緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇網(wǎng)絡(luò)安全專題范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、針對“落實意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制有差距，未將意識形態(tài)工作納入××年度領(lǐng)導(dǎo)班子述責(zé)報告”的問題。

篇（2）

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2013）10-62-02

0 引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從1998年教育部批準(zhǔn)開設(shè)以來，發(fā)展十分迅速。截止2012年，全國已有329所高等學(xué)校設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，其中重點院校超過50所。經(jīng)過十多年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程從原來計算機專業(yè)的一個專業(yè)方向發(fā)展成為全國性的大專業(yè)。2011年教育部將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)列入高等學(xué)校本科專業(yè)基本目錄，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已經(jīng)成為一個穩(wěn)定發(fā)展的基本本科專業(yè)[1]。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在快速發(fā)展的同時，也面臨著一些普遍性的困難與問題。比如：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、信息安全等其他信息類專業(yè)的差異區(qū)分不夠明顯，辦學(xué)特色不夠鮮明。因此，有必要從專業(yè)方向和課程體系建設(shè)入手，結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢，制定特色鮮明的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。這樣，才能培養(yǎng)出合格的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才。

筆者所在學(xué)院2012年獲批了中央支持地方高校發(fā)展專項資金，重點建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”實驗室，改善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)條件。網(wǎng)絡(luò)工程系以此為契機，結(jié)合已有的信息安全師資優(yōu)勢，凝練出網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向，并開展相應(yīng)的專業(yè)課程體系改革。本文以此為背景，探討網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向的人才培養(yǎng)方案。

1 網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向人才培養(yǎng)要求

與其他信息類專業(yè)類似，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向的人才培養(yǎng)要求從素質(zhì)和能力兩方面入手。

1.1 基本素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才要求具備的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等[2]。

思想政治素質(zhì)要求政治立場堅定，熱愛祖國，增強社會責(zé)任感，樹立崇高理想，培養(yǎng)高尚情操，養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。人文素質(zhì)要求具有深厚的文化底蘊，高雅的文化氣質(zhì)，良好的人際交往能力和團隊合作精神。職業(yè)道德素質(zhì)要求遵紀(jì)守法，遵守社會公德，堅持職業(yè)道德的底線，具備實事求是，堅持真理的品格，具有愛崗敬業(yè)的精神，一絲不茍的作風(fēng)，以及服務(wù)社會的意識。專業(yè)素質(zhì)要求掌握科學(xué)的思維方式和研究方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作風(fēng)格，具備較好的創(chuàng)新思維和踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵏删瘛Ｐ睦硭刭|(zhì)和身體素質(zhì)要求具有健康的體魄，樂觀向上的心態(tài)，堅忍不拔的毅力和身體力行的風(fēng)格。

1.2 基本能力

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才要求具備的基本能力包括學(xué)習(xí)能力、分析解決問題的能力、閱讀寫作能力、協(xié)同工作能力、專業(yè)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力[2]。

學(xué)習(xí)能力是指自學(xué)能力，即知識和技術(shù)的獲取能力、理解能力與應(yīng)用能力。分析解決問題的能力是指通過專業(yè)調(diào)研、理論分析、設(shè)計開發(fā)、仿真實驗等方法解決網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。閱讀寫作能力是指專業(yè)技術(shù)文檔的閱讀能力與寫作能力。協(xié)同工作能力包括專業(yè)表達能力、問題溝通能力、協(xié)作能力、組織管理能力。專業(yè)適應(yīng)能力是指在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠從事并適應(yīng)相關(guān)領(lǐng)域的研究、開發(fā)與管理工作，并能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)和市場不斷發(fā)展變化的能力。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力。

1.3 專業(yè)能力

網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向的人才培養(yǎng)除了滿足網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求外，還需要注重培養(yǎng)兩方面的專業(yè)能力：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力和網(wǎng)絡(luò)管理維護能力[3]。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力是指熟悉信息安全基本理論和常見網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的工作原理，掌握主流網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的安裝、配置和使用方法，能初步設(shè)計開發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)管理維護能力是指熟悉常見網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的工作原理，掌握網(wǎng)絡(luò)管理的主流模型、系統(tǒng)功能、以及各類管理技術(shù)與方法，能初步管理和維護網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)。

2 網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向?qū)I(yè)課程體系

2.1 知識結(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向人才要求具備的知識可分為三大類：公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識。

公共基礎(chǔ)知識相對固定，具體知識包括政治理論知識、人文社科知識、自然科學(xué)知識。其中，政治理論知識包括基本原理、中國近現(xiàn)代史綱要、思想和中國特色社會主義理論。人文社科知識包括大學(xué)英語、大學(xué)生心理健康、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、社會和職業(yè)素養(yǎng)、軍事理論、體育。自然科學(xué)知識包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理、大學(xué)物理實驗。

專業(yè)基礎(chǔ)知識根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的專業(yè)能力要求制定，具體包括電子技術(shù)基礎(chǔ)、計算技術(shù)基礎(chǔ)、計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)。其中，電子技術(shù)基礎(chǔ)包括數(shù)字電路、模擬電路和電路基礎(chǔ)，技術(shù)技術(shù)基礎(chǔ)包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計、算法分析與設(shè)計，計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)包括計算機組成原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程。

專業(yè)知識相對靈活，通常根據(jù)所在院校的專業(yè)特色和辦學(xué)條件制定，具體包括專業(yè)核心知識、專業(yè)方向知識、專業(yè)實踐環(huán)節(jié)[1]。下面重點討論這部分內(nèi)容。

2.2 課程體系

依據(jù)上述知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合筆者所在學(xué)院的師資力量、辦學(xué)條件和專業(yè)特色，制定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向的專業(yè)課程體系，如圖1所示。由于公共基礎(chǔ)課程基本固定不變，在此不再列出。

2.3 專業(yè)方向課程知識點

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向可分為網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理兩個分支。其中，網(wǎng)絡(luò)安全分支課程包括信息安全基礎(chǔ)[4]、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)[5]、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)，每門課程的主要知識點如表1所示。網(wǎng)絡(luò)管理分支課程包括網(wǎng)絡(luò)管理[6]、網(wǎng)絡(luò)性能測試與分析、網(wǎng)絡(luò)故障診斷與排除，每門課程的主要知識點如表1所示。

3 結(jié)束語

本文以筆者所在學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)為背景，分析了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。在此基礎(chǔ)上，說明了網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向人才培養(yǎng)的專業(yè)能力要求，進而得出與之相適應(yīng)的知識體系結(jié)構(gòu)和課程體系內(nèi)容。最后重點介紹了網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向主要課程的知識單元與相應(yīng)的知識點。接下來的工作是將該課程體系落實到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，并在具體實施過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，分段調(diào)整，逐步完善。希望本文所作的研究與探討能給兄弟院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)提供有價值的參考。

參考文獻：

[1] 教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會.高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范[M].高等教育出版社，2012.

