緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇九年級數(shù)學(xué)難點(diǎn)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

教師在對九年級學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要將生本理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，堅(jiān)持以生為本，針對學(xué)生數(shù)學(xué)水平的高低采用選擇性較強(qiáng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠基于自身實(shí)際的數(shù)學(xué)能力，強(qiáng)化自身數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

一、合作成長，共同完成九年級數(shù)學(xué)知識體系的建構(gòu)

由于九年級的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容涉及很多難度系數(shù)較高的數(shù)學(xué)知識，所以數(shù)學(xué)教師一定要秉持團(tuán)隊(duì)精神，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生體會團(tuán)隊(duì)合作力量的偉大。學(xué)生在共同探討和研究中，能夠?qū)?shù)學(xué)知識充分進(jìn)行交流，讓小組內(nèi)的所有學(xué)生都能得到同組人的幫忙，進(jìn)而完成數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建。

二、多媒體課件輔助教學(xué)，有利于學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握

對于一部分初中生來講，九年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握難度越來越大，他們對于一些新知識點(diǎn)的運(yùn)用已經(jīng)覺得力不從心。因此，教師在教學(xué)過程中要特別注意課堂效果，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)有一個(gè)很好的把握。多媒體課件對教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突出有很好的顯現(xiàn)作用，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)最主觀的認(rèn)識和了解，比如“一元二次方程的應(yīng)用”這一課，教師應(yīng)當(dāng)用多媒體課件顯示例題，讓學(xué)生直接接觸教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合聲文并茂的敘述方式，完成教學(xué)內(nèi)容的講解，最后教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識的交流和溝通。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)使學(xué)生對教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)一目了然，最大限度地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)效性，其教學(xué)優(yōu)勢要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)方法。

三、以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略

教師在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中除了要起到引導(dǎo)作用之外，還要以學(xué)定教，針對學(xué)生的實(shí)際水平選擇適用性較強(qiáng)的教學(xué)策略，重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高和發(fā)展。

篇（2）

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）05-0242-02

一、引言

心態(tài)是決定勝敗的重要因素，良好的心態(tài)可以讓人們更加積極進(jìn)取。尤其是在壓力比較大，或者是外界因素比較復(fù)雜的時(shí)候，就更需要保持良好的心態(tài)，積極平穩(wěn)地去面對。對于九年級的學(xué)生們而言，這個(gè)時(shí)候能夠有著一顆平常心，能夠?qū)λ幍沫h(huán)境積極面對才是最正確的。那么，該如何擺正心態(tài)，在遇到問題時(shí)，困難時(shí)，又該怎樣去面對呢？本文主要來解決這個(gè)問題。

二、對于九年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心態(tài)探究分析

“眼看不到一年就要中考了，還要學(xué)習(xí)這些新的知識，時(shí)間還來得及嗎？復(fù)習(xí)都沒時(shí)間了……”這是很多學(xué)生們在步入九年級的時(shí)候常常掛在嘴邊的一句話，都在糾結(jié)著既要學(xué)習(xí)又要復(fù)習(xí)的狀態(tài)。這是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，或者說，在這個(gè)時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了焦急的心理。其實(shí)在每個(gè)中考來臨前的時(shí)候，都會有這種心理和情緒。但是問題的關(guān)鍵是怎樣能夠擺正心態(tài)。人在焦慮的時(shí)候，總是會出現(xiàn)做事沒有條理，甚至是做不好事情。做好一件事情，首先要有良好的心態(tài)，良好的心態(tài)是處理好事情的保證。在九年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，有以下幾種常見的不良心態(tài)：第一、學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)不能兼顧而產(chǎn)生焦慮的心態(tài)。第二、復(fù)習(xí)沒有主次，不知數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)在哪里。第三、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)與其他學(xué)科的時(shí)間分配問題。第四、一味擔(dān)心復(fù)習(xí)不完，或者是復(fù)習(xí)不好。第五、臨近中考前，總覺得沒有復(fù)習(xí)好而驚慌失措。

對于以上五種心態(tài)，屬于學(xué)生們在面臨中考前的幾種常見心態(tài)。那么，如何梳理自己的心情，讓中考的備戰(zhàn)更加輕松些呢？

首先，對于學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)不能兼顧的問題。其實(shí)從根本意義上來說，復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)是完全可以兼顧的。無法做到的原因可能是學(xué)生對于時(shí)間的安排上還是存在問題，當(dāng)然這與九年級數(shù)學(xué)的難度有關(guān)。九年級數(shù)學(xué)的難度和范圍上都較以前有了增加，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時(shí)候就已經(jīng)有一定的壓力了。那么，這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)該這樣分析：就因?yàn)榫拍昙墧?shù)學(xué)的知識點(diǎn)比較深，所以在以后復(fù)習(xí)的過程中必然成為重點(diǎn)內(nèi)容，那么何不通過現(xiàn)在的復(fù)習(xí)來解決一下，避免這些難點(diǎn)成為日后復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。還有，學(xué)生們應(yīng)該有這樣的心態(tài)，不要過于著急去進(jìn)行系統(tǒng)性從前到后的復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，要首先做好新知識的復(fù)習(xí)，這樣也是為后面的復(fù)習(xí)減負(fù)。問題這樣想，心態(tài)自然會平穩(wěn)一些，而不會處于焦急之中。對于以前的知識點(diǎn)，可以通過在學(xué)習(xí)新知識的時(shí)候偶爾復(fù)習(xí)一下就可以，這樣至少可以做一下簡單的知識點(diǎn)回顧。

其次，尋找數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)時(shí)，要首先以最新的知識為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。這樣做的目的是新學(xué)的知識在腦海中的印象最深，復(fù)習(xí)的效率會很高。即便以后放下這一塊而復(fù)習(xí)以前的知識的時(shí)候，也不會淡忘很多。所以，九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)就是首先要以新知識為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，然后再系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時(shí)候，從前向后地有條理的復(fù)習(xí)。有了這樣的復(fù)習(xí)脈絡(luò)，就不會感到復(fù)習(xí)的迷茫了。

再次，對于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)與其他學(xué)科的時(shí)間分配問題。這個(gè)問題相對來說比較難以解決，因?yàn)樵谥锌济媲?，每個(gè)科目都是平等的，不存在誰是主力的問題。所以，在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行制定，如果自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還不錯(cuò)，那么就可以平均分配這些時(shí)間。如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，那么還是建議多給予數(shù)學(xué)一些時(shí)間。因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是方法與思想的結(jié)合，需要學(xué)生自己動腦，掌握方法和思想的過程，更需要的是學(xué)生們的靈活掌握。所以，需要一定的時(shí)間保證。

然后，總是擔(dān)心復(fù)習(xí)不完，這個(gè)就是一些學(xué)生自身的心態(tài)存在問題，總是存在焦慮的心理。實(shí)際上，這樣的學(xué)生應(yīng)該懂得自我暗示與安慰的方法，多給自己一些信心，把問題盡量往好的方面去想。調(diào)整自己的心態(tài)，不要總是消極地以為還差很多沒復(fù)習(xí)完，或者是擔(dān)心別人復(fù)習(xí)的那么多，自己卻還有很多沒有復(fù)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該能夠主動與他人一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，互幫互助很重要。切記自我封閉，不和別人交流，這樣對復(fù)習(xí)一點(diǎn)好處也沒有?？傊?，最好的方法就是增強(qiáng)自信，有積極樂觀的態(tài)度，與人交流，共同進(jìn)步。

最后，中考前的恐懼癥，相信這個(gè)不只是部分性的問題，大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)時(shí)候都會有些緊張。但是，學(xué)生們應(yīng)該能夠暗示自己其實(shí)復(fù)習(xí)的已經(jīng)很好了。把中考當(dāng)做一次平常的考試，不要給自己太大的壓力，盡力就可以。切莫總是處在擔(dān)心與焦慮中而不能讓自己的實(shí)力正常發(fā)揮。

三、結(jié)語

總之，心態(tài)是一個(gè)人最基本的素質(zhì)，不僅是在學(xué)習(xí)中，在未來的工作中也是一項(xiàng)重要的成功因素。對于九年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)要始終保持一種樂觀而積極的心態(tài)。首先自己要能夠在內(nèi)心里表示出喜歡，才能夠真正地去學(xué)習(xí)。正所謂快樂地學(xué)習(xí)才能享受學(xué)習(xí)的快樂。而面對中考，難免會出現(xiàn)緊張、焦慮等心理，那么學(xué)生們就應(yīng)該了解自己是因?yàn)槭裁丛虍a(chǎn)生了這樣的結(jié)果。找出原因，并努力地克服自己心理上的障礙，給自己一個(gè)良好的心態(tài)，從容地去面對中考。

參考文獻(xiàn)：

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篇（3）

一、二次函數(shù)學(xué)習(xí)的重要性

函數(shù)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中的一個(gè)基本概念，主要是用來描述我們所處世界的變化，而二次函數(shù)可以被看作描述二維平面變化規(guī)律的一種數(shù)學(xué)模型，它的主要作用不僅體現(xiàn)在對數(shù)學(xué)實(shí)際問題的解答上，在其他領(lǐng)域都具有非常重要的作用.

