緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇班級管理課程教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

上學(xué)期我就和以前的數(shù)學(xué)老師聯(lián)系好了，他也很高興答應(yīng)愿意帶領(lǐng)我進(jìn)行實(shí)習(xí)，在此也向朱明生老師表示感謝。

我將實(shí)習(xí)時間定為四周：第一周（2月9日——2月15日）主要實(shí)習(xí)內(nèi)容——聽課、熟悉教材、了解實(shí)習(xí)班級的基本情況。后三周重點(diǎn)放在講課和班級管理。

先介紹一下指導(dǎo)老師及班級情況：

xxx老師，男，畢業(yè)于撫州師專，后畢業(yè)于江西師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，從教數(shù)學(xué)20年有余。

現(xiàn)教班級：高一（1）班（實(shí)驗(yàn)班）數(shù)學(xué)老師

高一（6）班（優(yōu)化班）數(shù)學(xué)老師兼班主任

高二（12）班（文科班）數(shù)學(xué)老師

教學(xué)風(fēng)格：讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，思維很快，方法多樣獨(dú)特，注重解題技巧。

我的教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是以下三方面：

聽課

聽取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師講課，不但可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，總結(jié)他們的教學(xué)特點(diǎn)，還可以與他們交流，探討教學(xué)方案，這樣自己在教學(xué)方面才能得到提高。在高一年級組聽取了朱明生老師、陳合輝老師、老師、張義俊老師、龔蘭老師等老師的授課，他們各有特點(diǎn)。如張老師在講 “排列”時選取典型例題介紹多種方法，開拓學(xué)生的思維。例題如下

分別求下列要求的排列數(shù)

（1）6名學(xué)生排成三排，前排1人，中排2人，后排3人

（2）6名學(xué)生排成一排，甲不在排頭，也不再排尾

（3）從6名同學(xué)中選4名參加4*100接力賽，甲不跑第一棒，乙不跑第四棒

（4）6名學(xué)生排成一排，甲乙必須相鄰

（5）6名學(xué)生排成一排，甲乙必須不相鄰

講解：（1）多排變單排法：

（2）元素優(yōu)先法：甲優(yōu)先

位置優(yōu)先法：排頭、排尾優(yōu)先

間接法：

（3）間接法：

分類原理（按第四棒位置優(yōu)先法）:

①甲跑第四棒（一舉兩得）

②甲不跑第四棒(包括甲不跑的情況)

（4）相鄰——捆綁法

(5)不相鄰——插空法

歸納總結(jié)，達(dá)到舉例的效果。

講課

講課是實(shí)習(xí)最重要的內(nèi)容，是鍛煉一個實(shí)習(xí)老師最有效的方式。首先，上課前要仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。在這個階段老師要思考怎樣引導(dǎo)學(xué)生，怎樣安排教學(xué)過程等。在課堂上除了將課講明白，還要有管理班級的能力，因?yàn)橛性S多問題可能發(fā)生。例如怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。朱老師在這方面做的比較好，將知識點(diǎn)與實(shí)際生活相聯(lián)系，適當(dāng)開點(diǎn)玩笑，不僅可以使學(xué)生加強(qiáng)對新知識的理解，而且活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如管理課堂紀(jì)律，排除外界干擾，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，這些都是一個老師應(yīng)鍛煉和具備的應(yīng)變能力，只有管理好課堂，講課才能達(dá)到效果。

在實(shí)習(xí)期間，我上了一些新授課，習(xí)題課。每次上課前，特別是上課前我都會去和朱老師討論教案，希望他指出不妥的地方，盡量減少在課堂上犯錯。如在講順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)時，第一要講清算法框圖

終端框 輸入輸出框 處理框 判斷框 指向線

順序結(jié)構(gòu)

班主任實(shí)習(xí)主要以下幾方面

了解班級情況

實(shí)習(xí)開始，我向原班主任朱老師了解班級情況，例如住校生，走讀生情況，個別學(xué)生家庭情況，月考排名情況，學(xué)習(xí)情況。每天早上7點(diǎn)到班上帶領(lǐng)他們晨讀及早讀，下午第四節(jié)課輔導(dǎo)他們不懂的地方，晚上上晚自習(xí)前到班上看一下學(xué)生是否到齊，如果有晚自習(xí)，上晚自習(xí)，在班上答疑。找學(xué)生談心了解他們最近的情況。配合其它任科老師完成教學(xué)任務(wù)。

開展班級活動

實(shí)習(xí)階段，我開展的活動主要有“主題班會”“新學(xué)期、新面貌”“大掃除”在主題班會上分析了過去一學(xué)期的事，表揚(yáng)了一些同學(xué)，同時也指出了一些不足，希望他們改進(jìn)，展望了新學(xué)期.” 新學(xué)期、新面貌”班會上讓學(xué)生談?wù)勛约哼^年時的高興事，在新學(xué)期有什么打算，為自己的目標(biāo)努力。

通過一個月的實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識和技能。在教育教學(xué)和班主任的實(shí)習(xí)中，我深深地體會到我們的學(xué)生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細(xì)傾聽、耐心詢問、認(rèn)真思考，最終協(xié)助他們增強(qiáng)認(rèn)知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難；作為數(shù)學(xué)老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認(rèn)真組織，用真誠的心對待每一個同學(xué)，用清晰的話講解好每一個問題，用深切的情表達(dá)每一個核心思想。體味做老師的滋味。

篇（2）

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01B-0053-03

青年教師是未來教育的主力軍，是教育的希望所在，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證。青年教師知識結(jié)構(gòu)新、專業(yè)基礎(chǔ)好、思想活躍、創(chuàng)新思維強(qiáng)、富有朝氣、精力充沛，但教育經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)技能不高，不能很好地駕馭課堂。根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教育部關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見》，在課程改革、職業(yè)教育信息化和現(xiàn)代化的背景下，應(yīng)使職業(yè)學(xué)校青年教師盡快成長起來，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。應(yīng)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良，師德修養(yǎng)高、德育管理實(shí)、專業(yè)教學(xué)活、科研效果真、實(shí)訓(xùn)能力強(qiáng)的青年教師隊伍。應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)青年教師“一年入門、二年成才、三年成骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)。本文試從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)途徑三個方面對職業(yè)學(xué)校青年教師培養(yǎng)進(jìn)行研究。

一、青年教師培養(yǎng)理念

（一）師德為先

貫徹實(shí)施《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，通過師德報告會、榜樣學(xué)習(xí)等形式多樣和扎實(shí)有效的教育活動，把握新時期教師職業(yè)道德的基本要求，從思想上統(tǒng)一認(rèn)識，行動上統(tǒng)一規(guī)范，營造向前、向上的育人環(huán)境。

（二）學(xué)生為本

青年教師培養(yǎng)，應(yīng)使其樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀念。尊重學(xué)生權(quán)益，要善于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、職業(yè)觀，分析學(xué)生身心健康和成長規(guī)律，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，教育好每一名學(xué)生，教會學(xué)生工作和生活的技能。

（三）能力為重

青年教師培養(yǎng)應(yīng)該以能力為重，應(yīng)讓青年教師立足課堂，“站好講臺”，服務(wù)學(xué)生，教育引導(dǎo)學(xué)生，抓住“問題”，把握教科研能力，堅持實(shí)踐與反思，以提高其職業(yè)能力和專業(yè)化水平。

（四）終身學(xué)習(xí)

加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，是教師提高師德修養(yǎng)、教學(xué)能力的必要途徑。青年教師培養(yǎng)應(yīng)從加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識入手，促使其通過學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)、信息技術(shù)和教育技術(shù)，拓寬視野，更新知識，潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

二、青年教師培養(yǎng)內(nèi)容

（一）師德教育

1.愛崗敬業(yè)。教師要熱愛教師的工作崗位，做好所從事的工作；安心本職崗位，任勞任怨；忠于職守，盡職盡責(zé)；嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。在教育教學(xué)工作中無敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。做到“干一行愛一行”。

2.關(guān)愛學(xué)生。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每一個學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。尊重學(xué)生的個體差異，信任學(xué)生，融洽師生關(guān)系。

3.教書育人。青年教師要循循善誘，誨人不倦。要堅持育人為本，發(fā)揮好每個學(xué)生的長處。挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，錘煉學(xué)生正確的思維方式，為每一名學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。教師要做到“干一行鉆一行”。

4.為人師表。青年教師要嚴(yán)于律己，以身作則，樹立良好的個人形象。要具備集體意識、團(tuán)隊精神，尊重同事、家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。要嚴(yán)于解剖自己，認(rèn)真進(jìn)行自我批評，做到“一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷?！?。

（二）班級管理能力培養(yǎng)

青年教師要有較強(qiáng)的班級管理能力，有愛心、信心、恒心、耐心、自律心等。班主任對班紀(jì)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、心理健康、安全紀(jì)律、體育衛(wèi)生、與家長的協(xié)調(diào)溝通等提出規(guī)范要求。

1.班級制度。在學(xué)校規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立班級的常規(guī)制度，由班級學(xué)生集體制定并認(rèn)同，包括考勤制度、衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、周活動制、課余活動、課代表及班團(tuán)支部選拔、先進(jìn)推薦評選制度和談心日等等。讓學(xué)生遵守規(guī)章制度，自覺守紀(jì)，做到事事有人管，事事有人干。

2.觀察判斷力。班主任要全面了解和研究學(xué)生，做到手勤、腿勤、口勤、眼勤、耳勤、腦勤，抓住一切時機(jī)，深入到學(xué)生中去，掌握第一手材料。要隨時掌握學(xué)生的動態(tài)，建立重點(diǎn)對象跟蹤制度。教師應(yīng)具有心理健康指導(dǎo)的能力，做好“心理醫(yī)生”，因人施教。

3.日常管理能力。實(shí)施并檢查學(xué)生日常行為規(guī)范，對所帶班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、生活、課外活動等工作進(jìn)行管理。檢查宿舍、教室衛(wèi)生，輔導(dǎo)早、晚自習(xí)，統(tǒng)計學(xué)生出勤情況，協(xié)助任課教師完成當(dāng)天教學(xué)，解決一天中發(fā)生的偶發(fā)事件，組織早操、早間活動，分析常規(guī)管理中的優(yōu)劣，完成學(xué)校布置的各項活動，使班級常規(guī)工作有序、有效進(jìn)行。

4.個別教育能力。要有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力，學(xué)會應(yīng)對學(xué)生中出現(xiàn)的如曠課、夜不歸宿，打架斗毆、辱罵他人，強(qiáng)行向他人索要財物等不良行為。辯證全面看待學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生長處，曉之以理、曉之以利，方式靈活力避單一，做好后進(jìn)生的教育引導(dǎo)工作。對優(yōu)秀學(xué)生，要不斷創(chuàng)設(shè)目標(biāo)，引導(dǎo)其不斷提高，并一起幫助后進(jìn)生共同進(jìn)步。

5.組織和培養(yǎng)班集體。要有組織、管理能力，確立班集體的奮斗目標(biāo)，選拔、培養(yǎng)積極分子并發(fā)揮班委會和骨干的核心力量，形成正確的集體輿論以及良好的班風(fēng)。開展豐富多彩的教育活動，要精心策劃主題活動，引導(dǎo)學(xué)生自我教育；要利用班會課開展系列集體教育，實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化。

（三）教學(xué)能力培養(yǎng)

1.掌控課堂能力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思想活躍、好動，紀(jì)律觀念淡薄，興趣分散。教師要會組織管理課堂活動，掌控課堂教學(xué)秩序，用各種管理方法吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維，使之自覺、積極、主動地參加獲得知識和能力的活動，能處理好課堂異常或突發(fā)事件。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生反饋出來的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的心理特點(diǎn)以及教師自身的專長，靈活地選擇教法，因勢應(yīng)變，以適應(yīng)教學(xué)的需要。教師在課堂上要隨機(jī)應(yīng)變及時掌握學(xué)生的動態(tài)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，順利完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

2.規(guī)范“七認(rèn)真”。圍繞“備課、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)、組織考核、組織課外活動、參加教學(xué)研究”實(shí)施好教學(xué)“七認(rèn)真”。規(guī)劃好課程教學(xué)設(shè)計，教案認(rèn)真、詳細(xì)、規(guī)范、有深度。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，過渡自然，知識重點(diǎn)突出，條理分明，時間分配合理，學(xué)生學(xué)有所得。按學(xué)生現(xiàn)狀布置、批改、評析作業(yè)。做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，對學(xué)生成績進(jìn)行全面、恰當(dāng)評價。