[2] 姜臘林，王靜，徐蔚鴻.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向課程改革研究[J].計算機教育，2011.19：48-50

[3] 曹介南，蔡志平，朱培棟等.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計算機專業(yè)差異化教學(xué)研究[J].計算機教育，2010.23：139-142

篇（3）

朱珠：藥品進入醫(yī)院需要經(jīng)過遴選、采購、運輸、庫存、調(diào)配發(fā)放和使用等諸多環(huán)節(jié)。

在遴選過程中，要選擇那些療效確切、藥理機制清晰、不良反應(yīng)和相互作用相對較小的藥品。

在采購過程中，需要遵守國家和地方的藥品招標(biāo)采購流程，選擇注重品質(zhì)和質(zhì)量、且有資質(zhì)的生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品。

運輸環(huán)節(jié)不但要有技術(shù)保障，還需要有企業(yè)和物流行業(yè)的誠信保障。

庫存環(huán)節(jié)要嚴(yán)格遵守對藥品庫存的管理要求，對溫度、濕度、防蟲、碼放等的控制和檢查。

調(diào)配環(huán)節(jié)需特別注意藥品名稱讀音相似、外包裝圖案和標(biāo)識相似的藥品。有多規(guī)格和劑型的藥品，在調(diào)配時也很容易拿錯。借助醫(yī)囑審核支持軟件、智能調(diào)節(jié)設(shè)備、條形碼掃描等科技手段，有助于預(yù)防處方差錯和調(diào)配差錯。同時，藥師嚴(yán)格執(zhí)行四查十對、進行用藥安全性審核很有必要。

患者使用環(huán)節(jié)中，如果醫(yī)務(wù)人員指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)氖褂梅椒ǎ灿兄谔岣呋颊叻幰缽男浴?/p>

近年來，各家醫(yī)院對高風(fēng)險藥品和基數(shù)藥品的管理體系和經(jīng)手人職責(zé)逐步明確。對于具體管理藥品的護士，應(yīng)該做到領(lǐng)發(fā)登記清楚、帳物相符、鄰近有效期的藥品先用、能夠規(guī)范擺放并全院統(tǒng)一標(biāo)識，這也是目前等級醫(yī)院評審中藥品管理方面的督查項目。除了當(dāng)事人和交接班管理之外，還需要科主任和護士長的管理，以及護理部和藥劑科定期檢查、醫(yī)務(wù)處抽查，要有記錄、有探討和改進措施。

總之，構(gòu)建醫(yī)院用藥安全體系，一是需要法規(guī)、制度和流程，二是要有醫(yī)生和藥師的責(zé)任心和專業(yè)知識，三是可借助科學(xué)技術(shù)上的防范措施。

《中國醫(yī)院院長》：政府、衛(wèi)生行政部門以及學(xué)術(shù)協(xié)會在構(gòu)建安全用藥體系方面，可以發(fā)揮哪些作用？

朱珠：用藥安全體系是立體架構(gòu)。藥品上市前，一是在臨床試驗時需要足夠樣本、科學(xué)的觀察指標(biāo)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼炘O(shè)計和數(shù)據(jù)處理總結(jié)；二是通過行政審批和專業(yè)審核。

藥品上市后，企業(yè)要客觀地把適應(yīng)證的藥品用法用量、不良反應(yīng)真實地告知醫(yī)生和患者，注重不良反應(yīng)的收集和報告，以及藥品說明書的及時更新。

醫(yī)生、藥師、護士及患者的自發(fā)藥品不良事件報告體系也非常重要。這些信息收集匯總后，要對信息進行分析，盡早發(fā)現(xiàn)不安全信號和趨勢，及時公告，避免引起更大范圍的社會影響和危害。

行業(yè)學(xué)會在人員培訓(xùn)、行業(yè)規(guī)范化流程的建立、提供學(xué)術(shù)交流平臺等方面可發(fā)揮重要作用，還可以組織對公眾用藥的科普宣傳。中國藥學(xué)會科技開發(fā)中心就編寫制作了一系列用藥安全科普書籍、展板、宣傳彩頁等材料，還組織藥師進社區(qū)，幫助居民查看家庭小藥箱，并解答居民在用藥方面的各種疑惑。

《中國醫(yī)院院長》：溝通在政府、醫(yī)院和患者三者間的意義是什么？

朱珠：從醫(yī)院藥學(xué)的角度來說，國外經(jīng)典的藥學(xué)專業(yè)教科書上有3章專門講溝通：與患者的溝通、與醫(yī)務(wù)人員的溝通、與政府和行政管理人員的溝通。

在和患者交流的時候，藥師要學(xué)會傾聽，學(xué)會問問題，學(xué)會抓住對方問題的關(guān)鍵點。

與醫(yī)生及護士的溝通時，藥師要使用簡介語言、專業(yè)術(shù)語和準(zhǔn)確表達，以引起醫(yī)生的關(guān)注，建立信任，把正確、有價值、有幫助的信息及時反饋給醫(yī)生和護士，這是一互動共贏的過程。

藥師與行政管理部門的溝通是雙向的，一方面藥師要理解衛(wèi)生行政部門在加強藥品安全、抗菌藥物專項治理、醫(yī)療質(zhì)量萬里行等活動的宗旨和要點；另一方面，藥師可以提出自己的建議，用大量事實、證據(jù)和數(shù)據(jù)引起政府的關(guān)注和重視，把政府的目標(biāo)進一步推進；藥品出現(xiàn)問題時，也需要及時和藥監(jiān)系統(tǒng)報告溝通。

以藥師在工作中發(fā)現(xiàn)的藥品包裝問題為例，口服降壓藥或降糖藥的包裝大多是7片或14片一包裝，這對需要常年用藥的慢病住院患者和門診患者用藥都不方便。門診一次處方四周量，每月剩余那兩三天怎么辦？醫(yī)院藥房內(nèi)的藥師每天需要把錫箔板里把藥品摳出來，再分成單次用藥的小包給住院患者，拆下來一大堆包裝材料。如果有包裝大一些的藥品，醫(yī)務(wù)人員可以直接拆包喂給分裝機器，既避免重復(fù)勞動，也降低了價格，節(jié)約了紙張薄膜等大量自然資源。這是藥師迫切期望醫(yī)保及制藥企業(yè)的改進。

《中國醫(yī)院院長》：靜脈輸液目前是否存在濫用？可以采取哪些措施確保安全？

朱珠：靜脈輸液過度使用的情況確實存在。從藥學(xué)角度說，有些口服藥的生物利用度接近注射劑，只要不是特別危重的患者，口服藥治療是可以的。但是現(xiàn)在百姓中存在一種疏通血管、軟化血管、清理血管的錯誤認(rèn)識，沒病也會要求定期輸一些中藥制劑?；蛘呋颊呒鼻械叵Ｍ杆偻藷拖?，希望輸注使用抗生素和各種藥物。事實上，這樣的醫(yī)療費用高，藥物過敏、配伍禁忌、操作不當(dāng)引起的污染、藥物不良反應(yīng)等安全風(fēng)險也較高。

政府推進的靜脈用藥集中配液的措施，即靜脈用藥調(diào)配中心（PIVA），可減少對配藥人員的職業(yè)傷害，避免配藥過程中不恰當(dāng)?shù)牟僮鲙淼奈廴倦[患。同時，通過配液之前的醫(yī)囑審核，提前發(fā)現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)呐湮楹陀盟?，預(yù)防用藥不良事件。在沒有PIVA或類似條件的地方，可以在相對潔凈的環(huán)境和生物安全柜，按照操作流程去配置，加強核對，標(biāo)示清晰，記錄完整。

《中國醫(yī)院院長》：新醫(yī)改下的藥事管理改革舉措，給醫(yī)院藥學(xué)帶來哪些改變？醫(yī)院和藥師應(yīng)如何應(yīng)對？

朱珠：“四分開”是寫進政府工作報告的醫(yī)改措施。在大學(xué)里，藥學(xué)是一門專業(yè)；在醫(yī)療機構(gòu)里，藥師是一行業(yè)。中國的醫(yī)藥行業(yè)分開早已完成，醫(yī)生與藥師各司其職。藥師是醫(yī)療團隊的成員，在藥品遴選、醫(yī)囑審核、處方點評、藥學(xué)信息服務(wù)、體化治療、解答患者用藥咨詢等方面，一直發(fā)揮著積極作用。如果把藥劑科作為成本單位推到社會上，誰來制約過度用藥和不安全用藥呢？

