緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇國(guó)防教育的主要方法范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

在國(guó)家社會(huì)不斷發(fā)展中，我國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育在國(guó)家占有不可動(dòng)搖的地位，然而博物館這種教育基地機(jī)構(gòu)最適合中國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育的進(jìn)入，在博物館免費(fèi)開放后如何更好的充分發(fā)揮傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)文藝和愛(ài)國(guó)主義教育具有一定的重要意義和影響。

一、博物館免費(fèi)開放的作用

博物館在進(jìn)行免費(fèi)公開開放的時(shí)候除了發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地的作用之外，更應(yīng)該具有發(fā)揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)藝術(shù)教育和弘揚(yáng)城市文化民族精神的作用；在博物館開辦展覽陳列的固定東西之外，還需注入具有新意的思想在里面，可以在固定的模式上展開一些具有活力和生命力可以吸引眼球的事物展覽，不僅要成為市民的再教育基地，更應(yīng)該豐富了城市和地方的文化傳統(tǒng)。博物館免費(fèi)開放后，依據(jù)實(shí)際情況作出改動(dòng)，趨于進(jìn)步不斷創(chuàng)新，不斷更新。同時(shí)充實(shí)博物館的陳列主題、讓博物館多樣性，陳列不同的傳統(tǒng)文化，進(jìn)行不同的修改補(bǔ)充。不僅要發(fā)揮社會(huì)主義特色進(jìn)行社會(huì)教育宣傳，更有改進(jìn)陳列方式，加強(qiáng)導(dǎo)游講解水平。積極提供并舉辦不同展覽，進(jìn)行多樣化的展覽工作傳承不同的愛(ài)國(guó)主義文化，弘揚(yáng)中華文化精神；在博物館進(jìn)行免費(fèi)開放后對(duì)于舉辦不同文化地域的文化藝術(shù)具有較大影響，也讓博物館進(jìn)行了的更好的宣傳、展示了地區(qū)的城市文化環(huán)境面貌是博物館在開展教育活動(dòng)中具有一定的針對(duì)性和理想性的教育成果。

二、強(qiáng)化服務(wù)工作，做好服務(wù)流程

博物館身為愛(ài)國(guó)教育重要基地之一，應(yīng)該完善好免費(fèi)開放的規(guī)章制度和工作流程以及管理制度制成一個(gè)完美制度，采用標(biāo)準(zhǔn)化管理方式對(duì)博物館進(jìn)行管理，一個(gè)服務(wù)行業(yè)服務(wù)是占主要工作的，在免費(fèi)博物館開放工作過(guò)程中，博物館的服務(wù)應(yīng)該更具備專業(yè)和人性化愛(ài)國(guó)主義博物館內(nèi)的工作人員應(yīng)該尊老愛(ài)幼，對(duì)需要幫忙的游客進(jìn)行提供熱情服務(wù)，積極為小孩和老人，以及孕婦，殘疾患者特殊群體開辟特殊通道，還應(yīng)該給他們隨時(shí)準(zhǔn)備意外必需品和就就像之類的醫(yī)藥品，小孩的兒童品，細(xì)心耐心為觀眾免費(fèi)提供相關(guān)的講解，耐心的回答的每個(gè)問(wèn)題，隨時(shí)保持微笑。將服務(wù)做到位，耐心、滿足顧客的合理要求；如博物館有變動(dòng)政策和更改管理政策應(yīng)該及時(shí)對(duì)外公布新的政策和管理政策；以及相關(guān)游客的參觀準(zhǔn)則，應(yīng)及時(shí)公布出來(lái)，避免一些不必要的麻煩。同時(shí)將參觀流程，購(gòu)票流程，和講解流程等服務(wù)工作進(jìn)行公告，努力打造以各和諧文明的發(fā)展城市。

三、加強(qiáng)宣傳

博物館免費(fèi)開放后作為國(guó)家社會(huì)的愛(ài)國(guó)主義教育重要基地之一，應(yīng)該更好的宣傳教育之地和介紹博物館應(yīng)該時(shí)不時(shí)的針對(duì)性的去對(duì)自身的文化進(jìn)行大力宣傳教育，弘揚(yáng)本土文化藝術(shù)精神，和當(dāng)?shù)氐某鞘芯褚约安┪镳^的主題精神，可以不定期到社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)地和學(xué)校進(jìn)行公開宣傳博物館教育基地的大肆宣傳；向社會(huì)學(xué)校介紹博物館教育基地的宗旨和人文文化，通過(guò)和校方溝通進(jìn)行文化傳導(dǎo)合作針對(duì)需求進(jìn)行舉辦相關(guān)主題的學(xué)校教育展覽并及時(shí)邀請(qǐng)城市大大小小的學(xué)生和老師參加展覽，博物館教育基地應(yīng)該發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)宣傳，在基礎(chǔ)上創(chuàng)新改革，比如傳統(tǒng)的門票可以精心設(shè)計(jì)成舉辦學(xué)校展覽的主題有關(guān)內(nèi)容的門票。給予相對(duì)的感染力，給人有精心準(zhǔn)備的感受；制作宣傳手冊(cè)和展覽主題手冊(cè)以及文化主題宣傳冊(cè)；進(jìn)行展覽室可以通過(guò)傳統(tǒng)文化展覽背景之后，可以創(chuàng)新在靜的狀態(tài)下做一些動(dòng)的活動(dòng)和學(xué)生們互動(dòng)，比如參觀某些藝術(shù)后，可以展開一些動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，同時(shí)也大力宣傳了教育之地的多樣化；其次，博物館教育之地可以應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大力宣傳，現(xiàn)在都是網(wǎng)絡(luò)多媒體時(shí)代，在完善教育基地的宗旨以及內(nèi)容和文化傳播主體和每期展覽活動(dòng)，以及游客的反應(yīng)都可以制作一個(gè)網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)上宣傳，這樣博物館之愛(ài)國(guó)主義教育和藝術(shù)文化以及城市精神可以分布到全世界各個(gè)角落讓世界各地的人都對(duì)當(dāng)?shù)氐牟┪镳^的愛(ài)國(guó)主義教育基地有一定的認(rèn)知和了解促進(jìn)宣傳效果。

四、強(qiáng)化發(fā)揮教育能力

博物館如要將自身發(fā)揮一定的教育能力，就應(yīng)該加強(qiáng)自身的硬性條件，接受不同領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，隨時(shí)都有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)壓力，并加強(qiáng)展覽方案加大參觀游客的人數(shù)，加強(qiáng)觀光力度同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)和教育機(jī)構(gòu)緊密合作將愛(ài)國(guó)主義教育基地的教育進(jìn)行向社會(huì)組織和學(xué)校學(xué)生大力宣傳，對(duì)社會(huì)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理利用。比如學(xué)生老師的寫作進(jìn)行相關(guān)宣傳，社會(huì)的宣傳能力并開展和博物館有關(guān)的寫作、演講比賽等展覽活動(dòng)，這樣既達(dá)到了學(xué)校教育宣傳，又能激勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，讓博物館成為教育基地，學(xué)生的第二個(gè)課堂。隨之也在社會(huì)產(chǎn)生一定影響力，博物館的愛(ài)國(guó)主義教育基地不僅強(qiáng)化了自身的教育職能，也隨之在當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ㄓ绊懥Α?/p>

如果博物館要成為一個(gè)優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)主義的教育基地，就應(yīng)該具備一定的必須將博物館進(jìn)行企業(yè)管理企業(yè)規(guī)劃，組建各個(gè)階層的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，做好服務(wù)管理、讓每個(gè)工作人員都主動(dòng)體現(xiàn)主人翁的精神，對(duì)自身有一個(gè)文化主義精神的認(rèn)知企業(yè)應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)，提高業(yè)務(wù)水平，要有高格局，促進(jìn)企業(yè)教育不段進(jìn)步發(fā)展，讓博物館成為合格的愛(ài)國(guó)主義攪勻基地，并將其文化精神帶領(lǐng)到世界各地。吸引全國(guó)觀光者對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育以及中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)促進(jìn)中華民族藝術(shù)文化大力推廣。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

一、幼兒園開展國(guó)防教育的重要性

國(guó)防教育,是從國(guó)家和民族的利益出發(fā),有組織地在公民中灌輸國(guó)防知識(shí),培養(yǎng)國(guó)防意識(shí),提高保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的各種素質(zhì)的活動(dòng)。加強(qiáng)國(guó)防教育,樹立國(guó)防意識(shí)是關(guān)系到國(guó)家強(qiáng)弱和民族興衰的大事。

1.國(guó)防教育是國(guó)家和民族的需要。當(dāng)今世界國(guó)際局勢(shì)動(dòng)蕩不安,地區(qū)不穩(wěn)定因素層出不窮,南北世界的差異與不協(xié)調(diào)和不同文明之間的沖突中,還潛藏著戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)。中國(guó)的國(guó)力日益發(fā)展,中國(guó)的國(guó)際影響也日益增強(qiáng),國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力不甘心看到中國(guó)的崛起與強(qiáng)大,正想方設(shè)法破壞中國(guó)和平建設(shè)的大環(huán)境?，F(xiàn)如今,絕大多數(shù)的幼兒為獨(dú)生子女,在較為優(yōu)越的生活環(huán)境中成長(zhǎng),看到的多是城市的繁華似錦,在個(gè)性品質(zhì)、獨(dú)立性、堅(jiān)強(qiáng)性格、犧牲精神等方面存在先天不足,難以真正接受建設(shè)國(guó)防,保衛(wèi)祖國(guó)的思想。因此,從小對(duì)幼兒進(jìn)行國(guó)防教育是非常必要的。

2.國(guó)防教育是幼兒園德育工作的重要組成部分。國(guó)防教育著重樹立的是愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命英雄主義,艱苦奮斗精神,培養(yǎng)有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人,也是進(jìn)行國(guó)家觀、國(guó)家利益觀、國(guó)家安全觀的教育。通過(guò)實(shí)施國(guó)防教育,選擇符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式,向幼兒進(jìn)行國(guó)防史、國(guó)防知識(shí)與國(guó)防意識(shí)、精神教育,能夠樹立幼兒的國(guó)防意識(shí),培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義精神及意志品質(zhì)。因此,可以說(shuō)國(guó)防教育是實(shí)現(xiàn)幼兒園德育目標(biāo)最有力的手段,也是幼兒園德育工作的重要組成部分。

二、幼兒園國(guó)防教育的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

1.國(guó)際上幼兒國(guó)防教育的現(xiàn)狀。世界大國(guó)――美國(guó)突出表現(xiàn)為用法律手段來(lái)保證國(guó)防教育的實(shí)施,注重從幼兒時(shí)期開展寓國(guó)防教育于各種教育之中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種航海野外的訓(xùn)練,參觀各種軍事基地和軍事武器,組織童子軍,意在激發(fā)他們對(duì)現(xiàn)代國(guó)防的興趣,培養(yǎng)有責(zé)任感并愿意為國(guó)犧牲的未來(lái)公民。日本針對(duì)國(guó)防教育從娃娃抓起,制作了漫畫版形式的日本防衛(wèi)白皮書,設(shè)計(jì)了讓娃娃喜歡的電子國(guó)防游戲、玩具和影視劇等。根據(jù)2008年日本自衛(wèi)隊(duì)對(duì)1500名成年人問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看,表明日本國(guó)民對(duì)自衛(wèi)隊(duì)的印象好的比例由1991年的67.5%上升到如今的84.9%,從某種程度上說(shuō),日本的國(guó)防教育取得了不小的成績(jī),與他們精密打造國(guó)防文化是分不開的。

2.我國(guó)幼兒國(guó)防教育的現(xiàn)狀。我國(guó)在學(xué)前教育階段對(duì)國(guó)防教育認(rèn)識(shí)不足,表現(xiàn)為培養(yǎng)國(guó)防意識(shí)的淡薄,教師主要是在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下組織相關(guān)的國(guó)防教育活動(dòng),停留在對(duì)國(guó)防教育認(rèn)識(shí)的表層上,系統(tǒng)地目標(biāo)性強(qiáng)地進(jìn)行國(guó)防教育教學(xué)還沒(méi)有提到議事的日程。由此看來(lái),幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行國(guó)防教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

(1)幼兒國(guó)防教育的現(xiàn)狀。幼兒園國(guó)防教育的現(xiàn)狀如何?幼兒眼中的國(guó)防世界到底是怎樣的?幼兒對(duì)國(guó)防教育中的經(jīng)驗(yàn)有多少?為了了解這一問(wèn)題,使幼兒園的國(guó)防教育更有針對(duì)性,筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)86位6歲幼兒進(jìn)行了調(diào)查。

(2)幼兒國(guó)防教育存在的主要問(wèn)題。幼兒在國(guó)防意識(shí)、德育、個(gè)性品質(zhì)等方面都存在著一定的問(wèn)題:①對(duì)軍人犧牲精神的淡漠。對(duì)于軍人的犧牲精神不了解,幼兒知道當(dāng)兵苦、累,但不知道軍人更需要具備為國(guó)犧牲的精神。②對(duì)祖國(guó)的知識(shí)欠缺。對(duì)祖國(guó)的了解顯得單薄,在社會(huì)領(lǐng)域中愛(ài)祖國(guó)的教育主要局限在情感上,從科學(xué)領(lǐng)域中挖掘祖國(guó)的內(nèi)涵嚴(yán)重不足,例如祖國(guó)有哪些鄰國(guó),祖國(guó)有著怎樣悠久的文化歷史等內(nèi)容缺少了解。③對(duì)意志品質(zhì)鍛煉的缺失。鍛煉壯實(shí)的體魄,增強(qiáng)不怕困難的精神需要在日常的活動(dòng)中培養(yǎng)滲透。由問(wèn)卷得知,有56%的幼兒生活的自理能力有待加強(qiáng),幼兒覺(jué)得當(dāng)叔叔很神氣,就是太苦了,有畏難的情緒。④對(duì)于現(xiàn)代兵器的認(rèn)識(shí)基本是處于零點(diǎn)的狀態(tài)。幼兒對(duì)兵器的認(rèn)識(shí)是屬于科學(xué)的啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,應(yīng)在體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣中培養(yǎng)對(duì)兵器的興趣。

從幼兒國(guó)防教育的現(xiàn)狀看來(lái),與世界國(guó)防教育的距離相差甚遠(yuǎn),為此,教師應(yīng)當(dāng)多一些緊迫感,需要在思想上重視對(duì)幼兒國(guó)防意識(shí)的培養(yǎng),善于挖掘多種教育資源,為進(jìn)行深層次的國(guó)防教育奠定基礎(chǔ)。

三、幼兒園開展國(guó)防教育的實(shí)踐探索

1.幼兒園國(guó)防教育內(nèi)容及選擇的原則。

(1)幼兒園國(guó)防教育的內(nèi)容。

第一,針對(duì)國(guó)防需要可以選擇這些內(nèi)容:中國(guó)國(guó)防史的教育,包括八年抗戰(zhàn)、抗美援朝和建國(guó)以后保衛(wèi)祖國(guó)的著名戰(zhàn)斗等,兵器知識(shí)的教育,國(guó)防人物的教育,國(guó)防制度的教育,了解我國(guó)一些粗淺的現(xiàn)有國(guó)防制度(如兵役制度、民兵制度、邊防制度等),明確國(guó)防的重要性,使幼兒獲得相對(duì)完整的國(guó)防教育經(jīng)驗(yàn)。

第二,針對(duì)德育需要可以選擇這些內(nèi)容:祖國(guó)偉大的歷史和文化,著名的戰(zhàn)斗英雄事跡,不怕困難的事跡等。

(2)幼兒園國(guó)防教育內(nèi)容選擇的原則。

適宜性原則:國(guó)防教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓展幼兒的發(fā)展水平。

趣味性原則:國(guó)防教育內(nèi)容的選擇要符合幼兒的興趣,并注意內(nèi)容蘊(yùn)含教育目標(biāo)以及具有可操作、可感受,能引發(fā)經(jīng)驗(yàn)的遷移等特點(diǎn)。

