緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的過程。

2、會(huì)計(jì)算所經(jīng)過的時(shí)間。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽并能夠和同學(xué)進(jìn)行有效交流。

4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣

學(xué)情分析：

學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間已經(jīng)不是問題,但是計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間有一定的難度,容易出錯(cuò),所以這節(jié)課要多練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

會(huì)計(jì)算所經(jīng)過的時(shí)間。

教學(xué)過程：

一、微課導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，又到了我們快樂學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間了。今天，老師把我們的一位老朋友青請(qǐng)到了課堂上。走，一起去微課視頻里和它見見面吧。

（播放微課視頻。）

師：看完了這段視頻，老師想問問你們的老朋友時(shí)鐘在生活中都有什么用途啊?

設(shè)計(jì)意圖：用微課視頻的形式復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

2、師：聰聰也是一位會(huì)記錄時(shí)間的孩子，上個(gè)星期天，聰聰過得非常快樂，我們一起回顧一下他都做了些什么。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察每張照片,看看他們什么時(shí)刻干什么?

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。

師：你們很會(huì)描述圖片中的時(shí)刻和活動(dòng)，那你能給這四幅圖排排序嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)刻的先后順序。

二、新授。

1、師：現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時(shí)間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長(zhǎng)時(shí)間，需要知道哪些信息呢？

需要知道事件的開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。

師：那“用了多長(zhǎng)時(shí)間”是什么意思呢？

就是從開始時(shí)刻到結(jié)束時(shí)刻經(jīng)過的時(shí)間。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了聰聰玩碰碰車的開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻，經(jīng)過的時(shí)間到底怎么求出來呢？請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)一，自學(xué)這部分內(nèi)容。

學(xué)生自主嘗試根據(jù)提示用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決問題。

師巡視指導(dǎo)，然后請(qǐng)學(xué)生分享思考過程。

數(shù)數(shù)法：從開始時(shí)刻往后數(shù)時(shí)間，一直數(shù)到結(jié)束時(shí)刻，分針走過3大格，每大格表示5分，一共經(jīng)過15分。

計(jì)算法：經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻-開始時(shí)刻

9時(shí)45分-9時(shí)30分=15分

引導(dǎo)學(xué)生注意單位相同才能相減。

師：求出來的15分也是時(shí)刻嗎？

師生共同探討時(shí)刻和時(shí)間的區(qū)別：時(shí)刻是指一天中某一特定的時(shí)間點(diǎn)；時(shí)間是指從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻的間隔。

2、師：通過自主學(xué)習(xí)，我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長(zhǎng)時(shí)間，又需要知道哪些信息呢？

學(xué)生找出開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。

師：同樣我們可以用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決這個(gè)問題。先來試試數(shù)數(shù)法吧。

先讓學(xué)生嘗試數(shù)出分針走了幾大格，對(duì)學(xué)生來說有一定難度。

師：大部分學(xué)生沒有數(shù)出來，沒關(guān)系，老師教給大家一個(gè)小妙招：先找出一個(gè)中間時(shí)刻，把這一段時(shí)間分為兩部分，一部分一部分地?cái)?shù)，再相加。我們就能容易地解決這個(gè)問題了。想不想試一試？

請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)二自學(xué)這一部分內(nèi)容。

在給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間后，請(qǐng)學(xué)生分享思考過程。

數(shù)一數(shù)：從開始時(shí)間9:10數(shù)到中間時(shí)刻10:00，經(jīng)過50分，在從10:00數(shù)到結(jié)束時(shí)刻10:30，經(jīng)過30分，一共經(jīng)過80分。

還可以從9:10數(shù)到10:10，經(jīng)過60分，再?gòu)?0:10數(shù)到10:30，經(jīng)過20分，一共經(jīng)過80分。

計(jì)算法：經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻-開始時(shí)刻

10時(shí)30分-9時(shí)10分=1時(shí)20分

師：為什么數(shù)數(shù)法和計(jì)算法得出的結(jié)果不一樣？是算錯(cuò)了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出80分=1時(shí)20分。

3、師：你們真聰明，老師想考考大家，如果聰聰和爸爸因?yàn)槎萝?：50才進(jìn)入公園，還是10：30離開，你能用計(jì)算法求出來聰聰在公園里玩了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？把你的想法記錄在學(xué)習(xí)單上吧。

10時(shí)30分-9時(shí)50分=40分

分不夠減，要向時(shí)借1時(shí)當(dāng)60分用。

小結(jié)：我們通過自學(xué)探討了計(jì)算法的兩種情況，當(dāng)結(jié)束時(shí)刻里的分夠減，直接相減；當(dāng)結(jié)束時(shí)刻里的分不夠減，向時(shí)借1時(shí)，當(dāng)60分用。

3、師：同學(xué)們，通過前面的自主學(xué)習(xí)，你們肯定對(duì)時(shí)間有了一定的概念。接下來你們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估聰聰做下面事情需要多長(zhǎng)時(shí)間嗎？

生自由回答。

三、鞏固。

1、生自主完成練習(xí)單上習(xí)題1。

指名學(xué)生回答，并說出計(jì)算過程。

2、師：請(qǐng)你們當(dāng)時(shí)間小管家，安排一下自己的時(shí)間吧。

篇（2）

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法和材料來做角。

2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來比較角的大小。

3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個(gè)角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)角,感知角的大小和邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引入“角”

1、導(dǎo)入：瞧，這是什么？（三角尺）你知道為什么它叫三角尺嗎？（因?yàn)樗腥齻€(gè)角）

2、揭題：角是有哪幾部分組成的呢？怎樣的圖形是角呢？它又有哪些特征呢？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角，研究角。（板書：認(rèn)識(shí)角）

二、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)角

1、初步感知角

（1）師：誰(shuí)能上來在三角尺上選一個(gè)角指一指？（生一般只能指出一個(gè)點(diǎn)）

師：老師明白了，你們指出的角是這樣的（黑板上畫1個(gè)點(diǎn)）。問：這是一個(gè)角嗎？這是什么呀？（點(diǎn)）

師：對(duì)，1個(gè)點(diǎn)，除了要指這個(gè)點(diǎn)，還要再指出什么才是一個(gè)角呢？誰(shuí)再來試試？

生指師引導(dǎo)：對(duì)，大家有沒有看到，他不但指出了這個(gè)點(diǎn)，還指出了和這個(gè)點(diǎn)連著的兩條線，看明白了嗎？（在黑板上畫兩條邊）

師：小朋友們伸出手指一起來跟老師指一指（示范指角：這是1個(gè)角）

（2）師：在三角尺上你還能找到另外的兩個(gè)角嗎？（指名生上來指）

（3）師：小朋友身邊都有三角尺，請(qǐng)你在自己的三角尺上選一個(gè)角指指。

（4）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用選定的這個(gè)角戳戳自己的手心，感覺怎么樣？（點(diǎn)很尖）

再摸摸兩條線，感覺這線怎么樣？（平平的、直直的）

2、抽象角

（1）師：小朋友，剛才我們?cè)谌浅呱险业搅巳齻€(gè)角（課件出示），數(shù)學(xué)書的封面上有角嗎？想一想一共有幾個(gè)角呢？誰(shuí)來指指看？（邊指邊說：這是1個(gè)角）

師：鐘面上的時(shí)針和分針也形成了一個(gè)角，誰(shuí)來指一指？（生指）

（2）師：現(xiàn)在老師在每幅圖上選一個(gè)角移下來（點(diǎn)擊課件），看，這三個(gè)圖形都叫角，他們擺的不一樣，但它們有什么相同的地方呢？

同桌討論：都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，兩條直直的線，還有1條小弧線。

3、角的各部分名稱

指出：這條小弧線，是角的符號(hào)。角就是由一個(gè)尖尖的點(diǎn)和兩條直直的線組成的。我們把這個(gè)點(diǎn)叫作角的“頂點(diǎn)”（板書：頂點(diǎn)），從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條直直的線叫作角的“邊”。

這是角的一條邊（板書：邊，），這是角的另一條邊。（板書：邊）

電腦第1個(gè)角：一起說說，這是角的什么？（頂點(diǎn)）這是什么？（邊）

4、角的組成

問：那么，角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊呢？（板書：角有1個(gè)頂點(diǎn)，2條邊）

師：誰(shuí)來指一下另外兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊分別在哪里？

三、判斷比較，內(nèi)化特征

1、判斷角

師：小朋友，現(xiàn)在你們對(duì)角有點(diǎn)感覺了嗎？那我們來玩一個(gè)快速反應(yīng)的游戲。（出示：“想做”T1）下面哪些圖形是角？是角的我們用“√”表示，不是角的，我們用“×”表示。我說一二三，大家一起判斷,行不行？（學(xué)生判斷思考，哪些是角，哪些不是，為什么？）

