緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇體育統(tǒng)計學(xué)知識點(diǎn)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、目標(biāo)任務(wù)

通過特色學(xué)校及試點(diǎn)縣（區(qū)）遴選，樹立一批校園足球教育教學(xué)工作先進(jìn)典型，推動廣大中小學(xué)全面普及校園足球，不斷豐富體育教學(xué)活動內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，推動學(xué)校加強(qiáng)體育師資和場地設(shè)施建設(shè)，確保學(xué)生每天一小時校園體育活動時間，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，滿足學(xué)生足球?qū)W習(xí)的需求。到2017年，計劃遴選出2萬所左右特色學(xué)校及30個左右試點(diǎn)縣（區(qū)）。

二、范圍和比例

面向各地及中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校）進(jìn)行遴選，按省域內(nèi)中小學(xué)總數(shù)的6%～8%進(jìn)行總量控制，分3個年度完成。今后每年可按省域內(nèi)中小學(xué)?？偭康?%、3%和1%的比例遴選推薦特色學(xué)校（含已有定點(diǎn)學(xué)校），及若干個試點(diǎn)縣（區(qū)）。

三、遴選原則

1.統(tǒng)籌兼顧，合理匹配。特色學(xué)校遴選要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域和學(xué)校類型，按高中、初中和小學(xué)1∶3∶6的基本比例合理匹配，適當(dāng)向寄宿制學(xué)校和九年一貫制學(xué)校傾斜。要有利于區(qū)域聯(lián)賽開展和校園足球的普及。

2.注重銜接，便于升學(xué)。遴選特色學(xué)校要按照就近入學(xué)的要求，充分考慮單校劃片、多校劃片現(xiàn)狀，優(yōu)先遴選片區(qū)內(nèi)小升初對口直升學(xué)校；可向優(yōu)質(zhì)高中和具有招收特長生資格的學(xué)校傾斜，要有利于學(xué)生升學(xué)和長期習(xí)練足球。

3.立足長遠(yuǎn)，因地制宜。著眼于中長期發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，量力而行，注重引導(dǎo)，鼓勵多元化，吸引和鼓勵更多的學(xué)校提高體育教學(xué)質(zhì)量，努力爭創(chuàng)校園足球特色學(xué)校。

4.做好存量，發(fā)展增量。要對區(qū)域內(nèi)已有“校園足球定點(diǎn)學(xué)校”“體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！边M(jìn)行評估調(diào)整，并納入遴選范疇，在建設(shè)好存量的基礎(chǔ)上，逐步擴(kuò)大遴選范圍，培育種子學(xué)校，成熟一批，發(fā)展一批。

四、申報條件

1.特色學(xué)校：凡符合《全國校園足球特色學(xué)?；緲?biāo)準(zhǔn)（試行）》（附件）條件的全日制普通中小學(xué)均可申報。

2.試點(diǎn)縣（區(qū)）：政府部門高度重視，有校園足球發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)措施，完善制度，加大投入，廣泛開展聯(lián)賽，區(qū)域內(nèi)60%以上的中小學(xué)能達(dá)到特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的縣（區(qū)）均可申報。

五、遴選程序

特色學(xué)校和試點(diǎn)縣（區(qū)）遴選程序由學(xué)校和縣（區(qū)）自主申報、省級教育行政部門推薦、教育部綜合認(rèn)定三個階段組成。

1.自主申報。凡達(dá)到基本條件的學(xué)校和縣（區(qū)），按要求填寫申報表，并將申報報告及相應(yīng)支撐材料等（附電子版），經(jīng)上一級教育主管部門同意后，報省級教育行政部門審核。

2.部門推薦。各省級教育行政部門根據(jù)全國校園足球特色學(xué)校基本標(biāo)準(zhǔn)要求和試點(diǎn)縣（區(qū)）基本條件，組織專家組對本地申報學(xué)校和縣（區(qū)）的申報報告及相應(yīng)支撐材料進(jìn)行審核，將達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)校和縣（區(qū)）列為遴選對象。在向社會公示的基礎(chǔ)上，向教育部進(jìn)行推薦。

篇（2）

二、實(shí)施多模態(tài)教學(xué)方法

多模態(tài)是指除文本外，包括語音、圖像、圖表、空間，以及其他可以用來構(gòu)建意義的各種符號資源，學(xué)生通過各個感官綜合能力的訓(xùn)練進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種多媒體形式的應(yīng)用使得對知識點(diǎn)的掌握比單純用語言講授更清晰、更形象、更吸引注意力。因此，多模態(tài)教學(xué)方式值得大力提倡和推廣。因此，在教學(xué)過程中使用多模態(tài)教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的感官能動性，立體地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率。根據(jù)本院學(xué)生實(shí)際情況，借鑒國內(nèi)外課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)手段，更新教學(xué)方法，促使教育技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，形成“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念。同時搭建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，采用制作網(wǎng)頁、論壇、人人網(wǎng)、微博、QQ、飛信等學(xué)生流行使用的現(xiàn)代溝通方式進(jìn)行多模態(tài)的學(xué)習(xí)。利用該平臺可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時課程信息、實(shí)時交流溝通、在線答疑等功能，學(xué)生的疑難問題可以得到及時解決，老師也能及時了解學(xué)生的需求。在利用多媒體技術(shù)構(gòu)建多模態(tài)教學(xué)模式的同時，應(yīng)該注意肢體語言的配合效果，采用用眼神、手勢、語音、語調(diào)的變化等其他模態(tài)來補(bǔ)充、輔助、強(qiáng)化口頭話語，以此達(dá)到各模態(tài)相互協(xié)同的效果，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。隨著信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)成為了教學(xué)改革的新發(fā)展趨勢。多媒體軟件的使用可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，增加學(xué)習(xí)興趣。因此，在網(wǎng)上設(shè)立應(yīng)用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)課程平臺，設(shè)立課程主頁，主頁內(nèi)容包括課程介紹、統(tǒng)計相關(guān)領(lǐng)域基本情況、課堂教學(xué)信息等，作為課程的第二課堂，給學(xué)生提供課程多媒體課件，課后習(xí)題講解。為不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的輔助教學(xué)內(nèi)容，包括典型的例題和習(xí)題以及案例。為各層次的學(xué)生準(zhǔn)備豐富的數(shù)學(xué)知識資源，進(jìn)一步拓寬、加深教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能更深入地掌握一定的數(shù)學(xué)知識、方法和數(shù)學(xué)思維。在主頁上設(shè)置與有關(guān)應(yīng)用統(tǒng)計方面的網(wǎng)頁的鏈接，建議學(xué)生課外閱讀。電子教案也放在網(wǎng)上，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)。同時平臺上設(shè)立留言板，學(xué)生對教學(xué)中遇到的問題可以給老師留言，老師也要及時反饋給學(xué)生解決方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時了解統(tǒng)計學(xué)在實(shí)際中廣泛的應(yīng)用。

三、實(shí)踐“自主—互動”式教學(xué)模式

篇（3）

關(guān)鍵詞 數(shù)據(jù)挖掘 體育教學(xué) 應(yīng)用研究

一、概述

進(jìn)入21世紀(jì)以來，體育領(lǐng)域無論是運(yùn)動訓(xùn)練、臨場比賽，或是學(xué)校體育、體育管理、體育產(chǎn)業(yè)以及全民健身、國民體質(zhì)調(diào)研與優(yōu)化等，無不與大量數(shù)據(jù)緊密聯(lián)系。面對大量的數(shù)據(jù)，原來的數(shù)據(jù)庫管理方式和數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)國家提出的“健康體育”、體育競技人才梯隊建設(shè)和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。而數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)正好能滿足這一需求，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)將有力地推動體育統(tǒng)計學(xué)向前發(fā)展。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以幫助我們從這些浩瀚的數(shù)據(jù)中深入尋找到各種因素的相互聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)體質(zhì)健康數(shù)據(jù)、體育產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)、運(yùn)動訓(xùn)練和競賽數(shù)據(jù)、體育教學(xué)數(shù)據(jù)等方面一些有價值的規(guī)律。因此，在實(shí)踐過程中，如何應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對體育數(shù)據(jù)進(jìn)行信息化管理和深層分析，是當(dāng)前體育科研人員所要研究的一項(xiàng)重要課題，因此本課題具有重要意義。

二、體育教學(xué)中的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)研究

近年來，國民體質(zhì)監(jiān)測、體育教學(xué)訓(xùn)練、競技、管理數(shù)據(jù)劇增。體育數(shù)據(jù)如同礦藏一樣，只有通過挖掘和提煉才能變成可用的財富。數(shù)據(jù)挖掘正是挖掘和提煉數(shù)據(jù)中財富和價值的技術(shù)，下面就體育教學(xué)領(lǐng)域中使用的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)做簡要闡述。

（一）關(guān)聯(lián)規(guī)則：關(guān)聯(lián)規(guī)則是體育教學(xué)中使用頻率最多，范圍最廣的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)之一，也可以被廣泛地應(yīng)用于國內(nèi)外教育教學(xué)的決策分析中。運(yùn)用關(guān)聯(lián)規(guī)則的方法可以判定哪一種教學(xué)方法適合某類學(xué)生或某門課程，從而方便教師進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，使得分層次教學(xué)能夠在實(shí)踐中得到更進(jìn)一步的應(yīng)用和實(shí)施。

（二）分類：分類算法中應(yīng)用得最多的是決策樹算法。決策樹是以實(shí)例為基礎(chǔ)的歸納學(xué)習(xí)算法。決策樹主要用于對離散數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，在教學(xué)方面則能夠用來對學(xué)生課程的選修、畢業(yè)課題的選擇、就業(yè)等方面進(jìn)行分析指導(dǎo)。

（三）聚類分析：所有物體彼此之間都是相類似的，但又和其他分組里的物體是不同的。在基于教育的數(shù)據(jù)挖掘中，聚類分析已經(jīng)被用于根據(jù)學(xué)生的行為對學(xué)生進(jìn)行分組。例如聚類分析可以用來區(qū)分在非活躍的學(xué)生中表現(xiàn)較活躍的學(xué)生。

