緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高三化學(xué)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

有人把化學(xué)稱為理科中的文科。究其原因，在理科中，化學(xué)知識(shí)相對(duì)比較零碎，大塊的理論、定理和原理并不多，即使有也是由很多相對(duì)瑣碎的知識(shí)組成的，學(xué)生需要花較多的時(shí)間用在知識(shí)的理解和記憶上，這勢(shì)必增大了學(xué)生理解和記憶的負(fù)擔(dān)。但是，如果不把知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納、提取、濃縮，形成知識(shí)網(wǎng)，即使記憶的再多，也只能是知識(shí)的無規(guī)則的堆砌和羅列。這對(duì)于時(shí)間緊、任務(wù)重的高三復(fù)習(xí)是相當(dāng)不利的。高三復(fù)習(xí)要面對(duì)的是高中化學(xué)全部的知識(shí)，學(xué)生的總結(jié)歸納能力較弱是造成高三化學(xué)復(fù)習(xí)效果不好的一個(gè)重要原因，也是學(xué)生感覺“化學(xué)難學(xué)”的主要原因。因此，作為高三教師，必須把提高學(xué)生的總結(jié)能力放在重要的位置來抓，如果學(xué)生的總結(jié)能力提高了，相應(yīng)地，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、復(fù)習(xí)效果和學(xué)習(xí)化學(xué)的信心等也勢(shì)必提高。

二、高考要求學(xué)生必須具備一定的總結(jié)能力

高考作為抽樣測試不可能考查學(xué)生所學(xué)的所有知識(shí)，所以高考試題所考查的知識(shí)往往有很大的靈活性和跳躍性，學(xué)生如果不對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、分類，不形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，很難應(yīng)對(duì)高考的要求，即使學(xué)生記憶的知識(shí)很多，但缺乏知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和前后聯(lián)系，也只會(huì)事倍功半。

三、提高學(xué)生總結(jié)能力必須具備一定的基礎(chǔ)

1.教師必須意識(shí)到總結(jié)能力對(duì)高三復(fù)習(xí)的重要性。總結(jié)作為學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，“分階段地在適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)、使之系統(tǒng)化，是化學(xué)學(xué)習(xí)中一件十分重要的工作，也是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種基本方法。實(shí)際上，概括和總結(jié)是通常所說復(fù)習(xí)工作的主要內(nèi)容和任務(wù)之一。”由此看出，它的作用是非常大的。因此，在平時(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，給學(xué)生提供總結(jié)知識(shí)、歸納知識(shí)的鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中受益。

2.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)、勤于總結(jié)的好習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)方法其實(shí)就是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生有經(jīng)?？偨Y(jié)的習(xí)慣，每節(jié)課、每天、每周、每月都要對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，以達(dá)到加深理解和記憶的目的；而有的學(xué)生從來沒有總結(jié)的習(xí)慣，即使偶爾總結(jié)一次也是在老師的逼迫之下以完任務(wù)的態(tài)度去完成，根本沒有起到總結(jié)的效果。所以，對(duì)于高三教師，必須意識(shí)到學(xué)生總結(jié)能力的提高和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有密切的聯(lián)系，教師必須把定期總結(jié)作為一種習(xí)慣，逼迫學(xué)生去養(yǎng)成，這要求教師必須堅(jiān)持不懈地去給學(xué)生提供鍛煉的時(shí)間和機(jī)會(huì)，持之以恒鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，直到學(xué)生初步養(yǎng)成了勤于總結(jié)的習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生定期、定時(shí)總結(jié)，必要時(shí)要檢查學(xué)生總結(jié)的效果，指出其中的不足和缺陷，迫使學(xué)生慢慢養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。例如，每周可利用一節(jié)課時(shí)間，讓學(xué)生把本周所復(fù)習(xí)的主要知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，查漏補(bǔ)缺，加深理解?；蛎恳徽聫?fù)習(xí)結(jié)束后，可讓學(xué)生把本章的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納。

四、提高總結(jié)能力的一般方法

1.教師要教會(huì)學(xué)生如何去總結(jié)具體的知識(shí)，讓學(xué)生掌握一般的總結(jié)方法。

章節(jié)總結(jié)法：對(duì)于每一章知識(shí)的總結(jié)，提煉和歸納是必不可少的能力。把本章重要的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)篩選、歸納、壓縮，提煉出要點(diǎn)、難點(diǎn)、易忘點(diǎn)、易混點(diǎn)，反復(fù)理解記憶。

相似總結(jié)法：教師要有意鍛煉學(xué)生將性質(zhì)和規(guī)律相似的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。例如，在復(fù)習(xí)到Cl2的性質(zhì)時(shí)，可讓學(xué)生總結(jié)有顏色的氣體有哪些，有毒的氣體有哪些。在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)NH3的易溶性時(shí)，可讓學(xué)生總結(jié)常見的氣體的溶解性如何。在平時(shí)的教學(xué)復(fù)習(xí)中，教師要經(jīng)常問一些這樣的問題，必要時(shí)可作為作業(yè)來完成，這樣可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力。

相異總結(jié)法：即把性質(zhì)或規(guī)律相反的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。例如，在復(fù)習(xí)NH3易溶于水的性質(zhì)時(shí)，也可讓學(xué)生總結(jié)難溶于水的氣體有哪些。在復(fù)習(xí)HNO3的氧化性時(shí)，除了讓學(xué)生總結(jié)強(qiáng)氧化性的物質(zhì)外，也可以讓學(xué)生總結(jié)具有強(qiáng)還原性的物質(zhì)。

發(fā)散總結(jié)法：即以某一個(gè)知識(shí)為中心，進(jìn)行發(fā)散思維，總結(jié)出某一節(jié)、某一章的知識(shí)。例如：在復(fù)習(xí)到金屬Na的性質(zhì)時(shí)，可以以金屬Na的性質(zhì)為中心，輻射到Na2O、Na2CO3、NaHCO3的性質(zhì)，即由知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)面，進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng)。