情景性原則:國(guó)防教育內(nèi)容的選擇要注意以能創(chuàng)設(shè)各種教育情境內(nèi)容為主;在情景中讓幼兒注意感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,通過(guò)語(yǔ)言與形象思維的聯(lián)結(jié)與互動(dòng),促進(jìn)良好的國(guó)防教育效果的取得。

整合性原則:國(guó)防教育內(nèi)容的選擇要有利于幫助幼兒樹立國(guó)防意識(shí)和愛(ài)國(guó)意識(shí),要注意社區(qū)資源、家長(zhǎng)資源、教師資源的合理整合。

2.幼兒園國(guó)防教育的方法。單調(diào)的教學(xué)方法會(huì)使幼兒失去接受國(guó)防教育的興趣。為此,教師要尊重幼兒的天性,精心挑選并運(yùn)用適合幼兒天性的教學(xué)方法。

(1)故事教學(xué)法。故事教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)故事教學(xué)來(lái)完成教學(xué)和教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)師幼參與課堂的積極性,提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并將抽象的事物情景化、具體化。在運(yùn)用故事教學(xué)法時(shí),一般在選擇故事的內(nèi)容上,首先要采用選擇已有的現(xiàn)成故事,其次要對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行改編加工,大量刪減幼兒不能理解的情節(jié),并使成人化的語(yǔ)言童趣化。

(2)移情訓(xùn)練法。移情訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)是從情感教育入手向幼兒進(jìn)行德育,在此過(guò)程中,情理交融,情到理達(dá),使幼兒產(chǎn)生正確的國(guó)防意識(shí),并使幼兒練習(xí)積極的行動(dòng)方式。作為學(xué)齡前的幼兒,應(yīng)主要選擇角色扮演法進(jìn)行移情訓(xùn)練。移情角色的扮演對(duì)于抽象的國(guó)防教育中情感的教育,對(duì)于以直觀動(dòng)作思維為主的幼兒來(lái)說(shuō),教育的效果是顯著的。

(3)情景學(xué)習(xí)法。情景教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的,以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn),從而幫助學(xué)生更好地理解目標(biāo),使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的一種教學(xué)方法。如“走進(jìn)軍營(yíng)”就是再現(xiàn)軍隊(duì)真實(shí)情景的情景學(xué)習(xí)法:軍隊(duì)為幼兒組織了閱兵式、操炮表演、在登陸艇上觀看升旗、軍事體能訓(xùn)練、參觀軍隊(duì)內(nèi)務(wù)、軍體拳表演、軍樂(lè)隊(duì)表演。這樣,坐在空曠的軍營(yíng)的野戰(zhàn)訓(xùn)練場(chǎng)里,聆聽(tīng)著激揚(yáng)的軍歌,看著一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士勇猛的搏擊術(shù),聞到實(shí)彈演習(xí)后空氣中彌漫著的火藥味,就會(huì)產(chǎn)生一種被帶回戰(zhàn)場(chǎng)的感覺(jué),老師與幼兒就會(huì)被軍人的使命感強(qiáng)烈的感染著。

(4)游戲?qū)W習(xí)法。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。國(guó)防教育通過(guò)游戲的方式進(jìn)行,會(huì)讓幼兒獲得快樂(lè)和主動(dòng)的教育。比如結(jié)構(gòu)游戲的“兵工廠”:幼兒將各種結(jié)構(gòu)材料拼接成自己想象的各種兵器;角色游戲“軍營(yíng)一角”:幼兒通過(guò)布置軍營(yíng),扮演戰(zhàn)士、班長(zhǎng)等角色表達(dá)他們對(duì)軍營(yíng)的理解;體育游戲中,幼兒身體的訓(xùn)練在游戲中實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)幼兒體能的目標(biāo);每日的體育活動(dòng),教師采用游戲的方式加以組織實(shí)施,如晨間戶外的“插紅旗”、“攻碉堡”、“鉆地道”、“跨壕溝”、“走獨(dú)木橋”、“送軍糧”,早操中的“武術(shù)操”等與國(guó)防教育相呼應(yīng)的體育游戲,讓幼兒在練習(xí)走、跑、跳、平衡等軍事基本動(dòng)作和競(jìng)賽中,使軍事體能得到鍛煉。

3.幼兒園國(guó)防教育的途徑。

(1)在各種活動(dòng)中滲透國(guó)防教育。教師利用活動(dòng)這個(gè)途徑滲透國(guó)防教育的具體方式有:

升旗儀式和“國(guó)旗下演講”活動(dòng)。周一國(guó)旗下談話,可以圍繞國(guó)防教育的課題內(nèi)容進(jìn)行,例如系列談話《抗日小英雄王二小》、《》;解放后的《珍寶島戰(zhàn)役》、《抗美援朝》以及《兵種介紹》和《兵器介紹》等。

時(shí)事評(píng)論活動(dòng)。這是一種提高幼兒對(duì)國(guó)際形勢(shì)分析能力的方法。每天的值日生播報(bào)新聞,報(bào)道有關(guān)國(guó)防方面的問(wèn)題,教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒了解相關(guān)情況,鼓勵(lì)幼兒提出自己的問(wèn)題并展開討論。

戶外體育鍛煉活動(dòng)。就是將國(guó)防教育與幼兒的基本動(dòng)作的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái):投擲活動(dòng)設(shè)置“炸碉堡”;爬的活動(dòng)設(shè)置軍隊(duì)訓(xùn)練中使用的“迷彩網(wǎng)”,練習(xí)匍匐前進(jìn);平衡動(dòng)作設(shè)置過(guò)“封鎖線”;早操活動(dòng)以軍隊(duì)系列歌曲、武術(shù)操作為主旋律。

特色日周末活動(dòng)。就是對(duì)班級(jí)主題活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行拓展,可以增加“兵器家族”、“最可愛(ài)的人”、“英雄在我心中”、“認(rèn)識(shí)海陸空”等主題活動(dòng)內(nèi)容。

娛樂(lè)活動(dòng)。結(jié)合春游到炮團(tuán)看大炮、到團(tuán)隊(duì)看叔叔訓(xùn)練、與叔叔聯(lián)歡、參觀叔叔的生活區(qū)、聽(tīng)叔叔講故事、小歌手軍歌賽。

(2)在學(xué)科教學(xué)中滲透國(guó)防教育。教師利用學(xué)科教學(xué)這個(gè)途徑滲透國(guó)防教育的具體方式有:

區(qū)域活動(dòng)。創(chuàng)建國(guó)防區(qū)域,提供幼兒閱讀軍事圖書,以便了解武器玩具、國(guó)防標(biāo)志符號(hào)、軍裝、各種兵器等等;幼兒還可根據(jù)個(gè)人的喜好選擇活動(dòng)材料進(jìn)行活動(dòng)。

角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲。角色游戲模擬的生活;表演游戲贊美叔叔的軍營(yíng)生活;結(jié)構(gòu)游戲建構(gòu)各種兵器的兵工廠、軍艦、坦克、陣地、飛機(jī)場(chǎng)等,幼兒在游戲中可以個(gè)性化地表現(xiàn)國(guó)防世界。

藝術(shù)活動(dòng)。即通過(guò)繪畫和名畫欣賞,滲透國(guó)防教育的精神;通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),學(xué)唱歌、學(xué)表演和欣賞與有關(guān)的歌曲,激發(fā)幼兒對(duì)軍隊(duì)生活的向往及對(duì)軍隊(duì)的熱愛(ài)。

綜合活動(dòng)。把和國(guó)防教育有關(guān)的參觀、看錄像、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、想象、繪畫、手工、體能等活動(dòng)整合在一起,貫穿對(duì)國(guó)防教育經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)。

科學(xué)活動(dòng)。開展“祖國(guó)在我心中”的主題活動(dòng),認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地理位置,鄰國(guó)的發(fā)展情況,悠久的中華文化,保衛(wèi)祖國(guó)的各種戰(zhàn)役等。

主題活動(dòng)。開展“飛揚(yáng)的軍事”主題活動(dòng),多方面挖掘國(guó)防教育資源,收集兵器資料,創(chuàng)設(shè)汶川賑災(zāi)中各兵種救護(hù)環(huán)境、奧運(yùn)會(huì)軍營(yíng)區(qū)域環(huán)境、海陸空三軍兵種特色的環(huán)境……

“天下雖安,忘戰(zhàn)必?！?我國(guó)地域遼闊,邊界漫長(zhǎng),更需要一個(gè)穩(wěn)固的安全形勢(shì),更需要我們教師繼續(xù)探索一條適合幼兒進(jìn)行國(guó)防教育的路子。只要教師不斷努力,幼兒園實(shí)施國(guó)防教育就一定能取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn):

[1]楊寧.皮亞杰的游戲理論[J].學(xué)前教育研究,1994,(1).

[2]雷杰能.打造國(guó)防教育的大課堂[J].江西教育(管理版),2007,(7).

篇（3）

“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。大學(xué)生作為社會(huì)中一個(gè)重要的群體，對(duì)于保衛(wèi)國(guó)家安全、維護(hù)國(guó)家的繁榮和富強(qiáng)有著神圣的使命和義務(wù)。“以愛(ài)國(guó)主義精神為重點(diǎn)，深入進(jìn)行民族精神、國(guó)防知識(shí)和軍事技能的國(guó)防教育，是提高大學(xué)生國(guó)防觀念，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途、命運(yùn)以及自己的社會(huì)責(zé)任的有效載體和重要途徑?！盵1]在新的歷史時(shí)期，加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育對(duì)提升大學(xué)生的整體素質(zhì)也具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育的必要性

首先，加強(qiáng)國(guó)防教育是大學(xué)生履行國(guó)防義務(wù)、關(guān)心和支持國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的必然要求。加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)民族自尊心、自豪感，形成全黨全國(guó)關(guān)心國(guó)防、支持國(guó)防、建設(shè)國(guó)防的濃厚氛圍?，F(xiàn)實(shí)要求我們必須通過(guò)國(guó)防教育，把大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，凝聚到構(gòu)建社會(huì)主義和和諧社會(huì)的目標(biāo)上來(lái)，凝聚到實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興上來(lái)。大學(xué)生既是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之才，也是國(guó)防建設(shè)的后備人才，必須具有正確的國(guó)防觀念和憂患意識(shí)，努力為國(guó)防事業(yè)和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

其次，加強(qiáng)國(guó)防教育，可以增進(jìn)大學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。國(guó)防中軍事技能訓(xùn)練是一項(xiàng)強(qiáng)度很大的體育運(yùn)動(dòng)，特別是集中軍訓(xùn)期間，每天長(zhǎng)時(shí)間的戶外“摸、爬、滾、打、練”，對(duì)大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)起到立竿見(jiàn)影的效果。“高校的軍事教育是以嚴(yán)格的訓(xùn)練、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)格的管理，以鐵的紀(jì)律規(guī)范行為，開展一系列軍事項(xiàng)目活動(dòng)。其目的是磨練意志，增強(qiáng)體質(zhì)，戰(zhàn)勝困難，鍛造出一批批建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó)的建設(shè)強(qiáng)者?！盵3]軍事教學(xué)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)而且傳授一定的軍事知識(shí)和技能，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好健康的形體和高尚的道德修養(yǎng)，從而達(dá)到全面育人的目的。

最后，國(guó)防教育對(duì)于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要意義。通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的軍事技能訓(xùn)練，使他們掌握未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)中保衛(wèi)祖國(guó)的基本技能，培養(yǎng)他們勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞的品質(zhì)。在軍訓(xùn)中普遍開展軍隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，集中體現(xiàn)在服從命令，對(duì)黨忠誠(chéng)，時(shí)刻準(zhǔn)備為國(guó)家奉獻(xiàn)的精神以及全心全意為人民服務(wù)的宗旨。通過(guò)國(guó)防教育培養(yǎng)大學(xué)生全心全意為人民服務(wù)，把自己的理想、前途同國(guó)家、民族、人民的前途命運(yùn)緊密的聯(lián)系的奉獻(xiàn)精神。

二、加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育在民族精神塑造中的主要途徑

國(guó)防教育除了是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)外，還是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。高校的國(guó)防教育為新生教育的首要課程，以愛(ài)國(guó)主義教育為核心其本身就具有民族精神塑造的功能。在愛(ài)國(guó)主義的視角下加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育，充分發(fā)揮國(guó)防教育的鑄“魂”功能，更好地促進(jìn)大學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)。鑒于此，加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防教育在民族塑造中的作用具有十分重要的作用。

（一）愛(ài)國(guó)主義精神的教育是加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育最基礎(chǔ)的一部分。愛(ài)國(guó)主義教育是大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的核心內(nèi)容，也是應(yīng)該貫穿于國(guó)防教育的始終。國(guó)防教育應(yīng)當(dāng)把保衛(wèi)國(guó)家、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情作為重點(diǎn)。

國(guó)防教育的目的是培育公民的國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀念。國(guó)防觀念以愛(ài)國(guó)主義為精髓，是民族精神中最重要的精神支柱，是國(guó)防賴以鞏固的精神根基。這樣事關(guān)國(guó)家、民族命運(yùn)的大事，最能在大學(xué)生中引起強(qiáng)烈的共鳴，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。比如說(shuō)，學(xué)?？梢詫⒕哂兄匾逃饬x的歷史事件和人物呈現(xiàn)在學(xué)生觸目可及的學(xué)校主要場(chǎng)所?？梢岳脤W(xué)校食堂、宿舍等的宣傳欄介紹國(guó)防知識(shí)；在學(xué)校的校園廣播及校園報(bào)紙上開辟有關(guān)國(guó)防教育的專欄，定期播放并出版有關(guān)國(guó)防教育的內(nèi)容。

（二）改革和創(chuàng)新國(guó)防教育方式方法的教學(xué)，培育大學(xué)生的民族精神。作為一個(gè)系統(tǒng)工程，大學(xué)生國(guó)防教育的工作量大，范圍廣，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，僅僅依靠軍事訓(xùn)練和簡(jiǎn)單的理論課很難達(dá)到要求，需要在國(guó)防教育方式方法上下功夫。因此，我們應(yīng)該積極地拓寬國(guó)防知識(shí)輸出的渠道，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲得國(guó)防知識(shí)和技能。除此之外，還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)的方式方法。“傳統(tǒng)的教育方法是以讓學(xué)生接受為主，長(zhǎng)期的接受學(xué)習(xí)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，但必須肯定的是這種方法可以大幅度提高課堂教學(xué)的效果和效率，有利于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握教材。因此，高校國(guó)防教育不應(yīng)該完全否定傳統(tǒng)的教育方法，而應(yīng)該綜合運(yùn)用講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)法等多種方式，更好的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育。”

（三）以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，建設(shè)國(guó)防德育文化，培育大學(xué)生民族精神。開展以愛(ài)國(guó)主義為核心的國(guó)防德育文化建設(shè)必須以培養(yǎng)大學(xué)生民族精神為核心，以弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為重點(diǎn)，以時(shí)代精神為支撐的國(guó)防德育文化體系。為此，要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)思想，吸取中華傳統(tǒng)國(guó)防文化中的優(yōu)秀文化內(nèi)核，并賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，使之與現(xiàn)代國(guó)防相適應(yīng)。

加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防教育，對(duì)于拓展大學(xué)生的知識(shí)面具有獨(dú)到的作用，進(jìn)而對(duì)塑造大學(xué)生的民族精神具有重要的幫助。由于國(guó)防教育是多方面的綜合性教育，既有理論知識(shí)，更有實(shí)際操作。因此，它能使大學(xué)生在理論與實(shí)踐的密切結(jié)合中發(fā)展，提高技能，對(duì)于完善大學(xué)生的綜合素質(zhì)，彌補(bǔ)學(xué)校教育中的某些不足起到不可替代的作用。

作者簡(jiǎn)介：楊瑩（1981.8-），女，四川瀘州人，漢族，碩士研究生，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

