緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的利弊范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

結(jié)論三 網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生健康成長的利弊權(quán)衡,教師樂觀,家長保守

結(jié)論四 學(xué)習(xí)、娛樂、交流是學(xué)生上網(wǎng)的三大主要目的

結(jié)論五 網(wǎng)絡(luò)成為多數(shù)中小學(xué)校德育創(chuàng)新的新平臺

結(jié)論六 建設(shè)德育網(wǎng)站和班級QQ群等成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校德育創(chuàng)新的主要措施

結(jié)論七 網(wǎng)絡(luò)德育手段的認(rèn)可度分散

結(jié)論八 德育有創(chuàng)新,成效不明顯

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,中小學(xué)德育既面臨挑戰(zhàn),也充滿機(jī)遇。為了解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中小學(xué)德育創(chuàng)新的現(xiàn)狀并提出相應(yīng)對策,我們通過“重慶德育網(wǎng)”對重慶城鄉(xiāng)23所中小學(xué)校(包括普通高中、初中、小學(xué)三年級及以上)的學(xué)生、教師和家長進(jìn)行了網(wǎng)上問卷調(diào)查。①

本次調(diào)查共回收學(xué)生問卷4864份,其中有效問卷3917份,有效問卷率為80.53%;教師問卷1079份,其中有效問卷927份,有效問卷率為85.91%;家長問卷2085份,其中有效問卷1955份,有效問卷率為93.75%。

一、調(diào)查結(jié)果

(一)學(xué)生的生活與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系緊密

1.多數(shù)學(xué)生離不開網(wǎng)絡(luò),農(nóng)村學(xué)生較多使用手機(jī)上網(wǎng)

調(diào)查顯示,學(xué)生家庭能上網(wǎng)的占90.74%,其中農(nóng)村學(xué)生中家庭能上網(wǎng)的占69.08%,城市學(xué)生中家庭能上網(wǎng)的占93.31%。70.41%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)和生活不能離開網(wǎng)絡(luò),其中農(nóng)村學(xué)生中認(rèn)為離不開網(wǎng)絡(luò)的占67.41%,而城市學(xué)生中認(rèn)為離不開網(wǎng)絡(luò)的占70.89 %。

部分學(xué)生已經(jīng)開始使用手機(jī)上網(wǎng),應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)更不受時(shí)間、場所的限制。在被調(diào)查者中經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生占19.48%,偶爾使用的占38.75%。在農(nóng)村學(xué)生中,經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生占44.32%,偶爾使用的占25.51%;在城市學(xué)生中,經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生占15.53%,偶爾使用的占35.26%。

2.四分之三以上的學(xué)生能自主控制上網(wǎng)時(shí)間

調(diào)查顯示,能自主控制上網(wǎng)時(shí)間的學(xué)生占75.82%,在他人提醒下能控制上網(wǎng)時(shí)間的學(xué)生占21.01%,而無法控制上網(wǎng)時(shí)間的學(xué)生只占3.17%。79.91%的學(xué)生表示會遵循學(xué)校教導(dǎo)的上網(wǎng)方法和道德觀念上網(wǎng)。

3.QQ、MSN成為師生交流的首選工具

如圖1所示,學(xué)生與老師交流的方式由多到少依次是, QQ、MSN等即時(shí)聊天工具(43.20%),面對面的交流(20.37%),打電話(18.99%),信件、周記(8.27%),電子郵件(6.89%),通過班干部傳達(dá)(2.27%)。

調(diào)查表明,50.80%學(xué)生覺得自己在網(wǎng)絡(luò)平臺上的言談交流和現(xiàn)實(shí)交流相比更加自由而無所顧忌。18.08%的學(xué)生擔(dān)心老師隱藏身份在網(wǎng)上,不敢亂說。31.12%的學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)上交流不如平時(shí)當(dāng)面交流真實(shí)自然。

(二)規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)有助于學(xué)生健康成長

1.網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生健康成長的利弊權(quán)衡,教師樂觀,家長保守

在調(diào)查對象中,認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生健康成長利大于弊的學(xué)生占52.21%,教師占75.30%,家長占44.76%。對于學(xué)生上網(wǎng),多數(shù)教師持積極樂觀態(tài)度,肯定網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值;家長多持消極悲觀態(tài)度,趨于保守。

2.規(guī)范網(wǎng)絡(luò)安全的意識較強(qiáng),但認(rèn)為效果比較有限

對于國家出臺的一些規(guī)范青少年上網(wǎng)行為的措施,老師、家長、學(xué)生覺得很有必要、效果很不錯的分別占調(diào)查人數(shù)的51.56%、50.95%、63.03%,認(rèn)為應(yīng)該規(guī)范、但效果不明顯的分別占調(diào)查人數(shù)的45.95%、44.65%、25.79%(見圖2)。89.21%的老師、84.71%的家長、83.25%的學(xué)生表示,如果遇到不良信息網(wǎng)站,會向公安機(jī)關(guān)(網(wǎng)監(jiān)處)舉報(bào)。79.50%的老師、73.30%的學(xué)生認(rèn)為有必要在電腦上安裝“綠壩”等軟件。

3.學(xué)習(xí)、娛樂、交流是學(xué)生上網(wǎng)的三大主要目的

如圖3顯示,被調(diào)查學(xué)生上網(wǎng)的主要目的各不相同,但是以學(xué)習(xí)、娛樂和交流為主。

(三)中小學(xué)校積極利用網(wǎng)絡(luò)推動德育方式創(chuàng)新

1.網(wǎng)絡(luò)成為多數(shù)中小學(xué)校德育創(chuàng)新的新平臺

調(diào)查顯示,92.60%的學(xué)生、96.76%的教師、94.02%的家長證實(shí)學(xué)校在德育工作中普遍使用網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)正在成為多數(shù)中小學(xué)校德育創(chuàng)新的新平臺。

2.建設(shè)德育網(wǎng)站、班級QQ群等成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校德育創(chuàng)新的主要措施

對學(xué)生的調(diào)查顯示,59.77%的班級開設(shè)了班級QQ群;55.27%的學(xué)校開設(shè)了德育網(wǎng)站;33.60%的班級開建了班級博客、主頁等;26.50%的學(xué)校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展過主題班團(tuán)隊(duì)會等活動。(見表1)

3.網(wǎng)絡(luò)德育手段的認(rèn)可度分散

對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)育德手段成效認(rèn)可度進(jìn)行的調(diào)查顯示:對德育網(wǎng)站認(rèn)可度最高,其次是班級QQ群,再其次是通過網(wǎng)絡(luò)開展的主題班會活動。在德育有效性方面,認(rèn)為德育網(wǎng)站為最有效的學(xué)生占26.96%、教師占25.89%;認(rèn)為班級QQ群最有效的學(xué)生占23.95%、教師占12.73%;認(rèn)為主題班會活動最有效的學(xué)生占7.97%、教師占14.02%。(見表2)

4.網(wǎng)絡(luò)成為德育交流新渠道

調(diào)查顯示,87.49%的教師查看過學(xué)生的博客空間和留言板,88.56%的教師使用過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和行為干預(yù),88.02%的教師曾經(jīng)使用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長交流互動。登陸過本校德育網(wǎng)站的教師達(dá)86.41%,向?qū)W生推薦過有益網(wǎng)站的教師占81.34%,通過互聯(lián)網(wǎng)獲取德育資源的教師占60.84%。

75.19%的家長知道孩子的QQ號碼,60.51%的家長進(jìn)過孩子QQ空間或博客,82.35%的家長對孩子進(jìn)行過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo),53.25%的家長曾經(jīng)利用網(wǎng)絡(luò)與教師交流孩子的情況,46.19%的家長通過網(wǎng)絡(luò)與孩子談過心。

(四)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,中小學(xué)德育亟需創(chuàng)新

1.創(chuàng)新德育,學(xué)生、家長意愿強(qiáng)烈

調(diào)查顯示,身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,學(xué)生強(qiáng)烈希望教師能給予他們網(wǎng)絡(luò)安全方面的指導(dǎo),家長呼吁老師、家長對未成年人上網(wǎng)予以及時(shí)引導(dǎo)。26.85%的家長強(qiáng)烈希望學(xué)校為家長提供網(wǎng)絡(luò)德育的培訓(xùn),近六成的家長(59.28%)愿意參與網(wǎng)絡(luò)德育培訓(xùn)。(見圖4)

2.借力網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)新德育,廣受支持

如圖5所示,對于學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新德育,85.50%的學(xué)生表示支持;84.04%的教師認(rèn)為可行;93.53%的教師認(rèn)為學(xué)校對家長開展家庭網(wǎng)絡(luò)育德培訓(xùn)對學(xué)生的道德成長有幫助;95.29%的家長愿意通過校園網(wǎng)與老師交流;80.67%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校建立“家校通”等網(wǎng)絡(luò)平臺對自己的學(xué)習(xí)、生活有幫助;82.95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展家庭網(wǎng)絡(luò)育德培訓(xùn)對自己的學(xué)習(xí)、生活有幫助;分別有60.43%的學(xué)生、80.91%的教師認(rèn)為,校園網(wǎng)要求學(xué)生實(shí)名上網(wǎng)對規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為有效。

三、分析與討論

(一)中小學(xué)生的生活與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系密切,讓人歡喜讓人憂

調(diào)查結(jié)果表明,身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,海量信息、快捷溝通使得學(xué)生很容易迷戀網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響是非常大的。大部分學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)作為自己學(xué)習(xí)生活所必需的重要組成部分,他們對網(wǎng)絡(luò)的熟悉親近程度大大超過成年人。借助手機(jī),學(xué)生上網(wǎng)更少受時(shí)間、空間的限制。出人意料的是,約五成學(xué)生經(jīng)?；蚺紶柺褂檬謾C(jī)上網(wǎng),在農(nóng)村學(xué)生中,使用手機(jī)上網(wǎng)的比例甚至高出城市學(xué)生。這可能是因?yàn)槌鞘袑W(xué)生具有更多、更便捷的上網(wǎng)條件,使用手機(jī)上網(wǎng)者自然相對較少;而農(nóng)村學(xué)生既無法拒絕網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大吸引力,上網(wǎng)條件又相對欠缺,于是更多地使用手機(jī)上網(wǎng)。

