緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學(xué)生就業(yè)狀況范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

據(jù)介紹，該所已連續(xù)兩年對(duì)大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查。和去年不同，今年將畢業(yè)的研究生和大專(zhuān)生也列入調(diào)查對(duì)象。

男女生就業(yè)差距在縮小

【調(diào)查】男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但沒(méi)有簽約”的比例為52.14%，女性畢業(yè)生的比例為46.62%，兩者相差不到6個(gè)百分點(diǎn)，相比去年14個(gè)百分點(diǎn)的差距有所縮小。此外，兩者對(duì)于可接受的工資起點(diǎn)也很一致，都主要集中在1000元—3000元。

【解讀】北大公共政策研究所分析認(rèn)為，隨著政府在消除就業(yè)歧視和實(shí)現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導(dǎo)向性的增強(qiáng)，性別差異在大學(xué)生求職過(guò)程中的影響盡管依舊存在，但程度已大為減輕。此外，造成這種現(xiàn)象的原因還和女大學(xué)生比例增加有關(guān)。

研究生就業(yè)優(yōu)勢(shì)不突出

【調(diào)查】大專(zhuān)畢業(yè)生“已簽約”和“已有意向但沒(méi)有簽約”的比例為49.16%，本科畢業(yè)生為65.52%，碩士研究生為66.66%。大專(zhuān)畢業(yè)生和本科生中分別有61.93%和60.14%的受訪者將預(yù)期薪酬定位在1000元—XX元，僅有19.77%和25.31%的調(diào)查對(duì)象將XX元—3000元作為自己的薪酬預(yù)期；而碩士研究生中的大多數(shù)將可接受工資起點(diǎn)定位于XX元—3000元，為54.12%。

【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn)，普通大學(xué)的研究生就業(yè)時(shí)和本科生相比優(yōu)勢(shì)并不突出。造成這種現(xiàn)象的原因雖然有來(lái)自人才市場(chǎng)的壓力以及用人單位對(duì)人才的不恰當(dāng)使用，但更多的是與當(dāng)前研究生、本科生和專(zhuān)科生之間培養(yǎng)特色不明顯、可替代性較強(qiáng)有著緊密的聯(lián)系。這種高學(xué)歷人才搶占低學(xué)歷人才就業(yè)崗位的現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)上凸現(xiàn)的是大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的問(wèn)題。

大學(xué)生對(duì)政策知曉率低

【調(diào)查】在涉及如何解決大學(xué)生就業(yè)難題時(shí)，有21.62％的學(xué)生將政府的相關(guān)政策支持視為“解決就業(yè)問(wèn)題的有效方法”。但是大學(xué)生卻往往對(duì)政策的知曉率非常低，例如，在被問(wèn)及學(xué)生對(duì)國(guó)家和各級(jí)地方政府部門(mén)出臺(tái)的各項(xiàng)就業(yè)政策與鼓勵(lì)措施的了解程度時(shí)，分別有11.18%和51.62%的學(xué)生表示“不了解”和“不太了解”。

【解讀】北大公共政策研究所認(rèn)為，政策的宣傳力度有待提高。

表達(dá)能力欠缺成求職難題

【調(diào)查】有24.93%的學(xué)生表示個(gè)人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問(wèn)題，另有17.26%的學(xué)生認(rèn)為求職技巧的缺失是求職過(guò)程中最為頭痛的問(wèn)題。對(duì)這些能力進(jìn)行分解發(fā)現(xiàn)，求職過(guò)程中最大的難題是自我表達(dá)能力欠缺，比例高達(dá)40.23%，比去年的調(diào)查數(shù)據(jù)高出近5個(gè)百分點(diǎn)，其次分別是外語(yǔ)能力、專(zhuān)業(yè)能力和人際交往能力。

【解讀】北大公共政策研究所認(rèn)為，雖然大學(xué)生已開(kāi)始重視自身能力的全面培養(yǎng)，但個(gè)人能力與市場(chǎng)需求之間的差距依然存在。建議大學(xué)生從基本做起，累積實(shí)力，在不斷開(kāi)拓創(chuàng)新中增長(zhǎng)才干。

篇（2）

邊疆民族地區(qū)大學(xué)生就業(yè)是社會(huì)就業(yè)的重要組成部分，在當(dāng)前加快民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)趨穩(wěn)的基礎(chǔ)還不夠穩(wěn)固、全社會(huì)宏觀就業(yè)壓力增大的背景下，邊疆民族地區(qū)大學(xué)生的就業(yè)狀況成為政府和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。本文以邊疆民族地區(qū)某師范院校為觀測(cè)點(diǎn)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和計(jì)算機(jī)技術(shù)、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，從就業(yè)率、區(qū)域流向、行業(yè)分布、供需關(guān)系四個(gè)維度對(duì)邊疆民族地區(qū)大學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行了監(jiān)測(cè)研究。

一、邊疆民族地區(qū)大學(xué)生就業(yè)狀況

（一）從就業(yè)率看，近三年邊疆民族地區(qū)師范院校大學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)中有升，初次就業(yè)率約為80%，年終就業(yè)率保持在95%左右，畢業(yè)生的初次就業(yè)率呈現(xiàn)出專(zhuān)科生>本科生>研究生的趨勢(shì)。從就業(yè)質(zhì)量看，研究生就業(yè)質(zhì)量>本科生>專(zhuān)科生，研究生以到高等教育、科研單位就業(yè)為主，師范類(lèi)畢業(yè)生進(jìn)入?yún)^(qū)縣級(jí)事業(yè)單位就業(yè)的比例居各高校首位，專(zhuān)科畢業(yè)生人數(shù)不多且崗位層次相對(duì)較低。

（二）從就業(yè)區(qū)域看，以本省就業(yè)為主，省會(huì)城市扎堆就業(yè)現(xiàn)象突出。師范類(lèi)畢業(yè)生連續(xù)三年在本省就業(yè)的比例達(dá)83%以上，其中在省會(huì)城市就業(yè)的比例約為30%，到省外就業(yè)的比例約為13%。非師范類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域主要為本省省會(huì)城市，近三年的比例分別為43.1%、49.1%、53.6%，呈逐年遞增之勢(shì)，而省外就業(yè)流向的比例則逐年遞減，近三年分別為23%、20.6%、15.8%。

（三）從行業(yè)分布看，師范類(lèi)畢業(yè)生主要集中在教育單位就業(yè)，非師范類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)呈現(xiàn)多元化。近三年，研究生集中在高等教育和科研單位就業(yè)，師范類(lèi)畢業(yè)生到中初等教育單位就業(yè)的比例占60%以上，非師范類(lèi)畢業(yè)生以靈活就業(yè)居多、靈活就業(yè)人數(shù)占就業(yè)總?cè)藬?shù)的32%以上，但非師范類(lèi)畢業(yè)生進(jìn)入到中初等教育單位的比例逐年遞增，近三年的比例分別為5.6%、7.7%、11.o%。

（四）從供需關(guān)系看，就業(yè)崗位相對(duì)充足，但高端就業(yè)需求萎縮。近三年，基礎(chǔ)教育對(duì)人才的需求在數(shù)量上基本保持穩(wěn)定，師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)供需比約為1：1-5，但城市區(qū)域?qū)處煹摹芭俊毙枨笠汛蠓鶞p少，基層縣鄉(xiāng)級(jí)教師需求相對(duì)增大。非國(guó)有企業(yè)提供較多的就業(yè)崗位，非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)供需比約為1：2.6，但企業(yè)實(shí)力及崗位前景較中東部企業(yè)相比缺乏吸引力，畢業(yè)生到非國(guó)有企業(yè)就業(yè)的積極性不高。研究生就業(yè)崗位需求相對(duì)較少。

二、邊疆民族地區(qū)大學(xué)生就業(yè)預(yù)警

（一）畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域呈“倒流”現(xiàn)象，省會(huì)城市就業(yè)壓力持續(xù)劇增。一是省區(qū)域就業(yè)集中在省會(huì)城市，與省會(huì)城市的生源比例差距甚大，2010年-2012年，省會(huì)城市生源的畢業(yè)生數(shù)與當(dāng)年在省會(huì)城市就業(yè)人數(shù)的比例均超過(guò)1：2.5。二是省外生源畢業(yè)后留在省內(nèi)就業(yè)的人數(shù)逐年增加，多于生源數(shù)。2010年-2012年，省外生源的畢業(yè)生數(shù)與當(dāng)年到省外就業(yè)人數(shù)的比例為1：0.53，近半數(shù)省外生源畢業(yè)生畢業(yè)后未返鄉(xiāng)就業(yè)。三是省外院校畢業(yè)生選擇到邊疆民族地區(qū)“搶占”就業(yè)崗位的人數(shù)逐年增多，區(qū)域就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇。

（二）畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，但優(yōu)質(zhì)市場(chǎng)份額漸漸喪失。近三年，到高校召開(kāi)招聘會(huì)的單位數(shù)量分別為600、700、900余家，登記用人單位數(shù)量逐年增加，崗位供需比平均為1：2.5。但以中小企業(yè)、民辦學(xué)校和縣鄉(xiāng)級(jí)教育單位為主，省外、國(guó)外或本省優(yōu)質(zhì)企業(yè)、教育單位的用人需求相對(duì)較小，優(yōu)質(zhì)市場(chǎng)逐漸萎縮，畢業(yè)生對(duì)這些崗位的占有率逐年下降，近三年畢業(yè)生到一級(jí)完全中學(xué)就業(yè)的比例僅為5%左右。

（三）基礎(chǔ)教育大學(xué)科師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率相對(duì)穩(wěn)定，但其它少部分專(zhuān)業(yè)就業(yè)率持續(xù)偏低，升學(xué)率及出國(guó)就業(yè)率偏低。動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近三年來(lái)，中文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育大學(xué)科的崗位需求穩(wěn)中有升，對(duì)應(yīng)的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)穩(wěn)定且就業(yè)率保持在97%左右，但教育學(xué)、舞蹈、心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求不足。畢業(yè)生出境就業(yè)率、本科生升學(xué)率、自主創(chuàng)業(yè)率僅分別為1%、9%、1.2%左右，且考取、保送研究生但放棄升學(xué)而選擇就業(yè)的情況不斷出現(xiàn)。

（四）研究生就業(yè)率相對(duì)偏低，區(qū)域和行業(yè)扎堆現(xiàn)象突出，崗位層次逐漸下移。近年來(lái)師范院校研究生初次就業(yè)率約75%左右，年終就業(yè)率約93%左右，略低于同期本科生就業(yè)率，但進(jìn)入事業(yè)單位就業(yè)的比例居各高校前列，近三年到高等教育、中初等教育及其他事業(yè)單位、機(jī)關(guān)、國(guó)企就業(yè)的人數(shù)占就業(yè)總?cè)藬?shù)的比例達(dá)80%。其中到高等教育單位就業(yè)的人數(shù)保持穩(wěn)定，但比例逐年下降；到中初等教育單位就業(yè)的人數(shù)逐年增加，但區(qū)域流向集中在省會(huì)城市及省外。

三、邊疆民族地區(qū)大學(xué)生就業(yè)對(duì)策

（一）抓內(nèi)涵興特色，以社會(huì)需求為導(dǎo)向動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)699萬(wàn)，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。邊疆民族地區(qū)高校畢業(yè)生要在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，必須以能力促競(jìng)爭(zhēng)、以特色求生存。邊疆民族地區(qū)高校要推進(jìn)以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展，培育和提升學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為市場(chǎng)輸送職業(yè)技能強(qiáng)、后勁足的優(yōu)秀畢業(yè)生。同時(shí)，充分發(fā)揮社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的導(dǎo)向和推動(dòng)作用，緊密聯(lián)系邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，加大自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)特色專(zhuān)業(yè)人才，以“為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務(wù)”為宗旨，對(duì)就業(yè)率連續(xù)偏低的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行停招或減招，及時(shí)增設(shè)邊疆、民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè)，更好地“發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、回避不足”，從源頭上為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造條件。

（二）拓展區(qū)域市場(chǎng)，以平臺(tái)搭建為載體推進(jìn)“走出去”就業(yè)戰(zhàn)略。邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后，畢業(yè)生主動(dòng)到國(guó)外或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的平臺(tái)不多、信心不足。要充分發(fā)揮邊疆民族地區(qū)獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)及文化多樣特色，以“立足邊疆，服務(wù)區(qū)域，面向全國(guó)，輻射國(guó)外”為市場(chǎng)戰(zhàn)略開(kāi)展就業(yè)工作。一是發(fā)揮對(duì)外漢語(yǔ)教育的優(yōu)勢(shì)，建立面向國(guó)外就業(yè)市場(chǎng)的人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)建設(shè)南亞、東南亞國(guó)外畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地，為畢業(yè)生國(guó)外就業(yè)搭建平臺(tái)。二是積極拓展畢業(yè)生省外就業(yè)市場(chǎng)，加快推進(jìn)市場(chǎng)信息化建設(shè)，加大邀請(qǐng)省外用人單位到校招聘力度，爭(zhēng)取設(shè)立鼓勵(lì)畢業(yè)生出省就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金，為到省內(nèi)高校畢業(yè)生提供求職補(bǔ)貼，鼓勵(lì)廣大畢業(yè)生走出去擇業(yè)就業(yè)。

篇（3）

【中圖分類(lèi)號(hào)】C91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1007-4309（2013）05-0027-1.5

教育的發(fā)展是關(guān)系到國(guó)家發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代化國(guó)家發(fā)展的基石，關(guān)系到國(guó)家的興衰成敗，發(fā)展教育可以促進(jìn)生產(chǎn)效率的提高，推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。然而，大學(xué)生就業(yè)狀況，關(guān)系到國(guó)家及大學(xué)生自身事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，也是影響社會(huì)、家庭安定的重要因素。因此，深入研究大學(xué)生就業(yè)狀況，提出有效地解決途徑，也是關(guān)系到我國(guó)長(zhǎng)治久安，保障國(guó)家穩(wěn)定發(fā)展的前提條件。

