緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇班主任管理心得范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本 。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況?！肮コ菫橄拢バ臑樯稀钡膽?zhàn)爭策略，也適用于班級(jí)管理，我們惟有讓學(xué)生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。

二、把班會(huì)課的舞臺(tái)留給學(xué)生

我班級(jí)的班會(huì)課如果不是一些特別的事情要通知，我基本都是放手讓班委論流去主持，看看學(xué)生的主持，其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)他們有很強(qiáng)的組織能力與表達(dá)愿望，我班上的班委在我沒有任何的幫助下，可以自己召開一堂關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì)，還有一堂生動(dòng)的自編自導(dǎo)的互動(dòng)游戲：向快樂出發(fā)，還有正正經(jīng)經(jīng)的班級(jí)管理論壇……這些都讓我明白其實(shí)學(xué)生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的，他們?cè)诎嗉?jí)管理上應(yīng)該說有他們的一套思路和方法，我也可以和他們?nèi)ト〗?jīng)。

三、讓學(xué)生來當(dāng)和事佬

我一直以來都認(rèn)為自己在處理學(xué)生打架事件或者是一些雞毛蒜皮的事情是最不在行的，總是要向其他老師去尋求幫助，現(xiàn)在我慢慢的發(fā)現(xiàn)其實(shí)有些事可以交給學(xué)生去處理。在我班上有10個(gè)學(xué)生自愿組成和事佬，他們專門處理班級(jí)同學(xué)的糾紛，包括小矛盾，還有罵人，還有打架，只要他們中哪一個(gè)和事佬解決成一件事，這個(gè)同學(xué)就可以在5星排行榜加10分，而被發(fā)現(xiàn)罵人，講臟話，或者打架的同學(xué)不僅僅要受到班級(jí)其他班規(guī)的處罰，還有在5星排行榜上扣掉100分。用這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)至少最近我班上已經(jīng)很少聽到臟話，也很少聽到及孩子們來向我打報(bào)告的聲音。

篇（2）

一、關(guān)愛呵護(hù)心靈，引孩子健康成長。

近二十年的工作經(jīng)歷里，我深悟“愛是能讓一切事物變美好的”。我的教育教學(xué)工作一直因?yàn)橛?ldquo;愛”而充滿暖意。作為班主任，我特別重視孩子們心理的健康引導(dǎo)。為上一級(jí)學(xué)校輸送一個(gè)個(gè)活潑、健康的孩子，應(yīng)是我們“育人”的宗旨之一。我希望孩子們心里常駐陽光，所以我常常觀察孩子們，針對(duì)異常表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別教育引導(dǎo)。我會(huì)時(shí)常與學(xué)生溝通，及時(shí)了解班上每個(gè)孩子的思想及行為動(dòng)態(tài)，特別注重孩子們心靈的呵護(hù)。班上因家庭情況原因而心理不夠健全的孩子我關(guān)注尤其多，我總會(huì)用積極健康的活動(dòng)卻引導(dǎo)他們，讓這些孩子的心里也種了一顆希望的太陽！我堅(jiān)信：沒有任何一顆心是卑微的！我們要給所有孩子關(guān)愛，呵護(hù)他們的自尊，讓他們帶著一顆健康的心前行！我相信：老師的細(xì)心關(guān)愛就像淙淙流水的淺吟低唱，能使鵝卵石臻于完美！

二、制度健全班級(jí)，讓學(xué)生責(zé)任提升。

我一直認(rèn)為，班級(jí)管理中班級(jí)的制度是較為重要的。小學(xué)校，大社會(huì)。其實(shí)班級(jí)也是一個(gè)社會(huì)的縮影，我們作為一個(gè)置身于這個(gè)社會(huì)中的人，就得受到約束，并規(guī)范自己的言行舉止。這樣才有利于整個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展的。所以每學(xué)期我都會(huì)擬定可操作﹑可檢測(cè)并且很有實(shí)效的班級(jí)“一日常規(guī)”，擬定“進(jìn)校﹑晨讀﹑課堂﹑課間﹑路隊(duì)”等相關(guān)約定，而且這些約定一定“誕生”在孩子們民主選舉出的“班委會(huì)”成立之后，并經(jīng)“班委擴(kuò)大會(huì)”討論通過。為了鍛煉所有孩子的班級(jí)管理能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們主人翁意識(shí)，我讓全班同學(xué)輪流擔(dān)當(dāng)值日生。讓他們體驗(yàn)在“管理崗位”上的不易，從而學(xué)會(huì)換位思考。（班主任 banzhuren.cn）這樣更能讓他們遵守班規(guī)班紀(jì)，更能增強(qiáng)孩子們的責(zé)任心。對(duì)于這些約定老師首先以身作則，學(xué)生干部也起到模范帶頭作用。在充分發(fā)揮班干部作用的情況下，我班逐步建立了自主式的班級(jí)管理模式，學(xué)生的責(zé)任心得到“整體”提升。我班劉巧云、楊千喜同學(xué)因工作能力強(qiáng)還擔(dān)任了學(xué)校大隊(duì)部的大隊(duì)長及宣傳委員。每周一次的班隊(duì)主題會(huì)，班上的小干部們把活動(dòng)開展得有模有樣有意義！

篇（3）

俗話說“百年樹人”，在中等職業(yè)學(xué)校中當(dāng)一名班主任難，每一名優(yōu)秀的班主任更難，因?yàn)榉N種客觀因素及思想觀念的影響，到中等職業(yè)學(xué)校讀書的孩子普遍學(xué)習(xí)成績不好，行為習(xí)慣及養(yǎng)成教育較差。到校學(xué)習(xí)的目的性差異也較大，想對(duì)于普通高中何重點(diǎn)高中的學(xué)生，這些孩子在思想品德的轉(zhuǎn)化過程中往往難度更大但我發(fā)現(xiàn)只要能深入了解他們的內(nèi)心世界并“對(duì)癥下藥”，這些孩子的可塑性還是很大的。