圖表總結(jié)法：這種方法在平時(shí)的教學(xué)中，教師用得比較多，但學(xué)生自己總結(jié)圖表的機(jī)會(huì)較少，鍛煉的也很少。教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握這種總結(jié)的方法，這種方法簡單、易學(xué)，而且容易操作。“用于整理、概括、總結(jié)知識(shí)的圖表形式有概念（或知識(shí)）系統(tǒng)圖、元素或化合物知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、概念（或結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等特點(diǎn)）比較表、物質(zhì)衍變（或轉(zhuǎn)化）關(guān)系圖、反應(yīng)關(guān)系圖等。學(xué)習(xí)者自己繪制這些圖表的過程，也是積極思維、進(jìn)行概括和總結(jié)的過程，其效果要比照抄教師或參考資料中的現(xiàn)成圖表好得多?！?/p>

2.教師要教會(huì)學(xué)生解題方法的總結(jié)。

解題方法總結(jié)：教師要鍛煉學(xué)生從眾多的試題，總結(jié)各類題的解題規(guī)律，提煉出各種題型的解題方法和解題思路。

錯(cuò)題總結(jié)：學(xué)生在平時(shí)的解題和考試中做錯(cuò)的試題要有選擇、有針對(duì)性地進(jìn)行總結(jié)，分析錯(cuò)誤的形成原因以及正確的解題思路，避免重蹈覆轍。

篇（2）

高三化學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)范文1本學(xué)年我擔(dān)任高三理科1班化學(xué)教學(xué)工作，高三(1)班班主任工作，高三化學(xué)備課組工作。高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基儲(chǔ)優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了今后更好的工作我把本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、研究信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題。要解決好這個(gè)問題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基矗

1.研究高考化學(xué)試題。

縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。因此我與其他高三化學(xué)教師仔細(xì)分析了近幾年來課改區(qū)的高考試題，結(jié)合歷年來新課標(biāo)高考化學(xué)試題的特點(diǎn)，如對(duì)比試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。因此在我校暑期舉行的教師業(yè)務(wù)考試當(dāng)中我與其他同備課組的化學(xué)老師全部獲得優(yōu)異成績。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

3.熟悉考試大綱。

考綱是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組老師仔細(xì)研究，并準(zhǔn)備在今后教學(xué)中不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。

教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料(我校以《優(yōu)化探究》)作為主要參考書，供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。

基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語言文字的表達(dá)能力，力爭使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過手。

3.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。

練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！?。因此我與同備課組老師基本每周都精心準(zhǔn)備了一張周練卷;每單元準(zhǔn)備了單元過關(guān)測試卷。

三、多思善想，提高能力

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動(dòng)腦筋，多思善想。

1.精讀教材，字斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)(我們常說的考點(diǎn))，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu);對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等(尤其適合中等以下的學(xué)生);對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。

2.學(xué)會(huì)反思，提高能力。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對(duì)對(duì)答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

四、積極溝通，因材施教

本期我所教班級(jí)中學(xué)生情況參次不齊，因此在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。

1、在備課中我不但按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，更是認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，積極在課前、課后了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，個(gè)性發(fā)展及思想情緒，盡可能的在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，注意創(chuàng)設(shè)不同的情境，誘發(fā)不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使不同層次的學(xué)生都能從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能學(xué)有所得，不斷提高。

2、課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

五、存在的不足和問題

對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些，由于招生的原因，基礎(chǔ)差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面。

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí)，千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。

高三化學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)范文2本年度本人在學(xué)校擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長,任教高三三個(gè)班化學(xué)教學(xué),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和年紀(jì)老師們配合下,取得了較大成績，為了使新一年的工作更加富有成效，特將本年度工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面：

擁護(hù)黨的路線，方針，政策，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，努力學(xué)_______重要思想、科學(xué)發(fā)展觀。熱愛教師職業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，一心撲在工作上，貫徹黨和國家的教育方針，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才，能夠模范遵守國家的法律、教育行政法規(guī)和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德?！罚粩嗉訌?qiáng)修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，不斷提高自己的思想政治覺悟，尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從分配團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)于律已，寬以待人，實(shí)事求是，任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛心滋潤學(xué)生心田，真正做到了為人師表，教書育人，不辱人民靈魂的工程師這個(gè)光榮而偉大的稱號(hào)。

二、業(yè)務(wù)能力方面：

1、本期我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù)理論，不斷豐富自己專業(yè)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，貫徹新課標(biāo)運(yùn)用方法，更新教學(xué)理念，并用新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，使自己的教育教學(xué)符合新的教學(xué)理念的要求。

2、帶頭研究課程改革，探索新課程教學(xué)方法。

課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值全要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施。因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、帶頭深化課堂教學(xué)改革，提高課堂效益。

改革課堂教學(xué)方法，提高課堂效益是目前乃至今后一個(gè)時(shí)期的主題。我大力提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，把教學(xué)過程從單向知識(shí)傳授的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生帶著問題不斷探索的過程，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心、求知欲、探索精神方向來。切實(shí)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，把學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力放在課堂教學(xué)的首要位置。

4、強(qiáng)化教學(xué)教研活動(dòng)，圓滿完成各種教科研任務(wù)。

積極主持和參加聽評(píng)課活動(dòng)、論文評(píng)比活動(dòng)等活動(dòng)。

三、履行職責(zé)方面：

1、在教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生認(rèn)知，注重學(xué)法指導(dǎo)，這也是素質(zhì)教育的根本要求，不但要教知識(shí)，而且應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，切實(shí)向四十五分鐘要質(zhì)量、要效益。

為此應(yīng)在課堂研究教趕考網(wǎng)綱，分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上寫出優(yōu)質(zhì)教案，并能在教案中突出教法和學(xué)法指導(dǎo)，講課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，不是以教案而教學(xué)，而是為教學(xué)而寫教案。輔導(dǎo)工作認(rèn)真仔細(xì)，除自習(xí)課全面輔導(dǎo)外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同情況做好個(gè)別輔導(dǎo)，防止出現(xiàn)差生，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。作業(yè)及時(shí)批改，每次批改有分?jǐn)?shù)和日期，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)并上交作業(yè)。學(xué)段結(jié)束及時(shí)進(jìn)行考評(píng)工作，利于學(xué)生不斷地在接受新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

