緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、活動(dòng)背景：

目前在校大學(xué)生生活缺乏規(guī)律，日益懶散，缺少戶外鍛煉，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，基于此，為豐富協(xié)會(huì)成員的課余生活，緩解學(xué)習(xí)壓力，增進(jìn)成員之間互相交流與溝通，培養(yǎng)大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我院青協(xié)決定開(kāi)展一次素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)。

三、活動(dòng)主題：

在游戲中認(rèn)識(shí)自我;在歡樂(lè)中結(jié)交朋友;在團(tuán)隊(duì)中提升能力;在合作中凝聚力量。

四、主辦單位：

河南大學(xué)人民武裝學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)

五、活動(dòng)目的:

1、增強(qiáng)我院青協(xié)成員之間的交流與合作，激發(fā)、調(diào)整、升化、強(qiáng)化各成員的心理、身體、品德素質(zhì)和潛能，使各成員在自信心、責(zé)任感、適應(yīng)性、創(chuàng)新能力、群體合作精神等方面得到增強(qiáng)和提高。

2、創(chuàng)設(shè)的種種情境真實(shí)地觸及各成員的心理、體魄和品格，使其以開(kāi)放，穩(wěn)定的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)，激發(fā)創(chuàng)新活力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的形成。

3、使得成員們能夠在未來(lái)的路上更能適應(yīng)社會(huì)，面對(duì)挑戰(zhàn)，克服困難。

4、使成員們了解個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)所在以便在今后的工作別在團(tuán)隊(duì)中保持正面、積極的心態(tài)，以達(dá)到“突破自我，增進(jìn)溝通，融入團(tuán)隊(duì)”的目的。

六、活動(dòng)時(shí)間：

二一二年五月六日

七、活動(dòng)地點(diǎn)：

八、活動(dòng)對(duì)象：

河南大學(xué)人民武裝學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)成員

九、活動(dòng)方式：

素質(zhì)拓展訓(xùn)練，手語(yǔ)及志愿者歌曲學(xué)習(xí)傳授等相關(guān)活動(dòng)為主。

十、活動(dòng)宣傳：

由辦公室5月2日早上出一期海報(bào)并出板報(bào)通知(附上策劃書(shū))，各班負(fù)責(zé)人在班級(jí)進(jìn)行宣傳，同時(shí)在青協(xié)博客，微博上活動(dòng)相關(guān)消息。

十一、活動(dòng)報(bào)名：

有意參加的青協(xié)成員請(qǐng)于5 月 3日18：00前于各班負(fù)責(zé)人處報(bào)名。

十二、前期籌備：

1、提前宣傳并統(tǒng)計(jì)參加人數(shù)，并對(duì)報(bào)名人員進(jìn)行分組，確定各組組長(zhǎng)。

2、裁判員適應(yīng)場(chǎng)地、分配物資,進(jìn)行演練 。

3、準(zhǔn)備活動(dòng)所需物資及道具。

4、工作人員熟悉場(chǎng)地與工作流程，開(kāi)始布置各標(biāo)記點(diǎn)。

十三、活動(dòng)流程：

1、組織者提前安排好路線及活動(dòng)場(chǎng)地。同時(shí)準(zhǔn)備好志愿者小紅帽、旗幟、餐布、應(yīng)急藥品及拓展訓(xùn)練道具等物品。

2、各參與活動(dòng)成員帶好證件(志愿者胸牌)及相關(guān)物品于5月6日上午8點(diǎn)大禮堂門(mén)口集合，自帶午餐食品，統(tǒng)一帶隊(duì)前往目的地。

3、統(tǒng)一進(jìn)入公園(門(mén)票每人十元，費(fèi)用自理);

4、撿拾附近垃圾并游覽風(fēng)景區(qū)，中午進(jìn)行野炊(食品自帶，吃飯時(shí)自由結(jié)合，園內(nèi)有燒烤場(chǎng)地，可提前買(mǎi)好燒烤食物和作料,灶臺(tái)租借費(fèi)用自理)。

4、開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練(具體內(nèi)容參見(jiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì))。

5、合影留念，組織帶回。

6、活動(dòng)設(shè)計(jì)(此處略)

十四、注意事項(xiàng)：

1、保持嚴(yán)格的組織性和紀(jì)律性，各組成員需聽(tīng)從指揮，不得擅自行動(dòng)。

2、嚴(yán)格保持隊(duì)伍的行進(jìn)隊(duì)形，若有意外情況需及時(shí)向帶隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)請(qǐng)假。

3、青協(xié)主席負(fù)責(zé)本次拓展訓(xùn)練活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)本次活動(dòng)擁有最高指揮權(quán)，各組組長(zhǎng)聽(tīng)從主席安排。

4、活動(dòng)過(guò)程中不亂仍垃圾，活動(dòng)完后打掃場(chǎng)地。

5、活動(dòng)中注意安全，準(zhǔn)備必要藥品，以免急用。

6、注意交通安全,來(lái)回時(shí)確保人員到齊。

7、辦公室注意進(jìn)行拍照，留下紀(jì)念。

十五、活動(dòng)預(yù)算：

此處略

十六、可行性分析：

1、天氣因素，各種突況。

篇（2）

Key words college； basketball elective courses； expanding training

籃球是高校學(xué)生業(yè)余生活的重要組成部分，籃球選修課因此而受到歡迎。但是，籃球選修課的教學(xué)方式與內(nèi)容不能適應(yīng)高等教育的發(fā)展需求。拓展訓(xùn)練具有趣味性，大學(xué)生期待將其融入到籃球選修課之中，這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生的籃球技能得到提升。

1 籃球拓展訓(xùn)練具備的優(yōu)點(diǎn)

（1）培養(yǎng)大學(xué)生體育精神。大學(xué)生終將融入社會(huì)，需要具備良好的身體和心理素質(zhì)，成熟之后才能更好地適應(yīng)社會(huì)生活。在當(dāng)前的大學(xué)生中，獨(dú)生子女所占的比例很大，缺乏團(tuán)隊(duì)合作的條件和觀念，籃球拓展訓(xùn)練則能有效改變這種狀況，激發(fā)大學(xué)生的合作精神，也能讓大學(xué)生的心理素質(zhì)得到提升，對(duì)其日后進(jìn)入社會(huì)有很大幫助。在籃球運(yùn)動(dòng)之中，每個(gè)參與者都有獨(dú)特的職能，可讓大學(xué)生明確自身的定位，發(fā)揮自身作用，為團(tuán)體整體的進(jìn)步提供支持。

（2）激發(fā)大學(xué)生參與熱情。我國(guó)的體育事業(yè)需要向前發(fā)展，青年群體是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的重要力量，尤其是大學(xué)生，是我國(guó)體育事業(yè)進(jìn)步的關(guān)鍵。為此，激發(fā)起大學(xué)生的參與熱情十分必要?；@球拓展訓(xùn)練主要依靠游戲開(kāi)展訓(xùn)練，學(xué)生參與其中并發(fā)揮作用，履行自己角色的職能，在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)，也能應(yīng)對(duì)籃球選修課的各種問(wèn)題。

（3）促使教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變。拓展訓(xùn)練是從國(guó)外傳入我國(guó)，其具體效果已經(jīng)經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐的檢驗(yàn)，對(duì)參與者素質(zhì)的提升有很大作用。因此，引入籃球選修課之后，只要結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，其教育理念的先進(jìn)性就能順利體現(xiàn)出來(lái)，促使高校的教學(xué)觀念得到改進(jìn)。

2 當(dāng)前高校籃球選修課存在的問(wèn)題

（1）難以和主流體育精神相符。奧林匹克精神強(qiáng)調(diào)的并非是一般的鍛煉身體，高校的體育教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，籃球運(yùn)動(dòng)更是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這個(gè)階段的學(xué)生大部分都要脫離學(xué)校、走入社會(huì)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神對(duì)這些學(xué)生的重要性也就不言而喻。而現(xiàn)有的籃球訓(xùn)練之中都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的訓(xùn)練能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即可，忽略了學(xué)生團(tuán)體的配合。而且很多高校都將籃球課程安排在下午或晚上，學(xué)生的參與熱情受到削弱，體育精神的培養(yǎng)和提升更無(wú)從談起。

（2）無(wú)法使用統(tǒng)一的教學(xué)方式。在高校之中，身體素質(zhì)的基礎(chǔ)都存在不同，男女性別間的差異造成籃球訓(xùn)練效果的不同，這些差別的存在，造成籃球訓(xùn)練課無(wú)法使用統(tǒng)一的教學(xué)方式，也就無(wú)法針對(duì)學(xué)生的個(gè)性展開(kāi)必要的教學(xué)。體育教學(xué)要遵循因材施教的原則，要在正式教學(xué)之前對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、類型等進(jìn)行詳細(xì)的安排，編制出各種類型的教育方案。選修課的人數(shù)不能過(guò)多，將學(xué)生分成多個(gè)班級(jí)授課便于管理。如果僅有一個(gè)教師負(fù)責(zé)授課，負(fù)責(zé)的學(xué)生過(guò)多，教師很難面面俱到，容易在教學(xué)管理之中出現(xiàn)紕漏，學(xué)生的參與熱情和整體素質(zhì)的提升較為困難。

（3）師資隊(duì)伍的問(wèn)題。教師的教學(xué)觀念對(duì)后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)有很大影響，教育方式的落后是眾多高校需要面臨的問(wèn)題。以往的教學(xué)只重視體育技能的訓(xùn)練，沒(méi)有將體育精神放在重要的位置。NBA球賽能夠風(fēng)靡世界的一個(gè)重要原因就是觀眾從中體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神的鼓舞和震撼。高校的失誤之處在于只將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在結(jié)果上，這與體育精神不符，難以從根本上提升學(xué)生素質(zhì)。

3 將籃球拓展訓(xùn)練引入到高校籃球選修課的可行性解析

拓展訓(xùn)練有較強(qiáng)的目的性，需要遵循較為特殊的規(guī)則開(kāi)展。高校的體育教師要參照學(xué)生的具體特點(diǎn)編制出各種訓(xùn)練內(nèi)容。在課程正式開(kāi)始之前，教師要針對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目安排具體內(nèi)容，并以講解的方式讓學(xué)生了解，使學(xué)生知曉課程的安排，結(jié)合訓(xùn)練規(guī)則，學(xué)生就能提前進(jìn)行全面的策劃，將訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行安排，這種方式對(duì)訓(xùn)練的順利開(kāi)展十分重要。

拓展訓(xùn)練既可以在室內(nèi)完成操作，也能在室外開(kāi)展，訓(xùn)練器材的操作非常簡(jiǎn)便，一些項(xiàng)目?jī)H僅需要在籃場(chǎng)開(kāi)展即可，一般需要的器材就是籃球、氣墊等，這些器材的尋找方便，還有一些項(xiàng)目不需要輔助器材，主要鍛煉心理素質(zhì)。從這個(gè)角度而言，在高校的籃球選修課之中開(kāi)展拓展訓(xùn)練較為適宜。