3.教學(xué)基本功。強(qiáng)化青年教師基本功訓(xùn)練，開展鋼筆字、粉筆字、普通話達(dá)標(biāo)考核；以“同課異構(gòu)”抓手，通過教材解讀，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計（包含教案、教學(xué)設(shè)計說明及多媒體演示課件）、板書設(shè)計，批改及命題、試卷分析等能力培訓(xùn)。圍繞課堂教學(xué)讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲的目標(biāo)，有針對性地開展技能培訓(xùn)。

4.教學(xué)方法培訓(xùn)。結(jié)合職業(yè)學(xué)校課程和學(xué)生現(xiàn)狀，恰當(dāng)選用案例教學(xué)、項目教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)等教學(xué)方法。結(jié)合課堂教學(xué)展示，分析教學(xué)方法的運(yùn)用，恰如其分地選用教學(xué)方法。

（四）專業(yè)技能培養(yǎng)

1.實(shí)訓(xùn)操作能力。青年教師要第一時間熟悉并掌握校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的功能、使用情況，針對所任課程結(jié)合實(shí)訓(xùn)項目進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，并在實(shí)訓(xùn)過程中對實(shí)訓(xùn)計劃、實(shí)訓(xùn)流程、實(shí)訓(xùn)規(guī)范、實(shí)訓(xùn)安全、實(shí)訓(xùn)成績考核、實(shí)訓(xùn)檔案的整理歸檔和實(shí)訓(xùn)效果作全面系統(tǒng)梳理。力求全面深入掌握校內(nèi)本專業(yè)實(shí)訓(xùn)項目，并提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)效果。

2.企業(yè)實(shí)踐鍛煉。落實(shí)教育部《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見》，實(shí)施教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的計劃，分層次、分類型、分階段組織教師到企業(yè)實(shí)踐。學(xué)校要利用寒暑假分期分批組織專業(yè)教師，到企業(yè)去學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新方法，了解企業(yè)現(xiàn)代生產(chǎn)、管理過程，體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)氛圍，完成實(shí)踐任務(wù)，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.雙師素養(yǎng)提升。通過校企合作，在專業(yè)委員會的指導(dǎo)下，通過研討觀摩、崗位培訓(xùn)、頂崗鍛煉等途徑，使教師向教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐一體化發(fā)展。制定專業(yè)教師技能考核制度，獲取人社部頒發(fā)的中級工、高級工、技師、高級技師等技能證書。同時，以“賽”促“建”，通過技能大賽來推動教師向技術(shù)能手發(fā)展。

（五）教科研能力培養(yǎng)

青年教師科研畏難意識嚴(yán)重，科研意識不強(qiáng)，研究方向不明。通過教科研能力培養(yǎng)，以科研引領(lǐng)，落實(shí)科研任務(wù)，加強(qiáng)對教育教學(xué)中“問題即科研”的研究，培養(yǎng)科研基礎(chǔ)能力。

1.樹立教科研意識?？茖W(xué)家錢偉長指出：“教學(xué)必須與科研結(jié)合，你不上課就不是老師，你不搞科研就不是好老師”。因此，應(yīng)明確教師“教學(xué)、管理、科研、實(shí)訓(xùn)”四項目標(biāo)，堅持科研先導(dǎo)，樹立教科研活動的意識，提高教科研主動性和自覺性。通過持之以恒的教科研活動不斷完善和提升教師的教科研能力。

2.教研能力培訓(xùn)。進(jìn)行教科研系列培訓(xùn)，包括教學(xué)心得、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教科研論文的撰寫和微型課題培訓(xùn)。指導(dǎo)教師學(xué)會信息的搜集、篩選、整理，并進(jìn)行總結(jié)、深化和提升；如何有效地開展研究，達(dá)到預(yù)期的研究效果，使教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。培養(yǎng)青年教師觀察、反思、思考的品質(zhì)，使之有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備一定的教科研能力，能夠獨(dú)立開展論文寫作、參與或承擔(dān)各級課題研究等科研工作。

3.落實(shí)教科研。教科研工作服務(wù)于教育教學(xué)，青年教師要協(xié)調(diào)好教科研與教學(xué)的關(guān)系。以教學(xué)帶動教科研，以教科研促進(jìn)教育教學(xué)。落實(shí)教科研，從基礎(chǔ)工作入手，做好過程化管理。要求教師學(xué)寫教育日記，梳理雜亂的思緒。在教學(xué)反思中探尋“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的境界。撰寫教學(xué)、德育案例，分析現(xiàn)狀，思考對策；參加教學(xué)、德育、實(shí)訓(xùn)等方面的論文撰寫和評比，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升教科研的高度。開展微型課題研究，夯實(shí)教科研功底。

三、青年教師培養(yǎng)途徑

（一）開展集中培訓(xùn)

通過設(shè)計青年教師問卷調(diào)查活動，掌握青年教師在教育教學(xué)中的需求現(xiàn)狀，進(jìn)行有計劃、針對性的系統(tǒng)培訓(xùn)。以工作中的典型案例為示范，保證培訓(xùn)內(nèi)容有針對性，培訓(xùn)過程循序性，培訓(xùn)方法可操作性。

（二）鼓勵個人自修

根據(jù)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，落實(shí)讀書寫作活動，增強(qiáng)教育、學(xué)科、通識性等方面知識自我更新。重點(diǎn)做好教學(xué)摘記、反思的撰寫。

（三）舉辦專家講座

學(xué)校通過邀請研究機(jī)構(gòu)專家舉辦講座，拓展理論層面信息，拓寬專業(yè)視野；通過企業(yè)專家講座，傳授新技術(shù)、新方法和企業(yè)管理理念；通過同行專家講座，交流一線教育教學(xué)管理成效和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對教師進(jìn)行師德感化、方向引領(lǐng)，追隨研究前沿，拓寬知識視野，為教師的專業(yè)化成長提供理論支撐。

（四）舉辦專題沙龍

圍繞教育工作中的熱點(diǎn)，確定研討議題，安排教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，撰寫有深度的讀書筆記。在分組或書面交流的基礎(chǔ)上組織沙龍活動，，形成主導(dǎo)意見，來指導(dǎo)今后教育工作。

（五）組織校外學(xué)習(xí)

應(yīng)組織青年教師進(jìn)行企業(yè)考察，接觸社會，了解企業(yè)，熟悉專業(yè)與用人單位的需求，尋找專業(yè)建設(shè)的差距。同時，借助教科研平臺，外出參加省市區(qū)教研活動，進(jìn)行教學(xué)觀摩、互動（下轉(zhuǎn)第62頁）（上接第54頁）交流，增加個人見解，提高個人認(rèn)識，體會與人差異，反思個人成長，實(shí)現(xiàn)借助外力對青年教師進(jìn)行教育。

（六）進(jìn)行比賽考核

針對青年教師培養(yǎng)目標(biāo)，通過組織各類競賽活動來開展研討交流，“以賽促學(xué)、以賽促研、以賽促教”，并定期對青年教師的“師德、教育、教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)”等五方面進(jìn)行全面考核，以合理評價青年教師的發(fā)展現(xiàn)狀。

落實(shí)“青年教師系統(tǒng)培養(yǎng)工程”，實(shí)施青年教師系列培訓(xùn)，開展面向激勵青年教師鍛煉成長的系列活動，形成青年教師自我提升和外在引導(dǎo)相結(jié)合，目標(biāo)引領(lǐng)和導(dǎo)師指點(diǎn)相映襯，推動青年教師快速、全面成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]莊嵐.中職學(xué)校新手教師成長策略分析——基于質(zhì)的研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013（1）

[2]李瓊.中職專業(yè)教師培養(yǎng)存在的問題與對策——以湖南為例[J].職教論壇，2012（31）

[3]鄧寧.中職學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展探討[J].中等職業(yè)教育，2012（10）

[4]陳超.談中職學(xué)校師資培養(yǎng)培訓(xùn)[J].現(xiàn)代教育，2012（9）

篇（3）

    《中國教育改革和發(fā)展綱要》和《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》明確要求高校要加強(qiáng)大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)作為藝術(shù)實(shí)踐和第一課堂的延伸，其在提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和培養(yǎng)復(fù)合性人才上取得了顯著效應(yīng)，同時作為高校校園文化建設(shè)的重要載體，是校園藝術(shù)環(huán)境建設(shè)的一支主力軍,它有效地整合了校園文化資源，特別是藝術(shù)資源，提升了校園文化的質(zhì)量，營造了濃厚的校園文化氛圍，為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)搭建了有效平臺，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用，而且藝術(shù)團(tuán)以其特有的生機(jī)和魅力，在吸引更廣泛的師生參與的同時，作為一個精神文化的窗口，象征著一個大學(xué)的精神形象，在校內(nèi)外各種藝術(shù)文化的交流中，扮演著最人性化的角色，營造出該大學(xué)所特有的人文精神和氣質(zhì)，并以這種特有的精神和氣質(zhì)，通過展演，傳遞到社會各種不同的層面。因此，科學(xué)地管理好大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)，使其潛在意義的有效發(fā)揮，具有決定性的作用。1

一、學(xué)分制的定義

學(xué)分制是與學(xué)分制對應(yīng)的教學(xué)管理制度。學(xué)分制是以學(xué)年為計量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況的教學(xué)管理制度，其不僅賦予學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主性，使得學(xué)生在自主選課上有了更大的空間，也給大學(xué)教育增添了活力。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)引進(jìn)學(xué)分制是當(dāng)前發(fā)展的一個創(chuàng)新,也是以高校學(xué)分制管理為前提，根據(jù)藝術(shù)團(tuán)發(fā)展實(shí)際所涌現(xiàn)出來的一種新的組織管理模式，即素質(zhì)實(shí)踐課程，它從根本上激發(fā)了學(xué)生參加大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的熱情和積極性。

二、提出大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)學(xué)分制管理的客觀原因

湛江師范學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)自2004年正式掛牌成立以來，先后成立了七大隊伍，包括舞蹈隊，健美操隊，街舞隊，武術(shù)隊，話劇隊，聲樂隊和禮儀隊，成員大多來自全校13個二級學(xué)院不同專業(yè)。隨著學(xué)校對藝術(shù)素質(zhì)教育的重視，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)工作得到很大程度的重視和發(fā)展，取得了一些成績，藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)作品在各項比賽和展演中取得優(yōu)異成績，同時為良好校園文化氛圍的形成做出了重要貢獻(xiàn)。但由于大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)總體的發(fā)展受到了現(xiàn)實(shí)條件的限制，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的生源匱乏，質(zhì)量不高，人員流失嚴(yán)重。

由于學(xué)生是以普通師范專業(yè)學(xué)生為主，受專業(yè)、學(xué)生自身的基本條件和藝術(shù)水平等因素影響，大多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)教育和人文精神的養(yǎng)成認(rèn)識不到位，存在著主觀思想上的傾向性。藝術(shù)團(tuán)招進(jìn)來的學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)參差不齊，影響著藝術(shù)團(tuán)整體水平的提升。作為我校第二課堂的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，一旦與第一課堂主文化發(fā)生沖突，或者學(xué)生興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，很容易造成藝術(shù)團(tuán)人員的流失。另一方面，成員的組織紀(jì)律觀念淡薄，僅憑興趣湊集，進(jìn)出自由，造成成員更大的流動性，藝術(shù)團(tuán)也由此形成“因人而興、因人而衰”的局面。

2、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)保障措施不到位，實(shí)際工作中存在困難多

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展得不到硬件設(shè)施上的最起碼保障，例如活動場地嚴(yán)重不足，各個團(tuán)隊缺乏必要訓(xùn)練場地和排練室，樂器都是學(xué)生自備，音響等訓(xùn)練用器材經(jīng)過多年的使用，出現(xiàn)老化和破損現(xiàn)象，急待更新和維修等，這些問題的存在，在一定程度上制約了藝術(shù)團(tuán)的長足發(fā)展。

3、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)教育活動的內(nèi)容不夠系統(tǒng)，隨機(jī)性強(qiáng)

