緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇研究報(bào)告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

目前，新課程理念的落實(shí)如火如荼。課堂教學(xué)有了很大改觀，課堂上教師充滿激情，師生互動(dòng)、充滿探究和研究的氛圍。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課改方向。

但在作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師的觀念依然陳舊，認(rèn)為作業(yè)是“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”。教師投入到作業(yè)設(shè)計(jì)上的精力和智慧微乎其微。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，教師常常隨意為之，不進(jìn)行什么設(shè)計(jì)，只拿一些現(xiàn)成的習(xí)題敷衍了事;即使進(jìn)行設(shè)計(jì)，也直指應(yīng)試的大門。設(shè)計(jì)出來的作業(yè)，大都機(jī)械重復(fù)，毫無趣味，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，反而加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，令學(xué)生望“業(yè)”生畏，甚至有“作業(yè)恐懼癥”，苦不勘言。從而導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果——厭學(xué)、厭語文。這一切無可辯駁地說明，作業(yè)問題正成為新課改最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，是新課改的一個(gè)瓶頸。再不對(duì)語文作業(yè)進(jìn)行革新，我們的教育教學(xué)改革必將事倍功半。

二、課題界定及理論價(jià)值

(1)課題界定：

趣味性：是指能夠引起人們感情共鳴，富有人情味和生活情趣的事實(shí)，使人感到有意思、有吸引力的特性。

語文作業(yè)趣味性：本課題研究的“語文作業(yè)趣味性”是指在小學(xué)高年級(jí)語文作業(yè)改變傳統(tǒng)、枯燥的作業(yè)形式，豐富作業(yè)的內(nèi)容使學(xué)生感興趣，具有濃郁的人文關(guān)懷，能引起學(xué)生愉悅的情感，愿意接受或主動(dòng)作業(yè)的群體效應(yīng)。 (2)課題研究的理論依據(jù)

(2) 理論價(jià)值

首先，就心理學(xué)而言，興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向。興趣是“在實(shí)踐中發(fā)生、發(fā)展起來的主觀意識(shí)活動(dòng)，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、從事某種活動(dòng)和追求真理的一種精神力量。” 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使語文教學(xué)事倍功半。因此，教師在教學(xué)過程中，要善于抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，尤其要善于捕捉課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴小事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，心理學(xué)認(rèn)為興趣是人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心里傾向。它在人們生活、工作和學(xué)習(xí)等活動(dòng)中具有重要的意義。首先，興趣可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)有興趣時(shí)，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，心情愉快，充滿熱情。相反，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，他的學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無味，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心里。

第三，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言……重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮作業(yè)的人文性、有趣性。

本課題對(duì)于推動(dòng)我校語文閱讀教學(xué)以及語文作業(yè)的趣味性具有現(xiàn)實(shí)性和指導(dǎo)性，有助于在不斷改進(jìn)教學(xué)的同時(shí)，更加有效地發(fā)揮語文作業(yè)在使學(xué)生獲得母語知識(shí)，形成一定的語文素養(yǎng)，以及促進(jìn)學(xué)生喜歡語文，喜歡閱讀，提高作業(yè)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生樂于傾訴、善于寫作具有極強(qiáng)的實(shí)際意義。

三、課題研究意義：

在《表現(xiàn)與存在》一書中指出：“語文教育的終極意義指向言語表達(dá)與存在。語文教學(xué)的目的不僅是使人‘活’著——所謂的生活著，而且是使人成為言語的人、精神人，讓人變得充實(shí)、美麗。”《關(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語文作業(yè)趣味性的實(shí)踐研究》正是給孩子提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給孩子自由成長(zhǎng)的環(huán)境。

語文作業(yè)趣味性作業(yè)的研究，不但激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且給學(xué)生留有自主選擇的空間，使他們有更多的時(shí)間自由支配，充分地張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者。實(shí)現(xiàn)學(xué)生言語生命的發(fā)展，讓作業(yè)成為學(xué)生言語生命成長(zhǎng)的愉快經(jīng)歷

四、課題研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)

研究?jī)?nèi)容：

1、改變作業(yè)形式

改變單一的、重復(fù)的、機(jī)械的抄寫作業(yè)或“拿來”的練習(xí)，進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性、有目標(biāo)的作業(yè)設(shè)計(jì)。

2、豐富作業(yè)內(nèi)容

課內(nèi)外結(jié)合，重視實(shí)踐，在活動(dòng)中進(jìn)行口語訓(xùn)練，在活動(dòng)中理解語言、積累語言并樂于表達(dá)。

3、嘗試多種評(píng)價(jià)

改變?cè)械慕處熢u(píng)價(jià)，嘗試自我評(píng)價(jià)，同伴互評(píng)，班組長(zhǎng)評(píng)價(jià)等等方式激勵(lì)學(xué)生享受作業(yè)樂趣。

4、拓展語文學(xué)習(xí)的空間

“語文的外延等同于生活的外延。”語文作業(yè)的趣味性倡導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向生活，走向自然，去感受鮮活的語文信息，養(yǎng)成語文的綜合能力。

5、促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展

語文作業(yè)的趣味性注重讓學(xué)生在作業(yè)中釋放自我潛能，體驗(yàn)在實(shí)踐中獲的滿足、愉悅與自信，獲得個(gè)性的和諧發(fā)展。

研究目標(biāo)：

通過對(duì)語文趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，使語文作業(yè)更加趣味化、創(chuàng)新化。探索出適合于學(xué)生情趣的趣味性語文作業(yè)，從而使每個(gè)學(xué)生都能夠合理、有效地完成了語文作業(yè)，以求達(dá)到良好的課后鞏固的效果;學(xué)生在本課題的實(shí)踐中可以提高自己對(duì)做語文作業(yè)的興趣，提高自己學(xué)習(xí)語文效率，陶冶自己的情操，提高學(xué)習(xí)語文的興趣;同時(shí)培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的勤于閱讀、樂于寫作的精神。

五、課題研究過程

1、準(zhǔn)備階段(XX.11—08.12)深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等，對(duì)一些相關(guān)的研究進(jìn)行了解和把握，同時(shí)對(duì)核心概念作初步界定;進(jìn)行課題申報(bào)，制定課題研究方案及具體的課題研究計(jì)劃。

2、實(shí)施階段(XX.1—09.11)理論學(xué)習(xí)并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、資料整理、反饋改進(jìn)采用行動(dòng)研究法進(jìn)行更細(xì)致、更深入的操作，并根據(jù)實(shí)施情況，及時(shí)調(diào)整策略。

3、總結(jié)階段(XX.12—XX.1)案例搜集、研究資料、課題總結(jié)、撰寫論文在占有大量的第一手資料的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉研究成果，撰寫研究論文，為第二輪課題的繼續(xù)深入研究提供理論準(zhǔn)備。

六、課題研究方法：

本課題主要采用問卷調(diào)查法、操作觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法，反思研究法等，在實(shí)踐總結(jié)的過程中，使用歸納總結(jié)法，使研究過程更具有時(shí)效性和精確性。

七、課題研究的條件

1、本人?？飘厴I(yè)，35歲，小學(xué)高級(jí)教師。曾參與江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題——《小學(xué)科學(xué)教育主體化、開放式行動(dòng)研究》研究，該課題已經(jīng)與XX年7月結(jié)題。參與了是此課題組主要成員之一，XX年6月被評(píng)為縣“教研先進(jìn)個(gè)人”。有著豐富的理論經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐能力，有多篇論文獲市、省、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。

2、參考的主要文獻(xiàn)：

(1)、國(guó)家教育部制訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》;

(2)、李吉林《情境教學(xué)法》;

(3)、蘇霍姆林斯基《給教師的100個(gè)建議》

八、研究成果：

1、通過研究，提高了對(duì)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，提升了對(duì)趣味性語文作業(yè)設(shè)計(jì)的能力。

2、整理、編排出一套《學(xué)生語文趣味性作業(yè)優(yōu)秀選集》

3、撰寫相關(guān)論文：拓寬閱讀空間，培養(yǎng)閱讀情趣淺談。

4、撰寫《關(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語文作業(yè)趣味性的實(shí)踐研究》研究報(bào)告。

村官發(fā)展研究報(bào)告范文改革開放的實(shí)踐報(bào)告告訴我們，選派大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村工作，為農(nóng)村干部隊(duì)伍帶來了生機(jī)和活力，為大學(xué)生就業(yè)開辟了新通道，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)一步做好這項(xiàng)工作，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

1.要建立更加科學(xué)合理的組織管理體系

要著眼于新農(nóng)村建設(shè)大局，認(rèn)真做好大學(xué)生“村官”的管理制度設(shè)計(jì)，做到既有章可循，又不至于管理僵化。一要建立科學(xué)的選拔機(jī)制，堅(jiān)持大學(xué)生自覺自愿原則，在保證公開、公平、公正的基礎(chǔ)上，確保把有志向、有熱情、有潛力的大學(xué)生選。二要加強(qiáng)大學(xué)生“村官”的培訓(xùn)和管理，配備優(yōu)秀的管理干部，通過教育培訓(xùn)，切實(shí)提高大學(xué)生“村官”的工作能力。三要建立監(jiān)督、考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制，建立大學(xué)生“村官”“分類晉檔、勤績(jī)聯(lián)酬”的考核體系，對(duì)工作表現(xiàn)突出的大學(xué)生“村官”，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作業(yè)績(jī)較差、工作能力不勝任、村民不認(rèn)可的大學(xué)生“村官”，經(jīng)嚴(yán)格考察確認(rèn)后，予以辭退。四要設(shè)計(jì)好大學(xué)生“村官”任期屆滿后的分流導(dǎo)向機(jī)制，確保各項(xiàng)優(yōu)惠政策充分落實(shí)，保證長(zhǎng)期穩(wěn)定吸引和留住真正熱愛農(nóng)村、有能力的大學(xué)生扎根建設(shè)新農(nóng)村。

2.大學(xué)生“村官”要努力提高自身素質(zhì)

篇（2）

植物研究報(bào)告范文1：植物主題研究報(bào)告——對(duì)向日葵的研究

濰坊文華國(guó)際學(xué)校 初一四班 三組

課題名稱：對(duì)向日葵的研究

研究背景：本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了一次植物主題性學(xué)習(xí)，在這次活動(dòng)中，我們小組打算對(duì)向日葵進(jìn)行一番研究。

