緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇傳媒專業(yè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、主要任務(wù)與目標(biāo)：

1、查閱不少于10篇的相關(guān)資料，其中英文文獻(xiàn)不少于5篇，完成開題報告。

2、×××××××。

3、完成不少于××××字的英文文獻(xiàn)翻譯。

4、完成××××論文。

三、主要內(nèi)容與基本要求：

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?。

四、畢業(yè)論文進(jìn)度安排：

第×－×周：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，明確研究內(nèi)容，了解研究所需××××

×××××××××××。確定方案，完成開題報告。

第×－×周：××××××××××××××××××××××××××××××。

第×－×周：××××××××××××××××××××××××××××××。

第×－×周：完成并修改畢業(yè)論文。

第×周:準(zhǔn)備論文答辯。

五、主要參考文獻(xiàn)：

指導(dǎo)教師年月日

教研室主任年月日

系主任年月日

本科畢業(yè)論文外文翻譯

論文題目：

學(xué)生姓名：

學(xué)號：

二級學(xué)院名稱：專業(yè)：

指導(dǎo)教師：職稱：.

填表日期：年月日

浙江傳媒學(xué)院教務(wù)處制

××××××××

××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

……………

…

…

××××××××

××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

………

…

（可添頁）

指導(dǎo)教師審閱意見：

××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××。[學(xué)生的調(diào)研是否充分？基本內(nèi)容和技術(shù)方案是否已明確？是否已經(jīng)具備開始設(shè)計(jì)（論文）的條件？能否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？是否同意進(jìn)入設(shè)計(jì)（論文）階段。]

指導(dǎo)教師簽名：

年月日

本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述

論文題目：

學(xué)生姓名：學(xué)號：

二級學(xué)院名稱：專業(yè)：

指導(dǎo)教師：職稱：.

填表日期：年月日

浙江傳媒學(xué)院教務(wù)處制

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

（參考文獻(xiàn)：所查閱的中外文獻(xiàn)資料不得少于教師推薦參考文獻(xiàn)中的5篇；未經(jīng)本人查閱的文獻(xiàn)資料目錄不得列上；具體格式參見附件12）

參考文獻(xiàn)：

參考文獻(xiàn)書寫格式:

(1)書籍：[序號]著者．書名[M]．版次(第一版應(yīng)省略)．出版地：出版者，出版年份：起止頁碼．

(2)期刊：[序號]作者．題名[J]．期刊名稱，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼．

(3)論文集：[序號]著者．題名[C]．編者．論文集名．出版地：出版者，出版年份：起止頁碼．

(4)學(xué)位論文：[序號]作者．題名[D]．保存地：保存單位，年份．

(5)專利文獻(xiàn)：[序號]專利所有者．專利題名[P]．專利國別：專利號，日期．

(6)國際國家標(biāo)準(zhǔn)：[序號]標(biāo)準(zhǔn)代號，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S]．出版地：出版者，出版年份．

(7)電子文獻(xiàn)：[序號]作者．電子文獻(xiàn)題名[EB/OL]．電子文獻(xiàn)的出版或可獲得地址，發(fā)表更新日期/引用日期（任選）．

（可添頁）年月日

指導(dǎo)教師審閱意見：

指導(dǎo)教師（簽名）.

年月日

畢業(yè)論文開題報告

論文題目：&nbs

學(xué)生姓名：學(xué)號：

二級學(xué)院名稱：專業(yè)：

指導(dǎo)教師：職稱：.

填表日期：年月日

浙江傳媒學(xué)院教務(wù)處制

一、選題的背景與意義

二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題：

三、研究的方法與技術(shù)路線：

四、研究的總體安排與進(jìn)度：

五、主要參考文獻(xiàn)：

指導(dǎo)教師審核意見：

指導(dǎo)教師（簽名）：

年月日

畢業(yè)論文中期檢查表

專業(yè)：班級：

畢業(yè)論文題目：

姓名指導(dǎo)教師

計(jì)劃完成時間：

畢業(yè)論文的進(jìn)度安排：

完成情況：

指導(dǎo)教師意見：

指導(dǎo)教師（簽名）.

年月日

備注：

畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄

學(xué)生姓名:專業(yè)班級:指導(dǎo)教師:

第次指導(dǎo)主要內(nèi)容記錄

學(xué)生（簽名）：&nb

指導(dǎo)教師（簽名）：年月日

第次指導(dǎo)主要內(nèi)容記錄：

學(xué)生（簽名）：指導(dǎo)教師（簽名）：年月日

畢業(yè)論文

(20XX屆)

論文題目（論文中文名稱）

（論文英文名稱）

學(xué)生姓名：學(xué)號：

二級學(xué)院名稱：專業(yè)：

指導(dǎo)教師：職稱：.

鄭重聲明

我謹(jǐn)在此鄭重聲明：本人所寫的畢業(yè)論文《》均系本人獨(dú)立完成，沒有抄襲行為，凡涉及其他作者的觀點(diǎn)和材料，均作了注釋，若有不實(shí)，后果由本人承擔(dān)。

承諾人（簽名）：

年月日

液晶顯示電話防盜報警器的開發(fā)

摘要：液晶顯示電話防盜報警器是將數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、安全報警技術(shù)結(jié)合起來，利用家庭電話線進(jìn)行報警的綜合報警系統(tǒng).系統(tǒng)的主要

功能是當(dāng)盜賊進(jìn)入室內(nèi)觸動報警觸發(fā)開關(guān)時，立即啟動電話撥號報警程序，向主人告警。系統(tǒng)集成了IIC總線器件—AT24C01、掃描鍵盤、16*2字符型液晶顯示等子模塊，并利用AT89S51單片機(jī)作為系統(tǒng)控制核心，負(fù)責(zé)控制檢測輸入/輸出顯示，模擬摘機(jī)、撥號報警、掛機(jī)、驅(qū)動液晶顯示、讀寫EEPROM等一些列的程序動作，使整個系統(tǒng)操作簡便并且充滿人性化。系統(tǒng)利用功能強(qiáng)大的C語言開發(fā)，并在軟硬件設(shè)計(jì)中分別使用了Protel99se、keilC51開發(fā)平臺。結(jié)果表明，該產(chǎn)品具有有性價比高、操作簡便、可視化操作等優(yōu)點(diǎn)，并且該系統(tǒng)功能指標(biāo)可以已經(jīng)達(dá)到行業(yè)級標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：單片機(jī)；液晶顯示；脈沖撥號；IIC總線；C語言

DEVELOPMENTOFLCDTELEPHONEALARMSYSTEM

ABSTRACT:Theliquidcrystaldisplaytelephonealarmsystemintegratesdigitaltechnology,computertechnology,communicationtechnologyandsecurityprecautiontechnology.It’sasynthesisalarmsystembyusingthefamilytelephonelinewhichreportstothepolice.Thesystem’smainfunctioniswhenthebanditsandthievesenterintheroomtouchestheswitch,itimmediatelystartsthetelephonedigitdialingtoreporttothepolice,andreportsanemergencytothemaster.……Thedesignofthesystem’ssoftwareandhardwareis

developedbyClanguage,Protel99seandkeilC51.Theresultindicatedthatthisproducthasthehighcapabilityandlowprice,simpleoperation,visibleoperation.Andthesystem’sfunctionhasalreadyachievedtheprofessionalstandard.

Keywords:HCCI,chemicalkinetics,numericalsimulation,DME,EGR,fueladditive

從＂摘要＂此頁面出現(xiàn)頁眉直至“參考文獻(xiàn)”，字體為宋體；五號。

格式為“浙江傳媒學(xué)院本（專）科畢業(yè)論文（左頂格）論文題目（右頂格）”

目錄

緒論

一、傳媒現(xiàn)狀

（一）培育階段

1.XXXXXXXXXX

(略)

四、結(jié)論

致謝

參考文獻(xiàn)

附錄

目錄

1緒論

2現(xiàn)狀

2.1XXXXXX

2.1.1XXXXXXXXX

(略)

目錄

前言

第一章現(xiàn)狀

第一節(jié)XXXXXX

一XXXXXXXXX

(略)

1緒論

目前，安全報警技術(shù)發(fā)展迅速，并且日臻完善，但把通訊技術(shù)利用到其中，卻是一個全新的、并得到迅猛發(fā)展的領(lǐng)域。利用經(jīng)濟(jì)實(shí)用的電話線，實(shí)現(xiàn)本地或遠(yuǎn)程監(jiān)控報警。此技術(shù)的應(yīng)用，給安全報警技術(shù)注入了無限的活力，市場發(fā)展前景廣闊?，F(xiàn)在，將數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、安全報警技術(shù)結(jié)合起來的綜合聯(lián)網(wǎng)報警系統(tǒng)，正在迅猛發(fā)展[1]。

……

1.1選題背景與意義

2004年5月，浙江省委提出了建設(shè)“平安浙江”，“和諧浙江”的構(gòu)想，防盜報警業(yè)作為安防產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，應(yīng)該作為“平安浙江”建設(shè)的先鋒，積極保衛(wèi)我們的家庭和社會的安全。而經(jīng)過市場調(diào)查，卻發(fā)現(xiàn)目前市場上一直缺少性價比比較高的防盜報警產(chǎn)品，以帶液晶顯示的電話防盜報警器為例，一般價格在500元以上；而本項(xiàng)目如應(yīng)用于生產(chǎn)，成本約為60元。同時，本項(xiàng)

目設(shè)計(jì)的防盜器具有價廉物美、性能全面可靠的優(yōu)勢，在目前的防盜市場上頗具競爭力，開發(fā)成功后可作為一個新的防盜產(chǎn)品推廣于市場，其技術(shù)指標(biāo)可以達(dá)到行業(yè)級標(biāo)準(zhǔn)；其次，作為即將畢業(yè)的工科學(xué)生，項(xiàng)目的實(shí)施也能作為自己走向社會的起點(diǎn)。同時學(xué)院對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大力支持并已具備一定的條件，一旦該產(chǎn)品成熟，可以作為產(chǎn)學(xué)研一體化的綜合項(xiàng)目，利用學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研平臺，使其真正成為一個市場產(chǎn)品，并可以在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展無線、紅外接收等功能，成為系列化的防盜產(chǎn)品。基于以上幾點(diǎn)，并且經(jīng)過充分的市場調(diào)查以及技術(shù)手段，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目定為《液晶顯示電話防盜報警器的開發(fā)》，該產(chǎn)品主要有性價比高、操作簡便、可視化操作等優(yōu)點(diǎn)。

目前HCCI數(shù)值模擬研究主要集中在單區(qū)、多區(qū)和多維模型上[2]。本節(jié)將從這三方面分別予以介紹：

(1）單區(qū)模型

…………………………………………………………………

(2)雙區(qū)和多區(qū)模型

…………………………………………………………………

(3)多維模型

…………………………………………………………………

2.1.1脈沖撥號原理

…………

…………

……

從＂緒論＂此頁面出現(xiàn)頁角直至“參考文獻(xiàn)”頁面，字體為宋體；五號。

格式為“作者：xxx(左頂格)第x頁共x頁（右頂格）”

（2-1）

（2-2）

表2-1選取組分的熱力學(xué)性質(zhì)

組分Hf(kcal/mol)Sf(kcal/mol)Cp(kcal/mol)

A1

A2

A3100

100

100

續(xù)表2－1

組分Hf(kcal/mol)Sf(kcal/mol)Cp(kcal/mol)

A4

A5

A6

A7

A8100

100

100

圖2-1氣缸壓力隨曲軸轉(zhuǎn)角變化的曲線

致謝

正文內(nèi)容

參考文獻(xiàn)

[1]吳寅華.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)[M].浙江：浙江攝影出版社，2006：155

[2]EissenHN.Anintroductiontomolecularandcellularprinciplesoftheimmunerespones.5thed，NewYork：HarperandRow，1974：40

[3]李薰.十年來中國冶金科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.金屬學(xué)報，1964；7：442

[4]YouCH，LeeKY，CheyRFetal.Electrogastrographicstudyofpatientswithunexplainednausea，bloatingandvomitingGastroenterology，1980；79：311

[5]

[6]

[7]

參考文獻(xiàn)書寫格式

:

(1)書籍：

[序號]著者．書名[M]．版次(第一版應(yīng)省略)．出版地：出版者，出版年份：起止頁碼．

(2)期刊：

[序號]作者．題名[J]．期刊名稱，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼．

(3)論文集：

[序號]著者．題名[C]．編者．論文集名．論文出版地：出版者，出版年份：起止頁碼．

(4)學(xué)位論文：

[序號]作者．題名[D]．保存地：保存單位，年份．

(5)專利文獻(xiàn)：

[序號]專利所有者．專利題名[P]．專利國別：專利號，日期．

(6)國際國家標(biāo)準(zhǔn)：

[序號]標(biāo)準(zhǔn)代號，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S]．出版地：出版者，出版年份．