國(guó)防教育是為鞏固和加強(qiáng)國(guó)防而對(duì)公民進(jìn)行的教育，是國(guó)防建設(shè)的重要組成部分，是教育事業(yè)的重要內(nèi)容。全民國(guó)防教育關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興衰，民族的榮辱，是我國(guó)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)。高校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的重要組成部分。高校國(guó)防教育在整個(gè)高等學(xué)校的教育體系中，屬于基本素質(zhì)教育的范疇。通過(guò)國(guó)防教育，不僅使得大學(xué)生增強(qiáng)國(guó)防觀念，提升國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，而且有助于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，具有很強(qiáng)的綜合育人功能。經(jīng)過(guò)多年的努力，我國(guó)高校國(guó)防教育建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是由于教學(xué)方法枯燥無(wú)味、教學(xué)手段單一、教學(xué)學(xué)時(shí)短等多方面原因，影響了國(guó)防教育的效果，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，國(guó)防教育流于形式。因此，針對(duì)目前高校國(guó)防教育遇到的棘手問(wèn)題，探索高校國(guó)防教育改革思路與方法勢(shì)在必行。本文以我國(guó)高校國(guó)防教育目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合軍事理論和技能課程的教學(xué)特點(diǎn)，探討如何整合教學(xué)內(nèi)容體系，改革教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新教學(xué)形式，提升國(guó)防教育效果。

一、整合國(guó)防教育內(nèi)容體系

按照高校國(guó)防教育目標(biāo)要求，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類整合成兩個(gè)模塊，即軍事理論模塊和軍事技能模塊。而每個(gè)模塊又可以分為必修模塊和選修模塊。

1.國(guó)防理論知識(shí)模塊。

國(guó)防教育理論模塊包括中國(guó)國(guó)防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容。通過(guò)國(guó)防教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以使大學(xué)生了解我國(guó)國(guó)防歷史、國(guó)防建設(shè)現(xiàn)狀及其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，熟悉國(guó)防法規(guī)，增強(qiáng)其國(guó)防觀念；可以使其了解軍事思想的形成與發(fā)展過(guò)程、熟悉我國(guó)現(xiàn)代軍事思想、樹立科學(xué)的戰(zhàn)爭(zhēng)觀和方法論；可以使其了解國(guó)際戰(zhàn)略格局的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)其國(guó)家安全意識(shí)；可以幫助其了解軍事高技術(shù)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，激發(fā)其學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。

2.國(guó)防教育技能模塊。

國(guó)防教育技能模塊包括條令條例教育與訓(xùn)練、輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)、綜合訓(xùn)練。其教學(xué)目標(biāo)是使大學(xué)生了解中國(guó)人民三大條令的主要內(nèi)容、掌握隊(duì)列的基本要領(lǐng)、養(yǎng)成良好的軍人作風(fēng)、增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念、培養(yǎng)集體主義的精神。其最核心的是掌握一定的軍事技能，包括：掌握輕武器的戰(zhàn)斗性能和基本射擊理論，進(jìn)行實(shí)彈射擊；了解戰(zhàn)斗的基本類型和基本樣式，掌握戰(zhàn)術(shù)基本原則；了解地形對(duì)作戰(zhàn)的影響，掌握地形圖的基本知識(shí)；了解行軍、宿營(yíng)的基本程序方法。該模塊的內(nèi)容主要是通過(guò)集中軍訓(xùn)和講授來(lái)實(shí)施。

二、改革教學(xué)手段，拓寬教學(xué)途徑

傳統(tǒng)的國(guó)防教育教學(xué)方法枯燥無(wú)味，教學(xué)手段單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而影響了教學(xué)效果。因此有必要根據(jù)國(guó)防教育不同模塊內(nèi)容特點(diǎn)選擇不同教學(xué)手段，拓寬教學(xué)途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而提升教學(xué)效果。

1.采用“三位一體“的教學(xué)手段。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和要求不同，開設(shè)必修課、選修課，開展經(jīng)常性的國(guó)防教育活動(dòng)，采取課堂內(nèi)外教育相結(jié)合的三位一體的教學(xué)手段。

根據(jù)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》要求，對(duì)于大一新生開設(shè)軍事理論和集中軍事技能訓(xùn)練必修課，所有大一新生必須參加。為了保證教學(xué)的延續(xù)性，除在第一學(xué)期集中軍訓(xùn)時(shí)完成主要軍事技能和軍事理論課程學(xué)習(xí)外，在其他各學(xué)期可以結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)國(guó)防教育選修課程，比如戰(zhàn)爭(zhēng)心理學(xué)、軍事領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、軍事信息技術(shù)、戰(zhàn)傷救護(hù)等課程。

除了課堂教學(xué)以外，高校還可以開展豐富多彩的國(guó)防教育活動(dòng)第二課堂，比如開展國(guó)防知識(shí)講座，組織學(xué)生閱讀國(guó)防科普讀物和軍事文學(xué)作品，開展豐富多彩的雙擁共建活動(dòng)，開展國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽，開展定向越野比賽等。通過(guò)開展經(jīng)常性的國(guó)防教育活動(dòng)，既能鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)和掌握的技能，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性和參與性，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從封閉式的課堂教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的教育。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

由于教學(xué)學(xué)時(shí)短，而教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)多面廣、師資力量不足等原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)資源不足，學(xué)習(xí)往往蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。為了深化國(guó)防教育效果，高校可以借助網(wǎng)絡(luò)手段，為學(xué)生打造資源獲取和互動(dòng)交流平臺(tái)。

目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息，進(jìn)行溝通交流的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)空間為開展國(guó)防教育拓寬了新的途徑。由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性、直觀性、互動(dòng)性、時(shí)效性等特點(diǎn)，使得通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行國(guó)防教育與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，具有一定的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以進(jìn)一步提升國(guó)防教學(xué)效果。

第一，促進(jìn)軍事課教學(xué)工作的開展。利用網(wǎng)絡(luò)開展軍事理論課的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)軍事課的在線授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一方面，可以大大地減輕軍事課教師的工作量，使軍事課教師能更好地投入到課程的教學(xué)研究上去，從而提高軍事課的教學(xué)水平。另一方面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供的課件及其他學(xué)習(xí)資源資料等還能提高學(xué)生們對(duì)軍事課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，提高課程教學(xué)的有效性。

第二，利用網(wǎng)絡(luò)鞏固軍訓(xùn)成果。在國(guó)防教育網(wǎng)站上可以專為軍事訓(xùn)練開設(shè)相應(yīng)的頻道，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站可以查詢軍訓(xùn)信息、軍訓(xùn)常識(shí)等內(nèi)容。還可以設(shè)置軍訓(xùn)剪影、軍訓(xùn)歌曲、軍訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)、軍訓(xùn)感悟等小欄目，讓學(xué)生更好地了解軍訓(xùn)、回憶難忘的軍訓(xùn)時(shí)光，為鞏固軍訓(xùn)成果提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

第三，利用網(wǎng)絡(luò)建立互動(dòng)交流平臺(tái)，針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論。將軍事裝備、國(guó)防法規(guī)、國(guó)際安全局勢(shì)等內(nèi)容及時(shí)上傳到網(wǎng)上，開展廣泛的網(wǎng)上交流與討論，針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和討論，及時(shí)為學(xué)生釋疑解惑。

3.將國(guó)防教育活動(dòng)融入到校園文化活動(dòng)中去，積極扶植建立相關(guān)學(xué)生社團(tuán)。

高校應(yīng)將國(guó)防教育與校園文化活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，采取靈活多樣的方式，使國(guó)防教育形象直觀、生動(dòng)活潑，使大學(xué)生在豐富多彩的教育活動(dòng)中增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)和國(guó)防觀念。在這方面，要充分發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)作用，通過(guò)它們廣泛開展多種形式的大學(xué)生自我教育活動(dòng)。這些活動(dòng)形式多樣，生動(dòng)活潑，如舉辦國(guó)防日活動(dòng)，組織演講、歌詠比賽、國(guó)防知識(shí)講座和知識(shí)競(jìng)賽，組織參觀革命歷史紀(jì)念館、革命歷史舊址和烈士陵園等。學(xué)校各級(jí)團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)都深深植根于廣大學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生有很大的影響，通過(guò)它們組織的各種校園文化活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育能取得更好的效果。

學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生開展自我教育的重要陣地。在國(guó)防教育中，通過(guò)積極扶植建立諸如“大學(xué)生軍事協(xié)會(huì)”這樣的學(xué)生社團(tuán)，可以有效地發(fā)揮大學(xué)生在國(guó)防教育中的積極性、主動(dòng)性，豐富國(guó)防教育的內(nèi)容和手段，而且可以積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)把國(guó)防教育和專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。因此，要開展多樣化的國(guó)防教育活動(dòng)，必須把扶持國(guó)防教育類學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工作來(lái)做好。

實(shí)踐告訴我們，高等學(xué)校國(guó)防教育不是一個(gè)孤立、片面的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。只有不斷探索和創(chuàng)新，改革教學(xué)模式和方法，拓寬教育口徑，才能真正實(shí)現(xiàn)集中教育與長(zhǎng)期教育相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育從封閉式向開放式教育的轉(zhuǎn)變，才能真正借助校內(nèi)外資源，通過(guò)多種途徑和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升國(guó)防教育效果，才能不斷提升大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)、國(guó)防知識(shí)和國(guó)防技能，實(shí)現(xiàn)高校國(guó)防教育的目標(biāo)要求。

參考文獻(xiàn)：

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［3］張紅.高校國(guó)防教育現(xiàn)狀及其有效途徑分析［J］.沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（7）.

篇（5）

高等院校是培養(yǎng)我國(guó)高端人才的搖籃，在高校開展國(guó)防教育十分必要。高校國(guó)防教育包括軍訓(xùn)、軍事理論課、軍事講座等多種形式，但在國(guó)防教育的開展過(guò)程中，由于校方對(duì)國(guó)防教育缺乏重視、師資力量不足、教官素質(zhì)整體偏低等各方面原因，造成國(guó)防教育的實(shí)際效果并不理想，部分課程流于形式，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)開展國(guó)防教育應(yīng)有的作用。新時(shí)期下，深化高校國(guó)防教育亟需探索國(guó)防教育的新思路、新策略，以改變目前國(guó)防教育內(nèi)容陳舊、形式老套的狀況。

一、高校國(guó)防教育改革存在的問(wèn)題

(一)國(guó)防教育內(nèi)容陳舊使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣

《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》規(guī)定了高校國(guó)防教育的理論知識(shí)內(nèi)容和軍事訓(xùn)練內(nèi)容。理論教學(xué)內(nèi)容包括中國(guó)國(guó)防、國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事思想、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等。軍訓(xùn)內(nèi)容包括條令條例教育與訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、軍事地形學(xué)、輕武器射擊訓(xùn)練等。自2006年修訂之后，內(nèi)容較為固定，沒(méi)有明顯變化，已與新時(shí)期的軍事發(fā)展變革相脫節(jié)，難以吸引學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣。而且部分高校在理論課程的開設(shè)上并未達(dá)到課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)要求，軍訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)化，使國(guó)防教育內(nèi)容更加空泛，難以實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育目的［1］。

(二)國(guó)防教育形式單一，缺乏日常性國(guó)防教育活動(dòng)

高校國(guó)防教育已形成由國(guó)防教育課程、軍事訓(xùn)練以及日常國(guó)防教育活動(dòng)組合而成的固定教育模式。國(guó)防教育課程以教師灌輸為主，課程形式單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。軍事訓(xùn)練則以隊(duì)列訓(xùn)練為主，站軍姿、走正步等老套的訓(xùn)練內(nèi)容枯燥而乏味，使學(xué)生想盡辦法逃避軍訓(xùn)。日常國(guó)防教育活動(dòng)也僅限于“九一八”、“國(guó)慶節(jié)”等特殊日期的教育宣傳，過(guò)于形式化，難以實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育的育人價(jià)值［2］。

(三)國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)緩慢，缺乏專業(yè)的教育人才

國(guó)防教育學(xué)科始終未能進(jìn)入國(guó)家學(xué)科目錄，這嚴(yán)重影響著國(guó)防教育學(xué)科的建設(shè)速度。在我國(guó)學(xué)術(shù)管理體制下，研究資源是根據(jù)學(xué)科目錄來(lái)進(jìn)行分配的，國(guó)防教育學(xué)科未能進(jìn)入國(guó)家學(xué)科目錄造成研究資源極度匱乏，理論研究嚴(yán)重滯后，也限制了國(guó)防教育人員的發(fā)展空間，使國(guó)防教育人員缺乏學(xué)科歸屬感。目前國(guó)防教育缺乏專業(yè)的教育人才，現(xiàn)有的師資力量較為薄弱，這也是造成高校國(guó)防教育質(zhì)量不盡人意的主要原因［3］。

二、新時(shí)期深化高校國(guó)防教育改革的策略探討

(一)宣傳國(guó)家安全形勢(shì)的變化，提高對(duì)國(guó)防教育的重視

在新時(shí)期下，國(guó)際戰(zhàn)略形勢(shì)快速變化、國(guó)家安全環(huán)境也異于以往，主要表現(xiàn)為周邊的不穩(wěn)定因素逐漸增多，文化安全、網(wǎng)絡(luò)安全、海洋安全等多個(gè)領(lǐng)域面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，形勢(shì)不容樂(lè)觀。高等院校的學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的棟梁之才，肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重大責(zé)任。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)國(guó)家安全形勢(shì)變化的宣傳，使學(xué)生樹立危機(jī)意識(shí)，提高對(duì)國(guó)防知識(shí)學(xué)習(xí)的重視。同時(shí)改變老舊的國(guó)防教育內(nèi)容，將國(guó)際政治、軍事時(shí)事融入課堂，提高學(xué)生對(duì)國(guó)家安全形勢(shì)和國(guó)際戰(zhàn)略形勢(shì)的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力［4］。

(二)國(guó)防教育以學(xué)生為中心，致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

為切實(shí)提高高校國(guó)防教育的教學(xué)效果，開展國(guó)防教育活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，注重對(duì)學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)，突出其育人功能，將課程教學(xué)、軍事實(shí)踐、宣傳教育活動(dòng)、環(huán)境渲染、藝術(shù)熏陶等方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，豐富國(guó)防教育形式、拓展國(guó)防教育渠道，增強(qiáng)國(guó)防教育的吸引力和感染力。在國(guó)防教育理論課程上采用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，增強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。軍事訓(xùn)練應(yīng)從實(shí)踐出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)軍事能力。平時(shí)多開展日常性國(guó)防教育活動(dòng)，比如防恐防爆演習(xí)、消防逃生演習(xí)等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

(三)加強(qiáng)國(guó)防教育理論研究，促進(jìn)國(guó)防教育學(xué)科發(fā)展

國(guó)防教育學(xué)科的發(fā)展離不開國(guó)防教育理論的研究發(fā)展，只有國(guó)防教育理論研究的不斷深入和完善、國(guó)防教育經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和豐富，才能對(duì)國(guó)防教育實(shí)踐作出更好指導(dǎo)。加強(qiáng)國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)應(yīng)從兩方面著手，一是深化教育理念、規(guī)范學(xué)術(shù)準(zhǔn)則，不斷完善國(guó)防教育理論體系;二是壯大國(guó)防教育科研隊(duì)伍，加強(qiáng)國(guó)防教育研究機(jī)構(gòu)建設(shè)，培養(yǎng)國(guó)防教育人才。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新時(shí)期下深化高校國(guó)防教育改革勢(shì)在必行，針對(duì)當(dāng)下高校國(guó)防教育存在的諸多問(wèn)題，應(yīng)不斷提高對(duì)國(guó)防教育改革的重視，加大改革力度，豐富國(guó)防教育內(nèi)容和形式，加快國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)更多的國(guó)防教育人才，切實(shí)發(fā)揮在高校開展國(guó)防教育的作用。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］于杭杭．高校軍事理論課“導(dǎo)研式”教學(xué)方法探索研究［D］．東南大學(xué)，2015．

篇（6）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1003-949X（2016）-03-0082-03

普通高校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，也是實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。隨著高校國(guó)防教育的深入發(fā)展，國(guó)防教育課程建設(shè)取得了一定的成就，并逐步朝著制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展。但是，我國(guó)普通高校國(guó)防教育課程建設(shè)中還存在一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在影響了普通高校國(guó)防教育質(zhì)量，使得國(guó)防教育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，在新時(shí)代背景下如何進(jìn)行高校國(guó)防教育課程改革，真正實(shí)現(xiàn)“國(guó)防”和“育人”的雙重目標(biāo)，成為一種迫切需要。

