緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學(xué)生就業(yè)調(diào)查范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

隨著我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的急劇增長(zhǎng)，社會(huì)可提供的就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢，因而就業(yè)矛盾十分嚴(yán)峻。近年來(lái),為緩解就業(yè)問(wèn)題，自主創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)之一，在政府等機(jī)關(guān)和高校的引導(dǎo)下，很多大學(xué)生步入自主創(chuàng)業(yè)，但真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻很少。

為了解大學(xué)生對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)的關(guān)注程度以及對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，幫助在校大學(xué)生認(rèn)清自我、注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)高校與社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視和支持，我就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，以調(diào)查問(wèn)卷和參考網(wǎng)上有關(guān)資料的形式進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)周圍在校大學(xué)生的實(shí)際狀況和其他一些調(diào)查問(wèn)卷，制定一份《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)我校（貴州大學(xué)）北校區(qū)在校本科生進(jìn)行不記名抽樣調(diào)查，共發(fā)放100份，男女生各50份，回收有效問(wèn)卷90份，其中女生42份，男生48份。

調(diào)查結(jié)果顯示，針對(duì)2012年就業(yè)形勢(shì)47%的被調(diào)查者認(rèn)為通過(guò)自己的努力是可以找到工作的，而53%的人認(rèn)為目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，令人堪憂。可知大部分人對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)都有所了解和認(rèn)識(shí)，并且有相當(dāng)部分人面臨堪憂的就業(yè)形勢(shì)表現(xiàn)出樂(lè)觀的一面，是個(gè)很好的現(xiàn)象。而在問(wèn)到求職中最困擾因素時(shí)，從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)得出有67%的比例是跟企業(yè)有關(guān)，由于沒(méi)有對(duì)企業(yè)全方位的了解和深入認(rèn)識(shí)，使得大學(xué)生在求職過(guò)程中處于不利地位。

由于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，部分大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)有了新的看法。針對(duì)在校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法進(jìn)行分析：從調(diào)查數(shù)據(jù)中53%的被調(diào)查者對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣，其中37%的被調(diào)查者對(duì)創(chuàng)業(yè)比較感興趣的，16%的對(duì)創(chuàng)業(yè)十分感興趣。在此基礎(chǔ)上，問(wèn)到是否選擇自主創(chuàng)業(yè)時(shí)，58%的人雖然有創(chuàng)業(yè)的想法，但只有11%會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。這也與我們目前的社會(huì)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象相一致，所以創(chuàng)業(yè)還處于起步階段，還需要各界的大力支持和鼓勵(lì)。而改善大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣程度，需要提高他們對(duì)自身能力的認(rèn)可，所以針對(duì)大學(xué)生對(duì)自我創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)進(jìn)行了以下分析：

圖（一）

注： A、自信；B、迷惘；C、有壓力；D、賭博感

從圖一我們可以明顯的看到53%的被調(diào)查者對(duì)自己創(chuàng)業(yè)前景預(yù)測(cè)有壓力，33%的是處于迷惘狀態(tài)，加上大學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)業(yè)要求的知識(shí)與技能的滿足程度的數(shù)據(jù)分析：50%的被調(diào)查者對(duì)自身創(chuàng)業(yè)要求的知識(shí)與技能表示不滿足。我們可以看出：絕大部分人對(duì)自己是否有創(chuàng)業(yè)能力處于不自信和不能勝任的狀態(tài)，表現(xiàn)出了他們對(duì)創(chuàng)業(yè)前景的擔(dān)憂和不看好的心情，由于自主創(chuàng)業(yè)還是處于起步階段，有成功的人士的同時(shí)，更多的是失敗者的慘痛腳印，讓他們不敢冒險(xiǎn)一搏，。另一方面也表現(xiàn)出了，他們確實(shí)沒(méi)有具備自主創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與技能，還需要他們努力的去學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

如何加強(qiáng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，如何加強(qiáng)大學(xué)生親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，成為了提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素之一。針對(duì)大學(xué)生本身在創(chuàng)業(yè)中遇到的最大的障礙進(jìn)行分析：43%的被調(diào)查者認(rèn)為是資金不足，沒(méi)有好的創(chuàng)業(yè)方向，43%的認(rèn)為是經(jīng)驗(yàn)不夠，缺乏社會(huì)關(guān)系；針對(duì)大學(xué)生對(duì)自身能力滿意程度進(jìn)行分析：50%的被調(diào)查者對(duì)自身創(chuàng)業(yè)要求的知識(shí)與技能表示不滿足，通過(guò)上面數(shù)據(jù)分析，在校大學(xué)生還沒(méi)有具備較強(qiáng)的自主創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與技能，還需要他們努力的去學(xué)習(xí)與實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)校方面，大學(xué)生是否希望學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，我們對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查與分析，結(jié)果顯示95%的被調(diào)查者希望學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。針對(duì)學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)哪些方面的課程進(jìn)行了調(diào)查，45%的被調(diào)查者希望開(kāi)設(shè)人際交流與溝通技巧方面的課程，可以看出大學(xué)生對(duì)人際交流與溝通的重視度。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)選擇的領(lǐng)域調(diào)查結(jié)果顯示：

