緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇質(zhì)檢員論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

以新世紀(jì)體育發(fā)展的基本理念－“以人為本”為指導(dǎo)思想，《教育大辭典》中定義的素質(zhì)的概念為理論依據(jù)，結(jié)合社會體育指導(dǎo)員自身職業(yè)性質(zhì)及特點(diǎn)，經(jīng)過專家調(diào)查、篩選確定了社會體育指導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)包括道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、職業(yè)精神和職業(yè)形象。道德素質(zhì)(熱愛本職工作、誠實守信、辦事客觀公正、做事講求質(zhì)量、服務(wù)熱情周到、接受社會價值體系的評價)、知識素質(zhì)(職業(yè)理論知識:專業(yè)基礎(chǔ)知識、組織管理知識、公共基礎(chǔ)知識、政策理論知識;職業(yè)相關(guān)知識:外語知識、計算機(jī)知識、勞動法規(guī)、社會心理學(xué)、安全衛(wèi)生知識、環(huán)境保護(hù)知識)、能力素質(zhì)(學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、健身指導(dǎo)能力、獨(dú)立工作能力、教學(xué)訓(xùn)練能力、社交能力、組織管理能力、科研能力、分析與解決問題能力)、職業(yè)精神(敬業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)新、協(xié)作、規(guī)范、責(zé)任)和職業(yè)形象(外在形象:干凈整潔的整體形象、健康勻稱的體魄、大方得體的舉止、從容自信的語言;內(nèi)在形象:健康向上的氣質(zhì)、獨(dú)特的個人魅力、足夠的親和力、外向的性格、十足的自信心)。

社會體育指導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)要素分析

1道德素質(zhì)要素分析

職業(yè)道德是從業(yè)人員在其職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，隨著現(xiàn)代社會專業(yè)化程度的加強(qiáng)，社會體育指導(dǎo)員職業(yè)道德的好壞對其服務(wù)質(zhì)量會造成直接的影響。調(diào)查結(jié)果顯示，指導(dǎo)員對職業(yè)道德要素的認(rèn)知比較全面，有604%的指導(dǎo)員都認(rèn)識到作為健身指導(dǎo)員應(yīng)該誠實守信、熱愛本職工作、辦事客觀公正、做事講求質(zhì)量，但是也有48．92%的指導(dǎo)員沒有意識到在健身指導(dǎo)的時候應(yīng)該給予鍛煉者熱情、周到服務(wù)［5］。

2職業(yè)理論知識要素分析

指導(dǎo)員作為群眾體育的重要人才資源，在群眾性體育活動中必須掌握扎實的體育鍛煉理論知識與方法、專業(yè)理論知識、專業(yè)技術(shù)知識，從事技能傳授、鍛煉指導(dǎo)，并有效地運(yùn)用到實踐當(dāng)中去。調(diào)查結(jié)果顯示，呂梁市指導(dǎo)員對職業(yè)理論知識的認(rèn)知中，50．55%以上的指導(dǎo)員認(rèn)識到了專業(yè)基礎(chǔ)知識、組織管理知識和公共基礎(chǔ)知識的重要性，753%的指導(dǎo)員沒有認(rèn)識到政策理論知識的重要性［4］。一名優(yōu)秀的指導(dǎo)員只有具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，才有可能運(yùn)用掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識進(jìn)行職業(yè)技術(shù)技能的指導(dǎo)，并對鍛煉者更好的組織與管理，為鍛煉者提供更科學(xué)有效的健身指導(dǎo)服務(wù)，這樣社會體育指導(dǎo)員隊伍就能在國家政策形勢下得到更好的發(fā)展。

3相關(guān)知識要素分析

調(diào)查結(jié)果顯示，呂梁市指導(dǎo)員對相關(guān)知識的認(rèn)知中，65．22%的指導(dǎo)員認(rèn)識到了社會心理學(xué)、安全衛(wèi)生知識的重要性，70．65%的指導(dǎo)員沒有認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)知識的重要性［4］。在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，指導(dǎo)員要給予鍛煉者一個良好的鍛煉環(huán)境并為鍛煉者的健身安全負(fù)責(zé)，在指導(dǎo)鍛煉者身體健康的基礎(chǔ)上，運(yùn)用掌握的必要心理學(xué)知識，滿足鍛煉者在健身指導(dǎo)過程中的心理需求，給予鍛煉者理解與支持，成為大家的知心健身指導(dǎo)員，同時進(jìn)一步加強(qiáng)勞動法規(guī)知識的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，以保障自己的利益不受到侵犯的情況下更好的為鍛煉者提供服務(wù)。

4能力素質(zhì)要素分析

調(diào)查結(jié)果顯示，呂梁市55．43%的指導(dǎo)員在健身指導(dǎo)能力、表達(dá)能力、組織管理能力方面表現(xiàn)出較高的認(rèn)知水平，57．61%的指導(dǎo)員對學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立工作能力、教學(xué)訓(xùn)練能力、科研能力、分析與解決問題的能力不夠重視［4］。社會體育指導(dǎo)員必須熟悉和掌握有關(guān)訓(xùn)練的基本知識和技能，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、教學(xué)訓(xùn)練能力和解決問題能力的認(rèn)識與提高。同時，作為一名優(yōu)秀的指導(dǎo)員應(yīng)該具備一定的科研能力和獨(dú)立工作能力，一級和國家級的社會體育指導(dǎo)員要有一定的進(jìn)行科學(xué)研究能力，具備開展社會體育工作調(diào)查分析、問題研究及撰寫調(diào)研報告和科學(xué)論文的實際能力［5］。

5職業(yè)精神素質(zhì)要素分析

調(diào)查結(jié)果顯示，呂梁市指導(dǎo)員對職業(yè)精神方面表現(xiàn)出較高的認(rèn)知水平，54．95%的指導(dǎo)員認(rèn)識到了創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、規(guī)范精神、專業(yè)精神能、協(xié)作精神、責(zé)任精神的重要性［4］。作為一名從業(yè)人員首先要具備的就是敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，其次，指導(dǎo)員也應(yīng)該具有規(guī)范精神和專業(yè)精神，在健身指導(dǎo)的過程中應(yīng)該按照社會體育指導(dǎo)員這種職業(yè)規(guī)范辦事，體現(xiàn)出較高的職業(yè)規(guī)范來滿足鍛煉者“專業(yè)”的體育健身需求;再者，協(xié)作精神是組織管理能力表現(xiàn)的一種升華，一名具有較強(qiáng)組織管理能力的指導(dǎo)員也能表現(xiàn)出較強(qiáng)的協(xié)作精神，指導(dǎo)員與鍛煉者的協(xié)作，也需要鍛煉者具有協(xié)作精神，在健身指導(dǎo)過程中能夠與指導(dǎo)員之間形成良好的合作關(guān)系;最后，一名優(yōu)秀的社會體育指導(dǎo)員應(yīng)該具有社會服務(wù)意識和社會責(zé)任感，只有對被指導(dǎo)對象有很大的責(zé)任，才能給予鍛煉者比較高質(zhì)量的健身指導(dǎo)服務(wù)，同時才能在鍛煉過程中充分發(fā)揮自身作用來培養(yǎng)鍛煉者的合作精神。

6外在形象素質(zhì)要素分析

社會體育指導(dǎo)員作為一名健身指導(dǎo)員應(yīng)該具備最基本的身體健康素質(zhì)，日常注重自身健康體魄的塑造，培養(yǎng)從容、自信的語言、大方得體的舉止以及干凈整潔的整體形象。鍛煉者可以通過這些外在形象來判斷一個指導(dǎo)員的資歷、水準(zhǔn)以及職業(yè)態(tài)度等，因此指導(dǎo)員要在日常的指導(dǎo)過程中對自身的外在形象給予足夠的重視。調(diào)查結(jié)果顯示，呂梁市526%的指導(dǎo)員認(rèn)識到了從容自信的語言、健康勻稱的體魄、大方得體的舉止、干凈整潔的整體形象的重要性［4］。我國《社會體育指導(dǎo)員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中沒有對指導(dǎo)員的外在形象有一定的要求，那么我們可以考慮在社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)過程中貫穿相關(guān)的知識來提升他們的外在形象，這也是社會體育指導(dǎo)員整體隊伍素質(zhì)的提升應(yīng)該注重的一個問題。

7內(nèi)在形象素質(zhì)要素分析

社會體育指導(dǎo)員應(yīng)該具備健康向上的氣質(zhì)、獨(dú)特的個人魅力、足夠的親和力、十足的自信心、外向的性格。調(diào)查結(jié)果顯示，呂梁市50．56%的指導(dǎo)員認(rèn)識到了內(nèi)在形象的重要性［4］，在內(nèi)在形象的選擇順序中，排在第一的是足夠的親和力，同時也對健康向上的氣質(zhì)、獨(dú)特的個人魅力也表現(xiàn)出較高的認(rèn)知水平。目前，我國的群眾體育健身網(wǎng)絡(luò)不健全，指導(dǎo)員應(yīng)該靠自身的親和力和感召力，把群眾發(fā)動、吸引到健身活動中來，這對群眾體育健身網(wǎng)絡(luò)的形成具有不可估量的影響力;指導(dǎo)員在給予鍛煉者健身指導(dǎo)、對鍛煉人群進(jìn)行健身組織時，能否積極有效地對鍛煉者進(jìn)行更加科學(xué)的健身指導(dǎo)，能否動員不參加體育鍛煉的人群能夠參加到全民健身活動中來，獨(dú)特的人格魅力起到了很大作用;同時，自信心也是健身指導(dǎo)員應(yīng)該具備的一種內(nèi)在形象，一個沒有自信心的健身指導(dǎo)員，在他健身指導(dǎo)的過程中，其健身指導(dǎo)質(zhì)量就會受到很大的影響，社會體育指導(dǎo)員整體隊伍的發(fā)展也會受到一定的影響。

結(jié)語

(1)構(gòu)建社會體育指導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)為道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、職業(yè)精神和職業(yè)形象5個方面，可以客觀、合理地評價一個社會體育指導(dǎo)員是否具備良好的職業(yè)素質(zhì)。

(2)社會體育指導(dǎo)員首先應(yīng)該具備的是良好的道德素質(zhì)和職業(yè)精神。指導(dǎo)員首先應(yīng)該具備敬業(yè)精神，熱愛本職工作，能做到誠實守信，在健身指導(dǎo)的過程中能夠給與鍛煉者熱情周到的服務(wù)，對鍛煉者認(rèn)真負(fù)責(zé)，在健身指導(dǎo)實踐工作中以自己的專業(yè)、規(guī)范精神來辦事，做事講求質(zhì)量，客觀公正地對待每一個待需要指導(dǎo)的鍛煉群眾，有意識發(fā)揮自己的創(chuàng)新、協(xié)作精神，努力打造自己的健身指導(dǎo)特色，和鍛煉者建立和諧、愉快的合作關(guān)系。

篇（2）

目前，許多學(xué)者認(rèn)同將專業(yè)文化定義為：“在特定時期內(nèi)專業(yè)本身所具有的價值觀念，知識與能力體系及從事專業(yè)教學(xué)與研究的全體成員特有的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范的總和。”專業(yè)文化建設(shè)應(yīng)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容和重要形式，學(xué)生在校期間接受課堂教育、受到校園和專業(yè)文化的熏陶是專業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分。專業(yè)文化建設(shè)的實質(zhì)是對學(xué)生在校期間進(jìn)行全方位、全過程的教育，其核心是本專業(yè)師生同化的價值取向、行為準(zhǔn)則和共同的作風(fēng)。專業(yè)文化是專業(yè)建設(shè)的靈魂，具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性、約束性、規(guī)范性和陶冶性，能夠形成一種良好的專業(yè)教育氛圍，能驅(qū)使師生為自己的專業(yè)成長提供原動力和支持力。近幾年來，武漢城市職業(yè)學(xué)院在市級品牌專業(yè)申報建設(shè)過程中，按照“專業(yè)文化建設(shè)樹品牌、校園文化助成長、企業(yè)文化促發(fā)展”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，著力推進(jìn)“四位一體”的具有本院校特色的專業(yè)文化建設(shè)方案，如下圖所示。

2.職業(yè)院校專業(yè)文化建設(shè)的重要性。

專業(yè)文化建設(shè)在深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革過程中，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對打造一批高質(zhì)量、高水平的師資隊伍，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)發(fā)展和實現(xiàn)職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展等方面具有十分重要的現(xiàn)實意義。首先，專業(yè)文化建設(shè)能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)文化的熏陶，把企業(yè)文化引入到專業(yè)文化建設(shè)之中，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，有助于學(xué)生德行、知識、技能、技巧、修養(yǎng)、品位的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。專業(yè)文化建設(shè)能培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神，使學(xué)生熱愛自己未來的職業(yè)，有利于培養(yǎng)出企業(yè)滿意的專業(yè)人才。其次，專業(yè)文化建設(shè)能促進(jìn)師資隊伍建設(shè)。在專業(yè)文化建設(shè)過程中融合企業(yè)文化，可以進(jìn)一步提高教師隊伍的敬業(yè)精神；在專業(yè)文化建設(shè)中融入企業(yè)的價值觀念、管理制度、市場理念，既有利于提高教師教學(xué)的針對性，也有利于推動教師參加校企合作，不斷提高教學(xué)實踐和科研服務(wù)能力，造就一批具有良好師德的“雙師”型師資隊伍。再次，專業(yè)文化建設(shè)能促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。將專業(yè)文化滲透于課程開發(fā)與教材建設(shè)，能促進(jìn)職業(yè)院校產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合；在實踐教學(xué)及實訓(xùn)設(shè)施、場所建設(shè)中融入專業(yè)文化，有利于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；用優(yōu)秀的專業(yè)文化指導(dǎo)教學(xué)改革，最大限度利用社會資源為職業(yè)院校的教學(xué)服務(wù)。最后，專業(yè)文化建設(shè)有利于職業(yè)院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。將企業(yè)文化融入專業(yè)文化建設(shè)，能充分彰顯高等教育與職業(yè)教育的雙重屬性，是提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、提升職業(yè)院校發(fā)展內(nèi)涵的核心力量。以專業(yè)文化建設(shè)為驅(qū)動力，塑造學(xué)校的專業(yè)特色與品牌，是職業(yè)院校強(qiáng)校之本、持續(xù)發(fā)展之基。