換角度來看，醫(yī)改更是機遇，它把藥師從繁雜的藥品搬運和調(diào)配發(fā)放中解放出來，把藥師推向臨床和患者身邊，調(diào)用藥師的專業(yè)知識，促使藥師在安全合理用藥方面與醫(yī)生團隊合作。

醫(yī)生的注意力可能更多放在診斷、治療和手術(shù)上，對藥品可能沒有那么熟悉。例如抗生素有那么多類別，醫(yī)生不一定知道哪種藥品可能有血小板降低的不良反應(yīng)，或者不一定知道腎功能不好的老年患者究竟適合選擇哪藥。這種情況下，藥師能夠在安全用藥、體化治療上發(fā)揮配合作用。很多處方差錯，也是藥師在處方點評和審核過程中發(fā)現(xiàn)進而避免的。

糖尿病、高血壓等慢病患者的醫(yī)療、用藥和醫(yī)保問題，是政府關(guān)注的民生工程。如果這些患者依從性好，用藥控制好，并發(fā)癥會出現(xiàn)得比較晚，再次入院的時間會推遲，進而降低醫(yī)療總費用。

篇（4）

二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實施過程研究

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不能理解為只是一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，更不能只是把教科書等教學(xué)資源搬到網(wǎng)絡(luò)上，而應(yīng)該是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)基礎(chǔ)之上，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，充分利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)對現(xiàn)行教學(xué)體系進行全方位改造，從而大大提高“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。研究如何將面對面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行有機結(jié)合，真正提高“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生解決網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力，是“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革的核心內(nèi)容。

1.建立一體化教學(xué)體系

為更好地將面對面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機結(jié)合，本校采用“課堂教學(xué)精講、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)精練”的方式構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)安全”課程一體化教學(xué)體系。課堂教學(xué)包括理論課教學(xué)和實驗課教學(xué)兩部分，在課堂教學(xué)中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行全方位篩選，選擇“網(wǎng)絡(luò)安全”重點知識設(shè)計成教學(xué)專題，并且為每一個教學(xué)專題設(shè)計一個實踐演示項目，例如計算機病毒專題、Unicode漏洞專題、SQL注入攻擊專題等，利用有限的課堂教學(xué)時間對這些專題內(nèi)容進行精講。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包括理論自學(xué)、實踐自練和練習(xí)自測三部分。在理論自學(xué)部分，自學(xué)內(nèi)容不僅包括課堂教學(xué)內(nèi)容，還適當(dāng)?shù)剡x擇課堂教學(xué)中沒有涉及的網(wǎng)絡(luò)安全知識，例如無線網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)字簽名等，這些教學(xué)內(nèi)容作為對課堂教學(xué)內(nèi)容的補充，由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來承載。在實踐自練部分，練習(xí)內(nèi)容由課堂演示項目和實驗課項目兩部分組成，學(xué)生可以利用教學(xué)平臺對這些實驗項目進行多次強化練習(xí)。在練習(xí)自測部分，練習(xí)和自測內(nèi)容都選自網(wǎng)絡(luò)安全工程師認(rèn)證考試試題庫，學(xué)生通過練習(xí)和自測，不僅可以鞏固和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，同時可以為將來參加網(wǎng)絡(luò)安全工程師認(rèn)證考試打下堅實的基礎(chǔ)。

2.改革教學(xué)方式

全面實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要更新教學(xué)理念。對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行改革，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)面對面教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生只能被動地接受知識，但學(xué)生與學(xué)生之間是存在個體差異的，不能保證每名學(xué)生都可以在課堂上理解和掌握所有教學(xué)內(nèi)容。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生將成為課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加自由和輕松。課堂教學(xué)內(nèi)容掌握較好的學(xué)生，可以選擇更深一些的網(wǎng)絡(luò)安全知識來進行網(wǎng)絡(luò)自學(xué)；而對課堂內(nèi)容還沒有完全掌握的學(xué)生，可以選擇課堂內(nèi)容來進行網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)。

3.改革考核方式

在考核方式上，本校摒棄了“期末一張試卷決定學(xué)生成績”的考核方式，不再把教師的單方評價奉為標(biāo)準(zhǔn)，而是提倡學(xué)生進行互評和自評。具體考核方式是：教師對學(xué)生成績評定占40%，小組同學(xué)間的互評成績占30%，學(xué)生對自己網(wǎng)絡(luò)自學(xué)成績評定占30%。考核方式的改革，可以多角度全面客觀地考查學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全知識的掌握程度，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，使其養(yǎng)成良好的主體意識，最終激發(fā)其自主學(xué)習(xí)動機。

4.改革交流互動方式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該以交流互動為核心，構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生為主體的教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)課堂的交流互動包括課堂提問、課上討論以及課后答疑等方式，這些互動方式存在教條化、模式化的缺點，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以大大拓寬交流互動途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的互動不僅僅局限于“學(xué)生和教師”、“教師和教師”以及“學(xué)生和學(xué)生”之間進行的在線交流和互動，還包括學(xué)生與教學(xué)資源、教師與教學(xué)環(huán)境等方面的互動。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況調(diào)整教學(xué)行為，學(xué)生可以下載或上傳教學(xué)資源，這些互動方式可以真正實現(xiàn)師生之間的交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體意識。

三、存在的問題及改進措施

本校通過對“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的具體實施，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)存在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)情況差異較大、個別學(xué)生參與積極性不高的問題。通過管理監(jiān)控平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，74%的學(xué)生能夠保證網(wǎng)絡(luò)自學(xué)課時，而且能夠經(jīng)常在線與教師和同學(xué)進行交流；19%的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)課時較少；7%的學(xué)生從來沒有登錄過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)平臺。因此，本校在下一步“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究中，采用調(diào)查問卷的形式來調(diào)查學(xué)生不參與網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的原因，根據(jù)了解的情況，安排教師采用個別化輔導(dǎo)形式，鼓勵和推進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，確保每位學(xué)生都能夠親身體驗網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。

篇（5）

作者簡介：廉龍穎（1981-），女，遼寧莊河人，黑龍江科技學(xué)院計算機學(xué)院，講師。（黑龍江 哈爾濱 150027）

基金項目：本文系黑龍江省高教學(xué)會“十二五”教研課題（課題編號：HGJXH C110918）、黑龍江科技學(xué)院青年才俊資助項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0092-02

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已成為各國教育改革和發(fā)展的重要趨勢，它具有突破時空的限制和實現(xiàn)資源共享的基本特點，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)習(xí)者為主體的主動式學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，搭建學(xué)習(xí)、實踐、測試、交流、管理等教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、合作性和創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)正逐漸被教學(xué)群體廣泛認(rèn)同，在使用量的橫向上和應(yīng)用水平的縱向上，均潛在著不可估量的發(fā)展空間。

“網(wǎng)絡(luò)安全”課程是計算機專業(yè)的主干課程。本課程幾乎涉及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的各個層面，如計算機系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)硬件安全、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件安全和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全，是學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)管理工作應(yīng)具備的核心能力之一。黑龍江科技學(xué)院“網(wǎng)絡(luò)安全”課程由理論課和實驗課兩部分組成，理論課36學(xué)時，實驗課12學(xué)時，共計48學(xué)時，學(xué)生僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)，遠遠不能滿足實際需求。因此，在“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)中采用面對面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自學(xué)相結(jié)合的方式，嘗試把“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)從課堂延伸到課外，充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)彰顯網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的最大效益。

一、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究過程

“網(wǎng)絡(luò)安全”課程組將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)應(yīng)用于“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的過程如圖1所示，分為四個階段：研究、建設(shè)、實施、改進?！熬W(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過程是一個循環(huán)的研究過程，通過教師對“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)平臺建設(shè)的研究，提出教學(xué)平臺建設(shè)方案，并自主設(shè)計和開發(fā)“網(wǎng)絡(luò)安全”教學(xué)平臺，通過對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的具體實施，總結(jié)出這一教學(xué)方式存在的不足并進行進一步的改進。