研究目的：1、對(duì)向日葵進(jìn)行充分的了解，了解向日葵的向光性。

2、通過對(duì)向日葵的研究，加強(qiáng)與他人的溝通能力、對(duì)資料的整理能力以及小組之間的協(xié)作配合。

3、通過對(duì)向日葵的充分了解，學(xué)習(xí)向日葵對(duì)生活的熱愛，樂觀面對(duì)生活。

研究過程：一、搜集資料。進(jìn)行充分的搜集，掌握有關(guān)的資料，初步對(duì)向日葵進(jìn)行了解。

二、進(jìn)行觀察。對(duì)向日葵實(shí)物進(jìn)行充分的觀察，結(jié)合搜集來的資料，對(duì)向日葵進(jìn)行更深一層的了解。

三、總結(jié)匯報(bào)。對(duì)兩次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，談?wù)勛约旱氖斋@。

研究措施和方法：實(shí)地調(diào)查，查閱資料

研究成果：

基本資料

中文學(xué)名：向日葵

別稱：朝陽花、轉(zhuǎn)日蓮、向陽花、望日蓮

界：植物界

門：被子植物門

綱：雙子葉植物綱

目：菊目

科：菊科

屬：向日葵屬

種：向日葵種

分布區(qū)域：原產(chǎn)北美洲;世界各地均有栽培

果實(shí)：葵花籽(瓜子)

果實(shí)類型：瘦果

花語：沉默的愛，愛慕

形態(tài)結(jié)構(gòu)：

1年生草本，高1.0～3.5米，對(duì)于雜交品種也有半米高的。莖直立，粗壯，圓形多棱角，被白色粗硬毛。葉通?；ド臓?卵形或卵圓形，先端銳突或漸尖，有基出3脈，邊緣具粗鋸齒，兩面粗糙，被毛，有長(zhǎng)柄。頭狀花序，極大，直徑10~30厘米，單生于莖頂或枝端，常下傾?？偘鄬樱~質(zhì)，覆瓦狀排列，被長(zhǎng)硬毛，夏季開花，花序邊緣生黃色的舌狀花，不結(jié)實(shí)?；ㄐ蛑胁繛閮尚缘墓軤罨ǎ厣蜃仙?，結(jié)實(shí)。瘦果，倒卵形或卵狀長(zhǎng)圓形，稍扁壓，果皮木質(zhì)化，灰色或黑色，俗稱葵花籽。性喜溫暖，耐旱。原產(chǎn)北美洲，世界各地均有栽培。

組成：根、莖、葉、花、果實(shí)五部分

根：

向日葵的根由主根、側(cè)根和須根組成。主根入土較深，一般為100～200厘米;側(cè)根從主根上生出，水平方向生長(zhǎng);側(cè)根上長(zhǎng)有許多的須根。側(cè)根和須根上著生根毛。

莖：

莖稈圓形直立，表面粗糙并被有剛毛。莖由皮層、木質(zhì)部和海綿狀的髓組成。向日葵的胚莖有綠色、淡紫、深紫等，是苗期識(shí)別品種的重要標(biāo)志

葉：

向日葵的葉分為子葉和真葉。子葉一對(duì)。真葉在莖下部1～3節(jié)常為對(duì)生，以上則為互生。真葉比較大，葉面和葉柄上著生短而硬的剛毛，并覆有一層蠟質(zhì)層。

花：

向日葵為頭狀花序，生長(zhǎng)在莖的頂端，俗稱花盤?；ūP上有兩種花，即舌狀花和管狀花。舌狀花的顏色和大小因品種而異，有橙黃、淡黃和紫紅色，具有引誘昆蟲前來采蜜授粉的作用。管狀花，位于舌狀花內(nèi)側(cè)，為兩性花?；ü诘念伾悬S、褐、暗紫色等。

果實(shí)：

果實(shí)為瘦果，習(xí)慣稱為種子。果實(shí)包括果皮、種皮、子葉和胚四部分。食用型種子較長(zhǎng)，果皮黑白條紋占多數(shù)，果皮厚。油用型種子較短小，果皮多為黑色，皮薄。

生長(zhǎng)習(xí)性：

向日葵四季皆可，主要以夏、冬兩季為主?；ㄆ诳蛇_(dá)兩周以上。向日葵生長(zhǎng)相當(dāng)迅速，通常種植約兩個(gè)月即可開花，其花型有單瓣、重瓣或單花、多花之分。

向日原因：

向日葵從發(fā)芽到花盤盛開之前這一段時(shí)間，的確是向日的，其葉子和花盤在白天追隨太陽從東轉(zhuǎn)向西，不過并非即時(shí)的跟隨，植物學(xué)家測(cè)量過，其花盤的指向落后太陽大約12度，即48分鐘。太陽下山后，向日葵的花盤又慢慢往回?cái)[，在大約凌晨3點(diǎn)時(shí)，又朝向東方等待太陽升起。

在陽光的照射下，生長(zhǎng)素在向日葵背光一面含量升高，刺激背光面細(xì)胞拉長(zhǎng)，從而慢慢地向太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。在太陽落山后，生長(zhǎng)素重新分布，又使向日葵慢慢地轉(zhuǎn)回起始位置，也就是東方。

但是，花盤一旦盛開后，就不再向日轉(zhuǎn)動(dòng)，而是固定朝向東方了。為什么最后要面向東方而不是其他方向或朝上呢?這可能是自然選擇的結(jié)果，對(duì)向日葵的繁衍有益處。向日葵的花粉怕高溫，如果溫度高于30℃，就會(huì)被灼傷，因此固定朝向東方，可以避免正午陽光的直射，減少輻射量。但是，花盤一大早就受陽光照射，卻有助于烘干在夜晚時(shí)凝聚的露水，減少受霉菌侵襲的可能性，而且在寒冷的早晨，在陽光的照射下使向日葵的花盤成了溫暖的小窩，能吸引昆蟲在那里停留幫助傳粉。

向日葵的花托部生長(zhǎng)素背光分布，所以背光側(cè)的莖生長(zhǎng)較快，莖就會(huì)向光源處彎曲。

研究體會(huì)及結(jié)論：

這次植物主題研究收獲頗豐，讓我們重新認(rèn)識(shí)了“沉默的愛”——向日葵。它，沒有榕樹的繁枝葉茂，沒有梅樹的粉妝黛綠，也沒有竹子的堅(jiān)韌之軀。它，只有一追求光明的心，追逐太陽，追逐希望!這次植物主題研究讓我們對(duì)向日葵進(jìn)行了充分的了解，同時(shí)也豐富了我們的文化生活，提高了我們的素質(zhì)，使我們小組成員之間配合更加默契。我們要向向日葵一樣擁有對(duì)生活充滿熱情的陽光天性，善于發(fā)現(xiàn)微小幸福，容易發(fā)現(xiàn)事物好的一面，要勇敢地去追求自己想要的幸福!

植物研究報(bào)告范文2：一、校園植物的作用 校園是一個(gè)人群集中的地方，“綠色”校園是每一位師生生活的重要組成部分，是學(xué)生的第二家園，它對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍起著重要作用。安靜、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動(dòng)的場(chǎng)所，置身于清新和諧的綠色校園內(nèi)，不僅可以讓師生觀賞到各種植物景觀，呼吸新鮮空氣，消除大腦疲勞，而且更讓學(xué)生感受到美的熏陶，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展、優(yōu)秀品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。同時(shí)，綠色植物，維系著生態(tài)平衡，使萬物充滿生機(jī)，它的作用是多方面的。

1，美化環(huán)境 運(yùn)用樹木花草不同的形狀、顏色、用途和風(fēng)格，配置出一年四季色彩豐富，喬木、灌木、花卉、草皮層層疊疊的綠地，鑲嵌在城建筑群中。它不僅使學(xué)校披上綠裝，而且其瑰麗的色彩伴以芬芳的花香，點(diǎn)綴在綠樹成蔭、蓊郁蔥蘢中，更能起到畫龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用，為師生的工作、學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造優(yōu)美、清新、舒適的環(huán)境。

2，凈化空氣 綠色植物對(duì)凈化空氣有獨(dú)特的作用，它能吸滯煙灰和粉塵，能吸收有害氣體，吸收二氧化碳并放出氧氣。據(jù)測(cè)定：1公頃闊葉林在生長(zhǎng)季節(jié)每天產(chǎn)生750公斤氧氣，吸收1000公斤的二氧化碳。如果以成年人每日呼吸需要0.75公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳計(jì)算，則每人有10平方米的樹林面積，就可以消耗掉每人因呼吸排出的二氧化碳，供給所需要的氧氣。據(jù)上海地區(qū)對(duì)一些常見的綠化植物進(jìn)行了吸硫測(cè)定，發(fā)現(xiàn)臭椿和夾竹桃不僅抗二氧化硫能力強(qiáng)，并且吸收二氧化硫的能力也很強(qiáng)。臭椿在二氧化硫污染情況下，葉中含硫量可達(dá)正常含硫量的29.8倍，夾竹桃可達(dá)8倍。其它如珊瑚樹、紫薇、石榴、廣玉蘭、棕櫚、銀杏、檜柏、粗榧等也有較強(qiáng)的對(duì)二氧化硫的抵抗能力，刺槐、女貞、泡桐、梧桐、大葉黃楊等樹木抗氟的能力比較強(qiáng)。另外，木槿、合歡、楊樹、紫荊、紫藤等對(duì)氯氣、氯化氫氣體有很強(qiáng)的抗性;紫薇可吸收汞;大多數(shù)植物都能吸收臭氧，其中銀杏、柳杉、樟樹、海桐、青岡櫟、女貞、夾竹桃、刺槐、懸鈴木、連翹等凈化臭氧的作用較大。樹木還能吸收氨、鉛及其它有害氣體等等。故有

3，調(diào)節(jié)氣候 樹木能提高空氣的相對(duì)濕度, 為師生的生活創(chuàng)造涼爽、舒適的氣候環(huán)境。樹木也能調(diào)節(jié)氣溫 ，這是由于樹木可以減少陽光對(duì)地面的直射，能消耗許多熱量用以蒸騰從根部吸收來的水分和制造養(yǎng)分，為人們創(chuàng)造了防暑降溫的良好環(huán)境。據(jù)測(cè)定，夏季綠地的氣溫要比城市中的路面、廣場(chǎng)等建筑區(qū)的溫度低10℃左右。七、八月份柏油路面的溫度高達(dá)30℃—40℃，而草地的溫度只有22℃—24℃，林地中的溫度更低，一般情況下，公園中的空氣濕度，要比城市其他地方高27%。

