緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇思想政治素質(zhì)提升范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)O9-0174-02

改革開放以來，我國高等教育得到了前所未有的發(fā)展，研究生隊(duì)伍不斷壯大；理工科院校作為專業(yè)性較強(qiáng)的高校，隨著研究生的大量擴(kuò)招，其對(duì)研究生的思想政治教育任務(wù)也日益艱巨，理工科高校必須更加深入地研究當(dāng)代研究生的特點(diǎn)，探索適合該群體的政治思想教育途徑和方法，有效提高研究生思想政治素質(zhì)，使之與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)、與他們自身的全面發(fā)展相協(xié)調(diào)。

一、理工科院校研究生的思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀

思想政治素質(zhì)包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和道德素質(zhì)三方面。當(dāng)工科院校研究生的思想政治素質(zhì)主流上是健康、積極、向上的，他們適應(yīng)時(shí)展變革，思維活躍，反應(yīng)敏銳，見解獨(dú)到，容易形成新觀點(diǎn)、新看法；但同時(shí)由于自身成長過程中的某些局限性和社會(huì)的急速變化，思想上也容易出現(xiàn)許多問題和矛盾。

（一）政治素質(zhì)。 政治素質(zhì)包括政治觀念、政治信仰、政治訴求等。理工科院校研究生的思想政治素質(zhì)是否達(dá)到社會(huì)要求的標(biāo)準(zhǔn)，首先要看研究生有沒有一個(gè)堅(jiān)定的政治信念、明確的政治方向和良好的政治品質(zhì)。在理工科院校，研究生的絕大部分精力是投入到課題的研究和實(shí)驗(yàn)，套用一句話“理工科院校的研究生，不是在實(shí)驗(yàn)室，就是在去實(shí)驗(yàn)室的路上”。 理工科院校的思想政治教育理論課多流于形式，大部分研究生只是為了得到學(xué)分，在期末考試的時(shí)候死記硬背一些政治理論，這與思想政治教育的最終目的是相差甚遠(yuǎn)的。雖然有關(guān)資料顯示，理工科院校研究生絕大多數(shù)關(guān)注國內(nèi)外社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心祖國的建設(shè)和發(fā)展，擁護(hù)黨和國家制定的路線方針政策，倡導(dǎo)和諧社會(huì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)充滿信心，但也有部分研究生存在政治信仰迷茫，對(duì)政治表現(xiàn)出冷漠和排斥的現(xiàn)象。

（二）思想素質(zhì)。 思想素質(zhì)包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)前，我國的社會(huì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)競爭日益激烈，研究生處在一個(gè)前所未有的復(fù)雜和開放的信息社會(huì)，總的來說，理工科院校大部分研究生的人生觀和價(jià)值觀是比較積極樂觀的，他們知識(shí)豐富，視野開闊，敢于嘗試和挑戰(zhàn)，對(duì)未來懷有美好的憧憬，希望通過自身的努力實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)。但同時(shí)，隨著人們生活水平的提高，社會(huì)上存在的拜金主義、享樂主義和個(gè)人主義等不健康風(fēng)氣，正悄然侵蝕著相對(duì)純凈的大學(xué)校園，使得一些是非觀念不強(qiáng)的學(xué)生把金錢和權(quán)利視為人生追求的唯一目標(biāo)，以自我為中心，重個(gè)人利益，輕集體利益，生活奢侈浪費(fèi)，艱苦奮斗意識(shí)淡薄，思想嚴(yán)重功利化、庸俗化。由于理工科院校的思想政治教育工作不同程度地存在著流于形式的現(xiàn)象，從而使研究生在樹立正確的人生觀、價(jià)值觀上缺乏有力的引導(dǎo)，更易使其偏離正確的思想軌道。

（三）道德素質(zhì)。 道德素質(zhì)主要包括道德品質(zhì)、是非觀、榮辱觀、作為一個(gè)公民，作為一個(gè)民族的一員應(yīng)該遵守的道德觀念，道德素質(zhì)是個(gè)人在社會(huì)生活中進(jìn)行價(jià)值判斷、行為選擇、處理他人利益關(guān)系的內(nèi)在樞紐。 理工科院校的研究生大多是有著高尚的道德情操和良好的道德品質(zhì)的高素質(zhì)人才，但是不乏也存在著一些道德失衡的狀況，比如普遍存在的各種等級(jí)考試的作弊、校外非婚同居、宿舍失竊等現(xiàn)象，都在觸動(dòng)著社會(huì)的道德標(biāo)桿。

二、理工科院校研究生思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀的成因

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MOOC是massive open online courses的簡稱，即大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程，是一種通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將優(yōu)秀精品課程提供給受眾的新型教育方式，與以往遠(yuǎn)程及視頻授課相比，MOOC具有工具資源多元化和課程管理系統(tǒng)化的突出特點(diǎn)。隨著信息化水平的不斷提高和教育理念的不斷更新，MOOC將成為民眾享受個(gè)性化、系統(tǒng)化教育的重要平臺(tái)。高校教師具有較高的文化水平和較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)信息使用能力，做好有針對(duì)性的思想政治教育MOOC設(shè)計(jì)和推廣管理有利于推動(dòng)高校教師接受系統(tǒng)的、終身的、優(yōu)質(zhì)的思想政治教育，提高其思想政治素養(yǎng)，為我國高等教育良性發(fā)展提供人才保障。

一、高校教師思想政治教育現(xiàn)狀

1949年以來，各級(jí)黨委政府、教育主管部門和高校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)于高校教師思想政治工作給予高度重視，在加強(qiáng)和改進(jìn)高校教師思想政治工作方面出臺(tái)多項(xiàng)政策。十以?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》等舉措相繼出臺(tái)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校教師思想政治工作被賦予更重要的意義，正如在第二十九個(gè)教師節(jié)來臨之際寄語全國教師時(shí)強(qiáng)調(diào)的那樣：“教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！苯?jīng)過60多年的努力和奮斗，我國高校教師思想政治教育工作取得了較好的成績，高校教師隊(duì)伍總體思想政治素養(yǎng)不斷提高，政治立場堅(jiān)定，典型事跡和杰出人才不斷涌現(xiàn)，為建設(shè)有中國特色社會(huì)主義高等教育奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

當(dāng)然，我們要清楚地看到高校教師思想政治教育工作距離黨和國家的期望、社會(huì)主義辦學(xué)需要及人民的期許還有一定的距離，結(jié)合工作實(shí)際，筆者總結(jié)如下：

1.高校教師思想政治教育定位名實(shí)不符。無論在革命還是建設(shè)時(shí)期，思想政治工作都是我們開展各項(xiàng)工作的重要法寶，是我們事業(yè)取得成功的關(guān)鍵和保障。中華人民共和國教師法規(guī)定“各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)”①，將教師思想政治教育納入法律保障體系。在高校各項(xiàng)工作中，思想政治教育名義上處于突出位置，各高校都建立了系統(tǒng)的黨建和思政組織，絕大多數(shù)本科高校在基層教學(xué)院（系、部）都配備了專職的黨務(wù)思政工作領(lǐng)導(dǎo)班子及專職工作人員，在高校教師進(jìn)校之時(shí)必須經(jīng)過思想政治考核。從表面上看，思想政治教育工作似乎地位凸顯。但在實(shí)際工作中，由于高校排名、辦學(xué)資源爭取和考核指標(biāo)制定等因素多基于高校的教學(xué)科研工作，在學(xué)校宏觀層面和工作重心的導(dǎo)向上造成了教師思想政治教育的弱化，甚至造成了思想政治教育工作為業(yè)務(wù)工作讓路的狀況。另外，高校教師一般經(jīng)歷過較長時(shí)間的高等教育階段學(xué)習(xí)，具有較高的知識(shí)水平和一定的思想政治素養(yǎng)，往往會(huì)有思想政治素質(zhì)較高的自我感覺，再加上教學(xué)科研等職業(yè)工作的重壓，易于造成對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的忽視。當(dāng)前社會(huì)生活的主題是和平與發(fā)展，身處相對(duì)獨(dú)立的高等學(xué)校，高校教師的思想政治教育及其成效往往有意無意地以“不出事”的標(biāo)準(zhǔn)衡量，忽視思想政治教育的長期性和不間斷性。鑒于上述原因，在實(shí)際工作中部分高校教師思想政治教育的重要性常常局限于表面，在具體工作的推行過程中缺乏必要抓手，名不副實(shí)。

2.高校教師思想政治教育缺乏系統(tǒng)性。思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一般認(rèn)為我國思想政治教育應(yīng)包括“愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的教育”、“理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育”、“繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)、吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果的教育”等內(nèi)容②，涵蓋政治信仰、個(gè)人修養(yǎng)和文明傳承等諸多方面。具體到高校教師思想政治教育，大多體現(xiàn)在新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)、時(shí)政事件通報(bào)、專項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)和教師自學(xué)之中，由于上述活動(dòng)來自不同主體，各自步調(diào)、尺度、教育內(nèi)容安排和側(cè)重點(diǎn)具有明顯差異，難以提供給廣大教師系統(tǒng)的思想政治教育。高校教師的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)工作安排和工作時(shí)間具有相對(duì)獨(dú)立性和不同步性，關(guān)于思想政治教育的集中學(xué)習(xí)或研討難以開展。

3.高校教師思想政治教育針對(duì)性不強(qiáng)。思想政治工作既是一切工作的生命線，又是圍繞和推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)改革發(fā)展的重要組成部分。做好高校教師思想政治教育工作，必須圍繞社會(huì)主義高等教育事業(yè)更好地發(fā)展這一中心加以推進(jìn)。但是從實(shí)際工作看，當(dāng)前部分高校教師的思想政治教育浮于表面、內(nèi)容空洞、方法陳舊、缺乏創(chuàng)新，缺少針對(duì)高校教師實(shí)際的最優(yōu)秀的思想政治教育安排，往往人云亦云，照轉(zhuǎn)照搬，致使思想政治教育內(nèi)容和方法與高等教育發(fā)展的實(shí)際、高校教師面對(duì)的實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，不能引起高校教師的共鳴，難以解決高校教師思想政治方面的困難和問題。

