緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇三年級(jí)英語學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

我們都知道：喜歡做的事就容易堅(jiān)持下去，不喜歡做的事，是很難堅(jiān)持下去的。有一句名言說的好：“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)英語的巨大動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生不斷前進(jìn)，有了濃厚的興趣，學(xué)生就能自覺的在學(xué)習(xí)過程中投入大量的時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。如果把學(xué)習(xí)看成是任務(wù)負(fù)擔(dān)，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是迫不得已而學(xué)的，就會(huì)處于消極被動(dòng)狀態(tài)。要想持之以恒，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，只有把英語學(xué)習(xí)看作是一種習(xí)慣，一種愛好，一種生活的需要，他們才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)，而不會(huì)半途而廢。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，克服惰性心理。

古人云：“惰如磨刀之石，不見其損，日有所虧?！背踔袑W(xué)生的意志品質(zhì)發(fā)得并不完善，其自我調(diào)節(jié)和自我控制強(qiáng)能力也不很強(qiáng)，不能持久的保持學(xué)習(xí)興趣和自覺克服困難，惰性心理無處不在，稍不注意，惰性便會(huì)發(fā)作，使學(xué)生無法堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以我們要提醒學(xué)生要時(shí)刻提防惰性的侵入，勇于抵抗隨處存在的惰性，尤其是意志力薄弱的學(xué)生，否則，學(xué)生就會(huì)越來越懶散，以致最終放棄學(xué)習(xí)。

3.督促學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成計(jì)劃的好習(xí)慣。

首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，把執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃當(dāng)做一項(xiàng)強(qiáng)制任務(wù)來完成，尤其是計(jì)劃執(zhí)行的初期，要強(qiáng)迫自己每天完成計(jì)劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確有原因不能完成時(shí)，要抽時(shí)間補(bǔ)上缺掉的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有科學(xué)家研究證明，養(yǎng)成一種習(xí)慣至少需要60天時(shí)間，所以在計(jì)劃執(zhí)行的初期更是千萬不能中斷，只要能堅(jiān)持過60天以上，好的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣就基本養(yǎng)成了。其次，提醒學(xué)生要經(jīng)常檢查自己執(zhí)行計(jì)劃的情況。檢查可以是一周一次，也可以是十天一次?？傊畽z查的周期不太長也不能太短，一般以自己所學(xué)內(nèi)容的章節(jié)或是篇目為檢查周期比較合理。檢查時(shí)，可以檢查自己這個(gè)周期內(nèi)的態(tài)度和堅(jiān)持的效果，也可以檢查自己對(duì)這個(gè)周期學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況?？梢宰约簷z查，也可以是同學(xué)互相幫助檢查，教師也可不定期抽查，以督促學(xué)生按時(shí)完成計(jì)劃。

4.幫助學(xué)生營造或選擇一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，它不僅僅會(huì)為學(xué)生成長提供各種便利條件，而且會(huì)潛移默化的促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、積極地融入到學(xué)習(xí)中來，體驗(yàn)良好環(huán)境對(duì)自己成長的促進(jìn)作用，在溫馨、愉悅、和諧、民主的氛圍中體驗(yàn)成長的快樂。生活中我讓學(xué)生將黑板，課桌，文具，以及日常生活用品都用英文標(biāo)注，努力營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語教學(xué)過程中我逐步不用母語、全部用英語進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們模仿英語對(duì)話，在表演對(duì)對(duì)話的過程中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了，課堂氣氛非常活躍，同學(xué)們感覺自己就生活在國外。我的堅(jiān)持不懈也帶動(dòng)了學(xué)生，我的學(xué)生也持之以恒的說英語，學(xué)英語，在不知不覺中英語成績都要得到提高。再者學(xué)生自己溫習(xí)時(shí)要保持學(xué)習(xí)環(huán)境安靜，盡量避免各種外界干擾，對(duì)于各種影響計(jì)劃順利進(jìn)行的誘惑，要勇于克制自己的欲望，以免影響到學(xué)習(xí)的注意力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

篇（2）

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的期望理論指出：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)=估計(jì)的成功的概率×成功的誘因價(jià)值。這就是說學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)在很大程度上是取決于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的自信心以及學(xué)習(xí)成功后所帶來的結(jié)果，這說明培養(yǎng)學(xué)生的自信心對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的重要。因此采取措施培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自信心是教學(xué)中的重要問題。

1.適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生除了必須得到老師與家長的關(guān)愛與尊重之外，還來自于他們受到的外在激勵(lì)和內(nèi)在激勵(lì)。外在激勵(lì)是指學(xué)生通過尋求外在獎(jiǎng)賞或誘因而獲得的推動(dòng)力。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來講，外部激勵(lì)尤其有效。教師可以使用五角星、印章或表揚(yáng)（Good job ！ How clever！）等來使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。但隨著學(xué)生年齡的增長，教師必須要建立起內(nèi)在激勵(lì)系統(tǒng)，即學(xué)生給予自己的推動(dòng)力，才能讓學(xué)生從心理內(nèi)部來激勵(lì)自己，從而能長期保持學(xué)習(xí)英語的樂趣和積極性。在我所教的四年級(jí)學(xué)生中，我采取了外在激勵(lì)和內(nèi)在激勵(lì)相結(jié)合的方式，考慮到四年級(jí)學(xué)生正處于由低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，一方面，以發(fā)放五角星和蓋印章的外在激勵(lì)方式，讓學(xué)生在積極的投入學(xué)習(xí)之后有所回報(bào)；另一方面，從不斷鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)好英語自信心的內(nèi)在激勵(lì)方式來保持學(xué)生長期學(xué)習(xí)英語的積極性。我班一名學(xué)生在二、三年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)主要來自我給他的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和口頭表揚(yáng)，每次得到五角星或我的表揚(yáng)后，就表現(xiàn)得更加主動(dòng)積極。但隨著年齡的增長和所學(xué)內(nèi)容的不斷加深，在四年級(jí)的學(xué)習(xí)中僅僅對(duì)于我的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)已不能調(diào)動(dòng)其積極性了。于是我改變方式，經(jīng)常利用課堂上他回答對(duì)問題或成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)機(jī)，對(duì)他加以表揚(yáng)鼓勵(lì)“You are very clever ！”，“I believe you！ ”課后主動(dòng)找他交流，用班上積極投入到英語學(xué)習(xí)中并取得成功的學(xué)生事例，幫他樹立自信心。在內(nèi)外激勵(lì)的雙重作用下，逐漸地，又能見到他積極的投入學(xué)習(xí)了。

