緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇如何提高語文教學(xué)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

如何在有限的40分鐘內(nèi)以盡少的時間、精力和物力投人，取得盡可能多的教學(xué)效果呢？下面我就語文教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 “吃”透教材

語文教學(xué)要求教師在課前深入鉆研教材，做到既能對課文整體感悟，又能對文字的組合，蘊(yùn)含的思想、情感、價值觀等有準(zhǔn)確的把握，力求有自己獨(dú)特的理解和思考，這樣才能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如果作為教學(xué)組織者和指導(dǎo)者的教師，對課文沒有深入淺出的把握，實(shí)現(xiàn)有效性課堂教學(xué)就是一句空話。假如教師課前沒有“吃”透教材，結(jié)果就會造成學(xué)生的思維堵滯，思考頗淺，學(xué)生僅僅是表面化理解課文。

2 制定有效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)就是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本構(gòu)想，決定著課堂教學(xué)的成功與失敗。因此，教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)生的現(xiàn)有知識水平、心理特點(diǎn)、性格特征及智力發(fā)展等多種因素出發(fā)，根據(jù)學(xué)生具備的能力，制訂有效教學(xué)目標(biāo)，然后為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力創(chuàng)造有利條件，促使目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。有些課文，如《一面五星紅旗》，它不僅有重點(diǎn)，還有難點(diǎn)，而這些又是一個有機(jī)的辯證的統(tǒng)一體，備課時忽視不得?！兑幻嫖逍羌t旗》的重點(diǎn)是“我”對國旗的尊重和熱愛；難點(diǎn)有二：一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩點(diǎn)是相互依存的。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。有效教學(xué)的理念告訴我們：判斷一個教師教學(xué)效果的優(yōu)劣，并不是看這個教師有沒有教完規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了收獲不大甚至沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的或低效的教學(xué)。

3 課堂教學(xué)調(diào)控的有效性

一位教師盡管教一門課，面對的也是同一批學(xué)生，但是每一節(jié)課的具體情況卻是各不相同的。而且，學(xué)生總是處在不停的變化中，所以教師必須對不斷變化的師生狀態(tài)進(jìn)行及時的調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。具體地說，可以從以下幾個方面進(jìn)行。

3.1 課前氣氛的渲染：每堂語文課的預(yù)備鈴響過之后進(jìn)行一些小型的全班性活動?？梢岳脤W(xué)生的表現(xiàn)欲，進(jìn)行詞語接龍，背背課文、兒歌，猜謎語等活動。這段時間雖然很短，但是它既是一種知識的積累，又可以讓學(xué)生很自然地進(jìn)入上課的準(zhǔn)備狀態(tài)。這些活動開展的同時，教師要注意用親切的目光、微笑的表情參與到學(xué)生的活動中去，使學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間氣氛融洽。往往這樣的活動開展完后，整個教室里充滿了濃濃的語文氣氛，使學(xué)生能夠很快地投入到學(xué)習(xí)中去。

3.2 突發(fā)問題的機(jī)智調(diào)控：課堂上究竟會發(fā)生些什么情況，這是任何一位教師都無法在備課時預(yù)測到的。比如，上多媒體課時突然停電，掛著的黑板突然掉了下來，有位同學(xué)提出了個怪問題，打亂了教師的教學(xué)計(jì)劃，等等，諸如此類的可能性不勝枚舉。這些活動情境就是在向教師的智慧和應(yīng)變調(diào)控能力提出挑戰(zhàn)。面對課堂教學(xué)中突發(fā)的問題，教師應(yīng)當(dāng)先衡量一下這是什么類型或什么性質(zhì)的問題，是否需要花時間去解決，如果需要解決，那么是否可以機(jī)智地將其與自己的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)步驟相聯(lián)系、組合，在經(jīng)過重組后一定要敢于放下自己擬定的計(jì)劃，把問題解決到位。如果沒有在課堂上浪費(fèi)時間解決的必要，那么可以用比較自然簡練的話語一筆帶過。例如再講《影子》這篇課文時，我原本設(shè)計(jì)了一個在戶外“踩影子”的游戲，把課文內(nèi)容化抽象為直觀，讓孩子們邊玩邊觀察、思考，邊玩邊了解課文內(nèi)容。可講課時天不作美，太陽公公偏偏躲了起來。怎么辦？我如何給他們創(chuàng)造一個探究的空間呢？靈機(jī)一動，我拉上窗簾，打開投影儀，讓一個孩子站過去，讓轉(zhuǎn)身、移動，其他的孩子則仔細(xì)觀察影子位子的變化。通過這個活動，幾乎所有的孩子都能把剛才的問題解釋清楚了，并且他們都喜歡到前面來體驗(yàn)。然后我又讓他們根據(jù)影子畫太陽，這個環(huán)節(jié)就顯得簡單了。這節(jié)語文課雖然打亂了自己的備課計(jì)劃，但教學(xué)效果卻沒受到絲毫影響。

3.3 引入多媒體，有效服務(wù)于課堂教學(xué)。

在日常教學(xué)中，學(xué)生知識能力的積累大都借助于課文這一載體。但新教材涉及的知識面廣，時空跨度大，特別是針對聾啞孩子來說，僅憑課本上的語言文字描述或簡單的幾張圖片，那是很難讓學(xué)生真正把握理解的。而多媒體是一座跨躍時空的橋梁，化無為有—— 拉近作者、文本與學(xué)生之間的距離，溝通了三者之間的感情。在教學(xué)中，學(xué)生情感的自然迸發(fā)是學(xué)生領(lǐng)悟課文意蘊(yùn)的完美體現(xiàn)，運(yùn)用多媒體手段，通過再現(xiàn)生動感人的畫面可以拓寬學(xué)生的視野，將學(xué)生帶到一個他從未去過的地方，領(lǐng)略祖國風(fēng)光，異域風(fēng)情，從而使學(xué)生更深入的理解、感悟課文。

篇（2）

一、我國初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識程度不高。

語文教學(xué)是我國教育體系的重要組成部分，對學(xué)生開設(shè)語文課程是為了幫助他們在已有知識的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)自己的語文實(shí)力，更好地理解和運(yùn)用語言文字。進(jìn)行語文教學(xué)也可以為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課知識打下良好的基礎(chǔ)。所以我們要積極開展語文教育，對全體學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)中文訓(xùn)練，以達(dá)到提高學(xué)生閱讀和交際能力的目的。但是許多初中學(xué)校的語文教學(xué)開展得并不成功，許多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識程度不高，沒有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在閱讀和交際能力方面差距十分明顯，沒有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.沒有科學(xué)合理的利用語文教材。

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，老師特別注重教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是教學(xué)活動中的主體，填鴨式地將生硬的教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，并圍繞教材內(nèi)容出考試題。但是隨著我國新教育體制的實(shí)施，許多初中語文教師認(rèn)為既然中考不考課內(nèi)的文段，講了也沒有實(shí)際的效果，于是將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到做題上，加強(qiáng)對學(xué)生做題感覺和速度的訓(xùn)練，漸漸地脫離了教材。事實(shí)上語文教材選取的多是古今中外的優(yōu)秀作品，具有較強(qiáng)的代表性，這些教材既是我們開展語文教學(xué)的依據(jù)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。所以老師應(yīng)重視對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和鍛煉能力的首要途徑。

