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篇（1）

中圖分類號:G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號:1673-291X(2010)16-0238-02

為適應(yīng)社會對醫(yī)藥人才的多元化需求,很多中醫(yī)藥院校開設(shè)了醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、醫(yī)藥營銷、醫(yī)藥人力資源管理等專業(yè),這些專業(yè)是由醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、營銷學(xué)等學(xué)科的交叉形成的新興專業(yè)。教學(xué)實(shí)踐、畢業(yè)生和用人單位的反饋意見表明,在這類專業(yè)中開設(shè)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是必要的。該課程立足于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論,針對醫(yī)藥院校的醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)的本科學(xué)生開設(shè)。

一、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是醫(yī)藥學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科

1.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支學(xué)科。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象是介于企業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)之間的“產(chǎn)業(yè)”,主要研究產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各企業(yè)之間、產(chǎn)業(yè)自身、產(chǎn)業(yè)間相互作用關(guān)系的規(guī)律以及產(chǎn)業(yè)布局規(guī)律等的科學(xué)。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是將成熟的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論用于分析醫(yī)藥行業(yè),以醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)為研究對象,從中觀產(chǎn)業(yè)層面剖析醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)和運(yùn)營狀況,運(yùn)用產(chǎn)業(yè)分析的基本框架揭示醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本規(guī)律,為醫(yī)藥領(lǐng)域的宏微觀決策提供支撐的一門應(yīng)用性學(xué)科。

2.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)體現(xiàn)了有關(guān)學(xué)科交叉的特性。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是由產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)藥學(xué)綜合知識、藥事法規(guī)等多種學(xué)科有機(jī)結(jié)合與相互滲透而形成的一門交叉學(xué)科,而不是幾門學(xué)科簡單拼湊。它從相關(guān)學(xué)科交叉點(diǎn)出發(fā),展開醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多角度探討,建立完整體系的學(xué)科。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)一方面作為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支,要應(yīng)用其基本理論和分析框架,同時(shí)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)本身是一個特殊產(chǎn)業(yè),又有其自身的發(fā)展特點(diǎn),特別是結(jié)合醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實(shí)際,注重產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論的運(yùn)用。如對醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)總體運(yùn)行狀態(tài)、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)與發(fā)展、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)內(nèi)各企業(yè)的競爭與合作行為等問題的分析都體現(xiàn)出交叉學(xué)科的特點(diǎn)。

二、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在醫(yī)藥貿(mào)易類專業(yè)中的作用與地位

1.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是醫(yī)藥貿(mào)易類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。當(dāng)今醫(yī)藥行業(yè)不僅需要專才,更需要復(fù)合型人才。所謂復(fù)合型人才即既要掌握醫(yī)藥專業(yè)知識,熟悉醫(yī)藥市場,具備醫(yī)藥的學(xué)術(shù)背景;又要兼具經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科知識體系,能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)管理學(xué)科的原理和方法運(yùn)用到醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中的人才。目前,這種綜合素質(zhì)的醫(yī)藥專業(yè)人才較為缺乏,也正是由于相關(guān)的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)還不夠完善,使得現(xiàn)有的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究水平整體不高,研究體系也不夠健全。因此,客觀上要求建設(shè)一個具備完整且綜合知識體系的獨(dú)立的學(xué)科專業(yè),醫(yī)藥貿(mào)易類專業(yè)作為交叉型學(xué)科專業(yè),較好地適應(yīng)了這種需求。

在現(xiàn)有醫(yī)藥貿(mào)易類專業(yè)中,經(jīng)濟(jì)學(xué)類基礎(chǔ)課程一般都開設(shè)了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),醫(yī)藥類基礎(chǔ)課程大多開設(shè)了醫(yī)藥學(xué)綜合、藥理學(xué)、藥劑學(xué)等;專業(yè)課程有醫(yī)藥國際貿(mào)易學(xué)(偏宏觀)、醫(yī)藥商品學(xué)(偏微觀)、醫(yī)藥市場營銷學(xué)和醫(yī)藥營銷實(shí)務(wù)(偏微觀)、醫(yī)藥企業(yè)管理學(xué)等。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為中觀經(jīng)濟(jì)學(xué),是該類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課,它的開設(shè)使該類專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃更加合理,課程體系聯(lián)系更加緊密,知識結(jié)構(gòu)更趨完善,適應(yīng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。不僅能很好地解決了人才培養(yǎng)計(jì)劃中宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)理論知識之間的溝通問題。也融合了經(jīng)濟(jì)管理類知識與醫(yī)藥專業(yè)知識。如醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的分類與介紹對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供了一個整體概覽;醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)理論對醫(yī)藥國際貿(mào)易和醫(yī)藥商品學(xué)的學(xué)習(xí)都提供了很好基礎(chǔ)。

2.有助于提高醫(yī)藥貿(mào)易類學(xué)生分析解決問題的能力?，F(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐和對學(xué)生的調(diào)查顯示,醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用不僅在于成為兩類知識的紐帶,重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理知識去理解、分析和解決醫(yī)藥行業(yè)中的一些問題-的能力。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程側(cè)重于從總體上把握醫(yī)藥市場,將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理方法應(yīng)用于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)的分析中。如運(yùn)用醫(yī)藥市場結(jié)構(gòu)理論可以進(jìn)行醫(yī)藥競爭者分析,解釋醫(yī)藥市場中的“過度營銷”現(xiàn)象;企業(yè)行為理論不僅對醫(yī)藥市場營銷學(xué)中4P策略的學(xué)有裨益的,也可以分析醫(yī)藥企業(yè)的產(chǎn)品差異化、技術(shù)創(chuàng)新行為等許多實(shí)際問題;產(chǎn)業(yè)政策的學(xué)習(xí)和相關(guān)案例分析則有助于理解醫(yī)藥政策法規(guī),并有助于學(xué)生提高在實(shí)際工作中運(yùn)用相關(guān)政策的能力。

三、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)探討

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的地位與作用決定了該課程的內(nèi)容設(shè)置特點(diǎn),課程設(shè)置既要實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理兩類知識的溝通,又要注重學(xué)生知識運(yùn)用的能力提高;既要考慮到它是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支,又要體現(xiàn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)。

1.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置與知識結(jié)構(gòu)。該課程的前期課程有:微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)藥學(xué)綜合知識和藥事法規(guī)等。內(nèi)容上將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理和方法貫穿其中,以醫(yī)藥行業(yè)的分類為起點(diǎn),研究醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)組織等基本問題,揭示醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特征和規(guī)律。就內(nèi)容設(shè)置而言可以分為以下幾個部分:第一部分為導(dǎo)論。主要介紹醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容、方法和意義以及中國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展概述。第二部分為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)。主要介紹醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的基本原理和方法及其應(yīng)用。通過醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的分類、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí),使學(xué)生從總體上把握醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的概貌,掌握醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié),上下游產(chǎn)業(yè)和關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)。理解醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變及其規(guī)律,了解中國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的在全球價(jià)值鏈中的地位。第三部分為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)組織。主要介紹醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)組織理論和分析框架及其應(yīng)用,這一部分的內(nèi)容也是本課程核心部分。通過產(chǎn)業(yè)組織理論和分析框架的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠運(yùn)用這些理論和思維模式分析醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中出現(xiàn)的大量經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。特別是熟練運(yùn)用市場結(jié)構(gòu)和企業(yè)行為理論。并將醫(yī)藥企業(yè)的研發(fā)和技術(shù)進(jìn)步等內(nèi)容納入到企業(yè)行為章節(jié)中。第四部分為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的布局。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握中國目前醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的區(qū)域發(fā)展?fàn)顩r,能夠運(yùn)用空間聚集理論分析醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中的一些問題,了解中國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的高新園區(qū)的建設(shè)等。第五部分為產(chǎn)業(yè)政策及其運(yùn)用。介紹產(chǎn)業(yè)規(guī)制理論,分析中國現(xiàn)行醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)政策,提高學(xué)生運(yùn)用政策的能力。

2.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法探討。由于本學(xué)科的特點(diǎn),在教學(xué)中要把握理論聯(lián)系實(shí)際的原則。既要注重原理方法的講解,又要注重能力的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中,采用理論、方法的講解與其運(yùn)用相結(jié)合,講授法與案例分析法相結(jié)合,課后查資料和課堂討論相結(jié)合,課堂教學(xué)與課后練習(xí)相結(jié)合等教學(xué)方法的運(yùn)用。如在醫(yī)藥市場結(jié)構(gòu)理論和方法的學(xué)習(xí)中,就要求學(xué)生完成關(guān)于中國醫(yī)藥市場結(jié)構(gòu)分析的課后論文,從而使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用市場結(jié)構(gòu)度量的相關(guān)方法。如針對中國出臺的新醫(yī)改政策,就要求同學(xué)們先查找資料后,在課堂上就該政策實(shí)施后對醫(yī)藥行業(yè)的生產(chǎn)和流通等方面帶來的影響展開討論。

四、小結(jié)

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科是交叉學(xué)科,也是一門新興學(xué)科,加之中國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)處于不斷發(fā)展變革中,因此開展該學(xué)科的研究以及學(xué)科的運(yùn)用具有重要意義。本文結(jié)合《高等醫(yī)藥貿(mào)易人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐》課題的研究主要探討了醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科在醫(yī)藥貿(mào)易學(xué)科中的地位、課程設(shè)置和教學(xué)方法,肯定有很多不足,旨在共同推動這門學(xué)科發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

篇（2）

2 信息經(jīng)濟(jì)下的市場和產(chǎn)業(yè)分布變化

信息經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)使得傳統(tǒng)理論下的很多規(guī)律發(fā)生改變。長尾理論和眾包思維已經(jīng)深入到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的很多領(lǐng)域，市場細(xì)分越來越細(xì)，個性化、客戶力量和小利潤大市場概念正在廣泛而深刻地影響著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的市場結(jié)構(gòu)和商業(yè)模式，處于需求曲線尾部的市場正在獲得前所未有的關(guān)注和重視。影響市場結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵因素：集中度、差異化和進(jìn)入退出壁壘也正在發(fā)生變化。市場中的競爭行為也隨之變化，處于需求曲線頭部的一級或者二級市場的占有率和利潤率也正在經(jīng)歷由盛轉(zhuǎn)衰。在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用之后，企業(yè)的營銷活動也在發(fā)生著革命性的變化，營銷活動受時(shí)空限制越來越少，營銷費(fèi)用越來越低，營銷結(jié)果越來越精準(zhǔn)，廣告方式越來越多樣化，交易付費(fèi)的廣告付費(fèi)方式使得廣告費(fèi)用大幅度縮減。這些信息經(jīng)濟(jì)下市場、競爭策略、商業(yè)模式的變化應(yīng)該被充分關(guān)注，融入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的日常教學(xué)之中。

電子商務(wù)發(fā)展促成產(chǎn)業(yè)空間分布新格局。電子商務(wù)縱向延展，促進(jìn)城鎮(zhèn)資源快速流轉(zhuǎn)，橫向跨境布局，促進(jìn)全球消費(fèi)市場的形成。與電子商務(wù)相關(guān)聯(lián)的企業(yè)如軟件公司、代運(yùn)營工地、在線支付、物流公司等圍繞電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行聚集，也推動著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)集群升級?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正在加速融合，推動產(chǎn)業(yè)集群向在線產(chǎn)業(yè)帶轉(zhuǎn)型。信息經(jīng)濟(jì)下的產(chǎn)業(yè)集聚現(xiàn)象越來越顯著，與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)下的指向性集聚相比，經(jīng)濟(jì)聯(lián)系性的聚集在加強(qiáng)，創(chuàng)新效益的分析也應(yīng)該被進(jìn)一步強(qiáng)化。

信息經(jīng)濟(jì)下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為適應(yīng)市場需求在不斷轉(zhuǎn)變，新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)不斷在催生，市場結(jié)構(gòu)，消費(fèi)需求和空間布局都在不斷變化，新的現(xiàn)象和新的問題需要新的思維和新的理論，這對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是個挑戰(zhàn)，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的必要性。

3 信息經(jīng)濟(jì)背景下產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革探索

3.1 教學(xué)理念

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中用來分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的新興的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)理論。學(xué)習(xí)本門課程的主要目的是使學(xué)生系統(tǒng)掌握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)組織，產(chǎn)業(yè)政策等基本理論，對目前產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，問題及發(fā)展有一定的了解，并且能夠獨(dú)立的運(yùn)用基本理論和概念分析我國目前產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的現(xiàn)狀、問題、使理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。然而，互聯(lián)網(wǎng)正在改變?nèi)藗兊南M(fèi)習(xí)慣、市場環(huán)境，這些新的現(xiàn)象應(yīng)該被引入課堂，這就要求在教學(xué)中必須摒棄單純講授傳統(tǒng)理論的教學(xué)觀念和對單一教材的依賴，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和典型案例拓展學(xué)生在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科視野，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決市場經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際問題的能力，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

3.2 教學(xué)方法

在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新教學(xué)方法是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。課堂上理論講解、案例分析是基礎(chǔ)，但是，讓學(xué)生在置身市場和具體產(chǎn)業(yè)之中，才能更加深入地了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展所面臨的市場環(huán)境、競爭格局，行為策略以及政府規(guī)制等。在創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)過程中，探索教、學(xué)、用協(xié)同的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課外教學(xué)活動的組織形式，深化課堂教學(xué)。把浸入式的教學(xué)理念引入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠?qū)δ硞€產(chǎn)業(yè)的基本情況做調(diào)查研究，撰寫調(diào)研報(bào)告等;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和將來就業(yè)的意愿對具體產(chǎn)業(yè)進(jìn)行追蹤研究，并撰寫行業(yè)分析報(bào)告;開展產(chǎn)業(yè)問題討論，讓學(xué)生能夠把理論與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，深化對理論和現(xiàn)實(shí)的理解，并能夠積極地尋求解決問題的方法和路徑，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.3 教學(xué)評價(jià)

要貫徹教學(xué)方法的改革，考核方式必須相應(yīng)的做以調(diào)整。單一閉卷考試形式不能充分反映學(xué)生對知識點(diǎn)的理解、掌握及運(yùn)用情況，考核方式需要與教學(xué)方式相配合，多元化地考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用相關(guān)概念和理論的能力，以及發(fā)現(xiàn)、關(guān)注產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與事實(shí)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生對信息經(jīng)濟(jì)下產(chǎn)業(yè)市場結(jié)構(gòu)、市場行為和市場績效的變化，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下面對的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)、轉(zhuǎn)型與升級，產(chǎn)業(yè)規(guī)制面臨的新問題等進(jìn)行討論分析;讓學(xué)生嘗試撰寫具體的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)案例和產(chǎn)業(yè)分析報(bào)告等。把考試與考查結(jié)合起來，更加全面地提升學(xué)生對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)知識的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性。

3.4 教學(xué)材料

篇（3）

隨著信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)跨界融合更加廣泛、深刻，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也在向智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化縱深發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)方式、產(chǎn)品銷售等全過程滲透。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合產(chǎn)業(yè)鏈上下游資源，加快生產(chǎn)流程創(chuàng)新與突破，對產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展開辟了新的路徑。產(chǎn)業(yè)之間也將以新的形式進(jìn)行融合發(fā)展。例如借助互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，利用新的技術(shù)、資源和融合方式把農(nóng)業(yè)由一次產(chǎn)業(yè)升級為六次產(chǎn)業(yè)，不僅拓展了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)功能和社會收益，并且，使得這些功能和收益可以通過市場機(jī)制得以實(shí)現(xiàn)。新興信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對生產(chǎn)業(yè)的各個環(huán)節(jié)的滲透和擴(kuò)散，催生出各種基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的服務(wù)新業(yè)態(tài)，生產(chǎn)業(yè)將從技術(shù)應(yīng)用、服務(wù)內(nèi)容、商業(yè)模式等方面不斷提升?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合，不僅是對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級，也將不斷催生出新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，這影響不僅體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化、轉(zhuǎn)型和升級方面，也會影響市場結(jié)構(gòu)、競爭行為、盈利模式及市場績效等方面，對產(chǎn)業(yè)組織產(chǎn)生深刻影響；對產(chǎn)業(yè)的空間布局及產(chǎn)業(yè)政策也將產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊。因此，忽視這些新的變化，將無法對當(dāng)下的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行更合理而深刻的解釋，也難以對產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題做出有效的解決，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用性將難以體現(xiàn)。

