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中小學(xué)教材教學(xué)雜志簡(jiǎn)介

中小學(xué)教材教學(xué)雜志（月刊）創(chuàng)刊于2015年，郵發(fā)代碼為82-282，是人民教育出版社主辦，中國(guó)教育出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)主管的學(xué)術(shù)性刊物，雜志幫助廣大教師明確新課程、新大綱、新教材的指導(dǎo)思想和編寫(xiě)意圖，樹(shù)立新的教育教學(xué)理念，掌握新的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率。

中小學(xué)教材教學(xué)投稿須知
預(yù)計(jì)審稿時(shí)間：1個(gè)月內(nèi)

(一)第一作者信息：姓名、出生年份、性別、籍貫、職稱(chēng)、學(xué)位、工作單位（高校等大單位注明院系等二級(jí)單位）、通訊地址、郵編、固定和移動(dòng)電話、電子郵箱（請(qǐng)勿遺漏，以便及時(shí)通知審稿結(jié)果和其他事項(xiàng)）。

(二)多次引用同一著者文獻(xiàn)時(shí)，只編一個(gè)號(hào)，即在正文中標(biāo)注首次引用的文獻(xiàn)序號(hào)，并在序號(hào)的“［］”外著錄引文頁(yè)碼。例如：張三[2]8-12；張三[2]66-80。

(三)來(lái)稿應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，內(nèi)容表述清晰，語(yǔ)言流暢通達(dá)，邏輯嚴(yán)密。

(四)文獻(xiàn)必須標(biāo)明類(lèi)型，文獻(xiàn)作者最多標(biāo)三個(gè)，超過(guò)三個(gè)標(biāo)前三個(gè)，后面用“等”表示。

(五)文稿摘要是以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的，不加評(píng)論和補(bǔ)充解釋?zhuān)?jiǎn)明、準(zhǔn)確地記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文。

中小學(xué)教材教學(xué)發(fā)表范例

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)下史料研習(xí)活動(dòng)的探索

作者：王玥
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的嘗試——以“細(xì)胞生活的環(huán)境”為例

作者：譚鵑; 霍靜
“學(xué)術(shù)閱讀與研究”專(zhuān)題模塊整合的基本思路——高中語(yǔ)文“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)實(shí)施設(shè)想

作者：唐旭
聚焦新時(shí)代學(xué)校教育的新特點(diǎn)探究新時(shí)代校本研修的新途徑

作者：吳向榮
學(xué)情分析宜慎思——以人教版《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課為例

作者：盛剛
論名家評(píng)點(diǎn)在古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用

作者：高敏
試析小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的“留白”

作者：江麗敏; 肖菊梅
大單元·任務(wù)群·問(wèn)題鏈:智慧教學(xué)環(huán)境語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)提升策略

作者：魯亞利
深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略——以“浮力”教學(xué)為例

作者：馬山
量水問(wèn)題中的算法

作者：陳道蓄

中小學(xué)教材教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)

影響因子統(tǒng)計(jì)

名詞解釋?zhuān)?/span>

被引次數(shù)：指該刊被當(dāng)參考文獻(xiàn)的引用次數(shù)，以及被下載次數(shù)。

影響因子：指該刊在某年被全部源刊物引證該刊前兩年發(fā)表論文的次數(shù)，與該刊前兩年所發(fā)表的全部源論文數(shù)之比。

主要參考文獻(xiàn)期刊分析：

主要引證文獻(xiàn)期刊分析：

中小學(xué)教材教學(xué)同類(lèi)期刊推薦

免責(zé)聲明

若用戶(hù)需要出版服務(wù)，請(qǐng)聯(lián)系出版商，地址：北京市中關(guān)村南大街17號(hào)院1號(hào)樓，郵編：100081。

中小學(xué)教材教學(xué)雜志

中小學(xué)教材教學(xué)雜志簡(jiǎn)介

中小學(xué)教材教學(xué)投稿須知 預(yù)計(jì)審稿時(shí)間：1個(gè)月內(nèi)

中小學(xué)教材教學(xué)發(fā)表范例

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)下史料研習(xí)活動(dòng)的探索

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的嘗試——以“細(xì)胞生活的環(huán)境”為例

“學(xué)術(shù)閱讀與研究”專(zhuān)題模塊整合的基本思路——高中語(yǔ)文“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)實(shí)施設(shè)想

聚焦新時(shí)代學(xué)校教育的新特點(diǎn)探究新時(shí)代校本研修的新途徑

學(xué)情分析宜慎思——以人教版《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課為例

論名家評(píng)點(diǎn)在古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用

試析小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的“留白”

大單元·任務(wù)群·問(wèn)題鏈:智慧教學(xué)環(huán)境語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)提升策略

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量水問(wèn)題中的算法