首先，全國各高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)都沒有統(tǒng)一的、固定的培訓(xùn)教材，各個高等學(xué)校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)老師的教案都是自行設(shè)計編排，因?yàn)榇髮W(xué)生藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平、理論水平良莠不齊, 從而限制了大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)向正規(guī)化、專業(yè)化、系統(tǒng)化發(fā)展。其次，目前我校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的教育活動僅限于單純的訓(xùn)練和文藝演出，職能發(fā)揮僅限于活躍學(xué)生第二課堂生活，隨意性強(qiáng)，沒有完全發(fā)揮藝術(shù)團(tuán)育人載體功能，職能弱化。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)發(fā)展方向應(yīng)該由單一的以訓(xùn)練、娛樂、晚會為主的藝術(shù)活動，發(fā)展為以涵蓋德育功能和美育功能為主要內(nèi)容的素質(zhì)教育活動。

4、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)缺乏專業(yè)指導(dǎo)老師，訓(xùn)練水平不高

藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)教師的思想水平、組織能力、藝術(shù)水平的高低，特別是投入的狀況，在很大程度上決定了藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練水平的高低。我校仍未形成有效的針對教師藝術(shù)團(tuán)工作量科學(xué)認(rèn)定的考評和薪酬制，藝術(shù)團(tuán)的指導(dǎo)教師都是義務(wù)兼職的，這些聘任老師都有各自的教學(xué)工作,調(diào)整頻繁, 不能持續(xù)地、長期地對藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo), 而且他們在完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)和科研任務(wù)后, 再增加藝術(shù)團(tuán)的指導(dǎo)任務(wù)往往要花費(fèi)他們更多的時間和精力，而學(xué)校在工作量的計算或津貼補(bǔ)助方面又缺乏必要的制度保障,這些因素都嚴(yán)重影響專業(yè)指導(dǎo)老師的工作積極性和大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)長期的合理的規(guī)劃和發(fā)展。而且加上學(xué)生的課程學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，除了專業(yè)課的學(xué)習(xí)還有其他選修課，所以藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)老師和廣大藝術(shù)團(tuán)成員都存在著投入精力不足的現(xiàn)象，學(xué)生得不到系統(tǒng)的訓(xùn)練和專業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致了大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練狀況艱難。

三、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)實(shí)行學(xué)分制管理的必要性和可行性

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)實(shí)行學(xué)分制管理適應(yīng)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育觀念的要求，是提高大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)分制管理不僅能制規(guī)范藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展，解決了藝術(shù)團(tuán)發(fā)展出現(xiàn)的瓶勁問題，提高了藝術(shù)團(tuán)團(tuán)員的質(zhì)量，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性；還能解決藝術(shù)團(tuán)長期缺少指導(dǎo)老師的難題，調(diào)動了教師工作的積極性，促使專業(yè)指導(dǎo)教師不斷更新知識，提高教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量；而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到了系統(tǒng)的理論知識和實(shí)踐技能的雙重訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)與編排的能力，這對培養(yǎng)高水平的藝術(shù)人才有著重要作用。上海某些高校藝術(shù)團(tuán)已經(jīng)實(shí)行學(xué)分制管理多年，取得了很好的成效。所以，在大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)推行學(xué)分制管理勢在必行。

四、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)學(xué)分制管理課程設(shè)置模式

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)采取以校團(tuán)委管理為主的管理模式，下設(shè)辦公室，辦公室掛靠校團(tuán)委。課程設(shè)置與管理模式參照學(xué)?，F(xiàn)有的選修課程管理安排，具體模式設(shè)置如下：

1、藝術(shù)團(tuán)成員招收與學(xué)分認(rèn)定

（1）藝術(shù)團(tuán)每學(xué)年初面向全校一年級本科學(xué)生招收藝術(shù)團(tuán)成員， 學(xué)生通過選拔考核后成為藝術(shù)團(tuán)成員，編入相應(yīng)藝術(shù)團(tuán)隊伍參加學(xué)習(xí)和活動。名單一經(jīng)確認(rèn)，藝術(shù)團(tuán)須將名單報教務(wù)處備案。

（2）學(xué)校在藝術(shù)教育課程中增設(shè)藝術(shù)團(tuán)相關(guān)課程，藝術(shù)團(tuán)成員在教務(wù)處規(guī)定時間內(nèi)完成網(wǎng)上選課，兩年內(nèi)修完課程，并參加相應(yīng)藝術(shù)隊活動，經(jīng)考核合格，可獲得2個學(xué)分。該學(xué)分歸入藝術(shù)教育總學(xué)分。

2、授課、訓(xùn)練及獎勵辦法

（1）藝術(shù)團(tuán)成員根據(jù)所在藝術(shù)團(tuán)隊伍的專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)完成以下相關(guān)課程的學(xué)習(xí)：

基礎(chǔ)理論課：舞蹈、聲樂、器樂等的基本理論。

專業(yè)技能課：舞蹈的技巧與身韻訓(xùn)練、聲樂演唱技巧與表演能力的訓(xùn)練、器樂演奏技巧與表演能力的訓(xùn)練等。

節(jié)目排練課：隊員之間合作性的訓(xùn)練，包括聲部的協(xié)調(diào)、樂曲的處理、動作的整齊等。

舞臺表演課：校內(nèi)外各類演出、文藝比賽和其它藝術(shù)實(shí)踐活動等。

（2）藝術(shù)團(tuán)課程學(xué)習(xí)主要利用課余時間、晚上和雙休日。上課與訓(xùn)練時間及地點(diǎn)由相應(yīng)指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際情況安排。原則上基礎(chǔ)理論課和專業(yè)技能課教學(xué)每學(xué)期不低于16課時，節(jié)目排練課和舞臺表演課每學(xué)期不低于16課時。

（3）凡參加藝術(shù)團(tuán)選修課的學(xué)生，考查合格，每32學(xué)時計1個學(xué)分。藝術(shù)團(tuán)成員在大學(xué)期間修得的藝術(shù)類選修課學(xué)分最多計4個學(xué)分，多余的學(xué)分按課外學(xué)分計。

（4）對因參加重要演出和排練而造成此期間課程學(xué)習(xí)受影響的學(xué)生，若此期間有課程考試，經(jīng)校團(tuán)委審查、教務(wù)處批準(zhǔn)后可辦理一至兩門課程的緩考。

3、藝術(shù)團(tuán)成員管理

選修課程的同學(xué)必須嚴(yán)格遵守學(xué)校及教學(xué)管理的有關(guān)規(guī)定，在教務(wù)處和團(tuán)委的指導(dǎo)下，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)作為藝術(shù)課程的日常管理機(jī)構(gòu)，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，監(jiān)督各隊伍開展教學(xué)實(shí)踐活動。教學(xué)班設(shè)班級管理小組，具體負(fù)責(zé)教學(xué)班日常事務(wù)、學(xué)員管理、日常紀(jì)律監(jiān)督等。實(shí)施紀(jì)律與考勤制度，負(fù)責(zé)點(diǎn)名、請假、曠課等相關(guān)事宜，并與結(jié)業(yè)考核相掛鉤，評定納入平時考核中。

4、藝術(shù)班級建設(shè)

首先是控制班級規(guī)模。班級規(guī)模是一個不容忽視的學(xué)習(xí)資源，一般情況下，班級有三十人左右，每個學(xué)生都有參與課堂活動的機(jī)會。其次是增強(qiáng)班級的內(nèi)部凝聚力。比如可以每月組織一次班級討論會或交流會，交換思想，促進(jìn)整個教學(xué)班的學(xué)習(xí)氛圍，提高班級的凝聚力。再者，指導(dǎo)老師在整個環(huán)節(jié)中的作用也是十分突出的，他不僅負(fù)責(zé)教學(xué)班的理論教學(xué)工作，同時在要指導(dǎo)節(jié)目的編排，開展有組織、有目的、有計劃的理論技能課程教學(xué)和實(shí)踐課程訓(xùn)練，搭建起藝術(shù)團(tuán)這一學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的舞臺，不斷提高學(xué)生的理論和表演水平。

5、藝術(shù)團(tuán)成員考核管理

（1）學(xué)校成立藝術(shù)團(tuán)成員學(xué)分認(rèn)定考核小組，由教務(wù)處、藝術(shù)指導(dǎo)教師組成。考核工作在考核小組指導(dǎo)下，由各藝術(shù)團(tuán)隊伍指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，并在教務(wù)處規(guī)定時間內(nèi)，對藝術(shù)團(tuán)成員的成績進(jìn)行網(wǎng)上登錄，藝術(shù)團(tuán)負(fù)責(zé)對書面成績進(jìn)行備案。

（2）考核分日常考核、專業(yè)考核和實(shí)踐考核三個部分。日?？己苏?0%，主要對藝術(shù)團(tuán)成員考勤、紀(jì)律和參與藝術(shù)團(tuán)工作等情況考核；專業(yè)考核占40%，主要對藝術(shù)團(tuán)成員的專業(yè)技能考核；舞臺表演占30%，主要對藝術(shù)團(tuán)成員的舞臺表演和其它專業(yè)實(shí)踐情況考核。

（3）藝術(shù)團(tuán)成員一經(jīng)招收入團(tuán)后原則上不得中途退團(tuán)，確因能力問題或者其他不可抗拒因素退團(tuán)者，不得獲取學(xué)分。

總之，藝術(shù)是一個民族的精神靈魂，藝術(shù)特色是一個團(tuán)體、一個民族精神狀態(tài)、素質(zhì)涵養(yǎng)的直觀反映。同樣，在大學(xué)環(huán)境中，健康向上、高雅濃郁的藝術(shù)氣息是不可或缺的。湛江師范學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)為大學(xué)生提供了藝術(shù)活動的良好條件，自藝術(shù)團(tuán)成立以來，積極開展文藝活動，一直活躍在校園文化舞臺上，為豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，活躍校園藝術(shù)氛圍作出了大量的成績, 但是，其發(fā)展也一直受到現(xiàn)實(shí)條件的限制，我們堅信，只有打破常規(guī)，從發(fā)展的需要出發(fā)，建立新的發(fā)展制度，并經(jīng)過藝術(shù)團(tuán)人的艱苦努力,一定能將其發(fā)展成為集藝術(shù)教育、演出、展出為一體的綜合性藝術(shù)團(tuán)體。

參考文獻(xiàn)：

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篇（4）

幼兒教師實(shí)習(xí)自我鑒定一個月的實(shí)習(xí)期轉(zhuǎn)眼逝，通過一個月的實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識和技能。學(xué)習(xí)期間，我從班主任..老師和..老師那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會了怎樣運(yùn)用學(xué)校所學(xué)知識結(jié)合帶班實(shí)際提高幼教工作。更學(xué)會了怎樣大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信。

實(shí)習(xí)讓我增長了不少知識，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。記得在開始實(shí)習(xí)的第一周，帶班生活讓我感覺到很陌生，心里知道應(yīng)該先和小朋友一起玩，這樣才能較快與他們進(jìn)行溝通，才能讓他們了解和接受我。但由于膽怯，我始終沒能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的實(shí)習(xí)日子該怎么辦。每次一聽見老師叫我去與小朋友一起玩，我就害怕起來，因?yàn)槲也恢缿?yīng)該怎樣超越我自己心理障礙，才能與小朋友一起溝通一起游玩，更不用說讓我去試教了。經(jīng)過..老師、..老師的鼓勵和一段時間的適應(yīng)后，我漸漸地跨越了自己心理障礙，慢慢地進(jìn)入了教師的角色，能與小朋友一起游玩溝通并開始上課了。開始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易啊。但是我的想法錯了，當(dāng)真的到了上課的時候我又開始害怕起來。指導(dǎo)老師幫我說了開頭語，接下來的課就由自己上了。由于害怕，上課時的說話聲音就越來越小，到一半的時候，小朋友就開始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，通過與班主任指導(dǎo)老師的溝通后，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信。上課時該怎樣與小朋友進(jìn)行溝通。到后來的幾個星期，我上課的時候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀(jì)律了，自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時候就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認(rèn)真聽課。不過在戶外活動和音樂活動課上，組織幼兒游戲前的隊伍整理方面，還需要多加努力。

幼兒園的實(shí)習(xí)生活，讓我受益不少。首先學(xué)會了怎樣與老師和幼兒的溝通，學(xué)會了給幼兒上課和做游戲，學(xué)會了怎樣在備課寫教案。其次是越來越覺得與小朋友一起上課、做游戲是一件多么的開心的事。但我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。在此，我衷心的感謝我的指導(dǎo)老師..老師、..老師和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo);同時還要感謝關(guān)心和幫助過我其她老師阿姨們。

不覺就要實(shí)習(xí)完畢了，這個實(shí)習(xí)將會是我生命中最難忘的日子。須然一開始的時候很怕，但現(xiàn)在想來，日子還是過去了，以后不論遇到什么困難，我都不會再對自己失去信心。