一、大學(xué)生就業(yè)相關(guān)含義

1.大學(xué)生就業(yè)觀的含義

有人認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)觀的含義為：大學(xué)生這一就業(yè)主體對(duì)就業(yè)目的、意義、方式、空間等方面的根本看法和態(tài)度。它是由就業(yè)的動(dòng)機(jī)、就業(yè)的定向、就業(yè)選擇范圍、途徑及方式等多種要素構(gòu)成的有機(jī)整體。大學(xué)生就業(yè)觀受一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的狀況所制約，具有社會(huì)性，同時(shí)又受個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)所制約，因而又具有個(gè)性。

2.就業(yè)的含義

就業(yè)是勞動(dòng)者同生產(chǎn)資料相結(jié)合，從事合法的社會(huì)勞動(dòng)，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，并取得勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)濟(jì)收入的活動(dòng)。它主要包含兩層含義，一是勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料相結(jié)合，獲取勞動(dòng)報(bào)酬的過(guò)程，二是就業(yè)必須得到勞動(dòng)報(bào)酬。

二、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要性

1.可以促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展

我國(guó)目前正處在加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要?dú)v史時(shí)期，大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的知識(shí)型人才，是我國(guó)科教興國(guó)的核心基礎(chǔ)，大學(xué)生就業(yè)的合理性與科學(xué)性，是關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要因素，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)狀況的分析，使大學(xué)生就業(yè)可以順利進(jìn)行，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略起到關(guān)鍵的作用。

2.可以深化高等教育改革的發(fā)展

高等教育的改革是關(guān)系到國(guó)家與社會(huì)全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，而大學(xué)生就業(yè)狀況的是關(guān)系到高等教育改革的成功與否的重要因素，大學(xué)生就業(yè)狀況直接反應(yīng)高等教育改革的成果，它可以加強(qiáng)高等教學(xué)質(zhì)量的提高，深化教育改革。

3.是大學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)的基礎(chǔ)

大學(xué)生就業(yè)可以讓大學(xué)生在根本上了解自身的狀況，使大學(xué)生正確的看清自己與社會(huì)間的差距，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，他們不應(yīng)該是因?yàn)榫蜆I(yè)而就業(yè)，而應(yīng)該通過(guò)就業(yè)這種方式，來(lái)鍛煉自己，發(fā)展自己，成就自己。

三、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.服務(wù)社會(huì)思想不強(qiáng)

部分大學(xué)生受經(jīng)濟(jì)利益影響，人生價(jià)值發(fā)生傾斜，就業(yè)理想功利化，很少有人考慮去基層鍛煉。在對(duì)利益發(fā)展進(jìn)行衡量的時(shí)候，他們更注重自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，他們中基本上沒(méi)有人結(jié)合國(guó)家利益考慮，所以，目前的大學(xué)生，缺乏歷史和社會(huì)責(zé)任感。很多大學(xué)生畢業(yè)后，一起向大城市涌進(jìn)，而對(duì)于邊遠(yuǎn)的基層無(wú)人過(guò)問(wèn)，這就造成用人單位之間的人才不均衡，使得資源配置不合理。

2.沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方向

大部分大學(xué)生在剛?cè)胄５臅r(shí)候就已經(jīng)知道目前就業(yè)形勢(shì)的不樂(lè)觀，可是卻有很少的人能夠很早的把我自己的就業(yè)方向。他們?nèi)狈?duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)，對(duì)自己也沒(méi)有很客觀的了解和評(píng)價(jià)。在就業(yè)中，很大一部分大學(xué)生把工作僅作為一種掙錢(qián)謀生的方法，他們對(duì)于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，和未來(lái)的事業(yè)發(fā)展沒(méi)有充分的預(yù)見(jiàn)。他們只會(huì)眷顧工資待遇、薪酬福利，而對(duì)于職業(yè)興趣和發(fā)展前景很少考慮。這樣，便很容易使他們選擇了自己不愿意做的工作。

3.左顧右盼，沒(méi)有明確的方向

很多學(xué)生在選擇職業(yè)的時(shí)候都是邊看邊瞧，他們?nèi)狈φ\(chéng)信思想和明確的方向，這山望著那山高的態(tài)度造成了就業(yè)觀的多向性和不穩(wěn)定性。更有甚者，在應(yīng)聘材料中無(wú)原則地抬高自己，對(duì)自己的應(yīng)聘材料弄虛造假，而違約現(xiàn)象也是經(jīng)常在發(fā)生。然而，這些大學(xué)生由于沒(méi)有誠(chéng)信思想，造成他們的就業(yè)觀也失去了正確的方向，同時(shí)對(duì)他們的就業(yè)產(chǎn)生了消極的影響，影響了學(xué)校和就業(yè)單位的正常工作，也阻礙了其他同學(xué)的順利就業(yè)。

4.沒(méi)有自信心，依賴(lài)性強(qiáng)

目前，在準(zhǔn)備就業(yè)的大學(xué)生中，他們過(guò)分的依賴(lài)學(xué)校及家庭為他們推薦工作，想要自己找工作的學(xué)生很少，同時(shí)，他們對(duì)于自己的就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀，缺乏應(yīng)有的自信心。然而，想要自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也比較少，即使他們考慮過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，但是他們?nèi)匀蝗狈?chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)中即將遇到的困難沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備，同時(shí)，他們也缺乏戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)精神，擔(dān)心失敗又害怕挫折。因此，大部分大學(xué)生對(duì)憑借自己的學(xué)識(shí)和能力進(jìn)行就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)缺乏足夠的自信。

四、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題解決對(duì)策

1.充分發(fā)揮社會(huì)和政府的政策優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大就業(yè)渠道

政府職能對(duì)大學(xué)生就業(yè)起著重要的作用，因此，要充分利用和發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控政策優(yōu)勢(shì)，把阻礙大學(xué)生順利就業(yè)的因素進(jìn)行變革，完善勞動(dòng)和人事制度改革，積極引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生正確就業(yè)觀的建立和發(fā)展。為大學(xué)生的就業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)要引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)觀向正確的方向發(fā)展，使大學(xué)生能夠積極的參與到基層、西部等需要的地方去，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.不斷加強(qiáng)高校教育教學(xué)改革

（1）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀和思想政治教育

目前，就業(yè)觀教育是大學(xué)生思想政治教育的必修課，也是使大學(xué)生順利就業(yè)的重要基礎(chǔ)。不斷加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)意識(shí)，把就業(yè)觀教育作為大學(xué)教育的重要思想教育，把就業(yè)觀教育定做基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、學(xué)習(xí)觀的教育。加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀是新形勢(shì)下高校思想政治教育工作面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。所以，深化大學(xué)生思想教育，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀中產(chǎn)生的歪曲意思和思想，不但可以更好的培養(yǎng)大學(xué)生的思想教育，同時(shí)為大學(xué)生的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（2）關(guān)注大學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)

就業(yè)觀是價(jià)值觀在就業(yè)問(wèn)題上的反應(yīng)，價(jià)值觀的形成是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累慢慢形成的。，所以，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀教育必須貫穿大學(xué)教育的始終。我們要切實(shí)加強(qiáng)價(jià)值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)價(jià)值觀。

（3）通過(guò)開(kāi)展各種宣傳活動(dòng)增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)觀念

高校應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)各種宣傳活動(dòng)的開(kāi)展，逐步影響大學(xué)生的就業(yè)觀念。通過(guò)深入開(kāi)展系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化、個(gè)性化的就業(yè)觀教育活動(dòng)，使大學(xué)生形成良好的就業(yè)觀念。從入學(xué)開(kāi)始，學(xué)校就要把大學(xué)生就業(yè)觀教育的內(nèi)容滲透到馬列主義理論課、思想品德課、就業(yè)指導(dǎo)課和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中去，滲透到大學(xué)生活動(dòng)和校園文化生活中去，滲透到社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查和實(shí)習(xí)當(dāng)中去，以形成良好的就業(yè)觀教育氛圍。

3.向良好的家庭教育觀念發(fā)展

社會(huì)和高校是對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行教育的重要方式，要是大學(xué)生能夠形成良好的就業(yè)觀念，只依靠社會(huì)和學(xué)校教育是很難滿(mǎn)足要求的，家庭教育對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀也具有非常重要的作用。

4.大學(xué)生要正確看待認(rèn)識(shí)價(jià)值問(wèn)題

國(guó)家和社會(huì)要正確引導(dǎo)大學(xué)生識(shí)人生價(jià)值的形成，對(duì)于就業(yè)中產(chǎn)生的問(wèn)題和矛盾，要正確理解，積極尋找符合實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的方法。而對(duì)于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要還是需要大學(xué)生的自我教育與調(diào)適。然而外部環(huán)境僅起到推動(dòng)作用，關(guān)鍵還是大學(xué)生自身積極主動(dòng)的態(tài)度，才會(huì)做到事半功倍。

五、總結(jié)

大學(xué)生就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變是個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，而從大學(xué)生角度來(lái)看，就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變是一個(gè)非常不輕松的話題。如果想要改變目前國(guó)際金融危機(jī)條件下我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，首先就要改變大學(xué)生的就業(yè)觀念。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題非常重視，經(jīng)過(guò)社會(huì)和大學(xué)生自身等各方面積極努力，大學(xué)生的就業(yè)能問(wèn)題將會(huì)進(jìn)一步得到完善。

【參考文獻(xiàn)】

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篇（4）

自1999年開(kāi)始的高校大規(guī)模擴(kuò)招，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，當(dāng)前整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生做為特殊專(zhuān)業(yè)群體，他們的就業(yè)狀況有著和普通大學(xué)生即相關(guān)又特殊的部分，他們的就業(yè)環(huán)境受中國(guó)社會(huì)發(fā)展的急劇轉(zhuǎn)型，社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化影響更大，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)狀況不容樂(lè)觀。

一、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)狀況分析

（一）專(zhuān)業(yè)性結(jié)構(gòu)矛盾

目前人才市場(chǎng)，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和具備的能力不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求是影響他們就業(yè)的主要問(wèn)題。一個(gè)方面，藝術(shù)類(lèi)高校熱衷于增設(shè)當(dāng)時(shí)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)或擴(kuò)大熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的招生，熱門(mén)反映的是當(dāng)年的情況，蜂擁而至的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在幾年后畢業(yè)時(shí)當(dāng)年的“熱門(mén)”可能已成為“冷門(mén)”。另一方面，一些普通高校不顧條件，在師資匾乏的條件下，盲目開(kāi)設(shè)學(xué)費(fèi)較高的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)的藝術(shù)人才必不能滿(mǎn)足用人單位的需求。

（二）不同學(xué)歷、層次、性別畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)

從總體來(lái)看，提供給藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)歷、層次的要求在當(dāng)前有非常明顯的提升，增加了對(duì)專(zhuān)業(yè)研究生的需求量，而本科畢業(yè)學(xué)生供求則基本飽和，專(zhuān)科生出現(xiàn)供大于求。不同學(xué)歷、層次和不同性別的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)，這就形成了相對(duì)高層次、高學(xué)歷的畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，迫使低層次的畢業(yè)生就業(yè)越發(fā)困難。再就是很多單位在招聘時(shí)，不管工作崗位的實(shí)際需要，就提出必須重點(diǎn)藝術(shù)院校的畢業(yè)生、本科及本科以上學(xué)歷、只招男生等過(guò)于苛刻的條件，這就會(huì)造成大材小用、有才卻無(wú)用武之地，使很大一部分大學(xué)生難找到稱(chēng)心的工作。這種結(jié)構(gòu)不平衡的就業(yè)需求，浪費(fèi)了非常大的人力資源。

（三）就業(yè)需求的區(qū)域差距

藝術(shù)屬于大眾的，但是藝術(shù)表演者或者藝術(shù)家畢竟是小眾的群體，在當(dāng)前地區(qū)之間和城鄉(xiāng)之間的發(fā)展差距在擴(kuò)大，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就受到了相應(yīng)的限制，直接制約著藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不平衡，產(chǎn)業(yè)規(guī)模集中在東部沿海一些地區(qū)，地區(qū)之間的發(fā)展差距，而藝術(shù)往往與經(jīng)濟(jì)掛鉤的相對(duì)緊密，這就促使藝術(shù)類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生更多地流向發(fā)達(dá)地區(qū)；城鄉(xiāng)之間的發(fā)展距離，又促使藝術(shù)類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生只考慮城市。

二、對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)對(duì)策研究

（一）發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，調(diào)控經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

只有大力發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)才能繁榮社會(huì)主義文化，在社會(huì)中新增更多的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，才能從根本上解決我國(guó)當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)困難的社會(huì)問(wèn)題。各級(jí)政府要對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要性提高認(rèn)識(shí)，保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)又好、又快的科學(xué)發(fā)展。

要不斷加強(qiáng)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)控，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)縮小城鄉(xiāng)之間的差距，同時(shí)加強(qiáng)中西部地區(qū)和中小城市的發(fā)展以提高就業(yè)總需求，促使人才科學(xué)的分配，來(lái)減輕當(dāng)前相對(duì)較高的就業(yè)壓力。就當(dāng)前看來(lái)，大學(xué)生就業(yè)還沒(méi)有從“孔雀東南飛” 的狀況中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，主要是因?yàn)槲覈?guó)不均衡的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，廣大的農(nóng)村和中西部等相對(duì)落后地區(qū)對(duì)大學(xué)生吸引能力不強(qiáng)。只有廣大的農(nóng)村和中西部等落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，地區(qū)之間的生活、收入差距不斷減小，相對(duì)落后地區(qū)對(duì)藝術(shù)類(lèi)人才的吸納潛力才能更好的發(fā)揮出來(lái)，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就不會(huì)集中的去東部沿海地區(qū)及發(fā)達(dá)的大城市就業(yè)。只有這樣，才能給每年的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生提供更多的工作崗位。所以說(shuō)各級(jí)政府應(yīng)該發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)控，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康、快速增長(zhǎng)。

（二）完善藝術(shù)人力資源市場(chǎng)

隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和不斷完善，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件和環(huán)境的影響下，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生畢業(yè)因素中涉及的人力資源的合理配置發(fā)生了變化，均衡合理配置的核心逐漸由原來(lái)的計(jì)劃、分配、定向轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲹駱I(yè)、雙向選擇。給藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)提供一個(gè)良好的通道，和更加寬廣的選擇空間，在各自的工作崗位上發(fā)揮自己最大的能量。政府部門(mén)還要強(qiáng)制地方政府取消限制藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)的地方保護(hù)主義，讓藝術(shù)人才充分發(fā)揮自由，公開(kāi)、公平的在就業(yè)市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)。各級(jí)政府部門(mén)還要采取其他方法和措施，維護(hù)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)的公開(kāi)、公正，避免由于社會(huì)中靠“關(guān)系網(wǎng)”、“賄賂”等現(xiàn)象對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)心理的不良的影響。建立一整套規(guī)范、有效的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行新機(jī)制，許多因素參與其中，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，因此，加快與完善高素質(zhì)人力資源市場(chǎng)的建設(shè)，通過(guò)市場(chǎng)本身的調(diào)控能力，無(wú)論在產(chǎn)業(yè)分類(lèi)，部門(mén)機(jī)構(gòu)分配，還是藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)的地域環(huán)境上合理均衡的配置都具有十分重要的意義。

（三）緊跟市場(chǎng)信息，引導(dǎo)和調(diào)控高等院校的藝術(shù)教育

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生和用人單位的雙向選擇的新的人才市場(chǎng)機(jī)制，能夠更好的促進(jìn)高等教育通過(guò)市場(chǎng)的調(diào)控來(lái)建設(shè)學(xué)科和培養(yǎng)人才，做到人才能夠合理的使用和配置。

首先要提供必要的信息依據(jù)和指導(dǎo)，依照國(guó)家和社會(huì)總體發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)前國(guó)外、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的總體情況和就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)高等學(xué)校中的相關(guān)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)根據(jù)不斷變化的市場(chǎng)需求來(lái)調(diào)整自己的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，使藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生學(xué)有所能，更好的融入社會(huì)發(fā)展中。在目前以教育部為主的教育主管部門(mén)在現(xiàn)有高校教育教學(xué)評(píng)估體系基礎(chǔ)上，要有選擇的引進(jìn)國(guó)外成熟、先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各高校相關(guān)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)定期進(jìn)行評(píng)估，依據(jù)市場(chǎng)變化加以調(diào)整，實(shí)現(xiàn)高等藝術(shù)教育評(píng)估渠道和方法的多樣化。

其次要控制藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的擴(kuò)展速度和招生規(guī)模，我國(guó)近幾年高校對(duì)藝術(shù)了大學(xué)生的擴(kuò)招，呈現(xiàn)時(shí)間上的突進(jìn)性、規(guī)模上的膨脹性特點(diǎn)。這樣突進(jìn)性的擴(kuò)招必然會(huì)帶來(lái)藝術(shù)人才出現(xiàn)空前的擁擠、供不應(yīng)求的現(xiàn)象，而我們所處的社會(huì)發(fā)展不會(huì)相應(yīng)實(shí)現(xiàn)快速的變化，經(jīng)濟(jì)水平和社會(huì)需求也不會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的空缺，也就是說(shuō)，龐大的藝術(shù)類(lèi)人才的數(shù)量與相對(duì)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)水平和社會(huì)需求之間不和諧，產(chǎn)生矛盾。所以我們就要從高校對(duì)藝術(shù)類(lèi)擴(kuò)招的規(guī)模和速度上進(jìn)行思考。規(guī)范高校對(duì)藝術(shù)類(lèi)擴(kuò)招的行為，制定相應(yīng)的制度和標(biāo)準(zhǔn)，保證該擴(kuò)招的擴(kuò)招，沒(méi)有擴(kuò)招能力或者專(zhuān)業(yè)飽和的要進(jìn)行制度上的限制，甚至是停招，使擴(kuò)招的規(guī)模和速度保持與我國(guó)社會(huì)發(fā)展實(shí)際、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的水平的相適宜，這樣，我們既應(yīng)國(guó)家發(fā)展要求實(shí)現(xiàn)高等教育的擴(kuò)張，又能保證高等教育的合理發(fā)展，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的平穩(wěn)進(jìn)步。

（四）制定專(zhuān)項(xiàng)對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)鼓勵(lì)政策

為了拓寬就業(yè)渠道，必須要制定專(zhuān)項(xiàng)對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的政策來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生到城鄉(xiāng)的基層、中西部地區(qū)和中小企事業(yè)單位就業(yè)，并且要鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，還要鼓勵(lì)各單位和企業(yè)積極吸納藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)。首先，制定鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)的政策，通過(guò)給予藝術(shù)類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生基層社會(huì)管理和公共服務(wù)崗位就業(yè)補(bǔ)貼選聘招錄優(yōu)惠等政策，鼓勵(lì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生到城鄉(xiāng)基層一線工作，加入到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和城市社區(qū)建設(shè)及應(yīng)征入伍。

根據(jù)當(dāng)前在藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)中的難題和參照國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家以前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及就業(yè)問(wèn)題預(yù)測(cè)將來(lái)我國(guó)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生將要可能發(fā)生的各種困難，分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等學(xué)校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)之間的聯(lián)系，以保護(hù)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益為主要目標(biāo)，制定新的相應(yīng)的專(zhuān)門(mén)對(duì)于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)方面的法律和法規(guī)，減小目前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。

（五）藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生要轉(zhuǎn)變“我們是精英”的思想，要從只要學(xué)藝術(shù)就一定能夠找到一份體面并且高收入工作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)里面解脫出來(lái)，要根據(jù)就業(yè)形式的變化及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)期望值。另外隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，雙向選擇的雙方地位逐漸平等，跳槽、解聘、待業(yè)等現(xiàn)象越來(lái)越多，已不再是以前的一份工作定終身。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生還需要調(diào)整就業(yè)的心態(tài)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到隨著高等教育大眾化的發(fā)展，給藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生提供廣闊的發(fā)展空間。應(yīng)該轉(zhuǎn)變狹隘的攀比心理、投機(jī)心理、“等、靠”的依賴(lài)心理和自卑消極心理等不良就業(yè)擇業(yè)心理，根據(jù)個(gè)人的理想、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)來(lái)找適合的崗位，保持良好的信心和勇氣面對(duì)就業(yè)。

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生從踏進(jìn)校門(mén)那一刻起就開(kāi)始觀察社會(huì)，做職業(yè)準(zhǔn)備，確定職業(yè)理想，在校期間除加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，應(yīng)有意識(shí)、有目的的及早的規(guī)劃好自己明確的職業(yè)目標(biāo)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，明確努力方向。尋找利于自身發(fā)展的新的生長(zhǎng)點(diǎn)，理智、客觀的尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)。大多藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生更加富有激情，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，樂(lè)觀面對(duì)自己的就業(yè)前景。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生要充分發(fā)揮大學(xué)生敢闖敢干，自主意識(shí)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)潛能，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)對(duì)就業(yè)的倍增效益。

總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，藝術(shù)人才資源對(duì)促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到國(guó)計(jì)民生；關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定、和諧和可持續(xù)發(fā)展。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生更好的就業(yè)對(duì)于實(shí)施“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，全面建設(shè)小康社會(huì)有著極其重要的意義。

參考文獻(xiàn)

篇（5）

1.日本大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率

從1998年開(kāi)始，日本就進(jìn)入了就業(yè)的冰河時(shí)代，該局面一直無(wú)法打開(kāi)，并逐漸形成了一個(gè)極為嚴(yán)峻的問(wèn)題。特別是2003年，據(jù)日本《讀賣(mài)新聞》報(bào)導(dǎo)，日本文部科學(xué)和厚生勞動(dòng)兩省2004年1月13日公布的調(diào)查結(jié)果顯示，在4月份畢業(yè)并希望就業(yè)的大學(xué)生中，已經(jīng)確定的就業(yè)比例（內(nèi)定率、以2003年12月1日為限）為73.5%，比上年同期下降3.2個(gè)百分點(diǎn)，刷新了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)內(nèi)定率的歷史最低水平。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示，平均每名求職大學(xué)生要經(jīng)過(guò)16家公司的筆試、面試等各種各樣的考試，有的人自身?xiàng)l件好，可能會(huì)被多家公司搶著要，有的人條件差，跑斷腿也無(wú)人問(wèn)津。日本大學(xué)畢業(yè)生每年有四分之一找不到工作，即使辛辛苦苦通過(guò)各種考試找到了工作，因感覺(jué)不理想在工作3年內(nèi)辭職者就達(dá)30%。

2.日本大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率下降的原因

（1）企業(yè)資金流向國(guó)外。過(guò)剩的投機(jī)形成泡沫經(jīng)濟(jì)，日本經(jīng)濟(jì)很不景氣。雖然經(jīng)過(guò)了泡沫經(jīng)濟(jì)的崩潰，但日本的經(jīng)濟(jì)狀況還是未得到恢復(fù)，和以前的恢復(fù)過(guò)程不同，必須考慮到世界經(jīng)濟(jì)的一體化。而今企業(yè)把資金大量投向海外，在當(dāng)?shù)亻_(kāi)辦工廠，不再雇用本國(guó)勞動(dòng)力。政府以及商界推廣的雇用流動(dòng)化政策、總?cè)思M(fèi)抑制政策及所謂的制造業(yè)向海外轉(zhuǎn)移形成的“空洞化”是日本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率下降最主要的原因。

（2）國(guó)內(nèi)企業(yè)為了降低成本不再錄用新員工。為了在世界范圍的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，必須要降低生產(chǎn)成本。國(guó)內(nèi)企業(yè)為了爭(zhēng)奪固定的收益，只有降低價(jià)格出售產(chǎn)品，因此，降低成本勢(shì)在必行。但是降低成本的主要方法是“減少工資，減少勞務(wù)費(fèi)”，在這個(gè)口號(hào)下，人員裁減開(kāi)始了。不同意再增加正式員工，這樣正式員工退休后，就不再添加正式員工，同時(shí)也不再雇用新畢業(yè)的大學(xué)生。

二、日本改善大學(xué)生就業(yè)狀況的對(duì)策

1.政府的對(duì)策

日本高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題不是由負(fù)責(zé)教育的文部科學(xué)省承擔(dān)，而主要由主管?chē)?guó)民福利和就業(yè)問(wèn)題的厚生勞動(dòng)省負(fù)責(zé)。在日本厚生勞動(dòng)省系統(tǒng)內(nèi)，對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)援助的主要承擔(dān)者是1999年12月成立的學(xué)生職業(yè)綜合支援中心。該省在全國(guó)主要城市設(shè)有“學(xué)生職業(yè)中心”，是負(fù)責(zé)介紹和安排高校畢業(yè)生的就業(yè)的一個(gè)辦事機(jī)構(gòu)。例如，厚生勞動(dòng)省所屬的“福岡學(xué)生職業(yè)中心”就是專(zhuān)門(mén)為大學(xué)研究生院、大學(xué)本科和專(zhuān)科、高等專(zhuān)科學(xué)校和專(zhuān)門(mén)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生以及畢業(yè)后未超過(guò)一年，希望就業(yè)的人免費(fèi)推薦和介紹工作的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。希望就業(yè)的學(xué)生可以在畢業(yè)前進(jìn)行登記，介紹自己簡(jiǎn)歷、特長(zhǎng)和愛(ài)好，提出自己希望就業(yè)的行業(yè)、所在地和具體崗位。中心根據(jù)本人的特點(diǎn)和要求，介紹符合條件的職業(yè)。

學(xué)生畢業(yè)后，在一定時(shí)間內(nèi)如果還未能找到合適的工作，中心就組織他們進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)和各種實(shí)習(xí)活動(dòng)。就業(yè)培訓(xùn)結(jié)束后，還對(duì)其進(jìn)行就業(yè)面試技巧和適應(yīng)性訓(xùn)練，提高他們推銷(xiāo)自己的技巧和能力，鼓勵(lì)其增加就業(yè)信心。

除了“學(xué)生職業(yè)中心”之外，由日本厚生勞動(dòng)省職業(yè)安定局主管，協(xié)助學(xué)生就業(yè)的機(jī)構(gòu)還有日本雇傭信息中心、雇傭開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)、日本人才介紹事業(yè)協(xié)會(huì)、日本人才派遣協(xié)會(huì)、日本招聘信息協(xié)會(huì)等眾多的就業(yè)咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)。其中，日本人才介紹事業(yè)協(xié)會(huì)在日本全國(guó)就有409個(gè)分支機(jī)構(gòu)，幾乎遍及日本所有的城鎮(zhèn)。

2.勞動(dòng)規(guī)定方面的政策

所有勞動(dòng)領(lǐng)域都要明示勞動(dòng)條件，遵守帶薪休假和勞動(dòng)基本法。保障學(xué)生學(xué)徒、勞動(dòng)者學(xué)習(xí)保護(hù)法規(guī)的機(jī)會(huì)。以勞動(dòng)基本法、勞動(dòng)安全衛(wèi)生法等為代表的勞動(dòng)保障法，利用電視廣播等媒體廣泛傳播給廣大國(guó)民及勞動(dòng)者。對(duì)于啟用者要強(qiáng)化貫徹勞動(dòng)保護(hù)法和指導(dǎo)監(jiān)督。消除性別及學(xué)校差別，根據(jù)職業(yè)能力擇人。各地區(qū)勞動(dòng)局都要對(duì)男女平等、就業(yè)機(jī)會(huì)均等、法規(guī)違反現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。征集國(guó)家資格職業(yè)的學(xué)生，國(guó)家資格考試的合格與否公布形成錄用內(nèi)定事例，取消不合格的內(nèi)定。如果錄用的內(nèi)定者不合格，不會(huì)取消內(nèi)定，而是錄用實(shí)習(xí)，保障其再次國(guó)家資格考試的機(jī)會(huì)。

3.學(xué)校的對(duì)策

（1）建立就職資料室。為了讓大學(xué)生在就職活動(dòng)開(kāi)始前，對(duì)用人單位的人才需求和就業(yè)的基本情況有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生自己的就業(yè)打一個(gè)良好的基礎(chǔ)。目前，日本大多數(shù)高校都設(shè)置了就職資料室。