2.正確對(duì)待學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。對(duì)于小學(xué)生來說，英語是一門全新的學(xué)科，是小學(xué)生習(xí)得的第二語言。不可避免地在學(xué)習(xí)過程中會(huì)受母語的負(fù)遷移和中繼語等因素的影響而產(chǎn)生一些錯(cuò)誤。在長期應(yīng)試教育的影響下，許多英語教師在英語教學(xué)中對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，不分大小、性質(zhì)等有錯(cuò)必糾，雖然出于使學(xué)生掌握正確的語言和養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，但這種做法很容易挫傷學(xué)生的自信心、打擊其學(xué)習(xí)英語的積極性。根據(jù)S.P.Corder“錯(cuò)誤分析理論”的原理，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為教師對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的錯(cuò)誤，應(yīng)采取一種正面和積極的態(tài)度。對(duì)于學(xué)生的口誤或無關(guān)句子表述或交流的正常進(jìn)行的錯(cuò)誤，教師要采取包容和寬松的態(tài)度。

篇（3）

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）23-0080-02

改革開放三十年來，英語及其所代表的文化對(duì)中國現(xiàn)代化進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。英語也成為教育的重點(diǎn)，從小學(xué)開始，英語與語文、數(shù)學(xué)并列為主干課程。在現(xiàn)今的高校校園里，英語四級(jí)、英語六級(jí)、考研英語、BEC、GRE、GMAT、雅思、托福等多種英語考試盛行，“英語熱”的溫度居高不下，并且有不斷升溫之勢(shì)。英語不只是英語專業(yè)學(xué)生最關(guān)心的科目，高學(xué)分的英語必修課、各種英語證書的考試使得英語學(xué)習(xí)在眾多大學(xué)生心中有著格外的分量，因此，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的投入頗多。

一 當(dāng)代大學(xué)生英語學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀的調(diào)研分析

我們通過問卷調(diào)查和訪談的形式對(duì)河南省13所高校展開調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷2460份，收回有效問卷2236份。

1.對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析得出的結(jié)論

第一，英語專業(yè)的大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的投入時(shí)間和精力最多，高達(dá)91%以上，他們每天都離不開英語，看的各種書籍大多都是英文版的，平常也喜歡用英語交流。

第二，要進(jìn)行考研英語、英語四級(jí)、英語六級(jí)、BEC、GRE、GMAT、雅思、托福、托業(yè)之類考試的非英語專業(yè)大學(xué)生中文科女生對(duì)英語投入的時(shí)間和精力占77.6%左右，男生占54.8%左右。理科和工科的女生對(duì)英語的投入占56.9%左右，男生占47.72%。

第三，既非英語專業(yè)學(xué)生也不考各種英語證書的大學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)投入相對(duì)以上兩種較少，女生占21%左右，男生低于10%，僅為8.56%。如下圖所示：

注：（1）此圖為對(duì)當(dāng)代大學(xué)生英語的時(shí)間和精力投入比例調(diào)查數(shù)據(jù)；（2）有各種證書考試的是指要進(jìn)行考研英語、英語四級(jí)、英語六級(jí)、BEC、GRE、GMAT、雅思、托福之類考試的大學(xué)生。

從以上數(shù)據(jù)可以得出如下結(jié)論：（1）當(dāng)代大學(xué)生在沒有英語考試壓力下，對(duì)英語的學(xué)習(xí)是比較適度的，在全球化背景下有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)，也有不少人學(xué)習(xí)英語是出于興趣愛好，這部分人在規(guī)劃中會(huì)有適量的英語學(xué)習(xí)和拓展。（2）要考各類證書的大學(xué)生往往為了通過考試幾乎每天都離不開英語學(xué)習(xí)，尤其是臨近考試時(shí)，英語單詞、語法的復(fù)習(xí)任務(wù)更是繁重。文科生和理科生相比，投入的時(shí)間和精力更多。（3）男女生中努力學(xué)英語的比例也有差距，女生總體比男生要更專注于英語。這與女生本身喜歡語言以及在大學(xué)期間更注重語言學(xué)習(xí)有關(guān)系。

2.對(duì)不同年級(jí)學(xué)生對(duì)英語投入的分析

第一，處于大一年級(jí)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)以課外為主，但學(xué)習(xí)內(nèi)容以課內(nèi)所學(xué)為主。原因是大一處于高中向大學(xué)的轉(zhuǎn)型期，學(xué)習(xí)扎實(shí)，方法單一，以老師所要求的為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，且大學(xué)英語課程學(xué)分較重，同學(xué)們往往認(rèn)真努力，勤勤懇懇，以課內(nèi)內(nèi)容為主。

第二，處于大二年級(jí)的學(xué)生，課程要求程度有較大減輕，對(duì)課內(nèi)英語的學(xué)習(xí)投入下降。但是大二往往面臨英語四六級(jí)的等級(jí)考試，有部分學(xué)校將通過英語四級(jí)作為評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金或單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的一個(gè)條件，所以大二時(shí)期的學(xué)生以英語四六級(jí)考試內(nèi)容為主，圍繞相關(guān)真題進(jìn)行聽力練習(xí)、寫作練習(xí)、口語練習(xí)、閱讀練習(xí)等，并且是以考試前一個(gè)月對(duì)英語的突擊為主，其他時(shí)間則投入較少，每天的時(shí)間在一小時(shí)左右。

第三，處于大三年級(jí)的學(xué)生，面臨畢業(yè)后的選擇，工作、考研、出國留學(xué)都離不開英語。為了增加個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力而參加的各類英語證書考試，為了升學(xué)而學(xué)習(xí)的考研英語，為了出國而需要參加的諸如GRE、雅思、托福之類的英語考試等，使大三的學(xué)生學(xué)習(xí)英語與他們所選的方向相結(jié)合從而有不同的側(cè)重，報(bào)班培訓(xùn)的人數(shù)達(dá)70%，英語學(xué)習(xí)相對(duì)前兩年來說更有目的性和計(jì)劃性。

第四，處于大四年級(jí)的學(xué)生，隨著就業(yè)的各種選擇日期臨近，除了完成前幾年沒完成的各類證書考試以外，更注重口語和書面能力方面的投入，注重自己實(shí)際運(yùn)用能力的投入，但英語總的學(xué)習(xí)比重已下降。

二 對(duì)當(dāng)代大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的分析

適當(dāng)?shù)挠⒄Z投入在大學(xué)學(xué)習(xí)期間很必要。21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球一體化加強(qiáng)，國際間的交流更加密切，語言無疑是交流的一個(gè)重要工具，而目前世界上的通用語言是英語，面對(duì)國際化大趨勢(shì)，隨著中國加入WTO、國際地位的不斷提高，與世界的溝通和交流不斷加強(qiáng)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說，學(xué)好英語更具有了重要的意義。現(xiàn)在國家大力推廣英語，也是為國家的發(fā)展服務(wù)。國家的繁榮昌盛需要每個(gè)人的共同努力，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，要與世界接軌，跟上時(shí)代的步伐，必須有針對(duì)性地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而為對(duì)外交流合作、開發(fā)國際市場(chǎng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。對(duì)于個(gè)人來說，也有利于提高自身素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力。英語是我們發(fā)展的一個(gè)輔助工具，英語學(xué)習(xí)在大學(xué)中占了很大的比例，但在大學(xué)中英語學(xué)習(xí)還存在著以下誤區(qū)：

