緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)規(guī)劃范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)意義

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)、通信、網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域需要大量網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才。為了順應(yīng)此需要，許多院校紛紛開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)[1]，我校也是其中之一。

基于教育部有關(guān)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性意見(jiàn)和社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，結(jié)合我校實(shí)際，我們制定了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、具有創(chuàng)新精神的二十一世紀(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展需要的高級(jí)人才。通過(guò)四年學(xué)習(xí)，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能從事網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)與管理等工作。由于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，必須高度重視實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)[2]。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)體系是教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要手段和必不可少的重要過(guò)程。因此，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系有利于提高教學(xué)質(zhì)量，能為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才[3]。

2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容大致可以分為兩大塊：1)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐；2)專(zhuān)業(yè)方向?qū)嵺`。前者是計(jì)算

機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)技能，其下所有專(zhuān)業(yè)都必須掌握，網(wǎng)絡(luò)工程也不例外。如程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)踐、操作系統(tǒng)實(shí)踐、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)實(shí)踐、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐和軟件工程實(shí)踐等；后者則是網(wǎng)絡(luò)工程區(qū)別于其他專(zhuān)業(yè)的特定技能，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐等。前者具有共性、后者具有特性；并且前者是基礎(chǔ)、后者是拓展，前者是為后者服務(wù)的。由于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐體系目前已經(jīng)基本成熟，有很多可以借鑒的研究和實(shí)際成果，而網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容還處于探索階段，所以本文的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)方向?qū)嵺`為主。如無(wú)特殊說(shuō)明，以下的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容均指專(zhuān)業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容。圖1是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。我們將網(wǎng)絡(luò)工程的專(zhuān)業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容分為四塊：1)課程實(shí)驗(yàn)；2)課程設(shè)計(jì)；3)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)；4)綜合設(shè)計(jì)。下面分別介紹。

2.1 課程實(shí)驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)方向的課程可以分為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與維護(hù)等課程。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)

基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金(60803160);湖北省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目(Q20111110); 2011年武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：金瑜，女，講師，研究方向?yàn)榉植际接?jì)算、P2P信任研究; 趙紅武，男，副教授，研究方向?yàn)榉植际綌?shù)據(jù)庫(kù)；顧進(jìn)廣，男，教授，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)義網(wǎng)，軟件工程。

業(yè)基礎(chǔ)課之一，著重介紹實(shí)現(xiàn)位于不同地點(diǎn)的節(jié)點(diǎn)之間通信的過(guò)程和原理，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中軟硬件之間的協(xié)商過(guò)程，即協(xié)議和分層。

因此該課程的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于解析各個(gè)層次協(xié)議包的格式、協(xié)議運(yùn)行過(guò)程等。數(shù)據(jù)鏈路層實(shí)驗(yàn)有以太網(wǎng)鏈路幀格式分析；網(wǎng)絡(luò)層實(shí)驗(yàn)有ARP協(xié)議分析、ICMP協(xié)議分析、IP分組分片、IP協(xié)議分析、距離向量路由算法分析、鏈路狀態(tài)路由算法分析等；傳輸層實(shí)驗(yàn)有：UDP協(xié)議分析、TCP協(xié)議分析、TCP連接、超時(shí)重傳等；應(yīng)用層實(shí)驗(yàn)有RIP協(xié)議分析、OSPF協(xié)議分析、DNS協(xié)議分析、FTP協(xié)議分析、HTTP協(xié)議分析等。

網(wǎng)絡(luò)編程也是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，著重介紹在UNIX/Linux系統(tǒng)下基于TCP/IP網(wǎng)絡(luò)套接字接口的基本編程方法，包括迭代與并發(fā)服務(wù)器編寫(xiě)方法、進(jìn)程與線(xiàn)程編程技術(shù)、I/O編程技術(shù)、IPv4與IPv6的兼容性、原始套接口、數(shù)據(jù)鏈路訪(fǎng)問(wèn)技術(shù)、廣播與多播技術(shù)等?？梢蚤_(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)有Socket基本編程基礎(chǔ)、基于TCP 的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、基于UDP 的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、Ping 程序設(shè)計(jì)、并發(fā)服務(wù)器程序設(shè)計(jì)、I/O 復(fù)用程序設(shè)計(jì)、Traceroute 程序設(shè)計(jì)等。

網(wǎng)絡(luò)安全是一門(mén)涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)論、信息論等多種學(xué)科的綜合性科學(xué)，也是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的核心課程。該課程重點(diǎn)在于介紹基本網(wǎng)絡(luò)安全理論、目前常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)攻擊以及防御技術(shù)和工具等，開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)有使用Ethereal(或Sniffer)網(wǎng)絡(luò)嗅探工具分析網(wǎng)絡(luò)通信、漏洞掃描及入侵、網(wǎng)絡(luò)隱身、木馬攻擊、DoS攻擊、ARP欺騙攻擊、Windows操作系統(tǒng)平臺(tái)的安全設(shè)置、Windows 2000 Server操作系統(tǒng)平臺(tái)主機(jī)的安全配置方案、網(wǎng)段安全實(shí)用防護(hù)、利用IPSec：篩選表屏蔽危險(xiǎn)端口、利用PGP軟件實(shí)現(xiàn)電子郵件加密、windows 2003 Server的Web證書(shū)服務(wù)、使用基于主機(jī)的入侵檢測(cè)系統(tǒng)Blackice、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)等。

網(wǎng)絡(luò)工程課程主要是從工程角度來(lái)描述構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)所需要掌握的技術(shù)。重點(diǎn)闡述網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、交換機(jī)和路由器等通信設(shè)備功能、選型及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)，綜合布線(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與施工技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，以及相關(guān)工程標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范等。該課程的實(shí)驗(yàn)可以分為雙絞線(xiàn)電纜的制作及簡(jiǎn)單以太網(wǎng)組網(wǎng)、交換機(jī)初步使用、交換機(jī)中VLAN配置、路由器的使用、路由器中的靜態(tài)路由配置、路由器中OSPF的配置、ACL配置、NAT配置、小型網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)等。

網(wǎng)絡(luò)管理主要培養(yǎng)學(xué)生面向網(wǎng)絡(luò)管理員崗位的核心職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，是一門(mén)面向職業(yè)崗位的技術(shù)應(yīng)用類(lèi)課程。它介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的基本概念和實(shí)際應(yīng)用，以SNMP協(xié)議為基礎(chǔ)詳細(xì)討論網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、管理功能域、協(xié)議規(guī)范、管理信息庫(kù)組成、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視功能和安全機(jī)制，開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)有網(wǎng)管軟件使用(如SNMPUtil，StarView，SNMPc，華為的Quidview)、SNMP基本原理驗(yàn)證、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浒l(fā)現(xiàn)、性能管理、Windows 2003網(wǎng)絡(luò)管理、應(yīng)用WinSNMP進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理編程等。

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與維護(hù)課程主要涉及在互聯(lián)網(wǎng)中流行的應(yīng)用以及對(duì)這些應(yīng)用服務(wù)器的配置和管理。實(shí)驗(yàn)包括DNS服務(wù)器配置和使用、Active Directory安裝管理、Web服務(wù)器配置和作用、FTP服務(wù)器配置和使用、電子郵件系統(tǒng)配置和使用、DHCP服務(wù)器配置和使用、Telnet服務(wù)器配置和使用、磁盤(pán)管理、備份和還數(shù)據(jù)、IE瀏覽器配置和使用、遠(yuǎn)程終端服務(wù)配置和使用。

2.2 課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)一步鞏固和深入，可以從深度和廣度上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展，能彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和師資力量上的不足，更進(jìn)一步地讓學(xué)生理解和掌握所學(xué)的理論知識(shí)。鑒于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程這三門(mén)課程在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的核心和基礎(chǔ)地位，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)方向應(yīng)該開(kāi)設(shè)這三門(mén)課程的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生加深對(duì)這幾門(mén)課程的理解。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理可以開(kāi)設(shè)的課程設(shè)計(jì)題目有計(jì)算校驗(yàn)和、幀封裝、模擬Ethernet幀的發(fā)送過(guò)程、發(fā)送ARP包、解析ARP包、解析IP包、IP地址的合法性及子網(wǎng)判斷、利用WinpCap進(jìn)行協(xié)議分析等；網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計(jì)的題目有端口掃描編程實(shí)現(xiàn)、服務(wù)器掃描編程實(shí)現(xiàn)、多線(xiàn)程掃描編程實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包生成編程、入侵檢測(cè)編程等；網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)的題目可以為中型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)需求分析、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)地址和命名模型設(shè)計(jì)、系統(tǒng)中路由協(xié)議設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)中服務(wù)器設(shè)計(jì)等。

2.3 專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生親身參與實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)有切身體會(huì)，畢業(yè)后能快速適應(yīng)公司的環(huán)境和業(yè)務(wù)。根據(jù)所需技能程度，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)致分為三種：計(jì)算機(jī)軟硬件集成實(shí)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)方向生產(chǎn)實(shí)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)方向畢業(yè)實(shí)習(xí)。計(jì)算機(jī)軟硬件集成實(shí)習(xí)要求的技能最低，一般只需學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的軟硬件有感性認(rèn)識(shí)，能夠獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝；生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的技能要求次之，一般需要學(xué)生在指導(dǎo)老師的幫助下，熟悉利用軟件工程或網(wǎng)絡(luò)工程思想設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)實(shí)際項(xiàng)目的流程；畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生技能要求最高，面向就業(yè)，要求學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)實(shí)際項(xiàng)目的一個(gè)模塊。

計(jì)算機(jī)軟硬件集成實(shí)習(xí)對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的所有專(zhuān)業(yè)都是相同的，一般在學(xué)校的工程訓(xùn)練中心完成；而后兩種實(shí)習(xí)要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)特色，我們通過(guò)與實(shí)訓(xùn)公司合作，讓學(xué)生參與實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)方向有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.4 綜合設(shè)計(jì)

綜合設(shè)計(jì)要求學(xué)生利用所學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí)，解決本領(lǐng)域內(nèi)實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生具有一定鉆研和創(chuàng)新精神。綜合設(shè)計(jì)按照題目大小和難易程度又分為專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，前者一般用三周完成，解決一個(gè)實(shí)際小問(wèn)題，或者是大問(wèn)題的一個(gè)小模塊；而后者完成時(shí)間一般為三個(gè)月，利用軟件工程或網(wǎng)絡(luò)工程的思想完整地實(shí)現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或系統(tǒng)。

根據(jù)學(xué)生不同興趣(或者就業(yè)行業(yè)不同)，綜合設(shè)計(jì)題目大致可以分為三個(gè)方向：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生的要求最高，就業(yè)方向是網(wǎng)絡(luò)公司或軟件公司的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)工程師；網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)次之，就業(yè)方向是系統(tǒng)集成工程師；而網(wǎng)絡(luò)管理對(duì)學(xué)生的要求最低，就業(yè)方向一般為企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)管理員。指導(dǎo)老師可以根據(jù)學(xué)生能力、興趣、就業(yè)期望為學(xué)生制定個(gè)性化綜合設(shè)計(jì)題目，讓每個(gè)學(xué)生都能各盡其能并增長(zhǎng)理論和實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

3 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

為了滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生以及全院本專(zhuān)科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要，我們網(wǎng)絡(luò)工程系在銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司的幫助下，組建了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。

整個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室共有8組設(shè)備，一臺(tái)服務(wù)器、一套協(xié)議分析軟件。每組設(shè)備由4 臺(tái)路由器、2臺(tái)三層交換機(jī)、2臺(tái)二層交換機(jī)、8 臺(tái)PC機(jī)及一個(gè)RCMS控制系統(tǒng)組成。RCMS對(duì)組內(nèi)的8個(gè)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理(4臺(tái)路由器和4臺(tái)交換機(jī))，每次可以容納64人同時(shí)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)RCMS控制系統(tǒng)，對(duì)組內(nèi)任意路由器和交換機(jī)進(jìn)行配置，實(shí)現(xiàn)設(shè)備間的平滑切換。教師也可以通過(guò)遠(yuǎn)程訪(fǎng)問(wèn)RCMS系統(tǒng)，對(duì)組內(nèi)設(shè)備進(jìn)行快捷管理，如可以對(duì)組內(nèi)所有設(shè)備進(jìn)行一鍵清，自動(dòng)刪除所有配置，為下次實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作。并且每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備組都有一套插口槽，代替部分路由器和交換機(jī)以及所有PC機(jī)的端口，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)室時(shí)，一般情況下都不用在路由器和交換機(jī)上插拔線(xiàn)纜，這可以保證設(shè)備端口的使用壽命。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還有網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和綜合設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。為了讓學(xué)生更充分地利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，我們正在建設(shè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，目前相應(yīng)管理軟件正在開(kāi)發(fā)中。