我認(rèn)為擔(dān)任班主任要是具備五心，那么離優(yōu)秀班主任也就近了，這五心是：決心、信心、愛心、耐心、寬心。

首先是決心，這一心是給自己的，曾經(jīng)有人把當(dāng)班主任當(dāng)成是上戰(zhàn)場(chǎng)，既然上了戰(zhàn)場(chǎng)，就應(yīng)該具備必勝的決心，一旦當(dāng)上了班主任，就應(yīng)該下定決心，勇往直前，不管在班級(jí)管理忠遇到什么困難與挫折，或者遇到什么樣讓人頭疼的學(xué)生，都是要有決定去克服何征服，因?yàn)椴还茏鋈魏喂ぷ?，如果連坐好的決心都沒有，那何談成績何談長久？因此，我覺得任何一名踏上班主任崗位的教室，都應(yīng)該有一個(gè)最基本，最原始的動(dòng)力，就是要決心帶好一個(gè)班，做一名優(yōu)秀的班主任。

其次是信心，這即是相信自己能做好工作同時(shí)也是相信自己的學(xué)生能從差轉(zhuǎn)優(yōu)，從壞轉(zhuǎn)好，試想無論任何人做任何事如果連自己對(duì)自己都沒有信心的話，這件事能做好嗎？當(dāng)然在這里所說的信心主要指班主任給學(xué)生的，由于各種客觀因素及主觀因素的影響，中職學(xué)校的學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)及自身素養(yǎng)缺乏一種自信心，總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不如別人，總認(rèn)為自己是差生，有的學(xué)生索性破罐子摔，造成惡性循環(huán)，到后來不僅對(duì)學(xué)習(xí) ，甚至對(duì)生活，對(duì)未來也缺乏信心，一蹶不振，更有甚者因此走上了犯罪道路，最終悔恨終生，班主任在此刻應(yīng)該是這些孩子們的指路明燈，給予他們信心，指引他們走上正確的道路，重拾他們對(duì)于學(xué)習(xí)，生活，人生的信心，讓這些迷失方向的青少年能真正找到自己奮斗的目標(biāo)，有時(shí)候看見自己班上的某個(gè)學(xué)生因?yàn)樽约旱慕陶d而認(rèn)真，刻苦的學(xué)習(xí)，努力改變以往的壞習(xí)慣，找到未來的奮斗目標(biāo)時(shí)心里真有一種“救人一命，勝造七級(jí)浮屠”的感受，也理解到了為什么說教師是地下最光輝的職業(yè)。

篇（4）

【中圖分類號(hào)】G756．2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004－2377（2016）04－0236－01

1引言

小學(xué)生應(yīng)自我保護(hù)能力和自制力相對(duì)較差，因此隨著素質(zhì)教育的大力推行和教育學(xué)改革模式步入深水區(qū)，小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)生的管理和引導(dǎo)起著關(guān)鍵的作用，本文將對(duì)小學(xué)班主任教育管理心得進(jìn)行深入的研究，從而為小學(xué)班主任教育管理提供更多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和方法，促使其提高教學(xué)管理效率。

2小學(xué)班主任教育管理心得研究的意義

2．1提高小學(xué)班主任教育管理質(zhì)量。小學(xué)班主任教學(xué)管理心得大多是有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)自己管理工作的總結(jié)，因此對(duì)此進(jìn)行研究能夠?yàn)槠渌谛W(xué)教育管理之中的初出茅廬者提供更多的經(jīng)驗(yàn)和方向，而提高其教育管理質(zhì)量。另外，許多小學(xué)班主任也通過對(duì)這些心得的了解找到自身管理方式上的不足，從而進(jìn)行針對(duì)化的改正和革新。

2．2推動(dòng)小學(xué)班主任教育管理改革。通過對(duì)小學(xué)班主任教學(xué)管理心得的研究能夠?yàn)楦嗟慕處熖峁﹥?yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)和管理方法，也能夠促進(jìn)小學(xué)教育管理體系和模式的改革和創(chuàng)新。隨著社會(huì)環(huán)境的急劇變化，傳統(tǒng)的的小學(xué)教學(xué)管理模式難以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，因此通過對(duì)前人總結(jié)的教學(xué)管理新的研究并結(jié)合時(shí)展的新形勢(shì)來進(jìn)行教學(xué)管理模式的創(chuàng)新，對(duì)推動(dòng)我國教學(xué)模式的創(chuàng)新教育管理的改革有著極大的意義和作用。

2．3促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因?yàn)槊恳晃恍W(xué)班主任的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及教育背景有著極大的差異性，因此對(duì)小學(xué)教育管理有著自己的不同認(rèn)識(shí)。在小學(xué)班主任教育管理心得的研究之中能夠集聚每一位小學(xué)班主任對(duì)教學(xué)管理理念的認(rèn)識(shí)，并了解同行的教學(xué)模式和優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)不僅能夠做到，還能夠促使教學(xué)管理者反省自己的不足之處，從而對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，在具體的教學(xué)管理之中通過科學(xué)合理的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，真正的將素質(zhì)教育落到實(shí)處，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3小學(xué)班主任教育管理心得之中的管理特點(diǎn)

3．1與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代性。時(shí)代的急劇變化要求小學(xué)班主任在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代性。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，因此在進(jìn)行教學(xué)管理和引導(dǎo)時(shí)，需要班主任了解時(shí)事發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，將素質(zhì)教育理念貫穿于整個(gè)教學(xué)管理之中，真正的讓自己的管理模式與理念能夠與時(shí)代的發(fā)展同步。