4，減弱噪聲 茂密的樹木能吸收和隔擋噪聲。據(jù)測(cè)定，40米寬的林帶，可以降低噪聲10-15分貝;公園中成片的樹林可以降低噪聲26-43分貝;綠化的街道比不綠化的街道可降低噪聲8-10分貝。在森林中聲音傳播距離小，是由于樹木對(duì)聲波有散射的作用，聲波通過時(shí)，枝葉擺動(dòng)，使聲波減弱而逐漸消失。同時(shí)，樹葉表面的氣孔和粗糙的毛，就象電影院里的多孔纖維吸音板一樣，能把噪聲吸收掉。

二、課題的提出

我們的校園坐落在美麗的杭城，她猶如一座綠色公園，校內(nèi)綠化達(dá)到了點(diǎn)上成景，線上成蔭，面上成林的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們漫步于風(fēng)雨長(zhǎng)廊或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園，就會(huì)感到特別的幸福!但經(jīng)我們初步調(diào)查，大多同學(xué)對(duì)校園植物了解甚少，對(duì)如此豐富的、方便的課程資源，我們應(yīng)該利用起來，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時(shí)，作為朝暉學(xué)子，我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來寧?kù)o致遠(yuǎn)的校園。為此在指導(dǎo)老師的推動(dòng)下，我們七班全體學(xué)生決定對(duì)學(xué)校各種樹木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)，主要對(duì)植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、調(diào)查范圍

學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類木本植物。(花卉、野生類不列為本次研究范圍)

四、調(diào)查方法

實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。

五、研究時(shí)間

課余時(shí)間及專項(xiàng)的活動(dòng)時(shí)間

六、研究成員

七班全體學(xué)生。

七、指導(dǎo)老師

戴老師

八、研究過程

1、實(shí)地調(diào)查

：由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀并初步認(rèn)識(shí)校園內(nèi)樹木，熟悉樹木分布， 并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認(rèn)識(shí)的樹木重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。 2、采集標(biāo)本 ：利用選修課的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的和暫時(shí)不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標(biāo)本。

3、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹木的相關(guān)資料(樹名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等)。

另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。

4、核準(zhǔn)資料：經(jīng)過以上各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)校園樹木的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)。

為了使自己的認(rèn)識(shí)更科學(xué)、更準(zhǔn)確，我們?cè)谥笇?dǎo)老師的幫助下，借閱了《植物志》，小組分工核準(zhǔn)，使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。 5、整理資料：集中、收集所有學(xué)員的資料，對(duì)資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

九、研究成果

1、全體學(xué)生對(duì)校園樹木的種類、科屬、習(xí)性與特點(diǎn)、分布等有了一定的了解。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。 4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識(shí)有所增強(qiáng)。

5、為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。

十、感想

在數(shù)日的研究過程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、指導(dǎo)老師及其他同仁的大力支持和鼓勵(lì)，在此，我們表示衷心的感謝。回想我們的路程，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。

通過這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們學(xué)到了很多，不只是植物知識(shí)的增長(zhǎng)和豐富，更體驗(yàn)到同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作、不畏困難的精神。當(dāng)我們對(duì)某種植物一無所知時(shí)，我們分工合作，查詢資料，向指導(dǎo)老師請(qǐng)教。當(dāng)我們一點(diǎn)一滴積累知識(shí)時(shí)，真的感到很充實(shí)，很快樂!在此，我們向指導(dǎo)我們成長(zhǎng)的老師們表示忠心的感謝!

七年級(jí)(11)班學(xué)生：廖子威

指導(dǎo)老師：戴老師

植物研究報(bào)告范文3：開學(xué)初，科學(xué)課老師給我們上了一節(jié)對(duì)《植物和環(huán)境》研究的輔導(dǎo)課，并要求我們盡可能提出《植物和環(huán)境》的問題。我們小組的同學(xué)根據(jù)在平時(shí)所觀察到的現(xiàn)象提出了12個(gè)問題：

一、我們的問題

1、種子萌發(fā)的快慢和什么因素有關(guān)?

2、小白菜在什么樣的氣候條件下生長(zhǎng)的好?

3、蘋果、柑橘在什么樣的氣溫下容易發(fā)霉?

4、竹子開花代表什么?

5、小草為什么會(huì)發(fā)黃?

6、為什么我們用手觸摸含羞草，葉子會(huì)合攏?

7、梅花為什么在冬天才開花?

8、人們?yōu)槭裁从媒疸y花來泡茶?

9、為什么仙人掌這么耐旱?

10、為什么大多數(shù)植物在春季開花?

11、鐵樹真的開花嗎?

12、同樣一株蘋果樹結(jié)果有大有小，與什么因素有關(guān)?

13、植物的生長(zhǎng)與日光有關(guān)系嗎?

二、我們研究的方法

在小組里，我們經(jīng)過討論，尋找解決這些問題的方法，我們把這些問題通過調(diào)查訪問、查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了近三個(gè)月長(zhǎng)期的研究，把所有的問題都解決了。

1、調(diào)查訪問

通過調(diào)查訪問，我們都尋找到了答案。比如說：小白菜在什么樣的氣溫下生長(zhǎng)的好?通過訪問農(nóng)民伯伯，我們知道了小白菜在寒冷的氣候下生長(zhǎng)的好的原因;還有是什么原因會(huì)導(dǎo)致樹葉落下來?這個(gè)問題我們通過訪問，并且還看了相關(guān)的資料才知道，原來是因?yàn)槁淙~樹經(jīng)過發(fā)芽、長(zhǎng)大、衰老的周期，天氣一冷，樹葉才會(huì)掉下來;金銀花是一種藥物，用它來泡茶喝，可以預(yù)防疾病。大多數(shù)花為什么在春季才開放?這個(gè)問題，我們?cè)L問農(nóng)民伯伯得知。因?yàn)榛▋合矚g陽光、溫暖的環(huán)境，而春天的氣候又是陽光明媚的，適合她所需要的環(huán)境，所以大多數(shù)花在春季開。還有蘋果的大小和什么因素有關(guān)?我們通過訪問和調(diào)查，知道了，因?yàn)樘O果接受陽光多，所以就大;而接受陽光少的，蘋果就小。還有最后一個(gè)，我們又是訪問的農(nóng)民伯伯。問題是，西紅柿為什么一半紅一半青?農(nóng)民伯伯說：“青的一面接受陽光少，而紅的一面接受陽光多。”

2、查閱資料

我們除了訪問農(nóng)民伯伯外，還在書上網(wǎng)上查閱資料。比如說：小草為

什么會(huì)發(fā)黃?我們通過查找，知道小草的生命是有終結(jié)的。一旦小草死后，小草的顏色就會(huì)變黃。還有梅花為什么在冬季才開?通過查找，知道梅花是一種耐寒的植物，它比較喜歡在寒冷的天氣下生長(zhǎng)，就象仙人掌喜歡在干旱的氣候下生長(zhǎng)一樣的。還有鐵樹真會(huì)開花嗎?通過查找，我們知道鐵樹是不會(huì)開花的，人們常用“鐵樹開花”來形容虛假的人或事。還有仙人掌為什么耐寒?通過查找，我們知道仙人掌體內(nèi)有很多水分，就算長(zhǎng)時(shí)間不給它澆水，也不會(huì)死。再說仙人掌生活在沙漠，它們不也沒死嗎?還有竹子開花代表什么?通過看資料，我們知道，竹子開花就代表它老了，它的生命就終結(jié)了。還有我們用手去觸摸含羞草，它為什么會(huì)合攏?那是因?yàn)槲覀冇檬忠慌龊卟?，就?huì)震動(dòng)它的葉枕，葉枕上部薄壁細(xì)胞把水分散到細(xì)胞空隙中，上部壓力降低，下部不變，葉子便成對(duì)向上合攏。和上面一樣，把資料整理好后也放入資料袋。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

最后一項(xiàng)是做實(shí)驗(yàn)。我們領(lǐng)取了三張?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄卡。因?yàn)槲覀兘M有三個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的問題。第一個(gè)是種子的萌發(fā)的快慢和什么因素有關(guān)?我們的假設(shè)是種子大，萌發(fā)快;種子小，萌發(fā)慢。實(shí)驗(yàn)做完后，我們還做了實(shí)驗(yàn)分析，那就是因?yàn)榉N子大些，就萌發(fā)快些;種子小些萌發(fā)就慢一些。最后的結(jié)論是，種子大，就萌發(fā)的快。第二個(gè)是蘋果在什么樣的氣溫下容易發(fā)霉?我們的假設(shè)是在溫暖的氣溫下容易發(fā)霉。最后得出的結(jié)論是蘋果確實(shí)在溫暖，干燥的氣候下容易發(fā)霉。第三個(gè)是柑橘在什么樣的氣候下不容易發(fā)霉。我們的假設(shè)是，在溫暖濕潤(rùn)的氣候下不容易發(fā)霉。最后得出的結(jié)論確實(shí)是在溫暖，濕潤(rùn)的氣溫下不容易發(fā)霉。在我們小組的努力下，所有的問題都解決了，裝人了資料袋。

三、我們以后的研究

1、梅花為什么不怕寒冷?

2、為什么有的花到了夜里會(huì)收攏花瓣?

四、我們的結(jié)論

植物的生長(zhǎng)離不開周圍的環(huán)境，離開了它生長(zhǎng)的環(huán)境，我們必須創(chuàng)設(shè)它所需要的環(huán)境，植物果實(shí)的保鮮也不離外。

篇（3）

我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了?他們又為什么近視了?我做了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

1、查閱有關(guān)書籍，了解普通人是怎么近視的。

2、調(diào)查詢問同學(xué)，了解他們是怎么近視的。

3、通過多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。

4、通過班級(jí)博客發(fā)表問卷。

三、調(diào)查情況和資料整理：

我班共有11個(gè)人近視。

我國(guó)的近視率已接近30%，小學(xué)生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。

近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個(gè)體因素，營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質(zhì)。

現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

四、結(jié)論

通過對(duì)調(diào)查問卷的分析，我發(fā)現(xiàn)：

1、從整體來看，作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù)，作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。

2、無論是哪個(gè)年級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒有好好的讓眼睛得到休息;而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢(shì)。

3、抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對(duì)眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學(xué)的高度重視。

4、近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對(duì)近視的問題還不夠重視!

5、其中的因素，像：姿勢(shì)不對(duì)、用眼不當(dāng)之類的毛病，我們可以努力克服、改正;像燈光太暗或太強(qiáng)之類的，我們可以調(diào)節(jié);像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類的，我們可以盡量避免....

