緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高效教學(xué)的訣竅范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

學(xué)生起初接觸英語時，都充滿了好奇和興趣。一個新的單詞，一句簡單的問候語，都可以讓他們學(xué)得津津有味，樂此不疲。但是，隨著知識的逐步深入，難度的不斷加深。尤其是一些抽象的語法，更是讓學(xué)生聽得云里霧里，摸不著頭腦。因此，當(dāng)聽到老師說要記憶一些語法點時，學(xué)生就開始下意識的排斥，不愿意去記憶和學(xué)習(xí)了。這樣就使得有些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)停滯不前，原地踏步，更甚者，放棄英語學(xué)習(xí)。因此，作為教師的我們，有責(zé)任和義務(wù)去總結(jié)和創(chuàng)新出一套結(jié)合學(xué)生實際，富有生氣的語法記憶訣竅，這樣不僅可以使語法學(xué)習(xí)更高效實用，也更具有趣味性。同時也可讓學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)英語！以下是本人經(jīng)過長期的英語教育教學(xué)實踐，結(jié)合很多語法規(guī)律和日常生活，學(xué)生的記憶習(xí)慣，總結(jié)出的一些初中英語語法記憶訣竅。希望對初中的英語語法教學(xué)和學(xué)習(xí)有所幫助。

1.a ten-year-old boy = a ten years’ old boy

復(fù)合形容詞與同義句區(qū)別的用法記憶訣竅：

要“-”連不要 s’， 要s’ 不要“-”連

2.There is a book and some pens on the table.

There are some pens and a book on the table.

i.there be 結(jié)構(gòu)中的謂語動詞be在人稱和數(shù)上應(yīng)與其后的主語保持一致。主語是不可數(shù)名詞或單數(shù)可數(shù)名詞時用is，是復(fù)數(shù)時用are。

ii.若句子中有幾個并列的主語時，be的形式要與離其最近的一個主語在人稱和數(shù)上保持一致。

there be結(jié)構(gòu)動詞用法記憶訣竅：

主單be單，主復(fù)be復(fù)；近單be單，近復(fù)be復(fù)。若遇否，be動詞后面“not”添。

3.He is Tom and Nancy’s father.

They are Tom’s and Nancy’s fathers.

若一樣?xùn)|西為兩人共有，則后一個人名用所有格；如果不是兩人共有，而是各有各的，則兩個名詞都用所有格，且其后名詞應(yīng)為復(fù)數(shù)。

名詞所有格的記憶訣竅：

兩人若有同一物，后者“’s”；各有各的，各’s各的，其后名詞莫忘“s”。

4.I don’t have any books. I want to buy one.

I’m reading a book. And I like it very much.

one 和 it的 記憶訣竅：one替代上文出現(xiàn)的”同名異物”；it 替代上文出現(xiàn)的“同名同物”。

5.I started to learn English when I was a small girl.

一般過去時主句和從句謂語動詞的記憶訣竅：

主過從過 （when 引導(dǎo)的時間狀語從句用過去時，主句用過去時；反之，單主句用過去時時，從句也用過去時.）

6.If it rains tomorrow， I won’t go to the movies.

If you study hard， you will get good grades.

條件狀語從句的記憶訣竅：

主將從現(xiàn) （if 引導(dǎo)的條件狀語從句，當(dāng)主句用一般將來時時，從句用一般現(xiàn)在時。反之，當(dāng)從句用一般現(xiàn)在時時，主句用一般將來時。）

7.always； usually； often； sometimes； hardly ever； never

She doesn’t always wear red clothes.

I sometimes read newspaper.

He should never smoke.

頻度副詞的位置的記憶訣竅： be（情/助）后實前。

8.She is the most beautiful girl in our class.

最高級前面“the” 莫忘

9.a book store；two book stores；a man teacher；three men teachers

名詞作定語修飾另一名詞時的記憶訣竅：

名修名，前名單；man 和woman 是例外，變“a”為“e”要記住，后面名詞“s”添。

10.price （價格）高低用 high / low

goods （東西）貴賤用 expensive / cheap

修飾價格高低和東西的貴和便宜的用法的記憶口訣：

11.a beautiful girl ；beautiful enough； run fast； so much

形容詞，副詞位置的記憶訣竅：形修名；副修形，動，副。

12.She is taking photos at the park now.

英語句子的寫作時間，地點的位置的記憶訣竅：

地點，時間在句末。“時”在前，“，”逗隔開。

13.He likes apples.

He doesn’t like apples.

當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時，謂語動詞的數(shù)要與主語的數(shù)保持一致的記憶訣竅：

主為單三時，動詞至少“-s”一次。有does的，前“-s” 后不“-s”。

總之，英語語法記憶并不難，關(guān)鍵是看我們怎樣去教，怎樣去記，怎樣與我們的生活實際相結(jié)合，怎樣與學(xué)生的智慧相結(jié)合。教與學(xué)，從來都不是被動的教和學(xué)的關(guān)系，而是學(xué)生積極參與到教學(xué)中，教師積極的尋求更高效的教學(xué)方法的過程。我們只有不斷的探索新的教學(xué)方法，不斷的總結(jié)在教學(xué)中遇到的閃光點和學(xué)生的智慧，我們的英語教學(xué)必將更上一層樓！

篇（2）

高效課堂是高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。

傳統(tǒng)課堂是教師展示的舞臺，獲得知識的途徑主要是通過教師灌輸，學(xué)生被動接受，從而完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的課堂。

那么，高效課堂和傳統(tǒng)課堂的區(qū)別是什么？以下是我的一些淺見：

一、小組劃分的區(qū)別

傳統(tǒng)課堂上座位的編排一般按照身高來劃分，這樣的劃分方式肯定會照顧不到個別或部分學(xué)生，有些學(xué)生座位靠后或者周圍同學(xué)都學(xué)習(xí)較差，他們自然就會有消極情緒，產(chǎn)生厭學(xué)思想，而老師在課堂教學(xué)中也往往易于忽視這些學(xué)生，使他們越來越不喜歡學(xué)習(xí)，但如今的高效課堂分組模式就突破了這一常規(guī)的模式，將班級中的所有學(xué)生平均分成若干個小組，小組又形成獨立但不失統(tǒng)一的學(xué)習(xí)圈，面對面的座位，這樣就打破了傳統(tǒng)的前后座位限制，使每一位學(xué)生都成為小組中不可或缺的一員，小組中優(yōu)生和潛能生平均搭配，學(xué)優(yōu)生帶潛能生，這樣就可互相幫助，共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