3．2統(tǒng)籌兼顧，體現(xiàn)全面性。通過對(duì)小學(xué)班主任教育管理心得的研究可以得出，管理者在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效率，還采取素質(zhì)教育的方式來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過開設(shè)美術(shù)，音樂體育等課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，站在宏觀的角度來促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)全能性的人才。

3．3管理及時(shí)，體現(xiàn)引導(dǎo)性。小學(xué)生的自制力較差，對(duì)新生事物的模仿能力十分強(qiáng)，因此在小學(xué)班主任教育管理心得之中明確提出對(duì)小學(xué)生的管理應(yīng)該做到及時(shí)有效，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤的行為，要進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的干預(yù)，并對(duì)其進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和教育，以此來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3．4加強(qiáng)溝通，體現(xiàn)民主性。溝通不僅是素質(zhì)教育對(duì)教師提出的基本要求，更是增強(qiáng)師生互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。在小學(xué)教學(xué)管理之中，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，完善學(xué)生的人格，除了需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，還需在課堂外加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)。在小學(xué)班主任教育管理心得之中也曾明確指出，老師與學(xué)生之間不應(yīng)僅僅局限于師生關(guān)系，更多的應(yīng)該是一種親密無間的朋友關(guān)系。小學(xué)班主任通過平等互動(dòng)的溝通來樹立親切和藹的形象，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。

4小學(xué)班主任教育管理心得之中的管理方法創(chuàng)新

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育最大的不同之處則在于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的培養(yǎng)，因此在新的教學(xué)體系和教學(xué)模式之中，要求小學(xué)班主任進(jìn)行管理方式上的創(chuàng)新，這一點(diǎn)在小學(xué)班主任教育管理心得之中也有明確的體現(xiàn)。

4．1建立健全獎(jiǎng)勵(lì)制度。因?yàn)樾W(xué)生的自制能力較差，缺乏一定的行為規(guī)范，因此需要小學(xué)班主任對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和管理。其中建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制作為最有效的途徑被諸多老師所運(yùn)用，做到這一點(diǎn)要求管理者對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解和分析，找到學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并以此為依據(jù)來進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)進(jìn)行放大，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行缺點(diǎn)的改正。

4．2分組管理和教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生的自制力，認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及教育背景有著極大的差異性，因此在小學(xué)班主任教育管理心得之中提出因材施教和分組管理這兩個(gè)重要的概念。通過對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣和心理狀況的了解來采取不同的管理方法進(jìn)行分組教育與引導(dǎo)不僅能提高教學(xué)管理效率，還真正的遵從了每一位學(xué)生的差異性，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

4．3加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)。建立健全有效的反饋機(jī)制和互動(dòng)機(jī)制也是小學(xué)教學(xué)與管理之中的關(guān)鍵。通過及時(shí)的交流與溝通了解學(xué)生的真實(shí)心理狀況，這一點(diǎn)不僅能為管理者提供更多的管理依據(jù)和管理方向，更能增進(jìn)師生之間的感情，對(duì)提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感有著極大的促進(jìn)作用。

4．4用學(xué)生來管理學(xué)生。在小學(xué)班主任教學(xué)管理心得之中，班主任管理能力的提升起著極大的作用，但是管理方法的創(chuàng)新和綜合運(yùn)用也必不可少。其中老師管理和學(xué)生管理相結(jié)合的方式作為素質(zhì)教育之中教學(xué)管理的重要方式與手段，要求小學(xué)班主任通過對(duì)學(xué)生的充分了解來選擇有責(zé)任心以及有管理能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，并以此作為獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制之中的一部分，這一點(diǎn)不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和班級(jí)歸屬感，還能在一定程度上提高班級(jí)管理的效率。

4．5注重培養(yǎng)學(xué)生的品德。在素質(zhì)教育之中德育作為重要的環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，完善學(xué)生的人格起到必不可少的作用。在對(duì)小學(xué)班主任教育管理心得的研究之中發(fā)現(xiàn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的管理與引導(dǎo)，除了需要規(guī)范學(xué)生的言行之外，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)，將德育作為教學(xué)管理之中的重點(diǎn)。

5結(jié)語

素質(zhì)教育不僅僅是一個(gè)口號(hào)，更是一個(gè)行為規(guī)范和行動(dòng)指南，通過對(duì)小學(xué)班主任教育管理心得的研究，不僅能為諸多小學(xué)教育者提供優(yōu)秀的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，更能真正的將素質(zhì)教育落到實(shí)處，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］陳萬明．戰(zhàn)班級(jí)管理研究述評(píng)［J］．教學(xué)與管理．2003（2）：16－21

篇（5）

重新走上教師崗位又有三年的時(shí)光了。在三年里，最大的體會(huì)就是，學(xué)生的心理較前幾年變化太大了，他們的獨(dú)立、平等、民主意識(shí)在不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念已不太適應(yīng)這種變化。記得剛剛擔(dān)任班主任時(shí)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理辦法很簡單，概括起來就是三斧子半：吹胡子、拍桌子、登眼珠子、捎帶摔課本。 這幾招用過，再搗蛋的學(xué)生也會(huì)被拿下。要是現(xiàn)在再用這種方式，問題不但不會(huì)解決，很有可能會(huì)激化。結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，通三年的摸索，我找到了解決問題的鑰匙——構(gòu)建和諧促發(fā)展。

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性更高，也較容易接受新知識(shí)。同樣，寬松、和諧的班級(jí)氛圍不僅有利于老師開展班級(jí)管理工作，而且有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、如何構(gòu)建和諧班集體

1、學(xué)生與老師之間和諧

和諧的師生關(guān)系不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且會(huì)影響到學(xué)生的身心發(fā)展。它是建立和諧班級(jí)的核心內(nèi)容。

