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[作者簡介]李雪峰（1970- ），男，河北唐山人，河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記，副教授，碩士，研究方向為區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、人力資源管理；楊濤（1981- ），男， 河北秦皇島人，河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向為國際貿(mào)易；楊淑娟（1958- ），女，河北定興人，河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院，正高級經(jīng)濟師，研究方向為人力資源管理。

[課題項目]本文系2013年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題“以就業(yè)為導(dǎo)向的高職商貿(mào)人才培養(yǎng)模式研究”的研究成果。（課題編號：201303116，課題負責(zé)人：李雪峰）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）29

2006年，教育部《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。高等職業(yè)院校要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件；加強和推進校外頂崗實習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實際動手能力。近年來，高職教育工作者一直致力于高職實踐教學(xué)的探索，力爭找到適合高職院校學(xué)生的實踐教學(xué)模式。而高職商貿(mào)類專業(yè)由于受自身特點和外部環(huán)境的制約，實踐教學(xué)的探索顯得更加緊迫和重要。

一、“校企對接、實景教學(xué)”模式的內(nèi)涵與意義

隨著高職教育理念的不斷更新完善，課堂教學(xué)模式已逐漸擺脫傳統(tǒng)的單向知識灌輸，轉(zhuǎn)而重視職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。很多高職教育工作者圍繞素質(zhì)與能力本位，提出了情景教學(xué)、交互式教學(xué)、項目化教學(xué)等概念，取得了較好的效果。但不可否認，現(xiàn)階段絕大多數(shù)教學(xué)模式在實施過程中都不能徹底實現(xiàn)校企真正對接，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度還有待提升。能夠滿足學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展需要且多方互利的“校企對接、實景教學(xué)” 模式對此進行了積極探索?！靶Ｆ髮?、實景教學(xué)”模式是在與企業(yè)進行深度合作的基礎(chǔ)上，通過實景化實踐教學(xué)的實施，營造真實的職業(yè)工作環(huán)境，培育學(xué)生的職業(yè)理念、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生充分清楚自己處在整個職場或項目中的哪個環(huán)節(jié)，并知道自己現(xiàn)在正在做什么，今后又要如何去做，是把學(xué)校當作職場來培養(yǎng)和教育學(xué)生的一種新型教學(xué)模式。高職教育講求學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與技能的養(yǎng)成，“校企對接、實景教學(xué)”將當前普遍運用的模擬實踐升華到實景操作，以真實、延續(xù)、系統(tǒng)化的行業(yè)任務(wù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正使學(xué)生適應(yīng)職場需要。該模式的提出是完善高職院校商貿(mào)類專業(yè)“教—學(xué)—做”一體化的必然要求，是保證學(xué)生持續(xù)求知欲的必然途徑，是高職院校深化校企合作的必然選擇。

二、高職院校商貿(mào)類專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.課內(nèi)實訓(xùn)以案例習(xí)題為主，沒有達到實踐效果。根據(jù)教育部文件精神，很多高職院校進行了人才培養(yǎng)方案的修訂，在增加實踐課程的同時，理論課程也或多或少增加了實訓(xùn)環(huán)節(jié)，即我們所說的課內(nèi)實訓(xùn)。但這一部分實訓(xùn)環(huán)節(jié)操作起來難度很大。首先，課程內(nèi)容的設(shè)定與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，往往以網(wǎng)上搜集的案例和習(xí)題為主，無法真正做到從實踐中來、到實踐中去。其次，課程實施過程中無法充分實現(xiàn)與學(xué)生的互動，學(xué)生被動接受案例和習(xí)題的答案，無法提高實踐技能。第三，任課教師缺乏社會實踐經(jīng)驗，無法把商業(yè)企業(yè)的真實環(huán)境帶到課堂上，學(xué)生接觸不到社會實踐，不利于將來的就業(yè)。

2.校內(nèi)實訓(xùn)以模擬軟件為主，缺乏真實職業(yè)環(huán)境。為了加強校內(nèi)實訓(xùn)，許多高職院校商貿(mào)類專業(yè)引進各種模擬軟件，模擬商業(yè)企業(yè)的經(jīng)營過程并依據(jù)不同的分工模擬各種專業(yè)環(huán)節(jié)，以達到提高學(xué)生實踐技能的目的。但模擬軟件畢竟不能取代真實的職業(yè)環(huán)境，再加上軟件本身不能與時俱進，很難跟上市場的發(fā)展變化，尤其對商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生來說，溝通交流是至關(guān)重要的能力，而這種能力通過做軟件是無法得到鍛煉的，所以學(xué)生所學(xué)到的很可能是與市場需求脫節(jié)的內(nèi)容，無法實現(xiàn)與就業(yè)的零距離對接。

3.與校外實訓(xùn)基地聯(lián)系不夠，沒有實現(xiàn)校企對接。高職院校商貿(mào)類專業(yè)的校外實訓(xùn)基地與其他專業(yè)不同，學(xué)生無法大規(guī)模參與到企業(yè)的實際業(yè)務(wù)中，很多校外實訓(xùn)基地只是與學(xué)校簽訂校企合作協(xié)議，而之后的聯(lián)系就比較少了，沒有實現(xiàn)真正的校企對接，商貿(mào)企業(yè)最前沿的信息無法傳達到學(xué)校，學(xué)校也不了解商貿(mào)企業(yè)需要什么樣的人才，所以在人才培養(yǎng)方案的制定和專業(yè)課程的設(shè)計上缺乏針對性，無法培養(yǎng)出適銷對路的人才。

4.畢業(yè)頂崗實習(xí)落不到實處，畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱。高職商貿(mào)類專業(yè)由于自身特點，頂崗實習(xí)一般都是分散進行的，每個學(xué)生通過自身的努力尋找商貿(mào)企業(yè)進行實習(xí)。但在具體實施過程中，由于種種原因，學(xué)生很難找到與專業(yè)相對口的工作，甚至有學(xué)生只是應(yīng)付差事，并沒有真正到實習(xí)單位去工作。而傳統(tǒng)的畢業(yè)論文模式又沒有把畢業(yè)環(huán)節(jié)和頂崗實習(xí)結(jié)合起來，只要求學(xué)生撰寫理論性很強的論文，造成畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱，沒有達到提高學(xué)生就業(yè)能力的目的。

三、“校企對接、實景教學(xué)”模式的具體實施方案

1.以校企合作開發(fā)課程的方式推動校企對接。高職商貿(mào)類專業(yè)的校企合作，不能拘泥于一般的形式，由于商貿(mào)企業(yè)無法大規(guī)模接收學(xué)生實習(xí)，所以合作方式一定要有所創(chuàng)新。首先，把學(xué)生分成小組，由教師帶隊到商貿(mào)企業(yè)現(xiàn)場進行觀摩，讓學(xué)生對商貿(mào)企業(yè)的實踐有一個感性認識。然后，派專業(yè)教師深入商貿(mào)企業(yè)進行下廠實踐，真正了解企業(yè)所需，提高實踐技能，調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法。最后，把企業(yè)人員引入學(xué)校，聘請商貿(mào)企業(yè)人員為客座教授，先對學(xué)生進行講座，再與教師進行座談，根據(jù)市場需求開發(fā)相應(yīng)的課程，使課程的設(shè)置能夠體現(xiàn)企業(yè)一線的需要，真正實現(xiàn)校企對接。值得注意的是，歷屆優(yōu)秀的畢業(yè)生已經(jīng)成為各個商貿(mào)企業(yè)的骨干，可以充分利用這一資源，讓他們回母校進行課程的開發(fā)，結(jié)合他們學(xué)習(xí)和實踐的親身感受，開發(fā)的課程會更有針對性，更符合高職商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。

2.以向社會推銷商品的形式真正實現(xiàn)實景教學(xué)。高職商貿(mào)類專業(yè)的教學(xué)重點在于實踐，如何讓學(xué)生真正體會到社會實踐是研究的一個重要問題，而商貿(mào)企業(yè)不可能把實際業(yè)務(wù)交給在校學(xué)生，這就要求改革課程，給學(xué)生提供實踐的機會。以“商品推銷技巧”這門課程為例，應(yīng)在教學(xué)方法中創(chuàng)新實景化教學(xué)模式，可以聯(lián)系商貿(mào)企業(yè)的銷售人員到學(xué)校給學(xué)生做崗位認知和產(chǎn)品知識的培訓(xùn)，然后讓學(xué)生真正走出校園，利用課余時間去向社會推銷公司的產(chǎn)品。積極創(chuàng)造與企業(yè)交流的機會，使學(xué)生在校期間能夠協(xié)助企業(yè)進行品牌推廣、產(chǎn)品銷售等相關(guān)工作，實踐能力得到提高。對于企業(yè)來說，這種合作模式能夠提升產(chǎn)品的知名度，從而提高經(jīng)營業(yè)績，使高職教育真正為企業(yè)和社會服務(wù)。通過這種實景化教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，提升了學(xué)生的溝通能力、市場洞察力和隨機應(yīng)變的能力以及敬業(yè)精神等綜合素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為商貿(mào)企業(yè)急需的人才。

3.以校辦商業(yè)實體為依托鍛煉學(xué)生的實際技能。高職商貿(mào)類專業(yè)實習(xí)難是眾所周知的，如何給學(xué)生提供一個良好的實景教學(xué)環(huán)境是我們努力的方向。校外實訓(xùn)基地的建設(shè)雖然能夠解決一部分學(xué)生的實習(xí)問題，但大部分學(xué)生只能以分散的形式參與到實習(xí)中，所找到的實習(xí)單位與專業(yè)還不一定對口，這樣既不便于學(xué)校監(jiān)督和管理，又不利于學(xué)生實踐技能的提高。應(yīng)該創(chuàng)新一種模式讓學(xué)生在校園就能夠體會到真實的商貿(mào)企業(yè)經(jīng)營。如建立全真綜合實訓(xùn)基地，最典型的做法是在校園內(nèi)建立一個校園超市，這一商業(yè)實體集采購、物流、倉儲、店面、營銷、銷售、財務(wù)等環(huán)節(jié)于一體，讓商貿(mào)類各專業(yè)的學(xué)生參與到超市的具體經(jīng)營過程中去，互相配合，共同努力，爭取取得好的經(jīng)營業(yè)績，并以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)技能型商貿(mào)人才。

4.以畢業(yè)頂崗實習(xí)為基礎(chǔ)改革畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。高職商貿(mào)類專業(yè)的畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)主要以頂崗實習(xí)和畢業(yè)論文為主，但很少把兩者結(jié)合起來。有必要對畢業(yè)論文進行改革，把畢業(yè)論文環(huán)節(jié)改成依據(jù)畢業(yè)頂崗實習(xí)撰寫調(diào)研報告的形式，針對商貿(mào)企業(yè)的實際情況，找出問題所在，提出建議或改革方案。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及擇業(yè)、就業(yè)的能力。校企對接的畢業(yè)論文模式使學(xué)生運用所學(xué)知識，結(jié)合自身實習(xí)實踐，發(fā)現(xiàn)實習(xí)單位存在的問題，分析和解決實際問題。有的學(xué)生提出的問題很有實用性，在實習(xí)結(jié)束時將建議留給企業(yè)，對企業(yè)在一定程度上有所幫助，達到了為企業(yè)服務(wù)的目的。而經(jīng)過這種模式檢驗的畢業(yè)生也必將成為市場上極具競爭力的人才。

[參考文獻]

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[2]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（1）.

