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篇（1）

2高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建立工作室制實踐教育模式的探索

（1）明確高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育改革目標

新時期高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該立足自身特點和實際，以教育改革為目標進行不斷地探索和有益地創(chuàng)新，這是保障高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本與基礎(chǔ)。要建立高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育改革目標體系，樹立從教育模式、教育體制、教育內(nèi)容中進行高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新和改革的策略與方法，通過優(yōu)化高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育和教學(xué)、教授和學(xué)習(xí)、理論和實際等各類關(guān)系，做到對從實踐的層面上做到對高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

（2）建立工作室制實踐教育模式的建設(shè)目標

高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)推行建立工作室制實踐教育模式是一項嶄新的教育改革和嘗試，是新時期人才培養(yǎng)、校企合作的新模式，應(yīng)該在實施建立工作室制實踐教育模式的過程中明確清晰而準確的建設(shè)目標，以此來適應(yīng)建立工作室制實踐教育模式建設(shè)與改革過程的需要?，F(xiàn)階段高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在建設(shè)工作室制實踐教育模式的過程中要建立系統(tǒng)性的目標，從教師團隊、學(xué)生綜合能力、學(xué)生實踐能力、企業(yè)合作等重要方面出發(fā)，設(shè)立指導(dǎo)工作室制實踐教育模式實施和建設(shè)的目標體系，進而確保工作室制實踐教育模式在高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的有效實施。

（3）建立工作室制實踐教育模式的管理體系

高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該勇于打破學(xué)科、內(nèi)容方面的限制，建立起以工作室制實踐教育模式為核心的管理新體系，整合現(xiàn)有的教育資源、師資力量和社會資源，重新對專業(yè)、學(xué)科進行分類和歸集，建設(shè)出適于專業(yè)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展的工作室，設(shè)立便于實施工作室制實踐教育模式的新系統(tǒng)，將對工作室制實踐教育模式的管理做到科學(xué)化、系統(tǒng)化、專業(yè)化。

（4）工作室制實踐教育模式建設(shè)應(yīng)該注意的要點

建設(shè)工作室制實踐教育模式過程中必須圍繞高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育體系和任務(wù)，在確保學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，建立起嶄新的工作室制實踐教育方法與模式。要針對高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計能力、職業(yè)能力、服務(wù)能力等復(fù)制和意識，加強在實踐教育中的鍛煉和學(xué)習(xí)，將教育質(zhì)量和效果落實在模式的不斷推進和改進的過程中，達到對高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的支撐作用。

篇（2）

目前，我國將電腦藝術(shù)設(shè)計廣泛地應(yīng)用于各個藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，從工業(yè)設(shè)計、平面設(shè)計、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計到影視動畫、電腦游戲……等等。由此可見電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)市場前景甚好。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)已成為人們關(guān)注的焦點。如何來培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計人才呢?他們的就業(yè)又將是一個什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優(yōu)秀經(jīng)驗和觀點闡述了我對電腦藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)和就業(yè)趨向的一些看法。

一、專業(yè)教育的改革與實施

電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步晚，發(fā)展快。我們要從社會實際需要出發(fā)，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在設(shè)計教學(xué)中，注重理論教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，通過計算機輔助設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生具備運用計算機輔助設(shè)計的能力，適應(yīng)人才市場需求。在教學(xué)過程中，以校內(nèi)操作實訓(xùn)室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過實踐，提高動手能力，初步掌握設(shè)計的流程和制作工藝。而我們在具體教學(xué)設(shè)計中，難以確認固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足市場的希望。因此鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會、走向企業(yè)，使專業(yè)必修課在工作實踐中完成。為保證實踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的落實，可以和一些用人單位掛鉤，建立校外實踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作基地。畢業(yè)設(shè)計采用頂崗實習(xí)方式，讓學(xué)生以設(shè)計師的身份到產(chǎn)學(xué)研合作單位參與項目的開發(fā)和設(shè)計，做到“實題實做”。即由學(xué)生動手完成實際設(shè)計項目，又使學(xué)生在項目中學(xué)習(xí)設(shè)計和管理，在實際工作中完成設(shè)計作品完成畢業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計。

二、電腦藝術(shù)設(shè)計在平面廣告中的運用

電腦藝術(shù)設(shè)計無論從排版到字體設(shè)計還是到圖形圖像處理上，都為平面設(shè)計注入新的血液。電腦藝術(shù)設(shè)計對平面設(shè)計的影響不僅是表現(xiàn)在技法上，還從設(shè)計師的初步定稿到對整體設(shè)計的控制、印刷制版以及和客戶的溝通，都取代了傳統(tǒng)平面設(shè)計中繁復(fù)的制作工作。電腦藝術(shù)設(shè)計給設(shè)計領(lǐng)域帶來了一場翻天覆地的變革。

電腦藝術(shù)設(shè)計的加入使得廣告設(shè)計、報紙設(shè)計、雜志設(shè)計、招貼設(shè)計、標志設(shè)計、包裝設(shè)計以及企業(yè)形象設(shè)計等更具有多元性。走在喧囂的都市，放眼過去都是色彩斑斕的各種海報和形色各異的各類廣告，比如服飾、小商品、房地產(chǎn)、招生、飲料、計算機、電影海報等等，構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景線。特別是海報，它是某一特定商品、某一特定商業(yè)活動進行商業(yè)推銷的制勝法寶。商家為了使自己的商品有好的銷售，給自己帶來豐厚的利潤，到處進行廣告宣傳，為了達到最好的宣傳效果，將廣告貼到人口流動比較大，引人注目的位置。因此制作精美而又有創(chuàng)意的畫面成為各大商家首選。過去，我國的商品在國際市場上總是被嘲笑，老外戲稱咱們中國的商品是一流的產(chǎn)品，二流的包裝，三流的價格?，F(xiàn)在，由于電腦藝術(shù)設(shè)計的加入，我們產(chǎn)品包裝外觀的設(shè)計達到了相當精美的程度，包裝內(nèi)在質(zhì)量也得到空前的提高，減少了由于不美觀外包裝和包裝質(zhì)量問題所造成的經(jīng)濟損失，也基本上改變了“一類產(chǎn)品，二類包裝。三類價格”的舊貌。電腦藝術(shù)設(shè)計的出現(xiàn)，并運用到平面設(shè)計領(lǐng)域后，便以其獨特的語言給平面設(shè)計創(chuàng)造了一種前所未有的表現(xiàn)形式，極大地拓展了平面廣告的創(chuàng)造空間。它在很大程度上改變了傳統(tǒng)的設(shè)計觀念和方法。

三、電腦藝術(shù)設(shè)計在網(wǎng)絡(luò)廣告中的運用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，電腦已普及到億萬家庭，網(wǎng)絡(luò)廣告逐漸成為網(wǎng)絡(luò)上的熱點，無論是網(wǎng)絡(luò)媒體還是廣告主都對其充滿冀望。網(wǎng)絡(luò)廣告作為所有網(wǎng)站的一項重要收入來源，而網(wǎng)站的點擊率和瀏覽人群是廣告主投放廣告的依據(jù)。因此網(wǎng)站要吸引多的瀏覽人群和廣告客戶就必須有一個精美的網(wǎng)站，于是就需要設(shè)計師進行網(wǎng)站的建設(shè)和設(shè)計制作。

當前，我國還基本處于廣告設(shè)計人員與網(wǎng)頁制作人員相脫節(jié)的狀態(tài)，即廣告設(shè)計人員不懂制作網(wǎng)頁的知識，網(wǎng)頁制作人員欠缺廣告專業(yè)知識，因此電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生正好符合其需要。因此電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生正好可以把握好這樣一個契機。

四、電腦藝術(shù)設(shè)計在建筑設(shè)計領(lǐng)域中的運用

電腦藝術(shù)設(shè)計在建筑設(shè)計領(lǐng)域已經(jīng)運用了較長的時間。建筑學(xué)上許多的傳統(tǒng)理論通過電腦得到了延續(xù)和發(fā)展。隨著電腦藝術(shù)設(shè)計在建筑設(shè)計方面的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。它能通過高度復(fù)雜的視覺方式來表達設(shè)計師對建筑的構(gòu)思和創(chuàng)作。

每個建筑方案在設(shè)計以及宣傳等過程中，一般有兩種方法來展示其最終效果；一種是建筑設(shè)計圖及效果圖。另一種是實體模型，但實體模型無論從質(zhì)感到細節(jié)表現(xiàn)都無法達到盡善盡美，而且制作成本高，不易流動展示。效果圖則可以很好克服以上缺點。而運用電腦技術(shù)制作的效果圖則更勝一籌。因此，電腦建筑效果圖已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于從建筑設(shè)計到廣告宣傳等各個環(huán)節(jié)之中，尤其是很多房地產(chǎn)商的廣告中更是隨處可見。　論文 qiqi8.cn 畢業(yè)論文

五、我國電腦藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)存在的主要問題

首先，從社會層面來說：社會對電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的認識也過于簡單化。大家普遍認為：會畫畫，會設(shè)計軟件的操作就可以作設(shè)計。許多設(shè)計公司在招聘的時候更是明文列出須應(yīng)聘人員有幾年的美術(shù)功底。會操作哪幾個電腦設(shè)計軟件這種錯誤的信息對于電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生了就業(yè)的誤導(dǎo)。

其次，從課堂教學(xué)層面而言：課堂教學(xué)方法和手段過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，沒有緊密聯(lián)系人才市場，表現(xiàn)在兩個方面：一是課程的教學(xué)只停留在老師課堂教，學(xué)生課下做練習(xí)的教學(xué)模式。授課形式大多是老師講述，基本都是圍繞著專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)軟件課的教學(xué)，根本沒有考慮到市場的需要。這使得教學(xué)被束縛在一種與社會孤立的尷尬狀態(tài)之中，供給學(xué)生的也幾乎是與社會絕緣的知識，根本無法滿足社會的需要。

三是學(xué)生學(xué)習(xí)只寄托在課堂，只停留在課本的實例制作，課后不愿去學(xué)習(xí)新的知識，缺乏嘗試精神，這使得學(xué)生學(xué)與用和市場完全脫節(jié)，根本沒有能力完成好商業(yè)化的具體項目的設(shè)計和制作。

因此，中國的電腦藝術(shù)設(shè)計教育，應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，與企業(yè)合作辦學(xué)，利用企業(yè)的優(yōu)勢資源，如實訓(xùn)場地、實訓(xùn)設(shè)施、一線設(shè)計師等，建立專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、實習(xí)實訓(xùn)等合作關(guān)系，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)習(xí)的教師參與其商業(yè)項目的開發(fā)與設(shè)計，鍛煉教師的實踐能力。教師在教學(xué)中除了上好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和電腦軟件課，同時也需要導(dǎo)入一些商業(yè)案例進行教學(xué)和研究，引入商業(yè)項目進行模擬實訓(xùn)，使學(xué)生盡早地了解自己將來要做的工作，并且讓學(xué)生深入合作企業(yè)和設(shè)計公司實習(xí)，了解其工作環(huán)境、工作流程和企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)適應(yīng)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。

篇（3）

目前，我國將電腦藝術(shù)設(shè)計廣泛地應(yīng)用于各個藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，從工業(yè)設(shè)計、平面設(shè)計、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計到影視動畫、電腦游戲……等等。由此可見電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)市場前景甚好。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)已成為人們關(guān)注的焦點。如何來培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計人才呢?他們的就業(yè)又將是一個什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優(yōu)秀經(jīng)驗和觀點闡述了我對電腦藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)和就業(yè)趨向的一些看法。

一、專業(yè)教育的改革與實施

電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步晚，發(fā)展快。我們要從社會實際需要出發(fā)，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在設(shè)計教學(xué)中，注重理論教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，通過計算機輔助設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生具備運用計算機輔助設(shè)計的能力，適應(yīng)人才市場需求。在教學(xué)過程中，以校內(nèi)操作實訓(xùn)室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過實踐，提高動手能力，初步掌握設(shè)計的流程和制作工藝。而我們在具體教學(xué)設(shè)計中，難以確認固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足市場的希望。因此鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會、走向企業(yè)，使專業(yè)必修課在工作實踐中完成。為保證實踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的落實，可以和一些用人單位掛鉤，建立校外實踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作基地。畢業(yè)設(shè)計采用頂崗實習(xí)方式，讓學(xué)生以設(shè)計師的身份到產(chǎn)學(xué)研合作單位參與項目的開發(fā)和設(shè)計，做到“實題實做”。即由學(xué)生動手完成實際設(shè)計項目，又使學(xué)生在項目中學(xué)習(xí)設(shè)計和管理，在實際工作中完成設(shè)計作品完成畢業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計。

二、電腦藝術(shù)設(shè)計在平面廣告中的運用

電腦藝術(shù)設(shè)計無論從排版到字體設(shè)計還是到圖形圖像處理上，都為平面設(shè)計注入新的血液。電腦藝術(shù)設(shè)計對平面設(shè)計的影響不僅是表現(xiàn)在技法上，還從設(shè)計師的初步定稿到對整體設(shè)計的控制、印刷制版以及和客戶的溝通，都取代了傳統(tǒng)平面設(shè)計中繁復(fù)的制作工作。電腦藝術(shù)設(shè)計給設(shè)計領(lǐng)域帶來了一場翻天覆地的變革。