也有大學(xué)生認(rèn)為籃球拓展訓(xùn)練只是游戲，實(shí)際上游戲之中蘊(yùn)含著很強(qiáng)的目標(biāo)性和指向性，主要目的就是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中得到身體素質(zhì)、技巧和心理素質(zhì)的提升。這些訓(xùn)練具有很強(qiáng)的趣味性，同時(shí)也具備一定的開(kāi)放性，訓(xùn)練的內(nèi)容可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間之內(nèi)獲得參與的熱情，使學(xué)生能積極地融入訓(xùn)練之中。而且在訓(xùn)練之中學(xué)生能自由地闡述自己對(duì)訓(xùn)練的看法，以游戲的形式開(kāi)展解決問(wèn)題的過(guò)程，解決問(wèn)題變得很有趣味性。大學(xué)生就能在快樂(lè)之中有所感悟，獲得更多的體驗(yàn)和知識(shí)。

安全是開(kāi)展拓展訓(xùn)練十分重要的影響因素，籃球教學(xué)則能順利實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。在通常情況下，籃球拓展訓(xùn)練及時(shí)在地面進(jìn)行，而且每項(xiàng)內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)教師長(zhǎng)期的策劃，提前組織策劃可以讓安全問(wèn)題得到有效應(yīng)對(duì)。此外，即使訓(xùn)練之中安排了一些危險(xiǎn)項(xiàng)目，也會(huì)提前做好保護(hù)措施，將訓(xùn)練的安全風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

4 將籃球拓展訓(xùn)練融入到高?；@球選修課中的建議

（1）做好兩者的結(jié)合工作。在當(dāng)前的情況下，體育教學(xué)工作需要進(jìn)行深入改革，這是高校面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)方式的僵化、陳舊，已經(jīng)阻礙了高校體育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步，無(wú)法讓學(xué)生的素質(zhì)得到有效提升。教師要對(duì)籃球拓展的內(nèi)容有深入了解，在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，教師要對(duì)籃球拓展訓(xùn)練的目的和意義有深入的了解，尋找拓展訓(xùn)練與選修課教學(xué)的銜接點(diǎn)，讓兩者從形式到內(nèi)容都實(shí)現(xiàn)有效的連接。比如，安排學(xué)生一起劃球過(guò)岸，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，讓學(xué)生在學(xué)生骨干的領(lǐng)導(dǎo)之下得到進(jìn)步。教室可以將整個(gè)班級(jí)分為幾組，每組學(xué)生站在后場(chǎng)端線的左右兩側(cè)，背對(duì)著前場(chǎng)呈縱隊(duì)形態(tài)，每組選舉出領(lǐng)隊(duì)者，站立在隊(duì)伍最前端，彎腰雙臂伸直觸摸放置在端線地板的籃球，整組的隊(duì)員也要彎腰并張開(kāi)雙腿，推動(dòng)籃球從隊(duì)伍學(xué)生的胯下滾過(guò)。與此同時(shí)，整隊(duì)必須讓雙手保持原樣，全隊(duì)向后左轉(zhuǎn)，彎腰快速跑到籃球附近，處于隊(duì)伍最前列的學(xué)生再次執(zhí)行讓籃球滾過(guò)胯下的舉動(dòng)，最快達(dá)到前場(chǎng)端線即為獲勝。

（2）創(chuàng)建并完善籃球拓展訓(xùn)練的實(shí)踐機(jī)制。為了讓籃球教學(xué)中的拓展訓(xùn)練順利發(fā)揮作用，須要增強(qiáng)拓展訓(xùn)練的實(shí)踐性，創(chuàng)建起實(shí)踐機(jī)制。圍繞籃球教學(xué)目標(biāo)，安排適合在課堂之中開(kāi)展的訓(xùn)練項(xiàng)目。根據(jù)講課進(jìn)度將各種訓(xùn)練布置在教學(xué)中。搜集籃球場(chǎng)地信息，據(jù)此對(duì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行完善，編制出細(xì)致的項(xiàng)目實(shí)施體系，持續(xù)拓展訓(xùn)練的理論與實(shí)踐體系。讓教學(xué)方式具備可持續(xù)性，使學(xué)生在參與訓(xùn)練和籃球教學(xué)時(shí)能順利地提升自身的能力與團(tuán)隊(duì)合作水平。

（3）增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)用性。在以往的籃球教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)的講解只能使用單一的方式進(jìn)行，使用的教學(xué)方式也比較枯燥無(wú)聊。學(xué)生更加傾向于參加實(shí)際的籃球運(yùn)動(dòng)，也在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在厭學(xué)等情況。在基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師必須從實(shí)用性方面加大研究力度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，保證籃球技能水準(zhǔn)的提升。

（4）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的寬度和廣度?；@球課程開(kāi)設(shè)的主要目的就是讓學(xué)生知曉籃球的各種知識(shí)，提升籃球技能的同時(shí)也能轉(zhuǎn)變?cè)械挠^念。當(dāng)前，籃球課程在引入籃球拓展訓(xùn)練之后，原有的課程已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的情況。這要求教師在原有的課程基礎(chǔ)之上，適當(dāng)引進(jìn)新的課程內(nèi)容、拓展訓(xùn)練和教學(xué)的有關(guān)知識(shí)。使得學(xué)生的籃球技能和知識(shí)寬廣程度得到進(jìn)步。這樣的安排符合青年學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更豐富的內(nèi)容。

（5）促進(jìn)籃球教學(xué)信息化。在教學(xué)開(kāi)展之初就要保證教學(xué)課程的多元化，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行主修以及選修課程的選擇，掌握提升學(xué)生關(guān)注課程的技巧，教師也要重視各種課程的安排，讓學(xué)生能根據(jù)自己的興趣安排課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課程教學(xué)即將完畢時(shí)，參考學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信息，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度調(diào)整。

篇（3）

隨著人們生活水平的提高，旅游已經(jīng)成為人們生活當(dāng)中不可缺少的一部份。特別是國(guó)家對(duì)假期時(shí)間的調(diào)整，短期游、雙休游越來(lái)越受游客們的青睞。單純以自然景觀為主體的景區(qū)已經(jīng)不能滿足客戶的多重需求，游客在欣賞自然景觀的同時(shí)，更多地是希望在自然風(fēng)光里去盡情地娛樂(lè)和玩耍，有特色、娛樂(lè)性強(qiáng)、參與性高的項(xiàng)目往往是能獲得游客們的喜愛(ài)。戶外旅游全民健身已是深入百姓心中，根據(jù)國(guó)家有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，拓展培訓(xùn)客戶正成為景區(qū)消費(fèi)的生力軍。近幾年隨著拓展培訓(xùn)在我國(guó)逐漸普及，形成了一個(gè)新的消費(fèi)群體。全國(guó)各大、中型城市陸續(xù)引進(jìn)開(kāi)展了戶外拓展基地項(xiàng)目，而以“旅游城市”為名的臨汾市基本戶外拓展項(xiàng)目目前還處于空白階段

一、項(xiàng)目背景

拓展訓(xùn)練從95年引入中國(guó)后,首先用于國(guó)內(nèi)的軍隊(duì)的軍事心理素質(zhì)訓(xùn)練。截至2019年以拓展培訓(xùn)發(fā)展緩慢。2019年以后隨著CCTV《德國(guó)行動(dòng)》、中國(guó)男排、中國(guó)兵乓球隊(duì)等接受拓展培訓(xùn)訓(xùn)練的陸續(xù)報(bào)道，引起了更多媒體的關(guān)注。至今拓展培訓(xùn)不斷發(fā)展，倍受推崇，逐漸被列入國(guó)家機(jī)關(guān)、外企和其它現(xiàn)代化企業(yè)的培訓(xùn)日程。

二、項(xiàng)目介紹

戶外拓展訓(xùn)練是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法。它利用大自然和人工創(chuàng)設(shè)的特殊場(chǎng)景，通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的模擬生活與工作場(chǎng)景的活動(dòng)，在解決問(wèn)題、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中，達(dá)到“激發(fā)潛能、熔煉團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)目的。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目本著心理挑戰(zhàn)最大，體能冒險(xiǎn)最小的原則而定，可以使受訓(xùn)學(xué)員認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造性，提高解決問(wèn)題的能力。在特定的環(huán)境中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去醒悟，對(duì)自己、對(duì)同仁、對(duì)團(tuán)隊(duì)重新認(rèn)識(shí)、重新定位，學(xué)員們?cè)谟?xùn)練營(yíng)中的體驗(yàn)以及感受對(duì)他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲙?lái)了很大的促進(jìn)，人與人之間的關(guān)系拉近了，部門(mén)與部門(mén)之間的矛盾化解了，人與人之間的信任更加增強(qiáng)了。

三、基地建設(shè)

1．建立基地（購(gòu)買(mǎi)或租用小山地帶湖水的最佳）

2．修建基地設(shè)施，住房，澡堂，倉(cāng)庫(kù)，食堂，人工湖，人工攀巖墻工程、斷橋，戰(zhàn)壕等拓展訓(xùn)練設(shè)施與器材供應(yīng)與安裝。

3．購(gòu)買(mǎi)防真槍真人CS專用，彈，軍裝等等。（真人CS基地特點(diǎn)：山地、叢林、巷戰(zhàn)、戰(zhàn)壕、城樓、村莊、人工湖等。） （真人CS適合戰(zhàn)役：攻堅(jiān)戰(zhàn)、城市反恐、叢林戰(zhàn)、巷戰(zhàn)等。）

4．在市區(qū)開(kāi)設(shè)戶外用品專賣店(一條龍服務(wù)，武裝到牙齒)。

5．建立專業(yè)戶外俱樂(lè)部網(wǎng)站，專人管理。

6．廣告策劃：電視宣傳，報(bào)紙，企業(yè)單位，傳單等等吸收更多會(huì)員。

7．聘請(qǐng)專業(yè)人才，軍人，戶外活動(dòng)優(yōu)秀領(lǐng)隊(duì)(也可派人前往其它拓展基地學(xué)習(xí))。

8．聘請(qǐng)專人制作隊(duì)歌、隊(duì)旗、隊(duì)徽。

9．俱樂(lè)部采用會(huì)員制。

10．工商注冊(cè)及加入文體局登山協(xié)會(huì)。

四、俱樂(lè)部主要開(kāi)展以下活動(dòng)和服務(wù)：第一重要指標(biāo)——安全。

⒈組織登山、真人CS、露營(yíng)、攝影、野炊、漂流、定向、探洞、山地越野車、攀巖、速降、自駕游、自助結(jié)伴等戶外活動(dòng)。野外拓展休閑野營(yíng) ，徒步穿越休閑垂釣。

2.基地開(kāi)展少兒拓展項(xiàng)目，組織夏令營(yíng)訓(xùn)練活動(dòng)。（通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練可以改變孩子們普遍存在著的心理素質(zhì)差、意志力薄弱、不能吃苦、沒(méi)有明確的理想目標(biāo)、自信心缺乏、與人溝通能力不強(qiáng)、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、上進(jìn)心不強(qiáng)、理財(cái)意識(shí)不強(qiáng)等人格弱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)受訓(xùn)者擁有開(kāi)朗、上進(jìn)、寬容、不怕困難，不畏競(jìng)爭(zhēng)的良好心理素質(zhì)和人格特質(zhì)。）

3.戶外運(yùn)動(dòng)知識(shí)講座、醫(yī)療急救知識(shí)講座、聚會(huì)、聚餐、郊游、音樂(lè)、攝影作品影片欣賞等各類延伸的社交活動(dòng)。

