緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇畢業(yè)設(shè)計(jì)困難范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

通過(guò)這三個(gè)月來(lái)的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)已接近尾聲，作為一個(gè)大專生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時(shí)完成了這次畢業(yè)設(shè)計(jì)。

在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對(duì)我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯(cuò)誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的種種問(wèn)題。同時(shí)感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識(shí)的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周?chē)耐芭笥?，他們給了我無(wú)數(shù)的關(guān)心和鼓勵(lì)，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂(lè)。如果沒(méi)有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們?cè)谖以O(shè)計(jì)中給了我許多寶貴的意見(jiàn)和建議。同時(shí)也要感謝自己遇到困難的時(shí)候沒(méi)有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無(wú)私的愛(ài)，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(二)

畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對(duì)于道路設(shè)計(jì)有了更多新的認(rèn)知，對(duì)路基路面設(shè)計(jì)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)路基路面綜合設(shè)計(jì)的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)自己大學(xué)四年以來(lái)所學(xué)的知識(shí)有更多的認(rèn)識(shí)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時(shí)，還幫助我們改變一些處理事情時(shí)懶散的習(xí)慣。從最開(kāi)始時(shí)的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開(kāi)始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計(jì)，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個(gè)步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會(huì)對(duì)以后的設(shè)計(jì)帶來(lái)很多的不便。

學(xué)生的動(dòng)手能力和資料搜集能力在設(shè)計(jì)中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計(jì)中很多數(shù)值、公式、計(jì)算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎?shū)籍，瀏覽資料，設(shè)計(jì)中需要用到輔助設(shè)計(jì)軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運(yùn)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中去。最后匯總的時(shí)候，需要將前期各個(gè)階段的工作認(rèn)真整理。

畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束了，通過(guò)設(shè)計(jì)，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅能幫助學(xué)生檢驗(yàn)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識(shí)自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會(huì)為學(xué)生日后的工作和生活帶來(lái)很大的幫助。

篇（2）

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）09-0037-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校眾多教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，不但對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)、技能有鞏固檢驗(yàn)作用，而且是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能、提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有力渠道，同時(shí)也是拉近學(xué)生與就業(yè)環(huán)境之間的距離、實(shí)現(xiàn)學(xué)生身份轉(zhuǎn)變的有效途徑。

改革的背景與思路

畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題 由于高校擴(kuò)招、就業(yè)壓力、學(xué)風(fēng)浮躁、高職教育發(fā)展不夠成熟等多方面的原因，高職畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在著或多或少的問(wèn)題：（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，內(nèi)容輕技能、重理論；（2）選題與工作崗位偏差大，有的甚至無(wú)關(guān)聯(lián)；（3）具有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)及企業(yè)經(jīng)歷的指導(dǎo)教師偏少；（4）沒(méi)有充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)研究成果的可用價(jià)值。

畢業(yè)生就業(yè)難 學(xué)生就業(yè)是高校當(dāng)前的熱點(diǎn)、難點(diǎn)工作，工科類專業(yè)畢業(yè)生找工作難是很普遍的現(xiàn)象，尤其高職院校的畢業(yè)生，高不成、低不就的狀況使他們更難以就業(yè)。另外，企業(yè)所需要的各類專業(yè)人才緊缺，招不到合適的員工，應(yīng)聘大學(xué)生或?qū)I(yè)水平過(guò)低，或所學(xué)專業(yè)與企業(yè)需求不一致，難以達(dá)成協(xié)議。因此，學(xué)生如何給自己一個(gè)正確的定位，找到合適的崗位，是目前急需解決的問(wèn)題，也是高校發(fā)展必須解決的一道難題。

化工設(shè)備與機(jī)械行業(yè)的特點(diǎn) 化工機(jī)械制造行業(yè)是個(gè)特殊的機(jī)械制造業(yè)。化工機(jī)械制造廠所生產(chǎn)的產(chǎn)品均是一些非標(biāo)產(chǎn)品，因此，對(duì)于任何一臺(tái)產(chǎn)品，必須有配套的設(shè)計(jì)圖紙、工藝、檢驗(yàn)等技術(shù)文件。生產(chǎn)壓力容器的廠家必須持有相應(yīng)的壓力容器制造許可證，設(shè)計(jì)單位必須有相對(duì)應(yīng)類別的壓力容器設(shè)計(jì)許可證。任何一個(gè)環(huán)節(jié)均需有一定數(shù)量的工程技術(shù)人員。這些崗位所要求的人員必須是有一定理論基礎(chǔ)知識(shí)，又有一定工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員。約有三分之二的化工機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生的去向?yàn)榇祟愔圃鞆S，因此，如何讓畢業(yè)生盡快地適應(yīng)這些崗位，是需要高職院校認(rèn)真思索和解決的問(wèn)題。

以就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

以就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)的一種探索，我校實(shí)施化工設(shè)備與機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革后，提升了整體畢業(yè)設(shè)計(jì)水平，提升了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)能力。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果還可以幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，這不但有助于學(xué)生能更快更好地就業(yè)，同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果又可運(yùn)用到以后的實(shí)際工作中，幫助學(xué)生就業(yè)后更好地開(kāi)展工作。

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題題庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。以往畢業(yè)設(shè)計(jì)選題陳舊，理論性題目偏多，綜合訓(xùn)練題目偏少，選題缺乏多樣性，題目深度不夠，致使學(xué)生訓(xùn)練不足。據(jù)此，我校化工機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革首先從選題著手，開(kāi)發(fā)建立了符合企業(yè)實(shí)際需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題題庫(kù)系統(tǒng)。系統(tǒng)中所有的課題均以學(xué)生所學(xué)課程知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)和能力進(jìn)行綜合應(yīng)用并進(jìn)一步提升訓(xùn)練，以綜合實(shí)踐教學(xué)目的為基本要求，題目貼合工作崗位，具有實(shí)際應(yīng)用意義。對(duì)學(xué)生而言，是有能力完成的；對(duì)企業(yè)而言，是有利用價(jià)值的。指導(dǎo)教師通過(guò)大量的實(shí)踐和專業(yè)崗位調(diào)研，設(shè)計(jì)、收集、整理出具有明確工程背景和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的課題，組建了題庫(kù)系統(tǒng)。課題大致分為以下幾類：各類非標(biāo)設(shè)備的設(shè)計(jì)（包括選材、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及強(qiáng)度設(shè)計(jì)）、基于Excel的化工設(shè)備零部件強(qiáng)度系統(tǒng)設(shè)計(jì)、基于Excel的標(biāo)準(zhǔn)零部件查詢系統(tǒng)設(shè)計(jì)、化工設(shè)備及零部件制造工藝（包括焊接工藝）編制、鈑金件放樣系統(tǒng)設(shè)計(jì)、非標(biāo)設(shè)備報(bào)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位和興趣，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的雙向選擇。