二、“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)平臺建設(shè)研究

在“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究中，通過教學(xué)平臺的建設(shè)，實現(xiàn)提供完善的教學(xué)功能和友好方便的教學(xué)服務(wù)，是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的重要基礎(chǔ)。平臺設(shè)計重點體現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)安全”課程“三優(yōu)三強”的人才培養(yǎng)模式，即優(yōu)化教學(xué)方案、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法，以及學(xué)生綜合素質(zhì)強、創(chuàng)新能力強、實踐能力強的教學(xué)體系。教學(xué)平臺以該課程的專題式教學(xué)資源作為設(shè)計思想，以課程理論內(nèi)容和實驗項目作為設(shè)計范例，目標(biāo)是建立基于網(wǎng)絡(luò)的“網(wǎng)絡(luò)安全”課程學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以利用校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)進行理論知識的學(xué)習(xí)和實驗內(nèi)容的實踐，不受課堂時間和空間的限制，在課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行選擇性和擴展性學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識。

“網(wǎng)絡(luò)安全”教學(xué)平臺主要實現(xiàn)在線課程、教學(xué)信息、師生交互等功能，也可以看作是一個由教師、學(xué)生、教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境四者之間持續(xù)相互作用的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的主要特征是：教學(xué)個性化、實踐網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)自主化、活動協(xié)作化和管理自動化。如圖2所示，“網(wǎng)絡(luò)安全”教學(xué)平臺分別構(gòu)建了課程學(xué)習(xí)平臺、實驗強化平臺、練習(xí)自測平臺、互動交流平臺以及管理監(jiān)控平臺，實現(xiàn)了課程內(nèi)容的在線自學(xué)、實驗內(nèi)容的小組協(xié)作、練習(xí)測試的自我考核、學(xué)生教師的雙向交流以及對教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控的功能。

三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實施過程研究

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不能理解為只是一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，更不能只是把教科書等教學(xué)資源搬到網(wǎng)絡(luò)上，而應(yīng)該是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)基礎(chǔ)之上，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，充分利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)對現(xiàn)行教學(xué)體系進行全方位改造，從而大大提高“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。研究如何將面對面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行有機結(jié)合，真正提高“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生解決網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力，是“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革的核心內(nèi)容。

1.建立一體化教學(xué)體系

為更好地將面對面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機結(jié)合，本校采用“課堂教學(xué)精講、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)精練”的方式構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)安全”課程一體化教學(xué)體系。

課堂教學(xué)包括理論課教學(xué)和實驗課教學(xué)兩部分，在課堂教學(xué)中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行全方位篩選，選擇“網(wǎng)絡(luò)安全”重點知識設(shè)計成教學(xué)專題，并且為每一個教學(xué)專題設(shè)計一個實踐演示項目，例如計算機病毒專題、Unicode漏洞專題、SQL注入攻擊專題等，利用有限的課堂教學(xué)時間對這些專題內(nèi)容進行精講。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包括理論自學(xué)、實踐自練和練習(xí)自測三部分。在理論自學(xué)部分，自學(xué)內(nèi)容不僅包括課堂教學(xué)內(nèi)容，還適當(dāng)?shù)剡x擇課堂教學(xué)中沒有涉及的網(wǎng)絡(luò)安全知識，例如無線網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)字簽名等，這些教學(xué)內(nèi)容作為對課堂教學(xué)內(nèi)容的補充，由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來承載。在實踐自練部分，練習(xí)內(nèi)容由課堂演示項目和實驗課項目兩部分組成，學(xué)生可以利用教學(xué)平臺對這些實驗項目進行多次強化練習(xí)。在練習(xí)自測部分，練習(xí)和自測內(nèi)容都選自網(wǎng)絡(luò)安全工程師認(rèn)證考試試題庫，學(xué)生通過練習(xí)和自測，不僅可以鞏固和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，同時可以為將來參加網(wǎng)絡(luò)安全工程師認(rèn)證考試打下堅實的基礎(chǔ)。

2.改革教學(xué)方式

全面實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要更新教學(xué)理念。對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行改革，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)面對面教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生只能被動地接受知識，但學(xué)生與學(xué)生之間是存在個體差異的，不能保證每名學(xué)生都可以在課堂上理解和掌握所有教學(xué)內(nèi)容。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生將成為課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加自由和輕松。課堂教學(xué)內(nèi)容掌握較好的學(xué)生，可以選擇更深一些的網(wǎng)絡(luò)安全知識來進行網(wǎng)絡(luò)自學(xué)；而對課堂內(nèi)容還沒有完全掌握的學(xué)生，可以選擇課堂內(nèi)容來進行網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)。

3.改革考核方式

在考核方式上，本校摒棄了“期末一張試卷決定學(xué)生成績”的考核方式，不再把教師的單方評價奉為標(biāo)準(zhǔn)，而是提倡學(xué)生進行互評和自評。具體考核方式是：教師對學(xué)生成績評定占40%，小組同學(xué)間的互評成績占30%，學(xué)生對自己網(wǎng)絡(luò)自學(xué)成績評定占30%?？己朔绞降母母铮梢远嘟嵌热婵陀^地考查學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全知識的掌握程度，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，使其養(yǎng)成良好的主體意識，最終激發(fā)其自主學(xué)習(xí)動機。[1]

4.改革交流互動方式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該以交流互動為核心，構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生為主體的教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)課堂的交流互動包括課堂提問、課上討論以及課后答疑等方式，這些互動方式存在教條化、模式化的缺點，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以大大拓寬交流互動途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的互動不僅僅局限于“學(xué)生和教師”、“教師和教師”以及“學(xué)生和學(xué)生”之間進行的在線交流和互動，還包括學(xué)生與教學(xué)資源、教師與教學(xué)環(huán)境等方面的互動。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況調(diào)整教學(xué)行為，學(xué)生可以下載或上傳教學(xué)資源，這些互動方式可以真正實現(xiàn)師生之間的交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體意識。

四、存在的問題及改進措施

本校通過對“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的具體實施，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)存在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)情況差異較大、個別學(xué)生參與積極性不高的問題。通過管理監(jiān)控平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，74%的學(xué)生能夠保證網(wǎng)絡(luò)自學(xué)課時，而且能夠經(jīng)常在線與教師和同學(xué)進行交流；19%的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)課時較少；7%的學(xué)生從來沒有登錄過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)平臺。因此，本校在下一步“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究中，采用調(diào)查問卷的形式來調(diào)查學(xué)生不參與網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的原因，根據(jù)了解的情況，安排教師采用個別化輔導(dǎo)形式，鼓勵和推進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，確保每位學(xué)生都能夠親身體驗網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

本校利用校園網(wǎng)開展“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富并補充了傳統(tǒng)的面對面教學(xué)形式，為學(xué)生營造了多維交互的在線學(xué)習(xí)環(huán)境。實踐證明，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以非常明顯地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，增強學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)的自主能力，并在一定程度上彌補課堂教學(xué)的遺漏和不足，使“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)更加系統(tǒng)，更加完善。[2]在此研究基礎(chǔ)上，還需要進一步分析網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)中的應(yīng)用效果，探討如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的特點和優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在教育中的應(yīng)用體現(xiàn)和提升其價值。

