緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇材料化學(xué)論文范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2兩組分液態(tài)完全互溶系統(tǒng)的相圖

雖然二組分系統(tǒng)的氣—液平衡相圖依據(jù)組分在液態(tài)的互溶情況各有其特點(diǎn)，但液態(tài)完全互溶系統(tǒng)構(gòu)成了這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[4]。對(duì)于這種相圖，我們除了讓學(xué)生掌握相圖中各相區(qū)的組成、相態(tài)和杠桿規(guī)則外，還注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)氣相線和液相線的繪制方法和細(xì)節(jié)信息。其繪制過(guò)程如圖3所示，先配制不同比例的二組分混合物，再升高溫度測(cè)試混合物的熔點(diǎn)，通過(guò)描點(diǎn)—連線得到相圖。從而培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繪制相圖讀取相圖細(xì)節(jié)信息的全面能力。通過(guò)學(xué)習(xí)繪制相圖，可使學(xué)生對(duì)相圖的全部信息有較深刻的認(rèn)識(shí)、理解及較好的運(yùn)用。為了便于學(xué)生掌握此類相圖及其應(yīng)用，在教學(xué)中我們通過(guò)物相點(diǎn)隨溫度的變化的實(shí)例，講解其液相與氣相及組成在該過(guò)程的演變情況。重點(diǎn)分析了第一個(gè)氣泡點(diǎn)產(chǎn)生的壓力、組成及最后一滴混合液消失的壓力、組成，以及其逆過(guò)程這一難點(diǎn)。并將相圖理論與工業(yè)精餾裝置聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

3具有轉(zhuǎn)變溫度的二組分固態(tài)部分互溶、液態(tài)完全互溶的液固平衡相圖

具有轉(zhuǎn)變溫度的二組分固態(tài)部分互溶、液態(tài)完全互溶的液固平衡相圖，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最難掌握的內(nèi)容。我們通過(guò)講解物相點(diǎn)的降溫過(guò)程的物相變化和步冷曲線的繪制，并借助動(dòng)畫(huà)展示具體過(guò)程，使該部分內(nèi)容更加形象和生動(dòng)，便于理解和掌握。同時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

4相圖在金屬材料中的應(yīng)用

4.1在金屬材料設(shè)計(jì)中的應(yīng)用在工業(yè)生產(chǎn)和科研實(shí)踐涉及到的金屬材料通常為多組分的平衡系統(tǒng)，所以其相圖更為復(fù)雜。為了得到材料的擬服役性能，需要對(duì)材料進(jìn)行設(shè)計(jì)和加工。相圖在材料設(shè)計(jì)中起著至關(guān)重要的作用，例如，在設(shè)計(jì)奧氏體不銹鋼時(shí)，為了得到單一奧氏體組織，需擴(kuò)大相圖中奧氏體區(qū)，使其在冷卻過(guò)程中不發(fā)生γ-Feα-Fe的轉(zhuǎn)變。根據(jù)相圖，改變系統(tǒng)的組成，增加穩(wěn)定奧氏體元素，如Ni、C等是最常用的方法。當(dāng)然，為了系統(tǒng)的平衡，其他元素也需做相應(yīng)的改變。應(yīng)用相圖時(shí)，為了提高設(shè)計(jì)組織的準(zhǔn)確性，需要考慮平衡相圖與實(shí)際相圖的差別。

4.2在金屬材料加工中的應(yīng)用在金屬材料的熱加工過(guò)程中，隨著加工溫度的不同，其物相也發(fā)生相應(yīng)的變化?？赏ㄟ^(guò)控制軋制參數(shù)和冷卻過(guò)程，改變材料的相變溫度和組織類型，得到高性能的金屬材料。例如，在鋼鐵生產(chǎn)中，熱軋鋼板控制軋制與控制冷卻(TMCP)工藝，通過(guò)加大壓下量增加累積位錯(cuò)，為相變過(guò)程提供更多的高能量相變形核點(diǎn)，以得到細(xì)小晶粒組織，提高鋼的強(qiáng)韌性。通過(guò)控制冷卻速率，可改變相變后的組織形態(tài)，在650℃以上發(fā)生相變得到珠光體和鐵素體組織，在450~600℃區(qū)間主要得到貝氏體組織的鋼材，在更低溫度下發(fā)生相變得到馬氏體組織，不同的組織賦予材料的不同的性能[5]。4.3在金屬熱處理中的應(yīng)用相圖不僅在金屬材料的設(shè)計(jì)和加工中具有指導(dǎo)下作用，而且在材料的熱處理過(guò)程中也具有重要的應(yīng)用價(jià)值。例如，在金屬材料的退火、淬火和正火中具有重要作用。淬火過(guò)程主要是控制冷卻速率，使相變溫度發(fā)生在較低溫度區(qū)，得到低溫轉(zhuǎn)變組織。正火溫度需在γ-Fe相區(qū)，需要根據(jù)相圖和化學(xué)成分判斷其奧氏體化溫度，從而確定正火的加熱溫度。嚴(yán)格的說(shuō)，確定熱處理的升溫速率和降溫速率也需要參考相應(yīng)的相圖。通過(guò)相圖在金屬材料領(lǐng)域的應(yīng)用的介紹，學(xué)生對(duì)本專業(yè)和學(xué)習(xí)物理化學(xué)的重要性均有了清晰的認(rèn)識(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性也顯著提高。

篇（2）

1．高等教育改革的需要。目前，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，更新教學(xué)手段是高等教育改革的需求。優(yōu)化課程體系不僅要使它所包含的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課等形成相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，而且要充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。

2．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。近年來(lái)，隨著材料化學(xué)專業(yè)教育課程論及教育理念的發(fā)展，我們根據(jù)材料科學(xué)發(fā)展規(guī)律，對(duì)材料化學(xué)專業(yè)課程體系進(jìn)行了兩次優(yōu)化調(diào)整（分別為2008年下半年和2012年上半年）。我們優(yōu)化的材料化學(xué)專業(yè)課程體系能夠體現(xiàn)材料化學(xué)專業(yè)教育特色，完善材料化學(xué)專業(yè)課程體系，加強(qiáng)材料化學(xué)專業(yè)的學(xué)科方法論教育。

3．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。優(yōu)化材料化學(xué)專業(yè)課程體系能夠反映社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)綜合性專業(yè)人才的要求。優(yōu)化的材料化學(xué)專業(yè)課程體系應(yīng)該充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的思想。我們倡導(dǎo)與專業(yè)相關(guān)的知名企業(yè)家走進(jìn)課堂開(kāi)展必修課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在校內(nèi)與企業(yè)的對(duì)接，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

二、現(xiàn)行課程體系存在的問(wèn)題及其成因

1．辦學(xué)特色不明確。專業(yè)建設(shè)存在一些薄弱環(huán)節(jié)，如材料化學(xué)課程體系的基礎(chǔ)課平臺(tái)不夠規(guī)范，課程設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)進(jìn)程安排不夠合理，等等。此外，由于材料化學(xué)專業(yè)辦學(xué)時(shí)間短，存在專業(yè)學(xué)科定位不準(zhǔn)，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，課程體系不夠科學(xué)等問(wèn)題。近年來(lái)，為提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，很多高校開(kāi)展了人才培養(yǎng)和教學(xué)體系研究。因此，有必要對(duì)材料化學(xué)專業(yè)課程體系的建設(shè)進(jìn)行思考。

2．課程設(shè)置理念滯后。在材料化學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，我們受傳統(tǒng)的重視知識(shí)傳授的狹義專業(yè)概念的限制，不夠重視獨(dú)立思考習(xí)慣、自學(xué)能力、動(dòng)手能力和生存能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在課程設(shè)置中存在社會(huì)需求、學(xué)生的就業(yè)取向、市場(chǎng)前景等的考慮程度不夠周到等問(wèn)題。合理的課程設(shè)置理念是讓每一位學(xué)生不僅受到本專業(yè)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，而且受到廣泛的通識(shí)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成有專業(yè)知識(shí)、有愛(ài)心、有責(zé)任心和有雄心的智者。

3．實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件欠缺。優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)以下三個(gè)方面內(nèi)容：一是畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)行“分類指導(dǎo)，分流培養(yǎng)”。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人從業(yè)需要，撰寫(xiě)高水平的實(shí)習(xí)報(bào)告，獲取名副其實(shí)的學(xué)分。二是優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程。各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，科學(xué)、合理地確定畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和進(jìn)程。三是增設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生可通過(guò)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、第二課堂與創(chuàng)新活動(dòng)，獲得創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)學(xué)分。而我們現(xiàn)行的材料化學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因人力資源和物質(zhì)資源等原因，欠缺根據(jù)學(xué)生需要安排實(shí)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)踐內(nèi)容。

4．師資隊(duì)伍建設(shè)力度不夠。師資隊(duì)伍是優(yōu)化課程體系的執(zhí)行者，也是培養(yǎng)材料化學(xué)專業(yè)人才的主導(dǎo)者。先有優(yōu)秀的教師，后有優(yōu)秀的學(xué)生，再有品牌專業(yè)［2］。材料化學(xué)專業(yè)成立以來(lái)，我們加大力度引進(jìn)了固體材料化學(xué)、無(wú)機(jī)功能材料、催化材料、分子生物學(xué)等領(lǐng)域的博士研究生數(shù)名，充實(shí)了本專業(yè)的教師隊(duì)伍。目前我們正在通過(guò)各方努力引進(jìn)高水平教師，加強(qiáng)材料化學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)。