二、職業(yè)院校專業(yè)文化建設(shè)中“校、企、行”文化的融合途徑

1.通過“校、企、行”文化融合，涵育學(xué)生的道德品質(zhì)。

近年來，武漢城市職業(yè)學(xué)院在堅持“創(chuàng)造城市文化、服務(wù)工業(yè)文明”的校園文化的同時，積極開展“通博之士、致用之才”的學(xué)校文化建設(shè)，打造具有職業(yè)教育特色的學(xué)校文化、校園文化、企業(yè)場景文化。從專業(yè)文化建設(shè)出發(fā)，充分挖掘?qū)W校、行業(yè)以及社會的文化環(huán)境的教育資源，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度，幫助他們形成正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的職業(yè)精神。如，將會計專業(yè)文化、專業(yè)項目化教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程相結(jié)合。從內(nèi)容上看，職業(yè)院校專業(yè)文化建設(shè)，可以簡單地分為兩個方面：一是承載職業(yè)院校教育教學(xué)管理制度的專業(yè)文化環(huán)境的塑造；另一個則是滲透在整個職業(yè)院校教育教學(xué)過程中的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育中，突出培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、正確的價值觀和質(zhì)量觀，注重學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，塑造學(xué)生的良好道德品質(zhì)。

2.構(gòu)建職場教育模式，促進(jìn)“校、企、行”文化融合。

為提高學(xué)生的工作技能，讓學(xué)生適應(yīng)未來工作的企業(yè)文化，學(xué)院積極聘請行業(yè)專家開展相關(guān)專題講座；邀請實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)人員參與實踐教學(xué)、畢業(yè)項目管理等；定期組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替、頂崗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化的工作知識、技能；專業(yè)化的工作方式、操守等。在密切關(guān)注中小企業(yè)工作崗位需求及社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)院會計專業(yè)制訂了“項目教學(xué)、真賬實訓(xùn)、崗證合一”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。具體實施步驟：第一階段，在校內(nèi)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和校內(nèi)單項實訓(xùn)。第二階段，在校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地，以項目為行動導(dǎo)向，以實際工作過程為驅(qū)動，在企業(yè)職場環(huán)境中進(jìn)行仿真綜合實訓(xùn)。第三階段，為了讓學(xué)生接受真實的職業(yè)環(huán)境熏陶，促進(jìn)就業(yè)，利用學(xué)院廣泛建立的就業(yè)實習(xí)基地或自主選擇的實習(xí)單位，進(jìn)行半年左右的頂崗實習(xí)，實現(xiàn)頂崗實習(xí)與實際工作過程相結(jié)合。

3.創(chuàng)新有利于“校、企、行”文化融合的實訓(xùn)課程體系。

在以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為導(dǎo)向的前提下，針對行業(yè)特點(diǎn)，深入開展“校中企”、“企中校”的實踐教學(xué)模式，推進(jìn)會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，突出職業(yè)技能的培訓(xùn)與崗位知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位的能力要求，為學(xué)生養(yǎng)成良好的會計職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，打破原有學(xué)科體系，圍繞工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，按照履行崗位職責(zé)應(yīng)具備的基本素質(zhì)和基本技能整合、優(yōu)化課程，構(gòu)建以職業(yè)技能為核心的課程體系。課程體系包括理實一體與綜合實訓(xùn)兩個部分。理實一體課程分為兩大模塊，一是職業(yè)技能基礎(chǔ)課程模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和人文、職業(yè)道德、身體及心理等素質(zhì)；二是職業(yè)技能核心課程模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)能力。綜合實訓(xùn)課程也分為兩大模塊，一個是校內(nèi)綜合實訓(xùn)模塊，另一個是校外頂崗實習(xí)模塊。

4.“校、企、行”文化融合，推動教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。

一個成熟的專業(yè)，除了有合理的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和一流的實訓(xùn)條件以外，還必須擁有一支優(yōu)秀的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊。以財經(jīng)學(xué)院的會計專業(yè)實踐為例。為落實“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)方案，在保證校內(nèi)專業(yè)教師占一定比例的基礎(chǔ)上，學(xué)院會計專業(yè)建立了企業(yè)兼職教師人才庫，聘請了大量熟悉行業(yè)、企業(yè)工作過程的中、高級會計師兼職教師，實踐技能課程主要由這些兼職教師擔(dān)任。教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的具體做法：一是成立專業(yè)指導(dǎo)委員會；二是設(shè)立技能名師崗；三是每年選派專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，增加教師的一線工作經(jīng)驗。

篇（3）

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）17-0215-02

培育一種積極向上、催人奮進(jìn)的校園文化，有利于加強(qiáng)對大學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)他們形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。為了解高職院校校園文化建設(shè)情況，我們選擇了長株潭地區(qū)部分高職院校開展了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高職院校校園文化建設(shè)取得了一些成效，但也存在一些問題。

一、高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）大部分學(xué)生對校園文化建設(shè)有一定程度的了解，并認(rèn)可校園文化的功能與作用

從學(xué)生對校園文化的認(rèn)知情況看，學(xué)生對校園文化有一定程度的了解。他們認(rèn)為校園文化是大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。他們覺得精神文化是校園文化的最重要組成部分，其次是行為文化和制度文化。調(diào)查結(jié)果顯示，對于校園文化文化的功能與作用，大部分學(xué)生表示校園文化具有激勵、引導(dǎo)、規(guī)范和凝聚功能。對校園文化功能的認(rèn)知情況如表1。

表1 校園文化功能的認(rèn)知情況

在對校園文化建設(shè)的主體認(rèn)識上，大部分學(xué)生選擇了“學(xué)生”是最主要的建設(shè)主體，占了56%，其次是教師，最后是職工。這說明學(xué)生對校園文化建設(shè)有強(qiáng)烈的興趣，能夠積極參與校園文化建設(shè)。

（二）大學(xué)生的精神面貌整體呈現(xiàn)積極向上，彼此間處理矛盾的方式恰當(dāng)，關(guān)系和諧融洽

大學(xué)生擁有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，在被調(diào)查的學(xué)生中，有87%的學(xué)生表示自己有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。大學(xué)生能夠相互幫助和關(guān)心，人際關(guān)系也很和諧融洽。調(diào)查顯示，有高達(dá)86.7%的調(diào)查對象認(rèn)為自己所在班級的同學(xué)關(guān)系融洽。大學(xué)生對彼此間的矛盾處理也比較合情合理。調(diào)查表明，當(dāng)同學(xué)間發(fā)生矛盾時，61.3%的被調(diào)查學(xué)生選擇以“事后說，但態(tài)度溫和”的方式進(jìn)行處理，20.7%的學(xué)生選擇“冷處理，忍著不說”的方式來處理，只有5%的學(xué)生選擇“據(jù)理力爭、爭吵”來解決矛盾。

（三）校園文化活動形式多樣、內(nèi)容豐富，對大學(xué)生的能力提高有一定的促進(jìn)作用

校園文化活動是校園精神文化建設(shè)的重要載體，是拓展大學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。大學(xué)生開展的校園文化活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。從形式來看，校園文化活動類型眾多，大致可以分為思想道德類、文體娛樂類、科技競賽類、社會實踐類和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類等，形式多樣，如講座、競賽、演講、志愿服務(wù)等。從調(diào)查結(jié)果看，高職院校開展的校園文化活動類型最多的依次是思想教育類和社會實踐類，分別占到72.6%、54.6%。從內(nèi)容來看，文化活動涉及的范圍非常廣泛，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、電子、網(wǎng)絡(luò)、英語等各門學(xué)科知識。校園文化活動大多數(shù)是由團(tuán)委、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)組織開展的，這些活動對參與者的能力和素質(zhì)的提高具有一定的促進(jìn)作用。在問及“校園文化活動對提高自己能力的影響”時，32.4%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為對自己的組織策劃能力的提高有促進(jìn)作用;15.3%的學(xué)生認(rèn)為有利于提高自己的溝通協(xié)調(diào)能力;14.7%的學(xué)生認(rèn)為有助于提高自己的人際適應(yīng)能力;14.4%的學(xué)生認(rèn)為可以提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;還有13%的學(xué)生認(rèn)為對于自己的團(tuán)隊合作意識有增強(qiáng)作用。校園文化活動對參與者的具體影響如下表2。

表2 學(xué)校舉辦的校園文化活動對你的能力提高情況

二、高職院校校園文化建設(shè)存在的主要問題

（一）學(xué)院規(guī)章制度雖然比較健全但不夠合理，且制度執(zhí)行效果不太好

在這次調(diào)查中，大學(xué)生反映學(xué)院規(guī)則制度比較健全，但是內(nèi)容不盡合理，還存在不夠人性化的地方，沒有完全體現(xiàn)以人為本理念。在被調(diào)查學(xué)生中，有21.3%的學(xué)生認(rèn)為制度不合理。在對“學(xué)生遵守制度情況”的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)還有21%的被調(diào)查學(xué)生遵守情況不太好。問及制度執(zhí)行不好的原因時，35%的學(xué)生認(rèn)為是執(zhí)行過程管理不到位造成的，居所有原因中的第一位;其次的原因是“大學(xué)生自覺性差”，占29%;“制度內(nèi)容不合理”和“執(zhí)行力度不夠”也是造成制度執(zhí)行不好的原因。調(diào)查結(jié)果如下表3。

表3 如果這些規(guī)章制度執(zhí)行得不好，你認(rèn)為原因是

（二）學(xué)生參與校園文化活動積極性不高，文娛體育類活動過多，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的活動比較少

從學(xué)生參與校園文化活動的調(diào)查情況來看，學(xué)生參與校園文化活動次數(shù)不多，積極性不高。在調(diào)查中，約有50.4%的學(xué)生選擇“偶爾參與”，有34.2%的學(xué)生選擇“很少參與”或者“從不參加”，只有15.4%的學(xué)生選擇“經(jīng)常參與”。在各類開展的校園文化活動中，文娛體育類活動最多，占了72.6%。這說明大多數(shù)校園文化活動娛樂了學(xué)生身心，但在促進(jìn)學(xué)生思想進(jìn)步和技能提高的方面發(fā)揮的作用還不夠。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有助于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的校園文化活動是學(xué)生最希望開展的活動。在調(diào)查“你希望學(xué)院多舉辦哪類活動”時，有高達(dá)64.7%的學(xué)生選擇了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類”活動。這反映出學(xué)生希望通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動來提高的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

（三）學(xué)生的不良行為習(xí)慣較多，對自己的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了消極影響

吸煙、通宵上網(wǎng)等不良行為習(xí)慣經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身上，嚴(yán)重影響到他們的學(xué)習(xí)和身心健康。調(diào)查結(jié)果顯示，有高達(dá)60%的被調(diào)查學(xué)生在學(xué)校吸過煙，其中15%的學(xué)生經(jīng)常吸煙。這對他們的身心健康產(chǎn)生了極壞影響，也違反了教育部和學(xué)院的相關(guān)規(guī)章制度。另外，有40%的被調(diào)查學(xué)生通宵上過網(wǎng)，其中還有8.6%的學(xué)生經(jīng)常在外通宵上網(wǎng)。這種行為既對學(xué)生的人身安全帶來了極大的隱患，也導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)失去興趣，厭學(xué)情緒增加。具體調(diào)查結(jié)果如下表4、表5。

表4 你在學(xué)校吸煙嗎？

表5 你通宵上網(wǎng)嗎？

三、加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的對策

（一）健全完善學(xué)生管理制度，建立科學(xué)完備的管理制度體系

調(diào)查的結(jié)果顯示，56%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為學(xué)院對學(xué)生的管理應(yīng)該以學(xué)生為本，寓管理于服務(wù)之中。學(xué)生管理制度的制定和健全必須堅持民主化和科學(xué)化相結(jié)合，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。在制度的制定與完善過程中，學(xué)生管理部門要深入學(xué)生中去，做詳細(xì)的調(diào)查研究，傾聽學(xué)生的聲音、體察學(xué)生的情況，針對管理中出現(xiàn)的新情況、新變化和新問題，及時制定相應(yīng)的新制度并修改和完善已經(jīng)不大適應(yīng)新形勢的規(guī)章制度，使其行之有效;要多方征求不同職能部門、系部的意見，進(jìn)行科學(xué)論證，盡量做到制度科學(xué)合理;要在制度中明確相關(guān)職能部門、系部和管理人員的職責(zé)與義務(wù)，確定不同崗位的不同考核辦法，使之量化，以便讓他們在管理過程中能夠各司其職、各負(fù)其責(zé)。

（二）加大學(xué)生管理制度執(zhí)行力度，糾正學(xué)生的不良行為

學(xué)生管理制度如果執(zhí)行不到位，等于沒有制度，收效甚微。從我們對“管理制度執(zhí)行不好的原因”調(diào)查情況來看，35%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為學(xué)院管理制度執(zhí)行不好的原因是管理過程不到位，居所列舉原因的首位。因此，學(xué)生管理人員必須要采取措施增強(qiáng)制度執(zhí)行力，保證管理到位。首先，學(xué)生管理部門在任何學(xué)生管理制度出臺之后都應(yīng)該做好宣傳教育工作，就制度內(nèi)容、程序等方面向大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的釋疑和說明，讓他們真正理解這些制度的內(nèi)涵和意義，以便引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中自覺遵守規(guī)章制度，規(guī)范自己的行為，避免不道德、不文明的舉止發(fā)生。其次，學(xué)生管理部門要在制度實施前對所有管理人員進(jìn)行制度執(zhí)行方面的培訓(xùn)，讓他們了解制度的內(nèi)容和實質(zhì)，掌握制度執(zhí)行的程序，使管理人員在執(zhí)行過程中既能夠堅持原則性又能體現(xiàn)靈活性;再次，學(xué)生管理人員要樹立“以學(xué)生為本”的工作理念，在管理過程中應(yīng)注重思想教育，通過細(xì)心、周到的服務(wù)來感化學(xué)生、教育學(xué)生，把教育、服務(wù)和管理有機(jī)結(jié)合起來;最后，學(xué)生管理部門要加強(qiáng)對學(xué)生管理人員工作的檢查和監(jiān)督。通過經(jīng)常性的檢查監(jiān)督，可以發(fā)現(xiàn)管理中存在的問題和漏洞，及時進(jìn)行補(bǔ)救;要對在學(xué)生管理工作中表現(xiàn)出色、讓學(xué)生滿意的管理人員進(jìn)行及時的獎勵和宣傳，以調(diào)動管理人員的工作積極性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見[EB/OL].[2004-12-13].