4 師資隊(duì)伍建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，如果教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科研和工程能力差，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力就會(huì)成為一句空話(huà)。因此我們非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，主要采取如下措施。

1) 堅(jiān)持師資培訓(xùn)。為了加強(qiáng)教師們的實(shí)踐動(dòng)手能力，我們持續(xù)派骨干教師參加全國(guó)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)精品課程培訓(xùn)以及著名網(wǎng)絡(luò)公司專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)；選派教師參加全國(guó)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)會(huì)議，去年，我們參加了在國(guó)防科技大學(xué)舉辦的第二屆網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)研討會(huì)，今年參加了在東南大學(xué)舉辦的第三屆會(huì)議。專(zhuān)家們對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)可以為我們建立實(shí)踐教學(xué)體系指引方向。

2) 科研促進(jìn)教學(xué)。鼓勵(lì)教師將科研融入到教學(xué)中，讓學(xué)生了解本領(lǐng)域內(nèi)前沿，跟上社會(huì)和學(xué)科發(fā)展步伐。目前，我們網(wǎng)絡(luò)工程系成立了很多興趣小組并吸引學(xué)生參加，如網(wǎng)格計(jì)算、云計(jì)算、P2P計(jì)算、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、協(xié)議分析可視化等，教學(xué)效果較好。為了讓更多學(xué)生加入教師的科研團(tuán)隊(duì)，我們提出了一個(gè)新舉措，即“本科生導(dǎo)師制”。與碩士、博士導(dǎo)師制相類(lèi)似，每個(gè)教師指導(dǎo)2～4個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)本科生。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供指導(dǎo)性意見(jiàn)，學(xué)生要定期向教師匯報(bào)工作進(jìn)展。

5 結(jié)語(yǔ)

為了與網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)體系相配合，我們提出了實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方案，為后期的精品課程建設(shè)奠定基礎(chǔ)。雖然我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中已經(jīng)取得了一定成績(jī)，但還有很多地方需要我們落實(shí)和完善，今后我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)：1)繼續(xù)組建新的實(shí)驗(yàn)室，如網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室、實(shí)時(shí)工業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等；2)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更緊密地結(jié)合起來(lái)。有些理論非常枯燥，教與學(xué)都很困難，在這種情況下，我們可以到實(shí)驗(yàn)室去教學(xué)，邊講授理論邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程里，協(xié)議報(bào)文格式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解，更談不上識(shí)記，但當(dāng)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中編輯或截獲報(bào)文后，字段含義對(duì)他們來(lái)說(shuō)就很好理解了，學(xué)生掌握了報(bào)文的關(guān)鍵字段，教學(xué)的效果就會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李道全,薛煒華,姜梅,等. 網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2010(6):141-144.

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Preliminary Exploration of the Construction of Practice Teaching System for Network Engineering

JIN Yu, ZHAO Hongwu, GU Jinguang

篇（2）

論文摘要:本文在調(diào)查、分析了用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才技術(shù)、技能要求和目前網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)涉及到的知識(shí)領(lǐng)域和對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)，并制訂了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，供相關(guān)單位借鑒和參考。

1引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，大到國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域，小到人們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，并且這種應(yīng)用趨勢(shì)還在不斷向更廣的領(lǐng)域、更深的層次、更高的要求發(fā)展。于是，包括政府、軍隊(duì)、科研院校、企事業(yè)單位等組織在內(nèi)的社會(huì)各行各業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各方面的人才需求急劇增長(zhǎng)，作為高等院校，如何適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，以滿(mǎn)足不同行業(yè)不同崗位的工作對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才的技術(shù)需求，成為一項(xiàng)緊迫而又重要的戰(zhàn)略任務(wù)。

目前各行各業(yè)需要什么樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才呢?而國(guó)內(nèi)的高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才能否完全滿(mǎn)足這些需求呢?為此，我們一方面調(diào)查并分析了多個(gè)典型行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才的技術(shù)與技能要求，另一方面跟蹤分析了包括清華、北大、上海交大、美國(guó)MIT、加州大學(xué)伯克利分校、西點(diǎn)軍校、CC2005、加拿大Dalhousie大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)和國(guó)立大學(xué)、瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院等多所國(guó)內(nèi)外知名院校當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，并以此為依據(jù)，確定網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)涉及到的知識(shí)領(lǐng)域及對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，然后制定覆蓋各知識(shí)點(diǎn)的課程體系和教學(xué)計(jì)劃。

2用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才技術(shù)、技能的要求

我們對(duì)國(guó)內(nèi)外從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的科研院所和廠(chǎng)家的技術(shù)人員、從事網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的系統(tǒng)集成公司的工程師、從事網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理與維護(hù)的軍政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理員、從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的高等院校教師等典型單位及相關(guān)工作崗位進(jìn)行了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才技術(shù)、技能要求的現(xiàn)狀和和發(fā)展方向的問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論，圍繞圖1所示的網(wǎng)絡(luò)工程生命周期，目前及未來(lái)五到十年網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才主要分為科研型、工程型和應(yīng)用型三個(gè)層次，且應(yīng)具有以下五方面的技能。

(1) 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制造技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、路由器、防火墻、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、網(wǎng)閘、網(wǎng)關(guān)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的體系結(jié)構(gòu)、工作原理、設(shè)計(jì)方法、制造工藝等相關(guān)技術(shù)，將來(lái)主要就業(yè)于科研院所和生產(chǎn)廠(chǎng)家的網(wǎng)絡(luò)硬件工程師崗位，從事網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新設(shè)備的研發(fā)、設(shè)計(jì)與制造等的工作。

(2) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)技術(shù)

掌握包括局域網(wǎng)協(xié)議、廣域網(wǎng)協(xié)議、TCP/IP協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議及其他網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用協(xié)議等的工作原理、協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)描述、協(xié)議分析與設(shè)計(jì)、協(xié)議實(shí)現(xiàn)、協(xié)議測(cè)試與驗(yàn)證等相關(guān)技術(shù)，將來(lái)主要就業(yè)于科研院所和生產(chǎn)廠(chǎng)家的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件工程師崗位，與網(wǎng)絡(luò)硬件工程師一起從事網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新設(shè)備、新協(xié)議的研發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等工作。

(3) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)

掌握包括C/S模式和B/S模式的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、基于網(wǎng)絡(luò)的MIS系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)分布處理技術(shù)、網(wǎng)格計(jì)算與云計(jì)算技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)備份與恢復(fù)技術(shù)、P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、.NET技術(shù)、J2EE技術(shù)等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)，將來(lái)主要就業(yè)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)公司的網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)系統(tǒng)分析員與工程師崗位，從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等工作。

(4) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)路由的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的部署、網(wǎng)絡(luò)可靠性與安全性方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、子網(wǎng)與IP地址的規(guī)劃、綜合布線(xiàn)方案、網(wǎng)絡(luò)施工方案以及網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與驗(yàn)收方案設(shè)計(jì)、論證等技術(shù)，將來(lái)主要就業(yè)于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成公司的網(wǎng)絡(luò)工程師崗位，從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的方案設(shè)計(jì)與論證、工程實(shí)施與系統(tǒng)集成等工作。

(5) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的配置管理、故障管理、性能管理、安全管理、計(jì)費(fèi)管理、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全防范等技術(shù)，將來(lái)主要就業(yè)于軍政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的信息中心網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)崗位，從事各單位網(wǎng)絡(luò)日常管理與維護(hù)等工作。

其中(1)、(2)屬于科學(xué)研究型人才，(3)、(4)屬于工程型人才，(5)屬于應(yīng)用型人才。

3網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的不足

從2002年起開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)到目前為止，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的高等院校已有兩百多所，即使未開(kāi)設(shè)的院校在其計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中也大量涉及到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，積累了較為豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，但也暴露了一些問(wèn)題，其中最主要的是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)定位問(wèn)題以及由此產(chǎn)生的課程體系建設(shè)問(wèn)題。

在各個(gè)高校開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)之時(shí)，正是國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目建設(shè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，當(dāng)時(shí)人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位主要側(cè)重組網(wǎng)工程的建設(shè)者、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)者，但隨著時(shí)間的推移，用戶(hù)單位對(duì)組網(wǎng)的需求增速放慢，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)的工作逐漸被一些大專(zhuān)、職高的學(xué)生占據(jù)，從而導(dǎo)致按上述定位培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)學(xué)生找工作困難的局面。究其原因，主要是當(dāng)時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的定位太低，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)只關(guān)注了組網(wǎng)工程的建設(shè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有涵蓋網(wǎng)絡(luò)工程生命周期中的全部環(huán)節(jié)，因而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)面窄、參與技術(shù)研發(fā)的后勁不足，進(jìn)而使用人單位甚至院校本身對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能力乃至網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)存在的必要性產(chǎn)生了懷疑。為此，許多有識(shí)之士建議提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科地位，從原來(lái)隸屬于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)下的三級(jí)學(xué)科提升為計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)下的二級(jí)學(xué)科，并更名為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(NI)，然后對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)(或更名為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè))人才培養(yǎng)進(jìn)行重新定位，使該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容覆蓋整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程的生命周期，并根據(jù)新的定位，研究并制定網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，以指導(dǎo)、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐，提高網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

4網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)圖1所示的網(wǎng)絡(luò)工程生命周期和行業(yè)用戶(hù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才技術(shù)、技能的要求，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位，包括以下五個(gè)目標(biāo)或?qū)I(yè)方向:(1)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā);(2)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn);(3)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā);(4)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃與實(shí)施;(5)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理、維護(hù)與評(píng)估。

5網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域

為了達(dá)到網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，在教學(xué)計(jì)劃中除了數(shù)學(xué)、物理等公共學(xué)科領(lǐng)域外，還需要包含以下知識(shí)領(lǐng)域(各領(lǐng)域涉及到的知識(shí)點(diǎn)由于篇幅關(guān)系，在此未列出):(1)電子科學(xué)與技術(shù);(2)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù);(3)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)通信技術(shù);(4)信息安全技術(shù)。

6網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)涉及到的知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程體系由五模塊組成:公共基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)必修模塊、專(zhuān)業(yè)選修模塊、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊。首先通過(guò)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，初步掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵技術(shù);然后根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向或自己將來(lái)準(zhǔn)備從事的工作崗位選修相應(yīng)的課程;最后通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，起到對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能融會(huì)貫通的作用。具體來(lái)講，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力:

(1) 網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備研發(fā)方面的能力培養(yǎng)

通過(guò)電工與電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號(hào)分析與處理、計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)接口與控制、VLSI技術(shù)及應(yīng)用、人機(jī)交互技術(shù)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的硬件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計(jì)制造的能力，以滿(mǎn)足科研單位和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠(chǎng)家的硬件設(shè)計(jì)工程師工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(2) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)方面的能力培養(yǎng)

通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Internet協(xié)議分析、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的系統(tǒng)軟件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計(jì)的能力，以滿(mǎn)足科研單位和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠(chǎng)家的系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)工程師工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(3) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方面的能力培養(yǎng)

通過(guò)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算技術(shù)、分布式系統(tǒng)導(dǎo)論、多媒體技術(shù)、人工智能導(dǎo)論等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方面的能力，以滿(mǎn)足行業(yè)軟件公司軟件工程師工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(4) 網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的能力培養(yǎng)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工程、信息系統(tǒng)集成、移動(dòng)通信技術(shù)、通信系統(tǒng)、程控?cái)?shù)字交換原理、接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、技術(shù)方案設(shè)計(jì)與評(píng)估、組網(wǎng)工程實(shí)施等方面的能力，以滿(mǎn)足系統(tǒng)集成公司的網(wǎng)絡(luò)工程師工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(5) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護(hù)與評(píng)估方面的能力培養(yǎng)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)故障診斷與維護(hù)、信息安全法規(guī)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障管理、配置管理、性能管理、安全管理等方面的能力，以滿(mǎn)足企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理員工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程體系。