（旋轉(zhuǎn)最后1個(gè)角）追問：這是角嗎？為什么？

小結(jié)：看來，要判斷是不是角，要看有沒有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。

2、找角

（1）教室里的角

師：小朋友們認(rèn)識(shí)了角，你能在我們教室里找到角嗎？找找看。（頂點(diǎn)和邊指一指）

（2）圖形上的角

師：小朋友真厲害，能從這么多的物體上找到角，其實(shí)在一些平面圖形中也有角！你知道這些圖形各有幾個(gè)角嗎？如果你找到了角就給它畫上小弧線作為標(biāo)記，找到幾個(gè)就填在括號(hào)里。

投影作業(yè)，交流講解。

3、做角

師：剛才小朋友找到了很多角，那你想做一個(gè)角嗎？（想）老師給大家準(zhǔn)備了3種材料：小棒、吸管、長(zhǎng)方形紙片。

提出要求：（課件出示）

（學(xué)生做角）展示，匯報(bào)。（1）小棒搭出1個(gè)角：兩根小棒看成角的兩條邊。

（2）折吸管：吸管彎曲處當(dāng)作角。

（3）折長(zhǎng)方形紙片：可以用小弧線標(biāo)出折出的新角。

四、比較辨析，體驗(yàn)角的大小

師：小朋友用不同的材料做出了不同的角，真了不起。老師也做了一個(gè)角，是個(gè)特別的角，兩條邊還能怎么樣？（能活動(dòng)）像這樣的角就叫做活動(dòng)角。你想做嗎？請(qǐng)小朋友用口袋里的綠色塑料條做一個(gè)活動(dòng)角。（生操作）

師：把你的活動(dòng)角拿起來看看能不能活動(dòng)？

（一）感受角有大小

1、師：你能把你的活動(dòng)角變大嗎？試試看（生操作）你是怎么把角變大的？（把角的兩條邊拉開），指出：這個(gè)拉開就是張開。（把角的兩條邊張開，角就變大）

問：如果把角的兩條邊合攏，小朋友合攏看看（生操作）角就怎么樣？

小結(jié)：對(duì)呀！把角的兩條邊張開，角就（變大），把角的兩條邊合攏，角就（變?。？磥?，角是有大有小的。（板書：角是有大有小的）

2、師：你在生活中也見過這種可以變大變小的角嗎？

A、剪刀(實(shí)物)：剪刀上的角在哪里?（兩個(gè)刀口夾的部分是角）

師：其實(shí)，剪刀就是一個(gè)活動(dòng)角。小朋友，用剪刀剪東西時(shí)我們先要把剪刀怎么樣？（張開），角就變（大）。剪的時(shí)候就要把剪刀（合攏），角就變（?。?/p>

B、扇子（課件）：折扇上也藏著活動(dòng)角，我們可以把扇子的兩個(gè)扇柄看作角的兩條邊。當(dāng)我們慢慢打開扇子，你能發(fā)現(xiàn)扇面上的角有什么變化嗎？（變大）想想看，怎樣可以讓扇面上的角變小呢？（把扇子慢慢合上，角變?。?/p>

（二）比較角的大小

1、觀察法（3

個(gè)鐘面）

師：鐘面上轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)針和分針也會(huì)形成大小不同的角。你能看出哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？

指出：我們一眼就能看出第三個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。

2、重疊法

師：老師這兒還有兩個(gè)角（板貼教具），你看看哪個(gè)角大，哪個(gè)角小？（學(xué)生猜）看來我們不能一眼準(zhǔn)確的看出誰(shuí)大了？你能想出好辦法來比一比嗎？（生演示，并說說怎么比的）

3、角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)

師：把兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，其中的一條邊也重合，看另一條邊，很明顯白色的角的邊在外面，所以白的角大。

（剪短白角的邊）問：現(xiàn)在哪個(gè)角大？說說自己的想法。（一般學(xué)生會(huì)說黃角大）

（活動(dòng)角）集體講解：角的大小跟邊的長(zhǎng)短無關(guān)，而是跟兩條邊張開的大小有關(guān)。把角的兩條邊張開，角就變大，把角的兩條邊合攏，角就變小。（重疊法）

五、課堂總結(jié)，內(nèi)化角

篇（3）

1.使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物品，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能正確地識(shí)別角；知道角是有大小的，能直觀區(qū)分角的大小。

2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)觀察、比較的能力和形象思維能力，發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)角，知道角的個(gè)部分名稱，能直觀區(qū)分角的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

從實(shí)際物體的面上抽象出角，知道角的大小與邊沒有關(guān)系，而是跟兩條邊張開的大小有關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生用具：每人一張彩紙、一把剪刀、一把直尺、一個(gè)活動(dòng)角、一副三角尺；教師用具：角兩個(gè)、小磁鐵若干、課件

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，上課前老師想帶同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲：我來猜猜猜，猜猜老師的袋子里有哪些圖形？

邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)猜猜老師的袋子里有哪些圖形。

生：三角形、正方形、圓形。

師：你是根據(jù)什么猜到的呢？

生：三角形有三個(gè)角，正方形有四個(gè)角，圓形沒有角。

師：那老師想讓你給它們分分類，可以這么分？

生：有角的分一類，沒有角的分一類。

師：沒錯(cuò)，你有一雙從數(shù)學(xué)角度出發(fā)的眼睛。咦？那角是什么呀？它是什么樣子的？又有什么特征呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來研究“角”（板書課題：角）

二、思索探究，交流共享

1.從生活中發(fā)現(xiàn)角

你們?cè)谏钪幸娺^角嗎？(見過)

說一說你見過哪些角？

2．出示圖片，找出角

老師也帶來了一些物品，你能指一指角角哪嗎？請(qǐng)同學(xué)上黑板上指一指找到的角。

3.摸角，感受角的特點(diǎn)

剛剛咱們找了角，也能指出角，你想摸一摸角嗎？

拿出課本，請(qǐng)同學(xué)摸一摸數(shù)學(xué)課本上的角。并且說說角摸起來有什么樣的感覺？

生1：角摸起來尖尖的。

生2：角摸起來扎手。

師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起摸一摸角那個(gè)尖尖的，扎手的地方。

預(yù)設(shè)生3：尖尖的那個(gè)地方的兩邊摸起來平平的。

師引導(dǎo)學(xué)生用手去感受角的兩邊平平的、直直的。

師：為了讓同學(xué)們更清楚的看到角，咱們把這些圖形的角都描下來怎么樣？

（PPT展示描角的過程，師講授：這些描下來的圖形都是角。）

觀察：這些角有都有什么？

師：先自己獨(dú)立觀察角都有什么？再和同桌討論一下你們的發(fā)現(xiàn)是否一樣。

匯報(bào)交流：

生1：角都有尖尖的地方。

師：請(qǐng)上來指一指那個(gè)尖尖地方。

交流發(fā)現(xiàn)：這些描下來的角都有一個(gè)尖尖的地方。

師：角這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)（生齊讀頂點(diǎn)）。每個(gè)角幾個(gè)頂點(diǎn)？（1個(gè)）師板書（角都有一個(gè)頂點(diǎn)）。

生2：角還有兩條線。

交流發(fā)現(xiàn)：這些描下來的角都有兩條線。

師;角的這兩條線叫做角的邊，每個(gè)角幾條邊？（2條）角都有兩條什么樣的邊呢？回想一下剛剛咱們摸角時(shí)候的感覺。

生：平平的，直直的。

師；角有兩條直直的邊（相機(jī)板書）

4.說一說角的組成

師：請(qǐng)同學(xué)看，這一個(gè)一個(gè)的角都是由什么組成的？

生：一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

練習(xí)：判斷下面的圖形哪些是角，并說明理由。

5.學(xué)習(xí)畫角

師：同學(xué)們，剛剛我們?cè)谏钪姓业搅撕芏嘟牵舱J(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)中的角，大家的表現(xiàn)非常棒！老師想把難度升級(jí)，你們有信心完成新的挑戰(zhàn)么？（有）老師想讓大家畫一個(gè)角。不著急，咱們先想一想畫角需要些什么？（直尺，因?yàn)榻怯袃蓷l直直的邊，不用直尺畫的不直）

（1）教師先放手讓同學(xué)們自己畫，展示不同學(xué)生的作品。（2）強(qiáng)調(diào)畫角的好方法：先畫頂點(diǎn)再畫兩條邊。

（3）介紹角的標(biāo)記，弧線的使用。

6.認(rèn)識(shí)角的大小

（1）比一比哪個(gè)角大？說說為什么？

（2）掌握角的大小與邊的長(zhǎng)短的關(guān)系

師：同學(xué)們看，這是老師動(dòng)手制作的兩個(gè)角，這兩個(gè)角哪個(gè)角大哪個(gè)角小?。浚ㄔ趯?duì)比中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角一樣大，角的大小和邊的長(zhǎng)短無關(guān)）

（2）學(xué)生觀察角有大有小

師：那么，我想請(qǐng)同學(xué)們制作一個(gè)比我的角大的角，說說你的方法。再制作一個(gè)比我的角小的角，說說方法。

引導(dǎo)總結(jié)：把角的兩邊張開角就變大，兩邊收攏，角就變小。

角的大小說的是它開口的大小，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

三、反饋完善

1.“想想做做”第2題

先讓學(xué)生獨(dú)立的找一找，填一填，找的時(shí)候可以在找到的角里面標(biāo)上弧線再去數(shù)，組織交流時(shí)，讓學(xué)生指一指所找出的角的頂點(diǎn)和邊。

2.