幼兒園教師實(shí)習(xí)自我鑒定我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內(nèi)，通過不斷地學(xué)習(xí)，團(tuán)組織使我健康成長，使我認(rèn)識正確的人生觀，世界觀。在這繁忙的一年中在團(tuán)組織的關(guān)心下收獲不少。我收獲了很多很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長.而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是學(xué)生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步路：

在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的半大孩子，而通第一學(xué)期開學(xué)前過7天軍訓(xùn)生活和這幾年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上：如果考上中專是我人生的一個新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那么念法律系就是我那個階段的沖刺。過去的已經(jīng)無法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的異乎尋常明確，就是學(xué)習(xí)門類繁多龐雜法律知識，學(xué)得一點(diǎn)知識技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢。我深深明白學(xué)習(xí)的重要性如何。面對二十一世紀(jì)這個信息知識爆炸的時代，面對知識就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的資本家的時代將要過去，以知識為特征的知本家的時代即將到來。而中專時代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時代，我國的中等職業(yè)教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個有利的時機(jī)和機(jī)遇，用知識來武裝徹底自己的頭腦，知識是無價的寶藏。那時，合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學(xué)習(xí)、工入黨申請書范文 作、娛樂的時間。時間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識面;經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。

幼兒園見習(xí)自我總結(jié)一、剛開始是見習(xí)，是實(shí)習(xí)所須的第步，是讓實(shí)習(xí)生熟悉幼兒園的環(huán)境、班級的大概情況，接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)拔，在做好實(shí)習(xí)前期工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關(guān)系的同時，對各個幼兒習(xí)性特點(diǎn)有了初步了解。另外，在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉班級授課方式、教學(xué)計劃后，寫出自己詳細(xì)而完整的教案，跟指導(dǎo)老師溝通并確認(rèn)后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好見習(xí)的工作，還自己獨(dú)立完成了對班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，同時也得到了園長的贊賞。

二、見習(xí)過后開始實(shí)習(xí)。我實(shí)習(xí)的園所屬于小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她們的教學(xué)觀念跟城市不太一樣，她們更重視的是對幼兒知識的培養(yǎng)，藝術(shù)課很少上，如：唱歌，跳舞，畫畫等都很少有課程，導(dǎo)致幼兒得不到一 個全方面的學(xué)習(xí)，無積極性，經(jīng)常不愿來上課。考慮到這點(diǎn)，我在和指導(dǎo)老師的協(xié)商后，用自己的一套方式對他們進(jìn)行授課，或舞蹈，或音樂，或講故事，或做游戲等多種方式進(jìn)行，在讓他們學(xué)到知識的同時，吸引了他們的注意力，同時也提高了幼兒的出勤率。當(dāng)然，我的每次授課前后都會跟指導(dǎo)老師詳談，找出優(yōu)勢和不足，以便下次做的更好。

在這短暫的見習(xí)中，我得到了一個全方面的學(xué)習(xí)。對自己在這實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)還算滿意。但滿意不表示最好，還有些方面需要加強(qiáng)的，比如說：上課的聲音太小，上課方向不是很確定，小孩不怎么叫得聽等。這些地方都是美中不足的。在日后必定多做反思，對向別人學(xué)習(xí)，把自己所學(xué)的和實(shí)踐能夠完美的結(jié)合在一起，力求最到更好。

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篇（5）

班主任個人總結(jié)范文1一個學(xué)期的工作即將結(jié)束，班主任在教學(xué)等方面也需進(jìn)行一番教學(xué)總結(jié)。

一、思想認(rèn)識：在這一個學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

二、教學(xué)工作：在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語文教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。還爭取機(jī)會多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教案。

因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€班級里面總存在幾個尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說：老師都那么有信心他們會學(xué)好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。于是，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開會，提出老師必須履行的職責(zé)，主要就是檢查學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。老師們確實(shí)是非常盡責(zé)，而學(xué)生時刻有個老師在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來也非常起勁。兩個班所定的9對一幫一小組，學(xué)生們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。

這學(xué)期我還承擔(dān)了語文優(yōu)質(zhì)課比賽的任務(wù)。從接到任務(wù)的時候開始，我就感到壓力是非常重。首先這次優(yōu)質(zhì)課是語文開放式的課，是一種新的嘗試性的教學(xué)模式。還有這次優(yōu)質(zhì)課與眾不同的是上完課后還要進(jìn)行答辯，要考的還是教師本身的素質(zhì)。再者本校的語文優(yōu)質(zhì)課連續(xù)三年能夠取得鎮(zhèn)的一等獎，并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽。面對這樣的壓力，我和語文科組的老師沒有氣餒，都想把這次課取得最好的成績。我從學(xué)習(xí)理論知識開始，翻越大量的書籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)語文開放式教學(xué)的資料。語文科組的老師及校長都非常重視這節(jié)課，給予我莫大的幫助，一起定內(nèi)容，一起出謀獻(xiàn)策想教案、課件的設(shè)計，共修改教案、課件、試教十多次。有時候還得全科組加班加點(diǎn)。像x老師幫我把課件做好，領(lǐng)導(dǎo)主動幫我提建議，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺到不是我一個人上公開課，而是有一股凝聚力使我感覺到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開課終于實(shí)現(xiàn)了我校語文優(yōu)質(zhì)課連續(xù)四年獲鎮(zhèn)一等獎、并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽的夢想。

三、領(lǐng)班工作：在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標(biāo)，各施其責(zé)。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的努力下，班務(wù)工作能正常開展，本班這學(xué)期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個班本學(xué)期的插班生很多，有六個，加上原來的一共有13個，全是男生，并且來自不同的省份，語言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養(yǎng)成，并且有幾個象__x、__x等是最調(diào)皮的。特別是__x，這個小孩特別好奇、好動。上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉(zhuǎn)化，今個學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀(jì)律，并且非常積極回答問題，學(xué)習(xí)成績也優(yōu)秀。但還是不時出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅持早上七點(diǎn)三十分前、中午一時四十分前就到校，回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀、午讀等情況，對學(xué)生進(jìn)行晨會教育。經(jīng)過一個的努力，我們班的各項常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。

班主任個人總結(jié)范文2古人說：教師是蠟燭，是春蠶;今人說：教師是靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。這是對教師的評價，也是對教師的期望，更是教師的一種責(zé)任。

我于一九九七年畢業(yè)，從事班主任工作已經(jīng)整整__年了，這其中雖然有苦，有咸，但我依然愛著我的事業(yè)，愛著我那些天真無邪的孩子們。基于本班的特殊情況，重點(diǎn)根據(jù)學(xué)期初制定的工作計劃，加以總結(jié)。

一、加強(qiáng)德育工作，重點(diǎn)加強(qiáng)班級紀(jì)律教育，保證學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。

這一學(xué)期，我每天都會擠出一點(diǎn)時間，及時針對學(xué)生當(dāng)前存在的問題予以解決，及時糾正學(xué)生的錯誤行為，提倡每個學(xué)生自己反省自己，培養(yǎng)學(xué)生自己勇于承認(rèn)錯誤的能力，能管住自己。另外，利用班隊課對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)有所得。通過小品、故事等多種形式，使學(xué)生親身參與、明辯是非，體會善惡，生動而活潑地完成說教所不能達(dá)到的目的，樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時也達(dá)到了素質(zhì)教育的要求。

另外，我較重視對問題學(xué)生進(jìn)行個別談心。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生近來學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，作業(yè)情況不太理想，或是悶悶不樂，或是作了什么錯事，都要找來進(jìn)行個別談心，找出問題根源，做思想工作，幫助他打開心結(jié)，鼓勵他重新以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。

二、抓好班級管理，使班級成為良好的班集體。

管理好班級不是易事，使班級成為團(tuán)結(jié)向上的班集體更不容易。學(xué)生干部除幫助老師做些工作之外，主要是鍛煉自己的能力。于是我采用干部輪換制，讓每個同學(xué)都當(dāng)當(dāng)干部，鍛煉鍛煉，也體會體會管別人與被別人管的不同滋味。 下面講講我班本學(xué)期開展的幾個活動：

1、為使班級管理有序，我結(jié)合班級實(shí)際，充分發(fā)揮干部的作用。

加強(qiáng)優(yōu)秀生的教育，讓他們成為班上的榜樣、主力力量，從而帶動全班進(jìn)步。每天安排一名學(xué)習(xí)干部，提前到校，主管晨讀工作及家庭作業(yè)的檢查情況;還有一位主管衛(wèi)生的干部,由地面到桌面，窗臺到衛(wèi)生區(qū)，收拾干凈,做到物放有序，窗明幾凈，一走進(jìn)我們的教室，就使人感到舒服。此外，我還讓這些小干部每天選出工作認(rèn)真、表現(xiàn)好的同學(xué)若干名發(fā)放紅花卡。以激勵其他學(xué)生更加努力。

2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

平時注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，鼓勵、指導(dǎo)，讓他們形成一種向心力，樂于學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生每個人身邊安排一位“小老師”。本班學(xué)生差生較多，合格率方面不夠理想。

3、進(jìn)行“果子樂園”的評比。

學(xué)生平時上課積極發(fā)言、作業(yè)認(rèn)真、工作積極等都能得到老師或干部的紅花卡，積滿5個換一個大蘋果貼在“果子樂園”里，等再積滿5個大蘋果就能得到一件小禮物。其末還要進(jìn)行統(tǒng)計。

要想使班級的各項工作順利進(jìn)行，就得使學(xué)生信任老師，這除了有淵博的知識之外，還需要老師成為學(xué)生的真正朋友，成為學(xué)生的貼心人。因此，平時盡可能多地在學(xué)生之中，與學(xué)生一起游戲，一起活動，一起值日，一起勞動，與他們談學(xué)習(xí)，談理想，說玩笑，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員。

詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我們干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜的，垂著她的綠蔭的?！苯逃聵I(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國的花朵。我會把我的智慧，我的一生都獻(xiàn)給我的孩子們!

班主任個人總結(jié)范文3自從我__年工作以來，一直在中學(xué)任教，而且擔(dān)任了x年的班主任工作，說到談班主任的經(jīng)驗(yàn)，我真的是不夠多，甚至在工作中有時候感到力不從心，我深感學(xué)習(xí)的地方還有很多很多。幾年班主任工作的探索和實(shí)踐，使我感悟到：作為一個班主任，如果在平凡的工作中，能在學(xué)生身上傾注滿腔慈母般的愛心、無微不至的細(xì)心、平等交往的誠心，傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落，用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的情點(diǎn)燃每個學(xué)生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一點(diǎn)感悟、不妥之處，懇請賜教。

一、樹立良好的班風(fēng)

班風(fēng)，它是一個班集體在思想覺悟、道德品質(zhì)、意志情趣等方面的具體體現(xiàn)，。有班就有“風(fēng)”，不是這種風(fēng)氣，就是那種風(fēng)氣。一旦形成歪風(fēng)要扭轉(zhuǎn)過來，則要花費(fèi)更大的精力。因此我在開學(xué)初就通過各種方法快速形成良好的班風(fēng)，這一點(diǎn)對新組建的班級尤為重要。

1、選用得力班干，明確責(zé)任及其帶頭作用。

班級干部上任以后，我就馬上召開班級干部會議，明確各自的責(zé)任區(qū)域及工作標(biāo)準(zhǔn)，也就是責(zé)任到人。并且每周五利用課余時間總結(jié)自己分管區(qū)域存在的問題及整改措施，如沒有時間就以紙條的形式簡明扼要地寫出來。對所反映出來的問題馬上進(jìn)行整改。如衛(wèi)生委員付玉反映有個別組個別同學(xué)經(jīng)常來晚。我就在班上以紙條的形式先進(jìn)行自我反思，自覺的同學(xué)馬上改正。但總有不自覺的同學(xué)，再以無記名投票的形式進(jìn)行警告然后個別談話。問題很快解決。

2、調(diào)動課代表的積極性

課代表雖不是什么班級干部，但對所屬學(xué)科成績的提高也起著很重要的作用。把這部分同學(xué)的積極性調(diào)動起來，能真正起到老師左膀右臂的作用。所以我在開學(xué)初就召開課代表會，(1)明確他們的責(zé)任：不僅僅收發(fā)作業(yè)，還是老師的小幫手，是老師同學(xué)之間的橋梁。同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在的問題、對老師的授課有不理解的地方都有責(zé)任向老師反映。(2)鼓動他們的積極性：讓其他同學(xué)換位思考理解他們的辛苦，對有些責(zé)任心比較強(qiáng)的課代表在班上進(jìn)行公開表揚(yáng)，并樹立他們的威信，他們布置的工作就是老師要求的，其他同學(xué)無條件服從。所以我班的課代表大都毫無怨言、盡職盡責(zé)地發(fā)揮科代表的作用。

3、以學(xué)風(fēng)促班風(fēng)。

學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)，尤其學(xué)生已經(jīng)升到初二，所以班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行。怎樣形成一種勤奮向上、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、勤于思考的良好學(xué)風(fēng)呢?