（2）提供就業(yè)信息資料。這些資料包括：①對(duì)學(xué)生的就業(yè)活動(dòng)起參考性作用的就業(yè)要覽。它主要有三個(gè)方面的內(nèi)容：第一是指導(dǎo)篇――包括日程、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)利用方法、就業(yè)活動(dòng)流程、就業(yè)協(xié)議的內(nèi)容等；第二是資料篇――往屆畢業(yè)生就業(yè)去向，就業(yè)工作中的體驗(yàn)，需求情況等資料；第三是數(shù)據(jù)篇――包括錄用狀況，按就業(yè)地區(qū)、院校等分別統(tǒng)計(jì)就業(yè)去向的結(jié)果。②指導(dǎo)資料。用人單位的需求信息，企業(yè)團(tuán)體的情況介紹和人才需求情況，往屆畢業(yè)生名錄，已成功就業(yè)的畢業(yè)生的就職親身經(jīng)歷等。

（3）開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和就職專(zhuān)題講座。就業(yè)指導(dǎo)課有多種類(lèi)型：介紹就職基本情況、特點(diǎn)、類(lèi)型和趨勢(shì)的課程，與企業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)的課程以及和形成、提高就職儀式相關(guān)的課程。就職的專(zhuān)題講座就是由學(xué)校主管學(xué)生就業(yè)工作人員或從校外聘請(qǐng)專(zhuān)家以講座的形式向?qū)W生介紹與就職有關(guān)的情況，這種講座大概有6種類(lèi)型，即一般問(wèn)題講座、面向企業(yè)就業(yè)的講座、面向公務(wù)員考試的講座、女畢業(yè)生就業(yè)的講座、面向教員考試的講座、留學(xué)生就業(yè)的講座等，這些講座從3年級(jí)的第二學(xué)期開(kāi)始。

（4）建立就業(yè)咨詢(xún)室，廣泛開(kāi)展就業(yè)咨詢(xún)活動(dòng)。就業(yè)咨詢(xún)一般指學(xué)生個(gè)人或一組學(xué)生就學(xué)生就業(yè)中的相關(guān)問(wèn)題，向負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作的人員進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)。這種咨詢(xún)主要有以下幾種：①學(xué)生關(guān)于自己的職業(yè)適應(yīng)性、能力、職業(yè)種類(lèi)、企業(yè)信息、就業(yè)工作流程和規(guī)程，男女雇傭機(jī)會(huì)均等問(wèn)題。②面向3年級(jí)以上的高年級(jí)學(xué)生，就選擇的單位和具體就業(yè)活動(dòng)中所碰到的問(wèn)題進(jìn)行咨詢(xún)。③面向2年級(jí)以下的低年級(jí)學(xué)生，主要是與就業(yè)意識(shí)和職業(yè)選擇意識(shí)相關(guān)的咨詢(xún)。

（5）針對(duì)用人單位要求開(kāi)展的指導(dǎo)、檢查和模擬考試等等。指導(dǎo)主要是為適應(yīng)用人單位需要所開(kāi)展的面試方面的指導(dǎo)。檢查，分為一般適應(yīng)性檢查和特殊適應(yīng)性檢查。一般性檢查常用的是由勞動(dòng)省開(kāi)發(fā)而成的由15種檢查構(gòu)成。根據(jù)成績(jī)檢查出9種適應(yīng)性――智能、言語(yǔ)、數(shù)理、書(shū)記的知覺(jué)、空間的判斷力、形體知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)反應(yīng)、指頭的靈活性、手腕的靈活性。對(duì)照檢查結(jié)果判斷其職能適應(yīng)性的類(lèi)型，斷定其所適應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域。模擬考試是針對(duì)用人單位的錄用考試所進(jìn)行的通過(guò)考試，使學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，熟悉應(yīng)對(duì)技巧，并有針對(duì)性地做好應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備工作。

（6）組織學(xué)生深入到用人單位，開(kāi)展就業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，縮短適應(yīng)期，以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)用人單位的需要。此外，還有組織校友簡(jiǎn)談會(huì)、就業(yè)工作研討會(huì)、企業(yè)與學(xué)生座談會(huì)等，以了解目前社會(huì)的現(xiàn)狀、人才素質(zhì)和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)等。

三、日本的就業(yè)對(duì)策對(duì)我國(guó)的啟示

中日兩國(guó)的可比之處很多，比如兩國(guó)的人口眾多，如何抑制失業(yè)，是兩國(guó)政府所面臨的共同課題，而且兩國(guó)同處于東方文化背景下，因此，日本大學(xué)生就業(yè)中的某些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是值得我們汲取和借鑒的。

1.社會(huì)與政府的對(duì)策

為了解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，必須社會(huì)與政府一起努力。首先，政府必須進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)將宏觀勞動(dòng)力的供求平衡作為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先目標(biāo)來(lái)考慮，提供公平和公正的社會(huì)環(huán)境，逐步減少和消除由于性別、學(xué)校、學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)等用人單位對(duì)畢業(yè)生的差別性、歧視性待遇；其次，要建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)就業(yè)信息的收集和。社會(huì)需求信息對(duì)畢業(yè)生就業(yè)特別重要，不僅關(guān)系到畢業(yè)生能否順利就業(yè)，而且是國(guó)家進(jìn)行宏觀調(diào)控的基本數(shù)據(jù)。

2.學(xué)校方面的對(duì)策

首先，學(xué)校應(yīng)該加大畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)管理工作的力度，盡快建立起大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系。高校應(yīng)建立高校畢業(yè)生求職信息庫(kù)，探索建立人才儲(chǔ)備周轉(zhuǎn)制度。同時(shí)，與用人單位溝通，收集適合高校畢業(yè)生的崗位信息。大力開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)課程，列人學(xué)校教育課程內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃之中。定期組織大學(xué)生到當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力市場(chǎng)參加各種求職指導(dǎo)活動(dòng)，以幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策；其次，要深化教學(xué)改革，改變培養(yǎng)模式。根據(jù)市場(chǎng)的需要確定自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，做到超前預(yù)測(cè)、超前設(shè)計(jì)、超前培養(yǎng)。同時(shí)擴(kuò)大選修課的范圍，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加應(yīng)用性、操作性、技能性的課程，使畢業(yè)生有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；第三，加強(qiáng)高校與企業(yè)、用人單位長(zhǎng)期穩(wěn)定合作，拓寬就業(yè)渠道。

篇（6）

新時(shí)期我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)生自身的因素影響著其就業(yè)問(wèn)題

首先，大學(xué)生在自身期望與社會(huì)需求之間存在錯(cuò)位的現(xiàn)象，這和其不合理的就業(yè)觀念有著緊密的聯(lián)系，如有些大學(xué)生對(duì)于自身有著較高的就業(yè)期望，并且還有很大一部分學(xué)生存在著就業(yè)攀比的心理，這就導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)的過(guò)程中總是不能根據(jù)自身的實(shí)際情況出發(fā)，而一味地貪圖待遇條件好的企業(yè)，盡量往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)跑，從而在就業(yè)的過(guò)程中屢次失敗，出現(xiàn)了一種想去的單位去不了，能去的又不想去的現(xiàn)象。其次，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用素質(zhì)不高也是影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。在當(dāng)前的大學(xué)教育中，理論知識(shí)的教學(xué)占有重要的地位，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)用的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且學(xué)生在大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)期間，也不重視對(duì)自己實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在大學(xué)中浪費(fèi)了自己寶貴的青春，這就導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候只知道課本理論，而無(wú)法應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。

2.高校教育的結(jié)構(gòu)性失衡和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的缺失影響到了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

首先，我國(guó)當(dāng)前的高校教育結(jié)構(gòu)存在著較為嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象，也就是說(shuō)高校在人才培養(yǎng)方面每年都會(huì)制造出大量的畢業(yè)生，但是這部分畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)和社會(huì)需求方面存在著較大供需失衡。其次，我國(guó)高校當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式不能滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)際發(fā)展的需求。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)需求的就是實(shí)用型的人才，而當(dāng)前我國(guó)高校在人才的培養(yǎng)模式方面還是側(cè)重于理論知識(shí)的教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生在綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)方面出現(xiàn)了和社會(huì)脫軌的現(xiàn)象。

3.社會(huì)用人單位在用人上存在著較多不合理的現(xiàn)象

首先，由于近年來(lái)用人單位和大學(xué)畢業(yè)生之間選擇不平等的關(guān)系越來(lái)越嚴(yán)重，很多用人單位在招聘的時(shí)候會(huì)設(shè)置很多不平等或者歧視性的不合理?xiàng)l件。如，很多單位在招聘的時(shí)候過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的要求，而想逃避人才培養(yǎng)階段的時(shí)間和資金投入。其次，很多企業(yè)或者政府在人才的招聘和引進(jìn)過(guò)程中有著地域的限制，比如說(shuō)有些地區(qū)的企業(yè)會(huì)更偏向于聘用本地區(qū)的勞動(dòng)力，而對(duì)于外地去的人才則很少考慮。這種偏見(jiàn)和不合理的條件設(shè)置就使得人才出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的流失現(xiàn)象，而且也沒(méi)能很好地實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的優(yōu)化配置。

4.我國(guó)社會(huì)改革和轉(zhuǎn)型影響到大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，這對(duì)于那些畢業(yè)的大學(xué)生而言，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。隨著我國(guó)社會(huì)的改革和轉(zhuǎn)型，大學(xué)畢業(yè)生在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的需求量也逐漸減少，隨著我國(guó)對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重視，其也開(kāi)始成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，并且在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，而在這個(gè)時(shí)期，學(xué)校的人才教育和培養(yǎng)并不能敏感地對(duì)社會(huì)需求作出反應(yīng)，這種滯后性的現(xiàn)象就在一定程度上影響了我國(guó)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的就業(yè)及高新技術(shù)對(duì)人才的大量需求。

新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)發(fā)展途徑探索

1.國(guó)家要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的宏觀調(diào)控

首先，鑒于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在著嚴(yán)重的地區(qū)不平衡現(xiàn)象，為解決大學(xué)生的就業(yè)難題，國(guó)家要在政策方面給予中西部，尤其是西部地區(qū)以政策支持。中西部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后于東部和沿海地區(qū)，所以其在人才的吸引力方面遠(yuǎn)不及后者，這就導(dǎo)致中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受智力資源的大量限制，人才需求存在著很大缺口，而且真正的人才需求潛力也沒(méi)有被打開(kāi)。在這種情況下，為了解決大學(xué)生扎堆去東部沿海地區(qū)的不合理現(xiàn)象，國(guó)家可以采用政策上鼓勵(lì)的方法，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生去西部地區(qū)就業(yè)給予有力的支持。這樣既解決了中西部發(fā)展過(guò)程中人才需求的問(wèn)題，同時(shí)也能夠緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。其次，政府還要加強(qiáng)對(duì)人才需求的預(yù)測(cè)，從而指導(dǎo)學(xué)校課程和專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，以提高學(xué)校教育對(duì)社會(huì)人才需求的敏感性。政府將自身所掌握的人才就業(yè)信息提供給學(xué)校和社會(huì)，從而指導(dǎo)大學(xué)教育的改革和人才的培養(yǎng)。再次，政府還要建立完善的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保障和服務(wù)機(jī)制，為大學(xué)生及時(shí)提供必要的就業(yè)信息，并且設(shè)立相關(guān)的畢業(yè)生人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，以免費(fèi)的方式為那些存在隱性失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生提供實(shí)用而緊缺技術(shù)的培養(yǎng)，以增加他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高大學(xué)生的就業(yè)成功率。第四，政府還要減少大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中遭遇的不合理待遇，規(guī)范企業(yè)在用人過(guò)程中的條件設(shè)置，以及相關(guān)企事業(yè)單位在人才招聘過(guò)程中的公平、公開(kāi)、公正，從而保證每個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

2.大學(xué)生也要加強(qiáng)對(duì)自身意識(shí)和能力的重新構(gòu)建

首先，在意識(shí)方面，大學(xué)生要樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，目前社會(huì)上存在著很多的空缺崗位，尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)及那些還處于起步階段的中小企業(yè)，他們都是人才需求的重要市場(chǎng)。但是大學(xué)生往往眼高手低，認(rèn)識(shí)不到自身所處的實(shí)際現(xiàn)狀，因而在就業(yè)的過(guò)程中總是挑三揀四，希望自己能夠進(jìn)入大企業(yè)、待遇優(yōu)厚的單位或者經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，這種拖延的現(xiàn)象雖然能在一定程度上增加他們找到好工作的機(jī)會(huì)，但是由于其自身?xiàng)l件的限制，最終他們很可能就錯(cuò)過(guò)了最佳的擇業(yè)機(jī)會(huì)。所以在這個(gè)過(guò)程中大學(xué)生要樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，要根據(jù)自身的情況，選擇適合的崗位，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)定位，進(jìn)而在競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)。其次，大學(xué)生還要加強(qiáng)對(duì)自身能力的建設(shè)，這種能力不僅體現(xiàn)在對(duì)理論知識(shí)的熟練掌握上，同時(shí)還要更加注重自身的綜合素質(zhì)構(gòu)建，尤其是應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)人才的需求，多是出于對(duì)其應(yīng)用操作實(shí)踐能力的考量，所以學(xué)生在大學(xué)生活的階段就要在自身應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面下足工夫，不僅提高自己的理論知識(shí)水平，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)自身應(yīng)用實(shí)踐能力的發(fā)展，從而為自己在以后的求職競(jìng)爭(zhēng)中打下良好的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)高校教育體質(zhì)的改革