電腦藝術(shù)設(shè)計的加入使得廣告設(shè)計、報紙設(shè)計、雜志設(shè)計、招貼設(shè)計、標志設(shè)計、包裝設(shè)計以及企業(yè)形象設(shè)計等更具有多元性。走在喧囂的都市，放眼過去都是色彩斑斕的各種海報和形色各異的各類廣告，比如服飾、小商品、房地產(chǎn)、招生、飲料、計算機、電影海報等等，構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景線。特別是海報，它是某一特定商品、某一特定商業(yè)活動進行商業(yè)推銷的制勝法寶。商家為了使自己的商品有好的銷售，給自己帶來豐厚的利潤，到處進行廣告宣傳，為了達到最好的宣傳效果，將廣告貼到人口流動比較大，引人注目的位置。因此制作精美而又有創(chuàng)意的畫面成為各大商家首選。過去，我國的商品在國際市場上總是被嘲笑，老外戲稱咱們中國的商品是一流的產(chǎn)品，二流的包裝，三流的價格。現(xiàn)在，由于電腦藝術(shù)設(shè)計的加入，我們產(chǎn)品包裝外觀的設(shè)計達到了相當精美的程度，包裝內(nèi)在質(zhì)量也得到空前的提高，減少了由于不美觀外包裝和包裝質(zhì)量問題所造成的經(jīng)濟損失，也基本上改變了“一類產(chǎn)品，二類包裝。三類價格”的舊貌。電腦藝術(shù)設(shè)計的出現(xiàn)，并運用到平面設(shè)計領(lǐng)域后，便以其獨特的語言給平面設(shè)計創(chuàng)造了一種前所未有的表現(xiàn)形式，極大地拓展了平面廣告的創(chuàng)造空間。它在很大程度上改變了傳統(tǒng)的設(shè)計觀念和方法。

三、電腦藝術(shù)設(shè)計在網(wǎng)絡(luò)廣告中的運用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，電腦已普及到億萬家庭，網(wǎng)絡(luò)廣告逐漸成為網(wǎng)絡(luò)上的熱點，無論是網(wǎng)絡(luò)媒體還是廣告主都對其充滿冀望。網(wǎng)絡(luò)廣告作為所有網(wǎng)站的一項重要收入來源，而網(wǎng)站的點擊率和瀏覽人群是廣告主投放廣告的依據(jù)。因此網(wǎng)站要吸引多的瀏覽人群和廣告客戶就必須有一個精美的網(wǎng)站，于是就需要設(shè)計師進行網(wǎng)站的建設(shè)和設(shè)計制作。

當前，我國還基本處于廣告設(shè)計人員與網(wǎng)頁制作人員相脫節(jié)的狀態(tài)，即廣告設(shè)計人員不懂制作網(wǎng)頁的知識，網(wǎng)頁制作人員欠缺廣告專業(yè)知識，因此電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生正好符合其需要。因此電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生正好可以把握好這樣一個契機。

四、電腦藝術(shù)設(shè)計在建筑設(shè)計領(lǐng)域中的運用

電腦藝術(shù)設(shè)計在建筑設(shè)計領(lǐng)域已經(jīng)運用了較長的時間。建筑學(xué)上許多的傳統(tǒng)理論通過電腦得到了延續(xù)和發(fā)展。隨著電腦藝術(shù)設(shè)計在建筑設(shè)計方面的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。它能通過高度復(fù)雜的視覺方式來表達設(shè)計師對建筑的構(gòu)思和創(chuàng)作。

每個建筑方案在設(shè)計以及宣傳等過程中，一般有兩種方法來展示其最終效果；一種是建筑設(shè)計圖及效果圖。另一種是實體模型，但實體模型無論從質(zhì)感到細節(jié)表現(xiàn)都無法達到盡善盡美，而且制作成本高，不易流動展示。效果圖則可以很好克服以上缺點。而運用電腦技術(shù)制作的效果圖則更勝一籌。因此，電腦建筑效果圖已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于從建筑設(shè)計到廣告宣傳等各個環(huán)節(jié)之中，尤其是很多房地產(chǎn)商的廣告中更是隨處可見。論文畢業(yè)論文

五、我國電腦藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)存在的主要問題

首先，從社會層面來說：社會對電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的認識也過于簡單化。大家普遍認為：會畫畫，會設(shè)計軟件的操作就可以作設(shè)計。許多設(shè)計公司在招聘的時候更是明文列出須應(yīng)聘人員有幾年的美術(shù)功底。會操作哪幾個電腦設(shè)計軟件這種錯誤的信息對于電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生了就業(yè)的誤導(dǎo)。

其次，從課堂教學(xué)層面而言：課堂教學(xué)方法和手段過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，沒有緊密聯(lián)系人才市場，表現(xiàn)在兩個方面：一是課程的教學(xué)只停留在老師課堂教，學(xué)生課下做練習(xí)的教學(xué)模式。授課形式大多是老師講述，基本都是圍繞著專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)軟件課的教學(xué)，根本沒有考慮到市場的需要。這使得教學(xué)被束縛在一種與社會孤立的尷尬狀態(tài)之中，供給學(xué)生的也幾乎是與社會絕緣的知識，根本無法滿足社會的需要。

三是學(xué)生學(xué)習(xí)只寄托在課堂，只停留在課本的實例制作，課后不愿去學(xué)習(xí)新的知識，缺乏嘗試精神，這使得學(xué)生學(xué)與用和市場完全脫節(jié)，根本沒有能力完成好商業(yè)化的具體項目的設(shè)計和制作。

因此，中國的電腦藝術(shù)設(shè)計教育，應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，與企業(yè)合作辦學(xué)，利用企業(yè)的優(yōu)勢資源，如實訓(xùn)場地、實訓(xùn)設(shè)施、一線設(shè)計師等，建立專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、實習(xí)實訓(xùn)等合作關(guān)系，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)習(xí)的教師參與其商業(yè)項目的開發(fā)與設(shè)計，鍛煉教師的實踐能力。教師在教學(xué)中除了上好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和電腦軟件課，同時也需要導(dǎo)入一些商業(yè)案例進行教學(xué)和研究，引入商業(yè)項目進行模擬實訓(xùn)，使學(xué)生盡早地了解自己將來要做的工作，并且讓學(xué)生深入合作企業(yè)和設(shè)計公司實習(xí)，了解其工作環(huán)境、工作流程和企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)適應(yīng)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。

六、專業(yè)人才需求及特點

(一)人才需求概況

通過調(diào)查，了解到畢業(yè)于電腦藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)時首選上海、北京、廣東，其次為浙江省、江蘇省和福建，再次是東西部地區(qū)。涉及的企業(yè)以民營企業(yè)、股份制企業(yè)等其他形式企業(yè)為主。該專業(yè)目前就業(yè)前景還是不錯的；民營企業(yè)成為就業(yè)機會的最大提供者；1000元月左右薪金成為畢業(yè)生的求職大致底薪。

就業(yè)市場未來長期的趨向，需要具有新知識、高技能、綜合素質(zhì)和良好品質(zhì)的電腦藝術(shù)設(shè)計人才。

(二)人才需求特點

根據(jù)全國高等教育和職業(yè)教育的特征，教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的管理人才及電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高等制作應(yīng)用型人才

。在經(jīng)過三至四年的理論與實踐教學(xué)培訓(xùn)后，學(xué)生畢業(yè)時理論知識在適度、夠用的前提下，重點是學(xué)生的專業(yè)實踐應(yīng)用能力。

七、專業(yè)培養(yǎng)及就業(yè)趨向

(一1專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)崗位

廣告公司的廣告設(shè)計師、美術(shù)指導(dǎo)、策劃、繪圖員；室內(nèi)設(shè)計公司的室內(nèi)設(shè)計師、CAD出圖員；展示設(shè)計公司的展示設(shè)計師、陳列設(shè)計師、企業(yè)宣傳部門設(shè)計人員、策劃人員；出版社的平面設(shè)計人員、插圖公司插圖設(shè)計師；企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)部產(chǎn)品包裝設(shè)計師。

(二)職業(yè)面向

主要就業(yè)崗位：廣告公司、藝術(shù)設(shè)計公司、各類企業(yè)、展示設(shè)計公司、室內(nèi)設(shè)計公司；次要就業(yè)崗位：網(wǎng)絡(luò)公司、文化傳播公司、影視后期制作公司；其他就業(yè)崗位：企業(yè)宣傳部門、出版社、插圖公司、建筑設(shè)計院、企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)部、教育部門、自主創(chuàng)業(yè)。

(三)知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)

1、平面創(chuàng)作能力、企業(yè)形象設(shè)計能力、房地產(chǎn)廣告設(shè)計能力、網(wǎng)頁設(shè)計的能力、室內(nèi)設(shè)計能力、展示設(shè)計能力的培養(yǎng)，熟練地掌握各種平面設(shè)計軟件。熟悉設(shè)計類的市場營銷知識和管理知識；2、具有堅實的繪畫造型基礎(chǔ)和手繪POP的能力：3、掌握廣告創(chuàng)作的各種表現(xiàn)技法，具備企業(yè)策劃和廣告策劃能力；4、熟悉運用室內(nèi)設(shè)計的各種軟件；5、熟悉包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、海報招貼設(shè)計、標志設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、報紙廣告、戶外媒體廣告等平面設(shè)計知識；6、熟練掌握FLASH的應(yīng)用，及運用其進行FLASH動畫廣告的設(shè)計和制作，具備網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計能力；7、熟練掌握3DMAX的應(yīng)用，及運用其進行室內(nèi)外效果圖和展示設(shè)計效果圖的制作表達；8、掌握建筑室內(nèi)外的表現(xiàn)與應(yīng)用知識；9、掌握印刷排版知識和印前印后知識；10、對紙張有一定的了解。

篇（4）

中圖分類號：S611 文獻標識碼：A 文章編號：

引言

上世紀90年代，我國高等職業(yè)教育進入快速發(fā)展時期，招生人數(shù)逐年遞增。目前，全國90%以上的地市至少有1所高職院校。據(jù)統(tǒng)計，2009年我國獨立設(shè)置高職院校已達1215所，10年來，高職教育為國家培養(yǎng)了近1300萬高素質(zhì)技能型專門人才。高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)成為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型藝術(shù)設(shè)計專門人才的主力軍和基本陣地，為國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)了大批基層設(shè)計從業(yè)人員。

1.高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以培養(yǎng)平面藝術(shù)設(shè)計人才為主要教學(xué)方向，以熟練使用電腦為技術(shù)特長，培養(yǎng)平面廣告設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、書籍裝幀和包裝設(shè)計以及家裝效果圖設(shè)計等實際應(yīng)用能力的專業(yè)美工人才。主要是技能型、應(yīng)用型的一線服務(wù)人才。這里所說的技能型、應(yīng)用型一線服務(wù)人才是指有別于同類專業(yè)本科學(xué)生而言。同類本科專業(yè)為社會培養(yǎng)的是研究型創(chuàng)作人才。本科教學(xué)強調(diào)理論化的系統(tǒng)性，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的研究上創(chuàng)作，重探索性與實驗性。而高職院校，作為培育應(yīng)用型一線服務(wù)性人才，教學(xué)強調(diào)電腦技能的操作性。它要求在實踐技能中，了解理論、掌握知識。對于電腦技能的掌握，特別強調(diào)與社會市場對口的使用性與實踐性。鑒于以上思路，作為高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)原則，應(yīng)該是：1.培養(yǎng)目標的服務(wù)性;2.學(xué)習(xí)時間的速成性;3.教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性;4.教學(xué)方式的操作性。為此，在培養(yǎng)方法上，要堅持“先進市場考察后課堂教學(xué)”；先實際電腦操作后規(guī)律梳理原理的倒裝句教學(xué)方法。實行“先看后教、先仿后創(chuàng)、先實后需、先簡后繁、先易后難”的教學(xué)程序。作為培養(yǎng)應(yīng)用型一線服務(wù)性人才，其間有著不同的崗位與層次。人才培養(yǎng)目標定位將最終決定人才的專業(yè)技能水平，制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標一定要按照產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位對員工理論、技能的最高要求進行專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)，要將“就業(yè)崗位需要什么，專業(yè)就教授什么”作為專業(yè)人才培養(yǎng)的最高行動綱領(lǐng)。本專業(yè)根據(jù)高職院校發(fā)展實際與社會的大量用人需求，人才培養(yǎng)定位為具有操作能力與藝術(shù)素質(zhì)的復(fù)合型設(shè)計人才,如：平面設(shè)計師、編排設(shè)計師、印刷設(shè)計師、網(wǎng)頁美工師、設(shè)計師助手、電腦出圖操作員等。