優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程 我?；C(jī)械專業(yè)教師大都來(lái)自企業(yè)，有著數(shù)十年的企業(yè)工作經(jīng)歷，在企業(yè)中從事過(guò)壓力容器設(shè)計(jì)工作，持有全國(guó)壓力容器設(shè)計(jì)審核資質(zhì)。在學(xué)校完成常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，業(yè)余時(shí)間還可承擔(dān)一些項(xiàng)目、設(shè)備的設(shè)計(jì)科研工作。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于已落實(shí)工作單位的學(xué)生，指導(dǎo)教師要求他們必須選擇與工作崗位相關(guān)的課題，這樣對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)與就業(yè)融合在一起，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)不再是負(fù)擔(dān)，而是就業(yè)前的上崗培訓(xùn)和試工考核。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程相當(dāng)于某一階段的工作總結(jié)，或是對(duì)以后工作內(nèi)容的預(yù)習(xí)，指導(dǎo)教師可以通過(guò)電子郵件等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)也可幫助他們更好地開(kāi)展工作。對(duì)于尚未落實(shí)工作的學(xué)生，要求他們選擇自己感興趣的課題，指導(dǎo)教師向他們提供大量的參考資料，包括教師自己的科研成果、收集整理的一些案例，同時(shí)督促學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的一些實(shí)踐能力如AutoCAD繪圖、零件強(qiáng)度計(jì)算、正確運(yùn)用法規(guī)規(guī)范及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、軟件編程等能力會(huì)得到鍛煉提高，從而為順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師針對(duì)不同類型的課題，制定了不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程記錄，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的能力得到全面的提高。壓力容器設(shè)計(jì)類課題的指導(dǎo)記錄表如表1所示。通過(guò)整個(gè)過(guò)程的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)一臺(tái)壓力容器的整個(gè)過(guò)程有所了解，也經(jīng)歷了選材、強(qiáng)度計(jì)算、使用SW6軟件、繪圖、壓力容器分類等過(guò)程，基本可以“零距離”就業(yè)，從事簡(jiǎn)單壓力容器的設(shè)計(jì)工作。

推廣畢業(yè)設(shè)計(jì)成果 指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的閱讀文獻(xiàn)、專業(yè)譯文、畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告（論文）、中期檢查內(nèi)容、教師指導(dǎo)紀(jì)錄、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范管理，這樣可保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量?；C(jī)械專業(yè)每屆均有大量的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師可將這些優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行整理、修改、充實(shí)、歸類，并向企業(yè)推廣，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，畢業(yè)設(shè)計(jì)的作者會(huì)因此而受企業(yè)歡迎，這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)可在企業(yè)與學(xué)生之間起到橋梁的作用，使學(xué)生順利地就業(yè)。如我校2010屆機(jī)電074班4位學(xué)生合作完成了管法蘭查詢系統(tǒng)設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)以HG/T20592～20635-2009《鋼制管法蘭、墊片、緊固件》為基本數(shù)據(jù)庫(kù)，充分利用了Excel中函數(shù)功能強(qiáng)大的特點(diǎn)，將管法蘭標(biāo)準(zhǔn)中繁冗的表格、數(shù)據(jù)、圖形轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單清晰的查詢界面，實(shí)現(xiàn)了鋼制管法蘭的實(shí)時(shí)查詢。整個(gè)系統(tǒng)包括法蘭的公稱壓力等級(jí)對(duì)照查詢，各種型式的法蘭、墊片尺寸查詢，密封面尺寸及緊固件查詢等。有了這樣的查詢系統(tǒng)，壓力容器、管道等專業(yè)技術(shù)人員能快捷、準(zhǔn)確地查找到法蘭系統(tǒng)各個(gè)零件的結(jié)構(gòu)尺寸，可大大提高技術(shù)人員的工作效率。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，這4位學(xué)生的AutoCAD繪圖能力、查詢標(biāo)準(zhǔn)能力、Excel編程能力均得到了提高，以該畢業(yè)設(shè)計(jì)為橋梁，他們都找到了理想的工作，而且在工作崗位上干得也非常出色。

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革成果

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革是我們對(duì)高職教育教學(xué)改革的初步嘗試，取得了一些成績(jī)，幾年來(lái)我?；C(jī)械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率均達(dá)100%，有時(shí)還出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。有的企業(yè)在學(xué)生尚在二年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)的時(shí)候就提前跟他們簽訂就業(yè)意向，甚至有的企業(yè)要求個(gè)別學(xué)生從二年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始，每周六、周日去企業(yè)上班，幫助企業(yè)繪制設(shè)備圖或編制制造工藝。因此，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提高，同時(shí)為一年后的就業(yè)打下了基礎(chǔ)。在我校機(jī)械工程學(xué)院的6個(gè)專業(yè)中，化工機(jī)械專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)得優(yōu)率最高。

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)改革的困難與展望

我校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)施兩年以來(lái)，在改革研究與實(shí)踐中遇到了許多困難，也有過(guò)一些疑惑。改革確實(shí)能夠有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，并得到了學(xué)生和用人單位的好評(píng)。但學(xué)校增加了辦學(xué)難度，對(duì)教師而言，無(wú)論是教學(xué)難度、教學(xué)工作時(shí)間還是對(duì)教師本人的要求都提高了。如果將這樣的改革推廣到其他專業(yè)，則遇到的問(wèn)題會(huì)更多，如頂崗實(shí)習(xí)單位落實(shí)困難，“雙師型”教師不足，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，教學(xué)成本增加等等。雖然改革困難重重，但實(shí)踐證明改革收到了良好的效果，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，并明顯地促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)既為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了條件，又成為學(xué)生就業(yè)的橋梁。我們深深地感到，這樣的改革是社會(huì)的需要，是職業(yè)教育的需要，因此有必要克服一切困難，將這樣的改革堅(jiān)持不懈地進(jìn)行到底。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李玉香.以就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)環(huán)節(jié)教育研究與實(shí)踐[J].前沿，2009（12）.

[4]張平亮，何永華.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)實(shí)踐與探索[J].三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（8）.

篇（3）

通過(guò)這三個(gè)月來(lái)的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)已接近尾聲，作為一個(gè)大專生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時(shí)完成了這次畢業(yè)設(shè)計(jì)。

在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對(duì)我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯(cuò)誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的種種問(wèn)題。同時(shí)感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識(shí)的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周?chē)耐芭笥眩麄兘o了我無(wú)數(shù)的關(guān)心和鼓勵(lì)，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂(lè)。如果沒(méi)有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們?cè)谖以O(shè)計(jì)中給了我許多寶貴的意見(jiàn)和建議。同時(shí)也要感謝自己遇到困難的時(shí)候沒(méi)有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無(wú)私的愛(ài)，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(二)

畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對(duì)于道路設(shè)計(jì)有了更多新的認(rèn)知，對(duì)路基路面設(shè)計(jì)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)路基路面綜合設(shè)計(jì)的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)自己大學(xué)四年以來(lái)所學(xué)的知識(shí)有更多的認(rèn)識(shí)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時(shí)，還幫助我們改變一些處理事情時(shí)懶散的習(xí)慣。從最開(kāi)始時(shí)的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開(kāi)始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計(jì)，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個(gè)步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會(huì)對(duì)以后的設(shè)計(jì)帶來(lái)很多的不便。