(7)電子文獻(xiàn)：

[序號]作者．電子文獻(xiàn)題名[EB/OL]．電子文獻(xiàn)的出版或可獲得地址，發(fā)表更新日期/引用日期（任選）

浙江傳媒學(xué)院

畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評語表

二級學(xué)院（蓋章）：專業(yè)：

畢業(yè)論文題目

姓名班級學(xué)號

指導(dǎo)教師評語：

建議成績：分

指導(dǎo)教師（簽名）：

年月日

浙江傳媒學(xué)院

畢業(yè)論文評閱教師評語表

二級學(xué)院（蓋章）：專業(yè)：

畢業(yè)論文題目

姓名班級學(xué)號

評閱教師評語：

建議成績：分

指導(dǎo)教師（簽名）：

年月日

浙江傳媒學(xué)院

畢業(yè)論文評審與答辯表

論文作者班級學(xué)號指導(dǎo)教師

（職稱）

畢

業(yè)

論

文

情

況

論文題目

論文字?jǐn)?shù)

論文摘要（由論文作者填寫，字?jǐn)?shù)300-400字）

答

辯

記

錄時間地點(diǎn)

主持答辯教師職稱

答

辯

記

錄

評定成績：分答辯小組成員（簽名）：年月日

答辯委員會綜合評語：

答辯成績：分答辯委員會主任（簽名）：年月日

備注

注：本表為論文答辯匯總表，參加論文答辯的論文一定要填寫，不參加答辯的也要與論文附在一起。

浙江傳媒學(xué)院

畢業(yè)論文二次答辯表

論文作者班級學(xué)號指導(dǎo)教師

（職稱）

畢

業(yè)

論

文

情

況

論文題目

論文字?jǐn)?shù)

論文摘要（由論文作者填寫，字?jǐn)?shù)300-400字）

答

辯

記

錄時間地點(diǎn)

主持答辯教師職稱

答

辯

記

錄

記錄人:

(不夠另加附頁)

答辯委員會綜合評語：

答辯成績：分答辯委員會主任（簽名）：年月日

浙江傳媒學(xué)院

畢業(yè)論文成績表

學(xué)生姓名學(xué)號專業(yè)、班級

論文題目

畢業(yè)設(shè)計(jì)

(論文)總體

完成情況項(xiàng)目所占比例成績

工作態(tài)度與紀(jì)律情況10%

開題情況

(含外文翻譯及文獻(xiàn)綜述)20%

指導(dǎo)教師成績30%

評閱教師成績10%

答辯成績30%

篇（2）

我們選定了北京大學(xué)光華管理學(xué)院與南方報業(yè)傳媒集團(tuán)聯(lián)合培養(yǎng)博士后,張國有副校長是光華管理學(xué)院的教授,在經(jīng)營管理領(lǐng)域知識淵博、專業(yè)水準(zhǔn)高,我們便選定他為指導(dǎo)老師。進(jìn)站人員的專業(yè)為工商管理,主要研究領(lǐng)域?yàn)閭髅浇?jīng)濟(jì)、傳媒管理與企業(yè)管理。

進(jìn)站人員為何挑中了郭全中?看中的就是他從大學(xué)本科到研究生的學(xué)科背景。他本科就讀于蘭州大學(xué)現(xiàn)代物理系原子核物理與核技術(shù)專業(yè);碩士就讀于蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)企業(yè)管理專業(yè)(人力資源管理方向);博士就讀于中國人民大學(xué)商學(xué)院企業(yè)管理專業(yè),主要研究領(lǐng)域?yàn)閼?zhàn)略管理、集團(tuán)化管控、國有企業(yè)改革、國有資產(chǎn)管理和工業(yè)經(jīng)濟(jì)。南方報業(yè)傳媒集團(tuán)多年來吸納了大量有用之才,但像郭全中這樣既有理工科背景又有管理背景的人才太少。而且,郭全中在上學(xué)的同時就有意識地參加社會實(shí)踐活動,比如主持和參與過國家社會科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目、世界銀行項(xiàng)目和首都機(jī)場集團(tuán)公司等企業(yè)咨詢項(xiàng)目,還經(jīng)常在多家雜志上,并出版著作和編著7本。我們看中了他良好的學(xué)科背景和較強(qiáng)的研究能力。

郭全中進(jìn)站之后,果然不負(fù)眾望。進(jìn)站時我對他說,研究要采取虛實(shí)結(jié)合的辦法,既要有寬闊的視野又要腳踏實(shí)地;既要探討當(dāng)前急需解決的問題,也要研究長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略問題。由于他的理工科背景,探討問題時便顯示出他的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式;也由于他多年研究管理的背景,因此對傳媒經(jīng)營管理方面的一些問題也看得比較清楚。這是他的最大優(yōu)勢。

但畢竟他過去接觸傳媒不是很多,而傳媒的管理又有其特殊性,這對他來說是一個難題。郭全中是個有心人,也是個肯于下工夫?qū)W習(xí)的人。他一方面向集團(tuán)的指導(dǎo)老師請教,另一方面認(rèn)真調(diào)查研究,訪問了各報、各部門的領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)人士,從主報到各系列報的情況他都進(jìn)行了全面了解。在理論方面也抓緊進(jìn)行傳媒業(yè)務(wù)知識的“補(bǔ)課”,掌握了相關(guān)方面的知識,尤其是對傳媒業(yè)的過去、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢,有了全面的了解和深刻的領(lǐng)悟。這樣他很自然地將過去學(xué)到的管理知識與傳媒的現(xiàn)狀對接,在內(nèi)部管理、資本運(yùn)作、新媒體發(fā)展乃至傳媒發(fā)展的整體戰(zhàn)略等方面,進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。在研究中,根據(jù)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)提出的“聯(lián)系實(shí)際”的要求,給集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)班子做決策提交了許多有價值的報告。

由于他的研究立足當(dāng)前、著眼未來,因此,他的出站論文報告也就具有較高的價值。我們從他這部以論文為基礎(chǔ)寫成的專著中可以看出,在理論與實(shí)踐的結(jié)合、解決當(dāng)前的問題與實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的結(jié)合等方面,他思路明晰、分析到位。文章沿著戰(zhàn)略決定體制、體制決定機(jī)制、機(jī)制決定活力、活力決定效益、效益決定發(fā)展的研究思路,重點(diǎn)研究當(dāng)前制約和影響報業(yè)傳媒集團(tuán)發(fā)展的主要問題――戰(zhàn)略和管理體制。他認(rèn)為在當(dāng)前的環(huán)境下,傳媒集團(tuán)要想進(jìn)一步快速發(fā)展,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,必須緊緊抓住兩個利器:戰(zhàn)略和管理體制,即首先必須制定正確的發(fā)展戰(zhàn)略,其次必須在正確戰(zhàn)略的指引下,實(shí)現(xiàn)從“單體企業(yè)”管理向集團(tuán)化管理的轉(zhuǎn)變。

篇（3）

南方報業(yè)博士后科研工作站，是國家批準(zhǔn)的第三家有傳媒背景的科研工作站，郭全中有幸成為第一位進(jìn)站人員，并以優(yōu)秀的研究成果順利出站。出站論文答辯時，我與南方報業(yè)傳媒集團(tuán)的幾位指導(dǎo)老師，以及北京大學(xué)副校長、指導(dǎo)老師張國有教授，都覺得論文達(dá)到了現(xiàn)實(shí)性與前瞻性的良好結(jié)合。一致給他的論文打了“優(yōu)秀”的高分。現(xiàn)在他將論文精編之后。交安徽大學(xué)出版社出版，作為指導(dǎo)老師我衷心祝愿他取得的豐碩成果。

南方報業(yè)傳媒集團(tuán)建立博士后科研工作站時，我仍在集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)崗位上，人力資源中心的負(fù)責(zé)人與我商議，我們的研究方向是什么?招什么樣的人進(jìn)來研究?我們商議之后取得一致的看法。我們建站不能搞形式主義，不能徒有虛名。我們要分析傳媒業(yè)當(dāng)前最缺的是什么樣的人才、傳媒業(yè)發(fā)展最需要解決的是什么問題。作為傳媒單位采編人才并不缺，缺的是經(jīng)營管理人才。尤其是懂得管理又懂得采編的復(fù)合型人才。當(dāng)前。傳媒產(chǎn)業(yè)在體制、機(jī)制創(chuàng)新以及一系列的改革發(fā)展中，碰到許多新情況、新問題，需要我們?nèi)ヌ接?、去研究。這樣，集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)和人力資源中心就確定了第一個進(jìn)站人員，一定要從有經(jīng)營管理知識的人員中挑選，并且要聯(lián)合有經(jīng)營管理背景的學(xué)院共同培養(yǎng)。我們選定了北京大學(xué)光華管理學(xué)院與我們南方報業(yè)共同聯(lián)合培養(yǎng)博士后，張國有副校長是光華管理學(xué)院的教授，在經(jīng)營管理領(lǐng)域知識淵博、專業(yè)水準(zhǔn)高。我們便選定他為指導(dǎo)老師。進(jìn)站人員的專業(yè)為工商管理，主要研究領(lǐng)域?yàn)閭髅浇?jīng)濟(jì)、傳媒管理與企業(yè)管理。進(jìn)站人員為何挑中了郭全中?看中的就是他從大學(xué)本科到研究生的學(xué)科背景。他本科就讀于蘭州大學(xué)現(xiàn)代物理系原子核物理與核技術(shù)專業(yè)；碩士就讀于蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)企業(yè)管理專業(yè)(人力資源管理方向)；博士就讀于中國人民大學(xué)商學(xué)院企業(yè)管理專業(yè)，主要研究領(lǐng)域?yàn)閼?zhàn)略管理、集團(tuán)化管控、國有企業(yè)改革、國有資產(chǎn)管理和工業(yè)經(jīng)濟(jì)。南方報業(yè)多年來吸納了大量有用之才，但像郭全中這樣既有理工科背景又有管理背景的人才太少。而且。郭全中在上學(xué)的同時就有意識參加社會實(shí)踐活動，比如主持和參與過國家社會科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目、世界銀行項(xiàng)目和首都機(jī)場集團(tuán)公司等企業(yè)咨詢項(xiàng)目，還經(jīng)常在多家雜志上。并出版著作和編著7本。我們看中了他的良好的學(xué)科背景和較強(qiáng)的研究能力。

郭全中進(jìn)站之后，果然不負(fù)眾望。進(jìn)站時我對他說，研究要采取虛實(shí)結(jié)合的辦法，既要有寬闊的視野又要腳踏實(shí)地：既要探討當(dāng)前急需解決的問題，也要研究長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略問題。由于他的理工科背景，探討問題時便顯示出他的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式；也由于他多年研究管理的背景，因此對傳媒經(jīng)營管理方面的一些問題也看得比較清楚。這是他的最大優(yōu)勢。但畢竟他過去接觸傳媒不是很多，而傳媒的管理又有其特殊性，這對他來說是一個難題。郭全中是個有心人，也是個肯于下功夫?qū)W習(xí)的人。他一方面向集團(tuán)的指導(dǎo)老師請教，另方面認(rèn)真調(diào)查研究，訪問了各報、各部門的領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)人士，從主報到各系列報的情況他都進(jìn)行了全面了解。在理論方面也抓緊傳媒業(yè)務(wù)知識的“補(bǔ)課”，掌握了相關(guān)方面的知識，尤其是對傳媒業(yè)的過去、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，有了全面的了解和深刻的領(lǐng)悟。這樣他很自然地將過去學(xué)到的管理知識與傳媒的現(xiàn)狀對接，在內(nèi)部管理、資本運(yùn)作、新媒體發(fā)展乃至傳媒發(fā)展的整體戰(zhàn)略等，進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。在研究中，根據(jù)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)提出的“聯(lián)系實(shí)際”的要求，給集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)班子做決策提交了許多有價值的報告。

由于他的研究立足當(dāng)前、著眼未來，因此他的出站論文報告也就具有較高的價值。我們從他這部以論文為基礎(chǔ)寫成的專著中可以看出，在理論與實(shí)踐的結(jié)合、解決當(dāng)前的問題與實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的結(jié)合等方面，思路明晰、分析到位。文章沿著戰(zhàn)略決定體制，體制決定機(jī)制，機(jī)制決定活力，活力決定效益。效益決定發(fā)展的研究思路，重點(diǎn)研究當(dāng)前制約和影響報業(yè)傳媒集團(tuán)發(fā)展的主要問題――戰(zhàn)略和管理體制。他認(rèn)為在當(dāng)前的環(huán)境下，傳媒集團(tuán)要想進(jìn)一步快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須緊緊抓住兩個利器：戰(zhàn)略和管理體制，即首先必須制定正確的發(fā)展戰(zhàn)略，其次必須在正確戰(zhàn)略的指引下，實(shí)現(xiàn)從“單體企業(yè)”管理向集團(tuán)化管理的轉(zhuǎn)變。專著還通過分析影響傳媒業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境、發(fā)展趨勢和我國傳媒業(yè)市場的整體情況和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了傳媒集團(tuán)戰(zhàn)略管理的理論框架，并提出了傳媒集團(tuán)的切實(shí)可行的戰(zhàn)略發(fā)展路徑。在分析傳媒集團(tuán)的經(jīng)營管理特點(diǎn)和特性的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建科學(xué)合理的適應(yīng)新型現(xiàn)代大型傳媒集團(tuán)要求的母子公司體制，并系統(tǒng)地研究了傳媒集團(tuán)的集團(tuán)化管理。這些都是當(dāng)前和未來傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展必須回答和解決的問題。有現(xiàn)實(shí)意義，也有前瞻性。

