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篇（1）

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）15-0268-02

國(guó)防，是國(guó)家為抵御外來侵略與顛覆，捍衛(wèi)國(guó)家、，維護(hù)國(guó)家安全、統(tǒng)一和發(fā)展，而進(jìn)行的軍事以及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等諸多方面的建設(shè)和斗爭(zhēng)。所謂國(guó)防觀念，則是指一個(gè)國(guó)家和民族關(guān)于國(guó)家防衛(wèi)建設(shè)的目的、內(nèi)容、途徑和重要性等問題的理性認(rèn)識(shí)和根本看法，它主要包括國(guó)防理論知識(shí)、國(guó)防目標(biāo)意識(shí)、國(guó)防道德觀念、國(guó)防責(zé)任意識(shí)、國(guó)防法制意識(shí)和國(guó)防危機(jī)意識(shí)等。國(guó)防觀念不但是國(guó)防建設(shè)重要的思想基礎(chǔ)，而且是國(guó)家安全的基本條件。在我國(guó)，國(guó)防觀念鮮明地反映了全國(guó)人民對(duì)防御外來侵略、捍衛(wèi)祖國(guó)統(tǒng)一、維護(hù)民族和國(guó)家根本利益的自覺關(guān)注。

牢固的國(guó)防觀念是一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一，也是全國(guó)人民必備的素質(zhì)。它不僅是保衛(wèi)國(guó)家利益的思想基礎(chǔ)，而且是增強(qiáng)中華民族向心力、凝聚力的強(qiáng)大精神力量。在政治上可以轉(zhuǎn)化為凝聚力，在經(jīng)濟(jì)上能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在軍事上能轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力?？傊?，全民牢固的國(guó)防觀念和國(guó)防意識(shí)有利于增強(qiáng)綜合國(guó)力和國(guó)防潛力，捍衛(wèi)和發(fā)展國(guó)家、民族的利益。因此，當(dāng)今世界各國(guó)，無論其政治制度如何，幾乎都十分重視國(guó)防觀念的培育，國(guó)防教育成為各國(guó)安全戰(zhàn)略的重要組成部分。日本是國(guó)防危機(jī)意識(shí)教育走在前列的國(guó)家。日本歷朝歷代政府反復(fù)強(qiáng)調(diào)島國(guó)國(guó)土狹小、資源匱乏、地理位置導(dǎo)致防御困難等不利因素，教育國(guó)民生存空間的狹小，以此激發(fā)國(guó)民的危機(jī)感和憂患意識(shí)。第二次世界大戰(zhàn)中瑞士之所以能夠免遭納粹德國(guó)的侵略，就是因?yàn)槿鹗渴种匾暸囵B(yǎng)公民的國(guó)防觀念。瑞士政府一再申明，培養(yǎng)和保持公民的國(guó)防意識(shí)和尚武精神，將使侵略者看到，要征服眾志成城、訓(xùn)練有素的瑞士公民，必須付出高昂的代價(jià)。新加坡的國(guó)防法律制度則明確規(guī)定18～22周歲的男性公民必須服兩年兵役，學(xué)生收到大學(xué)錄取通知書也要服完兵役才能去念大學(xué)。

在我國(guó)，今天的大學(xué)生，是祖國(guó)明天的建設(shè)者，也是祖國(guó)明天安全的保衛(wèi)者，是民族的希望，是祖國(guó)的未來。增強(qiáng)高校大學(xué)生的國(guó)防觀念和培育他們的國(guó)防素質(zhì)，一是有助于高校將大學(xué)生培養(yǎng)為合格的社會(huì)公民，二是有助于引導(dǎo)他們成為祖國(guó)有用的建設(shè)者和保衛(wèi)者，保疆界，護(hù)版圖。從總體上看，大學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)防意識(shí)比較淡薄，雖然他們清楚地知道國(guó)防的重要性，牢記“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，甚至有不少大學(xué)生投筆從戎，為我國(guó)的國(guó)防建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)，但不容忽視的是今天的大學(xué)生出生并生活在和平安定的環(huán)境里，沐浴著改革開放所取得的偉大成就的陽光，他們看不到也感受不到戰(zhàn)爭(zhēng)中的炮火和硝煙，這在客觀上造成大學(xué)生國(guó)防觀念不強(qiáng)、國(guó)防意識(shí)較弱的現(xiàn)狀。目前，各高校依據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》和《中華人民共和國(guó)兵役法》，在大學(xué)新生入校后進(jìn)行軍事訓(xùn)練，訓(xùn)練過程中，有不少大學(xué)生吃不了苦，受不了累，畏難和抵觸情緒較大，這為高校的國(guó)防教育敲響了警鐘。因此，高校國(guó)防教育要從保衛(wèi)和維護(hù)國(guó)家安全與發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)國(guó)防教育是建設(shè)國(guó)防、鞏固國(guó)防的戰(zhàn)略性舉措，是打贏信息化條件下人民戰(zhàn)爭(zhēng)的必然要求，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下增強(qiáng)國(guó)防觀念的緊迫性和重要性，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族的認(rèn)同感，培養(yǎng)國(guó)家民族利益至上的思想，提高大學(xué)生保衛(wèi)國(guó)家安全、履行國(guó)防義務(wù)的思想意識(shí)，迅速地成長(zhǎng)為一個(gè)合格的社會(huì)公民。

可以說，高校國(guó)防教育的實(shí)效如何，大學(xué)生的國(guó)防觀念是否得到顯著的增強(qiáng)，直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的層次，影響到未來國(guó)防的鞏固和國(guó)家的安全，以至于中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成功。因此，增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防觀念，是當(dāng)今高校國(guó)防教育面臨的一個(gè)重要課題。如何增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念？面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，高校的國(guó)防教育必須堅(jiān)持以思想為指導(dǎo)，圍繞國(guó)家的安全與發(fā)展的戰(zhàn)略需要，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以開闊的視野、全新的視角和開放的思路積極探索增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防觀念的新途徑。

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，提高國(guó)防教育重要性的認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)期以來，高校對(duì)國(guó)防教育的重要性認(rèn)識(shí)普遍存在偏差或誤解：有的高校認(rèn)為國(guó)防教育只是軍隊(duì)或軍事院校的事，對(duì)普通高校來說無關(guān)緊要，以教學(xué)任務(wù)重為由，擠占國(guó)防教育的教學(xué)學(xué)時(shí)。有的高校把軍訓(xùn)當(dāng)作大學(xué)生接受國(guó)防教育的全部?jī)?nèi)容，只要學(xué)生參加了軍訓(xùn)，上完軍事理論課程，拿到相應(yīng)的學(xué)分，就表示學(xué)生已接受國(guó)防教育，學(xué)校的國(guó)防教育就完成了任務(wù)，達(dá)到了目的。而在國(guó)防教育中，高校領(lǐng)導(dǎo)干部有責(zé)任組織和指導(dǎo)全民國(guó)防教育，更要在普及國(guó)防教育和樹立全民國(guó)防觀念上發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)的關(guān)鍵作用，推進(jìn)高校國(guó)防教育的深入發(fā)展。為此，必須加強(qiáng)對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)干部國(guó)防意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)心支持國(guó)防教育的積極性，提高國(guó)防教育重要性的認(rèn)識(shí)，在國(guó)防教育實(shí)踐中，認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》等法律法規(guī)，明確高校國(guó)防教育的任務(wù)和目的，完善教育內(nèi)容，采取靈活多樣的方式和方法，建立健全評(píng)估機(jī)制，加大國(guó)防教育的監(jiān)管力度和經(jīng)費(fèi)的投入。

二、弘揚(yáng)愛國(guó)主義主旋律，完善教育內(nèi)容

《愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》明確指出，要進(jìn)行國(guó)防教育和國(guó)家安全教育。強(qiáng)化全民國(guó)防意識(shí)和國(guó)防觀念已經(jīng)成為愛國(guó)主義教育的重要內(nèi)容，而增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念，則是時(shí)代賦予高校國(guó)防教育的重大課題。目前高校的國(guó)防教育內(nèi)容側(cè)重于與國(guó)防教育內(nèi)容有關(guān)的軍事理論和軍事技能。其中軍事理論以課堂講授的形式灌輸給學(xué)生，主要包括軍事思想、軍事技術(shù)、中國(guó)國(guó)防、世界軍事、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容；軍事技能主要是通過軍事訓(xùn)練來掌握，其內(nèi)容涉及隊(duì)列、射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)、綜合訓(xùn)練等。為了增強(qiáng)國(guó)防教育的實(shí)效性，高校還需要結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系，把愛國(guó)主義融入到正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培育中，需要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際來開展，進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，樹立維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和國(guó)家利益至上的觀念。

三、加強(qiáng)國(guó)防教育的教師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，國(guó)防教育師資力量薄弱是高校普遍存在的問題。要想解決這個(gè)問題，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，開辟多種途徑和渠道將一些專業(yè)與國(guó)防教育相關(guān)、或熱愛國(guó)防教育事業(yè)并具備必要的國(guó)防知識(shí)技能的高素質(zhì)的人才引入教師隊(duì)伍，建立一支學(xué)緣、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理、校內(nèi)外專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，并鼓勵(lì)他們接受專業(yè)的學(xué)習(xí)或進(jìn)修培訓(xùn)，不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升自己。同時(shí)，從軍事院校聘請(qǐng)國(guó)防教育專家學(xué)者作為學(xué)校的客座教授，聘請(qǐng)英雄模范人物、軍事院校的專業(yè)教員、軍隊(duì)專業(yè)干部和民兵等擔(dān)任學(xué)校國(guó)防教育的兼職教師。

四、豐富宣傳形式，拓寬國(guó)防教育陣地

高校國(guó)防教育的形式不必拘泥于課堂講授和軍事訓(xùn)練，可以結(jié)合豐富多彩的校園文化活動(dòng)和主題實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代化的科技手段，采取喜聞樂見的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)國(guó)防教育的吸引力和感染力。比如：把國(guó)防教育與各種節(jié)日、紀(jì)念日、暑期社會(huì)實(shí)踐的主題活動(dòng)聯(lián)系起來，運(yùn)用校內(nèi)的宣傳板報(bào)、橫幅、校報(bào)?？⒑诎鍒?bào)、校園廣播電視節(jié)目等形式，大力宣傳我國(guó)國(guó)防政策、國(guó)防法律法規(guī)等內(nèi)容；定期開展國(guó)防知識(shí)講座和國(guó)防形勢(shì)報(bào)告會(huì)；開展以愛國(guó)主義為核心的文藝演出、演講比賽、國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、國(guó)防教育征文大賽、播放優(yōu)秀愛國(guó)歌曲或國(guó)防教育題材影片；在每年的國(guó)防日和國(guó)防教育周，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng)，學(xué)習(xí)軍隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和軍人崇高的品質(zhì)；舉辦學(xué)生軍訓(xùn)圖片展，宣傳和表彰軍訓(xùn)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人和單位。靈活多樣的宣傳形式一方面極大地?cái)U(kuò)大了教育的覆蓋面，另一方面讓學(xué)生在潛移默化中普及了國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)了憂患意識(shí)，強(qiáng)化了國(guó)防觀念，激發(fā)他們?yōu)槲覈?guó)國(guó)防建設(shè)而努力奮斗、刻苦拼搏。

再者，高校要不斷拓寬國(guó)防教育陣地，可以結(jié)合所在地的優(yōu)勢(shì)教育資源，將當(dāng)?shù)氐母锩鼩v史紀(jì)念館、烈士陵園以及革命歷史舊址建成國(guó)防教育基地，或是與當(dāng)?shù)氐鸟v軍建立聯(lián)系，組織學(xué)生到軍營(yíng)去參觀學(xué)習(xí)，開闊視野。信息化時(shí)代高校應(yīng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，建設(shè)符合青年學(xué)生特點(diǎn)的國(guó)防教育信息網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)向?qū)W生傳遞國(guó)防教育信息。

五、建立健全國(guó)防教育評(píng)價(jià)機(jī)制

建立健全國(guó)防教育評(píng)價(jià)機(jī)制，是國(guó)防教育制度化和規(guī)范化的重要保障，也是高校國(guó)防教育能夠長(zhǎng)期有序進(jìn)行的重要保證。首先建立健全國(guó)防教育聯(lián)系機(jī)制，將學(xué)校黨委、行政職能部門和院系納入國(guó)防教育組織機(jī)構(gòu)，形成全校各部門齊抓共管的國(guó)防教育機(jī)制；其次建立健全國(guó)防教育質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，構(gòu)建質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，在組織機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上成立指導(dǎo)小組，深入檢查和檢驗(yàn)國(guó)防教育的質(zhì)量，科學(xué)評(píng)估國(guó)防教育的效果，以評(píng)促建，以評(píng)促改，切實(shí)有效地推進(jìn)國(guó)防教育的健康可持續(xù)發(fā)展。

其實(shí)國(guó)防離我們每一個(gè)人都很近，大學(xué)生是社會(huì)中的新生力量，也是國(guó)防教育的基礎(chǔ)對(duì)象，對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)主義和社會(huì)責(zé)任感教育，也是進(jìn)行最基礎(chǔ)、最穩(wěn)固的國(guó)防意識(shí)教育，以增強(qiáng)他們的責(zé)任感、使命感。高校必須充分認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育對(duì)國(guó)家高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要意義，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善國(guó)防教育機(jī)制，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的國(guó)防教育活動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

一直以來，很多人認(rèn)為美國(guó)過于重視人的自由發(fā)展，而忽視國(guó)民集體教育和國(guó)防教育。其實(shí)美國(guó)非常重視國(guó)防教育，二戰(zhàn)后美國(guó)以立法落實(shí)國(guó)防教育的戰(zhàn)略地位，并保證穩(wěn)定發(fā)展。“9?11”事件后，美國(guó)在不到一個(gè)月時(shí)間內(nèi)就發(fā)動(dòng)了對(duì)阿富汗的戰(zhàn)爭(zhēng)，就足見美國(guó)人國(guó)防意識(shí)很容易被喚醒，這主要得益于美國(guó)政府長(zhǎng)期以來較為成功的國(guó)防教育。