網(wǎng)絡(luò)的普及和手機(jī)上網(wǎng)無疑增加了學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)“防、控、查、堵、罰”的管理難度。一方面,網(wǎng)絡(luò)確實(shí)能幫助學(xué)生獲取更豐富的知識和信息,對社會生活有更廣闊的視角和更多的認(rèn)知,更貼近時(shí)代和生活,這是傳統(tǒng)學(xué)校德育難以做到的。另一方面,網(wǎng)絡(luò)中的不良信息會削弱、降解學(xué)校德育的成效,對學(xué)生核心價(jià)值觀的形成和思想道德素質(zhì)的提高帶來挑戰(zhàn),也容易讓學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò),給未成年人的思想發(fā)展和健康成長帶來潛在風(fēng)險(xiǎn)。網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”令教師和家長喜憂參半。

令人欣慰的是,絕大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)的動機(jī)和行為是理性的,且具有較強(qiáng)的安全防范意識。在網(wǎng)絡(luò)上,他們的主要交流對象是同學(xué)、老師和家長,主要的活動是學(xué)習(xí)、娛樂和交流。因此,家長和老師應(yīng)該信任他們。

(二)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,教師多寬容,家長多擔(dān)憂,德育需創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)對中小學(xué)生身心的健康成長既可能產(chǎn)生積極作用,也可能產(chǎn)生一定的消極、負(fù)面影響。由于媒體對網(wǎng)絡(luò)負(fù)面事件報(bào)道較多,很長一段時(shí)間里,社會上有一種將網(wǎng)絡(luò)妖魔化的傾向,導(dǎo)致許多老師、家長“談網(wǎng)色變”,采取簡單否定或一味禁止的做法。調(diào)查結(jié)果顯示,這種態(tài)度認(rèn)識正在發(fā)生著積極的變化。對于網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生上網(wǎng),相對而言,教師比家長表現(xiàn)出更大的包容和接納。

這可能是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)代已是不可回避的現(xiàn)實(shí),教師作為專業(yè)人士對學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律認(rèn)識更清醒,對網(wǎng)絡(luò)的利弊及其教育對策有識有法。而家長的消極、悲觀和保守態(tài)度,則反映了家長面對網(wǎng)絡(luò)中的不良信息、網(wǎng)絡(luò)陷阱和網(wǎng)絡(luò)成癮的恐慌、無助與戒備,反映了家長對網(wǎng)絡(luò)影響孩子學(xué)業(yè)成績及身心健康的擔(dān)憂和焦慮。但無論教師還是家長,他們總體都期望中小學(xué)校拓展德育的空間,創(chuàng)新德育的形式。

(三)德育有創(chuàng)新,成效不明顯

面對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,不少中小學(xué)校嘗試以網(wǎng)育德,借用網(wǎng)絡(luò)手段創(chuàng)新德育。調(diào)查顯示,大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)形式創(chuàng)新德育工作,如開設(shè)德育網(wǎng)站、開展以網(wǎng)絡(luò)為平臺的主題班團(tuán)隊(duì)活動、開通班級QQ群等。但是,一些嘗試和形式實(shí)效性不足、效果有限,例如:經(jīng)常登錄學(xué)校德育網(wǎng)站的教師和學(xué)生都較少,網(wǎng)絡(luò)的育德功能和優(yōu)勢尚未充分發(fā)掘。德育創(chuàng)新還需要在深度、廣度、有效性上下大功夫。

網(wǎng)絡(luò)育德有效性不高,原因有很多。其中之一可能在于教師的能力素質(zhì)不足。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,通常學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)非常熟練,而德育的實(shí)施者――德育專職教師、班主任、學(xué)科教師等的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與能力卻顯得力不從心,不能熟練利用網(wǎng)絡(luò)開展德育活動。這一方面,在于部分教師缺少終身學(xué)習(xí)的意識和能力,另一方面在于德育工作受傳統(tǒng)思維定勢和方法手段的束縛,創(chuàng)新乏力。此外,中小學(xué)德育的創(chuàng)新還往往局限于部分人、部分領(lǐng)域、部分內(nèi)容和個(gè)別形式上,還缺乏一個(gè)整體的制度環(huán)境和各方面的協(xié)調(diào)。

(四)德育創(chuàng)新基礎(chǔ)好,網(wǎng)絡(luò)潛力待挖掘

日新月異的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段,為中小學(xué)德育創(chuàng)新提供了無限廣闊的空間。調(diào)查表明,學(xué)生、教師和家長對于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的中小學(xué)德育創(chuàng)新具有強(qiáng)烈的共識和迫切的需要。中小學(xué)德育創(chuàng)新有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

學(xué)生們要求創(chuàng)新德育內(nèi)容、形式、方法、手段的呼聲越來越高,對學(xué)校用網(wǎng)絡(luò)方式開展德育活動普遍支持,他們希望家長、老師能夠放下架子,深入網(wǎng)絡(luò),與他們進(jìn)行平等、貼心的交流,在網(wǎng)絡(luò)這種更加自由、平等、快捷、靈活的平臺上解決自己心靈的困惑。教師們對于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的德育創(chuàng)新也有較高的積極性。相對教師,家長們更愿意與學(xué)校建立完善、成熟的網(wǎng)絡(luò)交流平臺。這些都是德育創(chuàng)新良好的基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)世界蘊(yùn)藏的豐富資源、眾多功能、廣闊空間已廣為人們認(rèn)同,而如何揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)之所長,避網(wǎng)絡(luò)之所短,充分挖掘網(wǎng)絡(luò)的育德功能與潛力,則是德育創(chuàng)新工作中的當(dāng)務(wù)之急。

四、對策與建議

(一)確立主體性德育的基本思想

德育工作者要充分認(rèn)識和把握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn),以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的心理特征和思想狀態(tài)。在努力規(guī)避網(wǎng)絡(luò)帶來的風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí),應(yīng)以接納、寬容、積極的心態(tài)迎接網(wǎng)絡(luò)帶來的挑戰(zhàn),大膽改革傳統(tǒng)德育與時(shí)展不相適應(yīng)的方面,努力構(gòu)建起適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的德育觀念――尊重人的主體性與個(gè)性,滿足人發(fā)展的多樣性需求,認(rèn)同學(xué)生多元化的思想傾向,積極引導(dǎo)正確的人生觀與價(jià)值觀,確立主體性德育思想,讓學(xué)生在道德體驗(yàn)中獲得作為人的尊嚴(yán)、快樂與幸福。

(二)積極推進(jìn)中小學(xué)德育體制機(jī)制的創(chuàng)新

1.加大管理制度和防范機(jī)制的建設(shè)力度。各級教育行政部門、教研科研機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校,要把加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為作為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育的基礎(chǔ)工作。要通過規(guī)范管理制度和完善各種網(wǎng)絡(luò)安全防范機(jī)制,凈化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境,確保學(xué)生科學(xué)、健康地使用網(wǎng)絡(luò)。

2.德育工作者要努力提高自身素質(zhì)。從事德育工作的教師必須要強(qiáng)化時(shí)代意識,努力提高自己的能力和水平,要有終身學(xué)習(xí)的能力和品質(zhì),不僅要努力增強(qiáng)自己的網(wǎng)絡(luò)意識,提高自己的信息素養(yǎng),學(xué)會靈活運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)工具,還要認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下學(xué)生的心理狀態(tài),不斷創(chuàng)新德育形式,以學(xué)生喜聞樂見的方式開展德育活動。

3.整合各方資源,形成德育合力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,德育創(chuàng)新的重要目標(biāo)之一就是整合各方資源,優(yōu)化德育途徑,進(jìn)而形成一種全社會關(guān)心中小學(xué)生身心成長,協(xié)同實(shí)施德育目標(biāo)的社會文化。要深入研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式、價(jià)值生存方式;要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育課程的建設(shè)研究,以及學(xué)校、家庭、社會“三位一體”互動機(jī)制的研究;要理性思考傳統(tǒng)德育模式與方法如何變革和創(chuàng)新,以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需求;要建立常態(tài)網(wǎng)絡(luò)德育研究機(jī)制,從而使網(wǎng)絡(luò)真正成為現(xiàn)代化的育人工具,形成全方位、科學(xué)規(guī)范的新型育人文化。

(三)大膽探索,不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校德育的有效途徑

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)無障礙溝通、海量資源、情景虛擬等特點(diǎn),建議:

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),搭建無障礙心靈溝通平臺,開展分層次、分對象、分主題的多元立體溝通與交流。可以采用各種青少年喜愛的的交流方式吸納青少年參與。如網(wǎng)絡(luò)專題留言欄、專題咨詢信箱、專題電子刊物、主頁、博客、班級QQ群、家長QQ群、網(wǎng)上家長學(xué)校、網(wǎng)上學(xué)生社團(tuán)活動、網(wǎng)上家訪、網(wǎng)上幫扶等。這些形式得到了教師、家長、學(xué)生的普遍歡迎,呈現(xiàn)出很大的發(fā)展空間。

2.利用網(wǎng)絡(luò)建立育人信息資源庫,建設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的自主育人空間。網(wǎng)絡(luò)豐富、擴(kuò)大了傳統(tǒng)德育不具備的內(nèi)容、渠道和手段。學(xué)校和教師,應(yīng)向?qū)W生廣泛推薦適合學(xué)生身心健康發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀網(wǎng)站,建立并豐富促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的主題網(wǎng)絡(luò)教育資源庫,開展“網(wǎng)上大講堂”、網(wǎng)上家庭教育、青春期教育等專題教育活動,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源庫信息容量大、超時(shí)空、流通速度快等特點(diǎn),拓展、延伸學(xué)校教育的時(shí)間和空間。

篇（2）

在眉睫。

做好青少年的思想政治教育工作，學(xué)校是主陣地。面對網(wǎng)絡(luò)信息化的今天，學(xué)校應(yīng)如何發(fā)揮主陣地的作用，加強(qiáng)青少年的思想政治教育工作呢？

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

新課程理念下，教師在教育中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體。學(xué)生素質(zhì)的高低，在很大程度上取決于教師的素質(zhì)。作為21世紀(jì)的教師，不僅要有過硬的專業(yè)知識，還應(yīng)具備綜合素質(zhì)，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然，教師除了具有熟練駕馭網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)之外，自身還應(yīng)具備較高的思想政治素質(zhì)和辯證對待網(wǎng)絡(luò)的能力，能夠認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的利弊。

二、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對青少年正確思想意識的引導(dǎo)

