緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇畢業(yè)設(shè)計的主要任務(wù)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1.目的

畢業(yè)設(shè)計是整個軟件技術(shù)專業(yè)教學計劃中的一個有機組成部分，是專業(yè)教學計劃中的最后一個完成教學任務(wù)、培養(yǎng)合格人才的一個重要實踐性教學環(huán)節(jié)。

通過畢業(yè)設(shè)計，可以培養(yǎng)學生的開發(fā)和設(shè)計能力，提高綜合運用所學知識和技能去分析、解決實際問題的能力，檢驗學生的學習效果等均具有重要意義。

通過畢業(yè)設(shè)計，旨在使學生對所學過的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識進行一次全面、系統(tǒng)地回顧和總結(jié)，通過對具體題目的分析，使理論與實踐相結(jié)合，鞏固和發(fā)展所學理論知識，掌握正確的思維方法和基本技能，提高學生獨立思考能力和團結(jié)協(xié)作的工作作風，提高學生利用計算機解決實際問題的能力及計算機實際操作水平，促進學生建立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。

2.任務(wù)

（1）鞏固和提高學生學過的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；

（2）提高學生運用所學專業(yè)知識進行獨立思考和綜合分析、解決實際問題的能力；

（3）培養(yǎng)學生掌握正確的思維方法和利用計算機解決實際問題的基本技能；

（4）增強學生對信息管理工作的認識，掌握信息處理方法，進行編制技術(shù)文件等基本技能的訓練，使之具有一定程度的實際工作能力。

（5）使學生掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法以及獲取新知識的能力。

（6）促使學生學習和獲取新知識，掌握自我學習的能力。

（7）通過參與實際工作，使學生了解社會和工作，具備一定的實際工作能力。

二、畢業(yè)設(shè)計的過程

畢業(yè)設(shè)計過程分：選題和資料收集階段、分析和計劃階段、設(shè)計階段、調(diào)試維護階段、畢業(yè)設(shè)計說明書寫階段和畢業(yè)答辯階段，具體內(nèi)容和任務(wù)如下：

1.選題和資料收集

本階段的主要任務(wù)是對所實習單位進行全面了解，發(fā)現(xiàn)需要解決的問題，或根據(jù)個人的情況，結(jié)合計算機具體的應(yīng)用需要，選擇自己所要設(shè)計的題目，根據(jù)題目所涉及的內(nèi)容和技術(shù)，有針對性地進行學習，查詢相關(guān)技術(shù)資料和文獻，熟悉所需得開發(fā)設(shè)計工具的使用。

2.分析計劃階段

本階段主要任務(wù)是對確定的設(shè)計項目進行分析和規(guī)劃，確定系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、模塊和數(shù)據(jù)，并制定具體的工作計劃和方案。主要包括：需求調(diào)查、可行性研究、需求分析、軟硬件平臺選擇、確定設(shè)計概要目標，寫出下步工作計劃。

三、畢業(yè)設(shè)計的方式及時間分配

1、方式在校分組設(shè)計、校外單位現(xiàn)場設(shè)計

2、畢業(yè)設(shè)計的時間和進程第1周至第4周，畢業(yè)設(shè)計時間共4周，具體時間分配如下：

第1周：需求分析階段l分析設(shè)計任務(wù)書的要求和用戶需求，進行可行性分析和需求分析，確定系統(tǒng)所需的功能和任務(wù)目標；l安裝建立設(shè)計所需軟硬件環(huán)境；l對系統(tǒng)所需的數(shù)據(jù)進行分析，確定系統(tǒng)的輸入數(shù)據(jù)、輸出數(shù)據(jù)和中間結(jié)果數(shù)據(jù)，以及數(shù)據(jù)的格式、類型、范圍，所要輸出的數(shù)據(jù)表格等。

第2--3周：設(shè)計開發(fā)階段l進行方案設(shè)計，系統(tǒng)分析，框架設(shè)計和模塊劃分；按模塊編寫程序代碼，進行模塊調(diào)試和測試

第4周：調(diào)試階段模塊的連接，系統(tǒng)調(diào)試和完善；設(shè)計系統(tǒng)調(diào)試數(shù)據(jù)，進行系統(tǒng)測試，并糾正系統(tǒng)錯誤；由用戶或指導教師對系統(tǒng)進行驗收。

四、要求

1.畢業(yè)論文的撰寫，一定要嚴肅認真。本人要獨立完成論文的資料查找，內(nèi)容組織，按時完成論文撰寫。

不準抄襲網(wǎng)上的論文，或抄襲同學的論文，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計成績?yōu)榱恪?/p>

2.論文題目自定，若無題目可選作所給出的參考題目。題目的格式為：

《基于XXX技術(shù)的XXX系統(tǒng)的探索與實現(xiàn)》

《基于XXX技術(shù)的XXX系統(tǒng)的設(shè)計》

《XXX系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)》

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中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2012)03(a)-0000-00

本科畢業(yè)設(shè)計是本科生人才培養(yǎng)方案的一項重要內(nèi)容，是完成專業(yè)培養(yǎng)目標的綜合性教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計的目的是提高學生綜合運用所學專業(yè)知識研究解決實際問題的能力，是對學生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的一次重要實踐和檢驗活動。本科畢業(yè)設(shè)計是學生走上工作崗位前的最后一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量直接影響學生畢業(yè)后的任職能力。本文結(jié)合多年指導畢業(yè)設(shè)計的實踐，從以下幾個方面對如何做好畢業(yè)設(shè)計工作進行探討。

1 準確定位專業(yè)教研室的地位和作用

專業(yè)教研室是本科畢業(yè)設(shè)計的組織者和驗收者，在本科畢業(yè)設(shè)計工作中具有重要的地位。其作用貫穿于本科畢業(yè)設(shè)計工作的全過程。準確定位專業(yè)教研室的地位和作用是保證本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的前提。

1.1 專業(yè)教研室是畢業(yè)設(shè)計工作的組織者

本科畢業(yè)設(shè)計工作由學生所在的專業(yè)教研室具體負責組織。其主要任務(wù)體現(xiàn)在：確定畢業(yè)設(shè)計題目、配備合適的指導教師、組織學生論文選題、撰寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、制定畢業(yè)設(shè)計工作計劃、安排畢業(yè)設(shè)計教室和畢業(yè)設(shè)計期間學生的日常管理工作等。

1.2 專業(yè)教研室是畢業(yè)設(shè)計工作的驗收者

本科畢業(yè)設(shè)計工作的驗收任務(wù)也由專業(yè)教研室承擔。驗收工作主要包括：畢業(yè)論文的中期檢查、畢業(yè)論文的評閱答辯、畢業(yè)論文成績評定和畢業(yè)論文的修改歸檔等。

2 合理制定畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)和計劃

學生的特長和能力水平不盡相同，因此，針對不同學生應(yīng)擬定不同的畢業(yè)設(shè)計題目、制定不同的畢業(yè)設(shè)計計劃。這對畢業(yè)設(shè)計工作的完成和質(zhì)量保證至關(guān)重要。

2.1 制定合理的畢業(yè)設(shè)計研究任務(wù)

在制定畢業(yè)設(shè)計題目前，應(yīng)采用集中座談、問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等形式了解學生的特長、愛好和能力水平，注重因材施教，以學生個人特點為依據(jù)制定不同類型的畢業(yè)設(shè)計題目。畢業(yè)設(shè)計研究內(nèi)容的難度應(yīng)適應(yīng)學生個人能力水平，確保畢業(yè)設(shè)計工作既能按時完成，又能有效提升學生解決實際問題的綜合能力。

2.2 制定科學的畢業(yè)設(shè)計實施計劃

畢業(yè)設(shè)計的時間通常是3個月，以畢業(yè)設(shè)計研究內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學生自身情況，制定科學的畢業(yè)設(shè)計計劃，確保學生能在規(guī)定時間內(nèi)按進度準時完成畢業(yè)設(shè)計工作，是確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的基本保證。

3 把握要點確保畢業(yè)設(shè)計的進度和質(zhì)量

通過多年的畢業(yè)設(shè)計教學實踐，為確保本科畢業(yè)設(shè)計進度和質(zhì)量，指導教師在指導畢業(yè)設(shè)計工作中應(yīng)準確把握好以下幾個要點。