4.俱樂(lè)部愿意有償提供有戶外經(jīng)驗(yàn)人員、技術(shù)裝備和場(chǎng)地路線、為學(xué)校、機(jī)關(guān)團(tuán)體、公司企業(yè)及企事業(yè)單位策劃各類戶外運(yùn)動(dòng)及員工拓展訓(xùn)練活動(dòng)。

5.在條件允可的情況下，組織參加各類戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽和交流。

附件1：真人CS對(duì)抗方案多種多樣

附件2: 拓展訓(xùn)練 培訓(xùn)項(xiàng)目

（附件1）真人CS對(duì)抗方案多種多樣：

1. 臥底戰(zhàn) (鍛煉個(gè)人觀察力)

2. 對(duì)抗戰(zhàn)(鍛煉組織能力)

3. 護(hù)送VIP (鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力)

4. 爭(zhēng)奪旗幟(鍛煉團(tuán)隊(duì)意識(shí))

5. 三國(guó)演義(鍛煉團(tuán)隊(duì)意識(shí))

6. 叢林求生(鍛煉個(gè)人能力)

7. 陣地爭(zhēng)奪(鍛煉溝通能力)

8. 警盜行動(dòng)(娛樂(lè)性)

9. 遭遇戰(zhàn) (鍛煉反應(yīng)能力)

10.解求人質(zhì)(鍛煉團(tuán)隊(duì)意識(shí))

11.攻守戰(zhàn) (鍛煉組織能力)

12.逃脫戰(zhàn) (鍛煉個(gè)人能力)

13.突襲戰(zhàn) (鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力)

14.尋寶戰(zhàn) (鍛煉娛樂(lè)性)

目前真人CS主要分三類，彩彈（匹特博）、彈（War Game）、激光（鐳戰(zhàn)）。

彈裝備、彩彈裝備、激光裝備

裝備結(jié)構(gòu)

篇（4）

2、策劃者的姓名（小組名、成員名）

3、策劃完成的時(shí)間

4、策劃的目的及內(nèi)容概要

5、策劃的內(nèi)容及詳細(xì)說(shuō)明

6、策劃的進(jìn)度表（時(shí)間表）

7、策劃的預(yù)算和計(jì)劃（人力、費(fèi)用、物力）

8、策劃的相關(guān)資料

9、如果有第二、第三方案，寫(xiě)出其概要

10、策劃實(shí)施需要注意的事項(xiàng)

旅游策劃書(shū)（一）

鑒于商業(yè)計(jì)劃的保密性質(zhì)，如沒(méi)有得到本公司的允許，請(qǐng)不要擅自將計(jì)劃書(shū)內(nèi)容向第三方泄露，否則，公司將尋求法律上協(xié)助。

執(zhí)行總結(jié)

一、總體描述

進(jìn)入21世紀(jì)的中國(guó)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，居民消費(fèi)水平逐步提高，消費(fèi)心理和消費(fèi)習(xí)慣逐漸改變，人們消費(fèi)逐漸由單純物質(zhì)消費(fèi)，轉(zhuǎn)向以服務(wù)消費(fèi)為主的時(shí)期。

旅游業(yè)作為“無(wú)煙工業(yè)”，隨著中國(guó)人均生活水平的提高，旅游收入和旅游人數(shù)都保持了25%的年增長(zhǎng)率。發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)表明，在人均GDP1000美元，即達(dá)到小康水平，旅游的大眾化，普通化即開(kāi)始迅猛發(fā)展。根據(jù)最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)人均GDP已經(jīng)超過(guò)1000美元，即旅游熱潮即將興起。

國(guó)家旅游局在中國(guó)旅游業(yè)發(fā)展的“十五”規(guī)劃中，到2009年，國(guó)內(nèi)旅游人數(shù)將達(dá)到11億人次，旅游收入500億元。旅游業(yè)總體產(chǎn)出為7500億元，相當(dāng)于全國(guó)GDP的5、8%。

而在同時(shí)，國(guó)內(nèi)旅游業(yè)發(fā)展并不成熟，形式單一，主要是游山玩水，旅游市場(chǎng)沒(méi)有針對(duì)性，缺乏特色服務(wù)和創(chuàng)新服務(wù)，讓許多本來(lái)有出游打算的消費(fèi)者因?yàn)閷?duì)旅游社的服務(wù)不滿意而不出游，浪費(fèi)了旅游資源和消費(fèi)資源，同時(shí)消費(fèi)者無(wú)法得到滿足。

現(xiàn)代社會(huì)的日趨發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)人的素質(zhì)的要求也日益提高，當(dāng)前和會(huì)就業(yè)壓力很大，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益突出，而怎樣提高大學(xué)生素質(zhì)，拓展大學(xué)生思維，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，目前已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。

大學(xué)是人一生中十分重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期的成長(zhǎng)如何，直接影響進(jìn)入社會(huì)，甚至整個(gè)人生的發(fā)展歷程。當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生要求壓力日益增大，大學(xué)生如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，提高素質(zhì)，這成為目前在校的1700萬(wàn)大學(xué)生迫在眉睫的事情。

另一方面，作為站在時(shí)代潮頭的大學(xué)生，消費(fèi)觀念開(kāi)放，思維先進(jìn)，對(duì)于參與社會(huì)，享受自然和生活的熱情也日趨高漲，大學(xué)生在這方面的消費(fèi)需求也日益增強(qiáng)。

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，古人游學(xué)給我們留下了深刻的印象，大學(xué)生現(xiàn)在也應(yīng)該行萬(wàn)里路，在實(shí)踐中鍛煉自己，享受生活，感悟人生。為此，我們公司正對(duì)這一情況，推出特色旅游服務(wù)。我們并不是傳統(tǒng)的觀光旅游，而是旅游。是在旅游享受生活和自然的同時(shí)，通過(guò)發(fā)揮自己的能力，低費(fèi)用獲得自身素質(zhì)，思維，感悟的提升。給大學(xué)生的前途發(fā)展打下基礎(chǔ)，為人生留下美好的回憶。

我們公司將通過(guò)一系列的服務(wù)和活動(dòng)，并于教育部門(mén)聯(lián)合，為大學(xué)生提供旅游服務(wù)，為大學(xué)生的生活提供一個(gè)更加豐富的平臺(tái)，讓大學(xué)生能在以后的生活中終身受益。

二、公司和目標(biāo)

公司的業(yè)務(wù)主要針對(duì)各大高校有消費(fèi)能力的大學(xué)生而開(kāi)展的。并根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際消費(fèi)能力進(jìn)設(shè)計(jì)和客源開(kāi)發(fā)。本著“特色服務(wù)，以人為本”、“創(chuàng)造終身價(jià)值”的理念，匯集管理、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷等各方面的人才，充分發(fā)揮潛力，提供最優(yōu)秀的服務(wù)，獲取收益。公司的短期目標(biāo)是在一個(gè)地區(qū)開(kāi)展服務(wù)，并成為領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)。長(zhǎng)期目標(biāo)是開(kāi)發(fā)全國(guó)市場(chǎng)，構(gòu)筑全國(guó)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，成為大學(xué)生旅游服務(wù)的首選服務(wù)。成為倡導(dǎo)大學(xué)生生活文化，促進(jìn)大學(xué)生自身發(fā)展和交流的大型平臺(tái)。

三、產(chǎn)品和服務(wù)

公司的業(yè)務(wù)主要包括以下部分：

（一）休閑旅游

休閑旅游服務(wù)是公司提供的一項(xiàng)基本旅游服務(wù)。這項(xiàng)傳統(tǒng)的旅游服務(wù)旨在讓消費(fèi)者擺脫社會(huì)和生活的壓力，暫時(shí)放開(kāi)煩惱的事情，走進(jìn)大自然，融入大自然美好的氛圍中去，享受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。體驗(yàn)在百忙中享受生活。這項(xiàng)服務(wù)中，可以充分體驗(yàn)自然，陶冶情操，回歸自然，解脫心靈的束縛，尋找真實(shí)的自我，感悟人生，享受美好生活。

在這項(xiàng)服務(wù)中，我們更加注重對(duì)景點(diǎn)的選擇，根據(jù)需要，開(kāi)發(fā)新的景區(qū)，不局限與現(xiàn)有熱門(mén)景區(qū)，延長(zhǎng)停留時(shí)間。這樣可以冰雹正享受到真真正正的大自然。

（二）素質(zhì)拓展

這項(xiàng)服務(wù)實(shí)在傳統(tǒng)旅游服務(wù)基礎(chǔ)上，賦予其諸如探索、考察、生存能力的培養(yǎng)。借助大自然奇妙的造化，來(lái)鍛煉能力。這項(xiàng)服務(wù)對(duì)于大學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)適應(yīng)自然，體驗(yàn)大自然的奇妙世界都十分有益。在這項(xiàng)服務(wù)中，我們會(huì)有專業(yè)人士進(jìn)行隨團(tuán)指導(dǎo)。指導(dǎo)大學(xué)生的野外生存技能，自然奇趣，等等。讓大學(xué)生在這項(xiàng)服務(wù)中既可以體驗(yàn)到自然的樂(lè)趣，有可以學(xué)到知識(shí)本領(lǐng)。這些基本素質(zhì)的鍛煉，能夠提升大學(xué)生的體質(zhì)，訓(xùn)練觀察力和適應(yīng)能力并融入自身，終身受益。

（三）社會(huì)實(shí)踐

這項(xiàng)服務(wù)是我們區(qū)別于傳統(tǒng)旅游的最大之處之一。這項(xiàng)服務(wù)主要是為了鍛煉大學(xué)生素質(zhì)而設(shè)計(jì)的。通過(guò)這項(xiàng)服務(wù)，可以讓大學(xué)生了解社會(huì)的方方面面，明白社會(huì)的運(yùn)行和從事工作的流程。這項(xiàng)服務(wù)中公司設(shè)計(jì)有調(diào)查活動(dòng)，訪問(wèn)活動(dòng)，實(shí)習(xí)活動(dòng)，等等。大學(xué)生可以選擇參加其中一項(xiàng)活動(dòng)或幾項(xiàng)活動(dòng)。我們有專業(yè)人員進(jìn)行配合，確保大學(xué)生的活動(dòng)能順利成功完成，這項(xiàng)活動(dòng)也是體現(xiàn)大學(xué)生地方自身能力，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，了解社會(huì)，了解自己的時(shí)機(jī)，也在這時(shí)來(lái)創(chuàng)造自身的價(jià)值。體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，為踏入社會(huì)作好準(zhǔn)備，打下基矗在這項(xiàng)服務(wù)中，大學(xué)生既可以學(xué)到各種做事、工作、處世的本領(lǐng)，也可以鍛煉自己適應(yīng)社會(huì)的能力。