根據(jù)我國義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生是在已有的一次函數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)次函數(shù)，教學(xué)大綱對函數(shù)學(xué)習(xí)的編排是呈上升趨勢的、循環(huán)漸進(jìn)、不斷深入的過程，這樣的安排有助于學(xué)生對函數(shù)的學(xué)習(xí)和理解.近來，我國最新人教版教材將二次函數(shù)從九年級的下冊提到上冊進(jìn)行教學(xué)講解，而且將二次函數(shù)的教學(xué)課時(shí)增加至14個(gè)課時(shí)，其中對于二次函數(shù)概念的教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)的14 %〖WTBZ〗，二次函檔耐枷窈突本性質(zhì)的教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)的43 %〖WTBZ〗，其他如實(shí)際應(yīng)用的課時(shí)占總課時(shí)的43 %〖WTBZ〗.要完成對二次函數(shù)的教學(xué)，最多要一個(gè)多月的時(shí)間，這與一次函數(shù)的課時(shí)量相比要多得多，從課時(shí)分配的時(shí)間上可以看出二次函數(shù)對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的，同時(shí)也體現(xiàn)其教學(xué)的復(fù)雜性.

在我國新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)生學(xué)次函數(shù)做出了如下的要求：（1）掌握二次函數(shù)一般表達(dá)式，能夠熟練地畫出函數(shù)的圖像，能夠在實(shí)際問題中體會二次函數(shù)所表達(dá)的含義；（2）熟練掌握函數(shù)的基本性質(zhì)，例如，圖像的開口方向、對稱軸等；（3）利用二次函數(shù)的圖像對方程式進(jìn)行求解等.另外，函數(shù)一直是考試的?？純?nèi)容，同時(shí)也是中考的考試大綱中的重點(diǎn)和難點(diǎn).在全國各省的中考中占有很大的比例，而且一般多為考試中的壓軸大題，出題者很喜歡將二次函數(shù)與代數(shù)、幾何知識結(jié)合.由此可以看出.掌握二次函數(shù)的用法，不僅在九年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用，也為以后對更高層次的函數(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

二、二次函數(shù)學(xué)習(xí)困難原因分析

造成九年級學(xué)生學(xué)次函數(shù)困難的原因有很多，下面主要從三方面進(jìn)行介紹.一是，二次函數(shù)本身難以理解；二是，學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)過程中存在的原因；三是，教師在對函數(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中存在的問題.

（一）二次函數(shù)難以理解

首先，二次函數(shù)本身的概念就具有抽象性，函數(shù)體現(xiàn)了一個(gè)動態(tài)的過程，顧名思義，二次函數(shù)涉及的是兩個(gè)變量之間的動態(tài)變化過程，其中的一個(gè)變量會隨著另外一個(gè)變量的改變而改變，因此，這兩個(gè)變量也稱為自變量和因變量.初中數(shù)學(xué)涉及的函數(shù)應(yīng)用主要是從其定義出發(fā)，學(xué)生接觸最多的是具體數(shù)字使用，對于a，b，c這樣具有代表意義的抽象性符號，學(xué)生在對其理解上還有一定的困難.其次，由函數(shù)定義所引申出的自變量、因變量以及解析式等的概念也比較抽象，學(xué)生在對它們的理解認(rèn)識方面還存在一定的問題.另外，相較于在八年級所學(xué)的一次函數(shù)，二次函數(shù)在圖像和性質(zhì)方面的復(fù)雜性更強(qiáng)，還新增了一些之前一次函數(shù)沒有涉及的概念和內(nèi)容，例如，最值，定點(diǎn)等.最后，對二次函數(shù)的實(shí)際運(yùn)用也是考查學(xué)生對所學(xué)知識的綜合整理能力，與單純的學(xué)習(xí)概念和性質(zhì)有所不同，而且，實(shí)際應(yīng)用問題的背景復(fù)雜，涉及的方面很多，變化也很多，再加上大量的文字描述，學(xué)生在思路構(gòu)建上就會存在很大的阻礙.另外，在實(shí)際問題中，對自變量和因變量的選擇方面也存在著多種干擾因素，影響學(xué)生的解題思路.二次函數(shù)也經(jīng)常和一次函數(shù)一樣，很容易與幾何和代數(shù)結(jié)合，比如，考查學(xué)生對函數(shù)、分類討論、數(shù)形相結(jié)合等方法的綜合應(yīng)用，這些都需要學(xué)生對所涉及的知識有一定的掌握和理解，各方面內(nèi)容和知識點(diǎn)的綜合，使得二次函數(shù)學(xué)習(xí)的難度更上一層.

（二）學(xué)生自身學(xué)習(xí)的原因

大多數(shù)九年級學(xué)生函數(shù)學(xué)習(xí)困難的原因一部分是源于自身的.第一，學(xué)生的思維能力不強(qiáng)，遇見難以理解的知識和內(nèi)容就選擇死記硬背，不會主動地思考新知識的真正含義和用處，無法掌握精髓；第二，沒有形成良好的課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，僅靠教師課堂的講解是無法真正地吸收掌握的，隨著新知識和新內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)會越來越困難，越學(xué)越不明白，最后，仍然會演變成死記硬背的學(xué)習(xí)模式.

（三）教師教學(xué)過程的原因

1.教學(xué)方法

教師對二次函數(shù)教學(xué)的方法陳舊是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因之一，特別是一些教齡長的教師，他們有著豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一些在他們看來很容易理解和掌握的知識，選擇一帶而過地講解，主要是讓學(xué)生在課下進(jìn)行大量的習(xí)題鍛煉，忽視了學(xué)生本身的接受能力.例如，在對二次函數(shù)的概念進(jìn)行講解時(shí)，大多數(shù)教師選擇直接給出二次函數(shù)的一般定義式，然后，讓學(xué)生通過大量的練習(xí)去判斷哪些是二次函數(shù)而哪些又不是，這樣的教學(xué)方法只是讓學(xué)生在直觀上認(rèn)識二次函數(shù)，而無法做到真正的理解和掌握.

2.工作態(tài)度

大多數(shù)的教師對教學(xué)工作的態(tài)度不端正，僅僅把教學(xué)當(dāng)作是一項(xiàng)任務(wù)來完成，只要完成課堂四十分鐘的教學(xué)就行了，甚至有些教師從不進(jìn)行課后輔導(dǎo)，不留課后作業(yè)，每學(xué)期僅僅期中和期末兩次考試.這些問題都和教師的工作態(tài)度有關(guān)，有些邏輯思維差、理解能力弱的學(xué)生僅靠課堂的四十分鐘教學(xué)是無法真正理解二次函數(shù)的，而適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔導(dǎo)會有助于學(xué)生對二次函數(shù)的真正掌握；課后作業(yè)的布置會讓教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對二次函數(shù)的理解情況，并且教師可以對學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行集中的講解；考試是檢驗(yàn)學(xué)生對知識掌握情況的一種有效的測試方法，可以有助于提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力.教師能多一點(diǎn)投入，學(xué)生就會少一點(diǎn)困難.

篇（4）

高效復(fù)習(xí)是提高成績的的重要途徑，畢業(yè)班的復(fù)習(xí)更是如此。教師只要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作，學(xué)生在每節(jié)課都必有新的感受、新的收獲，復(fù)習(xí)所取得的成效也可謂事半而功倍。怎樣才能做好九年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作呢?

一、九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的依據(jù)和原則

1.以綱為據(jù)，以本為本原則。九年級數(shù)學(xué)會考內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對性、篩選性。會考命題的依據(jù)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，因此，我們的復(fù)習(xí)工作要緊扣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以課本為根本來進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才不至于使復(fù)習(xí)工作偏離了方向，脫離了實(shí)際。

2.全面性原則。九年級數(shù)學(xué)會考知識點(diǎn)多且分散，運(yùn)算量較大，沒有過硬、扎實(shí)的基本功是不行的。因此，教師在復(fù)習(xí)時(shí)要遵循全面性的原則，不放棄、不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)內(nèi)容。如例題、練習(xí)、習(xí)題、讀一讀、想一想等都不能遺漏。這樣有了一個(gè)全局觀、整體觀，不僅有助于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，還有助于使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化。

3.重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破原則。復(fù)習(xí)需要全面性，更需要合理性。只有把握好知識體系的重、難點(diǎn)才能更加突出復(fù)習(xí)工作的實(shí)效性、目標(biāo)性。復(fù)習(xí)不可以主次不分、喧賓奪主：對于教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題應(yīng)下大力氣、花長時(shí)間去復(fù)習(xí)解決；而對于了解性的知識點(diǎn)只需要學(xué)生知道就行，不必作過多糾纏。如，函數(shù)。和圓是初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)就要花費(fèi)大量時(shí)間去突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；而對于解方程就不必花費(fèi)過多時(shí)間。

4.目標(biāo)性原則。根據(jù)知識體系特點(diǎn)、學(xué)生的目標(biāo)任務(wù)(畢業(yè)、升學(xué))，我們的復(fù)習(xí)工作要為學(xué)生服務(wù)，最終要提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，因而要有一定的目的性和針對性，要做到有的放失。如，解一元二次方程是解分式方程、二次函數(shù)、一元二次不等式的基礎(chǔ)，因而對于一元二次方程的解法(尤其是公式法)就要求每一個(gè)同學(xué)都必須掌握；而對于運(yùn)用換元法解方程只需要能力好的同學(xué)掌握就行。

5.循序漸進(jìn)原則。教材中知識體系的編排是由淺人深、由易到難逐步深化的，因而復(fù)習(xí)工作從原則上講宜從頭開始，即從前向后復(fù)習(xí)。這樣復(fù)習(xí)、鞏固了基礎(chǔ)知識后，再掌握深層知識就比較容易了，這也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，溫故而知新就是這個(gè)意思。若從后向前復(fù)習(xí)，就會由于學(xué)生對前面知識不會或不理解而造成復(fù)習(xí)效果不明顯，甚至是無效復(fù)習(xí)。