一、普通高校國(guó)防教育課程建設(shè)取得的成就

經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，我國(guó)高校國(guó)防教育課程建設(shè)取得了一定的成績(jī)，積累了成功的經(jīng)驗(yàn)，摸索出了一套符合我國(guó)國(guó)情且行之有效的辦法，取得了一定的成效。

1. 初步構(gòu)建了國(guó)防教育課程體系。教育部、總參謀部、總政治部先后多次調(diào)整和修改了《普通高等院校軍事課程教學(xué)大綱》，制定出符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和國(guó)防后備力量建設(shè)需要的教學(xué)大綱，確立了以軍事技能訓(xùn)練、軍事理論教學(xué)為主線的課程教學(xué)體系。

2. 形成了符合實(shí)際的集中訓(xùn)練模式。采取了基地集訓(xùn)、部隊(duì)幫訓(xùn)、學(xué)校自訓(xùn)等多種軍事技能訓(xùn)練形式，有利于學(xué)校自主進(jìn)行軍事課教學(xué)和開展國(guó)防教育活動(dòng)。

3. 大部分高校把軍事課作為一門必修課列入教學(xué)計(jì)劃，為大學(xué)生成才創(chuàng)造了一個(gè)嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理的特殊鍛煉環(huán)境。培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)的作風(fēng)，吃苦耐勞的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

二、普通高校國(guó)防教育課程建設(shè)存在的問(wèn)題

雖然我國(guó)普通高校國(guó)防教育課程建設(shè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的要求相比，普通高校國(guó)防教育課程建設(shè)還存在一系列問(wèn)題。

（一）教育目標(biāo)不明確，影響了國(guó)防教育功能的正常發(fā)揮

高校國(guó)防教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的需要。我國(guó)《兵役法》第四十三條規(guī)定：“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練。根據(jù)國(guó)防建設(shè)的需要，對(duì)適合擔(dān)任軍官職務(wù)的學(xué)生，再進(jìn)行短期集中訓(xùn)練，考核合格的，經(jīng)軍事機(jī)關(guān)批準(zhǔn)服軍官預(yù)備役”。這就是說(shuō)，把學(xué)生軍訓(xùn)作為“履行兵役義務(wù)，接受國(guó)防教育”的基本形式，與《兵役法》相應(yīng)的《預(yù)備役軍官法》也明確規(guī)定了軍訓(xùn)在“育人”功能之外，還有“儲(chǔ)兵”的功能。然而，在高校國(guó)防教育實(shí)踐中，大部分高校對(duì)國(guó)防教育并沒(méi)有從上述兩個(gè)目的加以引導(dǎo)，而主要是從便于大學(xué)生管理的角度來(lái)考慮國(guó)防教育，把主要精力放在了如何提高學(xué)生的吃苦耐勞精神、增強(qiáng)組織紀(jì)律性以及良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成上，對(duì)于學(xué)生掌握軍事理論和軍事技能情況重視不夠。在軍訓(xùn)日常管理中，高校偏重于培養(yǎng)學(xué)生的遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)，而不是國(guó)防意識(shí)的提高，致使高校國(guó)防教育存在“重學(xué)校目標(biāo)，輕國(guó)防需求”的問(wèn)題，影響了高校國(guó)防教育功能的發(fā)揮。

（二）國(guó)防教育課程體系不完善，重集中軍訓(xùn)輕理論教學(xué)

高校國(guó)防教育包括軍事理論教育和軍事技能訓(xùn)練。軍事理論教育既包括以愛(ài)國(guó)主義為核心的國(guó)防思想教育，又包括國(guó)防歷史、國(guó)防法規(guī)、國(guó)防科技、國(guó)防環(huán)境等方面的知識(shí)教育；軍事技能訓(xùn)練既包括以輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)為主的軍事技能教育，又包括以《內(nèi)務(wù)條令》《紀(jì)律條令》和《隊(duì)列條令》為主的行為養(yǎng)成訓(xùn)練。如此豐富深厚的教育內(nèi)涵不是對(duì)新生入學(xué)的短期軍訓(xùn)所能覆蓋和實(shí)現(xiàn)的，必須有一整套科學(xué)完善的課程體系來(lái)統(tǒng)領(lǐng)和支撐。但現(xiàn)實(shí)情況是，雖然大部分高校把國(guó)防教育課程列入了教學(xué)計(jì)劃，并沒(méi)有把國(guó)防教育課程提升到學(xué)科的高度來(lái)管理。教學(xué)形式相對(duì)單一，重集中軍訓(xùn)輕理論課教學(xué)，厚此薄彼現(xiàn)象突出。各高校將人力、物力、財(cái)力仍然集中在軍事技能訓(xùn)練上，軍事理論課教學(xué)往往流于形式，教學(xué)效果不佳。

（三）教學(xué)方法單一、沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介的力量

基于教學(xué)資源的限制，目前大部分高校采取上大課的形式進(jìn)行授課，內(nèi)容枯燥無(wú)味，滿堂灌的現(xiàn)象嚴(yán)重。部分教師改進(jìn)教學(xué)方法的熱情不高，案例教學(xué)、研究型教學(xué)等新的教學(xué)方法僅僅停留在口號(hào)上。這種純說(shuō)教式的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，參與性和互動(dòng)性差，從而使教學(xué)效果大打折扣。

雖然大部分教師開始采用多媒體教學(xué)，擺脫了“一本教材、一支粉筆、一塊黑板”的老路子，但并沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒介的力量拓寬教學(xué)新途徑。

（四）缺乏科學(xué)的國(guó)防教育課程評(píng)價(jià)機(jī)制

目前許多省市開展了對(duì)國(guó)防教育課程的評(píng)估，但在評(píng)估體系的設(shè)置上還存在很多問(wèn)題。首先，評(píng)估照搬其他學(xué)課的教學(xué)評(píng)估體系，盡管看似合理，但沒(méi)有考慮到高校國(guó)防教育課程自身特點(diǎn)與規(guī)律，影響了高校軍事課的教學(xué)質(zhì)量提高。其次，對(duì)評(píng)估工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有從促進(jìn)課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高上考慮，采取應(yīng)付的態(tài)度，為評(píng)估而評(píng)估。第三，課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估主要依靠運(yùn)動(dòng)式、突擊式的評(píng)估，缺乏對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，存在較多弊端。第四，課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估沒(méi)有起到應(yīng)有的激勵(lì)作用。

（五）教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，影響教學(xué)質(zhì)量的提高

目前，我國(guó)大部分高校軍事教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，軍事教師短缺，有的高校軍事理論教學(xué)甚至完全依賴于從外單位聘請(qǐng)兼職教師或派遣教官。而不少高校雖有專職或兼職教師，但其成員構(gòu)成較為復(fù)雜，有軍事素質(zhì)無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)不到規(guī)定學(xué)歷的復(fù)轉(zhuǎn)退軍人；有較高學(xué)歷、未經(jīng)過(guò)軍事素質(zhì)訓(xùn)練或培訓(xùn)的教師；而真正具有高學(xué)歷、高軍事素質(zhì)、稱職的高校軍事教學(xué)人員很少，難以保證國(guó)防教育的質(zhì)量。

三、普通高校國(guó)防教育改革方向

為了使普通高校國(guó)防教育順利開展，最大限度發(fā)揮國(guó)防教育的“育人”和“儲(chǔ)兵”功能，針對(duì)高校國(guó)防教育課程建設(shè)中存在的問(wèn)題，高校國(guó)防教育勢(shì)必需要在教學(xué)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)估機(jī)制以及師資隊(duì)伍建設(shè)方面進(jìn)行大刀闊斧的改革。

（一）明確教育目標(biāo)，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)防后備力量建設(shè)并舉

教育目標(biāo)就是指所培養(yǎng)的人才應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，即培養(yǎng)人才的方向和規(guī)格。普通高校只有建立科學(xué)完善的國(guó)防教育目標(biāo)體系，才能有效指導(dǎo)國(guó)防教育工作的開展，保障教學(xué)質(zhì)量。在確定國(guó)防教育目標(biāo)時(shí)既要考慮國(guó)家利益，也要兼顧大學(xué)生的個(gè)性，堅(jiān)持學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)防后備力量建設(shè)并舉。

1. 通過(guò)國(guó)防教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。包括增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，提升公民素質(zhì)；培養(yǎng)國(guó)防精神，提升政治素質(zhì)；影響行為規(guī)范，培育品德素質(zhì)；增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展；鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)健康心理。

2. 加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)。高技術(shù)條件下的戰(zhàn)爭(zhēng)需要高技術(shù)人才的參與和指揮。而對(duì)人才的培養(yǎng)，單靠軍隊(duì)院校在數(shù)量上和層次上是無(wú)法滿足的，還必須依托普通高校來(lái)培養(yǎng)。實(shí)踐證明，挑選接受過(guò)國(guó)防教育的大學(xué)生入伍，能夠帶動(dòng)基層部隊(duì)學(xué)習(xí)新技術(shù)、掌握新裝備，增加部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力；能有效改變兵員結(jié)構(gòu)，提高軍隊(duì)素質(zhì)，對(duì)加快我軍科技強(qiáng)軍、走精兵之路具有重要意義。這也是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才向高素質(zhì)兵員轉(zhuǎn)變的有效途徑，也是促進(jìn)后備力量建設(shè)的必由之路。

因此，普通高校國(guó)防教育必須堅(jiān)持以育人為基礎(chǔ)，以國(guó)防為本位，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)防后備力量建設(shè)雙重目標(biāo)。

（二）完善國(guó)防教育課程體系，確立其學(xué)科地位

普通高校國(guó)防教育課程教學(xué)已逐步走向制度化、規(guī)范化。但是現(xiàn)有國(guó)防教育課程建設(shè)仍存在不足，根據(jù)國(guó)防教育目標(biāo)，必須建立更為完善的課程體系，才能真正實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮國(guó)防教育的功能。

首先，需要大力開展國(guó)防教育學(xué)科理論研究。通過(guò)學(xué)科教育，創(chuàng)建學(xué)科理論隊(duì)伍， 通過(guò)科研活動(dòng)鍛煉師資隊(duì)伍，提高學(xué)術(shù)水平，通過(guò)學(xué)科理論研究，創(chuàng)立國(guó)防教育課程理論體系。其次，在原有軍事訓(xùn)練和軍事理論必修課基礎(chǔ)上，增設(shè)國(guó)防教育選修課。比如開設(shè)“高技術(shù)與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)”課程，介紹高技術(shù)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的重要性及其對(duì)我國(guó)國(guó)防建設(shè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；開設(shè)“孫子兵法導(dǎo)讀”課程引導(dǎo)學(xué)生積極探索我國(guó)深邃燦爛的軍事思想。此外，有必要積極爭(zhēng)取國(guó)家相關(guān)部門的支持，確立國(guó)防教育學(xué)科地位，使國(guó)防教育的課程建設(shè)和師資建設(shè)能找到學(xué)科依托。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新、充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

在國(guó)防教育課程教學(xué)過(guò)程中，除了傳統(tǒng)的課堂教授方法以外，輔之以案例教學(xué)法和研究型教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)性、參與性和開放性，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與度，提升國(guó)防教育的實(shí)效性。

以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)革命給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了巨大變化，也為普通高校開展國(guó)防教育拓展了新的途徑。由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性、直觀性、互動(dòng)性和時(shí)效性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，具有一定的優(yōu)勢(shì)。高等院?？梢越?guó)防教育網(wǎng)站，將課程內(nèi)容全部上網(wǎng)，使學(xué)生課后仍然可以自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間的限制，使國(guó)防教育從課堂延伸到課外；此外，高?？梢砸試?guó)防教育網(wǎng)站為依托，拓寬國(guó)防教育內(nèi)容，宣傳國(guó)防教育法規(guī)、國(guó)防歷史知識(shí)、國(guó)防動(dòng)態(tài)等內(nèi)容，實(shí)施全方位的國(guó)防教育；再者，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的輻射力、互動(dòng)性和參與性，針對(duì)國(guó)防教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)和發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論，及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行釋疑解惑。

（四）建立健全國(guó)防教育課程評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)國(guó)防教育質(zhì)量提升

建立健全國(guó)防教育課程評(píng)價(jià)機(jī)制，是高校國(guó)防教育高效有序運(yùn)行的重要保證。

首先，國(guó)防教育評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該緊緊圍繞“育人”與“儲(chǔ)兵”兩個(gè)目標(biāo)來(lái)建立。

其次，國(guó)防教育評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

第三，國(guó)防教育評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該是一個(gè)全過(guò)程的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，包括教師備課、講課、訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)課、考試等各環(huán)節(jié)。確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，才能保障最終的教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，有必要把國(guó)防教育質(zhì)量列入高校素質(zhì)教育評(píng)估的重要組成部分，通過(guò)由專家、教授組成的評(píng)估小組，深入檢查和科學(xué)評(píng)估高校國(guó)防教育質(zhì)量，以評(píng)促建，以評(píng)促改，消除過(guò)去那種依靠運(yùn)動(dòng)式、突擊式的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，不斷推進(jìn)高校國(guó)防教育事業(yè)健康快速發(fā)展。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高校國(guó)防教育實(shí)施的關(guān)鍵

國(guó)防教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)高低直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)才能為高校國(guó)防教育開展提供人才保障。首先，高校有必要引進(jìn)具有博碩士學(xué)歷的高端專業(yè)人才充實(shí)國(guó)防教育師資隊(duì)伍，提升國(guó)防教育師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次和教學(xué)科研能力。其次，高校有必要制定切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有師資的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，既可以派遣專業(yè)教師去軍事院校深造，也可以聘請(qǐng)軍事專家教授來(lái)校進(jìn)行師資培訓(xùn)，同時(shí)積極鼓勵(lì)在職教師繼續(xù)攻讀碩士博士學(xué)位，以提高國(guó)防教育專業(yè)教師的業(yè)務(wù)技能和水平。第三，在現(xiàn)階段師資不足的情況下，國(guó)防教育師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)以專職為主、兼職為輔，走“專、兼、聘”相結(jié)合的方式。這樣有利于學(xué)科知識(shí)的更新和交流，尤其是聘請(qǐng)的部隊(duì)院校的教師會(huì)帶來(lái)學(xué)科前沿的研究成果，使專職軍事教師從中受益?！皩！⒓?、聘”三者相互融合，對(duì)軍事課教學(xué)有著較大的促進(jìn)作用。

總而言之，普通高校國(guó)防教育課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)防后備力量建設(shè)的雙重目標(biāo)，我們需要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從課程體系建設(shè)、教學(xué)方法和手段創(chuàng)新，以及教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行改革，這也需要國(guó)家、社會(huì)以及學(xué)校給予師資隊(duì)伍建設(shè)的保障。

參考文獻(xiàn)：

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篇（7）

國(guó)防教育是以防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國(guó)家的、統(tǒng)

一、和安全為根本目的和要求，通過(guò)一定的國(guó)家觀、戰(zhàn)爭(zhēng)觀、國(guó)防觀、國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)和國(guó)防體育的開展，有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生的品德、智力和體質(zhì)等施以相應(yīng)影響的一種活動(dòng)，是國(guó)家教育事業(yè)和全民社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組織部分，是學(xué)生不可缺少的基本教育。

通過(guò)開展多種形式的國(guó)防教育活動(dòng)，使全體學(xué)生了解基本的國(guó)防知識(shí)，學(xué)習(xí)初步的軍事技能，不斷增強(qiáng)國(guó)防觀念，激發(fā)愛(ài)國(guó)擁軍的熱情，自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)，逐步成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、國(guó)防教育原則：

1、國(guó)防教育必須在貫徹教育方針的前提下，與學(xué)校德育及其它形式的教育、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，并注意發(fā)揮國(guó)防教育的特點(diǎn)；

2、利用學(xué)校教育和教學(xué)工作的主渠道，結(jié)合各科教學(xué)和課外活動(dòng)，采取集中教育與分散教育相結(jié)合的方法進(jìn)行；

3、針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，按照各級(jí)各類學(xué)校經(jīng)常性的教育活動(dòng)內(nèi)容，由淺入深，由易到難，有計(jì)劃地安排教育活動(dòng)。