篇（3）

培養(yǎng)學(xué)生具備社會(huì)發(fā)展所需的職業(yè)素質(zhì)，全面提高學(xué)生的綜合競爭力，是新時(shí)期高職院校教育教學(xué)工作的任務(wù)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)、著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”新的形勢下，高職思想政治理論課教學(xué)能否滿足學(xué)生個(gè)體和社會(huì)不斷變化的需要，能否推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)與職業(yè)所需、社會(huì)所需的實(shí)質(zhì)性對(duì)接，正考驗(yàn)著思想政治理論課教師和教育行政管理部門。而建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)高職思想政治理論課教學(xué)效果做出客觀正確的評(píng)價(jià)，無疑會(huì)大力推動(dòng)高職思想政治理論課的改革創(chuàng)新，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

1 高職思想政治理論課教學(xué)效果評(píng)價(jià)存在的問題

1.1 教學(xué)效果評(píng)價(jià)的目的出現(xiàn)偏頗

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)已經(jīng)成為了順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本條件。職業(yè)素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)等方面內(nèi)容。高職院校的思想政治理論課作為一門公共必修課，除了向?qū)W生傳授理論知識(shí)外，更重要的是幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定學(xué)生的信仰，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高他們?cè)诩ち业木蜆I(yè)競爭中的“軟實(shí)力”。但一直以來，高職院校的辦學(xué)定位，使部分學(xué)校只是重專業(yè)技能輕思想道德素質(zhì)，思想政治理論課教學(xué)處在一種可有可無的尷尬地位中，對(duì)思政課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)也就簡單化統(tǒng)一化，只關(guān)注學(xué)生成績的合格率和是否影響畢業(yè)，這在一定程度上影響到思政課教師教學(xué)的積極性，導(dǎo)致在思政課教學(xué)中把理論知識(shí)的灌輸擺在首位，至于怎樣通過理論傳授讓學(xué)生提高思想道德素質(zhì)得不到落實(shí)，影響了高職院校思政課的針對(duì)性和實(shí)效性。

1.2 教學(xué)效果評(píng)價(jià)的內(nèi)容不夠合理

與其他課程相比，思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)不僅是要傳授知識(shí)，更重要的是要進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)和促進(jìn)行為規(guī)范的養(yǎng)成，推動(dòng)職業(yè)素質(zhì)的全面形成，所以高職的思想政治理論課的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該全面包含“知”、“意”、“行”幾個(gè)層面的內(nèi)容，但實(shí)際上為了方便操作，目前大多數(shù)高職的思想政治理論課與其它科目的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)置的內(nèi)容基本一樣，包含教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、教學(xué)方式等幾個(gè)方面，注重的是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和近期效果（到課率和學(xué)期考試成績），體現(xiàn)不出思想政治理論課教學(xué)的知行統(tǒng)一和隱性、遠(yuǎn)期的效果。

1.3 教學(xué)效果評(píng)價(jià)的方法單一缺乏科學(xué)性

高職學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)基本上由教學(xué)管理部門組織學(xué)生、督導(dǎo)、教師等校內(nèi)人員通過填表、打分、座談會(huì)等形式以數(shù)量差異體現(xiàn)客觀性，但實(shí)際上評(píng)價(jià)會(huì)受到評(píng)價(jià)者主觀情緒的左右，比如一些教師在課堂上對(duì)學(xué)生違紀(jì)放任自流、打人情分?jǐn)?shù)，但在學(xué)生評(píng)價(jià)中卻出現(xiàn)打分較高情況。思政課教學(xué)的效果是一個(gè)漸進(jìn)過程，往往通過勤工儉學(xué)、志愿者活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)觀察學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)和行為品質(zhì)，所以教學(xué)評(píng)價(jià)只是在校內(nèi)互評(píng)，沒有社會(huì)實(shí)踐單位、實(shí)習(xí)單位的參與，未免帶有很大局限性，不能全面、準(zhǔn)確地反映高職思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2 基于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高的高職思想政治理論課教學(xué)效果評(píng)價(jià)的新要求

2.1 樹立高職思想政治理論課教學(xué)為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升服務(wù)的新理念

目前，不少用人單位對(duì)高職學(xué)生質(zhì)量的關(guān)注，越來越多地體現(xiàn)在高職學(xué)生的“職業(yè)素質(zhì)”問題上：職業(yè)能力薄弱，創(chuàng)新意識(shí)差，吃苦耐勞、勤奮好學(xué)和合作精神有待提高。高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的缺乏，造成就業(yè)質(zhì)量不高，影響到國家經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、協(xié)作和諧素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)都是思想政治理論課教學(xué)的主要內(nèi)容，這些能力和素質(zhì)的養(yǎng)成理應(yīng)成為高職院校思想政治理論課教學(xué)中的主要培養(yǎng)目標(biāo)。因此在進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)時(shí)就應(yīng)立足于高職思想政治理論課教學(xué)是否能有效地提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，包括教學(xué)內(nèi)容上是否突出理想信念教育、思想道德教育、人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育以及職業(yè)心理素質(zhì)教育等內(nèi)容，教學(xué)方法和考核手段上是否突出學(xué)生主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神能是否最大限度的發(fā)揮。

2.2 樹立高職思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)持續(xù)的理念

教育部頒布的《中國普通高等學(xué)校德育大綱》要求：“德育考評(píng)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是，采取科學(xué)方法和技術(shù)手段進(jìn)行整體考核和綜合評(píng)定，力求客觀公正。應(yīng)當(dāng)以事實(shí)為依據(jù)，做到動(dòng)態(tài)考評(píng)與靜態(tài)考評(píng)相結(jié)合……?！备呗毸枷胝卫碚撜n教學(xué)過程是發(fā)展的，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)也有一個(gè)逐步提高的過程，在教學(xué)評(píng)價(jià)中既看到當(dāng)前課堂教學(xué)的靜態(tài)效果（例如出勤率、成績合格率等），也要考察是否使學(xué)生成功具備了從事某種職業(yè)活動(dòng)的職業(yè)理想和職業(yè)道德（例如參加社會(huì)公益活動(dòng)數(shù)量、入黨積極分子的比例、在實(shí)踐實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)等），可建立相應(yīng)的檔案資料動(dòng)態(tài)記錄學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，從而也能較客觀的持續(xù)地評(píng)價(jià)高職思想政治理論課教學(xué)的效果。

2.3 樹立高職思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)多元化的理念

在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的導(dǎo)向下，高職思想政治理論課教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)向全面開放，教學(xué)活動(dòng)的空間由單一的課堂向課堂外、校園外延伸，課外實(shí)踐對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升作用日益凸顯。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容上應(yīng)增加考核思政課教師的社會(huì)實(shí)踐能力，包括是否與專業(yè)課教師、學(xué)工部門、實(shí)習(xí)單位聯(lián)系與學(xué)習(xí)，在教學(xué)中能否充分利用各種實(shí)踐資源，教學(xué)內(nèi)容能否體現(xiàn)與學(xué)生未來職業(yè)要求的綜合素養(yǎng)的銜接等。在考核方法上，應(yīng)由單向性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為評(píng)價(jià)主體廣泛參與，改變以往的學(xué)?？荚u(píng)教師、教師考評(píng)學(xué)生，重視行業(yè)專家、用人單位、社會(huì)團(tuán)體在教學(xué)評(píng)價(jià)中的重要作用，構(gòu)建以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升為核心，注重知識(shí)學(xué)習(xí)與素質(zhì)養(yǎng)成同發(fā)展。

3 構(gòu)建基于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高的高職思想政治理論課教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的策略

高職思想政治理論課教學(xué)效果的體現(xiàn)不是單方面的，既有教師的的教學(xué)活動(dòng)，也有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)環(huán)境的影響。因此，在構(gòu)建高職思想政治理論課教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系時(shí)應(yīng)把這幾方面作為基本的評(píng)價(jià)項(xiàng)目：

3.1 立足教師的教學(xué)行為，考察教師的職業(yè)能力，構(gòu)建教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)

由于高職思想政治理論課教師不僅是理論知識(shí)的傳播，更重要的是學(xué)生高尚理想情操和良好品質(zhì)的引導(dǎo)、現(xiàn)實(shí)思想問題和價(jià)值困惑的解決，滿足的不僅是學(xué)生當(dāng)前的需要，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的需要，所以在評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，可以從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反饋等方面考慮，教學(xué)態(tài)度可通過課前備課情況、課程建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)研究的參與進(jìn)行評(píng)價(jià)；教學(xué)實(shí)施包括圍繞職業(yè)素質(zhì)提高的教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)、授課方式的運(yùn)用等；教學(xué)反饋包括與學(xué)生的交流溝通、對(duì)學(xué)生發(fā)展的支持與促進(jìn)情況。

3.2 立足學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，考察學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們參與了高職思想政治理論課教學(xué)的全過程，親身體驗(yàn)和感受教學(xué)的效果，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知程度、語言和書寫的能力、理論分析能力；通過課外實(shí)踐活動(dòng)的參與評(píng)價(jià)學(xué)生道德態(tài)度、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3.3 立足社會(huì)滿意度反饋，考察教學(xué)的影響作用，構(gòu)建高職思政課教學(xué)效果評(píng)價(jià)的指標(biāo)

高職思政課不僅是傳授思想政治理論，更是對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的提高，所以在教學(xué)效果評(píng)價(jià)中應(yīng)該把思政課教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、學(xué)校人才培養(yǎng)與職業(yè)所需、社會(huì)所需對(duì)接起來，讓家長、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)參與教學(xué)質(zhì)量滿意度測評(píng)，通過開展問卷調(diào)查、座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)議等活動(dòng)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和建議進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤和橫向比較，對(duì)思政課教學(xué)進(jìn)行整改，切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張曉荒.高職思政課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].廣西教育，2014（2）.