2 信息經(jīng)濟(jì)下的市場和產(chǎn)業(yè)分布變化

信息經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)使得傳統(tǒng)理論下的很多規(guī)律發(fā)生改變。長尾理論（Long Tail）和眾包（crowdsourcing）思維已經(jīng)深入到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的很多領(lǐng)域，市場細(xì)分越來越細(xì)，“個性化”、“客戶力量”和“小利潤大市場”概念正在廣泛而深刻地影響著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的市場結(jié)構(gòu)和商業(yè)模式，處于需求曲線尾部的市場正在獲得前所未有的關(guān)注和重視。影響市場結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵因素：集中度、差異化和進(jìn)入退出壁壘也正在發(fā)生變化。市場中的競爭行為也隨之變化，處于需求曲線頭部的一級或者二級市場的占有率和利潤率也正在經(jīng)歷由盛轉(zhuǎn)衰。在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用之后，企業(yè)的營銷活動也在發(fā)生著革命性的變化，營銷活動受時(shí)空限制越來越少，營銷費(fèi)用越來越低，營銷結(jié)果越來越精準(zhǔn)，廣告方式越來越多樣化，交易付費(fèi)的廣告付費(fèi)方式使得廣告費(fèi)用大幅度縮減。這些信息經(jīng)濟(jì)下市場、競爭策略、商業(yè)模式的變化應(yīng)該被充分關(guān)注，融入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的日常教學(xué)之中。

電子商務(wù)發(fā)展促成產(chǎn)業(yè)空間分布新格局。電子商務(wù)縱向延展，促進(jìn)城鎮(zhèn)資源快速流轉(zhuǎn)，橫向跨境布局，促進(jìn)全球消費(fèi)市場的形成。與電子商務(wù)相關(guān)聯(lián)的企業(yè)如軟件公司、代運(yùn)營工地、在線支付、物流公司等圍繞電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行聚集，也推動著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)集群升級?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正在加速融合，推動產(chǎn)業(yè)集群向“在線產(chǎn)業(yè)帶”轉(zhuǎn)型。信息經(jīng)濟(jì)下的產(chǎn)業(yè)集聚現(xiàn)象越來越顯著，與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)下的指向性集聚相比，經(jīng)濟(jì)聯(lián)系性的聚集在加強(qiáng)，創(chuàng)新效益的分析也應(yīng)該被進(jìn)一步強(qiáng)化。

信息經(jīng)濟(jì)下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為適應(yīng)市場需求在不斷轉(zhuǎn)變，新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)不斷在催生，市場結(jié)構(gòu)，消費(fèi)需求和空間布局都在不斷變化，新的現(xiàn)象和新的問題需要新的思維和新的理論，這對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是個挑戰(zhàn)，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的必要性。

3 信息經(jīng)濟(jì)背景下產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革探索

3.1 教學(xué)理念

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中用來分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的新興的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)理論。學(xué)習(xí)本門課程的主要目的是使學(xué)生系統(tǒng)掌握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)組織，產(chǎn)業(yè)政策等基本理論，對目前產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，問題及發(fā)展有一定的了解，并且能夠獨(dú)立的運(yùn)用基本理論和概念分析我國目前產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的現(xiàn)狀、問題、使理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。然而，互聯(lián)網(wǎng)正在改變?nèi)藗兊南M(fèi)習(xí)慣、市場環(huán)境，這些新的現(xiàn)象應(yīng)該被引入課堂，這就要求在教學(xué)中必須摒棄單純講授傳統(tǒng)理論的教學(xué)觀念和對單一教材的依賴，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和典型案例拓展學(xué)生在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科視野，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決市場經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際問題的能力，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

3.2 教學(xué)方法

在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新教學(xué)方法是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。課堂上理論講解、案例分析是基礎(chǔ)，但是，讓學(xué)生在置身市場和具體產(chǎn)業(yè)之中，才能更加深入地了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展所面臨的市場環(huán)境、競爭格局，行為策略以及政府規(guī)制等。在創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)過程中，探索教、學(xué)、用協(xié)同的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課外教學(xué)活動的組織形式，深化課堂教學(xué)。把“浸入式”的教學(xué)理念引入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠?qū)δ硞€產(chǎn)業(yè)的基本情況做調(diào)查研究，撰寫調(diào)研報(bào)告等；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和將來就業(yè)的意愿對具體產(chǎn)業(yè)進(jìn)行追蹤研究，并撰寫行業(yè)分析報(bào)告；開展產(chǎn)業(yè)問題討論，讓學(xué)生能夠把理論與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，深化對理論和現(xiàn)實(shí)的理解，并能夠積極地尋求解決問題的方法和路徑，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.3 教學(xué)評價(jià)

要貫徹教學(xué)方法的改革，考核方式必須相應(yīng)的做以調(diào)整。單一閉卷考試形式不能充分反映學(xué)生對知識點(diǎn)的理解、掌握及運(yùn)用情況，考核方式需要與教學(xué)方式相配合，多元化地考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用相關(guān)概念和理論的能力，以及發(fā)現(xiàn)、關(guān)注產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與事實(shí)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生對信息經(jīng)濟(jì)下產(chǎn)業(yè)市場結(jié)構(gòu)、市場行為和市場績效的變化，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下面對的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)、轉(zhuǎn)型與升級，產(chǎn)業(yè)規(guī)制面臨的新問題等進(jìn)行討論分析；讓學(xué)生嘗試撰寫具體的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)案例和產(chǎn)業(yè)分析報(bào)告等。把考試與考查結(jié)合起來，更加全面地提升學(xué)生對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)知識的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性。

3.4 教學(xué)材料

篇（4）

中圖分類號：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2015）17-0154-02

作為一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容主要包括基本理論部分和理論應(yīng)用部分，基本理論部分以傳統(tǒng)的SCP范式，即市場結(jié)構(gòu)—市場行為—市場績效為基礎(chǔ)，包括產(chǎn)業(yè)組織理論、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論、產(chǎn)業(yè)布局理論以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論等，主要圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整問題、產(chǎn)業(yè)間的投入產(chǎn)出關(guān)系、產(chǎn)業(yè)間的空間分布關(guān)系、產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)間的行為、關(guān)系等問題。理論應(yīng)用部分主要涉及產(chǎn)業(yè)政策，是政府根據(jù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的各種基本理論，制定相應(yīng)的政策對產(chǎn)業(yè)的狀況及其發(fā)展實(shí)行必要的干預(yù)，與實(shí)際聯(lián)系緊密。事實(shí)上，該課程的邏輯性、應(yīng)用性須通過學(xué)生主動建構(gòu)加之教師引導(dǎo)才能更好地理解，重教師“好教”輕學(xué)生“好學(xué)”、重“學(xué)會”輕“會學(xué)”、重“教材知識”輕“生活世界”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式難以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，難以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、參與式教學(xué)模式的提出

現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本，以活動為內(nèi)容，以參與為中介，以發(fā)展為目標(biāo)”，參與式教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，把學(xué)生置于主體地位，注重學(xué)生個性特點(diǎn)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對教學(xué)活動的積極參與，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性和自主性的高度發(fā)揮，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。參與式教學(xué)是一種建立在“自我實(shí)現(xiàn)論”、“建構(gòu)主義”、“多元智能”等多種理論基礎(chǔ)之上的教學(xué)模式，是發(fā)達(dá)國家通行的教學(xué)方法模式。當(dāng)代大學(xué)生個性突出、分析問題視角獨(dú)特，喜歡表達(dá)自己的看法觀點(diǎn)，展現(xiàn)個人魅力，參與式教學(xué)正是在把握學(xué)生特點(diǎn)、尊重學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)和思考的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高，從而達(dá)到掌握知識，促進(jìn)全面發(fā)展的教學(xué)目的。

二、參與式教學(xué)模式的具體設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)施

1.建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行角色分工。采用自由組合、抽簽等方式建立學(xué)習(xí)小組，每組以4～8人為宜，結(jié)合組員的性別、能力、個性等情況進(jìn)行角色分工，包括組長、記錄員、匯報(bào)員等，確保每個組員均承擔(dān)一定的任務(wù)。根據(jù)實(shí)際需要，一段時(shí)間后可以對小組進(jìn)行調(diào)整。

2.教師確定討論題目，要求學(xué)生設(shè)計(jì)解決問題的方案。根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度，教師提前將學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以思考題、案例分析等形式分解為教學(xué)目標(biāo)。將思考題、案例分析題以小組分發(fā)，每組學(xué)生可根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解需要什么樣的教學(xué)以及需要什么樣的幫助。教師可根據(jù)每組學(xué)生知識掌握的程度提出相應(yīng)的問題，充分了解并記錄他們的個性特點(diǎn)、興趣愛好、能力水平；同時(shí)提業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)址、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊以及相關(guān)的參考書目錄。每個學(xué)習(xí)小組可選擇一類比較感興趣的內(nèi)容，作為本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)；課后針對所選內(nèi)容及問題進(jìn)行討論，將查閱的相關(guān)資料進(jìn)行整理，設(shè)計(jì)解決問題的方案。比如，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論的學(xué)習(xí)中，可結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)的一般規(guī)律，討論我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)是否符合以及在多大程度上符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)的一般規(guī)律。在產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論的學(xué)習(xí)中，結(jié)合所學(xué)的投入產(chǎn)出法的基本原理及應(yīng)用，可選取某一地區(qū)進(jìn)行簡單的投入產(chǎn)出分析，使學(xué)生更加深刻地掌握投入產(chǎn)出分析的基本方法。在產(chǎn)業(yè)布局理論的學(xué)習(xí)中，可結(jié)合產(chǎn)業(yè)布局的基本原則和基本規(guī)律，分析產(chǎn)業(yè)集群的基本構(gòu)成單位、特征、種類以及我國現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展情況；在產(chǎn)業(yè)組織理論的學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)SCP框架的具體內(nèi)容，即市場結(jié)構(gòu)中的市場集中度、產(chǎn)品差別化、進(jìn)入與退出壁壘，市場行為中的價(jià)格行為、非價(jià)格行為、企業(yè)組織調(diào)整行為以及市場績效中的各項(xiàng)指標(biāo)等，選取具體某一產(chǎn)業(yè)討論分析產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展不足，并提出相應(yīng)的見解。

3.在師生相互討論溝通的基礎(chǔ)上形成教學(xué)方案初稿。通過師生討論、建議書或頭腦風(fēng)暴等方法，學(xué)生和教師均可通過相互取長補(bǔ)短來修改完善個人的見解。教師需要同等看待每位學(xué)生提出的見解，讓每個層次的學(xué)生都能獲得闡述想法的機(jī)會。通過深入學(xué)習(xí)討論，各小組形成解決問題的初步設(shè)想；根據(jù)設(shè)想由學(xué)習(xí)小組拿出教學(xué)方案初稿，教師對學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)方案初稿提出意見與建議，學(xué)生根據(jù)教師的意見進(jìn)一步修改教學(xué)方案，并形成教學(xué)方案定稿。這一階段要求師生間的通力協(xié)作，所設(shè)計(jì)出來的教學(xué)方案應(yīng)切合學(xué)生的個性特點(diǎn)、遵循學(xué)生的意見與建議。比如，在學(xué)習(xí)“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)模式之雁行發(fā)展模式”時(shí)，學(xué)習(xí)小組可以首先以日本和亞洲四小龍為例介紹“雁行模式”；再聯(lián)系中國實(shí)際，目前我國東、中、西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r類似于早期日本推行“雁行模式”時(shí)東亞各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r；“雁行模式”在中國可以有一個創(chuàng)新性發(fā)展，介紹并引導(dǎo)學(xué)生思考“珠三角”、“泛珠三角”以及“長三角”的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中，河南正面臨的眾多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

4.要求學(xué)生登臺匯報(bào)講解，引導(dǎo)全體學(xué)生獨(dú)立自主思考。每組派一名代表將本組的教學(xué)方案進(jìn)行匯報(bào)，并對疑難問題進(jìn)行著重分析講解，啟發(fā)全體學(xué)生對該組內(nèi)容的思考，全體學(xué)生亦可作補(bǔ)充或質(zhì)疑提問。教師需對關(guān)鍵問題及時(shí)提示，引導(dǎo)全體學(xué)生自主思考。各組匯報(bào)后，對于學(xué)生有價(jià)值的見解和看法，指導(dǎo)教師應(yīng)給予相應(yīng)的肯定；對于有新意但尚欠成熟的認(rèn)識，教師應(yīng)給予一定的鼓勵與幫助；對于一些不恰當(dāng)?shù)南敕?，不要急于評判，更不能輕率否定，應(yīng)予以尊重的基礎(chǔ)上分析引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并自我矯正。

5.進(jìn)行考核評價(jià)與歸納總結(jié)。最后，由教師對每組的匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，針對不足之處提出改進(jìn)完善建議。當(dāng)然，他組同學(xué)也可以向匯報(bào)的同學(xué)提出問題，自由討論等。最終由教師根據(jù)公平公正原則對該組匯報(bào)的內(nèi)容打分，所打分?jǐn)?shù)即是該組每位同學(xué)的分?jǐn)?shù)。在此過程中，學(xué)生各方面能力，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、口頭表達(dá)能力以及組織協(xié)調(diào)能力均得到有效鍛煉與提升，更重要的是對學(xué)習(xí)知識的把握與理解更為牢固。

三、參與式教學(xué)模式在實(shí)踐中對教師的要求

參與式教學(xué)模式的實(shí)施應(yīng)用，對授課教師的知識儲備水平、課堂調(diào)控與組織能力均提出了更高要求。要做好參與式教學(xué)的應(yīng)用設(shè)計(jì)，需要教師進(jìn)行積極進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和不斷提高業(yè)務(wù)能力，即教師要以平等的姿態(tài)，作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者和與學(xué)生平等對話的參與者；同時(shí)還應(yīng)以職業(yè)和專業(yè)的敏感，不斷拓寬自身知識面，提高自身技能水平，了解和研究本學(xué)科發(fā)展前沿和社會熱點(diǎn)，以保持教學(xué)內(nèi)容的鮮活性。

1.激發(fā)學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作為一種教學(xué)互動，教學(xué)相長的理念與模式，參與式教學(xué)通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動思考，自覺學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，調(diào)節(jié)和優(yōu)化師生關(guān)系，形成“教”“學(xué)”共振，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。教師在具體設(shè)計(jì)與實(shí)施參與式教學(xué)的過程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，真正激發(fā)學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生參與問題的思考與學(xué)習(xí)的討論。

2.具備調(diào)控課堂節(jié)奏的能力，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。參與式教學(xué)過程雖以學(xué)生為主體，但并不是把課堂完全交給學(xué)生，教師不是不需要備課，在某種程度上其實(shí)是增加了教師的工作量。教師在課前要充分備課，確定具體可行的課堂教學(xué)目標(biāo)，提供適合教學(xué)活動的材料案例；教師在課中要恰當(dāng)引導(dǎo)，調(diào)控教學(xué)圍繞目標(biāo)開展，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。因此，在參與式教學(xué)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，在課前設(shè)計(jì)好教學(xué)過程的時(shí)間，在課中調(diào)控好課堂匯報(bào)的節(jié)奏，保障在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

3.給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭睿瑺I造和諧平等的師生關(guān)系。在參與式教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自己的角色定位，充分做好教學(xué)的“引導(dǎo)者”和“協(xié)助者”，給予學(xué)生適時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?，同他們相互討論、分享觀點(diǎn)，認(rèn)可他們的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)結(jié)論，這將給予他們極大的自信。特別是當(dāng)好學(xué)生討論在最激烈、最高漲的時(shí)候，要關(guān)注學(xué)困生、不善表達(dá)和發(fā)言的學(xué)生，在保護(hù)自尊心的前提下，鼓勵他們參與到小組討論活動中。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師“居高臨下”式的空洞說教，選擇恰當(dāng)有效的活動形式，采用多種技術(shù)手段和方式，營造和諧平等的師生關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

為有效引導(dǎo)參與式教學(xué)模式深入實(shí)施和應(yīng)用，還必須在政策上給予教師進(jìn)行參與式教學(xué)模式實(shí)施的空間，進(jìn)行考試方式的配套改革，建立新型考評體系，即打破傳統(tǒng)機(jī)械記憶、閉卷考試的單一形式，變“終結(jié)性考核”為“形成型考核”。在教學(xué)評價(jià)上采用多元方式，注重過程考核。一方面注重學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的考核，又要注重學(xué)生專業(yè)知識掌握情況的考核。比如，平時(shí)考核成績可以占總成績的50%，包括對平時(shí)課堂表現(xiàn)（考勤、作業(yè)、提問）與課堂匯報(bào)成績兩部分，期末考試成績占總成績的50%，主要包括知識性考核與能力性考核兩部分，其中知識性考核占分30%，能力性考核占分70%，這樣，學(xué)生在平時(shí)討論和參與匯報(bào)時(shí)就會更積極主動，更注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)： 

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[2]王建.《經(jīng)濟(jì)生活》參與式教學(xué)的探究[D].南京師范大學(xué)，2012. 