(1)確立班級本學(xué)期的奮斗目標(biāo)

在班會上，宣傳發(fā)動，征求全體同學(xué)的意見，制定出切實(shí)有效的奮斗目標(biāo)。學(xué)習(xí)成績、常規(guī)管理不得低于年級平均水平。

(2)確立個人本學(xué)期的奮斗目標(biāo)

要具體化，并要有長遠(yuǎn)規(guī)化，為明年的中考做好準(zhǔn)備。

(3)狠抓目標(biāo)落實(shí)情況

制訂目標(biāo)的時候，大多數(shù)學(xué)生都是豪情萬丈，哪怕最后一名也有豪言壯語。但具體落實(shí)起來，就泄氣了，也就是大家所說的“三分鐘熱血”。這時就需要我們及時督促鼓勵。我先采用各種方法利用一切機(jī)會在班上宣傳造勢：只有好好學(xué)習(xí)才能報答父母，才是我們最好的出路

其次，樹立典型，表揚(yáng)刻苦努力、表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，使學(xué)生學(xué)有榜樣。象我班的白楊同學(xué)，基礎(chǔ)并不是太好，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正，刻苦鉆研，勤于思考，各科老師都欣賞，所以我就把她樹為我們班的典型。并時刻鼓勵他，鞭策她，使這個典型的榜樣力量發(fā)揮長久的作用。

最后，嚴(yán)抓學(xué)困生。

這些同學(xué)大多有一種混到畢業(yè)的想法：差就差，反正我也考不上高中。不嚴(yán)格要求這些同學(xué)，帶來的結(jié)果肯定是災(zāi)難性的：他們可能還會帶著其他同學(xué)一起玩，會徹徹底底的發(fā)揮“老鼠屎”作用。對這些同學(xué)就得“恩威并重”，先表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后提出要求，并讓他們自己制定出一旦完不成將怎么處理的措施。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生把精力用在學(xué)習(xí)上，“違法亂紀(jì)”的事自然就少了。

二、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

1 全面了解學(xué)生

要管理好一個班級，必須對班級工作具體、全面了解。了解學(xué)生必須從多渠道、多形式、全方位進(jìn)行。在這一點(diǎn)上，我有著得天獨(dú)厚的條件，因?yàn)檫@級學(xué)生我從初一時就教他們。只是有很多在思想上、行為上已經(jīng)發(fā)生了很多的變化。我就利用一切課余時間，深入學(xué)生，與學(xué)生談心，進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，指出他們的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。像在上下學(xué)路上，交作業(yè)的時候，甚至課間遇到了，也不是簡單地回個好就行了。但要注意方式方法，不能讓學(xué)生覺的我們象個克格勃一樣，時刻在監(jiān)視他們，如果這樣的話，就適得其反了，要讓學(xué)生覺的我們是關(guān)心她，并且是針對她自己的特別關(guān)照。

2 尊重學(xué)生 關(guān)心學(xué)生

每一個學(xué)生是最希望得到老師的關(guān)心，老師偶爾一句關(guān)心的話，關(guān)切的問候，都會使學(xué)生牢牢記在心里，特別是當(dāng)學(xué)生的身體有不適，或?qū)W習(xí)成績不理想時，最希望得到老師的關(guān)心。班中有學(xué)生壓力大，睡不著，滿嘴都是泡，我總不忘去開導(dǎo)一下，“有壓力是正常的，也是好事，但要變壓力為動力，并告訴他用哪種藥效果好”，針對病了堅持上課的同學(xué)就這樣說“你能堅持上課，真不錯!但注意身體，實(shí)在不行，我就打電話讓父母來接你”對病好回校的同學(xué)，就提醒他及時找老師補(bǔ)課……學(xué)生受到老師的關(guān)心，精神上得到滿足，會形成奮發(fā)向上的力量。以更大的干勁投入到學(xué)習(xí)中去。

尊重學(xué)生，最主要的還是體現(xiàn)在對他們?nèi)烁竦淖鹬厣?。在這一點(diǎn)上，我不搞專制，如果做錯了，就承認(rèn)，不怕丟面子，和學(xué)生關(guān)系反而更進(jìn)了一步。

總之，班主任帶著一顆愛心去工作，就會讓學(xué)生覺得你是真心關(guān)心他們,就縮短了師生之間的距離。

三、協(xié)調(diào)處理好課任教師的關(guān)系

協(xié)調(diào)各科平衡，平等對待各學(xué)科科任教師，不讓學(xué)生在思想意識里和行動中出現(xiàn)學(xué)科傾斜，是班主任很重要的一項工作。這一平衡工作我們自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，我都爭取在第一時間內(nèi)了解，并在中間發(fā)揮好橋梁與濟(jì)的作用。特別要求學(xué)生平等對待任何一科教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。所以我要求學(xué)生在課堂上與老師發(fā)生任何事情，不得當(dāng)堂頂撞，哪怕是老師誤解了你。必須在課后和老師進(jìn)行溝通，如果還解決不了，就找我，我負(fù)責(zé)和任科老師溝通。并且向?qū)W生樹立這樣一個思想：1、課堂不是你一個人的，不能因你一個人的問題影響大家的學(xué)習(xí)。2、不管發(fā)生什么事，老師的出發(fā)點(diǎn)都是好的，只是在方式方法上可能有點(diǎn)問題，我們都三思后行，就可大事化小，小事化了。在關(guān)注科任老師反映的問題的同時，也留心科任老師的表揚(yáng)，哪個同學(xué)作業(yè)做的好，哪些同學(xué)好學(xué)好問，哪些同學(xué)主動幫老師做事都可及時反饋給學(xué)生，學(xué)生學(xué)這一科的積極性就可能更高了。例如我班的陳欣，是個不太聰明，不太自信的學(xué)生，數(shù)學(xué)老師表揚(yáng)他近期作題速度快了，思路清晰了。我就把數(shù)學(xué)老師說的告訴了他。后來數(shù)學(xué)老師反映，陳欣的表現(xiàn)更好了。

學(xué)生尊重了各科教師，教師就樂得走進(jìn)這個班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。總之，作為一個班主任心中要有大局意識，一個班級只有全面提高才是優(yōu)秀的。

四、注重班主任自身形象

現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要求學(xué)生做到的，班主任自己就應(yīng)該做好典范。比如班級受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，物品的擺放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動動手，擦一擦，學(xué)生會看在眼中，自然會潛移默化。這雖是一種“無聲的教育”，卻能達(dá)到無聲勝有聲的效果。“身正”，對班主任來說尤為重要另外，班主任要從心底愛這個班集體，愛這個集體中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。特別是有些同學(xué)犯了錯誤，會主動跑來向我認(rèn)錯。我都會表揚(yáng)他，因?yàn)樗阎啦⒂掠诔姓J(rèn)，自然不會再犯。

五、以“點(diǎn)”帶“面”，做好學(xué)生思想工作

做學(xué)生的思想工作，是班主任的主要工作，我認(rèn)為班主任做學(xué)生的思想工作要以正面教育為主，以自我教育為主，決不能包辦代替、空洞說教。因此，我采取一般號召和個別指導(dǎo)相結(jié)合的工作方法，從學(xué)生內(nèi)部選擇各方面的典型，以激勵學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、教育學(xué)生。先進(jìn)典型給學(xué)生的教育生動、具體、深刻，學(xué)生們學(xué)先進(jìn)、比自己、找差距，形成了一個團(tuán)結(jié)向上、拼搏爭先的生動群體。

六、提供展示能力的舞臺，調(diào)動學(xué)生的積極性

我首先要摸清每個學(xué)生的個性、特長，先選好班干部，定好目標(biāo)及崗位責(zé)任制，提出指導(dǎo)性意見，利用班會、勞動、實(shí)踐活動等方面，讓學(xué)生有時間和空間積極參與，充分展示其才華，既看過程，也看結(jié)果，對于優(yōu)等生，也指出其不足，對于差生，更是發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，激勵其進(jìn)步。

七、成立自律小組,以學(xué)生管理學(xué)生,提高其自我管理的意識.

根據(jù)校紀(jì)班規(guī)，在規(guī)定好目標(biāo)后，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自醒自查，找出不足，制定改進(jìn)措施使班級的各項常規(guī)管理正?；?制度化,，培養(yǎng)自我管理自我成才的能力。自律小組各個成員主要工作內(nèi)容為負(fù)責(zé)每日班級的考勤,衛(wèi)生,儀表服裝,校會以及課前準(zhǔn)備和課堂紀(jì)律的監(jiān)督與勸導(dǎo),做好宣傳工作,制造良好的輿論環(huán)境,使班級形成一個有正氣的良好班風(fēng),為同學(xué)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.自律小組各個成員各有分工,每日與參加年段評比的同學(xué)保持聯(lián)系,及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題,并制定相應(yīng)的解決辦法,及時通知有關(guān)同學(xué)予以糾正，使全班每一位同學(xué)都充分意識到自己作為班級一員的重要作用,自覺為班級爭取榮譽(yù),做到自覺自律。

八、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此在本學(xué)期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策。

九、協(xié)調(diào)各方面的教育力量，形成教育合力

學(xué)生的成長與學(xué)校、家庭和社會都有直接關(guān)系，只有學(xué)校、家庭和社會的大力合作才能達(dá)到最佳效果，因此，首先，我協(xié)調(diào)班級各任課教師之間的關(guān)系，互通情況，共同研究本班的情況，制定切實(shí)有效的方法，提高教育教學(xué)效果。其次，我極力協(xié)調(diào)家庭及社會各方面的關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，傾聽學(xué)生家長對自己工作的意見和要求，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行家訪，定期召開家長座談會，組織學(xué)生進(jìn)行義務(wù)勞動，參觀工廠，聽法制宣傳等。在學(xué)校、家庭和社會各方面的大力支持和配合下，經(jīng)過本班學(xué)生的共同努力，我?guī)У陌嗉壪群蠖啻伪辉u為先進(jìn)班級，本人也多次被評為先進(jìn)工作者。

總之，班主任工作是瑣碎的，是勞累的，有時甚至是令人心煩的，但同時又是很有挑戰(zhàn)性的工作。因?yàn)槊恳粋€學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)椋愕玫降膶⑹且粋€美麗的世界!成績只能代表過去，在以后的工作中，我將繼續(xù)努力，力爭在班級管理方面再創(chuàng)輝煌，為黨和人民的教育事業(yè)盡職盡責(zé)，無私地奉獻(xiàn)自己的一切力量。