三、工作重點(diǎn)：

1、了解國(guó)防、國(guó)防教育、戰(zhàn)爭(zhēng)、和平的含義，國(guó)防與個(gè)人、與國(guó)家的關(guān)系，進(jìn)行基本的國(guó)防理論教育；

2、學(xué)習(xí)國(guó)防地理，了解我國(guó)的領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空及周邊國(guó)家；

3、學(xué)習(xí)《兵役法》等基本的國(guó)防法規(guī)，使學(xué)生了解公民應(yīng)履行的國(guó)防義務(wù)；

4、了解近代帝國(guó)主義列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的多次和中國(guó)人民抗擊外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)史，知道林則徐、鄧世昌等一批民族英雄的歷史功績(jī)

5、了解中國(guó)人民的成長(zhǎng)過(guò)程和豐功偉績(jī)，知道是捍衛(wèi)社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)柱石；

6、初步了解國(guó)防科技事業(yè)的發(fā)展情況及其對(duì)國(guó)防建設(shè)的巨大作用；

7、了解歷史上杰出的軍事家。

8、根據(jù)隊(duì)列條令，組織隊(duì)列訓(xùn)練；在學(xué)校重大活動(dòng)中舉行閱兵式、分列式，學(xué)習(xí)軍人的儀表和作風(fēng)；

9、學(xué)習(xí)投擲、越野等軍體活動(dòng)的技能，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、堅(jiān)韌不拔和一不怕苦、二不怕死的精神；

四、國(guó)防教育主要形式：

結(jié)合開設(shè)專題教育課，進(jìn)行課堂式國(guó)防教育；

結(jié)合中心工作進(jìn)行穿插式國(guó)防教育；

結(jié)合文體活動(dòng)，進(jìn)行趣味式國(guó)防教育；

結(jié)合重點(diǎn)節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)，進(jìn)行隨機(jī)式國(guó)防教育；

結(jié)合教育基地、人文景觀，進(jìn)行陣地式國(guó)防教育；

運(yùn)用現(xiàn)代傳媒，進(jìn)行載體式國(guó)防教育；

運(yùn)用國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽，進(jìn)行答辯式國(guó)防教育；

運(yùn)用先進(jìn)典型，進(jìn)行激勵(lì)式國(guó)防教育。

五、日程安排

9月制定計(jì)劃，安排工作

國(guó)防知識(shí)學(xué)習(xí)講座

觀看國(guó)防教育影片

新生軍訓(xùn)

10月國(guó)防教育月主題教育活動(dòng)

篇（8）

一、高校國(guó)防教育與德育功能

⒈高校國(guó)防教育。國(guó)防教育是一個(gè)國(guó)家為了防備和抵抗侵略,制止武裝顛覆,保衛(wèi)國(guó)家的、統(tǒng)一、和安全,對(duì)全體公民進(jìn)行的一種具有特定目的和內(nèi)容的教育活動(dòng),是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ),是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。根據(jù)我國(guó)的《國(guó)防教育法》,可以把學(xué)校國(guó)防教育與社會(huì)國(guó)防教育兩種類型。高校國(guó)防教育是隸屬于學(xué)校國(guó)防教育的范疇之內(nèi),所指的是高校開展以大學(xué)生為對(duì)象,所開展的向大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防思想、國(guó)防觀念、國(guó)防知識(shí)和國(guó)防技能的一系列教育活動(dòng)。這是一種對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)和確立正確的世界觀、人生觀和國(guó)防觀,促進(jìn)和提高學(xué)生素質(zhì)構(gòu)建和德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑。其根本性目的就在于為了維護(hù)國(guó)家的根本利益,大力增強(qiáng)國(guó)防觀念。因?yàn)楦咝?guó)防教育的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)和造就一大批素質(zhì)全面、知識(shí)復(fù)合、能力綜合的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

⒉德育功能。作為德育理論核心問(wèn)題的德育功能的認(rèn)識(shí),必須從德育的概念談起。什么是德育?狹義來(lái)說(shuō),是專指的道德教育,也就是西方教育理論所講的“moraleduca-tion”。而廣義的德育界定,除了思想、政治、品德方面的教育之外,還應(yīng)當(dāng)包括法制教育、心理教育、性教育、青春期教育、甚至還應(yīng)包括環(huán)境教育、預(yù)防艾滋病教育,等等。因此,我們看德育的內(nèi)容,其主要包含著道德、思想和政治方面的教育。而法制教育則可以從屬于廣義的政治教育范疇。而心理教育、性教育、青春期教育等,其中的部分是從屬于德育的內(nèi)容,也就是說(shuō),只有這些教育領(lǐng)域中涉及教育的部分才歸屬德育范疇。對(duì)于什么是德育功能的理解,我們認(rèn)為,應(yīng)必須了解功能的含義,才能夠?qū)Υ诉M(jìn)行認(rèn)識(shí)。關(guān)于功能,則是由若干要素按照一定結(jié)構(gòu)有機(jī)構(gòu)成的系統(tǒng)在與特定的環(huán)境相互作用時(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果。功能表示的是系統(tǒng)與環(huán)境相互關(guān)系的范疇,其體現(xiàn)的是系統(tǒng)與環(huán)境之間物質(zhì)、能量和信息的輸入與輸出的交換關(guān)系。

二、高校國(guó)防教育的德育功能

國(guó)防教育是高校完成《高校德育大綱》明確規(guī)定的德育根本任務(wù)的一個(gè)重要的途徑。在高校的人才培養(yǎng)體系之中,高校國(guó)防教育體現(xiàn)出很強(qiáng)的德育功能。這些功能主要表現(xiàn)在:

⒈政治教育功能。德育教育的政治功能包括堅(jiān)持黨的基本路線教育、社會(huì)主義教育、近現(xiàn)代史和國(guó)情教育、黨的建設(shè)教育、形勢(shì)與政策教育等等。我們所開展的高校國(guó)防教育就應(yīng)讓一切都圍繞政治教育這個(gè)中心,面向大學(xué)生開展軍事理論、軍事技能和軍事行為等教育、培養(yǎng)和訓(xùn)練活動(dòng),促使大學(xué)生充分樹立起報(bào)效國(guó)家和鞏固社會(huì)主義的理想。不僅如此,還要把優(yōu)良傳統(tǒng)帶入大學(xué)生的軍訓(xùn)之中,大力開展優(yōu)良傳統(tǒng)教育,最大限度地大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這對(duì)于培養(yǎng)起大學(xué)生遠(yuǎn)大的人生理想,促進(jìn)大學(xué)生的自我全面發(fā)展以及調(diào)動(dòng)大學(xué)生的軍訓(xùn)積極性奠定良好的基礎(chǔ)。

⒉思想教育功能。這里所說(shuō)的思想教育是對(duì)人的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的教育。在高校國(guó)防教育中,就包含著很深的思想教育內(nèi)容。在這方面主要體現(xiàn)在軍事理論教學(xué)中。這門課的開設(shè)所秉承的是辯證唯物主義與歷史唯物主義哲學(xué)觀點(diǎn),還要始終貫徹的基本原理,尤其是組織大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事思想。由此以來(lái),可以讓大學(xué)生深刻理解和領(lǐng)會(huì)思想的精髓,并通過(guò)深入了解當(dāng)代中國(guó)革命史及其發(fā)展的客觀規(guī)律,在不斷培養(yǎng)學(xué)生在看問(wèn)題和處理問(wèn)題過(guò)程中,要多用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,逐漸學(xué)會(huì)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的哲學(xué)原理來(lái)研究世界并研究中國(guó)的具體國(guó)情。

⒊道德教育功能。必須在高校國(guó)防教育中始終貫穿著道德教育。閃耀在當(dāng)代軍人身上的弘揚(yáng)艱苦樸素、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng);虛謹(jǐn)慎、批評(píng)與自我批評(píng)的優(yōu)良作風(fēng);愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的精神品質(zhì)都來(lái)自繼承與發(fā)揚(yáng)了我們中華民族的優(yōu)秀文化和道德傳統(tǒng),這些組成了當(dāng)代大學(xué)生參加國(guó)防教育無(wú)盡的德育資源寶藏。

⒋個(gè)性心理品質(zhì)教育。個(gè)性心理品質(zhì)之中包括著自信、自愛(ài)、自尊、自律、自強(qiáng)、自立精神的培養(yǎng),堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力的培育,健康的人格,奮發(fā)進(jìn)取和勇于開拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及心理承受力的鍛煉等。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)從小生活在良好的生活環(huán)境中,缺乏經(jīng)歷過(guò)艱難和困苦的磨練和挫折教育和吃苦耐勞的精神。因此,進(jìn)入大學(xué)的第一課開始接受國(guó)防教育,就能為大學(xué)生的心理承受能力,抗壓能力、受挫折能力等心理品質(zhì)教育的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)是非常必要的。國(guó)防教育不僅要給每位大學(xué)生送來(lái)國(guó)防思想與國(guó)防理論,還要給每位大學(xué)生帶來(lái)心靈上的寧?kù)o與思想上的堅(jiān)定。

三、高校國(guó)防教育的德育功能創(chuàng)新視角的選取

鑒于新時(shí)期的國(guó)防教育凸顯出的開放性與時(shí)代性等特點(diǎn),對(duì)原來(lái)傳統(tǒng)教育理念與模式構(gòu)成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),這就要求我們當(dāng)下的高校國(guó)防教育必須立足傳統(tǒng),進(jìn)行德育功能視角的創(chuàng)新,讓高校國(guó)防教育的德育功能發(fā)揮最大化。

⒈國(guó)防教育目的的塑魂性取向。應(yīng)以愛(ài)國(guó)主義主旋律的高揚(yáng)作為高校國(guó)防教育目的,圍繞構(gòu)筑當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀念和國(guó)防意識(shí)這個(gè)精神支柱,在全程中貫穿愛(ài)國(guó)主義精神對(duì)人的塑造、鼓舞和武裝精髓。作為高校素質(zhì)教育重要組成部分的國(guó)防教育,也是高校思想政治教育的一個(gè)主要渠道之一,更是國(guó)家和民族生存發(fā)展的重要手段。這就要求教育內(nèi)容必須賦予時(shí)代與現(xiàn)實(shí)政治的新涵義,去自覺(jué)跟蹤當(dāng)代大學(xué)生思想新脈絡(luò)以及他們價(jià)值取向的新變化,將新時(shí)期的高校國(guó)防教育作為一項(xiàng)綜合性的德育教育工程,圍繞的基本理念開展大學(xué)生理想信念教育,確保大學(xué)生樹立起堅(jiān)定正確的政治方向和的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、戰(zhàn)爭(zhēng)觀,在此基礎(chǔ)上讓國(guó)防教育的德育功能為大學(xué)生塑魂。

⒉國(guó)防教育形式的多樣性取向。基于高校國(guó)防教育內(nèi)容的豐富性和大學(xué)生廣知識(shí)、高學(xué)歷和思想活躍等特性,就要求形式多樣化的國(guó)防教育與之相適應(yīng)。這些形式可以是集中的課堂專門教育形式,也可以是日常中融國(guó)防教育于其他教育環(huán)節(jié)的各種工作之中的教育形式。在國(guó)防教育中,主要有三種重要形式,第一種也是最主要的形式是軍訓(xùn)。軍訓(xùn)可以讓大學(xué)生在實(shí)際的親身接觸過(guò)程中,體驗(yàn)和學(xué)習(xí)黨領(lǐng)導(dǎo)下人民軍隊(duì)的堅(jiān)定政治立場(chǎng)和正確科學(xué)的世界觀和人生觀,培養(yǎng)出他們明辨是非的能力。第二種是國(guó)防教育形式。在開展系列的軍事理論與國(guó)防精神和國(guó)防歷史教育之中,培養(yǎng)大學(xué)生不忘國(guó)恥和振興中華的強(qiáng)烈思想感情,也培養(yǎng)他們形成為國(guó)家民族利益勇于獻(xiàn)身的精神和國(guó)家利益高于一切的崇高思想境界。第三種是借助于多種學(xué)生組織和社團(tuán),如共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)以及社團(tuán)組織,開展多樣化形式的自我教育活動(dòng)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

⒊國(guó)防教育方法的持續(xù)性創(chuàng)新。一個(gè)方面,要講究?jī)?nèi)容的層次性,進(jìn)行因材施教。由于大學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平和道德認(rèn)知等方面層次性比較明顯,國(guó)防教育在高校的開展,不僅要對(duì)有道德缺失或情感障礙的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地教育,而且還要對(duì)德育的內(nèi)容與方法進(jìn)行適當(dāng)選擇,依據(jù)層次的不同來(lái)因材施教。另一個(gè)方面,必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極改進(jìn)。教學(xué)過(guò)程要重視理論講授結(jié)合直觀教學(xué),不僅要注重啟發(fā),借助通俗易懂、趣味性強(qiáng)的語(yǔ)言講解內(nèi)容來(lái)增強(qiáng)授課的感染力和吸引力,還要采用現(xiàn)代教育技術(shù)形式,如:投影、錄像、掛圖、模型和多媒體等等輔手段,提升視聽(tīng)效果,充分調(diào)動(dòng)起大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

⒋國(guó)防教育資源的科學(xué)性整合。

篇（9）

“加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)全民國(guó)防觀念”是黨的十六大提出的一項(xiàng)事關(guān)國(guó)家興衰的戰(zhàn)略性任務(wù)，是和平建設(shè)時(shí)期鞏固國(guó)防，實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的一項(xiàng)戰(zhàn)略性措施，是增強(qiáng)民族凝聚力，振奮民族精神的重要途徑。國(guó)防教育是指國(guó)家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國(guó)家統(tǒng)一和，對(duì)全民進(jìn)行的具有特定目的和內(nèi)容的教育活動(dòng)。它的本質(zhì)意義在于教育和引導(dǎo)全民認(rèn)清形勢(shì)，增強(qiáng)國(guó)防觀念，強(qiáng)化憂患意識(shí)，關(guān)心、支持和參與國(guó)防建設(shè)，為加強(qiáng)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)、打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)在全社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)探討了高校國(guó)防生資源服務(wù)新農(nóng)村、社區(qū)、企事業(yè)單位國(guó)防教育的途徑。

一、當(dāng)前全民國(guó)防教育現(xiàn)狀

“兵者，國(guó)之大事，死生之地，存亡之道，不可不查也?！苯?jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)全民國(guó)防教育取得了顯著成績(jī)，國(guó)民的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防能力明顯增強(qiáng)，然而，受多方面因素的影響和制約，當(dāng)前全民國(guó)防教育狀況與構(gòu)建我國(guó)強(qiáng)大國(guó)防的要求還有一定的差距。本課題組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談?dòng)懻摵碗S機(jī)采訪等多種形式的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)方面：一是國(guó)防教育師資嚴(yán)重不足，許多部門缺少專職國(guó)防教育教師，一些單位國(guó)防教育部門往往與其他部門合署辦公，形成空架。二是國(guó)民對(duì)國(guó)防教育的認(rèn)識(shí)存在偏差，憂患意識(shí)缺失。我們發(fā)現(xiàn)過(guò)半數(shù)的各類職業(yè)的人員，對(duì)國(guó)防教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏憂患意識(shí)。還有的認(rèn)為開展國(guó)防教育主要是軍隊(duì)的事，與老百姓沒(méi)有多大關(guān)系。三是教育內(nèi)容的針對(duì)性、系統(tǒng)性不強(qiáng)。許多地方在開展國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)，照抄照轉(zhuǎn)上級(jí)的宣傳材料，不注意結(jié)合各類人員的實(shí)際開展國(guó)防教育活動(dòng)；有的把國(guó)防教育等同于歷史圖片展；有些基層國(guó)防教育部門沒(méi)有長(zhǎng)期教育計(jì)劃，國(guó)防教育的盲目性和隨意性很大。四是教育活動(dòng)開展不夠經(jīng)常。不少地方和單位只是在每年9月份的國(guó)防教育日和征兵期間組織一些國(guó)防教育活動(dòng)。