6.學(xué)情理論原則。我們的教學(xué)是依據(jù)學(xué)生的學(xué)情來安排的，脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)是空洞的，是沒有實(shí)際意義的。因此，在復(fù)習(xí)工作開始前教師就要有目的地調(diào)研學(xué)情。如，學(xué)生對哪些知識掌握得好，對哪些知識掌握得一般，對哪些知識掌握得不好；是哪些同學(xué)掌握得好，,哪些同學(xué)掌握得不夠好，哪些同學(xué)還沒有掌握；是概念原因，計(jì)算原因，還是思維技巧的原因。根據(jù)學(xué)情實(shí)施行之有效的復(fù)習(xí)，能最大限度地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

二、九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作的開展

教師要總攬全局，高屋建瓴。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者、指導(dǎo)者，在調(diào)研好學(xué)情后，即可帶領(lǐng)學(xué)生著手進(jìn)入復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不同于新授，復(fù)習(xí)時(shí)可以將整個(gè)學(xué)科的知識體系進(jìn)行合理重組。如，復(fù)習(xí)“點(diǎn)與圓的位置關(guān)系”時(shí)，可將點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系有機(jī)組合在一起，通過對比進(jìn)行復(fù)習(xí)。又如，復(fù)習(xí)“三角形外接圓”時(shí)可將“三角形內(nèi)切圓”放在一起對比復(fù)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)效果會更佳?？傊?，教師應(yīng)站在全局的角度指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作。

2.有計(jì)劃、有目的、有針對性地開展復(fù)習(xí)工作。單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)都要在教師的指導(dǎo)下逐步按計(jì)劃進(jìn)行，復(fù)習(xí)每一個(gè)內(nèi)容都要有目的、有針對性，而不是盲目的。如，復(fù)習(xí)“切線知識”時(shí)，就應(yīng)解決直線與圓的三種位置關(guān)系，切線的判定方法、切線的性質(zhì)、輔助線的做法等。教師要有嚴(yán)格的時(shí)間計(jì)劃、課時(shí)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃等，以便具體指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作的展開。

3.精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師的復(fù)習(xí)工作是通過課堂來展現(xiàn)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過課堂來獲取的，課堂是學(xué)習(xí)的主渠道。教師只有精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容才能使復(fù)習(xí)更完備，更有意義，才能真正做到復(fù)習(xí)一節(jié)課，就有一節(jié)課的收獲。復(fù)習(xí)重在知識的鞏固和提高，而不是知識的簡單、機(jī)械重復(fù)。每節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容要適量(調(diào)研學(xué)情后安排)，例題、練習(xí)要具有典型性、針對性，要真正體現(xiàn)高質(zhì)量、高效率原則。作業(yè)布置不宜簡單重復(fù)，最好是課本中例題、練習(xí)、習(xí)題的變形或變式。

4.做好學(xué)生的思想工作。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，最終的教學(xué)效果要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來，因此，做好學(xué)生的思想工作是至關(guān)重要的，只要學(xué)生肯學(xué)習(xí)，就沒什么學(xué)不會的。學(xué)生的思想對路了，自信心增強(qiáng)了，主動學(xué)習(xí)的效果也就得到了充分的體現(xiàn)。同時(shí)，還可以及時(shí)召開主題班會，如“我的理想與信念”、“我的人生格言”、“如何正確面對升學(xué)與就業(yè)”等，以調(diào)動、鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要善于觀察學(xué)生思想的動態(tài)變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)解決問題，經(jīng)常鼓舞、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為取得成功而努力。

三、復(fù)習(xí)工作中需注意的幾個(gè)問題

1.忌無目的、無計(jì)劃地復(fù)習(xí)。計(jì)劃是用來指導(dǎo)復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)內(nèi)容的，沒有計(jì)劃，便沒有了規(guī)范性，工作就會陷入盲目之中，從而不知該復(fù)習(xí)什么、復(fù)習(xí)多長時(shí)間，怎么引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，因而就會顧此失彼，捉襟見肘，使復(fù)習(xí)工作陷入被動局面。

2.忌趕急圖快，盲目攀比。復(fù)習(xí)工作要扎實(shí)有效、穩(wěn)扎穩(wěn)打，教師不能看別人復(fù)習(xí)得快，自己也就加快進(jìn)度，盲目追從無異于拔苗助長。復(fù)習(xí)進(jìn)度要視學(xué)情、自己的實(shí)際情況而定。

篇（5）

一節(jié)課的開始是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵。恰當(dāng)、科學(xué)、合理、有效的新知引入可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，能讓學(xué)生及早進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。本文就對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的新知引入談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識。

一、新知引入的要求

1.新知引入要有針對性

教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、數(shù)學(xué)思維的發(fā)展實(shí)際和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，針對不同的教材類型、教學(xué)內(nèi)容選擇最利于他們學(xué)習(xí)、探究的方式方法引入新課。要緊緊圍繞教學(xué)目的，切實(shí)做到有的放矢，不可只圖表面形式，不切實(shí)際。

2.新知引入要激發(fā)學(xué)生的求知欲

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生熟悉的生活、感興趣的事物入手，切入學(xué)生知識形成的最近發(fā)展區(qū)，巧妙地把學(xué)生的注意力吸引進(jìn)來。通過語言、圖片或有趣的問題情境，調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、新知引入的幾種方法

1.開門見山，引入新知

教師直接向?qū)W生出示新的課題，進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。使學(xué)生的思維在最短時(shí)間內(nèi)跟上教師的思路。為有效學(xué)習(xí)新知節(jié)約了時(shí)間。比如，九年級數(shù)學(xué)《平行四邊形》的第二課時(shí)，一上課，我就這樣引入新課：“我們已經(jīng)探索過平行四邊形的判別條件，現(xiàn)在我們來證明它們?！焙啙嵜髁?，直入主題。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

我們的數(shù)學(xué)教材給我們創(chuàng)設(shè)了許多和生活實(shí)際相聯(lián)系的情景，使抽象的內(nèi)容具體化，巧妙地使用這些情境，不但感受到數(shù)學(xué)的趣味性，而且體會到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。比如：九年級數(shù)學(xué)《池塘里有多少條魚》，創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：“要想知道一個(gè)魚缸里有幾條魚，只要數(shù)一數(shù)就可以了，但要估計(jì)一個(gè)魚塘里有多少條魚，該怎么辦？”激發(fā)了學(xué)生的求知欲，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

3.動手操作，引入新知

對于某些抽象的知識點(diǎn)，如果直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可能不知從何開始。這時(shí)可讓學(xué)生通過畫圖，動手操作等實(shí)踐活動來引入新知。這樣先讓學(xué)生有了感性認(rèn)識，再來研究具體的問題，使新知探究有了明確的方向。比如：九年級數(shù)學(xué)《線段垂直平分線》的第二課時(shí)，是這樣引入的：“剪一個(gè)三角形紙片，通過折疊找出每條邊的垂直平分線，觀察這三條垂直平分線，你發(fā)現(xiàn)了什么？當(dāng)用尺規(guī)作出三角形三條邊的垂直平分線時(shí)，你是否也發(fā)現(xiàn)了同樣的結(jié)論？與同伴交流。”學(xué)生通過動手操作，就會發(fā)現(xiàn)三條垂直平分線交于一點(diǎn)，自然而然地進(jìn)入三角形三邊垂直平分線交于一點(diǎn)這一定理的學(xué)習(xí)。

4.層層鋪墊，引入新知

以學(xué)生現(xiàn)有的知識為基礎(chǔ)，不斷遞進(jìn)引入新知，增加知識坡度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。比如九年級數(shù)學(xué)利用一元二次方程建立模型解答商品利潤方面的應(yīng)用題時(shí)，課本是直接教學(xué)例2，但在實(shí)際中，學(xué)生對如何正確表示商品的單個(gè)利潤以及銷量數(shù)量感到很吃力，尤其對銷售數(shù)量與單價(jià)升降的關(guān)系不是很理解，因此我在引入新知識時(shí)做了一些鋪墊：

①一件商品進(jìn)10元，賣15元，漲X元后，利為多少？

（15-10+X）元

②若一件商品每漲1元，少賣2個(gè)，漲2元，少賣多少個(gè)

（生會想到是4個(gè)。）

怎么得出的呢？ 2×2=4

②若一件商品每漲1元，少賣2個(gè)，漲3元，少賣多少個(gè)？

（生自然會想到 3×2=6 個(gè)）

②若一件商品每漲1元，少賣2個(gè)，漲X元，少賣多少個(gè)？

（生得出X×2）個(gè)

③ 若一件商品每漲2元，少賣3個(gè)，漲X元，少賣多少個(gè)？

（生得出X×3）個(gè)

這樣，分散新知中的難點(diǎn)，使學(xué)生易于理解和掌握。

5.實(shí)物演示，引入新知

篇（6）

筆者認(rèn)為，要論證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，其側(cè)重點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式兩個(gè)方面，教師是教學(xué)的組織者、參與者以及主導(dǎo)者，要貫徹與落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，應(yīng)給予學(xué)生更自主、合作與探究性學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、簡述數(shù)學(xué)情境教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)化的學(xué)科，具備知識化、抽象化以及生活化的特征，尤其以抽象數(shù)學(xué)為教學(xué)難點(diǎn)。這就讓諸多教師難教，學(xué)生難學(xué)，導(dǎo)致教與學(xué)低效化。因此，新課改下的九年數(shù)學(xué)，倡導(dǎo)教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動性，從而逐漸地提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