三、課程體系的優(yōu)化策略

課程體系是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程指導(dǎo)思想、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)管理模式的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)科專業(yè)特色和人才培養(yǎng)特色的綜合反映。課程體系是構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，其是否科學(xué)合理，對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才目標(biāo)具有決定性的意義。我們通過(guò)選擇、整合與調(diào)適課程體系等措施優(yōu)化了材料化學(xué)專業(yè)課程體系。

1.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容。

（1）優(yōu)化材料化學(xué)專業(yè)的無(wú)機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容材料化學(xué)專業(yè)課程體系是材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心，課程體系的科學(xué)性直接影響材料化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，隨著材料化學(xué)專業(yè)辦學(xué)條件的改善和教學(xué)理念的科學(xué)化，有必要優(yōu)化材料化學(xué)專業(yè)課程體系。我們現(xiàn)行的材料化學(xué)專業(yè)課程體系中無(wú)機(jī)化學(xué)課程是大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的必修課程。此門(mén)課程的指導(dǎo)思想直接影響學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的思維模式和獲取知識(shí)的習(xí)慣，這個(gè)階段也是在大學(xué)一年級(jí)學(xué)生從中學(xué)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成大學(xué)學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵時(shí)期。因此我們有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)和自學(xué)能力，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。無(wú)機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容包括理論部分和元素部分。我們認(rèn)為無(wú)機(jī)化學(xué)理論部分內(nèi)容是無(wú)機(jī)化學(xué)課程的核心部分，元素部分內(nèi)容是輔助部分。目前無(wú)機(jī)化學(xué)課程詳細(xì)介紹理論部分內(nèi)容和元素部分內(nèi)容。我們對(duì)材料化學(xué)專業(yè)的三屆（2007、2008、2009級(jí)學(xué)生）90名同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果80名同學(xué)不贊成全部介紹無(wú)機(jī)化學(xué)元素部分內(nèi)容，而是希望在老師的指導(dǎo)下以自學(xué)方式完成無(wú)機(jī)化學(xué)元素部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)元素部分內(nèi)容我們采取了抓典型元素性質(zhì)的分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)元素化學(xué)知識(shí)的方法；通過(guò)實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)一個(gè)元素、一族元素或一類元素；逐步了解結(jié)構(gòu)—性能—功能之間的關(guān)系；初步掌握如何通過(guò)查閱參考書(shū)、手冊(cè)汲取知識(shí)的模式。其余元素部分內(nèi)容我們?cè)O(shè)置為自學(xué)內(nèi)容。（2）優(yōu)化材料化學(xué)專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容高等數(shù)學(xué)作為高等院校的基礎(chǔ)學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生邏輯思維能力，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供數(shù)學(xué)思想和數(shù)理方法論的任務(wù)。高等數(shù)學(xué)是化學(xué)、生物、物理、材料物理、材料化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。目前一些普通高等院校的課程設(shè)置中有生物、化學(xué)、材料化學(xué)專業(yè)的“生化材”類高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)。而隨著材料化學(xué)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的交叉日益加深，定性定量分析發(fā)展迅速，材料結(jié)構(gòu)分析、材料物理性能測(cè)試計(jì)算時(shí)需要更深的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，所以我們把材料化學(xué)專業(yè)的“生化類”高等數(shù)學(xué)調(diào)整為“理工類”高等數(shù)學(xué)教學(xué)。同時(shí)我們?cè)诓牧匣瘜W(xué)專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中增加了線性代數(shù)的內(nèi)容，以便達(dá)到材料結(jié)構(gòu)測(cè)試和性能計(jì)算的知識(shí)要求。（3）材料結(jié)構(gòu)分析方法課程的教學(xué)形式的優(yōu)化測(cè)試方法在材料化學(xué)專業(yè)的發(fā)展起著非常重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)材料性能的要求日益廣發(fā)和苛刻，對(duì)材料性能及其組分和微觀結(jié)構(gòu)的關(guān)系越來(lái)越感興趣，因而不斷出現(xiàn)新的研究方法。測(cè)試手段也越來(lái)越多樣化，實(shí)驗(yàn)方法的數(shù)量隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而急速增加。因此我們把材料結(jié)構(gòu)分析方法課程的教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化。具體做法是任課老師在課堂上介紹材料結(jié)構(gòu)和性能測(cè)定儀器的原理，然后到實(shí)際儀器設(shè)備房間進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在儀器管理人員的指導(dǎo)下，利用化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院和內(nèi)蒙古功能材料物理與化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)儀器設(shè)備完成本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣設(shè)置學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)定樣品的結(jié)構(gòu)和性能的課程，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（4）以專業(yè)前沿知識(shí)講座充實(shí)課程內(nèi)容課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)隨著社會(huì)、企業(yè)、科技的發(fā)展及時(shí)充實(shí)新知識(shí)。材料化學(xué)專業(yè)教材的內(nèi)容常常是數(shù)年，甚至數(shù)十年前的人類材料科學(xué)知識(shí)的概括。所以，任課老師要根據(jù)自身研究工作經(jīng)歷及時(shí)充實(shí)現(xiàn)代材料科學(xué)知識(shí)，優(yōu)化課程內(nèi)涵結(jié)構(gòu)。材料化學(xué)專業(yè)老師可以采用以下三種方法：一是將現(xiàn)代材料科技成果恰當(dāng)?shù)厝谌氲交A(chǔ)課教學(xué)中，用新的材料科技內(nèi)容去改造、替代、充實(shí)陳舊的教學(xué)內(nèi)容，并處理好知識(shí)的繼承和發(fā)展的關(guān)系，使其有機(jī)地融合在一起；二是開(kāi)設(shè)材料加工新技術(shù)課程內(nèi)容或開(kāi)展材料設(shè)計(jì)加工科技活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的動(dòng)手能力；三是開(kāi)展能夠反映本學(xué)科專業(yè)前沿知識(shí)、最新科技成就的專題講座。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化課程類型。

根據(jù)“高等院校理工科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)通訊”所提倡的高等院校材料化學(xué)專業(yè)規(guī)范討論稿的要求，材料化學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課程有基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等內(nèi)容［3］。多元化的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和動(dòng)手能力的最有效手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物質(zhì)及其變化規(guī)律，使學(xué)生獲取基本的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、綜合分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力，一定的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力［4］。在材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，充分考慮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性，選擇具有一定難度和較大覆蓋面的交叉型綜合實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。全面開(kāi)放所有實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)展專業(yè)綜合技能訓(xùn)練的場(chǎng)所，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。目前，在各級(jí)有關(guān)部門(mén)的支持下，按材料化學(xué)課程體系要求能完成基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。但是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高等院校的材料化學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程出現(xiàn)了一些新情況。以往三四十人的實(shí)習(xí)隊(duì)伍進(jìn)入企業(yè)、經(jīng)濟(jì)實(shí)體完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。而今，大型企業(yè)自動(dòng)化程度很高，實(shí)習(xí)生很難進(jìn)入車間進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐學(xué)習(xí)，微小企業(yè)又沒(méi)有能力接收大量實(shí)習(xí)生，加上專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的缺乏等原因，材料化學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程無(wú)法實(shí)現(xiàn)“大部隊(duì)”形式的實(shí)習(xí)任務(wù)。所以，我們對(duì)材料化學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行了優(yōu)化。我們?cè)O(shè)置了適合地區(qū)特點(diǎn)的、按學(xué)生興趣分成由五—八人組成的“小組”進(jìn)入不同的微小企業(yè)進(jìn)行不同內(nèi)容的實(shí)踐的多元化實(shí)踐教學(xué)模式。在不同的微小企業(yè)完成實(shí)踐教學(xué)課程時(shí)我們注重學(xué)生自身管理和實(shí)踐指導(dǎo)老師巡視管理相結(jié)合，保證實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的實(shí)習(xí)效率和學(xué)生安全問(wèn)題。改變材料化學(xué)專業(yè)現(xiàn)行畢業(yè)論文模式，允許學(xué)生做畢業(yè)論文時(shí)根據(jù)自身興趣愛(ài)好和就業(yè)取向選擇課題，可以在學(xué)院老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文課題，也可以在科研所、企業(yè)、經(jīng)濟(jì)實(shí)體完成畢業(yè)論文課題。

篇（3）

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校本科教育的一個(gè)重要部分，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)形式，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技能分析、研究、解決問(wèn)題能力，是對(duì)大學(xué)生本科四年學(xué)習(xí)成果的階段性總結(jié)和審核，同時(shí)也是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試。

本科生，尤其是理工科的學(xué)生在大學(xué)階段普遍缺乏系統(tǒng)的從事科學(xué)研究的經(jīng)歷，因此，有必要經(jīng)過(guò)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)過(guò)程的系統(tǒng)訓(xùn)練為以后繼續(xù)深造從事科研或者服務(wù)社會(huì)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力及獨(dú)立工作能力、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門(mén)人才等方面，都具有重要意義。因此，完成本科畢業(yè)論文是每個(gè)大學(xué)生畢業(yè)的基本條件[1-2]。

