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中國高教研究雜志簡介

《中國高教研究》是國家教育部宣傳貫徹黨和國家的教育方針，總結(jié)我國辦社會(huì)主義高等教育的經(jīng)驗(yàn)，交流高等教育學(xué)術(shù)研究成果的主要陣地。在堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則和“百花齊放、百家爭鳴”的方針下，積極組織研究高等教育改革與發(fā)展中的重大現(xiàn)實(shí)問題和理論問題。

《中國高教研究》及時(shí)介紹高等教育研究領(lǐng)域的最新研究成果，發(fā)表具有一定學(xué)術(shù)水平的學(xué)術(shù)論文和調(diào)查報(bào)告。主要讀者是：各類高等學(xué)校的教師和干部，高教行政部門、高教科研機(jī)構(gòu)、學(xué)會(huì)、研究會(huì)的干部和研究人員。

中國高教研究投稿須知
預(yù)計(jì)審稿時(shí)間：1-3個(gè)月

(一)基金項(xiàng)目請(qǐng)注明文章相關(guān)課題的基金來源及編號(hào)。

(二)文章標(biāo)題應(yīng)概括文章要旨，簡潔、明確，一般不超過20個(gè)字，必要時(shí)可加副標(biāo)題。

(三)文獻(xiàn)按作者姓氏的第一個(gè)字母依A－Z順序分中、英文兩部分排列，中文文獻(xiàn)在前，英文文獻(xiàn)在后。引文中的英文書名及期刊名用斜體，論文題目寫入“”號(hào)內(nèi)。

(四)中英文關(guān)鍵詞,關(guān)鍵詞是用來表達(dá)、揭示文章主題內(nèi)容的、具有檢索價(jià)值的詞或者詞組，通常5個(gè)左右為宜。

(五)為了方便編輯部與作者取得聯(lián)系，投稿時(shí)請(qǐng)附作者信息，包括第一作者的姓名、單位、詳細(xì)地址、郵政編碼、電話號(hào)碼和郵箱，以及其他作者的單位。

中國高教研究歷史收錄信息

北大核心期刊（2023版）
北大核心期刊（2020版）
北大核心期刊（2017版）
北大核心期刊（2014版）
北大核心期刊（2011版）
北大核心期刊（2008版）
北大核心期刊（2004版）
北大核心期刊（2000版）
北大核心期刊（1996版）
中文社會(huì)科學(xué)引文索引-來源（2021-2022）
中文社會(huì)科學(xué)引文索引-來源（2019-2020）
中文社會(huì)科學(xué)引文索引-來源（2017-2018）
中文社會(huì)科學(xué)引文索引-來源（2014-2016）
中文社會(huì)科學(xué)引文索引-來源（2012-2013）
中文社會(huì)科學(xué)引文索引-來源（2010-2011）
中文社會(huì)科學(xué)引文索引-來源（2008-2009）
中文社會(huì)科學(xué)引文索引-來源（2000-2002）
中文社會(huì)科學(xué)引文索引-來源（1999）
中文社會(huì)科學(xué)引文索引-來源（1998）
中國科技核心期刊
中國人文社科核心期刊
武大RCCSE核心期刊（2020）

中國高教研究發(fā)表范例

新時(shí)代醫(yī)科院校發(fā)展的新機(jī)遇和新方向

作者：別敦榮
啟發(fā)自覺與制度規(guī)范:學(xué)風(fēng)教育的雙重視角

作者：駱郁廷; 吳楠
高等教育質(zhì)量測(cè)量要素模型的改進(jìn)

作者：蔡蕓; 石邦宏
整合性全過程問責(zé):高?？蒲姓\信問題的治理之道——以澳大利亞麥考瑞大學(xué)為例

作者：周湘林
高水平行業(yè)特色高校“產(chǎn)教融合”組織發(fā)展困境——基于多重制度邏輯的分析

作者：白逸仙
高職教育產(chǎn)教融合:本質(zhì)、模式與路徑——基于知識(shí)生產(chǎn)方式視角

作者：胡昌送; 張俊平
新時(shí)代中國特色高等職業(yè)教育的內(nèi)涵與發(fā)展路徑

作者：周建松; 陳正江
立足區(qū)域的高職教育治理:關(guān)系向度、基本特征及改進(jìn)路徑

作者：肖鳳翔; 肖艷婷; 于晨

中國高教研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)

影響因子統(tǒng)計(jì)

名詞解釋：

被引次數(shù)：指該刊被當(dāng)參考文獻(xiàn)的引用次數(shù)，以及被下載次數(shù)。

影響因子：指該刊在某年被全部源刊物引證該刊前兩年發(fā)表論文的次數(shù)，與該刊前兩年所發(fā)表的全部源論文數(shù)之比。

主要參考文獻(xiàn)期刊分析：

主要引證文獻(xiàn)期刊分析：

中國高教研究同類期刊推薦

免責(zé)聲明

若用戶需要出版服務(wù)，請(qǐng)聯(lián)系出版商，地址：北京市海淀區(qū)學(xué)院路35號(hào)世寧大廈217室，郵編：100191。

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China Higher Education Research

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中國高教研究發(fā)表范例

新時(shí)代醫(yī)科院校發(fā)展的新機(jī)遇和新方向

啟發(fā)自覺與制度規(guī)范:學(xué)風(fēng)教育的雙重視角

高等教育質(zhì)量測(cè)量要素模型的改進(jìn)

整合性全過程問責(zé):高?？蒲姓\信問題的治理之道——以澳大利亞麥考瑞大學(xué)為例

高水平行業(yè)特色高校“產(chǎn)教融合”組織發(fā)展困境——基于多重制度邏輯的分析

高職教育產(chǎn)教融合:本質(zhì)、模式與路徑——基于知識(shí)生產(chǎn)方式視角

新時(shí)代中國特色高等職業(yè)教育的內(nèi)涵與發(fā)展路徑

立足區(qū)域的高職教育治理:關(guān)系向度、基本特征及改進(jìn)路徑

中國高教研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)

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熱門問題

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中國高教研究發(fā)表范例

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啟發(fā)自覺與制度規(guī)范:學(xué)風(fēng)教育的雙重視角

高等教育質(zhì)量測(cè)量要素模型的改進(jìn)

整合性全過程問責(zé):高?？蒲姓\信問題的治理之道——以澳大利亞麥考瑞大學(xué)為例

高水平行業(yè)特色高校“產(chǎn)教融合”組織發(fā)展困境——基于多重制度邏輯的分析

高職教育產(chǎn)教融合:本質(zhì)、模式與路徑——基于知識(shí)生產(chǎn)方式視角

新時(shí)代中國特色高等職業(yè)教育的內(nèi)涵與發(fā)展路徑

立足區(qū)域的高職教育治理:關(guān)系向度、基本特征及改進(jìn)路徑

中國高教研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)

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高職教育產(chǎn)教融合:本質(zhì)、模式與路徑——基于知識(shí)生產(chǎn)方式視角