3.1 及時掌握思想動態(tài)做好針對性教育引導

不同于其他教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計工作持續(xù)時間長、難度高、任務(wù)重，且具有一定的創(chuàng)新性。實踐中發(fā)現(xiàn)，隨著畢業(yè)設(shè)計工作的開展，學生的思想動態(tài)也在發(fā)生變化，有盲目樂觀的，有不思進取的，還有認為畢業(yè)設(shè)計無用而沉迷于游戲和網(wǎng)絡(luò)的[1]。面對這些情況，若不加引導，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量將難以保證。指導教員要及時掌握學生思想動態(tài)，有針對性的做好教育引導，保證學生以良好的心態(tài)開展畢業(yè)設(shè)計工作。此外，需要特別注意的是畢業(yè)設(shè)計期間，學生面臨畢業(yè)分配問題，這是關(guān)系學生前途和命運的大事，必將分散學生相當一部分的精力，耐性細致的教育引導和人文關(guān)懷在此時將顯得尤為重要。

3.2 準確把握畢業(yè)設(shè)計任務(wù)及主要研究內(nèi)容

指導教師撰寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書時應(yīng)明確畢業(yè)設(shè)計的具體任務(wù)和研究內(nèi)容，盡可能詳盡，保證學生畢業(yè)設(shè)計時的研究方向不至發(fā)生偏差。設(shè)計過程中，要與學生及時溝通，針對學生研究進度和研究水平，適當調(diào)整研究內(nèi)容和研究方向，以確保學生按照指導教員的設(shè)計意圖開展畢業(yè)設(shè)計工作。

3.3 嚴格按照計劃開展畢業(yè)設(shè)計以保證進度

科學合理的計劃是確保工作完成的前提，嚴格的落實計劃是畢業(yè)設(shè)計工作順利開展的保證。近些年，畢業(yè)設(shè)計期間通穿插安排了畢業(yè)實習，畢業(yè)生人才招聘會也在畢業(yè)設(shè)計期間召開，畢業(yè)設(shè)計的時間無法保持連續(xù)性，為畢業(yè)設(shè)計計劃的落實帶來一定的困難。因此，為保證畢業(yè)設(shè)計的進度，指導教員要隨時掌握學生的研究情況，嚴格督促，保證畢業(yè)設(shè)計工作按既定計劃進度順利開展。

3.4 扎實積極深入開展畢業(yè)設(shè)計防浮于表面

畢業(yè)設(shè)計的評定指標具有一定的寬泛性，部分學生認為只需完成任務(wù)書規(guī)定的基本要求即可通過畢業(yè)設(shè)計，而不愿進一步開展深入研究。這種現(xiàn)象在畢業(yè)設(shè)計工作中比較普遍。針對這一現(xiàn)象，在畢業(yè)設(shè)計工作中，除了做好思想引導外，指導教員撰寫任務(wù)書，布置研究任務(wù)時，應(yīng)明確提出研究任務(wù)要求，確保畢業(yè)設(shè)計的難度和深度，使學生的工作充實飽滿，在畢業(yè)設(shè)計過程中，隨時密切關(guān)注學生的工作情況，防止畢業(yè)設(shè)計浮于表面。

3.5 獨立完成畢業(yè)設(shè)計杜絕抄襲和舞弊現(xiàn)象

抄襲現(xiàn)象是畢業(yè)設(shè)計工作中常見的一種現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在畢業(yè)論文的撰寫過程中，部分學生為了湊夠字數(shù)要求，東拼西湊，抄襲舞弊。特別是一些平時工作中投入時間少，研究內(nèi)容不飽滿的學生更容易出現(xiàn)抄襲和舞弊現(xiàn)象。要解決這一頑疾應(yīng)從以下幾個方面著手：從思想認識上要加強教育，使學生認識到抄襲和舞弊的性質(zhì)及危害；從日常監(jiān)督中要及時糾正，一旦發(fā)現(xiàn)學生有抄襲和舞弊的苗頭，要及時制止并加以引導，做好預(yù)防；從規(guī)章制度上加強懲處，對于嚴重抄襲和舞弊行為，一旦發(fā)現(xiàn)，不姑息，不遷就，堅決取消畢業(yè)設(shè)計成績。

4 結(jié)語

篇（3）

（一）畢業(yè)設(shè)計前期準備階段本階段工作是畢業(yè)設(shè)計工作進行的第一步，也是十分重要的一步。畢業(yè)設(shè)計各實施主體均參與其中，各行其責。學校教務(wù)處下發(fā)畢業(yè)設(shè)計管理的有關(guān)文件，要求各院系安排相關(guān)人員和學生學習文件，了解畢業(yè)設(shè)計工作進度安排；院（系）級畢業(yè)設(shè)計指導委員會及教研室對畢業(yè)設(shè)計指導老師實行監(jiān)督職責，檢查指導老師的指導資格，控制每個指導老師指導的學生人數(shù)，核查指導老師提出的課題安排表，組織師生雙向選擇，確定每個學生畢業(yè)設(shè)計課題及指導教師；指導教師根據(jù)“一人一題”選題要求提出畢業(yè)設(shè)計課題，根據(jù)本組學生情況分配課題。

（二）畢業(yè)設(shè)計開題階段本階段學生主要任務(wù)為完成畢業(yè)設(shè)計開題報告撰寫、開題報告答辯及外文文獻翻譯工作。在開題報告階段，非英語專業(yè)學生應(yīng)完成與畢業(yè)設(shè)計課題內(nèi)容相關(guān)不少于2000漢字的外文文獻翻譯任務(wù)。外文文獻翻譯原文有指導老師指定，內(nèi)容應(yīng)與畢業(yè)設(shè)計課題相關(guān)。該工作旨在提高學生的專業(yè)英語水平，加強學生查閱外文文獻能力和英語翻譯能力，通過查閱外文文獻，使學生接觸本專業(yè)最前沿的技術(shù)資訊，了解新工藝、新技術(shù)、新材料，盡量將這些前沿技術(shù)應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計當中，促進學生的獨立學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。指導老師應(yīng)指導學生完成本項工作，并對每一位學生的外文翻譯進行詳細的批閱。開題報告是在畢業(yè)設(shè)計具體工作開始之前的一項重要任務(wù)。學生在開題階段應(yīng)熟悉指定的課題任務(wù)，查閱資料了解本課題的意義及國內(nèi)外該領(lǐng)域的發(fā)展情況，有針對性的對設(shè)計任務(wù)提出至少三個實施方案，根據(jù)課題要求進行方案比選，并提出最優(yōu)方案，作為下一階段畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計依據(jù)。好的開題可以使畢業(yè)設(shè)計工作事半功倍。為保證開題階段完成的質(zhì)量，院系畢業(yè)設(shè)計工作領(lǐng)導小組復(fù)雜組織畢業(yè)設(shè)計開題答辯工作。開題答辯一方面對學生在該階段的工作效果進行考核，另一方面及時糾正學生對課題設(shè)計的錯誤之處，保證下一階段的順利進行。

（三）畢業(yè)設(shè)計中期階段本階段在教師的指導下，學生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計開題報告中制定的課題實施方案，在理論分析、總體方案設(shè)計、結(jié)構(gòu)計算、等相關(guān)方面進行深入研究。指導教師應(yīng)指導學生進行畢業(yè)設(shè)計，經(jīng)常督促、檢查學生畢業(yè)設(shè)計工作的進展情況，及時指導、幫助學生解決在畢業(yè)設(shè)計工作中遇到的相關(guān)問題。院系畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導小組應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，適當實施考勤制度，對學生的設(shè)計進度進行檢查，為考研、實習、求職的學生提供相關(guān)咨詢和幫助。

（四）畢業(yè)設(shè)計撰寫階段本階段學生在教師的指導下，完成畢業(yè)設(shè)計的撰寫、修改和定稿工作。畢業(yè)設(shè)計工作全環(huán)節(jié)結(jié)束前四周，學生向其指導教師提交畢業(yè)設(shè)計初稿；指導教師完成對學生撰寫的畢業(yè)設(shè)計初稿批改，學生根據(jù)指導教師提出的意見對畢業(yè)設(shè)計進行修改，于畢業(yè)設(shè)計工作全環(huán)節(jié)結(jié)束前二周完成畢業(yè)設(shè)計的定稿工作。