7網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程體系實(shí)施計(jì)劃

在制定實(shí)施計(jì)劃時(shí)，需要考慮課程之間的依賴(lài)關(guān)系、各學(xué)期課時(shí)量平衡關(guān)系等問(wèn)題。同時(shí)，為了讓學(xué)生集中精力完成必修課學(xué)習(xí)的同時(shí)又兼顧學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向，選修課程主要安排在第三、四學(xué)年秋。另外，為了更好地開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，我們建議第四學(xué)年春不安排課程教學(xué)，如果需要可以適當(dāng)安排2～3次專(zhuān)業(yè)講座。課程體系中各課程的學(xué)分、總課時(shí)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)、考試課時(shí)及教學(xué)安排。

8小結(jié)

篇（3）

摘要：針對(duì)地方二本高校在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才所面臨的一系列問(wèn)題，以懷化學(xué)院為例，重點(diǎn)對(duì)人才培養(yǎng)模式與方案設(shè)計(jì)、課程規(guī)劃與考核、與其他計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)關(guān)系以及學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)等方面所涉及的問(wèn)題進(jìn)行探討，結(jié)合人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，給出相應(yīng)的探索性意見(jiàn)和可能的解決方法。

關(guān)鍵詞：地方二本高校；網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)模式

0 引 言

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅速發(fā)展，以及社會(huì)各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的日益依賴(lài)，計(jì)算機(jī)類(lèi)人才需求呈專(zhuān)門(mén)化、交叉化趨勢(shì)發(fā)展，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各行業(yè)應(yīng)用需求迅速蔓延。目前，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的需求主要表現(xiàn)在：計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、系統(tǒng)工程、網(wǎng)絡(luò)通信和計(jì)算機(jī)安全等領(lǐng)域。因此，在計(jì)算機(jī)類(lèi)人才培養(yǎng)方面，其專(zhuān)業(yè)劃分越來(lái)越細(xì)化，根據(jù)《教育部2014年高考普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》，普通高校本科專(zhuān)業(yè)分為基本專(zhuān)業(yè)和特設(shè)專(zhuān)業(yè)兩大類(lèi)，其中計(jì)算機(jī)類(lèi)基本專(zhuān)業(yè)包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程和數(shù)字媒體技術(shù)6個(gè)專(zhuān)業(yè)；而計(jì)算機(jī)類(lèi)特設(shè)專(zhuān)業(yè)包括智能科學(xué)與技術(shù)、空間信息與數(shù)字技術(shù)、電子與計(jì)算機(jī)工程3個(gè)專(zhuān)業(yè)。計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的日益細(xì)化，表明社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)人才的需求越來(lái)越廣，要求越來(lái)越專(zhuān)門(mén)化。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)需求背景可追溯到20世紀(jì)90年代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)需求，同時(shí)，高校在培養(yǎng)人才上也有意識(shí)的把網(wǎng)絡(luò)工程方向作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域方面的知識(shí)。1998年網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)被國(guó)家教育部列入本科專(zhuān)業(yè)目錄，開(kāi)始招收該專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信等知識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)際問(wèn)題，可在信息產(chǎn)業(yè)以及其他各行業(yè)部門(mén)從事各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)研究、教學(xué)、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)等工作的高級(jí)科技人才。根據(jù)中國(guó)教育在線(xiàn)網(wǎng)站《全國(guó)高校信息綜合查詢(xún)系統(tǒng)》，2014年我國(guó)已有258所普通本科院校（不包括獨(dú)立學(xué)院、高職高專(zhuān)等院校）開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程本科專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)排名前三的省份分別是廣東（20）、湖南（17）和河南（17）.10所以上的高校有13個(gè)省份，985或211高等院校有34所。從網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)在全國(guó)的分布情況來(lái)看，其主要分布在華中、華南和華東地區(qū)，由此表明該專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)該類(lèi)人才的需求趨勢(shì)。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專(zhuān)業(yè)交叉、融合的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新專(zhuān)業(yè)，其實(shí)用性強(qiáng)，服務(wù)面廣，未來(lái)發(fā)展空間大，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式一直是全國(guó)各類(lèi)高校關(guān)注的重點(diǎn)和討論的熱點(diǎn)。不同院校針對(duì)本校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向制定了不同的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。對(duì)于985或211高等院校，其網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)類(lèi)型考慮較廣，文獻(xiàn)[4]提出把網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才分為3個(gè)層次：科研型、工程型和應(yīng)用型，該培養(yǎng)模式較適合于具有學(xué)術(shù)性研究的985或211高等院校。從目前各類(lèi)高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置分布來(lái)看，近半高校為二本類(lèi)地方性本科院校，此外還有獨(dú)立學(xué)院、高職高專(zhuān)等各類(lèi)院校160多所。對(duì)于非985或211院校，在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上多趨于面向社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)。

1 人才培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題

2014年4月，教育部副部長(zhǎng)魯昕在《產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇》表示：鼓勵(lì)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，同時(shí)在今后新設(shè)本科學(xué)校和更名大學(xué)時(shí)要明確應(yīng)用技術(shù)型高校的辦學(xué)定位。從國(guó)家層面上看，地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，國(guó)家已經(jīng)提出采取多項(xiàng)措施并舉，力促地方本科院校轉(zhuǎn)型。作為地方二本類(lèi)高校，如何培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才是我們現(xiàn)在亟待需要考慮的重要問(wèn)題。盡管現(xiàn)在很多高校已經(jīng)就網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式展開(kāi)了廣泛的討論與實(shí)踐，但目前一些重要的問(wèn)題仍然十分棘手，其主要體現(xiàn)在以下問(wèn)題。

（1）網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)問(wèn)題。

（2）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的合理安排與考量問(wèn)題。

（3）與其他計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的區(qū)別及關(guān)聯(lián)性問(wèn)題。

（4）以就業(yè)為驅(qū)動(dòng)的學(xué)生基本能力培養(yǎng)問(wèn)題。

（5）以創(chuàng)新為目標(biāo)的學(xué)生綜合能力培養(yǎng)問(wèn)題。

這些問(wèn)題是地方二本類(lèi)高校在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才時(shí)所面臨的重要問(wèn)題，只有這些問(wèn)題得到了解決，才有可能培養(yǎng)出具有特色的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才。

2 人才培養(yǎng)模式與方案設(shè)計(jì)

人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)既能體現(xiàn)出一個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的好與壞，也能表現(xiàn)出一個(gè)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色。合理的人才培養(yǎng)模式與方案設(shè)計(jì)是培養(yǎng)符合社會(huì)特定人才需求的根本與基礎(chǔ)，也是成功發(fā)展該專(zhuān)業(yè)的重要基石。人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案相輔相成，在合理的人才培養(yǎng)模式下設(shè)計(jì)符合社會(huì)實(shí)際需求的人才培養(yǎng)方案，才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。在人才培養(yǎng)模式上既要考慮內(nèi)部的人才培養(yǎng)模式改革，又要考慮外部的社會(huì)需求驅(qū)動(dòng)。各高等院校根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，人才培養(yǎng)模式也各不相同，特別是地方二本類(lèi)應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)多定位為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)類(lèi)人才。2007年，懷化學(xué)院提出“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的公共能力培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展能力培養(yǎng)；同時(shí)在這種人才培養(yǎng)大框架下，為適應(yīng)社會(huì)需求，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)首先在懷化學(xué)院提出“3+1”、“2+2”的人才培養(yǎng)模式，并取得了較好的成效。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)模式與方案的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

針對(duì)懷化學(xué)院近5年來(lái)在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)情況和經(jīng)驗(yàn)，在人才培養(yǎng)模式和方案設(shè)計(jì)上還有待進(jìn)一步探討與深入，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（1）從以往的人才培養(yǎng)方案修訂經(jīng)驗(yàn)方面，應(yīng)把眼光放得更遠(yuǎn)，從更長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃著手，高度凝練專(zhuān)業(yè)方向，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，面向社會(huì)需求形成一套符合該專(zhuān)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和機(jī)制，如5年一規(guī)劃和兩年一微調(diào)。一方面有利于學(xué)生在較為穩(wěn)定的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)；另一方面有利于教學(xué)與管理人員從中更好地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后制定更為成熟的人才培養(yǎng)模式與方案提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（2）從人才培養(yǎng)途徑方面，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，通過(guò)入學(xué)教育、課程見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等途徑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)，制定出一種“穩(wěn)基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式與方案。

3 課程規(guī)劃與考核

專(zhuān)業(yè)課程規(guī)劃與考核是我們?yōu)樯鐣?huì)培養(yǎng)合適人才的重要組成部分。社會(huì)需要什么樣的人才，我們?cè)谧畛跎陥?bào)專(zhuān)業(yè)時(shí)就應(yīng)該做充分的調(diào)研，了解該專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求以及對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用。作為地方二本類(lèi)高校，我們?cè)谂囵B(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才時(shí)，要以本地為中心，向周邊地帶輻射，培養(yǎng)適合以本地為中心的專(zhuān)門(mén)化網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，促進(jìn)本地及周邊地帶的科技、文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在課程規(guī)劃設(shè)置上，懷化學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程已做過(guò)多次修改，公共能力培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)兩個(gè)模塊比較穩(wěn)定，但主要體現(xiàn)在發(fā)展能力培養(yǎng)模塊。針對(duì)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才需求的側(cè)重點(diǎn)不同，我們需要培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)所需的特定類(lèi)型人才，如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃型、信息安全型和網(wǎng)絡(luò)管理型人才，這也正是發(fā)展能力培養(yǎng)模塊所存在的必然性。在課程考核方面，為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們將課程考核分為3種模式，考試、考查和認(rèn)證，對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程采用考試方式；對(duì)于偏重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)性的實(shí)用性課程采用考查方式；而對(duì)于一些培訓(xùn)類(lèi)課程或行業(yè)類(lèi)技術(shù)采用認(rèn)證方式。

近年來(lái)，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程規(guī)劃與考核上做過(guò)許多嘗試性工作，并取得了較好的成效，從學(xué)習(xí)效果和知識(shí)掌握上看，得到了學(xué)生較好的反饋信息，但目前還面臨一些問(wèn)題。

（1）對(duì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要通過(guò)多種途徑引進(jìn)一些雙師型教師，或者通過(guò)校企合作方式將行業(yè)內(nèi)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師等技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（2）甄選專(zhuān)業(yè)課程，避免出現(xiàn)課程之間內(nèi)容重疊或模糊現(xiàn)象、課程內(nèi)容過(guò)于陳舊現(xiàn)象、課程體系設(shè)置不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象等；在課程規(guī)劃與設(shè)置時(shí)，往往因?yàn)榻處焻⑴c過(guò)少、調(diào)研時(shí)間倉(cāng)促、探討不夠深入等原因，出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象。

（3）考核方式應(yīng)該采取多樣化，考試可通過(guò)紙質(zhì)方式進(jìn)行，也可采用無(wú)紙化途徑進(jìn)行，充分利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)資源，開(kāi)發(fā)在線(xiàn)考試系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化考試；而對(duì)于課程考查，可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行，比如開(kāi)卷考試、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)程序或小型應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、撰寫(xiě)論文和調(diào)查報(bào)告等，通過(guò)多種考核方式，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

4 與其他計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系

目前教育部公布的計(jì)算機(jī)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)共9個(gè)，其中對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程4個(gè)專(zhuān)業(yè)，有關(guān)部門(mén)不限制開(kāi)設(shè)這些專(zhuān)業(yè)的院校類(lèi)型，且特別受到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方二本類(lèi)院校的青睞。地方二本類(lèi)應(yīng)用型院校對(duì)于這些專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)定位和課程體系設(shè)置方面還存在一定的模糊性。在人才培養(yǎng)研討會(huì)上，如何把這些專(zhuān)業(yè)清晰地區(qū)分開(kāi)，如何設(shè)置不同專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程，如何培養(yǎng)與該專(zhuān)業(yè)一致的應(yīng)用型人才，如何突出它們各自的優(yōu)勢(shì)，這些問(wèn)題通常會(huì)成為大家討論的焦點(diǎn)。近幾年來(lái)，由于很多考生不能清晰了解各專(zhuān)業(yè)的主要區(qū)別，在招生過(guò)程中很多學(xué)生通常會(huì)選擇傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，懷化學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)2009-2013年實(shí)際招收到的人數(shù)分別為：81、50、61、43和50，招生情況不容樂(lè)觀(guān)。因此，如何區(qū)別網(wǎng)絡(luò)r程專(zhuān)業(yè)與其他計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，以及把握它們之間的內(nèi)在關(guān)系是我們當(dāng)前必須要解決的重要問(wèn)題。