篇（5）

一、產(chǎn)業(yè)組織理論的歷史回顧

產(chǎn)業(yè)組織理論是有關(guān)市場經(jīng)濟(jì)中企業(yè)行為和組織制度的學(xué)科。研究的內(nèi)容可以分為三個方面：一是企業(yè)內(nèi)部投入與產(chǎn)出的關(guān)系以及人與人之間的關(guān)系，也就是相關(guān)的“企業(yè)理論”；二是不完全競爭市場與企業(yè)行為的關(guān)系，特別是寡頭市場上企業(yè)與企業(yè)之間的關(guān)系；三是政府與企業(yè)的關(guān)系，包括規(guī)范研究的最優(yōu)政策和實(shí)證研究的政策效果兩方面的問題。

古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)斯密《國富論》最早提出產(chǎn)業(yè)組織理論即市場自發(fā)調(diào)節(jié)自由競爭的市場機(jī)制以及這一條件下廠商的企業(yè)行為，但作為一種理論體系一般認(rèn)為形成于20世紀(jì)20至30年代。馬歇爾是最早提出產(chǎn)業(yè)組織概念的人，張伯倫和瓊?羅賓遜提出的“壟斷競爭理論"為產(chǎn)業(yè)組織理論的后來研究提供了基礎(chǔ)，所以將他們稱為產(chǎn)業(yè)組織理論的先驅(qū)者。

從研究范式來看，產(chǎn)業(yè)組織理論作為一個相對獨(dú)立的研究領(lǐng)域，產(chǎn)生于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的廠商理論。20世紀(jì)70年代前處于案例研究和經(jīng)驗(yàn)研究的階段，該理論更多的是充當(dāng)解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果或支持價(jià)值判斷的一種方法；從1970年代開始，理論模型取代統(tǒng)計(jì)分析在產(chǎn)業(yè)組織理論中占據(jù)了主導(dǎo)地位，特別是博弈論和信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展，打破了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域長期居統(tǒng)治地位的“結(jié)構(gòu)―行為―績效范式”的單方向關(guān)系；到1980年代后期，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)識到理論研究與經(jīng)驗(yàn)研究之間的不平衡，包括計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析、案例研究和實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)在內(nèi)的新一輪經(jīng)驗(yàn)研究開始出現(xiàn)。產(chǎn)業(yè)組織理論在歷史發(fā)展過程中逐漸形成了哈佛學(xué)派、芝加哥學(xué)派、新奧地利學(xué)派等多種理論體系。

（一）哈佛學(xué)派

哈佛學(xué)派是在1929-1933年世界經(jīng)濟(jì)遭遇了大蕭條，以張伯倫和羅賓遜為代表的不完全競爭經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展起來。1938年，梅森在哈佛大學(xué)建立產(chǎn)業(yè)組織研究小組，提出產(chǎn)業(yè)組織分析的理論體系和研究方向，并于1939年出版了《大企業(yè)的生產(chǎn)價(jià)格政策》。1940年，克拉克提出“有效競爭”的概念。哈佛學(xué)派直接受克拉克有效競爭理論的影響，認(rèn)為市場競爭和實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)存在矛盾，該學(xué)派尋求如何判斷市場的有效競爭程度以及政府實(shí)施何種規(guī)制政策。梅森根據(jù)有效競爭的定義和實(shí)現(xiàn)有效競爭的條件歸納出兩類的有效競爭標(biāo)準(zhǔn)：市場結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和市場績效標(biāo)準(zhǔn)。梅森的弟子貝恩通過對個別產(chǎn)業(yè)的具體分析和實(shí)證研究，提出市場結(jié)構(gòu)決定市場績效。貝恩（1959）首先用4個企業(yè)的市場集中度來測量市場結(jié)構(gòu)和用回報(bào)率來測量績效，考察了1936―1940年的42個美國樣本制造業(yè)，得出的結(jié)論是集中度與經(jīng)濟(jì)績效具有正相關(guān)關(guān)系。

至于現(xiàn)代主流產(chǎn)業(yè)組織理論中流行的SCP三段論范式則是由謝勒（Scherer）在貝恩兩段論的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的。哈佛學(xué)派認(rèn)為，結(jié)構(gòu)、行為、績效存在因果關(guān)系，結(jié)構(gòu)決定行為，行為決定績效，稱為“市場結(jié)構(gòu)、企業(yè)行為、市場績效”范式（SCP分析框架）。為獲得理想的績效，最重要的是要通過產(chǎn)業(yè)組織政策來調(diào)整和直接改善不合理的市場結(jié)構(gòu)，因此，又稱為結(jié)構(gòu)主義。哈佛學(xué)派區(qū)別于其他學(xué)派的兩個重要特征是：在分析框架中突出市場結(jié)構(gòu)，在研究方法上偏重實(shí)證研究。在貝恩等人看來，寡占的市場結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生寡占的企業(yè)行為，進(jìn)而導(dǎo)致不良的市場績效特別是資源配置的非效率。因此有效的產(chǎn)業(yè)組織政策首先應(yīng)該著眼于形成和維護(hù)有效競爭的市場結(jié)構(gòu)，主張對經(jīng)濟(jì)生活中的壟斷和寡占采取規(guī)制政策。

（二）芝加哥學(xué)派

芝加哥學(xué)派是上世紀(jì)60年代后期在對哈佛學(xué)派的批判中崛起的，其主要代表人物是施蒂格勒。該學(xué)派繼承了奈特以來芝加哥大學(xué)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)自由主義思想和社會達(dá)爾文主義，認(rèn)為市場競爭過程就是市場力量自由發(fā)揮作用的過程，是一個“生存檢驗(yàn)”的過程。該學(xué)派特別注重市場結(jié)構(gòu)和效率的關(guān)系，而不像結(jié)構(gòu)主義者那樣只關(guān)心競爭的程度，故被理論界稱為效率主義者。

芝加哥學(xué)派從價(jià)格理論的基礎(chǔ)假定出發(fā)，強(qiáng)調(diào)市場的競爭效率，主要理論思想范式是競爭性均衡模型，認(rèn)為市場在長期過程能夠達(dá)到效率水平，反對高集中率的產(chǎn)業(yè)必然帶來壟斷租金，因此反對政府對市場的干預(yù)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致反競爭行為或壟斷行為的主要原因是政府對市場的規(guī)制導(dǎo)致的進(jìn)入壁壘。提出了在長期均衡中的配置效率和技術(shù)效率，配置效率的條件是價(jià)格等于長期邊際成本，技術(shù)效率的條件是價(jià)格等于企業(yè)長期平均成本曲線最低點(diǎn)。盡管指出了其中存在的必要條件，但理論上并沒有給出充分必要條件，同時(shí)理論也缺乏經(jīng)驗(yàn)性的檢驗(yàn)。

1980年代前后，以泰勒爾、克瑞普斯等人為代表的經(jīng)濟(jì)學(xué)家將博弈論引入產(chǎn)業(yè)組織理論的研究領(lǐng)域，用博弈論的分析方法對整個產(chǎn)業(yè)組織學(xué)的理論體系進(jìn)行了改造，逐漸形成了“新產(chǎn)業(yè)組織學(xué)"的理論體系。

新產(chǎn)業(yè)組織理論的特點(diǎn)可以歸納為三個主要方面：從重視市場結(jié)構(gòu)的研究轉(zhuǎn)向重視企業(yè)行為的研究，即由“結(jié)構(gòu)主義"轉(zhuǎn)向“行為主義”；突破了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論單向、靜態(tài)的研究框架，建立了雙向的、動態(tài)的研究框架；博弈論的引入使產(chǎn)業(yè)組織學(xué)成為70年代中期以來經(jīng)濟(jì)學(xué)中最富生機(jī)、最激動人心的領(lǐng)域。但是，謝勒（Scherer）就認(rèn)為“新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)"的成績被大大高估了。施馬蘭西（Schmalensee）也同意博弈論方法在分析不完全競爭方面有一定的不足。

近年來崛起的以科斯的交易費(fèi)用理論為基礎(chǔ)，從制度角度研究經(jīng)濟(jì)問題的“新制度產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)"，也被稱為“后SCP流派"，其代表人物有科斯、諾斯、威廉姆森、阿爾欽等人。該學(xué)派組織理論的主要特點(diǎn)在于它引入交易費(fèi)用理論，對交易費(fèi)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系、基本假說、研究方法和研究范圍作了系統(tǒng)的闡述，徹底改變了只從技術(shù)角度考察企業(yè)和只從壟斷競爭角度考察市場的傳統(tǒng)觀念，為企業(yè)行為的研究提供了全新的理論視角，對產(chǎn)業(yè)組織的深化起了直接的推動作用。

（三）新奧地利學(xué)派

產(chǎn)業(yè)組織的新奧地利學(xué)派在理論上的成就，是建立在門格爾（Carl Menger）、龐巴維克（Eugen Yon Bohnbawark）始創(chuàng)的奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)派的傳統(tǒng)思想和方法之上的。新奧地利學(xué)派極力否定作為經(jīng)濟(jì)分析工具的現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，主張經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象應(yīng)運(yùn)用人類行為科學(xué)的方法，按“人類行為是實(shí)現(xiàn)其目的的合理行為”這一公理，通過語言進(jìn)行闡述。新奧產(chǎn)業(yè)組織理論的基礎(chǔ)是奈特式的不確定性概念，市場不均衡就是因?yàn)榇嬖谥幢话l(fā)現(xiàn)的信息或信息不完全而造成的決策失誤所導(dǎo)致的利潤機(jī)會的喪失。

在政策上，新奧地利學(xué)派對傳統(tǒng)的哈佛學(xué)派的反壟斷政策基本持批判態(tài)度，強(qiáng)烈反對政府干預(yù)，認(rèn)為政府的信息也是不完全的。新奧學(xué)派認(rèn)為，市場競爭源于企業(yè)家的創(chuàng)新精神，只要確保自由的進(jìn)入機(jī)會，就能形成充分的競爭壓力，惟一能真正成為進(jìn)入壁壘的就是政府的進(jìn)入規(guī)制政策和行政壟斷。因此最有效的政策是自由放任政策。

二、產(chǎn)業(yè)組織優(yōu)化的理論研究

（一）壟斷競爭理論

壟斷競爭理論是對產(chǎn)業(yè)內(nèi)部企業(yè)之間競爭與壟斷關(guān)系和矛盾問題的理論概括。較早論述競爭問題的是亞當(dāng)?斯密，他反對壟斷，在《國民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》中，他初步提出了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中的完全競爭思想。隨著自由競爭間壟斷資本主義的過渡，馬歇爾認(rèn)識到了壟斷與競爭的矛盾，提出了“馬歇爾沖突”的理論悖論，但對這一問題進(jìn)行充分理論論證的是張伯倫、羅賓遜夫人、克拉克及鮑莫爾等。

1.馬歇爾的壟斷競爭理論

馬歇爾由壟斷競爭的兩難選擇發(fā)展到兩者相互滲透。馬歇爾在1890年《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》中認(rèn)為，大規(guī)模生產(chǎn)能為企業(yè)帶來規(guī)模經(jīng)濟(jì)，使這些企業(yè)的產(chǎn)品單位成本不斷下降、市場占有率不斷提高，其結(jié)果必然導(dǎo)致市場結(jié)構(gòu)中的壟斷因素不斷增強(qiáng)，而壟斷的形成又必然阻礙競爭機(jī)制在資源合理配置中所發(fā)揮的作用，使經(jīng)濟(jì)喪失活力，構(gòu)成了一對難解難分的矛盾，這就是關(guān)于競爭與規(guī)模經(jīng)濟(jì)的兩難選擇的“馬歇爾沖突"，這一理論否認(rèn)了要么壟斷，要么競爭這種極端又相互對立的觀點(diǎn)，其所揭示的競爭活力與規(guī)模經(jīng)濟(jì)性兩者的關(guān)系，成為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)組織理論所要討論的核心問題。

2.張伯倫和羅賓遜夫人的壟斷競爭理論

對壟斷條件下企業(yè)行為所發(fā)生的變異，傳統(tǒng)的新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)難以做出合理的解釋，張伯倫出版的《壟斷競爭理論》和瓊?羅賓遜夫人出版的專著《不完全競爭經(jīng)濟(jì)學(xué)》，不謀而合地提出糾正傳統(tǒng)自由競爭概念的所謂壟斷競爭理論。張伯倫認(rèn)為，在壟斷競爭情況下，每家廠商的銷售量受價(jià)格、產(chǎn)品性質(zhì)和銷售開發(fā)3個因素的影響。張伯倫分別從單個廠商的短期均衡和一個行業(yè)所有廠商的集團(tuán)的長期均衡兩種情況進(jìn)行分析。當(dāng)單個廠商達(dá)到短期均衡狀態(tài)時(shí)，由于能實(shí)現(xiàn)超額利潤，所以會吸引新的廠商進(jìn)入，從而使原來的廠商降低價(jià)格，當(dāng)所有的超額利潤消失后，既無廠商進(jìn)入，又無廠商退出，廠商個數(shù)達(dá)到最適度的數(shù)量就達(dá)到新的均衡，同時(shí)也是行業(yè)的長期均衡狀態(tài)。與純粹競爭模型相比，壟斷競爭長期均衡情況下的價(jià)格要高一些，產(chǎn)量要低一些，有剩余生產(chǎn)能力沒有利用。

3.克拉克的壟斷競爭理論

1940年克拉克提出有效競爭概念，克拉克在《有效競爭的概念》一文中，從長期均衡和短期均衡關(guān)系的角度提出了有效競爭問題，以試圖兼容競爭活力和規(guī)模經(jīng)濟(jì)之間的沖突。所謂有效競爭就是能協(xié)調(diào)好長期均衡和短期均衡的競爭格局，即既有利于維護(hù)競爭又有利于發(fā)揮規(guī)模經(jīng)濟(jì)作用的競爭格局?？死苏J(rèn)為從短期看，完全競爭并不完全是好事，只有有效競爭才是合適的。因?yàn)閺拈L期看，市場還存在潛在競爭者和替代產(chǎn)品競爭。在一個行業(yè)中，原有壟斷寡頭能獲得超額壟斷利潤時(shí)，必然要招致新企業(yè)的加入，增加商品的供給，降低壟斷價(jià)格。加之生產(chǎn)者對市場的預(yù)見性，主動調(diào)整產(chǎn)量和價(jià)格的應(yīng)變能力，制約價(jià)格過分抬高，同時(shí)壟斷組織、生產(chǎn)者的多樣化經(jīng)營，也使競爭手段多樣化。多樣化的競爭手段，不僅使競爭有效，而且使成功的廠商不必壟斷任何種產(chǎn)品就能成長起來，從而保證企業(yè)在追求規(guī)模經(jīng)濟(jì)的前提下，使競爭有效，多樣化競爭手段提出了解決馬歇爾沖突的可能性和途徑。

4.鮑莫爾的壟斷競爭理論

1982年鮑莫爾等人提出了可競爭市場理論，該理論有兩個重要特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)廠商進(jìn)出市場的自由性，即市場不存在嚴(yán)重的進(jìn)入或退出障礙；二是強(qiáng)調(diào)范圍經(jīng)濟(jì)，這是針對多樣化經(jīng)營的廠商而提出的一個概念。

鮑莫爾指出，現(xiàn)實(shí)中的市場很少有完全可競爭市場，可競爭性只是一個擴(kuò)大的、應(yīng)用范圍更廣的理想基準(zhǔn)。鮑莫爾等人還認(rèn)為，傳統(tǒng)的廠商理論集中于分析生產(chǎn)單一產(chǎn)品的廠商。但實(shí)際上，大多數(shù)企業(yè)特別是大企業(yè)都生產(chǎn)多種產(chǎn)品，由此他提出了范圍經(jīng)濟(jì)的概念，范圍經(jīng)濟(jì)是指廠商在一定規(guī)模下生產(chǎn)多種不同產(chǎn)品的成本優(yōu)勢。一家廠商同時(shí)生產(chǎn)數(shù)種產(chǎn)品或勞務(wù)的成本小于多家廠商分別專業(yè)化生產(chǎn)一種產(chǎn)品或勞務(wù)的成本總和。可競爭市場理論指出，在完全可競爭市場中，自由放任政策比通過行政手段干預(yù)更能有效地保護(hù)一般公眾利益。此外，可競爭理論并不認(rèn)為無約束的市場能自動解決一切問題，它認(rèn)為政府的主要作用應(yīng)該是保持市場中的潛在競爭，采取便于資本流動和推進(jìn)企業(yè)垂直聯(lián)合與重組的政策，以保證市場的可競爭性和多樣化廠商的收益穩(wěn)定?？筛偁幨袌隼碚搹母偁幮再|(zhì)的角度對壟斷和壟斷企業(yè)存在的合理性進(jìn)行了辯解。

（二）SCP分析范式

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的“結(jié)構(gòu)―行為―績效"分析范式，簡稱SCP范式。這一范式認(rèn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了產(chǎn)業(yè)內(nèi)的競爭狀態(tài)，并決定了企業(yè)的行為及其戰(zhàn)略，從而最終決定企業(yè)的績效。