（四）預(yù)測：預(yù)測是應(yīng)用于模型的連續(xù)價值函數(shù)，也就是預(yù)測未知數(shù)據(jù)和缺失的值。在這個模型中，我們可以推導(dǎo)出許多組合數(shù)據(jù)的其他一些方面的數(shù)據(jù)。基于教育的數(shù)據(jù)挖掘預(yù)測可以用來檢測學(xué)生的行為，預(yù)測與了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（五）Web數(shù)據(jù)挖掘：利用 Web 日志挖掘技術(shù)進(jìn)行實(shí)例分析，找出訪問頻度較高的知識點(diǎn)網(wǎng)頁，確定學(xué)生的興趣點(diǎn)及知識點(diǎn)中的難點(diǎn)所在。在此基礎(chǔ)上，幫助教育者調(diào)整教學(xué)策略，改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。

三、數(shù)據(jù)挖掘在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

數(shù)據(jù)挖掘在體育教學(xué)領(lǐng)域中具有非常廣泛的應(yīng)用前景，以下本文詳細(xì)從體育教學(xué)訓(xùn)練、教學(xué)評價和教學(xué)管理三個方面來詳細(xì)闡述數(shù)據(jù)挖掘在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）數(shù)據(jù)挖掘在體育教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用研究

數(shù)據(jù)挖掘在體育教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為對體育教材的選擇、體育教學(xué)方法的選擇、學(xué)生特征挖掘和對學(xué)生體質(zhì)狀況的預(yù)測等。

1.體育教材的選擇

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國體育教學(xué)教材由紙質(zhì)化向電子化轉(zhuǎn)變趨勢明顯。越來越多的體育教材開始以結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化的圖形圖像和視頻的形式展現(xiàn)在體育學(xué)習(xí)者面前，不僅讓學(xué)習(xí)者在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識，多媒體教材具有的易于存儲、方便傳輸和處理的特點(diǎn)為利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)挖掘其中的有用信息成為了可能；通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對體育教材的合理歸類、檢索、處理，建立知識體系結(jié)構(gòu)，為體育教材進(jìn)行體育教材的選擇提供參考。

2.教學(xué)方法的選擇

教師在教學(xué)過程中可以采用多種教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)，比如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、計算機(jī)輔助教學(xué)法、參觀法、調(diào)查法、實(shí)習(xí)法等。在通常情況下，可以采取一種或幾種方法進(jìn)行。在選擇教學(xué)方法時，我們可以使用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)分析等方法，分析學(xué)生對課程的評價及不同教學(xué)方法學(xué)生獲得的成績，從而尋找課程與教學(xué)方法之間內(nèi)在的關(guān)系，判定課程或課程中的某一章節(jié)應(yīng)采用的教學(xué)方法；用聚類，分類等數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對體育教學(xué)分組方法進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)按照學(xué)生身體素質(zhì)的相似程度來進(jìn)行合理的教學(xué)分組，適應(yīng)因材施教的教學(xué)要求。

3.學(xué)生特征的挖掘

在體育教學(xué)中，可以采用聚類分析來幫助教師分析學(xué)生初始知識體系、當(dāng)前知識體系、和目標(biāo)知識體系，深刻提交學(xué)生的生理、心理和社會特征，以便幫助學(xué)習(xí)修正個人學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)能力、完善個人人格，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）數(shù)據(jù)挖掘在體育教學(xué)評價中的應(yīng)用研究

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在體育教學(xué)評價中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)評價、課程考核及教學(xué)管理評價三個方面：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)評價

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價是體育教師的主要教學(xué)工作之一，科學(xué)、合理地評定學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，不能僅停留在對學(xué)生的成績評價上，還應(yīng)針對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為、獎懲記錄等方面的信息，利用數(shù)據(jù)挖掘工具進(jìn)行分析處理，得到對學(xué)生客觀公正的評價，這樣不僅對學(xué)生起到信息反饋和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用，而且是考查學(xué)生個別差異，便于因材施教的途徑。

2.課程考核評價

在當(dāng)前我國應(yīng)試教育制度下，考試不僅是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)工作量、學(xué)習(xí)能力的好壞，也是知道學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)終身體育觀的內(nèi)在動力。因此，在收集和整理學(xué)生理論知識、運(yùn)動技能和體育素養(yǎng)等各項(xiàng)成績的基礎(chǔ)上，采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)發(fā)現(xiàn)和抽取隱藏在數(shù)據(jù)額背后的知識和規(guī)律，針對考試內(nèi)容的難易程度、考試方法的公平程度和考試標(biāo)準(zhǔn)的合理程度等進(jìn)行預(yù)測和及時調(diào)整，以更好地體現(xiàn)體育教學(xué)考試在檢驗(yàn)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量等方面所起到的重要作用。

3.教學(xué)管理評價

利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中的DEA系統(tǒng)分析方法可以對體育教學(xué)的決策單元做出評價，評估體育教學(xué)管理工作的有效性、決策單元管理政策的科學(xué)性和訓(xùn)練管理的有效性等，從而指導(dǎo)教學(xué)管理單位采取相應(yīng)的措施來提高體育教學(xué)及訓(xùn)練管理工作水平。

（三）數(shù)據(jù)挖掘在體育教學(xué)管理中的應(yīng)用研究

1.輔助考試

傳統(tǒng)的體育考核方式將期末成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，這對學(xué)習(xí)者而言往往是片面的、不公平的，利用數(shù)據(jù)挖掘可以對學(xué)生平時學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行綜合分析，從而對其進(jìn)行全面的具有針對性的評價。如采用綜合學(xué)生體育學(xué)習(xí)平時成績、點(diǎn)播課件次數(shù)和時長、課程答疑論壇發(fā)帖和期末考試成績綜合的考核辦法，通過減少體育期末考試成績所占比例，增加自主學(xué)習(xí)考核比例，對產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)使用數(shù)據(jù)挖掘工具進(jìn)行處理；并將數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用于體育理論知識試卷分析數(shù)據(jù)庫中，對體育試卷每道題目的難易度、區(qū)分度、相關(guān)度等指標(biāo)進(jìn)行分析，教師就能夠?qū)w育試卷試題質(zhì)量做出比較準(zhǔn)確的評價，進(jìn)而了解學(xué)生對知識的掌握情況并為今后的教學(xué)工作提供有益的指導(dǎo)。

2.科研選題

科研選題是廣大體育教學(xué)和研究者普遍面臨的棘手問題。本研究認(rèn)為廣大體育教學(xué)工作者和研究者可以利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)根據(jù)純數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)性挖掘出潛在、容易被忽視的規(guī)則作為潛在的課題研究題項(xiàng)。如運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中的關(guān)聯(lián)規(guī)則方法在研究學(xué)生體質(zhì)的數(shù)據(jù)，挖掘出發(fā)掘出握力與平衡能力的關(guān)系、肺活量與握力間的關(guān)系后作為科研選題加以研究驗(yàn)證。

四、結(jié)語

總之，數(shù)據(jù)挖掘的興起，為體育統(tǒng)計學(xué)與體育信息技術(shù)的結(jié)合帶來良好的契機(jī)，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)將成為繼數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)之后，又一推動體育統(tǒng)計學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大工具。但相比于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用程度而言，數(shù)據(jù)挖掘在體育教學(xué)領(lǐng)域的研究雖取得了一定的成果，但仍還有很多工作要做。

篇（4）

2、研究方法（1）問卷調(diào)查法。根據(jù)本研究的內(nèi)容與目的，在征求了有關(guān)專家的建議后制定了教師及學(xué)生問卷。發(fā)放教師問卷調(diào)查表10份，收回10份，有效率為100%；發(fā)放學(xué)生問卷調(diào)查表51份，收回51份，有效率為100%。（2）數(shù)理統(tǒng)計法。對問卷進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理，然后分析對比。

二、結(jié)果與分析

1、學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈類課程的現(xiàn)狀

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的目的。通過對學(xué)生選修舞蹈類課程的問卷調(diào)查的整理統(tǒng)計表明（表1），有43.2%的學(xué)生是完全出于對舞蹈的愛好和興趣而選擇舞蹈課；有22.7%的學(xué)生是因?yàn)檎夜ぷ骰蚴墙窈蟮墓ぷ鲗?shí)際需要而選擇舞蹈課；另外，有34.1%的學(xué)生只是因?yàn)閷W(xué)分而選修了舞蹈類課程?？梢妼W(xué)生對于舞蹈課還是比較感興趣，往往還帶著一種好奇心。此外，部分學(xué)生對國家政策有一些了解，處于目前找工作的實(shí)際需要及今后工作的實(shí)際需要，來選擇上舞蹈類課程，因?yàn)槟壳暗膶?shí)際情況是許多用人單位在招收體育專業(yè)畢業(yè)生的時候，也往往需要學(xué)生能同時具備一定的舞蹈基礎(chǔ)。但還有不少的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)分不夠而選擇舞蹈課。

（2）學(xué)生對舞蹈類課程設(shè)置的建議。目前，西安體育學(xué)院體育教育專業(yè)舞蹈類選修課程的設(shè)置有現(xiàn)舞蹈鑒賞和體育舞蹈兩門課。經(jīng)問卷調(diào)查統(tǒng)計，學(xué)生對舞蹈鑒賞課興趣不大，選修的學(xué)生人數(shù)較少，達(dá)不到開課人數(shù)要求，所以此課程沒有開設(shè)。學(xué)生對舞蹈技術(shù)課程更感興趣。對已開設(shè)的體育舞蹈課程表示非常喜愛的為49%，體育舞蹈高尚典雅、具有貴族氣派，它涵蓋了國際標(biāo)準(zhǔn)舞的十個舞種，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈栾L(fēng)，舞步規(guī)范，深受大中小學(xué)生的喜愛。還能提高就業(yè)面，為今后的就業(yè)工作奠定專業(yè)基礎(chǔ)。還有29.4%的學(xué)生更希望能在今后的課程中學(xué)習(xí)到形體訓(xùn)練、23.5%的學(xué)生更希望能在今后的課程中學(xué)習(xí)到民間舞、56.9%的學(xué)生更希望能在今后的課程中學(xué)習(xí)到流行舞課程，以滿足當(dāng)前找工作的實(shí)際需要及今后的工作需要。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈后的收獲。據(jù)調(diào)查顯示，通過舞蹈類選修課的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生反映對自身收獲很大。64.7%的學(xué)生認(rèn)為對其專項(xiàng)的提高有一定幫助。普遍認(rèn)為目前舞蹈類選修課的學(xué)時偏少，并應(yīng)盡早開設(shè)。