當(dāng)前傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在體制、機(jī)制等方面的障礙。未來戰(zhàn)略發(fā)展也不是很清晰。許多地方對傳媒產(chǎn)業(yè)的改革發(fā)展并未真正達(dá)到“高度重視”的程度，談?wù)摰枚?，研究卻不深，具體措施辦法更是缺失。我們期待郭全中這一專著能成為推動這一領(lǐng)域研究的共同財富，好的思路和設(shè)想自然可以復(fù)制過來實(shí)施，并結(jié)合本單位的實(shí)際加以發(fā)展；不足之處，也可以通過探討加以完善，并不斷超越。如果能有更多的人來研究傳媒產(chǎn)業(yè)，不斷開拓創(chuàng)新。傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就大有希望了。

篇（4）

概括地說，媒介素養(yǎng)就是公眾正確認(rèn)識媒介、使用媒介的能力或修養(yǎng)。1992年，美國傳媒素養(yǎng)研究中心將其定義為：人們面對傳媒的各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和制作能力以及思辨性回應(yīng)能力[1]。而媒介素養(yǎng)教育就是對公眾進(jìn)行媒介認(rèn)知能力方面的教育，其目的是幫助公眾正確認(rèn)識傳媒的性質(zhì)，提高對各種媒體信息的解讀和批判能力，以及正確使用媒體為個人生活、社會發(fā)展服務(wù)的能力。

媒介素養(yǎng)教育的研究始于20世紀(jì)30年代初英國、加拿大等國家。80年代后隨著官方和聯(lián)合國教科文組織的介入，媒介素養(yǎng)作為獨(dú)立課程開始納入許多國家的學(xué)校課程教育體系；90年代以來，教育思想又有新的發(fā)展，媒介素養(yǎng)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)青少年接受、處理與鑒賞傳媒信息的能力，并漸成全球規(guī)模性的教育運(yùn)動，甚至為此立法。目前，在加拿大、英國、澳大利亞、法國和幾個北歐國家，它己被納入全國或部分地區(qū)中、小學(xué)的正規(guī)課程內(nèi)，并出現(xiàn)了許多教學(xué)模式和教材，甚至發(fā)展為白成系統(tǒng)的教育體系。[2]

一、高校媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

我國的媒介素養(yǎng)教育起步較晚，畢業(yè)論文尚未引起充分和廣泛的重視，高校中只有北京、上海等少數(shù)新聞院校比較早且有計(jì)劃地開設(shè)了媒介素養(yǎng)教育課程，但多是以選修課形式開設(shè)的，如2004年9月，上海交通大學(xué)新聞傳播信息技術(shù)學(xué)院首開《媒介素養(yǎng)專業(yè)》公選課，同年10月，復(fù)旦大學(xué)媒介素養(yǎng)小組創(chuàng)建并開通了中國大陸第一個媒介素養(yǎng)專業(yè)網(wǎng)站(WWW．medialiteracy．org．cn)。近幾年，浙江、江蘇、山東等地一些高校也開始面向全校大學(xué)生開設(shè)了媒介素養(yǎng)教育選修課程。到目前為止，我國僅有中國傳媒火學(xué)、上海交通大學(xué)等出版了兒本有關(guān)媒介素養(yǎng)教育的專著和教材，如張開的《媒介素養(yǎng)概論》，蔡幗芬等主編的《媒介素養(yǎng)》，陳先元的《大眾傳媒素養(yǎng)論》，邱沛篁等主編的《媒介素質(zhì)教育論集》等。同時一些新聞傳播期刊和網(wǎng)站也登山了大量的探討媒介素養(yǎng)教育的文章，高校碩、博研究生中也出現(xiàn)了有關(guān)專業(yè)論文，這都標(biāo)志著媒介素養(yǎng)教育的理論研究水平在逐步的深入和提高。可喜的是，2002年中國傳媒大學(xué)正式成立媒介素養(yǎng)教育研究中心；2004年高等教育研究所設(shè)立媒介素養(yǎng)教育專業(yè)碩士點(diǎn)；2004年10月，以“信息社會中的媒介素養(yǎng)教育”為主題的首屆中國媒介素養(yǎng)教育國際研討會在北京中國傳媒人學(xué)召開；2006年6月，復(fù)旦大學(xué)媒介素質(zhì)研究中心正式成立。另外還有大量相關(guān)媒介素養(yǎng)教育方面的個案研究出現(xiàn)，如調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上?；饘W(xué)生對媒介的表征和建構(gòu)能力缺乏足夠的判斷和警惕，獲取利用信息還不夠積極主動，參與媒介互動和媒介內(nèi)容制作的人數(shù)比例較低等方面存在著媒介素養(yǎng)的缺陷等。[3]

總之，社會各界對媒介素養(yǎng)教育的重視促進(jìn)了媒介素養(yǎng)教育各種問題的深入研究和發(fā)展。

二、高校媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)性與必要性

1．媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)性

最初，以李維斯為首的英國學(xué)者是出于對大眾傳媒文化的強(qiáng)烈批評，才開始倡導(dǎo)媒介素養(yǎng)教育的。直至上世紀(jì)90年代，由于大眾媒體已成為人們獲取信息的重要渠道，歐美國家更把媒介素養(yǎng)教育作為信息時代對人才能力的基本要求，必備的基本素質(zhì)，并把媒介素養(yǎng)教育作為青少年的通識教育，作為一種綜合能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，而今，全球化的媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí)。在我國，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信、校園DV等新媒體的接觸與使用率越來越高?？梢哉f，大學(xué)生這個龐大的消費(fèi)群體也是新興媒體的主要接觸和使用者。然而，在他們的世界觀和人生觀還未完全定型的時期，可能會受到媒體的某些誤導(dǎo)，甚至是誘導(dǎo)和某些不良暗示，可能會影響到其價值、行為判斷的偏頗。2003年3月哈爾濱某大學(xué)生創(chuàng)作并演唱的FLASH作品《大學(xué)自習(xí)室》在高校中幾乎有口皆碑，但其中展示的某些大學(xué)生形象卻令人擔(dān)憂；2005年4月四川成都某學(xué)院的4l位在校男女學(xué)生露天，上演了一幕名為《@41》的行為藝術(shù)：以身體組成電子郵件符號“@”，此行為藝術(shù)在社會各界也是褒貶不一??現(xiàn)代社會開放程度越來越高，人的發(fā)展也越來越個性化，這些在當(dāng)代大學(xué)生身上的體現(xiàn)尤為明顯，但是如果不加以正確的認(rèn)識、分析和判斷等系列媒介認(rèn)知教育，可能會對其媒介素養(yǎng)能力的提高有一定的影響。

2．媒介素養(yǎng)教育的必要性與可能性

2006年l0月，一組以中國人民大學(xué)為背景的女生“露腿學(xué)士照”在網(wǎng)絡(luò)上引起巨大爭議，中國人民大學(xué)方面則表示，大學(xué)生的自由開放思想不應(yīng)該受限制；2006年10月中國戲曲學(xué)院大四女生，自稱為自居易后代，被網(wǎng)友稱之為“國學(xué)辣妹”，其針對孔子的大膽言行在網(wǎng)上引發(fā)熱情“辣評”一片。在大眾傳播事業(yè)飛速發(fā)展的今天，高校的大學(xué)生的注意力從諸如報紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)的火眾媒體逐漸轉(zhuǎn)向手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)、DV 等新興媒體。然而，從諸多的傳媒事件中我們感覺到當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)能力的缺失，特別是對媒介素養(yǎng)教育有著重要影響的傳媒認(rèn)知能力的教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的開放性吸引了整個青年群體，而大學(xué)生又是這個群體的主力軍，他們可以利用手機(jī)、視頻、QQ空間、博客等傳播著自己的個性人生，但是如果沒有正確的媒介觀念與媒介素養(yǎng)，可能會對社會起著負(fù)面影響，對青年群體的社會認(rèn)知和媒介認(rèn)知起著消極作用。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與高校傳媒教育研究理論的提升，也為媒介素養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)提供了可能，關(guān)于媒介素養(yǎng)教育的專著、論文和專題討論也越來越多，媒介素養(yǎng)教育在理論和實(shí)踐上均不再是紙上談兵。大學(xué)生群體容易為新的技術(shù)、新的潮流所吸引，對于互聯(lián)網(wǎng)上新鮮的東西有著無限的好奇和求知探索，而目前我國高校傳媒教育課程體系如新聞學(xué)、傳播學(xué)、電影學(xué)、廣告學(xué)等學(xué)科體系均已成熟，加上社會學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科課程的支撐，它們能為善于探索求知的學(xué)生群體提供媒介素養(yǎng)教育的堅(jiān)實(shí)專業(yè)知識基礎(chǔ)。

三、媒介素養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)途徑

正確認(rèn)識媒介素養(yǎng)教育的歷史與發(fā)展概況，碩士論文有助于我們在學(xué)校甚至是在社會各個層次開展媒介素養(yǎng)教育。媒介素養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)有多種途徑與方法，作為高校，媒介素養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵問題還是在于以下三點(diǎn)：

1．媒介素養(yǎng)教育課程體系的確立

媒介素養(yǎng)教育的核心是理論教育課程體系的確立，必須有一套成熟的媒介素養(yǎng)教育理論體系。目前諸如《媒介素養(yǎng)概論》、《媒介素養(yǎng)》等專門教材已經(jīng)出現(xiàn)，加上傳媒教育課程列：廣播電視學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、電影學(xué)等學(xué)科體系的諸多課程，已基本可形成獨(dú)立的媒介素養(yǎng)教育課程體系，專業(yè)教材、專業(yè)論文和專業(yè)教學(xué)、研究人員的出現(xiàn)使該課程體系的開設(shè)成為可能。各個高?？梢蚤_設(shè)《媒介素養(yǎng)概論》、《媒介文化》等必修課程，同時輔以《媒介倫理學(xué)》、《媒介認(rèn)知與文化》、《人眾傳媒與社會》、《理解媒介》等選修課程和公共選修課程，給大學(xué)生提供全面的媒介教育，豐富利發(fā)展他們對傳媒的認(rèn)知與了解，從學(xué)習(xí)、認(rèn)識傳媒中發(fā)展其媒介素養(yǎng)，從而達(dá)到提高個人素養(yǎng)的目的。

2．學(xué)生參與傳媒實(shí)踐能力的提高

日新月異的互聯(lián)網(wǎng)世界對于大學(xué)生是具有強(qiáng)大誘惑力的，在媒介素養(yǎng)教育理論課程的基礎(chǔ)

上，要注重大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更多地給大學(xué)生創(chuàng)造參加傳媒實(shí)踐的機(jī)會。他們每天都在網(wǎng)上體驗(yàn)著信息時代的傳播樂趣，但也因?yàn)橐庾R上的薄弱和缺乏把理論知識用于實(shí)際的能力。他們可能沉迷于傳奇、魔獸等游戲的虛擬世界，他們可能熱衷于FLASH、DV的制作來展現(xiàn)自己多姿多彩的學(xué)生生活，他們可能醉心于論壇(BBS)、QQ空間、博客的制作與維護(hù)，但是“銅須門”事件、“國學(xué)辣妹”甚至是更多的網(wǎng)上“憤青”“網(wǎng)絡(luò)暴民”卻使我們認(rèn)識到當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)的缺失，因此，必須要用正確的媒介素養(yǎng)教育來教育大學(xué)生，培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力、動手能力，在理論和實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上有更多的自我約束，有更多的責(zé)任意識，不至于自己的個人行為對學(xué)校、社會有負(fù)面作，也不使自己受現(xiàn)代媒介技術(shù)發(fā)展消極作川的影響，從而達(dá)到正確的認(rèn)識媒介、理解媒介、運(yùn)用媒介，提高傳媒實(shí)踐能力為自己認(rèn)識社會、發(fā)展個人綜合能力服務(wù)。