（五）畢業(yè)設(shè)計答辯與成績評定階段本階段完成學生畢業(yè)設(shè)計答辯的資格審查、指導教師評分、組成畢業(yè)設(shè)計答辯小組、組織學生畢業(yè)設(shè)計答辯和畢業(yè)設(shè)計成績評定等工作。畢業(yè)答辯采用公開方式進行，畢業(yè)答辯由答辯小組組長主持，學生在回答答辯小組成員的提問時，答辯秘書應(yīng)做好答辯記錄，供評定成績和考核檢查工作時參考。學生的畢業(yè)設(shè)計成績由指導教師評分和畢業(yè)答辯成績兩部分組成。指導教師評分占總成績的60%，畢業(yè)答辯成績占總成績的40%，采用“優(yōu)”（90-100分）“、良”（80-89分）、“中”（70-79分）、“及格”（60-69分）和“不及格”（60分以下）五級制記。

篇（4）

2提高工程設(shè)計選題比例，鼓勵到企業(yè)做設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)圍繞工程能力、創(chuàng)新能力和科學研究能力培養(yǎng)這三大目標，加大緊密結(jié)合本專業(yè)工程實際問題的創(chuàng)新型選題的比例。注意選題的深度、廣度與工作量大小要與本科生的實際能力和學校的教學計劃相適應(yīng)，不能貪多求大，要確保學生經(jīng)過努力能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成課題或取得階段性成果。工科專業(yè)學生的畢業(yè)設(shè)計中，工程設(shè)計型、應(yīng)用型題目應(yīng)占80%以上。鼓勵教師將自己的科研成果轉(zhuǎn)化到畢業(yè)設(shè)計選題中，為學生接觸行業(yè)的前沿科技、培養(yǎng)科學研究能力創(chuàng)造條件。

鼓勵依托校外實習基地、工程實踐教育中心等平臺，由廠方提供實際工藝改革項目、新產(chǎn)品開發(fā)項目或工程設(shè)計項目，學校教師與廠方工程技術(shù)人員共同擬定設(shè)計題目。條件成熟的部分專業(yè)也可安排學生在企業(yè)真實環(huán)境中完成畢業(yè)設(shè)計。企業(yè)提出畢業(yè)設(shè)計題目和導師人選后，學校依據(jù)教學大綱和人才培養(yǎng)方案的要求進行審核。題目確定后，由學生網(wǎng)上選題。選題頁面提供課題工程背景、學術(shù)價值、經(jīng)濟價值方面的簡要介紹，企業(yè)指導項目還需提供合作企業(yè)概況和企業(yè)導師簡介。

3加強過程監(jiān)控，確保設(shè)計質(zhì)量

學生選題名單確定后，在第七學期末前兩周內(nèi)安排學生與導師見面，由導師詳細介紹課題的內(nèi)容和要求，向?qū)W生下發(fā)《畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書》，布置文獻檢索、外文文獻翻譯和開題報告等任務(wù)。對于企業(yè)指導畢業(yè)設(shè)計的項目，在不影響企業(yè)正常運行的前提下，由校企雙方通過協(xié)商，確定本屆畢業(yè)生指導的具體安排和管理措施。學校向企業(yè)方介紹本校畢業(yè)論文的規(guī)范要求和教學流程安排，提供《畢業(yè)設(shè)計（論文）管理條例》、《畢業(yè)設(shè)計（論文）撰稿指南》、《優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）匯集》等相關(guān)資料。遴選企業(yè)指導教師時，要求具有高級專業(yè)技術(shù)職稱或豐富的獨立科研經(jīng)驗。

在畢業(yè)設(shè)計進行到第三周時，開展初期檢查，重點檢查題目設(shè)置、課題主要任務(wù)與要求、工作量和進度安排等。第七周時進行中期檢查，審查進展情況、有無偏題或跑題、完成課題存在的困難和解決方案。在答辯前一個月，重點檢查學生的設(shè)計和論文初稿，督促學生按時按量完成設(shè)計任務(wù)。校外進行的畢業(yè)設(shè)計工作，學生按企業(yè)作息制度上下班，由導師對學生進行考勤，學生每月一次書面匯報畢業(yè)設(shè)計進展情況。論文環(huán)節(jié)中專業(yè)方面的指導與論文專業(yè)內(nèi)容質(zhì)量的把關(guān)由企業(yè)導師負責，學校教師負責論文的形式審查，協(xié)助做好對學生的日常管理，協(xié)調(diào)解決臨時出現(xiàn)的問題。畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費向與生產(chǎn)實踐、科研、社會需求相結(jié)合以及硬件設(shè)計制作較多的課題傾斜，畢業(yè)設(shè)計評優(yōu)指標也向此類課題傾斜。

4改革成績評價模式，引入企業(yè)專家意見

篇（5）

姓 名：

學 號： XX03030331

指導教師：

班 級： 服 設(shè)

所在院系： 設(shè)計與藝術(shù)學院

科技大學畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告內(nèi)容

課題的目的及意義

目的：

視覺營銷的根本目的在于爭取目標顧客、擴大市場影響和突出品牌形象，因此，絕不能只滿足于熱熱鬧鬧的促銷宣傳和心血來潮的煽情手段。同企業(yè)的所有經(jīng)營活動一樣，視覺營銷也必須堅持既定的理念和一貫的策略，并且在設(shè)計上予以充分體現(xiàn)。

意義：

視覺營銷并不是新的“武器”，而是一門被我們遺忘了的“武器”。作為一種直觀的營銷手段，它其實一直默默“呆”在每個終端的幕后臺角，人們對它的作用了解甚少，如同一個被“雪藏”的歌手。近幾年當我們重新審視和了解它的作用后，“視覺營銷”就開始從幕后走到了前臺。而其更大的意義是：商家們已經(jīng)開始將作為一門獨立的學科，發(fā)掘它的潛在威力，同時在終端中進行系統(tǒng)的運用。

課題的主要任務(wù)；研究可能遇到的問題以及解決的方法和措施

研究主要任務(wù):

1.論述服裝視覺營銷的含義和范疇。

2.針對一個服裝店而言，在色彩、造型、聲音這些相關(guān)的影響視覺注意力方面進行分析

3.服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象。

4.整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績。

可能遇到的問題:

1.現(xiàn)有資料和信息不足；

2.對現(xiàn)在服裝賣場中的視覺營銷的應(yīng)用與服裝本身認識不足。

3.視覺營銷的應(yīng)用于賣場銷售是否成功。

解決方法及措施：

積極到閱覽室，圖書館等有價值的位置查閱；學習研究，向指導老師請教；

從自己實習單位的情況為起點，然后再到各大中小型服裝賣場中更好的了解服裝視覺營銷對服裝服裝賣場的影響狀態(tài)，從實際出發(fā)，慢慢學習服裝視覺營銷在賣場中的作用的認識和了解，逐漸完善課題。

論文

大綱

摘要

眾所周知，人們所感受的外部信息有83%是通過視覺傳達到人們心智的。也就是說，視覺使人們接受外部信息的最重要和最主要的通道?，F(xiàn)代營銷知識告訴我們，視覺營銷是作好營銷必不可少的營銷手段之一。

本文旨在從服裝賣場角度來闡述服裝視覺營銷的作用和影響。

abstract

as we all know, people feel the 83% of external information through visual communication to the people's mind. in other words, so that visual access to information outside of the most important and the most important channel. modern marketing knowledge tells us that the visual marketing is essential to prepare marketing of one of the means of marketing.

the purpose of this paper from the clothing store clothing visual perspective on the role and impact of marketing.