參考文獻：

篇（6）

2高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)的重要意義

許多的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)絡(luò)安全問題大多都是由于管理措施不力、安全配置不正確等網(wǎng)絡(luò)安全意識不強的原因誘發(fā)，在多數(shù)情況下網(wǎng)絡(luò)安全問題已經(jīng)不再是技術(shù)難題而是安全意識問題。例如：很多個人網(wǎng)絡(luò)用戶使用的網(wǎng)絡(luò)虛擬身份的密碼設(shè)置安全系數(shù)過低，個人信息不慎重，網(wǎng)絡(luò)瀏覽痕跡不清除不處理等基本網(wǎng)絡(luò)安全保護意識缺乏。一個只認(rèn)為管理和技術(shù)就可以安全實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的人不會在思想上意識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，也就無法樹立牢固的網(wǎng)絡(luò)安全意識。而網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)與強化能夠緩解和避免網(wǎng)絡(luò)使用過程中安全威脅、安全隱患給人們社會生活帶來的不利影響。高校大學(xué)生是網(wǎng)民別的一類群體，他們獲取知識信息量大且要求較高，作為年輕人，其貼近時尚，追求新事物，學(xué)習(xí)新科技，掌握新手段，領(lǐng)悟新知識都十分迅速，同時也是培養(yǎng)個人意識形態(tài)與習(xí)慣的最好階段，高校大學(xué)生是未來國家網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)的主力軍，也是未來網(wǎng)絡(luò)信息的管理者與使用者，強化和提升高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)，提高高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技能，會使得很多的高校大學(xué)生在步入社會后已經(jīng)掌握了網(wǎng)絡(luò)虛擬社會中的安全防范方法，擁有網(wǎng)絡(luò)安全意識習(xí)慣，對于保護個人、企業(yè)、事業(yè)和國家的安全都有著十分必要的意義。

3依托專業(yè)課程提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識

3.1專業(yè)課程是大學(xué)生教學(xué)體系中的核心重要內(nèi)容

很多的高校開展教學(xué)過程中已經(jīng)依據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)建立了完善的教學(xué)體系，我校多年來已經(jīng)形成了有著自身特色的教學(xué)模式，并針對各個專業(yè)制定了相應(yīng)的培養(yǎng)方案，大多數(shù)專業(yè)的教學(xué)模式主要分為公共必修、法律知識、警務(wù)技能、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)課程、實踐教學(xué)等多個模塊。其中專業(yè)課程是各系部根據(jù)行業(yè)對人才能力標(biāo)準(zhǔn)的要求選擇開設(shè)的課程，這些專業(yè)課程的教學(xué)是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。隨著近年來國際上眾多國家對網(wǎng)絡(luò)安全及其相關(guān)建設(shè)的重視，我們國家也更加進一步提出了加強“網(wǎng)絡(luò)強國”建設(shè)的目標(biāo)，與此同時開展全方位的制度、技術(shù)、文化、設(shè)施、人才等方面任務(wù)的實施。這為我國高等院校特別是對于院校中相關(guān)專業(yè)的發(fā)展也提出了明確的發(fā)展方面。公安信息系是我校成立十多年系部，多年來一直設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全與計算機犯罪偵查專業(yè)，2014新設(shè)本科專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法，專業(yè)教學(xué)要培養(yǎng)能在公安機關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)部門及相關(guān)領(lǐng)域從事與預(yù)防網(wǎng)絡(luò)犯罪、控制網(wǎng)絡(luò)犯罪和處置網(wǎng)絡(luò)犯罪相關(guān)的執(zhí)法工作的應(yīng)用型公安專門實戰(zhàn)人才。在制定這些專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計劃時我們設(shè)立了《惡意代碼分析與防范》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》、《信息網(wǎng)絡(luò)安全管理與監(jiān)察》等專業(yè)核心課程，這些專業(yè)課程的設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的實施不僅培養(yǎng)了大學(xué)生理論知識和實踐實訓(xùn)能力等專業(yè)能力，同時也為加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。其中《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》是專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要核心專業(yè)課程，其在實現(xiàn)學(xué)生素能培養(yǎng)方面有著十分重要的作用，多年來教學(xué)目標(biāo)定位以掌握網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技術(shù)為主線，強調(diào)實踐應(yīng)用型技能素質(zhì)培養(yǎng)，在一定程度對于網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)重視不夠。為更好的依托專業(yè)課程教學(xué)過程強化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全優(yōu)質(zhì)習(xí)慣，我們將針對培養(yǎng)對象制定培養(yǎng)目標(biāo)，不斷努力探索提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的方法與措施。

3.2依托專業(yè)課程提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的方法

網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)是體系化過程，教師要依托專業(yè)課程這一核心，加之課余時間開展一系列其它形式的活動，達到提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的目標(biāo)。目標(biāo)完成的主要方法以下三個方面。

（1）在專業(yè)課程教學(xué)過程中由淺入深的強化網(wǎng)絡(luò)安全意識提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識有效的方法是將教育內(nèi)容納入學(xué)校所授課程中，其中《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》、《惡意代碼分析與防范》等專業(yè)課程的教學(xué)過程一般分為理論教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，授課過程中主要要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技術(shù)理論知識外，在實訓(xùn)操作環(huán)節(jié)注重技術(shù)實際應(yīng)用的理解和訓(xùn)練，通過理論講授教學(xué)與實訓(xùn)操作訓(xùn)練相結(jié)合把難于理解的技術(shù)理論知識在實訓(xùn)操作訓(xùn)練過程中加深理解，從而通過整個教學(xué)環(huán)節(jié)由淺入深的強化網(wǎng)絡(luò)安全意識。比如，我們在給學(xué)習(xí)講解計算機操作系統(tǒng)策略篇配置過程上賬戶策略時，不但要求學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、理解和掌握賬戶策略在配置與使用在保護計算機系統(tǒng)安全體系中的重要地位，還要讓學(xué)生真正理解“密碼必須復(fù)合復(fù)雜性要求”或“賬戶鎖定閾值”等內(nèi)涵內(nèi)容在實際應(yīng)用中的重要意義和主要做法。

（2）針對學(xué)生興趣加強宣傳，組織形式多樣的教育活動教育宣傳活動的展開是擴大大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識教育受眾面的最佳途徑。一是開展專題講座；專題講座可以由學(xué)校相關(guān)管理部門組織，騁請校外或行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專家主講，以網(wǎng)絡(luò)安全前沿動態(tài)、技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)安全方面的精彩事件或案例，并結(jié)合最新發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、工具使用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面知識開展專題式教育。二是開展網(wǎng)絡(luò)安全知識、技能及意識普及活動，依據(jù)主題活動目標(biāo)，通過問卷訪問、演講、海報、游戲、競賽等多種多樣的形式提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識。三是設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)專題的網(wǎng)站，網(wǎng)站建立是新媒體形態(tài)下知識傳播的良好方式，網(wǎng)站中通過文字、圖片、視頻等多種形式除了展示網(wǎng)絡(luò)安全事件、普及知識，還可以介紹新技術(shù)、新動態(tài)，網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站不僅給建立、維護網(wǎng)站的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會，同時也給廣大同學(xué)了解網(wǎng)絡(luò)安全新事物，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識搭建了平臺。

（3）組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽全國很多高?；騿挝环e極組織形式多樣的網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽，如單兵挑戰(zhàn)賽、分組對抗賽，這些是很多高校大學(xué)生都希望踴躍參加的一種課外網(wǎng)絡(luò)安全類科技活動。通過組織在校學(xué)生參加全國范圍或省內(nèi)各地高校大學(xué)生展開的網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽的過程，遴選、訓(xùn)練、指導(dǎo)參賽學(xué)生，在參加技能比賽的過程中能夠培養(yǎng)高校大學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識、動手操作能力、團隊協(xié)作精神、網(wǎng)絡(luò)安全技能等多方面素養(yǎng)。這些不僅能夠推動高等院校網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)學(xué)科體制和課程內(nèi)容的改革，加強網(wǎng)絡(luò)安全實踐類課程體系建設(shè)，對于推動高等院校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全類專業(yè)技能人才，積極響應(yīng)國家網(wǎng)絡(luò)安全重點發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃起到重要的作用。