二戰(zhàn)后美國(guó)普通高校

國(guó)防教育的發(fā)展

（一）建立基礎(chǔ)期（20世紀(jì)50-60年代中后期）

二次世界大戰(zhàn)證明了科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的中心地位，也讓美國(guó)政府認(rèn)識(shí)到大學(xué)的重要性，因?yàn)榇髮W(xué)是匯聚研究人才和科研機(jī)構(gòu)的場(chǎng)所，增加國(guó)家對(duì)高校軍事裝備的基礎(chǔ)研究資助已成為戰(zhàn)后美國(guó)社會(huì)的共識(shí)。但戰(zhàn)后美國(guó)國(guó)防教育向著法律化、系統(tǒng)化發(fā)展開始于美國(guó)1958年通過的《國(guó)防教育法》，艾森豪威爾總統(tǒng)在簽署這一法令時(shí)指出這是一項(xiàng)“緊急措施”，“要通過這項(xiàng)法律大大加強(qiáng)美國(guó)的教育制度，使之滿足國(guó)家基本安全所提出的要求”。

1、《國(guó)防教育法》出臺(tái)背景。二戰(zhàn)后的美國(guó)成為世界唯一超級(jí)大國(guó)，各方面的優(yōu)勢(shì)地位和重視人才的傳統(tǒng)吸引著全世界眾多優(yōu)秀科學(xué)家，美國(guó)人也為這種繁榮景象而自豪。然而，1957年蘇聯(lián)“斯普特尼克”衛(wèi)星的上天，意味著美國(guó)在空間傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的喪失，在美國(guó)國(guó)內(nèi)引起軒然大波，更激起美國(guó)對(duì)軍事技術(shù)的重視。輿論界紛紛指責(zé)美國(guó)技術(shù)落后，尤其是普通高校的國(guó)防教育落后，認(rèn)為在冷戰(zhàn)和科技競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，美國(guó)軍事領(lǐng)域人力資源的質(zhì)量落后于前蘇聯(lián)，落后于時(shí)代的要求。美國(guó)著名作家威廉?曼徹斯特在談到這一問題時(shí)指出：“國(guó)民教育是另一個(gè)明顯的攻擊目標(biāo)，實(shí)際的確應(yīng)負(fù)不少責(zé)任”。①美國(guó)自上而下普遍認(rèn)為必須矯正高等教育發(fā)展方向，進(jìn)行高校國(guó)防教育改革。

2、《國(guó)防教育法》確立了二戰(zhàn)后美國(guó)國(guó)防教育的體系。從性質(zhì)上看《國(guó)防教育法》在法律體系上不屬于國(guó)防法系列，而屬于教育法系列，是美國(guó)政府放棄了對(duì)高等教育的“自由放任”傳統(tǒng)，對(duì)國(guó)防和教育關(guān)系做出的一次重大調(diào)整，是國(guó)家政策的重大變革。重要措施概括如下：

（1）在高等教育方面，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)理論課程，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容現(xiàn)代化。加強(qiáng)高校與聯(lián)邦政府和工商企業(yè)協(xié)作，完成大批委托研究任務(wù)，使高等院校的社會(huì)地位提高。

（2）圍繞目標(biāo)來組織資源，增大政府對(duì)研發(fā)費(fèi)用、研究生的資助，發(fā)展和提高高級(jí)專門人才的量和質(zhì)。

在當(dāng)時(shí)形勢(shì)下，以國(guó)防的需求為教育主導(dǎo)方向，強(qiáng)調(diào)教育實(shí)用性，國(guó)防為教育提供持續(xù)永久動(dòng)力。而國(guó)防對(duì)于科技和人才的需求，在刺激教育發(fā)展的同時(shí)，提升整個(gè)社會(huì)國(guó)防實(shí)力，形成良性循環(huán)，充分發(fā)揮國(guó)防為政治、經(jīng)濟(jì)的服務(wù)功能。

（二）反思與調(diào)整（70年代至冷戰(zhàn)結(jié)束前）

冷戰(zhàn)期間美蘇爭(zhēng)霸越演越烈，雙方從單純的軍事領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)，拓展到政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等全方位多層次競(jìng)爭(zhēng)。隨著格局發(fā)展，偏重以國(guó)防需求為高等教育帶來了很多問題，同時(shí)由越戰(zhàn)引起的國(guó)內(nèi)的反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)日益高漲，社會(huì)各界的輿論也越來越對(duì)現(xiàn)行的政策提出質(zhì)疑。美國(guó)政府適時(shí)調(diào)整國(guó)防教育方向，表現(xiàn)在以下兩方面。

1、調(diào)整教育的服務(wù)方向。首先是《國(guó)防教育法》在新課程改革運(yùn)動(dòng)中受挫，原因是要求過高。由于改編教材的科學(xué)家沒有中小學(xué)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，造成學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的下降；其次，《國(guó)防教育法》忽視了人文學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)，造成了教育學(xué)科發(fā)展的不平衡。在課程改革運(yùn)動(dòng)走向衰落的時(shí)候，國(guó)防教育法在高校的政治目標(biāo)上也遭到挫折。在32所重點(diǎn)大學(xué)的反對(duì)下，美國(guó)第87屆國(guó)會(huì)于1963年被迫取消原先所要求的宣誓。接著青年學(xué)生掀起反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)，反對(duì)高校科研為美國(guó)對(duì)外擴(kuò)張政策服務(wù)，引起了很多科學(xué)家和在校學(xué)生的共鳴。為此美國(guó)政府相繼頒布了法案，如《高等教育法》、《高等教育修正法》，旨在恢復(fù)高等教育對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的全面推動(dòng)作用，修正《國(guó)防教育法》的局限性。

70年代末，美國(guó)開始經(jīng)歷從工業(yè)化社會(huì)向信息化、從勞動(dòng)資本密集型向知識(shí)密集型社會(huì)轉(zhuǎn)變。美國(guó)社會(huì)需要有更高技能與綜合素質(zhì)更全面的新型勞動(dòng)力，原有單純的國(guó)防目的的教育已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)具有高素質(zhì)全面性人才的要求，必須把教育的目標(biāo)投向未來，投向培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和根本目標(biāo)。

2、強(qiáng)化高校國(guó)防教育效能。高等教育目標(biāo)調(diào)整，并不意味美國(guó)高校國(guó)防教育的停滯，卻帶來美國(guó)國(guó)防教育向著更高效發(fā)展，理念更加務(wù)實(shí)，除了辦好西點(diǎn)、安納波利斯、科羅拉多等軍官院校之外，就是重視軍隊(duì)后備力量建設(shè)。

60年代美國(guó)在爭(zhēng)霸戰(zhàn)略上由攻轉(zhuǎn)守引起美國(guó)當(dāng)局反思。1970年8月21日，當(dāng)時(shí)的美國(guó)國(guó)防部長(zhǎng)瑪爾文?萊爾德第一次提出了“總體力量政策”的概念，要求重視后備力量的作用。1973年“總體力量政策”付諸實(shí)施，總體力量政策的基本目標(biāo)就是以最有效的方式將現(xiàn)役和預(yù)備役部隊(duì)的作戰(zhàn)能力與人員實(shí)力合為一體。美軍通過總結(jié)越戰(zhàn)教訓(xùn)，取消征兵制，以更適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全志愿兵役制取而代之，依靠?jī)?yōu)厚的薪金、各種福利待遇以及就學(xué)和發(fā)展機(jī)會(huì)等參與市場(chǎng)人力資源競(jìng)爭(zhēng)，吸引優(yōu)秀青年到部隊(duì)“就業(yè)”。在高校國(guó)防教育上，采取與現(xiàn)役部隊(duì)相同的政策，以較高的福利待遇調(diào)動(dòng)預(yù)備役人員的積極性，激勵(lì)他們自愿參加后備力量組織。經(jīng)過多年的實(shí)際運(yùn)行，美國(guó)高校國(guó)防教育以經(jīng)濟(jì)手段招募和保留人員的方法已經(jīng)比較成熟。20世紀(jì)80年代以來，美軍一方面全面建設(shè)現(xiàn)役部隊(duì)，另一方面重視發(fā)展后備力量，使后備力量與現(xiàn)役部隊(duì)實(shí)現(xiàn)了高度的一體化。這個(gè)時(shí)期，也是美國(guó)地方高校后備訓(xùn)練團(tuán)急速發(fā)展的時(shí)期，20世紀(jì)80年代以來，美軍新任命的軍官中70%便是來自“后訓(xùn)團(tuán)”②，大大強(qiáng)化了高校為國(guó)防服務(wù)的效能和高校國(guó)防教育的使命。

（三）動(dòng)態(tài)調(diào)整國(guó)防教育戰(zhàn)略（冷戰(zhàn)結(jié)束至今）

“9?11”事件是美國(guó)新世紀(jì)國(guó)防戰(zhàn)略調(diào)整的重要原因，美國(guó)開始將本土安全放在國(guó)防第一位，開始宣揚(yáng)“先發(fā)制人”的戰(zhàn)略思想。美國(guó)高校國(guó)防教育開始動(dòng)態(tài)調(diào)整，從“本土安全至上”的思想出發(fā)，更多表現(xiàn)的是尚武重軍，強(qiáng)調(diào)本國(guó)在全球的利益，將國(guó)防教育作為其上層建筑中政治意識(shí)形態(tài)的重要組成部分，并把國(guó)防教育與自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的教育有機(jī)地結(jié)合起來，以此增強(qiáng)美國(guó)的國(guó)防實(shí)力，美國(guó)的高校國(guó)防教育是為美國(guó)全球軍事擴(kuò)張、謀取世界霸權(quán)服務(wù)的。美國(guó)高校國(guó)防教育的內(nèi)容體系不僅完善(見下表)，重要的在于嚴(yán)格落實(shí)，明確規(guī)定高校學(xué)生從大學(xué)1年級(jí)到4年級(jí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，美國(guó)高校國(guó)防教育的內(nèi)容體系在高校教育訓(xùn)練中得到了嚴(yán)格體現(xiàn)。

此外美國(guó)高校國(guó)防教育呈現(xiàn)的一個(gè)顯著新特點(diǎn)就是在新世紀(jì)文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的契機(jī)下，大力通過傳媒宣傳愛國(guó)教育、國(guó)防意識(shí)，在青年當(dāng)中取得非常突出的效果。

對(duì)中國(guó)高校國(guó)防教育的借鑒

美國(guó)政府一直以來都比較重視國(guó)防教育，特別是二戰(zhàn)結(jié)束后，更認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育的重要性，并且加強(qiáng)高校階段的國(guó)防教育，美國(guó)1958年《國(guó)防教育法》是美國(guó)國(guó)防教育史上濃重一筆，保證了高校國(guó)防教育的延續(xù)性發(fā)展。在幾十年的發(fā)展中，除了加強(qiáng)軍事院系的建設(shè)，美國(guó)加強(qiáng)了普通高校后備軍力量建設(shè)，并形成了一套完備的機(jī)制，成為美國(guó)軍隊(duì)的重要補(bǔ)充，為美國(guó)軍隊(duì)輸送了大批軍事人才，促進(jìn)美國(guó)軍隊(duì)現(xiàn)代化。在日常教學(xué)中，美國(guó)大學(xué)非常重視國(guó)防教育在日常的體現(xiàn)，通過軍事訓(xùn)練、日常愛國(guó)主義教育等多樣性活動(dòng)強(qiáng)化美國(guó)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，取得非常好的效果。

而思考我們國(guó)家的高校國(guó)防教育，則存在一些問題。表現(xiàn)在：

（一）國(guó)防觀念淡化

1、法律約束機(jī)制不健全?！稇椃ā?、《國(guó)防法》、《兵役法》等國(guó)家大法對(duì)履行國(guó)防義務(wù)有明確規(guī)定，但其中一些具體的條款滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。高校對(duì)國(guó)防教育相關(guān)法律知之甚少，沒有形成強(qiáng)烈的國(guó)防法制觀。

2、思想認(rèn)識(shí)上的松懈。普通大學(xué)生國(guó)防意識(shí)模糊，看不到國(guó)防教育的重要性。這使得國(guó)防教育很難擺到應(yīng)有的戰(zhàn)略地位上，高校缺少應(yīng)有的內(nèi)在動(dòng)力，使國(guó)防教育的外部條件很難起作用。

（二）國(guó)防教育運(yùn)行機(jī)制不健全

1、組織管理體制不完善。一是國(guó)防教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理脫節(jié)，機(jī)構(gòu)設(shè)置不夠合理。二是缺少健全有效的國(guó)防教育獎(jiǎng)懲制度，不能調(diào)動(dòng)和激勵(lì)社會(huì)各方面抓國(guó)防教育的積極性。

二是軍地未建立有效的國(guó)防教育協(xié)調(diào)機(jī)制，部隊(duì)欲開展全民國(guó)防教育往往十分困難，這勢(shì)必造成全民國(guó)防教育軍地都不管。

2、經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制不合理。目前，我國(guó)國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)保障還處于一種無序狀態(tài)。主要表現(xiàn)是:有的地方?jīng)]有將國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)納入同級(jí)財(cái)政預(yù)算，靠擠占其它經(jīng)費(fèi)或靠企事業(yè)單位或個(gè)人贊助，來源很不穩(wěn)定。有關(guān)權(quán)威專家認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家的軍費(fèi)開支一般占其GDP2%―6%的比例比較合理。而我國(guó)目前的軍費(fèi)開支僅占GDP的1.4%④，屬于中等水平。

3、教育內(nèi)容不規(guī)范。目前，除部隊(duì)以外，地方尚未建立針對(duì)社會(huì)不同層次、不同教育對(duì)象的系統(tǒng)規(guī)范的國(guó)防教育內(nèi)容體系。學(xué)校、軍隊(duì)、地方缺乏有效的交流活動(dòng)和溝通渠道，教育效果大打折扣。