二、提高初中語文教學(xué)效率

1.營造良好的氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)無法達(dá)到良好的效果，要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。興趣可以引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，有助于學(xué)生智力的開發(fā)和課堂效率的提高，有時還會直接影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入度。所以為了使學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)語文，打破被動學(xué)習(xí)的僵局，老師要積極引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。此外，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上，都要充分考慮到學(xué)生的興趣愛好。

2.將思想情感教育包含在語文教學(xué)中。

初中語文教材大多是文字優(yōu)美且內(nèi)涵豐富的范文，在這些優(yōu)美的文字背后，我們需要更深層次地挖掘文章的含義。學(xué)生理解文章含義的能力有限，老師需要不斷引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，這也是提高我國初中語文教學(xué)水平的關(guān)鍵。教材上的知識只是表象，老師在日常教學(xué)中要通過真摯的情感去感染每個學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生的思想感情，幫助學(xué)生真正感受到文章作者的感情，在不斷的感知中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

3.改進(jìn)教學(xué)方式，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在課堂教學(xué)中處于主體地位，老師要充分考慮學(xué)生的知識水平和興趣愛好，關(guān)注每個學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，尊重愛護(hù)學(xué)生，努力激發(fā)起學(xué)生的進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇上，也應(yīng)與這種學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)。此外，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用。為了提高課堂效率，老師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，幫助學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)。只有端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，才能有效提高他們的自學(xué)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的有用之才。

4.及時地對學(xué)生表現(xiàn)作出評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

在實(shí)際的語文教學(xué)中，對于學(xué)生的表現(xiàn)，老師要及時作出正面的評價，這種評價方式是師生之間進(jìn)行情感交流的方式之一，應(yīng)貫穿于整個課堂教學(xué)。老師評價可以不斷激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為學(xué)生的自身發(fā)展提供更多的空間。老師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，要以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，多角度多層次地進(jìn)行評價，而且要掌握好評價的尺度，對于學(xué)生存在的問題，要委婉地指出，不應(yīng)該采用過激的方式，傷害學(xué)生的自尊心。老師的評價方式不當(dāng)很可能給學(xué)生帶來很大的壓力，可見正確的評價方式是十分重要的，只有重視評價方式才能提高語文教學(xué)的課堂效率。此外，老師還要深入研究教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會教學(xué)的精髓，在不斷的實(shí)踐和總結(jié)中，提高教學(xué)效率。

5.重視語文基本知識的教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的語文水平。

語文是具有獨(dú)特性的一門學(xué)科，它是我們進(jìn)行交際的工具，同時也承載著大量的人類文化。語文還具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在進(jìn)行語文教學(xué)時，老師應(yīng)注重學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在許多中學(xué)里，學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平參差不齊，許多學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能的掌握不充分，要想提高語文課堂效率，教師必須重視對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和技能的教育。在具體的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)。首先，要重視字詞句、標(biāo)點(diǎn)符號等語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。這些基礎(chǔ)知識在實(shí)際生活中具有較強(qiáng)的實(shí)用性，所以我們必須加強(qiáng)對這些知識的學(xué)習(xí)。其次，要重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。語文是人類重要的交際工具之一，口語交際能力的培養(yǎng)是我們進(jìn)行語文教學(xué)的目的之一。在實(shí)際的語文教學(xué)中，老師要重視學(xué)生的口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力和交際能力。最后，要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。通過閱讀，學(xué)生可以獲取大量的知識和信息，不斷提升自己的思維能力。對初中學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。在實(shí)際語文教學(xué)中，老師要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀的信息量，最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

6.積極組織課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

僅僅通過課堂有限課時的教學(xué)，學(xué)生的整合素質(zhì)很難提高，所以我們要積極組織課外活動，鞏固和擴(kuò)展學(xué)生的語文知識量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。在實(shí)踐中，我們可以通過組織演講比賽、書法比賽、辯論賽、春游等活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)欲，開闊眼界，深刻感受祖國的大好河山，使學(xué)生在課外活動中提高自己的創(chuàng)新性思維能力。

總之，初中語文教學(xué)是我國教育體系的重要一環(huán)，為了提高語文教學(xué)的實(shí)際效果，需要學(xué)校、家長、學(xué)生及社會各界的共同努力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)內(nèi)容，將創(chuàng)新能力與動手能力的培養(yǎng)納入語文教學(xué)中，同時也要尊重愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生的表現(xiàn)及時作出評價，不斷增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能真正提高初中語文教學(xué)效率，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］許珍.新課改下如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率［J］.考試周刊，2010.33.

篇（3）

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-106

根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更大程度地獲取知識，這是語文教師的最終目的。而在教學(xué)中很多原因?qū)е铝苏Z文教學(xué)效率低下，經(jīng)筆者分析，原因如下。

1.教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)不對應(yīng)。語文課程目標(biāo)體現(xiàn)了語文學(xué)科對學(xué)生識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等語文運(yùn)用能力的要求，語文課程目標(biāo)則應(yīng)該是要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中達(dá)到以上要求。所以，語文教學(xué)不只是簡單地教學(xué)，它需要有較強(qiáng)的目的性與針對性，不是漫無目的、盲目地去學(xué)習(xí)，它更應(yīng)該更加直接地指向課程目標(biāo)。只有教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)相對應(yīng)，才能更快、更好地培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語文運(yùn)用能力。

2.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容不能緊緊呼應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是由教師組織準(zhǔn)備、為達(dá)到語文教學(xué)目標(biāo)而所需要的課程資源。大部分語文教學(xué)內(nèi)容是以教材、教師課堂教學(xué)為載體的。而不同教學(xué)內(nèi)容的選擇，或者切入角度的不同，都可能導(dǎo)致不同的教學(xué)結(jié)果。而不同的教學(xué)結(jié)果又直接導(dǎo)致了是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如，需要表現(xiàn)出語文的文字美，引導(dǎo)學(xué)生對語文的美感產(chǎn)生興趣，那么教學(xué)內(nèi)容就不能過多地表達(dá)課文的思想深度與廣度，否則，不僅不能突出教學(xué)目標(biāo)，反而讓教學(xué)過程變得毫無重點(diǎn)，甚至繁冗苛雜。

3.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評價不一致。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生語文素質(zhì)為主，應(yīng)該是以學(xué)生為主體從知識、技能、素質(zhì)、價值觀、民族精神、信仰等多方面培養(yǎng)。而如今教學(xué)評價多為片面甚至錯誤的，比如以成績論成敗，以分?jǐn)?shù)為學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了能力、素質(zhì)等更重要的方面。以上錯誤的教學(xué)評價是與正確的教學(xué)目標(biāo)不一致的，但是，它卻能影響教師，讓教師采取錯誤的教學(xué)目的與方式，不以提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，盲目地重視成績，大大降低了語文教學(xué)的正確性與效率。