關(guān)鍵詞 視覺營銷;視覺沖擊創(chuàng)造價值; 無聲的銷售員

keywords visual merchandising; visual impact create value; silent salesman

正文：

1 引言 服裝視覺營銷概論

1.1服裝視覺營銷的概念

1.2服裝視覺營銷的范疇

2視覺營銷在賣場中的具體應(yīng)用

2.1服裝店鋪的整體色彩應(yīng)用技巧

2.2 服裝賣場的陳列設(shè)計

2.3服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象

3 視覺營銷的一些實例分析

3.1 zara店鋪的空間設(shè)計與陳列形態(tài)

3.2 森馬

3.3 jack jones

4視覺營銷迎來了春天

4.1視覺陳列專家韓陽與《賣場陳列設(shè)計》

5整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績

6 結(jié)束語

7 致謝

前期的文獻資料收集、調(diào)研、實習及設(shè)計條件準備情況

搜集關(guān)于服裝視覺營銷和陳列設(shè)計等的相關(guān)文獻資料。

參考文獻：

[1]馬賽.工業(yè)設(shè)計與展示設(shè)計.中國紡織出版社,1998

[2]毛春義.服裝展示.湖北美術(shù)出版社,XX

[3]杜異，傅祎.漢諾威世界博覽會設(shè)計,嶺南美術(shù)出版社,XX

[4]王春杰.世界展覽新設(shè)計. 湖北美術(shù)出版社,XX

[5]賴濤.服裝設(shè)計基礎(chǔ).高等教育出版社,XX

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[7]許亮. 展示設(shè)計.湖南美術(shù)出版社,XX

[8]陸華祥等.最新展館展臺設(shè)計.上海人民美術(shù)出版社，XX

畢業(yè)設(shè)計主要工作的進度安排

1-4周 搜集，查閱與課題有關(guān)的資料,進行畢業(yè)實習.

5-6周 畢業(yè)作品服裝效果圖的設(shè)計、畢業(yè)作品結(jié)構(gòu)圖

7-8周 畢業(yè)作品服裝制作

9-10周 服裝效果圖、結(jié)構(gòu)圖及文字說明

11-14周 論文大綱及論文資料的收集，論文的撰寫

15周 論文的目錄、縮寫稿、中英文摘要、致謝

16周 服裝動態(tài)展示設(shè)計

17周 完成畢業(yè)設(shè)計的全部內(nèi)容

畢業(yè)設(shè)計每周指導時間、地點安排及畢業(yè)設(shè)計紀律要求

每周指導時間：

每周一、周四下午在逸夫樓四樓，不早退；不遲到。

本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告考核

一、導師對開題報告的評語：

指導教師 200 年 月 日

篇（6）

二、畢業(yè)設(shè)計工作過程化管理措施

畢業(yè)設(shè)計工作分為前期準備、畢業(yè)設(shè)計開題、課題研究中期、設(shè)計撰寫、設(shè)計答辯與成績評定等五個階段。針對每一個階段提出具體管理措施，構(gòu)建過程化質(zhì)量管理體系，

（一）畢業(yè)設(shè)計前期準備階段

本階段工作是畢業(yè)設(shè)計工作進行的第一步，也是十分重要的一步。畢業(yè)設(shè)計各實施主體均參與其中，各行其責。學校教務(wù)處下發(fā)畢業(yè)設(shè)計管理的有關(guān)文件，要求各院系安排相關(guān)人員和學生學習文件，了解畢業(yè)設(shè)計工作進度安排；院（系）級畢業(yè)設(shè)計指導委員會及教研室對畢業(yè)設(shè)計指導老師實行監(jiān)督職責，檢查指導老師的指導資格，控制每個指導老師指導的學生人數(shù)，核查指導老師提出的課題安排表，組織師生雙向選擇，確定每個學生畢業(yè)設(shè)計課題及指導教師；指導教師根據(jù)“一人一題”選題要求提出畢業(yè)設(shè)計課題，根據(jù)本組學生情況分配課題。

（二）畢業(yè)設(shè)計開題階段

本階段學生主要任務(wù)為完成畢業(yè)設(shè)計開題報告撰寫、開題報告答辯及外文文獻翻譯工作。在開題報告階段，非英語專業(yè)學生應(yīng)完成與畢業(yè)設(shè)計課題內(nèi)容相關(guān)不少于2000漢字的外文文獻翻譯任務(wù)。外文文獻翻譯原文有指導老師指定，內(nèi)容應(yīng)與畢業(yè)設(shè)計課題相關(guān)。該工作旨在提高學生的專業(yè)英語水平，加強學生查閱外文文獻能力和英語翻譯能力，通過查閱外文文獻，使學生接觸本專業(yè)最前沿的技術(shù)資訊，了解新工藝、新技術(shù)、新材料，盡量將這些前沿技術(shù)應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計當中，促進學生的獨立學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。指導老師應(yīng)指導學生完成本項工作，并對每一位學生的外文翻譯進行詳細的批閱。開題報告是在畢業(yè)設(shè)計具體工作開始之前的一項重要任務(wù)。學生在開題階段應(yīng)熟悉指定的課題任務(wù)，查閱資料了解本課題的意義及國內(nèi)外該領(lǐng)域的發(fā)展情況，有針對性的對設(shè)計任務(wù)提出至少三個實施方案，根據(jù)課題要求進行方案比選，并提出最優(yōu)方案，作為下一階段畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計依據(jù)。好的開題可以使畢業(yè)設(shè)計工作事半功倍。為保證開題階段完成的質(zhì)量，院系畢業(yè)設(shè)計工作領(lǐng)導小組復(fù)雜組織畢業(yè)設(shè)計開題答辯工作。開題答辯一方面對學生在該階段的工作效果進行考核，另一方面及時糾正學生對課題設(shè)計的錯誤之處，保證下一階段的順利進行。

（三）畢業(yè)設(shè)計中期階段

本階段在教師的指導下，學生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計開題報告中制定的課題實施方案，在理論分析、總體方案設(shè)計、結(jié)構(gòu)計算、等相關(guān)方面進行深入研究。指導教師應(yīng)指導學生進行畢業(yè)設(shè)計，經(jīng)常督促、檢查學生畢業(yè)設(shè)計工作的進展情況，及時指導、幫助學生解決在畢業(yè)設(shè)計工作中遇到的相關(guān)問題。院系畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導小組應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，適當實施考勤制度，對學生的設(shè)計進度進行檢查，為考研、實習、求職的學生提供相關(guān)咨詢和幫助。

（四）畢業(yè)設(shè)計撰寫階段

本階段學生在教師的指導下，完成畢業(yè)設(shè)計的撰寫、修改和定稿工作。畢業(yè)設(shè)計工作全環(huán)節(jié)結(jié)束前四周，學生向其指導教師提交畢業(yè)設(shè)計初稿；指導教師完成對學生撰寫的畢業(yè)設(shè)計初稿批改，學生根據(jù)指導教師提出的意見對畢業(yè)設(shè)計進行修改，于畢業(yè)設(shè)計工作全環(huán)節(jié)結(jié)束前二周完成畢業(yè)設(shè)計的定稿工作。

（五）畢業(yè)設(shè)計答辯與成績評定階段

本階段完成學生畢業(yè)設(shè)計答辯的資格審查、指導教師評分、組成畢業(yè)設(shè)計答辯小組、組織學生畢業(yè)設(shè)計答辯和畢業(yè)設(shè)計成績評定等工作。畢業(yè)答辯采用公開方式進行，畢業(yè)答辯由答辯小組組長主持，學生在回答答辯小組成員的提問時，答辯秘書應(yīng)做好答辯記錄，供評定成績和考核檢查工作時參考。學生的畢業(yè)設(shè)計成績由指導教師評分和畢業(yè)答辯成績兩部分組成。指導教師評分占總成績的60%，畢業(yè)答辯成績占總成績的40%，采用“優(yōu)”（90-100分）“、良”（80-89分）、“中”（70-79分）、“及格”（60-69分）和“不及格”（60分以下）五級制記。

篇（7）

微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學過程是實現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標的重要階段，是教學計劃中十分重要的實踐性環(huán)節(jié)。通過一個學期的畢業(yè)設(shè)計過程，同學們可以強化各門專業(yè)基礎(chǔ)知識，得到從工程設(shè)計、實驗技術(shù)、工程系統(tǒng)測試等多方面的訓練，從而培養(yǎng)學生結(jié)合實際綜合運用所學到的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)理論知識的能力，而且還可以有效引導學生自我培養(yǎng)一種能進行綜合分析、創(chuàng)新思維的獨立工作的能力，以便為將來進一步從事專業(yè)技術(shù)工作打下一個良好的基礎(chǔ)。所以，怎樣管理、指導學生完成好自己的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，確保質(zhì)量，提高效果，是高等院校教師面臨的一個重要課題。

一、微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的主要任務(wù)