3．媒介素養(yǎng)評估標(biāo)準(zhǔn)(體系)的確立

媒介素養(yǎng)是人們面對各種信息時的選擇能力，理解能力，質(zhì)疑能力，評論能力，醫(yī)學(xué)論文刨造利制作能力以及思辨的反應(yīng)能力。媒介素養(yǎng)體現(xiàn)的是一個人內(nèi)在品質(zhì)，是一種內(nèi)在思想意識修養(yǎng)，所以對于如何衡量一個人媒介素養(yǎng)的高低難以有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)目前的了解，媒介素養(yǎng)的評估體系和媒介素養(yǎng)教育的評估體系并不完善，甚至可以說還沒有明確的評估指標(biāo)。但不管怎樣，在衡量利判斷一個人媒介素養(yǎng)的高低時，應(yīng)該有一個基本的評判依據(jù)。它應(yīng)該包括一個人：正確認(rèn)識媒介的性質(zhì)和功能；對媒介的信息有基本的是非批判意識和批判能力：對不良的信息有辨認(rèn)能力和免疫能力；能有效的利用大眾傳媒為自己學(xué)習(xí)、生活等諸項(xiàng)人生發(fā)展服務(wù)[4]。完善的評估體系的確立，不僅僅是一個評價標(biāo)準(zhǔn)的確立，更重要的是使社會、學(xué)校和個人在這個評估體系里有一個明確的媒介認(rèn)知導(dǎo)向，對于大學(xué)生個體來說，則不至于在紛繁的媒介信息海洋中失去辨別、接受和使用信息的交流能力。

在實(shí)施高校媒介素養(yǎng)教育的過程中，通過對媒介素養(yǎng)專業(yè)教育的實(shí)施，不僅能使我們的學(xué)校、教師等對媒介素養(yǎng)教育有著基本認(rèn)識，而且能使其在教學(xué)、生活等領(lǐng)域?qū)W(xué)生起著影響表率作用，使學(xué)生能正確認(rèn)識媒介性質(zhì)、功能并且自覺用于自己的親身實(shí)踐，這樣對于其學(xué)習(xí)和今后步入社會，無論是個人，還是社會的發(fā)展都有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。高校媒介素養(yǎng)教育課程體系的確立以及其實(shí)現(xiàn)途徑、方式的創(chuàng)立，對目前社會公眾階層的媒介素養(yǎng)教育問題的實(shí)現(xiàn)也必將起著重要的借鑒與參考作朋。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭智斌，樊國寶．論農(nóng)村受眾的媒介素養(yǎng)教育[J]．南昌大學(xué)學(xué)報，2005，(5)：158—162．

篇（5）

2003―2005年是人民網(wǎng)傳媒頻道迅速擴(kuò)張后來居上期。人民網(wǎng)傳媒頻道開通之際,面臨激烈復(fù)雜的競爭形勢。作為新來者,人民網(wǎng)傳媒頻道以“為傳媒業(yè)辦事,幫傳媒業(yè)所需,解傳媒人所難”為目標(biāo),以“傳媒視線”、“媒介批評”、“傳媒沙龍”三大品牌欄目為抓手,頻道規(guī)模、受眾數(shù)量、行業(yè)影響等迅速擴(kuò)張,后來居上。

2006―2007年是人民網(wǎng)傳媒頻道貼位競爭穩(wěn)步提升期。2007年8月,新華網(wǎng)傳媒頻道改版,標(biāo)志著這兩大中央重點(diǎn)新聞網(wǎng)站傳媒頻道貼位競爭拉開序幕。此后,雙方均力爭在選題策劃、訪談互動、交流合作等方面出新出彩。這兩大傳媒頻道的貼位競爭,使國內(nèi)傳媒網(wǎng)站的競爭格局重新洗牌:一是綜合性傳媒學(xué)術(shù)網(wǎng)站市場份額萎縮,發(fā)展前景不樂觀;二是商業(yè)門戶網(wǎng)站開設(shè)的傳媒頻道發(fā)展停滯或改變定位;三是中央重點(diǎn)新聞網(wǎng)站傳媒頻道競爭合力增強(qiáng),市場份額擴(kuò)大,成為當(dāng)前國內(nèi)傳媒網(wǎng)站中堅(jiān)力量。

2008年至今是人民網(wǎng)傳媒頻道占據(jù)優(yōu)勢突破發(fā)展期。2008年,人民網(wǎng)傳媒頻道以“聚焦傳媒領(lǐng)域,服務(wù)傳媒人士”為宗旨,進(jìn)行改版:一是資訊增加。推出提供廣播、電視、電影等行業(yè)資訊的“廣電視聽”,關(guān)注報紙、期刊、出版行業(yè)動態(tài)和產(chǎn)業(yè)信息的“平面縱橫”,以及關(guān)注網(wǎng)絡(luò)等新媒體發(fā)展趨勢的“E網(wǎng)天下”。二是原創(chuàng)增強(qiáng)。“原創(chuàng)稿庫”欄目自采消息、通訊、評論等稿件,創(chuàng)新獨(dú)家新聞、原創(chuàng)新聞的表達(dá)形式。三是品牌強(qiáng)化。如“傳媒沙龍”訪談形成8大系列。四是頁面創(chuàng)新。從媒體形態(tài)角度架構(gòu)欄目、更新資訊,版式主次分明、簡潔明快,著重塑造主打欄目。

2010年,人民網(wǎng)傳媒頻道將進(jìn)行第三次改版,并計(jì)劃推出人民傳媒學(xué)術(shù)版和人民日報新聞研究網(wǎng),開啟傳媒頻道發(fā)展新篇章。

乘勝突圍 打造“第一品牌”

1.品牌欄目形成規(guī)模效應(yīng)。打造品牌欄目是樹立口碑、留住受眾的有效途徑。人民網(wǎng)傳媒頻道兩大品牌欄目――“傳媒視線”和“傳媒沙龍”,經(jīng)過幾年發(fā)展,具有一定規(guī)模?！皞髅揭暰€”注重內(nèi)容原創(chuàng),旨在全面梳理、詮釋解讀業(yè)內(nèi)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、敏感問題,可謂傳媒網(wǎng)站領(lǐng)域的“焦點(diǎn)訪談”,至今共推出252期?！皞髅缴除垺弊⒅鼗?邀請嘉賓縱論行業(yè)發(fā)展、熱點(diǎn)話題,7年共邀請300余位嘉賓做客訪談。

2.專業(yè)數(shù)據(jù)初具智庫雛形。傳媒網(wǎng)站作為專業(yè)類網(wǎng)站,要求具備相關(guān)知識的積累和儲備。人民網(wǎng)傳媒頻道現(xiàn)已形成“專家智庫”、“新聞專業(yè)期刊”、“媒體地圖”、“嘉賓訪談”等欄目,積累了業(yè)界學(xué)界大量數(shù)據(jù)信息,為進(jìn)一步打造數(shù)據(jù)庫奠定基礎(chǔ)。

3.對外合作擴(kuò)大業(yè)內(nèi)影響。2009年3月,人民網(wǎng)傳媒頻道制作推出“媒體地圖”,提供全面的媒體查詢服務(wù),領(lǐng)國內(nèi)傳媒網(wǎng)站之先。地圖以省份劃分,將各省份主要媒體制成獨(dú)立頁面,以表格形式展現(xiàn)當(dāng)?shù)厝請?、主要都市報及門戶新聞網(wǎng)站,并輔以全國各地媒體一覽,既為全國網(wǎng)友了解最新信息提供工具性導(dǎo)航,完善了傳媒頻道的服務(wù)功能;又吸引了更多媒體從業(yè)者有目的地查看感興趣的媒體的最新信息,增加了用戶粘合度。

未來規(guī)劃

1.爭取行業(yè)資訊首發(fā)權(quán),贏得行業(yè)資訊第一解讀權(quán)

(1)確保行業(yè)資訊的時效性。行業(yè)資訊類似新聞信息,首發(fā)優(yōu)于后發(fā),快發(fā)優(yōu)于慢發(fā),被轉(zhuǎn)發(fā)優(yōu)于單發(fā)。應(yīng)保證搶在其他傳媒網(wǎng)站之前第一時間重要行業(yè)資訊,保證每天更新的行業(yè)資訊數(shù)量,爭取成為其他傳媒網(wǎng)站的信息源和主渠道,提高點(diǎn)擊率和被轉(zhuǎn)載率。

(2)確立解讀行業(yè)資訊的權(quán)威性。專業(yè)資訊的價值往往無法體現(xiàn)在一條信息,而來自于多條信息的加工、整合和聚合。充分發(fā)揮人民網(wǎng)傳媒頻道權(quán)威性優(yōu)勢,注重對重大行業(yè)資訊的跟蹤、解讀和集納,發(fā)揮行業(yè)資訊深度報道優(yōu)勢,在“第二落點(diǎn)”上做足文章。

(3)完善行業(yè)資訊呈現(xiàn)方式。清晰簡約的欄目設(shè)置,重點(diǎn)突出的網(wǎng)頁設(shè)計(jì),既能方便受眾有選擇地瀏覽,更能引導(dǎo)受眾的關(guān)注視線。以寬頁面、大字號、大圖片的形式每日推出網(wǎng)頁頭條,使之成為視覺中心,并模仿報紙頭版,設(shè)置8―10條內(nèi)容導(dǎo)讀,滾動更新。

2.業(yè)界學(xué)界并重,改版擴(kuò)網(wǎng)增容

從我國傳媒網(wǎng)站發(fā)展趨勢看,單個集納性網(wǎng)頁已不足以容納日益豐富的傳媒內(nèi)容,人民網(wǎng)傳媒頻道應(yīng)當(dāng)乘此契機(jī),實(shí)現(xiàn)改版擴(kuò)網(wǎng)增容。

(1)明確頻道架構(gòu)。人民網(wǎng)傳媒頻道將在現(xiàn)有頻道主頁基礎(chǔ)上,設(shè)置子網(wǎng)頁:基于動態(tài)資訊的傳媒資訊網(wǎng)、基于學(xué)術(shù)研究的傳媒學(xué)術(shù)網(wǎng),以子網(wǎng)頁統(tǒng)帥相關(guān)欄目,形成內(nèi)容豐富、分類清晰、功能齊全的多頁面專業(yè)頻道。

(2)明確重點(diǎn)。人民網(wǎng)傳媒頻道在注重動態(tài)資訊的同時,將著重打造傳媒學(xué)術(shù)網(wǎng),使之成為受眾展示成果的平臺、工作學(xué)習(xí)的助手、媒體研究的智庫。

(3)明確抓手。打造傳媒學(xué)術(shù)網(wǎng),將重點(diǎn)建設(shè)論文數(shù)據(jù)庫、傳媒資料庫、學(xué)子論文庫、學(xué)術(shù)訪談欄目和論文搜索引擎。

3.打造“人民日報新聞研究網(wǎng)”

打造中國傳媒網(wǎng)站第一品牌,必然不能僅僅滿足于做他人成果的展示臺,更要做自身成果的孵化器。我們設(shè)想開設(shè)“人民日報新聞研究”平臺,集中展示人民日報人的新聞傳媒研究成果,展示人民日報社社史、黨報史,展示人民日報報系優(yōu)秀的新聞作品。增強(qiáng)人民網(wǎng)傳媒頻道在學(xué)術(shù)研究方面的獨(dú)特性、專業(yè)性、權(quán)威性,進(jìn)一步提升人民日報社在學(xué)界業(yè)界的影響力。

4.掌握行業(yè)話語權(quán),制定傳媒行業(yè)評價體系

評價媒體、監(jiān)督媒體、規(guī)范媒體、促進(jìn)媒體發(fā)展,應(yīng)是傳媒網(wǎng)站第一品牌的責(zé)任和義務(wù)。

(1)建設(shè)專業(yè)智庫,開展媒體監(jiān)督。邀請著名學(xué)者、編輯記者等組成專業(yè)評論團(tuán),在媒體實(shí)踐或?qū)I(yè)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、敏感問題上作出評點(diǎn),規(guī)范媒體行為,促進(jìn)媒體發(fā)展。