語文教師應(yīng)當(dāng)明確目標(biāo)，確立正確積極的教學(xué)內(nèi)容，要以合適的方式去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力和思想價值觀。因此，只有確定好了教學(xué)目標(biāo)，才能更加有效及正確地完成語文教學(xué)工作。

一、確定正確的教學(xué)目標(biāo)

語文教師要充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會教學(xué)大綱所表達(dá)的內(nèi)容，再聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，來確定一個優(yōu)秀的教學(xué)目標(biāo)。

（一）明確語文教學(xué)關(guān)鍵所在

語文教師需要從教學(xué)內(nèi)容中提煉出最有價值的信息，重點(diǎn)發(fā)掘語文教學(xué)中隱含的學(xué)習(xí)價值，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的感知能力與表達(dá)能力，重點(diǎn)完成課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)厝趸渲斜容^次要的東西，不能讓一些附屬的內(nèi)容喧賓奪主，從而讓學(xué)生無法把握教師教學(xué)的中心思想與關(guān)鍵之所在，讓學(xué)生浪費(fèi)更多的精力與注意力浪費(fèi)在如何篩選有用的課堂內(nèi)容區(qū)學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的失誤率，提高語文課堂教學(xué)效率。比如在講到一些歷史名人時，我們需要重點(diǎn)對其語文寫作技巧、文字運(yùn)用功底、表達(dá)方式研究，至于其表達(dá)的思想感情、當(dāng)時的社會背景，可以適當(dāng)?shù)氐?，不用?dāng)做課堂重點(diǎn)來打探奇譚，紅花應(yīng)需綠葉配，但是綠葉過于繁茂，也會影響鮮花的盛開。

（二）明確總目標(biāo)

語文教學(xué)需要一個明確的教學(xué)目標(biāo)，教師組織教學(xué)內(nèi)容要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，從而能讓學(xué)生更有針對性地去汲取知識。當(dāng)然，在語文教學(xué)中可以有各種目的，但是所有的教學(xué)目的都要以最終的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)。比如，在一些散文教學(xué)中，最主要目的是要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)語言應(yīng)用以及表達(dá)方式，而對于作者中心思想與感情走向的理解與學(xué)習(xí)則不是主要目的，可以作為一個小的分目標(biāo)，但是最終還是要向主目標(biāo)靠攏的，這樣才能有效地組織課堂教學(xué)，有序而高效。

（三）結(jié)合教學(xué)實(shí)際

教師教學(xué)不能原版照抄教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際來豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)更多的教學(xué)內(nèi)容去豐富教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能更加有效正確地來完成教學(xué)目標(biāo)。

二、選擇合適的教學(xué)策略

教師應(yīng)該在語文教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，選擇最合適的教學(xué)策略，讓教學(xué)內(nèi)容變得鮮活而富有生命力，讓學(xué)生在濃厚的興趣中去學(xué)習(xí)去接受和理解。過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度價值觀是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)，所以，一個優(yōu)秀且合適的教學(xué)策略，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在更好的互動教學(xué)中，充分訓(xùn)練語言感知、理解教學(xué)內(nèi)容特征，甚至提升學(xué)生思想水平，培養(yǎng)出正確的價值觀。教師也應(yīng)該豐富教學(xué)策略，比如情境教學(xué)法、角色扮演法、角色互換法、引申教學(xué)法等多種手段，讓學(xué)生充分且有效地揣摩教學(xué)教學(xué)內(nèi)容與情感表達(dá)。

三、確定課堂教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過程中要明確教學(xué)目標(biāo)，只有一個清晰合理的教學(xué)目標(biāo)才能讓教師有條不紊地去組織教學(xué)，才能讓學(xué)生更有目的地去篩選自己需要理解學(xué)習(xí)的知識。清晰的目標(biāo)能有效的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、理解、思考，讓學(xué)生處于一種更主動更積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂教學(xué)更加有效率。

語文課堂教學(xué)應(yīng)該是生動而充滿靈性的，過于死板的語文課堂教學(xué)是無法將學(xué)生情緒與課堂教學(xué)充分融合的。所以，教師要適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)，充分引導(dǎo)學(xué)生情緒與興趣，將預(yù)定目標(biāo)與教學(xué)過程靈巧結(jié)合，將多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

四、正確評價課堂教學(xué)目標(biāo)

正確的語文教學(xué)評價既應(yīng)該評價學(xué)生的知識與能力，也應(yīng)該評價學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀。不僅僅只去考查學(xué)生對知識的收獲程度，也應(yīng)該評價學(xué)生情感、價值觀的提升，還應(yīng)該評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程中努力程度與方法。只有這樣，才能提高教學(xué)效率，才能引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)更加正確與客觀的確定。

明確語文教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施正確的教學(xué)策略，采取正確的教學(xué)評價，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，才能讓語文教學(xué)更加高效與正確。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王尚文.走進(jìn)語文教學(xué)之門[M]上海教育出版社，2007.

[2] 李山林.語文教學(xué)內(nèi)容辨證[J]語文建設(shè)，2006（2）.

篇（4）

語文課堂教學(xué)效率不高，與語文教師的課堂組織形式有著直接關(guān)系，因此，我們要采用多樣化教學(xué)方法，優(yōu)化課堂組織過程，讓語文課堂充滿生機(jī)與活力，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)效率。

一、活用教材，以提高課堂教學(xué)效率

教材是傳授知識技能的主要載體，是教師預(yù)設(shè)教學(xué)方案的依據(jù)，但同時我們也要明確，教材只是一個例子，立足于教材但不能拘泥于教材，要活用教材，跳出教材，注意知識的前后聯(lián)系，統(tǒng)籌兼顧，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，更深刻地理解文章詩詞的深層含義。例如，在學(xué)習(xí)唐代杜甫詩詞《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的時候，我們不能只從詩詞的表面句意來理解詩文，通過全文的詩眼“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”我們只是看到作者漂泊生活是如何的窮困潦倒，心境凄涼，將現(xiàn)實(shí)的殘酷盡數(shù)展現(xiàn)在讀者面前，如此教學(xué)，完全是死學(xué)教材，根本沒有活用，為了使學(xué)生能夠收獲得更多，在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首詩歌的時候，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一些作者其他的詩歌，并為學(xué)生介紹以一下詩歌的寫作背景和作者的生平事跡，比如《登高》等等，結(jié)合作者的時代背景和政治遭遇再去品讀詩歌，這樣一來，學(xué)生更能體會作者的內(nèi)心情感，再結(jié)合屋漏、連夜雨、秋風(fēng)破屋這些凄涼的語句，那么此時作者焦慮苦痛的感受也就不難理解了，而作者高尚的情感和偉大的思想品質(zhì)更讓學(xué)生心生敬意。