探索我國(guó)國(guó)防教育體系的途徑：

1、提升全民國(guó)防教育理念，把握內(nèi)容構(gòu)成體系

（1）增強(qiáng)全民國(guó)防教育觀念。美國(guó)的國(guó)防教育內(nèi)容構(gòu)成體系，以愛國(guó)主義教育為靈魂，以意識(shí)形態(tài)教育為重點(diǎn)，向各個(gè)領(lǐng)域滲透為目標(biāo)，具有先進(jìn)的國(guó)防教育理念。對(duì)于我國(guó)來說，正處于現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)將全民國(guó)防教育理念與當(dāng)今科學(xué)發(fā)展觀緊密聯(lián)系，提升國(guó)防教育理念，創(chuàng)新國(guó)防教育內(nèi)容構(gòu)成體系。

2、創(chuàng)新國(guó)防教育形式，完善組織實(shí)施體系

（1）建立多樣化、現(xiàn)代化的國(guó)防教育形式。對(duì)于我國(guó)來說，應(yīng)適應(yīng)時(shí)展和人民的需求，不斷改進(jìn)教育形式和方法，才能保持生機(jī)和活力，探索國(guó)防教育教育的新途徑。

（2）建設(shè)多層次、全方位的國(guó)防教育組織體系。美國(guó)國(guó)防教育注重將各階層、各部門的力量聯(lián)合起來，相互滲透協(xié)調(diào)發(fā)展，完善全民國(guó)防教育的運(yùn)行機(jī)制。對(duì)我國(guó)的國(guó)防教育來說，也應(yīng)在教育內(nèi)容上及時(shí)將新形勢(shì)、新事物、新知識(shí)納入國(guó)防教育之中，引導(dǎo)人民群眾自覺履行國(guó)防義務(wù)，積極支持和參與中國(guó)特色變革的偉大實(shí)踐。

（3）形成規(guī)范化、法制化的國(guó)防教育制度。戰(zhàn)后美國(guó)國(guó)防教育的發(fā)展有一個(gè)基本的特點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)以法律作保障，民眾依照法律參加國(guó)防活動(dòng)，國(guó)防教育的立法較為完善，使教育和國(guó)防的關(guān)系從長(zhǎng)期化、穩(wěn)定化。而中國(guó)需要強(qiáng)調(diào)國(guó)民和在校大學(xué)生依法接受國(guó)防教育的權(quán)力和義務(wù)，進(jìn)一步完善地方性法律法規(guī)，同時(shí)加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督檢查，使國(guó)防教育有法可依、有法必依。

3、依托高等院校，培養(yǎng)國(guó)防專業(yè)人才

美國(guó)的高校后備軍制度可以說是比較成功的，我們?nèi)鄙賹?shí)施的現(xiàn)實(shí)條件。但是我們普通高校在為軍隊(duì)輸送優(yōu)秀人才上仍然大有作為。

（1）首先是經(jīng)費(fèi)落實(shí)。建議取消軍訓(xùn)試點(diǎn)院校，按照《兵役法》的規(guī)定，對(duì)非軍事院校學(xué)生實(shí)行普遍的國(guó)防軍事教育。

（2）課程落實(shí)。學(xué)生除了集中軍訓(xùn)一段時(shí)間外，一般再用一學(xué)期的時(shí)間完成國(guó)防軍事理論課的學(xué)習(xí)。而據(jù)筆者的上課經(jīng)驗(yàn)，我們很多高?，F(xiàn)在都很難保值保量完成軍事理論課教學(xué)。另外國(guó)防教育教師編制和人員配備要迅速到位，提高國(guó)防教育工作者的待遇和地位?！?/p>

參考文獻(xiàn)

①威廉?曼徹斯特:《光榮與夢(mèng)想》，商務(wù)印書館1979：1108

②吳海平、吳重涵:《軍事教育結(jié)構(gòu)研究》[M].北京:國(guó)防大學(xué)出版社,2001：34

③美國(guó)防部預(yù)備役事務(wù)助理國(guó)防部辦公室：《后備力量介紹》，美國(guó)國(guó)防部網(wǎng)站，2003年6月

篇（3）

【關(guān)鍵詞】

高校大學(xué)生；國(guó)防教育；思考

在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治、文化全面滲透、國(guó)家周邊安全形勢(shì)復(fù)雜多變的今天，提高大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防技能，不但關(guān)系著人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，更關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定、國(guó)家安全與發(fā)展大局。在校大學(xué)生作為國(guó)家和民族未來的希望，不但要有為國(guó)家和人民服務(wù)的本領(lǐng)，而且要有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，強(qiáng)烈的國(guó)防安全意識(shí)，而這種精神和意識(shí)的培養(yǎng)，既是國(guó)防教育的必然要求，也是國(guó)家賦予新時(shí)期高等教育的重要性任務(wù)。

一、加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育的重要性

國(guó)防意識(shí)，是指與國(guó)防相適應(yīng)和以維護(hù)國(guó)家利益為最高準(zhǔn)則的思想認(rèn)識(shí)。它一般表現(xiàn)為公民對(duì)維護(hù)國(guó)家利益、民族尊嚴(yán)的堅(jiān)強(qiáng)信念和榮譽(yù)感，自覺履行對(duì)外反侵略、對(duì)內(nèi)保安全的國(guó)防職責(zé)，關(guān)心國(guó)防建設(shè)和為富國(guó)強(qiáng)兵多作貢獻(xiàn)的責(zé)任感等。

首先，是加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的必然選擇。面對(duì)國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力遏制和分裂中國(guó)的圖謀，面對(duì)國(guó)內(nèi)民族分裂主義活動(dòng)的猖狂，面對(duì)我國(guó)周邊安全環(huán)境的許多隱患，面對(duì)維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一和，維護(hù)民族尊嚴(yán)，維護(hù)國(guó)家政治安全、經(jīng)濟(jì)安全和社會(huì)安全等所面臨的更加復(fù)雜的嚴(yán)峻的形勢(shì)，必須加強(qiáng)國(guó)防教育，使得大學(xué)生在和平時(shí)期把個(gè)人利益與國(guó)家的興亡聯(lián)系起來，時(shí)刻關(guān)心祖國(guó)的前途命運(yùn)，自覺地為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)多作貢獻(xiàn)，促進(jìn)國(guó)防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，是培育高素質(zhì)軍事人才的重要舉措。一個(gè)國(guó)家或民族，要在戰(zhàn)爭(zhēng)中獲得勝利，要使自己的國(guó)防得到鞏固，關(guān)鍵取決于軍隊(duì)和國(guó)民是否具備較高的國(guó)防和軍事素質(zhì)，取決于是否擁有各種層次高素質(zhì)的國(guó)防和軍事人才。通過國(guó)防教育，大學(xué)生們學(xué)習(xí)現(xiàn)代軍事理論和軍兵種知識(shí)，學(xué)習(xí)研究軍事高科技和高技術(shù)武器裝備，了解世界發(fā)達(dá)國(guó)家軍事理論和軍事科技，提高了自身國(guó)防素質(zhì)，為培養(yǎng)大批適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)要求、具有高素質(zhì)的大批國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)人才不斷涌現(xiàn)奠定了良好舉措。最后，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。高等學(xué)校國(guó)防教育是一項(xiàng)多學(xué)科、多門類、多層次的綜合性的教育，它的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出來的這些知識(shí)，既融政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)、科學(xué)、技能和體質(zhì)為一體，又集社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、思維科學(xué)于一身。加強(qiáng)國(guó)防教育，不僅能使大學(xué)生增強(qiáng)國(guó)防觀念，而且能學(xué)習(xí)和掌握必要的現(xiàn)代軍事理論、軍事知識(shí)、軍事技術(shù)，鍛煉強(qiáng)健體魄，提升整體素質(zhì)，使他們成為德、智、體全面發(fā)展的國(guó)防人才。

二、當(dāng)前高校國(guó)防教育中存在的問題

雖然，我國(guó)高校開展了以軍事訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)為主要形式的國(guó)防教育，取得了一定成效，但目前，高校國(guó)防教育仍然存在著認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、目標(biāo)不明確、機(jī)構(gòu)不健全等問題。

1、國(guó)防教育重要性被忽視

雖然國(guó)家在《國(guó)防教育法》、《普通高等學(xué)校軍事訓(xùn)練大綱》等法律法規(guī)中對(duì)國(guó)防教育做了明確規(guī)定，由于宣傳和普及力度不夠，缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，沒有能夠得到很好落實(shí)。有的高校不能從國(guó)家安全、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高度認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的意義和作用，認(rèn)為國(guó)防教育是軍隊(duì)的事，是武裝機(jī)關(guān)的事，與高等教育關(guān)系不大。在國(guó)防教育上，國(guó)防教育管理缺乏領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，管理機(jī)構(gòu)人員缺失，人財(cái)物上投入不足，大多僅僅通過新生軍事訓(xùn)練開展國(guó)防教育。同時(shí)，在軍訓(xùn)中，多是請(qǐng)部隊(duì)來“搞搞訓(xùn)練、站站隊(duì)伍、走走步子”就結(jié)束了，國(guó)防教育工作缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和科學(xué)性。

2、國(guó)防教育課程體系不規(guī)范

大部分高校國(guó)防教育在課程建設(shè)中存在著重專業(yè)課輕軍事課，重集中訓(xùn)練輕理論課教學(xué)，重應(yīng)付檢查評(píng)估輕鞏固軍訓(xùn)成果的現(xiàn)象。致使國(guó)防教育時(shí)緊時(shí)松、時(shí)好時(shí)差，發(fā)展很不平衡。在課程設(shè)置上，以選修課為主，以國(guó)防知識(shí)講座、建軍節(jié)紀(jì)念活動(dòng)、軍訓(xùn)來為主要教育形式，課程設(shè)置隨意性較大，沒有充足的課時(shí)量保證；在授課方式上，主要通過大班制的上課進(jìn)行，照本宣科，機(jī)械地照搬上級(jí)精神居高臨下地灌輸，教育實(shí)效性較差。在教師隊(duì)伍上，教師大多數(shù)是學(xué)生輔導(dǎo)員、行政干部等兼職教師，專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力都有所欠缺，教學(xué)效果較差。

3、大學(xué)生國(guó)防意識(shí)不高

一直以來，西方敵對(duì)勢(shì)力采用各種手段加緊對(duì)我國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，不斷實(shí)施“西化”、“分化”，企圖搞亂人民的思想，顛覆黨對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)。 在國(guó)際關(guān)系中，我國(guó)和周邊國(guó)家有領(lǐng)土爭(zhēng)端，一些國(guó)家和地區(qū)頻頻制造摩擦，加劇對(duì)立，威脅著國(guó)家的統(tǒng)一和安全。由于受各種觀念的影響，一些大學(xué)生對(duì)國(guó)際局勢(shì)的發(fā)展變化和我國(guó)安全形勢(shì)缺乏關(guān)心關(guān)注，憂患意識(shí)淡薄，認(rèn)為保家衛(wèi)國(guó)是軍人的事，與自己無關(guān)。有些學(xué)生國(guó)防意識(shí)落后，對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)仍停留在軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)防、領(lǐng)土、情報(bào)等傳統(tǒng)的區(qū)域，忽視了對(duì)文化、經(jīng)濟(jì)、科技、環(huán)境等新領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。一些學(xué)生更是出現(xiàn)拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等腐朽思想，逐漸失去獻(xiàn)身國(guó)防的使命感和責(zé)任感。

三、加強(qiáng)高校國(guó)防教育的幾點(diǎn)思考

國(guó)防教育作為高等教育的應(yīng)有內(nèi)容，要認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家國(guó)防教育的法律法規(guī)要求，多措并舉，創(chuàng)新形式，提高高校國(guó)防教育的實(shí)效性。

1、建立完善的國(guó)防領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制

各學(xué)校要成立以學(xué)校黨政主要負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)，武裝部、學(xué)生處等職能部門負(fù)責(zé)人為成員的國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證將國(guó)防教育納入重要議事日程和年度工作計(jì)劃，定期研究國(guó)防教育工作，協(xié)調(diào)解決國(guó)防教育面臨的實(shí)際問題，推動(dòng)學(xué)校國(guó)防教育健康開展。學(xué)校要主動(dòng)和當(dāng)?shù)剀娛聶C(jī)加強(qiáng)聯(lián)系，會(huì)同軍事部門建立切實(shí)有效的聯(lián)席會(huì)議制度或聯(lián)合辦公制度，定期召開會(huì)議，及時(shí)溝通情況，共同研究部署工作，形成軍地協(xié)作、齊抓共管的學(xué)校國(guó)防教育工作體系。要以學(xué)校武裝部門為工作平臺(tái)，完善人員配備，具體負(fù)責(zé)管理國(guó)防教育工作。要成立專家監(jiān)督小組，定期學(xué)國(guó)防教育課程進(jìn)行考核，科學(xué)評(píng)估，以評(píng)促建，以評(píng)促改，推動(dòng)國(guó)防教育得到落實(shí)。

2、強(qiáng)化國(guó)防教育課程體系建設(shè)

在課程科目設(shè)置上，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程功能，結(jié)合學(xué)生的興趣和需求，堅(jiān)持國(guó)防知識(shí)、軍事技能、體能素質(zhì)、文化傳承于一體，科學(xué)論證與設(shè)置國(guó)防教育必修課與選修課、理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的科目，靈活設(shè)置國(guó)防課程模塊；在教材建設(shè)上，要抓好國(guó)防教育教材的建設(shè)，形成內(nèi)容新穎、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、用語規(guī)范、相互配套的教材體系；教材內(nèi)容相銜接，層次分明，系統(tǒng)完整；在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要堅(jiān)持突出實(shí)用性、時(shí)代性特色，注重充實(shí)國(guó)史軍史、形勢(shì)與政策、軍事知識(shí)等思想教育，注重加強(qiáng)軍事高科技、軍事思想等知識(shí)教育，開展兵營(yíng)參觀、野外生存拉練等內(nèi)容，從而豐富國(guó)防教育內(nèi)容；要按《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》要求，為學(xué)生并設(shè)軍事課程，軍事技能訓(xùn)練時(shí)間2―3周，實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間不得少于14天；要將軍事課作為普通高等學(xué)校在校學(xué)生的必修課，并計(jì)算相應(yīng)的學(xué)分，考試成績(jī)記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