1 材料化學(xué)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及原因

材料化學(xué)專業(yè)是研究從制備到廢棄全過(guò)程中材料的化學(xué)性質(zhì)，其研究范圍很廣，既包含了整個(gè)材料領(lǐng)域，又包括各類應(yīng)用材料在有機(jī)和無(wú)機(jī)等多領(lǐng)域的化學(xué)性能，它是一門(mén)應(yīng)用基礎(chǔ)理論和方法研究解決在工業(yè)化生產(chǎn)中與化學(xué)和材料有關(guān)的問(wèn)題的學(xué)科。它既是材料科學(xué)的一個(gè)重要分支，又是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)組成部分。材料化學(xué)跨越了材料和化學(xué)兩大類學(xué)科。是一門(mén)既具有交叉邊緣學(xué)科性質(zhì)又含有應(yīng)用理學(xué)性質(zhì)的綜合性學(xué)科。同時(shí)，正由于材料化學(xué)學(xué)科的交叉性和復(fù)雜性，從而導(dǎo)致在日常的教學(xué)過(guò)程中凸顯出相對(duì)于其他傳統(tǒng)學(xué)科所不同的教學(xué)難點(diǎn)和盲區(qū)。這就給學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)提高了難度，也對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程提出了更高的要求。

于此同時(shí)，由于近年來(lái)高校的擴(kuò)招，高等教育由精英化向大眾化不斷的轉(zhuǎn)變，高校學(xué)生的綜合素質(zhì)也在逐年下降。高校教師指導(dǎo)的學(xué)生和畢業(yè)論文的數(shù)量大幅增加，從而導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生得不到足夠的指導(dǎo)。并且在考研、就業(yè)等諸多因素的影響下，很多大學(xué)生無(wú)法提供足夠的時(shí)間和精力于畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的工作，對(duì)畢業(yè)論文持應(yīng)付態(tài)度，得過(guò)且過(guò)，導(dǎo)致論文質(zhì)量普遍不高。畢業(yè)論文工作易流于形式有的選題偏大或選題落后于當(dāng)前社會(huì)和科技的發(fā)展水平；有的理論與實(shí)踐不相符，內(nèi)容空泛，缺乏現(xiàn)實(shí)依據(jù)和說(shuō)服力，更沒(méi)有從理論到實(shí)踐轉(zhuǎn)化，解決實(shí)際問(wèn)題的能力；有的試驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究技術(shù)路線不合理，試驗(yàn)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤；有的畢業(yè)論文僅僅是羅列了相關(guān)的文獻(xiàn)內(nèi)容，簡(jiǎn)單概述他人的成果與現(xiàn)狀，并沒(méi)有提出自己的理念和想法，甚至存在著抄襲論文的惡劣行為。在這樣的背景下，盡管學(xué)生完成的畢業(yè)論文已經(jīng)達(dá)到了所需的某些硬性要求，但其論文的質(zhì)量并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化。因此，改變本科畢業(yè)論文的現(xiàn)行狀況，提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，已經(jīng)成為當(dāng)前高校迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[3]。

2 提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點(diǎn)對(duì)策

2.1 提高對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)

本科畢業(yè)論文不僅僅是一個(gè)常規(guī)的本科教學(xué)環(huán)節(jié)，它是高校實(shí)現(xiàn)高層次人才培養(yǎng)的重要輔助手段，是本科教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的首要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)四年所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行深化和升華的重要過(guò)程，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的綜合技能訓(xùn)練。要想提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量，首當(dāng)其沖的是要提高對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)，不僅僅是對(duì)學(xué)生，同時(shí)也是對(duì)老師的要求。通?？梢圆扇?dòng)員大會(huì)、學(xué)術(shù)論文大賽等多種方式，進(jìn)行廣泛宣傳，從而使教師、學(xué)生乃至管理人員認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文工作是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是學(xué)生科研能力、實(shí)踐能力、信息檢索能力形成和提高的重要過(guò)程，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法取代的。

2.2 加強(qiáng)過(guò)程管理，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的全過(guò)程需要學(xué)生、指導(dǎo)老師和組織協(xié)同配合，以學(xué)生為畢設(shè)主體，指導(dǎo)老師為主導(dǎo)，組織管理提供保障。從畢業(yè)論文的實(shí)施過(guò)程來(lái)看，主要包括從選題到答辯等諸多環(huán)節(jié)，每一個(gè)部分都需要制定相關(guān)的規(guī)章制度和要求，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理更加合理規(guī)范。具體到每個(gè)環(huán)節(jié)，首先應(yīng)嚴(yán)把命題關(guān)，完善選題管理辦法，所選題目應(yīng)具有時(shí)效性。其次要明確指導(dǎo)教師的資格，指導(dǎo)教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教師的指導(dǎo)水平直接影響著學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。最好畢業(yè)論文的組織撰寫(xiě)，教師應(yīng)明確各階段的要求，檢查進(jìn)行情況，并及時(shí)總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題加以指導(dǎo)。畢業(yè)論文在經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師和的審查合格之后，學(xué)生才可進(jìn)行畢設(shè)答辯，同時(shí)成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)必須堅(jiān)持公平公正，實(shí)事求是的原則，只有這樣才能夠保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制也是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項(xiàng)非常重要的措施，監(jiān)控機(jī)制主要包括初期檢查、中期檢查和后期檢查三個(gè)部分。由校、院、系三級(jí)共同承擔(dān)整個(gè)機(jī)制的運(yùn)行和管理，對(duì)畢業(yè)論文工作的每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行跟蹤監(jiān)督，結(jié)合本科教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和要求，強(qiáng)化過(guò)程管理，嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)各項(xiàng)制度，保證畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

2.3 全面實(shí)施導(dǎo)師制，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

指導(dǎo)教師作為畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的主導(dǎo)，發(fā)揮著重要的作用，建立指導(dǎo)教師的篩選機(jī)制，保證指導(dǎo)教師隊(duì)伍的高質(zhì)量，形成一支責(zé)任心強(qiáng)并且科研經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，這是提高畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量的強(qiáng)有力保證。在學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)探索和課題申報(bào)的大環(huán)境下，應(yīng)盡快確定本科生指導(dǎo)老師，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加指導(dǎo)老師的研究課題。在科研實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，分析并解決了這些問(wèn)題，在不斷的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生不僅可以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，而且學(xué)生的思維也得到了應(yīng)有的訓(xùn)練，使其科研創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到不斷提高。這些不僅可為后期的畢業(yè)論文的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，為畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供了可能，更為以后繼續(xù)深造從事科研或者服務(wù)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

3 科研導(dǎo)師制的特點(diǎn)

科研導(dǎo)師制是多層次本科生導(dǎo)師制的實(shí)施模式之一[4-5]。以科研作為紐帶，充分利用教師的科研能力讓學(xué)生參與課題研究，促進(jìn)教師在育人中的主導(dǎo)作用。本科生導(dǎo)師制度不同于研究生階段實(shí)行的導(dǎo)師制。本科生導(dǎo)師制度的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

3.1 以學(xué)生為本，師生積極互動(dòng)

實(shí)行科研導(dǎo)師制，主要目的在于培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新思維，提出、分析并解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生在科研方面的思維和能力。在高等教育大眾化的時(shí)代，為了滿足不同的需求，高等教育必須在實(shí)施群體化教育的同時(shí)適時(shí)的提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)制，以個(gè)性化教育的實(shí)施有效的補(bǔ)充群體化教育所帶來(lái)的在個(gè)體方面的不足。

3.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力

在大眾化高等教育的現(xiàn)行模式下，絕大多數(shù)的學(xué)生依然將大部分的精力停留在書(shū)本上，缺乏獨(dú)立開(kāi)展開(kāi)學(xué)研究的能力和實(shí)踐訓(xùn)練，也很難有機(jī)會(huì)將自己的想法和創(chuàng)新應(yīng)用于實(shí)踐。但在科研導(dǎo)師制的模式下，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下有目標(biāo)、有步驟的進(jìn)行科研研究，既可以將自己的創(chuàng)新思維付諸研究實(shí)踐，又能提高科研創(chuàng)新能力。在科學(xué)研究過(guò)程中，導(dǎo)師也可以全面深入的了解不同學(xué)生的特點(diǎn)和專長(zhǎng)，從而制定出適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生在研究實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程中，科研意識(shí)和科研能力都能得到不斷的提高[6]。

3.3 操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)

科研導(dǎo)師和學(xué)生之間通過(guò)一個(gè)有價(jià)值的科研課題相聯(lián)系，圍繞著這個(gè)課題雙方展開(kāi)交流和溝通?？蒲袑?dǎo)師要想引導(dǎo)學(xué)生深入課題進(jìn)行研究，產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解，富有創(chuàng)新性，實(shí)用性，就必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。只有深入到實(shí)踐中去，才可以讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更深層次的理解。

3.4 工作具有延續(xù)性

通過(guò)本科生導(dǎo)師制度的建立，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，制定科學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立明確的專業(yè)發(fā)展方向。在校四年期間，除常規(guī)教育之外，學(xué)生還接受了導(dǎo)師從科研到工作、從思想到行為各個(gè)環(huán)節(jié)全方位的教導(dǎo)，使學(xué)生得到全方位的提高。