我提出了以下幾點(diǎn)建議：

1、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線，光線要從左側(cè)方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強(qiáng)燈光下看書寫字。

3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。

4、不要長(zhǎng)時(shí)間使用視力，每學(xué)習(xí)50分鐘后，應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。

5、看電視的次數(shù)不要過多，時(shí)間不要過長(zhǎng)，要控制在1小時(shí)以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。

要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告：要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣：看書、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過一小時(shí)，不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書，一定要注意自己的寫字姿勢(shì)，堅(jiān)持作眼保健操很重要。

五.附表：

關(guān)于小學(xué)生近視問題研究(請(qǐng)?jiān)谠u(píng)論上寫序號(hào))

1、每天作業(yè)做多長(zhǎng)時(shí)間?

A. 2小時(shí)以內(nèi) B. 2—4小時(shí) C .4小時(shí)以上

2、中間是否休息眼睛?

A. 是 B. 否

3、每天上網(wǎng)、看電視多長(zhǎng)時(shí)間?

A. 2小時(shí)以內(nèi) B. 2—4小時(shí) C. 4小時(shí)以上

4、在校休息時(shí)間是否休息眼睛?

A. 是 B. 否

5、是否滴抗疲勞眼藥水?

A. 是 B. 否

6、是否認(rèn)真做眼保健操?

A. 是 B. 否

7、是否近視?

A. 是 B.否

(請(qǐng)近視的同學(xué)回答以下問題)

8、從什么階段開始近視?

A.小學(xué)低年級(jí) B. 小學(xué)高年級(jí) C.初中

9、近視后是否配戴眼鏡?

A. 是 B.否

10、配戴眼鏡的度數(shù)?

A.100 B.150-250 C.>=300

1.調(diào)查問卷: 關(guān)于學(xué)生近視的調(diào)查問卷

單項(xiàng)選擇

1、請(qǐng)問你是否近視?( )

A、是 B、否

2、請(qǐng)問你是什么時(shí)候開始近視?( )

A、小學(xué)以前 B、小學(xué) C、初中

3、請(qǐng)問你近視的度數(shù)是多少?( )

A、小于300度 B、300度—600度 C、600度以上

4、請(qǐng)問你的學(xué)習(xí)環(huán)境光線如何?( )

A、充足 B、不充足 C、一般

5、請(qǐng)問你認(rèn)為眼保健操對(duì)防治近視有用嗎?( )

A、有 B、沒有 C、不清楚

6、請(qǐng)問近視影響你的生活嗎?( )

A、會(huì) B、不會(huì)

7、你的父母對(duì)你的近視有什么做法?( )

A、配眼鏡 B、不理睬 C、不帶眼鏡，并保護(hù)眼睛

多項(xiàng)選擇

1、近視的原因?( )

A、遺傳 B、不注意用眼衛(wèi)生 C、手術(shù)造成 D、其他

2、你的眼睛是如何形成近視的?( )

A、看電視、玩游戲 B、看書、寫字 C、上網(wǎng) D、坐姿不正確

3、如果你的眼睛近視了，你會(huì)如何保護(hù)好眼睛?( )

A、配眼鏡 B、經(jīng)常做眼保健操 C、看書、寫字要保持一定的距離

4、近視對(duì)你的影響符合以下條件的是( )

4A、上課看不清黑板上老師的板書，聽課效果受損，成績(jī)下降

篇（4）

二、署名

接標(biāo)題下一行，一般寫上“××單位課題組”。加注時(shí)要標(biāo)明課題的級(jí)別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負(fù)責(zé)人姓名、成員(顧問)姓名、研究報(bào)告的撰寫者。也可單獨(dú)列一頁，或放置正文末尾括號(hào)中，將具體的工作與成員予以說明。

三、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞

內(nèi)容摘要是對(duì)研究報(bào)告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結(jié)論與提出的新見解的簡(jiǎn)要說明，以100-300字為宜，接著“××單位課題組”空1-2行，其中“內(nèi)容摘要”用中括號(hào)，變體字。

關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著意理解所列詞語，以2-5個(gè)為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”，其中“關(guān)鍵詞”也用中括號(hào)，變體字。

四、正文

正文是教育科研報(bào)告的主體部分，包括以下幾個(gè)方面:

1、問題的提出

⑴揭示問題或困難;⑵是究的目的和意義⑶研究現(xiàn)狀的綜述⑷本課題關(guān)鍵概念的界定。

2、課題研究目標(biāo)

目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯(lián)系。

3、課題研究的思路

這一部分需說明自己對(duì)本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對(duì)象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。

4、課題研究的內(nèi)容與方法

這是研究成果的主體，是課題研究?jī)?nèi)容的全面展開。

5、研究結(jié)果的分析與討論

結(jié)果是根據(jù)研究過程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后展示的客觀事實(shí)，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表達(dá)，也可用文字簡(jiǎn)要說明。

五、結(jié)論

這是整個(gè)研究過程的結(jié)晶。它是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀點(diǎn)。結(jié)論指出研究結(jié)果說明了什么，今后應(yīng)怎樣辦等。

六、存在的問題與后續(xù)的研究

七、報(bào)告落筆的時(shí)間:

一般放在正文右下方。

參考資料的基本格式

引用對(duì)象 基本格式

書籍類 作者名《書名》(出版社，×年×月版)

刊物類 作者名《文章題目》(《刊物名》，×年第×版)

報(bào)紙類 作者名《文章題目》(《報(bào)紙名》，×年×月×日)

成果匯編

一、封面

說明課題名稱、立題編號(hào)、課題負(fù)責(zé)人和承擔(dān)單位、立題時(shí)間

二、目錄

三、主報(bào)告

正文小四號(hào)，1.5倍間距;大標(biāo)題(題目)三號(hào)，粗黑體;一級(jí)子標(biāo)題四號(hào)，黑體;二、三級(jí)標(biāo)題與正文同字號(hào)，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號(hào)，單倍間距，標(biāo)題字號(hào)相應(yīng)縮小。四、附件

包括課題申報(bào)表、研究方案、立項(xiàng)通知、子課題研究報(bào)告、有較強(qiáng)階段特征的階段研究報(bào)告、相關(guān)的研究論文、設(shè)計(jì)的相關(guān)材料(如調(diào)查表)，相關(guān)的個(gè)案研究報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、相關(guān)成果的獲獎(jiǎng)證明及其他有關(guān)材料。

研究報(bào)告格式范文一、課題的研究背景

信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。在世界其他教育信息化程度較高的國(guó)家如美國(guó)、加拿大、新加坡等，在信息技術(shù)教育發(fā)展的過程中，也都是逐漸將信息技術(shù)教育與小學(xué)英語教學(xué)的整合放在十分重要的地位。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

在這種大環(huán)境下，我們英語教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來輔助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機(jī)“地融入到小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育所產(chǎn)生的促進(jìn)和變革作用，對(duì)學(xué)校和教師實(shí)施新課程提出了新的要求，創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)成為教師實(shí)施新課程的重要素養(yǎng)之一。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用信息技術(shù)來幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機(jī)地與小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行整合——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。

新的課程觀讓我們重新審視延續(xù)多年的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀、人才觀，深刻影響著教師長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)行為。同時(shí)隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,對(duì)學(xué)校教育教學(xué)也產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都在因之而發(fā)生根本性的變革。綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，體現(xiàn)了在保證學(xué)生主體性的前提下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想，必將成為教育改革的著力點(diǎn)和發(fā)展方向。

二、課題研究的目的意義

通過“信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合”課題的研究，我們力求從理論和實(shí)踐層面共同推進(jìn)，提高師生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)師生的信息技術(shù)操作能力，真正掌握最先進(jìn)的教育技術(shù)，促進(jìn)教與學(xué)的革命。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合研究目的是當(dāng)前教育教學(xué)改革的大方向，怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合是當(dāng)前教育教學(xué)改革是否取得成效的關(guān)鍵。其應(yīng)用價(jià)值是利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活;同時(shí)也讓教師能拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓英語學(xué)習(xí)更貼近生活。

教師要改變以課件制作、電腦輔助教學(xué)即為信息技術(shù)與小學(xué)英語整合的片面的教學(xué)觀念，努力貫穿開放的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，尋求信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的最佳切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)人與機(jī)、人與人、課程與信息的高度交互，并通過這種教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間真正還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生自主式地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中自由發(fā)展。

三、課題研究組織分工

負(fù)責(zé)人：

成 員：小學(xué)一級(jí)教師(英語)

小學(xué)高級(jí)教師(語文)

小學(xué)高級(jí)教師(語文)

小學(xué)一級(jí)教師(數(shù)學(xué))

小學(xué)一級(jí)教師(語文)

小學(xué)一級(jí)教師(數(shù)學(xué))

小學(xué)一級(jí)教師(數(shù)學(xué))

小學(xué)一級(jí)教師(語文)

分工安排：

課題總負(fù)責(zé)：

制定課題方案：課題組全體成員，

資料搜集整理： 課題組全體成員

階段總結(jié)：

最終成果總結(jié)：課題組全體成員

四、課題研究方法步驟

“信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合”課題的研究方法主要采用綜合運(yùn)用、文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。課題組成員帶領(lǐng)教師立足課堂教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)批判，在實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，一方面提高自身專業(yè)素養(yǎng)，另一方面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，把全新的課堂帶給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命力。

本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行：

1、準(zhǔn)備階段。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，確定研究課題，組建課題組，制訂相應(yīng)的研究方案和實(shí)施計(jì)劃，明確分工。了解國(guó)內(nèi)外對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合教學(xué)研究的現(xiàn)狀，進(jìn)而認(rèn)識(shí)本課題研究的價(jià)值。

2、實(shí)施階段。在保定市現(xiàn)代教育技術(shù)“xx”課題研究的成果上，集中精力同時(shí)開展課題的研究工作。分別在2個(gè)年級(jí)實(shí)施課程計(jì)劃及學(xué)期方案。分析總結(jié)階段性教學(xué)成果寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科有效整合研究的相關(guān)論文。通過課堂教學(xué)、問卷調(diào)查等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。再次分析、總結(jié)教學(xué)成果，調(diào)整原教學(xué)計(jì)劃，寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合研究存在的問題與對(duì)策相關(guān)論文。

3、總結(jié)階段。⑴系統(tǒng)整理過程資料，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)、成果，形成論文。⑵教師課堂教學(xué)展示活動(dòng);⑶撰寫課題研究報(bào)告;并申請(qǐng)結(jié)項(xiàng)。

五、課題研究的階段性成果

經(jīng)過一年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，我們的課題研究取得一定的成果。

1、師生信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高，會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等工具進(jìn)行信息收集、處理，絕大多數(shù)教師能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，將計(jì)算機(jī)作為自己教和學(xué)生學(xué)的工具，學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高。