二、布置作業(yè)的區(qū)別

傳統(tǒng)課堂中教師要在課前布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂上有當(dāng)堂練習(xí)作業(yè)，課后又有正式作業(yè)和家庭練習(xí)作業(yè)，布置次數(shù)多，作業(yè)量大，學(xué)生厭惡情緒高，導(dǎo)致作業(yè)效率低下，效果事倍功半。高效課堂中教師在課前把三單（預(yù)習(xí)、生成、訓(xùn)練）發(fā)放給學(xué)生，題量大小適中，多采用講練結(jié)合的手段，不給學(xué)生過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長滿意，學(xué)生滿意，并能輕易地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而更多的學(xué)校已經(jīng)把三單發(fā)展為師生共用導(dǎo)學(xué)案的形式，使之更輕易地為教師和學(xué)生服務(wù)，并且還取得了不錯的效果。

三、教室文化氛圍的區(qū)別

篇（3）

1. 前言

高二是高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，高二的學(xué)習(xí)成績好壞決定了高三的心態(tài)、節(jié)奏和走勢，尤其是高二理科更是學(xué)習(xí)中比較難學(xué)的課程。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，介紹高二理科各學(xué)科的一些基本學(xué)習(xí)技巧，希望對高二理科學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率有所幫助。

2. 高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧分析

高二數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強，需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究。主要從以下幾個方面加強學(xué)習(xí)：

（1）記數(shù)學(xué)筆記，特別是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師在課堂中拓展的課外知識。記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

（2）熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，經(jīng)常對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實行“整體集裝”，如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然；經(jīng)常對習(xí)題進(jìn)行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問題歸納于同一知識方法。

（3）學(xué)會從多角度、多層次地進(jìn)行總結(jié)歸類。比如：從數(shù)學(xué)思想分類；從解題方法歸類；從知識應(yīng)用上分類等，使所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化、專題化、網(wǎng)絡(luò)化。

（4）經(jīng)常在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過。

（5）建立數(shù)學(xué)糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥；解答問題完整、推理嚴(yán)密。

3. 高二物理學(xué)習(xí)技巧分析

高二物理知識體系嚴(yán)密而完整，知識的系統(tǒng)性較強，應(yīng)該注重掌握系統(tǒng)的知識，培養(yǎng)研究問題的方法。

（1）重視實驗，勤于實驗：電學(xué)實驗是高中物理的難點，也是高考?？嫉膬?nèi)容，因此一定要學(xué)好這部分的內(nèi)容。在做實驗之前一定要弄清楚實驗的原理及步驟，注意觀察，做好每一個實驗。有能力的同學(xué)可以自己設(shè)計一些實驗，并且到實驗室進(jìn)行驗證。這對實驗?zāi)芰Φ奶岣呤怯泻艽蟮膸椭?/p>

（2）聽講與自學(xué)相結(jié)合：高二物理的教學(xué)內(nèi)容比高一的更多，課堂容量大。上課認(rèn)真聽，是同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，提高能力的最直接，最有效的途徑。在聽課中要積極思考，不斷地給自己提出問題，再通過聽講獲得解答。要達(dá)到課堂的高效率，必須在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時要注意新舊知識的聯(lián)系，迅速掌握新知識，順利達(dá)到知識的遷移。預(yù)習(xí)既增加對相關(guān)內(nèi)容的理解，又提高了自己的閱讀理解能力，審題能力。

（3）定期復(fù)結(jié)：在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成定期復(fù)結(jié)的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)不是知識的簡單重復(fù)，而是升華提高的過程。一是當(dāng)天復(fù)習(xí)，這是高效省時的學(xué)習(xí)方法之一。二是章末復(fù)習(xí)，明確每章知識的主干線，掌握其知識結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化。找出節(jié)與節(jié)之間，章與章之間的聯(lián)系，建立新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng)。既鞏固和加深了所學(xué)知識，又學(xué)到了方法，提高了能力。物理上單純需要記憶的內(nèi)容不多，多數(shù)需要理解。通過系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)，就會發(fā)現(xiàn)，厚厚的物理教科書其實是“很薄的”。試著對做過的練習(xí)題分類，找出對應(yīng)的解決方法。

4. 高二化學(xué)學(xué)習(xí)技巧分析

學(xué)好高二化學(xué)，需要掌握以下五點：

（1）學(xué)會自學(xué)教材。學(xué)會自學(xué)才能主動地接受書本知識，而預(yù)習(xí)則是自學(xué)的必要步驟。

（2）學(xué)會聽課。聽化學(xué)課應(yīng)全神貫注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，關(guān)鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想懂所學(xué)內(nèi)容。

（3）學(xué)會比較歸納。可使陌生的事物熟悉化，從而實現(xiàn)對新知識的掌握。如學(xué)習(xí)第一章氮族元素時，可根據(jù)它們原子結(jié)構(gòu)相同點與不同點，推出它們性質(zhì)上有相似之處也有遞變規(guī)律，并注意聯(lián)系高一年學(xué)過的鹵族元素和氧族元素進(jìn)行橫向比較及歸納，既有利于理解新知識，又鞏固了對舊知識的掌握。

（4）學(xué)會質(zhì)疑。即追問為什么，用挑剔的眼光來看待已有的事物，達(dá)到對化學(xué)事實的深層理解。要善于質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題，必須學(xué)會對事物進(jìn)行全面的觀察，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、比較才能實現(xiàn)?？捎谩澳嫦蛩季S、覺察異常”法來提出問題，或“善于對比”才能發(fā)現(xiàn)問題，并“窮追不舍”、“刨根究底”。

（5）學(xué)會記憶。大家都知道化學(xué)屬于理科，但在學(xué)習(xí)過程中你應(yīng)該感覺到它有著很大的文科特點：內(nèi)容多、知識碎，大多是實驗結(jié)論。需要準(zhǔn)確記憶要求記憶的每一個化學(xué)方程式和學(xué)過的每一種物質(zhì)典型的物理、化學(xué)性質(zhì)，記住幾個常用的解題方法和基本的實驗操作，然后經(jīng)過一定的訓(xùn)練，將所記的知識融會貫通，最后形成能力。

5. 高二生物學(xué)習(xí)技巧分析

生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境（植物，動物，自然界）之間關(guān)系的科目。不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來理解。高二生物的學(xué)習(xí)可以從以下幾個方面著手努力：

（1）仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。

（2）把所學(xué)的內(nèi)容跟實際生活聯(lián)系起來理解。把日常用語和科學(xué)用語互做比較，確實理解整理后再記憶。

（3）實驗整理以后跟相關(guān)概念聯(lián)系起來理解。把握實驗?zāi)康?，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因。養(yǎng)成寫實驗觀察日記的習(xí)慣。