二、精彩導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前導(dǎo)入作為教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)其重要性不言而喻，一場精彩的課前導(dǎo)入不但可以為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生的大腦處于積極活躍的狀態(tài)，激發(fā)內(nèi)在潛能，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。其中設(shè)疑導(dǎo)入法是課堂教學(xué)常用的手段，通過預(yù)設(shè)問題，利用學(xué)生的好奇心和求知欲使學(xué)生融入課堂氛圍中來。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇文章的時候，教師可以讓學(xué)生回憶自己穿新衣服的感覺，在學(xué)生你一言我一語的交流之際導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情倍增。

三、發(fā)揮問題作用，以提高教學(xué)效率

教師要掌握提問的技巧和藝術(shù)，保證提問的有效性。首先，問題的難度要適中，既不能難度太高，也不能過于簡單，這就要求教師對學(xué)生的認(rèn)知能力要有一個較好的把握，將問題的難度控制在學(xué)生能力范圍只之內(nèi)，可以適當(dāng)加大難度，讓學(xué)生“踮起腳”去收獲果實(shí)，否則難度過大不但起不到預(yù)期的效果，反而還會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動力，影響學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，在《最后一課》這篇文章中的學(xué)習(xí)過程中，教師可以拿文章的結(jié)尾部分作為討論的內(nèi)容：作者在文中寫道，韓麥爾先生使出全身力量寫粉筆字，以至于最后韓麥爾先生只能做手勢，連說話的力氣好像都沒有了。寫粉筆字是一件很吃力的事嗎？作者為什么這樣寫？這樣寫有什么好處呢？這樣就給學(xué)生創(chuàng)造了一個思維訓(xùn)練的機(jī)會，在思維能力得到快速提升的同時，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)容的消化。

四、引入競賽機(jī)制以鼓勵參與互動

每個人都有表現(xiàn)自己、搶奪第一的欲望，尤其是孩子。教師要充分利用初中生的這一特點(diǎn)，通過開展班級比賽等活動挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。例如，在講述朱自清的《背影》之后，教師可指導(dǎo)學(xué)生以父愛為主題作一首小詩，不管他們的作品如何稚嫩，但卻可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情，更能加深對文章《背影》中所表達(dá)父愛的深刻體會。優(yōu)秀的作品可以在全班進(jìn)行傳誦，以調(diào)動大家的積極性。在教學(xué)古詩文之前，可以讓學(xué)生上臺講述自己提前準(zhǔn)備的古代故事，體裁不限，可以是寓言、典故或者三國等等，開闊了學(xué)生視野，提高了自信心，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體的現(xiàn)代語文

課堂。

總之，教學(xué)活動是一項(xiàng)永無止境的工作，廣大教師要在實(shí)踐中不斷摸索、創(chuàng)新，尋求更有效的教學(xué)方法，以保語文教學(xué)之樹青春永在、茁壯成長。

篇（5）

在傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)中，往往重視狠抓雙基，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的整體性，強(qiáng)調(diào)語文知識的系統(tǒng)性和邏輯性，但對于提高高中生的語文素質(zhì)、培養(yǎng)道德品質(zhì)、提高能力等方面比較忽視，這是一個很大的錯誤，其實(shí)質(zhì)就是教師忽視了語文學(xué)科的德育屬性，把它僅僅當(dāng)做一門文化知識課，并且忽略了其他教育方式的作用，如學(xué)校組織的活動、課外實(shí)踐及家庭教育等活動。事實(shí)上我們已經(jīng)把語文課置于封閉教學(xué)狀態(tài)，形成了簡單的說教模式，這種狀況嚴(yán)重削弱了語文課在學(xué)校德育教育中的重要地位和主陣地作用。為了適應(yīng)社會的進(jìn)步與發(fā)展，基礎(chǔ)教育必須實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。實(shí)行素質(zhì)教育，就必須把德育放在首位，因此如何有效發(fā)揮語文課的德育功能成為廣大高中語文教師必須認(rèn)真對待和探究的一個重大課題。下面我就如何提高高中語文課的德育功能談?wù)勼w會和見解。

一、高中語文教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

隨著新課改的深入，一些新理論、新教法不斷涌現(xiàn)，我們只有不斷充電，充實(shí)自己，才能不斷提高教學(xué)水平和本領(lǐng)，才能有效組織課堂教學(xué)。高中語文教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是有扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)能力；二是有良好的師德修養(yǎng)和道德品質(zhì)。隨著新課程改革的深入，教學(xué)理論在不斷發(fā)展和進(jìn)步。語文教師不能滿足于原有學(xué)歷和知識水平，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷參加繼續(xù)教育和培訓(xùn)，使自己的認(rèn)識適應(yīng)新課改的需要。我們要積極實(shí)踐，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平；要積極參加各種研究活動，不斷探索語文教學(xué)的好方法，大力推行素質(zhì)教育；要為人師表，大力提高政治覺悟。正人先正己，我們必須以崇高的師德為高中生的楷模，用高尚的言行帶動高中生修心立品。在言行上，要對黨、對國家、對高中生負(fù)責(zé)，對社會有不同看法，也不能在高中生中大發(fā)言辭，誤導(dǎo)高中生。在舉止上，要時刻為人師表，要求高中生做到的，自己首先做到。我們要熱心國事，讓社會主義崇高道德在校園里、高中生中間傳揚(yáng)。

二、認(rèn)真鉆研高中語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》，探索教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

1.認(rèn)真組織教學(xué)活動，寓德育教育于知識教學(xué)之中。在語文教學(xué)中，我們要針對高中生的特點(diǎn)，把教學(xué)基點(diǎn)放在對高中生的語文教育方面，提高高中生的思想覺悟、道德水平和行為能力。在教學(xué)中，我們要積極挖掘教科書內(nèi)容的思想性，注意尋找知識教學(xué)、德育教育和行為養(yǎng)成的結(jié)合點(diǎn)，寓德育教育于知識教學(xué)之中，努力使傳授知識和高中生學(xué)習(xí)知識、提高道德水平的過程有機(jī)地結(jié)合起來。例如在講到我們偉大祖國河山壯麗、資源豐富、歷史悠久等教學(xué)內(nèi)容時，我們可采取多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，播放相關(guān)圖片、錄像、視頻等，教育高中生熱愛祖國，增強(qiáng)高中生的民族自尊心和自豪感，激發(fā)高中生強(qiáng)烈的愛國之情，進(jìn)而有效開展德育教育。

2.努力探究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的吸引力和高中生的學(xué)習(xí)興趣。在高中語文課堂教學(xué)中，必須有效探究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的吸引力和趣味性，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。提高教學(xué)吸引力，是完成教學(xué)任務(wù)的前提條件。沒有吸引力，就沒有生命力。我們要努力改變死板、無趣、程式化的教學(xué)方法，貫徹教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的原則，根據(jù)高中生的自身特點(diǎn)，針對高中生關(guān)心的問題，尤其是社會熱點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)問題，聯(lián)系實(shí)際組織教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我們要把一些知識講清楚講透徹，要敢于觸及時事，引導(dǎo)高中生分析問題和解決問題，使課堂教學(xué)更深刻、更生動，從而更吸引高中生。提高教學(xué)說服力，充分利用擺事實(shí)講道理的方法和分析歸納法，使高中生不僅能掌握語文知識，還能提高語文課的信度，可以大大提高課堂教學(xué)的說服力。