4 科研導(dǎo)師制在本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中運(yùn)用的重要意義

本科畢業(yè)論文中所存在的諸多問(wèn)題，既有學(xué)生主觀上的原因，也有教學(xué)和管理上的客觀原因?？偟膩?lái)說(shuō)，所反映出畢業(yè)生科研意識(shí)淡薄、科研態(tài)度不夠端正、科研能力低下等問(wèn)題是相當(dāng)突出的。導(dǎo)師制有利于培養(yǎng)本科生的科研意識(shí)，端正科研態(tài)度，提高科研能力。為畢業(yè)論文指導(dǎo)工作提前打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以有效地解決畢業(yè)論文中存在的諸多問(wèn)題，對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的提高具有顯著的促進(jìn)作用。

本科生導(dǎo)師制實(shí)行的根本目標(biāo)不在于提高學(xué)生從事科研的能力，而是旨在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，開(kāi)拓其眼界，并同時(shí)使其科學(xué)實(shí)踐能力得到提高。實(shí)施本科生導(dǎo)師制，可以讓學(xué)生多層次領(lǐng)域?qū)W科的學(xué)習(xí)成為可能。這種教育模式也為大學(xué)生對(duì)自身潛能的在開(kāi)發(fā)提供了機(jī)遇。同時(shí)，學(xué)生較早的參與到科研活動(dòng)中去，在科學(xué)實(shí)踐中學(xué)生可以不斷的發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，從而提高了學(xué)生觀察和解決問(wèn)題的能力。

本科生導(dǎo)師制也是一種教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，在科研之余，導(dǎo)師同時(shí)要負(fù)擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這些都要求導(dǎo)師在平時(shí)的工作和生活中不斷提高對(duì)自身的要求，自覺(jué)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以身作則，從而更好的發(fā)揮引導(dǎo)和榜樣的作用。

本科生導(dǎo)師制也是對(duì)我們現(xiàn)有的學(xué)生思想政治工作的一種補(bǔ)充。隨著網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思想政治工作帶來(lái)的強(qiáng)大沖擊，以及大學(xué)生對(duì)新事務(wù)接受能力強(qiáng)但分辨能力弱的特點(diǎn)，更需要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。學(xué)生與導(dǎo)師之間、同學(xué)之間開(kāi)展積極的思想交流，要求學(xué)生提出并論證自己的觀點(diǎn)，并能夠接受他人建設(shè)性的批評(píng)和建議。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，不僅有助于學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且還有助于通過(guò)遷移培養(yǎng)學(xué)生的其他能力。

綜合分析以上情況，本研究項(xiàng)目擬探討將本科生導(dǎo)師制工作與學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作結(jié)合起來(lái)，本科生從低年級(jí)就開(kāi)始參與到導(dǎo)師的科學(xué)研究工作中來(lái)，改變現(xiàn)有學(xué)生在大三下學(xué)期甚至大四才著手畢業(yè)論文工作的運(yùn)行模式，改善現(xiàn)有導(dǎo)師制的運(yùn)行狀況和提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量。作為探索專業(yè)發(fā)展特色和提高教學(xué)質(zhì)量的新運(yùn)行模式，值得深入研究和探討。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]教育部辦公廳.教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知.教高廳[2004]14號(hào)[Z].

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篇（4）

本所擁有不對(duì)稱合成和手性技術(shù)四川省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、催化與環(huán)境工程研究發(fā)展中心、高分子化學(xué)研究發(fā)展中心、中國(guó)科學(xué)院皮革化工材料工程研究中心、中國(guó)科學(xué)院成都分院分析測(cè)試中心5個(gè)研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)。擁有手性藥物國(guó)家工程研究中心、國(guó)家“863”計(jì)劃成果產(chǎn)業(yè)化基地，在不對(duì)稱合成及手性技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)材料、皮革化工材料及環(huán)境友好材料等功能高分子材料、催化技術(shù)及新型催化劑、綠色化工、新型儲(chǔ)能材料等領(lǐng)域開(kāi)展研究工作。

本所承擔(dān)了大量的國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目、國(guó)家科技重大專項(xiàng)、“863”計(jì)劃、“973”計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金、中國(guó)科學(xué)院和省、部、委級(jí)重大科研項(xiàng)目以及與地方和企業(yè)的合作項(xiàng)目，取得了一大批國(guó)內(nèi)和達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平的科研成果，獲及省、部級(jí)科技成果獎(jiǎng)100多項(xiàng)，申請(qǐng)專利452 件（其中發(fā)明專利433件），獲授權(quán)專利189件（其中發(fā)明專利171件）。

現(xiàn)有研究人員300余人，其中研究員44人，博士生導(dǎo)師21人，兼職博導(dǎo)3人。中國(guó)科學(xué)院“百人計(jì)劃”人才5名，“國(guó)家杰出青年基金”獲得者1名。目前在讀博士生90人，碩士生68人。

近年來(lái)，本所導(dǎo)師帶領(lǐng)研究生相繼在“PNAS”、“Angew. Chem.”、 “JACS”等國(guó)際知名刊物發(fā)表了系列文章，其中的兩篇論文榮獲2007年度中國(guó)首屆“湯姆森路透卓越研究獎(jiǎng)”（該年度全國(guó)共7篇化學(xué)論文榮獲該獎(jiǎng)）。據(jù)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所2008年 5月出版的《2006年度中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)與分析年度研究報(bào)告》報(bào)道，在“SCI 2001—2005光盤(pán)版收錄中國(guó)科技論文在2006年被引用篇數(shù)研究機(jī)構(gòu)前50名”表中，我所發(fā)表的論文被引用127篇，引用次數(shù)555次，位列全國(guó)研究機(jī)構(gòu)第33名及我國(guó)西南地區(qū)研究機(jī)構(gòu)中第二名。

中科院研究生院在我所研究生中設(shè)有“科學(xué)院院長(zhǎng)獎(jiǎng)”、 “朱李月華獎(jiǎng)學(xué)金”等多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。迄今為止，我所研究生中先后有2名同學(xué)的論文分別在2008年、2010年被評(píng)為“全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文”，3名同學(xué)獲中科院“50篇優(yōu)秀博士論文”獎(jiǎng)，2人獲得“中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)特別獎(jiǎng)”，18人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，還有若干名同學(xué)獲得“朱李月華獎(jiǎng)學(xué)金”。2005年1名在讀博士研究生應(yīng)邀參加在德國(guó)舉辦的第55屆諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叽髸?huì)。

博士生畢業(yè)后出國(guó)深造的約占30%，從事教學(xué)與科研工作的約30%，就業(yè)率。

篇（5）

主管單位：中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

主辦單位：中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1009-6264

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-4545/TG

郵發(fā)代號(hào)：82-591

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1980

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

中科雙效期刊

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

《材料熱處理學(xué)報(bào)》（月刊）創(chuàng)刊于1980年，中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)主辦，中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)熱處理分會(huì)和北京機(jī)電研究所承辦的全國(guó)性學(xué)術(shù)期刊。收錄情況：全國(guó)中文核心期刊，中國(guó)期刊方陣－雙效期刊，中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版), 中國(guó)核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫(kù)（萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)）、中國(guó)期刊網(wǎng)全文收錄期刊等。

Ei(工程文摘), CA（化學(xué)文摘）, MA（金屬文摘）, EMA（工程材料文摘）AIA (鋁工業(yè)文摘)，JICST (日本科技文獻(xiàn)速報(bào))，Scopus,Corrosion Abstracts（腐蝕文摘）等收錄期刊。

篇（6）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）33-0063-02

“高等電化學(xué)”課程是上海電力學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)碩士研究生的學(xué)位專業(yè)課，電化學(xué)研究方向是環(huán)化學(xué)院碩士點(diǎn)的主要研究方向之一，包含腐蝕電化學(xué)、材料電化學(xué)、化學(xué)電源、燃料電池等，每年研究生入學(xué)選擇的研究方向中，與電化學(xué)有關(guān)的人數(shù)達(dá)到80%之多，這就要求研究生在第一年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中具備扎實(shí)的電化學(xué)基本知識(shí)，掌握電化學(xué)儀器的基本操作，才能在接下來(lái)的科研實(shí)驗(yàn)中游刃有余，做出成績(jī)。但是上海電力學(xué)院統(tǒng)招進(jìn)來(lái)的研究生電化學(xué)水平參差不齊，有材料專業(yè)、化工專業(yè)或環(huán)境專業(yè)，大部分學(xué)生在本科階段并沒(méi)有接觸到電化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，成為后續(xù)科研實(shí)驗(yàn)的一大阻礙。

因此開(kāi)設(shè)“高等電化學(xué)”課程，使電化學(xué)專業(yè)方向的研究生可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)電化學(xué)基本知識(shí)，掌握電化學(xué)儀器的基本操作，對(duì)研究生的培養(yǎng)起到良好的推動(dòng)作用。

上海電力學(xué)院的“高等電化學(xué)”（3學(xué)分）課程設(shè)置是由原有的“應(yīng)用電化學(xué)”（2學(xué)分）和“電化學(xué)研究方法”（3學(xué)分）兩門(mén)課程合并而來(lái)，學(xué)分?jǐn)?shù)雖然只有原先總學(xué)時(shí)數(shù)的60%，但要求不能降低，因此需要對(duì)該課程的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面進(jìn)行改革，方能適用實(shí)際需要。