3、把國(guó)防教育融入大學(xué)文化建設(shè)

要通過廣播、電視、報(bào)紙、刊物等途徑，加強(qiáng)對(duì)國(guó)防教育的輿論宣傳，加深學(xué)生國(guó)防意識(shí)和獻(xiàn)身國(guó)防建設(shè)的積極性。要把國(guó)防教育與校園文化有機(jī)地結(jié)合起來，通過知識(shí)競(jìng)賽、讀書活動(dòng)、文藝演出、專題演講、主題班會(huì)、參觀愛國(guó)主義或國(guó)防教育場(chǎng)所等多種形式，對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行國(guó)防教育。要利用重大節(jié)日、紀(jì)念日，邀請(qǐng)軍事專家、學(xué)者，為青年大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防知識(shí)講座，或選擇當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)外有重大影響的突出事件或?qū)W生關(guān)心的熱點(diǎn)問題舉辦國(guó)防形勢(shì)報(bào)告會(huì)，增強(qiáng)國(guó)防教育活動(dòng)的感染力和實(shí)際效果。利用國(guó)防日和國(guó)防教育周，讓大學(xué)生進(jìn)軍營(yíng)，了解部隊(duì)生活，培養(yǎng)國(guó)防觀念。可通過出國(guó)防教育的板報(bào)或墻報(bào)，寫與國(guó)防教育有關(guān)的調(diào)研報(bào)告或作文，讀紅色經(jīng)典圖書，看軍事題材的電影或電視劇等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地接受國(guó)防教育，增強(qiáng)國(guó)防觀念。

4、注重國(guó)防教育創(chuàng)新和資源拓展

高校可以邀請(qǐng)部隊(duì)指戰(zhàn)員和人武部干部來校參與、指導(dǎo)學(xué)校的國(guó)防教育教學(xué)活動(dòng)，把軍隊(duì)開展國(guó)防教育和民族精神培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀素材帶到學(xué)校來交流與共享，讓學(xué)生感同身。高校也可依托共建部隊(duì)和人武部訓(xùn)練基地，組織大學(xué)生走進(jìn)部隊(duì)營(yíng)房參觀學(xué)習(xí)，或在部隊(duì)訓(xùn)練基地開展軍事夏令營(yíng)活動(dòng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受部隊(duì)生活，學(xué)習(xí)好的傳統(tǒng)，好的作風(fēng)，好的精神風(fēng)貌。再次，可以利用特殊紀(jì)念日組織學(xué)生參觀國(guó)防教育基地、烈士陵園、革命紀(jì)念館等場(chǎng)所，瞻仰革命圣地和遺址，學(xué)習(xí)革命先烈的高尚品德和感人事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、革命英雄主義、集體主義等內(nèi)容的國(guó)防教育等等，充分發(fā)揮國(guó)防教育的場(chǎng)所載體和節(jié)日載體作用。

5、搶占國(guó)防教育網(wǎng)絡(luò)陣地

要建立符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系國(guó)防教育網(wǎng)站，建設(shè)自己的優(yōu)秀網(wǎng)站、優(yōu)秀網(wǎng)站板塊，將國(guó)防理論、軍事裝備、國(guó)防法規(guī)、國(guó)際安全局勢(shì)等內(nèi)容載到網(wǎng)上，使得學(xué)生接受生動(dòng)形象的社會(huì)主義思想文化教育，提高國(guó)防教育的效果。通過網(wǎng)絡(luò)針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展廣泛的網(wǎng)上交流與討論，進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)釋疑解惑，把正確的國(guó)防知識(shí)傳遞給大學(xué)生，達(dá)到良好的教育效果。教師要積極掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)中的國(guó)防動(dòng)態(tài)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行鑒別，幫助大學(xué)生認(rèn)清信息的真?zhèn)危玫貛椭髮W(xué)生樹立國(guó)防意識(shí)。同時(shí)，在教育教學(xué)中，可以通過博客、電子郵件、QQ等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，宣傳國(guó)防的相關(guān)知識(shí)，全方位地增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

篇（4）

一、當(dāng)前大學(xué)生國(guó)防教育的現(xiàn)狀

目前各高校均已按照《國(guó)防教育法》規(guī)定開設(shè)了國(guó)防教育課程，但由于各種原因該課程的教學(xué)嚴(yán)重存在著流于形式，離我國(guó)國(guó)防教育的要求還有一定的差距。

（一）高校對(duì)國(guó)防教育重要性的認(rèn)識(shí)不足和重視不夠

根據(jù)我國(guó)有關(guān)法律規(guī)定對(duì)高校國(guó)防教育作了明確要求，但由于在實(shí)踐中缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，使得這些法規(guī)沒有得到很好的貫徹和執(zhí)行，部分高校不能正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生國(guó)防教育的意義，片面認(rèn)為國(guó)防教育是軍隊(duì)的事情。有些高校的盲目擴(kuò)招，追求經(jīng)濟(jì)利益，偏離了大學(xué)教育的方向，而又面臨目前大學(xué)生就業(yè)的壓力，進(jìn)而忽視了大學(xué)生國(guó)防教育工作。認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)導(dǎo)致了工作上的偏差，使大學(xué)生國(guó)防教育機(jī)構(gòu)設(shè)置不明確，國(guó)防教育資源配置和經(jīng)費(fèi)投入等嚴(yán)重不足。目前，我國(guó)高校的國(guó)防教育都只是停留在新生軍訓(xùn)和一些膚淺的軍事理論知識(shí)教育。課程設(shè)置的不系統(tǒng)使得國(guó)防教育應(yīng)有的功能未能得到有效發(fā)揮，流于形式。

（二）國(guó)防教育課程建設(shè)不新穎不科學(xué)

國(guó)防知識(shí)是一個(gè)涵蓋基礎(chǔ)應(yīng)用、內(nèi)政外交等并重的科學(xué)知識(shí)體系。在當(dāng)今一些發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)防教育已經(jīng)超出了純軍事的范圍。而我國(guó)大學(xué)生國(guó)防教育課程建設(shè)多數(shù)處于孤立狀態(tài)，沒能做到與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融合，課程建設(shè)滯后。此外，在我國(guó)大部分高校在國(guó)防教育課程設(shè)置上，缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性，極為不科學(xué)。呈現(xiàn)出理論課程多，軍事課程少的態(tài)勢(shì)。大多以聽講座、看錄像、軍訓(xùn)等為主要教育形式，授課內(nèi)容和授課方式缺乏創(chuàng)新，這些都嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

（三）國(guó)防教育的組織保障機(jī)構(gòu)缺乏

目前我國(guó)大部分高校的國(guó)防教育機(jī)構(gòu)是保衛(wèi)處和武裝部合二為一。事實(shí)上，保衛(wèi)處和武裝部是兩個(gè)機(jī)構(gòu)，各自的職能完全不相同。隨著高校的不斷擴(kuò)招和高校國(guó)防教育的不斷變革與發(fā)展，這種舊的運(yùn)行模式逐漸顯露出它的弊端，越來越不適應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)下的新要求。此外，工作中還存在任務(wù)不明、分工不清、相互推諉等現(xiàn)實(shí)問題，評(píng)估、監(jiān)督機(jī)制落實(shí)不到位，這些都嚴(yán)重影響了國(guó)防教育工作的實(shí)施，不利于大學(xué)生國(guó)防教育工作的健康發(fā)展。

（四）國(guó)防教育師資配置嚴(yán)重不足

據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前雖有近九成以上的普通高校成立了國(guó)防教育教研室，師資隊(duì)伍建設(shè)有了一定的提高，但實(shí)際情況是國(guó)防教育師資仍然力量不足浮于形式、層次不高的現(xiàn)象依然十分嚴(yán)重。主要表現(xiàn)為，一是編制不落實(shí)，很多高校無法實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生人數(shù)配備相應(yīng)比例的專職軍事理論教師，現(xiàn)有教師就變成超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有相應(yīng)背景專業(yè)的教師被拉入教學(xué)隊(duì)伍，生搬硬湊浮于應(yīng)付完成教學(xué)任務(wù)；二是缺少通暢的進(jìn)修培訓(xùn)渠道，教師的學(xué)歷職稱、科研水平普遍不高，嚴(yán)重影響了國(guó)防教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（五）國(guó)防教育形式內(nèi)容不活

當(dāng)前面臨的新形勢(shì)下，大學(xué)生國(guó)防教育應(yīng)是集技術(shù)性、思想性、知識(shí)性和為一體的綜合性教育，應(yīng)該貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的始終，著力培養(yǎng)具有國(guó)防觀念的人才。但目前仍有高校對(duì)國(guó)防教育的認(rèn)識(shí)不夠深刻，沒有隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)和文化的發(fā)展，樹立更新穎、更完善、更豐富，全方位、開放、立體的現(xiàn)代化大國(guó)防觀念，仍然僅將大一新生的軍訓(xùn)視為國(guó)防教育的單一乃至唯一手段，形式和渠道過于簡(jiǎn)單，內(nèi)容過于呆板。

二、加強(qiáng)高校大學(xué)生國(guó)防教育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視，健全組織機(jī)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)的高度重視對(duì)于國(guó)防教育的健康開展起著至關(guān)重要的作用。首先，高校上下要深刻認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的重要性，把握全面準(zhǔn)確地國(guó)防教育的定位。國(guó)防教育不僅能規(guī)范大學(xué)生的行為規(guī)范，磨練高校大學(xué)生的意志，而且更是培養(yǎng)對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的凝聚力、向心力和愛國(guó)主義情操，是當(dāng)下社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。其次，在經(jīng)費(fèi)的投入問題上，一定要有足夠保障，要有專項(xiàng)資金，把經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處，一定做到?？顚Ｓ谩Ｔ谑褂脮r(shí)也應(yīng)當(dāng)開源節(jié)流，做到把國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)用到實(shí)處，發(fā)揮其重要作用。最后，對(duì)于機(jī)構(gòu)設(shè)置應(yīng)當(dāng)配備國(guó)防處，從保衛(wèi)處分離出兩個(gè)職部門，做到分工明確，責(zé)任到人，真正把相關(guān)工作落到實(shí)處。

（二）提高國(guó)防意識(shí)，加強(qiáng)國(guó)防教育

我國(guó)法律規(guī)定國(guó)防教育是以愛國(guó)主義為核心、以強(qiáng)化國(guó)防意識(shí)為主要內(nèi)容的全民性教育。針對(duì)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)淡薄、成長(zhǎng)環(huán)境安逸、國(guó)防知識(shí)貧乏、缺乏艱苦環(huán)境磨練等特點(diǎn)，再加上高校的擴(kuò)招和與日俱增就業(yè)壓力，因此實(shí)踐中應(yīng)加強(qiáng)國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的教育和教學(xué)氛圍，牢牢抓住教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，找到開展國(guó)防教育的切入點(diǎn)，比如，新生軍訓(xùn)、校園文化建設(shè)、征集新兵等。利用好各種教育手段和互聯(lián)網(wǎng)資源，選配優(yōu)秀有相關(guān)專業(yè)背景和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。舉辦各種活動(dòng)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，融趣味性與知識(shí)性于一體，將國(guó)防教育有機(jī)融入到校園生活、課堂教育和活動(dòng)中去，使大學(xué)生了解國(guó)防建設(shè)的現(xiàn)狀，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，樹立科學(xué)的戰(zhàn)爭(zhēng)觀和掌握科學(xué)的方法論，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前的環(huán)境和安全狀況，增強(qiáng)國(guó)防觀念與國(guó)家安全意識(shí)。

（三）豐富教育載體，強(qiáng)化課程建設(shè)

首先，應(yīng)在課程建設(shè)上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，抓住國(guó)防教育的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)，定期舉辦講座。注重社會(huì)實(shí)踐，以校園文化建設(shè)為依托，充分利用微信、微博和手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)和通訊渠道擴(kuò)大國(guó)防教育信息量。其次，拓寬渠道，擴(kuò)大國(guó)防教育新載體，利用好傳統(tǒng)國(guó)防教育基地，通過緬懷烈士的豐功偉績(jī)，進(jìn)行形象生動(dòng)的國(guó)防教育。最后，完善措施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。做好軍事教師隊(duì)伍的選拔工作，應(yīng)在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真考核、科學(xué)把關(guān)的基礎(chǔ)上，積極地與軍事院校合作，教師在精通專業(yè)的同時(shí)，要不斷拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，以此來應(yīng)對(duì)新形式下軍事的變革和信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。重視對(duì)軍事教師的待遇，比如職稱評(píng)定、選拔任用等，定期對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高其教師自身素質(zhì)，努力打造一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬的高素質(zhì)隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

所謂的國(guó)防意識(shí)指的就是人們對(duì)國(guó)防的概念、看法和觀點(diǎn)，如果能夠做好對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防教育工作，讓大學(xué)生們不斷的學(xué)習(xí)軍事科學(xué)知識(shí)，并有針對(duì)性的為他們安排各類軍事訓(xùn)練，這樣才能促使他們形成較強(qiáng)的國(guó)防意識(shí)。通過有組織、有計(jì)劃的開展各類國(guó)防教育活動(dòng)，不斷的提升學(xué)生們的國(guó)防素質(zhì)和政治素質(zhì)，幫助學(xué)校形成良好的國(guó)家安全意識(shí)和憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的使命感和責(zé)任心，這樣當(dāng)代大學(xué)生才能為國(guó)防建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