3.積極組織第二課堂，調(diào)動高中生的參與意識和主動性。高中語文教學(xué)涉及大量實(shí)際問題，僅靠課堂教學(xué)不可能有效解決，而組織第二課堂活動不僅有利于高中生解決思想道德問題，而且能培養(yǎng)高中生觀察、分析和解決問題的能力。第二課堂活動的形式主要有以下幾種。

篇（6）

我們的老師為了上好一堂公開課而殫精竭慮，怎樣突出教學(xué)重點(diǎn)？怎樣組織教學(xué)內(nèi)容？怎樣設(shè)計(jì)問題？當(dāng)然這些是必要的，但是我認(rèn)為，決定提高教學(xué)效果的因素主要不是“搞突擊”，而在于平時的準(zhǔn)備。我們老師要注重平時的學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，而不是到考試的時候來突擊，要科學(xué)的安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，什么時候預(yù)習(xí)？什么時候復(fù)習(xí)？全部要有一個科學(xué)的安排，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會有規(guī)劃，才不至于到學(xué)期結(jié)束時不知道學(xué)了什么。我們都說興趣是最好的老師，如果我們的老師能夠充分的調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，這無疑會讓你的語文教學(xué)變得更加的輕松自如，學(xué)生可以在老師不在場的時候，都會自發(fā)的去學(xué)習(xí)。

一、對每一節(jié)課，用終生的時間來準(zhǔn)備。

我們常常聽某位老師說，這節(jié)課我準(zhǔn)備了幾天的時間。其實(shí)，更重要的是，我們終生都要為這節(jié)課做準(zhǔn)備。怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？這就是讀書，每天不間斷的地讀書，跟書記結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪，每天不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。

如果你想有更多的空閑時間，不至于把貝殼變成單調(diào)乏味的死摳教科書，你就要讀學(xué)術(shù)著作，在你科學(xué)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。一些優(yōu)秀教師教育技巧的提高，正式由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們知識的大海。這里的問題還不僅僅在于數(shù)量的增長，數(shù)量還可以轉(zhuǎn)化為質(zhì)量。

教師知識越寬廣，在講解教材是就能更加自如地分配注意力：他在觀察每一個學(xué)生在怎樣學(xué)習(xí)，他不僅在教書，而且給學(xué)生以智力上的訓(xùn)練。我們老師要注重平時的學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，而不是到考試的時候來突擊，要科學(xué)的安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，什么時候預(yù)習(xí)？什么時候復(fù)習(xí)？全部要有一個科學(xué)的安排，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會有規(guī)劃，才不至于到學(xué)期結(jié)束時不知道學(xué)了什么。

二、爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科。

那個班級里有一位優(yōu)秀的語文老師，語文就會成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科。讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事情。一方面，在備課是努力抓住知識結(jié)合點(diǎn)和線索。

另一方面，不斷得扶植和鞏固學(xué)生想要成為發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者的愿望。努力去喚醒那些無動于衷、態(tài)度冷淡的學(xué)生們的意識，一個人不可能對任何事物都不感興趣，每一位老師都應(yīng)當(dāng)把自己所有的“智力工具”拿出來試驗(yàn)，讓他也成為知識的發(fā)現(xiàn)者。我們都說興趣是最好的老師，如果我們的老師能夠充分的調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，這無疑會讓你的語文教學(xué)變得更加的輕松自如，學(xué)生可以在老師不在場的時候，都會自發(fā)的去學(xué)習(xí)。

三、使學(xué)生集中注意力。

控制注意力的問題，是教師工作中最精細(xì)的部分之一，我們經(jīng)常聽到某位老師在課堂上呼喊：請同學(xué)們集中注意力。但未必學(xué)生真的就做到了。真正要控制學(xué)生注意力，就要讓學(xué)生保持一種情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使他們體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動的自豪感。

因此，必須使學(xué)生意識里有一點(diǎn)“思維的導(dǎo)火索”，讓學(xué)生邊聽講，邊思考，學(xué)生思考越積極，學(xué)起來就越輕松。反之，如果學(xué)生沒有這種情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。如果上課時老師單靠知識的本身去吸引兒童，可能力不從心。

我們需要做的就是要設(shè)法讓學(xué)生的思維與我們所講的知識發(fā)生聯(lián)系，使他不感到陌生，使他有一種想了解更多的欲望。我們都有這樣的體會，小時候聽劉蘭芳講的評書《岳飛傳》和《楊家將》，聽完一場迫不及待想聽下一回。學(xué)生也是這樣，我們要想使他在課堂上保持比較長的注意力，你就要將學(xué)的內(nèi)容與他所掌握的與這一部分有關(guān)的知識發(fā)生聯(lián)系，在他的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，他就會想法去了解其中的前因后果，注意力也就會越集中。

要想使學(xué)生注意力集中還要做到：

①直觀的教學(xué)手段的運(yùn)用；

②老師高超的教學(xué)藝術(shù)：使用生動、形象、詼諧幽默的語言表達(dá)，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，合宜的體態(tài)語等，讓學(xué)生愿意聽，并且感覺常聽常新；

③培養(yǎng)學(xué)生良好的思維素養(yǎng)和情感：形成情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣；

篇（7）

這種方法和課堂直接短兵相接的啟發(fā)式提問有明顯不同，學(xué)生可以在課堂以外準(zhǔn)備提問，教師可以在布置預(yù)習(xí)，課堂分析、討論，課外練習(xí)及測驗(yàn)時使用。

一般來說，職教生雖不愿舉手發(fā)言，但其思維能力、分析能力卻比初中生有所加強(qiáng)，他們雖不愿意在課堂上以臨時加入的方式作無把握的發(fā)言，卻愿意通過自己的努力在事先探索、解決學(xué)習(xí)中的問題，在經(jīng)過充分準(zhǔn)備后作把握較大的發(fā)言，以此證明自己掌握了知識，抬升自己在同學(xué)中的形象。因此分析題類的思考題是他們所歡迎的。

間接提問中的啟發(fā)可以是多種多樣的：

1、預(yù)習(xí)與制造爭論

職教生已具備一定的閱讀能力，布置預(yù)習(xí)題目不宜停留在生詞、段落劃分的階段，最好能設(shè)計(jì)出打破常規(guī)的思考題來進(jìn)行導(dǎo)讀。

比如：如預(yù)習(xí)《鴻門宴》時，筆者提出：根據(jù)文中項(xiàng)羽、劉邦的各自表現(xiàn)，能不能用“成者為王、敗者為寇”的慣例來衡量他們？你更喜歡或欽佩誰？這樣的問題在課后總結(jié)時也可以使用。