對(duì)于地方二本類(lèi)院校，針對(duì)學(xué)校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求以及在師資力量上所表現(xiàn)的薄弱性，在考慮計(jì)算機(jī)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的關(guān)系時(shí)，既要抓住它們的共性，又要嚴(yán)格區(qū)分它們的不同點(diǎn)，認(rèn)真規(guī)劃各專(zhuān)業(yè)的課程體系，明確學(xué)生未來(lái)的就業(yè)去向，符合社會(huì)對(duì)各類(lèi)人才的具體需求，建議如下。

（1）高度凝練不同專(zhuān)業(yè)的共同課程。目前懷化學(xué)院有3個(gè)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程和軟件工程，在公共能力培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)這兩個(gè)模塊中，可以考慮設(shè)置這3個(gè)專(zhuān)業(yè)具有共性的一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。盡管這3個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，但它們都具有相同的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，均可設(shè)置相同的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程并特別適合在地方二本類(lèi)院校實(shí)施。一方面可以避免培養(yǎng)出畸形人才，比如在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)原培養(yǎng)方案中沒(méi)有考慮算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程等核心課程；另一方面可以充分合理地利用有限的師資力量。

（2）突出各專(zhuān)業(yè)在發(fā)展能力培養(yǎng)模塊上對(duì)專(zhuān)業(yè)方向課程群的設(shè)置。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)方向課程群上要形成一種體系，既要考慮與計(jì)算機(jī)類(lèi)相關(guān)的理論課程，又要考慮與網(wǎng)絡(luò)通信類(lèi)相關(guān)的理論課程，同時(shí)，也要考慮面向社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃或網(wǎng)絡(luò)安全等方向課程設(shè)置，還要避免在方向課程設(shè)置上與其他專(zhuān)業(yè)的重疊性。我們的最終目標(biāo)是不僅要培養(yǎng)面向社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，而且也要注重拓寬學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。

5 學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)

篇（4）

【基金項(xiàng)目】本論文為哈爾濱理工大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：B201300004）階段性研究成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0231-02

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，以及國(guó)家十二五綱要提出的信息化建設(shè)，提高社會(huì)信息化的認(rèn)知水平等關(guān)于網(wǎng)路信息化方面的相關(guān)要求，為了適應(yīng)社會(huì)的需求和信息產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展要求，十年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)有180余所高校成立了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)，但是隨著畢業(yè)生的步入社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況并不十分理想。根據(jù)多年走訪(fǎng)用人單位，很多用人單位反饋網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力也不能滿(mǎn)足要求，因此，嚴(yán)重制約了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)走向。本科院校如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)體系改革與研究這一點(diǎn)，成為處于轉(zhuǎn)型期的各個(gè)高校亟需解決的問(wèn)題。本文針對(duì)這一熱點(diǎn)問(wèn)題，深入分析了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面所存在的主要問(wèn)題，并通過(guò)走訪(fǎng)相關(guān)院校和專(zhuān)業(yè)，結(jié)合用人單位的反饋意見(jiàn)，提出了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置改革目標(biāo)，并給出了一套理論結(jié)合實(shí)際的改革方案。

一、我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)際需求

本科畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂所學(xué)的理論知識(shí)不能直接運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)際當(dāng)中，不能很好的解決實(shí)際工作當(dāng)中的問(wèn)題。這主要是由兩方面原因造成的：其一是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課設(shè)計(jì)過(guò)于陳舊，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際社會(huì)需要與時(shí)俱進(jìn)。這就要求課程設(shè)置方面要注重專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)要和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，符合學(xué)生就業(yè)時(shí)所面臨的社會(huì)需求。其二是課程體系結(jié)構(gòu)不能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)人才的需求，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到了十二五發(fā)展規(guī)劃，而很多課程設(shè)置還是相對(duì)滯后，缺乏對(duì)創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)相適應(yīng)的課程設(shè)置。

2.教學(xué)方法、手段與社會(huì)需求不相適應(yīng)

近年來(lái)，高校的師資隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，教師的學(xué)歷水平越來(lái)越高，科研能力不斷提升，但是投入到實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中的時(shí)間卻越來(lái)越少，很多老師在講課的時(shí)候只注重理論知識(shí)的傳授，而對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置不夠重視，逐漸與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，因此在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)方法相對(duì)滯后，導(dǎo)致教學(xué)體系中理論與實(shí)踐脫節(jié)，內(nèi)容枯燥，不易被學(xué)生理解，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.考核方式與社會(huì)需求脫節(jié)

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)成立十多年來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷積累，已經(jīng)形成一套評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，但是經(jīng)過(guò)走訪(fǎng)相關(guān)院校和對(duì)本校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的考核方式的研究，總結(jié)出目前多數(shù)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的主干課程的考核方式還是以理論知識(shí)為主，學(xué)生存在生搬硬套，死記硬背的情況，這大大影響了學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用。針對(duì)目前全球信息化，產(chǎn)業(yè)化的大環(huán)境，高校培養(yǎng)的人才應(yīng)與社會(huì)需求相符，應(yīng)該具有一定的理論知識(shí)和相應(yīng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，當(dāng)前的考核方式難免會(huì)導(dǎo)致企業(yè)需求與學(xué)校就培養(yǎng)目標(biāo)的不一致性。

二、 網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程定位體系改革的目標(biāo)

1.網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)體系的課程定位體系改革原則

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)體系的課程定位體系必須與實(shí)踐相結(jié)合，致力于培養(yǎng)具有較高文化素養(yǎng)、較高社會(huì)責(zé)任感，并且掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能夠獨(dú)立從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)，符合社會(huì)實(shí)際需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2.網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革方案設(shè)定

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需求的人才，就必須走入實(shí)際應(yīng)用環(huán)境，充分利用校企合作平臺(tái)，搭建符合本專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，作為改革的最主要因素，本平臺(tái)應(yīng)該包含了本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)中的三個(gè)層次，如圖1所示。即：在基礎(chǔ)層次、提高層以及科研創(chuàng)新層方面，堅(jiān)持校內(nèi)外實(shí)習(xí)，實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐相結(jié)合的課程設(shè)置體系，為本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生提供堅(jiān)實(shí)的理論教學(xué)體系和社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，以便將來(lái)可以更好的滿(mǎn)足社會(huì)需求，滿(mǎn)足用工單位的需求。

圖1網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)

三、網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的具體措施

1.為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生在校期間必須要多多投入到實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，因此，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的時(shí)候必須考慮到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生在掌握?qǐng)?jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，掌握更多的實(shí)驗(yàn)操作能力，因此在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面就要有更大投入，根據(jù)歷年經(jīng)驗(yàn)，我系建設(shè)了四個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)驗(yàn)室，在網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用，綜合布線(xiàn)應(yīng)用以及信息安全和仿真實(shí)驗(yàn)四個(gè)方面增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在教學(xué)思路上，不斷的拓寬視野，經(jīng)常走訪(fǎng)在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的兄弟院校，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，一起商討課程改革方向，交流經(jīng)驗(yàn)，并協(xié)調(diào)資源構(gòu)建數(shù)量豐富的專(zhuān)業(yè)教學(xué)案例庫(kù)，設(shè)置符合實(shí)際要求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。并且經(jīng)常深入企事業(yè)用人單位，嘗試將實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目融合到教學(xué)實(shí)踐中，組織學(xué)生參加項(xiàng)目小組，解決實(shí)際的應(yīng)用問(wèn)題，使學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解更多的理論應(yīng)用并掌握更多的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程建立和應(yīng)用的實(shí)際流程有更深入的了解，具有更高的社會(huì)適應(yīng)性。

2.通過(guò)把企業(yè)項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)資深工程師引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，增加課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用效果，從而對(duì)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力提供了很大的幫助。并且在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中安排了相應(yīng)的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在不同的層面深入到企業(yè)活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)際參加項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程。讓學(xué)生在“做”項(xiàng)目的過(guò)程中，有針對(duì)性的“學(xué)”專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。讓學(xué)生在在“做”的過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并共同分析問(wèn)題，最終有效地解決問(wèn)題。讓他們?cè)谧鲰?xiàng)目的過(guò)程中親身認(rèn)識(shí)并切實(shí)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值和意義，從而培養(yǎng)和鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)精神，提升每一名學(xué)生的信心和能力，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的創(chuàng)新精神。

3.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的合作，培養(yǎng)雙師型教師梯隊(duì)建設(shè)。經(jīng)過(guò)走訪(fǎng)兄弟院校和企業(yè)院所，創(chuàng)立了一套行之有效的措施。主要包括：（1）聘請(qǐng)用人單位和校內(nèi)教師共同制定網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃;（2）聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干共同進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論課程和實(shí)踐課程的建設(shè)，合作開(kāi)發(fā)符合實(shí)際應(yīng)用需求的應(yīng)用案例庫(kù);（3）在用人單位搭建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái);（4）雙方共同組成科研團(tuán)隊(duì)，搭建研究平臺(tái)，就企業(yè)迫切需要解決的技術(shù)瓶頸進(jìn)行重點(diǎn)技術(shù)攻關(guān)，既促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)教師科研水平的提高，也增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

4.制定符合用人單位實(shí)際需求的考核制度。在和用人單位以及企事業(yè)單位詳細(xì)溝通后，制定一套具有實(shí)際意義的考核方案，使學(xué)生不是單純的掌握理論知識(shí)，而是能夠掌握更多的實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，把企業(yè)的考核制度引入教學(xué)評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，把學(xué)生置身于實(shí)際的工作環(huán)境中，即能考核學(xué)生的應(yīng)變能力，也能考核學(xué)生的實(shí)踐能力，可以說(shuō)由企業(yè)和學(xué)校共同為學(xué)生給出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是解決當(dāng)前學(xué)生理論和實(shí)踐相脫節(jié)最好的方法，既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也能提高網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐的耦合關(guān)系。

四、結(jié)論

能力培養(yǎng)是高等工程應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的首要任務(wù)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)需要有完善的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系， 并且盡可能做到與用人單位需求的無(wú)縫銜接。本文提出的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)就是致力于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并能夠鞏固學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握。該教學(xué)體系在我院2012級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行了試點(diǎn)， 已經(jīng)初步看到了成效，在與用人單位的多次溝通和反饋過(guò)程中得到了不錯(cuò)反饋，當(dāng)然該教學(xué)改革體系在具體運(yùn)行過(guò)程中還是會(huì)有一定的問(wèn)題展現(xiàn)出來(lái)，還需要不斷的進(jìn)行完善和修正。

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篇（5）

1研究背景

信息化是當(dāng)前世界發(fā)展的大趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)人才的需求是由社會(huì)發(fā)展大環(huán)境決定，我國(guó)的國(guó)家信息化進(jìn)程對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求具有重要影響。信息網(wǎng)絡(luò)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，不但具備科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，而且具備涉及面廣、影響大和需求廣闊的特征。目前，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)深入涉及到社會(huì)經(jīng)濟(jì)和廣大群眾生活的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)業(yè)正面臨著更加廣闊的發(fā)展空間。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才前景非常廣闊，據(jù)中國(guó)IT行業(yè)協(xié)會(huì)公布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡(luò)工程師可以選擇數(shù)據(jù)庫(kù)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等職業(yè)。同時(shí)隨著經(jīng)驗(yàn)的積累網(wǎng)絡(luò)工程師將有更多的職位可以選擇，比如:網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、綜合布線(xiàn)工程師、技術(shù)專(zhuān)家、項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)主管等，隨著職業(yè)領(lǐng)域的拓展，薪酬也會(huì)一路水漲船高。所以網(wǎng)絡(luò)化工程類(lèi)人才的特色培養(yǎng)是高校面臨的一個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)［1］。我院于2006年向教育部申報(bào)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專(zhuān)業(yè)，并于2007年初獲得批準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)校和學(xué)院的總體發(fā)展規(guī)劃，以及學(xué)科發(fā)展與社會(huì)對(duì)畢業(yè)生需求的變化，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了網(wǎng)絡(luò)工程本科專(zhuān)業(yè)4年發(fā)展規(guī)劃。在近幾屆網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后，學(xué)院通過(guò)用人市場(chǎng)調(diào)查、走訪(fǎng)用人單位、網(wǎng)絡(luò)資料收集等方式，就市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才的需求進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查和綜合分析，發(fā)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生工程實(shí)際應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力較弱，與企業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才要求還有一定的距離。為了更好地培養(yǎng)出“實(shí)用型、復(fù)合型”高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)門(mén)人才，我院重新修訂網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，引入新的人才培養(yǎng)理念“CDIO工程教育理念”，旨在更好地培養(yǎng)出合格工程人才。