2、教師對于舞蹈課內(nèi)容設(shè)置的建議有80%的教師認(rèn)為體育教育專業(yè)開設(shè)舞蹈類選修課非常必要，課程設(shè)置應(yīng)面向市場，符合當(dāng)今發(fā)展趨勢。應(yīng)體現(xiàn)時代性、實(shí)用性，舞種的選擇應(yīng)針對學(xué)生的興趣。如現(xiàn)代舞、爵士舞、芭蕾形體等，另外，考慮到學(xué)生將來的就業(yè)單位是中小學(xué)校，校園集體舞也是很好的課程內(nèi)容，可以解決中小學(xué)校校園集體舞教師不足的情況。

3、師資隊伍現(xiàn)狀西安體育學(xué)院開設(shè)舞蹈類選修課有其他的體育院系所沒有的優(yōu)勢，即舞蹈的師資較雄厚。在體育與藝術(shù)相結(jié)合而不斷發(fā)展的今天，也秉承發(fā)展之勢，開設(shè)了表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）及舞蹈學(xué)專業(yè)（舞蹈教育方向）（體育舞蹈方向），引進(jìn)了大量優(yōu)秀的舞蹈教師。能充分滿足舞蹈類選修課的開設(shè)需要。這也是體院的優(yōu)勢所在。但更多院校的體育教育專業(yè)由于舞蹈師資力量不足，不能滿足舞蹈類選修課程開設(shè)的需要，因此，需要加強(qiáng)舞蹈教師的師資力量。

4、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀場地是開設(shè)舞蹈課必備的硬件條件之一，是上好舞蹈課的物質(zhì)保障，舞蹈教室應(yīng)長約20m，寬15m，地面鋪設(shè)專業(yè)的塑膠地板。西安體育學(xué)院于2012年新成立的藝術(shù)館，有符合要求的舞蹈教室4間，能充分滿足教學(xué)場地的需求。

三、結(jié)論與建議

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果我們認(rèn)為要使舞蹈課的更好的開展下去，必須做好以下工作：

1、擴(kuò)大舞蹈類選修課的影響，讓學(xué)生更多地了解舞蹈課在課程設(shè)置上，除了現(xiàn)在已經(jīng)開設(shè)的體育舞蹈課程外，盡可能的再開設(shè)形體訓(xùn)練課程，課程內(nèi)容選擇學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容來教授，如將民族民間舞及流行舞的內(nèi)容涵蓋其中。注意內(nèi)容的更新、與時代的緊密結(jié)合及實(shí)用性，并運(yùn)用靈活的教學(xué)方法及手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛下學(xué)習(xí)舞蹈，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能更易于牢固掌握所學(xué)知識。培養(yǎng)靈活的肢體并提高其藝術(shù)素養(yǎng)，以此來滿足學(xué)生對藝術(shù)的追求。

篇（5）

體育社會學(xué)是體育學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是通過社會學(xué)的視角來研究體育社會現(xiàn)象的綜合性學(xué)科。通過體育社會學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解體育社會學(xué)的相關(guān)理論知識，并能夠解決有關(guān)的體育社會問題。當(dāng)前體育社會學(xué)在體育教育專業(yè)與社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)中均有開設(shè)。其中，體育社會學(xué)是體育教育專業(yè)的主干課程，是社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的專業(yè)必選課程，分別開設(shè)34學(xué)時。與體育院系開展的其他理論課程相比，體育社會學(xué)具有獨(dú)特的特質(zhì)。它為體育院系的學(xué)生打開了一個探索體育的全新視角，能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等多維視角來了解體育、分析體育，拓展了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

1體育社會學(xué)研究性教學(xué)改革提出的背景

1.1理論背景

所謂研究性教學(xué)模式,就是將學(xué)生作為教學(xué)核心，教師只在在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)啟發(fā)與導(dǎo)引，鼓勵他們自覺搜集所需資料，積極獨(dú)立解決問題的一種主動探求的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠?qū)纠碚撀?lián)系社會實(shí)踐，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，重在培養(yǎng)學(xué)生分析問題并解決問題的技能。

1.2學(xué)科背景

由于體育社會學(xué)學(xué)科的特殊性質(zhì)，基本上它的任何章節(jié)都能構(gòu)成研究性教學(xué)的內(nèi)容。體育作為一種社會文化活動始終伴隨人類左右，具有豐富的文化積淀，僅靠單純的體育課堂教學(xué)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)。研究性教學(xué)這種教學(xué)模式可以很好的彌補(bǔ)單純課堂教學(xué)的不足，學(xué)生可以在課堂以外的社會活動中靈活的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，將枯燥的書本知識與多元的體育實(shí)際相聯(lián)系，間接地增強(qiáng)了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)。

1.3學(xué)生背景

傳統(tǒng)教育模式也可以說是一種填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較弱，在面對海量信息的時候一旦脫離了教師的引導(dǎo)，就會表現(xiàn)的無所適從。是以，通過新的教學(xué)方法的實(shí)施，重燃學(xué)生對體育社會學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并使他們通過自己的探索研究不斷擴(kuò)充自身的知識體系，提升理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)能力?；谝陨蟽?nèi)容，提出體育社會學(xué)研究性教學(xué)的探討，志在通過研究性教學(xué)改革的實(shí)施，使學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，并最終從社會這個大學(xué)堂學(xué)會做人與處事，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2體育社會學(xué)研究性教學(xué)改革的實(shí)踐

2.1實(shí)踐對象

將忻州師范學(xué)院體育教育專業(yè)1501班作為實(shí)驗(yàn)班（進(jìn)行研究性教學(xué)改革），1502班作為對照班（維持原有的教學(xué)方法），經(jīng)統(tǒng)計學(xué)分析，1501班與1502班體育學(xué)概論（體育社會學(xué)的先行課程）成績無顯著差異。

2.2實(shí)踐過程

2.2.1組織形式

在體教1501班成立了8個學(xué)習(xí)研究小組，設(shè)有1名組長，7名組員，各自明確職責(zé)，具體分工。

2.2.2開展方式

根據(jù)體育社會學(xué)的所授內(nèi)容，研究性教學(xué)方法主要選取了案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和探究式教學(xué)三大類。其組織形式采取集中與分散相結(jié)合的方法，有小組合作、個人獨(dú)立和個人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)體育社會學(xué)教學(xué)具體內(nèi)容，每次選擇一個專題進(jìn)行研究，用于集體教育、專題設(shè)計、資料收集與分析、問題討論、成果報告等，以研究小組合作為主要形式。

2.2.3研究思路

教師確定小組所需研究知識點(diǎn)后，小組成員廣泛收集資料，積極開展社會調(diào)查，分工合作完成知識點(diǎn)的講授任務(wù)。在實(shí)踐過程中，還印發(fā)了《體育社會學(xué)研究性教學(xué)成果評價量表》，由自我評價、互相評價和教師評價的三維評價量表組成，分別對學(xué)生在每次研究性教學(xué)活動的準(zhǔn)備階段、實(shí)踐階段的表現(xiàn)給予量化的分?jǐn)?shù)，便于記錄每次學(xué)生參與活動的情況及學(xué)期末學(xué)生研究性教學(xué)成果的量化的考核。

2.3研究性教學(xué)方法的使用

2.3.1實(shí)踐教學(xué)

在體育研究方法這一章節(jié)采用實(shí)踐教學(xué)法。以研究小組為單位，設(shè)計體育社會學(xué)相關(guān)調(diào)查問卷，設(shè)計問卷的過程為小組課下完成，課上請小組代表陳述問卷，其余學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容指出問卷的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，從而達(dá)到知識的掌握與鞏固的目的。

2.3.2探究式教學(xué)

在社會結(jié)構(gòu)中的體育運(yùn)動、社會文化中的體育運(yùn)動、社會進(jìn)步中的體育運(yùn)動等章節(jié)中采用探究式教學(xué)的研究方法來完成。教師根據(jù)所教授內(nèi)容設(shè)計相關(guān)專題，同樣以研究小組為單位，就教師布置的相關(guān)知識點(diǎn)為核心，主動去進(jìn)行探索，收集資料，最后每個教學(xué)小組形成1份教學(xué)方案，1份PPT，并請小組代表在課程上進(jìn)行講授，同時，教師根據(jù)學(xué)生隨堂講授的內(nèi)容，本著此知識點(diǎn)應(yīng)完成的相關(guān)內(nèi)容來做補(bǔ)充或深入分析。

2.3.3案例教學(xué)

在競技體育的社會學(xué)分析、社會體育的社會學(xué)分析、體育社會問題等章節(jié)采用案例式教學(xué)研究方法，在此階段中，教師選取一個具有代表性體育社會現(xiàn)象作為經(jīng)典案例，以經(jīng)典案例為主線，結(jié)合學(xué)生分組討論及思考來穿針引線完成相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

3過程性評價的考核方式

研究性教學(xué)的評價應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生的參與也就是過程之中，強(qiáng)調(diào)從多遠(yuǎn)的角度進(jìn)行評價，評價手段、過程、方法的多元化，以及評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的合理化。評價的目的在于以分促改，以分促學(xué)。根據(jù)學(xué)生在展開研究型教學(xué)過程當(dāng)中的具體表現(xiàn)，設(shè)計過程性評價的量表，針對其每次研究性教學(xué)活動中過程進(jìn)行量化考核，分別進(jìn)行自評、他評與教師評，盡量對每位學(xué)生的表現(xiàn)做到評價的客觀、公正與具化。最終學(xué)生的學(xué)科成績==期末成績×60%+實(shí)踐成績×30%+平時成績×10%。其中期末成績由教師集體命題，采用開卷形式進(jìn)行筆試考試。實(shí)踐成績根據(jù)研究性教學(xué)開展過程當(dāng)中所得實(shí)踐成績而來。實(shí)踐成績=量化表現(xiàn)分?jǐn)?shù)80%+小組所得分?jǐn)?shù)20%。平時成績根據(jù)學(xué)生的課堂出勤、表現(xiàn)及作業(yè)完成等情況打分。這樣一來就改變了過去期末一紙試卷定成績的局面，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核變得客觀和公正。