圖（二）

注：A、與專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域 B、感興趣的領(lǐng)域 C、往當(dāng)今熱門(mén)的方向發(fā)展(如軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)) D、啟動(dòng)資金少、容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的行業(yè)

篇（2）

這里主要是指就業(yè)行業(yè)流向，畢業(yè)生就業(yè)的流向能在一定程度上反映就業(yè)的“質(zhì)”。從應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)流向來(lái)看，以到醫(yī)療單位工作和專升本為主要流向，從問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)到的情況來(lái)看，應(yīng)屆畢業(yè)生主要流向是三甲醫(yī)院、三甲醫(yī)院以下及二甲醫(yī)院以下，所占比例分別為45.3%、28.4%和10.4%。在問(wèn)卷調(diào)查中，計(jì)劃參加全日制專升本的畢業(yè)生比例為20%以上，升學(xué)在一定程度上反映出當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力和就業(yè)形勢(shì)。

2.畢業(yè)生就業(yè)期望

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于工作月薪，60%以上的畢業(yè)生期望在3000元以上，20%左右的畢業(yè)生期望在5000元以上；對(duì)于工作地點(diǎn)，80%以上的畢業(yè)生希望在省城或者臨近省城。薪酬和工作地點(diǎn)作為就業(yè)的風(fēng)向標(biāo)，最能反映畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量狀況。

3.畢業(yè)生就業(yè)評(píng)估

大學(xué)中所學(xué)知識(shí)對(duì)就業(yè)的影響方面，40.2%的學(xué)生認(rèn)為有一定的幫助，相當(dāng)多的大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到提高自身專業(yè)水平的重要性；89.8%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的專業(yè)能力水平需要繼續(xù)加強(qiáng)，其中意向參加函授專升本的學(xué)生比例達(dá)50%以上，說(shuō)明很多醫(yī)學(xué)類大學(xué)生對(duì)提升自身知識(shí)、技能水平的需求增加，同時(shí)也反映出社會(huì)對(duì)大學(xué)生知識(shí)、技能的要求提高；在獲得求職信息的渠道方面，52.5%的學(xué)生選擇校園招聘會(huì)、老師或親戚朋友介紹，只有少部分選擇人才網(wǎng)站、媒體（電視、報(bào)刊等），可見(jiàn)大學(xué)生就業(yè)信息渠道少，大學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)主動(dòng)出擊意識(shí)，獲取更多有價(jià)值的就業(yè)信息；在大學(xué)生的就業(yè)意向方面，72.5%的學(xué)生希望去事業(yè)單位，只有少數(shù)學(xué)生愿意參加基層醫(yī)療服務(wù)工作，可見(jiàn)大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變落后陳舊的就業(yè)觀念，樹(shù)立新的就業(yè)觀，也應(yīng)多培養(yǎng)大學(xué)生的基層服務(wù)意識(shí)；在大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)方面，當(dāng)今中小城鎮(zhèn)醫(yī)療體制尚在完善中，自主創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多，但20.5%的學(xué)生選擇在畢業(yè)后不考慮自主創(chuàng)業(yè)，從事自主創(chuàng)業(yè)和自由職業(yè)，創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，但是大學(xué)生應(yīng)該相信自己，充分重視自主創(chuàng)業(yè)；在大學(xué)就業(yè)觀念方面，部分學(xué)生對(duì)就業(yè)前景感覺(jué)迷茫，有34.2%的學(xué)生感覺(jué)就業(yè)前景一般，分析原因是大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不夠，就業(yè)信息獲取不足，大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立起積極樂(lè)觀的就業(yè)觀念。

二、影響就業(yè)的原因分析及對(duì)策建議

（一）影響就業(yè)的原因分析

1.社會(huì)方面

首先，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)政策改變了傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行“統(tǒng)、包、管”模式，以前如護(hù)理、檢驗(yàn)等專業(yè)以定單班的形式計(jì)劃招生已經(jīng)極少，取而代之的是大學(xué)生和用人單位的“供需見(jiàn)面”、“雙向選擇”方式，大學(xué)生就業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)化。然而社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)體制的不完善，相應(yīng)法律、法規(guī)的不健全，是造成大學(xué)生就業(yè)難的根源之一。其次，用人單位設(shè)置過(guò)高條件造成就業(yè)難。有些用人單位不顧實(shí)際情況，盲目追求高學(xué)歷，提高選招錄用標(biāo)準(zhǔn)，重學(xué)歷而輕能力。