2. 高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中凸顯的問題

2.1電腦藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)面臨師資缺乏的窘境。近年來，一些高職學(xué)院高等職業(yè)教育為國家培養(yǎng)了近千萬高素質(zhì)技能型專門人才。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個新成立的新興專業(yè)。其前身多為升級合并前的中職院校的美術(shù)專業(yè)演變而成。師資力量薄弱，有一大批美術(shù)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)為藝術(shù)設(shè)計教師。教師先天基礎(chǔ)不足，業(yè)務(wù)水平低，觀念落后。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門新興的藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的學(xué)科。專業(yè)必須擁有美術(shù)基礎(chǔ)，同時還要擁有嫻熟計算機軟件操作技能，要會使用常見的Photoshop、Coreldraw、Flash、Fireworks、AutoCAD、dreamweaver、3DMAX軟件。然而，近年來合并擴建起來的地市高職院校非常缺乏這方面的師資力量。轉(zhuǎn)崗來的美術(shù)教師也只能講授美術(shù)基礎(chǔ)課，例如色彩、素描、構(gòu)成等等。

2.2 電腦藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)面臨實訓(xùn)基地建設(shè)滯后的影響。目前，電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)與人才培養(yǎng)目標、規(guī)格相比，明顯地存在一定差距。作為藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的新興學(xué)科，專業(yè)實訓(xùn)條件要求比較高，需要專業(yè)的配套機房，需要專業(yè)的圖文快印室，需要寫真機、噴繪機、覆膜機、刻字機、彩色打印機等設(shè)備。電腦藝術(shù)設(shè)計涉及了商業(yè)平面設(shè)計、商品包裝設(shè)計、標志設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、CI設(shè)計等專業(yè)方面。對于實訓(xùn)室建設(shè)的要求比較高，不是簡單配套一個微機室就可以。筆者走訪西安市、咸陽市周邊職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)現(xiàn)，一些院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)都比較滯后、匱乏。還需要加大資金投入，建設(shè)相關(guān)配套實訓(xùn)室。

2.3 電腦藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)面臨課程建設(shè)薄弱的不利影響。抓學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，主責在抓專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)主責在抓課程建設(shè)。課程建設(shè)好不好，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。課程建設(shè)是提高學(xué)生在校期間教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強課程建設(shè)是有效落實教學(xué)計劃，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。要以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、重視能力培養(yǎng)為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐技能為重點，以整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)建新的知識體系為主線，及時更新教學(xué)內(nèi)容，加強課程整合和課程群建設(shè)，構(gòu)建整體優(yōu)化的課程體系，建設(shè)一支教學(xué)水平高的優(yōu)秀的師資隊伍。不斷改進教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)質(zhì)量；教育教學(xué)思想與時俱進，形成教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)提高。完善網(wǎng)上資源，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)視頻平臺，指導(dǎo)學(xué)生正確、有效地使用網(wǎng)上資源，提高學(xué)習(xí)效果。

解決電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中凸顯問題的有效途徑

電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng),重點在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備堅實的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和較深的專業(yè)研究能力,成為社會所需的適應(yīng)型、符合型人才；在能力培養(yǎng)上注重實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具備較強的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。筆者認為從以下三個途徑解決人才培養(yǎng)中的凸顯問題：

3.1 通過“內(nèi)培外聘”的途徑，突破師資匱乏的瓶頸難題。內(nèi)培，即是針對現(xiàn)有的教師，采取內(nèi)部培養(yǎng)、進修培訓(xùn)等方式，提高校內(nèi)現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平。外聘，即是高薪聘請藝術(shù)設(shè)計企業(yè)一線的高級技師、技工、設(shè)計師來學(xué)校給學(xué)生授課，指導(dǎo)學(xué)生的技能大賽。外部的聘任教師融入到學(xué)校的教師團隊里，大大提高了在校教師的活力和眼界?；ハ鄬W(xué)習(xí)，取長補短。一點一點提高師資水平；一點一點改善師資條件，進而提高教學(xué)質(zhì)量。組織校內(nèi)教師與外聘技工、設(shè)計師從課程體系設(shè)計、教學(xué)模式、學(xué)生素質(zhì)要求、企業(yè)需求等方面展開定期交流、研討。

3.2 通過引企駐校，開展校企合作,加強實訓(xùn)基地建設(shè)。開展校企合作,建立學(xué)校和企業(yè)互惠互利、合作雙贏機制，與企業(yè)建立密切的聯(lián)系是加強實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。引企駐扎學(xué)校，在學(xué)?？臻e教室建立設(shè)計公司、設(shè)計工坊、設(shè)計工作室。這樣方便了學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)，學(xué)?？梢怨?jié)約的購置設(shè)備經(jīng)費，企業(yè)在學(xué)校辦公也節(jié)約了人力、節(jié)約了辦公費、水電費、場地費等。于此同時，企業(yè)文化、職業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)文化也引入到學(xué)校里，大大提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和操作水平。以咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校引進企業(yè)贊助設(shè)備，成立了校內(nèi)咸陽三元廣告公司，咸陽尚美廣告工作室，一方面為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)平臺，另外一方面還承擔學(xué)校內(nèi)部廣告宣傳、彩色印刷、宣傳板制作的業(yè)務(wù)，企業(yè)亦從中獲得制作效益。

3.3 通過重點課、精品課的申報，提高課程建設(shè)水平。課程建設(shè)服務(wù)于人才培養(yǎng)目標，課程是人才培養(yǎng)的基本單元。課程的設(shè)置反映人才培養(yǎng)的特點，反映學(xué)生能夠塑造的職業(yè)能力；課程設(shè)置也反映了人才培養(yǎng)的規(guī)格的要求。要通過重點課程建設(shè)，精品課程建設(shè)促進教師主動去研究思考，去強化課程建設(shè)。制定課程建設(shè)的獎勵辦法，將課程建設(shè)工作量納入職稱評定中，充分調(diào)動教師參與課程建設(shè)的積極性、主動性。專業(yè)的核心課程全部要建設(shè)為重點課程或精品課程。在建設(shè)的過程中，課程標準、教學(xué)大綱、實訓(xùn)課計劃、教案、教學(xué)論文、教材編輯、網(wǎng)絡(luò)視頻都在申報中抓起來了，申報工作促進了課程建設(shè)水平的提高。

參考文獻

1.高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)研究 陳堅《江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2007年4期

2.談西部地區(qū)電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的狀況《城市建設(shè)與商業(yè)網(wǎng)點》邸棟2009年第26期

篇（5）

一、科學(xué)搭建團隊架構(gòu) 形成團隊向心合力

團隊建設(shè)的根本在教師，要建立以團隊負責人為引領(lǐng)的教學(xué)團隊，形成老中青三位一體的團隊構(gòu)架，促進團隊的健康持續(xù)發(fā)展。明確團隊教師發(fā)展目標，完善教師引進和進修培養(yǎng)制度，統(tǒng)籌安排、有序推進教師進修培訓(xùn)，抓住專業(yè)轉(zhuǎn)型升級的契機，將教師每年不少于兩個月的下企業(yè)實踐序列化、制度化、科學(xué)化、實效化。確立團隊教師專業(yè)發(fā)展系列激勵機制，并納入30%的績效考核序列，在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃團隊成員發(fā)展目標，科學(xué)制定針對教師個體發(fā)展的教學(xué)評價手冊，讓團隊成員學(xué)有所長，業(yè)有所攻，優(yōu)勢互補，形成合力。

二、以大賽為契機鍛造團隊教師專業(yè)實力

（一）技能大賽實現(xiàn)新突破、拓展新的得分點

1. 技能大賽實現(xiàn)新突破

以職業(yè)學(xué)校省市技能大賽為平臺，發(fā)揮教學(xué)團隊的優(yōu)勢，進一步加強技能教學(xué)與培訓(xùn)，創(chuàng)立新的大賽培訓(xùn)模式，將短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)化的教學(xué)工作，做好大賽集訓(xùn)選手的選拔，形成梯隊，在三年內(nèi)，在保持原有大賽成績的基礎(chǔ)上，力爭使大賽成績在上新臺階，實現(xiàn)美術(shù)基礎(chǔ)+平面設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計參賽項目的新突破。

2.強力打造新型專業(yè)，拓展省市技能大賽新的得分點

強力推進數(shù)字動漫繪畫教學(xué)、培訓(xùn)及專業(yè)建設(shè)，圍繞省市技能大賽參賽項目，創(chuàng)建新的大賽得分點，提升專業(yè)形象，打造專業(yè)品牌。

（二）保持、擴大傳統(tǒng)大賽項目優(yōu)勢、大賽成績在全市同類學(xué)校處于領(lǐng)先地位

在教學(xué)團隊的合力下，保持和擴大在全國文明風(fēng)采大賽、全國中小學(xué)生繪畫書法、繪畫大賽、南京市職業(yè)學(xué)校學(xué)生計算器應(yīng)用能力競賽、南京市中小學(xué)生電腦繪畫比賽等大賽中的傳統(tǒng)優(yōu)勢，為學(xué)校贏得更多榮譽。

三、以教學(xué)資源庫建設(shè)，促教學(xué)團隊教師的交流與合作，共謀發(fā)展

（一）建立美術(shù)信息資源庫

學(xué)生視野的開闊，思維的活躍，創(chuàng)造能力的提高。美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合自己所授課程的內(nèi)容在美術(shù)信息的海洋里收集信息之精華，建立屬于自己的美術(shù)信息資源庫，并進行充分的利用。對于美術(shù)課堂教學(xué)來說，這樣的美術(shù)信息是最實用、最方便、最有效的美術(shù)信息資源。

（二）合理整合電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程資源

專業(yè)部在高職課程資源內(nèi)容整合上主要體現(xiàn)在兩個方面。

①對現(xiàn)有課程補充相應(yīng)的課程資源，如寫生實踐課、補充文字材料、課件、錄音錄像材料、多媒體素材、教師論文、反思、案例及社會資源等，符合教學(xué)需要;

②進行課程資源整合，建立有特色的校本資源課程，這類課程資源涉及的領(lǐng)域范圍更廣。在課程資源的開發(fā)過程中，我們堅持教學(xué)與社會行業(yè)的緊密結(jié)合，根據(jù)我校校本資源，即現(xiàn)有教師的狀況、實驗實訓(xùn)條件，結(jié)合行業(yè)就業(yè)市場的需求，不斷探索新課程的設(shè)計，對原有課程的進行改造，使專業(yè)課程結(jié)構(gòu)能進一步滿足學(xué)生身心健康發(fā)展的需求和就業(yè)市場的需要。兼顧專業(yè)發(fā)展和就業(yè)崗位的需求，整合專業(yè)技能訓(xùn)練的課程資源。

四、以優(yōu)秀教學(xué)團隊為龍頭，依托區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，助推專業(yè)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級

堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以社會需求為目標，以五年一貫制高職教育為特色”的辦學(xué)思想制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案，明確以“人才培養(yǎng)為根本、師資建設(shè)為支撐、課程改革為先導(dǎo)、制度建設(shè)為保障”的建設(shè)思路推動專業(yè)的建設(shè)，確立了“素質(zhì)教育與技能教育相結(jié)合，校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)實踐相結(jié)合，規(guī)模發(fā)展與特色建設(shè)相結(jié)合”的專業(yè)建設(shè)新途徑。

根據(jù)專業(yè)實際，確定本專業(yè)建設(shè)目標為：“適應(yīng)南京地方經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，對接雨花軟件產(chǎn)業(yè)，依托本土資源和現(xiàn)有專業(yè)平臺，以平面設(shè)計為線，突出包裝設(shè)計、數(shù)字動漫設(shè)計、手機軟件繪畫、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色，進一步深化課程改革，建立一支高水平的優(yōu)秀教師團隊，發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)團隊的龍頭作用，培養(yǎng)‘寬口徑、厚基礎(chǔ)、強技能、高素質(zhì)’的應(yīng)用型專門人才，為雨花地方經(jīng)濟建設(shè)提供強有力的人才支撐和智力支持。進一步加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，在不斷加強和完善已有專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，依托區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，有計劃、有步驟地發(fā)展新的專業(yè)方向。

五、以教科研為引領(lǐng)，促進團隊成員的再學(xué)習(xí)再發(fā)展

以學(xué)校省級“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于校企合作的五年高職專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的實踐研究》為引領(lǐng)，申報市級子課題研究，并能順利結(jié)題，有一定的研究成果且能加以運用推廣。

以學(xué)校市級“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于工作過程的職業(yè)學(xué)校課程開發(fā)與實施研究》為引領(lǐng)，加強校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，開發(fā)基于工作過程的校本課程2類，立足專業(yè)轉(zhuǎn)型升級，強勢推進本專業(yè)的課程改革向縱深發(fā)展。40%的老師能圍繞學(xué)校課題申報立項市級及以上個人課題的研究工作。申報立項教學(xué)改革專題至少2項以上。

三年期間，團隊成員每人至少有2篇文章在市級及以上評比中或正式刊物中獲獎或發(fā)表;參加省市兩課評比至少有1人榮獲示范課獎;參加創(chuàng)新大賽或信息化教學(xué)大賽至少有1人獲獎;參加市專業(yè)教師教學(xué)基本功綜合比賽獲得一等獎至少1次以上。

注重自我反思的強化與提升，立足課堂教學(xué)，抓實教學(xué)改革，力爭課堂教學(xué)市級檢查聽課均達B課以上，其中1/3課達A課（青年教師A課率不少于1/3）。

六、以優(yōu)秀教學(xué)團隊為引領(lǐng)，推動區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展