篇（6）

博士生論文中反映出來的問題,其實(shí)源自學(xué)術(shù)環(huán)境、科研機(jī)制的引導(dǎo),從根本上反映了中國新聞傳播研究缺乏學(xué)術(shù)自信的狀態(tài)。傳媒業(yè)界輕視理論研究,以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)代替理論研究。一方面是當(dāng)前新聞傳播理論研究的不足,另一方面也由于行業(yè)的浮躁,傳媒業(yè)界普遍輕視理論研究,甚至排斥理論研究,從來不買、不讀專業(yè)期刊、理論書籍的記者編輯大有人在。但是與此同時,因?yàn)樵u職稱等有所要求,傳媒業(yè)界也成為撰寫論文的主力軍。傳媒業(yè)界的作者因?yàn)槿狈I(yè)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練,缺乏必要的學(xué)術(shù)積累,即便觀察到一些值得探討的現(xiàn)實(shí)問題,也往往停留在現(xiàn)象描述層面,分析幾點(diǎn)原因、設(shè)計(jì)幾條對策,大多也是泛泛而談的套話,或者感想式的、牢騷式的批評,較少生產(chǎn)出嚴(yán)肅認(rèn)真、有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)成果。更有很多作者,把工作總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)體會,甚至領(lǐng)導(dǎo)講話當(dāng)成理論研究。堅(jiān)持問題意識,拒絕學(xué)術(shù)泡沫繼續(xù)深究造成上述各方面問題的原因,牽涉到學(xué)科建設(shè)、教育體制、考評機(jī)制等復(fù)雜的方面,作為一本新聞傳播專業(yè)期刊,當(dāng)然不可能解決。但是,我們希望在力所能及的情況下,倡導(dǎo)、引導(dǎo)有價值有意義的學(xué)術(shù)研究。在這里,結(jié)合《新聞記者》的辦刊實(shí)踐,略作闡釋。堅(jiān)持問題意識,尋求理論闡釋。

很多人愿意引用狄更斯《雙城記》中的開篇名言,以形容當(dāng)前中國新聞傳播業(yè)所處的境況——在這個充滿活力、充滿挑戰(zhàn)、充滿變革的時代,傳媒實(shí)踐不斷提出各種有待研究和思考的新現(xiàn)象、新問題、新觀念,也不乏一些有勇氣、有見地的觀察家和思想者,愿意直面?zhèn)髅綄?shí)踐,積極探討、回應(yīng)這些問題。為此,《新聞記者》在辦刊中,堅(jiān)持以問題意識為主導(dǎo),約請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者撰文,從理論層面給出專業(yè)的、深入的思考與回答。比如,去年底默多克的新聞集團(tuán)突然宣布《TheDaily》?？??！禩heDaily》是全球首份專門為iPad開發(fā)的電子報紙,曾被認(rèn)為是拯救傳統(tǒng)媒體的希望所在。但是,還沒有度過新產(chǎn)品開發(fā)的三年成長期,就黯然謝幕,著實(shí)讓人費(fèi)解。特別是,全球傳媒大亨、新聞集團(tuán)老板默多克一向給人老謀深算、財大氣粗的感覺,《TheDaily》這么快就宣告失敗,是否意味著連默多克也打破不了“不改等死,改是找死”的傳統(tǒng)媒體向新媒體轉(zhuǎn)型魔咒?為此,我們馬上聯(lián)系了彭蘭、胡泳、陸小華等學(xué)者,請他們撰寫文章,不僅僅是分析《TheDaily》的成敗得失,更重要的是以此案例,探討傳統(tǒng)媒體開發(fā)新媒體產(chǎn)品中的觀念誤區(qū)、新媒體產(chǎn)品運(yùn)行的邏輯規(guī)則等等。文章刊出后,文匯新民聯(lián)合報業(yè)集團(tuán)黨委書記徐炯向全集團(tuán)中層干部推薦閱讀這組文章,他還特地寫了一段“推薦的話”:“向新媒體領(lǐng)域拓展,是集團(tuán)面對的急迫任務(wù)。這條路不能不走,但顯然難走。許多同仁不免焦慮、悲觀。不過,正如同樂觀需要理由,悲觀一樣需要理由。對這條路上的艱難險阻,我們究竟了解多少?在知之甚少之時,只能是越空談越焦慮,或者反過來,無知者無畏。所以,首先需要的是學(xué)習(xí),盡可能多地去了解‘路況’。在這組文章中,有對于失利案例的分析。我想,當(dāng)我們從中了解到導(dǎo)致失利的一些緣由,或許能夠減輕一些焦慮,因?yàn)榻箲]往往源自不確定性。同時,對勇于嘗試而提供了經(jīng)驗(yàn)(盡管是反面的)的先行者(盡管失利了),我們理當(dāng)給予尊敬和感謝……”就像醫(yī)生得先知道病人得了什么病,才談得上開處方、動手術(shù)一樣,堅(jiān)持問題意識,是理論研究的前提。

作為專業(yè)期刊,以問題為導(dǎo)向,為實(shí)踐和理論架起一座橋梁,溝通學(xué)界與業(yè)界的思考和智慧,既體現(xiàn)了理論啟迪實(shí)踐、引領(lǐng)實(shí)踐的價值,也有助于學(xué)界與業(yè)界雙方互相理解、尊重,以及達(dá)成共識。提倡創(chuàng)新意識,拒絕學(xué)術(shù)泡沫。理論研究不被重視,并不是理論的問題,而恰恰相反,真的理論、真的思想,具有能夠照亮現(xiàn)實(shí)的迷霧,啟迪人的思考,促進(jìn)人的行動的力量,也就是通常說的理論對現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)性、引領(lǐng)性。因此,我們在選擇稿件中,堅(jiān)持嚴(yán)格質(zhì)量把關(guān),要求文章一定要有創(chuàng)新意識——至少在新觀點(diǎn)、新材料、新角度、新方法上有某一方面的特色。堅(jiān)持學(xué)術(shù)創(chuàng)新原則,也是在新媒體的眾聲喧嘩環(huán)境下,保持專業(yè)地位、體現(xiàn)專業(yè)價值的方式。就像前面說過的,大變革的傳播環(huán)境提出了很多新問題,網(wǎng)絡(luò)媒體,特別是社交媒體的興起,讓每一個關(guān)心這些問題的人都有了發(fā)言的渠道,于是,新媒體環(huán)境下人人都是媒介批評家,普通讀者也可以毫無顧忌地評點(diǎn)傳媒操作;人人都是總編輯,普通記者也無妨激情四溢指點(diǎn)傳媒業(yè)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)意見敏感尖銳,反應(yīng)快速,蘊(yùn)涵著寶貴的源于實(shí)踐的靈感,但大多仍停留在情緒、感想層面。作為專業(yè)期刊,要體現(xiàn)專業(yè)價值,必須通過富有新意的理論闡述,體現(xiàn)理論對現(xiàn)實(shí)深邃的解釋力和穿透力,讓讀者有所收獲,有所啟發(fā)。另外,從總體來看,新聞傳播研究還處在比較初級幼稚的水平,有許多基礎(chǔ)性的要求、規(guī)范還有待普及。為此,我們在文章形式上要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)引用,提倡必要的理論檢索。在語言上,我們反對故作艱深實(shí)際空洞無物的文風(fēng),提倡清晰、嚴(yán)謹(jǐn)、暢達(dá)的學(xué)術(shù)表達(dá)。之所以提倡使用學(xué)術(shù)語言而不是日常語言、文件語言,不但是為了表述更嚴(yán)謹(jǐn)、思考更理性,也希望借此對普通讀者產(chǎn)生一點(diǎn)陌生化的效果,讓讀者在閱讀中形成一定的思維的張力。在篇章結(jié)構(gòu)上,我們提倡開門見山、直指人心式的行文。

優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文就像好的偵探小說,應(yīng)該迅速把文章要討論的問題告訴讀者,吸引住讀者,然后帶領(lǐng)讀者一步步展開條理清晰、邏輯嚴(yán)密的分析研究?？傊?我們希望嚴(yán)肅、真誠、理性、深入的研究成果,它可能需要讀者預(yù)先儲備一點(diǎn)必要的理論基礎(chǔ),付出一點(diǎn)閱讀耐心,但只要認(rèn)真讀完,應(yīng)該有所收獲。強(qiáng)調(diào)傳播意識,提高學(xué)術(shù)能見度。在目前這樣一個信息冗余時代,“好酒也怕巷子深”。而作為新聞傳播專業(yè)期刊,更應(yīng)當(dāng)身體力行,強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)傳播意識,提高理論作品的能見度,收到更好的傳播效果。鑒于業(yè)界對學(xué)術(shù)論文有輕視、排斥的想法,學(xué)界很多人的學(xué)術(shù)視野也不夠廣闊,很多研究者、論文作者采取“檢索式閱讀”方式,自己準(zhǔn)備做某方面的研究時,才去數(shù)據(jù)庫里檢索相關(guān)論文,平時很少訂閱、追蹤閱讀某種專業(yè)期刊。為此,我們從多年前就設(shè)立了《新聞記者》電子版,每期出刊后即把全部文章上傳。

近幾年,電子版升級為小型專業(yè)網(wǎng)站,每期雜志付印后就把目錄上去,然后再將文章陸續(xù)上傳,幾乎每天都有文章更新。不少研究者,特別是新聞傳播專業(yè)的學(xué)生,成為《新聞記者》網(wǎng)站的忠實(shí)讀者。專業(yè) 期刊網(wǎng)站的影響力畢竟還不大,隨著“微博熱”的興起,我們又開通了《新聞記者》官方微博。微博是碎片化傳播,不是闡發(fā)理論、探討學(xué)術(shù)的合適載體。但有很多論文,因?yàn)樾问降木惺?許多精彩的段落、評述,被淹沒在長篇大論的學(xué)術(shù)綜述、概念解析上,把其中精彩的幾句話提取出來,放在微博上,同時配上全文鏈接,更容易引發(fā)讀者的閱讀興趣。比如我們根據(jù)哥倫比亞新聞學(xué)院研究報告編譯的《“堅(jiān)持到底”將無路可走,而轉(zhuǎn)型沒有不痛苦的——新媒體生態(tài)下傳媒業(yè)的轉(zhuǎn)型與作為》,在新浪微博上經(jīng)過幾個“大V”的推薦,轉(zhuǎn)發(fā)近2500次,比很多社會熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)發(fā)量還大。另外,更重要的是,讀者可以轉(zhuǎn)發(fā)、評論我們的微博,這對我們評價選題的針對性和理論的貼近性,校正今后的辦刊思路,很有啟發(fā)意義。前不久,浙江大學(xué)吳飛教授在微博上稱贊:“《新聞記者》近幾年越辦越好,既有理論深度,又接地氣?！边@個評價當(dāng)然帶有鼓勵的意味,我們清楚還存在不小差距。但這確實(shí)道出了《新聞記者》一直以來努力的方向。

篇（7）

社會語言:傳媒語言文化界面的回歸

美國語言學(xué)家兼人類學(xué)家EdwardSapir及其學(xué)生BenjaminLeeWhorf所提出的“語言相對性假說”在戰(zhàn)后廣為傳播,認(rèn)為語言在很大程度上決定文化和思維,認(rèn)為不同語言里所包含的文化概念和分類會影響語言使用者對于現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知,也就是說不同的語言的使用者會因語言差異而產(chǎn)生思考方式、行為方式的不同。DellHymes曾提出言談民俗學(xué)(ethnographyofspeaking)來研究言語事件。WilliamLabov1966年出版的《紐約市英語的社會層次》認(rèn)為語言事實(shí)上存在社會性層次的區(qū)分,而且社會層次(身份)和語言層次(表現(xiàn)為語言結(jié)構(gòu)的異體)是互相對應(yīng)的。[9]70-80年代間,英國學(xué)者Lesley和JamesMilroy在研究這類交往行為時提出“語言的社會網(wǎng)絡(luò)理論”,對語言的維護(hù)和切換進(jìn)行動態(tài)描寫,作出了比拉波夫的分層說更細(xì)致的分析(李嵬,1995)。[10]70年代以來前蘇聯(lián)(俄國)學(xué)者提出語言國情學(xué),強(qiáng)調(diào)語言有一種文化積累的功能。同時,大眾傳媒對“水門事件”的不斷傳播引發(fā)了語言學(xué)家在文化背景中對語言構(gòu)成及其影響的深入研究。加拿大學(xué)者HaroldInnis認(rèn)為,一種新的媒介(包括廣義的語言、文字媒介)的長處,將導(dǎo)致一種新的文明的產(chǎn)生。[11]美國學(xué)者PaulLevinson指出:“人類發(fā)明的所有信息技術(shù),沒有任何一種技術(shù)能夠和我們?nèi)祟惢疽氐恼Z言中心相提并論,除非它是對語言的超越和通過某種方式所進(jìn)行的替代。但是,這些技術(shù)還是在有限的層次上對我們的生存產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！盵12]結(jié)構(gòu)主義符號——權(quán)力學(xué)派認(rèn)為:人的思維和信息傳播受制于傳播的基本符號系統(tǒng)——語言,而每個族群、民族、國家成千上萬年形成的文化意識和傳統(tǒng),無形地積淀在語言中,通過語言系統(tǒng)的教育而內(nèi)化為社會成員的集體心智。JiirgenHabermas的三卷本《交往行動理論》揭示了當(dāng)代傳媒如何被注入商業(yè)模式,成為制造品牌輿論的工具。[13]