現(xiàn)階段的九年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其數(shù)學(xué)教學(xué)情境必須多元化、多樣化以及信息化，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更生活化、實(shí)用性以及知識化，從而逐漸培養(yǎng)與提升初中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)通過大量的生活實(shí)際來結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成生活影像，把抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡?。從生活切入―回歸課本―實(shí)際運(yùn)用，如此相互關(guān)聯(lián)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)其實(shí)踐動手能力。例如，在“概率”教學(xué)過程中，采取故事法、問題法以及多媒體圖像與視頻等創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)情境，從而激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，筆者利用兩枚一元硬幣拋擲正方面的例子，來引入概率說；之后，把紅球、白球以及黑球各三只放入事先準(zhǔn)備好的紙箱中，組織小組學(xué)生進(jìn)行抽取。師：各組同學(xué)，請把你們每人摸到的球的顏色記錄一下，到了如此情境，更多的是形象化，而不全具備數(shù)學(xué)化，之后引入兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)的情境問題，讓學(xué)生進(jìn)入思考，從而很好地進(jìn)入探索與理解學(xué)習(xí)階段。

筆者認(rèn)為，以上兩個(gè)階段為生活化―抽象化，然而，作為新課改下的九年數(shù)學(xué)教學(xué)，教師還應(yīng)當(dāng)掌握多媒體的“形象化”教學(xué)，如此，才能吸引學(xué)生、營造氛圍以及突出教學(xué)的目標(biāo)，賦予學(xué)生全新的數(shù)學(xué)概率、原理、公式以及理論等，增強(qiáng)其現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用，逐漸地把數(shù)學(xué)融入學(xué)生的生活之中，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

二、簡述數(shù)學(xué)活動教學(xué)

新課標(biāo)明確規(guī)定：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。因此，筆者認(rèn)為，作為一名九年數(shù)學(xué)教師，其教學(xué)職能應(yīng)著重于促進(jìn)有效的數(shù)學(xué)活動教學(xué)，從中引導(dǎo)并自我反思，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)化其學(xué)習(xí)方式以及培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提升其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，并促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動教學(xué)的有效化，教師必須制訂詳細(xì)化以及目標(biāo)化的執(zhí)行計(jì)劃，把握其教學(xué)過程的重點(diǎn)趨向，樹立“三個(gè)維度”的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸深入開展學(xué)習(xí)活動，把新概念、舊知識以及活動過程緊密地聯(lián)系在一起，采取師生問答、小組問答、師生辯論、小組辯論等活動形式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)中的“疑”，促進(jìn)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)交流氛圍，從而提升課堂教學(xué)效率。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，教師在教學(xué)方面應(yīng)善于“因材施教”，鼓勵(lì)“學(xué)困生”參與學(xué)習(xí)活動，使其提升學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)主動性，逐漸把低效與無趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾驶约芭d趣化的學(xué)習(xí)，從而提升初中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、簡述自主、合作與探究性學(xué)習(xí)

新課改下的九年級數(shù)學(xué)，始終貫徹與落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，逐漸地轉(zhuǎn)變教師教學(xué)職能，讓初中生開展更自主、合作與探究性的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而培養(yǎng)其分析、觀察、歸納的能力以及探索與推理的能力。例如，在“代數(shù)”教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確“根與系數(shù)的關(guān)系及其推導(dǎo)”的教學(xué)重點(diǎn)以及“正確理解根與系數(shù)的關(guān)系”的教學(xué)難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)施“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的小組合作學(xué)習(xí)，給出教學(xué)引導(dǎo)：以一元二次方程x2-5x+6=0為例，它的兩個(gè)根分別是x1=2，x2=3，在教學(xué)過程中，教師可直接進(jìn)行簡單解析，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，如，x1+x2=5，恰是方程一次項(xiàng)系數(shù)-5的相反數(shù)，而x1x2的乘積正是6，其結(jié)果恰好是一元二次方程x2-5x+6=0的常數(shù)項(xiàng)。提出問題：“其他的一元二次方程的兩根也有這樣的規(guī)律嗎？”

由此推理，教師應(yīng)組織小組學(xué)生去解決與探索一些類似題目，進(jìn)而從中弄清關(guān)于一元二次方程兩根“和”與“積”對應(yīng)系數(shù)的關(guān)系，總結(jié)與分析出一元二次方程的基礎(chǔ)，從一般教學(xué)逐漸地深入特殊教學(xué)，更多的是以學(xué)生自主、合作與探究性學(xué)習(xí)、留白以及思考為主，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、迸發(fā)思維的學(xué)習(xí)動力。

總而言之，現(xiàn)階段的九年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)始終圍繞新課改“以人為本”的教學(xué)理念，加快教師教學(xué)職能的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，使其提升專業(yè)知識、職業(yè)道德以及教學(xué)方式，進(jìn)而服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)初中生自主、合作與探究性學(xué)習(xí)的開展，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)思維能力，最終實(shí)現(xiàn)初中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊正梅.初三數(shù)學(xué)教學(xué)策略初探[J].考試周刊，2012（57）.

篇（7）

在教學(xué)中，把握住教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)進(jìn)度，是能否提高教學(xué)質(zhì)量的命脈。新教材的編寫注重“實(shí)踐與探究”、“觀察與猜想”、“閱讀與思考”等，對不同學(xué)生提出不同的要求。但是，在現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村教育教學(xué)中，由于受“應(yīng)試教育”的影響，仍有很多老師偏重“考分”和“升學(xué)率”。課堂教學(xué)不重視新教材標(biāo)準(zhǔn)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，甚至進(jìn)行反復(fù)測試，加重了師生負(fù)擔(dān)，忽略了素質(zhì)教育，違背了教育教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果適得其反。還有的教師抓不住教學(xué)的重、難點(diǎn)，給學(xué)生灌輸“偏、難、繁”的問題。我想，作為一名數(shù)學(xué)老師要面向全體學(xué)生，針對新教材努力上好每一課。注重“雙基”，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)根據(jù)教材編排的難易和教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際情況，隨時(shí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，做到張弛有度，教法合理。

二，精選例題、習(xí)題，滲透數(shù)學(xué)方法

只有精選習(xí)題、例題，講究科學(xué)的方法，有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)方法的掌握勝于學(xué)生能解多少題、能答多少疑。相反，如果不注重?cái)?shù)學(xué)方法的培養(yǎng)，學(xué)生又怎能在實(shí)踐中舉一反三、以一應(yīng)百呢？為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)選題中力求做到以下三點(diǎn)：

1.選題依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，定難易、定數(shù)量。在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，且能取得預(yù)定效果。

2.選擇例題、習(xí)題講究多樣化。做到：起點(diǎn)低，容易掌握；容量大，覆蓋面寬。使每個(gè)學(xué)生都能從選題中有所收獲，有所啟發(fā)，并真正體會到學(xué)習(xí)的快樂和取得成功的喜悅。

3.循序漸進(jìn)，層層深入。例如：為了引入新課，選知識銜接題；為了鞏固加強(qiáng)所學(xué)知識，選基礎(chǔ)變式題；為了拓寬思路，選一題多解題；為了提高能力，選擇綜合分析題等等。

三，夯實(shí)“雙基”，注重復(fù)習(xí)

溫故而知新，數(shù)學(xué)教學(xué)亦如此。因此，搞好復(fù)習(xí)是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。我在教學(xué)中為學(xué)生安排了兩套復(fù)習(xí)方案。

1.系統(tǒng)梳理。按照知識間縱的內(nèi)在聯(lián)系，把代數(shù)分為數(shù)、式、方程及不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率幾大塊，逐點(diǎn)消化。幾何部分分為直線形、相似形、解直角三角形、圓等幾大塊。使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，融會貫通，從而做到夯實(shí)“雙基”。

2.分析與綜合。通過分析與綜合，使學(xué)生分散學(xué)習(xí)得到的知識相互溝通、融合。在復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)放在幫助學(xué)生深化知識、靈活運(yùn)用及綜合提高上，做到理清思路、培養(yǎng)能力、綜合提高。并適時(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)及評估，對評估中暴露的問題歸納整理，然后師生共同分析，使不同程度的學(xué)生都有新的收獲。

四，適時(shí)調(diào)整學(xué)生心態(tài)，適當(dāng)鼓勵(lì)激發(fā)

篇（8）

其二，我在教學(xué)九年級數(shù)學(xué)上冊第二十二章一元一次方程（25-29頁）時(shí)，在教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍慕夥〞r(shí)，例題設(shè)計(jì)了一個(gè)折紙活動，讓學(xué)生通過動手操作，探究計(jì)算結(jié)果，并理解算理：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾用一元一次方程來解題?？勺屗麄冋劻钏麄冏钕矏鄣拿餍呛椭車钍煜さ娜?，結(jié)合書上的圖，我讓學(xué)生猜畫中人是誰？但是我沒有按時(shí)下課，給學(xué)生帶來了害處，課間可以讓學(xué)生休息，松馳一下課堂上緊張的情緒。如果接二連三地拖堂，有的學(xué)生可能會在課堂上精力不好，注意力不集中，收獲較少。下課后，讓學(xué)生清醒大腦，為下一節(jié)課準(zhǔn)備充足的精神去聽老師講課。這樣，何樂而不為！

其三，我在教學(xué)九年級數(shù)學(xué)上冊23.1圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，我讓學(xué)生思考并舉出一些生活中旋轉(zhuǎn)的實(shí)例去解題，師生間雙邊活動開展得非常好，課上真是生動有趣，但沒有按時(shí)下課，作為教師要設(shè)身處境地處理好該節(jié)課與下一節(jié)課之間的關(guān)系，教師間拖課相互埋怨，更加增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。此時(shí)教師應(yīng)做到師生間情理相融，教師學(xué)識淵博，教育得法。加上態(tài)度親切，工作效果好，關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生，而學(xué)生愿意花費(fèi)較多的時(shí)間去學(xué)習(xí)自己敬愛的老師課程，不在于強(qiáng)迫、壓抑學(xué)生去學(xué)自己所教的那一門功課。同時(shí)，教師片面追求升學(xué)率，強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)生沒在提高學(xué)習(xí)興趣往往不喜歡，有的學(xué)生就產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