貝恩（Bain，1958）在吸收和繼承馬歇爾的完全競爭理論、張伯倫的壟斷競爭理論和克拉克的有效競爭理論的基礎(chǔ)上，提出了SCP分析范式。該范式成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論分析企業(yè)競爭行為和市場效率的主要工具。他認(rèn)為，新古典經(jīng)濟(jì)理論的完全競爭模型缺乏現(xiàn)實(shí)性，企業(yè)之間不是完全同質(zhì)的，存在規(guī)模差異和產(chǎn)品差別化。產(chǎn)業(yè)內(nèi)不同企業(yè)的規(guī)模差異將導(dǎo)致壟斷。貝恩特別強(qiáng)調(diào)，不同產(chǎn)業(yè)具有不同的規(guī)模經(jīng)濟(jì)要求，因而它們具有不同的市場結(jié)構(gòu)特征。市場競爭和規(guī)模經(jīng)濟(jì)的關(guān)系決定了某一產(chǎn)業(yè)的集中程度，產(chǎn)業(yè)集中度是企業(yè)在市場競爭中追求規(guī)模經(jīng)濟(jì)的必然結(jié)果。一旦企業(yè)在規(guī)模經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上形成壟斷，就會充分利用其壟斷地位與其他壟斷者共謀限制產(chǎn)出和提高價(jià)格以獲得超額利潤。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)內(nèi)的壟斷者通過構(gòu)筑進(jìn)入壁壘使超額利潤長期化。因而，貝恩的SCP分析范式把外生的產(chǎn)業(yè)組織的結(jié)構(gòu)特征（規(guī)模經(jīng)濟(jì)要求）看作是企業(yè)長期利潤的來源。

在SCP模型中，用來描述市場結(jié)構(gòu)的變量包括：購買者數(shù)量、企業(yè)數(shù)量、企業(yè)規(guī)模、市場集中度、企業(yè)進(jìn)出壁壘、產(chǎn)品差異化等。用來描述企業(yè)行為的要素包括：價(jià)格行為、廣告、產(chǎn)品差別化行為、產(chǎn)品創(chuàng)新行為、制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等。用來描述市場績效的特征包括：消費(fèi)者滿意度、企業(yè)效率、企業(yè)成長、利潤率等。

（三）產(chǎn)業(yè)組織與演化經(jīng)濟(jì)學(xué)

演化經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今國外經(jīng)濟(jì)學(xué)界最熱門、最前沿的領(lǐng)域之一。1982年，納爾遜和溫特合著的《經(jīng)濟(jì)變遷的演化理論》標(biāo)志著現(xiàn)代演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成。他們使用變化、不確定性、慣例、路徑依賴、有限理性、選擇等概念來代替新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中的完全理性、最優(yōu)化行為和確定性。新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)只能解釋現(xiàn)存路徑下的決策選擇，是一種靜態(tài)分析；演化經(jīng)濟(jì)在不確定性和有限理性是演化經(jīng)濟(jì)的基本假設(shè)前提下，關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程是怎樣的，尤其關(guān)注經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的長期過程并研究行為人如何在這樣的過程中生存下去，遵從動態(tài)的思想。演化經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)均衡只是暫時(shí)的，而不是長期的。經(jīng)濟(jì)處于均衡狀態(tài)是指企業(yè)都按照各自的生產(chǎn)容量進(jìn)行生產(chǎn)，既不擴(kuò)大，也不縮小，但是通過競爭，這種情況會發(fā)生變化。

產(chǎn)業(yè)組織與演化經(jīng)濟(jì)有著密切的聯(lián)系，進(jìn)入1990年代以來，產(chǎn)業(yè)組織理論在新的視角中得到突破和發(fā)展。從一開始的倚重于市場結(jié)構(gòu)為主到側(cè)重于企業(yè)行為的研究，在此基礎(chǔ)上發(fā)展出了企業(yè)能力理論，對企業(yè)多樣性、異質(zhì)性進(jìn)一步深化，并和演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果相結(jié)合，引入了“動態(tài)能力”的概念。該理論指出，企業(yè)內(nèi)部的能力和企業(yè)間的能力一樣是企業(yè)獲取持續(xù)競爭力的來源。至此，產(chǎn)業(yè)組織演化的理論拓展又向前邁出了一步。借助于演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)核，運(yùn)用演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的系統(tǒng)方法，這一研究領(lǐng)域可對復(fù)雜動態(tài)的組織演化過程中的演化選擇機(jī)制、技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制、制度演化及其與技術(shù)、產(chǎn)業(yè)組織之間的協(xié)同演化作出系統(tǒng)分析；能對眾多客觀現(xiàn)象，如產(chǎn)業(yè)組織個體的多樣性、產(chǎn)業(yè)組織的規(guī)模分布特征、企業(yè)異質(zhì)能力、產(chǎn)業(yè)組織間的戰(zhàn)略聯(lián)盟和網(wǎng)絡(luò)組織、企業(yè)持續(xù)進(jìn)入、退出某一產(chǎn)業(yè)等現(xiàn)象作出解釋，并能闡述基于演化角度的產(chǎn)業(yè)組織政策等相關(guān)問題。

三、產(chǎn)業(yè)組織理論在中國的引進(jìn)與發(fā)展

改革開放之前，我國一直缺乏對產(chǎn)業(yè)組織理論的系統(tǒng)研究。1960年以后，一些學(xué)者開始從規(guī)模經(jīng)濟(jì)的角度研究分析工業(yè)托拉斯的優(yōu)點(diǎn)，但由于這些研究仍然是在傳統(tǒng)范式下進(jìn)行的，其研究的出發(fā)點(diǎn)只是如何通過計(jì)劃來引導(dǎo)企業(yè)之間的分工協(xié)作，因而這些研究均未對產(chǎn)業(yè)組織理論的核心問題“馬歇爾沖突"作理論上的分析。

1978年以后，產(chǎn)業(yè)組織理論的研究進(jìn)入一個引進(jìn)與研究范式初步轉(zhuǎn)換的時(shí)期，最早介紹到我國的產(chǎn)業(yè)組織著作是美國學(xué)者W．G．謝佩德（W．G．Shepherd）的《市場勢利與經(jīng)濟(jì)福利導(dǎo)論》（易家祥譯）。國內(nèi)最早對產(chǎn)業(yè)組織問題進(jìn)行系統(tǒng)論述的是楊治1985年出版的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》。在整個1980年代，從研究的理論視角和范式看，具有明顯的過渡性和雙重性：一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的范式和在傳統(tǒng)范式影響下進(jìn)行討論的問題仍然得以繼續(xù)；另一方面，隨著對外學(xué)術(shù)交流的展開，一部分學(xué)者已開始嘗試運(yùn)用西方產(chǎn)業(yè)組織理論的范式對我國產(chǎn)業(yè)組織的有關(guān)問題進(jìn)行研究，一些大學(xué)也開設(shè)了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。1988年，日本學(xué)者植草益的《產(chǎn)業(yè)組織論》翻譯出版，這是國內(nèi)第一本系統(tǒng)介紹國外產(chǎn)業(yè)組織理論的譯著。隨后，國內(nèi)又陸續(xù)翻譯出版了幾本西方學(xué)者研究產(chǎn)業(yè)組織的著作，如K．W．克拉克森和R．L．米勒的《產(chǎn)業(yè)組織：理論、證據(jù)和公共政策》，卡爾頓和J．佩羅夫的《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)組織》，J．施蒂格勒的《產(chǎn)業(yè)組織與政府管制》，這些著作的翻譯出版，對我國產(chǎn)業(yè)組織范式的轉(zhuǎn)變起到了推動作用。

1990年以后，新范式下產(chǎn)業(yè)組織理論研究進(jìn)入了一個繁榮階段，這一時(shí)期出現(xiàn)了一批分析比較規(guī)范的研究成果，如陳小洪、金忠義主編的《企業(yè)市場關(guān)系分析――產(chǎn)業(yè)組織理論及其應(yīng)用》是國內(nèi)學(xué)者編著的針對國內(nèi)讀者的第一本系統(tǒng)介紹產(chǎn)業(yè)組織理論和國外產(chǎn)業(yè)組織狀況的專著；王慧炯的《產(chǎn)業(yè)組國產(chǎn)業(yè)組織研究》，這兩本書同時(shí)榮獲了第6屆孫冶方經(jīng)濟(jì)學(xué)獎（1994），夏大慰的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是國內(nèi)第一部系統(tǒng)介紹和分析產(chǎn)業(yè)組織理論、方法以及產(chǎn)業(yè)組織政策的教材。金碚在在其編著的《產(chǎn)業(yè)組織學(xué)》中，全面考察了我國的產(chǎn)權(quán)制度、產(chǎn)業(yè)管理制度、勞動人事制度、流通體制、金融體制、外貿(mào)體制對產(chǎn)業(yè)組織的影響，使產(chǎn)業(yè)組織學(xué)的分析范式更加完善。這一時(shí)期的研究趨于多樣化：在研究的理論框架上，既有在西方正統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)組織理論的SCP分析框架內(nèi)展開的分析論著，也有在新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)和公共選擇理論的框架內(nèi)進(jìn)行分析的成果；在研究方法上，規(guī)范性的分析在減少，實(shí)證和案例分析的論著逐漸增多：在分析的廣度上，既有綜合性分析，又有行業(yè)分析和專題性研究，可以看出我國對產(chǎn)業(yè)組織理論的研究經(jīng)歷了一個引進(jìn)、發(fā)展和創(chuàng)新的階段。

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篇（6）

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)（Industrial Economics），在國內(nèi)外大學(xué)中已經(jīng)發(fā)展成為一門相對獨(dú)立而成熟的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，并成為許多大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)的核心課程之一。近年來，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)最值得關(guān)注的研究領(lǐng)域，不僅如此，其在課程教學(xué)中的重要性也日漸突出。學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，不僅有助于學(xué)生理解“企業(yè)”與“市場”之間的關(guān)系，而且也有助于學(xué)生認(rèn)識市場中參與人的行為以及相應(yīng)的規(guī)制政策產(chǎn)生的邏輯。

但是，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)，和國外大學(xué)尤其是歐美高校相比，國內(nèi)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)不僅在教學(xué)內(nèi)容上，甚至在課程名稱上都存在較大差異。因此，就產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行國際比較研究，了解差異產(chǎn)生的背景和原因，不僅有助于我們更深入地理解產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科體系，也有助于我們?nèi)￠L補(bǔ)短，更好地從事該課程的教學(xué)。

一、中、外《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)異同比較

（一）課程名稱不同

在歐美國家，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)又被稱作“產(chǎn)業(yè)組織”（Industrial Organization， IO），主要以特定產(chǎn)業(yè)為研究對象，并以結(jié)構(gòu)（Structure）、行為（Conduct）、績效（Performance）和產(chǎn)業(yè)組織政策為基本理論框架。

在我國，課程名稱以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)（Industrial Economics）更為多見，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅涵蓋了產(chǎn)業(yè)組織理論，還包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)政策等內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容不同

1.歐美主流產(chǎn)業(yè)組織教學(xué)內(nèi)容包括

（1）“結(jié)構(gòu)―行為―績效”范式（SCP）。以梅森（Mason）和貝恩（Bain）為代表的哈佛學(xué)派認(rèn)為市場結(jié)構(gòu)和企業(yè)行為、市場績效之間是單向的因果關(guān)系，也就是說，市場結(jié)構(gòu)決定企業(yè)的行為，企業(yè)行為又決定市場績效。以這種單向因果關(guān)系為主的SCP范式構(gòu)成了哈佛學(xué)派的主體內(nèi)容。

（2）產(chǎn)業(yè)組織理論的芝加哥學(xué)派。20世紀(jì)70年代以后，芝加哥大學(xué)的Stigler、Demsetz、Brozen、Posner學(xué)者向傳統(tǒng)的SCP范式提出了挑戰(zhàn)，形成了產(chǎn)業(yè)組織的芝加哥學(xué)派。他們反對“結(jié)構(gòu)―行為―績效”并不僅僅是簡單的單向因果關(guān)系，三者之間存在雙向互動；而且對市場行為持自由放任的觀點(diǎn)，認(rèn)為只要市場績效是良好的，如果不存在進(jìn)入退出壁壘，那么政府干預(yù)就沒有必要。

（3）新產(chǎn)業(yè)組織理論。20世紀(jì)70年代后，Tirole、Kreps等經(jīng)濟(jì)學(xué)家將博弈論引入產(chǎn)業(yè)組織理論，使得產(chǎn)業(yè)組織理論的分析方法發(fā)生了革命性的變化，此后，大量基于博弈論分析框架的文獻(xiàn)構(gòu)成了“新產(chǎn)業(yè)組織理論”（NIO）?！靶庐a(chǎn)業(yè)組織理論”強(qiáng)調(diào)用博弈論的方法研究企業(yè)之間的策略互動。

（4）新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)。Coase、North、Williams、Alchian等經(jīng)濟(jì)學(xué)家側(cè)重從制度角度研究產(chǎn)業(yè)組織問題。試圖從企業(yè)內(nèi)部的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)的變化來分析企業(yè)行為，以及它們對市場績效的影響。新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)試圖打開企業(yè)內(nèi)部的“黑箱”，為產(chǎn)業(yè)組織研究提供了全新的視角。

（5）產(chǎn)業(yè)政策。不同的學(xué)派對采取產(chǎn)業(yè)政策的態(tài)度不一樣。比如，哈佛學(xué)派認(rèn)為，企業(yè)通過策略性行為，能夠獲得市場勢力，使其制定高于邊際成本的價(jià)格，造成社會福利的損失，妨礙市場的有效運(yùn)行。所以，哈佛學(xué)派主張政府應(yīng)該制定競爭政策，來限制具有支配性市場地位的企業(yè)運(yùn)用策略性行為阻礙市場的有效運(yùn)行。而芝加哥學(xué)派認(rèn)為，企業(yè)獲得市場勢力，恰恰表明企業(yè)是具有高效率的，只要這種市場勢力的取得不是來自行政壟斷，那么政府就不該干預(yù)市場的運(yùn)行。

綜上所述，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，西方產(chǎn)業(yè)組織理論已經(jīng)形成了對象明確、成果豐富、體系完整、邏輯自治的學(xué)科體系。成為國際公認(rèn)的一門經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，在整個學(xué)科體系中具有不可替代的重要地位。

2.我國產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。我國的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)受蘇聯(lián)和日本等國家的影響較深，加上我國長期實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)調(diào)中央計(jì)劃者對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。因此，整個產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容比較龐雜。包括產(chǎn)業(yè)組織理論、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論、產(chǎn)業(yè)布局理論、產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論和產(chǎn)業(yè)政策理論等內(nèi)容。

（1）產(chǎn)業(yè)組織理論。這一部分內(nèi)容和歐美國家的產(chǎn)業(yè)組織內(nèi)容相似，主要研究生產(chǎn)同一類產(chǎn)品（嚴(yán)格地說，是生產(chǎn)具有密切替代關(guān)系的產(chǎn)品）的企業(yè)在同一市場上集合而成的同一產(chǎn)業(yè)內(nèi)各企業(yè)之間的相互作用關(guān)系結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)決定了該產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)現(xiàn)與企業(yè)競爭活力的發(fā)揮之間的平衡。

（2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論。對于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)規(guī)律的研究思路可以分為兩種，一種從三次產(chǎn)業(yè)分類法出發(fā)研究產(chǎn)業(yè)間的關(guān)系及其演進(jìn)規(guī)律；另一種從工業(yè)部門內(nèi)各產(chǎn)業(yè)間的關(guān)系研究并考察各產(chǎn)業(yè)間的結(jié)構(gòu)變化。

（3）產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論。產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論的創(chuàng)立者是美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家里昂惕夫（Leontief）。主要研究產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)間的投入與產(chǎn)出關(guān)系，所以產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論也被稱為投入產(chǎn)出理論。

（4）產(chǎn)業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論。產(chǎn)業(yè)布局理論的初創(chuàng)者是哈佛大學(xué)的邁克爾?波特（Michael Porter）。他提出在“鉆石”模型用來分析影響產(chǎn)業(yè)競爭力的因素。其后，新產(chǎn)業(yè)空間理論從網(wǎng)絡(luò)式合作中不斷產(chǎn)生的創(chuàng)新動力的角度研究產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展。