4成果與反思

4.1實(shí)踐成果

4.1.1通過對實(shí)踐班和參照班的學(xué)科成績的對比分析，結(jié)果表明1501班即實(shí)踐班的成績要明顯優(yōu)于1502班即參照班的成績。實(shí)踐班的學(xué)生從被動性接受知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤ヌ剿髦R，雖然這個轉(zhuǎn)變的幅度不是很大，但是，已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變。4.1.2實(shí)踐班課堂氛圍與參照班相比要活躍一些，學(xué)生能夠積極思考問題，踴躍回答問題，從當(dāng)初的“要我學(xué)”變成現(xiàn)在的“我要學(xué)”。

4.2反思

4.2.1學(xué)生在部分知識點(diǎn)的掌握的過程中有時候會偏離設(shè)定好的教學(xué)重點(diǎn)，還需要教師去不斷地進(jìn)行引導(dǎo)和完善。

4.2.2在在體育社會學(xué)研究性教學(xué)改革的過程中，教師拋出問題是關(guān)鍵，如何選取有價值的、學(xué)生能夠入手的問題，使學(xué)生達(dá)到解決一個問題能夠觸類旁通的解決其他問題，這是教師最主要的任務(wù)，也是決定體育社會學(xué)研究性教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1]馮思思.我國體育類專業(yè)本科課程體系現(xiàn)狀研究[D].首都體育學(xué)院，2011.

篇（6）

5所高校體育教育專業(yè)籃球普修課程教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等文件。學(xué)校具體為北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院、華中師范大學(xué)、湖南省第一師范學(xué)院和湖南文理學(xué)院。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

利用同學(xué)和學(xué)生在上述學(xué)校工作和學(xué)習(xí)的機(jī)會,得到了這些學(xué)?；@球普修課程的教學(xué)文件。查閱教材及參考書6本,下載相關(guān)文獻(xiàn)10多篇。

1.2.2問卷調(diào)查法

設(shè)計問卷對8位籃球教師就教學(xué)內(nèi)容的難易度和相關(guān)性進(jìn)行調(diào)查,其中湖南師范大學(xué)3位,湖南省第一師范學(xué)院2位,湖南文理學(xué)院3位。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

按照體育統(tǒng)計學(xué)基本方法,所得數(shù)據(jù)錄入SPSS16.0進(jìn)行聚類統(tǒng)計分析。

2結(jié)果與分析

2.1體育教育專業(yè)籃球普修課程教學(xué)時數(shù)情況分析

《課程方案》規(guī)定:籃球作為主干必修課程,可以擁有72學(xué)時的教學(xué)時間。體育教育專業(yè)籃球普修課程教學(xué)時數(shù)的確定需要考慮課程的安排時間、學(xué)分、便于教學(xué)等方面,對5所學(xué)校的籃球普修課課時計劃的比較可以發(fā)現(xiàn),見表1。各學(xué)校開設(shè)的時數(shù)與大綱規(guī)定時數(shù)之間存在明顯的差異(P<0.05,n=5),從54學(xué)時到82學(xué)時不等,其中湖南文理學(xué)院的教學(xué)時數(shù)最多,武漢體育學(xué)院的教學(xué)時數(shù)最小,平均時數(shù)68.8。湖南省第一師范學(xué)院開設(shè)的理論課時最少,僅占總時數(shù)的8.3%,平均為16.3%。在開課時間和次數(shù)方面,5所學(xué)校都開設(shè)在大一的2個學(xué)期,一般每周1次課,而湖南文理學(xué)院2周教學(xué)3次。這表明,對籃球普修課的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的的理解各個學(xué)校對之基本持有不相同的見解。

2.2體育教育專業(yè)籃球普修課程教學(xué)內(nèi)容情況分析

教學(xué)內(nèi)容的選擇要緊密聯(lián)系人才培養(yǎng)目標(biāo),依據(jù)制定的教學(xué)計劃,符合課程教學(xué)目標(biāo)。查看5所學(xué)校的教學(xué)大綱及王家宏主編的籃球教材《球類運(yùn)動——籃球》、孫民治主編的籃球《籃球運(yùn)動教程》綜合發(fā)現(xiàn):涉及到的籃球教學(xué)知識點(diǎn)有40多個,由于培養(yǎng)目標(biāo)的差異和教學(xué)時數(shù)的不同,5所學(xué)校對教學(xué)內(nèi)容的選擇也有不同的認(rèn)可,見表2。從表2看出,5所學(xué)校都選擇的教學(xué)內(nèi)容有22項(xiàng),以基本的技術(shù)動作和簡單的戰(zhàn)術(shù)為主,理論內(nèi)容偏向于學(xué)生實(shí)用。7項(xiàng)內(nèi)容有4所學(xué)校選用,可能是教學(xué)課時少的原因,有個別學(xué)校沒有列出,其實(shí)這部分內(nèi)容還是對學(xué)生挺有幫助的。一些教學(xué)內(nèi)容由于課時、難度和實(shí)用性的關(guān)系而沒有被其它學(xué)校采用。

2.3體育教育專業(yè)籃球教學(xué)內(nèi)容難易程度分析

“課程設(shè)置、課程內(nèi)容的深度和廣度,是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提高人才質(zhì)量的核心。”因此,準(zhǔn)確把握課程教學(xué)內(nèi)容的難度,對制定教學(xué)目標(biāo)、安排課時比例、考核內(nèi)容等具有重要意義,教師發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)是體現(xiàn)其教學(xué)能力強(qiáng)弱的重要指標(biāo)。對4所和5所學(xué)校選擇的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行4級學(xué)習(xí)難度調(diào)查,用SPSS16.0進(jìn)行聚類分析,確定教學(xué)內(nèi)容的難度。難度是易的教學(xué)內(nèi)容主要包括簡單和單個的移動技術(shù)、投籃和運(yùn)球;難度是中的教學(xué)內(nèi)容主要有組合技術(shù)和成套技術(shù);基礎(chǔ)配合和全場戰(zhàn)術(shù)需要多人共同協(xié)調(diào)參與,并且不同學(xué)生理解能力參差不齊,所以在教學(xué)過程中有一定的難度。

2.4體育教育專業(yè)籃球普修課程教學(xué)內(nèi)容模塊研究

循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和運(yùn)動負(fù)荷等的順序安排,由易到難,由簡到繁,逐步深化提高,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能和科學(xué)的鍛煉方法。因此,籃球教學(xué)內(nèi)容根據(jù)難易程度也可以分為易、中、難3個模塊,在籃球教學(xué)和考核中,學(xué)生只能從易到難完成相應(yīng)的模塊并考核合格后,才能進(jìn)入下一個模塊的學(xué)習(xí)。但是,在同一個教學(xué)模塊里,所有教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行科學(xué)排序,即要利于學(xué)生理解和掌握籃球技術(shù)之間存在的必然聯(lián)系和學(xué)生在比賽中合理運(yùn)用,也要充分調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。見表4。上述教學(xué)模塊的設(shè)計是對8位專家訪談和調(diào)查后所確定的,在調(diào)查之前提出以下原則:(1)同一難度不同教學(xué)內(nèi)容在比賽中的相互聯(lián)系;(2)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和活躍課堂氣氛,盡量把投籃內(nèi)容安排在前面;(3)籃球教學(xué)的基本規(guī)律,如先教防守再教進(jìn)攻。

篇（7）

中圖分類號:G80-32文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號 :1007-3612(2010)03-0098-03

An Analysis on the Effect of the Teaching of the Case Study in S port Statistics Course

HUANG Liuqian

(Department of Physical Education, Yulin Normal University, Yul in 537000, Guangxi China)

Abstract: The objective of the paper is to discuss the effect of case study in s port statistics course for promoting a proper design of education and cases in t he course of sport statistics. It adopts the method of literature review, questi onnaire and mathematical statistics to analyze the data. It finds that the compa red with the control group, the performance of the experimental class in this co urse has been greatly promoted(P

Key words: sport statistics; the teaching of case study; effect

案例教學(xué)是以案例為基本素材和手段,將學(xué)習(xí)者引入一個特定事件的真實(shí)情景中,通過 師生、生生之間的互動交流與積極參與,在平等的前提下進(jìn)行對話與研討,對案例進(jìn)行分析 、評價,并尋找對策,從而為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、批判意識、創(chuàng)新能力以及解決問題的能 力創(chuàng)造有利環(huán)境的、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的重要教學(xué)方法[1]。鄭金洲教授認(rèn)為: 案例教學(xué) 是一種理論聯(lián)系實(shí)際的、啟發(fā)式的、教學(xué)相長的教學(xué)過程,是在教師的指導(dǎo)下,對案例所提 供的材料和問題進(jìn)行分析研究,提出見解,做出判斷和決策,借以提高學(xué)生分析問題和解決 問題的能力[2]。孫軍業(yè)教授認(rèn)為:案例教學(xué)是敘述發(fā)生在一個真實(shí)教育情境中的 、蘊(yùn)涵一 定的教育道理、能啟發(fā)人思考的、具有一定典型性的教育故事,在這個故事中包含有一個或 多個教育疑難問題或矛盾沖突,并且有不同的解決辦法的教學(xué)[3]。由于體育統(tǒng)計 學(xué)科具有 運(yùn)動性特征、綜合性特征和客觀性特征,因此,體育統(tǒng)計案例教學(xué)是按照該學(xué)科的隨機(jī)性特 點(diǎn)所設(shè)計和組織的具體教學(xué)、訓(xùn)練、鍛煉和管理等問題進(jìn)行分析和計算,并對計算過程和結(jié) 果進(jìn)行評價,尋找最佳解決方案的一種實(shí)踐性的、探究性的教學(xué)活動過程。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 廣西玉林師范學(xué)院體育系2006級體育教育專 業(yè)本科學(xué)生136人,其中01教學(xué)班(對照班)有68人,02教學(xué)班(實(shí)驗(yàn)班)有68人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過查閱相關(guān)書籍以及中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫期刊等,獲取相關(guān)的文獻(xiàn)資料,為科學(xué)研究 該文奠定了基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法問卷的發(fā)放與回收均在玉林師范學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)上進(jìn)行,時間是在大部分課程結(jié)束或期 末考試之前兩周進(jìn)行,以教學(xué)班為單位,由教師所在的系部(院)組織,在網(wǎng)上評價表對任 課教師進(jìn)行評價打分。其中對照班參評學(xué)生人數(shù)為67人,有效參評學(xué)生人數(shù)為61人;實(shí)驗(yàn)班 參評學(xué)生人數(shù)為60人,有效參評學(xué)生人數(shù)54人。問卷的具體指標(biāo)內(nèi)容與結(jié)果見表1。該文主 要選取一級評價指標(biāo)中教學(xué)