2.大學(xué)生的個(gè)人方面

現(xiàn)在的大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，相當(dāng)一部分人缺乏吃苦耐勞的精神，希望到環(huán)境舒適、待遇豐厚、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)工作，不愿意到偏遠(yuǎn)地區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村等醫(yī)療行業(yè)勞動(dòng)力嚴(yán)重缺乏的基層單位工作。同時(shí)，現(xiàn)實(shí)中很多大學(xué)生知識(shí)量?jī)?chǔ)備不足、知識(shí)面狹窄，自身素質(zhì)與用人單位的要求之間存在較大的差距，理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)際動(dòng)手能力較差，缺乏誠(chéng)信、敬業(yè)和責(zé)任心，適應(yīng)能力較差等。此外，在大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向方面，當(dāng)代大學(xué)生有很強(qiáng)的“自我意識(shí)”，極力追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和機(jī)會(huì)成本的回報(bào)。個(gè)人職業(yè)理想與實(shí)際就業(yè)環(huán)境有著很大沖突和矛盾。相當(dāng)一部分大學(xué)生還沒(méi)有打破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，擇業(yè)定位存在偏差，在高等教育大眾化的今天，高校畢業(yè)生也必然要“就業(yè)大眾化”。一味追求“精英崗位”，無(wú)視“大眾化崗位”，大學(xué)生想去的地區(qū)或單位需求過(guò)少或者沒(méi)有需求，而求才若渴的地區(qū)和單位卻招不到人，這樣勢(shì)必造成就業(yè)難的局面。

（二）促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策建議

1.努力提高大學(xué)生專業(yè)水平，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)清醒地意識(shí)到“優(yōu)勝劣汰”的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律，樹(shù)立危機(jī)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，著力提高個(gè)人能力、專長(zhǎng)和素質(zhì)。大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要努力操練自己的專業(yè)知識(shí)和技能。大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要多觀察、?？磿?shū)、勤思考，把從學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到工作中。目前事業(yè)單位招考、職稱考試、升學(xué)考試等，都不同程度地涉及到專業(yè)的基本知識(shí)和技能考查，學(xué)好理論知識(shí)不僅為今后的各種考試打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為未來(lái)的工作奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。只有練就過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，掌握主動(dòng)權(quán)，努力謀取到自己理想的職位。大學(xué)生必須意識(shí)到崗位的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是知識(shí)、能力、素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，只有打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能在職業(yè)生涯中有良好的開(kāi)端。

2.增強(qiáng)主動(dòng)出擊意識(shí)，獲取更多有價(jià)值的就業(yè)信息

面對(duì)強(qiáng)大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，大學(xué)生就業(yè)觀念嚴(yán)重滯后。目前就業(yè)選擇的市場(chǎng)化，要求學(xué)校促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)中的積極性和主動(dòng)性，避免“坐、等、靠”思想，要主動(dòng)出擊。大學(xué)生要增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，多關(guān)注網(wǎng)上的招聘信息，同時(shí)多與老師和同學(xué)溝通交流，抓住有價(jià)值的就業(yè)信息。因此，畢業(yè)生要提高就業(yè)率，應(yīng)當(dāng)做到知己知彼，主動(dòng)出擊，獲取更多有價(jià)值的就業(yè)信息。

3.樹(shù)立新的就業(yè)觀，培養(yǎng)大學(xué)生的基層服務(wù)意識(shí)

隨著社會(huì)職業(yè)和崗位的迅速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)走向了“大眾化”，畢業(yè)生要合理定位，進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，調(diào)整就業(yè)期望值?？梢詮纳鐓^(qū)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)做起，轉(zhuǎn)變一崗終身制的思想，先就業(yè)再擇業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從社會(huì)和市場(chǎng)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立正確和客觀實(shí)際的就業(yè)觀，摒棄“基層醫(yī)院招人難，基層工作條件差、工資福利待遇低、職稱晉升機(jī)會(huì)少”等錯(cuò)誤的思想。目前省會(huì)城市、沿海大城市等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，且很多醫(yī)療機(jī)構(gòu)已經(jīng)飽和，招聘量少，即便招聘，在要求上也不斷提高，大專職業(yè)院校的學(xué)生很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在中西部或基層單位，雖然條件稍差一些，但機(jī)會(huì)更多，發(fā)展空間更大。到社會(huì)需要的地方去，到基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作，可以鍛煉加強(qiáng)基礎(chǔ)的知識(shí)、技能，為將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也有利于協(xié)調(diào)醫(yī)療機(jī)構(gòu)勞動(dòng)力的合理流動(dòng)和分配，從而有利于個(gè)人事業(yè)和國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和提高?，F(xiàn)今，國(guó)家針對(duì)大學(xué)生就業(yè)提出的“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等一系列政策，有利于大學(xué)生來(lái)基層就業(yè)，值得關(guān)注。