（5）產(chǎn)業(yè)政策理論。我國的產(chǎn)業(yè)政策理論受日本影響較深。第二次世界大戰(zhàn)以后，日本通過實(shí)施產(chǎn)業(yè)復(fù)興政策和產(chǎn)業(yè)合理化政策，成功地實(shí)現(xiàn)了許多工業(yè)部門的產(chǎn)業(yè)重建和經(jīng)濟(jì)復(fù)興。因此，許多學(xué)者都將日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因歸結(jié)為產(chǎn)業(yè)政策的成功運(yùn)用。這些對東南亞國家的產(chǎn)業(yè)政策都產(chǎn)生了深刻的影響。我國產(chǎn)業(yè)政策的主要內(nèi)容也強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化政府管理而不是自由放任。政府倡導(dǎo)積極干預(yù)的產(chǎn)業(yè)政策。

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的內(nèi)容分為三大類：一是研究產(chǎn)業(yè)內(nèi)部企業(yè)與企業(yè)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的產(chǎn)業(yè)組織理論；二是研究產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間關(guān)系的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論和產(chǎn)業(yè)布局理論；三是研究政府干預(yù)的產(chǎn)業(yè)政策理論。

二、對我國《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)的建議

（一）界定研究對象

中國的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方的產(chǎn)業(yè)組織存在著較大的不同。我國的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系深受前蘇聯(lián)影響。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，產(chǎn)業(yè)的設(shè)置和行業(yè)發(fā)展成為產(chǎn)業(yè)研究的重點(diǎn)。但是，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體系中，既沒有價(jià)格信號，也沒有真正意義上的企業(yè)。因此，西方產(chǎn)業(yè)組織理論強(qiáng)調(diào)的企業(yè)之間的互動、策略性行為等也就不存在。而且，在我國的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)研究中，內(nèi)容過于龐雜，研究范圍涵蓋了經(jīng)濟(jì)增長問題、市場機(jī)制與宏觀調(diào)控等，造成了研究范圍的模糊和不確定。因此，在今后的教學(xué)建議中，我們認(rèn)為不應(yīng)將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容泛化，而應(yīng)以產(chǎn)業(yè)組織理論為重點(diǎn)。將產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)優(yōu)化等理論放到區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)或發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容中進(jìn)行教學(xué)，如有必要，也可將其單獨(dú)作為教學(xué)內(nèi)容另開課程。

（二）重構(gòu)學(xué)科體系

在建構(gòu)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論邏輯體系的過程中應(yīng)將企業(yè)組織和市場機(jī)制作為核心進(jìn)行內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貙ΜF(xiàn)行產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，重視對具體產(chǎn)業(yè)運(yùn)作的實(shí)證研究，結(jié)合我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的層次差異，探索產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的中國化，體現(xiàn)中國特色。針對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場改革的多元關(guān)系，確定產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的相對獨(dú)立領(lǐng)域，回歸其學(xué)科的本來面目。

篇（7）

按照世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的定義：知識經(jīng)濟(jì)即以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的，建立在知識信息的生產(chǎn)、存儲、使用和消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)。從我們所看到的不少資料表明：人們在強(qiáng)調(diào)知識經(jīng)濟(jì)這一概念時(shí)，主要是區(qū)別于物質(zhì)、資本在生產(chǎn)中起主導(dǎo)作用的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)和資本經(jīng)濟(jì)而言的。與依靠物資和資本等這樣一些生產(chǎn)要素投入的經(jīng)濟(jì)增長相區(qū)別，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的增長則越來越依賴于其中的知識含量的增長。知識在現(xiàn)代社會價(jià)值的創(chuàng)造中其功效已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人、財(cái)、物這些傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素，成為所有創(chuàng)造價(jià)值要素中最基本的要素。因此知識經(jīng)濟(jì)的提法可以說正是針對知識在現(xiàn)代社會價(jià)值創(chuàng)造中的基礎(chǔ)性作用而言的。但不能由此就認(rèn)為知識經(jīng)濟(jì)僅僅是區(qū)別于所謂的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)或資本經(jīng)濟(jì)。其一，人類經(jīng)濟(jì)時(shí)代的劃分有自然經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)，但沒有物質(zhì)經(jīng)濟(jì)或資本經(jīng)濟(jì)的提法。其二，一個經(jīng)濟(jì)時(shí)代的劃分重要的不是生產(chǎn)什么而是用什么生產(chǎn)，這里包含一個重大的區(qū)別，即一定社會的主導(dǎo)生產(chǎn)工具及由此形成的產(chǎn)業(yè)，這顯然不是物質(zhì)經(jīng)濟(jì)或資本經(jīng)濟(jì)所能反映的。而知識經(jīng)濟(jì)不但從知識在生產(chǎn)中的核心作用表明自身的存在，更重要的是以信息產(chǎn)業(yè)為代表的主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)增長的知識性產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成。對此美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅默提出，要求在計(jì)算經(jīng)濟(jì)增長時(shí)，必須把知識列入生產(chǎn)要素函數(shù)中。因此OECD定義知識經(jīng)濟(jì)即以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，正是揭示了知識對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的基礎(chǔ)性作用，并準(zhǔn)確地反映了知識經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)。所以，我們從經(jīng)濟(jì)時(shí)代的角度來認(rèn)識知識經(jīng)濟(jì)，才能切實(shí)地反映社會財(cái)富創(chuàng)造形式的歷史性變化和人類社會已進(jìn)入一種嶄新的生產(chǎn)方式這一偉大現(xiàn)實(shí)。我們認(rèn)為知識經(jīng)濟(jì)是繼自然經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)在人類財(cái)富創(chuàng)造形式上的嶄新時(shí)代。我們稱之為知識經(jīng)濟(jì)的，就必須使這種稱謂有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)。這需要一個切入點(diǎn)，這個切入點(diǎn)顯然不是目前報(bào)刊上所反映出的一些旨在映證知識經(jīng)濟(jì)的提法，而應(yīng)是論證知識經(jīng)濟(jì)何以可能的理論基礎(chǔ)，這才是問題的核心。本文來自織夢

二、知識經(jīng)濟(jì)對經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的沖擊

知識經(jīng)濟(jì)對經(jīng)濟(jì)理論的沖擊首先是基礎(chǔ)理論。知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)使經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論必然要合理解釋和反映這種社會經(jīng)濟(jì)生活的新本質(zhì)，從而在更新的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的基石上構(gòu)建指導(dǎo)人類新的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的經(jīng)濟(jì)學(xué)。事實(shí)證明，經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些研究領(lǐng)域已經(jīng)初步自覺或不自覺地反映著這種新經(jīng)濟(jì)的沖擊。尤其突出的是貝克爾的人力資本論、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)及一些管理性經(jīng)濟(jì)學(xué)科，這不斷地加大著部門經(jīng)濟(jì)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的分離。我們已經(jīng)看到了知識經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)，但我們用以解決問題的理論并非建立在這種現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上。這便是舊理論無所作為的必然。縱觀人類社會全部的經(jīng)濟(jì)活動無外乎這樣兩個內(nèi)容，其一是社會財(cái)富的創(chuàng)造問題，其二是社會財(cái)富的分配問題。這里我們的研究主要是針對第一個問題，形成這一問題的核心內(nèi)容是一定社會的財(cái)富是什么？如何實(shí)現(xiàn)這種財(cái)富的增長？對這兩個問題的認(rèn)識集中地形成了該社會的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論即價(jià)值理論以及增長理論。我們從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察一定社會所追求的新的社會財(cái)富是什么，如何創(chuàng)造出來，不能不看到，新的社會財(cái)富的創(chuàng)造總是受制于當(dāng)時(shí)社會的生產(chǎn)方式。從古代社會的錢物積累表現(xiàn)出的社會財(cái)富，及與之相應(yīng)的注重農(nóng)牧和戰(zhàn)爭掠奪的財(cái)富增長形式，到威廉·配第實(shí)質(zhì)性地揭示出農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)條件下的社會財(cái)富創(chuàng)造中“勞動是財(cái)富之父，土地是財(cái)富之母”。這里的勞動成果是直接地表現(xiàn)為社會所認(rèn)可的社會財(cái)富。隨著自由資本主義萌芽的到來，重商主義堅(jiān)定地認(rèn)為商業(yè)貿(mào)易創(chuàng)造價(jià)值、增進(jìn)社會財(cái)富。事實(shí)上商業(yè)貿(mào)易只是轉(zhuǎn)移現(xiàn)實(shí)的社會財(cái)富，并不能在根本上創(chuàng)造新的社會財(cái)富。亞當(dāng)·斯密、大衛(wèi)·李嘉圖第一次真正深入到人類經(jīng)濟(jì)的核心，揭示了生產(chǎn)創(chuàng)造價(jià)值這一人類社會財(cái)富增長的實(shí)質(zhì)。在資本主義進(jìn)入典型機(jī)器大工業(yè)化生產(chǎn)條件下，馬克思完善和發(fā)展了勞動價(jià)值學(xué)說（尤其是提出了揭示資本主義財(cái)富增殖的剩余價(jià)值學(xué)說）。這些理論集中說明的是在一定經(jīng)濟(jì)時(shí)代里新的社會財(cái)富的形成是和一定的生產(chǎn)方式相聯(lián)系的。自然經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)造新社會財(cái)富（價(jià)值）的主要是人的勞動力，勞動也主要是人的體力勞動；工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)期創(chuàng)造新社會財(cái)富（價(jià)值）的主要是先進(jìn)的機(jī)械力，尤其是工業(yè)經(jīng)濟(jì)的成熟期，以機(jī)器為主的機(jī)械力勞動成為社會財(cái)富基本的創(chuàng)造形式。新增加的社會財(cái)富完全是表現(xiàn)為滿足人們各種各樣生活需要的商品，商品價(jià)值的大小及其得到社會認(rèn)可的多少都直接地決定于生產(chǎn)它們所使用的技術(shù)的先進(jìn)性。這使工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的勞動價(jià)值論典型地表現(xiàn)為價(jià)值的技術(shù)決定論。當(dāng)人類進(jìn)入后工業(yè)化社會的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，反映工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會財(cái)富創(chuàng)造的勞動價(jià)值理論在新的生產(chǎn)方式中表現(xiàn)出明顯的局限性。

首先，在現(xiàn)代化的企業(yè)生產(chǎn)中，人們認(rèn)識到外在于勞動過程的知識性的管理也成為創(chuàng)造商品價(jià)值的一個重要因素，經(jīng)濟(jì)學(xué)界也提出了管理是創(chuàng)造價(jià)值的第四個要素。而管理正是隨著人們對企業(yè)自身性質(zhì)認(rèn)識不斷深化所形成的知識和信息，管理人員正是運(yùn)用這些知識和信息，服務(wù)于生產(chǎn)過程而現(xiàn)實(shí)地增加產(chǎn)品的價(jià)值。美國德爾福集團(tuán)甚至提出企業(yè)知識管理，認(rèn)為這是現(xiàn)代企業(yè)成功的關(guān)鍵。指出“雖然知識管理的首要目標(biāo)不是技術(shù)，但是公司將發(fā)現(xiàn)，它們在知識經(jīng)濟(jì)中如果離開了知識管理，就不可能具有競爭力?！保ā秴⒖枷ⅰ?998年4月26日）

其次，在市場自由競爭中企業(yè)所投入非生產(chǎn)性領(lǐng)域的大量廣告費(fèi)、贊助費(fèi)及各類社會投入，都不是用于直接生產(chǎn)領(lǐng)域，按勞動價(jià)值理論是不會創(chuàng)造價(jià)值的?，F(xiàn)在恐怕沒有企業(yè)界的朋友會否認(rèn)這方面投入的豐厚回報(bào)，在這些非生產(chǎn)性領(lǐng)域的投入極大地提高了處于自由競爭市場中企業(yè)的知名度和美譽(yù)度，這些知識和信息是如此深刻地影響著消費(fèi)者的選擇，對商品無論在價(jià)值大小以及實(shí)現(xiàn)多少上都起著關(guān)鍵的作用。

第三，現(xiàn)在主要讓我們來看使工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代躍升到知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)———信息產(chǎn)業(yè)。美國人不無自豪地指出信息產(chǎn)業(yè)已成為美國經(jīng)濟(jì)最大的新的經(jīng)濟(jì)增長源，約占近年美國經(jīng)濟(jì)增長的40％。如果你對這個數(shù)字還缺乏敏感的認(rèn)識，那么你對這組數(shù)字肯定會感興趣：一個發(fā)展才十幾年但已擁有資產(chǎn)2000億美元的微軟電腦公司和已經(jīng)發(fā)展一百多年才擁有400億美元資產(chǎn)的通用汽車公司，后者曾是美國工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的象征之一。微軟所要做的工作，并不是給你直接可以消費(fèi)的面包、汽車或?qū)崒?shí)在在的鋼鐵。它提供給社會的只有處理信息的計(jì)算機(jī)和載滿了能滿足你對知識管理需要的各種軟件，這里幾乎沒有辦法用勞動價(jià)值理論來分析，最高級的知識在這里直接轉(zhuǎn)化為最大的價(jià)值，過時(shí)的知識在這里也一文不值。同樣的編程人員、同樣的工作強(qiáng)度，但可能所創(chuàng)造的價(jià)值相差懸殊。這里價(jià)值形成的唯一基礎(chǔ)是以其知識含量的高低來比較的。其他如生物技術(shù)、空間技術(shù)、光電子產(chǎn)業(yè)等等高新產(chǎn)業(yè)中，知識是與他們所能創(chuàng)造價(jià)值的大小、所能實(shí)現(xiàn)價(jià)值的多少直接地聯(lián)系在一起的。也許僅僅因?yàn)橐粋€連字符的遺漏而使數(shù)十億美元化為烏有，也許僅僅因?yàn)橐粋€新的配方而價(jià)值倍增。在這里已完全失去了工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會財(cái)富的生產(chǎn)和實(shí)現(xiàn)形式，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會財(cái)富已直接地與人類最寶貴的知識掛鉤，這不但突破著舊的社會財(cái)富觀，而且直接使人類以前所未有的速度創(chuàng)造新的社會財(cái)富。

本文來自織夢

綜上所述，知識正自在地存在于當(dāng)今源源不斷被創(chuàng)造出來的新的社會財(cái)富中，深刻地改變著經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本范疇的內(nèi)涵及基本理論。正如我們分析的，一定經(jīng)濟(jì)時(shí)代新創(chuàng)造的社會財(cái)富，總是最深刻地反映著一定經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會生產(chǎn)的實(shí)質(zhì)，并通過這個實(shí)質(zhì)使一定時(shí)代的社會生產(chǎn)方式向更高級轉(zhuǎn)化。因此，我們可以說一切都是財(cái)富，一切都不是財(cái)富，對新增社會財(cái)富的考察必須和一定的生產(chǎn)方式相結(jié)合。如果說工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代商品的價(jià)值主要指一定技術(shù)條件下的無差別的人類勞動，價(jià)值的大小體現(xiàn)出在勞動時(shí)間多少上的競爭，那么知識時(shí)代的商品價(jià)值則主要是指在無差別人類勞動中所蘊(yùn)含的知識和信息，價(jià)值的大小體現(xiàn)在勞動中對知識和信息的競爭。我們創(chuàng)造的新財(cái)富是未知的，但我們通過當(dāng)前的勞動卻現(xiàn)實(shí)地改變著已經(jīng)形成的社會財(cái)富的再分配。在這個循環(huán)上升的怪圈里，由于人們在現(xiàn)實(shí)消費(fèi)需求中所消耗的社會財(cái)富總是有限的，因此大量的社會財(cái)富是以空的數(shù)字指標(biāo)表明社會生產(chǎn)的創(chuàng)造能力，由于形成新的社會財(cái)富增長的途徑是唯一的，因此對一定生產(chǎn)方式下新形成價(jià)值的那種核心要素的競爭便是社會經(jīng)濟(jì)增長的實(shí)質(zhì)。而這種核心要素的分割、占有和積累，也就是對新增的社會財(cái)富的分割、占有和積累。從這個意義上看，OECD定義的最后一句，不無道理。因此，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，與工業(yè)時(shí)代相適應(yīng)建立起來的經(jīng)濟(jì)學(xué)勞動價(jià)值理論亟待發(fā)展。只有解決了這個問題，我們才能說明知識經(jīng)濟(jì)是存在的，使知識經(jīng)濟(jì)有合理的理論基礎(chǔ)，把我們看到的現(xiàn)實(shí)和我們用于解決現(xiàn)實(shí)問題的理論有機(jī)地統(tǒng)一起來。

三、知識經(jīng)濟(jì)對社會財(cái)富創(chuàng)造形式的改變必然意味著傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的增長理論、貨幣理論、周期理論及其他一些理論都必須重構(gòu)

知識經(jīng)濟(jì)正以其在現(xiàn)實(shí)中的迅猛發(fā)展向我們展示出現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)一種新的生產(chǎn)方式和增長形式，使傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論所揭示的內(nèi)涵式增長、外延式增長、規(guī)模經(jīng)濟(jì)增長、投入產(chǎn)出等增長理論都表現(xiàn)出嚴(yán)重不足。