傳媒與教育:傳媒語言界面的人本回歸

作為世界性的教育文化機(jī)構(gòu),聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)充當(dāng)著傳媒與教育的聯(lián)姻的急先鋒。20世紀(jì)60年代初開始,UNESCO明確了媒體在社會進(jìn)步的關(guān)鍵作用,制定了參與和利用各種媒體發(fā)展目標(biāo)的具體政策、方案和戰(zhàn)略,設(shè)立了“媒介教育項(xiàng)目”(TheMediaEducationProgramme),旨在促進(jìn)全體社會成員特別是青年通過媒介積極參與社區(qū)政治文化活動并發(fā)展其批判性賞析能力。教科文組織和聯(lián)合國文明聯(lián)盟(UNAOC)共同創(chuàng)建了姊妹大學(xué)全球媒體和信息素養(yǎng)和跨文化對話講座(UNESCO-UNAOCMILIDUNITWIN),具體內(nèi)容涉及:批判性分析、大學(xué)和大眾媒體之間的跨文化和合作研究交流、參與學(xué)校內(nèi)發(fā)展教育和媒體研發(fā)、促進(jìn)全球媒介信息素養(yǎng)行動、創(chuàng)建媒介信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)研發(fā)網(wǎng)絡(luò)中心、支持全球不同媒體的文化間對話與合作。在語言學(xué)學(xué)術(shù)界,1968年,SusanSontag注意了到傳媒對教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂教學(xué)[14],英國學(xué)者HildeT.Himmelweit等人研究了看電視對兒童語言能力發(fā)展的影響[15],美國學(xué)者M(jìn)arieWinn(1977)則得出了相反的結(jié)論[16]。MichaelWillie(1979)論述了傳媒通過不同語言(媒介肢體語言與文本語言)的結(jié)合增強(qiáng)了感官的刺激,從而加深了對信息的理解[17]。英國英語教師全國委員會和國際閱讀協(xié)會全國理事會(NCTE)制定的英語語言藝術(shù)教學(xué)指導(dǎo)方針之國家標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生用口頭、書面和視覺語言來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),……,在學(xué)習(xí)過程中作為知識、反饋、創(chuàng)造活動的積極參與者”[18]。20世紀(jì)九十年代中后期中國中學(xué)課程改革和2003年以來的大學(xué)英語教學(xué)改革都強(qiáng)調(diào)了傳媒特別是多媒體在教學(xué)中的作用。

路向融合:傳媒語言界面的東學(xué)交融

篇（8）

英國作為主要的西方主要發(fā)達(dá)國家之一，是現(xiàn)代高等教育發(fā)源地之一，新聞學(xué)起步較早，在新聞傳播學(xué)教育方面具有十分突出的優(yōu)勢，值得我們進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究與借鑒。

一、中國新聞傳播學(xué)發(fā)展趨勢。

隨著新聞裝備、人們思想觀念、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，新聞傳播學(xué)得以飛速發(fā)展，并呈現(xiàn)出一些新的趨勢與特點(diǎn)。

（一）、新聞學(xué)與傳播學(xué)的相互交叉融合。傳統(tǒng)的新聞學(xué)研究突出實(shí)用性質(zhì)，淡化理論性。傳播學(xué)被引入新聞學(xué)界以后，新聞學(xué)研究已不再局限于傳統(tǒng)的研究領(lǐng)域，它包括廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等多種傳播媒體或形態(tài)，而且涉及了大量的非新聞類的媒體傳播的內(nèi)容。這種融合不僅是原來兩個學(xué)科的融合，而且與傳媒活動相關(guān)的各個學(xué)科的研究成果，也越來越多地被運(yùn)用到新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)理論研究中。這就要求必須創(chuàng)新現(xiàn)有的課程設(shè)置以及教材內(nèi)容的劃分方式，重新構(gòu)建一種適合新的環(huán)境條件的新聞傳播理論。

（二）、新聞傳播學(xué)的研究領(lǐng)域正在不斷擴(kuò)張。近年來，中國的傳媒處于大整合的時期，傳播業(yè)急速膨脹，傳媒每日每時與社會發(fā)生互動，矛盾沖突的頻率上升，新聞官司增加，社會對傳媒職業(yè)道德不規(guī)范的指責(zé)增多。因此，傳媒業(yè)自身的法治建設(shè)和職業(yè)行為的規(guī)范化，越來越成為學(xué)界關(guān)注的問題。傳媒經(jīng)營、新聞法治與職業(yè)道德成為新聞傳播學(xué)研究的新領(lǐng)域。

（三）、新聞傳播學(xué)的內(nèi)涵不斷拓展。20世紀(jì)90年代以后，中國廣播電視特別是電視的發(fā)展速度和規(guī)模空前。從行政、綜合市場、專業(yè)市場三個角度看中國電視產(chǎn)業(yè)的市場格局，中國電視產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)三大發(fā)展趨勢：政府導(dǎo)向讓位于市場導(dǎo)向；民營電視業(yè)將成為市場上的一支重要力量；電視資源要素的流通和集中同時進(jìn)行，形成區(qū)域性傳播中心。

二、英國新聞傳播學(xué)教育發(fā)展歷史淵源。

英國作為主要的西方發(fā)達(dá)國家之一，在近現(xiàn)代新聞傳媒的發(fā)展史上占有重要地位，新聞傳播學(xué)教育源遠(yuǎn)流長。

（一）、英國新聞傳播學(xué)教育起步較早。

英國最早的日報《每日新聞》創(chuàng)辦于1702年，是世界上較早采用雙面印刷并分欄、較早形成近代日報形式的報紙；1851年出現(xiàn)在倫敦的路透社，是世界上首批誕生的新聞通訊社之一；1922年以民營形式組建的英國廣播公司于1927年改組為公立（BBC）以來，已成為西方最大的公共廣播電視機(jī)構(gòu)；1936英國廣播公司（BBC）建立的電視臺是世界上第一座電視臺，英國的新聞傳播教育也伴隨著新聞媒介的發(fā)展而不斷發(fā)展。在英國人的觀念中，掌握實(shí)際本領(lǐng)的最好辦法就是實(shí)踐，從實(shí)際接觸中學(xué)習(xí)其中的技巧，新聞傳播教育也不例外。這種理念影響著早期的英國新聞傳播學(xué)教育，奠定了英國新聞傳播學(xué)的地位。

（二）、傳播學(xué)發(fā)展先于新聞學(xué)。英國的傳播學(xué)出現(xiàn)在新聞學(xué)之前。早在上世紀(jì)30年代，一些社會科學(xué)家便開始對媒體效果研究產(chǎn)生興趣，傳播研究與傳媒研究院系應(yīng)運(yùn)而生。西方新聞學(xué)的研究領(lǐng)域很早就不再局限于傳統(tǒng)的傳播學(xué)，范圍更加寬泛，設(shè)計(jì)大量的非新聞類的媒體傳播內(nèi)容，以及廣告研究，公共關(guān)系研究，媒體經(jīng)營研究等。在英國傳媒教育領(lǐng)域頗具盛名的城市大學(xué)新聞系被規(guī)劃入該校的藝術(shù)學(xué)院，而另一所著名的維斯敏斯特大學(xué)新聞和大眾傳播卻在同一個學(xué)院，還有一些院校的傳播學(xué)被劃入英語學(xué)院和商學(xué)院。

（三）、新聞學(xué)專業(yè)研究生教育起始較晚。在新聞與傳播學(xué)教育方面，倫敦大學(xué)曾率先開設(shè)新聞學(xué)專業(yè)本科教育（非學(xué)位教育）；最早開設(shè)新聞學(xué)專業(yè)研究生教育的是卡迪夫（Cardiff）大學(xué)，于1971年開始進(jìn)行新聞學(xué)專業(yè)研究生教育；倫敦城市大學(xué)于1976年開始辨新聞學(xué)專業(yè)研究生教育；但本科學(xué)位教育是在20世紀(jì)90年代初開始的。英國的新聞與（大眾）傳播學(xué)教育、媒介教育起始較晚，但英國以其悠久的歷史和文化，具有自己特色的大學(xué)教育傳統(tǒng)和發(fā)達(dá)的傳媒業(yè)等基礎(chǔ)，在新聞與傳播教育/媒介教育與研究中形成了自己獨(dú)有的特點(diǎn)。

三、英國新聞傳播學(xué)教育現(xiàn)狀。

英國高校的新聞與傳播學(xué)教育，尤其是研究生層面的教育，新聞學(xué)教育與傳播學(xué)教育區(qū)別較明顯，而且整個學(xué)科領(lǐng)域的教育總體上也形成了幾種不同類型的學(xué)位點(diǎn)，而各校又自有其特色。

（一）、新聞傳播學(xué)強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐性。從新聞學(xué)與傳播學(xué)教育的區(qū)別角度來講，英國新聞學(xué)教育領(lǐng)域的學(xué)位點(diǎn)，雖然提供寬厚的理論框架，但更加突出的是強(qiáng)化專業(yè)新聞實(shí)踐。無論是倫敦大學(xué)戈德斯密斯學(xué)院媒介與傳播系研究生教育中按媒介及其實(shí)務(wù)細(xì)分的專業(yè)方向設(shè)置，還是威斯敏斯特大學(xué)媒介、藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院研究生教育中劃分較寬的專業(yè)方向設(shè)置，均要求學(xué)生深入某種媒介領(lǐng)域進(jìn)行大量練習(xí)。而傳播學(xué)領(lǐng)域的研究生課程設(shè)置，則側(cè)重于傳播學(xué)、文化學(xué)和相關(guān)學(xué)科的理論視角、爭議點(diǎn)、研究方法等，以便為研究生選擇課題進(jìn)行研究，奠定寬廣的理論基礎(chǔ)。

（二）、新聞傳播學(xué)教學(xué)要求嚴(yán)格。關(guān)于整個學(xué)科領(lǐng)域形成不同類型的學(xué)位點(diǎn)，英國高校的新聞與傳播學(xué)科的研究生教育，不僅有歐美較為常見的研究型、課程（教學(xué)）型之分，而且還有研究與課程（教學(xué)）型，而且對課程學(xué)習(xí)的數(shù)量要求非常高。就“ResearchDegrees”來說，不但該專業(yè)的博士學(xué)位點(diǎn)在時間分配上以研究為主，并對開題報告、研究項(xiàng)目和博士學(xué)位論文有嚴(yán)格的要求，要求博士論文達(dá)到8～10萬，并強(qiáng)調(diào)博士論文對于專業(yè)的獨(dú)創(chuàng)性貢獻(xiàn)，而且該專業(yè)的哲學(xué)碩士點(diǎn)（A型）也要求學(xué)生聚焦于選定的研究領(lǐng)域并撰寫4萬詞的學(xué)位論文。而該專業(yè)屬于教學(xué)型（“TaughtProgrammes”）的碩士學(xué)位點(diǎn)，則要求研究生修滿4門課，撰寫1萬詞的學(xué)位論文。

（三）、社會科學(xué)特征明顯。英國站在社會科學(xué)的視點(diǎn)上研究新聞和傳播活動的規(guī)律，表現(xiàn)出較強(qiáng)的社會科學(xué)特點(diǎn)。從理論課授課內(nèi)容也可以看出其較強(qiáng)的社會科學(xué)特點(diǎn)，比如《新聞理論》，涉及戰(zhàn)爭與新聞、新聞業(yè)市場結(jié)構(gòu)與新聞實(shí)踐、新聞從業(yè)者為誰而工作、新聞與政治、國際新聞流與通訊社等專題。與英國相比，中國的新聞與傳播學(xué)教育尤其是新聞學(xué)教育表現(xiàn)出較強(qiáng)的人文學(xué)科特點(diǎn)，新聞學(xué)更多地“體現(xiàn)出政治與文學(xué)雜揉的特點(diǎn)”，“更具人文學(xué)科的特點(diǎn)”。在相當(dāng)長的時間內(nèi)，這種新聞學(xué)教育視角與社會對新聞人才的需要基本合拍。超級秘書網(wǎng)

但是，“當(dāng)新聞活動越來越表現(xiàn)為一種文化消費(fèi)活動時，以社會科學(xué)的態(tài)度對待新聞學(xué)已是一種必然選擇?！闭驹谏鐣茖W(xué)的視點(diǎn)上把握新聞傳播活動的規(guī)律，可以讓新聞學(xué)教育更貼近現(xiàn)實(shí)操作。