動(dòng)手做一做

先用角的符號(hào)標(biāo)記長(zhǎng)方形上的4個(gè)角，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，任意減掉一個(gè)角，鼓勵(lì)用多種不同的剪法，找出所有結(jié)果。將減的結(jié)果貼在黑板上匯報(bào)，帶領(lǐng)孩子數(shù)出剩下幾個(gè)角。

篇（4）

1、知識(shí)目標(biāo)：通過聯(lián)系生活實(shí)際仔細(xì)觀察，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。認(rèn)識(shí)整時(shí)，掌握判斷的方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在合作中掌握認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。會(huì)用兩種方法表示整時(shí)。初步建立時(shí)間觀念。

3、情感目標(biāo)：多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立時(shí)間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鐘面。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新知

1、猜謎語(yǔ)。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師帶來了一個(gè)謎語(yǔ)，一起來猜一猜：

我有一個(gè)好朋友，滴答滴答不停走，準(zhǔn)時(shí)叫我起和睡，是我生活好幫手！

猜對(duì)了，它就是天天生活在我們身邊，幫助我們，關(guān)心我們的朋友，它的名字叫鐘表。鐘表的用處可大了，會(huì)提醒小朋友什么時(shí)候該起床了，什么時(shí)候該上學(xué)了，什么時(shí)候該吃飯了，什么時(shí)候該睡覺了。

2．同學(xué)們，鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多了，下面我們來一睹為快吧。

（課件展示各種不同形狀的鐘表：石英鐘、鬧鐘、手表、電子表）

3．要知道時(shí)間，就要學(xué)會(huì)看鐘表。今天，我們就通過看鐘表來認(rèn)識(shí)時(shí)間，從認(rèn)識(shí)整時(shí)開始。（板書課題）

二、自主參與，探索新知

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面

仔細(xì)觀察鐘面，你能說出鐘面上有什么嗎？把你發(fā)現(xiàn)的告訴你的同桌。（課件出示放大了的鐘面。）

（1）（兩根針）比比看，長(zhǎng)短一樣么？(長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的叫分針，短短的粗粗的叫時(shí)針)。（板書：分針

時(shí)針）

（2）（有12個(gè)數(shù)）學(xué)生同時(shí)拿出自己的學(xué)具鐘面，一起數(shù)數(shù)。12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)

（1）課件出示：清晨，玲玲正在酣睡中，媽媽走過來親切地說：“玲玲該起床了，現(xiàn)在已經(jīng)……”同學(xué)們你知道玲玲幾時(shí)起床？學(xué)生回答。你們真了不起已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)間了，說一說你們是怎么認(rèn)識(shí)的。

玲玲是早上7時(shí)起床的，剛才我們是通過看這個(gè)鐘面知道的（課件出示鐘面），其實(shí)玲玲床前的小鬧表也顯示玲玲是7時(shí)起床的。（課件出示電子表）電子表是怎樣用數(shù)字顯示時(shí)間的？學(xué)生回答、了解整時(shí)的數(shù)字表示方法。

（2）出示8時(shí)的鐘面：你知道這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)嗎？你是怎樣看出來的？把你的想法和同桌說一說。

明確：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。

講解8時(shí)的數(shù)字表示方法：先寫8，再寫“：”，最后寫2個(gè)0。讓學(xué)生照樣子寫一寫，掌握整時(shí)的數(shù)字表示方法。

（3）課件分別出示三個(gè)鐘面，你知道這些鐘面表示的是幾時(shí)？仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面，看一看，整時(shí)時(shí)分針、時(shí)針分別指向什么？

（4）將三個(gè)鐘面在一起出示，小組討論、交流認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

教師小結(jié)：（板書）分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

3、知道一天有24時(shí)

課件出示兩幅畫面，（一幅是上午10時(shí)的畫面，一幅是晚上10時(shí)的畫面）下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請(qǐng)大家看這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的是幾時(shí)嗎？比比看誰(shuí)寫得又對(duì)又快？動(dòng)腦筋：為什么都是10時(shí)，同一個(gè)小朋友做的事情卻不一樣？

師小結(jié)：一天的時(shí)間時(shí)針要在鐘面上走兩圈，所以一天有24小時(shí)，要準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)間，還得會(huì)用早上、上午、中午、下午、晚上等詞語(yǔ)。

4、時(shí)間是很寶貴的，我們既要珍惜時(shí)間，又要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。我們?cè)鯓雍侠戆才乓惶斓膶W(xué)習(xí)和生活呢？接下來，老師帶你們?nèi)タ纯葱∶鞯囊惶焓窃鯓涌鞓范冗^。（課件播放）

小明在幾時(shí)干什么，你能說一說嗎？

小明的一天安排得真合理，老師希望你們也能安排好每一天的學(xué)習(xí)。（出示老師寄語(yǔ)。）

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1、學(xué)生獨(dú)立完成課本第8頁(yè)“試一試”。

交流、訂正。

2、學(xué)生動(dòng)手在自己設(shè)計(jì)的鐘面上擺出11時(shí)，說說分針、時(shí)針分別指向幾？

3、說說下面鐘面上各是幾時(shí)？再過1小時(shí)又是幾時(shí)？

4、說說下面表上顯示的是幾時(shí)？

四、課堂總結(jié)

小朋友，今天，我們學(xué)了什么本領(lǐng)？

老師把我們學(xué)的知識(shí)編成了一首兒歌，跟著說一遍，好嗎？

小鬧鐘，真可愛！分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。

電子表，真機(jī)靈！圓點(diǎn)后面2個(gè)0，前面是幾就幾時(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)整時(shí)

分針

又細(xì)又長(zhǎng)

時(shí)針

又短又粗

8時(shí)

寫作

篇（5）

學(xué)校：河北省高邑縣五百村學(xué)校

（一）

課標(biāo)分析

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分，初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義。初步具備觀察能力、小組合作學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的習(xí)慣。

（二）教材分析

《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第4冊(cè)數(shù)學(xué)中的內(nèi)容。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)、分，知道1時(shí)＝60

分，并能夠準(zhǔn)確讀、寫鐘面上所表示的時(shí)刻。在教學(xué)活動(dòng)中，我借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境和觀察操作活動(dòng)，為學(xué)生提供思考、合作、交流的空間，進(jìn)一步增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。

（三）學(xué)生分析

在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)鐘表有了一定的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)，并且在日常生活中學(xué)生已具有了一定生活經(jīng)驗(yàn)，積累了一些認(rèn)鐘表的感性經(jīng)驗(yàn)，這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)鐘面上的時(shí)、分，奠定了知識(shí)和技能基礎(chǔ)。其次二年級(jí)的學(xué)生還正處于通過觀察、感知、形成并逐步發(fā)展初步空間觀念的時(shí)期，他們認(rèn)識(shí)事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性，而時(shí)間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1、在生活中認(rèn)識(shí)時(shí)、分，初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義。

2、建立時(shí)、分的時(shí)間觀念并知道1時(shí)=60分。

3使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘面，能準(zhǔn)確說出鐘面上的時(shí)刻，學(xué)會(huì)時(shí)間的兩種寫法。

4、初步具備觀察能力、小組合作學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能正確看鐘面，掌握看鐘面時(shí)刻的方法，學(xué)會(huì)時(shí)間的兩種寫法并初步掌握他們之間的進(jìn)率。

學(xué)會(huì)看鐘面及4:05中“0”的書寫和幾時(shí)55分時(shí)針接近下一個(gè)整時(shí)但沒到的時(shí)刻。

（五）教學(xué)策略

小組合作、直觀演示

（六）教學(xué)用具

1.

鐘表

2.