二、國(guó)防生服務(wù)全民國(guó)防教育的可行性

國(guó)防生是根據(jù)部隊(duì)建設(shè)需要，由軍隊(duì)依托地方普通高校從參加全國(guó)高校統(tǒng)一招生考試的普通中學(xué)應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招收的和從在校大學(xué)生中選拔培養(yǎng)的后備軍官。為系統(tǒng)培養(yǎng)國(guó)防生的基本軍政理論和軍事技能，總參謀部為國(guó)防生軍政訓(xùn)練設(shè)置了共計(jì)13類課程，專門制定了國(guó)防生軍政訓(xùn)練計(jì)劃。高校國(guó)防生，既是地方大學(xué)生，又是未來(lái)的軍官。相對(duì)于地方國(guó)防教育工作者，國(guó)防生文化水平高，軍事理論知識(shí)豐富，對(duì)新知識(shí)、新事物易于學(xué)習(xí)和接受，富有激情和活力。作為在一個(gè)相對(duì)開放的校園環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的未來(lái)軍官，國(guó)防生有著蓬勃的朝氣和活躍的思維方式，加之特有的雙重身份，國(guó)防生開展國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)更具親和力，實(shí)踐表明，國(guó)防生服務(wù)全民國(guó)防教育具有良好的社會(huì)效應(yīng)。

三、國(guó)防生服務(wù)全民國(guó)防教育的途徑

（一）利用國(guó)防生在新農(nóng)村開展國(guó)防教育的方式及內(nèi)容

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的重要組成部分。加強(qiáng)新農(nóng)村國(guó)防教育，既可以增強(qiáng)人民群眾的國(guó)防觀念，也能豐富人民群眾的文化生活，提升綜合素質(zhì)。充分利用國(guó)防生資源，在社會(huì)主義新農(nóng)村開展國(guó)防教育有以下幾種方式：

一是國(guó)防生作為國(guó)防教育師資的有益補(bǔ)充，與新農(nóng)村結(jié)對(duì)子、建試點(diǎn)，開展國(guó)防教育活動(dòng)?？刹扇∠仍圏c(diǎn)后鋪開的方式。國(guó)防生集體與有關(guān)部門加強(qiáng)協(xié)調(diào)，與社會(huì)主義新農(nóng)村結(jié)成對(duì)子、建立試點(diǎn)，積極協(xié)助新農(nóng)村開展國(guó)防教育工作。國(guó)防生既可以利用豐富的軍事理論知識(shí)在試點(diǎn)鄉(xiāng)村建起“文化墻”，宣傳國(guó)防法律法規(guī)、國(guó)防建設(shè)的重大意義等，也可以利用節(jié)假日組織一些簡(jiǎn)單的軍事技能訓(xùn)練，既豐富了農(nóng)民群眾的文化生活，又提高了他們的國(guó)防意識(shí)。

二是著力把國(guó)防教育納入新農(nóng)村文化建設(shè)，使國(guó)防教育常態(tài)化。農(nóng)村文化生活相對(duì)單調(diào)，國(guó)防生在開展國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)要采取群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，積極主動(dòng)地開展豐富多彩的國(guó)防文體活動(dòng)，寓教于樂(lè)，不斷豐富農(nóng)民國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)農(nóng)民的國(guó)防觀念。農(nóng)民群眾由于知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡層次、生產(chǎn)特點(diǎn)等方面的差異，在開展國(guó)防教育時(shí)，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近群眾生活實(shí)際，讓人民群眾易于接受而不是產(chǎn)生逆反心理。教育形式要融知識(shí)性、趣味性于一體，將國(guó)防知識(shí)與農(nóng)村知識(shí)巧妙地結(jié)合起來(lái)，提高大家學(xué)習(xí)的興趣。

三是在新農(nóng)村建設(shè)“軍營(yíng)文化室”，豐富群眾文化生活。國(guó)防生可以幫助新農(nóng)村建立國(guó)防教育園地，設(shè)立專門的國(guó)防教育書角，向群眾提供一些通俗易懂的國(guó)防教育書籍，定期進(jìn)行更新。利用節(jié)假日或課余時(shí)間，播放一些愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義影視資料，培養(yǎng)人民群眾愛(ài)國(guó)主義精神。要及時(shí)了解情況，經(jīng)求村民意見(jiàn)，按照農(nóng)民的需求結(jié)合國(guó)防生實(shí)際情況，適時(shí)開展國(guó)防教育。

四是開展國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)抓住重點(diǎn)。青少年學(xué)生是農(nóng)村國(guó)防教育的基礎(chǔ)，國(guó)防生開展國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)，要充分利用自己的雙重身份，利用假期、暑期三下鄉(xiāng)期間開辦文化補(bǔ)習(xí)班，一方面幫助青少年學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，一方面組織簡(jiǎn)單的隊(duì)列、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，潛移默化的增強(qiáng)青少年學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，激發(fā)參與國(guó)防、支持國(guó)防的積極性，增強(qiáng)依法履行國(guó)防義務(wù)的自覺(jué)性。

（二）利用國(guó)防生在企事業(yè)單位開展國(guó)防教育的方式及內(nèi)容

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在開展國(guó)防教育中面臨著許多新的問(wèn)題。企業(yè)職工除了少數(shù)的民兵、預(yù)備役人員用少量的時(shí)間參加民兵、預(yù)備役訓(xùn)練外，大部分時(shí)間是在各自的生產(chǎn)崗位上從事生產(chǎn)，不可能拿出成塊的時(shí)問(wèn)進(jìn)行集中教育。企業(yè)國(guó)防教育在教育時(shí)間、教育形式上有其特殊性。利用國(guó)防生資源，在企業(yè)開展國(guó)防教育可采取以下幾種方式：

一是以企業(yè)文化為切入點(diǎn)，加強(qiáng)國(guó)防教育。國(guó)防生服務(wù)企業(yè)國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分了解該企業(yè)的文化與傳統(tǒng)，根據(jù)企業(yè)的自身特點(diǎn)，尋找合適的切入點(diǎn)。通過(guò)開展企業(yè)文化和國(guó)防教育活動(dòng)，培養(yǎng)企業(yè)員工的良好品質(zhì)，樹立積極的國(guó)防意識(shí)。

二是充分發(fā)揮企業(yè)思想文化陣地的作用。國(guó)防生應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢(shì)，將豐富的軍事文化素養(yǎng)與企業(yè)思想文化陣地相結(jié)合開展教育活動(dòng)。利用各種報(bào)刊，企業(yè)有線廣播、閉路電視等媒體，開設(shè)國(guó)防教育專題節(jié)目，舉辦專題講座，播放國(guó)防教育題材的影視等，及時(shí)宣傳國(guó)防政策，傳播國(guó)防知識(shí)。

三是將國(guó)防教育內(nèi)容與企業(yè)民兵、預(yù)備役活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，國(guó)防生可利用自身軍事理論知識(shí)為民兵、預(yù)備役人員開設(shè)專題講座，利用自身軍事技能參與、指導(dǎo)民兵、預(yù)備役人員進(jìn)行軍事訓(xùn)練。

（三）利用國(guó)防生在社區(qū)開展國(guó)防教育的方式及內(nèi)容

社區(qū)國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的重要組成部分，是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)。加強(qiáng)社區(qū)國(guó)防教育，對(duì)提高居民國(guó)防意識(shí)、振奮民族精神、激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情、增強(qiáng)民族責(zé)任感具有重要的意義。充分利用國(guó)防生資源，在社區(qū)開展國(guó)防教育可采取以下幾種方式：

篇（10）

一、引言

自1985年國(guó)家教育部、總參謀部、總政治部等六部委下發(fā)《關(guān)于高等院校、高級(jí)中學(xué)進(jìn)行軍事訓(xùn)練試點(diǎn)問(wèn)題的通知》（教體［1985］001號(hào)）文件，以及《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》頒布以來(lái)，各普通高校根據(jù)文件精神不同程度地在大學(xué)生中開展了國(guó)防教育活動(dòng)。以軍事訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)為主要形式的高校國(guó)防教育為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)國(guó)防后備役隊(duì)伍建設(shè)和保障國(guó)家安全等方面作出了重要貢獻(xiàn)。但由于國(guó)防教育效益的特殊性，以及缺乏有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，很多高校并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育在國(guó)家戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)中的戰(zhàn)略意義和實(shí)際效益，在教育資源短缺的情況下對(duì)開展國(guó)防教育的積極性不高，缺乏效益觀念，實(shí)行“粗放式”教學(xué)，嚴(yán)重影響了國(guó)防教育的效率和效果，影響了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。在此背景下開展普通高校國(guó)防教育效益評(píng)價(jià)體系研究，對(duì)于促進(jìn)高校認(rèn)清國(guó)防教育的戰(zhàn)略意義，強(qiáng)化國(guó)防教育方式方法，提高國(guó)防教育效率和效果都將起到積極的推進(jìn)作用。

二、國(guó)防教育效益的內(nèi)涵

《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》明確指出，國(guó)防教育是國(guó)家為增強(qiáng)公民的國(guó)防意識(shí)，提高公民的國(guó)防行為能力而進(jìn)行的教育，是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑，是國(guó)防建設(shè)和國(guó)民教育的重要組成部分。從中可以看出，國(guó)防教育是公民基本素質(zhì)的教育，它要解決的問(wèn)題，既有國(guó)防建設(shè)的問(wèn)題，又有公民素質(zhì)教育的問(wèn)題。從國(guó)防建設(shè)的角度來(lái)說(shuō)，國(guó)防教育主要體現(xiàn)在全面提高公民的國(guó)防素質(zhì)上，即通過(guò)教育在公民的心中筑起一道保家衛(wèi)國(guó)的心理長(zhǎng)城，而且要培養(yǎng)公民較強(qiáng)的國(guó)防行為能力，以更好地履行國(guó)防義務(wù)，從而達(dá)到鞏固國(guó)防的目的；從育人的角度來(lái)講，學(xué)校開展的國(guó)防教育對(duì)青年學(xué)生整體素質(zhì)的提高具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，尤其是對(duì)青年學(xué)生組織紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和毅力品德的培養(yǎng)具有其它學(xué)科無(wú)法替代的功效。所以高校國(guó)防教育效益是國(guó)防效益和育人效益的綜合。高校國(guó)防教育效益體現(xiàn)以下幾個(gè)特征。

（一）戰(zhàn)略性

國(guó)防教育效益直接關(guān)系著國(guó)家的安全和發(fā)展，涉及到國(guó)家和個(gè)人最高層面的利益問(wèn)題。縱觀世界發(fā)展，彈丸之地的瑞士之所以能屢次避開戰(zhàn)爭(zhēng)的侵?jǐn)_，傲立世界強(qiáng)國(guó)之林，正是源于其國(guó)防體系和國(guó)防教育的收益。而屢遭戰(zhàn)爭(zhēng)浩劫、積貧積弱的國(guó)家都是因?yàn)槠鋰?guó)防體系和國(guó)防教育的脆弱。所以，國(guó)防教育的效益是居于國(guó)家安全和發(fā)展的戰(zhàn)略層面的收益。

（二）潛在性

一是國(guó)防教育直接效益在和平時(shí)期是不明顯的，但卻是實(shí)實(shí)在在的，當(dāng)國(guó)家安全利益受到威脅時(shí)就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)；二是高校國(guó)防教育效益并非獨(dú)立顯現(xiàn)的，而是體現(xiàn)在國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)和高等教育領(lǐng)域等各個(gè)部門效益之中，尤其是體現(xiàn)在對(duì)人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，其間接效益價(jià)值甚至高于直接效益。

（三）長(zhǎng)遠(yuǎn)性

一是體現(xiàn)在其培養(yǎng)的高素質(zhì)國(guó)防人才在國(guó)防實(shí)踐中是長(zhǎng)期發(fā)揮作用的，而且產(chǎn)生的國(guó)防效益越來(lái)越大，呈現(xiàn)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。二是對(duì)人的影響是終身的。在國(guó)防教育中所獲得的啟示和形成的健全人格、良好素養(yǎng)能有效地推進(jìn)他們的事業(yè)發(fā)展和走向成功，讓他們終身收益。

（四）復(fù)合性

高校國(guó)防教育效益表現(xiàn)方式多種多樣，既有物質(zhì)領(lǐng)域的，又有精神領(lǐng)域的；既有顯性的效益，又有潛在的效益；既有國(guó)防建設(shè)領(lǐng)域的，又有其它社會(huì)領(lǐng)域的；既有現(xiàn)行的，又有潛移默化、逐漸呈現(xiàn)的，體現(xiàn)出復(fù)合性的特點(diǎn)。

三、國(guó)防教育效益評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

效益評(píng)價(jià)是一種特殊的價(jià)值認(rèn)識(shí)活動(dòng)，需要評(píng)價(jià)者運(yùn)用一定的技術(shù)和手段，綜合相關(guān)要素和信息，對(duì)被評(píng)價(jià)者的行為效果給予價(jià)值上的判斷。涉及到的內(nèi)容包括評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建和評(píng)價(jià)方法的選擇?；诟咝?guó)防教育效益的戰(zhàn)略性、潛在性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和復(fù)合性特點(diǎn)，其評(píng)價(jià)過(guò)程也是十分復(fù)雜的，需要建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并應(yīng)用專業(yè)的評(píng)價(jià)方法和技術(shù)手段，同時(shí)需要評(píng)價(jià)人員和評(píng)價(jià)對(duì)象的積極配合才能順利實(shí)現(xiàn)。

（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

在普通高校國(guó)防教育評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，除了秉承相關(guān)性、系統(tǒng)性和可操作性等一般性原則外，還需緊密結(jié)合普通高校國(guó)防教育效益的個(gè)性特征綜合進(jìn)行設(shè)計(jì)。

高校國(guó)防教育主要是通過(guò)學(xué)生軍訓(xùn)、軍事理論教學(xué)和國(guó)防活動(dòng)開展，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)他們的國(guó)防意識(shí)，使他們掌握基本的國(guó)防知識(shí)和必要的軍事技能，提高其國(guó)防行為能力，并能自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)。高校國(guó)防教育的育人效益和國(guó)防效益的實(shí)現(xiàn)分別體現(xiàn)在大學(xué)生的國(guó)防觀念樹立、國(guó)防精神養(yǎng)成、國(guó)防知識(shí)掌握和自覺(jué)的國(guó)防活動(dòng)開展方面。另外，高校在實(shí)施國(guó)防教育過(guò)程中，其自身組織隊(duì)伍和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和提高也是國(guó)防教育實(shí)施的結(jié)果，同時(shí)為國(guó)防教育提供條件和保障，同樣反映出國(guó)防教育的效益。因此，評(píng)價(jià)普通高校國(guó)防教育效益的要素主要在受教育者的國(guó)防觀念、國(guó)防精神、國(guó)防知識(shí)、國(guó)防活動(dòng)和實(shí)施主體的教育保障5個(gè)方面，它們構(gòu)成綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的一級(jí)指標(biāo)。

1.國(guó)防觀念

國(guó)防觀念是保衛(wèi)國(guó)家安全、履行國(guó)防義務(wù)的思想意識(shí)，是人們對(duì)保障國(guó)家安全和發(fā)展所采取防務(wù)措施的思想觀點(diǎn)的統(tǒng)稱，是維護(hù)國(guó)家安全和民族興旺的重要精神因素。國(guó)防觀念是大學(xué)生在國(guó)防教育過(guò)程中形成并固化于頭腦中的思想意識(shí)，真實(shí)全面地反映大學(xué)生國(guó)防觀念的因素有大學(xué)生的國(guó)家安全觀、國(guó)防形勢(shì)觀、國(guó)防義務(wù)觀和國(guó)防建設(shè)觀。國(guó)家安全觀是對(duì)國(guó)家安全及國(guó)家安全相關(guān)問(wèn)題的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展、規(guī)律、本質(zhì)等的認(rèn)知、評(píng)價(jià)和預(yù)期；國(guó)防形勢(shì)觀是對(duì)國(guó)家安全現(xiàn)狀及其防務(wù)能力的判斷和評(píng)價(jià)；國(guó)防義務(wù)觀是對(duì)公民履行國(guó)防義務(wù)的職責(zé)認(rèn)知；國(guó)防建設(shè)觀是對(duì)國(guó)家國(guó)防體系建設(shè)和軍隊(duì)建設(shè)的理性認(rèn)識(shí)。