一、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)化合理

該課程的師資隊(duì)伍原先只有2名教師（1名教授和1名副教授），經(jīng)過(guò)建設(shè)，該課程組師資隊(duì)伍已初現(xiàn)規(guī)模，已有6名教師，其中2名教授、3名副教授和1名講師，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，形成了一支很好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)該教學(xué)團(tuán)隊(duì)分工合理，課程負(fù)責(zé)人現(xiàn)為該一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)負(fù)責(zé)人、中國(guó)化學(xué)會(huì)電化學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員、上海市學(xué)位委員會(huì)第四屆學(xué)科評(píng)議組成員，長(zhǎng)期主講電化學(xué)類課程，具有很深的學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)水平。另一名教授是新引進(jìn)的教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才，在化學(xué)電源研究方面具有很高的學(xué)術(shù)水平，其他三名副教授均從事本科生的電化學(xué)課程教學(xué)工作，在電化學(xué)內(nèi)容上非常熟悉，另一名講師主要是對(duì)電化學(xué)企業(yè)生產(chǎn)非常熟悉，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練指導(dǎo)幫助很大。

各位任課老師進(jìn)行深入全面講解，使課堂效果得到大大提高。該課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程的主講一般由3名教師完成，另3名教師參與整個(gè)課程體系的設(shè)置討論、教學(xué)內(nèi)容組織和實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)等工作。教學(xué)隊(duì)伍中3 位主講教師的分工分別是：1位教師負(fù)責(zé)電化學(xué)基本原理知識(shí)的講解，包括電化學(xué)基礎(chǔ)與理論等;1位教師負(fù)責(zé)電化學(xué)研究方法部分的講解包括交流阻抗、循環(huán)伏安法等;另1位教師負(fù)責(zé)電化學(xué)加工與應(yīng)用等，包括無(wú)機(jī)電解工業(yè)和有機(jī)電合成等等課程內(nèi)容。另外，課外綜合訓(xùn)練部分由6名老師共同指導(dǎo)并統(tǒng)一組織實(shí)施。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中建立了老教師的“傳、幫、帶”機(jī)制，同時(shí)也將理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期交流探討，形成了很好的協(xié)作機(jī)制。

二、教學(xué)內(nèi)容不斷更新

由于“高等電化學(xué)”課程內(nèi)容豐富，既涉及電化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又涉及電化學(xué)研究方法，還包括電化學(xué)的應(yīng)用，特別是隨著電化學(xué)技術(shù)及電化學(xué)理論體系的不斷完善和深化，電化學(xué)的應(yīng)用范圍已廣泛滲透到能源科學(xué)、材料科學(xué) 、環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)和納米科學(xué)等諸多領(lǐng)域。結(jié)合上海電力學(xué)院的專業(yè)定位和辦學(xué)特色，應(yīng)用化學(xué)碩士點(diǎn)專業(yè)主要圍繞能源、環(huán)境及材料領(lǐng)域中的化學(xué)問(wèn)題開(kāi)展相關(guān)研究，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的應(yīng)用化學(xué)理論基礎(chǔ)和分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。因此，在該課程內(nèi)容設(shè)置上除了保留相應(yīng)的電化學(xué)基礎(chǔ)理論和電化學(xué)研究研究方法外，在電化學(xué)應(yīng)用部分重點(diǎn)突出能源、電力、環(huán)保相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，即材料電化學(xué)、腐蝕電化學(xué)、環(huán)境電化學(xué)、電化學(xué)能源體系的設(shè)計(jì)和應(yīng)用等，這些知識(shí)點(diǎn)的拓展也與學(xué)生今后從事畢業(yè)論文工作乃至今后的就業(yè)密切相關(guān)，受到學(xué)生的歡迎。例如，圍繞電力材料防腐蝕的介紹，不僅包括腐蝕電化學(xué)機(jī)理、測(cè)試方法及防腐蝕技術(shù)等，而且著重介紹在電力企業(yè)現(xiàn)有的技術(shù)應(yīng)用;隨著新能源技術(shù)的發(fā)展，海上風(fēng)電的發(fā)展十分迅速，其材料防腐蝕要求也很高，課程講解時(shí)可結(jié)合電化學(xué)知識(shí)提出一些可能的解決方案。圍繞當(dāng)前新能源汽車的發(fā)展對(duì)電池要求很高，在課程講解時(shí)專門(mén)圍繞新能源汽車中各類電池的發(fā)展技術(shù)及材料技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，讓學(xué)生了解燃料電池汽車、純電動(dòng)汽車、插電式混合動(dòng)力汽車等不同電力驅(qū)動(dòng)的差別等。還有圍繞當(dāng)前智能電網(wǎng)中的關(guān)鍵技術(shù)之一即電力儲(chǔ)能，這也是發(fā)展分布式能源及普及新能源的關(guān)鍵技術(shù)之一，而電力儲(chǔ)能技術(shù)中涉及到包括鉛酸電池、鋰離子電池、鈉硫電池和液硫電池等的選擇和應(yīng)用，這些內(nèi)容均涉及到電化學(xué)中各類化學(xué)電源的技術(shù)及最新發(fā)展，這些內(nèi)容的拓展對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面有極大的幫助。

三、實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)得到強(qiáng)化

在傳統(tǒng)的課程實(shí)驗(yàn)設(shè)置過(guò)程中一般都是利用課內(nèi)時(shí)間進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作，很少進(jìn)行系統(tǒng)性、綜合性的訓(xùn)練，往往學(xué)生綜合能力的提高也受到了限制。由于該課程的教學(xué)時(shí)數(shù)十分緊張，實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)在課內(nèi)安排很少，需要充分利用課外時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。課程教師一般在課程結(jié)束前一個(gè)多月對(duì)學(xué)生布置一個(gè)綜合性訓(xùn)練的研究課題，包括課題的確立、文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)方案制訂、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析和論文撰寫(xiě)等各個(gè)環(huán)節(jié)。由學(xué)生利用導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室資源或?qū)W院的學(xué)科基地獨(dú)立完成。事實(shí)上學(xué)院也擁有國(guó)家電力公司熱力設(shè)備腐蝕與防護(hù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、上海高校電力腐蝕控制與應(yīng)用電化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、上海熱交換系統(tǒng)節(jié)能工程技術(shù)研究中心、上海電力能源轉(zhuǎn)換工程技術(shù)研究中心、上海防腐蝕新材料工程技術(shù)研究中心等高水平學(xué)科基地，這些研究基地有非常先進(jìn)的電化學(xué)儀器設(shè)備及相應(yīng)的分析測(cè)試設(shè)備，包括光電化學(xué)測(cè)試系統(tǒng)、電化學(xué)工作站、電池測(cè)試系統(tǒng)、原子力顯微鏡、鹽霧箱、動(dòng)態(tài)模擬試驗(yàn)裝置、掃描電子顯微鏡、X射線衍射儀等。這些儀器設(shè)備均對(duì)學(xué)生開(kāi)放，通過(guò)綜合訓(xùn)練有利于他們?nèi)媪私庠撜n程體系所涉及到的儀器設(shè)備及實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐也能大大提升他們對(duì)電化學(xué)理論的理解及提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也使學(xué)生初步熟悉了進(jìn)行科研環(huán)節(jié)的各個(gè)步驟，真正使學(xué)生近距離接觸并使用了這些學(xué)科平臺(tái)基地的先進(jìn)的一起設(shè)備，使學(xué)生的視野得到了開(kāi)闊，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)也培養(yǎng)了綜合實(shí)踐動(dòng)手能力。

四、教學(xué)改革初見(jiàn)成效

通過(guò)該課程教學(xué)的改革實(shí)踐不僅大大提升了學(xué)生對(duì)該課程的興趣，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)電化學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握。學(xué)生在電化學(xué)相關(guān)的領(lǐng)域中參加科創(chuàng)比賽和學(xué)術(shù)交流中屢屢獲獎(jiǎng)。僅2013年就有10名同學(xué)獲獎(jiǎng)，占學(xué)生數(shù)的20%，其中3名同學(xué)獲得上海市高?？苿?chuàng)杯比賽二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，1名同學(xué)獲上海市陳嘉庚青少年發(fā)明比賽三等獎(jiǎng)，1名同學(xué)獲中國(guó)電化學(xué)會(huì)議優(yōu)秀墻報(bào)論文獎(jiǎng)，1名同學(xué)獲全國(guó)電廠化學(xué)會(huì)議優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，3名同學(xué)獲全國(guó)腐蝕大會(huì)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。學(xué)生在電化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文質(zhì)量有大幅度提升，近兩年學(xué)生作為第一作者在國(guó)際電化學(xué)頂級(jí)期刊SCI一區(qū)期刊 （Electrochim Acta 和Journal of Power Source）發(fā)表了6篇論文，在SCI三區(qū)期刊（ Solid State ionics和 Journal of Alloys & Compounds）上發(fā)表了2篇論文，充分反映了本課程建設(shè)的成效。從近幾年該專業(yè)學(xué)生獲得學(xué)校優(yōu)秀碩士論文的論文題目來(lái)看，90%都與電化學(xué)密切相關(guān)，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)崗位中需要的專業(yè)知識(shí)與電化學(xué)具有關(guān)聯(lián)度的也占60%以上，這充分說(shuō)明了該課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

“高等電化學(xué)”課程作為上海電力學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)碩士研究生的一門(mén)學(xué)位專業(yè)課，對(duì)該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有重要作用，雖然本團(tuán)隊(duì)圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容更新和實(shí)踐環(huán)節(jié)提升等方面進(jìn)行一些改革與探索，并取得了一些初步成效，但為了更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求，還有許多工作要做，包括對(duì)課程體系全面合理的梳理、教材的合理選擇與更新、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展與完善等等，真正為培養(yǎng)不僅大大提升了學(xué)生對(duì)本課程的興趣，而且也為學(xué)生進(jìn)行后續(xù)課程學(xué)習(xí)以及畢業(yè)論文的撰寫(xiě)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江莉，衛(wèi)國(guó)英，葛洪良.《應(yīng)用電化學(xué)》課程教學(xué)改革[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，31（59）.