2CDIO理念在人才培養(yǎng)模式上的體現(xiàn)

2．1CDIO理念的引入根據(jù)我校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)以及新形式下社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才的需求，在修訂新的人才培養(yǎng)方案時(shí)大膽解放思想，銳意進(jìn)取，努力優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系，努力形成自己的專(zhuān)業(yè)特色，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量，提高畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，以培養(yǎng)出“實(shí)用型、復(fù)合型”高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才。在新的人才培養(yǎng)模式中適時(shí)地引入CDIO工程教育理念，CDIO代表構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Imple-ment)和運(yùn)作(Operate)。CDIO理念是以專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，不僅包括學(xué)科知識(shí)，而且包括學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和在企業(yè)及社會(huì)環(huán)境下的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作能力［2］。CDIO教學(xué)方法是以項(xiàng)目為載體，以完整的項(xiàng)目為導(dǎo)向設(shè)置課程、安排教學(xué)計(jì)劃、建立專(zhuān)業(yè)學(xué)科和課程之間的聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)“做中學(xué)”得到真才實(shí)學(xué)。2．2CDIO在人才培養(yǎng)模式中整體體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，為保證質(zhì)量、創(chuàng)建特色、培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，適時(shí)在人才培養(yǎng)模式中引入CDIO工程教育理念十分必要。以完整的項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)來(lái)設(shè)置課程不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。CDIO理念的引入將網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力展現(xiàn)分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力4個(gè)方面，人才培養(yǎng)模式要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這4個(gè)方面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)［3］?；贑DIO理念的人才培養(yǎng)模式注重優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)核心課程，將專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展及企業(yè)崗位需求進(jìn)行適應(yīng)性融合，設(shè)計(jì)符合專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求的柔性課程體系，制定重能力、重實(shí)踐、重效果的個(gè)性化及柔性化培養(yǎng)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。1)完善專(zhuān)業(yè)課程體系。專(zhuān)業(yè)課程的合理設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素之一。新的課程體系將專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)以保證專(zhuān)業(yè)知識(shí)的繼承性和延續(xù)性。在相應(yīng)專(zhuān)業(yè)課程整體設(shè)置中加強(qiáng)了實(shí)踐課程的設(shè)置比例，這也是CDIO教育的重點(diǎn)。在新的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，專(zhuān)業(yè)課程安排為:總學(xué)時(shí)1754學(xué)時(shí)(課程)+72周(課程設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn))，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為42學(xué)時(shí)(實(shí)驗(yàn)課)+72周(實(shí)訓(xùn))，占總學(xué)時(shí)比例的41．48%。實(shí)踐性環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。課程實(shí)驗(yàn)在相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展。例如在語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生獨(dú)立完成課程任務(wù)可以鞏固和更好地理解相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)。課程設(shè)計(jì)包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、協(xié)議分析課程設(shè)計(jì)等。通過(guò)課程設(shè)計(jì)使學(xué)生提高實(shí)踐能力，更進(jìn)一步理解相關(guān)課程的理論及具體實(shí)踐應(yīng)用方面的知識(shí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)工程、Linux網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建工程、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器及存儲(chǔ)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)高級(jí)架構(gòu)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室或者相關(guān)實(shí)習(xí)基地集中性開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，尤其是通過(guò)工程項(xiàng)目實(shí)施性實(shí)訓(xùn)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)該項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)方式能夠極大提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程構(gòu)建能力和網(wǎng)絡(luò)程序開(kāi)發(fā)能力。CDIO理念在人才培養(yǎng)方案中的體現(xiàn)見(jiàn)表1。表1中人才培養(yǎng)模式的設(shè)置能夠使學(xué)生具備較好的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)也能夠具備更好地就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。2)以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的工程構(gòu)建能力培養(yǎng)。基于CDIO理念的人才培養(yǎng)模式，將以網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的能力培養(yǎng)理念在人才培養(yǎng)模式中體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)將整個(gè)課程體系有機(jī)的、系統(tǒng)的結(jié)合起來(lái)。其特點(diǎn)是:在人才培養(yǎng)第5學(xué)期專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的全程中以網(wǎng)絡(luò)工程構(gòu)建為核心進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，所有需要學(xué)習(xí)和掌握的課程內(nèi)容都將圍繞相應(yīng)的具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)這個(gè)核心，并與這個(gè)核心融合在一起［4］。網(wǎng)絡(luò)工程構(gòu)建項(xiàng)目設(shè)計(jì)漸進(jìn)圖如圖1所示。課程的開(kāi)設(shè)方式由傳統(tǒng)的并行授課變換為項(xiàng)目式實(shí)施的串行授課方式。如通過(guò)前期的“網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)工程”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建工程”、“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器及存儲(chǔ)架構(gòu)”等導(dǎo)引性專(zhuān)業(yè)課程引導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐入門(mén)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡早領(lǐng)略工程技術(shù)之美;然后整個(gè)第5學(xué)期課程體系通過(guò)對(duì)工程項(xiàng)目的實(shí)例解析，讓學(xué)生系統(tǒng)地得到構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的整體訓(xùn)練。使學(xué)生在了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)核心內(nèi)容后，以一個(gè)工程師的角度去面對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)對(duì)相關(guān)實(shí)際工程項(xiàng)目的構(gòu)思和設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生建立起一定的整體概念。這種貫穿專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)全過(guò)程的CDIO可以讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合發(fā)展的目的。3)以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)編程能力培養(yǎng)。新的人才培養(yǎng)方案中在第6學(xué)期設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)編程能力設(shè)計(jì)的核心課程，如圖2所示。圖2中的核心課程教學(xué)流程是以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的自我更新能力、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合作能力以及對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行和調(diào)試能力設(shè)計(jì)的。這種設(shè)計(jì)流程和操作的具體性不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生的個(gè)人能力、系統(tǒng)適應(yīng)與調(diào)控能力、團(tuán)隊(duì)合作能力得到培養(yǎng)和提高。

3CDIO培養(yǎng)模式的具體實(shí)施

除了人才培養(yǎng)方案的制定引入CDIO理念，CDIO理念在教學(xué)實(shí)踐中也要得到具體體現(xiàn)，這就需要適當(dāng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)授課的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法，改革教學(xué)方法和教學(xué)模式。3．1教學(xué)方法和教學(xué)模式改革教學(xué)方法和教學(xué)模式將分別從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整。①實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的互動(dòng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。既保證學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生職業(yè)續(xù)航能力;②教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)較好地構(gòu)思課程教學(xué)流程，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目講解并導(dǎo)出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生在項(xiàng)目中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;③將所有專(zhuān)業(yè)必修課程學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)項(xiàng)目、具體實(shí)施于實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐學(xué)習(xí)。教師在授課時(shí)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐襯托專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行綜合講解;邊講邊實(shí)踐邊討論，這種靈活的授課方式讓學(xué)生成為課堂上的“主動(dòng)者”;④突出培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、表達(dá)能力、調(diào)控能力和創(chuàng)新精神［5］。3．2培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍CDIO工程教育式教學(xué)方法對(duì)教師提出了更高的要求。要求教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程類(lèi)實(shí)踐能力和閱歷。能在課堂上熟練地演示工程實(shí)踐技術(shù)，不斷地將最新知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)生，拓展學(xué)生的視野。因此教師需要讓學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在學(xué)科知識(shí)體系中的位置，找到完善自身知識(shí)框架的方向和途徑，這就要求專(zhuān)業(yè)骨干教師多參與相應(yīng)的工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作;參加相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷豐富和更新知識(shí)、提高教學(xué)水平，以確保教師具有先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。3．3完善人才培養(yǎng)模式為了更好地培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)特色人才，有必要做好“4個(gè)對(duì)接”，即專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)接，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。在人才培養(yǎng)模式中可適時(shí)實(shí)施與企業(yè)共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)雙指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師、教學(xué)質(zhì)量雙評(píng)價(jià)”等措施，實(shí)施具有“資源共建、全程參與、機(jī)制保障、互利多贏”特色的校企合作教育模式。將網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間(8個(gè)學(xué)期)分段為“4(學(xué)校理論學(xué)習(xí))+2(學(xué)校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn))+2(IT企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)+就業(yè))”，結(jié)合下游IT企業(yè)的人才需求，以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為引擎高效率地開(kāi)展工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)方向的教學(xué);同時(shí)與下游IT企業(yè)建立密切的人才輸送合作關(guān)系，形成與就業(yè)同步的零距離人才培養(yǎng)模式。3．4考核方式改革CDIO工程教育式考核方法將能力考核放在首位，用項(xiàng)目考核方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的試卷考核方式。要求以能力促知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際工程的能力。比如，“網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)工程”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建工程”等這類(lèi)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生寫(xiě)出完整的項(xiàng)目規(guī)劃書(shū)，獨(dú)自完成從拓?fù)湟?guī)劃圖的設(shè)計(jì)到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選取連接等任務(wù)，最后從項(xiàng)目整體性?xún)r(jià)比的角度進(jìn)行闡述。這將促使學(xué)生主動(dòng)地利用網(wǎng)絡(luò)資源參閱和了解與課程相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以完成上述任務(wù)。這種項(xiàng)目式考核方式可以提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)合作能力，并且能夠更好地體現(xiàn)CDIO大綱的精神［6］。

篇（6）

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

打通了信息類(lèi)6門(mén)主干課程，本著“寬口徑、重基礎(chǔ)”的原則，打通了數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、電路分析基礎(chǔ)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)六門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課程。同時(shí)考慮到本專(zhuān)業(yè)同時(shí)具有計(jì)算機(jī)和通信的特點(diǎn)，在學(xué)科基礎(chǔ)課程中還增設(shè)了《離散數(shù)學(xué)》和《現(xiàn)代通信技術(shù)》兩門(mén)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)的理論課程，以加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。此外，在選修課程設(shè)置方面，考慮到與《網(wǎng)絡(luò)工程》專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的碩士點(diǎn)是在計(jì)算機(jī)學(xué)科，為滿(mǎn)足部分同學(xué)考研的需要，將《計(jì)算機(jī)組成原理》和《編譯原理》等課程列為選修課，以方便學(xué)生應(yīng)考。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)，劃分專(zhuān)業(yè)方向，針對(duì)性的開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，進(jìn)行特色培養(yǎng)是目前普遍采用的方法[1，3]。根據(jù)我校的實(shí)際，確定了網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)三個(gè)基本方向。除我院的有關(guān)實(shí)驗(yàn)室外，我校的網(wǎng)絡(luò)中心能為網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)方向的人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的指導(dǎo)與實(shí)踐環(huán)境。2.2.1網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)主要能從事網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，為突出人才培養(yǎng)的特色，結(jié)合架設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)際需要，加強(qiáng)實(shí)用性，開(kāi)設(shè)了《組網(wǎng)工程》、《TCP/IP協(xié)議體系》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與規(guī)劃》《通信防護(hù)技術(shù)》，《網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)》，《無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》等實(shí)用性較強(qiáng)的課程。

篇（7）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）42-0277-03

一、引言

網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用與普及越來(lái)越廣泛，技術(shù)也是層出不窮，變化很快，如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程理論與實(shí)踐，讓學(xué)生能創(chuàng)造性地學(xué)好網(wǎng)絡(luò)工程、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)，而不是僅僅學(xué)習(xí)空洞的理論，成為擺在廣大高校網(wǎng)絡(luò)工程教師面前的一個(gè)難題[1]。

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的主要問(wèn)題[2]有：（1）實(shí)驗(yàn)與理論不匹配。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)需要特定的設(shè)備才能開(kāi)展，但由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備投入不足等原因，經(jīng)常造成學(xué)習(xí)的理論由于缺乏條件而無(wú)法開(kāi)出。（2）實(shí)驗(yàn)缺少職業(yè)能力支撐。開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)存在內(nèi)容與職業(yè)能力脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生僅僅為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，無(wú)法轉(zhuǎn)換為實(shí)際的工程能力。（3）實(shí)驗(yàn)管理不科學(xué)。存在學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)，但僅有某些同學(xué)動(dòng)手的情況，實(shí)驗(yàn)效果和學(xué)生積極性都不好。而企業(yè)更看重專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、具有一定工程技術(shù)實(shí)踐背景的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才[3]。所以，在校期間獲，得計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)資格水平考試和網(wǎng)絡(luò)行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)的畢業(yè)生，受到了企業(yè)用人單位的青睞[4]。這些含金量較高的“就業(yè)敲門(mén)磚”為當(dāng)下激烈競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)啟了一條便捷通道。因此，非常有必要改革網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)能力。

