《教學(xué)研究》期刊評(píng)職稱是否可用，需要綜合多方面因素進(jìn)行判斷，可以通過(guò)聯(lián)系雜志社或咨詢在線客服獲取更多信息。

評(píng)職稱需結(jié)合以下因素綜合判斷：

一、期刊資質(zhì)與收錄情況

（1）?國(guó)內(nèi)期刊基本要求?：若具備國(guó)家新聞出版署備案的CN刊號(hào)（國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)）及ISSN號(hào)（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)），且未被列入預(yù)警名單，則符合多數(shù)單位對(duì)職稱論文的資質(zhì)要求。

（2）?數(shù)據(jù)庫(kù)收錄情況?：若被知網(wǎng)（CNKI）、萬(wàn)方、維普等國(guó)內(nèi)主流數(shù)據(jù)庫(kù)收錄，認(rèn)可度更高；若僅為普通期刊或電子期刊，部分單位可能限制使用。

二、單位政策與學(xué)科差異

（1）?單位明確要求?：部分高校或教育機(jī)構(gòu)可能指定需發(fā)表在國(guó)內(nèi)核心期刊，而《教學(xué)研究》期刊若未入選此類目錄，則可能無(wú)效。

（2）學(xué)科傾向性：教育類職稱評(píng)審中，國(guó)內(nèi)期刊通常更受重視。

三、論文質(zhì)量與作者身份

內(nèi)容相關(guān)性：論文主題需與申報(bào)職稱的專業(yè)方向一致，且需為獨(dú)立或第一作者完成。

加分權(quán)重：普通期刊論文通常用于中級(jí)職稱評(píng)審，高級(jí)職稱可能要求核心期刊或更高影響力成果。

綜上，期刊能否用于評(píng)職稱需以單位政策為準(zhǔn)，建議結(jié)合期刊實(shí)際水平和個(gè)人職稱等級(jí)綜合考量。

《教學(xué)研究》是由燕山大學(xué)主辦，河北省教育廳主管的教育類學(xué)術(shù)期刊，創(chuàng)刊于1978年，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN：13-1216/G4，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)ISSN：1005-4634，在教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域具有較高的權(quán)威性和影響力。

該刊出版周期為雙月刊，主要欄目有：課程教學(xué)改革、教育教學(xué)管理、學(xué)習(xí)科學(xué)、基礎(chǔ)教育教學(xué)改革、“名著導(dǎo)讀”專題、教師教育、實(shí)踐教學(xué)改革、教育論壇、教育訪談等，其內(nèi)容突出理論性、學(xué)術(shù)性和探索性，為不同研究方向的學(xué)者和教育工作者提供了交流和發(fā)表成果的平臺(tái)。

其在學(xué)術(shù)界具有較高的影響力，現(xiàn)被知網(wǎng)收錄(中)、維普收錄(中)、萬(wàn)方收錄(中)、國(guó)家圖書(shū)館館藏、上海圖書(shū)館館藏等多個(gè)電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)收錄，其發(fā)表的文章具有較高的學(xué)術(shù)質(zhì)量和廣泛的傳播度，曾被

• 國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)
• 中國(guó)人文社科核心期刊

等收錄，這些收錄情況進(jìn)一步提升了的學(xué)術(shù)影響力和認(rèn)可度。

此外，還獲得了中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CJFD）等，這些榮譽(yù)不僅是對(duì)期刊過(guò)去努力的肯定，也是對(duì)未來(lái)發(fā)展的激勵(lì)。

本文內(nèi)容整理自網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)平臺(tái)，如遇信息錯(cuò)誤，請(qǐng)及時(shí)通過(guò)在線客服與我們聯(lián)系。