投稿日期:2009-12-14

基金項(xiàng)目:玉林師范學(xué)院教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目(07YJJG023)。

作者簡介:黃柳倩,副教授,研究方向體育教學(xué)論和體育統(tǒng)計學(xué)。 效果指標(biāo)進(jìn)行研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)前基礎(chǔ)理論知識水平的評價分析基礎(chǔ)理論知識是學(xué)習(xí)其他課程內(nèi)容的重要組成部分,是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ),可以明顯 減緩學(xué)習(xí)新知識的曲線。也就是說,學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的儲備量,在很大程度上會對新知識 的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。一般來說,學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識越好,越能靈活運(yùn)用知識,則 對學(xué)習(xí)新知識的難度就越小,反之亦然。因此,該文研究對照班與實(shí)驗(yàn)班的基礎(chǔ)理論知識( 表2)的差異性是極其必要與關(guān)鍵的。這表明,將實(shí)驗(yàn)班與對照班的基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行方差 齊性檢驗(yàn)(表3),是檢驗(yàn)實(shí)施案例教學(xué)后對照班與實(shí)驗(yàn)班的體育統(tǒng)計課程考核成績差異性 的前提,是進(jìn)一步檢驗(yàn)實(shí)施體育統(tǒng)計案例教學(xué)是否有效的方法。

表2 實(shí)驗(yàn)班與對照班高考文化成績統(tǒng)計

序號對照班實(shí)驗(yàn)班135730222953163301315………663263106730331068343322注:學(xué)生的高考文化成績來源于玉林師范學(xué)院招生辦公室。

表3 實(shí)驗(yàn)班與對照班的高考成績F-檢驗(yàn):雙樣本方差分析

對照班實(shí)驗(yàn)班 均值329.9 558 824326.1 911 765方差1 272.042 801958.6 643 986觀測值6868df6767F1.326 890 623P(F0.05),認(rèn)為兩樣本的的總體方差齊性,其均值的差異是由于隨機(jī)誤差引起的。因 此, 可以通過高考文化成績,檢驗(yàn)學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期學(xué)習(xí)體育統(tǒng)計后期考成績是否有差異,從而檢 驗(yàn)實(shí)施案例教學(xué)是否有效。

2.2 實(shí)驗(yàn)后教學(xué)效果的評價分析教學(xué)過程的理論表明,教學(xué)是師生雙方共同活動的過程,學(xué)生既是教學(xué)的對象,又是教 學(xué)的主體,教學(xué)效果在他們身上得到體現(xiàn),教師的教學(xué)是否已經(jīng)使學(xué)生滿意或是否獲得了預(yù) 期的學(xué)習(xí)效果,這是教學(xué)評價中最重要的內(nèi)容,因而學(xué)生對教學(xué)評價最具有發(fā)言權(quán)[4 ]。從 而可見,學(xué)生對教師教學(xué)效果的滿意度評價以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高是評價教師教學(xué)質(zhì)量效 果的重要指標(biāo)。

2.2.1 體育統(tǒng)計期考成績效果評價學(xué)生的考試成績在很大程度上反映教師的教學(xué)效果,同時還受到學(xué)生原有知識基礎(chǔ)和思 維能力等因素的影響[5]。從表4和表5可知,實(shí)驗(yàn)班與對照班體育統(tǒng)計期考成績有 非常顯著 的提高(P

表4 實(shí)驗(yàn)班與對照班體育統(tǒng)計期考成績統(tǒng)計

序號對照班實(shí)驗(yàn)班178702765536853………668191675678687788表5 實(shí)驗(yàn)班與對照班體育統(tǒng)計期考成績t-檢驗(yàn)

對照班實(shí)驗(yàn)班 均值65.27 941 17672.95 588 235方差156.7 715 101254.3 711 589觀測值6868合并方差205.5 713 345假設(shè)平均差0df134t Stat-3.121 905 632P(T

圖1是學(xué)生評價教師教學(xué)效果的滿意度圖,其指標(biāo)來源于表1的一級評價指標(biāo)中的教學(xué)效 果指標(biāo)(其中對照班、實(shí)驗(yàn)班的有效參評學(xué)生人數(shù)分別61人、54人)。

從學(xué)生評價教師課堂教學(xué)效果的滿意度圖1可知,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對知識理解程度、知識掌 握程度、學(xué)習(xí)收獲程度、學(xué)生滿意程度均優(yōu)于對照班的,這表明,通過案例教學(xué),全面提高 了課堂教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的滿意度較高,教學(xué)效果良好。

圖1 課堂教學(xué)效果效果滿意度評價圖2.2.2.1 加深了學(xué)生對理論知識的理解和掌握,學(xué)生普遍滿意 體育統(tǒng)計是運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計的原理和方法進(jìn)行研究的一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,其原理 和計算公式較多,只有在理解的基礎(chǔ)上,才能掌握方法并加以靈活運(yùn)用。案例教學(xué)不但具有 提供理論知識的功能,賦予知識的形象性、直觀性和實(shí)踐性,還具有對同一問題嘗試多種策 略的思維,以及對實(shí)際問題進(jìn)行交互式探索的功能。通過案例教學(xué)的剖析,不但能加深學(xué)生 對書本理論知識、方法的理解和掌握,還能讓學(xué)生領(lǐng)悟問題解決過程中的統(tǒng)計思想與方法, 從而提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、自我探索問題和解決問題的能力。而且,案例教學(xué) 的情境是可以相互討論且豐富多彩的,學(xué)生的討論與交流是在輕松氛圍中進(jìn)行,符合學(xué)生的 心理取向,因此學(xué)生普遍滿意。

2.2.2.2 提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,學(xué)習(xí)收獲很大 案例教學(xué)是連接理論與實(shí)踐的橋梁,是把學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)際問題中去,通過分析與互相討 論,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,并提出解決問題的基本方法和途徑的一種教學(xué)方法[ 8]。 案例教學(xué)實(shí)質(zhì)上可歸為一種研究性學(xué)習(xí),即以學(xué)生的自主性,探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),通過案例 的分析,掌握基本的分析方法,獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力[9]。 運(yùn)用案例 教學(xué)方法授課,學(xué)生在統(tǒng)計分析方法的綜合運(yùn)用上收獲很大,不但能把握統(tǒng)計指標(biāo)的應(yīng)用, 能結(jié)合專業(yè)知識,去尋找分析資料、處理數(shù)據(jù)等解決問題的途徑與方法,還能進(jìn)一步對自己 所關(guān)心和所學(xué)習(xí)專業(yè)的實(shí)際問題,做出具有一定效度、精確度的描述、預(yù)測和判斷,并達(dá)到 學(xué)以致用,從而提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的綜合能力。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1) 案例教學(xué)能及時有效地促進(jìn)學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的知識整合,提高學(xué)生對知 識的理解與掌握。

2) 案例教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生從不同的視角深入細(xì)致分析和評價問題,促進(jìn)對難點(diǎn)和 重點(diǎn)問題的認(rèn)識和掌握,從更高層次提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力。

3) 案例教學(xué)能有效提高學(xué)生的思考能力以及領(lǐng)悟能力,有效啟發(fā)并拓展了學(xué)生解決 問題的思維,從而將理論知識轉(zhuǎn)化為認(rèn)知能力,提高應(yīng)用能力。

4) 案例教學(xué)有效促進(jìn)了教與學(xué)的密切配合,提升了師生的智慧,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。 并且促進(jìn)了教師自我提高和自我完善,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 3.2 建議

1) 實(shí)施體育統(tǒng)計案例教學(xué)應(yīng)遵循實(shí)用性原則:體育統(tǒng)計案例教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,以體育實(shí)踐中的具體 例子為原則,依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)的需要而編制。通過實(shí)用性案例教學(xué)的分析、講解 、研究等模擬性的教學(xué)活動,可促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化、遷移,達(dá)到舉一反三,能解決體育 教學(xué)、科研、訓(xùn)練以及管理等實(shí)踐中的具體問題,提高應(yīng)用能力,獲得學(xué)以致用的良好效果 。

2) 實(shí)施體育統(tǒng)計案例教學(xué)應(yīng)遵循實(shí)踐性原則:創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一是實(shí)踐教學(xué), 而案例教學(xué)是立足于科學(xué)研究的基礎(chǔ)上,撰 寫于調(diào)查統(tǒng)計之后的實(shí)踐教學(xué)[10]。通過實(shí)踐性案例分析,將學(xué)生引入一個特定事 件的真實(shí) 情景中,為學(xué)生創(chuàng)造一個防真環(huán)境,通過互動交流,討論、分析與評價,能提高學(xué)生的理論 與實(shí)踐相結(jié)合的知識點(diǎn),并從中尋找解決問題的對策,培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)新能力以及解決問題的能力 。

3) 實(shí)施體育統(tǒng)計案例教學(xué)應(yīng)遵循典型性原則:典型性案例教學(xué)不僅教會學(xué)生初步分析和評價一般的案例,還教會學(xué)生獲得一種分析問 題的規(guī)律。通過典型案例的教學(xué),學(xué)生能分析、歸納與整理相關(guān)的資料,能從多視角、多方 向地觀察問題,能提煉與掌握具體的統(tǒng)計方法,能有效領(lǐng)悟、獲取解決問題的規(guī)律,并提升 相關(guān)學(xué)科的知識與拓展學(xué)習(xí)的思路,從而能進(jìn)行一些實(shí)地調(diào)研,提高解決許多實(shí)際問題能力 。

4) 實(shí)施體育統(tǒng)計案例教學(xué)應(yīng)遵循互動性原則:互動教學(xué)是體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念,是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)向開展人際合作的 教學(xué)過程[11]。通過互動案例教學(xué)不但能極大地提高教學(xué)活動中師生與生生之間的 互動性, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果,還能幫助學(xué)生理解和掌握其中的原理、要點(diǎn)與難點(diǎn),引 導(dǎo)學(xué)生注重理解;鼓勵學(xué)生主動思考;培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用體育統(tǒng)計知識,從而提高學(xué)生的應(yīng) 用能力。

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[8] 謝安.淺析概率與數(shù)理統(tǒng)計課程教學(xué)改革[J].統(tǒng)計教育,2005,4:9-10.