4.大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自信，充分重視自主創(chuàng)業(yè)

目前，對(duì)于高校畢業(yè)生，各級(jí)政府不斷放寬創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)準(zhǔn)入條件、加大創(chuàng)業(yè)資助和扶持、鼓勵(lì)開(kāi)展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)或以個(gè)體經(jīng)營(yíng)等靈活方式創(chuàng)業(yè)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，如果具備創(chuàng)業(yè)條件，大學(xué)生應(yīng)嘗試進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，但要清醒地面對(duì)自主創(chuàng)業(yè)可能遇到的艱難和風(fēng)險(xiǎn)，只要能發(fā)揮潛能，施展聰明才智，終將成就一番事業(yè)，走出一片就業(yè)的新天地。

篇（3）

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；調(diào)查；分析

Key words: college students；employment；investigation；analysis

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）22-0223-02

1調(diào)查背景

據(jù)中國(guó)人力資源和社會(huì)保障部的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2010年全國(guó)高校畢業(yè)生為630萬(wàn)人，比去年的611萬(wàn)增加19萬(wàn)人，加上往屆未能就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量巨大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。為了深入了解大學(xué)生就業(yè)期望狀況，分析大學(xué)生就業(yè)難的原因并提出相應(yīng)對(duì)策，我們聯(lián)合有關(guān)部門(mén)對(duì)內(nèi)蒙古部分高校大學(xué)生就業(yè)期望狀況進(jìn)行了一次深入調(diào)查。

2就業(yè)調(diào)查基本情況

此次調(diào)查隨機(jī)選取內(nèi)蒙古三所全日制普通高校，其中理工類一所，師范類一所，醫(yī)學(xué)類一所。調(diào)查的形式主要是實(shí)地調(diào)查、座談、問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷600份，收回456份，其中有效問(wèn)卷445份。調(diào)查涉及對(duì)就業(yè)形勢(shì)、所學(xué)專業(yè)與就業(yè)關(guān)系、待遇標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)地區(qū)及行業(yè)、畢業(yè)后的出路等多個(gè)方面，力求對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)期望狀況進(jìn)行全面翔實(shí)的了解。從調(diào)查對(duì)象看，主要在三所高校應(yīng)屆畢業(yè)生中進(jìn)行。在調(diào)查對(duì)象中，從學(xué)歷層次看，碩士學(xué)位研究生占調(diào)查總數(shù)的12%，本科生占64%，專科生占24%；從生源看，區(qū)外的占24%，區(qū)內(nèi)的占76%；從家庭經(jīng)濟(jì)條件看，家庭人均月收入3000元以上的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的3%，家庭人均月收入2000-3000元的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的12%，家庭人均月收入1000-2000元的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的45%，家庭人均月收入1000元以下的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的40%；專業(yè)對(duì)口率為56%，不對(duì)口占44%；從性別來(lái)看，男生占40%，女生占60%。

3大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析

3.1 高校擴(kuò)招和金融危機(jī)使大學(xué)畢業(yè)生供大于求一方面是大學(xué)畢業(yè)生供大于求，從1999年開(kāi)始，我國(guó)高等院校連年擴(kuò)招，使高校畢業(yè)生數(shù)量激增。從1998年的66萬(wàn)增到2010年的630萬(wàn)，12年間增加近10倍。另一方面是由于受全球金融危機(jī)影響，全球經(jīng)濟(jì)下滑，對(duì)大學(xué)生的需求量反而減少。從而使大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更加突出，形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

3.2 高校擴(kuò)招使畢業(yè)生的質(zhì)量下滑首先，擴(kuò)招后大學(xué)的生源質(zhì)量下滑。擴(kuò)招前高等教育屬于精英教育，擴(kuò)招后高等教育屬于大眾教育。而作為西部少數(shù)民族地區(qū)的高校招收的學(xué)生恰恰是增量的最底層。其次，高校招生規(guī)模迅速增長(zhǎng)，而高校教育資源并沒(méi)有同比例增長(zhǎng)，致使教學(xué)質(zhì)量下滑。再次，教育中對(duì)人文教育不夠重視，使學(xué)生人文素質(zhì)下降，從而適應(yīng)社會(huì)的能力較差，難以達(dá)到用人單位的要求。

3.3 專業(yè)設(shè)置不夠合理，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，一些高校的專業(yè)設(shè)置與招生人數(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求錯(cuò)位。有些專業(yè)學(xué)生剛?cè)胄＿€是熱門(mén)專業(yè)，畢業(yè)后或幾年后就業(yè)前景又不容樂(lè)觀。