[2]黃佳木.依托學(xué)科基地創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái) 培養(yǎng)材料專業(yè)創(chuàng)新人才[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25（6）.

篇（7）

畢業(yè)論文題目應(yīng)該明確、精練、有概括性。題目的字?jǐn)?shù)一般在25字以內(nèi)，必要時(shí)可加副標(biāo)題。

2.摘要與關(guān)鍵詞

摘要

應(yīng)概括地反映出畢業(yè)論文的目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。中文摘要以300～350字為宜。外文摘要內(nèi)容及格式應(yīng)與中文摘要一致，英文摘要約250個(gè)實(shí)詞。

關(guān)鍵詞

從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞，按詞條的外延層次排列，外延大的排在前面。同時(shí)有中、英文對(duì)照，分別附于中英、文摘要后。

3.目錄

目錄中的標(biāo)題要與正文中標(biāo)題一致，要求標(biāo)題層次清晰，標(biāo)明頁(yè)碼。

4.正文

正文是畢業(yè)論文的核心部分，一般應(yīng)包括緒論、主體及結(jié)論等部分。

4.1緒論(前言、引言)

緒論(前言、引言)一般作為第一部分，是畢業(yè)論文主體的開(kāi)端。包括畢業(yè)論文的背景及目的、國(guó)內(nèi)外研究狀況和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果、本課題的意義、采用方法、理論依據(jù)和具備的條件、畢業(yè)論文構(gòu)成及主要內(nèi)容等。

4.2本論

本論是畢業(yè)論文的主體，包括實(shí)驗(yàn)材料、研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和研究方法，分析問(wèn)題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。本論應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、重點(diǎn)突出、文字簡(jiǎn)練通順。對(duì)論文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語(yǔ)、物理量、公式、數(shù)字、圖表、符號(hào)、計(jì)量單位等一律采用國(guó)際、國(guó)家通用標(biāo)準(zhǔn)。

4.3結(jié)論

畢業(yè)論文的結(jié)論單獨(dú)作為一章編寫(xiě)。結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié)，是整個(gè)論文的歸宿。要求精煉、準(zhǔn)確地闡述自己的創(chuàng)造性工作或新的見(jiàn)解及其意義和作用，還可進(jìn)一步提出需要討論的問(wèn)題和建議。

5.參考文獻(xiàn)

畢業(yè)論文的撰寫(xiě)應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，凡有引用他人成果之處，均應(yīng)按論文參考或引證的先后順序排列于參考文獻(xiàn)中(15篇左右)。

6.致謝

篇（8）

選題要盡可能早些。選題早，早做準(zhǔn)備，時(shí)間充分。

2.選題要考慮主、客觀條件只有考慮主、客觀條件，才能避己之短，用己所長(zhǎng)，選擇最利于發(fā)揮自己聰明才智的課題。比如，您想對(duì)"交感胺類藥物"進(jìn)行研究，如果您的生理學(xué)、藥理學(xué)基礎(chǔ)好，可從其應(yīng)用方面選題，可借鑒前人研究成果，從不同側(cè)面進(jìn)行研究，同樣會(huì)有突破。如果你的化學(xué)及藥物化學(xué)基礎(chǔ)好，可從藥物基因方面及配伍方面進(jìn)行研究，通常藥物的基本結(jié)構(gòu)決定藥物的作用，取代基因決定作用強(qiáng)度、副作用等。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科很多,不一一列舉，但都可找到其突破口。只有揚(yáng)長(zhǎng)避短才能寫(xiě)出稱心的論文來(lái)。

3.選題不要太特殊選題特殊，往往只知其然，不知其所以然，是寫(xiě)不出好論文的。盡量避開(kāi)大而復(fù)雜的題目，選比較一般的題目。比如"膽囊收縮素一胰泌素"對(duì)某一方面的作用研究，這類題目有比較、有借鑒，寫(xiě)起來(lái)比較容易。

4.要擺脫單純的愛(ài)好和趣味個(gè)人的愛(ài)好和趣味是選題的一個(gè)前題，但是，單純地從個(gè)人興趣、愛(ài)好出發(fā)，也是不切實(shí)際的。比如你對(duì)分子生物學(xué)很感興趣，也是目前醫(yī)學(xué)界關(guān)注的問(wèn)題，但就目前的實(shí)驗(yàn)條件及教學(xué)計(jì)劃而暫時(shí)還很難寫(xiě)出如意的論文。當(dāng)然有條件可從某個(gè)角度去研究。又如你對(duì)"愛(ài)滋病研究"很有興趣，但目前國(guó)內(nèi)你接觸的都是第二手材料，孤立的去研究，是困難的。

5.選擇突破口選題要找突破口，這個(gè)突破口可選擇難度較小，而又帶有普遍意義的題目，或者易被人忽視的問(wèn)題，如果有條件，突破口可以選擇兩門(mén)學(xué)科的交界處，進(jìn)行科學(xué)的"邊緣"研究。作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生各門(mén)課程都在同步與交叉學(xué)習(xí)，有較深的理論基礎(chǔ)，具有較好的連貫性，比如學(xué)習(xí)解剖知識(shí)較全面之后可以選擇"某種外科術(shù)式改進(jìn)探討"。基礎(chǔ)理論融會(huì)慣通之后，往往在臨床內(nèi)、外科交界處或其它相關(guān)學(xué)科交界處做文章容易突破，比如內(nèi)科側(cè)重于藥物治療，而外科是往往忽視的，"5-羥色胺受體拮抗劑治療化療致吐"研究成功即為內(nèi)科藥學(xué)與腫瘤科交界處研究成功的典型例子。鈣離子拮抗劑的廣泛應(yīng)用亦然。就中醫(yī)與西醫(yī)而言，比如中藥大黃多種作用，如你從化學(xué)分析角度去分析藥物的作用機(jī)理就是對(duì)中醫(yī)的發(fā)展，容易重點(diǎn)突破，寫(xiě)出一定質(zhì)量的論文。

搜集資料

題目選定之后，就要以題目為中心，作一些踏實(shí)的搜集資料工作。

1.選定一個(gè)搜集資料的目錄制定一個(gè)搜集資料的目錄是寫(xiě)論文的一個(gè)重要基礎(chǔ)，制定這個(gè)目錄時(shí)要和寫(xiě)論文有經(jīng)驗(yàn)的前輩交談，或經(jīng)導(dǎo)師或教研室有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn)，也可以請(qǐng)與自己畢業(yè)論文題目相近的、論文寫(xiě)得好的畢業(yè)生介紹經(jīng)驗(yàn)，交換意見(jiàn)。

制定搜集材料和目錄，可以從現(xiàn)在的文獻(xiàn)資料調(diào)查入手，既熟悉，又有興趣。搜集材料的目錄可按年代由近溯遠(yuǎn)，寫(xiě)上調(diào)查中得到的有關(guān)研究對(duì)象的材料。隨著計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于文獻(xiàn)檢索，給作者搜集資料帶來(lái)很大方便，但這種文獻(xiàn)往往是二次文獻(xiàn)，筆者建議在此基礎(chǔ)上用追溯法查閱一次文獻(xiàn)。

篇（9）

聚乙烯泡沫材料是采用聚乙烯作為最主要的原材料，通過(guò)與發(fā)泡劑、交聯(lián)劑等助劑，在高溫高壓的環(huán)境下，經(jīng)過(guò)交聯(lián)發(fā)泡環(huán)節(jié)而產(chǎn)生的。經(jīng)過(guò)交聯(lián)處理后的聚乙烯發(fā)泡材料，它具有如下特性：機(jī)械強(qiáng)度高，抗蠕變性，耐應(yīng)力開(kāi)裂，耐熱和耐低溫。聚乙烯樹(shù)脂系結(jié)晶型高聚物，呈線型結(jié)構(gòu)，發(fā)泡較困難。為了改善聚乙烯發(fā)泡材料存在的不足，在發(fā)泡工藝方面應(yīng)該提高聚乙烯中形成的熔融物的粘彈性，使之達(dá)到適宜的發(fā)泡專業(yè)提供論文寫(xiě)作、寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net條件，必須對(duì)它進(jìn)行交聯(lián)處理，以利于下一步的發(fā)泡工藝。

聚乙烯泡沫發(fā)泡分為交聯(lián)和無(wú)交聯(lián)兩種，交聯(lián)又分為化學(xué)交聯(lián)和輻射交聯(lián)?；瘜W(xué)交聯(lián)聚乙烯泡沫最早由美國(guó)于1941年研制成功，其生產(chǎn)方法是非連續(xù)的。輻射交聯(lián)聚乙烯泡沫由日本于1965年首先實(shí)現(xiàn)工業(yè)化。在聚乙烯泡沫材料的制備中，影響聚乙烯泡沫材料質(zhì)量的關(guān)鍵因素是氣泡的生成和成長(zhǎng)，良好的質(zhì)量是形成細(xì)小均勻又相互獨(dú)立的泡孔結(jié)果。其生產(chǎn)過(guò)程對(duì)于物理發(fā)泡劑、發(fā)泡助劑、抗縮劑、成核劑的選擇和溫度控制要求相對(duì)嚴(yán)格。主要的影響因素有：發(fā)泡劑的用量，物料在料筒內(nèi)滯留時(shí)間，各種助劑的用量等。