篇（8）

要想提高教學(xué)質(zhì)量,首先要有整體優(yōu)化的意識。影響教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的,它包括教材選擇, 教法安排,教師水平,學(xué)生身體素質(zhì),以及教學(xué)的器材,天氣現(xiàn)象,運(yùn)動場地等。所以優(yōu)化教學(xué)過程,應(yīng)該從控制好整體方面入手,而不是只注重幾個技術(shù)動作的教學(xué),一堂課的質(zhì)量高低,不單看學(xué)生在動作技術(shù)方面的掌握情況,還應(yīng)該看學(xué)生在思想品質(zhì)、作風(fēng)、意志、體育能力方面有沒有得到發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)在教學(xué)方法上,多采用講解示范加練習(xí)的模式,強(qiáng)調(diào)課的運(yùn)動量與練習(xí)密度,而體育理論方面很少講,學(xué)生只管練習(xí),不知道為什么要這樣練,這對全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)極為不利 。因此我們在體育教學(xué)過程中要注意整體優(yōu)化,從培育跨世紀(jì)人才入手,貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的方針政策,要求學(xué)生在課堂上多活動與多思考,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

二、優(yōu)化教學(xué)過程要抓好四點(diǎn)一線

所謂四點(diǎn)一線是指重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、興奮點(diǎn)和知識線索。在明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)后，要找出貫穿教學(xué)全過程的主要知識線索，編織覆蓋教材各知識點(diǎn)的知識網(wǎng)絡(luò)。這個網(wǎng)絡(luò)就像河流水系一樣有干流支流和河水補(bǔ)給的源頭，應(yīng)主次分明,脈絡(luò)清楚。

教學(xué)過程中應(yīng)確定一個或幾個興奮點(diǎn)，或幾個。興奮點(diǎn)的正確運(yùn)用是保證教學(xué)過程優(yōu)化的關(guān)鍵。學(xué)生在教育過程中產(chǎn)生的興奮主要有兩種，即情緒上的興奮和思維上的興奮。體育教學(xué)過程中學(xué)生的興奮側(cè)重點(diǎn)是在情緒方面。體育競賽活動猶如在交替上演喜劇與悲劇。這必將引起學(xué)生情緒上的諸多變化，所以體育競賽是活躍課堂氣氛的常用手段。

教學(xué)方法是多樣的，教學(xué)有法，但“法無定法”。從來沒有一種方法可稱為最好的。加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的大趨勢，體育運(yùn)動與其它學(xué)科之間的聯(lián)系更為突出，如講一些統(tǒng)計學(xué)與運(yùn)籌學(xué)知識在體育中的應(yīng)用；講三個投擲項(xiàng)目的最佳出手角度是多少；講化學(xué)方面的高分子材料在體育運(yùn)動器材中的應(yīng)用；將某些體育項(xiàng)目中的要點(diǎn)與中學(xué)現(xiàn)在所學(xué)的文化知識相互聯(lián)系，形成一條線索,就會給學(xué)生有一個深刻的印象，成為終身難忘的記憶,從而點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花。

三、優(yōu)化教學(xué)過程對教師的要求

體育教學(xué)過程好像一場演出。教師既是舞臺監(jiān)督又是整個教學(xué)過程的導(dǎo)演 ?！把莩觥敝校瑢處煹囊笫牵?/p>

1.講解語言要“活”。語言是教學(xué)過程中最重要的信息載體,是教師應(yīng)該練好的重要基本功。叫口令要響亮、動作講解要生動、比喻要形象、指導(dǎo)用語要幽默。幽默則容易 使學(xué)生情緒上興奮，使教學(xué)氣氛達(dá)到。要盡量避免粗魯?shù)恼Z言。練習(xí)的形式要活,練習(xí)時的隊形要多富有變化。

2.動作示范要“準(zhǔn)”。示范動作的速度要盡可能放“慢”，要注意示范的位置是要求讓每一個學(xué)生都能看清楚，示范時也不要過份強(qiáng)調(diào)動作的細(xì)節(jié)。通常讓學(xué)生來做一下示范動作，往往有利于活躍課堂的教學(xué)氣氛。

3.學(xué)生的練習(xí)形式要“優(yōu)化”。可以按學(xué)生的運(yùn)動能力不同進(jìn)行分組，練習(xí)時應(yīng)該有不同的指標(biāo)，如在三級跳遠(yuǎn)教材的教學(xué)過程中少數(shù)學(xué)生會出現(xiàn)嚴(yán)重的錯誤動作，他不是第一跳“單足跳”，第二跳“跨步跳”，第三跳“跳躍”，而是連續(xù)跳了兩次“跨步跳”。課后，再三想了想這問題主要原因是學(xué)生對三級跳遠(yuǎn)的動作概念不清楚，所以教學(xué)方法上就要改進(jìn)，先不追求三級跳遠(yuǎn)的成績遠(yuǎn)度，重點(diǎn)講清三跳的方法，做一些原地三級跳遠(yuǎn)動作，在明白三級跳遠(yuǎn)動作要領(lǐng)后, 再短距離助跑做完整的三級跳遠(yuǎn)技術(shù)動作。這樣就可以明顯減少錯誤動作,使每一個學(xué)生在練習(xí)時都充滿信心。

四、優(yōu)化教學(xué)要及時調(diào)控

在體育教學(xué)過程中,教師在傳授知識技術(shù)的同時,還應(yīng)該觀察學(xué)生的練習(xí)情況,掌握學(xué)生的動態(tài),這也就是師生之間要建立一個反饋回路。教師一發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中有什么問題,應(yīng)及時采取有效的對策。這實(shí)際上是在教學(xué)中進(jìn)行調(diào)控的過程,往往這種調(diào)控能力越強(qiáng),教學(xué)的藝術(shù)水平越高。課堂氣氛也就越活。看一位學(xué)生練習(xí)動作后,教師就及時評價一下,所用的語言是以鼓勵為主,對好的學(xué)生及時肯定,對學(xué)習(xí)掌握不夠的學(xué)生也不是用批評的語言,而是講你要在那個方面改進(jìn)一下,就會將動作做好的,千萬不能 挖苦,講有傷自尊心的話。

五、注意積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

篇（9）

要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要有整體優(yōu)化的意識。影響教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，它包括教材選擇， 教法安排，教師水平，學(xué)生身體素質(zhì)，以及教學(xué)的器材，天氣現(xiàn)象，運(yùn)動場地等。所以優(yōu)化教學(xué)過程，應(yīng)該從控制好整體方面入手，而不是只注重幾個技術(shù)動作的教學(xué)，一堂課的質(zhì)量高低，不單看學(xué)生在動作技術(shù)方面的掌握情況，還應(yīng)該看學(xué)生在思想品質(zhì)、作風(fēng)、意志、體育能力方面有沒有得到發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)在教學(xué)方法上，多采用講解示范加練習(xí)的模式，強(qiáng)調(diào)課的運(yùn)動量與練習(xí)密度，而體育理論方面很少講，學(xué)生只管練習(xí)，不知道為什么要這樣練，這對全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)極為不利 。因此我們在體育教學(xué)過程中要注意整體優(yōu)化，從培育跨世紀(jì)人才入手，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的方針政策，要求學(xué)生在課堂上多活動與多思考，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

二、優(yōu)化教學(xué)過程要抓好四點(diǎn)一線

所謂四點(diǎn)一線是指重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、興奮點(diǎn)和知識線索。在明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)后，要找出貫穿教學(xué)全過程的主要知識線索，編織覆蓋教材各知識點(diǎn)的知識網(wǎng)絡(luò)。這個網(wǎng)絡(luò)就像河流水系一樣有干流支流和河水補(bǔ)給的源頭，應(yīng)主次分明，脈絡(luò)清楚。