PPT課件

課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過在學(xué)校上學(xué)的時(shí)間觀察，復(fù)習(xí)鐘面上的整時(shí)和半時(shí)，用已學(xué)的知識(shí)自然的引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的熱情。

二、探究時(shí)分

（一）認(rèn)識(shí)時(shí)。出示一個(gè)實(shí)物鐘看看鐘面上都有什么？說出時(shí)針和分針的等知識(shí)。

時(shí)針走1大格是1時(shí)。

（二）、認(rèn)識(shí)分。小格是用來表示“分”的。分針走1小格是1分。

分針走了幾大格，就是幾個(gè)5分。

（三）體會(huì)1分鐘

1、讓我們一起來感受一下一分鐘。請(qǐng)同學(xué)們紙和筆，我們寫一分鐘的字。

再請(qǐng)你舉個(gè)例說說生活中一分鐘可以做什么事情。

（四）探知時(shí)分的關(guān)系

1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，時(shí)針、分針同時(shí)從12出發(fā)，教師用教具演示，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？通過老師直觀、形象、生動(dòng)的演示分針、時(shí)針走動(dòng)，知道1時(shí)=60分。

三、認(rèn)識(shí)時(shí)間。

分別認(rèn)識(shí)9時(shí)30分的、4時(shí)5分，7時(shí)55分。后兩個(gè)時(shí)間容易寫錯(cuò)和看錯(cuò)，所以采用小組探究的方式再師生相互交流，使學(xué)生的印象更深刻。

最后小結(jié)看鐘表的方法。

四、鞏固練習(xí)，按難易程度安排了三個(gè)練習(xí)：連線、寫一寫、我們的一天

五、總結(jié)全課，談收獲。

篇（6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道七巧板是由七塊圖板組成的，會(huì)用七巧板拼圖。

2、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)七巧板并用七巧板拼圖的過程。

3、增強(qiáng)想象力和觀察力，感受用七巧板拼圖的樂趣和我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

難點(diǎn)：構(gòu)想并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖案。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教材：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)七巧板》

2.教具：課件

3.學(xué)具：人準(zhǔn)備一副七巧板和剪好的紙質(zhì)版七巧板、白紙。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片引入

1.讓學(xué)生邊欣賞圖片邊說說里面有哪些圖形我們學(xué)過的，進(jìn)而引入課題“七巧板”。

2.播放視頻講解七巧板的由來，七巧板巧在哪里？

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察七巧板，并說一說七巧板有哪些圖形構(gòu)成，各有多少個(gè)？

4.看圖提問，用七巧板可以拼成我們學(xué)過的哪些圖形？

二、動(dòng)手操作，體驗(yàn)創(chuàng)造

1.第一關(guān)

用兩個(gè)三角形拼一拼學(xué)過的圖形，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試。

小結(jié)：拼圖時(shí)邊與邊緊密相連。

2.

第二關(guān)

照樣子拼一拼。七巧板不僅可以拼出一些長(zhǎng)方形、正方形等圖形，還可以拼出一些漂亮有趣的圖案，你想試一試嗎？課件出示課本第49頁(yè)上半頁(yè)的圖案。指名讓學(xué)生說一說，學(xué)生動(dòng)手操作，拼完后小組交流拼法。

小結(jié)：（1）先找突破口。（2）先大后小。（3）看形狀、邊。

（4）拼圖時(shí)邊與點(diǎn)相連

三、欣賞圖案美

1.課件出示七巧板還可以拼數(shù)字、拼圖形、拼人物、拼動(dòng)物、拼動(dòng)物、拼交通工具等。

2.課件出示七巧板在生活中的應(yīng)用。

四、學(xué)以致用

先說說像什么，再動(dòng)手拼一拼。小組合作先說一說再選擇其中一個(gè)圖案進(jìn)行拼一拼，比一比看哪組更快拼完，小組討論拼圖的技巧。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，必要時(shí)給予指導(dǎo)，對(duì)拼得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

五、拓展練習(xí)

剪貼畫。（美術(shù)）

除了剛才你們拼的這些圖形，你還能拼出哪些圖形，請(qǐng)你展開豐富的想象力，自己動(dòng)手試一試，設(shè)計(jì)、拼出自己喜歡的圖案吧，比一比，看看誰(shuí)的設(shè)計(jì)更有創(chuàng)意。（展示交流作品）

六、課堂小結(jié)

篇（7）

1.一種打印機(jī)，如果按銷售價(jià)打九折出售，可盈利215元，如果按八折出售，就要虧損125元。則這種打印機(jī)的進(jìn)貨價(jià)為（

）

A.?3400元???????????????????????????????B.?3060元???????????????????????????????C.?2845元???????????????????????????????D.?2720元

【答案】

A

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【解答】解：（215+125）÷（90%-80%）

=340÷0.1

=3400（元）

故答案為：A。

【分析】九折和八折相差一折，相差340元；具體數(shù)量÷對(duì)應(yīng)的百分率=單位1，據(jù)此解答。

2.雙休日，甲商場(chǎng)以“打九折”的措施優(yōu)惠，乙商場(chǎng)以“滿100送10元購(gòu)物卷”形式促銷，媽媽打算花掉300元，她在（

）商場(chǎng)購(gòu)物合算一些。

A.?甲????????????????????????????????B.?乙????????????????????????????????C.?甲、乙都可以????????????????????????????????D.?無法確定

【答案】

A

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【解答】解：甲：300×90%=270（元），

乙：300-30=270（元），但是乙商場(chǎng)送的是購(gòu)物券，不是現(xiàn)金，所以甲商場(chǎng)購(gòu)物合算。

故答案為：A。

【分析】用300乘90%即可求出甲商場(chǎng)實(shí)際支付的錢數(shù)；乙商場(chǎng)實(shí)際支付300元，送的30元是購(gòu)物券，購(gòu)物券只有再買商品時(shí)才能用，不是最優(yōu)惠的。

二、填空題（共5題；共7分）

3.四折=________%，25%=________（成數(shù)）.

【答案】

40；二成五

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--成數(shù)

【解析】【解答】解：四折=40%；25%=二成五。

故答案為：40；二成五。

【分析】折扣：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十；

成數(shù)：成數(shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾，統(tǒng)稱幾成。例如：一成就是十分之一，改寫成百分?jǐn)?shù)是10%；三成五就是十分之三點(diǎn)五，改寫成百分?jǐn)?shù)是35%。

4.王老師的月工資是1800元，若個(gè)人所得稅法規(guī)定每月收入超過800元的部分按比例繳納個(gè)人所得稅，那么劉老師每月交稅后實(shí)得工資是________元。若他把5000元人民幣存入銀行3年，年利率是2.5%，到期交納20%的稅后可得利息________元。

【答案】

1750；300

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--稅率，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--利率

【解析】【解答】解：第一問：

1800-（1800-800）×5%

=1800-1000×5%

=1800-50

=1750（元）

第二問：5000×2.5%×3×（1-20%）

=375×80%

=300（元）

故答案為：1750；300。

【分析】第一問：超出800元的部分按照5%繳納個(gè)人所得稅，用1800減去800再乘5%即可求出應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅，用工資總額減去應(yīng)繳納個(gè)人所得稅的金額即可求出實(shí)際工資；

第二問：利息=本金×利率×存期，先計(jì)算出利息，繳納利息稅后得到的是利息的（1-20%），再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義求出稅后利息即可。

5.一件籃球打九折出售后，售價(jià)72元，原價(jià)________元。

【答案】

80

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【解答】解：72÷90%=80元，所以原價(jià)是80元。

故答案為：80。

【分析】九折就是90%，所以籃球的原價(jià)=籃球的現(xiàn)價(jià)÷打的折扣，據(jù)此作答即可。

6.大賣場(chǎng)搞促銷，服裝類打8折．李叔叔買了一件上衣，比促銷以前便宜了40元，這件上衣促銷以前標(biāo)價(jià)________元．

【答案】

200

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【解答】解：40÷（1﹣80%）

＝40÷20%

＝200（元）

所以這件上衣促銷以前標(biāo)價(jià)200元。

故答案為：200。

【分析】打幾折，就是按照原價(jià)的百分之幾十出售，本題中促銷以前的價(jià)格=促銷后比促銷前便宜的錢數(shù)÷（1-折扣數(shù)），代入數(shù)值計(jì)算即可得出答案。

7.李老師把2000元錢存入銀行，定期三年，年利率5.4％，如果當(dāng)時(shí)的利息稅為5％，到期時(shí)，李老師可取回________元。

【答案】

2307.8

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--利率

【解析】【解答】2000+2000×5.4%×3-2000×5.4%×3×5%=2000+324-324×5%=2324-16.2=2307.8（元）

故答案為：2307.8。

【分析】可取回多少元=本金+利息-利息稅，?利息=本金×利率×?xí)r間，利息稅=利息×利息稅率。

三、解答題（共3題；共20分）

8.李叔叔于2020年5月1日在銀行存了活期儲(chǔ)蓄1000元，如果每月的利率是0.165％，存款三個(gè)月時(shí)，可得到利息多少元?本金和利息一共多少元?