（4）以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶，并根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶，也可以利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。

（5）通過解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容：整理做錯的題，下次考試前重點復(fù)習(xí)；不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚；以基本題――中等難度題――難題的順序做題，理解內(nèi)容。

6. 結(jié)束語

總之，在高中二年級的理科學(xué)習(xí)當(dāng)中，只要勤奮努力、刻苦扎實，并掌握高效有用的學(xué)習(xí)方法，就可以讓學(xué)習(xí)成績越來越好，學(xué)習(xí)效果越來越明顯，從而為高三的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，為自己的未來夢想鋪路。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容有邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性、科學(xué)性等多個方面的特性，往常的教學(xué)模式使得課堂的趣味性低，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著建設(shè)高效課堂的呼聲不斷提升，我校數(shù)學(xué)教師積極探索、實踐，應(yīng)用“三步六段”（三步：課前、課中、課后；六步：創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)、精講多學(xué)、展示學(xué)習(xí)、小結(jié)檢測、預(yù)習(xí)引入）教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生合作、探究、有效交流等方面取得了一定的成效。

1豐富教學(xué)手段，注重技巧應(yīng)用

精講多學(xué)應(yīng)該是教師在進(jìn)行授課的過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境通過激發(fā)誘導(dǎo)的方式，激勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)———小組合作交流，教師有效引導(dǎo)以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對課堂的教學(xué)手段進(jìn)行豐富，引入一些現(xiàn)代新興的教學(xué)方法。例如：觀看微視頻、動手操作實踐法、多媒體展示教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等。通過這些新方法和手段的應(yīng)用，可有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生順利地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動。例如，以初中階段的“勾股定理”教學(xué)為例：多媒體展示2002年北京召開國際數(shù)學(xué)大會的會標(biāo)以趙爽弦圖為基礎(chǔ)設(shè)計后，讓學(xué)生用四個全等三角形拼成正方形，能拼成幾種正方形？帶著好奇心，讓學(xué)生小組合作實踐，利用多媒體展示他們的成果后追問：設(shè)三角形三邊分別為a、b、c，比四個全等三角形面積大的正方形面積如何表示？從而揭示了勾股定理的本質(zhì)———“在任何一個直角三角形中，兩條直角邊的平方之和一定等于斜邊的平方”。這有什么用呢？請看如下實際問題：有兩棵樹，一棵高6米，另一棵高2米，兩樹相距3米．一只小鳥從一棵樹的樹梢飛到另一棵樹的樹梢，至少飛了多少米？我們很難直接測量兩棵樹梢之間的長度，通過勾股定理可得出結(jié)果。讓學(xué)生體會了將實際難操作的問題轉(zhuǎn)化成直角三角形應(yīng)用勾股定理解決。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生潛移默化的感悟了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源生活服務(wù)生活的價值意義。

2注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

據(jù)美國教育家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”表明：“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（discov－erylearning）是指給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，理解概念和原理的教學(xué)方法。”布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論提出：學(xué)生不是被動的、消極的接受者，而是主動的、積極的探究者。首先教師應(yīng)注重啟發(fā)教育的重要性，在教育教學(xué)的過程中，多給學(xué)生以啟發(fā)讓學(xué)生將教材中的知識與實際的生活聯(lián)系到一起，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)內(nèi)容有根有據(jù)，充滿樂趣，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對直線、射線、線段進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就可以將日常生活中與直線、射線、線段相關(guān)的事物利用多媒體進(jìn)行動畫播放，讓學(xué)生在觀看的過程中情不自禁地被其所吸引，并形成深刻的印象。學(xué)生自己說說日常生活中還有哪些事物是直線、射線、線段？你又是怎么判斷它是直線、射線、線段的呢？通過這樣直觀、啟發(fā)式的問答方式，學(xué)生很容易自己總結(jié)出直線、射線、線段的特點，對直線、射線、線段產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。其次，教師要建立和諧友好的師生關(guān)系?，F(xiàn)在“00后”的初中學(xué)生其心理狀態(tài)和認(rèn)知特點主要表現(xiàn)為喜歡表現(xiàn)、渴望表揚、張揚個性、自我為中心，在行事風(fēng)格方面喜歡以自己的喜好進(jìn)行判斷。教師要充分認(rèn)識到：真正的高效課堂要把時間和空間留給學(xué)生，堅信給學(xué)生一個舞臺，學(xué)生還你一片精彩。在新的高效課堂建立過程中，要注重尊重學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)方式的改革，可以考慮從合作式教學(xué)、互動式教學(xué)、鼓勵式教學(xué)、學(xué)生成果展示法、多人合作展示法等方面進(jìn)行嘗試。

3注重總結(jié)反思，提煉數(shù)學(xué)精華

高效課堂是指任課教師要在課堂教學(xué)過程中提升新知識的授課質(zhì)量，讓學(xué)生對新知識進(jìn)行研究，同時對于舊知識的回顧總結(jié)也是高效課堂的重要組成部分。初中數(shù)學(xué)教師要在課堂復(fù)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，就曾經(jīng)學(xué)習(xí)過程的知識發(fā)表自己的一些看法，并討論其與新學(xué)知識之間的關(guān)系，讓學(xué)生在討論的過程中，形成整體意識，將所學(xué)知識連成一個知識網(wǎng)絡(luò)，并不斷地將新知識填充進(jìn)去。例如，初中數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的過程中，就可以讓學(xué)生在全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論數(shù)軸與平面直角坐標(biāo)系的區(qū)別與聯(lián)系，并總結(jié)出自己學(xué)習(xí)時的一些經(jīng)驗和訣竅。如：《順口溜》平面直角坐標(biāo)系，兩條數(shù)軸來唱戲。一個點，兩個數(shù)，先橫后縱再括號，中間隔開用逗號。這樣不僅可以讓學(xué)生加強對知識的掌握，同時也可以在班級內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流。

4轉(zhuǎn)換課堂主體，發(fā)揮主導(dǎo)作用

精講多學(xué)教學(xué)策略的應(yīng)用，要求教師要轉(zhuǎn)變自己在課堂中的位置，讓學(xué)生成為課堂的主體。首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，保障學(xué)生可以按照教育教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對知識的掌握程度。其次，教師需要對學(xué)生進(jìn)行全程的輔導(dǎo)，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究過程中的一些問題，及時給予解決，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。最后，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)搞好課堂的總結(jié)工作，對學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行有效評價，對一些共性問題進(jìn)行集中的講解，提高學(xué)生對知識的理解程度。