[2]中國行政管理學(xué)會課題組.高校應(yīng)急管理機(jī)制建設(shè)研究報告[J].中國行政管理，2006（10）.

篇（4）

1994年我國制定了《中國21世紀(jì)議程》，對社會和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展以及資源的合理利用與保護(hù)確定了總的指導(dǎo)思想、發(fā)展模式和具體行動綱領(lǐng)。但是，《中國21世紀(jì)議程》只是規(guī)定對開發(fā)利用清潔能源在稅收、信貸和價格方面給予優(yōu)惠(注：《中國21世紀(jì)議程》在2.16段(d)項規(guī)定：對環(huán)境污染治理、開發(fā)利用清潔能源、廢物綜合利用和自然保護(hù)等社會公益性項目，在稅收、信貸和價格等方面給以必要的優(yōu)惠。)，這種規(guī)定未能全面和明確地確立能源發(fā)展的戰(zhàn)略地位。然而，這種不明晰的狀態(tài)很快就得到了矯正，中國的能源發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展之路，這主要基于中國社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景和可持續(xù)發(fā)展的要義：一是中國經(jīng)濟(jì)自2003年進(jìn)入新一輪高速增長周期以來，再次遭遇了能源瓶頸的限制。2005年，在政府宏觀調(diào)控作用下，能源緊張的局面稍微得以緩解，但能源缺口依然存在。二是按照中國目前的發(fā)展速度，到2010年，中國石油需求量預(yù)計將達(dá)到3.5億噸，其中50%左右需要進(jìn)口。到2020年，中國石油需求量預(yù)計將為5億噸，其中60%需要進(jìn)口。未來中國石油對海外資源的過度依賴和國際市場極大的不可預(yù)測性，將給中國經(jīng)濟(jì)安全和可持續(xù)發(fā)展帶來威脅。三是可持續(xù)發(fā)展對能源的要求。無論是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還是社會的發(fā)展，都要以一定的自然資源和生態(tài)環(huán)境作為前提和條件。如果其發(fā)展是以消耗浪費(fèi)資源和自然生態(tài)環(huán)境的破壞為代價，實際上是以犧牲他人利益和后代人的利益而求得部分人的發(fā)展，這種發(fā)展是不符合可持續(xù)發(fā)展理念的?？沙掷m(xù)發(fā)展“既不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展或社會發(fā)展，也不是單指生態(tài)繼續(xù)，而是指以經(jīng)濟(jì)—社會—自然為中心的復(fù)合系統(tǒng)，是使人類在不超越資源環(huán)境承載能力的條件下，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，保持資源永續(xù)利用和提高生活質(zhì)量”[1]。能源是人類賴以生存和發(fā)展的不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)，如果能源的利用方式不合理，就會破壞環(huán)境和生態(tài)甚至威脅人類自身的生存。因而，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求建立可持續(xù)的能源支持系統(tǒng)和對環(huán)境友好的能源利用方式。國家“十一五”規(guī)劃明確了能源的可持續(xù)發(fā)展方向，著力提高能源效率、改善能源結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化能源儲備，積極推進(jìn)可再生能源和新能源的開發(fā)利用，以達(dá)到為國家總體發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)的目的。“能源戰(zhàn)略的根本目標(biāo)，就是要支持和保證中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的順利實現(xiàn)。一是支持年均7.5%左右的經(jīng)濟(jì)增長速度和人民群眾日益增長的能源消費(fèi)需求；二是能源的生產(chǎn)、消費(fèi)與人口資源環(huán)境相協(xié)調(diào)；三是提高能源供給的安全性?！盵2]基于國家發(fā)展改革委2007年4月《能源發(fā)展“十一五”規(guī)劃》的規(guī)定：十一五期間應(yīng)“貫徹落實節(jié)約優(yōu)先、立足國內(nèi)、多元發(fā)展、保護(hù)環(huán)境、加強(qiáng)國際互利合作的能源戰(zhàn)略，努力構(gòu)筑穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)、清潔的能源體系，以能源的可持續(xù)發(fā)展支持我國經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展。”可見，“十一五”期間能源將依循可持續(xù)發(fā)展理念而發(fā)展，并且與我國經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展相一致。在能源建設(shè)方面，其總體安排是：有序發(fā)展煤炭；加快開發(fā)石油天然氣；在保護(hù)環(huán)境和做好移民工作的前提下積極開發(fā)水電，優(yōu)化發(fā)展火電，推進(jìn)核電建設(shè)；大力發(fā)展可再生能源。此種能源建設(shè)的總體安排，必須要有法制的支撐和法律的規(guī)制。因此，與之相適應(yīng)的能源法制亦應(yīng)“與時俱進(jìn)”。

但是，與能源相關(guān)的法律如《節(jié)能法》、《煤炭法》、《電力法》等皆是在“九五”期間制定并實施的，由于當(dāng)時可持續(xù)發(fā)展所需要的體制和機(jī)制條件尚不完備，因而，在法的規(guī)范和制度上未能體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的豐富內(nèi)涵?，F(xiàn)階段，能源法制建設(shè)應(yīng)符合能源、經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)，2005年通過的《中華人民共和國可再生能源法》盡管是在這一大背景之下制定的，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展理念，但是由于過于原則而不具有操作性和具體適用性。目前，國家有關(guān)部門正在加快《能源法》的研究和起草，同時在抓緊《石油天然氣法》、《國家石油儲備管理條例》研究起草的前期準(zhǔn)備，正在修訂《煤炭法》、《電力法》、《節(jié)能法》和《節(jié)能用電管理法》等法律法規(guī)，這一系列的立法工作將有助于全面推進(jìn)我國能源領(lǐng)域的法制建設(shè)。

二、利弊共存：能源開發(fā)利用的客觀現(xiàn)實

能源可按相對比較的方法來分類：①一次能源與二次能源；②可再生能源與非可再生能源；③常規(guī)能源與新能源；④燃料能源與非燃料能源；⑤清潔能源與非清潔能源[3]2-3。人們常常將新能源與可再生能源并稱，這是因為它是能源領(lǐng)域的新技術(shù)，“新的和可再生的”是一個完整的含義，在英文中縮寫為NRSE(即newandrenewablesourcesofenergy)[3]25。一般而言，常規(guī)能源是指技術(shù)上比較成熟且已被大規(guī)模利用的能源，而新能源通常指尚未大規(guī)模利用、正在積極研究開發(fā)的能源。因而，煤、石油、天然氣以及大中型水電被看作常規(guī)能源，而太陽能、風(fēng)能、現(xiàn)代生物質(zhì)能、地?zé)崮堋⒑Ｑ竽芤约昂四堋淠艿葎t為新能源，其中太陽能、風(fēng)能、現(xiàn)代生物質(zhì)能、地?zé)崮堋⒑Ｑ竽転榭稍偕茉?，氫能是一種二次能源，其他則為一次能源[4]。

能源是人類社會賴以生存和社會進(jìn)步的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，人類文明的進(jìn)步實則都和能源的利用息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會，為了滿足人們的生活需要和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，任何一個國家都不得不重視能源的開發(fā)利用和新能源的探尋。在今天，失去了能源的支持，社會將是無法想像的。然而，能源的開發(fā)利用盡管可以為人們帶來諸多好處，但是也會造成諸多弊端尤其是對環(huán)境的損害。事實上，任何一種能源包括新能源與可再生能源的開發(fā)利用，都會對環(huán)境帶來一定的負(fù)面影響，諸如酸雨污染、土地荒漠化、生物多樣性減少、溫室效應(yīng)和全球氣候惡化等。

對化石燃料包括煤、石油、天然氣的開采、燃燒、耗用等，都會給環(huán)境帶來損害。煤的開采會污染水質(zhì)，其燃燒會排出大量的二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害氣體。在石油的開發(fā)利用方面，采油尤其是注水采油會導(dǎo)致地面沉降；采煉中“放天燈”燃燒的廢氣會帶來一定的環(huán)境影響；在儲運(yùn)中的燃爆與泄漏可引起嚴(yán)重的環(huán)境污染；燃燒中的二氧化碳比煤略少，氮氧化物與煤相似，主要排放物是二氧化硫。天然氣是一種清潔能源，但也排放一定的氮氧化物(NOx)(注：大氣中的NOx幾乎有一半以上是由人為污染源所產(chǎn)生的。NOx污染主要來源于生產(chǎn)、生活中所使用的煤、石油、天然氣等化石燃料的燃燒，是電力、化學(xué)、國防等工業(yè)以及鍋爐和內(nèi)燃機(jī)等設(shè)備所排放氣體中的有毒物質(zhì)之一。)，還有使用與傳輸中甲烷的損失與泄漏，其中還有一些氡隨之進(jìn)入室內(nèi)。水力發(fā)電盡管屬于一種可再生能源，但也可能引發(fā)自然(包括地表、水文、氣候等)、生物(野生動植物)、水體的物理化學(xué)性質(zhì)、社會經(jīng)濟(jì)等方面的變化。在新能源與可再生能源方面，生物質(zhì)燃料在較差的爐灶中燃燒容易生成一氧化碳、煙及有機(jī)化合物；風(fēng)力發(fā)電是發(fā)展最快的能源來源之一，但風(fēng)力發(fā)電中使用旋轉(zhuǎn)的渦輪會殺死候鳥和本地鳥類；太陽能是一種很有效的能源手段，但太陽能電池在制造中會產(chǎn)生一些有害物質(zhì)；在地?zé)崂弥校瑴厝袝苡惺^中的有害物質(zhì)，地?zé)岚l(fā)電目前效率不高而且僅限于一些特殊地點(diǎn)，其使用也會帶出地下有害物質(zhì)；而核能雖然具有比較清潔、產(chǎn)生溫室氣體數(shù)量少以及對生物多樣性的影響比較小等優(yōu)點(diǎn)，但卻存在核輻射的潛在風(fēng)險以及對核廢料處理的擔(dān)憂。高技術(shù)能源的研究及生產(chǎn)會有助于氣候環(huán)境的改良，但由于技術(shù)上的局限，尚不能充分發(fā)揮它們的作用，對20億左右至今仍無法獲得可以負(fù)擔(dān)得起現(xiàn)代能源的人們幫助甚微，相反，可持續(xù)發(fā)展的新形式會要求一種經(jīng)濟(jì)上可行、滿足需要、自力更生和無害環(huán)境的能源(注：有關(guān)能源的利弊兩面，可以參見王革華等編著的《能源與可持續(xù)發(fā)展》，化學(xué)工業(yè)出版社2005年版，第134-137頁；[澳]艾德里安·J·布拉德布魯克、[美]理查德·L·奧汀格主編的《能源法與可持續(xù)發(fā)展》，曹明德、邵方、王圣禮譯，法律出版社2005年版，第44-51頁。)。

可見，能源的開發(fā)利用，總會存在正面和負(fù)面兩個向度的影響。如何才能使能源的開發(fā)利用趨利避害，無疑是我們需要解決的重大問題。為此，一方面需要在技術(shù)層面上進(jìn)行技術(shù)升級，使其盡可能最大限度地開發(fā)利用能源，并同時避免或減少不利影響的發(fā)生；另一方面需要在管理層面上強(qiáng)化管理質(zhì)量，提高開發(fā)利用質(zhì)量，并防止因能源管理不當(dāng)而可能產(chǎn)生的危害。更為重要的是，必須借助法律的手段使能源開發(fā)利用最大限度地服務(wù)于社會、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于環(huán)境、服務(wù)于可持續(xù)發(fā)展，同時只有通過法律手段才能有效地防止因能源開發(fā)利用而可能產(chǎn)生的不利和損害。因此，興利除弊、趨利避害，必須要有因勢利導(dǎo)、健全完善的能源法制。

三、可持續(xù)發(fā)展原則的確立與興利除弊：能源法制及其完善

為適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的要求、解決我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的能源瓶頸，就必須要建立一套具有針對性的、切合我國現(xiàn)實的能源法制系統(tǒng)。換言之，我們只有建立了先進(jìn)、完備的能源法制系統(tǒng)，才可能促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展，解決能源發(fā)展的現(xiàn)實問題，促進(jìn)新能源和可再生能源的合理開發(fā)利用?；诳沙掷m(xù)發(fā)展理念和能源現(xiàn)實及其未來發(fā)展走向的考量，我們應(yīng)將能源法制作為一項復(fù)雜系統(tǒng)的工程，而不能僅從立法層面來尋求問題的解決。因此，我國當(dāng)前的能源法制建設(shè)，除應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)法律、法規(guī)的創(chuàng)制與修訂外，還應(yīng)綜合考慮整個能源法律系統(tǒng)的完善以及與相關(guān)法律或政策的配套和銜接，并應(yīng)考慮能源法的貫徹實施、人們的能源法制觀念以及能源法制價值導(dǎo)向等等。限于篇幅，本文專就與可持續(xù)發(fā)展理念相一致的能源法制原則確立、促進(jìn)能源合理開發(fā)利用的法制保障兩個方面提出建議。

1.可持續(xù)發(fā)展原則的確立

能源的發(fā)展必須基于可持續(xù)發(fā)展理念。人們一般認(rèn)為，可持續(xù)發(fā)展可作為能源發(fā)展的一項倫理原則或國際法上的原則。在筆者看來，可持續(xù)發(fā)展不應(yīng)僅僅作為能源發(fā)展的一項倫理原則，也不應(yīng)只作為能源國際合作的一項原則，而應(yīng)該作為一國國內(nèi)能源法的一項基本原則而得到確立。這是因為：可持續(xù)發(fā)展奠定了解釋法律、運(yùn)用法律和發(fā)展法律的基調(diào)，是所有國家的關(guān)鍵性標(biāo)準(zhǔn)[5]。這一基準(zhǔn)對于能源法制亦同樣適用，因而，有關(guān)能源的法制亦應(yīng)貫徹這一基本理念，在能源法中確立其為一項基本原則。可持續(xù)發(fā)展，如果只是作為一項倫理原則或國際法原則而不能作為國內(nèi)能源法的一項法律原則得到確立的話，那么，可持續(xù)發(fā)展就只能是一種“軟約束”，缺乏法律的強(qiáng)制力。失去了法律原則和法律觀念的支撐，可持續(xù)發(fā)展就會呈現(xiàn)出一種“脆弱的可持續(xù)性”，最終就會演變?yōu)椴豢沙掷m(xù)發(fā)展。為保障能源的可持續(xù)發(fā)展，讓政府和相關(guān)企業(yè)一起遵循，就必須將可持續(xù)發(fā)展從倫理原則轉(zhuǎn)化為法律原則。