其四，我在教學(xué)九年級數(shù)學(xué)第23.2章圖形的中心對稱時(shí)結(jié)合圓（書62-70頁）時(shí)，讓學(xué)生想辦法在紙上畫一個(gè)圓，談?wù)劙霃?、直徑和周長，而忘記了下課，課后我反思：沒有按時(shí)下課，學(xué)生提不起興趣，使我聯(lián)想到某些教師開始上課，東拉西扯，廢話連篇，只要一下課，慌慌張張忙起來，趕快采取補(bǔ)救措施，這樣，效果又如何呢？加上這種教師下課后拖堂速度快，難度大，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，作業(yè)量布置得太多，活動方式距離太大，學(xué)生很難適應(yīng)，大多數(shù)學(xué)生接受不了，跟不上，這種僵化、呆板的模式，打疲勞戰(zhàn)術(shù)，題山如海，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又不符合教學(xué)規(guī)律，甚至影響學(xué)生身體健康，因此，學(xué)生呼吁：教師應(yīng)按時(shí)下課。

其五，我在教學(xué)九年級數(shù)學(xué)課24.4圓時(shí)，（書78-89頁），根據(jù)小朋友做題關(guān)于圓有關(guān)的題的方法，我指導(dǎo)學(xué)生在課堂上認(rèn)真，經(jīng)常忘記下課，課后我反思：不按時(shí)下課，老師雖然講的知識很多，但學(xué)生聽的卻很少。真可謂“事倍功半”。試想每堂下課鐘響后，黑板上老師的粉筆哪怕寫個(gè)不停，可學(xué)生的心早就飛到室外乒乓球臺、籃球場上。又有誰在聽課呢？平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

篇（9）

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

0068-01

信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響，教師要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具。在數(shù)學(xué)課堂上，充分利用信息技術(shù)之圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞膹?qiáng)大功能，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，拓展學(xué)生的思維空間，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、利用信息化手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂給人的感覺是枯燥、無味，缺乏生機(jī)與活力，它注重教師的講解和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在信息化教學(xué)的環(huán)境下，教師將信息技術(shù)的圖、文、聲、像融為一體引入課堂，刺激了學(xué)生的多個(gè)感官，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中提高了注意力，激發(fā)了探究欲，變單調(diào)的聽講為交互式的發(fā)現(xiàn)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)人教版九年級數(shù)學(xué)上冊《圓和圓的位置關(guān)系》時(shí)，教師的口頭講授很難讓學(xué)生真正理解和掌握圓的位置關(guān)系中半徑（R1、R2）與圓心距（d）的關(guān)系，尤其是兩圓相交的取值范圍。因此，在教學(xué)時(shí)教師可以利用多媒體手段直觀展示圓和圓的位置關(guān)系：不同半徑的兩圓從外離開始，一個(gè)圓慢慢移動，當(dāng)移動到有一個(gè)交點(diǎn)時(shí)停下來，在標(biāo)出的半徑和圓心距中可以發(fā)現(xiàn)d=R1+R2，這時(shí)兩圓外切；繼續(xù)移動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩圓有了兩個(gè)交點(diǎn)，直到移動到又只有一個(gè)交點(diǎn)，即兩圓內(nèi)切時(shí)d=R1-R2.在這一移動中學(xué)生可以清晰地感受到兩圓相交的過程，由此得出R1-R2

二、利用信息化手段突破數(shù)學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)課堂上，重難點(diǎn)的突破是教學(xué)的關(guān)鍵，如何幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)是課堂教學(xué)最需要解決的問題。由于學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力等方面的限制，很多初中生對于一些抽象的概念、定理不能很好地理解和掌握，久而久之就產(chǎn)生了厭倦的心理，從而影響到下一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。信息技術(shù)最大的特點(diǎn)是有助于突破重點(diǎn)、分解難點(diǎn)，通過信息技術(shù)的圖像處理功能、動畫功能等可以變抽象為形象、變靜態(tài)為動態(tài)，從而幫助學(xué)生更好地理解知識，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

如在學(xué)習(xí)人教版九年級數(shù)學(xué)上冊《探究旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)》時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)在于讓學(xué)生總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。在教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合旋轉(zhuǎn)的三要素，利用多媒體進(jìn)行展示，如旋轉(zhuǎn)中心不變，旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度發(fā)生了變化，你會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生通過課件的動態(tài)展示可以得出：旋轉(zhuǎn)前后圖形只是位置發(fā)生了變化，而形狀與大小都沒有發(fā)生變化，即旋轉(zhuǎn)前后圖形全等；旋轉(zhuǎn)角也就是對應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的夾角相等。這樣的發(fā)現(xiàn)對于旋轉(zhuǎn)的畫圖和解決實(shí)際問題有著重要的作用，也是學(xué)生突破了重難點(diǎn)的標(biāo)志。

三、利用信息化手段提高課堂教學(xué)的效率

“向課堂45分鐘要質(zhì)量”是課堂教學(xué)的基本目標(biāo)，但是傳統(tǒng)教學(xué)中教師通過講授、板演、畫圖、列表等方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一節(jié)課下來所能接受到的知識面小，課堂容量低，使得教學(xué)效率低下。而利用現(xiàn)代化信息技術(shù)則可以把一些操作過程繁雜的環(huán)節(jié)進(jìn)行直接展示，節(jié)省了課堂中被無效占用的時(shí)間，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生對知識的探究與發(fā)現(xiàn)上來，這樣既清晰地向?qū)W生傳授了相關(guān)的知識，又讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行深層地挖掘與思考，擴(kuò)充了知識的容量，提高了教學(xué)的質(zhì)量，使課堂教學(xué)更加高效。

篇（10）

2011年6月23日

白云湖中學(xué)2011屆中考備考經(jīng)驗(yàn)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家上午好。

今天，坐在這里與各位老師交流中考備考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)真的談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在座的各位都是行家里手，不敢班門弄斧，我只想把過去一年里我們都做了些什么，向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)一下。借這個(gè)機(jī)會我想先說幾個(gè)感謝：

首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們數(shù)學(xué)組的關(guān)懷和支持。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、關(guān)注，成為我們不斷努力的動力。

第二，我還要感謝我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)——九年級數(shù)學(xué)備課組的所有老師：在備課組長李芳芳老師的直接領(lǐng)導(dǎo)下，李棟民老師、劉先華老師、張寧老師還有我，我們五人精誠團(tuán)結(jié)、協(xié)作互助，備課、上課、出題、評卷毫不懈怠，每件事都要做好、做細(xì)、做精，保質(zhì)保量。我們沒有誰會因多做一些工作而邀功，也沒有誰為少做一些工作而爭嘴，大家都在默默無聞地工作著。我很榮幸成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一員，正是因?yàn)橛羞@樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，才有中考中出色的成績。

下面，我代表九年級數(shù)學(xué)組，將我們在過去的一年中的點(diǎn)滴心得與大家分享。分學(xué)生、教師、教法三個(gè)方面來說。

學(xué)

生

篇

要重視學(xué)生的主體作用。真正要上場考試的人是學(xué)生自己，老師就是再有水平，一堂課準(zhǔn)備得再充分，知識總結(jié)得再經(jīng)典，學(xué)生不認(rèn)真學(xué)也是白搭。因而，課堂上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性顯得尤為重要。

一、對潛力生，要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樂學(xué)。

興趣是最好的老師。這個(gè)年級從七年級開始，就很注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓他們體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)他們不服輸?shù)木?，對提高?shù)學(xué)成績很有幫助。例如：有同學(xué)課堂上問題沒有回答好，課后找老師繼續(xù)回答完善，直到得到老師的首肯才高興而去；某單元測試沒考好，全班集體決議重考，不過關(guān)決不罷休。正是學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們保持了旺盛的斗志。

二、對差生，倡導(dǎo)喚醒鼓勵(lì)，杜絕挖苦諷刺。

你的諷刺下可能有牛頓，你的冷眼中也可能有愛迪生；學(xué)生沒有笨的，只有不愛學(xué)的；要承認(rèn)學(xué)生之間有基礎(chǔ)的好壞、接受能力的快慢。各位教師認(rèn)識到這些，有利于擺正教學(xué)心態(tài)、少發(fā)脾氣。教學(xué)的藝術(shù)不僅僅只在于傳授知識，如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)，其實(shí)更能考驗(yàn)?zāi)愕闹腔邸４蠹医虒W(xué)時(shí)，都知道把目光放在優(yōu)等生和潛力生身上，但我要提醒大家的是，那些不能上高中但對數(shù)學(xué)不排斥的學(xué)生仍要關(guān)注，把機(jī)會與鼓勵(lì)送給他們，他們積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)能夠幫助你營造良好的課堂氣氛。試想一下，這個(gè)班上的差生都在學(xué)，那些"精英"還敢馬虎？若某次測試有些差生的成績與某些"精英"相差無幾，對那些"精英"的鞭策可想而知。這就是"羊群效應(yīng)":當(dāng)你驅(qū)趕后面的羊時(shí)，整個(gè)羊群都會快速前進(jìn)。打個(gè)比喻：我們教學(xué)時(shí)，要口里含一塊肉（優(yōu)生），筷子上夾一塊肉（潛力生），眼睛還要盯一塊肉（差生）。吃相雖然不雅，但，實(shí)惠呀。