2 聚乙烯發(fā)泡材料的生產(chǎn)工藝

現(xiàn)有聚乙烯泡沫材料多采用溶液發(fā)泡或模壓發(fā)泡法來(lái)制備，工藝復(fù)雜，周期長(zhǎng)，成本高，限制了其應(yīng)用。聚乙烯泡沫材料的交聯(lián)工藝，通常有化學(xué)交聯(lián)和輻射交聯(lián)兩種：

2.1 化學(xué)交聯(lián)法

聚乙烯樹(shù)脂、交聯(lián)劑、發(fā)泡劑和發(fā)泡助劑？陴計(jì)量、捏合、混煉？陴一次發(fā)泡？陴二次發(fā)泡。

2.2 輻射交聯(lián)法

聚乙烯樹(shù)脂、發(fā)泡劑和發(fā)泡助劑？陴計(jì)量、捏合、混煉 切粒擠片？陴輻照？陴發(fā)泡。

鑒于輻射交聯(lián)必須配備電子加速器，設(shè)備投資較大，因此在目前的工業(yè)大生產(chǎn)中多數(shù)采用化學(xué)交聯(lián)的辦法。IXPE泡棉材料全稱電子輻射交聯(lián)聚乙烯發(fā)泡材料；普通的XPE一般采用水平爐發(fā)泡而IXPE可以采用水平爐發(fā)泡也可以通過(guò)水平爐預(yù)熱垂直爐發(fā)泡，但是無(wú)論是XPE或者IXPE前道和后道工藝基本相同，現(xiàn)在最常見(jiàn)的生產(chǎn)方式主要如圖1所示。

常用的造粒方式有四種方式，具體如圖2（a）、（b）、（c）、（d）所示，本公司采用（d）圖的線路。

3 制備聚乙烯泡沫材料的輻射交聯(lián)工藝

聚乙烯通過(guò)輻射交聯(lián)制備的基本原理是：高能粒子將聚乙烯分子激發(fā)，使之形成激發(fā)的自由基，而這些自由基相互彼此結(jié)合，從而產(chǎn)生交聯(lián)鍵，導(dǎo)致聚乙烯分子的三維立體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的形成，如圖3所示。

IXPE泡專業(yè)提供論文寫(xiě)作、寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net棉材料的全稱是：電子輻射交聯(lián)聚乙烯發(fā)泡材料，它以聚乙烯為主要材料，按照一定的比例配以幾種輔料，先將它們混合，然后擠塑成型，依靠輻照加工技術(shù)，該技術(shù)具有綠色健康的特性，它利用電離子輻射作用于聚乙烯，形成的交聯(lián)作用從而改變了聚乙烯原有的結(jié)構(gòu)，形成網(wǎng)狀的、獨(dú)立的、閉孔的、泡孔結(jié)構(gòu)，生產(chǎn)出閉孔泡沫材料。其產(chǎn)品特征為：產(chǎn)品發(fā)泡倍率分別為5，10，15，20，25，30，35倍，常規(guī)寬度為1 m，1.04 m，1.05 m，1.1 m，最寬做到2.4 m，2.5 m，單層厚度為0.2～8 mm，其它厚度如50 mm等需要復(fù)合。我公司采用輻射交聯(lián)工藝流程如圖4所示。

它的工藝過(guò)程是在雙螺桿上造好5 mm大小的顆粒等各種母料（發(fā)泡母料、敏化母料等）然后根據(jù)用戶需要在PE中添加不同母料，擠出不同倍率、不同要求全配方粒料，再由擠出機(jī)擠出成片，通過(guò)輻照傳送裝置進(jìn)行輻照，最后在水平預(yù)熱垂直發(fā)泡爐上進(jìn)行發(fā)泡。此工藝在生產(chǎn)實(shí)際中，影響產(chǎn)品質(zhì)量的主要指標(biāo)有4個(gè)，即：混合物的配方、擠片、輻射交聯(lián)作用、發(fā)泡專用設(shè)備等。

①混合物配方的結(jié)果，直接影響著產(chǎn)品的性能，決定產(chǎn)品質(zhì)量指標(biāo)的好壞，同時(shí)也對(duì)產(chǎn)品加工的難易程度、成品率的高低、成本的大小，有著直接的影響。

②擠片質(zhì)量的好壞，直接影響到泡孔的大小、物料的均勻性及成品的尺寸精度。

③聚乙烯輻射交聯(lián)發(fā)泡材料的加工時(shí)，母片必須進(jìn)行連續(xù)的、均勻的輻照加工。因此輻照加速器一些參數(shù)控制產(chǎn)品質(zhì)量，如輻照能量、束流、掃描寬度、傳送速度、照射方式等。為了使聚乙烯輻射交聯(lián)發(fā)泡材料的生產(chǎn)運(yùn)行滿足工藝要求，輻照加速器的能量、束流、掃描寬度等參數(shù)的選擇是重中之重。它可以通過(guò)糾偏、控制張力等措施，解決發(fā)泡材料的輻射生產(chǎn)工藝。

④加熱發(fā)泡是輻射交聯(lián)發(fā)泡材料生產(chǎn)中最特殊，也是最重要的環(huán)節(jié)。聚乙烯輻射交聯(lián)發(fā)泡材料的制備中，發(fā)泡工藝需要控制的主要參數(shù)有3個(gè)，即：加熱溫度、預(yù)熱時(shí)間、發(fā)泡時(shí)間。發(fā)泡時(shí)的加熱溫度要高于發(fā)泡劑的分解溫度，確保發(fā)泡劑分解完整，確保產(chǎn)品質(zhì)量。

輻射交聯(lián)與化學(xué)交聯(lián)發(fā)泡工藝相比較，它具有如下優(yōu)點(diǎn)：①輻射交聯(lián)發(fā)泡工藝由于不采用化學(xué)交聯(lián)劑，因此它不會(huì)產(chǎn)生有害氣體，減少空氣污染。②輻射交聯(lián)發(fā)泡工藝更容易控制反應(yīng)進(jìn)程，而且原材料如基礎(chǔ)樹(shù)脂或?qū)I(yè)提供論文寫(xiě)作、寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net發(fā)泡劑選擇更簡(jiǎn)單、方便。③化學(xué)交聯(lián)工藝的交聯(lián)劑通過(guò)加熱，它會(huì)在較寬溫度范圍進(jìn)行分解，導(dǎo)致產(chǎn)品的均勻性出現(xiàn)缺陷。而輻射交聯(lián)工藝是不存在這一問(wèn)題的，因?yàn)樗谕粶囟认聦?shí)現(xiàn)產(chǎn)品交聯(lián)。④輻射工藝可在任意溫度的條件下，使產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)預(yù)定的交聯(lián)，然后再進(jìn)行發(fā)泡，因此它的發(fā)泡速度比化學(xué)交聯(lián)發(fā)泡速度快1倍。⑤能夠生產(chǎn)多種型號(hào)的產(chǎn)品，交聯(lián)度控制方便，可得到孔徑大小各異，發(fā)泡率相差很大的泡沫材料。⑥生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大， 輻射交聯(lián)發(fā)泡工藝成本明顯越低，而化學(xué)交聯(lián)發(fā)泡工藝成本則不隨生產(chǎn)規(guī)模而改變。

4 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)分析可知，采用電子輻射交聯(lián)工藝生產(chǎn)聚乙烯發(fā)泡材料具有比化學(xué)法更環(huán)保，更經(jīng)濟(jì)。一是采用輻射交聯(lián)技術(shù)可制備發(fā)泡倍率高達(dá)30倍的聚乙烯泡沫。二是利用輻射技術(shù)能夠顯著地縮短發(fā)泡時(shí)間，降低發(fā)泡溫度，為此工藝的推廣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁宏斌，張玉寶，王強(qiáng)，等.輻射交聯(lián)聚乙烯泡沫的研究[J].化學(xué)工程師，2004，（6）.