學(xué)生的動(dòng)手能力和資料搜集能力在設(shè)計(jì)中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計(jì)中很多數(shù)值、公式、計(jì)算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎?shū)籍，瀏覽資料，設(shè)計(jì)中需要用到輔助設(shè)計(jì)軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運(yùn)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中去。最后匯總的時(shí)候，需要將前期各個(gè)階段的工作認(rèn)真整理。

畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束了，通過(guò)設(shè)計(jì)，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅能幫助學(xué)生檢驗(yàn)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識(shí)自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會(huì)為學(xué)生日后的工作和生活帶來(lái)很大的幫助。

篇（4）

關(guān)鍵詞： 新建本科院校；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；質(zhì)量；措施

Key words： newly-emerged undergraduate universities；graduation design （thesis）；quality；measures

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）24-0231-02

0 引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的全面檢查，是集中訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)研究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的必要過(guò)程。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的高低，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的水平和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

新建本科院校由于建立時(shí)間短，而且絕大部分由?？圃盒Ｉ駷楸究圃盒?，加上高校持續(xù)擴(kuò)招，新建本科院校普遍存在師資不足、本科教學(xué)不夠規(guī)范、教師科研能力不強(qiáng)等亟需解決的問(wèn)題。針對(duì)上述面臨的問(wèn)題，必須加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作，注重對(duì)本科生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)過(guò)程管理，與就業(yè)相結(jié)合，嚴(yán)把選題關(guān)。

1 新建本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量狀況

以西京學(xué)院為例，本課題研究所選取的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是西京學(xué)院2005年升本后2009屆及以后學(xué)生的論文。為了解西京學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量狀況，作者查閱了大量資料，并對(duì)部分指導(dǎo)教師和教研室主任進(jìn)行了訪談，通過(guò)分析歸納，西京學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要存在以下問(wèn)題：

1.1 選題方面 選題仍以約束性選題為主，約束性選題方式不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒(méi)有做到因材施教。教師和學(xué)生平時(shí)的接觸并不多，學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的研究方向和課題還缺乏了解，在選題方面存在被動(dòng)接受的情況。

選題把握不當(dāng)。學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不感興趣，理論基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題比較盲目，有些學(xué)生選題過(guò)大，超出了本科生研究的范圍，有些選題又過(guò)窄，無(wú)法開(kāi)展研究。有些學(xué)生僅根據(jù)自己手頭有限的資料來(lái)確定自己的選題，在寫(xiě)作過(guò)程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)資料不足時(shí)，不愿繼續(xù)收集資料，中途改換課題，而有些學(xué)生硬著頭皮寫(xiě)下去，對(duì)選題內(nèi)容把握不準(zhǔn)只能湊字?jǐn)?shù)，只能小題大作或大題小作。

1.2 指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，指導(dǎo)不力 學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式不規(guī)范（包括開(kāi)題報(bào)告和任務(wù)書(shū)），指導(dǎo)教師不能很好的把關(guān)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)中開(kāi)題報(bào)告研究方法一欄，學(xué)生擬采用的研究方法相同的較多。同時(shí)，有些學(xué)生的論文寫(xiě)作時(shí)間相同，任務(wù)書(shū)也基本相同，教師也未指出，學(xué)生也沒(méi)有根據(jù)自己的情況修改。

1.3 教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視程度不夠 對(duì)《西京學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作手冊(cè)（試行）》不詳讀、不研究，完全按照自己的想法自行一套。認(rèn)為三本的學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，畢業(yè)設(shè)計(jì)差是正常的。

1.4 抄襲拼湊現(xiàn)象較為嚴(yán)重 大學(xué)生誠(chéng)信的缺失導(dǎo)致畢業(yè)論文抄襲嚴(yán)重。一些學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)文獻(xiàn)資料，借東拼西湊論文，更有甚者通過(guò)中介購(gòu)買(mǎi)論文，找人、代做論文等等，最終的結(jié)果只能是答辯不過(guò)，影響自己的畢業(yè)證和學(xué)位。

2 新建本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在問(wèn)題的原因分析

指導(dǎo)教師普遍缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。由于新建本科院校擴(kuò)招發(fā)展迅速，導(dǎo)致師資力量短缺。新進(jìn)的研究生教師缺少必要的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，不具備指導(dǎo)資格，在高職稱教師的輔導(dǎo)下指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于學(xué)生過(guò)多，加之三本院校教學(xué)任務(wù)重，無(wú)暇顧及新的指導(dǎo)教師，也是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不好的原因。受實(shí)習(xí)、考研、培訓(xùn)等影響，師生之間缺少必要的溝通。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在7-8學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生面臨實(shí)習(xí)、考研、就業(yè)等方面的影響，無(wú)法靜下心來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，與導(dǎo)師溝通都是電話、QQ、郵件等，很難面對(duì)面的交流。因此師生的態(tài)度和職能處室對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度都影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3 提高新建本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的措施

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的各種問(wèn)題，要提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，就要著力解決好以下問(wèn)題：

①了解學(xué)生專業(yè)方向，合理引導(dǎo)學(xué)生選題。指導(dǎo)教師可以事先了解自己所帶學(xué)生的方向，專業(yè)知識(shí)掌握的程度等，綜合各個(gè)方面為學(xué)生擬題目或者根據(jù)自己所帶項(xiàng)目選題，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己綜合運(yùn)用專業(yè)的能力。

②教師要結(jié)合自身實(shí)際，切實(shí)負(fù)起責(zé)任。畢業(yè)論文的研究工作與平時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同，是一個(gè)“系統(tǒng)工程”，它包括論文選題、資料收集、研究?jī)?nèi)容的具體實(shí)施、畢業(yè)論文的寫(xiě)作、畢業(yè)論文答辯等環(huán)節(jié)。從始到終，每一個(gè)階段處理的好壞，直接影響到最后論文的質(zhì)量。而每一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要指導(dǎo)教師的參與，這就要求教師要有高度的責(zé)任心，把學(xué)生的事情當(dāng)做自己的事情，把學(xué)生的困難當(dāng)做自己的困難?？傊處熞懈叨鹊呢?zé)任心，這種責(zé)任心要貫穿于整個(gè)畢業(yè)論文的每一個(gè)階段。雖然辛苦，但作為教師神圣職業(yè)工作的一部分，這是我們應(yīng)該做到的。

③指導(dǎo)教師要提高自身的科研學(xué)術(shù)能力。

④狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

4 結(jié)論

新建本科院校在各方面都存在較多的不足，諸如辦學(xué)歷史短，教學(xué)、科研還相對(duì)薄弱，師資隊(duì)伍、學(xué)生自身水平等都受到一定制約，因此教學(xué)質(zhì)量上的差距就集中反映在本科畢業(yè)論文質(zhì)量的缺陷上。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作階段，加強(qiáng)指導(dǎo)教師和學(xué)生之間及時(shí)的溝通和交流，及時(shí)幫助學(xué)生解決論文工作中的困難，在態(tài)度上、規(guī)范上嚴(yán)格要求學(xué)生，在提升論文質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，同時(shí)，指導(dǎo)教師也要加強(qiáng)自身的科研學(xué)術(shù)水平。