首先，知識在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)性作用已徹底改變了傳統(tǒng)人、財(cái)、物要素配置所帶來的增長。

其次，知識作為驅(qū)動經(jīng)濟(jì)增長的主要力量，它投入和參與生產(chǎn)的形式完全不同于傳統(tǒng)要素，并形成新興的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

再次，同傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的規(guī)模相比較，依賴知識創(chuàng)造效益的增長正表現(xiàn)出同一產(chǎn)業(yè)的分散組合和不同行業(yè)間的技術(shù)融合，很難從規(guī)模化的投入和產(chǎn)出上進(jìn)行分析。

本文來自織夢

篇（8）

中圖分類號：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.02.040

1我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是具有高知識密集、高技術(shù)密集和高創(chuàng)新性的新興產(chǎn)業(yè)，對新興技術(shù)類和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類人才具有強(qiáng)烈的需求。當(dāng)前正是我國大力發(fā)展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，因此與之相適應(yīng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)問題顯得日益突出，同時(shí)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科相關(guān)教學(xué)資源也亟待升級改造。

在當(dāng)前戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的趨勢下，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力，適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型高端人才。然而在目前的教學(xué)體制和資源約束下，我國在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在著許多問題，主要體現(xiàn)在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式的方法呆板；過于強(qiáng)調(diào)理論，脫離實(shí)際，缺乏社會實(shí)踐，難以適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于人才培養(yǎng)的需要。由此造成的后果是，雖然近幾年培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類人才在數(shù)量上有較大幅度的增長，但是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、能夠參與國際競爭的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類創(chuàng)新性人才目前仍然是非常緊缺。另一方面，雖然產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程也已經(jīng)圍繞教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面開展教學(xué)研究工作，然而緊密結(jié)合戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式研究以及新興產(chǎn)業(yè)教學(xué)資源研究仍顯不足，基本停留在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等理論改革上，并未真正提出適應(yīng)現(xiàn)代新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)理念，關(guān)于新興產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類人才培養(yǎng)方式和有效途徑研究尚不多見，面向新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和需求的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)資源也亟待整合、更新和升級改造。

目前戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)存在三個主要問題。

1.1人才培養(yǎng)觀念的保守

傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)作為社會科學(xué)學(xué)科，學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)在于理論知識的教授。老師致力于在課堂上向?qū)W生灌輸知識，忽視對學(xué)生思維邏輯的訓(xùn)練；課堂之外，師生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的機(jī)會不多，課程考核仍然以考試分?jǐn)?shù)為主，學(xué)生為應(yīng)對考試就會對理論知識死記硬背。這種情況下，學(xué)生對知識的理解必然不深刻，邏輯思維體系就不易建立。而產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，強(qiáng)調(diào)用理論知識解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題。在填鴨式的人才培養(yǎng)觀念下，學(xué)生的基本理論知識雖然有所掌握，但應(yīng)用知識于實(shí)踐的能力不強(qiáng)。

1.2培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的單一

和國外人才培養(yǎng)目標(biāo)相比，我國產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)就顯得比較單一。我國人才培養(yǎng)注重基礎(chǔ)知識的積累，而國外注重學(xué)生思維邏輯的訓(xùn)練。當(dāng)今社會發(fā)展需求的是既有深厚知識基礎(chǔ)，又有創(chuàng)新思辨的人才。因此，學(xué)校就應(yīng)該以市場為導(dǎo)向培養(yǎng)符合社會需要的人才。這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變單一的人才培養(yǎng)模式。目前人才培養(yǎng)側(cè)重于校內(nèi)單方面培養(yǎng)，而與產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作的比較少。學(xué)生參加講座、例會的機(jī)會雖然多，但是參與校企合作開發(fā)的項(xiàng)目的機(jī)會不多。這種單一校內(nèi)培養(yǎng)方式不利于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類學(xué)生將理論與實(shí)際很好的結(jié)合，使得學(xué)生學(xué)術(shù)研究的價(jià)值大打折扣。中國的學(xué)術(shù)論文數(shù)量是世界上最多的，但是真正被認(rèn)可的成果卻是少數(shù)，這也與我們單一人才培養(yǎng)模式有關(guān)。

1.3教學(xué)內(nèi)容的滯后

教學(xué)所用的教材內(nèi)容滯后。編寫一本教材往往要花費(fèi)大量的人力、財(cái)力和精力，然而戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度比較快、情況又比較復(fù)雜，所以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材一般要滯后于當(dāng)前戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際。一些產(chǎn)業(yè)政策條例和產(chǎn)業(yè)案例得不到及時(shí)更新，學(xué)生掌握的信息過時(shí)，這會影響學(xué)生對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢的把握和對其發(fā)展前景的思索。

2戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的需求

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對人才資源有很強(qiáng)的依賴性，既需要掌握高精尖技術(shù)的技術(shù)人才，還需要熟悉產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略布局的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才是以產(chǎn)業(yè)為主要研究對象，掌握專業(yè)的產(chǎn)業(yè)理論知識的人才。培養(yǎng)高層次的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才，對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和我國經(jīng)濟(jì)增長有不可替代的作用。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才參與。雖然近幾年培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類人才在數(shù)量上有較大幅度的增長，但是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的、能夠參與國際競爭的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類創(chuàng)新性人才目前仍然非常緊缺。因此，要實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的高效發(fā)展，就要求對高層次產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)提出新的要求。

2.1培養(yǎng)更多的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高層次人才

目前高層次人才特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的人才是不足以支撐戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的。根據(jù)中國統(tǒng)計(jì)年鑒整理了2005年至2014年之間我國較高層次的人才數(shù)量。從趨勢上可以看出不管是碩士還是博士的人數(shù)整體上逐年增加，海歸人數(shù)也在增加。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生人數(shù)也從2005年的1.87萬人增加到2014年的2.8萬人。但是這些受過較高層次教育的人才在總量上占比全國總的受教育人數(shù)還是較少。

2.2培養(yǎng)有國際視野的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才

隨著中國對外開放的深入，中國的經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)不可分割。中國作為發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式在某種程度上會借鑒歐美發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。中國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級轉(zhuǎn)型要求主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的更換升級，這就要求產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才要有國際視野。通過閱讀國外最新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)，了解現(xiàn)下最先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論，選擇符合我國實(shí)際的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，使戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)往更具國際競爭力的方向發(fā)展。

2.3培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才

如果說本科教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，那研究生教學(xué)就要求學(xué)生開始學(xué)會提出問題，并嘗試解決問題。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的許多問題，還沒有得到解決，學(xué)術(shù)界對其研究還不夠完備。這些都需要一批具有創(chuàng)新精神的人才來完善學(xué)術(shù)研究，對問題的解決提出比較符合實(shí)際的方案。培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才，除了要求閱讀大量的文獻(xiàn)和著作來開拓思維，還要求深入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的部門，進(jìn)行實(shí)地考察。當(dāng)然這些都要求教育設(shè)施的改善、教學(xué)資源的整合和正確的教學(xué)引導(dǎo)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長遠(yuǎn)需要，有利于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)揮更強(qiáng)大的帶動作用。

3適應(yīng)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求的教學(xué)改革創(chuàng)新

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才掌握專業(yè)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論知識，可以運(yùn)用所學(xué)很好的幫助戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行布局規(guī)劃，推進(jìn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)間雖較短，但發(fā)展環(huán)境復(fù)雜，面臨的問題較多，急需產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類人才改變其發(fā)展現(xiàn)狀。這也使得它的發(fā)展必然會對高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)提出新的要求。

3.1提高師資水平與教材內(nèi)容更新

一方面，教師是教學(xué)的主體，教師教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生吸納知識的效果。高校產(chǎn)經(jīng)教師不但要有豐富的知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要樹立新的教學(xué)理念，改變呆板的授課方式，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的重要途徑。好的教材有清晰明了的概念，豐富的內(nèi)容，邏輯合理的結(jié)構(gòu)，簡便易懂?，F(xiàn)在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展取得了一些成就，也存在一些新的問題。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材要結(jié)合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的這些實(shí)際情況，添加最新產(chǎn)業(yè)案例，附上最新產(chǎn)業(yè)政策條例，從而引導(dǎo)學(xué)生以新的視角思考戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向和趨勢。

3.2注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科和市場運(yùn)作緊密聯(lián)系。這就要求學(xué)校不僅要做好產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的理論教學(xué)，還要加強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力和具體動手操作能力。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合，建設(shè)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)平臺，使學(xué)生可以在平臺上對相關(guān)知識進(jìn)行計(jì)量操作。雖然一些產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不能代表現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的真實(shí)情況，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生很好的了解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的規(guī)律，積累自身分析和預(yù)測產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的過程也可以讓學(xué)生熟練相關(guān)計(jì)量軟件的運(yùn)用，為進(jìn)一步的學(xué)術(shù)研究打下基礎(chǔ)。這比純粹的理論教學(xué)更有成效，也算是對理論教學(xué)的一個補(bǔ)充和鞏固。學(xué)生也更能展現(xiàn)出積極性和創(chuàng)造性。

3.3注重實(shí)踐教學(xué)

社會實(shí)踐不僅可以讓學(xué)生掌握課本知識，對其進(jìn)行深層次的剖析，形成自己的理論體系；還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校為了鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行溝通合作，共建實(shí)踐教學(xué)基地，拓寬學(xué)生校外實(shí)踐渠道。并可以充分利用學(xué)校和企業(yè)的師資力量對一些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，輔助學(xué)生更好的完成實(shí)踐項(xiàng)目。另外，學(xué)校可還以請企業(yè)優(yōu)秀工作人員來校講座會談，與學(xué)生互動交流。

4適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求的體制機(jī)制創(chuàng)新

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對高層次人才的需求越發(fā)強(qiáng)烈，這不僅要求對人才培養(yǎng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，還要求對現(xiàn)有人才培養(yǎng)體制進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。市場是資源配置的決定性因素，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)要以市場為導(dǎo)向；培養(yǎng)創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才需要社會各界發(fā)揮自己的作用，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的校企合作模式；創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要自由的學(xué)術(shù)氛圍，相對自由的學(xué)術(shù)環(huán)境有利于活躍學(xué)生的思維。

4.1以市場為導(dǎo)向

學(xué)校培養(yǎng)的人才最終會走向社會，服務(wù)于企業(yè)?，F(xiàn)在很多高校畢業(yè)生掌握的知識理論和學(xué)習(xí)技能是和社會脫節(jié)的，并不符合市場需求。學(xué)校對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生的要求更多的是學(xué)好課本知識，查看產(chǎn)業(yè)理論文獻(xiàn)。但是只偏重理論教學(xué)，就會使培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)用性不強(qiáng)。結(jié)合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的新要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式就要改變高校在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)上有理論性而無實(shí)踐性的狀況。這就要求高校在培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才時(shí)，把握市場動向，在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累的同時(shí)，將學(xué)生推向企業(yè)學(xué)習(xí)，鍛煉其實(shí)踐能力和動手能力。

4.2形成校企合作模式

高校與企業(yè)雙向合作，整合高校資源。一方面，學(xué)?？梢詾楫a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供機(jī)會，鼓勵他們?nèi)ビ嘘P(guān)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的企業(yè)實(shí)習(xí)，切身體會戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。盡可能給學(xué)生機(jī)會，參與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的合作項(xiàng)目，策劃相關(guān)部分的方案。在企人員可以對學(xué)生的策劃方案給予指導(dǎo)和點(diǎn)評；另一方面，學(xué)校可以請一些優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校友來校指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。還可以請相關(guān)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的高層次技術(shù)人員和專家來校授課，讓師生更全面的了解戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

4.3加大對高層次人才培養(yǎng)資助力度

高層次人才培養(yǎng)具有高消耗性。國家對高校高級人才的培養(yǎng)進(jìn)行投資資助時(shí)，要做好整體性培養(yǎng)資助規(guī)劃。要結(jié)合重大科研項(xiàng)目、重點(diǎn)基地和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐對高校高層次人才進(jìn)行培養(yǎng)，形成一套完整的資助體系?？梢酝ㄟ^科研啟動經(jīng)費(fèi)、研究生津貼等方式資助優(yōu)秀青年后備人才。將中青年教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)資助對象，納入高校高層次人才儲備隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)。并和國外高校保持學(xué)術(shù)探討，讓優(yōu)秀人才出國培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和吸收國外先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)成果。

4.4科研環(huán)境的改善

環(huán)境可以分為軟環(huán)境和硬環(huán)境。學(xué)術(shù)氛圍是軟環(huán)境，學(xué)術(shù)討論的自由與否影響學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。教師在給出自己的觀點(diǎn)后，要允許學(xué)生自由討論，并允許他們提出質(zhì)疑。學(xué)生和老師在一個比較平等的位置時(shí)，學(xué)生才會暢所欲言，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維的形成。學(xué)術(shù)討論的過程，是師生相互學(xué)習(xí)的過程。而像好的師資隊(duì)伍、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺這些就是硬環(huán)境，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的研究需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，而實(shí)驗(yàn)的成功需要優(yōu)秀的教師進(jìn)行指導(dǎo)，因此師資力量的提升也有利于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)校教學(xué)資源的有效整合，科研資源的優(yōu)化配置，專業(yè)平臺的建設(shè)，對打破僵化的教學(xué)模式和提高學(xué)生自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)有重要的意義。

篇（9）

基金項(xiàng)目：國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(70633003)。

作者簡介：郭民生(1955－)，男，河南孟津人，華中科技大學(xué)管理學(xué)院博士研究生，河南財(cái)經(jīng)學(xué)院碩士生導(dǎo)師，河南省知識產(chǎn)權(quán)局局長，國務(wù)院政府津貼獲得者，主要從事知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略和知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢理論研究。

中圖分類號：F062.3　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1006－1096(2007)03－0020－03　收稿日期：2006－12－03

在“知識經(jīng)濟(jì)化、經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)貿(mào)規(guī)則國際化”(郭民生，2005)的背景下，知識產(chǎn)權(quán)對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)越來越顯著，國家、區(qū)域的繁榮和產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的競爭優(yōu)勢比以往任何時(shí)候都顯得越加依賴創(chuàng)造、管理、運(yùn)用和保護(hù)知識的能力及效率。因此，知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)正逐步成為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)(郭民生，2004)。知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)理論是知識產(chǎn)權(quán)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)的交叉學(xué)科，有必要把知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)作為一個專門的學(xué)科進(jìn)行深入研究。

一、關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵分析

“知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)”的確切定義還眾說紛紜。它既不是知名度很高的知識經(jīng)濟(jì)，也不是一般意義上的信息技術(shù)(或網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì))和高新技術(shù)；它既與知識經(jīng)濟(jì)相關(guān)，又與知識經(jīng)濟(jì)不同，更與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)相距甚遠(yuǎn)。我們可以從以下不同的角度去理解知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)：即研究對象、內(nèi)在規(guī)律、經(jīng)濟(jì)活動過程、資源配置效率、經(jīng)濟(jì)社會效果等5個方面。

1．作為一種特殊生產(chǎn)要素來表徵的知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)

如果從一種經(jīng)濟(jì)理論的研究對象上來理解，那么農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、知識經(jīng)濟(jì)分別研究農(nóng)業(yè)、工業(yè)和知識的生產(chǎn)、消費(fèi)等活動及其規(guī)律；而知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)不僅要研究知識、信息(狹義的知識)等無形產(chǎn)品的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)的一系列新問題，以及它的內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展趨勢，而且更重要的是要研究知識的人、人的知識、以及多種經(jīng)濟(jì)形態(tài)共存條件下的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的特殊關(guān)系，研究如何改革和完善現(xiàn)行法律法規(guī)、管理體制和市場組織，優(yōu)化資源配置，有效運(yùn)營知識產(chǎn)權(quán)，并在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)社會的基礎(chǔ)上培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)體制轉(zhuǎn)軌、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、科學(xué)發(fā)展。

2．作為一種揭示特殊經(jīng)濟(jì)活動規(guī)律的知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各種生產(chǎn)要素可以實(shí)現(xiàn)跨國流動，知識產(chǎn)權(quán)成為重要的競爭工具和基本經(jīng)貿(mào)規(guī)則，知識產(chǎn)權(quán)資源成為重要的戰(zhàn)略性資源。在這樣一個日益互聯(lián)的世界經(jīng)濟(jì)體系中，知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、占有、傳播、使用、運(yùn)營占據(jù)的地位越來越重要，相關(guān)的經(jīng)濟(jì)社會活動規(guī)律明顯不同于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)有的價(jià)值理論、交易理論、增長理論和競爭優(yōu)勢理論等都將不能圓滿地回答現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會實(shí)踐中的種種問題。知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)將成為研究認(rèn)識這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、揭示這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象內(nèi)在規(guī)律的一個新的經(jīng)濟(jì)理論體系。

3．作為一種社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)的知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)