要改變以往過于追求知識目標(biāo)而忽視情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的做法。信息高速度發(fā)展的今天，更要始終堅(jiān)持對廣大青少年進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，始終加強(qiáng)對青少年正確思想意識的引導(dǎo)；要讓廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷促進(jìn)青少年形成正確的思想道德觀念，成長為一個(gè)具有健全人格的人。當(dāng)然，要想讓這一目標(biāo)真正成為廣大青少年的思想信念，就要改變教師的強(qiáng)勢地位，與學(xué)生平等對話，通過民主和諧的課堂、豐富多彩的多媒體教學(xué)手段，寓教于樂，達(dá)到育人、感人、化人的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自覺抵御網(wǎng)絡(luò)污染的能力。

三、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識教學(xué)，揭開網(wǎng)絡(luò)的神秘面紗

信息時(shí)代，對青少年避而不談網(wǎng)絡(luò)，不讓其接觸網(wǎng)絡(luò)都是不可能的。因此，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度來接納網(wǎng)絡(luò)，不能因?yàn)樗嬖谪?fù)面效應(yīng)就因噎廢食。為此，各中小學(xué)都應(yīng)積極開設(shè)網(wǎng)絡(luò)基本知識課、網(wǎng)絡(luò)教育課，采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，懂得網(wǎng)絡(luò)，正確區(qū)分利弊，學(xué)會做網(wǎng)絡(luò)的主人。給學(xué)生一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，盡量讓學(xué)生少去網(wǎng)吧（雖然國家相關(guān)部門明文規(guī)定嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，但據(jù)實(shí)際情況來看，大都上有政策，下有對策，很多網(wǎng)吧反而是未成年人是主流），有條件的地方可以建立電子閱覽室，學(xué)?？梢酝ㄟ^在電腦上安裝“綠色”軟件，過濾垃圾信息、網(wǎng)站等，避免學(xué)生因誤點(diǎn)、好奇而受到網(wǎng)絡(luò)不良因素的影響。這樣，既滿足學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的需要，也能引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)。

四、制訂相應(yīng)的規(guī)章制度

篇（3）

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高速發(fā)展，高職院校管理者必須看到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給學(xué)生帶來的快捷、便利和廣闊的知識領(lǐng)域，同時(shí)也應(yīng)該高度注意網(wǎng)絡(luò)弊端給學(xué)生思想、行為帶來的沖擊。要善于利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。借助網(wǎng)絡(luò)手段更好地關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，因勢利導(dǎo)加強(qiáng)對學(xué)生的教育。有針對性地通過網(wǎng)上討論、專題講座等形式對學(xué)生的思想、行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，樹立正確的思想觀念和理想信念，提高學(xué)生管理工作的實(shí)效。

一、新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)所具有的不可替代性

（一）網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面廣

網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，讓全球使用網(wǎng)絡(luò)的人都有可能在同一時(shí)間交流、視頻、商討事件，也有可能出現(xiàn)一個(gè)問題得到全使用網(wǎng)絡(luò)人的關(guān)注、呼應(yīng)和跟蹤。當(dāng)今隨處可見寬帶，wifi，形象地說，如果一臺電腦沒有網(wǎng)絡(luò)，那這臺電腦就如同社會中的一個(gè)無法跟外界交流的人。學(xué)生生活、學(xué)習(xí)都離不開網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)、電腦隨時(shí)可以網(wǎng)絡(luò)連接。網(wǎng)絡(luò)以其特有的時(shí)效性和傳遞功能，第一時(shí)間將信息傳遞到世界各處，所以在高職院校學(xué)生管理中，我們要直視網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的變化，并在學(xué)生管理工作中善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。

（二）網(wǎng)絡(luò)吸引力強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)信息量大，能無休止地滿足人們的各種好奇心，具有超強(qiáng)的吸引力。對于高職院校的學(xué)生，心智不成熟、好奇心強(qiáng)、分辨能力差，對網(wǎng)絡(luò)里的大千世界都想探尋，都想嘗試，有很多學(xué)生都在網(wǎng)絡(luò)世界中沉迷。據(jù)有“網(wǎng)癮”的學(xué)生講述，他們“網(wǎng)游、聊天”是由于在現(xiàn)實(shí)生活中通常都是孤軍奮戰(zhàn)，而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里他們可以扮演不同的角色通過團(tuán)隊(duì)合作達(dá)到成功的目的，這種誘惑往往是很難抵擋的。所以在高職院校的管理中，學(xué)生管理工作者要非常清楚網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的影響。

（三）影響力大

在網(wǎng)絡(luò)這種公開、透明化的特征之下，網(wǎng)絡(luò)信息的可靠性也是引人深思的。近期出現(xiàn)了多起制造虛假網(wǎng)絡(luò)信息，嚴(yán)重影響社會正常秩序的事件。再者信息傳播的速度空前迅捷，網(wǎng)絡(luò)輿論的監(jiān)管目前還不明朗，一些不實(shí)的報(bào)道所造成的負(fù)面影響力之大可想而知。如“2013年夏天某高校安裝空調(diào)一事”，在網(wǎng)絡(luò)的迅速傳播之下，引起了各間高校的強(qiáng)烈反應(yīng)。部分不理智的學(xué)生還跟風(fēng)造勢，利用網(wǎng)絡(luò)曬各種減溫消暑的方法，側(cè)面調(diào)侃學(xué)校無空調(diào)的現(xiàn)狀，進(jìn)而抨擊學(xué)校的條件差，絲毫沒有想到就讀大學(xué)的目的是為了學(xué)習(xí)一技之長而不是學(xué)會享受。這樣的網(wǎng)絡(luò)影響力，如果高職院校學(xué)生管理者在應(yīng)對時(shí)沒有采取得當(dāng)?shù)奶幚矸绞?，很可能造成另外一番激?zhàn)，甚至有可能被抬上網(wǎng)絡(luò)，令到處境尷尬。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高職院校學(xué)生帶來的利弊影響

經(jīng)過問卷調(diào)查，共有1790名學(xué)生接受問卷調(diào)查，其中近乎100%學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行網(wǎng)上購物、人際交流、擴(kuò)展知識、搜索資料、網(wǎng)絡(luò)游戲等。在這個(gè)過程中，學(xué)生會接觸到網(wǎng)絡(luò)中形形的網(wǎng)絡(luò)咨詢的影響，有正面影響也有負(fù)面影響，這對涉世未深的學(xué)生學(xué)會辯證信息真實(shí)性，考慮問題的角度有著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

（一）對學(xué)生思想的影響

網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富，價(jià)值觀的多元化和信息的開放性，給與學(xué)生很多的思想沖擊，在思想沖擊后明白道理，反思自我，可以讓學(xué)生得到提升。然而，信息的來源和真實(shí)性有時(shí)會得到質(zhì)疑，學(xué)生的判斷力、鑒別力不夠，錯誤、不良的網(wǎng)絡(luò)信息會對學(xué)生的思想引導(dǎo)起到很大的負(fù)面影響。在網(wǎng)絡(luò)這種虛擬的環(huán)境中，學(xué)生在不成熟的思想引導(dǎo)下，容易跟風(fēng)去跟帖部分信息，擴(kuò)大事件的反面影響力，甚至是夾雜情緒在內(nèi)的轉(zhuǎn)發(fā)、宣傳和跟帖，容易導(dǎo)致校園事件引向另一個(gè)極端。嚴(yán)重的后果，甚至?xí)У魧W(xué)生的前程。

（二）對學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的影響

網(wǎng)絡(luò)以其豐富的信息含量和雙向互動的特點(diǎn)，贏得了當(dāng)代大學(xué)生的普遍青睞，已經(jīng)成為高校學(xué)生獲取文化知識和信息的重要渠道之一。高校的育人環(huán)境也隨之發(fā)生了變化，網(wǎng)絡(luò)課堂也逐漸走進(jìn)大學(xué)生的生活中，部分課程由原來的傳統(tǒng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入精彩的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，這樣使得學(xué)習(xí)的時(shí)間更加自由、效率更加高。網(wǎng)絡(luò)課程也將逐漸成為大學(xué)課堂的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，給與學(xué)生非常多的途徑、方式，有選擇性、有針對性地為自己充電、進(jìn)行自我提升。

（三）對大學(xué)生生活和心理的影響

網(wǎng)絡(luò)減少了人與人之間的直面交流，很多學(xué)生寧愿選擇網(wǎng)絡(luò)交流，也不愿意找人說話，久而久之，他們習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)語言交流，而忽視了面對面的交流形式，容易造成學(xué)生自我封閉、心理孤僻，與他人面對面交流時(shí)感到緊張、不知所措，缺乏與人交流的技巧，嚴(yán)重影響了學(xué)生的人際關(guān)系。現(xiàn)階段，90后的學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，但同時(shí)，良好的自我表達(dá)能力卻在逐步的喪失。

三、正視網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的變遷，采取新方法做好學(xué)生管理工作

在這樣的網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代中，作為高職院校的管理者，要正視網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的變遷，不要將網(wǎng)絡(luò)看作是一張觸不得的網(wǎng)，要學(xué)會在這張網(wǎng)中行走自如，不能只信奉說教形式來管理、教育學(xué)生，要通過各種途徑與學(xué)生拉近距離，了解學(xué)生所了解的，知道學(xué)生知道的，探索學(xué)生正研究的事物，這樣才可以真正提高管理者的水平。

（一）建立正面的德育教育基地，引導(dǎo)學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)

要充分發(fā)揮好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校網(wǎng)頁、團(tuán)委、學(xué)生會或者各學(xué)生社團(tuán)這些學(xué)生經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)頁，傳播校園欣欣向榮的景象和校園豐富的文化生活。倡導(dǎo)正面、陽光的大學(xué)生活，也要在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行引導(dǎo)，設(shè)置專欄對社會熱點(diǎn)進(jìn)行正確評論，對虛假信息進(jìn)行抨擊，端正學(xué)生的世界觀、人生觀。提高學(xué)生對校園網(wǎng)站的喜愛度和關(guān)注度，在學(xué)生心中建立起良好的形象，才能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行德育教育。同時(shí)可以開辟互動的渠道，讓學(xué)生有話有地方說，有訴求有地方傾訴，讓他們能在網(wǎng)絡(luò)中充分反映，并得到解答，這樣才能更好程度控制學(xué)生校園集體事件的發(fā)生。