篇（4）

關(guān)鍵詞：堅(jiān)定信念；熱愛崗位；品行高尚

思想政治工作是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，政工干部是做好思想政治工作的關(guān)鍵，是思想政治工作的主要力量。政工干部的工作水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)，直接關(guān)系到思想政治工作的整體質(zhì)量。政工干部在人事、組織、思想等工作方面都發(fā)揮著重要作用，他們可以團(tuán)結(jié)和號(hào)召全體工作人員，為完成各項(xiàng)工作而努力奮斗，具有一定的凝聚力和戰(zhàn)斗力。政工工作做好了，能使一個(gè)單位人心穩(wěn)定、精神振奮、齊心協(xié)力、環(huán)境和諧、政通人和，從而促進(jìn)各項(xiàng)工作發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步、物質(zhì)生活、文化生活的豐富，人們追求的多樣化、需要的多樣化以及思想的進(jìn)一步活躍，政工工作變得越來越重要。

因此，在新的歷史條件下，要高度重視和切實(shí)加強(qiáng)思想政治工作，培養(yǎng)和造就一批能力強(qiáng)、素質(zhì)高的政工干部隊(duì)伍，是新形勢下思想政治工作發(fā)展的關(guān)鍵所在，當(dāng)務(wù)之急是要切實(shí)加強(qiáng)政工干部隊(duì)伍建設(shè)，全面提高政工干部素質(zhì)。時(shí)代呼喚創(chuàng)新，實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)新，而創(chuàng)新需要一個(gè)銳意進(jìn)取、知難而進(jìn)、百折不撓、清正廉潔的領(lǐng)導(dǎo)者，能不能創(chuàng)新發(fā)展，能不能在時(shí)代的列車上飛速前進(jìn)，思想上強(qiáng)化法律意識(shí)，行動(dòng)上堅(jiān)持守法行政，具體工作中強(qiáng)化自身修養(yǎng)至關(guān)重要。只有思想升華，執(zhí)行起兩個(gè)條例和有關(guān)廉潔自律的規(guī)定才會(huì)更加自覺；只有認(rèn)識(shí)到位，監(jiān)督才能到位；只有領(lǐng)導(dǎo)者一身正氣、兩袖清風(fēng)，企業(yè)管理才會(huì)更加出色，經(jīng)濟(jì)效益才會(huì)大幅提高，創(chuàng)新的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

在長期的思想政治工作實(shí)踐中，我體會(huì)到，要做好思想政治工作，政工干部必須要在工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的兩種素質(zhì)和三項(xiàng)能力。

兩種素質(zhì)是內(nèi)在的修養(yǎng)，是政工人員應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)。一是信念堅(jiān)定。通過自身信念的堅(jiān)定，提高員工的凝聚力和向心力，激發(fā)更大更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，政工人員要以堅(jiān)定的信念影響他人樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。二是熱愛崗位?？追蜃诱f，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，政工干部要引導(dǎo)大家在工作中尋求樂趣，在樂趣中積極工作，也就是說要以崗為榮。三是品行高尚。有句話講，正人先正己，政工干部處處要為人師表，做良好風(fēng)氣的帶頭人，做職工隊(duì)伍的領(lǐng)路人，讓周圍的人跟我千，而不是我要干。更不是我看大家怎么干，我就怎么干。

三項(xiàng)能力是外在的表現(xiàn)，是政工人員必須掌握的技能。一是學(xué)習(xí)能力。要從書本上和實(shí)踐中獲取營養(yǎng)，培養(yǎng)自身的理論思維、思辨水平和戰(zhàn)略眼光。理論思維強(qiáng)，才能在工作和生活中以及與人交流上，做到以理服人；思辨水平高，才能善于發(fā)現(xiàn)矛盾、分析矛盾和解決矛盾。二是組織號(hào)召能力。比如舉辦各種競賽活動(dòng)，政工干部就要思前想后，從提出方案到落實(shí)，從舉行到成功，再到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)完整的閉環(huán)，每一項(xiàng)都不可或缺，這就要求我們的組織號(hào)召能力一定要強(qiáng)。三是創(chuàng)新能力。政工人員思想上一定要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)處處考察群眾的思想處在什么狀態(tài)下，工作才好展開。另外，條條大路通羅馬，干工作不能停滯在固有思維上，要刨新工作方式方法。

可以這樣說，領(lǐng)導(dǎo)者凡事以身作則，處處當(dāng)表率，時(shí)時(shí)當(dāng)先鋒，當(dāng)一名清正廉潔的好干部，才能使一個(gè)單位的管理水平上一個(gè)新的臺(tái)階，在新的歷史條件下，思想觀念落后，思維方式陳舊，是不可能趕上飛速前進(jìn)的時(shí)代列車的。

創(chuàng)新需要銳氣，是由創(chuàng)新的本質(zhì)所決定的，創(chuàng)新的本質(zhì)在于人們對(duì)未知世界的探究和對(duì)美好生活的追求，是人們?cè)诓粷M足現(xiàn)狀、努力改變現(xiàn)狀中所表現(xiàn)出來的一種行為?？陀^世界是不斷變化的，面對(duì)變化著的客觀世界，人們往往容易被習(xí)慣勢力所束縛，滿足于已有的成就，停留在現(xiàn)時(shí)的狀況．取得一點(diǎn)成績就沾沾自喜，墨守成規(guī)，不想發(fā)展，不愿意去突破，更有甚者，好大喜功，不能正確地?cái)[正自己的位置，不能正確對(duì)待個(gè)人的名利得失，有了成績是自己的，有了問題是別人的，這樣的干部，由于放松了對(duì)自己的要求，以至于走上了犯罪的道路，教訓(xùn)是慘痛的，是值得每一名領(lǐng)導(dǎo)干部引以為戒的。

不論是領(lǐng)導(dǎo)還是一般干部，必須有遠(yuǎn)大的理想和人生為之奮斗的目標(biāo)和追求，尤其是在廉潔自律方面，也應(yīng)該為自己的言行及發(fā)展方向確定一個(gè)目標(biāo)，并在這個(gè)大的框架下去實(shí)現(xiàn)人生的理想。如果你有了高瞻遠(yuǎn)矚的目光，勝利至少可能提前十年來臨。

比如說建筑工地上有三個(gè)推車運(yùn)石頭的人，你問他們?cè)谧鍪裁矗谝粋€(gè)回答說：我在運(yùn)石頭；第二個(gè)回答說：我在筑墻；第三個(gè)回答說：我在蓋大廈，結(jié)果幾年以后，第一個(gè)人還在運(yùn)石頭，第二個(gè)人當(dāng)了隊(duì)長，第三個(gè)人當(dāng)了總經(jīng)理，因?yàn)樗麄兇_定的人生目標(biāo)不同，所以他們的命運(yùn)自然也就不同了。

生活中每個(gè)人都有這樣的體會(huì)：當(dāng)你決定要跑5000米時(shí)，自然就進(jìn)行著長跑的準(zhǔn)備，哪怕你跑到4000米堅(jiān)持不住了，也不必妄自菲薄，因?yàn)槟阋呀?jīng)把別人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了后面，因?yàn)樗麄冎淮_立了1000米的目標(biāo)，如今還在900米處徘徊呢!所以，立什么志就有什么樣的目標(biāo)。一滴水也可以照耀太陽的光輝，在為官從政的道路上，一小步走錯(cuò)了，將會(huì)步步錯(cuò)，以至一失足成千古恨。

篇（5）

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）06-0136-01

初中思想政治課教師在教學(xué)中要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的開展，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。教育學(xué)和教育心理學(xué)的研究表明，教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養(yǎng)，一名教師只有具備較高的教育技巧，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的條件，隨機(jī)應(yīng)變地、創(chuàng)造性地處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜、突如其來的教育、教學(xué)問題，否則，即使你有高談闊論的理論也無法成為實(shí)際的好教師。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)谟^摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都非常善于把握學(xué)生的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時(shí)機(jī)和分寸，方式方法靈活自如，語言通俗、生動(dòng)，分析精辟入理，富于說服力、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治教師的聰明才智，即高度的教育技巧。但與此同時(shí)，一部分教師由于對(duì)教育技巧的含義、表現(xiàn)及其培養(yǎng)途徑等缺乏了解，在實(shí)際工作中只對(duì)提高自己的理論、知識(shí)水平比較重視，而對(duì)培養(yǎng)自己的教育、教學(xué)才能則往往重視不夠，認(rèn)為只要自己有了：“一杯水”，就一定能給學(xué)生“一滴水”，殊不知，如果缺乏教育技巧靈活和才能，沒有把握學(xué)生思想脈搏、把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生為主體地有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生則連“半滴水”都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解為是管理學(xué)生，維持秩序的一種應(yīng)急手段。這些誤解，往往影響著廣大教師特別是青年教師培養(yǎng)自己教育的智慧才能的自覺性，妨礙了他們教學(xué)水平的提高。

1 教師多種能力的綜合表現(xiàn)

教師的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、組織能力和表達(dá)能力等多種能力的獨(dú)特結(jié)合和綜合表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的針對(duì)性

近年來，“思想政治課”的教材有所變革。如：在初中階段，原來初二年主要是上“社會(huì)發(fā)展簡史”，而現(xiàn)在是上有關(guān)的法律知識(shí)，對(duì)于這種不同教材，就有不同的要求，要對(duì)癥下藥，才會(huì)有的放矢。如果缺乏針對(duì)性，就好比射箭沒找到靶子，治病沒找到病因。只能陷于枯燥無味的空洞說教，有的甚至在朗讀教材。如果善于發(fā)現(xiàn)問題，并能迅速準(zhǔn)確地抓住問題的本質(zhì)和妥善進(jìn)行有針對(duì)性的教育，這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的觀察力，分析力和判斷力。

1.2善于因勢利導(dǎo)、創(chuàng)造性地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針

改進(jìn)思想政治課的教學(xué)，關(guān)鍵是要理論聯(lián)系實(shí)際、善于因勢利導(dǎo)、創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的立場、觀點(diǎn)和方法去觀察社會(huì)、理解人生，解決周圍各種思想認(rèn)識(shí)問題，從而解開學(xué)生思想上的“疙瘩”，因勢利導(dǎo)地對(duì)其進(jìn)行教育，更需要教師有高度的教育技巧和智慧。

1.3善于隨機(jī)應(yīng)變、靈活機(jī)智地處置各種突發(fā)事件

對(duì)于課堂上突然出現(xiàn)的問題，這是常見的事，不足為奇。但要能及時(shí)地作出正確的反應(yīng)，機(jī)智果斷地給以恰如其分地處理，不僅可以使教學(xué)收到意想不到的效果，而且表現(xiàn)出教師在巧妙處理問題的聰明才智，還會(huì)使學(xué)生親身感受到政治課教學(xué)所獨(dú)具的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該科學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

1.4善于把握教育分寸、循循善誘、引導(dǎo)得法

“欲速則不達(dá)”地進(jìn)行思想政治教育，切莫急于求成，而應(yīng)恰如其分地掌握分寸，不僅是教師在教育機(jī)智的重要表現(xiàn)，也是取得良好教育效果的必要條件。教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，區(qū)分層次，以理服人，講求實(shí)效，以情感人。