第一 以人為本、關(guān)注學(xué)生、熱愛學(xué)生

心理學(xué)家告訴我們當(dāng)學(xué)生處于一種良好的心態(tài)的時(shí)候就很容易調(diào)動(dòng)他們的認(rèn)知活動(dòng)和意志活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候就是我們處理問題的最佳時(shí)機(jī)，也叫以情動(dòng)人。用心靈感動(dòng)心靈，這樣學(xué)生才能從中體會(huì)愛的幸福，拉近與學(xué)生的關(guān)系。 這種“愛”體現(xiàn)在方方面面，一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，甚至是一個(gè)意念，學(xué)生們都會(huì)察覺，比方說，班上有學(xué)生因病請(qǐng)假，在返校后，及時(shí)詢問一下治療情況，身體是否恢復(fù)。不要吝嗇一句問候，它會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的“恩寵”，久而久之就會(huì)贏得學(xué)生的心。學(xué)生沒有當(dāng)過老師,而老師都是從學(xué)生過來的,我們更應(yīng)該多站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮一些問題。親其師才信其道，學(xué)生只有信任我們了，我們的教學(xué)和管理工作才能更好開展。

第二 寬容學(xué)生，欣賞學(xué)生

“人非圣賢，孰能無過”？學(xué)生很容易犯點(diǎn)錯(cuò)誤，在我們每個(gè)人身上都會(huì)有問題，何況是處于青春期的學(xué)生，教育需要等待，需要耐心，“唯寬可以容人，唯厚可能載物”。寬容不是撒手不管，也不是縱容。而是讓學(xué)生尋找改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，不斷的給他引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到寬容，在老師的寬容中改正錯(cuò)誤，至少減少犯錯(cuò)誤的幾率。古有諸葛亮七擒孟獲，今有班主任九放搗蛋學(xué)生，讓自制力比較差的學(xué)生在老師的寬容中自己感到不好意思再犯錯(cuò)誤。（舉例子）當(dāng)然，這個(gè)是有前提的，只有當(dāng)學(xué)生犯小錯(cuò)的時(shí)候才能這樣。我們要持寬容的、欣賞的態(tài)度去對(duì)待周圍的學(xué)生，和我們的班級(jí)。例如，你越覺著班級(jí)很差勁，它就越是表現(xiàn)的差勁，這個(gè)時(shí)候我們就不防換個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點(diǎn)，抓住有點(diǎn)去激勵(lì)學(xué)生，你會(huì)發(fā)覺這樣路才能越走越寬。

第三 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)溝通，化解與老師的矛盾

篇（6）

“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有愛才能教育孩子?！边@是一個(gè)永恒不變的真理。對(duì)此，我體會(huì)頗深：作為班主任，只有真誠地去愛每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，學(xué)生才會(huì)樂于向老師敞開心靈的大門。班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，只有愛字當(dāng)頭，我們才能把握尺度，了解學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生；不歧視學(xué)生，無論是學(xué)困生，還是調(diào)皮的學(xué)生，我們都要關(guān)心愛護(hù)，才能做好班主任工作。

二、班主任要言傳身教，影響每一個(gè)學(xué)生

班主任的一言一行、人格人品，對(duì)學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜、既有主見又沒主見的學(xué)生，班主任就應(yīng)該做好示范。

班主任要身體力行，言行一致。比如，班主任答應(yīng)了學(xué)生的事情就一定要守信履行自己的諾言，不能以工作繁忙而找借口不兌現(xiàn)承諾。還有，班主任要能夠時(shí)時(shí)工作一絲不茍且有吃苦耐勞的精神，工作上遇到挫折不灰心喪氣、生活中碰到困難不心亂如麻，班主任默默地保持堅(jiān)強(qiáng)才會(huì)使自己的形象高大起來。

教育家烏申斯基曾說過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光。”小學(xué)生對(duì)班主任有一種特殊的信任和依賴。特別是一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)老師的想象幾近神圣和完美，老師一言一行都處在最嚴(yán)格的“監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在與學(xué)生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要求教師無論在什么場(chǎng)合下都要講普通話、說文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。

三、做個(gè)有管理水平的班主任

一個(gè)班班風(fēng)的好壞，直接體現(xiàn)了班主任管理的能力和對(duì)學(xué)生管理的藝術(shù)。作為班主任，我充分尊重每一位學(xué)生的人格，注意他們的興趣、愛好，樹立起主體意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)管理。

1.樹立良好的班風(fēng)

農(nóng)村的學(xué)生，大多有不良習(xí)慣，為了開展班級(jí)管理，制定出切合班級(jí)實(shí)際的班規(guī)顯得尤為重要。每學(xué)期開始，我都會(huì)結(jié)合上學(xué)期掌握的情況及學(xué)生又長大了一些的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求。我非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育，通過主題班會(huì)、文明班級(jí)評(píng)比等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是這個(gè)班集體的一分子，樹立起主人翁意識(shí)，樹立起“班榮我榮，班衰我恥”的意識(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹立良好的班風(fēng)。

2.精心培養(yǎng)有力的助手――班干部

我認(rèn)為，一個(gè)班班風(fēng)的好壞，很大程度上取決于班干部的作用是否得到充分發(fā)揮。班干部是班主任工作的有力助手，從我接手班級(jí)起，我就非常重視班干部的培養(yǎng)工作。我選拔那些有全心全意為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)思想，能夠顧全大局，不自私的學(xué)生當(dāng)班干部，我們班的小班長就是個(gè)典型的例子。在培養(yǎng)班干部時(shí)，我要求班干部分工明確，各司其職，責(zé)任到人。我可以指導(dǎo)他們工作的方式方法，但我絕不干涉學(xué)生，放手讓學(xué)生大膽開展工作，讓學(xué)生自己管理自己。