3、堅(jiān)持集體辦公、做好教科研工作。

積極承擔(dān)上級(jí)教研室和學(xué)校分配的教科研任務(wù)，主動(dòng)幫助年輕教師，使我?；瘜W(xué)成績有全面的提高。

4、指導(dǎo)好學(xué)生課外活動(dòng)，組織本組老師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

我們組全體化學(xué)教師能團(tuán)結(jié)協(xié)作，指導(dǎo)好學(xué)生課外活動(dòng)，本組面貌煥然一新。

高三化學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)范文3第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，有得有失， 為了更好地完成今后的教學(xué)工作，我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

這學(xué)期，我擔(dān)任了高三年級(jí)四個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作，所以教學(xué)任務(wù)重，但經(jīng)過一學(xué)期的努力，也取得了較好的教學(xué)成績，得到了所擔(dān)任班級(jí)學(xué)生的好評(píng)和尊敬，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點(diǎn)做法。

1、注重課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經(jīng)常會(huì)在本節(jié)課結(jié)束時(shí)給學(xué)生留一些問題，在第二堂課我會(huì)及時(shí)提問，還會(huì)讓一些同學(xué)站起來給大家講一講，通過這些措施督促學(xué)生在課后做好預(yù)習(xí)工作，一提高他們的自學(xué)能力。

2、注重課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道。作為新時(shí)代的教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變以往的“滿堂灌”，老師知識(shí)一味的講，學(xué)生只是坐著聽，記筆記，灌輸式的的教學(xué)方式。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色，老師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的組織者，而課堂教學(xué)活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，要想辦法讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來，注重知識(shí)的傳授過程，而不是只注重結(jié)論。為了達(dá)到很好的教學(xué)效果，我也做了很多的工作：

(1)讓學(xué)生積極的發(fā)言。認(rèn)真、耐心的聽學(xué)生講，然后針對(duì)學(xué)生講的做點(diǎn)評(píng)，有時(shí)候點(diǎn)評(píng)也讓其他同學(xué)進(jìn)行，最后給予鼓勵(lì)，肯定。

(2)課堂盡量給同學(xué)們充足的時(shí)間，讓他們來解決一些問題。讓同學(xué)上黑板做題，講題。

(3)充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，組織好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)來啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。我也曾經(jīng)讓學(xué)生自己到黑板上來做課堂演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生很積極，教學(xué)效果很好，我覺的這種方法應(yīng)該繼續(xù)運(yùn)用下去。

(4)盡量的設(shè)置一些有意義的問題。我一般是會(huì)設(shè)置好幾組問題，問題的設(shè)置遵循有簡單到難，由淺到深的原則，而且，我也很注重提問題的方式，語氣等，盡量做到每個(gè)人都積極的思考。

(5)通過幾年來的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力，他們會(huì)聽老師的語氣來回答問題，比如說“是不是!”他們就會(huì)回答“是!”，“對(duì)不對(duì)??”他們就會(huì)回答“錯(cuò)!”等，所以我也經(jīng)常的在語氣上誤導(dǎo)他們，為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思考，而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù)。

(6)我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想，一定要獨(dú)立的思考，老師講的不一定對(duì)，也許那一天我講的就是錯(cuò)的，所對(duì)老師講的知識(shí)要大膽的質(zhì)疑，有問題就問，要勇敢的堅(jiān)持自己的看法觀點(diǎn)，不要一味的符合別人，以來別人。

通過以上的一些措施，我的目標(biāo)也基本上達(dá)到了，現(xiàn)在好多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，我覺的這是對(duì)學(xué)生來說的收獲。

3、注重課后作業(yè)和課后復(fù)習(xí)

課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)是否掌握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問題，所以，每次的作業(yè)我都會(huì)精心的及時(shí)的批改，而且會(huì)做好作業(yè)批改記錄，在第二堂課上及時(shí)的給學(xué)生做說明，讓學(xué)生重新做一遍，以達(dá)到掌握知識(shí)的目的、

我也經(jīng)常給學(xué)生講課后一定要及時(shí)的復(fù)習(xí)，每天都要花一定的時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識(shí)，每門課只要花5-10分鐘每天就可以了，只要天天堅(jiān)持下來，復(fù)習(xí)的效果絕對(duì)是很好的。

通過種種的措施，完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，對(duì)化學(xué)的教學(xué)工作，我還是比較滿意的。在今后的教育教學(xué)工作中，我還將會(huì)用更大的熱情投入到教學(xué)工作中，爭取以后的工作干的更好。

高三化學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)范文4轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，有收獲，也存在許多的不足，下面我就本學(xué)期的工作做一簡要的總結(jié)。

一、思想方面

熱愛并忠誠于黨的教育事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。并能夠積極的參加政治學(xué)習(xí)，虛心向前輩學(xué)習(xí)，提高自己的政治水平。

二 教育教學(xué)方面

本學(xué)期我擔(dān)任的是高三兩個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入大學(xué)級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。化學(xué)放在初三開設(shè)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問題是課時(shí)少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。

1、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

初中化學(xué)需記憶的知識(shí)是比較多、比較繁雜，時(shí)間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時(shí)就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。

2、開發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于興趣，形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)行直觀教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。

3、精講精練，努力提高教學(xué)效率。

教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固知識(shí)的途徑。精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問題，讓他們動(dòng)手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識(shí)舉一反三的目的。

4、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作。

初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對(duì)比，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，是提高化學(xué)成績的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作;練習(xí)題、測試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見。平時(shí)就注意培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競賽題;對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。

三、不足與反思

由于時(shí)間緊，使得后期教學(xué)出現(xiàn)趕進(jìn)度的情況。與學(xué)生的接觸時(shí)間不夠多，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的教學(xué)中，要多和學(xué)生接觸溝通，學(xué)習(xí)站在他們的水平思考，對(duì)學(xué)生充滿信心和信任，相信通過師生的共同努力，能取得較好的成績。

