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基礎(chǔ)教育參考雜志簡(jiǎn)介

基礎(chǔ)教育參考雜志創(chuàng)刊于2003年，辦刊以來，融指導(dǎo)性、實(shí)用性、知識(shí)性于一體，發(fā)行周期為：月刊，經(jīng)過雜志社調(diào)整，不斷提高了刊物的整體質(zhì)量，在行業(yè)內(nèi)有一定的影響。

基礎(chǔ)教育參考雜志以刊登STEM教育及創(chuàng)客教育相關(guān)內(nèi)容為特色，關(guān)注家校協(xié)同發(fā)展的理論和實(shí)踐，同時(shí)刊登國(guó)外基礎(chǔ)教育發(fā)展的理論、政策以及課堂實(shí)錄，國(guó)內(nèi)外信息并重，突出可借鑒性和前瞻性。

基礎(chǔ)教育參考投稿須知
預(yù)計(jì)審稿時(shí)間：1個(gè)月內(nèi)

(一)本刊編輯部對(duì)稿件有權(quán)做技術(shù)性和文字性修改，如作者不同意論文修改的，請(qǐng)?jiān)谕陡鍟r(shí)書面聲明。

(二)作者限于主要參與論文的寫作、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)采集和處理，并能對(duì)文稿內(nèi)容負(fù)責(zé)、解答有關(guān)問題的責(zé)任者。作者的排列順序由供稿者確定。

(三)文稿需要附200字以內(nèi)的中文摘要、3~5個(gè)關(guān)鍵詞。

(四)題名應(yīng)簡(jiǎn)明、具體、貼切，能概括文章的特定內(nèi)容；題名一般不超過20字，必要時(shí)可加副標(biāo)題。

(五)一般注釋采用附注的形式，即在正文需注釋處的右上方按順序加注數(shù)碼l、2、3、……，在正文之后寫明“附注”或“注釋”字樣，然后依次寫出對(duì)應(yīng)數(shù)碼l、2、3、……和注文，回行時(shí)與上一行注文對(duì)齊。

基礎(chǔ)教育參考?xì)v史收錄信息

國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)

基礎(chǔ)教育參考發(fā)表范例

加強(qiáng)特色課程建設(shè)推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育

作者：張麗榮
學(xué)校文化設(shè)計(jì)的定義與內(nèi)涵解析

作者：劉海濱
STEM教育融入小學(xué)科學(xué)課程的改革路徑與實(shí)踐探索

作者：劉韜容; 肖化
初中信息技術(shù)課的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略研究

作者：王寶平
高中信息技術(shù)與生物教學(xué)融合的實(shí)踐思考

作者：張琳琳
用“四個(gè)讀懂”培育學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)

作者：黃偉祥
讀圖認(rèn)史:建構(gòu)歷史學(xué)習(xí)的立體空間

作者：沈志偉
基于核心素養(yǎng)的發(fā)展性觀課議課的實(shí)踐研究

作者：常玉霞
對(duì)高中語(yǔ)文課堂自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)的思考

作者：李新軍; 羅雪芳
借助過程圖形化促思維深度參與

作者：婁華利; 李升榮

基礎(chǔ)教育參考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)

影響因子統(tǒng)計(jì)

名詞解釋：

被引次數(shù)：指該刊被當(dāng)參考文獻(xiàn)的引用次數(shù)，以及被下載次數(shù)。

影響因子：指該刊在某年被全部源刊物引證該刊前兩年發(fā)表論文的次數(shù)，與該刊前兩年所發(fā)表的全部源論文數(shù)之比。

主要參考文獻(xiàn)期刊分析：

主要引證文獻(xiàn)期刊分析：

基礎(chǔ)教育參考同類期刊推薦

免責(zé)聲明

若用戶需要出版服務(wù)，請(qǐng)聯(lián)系出版商，地址：北京西單大木倉(cāng)胡同35號(hào)教育部業(yè)務(wù)樓419室，郵編：100816。

基礎(chǔ)教育參考雜志

Basic Education Review

基礎(chǔ)教育參考雜志簡(jiǎn)介

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基礎(chǔ)教育參考發(fā)表范例

加強(qiáng)特色課程建設(shè)推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育

學(xué)校文化設(shè)計(jì)的定義與內(nèi)涵解析

STEM教育融入小學(xué)科學(xué)課程的改革路徑與實(shí)踐探索

初中信息技術(shù)課的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略研究

高中信息技術(shù)與生物教學(xué)融合的實(shí)踐思考

用“四個(gè)讀懂”培育學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)

讀圖認(rèn)史:建構(gòu)歷史學(xué)習(xí)的立體空間

基于核心素養(yǎng)的發(fā)展性觀課議課的實(shí)踐研究

對(duì)高中語(yǔ)文課堂自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)的思考

借助過程圖形化促思維深度參與

基礎(chǔ)教育參考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)

影響因子統(tǒng)計(jì)

主要參考文獻(xiàn)期刊分析：

主要引證文獻(xiàn)期刊分析：

熱門問題

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基礎(chǔ)教育參考雜志

Basic Education Review

基礎(chǔ)教育參考雜志簡(jiǎn)介

基礎(chǔ)教育參考投稿須知 預(yù)計(jì)審稿時(shí)間：1個(gè)月內(nèi)

基礎(chǔ)教育參考?xì)v史收錄信息

基礎(chǔ)教育參考發(fā)表范例

加強(qiáng)特色課程建設(shè)推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育

學(xué)校文化設(shè)計(jì)的定義與內(nèi)涵解析

STEM教育融入小學(xué)科學(xué)課程的改革路徑與實(shí)踐探索

初中信息技術(shù)課的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略研究

高中信息技術(shù)與生物教學(xué)融合的實(shí)踐思考

用“四個(gè)讀懂”培育學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)

讀圖認(rèn)史:建構(gòu)歷史學(xué)習(xí)的立體空間

基于核心素養(yǎng)的發(fā)展性觀課議課的實(shí)踐研究

對(duì)高中語(yǔ)文課堂自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)的思考

借助過程圖形化促思維深度參與

基礎(chǔ)教育參考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)

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對(duì)高中語(yǔ)文課堂自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)的思考