這些問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，所以，問題一經(jīng)提出，能為那些肯動腦筋、喜歡爭論的學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會。既然這是個無法說清楚的問題，因此雙方必然爭得面紅耳赤。一些同學(xué)甚至找來了《鴻門宴》以外的材料支持自己的觀點(diǎn)，熱烈的爭論使許多本不喜歡歷史的女同學(xué)也聽得津津有味。雖沒有統(tǒng)一的結(jié)論，卻開拓了學(xué)生的思維，加深了對課文的理解。

這種制造爭論的方法，還可以在作文教學(xué)和口語訓(xùn)練中使用。

2、課后練習(xí)及深層思考

經(jīng)過教師的分析，然后再做課后練習(xí)。這樣做能使學(xué)生更好地消化課文。練習(xí)題布置適當(dāng)，可引發(fā)學(xué)生深層的思考。

講完《春蠶》后，筆者讓學(xué)生思考：老通寶因洋繭擊敗土繭，盲目仇洋，最終被氣病破產(chǎn)；現(xiàn)在許多人走的另一條道：一切以洋人的做法為標(biāo)準(zhǔn)，他們能不能成功？學(xué)生結(jié)合社會現(xiàn)狀進(jìn)行分析，再加上了教師的引導(dǎo)，就能很好的明白了兩者之間雖貌似不同，但實(shí)際上都是從一個極端走向另一個極端：前者忽略了外因的影響，后者忘記了內(nèi)因才是根本。此外，《春蠶》中“蠶養(yǎng)得多，愈好，就愈困難”和現(xiàn)在的農(nóng)民豐收后的賣糧難、賣瓜難的情況有相似之處，問題向?qū)W生提出后，他們也頗感興趣。雖然這里面的道理也許不能全部在課堂上說清，也有些超越語文課文的范圍，但把課本內(nèi)容和社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在了一起，符合大語文的教學(xué)要求，學(xué)生感興趣，有些學(xué)生甚至積極地要向大家講述說自己家中也遇到過這種事情等，無形中對他們的表達(dá)能力起了很好的鍛煉，從整體上收到了良好的教學(xué)效果。

總之，種種順勢而發(fā)的非提問式的啟發(fā)，不但解決了課本問題，而且增強(qiáng)了學(xué)生對社會問題的真切認(rèn)識和分析解決實(shí)際問題的能力。

二、聯(lián)系和對比共用

1、從異中求同

有些作品，外表看來沒有聯(lián)系，若能找出其中的共性進(jìn)行比較，那么得出的結(jié)論能使學(xué)生受到更深刻的教育。

以李白的《夢游天姥吟留別》和朱自清的《荷塘月色》兩文為例，前者使用了浪漫主義的夢幻想像寫法；后者是使用錄像式的現(xiàn)場“轉(zhuǎn)播”。兩篇文章相距千年，表現(xiàn)手法完全不同，但仔細(xì)揣摩，仍可找到共同點(diǎn)：兩文均以美景之向往為鋪墊，使人產(chǎn)生溫馨之感，但最終點(diǎn)明想逃避現(xiàn)實(shí)而又無能為力的苦悶――夢境、月夜終究非我所屬。由此，學(xué)生看到了愛國知識分子憂國憂民之心源遠(yuǎn)流長，向往自由、追求美好的連綿千年的精神傳統(tǒng)，使得我們在分別講解單篇課文時候提到的主題能夠得到了時空上的印證和永恒感，增加說服力和加強(qiáng)學(xué)生的印象。

2、由同中求異

啟發(fā)性語言可以貫穿于整個課堂教學(xué)過程中，在講解、講述中同樣可以使用帶有啟發(fā)性的語言，達(dá)到激發(fā)學(xué)生想象和思考的效果，而問題對學(xué)生來說，激起的是一種被動的思考，非提問式的啟發(fā)激起的是一種主動的思考。語文教學(xué)中異曲同工的一種做法是，通過表面相似的人物、事件進(jìn)行對比，去找出個中的本質(zhì)差異，并找出差異的原因，加深對課文的理解。

三、板書

篇（8）

語文作為孩子們在小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性課程，對于提高小學(xué)生們整體的綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文基礎(chǔ)對于孩子們以后的發(fā)展是極其重要的，這就督促我們老師們在平時的授課過程中首先需要不斷地改進(jìn)我們自身，把一些新的觀念和新的理念都運(yùn)用到教育教學(xué)過程中，我們的教學(xué)思想必須要做到“新穎”。這樣才能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從根本上改善語文教育教學(xué)的效果。

1 通過改善自身來改變教學(xué)方式

就筆者在教學(xué)方面的體會來說，認(rèn)為首先老師們要能夠把自己的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們的實(shí)際需求時刻聯(lián)系起來，這樣就能夠選擇一些適合的教學(xué)方法。在選擇教學(xué)方法的同時要能夠把自己的優(yōu)勢和專業(yè)特長發(fā)揮得淋漓盡致。對于自己教學(xué)的風(fēng)格也要多注意，教學(xué)風(fēng)格因每個老師的性格、自己本身的專業(yè)水平還有掌握的知識量的不同會有很大的差異。通常學(xué)校都會經(jīng)常有老師們互相聽課這樣的活動，目的就是讓老師們能夠互相學(xué)習(xí)，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足。當(dāng)然我們也不能盲目求成，看到別人的方法比較好，就急忙效仿，這樣急于求成的效仿有時往往會事與愿違，并不能達(dá)到效果。因此還是要按照自己的實(shí)際情況從中摸索出一套適合自己的教育教學(xué)方法，能夠及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，提高整體的教學(xué)水平。

2 課堂內(nèi)容的豐富多彩，能夠促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性

我們在開始一堂課之前，一定要對整堂課程有一個整體的把握，然后再分塊對課堂內(nèi)容進(jìn)行一個精心的設(shè)計(jì)。這樣做就是要讓整堂課程的灌輸能夠完全被小學(xué)生們理解吸收。通常來說我們的教學(xué)過程都是按照循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行了，從簡單到復(fù)雜。在講述內(nèi)容的同時一定要貫穿一些具有啟發(fā)性的問題，這樣就能調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，通過啟發(fā)也能幫助他們進(jìn)行記憶。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，這種啟發(fā)性的記憶往往比孩子們自己死記硬背記住的記憶時間更長、更牢固。另外需要注意的一點(diǎn)是，不能采用填鴨式的教學(xué)，要讓孩子們養(yǎng)成討論的好習(xí)慣，之前以往的教學(xué)模式都是老師一味在上邊講，學(xué)生們在下邊聽。這樣的效果根本不好。應(yīng)該讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，通過討論得出結(jié)論。對于鍛煉他們的獨(dú)立思考是很有幫助的。

3 老師和學(xué)生在課堂上的地位互換

語文因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性，知識量特別大，通過課堂中的教學(xué)，讓學(xué)生們逐步掌握課本以及課本以外的知識。孩子們在小學(xué)階段，非常愛玩，我們也不能說愛玩就一定不好。我們可以根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，讓他們能夠在玩耍的過程中學(xué)到東西，這樣會充分調(diào)動學(xué)生們的興趣，也不會因?yàn)樗烙浻脖匙屗麄儗W(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。老師們要按照學(xué)生們的需求去滿足他們對知識的需要。讓他們能夠在探討中學(xué)到知識。課堂也不會因?yàn)槔蠋熞粋€人的獨(dú)白而顯得無趣。教育教學(xué)的過程也不一定非要是模板式的，可以根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的進(jìn)度適時適量地改變教學(xué)方式，讓孩子們的積極性得到充分的發(fā)揮。