3.開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生好的道德品質(zhì)

“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心?！痹趯?duì)學(xué)生的思想品德教育上，除了課堂教學(xué)，我通過各種各樣的活動(dòng)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。它體現(xiàn)在班級(jí)的每一次活動(dòng)中。比如開展寫“感恩書信”的活動(dòng)，教育學(xué)生從小懂得感恩；在班里開展“國情你知道多少”知識(shí)競(jìng)賽，陶冶學(xué)生的愛國情操；向?qū)W生推薦好書，與學(xué)生一起進(jìn)行讀書交流使學(xué)生在活動(dòng)中凈化自己的心靈，養(yǎng)成良好的思想道德修養(yǎng)。

四、班級(jí)管理中容易存在的不足

1.小團(tuán)體影響班級(jí)的整體團(tuán)結(jié)

學(xué)生都有較強(qiáng)的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。一旦與同學(xué)發(fā)生摩擦，都不愿退讓，從而導(dǎo)致“成幫結(jié)派”，在班中形成對(duì)立或互不干涉的小團(tuán)體。有些學(xué)生由于成績不好容易受到班級(jí)同學(xué)忽視，使他們往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，從而失去信心。

2.學(xué)習(xí)上出現(xiàn)兩極分化

篇（7）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展職業(yè)中專有著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才的使命。班主任的綜合素質(zhì)及其工作能力，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的初級(jí)人才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用和影響。但諸多因素導(dǎo)致職業(yè)中專班主任在教育、管理工作上陷入了一定困境，產(chǎn)生了諸多難點(diǎn)問題。為盡早擺脫這種困境，本文針對(duì)這些問題提出了一些解決策略。

1 中專教學(xué)中的師生關(guān)系

中專學(xué)校的學(xué)生幾乎都是剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，在集體宿舍過集體生活，大都不習(xí)慣。想父母，想家，甚至舍友之間鬧矛盾，這時(shí)班主任就要用熾熱的情感去溫暖學(xué)生的心靈，用真誠的態(tài)度去贏得學(xué)生的信任，主動(dòng)與他們談心，了解他們的家庭，理解他們、關(guān)心他們、與他們交朋友，讓他們覺得在學(xué)校和在家一樣，把班主任老師當(dāng)成自己最親近的人。對(duì)鬧矛盾的同學(xué)不是采取一棒子打死的方式，而是盡量調(diào)節(jié)，充當(dāng)他們之間的橋梁，化解矛盾，同時(shí)用博大的愛心、高尚的人格和良好的個(gè)性品質(zhì)來影響學(xué)生，使學(xué)生能有一顆寬容的心去面對(duì)生活，從而使雙方達(dá)成諒解。

1.1 和諧的師生關(guān)系。教師作為人類靈魂的工程師，其自身素質(zhì)和能力是影響學(xué)生性情和心智的主要方面。在班主任工作的過程中，教師一定要立足于嚴(yán)，做到嚴(yán)中有理，以理服人。教師要有嚴(yán)于律己的工作作風(fēng)、寬以侍人的思想素質(zhì)、光明磊落的高風(fēng)亮節(jié)，才能得到學(xué)生的尊敬和愛戴。在學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，我給學(xué)生以充分的民，并經(jīng)常向他們灌輸“你們已經(jīng)是中專生了，有自己判斷是非的能力了”。開學(xué)兩周后，我讓他們自己投票選舉班委會(huì)及團(tuán)支部，公開唱票，當(dāng)場(chǎng)公布。選舉結(jié)果出來后，學(xué)生們都積極配合自己選出的班委會(huì)和團(tuán)支部的工作，同時(shí)也多了一分對(duì)班主任老師的敬佩。班級(jí)有事大家說了算，班主任決不搞“一言堂”，只要學(xué)生說的對(duì)就當(dāng)場(chǎng)拍板決定，給學(xué)生以充分的民利。

1.2 了解學(xué)生增進(jìn)師生關(guān)系。班主任工作的對(duì)象就是學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而足夠的了解和研究，才能一切從實(shí)際出發(fā)，采取行之有效的方法，就學(xué)生存在的各種問題進(jìn)行有針對(duì)性的教育。班主任要全面了解學(xué)生，包括但不限于以下內(nèi)容，如，學(xué)生的姓名、年齡、性格特點(diǎn)、家庭情況、學(xué)習(xí)情況、身體情況、興趣愛好、思想品德等。只有掌握了這些基本情況后，班主任才能根據(jù)學(xué)生的各種特點(diǎn)，采取相應(yīng)的有針對(duì)性的措施和方法對(duì)他們進(jìn)行教育。同時(shí)，加深對(duì)學(xué)生的了解和研究，班主任可通過組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，如，開展主題班會(huì)、個(gè)別談話、經(jīng)常觀察、問卷調(diào)查、進(jìn)行家訪等方式來進(jìn)一步深入了解學(xué)生。但要注意一點(diǎn)，無論以何種形式和措施得出的結(jié)果，都不應(yīng)盲目的對(duì)學(xué)生下定語，因?yàn)槿缜八觯袑Ｉ目伤苄允呛軓?qiáng)的，應(yīng)避免傷害或者誤導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)以發(fā)展的眼光，力求對(duì)學(xué)生或班集體做出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

2 中專的學(xué)風(fēng)建設(shè)