根據(jù)雨花臺區(qū)教育局“打造培訓(xùn)品牌，對接軟件企業(yè)，服務(wù)雨花經(jīng)濟”的指示要求，學(xué)校把專業(yè)轉(zhuǎn)型、提檔升級作為“十二五”發(fā)展的一項重要課題，力爭在“十二五”期間，不斷加強與雨花軟件企業(yè)的合作，努力建立與雨花經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，對接軟件產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，切實提升服務(wù)雨花經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和水平。

教學(xué)團隊分別參觀走訪了吉山軟件園區(qū)、江蘇省軟件人才交流服務(wù)中心和雨花軟件園區(qū)江蘇潤和、富士通、麥瑞克等軟件企業(yè)，學(xué)習(xí)這些軟件園區(qū)在技能培訓(xùn)、多層次基礎(chǔ)性勞動用工和開展校企合作方面所取得的成功經(jīng)驗，了解這些軟件園區(qū)軟件產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，特別是雨花軟件企業(yè)對軟件從業(yè)人員知識、技能結(jié)構(gòu)（學(xué)歷水平）實際需求狀況，駐區(qū)軟件企業(yè)對高、中、底端人才的配置比情況，駐區(qū)軟件培訓(xùn)市場現(xiàn)狀，研討與駐區(qū)軟件人才培訓(xùn)機構(gòu)合作，為雨花中小軟件企業(yè)訂單式培養(yǎng)軟件人才的現(xiàn)實可能性。

結(jié)合我?！胺?wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，服務(wù)雨花經(jīng)濟社會，辦人民滿意的職業(yè)教育”的辦學(xué)宗旨，電腦藝術(shù)專業(yè)重視技能培養(yǎng)，采取全真項目實訓(xùn)，貼近企業(yè)用人需求的辦學(xué)實際，策應(yīng)中國（南京）軟件谷及南部新城的建設(shè)、服務(wù)業(yè)倍增計劃等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及軟件人才和軟件培訓(xùn)市場需求迫切的機遇，學(xué)校確立了“十二五”期間專業(yè)建設(shè)“三步走”即前期合作培訓(xùn)、中期建設(shè)基地、后期專業(yè)升級的發(fā)展路徑。

目前的具體思路是：對現(xiàn)有的電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進行轉(zhuǎn)型升級，在進一步調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合未來十年中國（南京）軟件谷企業(yè)的實際用人需求，與南京起點數(shù)字動漫繪畫培訓(xùn)公司、南京魔立方科技有限公司，麥瑞克等軟件教育培訓(xùn)機構(gòu)以及駐區(qū)軟件企業(yè)進行三方戰(zhàn)略合作，在專業(yè)名稱保有的基礎(chǔ)上，在學(xué)生學(xué)歷教育進入第四年的時段，分別嵌入數(shù)字動漫繪畫、手機軟件繪畫方向的專業(yè)課程的設(shè)置，為企業(yè)訂單培養(yǎng)軟件專業(yè)人才。通過為期一年的專業(yè)技術(shù)課程教授，學(xué)生再直接進入駐區(qū)簽單企業(yè)進行為期一年的頂崗實習(xí)后，與企業(yè)正式簽訂勞動就業(yè)協(xié)議，直接服務(wù)雨花軟件企業(yè)，為雨花軟件提供技術(shù)支持和智力支持。

七、創(chuàng)新特色，科學(xué)謀劃，不斷提升教學(xué)團隊品牌形象

根據(jù)專業(yè)團隊教師隊伍情況，科學(xué)制定合理的專業(yè)建設(shè)長遠發(fā)展規(guī)劃，從課程建設(shè)、教學(xué)改革、師資培養(yǎng)、資源開發(fā)等方面采取切實措施，夯實專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的突破發(fā)展。

（1）做強、做大現(xiàn)有專業(yè)，打造專業(yè)品牌形象

以現(xiàn)有電腦藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用專業(yè)為依托，積極推進專業(yè)品牌建設(shè)，精心打造專業(yè)精品課程，以高層次教師培訓(xùn)項目為依托，加速優(yōu)秀教師團隊建設(shè)，鞏固原有專業(yè)的品牌地位，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的新突破。

（2）對接雨花軟件產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)建符合市場需求和品質(zhì)高端的新專業(yè)

在未來1-3年內(nèi)，依據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，積極推進新興專業(yè)建設(shè)，拓展以雨花軟件產(chǎn)業(yè)園為依托的新專業(yè)，加強與南京起點數(shù)字動漫繪畫培訓(xùn)公司、南京魔立方科技有限公司，麥瑞克等軟件教育培訓(xùn)機構(gòu)以及駐區(qū)軟件企業(yè)進行的三方戰(zhàn)略合作，通過校企合作模式，打造以市場需求為導(dǎo)向，以數(shù)字動漫設(shè)計、手機繪畫軟件設(shè)計為主導(dǎo)的新專業(yè)，輻射相關(guān)軟件專業(yè)，形成新的專業(yè)群，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，服務(wù)雨花軟件產(chǎn)業(yè)。通過教學(xué)資源、課程設(shè)置等的優(yōu)化和整合，逐步完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成新的專業(yè)體系。

（3）推進以學(xué)歷+證書+技能+就業(yè)的四位一體的新型辦學(xué)模式

篇（6）

1 電腦設(shè)計概述

電腦在藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用，源起于電腦圖形技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的發(fā)展，電腦交互式圖形技術(shù)的原理和機制，提出了Computer Graphics（電腦圖形）這一概念，確立了電腦圖形學(xué)作為獨立學(xué)科的重要地位，奠定了電腦圖形技術(shù)發(fā)展的理論基礎(chǔ)并使其廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)今的電腦設(shè)計仍是以交互式電腦圖形技術(shù)為基礎(chǔ)繼續(xù)發(fā)展。雖然今天軟、硬件的水平都已交互提升到一個新的高峰，但顯示系統(tǒng)的發(fā)展仍是人機交流的主要介面，而未來電腦智能程度的發(fā)展將促成人機介面發(fā)生巨大的變化：一方面，更加高級的電腦將學(xué)習(xí)理解人類的動作、聲音，甚至表情，另一方面，視覺顯示將不再是人機交流的唯一通道。不過當下，仍需要人們先去學(xué)習(xí)、理解電腦，然后才能用它進行設(shè)計表現(xiàn)工作。

2 電腦設(shè)計的特性

電腦設(shè)計無需尺、規(guī)，卻能更加規(guī)范和精確；無需筆、墨卻能表達同樣的內(nèi)容。電腦使設(shè)計的概念和機器都有了完全不同的意義，由構(gòu)思至著手，由打稿、制作至完成、輸出，它們的形式和內(nèi)容都有了全新的變化。因此，電腦在當今的藝術(shù)設(shè)計中發(fā)揮著極大地作用。電腦設(shè)計的特點體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）快速、高效且精度高。電腦設(shè)計取代手工的重要原因之一是高效快速。在競爭日趨激烈的設(shè)計行業(yè)，提高效率是保持競爭力的關(guān)鍵所在。據(jù)統(tǒng)計，電腦設(shè)計使設(shè)計周期縮短了三分之二至六分之五，工藝的設(shè)計周期縮短了五分之四至十分之九，效率平均也提高二至二十倍。電腦設(shè)計的另一特長是精度高?，F(xiàn)行的高檔PC軟件的精度可達到小數(shù)點后的十幾位，可以畫一張等比例的世界地圖。

（2）豐富的色彩表現(xiàn)。硬件價格的降低使二十四位色易于被人們接受，它意味著一千六百多萬種顏色可供屏幕選擇，豐富性可想而知。

（3）演示便捷。電腦的通用性和真實感使使用者更多的參與其中，引導(dǎo)著使用者走進一個虛擬的空間來欣賞設(shè)計者的作品。而使用者的廣泛參與又使設(shè)計這種社會化的工作變得更加社會化，電腦將最終促成藝術(shù)設(shè)計民主化理想的實現(xiàn)。

（4）保存方便修改快速。電腦設(shè)計能迅速完成對任何局部的修改，無需像徒手方式那樣從頭來做，可隨意復(fù)制而且保存方便，可在計算機上通過復(fù)制、鏡像、旋轉(zhuǎn)等命令反復(fù)尋求變化和組合方式，從而達到眾中挑一的效果，極大地降低了成本。

3 電腦設(shè)計在設(shè)計藝術(shù)中的定位

電腦技術(shù)只是一種表現(xiàn)手法，比傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方式快、精、準。所以，只有精通各類設(shè)計軟件的操作，才能更好更充分地表現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計的需要。但有時部分人過于沉迷軟件的學(xué)習(xí)，忽視設(shè)計藝術(shù)的創(chuàng)意，這顯然有悖于專業(yè)人士所為。舉個例子，社會上有些人一味追求電腦美術(shù)設(shè)計技術(shù)的操作，甚至純粹就以操作美術(shù)設(shè)計軟件為生，認為會幾個設(shè)計軟件就是會了藝術(shù)設(shè)計，所做作品，體現(xiàn)不出藝術(shù)性，更缺乏新的創(chuàng)意。亦沒有表現(xiàn)出自己的獨特個性與想法，沒有想法，沒有創(chuàng)意，忽視設(shè)計的基本原則，未曾意識到創(chuàng)意是藝術(shù)設(shè)計的靈魂，以為電腦什么圖都能做出來。所以在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計中，我們要強調(diào)電腦設(shè)計軟件只是工具，無論它有多少功能、有多么先進，但它沒有文化內(nèi)涵、沒有思維，如果沒有藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作激情，多么神奇的各種功能也代替不了作為審美主體的人腦，設(shè)計者的設(shè)計水平?jīng)Q定著設(shè)計的藝術(shù)效果。Photoshop也好，3DMax也好，一把錘子也好，一支筆也好，在不同的設(shè)計師手中起著不同的作用，它們僅是進行藝術(shù)創(chuàng)作的工具，是設(shè)計者駕馭電腦軟件，而不是設(shè)計軟件駕馭設(shè)計者。

4 電腦設(shè)計離不開手繪表現(xiàn)

在電腦設(shè)計中用軟件進行草圖創(chuàng)意時往往不如用手繪來得快且生動。因為草圖設(shè)計是表達創(chuàng)意構(gòu)思的過程，所以在電腦設(shè)計的構(gòu)思、構(gòu)圖設(shè)計階段，應(yīng)該多思考，多用手去勾畫，待草圖確定以后，再啟動電腦設(shè)計軟件對圖形、圖像進行處理。在軟件運行處理的過程中，有時又會出現(xiàn)草圖設(shè)計時意想不到的效果，也會啟發(fā)設(shè)計者的思維，有利于創(chuàng)造出更好的藝術(shù)設(shè)計作品。因此作為一個現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計師更要加深自己的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自己的手繪表現(xiàn)能力。

5 結(jié)語

設(shè)計藝術(shù)無論在觀念上、功能上、還是在語意和形式表現(xiàn)上，都受到各類文化思潮和藝術(shù)風(fēng)格的影響?，F(xiàn)代電腦設(shè)計作為設(shè)計藝術(shù)中的主要組成部分，經(jīng)歷了從工業(yè)化社會到信息化社會的轉(zhuǎn)變。從發(fā)展趨勢上來看，電腦設(shè)計將逐漸更深地融入到現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的潮流當中，對藝術(shù)與設(shè)計的影響和參與越來越深入，藝術(shù)與科學(xué)一并作用于我們的生活，亦可說藝術(shù)與科學(xué)的界限越來越模糊，這或許是一種無法回避的現(xiàn)實。在現(xiàn)代設(shè)計多元化發(fā)展的大趨勢下，電腦設(shè)計的介入使設(shè)計新觀念、新思維不斷形成，以往貫穿于設(shè)計藝術(shù)中的法則正逐漸被打破，現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的發(fā)展形成了新的需求。人們對于設(shè)計藝術(shù)的態(tài)度己經(jīng)不再是基本功能、屬性上的滿足，而更多的是希望其能夠標新立異，并更加個性化，信息化，更加關(guān)注新的形式語言的構(gòu)建，滿足個人心理層面上的需要，使電腦設(shè)計與設(shè)計藝術(shù)更好的融合統(tǒng)一于藝術(shù)創(chuàng)作始終。

參考文獻：

篇（7）

多少世紀以來，在人們的頭腦中，繪畫、雕塑等形式是美術(shù)創(chuàng)作不可動搖的表現(xiàn)基礎(chǔ)，是作為記錄形象的最佳手段。美術(shù)與畫筆從來就好比魚水關(guān)系不可分割。西方美術(shù)史更是在很長時期把模仿客觀對象的古典寫實主義技巧作為表現(xiàn)主導(dǎo)。