可持續(xù)能源的倫理原則有三個：一是生態(tài)可持續(xù)性原則(或稱種際正義原則)。人類必須以一種不危及地球生態(tài)系統(tǒng)完整性的方式開發(fā)利用能源。二是社會及經(jīng)濟(jì)平等原則(或稱代內(nèi)正義原則)。個人可以在平等基礎(chǔ)上按適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)獲取能源，并應(yīng)允許其滿足能源需要。三是對后代負(fù)責(zé)的原則(或稱代際正義原則)。人們必須以一種不危及后代人滿足其能源需求能力的方式開發(fā)利用能源[5]。為避免這三項原則僅局限于一種道義或停留在紙面，就需要通過立法加以明確，通過法律的規(guī)定予以具體化，從而使可持續(xù)發(fā)展的要求具有可行性和適用性。通過這些具體化的規(guī)定，諸如：能源的開發(fā)利用應(yīng)與環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，能源的使用應(yīng)友好于環(huán)境；應(yīng)提高能源利用效率，節(jié)約使用能源，減少浪費(fèi)；應(yīng)積極提倡、大力發(fā)展新能源和可再生能源；應(yīng)建立若干激勵機(jī)制；應(yīng)提高公眾對能源問題的認(rèn)識和參與程度；應(yīng)設(shè)置能源安全和風(fēng)險防范機(jī)制；能源開發(fā)利用的法律責(zé)任機(jī)制，等等，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展由倫理原則向法制原則的嬗變。

2.能源法制保障架構(gòu)

為保障能源的穩(wěn)定安全、有序健康、合理利用和可持續(xù)發(fā)展，系統(tǒng)而健全的能源法制必不可少。為實現(xiàn)“十一五”時期我國能源建設(shè)的總體安排(有序發(fā)展煤炭；加快開發(fā)石油天然氣；在保護(hù)環(huán)境和做好移民工作的前提下積極開發(fā)水電，優(yōu)化發(fā)展火電，推進(jìn)核電建設(shè)；大力發(fā)展可再生能源)，能源法制應(yīng)在如下幾個方面建立有效的趨利避害機(jī)制：

①在能源結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)實行能源多元化機(jī)制?；谥袊茉磧錉顩r和資源稟賦、現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)與技術(shù)基礎(chǔ)，中國能源應(yīng)建立能源結(jié)構(gòu)調(diào)整法制，在法制的層面上落實結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向、步驟和時段，明確各種能源開采使用的數(shù)量與程度，特別是應(yīng)明確水電、核電和可再生能源開發(fā)利用的助推措施，等等，從而促成能源多元格局的形成。

②在能源技術(shù)方面，應(yīng)建立技術(shù)創(chuàng)新和保護(hù)機(jī)制。能源的發(fā)展和新能源與可再生能源的開發(fā)利用，技術(shù)是關(guān)鍵。因而，在技術(shù)法制方面，應(yīng)充分支持先進(jìn)技術(shù)和新技術(shù)的研究開發(fā)、推廣應(yīng)用。在這方面，我國技術(shù)法制的完善還具有相當(dāng)大的發(fā)展空間，諸如技術(shù)研發(fā)優(yōu)先領(lǐng)域的確定、技術(shù)強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)的制定、技術(shù)研發(fā)的資助與獎勵、技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化與采購、技術(shù)成果的保護(hù)、技術(shù)開發(fā)的合作與商業(yè)化等等。

③在能源安全方面，應(yīng)建立能源安全與風(fēng)險防范機(jī)制。能源安全包括兩個方面：一是能源供給安全；二是能源使用安全。在能源供給安全方面，盡管是在國家戰(zhàn)略高度加以考慮，但尚停留在政策層面，而法制方面的建設(shè)幾乎處于空白。只有建立一種穩(wěn)定的法律機(jī)制，方能克服能源供給面臨的不穩(wěn)定性和消除不可預(yù)期的風(fēng)險。為保障能源的安全供給，法制應(yīng)倡行：第一，節(jié)能，大力發(fā)展節(jié)能產(chǎn)品，降低能耗；第二，儲能，實行能源儲備制度；第三，開能，即開發(fā)替代能源，加強(qiáng)新能源技術(shù)開發(fā)，以替代傳統(tǒng)化石燃料能源等。在能源使用方面，則應(yīng)建立有效的風(fēng)險防范機(jī)制，確立各類主體的安全義務(wù)，通過事前預(yù)防、事中控制、事后救濟(jì)等多種途徑，防范風(fēng)險的發(fā)生或使風(fēng)險損害降低到最小程度。

④在政府干預(yù)方面，應(yīng)建立政府適當(dāng)作為機(jī)制。由于能源不僅僅是一個使個人獲益的私物，它還同時涉及公眾事務(wù)，而且還與社會經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)問題密切相關(guān)，因而，如果采取完全放任的自由主義(或稱非干預(yù)主義)，就可能產(chǎn)生“公共地悲劇”，能源開發(fā)利用的社會成本和環(huán)境成本將外部化。但是，如果政府進(jìn)行過多干預(yù)，則能源的開發(fā)利用和發(fā)展就會失去動力，就會扭曲能源市場，同樣也是行不通的。因而，必須建立一種適當(dāng)干預(yù)的機(jī)制，政府應(yīng)在適當(dāng)?shù)念I(lǐng)域以適當(dāng)?shù)姆绞礁深A(yù)能源產(chǎn)業(yè)和市場，諸如采取行政計劃、行政許可、行政指導(dǎo)、政府補(bǔ)貼、稅收激勵、優(yōu)先采購等措施。

⑤在市場調(diào)節(jié)方面，應(yīng)建立公平、有序的市場機(jī)制。能源開發(fā)利用不可能完全和永久地依靠政府和行政干預(yù)，能源的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略主要并最終應(yīng)依靠市場。在有序競爭的作用下，市場比政府能更好地配置資源。在市場機(jī)制方面，國家應(yīng)通過法制，明晰能源產(chǎn)品的產(chǎn)權(quán)、確立公平的交易機(jī)制等等。但是，由于新能源與可再生能源在開發(fā)推廣的前期，其成本高昂，往往無法與常規(guī)能源站在同一起跑線上競爭，因而為了鼓勵新能源與可再生能源的開發(fā)利用，就可以在立法上采取一些促其走向市場的舉措，如實行可再生能源配額制、限制交易許可制等。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國科學(xué)院可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究組.2004中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略報告[M].北京：科學(xué)出版社，2004：349.

[2]闕光輝.全景中國——中國能源：可持續(xù)戰(zhàn)略[M].北京：外文出版社，2007：16.

[3]王革華.能源與可持續(xù)發(fā)展[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2005.

[4]蘇亞欣，毛玉如，趙敬德.新能源與可再生能源概論[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2006：19.

[5]克勞斯·鮑斯曼.能源可持續(xù)發(fā)展的倫理學(xué)蘊(yùn)含[J].曹明德，邵方，王圣禮，譯.比較法研究，2004(4)：151-157.

摘要：中國能源及能源法制建設(shè)正在走一條可持續(xù)發(fā)展之路，中國能源發(fā)展的客觀現(xiàn)實，要求改善能源結(jié)構(gòu)、充分開發(fā)利用能源尤其是新能源和可再生能源。然而，在能源的開發(fā)利用中卻存在著利害相隨的客觀事實。如何使能源的發(fā)展具有可持續(xù)性，促使能源得到合理的開發(fā)利用，中國能源法制建設(shè)必須確立可持續(xù)發(fā)展原則，建立系統(tǒng)而完備的法制，著力于能源結(jié)構(gòu)的合理與多元、能源技術(shù)的創(chuàng)新和保護(hù)、能源安全的風(fēng)險應(yīng)對、能源市場的適當(dāng)干預(yù)與調(diào)節(jié)。

篇（5）

二、完善高職院校心理健康教育工作的對策與建議

為使高職院校心理健康工作更加科學(xué)有序地發(fā)展，筆者在借鑒國內(nèi)外高校先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，嘗試從以下幾個方面對高職院校心理健康教育工作提出相應(yīng)的對策與建議。

1.轉(zhuǎn)變觀念、科學(xué)規(guī)劃，實現(xiàn)全員育人的新局面。心理健康教育作為一個系統(tǒng)性的全局性的育人工程，如果沒有科學(xué)的規(guī)劃，就很難保證心理健康工作的持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的有用人才作為出發(fā)點(diǎn)，充分意識到心理健康教育對人才培養(yǎng)的重要性，逐步提高意識，拋棄落后觀念，做到科學(xué)、及時地指導(dǎo)，并制定合理的發(fā)展規(guī)劃。只有這樣，才有助于學(xué)院的心理健康教育工作形成全面助人的良好局面。心理健康教育和其他人文學(xué)科的教育一樣，都是不斷完善大學(xué)生人格，培養(yǎng)大學(xué)生高尚情操，樹立正確人生觀和價值觀的重要學(xué)科，是高校學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。加強(qiáng)心理健康教育理念的宣傳，讓學(xué)院每一個教育工作者認(rèn)識到心理健康的重要地位和作用，并在實際的教學(xué)和管理工作中自覺融入心理健康的思想和意識。如果全員育人意識宣傳不夠，學(xué)校其他部門、老師對這項工作了解不多，就會造成部門、老師之間協(xié)作意識不強(qiáng)，導(dǎo)致心理健康教育勢單力薄的被動局面。

2.加強(qiáng)心理健康教育課程特殊性的認(rèn)識。心理健康教育課程在普及心理健康知識，促進(jìn)大學(xué)生提高心理健康意識，優(yōu)化其心理品質(zhì)上起到了重要的作用。結(jié)合現(xiàn)階段高職院校心理健康課程開設(shè)情況，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面不斷提升課程內(nèi)涵和科學(xué)性：第一，集體備課，就如何更好地進(jìn)行課堂授課等問題進(jìn)行充分地交流和溝通，以高職學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)為基點(diǎn)，與時俱進(jìn)，搜集最新的、學(xué)生感興趣的資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)設(shè)計課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教師的授課質(zhì)量。第二，如果條件允許，除必修課外還可開設(shè)一些選修課程，如可以開設(shè)實用性較強(qiáng)的心理咨詢相關(guān)課程。通過開設(shè)相關(guān)課程，一方面讓學(xué)生更多地了解心理咨詢，另一方面也讓學(xué)生意識到心理咨詢對個人成長的重要性。選修課與必修課相得益彰，有利于形成多點(diǎn)多層面的心理健康教育新局面。第三，貼近學(xué)生實際，適當(dāng)運(yùn)用心理小游戲增加課堂趣味性。授課過程中適當(dāng)?shù)卮┎逍睦硇∮螒?、心理測驗等內(nèi)容，提高學(xué)生課堂的參與度，使學(xué)生真正從枯燥的理論知識中跳出來，在游戲中獲得心理體驗，從而促進(jìn)心靈的成長。

3.結(jié)合高職院校實際，走多元化綜合教育發(fā)展之路。教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》指出，心理健康教育要以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育工作的網(wǎng)絡(luò)與體系。因此，單一的教學(xué)模式、德育模式和咨詢模式都已經(jīng)難以滿足廣大師生對心理健康教育的需求。為提升高職院校心理健康工作的實效性，筆者認(rèn)為推行多元化綜合教育的發(fā)展模式是當(dāng)前高職心理健康工作的必由之路。具體措施如下。第一，搭建心理健康網(wǎng)絡(luò)平臺，增加心理健康教育途徑。當(dāng)今世界是資訊高度發(fā)達(dá)的時代，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中必不可少的、獲得信息的主要途徑之一。大學(xué)生群體是中國網(wǎng)民群體中最活躍的，上網(wǎng)已成為他們學(xué)習(xí)、生活不可或缺的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)是他們了解時事、查閱資料、交流感情及休閑娛樂的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育具有教育即時性、對象廣泛性、信息隱秘性等獨(dú)特的優(yōu)勢。因此，這種心理健康教育方式很受大學(xué)生喜歡。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育一旦實現(xiàn)，可以滿足學(xué)生諸多需求。第二，營造有利于心理健康工作開展的校園文化。大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的內(nèi)容與校園文化息息相關(guān)，大學(xué)生的成長與發(fā)展也總是從繁榮的校園文化中汲取營養(yǎng)。心理健康工作作為校園文化的重要組成部分，也應(yīng)該發(fā)揮自己獨(dú)特的優(yōu)勢，借助特定的心理健康節(jié)日，開展學(xué)生們喜聞樂見的心理活動，主動將心理健康知識的普及與宣傳融入其中。大學(xué)生人格的完善得益于優(yōu)良的校園文化，校園文化對學(xué)生思想及心理的影響是潛移默化的，同時也是其他教育形式所無法取代的。

4.適當(dāng)增加專兼職教師數(shù)量，增強(qiáng)心理咨詢與危機(jī)干預(yù)能力。心理健康教育是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作，只有不斷提高專兼職教師的理論水平、專業(yè)知識和技能，才能使其更好地從事心理健康教育工作。然而高職院校普遍存在專職人員少、兼職人員多，專業(yè)化程度偏低的現(xiàn)象。師資隊伍嚴(yán)重不足已成為制約我國高職院校心理健康教育發(fā)展的瓶頸。隨著學(xué)生需求的不斷發(fā)展，只有適當(dāng)增加專兼職教師人數(shù)，增強(qiáng)心理咨詢與危機(jī)干預(yù)能力，才能更有效地做好學(xué)院的心理健康教育工作。一方面，落實師資培訓(xùn)專項經(jīng)費(fèi)，加大對專、兼職教師的培訓(xùn)力度，在考核上對心理專兼職教師予以一定的傾斜，保證心理專兼職師資隊伍的健康發(fā)展；另一方面，以學(xué)工隊伍為抓手，加大對輔導(dǎo)員等一線學(xué)工教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)工隊伍是一切學(xué)生工作得以完成的重要力量，這支隊伍因為與學(xué)生關(guān)系較為密切，也較容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的各種心理問題，是學(xué)院心理健康教育工作的中堅力量。所以，加大對學(xué)工教師隊伍的心理學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，讓他們學(xué)會甄別有心理問題的學(xué)生，將心理問題和思想問題區(qū)別開來，對進(jìn)一步推進(jìn)基層心理健康隊伍的建設(shè)將起到至關(guān)重要的作用。