高三化學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)范文5首先，備課組努力研究信息，看準(zhǔn)方向。怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題。要解決好這個(gè)問題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。備課組主要做了以下工作：

1.研究高考化學(xué)試題。

縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。因此開學(xué)初備課組在上屆備課組長的引領(lǐng)下理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

3.熟悉考試說明。

考試說明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中我不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4.合理利用其他資料。

除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。同時(shí)，這些資料的使用必須合理。

其次，注重抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系。進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過程備課組始終保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系：

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。

3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系。

4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。

再次，備課組一直多思善想，努力從提高能力著手。化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動(dòng)腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué)，長郡班與提高班所做題目有所不同。

同時(shí)，幫助學(xué)生端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)。健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉。針對(duì)這些，備課組在學(xué)生身上努力從這幾個(gè)方面做工作：

1.正確對(duì)待考試。

2.合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。

3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

篇（3）

一、政治思想方面

一貫擁護(hù)黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，努力學(xué)習(xí)。熱愛教師職業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，一心撲在工作上，貫徹黨和國家的教育方針，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。能夠模范遵守國家的法律、教育行政法規(guī)和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)于律已，寬以待人，實(shí)事求是，任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛心滋潤學(xué)生心田，真正做到了為人師表，教書育人。我認(rèn)真完成學(xué)校交給我的各項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。圓滿完成本學(xué)年的工作任務(wù)。

二、業(yè)務(wù)能力方面

教學(xué)工作

在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

三、出勤方面

在這一學(xué)期的工作中，我能出滿勤、干滿點(diǎn)，早出晚歸，以校為家，平均每天在校時(shí)間10個(gè)小時(shí)。能積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，圓滿完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

四、努力方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

篇（4）

積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；認(rèn)真上好的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

二、積極參加教學(xué)改革工作，使教研水平向更高處推進(jìn)

本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期上了一節(jié)區(qū)級(jí)示范公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

三、加強(qiáng)業(yè)余時(shí)間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

積極學(xué)習(xí)各種知識(shí)，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的知識(shí)作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電。我還利用晚上和周末的業(yè)余時(shí)間到電腦學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。 

四、下學(xué)期努力方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)爭取上做到課課清、段段清。利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

4、以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，以真誠的心去換取學(xué)生的信任，真正做到將心比心，不僅讓學(xué)生敬畏你更要親近你，打心眼里接受你愛你疼你。

篇（5）

化學(xué)雖屬于理科，但又不同于數(shù)學(xué)和物理，它研究的是物質(zhì)的個(gè)性，知識(shí)顯得比較雜亂，而且化學(xué)教材大多屬于敘事式寫法，例題少、公式少，但高考中的計(jì)算卻在逐年增多，同時(shí)，該學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)明顯，化學(xué)用語多。針對(duì)這些，我從一開始就把打基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)科能力放在了第一位。

二、采用章節(jié)和專題相結(jié)合的方法，扎實(shí)推進(jìn)復(fù)習(xí)進(jìn)程，提升學(xué)生能力

我結(jié)合多年從事高三教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和高考試發(fā)展的實(shí)際情況，從題型、方法和知識(shí)等角度出發(fā)，將高中化學(xué)的全部內(nèi)容整合成二十三個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。在每個(gè)專題的復(fù)習(xí)中，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，再提煉出知識(shí)要點(diǎn)和題型方法，然后，通過例題分析，引導(dǎo)學(xué)生將懸空的知識(shí)和技能再次細(xì)化，此后讓學(xué)生練習(xí)感悟，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，形成每一專題的知識(shí)、題型和方法。在整體內(nèi)容的安排上，我將工具性知識(shí)、理論性知識(shí)靠前安排，而將載體性知識(shí)、自成體系的知識(shí)靠后安排。通過這一流程的復(fù)習(xí)，學(xué)生不再感覺到化學(xué)是那么凌亂，面對(duì)題目的時(shí)候，不再感覺到茫然。為學(xué)生構(gòu)建起扎實(shí)的完整知識(shí)體系。

三、向課堂要效率，向考練要效果

課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。抓課堂是實(shí)施有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。這對(duì)我們教師提出了很高的要求，關(guān)于這一問題，我在前面已經(jīng)談過了。我在復(fù)習(xí)中狠抓限時(shí)練習(xí)和綜合考練。我將作業(yè)根據(jù)題量和難度，讓學(xué)生限定時(shí)間來完成。同時(shí)，我們認(rèn)真命制或選擇了年級(jí)組織的十五次考試所需的試題，在第二學(xué)期，我還自己選擇命制了十二套化學(xué)試題，利用晚自習(xí)等時(shí)間進(jìn)行檢測。這些做法，使教學(xué)得到了充分的落實(shí)。

四、幾個(gè)值得研究的問題

1、09屆高考已經(jīng)結(jié)束，對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)仍有一些問題需要探討：

2、知識(shí)復(fù)習(xí)中，如何構(gòu)建知識(shí)框架和體系，再由此上升為學(xué)生的解題能力？

3、例題、習(xí)題的選擇講解，要精心設(shè)計(jì)，要有梯度，要有邏輯；

4、要注意提升學(xué)生的信心和興趣，要建立和諧的師生關(guān)系，以促進(jìn)課堂教學(xué)的效果；

5、要強(qiáng)化學(xué)科規(guī)范，要強(qiáng)化化學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)；

6、考前一周，最好能將重點(diǎn)知識(shí)、重要題型、重要方法引導(dǎo)學(xué)生回顧一下；

篇（6）

1、認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)要求》、《考試大綱》、《考試說明》

開學(xué)初，我就將全國重要省市20份高考試卷下載下來并在備課組內(nèi)進(jìn)行研究，重點(diǎn)是關(guān)注課改省份（寧夏、山東、江蘇、海南、廣東）的高考試卷，從試卷中領(lǐng)會(huì)新課改在高考中體現(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)《福建省的教學(xué)建議》讓我更清楚新舊考綱所增加和刪除的內(nèi)容，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。第一輪的復(fù)習(xí)基本上按照《教學(xué)建議》落實(shí)各知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)范圍較廣。《考試說明》頒布后，我們的第二輪復(fù)習(xí)嚴(yán)格按照考試說明的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，《說明》中提到的務(wù)必復(fù)習(xí)到位，《考試說明》明確不要求的內(nèi)容作大膽的刪除。