然而，這種以筆為創(chuàng)作媒介的表現(xiàn)方式保持到19世紀卻受到嚴重的挑戰(zhàn)。1826年，法國人普斯用曝光法拍下了人類不用繪畫而用陽光得到的第一張照片。從此，攝影像一棵大樹，根植于科技的土壤，在藝術(shù)的春風(fēng)雨露中發(fā)芽．隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與人們文化藝術(shù)觀念的更新而蓬勃成長起來。照相術(shù)是社會工業(yè)化的產(chǎn)物。它的產(chǎn)生和普及對以模仿為主導(dǎo)觀念的傳統(tǒng)藝術(shù)無疑構(gòu)成了相當?shù)耐{．其惟妙惟肖的紀實本領(lǐng)遠遠超越了寫實繪畫的能力，以至于有人說：“傳統(tǒng)繪畫在對客觀事物的忠實與再現(xiàn)上與攝影相比是何等的無力!”就連寫實主義優(yōu)秀作品《父親》也不可幸免地被人評為“給人的感受不過是一張比較精彩的寫實照而已”。不可否認，攝影作為l9世紀新的藝術(shù)創(chuàng)作載體呈現(xiàn)出很大的優(yōu)越性。它以其豐富的造型能力成為大眾手中選擇美、捕捉美、塑造美、再現(xiàn)美的有力手段，給傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生了巨大的沖擊和影響。

如果說一百多年前，攝影挑戰(zhàn)寫實繪畫，導(dǎo)致寫實繪畫的解構(gòu)和現(xiàn)代繪畫的興起，那么真正造成傳統(tǒng)藝術(shù)家們前所未有的危機感的，則是一百多年后電腦美術(shù)的誕生。WWW.133229.COM

20世紀人類最偉大、最卓越的技術(shù)發(fā)明是計算機。計算機自問世以來，開辟了人類智力解放的新紀元。在短短的50年閫，它以驚人的發(fā)展速度，廣泛深入到科學(xué)技術(shù)、國民經(jīng)濟、社會生產(chǎn)(當然包括藝術(shù)創(chuàng)作)等各個領(lǐng)域。電腦美術(shù)因此應(yīng)運而生。電腦美術(shù)是以計算機及其外圍配套設(shè)備為主要工具的一種新興視覺藝術(shù)種類。它能取得普通繪畫工具和攝影無法取得的無以倫比的絕妙色彩和魔術(shù)般變幻無窮的形式，而設(shè)計速度卻較傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作可提高數(shù)十倍乃至數(shù)百倍。從photoshop到coreldraw，從autocad到3dsmax。每一種電腦制圖軟件的推出都為人們帶來意想不到的方便：你可以輕點鼠標將“蒙娜麗莎”的微笑隨心所欲變動，也可以在幾尺的熒屏前創(chuàng)意畢加索的立體主義；可以既不用膠片又不用沖洗得到超現(xiàn)實數(shù)碼影像，還可以拋棄紙筆創(chuàng)作模式給小朋友獻上精彩的《玩具總動員》……。總之，你所想表現(xiàn)的內(nèi)容和東西，幾乎都能在電腦里數(shù)字化生成。古人把對再觀美好事物的愿望寄托在馬良的“神筆”里，而電腦美術(shù)似乎將他們當初的夢想變?yōu)榱巳缃竦默F(xiàn)實。因此，電腦美術(shù)一產(chǎn)生就廣泛受到人們的重視和青睞。

正當人們沉浸于“網(wǎng)絡(luò)伊甸園”充分感受現(xiàn)代科技帶來的藝術(shù)創(chuàng)作樂趣時，一部分人卻產(chǎn)生了憂慮和迷惘：面對“攝影昔沖寫實繪，電腦今震抽象畫”的現(xiàn)狀，真不知傳統(tǒng)藝術(shù)殿堂還能挺立幾時?電腦美術(shù)日新月異的發(fā)展是否會令21世紀的傳統(tǒng)美術(shù)工作者失業(yè)呢?長期以來形成的純美術(shù)的各種門類是否會逐步消失而被新生的電腦美術(shù)所替換呢?這一系列問題，越來越多地困擾著當前的藝術(shù)工作者。如何正確認識和分析這些問題，這是當前美術(shù)工作者和美術(shù)教育所面臨的十分重要的問題。

我們無法回避現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)藝術(shù)的碰撞，我們需要的是以一種博大的胸懷、相對的視角和發(fā)展的眼光正視這一問題。

首先，我們應(yīng)當看到，電腦美術(shù)的產(chǎn)生給藝術(shù)設(shè)計帶來了劃時代的變革。它不僅大大提高了藝術(shù)設(shè)計的質(zhì)量、設(shè)計效率和設(shè)計自動化水平，而且大大拓展了藝術(shù)觀念和藝術(shù)表現(xiàn)手段，產(chǎn)生了全新的藝術(shù)創(chuàng)作效果。各種藝術(shù)設(shè)計門類——廣告設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、服裝設(shè)計、動畫設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計等一都因電腦這一媒介拋棄了傳統(tǒng)的繪畫方法和工具材料，突破了自己那門藝術(shù)表現(xiàn)手段的局限而大顯身手，使現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計以紛繁多姿的嶄新面貌出現(xiàn)在大眾面前。藝術(shù)家可以在計算機顯示屏前討論設(shè)計方案，觀察任一角度的設(shè)計效果，欲將設(shè)計方案縮小、放大或轉(zhuǎn)換角度，只需鼠標輕輕一點，同時還可通過修改設(shè)計方案的各種參數(shù)來隨意修改設(shè)計方案并選出最佳設(shè)計效果。英國美學(xué)家鮑?？f：“任何藝人都對自己的媒介感到特別的愉快，而且賞識自己媒介的特殊能力?！庇嬎銠C使藝術(shù)家們?nèi)缁⑻硪?，增添了施展自己才華的廣闊天地。電腦藝術(shù)手段的運用不僅對藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)生深遠的影響，而且也給傳統(tǒng)繪畫帶來了好處：它既可以綜合各種創(chuàng)作素材，又可以對比各種色彩，還能夠突破傳統(tǒng)的技法。隨著藝術(shù)軟件的不斷開發(fā)，這種影響必將越來越大。

伴隨著大藝術(shù)時代來臨的，是藝術(shù)院校教育方式的變革。長期以來，我們的美術(shù)教育受傳統(tǒng)學(xué)院派繪畫影響很深，就連不少設(shè)計學(xué)科也一直沿用繪畫繪圖為主的單一訓(xùn)練手法。網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的興起使我們將科學(xué)技術(shù)與文化藝術(shù)相統(tǒng)一的教育觀作為美術(shù)教育的指導(dǎo)思想。李政道博士曾指出：“科學(xué)和藝術(shù)是一個硬幣的兩面，誰也離不開誰?！毙率兰o將喚起人們對科學(xué)與藝術(shù)綜合創(chuàng)造力的認識，在其相當豐富的土壤中達到美術(shù)創(chuàng)造探索的高峰。只有掌握了先進的表現(xiàn)工具和表現(xiàn)手段，才能不僅擴大和提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)力，同時將更多的時間與精力用于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)這一本質(zhì)課題上去。因此，作為年輕一代的藝術(shù)學(xué)子，無論立志成為設(shè)計師還是純藝術(shù)工作者，都應(yīng)當學(xué)習(xí)、了解和能夠運用先進的科技手段為大眾文化生活服務(wù)，從而順應(yīng)時代的發(fā)展。

現(xiàn)代科技雖然對傳統(tǒng)美術(shù)帶來了如此巨大的沖擊和影響，但是現(xiàn)代科技的運用，只是人在藝術(shù)創(chuàng)作中對工具的使用，對一種技術(shù)的掌握，而真正要創(chuàng)作出有價值生命力的藝術(shù)作品，關(guān)鍵還在于對人的藝術(shù)層次的提高。在藝術(shù)創(chuàng)作的整個過程中，藝術(shù)家不僅對生活的觀察和體驗要有深刻的認識，而且還要以藝術(shù)表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手段和表現(xiàn)技巧，將深刻的藝術(shù)認識形象地表現(xiàn)出來，才能走到藝術(shù)創(chuàng)作的終點。藝術(shù)之美不僅是形式之美，而且更是人文之美。這就要求藝術(shù)家要具有較高的認識水平和較強的表現(xiàn)能力，要打下堅實的藝術(shù)功底，熟練掌握各種藝術(shù)技巧。如果不從根本上提高藝術(shù)修養(yǎng)，只是去掌握一門技術(shù)和一兩種設(shè)計軟件的使用，那就只能是機械性的重復(fù)或是模仿性的制作，決不可能刨作出具有藝術(shù)感染力和藝術(shù)家自己獨特個性的藝術(shù)品來。

篇（8）

中圖分類號：G420

文獻標識碼：B

Influencing Factors and Developing Strategy of Artistic

Design Education in Colleges of Anhui Province

HAN Yu-ting

安徽省屬的93所高校（包括獨立學(xué)院，其中本科25所、高職高專院校56所）中開設(shè)藝術(shù)設(shè)計教育有48所（本科22所、高職高專26所），專業(yè)在校生已突破15000人。然而，我國的藝術(shù)設(shè)計教育起步較晚，根基相對薄弱，勢必存在一些影響快速發(fā)展的具體問題。

一、安徽高校藝術(shù)設(shè)計教育的制約因素

（一）考試科目和錄取辦法的科學(xué)性不足

近年來，安徽省高考美術(shù)類專業(yè)（藝術(shù)設(shè)計和美術(shù)學(xué)）考試科目內(nèi)容一直為素描和色彩（滿分各100分），2008年又增加了速寫（滿分30分）?？忌趯I(yè)課考試合格后，憑合格證在戶口所在地報名參加全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生的文化課考試；錄取時，依據(jù)考生的報考志愿，從文化課成績達到所在省劃定的藝術(shù)類最低分數(shù)線的考生中按照專業(yè)課成績排名從高到低擇優(yōu)錄取。研究認為，藝術(shù)設(shè)計在培養(yǎng)目標及其教學(xué)內(nèi)容等方面都不同于美術(shù)學(xué)，招生時美術(shù)學(xué)專業(yè)意在考察學(xué)生基本的造型能力和藝術(shù)素質(zhì)，而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)則應(yīng)更多注重學(xué)生的創(chuàng)造能力。另外，設(shè)計藝術(shù)學(xué)是一門綜合學(xué)科，它需要其它相關(guān)學(xué)科知識作鋪墊，或者說以其它學(xué)科知識來豐富設(shè)計者的修養(yǎng)。可見，安徽省藝術(shù)設(shè)計專業(yè)招生的考試科目和錄取辦法過于偏重專業(yè)基礎(chǔ)，沒有從考生的專業(yè)技能基礎(chǔ)和文化知識結(jié)構(gòu)兩方面綜合考慮。

（二）師資的學(xué)歷和職稱等結(jié)構(gòu)不夠合理

對安徽省26所高校（本科15所、高職高專11所）的調(diào)查顯示： 416名藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師中，35歲以下的人數(shù)比例為78.13%，非藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的人數(shù)比例為31.73%，省屬綜合院校畢業(yè)的人數(shù)比例為65.38%。另外，在15所本科院校的287名藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師中，本科學(xué)歷的人數(shù)比例為92.33%，講師以下職稱和高級職稱人數(shù)比例分別為42.17%和17.77%。教育部評估時要求本科院校具有碩士及以上學(xué)位教師人數(shù)比例的C級（合格）指標為30%，對單純的藝術(shù)類本科院校相應(yīng)要求是25%，對高職類院校也要求青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例的合格相應(yīng)要求是15%。同時，教育部評估時還要求一般本科院校教學(xué)中所授課程的主講教師（指具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，通過崗前培訓(xùn)并取得合格證的教師）占有比例的C級（合格）為85―90%，高級職稱人數(shù)比例的C級（合格）指標為30%；對高職高專院校專任教師中高級職稱人數(shù)比例的C級要求指標是15%。顯然，安徽省高校藝術(shù)設(shè)計教育專業(yè)教師的學(xué)歷和職稱水平距離教育部要求的最低標準相差甚遠。另外，安徽省高校藝術(shù)設(shè)計教育的專任教師中有相當一部分是美術(shù)學(xué)專業(yè)的，而且大部分教師都是省內(nèi)院校畢業(yè)生。雖說美術(shù)學(xué)專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的聯(lián)系較強，但必定是“隔行如隔山”，影響了藝術(shù)設(shè)計教育專業(yè)課程教學(xué)效果。再說，安徽省早期有工藝美術(shù)或藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的高校就那么幾所，有學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師或某一年引進的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師全是省內(nèi)某一所高校畢業(yè)的，這極不利于教師之間學(xué)科知識和專業(yè)技能的交流和相互補充，對教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高將存在一定的制約作用。

（三）專業(yè)設(shè)置偏少，培養(yǎng)層次偏低

研究表明，安徽省高校藝術(shù)設(shè)計教育本科共有5個專業(yè)29個教學(xué)點，其中藝術(shù)設(shè)計方向有20個教學(xué)點，而動畫、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、廣告學(xué)和平面設(shè)計等其他方向的4個專業(yè)只有9個教學(xué)點。安徽省高校藝術(shù)設(shè)計教育?？乒灿?5個專業(yè)60個教學(xué)點，其中電腦藝術(shù)設(shè)計9個、藝術(shù)設(shè)計8個、裝潢藝術(shù)設(shè)計和廣告與制作各7個、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計個5、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計4個和其他專業(yè)（9個）20個。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國高校藝術(shù)設(shè)計教育的專業(yè)方向多達近40種，相比之下，安徽省高校藝術(shù)設(shè)計教育專業(yè)設(shè)置明顯偏少。將安徽省高校藝術(shù)設(shè)計教育本科專業(yè)方向與專科專業(yè)方向相比較，?？茖I(yè)方向相對較多，而本科專業(yè)過于集中、單一。值得注意的是，本科專業(yè)設(shè)置的名稱多用“藝術(shù)設(shè)計”表述，方向模糊且特色不明，不利于學(xué)科教育發(fā)展以及考生擇校和單位擇才。同時，安徽省屬高校設(shè)計藝術(shù)學(xué)博士研究生教育尚處空白，碩士研究生教育的也只有1所高校。另外，還有10所本科院校依然進行藝術(shù)設(shè)計專科教育，雖說在一定程度上體現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的熱門，但也能客觀地反映出部分高校該學(xué)科教育的辦學(xué)條件不高。