1.重分?jǐn)?shù)、輕應(yīng)用，把英語當(dāng)成“敲門磚”

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)英語大多是為了考證以增加今后找工作的籌碼或是為了考研、出國，也有部分是為了應(yīng)付全國英語四六級(jí)考試。很少有同學(xué)是真正對(duì)英語充滿興趣，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔塾⒄Z，想更好地掌握和應(yīng)用這一語言。因此，大部分同學(xué)是被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，缺乏積極主動(dòng)的心態(tài)。

2.英語學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)性，不注重平時(shí)積累，考前突擊應(yīng)付

經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)幾乎不制訂英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，許多同學(xué)在英語學(xué)習(xí)中存在畏難情緒，很少能持之以恒。大部分同學(xué)是在期末英語考試、四六級(jí)考試、各類證書考試之前的一段時(shí)間突擊應(yīng)付。在這一態(tài)度的支配下，有相當(dāng)一部分學(xué)生平時(shí)不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不注重夯實(shí)基礎(chǔ)，而是等到臨考之前奮力突擊。

3.英語學(xué)習(xí)方法不合理

英語學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，效率低，盲目地投入大量時(shí)間在“死記硬背”單詞上；英語學(xué)習(xí)中忽視口語能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致“啞巴英語”現(xiàn)象普遍。大部分學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力薄弱；投入大量時(shí)間在英語學(xué)習(xí)上，忽視專業(yè)課和其他課程的學(xué)習(xí)。

三 對(duì)當(dāng)代大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的建議

調(diào)查證明，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)確有非同一般的重視，但過度的熱情也導(dǎo)致了本末倒置、主次不分。適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)確實(shí)是必需的，建議當(dāng)代大學(xué)生要擺正英語的位置，對(duì)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐度?，在不影響或較小影響專業(yè)課或其他主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的條件下進(jìn)行有規(guī)劃、有進(jìn)度的英語學(xué)習(xí)。對(duì)此，結(jié)合大學(xué)四年的課程特點(diǎn)和大學(xué)生的階段特點(diǎn)，提出一種較為合理的大學(xué)四年英語學(xué)習(xí)規(guī)劃建議。

1.大學(xué)一年級(jí)——預(yù)備期

大一是英語儲(chǔ)備的最佳時(shí)期，高中學(xué)習(xí)模式的延續(xù)能最大程度上夯實(shí)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但同時(shí)也逐漸向以興趣為主、閱讀為主的學(xué)習(xí)模式改變。大一英語課程作為必修課，任務(wù)較重，但更多的是詞匯、句型、語法、閱讀等基礎(chǔ)知識(shí)。此時(shí)應(yīng)配合英語必修課的學(xué)習(xí)，記憶相關(guān)內(nèi)容，每天堅(jiān)持適量的英語單詞的記憶，如采用晨讀、英語角等方式，做與必修課相適應(yīng)的練習(xí)，并有擴(kuò)展，如口語、寫作能力、翻譯能力，每周有所側(cè)重地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.大學(xué)二年級(jí)——成長期

大二開始對(duì)大學(xué)生活有初步規(guī)劃，而這一年往往開始面臨英語四六級(jí)考試，可以在這一年根據(jù)自身的實(shí)際情況，有針對(duì)性地加以訓(xùn)練，可以將四六級(jí)考試相關(guān)知識(shí)點(diǎn)列為重點(diǎn)，圍繞它進(jìn)行聽力、寫作、口語、閱讀訓(xùn)練等，同時(shí)兼顧英語基礎(chǔ)課知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行英語知識(shí)的積淀與深化。另外，要把英語四六級(jí)考試的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，注重英語學(xué)習(xí)的平時(shí)積累，加大對(duì)英語學(xué)習(xí)的投入。

3.大學(xué)三年級(jí)——轉(zhuǎn)折期

大三要將原有的想法付諸實(shí)施，這一時(shí)間不僅僅要做出決策，最重要的是行動(dòng)。大三的專業(yè)課較輕松，空閑時(shí)間較多，但這并不意味著剩余的時(shí)間要以英語學(xué)習(xí)為主，英語只是輔工具，更多的時(shí)間和精力要投入到將來畢業(yè)后發(fā)展意向的準(zhǔn)備中。對(duì)畢業(yè)后有意考研、出國的同學(xué)此時(shí)可以側(cè)重于英語的學(xué)習(xí)，為將來做準(zhǔn)備。其他的同學(xué)可適當(dāng)參加一些必要的證書考試，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。非英語專業(yè)大學(xué)生應(yīng)把實(shí)用性的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的訓(xùn)練相結(jié)合。

4.大學(xué)四年級(jí)——沖刺期

大四是沖刺階段，這一年至關(guān)重要，每個(gè)人都在為自己畢業(yè)后的出路做最后的沖刺。在英語學(xué)習(xí)上，除了考研的在努力備戰(zhàn)，更多的人會(huì)減少自身在英語上的投入。真正對(duì)英語有興趣的、享受英語帶給自己歡樂的，會(huì)堅(jiān)持學(xué)下去。在這一年，建議前三年沒實(shí)現(xiàn)自己英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的，可以繼續(xù)堅(jiān)持，對(duì)已經(jīng)在英語學(xué)習(xí)上達(dá)到目標(biāo)的，可以以提高自身英語聽說能力、提升英語交流與書寫能力為主。

參考文獻(xiàn)

篇（4）

一、 引言

現(xiàn)行教材中，不管是單詞量還是語法點(diǎn)都比舊教材增加了很多，這對(duì)老師對(duì)單詞的“教法”和學(xué)生們對(duì)單詞的“學(xué)法”提出了更高的要求?！白匀黄醋x法”作為一種英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段針對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的一種方法，有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

二、 現(xiàn)狀分析

在教學(xué)實(shí)踐中單詞教學(xué)上的困惑：

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，一聽就會(huì)，背完就忘。有的學(xué)生單詞在家背得很熟練，但到校默寫錯(cuò)誤百出。比如，四年級(jí)U1中出現(xiàn)的動(dòng)物類單詞，有學(xué)生會(huì)把tiger拼寫成tight，把cat拼成car……

2. 音標(biāo)的滲透加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，不少教師提倡通過學(xué)習(xí)音標(biāo)來達(dá)到快速高效讀記單詞的目的。但對(duì)于剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，要識(shí)記48個(gè)國際音標(biāo)顯然不是一件易事。