班主任個人總結(jié)范文4雖然以前也曾有過四年的班主任經(jīng)歷，但成為這個學(xué)校的新班主任后，我更加感受到班主任工作是一項艱苦而復(fù)雜的工作(尤其在寄宿制學(xué)校);同時也讓我深深的感受到：做好一名班主任，僅靠責(zé)任心、肯吃苦還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要不斷學(xué)習(xí)，善于動腦，運(yùn)用教育智慧,才能使班主任工作“累并快樂著”,而不是“累并痛苦著”!從擔(dān)任班主任以來，在規(guī)范班級管理工作的基礎(chǔ)上，我一直都在努力追求創(chuàng)設(shè)一種班級特色，現(xiàn)將本人的努力歸納匯報如下：1、精心營造獨(dú)特的班級文化氛圍開學(xué)初，與學(xué)生共同商量并制定了符合自己班級的班訓(xùn)、班級口號、班徽、班級名片、班級公約;積極美化教室、美化寢室，在教室里開辟了“芳草地”、“書法天地”、“書香世界”、“生活角”、“群星璀璨”……創(chuàng)建了班級博客“花開的聲音”，這樣不僅方便家長及時了解班級信息，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且豐富了班級文化內(nèi)涵，從而培養(yǎng)了15班學(xué)生和諧的班集體主義精神 。2、真心編織融洽的師生關(guān)系新型的師生關(guān)系不僅要求我們成為學(xué)生的良師，更需要成為學(xué)生的益友。為此，我班設(shè)立了很多渠道，來了解班級的信息和學(xué)生的內(nèi)心感受，如周記，“悄悄話”聯(lián)系薄，個人心得本等;我還經(jīng)常在學(xué)生面前進(jìn)行《班主任的自白》，讓他們感受我坦誠的心扉;節(jié)日來時，我會借機(jī)送上問候和簡短的激勵語;在課間和下寢室時間里，我會和學(xué)生談笑，談心;面對留守學(xué)生，我會盡力去彌補(bǔ)父母不在身邊時的愛心空檔;學(xué)生病了，我?guī)タ床?學(xué)生打架了，我會先靜下心來了解情況;學(xué)生有了煩惱，我會給他們講故事，讀文章來使他們釋懷;有活動了，我會用照片和錄像來記錄他們的成長過程。平時我還注重班級情感的傳遞和交流。學(xué)生過生日時，我會送上祝福，送上一張小卡片、一個小筆記本，讓悠悠的情誼在教室里流淌;寒假時，我班首先發(fā)起了“寫給學(xué)生一封信”的活動(該信經(jīng)修改后刊登在校報上)，學(xué)生也紛紛主動給我寫了回信;這樣不僅親和了師生關(guān)系，更起到了班級管理工作中意想不到的教育效果。3、潛心培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力課改實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)教育更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性。每學(xué)期我班都搭設(shè)載體進(jìn)行班干部競選演講、民主評選等活動。這樣產(chǎn)生的班干部不僅在學(xué)生中有較高的威信，而且有較強(qiáng)的組織管理能力。一學(xué)期來，他們主動承擔(dān)策劃組織了主題班會，圣誕晚會，學(xué)習(xí)競賽，小組競爭，辯論會等等。為了促進(jìn)合作、增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力，我把班級分為8個“共同體”小組，每星期班委對各小組進(jìn)行考核，并把結(jié)果公布在“群星璀璨”欄上，每個月評選出“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個小組進(jìn)行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展，組組都有一個競爭目標(biāo)。這樣，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動、活潑地發(fā)展?！?、誠心構(gòu)建健康的家校平臺

我深刻地感受到，在寄宿制學(xué)校里，和家長的溝通是十分重要的。每學(xué)期我建議家長和孩子制定一個成長計劃，從中使我掌握了有關(guān)孩子的第一手信息。我還抓住每次和家長聯(lián)系的機(jī)會，和家長談學(xué)生，談教育孩子的方法，特別是充分利用“家校聯(lián)系本”，提醒家長注意孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn);對班級里的留守學(xué)生，我都能主動跟他們的家長聯(lián)系，報喜解憂。通過家校聯(lián)系，我希望家長能和我共同感受、共同分享孩子的學(xué)習(xí)成長過程。在感受班主任工作喜悅的同時，我也感到了一些困惑，主要表現(xiàn)在以下方面： 1、課間活動“問題多”。初一學(xué)生孩子氣較重，喜歡“你追我趕”、故意搗亂，制造麻煩，安全隱患較大。解決對策：加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生課間文明休息，安排值日班長監(jiān)督學(xué)生課間活動，及時表揚(yáng)，對于課間不能“好好玩”的孩子則規(guī)定其玩耍的內(nèi)容，以求在“規(guī)則”中慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，安排學(xué)生輪流成為課間活動監(jiān)督員，協(xié)助值日班長管理課間紀(jì)律，提醒學(xué)生的課前準(zhǔn)備。2、小部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)缺乏動力。解決對策：由各個共同體小組制定下階段學(xué)習(xí)計劃，開展學(xué)習(xí)互助的措施，鼓勵全組全班同學(xué)互相幫助，以強(qiáng)扶弱，交流學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，并用班費(fèi)的一部分來獎勵學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)。3、班級里尖子生嚴(yán)重缺乏。從多次學(xué)校測評的成績看，我班居年段180名的人數(shù)均在年段末位，個性特長生和尖子生不明顯。解決對策：鼓勵班級里的所謂“高分生”制定具體的追趕目標(biāo)，分析其學(xué)科的優(yōu)劣狀況，依靠任課老師的配合，逐步培養(yǎng)個別尖子生;建立班級“尖子生”學(xué)習(xí)小組，鼓勵取長補(bǔ)短，共同提高。4、與個別任科老師溝通不夠，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。由于從不同的學(xué)校走進(jìn)這個學(xué)校，教師間存在著個性、教學(xué)方法等方面的差異，因而帶來了工作中的一些不和諧。

班主任個人總結(jié)范文5一學(xué)期的時光轉(zhuǎn)瞬即逝。在過去的時光中，有過辛酸，有過歡樂;有過彷徨，也有收獲，在荊棘中坎坷而行。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在老師們的大力支持下，我較好地完成了我的本職工作。

本學(xué)期，我擔(dān)任八一、四班的英語教學(xué)和八四班班主任工作。作為一直從事中學(xué)英語教學(xué)的我，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實(shí)際的教育教學(xué)中，深深感覺到教中學(xué)英語之難之累，是“苦在其身，我真樂在其心”!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做總結(jié)。英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練機(jī)會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。老師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程。

1、本人較注意抓常規(guī)教學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力,充分利用早讀時間,要求學(xué)生大聲朗讀課文,每天課前朗讀5分鐘;

2、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練,提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力;

3、課堂內(nèi)外多聽多說英語。

上課時盡量用英語講課,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對話。也可以結(jié)合實(shí)物、圖片等用英語進(jìn)行簡單的描術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的語感;

4.努力建立融洽的師生關(guān)系。

相對來說，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。

5、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保持良好的教態(tài).教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。

教師的一言一行，無時無刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想覺悟，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，為人師表，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調(diào)的高低，和一定的動作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時，我的表情變得自然親切，使學(xué)生他們感到老師對他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。

6、積極創(chuàng)造語言情景。

八年級英語這本教材充分吸收了國際上新的外語教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教材圖文并茂，安排了大量生動有趣的活動內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)變得容易而有趣。教材圍繞著實(shí)用的話題，逐步開展教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動，符合中學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法

把探究性學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學(xué)習(xí)中。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語言情景以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽與說中培養(yǎng)語言能力，在聽與說中激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)、存在問題及今后的做法:

1、教的方面:深入了解和分析學(xué)生情況,有針對地教學(xué),對每單元的單詞和詞組要進(jìn)行多次強(qiáng)化訓(xùn)練。

然我進(jìn)行了英語閱讀訓(xùn)練,但學(xué)生閱讀能力的提雖高不大。單選、完成句子的得分率還過得去,但綜合知識未來得及操練。今后,應(yīng)該加強(qiáng)完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練。

2、學(xué)的方面只要學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣,堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸英語、運(yùn)用英語知識,英語成績就會不斷提高。

篇（6）

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）24-003-2

我們身處知識經(jīng)濟(jì)時代，現(xiàn)代社會對人才的定位和人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。迎合時代的變化，現(xiàn)代教育已不能滿足于單純的知識傳遞和灌輸，而是越來越注重于自我學(xué)習(xí)，教育的價值取向越來越注重人的全面均衡發(fā)展，注重于人的潛能開發(fā)和個性發(fā)展。素質(zhì)教育、終身學(xué)習(xí)、個性發(fā)展等理念越來越多地滲透于教育和教育管理過程中。抓好學(xué)校管理，切實(shí)提高學(xué)校管理水平，直接關(guān)系到教育思想的貫徹、教育觀念的落實(shí)、教育目的的實(shí)現(xiàn)。而其中，行之有效的師資管理又成為學(xué)校管理成功之關(guān)鍵。提高師資管理水平，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，就成為學(xué)校管理者面臨的、需要著力解決的課題。

一、師資管理是學(xué)校管理最為重要的內(nèi)容

1.學(xué)校管理的特點(diǎn)和內(nèi)容

學(xué)校管理，顧名思義，是以學(xué)校為管理對象而展開，學(xué)校管理的主體是人，是以學(xué)校管理者為主的全體教職員工，而管理的對象既有一定的共性，主要是人、財、物、信息、技術(shù)、時間等。但同時，學(xué)校管理也有著與一般管理不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了學(xué)校管理的特殊性。學(xué)校管理的主要特點(diǎn)是：首先，學(xué)校的產(chǎn)品是“人”，所謂“百年樹人”，其質(zhì)量不僅關(guān)系到學(xué)生的終身，更關(guān)系到國家和民族的未來。這就決定了學(xué)校的一切管理工作都應(yīng)圍繞著有利于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長的目的展開。其次，學(xué)校的教職員工與其他勞動者也不同，教師的勞動是復(fù)雜的腦力勞動，個性特征鮮明，而學(xué)生作為管理的客體，正處于發(fā)展成長期，可塑性很大。這就決定了學(xué)校管理的特殊性。

學(xué)校管理千頭萬緒，內(nèi)容龐雜，從微觀層面而言，從招生、培養(yǎng)、課程、教材，到教學(xué)設(shè)備、教學(xué)器具，再到后勤衛(wèi)生，從學(xué)生的吃住學(xué)，到防火防爆保安全，可謂無所不包;從宏觀層面而言，則要通盤考慮學(xué)校的內(nèi)部機(jī)構(gòu)如何設(shè)置，人員如何配備，教職員工的評價和考核如何開展，分配體制和薪酬結(jié)構(gòu)在國家既定的框架內(nèi)如何實(shí)施，各種學(xué)校管理制度如何制定和落實(shí)到位，教育目的如何貫徹落實(shí)，教學(xué)方法、形式和手段如何創(chuàng)新，如何培育良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)等，以上林林總總，共同構(gòu)成了學(xué)校管理的重要內(nèi)容。

2.師資管理是學(xué)校管理的重中之重

雖然學(xué)校管理千頭萬緒，內(nèi)容龐雜，但是，究其根本，學(xué)校的一切工作，終究是以“育人”為中心，即以“教書育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”為中心而展開的，學(xué)校管理就是為了更好地為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)的。因此，學(xué)校管理的重點(diǎn)也就落實(shí)到了學(xué)生管理和教師管理上來了。大量的學(xué)生管理又大多需要通過教師來進(jìn)行。作為面向?qū)W生、處在教學(xué)第一線的教師，以他們的人格、言行、知識深刻地影響著學(xué)生，除了學(xué)生的父母，教師對學(xué)生品行的塑造、人格的養(yǎng)成、價值觀的確立、知識的積累、理想的塑造，起著至關(guān)重要的作用，這種影響甚至伴隨著一生。事實(shí)上，在那些寄宿制的學(xué)校里，以及在遠(yuǎn)離父母的留守兒童中，教師對學(xué)生的影響往往超過了父母。教師在課堂內(nèi)外，用什么樣的言行影響著學(xué)生，用什么樣的價值觀影響著學(xué)生，用什么樣的情緒和狀態(tài)感染著學(xué)生，都會對學(xué)生產(chǎn)生一些或積極、或消極的影響。

由此，在學(xué)校管理中，教師的地位十分突出，他們既是學(xué)校管理者管理的對象，又是學(xué)校管理的主動參與者，他們既在較大程度上參與學(xué)校的各項管理，又是管理學(xué)生的主力軍，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也是通過教師教出來的。在教育改革如火如荼的今天，教育改革的本質(zhì)是體現(xiàn)教育的目的和宗旨，將目前普遍存在的“唯分”、“唯考”，一切圍繞考試和分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)的單一的考核標(biāo)準(zhǔn)，逐漸向貫徹素質(zhì)教育，追求學(xué)生全面、均衡發(fā)展的方向努力。這就要求教師通過提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，有效地提高學(xué)生素質(zhì)。因此，教育改革的成功很大程度上有賴于教師質(zhì)量的提升。師資質(zhì)量的提升又與學(xué)校師資管理水平密切相關(guān)。因此，師資管理成為學(xué)校管理的重中之重。