5結(jié)語

綜上所述，精講多學(xué)的教學(xué)策略可以對初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極的推動作用，因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對該種教學(xué)策略進(jìn)行深入的研究與分析，并融入實際的課堂教學(xué)中去，使得學(xué)生的作用逐漸地被挖掘出來，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。高效課堂作為一種探索和嘗試，可能會存在不足和缺陷，對此學(xué)校也要給予足夠的寬容，給予整合調(diào)整的空間，確保高效課堂的建立有所收獲，有所驗證。需要眾多數(shù)學(xué)教師打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在實踐教學(xué)過程中不斷總結(jié)與交流，進(jìn)一步完善教學(xué)方法和教學(xué)模式，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，打造更高效率的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

篇（5）

對于初中數(shù)學(xué)而言，課堂教學(xué)效率直接決定著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果，課堂上的區(qū)區(qū)幾十分鐘是取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的制勝法寶，所以教師要對打造初中數(shù)學(xué)高效課堂更重視。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的收獲越多，表明教師的課堂教學(xué)越成功。教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要保證學(xué)生的主體地位，為打造高效初中數(shù)學(xué)課堂做出努力。

一、進(jìn)行情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)實際上是“生活”與“數(shù)學(xué)知識”的結(jié)合體，它是從生活中積累素材，用數(shù)學(xué)符號的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前。但是現(xiàn)在的學(xué)生往往不注意觀察生活，只是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而走進(jìn)數(shù)學(xué)，卻不知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實際上是為生活積累經(jīng)驗。由于缺乏對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，導(dǎo)致現(xiàn)在許多初中生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，數(shù)學(xué)成績不理想。這就需要教師積極加以引導(dǎo)，將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在初中數(shù)學(xué)中常見的幾類應(yīng)用題――追及問題、體積容量的問題，往往占的比重最大，并且是很多學(xué)生的弱點。以追及問題為例，教師可以以學(xué)生長跑比賽為主題，讓學(xué)生在準(zhǔn)確計算比賽者到達(dá)時間與比賽路程的過程中，為其他參賽者想出可以提高比賽成績的辦法，這無疑是將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在了一起。這樣一來，不僅引出了課堂教學(xué)內(nèi)容，更激發(fā)起了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以進(jìn)行情境教學(xué)能夠很容易地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、鼓勵自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

初中生實際上已經(jīng)具備能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，只是大部分教師不愿放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)而已，所以教師要充分對學(xué)生進(jìn)行了解，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)的過程是一步一步進(jìn)行的，初中正處在承上啟下的階段，是為日后高中的學(xué)習(xí)積累素材與經(jīng)驗的過程，所以教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己的內(nèi)在潛力，這樣一來學(xué)生才能夠建立起自身對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，在日后的學(xué)習(xí)過程中下意識地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。

所以教師要獨立學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多與學(xué)生交流，建立起師生間的信任，這對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是十分有幫助的。

三、小組探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識

小組合作探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被許多中學(xué)數(shù)學(xué)教師所采用，并且取得了很不錯的反響。這種課堂教學(xué)模式對于初中數(shù)學(xué)來說非常可取的原因在于，初中生正處在敏感時期，不僅很多問題不愿意與教師交流，所以小組合作學(xué)習(xí)無疑解決了這個問題，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，更能夠使學(xué)生產(chǎn)生思維上的碰撞，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

教師在小組合作教學(xué)過程中要注意學(xué)生與學(xué)生之間的分配，以達(dá)到平衡的狀態(tài)，否則很容易起到適得其反的作用。小組合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言有很大的幫助，學(xué)生之間的相互引導(dǎo)與探討往往能夠很好地活躍課堂氛圍，調(diào)動很多對數(shù)學(xué)抱有消極態(tài)度的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且在相互幫助的過程中培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、相互合作的意識，這是小組合作學(xué)習(xí)最重要的作用。

四、進(jìn)行課堂反饋，完善課堂教學(xué)

一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課當(dāng)然少不了課堂反饋，沒有課堂反饋的教學(xué)是不完善的，高效課堂存在的關(guān)鍵在于鞏固與反省。既是教師的鞏固與反省，又是學(xué)生的鞏固與反省，師生在這個過程中都能夠有或多或少的收獲，這樣的數(shù)學(xué)課堂才能夠被稱為高效的數(shù)學(xué)課堂。傳統(tǒng)的課堂反饋的模式是，教師進(jìn)行課堂總結(jié)，但是如今為了增強課堂反饋的效果，教師可以將課堂反饋的環(huán)節(jié)交給學(xué)生進(jìn)行表達(dá)總結(jié)。教師鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行發(fā)言，除了能鍛煉學(xué)生表達(dá)交流能力外，更能夠引起學(xué)生共鳴，因為學(xué)生的同一個問題可能存在于很多學(xué)生身上。這樣一來，學(xué)生對于課堂反饋的反應(yīng)肯定是很熱烈的。

教師可以在課堂反饋中增加提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出課堂中并不明晰的問題，在教師和各位同學(xué)的幫助下共同解決問題，這樣一來不僅豐富了課堂反饋的形式與內(nèi)容，更提高了課堂反饋效率，讓課堂上的每位同學(xué)都能夠積極參與到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中。

初中生的求知欲是十分強烈的，在教學(xué)過程中之所以出現(xiàn)學(xué)生成績上的差距，有一方面的原因是由于教師并沒有將學(xué)生個體區(qū)分開來對待，找出適合每個學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，另一個重要方面就是課堂效率低下使得學(xué)生沒辦法及時有效地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的訣竅。所以教師要在長期的課堂教學(xué)實踐中不斷摸索，尋找能夠打造出高效課堂的方法。只有在不同的實踐環(huán)境中找尋、探索，才能夠找出解決問題的最好辦法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張林.初中數(shù)學(xué)中打造高效課堂的重要性與優(yōu)化策略.新教育時代電子雜志：教師版，2014.03.