三、 “自然拼讀法”在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

目前英語國家的孩子記單詞基本上采用拼讀方法進(jìn)行記憶，這種被稱為“自然拼讀法”的詞匯學(xué)習(xí)方法旨在讓孩子們通過學(xué)習(xí)26個(gè)字母以及字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，感知字母以及字母組合與發(fā)音的聯(lián)系，掌握拼讀規(guī)律，達(dá)到“見詞能讀，聽音能寫”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此可見，在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)階段，“自然拼讀法”可以更好地幫助學(xué)生解決單詞的讀音和拼記問題，從而增進(jìn)閱讀能力與理解能力，使學(xué)習(xí)更為有效。

（一） 重視語音積累，占領(lǐng)語音學(xué)習(xí)制高點(diǎn)

現(xiàn)階段江蘇省從三年級(jí)起開設(shè)英語課程，孩子們都從26個(gè)字母開始學(xué)起，這正是滲透“自然拼讀法”，建立字母發(fā)音與字母在單詞中發(fā)音之間直接關(guān)系的好時(shí)機(jī)。英語學(xué)習(xí)是以語音形式開始的，語音是有聲、有趣的。譯林版三年級(jí)起點(diǎn)教材中的“sound time”板塊以情境呈現(xiàn)與chant結(jié)合的方式，讓學(xué)生體會(huì)字母發(fā)音和字母在單詞中的發(fā)音，由輔音到元音，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，由淺入深地學(xué)習(xí)語音。通過不斷地積累完善語音的內(nèi)容。

1. 創(chuàng)設(shè)字母與字母音關(guān)聯(lián)，敲開英語學(xué)門。老師從三年級(jí)教授學(xué)生字母開始，就可以著手建立字母與單詞的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生感受語音。比如：三年級(jí)上冊(cè)第一單元Letter time的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)Aa，Bb，Cc，Dd四個(gè)字母，老師除了明確字母的發(fā)音和書寫外，還能用AaJAaKAa for apple；BbJBbKBb for bee；這樣的chant，讓學(xué)生初步感受英語的語音，增強(qiáng)語感，體會(huì)字母與單詞讀音之間的聯(lián)系。這種方法一來朗朗上口，二來可以讓學(xué)生可以不斷地積累語音，擴(kuò)充詞匯量。

2. 呈現(xiàn)語音板塊的整體設(shè)計(jì)，增加語音學(xué)習(xí)深度。Sound time板塊中出現(xiàn)的單詞都有其關(guān)聯(lián)性，通過chant的整合，不僅使原本枯燥的語音學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑起來，更讓學(xué)生可以整體深刻地體會(huì)語音。教師在Sound time板塊中創(chuàng)造性地教學(xué)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生思維，增加語音深度。例如在某公開課中，老師在Sound time中運(yùn)用了“自然拼讀法”，讓學(xué)生快速掌握了字母FOfO在單詞中的發(fā)音。先從欣賞與字母Ff有關(guān)的歌曲開始切入，讓學(xué)生觀察比較之后說出，F(xiàn)f的發(fā)音為OfO。然后出現(xiàn)了Sound time中的圖片，把這個(gè)板塊中所有的單詞作了一個(gè)整體呈現(xiàn)，如圖所示：

老師讓學(xué)生說出圖中含有OfO的單詞。當(dāng)學(xué)生把單詞找出來之后，教師出現(xiàn)提示性句型，讓學(xué)生把剛才找到的單詞填在橫線上，把句子補(bǔ)充完整，即書本上的chant。學(xué)生們?cè)谇榫持姓f練，教師又讓學(xué)生把OfO和以前學(xué)習(xí)的元音字母進(jìn)行拼讀，及時(shí)把FOfO的發(fā)音與以前字母發(fā)音進(jìn)行了滾動(dòng)復(fù)習(xí)，最后分別以“輔音+元音”、“輔音+元音+輔音”的形式，讓學(xué)生運(yùn)用“自然拼讀法”，讀更多單詞，強(qiáng)化語音體驗(yàn)。

（二） 激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮詞匯學(xué)習(xí)高效能

在英語詞匯的積累過程中，往往會(huì)感覺枯燥乏味，這時(shí)教師就可以用“自然拼讀法”激發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。

1. 新舊語音的碰觸，激發(fā)學(xué)生思維火花。通過26個(gè)名稱音感知和部分輔音字母表音之后，四年級(jí)學(xué)生可以開始結(jié)合五個(gè)元音字母及元音字母組合的發(fā)音進(jìn)行單詞的拼讀訓(xùn)練，在每節(jié)課前，教師可以設(shè)計(jì)Spelling time的時(shí)間，出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的輔音，與元音進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。如圖所示：

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輔間與元音拼讀d―o，也可以進(jìn)行輔音+元音+輔音的拼讀d-o-g，然后結(jié)合新單詞進(jìn)行自然拼讀的操練，先解決新單詞的讀音與字形問題，再放入情境中理解詞義，提高學(xué)生的拼讀能力和理解能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

篇（5）

時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間又到了寒假，也到了過年，因?yàn)檫@是羊年。今年我要為自已做一個(gè)寒假計(jì)劃。今天，是我寒假的第一天，我為自已設(shè)制了一張表格;早上七點(diǎn)鐘起床，7：30寫作業(yè)，8：30休息，9：30寫作業(yè)，到11：00休息和吃飯，12：00-----1：00寫作業(yè)，2：00----4;00休息。

雖然每天這樣做，會(huì)有些難度，不過，相信我會(huì)做到。我一直在想，我的成績這么不好，連拿小獎(jiǎng)狀都不行，可這次，老師卻給了我一個(gè)‘優(yōu)秀班干部’老師是想鼓勵(lì)我繼續(xù)向前開去，跳過一切障礙物，而是要我覺得我只有拿小獎(jiǎng)狀的份，連大獎(jiǎng)狀看一眼都不行昵。我一定要好好學(xué)習(xí)，努力的將我的英語補(bǔ)上，要讓英語給我的是樂趣，而不是負(fù)擔(dān)，我要讓這張小獎(jiǎng)狀時(shí)時(shí)刻刻提醒自己;好好努力，天天向上。一本本嶄新的書上寫著一個(gè)個(gè)漂亮的字，相信大家一定會(huì)給老師一份嶄新的開始，我以前總是說這作業(yè)太多，這作業(yè)太難，現(xiàn)在我才知道，不是我比別人笨，而是我比別人懶，正如老師說得，懶蟲早以在我頭上亂爬，如果不快一點(diǎn)克制，你會(huì)不想寫一個(gè)字，因此，我要改正，明年一定會(huì)讓老師看到一個(gè)嶄新的自己。

六年級(jí)寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃（二）

一、時(shí)間安排

1、 每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”

每天保障做一小時(shí)的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè)；

每天保障一小時(shí)的無負(fù)擔(dān)課外閱讀；

每天保障一小時(shí)的英語自學(xué)；

每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、 計(jì)劃與非計(jì)劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃；

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行；  可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