總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一件復(fù)雜的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)校的整體教學(xué)水平。新建地方本科院校更應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，采取強(qiáng)有力的措施，充分發(fā)揮教師在畢業(yè)論文中的指導(dǎo)作用，從各方面入手，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。這對(duì)于新建地方本科院校實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵式建設(shè)”具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

畢業(yè)設(shè)計(jì)是“教學(xué)質(zhì)量工程”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是衡量大學(xué)生學(xué)術(shù)水平能力高低的重要指標(biāo)，是他們順利拿到畢業(yè)證書(shū)的最后也是最重要的一道門(mén)檻，對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，它也是培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)用型人才的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。但從目前情況來(lái)看，還存在不少問(wèn)題。

一、影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量因素的分析

（1）指導(dǎo)思想要求偏高。就本科生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本目標(biāo)是鍛煉學(xué)生科研的基本技能，而不是創(chuàng)新，介于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)他們自身的要求也要有針對(duì)性，畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)的界定也要更注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，一味照搬普通本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和要求而脫離獨(dú)立學(xué)院實(shí)際情況來(lái)制定指導(dǎo)思路顯然在無(wú)形中增加了教師和學(xué)生的壓力。

（2）教學(xué)各方面資源有限。師資有限是獨(dú)立學(xué)院在承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作時(shí)存在的顯著問(wèn)題，一個(gè)教師的精力畢竟有限，如果指導(dǎo)的學(xué)生過(guò)多，意味著花在每個(gè)學(xué)生身上指導(dǎo)論文的時(shí)間就減少了，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致論文質(zhì)量控制上出現(xiàn)較大漏洞；其次，部分指導(dǎo)教師還有可能承擔(dān)與自己本專業(yè)相差較大領(lǐng)域的畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，這就導(dǎo)致學(xué)生論文題目與本專業(yè)相關(guān)性較少，教師指導(dǎo)起來(lái)費(fèi)勁，學(xué)生完成起來(lái)也舉步維艱；最后，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)有限，部分沒(méi)有課題的教師基本上不承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)，這就使得原本緊張的師資雪上加霜，而對(duì)于部分畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目來(lái)自指導(dǎo)教師申請(qǐng)下來(lái)的課題的學(xué)生，特別是理工科類的課題，一旦研究進(jìn)展到一半?yún)s無(wú)法繼續(xù)要重新選題時(shí)，均浪費(fèi)了大量精力。

（3）學(xué)生思想意識(shí)與技能訓(xùn)練薄弱。通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院歷屆學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)存在如下通?。孩偎枷肷喜恢匾?，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是走形式；②學(xué)生對(duì)論文的訓(xùn)練太少，查閱文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)處理、文章結(jié)構(gòu)安排能力欠缺；③論文格式不清楚；④?chē)?yán)重缺乏主動(dòng)性；⑤外文翻譯困難；⑥結(jié)構(gòu)計(jì)算、軟件使用能力不強(qiáng)；⑦開(kāi)題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述質(zhì)量不高。此外，鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)一般在大四時(shí)才著手展開(kāi)的現(xiàn)狀，學(xué)生一部分要找工作，一部分積極備戰(zhàn)考研，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)都是疲于應(yīng)付，特別是在畢業(yè)前就已經(jīng)找到工作的學(xué)生，他們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度明顯下降。

二、提升獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量方案的構(gòu)建

為了進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和執(zhí)行，提高質(zhì)量，需要充分考慮獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，改革舊方式，創(chuàng)設(shè)新思路，力求尋找到一條適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)的新途徑。

（1）指導(dǎo)思想合理化。從獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn)、師資等資源的現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等各方面因素綜合考慮，對(duì)現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方案和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和修改，使其更加符合獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）從教師角度加強(qiáng)管理與指導(dǎo)。從教師角度出發(fā)，應(yīng)該從如下角度完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。①把好選題、開(kāi)題關(guān)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題要緊扣本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，與本專業(yè)密切相關(guān)，具有相當(dāng)?shù)南冗M(jìn)性，合適的深度和難度，能結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和科研實(shí)踐進(jìn)行，現(xiàn)實(shí)意義明顯。題目不宜過(guò)大或過(guò)小，在提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平上下功夫；②指導(dǎo)教師要做好指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；向?qū)W生推薦參考資料，指導(dǎo)學(xué)生搜集、查閱文獻(xiàn)資料、研究方法以及儀器設(shè)備的正確使用；定期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況并進(jìn)行具體指導(dǎo)，并做好指導(dǎo)記錄，導(dǎo)師簽名；審閱論文初稿或檢驗(yàn)設(shè)計(jì)(實(shí)驗(yàn))結(jié)果，提出修改與改進(jìn)意見(jiàn)。把好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)正文和外文翻譯等質(zhì)量關(guān)；③指導(dǎo)教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的困難并給予適時(shí)的指導(dǎo)和幫助；④可以有針對(duì)性的在短學(xué)期內(nèi)開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生提前預(yù)熱。

（3）從學(xué)生的角度強(qiáng)化意識(shí)與提升能力。首先要在意識(shí)上引起學(xué)生的高度重視，端正心態(tài)，要讓學(xué)生充分意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，這種重要性不單純來(lái)源于是否能順利拿到畢業(yè)證書(shū)，而且與提升自身專業(yè)知識(shí)與技能、增加就業(yè)砝碼息息相關(guān)；其次，要鼓勵(lì)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)鉆研，將更多的精力投入到對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究中去，鍛煉自己的寫(xiě)作技巧，提高自身實(shí)踐能力；再次，要加強(qiáng)與指導(dǎo)老師的聯(lián)系，通過(guò)各種途徑尋求對(duì)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)有益的幫助。

（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)與專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)三位一體化。鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)啟動(dòng)較晚、周期較短的現(xiàn)狀，為更好解決學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)和考研在時(shí)間上的沖突，可采取將畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)結(jié)合起來(lái)，這樣一方面使學(xué)生用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間大大增加，大幅度減輕學(xué)生的壓力，從而能夠把更多的精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)研究中；另一方面，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與專業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)三位一體化，可以充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的更明確，而且能在專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的答案，而這種將理論和實(shí)際相結(jié)合的方式也為今后的就業(yè)增加了砝碼。

（5）校企合作共同指導(dǎo)。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院特有的辦學(xué)理念和現(xiàn)有的豐富企業(yè)資源，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)融入企業(yè)，直接與企業(yè)的生產(chǎn)與實(shí)踐相掛靠，這樣不僅可以在一定程度上緩解師資有限以及教師指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)狀，企業(yè)也可以為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供更優(yōu)越的實(shí)施條件，用實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而大大加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和針對(duì)性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生鉆研的信心和動(dòng)力。特別針對(duì)于理工科類專業(yè)，一旦設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果為企業(yè)所用，那意義將更加巨大。