【答案】

解：1000×0.165%×3=4.95（元）

1000+4.95=104.95（元）

答：得到利息4.95元，本金和利息一共104.95元。

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--利率

【解析】【分析】利息=存了的活期儲(chǔ)蓄×每月的利率×存的月份數(shù)；本金和利息一共的錢數(shù)=存了的活期儲(chǔ)蓄+利息，據(jù)此代入數(shù)據(jù)作答即可。

9.王剛把50000元人民幣存入銀行，定期3年，年利率是3.85%.到期時(shí)，他要把利息全部捐給困難學(xué)生，王剛能捐款多少元？

【答案】

解：

50000×3.85%×3

＝1925×3

＝5775（元）

答：王剛能捐款5775元。

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--利率

【解析】【分析】利息=本金×利率×存期，根據(jù)公式計(jì)算利息，也就是能捐款的錢數(shù)。

10.爸爸買了一輛標(biāo)價(jià)20萬元的北京現(xiàn)代新能源轎車。他選擇一次性付清車款，可以按九五折優(yōu)惠價(jià)付款。

（1）打折后轎車的總價(jià)是多少元？

（2）買這輛轎車還要按照實(shí)際車價(jià)的10%繳納車輛購(gòu)置稅，車輛購(gòu)置稅是多少元？

【答案】

（1）解：20×95%＝19（萬元）

19萬元＝190000元

答：打折后轎車的總價(jià)是190000元。

（2）解：190000×10%＝19000（元）

答：車輛購(gòu)置稅是19000元。

篇（8）

1.周老師要買60個(gè)小足球，三個(gè)店的小足球單價(jià)都是25元，你認(rèn)為王老師到哪個(gè)店去買比較合算？（

）

A.?甲店????????????????????????????????????B.?乙店????????????????????????????????????C.?丙店????????????????????????????????????D.?都一樣

【答案】

B

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【解答】解：甲店：60÷（10+2）=5，5×10=50（個(gè)），50×25=1250（元）；

乙店：60×25×80%=1200（元）；

丙店：60×25=1500（元），1500÷200≈7，1500-30×7=1500-210=1290（元）；

1200＜1250＜1290，所以到乙店去買比較合算。

故答案為：B。

【分析】甲店：每（10+2）個(gè)足球里面有2個(gè)是送的，10個(gè)是需要付款的。用60除以（10+2），再乘10即可求出需要付款的個(gè)數(shù)，用需要付款的個(gè)數(shù)乘單價(jià)即可求出總價(jià)；

乙店：用單價(jià)乘數(shù)量求出總價(jià)，再乘80%即可求出應(yīng)付款錢數(shù)；

丙店：先求出總價(jià)，然后看總價(jià)里面有幾個(gè)200元，返的現(xiàn)金就是幾個(gè)30元，這樣用總價(jià)減去返現(xiàn)金的錢數(shù)即可求出應(yīng)付款數(shù)；

這樣分別計(jì)算出三個(gè)店應(yīng)付款數(shù)，比較后確定哪個(gè)店便宜即可。

2.小麗把2000元壓歲錢存入銀行，整存整取兩年。如果年利率按3.25%計(jì)算，到期的利息算式是（

）。

A.?2000×3.25%?????????B.?2000×3.25%×2?????????C.?2000×3.25%+2000?????????D.?2000×3.25%×2+2000

【答案】

B

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--利率

【解析】【解答】解：到期的利息算式是2000×3.25%×2。

故答案為：B。

【分析】利息=本金×利率×存期，據(jù)此列式作答即可。

3.一套科技讀物原價(jià)90元，書店慶“六一”搞促銷打七五折。算式（

）表示求現(xiàn)價(jià)。

A.?90×75%???????????????????????????????B.?90×（1-75%）???????????????????????????????C.?90÷75%

【答案】

A

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【解答】解：90×75%

表示求現(xiàn)價(jià)。

故答案為：A。

【分析】原價(jià)×折扣=現(xiàn)價(jià)，據(jù)此解答。

二、判斷題（共1題；共2分）

4.五成表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之五。（

）

【答案】

錯(cuò)誤

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--成數(shù)

【解析】【解答】解：五成表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之五十。

故答案為：錯(cuò)誤。

【分析】五成是50%，所以它表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之五十。

三、填空題（共4題；共5分）

5.一套衣服，打八折后比原價(jià)便宜了300元，這套衣服原價(jià)是________元。

【答案】

1500

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【解答】解：300÷（1-80%）=300÷20%=1500（元）

故答案為：1500。

【分析】八折的意思就是相加是原價(jià)的80%，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了（1-80%），根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義，用比原價(jià)便宜的錢數(shù)除以便宜的百分率即可求出原價(jià)。

6.原價(jià)是1200元的商品，打九折出售，售價(jià)是________元，比原價(jià)便宜________元。

【答案】

1080；120

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【解答】解：現(xiàn)價(jià)=1200×90%

=1200×0.9

=1080（元）

1200-1080=120（元）

所以現(xiàn)在售價(jià)是1080元，比原價(jià)便宜120元。

故答案為：1080；120。

【分析】現(xiàn)價(jià)=原價(jià)×折扣，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜的錢數(shù)=原價(jià)-現(xiàn)價(jià)，代入數(shù)值計(jì)算即可。

7.王叔叔把2萬元錢存入銀行，存期3年，年利率是2.75%。到期后，王叔叔可以取回利息________元錢。

【答案】

1650

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--利率

【解析】【解答】解：20000×2.75%×3

=550×3

=1650（元）

故答案為：1650.

【分析】利息=本金×利率×存期，據(jù)此解答。

8.小紅在2011年4月份將2000元錢存人銀行，定期3年，當(dāng)時(shí)年利率為4.75%，三年后小紅可取回________元的利息。

【答案】

285

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--利率

【解析】【解答】解：2000×4.75%×3

=95×3

=285（元）

故答案為：285。

【分析】利息=本金×利率×存期，根據(jù)公式計(jì)算可以取回的利息即可。

四、解答題（共2題；共10分）

9.媽媽把10000元存入銀行，存期為3年定期，年利率為3.57%，到期時(shí)媽媽能夠拿到本金和利息一共多少元？

【答案】

解：10000×3.57%×3+10000=11071（元）

答：到期時(shí)媽媽能夠拿到本金和利息一共多少11071元。

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--利率

【解析】【分析】到期時(shí)媽媽能夠拿到本金和利息一共的錢數(shù)=本金+利息，其中利息=本金×存期×年利率。

10.紅星家電商城，舉辦優(yōu)惠銷售額活動(dòng)，一種電視機(jī)打九折后每臺(tái)售價(jià)是3600元。這種電視機(jī)原來每臺(tái)多少元？

【答案】

解：3600÷90%=4000（元）

篇（9）

1、結(jié)合具體情境，知道實(shí)際生活中的東南西北與地圖上的東南西北之間的聯(lián)系。

2、正確識(shí)別地圖上東、南、西、北四個(gè)方位，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。認(rèn)識(shí)路段、方位符號(hào)，能用方位符號(hào)描述行走路線。

3、經(jīng)歷在街區(qū)圖上定位的探究過程，提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力，培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：用東南西北描述物體所在位置

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)線路圖，知道目的地；根據(jù)目的地，會(huì)畫線路圖

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.生活中的東南西北

師：小朋友們，你們知道太陽(yáng)是從哪里升起？哪里落下的嗎？

生：東方升起，西方落下。

師：對(duì)了，太陽(yáng)是從東方升起，西方落下的?！皷|”和“西”都是表示方向的詞，那么除了“東”和“西”，我們還知道哪些表示方向的詞呢？

生：南、北。

師：恩，小朋友們知道的可真不少。東南西北都是表示方向的詞。生活中，還有很多地方用到他們。例如：我們所在的地球，可以分為南半球和北半球，你知道我們生活在哪個(gè)半球嗎？路標(biāo)上也有東南西北，還有古時(shí)候人們發(fā)明的指南針上也有，人們規(guī)定黑色一端用N表示，代表北面；紅色一端用S表示，代表南面。

小朋友們每天早上來上學(xué)時(shí)，走進(jìn)校門之前，看到的面前的小學(xué)。此時(shí)，指南針告訴我們，小學(xué)在小朋友的北面。那么想象一下，小朋友的后面是什么？也就是幼兒園在小朋友的哪一面？的確，北相對(duì)的那一面就是南面。