教學(xué)過程中應(yīng)確定一個或幾個興奮點(diǎn)，或幾個。興奮點(diǎn)的正確運(yùn)用是保證教學(xué)過程優(yōu)化的關(guān)鍵。學(xué)生在教育過程中產(chǎn)生的興奮主要有兩種，即情緒上的興奮和思維上的興奮。體育教學(xué)過程中學(xué)生的興奮側(cè)重點(diǎn)是在情緒方面。體育競賽活動猶如在交替上演喜劇與悲劇。這必將引起學(xué)生情緒上的諸多變化，所以體育競賽是活躍課堂氣氛的常用手段。教師用生動幽默的語言，簡要的提問，使學(xué)生在思維上興奮，并通過激發(fā)學(xué)生的動作思維，促使對體育運(yùn)動動作要領(lǐng)的領(lǐng)悟;這時體育教師要把握好啟發(fā)學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)和時機(jī)。如在籃球投籃教學(xué)過程中，叫學(xué)生觀察籃球在空中飛行的特征，問學(xué)生在罰球線附近投出的籃球與行進(jìn)間低手投籃出手的籃球是不是一樣旋轉(zhuǎn)，細(xì)心的學(xué)生肯定會發(fā)現(xiàn)這兩種投籃方式投出去的籃球旋轉(zhuǎn)的方向剛好相反，球?yàn)槭裁磿D(zhuǎn)?球旋轉(zhuǎn)有什么好處?一系列問題都出來了，于是學(xué)生的思維也給調(diào)動起來了，在體育教學(xué)中開發(fā)學(xué)生智能的任務(wù)也就得到了充分體現(xiàn)。在進(jìn)行球類教學(xué)時，講中國乒乓球隊，在世界大賽中多次獲得勝利的原因，是我們國家的乒乓球運(yùn)動技術(shù)整體水平高，參賽運(yùn)動員在乒乓球運(yùn)動技術(shù)上又有創(chuàng)新、作風(fēng)頑強(qiáng)。我們的足球隊沖不出亞洲是總體實(shí)力不夠， 是運(yùn)動員頭腦中足球的意識落后，采用的 技戰(zhàn)術(shù)僵化不夠靈活，沒有做到揚(yáng)長避短。學(xué)生聽后也會繼續(xù)深入思考，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)始性思維的目的。

教學(xué)方法是多樣的，教學(xué)有法，但“法無定法”。從來沒有一種方法可稱為最好的。正如廣告中所說：沒有最好，只有更好！而“更好”的教學(xué)方法是在根據(jù)教材及教學(xué)要求進(jìn)行多種教學(xué)方法的交換和組合。這也許是“雜交優(yōu)勢”的緣故吧！教學(xué)方法需要經(jīng)常革新，一是由于教學(xué)要求在不斷提高，二是教師本身的教學(xué)水平也在不斷提高，況且，再好的教學(xué)方法程式化了，用多了，也會使學(xué)生感到厭倦。各學(xué)科都有其獨(dú)特的教學(xué)手段，在知識大量地進(jìn)行橫向聯(lián)系的今天，就決定了各學(xué)科之間的教學(xué)手段也應(yīng)該相互借鑒和引進(jìn)。加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的大趨勢，體育運(yùn)動與其它學(xué)科之間的聯(lián)系更為突出，特別是在競技體育方面，每一個項(xiàng)目都用到多學(xué)科的綜合知識，高科技的產(chǎn)品用在體育運(yùn)動上也成了極其平常的事。高水平的體育競技要求教練員與運(yùn)動員均具有較高的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)的高低取決于人們頭腦內(nèi)的知識結(jié)構(gòu)的差異。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來，好的教材可以產(chǎn)生知識，利于知識的運(yùn)用。體育認(rèn)知結(jié)構(gòu)是有關(guān)體育方面的全部內(nèi)容以及各種體育運(yùn)動項(xiàng)目的所有知識點(diǎn)所編織成的知識網(wǎng)絡(luò)，是在頭腦中形成的觀念的內(nèi)容和組織。要在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就必須將現(xiàn)代的知識、現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)引入體育教學(xué)過程中。向?qū)W生講解文化知識與各項(xiàng)體育運(yùn)動的相互聯(lián)系，要拓寬學(xué)生視野，如講一些統(tǒng)計學(xué)與運(yùn)籌學(xué)知識在體育中的應(yīng)用；講三個投擲項(xiàng)目的最佳出手角度是多少；講化學(xué)方面的高分子材料在體育運(yùn)動器材中的應(yīng)用；講計算機(jī)信息管理系統(tǒng)在體育《達(dá)標(biāo)》成績管理方面的應(yīng)用；古今中外的智慧故事都應(yīng)該有一些了解，如田忌賽馬、孫子兵法、體育競技中的心理戰(zhàn)，體育運(yùn)動中高科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用等，都應(yīng)該有所了解。盡可能把學(xué)生現(xiàn)在剛學(xué)到的學(xué)科知識與體育教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系，發(fā)展創(chuàng)造性思維。學(xué)生已獲得了一定的知識如果沒有把它應(yīng)用于實(shí)際，那么多半是要遺忘的。但是如果我們將某些體育項(xiàng)目中的要點(diǎn)與中學(xué)現(xiàn)在所學(xué)的文化知識相互聯(lián)系，形成一條線索，就會給學(xué)生有一個深刻的印象，成為終身難忘的記憶，從而點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花。

三、優(yōu)化教學(xué)過程對教師的要求

體育教學(xué)過程好像一場演出。教師既是舞臺監(jiān)督又是整個教學(xué)過程的導(dǎo)演 。“演出”中，對教師的要求是：

1、講解語言要“活”，語言是教學(xué)過程中最重要的信息載體，是教師應(yīng)該練好的重要基本功。叫口令要響亮、動作講解要生動、比喻要形象、指導(dǎo)用語要幽默。幽默則容易 使學(xué)生情緒上興奮，使教學(xué)氣氛達(dá)到。要盡量避免粗魯?shù)恼Z言。練習(xí)的形式要活，練習(xí)時的隊形要多富有變化。

2、動作示范要“準(zhǔn)”，示范動作的速度要盡可能放“慢”，要注意示范的位置是要求讓每一個學(xué)生都能看清楚，示范時也不要過份強(qiáng)調(diào)動作的細(xì)節(jié)。通常讓學(xué)生來做一下示范動作，往往有利于活躍課堂的教學(xué)氣氛。

3、學(xué)生的練習(xí)形式要“優(yōu)化”，可以按學(xué)生的運(yùn)動能力不同進(jìn)行分組，練習(xí)時應(yīng)該有不同的指標(biāo)，如在三級跳遠(yuǎn)教材的教學(xué)過程中少數(shù)學(xué)生會出現(xiàn)嚴(yán)重的錯誤動作，他不是第一跳“單足跳”第二跳“跨步跳”第三跳“跳躍”，而是連續(xù)跳了兩次“跨步跳”。課后，再三想了想這問題主要原因是學(xué)生對三級跳遠(yuǎn)的動作概念不清楚，所以教學(xué)方法上就要改進(jìn)，先不追求三級跳遠(yuǎn)的成績遠(yuǎn)度，重點(diǎn)講清三跳的方法，做一些原地三級跳遠(yuǎn)動作，在明白三級跳遠(yuǎn)動作要領(lǐng)后， 再短距離助跑做完整的三級跳遠(yuǎn)技術(shù)動作。這樣就可以明顯減少錯誤動作，使每一個學(xué)生在練習(xí)時都充滿信心。

四、優(yōu)化教學(xué)要及時的調(diào)控

篇（10）

我國關(guān)于籃球多媒體課件制作的研究有很多，但結(jié)合雙語教學(xué)的課件制作研究較少，其中有關(guān)籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)訓(xùn)練方面的雙語多媒體課件的研究還是個空白?；谶@樣的教育背景，我們考慮如何在籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體，在有限的時間內(nèi)擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省教學(xué)時間，提高教育信息傳遞的效率和質(zhì)量，同時提高學(xué)生的英語水平。

本文是通過對部分籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的雙語多媒體課件的內(nèi)容設(shè)計、制作和教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行研究，以其促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握與提高，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合中提高英語水平，并為高?；@球教學(xué)訓(xùn)練課的改革與發(fā)展提供一定的實(shí)踐應(yīng)用與理論指導(dǎo)依據(jù)。

一、研究對象和研究方法

1、研究對象

籃球突分、夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的雙語多媒體課件制作。

2、研究方法

多途徑檢索體育多媒體課件研究文獻(xiàn)、雙語課件制作文獻(xiàn)、體育雙語教學(xué)課件文獻(xiàn)。

走訪專家，以便更好地為課件制作提供理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支撐。

運(yùn)用統(tǒng)計軟件SPSS12.0對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理。

二、研究過程與結(jié)果分析

1、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為課件結(jié)構(gòu)設(shè)計理論指導(dǎo)，以教學(xué)設(shè)計理論、籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的認(rèn)知理論、動作技能形成與發(fā)展理論、運(yùn)動過程中人體生理機(jī)制活動變化規(guī)律、籃球運(yùn)動技能開放與對抗性理論、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練原理和方法、雙語教學(xué)理論為課件內(nèi)容與方法設(shè)計制作的理論指導(dǎo)。

課件開發(fā)與制作遵循科學(xué)性、教學(xué)性、高效性、實(shí)用性和趣味性原則。

（1）課件類型。此課件為教師演示型的多媒體輔助教學(xué)的課件。學(xué)生可根據(jù)需要在個人電腦上或?qū)W校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中自己進(jìn)行內(nèi)容的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師可以通過控制課件的演示來進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的講解示范和糾錯；通過優(yōu)秀運(yùn)動員典型精彩視頻的示范來了解戰(zhàn)術(shù)環(huán)節(jié)、技戰(zhàn)術(shù)動作全過程；通過課件中的中英文聲音、文字的播放來學(xué)習(xí)專業(yè)英語。

（2）課件教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。課件基本內(nèi)容框架為：籃球突分與夾擊配合的概念及主要形式、方法和要點(diǎn)、運(yùn)用時機(jī)及特點(diǎn)、組織教學(xué)訓(xùn)練方法、練習(xí)方法與手段、典型戰(zhàn)例，易犯錯誤及糾正方法、組織教學(xué)和訓(xùn)練建議等。針對教學(xué)內(nèi)容的需要和要求，不同的內(nèi)容框架采用不同的媒體內(nèi)容，并有中英文對照。例如在突分、夾擊配合的方法和要點(diǎn)中主要以文字和圖片內(nèi)容為主，在練習(xí)與訓(xùn)練方法中主要以視頻媒體為主。對某一戰(zhàn)術(shù)配合環(huán)節(jié)可進(jìn)行中英文字說明、視頻演示和圖片顯示，從而通過多種方式來強(qiáng)化課件對學(xué)生的刺激，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