（四）、學(xué)校教育國際化特色突出。此類學(xué)校師資構(gòu)成較為國際化，不少教師來自國外；其學(xué)生結(jié)構(gòu)更呈現(xiàn)出國際化特征，約50%的研究生是外國留學(xué)生。這種師、生構(gòu)成的國際化特點(diǎn)帶來的文化間的相互融合，一方面增加了彼此間了解不同文化的機(jī)會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野，以及對于新聞與傳播學(xué)領(lǐng)域的重要概念的多元文化理解；但同時也因不同文化背景的學(xué)生帶著其對一些重要概念的不同理解在一起學(xué)習(xí)而給教學(xué)帶來一定的困難。社會傳播現(xiàn)象和傳播學(xué)科的跨學(xué)科性質(zhì)，在當(dāng)今時代傳媒的傳播活動滲透到社會的各個領(lǐng)域，這種跨學(xué)科、個性特色突出的專業(yè)方向，有利于培養(yǎng)寬口徑、復(fù)合型的傳媒人才，也有利于對于傳媒實(shí)踐的深刻理解。

四、結(jié)束語。

英國新聞傳播學(xué)教育發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長，新聞傳播學(xué)強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐性、新聞傳播學(xué)教學(xué)要求嚴(yán)格、社會科學(xué)特征明顯、學(xué)校教育國際化特色突出等，英國新聞傳播學(xué)教育特點(diǎn)，抓住了新聞傳播學(xué)教育的精髓，對我國新聞傳播學(xué)教育具有很好的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

一、我國媒介批評現(xiàn)狀

    從2002年起，《新聞記者》開設(shè)“媒介批評”專欄，接著，《新聞界》《今傳媒》(原為《報刊之友)))也開設(shè)了“媒介批評”專欄，而使媒介批評專欄出現(xiàn)在了新聞專業(yè)期刊上。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)也是媒介批評的舞臺，是最活躍的媒介批評陣地。整體來說，媒介批評類文章的數(shù)量是在不斷增加的過程中，并有上升的空間。從這些專欄的研究中發(fā)現(xiàn)，我國媒介專欄議題主要分為主要議題、次要議題、涉及議題，其中主要議題包括業(yè)務(wù)探索、虛假新聞、職業(yè)道德、低俗化、價值觀與輿論導(dǎo)向、社會責(zé)任和人文關(guān)懷，次要議題包括廣告、媒體炒作、媒介對青少年的影響、媒介權(quán)力、新聞來源，涉及議題包括有償新聞、消費(fèi)主義、媒介與文化、媒介公信力、媒介技術(shù)、隱性采訪、有償采訪等。

    我國現(xiàn)階段“媒介批評”專欄的作者主要有三類:傳媒研究或教育者、傳媒從業(yè)者和社會公眾，還有少數(shù)文章雜志未標(biāo)明身份。其中，傳媒研究、教育者在“媒介批評”專欄作者群中占據(jù)了絕大多數(shù)。

    隨著媒介批評的持續(xù)升溫，專門的學(xué)術(shù)論文也越來越多。媒介批評按照傳播的門類走向?qū)I(yè)分工，也就是有針對性的、相當(dāng)內(nèi)行地進(jìn)行批評，如電視批評、網(wǎng)絡(luò)批評、報刊批評等。而新聞傳播專業(yè)的報刊是媒介批評的主要陣地。

    我國媒介批評特征明顯。其一，媒介批評開始平凡化，但在專業(yè)化方面還不足;其二，媒介批評貼近實(shí)際，但在深度方面還需進(jìn)一步加深:媒介批評使媒介報道的內(nèi)容更詳實(shí)，提升受眾對媒介公信力，體現(xiàn)新聞職業(yè)專業(yè)精神。

    對于媒介批評機(jī)制而言，我國現(xiàn)有的媒介批評機(jī)制包括黨政有關(guān)部門的組織監(jiān)督機(jī)制、法律監(jiān)督機(jī)制、傳播媒介的自我調(diào)適機(jī)制、受眾監(jiān)督機(jī)制、學(xué)術(shù)輿論監(jiān)督機(jī)制以及包括新聞傳播過程中各個階段的價值評價在內(nèi)的媒介批評機(jī)制，但這些機(jī)制尚未完善，一定程度上妨礙了新聞評價活動順利進(jìn)行和新聞評價理論的構(gòu)建。這些不完善主要表現(xiàn)在:批評機(jī)構(gòu)和體制不能對媒介活動批評中迅速應(yīng)對;媒介批評主體的不明確并有卻為現(xiàn)象;媒介批評的職業(yè)化、定期化程度不夠。

(四)要建立全面適用的評價方式

篇（10）

1.1確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的橋梁地位和作用

確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的橋梁地位和作用，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的全面提升。

認(rèn)真規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，編寫實(shí)驗(yàn)教材，精心組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)不同媒體的特點(diǎn)開設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。有的是專為某一專業(yè)開設(shè)，如“報刊電子編輯”之于新聞學(xué)，“電視攝像”之于廣播電視新聞學(xué)，“平面廣告設(shè)計(jì)”之于廣告學(xué);有的是相關(guān)專業(yè)共同開設(shè)，如“電視廣告”之于廣播電視新聞學(xué)與廣告學(xué)，“傳播學(xué)研究方法”之于所有新聞傳播類專業(yè)等。當(dāng)然，凡開設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，傳媒類專業(yè)都可以選修。到目前為止，已編寫各種實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)講義近30種。

追蹤新媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢，創(chuàng)設(shè)與媒體技術(shù)同步的系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)平臺，為學(xué)生的實(shí)踐操作提供了技術(shù)設(shè)備與技術(shù)支持。

1.2探索行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐促進(jìn)的有機(jī)結(jié)合。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件主動學(xué)習(xí)與開展研究，要求學(xué)生對為什么學(xué)、學(xué)什么、如何學(xué)等問題具有自覺的意識和反應(yīng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。比如廣播電視新聞類課程，以媒介調(diào)查的結(jié)果和業(yè)界反饋的意見作為參考來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作網(wǎng)絡(luò)課程或多媒體課件，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論區(qū)，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地構(gòu)建當(dāng)前所學(xué)知識的目的。又如“媒介經(jīng)營管理”課程，組織學(xué)生進(jìn)行零售報攤調(diào)查，學(xué)生自行設(shè)計(jì)問卷，分組調(diào)查，通過SPSS軟件進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生不僅掌握了問卷統(tǒng)計(jì)的基本方法，而且對報業(yè)市場的情況有了更直觀的認(rèn)識。

實(shí)踐促進(jìn)則是:一方面通過講座和實(shí)地考察的方式進(jìn)行，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的傳媒工作者到中心來舉辦講座，傳經(jīng)送寶，或組織學(xué)生到傳媒單位進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生以傳媒工作者為師，感受媒體一線的動態(tài)，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出自己的差距;另一方面鼓勵學(xué)生積極參與傳媒實(shí)踐，積極向媒體投稿，參與媒體的節(jié)目制作，參與各項(xiàng)傳媒技能競賽，如華人大學(xué)生廣告金犢獎、校園DV大賽等，或參與學(xué)校有關(guān)重要活動的新聞報道工作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的進(jìn)一步提高。

1.3建立開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺

開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，能夠促進(jìn)媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心與媒體實(shí)習(xí)基地的有機(jī)對接，使校內(nèi)的媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校外的媒體實(shí)踐鍛煉有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力踐行“開放式辦學(xué)”的教學(xué)理念，在加強(qiáng)自身建設(shè)的同0寸，積極與廣東省各主要媒體、廣告公司等傳媒機(jī)構(gòu)合作，共建媒體實(shí)習(xí)基地作為媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的有機(jī)延伸。已簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議的主要有:南方報業(yè)傳媒集團(tuán)、廣州日報報業(yè)集團(tuán)、羊城晚報報業(yè)集團(tuán)、珠海報業(yè)集團(tuán)、廣東電視臺、廣東省廣告（集團(tuán)）公司、21CN網(wǎng)站等18家單位。媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和媒體實(shí)習(xí)基地一內(nèi)一外，形成互補(bǔ)的平臺，為全面提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)“專業(yè)訓(xùn)練營”等項(xiàng)目作為學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與媒體實(shí)踐鍛煉的橋梁。中心重視與傳媒業(yè)界合作，為學(xué)生舉辦各種專業(yè)訓(xùn)練營，包括與南方報業(yè)傳媒集團(tuán)合作的“暨大準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營”，與廣東電視臺合作的“暨大電視采編特訓(xùn)營”，與廣東省廣告(集團(tuán)）公司合作的“暨大。省廣'廣告兵法’訓(xùn)練營”等。專業(yè)訓(xùn)練營采用“系統(tǒng)化的業(yè)界講座+針對性的業(yè)界實(shí)習(xí)”方式，使學(xué)生直接感受到業(yè)界的經(jīng)驗(yàn)和最新的運(yùn)作模式，從而使學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳媒實(shí)踐接軌。此外，中心與香教學(xué)獲得了業(yè)界的有力支持。

1.4 開展豐富多彩的實(shí)踐活動

深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輻射力，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校園文化、科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)等活動有機(jī)結(jié)合起來，在豐富多彩的實(shí)踐活動中激發(fā)創(chuàng)新能力。

1.4.1與校園文化活動相結(jié)合

支持學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，策劃組織與專業(yè)實(shí)踐有關(guān)的校園文化活動，例如一年一次的“新聞傳播節(jié)”，兩年一次的“廣告節(jié)”，還有DV大賽、攝影大賽、校園公益廣告大賽、報刊電子編輯排版大賽等。這些活動鞏固和強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能九并在校內(nèi)外產(chǎn)生了良好的影響。

1.4.2與科技創(chuàng)新活動相結(jié)合

中心積極組織學(xué)生以媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為平臺，參與“挑戰(zhàn)杯”、本科生創(chuàng)新工程項(xiàng)目或其他研究項(xiàng)目。目前我院學(xué)生申報的“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目中有7項(xiàng)獲得國家級、省級或校級獎勵。

中心與艾杰比尼爾森媒介研究公司建立了長期合作關(guān)系，開展電視收視率的數(shù)據(jù)分析及廣告投放的市場分析研究。學(xué)生還可進(jìn)一步在有關(guān)數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上撰寫科研論文，艾杰比尼爾森媒介研究公司對優(yōu)秀研究論文進(jìn)行獎勵，以鼓勵學(xué)生開展科學(xué)研究。

1.4.3與自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合

鼓勵學(xué)生借助媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，設(shè)立自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。如廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)就讓學(xué)生自己聯(lián)系客戶，組成品牌服務(wù)小組，為客戶提供市場調(diào)研、廣告策劃、廣告創(chuàng)意制作、媒體投放等服務(wù)，以此提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力和市場競爭力。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段

具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段有如下幾點(diǎn)。

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

    2.1.1案例式教學(xué)

選取一個有代表性的傳媒作品作為觀摩的案例，在制作節(jié)目前提供給學(xué)生觀看，由此吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而利用投影及時地向?qū)W生演示編輯過程，分析案例的設(shè)計(jì)思想。例如在“電視節(jié)目制作實(shí)驗(yàn)”的“制作短片”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)中選取了“歐洲杯足球賽直播”宣傳短片作為案例，利用在電視播出節(jié)目中錄制的相關(guān)素材，用現(xiàn)有非線性編輯系統(tǒng)講述如何實(shí)現(xiàn)案例中的“疊畫”、“畫中畫”、3D運(yùn)動畫面、色彩校正、不規(guī)則運(yùn)動字幕等特技效果。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生跟著教師一起來進(jìn)行操作，模仿練習(xí)，在聽課的同時能夠得到及港亞洲電視臺成功合辦“電視主持人，，培訓(xùn)班使實(shí)驗(yàn)時強(qiáng)化，而目在遇到問題時，教師可以在大屏幕匕演示示范，及時解決問題。通過細(xì)致入微的制作過程演示和高屋建瓴的技巧點(diǎn)撥，將學(xué)生引入專業(yè)制作的領(lǐng)域進(jìn)一步掌握技術(shù)的運(yùn)用。

2.1.2項(xiàng)目式教學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生參與一個真實(shí)的傳媒實(shí)務(wù)項(xiàng)目操作，在實(shí)戰(zhàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，加深對理論知識的認(rèn)識。例如在‘報刊電子編輯實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目，開展項(xiàng)目教學(xué)。譬如“要聞版編排設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，布置學(xué)生利用自己收集的相關(guān)素材設(shè)計(jì)、制作一份要聞簡易報刊。又如在“新聞節(jié)目直播模擬”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生就對當(dāng)時新聞與傳播學(xué)院與BBC中文網(wǎng)合作舉辦的“媒體角色與社會發(fā)展”論壇進(jìn)行現(xiàn)場直播。此外，中心還聯(lián)系了傳媒業(yè)界，給學(xué)生提供節(jié)目的播出平臺。近兩年聯(lián)系了鳳凰衛(wèi)視、廣東電視臺和南方電視臺，讓學(xué)生參與電視臺的節(jié)目制作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)直接圍繞相關(guān)實(shí)際項(xiàng)目來展開。