1.2 提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

做好國(guó)防教育工作，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的德育發(fā)展是非常有利的，在高校課堂上開展愛國(guó)主義教育、革命英雄主義教育和解放軍優(yōu)良傳統(tǒng)教育，幫助學(xué)生正視祖國(guó)的血淚歷史，重溫那些可歌可泣的影響故事，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情，幫助大學(xué)生樹立民族自信心和自尊心。而學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生智育的發(fā)展，軍事理論是一門涉及多個(gè)學(xué)科的綜合性學(xué)科，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的軍事思想、軍事法規(guī)以及軍事科技知識(shí)，學(xué)生的眼界得到了很好的開闊。而對(duì)學(xué)生所安排的一系列的軍事技能訓(xùn)練則能鍛煉學(xué)生的身體，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的身體素質(zhì)，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 增強(qiáng)國(guó)防后備力量

做好各大高校的國(guó)防教育工作對(duì)于培養(yǎng)和儲(chǔ)備我軍的預(yù)備役軍官和后備兵員也是有重要意義的，現(xiàn)階段，我國(guó)也在遵循著寓官與校和寓兵于民的原則進(jìn)行軍隊(duì)的建設(shè)工作，大學(xué)生思維敏捷、精力充沛并且身體健壯，其有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性，因此，如果做好了對(duì)當(dāng)代大學(xué)的國(guó)防教育工作，那么就能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)后備兵員和軍官，從而真正的滿足現(xiàn)代數(shù)字化和信息化國(guó)防對(duì)操作高技術(shù)武器、操作指揮以及部署作戰(zhàn)等方面的要求。

2當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防教育的現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)生國(guó)防意識(shí)比較弱化在對(duì)我國(guó)一些高校的大學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為國(guó)防教育是與他們無關(guān)的，他們認(rèn)為國(guó)防教育應(yīng)是軍人的責(zé)任，并且現(xiàn)在的國(guó)際形勢(shì)是比較穩(wěn)定的，是不會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生了。當(dāng)代大學(xué)生都認(rèn)為讀大學(xué)就是為了今后的工作打基礎(chǔ)，因此，他們也更愿意去學(xué)習(xí)一些個(gè)更為實(shí)用的技能。他們幾乎都不關(guān)心軍事知識(shí)以及時(shí)事新聞，也不知道國(guó)防教育都包含哪些內(nèi)容。大部分的大學(xué)生都是較為抗拒參軍的，他們認(rèn)為兩年的軍旅生活會(huì)很辛苦，并且也不會(huì)對(duì)他們的人生產(chǎn)生什么影響，只有一小部分的學(xué)生是愿意參軍的。

2.2 師資力量相對(duì)薄弱

我國(guó)的很多高校雖然配備了軍事科研室，但是在科研室中卻沒有設(shè)置專職的國(guó)防教育的教師，有少數(shù)學(xué)校雖然配備了專職教師，但是教師在教授國(guó)防教育的課程時(shí)也多是走走形式，很多學(xué)校的國(guó)防教育的教師都是由輔導(dǎo)員擔(dān)任的。高校所配備的專職教師普遍都存在專業(yè)水平偏低的問題，大部分的教師都不是軍事專業(yè)出身，都是在經(jīng)過了相關(guān)培訓(xùn)后才上崗的，他們沒有有效的途徑來獲取國(guó)防教育的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)素質(zhì)和理念十分不理想。

2.3 組織機(jī)構(gòu)不夠完善

隨著我國(guó)改革開發(fā)的深入發(fā)展，我國(guó)的各類高校也在不斷的改革校內(nèi)的機(jī)構(gòu)，而現(xiàn)階段大部分的高校都將武裝部和保衛(wèi)處合并到了一起，也就是這兩個(gè)部分全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校的安全和穩(wěn)定，并充分的發(fā)揮其政治優(yōu)勢(shì)。然而在高校不斷擴(kuò)招的背景下，這種傳統(tǒng)的模式就導(dǎo)致了高校的國(guó)防教育工作出現(xiàn)了分工不明和責(zé)任不清的問題，國(guó)防教育是一項(xiàng)教育活動(dòng)，其與武裝部和保衛(wèi)處在本質(zhì)上是有著極大的差異的，那么高校就應(yīng)完善其機(jī)構(gòu)，為國(guó)防教育提供有效的組織保障。

3完善大學(xué)生國(guó)防教育的有效對(duì)策

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在高校校園中，國(guó)防教師才是愛國(guó)主義思想和國(guó)防觀念的傳播者，只有他們才能將豐富的軍事和過硬的軍事技能教授給學(xué)生，因此，要想充分的保證對(duì)大學(xué)生實(shí)事國(guó)防教育的質(zhì)量，就必須建立一支專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高并且結(jié)構(gòu)合理的國(guó)防教育師資隊(duì)伍。在選拔國(guó)防教師時(shí)，建議采用外聘駐軍優(yōu)秀士官擔(dān)任輔導(dǎo)員以及校內(nèi)培養(yǎng)專職教師相結(jié)合的方式。高校應(yīng)建立完善的培訓(xùn)機(jī)制，為教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能的提升提供必要的支持，從而與國(guó)防教育的實(shí)際需求相適應(yīng)。教師則應(yīng)不斷增強(qiáng)自身的軍事技能并吸收先進(jìn)的軍事理論知識(shí)，對(duì)國(guó)內(nèi)外的國(guó)防、軍事和政治形勢(shì)產(chǎn)生敏銳的洞察力，充分的提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)的解答他們所關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

3.2 創(chuàng)新國(guó)防教育的方式方法

篇（6）

民族精神是高校國(guó)防教育的最終目標(biāo)，民族精神是國(guó)家創(chuàng)新與發(fā)展的不竭動(dòng)力，是國(guó)家的靈魂。隨著國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的發(fā)展，高校國(guó)防教育雖出現(xiàn)百花齊放的繁榮景象，但很多高校在國(guó)防教育的過程中仍缺乏思考，忽視民族精神的核心價(jià)值作用，導(dǎo)致大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)薄弱。

一、高校國(guó)防教育的核心是培育民族精神

高等教育的發(fā)展，使高校的國(guó)防教育已經(jīng)成為民族精神培育的一個(gè)主要陣地和窗口，在當(dāng)代大學(xué)生民族精神缺失、民族意識(shí)淡薄、國(guó)防意識(shí)薄弱的情況下，加強(qiáng)高校國(guó)防教育，對(duì)于民族精神的培育顯得尤其重要，高校國(guó)防教育的核心就是培育民族精神。

1.培育民族精神的重要性。

民族精神是一個(gè)民族在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過程中所形成的獨(dú)特、穩(wěn)固、持久而強(qiáng)烈的民族意識(shí)和品質(zhì)。民族精神是國(guó)家的靈魂，是國(guó)家在繁衍發(fā)展的進(jìn)程中積累和集聚的精神內(nèi)涵和文化淵源，不僅在歷史上發(fā)揮過重要作用，而且在推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的今天依然有著十分重要的意義。民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是民族文化的核心和靈魂，是維系民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一的牢固紐帶，是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要尺度，在現(xiàn)代化的進(jìn)程中具有巨大的凝聚激勵(lì)作用。

2.高校國(guó)防教育與民族精神的關(guān)系。

高校國(guó)防教育包括四個(gè)方面的內(nèi)容：一是國(guó)防理論知識(shí)教育，主要涉及國(guó)防的地位和作用，國(guó)防構(gòu)成，國(guó)防建設(shè)等方面；掌握國(guó)家領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空和海洋權(quán)益知識(shí)、國(guó)防歷史知識(shí)、現(xiàn)代軍事知識(shí)、國(guó)防科學(xué)技術(shù)普及知識(shí)、國(guó)防法律知識(shí)等。二是國(guó)防體育技能教育。包括軍事體育、體能訓(xùn)練、軍事技能演習(xí)、健康知識(shí)等，使學(xué)生具有健壯的身體和敏捷的反應(yīng)能力，以適應(yīng)國(guó)防建設(shè)與軍事斗爭(zhēng)的需要。三是國(guó)防道德情感教育。包括民族自尊心、自信心和自豪感教育，榮譽(yù)感教育，國(guó)恥教育，居安思危教育等。四是國(guó)防精神教育，國(guó)防精神是與國(guó)防需要相適應(yīng)的觀念和心理狀態(tài)，通常表現(xiàn)為公民對(duì)國(guó)防的關(guān)心、對(duì)國(guó)防建設(shè)的重視，以及對(duì)國(guó)防的義務(wù)感和保衛(wèi)國(guó)家安全的堅(jiān)強(qiáng)意志。國(guó)防精神所包含的內(nèi)容是多方面的，其中主要有愛國(guó)主義精神、革命英雄主義精神、愛軍習(xí)武精神、民族自強(qiáng)精神、國(guó)際主義精神等。[1]

民族精神貫穿于高校國(guó)防教育的全部?jī)?nèi)容。沒有民族精神的統(tǒng)領(lǐng)，高校國(guó)防教育會(huì)顯得混亂、繁雜、無序，缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性。同時(shí)，高校國(guó)防教育又是對(duì)民族精神的實(shí)踐，是培育民族精神的主要陣地和載體。因?yàn)橐詯蹏?guó)主義為核心的國(guó)防教育，就是要引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)歷史，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自覺維護(hù)國(guó)家、民族的安全和尊嚴(yán)。同時(shí)，通過對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行民族精神的培育，不斷增強(qiáng)民族凝聚力和向心力，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)烈的國(guó)防意識(shí)，以及國(guó)家防衛(wèi)的責(zé)任感和使命感，兩者相輔相成、互為依托。我們作為一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，更需要通過加強(qiáng)國(guó)防教育來弘揚(yáng)民族精神，凝聚全民的智慧和力量，鞏固和加強(qiáng)國(guó)防。[2]

國(guó)防意識(shí)是民族精神的重要組成部分，民族精神是國(guó)防教育的源泉，只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能更好地通過國(guó)防教育培育當(dāng)代大學(xué)生的民族精神。當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)先進(jìn)群體，他們的精神面貌直接代表整個(gè)青年一代，他們的思想意識(shí)同樣影響青年一代，并直接輻射社會(huì)，因此，在進(jìn)行國(guó)防教育的同時(shí)，必須注重民族精神的培育。

二、高校國(guó)防教育存在的問題

隨著國(guó)防教育工作的深入開展，國(guó)家雖然對(duì)高校國(guó)防教育給予了充分的重視，出臺(tái)了一系列的政策和措施，很多高校也都在積極探索國(guó)防教育的途徑和方法上取得了一些成績(jī)，積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，由于各方面的原因，目前高校的國(guó)防教育仍然在認(rèn)識(shí)上或?qū)嵺`中存在一些局限性和不足，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.高校國(guó)防理論知識(shí)教育和研究不夠深入。

一方面，國(guó)防知識(shí)教育的氛圍不夠，缺乏長(zhǎng)效性和深入性。大部分高校只把軍事國(guó)防理論知識(shí)教育納入第一學(xué)期的教學(xué)課程，沒有把整個(gè)軍事教育貫穿整個(gè)大學(xué)生涯，國(guó)防理論知識(shí)得不到深入和鞏固。另一方面，從事國(guó)防教育的教師隊(duì)伍整體文化層次、學(xué)歷偏低，特別是業(yè)務(wù)和文化素質(zhì)不能適應(yīng)高等院校的發(fā)展和國(guó)防形勢(shì)的需要，影響了國(guó)防理論知識(shí)教育工作的順利開展。

2.高校國(guó)防體育技能教育落后，教育內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新和吸引力。

高校國(guó)防體育技能教育主要是采取軍訓(xùn)的形式，軍訓(xùn)僅限于隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、實(shí)彈射擊等項(xiàng)目，有的高校為了安全連實(shí)彈這塊也取消了，更別說野外生存、定向越野等高強(qiáng)度戶外體育技能項(xiàng)目?？梢娷娪?xùn)內(nèi)容和形式的單一和缺乏創(chuàng)新，很大程度上滿足不了國(guó)防體育技能教育的要求。

3.高校國(guó)防道德情感教育缺少氛圍，國(guó)防精神缺失嚴(yán)重。

我國(guó)近30多年來已經(jīng)沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)和諧環(huán)境，忽視了愛國(guó)主義精神、革命英雄主義精神、國(guó)際主義精神等國(guó)防精神的培育。國(guó)家周邊環(huán)境雖有復(fù)雜情況出現(xiàn)，也僅限于媒體的報(bào)道，對(duì)于國(guó)家軍隊(duì)和軍事及國(guó)防形勢(shì)，沒有讓大學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和重視，使得高校在國(guó)防道德情感上的教育流于形式，高校大學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感教育，榮譽(yù)感教育，國(guó)恥教育，居安思危教育氛圍不濃。加上功利主義和實(shí)用主義不斷沖擊著校園，大學(xué)生國(guó)防精神缺失嚴(yán)重。

三、在高校國(guó)防教育中注重民族精神的培育

高校國(guó)防教育之所以出現(xiàn)諸多不和諧問題，根本上就是缺乏民族精神的統(tǒng)領(lǐng)，沒有把國(guó)防教育與培育民族精神同步有效地結(jié)合。

1.提升國(guó)防教育活動(dòng)品位，塑造民族精神。

民族精神是國(guó)家創(chuàng)新和發(fā)展的動(dòng)力，是國(guó)防教育的精髓。因此，高校的國(guó)防教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)時(shí)代先進(jìn)文化內(nèi)容和優(yōu)秀思想，在傳承的基礎(chǔ)上，提煉出具有時(shí)代特色的民族精神。這就必須通過開展高層次和高品位的國(guó)防教育活動(dòng)，塑造民族精神。

首先，將國(guó)防意識(shí)和國(guó)防觀念的培養(yǎng)放在首位，強(qiáng)調(diào)國(guó)防教育的思想性和重大意義，通過國(guó)防教育活動(dòng)，教育學(xué)生樹立正確的國(guó)防意識(shí)和觀念，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)情感。其次，通過國(guó)防教育特色和精品活動(dòng)建設(shè)，提升國(guó)防教育內(nèi)容的品位，力求推出有助于塑造學(xué)生民族精神的國(guó)防教育內(nèi)容。