二、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)條件

我校的信息科學(xué)與工程學(xué)院擁有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)工程3個(gè)專(zhuān)業(yè)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為16），每屆實(shí)驗(yàn)人數(shù)達(dá)到200～300人。網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)驗(yàn)室有與湖南藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)科技公司共建網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，還擁有原有的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室各1個(gè)，共3個(gè)實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)與湖南藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)科技公司的通力合作，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室充分發(fā)揮在職業(yè)能力培養(yǎng)方面的特色，已擁有環(huán)形網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)臺(tái)8個(gè)（每個(gè)配6臺(tái)計(jì)算機(jī)），還擁有10余臺(tái)Cisco交換機(jī)和6臺(tái)Cisco路由器。組織網(wǎng)絡(luò)教研室教師，編寫(xiě)了面向職業(yè)認(rèn)證的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。

三、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)方案

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)方案采用虛擬+真實(shí)結(jié)合的方式，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源同時(shí)借助模擬軟件Packet Tracer和Sniffer，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程教材對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)應(yīng)用性強(qiáng)的10個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并以工程方式進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

1.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體現(xiàn)了職業(yè)能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，項(xiàng)目所用技術(shù)取自課堂教學(xué)，項(xiàng)目實(shí)施可以依據(jù)學(xué)生創(chuàng)新能力和對(duì)技術(shù)的理解進(jìn)行擴(kuò)充，項(xiàng)目之間技術(shù)可以融合、擴(kuò)張，以適應(yīng)復(fù)雜的應(yīng)用需要，項(xiàng)目拓展可以設(shè)計(jì)不同的類(lèi)似場(chǎng)景，讓學(xué)生比較、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、總結(jié)，以提高學(xué)生對(duì)工程的應(yīng)用能力。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目共計(jì)10項(xiàng)，適合安排16個(gè)左右學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)。其中包括配置路由器支持Telnet，VLAN，VLAN/802.1Q-VLAN間通信，配置動(dòng)態(tài)路由RIP，利用NAT實(shí)現(xiàn)外網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器，協(xié)議抓包及分析等。

下面給出以其中兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例，描述實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容、職業(yè)應(yīng)用和對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)等方面的具體內(nèi)容。VLAN和采用802.1Q實(shí)現(xiàn)VLAN間通信是單位或企業(yè)需要隔離多個(gè)部分，保證信息安全和避免廣播風(fēng)暴，提升網(wǎng)絡(luò)性能的重要技術(shù)。在實(shí)際運(yùn)用中，要分析部門(mén)職能，靈活動(dòng)態(tài)地規(guī)劃VLAN和管理VLAN，能體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦及職業(yè)技術(shù)能力。所以設(shè)置了“VLAN/802.1Q-VLAN間通信”這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。它的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是：①同一VLAN里的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能跨交換機(jī)進(jìn)行相互通信。②不同VLAN里的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)也能進(jìn)行相互通信。實(shí)驗(yàn)的職業(yè)應(yīng)用是：①單位多個(gè)部門(mén)的信息選擇性隔離。②單位使用第3層交換跨虛擬局域網(wǎng)通信。對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)是：①第3層交換機(jī)設(shè)備選擇和連接;②交換機(jī)的tag VLAN模式;③網(wǎng)關(guān)的配置和虛擬接口技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換（NAT）作為解決網(wǎng)絡(luò)地址緊缺的技術(shù)之一，在實(shí)際中得到了廣泛使用。所以，“利用動(dòng)態(tài)NAPT實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)”這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體現(xiàn)了一項(xiàng)重要職業(yè)能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是：①路由器基本配置及缺省路由配置;②配置動(dòng)態(tài)NAPT映射;③驗(yàn)證測(cè)試與維護(hù)。它的實(shí)驗(yàn)的職業(yè)應(yīng)用是：①公司只向ISP申請(qǐng)了一個(gè)公網(wǎng)IP地址，希望全公司的主機(jī)能夠訪(fǎng)問(wèn)外網(wǎng)。②端口號(hào)區(qū)分的復(fù)用內(nèi)部全局地址轉(zhuǎn)換。對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)是：①端口號(hào);②轉(zhuǎn)換地址池與公網(wǎng)IP;③網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換;④NAPT。

為了展示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目面向職業(yè)的執(zhí)行過(guò)程，以實(shí)驗(yàn)“配置動(dòng)態(tài)路由RIP”為例進(jìn)行說(shuō)明。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)源于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與電信網(wǎng)絡(luò)經(jīng)RIP路由進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信，要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)行需求分析，得到如圖1所示的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D。局域網(wǎng)部分設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)系和外語(yǔ)系，經(jīng)實(shí)驗(yàn)樓路由器訪(fǎng)問(wèn)外網(wǎng)，外網(wǎng)分別連接了電信局和備份路由器，再模擬了遠(yuǎn)端用戶(hù)E，電信局路由器下有兩個(gè)服務(wù)器。學(xué)生可以按照不同單位或公司的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹?shí)驗(yàn)項(xiàng)目所用技術(shù)取自課堂教學(xué)中的RIP協(xié)議、路由信息表和路由算法等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施要求學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃，合理設(shè)置，包括如下實(shí)施過(guò)程：網(wǎng)段與路由器接口IP地址規(guī)劃與配置，RIP協(xié)議基本配置與測(cè)試，故障分析與處理，路由協(xié)議信息的查看與診斷，測(cè)試與運(yùn)行，數(shù)據(jù)記錄和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目拓展結(jié)合已學(xué)技術(shù)，設(shè)計(jì)不同的類(lèi)似場(chǎng)景（如益陽(yáng)政務(wù)網(wǎng)、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)等），以提高學(xué)生對(duì)工程的職業(yè)能力和適應(yīng)能力。

2.指導(dǎo)方式。指導(dǎo)方式體現(xiàn)工程特色。每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組按工程項(xiàng)目的角色分工。角色有：項(xiàng)目經(jīng)理，經(jīng)理助理，網(wǎng)絡(luò)工程師，售前工程師，售后工程師。項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)整體項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)、工作進(jìn)度控制與管理、協(xié)調(diào)與管理團(tuán)隊(duì)。經(jīng)理助理協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理，并負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的資料、文檔處理，設(shè)備采購(gòu)。網(wǎng)絡(luò)工程師負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)組建與配置、網(wǎng)絡(luò)調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試。售前工程師負(fù)責(zé)與甲方溝通，完成需求分析，協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理構(gòu)建系統(tǒng)整體方案。售后工程師負(fù)責(zé)技術(shù)培訓(xùn)、咨詢(xún)服務(wù)、設(shè)備維護(hù)等。每次實(shí)驗(yàn)的角色分工輪換，做到每個(gè)學(xué)生能體驗(yàn)到不同的崗位及其職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

3.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)按工程驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收按照實(shí)驗(yàn)小組的角色分工進(jìn)行技術(shù)方面和設(shè)計(jì)方面的材料驗(yàn)收與答辯兩個(gè)方面。材料驗(yàn)收需要展示實(shí)驗(yàn)的功能，給出對(duì)應(yīng)的文檔和報(bào)告。答辯在材料驗(yàn)收基礎(chǔ)上提出存在的問(wèn)題或不足，要求學(xué)生進(jìn)行解答或者整改。材料驗(yàn)收檢查學(xué)生整理材料，完成技術(shù)工作的質(zhì)量，答辯驗(yàn)收對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行提升或改善，同時(shí)培養(yǎng)其表達(dá)能力和檢查其對(duì)技術(shù)的理解和運(yùn)用能力。

四、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)改革的效果

通過(guò)兩年的改革與建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)改革取得了明顯的成效。在實(shí)驗(yàn)的覆蓋率和職業(yè)認(rèn)證性實(shí)驗(yàn)比例方面，相比以前的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)整體質(zhì)量大大提高。前者指所開(kāi)的實(shí)驗(yàn)覆蓋了網(wǎng)絡(luò)工程課程理論知識(shí)的比例;后者表示所開(kāi)的實(shí)驗(yàn)中有應(yīng)用背景，能轉(zhuǎn)換為職業(yè)能力所占的比例;兩者相比改革前均有很大的提升，分別從67%提升到90%和37%提升到83%。我院的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)于2013年以“優(yōu)秀”等級(jí)通過(guò)了本科專(zhuān)業(yè)評(píng)估，表明網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)質(zhì)量顯著提高。學(xué)生考取網(wǎng)絡(luò)工程師和從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作的人數(shù)大大增長(zhǎng)，表明學(xué)生網(wǎng)絡(luò)職業(yè)能力也得到了顯著提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入和應(yīng)用缺乏，造成了網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)驗(yàn)與理論與市場(chǎng)需求和職業(yè)能力的脫節(jié)。為了解決上述問(wèn)題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行面向職業(yè)認(rèn)證的改革。改革采用虛擬+真實(shí)結(jié)合的方式，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源同時(shí)借助模擬軟件Packet Tracer和Sniffer，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程教材對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)應(yīng)用性強(qiáng)的10個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并以工程方式進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。在與湖南藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)科技公司共建的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室上實(shí)施改革方案，職業(yè)認(rèn)證性實(shí)驗(yàn)比例和實(shí)驗(yàn)覆蓋率相比改革前均有很大的提升，網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生應(yīng)用能力得到了顯著提高。故面向職業(yè)認(rèn)證的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)值得向其他院校進(jìn)行推廣和應(yīng)用。

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篇（8）

在信息化時(shí)代的今天，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求，一是網(wǎng)絡(luò)工程作為一個(gè)相對(duì)較新的學(xué)科，發(fā)展時(shí)間較短，還沒(méi)有制定出一個(gè)與當(dāng)前社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才需求相適應(yīng)、又能得到有效執(zhí)行的教育體制；二是對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才的認(rèn)識(shí)上存在偏差；三是對(duì)其發(fā)展前景做一個(gè)評(píng)價(jià)和總結(jié)，就這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

一、以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)原則

學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的載體，因此在網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)方面，教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度要適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求，要克服模板化的教學(xué)方式，多體現(xiàn)出開(kāi)放性的教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同興趣、基礎(chǔ)和特點(diǎn)，多增加可以選擇性的教學(xué)課程和內(nèi)容，充分培養(yǎng)學(xué)生的才能和特點(diǎn)，來(lái)提高學(xué)生的成才效率。由于網(wǎng)絡(luò)工程的課程和工作崗位較多，學(xué)生不可能學(xué)習(xí)到各種崗位的課程，所以一般學(xué)生要根據(jù)自己的興趣和知識(shí)能力還有就業(yè)崗位來(lái)決定學(xué)習(xí)課程與發(fā)展方向。因此構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，必須選擇同學(xué)的不同發(fā)展方向來(lái)提供機(jī)會(huì)，讓同學(xué)有選擇的余地。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵的不同，應(yīng)用型人才可以分為工程型、技術(shù)型和技能型。工程型人才主要具備運(yùn)用所有專(zhuān)業(yè)基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，將原理轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)方案和圖紙的能力，可研究型、教學(xué)研究型和教學(xué)型高效培養(yǎng)；技術(shù)型人才主要是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理、經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)。技能型主要突出在應(yīng)用、實(shí)踐，要依靠熟練熟練的操作來(lái)完成產(chǎn)品的制作。總體來(lái)說(shuō)，要發(fā)展創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才。

二、對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的認(rèn)識(shí)