隨著現(xiàn)代科技革命的飛速發(fā)展，知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的內(nèi)容越來越豐富，保護(hù)的范圍、領(lǐng)域越來越寬廣，并且日益滲透到傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的方方面面。知識與信息產(chǎn)品的生產(chǎn)、運(yùn)營、消費(fèi)、存儲、傳播與競爭越來越廣泛，圍繞知識產(chǎn)權(quán)各個領(lǐng)域的創(chuàng)造、占有、使用、運(yùn)營以及產(chǎn)業(yè)化活動越來越多，知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)領(lǐng)域的某些產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，形成獨(dú)立的產(chǎn)業(yè)部門，如以專利與標(biāo)準(zhǔn)為核心的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、文化版權(quán)產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)等等，并在經(jīng)濟(jì)社會活動中的占有越來越大的比重；或者這些活動滲透在其它各種傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程之中，對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)起到關(guān)聯(lián)、輻射、帶動和提升的效果；在這兩個方面的共同作用下，逐步形成一種新的社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)。

4．作為一種資源優(yōu)化配置的知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)

從資源配置的效用角度來看，知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)也可以理解為：依靠現(xiàn)代知識產(chǎn)權(quán)制度和世貿(mào)規(guī)則，通過創(chuàng)造、占有、使用、運(yùn)營知識產(chǎn)權(quán)資源等方式，對資本、人才、自然及其它有形資源進(jìn)行市場配置、集約經(jīng)營、管理創(chuàng)新和創(chuàng)造財(cái)富的活動或過程(郭民生，2006)。

5．作為一種社會經(jīng)濟(jì)效果的知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)

從知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)所達(dá)到的經(jīng)濟(jì)與社會效果看，隨著知識經(jīng)濟(jì)化、經(jīng)濟(jì)全球化和知識產(chǎn)權(quán)國際化的不斷擴(kuò)展，對知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、占有、使用、運(yùn)營導(dǎo)致社會主要生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生根本變化，通過有效地創(chuàng)造、占有、傳播和運(yùn)用知識，能有效地節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境和減少污染，能有效地發(fā)揮人力資源和知識產(chǎn)權(quán)資源的作用，從而大大提高了資本運(yùn)用的效率，提升了經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量，充分體現(xiàn)了以人為本、經(jīng)濟(jì)社會全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

從上面的分析看出，知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的理論研究有其獨(dú)立的研究對象、范圍和分析方法。同時(shí)，從人類歷史的經(jīng)濟(jì)社會形態(tài)的發(fā)展和演變情況來看，知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代不可逾越的、過渡的、亞經(jīng)濟(jì)形態(tài)。知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)有著本質(zhì)的、明顯的差別。

二、知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的要素和功能

在把握知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，下列概念有必要進(jìn)行深入討論。

1．知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的要素分析

除資本、資源等傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)要素之外，毫無疑問，知識產(chǎn)權(quán)人才、知識產(chǎn)權(quán)文化、知識產(chǎn)權(quán)制度是知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)賴以生存、發(fā)展的基礎(chǔ)要素。由于知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的特殊性，以人為本、信息公開、學(xué)習(xí)借鑒、誠實(shí)信用、明晰(無形)產(chǎn)權(quán)、激勵創(chuàng)新、規(guī)范競爭等都是知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)不可或缺的運(yùn)行基礎(chǔ)；知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)作是發(fā)展知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的動力要素。有市場意義的創(chuàng)新成果與特殊信息是知識產(chǎn)權(quán)資源的重要組成部分，是知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)賴以發(fā)展壯大的源泉；知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)營是知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)形成良性循環(huán)的關(guān)鍵要素。

發(fā)展知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)就是要徹底轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長的方式，減少經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對自然資源和環(huán)境的過度依賴，鼓勵公民和法人圍繞取之不盡、用之不竭的智力“寶藏”――知識產(chǎn)權(quán)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)發(fā)展，并創(chuàng)造社會物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富；知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)是知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障要素。

2．知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的功能分析

知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)是建立在市場經(jīng)濟(jì)體制、知識產(chǎn)權(quán)制度、知識產(chǎn)權(quán)文化等基礎(chǔ)之上的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)。因此，知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的功能主要表現(xiàn)在以下4個方面。

(1)優(yōu)化資源配置的功能。在市場體制下，資源的稀缺性普遍存在，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，知識產(chǎn)權(quán)作為一種戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)資源，在各種資源的跨國、跨地區(qū)流動和重組時(shí)將始終處于核心的、關(guān)鍵的和支配的地位，大大提高了全社會資

源配置的經(jīng)濟(jì)效率。

(2)激勵知識資源創(chuàng)造的功能。自然資源終究是有限的，惟有知識資源才會取之不盡、用之不竭!知識產(chǎn)權(quán)制度依法對授予知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造者或擁有者在一定期限內(nèi)的排他獨(dú)占權(quán)，并保護(hù)這種獨(dú)占權(quán)不受侵犯。有了這種獨(dú)占性，就使得知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造者或擁有者可以通過轉(zhuǎn)讓或?qū)嵤┤〉媒?jīng)濟(jì)利益、收回投資，并取得市場競爭的優(yōu)勢，這樣才會形成有利于創(chuàng)新和知識再造的良性循環(huán)。知識產(chǎn)權(quán)制度既保護(hù)了知識創(chuàng)造者的利益，有利于調(diào)動人們從事發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)的積極性，從而為國家和社會提供更多的、有效的創(chuàng)新成果和知識產(chǎn)品；又激勵了社會公眾和市場競爭對手在高起點(diǎn)上去創(chuàng)造新的知識，大大減少了社會成本，兼顧了社會公眾的利益，實(shí)現(xiàn)了公平、公正與合理；

(3)調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、保障經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的功能。進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代之后，全球經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展很不平衡，各種經(jīng)濟(jì)形態(tài)相互交錯，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)則存在差異。在經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，一方面創(chuàng)新可以無所不在，知識信息可以免費(fèi)共享；另一方面，知識財(cái)產(chǎn)價(jià)值連城，知識信息難以控制，知識復(fù)制無須成本。愈是有市場前景的智力成果，就愈是容易被任意仿制、假冒或剽竊。因此，知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須建立在對知識產(chǎn)權(quán)等無形財(cái)產(chǎn)的創(chuàng)造、加工、傳播、流通、應(yīng)用、消費(fèi)等全過程的法制化、規(guī)范化的基礎(chǔ)之上。大力發(fā)展知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)，調(diào)整和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，國家必須運(yùn)用知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律法規(guī)只賦予和保護(hù)第一個申請、注冊、登記和采取保護(hù)性措施的知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造者的合法權(quán)益，通過保護(hù)專利、商標(biāo)、版權(quán)、新品種、服務(wù)標(biāo)記、廠商名稱、貨源名稱、商業(yè)秘密等專屬權(quán)利和制止不正當(dāng)競爭，維護(hù)知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利人、投資者和社會公眾的利益，并用法律正確規(guī)范人們的行為，促使人們自覺尊重或被迫尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，使全社會形成尊重(智力)勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好社會環(huán)境，從而保障多種經(jīng)濟(jì)形態(tài)有序、合理、公平、公正的運(yùn)行；

(4)促進(jìn)國際間經(jīng)濟(jì)、技術(shù)交流與合作的功能。知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)在本質(zhì)上是一種全球化的經(jīng)濟(jì)。在知識經(jīng)濟(jì)化、經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)貿(mào)規(guī)則國際化快速發(fā)展的今天，任何一個國家的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展都離不開日益互聯(lián)的世界，即使像美國這樣的超級大國也不例外。知識產(chǎn)權(quán)已成為市場經(jīng)濟(jì)主體最重要的致富工具、競爭手段和戰(zhàn)略制高點(diǎn)，也是國家最重要的戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)資源。隨著生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，國際專業(yè)化分工漸趨明確，國際貿(mào)易明顯增加，各國經(jīng)濟(jì)的相互依存不斷加強(qiáng)，尤其是在眾多跨國公司全球化布局的驅(qū)使下，越來越多的、形形的知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)活動跨越國界，知識、信息、技術(shù)、勞動力、自然資源等生產(chǎn)要素的全球化流動日趨加快。如果沒有一種規(guī)則，沒有知識產(chǎn)權(quán)制度，知識、信息、技術(shù)、品牌的引進(jìn)、合作、交流、許可就難以進(jìn)行。

可見，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國際間雙邊、多邊的知識、信息、技術(shù)、品牌以及資本的交流與合作，都必將更加依賴于知識產(chǎn)權(quán)制度、規(guī)則的不斷發(fā)展和完善，更加依賴于知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和壯大。以上4個主要功能既與市場機(jī)制密不可分，又與知識產(chǎn)權(quán)制度和知識產(chǎn)權(quán)資源的市場配置、集約經(jīng)營、管理創(chuàng)新、財(cái)富創(chuàng)造的過程密切相關(guān)。

三、知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的研究對象、范圍、目的和方法

1．知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的研究對象

知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)不僅要研究知識、信息等無形產(chǎn)品的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)的一系列新問題，以及它的內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展趨勢；而且更重要的是要研究無形產(chǎn)品與有形產(chǎn)品結(jié)合而形成的共存共榮的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的特殊關(guān)系，研究人的知識、知識的人、人的全面發(fā)展和人與自然、社會的協(xié)調(diào)和諧發(fā)展的問題；研究如何改革和完善現(xiàn)行法律、法規(guī)、制度、資源、技術(shù)和市場組織，對知識產(chǎn)權(quán)資源進(jìn)行優(yōu)化配置和有效運(yùn)營；研究由知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)要素而引起的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)增長方式、市場體制和國際規(guī)則發(fā)生的重大變化，并在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)社會的基礎(chǔ)上培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、科學(xué)發(fā)展。

2．知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的研究內(nèi)容與范圍

由于知識產(chǎn)品的雙重屬性(既有私人產(chǎn)品的性質(zhì)，也有公共產(chǎn)品的性質(zhì))、知識與權(quán)利的可分離性，以及無形產(chǎn)品與有形產(chǎn)品的共生性，知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的研究內(nèi)容與范圍不僅涉及專利、商標(biāo)、版權(quán)、商號、生物新品種、服務(wù)標(biāo)記、貨源名稱、商業(yè)秘密等知識產(chǎn)品和有用信息專屬權(quán)利的運(yùn)營和規(guī)制(如制止不正當(dāng)競爭、反壟斷等)，還要涉及包括研究開發(fā)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、(、律師等)中介服務(wù)、信息加工、傳播應(yīng)用等支撐其發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈上的各環(huán)節(jié)；不僅涉及知識產(chǎn)權(quán)的客體，還要涉及創(chuàng)造、創(chuàng)作知識產(chǎn)權(quán)的主體；不僅涉及知識產(chǎn)權(quán)的經(jīng)濟(jì)效用，還要涉及知識產(chǎn)權(quán)主體和客體的社會效果以及國家利益；不僅涉及知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)本身的發(fā)展，還要涉及包括影響知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)活動的政策、法律、制度以及科技、文化、教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面。此外，知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)既需要從宏觀方面研究探討知識產(chǎn)權(quán)體制改革和法制建設(shè)，研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提升、演進(jìn)、發(fā)展和變化的趨勢，研究政府管制、預(yù)警和調(diào)控等，更需要從微觀方面研究探討市場主體運(yùn)用知識產(chǎn)權(quán)制度、規(guī)則的典型，以及他們運(yùn)營知識產(chǎn)權(quán)的策略、經(jīng)驗(yàn)、模式和績效等；既需要積累大量的可供定量研究的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和公開數(shù)據(jù)，并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析方法和手段進(jìn)行實(shí)證研究，也需要利用定性研究方法，對知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的基本理論進(jìn)行基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的、科學(xué)的研究和探討。

3．知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的研究目的和方法

傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)都是以物為中心，研究如何以最小的勞動和最小的投入獲得最大的物質(zhì)利益報(bào)酬和最大的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出，目的在于增加國民生產(chǎn)總值，提高經(jīng)濟(jì)效益。知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的研究目的將主要圍繞人的知識、人的全面發(fā)展、人與自然和社會的和諧發(fā)展作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的最終目標(biāo)，由以“有形物”為中心轉(zhuǎn)向以人和“無形物”為中心，研究如何不再主要靠消耗物質(zhì)資源，而是通過發(fā)揮人力資源和知識資源的作用，以盡量少的自然資源消耗，生產(chǎn)出更多的有效產(chǎn)品和服務(wù)，把經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展單純對自然資源的依賴轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR資源和人力資源的依賴，實(shí)現(xiàn)以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的最大化。而知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的研究方法概括起來有：抽象分析法、實(shí)證分析法、規(guī)范分析法和數(shù)學(xué)分析法等。

四、知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的理論框架體系

知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)理論是知識產(chǎn)權(quán)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)的交叉學(xué)科。其基本的理論架構(gòu)應(yīng)該涉及以下諸多方面。

1．知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的基本理論研究

主要包括經(jīng)濟(jì)形態(tài)的分析與演變、知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的基本概念、知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的基本理論、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)及統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系研究等。

2．知識產(chǎn)權(quán)各領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究

如專利產(chǎn)業(yè)，商標(biāo)產(chǎn)業(yè)，版權(quán)文化產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)、生物品種產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)文化，遺傳資源和民間文藝等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，研

究知識產(chǎn)權(quán)各產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特征、趨勢、問題及其運(yùn)行規(guī)律；探討知識產(chǎn)權(quán)各產(chǎn)業(yè)發(fā)展運(yùn)行的宏觀體制、微觀機(jī)制和產(chǎn)業(yè)政策，探討知識產(chǎn)權(quán)各產(chǎn)業(yè)發(fā)展的運(yùn)行方式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)組織和企業(yè)組織形式，探討現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)全球化對知識產(chǎn)權(quán)各產(chǎn)業(yè)發(fā)展與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響等；有針對性地提出知識產(chǎn)權(quán)各產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策法規(guī)、管理創(chuàng)新等應(yīng)對措施。

3．知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)營模式研究

結(jié)合知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，需要從宏觀和微觀兩個方面進(jìn)行研究。宏觀上主要研究國家及政府對知識產(chǎn)權(quán)制度與規(guī)則、知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略運(yùn)用、知識產(chǎn)權(quán)資源配置和知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策措施等；微觀上主要研究知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)市場主體的經(jīng)營與管理模式等，重點(diǎn)體現(xiàn)在企業(yè)模式、經(jīng)營管理、資本運(yùn)營與市場策劃等方面：比如在企業(yè)模式和經(jīng)營管理方面，需要研究知識型企業(yè)與傳統(tǒng)型企業(yè)、國內(nèi)企業(yè)與跨國公司的組織及管理差異；在企業(yè)經(jīng)營管理方面，需要針對我國不同類型的企業(yè)，提出再造企業(yè)競爭新優(yōu)勢的戰(zhàn)略管理模式；在資本運(yùn)營方面，需要研究傳統(tǒng)的資本運(yùn)營與以知識產(chǎn)權(quán)為核心的資本運(yùn)營的根本區(qū)別、運(yùn)營方式和基本策略等；在市場策劃方面，需要研究國際和國內(nèi)市場規(guī)則的變化趨勢以及市場國際化、市場細(xì)分化引起的品牌許可、專利聯(lián)盟、專利與標(biāo)準(zhǔn)的交叉許可、跨國重組等一系列操作性較強(qiáng)的市場策劃問題等等。

4．知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢理論研究

結(jié)合我國體制轉(zhuǎn)軌、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)需要，分析知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)與比較優(yōu)勢、競爭優(yōu)勢理論和知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢理論的相互關(guān)系，研究知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢理論的內(nèi)涵、特征、分類、作用、定位及其應(yīng)用，研究和探索適應(yīng)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的自主新型創(chuàng)新模式(郭民生，2004；程恩富，2003)。

5．知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研究

在知識經(jīng)濟(jì)化、經(jīng)濟(jì)全球化和知識產(chǎn)權(quán)國際化的大背景下，分析我國過去實(shí)施的一系列重大經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略的得與失，探討推進(jìn)體制改革和觀念創(chuàng)新――知識產(chǎn)權(quán)制度建設(shè)，調(diào)整和制定新的發(fā)展戰(zhàn)略――國家知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展戰(zhàn)略，培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)――知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)，不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，提升國家、產(chǎn)業(yè)和骨干企業(yè)的核心競爭力的制度基礎(chǔ)、市場基礎(chǔ)、人才基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)，研究和探索實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家與我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的中長期戰(zhàn)略目標(biāo)的基本途徑。