2、擬定有效的復(fù)習(xí)方案，組織實(shí)施教學(xué)。

復(fù)習(xí)備考以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按照《考試說明》和《考試大綱》確定復(fù)習(xí)內(nèi)容定位，以高中化學(xué)教材為依托，擬定有效的復(fù)習(xí)方案，組織實(shí)施教學(xué)。使學(xué)生從宏觀上了解高中化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系和知識(shí)主線，明確重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)及關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行同類歸納、異類比較、橫縱聯(lián)系、點(diǎn)面結(jié)合，認(rèn)識(shí)、理解、全面整理知識(shí)，打通模塊，將知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化。

3、教學(xué)過程中不斷進(jìn)行自我反思

這一屆是新課程改革的第一屆畢業(yè)生，面對(duì)新的教學(xué)課程沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，必須摸著石頭過河，因此在教學(xué)過程中遇到很多問題，我不斷的探索教學(xué)方法，經(jīng)常自我反思，尋找更好的，更適合我們學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方式。

4、博眾之彩，吸取同行的寶貴經(jīng)驗(yàn)

我多次參加晉江市化學(xué)協(xié)作小組的會(huì)議，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，傳達(dá)給備課組成員，并付諸實(shí)踐。經(jīng)常聽同行老師的課，共同研究教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，尤其是兄弟學(xué)校老師的課經(jīng)過較深較廣的探討受益匪淺，使我的教學(xué)能力有了較大的提升。

篇（7）

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【順義區(qū)】

篇（8）

1.教師的復(fù)習(xí)教學(xué)理念

教師在高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師的復(fù)習(xí)教學(xué)理念關(guān)系到復(fù)習(xí)的思路與效果。由于高三總復(fù)習(xí)是直接面向高考的系統(tǒng)性回顧與梳理，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生將高中化學(xué)知識(shí)做全面的梳理，另一方面在牢固掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，取得化學(xué)思維和能力上的跨越。盡管經(jīng)過十幾年的新課程改革，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的思想和意識(shí)早已深入人心，但一些教師總是放不開手腳，唯恐學(xué)生的復(fù)習(xí)不到位，習(xí)慣于越俎代庖，不厭其煩地強(qiáng)調(diào)哪些應(yīng)該讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)的概念性內(nèi)容。一些教師片面追求復(fù)習(xí)課堂的大容量、快節(jié)奏，一節(jié)復(fù)習(xí)課從頭到尾，沒有太多的時(shí)間給學(xué)生去探究、去實(shí)踐，特別是對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不是讓學(xué)生親自動(dòng)手，感悟?qū)嶒?yàn)原理、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，而是通過課堂講述和書面試題的形式，講實(shí)驗(yàn)、考實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)生的復(fù)習(xí)方法

受長期灌輸式教學(xué)方式的影響，一些學(xué)生在高中化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)總是希望教師多講些、講得細(xì)一些，亦步亦趨地隨著老師的復(fù)習(xí)思路走，缺乏自主、合作探究的意識(shí)和習(xí)慣。對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握靜止、呆板、抓不住知識(shí)的核心和重點(diǎn)，在化學(xué)應(yīng)用訓(xùn)練時(shí)過多地依賴《三年高考，五年模擬》《高考試題詳解》等復(fù)習(xí)資料，機(jī)械式地做大量的習(xí)題，卻疏于對(duì)問題做總結(jié)和反思，難以自主地歸納和總結(jié)復(fù)習(xí)的收獲與體會(huì)。一些學(xué)生缺少與同學(xué)合作交流的意識(shí)和欲望，不善于通過同學(xué)間的討論和辨析理清高中化學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)，掌握處理實(shí)際應(yīng)用問題的規(guī)律和方法，提高自己的復(fù)習(xí)效果。

3.高考信息的不對(duì)稱性

我們生活在信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息給人們帶來了便利和效率。高中化學(xué)復(fù)習(xí)同樣離不開高考信息的獲取。由于不同的地區(qū)和學(xué)校，高考信息的來源和渠道不同。社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)的地區(qū)，高考信息也豐富，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后的地區(qū)，高考信息自然相對(duì)貧乏。這就造成了不同地區(qū)高考信息的不對(duì)稱，也是影響高三化學(xué)復(fù)習(xí)效果的重要因素。

二、突破高三化學(xué)復(fù)習(xí)中瓶頸性問題的有效舉措

1.教師要更新復(fù)習(xí)教學(xué)理念

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師要更新復(fù)習(xí)教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。不僅幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、解疑糾誤，更要引導(dǎo)學(xué)生探索方法、總結(jié)規(guī)律、提高能力，把對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育與高考備考有機(jī)融合在一起。根據(jù)高三化學(xué)一般采取三輪復(fù)習(xí)的實(shí)踐情況，將第一輪復(fù)習(xí)作為高三化學(xué)復(fù)習(xí)的“形成期”，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，貫徹全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活的復(fù)習(xí)備考原則，側(cè)重基礎(chǔ)、查缺補(bǔ)漏，初步構(gòu)建明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，逐步形成化學(xué)思想方法；將第二輪復(fù)習(xí)作為高三化學(xué)復(fù)習(xí)的“整合期”，突出教材各章節(jié)的內(nèi)部整合和章節(jié)之間的整合，以專題的形式完善知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，擺正教師的講與學(xué)生的練的關(guān)系，強(qiáng)化小綜合練習(xí)。將第三輪復(fù)習(xí)作為高三化學(xué)復(fù)習(xí)的“優(yōu)化期”，加大知識(shí)交匯點(diǎn)的習(xí)題訓(xùn)練，增強(qiáng)練習(xí)題的綜合性和靈活性，激勵(lì)學(xué)生通過積極思考熟練解題方法與技巧，提高學(xué)生的思維能力、分析能力、概括能力和解決問題能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法