當(dāng)然，提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，各種對(duì)策在實(shí)施過(guò)程中一定還會(huì)遇到不少難題，但是只要各方共同努力，在思想上重視，在行動(dòng)上配合，利用獨(dú)立學(xué)院自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)相結(jié)合、將畢業(yè)設(shè)計(jì)帶入企業(yè)以校企合作的方式完成，一定會(huì)為獨(dú)立學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)新的生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。但成人學(xué)生個(gè)體差異性較大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需求及文化層次、認(rèn)知能力等多元化，使成人護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。本課題對(duì)成人護(hù)理學(xué)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查并作出了相關(guān)分析。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

（1）本課題調(diào)查的對(duì)象：中南大學(xué)邵陽(yáng)醫(yī)專教學(xué)點(diǎn)，南華大學(xué)邵陽(yáng)醫(yī)專教學(xué)點(diǎn)，邵陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的不同年級(jí)的護(hù)理專業(yè)成教在校專、本科學(xué)生。

（2）調(diào)查的方式。本課題采取的調(diào)查方式是發(fā)放問(wèn)卷?！冻扇私逃o(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所存在的主觀問(wèn)題問(wèn)卷調(diào)查》是由本課題的主要成員設(shè)計(jì)，同時(shí)征求了其他幾位歷年擔(dān)任成人護(hù)理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)的指導(dǎo)老師意見(jiàn)后完成。主要調(diào)查成人護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)目前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的主觀問(wèn)題。

（3）問(wèn)卷的回收及統(tǒng)計(jì)。本課題共向中南大學(xué)邵陽(yáng)醫(yī)專教學(xué)點(diǎn)，南華大學(xué)邵陽(yáng)醫(yī)專教學(xué)點(diǎn)，邵陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的不同年級(jí)的護(hù)理專業(yè)成教在校專、本科學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷95份，收回有效問(wèn)卷91份，有效率95.8%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

成人護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)源于臨床一線，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但理論水平的個(gè)體差異性較大。其中許多學(xué)員由于缺乏平時(shí)訓(xùn)練，對(duì)畢業(yè)論文的獨(dú)立寫(xiě)作感到壓力很大，無(wú)從下筆。此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作興趣不高，重視度不夠。學(xué)生意識(shí)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)其工作的重要性，認(rèn)為做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）只是為了拿到畢業(yè)證，能交差就可以了，寫(xiě)得好壞對(duì)自己沒(méi)有多大影響，所以對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）興趣不高，只有31.9%的學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的意義。

（2）學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有畏懼心理。此次調(diào)查56%的學(xué)生，是第一次撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），在學(xué)生眼里是不可企及的東西。還沒(méi)開(kāi)始寫(xiě)作，心里就已經(jīng)緊張得難以下筆。

（3）學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的主要困難。為了了解學(xué)生在寫(xiě)作中的主要困難，本次調(diào)查設(shè)計(jì)了一個(gè)由五個(gè)選項(xiàng)組成的選擇題，答案可以多選。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生寫(xiě)作中的主要問(wèn)題是：25.3%不知怎么選題；45%不知道查閱文獻(xiàn)；30%不會(huì)收集資料；10%不知道怎么下筆；58%難以將臨床中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)用文字的形式表達(dá)并總結(jié)出來(lái)。

（4）學(xué)生渴望的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教學(xué)方式。從對(duì)于老師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求方面，體現(xiàn)出學(xué)生還是渴望得到老師盡心盡力指導(dǎo)的。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然只有15%的學(xué)生選擇主動(dòng)和老師交流、討論，有60%的學(xué)生希望在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的全過(guò)程都能獲得老師的指導(dǎo)。說(shuō)明成人學(xué)生還是有提高自己畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）水平的愿望，學(xué)生知道自己的不足，也怕暴露自己的不足，因此，希望得到老師的全程指導(dǎo)。

（5）實(shí)際的成人護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)狀況。由于課時(shí)的限制，成人護(hù)理專業(yè)學(xué)生沒(méi)有安排系統(tǒng)的論文寫(xiě)作課。只有36.3%的學(xué)生了解怎樣書(shū)寫(xiě)論文，說(shuō)明成人護(hù)理專業(yè)學(xué)生很少得到論文寫(xiě)作方面的系統(tǒng)指導(dǎo)。

三、結(jié)論

此次調(diào)查顯示急需為成人護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)切實(shí)可行的適合成人護(hù)理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。通過(guò)成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)模式建立和運(yùn)用，使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能與臨床經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和科學(xué)研究的能力，為今后的工作和科研奠定良好的基礎(chǔ)。

篇（7）

經(jīng)過(guò)半年的忙碌和工作，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)接近尾聲，作為一個(gè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒(méi)有導(dǎo)師的督促指導(dǎo)，以及一起工作的同學(xué)們的支持，想要完成這個(gè)設(shè)計(jì)是難以想象的。

在這里首先要感謝我的導(dǎo)師俞國(guó)勝老師。俞老師平日里工作繁多，但在我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，從外出實(shí)習(xí)到查閱資料，設(shè)計(jì)草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細(xì)設(shè)計(jì)，裝配草圖等整個(gè)過(guò)程中都給予了我悉心的指導(dǎo)。我的設(shè)計(jì)較為復(fù)雜煩瑣，但是俞老師仍然細(xì)心地糾正圖紙中的錯(cuò)誤。除了敬佩俞老師的專業(yè)水平外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作。

其次要感謝和我一起作畢業(yè)設(shè)計(jì)的玉樹(shù)臨風(fēng)的羚羊同學(xué)，她在本次設(shè)計(jì)中勤奮工作，克服了許多困難來(lái)完成此次畢業(yè)設(shè)計(jì)，并承擔(dān)了大部分的工作量。如果沒(méi)有她的努力工作，此次設(shè)計(jì)的完成將變得非常困難。

然后還要感謝大學(xué)四年來(lái)所有的老師，為我們打下機(jī)械專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)還要感謝所有的同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛四銈兊闹С趾凸膭?lì)。此次畢業(yè)設(shè)計(jì)才會(huì)順利完成。

最后感謝工學(xué)院和我的母?！本┝謽I(yè)大學(xué)四年來(lái)對(duì)我的大力栽培。

篇（8）

作者簡(jiǎn)介：呂艷萍（1955-），女，湖北英山人，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授；查曉明（1967-），男，安徽懷寧人，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院副院長(zhǎng)，教授。（湖北?武漢?430072）

基金項(xiàng)目：本文系湖北省教改項(xiàng)目“電氣工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JG2009007）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.477?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）22-0107-01

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力與就業(yè)能力有著其他環(huán)節(jié)不可替代的作用。電氣工程與自動(dòng)化是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的工科專業(yè)，具有強(qiáng)弱電結(jié)合、軟硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、運(yùn)行與制造結(jié)合的特點(diǎn)，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)在該專業(yè)的培養(yǎng)體系中具有舉足輕重的作用。