（四）省內(nèi)外高校相互招生的人數(shù)懸差過大

2006年全國藝術(shù)類報考規(guī)模已超過100萬人，藝術(shù)專業(yè)招生人數(shù)也達20萬人以上。安徽省藝術(shù)類考生人數(shù)也隨著高考考生人數(shù)的逐年增長而不斷增加，2005年藝術(shù)類考生人數(shù)由2004年的12000人突增至26000人，2006年又增加到29000人；與此同時，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的招生人數(shù)也是逐年增加，三年來的招生人數(shù)分別為3900人、4500人和6200人?？梢姡不帐「咝Ｋ囆g(shù)設(shè)計專業(yè)招生的生源較為豐富。值得關(guān)注的是，安徽省較為豐富的藝術(shù)類考生資源不僅為本省藝術(shù)專業(yè)招生提供了充裕的生源，同時也為省外院校藝術(shù)類專業(yè)招生帶來了契機。2006年全國有170多所高校對安徽省招收藝術(shù)設(shè)計專業(yè)考生，其中高職高專院校就有近百所，每年招生人數(shù)2000余人，而調(diào)查顯示，當年安徽省只有幾所高校對省外招收藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，每年招生人數(shù)也就是100人左右?，F(xiàn)在雖說對外招生人數(shù)有所增加，但招生人數(shù)遠遠不及省外高校對安徽招生的人數(shù)，這必然會導(dǎo)致了安徽省藝術(shù)類考生，特別是優(yōu)秀考生的外流，不利于藝術(shù)設(shè)計及其他藝術(shù)類專業(yè)教育在安徽省的長遠發(fā)展。

二、安徽高校藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展策略

（一）改革招生考試科目和錄取辦法

針對安徽省美術(shù)類招生考試科目相同及錄取時按專業(yè)成績（文化課成績只要求達線）排序擇優(yōu)錄取的現(xiàn)狀，相關(guān)部門和高校應(yīng)組織專家外出考察和論證，從考生的文化知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能基礎(chǔ)兩方面考慮來尋求一種適合于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)長遠發(fā)展的考試科目，并在錄取時應(yīng)將文化課和專業(yè)課成績綜合考慮，甚至文化課成績好的可優(yōu)先錄取，以保證和提高考生的文化素質(zhì)。雖說安徽省也將藝術(shù)類考生的數(shù)學(xué)成績?nèi)坑嬋胛幕荚嚦煽兛偡?，但這還遠遠不夠。只有通過較為完善和徹底的改革，尋求出適應(yīng)現(xiàn)代高等藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的招生考試科目和錄取辦法，并進行長期的努力和堅持，才能扭轉(zhuǎn)人們輕視文化課和走“文轉(zhuǎn)美”捷徑之觀念，從而真正提高藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)知識技能和綜合文化素質(zhì)，才能真正提高藝術(shù)設(shè)計教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）擴大招生人數(shù)和范圍

當前，擁有6461萬人口的安徽省，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在校生本、?？迫藬?shù)也只有15000余人，這與人口僅為4000萬的韓國卻擁有90所高校開辦藝術(shù)設(shè)計教育且每年能向社會輸送13000名設(shè)計專門人才；另外，日本、美國等國家的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)規(guī)模也都遠遠中國之上。隨著高等教育的發(fā)展，人才培養(yǎng)模式也在逐步改革，國家之間的相互承認學(xué)歷，高校之間相互認可學(xué)分，招生對象也逐步趨向跨省份、跨國界，這對欠發(fā)達國家或地區(qū)的高等教育將帶來很大的沖擊。從當前實際和長遠發(fā)展的需求看，安徽省教育主管部門和有關(guān)高校應(yīng)進一步擴大藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在省內(nèi)的招生人數(shù)，同時還要拓寬藝術(shù)設(shè)計及其他專業(yè)對省外招生范圍。這一方面有利于選拔優(yōu)質(zhì)教育“原材料”和擴大專業(yè)教育規(guī)模，同時也為安徽省高校藝術(shù)設(shè)計及其他學(xué)科專業(yè)教育的持續(xù)性發(fā)展提供保障。

（三）改善師資結(jié)構(gòu)，提高辦學(xué)層次

篇（9）

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）28-0109-03

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，當前高校學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺，高校應(yīng)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進多學(xué)科交叉和融合，辦出特色。重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模，推動高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團隊。長期以來，我們賦予高等職業(yè)教育的職能主要是培養(yǎng)高級技能型人才。然而科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使多專業(yè)交叉融合、綜合化的趨勢日益增強。因此如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的復(fù)合型人才以滿足經(jīng)濟發(fā)展的要求，已是擺在高職教育面前十分突出的問題。

培養(yǎng)計算機應(yīng)用技術(shù)跨專業(yè)復(fù)合型人才有學(xué)生需求。通過對高職計算機專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，根據(jù)對未來發(fā)展前景的展望，總體上可以將計算機類專業(yè)學(xué)生分為三類：1）有繼續(xù)深造愿望的人，約在10%左右，這個比例可能會有所提高；2）希望從事本專業(yè)技術(shù)工作的人，約在60%左右；3）具有一專多能特質(zhì)和愿望的人，約在30%左右。由此可見，培養(yǎng)跨專業(yè)復(fù)合型應(yīng)用人才是有學(xué)生需求的。

培養(yǎng)計算機應(yīng)用技術(shù)跨專業(yè)復(fù)合型人才有市場需求。通過對浙江省環(huán)杭州灣產(chǎn)業(yè)帶、溫臺沿海產(chǎn)業(yè)帶的一些電子商務(wù)公司、圖文公司、廣告公司、建筑效果圖設(shè)計公司的廣泛調(diào)研，市場對計算機類人才的需求主體主要是那些規(guī)模不大的私營、民營高新企業(yè)，這些企業(yè)的一個共同特點，即企業(yè)創(chuàng)意掌握在幾個人或者幾個團隊手里，在創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成產(chǎn)品的過程中需要大量的生產(chǎn)制作人員，目前就業(yè)市場緊缺的人才類型主要是兼通技術(shù)和藝術(shù)的技能型的生產(chǎn)制作人才。而這些正是高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)需要培養(yǎng)的人才。

從就業(yè)競爭力上分析，跨專業(yè)復(fù)合型人才具有獨到的競爭優(yōu)勢?？缢囆g(shù)專業(yè)復(fù)合型人才比普通計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)多了藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和實踐，比藝術(shù)設(shè)計專業(yè)多了計算機專業(yè)的知識和技能。因此，我們設(shè)想能否重新調(diào)整計算機應(yīng)用技術(shù)原有課程體系，引入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)資源，發(fā)揮協(xié)同優(yōu)勢培養(yǎng)更具有競爭力的計算機應(yīng)用技術(shù)復(fù)合型人才。

1 現(xiàn)狀分析

從麥可思的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，近三年來全國高職計算機類畢業(yè)生的專業(yè)對口率偏低，在所調(diào)查的18個專業(yè)門類中，2011-2013連續(xù)三年的數(shù)據(jù)分別列倒數(shù)第3、4、3位。這些數(shù)據(jù)表明，計算機類專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識和掌握的技能未能達到用人單位的要求，專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式未能與產(chǎn)業(yè)實際需求相對接，從而造成了一方面企業(yè)招不到合適的計算機人才，另一方面學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生又遇到就業(yè)難的問題。

對浙江地區(qū)圖文公司、廣告公司、建筑效果圖設(shè)計等公司調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)上述公司員工基本是以計算機專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生為主，工作流程一般是設(shè)計部門構(gòu)思好樣品交給生產(chǎn)部門來制作實現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生負責設(shè)計，計算機專業(yè)的學(xué)生負責將創(chuàng)意制作成作品，實際工作中發(fā)現(xiàn)計算機專業(yè)學(xué)生普遍有下述問題：

理解作品困難，與設(shè)計人員溝通交流受限。一般計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)不開設(shè)藝術(shù)類課程，由于缺乏專門的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和實踐，軟件制作中經(jīng)常遇到設(shè)計作品理解困難， 與設(shè)計部門人員溝通設(shè)計思路不暢、合作交流困難等問題。

專業(yè)晉升渠道受限。在多媒體制作崗位工作的計算機專業(yè)學(xué)生，如果想在專業(yè)上提升到電腦藝術(shù)工程師等崗位很困難，缺少藝術(shù)設(shè)計知識就決定了計算機操作人員始終只能是處在一個軟件操作的層面上。藝術(shù)素養(yǎng)的欠缺已成為計算機畢業(yè)生崗位升遷中遇到的瓶頸問題。

作品創(chuàng)新性不強。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生側(cè)重軟件操作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方式上一般采用“教、學(xué)、做”一體化的項目教學(xué)方式，學(xué)生項目教學(xué)的主要目標是掌握軟件的熟練操作，而不是項目本身的創(chuàng)意，因而在實際工作中只能按部就班完成設(shè)計部門創(chuàng)意的作品，工作獨立性不強，這在一些沒有設(shè)計部門的公司計算機專業(yè)學(xué)生工作就會面臨很大的困難和挑戰(zhàn)。

為了使計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在具備計算機專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上，藝術(shù)素養(yǎng)上得到顯著提升，我們在人才培養(yǎng)計劃中加入一系列計算機技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的課程，設(shè)立跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項目，讓學(xué)生接受更多的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和實踐，實現(xiàn)學(xué)生在知識、能力、思維方面的復(fù)合，滿足企業(yè)對計算機應(yīng)用技術(shù)復(fù)合型人才的需求。

2 跨專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

基于跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。要實現(xiàn)計算機應(yīng)用技術(shù)跨專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)，首先在人才模式上要進行有效、大膽的創(chuàng)新與實踐。通過開設(shè)一系列計算機與藝術(shù)相結(jié)合課程和設(shè)立聯(lián)合培養(yǎng)項目的形式，發(fā)揮兩個專業(yè)的協(xié)同優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生在知識、能力和思維等方面的復(fù)合。緊緊圍繞跨專業(yè)培養(yǎng)的目標是讓學(xué)生掌握計算機知識和技能的基礎(chǔ)上，理解數(shù)字藝術(shù)設(shè)計的工作流程，提高計算機專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和實踐能力。依據(jù)上述原則，設(shè)計跨專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式框架如圖1所示：

在上述人才培養(yǎng)模式框架中最核心的內(nèi)容是提出了3個聯(lián)合培養(yǎng)項目的切入點：圖像處理崗位核心能力課程聯(lián)合授課、畢業(yè)設(shè)計聯(lián)合指導(dǎo)、特長生聯(lián)合培養(yǎng)。

構(gòu)建以跨專業(yè)為特色的課程體系?？鐚I(yè)聯(lián)合培養(yǎng)最終的落腳點還是課程，核心課程的聯(lián)合授課是實現(xiàn)跨專業(yè)培養(yǎng)目標的重要橋梁?？鐚I(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)不是單獨開設(shè)一兩門課就能解決的，藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)也不應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)中一個孤立的點，而是貫穿于學(xué)生整個大學(xué)學(xué)習(xí)期間的一條連續(xù)的線，能將藝術(shù)知識學(xué)習(xí)滲透到今后各門專業(yè)課程中，因此，課程體系的建設(shè)應(yīng)保證課程的系統(tǒng)性和連續(xù)性?？鐚I(yè)培養(yǎng)課程體系也不是以其中一個專業(yè)教學(xué)計劃為主，然后替換幾門另一專業(yè)課程，這需要在充分市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建符合當前企業(yè)需要的跨專業(yè)課程體系，包括增加一系列計算機與藝術(shù)相結(jié)合的課程，如電腦美術(shù)基礎(chǔ)、計算機圖形創(chuàng)意基礎(chǔ)，電腦藝術(shù)設(shè)計與欣賞等。圖像處理崗位核心課程要求與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)聯(lián)合授課，改革原有課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與跨專業(yè)培養(yǎng)匹配的課程標準和授課模式。

開發(fā)以跨專業(yè)為特色的系列教材。完成跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項目教學(xué)設(shè)計和課程標準的制訂是重點，也是難點。跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)課程不是簡單的計算機課程和藝術(shù)課程疊加，從計算機專業(yè)學(xué)生的角度去學(xué)習(xí)藝術(shù)類課程所包含的個性化內(nèi)容在兩個專業(yè)現(xiàn)有教材里面都沒有，培養(yǎng)計算機應(yīng)用技術(shù)跨藝術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才的教材幾乎是空白，所以在專業(yè)教材的選用上存在相當?shù)睦щy，必須根據(jù)跨專業(yè)培養(yǎng)的進程進行相關(guān)特色教材建設(shè)，包括實訓(xùn)教材的建設(shè)?？稍谠行Ｆ蠛献鏖_發(fā)課程的基礎(chǔ)上，加入與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師合作，開發(fā)培養(yǎng)跨專業(yè)復(fù)合型人才的特色教材。