2.健全高校國(guó)防教育課程體系，凝聚民族精神。

高校在制定高校國(guó)防教育課程時(shí)應(yīng)突出民族傳統(tǒng)、民族文化和理想追求等民族精神方面的內(nèi)容，給國(guó)防教育以靈魂，強(qiáng)調(diào)民族的理想信念、奮斗目標(biāo)，把民族精神要求與具體國(guó)防教育課程結(jié)合起來，使之既能起規(guī)范作用，又能發(fā)揮民族精神的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，在國(guó)防教育課程體系建設(shè)中，凝聚民族精神。

3.改進(jìn)高校國(guó)防教育環(huán)境，體現(xiàn)民族精神。

加強(qiáng)高校國(guó)防教育環(huán)境建設(shè)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)融合體現(xiàn)民族精神。高校必須加大國(guó)防教育的經(jīng)濟(jì)投入，健全國(guó)防教育配套設(shè)施，注重如何發(fā)揮學(xué)校國(guó)防教育軟、硬件設(shè)施對(duì)民族精神的傳播和宣傳功能，精心設(shè)計(jì)國(guó)防人文景觀，體現(xiàn)民族精神。

4.強(qiáng)化以生為本的國(guó)防教育理念，鑄就民族精神。

國(guó)防教育的探索和實(shí)踐應(yīng)始終堅(jiān)持以生為本的國(guó)防教育理念，學(xué)生的日常表現(xiàn)是民族精神的直觀反映，又是民族精神的具體表現(xiàn)形式。以學(xué)生為本進(jìn)行國(guó)防教育建設(shè)和優(yōu)化的過程實(shí)際上就是對(duì)民族精神的鑄就。用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)國(guó)防教育的開展，通過加強(qiáng)學(xué)生國(guó)防理論知識(shí)和國(guó)防體育技能內(nèi)容的建設(shè)，提升學(xué)生的國(guó)防道德情感，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防精神，是鑄造民族精神的關(guān)鍵。

民族精神作為高校國(guó)防教育的靈魂和核心，有巨大的凝聚力，在進(jìn)行高校國(guó)防教育時(shí)，也要通過各種方式和載體展現(xiàn)民族精神，不斷塑造和培育民族精神，使民族精神進(jìn)一步深入人心，鑄就民族精神。

篇（7）

同志曾指出：“只要國(guó)家存在，就有國(guó)防，國(guó)防教育就要長(zhǎng)期進(jìn)行下去，作為公民的終身教育來抓”。高校大學(xué)生國(guó)防教育作為壘民國(guó)防教育的重要環(huán)節(jié)，不僅是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的客觀需要，也是建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防過程中的重要內(nèi)容。

一教育中存在的幾個(gè)問題

自2001年《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》頒布施行以來，高等院校對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育非常重視。從人才培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、教育模式等方面進(jìn)行了許多有益的探索，逐步形成了“政府重視、社會(huì)支持、全民參與”的良好局面，國(guó)防教育成績(jī)顯著。但是，大學(xué)生國(guó)防教育仍然存在許多問題，阻礙了大學(xué)生國(guó)防教育向更深入、更廣泛、更壘面的方向發(fā)展。

一是大學(xué)生國(guó)防知識(shí)缺乏，國(guó)防觀念淡薄。大學(xué)生對(duì)國(guó)防建設(shè)的重要性有清醒的認(rèn)識(shí)，基本了解國(guó)防教育的方針、原則和內(nèi)容。但是，大部分學(xué)生沒有當(dāng)兵從軍、獻(xiàn)身國(guó)防的意識(shí)，對(duì)革命光榮傳統(tǒng)、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗精神、我軍使命職能等基本知識(shí)不清楚。有的認(rèn)為國(guó)防建設(shè)與己無關(guān)，國(guó)家安全應(yīng)該由軍隊(duì)負(fù)全責(zé)，有的認(rèn)為參加軍訓(xùn)的最大意義是體驗(yàn)生活，能鍛煉自己的吃苦精神，有的甚至反對(duì)和抵制軍事訓(xùn)練課，不喜歡僵化死板和不人性化的軍事管理制度，認(rèn)為應(yīng)該把時(shí)間用在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)上。

二是教育手段方法少，教育效果不明顯。根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)．大學(xué)生接受國(guó)防知識(shí)的渠道主要有電視媒體、報(bào)刊雜志、課堂教育等3種形式，占到其知識(shí)獲取量的95％以上，反映出當(dāng)前國(guó)防教育手段單一，信息渠道少的現(xiàn)實(shí)窘境。而作為教育主陣地的課堂教育，多采用老師主動(dòng)灌輸，學(xué)生被動(dòng)授受的方式教受，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。老師也沒有很好地把知識(shí)進(jìn)行條理分割和融匯貫通，沒有很好地找知識(shí)準(zhǔn)切入點(diǎn)把學(xué)生掌握的知識(shí)升華為國(guó)防理念。

三是教育缺乏連貫性．教育成果難鞏固。大學(xué)生軍訓(xùn)作為國(guó)防教育的重要一環(huán)，越來越發(fā)揮著不可替代的作用。可以說，抓好了大學(xué)生軍訓(xùn)，就上好了大學(xué)生國(guó)防教育的第一課。高校在這個(gè)問題上有著清醒和一致的認(rèn)識(shí)，下很大功夫抓好了大學(xué)生軍訓(xùn)。但是，由于不同程度地存在組織領(lǐng)導(dǎo)不力，缺乏階段性計(jì)劃，考核指標(biāo)難落實(shí)等因素，后續(xù)國(guó)防教育沒有及時(shí)跟上，沒有把軍訓(xùn)教育成果進(jìn)一步鞏固深化，形成了“軍訓(xùn)正規(guī)一陣風(fēng)，訓(xùn)練完后又成空”的局面。

四是成長(zhǎng)環(huán)境安逸舒適，缺乏吃苦尚武精神。堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇尚軍事和武藝是一個(gè)國(guó)家和民族的陽剛之氣、進(jìn)取意識(shí)和自強(qiáng)活力的重要標(biāo)志，也是國(guó)防人力資源成長(zhǎng)的一種基本的精神環(huán)境動(dòng)力。改革開放后成長(zhǎng)起來的大學(xué)生，大都生活在環(huán)境優(yōu)越的環(huán)境中，授受過較好的知識(shí)教育，但缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，特別是尚武精神不足，從軍、愛軍、擁軍的意識(shí)在減弱。

二解決問題的幾點(diǎn)思考

做好高校大學(xué)生國(guó)防教育工作，必須認(rèn)真貫徹《國(guó)防教育法》的有關(guān)規(guī)定和要求，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，爭(zhēng)取社會(huì)全面支持，分析教育對(duì)象特點(diǎn)，探索創(chuàng)新教育手段，抓住關(guān)鍵時(shí)段、關(guān)鍵地點(diǎn)全方位開展教育活動(dòng)，力爭(zhēng)取得最佳的教育效果。

篇（8）

1.1對(duì)國(guó)防的認(rèn)識(shí)不足

大多數(shù)高校學(xué)生為國(guó)防是國(guó)家和軍隊(duì)的事情，對(duì)哪天是“全民國(guó)防教育日”幾乎無人知曉，學(xué)生群體眼中的國(guó)防無非就是軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)土、情報(bào)、間諜等問題，他們忽略國(guó)防隨著時(shí)展和社會(huì)的進(jìn)步在新興文化、信息等領(lǐng)域的滲透情況。某些學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的概念還停留在、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)就是小米加步槍的結(jié)合，然而現(xiàn)階段的國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入信息化戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，各國(guó)致力于開發(fā)軍事高技術(shù)，如精確制導(dǎo)技術(shù)、隱身偽裝技術(shù)、偵察監(jiān)視技術(shù)和新概念武器等，鮮有學(xué)生了解信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的基本情況和作戰(zhàn)威力[1]。

1.2國(guó)家安全意識(shí)淡薄

當(dāng)前一些高校學(xué)生對(duì)國(guó)家大事及國(guó)際形勢(shì)的關(guān)心程度不夠，沒有意識(shí)到國(guó)家安全與自身息息相關(guān)，鮮能主動(dòng)從自身角度出發(fā)維護(hù)國(guó)家安全。成都曾出現(xiàn)一大學(xué)生，在其擔(dān)任國(guó)防重點(diǎn)工作時(shí)為顯示自己對(duì)“殲十”戰(zhàn)斗機(jī)的了解，在網(wǎng)上自己了解的信息，導(dǎo)致國(guó)家秘密泄露。該生的行為就是沒有形成足夠的國(guó)防安全意識(shí)的表現(xiàn)。如今在中國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步過程中還存在不穩(wěn)定因素，西方國(guó)家尤其是美國(guó)不斷拋出“中國(guó)”。另外，一些大學(xué)生對(duì)國(guó)際問題或不關(guān)注、或過于敏感，對(duì)某些事件缺乏理性而全面客觀的認(rèn)識(shí)。

1.3對(duì)軍訓(xùn)的意義和作用認(rèn)識(shí)不足

軍訓(xùn)是國(guó)防教育開展的重要內(nèi)容，旨在通過嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，激發(fā)其愛國(guó)熱情，培養(yǎng)其耐苦耐勞艱、積極向上、不斷奮斗的堅(jiān)強(qiáng)毅力和集體主義精神，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)。然而不少大學(xué)生在軍訓(xùn)時(shí)叫苦，甚至有抵觸情緒，時(shí)常出現(xiàn)為躲避軍訓(xùn)而請(qǐng)病假，以及不服從老師、教官安排的情況。軍訓(xùn)結(jié)束后，軍訓(xùn)的要求被拋諸腦后，部分學(xué)生依舊我行我素，無組織、無紀(jì)律，以遲到曠課為常態(tài)，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生一落千丈，軍訓(xùn)的長(zhǎng)效性目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)。

1.4對(duì)軍事理論課程缺乏重視

開展國(guó)防教育的主要方式是教授軍事理論課這一課程，2011年《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》已將國(guó)防教育納入高校教育活動(dòng)中。因此，參加軍事理論教學(xué)是普通高校大學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。然而近年來一些學(xué)生對(duì)軍事理論課不夠重視，課上遲到早退現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生重視課程學(xué)分的程度遠(yuǎn)大于課程內(nèi)容。

2.當(dāng)前大學(xué)生國(guó)防意識(shí)不足的原因

2.1長(zhǎng)期的和平環(huán)境導(dǎo)致國(guó)防意識(shí)的不足

和平與發(fā)展無疑仍舊是當(dāng)前世界發(fā)展的主題，自二十世紀(jì)八十年代起，中國(guó)便長(zhǎng)期處于相對(duì)和平的建設(shè)時(shí)期，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的改革開放成效顯著，人們的生活水平有顯著的提高[2]。當(dāng)代的大學(xué)生均為“80后”或“90后”，他們對(duì)動(dòng)蕩不安的戰(zhàn)爭(zhēng)年代沒有概念，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)際影響力的提高，以及國(guó)內(nèi)媒體如電視臺(tái)、報(bào)刊、雜志等對(duì)我國(guó)進(jìn)入小康社會(huì)的大力宣傳，讓學(xué)生萌生太平盛世之感，主觀認(rèn)為發(fā)展經(jīng)濟(jì)與世界接軌是我國(guó)的首要問題，而國(guó)防已不再是國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的部分。

2.2多元化的價(jià)值觀導(dǎo)致國(guó)防意識(shí)的弱化

對(duì)于學(xué)生而言，大學(xué)階段至關(guān)重要，因?yàn)檫@段期間是其世界觀，人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊、物質(zhì)高消費(fèi)的誘惑，使得某些學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生變化，逐漸向自身利益靠攏，不關(guān)心國(guó)家大事和國(guó)際形勢(shì)、失去國(guó)防責(zé)任感，忽視國(guó)家和民族的現(xiàn)狀，不關(guān)心其進(jìn)步和發(fā)展，一切以自己為中心并且多從自身出發(fā)考慮問題，不斷追求自身利益最大化。部分大學(xué)生個(gè)人意識(shí)不斷膨脹，集體觀念淡薄，遠(yuǎn)離集體、遠(yuǎn)離學(xué)校、遠(yuǎn)離國(guó)防。為使自己的利益最大化，部分學(xué)生群體將自身的專業(yè)知識(shí)放在國(guó)防知識(shí)之上，這一觀念影響他們國(guó)防觀念的形成，由此相應(yīng)地對(duì)學(xué)校所開設(shè)的相關(guān)國(guó)防課程表現(xiàn)不重視，導(dǎo)致他們未能樹立正確的國(guó)家榮譽(yù)感和國(guó)防責(zé)任感。

2.3一些高校未正確認(rèn)清國(guó)防教育的意義和重要性

國(guó)防教育是大學(xué)生教育工作的重要內(nèi)容，雖然各高校已經(jīng)將其納入教育計(jì)劃當(dāng)中，但實(shí)際上卻未充分意識(shí)到國(guó)防教育的意義和重要性?，F(xiàn)今部分高校開展國(guó)防教育主要是為了方便自身管理，在教育內(nèi)容上主要傳授加強(qiáng)組織紀(jì)律性、培養(yǎng)吃苦耐勞的精神、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等，卻未足夠重視學(xué)生是否形成了正確合理的國(guó)防意識(shí)和觀念。另外，學(xué)校無意識(shí)地將必修學(xué)分的思想傳達(dá)給學(xué)生，使得學(xué)生在乎學(xué)分勝過課上的知識(shí)內(nèi)容[3]。

2.4高校國(guó)防教育的內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新性

國(guó)內(nèi)高校進(jìn)行國(guó)防教育的內(nèi)容主要是開展軍事訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)這兩部分活動(dòng)，軍訓(xùn)的主要內(nèi)容即隊(duì)列、匍匐拳、射擊等基本訓(xùn)練，國(guó)防教育的內(nèi)容并沒有融入其中，而這些傳統(tǒng)內(nèi)容早在學(xué)生進(jìn)入初高中時(shí)就接觸到，因此并不是很感興趣。而軍事理論課經(jīng)過長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累和改善調(diào)整，各高校的軍事理論課教學(xué)已初見成效，但不得不承認(rèn)部分學(xué)校軍事理論課教師水平不高，有的還未建立專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。此外，軍事理論課的內(nèi)容與形式缺乏創(chuàng)新性，面對(duì)枯燥乏味的課程，更多的學(xué)生選擇遲到早退、怠于聽課。