然而隨著我國(guó)高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量受到了較大程度的影響，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式越來(lái)越不能滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。主要問(wèn)題表現(xiàn)為：一是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題內(nèi)容過(guò)于陳舊，與工程實(shí)際或科研課題結(jié)合不緊密，多人一題等；二是指導(dǎo)教師思想上重視不夠，對(duì)學(xué)生放任自流；三是畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與考研、找工作的沖突，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將充分的精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中；四是缺乏過(guò)程管理的有效措施，制度執(zhí)行不到位。

針對(duì)上述問(wèn)題，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，深入分析，敢于碰硬，提出了一系列改革措施，并認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行。

一、嚴(yán)把選題關(guān)

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的好壞直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低。學(xué)院非常重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作，從畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始起前一年左右就醞釀畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要突出可行性、實(shí)用性與創(chuàng)新性，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力及創(chuàng)新能力。為此，學(xué)院采取了以下措施。

1.及時(shí)更新畢業(yè)設(shè)計(jì)選題內(nèi)容

選題多以實(shí)際工程、科研項(xiàng)目、新興熱點(diǎn)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)教師將自己科研課題中的部分專題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，淘汰往年內(nèi)容陳舊的選題；同時(shí)增加反映本學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、電力系統(tǒng)最新成果并有廣泛應(yīng)用前景的新題目。

2.強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)選題審批工作

對(duì)指導(dǎo)教師提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題申報(bào)表，經(jīng)所內(nèi)審批后，由學(xué)院設(shè)立的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)“專業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、可行性”原則，對(duì)其難度和工作量進(jìn)行進(jìn)一步審查篩選，通過(guò)層層把關(guān)，及時(shí)剔除或更改不符合要求的選題。

3.選題實(shí)行雙向選擇，堅(jiān)持一人一題

學(xué)院將通過(guò)審批的課題名稱、指導(dǎo)教師、設(shè)計(jì)內(nèi)容、所需人數(shù)等信息向?qū)W生公布，學(xué)生根據(jù)各自的興趣和情況填寫(xiě)選擇表，經(jīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)匯總整理后返給指導(dǎo)教師，嚴(yán)格執(zhí)行一人一題、每個(gè)教師指導(dǎo)的學(xué)生不能超過(guò)5人的規(guī)定。對(duì)于選題過(guò)分集中或較少的情況，在充分尊重學(xué)生意愿的前提下，進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)整安排。學(xué)院在選題過(guò)程中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，對(duì)讀研學(xué)生，鼓勵(lì)由導(dǎo)師直接指導(dǎo)其畢業(yè)設(shè)計(jì)，以便于學(xué)生較早的進(jìn)入指導(dǎo)教師的研究領(lǐng)域；對(duì)參加武漢大學(xué)與新加坡南洋理工大學(xué)“3.5＋1.5”聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的學(xué)生，則由新加坡南洋理工大學(xué)研究生導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源拓寬學(xué)生的國(guó)際視野；對(duì)已確定工作單位的學(xué)生，允許他們到就業(yè)單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，使他們能夠更快適應(yīng)用人單位的要求。

實(shí)施以上措施以來(lái)，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)選題質(zhì)量明顯提高，結(jié)合生產(chǎn)和科研單位需求的實(shí)用型課題所占比例大大增加，其中不少涉及到新能源、智能電網(wǎng)、電動(dòng)汽車(chē)等新興領(lǐng)域，在畢業(yè)設(shè)計(jì)總題目數(shù)量明顯增多的同時(shí)保證了較高的更新率，這就大大擴(kuò)充了學(xué)生的可選范圍，拓寬了他們的知識(shí)面。

二、引進(jìn)項(xiàng)目管理體系以強(qiáng)化過(guò)程管理

針對(duì)以往畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的指導(dǎo)教師與學(xué)生的懈怠問(wèn)題，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院將本次改革的重點(diǎn)放在強(qiáng)化過(guò)程管理上，學(xué)院引進(jìn)項(xiàng)目管理體系來(lái)監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程，即結(jié)合電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)將畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程按階段細(xì)化為多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)均對(duì)教師和學(xué)生提出明確要求，學(xué)院實(shí)施“選題可行性研究需求分析開(kāi)題總體設(shè)計(jì)詳細(xì)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、編程實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證畢業(yè)論文撰寫(xiě)”和“每周例會(huì)中期檢查論文形式審查預(yù)答辯答辯”的工作流程，跟蹤畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)工作能收到切實(shí)的成效。

1.開(kāi)題答辯制度

第七學(xué)期選題結(jié)束后，指導(dǎo)教師馬上下達(dá)任務(wù)書(shū)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間和寒假進(jìn)行資料的收集和準(zhǔn)備，了解所做課題的現(xiàn)狀、目標(biāo)，考慮擬采用的方法或技術(shù)路線，提出完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的初步計(jì)劃，撰寫(xiě)《畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告》，第八學(xué)期開(kāi)學(xué)兩周后進(jìn)行開(kāi)題答辯。答辯小組由研究方向相近的指導(dǎo)教師組成，重點(diǎn)審查畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的可行性、工作量是否飽滿、預(yù)期質(zhì)量等，并提出修改意見(jiàn)。若開(kāi)題答辯未獲通過(guò)，則要求學(xué)生認(rèn)真修改后再進(jìn)行答辯，及時(shí)避免了畢業(yè)設(shè)計(jì)中可能走的彎路。

2.周志制度

篇（9）

對(duì)于大三畢業(yè)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)該教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生能夠?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)的理論知識(shí)與工作崗位中的實(shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)入更深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也提高了了畢業(yè)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。而目前畢業(yè)班學(xué)生由于絕大部分都在單位上頂崗實(shí)習(xí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，存在對(duì)學(xué)生通知、管理困難等缺點(diǎn)。如部分學(xué)生因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間長(zhǎng)、出差辦公等原因沒(méi)及時(shí)交開(kāi)題報(bào)告、計(jì)劃書(shū)時(shí)，指導(dǎo)教師很難及時(shí)通知學(xué)生，學(xué)生因?yàn)橐ぷ?，與指導(dǎo)教師溝通有困難，也很難寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。因此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展的今天，結(jié)合我校畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理實(shí)踐，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生論文的指導(dǎo)與管理，加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)生間的溝通與交流，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)

畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)采用三層結(jié)構(gòu)，操作簡(jiǎn)單，用戶無(wú)需進(jìn)行培訓(xùn)即可使用，該系統(tǒng)能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或用戶的查詢情況生成圖表，能通知公告，能將數(shù)據(jù)保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中長(zhǎng)期使用，方便對(duì)各學(xué)期學(xué)生論文的對(duì)比，大大提高了工作效率。該系統(tǒng)的主要功能包括：

1.1 檔案電子化

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的計(jì)劃書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、答辯記錄等都能上傳到該系統(tǒng)中，節(jié)省了大量的紙張。

1.2 監(jiān)管全面化

畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，通知、公告、指導(dǎo)教師與學(xué)生的交流全記錄在系統(tǒng)中，學(xué)?？梢栽谠撓到y(tǒng)中隨時(shí)查看畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)進(jìn)展情況。