學(xué)生是高三化學(xué)復(fù)習(xí)的主體，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法是高中化學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立復(fù)習(xí)中的獨(dú)立性，注重同學(xué)間的討論和交流，根據(jù)自己的復(fù)習(xí)狀況選擇合適的復(fù)習(xí)方法；其次，要在核心知識(shí)、核心概念和核心應(yīng)用上多下功夫，抓住各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的條理化、系統(tǒng)化。例如，復(fù)習(xí)銨鹽與堿反應(yīng)放出氨氣的特性時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)系氨的實(shí)驗(yàn)室制法。因?yàn)榘钡膶?shí)驗(yàn)室制法，就是根據(jù)銨鹽的這一特性，對(duì)于每項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)關(guān)注其變化、現(xiàn)象，儀器裝置和操作過程，通過認(rèn)識(shí)現(xiàn)象逐步理解本質(zhì)；再次，要結(jié)合《考試說明》中關(guān)于容易題、中等題、難題比例為3：5：2的題型分配原則，做好、做實(shí)基礎(chǔ)性應(yīng)用訓(xùn)練，適度進(jìn)行難題的訓(xùn)練與研究；最后，要摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用練習(xí)，在習(xí)題解答中注重反思和總結(jié)，在反思和總結(jié)中升華自己的復(fù)習(xí)感悟，強(qiáng)化主動(dòng)探究和大膽創(chuàng)新的意識(shí)，進(jìn)而提高應(yīng)試能力和高考成績。

3.多渠道獲取與高考相關(guān)的信息

篇（9）

與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同的是，高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，主要是對(duì)固有的知識(shí)、教學(xué)完的知識(shí)，再一次進(jìn)行學(xué)習(xí)，重新幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，確保學(xué)生能夠在多個(gè)方面進(jìn)行深入了解。從客觀角度來分析，高中化學(xué)的難度比較大，在很大程度上對(duì)學(xué)生是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。復(fù)習(xí)高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、方法、結(jié)果、結(jié)論等都有一個(gè)全面的了解，同時(shí)可以應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答問題，減少遺忘和錯(cuò)漏的現(xiàn)象。

一、復(fù)習(xí)構(gòu)想

就高中化學(xué)而言，其包含的內(nèi)容是非常廣闊的，與初中化學(xué)完全是兩個(gè)概念。當(dāng)下很多院校在開展高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的過程中，單純地表現(xiàn)為灌輸式復(fù)習(xí)。表面上以復(fù)習(xí)的狀態(tài)開展，實(shí)際上則是以教師的思路引領(lǐng)學(xué)生，未充分滿足學(xué)生自身的要求，以至于教學(xué)效果并不顯著，很多方面的教學(xué)任務(wù)都無法有效完成。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)可從以下幾個(gè)方面來開展：

1.基礎(chǔ)復(fù)習(xí)與任務(wù)復(fù)習(xí)相結(jié)合

從時(shí)間上分析，高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，能夠提供的時(shí)間非常少，但需要完成的復(fù)習(xí)任務(wù)是比較大的。此時(shí)，要想在最終的工作中得到理想的成績，并不容易。為此，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生自身的能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、任務(wù)復(fù)習(xí)良好地結(jié)合起來。針對(duì)學(xué)困生，要求其充分掌握基礎(chǔ)內(nèi)容；針對(duì)中等生，要求其在基礎(chǔ)內(nèi)容上，完成少量任務(wù)；針對(duì)學(xué)優(yōu)生，則以任務(wù)復(fù)習(xí)為主。

2.提高型復(fù)習(xí)

對(duì)于高三學(xué)生來講，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)工作，既要在效率上得到較大的提升，又必須在質(zhì)量上有所鞏固。因此，建議實(shí)施提高型復(fù)習(xí)的方法。該方法會(huì)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行良好的整合，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以更好地進(jìn)行重組，同時(shí)還可以依據(jù)學(xué)生的個(gè)人特長和能力，實(shí)施創(chuàng)新思維訓(xùn)練，充分滿足學(xué)生自身的需求，以此在復(fù)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)加深記憶的目的。

二、應(yīng)用多元智能理論

與其他科目相比，高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的組成部分比較多，并且在很多方面對(duì)于學(xué)生的耐力、記憶力、毅力等都具有挑戰(zhàn)性。很多學(xué)生面對(duì)龐大的知識(shí)體系，再加上自身的能力不足，因此無法取得理想的復(fù)習(xí)效果，最終的成績也不突出。此時(shí)，可以嘗試在高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)過程中，有效地運(yùn)用多元智能理論。

1.高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中，雖然要面對(duì)非常繁雜的知識(shí)，但是各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)之間都存在密切的聯(lián)系

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在復(fù)習(xí)過程中，抓住不同階段的知識(shí)點(diǎn)，利用網(wǎng)狀的方法，推導(dǎo)出不同的知識(shí)體系，從而讓學(xué)生更加牢固地掌握。例如，任何一個(gè)化學(xué)方程式中，都存在多種物質(zhì)，不同的物質(zhì)可以推導(dǎo)出不同的反應(yīng)，這種環(huán)環(huán)相扣的方法，可以加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想能力，不斷地填補(bǔ)空缺。

2.高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)過程中，一定要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作

學(xué)習(xí)過程中的實(shí)驗(yàn)必須要求學(xué)生動(dòng)手操作，而復(fù)習(xí)過程則是為了深度地掌握和利用，所以實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容不可缺少。教師應(yīng)該在3～5節(jié)理論課程之后，配合1～2節(jié)的實(shí)驗(yàn)課程，以此使學(xué)生更好地掌握，也可以通過理論推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，或者是利用實(shí)驗(yàn)來推導(dǎo)理論，最終取得較好的復(fù)習(xí)效果。