2 政治教師獲得更高教學(xué)技巧的途徑

教育的技巧才能不是天生的，而是教師在長期實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累。那么，政治教師要具有更高的教育機(jī)智技巧，主要應(yīng)通過以下幾方面去努力。

首先，高度的思想道德境界和理論知識(shí)修養(yǎng)，是教育機(jī)智才能賴以培養(yǎng)和提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教育機(jī)智的才能，首先來自于教師本身的道德修養(yǎng)，只有具備較高的道德境界，才能變得耳目聰明、靈活，潛移默化。許多問題連教師自己都沒有很好地解決，怎么談得上機(jī)智靈活地去教育學(xué)生呢？而豐富的知識(shí)；較高的理論修養(yǎng)水平是教育機(jī)智的基礎(chǔ)，雖然教師有了“一杯水”，并不一定就能保證交給學(xué)生“一滴水”，但教師這“一杯水”卻是絕對(duì)不可缺少的。只有這樣，才能居高臨下，靈活自如地駕馭教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的各種問題具有準(zhǔn)確的分析能力和判斷能力，游刃有余地進(jìn)行處理，否則教學(xué)時(shí)只能照本宣科，遇到問題就會(huì)措手不及，捉襟見肘，教育機(jī)智便無從談起了。

其次，深刻了解學(xué)生的思想、知識(shí)和心理特征，是教育機(jī)智才能得以發(fā)揮和發(fā)展的基本前提。

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【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）11C-0050-02

高等職業(yè)院校思想政治教育包含眾多內(nèi)容，以宿舍為載體的思想政治教育已經(jīng)成為現(xiàn)代高校開展思想政治教育的重要選擇。作為高校思想政治教育者、管理者，教師要校準(zhǔn)思想政治教育工作發(fā)力點(diǎn)和著力點(diǎn)，以豐富高校思想政治教育視野，拓展高校大學(xué)生宿舍文化建設(shè)廣度，為全面塑造大學(xué)生過硬的思想品質(zhì)創(chuàng)造良好條件。

一、完善管理制度，創(chuàng)建大學(xué)生宿舍載體教育形式

高校大學(xué)生宿舍管理有自身特點(diǎn)，在建立健全宿舍思想政治教育制度時(shí)，需要從學(xué)生思想現(xiàn)實(shí)出發(fā)，強(qiáng)化宿舍思想政治教育管理的創(chuàng)新性，用最為實(shí)用的教育管理模式，為大學(xué)生思想政治教育提供互動(dòng)良機(jī)。

（一）健全宿舍思政教育管理制度。大學(xué)生宿舍思想政治教育需要相關(guān)制度做保障，尤其要規(guī)范學(xué)生相關(guān)行為，這對(duì)提升思想政治教育品質(zhì)有重要現(xiàn)實(shí)意義。建立健全大學(xué)生宿舍思想政治教育管理制度，要結(jié)合學(xué)校管理實(shí)際和大學(xué)生思想現(xiàn)實(shí)來展開操作。為提高相關(guān)管理制度的適合度，我們不妨開展多重學(xué)情調(diào)查，充分征詢大學(xué)生的參與意見，以體現(xiàn)管理制度的人性化特征，達(dá)到影響參與者行為的目的。

大學(xué)生宿舍思想政治教育管理制度時(shí)，需要管理主體客體各方達(dá)成共識(shí)。如宿舍衛(wèi)生管理制度、宿舍學(xué)習(xí)制度、宿舍評(píng)比制度、宿舍作息制度等，每一項(xiàng)管理教育制度都需要征得大多數(shù)學(xué)生的支持和認(rèn)可，這樣才能提升制度效力。特別是宿舍公約之類的管理措施，需要有更廣泛的群眾基礎(chǔ)，也為管理者提供操作指向。

（二）建立宿舍載體思政教育形式。大學(xué)生宿舍載體思政教育形式眾多，在具體操作時(shí)，需要作出比對(duì)和選擇。高職院校大學(xué)生宿舍載體，其職業(yè)性、專業(yè)性特征較為突出，針對(duì)不同專業(yè)設(shè)計(jì)思想政治教育形式，能夠極大提升教育管理的有效性。高職院校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，這些學(xué)生的職業(yè)意識(shí)較為強(qiáng)烈，作為教師，需要觀照學(xué)生就業(yè)方向和成才意向，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性更強(qiáng)的思想政治教育，幫助學(xué)生塑造基本技能素養(yǎng)，為順利就業(yè)成才做好鋪墊。

大學(xué)生追求個(gè)性化成長，特別是對(duì)新事物有特殊的敏感性，高校思想政治教育需要緊跟時(shí)展步伐，創(chuàng)新大學(xué)生宿舍載體教育形式也是大勢所趨。環(huán)境熏陶、網(wǎng)絡(luò)教育、個(gè)別教育等方法，是大學(xué)生宿舍載體思想政治教育的常見模式。所謂環(huán)境熏陶，注重的是大學(xué)生宿舍載體教育環(huán)境的構(gòu)建，用集體力量創(chuàng)設(shè)特定氣氛，以影響大學(xué)生思想成長。網(wǎng)絡(luò)教育法，是信息時(shí)代的教育形式選擇，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展多種教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行跟蹤式教育影響。個(gè)別教育是根據(jù)學(xué)生個(gè)性問題展開的具體教育活動(dòng)，體現(xiàn)因材施教原則。

二、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新大學(xué)生宿舍載體教育管理

高校大學(xué)生宿舍管理涉及輔導(dǎo)員、宿舍管理員和學(xué)生干部、學(xué)生黨員等群體，這些人應(yīng)該成為宿舍思想政治教育管理隊(duì)伍的重要成員。

（一）加強(qiáng)宿舍思政教育隊(duì)伍建設(shè)。大學(xué)生宿舍管理隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)乎思想政治教育工作開展效度。從不同構(gòu)成成員角度入手，整合管理隊(duì)伍，塑造管理人員素質(zhì)，打造一支素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定性強(qiáng)的管理隊(duì)伍，已經(jīng)成為以宿舍為載體思想政治教育的重要任務(wù)。在這個(gè)管理隊(duì)伍構(gòu)成中，輔導(dǎo)員責(zé)任更突出，提升輔導(dǎo)員管理技巧和責(zé)任意識(shí)，特別是培養(yǎng)輔導(dǎo)員管理責(zé)任心，對(duì)大幅度提高宿舍管理品質(zhì)有重要促進(jìn)作用。

大學(xué)生宿舍載體思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，離不開高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提升宿舍載體思政教育服務(wù)品質(zhì)，可以有效提升大學(xué)生自我教育、自我管理能力和自覺性。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)班級(jí)宿舍管理事務(wù)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，使其接受嶄新思想意識(shí)熏陶，也可以給宿舍載體教育模式注入新鮮動(dòng)力。

（二）利用黨團(tuán)組織深化思政教育。加強(qiáng)大學(xué)生宿舍思想政治教育，大學(xué)生黨員和大學(xué)生干部是重要生力軍。黨員和班干部代表先進(jìn)形象，要為一般同學(xué)樹立良好榜樣。因此，我們要從不同角度開展激勵(lì)工作，調(diào)動(dòng)黨員干部自我教育積極性，并建立多種激勵(lì)和監(jiān)督制度，對(duì)大學(xué)生黨員和干部開展多重教育，使其成為一般大學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。在學(xué)生干部中，宿舍長應(yīng)該發(fā)揮關(guān)鍵作用，在思想政治教育中，宿舍長要肩負(fù)組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、匯報(bào)等職責(zé)，針對(duì)宿舍長制定獎(jiǎng)懲制度也是非常有必要的。

每一個(gè)學(xué)生宿舍都有學(xué)生干部或者學(xué)生黨員，這些人應(yīng)該成為宿舍載體教育可以倚重的力量。如創(chuàng)建“黨員示范宿舍”，可以為其他宿舍樹立學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生有了帶頭人，自然能夠展開自我矯正和成長。學(xué)校不妨將學(xué)生入黨、評(píng)先樹優(yōu)等活動(dòng)與宿舍日常工作和表現(xiàn)結(jié)合起來，以鞏固宿舍載體教育成果。

三、開展多元活動(dòng)，豐富大學(xué)生宿舍文化生活內(nèi)容

大學(xué)生思想活躍，對(duì)校園文化生活有較高追求，以大學(xué)生宿舍為載體開展相關(guān)文化活動(dòng)，為大學(xué)生提供更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，深受大學(xué)生青睞。

（一）設(shè)計(jì)個(gè)性宿舍文化活動(dòng)。高職院校大多有豐富的校園文化活動(dòng)，而專門針對(duì)大學(xué)生宿舍開展的文化活動(dòng)卻比較缺乏，為滿足大學(xué)生個(gè)性成長需求，我們要深入到大學(xué)生宿舍中，多方面征詢大學(xué)生意見，探索宿舍文化活動(dòng)設(shè)計(jì)。職業(yè)學(xué)校具有職業(yè)特點(diǎn)，不同學(xué)生群體也有不同興趣愛好，針對(duì)學(xué)生個(gè)性需求設(shè)計(jì)文化教育活動(dòng)，不僅具有極強(qiáng)的人文色彩，也為學(xué)生個(gè)性成長創(chuàng)造良好環(huán)境。在宿舍文化活動(dòng)設(shè)計(jì)組織時(shí)，學(xué)生干部需要發(fā)揮關(guān)鍵作用，只有調(diào)動(dòng)所有成員參與主動(dòng)性，宿舍文化活動(dòng)才能獲得令人滿意的教育效果。

如開展“書香宿舍評(píng)比活動(dòng)”“宿舍征文活動(dòng)”“防火防盜活動(dòng)”“公共關(guān)系學(xué)講座活動(dòng)”“文娛聯(lián)誼活動(dòng)”“演講與口才訓(xùn)練活動(dòng)”等，都能夠給大學(xué)生帶來豐富精神食糧，其受眾群體會(huì)不斷擴(kuò)大，并通過這些活動(dòng)傳遞正能量，促使大學(xué)生進(jìn)行思想改造，不斷洗滌靈魂，為大學(xué)生多元、個(gè)性發(fā)展提供重要源動(dòng)力。