二、活動(dòng)安排

1、 隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次；

2、 至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；

3、 每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、找小朋友玩等，要注意安全；

4、 每兩天至少幫家里做一件家務(wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等；

5、邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待；

6、 每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高；

7、 嘗試掌管家里經(jīng)濟(jì)和家務(wù)安排1-2天，當(dāng)1-2天家長；

8、 其他：根據(jù)具體情況，靈活安排。

六年級(jí)寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃（三）

每天4個(gè)小時(shí)的原則

1、每天利用一小時(shí)完成語文或數(shù)學(xué)或英語寒假作業(yè);

2、每天利用一小時(shí)來完成課外閱讀;

3、每天利用一小時(shí)自學(xué)英語，英語的學(xué)習(xí)是個(gè)需要大量積累的過程;

4、每天利用一小時(shí)做戶外活動(dòng)或其他項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，適當(dāng)?shù)腻憻捪律眢w。

各科寒假規(guī)劃：

1、寒假語文課程計(jì)劃：

2月中旬完成寒假作業(yè)，2月19日前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺，開學(xué)后老師校對(duì)寒假作業(yè)答案的時(shí)候請(qǐng)認(rèn)真聽講，及時(shí)更正錯(cuò)誤;

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

2、寒假數(shù)學(xué)課程計(jì)劃：

2月份中旬完成寒假作業(yè)，2月19日前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺，開學(xué)后老師校對(duì)寒假作業(yè)答案的時(shí)候請(qǐng)認(rèn)真聽講，及時(shí)更正錯(cuò)誤;

假期完成六年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做，自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

3、寒假英語課程計(jì)劃

2月份中旬完成寒假作業(yè)，2月19日前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺，開學(xué)后老師校對(duì)寒假作業(yè)答案的時(shí)候請(qǐng)認(rèn)真聽講，及時(shí)更正錯(cuò)誤;

英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);

把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽劍橋英語的磁帶，時(shí)間不限;

篇（6）

人大、北航等重點(diǎn)院校錄取分?jǐn)?shù)在620分以上，英語需要考124分以上

上述事實(shí)，相信關(guān)心學(xué)生成長的老師和家長們都非常了解。很多學(xué)生上了高中后認(rèn)為英語不用花很多的時(shí)間精力，只要背背單詞，多做題，就一定能學(xué)好。而罕有家長意識(shí)到高考高分其實(shí)絕不是一段時(shí)間內(nèi)短期密集培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的結(jié)果，而應(yīng)該是厚積三年，浸海，在高考一鳴驚人的過程。語言學(xué)習(xí)終究還是要靠學(xué)生的興趣加上持之以恒的努力。

高中三年英語應(yīng)該如何規(guī)劃學(xué)習(xí)？

高一年級(jí)重聽說--興趣入手，培養(yǎng)習(xí)慣

興趣是最好的老師（愛因斯坦）。學(xué)好英語的前提是要愛上英語，天天想著她，嘴里念著她，天天看著她，百看不厭。高一學(xué)生充滿了對(duì)高中學(xué)習(xí)的向往和新鮮感，這個(gè)時(shí)候如果能夠引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，將會(huì)有事半功倍的效果。而事實(shí)上由于初高中英語難度跨度大，上課節(jié)奏快，初中的學(xué)習(xí)方法不再適合高中學(xué)習(xí)，成績下滑嚴(yán)重。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，高一應(yīng)該在聽說方面給學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)而思樂加樂的英語講義里面也專門設(shè)計(jì)了電影和歐美歌曲賞析的欄目，為的就是讓孩子真正能夠快樂的學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀是一種習(xí)慣，英語高分是長期堅(jiān)持不懈的閱讀習(xí)慣的自然結(jié)果。經(jīng)常聽家長抱怨說，現(xiàn)在的孩子可玩的東西太多，都不喜歡讀書了。如果您去問一下人大附中，北京四中的學(xué)生們課外都在讀什么書的時(shí)候，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們最喜歡的書是《暮光之城》、《The Host》等原版英文小說。其實(shí)，學(xué)生不是不喜歡讀書，而是我們沒有提供給他們感興趣的書籍來讀。

最新的英文原版小說、電影就是學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的第一步。我們高一年級(jí)的講義中每個(gè)年級(jí)的閱讀專欄就是為此而設(shè)計(jì)，總要讓學(xué)生讀些他們感興趣的東西，而且是和同齡人一起讀。

高二年級(jí)重讀寫--知識(shí)積累的黃金期

高二需要學(xué)習(xí)高考核心詞匯的60%，將近1400單詞，同時(shí)最難語法點(diǎn)也是高二開始涉及的。文理分科后，各科任務(wù)都加重的情況下，成績的兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，保證英語基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的積累成為了當(dāng)務(wù)之急。閱讀和寫作應(yīng)該是高二學(xué)生重點(diǎn)提高的能力，因?yàn)閺母叨_始，大多數(shù)學(xué)校就普遍開始訓(xùn)練高考各種文體的寫作。語法基本上從第二學(xué)期就開始進(jìn)入復(fù)習(xí)階段了。新課標(biāo)對(duì)高中學(xué)生的閱讀量要求是100萬詞，而現(xiàn)在的課本閱讀量總共是30萬詞。

篇（7）

（一）對(duì)象

采用隨機(jī)抽樣方法，于2008年10月對(duì)云南省五所獨(dú)立院校三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，每所院校取樣160人（文理科分別取80人），共計(jì)800人（獲得有效問卷776份）。調(diào)查過程中應(yīng)適當(dāng)顧及性別比例以及大學(xué)生英語四級(jí)成績的不同水平。

（二）工具

（1）英語元認(rèn)知策略調(diào)查問卷一

問卷根據(jù)文秋芳（1995）英語元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略調(diào)查表制作，涉及計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和評(píng)價(jià)策略共20個(gè)問題，采用利克特量表五級(jí)記分制（1～5 Likert Scale），被調(diào)查對(duì)象在每個(gè)題項(xiàng)后的五個(gè)分級(jí)中任選一個(gè)與自己實(shí)際情況相符的程度選項(xiàng)，如1=完全或幾乎完全不適合，2=通常不適合，3=有時(shí)適合，4=通常適合，5=完全或幾乎完全適合。在問卷的三個(gè)維度上，內(nèi)部一致性信度系數(shù)Cronbachα分布為0.61～0.72，問卷總體信度系數(shù)α=0.82。

（2）英語元認(rèn)知策略調(diào)查問卷二

在問卷一基礎(chǔ)上，問卷從元認(rèn)知策略的三個(gè)方面更深入了解大學(xué)生英語學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略的使用情況。項(xiàng)目1～3為計(jì)劃策略，項(xiàng)目4～5為監(jiān)控策略，項(xiàng)目6～7為評(píng)價(jià)策略。

（三）統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析。

二、結(jié)果

（一）獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生英語學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略的總體狀況