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0117-02

內(nèi)蒙古大學(xué)鄂爾多斯學(xué)院（現(xiàn)更名為“鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院”），自2008年成立至今，一直遵循內(nèi)蒙古大學(xué)“求真務(wù)實”校訓(xùn)，秉承內(nèi)蒙古大學(xué)“開放、開門、開明”的辦學(xué)理念，以社會需求為導(dǎo)向，為鄂爾多斯及內(nèi)蒙古地區(qū)培養(yǎng)了大量本科人才，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大貢獻。然而，隨著近來經(jīng)濟形勢的突變，煤炭和煤化工發(fā)展受限，本科生面臨越來越緊張的就業(yè)形勢，學(xué)生考研的熱情高漲，不可避免的與本科生正常教學(xué)產(chǎn)生時間、內(nèi)容及培養(yǎng)要求等各方面的沖突。這一現(xiàn)象在大部分地方普通院校呈蔓延之勢，除了影響本科教學(xué)外，對本科畢業(yè)論文/設(shè)計的沖突尤為明顯，導(dǎo)致畢業(yè)生對畢業(yè)論文/設(shè)計的熱情不高、投入不足和畢業(yè)論文/設(shè)計質(zhì)量下降[1]，甚至引起一些取消畢業(yè)論文/設(shè)計的議論[2]。大量對策建議加強本科科研訓(xùn)練、提供經(jīng)費支持、提高過程監(jiān)管、提前加強設(shè)計和工作后考研等措施[3，4]，在一定上提高了畢業(yè)論文/設(shè)計的質(zhì)量，然而存在治標不治本的問題，還需進一步的統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合考研與畢業(yè)論文/設(shè)計要求，找到標本兼治的辦法。

一、時間沖突

以2016年考研為例，2016年全國碩士研究生招生考試初試時間為：2015年12月26日至12月28日。2016年2月中旬，各院校陸續(xù)公布初試成績。3月上旬，34所高校自劃線公布。3月底至4月上旬，34所自劃線院校復(fù)試。4月上旬至4月底，國家線院校陸續(xù)開始復(fù)試。因此，考研學(xué)生的只有在2016年1月至3月上旬的時間較為充裕，可以準備考研之外的課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文事宜，而這段時間正是學(xué)期期未和寒假時間。內(nèi)蒙古各大學(xué)研究生復(fù)試名單公示日期為2016年03月22日，復(fù)試考試時間為4月1-2日，在此期間，研究生考試過線考研生則要準備復(fù)試考試，即4月份以后才有時間準備畢業(yè)論文事宜。

內(nèi)蒙古大學(xué)鄂爾多斯學(xué)院化學(xué)工程工藝專業(yè)本科生在3月10日完成畢業(yè)實習(xí)，3月11日開始畢業(yè)論文/設(shè)計，4月20日提交畢業(yè)論文/設(shè)計。綜合考慮可知，考研學(xué)生以讀研為主要要務(wù)，在復(fù)試之前都需集中精力準備復(fù)試，只有4月3-20日共約18日的時間準備畢業(yè)論文/設(shè)計?？佳猩鶕?jù)現(xiàn)實一般都選擇做畢業(yè)論文，而沒有參與畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)老師也只能選擇讓學(xué)生做綜述論文。在如此短的時間內(nèi)，本科生需要做好文獻資料整理、撰寫內(nèi)容提綱和組織綜述內(nèi)容等，并確保格式無誤，重復(fù)率較低，時間上不夠充足。

二、內(nèi)容沖突

內(nèi)蒙古大學(xué)研究生化學(xué)專業(yè)考試內(nèi)容為：思想政治理論、英語一、化學(xué)專業(yè)綜合一和化學(xué)專業(yè)綜合二，部分專業(yè)需考數(shù)學(xué)和相應(yīng)專業(yè)課程。研究生復(fù)試分筆試和面試，筆試科目為外國語、專業(yè)課和思想政治理論，面試內(nèi)容由學(xué)院老師指定。研究生招生考試主要在選拔政治、英語和專業(yè)各方面成績?nèi)姘l(fā)展的學(xué)生，因此考研生需要投入大量的時間和精力去復(fù)習(xí)政治、外語和數(shù)學(xué)等非專業(yè)課程。特別是外語考試內(nèi)容沒有結(jié)合專業(yè)外語內(nèi)容來考試，導(dǎo)致考研生在進入研究生學(xué)習(xí)以后，閱讀和撰寫英文文獻遇到較大的阻礙。

而畢業(yè)論文需要學(xué)生獨立完成文獻查閱、論文框架的構(gòu)建、論證材料的選擇和形成論文初稿，實驗論文還需要準備實驗方案、實驗材料、實驗結(jié)果的分析總結(jié)等內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計要求完成課題背景及意義、設(shè)計技術(shù)參數(shù)、目標、主要內(nèi)容、基本原理及技術(shù)方案、可行性分析、技術(shù)關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點、技術(shù)路線和參考文獻等內(nèi)容。特別是重點院校本科畢業(yè)論文/設(shè)計都緊密結(jié)合指導(dǎo)老師的科研工作，實驗經(jīng)費充足，儀器設(shè)備集全，在讀碩士和博士較多，這些資源都給本校的本科考研生或保研生的本科畢業(yè)論文/設(shè)計帶來了極大的幫助，使這些學(xué)生在本科畢業(yè)論文/設(shè)計期間經(jīng)歷了完整的科研訓(xùn)練和教育，大大提高了本科畢業(yè)論文/設(shè)計的質(zhì)量。

總之，考研與復(fù)試的內(nèi)容與本科畢業(yè)論文/設(shè)計由于目的不同，導(dǎo)致兩者內(nèi)容相差較大，而本科生由于時間有限，無法兼顧。而且在大多情形下，考研的學(xué)生都是將大量的時間和精力花費在準備研究生選拔考試和復(fù)試上，沒有時間和精力來準備本科畢業(yè)論文/設(shè)計，必然導(dǎo)致本科畢業(yè)論文/設(shè)計質(zhì)量低下。

三、要求沖突

研究生考試與復(fù)試的目的主要是在“公平、公正、公開”的原則下，篩選一批學(xué)習(xí)能力強、綜合素質(zhì)高和專業(yè)基礎(chǔ)扎實的本科生，通過進一步專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成具有一定科研素養(yǎng)或工程試驗?zāi)芰Φ拇T士研究生。大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文/設(shè)計的目的，主要有兩個方面;一是對學(xué)生的知識掌握能力進行一次全面的考核。二是對學(xué)生進行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后從事科學(xué)研究及撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。

由此可以看出，研究生選拔考試和復(fù)試偏重于各科目基礎(chǔ)知識的全面性和準確性，對科研方面能力要求體現(xiàn)較少。而本科畢業(yè)論文/設(shè)計是對本科生學(xué)科知識掌握程度的一次全面檢驗，同時，能鍛煉學(xué)生獨立完成科研工作的能力。本科畢業(yè)論文/設(shè)計要求與研究生培養(yǎng)要求具有一致的地方，然而，這一點要求在研究生選拔考試和復(fù)試中體現(xiàn)較少。

四、對策思考

由于考研學(xué)生忽視了科研能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，導(dǎo)致部分重點高校通過提高本校免試和復(fù)試成績比例，來提高研究生生源質(zhì)量。然而，本科畢業(yè)論文/設(shè)計作為一項全面而完整的科研訓(xùn)練工作，其本身就具有為研究生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的作用，這一點是研究生指導(dǎo)老師希望錄取生重點加強的部分，這個目標上所有高校老師的目標是一致。正因為如此，提出如下建議：

1.將畢業(yè)實習(xí)時間安排在大四上學(xué)期，本科畢業(yè)課題在大四上學(xué)期就可確定。這樣畢業(yè)生可以早點準備，考研生也可以在入學(xué)考試完后全身心投入相關(guān)工作。

2.改革研究生復(fù)試內(nèi)容，增加畢業(yè)論文/設(shè)計相關(guān)內(nèi)容的考察。由于外語、數(shù)學(xué)和政治等科目的考試在入學(xué)考試中已全面考察過，復(fù)試考試內(nèi)容有重復(fù)之嫌。而對畢業(yè)論文/設(shè)計內(nèi)容的了解程度，更能體現(xiàn)學(xué)生的科研素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。

3.合理控制畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計學(xué)生比例。由于研究生指導(dǎo)老師一般要求錄取生參與畢業(yè)論文實驗，普通高校應(yīng)該控制一定的論文與設(shè)計學(xué)生比例，以提高部分畢業(yè)生科研經(jīng)驗和素質(zhì)。

總之，通過上述考研與畢業(yè)論文/設(shè)計沖突的分析，提出的建議可以在一定程度上彌合考研和畢業(yè)論文/設(shè)計上的部分矛盾。然而，具有如何操作以保證研究生錄取工作和本科生畢業(yè)工作的協(xié)調(diào)性，還需進一步在制度上提供保證。

參考文獻：

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Consideration of Conflicts between Undergraduate Thesis/Design with Postgraduate Examination

WU Zhen，ZHANG Xian，PANG Jing-lin，ZHANG Xian-ming，GAO Yan-peng，YANG Zhong-ping

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關(guān)鍵詞：商貿(mào)流通 區(qū)域經(jīng)濟 協(xié)調(diào)發(fā)展 

區(qū)域商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及方式 

（一）區(qū)域流通業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 

自改革開發(fā)以來，我國各地區(qū)商貿(mào)流通規(guī)模不斷擴大，經(jīng)營主體呈現(xiàn)多元發(fā)展狀態(tài)，對提升區(qū)域綜合經(jīng)濟實力和社會繁榮做出了重要貢獻。但部分地區(qū)流通業(yè)發(fā)展理念、發(fā)展速度、發(fā)展規(guī)模存在明顯差異，其主要存在以下幾方面的問題： 

思想觀念落后。目前，制約商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展的最大障礙依然是思想問題。長時間以來，受到歷史、文化等因素的影響，加上有些地區(qū)工業(yè)經(jīng)濟比重大，長時間一直存在重生產(chǎn)、輕流通的觀念，并未樹立投資有限、消費無限的意識，也未認識只有促進商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展，才能確保區(qū)域經(jīng)濟又好又快發(fā)展。顯然，這種傳統(tǒng)的思想嚴重阻礙區(qū)域流通業(yè)的發(fā)展，阻礙流通業(yè)在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中產(chǎn)生的影響。因此構(gòu)建適合本地區(qū)發(fā)展需求進而才能自覺發(fā)展的現(xiàn)代商貿(mào)流通業(yè)，成為將本地區(qū)建設(shè)為中心城市的切入點。 

農(nóng)村市場發(fā)育緩慢。與城市相比，農(nóng)村地區(qū)的流通業(yè)發(fā)展進程緩慢。農(nóng)村地區(qū)市場化程度依然處于較低水平，缺乏健全的商品售后體系和配套的市場設(shè)施，加之農(nóng)村市場秩序紊亂，有待形成安全、方便的消費環(huán)境。 

