對未知領(lǐng)域感興趣的讀者開闊視野、開拓思維的雜志，幫助讀者開闊視野、開拓思維的優(yōu)秀刊物，贏得了不同年齡讀者的喜愛與擁護(hù)。一本很好的雜志，幫讀者構(gòu)建完整的知識體系、思維模式和寬闊的格局，不管是雜志中的配圖，還是文字，都深深吸引著讀者的目光，對產(chǎn)生了濃厚興趣。

為此，在測試標(biāo)準(zhǔn)的研制上我們做了同件事:一是細(xì)化標(biāo)準(zhǔn),由粗放到具體:二是轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)。使標(biāo)準(zhǔn)量表化。更加具體清晰并且可操作。可以舉一個例子。比方“內(nèi)容豐富",這個指標(biāo)在高考、中考作文評分中常被用到，用來街量所有文體,現(xiàn)在要區(qū)分記敘文和設(shè)論文及說明文等不同文體下的“內(nèi)容豐富”。

甚至要區(qū)分寫人的記敘文記事的記敘文中的“內(nèi)容豐富",進(jìn)面還要區(qū)分在寫人的記敘文中操寫月像動作語育時的“內(nèi)容豐富"還要將這個標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變成相應(yīng)的量表,按照量表評定分?jǐn)?shù)。從傳統(tǒng)的作文評價角度來看,做得比較細(xì)致的也無要是從選擇材料組織材料語育表達(dá)和書寫等幾個方面來對于學(xué)生的作文進(jìn)行分項(xiàng)打分,然后把各項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加得出總分。

教師有的是不知道自己的寫作教學(xué)存在哪些具體問題,有的是知道問題但是不知道如何解央;學(xué)生也并不知遺自己寫作能力處在哪一一個水平層級上,應(yīng)該如何去提高以達(dá)到更高的層次。面我們的發(fā)展性專項(xiàng)評價表能夠?qū)處浀慕虒W(xué)起到診斷的作用,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵的作用。簡單面準(zhǔn)確地量現(xiàn)出教師和學(xué)生的欠缺之處，促進(jìn)教與學(xué)的進(jìn)一步提升。

量表對于等級作了較為詳細(xì)的描述,所以用它來評定那些有著較為明顯的步驟特征成等級層次分明的開放性強(qiáng)的作文試題,其效果會比其他力法更好。量表的應(yīng)用對于幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)但具有重要的作用。就以記敘文中向像據(jù)寫這一項(xiàng)為例,可以制成這樣的量表(見下頁表)。

《復(fù)印報刊資料·初中語文教與學(xué)》給讀者帶來全新的閱讀體驗(yàn)，無論發(fā)行量還是影響力，均在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類雜志中位居前列。主要以思維是語文核心素養(yǎng)的重要元素,但對學(xué)生的思維培養(yǎng)卻一直是語文教學(xué)的短板,尤其是對學(xué)生的邏輯思維、理性思辨力關(guān)注更少,結(jié)果造成學(xué)生文本解讀淺表化、寫作表達(dá)條理不清等問題。