首先，樹(shù)立合理的高校大學(xué)教育價(jià)值目標(biāo)。新時(shí)期社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)需求的人才也提出了更高的要求，這不只是體現(xiàn)在科學(xué)文化方面，而是對(duì)綜合型素質(zhì)人才的需求。在高校大學(xué)教育中教育目標(biāo)的合理設(shè)置是影響全局的重要因素，所以相關(guān)方面一定要充分重視其在大學(xué)教育中作用的發(fā)揮，為新時(shí)期基于人才培養(yǎng)的高校大學(xué)教育改革提供科學(xué)的指導(dǎo)和合理的規(guī)劃。在宏觀價(jià)值目標(biāo)方面高校大學(xué)教育要樹(shù)立“以人為本”和“終身教育”的教育價(jià)值目標(biāo)。以人為本，要在充分尊重學(xué)生情感和興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行大學(xué)教學(xué)，根據(jù)興趣和特長(zhǎng)因材施教，這是對(duì)教學(xué)科學(xué)性的尊重，也是教學(xué)發(fā)展的必要要求，最終實(shí)現(xiàn)育人的目的；終身教育，我們對(duì)終身教育的理解可以從兩方面來(lái)看，一是，要讓學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，以時(shí)間為界限，活到老、學(xué)到老，成為自己人生發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，以此促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提高。二是，高校在大學(xué)教育改革微觀目標(biāo)的設(shè)置中要細(xì)化對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力目標(biāo)的培養(yǎng)，這對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)用性和可操作性有著重要的作用。其次，加強(qiáng)高校大學(xué)教學(xué)內(nèi)容的合理性、多樣性和開(kāi)放性。隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)也出現(xiàn)了國(guó)際化的現(xiàn)象，也對(duì)各國(guó)大學(xué)教育的發(fā)展提出了多樣性和開(kāi)放性的要求，以為國(guó)家培養(yǎng)更多各方面的競(jìng)爭(zhēng)人才。第三，為了改變以往的以教師為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在大學(xué)教育中的主體性和能動(dòng)性，我們一定要重視高校大學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師在教學(xué)模式創(chuàng)新的過(guò)程中，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法，充分提高學(xué)生在課堂的主體性和積極性。

總之，新時(shí)期大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，此問(wèn)題的解決不僅關(guān)系到數(shù)以百萬(wàn)計(jì)大學(xué)生的切身利益，同時(shí)也會(huì)影響到國(guó)家社會(huì)的和諧及長(zhǎng)久發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。而這個(gè)問(wèn)題的解決需要國(guó)家、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人同時(shí)作出努力，才能在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐才千：《提高大學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意度途徑探索》，《繼續(xù)教育研究》2011年第9期，第112-114頁(yè)。

[2]孫脈：《新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)工作的探索》，《品牌月刊》2014年第11期。

[3]鄔惠：《當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀研究》，《繼續(xù)教育研究》2010年第12期，第74-75期。

篇（7）

大學(xué)生就業(yè)已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，政府、用人單位、高校、畢業(yè)生都應(yīng)積極參與并充分發(fā)揮各自的功能，作為高校教育管理者和就業(yè)指導(dǎo)教師，依據(jù)駐保高校畢業(yè)生就業(yè)狀況分析研究，加快實(shí)現(xiàn)保定市就業(yè)機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

1　近幾年駐保高校大學(xué)生就業(yè)狀況分析

1.1數(shù)據(jù)分析來(lái)源

本文分析的樣本為河北省保定市高校近五年本科畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查表，涉及理科，工科，文科共計(jì)十幾個(gè)近幾年熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向、就業(yè)單位所有制類(lèi)型、靈活就業(yè)統(tǒng)計(jì)，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了歸類(lèi)匯總，認(rèn)真分析，有效調(diào)查問(wèn)卷占調(diào)查對(duì)象的84.45％。

1.2就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)

近五年駐保高校大學(xué)生初次簽約率在35％左右，呈逐年遞減趨勢(shì)，靈活就業(yè)人數(shù)增多。整體就業(yè)率穩(wěn)定在80％以上。就業(yè)區(qū)域主要集中在華北地區(qū)，這與高校所處地理位置有關(guān)。省外地區(qū)主要集中在北京、天津、上海、廣東等發(fā)達(dá)城市。華東、華南部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市也受畢業(yè)生歡迎。西部、華中地區(qū)由于國(guó)家政策傾斜，對(duì)畢業(yè)生政策比較寬松有利，學(xué)生選擇就業(yè)人數(shù)逐年上升，但總體比例不高。東北地區(qū)由于生活地域差別，畢業(yè)生選擇很少。

1.3大學(xué)生就業(yè)影響因素

畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增；經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與社會(huì)人才需求比例有所變化；國(guó)家政策方向?qū)Ξ厴I(yè)生的影響；企業(yè)短期用工增多；學(xué)生跳槽頻繁；家庭背景狀況對(duì)學(xué)生的影響等等都會(huì)直接，間接地左右畢業(yè)生就業(yè)。

2　大學(xué)生就業(yè)機(jī)制建設(shè)問(wèn)題研究

2.1就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制并不完善

從取消畢業(yè)分配制度開(kāi)始，每年超過(guò)百萬(wàn)的畢業(yè)生涌入市場(chǎng)，可是現(xiàn)在的畢業(yè)市場(chǎng)仍不完善，畢業(yè)生和企業(yè)之間的橋梁仍需進(jìn)一步建設(shè)，每年各類(lèi)招聘會(huì)很多，但最終簽約人數(shù)相對(duì)很少，網(wǎng)絡(luò)已成為近幾年畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的重要來(lái)源，但很大一部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的信息真實(shí)性表示懷疑。

2.2高校人才培養(yǎng)機(jī)制存在問(wèn)題

近年來(lái)各高校已經(jīng)把就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程列為必修課，在大二、大三年紀(jì)開(kāi)展，授課教師一般為搞學(xué)生工作教師兼職，其本身既沒(méi)有企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，也沒(méi)有學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì)，導(dǎo)致授課過(guò)程中的應(yīng)付、變調(diào)等問(wèn)題。學(xué)術(shù)界與高校對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育理解沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，所以需要學(xué)術(shù)理論與高校實(shí)踐相結(jié)合，形成符合發(fā)展規(guī)律，符合實(shí)際需要的統(tǒng)一機(jī)制。并積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，不要流于形式。

3　畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及就業(yè)機(jī)制對(duì)策建議

3.1轉(zhuǎn)變就業(yè)工作觀念，推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

學(xué)校要努力樹(shù)立以學(xué)生為本的就業(yè)理念，樹(shù)立基層化的就業(yè)理念，樹(shù)立全校一盤(pán)棋的就業(yè)理念。讓就業(yè)率同就業(yè)質(zhì)量并重。構(gòu)建大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施機(jī)制，幫助學(xué)生規(guī)劃其職業(yè)生涯；完善就業(yè)服務(wù)體系，咨詢(xún)、解答、信息、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)測(cè)評(píng)、畢業(yè)生跟蹤，走訪、雙選會(huì)組織機(jī)制等等；構(gòu)筑大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)拓展機(jī)制，做到走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)。只有通過(guò)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，才能使就業(yè)工作規(guī)范、有效、科學(xué)發(fā)展。

3.2以加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

就業(yè)指導(dǎo)是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要從事此工作的教師掌握就業(yè)政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理學(xué)、教育學(xué)、法律等各方面知識(shí)。目前保定市各高校大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)職業(yè)化培訓(xùn)，個(gè)人素質(zhì)和工作能力參差不齊，需要學(xué)校高度重視，創(chuàng)造條件加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師職業(yè)培訓(xùn)，以幫助他們盡快拓寬知識(shí)面，增加實(shí)際工作能力。努力建設(shè)一支理論和實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)兼職就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

3.3提高學(xué)生就業(yè)能力，完善就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)

通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程的培訓(xùn)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和水平，增加就業(yè)砝碼。因此，推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)是刻不容緩的問(wèn)題，就業(yè)指導(dǎo)課程是及實(shí)踐性、實(shí)用性、參與性為一體的課程體系。學(xué)校應(yīng)加大投入力度，完善教學(xué)條件，構(gòu)建合理科學(xué)的課程體系。在遵循課程體系的前提下，形式新穎、靈活多樣地開(kāi)展教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、主動(dòng)性和參與性，提高教學(xué)效果。除此之外，企業(yè)家講座、專(zhuān)題報(bào)告、優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式開(kāi)展。并根據(jù)不同年級(jí)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》定為必修課。

3.4大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

隨著自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生的增多，學(xué)校應(yīng)深入開(kāi)展管理體制、機(jī)制的改革，營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)氛圍。積極鼓勵(lì)支持有想法、有實(shí)力的學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，使學(xué)校就業(yè)教育逐漸向創(chuàng)業(yè)教育邁進(jìn)。

3.5發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建立就業(yè)信息平臺(tái)

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以信息化和網(wǎng)絡(luò)化推動(dòng)就業(yè)工作。推進(jìn)就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)首先應(yīng)建立、完善學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站，架起信息溝通的橋梁，讓學(xué)生能切實(shí)主動(dòng)地瀏覽網(wǎng)頁(yè)；采取實(shí)名制網(wǎng)上注冊(cè)方式和嚴(yán)格審核程序，確保網(wǎng)上信息的真實(shí)性和及時(shí)性；同時(shí)注重信息平臺(tái)的互動(dòng)功能，開(kāi)設(shè)就業(yè)咨詢(xún)和就業(yè)答疑欄目，既能及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，又能促進(jìn)用人單位、畢業(yè)生之間的溝通和交流，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作順利開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò)化的就業(yè)指導(dǎo)，使就業(yè)指導(dǎo)工作不受時(shí)空的限制，無(wú)論學(xué)生在校內(nèi)，實(shí)習(xí)崗位，社會(huì)實(shí)踐等不同地方都可以隨時(shí)訪問(wèn)網(wǎng)站，了解就業(yè)信息，達(dá)到預(yù)期效果。

3.6拓展就業(yè)渠道，加快就業(yè)基地建設(shè)

學(xué)校與用人單位簽訂就業(yè)基地，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，用人單位可以?xún)?yōu)先錄用實(shí)習(xí)學(xué)生，降低投入成本。學(xué)校向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，根據(jù)用人單位要求調(diào)整課程體系，簽訂定向人才培養(yǎng)協(xié)議。拓展就業(yè)市場(chǎng)不僅要將用人單位“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，更要認(rèn)真分析近幾年畢業(yè)生狀況，針對(duì)學(xué)生就業(yè)地區(qū)、就業(yè)行業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，“走出去”拓展就業(yè)市場(chǎng)。

總之，大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，他需要社會(huì)、學(xué)校高度重視，不斷探索，才能不斷提高大學(xué)生就業(yè)率，完善大學(xué)生就業(yè)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

1　連成：高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策研究與分析，《出國(guó)與就業(yè)》2010，6

篇（8）

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為全社會(huì)普遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，不僅關(guān)系到畢業(yè)生本人的切身利益，而且還會(huì)影響到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，國(guó)家人才戰(zhàn)略的實(shí)施，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)秩序的穩(wěn)定。這一問(wèn)題需要引起國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人的高度重視。

從1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)急劇增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。2009年，我們國(guó)家大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)更是首次突破了600萬(wàn)， 2013年接近700萬(wàn)，被稱(chēng)為“史上最難就業(yè)年”。伴隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的放緩和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的持續(xù)低迷，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。然而，對(duì)于法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)情況更為糟糕?！?013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，連續(xù)三年，法學(xué)專(zhuān)業(yè)成為“紅牌專(zhuān)業(yè)”，2012年就業(yè)率87.2%，排名倒數(shù)第一。這就意味著，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，就業(yè)率較低，失業(yè)量較大，月收入較低且就業(yè)滿(mǎn)意度較低的專(zhuān)業(yè)，為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專(zhuān)業(yè)。

河北省也是人才大省，2013年有35.5萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)，畢業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。旨在了解高等院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)狀況及存在的問(wèn)題，課題組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)際走訪和師生深度訪談的形式，對(duì)河北省多所高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)狀況，包括就業(yè)心態(tài)、就業(yè)途徑、就業(yè)技能、就業(yè)取向、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查和研究。課題組針對(duì)四所高等院校2012屆畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（調(diào)查問(wèn)卷下發(fā)200份，回收有效問(wèn)卷189份），并就有效問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。

一、法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查

根據(jù)我們的問(wèn)卷調(diào)查，分別從就業(yè)率、就業(yè)單位去向、就業(yè)區(qū)域、就業(yè)途徑四個(gè)方面進(jìn)行分析和總結(jié)。

（一）就業(yè)率

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2012年低，2012屆法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為88.5%，基本維持在全國(guó)平均水平上。由此可以看出，法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況確實(shí)不容樂(lè)觀。

（二）就業(yè)單位去向

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)工作的15人，占8%。進(jìn)入事業(yè)單位工作的35人，占19%；進(jìn)入國(guó)有企業(yè)工作的16人，占8%；進(jìn)入私營(yíng)企業(yè)的41人，占22%；進(jìn)入律師事務(wù)所工作的18人，占10%，個(gè)人創(chuàng)業(yè)的有18人，占10%，考研的有32人，占20%，從事其他職業(yè)的14人，占有7%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)單位呈現(xiàn)出多樣化、分散型的特點(diǎn)，其中，考研和進(jìn)入公司就職的較多，比例占50%。但是，這也從側(cè)面證明了就業(yè)比較困難，學(xué)生不得不擴(kuò)大范圍，放棄本專(zhuān)業(yè)方向，進(jìn)入就業(yè)門(mén)檻較低、要求不高的公司。

（三）就業(yè)單位地域分布情況

據(jù)統(tǒng)計(jì)，工作單位在大城市的有53人，占28%；在中小城市工作的有102人，占54%；回家鄉(xiāng)工作的有22人，占12%；到偏遠(yuǎn)地區(qū)工作的有6人，占3%；到其他地區(qū)工作的有6人，占3%。數(shù)據(jù)顯示，從就業(yè)區(qū)域來(lái)看，法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在中小城市工作的居多，比例近五成多，其次是留在大城市工作的近三成。而回家鄉(xiāng)和去偏遠(yuǎn)地區(qū)工作的人非常少，還不足兩成。這一現(xiàn)象說(shuō)明，大學(xué)生愿意去經(jīng)濟(jì)條件好，生活質(zhì)量高，發(fā)展?jié)摿^大的大城市和中小城市，主要是北京、天津、石家莊及省內(nèi)的地級(jí)市，而不愿意去經(jīng)濟(jì)落后、交通不便、生活條件艱苦的偏遠(yuǎn)地區(qū)。

（四）就業(yè)途徑

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的全面建立，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)方式發(fā)生了根本性的變化，開(kāi)始全面實(shí)行以市場(chǎng)為導(dǎo)向，用人單位與大學(xué)生雙向選擇、大學(xué)生自主擇業(yè)的就業(yè)模式，就業(yè)途徑呈現(xiàn)出多元化、多渠道的特點(diǎn)。因此，大學(xué)生可以通過(guò)多種渠道，利用現(xiàn)代化的信息化手段和人際關(guān)系資源，來(lái)謀取就業(yè)機(jī)會(huì)。就業(yè)途徑包括參加公務(wù)員考試、招聘會(huì)，考取研究生，學(xué)校推薦，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自己投簡(jiǎn)歷，利用親戚朋友關(guān)系等等。

