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中小學(xué)信息技術(shù)教育雜志簡(jiǎn)介

《中小學(xué)信息技術(shù)教育》（月刊）創(chuàng)刊于1980年，由北京教育音像報(bào)刊總社主辦。是直接面向中小學(xué)信息技術(shù)教育的專業(yè)刊物，是中國(guó)教育類核心期刊、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)中小學(xué)專業(yè)委員會(huì)指定會(huì)刊。

《中小學(xué)信息技術(shù)教育》服務(wù)于中小學(xué)教育信息化建設(shè)事業(yè)，其讀者群主要包括：中小學(xué)教育行政管理部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、教育研究專家、教科研機(jī)構(gòu)研究人員、廣大中小學(xué)校長(zhǎng)與各學(xué)科教師、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員以及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與技術(shù)人員。

中小學(xué)信息技術(shù)教育投稿須知
預(yù)計(jì)審稿時(shí)間：1個(gè)月內(nèi)

(一)具體、確切概括文章要旨。中文標(biāo)題一般不超過(guò)20個(gè)漢字，必要時(shí)可加副標(biāo)題。論文標(biāo)題需同時(shí)翻譯成相應(yīng)的英文題名。

(二)附上300字左右的中英文摘要、5-8個(gè)中英文關(guān)鍵詞。摘要應(yīng)能反應(yīng)論文的核心內(nèi)容。

(三)作者不屬同一單位時(shí)，應(yīng)在作者姓名右上角加注不同的阿拉伯?dāng)?shù)字。

(四)來(lái)稿文字務(wù)求準(zhǔn)確、精煉、通順、重點(diǎn)突出。

(五)參考文獻(xiàn)著錄格式：執(zhí)行GB／T7714—2005《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》。采用順序編碼制著錄，依照其在文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出，并將序號(hào)置于方括號(hào)中，排列于文后。

中小學(xué)信息技術(shù)教育歷史收錄信息

中文社會(huì)科學(xué)引文索引-擴(kuò)展（2010-2011）

中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)表范例

探尋新時(shí)代普通高中育人方式改革路徑

作者：仲玉維
新時(shí)代普通高中育人方式改革的探索與實(shí)踐

作者：仲玉維
全面普及政策背景下普通高中發(fā)展的路徑選擇

作者：陳如平
為每位學(xué)生提供“私人定制”的教育——北京市第三十五中學(xué)課程建設(shè)與學(xué)校發(fā)展

作者：朱建民
立志成人:基于核心素養(yǎng)的課程建設(shè)——記北京市第三十五中學(xué)的課程建設(shè)之路

作者：盧秋紅
培科教沃土育創(chuàng)新人才——北京市第三十五中學(xué)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及課程建設(shè)

作者：杜春燕
用藝術(shù)提升和滋養(yǎng)生命——北京市第三十五中學(xué)藝術(shù)教育課程建設(shè)與思考

作者：郭軼瓊
樹(shù)人文精神立中國(guó)學(xué)人——北京市第三十五中學(xué)人文社科課程體系建設(shè)與思考

作者：吳靜瑾
“留白課堂”的設(shè)計(jì)與構(gòu)建——以語(yǔ)文《在橋邊》課堂“曲問(wèn)”為例

作者：杜廣運(yùn)
“自主合作探究”課堂模式的探索與構(gòu)建

作者：董志軍; 吳靜瑾; 陳翠; 崔巍

中小學(xué)信息技術(shù)教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)

影響因子統(tǒng)計(jì)

名詞解釋：

被引次數(shù)：指該刊被當(dāng)參考文獻(xiàn)的引用次數(shù)，以及被下載次數(shù)。

影響因子：指該刊在某年被全部源刊物引證該刊前兩年發(fā)表論文的次數(shù)，與該刊前兩年所發(fā)表的全部源論文數(shù)之比。

主要參考文獻(xiàn)期刊分析：

主要引證文獻(xiàn)期刊分析：

中小學(xué)信息技術(shù)教育同類期刊推薦

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中小學(xué)信息技術(shù)教育雜志

中小學(xué)信息技術(shù)教育雜志簡(jiǎn)介

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