部分地區(qū)企業(yè)經(jīng)營規(guī)模偏小。我國部分地區(qū)不僅市場整體規(guī)模小，而且流通企業(yè)經(jīng)營規(guī)模普遍偏小，其經(jīng)濟效益并不明顯。有些地區(qū)多數(shù)流通產(chǎn)業(yè)為獨立性較強的中小企業(yè)，缺少全國性大型流通企業(yè)，更不具備具有國際競爭力的大型流通企業(yè)，這對新時期開展無國界商貿(mào)活動非常不利。流通企業(yè)經(jīng)濟效益不顯著的主要原因在于產(chǎn)業(yè)差異不明顯、流通企業(yè)管理水平落后、缺乏充足的物流設(shè)施等，上述因素嚴重制約部分地區(qū)流通產(chǎn)業(yè)擴大規(guī)模，進而影響其區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。 

物流技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施不達標。有些地區(qū)交通運輸基礎(chǔ)設(shè)施總體規(guī)模較小、運輸設(shè)施布局不合理，同時缺少完善的路網(wǎng)布局，導(dǎo)致商貿(mào)流通不暢。因不具備干線間的聯(lián)絡(luò)線，直接影響路網(wǎng)運輸效率，不但無法吸引更多的投資者，也會在一定程度上增加運輸距離和時間。同時，各種運輸方式、各干線等運輸設(shè)施之間，存在相互脫節(jié)的情況。部分地區(qū)現(xiàn)代化物流集散和儲運設(shè)施不足，加之技術(shù)裝備水平不高，不同運輸裝備與物流器具之間缺乏統(tǒng)一的標準，直接影響各物流功能與要素間的協(xié)調(diào)發(fā)展，進而影響商貿(mào)流通效率及區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。因此一個地區(qū)物流基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)水平與商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展相比存在明顯差距。 

（二）商貿(mào)流通發(fā)展方式 

目前，我國經(jīng)濟增長的方式由過去主要依托投資和出口轉(zhuǎn)向消費、投資與出口共同促進經(jīng)濟發(fā)展，改革傳統(tǒng)依靠第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向依靠第三產(chǎn)業(yè)繼而帶動全部產(chǎn)業(yè)發(fā)展。當前，我國由傳統(tǒng)粗放型經(jīng)濟增長模式向集約型轉(zhuǎn)變，進而達到可持續(xù)發(fā)展要求。商貿(mào)流通業(yè)作為經(jīng)濟發(fā)展的先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，自改革開放以后，我國商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展速度、規(guī)模等發(fā)生了巨大改變，商貿(mào)流通業(yè)已邁入全新發(fā)展狀態(tài)。但傳統(tǒng)的發(fā)展方法并未被克服，表現(xiàn)為商貿(mào)流通環(huán)節(jié)過多，成本較大。在商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展過程中，不僅要考慮其產(chǎn)生的經(jīng)濟效益，也要考慮其社會效益，必須注意以下方面：第一，在過去一段時間內(nèi)，我國商貿(mào)流通業(yè)一直沿用粗放式發(fā)展模式，這是發(fā)展過程中過度注重總量忽視平均產(chǎn)出，導(dǎo)致資金周轉(zhuǎn)困難、商品流通速度緩慢、成本高的主要原因。針對上述情況，商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)依靠外延式增長方法，重視運用科技進行創(chuàng)新，由重視數(shù)量輕質(zhì)量的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿吮臼郊s化發(fā)展模式，從而獲取更高的經(jīng)濟效益。第二，商貿(mào)流通業(yè)傳統(tǒng)流通方式已過渡至現(xiàn)代流通方式，其主要表現(xiàn)如下：依據(jù)商業(yè)發(fā)展規(guī)律制定科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，促進商貿(mào)流通業(yè)更好地發(fā)展；對供應(yīng)鏈管理模式進行創(chuàng)新，促使商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈不斷延伸，為發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟打下堅實的基礎(chǔ)；對物流方式進行創(chuàng)新，采用現(xiàn)代化物流體系提升配送中心的商品配送、流通能力。 

商貿(mào)流通對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的影響 

篇（4）

關(guān)鍵詞：

農(nóng)林院校；金融學(xué)專業(yè)；雙學(xué)位教育

一、雙學(xué)位教育概況

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才的需求急劇膨脹，同時對人才的知識結(jié)構(gòu)、質(zhì)量要求也越來越高。社會對復(fù)合型人才的要求導(dǎo)致一些學(xué)科之間的融合越發(fā)深入，這在一定程度上促使高等教育的人才培養(yǎng)模式發(fā)生變化。我國高校雙學(xué)位是指本科生主修第一專業(yè)的同時，修讀不同專業(yè)學(xué)科課程（第二專業(yè)），在達到第一專業(yè)、第二專業(yè)畢業(yè)條件時，同時獲得第一專業(yè)學(xué)位和第二專業(yè)學(xué)位。雙學(xué)位教育作為一種復(fù)合型人才培養(yǎng)方式已在我國高校普遍實行，為社會培養(yǎng)大量的多元化人才。金融學(xué)雙學(xué)位教育作為雙學(xué)位教育的專業(yè)之一，為社會經(jīng)濟部門提供具備一定金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的復(fù)合型人才。[1]就業(yè)形勢的發(fā)展要求金融學(xué)高等教育構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)多元化的人才培養(yǎng)體系。借助金融學(xué)雙學(xué)位教育的開展，鼓勵、指導(dǎo)非金融專業(yè)學(xué)生理性選擇雙學(xué)位專業(yè)，加強非金融專業(yè)與金融專業(yè)在構(gòu)筑課程培養(yǎng)體系和教學(xué)實踐中的溝通，促進學(xué)科交叉走向融合，可以擴大學(xué)科交叉的廣度，提高學(xué)科滲透的深度，實現(xiàn)培養(yǎng)金融專業(yè)特色化、知識多元化、能力復(fù)合型的專業(yè)人才的目標。[2]由于我國各經(jīng)濟院校的金融專業(yè)在專業(yè)建設(shè)、專業(yè)師資、專業(yè)成果等方面都存在較大差異（主要從各經(jīng)濟院校的金融專業(yè)排名來看），985、211經(jīng)濟院校的金融學(xué)專業(yè)在各方面實力較強，其金融學(xué)雙學(xué)位教育的質(zhì)量、效果也較好，而一些非985、211院校，尤其是一些農(nóng)林院校的金融學(xué)專業(yè)本身對其他專業(yè)來說就是弱勢專業(yè)，其金融學(xué)雙學(xué)位教育的效果不盡人意。本文以湖南某農(nóng)林院校為例，在分析該農(nóng)林院校金融學(xué)雙學(xué)位教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，找出其金融學(xué)雙學(xué)位教育存在的問題，并提出解決對策。

二、農(nóng)林院校金融學(xué)雙學(xué)位教育現(xiàn)狀

湖南省某農(nóng)林院校的金融雙學(xué)位教育是該校經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)專業(yè)為發(fā)揮學(xué)校多學(xué)科優(yōu)勢，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，增強學(xué)生職場競爭能力，面向全校招收金融學(xué)雙學(xué)位學(xué)生。預(yù)期目標是使其他專業(yè)的學(xué)生通過金融雙學(xué)位期間金融專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，了解并掌握金融學(xué)科相關(guān)專業(yè)知識，增強其在職場的競爭籌碼，畢業(yè)后可從事金融相關(guān)工作。該校金融學(xué)雙學(xué)位要求學(xué)生修滿60學(xué)分，其中專業(yè)必修課程32學(xué)分，實踐課程28學(xué)分（見表1、表2）。由該校統(tǒng)一頒發(fā)金融學(xué)雙學(xué)位專業(yè)證書，在修滿學(xué)分的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)實習(xí)和金融專業(yè)畢業(yè)論文答辯后，在獲得第一學(xué)位的基礎(chǔ)上由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位。學(xué)制2年，招收對象為該校全日制在籍非經(jīng)濟類專業(yè)的本科大一、大二學(xué)生，授課方式為單獨開班，上課時間基本安排在周末、假期等時間，金融雙學(xué)位課程安排與金融學(xué)第一專業(yè)的學(xué)生專業(yè)課程安排相似（見表1、表2）。招生后，將金融雙學(xué)位學(xué)生分為春季班和秋季班，招生時間分別為每年的3月份和9月份。從2013年3月開始招生到2016年3月份，該校金融學(xué)雙學(xué)位學(xué)生共753人，開辦了13春秋、14春秋、15春秋、16春等7個班，順利畢業(yè)56人，退學(xué)14人，為社會輸送具有金融學(xué)專業(yè)知識的復(fù)合型人才56人。該校金融學(xué)雙學(xué)位教育課程設(shè)計包含理論課程和實驗課程，課程較為多元化，讓金融雙學(xué)位學(xué)生從理論到實踐對金融專業(yè)都有較深理解，因此，該校金融雙學(xué)位教育取得良好效果，獲得學(xué)生、家長的一致好評。

三、農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)雙學(xué)位教育存在的問題

（一）教學(xué)管理較為松散

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖南省某農(nóng)林院校金融雙學(xué)位教學(xué)管理存在不到位的情況。在2013春季班開始上課時，雙學(xué)位學(xué)生還較為認真。但該校金融學(xué)雙學(xué)位教學(xué)多安排在周末、假期上課，上課時間集中，一般是一整個上午或下午的課，學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，缺乏興趣，連續(xù)上課導(dǎo)致任課教師也非常辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，教學(xué)質(zhì)量有待提高。此外，雙學(xué)位教學(xué)安排在周末、假期上課造成學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴重，有時100多人的課堂，實際到課學(xué)生只有10-20人，到課率極低，嚴重影響任課教師的上課積極性。若是第一專業(yè)的學(xué)生逃課率達到一定比率，任課教師可以取消其考試資格，但取消考試資格的規(guī)則在雙學(xué)位教育中行不通，在雙學(xué)位學(xué)生的觀念里，他們是花錢來修雙學(xué)位學(xué)分的，不讓他們考試是不合理的。如此便造成任課教師與雙學(xué)位學(xué)生之間的矛盾，而任課教師有時也會基于學(xué)院雙學(xué)位教育的招生情況，被迫放棄原先遵循的一些原則，讓不具有考試資格的學(xué)生參加考試，進而影響培養(yǎng)質(zhì)量。另外，金融學(xué)雙學(xué)位教育缺乏專門的管理人員，導(dǎo)致各種教學(xué)通知不及時。而學(xué)校教學(xué)管理部門和開設(shè)雙學(xué)位專業(yè)的院系也往往缺乏必要的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，不重視教學(xué)過程的管理。