（二）拓寬宿舍文化建設(shè)廣度。宿舍文化活動(dòng)代表學(xué)生精神生活意愿和訴求，在彰顯大學(xué)生個(gè)性特征的同時(shí)，給大學(xué)生提供創(chuàng)新空間。宿舍文化建設(shè)不應(yīng)該是封閉的活動(dòng)，而要與社會(huì)接軌、與時(shí)代契合，這就要求大學(xué)生具有創(chuàng)新精神，敢于展示自我，從更廣闊視野展示個(gè)性。在具體活動(dòng)時(shí)，可以在校內(nèi)展開橫向交流，也可以與其他學(xué)校甚至是社會(huì)不同行業(yè)聯(lián)系，以豐富文化活動(dòng)內(nèi)容，為大學(xué)生的多元、個(gè)性、健康成長創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

大學(xué)生宿舍載體教育模式?jīng)]有固定的操作思路，不妨鼓勵(lì)大學(xué)生拓寬眼界，讓大學(xué)生從未來成長需要出發(fā)，對(duì)自身素質(zhì)展開針對(duì)性設(shè)計(jì)和塑造。高職院校大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)比較鮮明，職業(yè)觀比較突出，在宿舍載體教育管理中，我們要著眼大學(xué)生未來發(fā)展需要，鼓勵(lì)大學(xué)生走出宿舍，與更多社會(huì)人展開交際活動(dòng)，通過走訪企業(yè)、機(jī)關(guān)、工廠，實(shí)地觀察學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以提升自我管理意識(shí)，為將來成為合格社會(huì)人才做好堅(jiān)實(shí)鋪墊。

篇（7）

中國自古有“修身、養(yǎng)性、齊家、治國、平天下”之說，這是古代圣賢的先見之明。中華民族是一個(gè)有著五千年悠久歷史的禮儀之邦，重視人的內(nèi)在品格的提高是中華民族文明的深刻內(nèi)涵的體現(xiàn)。五千年來，中華民族屹立于世界民族之林，縱然風(fēng)云如何變幻，亦巋然不動(dòng)，是可以從這里找到原因的。我們的祖先在社會(huì)教育中，將修身養(yǎng)性放在人成才的眾多要素的前列，可見他們是十分重視對(duì)人的內(nèi)在修養(yǎng)的培育和做人素質(zhì)的提高的。讀書應(yīng)該有更為高尚的追求，而不應(yīng)該局限于眼前的浮華。讀書的本質(zhì)首先在于完善人的心靈世界，使人從自然屬性中解放出來，成為真正意義上的社會(huì)的人。總體上，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌是積極向上的，但也存在一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。在當(dāng)今略顯浮躁的社會(huì)中，雖然人們受教育的內(nèi)容更規(guī)范，年限更長，知識(shí)更豐富了，但不少人在成才的標(biāo)準(zhǔn)上卻顯得目光短淺了，這主要體現(xiàn)在對(duì)人文素質(zhì)要求的降低。人文素質(zhì)是一個(gè)人之所以為人的根本，是一個(gè)民族文明進(jìn)步的指標(biāo)。

一、當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)狀況不容樂觀

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，人民的生活水平普遍提高。我們?cè)趹c幸改革給我們帶來的一切進(jìn)步的同時(shí)，更要警覺到一些腐朽的西方文化價(jià)值觀念正漸漸占領(lǐng)著我國人民傳統(tǒng)的思想陣地，中國傳統(tǒng)的思想觀念，如注重“德性”、“重義輕利”等受到嚴(yán)重沖擊。市場經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)利益的最大化選擇，本來無可厚非，但是如果把追求經(jīng)濟(jì)利益作為唯一目的或最終目的，而忽視社會(huì)和人的價(jià)值，那是得不償失的。由于現(xiàn)實(shí)中的各種物質(zhì)利誘和外來腐朽思想的滲透，人們對(duì)于成才標(biāo)準(zhǔn)的判斷上出現(xiàn)了有違社會(huì)發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象，如“只要成績好，就是好學(xué)生”，讀書不是為了國家和民族的未來，而是“將來能掙很多錢，過上富裕的生活”，“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”等。人們?cè)诔删偷墨@得上，更加注重速效，而容易漠視潤物細(xì)無聲的人文素質(zhì)的培養(yǎng)。他們更講求務(wù)實(shí)，追求即時(shí)的滿足，對(duì)于人生的真正意義和目的等做人的最基本的問題失去了耐心，這是不健康的表現(xiàn)。物質(zhì)生活豐富了，精神生活卻貧乏了，科學(xué)發(fā)展了，人文素養(yǎng)卻有被邊緣化的危險(xiǎn)。我們不禁要問：我們的社會(huì)怎么了，我們的教育怎么了。這種現(xiàn)象不僅在基層民眾中存在著，在純潔而神圣的高校校園內(nèi)也有滋生蔓延之勢。

在高校校園內(nèi)，有些人包括相當(dāng)一部分本專業(yè)的學(xué)生甚至教育工作者，對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)喪失信心，失去耐心，甚至為此自卑。他們向往那些具有實(shí)際操作性能，能較快帶來效益的知識(shí)，而哲學(xué)社會(huì)科學(xué)等重在從內(nèi)在塑造人和提高人的修養(yǎng)的知識(shí)卻時(shí)常遭受冷遇。在復(fù)雜多變的社會(huì)里，當(dāng)代大學(xué)生在價(jià)值選擇上明顯表現(xiàn)出務(wù)實(shí)性，但往往又是短淺的。自然科學(xué)知識(shí)和其它的操作性較強(qiáng)的知識(shí)往往較多地受到學(xué)生的青睞，因?yàn)樗鼈兡茌^快的轉(zhuǎn)化為直接的效益。而社會(huì)科學(xué)知識(shí)因?yàn)閷?duì)人的影響往往是潛移默化的，潤物細(xì)無聲的，所以，在當(dāng)今講求速度，追求效益的社會(huì)中往往被輕視。事實(shí)上，人文社會(huì)科學(xué)正是一個(gè)社會(huì)安身立命的根本，是一個(gè)民族的表征，也是人類的祖先留給后世子孫的無價(jià)財(cái)寶。如果說科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)在于幫助人們認(rèn)識(shí)“真”的話，那么，人文素質(zhì)的培育則有利于人民認(rèn)識(shí)“美”和“善”。如果說科學(xué)知識(shí)的掌握有助于我們和自然界的溝通，那么人文素養(yǎng)則是指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)同自然界交流，使人成為真正的高尚的人。一個(gè)社會(huì)整體的人文素質(zhì)狀況是衡量該社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)尺，是人高級(jí)于其他動(dòng)物的重要特征。

青年大學(xué)生身系祖國的未來和民族的希望，他們的綜合素質(zhì)狀況如何直接影響祖國的未來。社會(huì)主義祖國需要的不僅是具有豐富知識(shí)和卓越技能的能做事的人才，更需要兼具品德和文化知識(shí)的會(huì)做人的人才。然而，當(dāng)前的相當(dāng)一部分大學(xué)生的人文素養(yǎng)是不容樂觀的，大學(xué)生在價(jià)值選擇上出現(xiàn)了偏差。不熱愛本民族歷史文化，崇尚西方文明；不關(guān)心民族社會(huì)，注重個(gè)人和家庭；誠信道德不高，不懂得感恩等。在某種意義上說，會(huì)做人是人才素質(zhì)中最根本的要素。如果說專業(yè)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在將來的社會(huì)生活中獲得一技之長，成為“才” 的話，那么滲透在其中的人文素質(zhì)的培養(yǎng)則幫助大學(xué)生成長為真正的“人”?！叭恕痹谙?，“才”居后，沒有“人”就無所謂“人才”。大學(xué)生是民族和社會(huì)的希望與未來，他們不僅要有知識(shí)更要有素質(zhì)，不僅要有“我”的意識(shí)，更要有“我們”的意識(shí)。如何全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是其中的人文素質(zhì)，是整個(gè)社會(huì)要共同承擔(dān)的重任，高校思想政治教育無疑是其中一股重要的力量。

二、高校思想政治教育是培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的重要基地

高校不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高端人才的重要任務(wù)，更要對(duì)培養(yǎng)什么樣的人才負(fù)責(zé)任，而高校思想政治教育的意義就在此。思想政治教育自古有之，也是歷代社會(huì)教育體系中最為敏感最為重要的一個(gè)組成部分。它是對(duì)其所轄民眾乃至整個(gè)社會(huì)所進(jìn)行的旨在維護(hù)階級(jí)統(tǒng)治需要的統(tǒng)治秩序的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，對(duì)整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展具有重要作用。當(dāng)前，我國高校思想政治教育具有豐富的內(nèi)涵和實(shí)際有效的渠道，它以馬列主義、思想和中國特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，既對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的政治思想教育，又對(duì)其進(jìn)行崇高的道德思想教育以及深刻的理論知識(shí)教育，其中以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)崇高的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)符合中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。高校思想政治教育獨(dú)特的內(nèi)容和形式，尤其是近些年來高校思想政治教育的改革，對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的提升具有無可替代的作用。

在廣義上說，高校思想政治教育包括所有教育教學(xué)管理部門和教師所進(jìn)行的一切以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，是人才培養(yǎng)中不可或缺的組成部分。所以，思想政治教育并不局限于少數(shù)思政工作者的活動(dòng)，而是所有的教育教學(xué)工作者乃至整個(gè)社會(huì)共同從事的事業(yè)。它是通過各種內(nèi)容和形式的教育，使受教育者受到潛移默化的教育，并把高尚的思想觀念、道德理想等內(nèi)化。其中，思想政治理論課教育在整個(gè)教育活動(dòng)中起主渠道作用。因?yàn)楦咝Ｋ枷胝卫碚撜n內(nèi)容豐富，形式不一，作為人文社會(huì)科學(xué)的重要組成部分，在大學(xué)生人文素質(zhì)教育方面具有無可比擬的優(yōu)勢。