篇（6）

二、我國綠色建筑人才發(fā)展的現(xiàn)狀分析

目前無論是從事技術(shù)研發(fā)的高科技人才，還是建筑行業(yè)一線工作的技能人才都存在著較大缺口，與綠色建筑行業(yè)的快速發(fā)展存在巨大差距。近年來，政府從頂層設(shè)計的角度出臺了一系列支持綠色建筑發(fā)展的政策，這就標(biāo)志著我國綠色建筑產(chǎn)業(yè)已開始進(jìn)入快車道，對綠色建筑人才的需求將更大。綠色建筑涉及的領(lǐng)域廣闊，不僅涉及建筑的全生命周期，而且還涉及政策、規(guī)劃、設(shè)計、能源、水處理、施工、監(jiān)理、結(jié)構(gòu)、材料、暖通、設(shè)備、運(yùn)營管理等多領(lǐng)域、多學(xué)科的知識，這就要求在人才培養(yǎng)過程中，需要運(yùn)用跨學(xué)科的知識與能力，進(jìn)行多學(xué)科的綜合和融匯。目前本領(lǐng)域內(nèi)雖然擁有了較強(qiáng)的專業(yè)隊伍，從業(yè)人員具有專精的建筑知識、嫻熟的操作技能以及豐富的工作經(jīng)驗，但可能因為觀念、環(huán)境等多種因素的影響，他們對新能源的發(fā)展、綠色建筑的發(fā)展了解甚少，缺乏良好的建筑節(jié)能工程觀、系統(tǒng)的綠色建筑工程科學(xué)知識和工程實踐方法。例如在建筑施工過程中，往往因為缺乏具備“綠色”意識的建筑管理人才，沒有相應(yīng)的操作經(jīng)驗和節(jié)能的施工工藝，導(dǎo)致施工質(zhì)量不能達(dá)到綠色節(jié)能的效果；還有在綠色建筑的評估過程中，缺乏相應(yīng)的綠色檢測人才，沒有科學(xué)的檢測方法，加之對檢測裝備使用的不夠熟練，很大程度上影響了綠色建筑技術(shù)的推廣和示范；再者，對于已經(jīng)建設(shè)好的綠色建筑，由于缺乏具備相關(guān)知識、技能的運(yùn)營、管理與維護(hù)的人才，使得一些已獲得綠色建筑設(shè)計標(biāo)識的建筑不能真正實現(xiàn)綠色和節(jié)能，不能滿足綠色建筑運(yùn)營標(biāo)識的要求?，F(xiàn)有專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技術(shù)、綜合素質(zhì)、經(jīng)驗積累等還無法滿足建筑產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求，已成為綠色建筑發(fā)展的重大障礙。

三、建筑類高職院校培養(yǎng)綠色建筑人才的使命和優(yōu)勢

加強(qiáng)綠色建筑人才的培養(yǎng)、提升綠色建筑人才的職業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)綠色建筑的發(fā)展已受到全社會的高度關(guān)注。目前，從事綠色建筑的人員多由傳統(tǒng)建筑從業(yè)人員轉(zhuǎn)型而來，對綠色建筑相關(guān)知識的學(xué)習(xí)主要通過參加一些行業(yè)協(xié)會組織的關(guān)于綠色建筑內(nèi)容的短期培訓(xùn)、項目實踐和自學(xué)的方式展開，由于培訓(xùn)時間短，往往只能針對已經(jīng)出現(xiàn)的問題和矛盾進(jìn)行強(qiáng)化和突擊學(xué)習(xí)，造成綠色建筑知識的學(xué)習(xí)缺乏前瞻性，知識體系不夠完整，甚至出現(xiàn)了部分擁有綠色建筑標(biāo)識資格的評審專家對綠色建筑一些理念的認(rèn)識也不盡相同的現(xiàn)象。部分綠色建筑的從業(yè)人員對綠色建筑的認(rèn)識還停留在只是節(jié)能建筑或只需要墻體保溫隔熱的層面。因此，依靠學(xué)校、社會和企業(yè)的力量加速綠色人才的培養(yǎng)來應(yīng)對綠色建筑快速發(fā)展對人才的需求，通過設(shè)置相關(guān)專業(yè)和開設(shè)相應(yīng)課程進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，是緩解綠色建筑人才不足、優(yōu)化綠色建筑人才隊伍的重要選擇。隨著綠色建筑工程的建設(shè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，新建建筑綠色化和已有建筑節(jié)能改造與更新?lián)Q代的任務(wù)更趨繁重，需要大批綠色建造與運(yùn)營管理方面的技術(shù)技能型人才。作為建筑類高職院校，培養(yǎng)具有綠色建筑理念和綠色建筑技術(shù)的行業(yè)人才，對優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)節(jié)能減排和資源循環(huán)的再生利用，實現(xiàn)人與自然的和諧相處，最終建立資源節(jié)約、環(huán)境友好、社會和諧的氛圍均有重要意義和價值。

四、建筑類高職院校培養(yǎng)綠色建筑人才的做法和思考

1.重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)綠色人才

在順應(yīng)時展趨勢的要求下，人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位應(yīng)以適應(yīng)綠色建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)綠色建筑的設(shè)計、施工、運(yùn)營、管理整個過程各個崗位需要的技術(shù)技能型人才。這涉及規(guī)劃、建筑、結(jié)構(gòu)、材料、設(shè)備、能源、環(huán)境、自動控制等多個學(xué)科的知識，要求培養(yǎng)的人才擁有綠色建筑技術(shù)的實踐能力，更重要的是具備綠色建筑工程決策、工程設(shè)計、工程施工和工程管理各方面的組織協(xié)調(diào)能力，能在工程建設(shè)全過程中與建筑規(guī)劃設(shè)計、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、工程管理等相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，共同解決工程實施過程中發(fā)生關(guān)聯(lián)的技術(shù)問題。

2.緊貼行業(yè)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置

建筑類高職院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該緊貼建筑行業(yè)發(fā)展的需求，根據(jù)建筑行業(yè)職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)的變化，以社會需求為導(dǎo)向，開發(fā)新專業(yè)，改造老專業(yè)，進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。如開設(shè)建筑節(jié)能專業(yè)，關(guān)注建筑節(jié)能的全過程和全方位，在原有各專業(yè)的基礎(chǔ)上，在建筑工程活動的時間軸上與原有專業(yè)錯開，克服原來各個專業(yè)的局部性和缺失；開設(shè)建筑材料專業(yè)，結(jié)合節(jié)材、節(jié)能、環(huán)保和太陽能光伏及建筑裝修一體化等方面的知識，在原有施工類專業(yè)的基礎(chǔ)上，講授材料的各種性能，通過考慮材料的選用，節(jié)約建筑工程施工、建設(shè)和營運(yùn)成本，實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保，提升建筑行業(yè)的技術(shù)含量；開設(shè)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)，講授降低供熱、通風(fēng)和空調(diào)系統(tǒng)的能耗、對圍護(hù)結(jié)構(gòu)的熱工性能進(jìn)行改進(jìn)的相關(guān)知識；開設(shè)綠色建造與運(yùn)營管理專業(yè)，在建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、土木工程、環(huán)境科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)上，講授相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)方法與工具，培養(yǎng)具有技術(shù)和管理綜合知識的人才。

3.更新課程體系，增添綠色元素

建筑類專業(yè)的課程設(shè)置要與我國當(dāng)前建筑行業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，體現(xiàn)課程的時代性，及時將規(guī)劃、設(shè)計的綠色建筑理念和施工中的新工藝、新材料及施工技術(shù)管理的理念和方法納入課程之中。平時注重對現(xiàn)有綠色建筑行業(yè)、企業(yè)和建筑類高職院校的調(diào)研，分析如建筑規(guī)劃、建筑設(shè)計、施工、工程監(jiān)理、建筑材料、建筑設(shè)備和安裝、樓宇智能化、物業(yè)管理等專業(yè)課程設(shè)置的合理性，找出與綠色建筑企業(yè)對人才的知識和技能要求存在的差距，挖掘和塑造“綠色”元素。在建筑發(fā)展的全生命周期的理論指導(dǎo)下，以實現(xiàn)建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以及節(jié)能為目標(biāo)，課程內(nèi)容一方面需要注重不同階段建筑系統(tǒng)空間、不同功能子系統(tǒng)之間的知識集成；另一方面需要考慮建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)體系以及外部環(huán)境對建筑能耗的影響。如在確保室內(nèi)物理環(huán)境的同時，如何依靠建筑設(shè)備系統(tǒng)提高建筑能源的利用效率；如何依靠各種自然條件和可再生能源，盡可能減少不可再生能源的消耗；如何通過技術(shù)和管理手段進(jìn)行相關(guān)設(shè)備、系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)；等等。在學(xué)校的發(fā)展過程中，可開設(shè)“綠色建筑概論“”綠色設(shè)計理念與技術(shù)”“建筑能耗模擬與評價“”綠色施工技術(shù)“”低能耗圍護(hù)結(jié)構(gòu)“”綠色建材“”綠色水系景觀“”新能源技術(shù)“”中水回用“”建筑設(shè)備系統(tǒng)安裝和調(diào)試“”綠色建筑運(yùn)營和管理”等課程來傳授這方面的知識。

4.注重師資培養(yǎng)，傳播綠色理念

由于綠色建筑本身具有高度的系統(tǒng)性和綜合性，因此要求專業(yè)教師要樹立綠色建筑的理念，具備系統(tǒng)科學(xué)的思維、跨學(xué)科的知識體系和較強(qiáng)的工程實踐能力。目前，各高職院校還沒有專門從事綠色建筑教學(xué)的師資隊伍，教師需要進(jìn)行持續(xù)充電和及時轉(zhuǎn)型，除了到高校進(jìn)行學(xué)歷提升和專業(yè)深造外，可以到綠色建筑設(shè)計科學(xué)院、綠色建筑材料與設(shè)備的生產(chǎn)廠家、綠色建筑咨詢服務(wù)公司和政府機(jī)構(gòu)節(jié)能科研中心或建筑綠色建筑行業(yè)協(xié)會等機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)和掛職鍛煉。除此之外，可以通過校企合作這一平臺，聘請行業(yè)協(xié)會的專家、建筑企業(yè)的技術(shù)骨干和能工巧匠到校開設(shè)綠色建筑的專題講座和課程，讓教師及時掌握建筑行業(yè)的發(fā)展動態(tài)以及技術(shù)前沿知識。教師在教學(xué)過程中，要充分應(yīng)用案例教學(xué)法，選擇綠色建筑的典型案例，將理論知識點(diǎn)融合到具體案例中去分析，培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用的能力和分析解決工程實際問題的能力；充分應(yīng)用信息化教學(xué)的手段，進(jìn)行綠色建筑的環(huán)境分析和模擬，對綠色建筑的節(jié)能效果進(jìn)行虛擬仿真，把抽象、復(fù)雜的原理形象直觀地展現(xiàn)出來；重視綠色實踐技能的培養(yǎng)，通過校內(nèi)綠色建筑產(chǎn)品演示實驗室的建設(shè)，展示節(jié)能建筑材料與產(chǎn)品、綠色建筑節(jié)點(diǎn)構(gòu)造模型；通過設(shè)置各種綠色建筑節(jié)能節(jié)點(diǎn)的樣板間來建設(shè)綠色建筑施工技術(shù)實訓(xùn)室，讓學(xué)生了解節(jié)能、節(jié)點(diǎn)的做法，外墻外保溫節(jié)點(diǎn)的做法，屋面節(jié)點(diǎn)的做法等；通過建筑節(jié)能檢測實訓(xùn)室，讓學(xué)生進(jìn)行圍護(hù)結(jié)構(gòu)傳熱系數(shù)檢測、建筑幕墻和門窗保溫性能檢測及建筑物的氣密性測試，加深對一些技術(shù)參數(shù)的了解；也可多渠道建設(shè)校外實訓(xùn)基地，安排學(xué)生到綠色建筑示范工程現(xiàn)場和工地進(jìn)行頂崗實習(xí)，讓學(xué)生跟蹤綠色建筑工程建設(shè)的全過程，從專業(yè)技能、實踐能力和職業(yè)素質(zhì)上得到全面提升。

5.建設(shè)綠色校園，營造綠色環(huán)境

在校園規(guī)劃、建設(shè)、管理、運(yùn)行的過程中將需要大量的教學(xué)資源，而對建筑類高職院校來說，無論是單體的綠色建筑還是區(qū)域的低碳節(jié)能的環(huán)境組成的綠色校園本身就是活教材。無論新校區(qū)的建設(shè)和老校區(qū)的改造，都可以根據(jù)教學(xué)的需要，盡可能采用多種建筑、道路結(jié)構(gòu)形式，運(yùn)用多種建筑、裝飾、路面的新型和節(jié)能環(huán)保材料；在建設(shè)和改造的過程中盡量將各類建筑的施工和裝飾節(jié)點(diǎn)、圍護(hù)結(jié)構(gòu)、設(shè)備和管道外露，供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)；在一些綠色建筑技術(shù)的運(yùn)用過程中充分考慮其教學(xué)功能的要求，如在地源熱泵區(qū)域能源站建設(shè)中將運(yùn)行機(jī)房通過玻璃隔斷供教學(xué)參觀，在一些光伏建筑一體化的建筑部位留有觀察和檢測的位置；在建筑中合理設(shè)置綠色標(biāo)識系統(tǒng)，形成有主線、有組織、有體系的標(biāo)示與引導(dǎo)，并將綠色建筑技術(shù)與節(jié)能性能參數(shù)置于大樓醒目處，也可制作一些宣傳短片，通過精彩的解說與圖示，全方位展示相關(guān)的技術(shù)亮點(diǎn)，并據(jù)此設(shè)計校園慢行線路來進(jìn)行綠色建筑技術(shù)展示體驗；結(jié)合信息平臺或能耗管理平臺集中展示綠色校園規(guī)劃、綠色示范建筑、綠色建筑技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測、資源消耗監(jiān)測等系統(tǒng)，通過觸摸式屏幕，讓學(xué)生以3D立體的視角來觀察建筑仿真模型，深入了解感興趣的綠色技術(shù)，從而讓學(xué)生在綠色校園環(huán)境下，接受綠色建筑技術(shù)營造的環(huán)境熏陶，自覺主動地學(xué)習(xí)綠色建筑的知識和技能，并成為綠色建筑的傳播者、設(shè)計者、建造者和管理者。