6．知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)研究

篇（10）

皇甫曉濤經(jīng)過五年寒窗苦讀的研究，五年多來走遍新疆、內(nèi)蒙古、東北、山東、廣東、河南、云南、北京、上海等中國各地及東盟、歐盟的艱苦調(diào)研與學(xué)術(shù)文化交流，終于完成他跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的《文化產(chǎn)業(yè)新論》。此書最近由湖南人民出版社出版。這本40余萬字的憂患著述，貫穿始終的一個文化主題與學(xué)術(shù)宗旨，就是在理論與實(shí)踐的融合中，來探索大國跨越的難題，并在這一憂患深遠(yuǎn)的理論思考中，形成著者文化創(chuàng)新的學(xué)術(shù)體系。

文化產(chǎn)業(yè)研究較為困難的，一是學(xué)科定位與跨學(xué)科的知識融合，使得迄今為止文化產(chǎn)業(yè)研究的學(xué)科身份還在討論之中；二是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)核心理論的深入與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的文化理論的展開、融合，使得文化產(chǎn)業(yè)的闡發(fā)、敘述結(jié)構(gòu)與研究類型、技術(shù)模型難于形成一以貫之的學(xué)術(shù)理論體系；三是中國新文化實(shí)踐、新經(jīng)濟(jì)實(shí)踐、新科技實(shí)踐、新創(chuàng)新實(shí)踐的結(jié)合，面臨著一個新的變革與挑戰(zhàn)；四是與大國成長之核軟實(shí)力的建構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，使得文化產(chǎn)業(yè)研究對民族復(fù)興原理、理論要有新的求解；五是文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)活動、學(xué)科建設(shè)及教材體系的歷史性要求正在重構(gòu)整個當(dāng)代人文社會科學(xué)，使得文化產(chǎn)業(yè)在當(dāng)代中國的研究中承載著更大的歷史負(fù)擔(dān)。而曉濤的著作卻在大量調(diào)研、研究與思考的基礎(chǔ)上，對這些文化產(chǎn)業(yè)理論與實(shí)踐、科研與教學(xué)的難題，做出了自己自成體系的系統(tǒng)探索與闡發(fā)。

關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科定位與跨學(xué)科的知識融合，作者從人文科學(xué)以史論為基礎(chǔ)的符號模型、自然科學(xué)以數(shù)論為基礎(chǔ)的技術(shù)模型、社會科學(xué)以本體論為基礎(chǔ)的生產(chǎn)模型等多個理論模型為分析手段，探索了文化產(chǎn)業(yè)研究與當(dāng)代人文社會科學(xué)重構(gòu)的一系列實(shí)質(zhì)性的問題，如文化研究與文化產(chǎn)業(yè)的分類，文化產(chǎn)業(yè)研究與自然科學(xué)的裂變，中國文化的復(fù)興，當(dāng)代文化思潮的更迭，生態(tài)文明的興起，本土文化的重構(gòu)，世界財(cái)富中心的轉(zhuǎn)移及文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的規(guī)劃體系等，形成了文化產(chǎn)業(yè)研究跨學(xué)科整合的知識融合系統(tǒng)，奠定其理論基礎(chǔ)的基本范疇、體系及科學(xué)結(jié)構(gòu)。本書最大的特點(diǎn)是，作者在深入研究文化產(chǎn)業(yè)的核心理論問題時(shí)，始終關(guān)注著國際學(xué)術(shù)前沿的動態(tài)與國內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)實(shí)踐發(fā)展的動態(tài)。對于文化產(chǎn)業(yè)研究必須解決的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)及產(chǎn)業(yè)資本理論的核心問題，作者從資本理論、文化資本到產(chǎn)業(yè)理論、產(chǎn)權(quán)制度及相關(guān)的管理理論與創(chuàng)新理論，從戈森規(guī)律的物質(zhì)資本原理到邊際效益遞減的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，都提出了新見解，并由此形成其后文化經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系，將以研究物質(zhì)生活為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理轉(zhuǎn)向研究物質(zhì)與文化雙重建構(gòu)的后經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新體系。同時(shí)，作者也在對十大經(jīng)濟(jì)原理的批判中，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會觀、自主創(chuàng)新觀、全球戰(zhàn)略觀的國家創(chuàng)新體系及其理論與實(shí)踐的發(fā)展，建立了自己文化經(jīng)濟(jì)學(xué)與文化產(chǎn)業(yè)研究的后經(jīng)濟(jì)理論體系的理解系統(tǒng)。正是在這一研究起點(diǎn)與敘述結(jié)構(gòu)中，作者展開了對于符號經(jīng)濟(jì)理論、媒介經(jīng)濟(jì)理論、文化經(jīng)濟(jì)理論、知識經(jīng)濟(jì)理論等與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的文化理論的探討，形成了具有自己特點(diǎn)的學(xué)術(shù)理論體系。因而《文化產(chǎn)業(yè)新論》這部著作的問世，也可以作為一部具有學(xué)術(shù)特色的教材成為文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)的前沿成果，為高校及文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)做出新的內(nèi)容拓展。

作為一個人口大國、資源大國、人文大國，中國能否在未成為工業(yè)大國、科技大國的前提下，跨越工業(yè)物質(zhì)與科技制造階段而成為一個經(jīng)濟(jì)大國、文化大國？這是“中國人為什么勤勞而不富有”的斯密難題、“中國近代為什么科技落后”的李嘉圖難題、“1750年后的中國經(jīng)濟(jì)為什么不再強(qiáng)大”的羅伯特難題中關(guān)于近代中國文化、科技、經(jīng)濟(jì)三大難題都未曾遇到的世紀(jì)難題。這也是貫穿本書的一條基本理論路線，其中隱藏著作者對于百年以來中國落后挨打境地的文化反思，隱藏著作者對于近年中國發(fā)展的深遠(yuǎn)的憂患意識，隱藏著對于中國崛起的文明渴望，我們可以把它看作這本書寫作的知識起源與科學(xué)動力，其中充滿著科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展的辯證思維與科學(xué)理性的光輝。我們姑且把它叫做“中國為什么能夠跨越發(fā)展”的新世紀(jì)難題，解答這個難題不僅需要科學(xué)的勇氣，更需要科學(xué)的智慧、科學(xué)的知識、科學(xué)的理論與科學(xué)的思想。皇甫曉濤試圖用1750年以來人類的十四大發(fā)明體系對于中國四大發(fā)明思維方式的超越，及其在中國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展實(shí)踐中成功運(yùn)用形成的知識原理，來破解這一難題。這使該書“形散神凝”，形成散點(diǎn)透視的理論焦點(diǎn)與分析框架。比如非物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新跨越、資源動員的資本跨越、文化創(chuàng)新的和諧跨越、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型跨越、城市化后建設(shè)體系的發(fā)展跨越、文化法權(quán)的產(chǎn)權(quán)跨越、生態(tài)經(jīng)濟(jì)的文化跨越、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的科學(xué)跨越等，都是圍繞著這一“新世紀(jì)難題”跨越發(fā)展的創(chuàng)新模式展開的。

皇甫曉濤有著在基層政府工作的經(jīng)驗(yàn)。在時(shí)代前沿的社會實(shí)踐中，他一刻未曾停止過對中國難題與中國文化的思索，并于此間做了大量的調(diào)研與案例研究。他曾說他的思索一來得益于他與這個時(shí)代的城市、創(chuàng)意、經(jīng)濟(jì)、文化、產(chǎn)業(yè)共同完成身歷期間的轉(zhuǎn)型，二來得益于全球化開局以來與大國之核共同成長的追索，三來得益于在這不停歇的跨領(lǐng)域追索中，刻苦的學(xué)習(xí)與勤奮鉆研，該書的出版就是一個很好的印證。

篇（11）

財(cái)務(wù)管理人員是每個企業(yè)不可缺少的重要人才。對于整個企業(yè)而言，就相當(dāng)于鏈條對于自行車。一旦鏈條失靈，整個自行車也就無法行動。財(cái)務(wù)管理專業(yè)不僅注重培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理及相關(guān)金融、會計(jì)、法律等方面的知識和能力，還重點(diǎn)突出財(cái)富管理的金融專業(yè)技能，旨在為公司和個人財(cái)務(wù)決策提供方向性指導(dǎo)及具體方法。財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生需要具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、理財(cái)和金融等方面的知識，掌握財(cái)務(wù)會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)、經(jīng)營管理、會計(jì)實(shí)務(wù)處理、證券投資分析、項(xiàng)目評估分析、公司理財(cái)、金融管理等能力，能在工商、金融企事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作。

求學(xué)期間，學(xué)生在熟悉我國有關(guān)財(cái)務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)、金融管理方面的基本理論和基本知識，受到財(cái)務(wù)、金融管理方法和技巧方面的基本訓(xùn)練。從而掌握財(cái)務(wù)、金融管理的定性和定量的分析方法。大學(xué)期間，該專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、管理信息系統(tǒng)、金融學(xué)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、管理會計(jì)、審計(jì)學(xué)、會計(jì)電算化、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會計(jì)制度管理、財(cái)務(wù)分析、投資項(xiàng)目評估、市場營銷等。

現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理制度的建立迫切需要同時(shí)兼?zhèn)涔芾怼⒔?jīng)濟(jì)法律、理財(cái)、金融等方面知識和能力的高級人才。當(dāng)前畢業(yè)生主要在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理及教學(xué)、科研等方面工作，也可進(jìn)入會計(jì)師事務(wù)所從事審計(jì)工作。

工商管理：管“經(jīng)營”

你只見到我指點(diǎn)江山的氣魄，卻沒看到我讀書報(bào)告的厚重；你有你的領(lǐng)域，我有我的體系；你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來；你嘲笑我終日埋頭在數(shù)字中，我可憐你獨(dú)守理論支架；你可以無視我們的努力，我們會證明這是它的時(shí)代。管理，是注定運(yùn)籌帷幄的旅行，路上免不了有所偏離和失誤，但，那又怎樣？哪怕不被看好，也要挑戰(zhàn)自我。我是工商管理學(xué)，我為自己代言。

工商管理是研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法的學(xué)科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個方面。工商管理專業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，它的目標(biāo)是依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，通過運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。該專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企_業(yè)管理方面的知識和能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。

工商管理專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理的基本理論和基本知識，受到企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決企業(yè)管理問題的基本能力。專業(yè)課程有管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法經(jīng)營管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、企業(yè)生產(chǎn)管理等。

工商管理在研究人類管理活動規(guī)律及其應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)上，偏重于用工具和方法來解決管理上的問題。如用運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等，對問題進(jìn)行定量定性分析。隨著我國第三產(chǎn)業(yè)的興起，社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對工商管理人才的需求越來越大。當(dāng)前該專業(yè)的畢業(yè)生主要分布在國家和?。▍^(qū)、市）各級經(jīng)濟(jì)綜合管理部門或行業(yè)管理部門、外資或涉外經(jīng)營的工商企業(yè)以及國際著名的會計(jì)師事務(wù)所和其他類型的咨詢服務(wù)等中介企業(yè)。鑒于該專業(yè)的學(xué)術(shù)體系完備，本科畢業(yè)后仍可繼續(xù)進(jìn)行企業(yè)管理碩士、工商管理碩士以及經(jīng)濟(jì)師的進(jìn)修，成為高級管理人才。

行政管理：管“組織”

你只見到外在的光鮮亮麗，卻沒看到背后的理論基礎(chǔ)；你有你的流派，我有我的學(xué)科；你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來；你嘲笑我總在實(shí)踐中摸著石頭過河，我可憐你空有理論架構(gòu)；你可以輕視我們的年輕，我們會證明這是它的時(shí)代。行政，是注定孤獨(dú)的旅行，路上少不了煩惱和困惑，但，那又怎樣？哪怕萬千阻擋，也要執(zhí)著向前。我是行政管理學(xué)，我為自己代言。

行政管理又稱行政學(xué)，也稱公共行政學(xué)或公共管理學(xué)。它是一門研究政府對社會進(jìn)行有效管理規(guī)律的科學(xué)，是國家公務(wù)員和其他公共部門工作人員必備的知識。行政管理作為一門科學(xué)，在20世紀(jì)初成立以來，得到了長足發(fā)展。當(dāng)前，行政管理專業(yè)已日漸成為一個獨(dú)立的，具有眾多理論流派、多學(xué)科交叉的，理論聯(lián)系實(shí)際的一門科學(xué)。本專業(yè)培養(yǎng)具備行政學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等方面知識，能在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體從事管理工作以及科研工作，并具有分析和解決行政管理方面實(shí)際問題能力的專業(yè)性人才。

由于行政管理專業(yè)與社會學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)等聯(lián)系緊密、相輔相成，因此其專業(yè)課程涉及行政管理學(xué)、市政學(xué)、社會學(xué)、行政領(lǐng)導(dǎo)與決策、人力資源開發(fā)與管理、組織行為學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、行政法學(xué)、社會調(diào)查與統(tǒng)計(jì)、公共政策分析、國家公務(wù)員制度概論、行政公文與寫作、機(jī)關(guān)管理與辦公自動化、社會調(diào)查等各個方面。學(xué)生需要學(xué)習(xí)上述基本理論和基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代行政管理知識，具有較強(qiáng)的管理、經(jīng)營、策劃、調(diào)研、交際能力，能在國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體和企事業(yè)單位從事行政管理工作。

行政管理專業(yè)是從政治學(xué)派生出來的，并被視為政治學(xué)的一個重要分支。行政管理專業(yè)運(yùn)用政治學(xué)的基本理論研究行政組織和管理。政治學(xué)著重研究國家政治生活中的重大問題，更具理論性，而行政管理專業(yè)則是更、具有實(shí)用性的科學(xué)。行政管理專業(yè)的根本目的在于探討行政管理的客觀規(guī)律，實(shí)現(xiàn)行政管理的科學(xué)化。雖然近幾年，行政管理專業(yè)的就業(yè)情況不盡如人意，但相信隨著社會對行政人才需求的日益增加，行政管理專業(yè)未來將更加美好。

人力資源管理：管“人才”

你只見到我挑選人才時(shí)的輕松從容，卻沒看到我甄選簡歷時(shí)的煩惱無緒；你有你的規(guī)則，我有我的標(biāo)準(zhǔn)；你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來：你輕視我總在和績效作斗爭，我可憐你卻在其下痛苦不已；你可以輕視我們的努力，我們會證明這是它的天下。優(yōu)化，是注定披荊斬棘的旅行，路上少不了質(zhì)疑和刁難，但，那又怎樣？哪怕遍體鱗傷，也要達(dá)到最優(yōu)績效。我是人力資源管理，我為自己代言。

人力資源管理，是在經(jīng)濟(jì)學(xué)與人本思想指導(dǎo)下，通過招聘、甄選、培訓(xùn)、報(bào)酬等管理形式對組織內(nèi)外相關(guān)人力資源進(jìn)行有效運(yùn)用，滿足組織當(dāng)前及未來發(fā)展的需要，保證組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與成員發(fā)展的最大化，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組織績效的全過程。人力資源管理專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及人力資源管理的基本理論、人力資源管理的定性、定量分析方法，在了解本學(xué)科理論前沿與發(fā)展動態(tài)的基礎(chǔ)上，具備較強(qiáng)語言與文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導(dǎo)等基本能力的優(yōu)秀管理人才。

人力資源管理專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及人力資源管理方面的基本理論和相關(guān)知識，并將受到人力資源管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有分析和解決人力資源管理問題的基本能力。專業(yè)課程有管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)，統(tǒng)計(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場營銷、人力資源管理、組織行為學(xué)、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)、績效管理、薪酬與福利、人力資源規(guī)劃、勞動法、人力資源管理軟件等。

在人才競爭趨于全球化的今天，人力資源開發(fā)與管理的工作顯得格外重要，做好人的工作已經(jīng)成為贏得整個世界的前提，而對人力資源管理者的能力開發(fā)，則成為一項(xiàng)關(guān)乎發(fā)展整個國家伯樂人才的重要工程。當(dāng)前國內(nèi)的人力資源管理專業(yè)建立在動態(tài)的國內(nèi)外人資檢測系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，能夠預(yù)測社會潛在需求，從而實(shí)現(xiàn)社會的真實(shí)需要，靈活調(diào)整專業(yè)計(jì)劃。權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，國內(nèi)現(xiàn)在需要中、高級人力資源專業(yè)人才量為600多萬，其中北上廣居多，相對存在巨大的市場缺口，人力資源管理者的就業(yè)前景十分明朗，收入也不錯。

信息資源管理：管“信息”

你只見到我在后臺系統(tǒng)的熟練操作，卻沒看到我在數(shù)據(jù)分析上的理論功底；你有你的鉆研，我有我的刻苦；你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來；你嘲笑我在分析方法中埋頭苦干，我輕視你在學(xué)術(shù)道路上淺薄不堪；你可以輕視我們的努力，我們會證明這是它的時(shí)代。信息管理，是注定與數(shù)據(jù)為伴的旅行，路上少不了枯燥和煩惱，但，那又怎樣？哪怕被忽略，也要堅(jiān)持到底。我是信息資源管理，我為自己代言。