總體上，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生元認(rèn)知策略使用情況屬中等水平（2.98±0.52分），在各分量表計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、評(píng)價(jià)策略上得分也大致相當(dāng)，分別為2.98±0.60分、3.00±0.65分、2.97±0.63分。

從大學(xué)生的具體選項(xiàng)來看，在計(jì)劃策略方面，雖然大學(xué)生面對(duì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)能運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法（3.21±1.08分），但雖然有自己的計(jì)劃，卻不能按時(shí)執(zhí)行（2.67±1.05分）；在監(jiān)控策略方面，常因懶惰而不能按時(shí)完成作業(yè)（3.45±1.17分），而且自覺預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方面得分較低（2.79±1.10分）；在評(píng)價(jià)策略方面，大學(xué)生雖然知道在用英語時(shí)自己在什么地方還未弄懂（3.14±1.09分），但在“經(jīng)常評(píng)估自己的學(xué)習(xí)策略，從而找出存在的問題和解決方法，”以及“我常思考英語學(xué)習(xí)成敗的原因，并且不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)”方面做得較差（得分均為2.82±1.00分）。

（二）獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生英語學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略使用深度調(diào)查

在計(jì)劃策略方面，在回答“你是如何制定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃”，只有約三成的大學(xué)生回答做到了解總目標(biāo)、課程計(jì)劃、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并決定自學(xué)內(nèi)容，而且有17.5%的大學(xué)生什么都不做；課前預(yù)習(xí)方面，大學(xué)生較多采用查生詞（57.0%）、讀課文（41.8%），較少記錄問題（18.7%），甚至有的什么都不做（19.2%）；在選擇英語自學(xué)材料方面，有37.1%的大學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容選擇自學(xué)材料，有34.7%的大學(xué)生隨便找些材料自學(xué)，有15.5%的大學(xué)生沒有自學(xué)材料。

在監(jiān)控策略方面，學(xué)習(xí)過程中，31.7%的大學(xué)生不太在意自己的學(xué)習(xí)，41.8%的大學(xué)生會(huì)偶爾想一下自己的學(xué)習(xí)，有少部分同學(xué)毫不了解自己的學(xué)習(xí)（4.3%），沒考慮過自己的學(xué)習(xí)（5.8%）；在對(duì)自己英語弱項(xiàng)了解方面，44.0%的大學(xué)生大概了解自己的弱項(xiàng)，有34.1%的大學(xué)生對(duì)弱項(xiàng)了解很具體，也有18.3%的大學(xué)生對(duì)弱項(xiàng)了解模糊，更有部分同學(xué)不知道自己的弱項(xiàng)（6.3%）。

在評(píng)價(jià)策略方面，只有5.2%的大學(xué)生經(jīng)常和老師討論自己的學(xué)習(xí)，有近一半的同學(xué)偶爾和老師討論自己的學(xué)習(xí)，有約四成大學(xué)生從不和老師討論自己的學(xué)習(xí)；在回答對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步了解如何時(shí)，只有11.4%大學(xué)生很了解自己的進(jìn)步，有約四成的大學(xué)生了解一點(diǎn)自己的進(jìn)步，有相當(dāng)一部分大學(xué)生不了解自己的進(jìn)步（16.9%），甚至從沒考慮過是否有進(jìn)步（13.3%）。

（三）獨(dú)立學(xué)院文科與理科大學(xué)生英語學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略運(yùn)用的差異

在元認(rèn)知策略使用上，文科生比理科生更多地使用元認(rèn)知策略，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=2.65，P

（四）獨(dú)立學(xué)院不同性別大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略運(yùn)用方面的差異

在元認(rèn)知策略使用上，女生比男生更多地使用元認(rèn)知策略，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=3.22，P

三、討論

非英語專業(yè)的大學(xué)生元認(rèn)知策略使用情況不是很理想，尤其是一些地方院校情況更是如此。元認(rèn)知策略對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樵J(rèn)知策略在英語學(xué)習(xí)過程中具有積極作用，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、對(duì)學(xué)習(xí)過程的反思以及對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)估均對(duì)英語學(xué)習(xí)具有重要影響。還有研究發(fā)現(xiàn)，成功的二語閱讀者能夠很好地運(yùn)用元認(rèn)知策略，對(duì)于不同的篇章和閱讀目的調(diào)整策略，從整體上對(duì)其閱讀理解監(jiān)控、整合、評(píng)價(jià)、歸納、自省，注意篇章結(jié)構(gòu)和語境，使用文章中的線索預(yù)測(cè)信息，閱讀中援用其背景知識(shí)、個(gè)人經(jīng)歷體驗(yàn)和聯(lián)想。不成功的閱讀者在閱讀理解中較少運(yùn)用整合、監(jiān)控和自省等，只注重單個(gè)詞語，單個(gè)句法以及不重要的文章細(xì)節(jié)，不同類型的文章和不同閱讀目的不能夠調(diào)整閱讀策略。研究表明，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的元認(rèn)知策略及其三種具體策略的使用呈現(xiàn)出中等水平。國內(nèi)外許多學(xué)者研究指出，學(xué)習(xí)不成功者元認(rèn)知策略使用僅僅處于中等水平或低等水平。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生總體上并不擅長使用較為高級(jí)的監(jiān)測(cè)與控制的自我學(xué)習(xí)方式，這種較低的元認(rèn)知策略使用與很多因素有關(guān)，如學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的來源、英語教學(xué)方式、英語對(duì)學(xué)生的重要性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)性等有關(guān)。從生源來看，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的英語入學(xué)成績與一本、二本院校相比仍有一些差距，大多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣仍保持中學(xué)時(shí)的狀況，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)、自學(xué)能力差、學(xué)習(xí)興趣低落、厭學(xué)情緒濃厚等種種不良后果，甚至更糟，這造成了一些大學(xué)生不想學(xué)，老師對(duì)英語教學(xué)感到棘手的現(xiàn)狀。英語學(xué)習(xí)只是簡(jiǎn)單的隨堂上課，課后并不積極安排自學(xué)計(jì)劃，對(duì)自己的學(xué)習(xí)監(jiān)控更顯得不足。對(duì)于“如何制定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃？”有近18%的大學(xué)生什么都不做，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的占37%，經(jīng)過對(duì)這些制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的大學(xué)生進(jìn)行訪談，這些大學(xué)生只是有一個(gè)總體目標(biāo)，學(xué)習(xí)計(jì)劃也十分簡(jiǎn)單，部分學(xué)生竟是簡(jiǎn)單的完成老師布置的作業(yè)。這些元認(rèn)知策略使用較低水平的同學(xué)通常在班里沒有被同學(xué)和老師關(guān)注，也沒有得到較好的學(xué)習(xí)建議，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，沒有養(yǎng)成策略使用習(xí)慣。