6.構(gòu)建綠色文化，踐行綠色生活

通過深入研究行業(yè)文化、地方文化、校園文化、專業(yè)文化的內(nèi)容，積極構(gòu)建以綠色文化為主線的校園文化體系。建設(shè)綠色建筑體驗系統(tǒng)、綠色人文展示系統(tǒng)、校園低碳慢行系統(tǒng)和綠色生活養(yǎng)成系統(tǒng)，精心打造綠色建筑體驗館等特色文化場館，配置碳排放檢測設(shè)施等，通過綠色建筑引領(lǐng)人感受綠色技術(shù)，通過綠色校園培育人傳播綠色理念，通過綠色文化熏陶人踐行綠色生活。

篇（7）

隨著知識經(jīng)濟(jì)的形成和發(fā)展，高素質(zhì)員工在企業(yè)中的比例越來越大。企業(yè)間的競爭，知識的創(chuàng)造、利用和增值，資源的合理配置，都要靠知識的載體——知識型員工來實現(xiàn)。知識型員工不同于普通員工的本質(zhì)特征是擁有知識資本這一生產(chǎn)資料“剩余價值”的索取權(quán)，從而改變了知識型員工與企業(yè)之間的傳統(tǒng)關(guān)系。如何對他們進(jìn)行有效地激勵，以最大限度地提高他們的工作積極性應(yīng)引起企業(yè)普遍的關(guān)注。

1知識型員工及其特點(diǎn)和需求

1.1知識型員工

國際國內(nèi)的學(xué)者對知識型員工的研究和表述很多，一般可概括為掌握和運(yùn)用符號和概念、利用知識或信息工作的人。他們在一個組織中從事知識性工作，利用智慧所創(chuàng)造的價值高于其用手所創(chuàng)造的價值，他們具有智力輸入、創(chuàng)造力和權(quán)威，通過自己的創(chuàng)意、分析、判斷、綜合、設(shè)計給產(chǎn)品帶來附加值。他們具有知識資本和知識創(chuàng)新能力，從事更高的專業(yè)化、更快的創(chuàng)新、更高的入門學(xué)歷以及更高質(zhì)量的工作。

知識型員工主要包括以下人員：專業(yè)人士；具有深度專業(yè)技能的輔助型專業(yè)人員；中高級經(jīng)理。他們通常從事研究開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、工程設(shè)計、市場營銷、廣告、銷售、資產(chǎn)管理、會計計劃、法律事務(wù)和金融、管理咨詢等工作。

1.2知識型員工的特點(diǎn)

在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動中，知識型員工擁有企業(yè)相對稀缺寶貴的資源——知識資本和知識創(chuàng)新能力。他們一般都接受過良好的教育，具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)。他們具有不斷學(xué)習(xí)的意識以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，注重不斷提高自己的科學(xué)文化水平及自身的修養(yǎng)。與傳統(tǒng)員工相比，他們有一些共同的特征。即自主性強(qiáng)、較強(qiáng)的成就欲望、注重自我價值的實現(xiàn)與終身可持續(xù)發(fā)展、流動性大。

1.3知識型員工的需求

需要從心理學(xué)上講是一種生理或心理的缺乏狀態(tài)，需要會產(chǎn)生動機(jī)，動機(jī)是人們進(jìn)行活動的直接推動力，所以需要是人們活動的內(nèi)在動力，是人的積極性的源泉。知識型員工的特點(diǎn)，導(dǎo)致了其具有的相應(yīng)的需求，對于知識型員工來講，需求主要集中在尊重和自我實現(xiàn)這兩個高層次的需求上。我國知識型員工的需求與國外的知識型員工的需求是存在一定差異的。在我國物質(zhì)財富還比較匱乏的知識型員工中，工作報酬與獎勵還占有比較大的比重，但他們一旦擁有一定的金錢財富，他們的需求結(jié)構(gòu)就會發(fā)生一定的變化，這是由他們自身的特點(diǎn)決定的。他們的需求也會主要集中在尊重和自我實現(xiàn)這兩個高層次的需要上。

2構(gòu)建知識型員工激勵機(jī)制

2.1知識型員工激勵機(jī)制的特點(diǎn)

（1）強(qiáng)調(diào)以人為本。機(jī)制體現(xiàn)人性化的理念，確立了工作本身激勵的意識，盡量把知識型員工放在他所適合的位置上，培養(yǎng)對工作的熱情和積極性。對工作環(huán)境的設(shè)計適合現(xiàn)代知識型員工的品位，工作環(huán)境比較寬松，對工作場所、時間、規(guī)則等制定出比較適用的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)不同的對象對激勵的需求不同，采用不同的激勵方法，如以不同年齡、不同層次、不同職務(wù)等因素為標(biāo)準(zhǔn)將員工分類，根據(jù)每類員工的需求不同，激勵方法也不同。

（2）突出參與性激勵。鼓勵知識型員工參與企業(yè)管理，給予其足夠的關(guān)愛；讓他們介入對自己的運(yùn)作和工作目標(biāo)有影響的決策。職工參股也是一種新型的激勵方式，通過參與，形成對企業(yè)的歸屬感、認(rèn)同感，進(jìn)一步滿足自尊和自我實現(xiàn)的需要。

（3）多種激勵方式相結(jié)合。激勵機(jī)制不但有物質(zhì)激勵，還包括工作及發(fā)展激勵、企業(yè)文化激勵等。激勵方式的結(jié)合主要是指物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合以及外在激勵和內(nèi)在激勵相結(jié)合。物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合，就是指企業(yè)在對知識型員工進(jìn)行激勵時，除了使用物質(zhì)激勵手段激勵之外，還應(yīng)配合使用精神激勵，通過建立強(qiáng)大的企業(yè)文化對知識型員工進(jìn)行激勵。在物質(zhì)和精神的雙重激勵下，知識型員工的積極性必將得到充分發(fā)揮，從而為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。所謂外在激勵和內(nèi)在激勵相結(jié)合就是指，企業(yè)應(yīng)在充分重視外在激勵，即通過保健因素消除知識型員工的不滿意感的同時，更加強(qiáng)調(diào)內(nèi)在激勵，即通過激勵因素提高知識型員工的滿意度。建立在外在激勵基礎(chǔ)上的內(nèi)在激勵，才能更好地提高知識型員工的工作積極性。

（4）激勵機(jī)制具有長期性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。以前的激勵方式都是對過去所做工作的肯定以及獎勵，對員工后續(xù)工作影響不大，表現(xiàn)為短期的激勵方式，缺乏挽留人才的機(jī)制。建構(gòu)知識型員工的激勵機(jī)制應(yīng)該采取長效激勵方式，使員工激勵成為一個持續(xù)的過程，與時間、績效等成正比。并制定相關(guān)制度，保證所訂立的激勵機(jī)制能公正、公平、持續(xù)、有效地開展。以保持其實施的長期性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，不因領(lǐng)導(dǎo)層的變動而中斷。

2.2激勵機(jī)制的原則

（1）符合組織目標(biāo)。激勵機(jī)制主要是調(diào)動知識型員工的積極性，使他們能夠按照企業(yè)的需要，為企業(yè)創(chuàng)造勞動價值。所以在設(shè)計激勵機(jī)制之前，一定要明確企業(yè)的目標(biāo)是什么，包括長期目標(biāo)和各階段目標(biāo)。在設(shè)計激勵機(jī)制時要重視知識型員工的個體成長和職業(yè)生涯設(shè)計，把個人發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展、個人理想和企業(yè)長遠(yuǎn)目標(biāo)緊密結(jié)合起來，即不斷滿足企業(yè)和個人二元發(fā)展需要相結(jié)合，只有同時滿足企業(yè)和個人的雙重發(fā)展的激勵機(jī)制，才是真正有生命力的激勵機(jī)制。

（2）激勵機(jī)制的設(shè)計要基于員工是“復(fù)雜人”的假設(shè)。員工既是“社會人”、“經(jīng)濟(jì)人”，又是“文化人”，具有各方面的需求，不僅僅包括物質(zhì)需求，還具有精神需求。因此，激勵知識員工的動力并不單單在于表面報酬，更多地來自工作的內(nèi)在報酬。激勵的方式不僅有物質(zhì)激勵，還有精神激勵、企業(yè)文化激勵、培養(yǎng)和發(fā)展機(jī)會激勵等。

（3）滿足知識型員工的需求。激勵的對象是知識型員工，要讓他們貢獻(xiàn)出自己的知識，就要以滿足他們的需求作為交換條件，所以首先應(yīng)該明確的是知識型員工的需求是什么，知識型員工的需求應(yīng)該主要集中在尊重和自我實現(xiàn)（的需要）這兩個高層次的需要上。他們追求個人的成長與發(fā)展的良好工作環(huán)境，富有挑戰(zhàn)性的工作，人們的尊重和社會的認(rèn)可及公平合理的工資報酬與獎勵。激勵機(jī)制的參與激勵、工作和發(fā)展激勵、企業(yè)文化激勵都是圍繞知識型員工高層次需求制定的。

2.3激勵機(jī)制的內(nèi)容

（1）物質(zhì)激勵。物質(zhì)激勵主要指薪酬激勵，包括工資激勵、獎金激勵和福利激勵。①工資激勵。工資也稱基本薪資，是薪酬中相對固定和穩(wěn)定的成分，它主要根據(jù)員工的工作性質(zhì)、勞動熟練程度、工作責(zé)任大小等因素確定。②獎金激勵也稱獎勵薪資。它是根據(jù)知識員工超額完成任務(wù)或取得的業(yè)績而計付的薪資。獎勵薪資可與個人績效掛鉤，也可與群體乃至企業(yè)效益結(jié)合。③福利激勵。福利是為了吸引知識型員工到企業(yè)工作或維持企業(yè)骨干人員的穩(wěn)定而支付的薪資的補(bǔ)充。企業(yè)要最大限度留住和吸引人才，光靠工資顯然不夠，還得把福利方案排上日程，為他們提供更多的和更好的福利措施。雖然薪酬是用來滿足員工較低層次需要的，為員工提供基本的物質(zhì)生活保障，是員工生存和發(fā)展的前提。

（2）參與激勵。一是管理參與，要想讓員工對工作充滿熱情、有高昂的積極性，可以有多種激勵方式，比如高薪、優(yōu)厚的福利、提拔晉升、表揚(yáng)等，但是員工參與管理卻有可能是最經(jīng)濟(jì)、成本最低的方式。知識員工都有參與管理的要求和愿望，企業(yè)要創(chuàng)造和提供一切機(jī)會讓知識員工參與管理。讓職工恰當(dāng)?shù)貐⑴c管理，既能激勵職工，又能為企業(yè)的成功獲得有價值的知識。通過參與，形成職工對企業(yè)的歸屬感、認(rèn)同感，可以進(jìn)一步滿足自尊和自我實現(xiàn)的需要。二是股權(quán)參與，企業(yè)采用分發(fā)企業(yè)股權(quán)的方式，使員工的利益與企業(yè)的利益直接相關(guān)，有利于調(diào)動員工的積極性。員工股權(quán)可以有員工持股、股票期權(quán)和利潤共享三種形式。

（3）工作及發(fā)展激勵。一是工作激勵，即從工作本身入手對知識型員工進(jìn)行激勵。企業(yè)應(yīng)該為他們安排恰當(dāng)?shù)墓ぷ?，并盡可能地豐富工作內(nèi)容，增加工作的挑戰(zhàn)性，同時要授予他們與其職責(zé)相適宜的決策權(quán)和行動權(quán)，并及時對他們的工作效果進(jìn)行反饋，讓他們感覺到自己的工作是重要的，是有發(fā)展前途的，這樣，他們在工作時會樂在其中，熱愛自己的工作，千方百計地把工作做得完美出色。二是培訓(xùn)激勵，知識型員工對高層次的需要比較迫切，在工作中對自我成長的要求很強(qiáng)，企業(yè)可以通過培訓(xùn)滿足他們自身成長的需要。培訓(xùn)可以提高知識型員工的知識和技能，激發(fā)他們的工作熱情和積極性。在培訓(xùn)時，應(yīng)充分考慮知識型員工的特點(diǎn)，提高其知識技能和創(chuàng)新能力，并注意把知識型員工強(qiáng)烈的成就感和自豪感與企業(yè)或組織的目標(biāo)聯(lián)系在一起，使員工在自我發(fā)展的同時不至于偏離企業(yè)的發(fā)展方向，通過全方位的培訓(xùn)，使知識型員工的知識技能得到更新，創(chuàng)新能力顯著提高。三是職業(yè)發(fā)展激勵，職業(yè)發(fā)展作為內(nèi)在激勵因素，對知識型員工具有很大的激勵作用，因為很少有哪種需要會像實現(xiàn)自己的夢想、實現(xiàn)自身價值這種需要更為強(qiáng)烈。知識型員工十分關(guān)注自身的發(fā)展，有著發(fā)揮自己的專長、成就事業(yè)的追求，企業(yè)要對知識員工實施科學(xué)的職業(yè)生涯管理，重視知識型員工的個體成長和職業(yè)生涯設(shè)計。企業(yè)如不能為知識型員工提供個人發(fā)展的機(jī)會，就難以激發(fā)其工作熱情，甚至有可能導(dǎo)致優(yōu)秀人才外流。四是精神激勵，企業(yè)文化激勵是精神激勵中主要部分。企業(yè)文化是企業(yè)在經(jīng)營活動中所創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的群體意識和行為規(guī)范、環(huán)境形象、產(chǎn)品服務(wù)等。其中蘊(yùn)涵的價值觀和企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心內(nèi)容。企業(yè)文化是無形的，但其激勵作用是巨大的。企業(yè)要有凝聚力和精神動力，要在眾多企業(yè)競爭中取勝，就必須創(chuàng)立自己獨(dú)特的企業(yè)文化。知識型員工要成長、發(fā)展和自我實現(xiàn)，都需要一個健康和諧的工作環(huán)境和積極向上的企業(yè)文化氛圍，所以，為了企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，為了確保企業(yè)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，為了更好地激勵知識型員工，企業(yè)要努力建立公正公平、自由和諧、肯定個人價值、鼓勵創(chuàng)新、信息通暢、知識分享的企業(yè)文化氛圍，形成強(qiáng)大的企業(yè)文化。