從改革開放之初直至20世紀(jì)末，我國學(xué)校的學(xué)生管理和教育一直沿襲著“剛性管理”模式。很少關(guān)注人的精神領(lǐng)域。從目前中職學(xué)校學(xué)生的思想特征來考慮，傳統(tǒng)的“以教師為中心”，采用“保姆式”、“警察式”、“法官式”的剛性管理方式，會(huì)使學(xué)生的自立性、創(chuàng)新性受到壓抑，易出現(xiàn)抵觸或逆反心理而自暴自棄。而柔性管理則注重人的精神世界，通過對(duì)學(xué)生心靈的激蕩和情感的關(guān)懷，激發(fā)其自覺行為和積極態(tài)度。

現(xiàn)代教育觀念和教育方法不斷推陳出新，且眾說紛紜。有人說，現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，要么感情脆弱，很嬌氣，要么專橫跋扈，不可一世（由于家長嬌慣溺愛），班主任要嚴(yán)加管教，決不能有絲毫懈怠。這就使得一些班主任側(cè)重于原則性管理或指導(dǎo)，而將許多具體工作放權(quán)于學(xué)生，即重于宏觀控制；而另一些則重于日常管理，事事緊跟，即重于微觀管理。筆者認(rèn)為，兩者都有其利，也都有其不可忽視的極端性。前者，雖然班主任能從繁忙的事務(wù)中得以暫時(shí)解脫，也能使學(xué)生得到一定鍛煉，但學(xué)生畢竟年幼，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，在很多活動(dòng)中，班主任如只提出大致意見，缺乏具體做法和細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，就很難達(dá)到預(yù)期目的，久而久之，學(xué)生的積極性就會(huì)削弱，參加活動(dòng)的興趣就會(huì)減退。后者，由于班主任管得多、統(tǒng)得死，盡管會(huì)有一定效果，但不能久遠(yuǎn)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，更重要的是學(xué)生不能發(fā)揮潛能，障礙了學(xué)生個(gè)性和能力發(fā)展，使多數(shù)學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉，有時(shí)學(xué)生因“不自由”產(chǎn)生厭倦感，從而降低了積極性。

3 尊重管理學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們。

活動(dòng)開展要根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)任務(wù)，有計(jì)劃有目的地開展。一般來講第一學(xué)年新生入學(xué)在生活自理、學(xué)習(xí)節(jié)奏、與人相處等方面均很不適應(yīng)，宜開展諸如宿舍文化拉力賽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)等活動(dòng)。第二學(xué)年學(xué)生已適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，宜開展學(xué)習(xí)類的競(jìng)賽、體育競(jìng)賽，通過競(jìng)賽的組織提供足夠的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。第三學(xué)年學(xué)生面臨就業(yè)，宜開展擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)介紹，演講朗誦比賽，氣質(zhì)大家談等活動(dòng)。只要班主任精心策劃，認(rèn)真指導(dǎo)，無論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生，班級(jí)活動(dòng)都應(yīng)該是他們共同相處這串生活項(xiàng)鏈上一顆顆光彩奪目的珍珠。

4 結(jié)語

如何做好班級(jí)管理工作既是一門學(xué)問，也是一項(xiàng)系統(tǒng)而具體的復(fù)雜的工程。班主任老師必須結(jié)合具體情況，在平時(shí)的工作中不斷探索，不斷進(jìn)步，并及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)爭取獲得更多方面的支持和理解，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)管理的科學(xué)化和有效化，最終實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)更多有用人才的目標(biāo)。

篇（8）

1、開學(xué)來，學(xué)生的收心工作比較重要，及時(shí)調(diào)整學(xué)生狀況比立刻學(xué)習(xí)更重要，所以我花兩節(jié)可和學(xué)生談心，談今后的學(xué)習(xí)任務(wù)等。

2、班級(jí)中班干部管理還馬馬虎虎，但是并不是很細(xì)致。這學(xué)期，我給每個(gè)班干部發(fā)了個(gè)筆記本，要求班干部做好每天班級(jí)日志。不管干別的語言記錄也好，還是幽默的記錄也好，但是必須比較翔實(shí)地記錄班級(jí)發(fā)展?fàn)顩r，這樣，在一周或者是隨時(shí)都可以清楚了解班級(jí)，做出相應(yīng)的調(diào)整。但是，我還是要求班干部采用日記的形式幽默的語言來記錄這些，因?yàn)檫@樣既可以反應(yīng)情況，又可以提高班干部的寫作能力。

3、班干部定期的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高班干部的管理能力。

4、在調(diào)整座位時(shí)，采用隔離政策，把調(diào)皮愛說話的同學(xué)隔開。充分發(fā)揮班干部和團(tuán)員的作用。同時(shí)有限照顧眼睛近視的同學(xué)，(畢竟，班級(jí)近視的同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了19位)然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上幫助，做到班級(jí)的整體發(fā)展。

5、在半黑板報(bào)的時(shí)候，給學(xué)生出點(diǎn)子，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，班干部團(tuán)委留言，和學(xué)生自己想出的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生自主的同時(shí)也給予學(xué)生一定的精神激勵(lì)。

篇（9）

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起糟舉足輕重的作用。

進(jìn)3年的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用，使學(xué)生即受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。

1.班主任對(duì)待全體同學(xué)一視同仁，堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即是說在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任工作一定要公正，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊重和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。

2.尊重學(xué)生，深入學(xué)生生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性與參與性。在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。同時(shí)，發(fā)動(dòng)大家積極參與班級(jí)管理，做班級(jí)管理的小主人，讓他們?yōu)槌蔀檫@個(gè)班級(jí)的一個(gè)成員而感到驕傲和自豪，在每一項(xiàng)活動(dòng)中，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。在學(xué)校組織的大型活動(dòng)中，采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行，使學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的特長，畜牧班學(xué)生，文化素質(zhì)較低，起初由于剛?cè)胄?，所以，學(xué)生有一種被歧視的感覺，針對(duì)這種現(xiàn)象，我在全校活動(dòng)中，和班級(jí)全體同學(xué)共同努力，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，并在競(jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績。通過參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭意識(shí)，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中感受成功的喜悅，并逐漸融入到全校的學(xué)習(xí)生活中，在班級(jí)中形成了一種積極向上的班風(fēng)。