跨專業(yè)教學(xué)質(zhì)量控制與評價。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價是人才培養(yǎng)模式改革的重要環(huán)節(jié)，因教學(xué)涉及兩個教學(xué)部門，授課模式和教學(xué)方法相差較大，因此衡量跨專業(yè)教學(xué)模式成效需建立專門的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系。需成立專門的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，負責教學(xué)質(zhì)量專項評估，并制定和審核跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，建立配套的教學(xué)質(zhì)量評價體系。在跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)方案實施過程中做到全程監(jiān)控，根據(jù)出現(xiàn)的新情況對方案做出動態(tài)的調(diào)整。

3 人才培養(yǎng)模式實施

3.1 跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項目選擇與實施

在項目實施過程中要重點解決計算機專業(yè)學(xué)生如何融入藝術(shù)設(shè)計工作室的常規(guī)教學(xué)中。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)是以周為單位進行編排，集中階段性授課，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)是學(xué)期為單位進行編排，跨專業(yè)教學(xué)要解決這一矛盾問題。結(jié)合兩專業(yè)的情況可先從核心課程的聯(lián)合授課、畢業(yè)設(shè)計和學(xué)生第二課堂進行合作，設(shè)立PhotoShop圖像處理聯(lián)合授課、3ds Max效果圖制作聯(lián)合授課、畢業(yè)設(shè)計聯(lián)合指導(dǎo)、特長生聯(lián)合培養(yǎng)等聯(lián)合培養(yǎng)項目。

PhotoShop圖像處理是計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心課程，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在該方向上一般有廣告與圖文工作室、包裝與裝幀工作室，VI設(shè)計等工作室。可將課程分為軟件操作和項目實訓(xùn)兩部分，前一部分由計算機專業(yè)教師完成授課，后面項目實訓(xùn)部分授課由藝術(shù)設(shè)計教師為主，計算機教師為輔，進入相應(yīng)的藝術(shù)工作室完成教學(xué)。教學(xué)中可將藝術(shù)知識點的講解以計算機應(yīng)用的案例為背景，讓學(xué)生處處感受到藝術(shù)與自己所學(xué)專業(yè)的緊密聯(lián)系，提高對藝術(shù)設(shè)計能力培養(yǎng)的重視和興趣。項目合作的側(cè)重點主要是讓學(xué)生理解工作室項目教學(xué)的整個流程，包括前期的項目社會調(diào)研、作品設(shè)計的思路和實現(xiàn)。3ds Max效果圖制作項目合作的側(cè)重點主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計教師三維快速建模的思路和方法、材質(zhì)調(diào)配、光影設(shè)置的原理等。

畢業(yè)設(shè)計聯(lián)合指導(dǎo)項目可由兩專業(yè)的教師一起給出課題供學(xué)生選擇，要求兩專業(yè)學(xué)生交叉組隊選擇課題，通過一起設(shè)計、一起制作，形成團隊意識，讓兩專業(yè)的學(xué)生提前融入以后的工作環(huán)境，藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生提前適應(yīng)計算機專業(yè)學(xué)生的工作過程，而計算機專業(yè)學(xué)生也能領(lǐng)會設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計思路和表達的內(nèi)容，培養(yǎng)他們相互交流合作的能力。

特長生聯(lián)合培養(yǎng)項目主要是學(xué)生職業(yè)技能競賽和外接企業(yè)項目兩方面，要求兩專業(yè)學(xué)生交叉組隊參加科技競賽和各種大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的申報，融合兩專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢。外接企業(yè)項目可通過工作室如計算機特長生工作室等窗口實現(xiàn)項目的申報和承接，由校、企雙導(dǎo)師平時領(lǐng)著兩專業(yè)的學(xué)生來完成此類項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

3.2跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

在跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究與實踐中，加強培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價，使聯(lián)合培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)處于全面受控狀態(tài)，有助于不斷改進和提高聯(lián)合培養(yǎng)的質(zhì)量。聘請相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專家、學(xué)校教務(wù)處、規(guī)劃督導(dǎo)處和兩個二級學(xué)院的相關(guān)教師組成聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，建立聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和評價體系。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系主要負責聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)各環(huán)節(jié)的日常監(jiān)控，主要包括教學(xué)環(huán)節(jié)標準的審核和日常教學(xué)督導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)標準的審核包括跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)方案制訂的標準、跨專業(yè)課程體系審核、聯(lián)合培養(yǎng)項目的選擇、跨專業(yè)培養(yǎng)課程標準、工作室教學(xué)質(zhì)量標準、畢業(yè)設(shè)計（論文）標準、特長生聯(lián)合培養(yǎng)方案等方面。

建立校、二級學(xué)院和教研室三級督導(dǎo)機制完成日常聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)督導(dǎo)工作，教研室專門聘請校外企業(yè)專家參與教學(xué)督導(dǎo)工作。日常教學(xué)督導(dǎo)采取包括聽課、召開座談會、學(xué)生評教等多種方式，自查與他查相結(jié)合、集中定期監(jiān)控與隨機監(jiān)控相結(jié)合、教學(xué)督導(dǎo)與學(xué)生反饋相結(jié)合等方法，對教學(xué)過程與教學(xué)目標的實現(xiàn)情況進行全程監(jiān)控。

3.3跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量評價

跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量評價主要是分析和評估人才培養(yǎng)模式改革的成效，是改革研究與實踐中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?？鐚I(yè)聯(lián)合培養(yǎng)改革的目標是提高計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，增強學(xué)生藝術(shù)實踐能力，教學(xué)質(zhì)量評價體系也應(yīng)緊緊圍繞此目標，借鑒國際著名學(xué)者威斯康辛大學(xué)教授柯克帕特里克提出的柯式四級培訓(xùn)評估模型，結(jié)合跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項目特點加以改進，用于跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量的評價，評價模型如圖2所示：

上述模型讓聯(lián)合培養(yǎng)項目從一開始就定義出可見的、可衡量的指標，這也為整個跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工作的展開提供了一個清晰的架構(gòu)，使聯(lián)合培養(yǎng)的實施不偏離方向。在整個三級評價過程中，都要求聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組全程參與。其中針對藝術(shù)素養(yǎng)提高的要素設(shè)立相應(yīng)監(jiān)測點，如色彩布局、建模水平、立體構(gòu)成、光影設(shè)計、材質(zhì)調(diào)制、藝術(shù)創(chuàng)造力等，對聯(lián)合培養(yǎng)試驗班級和日常教學(xué)班級以調(diào)查問卷的形式進行對比分析。學(xué)生作品展示是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)通常采用的成果匯報形式，因此聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量評價體系應(yīng)側(cè)重跨專業(yè)培養(yǎng)課程學(xué)生成果的展示。改變過去只注重理論和上機的期末考試的做法，由以終結(jié)性評價為主向形成性評價為主轉(zhuǎn)變，依據(jù)聯(lián)合培養(yǎng)課程專業(yè)能力考核標準，對課程的實施過程進行考核，由藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師和企業(yè)專家對學(xué)生作品進行評價，同時對學(xué)生的方法能力、團隊合作能力進行考核，關(guān)注學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識同時實際能力的提高。

4 結(jié)束語

本文針對目前高職高專計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)所存在的問題，結(jié)合社會對計算機應(yīng)用技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計復(fù)合型人才需求的現(xiàn)狀，提出了計算機應(yīng)用技術(shù)跨專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革和實施方案。從2010年開始，以本校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生為研究對象，對聯(lián)合培養(yǎng)項目進行了實踐，實踐成果說明通過設(shè)立聯(lián)合培養(yǎng)項目，計算機專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)實踐能力有了明顯的提高，學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)能力和崗位遷移能力得到明顯增強。由于學(xué)校不同，所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展條件相差很大，教學(xué)資源和專業(yè)特色有明顯差異，可在一定區(qū)域和條件下形成一套完整的跨專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)資源，讓其他相近學(xué)校共享。

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篇（10）

一、廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院工業(yè)

設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)成立比較晚，存在以下突出問題：人才培養(yǎng)的特色不明確；實踐性教學(xué)的有效性不夠；教師隊伍缺乏實踐經(jīng)驗。因此，建立工作室教學(xué)模式，對于盡快完善工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系、體現(xiàn)專業(yè)特色、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，具有重大的意義。

二、工作室教學(xué)模式意義

其一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能。工業(yè)設(shè)計專業(yè)致力于培養(yǎng)未來的設(shè)計師，所以該專業(yè)的教學(xué)應(yīng)加強學(xué)生的基本職業(yè)技能培養(yǎng)。工作室教學(xué)模式由教師牽頭，讓學(xué)生參與實際的設(shè)計活動，模擬企業(yè)的設(shè)計程序，讓學(xué)生完整地參與每一步的設(shè)計實踐，從而大大提高學(xué)生的職業(yè)能力。其二，有利于提高“雙師型”教師素質(zhì)。近幾年，高職院校非常注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，努力提高教師的專業(yè)實踐能力。工作室作為一種開放的組織形式，其通過與企業(yè)的合作，有利于提高教師的實踐教學(xué)能力，培養(yǎng)出具有較高教學(xué)水準和技術(shù)實踐能力的“雙師型”骨干教師。其三，有利于改革實踐課程教學(xué)方法。在以往的實踐課程教學(xué)中，教師往往采用“滿堂灌”的理論教學(xué)方法，缺乏與學(xué)生的互動，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時缺乏對學(xué)生的實踐性指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生只是照著教師說的做。這種教學(xué)方法和教學(xué)過程不利于實踐課程的開展，也不利于高職院校的人才培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)停留在理論指導(dǎo)的層面，使學(xué)生缺乏實際動手能力。工作室教學(xué)模式可以有效避免這種現(xiàn)象。工作室教學(xué)通過讓學(xué)生參與比賽、參與企業(yè)的真實項目進行第二課堂輔助教學(xué)。

三、改革目標

其一，初期建立工作室教學(xué)模式，作為實踐教學(xué)的有力補充。初期工作室教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計比賽和畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和專業(yè)能力。教師可以利用課外時間指導(dǎo)學(xué)生，這種形式能夠很好地增進師生感情，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，這是工作室教學(xué)的短期目標，也是探索性階段目標。通過達到初期目標，能夠更好地提高實踐教學(xué)質(zhì)量，讓實踐教學(xué)更具有實質(zhì)性，讓學(xué)生的實踐能力得到更好的提高。其二，完善工作室教學(xué)模式，細化工作室方向。根據(jù)市場、專業(yè)及師資力量細化工作室方向，分成不同專業(yè)方向的工作室，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長進入相應(yīng)的工作室進行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。這個階段是真正實施工作室教學(xué)模式的階段。這個階段的任務(wù)需要多方面的努力才能完成。在這個階段，高職院校的特色可以獲得發(fā)展，師資得到合理的分配，學(xué)生獲得專業(yè)化、個性化的發(fā)展。其三，與設(shè)計企業(yè)對接，實現(xiàn)工作室教學(xué)的最終目標。工作室教學(xué)模式是連接教學(xué)與市場的橋梁，是學(xué)校與企業(yè)合作的紐帶，是校企合作的細化。它很好地提供了學(xué)生與設(shè)計企業(yè)對接的平臺，學(xué)生可以通過這個平臺參與實際設(shè)計項目，從而提高實踐能力。此外，工作室教學(xué)模式也豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

四、教學(xué)實踐

一方面，工作室教學(xué)模式將設(shè)計比賽融入實踐教學(xué)。以往學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，作品質(zhì)量不高，對設(shè)計比賽更是缺乏興趣。成立工作室后，學(xué)生進入工作室學(xué)習(xí)，教師根據(jù)相關(guān)設(shè)計比賽，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計實踐。在這種情況下，在學(xué)校的創(chuàng)新點子大賽中，學(xué)生獲獎的幾率大大提高，同時很好地提高了學(xué)生的設(shè)計能力和設(shè)計作品的質(zhì)量，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是14級和15級的整體學(xué)習(xí)氛圍有了很大的提高。另一方面，工作室教學(xué)模式將畢業(yè)設(shè)計融入工作室教學(xué)。以往畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計不重視，臨近畢業(yè)時才開始慌亂地設(shè)計，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計作品創(chuàng)新不足，質(zhì)量不高，甚至有的學(xué)生敷衍了事，對畢業(yè)設(shè)計很不重視。成立工作室后，學(xué)生在工作室學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師根據(jù)當今設(shè)計熱點和市場發(fā)展情況提出相應(yīng)的設(shè)計主題，要求學(xué)生針對自己選擇的主題完成市場調(diào)研、草圖方案設(shè)計、建模及模型實物制作等完整的設(shè)計過程，每一個過程都由教師跟進進行指導(dǎo)、點評，指出作品中的優(yōu)缺點、存在的問題、應(yīng)修改的地方等，從而使每位學(xué)生都有“兵”可練，有“事”可做。這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從以前的不愿做、不想做，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的積極主動地解答教師提出的問題，從以前的一籌莫展、無從下手，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的計劃明確，一步一步地踏實完成每個階段的任務(wù)。這樣在畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生在很大程度上提高了設(shè)計能力，減輕了畢業(yè)設(shè)計的壓力。

結(jié)語

工作室教學(xué)模式是以工作室為載體，將課程、教室與實踐融為一體，以承接項目、參加設(shè)計比賽、完成畢業(yè)設(shè)計和設(shè)計課題等為主要任務(wù)的開放式教學(xué)模式。工作室教學(xué)模式能夠使學(xué)生更好、更快、更專業(yè)地適應(yīng)工作崗位，也能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力，從而有利于將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]龍安梅.高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的探討——以寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院“工作室”制教學(xué)模式為例.新西部月刊，2007（4）.