2、教師通過合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學(xué)生的主體特征凸現(xiàn)，動(dòng)手欲望加大，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，達(dá)到較之以往更高的學(xué)習(xí)水平。

3、從理論和實(shí)踐層面上，初步構(gòu)建了符合我校學(xué)情的信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的教學(xué)模式。

4、通過課題研究，鍛煉了我們的教師和學(xué)生。學(xué)校涌現(xiàn)出了一批信息技術(shù)運(yùn)用比較熟練的師生群體，如在我鎮(zhèn)總校擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)組長(zhǎng)的張海遷老師等，有在安新縣文體教育局舉辦的文字錄入比賽中獲獎(jiǎng)的楊子軒季明偉等學(xué)生。

5、通過課題實(shí)驗(yàn)，教師的教育科研意識(shí)和能力都得到加強(qiáng)，新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀逐步形成。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中的心得體會(huì)，撰寫的論文分別在各級(jí)各類雜志上發(fā)表或評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

6、課題研究的開展，促進(jìn)了教師改變長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)行為，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，讓課堂煥發(fā)出新的生命力，有效保證了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

六、課題研究的特色及價(jià)值

從宏觀上講，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會(huì)帶動(dòng)教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面改革。從微觀上看，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合可為我們教與學(xué)構(gòu)建新的平臺(tái)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)的超文本性可實(shí)現(xiàn)課堂的高效能管理，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學(xué)生的積極思維。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化，利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營(yíng)造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)教育與小學(xué)英語課程的整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，是提高英語教學(xué)效率的重要途徑。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們力求凸現(xiàn)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的顯著特點(diǎn)，在互動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、情境化方面下功夫。從目前情況看，要真正把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到小學(xué)英語的教學(xué)中去，不是一件簡(jiǎn)單的事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教學(xué)改革任務(wù)。我們首先狠抓教師教育理論的學(xué)習(xí)，立足于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變;其次是培養(yǎng)骨干，建設(shè)隊(duì)伍;再則就是選擇帶頭教師，力爭(zhēng)以點(diǎn)帶面。在實(shí)驗(yàn)中，我們力求突出信息技術(shù)的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，尋找整合實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。

七、我們的反思

1.要有課程改革的大視野

信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合必須要有課程改革的大視野，必須要以實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)為目的。也就是說，整合是在課改的大前提和大背景下進(jìn)行的。

2.要有全體師生的高素養(yǎng)

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，很大程度取決于師生的信息素養(yǎng)，因此，要從教師培訓(xùn)機(jī)制、學(xué)校課程設(shè)置、人員經(jīng)費(fèi)投入等方面進(jìn)行改革，切實(shí)扭轉(zhuǎn)不利局面，為信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合提供保障。

3.要有智能便捷的新平臺(tái)

對(duì)每一個(gè)教師而言，在保持和發(fā)揚(yáng)朗讀、演講、板書、繪畫等傳統(tǒng)的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)隨著課程改革發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)新的技能和方法。如搜集、篩選和處理信息的能力、課程開發(fā)和整合的能力、信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力、有效整合課程要素、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力等等。

八、未來的打算

我校信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合雖然取得了一定的成果，但我們還決心在下階段進(jìn)一步深化研究。學(xué)校的校園整體改造已正式啟動(dòng)，在不久的將來，當(dāng)新的“三機(jī)一幕”進(jìn)入教室后，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)向更高層次開展。

1、加快校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)。

在校園整體改造中，學(xué)校將建成一流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，學(xué)校將繼續(xù)投入較大的人力和物力來建設(shè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。除了硬件建設(shè)外，學(xué)校將完善已經(jīng)建立的小學(xué)英語教學(xué)資源庫(kù)，開發(fā)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

2、加強(qiáng)對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的培訓(xùn)

篇（5）

一、問題的提出

到了夏天我喜歡穿白色衣服，但媽媽喜歡穿黑色的衣服。聽爸爸說穿黑色衣服比穿白色衣服要熱一些。所以我對(duì)這個(gè)問題做了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、查閱有關(guān)生活的書籍，查看報(bào)紙，上網(wǎng)瀏覽。

三、調(diào)查情況和資料整理

信息渠道：涉及方面

總結(jié)內(nèi)容

書籍、報(bào)紙：白衣服

白色會(huì)反射光源，所以太陽光照到身上不是很熱。

科普類書籍：黑衣服

黑色會(huì)吸收光源，所以太陽光照到身上容易被身體吸收。

上網(wǎng)查閱:在什么地方

在室內(nèi)穿黑色衣服比較涼爽。

篇（6）

【習(xí)作指導(dǎo)】

老師：我們每個(gè)人都會(huì)遇到一些想探究的問題，如我們家生活環(huán)境的變化，本班同學(xué)近視情況的調(diào)查及其原因的分析，同學(xué)們最喜歡看的課外書或者最經(jīng)常寫的錯(cuò)別字及其原因等等。對(duì)于這些問題，有的同學(xué)通過上網(wǎng)搜索、查找書報(bào)、找長(zhǎng)輩了解過去的情況，自己尋找身邊的素材等途徑進(jìn)行研究。做完了研究工作，還要進(jìn)行歸納整理，寫出研究報(bào)告。這次習(xí)作，就讓我們一起來學(xué)習(xí)寫研究報(bào)告吧！首先讓我們回讀一下《奇怪的東南風(fēng)》和《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》這兩篇研究報(bào)告，說說什么是研究報(bào)告。

小丫：通過回讀這兩篇研究報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)了研究報(bào)告在表達(dá)形式上有它的獨(dú)特之處，像調(diào)查過程用表格式填寫，方法簡(jiǎn)便，語言比較簡(jiǎn)練，內(nèi)容歸類清楚。

毛豆：我也發(fā)現(xiàn)了，研究報(bào)告的撰寫有一個(gè)大體的結(jié)構(gòu)，如《奇怪的東南風(fēng)》這份研究報(bào)告是由“調(diào)查研究的原因、調(diào)查研究的方法、調(diào)查研究的結(jié)論、應(yīng)對(duì)辦法”這四部分組成；《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》這個(gè)研究報(bào)告是由“問題的提出、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料整理、結(jié)論”四部分組成。

老師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真了不起，老師也發(fā)現(xiàn)了：這兩篇研究報(bào)告，作者都是圍繞問題先深入地調(diào)查研究，然后再搜集資料，最后在分析處理資料的基礎(chǔ)上，逐步形成自己的觀點(diǎn)，從而得出結(jié)論的。同學(xué)們?cè)趯懽约旱难芯繄?bào)告時(shí)，可以好好借鑒一下。

小丫：我明白了，要想寫好研究報(bào)告，得先理清寫作思路，清楚知道我們?yōu)槭裁匆獙懷芯繄?bào)告？寫研究報(bào)告的目的在于對(duì)自己發(fā)現(xiàn)探究的問題提出解決的方法，形成自己的觀點(diǎn)。這就要求我們要善于觀察社會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題，選擇好自己感興趣的話題，大膽地進(jìn)行研究和探索。

毛豆：老師，我已經(jīng)選好的話題——調(diào)查一下同學(xué)們課外的閱讀狀況，那么下一步該如何做呢？

老師：確定好選題后，要學(xué)會(huì)擬定調(diào)查的提綱?？梢跃湍阏{(diào)查的話題想一想，你想了解這個(gè)話題的哪些方面的問題？

毛豆：聽您這么一說，我真是茅塞頓開呀！我可以先設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題：a.你對(duì)課外閱讀感興趣嗎，為什么？b.你通常閱讀哪些課外書？c.你通常在什么時(shí)間閱讀課外書籍？d.你進(jìn)行課外閱讀是自己主動(dòng)進(jìn)行的還是被家長(zhǎng)逼的？……

篇（7）

上五年級(jí)了，班級(jí)里戴眼鏡的同學(xué)越來越多，照這樣的速度發(fā)展下去，眼鏡將會(huì)在整個(gè)班級(jí)“普及”了。近視給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活帶了許多不方便，洗臉?biāo)⒀?，吃飯行走，眼鏡如同人身上的一個(gè)器官，怎么也離不開它了。同學(xué)們的視力為什么會(huì)下降?是否和平時(shí)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣息息相關(guān)呢?

二、 調(diào)查方法

1 看書

2 上網(wǎng)找資料

三 調(diào)查情況和資料整理

具體內(nèi)容

信息渠道 涉及方面

網(wǎng)絡(luò) 近視怎么形成及治療

近視眼發(fā)生的原因分內(nèi)因和外因。內(nèi)因主要有遺傳因素和發(fā)育因素。近視眼有一定遺傳的傾向，高度近視更是如此。正常情況下，至青春期眼球可發(fā)育正常，如過度發(fā)育即形成近視，這種近視一般到20歲左右即停止發(fā)展。如進(jìn)行性發(fā)展可變成高度近視或病理性近視。從事文字工作和近距離工作的人容易發(fā)生近視，尤其是青少年的眼球正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，調(diào)節(jié)能力很強(qiáng)，球壁的伸展性也比較大，用眼過度使睫狀肌和眼外肌處于高度緊張狀態(tài)是形成青少年近視的直接原因。因此重視視力衛(wèi)生極為重要。包括注意改掉不良的用眼習(xí)慣，注意燈光照明，注意讀書姿勢(shì)，避免閱讀時(shí)間過長(zhǎng)，注意加強(qiáng)體育鍛煉都能達(dá)到防治近視的作用。

書籍 怎么樣會(huì)近視 大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長(zhǎng)等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

四 、 結(jié)論

1.遺傳因素：根據(jù)大量的調(diào)查資料，比較一致的結(jié)論是高度近視和遺傳有關(guān)，中度以下近視則存在較大的分歧。高度近視的遺傳類型，多數(shù)調(diào)查資料的結(jié)論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時(shí)出現(xiàn)近視。遺傳又往往受客觀環(huán)境，即生活條件的影響使之變異，增加了遺傳的復(fù)雜性。

2.環(huán)境因素：環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境，這是最古老的學(xué)說，雖然至今仍存在一些爭(zhēng)議，但是從大量國(guó)內(nèi)外有關(guān)調(diào)查研究報(bào)告看，已公認(rèn)遺傳與環(huán)境是近視眼形成的主要原因，并指出環(huán)境條件是決定近視眼形成的客觀因素。但是，在近距離閱讀或近距離工作的影響下，為什么能產(chǎn)生近視?對(duì)此還沒有一致認(rèn)識(shí)，主要有以下幾種理論：