二、法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)趨向之解讀

（一）成功就業(yè)的關(guān)鍵因素

在以市場(chǎng)為導(dǎo)向，大學(xué)生自主擇業(yè)的就業(yè)模式下，畢業(yè)生加強(qiáng)“修煉內(nèi)功”成為必然趨勢(shì)。專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷成為求職中最重要的因素， 而大學(xué)生自身全面素質(zhì)的高低越來(lái)越成為人才市場(chǎng)上獲勝的決定性因素。

在回答“哪些問(wèn)題將成為您成功就業(yè)的關(guān)鍵因素”時(shí)，大約60%的同學(xué)選擇了綜合實(shí)力（包括社會(huì)實(shí)踐能力、職業(yè)道德及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等），20%的同學(xué)選擇了知識(shí)儲(chǔ)備，10%的同學(xué)選擇了社會(huì)關(guān)系。這一擇業(yè)態(tài)度符合科學(xué)發(fā)展觀，符合我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況，符合未來(lái)國(guó)際趨勢(shì)?？梢?jiàn)，自身的綜合素質(zhì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，人才的競(jìng)爭(zhēng)就是個(gè)人的綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。

（二）理想職業(yè)規(guī)劃

據(jù)調(diào)查，在我國(guó)最受歡迎的職業(yè)是公務(wù)員（包括檢察官、法官）律師、高校教師等等。由此可見(jiàn)，工作穩(wěn)定、社會(huì)地位高、福利待遇的職位受到人們的青睞，公務(wù)員和通過(guò)繼續(xù)深造成為科研人員成為大學(xué)生的首選目標(biāo)。

公務(wù)員成為我校大多數(shù)畢業(yè)生的首選職業(yè)。在問(wèn)卷調(diào)查中，有兩道題就能夠證明這一觀點(diǎn)。1：大學(xué)畢業(yè)，您打算如何就業(yè)？65%的同學(xué)選擇考取公務(wù)員，15%的同學(xué)選擇考研究生，12%的同學(xué)愿意通過(guò)親緣關(guān)系進(jìn)入國(guó)企或公司，7%的同學(xué)愿意應(yīng)聘私營(yíng)企業(yè)。2：如果您畢業(yè)時(shí)沒(méi)有考上公務(wù)員，您會(huì)怎樣？67%的同學(xué)選擇繼續(xù)考公務(wù)員，30%的同學(xué)選擇考研究生，而只有3%的同學(xué)選擇自主創(chuàng)業(yè)。

（三）就業(yè)薪酬期望值

問(wèn)卷結(jié)果顯示，被調(diào)查的畢業(yè)生在選擇崗位時(shí)，約有40%的人會(huì)首先考慮工資待遇問(wèn)題。關(guān)于薪酬的數(shù)額，不同學(xué)生的期望值是不同的。在回答“您心中理想的工資待遇”時(shí)，有18%的同學(xué)選擇2000-3000元，有45%的同學(xué)選擇3000-4000元，37%的同學(xué)選擇5000元以上。可以看出，現(xiàn)在的畢業(yè)生對(duì)職位薪酬的期望值還是比較高的。

（四）就業(yè)區(qū)域的意愿選擇

在被調(diào)查的四所院校，其學(xué)生主要來(lái)自于本省境內(nèi)。調(diào)查結(jié)果顯示，在就業(yè)時(shí)，大概30%的學(xué)生會(huì)優(yōu)先考慮地域問(wèn)題。

受我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡的影響，大學(xué)生更傾向于到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、就業(yè)機(jī)會(huì)多、福利待遇好、發(fā)展?jié)摿Υ蟮臇|部沿海地區(qū)就業(yè)（尤其是大城市），而不愿意到經(jīng)濟(jì)落后、環(huán)境較差的中西部地區(qū)工作。

三、法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題之不足

近幾年，面臨全國(guó)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率一直很低，法學(xué)專(zhuān)業(yè)成為“紅牌”專(zhuān)業(yè)。出現(xiàn)這樣的情況，是由多方面因素造成的。下面僅從學(xué)生和學(xué)校的角度來(lái)分析其原因。

（一）學(xué)生方面

1、就業(yè)傾向單一化。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，我校畢業(yè)生心目中最理想的工作單位就是國(guó)家機(jī)關(guān)單位，成為法官、檢察官，而現(xiàn)實(shí)情況是，每年報(bào)考公務(wù)員的人數(shù)不斷增加，招考崗位數(shù)量日趨減少，公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)激烈，有的崗位錄取比例達(dá)到幾千比一的程度。理想與現(xiàn)實(shí)之間的沖突愈發(fā)明顯。受就業(yè)傾向單一化思想的影響，大部分的法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生都?jí)粝氤蔀榉ü?、檢察官，進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍，而較少考慮其他的就業(yè)崗位和就業(yè)途徑。而最后，學(xué)生去企業(yè)或其他單位，都是無(wú)奈之舉和權(quán)宜之計(jì)。

2、缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新精神。現(xiàn)今，不論是國(guó)家還是地方政府，甚至是一些企業(yè)團(tuán)體及高校都提供了很多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。一方面，國(guó)家、社會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，而另一方面有很多畢業(yè)生瞻前顧后，擔(dān)心失敗，認(rèn)為自己缺乏經(jīng)驗(yàn)、資金和社會(huì)資源。因此，很多學(xué)生都希望進(jìn)入機(jī)關(guān)單位工作，抱著“鐵飯碗”，謀取一份穩(wěn)定的工作。問(wèn)題癥結(jié)之所在，并不是法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新能力，而是受過(guò)時(shí)觀念束縛，缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和堅(jiān)韌的創(chuàng)新意識(shí)。

3、實(shí)踐能力不強(qiáng)。由于受就業(yè)觀的影響，為了成為法官和檢察官，為了通過(guò)公務(wù)員考試，學(xué)生將大部分的精力都放在司法考試和公務(wù)員考試上，而忽視了自己司法實(shí)務(wù)知識(shí)的增長(zhǎng)、司法實(shí)踐能力的提高。受這一思想的影響，大多數(shù)學(xué)生從大三的時(shí)候就開(kāi)始準(zhǔn)備公務(wù)員考試和司法考試，而忽視了參加社會(huì)實(shí)踐，接觸司法實(shí)務(wù)部門(mén)。尤其是到了大四階段，學(xué)生為了準(zhǔn)備公務(wù)員考試，不重視畢業(yè)論文的寫(xiě)作，造成了畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量下滑、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、積極性不高等問(wèn)題，甚至有的學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)論文不合格而影響到畢業(yè)。

（二）學(xué)校方面

1.缺乏指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的意識(shí)。部分院校對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不夠重視，認(rèn)為學(xué)生就業(yè)是學(xué)生自己的事，和學(xué)校自身沒(méi)有關(guān)系。在課程設(shè)置上，更沒(méi)有開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程。

2.課程設(shè)置缺乏針對(duì)性。學(xué)校沒(méi)有跟上時(shí)展的步伐，沒(méi)有真正融入到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中去。雖然我國(guó)大學(xué)生就業(yè)體制改革已進(jìn)行了多年，但是，很多高校仍停留在過(guò)去的象牙塔內(nèi)，沒(méi)有考慮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和實(shí)踐對(duì)人才的需求，而只是閉門(mén)造車(chē)培養(yǎng)自己的學(xué)生，這就造成培養(yǎng)的學(xué)生與司法實(shí)務(wù)部門(mén)脫節(jié)的問(wèn)題。

3.師資力量不強(qiáng)。法學(xué)是一個(gè)高度專(zhuān)業(yè)化的學(xué)科，需要高度專(zhuān)業(yè)化的人才培養(yǎng)。隨著國(guó)家擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)，很多高校也紛紛建立自己的法學(xué)專(zhuān)業(yè)。幾乎每個(gè)高校都有自己的法學(xué)院（系），這就導(dǎo)致學(xué)校的師資力量不強(qiáng)。

四、提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)水平的幾點(diǎn)建議

影響法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)的因素是多面而復(fù)雜的，既有來(lái)自國(guó)家和社會(huì)的宏觀因素，又有學(xué)校、老師和學(xué)生的微觀因素。為了使大學(xué)生成功就業(yè)，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、老師和學(xué)生的共同努力。下面僅僅從大學(xué)生個(gè)人和學(xué)校的角度出發(fā)，談幾點(diǎn)建議。

（一）法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身方面

1.理性面對(duì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀

大學(xué)生要理性、冷靜的看待我國(guó)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。就業(yè)難，是當(dāng)今世界各國(guó)共同面對(duì)和需要解決的社會(huì)問(wèn)題，具有普遍性和時(shí)代性。在我國(guó)，造成就業(yè)難的原因是客觀的、多方面的，受?chē)?guó)家體制、政策方面的影響，更是國(guó)家進(jìn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的必然產(chǎn)物。大學(xué)生不要驚慌和膽怯，要用理性、積極的心態(tài)去坦然面對(duì)。

學(xué)生要樹(shù)立正確的、健康的擇業(yè)觀。公務(wù)員雖是現(xiàn)在比較理想的一種職位，但不是唯一的就業(yè)選擇。法律行業(yè)是一個(gè)門(mén)檻高、口徑寬的領(lǐng)域，除了做法官、檢察官、律師之外，我們學(xué)生還有更多選擇，可以從事公共治理、社會(huì)工作、經(jīng)濟(jì)管理以及自己創(chuàng)業(yè)等等。

2.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)

加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是提高綜合素質(zhì)的首要問(wèn)題。我們大學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，把基礎(chǔ)功打扎實(shí)，具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才有機(jī)會(huì)和能力參與激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。避免一門(mén)心思去準(zhǔn)備公務(wù)員的考試，而忽視了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要提高司法實(shí)踐能力，將理論和實(shí)踐的結(jié)合，提高自己分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，市場(chǎng)人才資源配置中起著決定性作用。為了滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，作為培養(yǎng)人才的基地，學(xué)校就需要轉(zhuǎn)變過(guò)去的老觀念，要著眼于市場(chǎng)需求，設(shè)置相關(guān)的能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的實(shí)踐課程，傳授市場(chǎng)急需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)需求、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生。

學(xué)校要為學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程。通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程，老師應(yīng)該向?qū)W生灌輸正確的擇業(yè)觀念，倡導(dǎo)“為社會(huì)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”的理念，制定客觀、實(shí)際、理性的職業(yè)規(guī)劃，并通過(guò)自己的努力，有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

張慶林（1980―），男（漢族），河北衡水人，西南政法大學(xué)民商法專(zhuān)業(yè)博士生，中央司法警官學(xué)院講師，主要從事民法、婚姻家庭法研究。

篇（9）

（二）就業(yè)觀念和自身素質(zhì)的影響惠州學(xué)院音樂(lè)系的三個(gè)專(zhuān)業(yè)均為師范類(lèi)，很多同學(xué)的夢(mèng)想就是成為一名人民教師，對(duì)于從事教師之外的職業(yè)存在心理上的落差，要么是不接受要么是認(rèn)為難以勝任。一方面，音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大多數(shù)是女生，很多女生覺(jué)得教師對(duì)她們而言是比較理想的職業(yè)；另一方面，部分同學(xué)在校期間過(guò)于注重音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，而忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是忽視對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，客觀上導(dǎo)致他們難以勝任除音樂(lè)之外的其他行業(yè)的工作。2013年廣東省國(guó)家公務(wù)員報(bào)名前夕，就業(yè)指導(dǎo)教師發(fā)動(dòng)畢業(yè)生報(bào)名，結(jié)果最后只有2名同學(xué)參考，經(jīng)過(guò)一番調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原來(lái)公務(wù)員考試要考《行政能力測(cè)試》和《申論》兩門(mén)，很多同學(xué)認(rèn)為自己文化基礎(chǔ)差，對(duì)通過(guò)這種純文化的考試缺乏自信，干脆不報(bào)名。

（三）學(xué)校層次與知名度的影響惠州學(xué)院前身是專(zhuān)科層次的惠陽(yáng)師范專(zhuān)科學(xué)校和惠州大學(xué)，于2000年升格為本科，屬于我國(guó)高等教育迅速發(fā)展階段發(fā)展起來(lái)的地方性本科院?！，F(xiàn)在很多地方的教育行政部門(mén)進(jìn)行教師招聘的時(shí)候限制在6所部屬高等師范院校，或者是“211工程”大學(xué)和省屬重點(diǎn)師范院校，而惠州學(xué)院的地方院校性質(zhì)讓畢業(yè)生失去了公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。國(guó)家應(yīng)該在制度上制止這種歧視的發(fā)生，建立一個(gè)公平的環(huán)境，讓每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生獲得競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)?；葜輰W(xué)院音樂(lè)系從2006年才開(kāi)始培養(yǎng)本科生，有的用人單位認(rèn)為專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)歷史太短，對(duì)所培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量表示懷疑，這也是畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中遭受排斥的因素。

二、就業(yè)指導(dǎo)工作分析

惠州學(xué)院音樂(lè)系針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)情勢(shì)進(jìn)行了分析和總結(jié)，并結(jié)合自身特點(diǎn)和實(shí)際情況，采取了多種合適的就業(yè)指導(dǎo)措施，取得了一定的效果。