以理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)床創(chuàng)新型人才。我們?cè)趦?yōu)化調(diào)整理論教學(xué)體系的同時(shí)，考慮到網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在工作單位上承擔(dān)具體任務(wù)，因此應(yīng)該對(duì)相關(guān)人才的應(yīng)用性能尤其是動(dòng)手操作能力提出了較高的要求，值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及參與網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的人數(shù)越來(lái)越多，就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈，因此相關(guān)人才的技術(shù)含量才是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)成敗的原因。了解相關(guān)的行業(yè)行情，將技術(shù)和創(chuàng)新相結(jié)合，努力做到一個(gè)發(fā)展型、創(chuàng)新型、實(shí)踐型的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的人才。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級(jí)各類(lèi)企事業(yè)單位的企業(yè)辦公自動(dòng)化處理、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專(zhuān)業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開(kāi)發(fā)工作、動(dòng)態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與管理、軟件測(cè)試與開(kāi)發(fā)及計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作?？偠灾?，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、善于操作、善于實(shí)踐，善于思考，就可以成為一名合格的網(wǎng)絡(luò)工程人才。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的出現(xiàn)的是從上一世紀(jì)九十年代，計(jì)算機(jī)極其應(yīng)用得到迅猛發(fā)展的背景下提出的，從專(zhuān)業(yè)定名、培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置都反映出是面向網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的專(zhuān)業(yè)。目前，部分大學(xué)在不能更改專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)的前提下，已經(jīng)開(kāi)始將該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，以適應(yīng)更廣泛的需要。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法以及計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，可在信息產(chǎn)業(yè)以及其他國(guó)民經(jīng)濟(jì)部門(mén)從事各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)研究、教學(xué)、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)等工作的高級(jí)科技人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)與通信網(wǎng)（包括有線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)）的結(jié)合是本專(zhuān)業(yè)區(qū)別于其他高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的顯著特色。在網(wǎng)絡(luò)公司、電信運(yùn)營(yíng)商、系統(tǒng)集成商、教育機(jī)構(gòu)、銀行以及相關(guān)企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門(mén)，從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師、網(wǎng)絡(luò)工程師、售前技術(shù)工程師、售后技術(shù)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等崗位的技術(shù)工作。網(wǎng)絡(luò)工程師是通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)和操作技能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。網(wǎng)絡(luò)工程師能夠從事計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行和維護(hù)工作。網(wǎng)絡(luò)工程師現(xiàn)在一般是偏軟件。網(wǎng)絡(luò)工程師分類(lèi)也比較多，一般從事工程的有java網(wǎng)絡(luò)工程師、VB網(wǎng)絡(luò)工程師、ASP網(wǎng)絡(luò)工程師、.NET網(wǎng)絡(luò)工程師等。3G夢(mèng)工場(chǎng)軟件學(xué)校主要培養(yǎng)3G軟件開(kāi)發(fā)人員及前端開(kāi)發(fā)人員，軟件開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)是有些不同的。隨著計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)程信息化處理應(yīng)用的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)有強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力，在未來(lái)具備巨大的潛能。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展促進(jìn)了人們的生產(chǎn)和生活的發(fā)展，加速了各國(guó)信息化建設(shè)的步伐提高了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)水平。作為相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才，應(yīng)及時(shí)掌握新的技術(shù)，培養(yǎng)新的能力。把自己培養(yǎng)成一個(gè)創(chuàng)造型和復(fù)合型人才。網(wǎng)絡(luò)工程作為一門(mén)熱門(mén)并且發(fā)展較快的專(zhuān)業(yè)，在未來(lái)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展必將更上一層樓。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳鳴，常強(qiáng)林.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程：從原理到實(shí)踐[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007.

[2]王相林.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007：72-252.

篇（9）

0 引言

《有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò)組建與施工》是廣播電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心的專(zhuān)業(yè)課程，本課程是以有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)工程師、系統(tǒng)測(cè)試工程師、售后工程師，和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工程師等相關(guān)工作崗位的職業(yè)能力要求為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)，系統(tǒng)安裝、調(diào)試、測(cè)試、驗(yàn)收、管理與維護(hù)等方面職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，是理論實(shí)踐一體型課程[1]。

1 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和企業(yè)需求進(jìn)行課程定位

首先要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和企業(yè)需求進(jìn)行課程定位，本課程針對(duì)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)（電信業(yè)務(wù)方向）開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)方向課程，課程開(kāi)發(fā)前期主要對(duì)高職院校、高校和用人企業(yè)進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)研。通過(guò)對(duì)北京歌華有線(xiàn)公司、北京電信管理局等企業(yè)進(jìn)行了深入調(diào)研，明確了有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)的四個(gè)崗位群，并根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，確定了一次就業(yè)崗位和晉升崗位。具體分析如下圖所示：

由上圖所示，有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò)共分為四個(gè)崗位群，有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)崗位群，有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò)工程維護(hù)崗位群，有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量崗位群，有線(xiàn)電視終端客戶(hù)服務(wù)崗位群。本課程的培養(yǎng)主要面對(duì)前兩個(gè)崗位群。

一次就業(yè)崗位是本專(zhuān)業(yè)主要的職業(yè)目標(biāo)崗位，主要是有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò)工程施工人員、設(shè)備員、有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維人員、數(shù)字前端維護(hù)人員和客服人員，主要就業(yè)部門(mén)在工程設(shè)備部、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量管理部等，崗位要求學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)、熟練的專(zhuān)業(yè)技能及較高技術(shù)應(yīng)用能力。

晉升崗位是部分能力較強(qiáng)學(xué)生可以獲得的高級(jí)職位或者工作3-5年后可以晉升到的崗位，實(shí)現(xiàn)從適應(yīng)性就業(yè)向競(jìng)爭(zhēng)性就業(yè)的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

本課程相對(duì)于高校類(lèi)似課程更加注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力以及崗位職業(yè)技能的培養(yǎng)，以使學(xué)生在就業(yè)中具備零距離就業(yè)或短時(shí)間上崗，并使學(xué)生具備崗位晉升發(fā)展的空間。

2 結(jié)合崗位分析明確課程目標(biāo)

結(jié)合圖1的職業(yè)崗位分析，本課程培養(yǎng)崗位主要面對(duì)有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)崗位群，有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò)工程維護(hù)崗位群，一次就業(yè)崗位分別是有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)員、網(wǎng)絡(luò)施工員和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員三個(gè)崗位，深入企業(yè)對(duì)上述三個(gè)崗位進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，得出企業(yè)崗位職責(zé)需求，這是找到與本課程對(duì)應(yīng)的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的依據(jù)。具體的崗位職責(zé)如表2所示。

3 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

從崗位能力分析，本著“必須、夠用”的原則，確定本課程內(nèi)容共分為7個(gè)模塊：

4 課程項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)

有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò)有五個(gè)典型的工作項(xiàng)目的設(shè)計(jì)流程，我們課程的課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)圍繞這五個(gè)典型工作過(guò)程展開(kāi)，每個(gè)項(xiàng)目都按照這五步流程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，同時(shí)每一個(gè)項(xiàng)目都會(huì)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作流程中某一個(gè)環(huán)節(jié)的技能。其中項(xiàng)目5是前幾個(gè)項(xiàng)目的綜合，項(xiàng)目1、2、3、4、6是順接并行關(guān)系。我們?cè)诎咐倪x擇上經(jīng)過(guò)很多考慮，不僅是企業(yè)的案例，另外還要把課程所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)要放在案例中。這符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這也是從高職學(xué)生的特點(diǎn)考慮，從單一到綜合的知識(shí)技能鍛煉有助于加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的理解和掌握。具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)如圖2所示。

5 結(jié)論

篇（10）

引言

互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)信息時(shí)代的到來(lái)使得信息化成為我們生活生產(chǎn)的一大必然趨勢(shì)，而其更催生了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的熱度，高校相繼開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與科技的瞬息萬(wàn)變又加劇網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的難度，如何綜合教學(xué)實(shí)際及高校課程設(shè)置提出有效的改革思路直覺(jué)決定著高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效性，更關(guān)系到高校該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)與人生定位。

一、高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)不足及根源剖析

（一）理論講解比例過(guò)大，教學(xué)實(shí)踐關(guān)注不足

當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶有明顯的重理論輕實(shí)踐趨向，更側(cè)重知識(shí)性人才的培養(yǎng)，書(shū)本理論講解占據(jù)課程主體，學(xué)生實(shí)踐及動(dòng)手能力培養(yǎng)不足。在教學(xué)模式上沿襲理論課到實(shí)驗(yàn)課的單一模式，實(shí)驗(yàn)與理論的結(jié)合不夠緊密，而實(shí)驗(yàn)課上更多的是教師的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生按照教師提示操作，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作情況點(diǎn)評(píng)。這使得網(wǎng)絡(luò)工程人員脫離時(shí)展需求，難以滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的客觀(guān)需求。

（二）理論脫離教學(xué)實(shí)際，理論實(shí)踐銜接不當(dāng)

高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)涵蓋軟件、硬件及網(wǎng)絡(luò)三方面，因此教學(xué)過(guò)程中必須確保理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上做好學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)關(guān)注，為社會(huì)輸出高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)專(zhuān)員。但目前高校的網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)往往將理論與實(shí)踐割裂開(kāi)來(lái)，在開(kāi)展理論教學(xué)時(shí)弱化實(shí)踐操作，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)弱化理論講解，理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)習(xí)要么理論占主導(dǎo)，要么實(shí)踐占主導(dǎo)，難以實(shí)現(xiàn)兩者的均衡兼顧。授課學(xué)習(xí)上的不均衡使得學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)不盡人意。

二、高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教改的幾點(diǎn)舉措

（一）依托信息環(huán)境做好教學(xué)理念創(chuàng)新轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展催生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的變革，但高校網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)往往滯后于科技變革，無(wú)論是理論研究還是實(shí)踐教學(xué)都難以做到科技的與時(shí)俱進(jìn)。因此在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，將科技的最新發(fā)展融入到課程教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)更契合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與教學(xué)需求。此外理論與實(shí)踐并重，提升網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)與應(yīng)用價(jià)值。理論學(xué)習(xí)作為網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的突破口，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與管理的全面認(rèn)識(shí)。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的最終歸宿，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，掌握網(wǎng)絡(luò)操作技能，理論與實(shí)踐緊密融合，達(dá)到理想教學(xué)預(yù)期。教學(xué)理念對(duì)教學(xué)具有源頭性影響，因此教學(xué)理念的創(chuàng)新是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教改的當(dāng)務(wù)之急。

（二）高瞻遠(yuǎn)矚做好教學(xué)定位明確培養(yǎng)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)作為信息環(huán)境下的特色專(zhuān)業(yè)，在現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)體系的支持下，更傾向于知識(shí)技能復(fù)合型人才的培養(yǎng)，更側(cè)重網(wǎng)絡(luò)工程的運(yùn)用與實(shí)踐教學(xué)，因此其人才培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該更加細(xì)化具體。目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了技能分類(lèi)的細(xì)化，也為具體的人才培養(yǎng)指明了專(zhuān)業(yè)化方向。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)信息安全、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理等，這也意味著教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)該本著“寬口徑，強(qiáng)方向”的原則細(xì)分課程，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)，著力打造“平臺(tái)+模塊”的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系。而這種新型辦學(xué)體系的建構(gòu)必須以院校資源、學(xué)校資源及學(xué)生素質(zhì)同步提升為前提，強(qiáng)化業(yè)界合作，以企業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)需求為依托，做好專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)培養(yǎng)。

（三）內(nèi)調(diào)控外監(jiān)督建構(gòu)教學(xué)質(zhì)量保障體系

高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大對(duì)辦學(xué)質(zhì)量的要求也不斷提升，要想實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)優(yōu)化必須以完善的體系為保障。為高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)指明方向，明確教學(xué)計(jì)劃并起到有效的教學(xué)監(jiān)督指導(dǎo)作用。教學(xué)質(zhì)量保障體系的建構(gòu)需要課程委員會(huì)與考試委員會(huì)共同努力。其中課程委員會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，綜合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展實(shí)況聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者建就網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，教學(xué)目標(biāo)既要滿(mǎn)足教學(xué)既定需求，更應(yīng)該結(jié)合企業(yè)網(wǎng)絡(luò)需求，定期反饋教學(xué)情況，最終設(shè)置教學(xué)計(jì)劃。網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的特殊性又要求該專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃與大綱。考試委員會(huì)主要負(fù)責(zé)考試的監(jiān)督，通過(guò)外部檢查確?？荚嚳陀^(guān)公正，定期抽檢起到良好的監(jiān)督作用。內(nèi)調(diào)控外監(jiān)督建構(gòu)起的教學(xué)保障體系是網(wǎng)絡(luò)工程課程改革的重要方面之一。

（四）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)做好教學(xué)方法改革

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)在遵循高校教育一般性規(guī)則的基礎(chǔ)上必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程改革。其一努力建設(shè)課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，嘗試課程網(wǎng)站平臺(tái)的新模式，任課教師全權(quán)負(fù)責(zé)，涵蓋課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)資源、課件分享、作業(yè)上傳等多方面內(nèi)容，提升教學(xué)互動(dòng)性，變僵化的教學(xué)模式為主動(dòng)參與。其二創(chuàng)新教材與課件。電子教材的教學(xué)優(yōu)勢(shì)也可以在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中體現(xiàn)，借助計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)電子教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)探討與分享，將課程核心與重點(diǎn)融入到課后互動(dòng)中，以圖文并茂的形式組織教學(xué)答疑，教學(xué)效率得以提升，教學(xué)互動(dòng)性增強(qiáng)。其三注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重中之重，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)則是教學(xué)實(shí)施的前提，創(chuàng)建高標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)威性的實(shí)驗(yàn)室，滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)多元的教學(xué)需求，并以此為指導(dǎo)做好實(shí)驗(yàn)室的有效規(guī)劃。