（二）理論課程設(shè)計、教材選用缺乏因材施教

根據(jù)調(diào)查，湖南省某農(nóng)林院校金融學(xué)雙學(xué)位教育的理論課程設(shè)計、教材選用、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等內(nèi)容與金融第一專業(yè)的學(xué)生沒有太大差別，教學(xué)方式與金融本科的教學(xué)方式是一樣的，未能做到因材施教。而金融雙學(xué)位教育對任課教師沒有考核機制（如督導(dǎo)評價、學(xué)生評價等），導(dǎo)致金融學(xué)雙學(xué)位任課教師上課較為隨意，往往是任課教師想上哪部分內(nèi)容就上哪部分內(nèi)容，上到哪就考到哪，金融雙學(xué)位學(xué)生知識覆蓋面有待提高。此外，根據(jù)調(diào)查，金融雙學(xué)位教育理論課程設(shè)計中，一些理論課程的考核也通常采取開卷考試，這在一定程度上造成雙學(xué)位學(xué)生上課不積極，考試帶本書來考試即可，甚至有些學(xué)生到考試的那天才翻開教材應(yīng)付考試。由此金融雙學(xué)位教育教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈。同時，金融雙學(xué)位學(xué)生之間也互相傳遞信息，雙學(xué)位文憑隨便混一下就可以拿到，這屆傳遞信息給下屆，如此循環(huán)，雙學(xué)位學(xué)生學(xué)風(fēng)令人擔(dān)憂。

（三）雙學(xué)位實踐教學(xué)流于形式

金融雙學(xué)位教育分為理論教學(xué)計劃和實踐教學(xué)計劃，前文分析了雙學(xué)位理論課程教學(xué)的問題。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，該校的金融雙學(xué)位教學(xué)同樣存在問題，如實踐教學(xué)課時較少且流于形式。筆者認為，金融學(xué)雙學(xué)位學(xué)生因其第一專業(yè)為非金融專業(yè)，所以金融專業(yè)理論基礎(chǔ)知識較為缺乏，而實踐教學(xué)是讓其對金融知識有感性認識的教學(xué)方式，相比傳統(tǒng)理論知識的面授，更容易被學(xué)生接受并消化。而在實際中，金融雙學(xué)位教育的實踐教學(xué)課時較少，有教師指導(dǎo)的專業(yè)認知和實驗僅16個課時，商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬和金融市場交易模擬都只有6個課時，學(xué)生在如此少的實踐課時中難以深入了解業(yè)務(wù)，教學(xué)效果可想而知。筆者認為應(yīng)增加金融學(xué)雙學(xué)位教育實踐教學(xué)課時，讓雙學(xué)位學(xué)生對金融實踐知識有充分認識和感知，增加金融學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

（四）雙學(xué)位畢業(yè)論文質(zhì)量有待提高

湖南省某農(nóng)林院校金融學(xué)雙學(xué)位畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂。部分雙學(xué)位畢業(yè)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，畢業(yè)論文的選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)都流于形式。學(xué)校對第一專業(yè)的畢業(yè)論文要求，畢業(yè)論文的重復(fù)比率不得超過20%，這在一定程度上有利于督促學(xué)生撰寫論文，對專業(yè)知識加深理解并掌握。而對雙學(xué)位教育的畢業(yè)論文，學(xué)校并沒有相關(guān)的要求，導(dǎo)致雙學(xué)位畢業(yè)論文質(zhì)量低下，抄襲現(xiàn)象嚴重，甚至存在這屆的雙學(xué)位學(xué)生直接拿上屆的雙學(xué)位學(xué)生畢業(yè)論文充當自己畢業(yè)論文的現(xiàn)象，學(xué)生應(yīng)付心態(tài)嚴重。在畢業(yè)論文選題方面，一些金融專業(yè)雙學(xué)位學(xué)生的畢業(yè)論文與金融專業(yè)無關(guān)，在答辯環(huán)節(jié)出現(xiàn)一問三不知，甚至連指導(dǎo)教師是誰都不知道等現(xiàn)象。部分雙學(xué)位學(xué)生認為雙學(xué)位畢業(yè)答辯只是形式，最終都會讓他們通過，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)亟需改變。

（五）金融雙學(xué)位教育缺乏對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)生所在院系和開設(shè)金融雙學(xué)位專業(yè)的院系對學(xué)生缺乏必要而有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生在選擇金融雙學(xué)位專業(yè)時，不知所措，盲目從眾。有的學(xué)生修讀一段時間后，由于沒有興趣或者處理不好主修專業(yè)與雙學(xué)位專業(yè)的關(guān)系而中途放棄。有的學(xué)生雖然選擇了自己喜歡的專業(yè)，但由于專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識薄弱，又缺乏教師的必要指導(dǎo)，學(xué)習(xí)起來非常困難，最后也只得放棄。還有些學(xué)生沒有把握好主修專業(yè)和雙學(xué)位專業(yè)的學(xué)習(xí)進度，等到畢業(yè)時，主修專業(yè)的學(xué)分要求已達到，但雙學(xué)位專業(yè)沒完成，而無法獲得雙學(xué)位。

四、促進農(nóng)林院校金融專業(yè)雙學(xué)位教育發(fā)展的對策

（一）加強金融專業(yè)雙學(xué)位教學(xué)管理

首先，加強教學(xué)管理，借鑒第一專業(yè)的教學(xué)管理經(jīng)驗，對于逃課率達到一定比率（沒有特殊原因的情況下）的學(xué)生一律取消其考試資格，同時作為教學(xué)底線，決不能突破，對學(xué)生按時上課起到威懾作用。[3]第二，改變現(xiàn)行集中上課的模式，上課形式可以多樣化。對于金融學(xué)雙學(xué)位的理論專業(yè)課程，學(xué)生可以選擇集中上課也可以選擇到第一專業(yè)的課堂去旁聽，由學(xué)院公布第一專業(yè)和雙學(xué)位金融專業(yè)課程的課表，學(xué)生可根據(jù)自己的基礎(chǔ)與時間，自行安排上課時間。第三，規(guī)范考試制度。建議金融雙學(xué)位專業(yè)課程考試采取閉卷形式，這樣可以合理考察雙學(xué)位學(xué)生對金融專業(yè)知識的掌握程度，同時也是對學(xué)生自由選擇上課時間的呼應(yīng)，集中上課或旁聽課程的形式均可，通過閉卷考試檢查對專業(yè)課程的掌握程度。

（二）針對金融專業(yè)雙學(xué)位學(xué)生因材施教

現(xiàn)行金融學(xué)雙學(xué)位教學(xué)的理論課程設(shè)計、教材選用、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等與金融第一專業(yè)的學(xué)生沒有太大差別，教學(xué)方式與金融本科的教學(xué)方式相似，沒有因材施教，金融學(xué)雙學(xué)位的教學(xué)效果也不佳。應(yīng)根據(jù)金融學(xué)雙學(xué)位學(xué)生的特征，從課程設(shè)計、教材選用、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等方面入手，制定符合金融雙學(xué)位學(xué)生特征的培養(yǎng)方案。如在教材選用上，應(yīng)選用一些應(yīng)用型規(guī)劃教材，淺顯易懂，易于學(xué)生接受；教學(xué)計劃應(yīng)偏向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)，增加雙學(xué)位學(xué)生對金融學(xué)知識的感性認識，增加其學(xué)習(xí)興趣，在實踐中學(xué)習(xí)。[4]這需要像金融專業(yè)本科生一樣，為金融雙學(xué)位學(xué)生配備專業(yè)指導(dǎo)教師，而且要在入學(xué)伊始就配備指導(dǎo)教師。如此可以進一步加深師生之間的互動和溝通，為后續(xù)畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)和畢業(yè)論文寫作鋪平道路。

（三）落實金融專業(yè)雙學(xué)位實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

對于金融學(xué)雙學(xué)位實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時較少且落實不到位的情況，建議增加金融學(xué)雙學(xué)位實踐教學(xué)課時，雙學(xué)位學(xué)生在入學(xué)時即為其配備實習(xí)指導(dǎo)教師。如有資源的教師可為學(xué)生介紹實習(xí)單位，即使資源較少的教師也可以為學(xué)生在實習(xí)期間提供指導(dǎo)。同時，由指導(dǎo)教師結(jié)合實習(xí)單位的意見，考核學(xué)生實習(xí)期間的表現(xiàn)并進行評分。

（四）嚴格把關(guān)金融雙學(xué)位畢業(yè)論文設(shè)計

任何高校、任何專業(yè)的畢業(yè)論文都是考核學(xué)生專業(yè)知識掌握程度的重要方式之一。為進一步提高金融學(xué)雙學(xué)位畢業(yè)生質(zhì)量，應(yīng)對雙學(xué)位畢業(yè)論文從嚴管理。如要求選題必須與所學(xué)雙學(xué)位專業(yè)一致；要求寫開題報告、對畢業(yè)論文正文進行，重復(fù)率要控制在20%以內(nèi)；答辯給予通過或不通過（進行二次答辯）等一系列措施，以引起雙學(xué)位學(xué)生對畢業(yè)論文的重視。

（五）加強對金融雙學(xué)位學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

如前所述，一些非金融專業(yè)、非經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生選擇攻讀金融學(xué)雙學(xué)位后，由于專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱，又缺乏教師的必要指導(dǎo)，學(xué)習(xí)起來非常困難，最后也只得放棄。為提高非金融專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)為非金融專業(yè)、非經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)一些基礎(chǔ)性的經(jīng)濟、金融專業(yè)課程，選用教材也要合適，應(yīng)淺顯易懂，不應(yīng)與本專業(yè)學(xué)生選擇同類教材。[5]同時，與本專業(yè)學(xué)生一樣，應(yīng)為金融雙學(xué)位學(xué)生配備專業(yè)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師的職責(zé)包括指導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)認知、專業(yè)學(xué)習(xí)、畢業(yè)選題、設(shè)計、實習(xí)等。為激發(fā)指導(dǎo)教師的熱情，應(yīng)進行績效考核，如對于優(yōu)秀畢業(yè)論文、獲獎等方面給予獎勵等。

作者：蔡洋萍 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)

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篇（5）

盡管刻章花了130元，但何光還是小賺了一筆。每蓋一個章，他收了同學(xué)10元錢的手續(xù)費。

何光是江蘇某工科高校的大四學(xué)生。2013年春節(jié)過后，他開始找工作。3月，他在南京一家手機賣場做銷售。干了一個月，在蘇南農(nóng)村長大的何光便覺得“活得沒有尊嚴”；4月份開始準備公務(wù)員和銀行系統(tǒng)的考試，考了幾次，一次筆試也沒過，擊碎了他關(guān)于出人頭地的任何設(shè)想。

5月21日，在外實習(xí)的河南鄭州黃河科技學(xué)院大四學(xué)生林楠突然接到班長發(fā)的飛信：當晚必須交靈活就業(yè)合同（與高校畢業(yè)生通用的“三方協(xié)議”不同，“普通高校畢業(yè)生靈活就業(yè)合同”明確注明，“此合同僅限于統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)情況使用”）。

林楠很快鎖定一家位于杭州市的淘寶網(wǎng)店，在支付了100元費用后，成為了一家醫(yī)藥銷售公司的“客戶經(jīng)理”。最終，她的協(xié)議被按時交到了班長手里。

洛陽理工學(xué)院土木工程系09級畢業(yè)生吳葉的就業(yè)協(xié)議更省事。她去學(xué)校附近的超市買零食，結(jié)賬時試著問超市老板能不能幫她簽就業(yè)協(xié)議?？粗е囊欢蚜闶常习搴芩斓貫樗w好了章。這一次買零食，一次便解決了三個人的就業(yè)，吳葉把自己兩個好友的協(xié)議，一塊央求老板給簽了。