3.4 金融危機(jī)使畢業(yè)生弱勢(shì)群體就業(yè)更加困難畢業(yè)生弱勢(shì)群體是指家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和女學(xué)生。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在解決就業(yè)問(wèn)題時(shí)可利用的社會(huì)資源相對(duì)較少；女大學(xué)生因?yàn)樯砩系奶厥庑院蜕鐣?huì)角色定位，使好多用人單位寧要水平稍差的男生也不要女生。加之金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生弱勢(shì)群體的就業(yè)問(wèn)題更是難上加難。

3.5 大學(xué)生就業(yè)過(guò)程的結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾越來(lái)越突出，主要表現(xiàn)在：地區(qū)間的不平衡：畢業(yè)生多數(shù)流向城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，而“老、少、邊、窮”地區(qū)的小城鎮(zhèn)和農(nóng)村則較少有人光顧。學(xué)歷需求的不平衡：勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)研究生的需求較大，本科生供需較平衡，?？粕┐笥谇?，高職技工供不應(yīng)求。專業(yè)失衡：當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)，文科專業(yè)的就業(yè)狀況遜于理工科。

3.6 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望過(guò)高所謂大學(xué)生就業(yè)難并不是沒(méi)有就業(yè)崗位，而是找不到“理想”的崗位。就業(yè)期望值過(guò)高，主要體現(xiàn)在工資待遇、工作單位和工作區(qū)域等方面：據(jù)調(diào)查顯示：畢業(yè)生期望的工資待遇明顯高于用人單位的占總?cè)藬?shù)的78.3%；畢業(yè)生在工作單位的選擇上，選擇在國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)的占總?cè)藬?shù)的68%，而選擇中小企業(yè)、公司及其他新經(jīng)濟(jì)組織和社會(huì)組織的，只有8%；在工作區(qū)域上，選擇東部發(fā)達(dá)地區(qū)以及大中城市的有22.8%，而選擇西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)、老少邊窮地區(qū)以及小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的僅有9%。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏對(duì)自己的清晰定位也導(dǎo)致求職難。

3.7 對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不夠到位一是有些高校的就業(yè)指導(dǎo)只關(guān)注眼前的就業(yè)率，很少深入研究社會(huì)需求與學(xué)校教育培養(yǎng)的差距。二是多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)集中在畢業(yè)前，未能充分認(rèn)識(shí)全程就業(yè)指導(dǎo)的重要性；三是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)主要靠就業(yè)處的老師，缺乏全員抓就業(yè)的意識(shí)。

3.8 金融危機(jī)導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)思想壓力增大金融危機(jī)使得就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，學(xué)生就業(yè)心理壓力倍增，出現(xiàn)“就業(yè)焦慮”心理傾向的人數(shù)增多。個(gè)別嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)抑郁癥等病態(tài)反應(yīng)。

3.9 用人單位的不合理要求帶來(lái)的就業(yè)壓力由于就業(yè)市場(chǎng)總體上供大于求，有些用人單位提高了就業(yè)門(mén)檻。首先，多數(shù)用人單位要求求職者有二至三年的工作經(jīng)驗(yàn)，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)而被拒之門(mén)外。其次，有些用人單位把高學(xué)歷等同于高素質(zhì)，盲目追求高學(xué)歷。還有的人為設(shè)置性別、身高、年齡甚至長(zhǎng)相等額外限制條件，使不少大學(xué)生就業(yè)困難。

4解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)關(guān)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧的重大問(wèn)題，需要政府、學(xué)校以及全社會(huì)的共同努力。

4.1 堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和積極的促進(jìn)就業(yè)政策第一，堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。把治理失業(yè)和擴(kuò)大就業(yè)作為政府社會(huì)政策和經(jīng)濟(jì)政策的核心目標(biāo)和責(zé)任，成為對(duì)各級(jí)政府業(yè)績(jī)考核和政策實(shí)施效果評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)。第二，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，鼓勵(lì)各類新經(jīng)濟(jì)組織、新社會(huì)組織發(fā)展，增加就業(yè)崗位。雖然第三產(chǎn)業(yè)對(duì)GDP的貢獻(xiàn)率小，但對(duì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定和解決長(zhǎng)期就業(yè)問(wèn)題起著標(biāo)本兼治的作用。第三，各級(jí)政府出臺(tái)更加積極的促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策。第四，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。加快建設(shè)一批投資少、見(jiàn)效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)孵化基地。在貸款、稅收、工商注冊(cè)等方面對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持和傾斜。通過(guò)優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。第五，深化人事、戶籍制度改革，打破由于戶籍制度造成的就業(yè)市場(chǎng)條塊分割，給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。第六，政府建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。制定相關(guān)的法律法規(guī)將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì)失業(yè)人員的范疇，并給予相應(yīng)的救助。同時(shí)，有針對(duì)性的組織各種培訓(xùn)班，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.2 堅(jiān)持面向市場(chǎng)辦學(xué)的方針，促進(jìn)教育同就業(yè)的結(jié)合高校要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把人才培養(yǎng)與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，特別是與市場(chǎng)需求結(jié)合起來(lái)，大力培養(yǎng)多層次實(shí)用性人才，更好地適應(yīng)市場(chǎng)需要。