微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的題目可以是直接來自微電子工程建設(shè)、研究項目的實際課題，也可以是有明確工程背景或?qū)嶋H意義的模擬課題。無論是哪種課題，都必須要求學生要以嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新的態(tài)度認真對待自己的課題，圓滿完成自己的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。要以微電子工程的設(shè)計、施工、生產(chǎn)、科研任務(wù)為結(jié)合點，綜合運用所學知識解決遇到的實際問題，進一步提高工程實踐技能，科學實驗的水平和撰寫學術(shù)論文的能力，使學生獨立獲得新知識、分析問題、解決問題的能力有較大的提高，并盡可能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，使學生的整體專業(yè)水平再上一個新的臺階。微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計一般包含以下幾個主要環(huán)節(jié)：制訂詳細的畢業(yè)設(shè)計的總體工作計劃和各階段計劃；師生進行調(diào)查研究和收集整理相關(guān)資料；師生雙向選擇確定學生的畢業(yè)設(shè)計題目；完成與課題密切相關(guān)的中外文文獻的閱讀；對相關(guān)課題進行理論分析確定設(shè)計方案；設(shè)計方案的比較與優(yōu)化選擇；繪制電路圖、完成設(shè)計方案的實驗室試驗并有條件地進行工程化實驗；按學校制定的規(guī)范撰寫好畢業(yè)設(shè)計論文并進行答辯。

二、微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

1.畢業(yè)設(shè)計工作的思想準備不充分。要完成好畢業(yè)設(shè)計工作，知道老師和所指導的學生必須做好充分的前期準備工作，設(shè)計前要求師生認真審閱畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)書和指導書，學生要明確畢業(yè)設(shè)計的目的與要求，指導老師一起制定詳細的畢業(yè)設(shè)計計劃。

在畢業(yè)設(shè)計過程中有些學生思想認識不足，認為畢業(yè)設(shè)計是對相關(guān)課程設(shè)計的擴充，因此，在不明確畢業(yè)設(shè)計的具體要求的情況下就匆匆著手設(shè)計，遇到問題時，經(jīng)常依靠設(shè)計手冊、資料來模仿設(shè)計。還有的學生很不認真，干脆不查資料，遇到問題僅憑自己的相象去解決問題；有的學生對設(shè)計缺乏系統(tǒng)考慮，沒有全局觀念。因此，這些學生的設(shè)計成果往往與專業(yè)教學要求差距較大，學生的收獲也較小，畢業(yè)設(shè)計對他們沒有達到專業(yè)練兵的目的。

2.缺乏深入研究精神與創(chuàng)新理念。微電子工程專業(yè)是一門理論聯(lián)系實際的專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計的實質(zhì)是一個分析、歸納、設(shè)計、具體實現(xiàn)的過程。而有些學生總是自己缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗為由，設(shè)計前不對具體問題做詳細分析、設(shè)計后對設(shè)計方案又不加以好好地論證，照搬書本或設(shè)計范例，缺乏獨立思考的能力。而設(shè)計方案的選擇優(yōu)化學生是可以發(fā)揮他們的創(chuàng)造性的，而在具體的電路調(diào)試和設(shè)備選型設(shè)計階段，學生總是感覺無從下手。在電路調(diào)試過程中出現(xiàn)了一些不正?，F(xiàn)象學生也搞不清究竟問題出在哪里，找不到問題的解決辦法。

3.在優(yōu)化方案設(shè)計中綜合比較能力差。微電子工程的優(yōu)化比較，主要反應(yīng)在系統(tǒng)性能比較方面。有相當部分的學生，總是把握不住綜合比較，以至于完全參考資料中成熟的方案進行設(shè)計，采用成熟的電路或工藝，或完全采用老師推薦的方案，缺乏自己的主見。

三、提高管理微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量的途徑

1.引導學生選好題目，做好思想管理工作。畢業(yè)設(shè)計的首要任務(wù)是選擇好課題，因為課題難易程度與大小直接影響整個畢業(yè)設(shè)計的安排與質(zhì)量。選題應(yīng)遵循以下原則：①滿足專業(yè)教學的教學要求，選題應(yīng)達到專業(yè)培養(yǎng)目標與教學大綱的要求。②要切合實際，選題要切合學生的實際應(yīng)用能力與知識水平，題目不要太大或太小，難度要適中，要保證中等水平的學生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力可以完成。③做好設(shè)計前的思想管理工作，讓學生了解畢業(yè)設(shè)計的目的、任務(wù)、進度和基本要求，認識到完成好這一任務(wù)的重要性。學生不能對畢業(yè)設(shè)計敷衍了事，如果那樣就是對自己的不負責，對自己的學業(yè)是極為不利的；組織學生對設(shè)計課題進行調(diào)研，加強他們的感性認識，開拓學生的設(shè)計思路，提高他們完成好畢業(yè)設(shè)計的興趣；針對畢業(yè)生就業(yè)的焦慮情緒和時間的緊迫性，教師和學生都應(yīng)該做好思想準備；讓指導老師對設(shè)計過程中可能出現(xiàn)的問題應(yīng)預(yù)先向?qū)W生提出，使得學生在設(shè)計中盡量少犯錯誤。

2.認真管理、指導，鼓勵創(chuàng)新。管理、指導畢業(yè)設(shè)計是一項繁重的工作，除了要求指導教師要有較強的敬業(yè)精神外，還要求他們講究指導方法的管理。畢業(yè)設(shè)計中可以采用多種適應(yīng)不同學生的指導方法，即教師對總體設(shè)計要求，可以一起指導，對于各個學生設(shè)計的部分，教師可以個別指導；對于共性的問題可以大家一起討論，一起指導。在指導和檢查過程中，要教師抓住學生的主要設(shè)計思路，把握好各個學生的設(shè)計大方向，讓學生自始至終控制設(shè)計的主導方向，逐漸改變原來課程設(shè)計的習慣思維，使設(shè)計不斷深入，不斷提高。在設(shè)計過程中，要指導老師鼓勵學生不斷創(chuàng)新，在設(shè)計思路和實際調(diào)試方面，要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維，在設(shè)計方案選擇時，讓學生大膽設(shè)計，只要主體方向沒有問題，可以讓學生進一步進行設(shè)計，讓方案的特色充分體現(xiàn)出來。在學生遇到實際調(diào)試問題時，指導教師要給予適當?shù)奶崾净蛴幸嬉龑?，使學生能夠找到排除疑難的方法。對于生產(chǎn)工藝的選擇，多給學生關(guān)于實際生產(chǎn)中工藝流程、工藝指標方面的提示或引導，或鼓勵學生結(jié)合自己的設(shè)計有選擇地在實習單位多做有關(guān)生產(chǎn)工藝方面的了解與實地考察，讓同學們更多地體會到好的生產(chǎn)工藝對提高生產(chǎn)質(zhì)量有著不可替代的關(guān)鍵作用。

篇（8）

1.組織者因各種原因沒有投入充足的時間。由于學生多，指導老師較少，師生比例較小，一般情況下一個指導老師要同時指導10多個學生，加之很多老師同時面臨著上課、科研、兼職輔導員或班主任以及評定職稱等壓力，所以就不可避免地會出現(xiàn)指導時間不足的缺陷。

2.考核評定方法不夠科學嚴謹。畢業(yè)設(shè)計考核評定方法過于程式化，一般來說都會分為開題、中期和答辯三個階段，這看起來還算比較合理，但實際運用中，往往存在三期脫節(jié)的現(xiàn)象，即開題后，學生思想很容易放松、拖沓，轉(zhuǎn)眼中期即至，許多人還沒有像樣的成果可以報告，而中期后，又有很多學生面臨找工作和考研復(fù)試等事情，所以到了答辯往往是應(yīng)付了事?？此朴杏玫娜趨R報，其實并沒有起到真正的監(jiān)督作用。而在給予考核成績時，都是以優(yōu)、良、中等、及格和不及格來斷定，其中老師的主觀判斷和個人感情有時會影響打分，學生則大多并不清楚成績劃分優(yōu)良的判別標準。

3.軟件等客觀因素。對道橋方向的學生來說，設(shè)計時經(jīng)常會用到一些專業(yè)設(shè)計軟件，比如緯地、橋梁博士等。從頭開始學習新軟件需要一段時間，另外因這些軟件版本大都是學生在網(wǎng)上自行下載的破解版，因與系統(tǒng)存在不兼容問題只有少部分學生才能安裝上，且輸出的設(shè)計圖表顯示不規(guī)范，需要大量的修改和后期處理工作。更嚴重的是，使用盜版軟件將會面臨被追究侵權(quán)的法律責任。