4 對學(xué)生的褒獎非常重要

筆者通過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生們的褒獎會對他們產(chǎn)生很大的影響。在語文教學(xué)過程中，時時對學(xué)生們進(jìn)行激勵，這對他們樹立正確的價值觀和學(xué)習(xí)觀都有很大的幫助。由于時代背景的變化，現(xiàn)在的學(xué)生們和過去的學(xué)生有很大的差別，現(xiàn)在的學(xué)生們自尊心都特別強(qiáng)，有時候可能老師不在意的一句話都會在某些程度上挫傷他們的自尊心。在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r間對學(xué)生們進(jìn)行評價，激勵他們能夠發(fā)掘更深層次的東西，因?yàn)榈玫搅死蠋煹陌?，他們也會在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生更大的熱情，增強(qiáng)他們的信心，在學(xué)習(xí)的過程中也會更加主動。知識是通過探索發(fā)現(xiàn)的，只要激發(fā)學(xué)生們的積極性，他們會去自主地學(xué)習(xí)。當(dāng)然不能說因?yàn)樵u價而去評價，老師們的評價必須要是發(fā)自內(nèi)心的、老師們要真誠地去面對學(xué)生們，讓學(xué)生們感受到老師的真誠，讓他們體會到自己做的很棒。這樣的褒獎才是積極有效的。

5 老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個性的機(jī)會

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個教學(xué)時間，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個性的機(jī)會，讓他們在溝通交流中提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

6 多媒體教學(xué)工具的使用

最近幾年，隨著教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段也向多元化發(fā)展，一些多媒體的教學(xué)工具常常會用到我們的教學(xué)過程中。這樣學(xué)生們在接受知識的時候也不會像以往一樣過于空洞。我們可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生們更加清晰地了解知識。但是過于依靠多媒體教學(xué)工具并不見得是好的。有些老師太過頻繁地使用多媒體教學(xué)，這就使得整堂課程像一個空殼子，像一個展示。因此老師們應(yīng)當(dāng)注意對于多媒體的使用要適度。要及時把多媒體工具和課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來，讓兩者能夠互相彌補(bǔ)不足。

7 結(jié)語

篇（9）

伴隨著教學(xué)改革深入化、持續(xù)化和健康化開展，多媒體已經(jīng)成為提高語文教學(xué)有效性的重要途徑。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，恰如其分的運(yùn)用多媒體，可以有效的變枯燥乏味的語文知識為繪聲繪色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，進(jìn)而為小學(xué)語文教學(xué)有效性起到錦上添花之效果。下文是作者運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)的點(diǎn)滴體會。

一、巧用多媒體構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的氛圍。

1 調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。在識字教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以制作多媒體課件構(gòu)建形象生動的氛圍，將學(xué)字的過程轉(zhuǎn)化為形象生動的過程，并因勢利導(dǎo)，生動的氛圍，優(yōu)美的節(jié)奏可以充分調(diào)動學(xué)生識字的欲望和樂趣，為善學(xué)和樂學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2 突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在拼音教學(xué)中，我們小學(xué)語文教師可以借助多媒體動畫效果，彰顯教學(xué)重點(diǎn)。比如：在講解一些韻母之間的異同時，可以通過標(biāo)注或者染色，以此提示學(xué)生進(jìn)行拼讀時注意發(fā)音的變化，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生記憶。促使學(xué)生在生動有趣和歡聲笑語中記熟一些發(fā)音規(guī)則。

3 增強(qiáng)讀寫訓(xùn)練。在語文課堂教學(xué)中，我們小學(xué)語文教師可以將課文內(nèi)容錄制下來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀，在朗讀的初始階段，可以一邊播放，一邊朗讀，在第二次朗讀時，可以通過一些重點(diǎn)詞匯或者聲音的變化提醒，在第三次朗讀時，學(xué)生可以依據(jù)動畫變化進(jìn)行自主朗讀。由此一來，學(xué)生可以又快又好的讀得準(zhǔn)和記得牢，此外，在進(jìn)行寫字訓(xùn)練時，可以運(yùn)用一些多媒體課件的形式代替教師傳統(tǒng)講解，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將更加顯著。在醒目的提醒和優(yōu)美的旋律中，學(xué)生愛上寫字。

4 增強(qiáng)語言能力。作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生在寫作時往往無話可說和無從談起，有鑒于此，在日常作文訓(xùn)練時，作者在講解完課文后，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的一些中心思想和表現(xiàn)手法描繪現(xiàn)實(shí)生活中一些熟悉的事物。在初始階段，先讓學(xué)生觀看相應(yīng)的動畫片，然后小學(xué)語文教師因勢利導(dǎo)，通過這些生動的畫面和優(yōu)美的音樂，學(xué)生思維瞬間被打開，他們爭先恐后的選擇一種自己熟悉的事物進(jìn)行續(xù)寫，在課文中的一些寫作技巧和優(yōu)美詞匯被廣大學(xué)生成功運(yùn)用。此外，在進(jìn)行口語訓(xùn)練時，借助于多媒體課件，構(gòu)建適宜的氛圍，在一種貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的氛圍中促使言語的有序、有理和有情。此外，學(xué)生還可以彼此分享各自心得體會，并將這些心里體會進(jìn)行討論、寫作，促使學(xué)生在成功的體驗(yàn)中享受樂趣。

二、充分利用多媒體可以起到化難為易的目的。

小學(xué)語文教材內(nèi)容涵蓋古今中外，有很多內(nèi)容對學(xué)生而言是陌生的和難易理解的。因此，小學(xué)語文教師可以借助于多媒體不受制于時間和空間的限制，可以有效的傳播、儲存和重組教材知識，將那些間接的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯又R，有助于學(xué)生理解和記憶。此外，還可以借助多媒體功能的多樣性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性，促使他們又快又好的解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，縮短教學(xué)過程，進(jìn)一步優(yōu)化語文課堂。充分結(jié)合小學(xué)生年齡小和形象思維等客觀條件，他們對一些關(guān)鍵性詞匯理解有限，因此，借助于多媒體，突破時間和空間限制，將那些繁瑣和抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象和生動的材料，促使那些靜止化和抽象畫的語文知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)化和具體化。進(jìn)而有效的幫助學(xué)生理解一些關(guān)鍵性詞匯和段落。進(jìn)而強(qiáng)化記憶，為他們以后的聽、說和讀能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、借助于多媒體可以有效突破教學(xué)重點(diǎn)。

多媒體獨(dú)具的圖形和動畫功能，有利于將這些小的、靜止的、慢的圖形轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)動的、大的和慢的。學(xué)生細(xì)致觀察，學(xué)生置身其中，可以接受大量語文信息和獲得清晰感覺，這些圖形、動畫、聲音、文字等配合，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)迎刃而解，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。