從性別方面來看，獨(dú)立學(xué)院不同性別大學(xué)生在總的元認(rèn)知策略的使用方面達(dá)到顯著差異。在具體維度上，獨(dú)立學(xué)院男女大學(xué)生在計(jì)劃策略及監(jiān)控策略方面均具有顯著差異，表現(xiàn)為女生在這兩個(gè)策略的運(yùn)用方面比男生運(yùn)用得更頻繁；在評(píng)價(jià)策略方面無顯著性別差異。這說明女生比男生可能更擅長計(jì)劃、調(diào)節(jié)和管理學(xué)習(xí)行為，能夠全面監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)。影響男女外語技能差異的原因是多方面的，有研究學(xué)者認(rèn)為，在中高級(jí)階段，女生成績優(yōu)于男生可能是中國的特殊現(xiàn)象。也有學(xué)者認(rèn)為，社會(huì)心理因素可能是造成這種差異的原因之一。例如，人們普遍認(rèn)為，女生記憶能力強(qiáng)，具有語言學(xué)習(xí)天賦。這種思想可能使女生對(duì)外語學(xué)習(xí)充滿信心，學(xué)習(xí)積極性高，投入的時(shí)間和精力也相應(yīng)增多。相反，男生擅長邏輯思維，不善于記憶。這種社會(huì)刻板印象為男生不刻苦學(xué)習(xí)找到了借口。除此之外，女生在計(jì)劃及監(jiān)控兩個(gè)策略的運(yùn)用方面比男生運(yùn)用得更頻繁，表明獨(dú)立學(xué)院男生在學(xué)習(xí)過程中不擅長于學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，英語學(xué)習(xí)過程自我監(jiān)控能力相對(duì)差，而絕大部男生比女生愛好網(wǎng)絡(luò)游戲，自然投入英語學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。其次，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)策略以及女生比較“聽話”可能也是導(dǎo)致男女生差異的主要原因。作為我國最大規(guī)模的教育活動(dòng)，大學(xué)公共英語教學(xué)一直受到學(xué)生和全社會(huì)的重視。然而，多年來，外語教師普遍感到，女生的成績優(yōu)于男生，因此，今后有必要進(jìn)一步研究與探討學(xué)習(xí)者的性別差異。

獨(dú)立學(xué)院文科與理科大學(xué)生在總體元認(rèn)知策略方面達(dá)到顯著差異，文科學(xué)生比理科學(xué)生更多地使用計(jì)劃策略及評(píng)價(jià)策略。導(dǎo)致這種結(jié)果的原因可能是因?yàn)槲目茖W(xué)生中女生的比例要高于男生，而性別結(jié)果分析表明，女生要比男生更懂得計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也較高，英語學(xué)習(xí)過程中比較“聽話”，因此英語學(xué)習(xí)中能投入更多的精力，顯然，占有女生多數(shù)的文科生在計(jì)劃方面使用得更多，成績也更好。至于評(píng)價(jià)策略方面，文科生更多地使用此策略，這可能跟文理學(xué)科性質(zhì)有一定的關(guān)系。因?yàn)榇蠹移毡檎J(rèn)為文科學(xué)生的綜合概括能力要比男生強(qiáng)，而男生更多的是擅長于直觀的、理性的思維。因此，在學(xué)習(xí)過程中，文科學(xué)生更擅長于分析、評(píng)價(jià)自己的英語學(xué)習(xí)情況，也更好地評(píng)價(jià)總結(jié)自己英語學(xué)習(xí)過程中的長處及不足之處，這對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的積極影響。當(dāng)然，也可能是導(dǎo)致文科學(xué)生四級(jí)成績比理科學(xué)生四級(jí)成績好的另一原因。

因此，綜合來看，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生元認(rèn)知策略使用不甚理想，有必要針對(duì)不同情況對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略訓(xùn)練，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，以取得良好的成績。

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[14]王篤勤.大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].外語界，2002，（5）.

篇（8）

一、特別的愛給特別的你——主動(dòng)掌握插班生的特點(diǎn)

教師的態(tài)度是師生關(guān)系的自變量，學(xué)生的表現(xiàn)是師生關(guān)系的因變量，教師的認(rèn)識(shí)、情感、行為方式諸因素的不同組合，會(huì)造成學(xué)生的不同理解，產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)和外部行為。因此，作為教師，我們要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，使外來學(xué)生感到他們與本地學(xué)生之間盡管存在著地區(qū)、家庭、貧富、性格等各方面的差異，但老師同樣會(huì)把“特別的愛給特別的你”。盡量滿足他們的自尊心需要，與他們坦誠相待，交知心朋友；滿足他們的求助心理，給予及時(shí)的關(guān)懷和幫助；滿足他們的表現(xiàn)心理，給他們以適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)；滿足他們的成就動(dòng)機(jī)，使他們產(chǎn)生成功的喜悅。

二、不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)給不同的你——建立插班生英語學(xué)習(xí)個(gè)人檔案

1　建立“一幫一”的幫教機(jī)制。這里的“一幫一”幫教機(jī)制主要指的是為新來的每一位插班生找一個(gè)“師傅”，“師傅”就是同班英語成績不錯(cuò)且能樂于助人的學(xué)生，從好幾次的“一幫一”幫教學(xué)習(xí)結(jié)果來看，好多任務(wù)都能有效地完成。例如教學(xué)26個(gè)字母的讀音和書寫、教學(xué)1到20數(shù)字、教學(xué)顏色單詞，乃至教學(xué)簡(jiǎn)單的對(duì)話等。做“師傅”的孩子總能想方設(shè)法像小老師一樣對(duì)“徒弟們”耐心地進(jìn)行教學(xué)。而每一次完成任務(wù)后，“師傅”和他所帶的“徒弟”都能得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，他們的積極性自然就會(huì)倍增，因此總能在我規(guī)定的期限里完成任務(wù)。當(dāng)然在幫教搭配時(shí)，老師可要花點(diǎn)心思，盡量與班主任做好溝通，最好能得到他們的鼎力相助，比如在座位安排和作業(yè)布置方面有所照顧。