結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)工程作為高等教育新興熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，就業(yè)前景廣闊。而網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效程度直接關(guān)系到未來(lái)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)定位，因此做好該專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)改革十分必要。本文在分析論述高校網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不足的基礎(chǔ)上，從理念創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、保障體系建構(gòu)及培養(yǎng)目標(biāo)明確四個(gè)方面提出了課程改革的思路，而其也將極大地推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（11）

《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》指出，課程體系應(yīng)是“符合本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的工程基礎(chǔ)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程與專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程(至少占總學(xué)分的30%)，工程基礎(chǔ)類(lèi)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程應(yīng)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程應(yīng)能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)”。圍繞工科學(xué)生信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)課程為理論主導(dǎo)，全面構(gòu)建適合工科學(xué)生的信息類(lèi)網(wǎng)絡(luò)課程體系。注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相促進(jìn)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的需求和水平，推動(dòng)層次化網(wǎng)絡(luò)工程能力培養(yǎng)。從網(wǎng)絡(luò)理論、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃等方面設(shè)計(jì)多層次、多類(lèi)型的教學(xué)課程；設(shè)置多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力；結(jié)合學(xué)生的具體科研項(xiàng)目，將所學(xué)網(wǎng)絡(luò)理論運(yùn)用到實(shí)際科研工作中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程能力。理論層是其他課程的基礎(chǔ)，需要具備的先修課程較少，是學(xué)生起步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)端。實(shí)踐層中的課程以必修課和選修課為主，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和設(shè)計(jì)、分析和解決網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題等方面的理論和實(shí)踐能力。工程層中的課程以科研項(xiàng)目研究和實(shí)踐為主，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析和創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的工程能力。

1.2網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的重點(diǎn)

不同專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程能力培養(yǎng)要求側(cè)重不同，因此設(shè)置了不同的網(wǎng)絡(luò)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，可以具有4種不同的培養(yǎng)側(cè)重目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)不同，除計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)主干課程相同，其他的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置有所區(qū)別，所對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程能力培養(yǎng)與實(shí)踐要求也有所不同。表2中不同培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程能力培養(yǎng)要求分4個(gè)等級(jí)，其中等級(jí)1為低要求，等級(jí)4為最高要求。

2網(wǎng)絡(luò)工程能力培養(yǎng)與實(shí)踐

2.1網(wǎng)絡(luò)仿真工程能力培養(yǎng)與實(shí)踐

工科信息類(lèi)網(wǎng)絡(luò)課程體系中包含多門(mén)實(shí)踐性課程，如果增加對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的實(shí)際演示和實(shí)驗(yàn)，將提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力，提高工程能力。使用仿真軟件可以部分替代實(shí)際設(shè)備的需求，具有低成本、易操作、方便快捷的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)仿真工程能力培養(yǎng)與實(shí)踐的內(nèi)容主要包括：（1）針對(duì)課程體系的難點(diǎn)和重點(diǎn)，開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)過(guò)程中的仿真軟件，通過(guò)仿真演示和實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)理論指導(dǎo)工程實(shí)踐的效果。（2）增強(qiáng)仿真軟件的實(shí)踐環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)課程體系是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，演示環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要充分利用課程特點(diǎn)提高學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3）對(duì)仿真軟件提供操作指南，使授課教師方便對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行演示選取和操作。包括VmWare、Wireshark(Ethereal)、Sniffer、數(shù)據(jù)包生成器、PacketTracer、BosonNetsim、NS-2等仿真軟件對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程能力的培養(yǎng)大有幫助。（4）學(xué)生課后可以通過(guò)仿真軟件學(xué)習(xí)和實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。仿真軟件對(duì)實(shí)際硬件要求低、成本低，學(xué)習(xí)效果明顯。

2.2網(wǎng)絡(luò)編程工程能力培養(yǎng)與實(shí)踐

很多IT企業(yè)非常重視網(wǎng)絡(luò)軟件的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在工科學(xué)習(xí)階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)編程能力。網(wǎng)絡(luò)編程工程能力培養(yǎng)與實(shí)踐的內(nèi)容主要包括：（1）以最小化的資源需求實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)編程的能力培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)編程需要搭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境才能測(cè)試程序的可行性和執(zhí)行性能。利用虛擬技術(shù)將一臺(tái)物理上的計(jì)算機(jī)變成邏輯上的實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而滿(mǎn)足編程環(huán)境的測(cè)試要求。（2）網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)踐將復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)編程知識(shí)分解為相關(guān)的單元訓(xùn)練，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從零起步進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)編程，模塊化地進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)編程的基本要求。（3）網(wǎng)絡(luò)編程的教學(xué)過(guò)程以網(wǎng)絡(luò)層的核心協(xié)議IP為中心，涉及從鏈路層的地址解析協(xié)議，網(wǎng)絡(luò)層的多播協(xié)議和控制協(xié)議，傳輸層的兩大協(xié)議以及應(yīng)用層的各種應(yīng)用協(xié)議的綜合。（4）設(shè)計(jì)大量實(shí)例使學(xué)生深入了解各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)技巧，從而培養(yǎng)分析解決網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的能力。解決的實(shí)際問(wèn)題包括網(wǎng)絡(luò)流量統(tǒng)計(jì)與分析、網(wǎng)絡(luò)掃描、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浒l(fā)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防范、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等。

2.3網(wǎng)絡(luò)配置工程能力培養(yǎng)與實(shí)踐

學(xué)生在實(shí)際中接觸網(wǎng)絡(luò)都是一些具體的應(yīng)用，比如電子郵件、FTP、WWW等網(wǎng)絡(luò)提供的服務(wù)，這些內(nèi)容是無(wú)法直接觀(guān)察到的，講授的知識(shí)點(diǎn)比較抽象。作為工程能力的培養(yǎng)，需要讓學(xué)生掌握和應(yīng)用這些方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)踐。（1）學(xué)生最為熟悉的是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，所以首先指導(dǎo)學(xué)生從服務(wù)提供者的角度來(lái)構(gòu)建服務(wù)器，包括DNS、DHCP、WWW、FTP、e-Mail、VoIP等服務(wù)器的構(gòu)建和服務(wù)配置，實(shí)現(xiàn)服務(wù)器集群的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃培養(yǎng)。（2）網(wǎng)絡(luò)配置必須依賴(lài)具體的操作系統(tǒng)，不同的操作系統(tǒng)對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置方法也有所差別，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝及網(wǎng)絡(luò)配置進(jìn)行實(shí)踐，從操作系統(tǒng)的底層開(kāi)始掌握網(wǎng)絡(luò)配置的工程能力。（3）網(wǎng)絡(luò)層和鏈路層的路由和交換設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中也是可以配置的，學(xué)習(xí)路由器的初步配置，實(shí)現(xiàn)報(bào)文正確轉(zhuǎn)發(fā)及基本的防火墻功能。對(duì)于路由器和交換機(jī)配置命令的熟悉，由于學(xué)生已經(jīng)具有了初步配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的能力，所以這里可以采用網(wǎng)絡(luò)仿真軟件的方式，以便讓更多的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。

2.4網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃工程能力培養(yǎng)與實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃工程能力要求學(xué)生在系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)通信基本原理和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的基礎(chǔ)上，能夠從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)方面的工作。綜合掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃技術(shù)，將提升所培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)期的職業(yè)潛能。（1）設(shè)計(jì)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃案例，指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)需求分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、部署實(shí)施、評(píng)測(cè)、運(yùn)行維護(hù)等階段的具體實(shí)踐操作。（2）研究網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃所涉及的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)備、下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等理論知識(shí)，為學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的實(shí)際操作打下基礎(chǔ)。（3）對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃中的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)故障分析、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展與升級(jí)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試及評(píng)估等問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。（4）網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)工程能力培養(yǎng)與實(shí)踐是網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃中很重要的部分。由于實(shí)驗(yàn)條件限制，學(xué)生只能在認(rèn)知實(shí)習(xí)中參觀(guān)校園網(wǎng)中心的布線(xiàn)，感性認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)的規(guī)范，也可以讓學(xué)生分析學(xué)校宿舍、教學(xué)樓等綜合布線(xiàn)的規(guī)劃和不足。

3工程能力培養(yǎng)效果評(píng)估

網(wǎng)絡(luò)工程能力的培養(yǎng)效果，需要建立客觀(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制，一方面評(píng)估學(xué)生掌握的網(wǎng)絡(luò)工程能力，另一方面便于改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程能力的培養(yǎng)方法。

3.1網(wǎng)絡(luò)工程能力評(píng)估指標(biāo)

首先應(yīng)當(dāng)建立一套客觀(guān)的網(wǎng)絡(luò)工程能力評(píng)估指標(biāo)，采用合適的評(píng)估技術(shù)衡量學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程能力掌握情況，最終給出合理的評(píng)價(jià)結(jié)果。根據(jù)工程能力培養(yǎng)涉及的四個(gè)方面內(nèi)容，將工程能力評(píng)估指標(biāo)細(xì)化。網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的掌握情況是網(wǎng)絡(luò)工程能力評(píng)估的重要組成部分，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程能力的評(píng)價(jià)由5個(gè)部分組成。每部分所占比例可根據(jù)工科不同專(zhuān)業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程能力的要求而定，比例高的工程能力需要重點(diǎn)訓(xùn)練。對(duì)每個(gè)工程能力實(shí)踐的方面，細(xì)化成多個(gè)量化等級(jí)指標(biāo)。例如網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)掌握程度，可以根據(jù)成績(jī)的區(qū)間劃分成A~D4個(gè)等級(jí)，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)仿真的工程能力，從“C”等級(jí)能夠理解仿真演示的原理與內(nèi)容，到“B”等級(jí)能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膱?bào)文進(jìn)行抓包并分析其有意義的字段含義，達(dá)到“A”等級(jí)能夠熟練使用高級(jí)的網(wǎng)絡(luò)仿真軟件，或者能夠熟練運(yùn)用路由協(xié)議配置仿真軟件的能力。這樣從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從容易到困難的工程能力鍛煉，使學(xué)生能夠逐步掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程能力。

3.2工程能力效果評(píng)估技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)工程能力的評(píng)估轉(zhuǎn)換成量化評(píng)估指標(biāo)后，定量評(píng)估學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程能力。根據(jù)學(xué)生對(duì)每個(gè)指標(biāo)中A~D4個(gè)等級(jí)量化分值的掌握情況取最高等級(jí)，再結(jié)合指標(biāo)間的權(quán)重變化，可以清晰地反映出學(xué)生的工程能力掌握情況。因?yàn)槊總€(gè)評(píng)估指標(biāo)中的高級(jí)別均覆蓋了低級(jí)別的工程能力，所以每個(gè)評(píng)估指標(biāo)取學(xué)生掌握程度最高值，每個(gè)評(píng)估指標(biāo)根據(jù)模板可以轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的百分制數(shù)值。對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，如果考慮學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重“計(jì)算機(jī)工程”，可以將各指標(biāo)間的權(quán)重X1~X5設(shè)置為均等，如果培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重“計(jì)算機(jī)科學(xué)”，可以選擇指標(biāo)間的權(quán)重，如果培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重“軟件工程”或“信息技術(shù)”，可以選擇指標(biāo)間的權(quán)重。

3.3工程能力效果評(píng)估結(jié)果

根據(jù)各專(zhuān)業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)估學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程能力。如果需要衡量簡(jiǎn)單快速，則適合選擇方案1；如果強(qiáng)調(diào)理論深度，則適合選擇方案2；強(qiáng)調(diào)軟件工程或者信息技術(shù)能力，則適合選擇方案3。每種方案會(huì)有不同的結(jié)論。例如學(xué)生1，在評(píng)估方案2中是良好成績(jī)，而在方案1和方案3中則可能為中等成績(jī)，從指標(biāo)等級(jí)可知，該學(xué)生網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)掌握較好，需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)配置能力的實(shí)踐。再如學(xué)生3在方案1和方案2的評(píng)估結(jié)果為不合格，而在方案3的評(píng)估結(jié)果中為合格，從指標(biāo)等級(jí)可知，該學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)不足，但具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)編程能力，所以該學(xué)生的編程能力較強(qiáng)，需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)理論學(xué)習(xí)。