四、借助于多媒體增強(qiáng)學(xué)生能力。

1.增強(qiáng)學(xué)生查詢和收集信息能力。在日常教學(xué)中，作者時常設(shè)計(jì)一些開放性促使學(xué)生積極收集和查詢信息的內(nèi)容。

篇（10）

我經(jīng)常要求學(xué)生看諸如《讀者》、《散文》之類的雜志，這樣他們可以了解到許多獨(dú)到的觀點(diǎn)，看到一些內(nèi)涵豐厚的文章，使自己也變得愛思考起來。尤其在寫作時，更能受到它的啟發(fā)。現(xiàn)在作文的一個很重要的評分標(biāo)準(zhǔn)就是文章是否有創(chuàng)新，有沒有與眾不同的見解。創(chuàng)新、獨(dú)到的見解，往往不是憑空就可以產(chǎn)生的。它取決于人的閱歷、對人生的體會。學(xué)生的生活就是簡簡單單的兩點(diǎn)一線，很少有機(jī)會見識到更廣闊的世界。因此讀書看報就不失為一條捷徑，而在時間金錢都有所限制的情況下，看《讀者》更不愧為捷徑中的捷徑。

此外，教育學(xué)生有空時多翻翻字典。字典雖不像書籍、報刊和雜志有很多優(yōu)秀文章，但經(jīng)常使用，有助于提高學(xué)生語文基礎(chǔ)知識水平。例如，做拼音題時，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個小本子上，考前再看一看，印象就比較深。我還要求學(xué)生平時聽新聞時注意聽聽播音員的發(fā)音，碰到哪個字他發(fā)得和你不一樣，就記下來，查查字典，看是他發(fā)得對還是你發(fā)得對，這樣做印象特別深。做詞語用法的題目時，就翻《現(xiàn)代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能同時學(xué)到不少新詞。這個工作最好能每天都做，每天記幾個，積少成多。這樣一學(xué)期下來，我班同學(xué)在考察字詞知識的題型上出錯的已經(jīng)很少了。

其次，我認(rèn)為，要想提高語文成績，必須培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)好語文的自信心。愛迪生曾經(jīng)說過：“自信是成功第一秘決”。劉秀同志也講過：“有志者事竟成”。我一直把這些話作為引導(dǎo)學(xué)生行動的指南。大家都知道，絕大部分學(xué)生是因?yàn)檎Z文基礎(chǔ)差，底子薄，以致造成對語文學(xué)科沒有多大興趣，語文成績才變得越來越差的。怎樣才能改變這個局面呢？答案是培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)好語文的自信心。這要從教學(xué)中的一點(diǎn)一滴做起。例如，在課堂上，教師盡量出些較容易的問題讓學(xué)生回答，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生“語文也不是很難”的想法。我一直以來都在課堂上進(jìn)行這樣的試驗(yàn)，每道題都讓學(xué)生回答或在黑板上板書，如果其他學(xué)生有什么不同意見，隨時可以發(fā)表自己的不同見解，無論是對或錯都無所謂，直到?jīng)]人回答為止，然后再給予點(diǎn)評。對的表揚(yáng)，錯的幫助其分析原因，找出根源，通過這樣，學(xué)生積極性高了，自信心有了，課堂氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性增強(qiáng)了，成績自然也提高了。

第三，指導(dǎo)學(xué)生自己出測驗(yàn)題（指基礎(chǔ)知識方面），抽簽考試、學(xué)生互相評卷，定出合格分?jǐn)?shù)，否則補(bǔ)考。這種方法對提高學(xué)生的語文成績亦有好處。此法運(yùn)用了“熟能生巧”的道理，從而使學(xué)生達(dá)到鞏固知識的效果。學(xué)生通過出題、評卷這兩個步驟，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有了導(dǎo)向，有了目標(biāo)，無形中產(chǎn)生了看書——做作業(yè)——復(fù)習(xí)的過程。有學(xué)生跟我說：“老師，出考試題是一種享受”。這樣，學(xué)生感覺主動，興趣濃，同時也促使了平時懶于動手、懶于動腦的學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，抽簽考試，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了主動性，提高了興趣，這一點(diǎn)你從學(xué)生抽簽時那種期待的神態(tài)就能看出。雖然大家都希望能抽到同等水平學(xué)生的試題，不過差生出的試題可能淺些，成績較好的學(xué)生出的試題會深些，如果是差生抽到成績好的學(xué)生出的試題也沒什么，反正學(xué)生有補(bǔ)考機(jī)會，等于重復(fù)學(xué)習(xí)語文知識。通過一學(xué)期的訓(xùn)練，我班學(xué)生語文成績有了明顯提高，其中有一名同學(xué)入學(xué)時語文才考了十三分的學(xué)生，期末考試成績提高到五十分，進(jìn)步很快。同級同學(xué)問他有什么竅門，他說：“都是自己出題考試助了我。”

篇（11）

一、教師正確引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路途中的引領(lǐng)者，需要正確積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。首先，要求教師自身有著較好的自我修養(yǎng)，豐厚的文化底蘊(yùn)，做到用知識感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受語文無處不在的魅力。

二、不同的教學(xué)內(nèi)容使用不同的教學(xué)方法

語文涵蓋了中華文化的精髓，是人們?nèi)粘Ｉ钪凶顬槭熘筒豢杀苊獾膶W(xué)科，因此，學(xué)習(xí)語文不僅讓學(xué)生學(xué)會溝通交流，還能提高自我素養(yǎng)，培養(yǎng)思維能力，讓人生得到質(zhì)的升華。

教師要牢牢把握課堂時間，做到在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生更好地吸收知識。教師在課堂教學(xué)過程中以教材和教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，取其教材中的精華引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想實(shí)際，并且學(xué)以致用，在語文學(xué)習(xí)過程中能夠舉一反三，開拓思維。

語文教學(xué)分為很多種類，記敘文，議論文，說明文，小說，詩歌等多種文體。因此，教師應(yīng)積極記錄，制定一套系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠很容易地掌握寫作技巧，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會實(shí)際應(yīng)用。對于難懂枯燥的文言文來講，是初中教師在語文教學(xué)中面臨的一大難題。如何讓學(xué)生能夠有效進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)也是教師應(yīng)當(dāng)十分重視的?？梢怨膭顚W(xué)生實(shí)行分組討論，角色扮演，朗誦比賽等新式教學(xué)方式。

三、鼓勵學(xué)生開拓思維

豐富知識，與人溝通，提高自我素養(yǎng)是語文學(xué)習(xí)的宗旨。新課標(biāo)的改革下不僅注重學(xué)生的語文成績，更加注重學(xué)生自身的素質(zhì)教育。語文是一個開放的學(xué)科，有利于學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的個性化發(fā)展，他們獨(dú)立思考能力的形成。在語文學(xué)習(xí)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，寫作能力，溝通能力等，將知識學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生形成發(fā)散性思維。