2　制定各個(gè)年級(jí)插班生的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立插班生的英語學(xué)習(xí)個(gè)案。對(duì)于三年級(jí)第二學(xué)期的插班學(xué)生，我們要求他們?cè)趯W(xué)期期中時(shí)在英語學(xué)習(xí)的各方面就能跟上班級(jí)的其他學(xué)生。四年級(jí)第一學(xué)期插班生和第二學(xué)期的插班生，具體的教學(xué)計(jì)劃也有明顯的差異：四年級(jí)第二學(xué)期的插班生，教學(xué)計(jì)劃中要求讓他們?cè)趦傻饺軆?nèi)掌握26個(gè)字母的書寫；讓他們?cè)谝粋€(gè)月后學(xué)會(huì)拼讀簡(jiǎn)單的單詞和句子。當(dāng)然對(duì)于新知識(shí)接受能力較弱的孩子，可以適當(dāng)延長學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于五六年級(jí)的插班生，課外如不經(jīng)過專門的培訓(xùn)，想要在一定的時(shí)間內(nèi)“追趕”上班級(jí)其他學(xué)生幾乎是不可能了。作為老師，我們就應(yīng)該考慮這些孩子學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)利益來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3　及時(shí)肯定插班生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)“我也能學(xué)好英語”的自信心。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。作為教師要有一雙慧眼。善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)，而且還要讓這些成績成為他們樹立自信心及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上教師要有意識(shí)地“照顧”這些插班生，當(dāng)有比較簡(jiǎn)單的會(huì)話或是比較容易拼讀的單詞，把機(jī)會(huì)給那些新轉(zhuǎn)入的插班生，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都要適時(shí)表揚(yáng)，在表演對(duì)話的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生們相互幫助，“以強(qiáng)扶弱”，插班生們有時(shí)候做的只是配角，但是他們也能跟其他表演的學(xué)生一樣得到表揚(yáng)；平時(shí)若有幾個(gè)不經(jīng)常發(fā)言的同學(xué)偶然舉手了。就是回答得不是很流利，甚至還存在某些語言錯(cuò)誤，為了保護(hù)他的自尊心，教師不宜立刻給予否定，待學(xué)生講完后，再委婉地指出其錯(cuò)誤并糾正。這樣做，既不會(huì)干擾學(xué)生說話的思路及意念表達(dá)，又能肯定了他的成績，點(diǎn)燃他的自信。

篇（9）

每天保障做一小時(shí)的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè)；

每天保障一小時(shí)的無負(fù)擔(dān)課外閱讀；

每天保障一小時(shí)的英語自學(xué)；

每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、 計(jì)劃與非計(jì)劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃；

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行；

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、 不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、 語文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書；

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、 數(shù)學(xué)課程計(jì)劃查看.全文請(qǐng)?jiān)L問kt250.COM。

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、 英語課程計(jì)劃

英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)；

把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽劍橋英語的磁帶，時(shí)間不限；

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總；

若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動(dòng)安排

1、 隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次；

2、 至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；

3、 每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；

4、 每兩天至少幫家里做一件家務(wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等；

5、 一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天；邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待；

篇（10）

每天保障做一小時(shí)的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè)；

每天保障一小時(shí)的無負(fù)擔(dān)課外閱讀；

每天保障一小時(shí)的英語自學(xué)；

每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、 計(jì)劃與非計(jì)劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃；

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行；

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、 不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、 語文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書；

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、 數(shù)學(xué)課程計(jì)劃查看.全文請(qǐng)?jiān)L問(第①范_文_網(wǎng))。

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、 英語課程計(jì)劃

英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)；

把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽劍橋英語的磁帶，時(shí)間不限；

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總；

若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動(dòng)安排

1、 隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次；

2、 至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；

3、 每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；

4、 每兩天至少幫家里做一件家務(wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等；

5、 一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天；邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待；

篇（11）

二年級(jí)結(jié)束了，本次期末考試我考的還可以，語文 考了100、數(shù)學(xué)考了100、就是英語因?yàn)槁犃︻}我沒聽清楚考了97，下次我要做到不緊張、認(rèn)真聽，可是我能取得這樣的成績還是很高興的。暑假已經(jīng)到了，看到了同學(xué)們假期里的計(jì)劃，我也準(zhǔn)備給自己的假期制定一個(gè)計(jì)劃，所以，在媽媽的幫助下，我制定了這樣一個(gè)計(jì)劃，快來看看吧!

假期預(yù)定目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)：完成暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)和背頌《古詩八十首》、練鋼筆字、復(fù)習(xí)英語單詞、練一些數(shù)學(xué)題。

二、寫作：參加校訊通第六屆“書香班級(jí)”和第三屆“博客之星”活動(dòng)，多讀書，多寫博文，煅練自已的寫作能力。

三、鋼琴：參加鋼琴考級(jí)，在考級(jí)中能取得優(yōu)異的成績。

四、游泳：假期游泳班15天的時(shí)間里學(xué)會(huì)游泳。

五、快板：繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)好快板，比以前有一定進(jìn)步。

六、做家務(wù)：洗一些自己的小衣服，整理自己的房間，幫媽媽打掃家里的衛(wèi)生。

除此之外，有時(shí)間的話出門游玩，還有做一些有意義的事情，比如賣東西之類。

每日計(jì)劃：

早上：6：30 起床;跑步30分鐘、背古詩或英語30分鐘;

上午：寫暑假作業(yè)(每天每門各3頁)、彈琴1小時(shí)、寫鋼筆字2頁 ;

中午：午飯后讀書1小時(shí)、午休1小時(shí);下午：練習(xí)快板40分鐘、 4：30—6：30游泳 (游泳班結(jié)束后可自由安排);

晚上：晚飯后彈琴1小時(shí);散步或出去玩;9：00—10：00親子共讀;10：00睡覺。

注：中間空閑時(shí)間可自由安排。

每周計(jì)劃：

1、背詩：每周背誦《古詩八十首》10首。

2、寫日記：每周寫3-5篇日記或讀后感。

3、做家務(wù)：每周收拾自己的房間1-2次，并幫助家長收拾家里的衛(wèi)生1—2次。

范文二：

第一，要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。

第二，課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)，身體鍛煉和社會(huì)活動(dòng)。要注意勞逸結(jié)合。

第三，在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要盡力做到學(xué)練結(jié)合，手腦并用，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來。

第四，要爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

在運(yùn)用上述學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：

第一，要扎扎實(shí)實(shí)地按每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的要求去進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。

第二，開始運(yùn)用時(shí)，不要要求過高、過急對(duì)學(xué)生來說，有計(jì)劃學(xué)習(xí)要比無計(jì)劃學(xué)習(xí)好得多，其好處是：

(一)學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也有保證。學(xué)習(xí)計(jì)劃就是規(guī)定在什么時(shí)候采取什么方法步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)。長時(shí)間達(dá)到一個(gè)大目標(biāo)。在長短計(jì)劃指導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。

(二)恰當(dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，有了計(jì)劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。到一定時(shí)候?qū)φ沼?jì)劃檢查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，看看有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)克服，使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

(三)對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。良好習(xí)慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學(xué)習(xí)。有了計(jì)劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅(jiān)持完成計(jì)劃，達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(四)提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活、工作的人。這種計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備，這對(duì)一生都有好處。

范文三：

一、時(shí)間安排

1、 每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”

每天保障做一小時(shí)的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè);

每天保障一小時(shí)的無負(fù)擔(dān)課外閱讀;

每天保障一小時(shí)的英語自學(xué);

每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、 計(jì)劃與非計(jì)劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃;

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行;

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、 不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、 語文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，(重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、 數(shù)學(xué)課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;

假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、 英語課程計(jì)劃

英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);