教

師

篇

要重視教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在要做好以下幾點(diǎn)工作：深入研究近幾年的中考試題，特別是今年的模擬題，從而把握考點(diǎn)，做到有的放矢，然后有針對性訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變能力；上課要突出重點(diǎn)，專題訓(xùn)練突破難點(diǎn)，重點(diǎn)考點(diǎn)潛力生必須過關(guān)；注重歸納解題方法，規(guī)范答題模式；做好周期性的檢測，及時(shí)捕捉問題，查漏補(bǔ)缺。以上工作的扎實(shí)與否，直接影響到復(fù)習(xí)備考的課堂效率。

一、集體備課，集思廣益，省力又省心。

一個(gè)集體的成功要靠每個(gè)人的辛勤付出，更要靠精誠團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)就是力量。俗話說，三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮。因此集體備課，集思廣益顯得更為重要。"教學(xué)案"是我校的一大特色，為確保教學(xué)案的質(zhì)量，我們將傳統(tǒng)的每個(gè)人單打獨(dú)斗整合為"集體研討，輪流主備，組長把關(guān)，教導(dǎo)主任審核，師生共用".教學(xué)案必須提前一周備好，在上課前一周的校內(nèi)教研活動時(shí)間，全體組員一起審閱。各位教師根據(jù)班級情況自己調(diào)整，按照自己班級的實(shí)際情況進(jìn)行二次備課，以達(dá)到因材施教的目的。每次的集體備課程序?yàn)椋褐鱾淙私榻B自己備課的思路——備課組全體成員分析、研討并達(dá)成共識——主備人根據(jù)大家的意見修改、定稿。正是我校實(shí)行的"教學(xué)案"的教學(xué)，為我們團(tuán)隊(duì)的集體智慧的融合搭建了一個(gè)很好的平臺。

二、把握好五個(gè)環(huán)節(jié)：備課、選題、講課、訓(xùn)練、反饋。

備課堅(jiān)持以中考要求為導(dǎo)向，做到重點(diǎn)內(nèi)容要吃透、難點(diǎn)內(nèi)容要化解、熱點(diǎn)內(nèi)容要關(guān)注、縱橫聯(lián)系要清楚。選題貴在精、敗在濫！復(fù)習(xí)課以?？碱}、易錯(cuò)題、熱點(diǎn)題為主。講課時(shí)要抓點(diǎn)帶線，一題多變。訓(xùn)練時(shí)間要保證、訓(xùn)練要嚴(yán)格、規(guī)范、統(tǒng)一。反饋要及時(shí)，質(zhì)量要保證。無論大考小測我們都堅(jiān)持全收、全改、全講評。以求達(dá)到讓學(xué)生問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、錯(cuò)題不重犯的目的。講評內(nèi)容包括：（1）本題考查了哪些知識點(diǎn)，主要運(yùn)用了什么方法，關(guān)鍵在哪里。（2）指出學(xué)生的典型錯(cuò)誤，并分析在知識上、邏輯上、心理上和策略上的錯(cuò)誤原因。（3）表揚(yáng)并推廣學(xué)生中的優(yōu)秀解法。（4）說清題目的縱橫聯(lián)系。（5）規(guī)范解題格式，介紹每一題、每一步的評分標(biāo)準(zhǔn)。竭力避免會兒不對、對而不全的情況再度發(fā)生。

教

法

篇

四月前的第一輪復(fù)習(xí)，要注重基礎(chǔ)，注意構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

一、復(fù)習(xí)時(shí)要注重"雙基"的落實(shí)。

所謂"基礎(chǔ)不牢，地動山搖"、"概念不清，寸步難行".縱觀近幾年的中考數(shù)學(xué)試卷，容易題直接來自基礎(chǔ)，中等題變相來自基礎(chǔ)，較難題繞彎來自基礎(chǔ)。因此考生只要抓住了中等難度的基本內(nèi)容，就等于抓住了中考的卷面分?jǐn)?shù)。為此，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們主要落實(shí)"三抓"和"四會":一抓基本概念的準(zhǔn)確性和實(shí)質(zhì)性理解；二抓公式、定理的熟練應(yīng)用；三抓基本技能的正用、逆用、變用、連用、巧用。還要求學(xué)生會表述、會判斷、會應(yīng)用、會舉一反三。

二、重視基本數(shù)學(xué)思想方法的歸納和總結(jié)。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，它蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的全過程中。它比具體的數(shù)學(xué)知識具有更大的抽象性和概括性，它是數(shù)學(xué)的靈魂，也是必須掌握的重要的基礎(chǔ)知識。提煉概括數(shù)學(xué)思想方法，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用能力，有利于優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，活化所學(xué)知識，形成獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該結(jié)合"雙基"訓(xùn)練，對初中階段學(xué)生應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行梳理、總結(jié)，逐個(gè)認(rèn)識它們的本質(zhì)特征、思維方法和應(yīng)用范疇?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生淡化解題技巧，注重通性通法。因此，在復(fù)習(xí)中選編的例題一定要揭示解題的一般規(guī)律和方法。

如在復(fù)習(xí)函數(shù)時(shí)，結(jié)合一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的相關(guān)問題，梳理、歸納解決函數(shù)問題所用到數(shù)形結(jié)合、方程、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，以及求函數(shù)表達(dá)式的基本方法——待定系數(shù)法?？偨Y(jié)出用待定系數(shù)法求解析式時(shí)，有幾個(gè)系數(shù)待定，就要有幾個(gè)獨(dú)立的條件。

三、精選復(fù)習(xí)題目，精練一本書，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

復(fù)習(xí)課時(shí)間緊，知識容量大，一定要把學(xué)生從"題海"中解放出來，精選例題、習(xí)題。數(shù)學(xué)家笛卡爾說過："我所解決的每一個(gè)問題，都將成為一個(gè)范例，用于解決其他問題。"因此復(fù)習(xí)課的題目選擇一定要作到典型性、層次性、適量性和組織性。典型性是選擇的例題所涉及的知識應(yīng)該是所復(fù)習(xí)內(nèi)容的核心知識，所用的數(shù)學(xué)方法應(yīng)具有良好的遷移性、廣泛性，起到以點(diǎn)帶面、舉一反三的作用；層次性，同一類問題應(yīng)具有容易題、中等難度題和較難題；適量性，即同一類型題選擇要控制數(shù)量，不能多多益善，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生從這類題目中挖掘出解題的基本方法和數(shù)學(xué)思想，從而提高數(shù)學(xué)能力。組織性，例題要編組，每組題要有基礎(chǔ)題和變式題，通過各組題目的復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅能強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，更能使能力逐步提高?？偠灾?，題海大戰(zhàn)不如跟著老師轉(zhuǎn)。

四月后的第二輪復(fù)習(xí)，由于有章可循了，更多的精力要放在專題的訓(xùn)練和落實(shí)過關(guān)上。

四、 加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)，提高靈活運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)知識是為了更好地利用知識解決實(shí)際問題，學(xué)以致用，更重要的是會運(yùn)用正確的思維方法去發(fā)現(xiàn)真理，提高解決問題的能力。因此，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，能使學(xué)生更好地理解和深化基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成。專題復(fù)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生解決問題的意識，豐富數(shù)學(xué)體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)魅力。講專項(xiàng)時(shí)，要難易結(jié)合，不能一下難倒學(xué)生，適當(dāng)調(diào)整專項(xiàng)順序，選題要精，每個(gè)專項(xiàng)10-20道題講透即可。學(xué)有余力的，做輔助資料上的。

五、積極參加教研活動，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，共享資源。

我們各位教師積極參加教研活動，抓好中考備考研究環(huán)節(jié)，做到"五個(gè)研究":（1）研究三年中考學(xué)科備考定位、試題答案得分點(diǎn)及得分方法、不同時(shí)段學(xué)生心理狀況及調(diào)適不同層次學(xué)生應(yīng)考策略等方面的問題；（2）研究學(xué)生層次，根據(jù)以往考試的情況，確定學(xué)科和綜合尖子生和邊緣生的名單，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)措施；（3）研究學(xué)生復(fù)習(xí)的狀況及效果，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)；（4）研究《考試大綱》及中考考題型，研究來自各方面的信息，力求找出今年的中考方向。（5）研究各階段的復(fù)習(xí)策略，不斷總結(jié)和反思，不斷修正備考復(fù)習(xí)方案，扎實(shí)備考。后階段，袁主任總是告訴我們每個(gè)階段應(yīng)做些什么，各學(xué)校新的舉措、好的方法、出題動向……總之，每開完一次會，都會有很多收獲。

最后，附上第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓大家了解一下我們的復(fù)習(xí)方法。

2011年九年級第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、 對選擇題第1---13題、填空題第16----20題、解答題第22----25題共計(jì)84分堅(jiān)持兩次隨堂周測，確保84分的得分。

2、分專題復(fù)習(xí)、專題落實(shí)。（第14題反比例函數(shù)與幾何的綜合運(yùn)用；第26 題一次函數(shù)與二次函數(shù)的實(shí)際運(yùn)用；第27 題幾何綜合探究與證明、計(jì)算；第28題二次函數(shù)的綜合運(yùn)用）并對題型、圖形、解題思路與方法歸類，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效率。

3、堅(jiān)持每周一次綜合模擬檢測并及時(shí)批閱、及時(shí)分析與反饋，讓學(xué)生及時(shí)知道自己的狀況，及時(shí)跟蹤潛力生的得分與失分情況，并對錯(cuò)題的訂正親自面查并反復(fù)落實(shí)。