篇（6）

課堂教學(xué)，從本質(zhì)上說是一種環(huán)境的創(chuàng)造。喬以斯說過：“所謂教學(xué)就是創(chuàng)造由教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)作用、社會關(guān)系、活動類型、設(shè)施等組成這種環(huán)境?！苯虒W(xué)模式正是創(chuàng)造這種環(huán)境的方法，也就是教學(xué)過程中一種相對穩(wěn)定的教學(xué)程序，即教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)遵循的步驟。教學(xué)模式已是現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展中的一個新課題。

一年來，通過網(wǎng)上查詢和學(xué)習(xí)，以及在實際教學(xué)中的不斷實踐，無論是學(xué)生還是教師，我們都對有關(guān)高效課堂的東西有所了解。.我們發(fā)現(xiàn)，多做家訪，有利于與學(xué)生的溝通，從而達(dá)到促進(jìn)高效課堂的目的。下面，筆者就如何開展家訪的注意事項以及家訪對高效課堂下高中英語模塊教學(xué)的影響談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、家訪的應(yīng)對策略

好的策略有利于工作的正常開展。家訪也不例外。在家訪過程中，我們遇到了各種各樣的情況，有些組員也碰到了一些家長與孩子的不理解。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該在家訪操作過程中注意以下事項：

1.家訪應(yīng)目的明確，內(nèi)容真實具體

家訪是溝通老師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和重視，這對學(xué)生是個激勵，對家長是個觸動，容易使教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，家訪時要做到目的明確，做好充分準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體且真實。

2.家訪應(yīng)精心選擇，把握有利時機(jī)

老師是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，家訪是老師密切與學(xué)生家長聯(lián)系的一種最常用的方式。勤于家訪、善于家訪是老師做好教學(xué)工作的訣竅之一?？梢姡倪x擇把握有利時機(jī)是成功的重要保證。如：學(xué)生生病在家；學(xué)生成績退步時；后進(jìn)生稍有進(jìn)步時；學(xué)校家長遇到困難時以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤時進(jìn)行家訪，效果是最好的。

3.家訪談話應(yīng)講究藝術(shù)

談話是指通過老師與學(xué)生之間的親切交談以及進(jìn)行說服的方法，是了解學(xué)生的重要方法。通過談話可以更有意識的、主動地探索學(xué)生的情況及內(nèi)心活動。

二、對高效課堂的理解

家訪能讓老師了解孩子個性的不同面，從而更好的因材施教。人的性格具有多重性，在不同的場合表現(xiàn)的個性是不一樣的，同樣，每一個孩子也有他自己的多面性。因材施教是全面搞好教育的重要手段。只有了解了孩子的各項情況，我們才能更好地進(jìn)行因材施教，開展高效教學(xué)。

三、家訪對于高效課堂的教學(xué)模式的促進(jìn)作用及影響

1.有利于讓學(xué)生加強學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

通過家訪，我們能夠與家長和學(xué)生進(jìn)行溝通，達(dá)成理解和共識。讓學(xué)生意識到：讀書不是唯一的出路，但是讀書對于我們偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子來說，就是最好的出路。同時，也向他們講解學(xué)習(xí)英語的重要性。英語是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，是獲取世界各方面信息，進(jìn)行國際交往的重要工具。在目前我國的高考選拔制度下，英語的得分所占比例很大，可以說6-1=0.所以，學(xué)生應(yīng)該加強學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識，也需要家長的支持與配合，讓學(xué)生樹立信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的熱情。

2.有利于加強教師的責(zé)任感，使其對高效課堂的教學(xué)模式有更深的理解。

人們常說，活到老，學(xué)到老。我們當(dāng)教師的，如要給學(xué)生一滴水，必須自己要有一桶水。通過家訪，我們更能了解學(xué)生，走入學(xué)生，從而提高自身的修為，增強自身的歷史使命感，才知道自己的肩上擔(dān)子的重量。同時，高效課堂的教學(xué)模式也要求激發(fā)學(xué)生潛能，使其積極參與教學(xué)活動中來。在高效課堂的教學(xué)模式中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，老師只是起到指導(dǎo)的作用。所以，通過家訪，我們更能了解學(xué)生，更能相信學(xué)生，那么在實際的高效課堂上，學(xué)生必將專心聽講，try their best，盡力展示自我。

3.有利于溝通師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的高效課堂的教學(xué)模式場景。

通過實踐，我們知道，家訪因為建立在師生間的了解與關(guān)愛基礎(chǔ)之上，所以很有利于溝通師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)場景。交往模式以心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)為理論依據(jù)，關(guān)注包括學(xué)生和教師間的心理因素，重視課堂中師生的交互作 用，注重師生潛能發(fā)展，為每個學(xué)生提供主動積極參與活動的保證，并使課堂教學(xué)活動成為師生生命交往與溝 通的一部分。同時，課堂上多向、多種類型信息的交流，起到了改造舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用。這樣，在我們開展高效課堂的活動中，師生關(guān)系融洽，教者愛教，學(xué)者樂學(xué)，師生打成一片，其高效課堂的目的——高質(zhì)有效就很輕松地達(dá)到了。

因為家訪，因為熱愛。

所以高效，所以快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]家訪的藝術(shù)[M].教育局信息中心，2009-03-19.

[2]王云.淺談家訪的必要性與策略[M].2010-04-21.

篇（7）

英語是一門語言，更是一項技能。語言的學(xué)習(xí)最重要的是在于如何正確地運用。因此，創(chuàng)建高效的英語課堂便成為我教學(xué)探索的挑戰(zhàn)！

一、激發(fā)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，是創(chuàng)建高效課堂的前提

“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)的前提，只有激起學(xué)生的興趣，才能充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極主動性，激發(fā)他們的求知欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率，這就給我們英語教師提出一個非?？量痰囊螅瓷险n前一定要準(zhǔn)備充分。

首先，就要有充足的知識儲備，使自己的課堂成為一個辯論會，討論應(yīng)該遵守的和不應(yīng)當(dāng)違反的社會、禮儀規(guī)則；使自己的課堂成為一個琳瑯滿目的購物商場，挑選自己最喜歡的東西、物品，并談?wù)撡|(zhì)量如何……事實證明，給學(xué)生們創(chuàng)造的這些情境是他們最感興趣的課堂，也是收獲最大的課堂。

其次，備學(xué)生也是非常重要的。這不僅要求我們對學(xué)生的智力、理解力以及知識接受力等了如指掌，也要對本節(jié)所要讓學(xué)生掌握的重難點準(zhǔn)確把握。當(dāng)然，對于學(xué)生確實無法解決的問題，教師就要用最可行的辦法去引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生看到希望，體驗到解難過程中的快樂，從而點燃他們的學(xué)習(xí)激情。

二、形式多樣，變難學(xué)為易學(xué)，是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)

成功教學(xué)的訣竅在于采用多種學(xué)習(xí)形式和多種學(xué)習(xí)方法的交替使用，刺激大腦興奮，使知識由易到難、由淺入深地從已知滲入到未知，讓學(xué)生在輕松愉快、不知不覺中掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。