首先，它是高校各層次和所有專業(yè)學(xué)生的必修課，這為大學(xué)生了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)以及自身的成長發(fā)展提供了一個(gè)好的前提。在必修課的指揮棒下，大學(xué)生必須嚴(yán)格要求自己，從各方面提升自己的綜合素質(zhì)，包括人文素質(zhì)。大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更要培養(yǎng)素質(zhì)。有知識(shí)不等于就有了素質(zhì)，素質(zhì)是在知識(shí)基礎(chǔ)上的內(nèi)化。每個(gè)專業(yè)都有自己獨(dú)特的研究領(lǐng)域，但也容易形成各掃門前雪，各自為陣的局面。思想政治教育的意義就在于告訴大家，不管是什么樣的大學(xué)生都應(yīng)該關(guān)心國家和民族社會(huì)，沒有民族社會(huì)就沒有個(gè)人的一切。作為“社會(huì)的”人要從整體去把握社會(huì)，運(yùn)用科學(xué)而崇高的世界觀引導(dǎo)我們研究科學(xué)，從而使各種知識(shí)都服務(wù)于整個(gè)社會(huì)。真正的人才不僅要有精湛的專業(yè)知識(shí)，更要有憂國憂民的社會(huì)責(zé)任感和民族意識(shí)。當(dāng)前的社會(huì)是復(fù)雜多變的，主要表現(xiàn)為社會(huì)利益關(guān)系的多樣化，社會(huì)組織關(guān)系的多樣化，人們價(jià)值追求的多樣化，以及人們掌握信息的渠道的多樣化和網(wǎng)絡(luò)化的普及等。在這種情況下，傳統(tǒng)的清靜的大學(xué)校園也難以置身事外，而且容易受到?jīng)_擊，所以，實(shí)事求是地開展思想政治教育活動(dòng)是很必要的。高校不僅要傳授學(xué)生科學(xué)知識(shí)，還要傳授他們?nèi)宋闹R(shí)，不僅要培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，更要培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。一個(gè)不懂得關(guān)心“人”的民族是危險(xiǎn)的，沒有希望的。

其次，最為根本的是思想政治課獨(dú)特的內(nèi)容和形式便于大學(xué)生接受。它采取理論結(jié)合實(shí)際的方法，對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行從理想信念、道德生活、職業(yè)家庭、法律社會(huì)、國情歷史、理論等各方面的教育，幫助大學(xué)生真正成長為一個(gè)“社會(huì)”的人。大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，身心處于從不成熟走向成熟的轉(zhuǎn)變期，是成才的關(guān)鍵期，所以更需要給他們提供正面的引導(dǎo)。大學(xué)生具有較強(qiáng)的自由、民主和獨(dú)立意識(shí)，但又不夠成熟而且依然存在較大的依賴性，完整的世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未形成，加之社會(huì)上各種消極因素的影響，大學(xué)生的人生價(jià)值觀成長容易出現(xiàn)偏差，拜金主義滋生、享樂主義抬頭、個(gè)人主義蔓延。同時(shí)，大學(xué)生雖然表面看起來很獨(dú)立，有主見，其實(shí)他們對(duì)社會(huì)的理解往往較為片面，面對(duì)激烈的社會(huì)競爭，他們意志不堅(jiān)定，受挫能力不高，不知道如何適應(yīng)。所以，當(dāng)代的大學(xué)生其實(shí)也是較為脆弱的群體。

新生代大學(xué)生總體上家庭條件較為舒適，自幼習(xí)慣被賦予，依賴性較強(qiáng)而不懂得珍惜，感恩意識(shí)淡薄，社會(huì)責(zé)任感缺乏。他們喜歡眼前的花花世界，卻不愿意思考今天美好生活的來之不易。我們引以自豪的民族精神和傳統(tǒng)文化在一部分大學(xué)生面前失去了其應(yīng)有的光輝和尊嚴(yán)，在一些大學(xué)生眼中，民族歷史文化只是一種古老甚至枯燥的傳說，但這些恰是我們這個(gè)民族的根本。他們有些人不熱衷思考有關(guān)人生的深沉話題，更喜歡關(guān)注眼前的物質(zhì)世界。有些人不熱愛鉆研深刻的社會(huì)科學(xué)理論知識(shí)，而愿意把精力投在某些實(shí)用性的課程或技術(shù)的學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)本來無可厚非，但如果因此要丟掉關(guān)于人自己知識(shí)的學(xué)習(xí)，那是得不償失的，對(duì)整個(gè)民族來說也是危險(xiǎn)的。一個(gè)真正的人才不僅要具有豐富的工具性知識(shí)，更要具有豐富的關(guān)于做人的知識(shí)。以上這些問題說明開展高校思想政治教育的必要性和可行性。

篇（8）

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-0084-01

中學(xué)思想政治課融知識(shí)功能、德育功能于一體，其中，知識(shí)功能是載體、是手段，德育功能是目的、是歸宿。在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為宗旨的素質(zhì)教育過程中，思想政治課的德育功能發(fā)揮著不可替代的作用。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）政治功能。通過思想政治課教學(xué)，使學(xué)生的政治素質(zhì)得到不斷提高，自覺維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的方針、路線、政策，樹立正確的政治方向，堅(jiān)定走社會(huì)主義道路的信念。

（二）品格功能。通過思想政治課教學(xué)，使學(xué)生的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)得到不斷提高，學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)正確對(duì)待人生道路上的得失成敗，進(jìn)而形成科學(xué)的人生觀，形成健康的品格。

（三）文化教育功能。通過思想政治課教學(xué)，使學(xué)生能夠初步掌握社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)，特別是建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用的立場、觀點(diǎn)和方法觀察問題、分析和解決問題的能力。

思想政治課的德育功能明確地告訴我們，它在學(xué)生能力的培養(yǎng)和良好品質(zhì)的形成方面，有其獨(dú)到的作用。青少年是祖國的未來和希望，他們朝氣逢勃有活力，思維活躍，敢于創(chuàng)新。但由于年齡和閱歷的限制，他們的心理世界又有不成熟的一面，缺少艱苦奮斗的精神，義務(wù)意識(shí)薄弱，容易片面地看問題，自我控制能力較差等等。這就要求我們應(yīng)當(dāng)通過思想政治課教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的必要的幫助和引導(dǎo)，教育學(xué)生做生活的強(qiáng)者，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。這正是素質(zhì)教育所要求的，也是思想政治課的根本宗旨。

充分發(fā)揮思想政治課的德育功能，努力提高學(xué)生的素質(zhì)還應(yīng)做到以下兩個(gè)統(tǒng)一：

（1）要把思想政治課的知識(shí)教育與能力教育統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)教育向能力教育的轉(zhuǎn)變

思想政治課是學(xué)校德育的主要途徑。它作為學(xué)校德育的主戰(zhàn)場、主陣地，其性質(zhì)應(yīng)是智育和德育的統(tǒng)一，以往的應(yīng)試教育，重知識(shí)輕能力，重分?jǐn)?shù)輕實(shí)踐，忽視了人的能力素質(zhì)的全面發(fā)展。培養(yǎng)的學(xué)生既高分低能，又高分低德――知行脫節(jié)。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，市場作為資源配置的方式和手段，其顯著特點(diǎn)就是公平競爭，優(yōu)勝優(yōu)勝劣汰?！拔锔偺鞊瘢m者生存。”人的能力成了市場競爭的羽翼和決定勝負(fù)的關(guān)鍵。這就要求思想政治課教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)由知識(shí)教育向能力教育的歷史大跨越。思想政治課對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和和素質(zhì)的提高有其獨(dú)到的作用。它可以幫助學(xué)生奠定正確的世界觀、人生觀、道德觀、法制觀、民主觀、價(jià)值觀。學(xué)生只有具備了精良的能力和良好的素質(zhì)，將來才能明辨是非，堅(jiān)定立場，端正人生的航向。

篇（9）

教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)，融洽的師生關(guān)系是改善教學(xué)效果、提高教學(xué)成績的重要保證。教師要盡量關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造成功的條件。新課程理念下的思想政治課要求教師能給學(xué)生提供一個(gè)知識(shí)的平臺(tái)，讓其充分展示自身才華。在學(xué)習(xí)中，教師要和學(xué)生成為朋友，與他們交流和溝通，準(zhǔn)確地了解學(xué)情，并及時(shí)加以引導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)他們搜索和處理信息的能力、自身獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教師從此不再是課堂的統(tǒng)治者、權(quán)威者，而是學(xué)生的指導(dǎo)者、交流者和合作者，與學(xué)生共同探討問題，分享感情，與學(xué)生一道尋求真理，使思想政治課教學(xué)在融洽的師生關(guān)系、積極的課堂氛圍中順利進(jìn)行，讓學(xué)生在不知不覺中感知并掌握知識(shí)，達(dá)到"潤物細(xì)無聲"的效果。

二、 教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)思想政治這門課動(dòng)力方面的因素?，F(xiàn)在很多學(xué)校都有比較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢不斷凸現(xiàn)，教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使學(xué)生已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在的狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。動(dòng)機(jī)的激發(fā)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造有利的條件，而且還可以使已形成的學(xué)習(xí)需要不斷得到鞏固和發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《弘揚(yáng)中華民族精神》時(shí)，課前播放"長江、長城、黃山、黃河，在握心中重千斤……"樂曲。由于樂曲學(xué)生比較熟悉，有的同學(xué)甚至隨著樂曲唱起來，一下子就抓住了學(xué)生的心，將學(xué)生帶入了課堂，帶入了知識(shí)的殿堂。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦被激起，就能為教師上好本節(jié)課打下鋪墊，課上好了，也就有利于今后的教學(xué)工作的開展。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣

美國心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說："學(xué)習(xí)最好的激勵(lì)是對(duì)所學(xué)材料的興趣"。 我曾對(duì)30名中學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，問卷結(jié)果表明：興趣直接影響學(xué)習(xí)效果，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。我在講授高中政治（必修）一年級(jí)（上冊(cè)）《我國的社會(huì)保障制度》時(shí)，在課堂導(dǎo)入上作了巧妙設(shè)計(jì)。我先拿出口袋中的諾基亞手機(jī)提問："同學(xué)們你們有誰知道，諾基亞品牌來自于世界上哪個(gè)國家？"當(dāng)學(xué)生作出"芬蘭"的正確答案后，我又提出第二個(gè)問題："芬蘭這個(gè)國家還有什么讓我們中國人很羨慕？"很快有同學(xué)說是"社會(huì)保障"。 這時(shí)我加上一句："芬蘭社會(huì)保障制度可以形容為''從搖籃到墳?zāi)?'，下面來說說我國的社會(huì)保障制度。"通過一環(huán)扣一環(huán)的問題導(dǎo)入，把學(xué)生引向似柳暗花明又一村的境地，這就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折和克服困難的意志品質(zhì)