4.2.1 加快高校的教育教學(xué)改革，積極把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)走勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的變化情況，主動(dòng)適應(yīng)人才社會(huì)需求，靈活調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置既要重視少數(shù)高、精、尖人才的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的復(fù)合型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)，要加強(qiáng)學(xué)生艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，提高實(shí)際操作能力，適應(yīng)環(huán)境變化能力，拓寬理論功底和知識(shí)領(lǐng)域，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)校的專業(yè)和課程設(shè)置在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，多征求就業(yè)相關(guān)單位的意見(jiàn)，根據(jù)社會(huì)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，使供與求吻合。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促成實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新。首先在理論教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用操作有機(jī)協(xié)調(diào)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。其次，將學(xué)生的課間實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)點(diǎn)直接設(shè)在就業(yè)的對(duì)口單位，使學(xué)生及早了解用人單位的需要，不斷完善自己，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，做到“授人以漁”。

4.2.2 要建立和完善大學(xué)生就業(yè)工作機(jī)制一是建立一支高素質(zhì)的指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的隊(duì)伍體系。包括就業(yè)指導(dǎo)專職人員；各二級(jí)系部的學(xué)生管理隊(duì)伍；“兩課”教師隊(duì)伍；專業(yè)課教師；吸收具有一定的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長(zhǎng)的教師；聘請(qǐng)一定數(shù)量的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)成功人士做兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，等等。二是樹(shù)立全程抓就業(yè)的意識(shí)。學(xué)校將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程，并且納入正常的教學(xué)計(jì)劃中，根據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)各個(gè)年級(jí)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃，提升就業(yè)指導(dǎo)的有效性。一年級(jí)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，了解所學(xué)專業(yè)的一系列就業(yè)出口，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生未來(lái)幾年的學(xué)習(xí)“有的放矢”。中間階段側(cè)重職業(yè)能力、良好的社會(huì)適應(yīng)能力、組織管理能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后一年著重進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)信息、擇業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)服務(wù)。對(duì)國(guó)家及地方的一系列就業(yè)優(yōu)惠政策進(jìn)行宣講，使學(xué)生了解并用好這些政策。幫助畢業(yè)生科學(xué)分析市場(chǎng)，客觀認(rèn)識(shí)自己，幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，善于在就業(yè)市場(chǎng)中推銷自己，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

4.2.3 把思想道德教育、職業(yè)道德教育和擇業(yè)觀的教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)思想政治教育幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀提供價(jià)值導(dǎo)向。大學(xué)生擇業(yè)要認(rèn)清自身的素質(zhì)和特長(zhǎng)，并同社會(huì)需要有機(jī)結(jié)合，選擇能夠發(fā)揮自己最大特長(zhǎng)和潛能的職業(yè)。積極主動(dòng)地去基層、去西部就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)結(jié)合。

4.3 積極為大學(xué)畢業(yè)生營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境要鼓勵(lì)企業(yè)積極吸納應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)，給予他們更多的理解和關(guān)懷，切忌求全責(zé)備、吹毛求疵。各級(jí)政府也要切實(shí)承擔(dān)責(zé)任，對(duì)優(yōu)先錄用應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的企業(yè)給予必要的政策傾斜或資金補(bǔ)貼。媒體應(yīng)積極宣傳各類就業(yè)先進(jìn)典型，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

4.4 大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹(shù)立正確的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，拋棄“精英”情結(jié),樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀。在就業(yè)環(huán)境不是很理想的條件下，大學(xué)生可先選擇基層就業(yè)，也可以從事靈活就業(yè)，包括臨時(shí)就業(yè)、非全日制就業(yè)等，在就業(yè)過(guò)程中逐步積累個(gè)人的人力資本，磨煉自己，挖掘潛能，尋找更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。逐步樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。其二，提高自身綜合素質(zhì),掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，謀取自己理想的職位。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊禮賓.大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)[M].蘇州，蘇州大學(xué)出版社，2009.

篇（4）

Abstract:The employment ideas and pressure of university students， the related policies and measures of the nation， the personnel institutions and

personnel．choosing

standard of employing unit， the expansion of university enrolling new students and the educational systems can have very big effect to the employment of university students. Facing the stern situation of employment， it needs the society， universities and university students to expand their vision and to promote the full employment of the university students through building loose employment environment， innovating educational and teaching model，and improving students' competition of employment.