（一）做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是通過(guò)對(duì)自我的了解和未來(lái)職業(yè)發(fā)展過(guò)程的探索,確定個(gè)人未來(lái)職業(yè)發(fā)展的目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)制定可行的計(jì)劃,采取恰當(dāng)行動(dòng)的過(guò)程。薩帕說(shuō)過(guò),青春期青春期（15-25歲）是職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的開(kāi)始階段，對(duì)今后的職業(yè)生涯起著重要的影響，是最關(guān)鍵的階段。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要在他們?nèi)雽W(xué)的時(shí)候就要著手準(zhǔn)備，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，個(gè)性化指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解自我，將學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與職業(yè)能力相結(jié)合，使學(xué)生清楚自己適合做什么、能夠做什么，可以做什么，然后根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)作出調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校資源，為今后就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）建立和利用各種就業(yè)信息平臺(tái)首先，就業(yè)指導(dǎo)教師通過(guò)建立畢業(yè)生就業(yè)QQ群，飛信群，將最新的就業(yè)信息及時(shí)有效的在群里，或者以短信形式直接發(fā)到畢業(yè)生手機(jī)，讓每位畢業(yè)生都能夠收到相關(guān)的就業(yè)信息。其次，在就業(yè)指導(dǎo)課上，要求大家經(jīng)常關(guān)注相關(guān)的招聘網(wǎng)頁(yè)，如各地人力資源與社會(huì)保障局網(wǎng)站、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心網(wǎng)站、教師招聘網(wǎng)、高校人才網(wǎng)等網(wǎng)站；此外，廣東省每年都會(huì)舉辦多場(chǎng)畢業(yè)生專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，給畢業(yè)生提供不同場(chǎng)次不同類(lèi)別招聘會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)，有的放矢。

篇（10）

關(guān)鍵詞：糧油食品行業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)；對(duì)策

我國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)面臨著前所未有的壓力，在全球經(jīng)濟(jì)增速放緩以及我國(guó)進(jìn)一步的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大背景下，我國(guó)廣大高校畢業(yè)生就業(yè)主體呈現(xiàn)從“精英”轉(zhuǎn)向“大眾”、就業(yè)體制從“計(jì)劃”轉(zhuǎn)向“市場(chǎng)”、就業(yè)市場(chǎng)從“賣(mài)方”轉(zhuǎn)向“買(mǎi)方”和就業(yè)重點(diǎn)從“總量”轉(zhuǎn)向“結(jié)構(gòu)”的四大特點(diǎn)。①近年來(lái)，我國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境整體頹勢(shì)的背景下仍然保持了GDP的高速增長(zhǎng)，對(duì)擴(kuò)大就業(yè)產(chǎn)生了強(qiáng)有力的拉動(dòng)。與此同時(shí)，黨和政府大力重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，相繼出臺(tái)了一系列的法律、法規(guī)及政策，大大推動(dòng)了畢業(yè)生的就業(yè)工作。②然而，隨著高校的不斷擴(kuò)招，分配制度的改革以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展不均衡等一系列問(wèn)題的出現(xiàn)，我國(guó)高等學(xué)校大學(xué)生就業(yè)工作受到一定的影響，最近幾年，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)工作面臨了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。

一、我國(guó)糧油食品行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及就業(yè)現(xiàn)狀

中國(guó)政府一向十分重視糧食問(wèn)題。根據(jù)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求，中國(guó)政府將著重推進(jìn)糧食流通體制的改革，使糧食的生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化、加工和流通等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)結(jié)，多層次轉(zhuǎn)化增值，提高糧食生產(chǎn)比較效益和農(nóng)民收入，保證糧食生產(chǎn)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。同時(shí)我國(guó)的食品行業(yè)也正在飛速發(fā)展中，但從事該行業(yè)人才較欠缺，因此對(duì)于中國(guó)整體環(huán)境和市場(chǎng)環(huán)境來(lái)看，糧油食品行業(yè)就業(yè)前景較好。

1.糧油食品行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

可以看出，糧食產(chǎn)業(yè)整體上處于上升趨勢(shì)，同時(shí)，新的經(jīng)營(yíng)環(huán)境對(duì)糧食產(chǎn)業(yè)的影響不僅體現(xiàn)在作物的供求和價(jià)格方面，它對(duì)參與者的戰(zhàn)略定位、商業(yè)模式、核心能力、業(yè)務(wù)組合、區(qū)域布局、競(jìng)爭(zhēng)方式、組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化等都提出了新的要求，需要參與者重新思考自身的戰(zhàn)略定位和商業(yè)模式。

目前，世界糧食交易量的80%、中國(guó)油脂市場(chǎng)原料與加工及其食用油供應(yīng)的75%以上已被擁有百年歷史的四大跨國(guó)糧商“ABCD”所控制，即ADM（Archer Daniels Midland）、邦吉（Bunge）、嘉吉（Cargill）和路易?達(dá)孚（Louis Dreyfus）。國(guó)際巨頭憑借資本和歷史與經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，已完成對(duì)上游原料、期貨，中游生產(chǎn)加工、品牌和下游市場(chǎng)渠道與供應(yīng)的絕對(duì)控制權(quán)。中國(guó)糧油行業(yè)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中整體處于上升趨勢(shì)，未來(lái)發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

對(duì)于我國(guó)的食品行業(yè)而言，在未來(lái)的幾年里，我國(guó)食品產(chǎn)業(yè)在分享市場(chǎng)成果的同時(shí)，也需認(rèn)真面對(duì)原料成本上升的風(fēng)險(xiǎn)，由于各領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu)各異，市場(chǎng)議價(jià)能力不同，因此各對(duì)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格繼續(xù)上升的風(fēng)險(xiǎn)化解能力也存在一定的差距。其中：

農(nóng)副食品加工業(yè)：農(nóng)副食品加工業(yè)與上游的大農(nóng)業(yè)直接相聯(lián)，其中包含著彼此互相滲透、合作的大量成果，并往往成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭產(chǎn)業(yè)的核心主體。該行業(yè)相對(duì)低的原料成本、規(guī)?；?jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)，令業(yè)者在市場(chǎng)上對(duì)上下游廠商擁有更大的定價(jià)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)，它有望成為未來(lái)幾年農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)中的最大贏家。

食品制造業(yè)：在產(chǎn)業(yè)鏈上，食品制造業(yè)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁的能力最差，這一狀況在未來(lái)幾年不會(huì)有大的變化。行業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的增長(zhǎng)仍會(huì)保持高水平，但平均利潤(rùn)將有所下降。可依靠品牌優(yōu)勢(shì)控制渠道、主導(dǎo)市場(chǎng)的乳制品業(yè)，高附加值的營(yíng)養(yǎng)保健業(yè)，特色農(nóng)副產(chǎn)品深加工制成品等一些領(lǐng)域會(huì)優(yōu)于行業(yè)平均水平。

綜上所述，未來(lái)持續(xù)旺盛的國(guó)內(nèi)需求，是拉動(dòng)食品產(chǎn)業(yè)的主要?jiǎng)恿?。在由農(nóng)產(chǎn)品牛市引起的通脹環(huán)境下，農(nóng)產(chǎn)品及農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的經(jīng)營(yíng)者將能較充分而直接地分享有關(guān)市場(chǎng)成果，并適時(shí)轉(zhuǎn)嫁通脹的不利。

2. 糧油食品行業(yè)對(duì)人才的需求

根據(jù)上文的分析，新的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境已對(duì)糧食產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了根本影響，在這一時(shí)代背景下，需要求職者時(shí)刻把握其中的變化趨勢(shì)，并適時(shí)對(duì)自己進(jìn)行調(diào)整，讓自己能時(shí)刻成為此行業(yè)的對(duì)口人才。這樣才能在不斷地競(jìng)爭(zhēng)中使自己立于不敗之地。

在食品行業(yè)中，招聘企業(yè)主要以外資企業(yè)和民營(yíng)大中型公司為主。外資企業(yè)方面，從其在各大網(wǎng)上所的職位顯示出，高級(jí)管理人才和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才有明顯的人力資源匱乏的現(xiàn)象。同時(shí)，因?yàn)槭芩枞瞬艑?zhuān)業(yè)度和地域的限制，外資企業(yè)雖然提供良好的職業(yè)發(fā)展空間、有競(jìng)爭(zhēng)力的酬薪待遇等優(yōu)越條件，招聘到所需的研發(fā)技術(shù)人員也有一定的難度。民營(yíng)企業(yè)方面，中層的管理人員變成了企業(yè)急需的人才熱點(diǎn)。自2002年起市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方興未艾，糧油食品行業(yè)大量的市場(chǎng)、銷(xiāo)售人員，特別是品牌建設(shè)人員流向其他行業(yè)，而從其他行業(yè)流向該行業(yè)的市場(chǎng)人員并不多。因此，相關(guān)企業(yè)將有必要繼續(xù)對(duì)此類(lèi)人才進(jìn)行儲(chǔ)備。另一方面，在整個(gè)行業(yè)表現(xiàn)出對(duì)品牌建設(shè)熱情不減的時(shí)候，不少大型的食品企業(yè)卻轉(zhuǎn)而開(kāi)始關(guān)注產(chǎn)品本身，所以相關(guān)人士認(rèn)為，將來(lái)有關(guān)市場(chǎng)類(lèi)產(chǎn)品方向的人才將成為最大缺口。因此從事糧油食品行業(yè)的相關(guān)銷(xiāo)售崗位，前景最為看好。從事此方向的工作者，需要良好的溝通和交流能力，需要對(duì)市場(chǎng)需求敏銳的感知力，即具有較高的獲取、領(lǐng)會(huì)和理解外界信息的能力，以及匯總分析能力，同時(shí)還應(yīng)該具有敏銳的洞察力，較強(qiáng)的客戶(hù)溝通能力及親和力，較強(qiáng)的公關(guān)活動(dòng)策劃能力、組織能力及現(xiàn)場(chǎng)控制能力。

二、解決糧油食品專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

1. 充分合理高效地利用和挖掘就業(yè)資源

首先應(yīng)該建立學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)信息渠道，提高就業(yè)資源使用率。在學(xué)校設(shè)立專(zhuān)門(mén)部門(mén)統(tǒng)一負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，及時(shí)地就業(yè)信息，統(tǒng)籌全校就業(yè)工作。為保證就業(yè)需求信息充分使用，應(yīng)對(duì)就業(yè)需求信息公布，實(shí)行就業(yè)信息飛信、QQ群傳達(dá)、校園網(wǎng)上公布、設(shè)立櫥窗就業(yè)信息專(zhuān)欄等方式，力爭(zhēng)使每一個(gè)就業(yè)信息都能被每個(gè)同學(xué)在第一時(shí)間知道，做到公平、公正、公開(kāi)和透明。學(xué)院設(shè)置就業(yè)工作指導(dǎo)小組，要統(tǒng)籌信息資源，做好學(xué)生就業(yè)定位的指導(dǎo)工作，既要保證就業(yè)信息充分利用，不落空，也要合理調(diào)配就業(yè)信息資源，防止出現(xiàn)供求偏差。在班級(jí)，建立信息員制度，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的移動(dòng)聯(lián)系方式，通過(guò)電話、群發(fā)短信等方式建立起快捷的聯(lián)絡(luò)機(jī)制。

其次，要提高現(xiàn)有就業(yè)信息資源的利用率。貫徹實(shí)施“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，保持與現(xiàn)有用人單位長(zhǎng)期穩(wěn)定的人才合作關(guān)系，不斷促進(jìn)畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)崗位的供應(yīng)。也應(yīng)及時(shí)解讀政策導(dǎo)向，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，通過(guò)電話、走訪等多種形式對(duì)中儲(chǔ)糧、中糧、益海嘉里等業(yè)內(nèi)極有影響力的用人單位工作的畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量跟蹤調(diào)查，了解社會(huì)用人單位對(duì)糧油食品專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生基本理論與基本技能的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，并通過(guò)與校友的溝通了解用人信息。

最后，要發(fā)揮多渠道就業(yè)，改善就業(yè)質(zhì)量積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，如公務(wù)員及選調(diào)生考試、參軍入伍、自主創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生西部計(jì)劃等。③

2. 深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

對(duì)于糧油食品相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)結(jié)合各專(zhuān)業(yè)方向的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)未來(lái)的需求，進(jìn)一步細(xì)化相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，對(duì)于食品科學(xué)與工程這樣籠統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分流，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力。在實(shí)踐方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)繼續(xù)推進(jìn)實(shí)踐+就業(yè)的模式，與企業(yè)建立社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地。讓學(xué)生提前體驗(yàn)工作，增進(jìn)企業(yè)和學(xué)生的相互了解，為畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇奠定基礎(chǔ)，縮短學(xué)生的試用期，提前為企業(yè)創(chuàng)造效益，達(dá)到雙贏的目的。最后，要建立回訪機(jī)制，以院系為單位組織專(zhuān)業(yè)課教師回訪用人單位，及時(shí)了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的意見(jiàn)，并據(jù)此修訂人才培養(yǎng)方案，在走訪用人單位的同時(shí)也幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題。

3. 完善就業(yè)工作信息化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化運(yùn)作

高校在原有基礎(chǔ)上要進(jìn)一步加大對(duì)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的升級(jí)，為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息服務(wù)，建立內(nèi)容豐富的畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)，可分為畢業(yè)生基本信息系統(tǒng)、就業(yè)需求信息系統(tǒng)、就業(yè)工作進(jìn)程信息系統(tǒng)、就業(yè)工作咨詢(xún)信息系統(tǒng)等幾個(gè)子系統(tǒng)，這些系統(tǒng)分別由班級(jí)以及負(fù)責(zé)就業(yè)工作的相關(guān)辦公室負(fù)責(zé)，方便對(duì)于就業(yè)資源的統(tǒng)籌分配，也方便畢業(yè)生及時(shí)了解、就業(yè)政策、需求信息。

據(jù)調(diào)查，目前許多高校大學(xué)生就業(yè)存在著“就業(yè)難”與“就業(yè)資源浪費(fèi)”并存的現(xiàn)象，比如有的綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生平均擁有幾個(gè)就業(yè)意向，而有的學(xué)生卻屢戰(zhàn)屢敗，就業(yè)資源浪費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。為避免這一現(xiàn)象，可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先確保每個(gè)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校和學(xué)院公布的就業(yè)信息首先享有公平的知情權(quán)，可以進(jìn)行自主雙項(xiàng)選擇。其次要實(shí)行嚴(yán)格的面試登記制度，對(duì)每個(gè)來(lái)招聘的用人單位，實(shí)行《面試情況登記表》制度，便于對(duì)就業(yè)進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控。對(duì)院系就業(yè)資源的面試試行《就業(yè)面試登記卡》制度。每個(gè)同學(xué)首先根據(jù)自身?xiàng)l件和就業(yè)意向，進(jìn)行自我合理定位，有效使用面試機(jī)會(huì)，達(dá)到資源的合理利用。對(duì)用人單位達(dá)成初步錄用意向的畢業(yè)生，在《就業(yè)面試登記卡》意向欄登記，意向超過(guò)兩個(gè)，即停止面試，直至畢業(yè)生取消一個(gè)意向后，方可繼續(xù)參加下次面試。對(duì)一些優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源，應(yīng)采用提高進(jìn)入門(mén)檻的辦法，減少盲目面試。最后還要加強(qiáng)畢業(yè)生的誠(chéng)信教育和行為管理，對(duì)涉嫌惡意違約、影響學(xué)校聲譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)肅處理：如取消相榮譽(yù)和企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選資格、不予推薦、建議單位不予錄用、暫緩辦理有關(guān)手續(xù)等。