思想政治這門課有著大量瑣碎的知識(shí)點(diǎn)需要記憶，這注定了學(xué)好它將是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作，學(xué)生是否有面對(duì)挫折和克服困難的意志品質(zhì)尤為重要。意志是推動(dòng)一個(gè)人積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，是人的主觀性的突出表現(xiàn)形式。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到挫折，當(dāng)他通過自己頑強(qiáng)的意志品質(zhì)去克服挫折時(shí)，不僅能夠使學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得成功，還能發(fā)展自己的智力。相反一個(gè)人如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中就不會(huì)克服各種困難，學(xué)習(xí)也就不會(huì)取得成功。陶行知先生曾經(jīng)明確指出："學(xué)生的學(xué)習(xí)光靠智力不行，光有學(xué)習(xí)的熱情也不夠，還應(yīng)有堅(jiān)持到底的意志，才能克服大的困難，使學(xué)習(xí)取得成功。"

培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折和克服困難的意志品質(zhì)可以從以下兩方面著手：

首先，教學(xué)中要給學(xué)生克服困難的機(jī)會(huì)。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以把問題拋給學(xué)生，同時(shí)進(jìn)行有效的啟發(fā)與誘導(dǎo)，學(xué)生分組合作，探索克服困難的方法和途徑，從而認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

其次，教師以身作則。

身教勝過言教，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志有重要的影響。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，當(dāng)教師在課堂上遇到困難時(shí)，不要低頭，而要采取措施克服困難。通過教師的榜樣作用，學(xué)生在不知不覺中，具備了面對(duì)困難不妥協(xié)、不屈服以及克服困難的意志品質(zhì)。 (接上頁) 了解當(dāng)今世界發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢

明確了這些才知道思想品德課程應(yīng)以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生成長過程中需要處理的關(guān)系為線索，有機(jī)整合道德、心理健康、法律、國情等方面的內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。也才明白思想品德課程是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率

在自身教學(xué)素質(zhì)過硬的基礎(chǔ)上，在融洽的師生關(guān)系的氛圍中，在課標(biāo)的明確指導(dǎo)下，再對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法進(jìn)行必要的優(yōu)化，思品課一定會(huì)具有較強(qiáng)的吸引力，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

課前根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際結(jié)合課標(biāo)的要求選取適合的材料和鮮活的生活實(shí)例以及必要的活動(dòng)準(zhǔn)備，是一堂思品課成功的基礎(chǔ)

良好的開端是成功的開始，故事引入，情景再現(xiàn)，巧設(shè)疑問激趣，詼諧幽默的描述都無疑是成功的開始。

學(xué)生在探究中獲取知識(shí)，能激發(fā)求知的活力和豐富的情感，重視學(xué)生思維火花的閃現(xiàn)會(huì)讓他們感覺知識(shí)是自己努力探尋的結(jié)果，更易獲得成功感。加上必要的學(xué)法指導(dǎo)也不忽略教師的作用。

及時(shí)的反饋和調(diào)整使課堂始終沿課標(biāo)的要求發(fā)展，有利于完成教書育人的使命。

篇（10）

1 前言

現(xiàn)在我國的經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，全球性的經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來臨，而經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競爭中綜合素質(zhì)的人才是競爭中的主體。人才的綜合素質(zhì)主要包含有，需要具備專業(yè)知識(shí)、能力素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。其一，高職院校在以未定生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的年齡與發(fā)展的規(guī)律，制定出符合學(xué)生的具有操作性的內(nèi)容與目標(biāo)，不僅要提升學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的積極性，也要地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)傳遞的過程中，引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。其二，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)， 讓學(xué)生以一種樂觀、向上的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活。其三，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)校的文化活動(dòng)中，讓學(xué)生的可以將科學(xué)精神與人文精神進(jìn)行融合，充份的展現(xiàn)思想政治教育中的實(shí)踐性與活動(dòng)性。

2 樹立高職思想政治理論為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升服務(wù)

現(xiàn)在許多的企業(yè)，對(duì)于高職院校的學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)越來越關(guān)注，高職院校的學(xué)生一般職業(yè)能力弱，創(chuàng)新意識(shí)較差，合作精神等一些都需要不斷的提升。所以高職院校的學(xué)生一般職業(yè)素質(zhì)較差，造成了在就業(yè)的過程存在較大的困難，對(duì)于我國的發(fā)展產(chǎn)生的阻礙作用。思想政治理論課程中的思想政治教育，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、協(xié)作和諧素質(zhì)與學(xué)生的心理素質(zhì)等方面都進(jìn)行了培養(yǎng)，也是其培養(yǎng)的主要目標(biāo)。所以我們進(jìn)行思想政治教學(xué)的過程中，應(yīng)該以高職院校的理論課程提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為主要的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)理念進(jìn)行樹立，對(duì)學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀、擇業(yè)雞肉與就業(yè)觀進(jìn)行確立，在政治思想政治工作中，應(yīng)該以學(xué)生的主體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神進(jìn)行促進(jìn)。

3 以身作則，首先師者要樹立正確的奉獻(xiàn)觀

高職院校中的思想政治教師，應(yīng)該對(duì)自身的教師職責(zé)進(jìn)行履行，那么就需要對(duì)自身的工作性質(zhì)進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，提高自身的素質(zhì)的同時(shí)也要樹立奉獻(xiàn)精神。心中將學(xué)生與學(xué)校放在首位，無私的奉獻(xiàn)自身的愛心，這是現(xiàn)在高職院校思想政治工作必須的精神追求。在進(jìn)行思想政治的工作過程中，應(yīng)該為人師表，對(duì)自身的道德修養(yǎng)進(jìn)行提高，通過自身的高尚品德與人格魅力去影響學(xué)生。思想政治教師可以通過自我教育、定期培訓(xùn)、繼續(xù)教育的方式對(duì)自身的不斷提升，對(duì)學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行關(guān)心，將自已的特點(diǎn)不斷的進(jìn)行發(fā)揮。這樣才能以身作責(zé)的帶動(dòng)學(xué)生的思想。現(xiàn)在時(shí)代的進(jìn)步產(chǎn)生了一系列的變化，高職院校的思想政治工作也在不斷的進(jìn)行轉(zhuǎn)型。教師最為重要的工作內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，所以教師在其中應(yīng)該不斷的充實(shí)自身的知識(shí)內(nèi)容，提升自已的素質(zhì)，不僅要有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)技術(shù)還可以為學(xué)生進(jìn)行不斷的指導(dǎo)，這樣使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)自身的素質(zhì)不斷的提升，還可以對(duì)自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，在將來發(fā)展中可以更好的提升自身的職業(yè)素質(zhì)。

4 教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念 培養(yǎng)吃苦耐勞的精神

隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在許多的職業(yè)類別涌現(xiàn)，而且其工作的內(nèi)容也是種類萬千的，而一個(gè)社會(huì)的構(gòu)成就是需要許多不同種類的職業(yè)共同組成的，某一個(gè)較好的職業(yè)，不可能所有的人都參加進(jìn)入，所以，教師在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的思想政治教育時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生擇業(yè)觀的正確樹立，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)差異進(jìn)行正確與客觀的認(rèn)識(shí)，在未來的工作當(dāng)中不管崗位如何，都能努力的進(jìn)行工作，在自身的崗位上為社會(huì)主義的建設(shè)做出貢獻(xiàn)，這些行為會(huì)受到社會(huì)的尊敬與肯定，對(duì)于金錢與物質(zhì)的獲得非必要的手段?，F(xiàn)在高職院校的學(xué)生，一般都是家中的獨(dú)生子女，所以在吃苦耐勞、意志力等方面都會(huì)有明顯的不足之處，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的精神也缺乏。在經(jīng)歷挫折時(shí)，容易產(chǎn)生心理上的變化，在工作中受到委屈，就容易在此而產(chǎn)生其他的問題，所認(rèn)在高職院校的學(xué)生畢業(yè)時(shí)，一些學(xué)生只愿意到大城市去工作，或理去一些待遇較好的大企業(yè)，對(duì)于基層工作不愿意參加，在工作的過程也容易過多的講條件，講實(shí)惠，對(duì)于實(shí)干精神與奉獻(xiàn)精神缺乏，所以，高職院校在進(jìn)行思想政治課程的教育時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的艱苦創(chuàng)業(yè)與吃苦耐勞的品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

5 樹立嚴(yán)格的紀(jì)律觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的敬業(yè)精神

社會(huì)的發(fā)展逐漸形成了職業(yè)紀(jì)律，社會(huì)的生產(chǎn)活動(dòng)與職業(yè)活動(dòng)中的反映出了其客觀的要求，確定了其規(guī)章制度的形式，這就是人們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)活動(dòng)中的基本準(zhǔn)則。不同的崗位其參與者不同，但是對(duì)于職業(yè)紀(jì)律的原則是相同的，思想政治的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該著重的對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)精神、遵紀(jì)守法的行為、廉潔奉公的思想進(jìn)行教育，這些因素是職業(yè)道德中最為基本的要求與內(nèi)容。

6 引導(dǎo)學(xué)生自我教育并加強(qiáng)自我教育

對(duì)學(xué)生的自我教育與批評(píng)的形式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生將職業(yè)道德的需求做為自身的需求進(jìn)行遵守。高職院校的學(xué)生應(yīng)該具有豐富的職業(yè)素質(zhì)，與對(duì)職業(yè)崗位需要的滿足，對(duì)于特定的職責(zé)所必備的一些內(nèi)在條件進(jìn)行滿足。高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為培養(yǎng)的宗旨，對(duì)學(xué)生的崗位操作的能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的培養(yǎng)與發(fā)展做為主要的教育活動(dòng)目標(biāo)，這具有重要的教育意義。

參考文獻(xiàn)

[1]麥可思中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組.2009年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[R].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009.