二、加強(qiáng)學(xué)校師資管理的主要內(nèi)容和方法

1.圍繞教育改革的目的，貫徹以人為本的教育思想和理念

目前的教學(xué)改革面臨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法全方位的變革和創(chuàng)新。但是，為什么而改，改的目的是什么，需要體現(xiàn)什么樣的教育思想和理念是關(guān)系到改革方向的根本性問題。本文認(rèn)為，教育改革中必須貫徹和落實(shí)以人為本的思想和理念，確立教師的主人翁地位，尊重教師，信任教師，依靠教師，發(fā)揮其主觀能動性，創(chuàng)造和諧、寬松、民主、以人為本的理念和氛圍，同時在教學(xué)活動和學(xué)校一切活動中，充分注重學(xué)生的個性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生個體發(fā)展的差異，倡導(dǎo)師生的共同發(fā)展。即，需要明確學(xué)校師資管理的目的是：努力發(fā)揮教師的特長，關(guān)心人、理解人、尊重人、開發(fā)人、服務(wù)人，貫徹人本主義理念，一切以人為中心展開學(xué)校各項管理工作。

2.重視并加大教師培訓(xùn)的力度，努力提高教師素質(zhì)

高度重視師資隊伍建設(shè)，除了把好招聘關(guān)，注意挑選高素質(zhì)人員充實(shí)教師隊伍外，重視和加大教師的培訓(xùn)力度是師資管理的重點(diǎn)。一方面，教師的思想和行為，他們的品德修養(yǎng)、行為作風(fēng)、穿著談吐，都對學(xué)生產(chǎn)生著最為直接的、潛移默化的、長期的甚至是終生的影響。另一方面，教師對學(xué)生閱讀能力、科學(xué)發(fā)現(xiàn)能力和科學(xué)興趣，以及思考能力、推理能力、探究能力的初步養(yǎng)成，獨(dú)立思考習(xí)慣、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，具有至關(guān)重要的作用。教育改革的成敗在很大的程度上取決于教師自身素質(zhì)的高低。提高教師素質(zhì)理應(yīng)成為師資管理的核心內(nèi)容，學(xué)校師資管理應(yīng)以教師培訓(xùn)為抓手，努力開拓教師的視野，著眼于教師自身道德素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)乃至藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

具體地說，教師培訓(xùn)應(yīng)包括以下內(nèi)容：一是價值觀、教育理念的培訓(xùn)，包含現(xiàn)代教育理念、教育理論的灌輸，如：成功教育、愉快教育、素質(zhì)教育的理念和思想;二是教師職業(yè)道德的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的職業(yè)榮譽(yù)、職業(yè)良心、職業(yè)歸屬感，培養(yǎng)教師熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生、愿意終生從事教育的職業(yè)感情，以從根本上解決教師的職業(yè)倦怠;三是業(yè)務(wù)培訓(xùn)，現(xiàn)代社會新知識層出不窮，教師需要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)能力，如：專業(yè)知識的豐富和補(bǔ)充，教學(xué)技能的提高等等;四是心理學(xué)教育學(xué)的培訓(xùn)，包括對教育規(guī)律的認(rèn)識和遵循，對學(xué)生心理問題及時疏導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的心理健康和心理發(fā)展等;五是教學(xué)手段、教學(xué)方法的培訓(xùn)，如，從滿堂灌的教學(xué)方法到拉動式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，注重學(xué)生興趣和潛能的開發(fā)，學(xué)習(xí)、探究、合作、協(xié)調(diào)等多方面的能力培養(yǎng);六是管理方法、管理手段的培訓(xùn)，主要涵蓋班級管理、課堂管理、活動管理、課余小組管理的方法、技術(shù)、技巧等。

此外，在教師培訓(xùn)的方法上，應(yīng)當(dāng)具有多樣性，除了上課外，還可以采用研討會、論壇、沙龍、辯論等多種形式，老教師的傳幫帶，隨堂聽課、教學(xué)筆記、教學(xué)心得、教案的交流和評比等，對教師尤其是青年教師的成長都是行之有效的方法。

3.建立健全科學(xué)合理的教師評價體系，并與教師激勵、晉升機(jī)制相掛鉤

建立健全科學(xué)合理的教師考核、評價機(jī)制，也是學(xué)校師資管理的重要內(nèi)容。目前，需要破除以往單一的以升學(xué)率、考分為導(dǎo)向的教師考評機(jī)制，建立科學(xué)的、立體的、全面的、綜合的、涵蓋教師道德、業(yè)務(wù)、態(tài)度、能力等諸多方面的績效評價體制和評價方式。通過科學(xué)的考評機(jī)制，引導(dǎo)并做好教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，關(guān)注教師自身成長和發(fā)展。

在對教師進(jìn)行公平公正的評價的基礎(chǔ)上，還需要建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，根據(jù)學(xué)校工作自身的規(guī)律，對教師進(jìn)行以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔的獎勵，并注重教師的評價與激勵、晉升、職稱評定、收入分配相聯(lián)系、相掛鉤，從而激發(fā)教師的積極性。

4.管理者自身管理水平、管理素質(zhì)的不斷提高

篇（7）

教師課堂教學(xué)的基本操作能力，包括課堂教學(xué)的思維能力、表達(dá)能力與組織管理能力。

1、教師課堂教學(xué)的思維能力：思維的準(zhǔn)確性——表現(xiàn)在課堂教學(xué)上是知識表述科學(xué)、準(zhǔn)確，教學(xué)過程思維科學(xué)、精細(xì)；思維的條理性——在課堂上思路清晰、有條理；思維的概括性——在課堂教學(xué)上對教材內(nèi)容處理恰當(dāng)，即反映全貌、有突出重點(diǎn)；思維的發(fā)散性——在教學(xué)中能多方向、多層次、多側(cè)面的思索問題、開展教學(xué)，思路開闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問題的方式；思維的變通性——能變通思路，產(chǎn)生超常的教學(xué)設(shè)想，提出教學(xué)的新思路、新辦法、新舉措；思維的獨(dú)創(chuàng)性——能產(chǎn)生新穎的、別人未能想到的好的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)措施。

2、教師課堂教學(xué)的表達(dá)能力：較強(qiáng)的口頭語言表達(dá)能力——指教師口頭表達(dá)科學(xué)準(zhǔn)確、簡潔易懂，邏輯嚴(yán)密、生動能吸引學(xué)生；較強(qiáng)的文字表達(dá)及板書能力——文字功底好、能寫一手好字，板書結(jié)構(gòu)好，既能反映教學(xué)全貌、又能突出重點(diǎn)；較強(qiáng)的身體語言的表達(dá)能力——能充分恰當(dāng)運(yùn)用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容；善于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)媒體的能力——指善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)。

3、教師課堂教學(xué)的組織管理能力：包括善于與學(xué)生交往的能力，善于發(fā)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的能力，善于營造課堂教學(xué)環(huán)境的能力，善于組織形式多樣的教學(xué)活動的能力，善于管理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與紀(jì)律的能力，善于反饋、調(diào)控課堂教學(xué)的能力，善于評價課堂教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，善于處理偶發(fā)事件的應(yīng)變能力，較強(qiáng)的人格、情緒的感染力等。

（二）教師專業(yè)結(jié)構(gòu)和教師教學(xué)能力理論基礎(chǔ)

1、教師專業(yè)結(jié)構(gòu)

（1）專業(yè)理念

“教師在對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念”，即為專業(yè)理念，為教師專業(yè)行為提供了理性支點(diǎn)，使得作為專業(yè)人員的教師與非專業(yè)人員區(qū)別開來。如果一個教師把教育看成是全人生的，把未來社會理解為一個終身學(xué)習(xí)的社會，那么情感的培養(yǎng)和人格的塑造就將重于知識的學(xué)習(xí)而成為教育的主題。過去習(xí)慣于把課程看作是基于一定的學(xué)科領(lǐng)域，按照既定的教學(xué)大綱，實(shí)施具體的教學(xué)意圖的一個過程

（2）專業(yè)能力

教師的專業(yè)能力是教師專業(yè)結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分。它包括教師應(yīng)具有基礎(chǔ)能力（智力能力、表達(dá)能力、審美能力）、職業(yè)能力（教育能力、班級管理能力、教學(xué)能力）、自我完善能力、自學(xué)能力。

除此之外，我們認(rèn)為教師還需加強(qiáng)以下四方面能力的提升：教師的創(chuàng)新能力、教師的終身學(xué)習(xí)能力、教師的科研能力、教師的文化判斷能力。

（3）專業(yè)態(tài)度與動機(jī)

教師的專業(yè)態(tài)度與動機(jī)是教師的專業(yè)活動和行為的動力系統(tǒng)，涉及到教師的職業(yè)理想、對教師專業(yè)的熱愛程度（態(tài)度）、工作的積極性能否維持（專業(yè)動機(jī)）和某種程度的專業(yè)動機(jī)能否繼續(xù)（職業(yè)滿意度）等方面的問題。

教師的職業(yè)理想、態(tài)度、動機(jī)和職業(yè)滿意度等是一系列影響教師去留、保證教師積極專業(yè)行為的密切關(guān)聯(lián)的因素。其中，教師的專業(yè)態(tài)度與動機(jī)是兩個核心因素，其他的因素一般都要通過這兩個因素來影響教師的專業(yè)發(fā)展。

美國學(xué)者凱爾卡特曼通過“專業(yè)自我”這一概念來說明教師的專業(yè)態(tài)度與動機(jī)問題。他認(rèn)為，自我是一個復(fù)雜、多維、動態(tài)的表現(xiàn)體系，是人和環(huán)境之間長期的相互作用的結(jié)果，它不僅影響著人們感受具體情景的方式，也影響著人們?nèi)粘Ｐ袨榈姆绞?。專業(yè)自我包括：自我意向（對“作為一個教師我是誰”問題的回答）；自我尊重（教師對自身專業(yè)行為和素質(zhì)做出的個人評價）；工作動機(jī)（促使人們進(jìn)入教學(xué)職業(yè)，留在教學(xué)工作崗位的動機(jī)）；工作滿意度（教師對工作境況的滿意度）；任務(wù)知覺（教師對工作內(nèi)容的理解）；未來前景（教師對其職業(yè)生涯和工作境況未來發(fā)展的期望）。

（4）專業(yè)知識

教師的知識基礎(chǔ)由七種類別的知識構(gòu)成：

①內(nèi)容知識，主要是指學(xué)科知識；②一般性教學(xué)知識，指超越各具體學(xué)科之上的關(guān)于課堂管理和組織的一般原理和策略；③課程知識，指對作為所教的“職業(yè)工具”的教材和教學(xué)計劃的掌握；④教學(xué)內(nèi)容知識，指對將所教的學(xué)科內(nèi)容和教育學(xué)原理有機(jī)融合而成的對具體課題、問題或論點(diǎn)如何組織、表達(dá)和調(diào)整以適應(yīng)學(xué)習(xí)者的不同興趣和能力以及進(jìn)行教學(xué)的理解；⑤學(xué)習(xí)者及其特點(diǎn)的知識；⑥教育環(huán)境的知識，包括從班組或課堂的情況、學(xué)區(qū)的管理和經(jīng)費(fèi)分配，到社區(qū)和文化的特征；⑦關(guān)于教育目標(biāo)、目的和價值以及他們的哲學(xué)和歷史基礎(chǔ)的知識。

2、教師教學(xué)能力理論基礎(chǔ)

（1） 在教學(xué)目的方面：

傳統(tǒng)教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能。而現(xiàn)在的真正目的早已轉(zhuǎn)移到了為了各級各類升學(xué)、為了各種形式的考試方面。幾乎課堂上的全部教學(xué)行為都是為升學(xué)、為考試服務(wù)的，因此培養(yǎng)的學(xué)生是“高分低能”或者“低分低能”?，F(xiàn)代教學(xué)論主張，教育不僅培養(yǎng)未來社會的勞動者，而且要培養(yǎng)文明幸福的人。

（2）在教學(xué)任務(wù)方面：

現(xiàn)代教學(xué)論主張教學(xué)任務(wù)不僅要求學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)品德，而且要是學(xué)生獲得能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的非智力心理品質(zhì)，形成良好健康的品格，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。布魯納認(rèn)為：對學(xué)生來說知道如何學(xué)習(xí)要比知道學(xué)習(xí)什么更重要。贊可夫提出了“教會兒童學(xué)習(xí)”，“教會兒童使用一個終身都靠它來掌握知識的那種工具”作為學(xué)校的首要任務(wù)的主張。

（3） 在教學(xué)過程方面：

我們現(xiàn)在沿用的是凱洛夫的“五大環(huán)節(jié)”教學(xué)程式?，F(xiàn)代教育論主張，教學(xué)過程不是固定不變的，它是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，乃至教師的素質(zhì)和教學(xué)的環(huán)境條件的不同而變化。課堂教學(xué)的理論絕非單一，教學(xué)模式也不能公式化。