(1)調(diào)節(jié)學(xué)說：絕大多數(shù)近視是在青少年時(shí)代出現(xiàn)，由于青少年眼的調(diào)節(jié)力特別強(qiáng)，對(duì)近距離工作學(xué)習(xí)有高度適應(yīng)性，所以看近也不易疲勞。但是睫狀肌長(zhǎng)時(shí)間過度緊張，睫狀肌會(huì)發(fā)生疲勞甚至痙攣而出現(xiàn)調(diào)節(jié)性近視，不及時(shí)消除持續(xù)發(fā)展則可成為不可逆轉(zhuǎn)的真性近視。或通過其他途徑影響到眼球軸的延長(zhǎng)。

(2)輻輳學(xué)說：近距離工作使用調(diào)節(jié)時(shí)，也需要兩眼同時(shí)內(nèi)轉(zhuǎn)的輻輳功能加強(qiáng)，由此可以導(dǎo)致眼肌對(duì)眼球加壓，而引起眼球軸的延長(zhǎng)。

(3)環(huán)境適應(yīng)學(xué)說：幼兒時(shí)期眼球小，多數(shù)呈現(xiàn)遠(yuǎn)視，隨著年齡增長(zhǎng)眼球增大達(dá)到正視狀態(tài)。在這一發(fā)育過程中近距離閱讀過多，眼球?yàn)檫m應(yīng)這種調(diào)節(jié)需要而成為近視。這一學(xué)說受到許多反對(duì)，但是在發(fā)育期可塑性很強(qiáng)， 對(duì)近視發(fā)展具有重要影響已是共識(shí)。

其他學(xué)說不作介紹，需要再提一下的是諸如照明光線、閱讀姿勢(shì)、對(duì)比度、字小模糊、距離太近和閱讀時(shí)間長(zhǎng)等外部因素都能影響以上因素的作用。

3.營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)學(xué)說：從一些資料分析到，微量元素鎘、鍶和鋅等的缺乏和體質(zhì)的薄弱也可影響到近視的發(fā)生，但是這些因素是通過什么途徑影響近視則各有說法。

總之，從以上可以看出近視是有許多因素可以引起，既有外部因素，又有內(nèi)部體質(zhì)因素的相互影響，而非某單一因素而成。

近視眼的研究報(bào)告【二】據(jù)調(diào)查,我國(guó)現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學(xué)生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調(diào)查報(bào)告稱，國(guó)內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)所關(guān)注。 為什么患近視的學(xué)生越來越多?學(xué)生的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎?為了解小學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，我針對(duì)我們學(xué)校的部分同學(xué)作了一次調(diào)查。

一、調(diào)查問卷

1.你是不是近視?

A. 是的 B、 不是

2.你是如何近視的?(不近視的可不答)

A、看電視過度 B、坐姿不端 C. 其它

3 你近視多少度?

A. 100以下 B. 500以下 C. 更高

二、調(diào)查分析：導(dǎo)致眼睛近視的原因：

大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長(zhǎng)等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

1 看電視距離太近

2 看電視的時(shí)間太長(zhǎng)

3 所看電視的畫面濃度太深

4 寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確

5 在光線太強(qiáng)的陽光下看書

6 在光線太弱的光下看書

7 長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前

8 不合理飲食

9 看激光

10 在車廂里看書

11 遺傳因素

12 不認(rèn)真做眼保健操

三、調(diào)查結(jié)果：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

四、建議

(一)看書時(shí)作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

(二)不要在坐車或行走的時(shí)候看書，不要躺下看書。讀寫1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動(dòng)，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。

(三)在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操。

(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)。

(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。

(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。

五、體會(huì)

為有效預(yù)防近視等眼?。阂灰B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;二要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛護(hù)我們的眼睛，不讓我們將來后悔!

前我的家的面積只有現(xiàn)在的一半，有一個(gè)客廳、一個(gè)臥室，我就在那里度過了我的嬰幼兒時(shí)期，我對(duì)那時(shí)的記憶是朦朧的、模糊的，聽媽媽講那時(shí)家里只有一個(gè)小彩電、小冰箱、半自動(dòng)洗衣機(jī)、布藝沙發(fā)，燒的是蜂窩煤……那是一個(gè)簡(jiǎn)陋而溫暖的家。現(xiàn)在讓我?guī)銋⒂^一下我的新家吧：

篇（8）

（2）寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來。

（3）開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。

篇（9）

蘆薈全身都是綠色的，身上滿是刺。一些蘆薈身上，還有小小的黑點(diǎn)，我用軟尺量了量它的身長(zhǎng)大約25厘米左右。

二、種植蘆薈所需的成分有哪些？

一是肯定土，蘆薈喜歡生長(zhǎng)在排水性能好，不易板結(jié)的疏松土質(zhì)中，所以我應(yīng)該長(zhǎng)期給它松土；二是溫度，蘆薈怕寒冷，它長(zhǎng)期生長(zhǎng)在終年無霜的環(huán)境中，如果平時(shí)遇到寒冷天氣，應(yīng)該把蘆薈拿進(jìn)室內(nèi)；三是日照，蘆薈需要陽光才能生長(zhǎng)，需要注意的是，初植的蘆薈還不宜曬太陽，最好是早上見見太陽；四是水，它們和所有植物一樣，都需要水份，但最怕積水，澆水不能澆太多了；最后是肥料，蘆薈適宜使用肥料。

三、蘆薈的功效是什么？（上網(wǎng)查找）

1、全面調(diào)節(jié)人體免疫力及抵抗力，使一些慢性疾病不治自愈。

2、促進(jìn)細(xì)胞再生，使受傷和硬化的人體組織恢復(fù)健康。

3、促進(jìn)血液循環(huán)，排除體內(nèi)毒素。

4、蘆薈被稱為維生素、氨基酸和礦物質(zhì)的寶庫(kù)，可補(bǔ)充人體所需的物質(zhì)。

四、蘆薈的作用有哪些？（上網(wǎng)查找）

1、美容。蘆薈能夠改善皮膚的質(zhì)地，營(yíng)養(yǎng)肌膚，保持肌膚的白??、嫩滑、彈性、紅潤(rùn)光澤，市場(chǎng)上許多的化妝品的含量表上都稱有蘆薈。其實(shí)，新鮮、成熟的蘆薈鮮葉中的營(yíng)養(yǎng)成分最經(jīng)濟(jì)實(shí)用，而且方法簡(jiǎn)單：取蘆薈葉一支，洗凈去皮，用干凈的紗布擠出汁液，涂抹在洗凈的臉上，輕輕按摩約5分鐘即可達(dá)到營(yíng)養(yǎng)肌膚的效果。

2、藥用。家中養(yǎng)一盆蘆薈，可以起到常備藥的作用。如遇刀傷、燒傷、燙傷、扭傷或蚊蟲叮咬，折取一段蘆薈，涂抹在傷處，有治療的作用。

篇（10）

1、開展“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”，滿足少先隊(duì)員“快樂生活”的自身需要。

“快樂生活”是當(dāng)今少先隊(duì)員身心所迫切需求的，“快樂生活”會(huì)給少先隊(duì)員帶來幸福童年的回憶，生活的信心、學(xué)習(xí)的動(dòng)力、健康的心態(tài)和對(duì)美好的向往?！翱鞓飞睢笔峭ㄏ蚯趭^學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的橋梁，非常重要。我校開展的中隊(duì)經(jīng)營(yíng)就是圍繞“一切為了隊(duì)員、為了隊(duì)員的一切、為了一切隊(duì)員”的宗旨，通過中隊(duì)經(jīng)營(yíng)，讓隊(duì)員自己來創(chuàng)造快樂和感受快樂，就是要隊(duì)員自己共同創(chuàng)建快樂的中隊(duì)集體，在快樂的集體中快樂地學(xué)習(xí)、快樂地成長(zhǎng)、快樂地發(fā)展。

2、開展“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”，滿足和諧發(fā)展少先隊(duì)文化與校園文化的需要。

為了更好地貫徹執(zhí)行中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神，更有效地發(fā)揮少先隊(duì)文化和校園文化的合力，一個(gè)學(xué)校只有將少先隊(duì)文化和校園文化和諧發(fā)展，才能使兩個(gè)文化的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能達(dá)到民族文化教育效果的最大化，進(jìn)而便可加速推進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)的進(jìn)程。目前，我校正致力于“生成教育”的研究，在這樣的研究氛圍中，我們每一位教師都樹立了這樣一種教育觀，那就是：教育的最終目的不只是傳授知識(shí)，而是智慧和人格的不斷生成。學(xué)生的智慧和人格是在師生和生生互動(dòng)中生成的。生成的關(guān)鍵是教師促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和自我教育。我想，從這樣的定義中大家不難發(fā)現(xiàn)，“關(guān)注人格，師生和生生互動(dòng)以及自我教育”都是明顯帶有我們少先隊(duì)工作作風(fēng)特質(zhì)的關(guān)鍵詞，因此，我校的中隊(duì)經(jīng)營(yíng)是統(tǒng)整于生成教育之下的一種快樂隊(duì)建形式。我們認(rèn)為，只有尋找出少先隊(duì)文化與校園文化和諧發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，才能創(chuàng)造出新經(jīng)驗(yàn)，取得新成功。

3、開展“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”，滿足少先隊(duì)自身建設(shè)的需要。

少先隊(duì)有著光榮的傳統(tǒng)，半個(gè)多世紀(jì)的實(shí)踐表明，自身建設(shè)是我們做好全部工作的基礎(chǔ)和保障。在“全隊(duì)抓基層，全隊(duì)抓落實(shí)”的工作要求下，我們以“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”創(chuàng)建為平臺(tái)，從抓理念、抓項(xiàng)目、抓標(biāo)準(zhǔn)、抓培訓(xùn)、抓評(píng)價(jià)等方面整體推進(jìn)我?！爸嘘?duì)經(jīng)營(yíng)”的開展。我們將中隊(duì)經(jīng)營(yíng)建設(shè)與加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)相整合，吸引更多的中隊(duì)輔導(dǎo)員自覺地加入到少先隊(duì)理論研究中來，通過深入各中隊(duì)調(diào)查、子課題跟蹤指導(dǎo)、每月的經(jīng)營(yíng)者論壇、階段成果展示和評(píng)選優(yōu)秀等形式，全面增強(qiáng)我校各中小隊(duì)的活力。

“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”的界定：

二十一世紀(jì)的今天，“經(jīng)營(yíng)”一詞不再僅僅局限于現(xiàn)代漢語詞典中對(duì)經(jīng)營(yíng)一詞的定義：1、籌劃并管理（企業(yè)等）2、泛指計(jì)劃和組織。

