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中小學(xué)數(shù)學(xué)·高中版雜志簡介

中小學(xué)數(shù)學(xué)·高中版雜志創(chuàng)刊于2008年，辦刊以來，融指導(dǎo)性、實(shí)用性、知識性于一體，發(fā)行周期為：月刊，經(jīng)過雜志社調(diào)整，不斷提高了刊物的整體質(zhì)量，在行業(yè)內(nèi)有一定的影響。

中小學(xué)數(shù)學(xué)·高中版雜志為提高中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)并推廣先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)提供思想、理論和方法，為數(shù)學(xué)教師備課提供切實(shí)可用的資料或經(jīng)驗(yàn)，同時將辦刊重點(diǎn)放在培育新的教學(xué)人才及鼓勵創(chuàng)新上。

中小學(xué)數(shù)學(xué)·高中版投稿須知
預(yù)計審稿時間：1個月內(nèi)

(一)要求有100-300字的摘要和5個詞組以內(nèi)的關(guān)鍵詞。

(二)正文語言準(zhǔn)確、簡明、生動；用書面語，不用口語；應(yīng)樸實(shí)無華、具體、不空泛，對事物的表述不宜作渲染。一些已知的基本概念和基本理論不宜詳細(xì)敘述，應(yīng)利用文獻(xiàn)標(biāo)注的方式加以引用。

(三)本刊編輯部將在收到來稿后1個月內(nèi)答復(fù)您是否采用。如在1個月后仍未接到本刊采用通知，請盡快與本刊編輯部聯(lián)系查詢。

(四)作者簡介：依次為作者姓名、出生年、性別、籍貫、職稱、學(xué)位。作者簡介以腳注形式標(biāo)注于文章首頁頁腳。

(五)來稿請注明所投欄目，文章的著錄格式請參考《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T7714-2015（信息與文獻(xiàn) 參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則）》。

中小學(xué)數(shù)學(xué)·高中版發(fā)表范例

“概率習(xí)題課”教學(xué)設(shè)計

作者：郝進(jìn)宏
創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)有效的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)——對一堂反函數(shù)復(fù)習(xí)課的思考

作者：顧彥瓊
“三個理解”:微專題設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)——一道圓錐曲線題引發(fā)的微專題設(shè)計

作者：劉國祥
以平面解析幾何為例談高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)

作者：蔣曉東; 童嘉森
追本尋源把握本質(zhì) 提升素養(yǎng)

作者：黃自橋
基于動態(tài)數(shù)學(xué)軟件的高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)開發(fā)——以“函數(shù)y=A sin(ωx+φ)的圖像”為例

作者：張劍平
“平面折疊型”問題考點(diǎn)透視

作者：李昭平
破解雙曲線離心率題的若干策略

作者：王榮峰
數(shù)學(xué)建模案例——制定月餅生產(chǎn)計劃

作者：朱記松; 陳俊國
歡迎訂閱2019年《中小學(xué)數(shù)學(xué)》

作者：--

中小學(xué)數(shù)學(xué)·高中版數(shù)據(jù)統(tǒng)計

被引次數(shù)統(tǒng)計

影響因子統(tǒng)計

名詞解釋：

被引次數(shù)：指該刊被當(dāng)參考文獻(xiàn)的引用次數(shù)，以及被下載次數(shù)。

影響因子：指該刊在某年被全部源刊物引證該刊前兩年發(fā)表論文的次數(shù)，與該刊前兩年所發(fā)表的全部源論文數(shù)之比。

主要參考文獻(xiàn)期刊分析：

主要引證文獻(xiàn)期刊分析：

中小學(xué)數(shù)學(xué)·高中版同類期刊推薦

免責(zé)聲明

若用戶需要出版服務(wù)，請聯(lián)系出版商，地址：北京市西三環(huán)北路105號首都師范大學(xué)數(shù)學(xué)樓，郵編：100048。

中小學(xué)數(shù)學(xué)·高中版雜志

中小學(xué)數(shù)學(xué)·高中版雜志簡介

中小學(xué)數(shù)學(xué)·高中版投稿須知 預(yù)計審稿時間：1個月內(nèi)

中小學(xué)數(shù)學(xué)·高中版發(fā)表范例

“概率習(xí)題課”教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)有效的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)——對一堂反函數(shù)復(fù)習(xí)課的思考

“三個理解”:微專題設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)——一道圓錐曲線題引發(fā)的微專題設(shè)計

以平面解析幾何為例談高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)

追本尋源 把握本質(zhì) 提升素養(yǎng)

基于動態(tài)數(shù)學(xué)軟件的高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)開發(fā)——以“函數(shù)y=A sin(ωx+φ)的圖像”為例

“平面折疊型”問題考點(diǎn)透視

破解雙曲線離心率題的若干策略

數(shù)學(xué)建模案例——制定月餅生產(chǎn)計劃

歡迎訂閱2019年《中小學(xué)數(shù)學(xué)》