（4）在教學(xué)方法方面：

現(xiàn)代教育論認(rèn)為，不僅包括教的方法，而且包括學(xué)的方法。教師的方法并非“填鴨式”，更重要的是“授之以漁”，要教給學(xué)生獨(dú)立攝取的能力，為學(xué)生的“無師自通”做準(zhǔn)備，由單向型變成多向性，由單一型講授變成復(fù)合研討性，由學(xué)生靜聽型變成學(xué)生參與型。

二、國家對推進(jìn)教師專業(yè)化的要求

教師教育一體化、建立開放的教師教育體系，改革教師教育課程和走向?qū)I(yè)發(fā)展的教師繼續(xù)教育，是世界教師教育改革的趨勢。也是我國提高教師專業(yè)化水平，教師教育改革與發(fā)展的方向。推進(jìn)我國教師專業(yè)化應(yīng)從以下幾方面著手：

（一）改革傳統(tǒng)的師范教育，建立開放式的教師教育模式

教師教育的開放是大勢所趨，但開放的實(shí)質(zhì)不是教師教育的轉(zhuǎn)型，而是教師教育質(zhì)量的提高。過去是師范院校之間競爭，今后師范院校還要與綜合大學(xué)及其他院校競爭。

也就是說，在堅持以師范院校為教師培養(yǎng)主體的同時，積極倡導(dǎo)綜合性大學(xué)參與教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，以形成我國開放性的、多樣化的教師教育體系。但必須建立與完善教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)可制度和評估制度，規(guī)范教師教育市場。

（二）從教師終身專業(yè)發(fā)展的角度，構(gòu)建教師教育一體化體系

教師教育應(yīng)該是涵蓋了職前、職后教育在內(nèi)的一體化教育，單靠職前的一次性終結(jié)型的師范教育是不夠的。教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)貫穿于教師職前培養(yǎng)與職后進(jìn)修的全過程，而一體化的教師教育體系則是實(shí)現(xiàn)教師終身的專業(yè)發(fā)展的必然要求。一體化的教師教育包括三層含義：一是職前培養(yǎng)、入職教育、職后提高的一體化，即學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的一體化；二是中小幼教師教育一體化；三是教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐的一體化，即師范大學(xué)與中小學(xué)的伙伴關(guān)系。

一體化的教師教育體系把教師的職前教育與在職教育連成一個整體，從而為教師不斷提高專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)其專業(yè)化提供了制度條件與物質(zhì)條件。

（三）建立健全教師資格證書制度，嚴(yán)把教師的“入口關(guān)”

教師教育的專業(yè)化程度的提高有賴于作為專業(yè)化保障手段的教師資格證書制度的完善。教師資格證書制度是國家對教師實(shí)行的特定的職業(yè)準(zhǔn)入制度，它規(guī)定了教師資格的基本條件、教師資格認(rèn)定的程序等。目前教師資格考核的方式并不能全面反映一個教師應(yīng)具備的素質(zhì)，存在著簡單化的傾向，即重學(xué)歷，輕能力；重筆試，輕面試。教師資格證書類型較單一，不能反映各個層次和水平的教師的差別。

目前在實(shí)施教師資格證書制度的過程中，存在著諸多的問題，但隨著教師資格證書制度的不斷完善，這些問題都會得到相應(yīng)的解決。

（四）改革教師教育的課程與教學(xué)

根據(jù)教師的職業(yè)發(fā)展的需要，重新構(gòu)建教師教育類課程。既要對老學(xué)科進(jìn)行內(nèi)容、體系上的改造，也要增補(bǔ)新的教育類課程，以滿足在新的時代背景下教師專業(yè)發(fā)展方面的需求。其二，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法。案例教學(xué)、微格教學(xué)等是西方培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)的有效方式，我們應(yīng)適當(dāng)借鑒，以使教師的分析問題、解決問題的能力得以提高。

（五）提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇和社會地位，使教師成為社會上優(yōu)秀人才的首選職業(yè)。還要努力使教師職業(yè)的專業(yè)地位得到進(jìn)一步的提升，這對于教師不斷追求專業(yè)發(fā)展也是一個動力。

（六）改革教師的培養(yǎng)培訓(xùn)模式，建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校

建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校被認(rèn)為是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的重要措施。正如醫(yī)科大學(xué)需要在臨床醫(yī)院一樣，教師教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)有自己的“臨床學(xué)校”。教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校對于解決理論與實(shí)踐的脫節(jié)問題，促進(jìn)大學(xué)與中小學(xué)教師的合作研究、有效培養(yǎng)培訓(xùn)教師從教的專業(yè)知識、技能，進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展有著重要意義。

（七）加強(qiáng)發(fā)展性教師評價，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

教師評價的最終目的是為了發(fā)展教師即為教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)工作的改進(jìn)。獎勵和處罰教師，不是教師評價的根本目的，甚至也不是主要目的。強(qiáng)調(diào)通過評價促進(jìn)教師發(fā)展的目標(biāo)，是發(fā)展性教師評價的根本宗旨。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的總體需要和目標(biāo)，不僅要依靠組織的力量，而且更為主要的是要依靠教師的努力和積極性，尤其要依靠全體教師的主動性、合作精神和凝聚力。強(qiáng)調(diào)通過評價促進(jìn)教師發(fā)展的目標(biāo)，也是發(fā)展性教師評價的根本宗旨。

三、我校對提高教師專業(yè)化和教學(xué)能力的措施

（一）對教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的提高進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)

1、師德培訓(xùn)

以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以活動為載體，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

2、新課程培訓(xùn)

我校組織的專題培訓(xùn)，對教師進(jìn)行新的教育理論和新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等方面的培訓(xùn)，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促使教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。另外還將組織相同學(xué)科和相同年級的教師通研教材、吃透教材的教學(xué)內(nèi)容、解讀課標(biāo)、探索教法。運(yùn)用示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。在新課程培訓(xùn)中學(xué)習(xí)書目主要有：《走進(jìn)新課程》、《新課程教學(xué)問題與對策》、《課程與教學(xué)論》、《新課程教學(xué)案例》等。

3、教育教學(xué)能力培訓(xùn)

教育教學(xué)能力培訓(xùn)主要是為了提高教師的的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能，我們將繼續(xù)開展基本功、學(xué)科教學(xué)基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練；其次在全體教師中開展現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)；第三是開展教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)，使每一個教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。

4、教育科研能力培訓(xùn)

教育科研能力主要是通過逐步增強(qiáng)教師的教研意識，把校本培訓(xùn)和教科研活動緊密結(jié)合起來，圍繞新課程的實(shí)施，根據(jù)本校教師本人的實(shí)際情況，針對當(dāng)前教育教學(xué)存在的問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問題，引導(dǎo)教師積極進(jìn)行反思與研究，不斷積累素材，積累經(jīng)驗(yàn)，確定課題進(jìn)行針對性的研究，從教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技術(shù)水平，用教科研理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程的改革。

（二）、落實(shí)教學(xué)管理制度，促進(jìn)教師專業(yè)化和教學(xué)能力的提高

落實(shí)教學(xué)管理制度不僅是管理、約束、控制，更重要的是營造良好的人文氛圍、創(chuàng)造有利的條件引導(dǎo)人、關(guān)心人、幫助人、發(fā)展人。只有這樣才能達(dá)到真正的管理效果。在教學(xué)管理工作中，我校在提高教師教書育人的自覺性，提高教師業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任意識基礎(chǔ)上，始終把教學(xué)管理制度作為保證教學(xué)質(zhì)量的一項重要工作去落實(shí)，保證了正常的教學(xué)秩序和各項教學(xué)活動的正常開展。讓“常規(guī)”去規(guī)范教師的教學(xué)行為，確保常規(guī)落實(shí)到位。在這基礎(chǔ)上，也要創(chuàng)造條件，促使教師創(chuàng)造性工作，形成規(guī)范加特色的教學(xué)風(fēng)格。

1、落實(shí)中層領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科制度。為了增強(qiáng)教學(xué)管理制度的執(zhí)行力，把教學(xué)工作的管理落到實(shí)處，我校建立了領(lǐng)導(dǎo)成員的管一條線、保一個科、蹲一個班、授一門課的制度，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)的管理責(zé)任。要求每個領(lǐng)導(dǎo)成員對所包的學(xué)科教學(xué)工作負(fù)主要責(zé)任，定期總結(jié)分析，及時將管理情況向?qū)W校行政會報告。

2、落實(shí)教學(xué)常規(guī)。我們按照新課程班級和非新課程計劃要求，結(jié)合本地本校的實(shí)際，開齊科目，開足課時。要求教師嚴(yán)格按作息時間表和課程表上課及開展教學(xué)活動，不得隨意調(diào)整或減少授課時數(shù)，保證各學(xué)科教學(xué)計劃的落實(shí)，保持了良好的教學(xué)秩序。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)管理。課堂教學(xué)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地，課堂教學(xué)的效果如何，直接影響教學(xué)質(zhì)量。我們根據(jù)課堂教學(xué)的備課、上課、作業(yè)布置和批改、知識輔導(dǎo)，質(zhì)量檢測等基本環(huán)節(jié)，都向教師提出了具體的要求，制訂了課堂教學(xué)常規(guī)管理方案。學(xué)校定期或不定期組織人員對教學(xué)各個環(huán)節(jié)落實(shí)情況進(jìn)行檢查和評估，逐步保證了課堂教學(xué)達(dá)到科學(xué)化規(guī)范化的要求，從而保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4、落實(shí)評優(yōu)激勵機(jī)制。評優(yōu)激勵機(jī)制是提高執(zhí)行力、調(diào)動教師工作積極性的有效的方法。我校根據(jù)自身實(shí)際，進(jìn)一步完善了評優(yōu)激勵機(jī)制，每個學(xué)期定期開展教學(xué)評優(yōu)、論文、教案、教學(xué)設(shè)計評優(yōu)、教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師等系列評選活動，大力表彰在各項工作中表現(xiàn)突出的先進(jìn)集體和個人。從而有效地調(diào)動了教師的工作積極性，促進(jìn)專業(yè)化素質(zhì)的提高。

（三）堅持教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成長和教學(xué)能力的提高

教學(xué)反思是“分析教學(xué)技能的一種技術(shù)，是對教學(xué)活動本身（尤其教學(xué)技能、教學(xué)方法）的深入思考，這種深思使得教師能夠有意識地、謹(jǐn)慎地、經(jīng)常地將研究結(jié)果（技術(shù)層面的）和教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐”。教學(xué)反思的內(nèi)容可以是教學(xué)工作的方方面面，既可以反思教育觀念與教學(xué)藝術(shù)，也可以反思教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)；既可以反思教師本人的教育教學(xué)方法，也可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等。

1、教學(xué)前的反思，主要是要求教師就某一個教學(xué)活動的設(shè)計進(jìn)行反思。反思的內(nèi)容有：該活動的的設(shè)計理念是什么？是否反映課改的精神？活動的準(zhǔn)備做得如何？是否充分利用現(xiàn)有的資源？活動內(nèi)容的重難點(diǎn)處理是否得當(dāng)？等等，通過多角度反思，可以使一些問題消除于教學(xué)活動之前，同時養(yǎng)成教師正確對待教學(xué)活動的良好態(tài)度與習(xí)慣。

2、教學(xué)中的反思，主要要求教師組織教學(xué)時不僅把注意力放在教學(xué)過程的組織上，而且要不斷地反思自己的教育教學(xué)行為，思考“教學(xué)目標(biāo)是否明確？”“學(xué)生的主體性在活動中如何體現(xiàn)？”“學(xué)生的需要是否給予滿足？”等等，通過邊活動邊反思，教師就可以對整個活動過程進(jìn)行有效調(diào)控，從而更好地達(dá)到教育的目標(biāo)。

3、教學(xué)后的反思，主要是要求對整個活動的效果進(jìn)行反思。反思的內(nèi)容有：教學(xué)是否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)在哪里？為什么？如何改進(jìn)？等等，教學(xué)后的反思即是本活動的結(jié)束工作又是下一活動的開始環(huán)節(jié)，它對于提高教師的教學(xué)能力具有重要的意義。

4、自我反思，即教師對自己的教學(xué)活動進(jìn)行的獨(dú)立反思，它的反思主體和客體都指向自己，由于反思者（教師個人）對自己新組織的活動較為清楚，因此，反思的針對性可能較強(qiáng)、感受較深。

5、集體反思，即組織教師群體就某一個教學(xué)問題，教學(xué)活動進(jìn)行的共同反思