在我們的字典里我們是這樣詮釋“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”一詞的：中隊(duì)經(jīng)營(yíng)是以每一位隊(duì)員為主體，把中隊(duì)作為隊(duì)員在校生活的基本單位，通過小隊(duì)自主創(chuàng)立、維護(hù)、管理中隊(duì)事務(wù)，并在交往、合作，感受服務(wù)與被服務(wù)的不同角色體驗(yàn)過程中，習(xí)品德、學(xué)做人、練本領(lǐng)、增才干、促發(fā)展。

三、本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀

我們通過上網(wǎng)、專家咨詢了解到，目前，臺(tái)灣在班級(jí)經(jīng)營(yíng)方面的研究頗有建樹，許多做法都值得我們借鑒，我校早在2005年年初，就已經(jīng)把班隊(duì)經(jīng)營(yíng)作為生成性德育研究的方向，我校德育處在班隊(duì)經(jīng)營(yíng)方面已經(jīng)開始了嘗試，并積累了許多案例。我校的創(chuàng)新之舉，是要將班級(jí)經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)化為少先隊(duì)的中隊(duì)經(jīng)營(yíng)。少先隊(duì)的基礎(chǔ)是中隊(duì)組織：中隊(duì)以學(xué)校班級(jí)為單位建立。隊(duì)的教育不是可被代替的活動(dòng)教育，而是兒童群體性組織教育：即自主性集體的教育。發(fā)揮隊(duì)的組織教育作用，就要加強(qiáng)建立在組織的中隊(duì)集體建設(shè)，使班隊(duì)集體建設(shè)一體化。我校的中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐研究就是立足于“以隊(duì)促班”的研究。

四、課題研究的指導(dǎo)思想

我們把經(jīng)營(yíng)的目標(biāo)定位于“快樂”二字，通過快樂經(jīng)營(yíng)，我們要實(shí)踐爺爺對(duì)我們少年兒童的期望——快樂生活。在區(qū)快樂隊(duì)建及我校生成德育的引領(lǐng)下，我們一中心小學(xué)的隊(duì)員們將“以隊(duì)促班建集體”，開展少先隊(duì)的“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”。

五、課題研究的目標(biāo)：

1、通過對(duì)“少先隊(duì)中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐研究”，從創(chuàng)立、維護(hù)、管理三個(gè)緯度來構(gòu)建“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”的操作流程，形成一套少先隊(duì)快樂隊(duì)建構(gòu)建的新模式；使隊(duì)員增強(qiáng)自主意識(shí)、形成快樂體驗(yàn)。同時(shí)，促進(jìn)輔導(dǎo)員提升輔導(dǎo)力，以活力小隊(duì)推進(jìn)快樂中隊(duì)的創(chuàng)建，凸顯少先隊(duì)組織的魅力。

2、探索開展中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的原則、途徑、方法，形成并總結(jié)一套有效的經(jīng)驗(yàn)。

3、探索實(shí)施中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的評(píng)價(jià)體系，制定評(píng)價(jià)方案，包括評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)內(nèi)容（項(xiàng)目）、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)手段等一系列內(nèi)容。

六、課題研究的基本內(nèi)容：

1、有關(guān)理論的研究：

（1）“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”的概念界定。

（2）從創(chuàng)立、維護(hù)、管理三個(gè)緯度來構(gòu)建“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”的操作流程、基本特征。

中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的操作流程：（如下圖）

制訂中隊(duì)精神表達(dá)共同愿景

共謀經(jīng)營(yíng)策略鍛煉你我才干

快樂我型我秀揚(yáng)個(gè)性展才華

創(chuàng)立

服務(wù)功能

保障功能

激勵(lì)功能

管理

維護(hù)

經(jīng)營(yíng)主體

經(jīng)營(yíng)后援

（3）在少先隊(duì)快樂中隊(duì)創(chuàng)建中開展“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”的意義。

2、調(diào)查研究：

（1）目前“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”在少先隊(duì)快樂中隊(duì)創(chuàng)建領(lǐng)域的發(fā)展情況。

（2）當(dāng)前“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”在我校中隊(duì)建設(shè)中的實(shí)施現(xiàn)狀。

3、“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”在少先隊(duì)快樂中隊(duì)創(chuàng)建中應(yīng)用的研究。

（1）從創(chuàng)立、維護(hù)、管理三個(gè)緯度來構(gòu)建“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”的操作流程，明確此隊(duì)建模式的框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上的構(gòu)成要素以及模式內(nèi)部經(jīng)營(yíng)方面的原則性要求。

（2）探索“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”在少先隊(duì)快樂中隊(duì)創(chuàng)建中運(yùn)用的基本條件、運(yùn)用手段及運(yùn)用途徑。

（3）研究的初步成果在快樂中隊(duì)創(chuàng)建中的實(shí)效和進(jìn)一步改進(jìn)完善的措施。

（4）探索、建構(gòu)評(píng)價(jià)的方案，明確評(píng)價(jià)方案的要素、方式、手段、項(xiàng)目和指標(biāo)。

（5）“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”在少先隊(duì)快樂中隊(duì)創(chuàng)建中對(duì)隊(duì)員增強(qiáng)自主意識(shí)、形成快樂體驗(yàn)及輔導(dǎo)員輔導(dǎo)力地提升的培養(yǎng)實(shí)效。

七、課題研究的方法：

1、文獻(xiàn)法

（1）查閱有關(guān)的理論書籍、文章，借鑒企業(yè)經(jīng)營(yíng)、班級(jí)經(jīng)營(yíng)的內(nèi)涵、發(fā)展情況和目前的研究成果等信息。

（2）依托我校是華師大普教實(shí)驗(yàn)基地的便利條件，聆聽相關(guān)的講座。

2、調(diào)查法

（1）調(diào)查分析對(duì)當(dāng)前中隊(duì)經(jīng)營(yíng)在我?？鞓分嘘?duì)創(chuàng)建運(yùn)用中的各類看法。

（2）調(diào)查了解目前中隊(duì)經(jīng)營(yíng)在快樂中隊(duì)創(chuàng)建中的發(fā)展情況、實(shí)施原則、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

（3）進(jìn)行階段性的隊(duì)員問卷、輔導(dǎo)員座談，了解隊(duì)員與輔導(dǎo)員在快樂中隊(duì)創(chuàng)建中開展“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”的看法、建議等。

3、行動(dòng)研究法

（1）層層推進(jìn)，展示成果

1）以自主報(bào)名的形式確定試點(diǎn)中隊(duì)，制定中隊(duì)經(jīng)營(yíng)方案，重點(diǎn)研究如何吸引全體隊(duì)員自主積極地參與到中隊(duì)經(jīng)營(yíng)中來。

2）不斷組織研究試點(diǎn)中隊(duì)和輔導(dǎo)員開展中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的實(shí)施情況。①試點(diǎn)中隊(duì)方案設(shè)計(jì)②教育札記選③試點(diǎn)中隊(duì)輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流

3）其他中隊(duì)輔導(dǎo)員在觀摩和學(xué)習(xí)試點(diǎn)中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)上制定各自計(jì)劃并推行富有個(gè)性化的中隊(duì)經(jīng)營(yíng)。

（2）階段反思，強(qiáng)化推進(jìn)

1）參與中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的輔導(dǎo)員，以教育札記的形式記錄在中隊(duì)經(jīng)營(yíng)過程中的體會(huì)，通過自己的真情實(shí)感，不斷反思，不斷總結(jié)，形成一套有自己特色的中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)。

2）組織中隊(duì)輔導(dǎo)員針對(duì)自己的反思和總結(jié)，進(jìn)行有目的的有專題的交流，開展合作學(xué)習(xí)，提高中隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化水平。

3）組織市區(qū)有關(guān)專家對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員在中隊(duì)經(jīng)營(yíng)中的反思總結(jié)進(jìn)行有目的有專題的指導(dǎo)和交流。

研究“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”在少先隊(duì)快樂中隊(duì)創(chuàng)建中對(duì)隊(duì)員增強(qiáng)自主意識(shí)、形成快樂體驗(yàn)及輔導(dǎo)員輔導(dǎo)力地提升的培養(yǎng)實(shí)效。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

按研究的實(shí)施步驟分四階段進(jìn)行不同層次的總結(jié)、撰寫報(bào)告。

第一階段：撰寫課題方案

第二階段：撰寫資料綜述

第三階段：撰寫實(shí)驗(yàn)中期報(bào)告

第四階段：撰寫課題研究報(bào)告

八、課題研究的步驟：

第一階段：準(zhǔn)備階段（、1——、4）

1、調(diào)查分析：

分析目前中隊(duì)經(jīng)營(yíng)在快樂中隊(duì)創(chuàng)建過程中亟待改進(jìn)的地方和需要進(jìn)一步深入探討的問題。

2、理論研究：

學(xué)習(xí)有關(guān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)、班級(jí)經(jīng)營(yíng)的理念在中隊(duì)經(jīng)營(yíng)中加以運(yùn)用的理論，并加以歸納整理，找出基本方法和途徑。

3、資料研究：

收集、查閱目前對(duì)中隊(duì)經(jīng)營(yíng)在少先隊(duì)快樂中隊(duì)創(chuàng)建中應(yīng)用的研究成果，在此基礎(chǔ)上初步提出有關(guān)的進(jìn)一步完善的設(shè)想。

第二階段：基礎(chǔ)研究階段（、5——、8）

1、資料匯總、撰寫調(diào)查報(bào)告。

2、從創(chuàng)立、維護(hù)、管理三個(gè)緯度來構(gòu)建“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”的操作流程，明確此隊(duì)建模式的框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上的構(gòu)成要素以及模式內(nèi)部經(jīng)營(yíng)方面的原則性要求。

3、撰寫資料綜述。

第三階段：實(shí)驗(yàn)研究階段（、9——2007、9）

1、層層推進(jìn)，展示成果。以自主報(bào)名的形式確定試點(diǎn)中隊(duì)，制定中隊(duì)經(jīng)營(yíng)方案，引導(dǎo)隊(duì)員自我管理，自我約束，自我教育，在小隊(duì)中學(xué)會(huì)與人相處、交往和合作。大隊(duì)部密切關(guān)注、深入了解試點(diǎn)中隊(duì)和輔導(dǎo)員開展中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的實(shí)施情況。