Key words:university student ; employment ; investigation ; Ponder

一、調(diào)查的基本概況

1．調(diào)查的目的

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是時(shí)下的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，也是困擾社會(huì)和高校的一個(gè)難題。大學(xué)生就業(yè)狀況，不僅是勞動(dòng)力供求關(guān)系的信號(hào)，更是高等教育能否持續(xù)興旺發(fā)展的信號(hào)。大學(xué)生，作為就業(yè)的一支強(qiáng)大隊(duì)伍，近年來(lái)的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年普通高校畢業(yè)生初次就業(yè)率一直徘徊在70%左右，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

大學(xué)生是寶貴的人才資源，也是我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要力量。解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，是建設(shè)和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展以及大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的需要，直接關(guān)系到社會(huì)、家庭和個(gè)人的切身利益。因此，本研究希望通過(guò)對(duì)用人單位與大學(xué)畢業(yè)生這一人才市場(chǎng)供需雙方在大學(xué)生就業(yè)中的影響作用的對(duì)比分析，探討影響大學(xué)生就業(yè)的主觀和客觀要素，為高校的教育工作提供建設(shè)性的參考意見(jiàn)，為大學(xué)生的就業(yè)提供一些建設(shè)性的參考方向。

2．調(diào)查研究的方法

為了盡可能比較全面地了解影響大學(xué)生就業(yè)的主客觀要素，我們主要采取了問(wèn)卷調(diào)查收集樣本、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的方法。遵循隨機(jī)抽樣的原則，我們?cè)诤洗髮W(xué)、中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)三?？偣渤槿×?50個(gè)大學(xué)生樣本，回收問(wèn)卷400份，有效問(wèn)卷365份，有效問(wèn)卷回收率81．1%。我們還在長(zhǎng)沙、株洲、湘潭等地的相關(guān)招聘會(huì)上抽取70個(gè)用人單位樣本，回收問(wèn)卷57份，有效問(wèn)卷55份，有效問(wèn)卷回收率78．6%。同時(shí)我們還在校園招聘會(huì)和人才市場(chǎng)上對(duì)求職應(yīng)聘的大學(xué)生及用人單位進(jìn)行了訪談，特別留意并記錄下求職大學(xué)生和用人單位不同的思想、觀點(diǎn)和態(tài)度，以找出矛盾點(diǎn)。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

根據(jù)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生就業(yè)的要素主要有：

1．影響大學(xué)生就業(yè)的主觀要素

（1）就業(yè)觀念。根據(jù)調(diào)查和訪談，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀念既存在著理念滯后現(xiàn)象，也開(kāi)始趨向理性務(wù)實(shí)。調(diào)查顯示，有相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生未能對(duì)自己的能力和就業(yè)環(huán)境做一個(gè)正確的、客觀的評(píng)估，就業(yè)期望值較高，在擇業(yè)時(shí)對(duì)工作崗位和工作地點(diǎn)過(guò)于苛求。如有37．8%的大學(xué)生表示畢業(yè)后擇業(yè)去向是北京、上海、深圳等城市，10．9%的大學(xué)生選擇去江浙經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或城市，很少有人選擇縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或西部地區(qū)。一些畢業(yè)生(占被調(diào)查學(xué)生的31．9%)表示，即使不能在畢業(yè)前找到合適的接收單位，也要逗留在這些大城市，成為大城市的“漂流一族”。這個(gè)現(xiàn)象背后反映了大學(xué)生濃重的“精英情結(jié)”。另外，在調(diào)查中我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)，就業(yè)難的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)也促使部分大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)已不再死盯著大城市、大單位，其他中等城市和西部地區(qū)、基層和農(nóng)村以及民營(yíng)企業(yè)也逐漸成為大學(xué)畢業(yè)生的選擇趨向。這說(shuō)明大學(xué)生在就業(yè)中更加實(shí)際，也與當(dāng)前社會(huì)上人才回流趨勢(shì)相吻合。

（2）薪資期望。 根據(jù)調(diào)查，薪酬福利仍然是時(shí)下大學(xué)生選擇職業(yè)首先考慮的因素之一。調(diào)查顯示，有35%的學(xué)生把薪酬福利排在就業(yè)考慮要素的第一位。并且，大學(xué)生在求職的過(guò)程中，薪資期望普遍過(guò)高，如有31.9%的大學(xué)生認(rèn)為用人單位應(yīng)付給他們的薪酬范圍為2000～2500元/月，14.8%的大學(xué)生認(rèn)為薪酬范圍應(yīng)為2500～3000元/月。而通過(guò)對(duì)57家不同類型的用人單位調(diào)查，我們了解到有60%的用人單位給出的薪酬范圍為1000～1500元/月，有27%的用人單位定出1000元以下的薪酬。在一些人才招聘會(huì)上，甚至出現(xiàn)了不少以月薪500～600元招聘大學(xué)生的企業(yè)。用人單位給出的薪酬與大學(xué)生的心理預(yù)期相差甚遠(yuǎn)，讓許多大學(xué)畢業(yè)生在一些用人單位面前望而卻步。