篇（11）

關(guān)鍵詞： 湖北?。桓呗?；發(fā)展格局

Key words： Hubei province；higher vocational education；development pattern

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）11-0266-02

0 引言

高職教育的發(fā)展格局如何，作者選取了一個非常有意思的角度，選取了湖北省內(nèi)10所具有一定影響力和知名度的全日制的高職院校，這些院校分別為武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北科技職業(yè)學(xué)院、武漢民政職業(yè)學(xué)院、武漢城市職業(yè)學(xué)院、武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢交通職業(yè)學(xué)院、湖北商學(xué)院、湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從他們的招生簡章來探討這個問題，發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。

1 各高職學(xué)校的歷史與招生人數(shù)比較

在招生簡單中可以明了地了解湖北高職學(xué)校發(fā)展的歷史，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院是教育部批準獨立設(shè)置、湖北省人民政府主辦、湖北省教育廳主辦的全日制普通高等學(xué)校。湖北科技職業(yè)學(xué)院是經(jīng)湖北省人民政府批準、教育部備案，具有獨立頒發(fā)學(xué)歷文憑資格的省屬全日制普通高等學(xué)校。武漢民政職業(yè)學(xué)院隸屬于湖北省民政廳，是全日制普通高等職業(yè)院校。武漢城市職業(yè)學(xué)院創(chuàng)立于1904年清末湖廣總督張之洞創(chuàng)辦的兩湖總師范學(xué)堂，是湘鄂兩省近代師范教育的發(fā)端。2004年更名為江漢大學(xué)實驗師范學(xué)院，培養(yǎng)小學(xué)、幼兒園教師。2007年更名為武漢城市職業(yè)學(xué)院。武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由武漢市政府主辦的面向全國招生的全日制綜合性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。武漢交通職業(yè)學(xué)院是直屬湖北省教育廳領(lǐng)導(dǎo)和管理的公辦全日制高等學(xué)校。湖北商學(xué)院是經(jīng)教育部批準、湖北省人民政府主管、武漢市人民政府主辦的普通本科院校，也是唯一一所高職的本科院校。湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)湖北省人民政府批準、教育部備案的全日制公辦高等職業(yè)院校，是湖北省交通廳主辦的唯一一所院校，有60年的辦學(xué)歷史。武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)教育部批準，中國外運長航集團舉辦的唯一一所公辦普通高等職業(yè)院校。武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于1950年，是一所中央與地方共建、由湖北省人民政府管理的主辦全日制普通高等學(xué)校。從2013年的招生簡單中，作者對各學(xué)校的招生人數(shù)進行了比較（表1）。

以上的學(xué)校都是全日制院校，大部分的歷史有40年以上。有中央與地方共建的，有湖北省人民政府主辦的，有市政府主辦的，也有民政廳和中外運長航集團主辦的。辦學(xué)的主體多樣化。十所院校中，幾乎90%以上的學(xué)生從湖北省內(nèi)招生，可以看出高職在湖北省內(nèi)招生的競爭是十分殘酷的。其中舉辦本科的高職院校只有湖北商學(xué)院一所，其余都是?？茖W(xué)校，高職教育的層次還十分單一。除了武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生6890名，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院4700名，武漢交通職業(yè)學(xué)院4600名以外，其余都在4000人以下，我們可以看出湖北的高職招生是以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為龍頭，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院和武漢交通職業(yè)學(xué)院緊緊跟隨而其余學(xué)校為補充的多層次的高職群落。而武漢交通職業(yè)學(xué)院和武漢船舶技術(shù)學(xué)院從名稱上也可以看出是高職類的偏重于交通和船舶方面的專科學(xué)校，雖然現(xiàn)在這兩所學(xué)校已經(jīng)向綜合性高職方向發(fā)展，但其本身交通和船舶方向的發(fā)展功底還在。

2 各學(xué)校專業(yè)的比較

設(shè)立有建筑工程學(xué)院的有兩個學(xué)校的是武漢職業(yè)技術(shù)院校和武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，但這兩所院校的偏重又不太相同，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院偏重的是適合房地產(chǎn)開發(fā)行業(yè)的建筑工程類學(xué)生，而武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院則偏重的是工業(yè)用空調(diào)的安裝人員和大型場館建設(shè)人員。

除民政學(xué)院外，其余九所學(xué)校都設(shè)有工程學(xué)院或相關(guān)學(xué)院。大部分的學(xué)校工程學(xué)院都涉及有機電一體化、模具和汽車行業(yè)。而有些高職設(shè)有特殊的工程專業(yè)：如湖北科技職業(yè)學(xué)院設(shè)有石油工程學(xué)院，武漢交通職業(yè)學(xué)院和武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有船舶與海洋工程學(xué)院，武漢交通職業(yè)學(xué)院設(shè)有交通與工程學(xué)院，湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有道路與橋梁工程系，武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有輪機工程系，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有動力工程學(xué)院。這十個學(xué)校都設(shè)有經(jīng)貿(mào)方向的專業(yè)，武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖沒有單獨的商貿(mào)學(xué)院但設(shè)有航運物流系。另外機電與計算機在這十所學(xué)校中所都占有重要的一席之地。除武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院和武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院外，所有學(xué)校都設(shè)有藝術(shù)方向的專業(yè)。除武漢科技職業(yè)學(xué)院、湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院和武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院外，其余七個學(xué)校都設(shè)有旅游方向的專業(yè)。另外有些學(xué)校設(shè)有一些特殊的專業(yè)：如武漢民政學(xué)院設(shè)有民政管理系、老年事業(yè)服務(wù)與管理系、康復(fù)醫(yī)療系。武漢城市職業(yè)學(xué)院設(shè)有學(xué)前教育學(xué)院、初等教育學(xué)院、職業(yè)網(wǎng)球?qū)W院。武漢商學(xué)院設(shè)有體育與馬術(shù)學(xué)院、烹飪與食品工程學(xué)院。

3 各學(xué)院對專業(yè)的理解不盡相同

各學(xué)校在發(fā)展自己相同的大專業(yè)，如藝術(shù)專業(yè)，但各學(xué)校有著不同的對藝術(shù)專業(yè)的理解。如武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計學(xué)院擁有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、景觀設(shè)計、動漫設(shè)計與制作、電腦藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、數(shù)字傳媒藝術(shù)方向。武漢城市職業(yè)學(xué)院則擁有裝飾藝術(shù)設(shè)計（包括中央財政支持建設(shè)方向和環(huán)境藝術(shù)方向）、廣告設(shè)計與制作、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計、文化創(chuàng)意與策劃（奢侈品文化與營銷管理）、初等教育（美術(shù)）、新聞采編與制作（包括網(wǎng)絡(luò)編輯和影視制作兩個方向）、動漫設(shè)計與制作方向。武漢商學(xué)院的應(yīng)用藝術(shù)系則擁有動漫設(shè)計與制作、攝影攝像技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計（其中包括一個漢繡方向）、藝術(shù)設(shè)計方向。我們發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校對藝術(shù)專業(yè)的理解不一樣，或者因其發(fā)展歷史不一樣，其藝術(shù)專業(yè)中小的培養(yǎng)方向也各不相同，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院偏重于通過對整個藝術(shù)通用的整體分類，來發(fā)展自己的藝術(shù)專業(yè)；而武漢城市職業(yè)學(xué)院則因其師范的歷史，在其專業(yè)發(fā)展中重視對美術(shù)教育人才的培養(yǎng)，同時也關(guān)注現(xiàn)在中國的消費品市場的發(fā)展，開設(shè)了針對奢侈品方向的文化創(chuàng)意與策劃小的方向；武漢商學(xué)院則以傳承和發(fā)展?jié)h繡為已任，開設(shè)了漢繡方向的服裝設(shè)計專業(yè)。

4 各學(xué)校與企業(yè)合作的形式也很多樣

從武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院各學(xué)院的學(xué)生就業(yè)企業(yè)來看，幾乎所有國內(nèi)外知名企業(yè)都在它的學(xué)生就業(yè)名單里。如機電工程學(xué)院的學(xué)生就業(yè)單位主要有富士康集團、深圳華為公司、上海大眾有限公司、上海通用汽車有限公司等；電子信息工程學(xué)院的學(xué)生就業(yè)單位主要有烽火集團武漢光迅科技股份有限公司、深圳華為慧通有限責任公司、廣東長虹電子有限公司等；計算機技術(shù)與軟件工程學(xué)院的學(xué)生就業(yè)單位主要有百度（中國）有限公司、騰訊網(wǎng)、淘寶網(wǎng)、新浪網(wǎng)、網(wǎng)易網(wǎng)等；旅游與航空服務(wù)學(xué)院的學(xué)生就業(yè)單位主要有雅高酒店集團、迪拜金棕櫚集團、大韓航空、南方航空等，學(xué)生的就業(yè)單位是社會上你幾乎可以想得到或想不到的大、中、小型企業(yè)。

除了就業(yè)上與企業(yè)合作以外，企業(yè)與各學(xué)校合作辦了不少的定單班，在武漢交通職業(yè)學(xué)院，寧波逸東豪生大酒店設(shè)立了酒店管理的訂單班，中國國旅集團――武漢國際旅行社設(shè)立了旅游管理訂單班，富士康集團設(shè)立了應(yīng)用電子技術(shù)訂單班，武漢地鐵集團設(shè)立了交通安全與智能控制訂單班和機電一體化的訂單班，馬士基航運集團設(shè)立了航海技術(shù)和輪機工程技術(shù)的訂單班。

武漢民政職業(yè)學(xué)院則與企業(yè)更深度的合作，學(xué)校利用企業(yè)的培訓(xùn)的品牌，而企業(yè)利用學(xué)校的資源進行合作培訓(xùn)學(xué)生，與民政學(xué)院合作辦學(xué)的企業(yè)有武漢宏鵬咨詢有限公司、武漢海天世紀航務(wù)有限公司、武漢雅博教育服務(wù)有限公司與光谷金融港合作的公司以及武漢四維創(chuàng)意教育科技有限公司。通過上述的深度合作，學(xué)校收取學(xué)生學(xué)歷培養(yǎng)的費用，而企業(yè)則收取學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的費用，學(xué)生的就業(yè)由學(xué)校和企業(yè)一起給予推薦，收到了雙贏的效果。

多種形式的校企合作辦學(xué)已經(jīng)在高職學(xué)院展開，其多種形式不勝枚舉。

5 與區(qū)域經(jīng)濟和國家發(fā)展戰(zhàn)略的擬合程度不高

從湖北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃中，政府真金白銀地投入了節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料和新能力汽車等七大新興產(chǎn)業(yè)，在2015年，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)力爭產(chǎn)值達到2500億元，高端裝備制造產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達到2000億元，新材料產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值突破2500億元，生物產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達到1300億元，節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達到1700億元以上，新能源裝備產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值超過1000億元等等。

但是我們發(fā)現(xiàn)，新材料、節(jié)能環(huán)保、新能源等產(chǎn)業(yè)許多高職院校鮮有涉及，而大部分學(xué)校了新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造等產(chǎn)業(yè)，但是其進入程度比較淺，而且進入面比較窄。如在生物產(chǎn)業(yè)中涉及了四個方向：生物醫(yī)藥、生物醫(yī)學(xué)工程、生物農(nóng)業(yè)和生物制造方向，但是，許多學(xué)校則偏重于生物醫(yī)藥和生物制造的比較淺層的方面，學(xué)生大部分進入的是醫(yī)藥企業(yè)的流水線上，做著最基層的工作，學(xué)生的創(chuàng)造性和工作滿意度都不太高。

對湖北高職院校發(fā)展現(xiàn)狀的一些思考：

湖北高職院?；旧闲纬闪艘粋€良好的生態(tài)發(fā)展群落，以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院這所綜合性高職院校為龍頭，第二集團和第三集團共同發(fā)展的良好態(tài)勢。各學(xué)校有相同的方向，但因為各種原因，有自己發(fā)展的不同方向，形成了既競爭又互補的共同發(fā)展之路。在湖北高職院校的發(fā)展中，各院校有著自己展的思路，發(fā)展手段靈活，發(fā)展形式多樣，有著鮮明的自我特色。

但是由于高職的發(fā)展歷史普遍不長，最長的高職學(xué)校的武漢城市職業(yè)學(xué)校的歷史也才60年，其發(fā)展經(jīng)驗不足，發(fā)展模式也有待發(fā)展，與區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)系也有待貼合，以及其發(fā)展水平有待提高，這是需要湖北高職院校急需考慮的問題。

參考文獻：

[1].