如：單詞的識讀與記憶是學(xué)習(xí)英語不可逾越的一大難關(guān)。每接一屆新生，我都會從26個字母和48個音素開始，舉例說明字母以及字母組合在單詞中的規(guī)則發(fā)音，通過示范、模仿、對比、歸納、總結(jié)等方法，嚴(yán)把學(xué)生的發(fā)音關(guān)。剛開始時，我逐個地給孩子們示范如何拼讀，如何把握重音，并反復(fù)領(lǐng)讀、重復(fù)，鼓勵他們大聲讀、反復(fù)練，相信自己讀的最棒！而且，我要求學(xué)生眼、耳、口、腦、手并用，并要求學(xué)生根據(jù)音節(jié)、音標(biāo)記憶單詞，每教一個單詞，要求學(xué)生邊讀邊寫，有意識地把單詞的形象輸入腦子里去，再把單詞放在詞組和句子中，同時記憶和單詞有關(guān)的詞組和句子，效果更好。通過圖片、實物和情景，配上錄音來教課文和對話，再讓學(xué)生進(jìn)行交際練習(xí)，他們掌握得特別快。

三、培養(yǎng)方法，變傻學(xué)為巧學(xué)，是創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵

篇（8）

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要渠道。一堂課是否好，標(biāo)準(zhǔn)就是看教師能否讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)、是否當(dāng)堂達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)遵循語言教學(xué)規(guī)律，把英語這門語言實踐課上得生動有趣。那么，如何真正實現(xiàn)有趣又高效的課堂目標(biāo)呢？

一、優(yōu)化課堂模式

1.切實抓好課堂教學(xué)的五個環(huán)節(jié)

（1）鞏固提升

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的能力。

（2）交流展示

鼓勵學(xué)生把預(yù)習(xí)新課所搜集的相關(guān)信息展示在課堂上，以便同學(xué)之間相互交流，形成知識碰撞，同時，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)新舊知識的有效銜接。

（3）互動體驗

高效課堂包括師生互動、生生互動兩個層次。教師要積極關(guān)注學(xué)生參與互動的有效性、思維品質(zhì)的提升和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。

（4）精講點撥

教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，及時點撥學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點、難點及疑惑點，讓學(xué)生及時掌握所學(xué)知識。

（5）拓展練習(xí)

教師在所教知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生把知識和實際結(jié)合起來，以達(dá)到鞏固知識、促進(jìn)技能遷移，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。

2.充分實施教學(xué)目標(biāo)的三個維度

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容提出了教學(xué)目標(biāo)的三個維度，包括“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?！痹谥匾晫W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，首先把“情感態(tài)度和價值觀”引入教學(xué)目標(biāo)，以知識能力為主線，滲透情感態(tài)度與價值觀，使其充分體現(xiàn)在過程和方法中。實現(xiàn)目標(biāo)分極使之更加層次化、具體化。教師還要有增強“科研先行”意識，提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，研究學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)策略，同時，加深對英語國家歷史背景等的了解。強調(diào)以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個性差異，達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

二、教師學(xué)法指導(dǎo)

首先，教師應(yīng)實行“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來，讓課堂“活”起來，真正把傳授知識的過程當(dāng)作學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生敢疑、能問，勤思、會解的能力。

其次，應(yīng)以學(xué)生為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師就須幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅，如：從點到塊記憶法、愉快自信記憶法、瞬間強化記憶法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、最佳時刻加強記憶法、運用遺忘周期反復(fù)記憶法等。

最后，要提倡的是教師精講引導(dǎo)下的學(xué)生多練及教師藝術(shù)性的強化提問，它能分層次評價，使各類學(xué)生的發(fā)言都受到鼓勵，并得到成功的體驗，增強學(xué)生的自信心。

篇（9）

作為老師，如果多一些微笑給學(xué)生，更多地給予學(xué)生賞識和鼓勵，就會產(chǎn)生許多奇跡，大大地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。老師一個善意的微笑，勝過千言萬語；老師的一個微笑，會在彼此之間架起一座心靈的橋梁。這些微笑猶如清泉漣漪，輝映著班集體成員的心靈，圓著學(xué)子們孜孜以求的成才之夢。微笑，統(tǒng)一著真善美，蘊含著“胸有萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的魅力。因為在這種微笑里，被震撼的是心靈，被開發(fā)的是天性。

二、適度夸獎，促進(jìn)發(fā)展的強心劑

古人說“人前訓(xùn)子，人后訓(xùn)妻”，這句話，在今天恐怕從哪一方面來講都已經(jīng)過時了。時代在前進(jìn)，過去那種“棍棒底下出孝子”的時代已經(jīng)一去不返了。獨生子女時代，訓(xùn)子也要講究一些方式方法了。美國心理學(xué)家之父、哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆斯說：“人性中最本質(zhì)的渴望，是得到別人的贊賞。”成人如此，學(xué)生更是如此。美國心理學(xué)家戴維·奧蘇貝爾認(rèn)為，附屬驅(qū)力是兒童學(xué)習(xí)動機(jī)的重要來源。在兒童早期，附屬驅(qū)力最為突出，他們主要找的東西，是家長的認(rèn)可和贊賞。在學(xué)校，老師對學(xué)生適時的鼓勵，會在很大程度上調(diào)動學(xué)生上課的激情，激發(fā)學(xué)生課上的參與意識。

生活中，每個人的心靈深處都有一種被欣賞的渴望。欣賞與被欣賞是一種互動的動力之源。欣賞者必須具有愉悅之心、仁愛之懷、成人之美的善念；被欣賞者必會產(chǎn)生自尊之心奮進(jìn)之力向上之志的動力。欣賞是一種期望，欣賞是一種動力。作為老師，我們更要學(xué)會欣賞學(xué)生。每個學(xué)生，不管是優(yōu)秀學(xué)生還是學(xué)困生，當(dāng)他感覺到被欣賞時，他便得到了一種動力。因此，贊揚學(xué)生、欣賞學(xué)生是對學(xué)生日常進(jìn)步的肯定，能固化學(xué)生的自信心，激活他們的潛能，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的強心劑。

三、積極參與，培養(yǎng)能力的加速器

如何在課堂上極大地喚起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生全身心參與到教學(xué)的全過程中，杜郎口模式給了我們很大啟發(fā)，“我的課堂我主宰，我的人身我把握”，并從活動量上規(guī)定學(xué)生活動35分鐘以上的方可評為優(yōu)秀課。有專家指出：“考察語文教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一，應(yīng)該是學(xué)生積極主動參與的程度。在一堂課上，如果70%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動參與語文教學(xué)的全過程，這就可以說是一堂高效率的課?！苯虒W(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一過程，但是如果以為教師教的過程同時一定也是學(xué)生學(xué)的過程，那就大錯特錯了。因為事實上，教師教的過程，學(xué)生未必在學(xué)，即使在學(xué)，很可能是被動地學(xué)，低效甚至無效地學(xué)。真正有效的教學(xué)不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識，而是要建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見解。因此，依靠教師單方的積極性，不爭取學(xué)生參與教學(xué)的主動性，是無論如何難以實現(xiàn)有效教學(xué)的。學(xué)生可以參與制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、質(zhì)疑解惑、與他人合作和教學(xué)評價等教學(xué)的全過程。這樣從根本上改變長期以來教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交給學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生對教學(xué)活動的參與程度，從而做到如美國教育家杜威所言“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程”。