3.加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育的意義

3.1有利于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)

各高校致力于培養(yǎng)綜合性、全面發(fā)展的新型人才，國(guó)防意識(shí)的培養(yǎng)亦是重要的內(nèi)容。雖然國(guó)防教育從屬于軍事科學(xué)體系，但是涉及眾多領(lǐng)域，如中國(guó)國(guó)防涉及政治和法律，軍事思想涉及哲學(xué)和歷史，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)涉及高新技術(shù)等，國(guó)防教育課程內(nèi)涵豐富，包含眾多理論和知識(shí)[4]。學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)，接受軍事理論教育的同時(shí)，能開闊眼界，了解更多專業(yè)外的知識(shí)，轉(zhuǎn)變思維方式，最終促進(jìn)學(xué)生正確樹立三觀，逐漸成為全面發(fā)展的綜合型人才。

3.2有利于培養(yǎng)愛國(guó)主義精神

愛國(guó)主義的重要組成部分之一即國(guó)防意識(shí)，它主要體現(xiàn)為維護(hù)國(guó)家主權(quán)、尊嚴(yán)和的使命感和責(zé)任感，是當(dāng)下愛國(guó)主義的重要表現(xiàn)內(nèi)容。擁有正確的國(guó)防意識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生將個(gè)人利益融入國(guó)家與民族的利益之中，關(guān)心國(guó)家安全問題，關(guān)注國(guó)際形勢(shì)，努力提升自身能力，拼搏進(jìn)取，為促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一、社會(huì)的進(jìn)步和民族的發(fā)展做出自己力所能及的貢獻(xiàn)。

3.3有利于提高全民國(guó)防意識(shí)

開展國(guó)防教育的最終目標(biāo)是提高和改善全民的國(guó)防意識(shí)，而高校則是開展這方面工作的主體，高校擁有優(yōu)良的教育條件，專業(yè)的師資隊(duì)伍，先進(jìn)的設(shè)備和充足的場(chǎng)地，由高校輸出的具有較高國(guó)防意識(shí)的畢業(yè)生，或是擔(dān)任國(guó)防教育的師資力量，或是在工作崗位和生活中發(fā)揮帶頭作用，這都將有助于實(shí)現(xiàn)提高全民國(guó)防意識(shí)提高的終極目標(biāo)[5]。

3.4有利于發(fā)揚(yáng)革命英雄主義精神

中國(guó)的革命戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)遠(yuǎn)去，然而革命英雄主義一直影響至今，它是偉大的無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民在改造社會(huì)、改造自然的斗爭(zhēng)實(shí)踐中逐漸形成的，它是我們生存發(fā)展、為正義事業(yè)奮斗的精神支柱。革命英雄主義精神仍是時(shí)代不可或缺的，而提升大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)將有助于培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，樹立為國(guó)家發(fā)展現(xiàn)身的革命氣概，面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)，堅(jiān)持維護(hù)國(guó)家安全，保護(hù)國(guó)民利益。

3.5有利于培養(yǎng)國(guó)防后備人才

現(xiàn)代國(guó)家國(guó)防內(nèi)涵愈來愈豐富，包括國(guó)防教育、國(guó)防科技、國(guó)防經(jīng)濟(jì)、國(guó)防工業(yè)、軍事交通等方面，因此國(guó)防將涉及社會(huì)的各個(gè)方面，全民都是國(guó)防事業(yè)的主體，高校學(xué)生則是這一主體的核心力量。獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)并不僅限于參軍入伍，參與高校國(guó)防教育意識(shí)貢獻(xiàn)國(guó)防的表現(xiàn)。作為國(guó)家人才的重要輸出地，高校是我國(guó)國(guó)防后備力量的重要基地，面對(duì)當(dāng)今世界的新軍革，高校培養(yǎng)出的優(yōu)秀學(xué)生即未來國(guó)防的中堅(jiān)力量，因此，必須對(duì)高校學(xué)生群體進(jìn)行國(guó)防意識(shí)的培育，培養(yǎng)其建立愛國(guó)主義情懷，促進(jìn)國(guó)防使命感和責(zé)任感的建立，最終培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的人才，提升整個(gè)國(guó)家的國(guó)防意識(shí)。

4.加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育的對(duì)策

4.1進(jìn)一步完善高校國(guó)防教育機(jī)制

要加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育應(yīng)先完善制度建設(shè)，高校必須建立完善的國(guó)防教育機(jī)制。首先，校方應(yīng)設(shè)立專門的國(guó)防教育研究所，為軍事理論課培養(yǎng)專業(yè)的教師隊(duì)伍，同時(shí)定期制定國(guó)防教育計(jì)劃，系統(tǒng)地開展國(guó)防教育工作；研究所還應(yīng)定期對(duì)授課教師進(jìn)行階段性考核，以保證國(guó)防教育授課教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水準(zhǔn)；校方要將國(guó)防教育工作納入監(jiān)督機(jī)制系統(tǒng)內(nèi)，每年對(duì)研究所工作進(jìn)行監(jiān)督和檢查。

4.2加大國(guó)防觀念的宣傳教育力度

為達(dá)到在學(xué)生中宣傳國(guó)防觀念的目的，高校應(yīng)開展多種形式的國(guó)防教育活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)和國(guó)防教育結(jié)合在一起，使活動(dòng)能夠真正深入學(xué)生的日常生活中，發(fā)揮正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。把國(guó)防意識(shí)教育貫穿于多姿多彩的校園文化之中，如社團(tuán)活動(dòng)、組織烈士陵園掃墓、參觀抗日紀(jì)念館、積極開展以國(guó)防教育為主體的征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)了解中華民族的歷史，燃起他們的國(guó)防使命感和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生把握國(guó)家現(xiàn)狀，樹立正確的國(guó)防意識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)防建設(shè)是我國(guó)發(fā)展的保證，是現(xiàn)在和諧生活的基礎(chǔ)，作為國(guó)家未來的生力軍和接班人，學(xué)生應(yīng)樹立自強(qiáng)不息、為祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)英勇奉獻(xiàn)的國(guó)防觀念。

4.3推進(jìn)軍事訓(xùn)練及軍事理論課程建設(shè)

國(guó)防教育的開展以軍事理論教學(xué)與軍事訓(xùn)練為主，軍事理論教學(xué)與軍事訓(xùn)練是開展大學(xué)生國(guó)防教育的主要途徑和手段，高校應(yīng)在這兩方面進(jìn)行調(diào)整和改善，增強(qiáng)其趣味性和長(zhǎng)效性[6]。首先軍事訓(xùn)練應(yīng)增加更多趣味訓(xùn)練活動(dòng)，如真人CS對(duì)抗、體能競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生熱愛軍訓(xùn)、增強(qiáng)體魄；其次在軍訓(xùn)中融入國(guó)防教育的內(nèi)容，以戰(zhàn)爭(zhēng)模擬等方式增強(qiáng)學(xué)生憂患意識(shí)；再者，創(chuàng)新培養(yǎng)國(guó)防教育師資方式，努力建設(shè)一支高水平、高質(zhì)量、結(jié)構(gòu)合理的國(guó)防教育隊(duì)伍，保證教學(xué)質(zhì)量；最后，改善軍事理論課教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新，合理利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)手段組織教學(xué)，并通過開展參觀軍事基地、參加軍事類展覽的方式，使學(xué)生在這個(gè)過程中收獲教育，提升國(guó)防意識(shí)。

4.4培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

篇（9）

高校國(guó)防教育模式是指在大學(xué)生中進(jìn)行國(guó)防教育的實(shí)施方法、路子，是關(guān)于如何具體開展高校國(guó)防教育，如何才能達(dá)到最佳教育實(shí)效的方法。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于高校國(guó)防教育問題的研究較多，但幾乎都集中于探討高校國(guó)防教育的意義、功能及地位方面，對(duì)于其實(shí)現(xiàn)模式、作用的探討也比較少，而且流于表面描述，沒能深入對(duì)教育模式進(jìn)行系統(tǒng)分析和探討。在現(xiàn)實(shí)層面，目前我國(guó)高校國(guó)防教育的實(shí)施仍然缺乏一套切實(shí)可行、系統(tǒng)完善、科學(xué)規(guī)范的實(shí)施教育模式，這直接影響到了我國(guó)高校國(guó)防教育的實(shí)效性。

一、高校國(guó)防教育的基本模式

在高等學(xué)校開創(chuàng)良好的國(guó)防教育環(huán)境，并為提供廣闊的國(guó)防教育空間，促使更多的學(xué)生激發(fā)愛國(guó)熱情，構(gòu)建國(guó)防意識(shí)平臺(tái)，推動(dòng)我國(guó)國(guó)防事業(yè)的發(fā)展。

1.扎實(shí)做好國(guó)防教育第一課堂的教學(xué)改革。所謂的第一課堂就是指按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求所完成的教學(xué)任務(wù)。在一般的高等學(xué)校的公共實(shí)踐環(huán)節(jié)和公共基礎(chǔ)課中，軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課程的教學(xué)，均屬于學(xué)校的第一課堂教育的范疇。在軍事技能訓(xùn)練中，將部隊(duì)條例條令、輕武器射擊、基本戰(zhàn)術(shù)、軍事地形、野外訓(xùn)練、“三防”知識(shí)及相關(guān)防護(hù)科學(xué)合理分配學(xué)時(shí)，必要的內(nèi)容可在后續(xù)課程中進(jìn)一步完成。

2.深入拓展國(guó)防教育第二課堂。所謂的第二課堂就是指在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。從教學(xué)內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材；它無需考試，但又是素質(zhì)教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動(dòng)活潑、豐富多彩。國(guó)防教育第二課堂是一種全新的國(guó)防教育工作方式或溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校國(guó)防教與學(xué)的交流互動(dòng)，教與學(xué)共同參與，共同設(shè)計(jì)來推進(jìn)學(xué)校的國(guó)防教育工作；國(guó)防教育第二課堂又是一種學(xué)生成才標(biāo)準(zhǔn)和形成國(guó)防意思的導(dǎo)向。在有限的必修課內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過軍事選修課來擴(kuò)充部分知識(shí)，才能達(dá)到不間斷地學(xué)習(xí)軍事理論，增強(qiáng)國(guó)防觀念、鞏固軍訓(xùn)成果的目的。

3.學(xué)生社團(tuán)與國(guó)防網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)合起來創(chuàng)建國(guó)防教育第三課堂。所謂的第三課堂是指以各種形式積極主動(dòng)開展國(guó)防教育的活動(dòng)。通常是指學(xué)生以信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)手段，以網(wǎng)絡(luò)資源作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用瀏覽、篩選、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、在線提問、在線交流討論、網(wǎng)上設(shè)擂功擂、網(wǎng)絡(luò)合作研究學(xué)習(xí)等方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)國(guó)防教育是課堂學(xué)習(xí)和補(bǔ)充、拓展和延伸，它滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又有別于第一課堂和第二課堂，我們把學(xué)生建立起來的國(guó)防教育活動(dòng)叫做國(guó)防教育的第三課堂。

4.軍事理論課教學(xué)與軍事訓(xùn)練為主，將國(guó)防教育與專業(yè)課和公共理論課教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。軍事理論課教學(xué)與軍事訓(xùn)練，是開展大學(xué)生國(guó)防教育的主要途徑和手段。軍事理論課是一門綜合性和普及性的軍事知識(shí)課程，旨在系統(tǒng)地向大學(xué)生講授國(guó)防史、現(xiàn)代國(guó)防、軍事形勢(shì)、軍事思想、現(xiàn)代武器、現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)、軍事地形學(xué)等方面的基本知識(shí)。其次，堅(jiān)持國(guó)防教育與豐富多彩的校園文化活動(dòng)和課外主題教育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。高校應(yīng)將國(guó)防教育與校園文化、課外主題教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，采取靈活多樣的方式方法，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，運(yùn)用各種文藝表現(xiàn)形式，使國(guó)防教育形象直觀、生動(dòng)活潑，使青年大學(xué)生在豐富多彩的教育活動(dòng)中增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)和國(guó)防觀念。

二、高校國(guó)防教育的作用

1.確立了高校國(guó)防教育模式研究的必要性和可行性。高校國(guó)防教育模式研究是一種教育方式，它的對(duì)象涉及到所有的大學(xué)生，必須要符合高校的教育規(guī)律。高校國(guó)防教育模式中包含一定比例的新的知識(shí)和技術(shù)。當(dāng)學(xué)生實(shí)施高校國(guó)防教育模式時(shí)，這有利于他們更好、更快地掌握軍事學(xué)科和國(guó)防建設(shè)領(lǐng)域新的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)。

2.高校國(guó)防教育模式研究與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的培養(yǎng)密不可分。高校國(guó)防教育模式研究是為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分開發(fā)學(xué)習(xí)的潛力，具有重要的作用。

3.以人為本，明確高校國(guó)防教育模式研究在國(guó)防教育中的意義。在高校國(guó)防教育模式研究中讓學(xué)生學(xué)到國(guó)防知識(shí)不是目的，只是完成其培養(yǎng)目標(biāo)的一種重要手段。如果過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，把手段視為目的，那將會(huì)本末倒置。我們實(shí)施高校國(guó)防教育模式研究目標(biāo)主要定位在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及學(xué)生終身需要的國(guó)防意識(shí)平臺(tái)。高校國(guó)防教育模式研究應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，為每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。國(guó)防教育因此洋溢著濃郁的人文精神。

4.第三課堂就是學(xué)生實(shí)踐國(guó)防教育的基地。校國(guó)防教育協(xié)會(huì)所開展的一系列活動(dòng)均是國(guó)防教育內(nèi)容，每個(gè)會(huì)員在這里暢所欲言，交流國(guó)防教育體會(huì)，感受國(guó)防教育的重要性，宣傳國(guó)防教育。在此能突出學(xué)生各種綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。能充分展示了教學(xué)模式的先進(jìn)性，國(guó)防教育教學(xué)模式，對(duì)于我們來說，的確是一種新生事物，是一種全新的教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、研究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等都發(fā)揮了重要的作用。

國(guó)防教育網(wǎng)站必須占領(lǐng)校園，讓學(xué)生們?cè)诔浞謱?shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)手段的現(xiàn)代化，讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)站施展自己才華，為國(guó)防建設(shè)做貢獻(xiàn)。第三課堂充分地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，從根本上實(shí)現(xiàn)了國(guó)防教育的五種轉(zhuǎn)變，即：變課堂教學(xué)以教師為中心為以學(xué)生為中心；變接受式學(xué)習(xí)為研究式學(xué)習(xí)；變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)；變重知識(shí)傳授為重能力培養(yǎng)素質(zhì)提高；變信息的單向交流為信息的多向交流等。為探索出新國(guó)防教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式走出了一條成功之路。

我校每年要有三十多名學(xué)生應(yīng)征入伍，在部隊(duì)鍛煉兩年后返回學(xué)校繼續(xù)讀書，這些學(xué)生是也是我們國(guó)防教育第三課堂的主力軍。

參考文獻(xiàn)：

[1]高建國(guó).時(shí)代交匯點(diǎn)上的思考[M].北京:國(guó)防大學(xué)出版社,1999:20.