（四）PartyTime

這項(xiàng)服務(wù)也是我們區(qū)別于傳統(tǒng)旅游的最大之處之一。PartyTime是我們?yōu)榇髮W(xué)生交流信息，結(jié)交朋友，獲取知識(shí)而設(shè)計(jì)的服務(wù)。在這項(xiàng)服務(wù)中，會(huì)提供許多具體的活動(dòng)，以便于大學(xué)生的需要得到滿足。在PartyTime，充滿了知識(shí)和友誼，信息和互動(dòng)，是大學(xué)生理想的焦急學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在PartyTime，公司會(huì)提供各類大學(xué)生感興趣的信息，比如，經(jīng)濟(jì)、時(shí)事、軍事、就業(yè)、教育等等。公司會(huì)聘請(qǐng)著名人物做互動(dòng)演講，請(qǐng)語(yǔ)言大師傳授外語(yǔ)口語(yǔ)。公司還舉辦各式論壇，讓大學(xué)生自由發(fā)揮，訴其所想，感受學(xué)術(shù)自由的樂(lè)趣與充實(shí)感。PartyTime是大學(xué)生展現(xiàn)青春風(fēng)采的舞臺(tái)，讓大學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，結(jié)交朋友，在青春留下美好的回憶。

（五）潛能訓(xùn)練

潛能訓(xùn)練就是把大學(xué)生帶到大自然，利用崇山峻嶺，瀚海大川等自然環(huán)境，通過(guò)專門(mén)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的課程，利用種種典型場(chǎng)景和活動(dòng)方式，讓團(tuán)隊(duì)和個(gè)人經(jīng)歷一系列的考驗(yàn)，磨練克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使大學(xué)生達(dá)到“磨練意志，完善人格，陶冶情操，挖掘潛能，熔煉團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)目的。潛能訓(xùn)練把人的身心能力中最卓越，最出色的部分升華到可能達(dá)到的顛峰，當(dāng)人從顛峰“下降”到平凡生活時(shí)，應(yīng)對(duì)一切挑戰(zhàn)可以從容不迫，潛能訓(xùn)練已經(jīng)成為學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)和終身教育的好方式。

四、市場(chǎng)分析

篇（5）

隨著高職院校教學(xué)改革的推進(jìn)，項(xiàng)目教學(xué)模式得到了廣泛的推廣和采用。高職工科專業(yè)圍繞項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)，符合項(xiàng)目教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，體現(xiàn)了項(xiàng)目教學(xué)的效果和優(yōu)勢(shì)。然而，高職文科課程受學(xué)科特點(diǎn)所限，不是每門(mén)課程都適用于項(xiàng)目教學(xué)，因此，根據(jù)社會(huì)和崗位對(duì)人才規(guī)格的需求，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系中增設(shè)一些相關(guān)項(xiàng)目訓(xùn)練，實(shí)施課程與項(xiàng)目的聯(lián)合設(shè)置，項(xiàng)目訓(xùn)練與課程教學(xué)相互銜接與補(bǔ)充，可以有效彌補(bǔ)文科課程教學(xué)的單一化、理論化和局限性，從而形成完善的專業(yè)課程體系。

一、綜合素質(zhì)提升必須的項(xiàng)目訓(xùn)練。

對(duì)用人單位和畢業(yè)生的持續(xù)調(diào)查顯示，高職文科學(xué)生在人際交往、說(shuō)服他人、性格開(kāi)朗、自信向上、勇于表現(xiàn)自己、辯論、演講、文字表達(dá)、入職模擬、社會(huì)實(shí)踐以及創(chuàng)新等方面的綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)和提升。針對(duì)這種情況，高職文科專業(yè)應(yīng)該在通識(shí)必修課的基礎(chǔ)上增設(shè)綜合素質(zhì)拓展學(xué)期項(xiàng)目，靈活安排時(shí)間、方式和場(chǎng)地，訓(xùn)練內(nèi)容相互銜接與滲透，有延續(xù)性，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)和生活全過(guò)程，要求學(xué)生最終進(jìn)行成果展示匯報(bào)，全面拓展和提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生受益終生。但在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要充分考慮學(xué)校的師資情況，配備專門(mén)教師負(fù)責(zé)，有組織、有指導(dǎo)、有展示、有驗(yàn)收、有總結(jié)、有記錄、考有評(píng)；其次，項(xiàng)目訓(xùn)練設(shè)計(jì)要結(jié)合用人單位和畢業(yè)生的反饋信息，整合定項(xiàng)，為學(xué)生今后的職業(yè)升遷與個(gè)人成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以商貿(mào)、物流等專業(yè)為例，綜合素質(zhì)提升必須的項(xiàng)目訓(xùn)練涵蓋商務(wù)禮儀實(shí)操、辦公實(shí)務(wù)實(shí)操、溝通與交際實(shí)操、演講與口才、經(jīng)貿(mào)新聞搜集、匯編與總結(jié)、基于時(shí)間的自我管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練等方面。就業(yè)面試、產(chǎn)品推銷、商務(wù)談判等場(chǎng)合都要求學(xué)生具備良好的禮儀規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)能力，商務(wù)禮儀訓(xùn)練和演講與口才訓(xùn)練以學(xué)生為主，采取班級(jí)內(nèi)部、班級(jí)之間每周評(píng)比、每月評(píng)比和學(xué)期評(píng)比等方式進(jìn)行激勵(lì)和考評(píng)，引導(dǎo)他們更加積極、勇敢、自信、陽(yáng)光、樂(lè)觀；辦公實(shí)務(wù)實(shí)操側(cè)重辦公自動(dòng)化應(yīng)用和辦公文案工作實(shí)操，包括辦公設(shè)備使用、公文處理、檔案管理、印章管理、對(duì)外接待及會(huì)議組織、辦公自動(dòng)化能力訓(xùn)練等；溝通與交際實(shí)操側(cè)重培養(yǎng)和提升學(xué)生的溝通素養(yǎng)和能力，要求學(xué)生就工作與生活滿意度、消費(fèi)行為及禮儀規(guī)范現(xiàn)狀等問(wèn)題對(duì)家長(zhǎng)、老師、校友和在校生展開(kāi)調(diào)查研究，自行策劃、組織、安排、實(shí)施任務(wù)，將采訪過(guò)程的文字和語(yǔ)音材料制作成集；經(jīng)貿(mào)新聞搜集、匯編與總結(jié)，有助于學(xué)生開(kāi)闊視野、活躍思維、更新觀念，要求學(xué)生每日搜集貿(mào)易新聞，匯編同類新聞，思考、分析、解讀、總結(jié)新聞事件，完成新聞冊(cè)編寫(xiě)；經(jīng)濟(jì)學(xué)思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練，能有效活躍學(xué)生的邏輯思維，形成發(fā)散式思維方式；基于時(shí)間的自我管理能增強(qiáng)學(xué)生的自我時(shí)間管理意識(shí)，明晰時(shí)間成本，提高學(xué)習(xí)和工作效率。

二、專業(yè)實(shí)操能力提升必須的項(xiàng)目訓(xùn)練。

2013年麥可思數(shù)據(jù)公司和中國(guó)質(zhì)量協(xié)會(huì)對(duì)部分高職院校的相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，高職文科課程教學(xué)內(nèi)容不實(shí)用或陳舊，實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠；學(xué)生動(dòng)口和動(dòng)手能力偏弱，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有效性偏低，可持續(xù)發(fā)展能力相對(duì)較弱，應(yīng)對(duì)高薪酬工作能力不足等?？傊?，報(bào)告體現(xiàn)了高職文科學(xué)生的專業(yè)實(shí)操能力有待提升的事實(shí)。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，高職文科專業(yè)應(yīng)該增設(shè)專業(yè)實(shí)操能力提升學(xué)期項(xiàng)目，要求（其他要求與綜合素質(zhì)提升項(xiàng)目基本相同）項(xiàng)目之間相互結(jié)合，能串聯(lián)起實(shí)際工作流程，以便切實(shí)有效地拓展和提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)操能力，為他們今后的可持續(xù)性發(fā)展做好準(zhǔn)備。

高職商貿(mào)、物流等專業(yè)實(shí)操能力提升必須的項(xiàng)目訓(xùn)練包括國(guó)家最新經(jīng)貿(mào)法律法規(guī)政策解讀、就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查與分析、特定產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)研與營(yíng)銷策劃-商務(wù)談判策劃與實(shí)施-跟單與樣品手冊(cè)制作-會(huì)展與推介、區(qū)域口岸主要出口商品出口流向及產(chǎn)地調(diào)研、旅游外語(yǔ)解說(shuō)實(shí)操、商務(wù)外語(yǔ)閱讀訓(xùn)練、外國(guó)文化體驗(yàn)、經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)函電實(shí)操、物流沙盤(pán)推演、物流方案設(shè)計(jì)、世界港口認(rèn)讀與匯報(bào)展示、區(qū)域集裝箱航線調(diào)查與船公司運(yùn)價(jià)對(duì)比、區(qū)域海運(yùn)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)商調(diào)查研究等方面。其中，圍繞特定產(chǎn)品展開(kāi)的項(xiàng)目從選定產(chǎn)品完成區(qū)域市場(chǎng)調(diào)研并做出營(yíng)銷報(bào)告書(shū)到開(kāi)展具體的商務(wù)談判，簽訂對(duì)外貿(mào)易合同，再到開(kāi)展產(chǎn)品的中英文全面推介，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的營(yíng)銷能力，要求每個(gè)學(xué)生能獨(dú)立完成攝影、剪圖、排版、制作中英文版公司介紹冊(cè)和產(chǎn)品說(shuō)明冊(cè)等任務(wù)；就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查與分析，要求學(xué)生針對(duì)市場(chǎng)和崗位需求、專業(yè)發(fā)展等進(jìn)行調(diào)研與分析，并邀請(qǐng)校友回校講座，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)，提升他們的調(diào)研能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力；商務(wù)外語(yǔ)閱讀訓(xùn)練圍繞最新時(shí)事熱點(diǎn)和商貿(mào)信息，要求學(xué)生每周選擇一個(gè)主題，用外語(yǔ)完成讀后感，促進(jìn)學(xué)生有效閱讀，提高時(shí)事敏感意識(shí)及外語(yǔ)讀寫(xiě)能力；經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)函電實(shí)操把課堂教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)操緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的有效延伸；旅游外語(yǔ)解說(shuō)實(shí)操，從校園到城市，從中國(guó)到世界，幫助學(xué)生了解世界各國(guó)的風(fēng)俗、文化、禮儀等，拓展國(guó)際視野，提升外語(yǔ)表達(dá)能力。

當(dāng)然，無(wú)論是課程還是項(xiàng)目，關(guān)鍵在于實(shí)施與效果。項(xiàng)目訓(xùn)練要求項(xiàng)目設(shè)計(jì)以充分的調(diào)研為基礎(chǔ)，教師的精心準(zhǔn)備為前提，靈活的時(shí)間、空間和方式為把手，學(xué)生的充分訓(xùn)練為依托，擺脫課程教學(xué)存在的弊端與束縛，填補(bǔ)課程教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)、目標(biāo)和效果，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫海波.項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的解決[J].常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（1）.