（二）建立網(wǎng)絡(luò)管理的方式，拉近師生雙方距離

作為學(xué)生管理工作者，要隨著時(shí)代更新自己的管理方式。在網(wǎng)絡(luò)高度普及，學(xué)生學(xué)習(xí)生活都離不開網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，我們也要掌握好各種網(wǎng)絡(luò)工具，如微博、微信和QQ群等。學(xué)會使用微博博覽微博新事件，學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)用語，與學(xué)生拉近關(guān)系，要通過精彩的微博博得學(xué)生關(guān)注，進(jìn)而從各種微博中進(jìn)行引導(dǎo)和教育，不能刻板使用文書寫作方式。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生厭倦而不愿關(guān)注，從而失去網(wǎng)絡(luò)管理的作用。很多時(shí)候?qū)W生不愿意向他人透露自己的內(nèi)心境界，而是通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界去訴說和發(fā)泄。所以，學(xué)生管理者應(yīng)抓住網(wǎng)絡(luò)工具的作用，從細(xì)微之處關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生的情況，做好重點(diǎn)學(xué)生的工作。

（三）延伸網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能， 滿足學(xué)生所需

高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將學(xué)生的所有信息資源整合，設(shè)置為學(xué)生的個(gè)人檔案，包括成績、獎懲情況、個(gè)人課程表等，方便管理者對學(xué)生在校表現(xiàn)的跟進(jìn)記錄，也可以為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的查看，這樣既利用了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，滿足了學(xué)生對自己在校情況的全面了解，也提高了管理者的工作效率。可以開辟網(wǎng)絡(luò)心理咨詢，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)聊天或網(wǎng)絡(luò)預(yù)約等形式，讓學(xué)生能在遇上心理問題或者心情低落的時(shí)候找到傾訴，找到幫他們開解的導(dǎo)師。對于學(xué)生生活方面，可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)維修系統(tǒng)，對宿舍的生活硬件設(shè)施等進(jìn)行維修，預(yù)約時(shí)間等，這樣方便學(xué)生生活，處理起來效率也高。

在網(wǎng)絡(luò)盛行這一新時(shí)代下，民辦高職院校的學(xué)生管理就要與時(shí)俱進(jìn)，要抓準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“快、準(zhǔn)”，正視網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給與學(xué)生管理帶來的優(yōu)勢，提高管理者的網(wǎng)絡(luò)管理能力，正確指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，做好網(wǎng)絡(luò)服務(wù)工作，以生為本，才能高質(zhì)高效做好高職院校安全穩(wěn)定工作，培養(yǎng)心理健康、能適應(yīng)市場需求的大學(xué)生，為高職院校的管理工作開辟新路徑。

參考文獻(xiàn)

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篇（4）

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等教育中的廣泛應(yīng)用,以互聯(lián)網(wǎng)為中心的網(wǎng)絡(luò)生活已成為大學(xué)生整體生活的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生產(chǎn)生了一系列重大、深刻又不可低估的積極影響:開闊了大學(xué)生的視野;給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來了巨大的便利和樂趣,但同時(shí)伴隨著這一文化的迅猛發(fā)展,其給學(xué)生帶來的各種各樣的心理與倫理問題亦不容忽視。這些問題勢必會對人生觀、價(jià)值觀、世界觀還不成熟的大學(xué)生在思想上、政治上、道德上和心理上產(chǎn)生負(fù)面影響,容易動搖大學(xué)德育的基礎(chǔ)。因此,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生德育和心理健康工作也面臨著一系列全新的問題。

一、新形勢下網(wǎng)絡(luò)使高校德育工作面臨的挑戰(zhàn)

新時(shí)期國際、國內(nèi)形勢的新發(fā)展使在校大學(xué)生在思想觀念、價(jià)值取向、文化生活方面產(chǎn)生了多樣性。經(jīng)濟(jì)全球化、中國加入世貿(mào)組織、網(wǎng)絡(luò)文化及我國高等教育大眾化的趨勢等都對高校德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。具體來說,現(xiàn)階段高校德育工作主要面臨以下挑戰(zhàn):

1.網(wǎng)絡(luò)對高校德育主體――教育工作者的挑戰(zhàn)。

互聯(lián)網(wǎng)的交互性和平等性,對教育者的權(quán)威性提出了挑戰(zhàn)。在我國傳統(tǒng)的教育觀念上,教師具有崇高的地位。所謂“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,教師是信息的擁有者,是謂“學(xué)高為師”,通過這種信息優(yōu)勢,教育者在教育過程中比較容易樹立威信,得到受教育者的尊重,從而更加有利于德育工作的發(fā)展。然而,在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,教育者與受教育者之間出現(xiàn)了“第三者――網(wǎng)絡(luò)”,教育者信息優(yōu)勢部分地喪失了。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以方便地查到各種公開或內(nèi)部、真的或假的信息,而教育者有時(shí)候卻面臨信息劣勢的境地。由于了解信息的渠道更寬,接觸面更廣,接觸不同的觀點(diǎn)更多,容易使大學(xué)生在思想上形成兩個(gè)突出特點(diǎn):一是理解信息的多維化,二是理解信息更加主動。他們會將各種信息觀點(diǎn)擺到一起,運(yùn)用自己的是非觀、判斷力,選擇自己認(rèn)為正確的,而不像以往那樣被動地接受教育者的灌輸和安排。這樣,許多大學(xué)生不再輕易接受思想政治工作者的灌輸,而且要求進(jìn)行雙方對話,對思想政治教育者的權(quán)威提出挑戰(zhàn),使思想政治教育的效果大打折扣。

2.高校德育工作方法受到的挑戰(zhàn)。

首先,面對面的教育方式受到時(shí)間、地點(diǎn)、場合的限制。其次,教育者精心準(zhǔn)備的教育內(nèi)容,一次只能對一定的教育對象發(fā)揮作用。在多數(shù)情況下,持續(xù)發(fā)揮效果的時(shí)間相對較短。因此,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代開展高校思想政治教育并不能使用傳統(tǒng)的“灌輸”方法,主要的方式是借助多媒體計(jì)算機(jī)的一切先進(jìn)手段,向大學(xué)生提供信息,并引導(dǎo)大學(xué)生正確地選擇有效信息。同時(shí),將傳統(tǒng)的教育方法現(xiàn)代化,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中,為思想教育所使用的哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的方法附上現(xiàn)代科技的外衣,這就對傳統(tǒng)的高校德育工作方式形成了挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校德育工作的新策略

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,高校德育工作具有新的特點(diǎn)和規(guī)律。努力探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校德育工作的新方法,是提高高校德育工作科學(xué)性、針對性、實(shí)效性,擴(kuò)大覆蓋面,增強(qiáng)吸引力、影響力的有效途徑。

1.采取新方法,做到德育與網(wǎng)絡(luò)教育相統(tǒng)一。

開展豐富的網(wǎng)上德育活動,全方面進(jìn)行道德教育:

(1)建立德育陣地

建立堅(jiān)持正確導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)陣地。堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向,需要建立起自己的網(wǎng)絡(luò)陣地。建立一批具有鮮明立場、觀點(diǎn)的德育專題網(wǎng)站,在網(wǎng)上充分展現(xiàn)的科學(xué)理論,大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化,用科學(xué)、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。同時(shí),依托其他網(wǎng)站,進(jìn)行性的德育滲透。

(2)可以開辦論壇,制作電子刊物等。通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行“網(wǎng)上”聊天,在網(wǎng)上進(jìn)行思想政治教育,根據(jù)實(shí)際情況,通過“閑侃”,結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例,答疑解惑講道理;進(jìn)行“網(wǎng)上”辯論,真理越辯越明。辯論的方法從表面看是一對一,實(shí)際上許多“觀辯”者也是受教育者或是受影響者,不排除有時(shí)“觀辯”者的思想觀念轉(zhuǎn)變更快更徹底。

2.建立一支網(wǎng)絡(luò)德育工作團(tuán)隊(duì)。

加強(qiáng)高校德育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作,關(guān)鍵是隊(duì)伍。要努力建設(shè)一支既具有較高政治理論水平,又了解網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn),掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù),能在網(wǎng)上進(jìn)行德育工作的隊(duì)伍。他們除了要有深厚的政治理論基礎(chǔ),具備良好的思想政治素質(zhì)外,其自身應(yīng)有良好的心境及情緒調(diào)控能力,還應(yīng)該精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、心理咨詢技術(shù),能熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展思想教育工作。

大學(xué)生是與網(wǎng)絡(luò)接觸最緊密的群體,大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)走向世界、走向社會,網(wǎng)絡(luò)影響著他們的思想觀念、價(jià)值取向、思維方式、行為模式和個(gè)性心理等重要方面,這給高校傳統(tǒng)的思想道德教育帶來了較大的沖擊。但科學(xué)對于人類的利弊,根本上是一個(gè)人們?nèi)绾卫玫膯栴}。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,思想政治教育工作要創(chuàng)新,關(guān)鍵就是學(xué)習(xí)和應(yīng)用以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù),增強(qiáng)思想政治教育工作的時(shí)代性。

通過網(wǎng)絡(luò)可以快捷、準(zhǔn)確地了解師生思想感情和他們關(guān)心的熱點(diǎn)問題,進(jìn)行相互溝通;可以及時(shí)獲取大量有價(jià)值的信息,豐富思想政治教育的資源和視野。利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、及時(shí)性等特點(diǎn),以創(chuàng)新的姿態(tài)面對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高校德育工作,只有不斷更新,不斷探索才能在實(shí)際工作中取得成效。實(shí)現(xiàn)新時(shí)期高校德育的科學(xué)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化的目標(biāo),對此,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

參考文獻(xiàn):

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[4]田秀云,李朝輝.師德教育面臨的問題與對策.高校理論戰(zhàn)線,2004,(4).