在班級(jí)管理中，我要求每一位同學(xué)參與班級(jí)的日常管理，實(shí)行崗位輪換制，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人，充分體現(xiàn)主人翁意識(shí)。

3.以學(xué)生為主體，以班主任工作為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的力量，提高班級(jí)管理的成效。要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。

學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的，社會(huì)力量更是不可缺少的。學(xué)生除了寒署假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，以成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時(shí)回家，與不良少年混在一起，不想上學(xué)經(jīng)常出入網(wǎng)吧，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長商定：學(xué)生放學(xué)回家后，由家長親自給我打電話，及時(shí)溝通學(xué)生的情況，以杜絕他與不良少年接觸的機(jī)會(huì)，同時(shí)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持正面教育和引導(dǎo)。通過晨讀時(shí)間，請(qǐng)一位同學(xué)給同學(xué)們朗讀一分鐘的勵(lì)志小故事，然后請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，積極發(fā)表自己的見解，對(duì)于正確的見解給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，對(duì)于有偏差的見解，和同學(xué)們共同給予糾正，使學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?，通過每天堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想意識(shí)逐步得到了提高。同時(shí)，我利用課余時(shí)間，向同學(xué)們介紹許多社會(huì)成功人士的經(jīng)歷與成果，鼓舞他們奮發(fā)圖強(qiáng)，樹立自己的前進(jìn)目標(biāo)。定期組織同學(xué)到敬老院，火車站做志愿者，讓同學(xué)們有愛心，有奉獻(xiàn)精神，同時(shí)樹立好的品德。教育心理學(xué)家朱智賢說過：　“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)?！辈粡母先プテ返陆逃筒荒艽偈顾麄兘】党砷L。我班采取多種形式的活動(dòng)，針對(duì)性的話題，通過師生間的思想交流，制度化的班級(jí)總結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。

篇（10）

當(dāng)今教育形式多樣化，以及為了適應(yīng)建設(shè)型人才的需要，國家大力扶持和重視職業(yè)教育，迎來了中職教育的春天，這就需要更多年輕新班主任。班主任作為中職學(xué)校管理鏈中間環(huán)節(jié)，既是學(xué)校與學(xué)生信息溝通的傳遞者，同時(shí)又是對(duì)學(xué)生三觀教育、知識(shí)形成的傳播者，因此班主任的工作顯得尤為重要。由于這個(gè)特殊群體年齡小，要想做好班主任工作本身就有難度，新班主任就更不容易了，因此需要在工作中不斷摸索、不斷創(chuàng)新、不斷提升自己綜合素質(zhì)來培養(yǎng)更優(yōu)秀、綜合素質(zhì)更高的學(xué)生。

一、思想教育要嚴(yán)，個(gè)人發(fā)展要寬

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，在很大程度上取決于班主任思想教育成效，作為班主任的我，經(jīng)常性的，有的放矢對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義，集體主義教育。如學(xué)生一進(jìn)校就讓他們學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》等。通過學(xué)校的各種各樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛校、愛集體、愛班級(jí)的教育，使學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、是非觀和價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)目的，從而培養(yǎng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)合作，要有凝聚力才能取勝，學(xué)習(xí)也如此。

二、以身作則，給學(xué)生做榜樣

班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，時(shí)刻牢記身正為范。要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是授課還是平時(shí)言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，我平時(shí)每一次周末下班和值班，都要注意自己的言行舉止是否得體，特別是每次找學(xué)生談話，我總是先約個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備，無論多忙我都會(huì)按時(shí)找她們談話，這樣，學(xué)生逐步養(yǎng)成守時(shí)守諾的好習(xí)慣，而且她們也慢慢培養(yǎng)做什么事情都要提前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。

三、注重家校聯(lián)系

通過和家長聯(lián)系可以爭取家長對(duì)學(xué)生教育工作的支持和配合，從而提高教育質(zhì)量。全面經(jīng)常地了解和研究本班學(xué)生，是做好班主任工作的基礎(chǔ)和前提。班主任工作，可以說就是從了解和研究學(xué)生開始的。只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學(xué)生是班主任工作取得成功的保證。班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，家訪是班主任密切與學(xué)生聯(lián)系的一種最常用的方式，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。我選擇電話進(jìn)行家訪，通過家訪，對(duì)全班學(xué)生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問題，要進(jìn)行速訪，對(duì)個(gè)別學(xué)生，根據(jù)需要，還要常訪。例如，我們班的學(xué)生吳同學(xué)剛開始時(shí)想退學(xué)，我及時(shí)和她家長溝通，了解她的家庭情況后開始細(xì)心的做她的思想工作、關(guān)心她、和她談心。慢慢地她情緒穩(wěn)定，現(xiàn)在表現(xiàn)不錯(cuò)。

四、利用筆談的方式溝通師生感情，密切師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，是搞好班級(jí)管理的重要前提，中專生心理發(fā)展還不成熟。她們渴望交流，但又相對(duì)封閉;渴望理解，卻又很少溝通，這在客觀上成為師生交流的障礙，針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我要求學(xué)生以無記名小字條的形式表達(dá)，我答應(yīng)替她們保密，因此，她們無所不談。有的寫出了煩惱，有的寫出擔(dān)憂，有的寫出對(duì)班級(jí)更好的建議…就這樣通過小字條我和學(xué)生們進(jìn)行心與心的交流。