篇（6）

［作者簡(jiǎn)介］盧毅（1964-），女，重慶科技學(xué)院工商管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷系主任，副教授，研究方向?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷。（重慶401331）

［課題項(xiàng)目］本文系2011年重慶市高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教育效能評(píng)價(jià)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：11-3-066）和2011年重慶科技學(xué)院教改項(xiàng)目“基于實(shí)質(zhì)性產(chǎn)學(xué)研合作教育的營(yíng)銷精英人才培養(yǎng)路徑設(shè)計(jì)與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：201114）的研究成果。

［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）12-0105-03

高校的核心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的核心是能力，應(yīng)用型人才的核心是應(yīng)用能力。課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、改善辦學(xué)條件等固然有助于學(xué)生應(yīng)用能力的提高，但都是隔靴搔癢，為什么不直接從學(xué)生入手直接去培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力？

一、直接培養(yǎng)應(yīng)用能力的概述

以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的營(yíng)銷策劃課程為例，核心是培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷策劃能力，有這幾種教法：第一種，清晰講授營(yíng)銷策劃的完整理論架構(gòu)和方式方法，教師講得生動(dòng)鮮明、深入淺出，使用了國(guó)家規(guī)劃教材等，甚至請(qǐng)了企業(yè)專家開(kāi)講座；第二種，在講解知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生撰寫(xiě)營(yíng)銷策劃方案，要求選取現(xiàn)實(shí)企業(yè)為對(duì)象，方案做完后推薦給相關(guān)企業(yè)，如能得到該企業(yè)的回應(yīng)給滿分；第三種，在講解知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行營(yíng)銷策劃訓(xùn)練，要求學(xué)生先找企業(yè)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際和需要為其撰寫(xiě)營(yíng)銷策劃方案，該方案被企業(yè)采用（如付費(fèi)）給滿分。第三種就是直接培養(yǎng)應(yīng)用能力。真題真做，讓學(xué)生真實(shí)地解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。尋找項(xiàng)目，洽談合作，分析現(xiàn)狀，策劃創(chuàng)意，撰寫(xiě)方案……都是直接訓(xùn)練應(yīng)用能力。第二種雖然有能力訓(xùn)練，但更多的是從理論出發(fā)，與現(xiàn)實(shí)有距離。第一種，課講得再精彩，也是教師的。而現(xiàn)在，中國(guó)大學(xué)普遍關(guān)注的是第一種方法，包括高等教育的許多評(píng)價(jià)指標(biāo)都主要針對(duì)第一種設(shè)計(jì)；第二種方法有部分教師在使用；第三種方法尚未引起足夠的重視。

很多提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的舉措都是從教師入手，仿佛教師強(qiáng)學(xué)生才強(qiáng)，這實(shí)在是一個(gè)誤區(qū)。韓愈早就說(shuō)過(guò)：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！敝灰浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就能極大地激發(fā)學(xué)生的潛能，就能給優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

直接培養(yǎng)應(yīng)用能力需要實(shí)質(zhì)性的校企合作?，F(xiàn)在考核校企合作的指標(biāo)常常是學(xué)校簽了幾個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，但這種形式性的東西并不能和學(xué)生應(yīng)用能力的提高構(gòu)成直接因果關(guān)系；也不是學(xué)校創(chuàng)造了條件，學(xué)生才能鍛煉實(shí)踐能力。從人才培養(yǎng)的角度，校企合作的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，“產(chǎn)學(xué)研合作教育的實(shí)質(zhì)是給學(xué)生提供真實(shí)的工作情景、工作任務(wù)，讓學(xué)生了解實(shí)際工作的真實(shí)狀況，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，親身體驗(yàn)真實(shí)的工作過(guò)程。”學(xué)生帶著任務(wù)主動(dòng)尋求企業(yè)幫助，在試圖解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)會(huì)自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)理論。因?yàn)橛袘?yīng)用的壓力，如果課本知識(shí)不夠，還會(huì)積極去尋找更多相關(guān)知識(shí)；遇到問(wèn)題向教師求教有了更多的針對(duì)性，教師也可因材施教，個(gè)性化培養(yǎng)。大多數(shù)企業(yè)對(duì)學(xué)生的求助和主動(dòng)為他們分析解決問(wèn)題是持寬容和支持態(tài)度的。在這個(gè)過(guò)程中，有學(xué)生做得好些，有學(xué)生做得差些，有的收獲大些，有的收獲小些，也沒(méi)有關(guān)系，人才培養(yǎng)本來(lái)就是有層次的。

二、基于應(yīng)用能力直接培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式

直接訓(xùn)練應(yīng)用能力的有效載體是“團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練法”，同時(shí)需要相應(yīng)的課程體系、教學(xué)方法、考核標(biāo)準(zhǔn)、管理機(jī)制等的支撐，是一個(gè)需要打破課內(nèi)外界限、教學(xué)工作學(xué)生工作界限的系統(tǒng)工程。下面我們以培養(yǎng)應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才為例進(jìn)行探討。

1.應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷人才的知識(shí)、素質(zhì)與能力要求。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研和教改研究結(jié)果，市場(chǎng)營(yíng)銷人才應(yīng)該具備以下各項(xiàng)能力（如表所示）：

市場(chǎng)營(yíng)銷人才應(yīng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、廣告?zhèn)鞑W(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)；掌握市場(chǎng)調(diào)查、預(yù)測(cè)、分析知識(shí)及市場(chǎng)營(yíng)銷的定性、定量分析方法；熟悉我國(guó)有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷的法律、法規(guī)以及國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的慣例、規(guī)則；掌握市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷策劃、銷售管理、電子商務(wù)等基本方法；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法及計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。

優(yōu)秀市場(chǎng)營(yíng)銷人才應(yīng)具備誠(chéng)信、踏實(shí)、勤奮、正直的職業(yè)道德，有敏銳的市場(chǎng)洞察力并且時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài)，具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、開(kāi)拓精神和較高的經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和較好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)；具有較好的文化藝術(shù)修養(yǎng)和較高品位的人文素質(zhì)，邏輯思維清晰，思維活躍、開(kāi)闊、積極，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，富有創(chuàng)造力和想象力，有較強(qiáng)的抗壓性。

應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一般為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代營(yíng)銷學(xué)等理論知識(shí)，具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開(kāi)拓意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和敬業(yè)精神，具有較強(qiáng)的管理能力、營(yíng)銷能力、策劃能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域建設(shè)發(fā)展和改革開(kāi)放需要，面向工商企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)第一線工作需要，從事市場(chǎng)研究與開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷管理與策劃等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。

其中優(yōu)秀部分的培養(yǎng)方向可定為營(yíng)銷策劃師。營(yíng)銷策劃師是21世紀(jì)的新興職業(yè)，主要在工商企業(yè)或相關(guān)行業(yè)從事市場(chǎng)營(yíng)銷業(yè)務(wù)與策劃工作，包括廣告策劃、品牌策劃、產(chǎn)品經(jīng)理、房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)推廣等，是市場(chǎng)急需的具有較高管理素質(zhì)、具備市場(chǎng)開(kāi)拓與市場(chǎng)運(yùn)作能力的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。與一般市場(chǎng)營(yíng)銷人才相比，“營(yíng)銷策劃師”更強(qiáng)調(diào)思維嚴(yán)密，創(chuàng)新能力強(qiáng)，具有扎實(shí)的文字功底與優(yōu)秀的文案撰寫(xiě)能力、良好的策劃創(chuàng)意表現(xiàn)能力，能深層次挖掘項(xiàng)目的文化底蘊(yùn)。

在全面培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷能力的基礎(chǔ)上突出溝通協(xié)調(diào)能力、資源整合能力、策劃能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最終達(dá)到學(xué)生畢業(yè)時(shí)具備從事市場(chǎng)營(yíng)銷工作需要的知識(shí)架構(gòu)和相應(yīng)的能力素質(zhì)，能基本撰寫(xiě)出科學(xué)、合理、可行的市場(chǎng)營(yíng)銷策劃方案，并能將方案加以執(zhí)行。

2.培養(yǎng)理念與人才定位。市場(chǎng)營(yíng)銷人才的專業(yè)核心能力可歸納概括為市場(chǎng)分析能力和市場(chǎng)運(yùn)作能力，以及應(yīng)具備良好的思維方式和行為習(xí)慣。市場(chǎng)營(yíng)銷人才的培養(yǎng)宜以此為出發(fā)點(diǎn)，以“能力培養(yǎng)與營(yíng)銷人格養(yǎng)成”為中心，秉承“學(xué)、思”結(jié)合、“知、行”統(tǒng)一原則，將教師、教學(xué)、科研、學(xué)生視為一個(gè)整體來(lái)系統(tǒng)打造，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)通盤(pán)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)抓知識(shí)到能力、理論到實(shí)踐、學(xué)習(xí)到職業(yè)崗位三大節(jié)點(diǎn)的轉(zhuǎn)換機(jī)制建設(shè)；充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作教育優(yōu)勢(shì)，以“松散型實(shí)質(zhì)性校企合作”為基礎(chǔ)，全過(guò)程、全方位、多角度、立體化培養(yǎng)應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才（如圖1所示）。

同時(shí)強(qiáng)化創(chuàng)新思維方式訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。市場(chǎng)營(yíng)銷人才的策劃能力、設(shè)計(jì)能力都有賴于創(chuàng)新能力。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于提高其創(chuàng)新思維能力，逆向思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維是創(chuàng)新思維的主要形式，創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，以及大學(xué)日常教學(xué)中的課程設(shè)置、課堂內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)方式、考核方式等都影響到學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，對(duì)營(yíng)銷創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從訓(xùn)練三大創(chuàng)新思維方式的角度綜合考慮、系統(tǒng)安排。

從高校教育的角度，這種模式培養(yǎng)的人才可定位為：具有較強(qiáng)資源整合能力、營(yíng)銷策劃能力、溝通協(xié)調(diào)能力和開(kāi)拓進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏精神的本科應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷人才。

從市場(chǎng)的角度，“營(yíng)銷策劃師”培養(yǎng)目標(biāo)定位為：掌握市場(chǎng)營(yíng)銷管理與策劃理論，具有較強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷業(yè)務(wù)與策劃實(shí)際能力，在工商企業(yè)、咨詢公司等相關(guān)行業(yè)從事?tīng)I(yíng)銷業(yè)務(wù)及策劃工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才。

3.多維互聯(lián)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)方案。第一，以市場(chǎng)營(yíng)銷

人才的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向，通過(guò)主課堂（理論課程、實(shí)踐課程）與課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)，建構(gòu)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化、教學(xué)工作與學(xué)生工作一體化運(yùn)行的多維互聯(lián)化的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。第二，建立符合市場(chǎng)需求與市場(chǎng)營(yíng)銷人才成長(zhǎng)規(guī)律的多維互聯(lián)的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教育體系。廣泛采用團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練法。學(xué)生“做中學(xué)”“學(xué)中做”，“工”“學(xué)”并行，活學(xué)活用。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)方法的改革（如圖2所示）。第三，建設(shè)多功能開(kāi)放性市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建立教師企業(yè)營(yíng)銷策劃研究機(jī)構(gòu)，組建學(xué)生模擬公司；建立校企合作聯(lián)盟。建設(shè)多維互聯(lián)的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

4.多維互聯(lián)市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式?；凇柏灤┙逃^(guò)程的創(chuàng)新人才培養(yǎng)整體設(shè)計(jì)”理念，圍繞“能力培養(yǎng)與營(yíng)銷人格養(yǎng)成”，遵循“學(xué)思結(jié)合、知行合一”原則，以“松散型實(shí)質(zhì)性校企合作”為基礎(chǔ)，以“團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練法”作為知識(shí)與能力的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，以“多功能開(kāi)放性市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)室”作為理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，以“專業(yè)學(xué)生社團(tuán)”作為教學(xué)與崗位的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)通盤(pán)設(shè)計(jì)，這樣直接培養(yǎng)應(yīng)用能力的市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式即多維互聯(lián)市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式（如圖3所示）。