四、及時反思，提高效率的必備行囊

孔子的得意弟子曾子說“吾日三省吾身”，內(nèi)省反思，是傳統(tǒng)文化中十分精彩的部分，也是教師成長過程中必不可少的一種精神。在課堂教學(xué)中一要及時反思新課引入情境是否得當(dāng)，所提問題或例子能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否激活學(xué)生思維；二要反思教學(xué)難點是否通過分析已經(jīng)解決，提問和例子是否恰當(dāng)，是否再補充實例進(jìn)行講解；三要反思教學(xué)過程是否注重了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。特別要注重教學(xué)實踐后的反思。一要總結(jié)精彩之處，反思遺憾片斷；二要反思自己的教育教學(xué)行為是否會對學(xué)生有傷害；三要反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。通過反思，能鞏固我們的經(jīng)驗，發(fā)掘自身的不足，這樣的課堂才日漸完美，日趨成熟，高效率課堂才能得到有效保證。要想提高課堂效率，要想自身快速成長，必須要學(xué)會教學(xué)反思，彌補不足。

五、教學(xué)機(jī)智，點亮精彩課堂的明燈

葉瀾指出：“課堂應(yīng)是向未來方向挺進(jìn)的旅程，隨時都可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的遠(yuǎn)景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”教學(xué)是師生多向、開放和動態(tài)的對話，交流過。關(guān)鍵性細(xì)節(jié)會在師生，生生互動的過程中閃現(xiàn)出來。課堂中，我們要善于捕捉一個個鮮活的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)一個脈動流變的“過程”。一個生命涌動的“過程”，使課堂真正實現(xiàn)精神和生命的共同成長。教學(xué)中，教師應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的生活積累，將語文教學(xué)與學(xué)生日常的直覺經(jīng)驗融為一體，使課堂綻放出朵朵鮮活的花兒。本人在執(zhí)教《“神州”五號飛船航天員出征記》一文，我巧妙地把學(xué)生扮演成中央電視臺駐發(fā)射現(xiàn)場記者，讓學(xué)生及時報道航天員出征的盛況，學(xué)生興趣盎然，爭搶話筒，充分展示，教學(xué)效果相當(dāng)好。在關(guān)鍵性細(xì)節(jié)處，我利用真實情境，學(xué)生既掌握了新聞的有關(guān)特點，又在報道中提高了口語交際能力，可謂是一舉多得。

篇（10）

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。小學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力是情感，他們對感興趣的就愛學(xué)，否則就不想學(xué)。著名教育家陶行知曾從豐富的教育經(jīng)驗中指出：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！?/p>

小學(xué)生的最主要特點是好奇、好動。根據(jù)這一特點，我們引入新課經(jīng)常寓于游戲之中。在進(jìn)行鼠標(biāo)練習(xí)的教學(xué)中，我只進(jìn)行簡單的演示，而后給予學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”游戲進(jìn)行練習(xí)，充分動手實踐，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生自己都找到了其中的一些小訣竅和一些參數(shù)的設(shè)置，這樣教師再進(jìn)行小結(jié)并表揚這些同學(xué)，使他們有一種自己成功獲得知識的喜悅感和自豪感?！皩W(xué)習(xí)是一個主動的過程，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動卷入學(xué)習(xí)，并從中體會到自己有能力來應(yīng)付外部世界?！痹诮虒W(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生主動思考，勤學(xué)好問。因為每個人都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。

二、嘗試自學(xué)，動手實踐

在計算機(jī)課堂教學(xué)中，教師只能是課堂活動的組織者、把關(guān)者、指導(dǎo)者、策劃者，他只起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識的作用。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。在教學(xué)中，通過找出已經(jīng)學(xué)過的知識與要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點。

如教學(xué)“桌面的秘密”一課，我在教學(xué)完“怎樣改變桌面圖案”后，讓學(xué)生試著自己去改變屏幕保護(hù)程序、改變外觀等，并熟悉對話框的操作。在三項顯示屬性修改完后，我再讓學(xué)生用剛才所學(xué)的方法自己去修改“顯示”屬性，讓學(xué)生積極把學(xué)過的舊知和新知有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生不但學(xué)得輕松，還容易掌握，從而真正做到了輕負(fù)、高效。

三、實踐小結(jié)，體驗成功

實踐是創(chuàng)新精神與自學(xué)能力的集中體現(xiàn)，是訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的最佳途徑，教學(xué)中給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行實踐操作，能強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成功體驗。在操作中，教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的提問，解答學(xué)生提出的各種疑問并分層指導(dǎo)，滿足各層次學(xué)生的需求，進(jìn)而達(dá)到個性發(fā)展的目的。學(xué)生上機(jī)時，教師巡視指導(dǎo)，及時對學(xué)生進(jìn)行提問、輔導(dǎo)、答疑，檢查每一個學(xué)生實踐操作的程度。教學(xué)邊框和底紋時，只詳細(xì)講解對話框中的一個標(biāo)簽——“邊框”的操作，至于“頁面邊框”和“底紋”兩個標(biāo)簽，讓學(xué)生自己去體會它的使用方法。對好學(xué)的學(xué)生，提供方便，放手讓他們鉆研下去。學(xué)生知道了，但說不清楚，我就讓他到教師機(jī)上演示給其他同學(xué)看，并讓其他同學(xué)討論，一起歸納出“所有文件夾”框的作用，用它查找文件方便、直觀、快捷。在每堂課即將結(jié)束時，進(jìn)行作品展示。

四、師生平等，面向全體

教師應(yīng)以班集體中的一員的角色出現(xiàn)，要和學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，才能營造出愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。讓持有不同觀點的學(xué)生，敢于發(fā)表自己的見解，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)所謂“待進(jìn)生”的閃光點，以獨特的眼光去理解、關(guān)懷奇才、怪才。在計算機(jī)教學(xué)中，我始終認(rèn)為沒有好壞學(xué)生之分，沒有智力的差別，差別的是大腦的思維，動手的多少。