（二）執(zhí)行者方面存在的問題

1.對指導老師的依賴性太強。這可能也是我國學生從小面臨的問題，學習與否，怎樣學習，都是老師教出來的，缺乏主觀能動性，很少有學生主動提出選題方案或想法，都是在等老師的組織和安排，匯報則像考試一樣突擊和應(yīng)付的情況嚴重。一旦老師不給出圖紙或者下一步的思路，則停滯不前或消極對待。

2.資料準備不足，專業(yè)課程實踐的綜合應(yīng)用能力差。有些學生平時成績還可以，到畢業(yè)設(shè)計綜合運用的時候卻往往缺少思路，無從下手。這說明學生的知識面不夠，創(chuàng)新思維受到限制，而對學過的各門專業(yè)課程又不能靈活地綜合運用，所以造成實際分析和解決問題的能力薄弱，又因為沒有施工經(jīng)驗而對計算模型和實際模型之間的轉(zhuǎn)化的施工方法、結(jié)構(gòu)要求及規(guī)范等不夠熟悉和了解。很多學生查閱資料的能力不足，往往找不到適合自己的文獻材料，不能很好地利用學校數(shù)字圖書館及文本文獻，這些都一定程度地影響了設(shè)計圖表完成和說明書編制等環(huán)節(jié)的進度。

3.設(shè)計內(nèi)容多而不精，工作量偏大。本校道橋方向畢業(yè)設(shè)計時間一般安排為13周，雖然看似設(shè)計時間充足，但道橋方向畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書要求內(nèi)容較多，主要包括：確定選題方向、方案選擇、方案設(shè)計及軟件出圖、計算書編制、專題設(shè)計、專業(yè)文獻翻譯、匯集材料答辯等，應(yīng)該說，整個過程的工作量較大，不少學生因此感到時間倉促，以至部分學生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不理想。

4.執(zhí)行者的個人因素。畢業(yè)設(shè)計的持續(xù)時間段一般為3月份到6月份，而這段時間往往也是未落實就業(yè)單位的應(yīng)屆畢業(yè)生找工作的繁忙階段，要參加大小招聘會、面試等，考上研的學生也在該期間準備及參加研究生復(fù)試，實際真正用來做畢業(yè)設(shè)計的時間又被壓縮掉幾周。再者，因為一學期的設(shè)計時間基本全由學生自由支配，學生不能夠很好地把握設(shè)計進度并按照開題時擬定的進度按時完成，往往前松后緊，指導教師進行階段性檢查前再臨時突擊進度。

二、解決措施

（一）組織管理方面的措施

1.與施工單位結(jié)合，努力克服選題不當或單一。選題對畢業(yè)設(shè)計來說無疑代表著一個好的開始，選題一定不能倉促，對于組織者來說，應(yīng)該鼓勵學生加強與企業(yè)、施工單位的聯(lián)系，多與工程實踐相結(jié)合，題目不用太大，可以僅完成工程項目的分支，這樣，真題真做，再由施工方管理人員給予實際施工指導。這對于即將畢業(yè)的道橋方向?qū)W生來說具有很重要的意義，這無疑是書本知識和實際施工的有利結(jié)合，為他們走向工作崗位打下了基礎(chǔ)。

2.組織者時間上的保證。畢業(yè)設(shè)計期間，組織者應(yīng)以指導學生畢業(yè)設(shè)計為主要任務(wù)，一定要統(tǒng)籌安排好自己的時間，不要讓過多的其他任務(wù)影響了自己在時間上對學生及時輔導的保障。其他任務(wù)可提前在畢業(yè)設(shè)計之前或者之后來集中完成，必要時應(yīng)增加指導教師的人數(shù)。

3.量化考核成績，減少主觀因素的影響。考核成績應(yīng)針對設(shè)計題目的難易有區(qū)別地對待，比如對不同難度的題目分別給出最高分數(shù)的限制，或者首先針對不同難度的題目給出一個權(quán)衡指數(shù)，最后的成績與權(quán)衡指數(shù)相乘來確定最終分數(shù)。這一點非常重要，既可以提高自主選題的主動性，也使學生對自己的成績由來有一個清楚的認識，并且還對“都能及格”這一大眾化消極觀點給予了強有力的回擊，真正做到客觀、公正。

4.做好軟件準備等后勤保障工作。組織者應(yīng)加強與學院或?qū)W校方面的聯(lián)系，由學院或?qū)W校牽頭，對經(jīng)常用到的畢業(yè)設(shè)計軟件應(yīng)盡量提供正版，或者期限較長的試用版，再由專業(yè)人員進行安裝指導，對于無法滿足提供正版或長期試用版的軟件，要由組織者經(jīng)試用后把最優(yōu)版本提供給學生使用，必要時應(yīng)提供安裝等方面的指導。

（二）執(zhí)行者方面采取的措施

1.加強文獻檢索能力和資料查找能力，對所學內(nèi)容靈活運用。對于即將踏上工作崗位或新的學習研究階段的畢業(yè)生來說，四年來他們所學的內(nèi)容也許并不少，但具體運用能力還沒有得到鍛煉，當然，這也與缺少工程實踐有關(guān)，而學習實踐之余，學生不愛動腦、得過且過的缺點也暴露無疑，且缺少專業(yè)知識的延伸，對于相關(guān)文獻資料的查找能力有限，在遇到困難時往往找不到解決途徑。此時，我們可以借鑒研究生階段的方法，由指導老師加以引導，對所學專業(yè)知識進行綜合，并由組織者或已經(jīng)成為師哥師姐的研究生在實踐工作和文獻查找等方面進行專題指導，以此提高學生的檢索技能和知識運用能力。

2.進行時間優(yōu)化和設(shè)計內(nèi)容優(yōu)化。對于已具規(guī)模的較大的畢業(yè)設(shè)計，在第七學期末這一階段，提前交給學生設(shè)計任務(wù)書或圖紙，對于自主命題的學生提前給出選題標準和要求，這樣就有效延長了畢業(yè)設(shè)計的壽命，使大的綜合設(shè)計題目得以較為細致地完成，并有利于在施工單位做設(shè)計的同學提前確定好設(shè)計方向，可不必要對大規(guī)模工程做整體設(shè)計，而是進行切塊設(shè)計。

3.執(zhí)行者個人時間的靈活掌握。對于要找工作和考研復(fù)試的同學，應(yīng)及早做好時間上的安排，而不能以任何理由來應(yīng)付和消極對待畢業(yè)設(shè)計，這就需要每個執(zhí)行者對自己的時間做出及早的安排，督促自己把時間限定在計劃內(nèi)，既不影響畢業(yè)設(shè)計進程，也不影響其他必要的時間安排。

篇（9）

一、廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院工業(yè)

設(shè)計專業(yè)教學模式現(xiàn)狀廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院工業(yè)設(shè)計專業(yè)成立比較晚，存在以下突出問題：人才培養(yǎng)的特色不明確；實踐性教學的有效性不夠；教師隊伍缺乏實踐經(jīng)驗。因此，建立工作室教學模式，對于盡快完善工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學體系、體現(xiàn)專業(yè)特色、培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，具有重大的意義。

二、工作室教學模式意義

其一，有利于培養(yǎng)學生的基本職業(yè)技能。工業(yè)設(shè)計專業(yè)致力于培養(yǎng)未來的設(shè)計師，所以該專業(yè)的教學應(yīng)加強學生的基本職業(yè)技能培養(yǎng)。工作室教學模式由教師牽頭，讓學生參與實際的設(shè)計活動，模擬企業(yè)的設(shè)計程序，讓學生完整地參與每一步的設(shè)計實踐，從而大大提高學生的職業(yè)能力。其二，有利于提高“雙師型”教師素質(zhì)。近幾年，高職院校非常注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，努力提高教師的專業(yè)實踐能力。工作室作為一種開放的組織形式，其通過與企業(yè)的合作，有利于提高教師的實踐教學能力，培養(yǎng)出具有較高教學水準和技術(shù)實踐能力的“雙師型”骨干教師。其三，有利于改革實踐課程教學方法。在以往的實踐課程教學中，教師往往采用“滿堂灌”的理論教學方法，缺乏與學生的互動，不能充分調(diào)動學生學習的積極性，同時缺乏對學生的實踐性指導，導致學生只是照著教師說的做。這種教學方法和教學過程不利于實踐課程的開展，也不利于高職院校的人才培養(yǎng)，導致教學停留在理論指導的層面，使學生缺乏實際動手能力。工作室教學模式可以有效避免這種現(xiàn)象。工作室教學通過讓學生參與比賽、參與企業(yè)的真實項目進行第二課堂輔助教學。