三、運(yùn)用“團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練法”，做實(shí)產(chǎn)學(xué)研合作教育

“團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練法”是項(xiàng)目教學(xué)法的延伸和發(fā)展，包含了案例教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、設(shè)計(jì)教學(xué)法、情景教學(xué)法等，是以團(tuán)隊(duì)的方式開(kāi)展項(xiàng)目訓(xùn)練。嚴(yán)格意義的“團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練”要求學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)，選定項(xiàng)目，先做策劃，并闡述設(shè)計(jì)思想和構(gòu)造機(jī)理、進(jìn)行評(píng)估（提案、答辯），然后實(shí)施、總結(jié)。通過(guò)完整的實(shí)踐過(guò)程訓(xùn)練解決實(shí)際問(wèn)題能力，是提高學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要手段。

團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練的內(nèi)容與形式可以是多方面、多層次的，還可以不斷拓展、創(chuàng)新，在課內(nèi)外均可使用，可前后、交叉或同步進(jìn)行（如圖4所示）。

所有的訓(xùn)練項(xiàng)目都需要真實(shí)的企業(yè)背景、企業(yè)資源。這里與企業(yè)合作專指以企業(yè)為主開(kāi)展的項(xiàng)目訓(xùn)練，主要在課余、假期進(jìn)行。如廣州市迪彩化妝品有限公司的在校儲(chǔ)干項(xiàng)目：經(jīng)選拔組成二三十人的團(tuán)隊(duì)，由公司直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)能力和企業(yè)針對(duì)性技能的系統(tǒng)訓(xùn)練，訓(xùn)練方式包括理論培訓(xùn)、公司化模擬運(yùn)作、企業(yè)提供的假期實(shí)習(xí)、企業(yè)工作體驗(yàn)、戶外拓展等。大概要用一年半的時(shí)間，畢業(yè)時(shí)雙方再雙向選擇。這種方式讓學(xué)生在校期間就能充分地感受、認(rèn)知真實(shí)的工作狀態(tài)。

以“團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練法”開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，可以避免流于形式、走過(guò)場(chǎng)?，F(xiàn)在校企合作教育大概可以分為三個(gè)層次：一種是形式上的，轟轟烈烈簽個(gè)協(xié)議；二是學(xué)生到企業(yè)參觀、見(jiàn)習(xí)或跟班實(shí)習(xí)，或教師承擔(dān)了企業(yè)的科研任務(wù)，學(xué)生在里面做點(diǎn)輔助工作；三是“學(xué)生走出來(lái)，企業(yè)走進(jìn)去，學(xué)生自我組織管理，企業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)完成各種培訓(xùn)項(xiàng)目”“在活動(dòng)的進(jìn)行和組織過(guò)程中學(xué)生始終處于主導(dǎo)和主角地位”，以及高校教師以真實(shí)的企業(yè)資料作為教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)質(zhì)性校企合作。

產(chǎn)學(xué)研合作教育不在形式而在實(shí)質(zhì)，關(guān)鍵是確立學(xué)生的主導(dǎo)地位，充分激發(fā)學(xué)生潛能?；谄髽I(yè)工作實(shí)際的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際水平提高應(yīng)用能力的有效途徑，需要教師提供足夠的知識(shí)與方法支撐，同時(shí)需要相應(yīng)的課程體系、教學(xué)方式方法、師資隊(duì)伍、考核管理制度等的匹配。

四、直接培養(yǎng)應(yīng)用能力的教學(xué)保障機(jī)制

應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式的改革朝著全過(guò)程、全方位、多角度、立體化培養(yǎng)方向發(fā)展，需要相應(yīng)的配套措施及資源保障。

1.建立合理的教師績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，明確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)科研關(guān)系導(dǎo)向。大學(xué)的基本職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。高校教師要同時(shí)完成教學(xué)與科研雙重任務(wù)，在現(xiàn)有評(píng)價(jià)體制內(nèi)，在職稱評(píng)聘、崗位評(píng)定等關(guān)系教師切身利益的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，科研指標(biāo)因其容易識(shí)別往往成為衡量教師績(jī)效的最重要指標(biāo)；而教學(xué)效果因不易評(píng)價(jià)或顯效較慢，即使教師在教學(xué)中付出較多時(shí)間精力，也往往難以得到有效的肯定。造成教師在教學(xué)上的目標(biāo)設(shè)計(jì)隨之降低，以完成教學(xué)工作量為主要目標(biāo)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量十分不利。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力要求教師在實(shí)踐教學(xué)上花費(fèi)大量時(shí)間和精力，如果得不到承認(rèn)，教師很難有充足和持久的積極性。

2.進(jìn)一步提高學(xué)校向?qū)嵺`教學(xué)上的資源投入，出臺(tái)相應(yīng)辦法鼓勵(lì)教師提高實(shí)踐能力。調(diào)動(dòng)各方資源努力與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)協(xié)調(diào)開(kāi)展多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作教育，建立更多實(shí)質(zhì)性合作的實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)，加大對(duì)課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的資金投入等；鼓勵(lì)教師增加工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)管理實(shí)踐工作，鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職，獲取一手管理經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師積極參與工程教育教學(xué)改革與建設(shè)。在考核聘任方面，將教師在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面取得的成果與理論研究和的成果同等對(duì)待。

3.改革實(shí)踐教學(xué)管理、考核機(jī)制。傳統(tǒng)機(jī)械的實(shí)踐教學(xué)管理、評(píng)價(jià)、考核方式已不能適應(yīng)全方位、立體化人才培養(yǎng)模式的要求，以“團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練”為載體直接培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)生應(yīng)用能力，需要調(diào)整、建立相應(yīng)的符合客觀實(shí)際的管理、考核機(jī)制。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G712.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）010-000-01

在我國(guó)為數(shù)眾多的高校中，幾乎90%的學(xué)校均有經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)，各高校經(jīng)濟(jì)管理院系都非常重視在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)等問(wèn)題有十分重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。江西九江學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)校帶來(lái)很大的社會(huì)影響，凝聚了我校的創(chuàng)業(yè)教育特色，并在很多兄弟院校宣傳和推廣應(yīng)用，本文對(duì)江西九江學(xué)院經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行分析，以供其他學(xué)院借鑒。

一、經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的路徑分析

（一）《創(chuàng)業(yè)學(xué)》課程進(jìn)行滲透

《創(chuàng)業(yè)學(xué)》課程進(jìn)行滲透主要分為三個(gè)階段的滲透：第一階段主要針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷和營(yíng)銷與策劃專業(yè)開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》；第二階段增加在電子商務(wù)和報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)開(kāi)設(shè)該門(mén)課；第三階段就是在全院各專業(yè)開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》。在這些專業(yè)開(kāi)設(shè)該門(mén)課程，一是要在理論教學(xué)上使學(xué)生理解和把握創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；二是要在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)、選擇和評(píng)估創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)并能撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，真正提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。通過(guò)科學(xué)的課程設(shè)計(jì)和合理教學(xué)實(shí)施使學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)意思維，積極投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，有利于學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）專業(yè)課程中進(jìn)行滲透

在專業(yè)教學(xué)中積極探索具有專業(yè)特色、適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式，如市場(chǎng)營(yíng)銷、營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)課從課堂搬到市場(chǎng)或企業(yè)中進(jìn)行教學(xué)，實(shí)例講解分析問(wèn)題，提高學(xué)生的專業(yè)技平和創(chuàng)業(yè)能力。在市場(chǎng)營(yíng)銷、營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)的課程體系中增設(shè)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、營(yíng)銷策略與技巧、企業(yè)形象策劃與設(shè)計(jì)、廣告策劃實(shí)務(wù)、商務(wù)談判等與創(chuàng)業(yè)實(shí)際知識(shí)需求和商業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)相關(guān)課程，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)。增加《ERP應(yīng)用與實(shí)踐》、《用友新道營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)沙盤(pán)》、《淘寶網(wǎng)店實(shí)務(wù)》等課程或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目讓學(xué)生在虛擬創(chuàng)業(yè)和現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境中體會(huì)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。

2012-2013年，組織教師指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，獲批國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目8項(xiàng)。 從2008年以來(lái)學(xué)院鼓勵(lì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生抓住網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的發(fā)展機(jī)遇，利用淘寶的電子商務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自己的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每屆畢業(yè)學(xué)生都有近70家網(wǎng)上店鋪，比如商B1271-73開(kāi)設(shè)的店鋪就多達(dá)40家。

（三）第二課堂滲透

將創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)納入大學(xué)生第二課堂中，不僅能完善和豐富第二課堂的內(nèi)容，活躍課外活動(dòng)，且能彌補(bǔ)第一課堂在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力上的不足，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生由學(xué)知識(shí)到用知識(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的轉(zhuǎn)變，努力增強(qiáng)第二課堂活動(dòng)在創(chuàng)業(yè)教育方面的實(shí)效。多年來(lái)，商學(xué)院積極倡導(dǎo)學(xué)生參加各類課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽和行業(yè)與專業(yè)競(jìng)賽，通過(guò)此類路徑走上創(chuàng)業(yè)道路的學(xué)生越來(lái)越多。很多學(xué)生利用第二課堂，積累了大量的創(chuàng)業(yè)資源。

二、經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的策略分析

（一）政策與制度保障

學(xué)院積極創(chuàng)造條件，加大與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)硬件設(shè)施建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)教育工作順利開(kāi)展提供良好的保障。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育專門(mén)機(jī)構(gòu)，將有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師選調(diào)充實(shí)到就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，專人專職負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育工作。這樣做主要是為了從政策和制度上鼓勵(lì)和保障學(xué)生投入?yún)⑴c創(chuàng)新活動(dòng)，保證商學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作能夠科學(xué)化、常態(tài)化、規(guī)范化地展開(kāi)。

（二）環(huán)境建設(shè)及氛圍營(yíng)造

加大與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的硬件建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)教育工作順利開(kāi)展提供良好的設(shè)施保障。為此建立商學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)教室等場(chǎng)所，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供專門(mén)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。通過(guò)優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)事跡宣講，邀請(qǐng)校內(nèi)外人士舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，其目的在于營(yíng)造一個(gè)激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、敢于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（三）課程體系和師資建設(shè)

商學(xué)院優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，在相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育實(shí)訓(xùn)》、《創(chuàng)意思維》、《商務(wù)談判》、《運(yùn)營(yíng)管理》、《新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)》、《營(yíng)銷戰(zhàn)略》、《公共關(guān)系管理》、《零售管理》等課程并積極推動(dòng)教學(xué)改革；將“校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”、“學(xué)科競(jìng)賽”納入專業(yè)能力拓展學(xué)分，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個(gè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程。

充實(shí)創(chuàng)業(yè)課程教師構(gòu)成，選配富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)教師、管理人員、科研人員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)課程教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；外聘企業(yè)家、知名校友、創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職導(dǎo)師，建立了一支專職為主、專兼職結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。并推廣“雙師型導(dǎo)師制”，要求教師具備“雙師素質(zhì)”，一方面專業(yè)老師通過(guò)“企業(yè)掛職”、“崗位實(shí)習(xí)”積累企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，另一方面推薦教師參加教育部師培中心專業(yè)課程培訓(xùn)、人力資源社會(huì)保障部開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)、各類創(chuàng)業(yè)會(huì)議交流等多種形式，努力提升創(chuàng)業(yè)師資水平。