篇（11）

處在知識(shí)、信息激增和信息技術(shù)廣泛應(yīng)用時(shí)代，高校思想政治理論課以其自身的特點(diǎn)，緊跟當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)，與時(shí)代同脈搏，因此，高校思想政治理論教師與其他學(xué)科教師相比具有更大的時(shí)代挑戰(zhàn)。所以，高校思想政治理論課教師抓住機(jī)遇，接受挑戰(zhàn)，適應(yīng)教育信息化的需要，加速自身信息知識(shí)和技能的培訓(xùn)，全面提高自身的信息素養(yǎng)，就顯得尤為重要和迫在眉睫。

一、高校思想政治理論課教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

“信息素養(yǎng)”（information literacy）并不是新名詞，它是由“素養(yǎng)”（literacy）一詞演變而來，最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)（ILA）主席Paul Zur kowski于1974年提出，他認(rèn)為信息素養(yǎng)是“利用大量的信息工具吸引主要信息源，使問題得到解答的技術(shù)和技能”。1979年美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)將其解釋為：“人們?cè)谥澜鉀Q問題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能?！?992年，Christina Doyle進(jìn)一步利用Delph循環(huán)問卷的方法，結(jié)合全美136位受訪者意見，將信息素養(yǎng)進(jìn)一步定義為：有能力從各種不同的信息來源獲取、評(píng)估、和使用信息。根據(jù)這些認(rèn)識(shí)，一般可以將信息素養(yǎng)理解為，在信息社會(huì)中個(gè)體成員所具有的各種信息品質(zhì)，包括信息意識(shí)、信息能力、信息道德等。

結(jié)合思想政治理論課教師的特點(diǎn)，我們認(rèn)為，高校思想政治理論課教師的信息素養(yǎng)是指思想政治理論課教師在現(xiàn)代信息化環(huán)境中具備的包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德在內(nèi)的綜合素質(zhì)。除了具備一般的信息道德和信息知識(shí)，它還包含思想政治理論課程方面特有的信息意識(shí)，包含思想政治理論課程特有的，有助于樹立個(gè)體人生觀、價(jià)值觀的信息能力。思想政治理論課不僅僅是說理性教育，更重要的是師生之間的思想和心靈的交流，傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種人與人之間的直接溝通，知識(shí)的傳播、行為的示范、情感的交流，其面對(duì)面的教學(xué)方式，具有不可抗拒的親和力。所以，在思想政治理論課的教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活選用教學(xué)方式。對(duì)思想政治理論課教師來說，主要應(yīng)掌握如下知識(shí)與技能：了解信息技術(shù)的發(fā)展與思想政治教學(xué)整合的基本知識(shí)；掌握各種有關(guān)思想政治理論課教學(xué)的信息源并能有效檢索；會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索、整理、歸納、總結(jié)數(shù)據(jù)，傳送文件和網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)；可利用電子郵件或QQ跟同行或?qū)W生進(jìn)行交流，或制作網(wǎng)站（頁）自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。

二、提升高校思想政治理論課教師的信息素養(yǎng)的必要性和緊迫性

在信息時(shí)代，信息與人們的生活日益密切，逐步成為社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)因素和決定力量。與之相適應(yīng)，信息素質(zhì)成為高校思想政治理論課教師教書育人的必備素質(zhì)。

（一）高校思想政治理論課教師具有良好的信息素養(yǎng)是做好思想政治工作的需要。

信息時(shí)代前，高校主要通過教師或大眾傳媒對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想理論教育，在這種教育方式里，學(xué)生從教師和大眾傳媒得到的信息是經(jīng)過“把關(guān)人”篩選過的，它體現(xiàn)“把關(guān)人”的意志，倡導(dǎo)的是一種主流意識(shí)形態(tài)。當(dāng)今信息時(shí)代，西方發(fā)達(dá)國家借助于信息壟斷，通過國際互聯(lián)網(wǎng)向他國尤其是發(fā)展中國家全方位、全時(shí)空推銷自己的道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，宣揚(yáng)自己的意識(shí)形態(tài)、文化理念，把網(wǎng)絡(luò)變成了他們對(duì)發(fā)展中國家進(jìn)行控制的工具和手段，企圖把西方的政治、文化乃至于社會(huì)制度變成世界標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)西方文化的強(qiáng)烈沖擊，當(dāng)代大學(xué)生的道德價(jià)值觀念處于激烈的動(dòng)蕩和交鋒之中。由于長期上網(wǎng)，他們易被表面現(xiàn)象所迷惑而出現(xiàn)思想上的混亂和動(dòng)蕩，很容易受到網(wǎng)上信息所隱含的意識(shí)形態(tài)的影響，使人生觀、價(jià)值觀、道德觀發(fā)生扭曲和錯(cuò)位，民族意識(shí)弱化。此外，大學(xué)生由于種種原因，會(huì)在現(xiàn)實(shí)的人際交往中遭受冷遇和經(jīng)受挫折，每當(dāng)這時(shí)，一些大學(xué)生不是積極地調(diào)節(jié)和完善，而是沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往中，過分依賴網(wǎng)絡(luò)虛擬的交往來尋求安慰和滿足，從而更加消極地對(duì)待現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系，甚至逃避存在缺陷的現(xiàn)實(shí)世界，使家庭成員之間、同學(xué)之間、師生之間的感情聯(lián)系淡薄，道德情感冷漠。由于網(wǎng)絡(luò)具有可以自由匿名隱蔽的特點(diǎn)，部分大學(xué)生利用這一特征放縱自我，帶來眾多的道德失范現(xiàn)象。所以，在信息時(shí)代下，高校思想理論教師要教書育人，就要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，不但在技術(shù)上要介入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，而且要在觀念上介入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，把自己培養(yǎng)成一個(gè)既懂思想政治工作藝術(shù)，又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型的符合時(shí)代要求的思想政治工作者。只有這樣，才能了解活躍在網(wǎng)上的學(xué)生在看什么、聽什么、想什么，才能和他們有共同語言，才能分析網(wǎng)絡(luò)上道德、法律、價(jià)值觀的演變及其原因，才有實(shí)力去爭奪網(wǎng)絡(luò)思想陣地。

（二）高校思想政治理論課教師具備良好的信息素養(yǎng)是提高教師自身綜合素質(zhì)的需要。

在傳統(tǒng)的高校思想教育過程中，思想政治理論課教師一直扮演著權(quán)威者的角色，是教育過程的組織和實(shí)施者，他們有穩(wěn)定可靠的教育信息資源，而網(wǎng)絡(luò)的開放性，使其傳統(tǒng)的信息權(quán)威逐漸失落。目前，網(wǎng)絡(luò)以銳不可當(dāng)之勢迅猛發(fā)展，而高校思想理論課的特殊使命又要求它始終站在時(shí)代和科技的前沿。如何跟上日新月異的新科技的發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)性、操作性，趨利避害，對(duì)思想政治理論課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)及能力等方面提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。思想政治理論課教師具備了較好的信息素養(yǎng)，才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，快捷地尋找、組織信息和有效地利用信息，擁有更多獲取知識(shí)的方法，不斷地提高執(zhí)教能力、教育理論水平、教育科研能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（三）提高高校思想政治理論課教師的信息素養(yǎng)是學(xué)校教學(xué)改革的需要。

高校傳統(tǒng)思想理論課強(qiáng)調(diào)灌輸，采取封閉式教育。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的發(fā)展，高校學(xué)生再也不可能按傳統(tǒng)方式在規(guī)定的時(shí)間、場所接受教育。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生隨時(shí)可獲取所需知識(shí)，迅速了解國內(nèi)外正在發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等各方面的變化。所以，信息技術(shù)的廣泛深入運(yùn)用，使學(xué)校課堂教學(xué)模式面臨重大變革，學(xué)生成為教學(xué)的中心和主體。教師利用信息技術(shù)和學(xué)科的整合對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行重組、創(chuàng)建，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具。學(xué)生通過現(xiàn)代媒體，利用豐富的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重構(gòu)和創(chuàng)造，獲得學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的能力，這正適應(yīng)了當(dāng)前所提倡的創(chuàng)新教育的要求。處于教學(xué)一線的思想政治理論課教師作為教學(xué)改革的實(shí)踐者，必須學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、掌握并創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)，才能適應(yīng)新型教學(xué)模式下對(duì)教師提出的新要求。因此提高思想政治理論課教師信息素養(yǎng)是學(xué)校教學(xué)改革的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為衡量教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)。

三、大力提升高校思想政治課理論課教師的信息素養(yǎng)的策略

我們認(rèn)為，提升高校思想政治理論課教師信息素養(yǎng)可從如下幾個(gè)方面著手。

（一）樹立爭奪思想陣地的危機(jī)意識(shí)。

美國前副總統(tǒng)戈?duì)栐Q：“我們將把民主和自由的大旗插到網(wǎng)絡(luò)世界中去，讓它在那里高高飄揚(yáng)?！边@是西方世界對(duì)我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域?qū)嵤┑摹昂推窖葑儭?。無數(shù)的歷史事實(shí)證明，思想戰(zhàn)線的陣地，不去占領(lǐng)，非或反就必然會(huì)去占領(lǐng)。因此，高校思想政治理論課教師要樹立爭奪陣地的危機(jī)意識(shí)，積極搶占網(wǎng)上的陣地。此外，還應(yīng)適應(yīng)教育信息化要求，具有把現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂的意識(shí)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，繼續(xù)鞏固課堂陣地。

（二）制定教師信息教育培訓(xùn)規(guī)劃及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

隨著信息時(shí)代的到來，提高高校思想政治理論課教師信息素養(yǎng)應(yīng)成為當(dāng)前高校教師職業(yè)培訓(xùn)的規(guī)劃目標(biāo)，成為高校教師繼續(xù)教育的重要范疇和組成部分。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從信息時(shí)代對(duì)高校思想政治理論課教師的職業(yè)要求，以及教師信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)出發(fā)，設(shè)置教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)課程體系，著重以提高教師信息化教學(xué)意識(shí)、信息化教學(xué)技能、信息處理，以及信息技能在教育教學(xué)中綜合應(yīng)用的能力為目標(biāo)。培訓(xùn)的方式可分為崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)（遠(yuǎn)程培訓(xùn)、面授培訓(xùn)）及專職進(jìn)修等多種形式。同時(shí)還要結(jié)合我國實(shí)際，建立相應(yīng)的評(píng)估機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)施科學(xué)、有效的教師信息化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善教師繼續(xù)教育的相關(guān)政策，將信息素養(yǎng)與教師晉職、升級(jí)掛鉤，鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面的熱情和追求，主動(dòng)研究、探索和提高自身對(duì)信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用水平，以適應(yīng)社會(huì)變革和教育發(fā)展，形成教師隊(duì)伍素質(zhì)提高與教育事業(yè)發(fā)展相互促進(jìn)的良好機(jī)制。

（三）改善高校信息環(huán)境。