小朋友的右手邊是一條新鳳中路，也就是在小朋友的東面。相對(duì)的，小朋友的左手邊是什么？也就是在小朋友的哪一面？因?yàn)闁|相對(duì)的就是西。

2.航拍圖

老師下載了一張衛(wèi)星拍攝的地圖，我們一起來看一看。這是小朋友所在的位置。小學(xué)在小朋友的北面，我們發(fā)現(xiàn)在地圖上，小學(xué)在小朋友的上面。再看幼兒園在小朋友的南面，那在地圖上，在小朋友的哪里？誰(shuí)愿意來說一說在地圖上古思浜小區(qū)和新鳳中路分別在小朋友的哪里？

3.實(shí)際的地圖

老師給小朋友們畫了一張清晰的平面地圖。有了地圖，我們?cè)趺匆?guī)定地圖上的方向呢？古時(shí)候，人們發(fā)明了指南針，用N表示的一端代表北面；用S表示的一端代表南面。由此人們還畫了方向標(biāo)。規(guī)定地圖上的方向?yàn)樯媳毕履献笪饔覗|。）（教師手勢(shì)示范）有了方向標(biāo)，我們能快速地找到我們要去的地方。

出示：

北

西

東

南

板書：上北下南左西右東

4、手勢(shì)表示。

誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來說一說并指一指方向標(biāo)中規(guī)定的東南西北4個(gè)方向

有的小朋友記得真好，我們一起來指一指方向標(biāo)上的東南西北。

5、揭示課題：

今天我們就和方向標(biāo)這個(gè)好助手一起來學(xué)習(xí)地圖上的東南西北。

板書：東南西北

二、探究階段

1、做個(gè)小導(dǎo)游

這是我們的學(xué)校的平面圖。小朋友們所在的位置是4號(hào)樓，你能做個(gè)小導(dǎo)游，來介紹一下四號(hào)樓的東南西北分別是什么場(chǎng)所嗎？我們以哪個(gè)場(chǎng)所為中心？

4號(hào)樓的北面有2個(gè)場(chǎng)所，為什么？（只要是在4號(hào)樓的北面，可以是兩處，三處，甚至更多的場(chǎng)所。）

請(qǐng)你也來做個(gè)小導(dǎo)游，選一個(gè)你喜歡的場(chǎng)所為中心，介紹一下我們的學(xué)校？（同桌互相介紹一下）

你以哪個(gè)場(chǎng)所為中心？你真是一個(gè)稱職的小導(dǎo)游。

2、用東南西北表示圖上物體所在方向

小胖也想學(xué)著小朋友們做個(gè)小導(dǎo)游，不過他在準(zhǔn)備材料時(shí)遇到了一些困難，我們?nèi)蛶退？纯葱∨旨业谋泵?、南面、西面和東面有哪些場(chǎng)所？完成學(xué)習(xí)單第一題。

以哪個(gè)場(chǎng)所為中心？

3、定位練習(xí)：

我們已經(jīng)知道了出租車公司在小胖家的東面，那請(qǐng)問：小胖家在出租車公司的哪一面，我們以哪個(gè)場(chǎng)所為中心？

游樂場(chǎng)在出租車公司的北面，那么出租車公司在游樂場(chǎng)的哪一面？

師：仔細(xì)觀察小胖家與出租車公司的位置關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？

再觀察一下游樂場(chǎng)與出租車公司的位置關(guān)系，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：原來東和西是相對(duì)的，要看以哪個(gè)場(chǎng)所為中心而確定。

南和北也是相對(duì)的。

其實(shí)，這張地圖上還有很多像這樣的相對(duì)關(guān)系的場(chǎng)所，誰(shuí)也想來說一說。

4、認(rèn)識(shí)路段

（1）認(rèn)識(shí)街角

師：我們的好朋友小胖家在這里，細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了，表示小胖家的正方形缺了一個(gè)角，這個(gè)缺角代表小胖家的門，它的位置在街角。小亞、小胖、小巧家的門口也在街角，這里標(biāo)出的所有場(chǎng)所的門口都在街角。

（2）認(rèn)識(shí)東南西北方位符號(hào)

①小胖要從家里出去，就必須從這個(gè)門口出去?，F(xiàn)在，小胖要從家里出門啦，他想去游樂場(chǎng)，他朝哪個(gè)方向走?

生：小胖朝東走了（朝北走了）

師：在街區(qū)圖上，從一個(gè)路口走到下一個(gè)路口的一段路叫做路段。所有我們說小胖朝東走了一個(gè)路段。跟老師一起說，小胖朝東走了一個(gè)路段。

小胖朝東走了一個(gè)路段，我們可以用一個(gè)方位符號(hào)表示，先寫個(gè)東，上面再加個(gè)向右的箭頭。誰(shuí)來說說，為什么東上面有個(gè)向右的箭頭？

師：說得真好，因?yàn)樵诘貓D上東是在右面，所以東上面有個(gè)向右的箭頭。這個(gè)方位符號(hào)就表示朝東走了一個(gè)路段，跟著老師一起說，東：表示朝東走了一個(gè)路段。對(duì)你的同桌說一說這個(gè)符號(hào)表示什么。

接著該怎么走？

生：小胖朝北（朝東）走了一個(gè)路段。

師：朝北走了一個(gè)路段，用符號(hào)表示，箭頭應(yīng)該往哪個(gè)方向？

師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。因?yàn)榈貓D上北在上面，所以朝北走了一個(gè)路段，我們可以用這個(gè)符號(hào)表示，先寫個(gè)北，右面加個(gè)向上的箭頭。這個(gè)方位符號(hào)表示朝北走了一個(gè)路段，誰(shuí)來說一說這個(gè)方位符號(hào)表示？

生：朝北走了一個(gè)路段。

這里共走了幾個(gè)路段？

指名生讀路段

（根據(jù)情況演示媒體。問：還可以怎么走？）

②一天游玩結(jié)束了，小胖現(xiàn)在想從游樂場(chǎng)回家，該怎么走？

首先他從哪里出發(fā)，你找到了嗎？

站在游樂場(chǎng)大門口準(zhǔn)備出發(fā)了，首先朝哪個(gè)方向走？（媒體演示）

第一種情況：小胖朝西走了一個(gè)路段，用符號(hào)怎么表示？

因?yàn)樵诘貓D上西在左面，所以朝西走了一個(gè)路段，我們可以用這個(gè)符號(hào)表示，先寫個(gè)西，上面加個(gè)向左的箭頭。這個(gè)方位符號(hào)表示朝西走了一個(gè)路段。一起來讀一遍。

接下來又是怎么走的？誰(shuí)來說一說？用符號(hào)怎么表示？

因?yàn)榈貓D上南在下面，所以小胖朝南走一個(gè)路段，用這個(gè)符號(hào)表示，先寫個(gè)南，右面加個(gè)向下的箭頭。這個(gè)符號(hào)就表示朝南走了一個(gè)路段。

這里共走了幾個(gè)路段？

（根據(jù)情況演示媒體。問：還可以怎么走？）

我們看，這四個(gè)符號(hào)都是方位符號(hào)，方位符號(hào)箭頭的方向就是地圖上東南西北的方向。寫方位符號(hào)時(shí)，有沒有要提醒其他小朋友的？

三、鞏固練習(xí)

1、畫路線

今天是星期天，小胖又要去郊游了，猜猜小胖去了哪里？

小胖走的路線：東、東、東、北

、北

、北

、東、北

、東。

請(qǐng)你在街區(qū)圖上畫一畫（完成學(xué)習(xí)單第二題）

注意：小胖從哪里出發(fā)？出發(fā)點(diǎn)做記號(hào)，用

表示，畫在馬路中間。按照小胖的行走路線在街區(qū)圖上學(xué)著老師的樣子來畫一畫，到達(dá)目的地以后，在街區(qū)圖上標(biāo)出目的地，并在下面寫上目的地。（教師示范一個(gè)。）

一起來指一指，說一說小胖的行走路線。

我們既可以根據(jù)給出的方位符號(hào)，在街區(qū)圖上畫出行走路線，也可以根據(jù)行走路線，寫出方位符號(hào)。

2、設(shè)計(jì)路線

小胖郊游了一天，回到家，發(fā)現(xiàn)有東西不見了，他非常的著急，他立刻去警署報(bào)案。我們來看看，他是怎么走的呢？（

北

、東、南

、南

、南）

出示媒體，請(qǐng)學(xué)生來說一說。

問：一共走了幾個(gè)路段？

小胖去警署報(bào)案走了這條路線，你有比他更好的路線嗎？請(qǐng)你在街區(qū)圖上先畫出小胖行走的路線，然后在旁邊用方位符號(hào)把小胖行走的路線記錄下來。（完成學(xué)習(xí)單第三題）