3結(jié)語

知識型員工是企業(yè)最為寶貴的資源，企業(yè)應(yīng)采取有效手段對其進(jìn)行激勵，充分開發(fā)他們的潛在能力，調(diào)動知識型員工的工作積極性，使他們?yōu)槠髽I(yè)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)，使知識型員工對企業(yè)產(chǎn)生歸屬感，產(chǎn)生一種情感上的依賴，使他們更愿意為企業(yè)發(fā)展出智出力，與企業(yè)同進(jìn)同退，而不至于發(fā)生對企業(yè)危害十分嚴(yán)重的人才流失問題。

參考文獻(xiàn)

1張瑞玲，丁韞聰.知識型員工激勵機(jī)制研究綜述[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，2005（11）

篇（8）

二、應(yīng)用數(shù)學(xué)建模思想解決實際問題

下面就數(shù)學(xué)建模中的一個常見實例問題，應(yīng)用數(shù)學(xué)建模的思想，給出解決實際問題的思路和方法，以及數(shù)學(xué)建模的過程和步驟。把椅子放在一個不平整的地面上，一般情況只有三只腳著地，另一只腳或高或低，放不平穩(wěn)，然而只需要稍微調(diào)整座椅的位置幾次，并進(jìn)行輕輕挪動，就可以使座椅的四只腳同時和地面接觸，座椅放穩(wěn)了。此問題在日常生活中很常見，同時在數(shù)學(xué)建模的時候，可以進(jìn)行下面的假設(shè)：對于數(shù)學(xué)建模而言，一般都需要進(jìn)行模型假設(shè)，因為實際生活中的例子，只有在特定假設(shè)的前提下，才能夠劃歸為數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行求解。對椅子、地面和椅子的四只椅腳可以結(jié)合實際的進(jìn)行必要的假設(shè)：

1.椅子本身而言，四條腿是一樣長，椅腳與地面的接觸處可看做一個點(diǎn)，四只腳與地面的接觸所形成的四個點(diǎn)之間的連線構(gòu)成一個正方形。

2.地面的高度的變換是連續(xù)不斷的，沿任何方向延伸都不會出現(xiàn)間斷(沒有像階梯那樣的巨變情況)，即地面可視為高等數(shù)學(xué)上的連續(xù)曲面。

3.其中假設(shè)椅子是放在一個硬的地面上的，不會放在海綿，或者是很厚的地毯上的。（接觸點(diǎn)是只要接觸就不能下壓）

4.對于四個椅腳的間距和椅腿的長度而言，地面是相對平坦的，地面的坡度的高度相對于椅腳的間距和椅腿的長度是很小的，使椅子在任何位置至少有三只腳能夠同時著地?，F(xiàn)在對以上的假設(shè)情況進(jìn)行分析，其中，假設(shè)1顯然是合乎情理的，因為實際中，椅子的四條腿基本上都是一樣長的，即使不一樣長，其差距也是很小的，在這里是可以忽略不計的。假設(shè)2相當(dāng)于給出了該建模的一個基本條件，給出了椅子能夠放穩(wěn)的條件，存在放穩(wěn)的這種可能性。因為假設(shè)地面高度不連續(xù)，而是在有臺階的地方，是無法使椅子的四只腳同時著地的。對于假設(shè)3，是一個基于實際情況的假設(shè)，是一種特殊情況，在這里我們排除這種情況的假設(shè)。假設(shè)4也是要排除這樣的情況發(fā)生：椅腳間距和椅腿的長度與地面上的高度的連續(xù)變化的尺寸在一致的范圍內(nèi)，不會有地面的高度比椅腿的長度大很多的情況，出現(xiàn)深溝或凸峰(即使是連續(xù)變化的)，比如地面有凸峰，致使椅子的三只腳無法同時著地。在此假設(shè)的基礎(chǔ)之上，該模型的問題也已經(jīng)出來了，就是能夠讓椅子的四只腳同時和地面接觸，把滿足這種情況的條件和結(jié)論表述出來，并且構(gòu)建一個能夠利用數(shù)學(xué)知識解決的模型。首先需要用一個量來表示椅子的位置，并且這個位置是不確定的，而且隨著挪動椅子的位置，這個量也應(yīng)該隨著變化，所以使用一個變量來進(jìn)行表示。注意在前面的假設(shè)中，已經(jīng)做了這樣的假設(shè)，椅腳連線構(gòu)成一個正方形，那么根據(jù)正方形，能夠想到其以中心為對稱點(diǎn)，正方形的四個頂點(diǎn)繞中心點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)恰好可以代表椅子位置的改變，于是我們可以使用旋轉(zhuǎn)的角度這一個變量來表示椅子當(dāng)前所在的位置。四個椅腳分別對應(yīng)ABCD四點(diǎn)，四個點(diǎn)的連線就構(gòu)成了正方形ABCD，正方形的對角線AC與x軸重合，AC的中點(diǎn)和O點(diǎn)重合，椅子繞中心點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)角度φ后，正方形ABCD轉(zhuǎn)至任意一個位置，假設(shè)為轉(zhuǎn)到A’B’C’D’的位置，所以對角線AC與x軸的夾角φ代表了椅子的位置。其次把椅腳著地用數(shù)學(xué)符號進(jìn)行表示。如果用某個變量表示椅腳與地面的垂直距離，那么當(dāng)這個距離為零時就是表示椅腳和地面接觸了，椅腳著地了。椅子在不同位置時，椅腳與地面的距離不同，并且這個距離和旋轉(zhuǎn)的角度有一定的關(guān)系，它是旋轉(zhuǎn)角度的一個變量，因此在數(shù)學(xué)上這個距離就是椅子位置變量φ的一個函數(shù)，這樣就可以把一個實際問題數(shù)學(xué)化。雖然椅子有四只腳，與之對應(yīng)的就應(yīng)該有四個距離，但是由于正方形的中心對稱性，在這里，只要假設(shè)兩個距離函數(shù)就可以了，分別是對稱的兩個腳與地面的距離之和，記A，C兩腳與地面距離之和為u(φ)，B，D兩腳與地面距離之和為v(φ)，根據(jù)實際情況可以得到兩個函數(shù)的條件，(u(φ)，v(φ)≥0)。由假設(shè)2可知，u和v都是連續(xù)變化的函數(shù)。由假設(shè)4，在任意時刻，任何位置椅子都有三只腳著地，只需調(diào)節(jié)另外一只椅腳。所以對于任意的φ，u(φ)和v(φ)中至少有一個為零。當(dāng)φ=0時，假設(shè)v(φ)=0，u(φ)>0。這樣，改變椅子的位置使四只腳同時著地的這個實際模型的問題，就歸結(jié)為證明如下的一個數(shù)學(xué)命題：已知u(φ)和v(φ)是φ的連續(xù)函數(shù)，對任意φ，u(φ)·v(φ)=0，且v(0)=0，u(0)>0，證明存在φ0，使u(φ0)=v(φ0)=0。在上面講實際問題的條件和需要解答的問題都構(gòu)成數(shù)學(xué)問題，以下就是利用數(shù)學(xué)知識對建模模型的實例進(jìn)行解答。對于該例子中的題目，有很多種解答方法，下面這種方法運(yùn)用數(shù)學(xué)上的連續(xù)性的理論。將椅子向左或向右旋轉(zhuǎn)90°(π/2)，并且將對角線AC與BD互換。由v(0)=0和u(0)>0可知，v(π/2)>0和u(π/2)=0。令h(φ)=u(φ)-v(φ)，則h(φ)和h(π/2)＜0。由u和v的連續(xù)性，可以知道h也是連續(xù)函數(shù)。根據(jù)高等數(shù)學(xué)中關(guān)于連續(xù)函數(shù)的基本性質(zhì)，必存在φ0(0<φ0<π/2)使h(φ0)=0，即u(φ0)=v(φ0)。最后，因為u(φ0)·v(φ0)=0，所以u(φ0)＝v(φ0)=0。通過運(yùn)用數(shù)學(xué)建模知識，解決了實際的問題，同時學(xué)生也學(xué)會了連續(xù)函數(shù)中的相關(guān)知識，而在實際的應(yīng)用中，還可以運(yùn)用MATLAB等軟件，對數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解答和計算，提高學(xué)生的解題能力和軟件的使用能力。

篇（9）

二、中職校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與發(fā)展中存在的問題

（一）校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)模與實際需求不匹配

中職校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)模與中職院校的實際需求之間的差距主要表現(xiàn)在兩個方面：一是中職校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)規(guī)模較小，實際需求增長的速度比較快。二是中職校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)規(guī)模較大，實際需求較小，導(dǎo)致購進(jìn)的設(shè)備閑置。前者造成的結(jié)果是網(wǎng)絡(luò)資源的緊缺，后者造成的后果是網(wǎng)絡(luò)資源的浪費(fèi)，這都不利于中職院校自身的發(fā)展。

（二）校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的資金有限

中職校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的的資金有限主要是因為院校的思路不活，沒有考慮到從多渠道籌集資金。建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，首先就要自籌資金；其次就要以網(wǎng)養(yǎng)網(wǎng)，因為有投入就有產(chǎn)出；最后，中職院校要努力爭取當(dāng)?shù)卣蜕鐣闹С帧?/p>

（三）國家和中職院校對校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重視程度不一

國家對中職院校校園網(wǎng)絡(luò)的重視主要表現(xiàn)在地方政府對中職院校校園網(wǎng)絡(luò)的重視之上，地方政府對中職院校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)程度更多取決于本地區(qū)中職院校的數(shù)量，通常情況下，中職院校數(shù)量越多，政府的重視程度也就越高。這里所說的重視程度不一主要是指不同地方政府對中職院校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重視程度不同，而各大中職院校對校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重視程度也是有所不同的。

三、加強(qiáng)中職校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的對策

（一）促進(jìn)全國中職院校校園網(wǎng)絡(luò)一體化

針對目前很多中職院校都自主建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，而且發(fā)展速度很快，在這種情況下，國家教育行政部門應(yīng)全面研究中職校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，力求將全國中職院校的校園網(wǎng)絡(luò)整合成為一個相互聯(lián)系的整體，讓各個中職院校之間的聯(lián)系更加緊密，真正實現(xiàn)各種教育資源的共享，解決中職院校各自為政的問題，使得我國中職院校的教育跟上時展的潮流。

（二）加強(qiáng)建設(shè)中職院校的內(nèi)外部信息資源

中職院校的校園網(wǎng)的內(nèi)部信息資源主要有內(nèi)部網(wǎng)站、電子圖書館、網(wǎng)上管理系統(tǒng)、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)等等，新一代的校園網(wǎng)不僅要具有以上功能，還要具有遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)資源庫、辦公自動化管理系統(tǒng)等等，以適應(yīng)新時展的潮流和師生的需求。中職院校的外部信息資源主要有對外的學(xué)校網(wǎng)站、internet訪問、電子郵件系統(tǒng)等等，新一代的校園網(wǎng)除了要具有以上的服務(wù)功能和交流功能，還應(yīng)該具備可共享的數(shù)字圖書館、滿足新時代學(xué)生需求的校園電子商務(wù)、本著優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利為原則的跨校選課等功能。

（三）中職院校從多渠道引進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)投資

中職院校進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需要大量的資金，籌集集資需要院校領(lǐng)導(dǎo)拓寬思路，從多種渠道籌集資金。首先，中職院校領(lǐng)導(dǎo)要自籌資金，將用于學(xué)校建設(shè)的資金分出一部分作為校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的資金；其次，院校領(lǐng)導(dǎo)要積極爭取當(dāng)?shù)卣Y金中用于信息化建設(shè)的資金的一部分；第三，中職院校領(lǐng)導(dǎo)要與社會合作，以互惠互利的原則積極吸引民間投資，讓民間團(tuán)體與本院校共同發(fā)展、共同獲利。因為民間投資是一個“潛力股”；最后，中職院校要有以網(wǎng)養(yǎng)網(wǎng)的意識，可以在校園網(wǎng)絡(luò)上將教學(xué)網(wǎng)和商業(yè)網(wǎng)融合在一起，這也是新一代校園網(wǎng)的發(fā)展趨勢，是一種混合型網(wǎng)絡(luò)。也就是說，將學(xué)區(qū)內(nèi)的校園網(wǎng)作為教學(xué)網(wǎng)，為教工區(qū)和學(xué)生宿舍區(qū)提供相應(yīng)的需求服務(wù)，也就是所謂的商業(yè)網(wǎng)。教學(xué)網(wǎng)與商業(yè)網(wǎng)的不同之處就是教學(xué)網(wǎng)是免費(fèi)的，而商業(yè)網(wǎng)是付費(fèi)的，這需要中職院校具備性價比比較高的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行設(shè)備。

（四）政府應(yīng)重視中職校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

中職院校校園網(wǎng)的建設(shè)離不開政府的大力支持，這種支持既包括精神上的理解和支持，還包括資金上的支持。中職院校校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)不僅對院校本身的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，而且還間接促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展。所以，政府要從資金和精神兩個方面支持中職院校校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。