篇（10）

化學(xué)是高中理科學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一， 在高三階段， 學(xué)生的主要學(xué)習(xí)精力都投入在迎接高考的復(fù)習(xí)方面，化學(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)轉(zhuǎn)為幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性梳理，因此，教師在課堂教學(xué)中的精力會(huì)極大分散， 學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也開始出現(xiàn)明顯的區(qū)別。合作學(xué)習(xí)的本意在于通過學(xué)生之間的互助行為，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的模式下掌握更多的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而形成對(duì)知識(shí)的整體性認(rèn)知，這與高三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的目標(biāo)不謀而合。

一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)特征

（一）復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的復(fù)習(xí)需要

經(jīng)過高中兩年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了高中化學(xué)的基本知識(shí)，但是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)牢固程度不一樣，對(duì)化學(xué)知識(shí)的基本建構(gòu)模式不一樣，學(xué)習(xí)能力也不一致。這導(dǎo)致了高三化學(xué)課教學(xué)中學(xué)生復(fù)習(xí)需要層次復(fù)雜的狀態(tài)。一些學(xué)生是為了高考中的分?jǐn)?shù)更高，一些學(xué)生則是為了達(dá)到比較理想的考試成績， 還有的學(xué)生只為了使化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)。因此，化學(xué)教師必須對(duì)教學(xué)進(jìn)行多層次的安排。

（二）復(fù)習(xí)課應(yīng)體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性

高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的另一個(gè)教學(xué)特征就是在復(fù)習(xí)課中，無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、 教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，都應(yīng)體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。整個(gè)高中的化學(xué)知識(shí)就好比一個(gè)復(fù)雜的分子結(jié)構(gòu)，學(xué)生既需要對(duì)分子的組成成分有充分的了解，又能夠理解整個(gè)分子結(jié)構(gòu)中不同分子成分的位置和數(shù)量。因此，高三化學(xué)復(fù)習(xí)課上應(yīng)包含化學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)，還應(yīng)該包含化學(xué)學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)化應(yīng)用，只有這樣，才能夠使已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)知識(shí)再次被進(jìn)行整體的梳理和建構(gòu)。

二、在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的實(shí)踐

高三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的特殊性意味著教師不能用以往教學(xué)中重視某一細(xì)節(jié)的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，如情景教學(xué)法和情緒教學(xué)法、探究性教學(xué)法等。然而，合作教學(xué)策略卻為高三化學(xué)教師們提供了一個(gè)較為合適的教學(xué)模式。即使學(xué)生通過合作小組的模式，共同進(jìn)行化學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠一邊幫助組內(nèi)成員復(fù)習(xí)，一邊鞏固自己的學(xué)習(xí)成果;還能夠通過頭腦風(fēng)暴發(fā)現(xiàn)更多的問題，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的“拔高”。

（一）組織合作學(xué)習(xí)組并確定學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)小組的建立使進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)，均質(zhì)分組不止是教師對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)業(yè)水平進(jìn)行等級(jí)劃分，然后分別抽取每個(gè)等級(jí)的學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，而是建立在教師對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平全面估計(jì)的基礎(chǔ)上的。教師應(yīng)該關(guān)注的分組特點(diǎn)包括：學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特征以及學(xué)習(xí)需要。在正確、科學(xué)估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行均質(zhì)分組。建立合作學(xué)習(xí)小組之后，每個(gè)小組的學(xué)生應(yīng)確定學(xué)習(xí)模式，他們的學(xué)習(xí)模式可以是不一樣的，例如集體討論式的學(xué)習(xí)模式和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式等。但是，無論各學(xué)習(xí)組選擇哪種學(xué)習(xí)模式，都必須保證組內(nèi)成員都能夠?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

（二）以小組學(xué)習(xí)的模式完成學(xué)習(xí)任務(wù)

合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略真正發(fā)揮效用的關(guān)鍵在于教師在教學(xué)中展示出怎樣的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于化學(xué)復(fù)習(xí)課來說，教師給出的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是難度層次比較復(fù)雜且學(xué)習(xí)思路明確的。如復(fù)習(xí)SO2的性質(zhì)，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)問題：從硫元素的化合價(jià)分析SO2具有什么性質(zhì)？SO2屬于酸性氧化物，類比CO2，它能和哪些物質(zhì)反應(yīng)？分別寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。SO2有漂白性，其漂白原理和HClO有什么不同？對(duì)SO2的性質(zhì)，你還能從哪些方面提出問題？每個(gè)學(xué)習(xí)小組都拿到同樣的問題，應(yīng)用他們自己決定的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行問題的解決。有些小組采用集體大討論的方式， 有些小組則將問題進(jìn)等級(jí)劃分，每個(gè)問題都由不同的組員負(fù)責(zé)。學(xué)生在討論中逐步建立起物質(zhì)性質(zhì)的研究方法，學(xué)會(huì)用分類法、類比法以及化合價(jià)等方法研究物質(zhì)的性質(zhì)。依此類推，還可以將這些方法延伸到有機(jī)物性質(zhì)的復(fù)習(xí)中。

（三）對(duì)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效能進(jìn)行評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。我在教學(xué)中以小組獎(jiǎng)勵(lì)作為評(píng)價(jià)的主要形式，具體以“基礎(chǔ)分”“提高分”和“貢獻(xiàn)分”進(jìn)行合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。綜合三者評(píng)出優(yōu)勝組，對(duì)優(yōu)勝組給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這種評(píng)價(jià)方法改變了班級(jí)教學(xué)中學(xué)生間以競爭為主的交往方式，促進(jìn)了組內(nèi)成員的互助與合作，使學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中盡己所能，得到最大程度的發(fā)展，有利于我們走出競爭教育的怪圈，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略對(duì)高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的積極作用

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，能夠打破以往復(fù)習(xí)課“太難”或“太簡單”的狀況，在充分展示復(fù)習(xí)課特征的基礎(chǔ)上，滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。在合作學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)課上，教師耗費(fèi)的精力少了，學(xué)生卻能夠在小組合作教學(xué)中感受到化學(xué)復(fù)習(xí)的“公平性”，因而在課堂中的表現(xiàn)更加積極。這樣的復(fù)習(xí)課能夠使高三學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到自信，對(duì)復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)更加積極，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)高考的壓力減弱，使他們的復(fù)習(xí)效果更顯著。