篇（5）

    在國際互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，應(yīng)用數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為對全世 界政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化等諸多方面影響最大的科技發(fā)展因素，它在法律領(lǐng)域的影響又突出地表現(xiàn)在它與知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)系上。新技術(shù)曾導(dǎo)致知識產(chǎn)權(quán)法的產(chǎn)生，知識產(chǎn)權(quán)法又不斷地促進(jìn)新技術(shù)的開發(fā)，技術(shù)層面的巨變必然導(dǎo)致法律層面的相應(yīng)變化，正確地回答和解決新技術(shù)的應(yīng)用對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)提出的新要求是知識產(chǎn)權(quán)法促進(jìn)新技術(shù)的發(fā)展的必要前提。薛虹博士的《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的知識產(chǎn)權(quán)法》緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行法律分析，明確針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系帶來的新的問題與挑戰(zhàn)，從版權(quán)、商標(biāo)和反不正當(dāng)競爭、電子商務(wù)有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)幾個(gè)方面對網(wǎng)絡(luò) 時(shí)代的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)進(jìn)行了全景式的系統(tǒng)論述和綜合分析，其選題不拘一格，體系結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容取舍得當(dāng)。作者以其敏銳的洞察力和精湛的概括技巧，獨(dú)具慧眼，較為準(zhǔn)確地把握住了與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)中的熱點(diǎn)問題，并提煉出了該領(lǐng)域理論和實(shí)務(wù)的真正之所需，然后又旁征博引極富針對性的將該問題一一加以解決，較為成功地實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與法律問題的對接，有效地改變了先前的理論研究在網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)領(lǐng)域中某些問題上的相對不足，使國內(nèi)的相關(guān)問題的研究實(shí)現(xiàn)了“沒有時(shí)差的鏈接”，也從一定程度上為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展掃清了法律障礙。

    二、獨(dú)具前瞻性：現(xiàn)實(shí)和理性的超越

    網(wǎng)絡(luò)中的法律問題本身就是科技與法的交叉點(diǎn)中的絕對前沿，作者本著積極、求實(shí)、勇于創(chuàng)新，敢于上進(jìn)的嚴(yán)謹(jǐn)而真誠的治學(xué)態(tài)度立足于國內(nèi)現(xiàn)實(shí)，在借鑒國際國內(nèi)科研成果的基礎(chǔ)上敢于超越現(xiàn)實(shí)，在一個(gè)全新的領(lǐng)域作了諸多獨(dú)創(chuàng)性的探索，其研究成果的前瞻性十分明顯，意義十分重大。在書中，作者分別對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代版權(quán)的權(quán)利發(fā)展及限制、版權(quán)侵權(quán)責(zé)任及其法律救濟(jì)的變化和完善、域名權(quán)、數(shù)字化權(quán)、網(wǎng)絡(luò)合同等當(dāng)時(shí)國內(nèi)研究剛剛起步或尚未起步的前沿問題逐一加以分析和闡釋，并提出了諸多真知灼見，具有一定的開創(chuàng)性和指導(dǎo)意義。理論的研究必須適當(dāng)?shù)某浆F(xiàn)實(shí)，并最終針對現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)到制度的設(shè)計(jì)上才更具有價(jià)值，更能被接受和認(rèn)同，薛博士十分敏銳認(rèn)識到了這一點(diǎn)。該書中，她在對相關(guān)前沿問題涉及到的基礎(chǔ)理論、實(shí)務(wù)操作做了廣泛的深入探究之后，又不失時(shí)機(jī)的針對在該問題上我國的立法司法上存在的不足加以剖析，針對該不足及時(shí)提出完 善的意見和方案。當(dāng)然，雖然作者當(dāng)時(shí)也未必能夠保證自己提出的方案就一定是解決該問題的最佳方案，且這些方案本身的科學(xué)性也有待實(shí)踐的進(jìn)一步檢驗(yàn)，但其嚴(yán)謹(jǐn)客觀果敢的治學(xué)態(tài)度著實(shí)令人欽佩，并且兩年來的立法司法實(shí)踐也已經(jīng)證明了其諸多設(shè)想的合理性與先進(jìn)性。例如知識產(chǎn)權(quán)網(wǎng)絡(luò)版權(quán)侵權(quán)的法律救濟(jì)方式是一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)但尚未得到充分研究的領(lǐng)域，本書則結(jié)合具體案例，并參照世界貿(mào)易組織Trips協(xié)議及科技法研究較為發(fā)達(dá)國家的有關(guān)規(guī)定，對各類救濟(jì)方式的利弊得失及我國當(dāng)時(shí)的立法司法現(xiàn)狀進(jìn)行了全面歸納和深入剖析，然后提出一套行之有效的完善方案，該方案的相當(dāng)部分如關(guān)于網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)的損害賠償已經(jīng)得到了隨后的立法司法實(shí)踐的認(rèn)可。

    三、較強(qiáng)實(shí)用性：理論和實(shí)踐的結(jié)合

    誠如歌德所言：理論總是灰色的，實(shí)踐之樹常青。無須贅言，理論著作的生命就在于她的實(shí)踐價(jià)值和社會意義。無視實(shí)踐而故作深沉的閉門造車式的理論著述就好比虛無縹緲的空中樓閣，看似很美，卻往往是過眼云煙，稍縱即逝。相反，缺乏理論支撐的就事論事的浮光掠影般的純實(shí)例檢討又難免有幾分淺薄，難以發(fā)人深思，使人信服。因此，理論與實(shí)踐的完美結(jié)合一直是法學(xué)研究的至高追求。薛虹博士的《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的知識產(chǎn)權(quán)法》一書在理論和實(shí)踐交融方面真可謂是又一完美的嘗試。該書以知識產(chǎn)權(quán)傳統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展后知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)面臨的新問題，融入大量的國際國內(nèi)經(jīng)典案例，采取實(shí)證主義分析方法，在闡述每一個(gè)理論問題的同時(shí)都不失時(shí)機(jī)的輔之以案例，將枯燥深奧的理論用精彩的案例深入淺出的加以表達(dá)，以案說法，以法詮釋案例，案中有法，法案交融，其趣味性和可讀性倍增。本書作者在注重將理論和實(shí)踐結(jié)合的同時(shí)還特別強(qiáng)調(diào)所選案例的代表性、時(shí)效性、啟發(fā)性和說服力及其對實(shí)踐的指導(dǎo)意義，如本書列舉的“謝德蘭時(shí)報(bào)案”、“全部新聞案”、“售票人公司案”、江民公司殺毒軟件“KV300”的加密措施保護(hù)糾紛、瑞得（集團(tuán)）公司訴宜賓市翠屏區(qū)東方信息服務(wù)有限公司版權(quán)侵權(quán)糾紛、香港某公司在美國NSI搶注“同仁堂”、“長虹”、“五糧液”等知名品牌糾紛等案件在國際國內(nèi)均是涉及網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的頗具影響力的大案名案。對這些大案要案的深入透徹的剖析和系統(tǒng)詳盡的論述，其典型、性啟發(fā)性和對實(shí)踐的指導(dǎo)意義不言自明。正是基于較好的實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，本書一出版就在法學(xué)理論界和實(shí)務(wù)界引起了廣泛的關(guān)注，對相關(guān)領(lǐng)域的理論研究的進(jìn)一步深入和實(shí)務(wù)操作的規(guī)范均起到了一定的推動和促進(jìn)作用，這一點(diǎn)已經(jīng)在隨后制定或修改的相關(guān)的法律和行政法規(guī)的具體規(guī)定中得到了體現(xiàn)。

    四、方法科學(xué)性：本土和國際的交融

    本書作者密切跟蹤國際立法和科研的最新成果，借助國外一手資料，采用比較研究綜合分析方法，理論結(jié)合實(shí)踐，充分借鑒和吸收歐美等發(fā)達(dá)國家在網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的先進(jìn)立法司法經(jīng)驗(yàn)中的合理內(nèi)核，借助循序漸進(jìn)的闡述方式，由技術(shù)過渡到法律，由國外立法司法到國內(nèi)現(xiàn)狀，從法律現(xiàn)象到法理分析，從法理分析又到立法選擇，最后再由立法選擇回到技術(shù)現(xiàn)實(shí)，在邏輯上構(gòu)成了完整的閉合體，論證較為嚴(yán)密和周全。例如在研究網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)時(shí)，作者直接利用國外的原始資料，歸納了世界上賦予版權(quán)及鄰接權(quán)人網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的三種立法模式，即隱含式、重組式和新增式，并分別以這三類模式的最典型代表國家美國、澳大利亞、歐盟為例，對它們各自的立法背景、立法目的及法律實(shí)施效果作了詳細(xì)的說明，同時(shí)分析了其利弊得失，為后面分析中國的立法選擇作了充分的準(zhǔn)備。極其難能可貴的是本書作者不唯書、不唯賢，不迷信國外的 “先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)”，勇于將國外法律資源與本土實(shí)際情況相結(jié)合，敢于有針對性的提出自己關(guān)于網(wǎng)絡(luò)立法的新觀點(diǎn)和建議。例如，作者在分析復(fù)制權(quán)的范圍時(shí)，提出我國應(yīng)當(dāng)采納一種廣義的復(fù)制權(quán)，將所有長久的和暫時(shí)的、當(dāng)?shù)氐暮瓦h(yuǎn)程的、在線的和離線的所有復(fù)制都包括在內(nèi)，再輔之以適當(dāng)?shù)臋?quán)利限制，讓古老的復(fù)制權(quán)順應(yīng)數(shù)字環(huán)境，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

篇（6）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-09-0079-01

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，信息化的全面覆蓋，給思想政治教育管理的定位帶來了一個(gè)新的契機(jī)，傳統(tǒng)思想政治教育管理定位的方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，這就必須對各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重新明確的管理定位。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對思想政治教育管理定位的雙重影響

網(wǎng)絡(luò)使用的普及，為思想政治教育管理帶來了新的氣息，但也挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教育方法。環(huán)境因素制約著思想政治教育管理各要素功能的發(fā)揮。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來和深刻的社會變革給思想政治教育管理帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對思想政治教育管理的定位也產(chǎn)生了雙重影響，主要表現(xiàn)在以下兩方面。第一，網(wǎng)絡(luò)為思想政治教育管理的創(chuàng)新提供了新的機(jī)遇。隨著網(wǎng)絡(luò)在社會中的廣泛應(yīng)用，思想政治教育管理者也破鞋的需要盡快掌握以及使用新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣不僅節(jié)省了有用的時(shí)間，而且也能夠高效率、更精確的傳遞信息以及使用信息。第二，網(wǎng)絡(luò)也為為思想政治教育管理帶來了很大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)虛擬的空間，海量的信息有時(shí)候讓人難以分辨真假。而思想教育主要面對的是高等教育，尤其是剛走進(jìn)大學(xué)的新生，對于網(wǎng)絡(luò)的信息傳播有著強(qiáng)烈的好奇心，有時(shí)候往往分不清楚消息的利弊，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)隨意又方便的平臺，在這樣的環(huán)境里難保不會受到人生觀及價(jià)值觀的沖擊，這樣就給思想政治教育管理產(chǎn)生了一一定的麻煩。