西安理工大學(xué)電氣專業(yè)的畢業(yè)生王林是通過父親的關(guān)系解決就業(yè)協(xié)議的?？佳惺Ю螅麥蕚湓僮x一年，因此他將要簽協(xié)議的事情告訴了家人。王林的父親曾經(jīng)是生意人，很快就幫王林蓋了陜西一家知名企業(yè)的公章。

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)09級畢業(yè)生李承則是以假應(yīng)征入伍的方法，解決了自己的就業(yè)協(xié)議問題。

2013年6月中旬，李承依然沒有找到單位來簽三方協(xié)議，他便到大學(xué)生應(yīng)征網(wǎng)上平臺報名，然后打出了兩份表格：《應(yīng)征畢業(yè)生預(yù)征對象登記表》和《高校在校生應(yīng)征入伍學(xué)費補償國家助學(xué)貸款代償申請表》，填好后交給學(xué)院的負責(zé)人，告訴學(xué)校自己解決就業(yè)問題了。

“網(wǎng)上報名填了之后，不需要真的去入伍。不參加體檢就行了，學(xué)校和部隊也不會過問。”李承說。

這是這些大學(xué)生們四年來的最后一次造假。大二時，為了拿到5000元的國家勵志獎學(xué)金，家境富裕的王林到民政局偽造了貧困家庭證明；大四上學(xué)期，林楠外出打工賺錢，并未按學(xué)校要求去實習(xí)單位實習(xí)，偽造了全部的實習(xí)日志。

而何光坦言，這一次自己找人刻章造假，是被學(xué)校逼出來的無奈之舉。按照何光所在學(xué)校的規(guī)定，“如果在6月10日之前還沒有簽訂三方協(xié)議，就不能參加畢業(yè)論文答辯”。何光選擇了忍耐和屈服，“我不能拿自己的前途賭博”。

“沒有簽署就業(yè)協(xié)議不能答辯”的學(xué)校還包括西南科技大學(xué)。有學(xué)生告訴記者，學(xué)校給畢業(yè)論文輔導(dǎo)的老師們都下了任務(wù)指標，如果到答辯前，導(dǎo)師名下的學(xué)生按人頭沒有交夠已經(jīng)簽訂好的三方協(xié)議，導(dǎo)師就要被罰款。該校09級漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生董丹稱，她同學(xué)的導(dǎo)師就要求：如果沒有三方協(xié)議，論文和實習(xí)報告就無法通過。

王林、林楠、吳葉、李承等人所在的學(xué)校則是利用畢業(yè)證和學(xué)位證來要求學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議。

李承告訴記者，三方協(xié)議、用人單位接收函、入伍證明，三者有其一，他們的畢業(yè)實習(xí)學(xué)分才能拿到，然后才能修滿學(xué)分畢業(yè)。李承正是以假入伍證明的方式取得了自己的畢業(yè)證和學(xué)位證。

王林、林楠、吳葉所在的學(xué)校更是直接，“沒有就業(yè)協(xié)議，就沒有畢業(yè)證、學(xué)位證”。

王林所在學(xué)校的石油特招子弟生們甚至陷入了無法逾越的死循環(huán)。這些石油子弟們到單位報到時必須有畢業(yè)證和學(xué)位證才能正式簽約；而學(xué)校的規(guī)定是，必須有三方協(xié)議才能頒發(fā)畢業(yè)證、學(xué)位證。所以，這些學(xué)生為了兩全其美只能先用一個虛假的協(xié)議換回畢業(yè)證，然后再改派到實際工作的單位。

篇（6）

上篇金牛區(qū)工商企業(yè)面對的問題與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性和緊迫性

第一章金牛區(qū)工商企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是解決外部環(huán)境問題的必然要求

第一節(jié)金牛區(qū)工商企業(yè)發(fā)展的一般環(huán)境存在諸多不利因素

第二節(jié)金牛區(qū)工商企業(yè)的特殊環(huán)境不利企業(yè)形成持久的競爭力

第二章金牛區(qū)工商企業(yè)可持續(xù)發(fā)展是企業(yè)自身管理和改革的需要

第一節(jié)十大骨干企業(yè)的管理存在諸多問題

第二節(jié)國有，城鎮(zhèn)集體企業(yè)改革任務(wù)十分艱巨

第三節(jié)一些私營企業(yè)管理落后，不利于可持續(xù)發(fā)展

下篇金牛區(qū)工商企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對策

第三章發(fā)揮政府的職能作用，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境條件

第一節(jié)營造具有激勵效應(yīng)的政策環(huán)境，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展鼓勁助力

第二節(jié)構(gòu)建完善配套的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供舞臺

第三節(jié)培育優(yōu)質(zhì)高效的政府服務(wù)環(huán)境，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展營造氛圍

第四節(jié)打造安定有序的法制環(huán)境，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展保駕護航

第四章發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用建造金牛工商企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢

第一節(jié)采取強有力措施，提升金牛區(qū)工業(yè)企業(yè)的競爭能力

第二節(jié)努力為商貿(mào)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展開辟道路

第五章運用現(xiàn)代企業(yè)管理方法適應(yīng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求

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[中圖分類號]G646

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712 2015 13-0054-02

[作者簡介]劉溢海 1964― ，男，河南洛陽人，博士，河南科技大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院院長，教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：發(fā)展經(jīng)濟學(xué)。

一、提出背景及現(xiàn)實意義

產(chǎn)學(xué)研合作教育是大學(xué)履行服務(wù)社會職能的基本方式，也是學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學(xué)研究水平的重要途徑。河南科技大學(xué)具有優(yōu)良的產(chǎn)學(xué)研合作教育傳統(tǒng)，學(xué)校63年的發(fā)展歷程，就是一部與洛陽一拖等國內(nèi)重工業(yè)發(fā)展相伴生的歷史。多年來學(xué)校不斷拓寬產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)域、提升產(chǎn)學(xué)研合作層次，已探索出比較成熟的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。

目前我國高校都廣泛開展了產(chǎn)學(xué)研合作教育的實踐探索，專業(yè)涵蓋非常廣，但以工、農(nóng)科專業(yè)為主。從產(chǎn)學(xué)研合作教育模式看，大多屬于以高校為主、廠校結(jié)合的類型。在具體做法上多種多樣，主要有高校辦企業(yè)實施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、建立以高校為主體的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體、在企業(yè)內(nèi)建立校外實習(xí)和生產(chǎn)實踐基地等。從實踐效果看，產(chǎn)學(xué)研合作教育能較好地改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校積極采取措施吸收產(chǎn)業(yè)部門參與人才培養(yǎng)過程，對高校貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的教育方針，教育主動適應(yīng)社會、延伸大學(xué)的社會服務(wù)功能起到了積極作用。

伴隨中原經(jīng)濟區(qū)上升為國家戰(zhàn)略，河南地方高校應(yīng)該積極融入中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)、主動服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，為探索實現(xiàn)“三化”協(xié)調(diào)科學(xué)發(fā)展之路貢獻力量。地方高校經(jīng)管類專業(yè)承擔(dān)著為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)和輸送經(jīng)濟與管理方面復(fù)合型、應(yīng)用型人才的重任。但是，在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，經(jīng)管類專業(yè)存在培養(yǎng)目標趨同化、培養(yǎng)內(nèi)容理論化、實踐環(huán)節(jié)形式化等問題。使得地方高校經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展，經(jīng)管類人才的學(xué)校供給與社會需求脫節(jié)。如何改革地方高校經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮高校作為育人、積聚、創(chuàng)新和服務(wù)高地的作用，社會科學(xué)與自然科學(xué)同等重要。

近年來，河南科技大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)，借鑒工科專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作教育方面取得的經(jīng)驗，以提高教育質(zhì)量和提升學(xué)生素質(zhì)為重點，在產(chǎn)學(xué)研合作平臺建設(shè)、合作主體間互動機制構(gòu)建等方面進行了一些有益探索。如何進一步解決實踐中的問題、總結(jié)實踐中的經(jīng)驗，形成具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、規(guī)律性、可操作性的經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，對于地方高校經(jīng)管類專業(yè)改革培養(yǎng)模式、提升教育質(zhì)量、服務(wù)社會發(fā)展具有現(xiàn)實的借鑒意義。

二、機制創(chuàng)新與體系構(gòu)建

一 機制創(chuàng)新

1.建立校企之間的嵌入機制

通過產(chǎn)學(xué)研合作，一方面學(xué)校研究成果嵌入企業(yè)發(fā)展過程，完善企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營理念奠定基礎(chǔ)；另一方面為企業(yè)需求嵌入學(xué)生培養(yǎng)過程，改革人才培養(yǎng)方案、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

2.建立校企之間的滲透機制

通過產(chǎn)學(xué)研合作，一方面通過成果轉(zhuǎn)化、人才輸送，實現(xiàn)學(xué)校教育、科研對企業(yè)發(fā)展的滲透；另一方面通過客座教授的引入、實踐教學(xué)的外化，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展、社會需求對學(xué)生培養(yǎng)的滲透。

3.建立校企之間的共生機制

通過產(chǎn)學(xué)研合作，一方面通過重塑經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)目標、完善經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)、提高經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，使得經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展；另一方面通過保障企業(yè)人才供給、改善企業(yè)經(jīng)營理念、塑造企業(yè)發(fā)展文化，使得企業(yè)發(fā)展獲得持續(xù)競爭力。

二 體系構(gòu)建

1.搭建經(jīng)管類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺

河南科技大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)目前有一個河南省高校人文社科重點研究基地――高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展研究中心，兩個洛陽市人文社科重點研究基地――洛陽市經(jīng)濟發(fā)展研究中心、洛陽市牡丹產(chǎn)業(yè)化研究中心，兩個校級人文社科重點研究基地――區(qū)域經(jīng)濟研究中心和鄭洛三一體化發(fā)展研究中心。這些基地為經(jīng)管類專業(yè)開展教學(xué)科研活動、積累企業(yè)實踐經(jīng)驗提供了良好的基礎(chǔ)；近幾年陸續(xù)與洛陽市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、洛陽市多家制造業(yè)、餐飲業(yè)、旅游業(yè)、商貿(mào)業(yè)、物流業(yè)、金融類企業(yè)或從事金融業(yè)務(wù)的非金融企業(yè)建立了學(xué)生校外實習(xí)產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺。

2.完善經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)方案

河南科技大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)在相關(guān)企業(yè)指導(dǎo)下，培養(yǎng)方案突出體現(xiàn)了“強化基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，寬口徑，培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的柔性人才”的教育模式，把學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首位，注重針對性和適用性。通過幾年來的實踐，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。

3.構(gòu)建合理而完整的實踐教學(xué)體系

通過深入研究認識實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文 設(shè)計 等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革部分實踐環(huán)節(jié)的實踐內(nèi)容和時間安排，圍繞產(chǎn)學(xué)研合作教育目標，將實踐環(huán)節(jié)貫穿于不同時段的學(xué)生培養(yǎng)過程，從而使學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更貼近生產(chǎn)實際。