4. 加強(qiáng)畢業(yè)生思想教育，構(gòu)建就業(yè)弱勢(shì)群體幫扶體系

廣大高校就業(yè)工作中要加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)和思想政治教育，要引導(dǎo)學(xué)生客觀、理性、辨證地認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，幫助畢業(yè)生解疑釋惑，穩(wěn)定畢業(yè)生心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理調(diào)整就業(yè)期望值，積極主動(dòng)地就業(yè)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀，到西部、到基層、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。

對(duì)于一些就業(yè)“弱勢(shì)群體”，學(xué)校也應(yīng)采取鼓勵(lì)措施，引導(dǎo)學(xué)生考取各種證書(shū)、進(jìn)行職業(yè)資格鑒定，參加禮儀培訓(xùn)，為畢業(yè)生求職增加砝碼和資本；引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，提高動(dòng)手能力，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

總體上，糧油食品行業(yè)的發(fā)展在不斷加快，未來(lái)潛力巨大，對(duì)人才的需求量也不斷增加，但與此同時(shí)，對(duì)于廣大糧油食品專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的要求也在不斷的提高。其中大學(xué)生作為就業(yè)的主體要積極從自身著手，轉(zhuǎn)變落后觀念，提高自身的綜合實(shí)力，而作為人才培養(yǎng)單位的廣大高校也要根據(jù)市場(chǎng)不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)計(jì)劃，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)建一個(gè)公平、積極的就業(yè)環(huán)境。（作者單位：河南工業(yè)大學(xué)糧油食品學(xué)院）

注解

①李迎果.國(guó)家促進(jìn)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策的理論與實(shí)踐研究[D].云南：云南大學(xué)，2012：52.

②孫長(zhǎng)纓.大學(xué)生就業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2004，02：38.

③孫官耀.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程[M].北京：科學(xué)出版社，2012：141

參考文獻(xiàn)：

[1]李迎果.國(guó)家促進(jìn)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策的理論與實(shí)踐研究[D].云南：云南大學(xué)，2012：52.

篇（11）

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）17-0065-02

作為少數(shù)民族中的優(yōu)秀人才，民族大學(xué)生的健康發(fā)展關(guān)系到民族地區(qū)未來(lái)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的大發(fā)展，她們是民族地區(qū)不可或缺的人力資源，肩負(fù)著重要的歷史使命。遼寧省屬高校從2010年開(kāi)始，按照遼寧省招生辦公室相關(guān)文件要求，針對(duì)新疆地區(qū)民族學(xué)生投放專(zhuān)項(xiàng)招生計(jì)劃。同時(shí)，依據(jù)政策要求，遼寧省屬各高校也采取了相應(yīng)措施，有力確保疆級(jí)民族學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。但無(wú)論是政府還是高校層面，對(duì)于疆級(jí)民族學(xué)生的就業(yè)卻并未出臺(tái)相關(guān)扶植政策。所有大學(xué)生進(jìn)入同一就業(yè)市場(chǎng)，疆級(jí)民族學(xué)生和內(nèi)地普通學(xué)生進(jìn)行所謂“公平競(jìng)爭(zhēng)”，造成其專(zhuān)業(yè)能力、漢語(yǔ)水平、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面與內(nèi)地普通學(xué)生差距明顯，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于完全的劣勢(shì)地位，毫無(wú)優(yōu)勢(shì)可言，就業(yè)壓力空前巨大。

一、遼寧省屬高校疆級(jí)民族學(xué)生在校情況及就業(yè)狀況

從2010年起，遼寧各省屬高校2016年招錄疆級(jí)民族學(xué)生接近100人/校，全省在校疆級(jí)民族學(xué)生接近3000人。各高校通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)扶植政策有力解決了疆級(jí)民族學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題，并積累了豐富的民族學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，確保了學(xué)生在校期間的健康成長(zhǎng)。盡管各高校非常重視民族教育，也在大力發(fā)展民族教育，但是由于民族學(xué)生群體占比過(guò)?。ㄐ＞?00人）且專(zhuān)業(yè)分布分散，造成各高校對(duì)于疆級(jí)民族學(xué)生就業(yè)方面工作不夠重視，具體表現(xiàn)在：

1.缺乏有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃?？陀^方面，遼寧各省屬高?；ㄙM(fèi)大氣力確保了疆級(jí)民族學(xué)生在校期間享受到優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境，但在就業(yè)工作與職業(yè)生涯規(guī)劃方面，大多數(shù)高校還是把疆級(jí)民族學(xué)生和內(nèi)地普通學(xué)生放在同一視角下，按照普遍管理的常項(xiàng)工作在進(jìn)行開(kāi)展，忽視了這一群體就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的特殊性，缺乏有針對(duì)性的疆級(jí)民族學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。據(jù)本人走訪了解，多所高校僅僅依靠輔導(dǎo)員老師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)給出疆級(jí)民族學(xué)生就業(yè)建議和職業(yè)指導(dǎo)，這樣的指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，往往浮于表面，造成疆級(jí)民族學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向不明確，就業(yè)思路不清晰。

2.缺乏提高民族學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力的有力措施。因?yàn)榈貐^(qū)教育差異的先天不足，疆級(jí)民族學(xué)生數(shù)學(xué)、幾何、物理等基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)十分薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較低，因?yàn)橐陨戏N種問(wèn)題的存在，導(dǎo)致民族學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以收獲到相比內(nèi)地普通學(xué)生同樣的效果，在大學(xué)期間的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)往往達(dá)不到內(nèi)地學(xué)生同等水平。針對(duì)此問(wèn)題，多數(shù)高校解決方法無(wú)外乎是在其成績(jī)方面給予照顧，通過(guò)考試加分、降低畢業(yè)績(jī)點(diǎn)等手段保證其順利畢業(yè)，缺乏行之有效的提升疆級(jí)民族學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)措施，導(dǎo)致疆級(jí)民族學(xué)生在就業(yè)應(yīng)聘時(shí)，薄弱的專(zhuān)業(yè)能力暴露無(wú)遺。除此之外，在計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等重要的就業(yè)輔助能力方面更是差距明顯，綜合能力得不到提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力難以提升，就業(yè)等待時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。

3.缺乏針對(duì)于民族學(xué)生的心理干預(yù)和就業(yè)信心引導(dǎo)。疆級(jí)民族學(xué)生從小生長(zhǎng)在少數(shù)民族聚居區(qū)，受傳統(tǒng)民族心理和思想觀念影響較大，對(duì)于新的文化或社會(huì)意識(shí)很難快速融合。疆級(jí)民族學(xué)生在脫離了土生土長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境進(jìn)入內(nèi)地高校后，往往存在交際上的困難，自信心不強(qiáng)。各高校在疆級(jí)民族學(xué)生管理上普遍缺乏針對(duì)她們成長(zhǎng)特點(diǎn)的心理干預(yù)和競(jìng)爭(zhēng)性引導(dǎo)，缺乏信心培養(yǎng)和性格塑造，缺乏人生觀、價(jià)值觀教育，缺乏社會(huì)適應(yīng)力培養(yǎng)，導(dǎo)致疆級(jí)民族學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，準(zhǔn)備明顯不足，在面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)往往手足無(wú)措，自卑情緒嚴(yán)重，嚴(yán)重缺乏就業(yè)信心和解決困難的勇氣。

4.缺乏與適合民族學(xué)生就業(yè)的招聘企業(yè)合作洽談。由于受到地域環(huán)境、語(yǔ)言、生活習(xí)慣、思想觀念等因素影響[1]，疆級(jí)民族學(xué)生在畢業(yè)后往往回流到西部民族人口聚居區(qū)，多數(shù)疆級(jí)民族學(xué)生更愿意回家鄉(xiāng)工作，去內(nèi)地工作的意愿不強(qiáng)。各高校忽視了開(kāi)發(fā)適合疆級(jí)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)，缺乏與疆級(jí)地區(qū)企業(yè)的溝通交流，欠缺針對(duì)疆級(jí)民族學(xué)生的專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)。這樣的局面對(duì)于本就處于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)地位的疆級(jí)民族學(xué)生更是雪上加霜，進(jìn)一步加劇了她們的就業(yè)難度。

二、針對(duì)遼寧省屬高校疆級(jí)民族學(xué)生就業(yè)所遇到問(wèn)題的解決對(duì)策

1.加強(qiáng)有針對(duì)性的就I指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。（1）增強(qiáng)專(zhuān)職就業(yè)人員的就業(yè)指導(dǎo)能力。各高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)盡快建立和完善符合民族學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)體系，謀劃針對(duì)管理疆級(jí)民族學(xué)生專(zhuān)職就業(yè)人員的專(zhuān)項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，培訓(xùn)工作立足于提高相關(guān)專(zhuān)職就業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)水平和綜合素質(zhì)。針對(duì)疆級(jí)民族學(xué)生底子薄、專(zhuān)業(yè)水平不高、就業(yè)政策不了解等實(shí)際情況，要在就業(yè)指導(dǎo)形式上和內(nèi)容上與普通內(nèi)地學(xué)生區(qū)別對(duì)待，做好適合民族學(xué)生發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，讓專(zhuān)職就業(yè)人員真正成為疆級(jí)民族學(xué)生的“好軍師”和“引路人”。（2）增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性。就業(yè)指導(dǎo)工作必須要與職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，特別是要充分考慮疆級(jí)民族學(xué)生的基礎(chǔ)水平、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、民族習(xí)慣、就業(yè)愿望等因素，要從學(xué)生入校開(kāi)始就注重培養(yǎng)其職業(yè)發(fā)展理念，幫助他們制定出適合自己的職業(yè)發(fā)展方案，按照不同階段的不同任務(wù)實(shí)施有針對(duì)性的培訓(xùn)，使她們確立明確的職業(yè)目標(biāo)，鼓勵(lì)她們進(jìn)行課外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，增加了解和接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)她們找到適合自身發(fā)展的道路，從而規(guī)劃好自己的學(xué)業(yè)，使他們能夠在大學(xué)的學(xué)習(xí)階段獲得與其他學(xué)生相等的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.深化教學(xué)改革，提升民族學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。疆級(jí)民族學(xué)生較普通內(nèi)地學(xué)生劣勢(shì)明顯，他們的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)相對(duì)薄弱，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，綜合能力水平低，這些能力的缺失勢(shì)必導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)會(huì)處于不利地位。各高校應(yīng)統(tǒng)籌安排教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)為疆級(jí)民族學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，安排專(zhuān)業(yè)老師或者班導(dǎo)師為其開(kāi)“小灶”，保障他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)跟上教學(xué)進(jìn)度，鞏固專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，努力實(shí)現(xiàn)與內(nèi)地普通同學(xué)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面達(dá)到真正的同一水平。在綜合能力提高方面，各高校要努力為疆級(jí)民族學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)培訓(xùn)、漢語(yǔ)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)等第二課堂，組織全校疆級(jí)民族學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行職業(yè)能力培訓(xùn)，提升她們的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

3.積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)及團(tuán)體活動(dòng)，增加民族學(xué)生自信心。各高校應(yīng)積極開(kāi)展有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)及團(tuán)體活動(dòng)，幫助疆級(jí)民族學(xué)生提高適應(yīng)大學(xué)和社會(huì)生活的能力，增加她們的大學(xué)存在感。在培養(yǎng)方面要做到一視同仁，鼓勵(lì)疆級(jí)民族學(xué)生參與到日常的學(xué)生活動(dòng)中去，不斷加強(qiáng)自身團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、管理能力和溝通理解能力等，并通過(guò)豐富、多彩的活動(dòng)認(rèn)識(shí)自我、接納自我、學(xué)習(xí)積極的人際交往方式，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)不怕困難、直面挫折的勇氣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我探索，自我認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到塑造健康性格，提升內(nèi)在修養(yǎng)的目的。

4.積極開(kāi)展校企合作，多途徑開(kāi)展民族學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)就業(yè)工作。近幾年，隨著國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，新疆的企業(yè)單位對(duì)人才的要求越來(lái)越強(qiáng)烈，與之對(duì)應(yīng)的是民族學(xué)生無(wú)論從內(nèi)因還是外因都有非常強(qiáng)烈的意愿為新疆等民族地區(qū)服務(wù)。各高校就業(yè)工作部門(mén)應(yīng)抓住機(jī)遇，順勢(shì)而為，多措并舉，積極開(kāi)發(fā)西部地區(qū)企業(yè)資源，了解新疆等地區(qū)企業(yè)需求計(jì)劃，邀請(qǐng)新疆地區(qū)企業(yè)入校開(kāi)展針對(duì)疆級(jí)民族學(xué)生的專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，解決雙方存在已久的供需矛盾，有力保障企業(yè)有人可用，學(xué)生學(xué)以致用。各高校要積極探索與西部地區(qū)特別是新疆地區(qū)企業(yè)的校企合作模式，根據(jù)企業(yè)意愿和疆級(jí)民族學(xué)生訴求謀劃學(xué)生從入校后就為相關(guān)企業(yè)進(jìn)行定向培養(yǎng)，定制培養(yǎng)，將企業(yè)崗位需求能力納入大學(xué)培養(yǎng)體系，提前為這部分學(xué)生提供就業(yè)保障。疆級(jí)民族學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀令人堪憂，原因發(fā)人深省[2]。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一項(xiàng)大的系統(tǒng)工程，不是僅取決高校就能完成的，這其中還取決于國(guó)家政府的政策支持和制度保障、取決于社會(huì)和用人單位的共同努力、更加取決于疆級(jí)民族學(xué)生本身整體綜合素質(zhì)的提高。只有這樣，我們才能更好地解決內(nèi)地高校中疆級(jí)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。