三、改革目標

其一，初期建立工作室教學模式，作為實踐教學的有力補充。初期工作室教學的主要任務(wù)是指導學生參加設(shè)計比賽和畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學生的實踐能力和專業(yè)能力。教師可以利用課外時間指導學生，這種形式能夠很好地增進師生感情，更好地激發(fā)學生學習的積極性、主動性，這是工作室教學的短期目標，也是探索性階段目標。通過達到初期目標，能夠更好地提高實踐教學質(zhì)量，讓實踐教學更具有實質(zhì)性，讓學生的實踐能力得到更好的提高。其二，完善工作室教學模式，細化工作室方向。根據(jù)市場、專業(yè)及師資力量細化工作室方向，分成不同專業(yè)方向的工作室，學生可根據(jù)自己的興趣和特長進入相應(yīng)的工作室進行學習與訓練。這個階段是真正實施工作室教學模式的階段。這個階段的任務(wù)需要多方面的努力才能完成。在這個階段，高職院校的特色可以獲得發(fā)展，師資得到合理的分配，學生獲得專業(yè)化、個性化的發(fā)展。其三，與設(shè)計企業(yè)對接，實現(xiàn)工作室教學的最終目標。工作室教學模式是連接教學與市場的橋梁，是學校與企業(yè)合作的紐帶，是校企合作的細化。它很好地提供了學生與設(shè)計企業(yè)對接的平臺，學生可以通過這個平臺參與實際設(shè)計項目，從而提高實踐能力。此外，工作室教學模式也豐富了教學內(nèi)容和教學方法。

四、教學實踐

一方面，工作室教學模式將設(shè)計比賽融入實踐教學。以往學生的學習積極性不高，作品質(zhì)量不高，對設(shè)計比賽更是缺乏興趣。成立工作室后，學生進入工作室學習，教師根據(jù)相關(guān)設(shè)計比賽，有針對性地指導學生進行設(shè)計實踐。在這種情況下，在學校的創(chuàng)新點子大賽中，學生獲獎的幾率大大提高，同時很好地提高了學生的設(shè)計能力和設(shè)計作品的質(zhì)量，更激發(fā)了學生的學習積極性，尤其是14級和15級的整體學習氛圍有了很大的提高。另一方面，工作室教學模式將畢業(yè)設(shè)計融入工作室教學。以往畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計不重視，臨近畢業(yè)時才開始慌亂地設(shè)計，導致畢業(yè)設(shè)計作品創(chuàng)新不足，質(zhì)量不高，甚至有的學生敷衍了事，對畢業(yè)設(shè)計很不重視。成立工作室后，學生在工作室學習，指導教師根據(jù)當今設(shè)計熱點和市場發(fā)展情況提出相應(yīng)的設(shè)計主題，要求學生針對自己選擇的主題完成市場調(diào)研、草圖方案設(shè)計、建模及模型實物制作等完整的設(shè)計過程，每一個過程都由教師跟進進行指導、點評，指出作品中的優(yōu)缺點、存在的問題、應(yīng)修改的地方等，從而使每位學生都有“兵”可練，有“事”可做。這大大提高了學生的學習積極性，使學生從以前的不愿做、不想做，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的積極主動地解答教師提出的問題，從以前的一籌莫展、無從下手，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的計劃明確，一步一步地踏實完成每個階段的任務(wù)。這樣在畢業(yè)設(shè)計過程中，學生在很大程度上提高了設(shè)計能力，減輕了畢業(yè)設(shè)計的壓力。

結(jié)語

工作室教學模式是以工作室為載體，將課程、教室與實踐融為一體，以承接項目、參加設(shè)計比賽、完成畢業(yè)設(shè)計和設(shè)計課題等為主要任務(wù)的開放式教學模式。工作室教學模式能夠使學生更好、更快、更專業(yè)地適應(yīng)工作崗位，也能夠鍛煉學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力，從而有利于將學生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]龍安梅.高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的探討——以寧波城市職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)學院“工作室”制教學模式為例.新西部月刊，2007（4）.

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教師方面隨著近些年的設(shè)計專業(yè)擴招，設(shè)計學科的專業(yè)教師大部分都是年輕的新教師，許多都是大學一畢業(yè)就直接進入講堂。雖然隨著時間的日積月累大多具有較高的理論水平，但是缺少在一線企業(yè)的工作經(jīng)驗，特別是缺少工程實踐能力，這些在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。也由于高校擴張的影響，有些老師指導學生過多,雖然很認真負責，但由于老師的時間精力有限,對每個學生投入的指導還是略顯不足。另外還有些老師缺乏責任心，平時投入指導的時間精力較少,從學生選題到畢業(yè)答辯,只見學生幾次,指導畢業(yè)設(shè)計成了走過場。

學院方面雖然近些年一些高校在一定程度上加大了對畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費的投入，但仍然難以滿足擴招形勢下日益增長的學生需求。許多高校普遍存在著實習經(jīng)費不足、無實習基地、實驗設(shè)備簡陋、設(shè)計資料缺乏等問題，這些因素都影響了畢業(yè)設(shè)計最終的效果與質(zhì)量。

設(shè)計管理的日?；顒油ǔＪ菄@以下四項基本任務(wù)來展開的:設(shè)計計劃、設(shè)計組織、設(shè)計監(jiān)督、設(shè)計控制。畢業(yè)設(shè)計的整個過程時間跨度長、程序復(fù)雜，每一個過程環(huán)節(jié)都會直接影響畢業(yè)設(shè)計的最終結(jié)果，因此加強畢業(yè)設(shè)計過程管理對確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量而言是非常重要的。

設(shè)計管理的設(shè)計計劃對畢業(yè)設(shè)計過程的影響設(shè)計管理過程中的設(shè)計計劃就是為整個設(shè)計課題確定最終目標，擬定詳細的設(shè)計策略，選擇最為合適的設(shè)計過程，從而制定計劃安排，并預(yù)先在此領(lǐng)域內(nèi)確定未來行動的主要任務(wù)。其實這個過程在畢業(yè)設(shè)計前期的任務(wù)書與開題報告中就已體現(xiàn)出來。在這個過程中學院是畢業(yè)設(shè)計整體計劃的安排制定者；而教師則需要在學院安排的大框架下，根據(jù)自己和所指導學生的實際情況為每個學生制定出詳細的畢業(yè)設(shè)計指導計劃與目標，并應(yīng)該結(jié)合學院的要求擬定具體的設(shè)計項目的規(guī)范。學生看似是這些計劃的執(zhí)行者，但是也應(yīng)該根據(jù)自身的情況，合理地分配好各階段的時間，必要時做靈活調(diào)整。如果沒有合理的設(shè)計計劃，有可能會出現(xiàn)決策有失誤、安排有沖突等情況，更有可能會出現(xiàn)到期未完成的情況。