（四）在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力拓展

根據(jù)學(xué)科專業(yè)的不同特點(diǎn)和學(xué)生的不同需求，分類設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練板塊，如電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)施為期兩個(gè)月的“淘寶營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”；推廣行校企合作的實(shí)訓(xùn)體系，營(yíng)銷類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入九江偉偉食品有限公司實(shí)習(xí)基地進(jìn)行以現(xiàn)場(chǎng)銷售為主要手段的“專業(yè)綜合實(shí)習(xí)”；選拔高年級(jí)學(xué)生赴義烏實(shí)習(xí)基地和校友企業(yè)進(jìn)行“創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育實(shí)訓(xùn)”等。

篇（8）

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）10-0034-03

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》序言指出：“我國(guó)教育還不完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求?！盵1]這種不適應(yīng)落實(shí)在高等教育中，就是社會(huì)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才緊缺，而高校培養(yǎng)出的人才應(yīng)用能力不強(qiáng)。這個(gè)凸顯出的問(wèn)題普遍存在于各個(gè)專業(yè)，自然也存在于作為傳統(tǒng)文科專業(yè)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。綜觀近年來(lái)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況，學(xué)生在人才市場(chǎng)“供過(guò)于求”，許多學(xué)生找不到合適的工作，只能月薪一兩千元勉強(qiáng)就業(yè)；而各類企事業(yè)單位卻“供不應(yīng)求”，苦于招不到有經(jīng)驗(yàn)、“拿來(lái)就能用”的稱意員工。師范方向培養(yǎng)的教師教學(xué)基本功不強(qiáng)，文秘方向培養(yǎng)的文員文字處理和事務(wù)處理能力不足，這些都是源于學(xué)生缺少應(yīng)用能力，沒(méi)有成為應(yīng)用型人才。

在黨和國(guó)家倡導(dǎo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的導(dǎo)向下，大慶師范學(xué)院將辦學(xué)定位的核心理念調(diào)整為應(yīng)用型人才培養(yǎng)，這是針對(duì)本?，F(xiàn)狀而確定的極其合理的定位。應(yīng)用型人才培養(yǎng)是與學(xué)術(shù)型、工程型人才培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)的技能型人才培養(yǎng)。以目前的就業(yè)市場(chǎng)來(lái)看，良好的專業(yè)技能對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的大幅度提高具有舉足輕重的作用，而提高學(xué)生專業(yè)技能水平的關(guān)鍵是設(shè)置合理、可行的實(shí)訓(xùn)單元模塊，所設(shè)置的模塊要力爭(zhēng)規(guī)模適中、內(nèi)容精練，涵蓋對(duì)學(xué)生需要的技能范圍，且要重點(diǎn)突出，切忌項(xiàng)目種類眾多，項(xiàng)項(xiàng)浮皮潦草。從漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向回溯，可以找到所需的四個(gè)關(guān)鍵技能，并設(shè)置“三單一綜”實(shí)訓(xùn)模式?！叭龁巍奔慈齻€(gè)單項(xiàng)模塊部分，分別是文秘與公關(guān)模塊、新聞與出版模塊和社區(qū)文化管理模塊?！耙痪C”為綜合實(shí)訓(xùn)，即教師技能和文秘技能的綜合實(shí)訓(xùn)。下面就每個(gè)模塊擇取重點(diǎn)分而述之。

一、文秘與公關(guān)模塊

長(zhǎng)久以來(lái)，社會(huì)對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生有一種潛在的要求，即掌握良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際溝通能力，而在大學(xué)階段如果僅僅學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，這些能力很難得到提高，這就需要在第二課堂技能訓(xùn)練中強(qiáng)化這些技能。同時(shí)，師范類大學(xué)的學(xué)生往往書(shū)卷氣比較濃，在大學(xué)畢業(yè)走向工作崗位之后，不能很快地融入社會(huì)和新的工作群體之中，部分學(xué)生甚至不能接受許多職場(chǎng)中司空見(jiàn)慣的做法，由此而產(chǎn)生的抱怨、消極、懈怠貫穿于工作各個(gè)環(huán)節(jié)，這種略帶酸腐的氣息也給漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的職場(chǎng)生涯蒙上了一層陰影。有鑒于此，我們堅(jiān)持認(rèn)為應(yīng)在第二課堂技能訓(xùn)練中設(shè)立文秘與公關(guān)模塊，旨在強(qiáng)化漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的文秘與公關(guān)意識(shí)，提高學(xué)生職場(chǎng)適應(yīng)能力，而核心的訓(xùn)練內(nèi)容有兩項(xiàng)，一是活動(dòng)策劃與組織，二是模擬面試。

在活動(dòng)策劃與組織實(shí)踐訓(xùn)練中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)會(huì)議策劃和典禮策劃兩項(xiàng)訓(xùn)練，因?yàn)檫@兩項(xiàng)是進(jìn)入職場(chǎng)后最為常見(jiàn)的工作任務(wù)。會(huì)議策劃訓(xùn)練要進(jìn)行模擬策劃和實(shí)戰(zhàn)策劃兩個(gè)層面的訓(xùn)練。模擬策劃可以在學(xué)生中間進(jìn)行，首先由指導(dǎo)教師設(shè)立幾個(gè)可行性較強(qiáng)的題目，如某學(xué)術(shù)會(huì)議、某學(xué)會(huì)年會(huì)、某企業(yè)總結(jié)大會(huì)、公司某項(xiàng)目啟動(dòng)儀式等，題目設(shè)置覆蓋面要廣，且最好是不拘泥于具體某專業(yè)的綜合性會(huì)議。隨后讓學(xué)生按照興趣自行選擇并組建小組，小組人數(shù)以10人為宜，指導(dǎo)教師在策劃過(guò)程中進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)。特別是要把握學(xué)生所撰寫(xiě)的會(huì)議策劃書(shū)和會(huì)議模擬發(fā)言稿，使學(xué)生牢記會(huì)議策劃書(shū)的內(nèi)容組成和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生通過(guò)模擬發(fā)言等方式體會(huì)不同社交方式和語(yǔ)言尺度。實(shí)戰(zhàn)策劃則可以放在見(jiàn)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，讓學(xué)生參與實(shí)習(xí)單位的會(huì)議組織，甚至由模擬策劃小組成員帶著模擬策劃方案到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行方案實(shí)施。學(xué)生在參與一項(xiàng)活動(dòng)策劃和組織的全過(guò)程中，不但鍛煉了語(yǔ)言、文字、組織、溝通和協(xié)調(diào)等一系列能力，而且對(duì)其世界觀和價(jià)值理念的形成也有很大幫助。更重要的是在活動(dòng)策劃過(guò)程中，能極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也能極大地督促學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，這從一個(gè)側(cè)面對(duì)學(xué)生能力的提升起到了巨大幫助。在筆者指導(dǎo)學(xué)生參與企事業(yè)單位的活動(dòng)策劃之后，許多學(xué)生表示在活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)和進(jìn)行的思考比在校園內(nèi)多出許多，這也正是活動(dòng)策劃和組織實(shí)踐訓(xùn)練預(yù)期的效果。

篇（9）

一、拓展訓(xùn)練的課程特點(diǎn)

1.形式的獨(dú)特新穎性

拓展訓(xùn)練是一種突破傳統(tǒng)教育思維和教學(xué)模式要求的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教育模式，它強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，認(rèn)為理論來(lái)源于實(shí)踐，并指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。拓展訓(xùn)練通過(guò)特定情境設(shè)置，以學(xué)生的“體驗(yàn)”為基礎(chǔ)，進(jìn)而討論、反思、總結(jié)，最終形成理論，并將理論應(yīng)用于實(shí)踐。

2.教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

與傳統(tǒng)封閉式的教育模式不同，拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性相結(jié)合。拓展訓(xùn)練突破傳統(tǒng)由教師“講”和學(xué)生“學(xué)”的固有框架，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生活動(dòng)融入學(xué)習(xí)實(shí)踐的整個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不再是單純、被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極、主動(dòng)地吸收知識(shí)，充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3.教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性

依據(jù)學(xué)生的不同階段、不同的心理特征和心理態(tài)度，緊貼政治思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)等五大素質(zhì)教育內(nèi)容，認(rèn)真策劃，精心準(zhǔn)備，有針對(duì)性地選擇適當(dāng)?shù)挠?xùn)練內(nèi)容，設(shè)計(jì)情境，制訂相關(guān)課程，增強(qiáng)學(xué)生的治思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，使學(xué)生的素質(zhì)逐步得到全面提高。

4.教育過(guò)程的體驗(yàn)性

拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)教育形式最大的不同之處在于它是一種以學(xué)生體驗(yàn)為基礎(chǔ)的訓(xùn)練。通過(guò)各種拓展項(xiàng)目的情境設(shè)置，模擬在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的矛盾，讓學(xué)生充分體驗(yàn)所經(jīng)歷的各種情緒和心理，從而深入了解自我或群體在面臨某一陌生外界環(huán)境或刺激時(shí)的心理反應(yīng)與后果，從而進(jìn)行理性反思，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

5.個(gè)體與社會(huì)目標(biāo)的統(tǒng)一

拓展訓(xùn)練不但關(guān)注傳授學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也關(guān)注學(xué)生社會(huì)化目標(biāo)，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體與社會(huì)目標(biāo)的統(tǒng)一。當(dāng)個(gè)體目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)發(fā)生沖突時(shí)，個(gè)體以社會(huì)化目標(biāo)為指導(dǎo)，自覺(jué)修正個(gè)體目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)化需要，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)化目標(biāo)的高度一致性。

6.教學(xué)的實(shí)效性

拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)具體情境活動(dòng)獲得體驗(yàn)，注重教學(xué)的實(shí)效性。在拓展訓(xùn)練過(guò)程中，“教”的目的旨在通過(guò)提供學(xué)習(xí)情境、信息、游戲等方式，為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)的外部條件和環(huán)境，其作用是產(chǎn)生“學(xué)習(xí)”；“會(huì)”的目的是學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中能夠應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)和技能，并使之升華。

二、拓展訓(xùn)練教學(xué)的基本原則

1.創(chuàng)新教育原則

以體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享為教學(xué)形式的拓展訓(xùn)練在學(xué)校的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教育模式，實(shí)現(xiàn)了教育創(chuàng)新。拓展訓(xùn)練通過(guò)精心設(shè)置一系列新穎、刺激的情境，讓學(xué)生直接參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在特定的環(huán)境中主動(dòng)地去體會(huì)、去解決問(wèn)題，在參與、體驗(yàn)的過(guò)程中，使學(xué)生的心理受到挑戰(zhàn)，思想得到啟發(fā)，素質(zhì)得到提升。

2.開(kāi)放性原則

拓展訓(xùn)練將哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科融入在一起，形成多學(xué)科相互交叉課程。它可以不受專業(yè)、年級(jí)和學(xué)校等方面的局限，鼓勵(lì)學(xué)生大范圍交流，鼓勵(lì)不同專業(yè)背景、不同年齡層級(jí)的學(xué)生相互借鑒、互相學(xué)習(xí)。在實(shí)踐操作和回顧分享中讓學(xué)生都有話可說(shuō)，但又不能一下子說(shuō)得很完整，又能啟發(fā)其他學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維、鞏固知識(shí)、突出重點(diǎn)、強(qiáng)化理解等都有一定的作用。