1.3 強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力

該系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)各學(xué)期畢業(yè)論文質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)對(duì)比，統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以生成柱狀圖、餅圖。

1.4 報(bào)表的打印輸出

該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)打印輸出網(wǎng)頁(yè)中的相關(guān)數(shù)據(jù)，并能實(shí)現(xiàn)將報(bào)表數(shù)據(jù)導(dǎo)出為office文檔格式。

1.5 管理規(guī)范化

該系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)階段，如：申報(bào)題目、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查等過(guò)程都可設(shè)置具體的時(shí)間和通知信息，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)工作順利完成。

2.水晶報(bào)表應(yīng)用

在畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，使用.NET平臺(tái)中的水晶報(bào)表（Crystal Reports）工具，從相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中提取數(shù)據(jù)，使用戶能在網(wǎng)頁(yè)中查看相關(guān)數(shù)據(jù)、打印數(shù)據(jù)和將數(shù)據(jù)導(dǎo)出為word或excel文檔。

2.1 水晶報(bào)表的設(shè)計(jì)

根據(jù)對(duì)系統(tǒng)的需求分析，系統(tǒng)中的報(bào)表包括學(xué)生信息統(tǒng)計(jì)報(bào)表、教師信息統(tǒng)計(jì)報(bào)表、學(xué)生論文成績(jī)報(bào)表、論文課題報(bào)表等。學(xué)生信息統(tǒng)計(jì)報(bào)表包括學(xué)生班級(jí)的開(kāi)題報(bào)表、學(xué)生班級(jí)的計(jì)劃書(shū)報(bào)表、學(xué)生論文提交情況報(bào)表。教師信息統(tǒng)計(jì)報(bào)表包括教師指導(dǎo)記錄報(bào)表、教師添加課題報(bào)表、教師通知報(bào)表。每個(gè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表都實(shí)現(xiàn)了對(duì)多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)表進(jìn)行查詢操作，在水晶報(bào)表的設(shè)計(jì)中，規(guī)定了數(shù)據(jù)的顯示格式，規(guī)定了每頁(yè)顯示的數(shù)據(jù)條數(shù)，實(shí)現(xiàn)了圖片的動(dòng)態(tài)加載。學(xué)生論文提交情況報(bào)表如表1所示。

2.2 動(dòng)態(tài)創(chuàng)建水晶報(bào)表

水晶報(bào)表（Crystal Reports）根據(jù)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的方式分為：拉模式（Pull）和推模式（Push）。在拉模式中，水晶報(bào)表自動(dòng)鏈接至數(shù)據(jù)庫(kù)和執(zhí)行SQL指令，不需編寫(xiě)代碼，在推模式中，程序開(kāi)發(fā)人員需自己編寫(xiě)連接數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)句、執(zhí)行SQL命令語(yǔ)句等。

在畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，以推模式來(lái)實(shí)現(xiàn)更加的符合實(shí)際項(xiàng)目的要求，因此采用的是推模式，動(dòng)態(tài)創(chuàng)建水晶報(bào)表，即自己編寫(xiě)連接數(shù)據(jù)庫(kù)代碼等。在.NET平臺(tái)下動(dòng)態(tài)創(chuàng)建水晶報(bào)表方法為：首先新建數(shù)據(jù)集文件（.xsd），然后在頁(yè)面中放入CrystalReportViewer控件，該控件稱為報(bào)表查看器，主要實(shí)現(xiàn)在頁(yè)面中顯示報(bào)表，接著新建Crystal報(bào)表，并進(jìn)行排版和設(shè)計(jì)。最后編寫(xiě)代碼來(lái)將數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)集，并指定CrystalReportViewer控件的ReportSource屬性，其主要代碼如下：

3.結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)解決了在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生通知困難，指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通困難、難以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文的缺點(diǎn)。該系統(tǒng)利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，大大簡(jiǎn)化和加強(qiáng)畢業(yè)生論文的指導(dǎo)與管理工作，節(jié)約了成本，提高了學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。同時(shí)，水晶報(bào)表在該系統(tǒng)中的應(yīng)用，極大的方便了用戶查詢和統(tǒng)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的各類數(shù)據(jù)，為用戶提供了簡(jiǎn)單的操作和數(shù)據(jù)打印功能，設(shè)計(jì)完成的報(bào)表功能強(qiáng)大，易于實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

2改革措施

2．1科學(xué)選題科學(xué)的選題是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提。在選題的過(guò)程中應(yīng)增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性，結(jié)合自己將來(lái)的就業(yè)方向和興趣初步確定選題方向(如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)、概預(yù)算等方向)。指導(dǎo)老師提供實(shí)際工程項(xiàng)目或科研項(xiàng)目作為備選設(shè)計(jì)題目。廢除當(dāng)前指導(dǎo)老師指定學(xué)生的制度，由指導(dǎo)老師向所有畢業(yè)生提供備選設(shè)計(jì)題目，實(shí)行指導(dǎo)老師和學(xué)生的雙向選擇。學(xué)生選定指導(dǎo)老師和設(shè)計(jì)題目后根據(jù)自己的工程認(rèn)識(shí)程度和興趣與老師共同協(xié)商確定最終設(shè)計(jì)題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要包含最新的設(shè)計(jì)方法、理念或技術(shù)方法，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性;增加畢業(yè)設(shè)計(jì)中復(fù)雜問(wèn)題的處理，保證設(shè)計(jì)的深度。受畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間所限，為保證學(xué)生有充足的時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)老師要合理安排好設(shè)計(jì)工作量。

2．2完善師資結(jié)構(gòu)由于很多博士生、研究生從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前的師資隊(duì)伍與實(shí)踐教學(xué)的要求還存在較大的差距。為解決指導(dǎo)老師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題可采取以下措施:1)形成由2個(gè)～3個(gè)年輕教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師組成的指導(dǎo)教師組，既能保證指導(dǎo)教師具備一定的工程經(jīng)驗(yàn)又能幫助青年教師的成長(zhǎng);2)聘請(qǐng)施工單位、設(shè)計(jì)院有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的一線工程師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，這還能解決逐年擴(kuò)招下師資力量不足的困難。

2．3強(qiáng)化管理過(guò)程指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體指導(dǎo)過(guò)程是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。目前很多指導(dǎo)老師由于承擔(dān)的教學(xué)和科研任務(wù)較重而疏于管理。指導(dǎo)老師在設(shè)計(jì)開(kāi)始前制定一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃表，嚴(yán)格要求學(xué)生按照進(jìn)度計(jì)劃表完成工作量。在每一個(gè)階段開(kāi)始之前以授課的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次集中輔導(dǎo)，每周進(jìn)行2次～3次答疑幫學(xué)生解答設(shè)計(jì)中碰到的復(fù)雜問(wèn)題。在進(jìn)度計(jì)劃表的每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)檢查每一個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度和設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題，督促學(xué)生及時(shí)完成任務(wù)和改正設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。此外，還要嚴(yán)格考核制度，要求學(xué)生執(zhí)行每天定點(diǎn)簽到制度，防止學(xué)生脫離指導(dǎo)老師的管理。