（4）成立網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)生社團學(xué)生成立網(wǎng)絡(luò)安全社團是在課堂之外有組織的一種開展教育群體性教育活動的基礎(chǔ)，在社團中可以通過開展形式多樣的主題活動，如網(wǎng)絡(luò)安全知識研討；組織網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽；開展校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全知識調(diào)查；參加國家、省部級等相關(guān)部門、院校組織的網(wǎng)絡(luò)安全大賽等多種多樣的內(nèi)容與形式，進一步培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技能。網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)生社團是學(xué)生組織的團體性組織，不同年級不同專業(yè)的學(xué)生都能參與，同學(xué)們加入一個團隊，集思廣義，深入討論。不但能加大學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣，而且能夠擴大網(wǎng)絡(luò)安全意識養(yǎng)成的受眾面，讓網(wǎng)絡(luò)安全知識以快樂而又自然的方式在大學(xué)生活中傳播。

篇（7）

為積極配合國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動，增強廣大師生網(wǎng)絡(luò)安全意識，特別是為提高青少年網(wǎng)絡(luò)安全自我保護意識，提升青少年網(wǎng)絡(luò)安全問題甄別能力。近日，獅寨鎮(zhèn)大昌小學(xué)開展了2017年國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周教育活動。

本次活動的主題是“網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民”。活動中，校長何維藝就網(wǎng)絡(luò)安全作專題講座，針對學(xué)生的疑問作了詳細的解答。活動結(jié)束后，全體師生還一起學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)安全的宣傳材料。

學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)安全主題班會，主題宣講、觀看視屏等活動，對學(xué)生和教師進行網(wǎng)絡(luò)安全教育。

通過本次活動，師生對一些基本的網(wǎng)絡(luò)陷阱有了清楚的認(rèn)識，提高了防騙意識，學(xué)生們也意識到了沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害，樹立了正確的上網(wǎng)意識，網(wǎng)絡(luò)安全知識深入廣大師生心中，校園內(nèi)形成了良好的網(wǎng)絡(luò)安全氛圍。

篇（8）

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0200-02

隨著國際一體化的快速推進，信息技術(shù)在社會和經(jīng)濟發(fā)展中的地位越來越重要，信息安全成為關(guān)系到信息技術(shù)能否成功得到應(yīng)用的一個關(guān)鍵因素。培養(yǎng)掌握高級信息安全高級人才已成為我國信息化建設(shè)的關(guān)鍵。

一、國內(nèi)外現(xiàn)狀

關(guān)于信息安全的教材，國內(nèi)外有很多，比如由機械工業(yè)出版社出版的《網(wǎng)絡(luò)與信息安全教程》，清華大學(xué)出版社出版的《信息系統(tǒng)的安全與保密》及William Stallings著的由電子工業(yè)出版社出版的《密碼學(xué)與網(wǎng)絡(luò)安全》。這些教材一般都是基于密碼學(xué)基礎(chǔ)，介紹基礎(chǔ)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全知識和基本原理，比如計算機網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念和技術(shù)、數(shù)據(jù)加密和認(rèn)證原理技術(shù)、入侵與病毒、防火墻原理和技術(shù)等內(nèi)容，比較適合本科生使用。但是隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全涉及的內(nèi)容也越來越多，技術(shù)難度也越來越大，比如可信計算、無線網(wǎng)絡(luò)安全、信息隱藏和數(shù)字水印技術(shù)及組播安全等理論和模型，而目前國內(nèi)外還沒有合適的教材涉及以上內(nèi)容，適合研究生層次的教學(xué)。以上這些理論和技術(shù)目前只能在相關(guān)科研論文或其他文獻中查到，這對我校計算機學(xué)院所開設(shè)的研究生學(xué)位課《高級計算機網(wǎng)絡(luò)安全》的教學(xué)極不方便，也影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

二、課程內(nèi)容的探索

本文作者從2006年開始，已經(jīng)連續(xù)8年承擔(dān)計算機學(xué)院《高級計算機網(wǎng)絡(luò)安全》課程的教學(xué)，具有豐富的教課經(jīng)驗，并已積累了大量的教學(xué)素材。很多專家和學(xué)者也對信息安全和研究生教學(xué)進行了探討和思考?？紤]到當(dāng)前信息安全的多個熱點領(lǐng)域和發(fā)展方向，該課程內(nèi)容從可信計算TCG和可信網(wǎng)絡(luò)TNG開始，深入分析當(dāng)前信息安全領(lǐng)域的現(xiàn)狀和存在的問題，引出現(xiàn)代信息技術(shù)所涉及的信息安全的各種理論和相關(guān)技術(shù)，包括無線網(wǎng)絡(luò)安全、信息隱藏和數(shù)字水印技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)流量分析、盲簽名/群簽名、病毒傳播模型及云計算安全等。同時，為了加強學(xué)生的理論理解，在課程教學(xué)中融合一定的實例和案例分析，力求做到理論和實際相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力；同時對涉及領(lǐng)域的研究動向進行全面的綜述，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)手段的探索

本課程教學(xué)最初幾年，主要采用教師課堂講授的方式。但由于課程涉及內(nèi)容廣，難度大，大部分學(xué)生有畏難情緒，教學(xué)效果并不好。通過和研究生多次交流，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，作者認(rèn)識到：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性、增強學(xué)生的參與度是該課程教學(xué)效果的重要手段。近五年來，通過對該課程教學(xué)手段的不斷改進和完善，慢慢總結(jié)出以下有效的教學(xué)手段，這些教學(xué)手段取得了非常好的教學(xué)效果，也得到了學(xué)生的好評。

1.基礎(chǔ)知識介紹。我校計算機學(xué)院本科階段，開設(shè)了《信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》、《密碼學(xué)與安全協(xié)議》、《網(wǎng)絡(luò)攻防》等課程，為我校畢業(yè)的研究生了解、掌握信息安全的基礎(chǔ)知識。但我校其他研究生來自全國各高校，有的同學(xué)沒有修讀信息安全相關(guān)課程。為了使同學(xué)對信息安全基礎(chǔ)知識有一個基本了解，在課程開始會利用4個課時對信息安全基礎(chǔ)理論和技術(shù)做介紹，為后面的專題打好基礎(chǔ)。

2.專題介紹及小組選題。信息安全技術(shù)發(fā)展日新月異，課程教師會總結(jié)當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)安全前沿較新的、較系統(tǒng)的、具有代表性的十多個研究方向和研究進展，并做簡單介紹。教師會根據(jù)每個學(xué)生的研究方向及興趣愛好將同學(xué)分為十多個小組，每個小組4～8名學(xué)生，包括一名組長。每個小組選取一個專題。

3.小組學(xué)習(xí)和討論。在一定時間內(nèi)，由組長負(fù)責(zé)組織小組成員對所選專題進行調(diào)研、學(xué)習(xí)和討論，要求每個成員了解掌握專題主要內(nèi)容，包括涉及的關(guān)鍵問題、模型、算法及系統(tǒng)實現(xiàn)等四個主要方面。對調(diào)研、學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，如經(jīng)過小組討論還無法理解，可和教師溝通，得到教師的指導(dǎo)。最后，小組要按規(guī)范制作PPT，并發(fā)給教師審核。教師給出修改意見，小組再完善修改，直至定稿。這個過程鍛煉了研究生的調(diào)研、學(xué)習(xí)和合作溝通能力。通過這個階段，小組成員對所負(fù)責(zé)專題有了較深刻的理解，并對小組成員進入導(dǎo)師實驗室，對他們開展進一步研究大有裨益。