4、抓好學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練。搞好學(xué)生答題規(guī)范訓(xùn)練，減少計(jì)算丟分和格式丟分，竭力避免會兒不對、對而不全的情況再度發(fā)生。

5、針對潛力生制作知識點(diǎn)過關(guān)記錄表，對潛力生專題復(fù)習(xí)和測試出現(xiàn)問題的知識點(diǎn)做好記錄，以個(gè)別輔導(dǎo)形式加強(qiáng)過關(guān)；對于已過關(guān)的點(diǎn)不要過多重復(fù)，減輕學(xué)生備考負(fù)擔(dān)，才能有效地解決重點(diǎn)過關(guān)。

6、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試技巧訓(xùn)練，巧用賦值法、排除法、關(guān)聯(lián)法解決選擇題；加強(qiáng)難題分化的訓(xùn)練，爭取每題盡可能多地得分。

篇（11）

九年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃1一、教學(xué)背景：

為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，完善教學(xué)常規(guī)，能夠保證教學(xué)的順利開展，完成初中最后一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)制定了本教學(xué)計(jì)劃。

二、學(xué)情分析：

這學(xué)期我所帶的班級仍是九年級1002班兼班主任，基礎(chǔ)知識水平較好，成績較為一般。查漏補(bǔ)缺，特別是多關(guān)心、鼓勵(lì)他們，讓這些基礎(chǔ)過差的學(xué)生能努力掌握一部分簡單的知識，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，讓全體同學(xué)都能樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

三、新課標(biāo)要求：

初三數(shù)學(xué)是按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施的,其目的是通過數(shù)學(xué)教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進(jìn)行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

四、本學(xué)期學(xué)科知識在整個(gè)體系中的位置和作用：

本冊書的4章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，其中第26章“二次函數(shù)”和第28章“銳角三角函數(shù)”的內(nèi)容，都是基本初等函數(shù)的基礎(chǔ)知識，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。然而，它們又分別與拋物線和直角三角形有密切關(guān)系，即這兩章內(nèi)容既涉及數(shù)量關(guān)系問題，又涉及圖形問題，能夠很好地反映數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。第27章“相似”的內(nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，其內(nèi)容以相似三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。在這一章的最后部分，安排了對初中階段學(xué)習(xí)過的四種圖形變換(平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)和位似)進(jìn)行歸納以及綜合運(yùn)用的問題。第29章“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，這一章是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，它從“由物畫圖”和“由圖想物”兩個(gè)方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化，對于培養(yǎng)空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。對于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本套教科書除在各章的正文和習(xí)題部分注意安排適當(dāng)內(nèi)容之外，還采用了“課題學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)活動”等編排方式加強(qiáng)對數(shù)學(xué)應(yīng)用的體現(xiàn)。本冊書的第29章安排了一個(gè)課題學(xué)習(xí)“制作立體模型”，并在每一章的最后安排了2～3個(gè)數(shù)學(xué)活動，通過這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動來落實(shí)與本冊內(nèi)容關(guān)系密切的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”方面的要求。

五、四個(gè)單元章節(jié)：

第26章 二次函數(shù)

本章主要研究二次函數(shù)的概念、圖象和基本性質(zhì)，用二次函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程，用二次函數(shù)分析和解決簡單的實(shí)際問題等。這些內(nèi)容分為三節(jié)安排。

第27章 相似

本章的主要內(nèi)容包括相似圖形的概念和性質(zhì)，相似三角形的判定，相似三角形的應(yīng)用舉例和位似變換等。此前學(xué)習(xí)的全等是圖形之間的一種特殊關(guān)系，而本章學(xué)習(xí)的相似是比全等更具一般性的圖形之間的關(guān)系。全等可以被認(rèn)為是特殊的相似(相似比為1)，對于全等的認(rèn)識是學(xué)習(xí)相似的重要基礎(chǔ)。

第28章銳角三角函數(shù)

本章主要內(nèi)容包括：銳角三角函數(shù)(正弦、余弦和正切)，解直角三角形。銳角三角函數(shù)是自變量為銳角時(shí)的三角函數(shù)，即縮小了定義域的后的三角函數(shù)。解直角三角形在實(shí)際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，銳角三角函數(shù)為解直角三角形提供了有效的工具。相似三角形的知識是學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)的直接基礎(chǔ)，勾股定理等內(nèi)容也是解直角三角形時(shí)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)結(jié)論，因此本章與第18章“勾股定理”和第27章“相似”有密切關(guān)系。

第29章 投影與視圖

本章的主要內(nèi)容包括投影和視圖的基礎(chǔ)知識，一些基本幾何體的三視圖，簡單立體圖形與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)化，根據(jù)三視圖制作立體模型的實(shí)踐活動。全章分為三節(jié)。

七、階段性測試或檢查方式及輔導(dǎo)措施：

(1)注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(2)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對知識的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。

(3)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測驗(yàn)的有效、及時(shí)，測驗(yàn)卷子的批改不過夜?？己髮Φ湫湾e(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評。

(4)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

(5)積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

(6)經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。

(7)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

(8)深化兩極生的輔導(dǎo)。

八、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一周： 講評期末試卷 第二十六章 二次函數(shù)(1)(2)

第二周： 26.2 二次函數(shù)的應(yīng)用

第三周： 26.2 二次函數(shù)的應(yīng)用 26.3 課題學(xué)習(xí) 建立函數(shù)模型

第四周： 綜合小復(fù)習(xí) 單元測試及講評

第五周： 第二十七章 相似 27.1 相似形

第六周： 27.2 相似三角形

第七周： 27.2 相似三角形

第八周： 27.3 相似多邊形

第九周： 小復(fù)習(xí) 單元測試及講評

第十周： 期中考試 講評試題

第十一周： 二十八章 銳角三角函數(shù) 28.1 銳角三角函數(shù)

第十二周： 28.2 解直角三角形

第十三周： 小復(fù)習(xí) 單元測試及講評

第十四周： 第二十九章 視圖與投影 29.1 三視圖

第十五周： 29.1 三視圖 29.2 展開圖

第十六周： 綜合復(fù)習(xí)

第十七周： 安排中考

九年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃2一、教學(xué)背景：

為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，完善教學(xué)常規(guī)，能夠保證教學(xué)的順利開展，完成初中最后一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)制定了本教學(xué)計(jì)劃。

二、學(xué)情分析：

這學(xué)期我所帶的班級成績較為一般。查漏補(bǔ)缺，特別是多關(guān)心、鼓勵(lì)他們，讓這些基礎(chǔ)過差的學(xué)生能努力掌握一部分簡單的知識，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，讓全體同學(xué)都能樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

三、新課標(biāo)要求：

初三數(shù)學(xué)是按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施的,其目的是通過數(shù)學(xué)教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進(jìn)行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。

提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

四、本學(xué)期學(xué)科知識在整個(gè)體系中的位置和作用：

本冊書的4章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，其中“二次函數(shù)”和“銳角三角函數(shù)”的內(nèi)容，都是基本初等函數(shù)的基礎(chǔ)知識，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。然而，它們又分別與拋物線和直角三角形有密切關(guān)系，即這兩章內(nèi)容既涉及數(shù)量關(guān)系問題，又涉及圖形問題，能夠很好地反映數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法?！跋嗨啤钡膬?nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，其內(nèi)容以相似三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。在這一章的最后部分，安排了對初中階段學(xué)習(xí)過的四種圖形變換(平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)和位似)進(jìn)行歸納以及綜合運(yùn)用的問題。

“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，這一章是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，它從“由物畫圖”和“由圖想物”兩個(gè)方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化，對于培養(yǎng)空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。對于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本套教科書除在各章的正文和習(xí)題部分注意安排適當(dāng)內(nèi)容之外，還采用了“課題學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)活動”等編排方式加強(qiáng)對數(shù)學(xué)應(yīng)用的體現(xiàn)。本冊書的第29章安排了一個(gè)課題學(xué)習(xí)“制作立體模型”，并在每一章的最后安排了2～3個(gè)數(shù)學(xué)活動，通過這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動來落實(shí)與本冊內(nèi)容關(guān)系密切的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”方面的要求。

五、四個(gè)單元章節(jié)：

二次函數(shù)

本章主要研究二次函數(shù)的概念、圖象和基本性質(zhì)，用二次函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程，用二次函數(shù)分析和解決簡單的實(shí)際問題等。這些內(nèi)容分為三節(jié)安排。

相似

本章的主要內(nèi)容包括相似圖形的概念和性質(zhì)，相似三角形的判定，相似三角形的應(yīng)用舉例和位似變換等。此前學(xué)習(xí)的全等是圖形之間的一種特殊關(guān)系，而本章學(xué)習(xí)的相似是比全等更具一般性的圖形之間的關(guān)系。全等可以被認(rèn)為是特殊的相似(相似比為1)，對于全等的認(rèn)識是學(xué)習(xí)相似的重要基礎(chǔ)。

銳角三角函數(shù)

本章主要內(nèi)容包括：銳角三角函數(shù)(正弦、余弦和正切)，解直角三角形。銳角三角函數(shù)是自變量為銳角時(shí)的三角函數(shù)，即縮小了定義域的后的三角函數(shù)。解直角三角形在實(shí)際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，銳角三角函數(shù)為解直角三角形提供了有效的工具。相似三角形的知識是學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)的直接基礎(chǔ)，勾股定理等內(nèi)容也是解直角三角形時(shí)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)結(jié)論，因此本章與第18章“勾股定理”和“相似”有密切關(guān)系。