2、階段反思，強(qiáng)化推進(jìn)。參與中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的輔導(dǎo)員，以教育札記的形式記錄在中隊(duì)經(jīng)營(yíng)過程中的體會(huì)，通過自己的真情實(shí)感，不斷反思，不斷總結(jié)，形成一套有自己特色的中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，大隊(duì)部組織中隊(duì)輔導(dǎo)員針對(duì)自己的反思和總結(jié)，進(jìn)行有目的的有專題的交流，開展合作學(xué)習(xí)，提高中隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化水平。

3、探索“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”在少先隊(duì)快樂中隊(duì)創(chuàng)建中運(yùn)用的基本條件、運(yùn)用手段及運(yùn)用途徑。建構(gòu)評(píng)價(jià)的方案，明確評(píng)價(jià)方案的要素、方式、手段、項(xiàng)目和指標(biāo)。

4、撰寫中期報(bào)告。

第四階段：總結(jié)階段（2007、10——2007、12）

1、通過對(duì)前一階段中隊(duì)經(jīng)營(yíng)研究實(shí)踐的階段性小結(jié)，進(jìn)行取舍、調(diào)整、補(bǔ)充，明確進(jìn)一步研究方向，并再次進(jìn)行實(shí)踐研究。

2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、專家論證，撰寫研究報(bào)告。

九、課題研究的成果形式：

1、主要研究階段及階段成果形式

主要研究階段

階段成果形式

第一階段

準(zhǔn)備階段（、1——、4）

撰寫課題方案

第二階段

基礎(chǔ)研究階段（、5——、8）

撰寫資料綜述：《少先隊(duì)中隊(duì)經(jīng)營(yíng)》

第三階段

實(shí)驗(yàn)研究階段（、9——2007、9）

撰寫中期報(bào)告：《創(chuàng)立、維護(hù)、管理——少先隊(duì)中隊(duì)經(jīng)營(yíng)操作流程的研究》

第四階段

總結(jié)階段（2007、10——2007、12）

撰寫課題研究報(bào)告：《少先隊(duì)中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐研究》

2、最終完成時(shí)間：2007、12

最終成果形式：論文《少先隊(duì)中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐研究》

十、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工：

本課題立項(xiàng)之前，學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了一年的中隊(duì)經(jīng)營(yíng)地探索，在理論上、實(shí)踐上都已積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)，為本課題的立項(xiàng)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

本課題的負(fù)責(zé)人諸曉燕老師有較強(qiáng)的科研能力和組織能力，曾參與國(guó)家十一五重點(diǎn)課題及多項(xiàng)市級(jí)課題的研究，是校學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，撰寫的論文多次在各級(jí)各類書刊雜志發(fā)表；學(xué)校聘請(qǐng)的張聲遠(yuǎn)教授長(zhǎng)期從事心理學(xué)研究，目前，正致力于我校開展生成教育的研究；梅元鈞老師多年從事少先隊(duì)管理與研究工作，積累了少先隊(duì)研究的寶貴經(jīng)驗(yàn)，掌握了少先隊(duì)研究動(dòng)態(tài)及情報(bào)資料；嚴(yán)薇副校長(zhǎng)是一位專家型、科研型的領(lǐng)導(dǎo)，自己本身又有多年的大隊(duì)輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)，不僅對(duì)我校開展的少先隊(duì)研究給予大力支持，同時(shí)自身領(lǐng)銜的多項(xiàng)科研課題獲市級(jí)等第獎(jiǎng)；德育教導(dǎo)周琦老師目前正在著力于生成德育的研究，也為我校開展的中隊(duì)經(jīng)營(yíng)提供了更多的理論依據(jù)。黃紅燕、顧迎來、沈健、徐春娟老師都是第一線的中隊(duì)輔導(dǎo)員，她們各個(gè)優(yōu)秀，所帶領(lǐng)的中隊(duì)先后獲市區(qū)級(jí)紅旗中隊(duì)、快樂中隊(duì)的榮譽(yù)，沈健老師個(gè)人是市的優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員。她們可以搜集中隊(duì)經(jīng)營(yíng)過程中第一手的信息與資料?？傊芯筷?duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)完整，年齡結(jié)構(gòu)科學(xué)，在研究過程中任務(wù)各有側(cè)重，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。當(dāng)然，最重要的一點(diǎn)是大家對(duì)本課題的研究充滿了信心與熱情，積極投入研究工作。

課題組所在學(xué)校是區(qū)的科研先進(jìn)集體，科研氛圍濃厚，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視少先隊(duì)工作，在人力、物力、財(cái)力上都給予極大的支持。

十一、其他有關(guān)問題和保障機(jī)制：

資料設(shè)備方面，學(xué)校具有各種現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)、電子設(shè)備，并訂閱了《教育科研》、《教育參考》、《少先隊(duì)科研》等多本教科研專業(yè)雜志，也可通過區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院信息中心、區(qū)科研室查閱電子期刊，為課題研究的順利開展提供了物質(zhì)保障。

對(duì)課題經(jīng)費(fèi)估算（包括研究所需的出差、調(diào)查、試驗(yàn)、資料、上機(jī)和小型會(huì)議等）

圖書資料費(fèi)：1000元

專家咨詢費(fèi)：1000元

小型研討會(huì)：2000元

外出學(xué)習(xí)費(fèi)：1000元

篇（11）

本課題的研究是時(shí)展要求，也是學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要

豐富初中德育內(nèi)容和創(chuàng)新德育機(jī)制的研究已越來越受到人們的關(guān)注，普遍認(rèn)同學(xué)校教育和家庭教育、社區(qū)教育對(duì)學(xué)生的人格完善和發(fā)展有著積極的影響。普遍注重學(xué)校德育和家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育教育的實(shí)踐性以及互動(dòng)機(jī)制的可操作性。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)的大教育系統(tǒng)，為全民提供一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的教育生活環(huán)境，發(fā)展終身教育，從而全面提升全民素質(zhì)，已成為當(dāng)前國(guó)際社會(huì)教育發(fā)展的潮流，也是我國(guó)教育改革和發(fā)展的必然方向。單一的學(xué)校教育已經(jīng)不能適應(yīng)未成年人思想品德形成和發(fā)展的需要，只有把學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育互相配合和協(xié)調(diào)，才能相得益彰，取得良好的效果。

我校位于安康中心城市繁華地帶，建校30年來，學(xué)校始終秉承“辦人民滿意教育，以優(yōu)異的教育質(zhì)量回報(bào)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，始終堅(jiān)持 “質(zhì)量立校、科研興校、管理強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念。自20xx年躋身于省級(jí)“示范初中”、省級(jí)“文明單位”、省級(jí)“法制校園”之后相繼榮獲“初中教育先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ暗掠ぷ飨冗M(jìn)單位”的光榮稱號(hào)，被評(píng)為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)“課改示范學(xué)?！?。隨著我校社會(huì)知名度逐步提升，要求進(jìn)入我校就讀的學(xué)生逐年增多。班大人多、校園面積相對(duì)狹小（現(xiàn)有56個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生4600余人，校園面積15畝，校舍面積16770平方米），部分學(xué)生缺少良好的家庭教育，社會(huì)中不利于青少年學(xué)生成長(zhǎng)的因素比比皆是，上述多種原因，對(duì)教育大環(huán)境造成了家庭教育“教不得法”，社會(huì)教育“魚龍混雜”，學(xué)校教育“獨(dú)木難支”，有時(shí)教育效果不盡如人意。

根據(jù)教育發(fā)展的要求及學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要，我們確立“創(chuàng)新德育機(jī)制豐富德育活動(dòng)內(nèi)容”研究課題，旨在不斷嘗試初中階段創(chuàng)新德育機(jī)制豐富德育活動(dòng)內(nèi)容，在校內(nèi)狠抓德育工作，同時(shí)把學(xué)校德育延伸到家庭與社區(qū)，使我校德育工作邁上一個(gè)新臺(tái)階，開展該項(xiàng)課題的研究有利于豐富學(xué)校德育理論和家庭、社區(qū)教育理論，有利于指導(dǎo)學(xué)校德育實(shí)踐，提高學(xué)校德育的針對(duì)性和實(shí)效性，有利于教育教學(xué)改革的不斷深化，為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和社區(qū)服務(wù)管理人員等提供一系列操作性較強(qiáng)的研究成果，具有較高的實(shí)用價(jià)值。

二、研究目標(biāo)

1.完善健全德育管理體系及德育管理運(yùn)行機(jī)制，探索學(xué)校、家庭、社區(qū)互相溝通和協(xié)調(diào)的途徑及辦法；

2.創(chuàng)新開展各項(xiàng)特色活動(dòng)，不斷豐富德育內(nèi)容，探索活動(dòng)對(duì)學(xué)生的積極影響；

3.探討德育工作在思想品德等學(xué)科課堂教學(xué)及第二課堂活動(dòng)中的滲透；

4. 通過課題研究，以達(dá)到提高了教師的理論水平和教科研能力，進(jìn)一步完善了德育管理制度的目的。

三、理論依據(jù)

1.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。

2.“雙主體”理念。教師是“導(dǎo)”即“教”的活動(dòng)的實(shí)施主體，其主體性體現(xiàn)在根據(jù)教育規(guī)定和學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，對(duì)德育環(huán)境、德育內(nèi)容和德育辦法開展選擇、加工和設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的主體性開展引導(dǎo)和培養(yǎng)；學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，更是教育活動(dòng)的主體。其主體性體現(xiàn)在在教師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與德育活動(dòng)、逐步做到自訂成長(zhǎng)目標(biāo)，自尋成長(zhǎng)動(dòng)力，自擇成長(zhǎng)辦法和自評(píng)成長(zhǎng)效果，最終將社會(huì)認(rèn)識(shí)、情感、做法內(nèi)化為個(gè)體認(rèn)識(shí)、情感、做法。

3.生活德育的理念。道德始終存在于人的整體生活之中，個(gè)體品德和社會(huì)道德的提高與成長(zhǎng)也只有通過人們自己的社會(huì)生活活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校德育中，要把教育的材料、教育的辦法、教育的工具、教育的環(huán)境，從學(xué)校的小范圍擴(kuò)大到社會(huì)的大范圍。

4.活動(dòng)理論?；顒?dòng)是指主體與客觀世界相互作用的過程，是人有目的地影響客體，以滿足自身需要的過程。活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的必由之路，學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、做法成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)校和教師在組織德育活動(dòng)時(shí)，要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，重視學(xué)生的主體參與，以及活動(dòng)中的互動(dòng)合作與內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生道德情感的形成。

四、研究方法

1.文獻(xiàn)研究遍法，搜集有關(guān)資料，進(jìn)行專題研究。