（3） 課件的結(jié)構(gòu)與界面設(shè)計。在結(jié)構(gòu)設(shè)計中對于節(jié)點(diǎn)主要考慮根據(jù)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律來選擇節(jié)點(diǎn)大小，盡量減少冗余信息；一次只顯示一個節(jié)點(diǎn)信息；對根節(jié)點(diǎn)采用自頂向下的方法來進(jìn)行設(shè)計，使知識內(nèi)容層次清晰。

在鏈的設(shè)計上，為了清楚體現(xiàn)各節(jié)點(diǎn)之間的層次、歸屬關(guān)系，反映各節(jié)點(diǎn)間的邏輯聯(lián)系，本課件主要采用線性鏈。

在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)時主要考慮課件主模塊和子模塊之間、知識單元之間、知識點(diǎn)之間以及知識單元和知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系、層次關(guān)系以及他們之間的跳轉(zhuǎn)關(guān)系。

在人機(jī)交互設(shè)計上主要采用常用的按鈕、熱字熱區(qū)和按鍵的人機(jī)交互方式。力求使課件的交互系統(tǒng)友好、靈活和透明，讓學(xué)習(xí)者能清楚地了解系統(tǒng)的各項(xiàng)功能；還在系統(tǒng)的不同部分采用了相似格式和人機(jī)操作方式，使學(xué)習(xí)者避免重復(fù)學(xué)習(xí)和記憶的煩惱。

2、課件的制作過程與方法

（1）素材分析。課件的主要功能是輔助籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，表現(xiàn)形式是文字、圖片、視音頻、動態(tài)交互的多媒體集成，并能以網(wǎng)頁的形式通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器呈現(xiàn)。使用以教師課堂播放演示為主，學(xué)生課下聯(lián)網(wǎng)自主選擇學(xué)習(xí)為輔。

為方便課件制作過程，確保課件表現(xiàn)功能的實(shí)現(xiàn)和達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，所選擇的軟件開發(fā)平臺為公認(rèn)的交互性能最強(qiáng)的多媒體創(chuàng)作工具Author ware。

（2）課件的集成。各種多媒體素材制作完成后，需要根據(jù)上述的教學(xué)設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計的理論對它們進(jìn)行編輯合成，使之成為一個完整的多媒體課件。本課件的集成利用常用的多媒體創(chuàng)作工具Author ware、PowerPoint、Director、方正奧思等來完成。這些多媒體創(chuàng)作工具功能強(qiáng)大且使用方便，這使得課件制作者不用學(xué)習(xí)復(fù)雜的編程語言就可以調(diào)度各種多媒體信息和設(shè)計用戶界面等，從而擺脫了繁瑣的底層設(shè)計工作，將注意力集中于課件的設(shè)計和創(chuàng)意，不僅大大簡化了多媒體課件的開發(fā)制作過程，而且大大提高了課件的質(zhì)量。

以采用Author ware來制作為例。所需各種素材準(zhǔn)備好后，就可以在Author ware軟件下開始制作了啟動Author ware，選擇“文件”“新建”命令來創(chuàng)建一個新的文件：“籃球突分、夾擊基礎(chǔ)配合戰(zhàn)術(shù)的雙語多媒體課件”，在屬性面板中將文件大小設(shè)定為1024×768，保存此文件。選擇“插入”“媒體”“flash movie” ，在彈出的對話框中選擇“瀏覽”，導(dǎo)入flash 影片，在流程線上加入一個等待圖標(biāo)，在屬性面板中選擇響應(yīng)的方式為“單擊鼠標(biāo)”。在等待圖標(biāo)下加入一個擦除圖標(biāo)，擦除上面的flash文件。在擦除圖標(biāo)下加入一個顯示圖標(biāo)，雙擊圖標(biāo)，在里面插入準(zhǔn)備后的圖片。在擦除圖標(biāo)下加入一個交互圖標(biāo)，在交互圖標(biāo)的右側(cè)插入3個群組圖標(biāo)，分別命名為“突分配合”，“夾擊配合”和 “退出”。將“突分配合”和“夾擊配合”的響應(yīng)方式定義為熱區(qū)域，然后在其中插入準(zhǔn)備好的內(nèi)容，在“退出”圖標(biāo)內(nèi)加入一個計算圖標(biāo)，在里面輸入程序“quit()”，將準(zhǔn)備好的資料全部插入以后，選擇“文件”“”“打包”，選擇運(yùn)用平臺為“Windows xp，NT和98”，勾選所有選項(xiàng)即可。

三、課件的教學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

通過實(shí)驗(yàn)采用同組前后測試比較的方法來進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證在教學(xué)中應(yīng)用本課件的教學(xué)效果。以本院09級體育專業(yè)2班22名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象，進(jìn)行2學(xué)時的本課件部分內(nèi)容的教學(xué)，并進(jìn)行課件應(yīng)用效果的問卷調(diào)查。由兩名副教授對學(xué)生的英語、突分和夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合水平進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的測試，以實(shí)證本課件對籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)和英語教學(xué)的效果。

問卷調(diào)查表明，雙語多媒體課件輔助教學(xué)應(yīng)用到籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)中適合學(xué)生的接受水平，教學(xué)效果明顯，切合教學(xué)實(shí)際。

四、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

本文研制的籃球突分、夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合雙語多媒體課件交互性強(qiáng)、界面友好、開放性和實(shí)用性強(qiáng)，體現(xiàn)了籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)實(shí)踐性與英語專業(yè)知識趣味性豐富表現(xiàn)的較佳知識組合。利用本課件進(jìn)行教學(xué)，有利于突破戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生掌握籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的能力和水平，也能促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)英語水平。

2、建議

制作籃球突分、夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合雙語多媒體課件并運(yùn)用于教學(xué)，是對籃球課教學(xué)模式的有益補(bǔ)充。建議進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的拓展研究，以探討學(xué)科之間互相滲透和促進(jìn)的機(jī)制，提高教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］ 于紅霞，何志波等.體育院校的新課題——體育雙語師資的培養(yǎng)［J］.沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2004(1).

［4］ 劉衛(wèi)東.高校公體籃球課雙語教學(xué)的理論與實(shí)驗(yàn)研究［D］.河北師范大學(xué)，2004.

篇（11）

2獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的基本思路

2.1豐富實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)考核環(huán)節(jié)

對于獨(dú)立學(xué)院來講，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的講授不能過于理論化，晦澀的理論知識容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒而影響學(xué)校效果，因此在理論講解的同時需要多引入一些應(yīng)用實(shí)例，分析知識點(diǎn)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況，盡量為專業(yè)課程安排實(shí)踐課時，以求豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)中，指導(dǎo)老師先向?qū)W生介紹SPSS、Eviews、用友等軟件的基本操作知識，然后將一個班級分成幾個小組進(jìn)行模擬訓(xùn)練，使學(xué)生能獨(dú)立運(yùn)用這些軟件，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。相對于理論教學(xué)來講，實(shí)踐性教學(xué)更加注重學(xué)生參與的過程，教學(xué)過程也更具有開放性，傳統(tǒng)的考核方法不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出全面的評價。因此，我們強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的同時，應(yīng)相應(yīng)地改革專業(yè)課的考核方式，設(shè)置實(shí)踐考核的環(huán)節(jié)，考核依據(jù)課堂小組討論情況、課后實(shí)踐作業(yè)完成情況、實(shí)訓(xùn)軟件運(yùn)用情況等多種形式，對學(xué)生的專業(yè)知識掌握情況進(jìn)行全面綜合的評價，這種注重實(shí)踐的考核方法也更有助于學(xué)生能力的提升。

2.2制定適宜的專業(yè)課程體系，滿足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)需求

獨(dú)立學(xué)院設(shè)置的專業(yè)課程體系，應(yīng)該在借鑒普通高校同類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，開發(fā)制定體現(xiàn)自身辦學(xué)特色、突出學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程體系。這需要我們適時地調(diào)整學(xué)科專業(yè)的總體布局和結(jié)構(gòu)，以我所在的學(xué)院為例，考慮到本校是體育類特色院校，開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)偏向體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)方向，因此我們設(shè)定的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系，在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，適度地對基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和實(shí)踐教學(xué)課時比例進(jìn)行調(diào)整，在前兩個教學(xué)年度完成所有的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，后兩個年度集中開設(shè)具有特色的專業(yè)主干課，如體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、體育營銷、賽事運(yùn)營管理等，并配以相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以有效地體現(xiàn)學(xué)科特色。同時，將參加職業(yè)技能資格證書考試的專業(yè)課程，如財務(wù)會計、財務(wù)管理等課程的課時分為理論講授和實(shí)踐操作兩部分，將理論知識和操作技能有機(jī)結(jié)合，有利于提高學(xué)生獲取職業(yè)資格證書的比例。為了克服專業(yè)課程設(shè)置的不合理，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)形成畢業(yè)生跟蹤評估機(jī)制，評價畢業(yè)生的基本能力并掌握專業(yè)技能的需求變化，以便于及時有效地調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)方法，使人才培養(yǎng)方案更能符合社會對該專業(yè)的人才培養(yǎng)需求。

2.3完善校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)有許多專業(yè)課程實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)，如統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、體育市場調(diào)研與預(yù)測、電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營銷、貨幣銀行學(xué)、證券投資學(xué)等，這些專業(yè)課程教學(xué)要求通過模擬實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)地演練來進(jìn)行，離開了仿真實(shí)訓(xùn)很難保證教學(xué)任務(wù)的完成。為了滿足專業(yè)教學(xué)需求，獨(dú)立學(xué)院必須逐漸完善校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地可以借助母校相對成熟的實(shí)驗(yàn)室資源和實(shí)踐教學(xué)場地設(shè)施，例如我校經(jīng)常組織經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生赴武漢體育學(xué)院校本部的休閑健身場所和拓展訓(xùn)練場地進(jìn)行實(shí)地觀摩，了解目前休閑體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新動向，與此同時投入資金，全力推進(jìn)自身的校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)可以立足于與周邊中小型以及新興企業(yè)的合作上，校企共同創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化基地，以此吸引優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，為學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)的有利條件，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會有效對接。校外實(shí)踐教學(xué)活動更多選擇公益性、志愿者服務(wù)活動，為學(xué)生提供良好的校外實(shí)踐平臺。