4.課堂報告。每個小組將根據(jù)教師安排，在課堂匯報所負(fù)責(zé)專題的內(nèi)容。為了保證每個小組成員積極參與小組學(xué)習(xí)和討論，教師在上課時臨時指定上臺報告的學(xué)生，報告學(xué)生表現(xiàn)會作為其個人及其小組成員平時成績的重要依據(jù)。在報告過程中，教師和其他小組同學(xué)可以隨時就相關(guān)問題提問，有時對某一個復(fù)雜問題進行深入探討。因為是學(xué)生上臺報告，并且同學(xué)們可以隨時參與討論，課堂氣氛非?；钴S，大大增強了該課程的教學(xué)效果。

5.課程考核。雖然每個小組在他們負(fù)責(zé)的專題上投入了很多時間和精力，但該課程的主要目標(biāo)是每個學(xué)生需要了解各個小組報告的專題內(nèi)容。課程講解、討論結(jié)束后，所有同學(xué)還要參加最后的閉卷考試，考試內(nèi)容來源于每個小組報告的內(nèi)容。這樣，在每個小組課題報告時，其他小組成員還要認(rèn)真聽講并積極參與討論。每個同學(xué)在課題上的表現(xiàn)和積極性也將作為該學(xué)生平時成績的一部分。

四、小結(jié)

本論文討論的《高級計算機網(wǎng)絡(luò)安全》的教學(xué)模式和教學(xué)方法具有一定新意，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.國內(nèi)外關(guān)于高級計算機網(wǎng)絡(luò)安全專題的教材還沒有，本課程對當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)安全前沿研究方向進行系統(tǒng)化總結(jié)。本課程主要內(nèi)容既可作為研究生學(xué)習(xí)當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域較新和較成熟的科研成果，也可作為課題研究的參考。

2.本課程涉及的內(nèi)容較全面，包括可信計算TCG和可信網(wǎng)絡(luò)TNG、無線網(wǎng)絡(luò)安全、信息隱藏和數(shù)字水印技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)流量分析、盲簽名/群簽名、病毒傳播模型以及云計算安全等理論和模型。

3.為了加強學(xué)生對相關(guān)理論的理解，本課程包含一定的實例和案例分析，力求做到理論和實際相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力。

4.教學(xué)相長，通過小組合作和課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生深入研究某一專題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和研究能力，增強同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。此外，還通過網(wǎng)上交流及講座論壇等形式開展交互式教學(xué)。

參考文獻：

[1]馬建峰，李風(fēng)華.信息安全學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題與對策[J].計算機教育，2005，（1）.

[2]王海暉，譚云松，伍慶華，黃文芝.高等院校信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：高教研究，2006，（5）.

篇（9）

積極貫徹落實《國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動方案》及中央、省、市網(wǎng)信辦有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息安全的部署和要求，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣養(yǎng)成，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識和防護技能。

期間，宣傳部向全校廣大同學(xué)發(fā)出倡議書，倡導(dǎo)全校大學(xué)生守法上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、安全上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)、健康上網(wǎng)，號召同學(xué)們信守網(wǎng)絡(luò)誠信，從我做起，從現(xiàn)在做起，文明上網(wǎng)，上文明網(wǎng)。

通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)文明教育實踐活動主題網(wǎng)頁，懸掛網(wǎng)絡(luò)安全宣傳橫幅、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全宣傳專欄、發(fā)放網(wǎng)絡(luò)安全宣傳傳單等多種方式，宣傳網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)安全知識和網(wǎng)絡(luò)禮儀，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)的理念，營造健康文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

團委學(xué)工處組織開展了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育簽名活動。各二級學(xué)院組織開展了大學(xué)生座談會、網(wǎng)絡(luò)安全宣傳講座、網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽、班會等豐富多彩的主題活動，大力營造網(wǎng)絡(luò)文明氛圍，使更多同學(xué)都能參與到活動中來，自覺踐行網(wǎng)絡(luò)文明。

通過網(wǎng)絡(luò)安全周系列活動，學(xué)生深入了解了網(wǎng)絡(luò)安全問題，提升了網(wǎng)絡(luò)安全意識和防護技能，營造了網(wǎng)絡(luò)安全“人人參與，人人有責(zé)”的清明的網(wǎng)絡(luò)安全氛圍。在網(wǎng)絡(luò)安全專題報告會現(xiàn)場，說：“這場報告會不僅生動有趣，而且實用，告訴我們文明上網(wǎng)、安全上網(wǎng)，警惕網(wǎng)絡(luò)陷阱、防止網(wǎng)絡(luò)詐騙，同時也教會我們運用法律維護自己的權(quán)益?！?/p>

篇（10）

信息技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教育方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為一種目前高職專業(yè)課重要的教學(xué)手段，越來越受到教師同行們的關(guān)注。將QQ群運用于《網(wǎng)絡(luò)安全》課程中進行網(wǎng)上教學(xué)并形成一種有效的教學(xué)方式，大大提高了教學(xué)效果，為枯燥乏味的計算機專業(yè)課注入了更多的生機與活力，深受學(xué)生歡迎。

1.QQ群功能簡介

QQ群可以提供一種多人聊天交流的服務(wù)，群主在創(chuàng)建群以后，可以邀請朋友或者有共同興趣愛好的人到一個群里面聊天。同時，還提供了群空間服務(wù)，在群空間中，用戶可以使用群BBS、相冊、共享文件等多種方式進行交流。QQ是目前國內(nèi)運用最為普遍的一種網(wǎng)上交流工具，現(xiàn)在的高職學(xué)生98%以上都有QQ，在開學(xué)時將一個班的學(xué)生組成QQ群，這就為網(wǎng)上教學(xué)的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

2.QQ群在網(wǎng)上教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1 有利于拉近師生間的距離

通過QQ群，與學(xué)生在網(wǎng)上像朋友一樣聊天，可以避免平日學(xué)生對教師的畏懼心理。在這樣一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，師生之間可以談工作、談生活、談學(xué)習(xí)，拉近彼此之間的距離，形成良好的師生關(guān)系，促使教學(xué)效果的有效提升。

2.2 有利于組織教學(xué)討論

高職《網(wǎng)絡(luò)安全》課程中有許多網(wǎng)絡(luò)安全實驗，每位同學(xué)在實驗的過程中都有不同的思路，會遇到各種各樣的問題，通過QQ群可以組織各種形式的網(wǎng)上教學(xué)活動，形成一種共同探討的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過激烈的對話和爭論獲取所需知識。在這樣一種輕松愉悅的環(huán)境下，學(xué)生可以大膽提出自己在學(xué)習(xí)方面的疑問、見解及建議，也可以圍繞實驗主題和教學(xué)內(nèi)容發(fā)表自己的觀點、看法，在交流中提高，達到教學(xué)互長的效果。

2.3 有利于實現(xiàn)個體輔導(dǎo)

由于每位學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知水平都存在著差異，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)安全》課程中會遇到各種各樣的問題，通過QQ群可以單獨點擊某個學(xué)生的對話框，實現(xiàn)對學(xué)生的單獨輔導(dǎo)，有什么問題，學(xué)生不用跑到辦公室找老師，直接可以在網(wǎng)上解決，更方便、更快捷。

2.4 有利于營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

QQ軟件本身所具有的圖片發(fā)送和截圖功能使網(wǎng)上討論更生動有趣，比起文字的說明更容易引起學(xué)生的關(guān)注。比如在做黑客遠程控制實驗時。部分同學(xué)提交完成了實驗要求，用一些表示夸獎的QQ表情，激發(fā)了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全實驗課程的積極性。