二、傳統(tǒng)思想政治教育管理定位的優(yōu)勢與缺陷

（一）傳統(tǒng)思想政治教育管理定位的優(yōu)勢

1.的思想政治教育管理基本上都是自上而下的統(tǒng)一模式，在這樣的模式中，使得各個(gè)階層緊密的團(tuán)結(jié)在一起，團(tuán)結(jié)就是力量，這樣的思想政治教育管理以及定位是值得稱贊以及發(fā)揚(yáng)的。

2.管理者的主體地位具有明確的權(quán)威性。一個(gè)有威信的管理者在管理系統(tǒng)中的作用是巨大的，這樣就不會造成群龍無首的狀態(tài)，被管理者也會服從管理他的人員，所以，一定的權(quán)威思想在思想政治教育管理中有著必然性。

（二）傳統(tǒng)思想政治教育管理定位的缺陷

社會在發(fā)展，而發(fā)展始終是個(gè)新事物代替舊事物的過程，當(dāng)傳統(tǒng)的模式不能夠適應(yīng)新事務(wù)的發(fā)展時(shí)，則必須有相應(yīng)的來代替。在傳統(tǒng)的思想政治教育中就出現(xiàn)了很多的不足，比瑞管理目標(biāo)定位過于籠統(tǒng)[1]。在管理中，必須要制定出一個(gè)適應(yīng)思想政治教育管理的目標(biāo)。目標(biāo)過高不容易實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)過低有體現(xiàn)不出實(shí)際的操作意義、而最重要的是目標(biāo)籠統(tǒng)則會讓人覺得比較空泛，起不到統(tǒng)一的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。在學(xué)校中，我國的學(xué)校內(nèi)思想政治教育目標(biāo)及范圍幾乎很小，目標(biāo)都是在培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，從長遠(yuǎn)的方向來看低對的，但是精確到各年級，定位就顯得籠統(tǒng)而模糊了，不同年的學(xué)生認(rèn)知能力是有差距的，年級相差越大，認(rèn)知的程度則距離越大，所以用同一個(gè)目標(biāo)來塑造反而顯得極不科學(xué)，這樣的思想政治教育的管理就形同虛設(shè)，毫無意義可言。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育管理的科學(xué)定位

（一）重塑以人為本的管理觀念。以人為本，就是要尊重人的正確思想的引導(dǎo)，人是思想政治教育管理活動中的核心，思想政治教育管理的定位要充分的遵循這一原則，人性化的管理更加能夠促進(jìn)人與人之間和諧的相處，也方便進(jìn)行更科學(xué)的管理。

（二）營造和諧的管理環(huán)境和文化氛囤。環(huán)境的影響也對思想政治教育的管理至關(guān)重要，思想政治教育在管理中要不斷的適應(yīng)周圍環(huán)境的變化。有利的環(huán)境能夠促進(jìn)思想政治教育管理者對功能的極大發(fā)揮，而不利的環(huán)境則會阻礙思想政治教育管理的發(fā)揮與運(yùn)行，若是沒有按照一定的機(jī)制運(yùn)行，甚至因?yàn)橄麡O的情緒只是思想政治教育管理完全終止，這些都對思想政治教育產(chǎn)生了一定的阻礙作用。所以，在新形勢下，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境是思想政治教育管理的重要保障，這樣也能夠確保思想政治教育能夠合理而有效的運(yùn)行。

（三）構(gòu)建及時(shí)有效的管理信息反饋機(jī)制。傳統(tǒng)的信息反饋以書面的形式進(jìn)行詳細(xì)備案，但在新形勢下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息的管理必須進(jìn)行有效的管理，網(wǎng)絡(luò)是相對于信息管理機(jī)制中相對活躍的一部分，而對于思想政治教育管理的對象則更應(yīng)該加強(qiáng)，信息的產(chǎn)生是在不斷的變化中的，就應(yīng)當(dāng)將信息的內(nèi)容、形式準(zhǔn)確而又迅速的手機(jī)起來反饋給思想政治教育的管理者，促使管理者可以把控局面，進(jìn)而是定實(shí)際而有效的管理措施，使得管理者的只能能夠充分的發(fā)揮[2]。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代經(jīng)常被海量的信息所包圍，而思想政治教育管理恰恰有運(yùn)行在其中，這就要求在新形勢中進(jìn)行精確的思想政治教育管理定位，充分的把握好可持續(xù)的運(yùn)行機(jī)制，及時(shí)構(gòu)建有效的管理信息反饋機(jī)制，這樣確保網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容導(dǎo)向正確、品味高雅，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效管理。

篇（7）

一、網(wǎng)絡(luò)給思政工作帶來的沖擊

信息多樣化。前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們接受信息的主渠道是工作規(guī)范的傳統(tǒng)新聞媒體，強(qiáng)調(diào)的是黨性原則與社會效益。如今，傳統(tǒng)的新聞媒體上發(fā)出主旋律的聲音，一些網(wǎng)絡(luò)媒體則會出現(xiàn)與之抵觸的非主流聲音。各種政治的、社會的謠言甚至危害國家安全的信息以及信息均充斥于網(wǎng)上，這對社會的穩(wěn)定以及正確價(jià)值觀的樹立造成極大的危害。

人際疏離化。由于“虛擬環(huán)境”使人們憑藉電腦就能相互交談、溝通、分享，于是SOHO族、電子隱士等悄然興起。傳統(tǒng)的人際接觸大量減少，人際關(guān)系因此而疏離。另外，許多愛好人機(jī)交流的網(wǎng)絡(luò)使用者都有一種反常行為，面對網(wǎng)絡(luò)可以與其中的陌生伙伴侃侃而談，但當(dāng)真正見到其人時(shí)卻不知所措，這實(shí)際上導(dǎo)致了個(gè)人心靈更加封閉。

滲透公開化。每個(gè)網(wǎng)站都有不同的文化背景和理念，有不同的價(jià)值觀念和政治傾向。西方敵對勢力企圖對我國實(shí)行“和平演變”的夢想一直沒有中斷過，而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也使他們具備了一種新的公開的文化滲透途徑。目前，西方國家正利用他們的技術(shù)優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)平臺對我國進(jìn)行意識形態(tài)、道德文化、價(jià)值觀念諸方面的滲透和侵入。

二、網(wǎng)絡(luò)給思政工作帶來的機(jī)遇

借助網(wǎng)絡(luò)，可以突破時(shí)空局限。思想政治工作要做人的思想工作，深入細(xì)致的交流是基本的要求。前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這種交流只能靠促膝談心的形式。但這種一對一式交談，無法影響其他有相似問題和疑惑的人，存在著明顯的局限性。而借助網(wǎng)絡(luò)，一個(gè)政工可以同時(shí)與一個(gè)甚至于多個(gè)使用者進(jìn)行交流，再加上不參與討論的旁觀者，其影響面就更大了。再者，網(wǎng)上交流經(jīng)常是匿名、開放的，這使得交流者間容易形成開誠布公、暢所欲言的氣氛，這樣就可以讓工作通過網(wǎng)絡(luò)入腦貼心。

借助網(wǎng)絡(luò)，可以提高工作效率。過去，我們黨為思想政治工作者提供了大量時(shí)事類、政策類的內(nèi)部或公開報(bào)刊，成為思想政治工作重要的信息源。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，只要思想政治工作者掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技能，就能從網(wǎng)絡(luò)中發(fā)現(xiàn)自己所需的無盡的信息；只要我們的思想政治工作者善于利用這些信息，就能有效提高工作效率。

借助網(wǎng)絡(luò)，可以掌握思想動態(tài)。思想政治工作要疏通群眾思想、穩(wěn)定社會情緒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會中存在的消極的情緒傾向是非常重要的。而網(wǎng)絡(luò)則為思想政治工作者提供了一種有效的預(yù)警裝置。

三、順勢而為構(gòu)架思政工作新思路

利用網(wǎng)絡(luò)，改善思想政治學(xué)習(xí)教育的方式方法。傳統(tǒng)的思想政治教育方法往往是在規(guī)定的時(shí)間地點(diǎn)集中有關(guān)人員，采用“聽報(bào)告、開大會、讀報(bào)紙”的方式，使受教育者被動地接受“灌輸”，這使政治學(xué)習(xí)效果往往難盡人意。如果能開通局域網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)辦一個(gè)學(xué)習(xí)園地，將重要的政策、法規(guī)、政治教育學(xué)習(xí)材料存放在網(wǎng)絡(luò)上，使職工可以有較大的自由度，充分利用業(yè)余時(shí)間來選擇學(xué)習(xí)，從而使職工從被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)、吸取知識。

篇（8）

那些聽煩了的古老的故事，其實(shí)一直存在于人們的靈魂深處，不管怎樣驅(qū)趕，都是無效的。

而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流傳的各種各樣精彩的故事，大多都是浮光掠影，從大腦皮層略過了，只記得有這么一點(diǎn)印象，故事里說了些什么，就實(shí)在記不清了。所以高中很多涉科文都提到，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對于閱讀的利弊。

其實(shí)我很不喜歡在娛樂寫文的時(shí)候，提到高中課程內(nèi)容的。我覺得考場作文就已經(jīng)夠磨人的了，所以我們在課余時(shí)間，就該多做一些讓自己感到愉快的事，想一些奇思妙想的東西，也不為過。

語文老師常常對我說，我有時(shí)把作文寫精了，不是因?yàn)槲易x書多文筆好，其實(shí)這些我很一般，我是因?yàn)榘褜忣}審的透徹了，然后融入了自己的理解，并且很擅長自圓其說。

聽到這里，我就明白了，不就是說我，善于自己說瞎話自己接著講故事嗎？不過我一直都很納悶，她是怎么獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)我的文章寫精了的，我拿著同學(xué)的作文和我的比較，反反復(fù)復(fù)對照了好幾遍，也沒發(fā)現(xiàn)我的作文有什么過人之處。難道，是語文老師她老眼昏花看走眼了？也不對啊，她不是去年才剛生完小孩么？后來前思后想我們得到的一致結(jié)論就是：一孕傻三年。