五、含蓄批評，提高實效

教學(xué)批評，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但許多學(xué)生由于定式往往對此充耳不聞、視而不見，使得教學(xué)批評收效甚微。其實，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生差錯是難免的，此時，教師若嚴(yán)厲地指責(zé)和批評，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或者是口服心不服。

六、互相協(xié)助，共同進(jìn)步

篇（11）

初中信息技術(shù)是一門具有很強的實踐性和時代性的課程，隨著信息技術(shù)學(xué)科的開設(shè)，大家都深知可以把信息技術(shù)作為每個人學(xué)習(xí)和認(rèn)知的工具，利用信息技術(shù)可以解決其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，由此可見，打造信息技術(shù)教學(xué)的高效課堂是當(dāng)務(wù)之急，是廣大信息技術(shù)教師共同探討的課題。提高課堂教學(xué)效率，真正做到讓信息技術(shù)服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)劥蛟斐踔行畔⒓夹g(shù)高效課堂的幾點措施：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中起著極大的推動作用。眾所周知，學(xué)生特別喜愛玩游戲，而這恰恰就是學(xué)生最大的興趣所在。信息技術(shù)教學(xué)中含有不少適合學(xué)生練習(xí)的游戲。如在信息技術(shù)的基本知識入門介紹中，采用計算機(jī)自帶的一些游戲引入新課，展示計算機(jī)的特點和功能，讓學(xué)生親自實踐、親耳目睹，從而激發(fā)起學(xué)生對計算機(jī)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。又如在進(jìn)行鼠標(biāo)練習(xí)的教學(xué)中，教師只進(jìn)行簡單的演示，而后給予學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”游戲進(jìn)行練習(xí)，充分動手實踐，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生自己都找到了其中的一些小訣竅和一些參數(shù)的設(shè)定，這樣教師再進(jìn)行小結(jié)并表揚這些同學(xué)，使他們有一種自己成功獲得知識的喜悅感和自豪感。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

中學(xué)生思維敏捷、反應(yīng)迅速，教師要善于啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生啟動創(chuàng)新性思維，教師要根據(jù)計算機(jī)課的特點，重視實踐指導(dǎo)，處理好講解與實踐的關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問題及時指導(dǎo)。這樣易于學(xué)生克服操作中的薄弱環(huán)節(jié)，并不斷體會知識點，從而增強繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心與決心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。并在不斷實踐中主動探索，能夠主動提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，從而在教學(xué)中實現(xiàn)互動效果，啟動學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在問中求思，在思中求法。例如在教給學(xué)生“畫筆”時，在作業(yè)中給他們提出：怎么實現(xiàn)畫立體鏡框的問題。學(xué)生們積極思考，結(jié)果創(chuàng)造出了不止一種解決方法。如有的學(xué)生，美術(shù)觀念較強，從光學(xué)的角度思考出一條三維的立體線段，就可以用從右到左或從下到上一道黑線，一道深灰線，兩道淺灰線構(gòu)成，而有的聰明但比較喜歡投機(jī)的學(xué)生將windows窗口的邊框線在“畫筆”里放大發(fā)現(xiàn)邊框的立體豎線也是由從右到左或從下到上一道黑線，一道深灰線，兩道淺灰線構(gòu)成。這樣教師善于設(shè)置疑問從而更好的為學(xué)生創(chuàng)新性思考問題，解決問題埋下了伏筆。

三、關(guān)注差異，有效進(jìn)行分層教學(xué)

分層教學(xué)是有效減小學(xué)生之間差異的一種教學(xué)方法。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，在信息技術(shù)課堂上，基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生感覺“吃不飽”，覺得上課沒意思：基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生又感覺“吃不了”，越學(xué)越吃力，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。分層教學(xué)的方法，可以讓不同層次的學(xué)生最大限度地得到發(fā)展。班級授課制模式下的分層教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的差異運用學(xué)生分層、目標(biāo)分層、分層施教、分層提高的教學(xué)方法開展課堂教學(xué)活動，使每個學(xué)生學(xué)有所獲，逐步提高、得到充分發(fā)展。

四、加強引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師如何創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置認(rèn)知沖突，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過合作、相互協(xié)作的方式加以解決，顯得格外重要。在講授“幻燈片制作”的內(nèi)容時，因為幻燈片制作所涉及到的知識又很多，解決的辦法也多種多樣。在教學(xué)中，我把全班同學(xué)分成若干小組，每個小組選一名小組長，然后要求每個小組成員共同努力，完成一個主題幻燈片的設(shè)計。布置完后，每個小組立即行動起來，他們既有明確的分工，如有的負(fù)責(zé)設(shè)計模板，有的負(fù)責(zé)查閱、收集資料，有的負(fù)責(zé)文字撰寫、有的負(fù)責(zé)動畫和聲音插入等，充分發(fā)揮了集體的智慧和作用。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體會到了成功的喜悅，充分的動手實踐，組內(nèi)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生感受到了獲得知識的喜悅感和自豪感，同時更深刻地體會到了集體智慧的力量。

五、科學(xué)指導(dǎo)，推進(jìn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)

目前，我們在信息技術(shù)教學(xué)中，普遍采用的就是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，即把每一個教學(xué)內(nèi)容隱含在每一個具體的任務(wù)之中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)來逐步掌握知識。例如在學(xué)習(xí)“中文Word的功能和使用”一章時，要求每一位同學(xué)編制一份精美的班級小報，此任務(wù)中隱含著本章的幾個知識點：（1）Word的基本概念和如何建立編輯文檔；（2）設(shè)置字體、字號，段落排版；（3）頁面設(shè)置及文檔的打?。唬?）Word的圖形功能；（5）Word的表格功能?！叭蝿?wù)教學(xué)法”便于學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)地學(xué)好信息技術(shù)的知識和技能，但是，這種教學(xué)有時不易從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，因此，在下達(dá)任務(wù)時，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在操作過程中把握知識點，在完成任務(wù)后指導(dǎo)解決難點，共同歸納任務(wù)中涉及的知識、概念，使之系統(tǒng)化。

六、注重與其他學(xué)科的整合

信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個具體的，現(xiàn)實的情況，要求用到多種知識和能力。在輔助其他學(xué)科時，信息技術(shù)表現(xiàn)的手段是極其直觀形象的，收到了很好的教學(xué)效果。但學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科本身的知識時，復(fù)雜的理論和機(jī)械的操作常常令學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。信息技術(shù)對其他學(xué)科起輔助作用，同樣，其他學(xué)科也會對信息技術(shù)學(xué)科起到輔助作用。因此在信息技術(shù)教學(xué)中，利用多種學(xué)科知識可以使信息技術(shù)課堂便的多彩多姿。