篇（10）

2.選題要考慮主、客觀條件只有考慮主、客觀條件，才能避己之短，用己所長(zhǎng)，選擇最利于發(fā)揮自己聰明才智的課題。比如，您想對(duì)"交感胺類藥物"進(jìn)行研究，如果您的生理學(xué)、藥理學(xué)基礎(chǔ)好，可從其應(yīng)用方面選題，可借鑒前人研究成果，從不同側(cè)面進(jìn)行研究，同樣會(huì)有突破。如果你的化學(xué)及藥物化學(xué)基礎(chǔ)好，可從藥物基因方面及配伍方面進(jìn)行研究，通常藥物的基本結(jié)構(gòu)決定藥物的作用，取代基因決定作用強(qiáng)度、副作用等。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科很多,不一一列舉，但都可找到其突破口。只有揚(yáng)長(zhǎng)避短才能寫(xiě)出稱心的論文來(lái)。

3.選題不要太特殊選題特殊，往往只知其然，不知其所以然，是寫(xiě)不出好論文的。盡量避開(kāi)大而復(fù)雜的題目，選比較一般的題目。比如"膽囊收縮素一胰泌素"對(duì)某一方面的作用研究，這類題目有比較、有借鑒，寫(xiě)起來(lái)比較容易。

4.要擺脫單純的愛(ài)好和趣味個(gè)人的愛(ài)好和趣味是選題的一個(gè)前題，但是，單純地從個(gè)人興趣、愛(ài)好出發(fā)，也是不切實(shí)際的。比如你對(duì)分子生物學(xué)很感興趣，也是目前醫(yī)學(xué)界關(guān)注的問(wèn)題，但就目前的實(shí)驗(yàn)條件及教學(xué)計(jì)劃而暫時(shí)還很難寫(xiě)出如意的論文。當(dāng)然有條件可從某個(gè)角度去研究。又如你對(duì)"愛(ài)滋病研究"很有興趣，但目前國(guó)內(nèi)你接觸的都是第二手材料，孤立的去研究，是困難的。

5.選擇突破口選題要找突破口，這個(gè)突破口可選擇難度較小，而又帶有普遍意義的題目，或者易被人忽視的問(wèn)題，如果有條件，突破口可以選擇兩門(mén)學(xué)科的交界處，進(jìn)行科學(xué)的"邊緣"研究。作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生各門(mén)課程都在同步與交叉學(xué)習(xí)，有較深的理論基礎(chǔ)，具有較好的連貫性，比如學(xué)習(xí)解剖知識(shí)較全面之后可以選擇"某種外科術(shù)式改進(jìn)探討"?；A(chǔ)理論融會(huì)慣通之后，往往在臨床內(nèi)、外科交界處或其它相關(guān)學(xué)科交界處做文章容易突破，比如內(nèi)科側(cè)重于藥物治療，而外科是往往忽視的，"5-羥色胺受體拮抗劑治療化療致吐"研究成功即為內(nèi)科藥學(xué)與腫瘤科交界處研究成功的典型例子。鈣離子拮抗劑的廣泛應(yīng)用亦然。就中醫(yī)與西醫(yī)而言，比如中藥大黃多種作用，如你從化學(xué)分析角度去分析藥物的作用機(jī)理就是對(duì)中醫(yī)的發(fā)展，容易重點(diǎn)突破，寫(xiě)出一定質(zhì)量的論文。

搜集資料

題目選定之后，就要以題目為中心，作一些踏實(shí)的搜集資料工作。

1.選定一個(gè)搜集資料的目錄制定一個(gè)搜集資料的目錄是寫(xiě)論文的一個(gè)重要基礎(chǔ)，制定這個(gè)目錄時(shí)要和寫(xiě)論文有經(jīng)驗(yàn)的前輩交談，或經(jīng)導(dǎo)師或教研室有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn)，也可以請(qǐng)與自己畢業(yè)論文題目相近的、論文寫(xiě)得好的畢業(yè)生介紹經(jīng)驗(yàn)，交換意見(jiàn)。

制定搜集材料和目錄，可以從現(xiàn)在的文獻(xiàn)資料調(diào)查入手，既熟悉，又有興趣。搜集材料的目錄可按年代由近溯遠(yuǎn)，寫(xiě)上調(diào)查中得到的有關(guān)研究對(duì)象的材料。隨著計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于文獻(xiàn)檢索，給作者搜集資料帶來(lái)很大方便，但這種文獻(xiàn)往往是二次文獻(xiàn)，筆者建議在此基礎(chǔ)上用追溯法查閱一次文獻(xiàn)。

篇（11）

增設(shè)必要工科基礎(chǔ)課程，夯實(shí)工科基礎(chǔ)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)兼具理科和工科的特點(diǎn)，需要有堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)理論還需要兼具必要的化工基礎(chǔ)理論。原有的《化工基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)》是為非工科化學(xué)類專業(yè)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)目前應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，必須采用化工基礎(chǔ)理論課程———《化工原理及實(shí)驗(yàn)》取代原有的化工基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)課程?！痘ぴ怼肥且运拇蠡瘜W(xué)為前修課程的一門(mén)化工基礎(chǔ)理論課程。開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)設(shè)定為72+36學(xué)時(shí)，分別在第四學(xué)期和第五學(xué)期開(kāi)課?！痘ぴ韺?shí)驗(yàn)》課程設(shè)置36學(xué)時(shí)，第五學(xué)期開(kāi)課。此外，工科學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是化工方向，離不開(kāi)相應(yīng)的電子電工學(xué)基礎(chǔ)以及工程制圖或化工制圖等方向的課程。在保證數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程的基礎(chǔ)上，必須在專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程中增設(shè)《電子電工學(xué)及實(shí)驗(yàn)》和《工程制圖》課程及金工實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。《電子電工學(xué)及實(shí)驗(yàn)》設(shè)置共72學(xué)時(shí)，其中36學(xué)時(shí)講授，36學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，第三學(xué)期開(kāi)課。《工程制圖》設(shè)置為54學(xué)時(shí)，第三學(xué)期完成課程教學(xué)。金工實(shí)習(xí)2周，第五學(xué)期進(jìn)行。

開(kāi)設(shè)“寬口徑”專業(yè)選修課程模塊應(yīng)用化學(xué)還是一個(gè)包容性很強(qiáng)的學(xué)科。從全國(guó)重點(diǎn)高校的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案來(lái)看，各個(gè)高校的專業(yè)課程體系特色模塊差異較大，但是都體現(xiàn)自己的科研特色。例如北大，具有核藥物化學(xué)、輻射化學(xué)和輻射高分子、超分子化學(xué)與材料、新能源與材料和核環(huán)境化學(xué)5個(gè)特色研究方向，并開(kāi)設(shè)應(yīng)用輻射化學(xué)、應(yīng)用放射化學(xué)等方面的選修課程。因此在專業(yè)課程設(shè)置中必須和學(xué)科科研特色結(jié)合起來(lái)，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。根據(jù)自身學(xué)科科研特色以及師資力量，我們?cè)O(shè)置3類可供選擇的專業(yè)選修課程:偏向理學(xué)的應(yīng)用化學(xué)方向模塊課程、偏向工科的專業(yè)方向模塊以及高分子材料方向模塊。此外，根據(jù)目前我院教師們的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)、特色研究方向和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)設(shè)了應(yīng)用化學(xué)前沿講座、日用化學(xué)品、阻燃技術(shù)，農(nóng)藥化學(xué)、高分子助劑及應(yīng)用、染料化工與助劑、催化原理、精細(xì)化學(xué)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)等選修課程，開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，分享老師們研發(fā)產(chǎn)品的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及研發(fā)思路。

以“大論文”為抓手，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用型綜合人才的重要環(huán)節(jié)。在強(qiáng)化“基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)—專業(yè)實(shí)驗(yàn)—金工實(shí)習(xí)，工廠見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)—畢業(yè)論文”多層次課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系［2］的基礎(chǔ)上，我們采用以畢業(yè)論文環(huán)節(jié)為抓手，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是本科生人才培養(yǎng)鏈條中的一個(gè)重要綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于保證人才質(zhì)量、與人才市場(chǎng)對(duì)接是至關(guān)重要的。針對(duì)目前畢業(yè)論文環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，時(shí)間短，任務(wù)重，監(jiān)管不嚴(yán)的問(wèn)題，我們采取“大論文”措施改革畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，通過(guò)延長(zhǎng)時(shí)間，注重過(guò)程，加強(qiáng)監(jiān)管，使其真正成為“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的平臺(tái)。“大論文”之“大”主要體現(xiàn)在:思想意識(shí)上對(duì)畢業(yè)論文重視程度的提高;畢業(yè)論文要求的拔高;畢業(yè)論文時(shí)間的增加;畢業(yè)環(huán)節(jié)和專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)與銜接更加密切;學(xué)生能力培養(yǎng)也更加綜合、立體等方面。首先，畢業(yè)論文開(kāi)始時(shí)間提前到第五學(xué)期，在學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完之后，即對(duì)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文要求的教育，同時(shí)結(jié)合學(xué)院教師科研特色開(kāi)展專業(yè)研究方向介紹，開(kāi)闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生了解相關(guān)研究領(lǐng)域、研究方向，并在此基礎(chǔ)上雙向選擇學(xué)生感興趣的課題和指導(dǎo)老師。然后根據(jù)課題，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，使學(xué)生有目的地選修必要的專業(yè)選修課程，為進(jìn)入課題研究打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。結(jié)合第五學(xué)期設(shè)置的文獻(xiàn)檢索課程和專業(yè)英語(yǔ)課程，在相關(guān)課程教師和課題指導(dǎo)老師的共同指導(dǎo)下，圍繞自選課題進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)信息的檢索，和專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀與翻譯，相應(yīng)考核成績(jī)分別記錄為文獻(xiàn)檢索及專業(yè)英語(yǔ)的課程成績(jī)。第六到第八學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題的初步探索。并在課題老師的指導(dǎo)下繼續(xù)選擇必要的專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程中，實(shí)施論文中期檢查回報(bào)和畢業(yè)答辯的監(jiān)管。嚴(yán)格管理程序，設(shè)置必要的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和淘汰機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造熱情。

增加學(xué)生選課自由度，逐步實(shí)現(xiàn)自我規(guī)劃，自我培養(yǎng)