觀察小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的這三條路線，有什么發(fā)現(xiàn)？（朝南走2個(gè)路線，朝東走1個(gè)路段）

小胖從家到警署走3個(gè)路段是最近的路線。設(shè)計(jì)路線時(shí)，先要確定方向。因?yàn)榫鹪谛∨旨夷掀珫|方向，所以必須向南或向東走，否則就會(huì)繞遠(yuǎn)路，也就不是最近的路線了！

四、課堂總結(jié)：

今天你學(xué)到了什么？

板書：

東南西北

上北

北

西

東

出示

北

表示朝北走一個(gè)路段

左西

右東

東

表示朝東走一個(gè)路段

南

表示朝南走一個(gè)路段

南

篇（10）

《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制四年級(jí)下冊(cè)第三單元信息窗三綜合實(shí)踐。

【教材簡(jiǎn)析】

本信息窗是在學(xué)生本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，以及乘法分配律并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。通過創(chuàng)設(shè)情景走進(jìn)小花園，引導(dǎo)學(xué)生梳理信息并提出問題，進(jìn)而展開乘法分配律（二）的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體情境，通過探索并了解掌握乘法分配律二，能根據(jù)運(yùn)算律，解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2.在探究學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展比較，抽象，概括的能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。

3.在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于質(zhì)疑，敢于思考的理性精神，獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)探究的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，掌握乘法分配律

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握乘法分配律二并能進(jìn)行簡(jiǎn)算,理解乘法分配律的意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】探究單，多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律

課件出示教材中的情境圖。

談話:今天咱們?cè)俅巫哌M(jìn)小花園，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)1;芍藥每行12棵，牡丹每行8棵，共9行。

預(yù)設(shè)2:芍藥園長(zhǎng)15米，牡丹園長(zhǎng)10米，寬都是8米。

提問：你能提出一個(gè)減法問題嗎？

預(yù)設(shè)1:芍藥比牡丹多多少棵？

預(yù)設(shè)2:芍藥的種植面積比牡丹多多少平方米？

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的情景入手，創(chuàng)設(shè)走進(jìn)小花園情境圖，通過熟悉的情景圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生思維的火花，積極主動(dòng)的進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力，為下面的教學(xué)提供了素材。

二、研究素材，猜測(cè)規(guī)律

（一）分析素材，初步感知

提問：你會(huì)求芍藥比牡丹多多少棵嗎？先獨(dú)立思考后小組交流。

預(yù)設(shè)1:先求芍藥和牡丹分別有多少棵，再求芍藥比牡丹多少少棵，列式為12×9－8×9，也就是先算12個(gè)9和8個(gè)9是多少，再把它們相減。

預(yù)設(shè)2：先求芍藥比牡丹每行少多少棵，再乘行數(shù)求出芍藥比牡丹少多少棵，列式為（12－8）×9，也就是求4個(gè)9是多少。

提問：比較這兩種算法，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：得數(shù)相等，可以用=把兩個(gè)算式相連，也就是12×9-8×9=（12-8）×9

預(yù)設(shè)2：都是求5個(gè)8是多少。

預(yù)設(shè)3：第一種方法比較簡(jiǎn)便。

（二）研究素材，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

出示課件。

談話：仔細(xì)觀察以上各個(gè)算式，想一想他們與12×9-8×9=（12-8）×9有著怎樣的聯(lián)系？現(xiàn)在，小組合作，算一算兩邊的結(jié)果，比較兩邊的算式，是否相等？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

預(yù)設(shè)1:兩邊的算式相等。

預(yù)設(shè)2：兩個(gè)數(shù)的差乘第三個(gè)數(shù)，等于把這兩個(gè)數(shù)分別乘第三個(gè)數(shù)，再把積相減。

【設(shè)計(jì)意圖】采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，在合作過程中留給學(xué)生充足的自主探究時(shí)間，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生們暢所欲言，積極想辦法找規(guī)律解決問題，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在合作交流過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、討論交流，驗(yàn)證規(guī)律

談話：這難道是一個(gè)規(guī)律嗎?讓我們一起驗(yàn)證一下吧！

預(yù)設(shè)：54×15-34×15=（54-34）×15

999×36-899×36＝（999-899）×36……

小結(jié)：因而我們可以說兩個(gè)數(shù)的差乘第三個(gè)數(shù)等于把這兩個(gè)數(shù)分別乘第三個(gè)數(shù)，再把積相減是一個(gè)規(guī)律。

提問:你能用字母表示這個(gè)規(guī)律嗎？

預(yù)設(shè)1:(a-b)c=ac-bc

預(yù)設(shè)2:ac-bc=(a-b)c

提問：乘法分配律用字母怎么表示？

預(yù)設(shè)：（a+b）c=ac+bc

小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的差乘一個(gè)數(shù)也有類似乘法分配律那樣的關(guān)系，也可以用于簡(jiǎn)便計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過計(jì)算、比較、猜想、驗(yàn)證得出乘法分配率的規(guī)律，在探究的過程中學(xué)生能夠充分觀察、計(jì)算、比較，并獲得正確的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步提高學(xué)生推理概括的能力，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

四、反思回顧，提升方法

談話:剛才我們通過計(jì)算兩邊的得數(shù)是否相同，接著通過比較猜想發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再舉例進(jìn)行驗(yàn)證，最后得出了兩個(gè)數(shù)的差乘第三個(gè)數(shù)等于把這兩個(gè)數(shù)分別乘第三個(gè)數(shù)，再把積相減是一個(gè)規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生系統(tǒng)地所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)樹，內(nèi)化數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生在在掌握知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法。

五、鞏固拓展，應(yīng)用規(guī)律

1.運(yùn)用所學(xué)規(guī)律計(jì)算。

先獨(dú)立思考，后全班交流并說一說是怎樣做的。進(jìn)一步加深對(duì)乘法分配律二的理解。

2

.運(yùn)用規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題。

通過解決購(gòu)物問題，靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算律。先獨(dú)立解答，后全班交流，學(xué)會(huì)選擇簡(jiǎn)便方法

3.

對(duì)乘法分配律二的延續(xù)鞏固練習(xí)。

獨(dú)立思考，后全班交流。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)用乘法分配率進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)與方法

【設(shè)計(jì)意圖】通過有層次練習(xí)不僅讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，更加體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，讓學(xué)生能自覺熟練的運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題，內(nèi)化數(shù)學(xué)思想方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

六、反思回顧，總結(jié)提升

談話：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

預(yù)設(shè)1：學(xué)會(huì)了乘法分配律(二)能使計(jì)算簡(jiǎn)便。

預(yù)設(shè)2：學(xué)會(huì)了猜想驗(yàn)證總結(jié)的的數(shù)學(xué)方法方法。

預(yù)設(shè)3：我覺得生活中處處有數(shù)學(xué)。

篇（11）

2．使學(xué)生能初步感知兩步計(jì)算實(shí)際問題的解題步驟。

3．讓學(xué)生在解題過程中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：能理清實(shí)際問題中的已知條件，并加以整理，從而正確解答。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和分析方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1.出示問題：車上原來有34人，到站后有15人下車，車上還剩多少人？有18人上車，這時(shí)車上有多少人？

要求：先自己讀題，說說已知條件是什么？問題是什么？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己想想可以怎樣列式，然后同桌之間說說你是怎樣想的？

檢查交流：先說說你是怎樣列式的，然后再說說你是怎樣想的？

2.說明思路，揭示課題

點(diǎn)評(píng)：小朋友們真厲害，知道可以利用兩個(gè)有聯(lián)系的條件先解決第一個(gè)問題，然后再根據(jù)算出的結(jié)果和另一個(gè)條件來解決第二個(gè)問題。

過渡：在生活中，其實(shí)有很多我們熟悉的實(shí)際問題都可以應(yīng)用這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，今天老師就和同學(xué)們一起來探索兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問題。板書課題：兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問題。

比一比那些小朋友最愛動(dòng)腦筋，最有辦法，獲得的星最多。

【探究新知】

活動(dòng)二：呈現(xiàn)問題，探索解決

1.出示例題3:

同學(xué)們期盼很久的春游活動(dòng)來了！瞧，這些同學(xué)們準(zhǔn)備乘車出發(fā)啦！5路車開過來了，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片。

要求：請(qǐng)小朋友先自己讀題，然后思考，題中已經(jīng)知道了什么？要求的問題是什么？

質(zhì)疑：離站時(shí)車上有多少人？5路車剛剛到站，車上有34人，為什么還問車上有多少人呢？到站后，乘客有上有下，離開這個(gè)站時(shí)，車上的人數(shù)和原來一樣嗎？追問：那這里的離站時(shí)指的是？（上下車以后的人數(shù)）