四、結(jié)語

以上針對(duì)高三化學(xué)復(fù)習(xí)展開研究， 并提出相關(guān)策略，對(duì)高中課堂效率的提高加以推動(dòng)。

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篇（11）

高三生面臨高考，這一階段學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)科教師必須提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性，使學(xué)生的復(fù)習(xí)效率得到有效提升，幫助學(xué)生從容地應(yīng)對(duì)高考。習(xí)題化復(fù)習(xí)教學(xué)是一種有效的復(fù)習(xí)手段。

一、復(fù)習(xí)中目標(biāo)的確立

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中教師可將復(fù)習(xí)目標(biāo)分為三個(gè)階段完成：第一階段按照教材章節(jié)進(jìn)行，以基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固為目標(biāo);第二階段按照單元進(jìn)行，側(cè)重于知識(shí)框架的建立，注重知識(shí)之間的聯(lián)系;第三階段的復(fù)習(xí)強(qiáng)化能力，重點(diǎn)突出分析和解決問題的能力及技巧鞏固。在制定各階段復(fù)習(xí)目標(biāo)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)過程中有的放矢地設(shè)置習(xí)題，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)，滿足不同層次學(xué)生的復(fù)習(xí)需求，保證復(fù)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、復(fù)習(xí)中習(xí)題的設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)中習(xí)題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的效率與質(zhì)量。習(xí)題設(shè)計(jì)過程中教師應(yīng)遵循以下原則：

（一）緊扣考綱

縱觀近年來高考化學(xué)卷，主要考察對(duì)象仍然是核心基礎(chǔ)知識(shí)，如化學(xué)元素、有機(jī)物、化學(xué)平衡、元素周期、反應(yīng)熱、氧化還原反應(yīng)及重要實(shí)驗(yàn)的操作掌握等基礎(chǔ)性知識(shí)及其運(yùn)用能力。教師必須以發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待化學(xué)高考，總結(jié)命題規(guī)律及特點(diǎn)，設(shè)計(jì)緊扣考綱的復(fù)習(xí)題。例如，教師通過查閱歷年的高考化學(xué)試卷，歸納出考察核心始終保持一致的題型，將其作為復(fù)習(xí)中的習(xí)題進(jìn)行教學(xué)。如2014年的四川省理綜試卷中一道選擇題C選項(xiàng)為：“將濃硫酸加入無水乙醇中，并加熱至170℃，在高錳酸鉀溶液中通入產(chǎn)生的氣體，紫紅色退去?！痹?013年江蘇省高考化學(xué)中，同樣有一道選擇題的D選項(xiàng)為：“在170℃條件一起加熱濃硫酸和乙醇，在高錳酸鉀溶液中通入產(chǎn)生的氣體?！边@兩道題的表述基本一致，其考察的核心知識(shí)為“乙烯會(huì)使高錳酸鉀溶液出現(xiàn)褪色”，這說明該知識(shí)點(diǎn)是高考中重點(diǎn)考察對(duì)象，教師應(yīng)將其納入習(xí)題的設(shè)計(jì)中。

（二）適合學(xué)生

教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)高考題做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以滿足不同層次學(xué)生的復(fù)習(xí)需求。針對(duì)基礎(chǔ)較差的低層次學(xué)生，教師應(yīng)為其設(shè)計(jì)考察基礎(chǔ)性知識(shí)及能力的習(xí)題，幫助這一層次學(xué)生鞏固教材中的基本知識(shí)，爭取利用復(fù)習(xí)階段的習(xí)題練習(xí)拿下高考中基礎(chǔ)能力考核題型的分?jǐn)?shù)。針對(duì)中等層次的學(xué)生，教師應(yīng)為其設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的能力發(fā)展習(xí)題，通過習(xí)題中解題技巧和思路的練習(xí)，幫助這一層次學(xué)生在高考中拿下較難的題型。針對(duì)學(xué)有余力的高層次學(xué)生，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)應(yīng)適當(dāng)加入一些延伸性知識(shí)，讓這一層次的學(xué)生在習(xí)題復(fù)習(xí)中進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)面。

（三）題量適當(dāng)

高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，教師應(yīng)注意題量的設(shè)計(jì)，習(xí)題過多會(huì)增加學(xué)生的壓力與負(fù)擔(dān)，習(xí)題過少則可能無法達(dá)到檢測和鞏固的效果。針對(duì)目前的高考，比較科學(xué)的題量是在習(xí)題復(fù)習(xí)時(shí)采用七八道選擇題，四道大題的組合，并將習(xí)題完成時(shí)間控制在一小時(shí)左右。這樣既可保證習(xí)題復(fù)習(xí)的效率，又可讓學(xué)生提前適應(yīng)高考化學(xué)的題量及完成時(shí)間。

三、復(fù)習(xí)中習(xí)題的教學(xué)

高三階段化學(xué)復(fù)習(xí)過程中的習(xí)題教學(xué)，需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在習(xí)題教學(xué)中，教師應(yīng)盡量通過引導(dǎo)而非講解，使學(xué)生自主地進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，并讓學(xué)生自行歸納出習(xí)題中的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)做題過程中容易出現(xiàn)的誤區(qū)和錯(cuò)誤。教師通過這樣的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主復(fù)習(xí)，在習(xí)題復(fù)習(xí)過程中提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，通過掌握更多的解題技巧和方法，拓展解題思路，從而真正實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)。

如復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)時(shí)，為了提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的綜合能力，設(shè)計(jì)以下習(xí)題：

對(duì)于高三階段化學(xué)復(fù)習(xí)中的習(xí)題化嘗試，教師要確立復(fù)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)習(xí)題，并在習(xí)題復(fù)習(xí)教學(xué)中發(fā)揮自主作用，通過對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生始終處于教學(xué)的主體地位。同時(shí)，高三階段化學(xué)復(fù)習(xí)的習(xí)題化教學(xué)，還要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育發(fā)展，不斷探索新路徑。

參考文獻(xiàn)：

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