4.推進校企合作項目研究

依托搭建的經(jīng)管類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育互動平臺，在校外教學(xué)實習(xí)基地、實訓(xùn)項目等的開發(fā)、實施和管理過程中，充分發(fā)揮企業(yè)高級工程技術(shù)人員的指導(dǎo)作用，提高我校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，使學(xué)生成為適應(yīng)性更強、綜合素質(zhì)更高的經(jīng)管類人才。與此同時，我校教師團隊的優(yōu)勢是科研，利用教師隊伍科研優(yōu)勢與企業(yè)合作共同開發(fā)科研項目，事半功倍；開發(fā)培訓(xùn)項目，以提高企業(yè)職工的整體素質(zhì)；或為企業(yè)開展技術(shù)咨詢等服務(wù)項目。

5.改革實驗教學(xué)手段和方法

充分利用現(xiàn)有實驗設(shè)備和條件，綜合研究并修訂經(jīng)管類專業(yè)實習(xí)實驗教學(xué)大綱，改革實驗項目。在此基礎(chǔ)上拓展新的實驗項目，也可利用我校實驗設(shè)備為企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營服務(wù)，或利用企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備開發(fā)綜合性實驗和設(shè)計性實驗項目，補充完善本專業(yè)的實驗軟硬件條件，切實提高學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)。

6.規(guī)范畢業(yè)論文 設(shè)計 管理體系

部分經(jīng)管類畢業(yè)論文 設(shè)計 指導(dǎo)嘗試雙導(dǎo)師制形式，即邀請企業(yè)部分高工與我校教師一起共同指導(dǎo)學(xué)生，通過企業(yè)調(diào)研完成畢業(yè)論文 設(shè)計 選題工作，在學(xué)校完成資料查閱、文獻綜述和外文資料翻譯，再到企業(yè)進行現(xiàn)場實驗并接受指導(dǎo)，要求學(xué)生認真完成畢業(yè)論文 設(shè)計 任務(wù)。研究規(guī)范管理體系，給出合理的明確的評價標準，做到真正提高學(xué)生理解、分析和解決實際問題的能力。

三、教改特色與創(chuàng)新之處

一 培養(yǎng)目標與地方經(jīng)濟、企業(yè)需求有效對接

長期以來，我校與河南、洛陽眾多企業(yè)建立了密切的聯(lián)系，加強產(chǎn)學(xué)研合作，這不僅有利于校企之間建立更加長久穩(wěn)定的合作關(guān)系，也有利于學(xué)校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，為我校本科教育提供了一種有效的教育模式。本科經(jīng)管類專業(yè)根據(jù)行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展需要，結(jié)合我校多年從事經(jīng)管類教學(xué)的實際，在調(diào)研、咨詢、交流討論之后，確定復(fù)合型柔性人才的培養(yǎng)方向。

二 探討產(chǎn)學(xué)研合作與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的耦合機理

同技能型人才、知識型人才以及研發(fā)型人才相比，柔性人才能更好地適應(yīng)實際工作，柔性人才培養(yǎng)也更注重所培養(yǎng)的人才在實際工作中的適應(yīng)能力培養(yǎng)。所以，“重實踐、厚基礎(chǔ)、增靈活、強能力”的教育模式是我們所重視的，這種模式更注重針對性和適用性。同時外化產(chǎn)學(xué)研合作成果，探討產(chǎn)學(xué)研合作與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的耦合機理、內(nèi)在規(guī)律。

三 構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺與互動機制

通過產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺，改革培養(yǎng)環(huán)節(jié)、建設(shè)校外實習(xí)基地、聘請客座教授、實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)換等途徑探索產(chǎn)學(xué)研合作教育中學(xué)校、企業(yè)間的嵌入機制、滲透機制和共生機制。

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篇（9）

2目前金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

2．1培養(yǎng)計劃中實踐教學(xué)比例偏低

目前普通高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃中仍然采用傳統(tǒng)的偏理論教學(xué)模式，理論學(xué)時所占的比例偏高，實踐教學(xué)所占的比重偏低，實踐教學(xué)重視不夠。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時除掉入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、畢業(yè)教育之外，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)占總學(xué)時比例只有15％。

2．2實踐教學(xué)形式較為單一、效果一般

金融學(xué)專業(yè)課程是實踐性很強的課程，在各高校中也正在積極開展實踐教學(xué)方法的各種嘗試，探索金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)方法。但在現(xiàn)實中由于種種原因，如金融機構(gòu)所涉及的銀行、證券、保險等這些行業(yè)的自身特點和相對的保密性，以及長期以來遵循的其他課程的理論教學(xué)方式，導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不顯著。湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院近幾年金融學(xué)專業(yè)一直在積極探索實踐教育的方式的多樣化，通過課程設(shè)計環(huán)節(jié)、校內(nèi)實驗室實訓(xùn)、校外實習(xí)基地實習(xí)、外出參觀金融單位等多種方式開展實踐教學(xué)，學(xué)生總體參與度高，但效果一般。畢業(yè)論文以指導(dǎo)教師命題為主，學(xué)生結(jié)合畢業(yè)實習(xí)主動、開放性選題較少，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文脫節(jié)嚴重，導(dǎo)致畢業(yè)論文大部分都是大而空，多理論少實踐。

2．3專業(yè)實驗室配置與實際市場要求有差距

金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容以銀行、證券、保險為基點，有很強的應(yīng)用性和技術(shù)性，尤其隨著科技與金融的不斷結(jié)合，金融業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新，金融專業(yè)技能操作的技術(shù)含量越來越高，校內(nèi)金融實驗室的建設(shè)在金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中的地位尤為重要。各高校也大大加大了金融專業(yè)實驗室的投入和建設(shè)，但還是遠遠滯后于金融行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，實驗室的配置遠沒有達到實踐教學(xué)的要求，大大制約了實踐教學(xué)效果。一方面由于經(jīng)費和投入的限制，硬件配置沒有達到需求，另一方面現(xiàn)有市場上金融專業(yè)操作軟件比較陳舊，開發(fā)不夠，滯后于金融行業(yè)的發(fā)展。

2．4校外實習(xí)基地形式單一

近年來各高校都在積極開展校外實習(xí)基地建設(shè)，多渠道拓寬學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)渠道，但是校外實習(xí)基地類型比較單一，質(zhì)量參差不齊。湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院目前金融學(xué)專業(yè)校外實習(xí)基地以銀行、證券公司、保險公司數(shù)量居多，其他類型金融機構(gòu)偏少。由于校外實習(xí)基地數(shù)量有限，只能保證一部分學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的需要，同時學(xué)生在證券公司、保險公司實習(xí)主要以電話營銷、推銷為主，學(xué)生積極性和參與性并不高，所以很多學(xué)生都是自己找實習(xí)單位分散實習(xí)，因此畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)中的教師指導(dǎo)、跟蹤監(jiān)督機制很難保證，實踐效果大打折扣。

2．5專業(yè)實踐教學(xué)教師隊伍缺乏

普通高校的實踐課程和環(huán)節(jié)的專業(yè)教師大部分都是由專業(yè)理論教師所承擔(dān)，而一方面在獨立學(xué)院教師的平時理論課程教學(xué)任務(wù)繁重，而職稱評定、教學(xué)考核主要以理論教學(xué)時數(shù)和科研成果為主要依據(jù)，因此教師對實踐教學(xué)重視不夠。另一方面教師進行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)的機會幾乎沒有，同時教師大部分都是從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，缺乏相關(guān)行業(yè)金融機構(gòu)的鍛煉，導(dǎo)致教師自身的實踐水平層次遠低于理論水平，這也是高校目前整體實踐水平停滯不前的重要原因之一。

3金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革措施

（1）深入研究金融行業(yè)的行業(yè)特點、運行規(guī)律和未來的發(fā)展趨勢

結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點，挖掘區(qū)域金融產(chǎn)業(yè)職業(yè)各類型崗位群對金融學(xué)專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，系統(tǒng)設(shè)計、整體優(yōu)化金融學(xué)人才培養(yǎng)方案，切實加大實踐教學(xué)比重。

（2）積極創(chuàng)新金融學(xué)實踐教學(xué)方法。

突破傳統(tǒng)的“教師演、學(xué)生練”實踐教學(xué)方法，在講授基本金融理論知識的基礎(chǔ)上，以項目為導(dǎo)向，將課程進行整合，課程內(nèi)容進行優(yōu)化，教師不再是演練、教授者，而是項目的引導(dǎo)者。以學(xué)生為主體，通過分析和設(shè)計金融項目來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣在教師有目的地引導(dǎo)下，以項目為導(dǎo)向的新型實踐教學(xué)模式，不僅可以有效地鞏固學(xué)生理論知識的掌握，還可以訓(xùn)練提高學(xué)生的心智技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而有效增強學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。同時設(shè)計和參加各類型的金融職業(yè)技能大賽，以賽代練，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

（3）加強校內(nèi)外實驗實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，進一步加大校內(nèi)金融實驗室的投入，購買高質(zhì)量的金融模擬軟件，精心設(shè)計金融模擬的各個環(huán)節(jié)。

加強校外實習(xí)基地建設(shè)，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，不要總是把目光集中在傳統(tǒng)的銀行、證券公司、保險公司等金融機構(gòu)，要積極開拓多樣化的實習(xí)基地，充分利用金融市場中不斷涌現(xiàn)的新型金融企業(yè)，如小額貸款公司、金融擔(dān)保公司、信托投資公司、期貨公司、私募投資公司、資產(chǎn)管理公司等相關(guān)企業(yè)的資源，滿足學(xué)生不同層次多樣化的選擇。同時在開發(fā)新資源的同時，采取各種有效措施，增加學(xué)校與企業(yè)合作關(guān)系的力度和深度，為學(xué)生創(chuàng)造一個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。

篇（10）

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）46-0206-02

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善，經(jīng)濟社會對人才的需求也從單一的學(xué)科專業(yè)知識和背景轉(zhuǎn)向了復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需要。因此，高職校作為中高級技術(shù)人才培養(yǎng)的主要組織，也必須按照經(jīng)濟社會發(fā)展的需要來進行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。本文就無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校國際商務(wù)專業(yè)實驗班人才培養(yǎng)目標以及實施的效果進行一些探討。

1商貿(mào)“實驗班”的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

11商貿(mào)“實驗班”的人才培養(yǎng)的目標

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)教學(xué)的主要依據(jù)和計劃。圍繞著培養(yǎng)服務(wù)于社會經(jīng)濟建設(shè)這一目標，商貿(mào)“實驗班”人才培養(yǎng)目標是：以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，能適應(yīng)社會發(fā)展需要，具有創(chuàng)新意識和競爭能力，熟悉財務(wù)、商務(wù)理論知識，具有實際操作能力，能從事財務(wù)信息管理、外貿(mào)報關(guān)與國際貨運、市場營銷、商務(wù)文秘等行業(yè)一線工作的復(fù)合型、應(yīng)用型技術(shù)人才。

12商貿(mào)“實驗班”人才培養(yǎng)模式的框架

對于高職院校的財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)來講，實驗班人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出金字塔形，包括五年制高職教育和專接本自考教育兩個層次。（見圖1）

圖1商貿(mào)實驗班人才培養(yǎng)模式層次關(guān)系圖

第一階段為五年制教育階段。按照五年制高職人才培養(yǎng)基本要求，強化理論基礎(chǔ)課程和技術(shù)基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)建寬口徑、復(fù)合型、創(chuàng)新型專門人才的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)。