篇（10）

由于高職院校工程建設(shè)項目一般只有幾千萬，有的幾百萬，甚至更少，相應(yīng)地，招標(biāo)機(jī)構(gòu)按比例向項目業(yè)主收取的費(fèi)也較少，在此情況下，招標(biāo)機(jī)構(gòu)對小項目重視不夠，工作人員有時根本就沒有根據(jù)招標(biāo)項目的特點(diǎn)和需要下功夫認(rèn)真編制招標(biāo)文件，而是往往采用模板進(jìn)行拷貝和粘貼，拼逗招標(biāo)文件而出現(xiàn)問題就不難想象，有時造成招標(biāo)文件的內(nèi)容前后矛盾，評標(biāo)細(xì)則不能體現(xiàn)項目特征。

1.2存在圍標(biāo)串標(biāo)行為

高職院校工程項目招標(biāo)，由于標(biāo)的小，一些企業(yè)為了獲得中標(biāo)，無所不用其極。如，有時一家企業(yè)花錢租賃多家企業(yè)資質(zhì)參與招標(biāo)，中標(biāo)的結(jié)果就是同一批人在投標(biāo)，好壞都是他，只是這次中的是這個企業(yè)，下次是另一個企業(yè)，但施工隊就是同一批人。有時多家企業(yè)參與招標(biāo)，企業(yè)之間事前相互串通，有意將報價次低的投標(biāo)文件做成廢標(biāo)，通不過形式審查，導(dǎo)致報價高的企業(yè)中選，而違背了招標(biāo)的本意和初衷。此類問題，表現(xiàn)在報價上、出錯原因方面，都驚人的相似。

1.3監(jiān)督管理流于形式

由于項目業(yè)主擔(dān)心監(jiān)督過嚴(yán)，導(dǎo)致本次招標(biāo)不成功而再次招標(biāo)，不僅要增加招標(biāo)成本，還會影響工程進(jìn)度。在此情況下，項目業(yè)主向相關(guān)監(jiān)督人員暗示，希望對評審專家的紀(jì)律要求不要太嚴(yán)格，只要沒有過分的行為就行了。

1.4評審專家業(yè)務(wù)水平低

評審專家多數(shù)是由特定機(jī)構(gòu)，在評標(biāo)前，從專家?guī)熘型ㄟ^電腦軟件隨機(jī)抽選的懂專業(yè)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、財務(wù)的人員組成，雖然這些人員都取得了招標(biāo)投標(biāo)方面規(guī)定的從業(yè)資格（項目單位抽選的業(yè)主專家除外），但這些人員的實踐經(jīng)驗還待進(jìn)一步提升，視野和職業(yè)素養(yǎng)還需要進(jìn)一步拓展和加強(qiáng)。評審專家的評審經(jīng)驗的豐富程度，直接關(guān)系到專家對招標(biāo)文件和投標(biāo)文件的理解，從而影響評標(biāo)的結(jié)果。

1.5未嚴(yán)格執(zhí)行杜絕轉(zhuǎn)包相關(guān)規(guī)定

按照《建筑法》第二十八條的規(guī)定，凡承包單位在承接工程后，對該工程不派出項目管理班子，不進(jìn)行質(zhì)量、安全、進(jìn)度等管理，不依照合同約定履行承包義務(wù)，無論是將承包的工程全部轉(zhuǎn)包給他人，還是以分包的名義將工程肢解后分別轉(zhuǎn)包給他人的，均屬違法的轉(zhuǎn)包行為。對派不出項目管理班子或與投標(biāo)文件所列項目管理班子不一致的、建筑工程主體結(jié)構(gòu)的施工有分包的、總承包合同約定的分包外的其他分包、分包單位將其承包的工程再分包等問題，項目業(yè)主怕工程遲遲不開工或為了搶工程進(jìn)度，有時只得答應(yīng)中選企業(yè)要求。以上這些行為都是違背相關(guān)規(guī)定的。

2高職院校工程建設(shè)項目招投標(biāo)監(jiān)督管理幾點(diǎn)建議

2.1加強(qiáng)對機(jī)構(gòu)的監(jiān)管

招標(biāo)機(jī)構(gòu)自身建設(shè)是提高和規(guī)范市場行為能力的基礎(chǔ)工作，因此，發(fā)改、建設(shè)等部門要加強(qiáng)對招標(biāo)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理，不僅要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識和職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還要加強(qiáng)機(jī)構(gòu)的檢查和考核，糾正只重經(jīng)濟(jì)效益，淡化自身隊伍建設(shè)，堅決杜絕一本招標(biāo)文件適用于所有工程的現(xiàn)象。要教育招標(biāo)機(jī)構(gòu)積極學(xué)習(xí)和積累專業(yè)知識，建立針對不同工程類別項目的技術(shù)數(shù)據(jù)庫，提高專職人員的知識層面和業(yè)務(wù)技能，嚴(yán)格按照有關(guān)法律法規(guī)確定的程序和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范招標(biāo)活動。作為招標(biāo)單位的院校業(yè)主，也應(yīng)定期對招標(biāo)機(jī)構(gòu)重新招標(biāo)，優(yōu)勝劣汰，確定多家機(jī)構(gòu)備選。

2.2嚴(yán)格對圍標(biāo)串標(biāo)行為進(jìn)行責(zé)任追究

建設(shè)部門要對投標(biāo)企業(yè)加強(qiáng)招標(biāo)投標(biāo)政策的宣傳，讓投標(biāo)企業(yè)知曉圍標(biāo)串標(biāo)是違法行為。相關(guān)監(jiān)督部門，一方面將兩次以上違規(guī)企業(yè)列入不良行為記錄，嚴(yán)格限制其在一定時限內(nèi)不得參與各類工程的投標(biāo)；另一方面，要對圍標(biāo)串標(biāo)行為進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，一旦發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定，從重從快進(jìn)行處理，以此規(guī)范招標(biāo)投標(biāo)市場。省評標(biāo)專家管理委員會，對出現(xiàn)問題的評標(biāo)專家毫不留情，“清出”評標(biāo)隊伍，保證專家隊伍的權(quán)威性、純潔性。

2.3進(jìn)一步完善評標(biāo)室標(biāo)準(zhǔn)化和信息化建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)場監(jiān)管和影像資料管理

評審現(xiàn)場管理包括評標(biāo)室、監(jiān)標(biāo)室、監(jiān)控系統(tǒng)及監(jiān)控設(shè)備設(shè)施及數(shù)據(jù)管理。建設(shè)固定的評標(biāo)室（開標(biāo)室），并安裝相應(yīng)和監(jiān)控設(shè)備，方便監(jiān)督部門專人進(jìn)行監(jiān)督；同時，監(jiān)督人員嚴(yán)格按照招標(biāo)規(guī)定和紀(jì)律要求，履行監(jiān)督職能職責(zé)；對監(jiān)督過程中發(fā)現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)問題，要及時并追究相關(guān)人中責(zé)任，確保招標(biāo)過程公正公平、陽光透明。

2.4明確評標(biāo)專家的職責(zé)和責(zé)任，完善專家管理法律制度

發(fā)改、建設(shè)等負(fù)責(zé)監(jiān)督管理職能部門要定期對林剛高職院校工程建設(shè)項目招投標(biāo)監(jiān)督管理探索與研究取得評審資格的專家加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)道德教育，通過對具體案例的分析與探討，增加評審能力；要教育評審專家認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實廉潔地履行評審職責(zé)，依法獨(dú)立評審，對評審結(jié)果負(fù)責(zé)。從2013年1月省評標(biāo)專家管理委員會對20位評標(biāo)專家在5個項目評標(biāo)過程中的違規(guī)行為通報結(jié)果來看，一般就是被處以“嚴(yán)重警告處分，暫停評標(biāo)專家資格一年，暫停期間禁止以評標(biāo)專家名義參加評標(biāo)活動”等這樣的“懲罰”而已。刑法第二百二十三條，僅僅只對投標(biāo)人與投標(biāo)人之間、投標(biāo)人和招標(biāo)人之間的串通行為作了規(guī)定，而對專家串標(biāo)行為沒有規(guī)定。因此，要讓評標(biāo)專家對其評標(biāo)結(jié)果負(fù)責(zé)，立法部門及職能部門就應(yīng)盡快完善立法和修訂管理制度，防止一些評標(biāo)專家經(jīng)不起利益的誘惑和人情的干擾，僅僅憑自己的好惡、關(guān)系和外部影響評價投標(biāo)人，甚至濫用自由載量權(quán)極端評分，隨意廢標(biāo)或是偏袒某些投標(biāo)人，鉆法律的漏洞，而可以不承擔(dān)法律責(zé)任。

篇（11）

2高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

2.1學(xué)生方面的問題

①學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正良好的學(xué)風(fēng)，是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的基本保證。而良好的學(xué)風(fēng)在提高學(xué)習(xí)效率和成績上具有更大的作用，學(xué)風(fēng)標(biāo)志著學(xué)生有著“我想學(xué)、我要學(xué)”的思想觀念，但是具體到高職院校由于其高考成績一般，選擇高職院校是迫不得已的，他們對于高職院校的相關(guān)專業(yè)缺乏興趣愛好，使得學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)的過程中沒有表現(xiàn)出積極性，他們對于相關(guān)的知識也沒有學(xué)習(xí)的動力；同時學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)過程中對于知識學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，他們認(rèn)為既然已經(jīng)參加了高職教育，就等同于獲得了高等教育的學(xué)歷，他們的學(xué)習(xí)勁頭也沒有高中時期的勁頭了。②學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏方向性高職院校的生源受到學(xué)校師資力量薄弱、學(xué)校社會影響力低等方面的影響呈現(xiàn)出逐漸下降的趨勢，尤其是近幾年我國的高考人數(shù)數(shù)量在降低，而高等院校在逐漸的擴(kuò)招的現(xiàn)實情況下，高職院校的生源出現(xiàn)了招生危機(jī)，有的學(xué)校根本上就招不到一半的學(xué)生，即使進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生由于其文化基礎(chǔ)薄弱，他們的文化行為習(xí)慣不正確，因此他們在入學(xué)之后，表現(xiàn)出迷茫，進(jìn)而出現(xiàn)了上課不認(rèn)真聽講、玩游戲的不良現(xiàn)象。

2.2高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)自身存在的問題

①學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)觀念落后要營造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)就必須有先進(jìn)的學(xué)風(fēng)建設(shè)理念，沒有先進(jìn)的理念作指導(dǎo)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是不可能取得良好效果的，當(dāng)前的學(xué)風(fēng)建設(shè)注重制度建設(shè)忽略對作為學(xué)風(fēng)建設(shè)主體的引導(dǎo)和人性關(guān)懷。雖然很多高職院校認(rèn)識到了學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，也加大了學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的研究，但大部分研究還停留在理論研究的層面，實證性研究很少；研究學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度建設(shè)比較多，研究學(xué)風(fēng)建設(shè)主體能動性的少。②學(xué)風(fēng)建設(shè)制度不完善，制約學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展目前，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度建設(shè)注重學(xué)生管理制度建設(shè)和直接參與學(xué)生管理人員的制度建設(shè)，而忽視了其它系統(tǒng)要素在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的制度建設(shè)，尤其是教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的制度建設(shè)，主要表現(xiàn)在：一是教師的評價制度不完善，只注重教師的教學(xué)功能而忽視了教師的育人功能。二是考試制度不健全。目前高職院校的考試成績主要有考試成績和平時表現(xiàn)成績兩部分組成，二者比例的劃分存在較大自主性，甚至有的學(xué)校平時成績能占到總成績的一半，這導(dǎo)致有的學(xué)生試卷分?jǐn)?shù)很低，總分也能及格。使部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)，最后都能通過考試，從而放棄了日常認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策建議

3.1加大考風(fēng)建設(shè)，以抓考風(fēng)促學(xué)風(fēng)考風(fēng)不正，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一些學(xué)生平時學(xué)習(xí)不用功、靠考試不擇手段投機(jī)取巧、不勞而獲、蒙混過關(guān)。而對平時刻苦學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)未被抓獲的作弊者考試成績比自己還高，心里很不平衡，極大不公，這對學(xué)習(xí)哪有動力，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。良好的學(xué)風(fēng)，是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的基本保證。而良好的學(xué)風(fēng)在提高學(xué)習(xí)效率和成績上具有更大的作用，學(xué)風(fēng)標(biāo)志著學(xué)生有著“我想學(xué)、我要學(xué)”的思想觀念。有學(xué)生說“：杭州是消磨人意志的地方”，其意是在杭州讀書者沒有壓力，則會使自己變得無所事事。一些學(xué)生曾在來杭州學(xué)校之前，都說過自己要努力學(xué)習(xí)，但到了大學(xué)后真的努力了嗎？有上進(jìn)意識，但無付諸于行動。一些學(xué)生在大學(xué)生活中養(yǎng)成了懶散拖拉的習(xí)慣，不遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的現(xiàn)象增多，有的上課遲到、睡覺，逃課曠課，有的抄作業(yè)或不交作業(yè)，有的沉迷于電腦游戲上課提不起精神，到考試時臨時抱佛腳，靠作弊來混日子。因此，學(xué)校抓考風(fēng)促學(xué)風(fēng)的舉措勢在必行。①要加強(qiáng)學(xué)生的誠信和道德教育，考試作弊的重要因素之一是誠信迷失和道德失范，誠實、守信、正直是每個大學(xué)生做人應(yīng)遵守的基本準(zhǔn)則和具有的基本道德規(guī)范，樹立正確的價值觀和榮辱觀，形成誠實品德，自覺規(guī)范自己的學(xué)習(xí)和考試行為，把考試作弊的心理因素消除在萌芽狀態(tài)，自覺放棄作弊的念頭。②要加強(qiáng)考場紀(jì)律教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，充分利用校內(nèi)廣播、網(wǎng)絡(luò)、報紙等媒體輿論宣傳考試紀(jì)律和作弊的危害，利用各種班級活動開展考風(fēng)考紀(jì)教育，使師生熟知考試規(guī)定和考場紀(jì)律，正確認(rèn)識考試的意義和作用，形成“遵紀(jì)光榮，作弊可恥”考試風(fēng)氣。同時用反面典型進(jìn)行教育，及時通報考試作弊處罰結(jié)果，使學(xué)生從心理上害怕去作弊，考慮其結(jié)果可能導(dǎo)致留級甚至退學(xué)，給自己染上污點(diǎn)，對自己今后的立身處世有諸多的負(fù)面影響。