2.獨(dú)立思考，交流思路

猜一猜：先離站時(shí)車站的人數(shù)比原來車上的人數(shù)多了還是少了？

想一想：根據(jù)條件，可以怎樣解決這個(gè)問題呢？先自己想一想，然后和你的同桌說說你準(zhǔn)備怎樣算？

集體交流：誰(shuí)來分享你的好辦法？

引導(dǎo)學(xué)生理解交流的思路，學(xué)生說教師邊板書

先加后減：原有34人+上車的15人-下車的18人=離站時(shí)車上有37人

先減后加：原有34人—下車的15人+上車的18人=離站時(shí)車上有37人

先減后加：原有34人+上車比下車多的3人=離站時(shí)車上有37人

活動(dòng)三：討論檢驗(yàn)的方法

3.提出檢驗(yàn)

點(diǎn)評(píng)：小朋友們想到的辦法可真多啊！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選擇一種自己喜歡的辦法再說說你是怎樣算的？

質(zhì)疑：答案我們是算出來，那怎樣知道我們算的對(duì)不對(duì)？

追問：你打算怎樣檢驗(yàn)？

可以用算出的離站時(shí)的人數(shù)減去上車的人數(shù)，再加下車的人數(shù)，看是不是等于原來車上的人數(shù)。

活動(dòng)四：總結(jié)解題一般步驟

4.回顧反思，總結(jié)解決問題的一般步驟

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友們回憶一下，剛才我們解決問題經(jīng)歷了那些過程？

根據(jù)回答相機(jī)板書：（1）讀題，弄清條件是什么，問題是什么?

（2）明確先算什么，再算什么？

（3）列式解答。

（4）檢驗(yàn)并寫出答句。

【練習(xí)】鞏固深化

活動(dòng)五：練習(xí)鞏固，提高能力

1.

出示想想做做的第1題。

小朋友們真厲害！

5路汽車順利到達(dá)目的地，小伙伴們先玩?zhèn)€游戲稍作放松。游戲中也有我們今天學(xué)習(xí)的問題呢！一起看看吧！

提問：從題中你知道了條件是什么？問題是什么？

質(zhì)疑：題目的箭頭表示什么意思？

點(diǎn)評(píng)：這也表示了事情的發(fā)生順序。

指出：像這樣用箭頭連接已知條件和問題，看起來比較清楚明白。

要求：那這個(gè)問題你會(huì)解決了嗎？自己動(dòng)手試試。

提示：做好的小朋友要進(jìn)行檢查。

組織交流：

追問：這題我們做完了嗎？對(duì)了，要檢驗(yàn)。

提問：可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)?說說你的方法。

提問：還有沒有其他辦法？

小結(jié)：剛剛我們列了兩道算式，用兩步計(jì)算的加減法解決了生活中的下車、玩畫片的實(shí)際問題。從中發(fā)現(xiàn)，我們可以按照事情發(fā)展的順序，選擇一種最適合自己的方法進(jìn)行解答，比一比誰(shuí)應(yīng)用的最靈活。

2.

出示想想做做的第2題。

稍作休息后，小朋友開始了他們的體驗(yàn)?？窗装?。

體驗(yàn)項(xiàng)目之一：游泳。

提問：從題中你知道了條件是什么？問題是什么？

可以求出怎樣的問題？

你會(huì)解答嗎？自己完成。

交流。

3.

出示想想做做的第3題。

同學(xué)們真棒，已經(jīng)能很快地用兩步計(jì)算解決增加和減少的問題。

下一個(gè)體驗(yàn)項(xiàng)目：感受工人師傅的辛苦。

工人師傅也有問題需要我們幫助解決呢！你能用兩步計(jì)算的方法來解決嗎？

提問：從題中你知道了條件是什么？問題是什么？

追問：用去88袋，是指圖上的那一部分？誰(shuí)上來指一指，那剩下的部分呢？就是我們要求的還剩多少袋？

要求：那這個(gè)問題你會(huì)解決了嗎？自己動(dòng)手試一試。

提問：還有沒有其他辦法？

提問：可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)?說說你的方法。

4.

出示想想做做的第4題。

春游活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，下一個(gè)體驗(yàn)項(xiàng)目：摘西瓜。

提問：從題中你知道了條件是什么？問題是什么？

會(huì)列式解答嗎？

口頭交流。

【總結(jié)】全課小結(jié)

活動(dòng)六：全課小結(jié)

1.

我們今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了“兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問題”，解決了生活中的乘車、玩畫片、游泳等問題，我們?cè)诮獯饡r(shí)要注意些什么？

（1）讀題，弄清條件是什么，問題是什么?

（2）明確先算什么，再算什么？

（3）列式解答。

（4）檢驗(yàn)并寫出答句。

2.作業(yè)布置。

課本第64頁(yè)

第5題

板書設(shè)計(jì)：

兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問題

已知條件：車上原來有34人

到站后有15人下車

又有18人上車

問題：離站時(shí)車上有多少人？

方法一：34+18=52人

方法二：34-15=19人

方法三：18-15=3人

52-15=37人

19+18=37人

34+3=37人

或

綜合算式：

34+18-15=37人

34-15+18=37人

18-15+34=37人

答：離站時(shí)車上有37人

教學(xué)反思：

《解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元本單元的例3教學(xué)加、減兩步計(jì)算的實(shí)際問題，要按解決問題的一般步驟，即“理解題意分析數(shù)量關(guān)系確定解題步驟列式計(jì)算檢驗(yàn)結(jié)果給出答案”的過程組織教學(xué)。

①?理解題意包括讀題、說題，找出已知條件與所求問題等活動(dòng)。教學(xué)中，我讓學(xué)生觀察：你從圖畫里看到些什么？題目要

求的問題是什么？先讓他們自己思考同桌兩人相互說說，然后在班內(nèi)交流。?在學(xué)生尋找條件和問題，原來有34人，下車15人，上車18人，現(xiàn)在有多少人？這些信息是分析數(shù)量關(guān)系、探索問題解法的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

②?分析數(shù)量關(guān)系時(shí)學(xué)生熟悉的事情能喚醒他們相關(guān)的直接經(jīng)驗(yàn)，從而形成他們自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生從已知數(shù)量以及未知數(shù)量的關(guān)系上展開討論，從而感悟解題思路。學(xué)生聯(lián)系平時(shí)乘車的經(jīng)歷，會(huì)想到“減下車的人數(shù)”“加上車的人數(shù)”，甚至?xí)谐?4-15+18等算式。僅這樣還不夠，還應(yīng)該利用板書的條件和問題進(jìn)行思考。例如，原來34人，減下車15人，得到剩下的人數(shù)；再加上車18人，就是開車時(shí)的人數(shù)?；蛘?，原來34人，加上車18人，得到上車以后的人數(shù)；再減下車15人，就是現(xiàn)在的人數(shù)。教材鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，相信他們有經(jīng)驗(yàn)可以利用。學(xué)生中出現(xiàn)不同的思考，正是他們充分利用已有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)。我還要求學(xué)生相互說說自己的想法，是引導(dǎo)他們形成自己的思路。

列式計(jì)算是具體實(shí)施解題步驟。兩步計(jì)算的實(shí)際問題應(yīng)該分兩步解答，要寫出每一步的算式、得數(shù)以及單位名稱。要讓學(xué)生明白每一步算的是什么，體會(huì)第二步是如何利用第一步計(jì)算得數(shù)的。

當(dāng)然，遺憾的地方也不少，老師的講解和點(diǎn)撥、扶助略顯多了一些，學(xué)生的自主能動(dòng)性還沒有更好的發(fā)揮出來，如果在學(xué)生的解題過程中能大膽地放手，效果會(huì)更好。

學(xué)習(xí)卡

班級(jí)_________

姓名___________

1、白菜餡的有36個(gè)，韭菜餡的有24個(gè)。吃了18個(gè)，還剩多少個(gè)？

（1）整理?xiàng)l件和問題：

（2）

列式解答：

（3）

檢驗(yàn)：

2、上午摘了120個(gè)，賣出60個(gè)，下午又摘了80個(gè)，現(xiàn)在有西瓜多少個(gè)？

（1）整理?xiàng)l件和問題：

（2）

列式解答：

（3）

檢驗(yàn)：

3、小英看一本72頁(yè)的故事書，第一天看了26頁(yè)，第二天看了28頁(yè)，再看多少頁(yè)才能看完？

（1）整理?xiàng)l件和問題：

（2）