第二階段為專接本教育階段。實驗班的同學(xué)若在第一階段的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良、滿足培養(yǎng)要求，在進入第二階段學(xué)習(xí)時，可根據(jù)自己的興趣，在全校和專業(yè)大類范圍內(nèi)任選專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，由該專業(yè)所在系部為學(xué)生配備導(dǎo)師，學(xué)生第二階段的學(xué)習(xí)計劃由系部和培訓(xùn)部老師制訂。

2商貿(mào)“實驗班”人才培養(yǎng)模式的實施途徑

21改革人才培養(yǎng)方案，凸顯復(fù)合型人才培養(yǎng)特色

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)教學(xué)的主要依據(jù)和計劃。圍繞著培養(yǎng)服務(wù)于社會經(jīng)濟建設(shè)這一目標，實驗班人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，能適應(yīng)社會發(fā)展需要，具有創(chuàng)新意識和競爭能力，熟悉財務(wù)、商務(wù)理論知識，具有實際操作能力，能從事財務(wù)信息管理、外貿(mào)報關(guān)與國際貨運、市場營銷、商務(wù)文秘等行業(yè)一線工作的復(fù)合型、應(yīng)用型技術(shù)人才。實驗班學(xué)生主要學(xué)習(xí)國際商務(wù)、商務(wù)英語、商務(wù)管理和財務(wù)會計專業(yè)課程的知識，接受經(jīng)濟、管理方法與外語技巧等方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決商務(wù)管理問題的基本能力。

這種人才培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)為中心” 的特色。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計中，實行聯(lián)大五年制高職和南大專接本教學(xué)兩大模塊的教學(xué)方案，可以確定“二階段四條線”的專業(yè)特色建設(shè)立體框架（見圖2）。

圖2實驗班人才培養(yǎng)模式圖

在商貿(mào)實驗班培養(yǎng)目標的指導(dǎo)下，可以設(shè)置體現(xiàn)的專業(yè)有國際商務(wù)、商務(wù)英語、商務(wù)管理和財務(wù)信息管理等。

22改革課程教學(xué)內(nèi)容，加強核心課程建設(shè)

商貿(mào)實驗班在教學(xué)上是專業(yè)的大綜合，因此在“大專業(yè)、小方向”目標要求下，對各崗位的實際工作任務(wù)進行分析，以此確定所需知識能力要求，并采用“寬基礎(chǔ)、重特色”形式構(gòu)建理論和實踐課程體系。緊密圍繞實驗班人才培養(yǎng)模式，改革完善課程體系。根據(jù)專業(yè)建設(shè)目標和專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)的要求，在崗位分析基礎(chǔ)上，課程體系中應(yīng)充分兼顧財務(wù)會計、貨代與報關(guān)、物流單證、服務(wù)外包的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。將相關(guān)職業(yè)證書會計從業(yè)資格證、國際商務(wù)單證員、BEC初級證書、報關(guān)員證書等職業(yè)資格認證融入課程體系。為此，考慮到實驗班的目標和人才培養(yǎng)方案，在課程體系中主要考慮各專業(yè)核心課程的建設(shè)，比如：財務(wù)會計實務(wù)、財務(wù)管理實務(wù)、基礎(chǔ)會計、會計電算化、進出口貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證英語、國際商務(wù)單證理論與實務(wù)、國際商務(wù)單證綜合實訓(xùn)、報關(guān)原理與實務(wù)、進出口商品名稱與編碼、報關(guān)綜合實訓(xùn)、劍橋商務(wù)英語聽說、劍橋商務(wù)英語閱讀與寫作等，形成獨具特色的實驗班的課程體系，從而實現(xiàn)實驗班的人才培養(yǎng)目標。

23改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

圍繞商貿(mào)實驗班的課程體系，建立以校內(nèi)實踐性教學(xué)為主、校外實踐性教學(xué)為輔；以理論教學(xué)為主、以實踐性教學(xué)為輔，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的“三動”能力為原則的專業(yè)實踐教學(xué)體系。結(jié)合無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實際情況，構(gòu)建“校內(nèi)實踐性教學(xué)（課堂案例教學(xué)+集中實訓(xùn)教學(xué)+第二課堂教學(xué)+論文撰寫）+校外實踐性教學(xué)（頂崗實習(xí)+專業(yè)實踐+畢業(yè)實習(xí)）”的專業(yè)實踐性教學(xué)體系的基本框架。

231校內(nèi)實踐性教學(xué)

①課堂案例教學(xué)。該方法的運用是以商貿(mào)專業(yè)所開設(shè)的課程為主進行。在具體的教學(xué)中，可以運用情境教學(xué)法、任務(wù)互動式案例教學(xué)法來培育學(xué)生的實踐、創(chuàng)新能力，該方法簡單實用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，可以得到廣大學(xué)生的認可，教學(xué)效果良好。②集中實訓(xùn)教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，通過校內(nèi)的“國際貿(mào)易實訓(xùn)中心”、“物流單證實訓(xùn)室”、“財會實訓(xùn)室”和“商務(wù)英語實訓(xùn)室”，充分發(fā)揮實訓(xùn)室的教學(xué)功能，通過較全的實訓(xùn)教學(xué)軟件，結(jié)合具體的課程內(nèi)容，進行課內(nèi)集中實訓(xùn)，使學(xué)生既掌握了相關(guān)的理論知識，又具備了所學(xué)知識的實際操作技能。③第二課堂教學(xué)。豐富的第二課堂對拓展學(xué)生專業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力非常重要。可以邀請企業(yè)專家來校舉辦專業(yè)前沿理論知識的講座或經(jīng)濟貿(mào)易的報告會，同時，結(jié)合學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，舉辦一些諸如“學(xué)生營銷策劃大賽”、“物流單證技能比賽”、“財會技能比賽”、“外語節(jié)”等活動來拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，效果非常顯著。④論文撰寫。主要開展畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文兩種形式。這種實踐教學(xué)方式在訓(xùn)練學(xué)生獲取知識、選擇信息能力，鍛煉和考核學(xué)生的思維、語言表達能力等方面非常有效。

232校外實踐性教學(xué)

①頂崗實習(xí)。在具體的教學(xué)中，結(jié)合《商務(wù)談判與溝通》、《市場營銷》、《財務(wù)會計實務(wù)》、《市場調(diào)查與預(yù)測》、《財務(wù)管理》、《會計電算化》等相關(guān)課程的內(nèi)容，由任課教師負責(zé)，到“電信呼叫中心”、“淘幫手工作室”進行短期的企業(yè)頂崗實習(xí)，使學(xué)生對相關(guān)企業(yè)管理環(huán)節(jié)形成一定的感性認識，提高學(xué)生的專業(yè)興趣和感知度。②專業(yè)實踐。這是一種利用假期讓學(xué)生通過打工、調(diào)查等方式到企業(yè)進行專業(yè)實習(xí)的實踐性教學(xué)形式。③畢業(yè)實習(xí)。采取 “以集中實習(xí)為主、分散實習(xí)為輔”的模式，充分發(fā)揮專業(yè)實習(xí)基地的作用和功能。

24改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

商貿(mào)實驗班的教學(xué)質(zhì)量總體情況較好，一方面教師的工作責(zé)任心較強，不管是班主任還是任課老師都是精選工作認真、細心的教師擔(dān)任，在教學(xué)方面改變以往的常規(guī)教育，采用自主引導(dǎo)型、思維開拓型等新穎的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面學(xué)生領(lǐng)悟性較高，實驗班的學(xué)生都是優(yōu)秀初中畢業(yè)生，2010級實驗班學(xué)生入學(xué)成績在500分以上，最高分為658分；2011級國際商務(wù)1班（實驗班）學(xué)生入學(xué)成績在535分以上，最高分為660分，總均分為583分，2011級國際商務(wù)普通班的學(xué)生入學(xué)成績總均分為544分，相比之下實驗班學(xué)生的基礎(chǔ)較好，應(yīng)變能力較強，能夠較好的適應(yīng)任課老師的教學(xué)方法。

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》2011級國際商務(wù)1班（實驗班）的優(yōu)分率為88%；《財務(wù)會計實務(wù)》2010級財貿(mào)實驗班的優(yōu)分率為804%。從各門課程的考核成績看出，實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度認真，知識掌握能力較強，考核成績不論是總均分還是優(yōu)分率都普遍高于普通班學(xué)生的成績。

綜上所述，實驗班通過確定人才培養(yǎng)模式、改革課程體系、改革實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)以及改革教學(xué)方法等方面形成自己獨特的人才培養(yǎng)模式，為我國社會主義市場經(jīng)濟背景下的經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)大批的復(fù)合型應(yīng)用人才，發(fā)揮無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校國際商務(wù)專業(yè)的優(yōu)勢。

參考文獻：

篇（11）

 

義烏飾品行業(yè)發(fā)端于80年代初，當時一些義烏商人去廣東進貨然后在義烏進行銷售。隨著經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高，市場對飾品的需求越來越大，義烏的飾品產(chǎn)業(yè)也隨之發(fā)展起來。經(jīng)過二十余年的努力，義烏憑借著品種齊全、價格低廉的優(yōu)勢先后超越了廣東、青島這兩個飾品生產(chǎn)基地，成為了全國最大的飾品生產(chǎn)地和銷售地并占據(jù)了全國銷售量的70%。義烏飾品行業(yè)目前已有多達八千余家企業(yè)并吸納了近15萬人就業(yè)，它已經(jīng)形成了從產(chǎn)品開發(fā)、原材料加工、配件生產(chǎn)到銷售的一個完整的產(chǎn)業(yè)配套鏈。因此義烏飾品行業(yè)集聚效應(yīng)在國內(nèi)無出其右。

坐落于義烏國際商貿(mào)城一期的飾品區(qū)域是義烏市場中生意最旺的區(qū)塊，這里共有將近3000個商鋪8個大類80萬種商品，年銷售量200億人民幣。借助世界上最大的小商品集散地的市場優(yōu)勢，義烏飾品70%出口國外行銷170多個國家和地區(qū)，并占據(jù)了世界市場客觀的份額。

一、義烏飾品行業(yè)整體存在的問題

從零發(fā)展到全國最大的飾品產(chǎn)銷地義烏飾品行業(yè)取得了令人矚目成績。然而盡管發(fā)展成就令人側(cè)目，但飾品行業(yè)也存在著種種不容忽視的問題。

（一）. 飾品生產(chǎn)方式落后，設(shè)計人才缺乏

飾品的價值高低與否與加工的工藝、生產(chǎn)的方式直接相關(guān)。目前義烏飾品企業(yè)制造方式依然以手工和半手工操作為主，先進的制造設(shè)備應(yīng)用很少，導(dǎo)致了生產(chǎn)效率低、產(chǎn)品品質(zhì)控制困難的問題。受生產(chǎn)設(shè)備所限國際貿(mào)易論文，鑲嵌工藝以及點鉆工藝難以達到較高的水平，某些工藝環(huán)節(jié)比如電鍍工藝還存在著污染嚴重的問題。企業(yè)的飾品開發(fā)能力雖然有一定的基礎(chǔ)，然而總體而言仍然有待提高。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，義烏飾品行業(yè)中的不少企業(yè)已經(jīng)擁有自己的設(shè)計力量，但除了新光飾品這樣擁有國際化的設(shè)計團隊的龍頭企業(yè)外，普通企業(yè)中高水平的設(shè)計師依然是鳳毛麟角畢業(yè)論文范文。因此較低的設(shè)計能力加上仍需提高的制造工藝使得義烏飾品在國際市場上處于缺乏競爭力的低附加值產(chǎn)品位置。