2.5 有利于教學(xué)資源的共享

群空間為上傳一些教學(xué)資源提供了條件，可以將上課用到的PPT課件，實驗素材，資料包及時共享，以便于學(xué)生瀏覽或下載，充分滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

3.利用QQ群進行《網(wǎng)絡(luò)安全》課程網(wǎng)上互動教學(xué)

3.1 課程導(dǎo)入

《網(wǎng)絡(luò)安全》知識涵蓋面廣，初學(xué)者容易畏難，可以就一些實際生活中發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)安全或黑客攻擊事件作為討論的主題。確定這一討論主題目的是讓學(xué)生盡量拋開對學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)安全》課程的畏懼心理，暢所欲言地來談自己對這些攻擊事件的想法。也可根據(jù)不同的章節(jié)的內(nèi)容確定相對應(yīng)的討論主題，如在講web應(yīng)用漏洞時時，可以選一些最新的網(wǎng)站攻擊事件讓學(xué)生進行分析，發(fā)表看法，再引入針對這類攻擊的防范措施，方便學(xué)生將理論與實踐緊密結(jié)合起來。

3.2 定期交流

針對《網(wǎng)絡(luò)安全》課程特點，配合平時教學(xué)的開展，每學(xué)期組織2-4次實時討論，時間長度控制在1至1.5個小時之間，具體討論時間可在群公告欄上公布。

3.2.1 學(xué)期初

著重于課程導(dǎo)學(xué)，包括課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的、性質(zhì)、要求、方法等介紹，在此階段注重介紹課程學(xué)習(xí)的目的，以及今后可以從事的崗位類型，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，克服心理障礙。

3.2.2 學(xué)期中

適合于組織網(wǎng)絡(luò)安全攻防專題討論。教師擬定一些與實際工作情境結(jié)合緊密的案例進行剖析，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全水平得到進一步的提升。

3.2.3 學(xué)期末

適合組織專題復(fù)習(xí)與答疑。能夠幫助學(xué)生對教材各個部門進行全面總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進行考前練習(xí)、提高實踐動手能力等，為部分學(xué)生存在的疑難問題進行在線解答。

3.3 討論形式

QQ群線上交流形式靈活多樣，不拘一格，經(jīng)過《網(wǎng)絡(luò)安全》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐，主要采取了四種形式。

3.3.1 在線答疑

在網(wǎng)上教學(xué)時，教師充當(dāng)著重要的解惑角色，這種形式通常由學(xué)生提問，教師給予指導(dǎo)、解答，學(xué)生在教師的幫助下獲取對問題的正確認(rèn)識，給部分內(nèi)向?qū)W生解決學(xué)習(xí)困難提供了有效的幫助。

3.3.2 專題討論

根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)安全》課程的特點，依照教學(xué)內(nèi)容的安排，確立適當(dāng)?shù)膶ｎ}，有利于導(dǎo)學(xué)作用的發(fā)揮。另一方面，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下探尋自己的觀點，激發(fā)思維，不斷強化對網(wǎng)絡(luò)安全知識的實戰(zhàn)技能，在相互交流中得到提高，創(chuàng)設(shè)出一種合作式學(xué)習(xí)的訪問氛圍。

3.3.3 案例教學(xué)

結(jié)合高職計算機專業(yè)課程“工學(xué)結(jié)合”的要求，引入部分實用性強且特點突出的網(wǎng)絡(luò)安全攻防案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，從而加深學(xué)生對各種不同類型和環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)攻擊的防范。如在講到網(wǎng)站注入攻擊，引入一些知名網(wǎng)站被黑客注入攻擊的典型案例，再請學(xué)生談?wù)勛约涸跒g覽被注入攻擊后的網(wǎng)站情況，最后引入注入攻擊的判斷技巧和防范措施。

3.3.4 小組PK

網(wǎng)絡(luò)安全課程已經(jīng)在日常教學(xué)中按學(xué)生自愿組合的前提下分成了六個項目小組，

在QQ群上進行專題學(xué)習(xí)時，針對學(xué)習(xí)專題，制定一些需要學(xué)生整理和分析的網(wǎng)絡(luò)安全綜合案例，讓各個小組輪流派代表對本組的分析報告進行闡述，大大提高了各小組成員在線學(xué)習(xí)的積極性。

3.4 過程控制

在QQ群為工具的網(wǎng)上教學(xué)活動中，作為活動的組織者、推動者、引導(dǎo)者、評價者必須在整個過程中根據(jù)不同情況給予回應(yīng)。實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中長時間如果得不到教師的及時反饋，學(xué)習(xí)積極性會受到抑制，再次發(fā)言的興趣也會降低，適當(dāng)?shù)姆答伳軌蛴行苿踊顒拥捻樌_展，結(jié)合實踐總結(jié)出以下兩點點經(jīng)驗：

3.4.1 引導(dǎo)學(xué)生上線后主動提問

許多學(xué)生上線后不愛發(fā)言，教師可以發(fā)表一些人性化的問候語、祝福語，如：“歡迎大家參加今天的網(wǎng)上討論?！薄白罱木W(wǎng)絡(luò)安全課程聽的懂嗎？”“最近網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了哪些網(wǎng)絡(luò)安全事件！”等等。這些問候、提問使學(xué)生產(chǎn)生一種被關(guān)注感，拉近了師生之間的距離，此時可以很方便的引入討論主題。

3.4.2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解

充分鼓勵上線學(xué)生發(fā)表觀點，無論是對是錯，均應(yīng)當(dāng)尊重，尤其對于一些不正確的觀點，以鼓勵為主，用合理的措辭及時指出，不能傷害學(xué)生的積極性。

4.QQ群開展《網(wǎng)絡(luò)安全》課程互動教學(xué)的效果

在一個學(xué)期的《網(wǎng)絡(luò)安全》課程教學(xué)實踐中，QQ群在網(wǎng)上教學(xué)中的運用效果是效果顯著，師生之間關(guān)系拉近、教學(xué)內(nèi)容的傳遞也更及時、更直接。部分同學(xué)更由最初的不敢提問題，到現(xiàn)在的敢于提出問題，勇于分析問題，學(xué)習(xí)積極性均有了普遍性提高。

相信如果其它計算機專業(yè)課教學(xué)也能將QQ這種即時通訊軟件的優(yōu)點運用到其它課程的教學(xué)實踐中去，作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效補充，將會使高職計算機專業(yè)課程的教學(xué)效果更上一個臺階。

參考文獻

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篇（11）

在武漢市青少年宮廣場上，網(wǎng)絡(luò)安全主題展覽展板一字排開，大批市民前來參觀學(xué)習(xí)。廣大青少年紛紛在“青年之聲?青少年與網(wǎng)絡(luò)安全”簽名墻上簽名留言，參與到共護網(wǎng)絡(luò)安全的行動中來；在活動互動區(qū)，網(wǎng)絡(luò)安全知識互動答題吸引了不少青少年駐足，孩子們爭前恐后進行搶答，在激烈的搶答中學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識；在VR體驗區(qū)，青少年現(xiàn)場佩戴VR眼鏡，在互動體驗中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識，并邀請家長、老師錄制微視頻分享至朋友圈；在文化交流區(qū)，主辦方組織了“網(wǎng)絡(luò)安全廣場行”活動，專家精彩的演講吸引了大批青少年聆聽，他們了解了網(wǎng)絡(luò)空間安全的奧秘，深刻感受到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。

活動現(xiàn)場，由未來網(wǎng)攜手360公司打造的“網(wǎng)絡(luò)安全宣傳車”亮相，孩子們登上宣傳車并體驗VR、4D體感、AR魔鏡、跨屏投籃、安全之戰(zhàn)等互動項目，在高科技的體感游戲中增強了網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，許多青少年都表示大開眼界。