2.1.3 研究式教學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生對傳媒實(shí)踐與傳媒發(fā)展中的各種問題開展科學(xué)研究。學(xué)生可利用媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心獨(dú)立開展科學(xué)研究或科技創(chuàng)新，參與諸如“挑戰(zhàn)杯”等各種競賽;新聞與傳播學(xué)院與艾杰比尼爾森媒介研究公司建立了長期合作關(guān)系，學(xué)生可利用尼爾森的電視收視率調(diào)查數(shù)據(jù)對電視收視規(guī)律與廣告投放規(guī)律進(jìn)行專門研究，撰寫科研論文。在這個過程中，學(xué)生會不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的精神。

2.1.4 互動式教學(xué)

已形成多層次的互動：一是教師與學(xué)生的互動，教師提供資源和設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)作，通過媒體創(chuàng)作活動建立互動，通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺進(jìn)行交流;二是學(xué)生與學(xué)生的互動，通過團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流、學(xué)習(xí)和研討，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識;三是實(shí)驗(yàn)中心與媒體機(jī)構(gòu)互動，通過與新聞媒體和廣告公司建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地或合辦培訓(xùn)班等方式進(jìn)行積極互動，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)傳媒業(yè)界，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會接軌。

2.2       實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

2.2.1 多媒體教學(xué)

在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮多媒體的演示功能，利用多媒體課件為學(xué)生提供大量的資源，演示各種案例，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加直觀生動。運(yùn)用實(shí)習(xí)拍攝節(jié)目、教學(xué)軟件、教學(xué)影片等多種材料的觀摩來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在觀摩中學(xué)習(xí)傳媒實(shí)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.2.2     網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生制作網(wǎng)絡(luò)課程或多媒體課件，為學(xué)生提供大量的資源，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論區(qū)。例如：為電視實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)建立了“電視新聞節(jié)目系統(tǒng)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，此網(wǎng)站于2007年10月獲第七屆全國多媒體課件大賽高教文科組三等獎;為報刊電子編輯實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)建立了“報刊編輯學(xué)習(xí)資源庫網(wǎng)站”等。

2.2.3 專業(yè)訓(xùn)練營

篇（11）

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）12-0166-02

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、交際能力、獨(dú)立分析問題、解決問題的能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，所以實(shí)踐教學(xué)是非常必要的，也是十分重要的。現(xiàn)在高校實(shí)習(xí)多為畢業(yè)前學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)習(xí)，采用的形式為學(xué)校統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)單位的集中實(shí)習(xí)或者學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的分散實(shí)習(xí)。由于學(xué)生自身的原因和實(shí)習(xí)單位的原因，很多學(xué)生的實(shí)習(xí)流于形式，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也很難了解學(xué)生的真實(shí)實(shí)習(xí)情況，很難進(jìn)行實(shí)地的專業(yè)指導(dǎo)。而依托不同專業(yè)建立的校內(nèi)實(shí)踐基地可以為學(xué)生和指導(dǎo)教師提供一個實(shí)踐平臺，彌補(bǔ)了畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的一些不足。借助專業(yè)優(yōu)勢，建立穩(wěn)定高效的校內(nèi)實(shí)踐基地，制定可行的學(xué)生考核機(jī)制和指導(dǎo)教師監(jiān)督評價體系，走出一條大學(xué)生在校期間校內(nèi)實(shí)踐和畢業(yè)前的社會實(shí)習(xí)相結(jié)合的道路。各個專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐基地的合作也將為校內(nèi)實(shí)踐基地的發(fā)展提供更多的可能。

一、大學(xué)生社會實(shí)踐現(xiàn)狀分析

1.實(shí)踐教學(xué)的意義和重要性

實(shí)踐是高等院校教學(xué)計(jì)劃的一個重要組成部分，是大學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。

通過實(shí)踐學(xué)生可以更好地了解社會，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和管理能力，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)踐可以完善大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從學(xué)習(xí)到實(shí)踐再到學(xué)習(xí)的循環(huán)往復(fù)的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

2.大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

目前大學(xué)生的社會實(shí)踐主要是畢業(yè)實(shí)習(xí)，但無論是集中還是分散形式的畢業(yè)實(shí)習(xí)都存在一些問題，很多高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

畢業(yè)實(shí)多被安排在第七或者第八學(xué)期，對于英語專業(yè)的學(xué)生而言，這段時間是比較忙碌和重要的。學(xué)生要參加研究生入學(xué)考試、英語專業(yè)八級考試和準(zhǔn)備畢業(yè)論文，還要進(jìn)行求職，所以學(xué)生容易忽視畢業(yè)實(shí)習(xí)。很多英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位不對口，學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容不確定、不具體。一些單位只給學(xué)生安排一些打掃工作、雜事，使得實(shí)習(xí)不能起到鞏固學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的作用。學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)和監(jiān)督，通常是由單位和學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一起進(jìn)行的。但是這種方式不利于對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校的指導(dǎo)教師不能完全掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況。實(shí)習(xí)單位方面，現(xiàn)在愿意接收實(shí)習(xí)生的單位也在縮減，學(xué)校不付給實(shí)習(xí)單位經(jīng)費(fèi)，但實(shí)習(xí)單位派出實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師需要時間和精力，所以現(xiàn)在很多單位不愿意接收實(shí)習(xí)學(xué)生。

二、大學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐基地的建立

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐的意見》文件中指出：“進(jìn)一步加強(qiáng)以教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)。把實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，使大學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)的過程中，深刻體會蘊(yùn)含在各門課程中反映人類文明成果、弘揚(yáng)民族精神、體現(xiàn)科學(xué)精神、揭示事物本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”大學(xué)生大多是在大四畢業(yè)前到實(shí)習(xí)單位去實(shí)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果。但是如果學(xué)生能夠把所學(xué)習(xí)的知識及時運(yùn)用到實(shí)際中，找到不足再學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足，就可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。所以我們要建立不同專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐基地，完善大學(xué)生的實(shí)習(xí)，保證實(shí)習(xí)作用的發(fā)揮。讓校內(nèi)實(shí)踐基地成為學(xué)生鍛煉、實(shí)踐本專業(yè)知識的重要課堂。從學(xué)生入校開始安排校內(nèi)實(shí)踐，根據(jù)不同的年級進(jìn)行不同內(nèi)容的校內(nèi)實(shí)踐，與畢業(yè)前的社會實(shí)習(xí)相結(jié)合。天津體育學(xué)院體育文化傳媒系依托非體育類專業(yè)學(xué)科平臺，堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用人才作為指導(dǎo)思想，建立了三個校內(nèi)實(shí)踐基地。分別為英語專業(yè)的博文翻譯社、新聞專業(yè)的博瀚報和教育技術(shù)專業(yè)的博創(chuàng)影視社。校內(nèi)實(shí)踐基地的建立為老師和學(xué)生提供了一個平臺，給學(xué)生提供了一個實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。英語專業(yè)的學(xué)生通過參加翻譯社的口譯、筆譯等活動，增強(qiáng)了英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

把校內(nèi)實(shí)踐基地的實(shí)踐內(nèi)容充實(shí)起來，將校內(nèi)、校外實(shí)踐基地作為一個整體來建設(shè)，建立一系列完善的校內(nèi)實(shí)踐基地的運(yùn)行、管理、考核機(jī)制，切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)的實(shí)踐能力和就業(yè)的競爭力。

三、大學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐基地的運(yùn)作及管理機(jī)制的探索

天津體育學(xué)院體育文化傳媒系三個校內(nèi)實(shí)踐基地的建立使得學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐成為傳媒系人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)有利于學(xué)生語言表達(dá)能力、實(shí)際運(yùn)用能力的鍛煉和提高。學(xué)生可以獨(dú)立地參加活動，增加人與人交際的機(jī)會，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實(shí)踐基地成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐的地方，學(xué)生通過學(xué)習(xí)――實(shí)踐――學(xué)習(xí)循環(huán)往復(fù)的過程實(shí)現(xiàn)了從知識本位到能力本位，從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

1.建立穩(wěn)定高效的校內(nèi)實(shí)踐基地

校內(nèi)實(shí)踐基地的建立使學(xué)生從大一入校就把理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合成為可能，一方面避免了第七、八學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)與考研、專八、論文的沖突，另一方面使學(xué)生入校就有危機(jī)感和緊迫感，使學(xué)生從一年級開始規(guī)劃大學(xué)四年的生活和畢業(yè)后的發(fā)展。以傳媒系英語專業(yè)為例，學(xué)生在課堂中提高英語聽、說、讀、寫、譯的能力，但英語是交流的工具，實(shí)踐對于英語學(xué)習(xí)尤為重要，只有在實(shí)踐中才能鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的綜合能力。英語專業(yè)的博文翻譯社自成立以來就給學(xué)生提供了很多的鍛煉機(jī)會，完成了很多的翻譯工作，參與翻譯了天津體育學(xué)院體育人文社會研究中心的國外全民健身動態(tài)雜志摘要和論文全文各兩期，等。在翻譯的過程中，有指導(dǎo)教師為學(xué)生做翻譯講座并根據(jù)學(xué)生的翻譯情況做指導(dǎo)，有體育人文社會研究中心的專家為學(xué)生做專業(yè)知識方面的講座。通過翻譯實(shí)踐學(xué)生可以增加詞匯量，接觸到不同專業(yè)的專業(yè)術(shù)語，掌握一些其他專業(yè)的知識，了解更多的國外發(fā)展動態(tài)。學(xué)生更加靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識，把翻譯理論用于實(shí)踐。同時學(xué)生從入學(xué)就接觸論文翻譯，對于論文的寫作要求、寫作方法有所了解，對將來學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫有很大的幫助。學(xué)生在實(shí)踐中了解自己的不足，在學(xué)習(xí)的過程中不斷完善自己。指導(dǎo)教師也可以通過實(shí)踐深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整校內(nèi)實(shí)踐基地的實(shí)踐內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因人而異，分年級安排不同的實(shí)踐活動。

2.完善大學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐基地的學(xué)生考核體系和指導(dǎo)教師監(jiān)督、評價體系

校內(nèi)實(shí)踐基地接受學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，由系部負(fù)責(zé)管理與協(xié)調(diào)。傳媒系英語專業(yè)的博文翻譯社以“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力”作為宗旨。注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力和專業(yè)思想的培養(yǎng)。采用培訓(xùn)、講座、觀摩、實(shí)踐相結(jié)合的方式，通過豐富多彩的學(xué)術(shù)、科研及實(shí)踐活動，給學(xué)生創(chuàng)造更多的練習(xí)機(jī)會。博文翻譯社主要招收天津體育學(xué)院在讀的熱愛翻譯的英語專業(yè)本科生。學(xué)生可以自愿報名參加或者由教師推薦。學(xué)生的考核由指導(dǎo)教師給出。要求學(xué)生遵守翻譯社的章程和各項(xiàng)規(guī)章制度，有高度的責(zé)任心，服從指導(dǎo)教師的安排，認(rèn)真按時完成翻譯社交派的各項(xiàng)工作，參加翻譯社組織的各項(xiàng)活動，包括翻譯社的例會、活動總結(jié)、學(xué)術(shù)、科研及實(shí)踐活動。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的出勤、工作表現(xiàn)進(jìn)行評價并組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)。對獲得國家教育部、人事部的各級筆譯、口譯證書的學(xué)生給予酌情加分。對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵。校內(nèi)實(shí)踐基地的建立有利于把指導(dǎo)教師的指導(dǎo)落到實(shí)處，確立明確的校內(nèi)實(shí)踐主題，使學(xué)生的實(shí)踐活動經(jīng)常化、制度化。

校內(nèi)實(shí)踐基地的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展需要學(xué)校和系部的支持，經(jīng)費(fèi)投入的增加可以用于實(shí)踐基地的建設(shè)并且把校內(nèi)實(shí)踐基地作為一門課程建設(shè)，將校內(nèi)實(shí)踐基地與課程更好地結(jié)合，學(xué)生成績核定與學(xué)分掛鉤，為指導(dǎo)教師核定工作量。同時指導(dǎo)教師的交流和培訓(xùn)也是十分重要的。注重指導(dǎo)教師的梯隊(duì)建設(shè)，傳、幫、帶，培養(yǎng)青年骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。加強(qiáng)學(xué)生和指導(dǎo)教師的激勵機(jī)制。學(xué)校中不同專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐基地應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系，互相交流，互相學(xué)習(xí)，提供和創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，探索不同專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐基地之間的合作機(jī)制。

四、結(jié)語

校內(nèi)實(shí)踐基地的建立是大學(xué)生實(shí)踐的新探索，也是進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)改革的探索。我們需要在長期的實(shí)踐中探索社會實(shí)習(xí)和校內(nèi)實(shí)踐的最佳結(jié)合方式，不斷充實(shí)和改革實(shí)踐內(nèi)容，不斷加強(qiáng)不同專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐基地的交流與合作，為校內(nèi)實(shí)踐基地更快更好地發(fā)展提供廣闊的空間。

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