投影與視圖

本章的主要內(nèi)容包括投影和視圖的基礎(chǔ)知識，一些基本幾何體的三視圖，簡單立體圖形與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)化，根據(jù)三視圖制作立體模型的實(shí)踐活動。全章分為三節(jié)。

六、階段性測試或檢查方式及輔導(dǎo)措施：

(1)注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(2)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對知識的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。

(3)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測驗(yàn)的有效、及時(shí)，測驗(yàn)卷子的批改不過夜?？己髮Φ湫湾e(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評。

(4)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

(5)積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

(6)經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。

(7)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

(8)深化兩極生的輔導(dǎo)。

九年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃320--年轉(zhuǎn)眼來臨，本學(xué)年既有新任務(wù)要完成還有復(fù)習(xí)更要兼顧，因此事非常重要的一個(gè)學(xué)期，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索有效教學(xué)新模式。以課堂教學(xué)為中心，緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行教學(xué)，針對近年來中考命題的變化和趨勢進(jìn)行研究，收集試卷，精選習(xí)題，建立題庫，努力把握中考方向，積極探索高效的復(fù)習(xí)途徑，力求達(dá)到減負(fù)、加壓、增效的目的，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，力求中考取得好成績。通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的基本知識和基本能力，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

一、學(xué)情分析：

本學(xué)年我?guī)Ь拍昙壎啵瑢W(xué)生上學(xué)期成績居全縣第四，兩極分化越來越嚴(yán)重。有部分學(xué)生成績下滑很明顯，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。做事慢慢騰騰，有幾個(gè)學(xué)生應(yīng)該考優(yōu)生的學(xué)生都沒有考到優(yōu)生，如連清，趙熙，馬曉宇，李功奎，張信心，夏森，柯昭君，許鑫鑫，徐婷婷等，這些也許是老師督導(dǎo)不到位，也有少數(shù)學(xué)生自制能力較差，對自己要求不嚴(yán)，甚至自暴自棄。這些都需要針對不同情況采取相應(yīng)措施，耐心教育。

二、教材分析：

本學(xué)期的新內(nèi)容只剩兩章：解直角三角形和投影。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、在教學(xué)過程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：(1)認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動的細(xì)節(jié)。(2)上好課：在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個(gè)45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽的懂，對部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，使每個(gè)學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。(3)注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(4)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對知識的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。(5)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測驗(yàn)的有效、及時(shí)，測驗(yàn)卷子的批改不過夜?？己髮Φ湫湾e(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評。(6)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。(7)積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。(8)經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。(9)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。(10)深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

五、嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，有序的進(jìn)行教學(xué)工作。用心去做，從細(xì)節(jié)去做，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己的能力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。

六、強(qiáng)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)。分二階段復(fù)習(xí)：(一)第一階段全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。

2、按知識板塊組織復(fù)習(xí)。

把知識進(jìn)行歸類，將全初中數(shù)學(xué)知識分為十一講：第一講數(shù)與式;第二講方程與不等式;第三講函數(shù);第四講統(tǒng)計(jì)與概率;第五講基本圖形;第六講圖形與變換;第七講角、相交線和平行線;第八講三角形;第九講四邊形;第十講三角函數(shù)學(xué);第十一講圓.復(fù)習(xí)中由教師提出每個(gè)講節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識歸類，加深記憶，注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。

3、重視對基礎(chǔ)知識的理解和基本方法的指導(dǎo)。

基礎(chǔ)知識即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識，并能綜合運(yùn)用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與-軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn)，應(yīng)掌握其基本解法。

中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識外，還十分重視對數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。

4、重視對數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。

如函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。

(二)第二階段綜合運(yùn)用知識，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。

培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)講節(jié)中的知識聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，各個(gè)學(xué)生對教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益

七、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。

積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書、看報(bào)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，努力使教學(xué)更開拓，方法更靈活，手段更先進(jìn)。

八、分層輔導(dǎo)，因材施教對本年級的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率。對部分差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課，以提高成績。

九年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃4一、教學(xué)安排

第1--2周反比例函數(shù)

第2--4周銳角三角函數(shù)

第5周投影與視圖和本期內(nèi)容測試

第6周復(fù)習(xí)七年級數(shù)學(xué)

第7--8周復(fù)習(xí)八年級數(shù)學(xué)

第9--10周復(fù)習(xí)九年級數(shù)學(xué)

第11-12周專題復(fù)習(xí)和中考模擬測試

第13周查漏補(bǔ)缺，中考考前培訓(xùn)

二、在教學(xué)過程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

(1)認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動的細(xì)節(jié)。

(2)上好課：在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個(gè)40分鐘，提高40分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽的懂，對部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，使每個(gè)學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。

(3)注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(4)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對知識的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。

(5)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測驗(yàn)的有效、及時(shí)，測驗(yàn)卷子的批改不過夜。考后對典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評。

(6)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

(7)積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

(8)經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。

(9)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

(10)深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

三、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。

積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書、看報(bào)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，努力使教學(xué)更開拓，方法更靈活，手段更先進(jìn)。

四、分層輔導(dǎo)，因材施教對本年級的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率。對部分差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課，以提高成績。

五、嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，有序的進(jìn)行教學(xué)工作。用心去做，從細(xì)節(jié)去做，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己的能力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。

六、強(qiáng)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)。分二階段復(fù)習(xí)：

(一)第一階段全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。

2、按知識板塊組織復(fù)習(xí)。

把知識進(jìn)行歸類，將全初中數(shù)學(xué)知識分為十一講：第一講數(shù)與式;第二講方程與不等式;第三講函數(shù);第四講統(tǒng)計(jì)與概率;第五講基本圖形;第六講圖形與變換;第七講角、相交線和平行線;第八講三角形;第九講四邊形;第十講三角函數(shù)學(xué);第十一講圓。復(fù)習(xí)中由教師提出每個(gè)講節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識歸類，加深記憶，注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。

3、重視對基礎(chǔ)知識的理解和基本方法的指導(dǎo)。

基礎(chǔ)知識即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識，并能綜合運(yùn)用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與-軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn)，應(yīng)掌握其基本解法。中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識外，還十分重視對數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。

4、重視對數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。

如函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。

(二)第二階段綜合運(yùn)用知識，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。

培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)講節(jié)中的知識聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，各個(gè)學(xué)生對教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。

九年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃5本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)任務(wù)非常艱巨。要完成教學(xué)任務(wù)，必須緊扣教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)九年級畢業(yè)班總復(fù)習(xí)的教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和收效，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須要解決的問題。下面針對我班的情況進(jìn)行分析并制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、學(xué)情分析

本班學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠好,學(xué)習(xí)積極性不高,其中女生居多：--等。部分男生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，家長也不夠重視，如：--等。由于平時(shí)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真和扎實(shí)，我非常擔(dān)心這些學(xué)生對前面所學(xué)的一些基礎(chǔ)知識記憶不清，掌握不牢。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本學(xué)期的課本內(nèi)容只剩下投影和視圖這一章，因此在一周內(nèi)把課本最后一章結(jié)束，接下來就是整體初中內(nèi)容的有計(jì)劃復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容大致可分成代數(shù)、幾何兩大部分，其中初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的六大版塊即：“實(shí)數(shù)與統(tǒng)計(jì)”、“方程與函數(shù)”、“解直角三角形”、“三角形”、“四邊形”、“圓”是學(xué)業(yè)考試考中的重點(diǎn)內(nèi)容。

在《課標(biāo)》要求下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前課堂教學(xué)的目標(biāo)。在近幾年的中考試卷中逐漸出現(xiàn)了一些新穎的題目，如探索開放性問題，閱讀理解問題，以及與生活實(shí)際相聯(lián)系的應(yīng)用問題。這些新題型在中考試題中也占有一定的位置，并且有逐年擴(kuò)大的趨勢。如果想在綜合題以及應(yīng)用性問題和開放性問題中獲得好成績，那么必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和知識遷移能力。因此在總復(fù)習(xí)階段，必須牢牢抓住基礎(chǔ)不放，對一些常見題解題中的通性通法須掌握。

學(xué)生解題過程中存在的主要問題：

(1)審題不清，不能正確理解題意;

(2)解題時(shí)自己畫幾何圖形不會畫或有偏差，從而給解題帶來障礙;

(3)對所學(xué)知識綜合應(yīng)用能力不夠;

(4)幾何依然對部分同學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，主要是幾何分析能力和推理能力較差。

三、教學(xué)計(jì)劃措施

1、認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)課標(biāo)，緊抓中考方向，了解中考的有關(guān)的政策，避免走彎路，走錯(cuò)路。

同時(shí)研讀《中考說明》，看清范圍，研究評分的標(biāo)準(zhǔn)，牢記每一個(gè)得分點(diǎn)。

2、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。

重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)包括基礎(chǔ)知識和基本技能兩方面?，F(xiàn)中考仍以基礎(chǔ)的為主，有些基礎(chǔ)題是課本的原型或改造，后面的大題是教材題目的引伸、變形或組合，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以課本為主。尤其課后的讀一讀，想一想，有些中考題就在此基礎(chǔ)上延伸的，所以，在做題時(shí)注意方法的歸納和總結(jié)，做到舉一反三。

3、綜合運(yùn)用知識，提高自身的各種能力。

初中數(shù)學(xué)基本能力有運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力以及體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生產(chǎn)、生活相關(guān)學(xué)科相聯(lián)系的能力等等。

(1)提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解題的能力。要求學(xué)生必須把各章節(jié)的知識聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到觸類旁通。目前應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際，有針對性地復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺做好知識歸納、解題方法地歸納。