篇（10）

一、高校國(guó)防教育是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效載體

在高校中開展國(guó)防教育，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)他們的愛國(guó)主義、集體主義精神，促進(jìn)他們的思想道德和素質(zhì)的全面提高，具有十分重要的意義，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效載體。國(guó)防教育可以成為對(duì)大學(xué)生深入進(jìn)行以理想信念為核心的科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的有效載體。國(guó)防教育以其特有的方式，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以理想信念為核心的科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。國(guó)防教育可以成為組織大學(xué)生開展以愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義為內(nèi)容的民族精神教育的有效載體。國(guó)防教育所要培養(yǎng)的國(guó)防意識(shí)正是以愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義精神為內(nèi)容，以國(guó)家防衛(wèi)問題為中心的理性意識(shí)，是中華民族精神中最重要的精神支柱，是國(guó)防賴以確立的精神根基。通過國(guó)防教育，可以更加激發(fā)起大學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛集體、熱愛社會(huì)主義的高尚情操，促進(jìn)中華民族的偉大民族精神發(fā)揚(yáng)光大。國(guó)防教育可以成為組織大學(xué)生開展以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)的公民道德教育的有效載體。引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容之一。國(guó)防教育可以成為對(duì)大學(xué)生深入進(jìn)行以全面發(fā)展為目標(biāo)的素質(zhì)教育的有效載體。國(guó)防教育所依托的學(xué)科體系是軍事科學(xué)?，F(xiàn)代軍事科學(xué)是一門范圍廣博，內(nèi)容豐富的綜合性科學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)軍事科學(xué)，不僅有利于開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，而且有利于他們打破專業(yè)學(xué)習(xí)的思維定勢(shì)，拓展思維空間，進(jìn)一步提高其創(chuàng)造力和綜合思維能力，促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)的提高，更加有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、高校國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生思想政治教育的育人功能

（1）國(guó)防教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是在為革命理想和美好事業(yè)奮斗的長(zhǎng)期實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的不怕艱難困苦、頑強(qiáng)奮斗的品質(zhì)和作風(fēng)，是我黨我軍的光榮傳統(tǒng)，是中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)取得勝利的重要保證和精神力量。因此，高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)必須要特別強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗教育，而國(guó)防教育則是一種有效途徑。（2）國(guó)防教育有利于增強(qiáng)大學(xué)生居安思危的憂患意識(shí)。所謂居安思危是指和平安定環(huán)境下人們對(duì)于國(guó)家民族前途命運(yùn)的憂患意識(shí)和關(guān)注，它是國(guó)防觀念的一個(gè)重要方面。國(guó)防教育一方面能使學(xué)生樹立關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)和和平關(guān)系的正確的認(rèn)識(shí)，能清醒的看到世界并不完全太平，各種沖突因素在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)將會(huì)仍然存在，我們要居安思危高度警惕敵對(duì)勢(shì)力的破壞活動(dòng)。另一方面，通過中國(guó)近代國(guó)防屈辱史、革命史、人民軍史的教育，幫助同學(xué)們了解中國(guó)人民革命的歷程使其能夠更加理性的看待我國(guó)的國(guó)家安全問題，從而激發(fā)廣大學(xué)生的愛國(guó)熱情和獻(xiàn)身精神，加深他們國(guó)防事業(yè)的熱愛。（3）國(guó)防教育有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)承前啟后的一代，其綜合素質(zhì)高低的重要性不言而喻。通過國(guó)防教育可以使大學(xué)生們熟悉和掌握基礎(chǔ)軍事理論和軍事科技知識(shí)，既能提高他們的創(chuàng)造思維和綜合分析能力，又能帶動(dòng)和促進(jìn)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，以此開闊大學(xué)生們知識(shí)視野，改善大學(xué)生們知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，在艱苦的軍事訓(xùn)練中，大學(xué)生的心理承受能力和自我約束能力普遍增強(qiáng)，這就為造就大學(xué)生良好的心理素質(zhì)打下了基礎(chǔ)。（4）國(guó)防教育有利于大學(xué)生擁軍意識(shí)的形成和集體主義紀(jì)律觀的樹立。國(guó)防教育不僅是加強(qiáng)我國(guó)國(guó)防后備力量建設(shè)，提高全民國(guó)防意識(shí)的重要途徑，而且也是加強(qiáng)高校思想政治工作的有效措施。高校國(guó)防教育與思想政治工作相結(jié)合，不但可以使學(xué)校國(guó)防教育更具有長(zhǎng)久的生命力，而且也充分發(fā)揮了高校育人的綜合效益?？傊?，在高等學(xué)校實(shí)施國(guó)防教育，不僅是法律賦予的一項(xiàng)任務(wù)，也是學(xué)校實(shí)施學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和形式，是大學(xué)生磨煉自己、提升自己、證明自己、成長(zhǎng)進(jìn)步的重要機(jī)遇和平臺(tái)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張耀燦，陳萬柏．思想政治教育原理[M]．北京:高等教育出版社，2001

篇（11）

中圖分類號(hào)：G715.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.136

國(guó)防意識(shí)是以國(guó)家的安危為主要特征的理性思維，它是一種自覺維護(hù)國(guó)家和民族利益的群體性意識(shí)，也是民族精神的體現(xiàn)。高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)國(guó)防意識(shí)教育，積極地探索提高學(xué)生國(guó)防意識(shí)的途徑和策略，使學(xué)生能夠主動(dòng)地投入到國(guó)家的國(guó)防建設(shè)事業(yè)中，成為我國(guó)國(guó)防建設(shè)事業(yè)的儲(chǔ)備力量。

1 高職院校培養(yǎng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)的意義

國(guó)防意識(shí)作為一種民族意識(shí)和社會(huì)道德的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)系到國(guó)家和民族的生死存亡和榮辱興衰。強(qiáng)化公民的國(guó)防意識(shí)，特別是在校大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)教育工作是我國(guó)國(guó)防教育中的重要工作。加強(qiáng)國(guó)防意識(shí)教育是我國(guó)國(guó)防建設(shè)事業(yè)的必然要求，是打贏未來戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略性舉措。因此，高職院校要主動(dòng)地投入到國(guó)防意識(shí)的教育工作中，提高大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。

1.1 培養(yǎng)高校學(xué)生的國(guó)防意識(shí)是我國(guó)國(guó)防教育的需要

國(guó)防意識(shí)的教育和培養(yǎng)是關(guān)系到國(guó)家興衰的戰(zhàn)略需要，也是高校思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職院校作為我國(guó)高校體系的主要組成部分，其規(guī)模和人數(shù)也在不斷控制，因此做好高職院校學(xué)生的國(guó)防意識(shí)教育具有重要的意義。根據(jù)我國(guó)教育相關(guān)的法律的規(guī)定，在教學(xué)的過程中要滲透愛國(guó)主義、社會(huì)主義和國(guó)防教育等方面的內(nèi)容[1]。由此可以看出，國(guó)防教育是大學(xué)教育中的重要內(nèi)容，是大學(xué)生全面教育的重要組成部分。高職院校要采取多種形式的國(guó)防教育，切實(shí)提高高職院校學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防精神，提高學(xué)生的國(guó)防素質(zhì)具有重要的戰(zhàn)略意義。國(guó)防是我國(guó)民族生存的依靠，國(guó)防意識(shí)是我國(guó)民族生存的靈魂。國(guó)防意識(shí)的強(qiáng)弱對(duì)于國(guó)家的安危，對(duì)于民族的興衰等都具有重要的影響。國(guó)防意識(shí)是一種重要的精神力量，是遏制戰(zhàn)爭(zhēng)、保持和平、威懾?cái)橙说闹匾蛩?，大學(xué)生不僅要具有維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任和義務(wù)，還要具備捍衛(wèi)國(guó)家和民族獨(dú)立的思想意識(shí)，為我國(guó)民族的發(fā)展提供必要的安全環(huán)境。

1.2 培養(yǎng)高校學(xué)生的國(guó)防意識(shí)是我國(guó)國(guó)家安全的需要

隨著我國(guó)國(guó)力的不斷發(fā)展和世界格局的巨大變化，我國(guó)開始面臨著新的安全威脅，我國(guó)的安全環(huán)境形勢(shì)也不容樂觀。樹立大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)是我國(guó)大學(xué)教育中的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)，國(guó)防教育工作的好壞和我國(guó)國(guó)防事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展密切相關(guān)。高職院校作為我國(guó)高校的重要組成部分，為我國(guó)的現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)具有生產(chǎn)、管理、服務(wù)等方面的人才，他們掌握了現(xiàn)代技術(shù)所需要的操作和技能，他們是我國(guó)未來軍事科學(xué)技術(shù)的實(shí)踐者[2]。他們的技術(shù)和技能能夠加速我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于提高我國(guó)的國(guó)防工業(yè)的發(fā)展也起著重要的作用。

2 提高高職學(xué)生國(guó)防意識(shí)的對(duì)策和方法

高職院校要主動(dòng)地做好國(guó)防教育工作，提高大學(xué)生的愛國(guó)主義精神和民族自豪感。增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)和觀念，掌握一定的國(guó)防知識(shí)和技能，通過加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，為我國(guó)的國(guó)防事業(yè)的建設(shè)提供預(yù)備役軍官和后備兵員打下基礎(chǔ)。

2.1 政府和高校要重視對(duì)學(xué)生國(guó)防意識(shí)的教育工作

政府和高職院校要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生國(guó)防意識(shí)的重要性，高職院校學(xué)生是我國(guó)青年團(tuán)體的重要組成部分，他們對(duì)于我國(guó)的國(guó)防事業(yè)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。軍事單位也要協(xié)助好學(xué)校做好國(guó)防教育工作，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防使命感，使他們能夠?yàn)槲覈?guó)的國(guó)防事業(yè)建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)[3]。政府要做好對(duì)高職院校國(guó)防教育工作的扶持工作，增加學(xué)生和軍隊(duì)面對(duì)面的機(jī)會(huì)，使他們能夠受到正規(guī)的國(guó)防教育。

2.2 高職院校要重視規(guī)范教育課程的開設(shè)

多年來，我國(guó)的國(guó)防教育工作主要集中在部分本科院校中，對(duì)于高職院校的國(guó)防教育不夠重視。高職院校的國(guó)防教育也缺乏統(tǒng)一的國(guó)防教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)，這在一定程度上影響了國(guó)防教育的順利進(jìn)行。高職院校要主動(dòng)采取各種措施，落實(shí)學(xué)校的國(guó)防教育工作。高職院校要制定相應(yīng)的國(guó)防教育課程的指導(dǎo)方針，對(duì)學(xué)校的國(guó)防教育工作進(jìn)行指導(dǎo)[4]。國(guó)防教育內(nèi)容要緊緊跟隨世界和我國(guó)的安全形勢(shì)，選擇針對(duì)性的國(guó)防教育內(nèi)容，使學(xué)生能夠明白我國(guó)的安全戰(zhàn)略和周邊的安全形勢(shì)，對(duì)我國(guó)的國(guó)防安全工作具有初步的了解。在課程教育中，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾又袊?guó)最新武器裝備、世界各國(guó)的軍事動(dòng)態(tài)等知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)?guó)防教育有深刻的理解和認(rèn)識(shí)。在編寫具體的國(guó)防教育方面的教材時(shí)，可以借鑒其它院校關(guān)于國(guó)防教育的成功經(jīng)驗(yàn)，以高質(zhì)量的國(guó)防教育教材進(jìn)行教學(xué)。

3 結(jié)束語

在新時(shí)期，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和安全教育工作，切實(shí)提高大學(xué)生的國(guó)防安全意識(shí)，使他們能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)防安全工作對(duì)于我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義。高職院校也要主動(dòng)地探索提高大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的方法和策略，不斷進(jìn)行教育方式的改革，使大學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到我國(guó)的國(guó)防安全形勢(shì)和威脅。大學(xué)生作為我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，也是我國(guó)國(guó)防事業(yè)建設(shè)的主力軍和儲(chǔ)備力量，提高他們的安全和國(guó)防意識(shí)對(duì)于我國(guó)的國(guó)防事業(yè)建設(shè)具有重要的促進(jìn)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊光宇，鄭麗萍.提高示范性高職院校學(xué)生國(guó)防意識(shí)的對(duì)策和措施研究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，28（1）：22-24.

[2]顧小花，王新宇.加強(qiáng)民辦高職院校學(xué)生國(guó)防精神培養(yǎng)的意義和對(duì)策[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013，（2）：67-69.