《課程教材教法》期刊評職稱是否可用，需要綜合多方面因素進行判斷，可以通過聯(lián)系雜志社或咨詢在線客服獲取更多信息。

評職稱需結(jié)合以下因素綜合判斷：

一、期刊資質(zhì)與收錄情況

（1）?國內(nèi)期刊基本要求?：若具備國家新聞出版署備案的CN刊號（國內(nèi)統(tǒng)一刊號）及ISSN號（國際標準刊號），且未被列入預警名單，則符合多數(shù)單位對職稱論文的資質(zhì)要求。

（2）?數(shù)據(jù)庫收錄情況?：若被知網(wǎng)（CNKI）、萬方、維普等國內(nèi)主流數(shù)據(jù)庫收錄，認可度更高；若僅為普通期刊或電子期刊，部分單位可能限制使用。

二、單位政策與學科差異

（1）?單位明確要求?：部分高?；蚪逃龣C構(gòu)可能指定需發(fā)表在國內(nèi)核心期刊，而《課程教材教法》期刊若未入選此類目錄，則可能無效。

（2）學科傾向性：教育類職稱評審中，國內(nèi)期刊通常更受重視。

三、論文質(zhì)量與作者身份

內(nèi)容相關(guān)性：論文主題需與申報職稱的專業(yè)方向一致，且需為獨立或第一作者完成。

加分權(quán)重：普通期刊論文通常用于中級職稱評審，高級職稱可能要求核心期刊或更高影響力成果。

綜上，期刊能否用于評職稱需以單位政策為準，建議結(jié)合期刊實際水平和個人職稱等級綜合考量。

《課程教材教法》是由人民教育出版社主辦，中華人民共和國教育部主管的教育類學術(shù)期刊，創(chuàng)刊于1981年，國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN：11-1278/G4，國際標準刊號ISSN：1000-0186，在教育學術(shù)領域具有較高的權(quán)威性和影響力。

該刊出版周期為月刊，主要欄目有：學科研究、課程研究、教材研究、教學理論與方法、研究與借鑒、統(tǒng)編教材、慶祝中國共產(chǎn)黨建黨100周年、統(tǒng)編三科教材、在線教學、特稿、人工智能與教育教學、學術(shù)縱橫、教研員研究、一線名師、教師教育、三科統(tǒng)編教材等，其內(nèi)容突出理論性、學術(shù)性和探索性，為不同研究方向的學者和教育工作者提供了交流和發(fā)表成果的平臺。

其在學術(shù)界具有較高的影響力，現(xiàn)被CSSCI 南大期刊(含擴展版)、北大期刊(中國人文社會科學期刊)、統(tǒng)計源期刊(中國科技論文優(yōu)秀期刊)、知網(wǎng)收錄(中)、維普收錄(中)、萬方收錄(中)、國家圖書館館藏、上海圖書館館藏等多個電子期刊數(shù)據(jù)庫收錄，其發(fā)表的文章具有較高的學術(shù)質(zhì)量和廣泛的傳播度，曾被

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等收錄，這些收錄情況進一步提升了的學術(shù)影響力和認可度。

此外，還獲得了百種重點期刊、全國優(yōu)秀社科期刊、Caj-cd規(guī)范獲獎期刊、中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CJFD）、社科雙百期刊、RCCSE學術(shù)期刊、中國科技期刊優(yōu)秀期刊、北大圖書館收錄期刊、中國期刊方陣雙百期刊、中國人文社科學報優(yōu)秀期刊等，這些榮譽不僅是對期刊過去努力的肯定，也是對未來發(fā)展的激勵。

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