五、狠抓班級(jí)干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著”以點(diǎn)帶面”和”以面帶面”的作用，我稱她們是“班主任的左右手”。所以，我很慎重地在班內(nèi)進(jìn)行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力的班干部隊(duì)伍。為了培養(yǎng)學(xué)生班干部的威信，我經(jīng)常在班內(nèi)大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳她們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)她們工作方法的同時(shí)，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即”以點(diǎn)帶面”;培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體，即”以面帶面”。事實(shí)證明，本學(xué)期我班在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)方面，管理還是比較良好。

六、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

做一位快樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，我覺得做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心，沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級(jí)中的后進(jìn)生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。她們表現(xiàn)出來的基本上都是自卑、孤獨(dú)、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會(huì)多跟她們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟她們談心，如談?wù)勊齻兊呐d趣愛好;談?wù)勊齻兏改?、家庭情況，當(dāng)然也談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無意的談心，往往會(huì)增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺得老師很在乎她們、很看重她們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是她們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要在班內(nèi)大肆宣傳，使她們成為班級(jí)核心，讓她們有自豪感，從而鼓起她們與人交往的勇氣，樹立起她們的自信心。我始終堅(jiān)信，以情動(dòng)人、以理服人是最有效地班級(jí)管理辦法。本學(xué)期，我始終愛字當(dāng)頭、以情動(dòng)人。事實(shí)證明，我班學(xué)生無歧視他人現(xiàn)象，班風(fēng)良好。

茫碌收獲的一學(xué)年就這樣溜過去了，其實(shí)管理中職學(xué)生也是一個(gè)自我提高的過程，在這個(gè)過程中有痛苦、淚水，也有收獲、成長，只要我們堅(jiān)持耐心、愛心、責(zé)任心，以身作則，不斷探索多樣化的管理方法，不斷尋求理論和實(shí)踐的創(chuàng)新，只有這樣，自身進(jìn)步了并且與他們共同進(jìn)步，才能為社會(huì)教育事業(yè)培育出合格的人才、為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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篇（11）

教師是神圣的，從古至今，我國的傳統(tǒng)文化里面就一直將教師放在比較重要的社會(huì)位置上，受到人們的尊敬和愛戴。班主任既已為人師，就應(yīng)該適應(yīng)自己角色的身份，真心實(shí)意地愛上自己的事業(yè)，千萬不能做一個(gè)誤人子弟、名節(jié)敗壞的師長。學(xué)生的一言一行都應(yīng)該值得班主任關(guān)注，在此基礎(chǔ)上，班主任還要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心他們，愛護(hù)他們。小學(xué)階段的學(xué)生，身心發(fā)展有一定的特殊性，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)在不斷地加深，這個(gè)時(shí)期的孩子都特別單純。正因如此，班主任要起到表率的作用，從生活中的一點(diǎn)一滴做起，讓孩子們真心實(shí)意地感受到班主任對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。

一、嚴(yán)于律己，以身作則

班主任的生活其實(shí)就是與孩子共同成長的過程。學(xué)生的一舉一動(dòng)都在班主任的眼里，而班主任的一言一行也同樣都印入了孩子們的心里面。孩子們的觀察力是很獨(dú)特的，他們對(duì)老師的細(xì)心觀察甚至超出了對(duì)自己家長的觀察。葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“凡是希望學(xué)生去實(shí)踐的，教師自己一定要實(shí)踐，凡是勸誡學(xué)生不要做的，教師自己一定不做?！比~圣陶先生的話深刻地指出了教師為人師表的具體要求。為人師首先要從自己做起，對(duì)自己嚴(yán)格要求。

二、建立良好的師生關(guān)系

班級(jí)是個(gè)集體，不是單獨(dú)的個(gè)人。處在集體中的每個(gè)人都應(yīng)該以集體的榮譽(yù)為核心，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)的精神。班主任也是這個(gè)集體中的一員，作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，建立良好的師生關(guān)系是班主任工作中的一項(xiàng)重要的工作。不僅要處理好班主任與學(xué)生的關(guān)系，還要處理好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣才可以保證班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)正常有序地進(jìn)行。

和學(xué)生相處，班主任要記住以下兩點(diǎn)：

1.要平等對(duì)待學(xué)生

雖然大家處在同一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，但是每個(gè)學(xué)生的家庭生活環(huán)境卻不一樣，有的學(xué)生條件和能力強(qiáng)一些，有的學(xué)生各方面都差一些，班主任要平等地對(duì)待學(xué)生。小學(xué)生情感豐富，很敏感，很容易察覺老師對(duì)自己的喜好或厭惡，如果班主任不能平等對(duì)待學(xué)生，就會(huì)使一些學(xué)生漸漸地脫離集體，與班主任形成敵對(duì)的關(guān)系。

2.用心感化學(xué)生

要想讓學(xué)生真正地?zé)釔郯嗉w，熱愛自己，那么，班主任要付出更多的愛心，凡事要“曉之以理，動(dòng)之以情”，用心感化學(xué)生。

三、扎實(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，很大一部分原因是由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心不夠，自卑心理作祟。那么，教師要從哪幾個(gè)方面著手，才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呢？

1.找到成績差的原因

很多學(xué)生學(xué)習(xí)不好，不是能力比人家差多少，而是沒有找到學(xué)習(xí)的樂趣，沒興趣學(xué)習(xí)。所以，班主任要多多地觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，給予他們展現(xiàn)自己長處的機(jī)會(huì)，對(duì)他們慢慢地加以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過自己的努力，這些學(xué)生都會(huì)取得很好的成績。有些學(xué)生有自卑的心理，班主任要多加引導(dǎo)，多方面發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助他們建立起自信心，讓他們勇于向自己挑戰(zhàn)，積極面對(duì)自己的生活，在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。

2.要積極幫助后進(jìn)生，開展幫教活動(dòng)，爭取使后進(jìn)生趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度