2.國(guó)防精神

國(guó)防精神是公民對(duì)保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的觀念、意志、精神狀態(tài)及心理活動(dòng)的綜合。國(guó)防精神主要體現(xiàn)在愛(ài)國(guó)主義信念、國(guó)防奉獻(xiàn)精神、革命紀(jì)律性和犧牲精神四個(gè)方面。大學(xué)生的國(guó)防奉獻(xiàn)精神反映在大學(xué)生接受部隊(duì)挑選、主動(dòng)服兵役的主動(dòng)性和積極性方面；革命紀(jì)律性反映在大學(xué)生對(duì)三大條令的認(rèn)同及自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)的情況；犧牲精神反映在國(guó)家國(guó)防安全受到威脅時(shí)大學(xué)生犧牲個(gè)人、保衛(wèi)祖國(guó)的信念。

3.國(guó)防知識(shí)

國(guó)防知識(shí)是公民為了履行國(guó)防義務(wù)所應(yīng)當(dāng)了解和掌握的基本理論和基本常識(shí)。只有熟練掌握一定的國(guó)防知識(shí)，才能進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)防觀念，自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)，擔(dān)負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)的神圣職責(zé)。大學(xué)生國(guó)防知識(shí)體系主要反映在對(duì)現(xiàn)代軍事知識(shí)、現(xiàn)代武器知識(shí)、現(xiàn)代防護(hù)知識(shí)和國(guó)家安全知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握上。

4.國(guó)防活動(dòng)

國(guó)防活動(dòng)是大學(xué)生在國(guó)防觀念和國(guó)防精神指引下，自覺(jué)開展國(guó)防宣傳、國(guó)防教育活動(dòng)的總稱。大學(xué)生自覺(jué)的國(guó)防活動(dòng)的開展，反映出大學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)防精神狀態(tài)，同時(shí)又是學(xué)校國(guó)防教育的進(jìn)一步延伸，能提高國(guó)防教育效益。評(píng)價(jià)大學(xué)生國(guó)防活動(dòng)效益的要素有國(guó)防活動(dòng)體系建設(shè)、國(guó)防社團(tuán)組織建設(shè)、國(guó)防教育活動(dòng)開展、軍事體育開展、軍事選修課開設(shè)等。

5.教育保障

教育保障是高校為開展國(guó)防教育所提供的人力、財(cái)力和政策支持。國(guó)防教育保障是取得國(guó)防教育效益的必要條件，在當(dāng)前高校辦學(xué)資源普遍不足的情況下，它又是國(guó)防教育效益的直接反映，因?yàn)槔硇缘霓k學(xué)者只會(huì)把錢用在刀刃上，追求投資的效益。評(píng)價(jià)高校國(guó)防教育保障要素有學(xué)校軍事課的定位、主講教師數(shù)量及素質(zhì)、教學(xué)課時(shí)與學(xué)分、軍事教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及教育經(jīng)費(fèi)投入情況等五個(gè)方面。

據(jù)此，普通高等學(xué)校國(guó)防教育效益的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由5個(gè)一級(jí)指標(biāo)、22個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成。具體評(píng)價(jià)指標(biāo)體系見(jiàn)表一。

表一普通高校國(guó)防教育效益綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)

（二）評(píng)價(jià)方法的選擇

在根據(jù)大學(xué)生國(guó)防觀念、國(guó)防精神、國(guó)防知識(shí)、國(guó)防活動(dòng)和學(xué)校教學(xué)保障方面建立起普通高校國(guó)防效益綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系后，面臨的任務(wù)是把種類眾多的特征指標(biāo)以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，得出最終結(jié)論。

在其綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，有些指標(biāo)為定量指標(biāo)，可通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)獲得；有些為定性指標(biāo)，只能采用主觀評(píng)價(jià)法獲得，而且要求最終的結(jié)果能夠量化，具備可比性。對(duì)于這樣的評(píng)價(jià)問(wèn)題，常用模糊數(shù)學(xué)的方法，即用模糊（Fuzzy）綜合評(píng)價(jià)法進(jìn)行評(píng)價(jià)。模糊綜合評(píng)價(jià)法的應(yīng)用過(guò)程如下。

1.構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)的數(shù)學(xué)模型――單層綜合評(píng)價(jià)模型

設(shè)U={u1，u2，…，un}為n種因素（評(píng)價(jià)指標(biāo)）構(gòu)成的集合，稱為因素集；V={v1，v2，…，vm}為m種評(píng)價(jià)結(jié)果所構(gòu)成的集合，稱為評(píng)語(yǔ)集。一般的，各因素對(duì)事物的影響程度是不一致的，故因素的權(quán)重分配可視為U上的Fuzzy集，記為

A={a1，a2，…，an}∈F（U）

其中a=1，a表示第i種因素的權(quán)重。

另外，m種評(píng)價(jià)結(jié)果也并非都是絕對(duì)地肯定和否定，故綜合的評(píng)語(yǔ)B也應(yīng)看作為V上的Fuzzy集，記為

B={b1，b2，…，bm}∈F（V）

其中bj反映了第j種評(píng)價(jià)結(jié)果在評(píng)價(jià)總體V中所占的地位。

從U到V的一個(gè)模糊映射R的像（向量）R（ui）=（ri1，ri2，rim）叫做單因素評(píng)價(jià)，它是V上的模糊子集，其中rij（0≤rij≤1；i=1，2，…，n；j=1，2，…，m）表示從因素ui考慮該事物能被評(píng)為v的隸屬度。將模糊映射R的全體像（向量）并列起來(lái)得一單因素評(píng)價(jià)矩陣R，稱綜合評(píng)價(jià)的變換矩陣。

R=r r … rr r … r…r r … r

這樣，當(dāng)權(quán)數(shù)分配和變換矩陣為已知時(shí)，應(yīng)用模糊矩陣的復(fù)合運(yùn)算即可進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而得出模糊綜合評(píng)價(jià)的初始模型：

B=A?R=（a，a，…，a）r r … rr r … r…r r … r=（b，b，…，b）

通過(guò)對(duì)因素集的劃分，上述模型亦可擴(kuò)展為多層次模糊綜合評(píng)價(jià)模型。它就是將初始模型應(yīng)用在多層因素上，每一層的評(píng)價(jià)結(jié)果又是上一層評(píng)價(jià)的輸入，直到最上層為止。其具體方法這里不再介紹。

2.確定評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重

指標(biāo)權(quán)重是指一項(xiàng)指標(biāo)在整體評(píng)價(jià)中的相對(duì)重要程度。權(quán)重的確定方法一般有層次分析法和主成分分析法兩種。前者屬于主觀賦權(quán)法，能夠反映決策者的偏好，適合于各指標(biāo)間關(guān)聯(lián)性較低的情況；后者屬于客觀賦權(quán)法，更加適合各評(píng)價(jià)指標(biāo)間具有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的情況，能夠減少評(píng)估權(quán)值的工作量。基于普通高校國(guó)防教育效益評(píng)價(jià)所選擇的指標(biāo)特性，我們選擇用層次分析法來(lái)確定指標(biāo)權(quán)重。層次分析法確定權(quán)重的步驟如下。

（1）建立遞階層次結(jié)構(gòu)，將評(píng)價(jià)指標(biāo)層次化。我們將評(píng)價(jià)指標(biāo)分為兩個(gè)層次，確定了上下層次指標(biāo)間的隸屬關(guān)系。

（2）構(gòu)建兩兩比較判斷矩陣。目標(biāo)層次結(jié)構(gòu)建立后，對(duì)同一層次指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較，其比較結(jié)果常以1―9標(biāo)度法表示。各級(jí)標(biāo)度的含義見(jiàn)表二。

表二1―9標(biāo)度的含義

這樣對(duì)于同一層次的n個(gè)指標(biāo)，可得到兩兩比較判斷矩陣A，A={aij}。判斷矩陣中的值應(yīng)滿足下列條件:

aij＞0，aij= =，a=1。

（3）計(jì)算權(quán)重

①計(jì)算判斷矩陣A的每一行元素的積M；M=a i=1，2，…，n。

②計(jì)算各行的M的n次方根值；= i=1，2，…，n。

③將方根向量（，，…，）T歸一化，得排序權(quán)向量w=（w，w，…，w）T，歸一化計(jì)算如下:

w=

即為所求的各指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)。

（4）判斷矩陣一致性檢驗(yàn)

判斷矩陣一般由一群專家（一般為10人）給出，其數(shù)據(jù)是否合理需要進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。其檢驗(yàn)過(guò)程如下：

①計(jì)算一致性指標(biāo)CI，CI=。式中，λmax為判斷矩陣A的最大特征值，λmax=。

②查同階矩陣平均一致性指標(biāo)RI（見(jiàn)表三），其值是根據(jù)大量隨機(jī)構(gòu)造的指定階數(shù)的正互反判斷矩陣求出的平均一致性指標(biāo)）。

表三平均隨機(jī)一致性指標(biāo)

③計(jì)算一致性比率CR，CR=CI/RI。當(dāng)CR=0時(shí)，A具有完全一致性；當(dāng)CR≤10%時(shí)，一般以為A具有滿意的一致性；當(dāng)CR≥10%時(shí)，A具有非滿意一致性。一般以為判斷矩陣具有滿意的一致性，說(shuō)明權(quán)數(shù)分配合理，否則就必須調(diào)整判斷矩陣，直到取得滿意的一致性為止。

（三）指標(biāo)度量和標(biāo)準(zhǔn)化

上面將普通高校國(guó)防教育效益評(píng)價(jià)綜合指標(biāo)設(shè)計(jì)為5大類22個(gè)小類，這些指標(biāo)有些是定性指標(biāo)，有些是定量指標(biāo)，這里要將定性評(píng)價(jià)指標(biāo)和定量評(píng)價(jià)指標(biāo)分別進(jìn)行量化和標(biāo)準(zhǔn)化，以便于代入數(shù)學(xué)模型進(jìn)行運(yùn)算，以得出最終評(píng)判結(jié)果。

1.定性指標(biāo)的量化

定性指標(biāo)的量化一般是利用專家調(diào)研法進(jìn)行模糊評(píng)定。根據(jù)G.A.Miller的研究表明，在對(duì)某指標(biāo)屬性的若干不同對(duì)象進(jìn)行判別時(shí)，普通人所能正確區(qū)別的屬性等級(jí)在5―9級(jí)之間，這里將我們將評(píng)語(yǔ)集分為五個(gè)等級(jí)，即V={v1，v2，v3，v4，v5}={很好，較好，一般，較差，很差}，其賦值分分別為100、80、60、40、20。擬定因素評(píng)語(yǔ)集的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)略。

2.定量指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化

對(duì)于一些能夠準(zhǔn)確度量的定量指標(biāo)，這里需要依據(jù)其對(duì)國(guó)防教育正向影響關(guān)系選取合適的標(biāo)準(zhǔn)化方法。標(biāo)準(zhǔn)化從其本質(zhì)上可分為直線型、折線型和曲線型三大類，其評(píng)價(jià)結(jié)果沒(méi)有太明顯的差距，故一般情況下采用最為簡(jiǎn)便的方法―直線型方法，其計(jì)算公式如下：

y=20+×80

其中xiuj為樣本高校i關(guān)于指標(biāo)ui的度量值，yiuj為樣本高校i關(guān)于指標(biāo)ui的標(biāo)準(zhǔn)化值，minxui與maxxui分別是指標(biāo)uj在所有樣本高校中的最小和最大度量值。計(jì)算結(jié)果對(duì)照等級(jí)評(píng)價(jià)矩陣歸入相應(yīng)評(píng)價(jià)等級(jí)。

（四）綜合評(píng)價(jià)結(jié)果量化并分析

根據(jù)前面評(píng)語(yǔ)集的賦值，得等級(jí)評(píng)價(jià)矩陣P=［100，80，60，40，20］，則綜合評(píng)價(jià)量值S=B?P。再根據(jù)S的大小，對(duì)照評(píng)語(yǔ)集賦值查出相應(yīng)的等級(jí)評(píng)語(yǔ)，這個(gè)評(píng)語(yǔ)即為普通高校國(guó)防教育效益的最終評(píng)價(jià)結(jié)果。

四、結(jié)語(yǔ)

我們根據(jù)普通高校國(guó)防教育效益的內(nèi)涵，構(gòu)建了國(guó)防教育效益的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的特點(diǎn)，將模糊數(shù)學(xué)方法引入評(píng)價(jià)過(guò)程，應(yīng)用專家意見(jiàn)法評(píng)定指標(biāo)評(píng)分和取值，應(yīng)用層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重，應(yīng)用模糊向量單值法對(duì)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行量化，使得評(píng)價(jià)結(jié)果更趨客觀和更具可比性，也使得國(guó)防教育效益評(píng)價(jià)更為方便快捷，更具可信度和指導(dǎo)性。

參考文獻(xiàn)：

［1］張正明，章涵愷.淺談我國(guó)高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀［J］.三江學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.（12）：13-17.

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［3］周永衛(wèi).論高校國(guó)防教育價(jià)值評(píng)價(jià)要素［J］.福建論壇，2008，（4）：28-30.

［4］周永衛(wèi).論高校國(guó)防教育評(píng)價(jià)［J］.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（1）：96-98.

篇（11）

2021年全民國(guó)防教育工作計(jì)劃范文(一)2021年溫泉街道全民國(guó)防教育工作，要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，著眼維護(hù)國(guó)家安全和發(fā)展利益，根據(jù)國(guó)防教育法、全民國(guó)防教育大綱和國(guó)防教育辦公室《關(guān)于做好2021年全面國(guó)防教育工作的意見(jiàn)》，根據(jù)鼓委宣聯(lián)[2021]2號(hào)文件精神，特制訂溫泉街道2021年全民國(guó)防教育工作計(jì)劃如下：

一、統(tǒng)一思想，強(qiáng)化責(zé)任

2021年，街道全民國(guó)防教育工作將圍繞全國(guó)國(guó)防教育工作會(huì)議精神，不斷深入貫徹落實(shí)國(guó)防教育法，推動(dòng)國(guó)防教育創(chuàng)新發(fā)展不斷增強(qiáng)國(guó)防教育的主動(dòng)性、針對(duì)性、時(shí)效性，在社會(huì)上形成關(guān)心國(guó)防、支持國(guó)防、建設(shè)國(guó)防的濃厚氛圍，努力把我們的國(guó)防教育工作開展得更加有力、更加扎實(shí)、更加富有成效。

2021年，街道將認(rèn)真做好轄區(qū)企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)國(guó)防教育工作，通過(guò)轄區(qū)企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)向廣大居民 群眾宣傳國(guó)防法律法規(guī)、中國(guó)周邊環(huán)境安全、高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的基本特征和發(fā)展趨勢(shì)、新時(shí)期軍事戰(zhàn)略方針的精神實(shí)質(zhì)和基本內(nèi)容、世界軍事戰(zhàn)略格局以及社會(huì)主義榮辱觀教育，充分利用基層國(guó)防教育這一平臺(tái)，開展全民國(guó)防教育活動(dòng)，激發(fā)廣大干部群眾的愛(ài)國(guó)主義熱情，提高全民的國(guó)防觀念，促進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè), 營(yíng)造擁軍優(yōu)屬的良好氛圍，深化軍警民共建活動(dòng)，提高公民履行國(guó)防義務(wù)的自覺(jué)性，努力把國(guó)防教育工作提高到一個(gè)新水平。

二、健全組織，完善機(jī)制

街道要堅(jiān)持黨管武裝原則，把雙擁共建、民兵預(yù)備役、征兵、人民防空等工作內(nèi)容列入全民國(guó)防教育工作范疇，成立國(guó)防教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開工作會(huì)議，定期組織開展國(guó)防教育活動(dòng)，指定專人負(fù)責(zé)，提升社區(qū)工作檔次，促進(jìn)社區(qū)工作的全面發(fā)展，迎接上級(jí)對(duì)國(guó)防教育工作的考核和驗(yàn)收。各社區(qū)要結(jié)合本地實(shí)際，加強(qiáng)軍地之間、轄區(qū)單位之間、的溝通協(xié)作，形成黨委政府重視、軍地密切配合、社會(huì)各界支持、全民踴躍參與的國(guó)防教育格局。街道、社區(qū)要采取有效舉措，促進(jìn)國(guó)防教育融入機(jī)關(guān)、學(xué)校、民兵預(yù)備役、企業(yè)和社區(qū)居民，要充分發(fā)揮民兵預(yù)備役部隊(duì)的突擊隊(duì)作用，特別在完成急難險(xiǎn)重任務(wù)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和創(chuàng)建“文明城區(qū)”、“和諧社區(qū)”中發(fā)揮積極作用，為推進(jìn)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)作出新的貢獻(xiàn)。