2．4完善畢業(yè)答辯體系答辯是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和學(xué)生綜合利用理論知識(shí)解決工程實(shí)踐問(wèn)題的考核。完善的答辯體系能為答辯委員會(huì)老師提供答辯標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。完善的答辯體系可以從以下幾方面進(jìn)行構(gòu)建:1)成立由不同專長(zhǎng)的教師、工程師共同組成的答辯委員會(huì)，且指導(dǎo)老師不能對(duì)本組學(xué)生答辯;2)明確答辯過(guò)程中要考察的內(nèi)容，包括開(kāi)題報(bào)告、計(jì)算書(shū)、圖紙及實(shí)際問(wèn)題的解決能力;3)確定計(jì)算書(shū)、圖紙中具體考察點(diǎn);4)確定各考察內(nèi)容的權(quán)重，如開(kāi)題報(bào)告、計(jì)算書(shū)、圖紙、解決問(wèn)題的能力各占10%，30%，30%，30%;5)明確計(jì)算書(shū)的格式、圖紙的規(guī)范化的權(quán)重;6)制定畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性加分策略，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

篇（11）

1.時(shí)間沖突。一般高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排在第三學(xué)年，正值學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)離校在外，指導(dǎo)老師無(wú)法面對(duì)面的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，只能通過(guò)信息、電話、網(wǎng)絡(luò)等方式和學(xué)生建立聯(lián)系。同時(shí)在最后一學(xué)期，學(xué)生面臨執(zhí)考、就業(yè)和專升本等壓力很容易分心，將更多的精力傾注于找工作上，到最后得過(guò)且過(guò)，嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。還有部分同學(xué)已定好工作的，覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)關(guān)緊要，甚至我行我素，不聽(tīng)從老師的指導(dǎo)。

2.師資力量薄弱。高職院校的教師大多是本科學(xué)歷或來(lái)自于醫(yī)院，雖有豐富的臨床工作經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)歷偏低，教育水平不高，缺乏科研能力，也許通過(guò)相關(guān)政策提升為高校系列的教師，但技能水平?jīng)]有實(shí)質(zhì)性變化，難以適應(yīng)職業(yè)崗位的需求。還有部分老師是高校畢業(yè)的應(yīng)屆研究生，理論功底扎實(shí)，由于缺乏企業(yè)背景，實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)基本功薄弱。同時(shí)師生比例失調(diào)，指導(dǎo)力量不足，在承擔(dān)教學(xué)和科研任務(wù)之下，導(dǎo)致教師力不從心，難以保質(zhì)保量完成。

3.學(xué)生的問(wèn)題。隨著高職院校規(guī)模的擴(kuò)大，招生人數(shù)逐年增加，但高職院校生源質(zhì)量不高。學(xué)生普遍反應(yīng)不知如何寫(xiě)作，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有回避心理。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力差、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)校也沒(méi)有安排系統(tǒng)的相關(guān)課程，大多學(xué)生不會(huì)查文獻(xiàn)，且有的高職院校沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)專業(yè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，造成資料搜集困難，難以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。4.缺乏考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)監(jiān)控難以到位，無(wú)法對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)的跟蹤考核，同時(shí)學(xué)校缺少相應(yīng)的監(jiān)管與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，難以提高教師與學(xué)生的積極性。許多學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)僅以校內(nèi)老師為主，缺乏引入醫(yī)療專家社會(huì)性評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，答辯考核內(nèi)容多局限在論文與答辯成績(jī)的考核，而忽視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的考核。加之國(guó)家教育部門(mén)對(duì)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)特別關(guān)注，每年要求學(xué)校上報(bào)就業(yè)率，以此來(lái)評(píng)估學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量并確定來(lái)年的招生指標(biāo)[2]，造成學(xué)校對(duì)學(xué)生畢業(yè)答辯流于形式，重成果、輕過(guò)程，與高職院校的教學(xué)理念相背離。

二、高職院校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的對(duì)策

1.合理安排時(shí)間。由于畢業(yè)答辯與執(zhí)考、應(yīng)聘和專升本等發(fā)生沖突，難以兼顧全面，可以提前給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，確定階段任務(wù)和最后目標(biāo)，達(dá)到先入為主的目的，使學(xué)生能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)任務(wù)在平時(shí)的專業(yè)課學(xué)習(xí)中做到有的放矢，構(gòu)思選題，收集素材[3]，同時(shí)各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)相互融合，使學(xué)生在單科課程的學(xué)習(xí)中建立和培養(yǎng)系統(tǒng)全局的觀念。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。指導(dǎo)老師是保障論文質(zhì)量的根本。安排教師統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn)，寒暑假期間到醫(yī)院進(jìn)行實(shí)踐鍛煉或參加短期的培訓(xùn)班，提高教師的專業(yè)指導(dǎo)水平。組建畢業(yè)指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)，不同年齡階段教師進(jìn)行合理搭配，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)與醫(yī)院合作建立雙師指導(dǎo)制，由校內(nèi)外兩名老師共同負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生，校內(nèi)導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)方面的理解和創(chuàng)造能力；校外導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，解決理論學(xué)習(xí)的不足[4]。

3.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。首先強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決反對(duì)“拿來(lái)主義”，畢業(yè)答辯不合格者，記載到成績(jī)冊(cè)中。其次提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、寫(xiě)作能力和文獻(xiàn)檢索能力。學(xué)校專門(mén)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)課程或講座，使學(xué)生針對(duì)性學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的方法流程及寫(xiě)作規(guī)范，如何選題、調(diào)查研究及進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，增強(qiáng)學(xué)生的科研思維能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行打下夯實(shí)基礎(chǔ)。還可以將往屆優(yōu)秀的作品提供給學(xué)生們參考，讓大家提前做好準(zhǔn)備工作。

4.建立監(jiān)督評(píng)價(jià)體系。建立畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控。定期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、開(kāi)展情況、完成進(jìn)度、畢業(yè)答辯進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并督促下一步的整改。建立和健全畢業(yè)答辯監(jiān)督機(jī)制，畢業(yè)答辯成績(jī)除指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師及答辯小組評(píng)定外，還應(yīng)引入醫(yī)院評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量[5]。建立起獎(jiǎng)罰機(jī)制，將學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)學(xué)金等與畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)掛鉤，對(duì)優(yōu)秀作品給予表彰，提高學(xué)生的積極性。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不合格者，延期畢業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生最后一次系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的訓(xùn)練，也是衡量教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)。雖然高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)目前存在一些困難，但根據(jù)高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)深化高職教育教學(xué)體制改革，采取相應(yīng)對(duì)策，加強(qiáng)學(xué)生技能水平和實(shí)踐能力的訓(xùn)練，提高教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，為進(jìn)一步的臨床工作開(kāi)展提供良好的基礎(chǔ)。

作者:吳俊 單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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