（二）. 企業(yè)良莠不齊，產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重

由于飾品生產(chǎn)所需的資金以及技術(shù)門檻低，產(chǎn)品利潤率相對較高，因此造成了飾品行業(yè)整體龐大，大小企業(yè)數(shù)量眾多的現(xiàn)象。雖然義烏飾品行業(yè)也孕育了以“新光飾品”為代表的大企業(yè)，但相對于八千多家的企業(yè)總數(shù)規(guī)模企業(yè)比重很低，絕大部分企業(yè)還是以技術(shù)水平低、管理落后的小型家族式企業(yè)，甚至是小作坊為主。這些企業(yè)均為純勞動密集型，它們普遍缺乏專業(yè)技術(shù)人才和管理人才，存在著生產(chǎn)設(shè)備簡陋，產(chǎn)品檔次低的問題。由于經(jīng)營者缺乏長遠眼光，熱衷于模仿市場上暢銷款式，依靠低廉價格優(yōu)勢招攬生意，因此造成了市場上飾品產(chǎn)品相似度高，相互壓價現(xiàn)象嚴重的現(xiàn)象。

（三）．飾品出口渠道過于單一

飾品企業(yè)主在過去很長的一段時間里主要依賴義烏小商品市場的輻射作用從事國內(nèi)貿(mào)易，很少去做開發(fā)市場的工作。因此他們普遍存在著重視銷售，忽視開拓銷售渠道的問題。在從事飾品出口業(yè)務(wù)時企業(yè)主要也是等待外商來市場進行直接下單采購，或者通過外貿(mào)公司進行出口，真正通過自身開發(fā)的渠道進行外銷的企業(yè)則是少而又少。這種單一的出口方式致使生產(chǎn)企業(yè)沒有開拓國際市場的主動權(quán)，造成了商品的利潤大部分為中間商所攫取，生產(chǎn)廠家所獲取利潤空間相當有限的情況。

（四）. 飾品原材料面臨安全考驗

義烏飾品企業(yè)目前普遍使用鉛錫合金做為金屬飾品的制造原料，然而鉛錫合金所含的鉛合金含量稍微過高就會對人體血液和神經(jīng)系統(tǒng)造成損害，因此發(fā)達國家對含鉛、鎘成分的合金在飾品上的應(yīng)用給予嚴格的限制。由于一般企業(yè)對國外相關(guān)檢測標準了解很少，它們片面注重飾品的造型，因此企業(yè)內(nèi)部普遍缺乏控制有害物質(zhì)的質(zhì)量監(jiān)督體系。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計目前只有1.6%的經(jīng)營戶能夠提供原材料的檢測報告國際貿(mào)易論文，因此義烏飾品出口遭受綠色貿(mào)易壁壘阻擊的風(fēng)險很大。在2007年歐美就發(fā)生過要求大規(guī)模召回鉛含量超標飾品的事件，使相關(guān)的企業(yè)蒙受了巨大的經(jīng)濟損失，類似召回事件對義烏飾品在國際市場上的聲譽帶來了嚴重影響。

義烏飾品出口企業(yè)總體上面臨著設(shè)計能力缺乏，技術(shù)力量薄弱，銷售渠道過于單一，產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重的問題。由于大部分企業(yè)不具有設(shè)計、技術(shù)、品牌方面的競爭力，其產(chǎn)品出口一旦面臨市場波動便陷入了被動局面，如前兩年的次貸危機導(dǎo)致的出口訂單減少就使千余家飾品企業(yè)關(guān)了門。此外，由于越南、印度等國家的生產(chǎn)成本更有競爭力，因此已經(jīng)有了外商采購對象從義烏市場轉(zhuǎn)向印度等市場的現(xiàn)象。隨著原材料價格和勞動力成本的不斷上升加上歐美各國飾品進口環(huán)保要求的逐步提高，義烏飾品的低成本低價格的競爭優(yōu)勢將逐步喪失，其出口前景不容樂觀。

二、多種措施并舉，擴大飾品出口

受世界經(jīng)濟不景氣的影響，出口形勢日益嚴峻，飾品企業(yè)單純依靠“薄利多銷”，一味地追求短期利益的生意法則將難以為己。面對風(fēng)云變幻的國際市場，企業(yè)要著眼于長遠的利益，努力培養(yǎng)核心競爭力，提高產(chǎn)品附加值，實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

(一).重視人才，提高企業(yè)創(chuàng)新能力。

引進高端設(shè)計人才是企業(yè)提高創(chuàng)新能力的捷徑，如新光飾品就擁有一支由國外設(shè)計人才組成的團隊，他們能夠緊隨世界時尚潮流，及時推出大量設(shè)計作品。對于普通的企業(yè)而言，由于條件所限引進高水平的設(shè)計師較為困難，更多地只能依靠現(xiàn)有的團隊，因此它們的設(shè)計能力得到提高顯得尤為重要。為此行業(yè)協(xié)會可舉辦設(shè)計師進修班，可教授電子化打版，三維設(shè)計等實用課程以提高設(shè)計師的創(chuàng)新能力。此外企業(yè)可以引進受過正規(guī)設(shè)計教育的人才來充實設(shè)計團隊，行業(yè)協(xié)會可以同中國美院等設(shè)計院校聯(lián)手國際貿(mào)易論文，建立人才選拔機制，從畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀的設(shè)計人才為企業(yè)提供源源不斷的新鮮設(shè)計血液。

（二）.強化出口飾品質(zhì)量管理

一方面有關(guān)部門應(yīng)該積極收集國外相關(guān)法律法規(guī)，開辦培訓(xùn)班或技術(shù)講座，向企業(yè)提供信息咨詢服務(wù)，并就有關(guān)的變動情況向各企業(yè)進行通報，督促企業(yè)調(diào)整工藝，做好相關(guān)的檢測工作；另一方面職能部門應(yīng)成立專門的檢測中心對企業(yè)出口的飾品進行質(zhì)量控制，建立有效的獎懲機制。對于采用有毒材料或者檢測多次不合格的企業(yè)可采取公示的方式進行警告，對于情節(jié)嚴重的企業(yè)要給予嚴厲處罰以維護義烏飾品出口的質(zhì)量聲譽，對于產(chǎn)品質(zhì)量好的企業(yè)則給予政策支持。

（三）.企業(yè)之間應(yīng)加強協(xié)作，形成專業(yè)化分工

目前義烏企業(yè)普遍存在著小而全，分工少的問題。有關(guān)部門可以引導(dǎo)中小企業(yè)同大型企業(yè)接觸，鼓勵大企業(yè)將附加值相對較低的流程承包給他們?nèi)プ觥＿@樣一方面可以有效地減少市場上的仿冒現(xiàn)象，使大企業(yè)減少因惡性價格競爭而造成的經(jīng)濟損失，另一方面中小企業(yè)也可以通過分工從大企業(yè)處學(xué)習(xí)到相關(guān)的技術(shù)，逐步提高其生產(chǎn)水平，在某一個工藝環(huán)節(jié)變得具有競爭力畢業(yè)論文范文。

（四）.積極研發(fā)新型材料應(yīng)對國外貿(mào)易壁壘

歐美國家不斷提高的技術(shù)貿(mào)易壁壘使義烏飾品出口難度日益加大，因此開發(fā)環(huán)保型的原材料已是飾品行業(yè)的當務(wù)之急。企業(yè)可利用大專院校的雄厚的科研實力，建立合作關(guān)系來破解上述問題。如飾品界的龍頭企業(yè)“浙江新光飾品有限公司”會同高校研發(fā)了環(huán)保型金屬飾品高塑性鋅基合金材料，該材料的有害成分遠遠低于國外標準，有力地提高了新光飾品在歐美市場上的競爭力。另外企業(yè)應(yīng)對積極爭取通過ISO14000環(huán)境管理以及OHSAS18000職業(yè)安全標準認證，它們有助于提高企業(yè)聲譽以及產(chǎn)品的市場競爭力。

（五）. 加快企業(yè)轉(zhuǎn)型升級

目前飾品行業(yè)依舊為勞動密集型行業(yè)，飾品生產(chǎn)中繁多的加工環(huán)節(jié)基本上靠人工完成，因此需要大量的年輕勞動力。一方面隨著勞動力薪酬水平的不斷提高，飾品生產(chǎn)的成本也不斷；另一方面飾品企業(yè)的員工流動性也相當大，使企業(yè)中員工素質(zhì)參差不齊，這在很大程度上決定了生產(chǎn)出來的飾品質(zhì)量難以得到保證。因此為了降低勞動力成本，穩(wěn)定飾品的質(zhì)量，飾品企業(yè)實現(xiàn)新型設(shè)備代替人工操作以提高生產(chǎn)效率將是必由之路。

（六）. 積極拓寬飾品出口渠道

企業(yè)應(yīng)當改變銷售觀念，更新商業(yè)模式國際貿(mào)易論文，突破傳統(tǒng)銷售渠道，從“坐商”轉(zhuǎn)變成“行商”以爭取更多的商機。飾品企業(yè)可以跳出義烏國際商貿(mào)城，去國外參加諸如米蘭珠寶飾品展等展會，一方面可以了解國外飾品流行趨勢，另一方面也可以利用展會推銷企業(yè)產(chǎn)品，結(jié)識客戶。對于實力雄厚的企業(yè)可在有關(guān)國家直接收購國外的飾品企業(yè)或者是開設(shè)分店，例如新光飾品就在全世界范圍內(nèi)擁有二十余家分公司，它們有效地拓展了該公司的銷售渠道，擴大了出口業(yè)績。而對于實力有限的普通企業(yè)則可以針對飾品高價值運費低的特點利用“環(huán)球資源”、“誠信通”、 “阿里巴巴”等電子商務(wù)平臺開拓國外市場。此外針對國外消費者網(wǎng)購比重不斷上升的現(xiàn)象，企業(yè)可在擁有3億多的注冊用戶覆蓋了全世界150多個國家的Ebay開設(shè)專門的網(wǎng)店直接面向消費者進行銷售。另外企業(yè)也可以利用專注于提供小額批發(fā)的“速賣通”平臺向國外小型經(jīng)銷商直接銷售飾品來擴展業(yè)務(wù)。

目前義烏飾品行業(yè)經(jīng)過20多年的發(fā)展實行了年銷售額200億人民幣，占據(jù)了中國飾品出口額的三分之二，產(chǎn)品開始銷往歐美國家。但總體而言飾品出口依舊缺乏競爭力，相關(guān)企業(yè)仍需在產(chǎn)品設(shè)計、原材料質(zhì)量、銷售模式等方面進行努力。據(jù)統(tǒng)計歐美日每年珠寶首飾的進口額達到了200億美元，義烏飾品企業(yè)應(yīng)當將市場重心轉(zhuǎn)移至發(fā)達國家并向中高端市場發(fā)起沖擊，如能夠獲得成功，出口市場發(fā)展空間依然巨大。

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