篇（9）

學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，盡快完成德育保障體系的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)能夠發(fā)揮積極向上的作用，積極改善德育工作的物質(zhì)條件和技術(shù)手段，保障德育工作的與時(shí)代的發(fā)展協(xié)調(diào)一致，從而將網(wǎng)絡(luò)在傳播信息上具備的優(yōu)勢盡量發(fā)揮出來，促進(jìn)德育保障體系的現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。[6]此外，我們還應(yīng)從法律法規(guī)的完善、資金的投入、研究的深入等不同方面共同入手，來確保德育信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)和安全運(yùn)行，使現(xiàn)代化的德育保障體系得以順利運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)決策的制定、運(yùn)行的監(jiān)管、戰(zhàn)略方針的制定、管理責(zé)任、管理利益一體化。在德育信息管理運(yùn)作過程中，尤其要注重各個(gè)學(xué)校責(zé)任制的管理，切實(shí)做到德育責(zé)任、權(quán)利、效益相統(tǒng)一，從真正意義上建立起一個(gè)覆蓋全面的德育保障體系。

此外，針對青少年在成長過程中面臨的各種不良網(wǎng)站的誘惑，社會中有關(guān)部門應(yīng)創(chuàng)建更多的健康網(wǎng)頁，擴(kuò)大德育保障體系的范圍，用正確、積極、向上的思想文化進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳。大力推動健康、向上的思想、信息的傳播，使網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容與青少年的成長、生活緊密相關(guān)。另外，還應(yīng)當(dāng)注意信息傳播的形式要符合青少年的特點(diǎn)。構(gòu)建進(jìn)步、文明、健康、高尚的網(wǎng)絡(luò)氛圍，以滿足他們正常的精神需求。

學(xué)生上網(wǎng)，除了網(wǎng)吧外，另一個(gè)重要渠道就是家庭電腦。有家庭條件好的家長為了讓孩子在家上網(wǎng)，以免在網(wǎng)吧學(xué)壞，特意為孩子購置了上網(wǎng)的專用電腦，他們認(rèn)為孩子上網(wǎng)是為了學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，有的家長甚至是電腦文盲，家長從未陪同孩子一起上過網(wǎng)。據(jù)了解，在家上網(wǎng)的學(xué)生只有30-40%是在學(xué)習(xí)或查資料。作為父母當(dāng)然對孩子上網(wǎng)不宜堵，而宜引，既要從正面對子女講清楚上網(wǎng)瀏覽的意義和積極作用，也要從反面向子女道出某些網(wǎng)頁的消極作用，充當(dāng)子女上網(wǎng)的知心朋友，引領(lǐng)他們走正途。父母作為一名教育者，應(yīng)盡量陪孩子一起在家或網(wǎng)吧上網(wǎng)，并對孩子上網(wǎng)的內(nèi)容和時(shí)間作相應(yīng)的規(guī)定，利用IE瀏覽器上的安全系統(tǒng)或分級系統(tǒng)來設(shè)置計(jì)算機(jī)安全級別，幫助子女控制上網(wǎng)看到的Internet內(nèi)容。這樣才有利于學(xué)生利用有效的時(shí)間從網(wǎng)上獲取有益信息。

二、重視學(xué)生上網(wǎng)行為的引導(dǎo)教育，做學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化導(dǎo)航人

網(wǎng)絡(luò)為我們的教育教學(xué)提供了豐富的資源，給我們的教育教學(xué)帶來好處，同時(shí)也給我們帶來不利因素，學(xué)生在遨游網(wǎng)絡(luò)的過程中，不僅面對著與教育教學(xué)相關(guān)的教育教學(xué)資源，同時(shí)也面對著對教育教學(xué)毫無意義的信息資源，通常這些東西更容易吸引學(xué)生、對教育教學(xué)產(chǎn)生干擾，面對這樣的現(xiàn)實(shí)，我們不能堵，而應(yīng)該疏。[7]也就是說，我們不但要鼓勵學(xué)生上網(wǎng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)為我們造福。在引導(dǎo)教育方面，特別應(yīng)該重視青少年媒介素養(yǎng)的教育，使他們養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。還應(yīng)當(dāng)包括網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的一些內(nèi)容，像網(wǎng)絡(luò)游戲這樣一些文化產(chǎn)品的評論和指導(dǎo)，現(xiàn)在這方面幾乎是一個(gè)空白。在學(xué)校的課程教育中，要調(diào)整現(xiàn)代信息技術(shù)課程的目的一一培養(yǎng)學(xué)生的基本應(yīng)用技能，轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)為目標(biāo)。學(xué)校也應(yīng)開設(shè)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的講座，重點(diǎn)教育學(xué)生以理智的態(tài)度控制上網(wǎng)時(shí)間和上網(wǎng)費(fèi)用。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)和虛擬之中取得均衡，以健全的心態(tài)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)游戲及各種網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)抱有正確的態(tài)度，增強(qiáng)防范意識，抵御網(wǎng)上的各種不良誘惑。應(yīng)該認(rèn)識到，網(wǎng)癮并非洪水猛獸，重要的是對網(wǎng)癮進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，并為其賦予新的內(nèi)涵，使青少年的精力和才華能在恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)域里，得到充分的發(fā)揮和運(yùn)用。

其實(shí)，許多中學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，除了它們本身的吸引力外，一個(gè)很重要的原因是他們不真正了解電腦和網(wǎng)絡(luò)，對電腦及網(wǎng)絡(luò)的其他功能知之甚少。因此，要加強(qiáng)青少年對電腦、網(wǎng)絡(luò)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對電腦有一個(gè)全面的了解，還要引導(dǎo)青少年對網(wǎng)絡(luò)的利弊有一個(gè)理性的認(rèn)識，充分認(rèn)清信息垃圾、網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)成癮等對青少年的嚴(yán)重危害，懂得要實(shí)現(xiàn)人生理想必須學(xué)會對欲望的克制，明白在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界獲得的滿足越多，離現(xiàn)實(shí)生活中成功的目標(biāo)就越遠(yuǎn)。學(xué)會一些基本的應(yīng)對措施，增強(qiáng)心理防范意識，提高心理免疫力，做到防患于未然。

當(dāng)然，要做到對學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)校、教師得先從思想上正確認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生生活帶來的利弊。對任何問題的認(rèn)識都應(yīng)該從辯證角度去分析，不能否定一切。就象魯迅先生的拿來主義，關(guān)鍵是要區(qū)分精華與糟粕。[8]同樣，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息領(lǐng)域給我們帶來了空前的變革，只要我們能睜大眼睛，吸取網(wǎng)絡(luò)資源的有用信息，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在服務(wù)于我們學(xué)習(xí)、生活方面發(fā)揮其他途徑無法比擬的優(yōu)越性，忠實(shí)地成為我們在最短的時(shí)間里了解世界最先進(jìn)、最前沿的知識，實(shí)時(shí)了解瞬息萬變的世界風(fēng)云的有力工具，就能充實(shí)我們的生活內(nèi)容，開闊我們的視野，提高我們的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量，切實(shí)地做到做好讀學(xué)生上網(wǎng)的引導(dǎo)教育，盡可能地杜絕學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮。

三、創(chuàng)建具有較高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

社會在不斷地進(jìn)步，在新時(shí)代中，對老師的要求不但要作為學(xué)生的引導(dǎo)者、管理者，而且還應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起探索新的社會，新的觀念，新的發(fā)明。既要能夠?qū)F(xiàn)有知識進(jìn)行充分利用，又能在較短時(shí)間內(nèi)接受新的知識。此外還要求老師具備一定的信息識別能力，可以在大量的信息中對不良信息進(jìn)行辨別，從而對學(xué)生教育，指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)習(xí)、人格的健全。因此，有關(guān)管理部門要提高教育工作者的培訓(xùn)力度，對人才進(jìn)行選拔，使高素質(zhì)的人才得以被重用，不斷擴(kuò)大教育工作者隊(duì)伍的規(guī)模。使教育工作者不但具有一定政治理論水平，而且掌握一定的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。

需要指出的是，針對青少年思想尚未成熟，識別能力差，容易受誤導(dǎo)的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)充分將教育工作者主體的作用發(fā)揮出來，加強(qiáng)對青少年的思想政治教育。[9]首先，教師能夠?qū)π碌挠^點(diǎn)進(jìn)行接受，能夠?qū)Ξ?dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加以利用，從而尋找合適的教育模式。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的便利，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，推動各類活動的開展，促進(jìn)學(xué)生自制能力的提升。另外，教育工作者應(yīng)當(dāng)積極對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行查找、利用，對學(xué)生進(jìn)行教育，使他們能夠?qū)Σ涣夹畔⑦M(jìn)行識別。

總之，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代使中學(xué)生思想政治教育工作既面臨種種困難和挑戰(zhàn)，也面臨難得的機(jī)遇和條件。由此，思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)清當(dāng)前情況，對現(xiàn)有技術(shù)加以利用，以多種方式對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的開展，不斷地分析、探討，選取適當(dāng)?shù)姆绞?，才能使青少年的思想政治教育工作始終保持旺盛的生命力，保持對青少年的吸引力和凝聚力，有效地發(fā)揮其教育功能。我們應(yīng)當(dāng)動員全社會，齊抓共管，努力建造好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年學(xué)生思想政治教育工作的平臺，為當(dāng)今教育事業(yè)和整個(gè)社會的和諧發(fā)展而努力奮斗，為祖國培養(yǎng)一批批有理想、有道德、高水平的建設(shè)人才。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

電子媒介時(shí)代以視聽感覺的綜合與延伸為特點(diǎn)，人們對文學(xué)的接受已逐步由文本的閱讀擴(kuò)展為視聽的消遣方式了。視聽方式既不費(fèi)力又不費(fèi)時(shí)，便可以從栩栩如生的人物形象和曲折多變的故事情節(jié)中得到滿足。但如劍有雙刃，很多事物都是利弊并生的，如何去弊取利是我們探討的重點(diǎn)所在。下面，筆者用當(dāng)前多元閱讀的媒介來劃分，從文本閱讀、畫本閱讀、屏本閱讀三方面來表述各類閱讀方式。

（一） 文本閱讀：依賴文本進(jìn)行閱讀的經(jīng)典散文、雜文、小說等，是當(dāng)下主流經(jīng)典的閱讀方式

幾千年來，作為文化積累和傳承工具的圖書出版業(yè)，其發(fā)達(dá)程度一直是民族文明進(jìn)步的標(biāo)志。沒有哪一種載體能夠完全代替圖書的功能。在具有深厚文化積淀能力的圖書面前，報(bào)刊只是一種淺閱讀，而電視網(wǎng)絡(luò)消遣則僅是用于娛樂的快餐。時(shí)至今日，讀書仍然是培養(yǎng)國民文化知識的首要渠道，對于培養(yǎng)青少年的抽象邏輯思維能力來說，文本閱讀更是無可替代的重要工具。