設(shè)計管理的設(shè)計組織對畢業(yè)設(shè)計過程的影響設(shè)計管理過程中的設(shè)計組織貫穿于整個畢業(yè)設(shè)計過程中,是根據(jù)已定計劃，為設(shè)計發(fā)展組織性的結(jié)構(gòu)，為項目確定行為主體并為設(shè)計資源進行合理配置。設(shè)計組織對于設(shè)計課題管理者而言,設(shè)計過程其實也就是組織過程。合理的設(shè)計組織能充分調(diào)動各種專業(yè)、各個部門的人，使其明確自身任務(wù)與責任，充分發(fā)揮自身的潛能，協(xié)調(diào)起來為共同的目標而努力。在這個過程中，學院不僅要在人力———教師的師資配備上進行合理的搭配，還應(yīng)該調(diào)動社會資源，利用產(chǎn)學研結(jié)合的便利條件，讓學生可以在各個設(shè)計階段、各個設(shè)計環(huán)節(jié)和各個設(shè)計領(lǐng)域的各個設(shè)計問題上都能得到專業(yè)化的到位指導。并且學院還應(yīng)該在物力上根據(jù)有限的設(shè)備實驗室空間、經(jīng)費和其它輔助資源，進行合理的調(diào)配，從而提升工作的效率。教師可以根據(jù)學生選題的不同情況：競賽題目、教師命題的產(chǎn)學研結(jié)合類的實際項目、實習單位的工作內(nèi)容相結(jié)合的題目等對學生進行合理分組，小組成員可以跨專業(yè)進行組合。由于課題選擇的是否恰當會直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計的成敗，題目過大，時間有限，學生難以完成；題目過小，做出的設(shè)計平淡且沒有深度，還會使學生對設(shè)計失去興趣，難以提高學生的設(shè)計能力和綜合應(yīng)用能力。因此，選題時教師應(yīng)該確保題目的科學合理性。我們可以采取以下措施來確保學生科學選題：（1）嚴格執(zhí)行開題答辯制度，嚴把選題和開題環(huán)節(jié)。杜絕重復(fù)選題或者后來更改選題的情況發(fā)生；（2）為充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，應(yīng)該注重畢業(yè)設(shè)計題目與學生的興趣相結(jié)合，為學生提供自由發(fā)揮的空間；（3）學生在確定題目之前，指導教師應(yīng)要求其做好充分選題調(diào)研，發(fā)掘消費者潛在需求，了解科學技術(shù)前沿，保證題目新穎并具有現(xiàn)實意義。大團隊中學生是被組織的對象，小組中，學生即可以成為組織者。只有在小組中積極地充分發(fā)揮組織作用，才能培養(yǎng)自己的團隊精神，增強事業(yè)心和責任感，鍛煉獨立分析問題、解決問題的能力，有利于工作后及早進入工作角色。

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中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0226-02

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是本科教學過程最后一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)。經(jīng)過三年半的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的學習，學生已經(jīng)具備一定的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，畢業(yè)設(shè)計是學生將專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為實驗研究能力的重要環(huán)節(jié)，是學生實驗操作能力和科研能力得到系統(tǒng)培養(yǎng)和充分鍛煉的關(guān)鍵階段，對學生繼續(xù)深造或從事專業(yè)技術(shù)工作都具有很重要的意義[1]。

近些年來，受到學生數(shù)量增加，就業(yè)考研壓力增大等因素的影響，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的時間不斷縮水，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容不斷簡化，畢業(yè)論文質(zhì)量不斷下降，教師和學生的態(tài)度缺乏嚴肅認真，論文抄襲、答辯敷衍，因此各高校迫切需要加強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)管理，改革畢業(yè)環(huán)節(jié)教學管理模式[2]，為此我院從制度建設(shè)、過程監(jiān)控、畢業(yè)答辯等方面對畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量的教學質(zhì)量管理模式進行改革和優(yōu)化。

1 修訂完善管理制度，制定合理的畢業(yè)環(huán)節(jié)時間安排

針對畢業(yè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的新問題對學院制度文件進行必要的修訂，包括學院《畢業(yè)環(huán)節(jié)有關(guān)規(guī)定》、《畢業(yè)論文基本要求》、《畢業(yè)環(huán)節(jié)中期檢查要求》、《校外進行畢業(yè)設(shè)計協(xié)議書》和《畢業(yè)環(huán)節(jié)安全協(xié)議》，從制度上對老師和學生提出嚴格、規(guī)范的要求，為高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計提供有力的制度保障。

制定學院《畢業(yè)環(huán)節(jié)請銷假制度》，需要參加考研復(fù)試或就業(yè)應(yīng)聘的同學，根據(jù)請假時間長短，按照制度要求，進行登記和多級審批，規(guī)定學生請假需要有考研學校、應(yīng)聘企業(yè)等部門或單位的相關(guān)證明，時間較長者需要輔導員、教學辦公室、副書記、副院長多級簽字審批，并嚴格規(guī)定返校時間。

為保障安全、順利完成校外畢業(yè)論文，學院制定了更加嚴格的審批和監(jiān)管制度。學生到校外進行畢業(yè)設(shè)計采取導師負責、學院審批制，必須由指導教師推薦或企業(yè)提出申請，學生校外畢業(yè)設(shè)計必須由專人負責，畢業(yè)設(shè)計題目由校外導師和校內(nèi)導師共同協(xié)商確定，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容必須符合學生專業(yè)和畢業(yè)論文要求，對事務(wù)性和業(yè)務(wù)性等非專業(yè)或不符合畢業(yè)設(shè)計教學要求的題目不予批準。學生必須定期向校內(nèi)導師匯報工作進展情況，同時指導教師定期到校外單位進行檢查，并與校外導師交換意見。

根據(jù)學校整體教學安排，制定合理的學院畢業(yè)環(huán)節(jié)時間安排表，將任務(wù)書、開題報告、中期檢查、答辯時間和提交論文材料等相關(guān)工作進度要求詳細安排，并于畢業(yè)設(shè)計開始之前發(fā)放給所有教師和學生，使教師和學生能夠提前對畢業(yè)設(shè)計進行規(guī)劃和安排，順利完成畢業(yè)設(shè)計。

2 嚴格管理畢業(yè)設(shè)計過程，優(yōu)化管理模式

細致且嚴格的過程管理是順利完成畢業(yè)設(shè)計的有力保證。學院從選題、實驗指導、期中檢查、多級答辯等各個環(huán)節(jié)加大畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)過程監(jiān)控力度，切實保證畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的效果。

2.1 選題科學合理

科學合理的選題是學生做好畢業(yè)設(shè)計的前提。對于科學研究類畢業(yè)設(shè)計題目必須要有科研項目支撐或有一定的研究基礎(chǔ)，避免學生無法得到有用的研究結(jié)果，導致不能順利完成畢業(yè)論文。培養(yǎng)學生的工程實踐能力和工程設(shè)計能力是工科院校教學工作的重要內(nèi)容，同時針對工科學生的工程教育專業(yè)認證是未來工科院校發(fā)展的大趨勢，其中工程教育專業(yè)認證要求設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計要占20%，因此學院鼓勵增加設(shè)計型課題，為學生提供必要的場地和條件。

2.2 嚴格考勤，加強指導

考研復(fù)試或就業(yè)面試占用較多的畢業(yè)設(shè)計時間，所以不僅要有嚴格的請銷假制度，而且要有嚴格的考勤制度，保證學生畢業(yè)設(shè)計工作量。學院向各實驗室統(tǒng)一發(fā)放考勤表，要求學生每天簽字記錄考勤，并每周上交學院，同時學院統(tǒng)一印制實驗記錄本，要求每位學生詳細記錄每天的實驗研究，并定期抽查，實驗記錄的質(zhì)量在畢業(yè)論文成績中有所體現(xiàn)。

指導教師要高度重視畢業(yè)設(shè)計，認真指導本科生畢業(yè)設(shè)計，學院要求指導教師每周至少三次現(xiàn)場指導學生實驗研究，其他時間要求研究生繼續(xù)指導和監(jiān)督，同時定期組織本科生和研究生開展畢業(yè)設(shè)計進展匯報，研究生提出問題并給出改進意見，相互討論交流，培養(yǎng)學生獨立思考和善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，積極發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

2.3 組織中期答辯，督促檢查畢業(yè)設(shè)計進展

在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中間階段，學院組織全面深入的中期檢查，對學生的工作進度、考勤情況、教師指導情況、論文進展情況等進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)畢業(yè)環(huán)節(jié)中存在的困難和問題，并提出解決措施。中期檢查與畢業(yè)答辯考核要求一致，各系部3～4名教師組成答辯小組開展中期匯報，學生準備完整的前期材料，使用PPT詳細匯報前期工作，并匯報后期研究工作安排和計劃。對校外進行畢業(yè)設(shè)計學生，要求必須回校參加中期檢查，有條件的可以邀請校外導師參加。通過中期檢查給予學生及時且具體的指導，糾正錯誤，幫助學生順利完成畢業(yè)設(shè)計。

通過嚴格的要求和管理，以及導師深入細致的指導，激發(fā)學生參與科研的興趣，使學生及時解決課題研究中的困難，培養(yǎng)學生勤動腦、肯吃苦、勤動手的科研態(tài)度，提高學生科研能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生良好的科研素質(zhì)，順利完成畢業(yè)設(shè)計。