街道和各社區(qū)要加大對(duì)國(guó)防教育工作的宣傳力度，要結(jié)合征兵宣傳、雙擁共建以及重大節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)，加強(qiáng)居民國(guó)防教育，增強(qiáng)國(guó)防教育的吸引力和感染力，推動(dòng)國(guó)防教育進(jìn)入千家萬(wàn)戶。

三、創(chuàng)新方式，營(yíng)造氛圍

2021年，街道國(guó)防教育工作要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和群眾精神文化生活的新需求，堅(jiān)持繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新形式并舉，積極挖掘軍地各方面資源，拓寬教育渠道，通過(guò)各種活動(dòng)載體，不斷增強(qiáng)教育的吸引力、滲透力和感召力。2021年，街道將積極做好以下幾個(gè)方面的國(guó)防教育工作：

一是積極宣傳國(guó)防教育工作的緊迫性和重要性。街道、各社區(qū)將把宣傳國(guó)防教育工作、引導(dǎo)居民群眾樹立國(guó)防教育觀念作為國(guó)防教育工作的切入點(diǎn)，重視運(yùn)用橫幅、專刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介，邀請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者，為轄區(qū)居民開設(shè)國(guó)防教育專題講座，加大國(guó)防教育知識(shí)的宣傳普及力度。

二是認(rèn)真做好國(guó)防教育系列活動(dòng)。街道、各社區(qū)將積極配合相關(guān)部門，做好“國(guó)防教育福州行“公益廣告宣傳活動(dòng)，充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日時(shí)機(jī)，組織開展讀書演講、知識(shí)競(jìng)賽、文藝演出、專題展覽、公益廣告、分發(fā)宣傳手冊(cè)、國(guó)防教育影片展、參觀國(guó)防教育基地播等豐富多彩、寓教于樂(lè)的國(guó)防教育活動(dòng)，吸引各界群眾廣泛參與。街道還將積極開展做好第十個(gè)全民國(guó)防教育日活動(dòng)，以“富國(guó)強(qiáng)軍、共筑長(zhǎng)城”為主題，精心策劃實(shí)施，集中開展“六個(gè)一”活動(dòng)(舉辦一次廣場(chǎng)咨詢或主題文藝晚會(huì)、參觀一次國(guó)防教育基地、召開一次國(guó)防教育工作座談會(huì)、觀看一部?jī)?yōu)秀國(guó)防教育影片、組織一次國(guó)防教育知識(shí)和技能競(jìng)賽、組織黨政領(lǐng)導(dǎo)干部過(guò)一次“軍事日”)。

三是充分利用轄區(qū)資源開展國(guó)防教育工作。街道將充分利用轄區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，組織開展國(guó)防教育工作。街道將充分利用轄區(qū)溫泉公園四支合唱隊(duì)的作用，激情廣場(chǎng)大家唱、好心情、溫泉之聲、湖畔之聲四支合唱隊(duì)將通過(guò)傳唱國(guó)防教育歌曲，寓教于樂(lè)，不斷擴(kuò)大國(guó)防教育的影響面。我們將充分利用轄區(qū)武警二大隊(duì)五中隊(duì)的資源優(yōu)勢(shì)，積極開展軍民共建活動(dòng)，組織轄區(qū)青少年開展國(guó)防暑期夏令營(yíng)活動(dòng)。我們還將利用轄區(qū)中國(guó)海峽人才市場(chǎng)網(wǎng)站開辟國(guó)防教育宣傳專欄，宣傳國(guó)防法規(guī)、征兵優(yōu)撫政策等國(guó)防知識(shí)，形成全社會(huì)關(guān)心國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防、支持國(guó)防、建設(shè)國(guó)防的生動(dòng)局面。

基層國(guó)防教育是關(guān)系國(guó)家安全和發(fā)展的重要基礎(chǔ)工程，在全民國(guó)防教育中占有重要的地位，2021年，溫泉街道將按照各級(jí)黨委、政府的部署，全面貫徹落實(shí)黨的十七大和十七屆三中、四中全會(huì)精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷推進(jìn)轄區(qū)國(guó)防教育工作取得新的更大的進(jìn)步!

2021年全民國(guó)防教育工作計(jì)劃范文(二)國(guó)家國(guó)防教育辦公室日前印發(fā)《2021年全民國(guó)防教育工作要點(diǎn)》，對(duì)新年度全民國(guó)防教育工作進(jìn)行了安排和部署。通知要求各地各部隊(duì)要深入貫徹黨的和十八屆三中、四中全會(huì)精神，著眼維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全、發(fā)展利益，以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義為核心，大力推進(jìn)國(guó)防教育向社會(huì)各界普及深入，不斷增強(qiáng)全民國(guó)防觀念。

一、大力營(yíng)造崇尚英雄、緬懷先烈的濃厚氛圍。結(jié)合紀(jì)念中國(guó)人民暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，開展“弘揚(yáng)偉大抗戰(zhàn)精神，同心共筑強(qiáng)大國(guó)防”主題宣傳教育活動(dòng);加大國(guó)家安全形勢(shì)、維護(hù)海洋權(quán)益等方面教育力度，引導(dǎo)廣大干部群眾積極關(guān)心支持國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)改革、支持軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備;加強(qiáng)黨史國(guó)史軍史教育，推動(dòng)將軍魂教育納入全民國(guó)防教育;開展情系國(guó)防好家庭、好軍嫂宣傳活動(dòng)，評(píng)選表彰國(guó)防教育年度人物，調(diào)動(dòng)社會(huì)各界關(guān)心國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防、建設(shè)國(guó)防、保衛(wèi)國(guó)防的積極性。

二、持續(xù)深入推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部國(guó)防教育。貫徹落實(shí)中央《2021年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》的部署要求，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部國(guó)防理論和國(guó)防知識(shí)等方面的教育。繼續(xù)辦好省部級(jí)、地市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部國(guó)防研究班，構(gòu)建完善依托軍隊(duì)院校分層次對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行國(guó)防教育培訓(xùn)的體系。進(jìn)一步落實(shí)把國(guó)防教育列入各級(jí)黨委(黨組)中心組學(xué)習(xí)內(nèi)容，納入各級(jí)黨校、行政學(xué)院和干部學(xué)院教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃的要求。通過(guò)多種形式，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常性國(guó)防教育。逐步推開領(lǐng)導(dǎo)干部落實(shí)和組織領(lǐng)導(dǎo)國(guó)防教育情況納入績(jī)效考評(píng)體系工作。充分發(fā)揮國(guó)家公務(wù)員國(guó)防教育特色實(shí)踐基地作用。

三、突出抓好青少年國(guó)防教育。把學(xué)校作為青少年國(guó)防教育的主陣地，積極推動(dòng)國(guó)防教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。結(jié)合國(guó)家教育領(lǐng)域綜合改革，進(jìn)一步提高在德育、語(yǔ)文、歷史、體育與健康等課程中開展國(guó)防教育的實(shí)效。認(rèn)真抓好中小學(xué)開設(shè)國(guó)防教育課試點(diǎn)工作，探索課程安排、教學(xué)形式、考核評(píng)估和相關(guān)保障的方法路子。會(huì)同軍地有關(guān)部門加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校、高級(jí)中學(xué)軍訓(xùn)工作，提高學(xué)生軍訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)效?？偨Y(jié)推廣部分地區(qū)創(chuàng)建國(guó)防教育示范校、國(guó)防知識(shí)進(jìn)考試內(nèi)容的做法，激發(fā)青少年學(xué)生愛(ài)軍尚武熱情。適時(shí)組織學(xué)校國(guó)防教育座談交流，研究加強(qiáng)新形勢(shì)下青少年學(xué)生國(guó)防教育。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)防教育組織領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)保障。充分發(fā)揮各級(jí)國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和軍地有關(guān)職能部門的作用，切實(shí)形成軍地密切配合、齊抓共管的良好工作局面。注重發(fā)揮社會(huì)組織、群眾團(tuán)體的作用，探索政府主導(dǎo)與社會(huì)各界參與開展國(guó)防教育的路子。推開軍營(yíng)向社會(huì)開放工作，開展全民國(guó)防教育。加強(qiáng)國(guó)防教育場(chǎng)所建設(shè)，研究建立具有海洋特色的國(guó)防教育基地，評(píng)選命名第三批國(guó)家國(guó)防教育示范基地。發(fā)揮國(guó)家國(guó)防教育師資庫(kù)專家隊(duì)伍和各級(jí)講師團(tuán)的作用，擴(kuò)大社會(huì)覆蓋面。做好《國(guó)防教育》雜志和各級(jí)國(guó)防教育刊物的辦刊用刊工作。

五、以改革創(chuàng)新精神推動(dòng)全民國(guó)防教育普及發(fā)展。深入開展國(guó)防教育改革專題調(diào)研論證工作，著力突出矛盾和問(wèn)題。研究制定《全民國(guó)防教育“十三五”規(guī)劃》，啟動(dòng)國(guó)防教育法修訂工作，促進(jìn)全民國(guó)防教育法制化規(guī)范化開展。積極拓展信息化條件下開展國(guó)防教育的方法渠道，發(fā)揮報(bào)刊、廣播、電視和網(wǎng)站等大眾傳媒的作用。組織國(guó)有大中型企業(yè)和非公有制企業(yè)深入開展國(guó)防教育工作，增強(qiáng)企業(yè)員工履行國(guó)防義務(wù)、支持國(guó)防建設(shè)的責(zé)任感。加強(qiáng)國(guó)防教育理論研究，深入探索新形勢(shì)下開展全民國(guó)防教育的特點(diǎn)規(guī)律，增強(qiáng)國(guó)防教育工作的主動(dòng)性實(shí)效性。

2021年全民國(guó)防教育工作計(jì)劃范文(三)為了深入貫徹黨的十七大精神，全面落實(shí)《國(guó)防教育法》和《全民國(guó)防教育大綱》兩部法律法規(guī)，普及國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)全縣人民國(guó)防觀念，進(jìn)一步促進(jìn)軍政軍民團(tuán)結(jié)，為建設(shè)富裕文明和諧秀美靈臺(tái)提供有力保障。根據(jù)市國(guó)教委《關(guān)于印發(fā)〈平?jīng)鍪袊?guó)防教育工作要點(diǎn)〉的通知》精神，現(xiàn)就今年國(guó)防教育工作通知如下。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為落實(shí)國(guó)防教育的工作任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

全縣各級(jí)各部門、各單位要把國(guó)防教育工作納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，作為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本單位精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和專職工作人員提出工作計(jì)劃，認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作任務(wù)的落實(shí)?？h國(guó)防教育委員會(huì)各成員單位。要充分發(fā)揮職能作用，認(rèn)真落實(shí)各自承擔(dān)的工作任務(wù)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要進(jìn)一步健全完善國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定嚴(yán)格的目標(biāo)責(zé)任制和考核辦法等規(guī)章制度，使國(guó)防教育工作規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；獓?yán)格按照《國(guó)防教育法》人均0.05元的規(guī)定，把國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，為國(guó)防教育工作的順利開展提供資金保障。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各有關(guān)部門要在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，上報(bào)一批國(guó)防教育基地，縣國(guó)教委將在嚴(yán)格篩選的基礎(chǔ)上進(jìn)行命名和申報(bào)。要采取多種方式和途徑，強(qiáng)化現(xiàn)有國(guó)防教育基地的管理，使其充分發(fā)揮宣傳教育全民、普及國(guó)防知識(shí)、增強(qiáng)國(guó)防觀念固我國(guó)防的作用。

二、突出教育重點(diǎn)，努力推進(jìn)國(guó)防教育工作深入開展。

要緊密聯(lián)系國(guó)家發(fā)展的整體安全形勢(shì)特別是的發(fā)展變化，著眼于維護(hù)我省及西北地區(qū)的安全穩(wěn)定，大力推動(dòng)國(guó)防教育工作深入開展。要充分發(fā)揮縣國(guó)教委成員單位的職能作用，深入宣傳《國(guó)防教育法》和《全民國(guó)防教育大綱》，要堅(jiān)持經(jīng)常教育和集中教育相結(jié)合，普及教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合，理論教育與行為教育相結(jié)合，進(jìn)一步拓寬教育渠道，創(chuàng)新教育手段，豐富教育內(nèi)容，增強(qiáng)教育實(shí)效。要以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，以各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部為關(guān)鍵層次，以中小學(xué)生為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，以民兵預(yù)備役人員為骨干力量，在廣大干部群眾中開展系列國(guó)防教育活動(dòng)，推動(dòng)社會(huì)各階層、各群體的國(guó)防教育。要堅(jiān)持把領(lǐng)導(dǎo)干部作為重點(diǎn)，通過(guò)召開一次國(guó)防教育專題學(xué)習(xí)會(huì)議、過(guò)一次軍事日生活、聽(tīng)一次國(guó)防教育報(bào)告的“三個(gè)一”活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)防理論、國(guó)防戰(zhàn)略和國(guó)防政策法規(guī)教育，著力提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的國(guó)防素質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。要堅(jiān)持把國(guó)防教育納入學(xué)校的課堂教育之中，滲透到文化、體育、思想品德等各科教學(xué)之中，廣泛組織開展軍訓(xùn)、共青團(tuán)、少先隊(duì)等活動(dòng)，推進(jìn)國(guó)防教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂，各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生每學(xué)年平均上國(guó)防教育課要達(dá)到4課時(shí)以上?？h人武部要結(jié)合民兵整組、軍事訓(xùn)練等，積極組織全縣廣大民兵和預(yù)備役人員認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)防教育知識(shí)和維護(hù)穩(wěn)定必備的軍事技能，充分發(fā)揮民兵預(yù)備役人員在國(guó)防教育中的模范帶頭作用。同時(shí)，還要組織好工人、農(nóng)民及非公有制經(jīng)濟(jì)組織從業(yè)人員的國(guó)防教育。

三、圍繞時(shí)代主題，廣泛開展國(guó)防教育活動(dòng)。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門、各單位要堅(jiān)持服務(wù)中心、貼近實(shí)際、生動(dòng)活潑、潛移默化的原則，開展形式多樣、豐富多彩的全民國(guó)防教育活動(dòng)，吸引廣大干部群眾廣泛參與，擴(kuò)大宣傳教育的覆蓋面。

1、結(jié)合“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”活動(dòng)，廣泛開展以“為國(guó)增光、振興中華”為主要內(nèi)容的愛(ài)國(guó)主義教育。

2、開展全民國(guó)防教育工作調(diào)研。

縣國(guó)教委要組織各成單位要深入機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校，深入調(diào)查近年來(lái)全民國(guó)防教育工作開展情況，探索新形勢(shì)下開展國(guó)防教育工作的新途徑、新方法、新措施。同時(shí)，要結(jié)合調(diào)研活動(dòng)，認(rèn)真做好國(guó)防教育知識(shí)的宣傳工作。

3、開辦國(guó)防教育宣傳欄目。

由縣國(guó)教辦組織，結(jié)合改革開放30周年紀(jì)念活動(dòng)，在縣電視臺(tái)開展國(guó)防教育宣傳欄目，大力宣傳全縣軍政軍民團(tuán)結(jié)，全力推進(jìn)靈臺(tái)改革開放事業(yè)的偉大成就，宣傳近年來(lái)全縣雙擁共建工作取得的豐碩成績(jī)和先進(jìn)典型，向廣大干部群眾宣傳全民國(guó)防教育知識(shí)。

4、組織開展“一日軍營(yíng)生活”活動(dòng)。

“八一”前夕，組織全體縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)教委成員單位負(fù)責(zé)人開展“一日軍營(yíng)生活”活動(dòng)。