（二） 畫本閱讀：圖文結(jié)合的文學(xué)讀本、漫畫類書刊等

精美的圖文并茂的“畫本閱讀”可給讀者提供形象而生動的視覺享受，比如曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的《誰動了我的奶酪》、幾米的《向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)》等，讓人充分享受了文字與圖片結(jié)合的奇妙樂趣。但有些淺顯而直白的畫本讀物則會使閱讀者的想象空間受到局限，從而削弱讀本的內(nèi)涵意蘊(yùn)。畫本讀物的出版和閱讀需要一個(gè)良好的導(dǎo)向。

（三） 屏本閱讀：以屏幕為媒介的立體閱讀，包括網(wǎng)絡(luò)閱讀、電視閱讀、電影閱讀等

電子、數(shù)字文化語境下的上網(wǎng)、聊天、發(fā)帖、讀碟，玩游戲、看電視等，構(gòu)成了新一代人的生活方式。但這種生活方式又塑造了他們的思維方式、表達(dá)方式和快速瀏覽方式，讓他們對紙質(zhì)媒介上的印刷符號望而生畏，對文學(xué)閱讀也敬而遠(yuǎn)之。

從寬泛的意義上說，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來有利于改變?nèi)藗兊拈喿x現(xiàn)狀。思考網(wǎng)絡(luò)上的文學(xué)閱讀，我們似乎有理由得出這樣的結(jié)論：讀者不僅享受到了多媒體的閱讀，而且還獲得了超文本的閱讀空間；與此同時(shí)，讀者也變成了文學(xué)作品的參與者甚至合作者。但正因其快速、便捷、觸手可及的信息傳遞方式，數(shù)量與質(zhì)量的泛濫又成了一個(gè)新的問題，當(dāng)穿越文、玄幻小說、言情小說等塞滿新浪、網(wǎng)易、紅袖等讀書頻道首頁的時(shí)候，誰又會經(jīng)常耐心地去尋找更精致、經(jīng)典的作品？靜下心來，既利用網(wǎng)絡(luò)作為工具的便捷之處，又摒棄隨之而來的弊端，這是電子數(shù)字文化時(shí)代我們應(yīng)該持有的態(tài)度。

君子善借于物，而物為我所用，這才是人類隨自然與社會進(jìn)程更迭交替中不斷走向進(jìn)步的杰出之處。在多元媒體通行的社會中，盡可能地利用多媒體進(jìn)行有品質(zhì)的閱讀才是教師培育學(xué)生最明智的選擇。

二、 多元閱讀在語文教學(xué)中的滲透

傳統(tǒng)的文本閱讀自有其永恒的魅力與不息的傳承。不管歲月如何流逝，社會怎樣變化，目前我們?nèi)匀粦?yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本的經(jīng)典閱讀，并視之為提倡的主流。但在新時(shí)代如何適應(yīng)新環(huán)境、利用新事物，筆者認(rèn)為這種探究更重要，也更有價(jià)值。

面對網(wǎng)絡(luò)和影視等在生活中的廣泛存在，我們無法回避其對學(xué)生帶來的沖擊和影響。堵不如疏，想辦法更好地利用多元媒介引導(dǎo)學(xué)生正確深入地進(jìn)行閱讀，掌握豐富的資訊與足夠的閱讀深度，這才是正確的態(tài)度取向。

下面我們以屏本閱讀為例，闡述直觀生動的閱讀形式帶來的影響與如何對其進(jìn)行鑒別利用。

（一） 另一種閱讀方式——電影美學(xué)元素在文學(xué)閱讀中的融入

語文教學(xué)中的文學(xué)作品經(jīng)常包含著豐富的語言美、變化有致的結(jié)構(gòu)美、如詩如畫的環(huán)境美，尤其蘊(yùn)涵著動人心魄的人物形象美?？梢哉f有文字就有美學(xué)，文因美存，美因文生，文字給了美極大的想象空間。

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以后，通過網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行文學(xué)閱讀也逐漸普遍。但要完整地感受、享受一些構(gòu)架比較立體的優(yōu)秀文學(xué)作品，筆者以為，融入電影美學(xué)元素閱讀即嘗試通過電影這種綜合的藝術(shù)方式進(jìn)行閱讀，倒也不失為一種好方法。我們正處于以語言為中心的印刷文化向電子文化的轉(zhuǎn)型時(shí)期，影像和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了電子文化的兩種主流表達(dá)。影像時(shí)代，我們的教育應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的需要，進(jìn)行自身的變革與摸索。

如若在語文教學(xué)中，一些結(jié)構(gòu)宏大、意蘊(yùn)豐厚的文學(xué)作品選段，采用這種電影的閱讀方式是否能更形象生動、更深層次、更多角度地解讀作品呢？記得幾年前在高中任教的時(shí)候，有一個(gè)小說單元，筆者就通過利用學(xué)校多媒體播放電影的方式讓學(xué)生感受文學(xué)作品的別樣魅力?？赐辍读主煊襁M(jìn)賈府》的視頻后，王熙鳳未語先笑、先聲奪人的潑辣大膽、八面玲瓏的性格已被學(xué)生一覽無余，林黛玉弱柳扶風(fēng)、小心謹(jǐn)慎的形象也躍然熒屏，此時(shí)解說文本便不再是“紙上談兵”了。筆者曾給初二學(xué)生上課，講到戰(zhàn)爭題材的單元時(shí)，給學(xué)生播放了從南京帶回來的《》碟片，屏幕上對二戰(zhàn)世界背景的解說，對于慘絕人寰屠殺情景的再現(xiàn)，讓學(xué)生以前所未有的態(tài)度全神貫注地觀看，他們所感受到的那種震撼與憤慨是如此深刻。

此外，若有條件把這種方式延伸到課外閱讀，筆者估計(jì)學(xué)生絕對會拍手稱慶、歡欣鼓舞的。這對于學(xué)生在文學(xué)、音樂、圖畫等各方面內(nèi)容的審美也是一種促進(jìn)。

（二） 電視閱讀——學(xué)生家庭生活中的重要閱讀方式

在電視閱讀領(lǐng)域，如何調(diào)整我們“守望”的尺度，建立適合電視時(shí)代的“守望”姿態(tài)，對家庭、學(xué)校和社會都是一項(xiàng)新的任務(wù)。專家們認(rèn)為，文字的拯救可能是一條必要途徑。文本閱讀，不僅可以分割學(xué)生電視閱讀的實(shí)踐；文本閱讀的訓(xùn)練，還能為學(xué)生建立起電視閱讀的選擇理性，消解學(xué)生電視閱讀的消費(fèi)姿態(tài)，提升學(xué)生電視閱讀的質(zhì)量。在文本的引導(dǎo)下或者說在文本閱讀高度的引導(dǎo)下，推薦有品質(zhì)、有價(jià)值的頻道和節(jié)目如百家講壇、科技頻道等來提升學(xué)生的閱讀境界，這也是我們中學(xué)語文教師的一份責(zé)任。

篇（11）

新聞客戶端同質(zhì)化現(xiàn)象評析

移動社交APP同質(zhì)化解讀

社交媒體的粉絲經(jīng)濟(jì)探析

媒體融合發(fā)展與黨報(bào)版式創(chuàng)新

在全媒體建設(shè)中占領(lǐng)人才制高點(diǎn)

淺析全媒體“中央廚房”的利弊

人民日報(bào)社“中央廚房”解讀

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代把握輿論導(dǎo)向的理念與策略

自媒體時(shí)代專業(yè)媒體的輿論引導(dǎo)策略

自媒體環(huán)境下輿論引導(dǎo)的新常態(tài)

黃志杰:死掉的媒體都是偽媒體

新媒體的同質(zhì)化問題不能一概而論

內(nèi)蒙古日報(bào)社各子媒融合發(fā)展攬要

如何破解移動新聞客戶端的同質(zhì)化

全媒體合作:中蒙傳播平臺發(fā)展的新路徑

《北方新報(bào)》微信公眾賬號的運(yùn)營

報(bào)媒微信公眾號的同質(zhì)化現(xiàn)象分析

論新聞輿論觀的治國運(yùn)用

電臺廣告經(jīng)營如何借力收聽率數(shù)據(jù)

全媒體背景下對農(nóng)廣播發(fā)展思路

道瓊斯公司“波紋”式新聞生產(chǎn)模式探析

彭蘭:未來媒體發(fā)展趨勢是“萬物皆媒”

電視新聞深度報(bào)道的“挖掘和思考”

在理解和尊重的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)中華民族認(rèn)同

社會化媒體與傳統(tǒng)媒體的分歧與合作路徑

自媒體時(shí)代社群營銷模式及其發(fā)展圖景

全媒體時(shí)代傳媒人才需求變化特征和對應(yīng)策略

媒介融合趨勢下復(fù)合型人才的缺失與對策

全媒體環(huán)境下傳統(tǒng)媒體新聞人才的培養(yǎng)模式

“Sage-BFT”模型在自媒體新聞渠道中的運(yùn)用

中國報(bào)業(yè)全媒體“中央廚房”的發(fā)展路徑探析

社交媒體生態(tài)環(huán)境下的輿論偏失與導(dǎo)向構(gòu)建

新媒體語境下民族文化傳播的規(guī)律性特征思考

民族地區(qū)電視臺應(yīng)如何發(fā)揮主流媒體作用

開創(chuàng)新媒體研究的新時(shí)代——謝新洲教授訪談錄

“兩微”成謠言高發(fā)區(qū)——匡文波教授訪談錄

責(zé)任操守良心——由百度違法違規(guī)受罰事件想到的

網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)在促進(jìn)民族跨文化認(rèn)同中的作用

加強(qiáng)新聞觀教育培養(yǎng)優(yōu)秀新聞傳播人才

基于新媒體時(shí)代下民族新聞媒介和受眾生態(tài)的變遷分析

地方廣播媒體融合進(jìn)程探析——以通遼廣播電視臺為例

如何增強(qiáng)電視新聞報(bào)道架構(gòu)體系——以內(nèi)蒙古電視臺為例

移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代需強(qiáng)化4個(gè)要點(diǎn)——趙子忠教授訪談錄

新媒體社會責(zé)任評價(jià)尚有提升空間——鐘瑛教授訪談錄