3.學(xué)生為本原則

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，拓展訓(xùn)練中教師從教授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，有時(shí)僅僅可能是活動(dòng)的推動(dòng)者，它淡化了教的角色，使活動(dòng)的主體成為學(xué)生本身，給他們更多的體驗(yàn)空間。它尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，從“做”中“學(xué)”，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在實(shí)踐操作過(guò)程中得到很好的培養(yǎng)。

4.個(gè)性發(fā)展原則

拓展訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是針對(duì)學(xué)生在心理、能力、知識(shí)、身體等方面的現(xiàn)狀和差異而展開(kāi)的，依據(jù)不同階段不同的心理態(tài)度和心理特征，緊緊圍繞素質(zhì)教育要求，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生素質(zhì)內(nèi)部需求，尊重學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展。

5.理論和實(shí)踐相結(jié)合原則

拓展訓(xùn)練的整個(gè)過(guò)程包括活動(dòng)體驗(yàn)、分享感受、反思交流、理論整合和實(shí)際應(yīng)用等五個(gè)環(huán)節(jié)，其中最重要的環(huán)節(jié)就是將活動(dòng)后的體驗(yàn)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。在訓(xùn)練過(guò)程中，充分挖掘出游戲與現(xiàn)實(shí)的共同要素，并通過(guò)分享交流吸收別人發(fā)現(xiàn)的共同要素以及教師師總結(jié)時(shí)引用的現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)典案例，拓寬了經(jīng)驗(yàn)有效遷移的范圍。拓展訓(xùn)練的場(chǎng)景中，面對(duì)即將發(fā)生的事情無(wú)法預(yù)料，但又必須馬上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，做出反應(yīng)，加以解決，從而在這個(gè)過(guò)程中獲得對(duì)知識(shí)更深刻的體驗(yàn)。

篇（10）

我是應(yīng)天學(xué)院商學(xué)院金融121班的王倩玉，一學(xué)期快過(guò)去了，我擔(dān)任分團(tuán)委組織部干事一職也有一學(xué)期了，剛開(kāi)始我聽(tīng)說(shuō)學(xué)校有分團(tuán)委與學(xué)生會(huì)。我高中時(shí)期，在學(xué)校學(xué)生會(huì)做過(guò)，同時(shí)能為大家做點(diǎn)事，也為自己長(zhǎng)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)我看中了分團(tuán)委組織部的一員。當(dāng)然，也要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐給我這個(gè)機(jī)會(huì)，給我學(xué)習(xí)更多知識(shí)和實(shí)踐更廣的機(jī)會(huì)和這次榮譽(yù)申請(qǐng)的機(jī)會(huì)。

從進(jìn)入組織部到現(xiàn)在，我積極參加并順利完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)。如：寫(xiě)迎新晚會(huì)的策劃書(shū)，紅歌會(huì)的策劃書(shū)等。這是我第一次寫(xiě)此類文章。對(duì)我自己也是不小的挑戰(zhàn)。但只有挑戰(zhàn)才能更加使我進(jìn)步，我勝利的完成任務(wù)。此后，我還寫(xiě)過(guò)素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)和參觀紀(jì)念館的策劃書(shū)，同時(shí)自己特地寫(xiě)了一份感恩節(jié)的策劃書(shū)，我并不知道我的策劃書(shū)有沒(méi)有使用，但我覺(jué)得我正在努力學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步。使自己的能力進(jìn)一步提高。每次例會(huì)我都積極參與來(lái)熟悉部門(mén)的工作內(nèi)容和日常分工等工作流程。主動(dòng)積極地要求自己參加活動(dòng)的策劃，找事做，并保質(zhì)保量完成工作。同樣，我也積極參加班級(jí)活動(dòng)與比賽。在紅歌會(huì)，我們班通過(guò)不懈的訓(xùn)練與培訓(xùn)，得到了商學(xué)院第一名的好成績(jī)并代表商學(xué)院參加校級(jí)比賽，同時(shí)我積極響應(yīng)院里面的素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)，并成立了拔河隊(duì)，在接二連三的比賽中，我們班勢(shì)如破竹，一路無(wú)阻，最終成功通過(guò)選拔賽和淘汰賽進(jìn)入決賽，雖然決賽還未開(kāi)始，但我有信心，我們隊(duì)能拿全校第一，這種信念在我們每個(gè)隊(duì)友的心中。

所謂學(xué)習(xí)工作兩不誤，在工作的同時(shí)，我同樣努力學(xué)習(xí)，保證門(mén)門(mén)過(guò)關(guān)，門(mén)門(mén)優(yōu)秀，并努力在期末大考中取得優(yōu)異的成績(jī)，我自信自己能抓住學(xué)習(xí)與工作間的平衡，協(xié)調(diào)好關(guān)系。

在生活中，我積極幫助他人，在溝通上做到最好，并與每個(gè)人保持良好的關(guān)系，努力與他人溝通上做到最好，并與每個(gè)人保持良好的關(guān)系，努力與他人溝通與老師交流，與同學(xué)之間互幫互助并注意自己的言行。處處發(fā)揮帶頭作用，在宿舍把衛(wèi)生搞好，并保持干凈整潔，不違反學(xué)校規(guī)章制度?，F(xiàn)在我正積極向黨靠攏。

篇（11）

二、 大專院校管理課程開(kāi)展拓展訓(xùn)練的必要性

（一）傳統(tǒng)管理課教學(xué)存在不足

傳統(tǒng)管理課教學(xué)弱點(diǎn)就是采用以“教”為主的教育模式，在教學(xué)過(guò)程中只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，并把傳統(tǒng)知識(shí)當(dāng)作教學(xué)最終目的。在教學(xué)方法上一般只是教師和學(xué)生之間的單向溝通。高職管理類課程在教學(xué)中出現(xiàn)教師演學(xué)生看，教師授意學(xué)生儲(chǔ)存，上課記筆記，考前背筆記，考后統(tǒng)統(tǒng)都忘記的尷尬局面。學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性和積極性，思維沒(méi)有個(gè)性和創(chuàng)造性，學(xué)生成了記憶的工具，讓學(xué)生參與具體的企業(yè)管理操作少，使得很多知識(shí)都只是紙上談兵，影響了學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，久而久之，導(dǎo)致高職企業(yè)管理的教學(xué)脫離了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性的人才。

（二）教育改革的必然

拓展訓(xùn)練以學(xué)生通過(guò)各種拓展項(xiàng)目主動(dòng)在體驗(yàn)中“學(xué)”，置換過(guò)去教學(xué)簡(jiǎn)單的“教”，其目標(biāo)是為了提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。通過(guò)拓展訓(xùn)練可以提高學(xué)生的身心素質(zhì)、增強(qiáng)其體能，塑造其冷靜果斷、堅(jiān)忍不拔、勇于探索、克服困難的意志品質(zhì)；有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的做事態(tài)度。從而實(shí)現(xiàn)“超越自我，熔煉團(tuán)隊(duì)”的目標(biāo)，提高學(xué)生在溝通、領(lǐng)導(dǎo)力、管理能力等多方面的能力，實(shí)現(xiàn)在目標(biāo)崗位上的價(jià)值。

（三）素質(zhì)教育的需要

大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力應(yīng)當(dāng)包含學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、工作適應(yīng)能力、生活適應(yīng)能力和社會(huì)交往適應(yīng)能力，這些能力的強(qiáng)弱關(guān)系到大學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)和技能發(fā)揮的程度，關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的前途和命運(yùn)。學(xué)校教育不僅讓學(xué)生掌握文化知識(shí)、技能、而且全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，造就適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要的綜合性高素質(zhì)人才，傳統(tǒng)的教育方式已無(wú)法滿足培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型、復(fù)合型高素質(zhì)人才的需求。拓展訓(xùn)練不僅可以全面發(fā)展學(xué)生的知識(shí)與技能，而且還可以向?qū)W生進(jìn)行有效的思想品德教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力；最重要的是注重挖掘人的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)人的堅(jiān)強(qiáng)意志，提高學(xué)生心理素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。

三、拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)

（一）綜合活動(dòng)性

拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過(guò)程，要求隊(duì)員全身心的投入。

（二）挑戰(zhàn)極限

拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理考驗(yàn)上，需要隊(duì)員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越“極限”。

（三）集體中的個(gè)性

拓展訓(xùn)練實(shí)行分組活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)集體合作。力圖使每一名隊(duì)員竭盡全力為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)，同時(shí)從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個(gè)性。

（四）自我教育

老師只是在課前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向隊(duì)員講清楚，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，也不參與討論，充分尊重隊(duì)員的主體地位和主觀能動(dòng)性。即使在課后的總結(jié)中，老師只是點(diǎn)到為止，主要讓隊(duì)員自己來(lái)講，達(dá)到自我教育的目的。

四、高職高專學(xué)生素質(zhì)拓展的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)在沿襲在我國(guó)高校的學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程，是一種以職業(yè)心理素質(zhì)培訓(xùn)為目標(biāo)的適應(yīng)性教育體驗(yàn)活動(dòng)。目前流行的培訓(xùn)方式，既吸取了英國(guó)拓展訓(xùn)練的精華，又結(jié)合了我國(guó)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，其課程改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，以體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)員高度參與，使學(xué)習(xí)寓教于樂(lè)，讓學(xué)員從做中學(xué)。針對(duì)當(dāng)今高職高專學(xué)生中存在的以自我為中心自傲或自卑、嬌生慣養(yǎng)意志力弱、心理素質(zhì)和挫折承受力差、與人合作和溝通意識(shí)不足等問(wèn)題[2]，根據(jù)每批學(xué)員特點(diǎn)，針對(duì)性地選擇主題和項(xiàng)目。素質(zhì)拓展訓(xùn)練為高職高專學(xué)生提供了一個(gè)了解自我、了解生活、體驗(yàn)人生的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)高度參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)員與指導(dǎo)者的良好互動(dòng)，其訓(xùn)練模式既充滿趣味與挑戰(zhàn)又不乏與其他朋友們交流相處，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，在互相信任和幫助下發(fā)展友誼；人生智慧的活動(dòng)，使學(xué)員從中體驗(yàn)、反思、領(lǐng)悟，并激發(fā)、調(diào)整、提升個(gè)人潛能，使受訓(xùn)者的人格素質(zhì)得到升華。

五、學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的多種收獲

素質(zhì)拓展訓(xùn)練使高職高專學(xué)生在人格成長(zhǎng)方面有機(jī)會(huì)增強(qiáng)自信和進(jìn)取心，在行為訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能；培養(yǎng)良好生理和心理素質(zhì)，克服驕嬌二氣和惰性，磨煉意志和毅力[3]；啟發(fā)和增進(jìn)創(chuàng)造欲和想象力，鍛煉獨(dú)立生活能力，學(xué)會(huì)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，過(guò)一個(gè)有益身心健康而又精彩紛呈的集體生活，享受富有趣味的戶內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力；提高在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力；提高在工作中提出多種解決問(wèn)題的能力和運(yùn)籌策劃能力。

【參考文獻(xiàn)】