（3）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 掌握了較豐富的專業(yè)知識(shí)、也獲得了相應(yīng)文憑的大學(xué)畢業(yè)生們，原本以為從此可以馳騁職場(chǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的用人單位將“具有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”作為選聘人才的必備條件。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有34%的用人單位把“具有相關(guān)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”排在了影響大學(xué)生就業(yè)要素的第一位，51%的用人單位一定要求應(yīng)聘者具有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一些招聘單位在校園招聘時(shí)都會(huì)問(wèn)到畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間是否具有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，曾經(jīng)參加過(guò)哪些項(xiàng)目工作，在所參加的項(xiàng)目中擔(dān)當(dāng)什么樣的角色，等等。這就使得初入社會(huì)、缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生在求職的道路上舉步維艱，也表現(xiàn)出更多的無(wú)奈。

（4）職業(yè)生涯規(guī)劃。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有60%以上的大學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展、工作、職業(yè)生涯沒(méi)有系統(tǒng)的規(guī)劃，對(duì)于就業(yè)準(zhǔn)備大多屬于“臨陣磨槍型"；30%以上的大學(xué)生不明確自己的職業(yè)生涯，只有不到10%的大學(xué)生在進(jìn)大學(xué)后甚至在中學(xué)時(shí)便對(duì)自己的職業(yè)生涯有了初步明確的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，不到5%的學(xué)生接受過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練。由于職業(yè)目標(biāo)相對(duì)模糊，多數(shù)大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)恐慌，急功近利、心態(tài)浮躁，參加人才交流會(huì)就像“趕集"一樣，拿著簡(jiǎn)歷與求職書(shū)到處亂跑，沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有必要的心理準(zhǔn)備，全憑運(yùn)氣碰，能找著什么工作就干什么工作，什么掙錢(qián)就做什么，結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來(lái)感嘆招聘單位不能“慧眼識(shí)英雄"，嘆息自己英雄無(wú)用武之地；也有些大學(xué)生不能理智地把握機(jī)會(huì)，簽約快，也容易因后悔而違約，從而導(dǎo)致大學(xué)生交流會(huì)對(duì)接成功率不高。

轉(zhuǎn)貼于 （5）面試技巧。根據(jù)我們對(duì)一些用人單位的招聘人員以及高校就業(yè)辦的老師的調(diào)查，有相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生面試水平比較低，面試時(shí)不知道怎么向用人單位推銷、展示自我，向用人單位介紹自己時(shí)光會(huì)強(qiáng)調(diào)自己是哪個(gè)學(xué)校哪個(gè)專業(yè)畢業(yè)的，而不是從學(xué)識(shí)、才華、為人、品格等方面強(qiáng)調(diào)自己的優(yōu)勢(shì)，不會(huì)有效地與用人單位進(jìn)行良好的溝通，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，陷入到一種不戰(zhàn)自敗的困境之中，這也是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)很重要的原因。

（6）就業(yè)力。用人單位招聘人才時(shí)，比較注重求職者的工作能力、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力等，而這基本上又是大學(xué)生最欠缺的素質(zhì)。因而就導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，一方面是大學(xué)生“就業(yè)難”，另一方面是用人單位“選才難”。一些用人單位對(duì)調(diào)查者抱怨說(shuō)：“現(xiàn)在好人才是越來(lái)越難找了?！币晃黄髽I(yè)老總在談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)說(shuō)：“我們企業(yè)并不認(rèn)為工作經(jīng)驗(yàn)是最重要的，我們對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合技能也同等看重，只有具備良好的學(xué)習(xí)成績(jī)以及相關(guān)的能力，未來(lái)才具有競(jìng)爭(zhēng)力?！笨傊?，大學(xué)生的“就業(yè)力”不足，是造成“就業(yè)鴻溝"的主要原因。

（7）個(gè)性品質(zhì)。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有36.4%的用人單位對(duì)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作能力、意志品質(zhì)和健康心理給予了高度的重視，有37.8%的用人單位認(rèn)為大學(xué)生缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的品質(zhì)，不重視實(shí)干精神，有24.5%的用人單位認(rèn)為一些大學(xué)生缺乏對(duì)應(yīng)聘單位的忠誠(chéng)度。據(jù)我們了解， 用人單位接收的大學(xué)生在就業(yè)一兩年時(shí)間內(nèi)流失率在30%以上的達(dá)到被調(diào)查單位總數(shù)的50%，一些單位接收的大學(xué)生流失率高達(dá)70%，用人單位普遍認(rèn)為他們?yōu)榇髮W(xué)生高流失率“交的學(xué)費(fèi)太高"。大學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度、勞動(dòng)素質(zhì)等方面的問(wèn)題，也成為部分企業(yè)拒絕大學(xué)畢業(yè)生的理由。

2．影響大學(xué)生就業(yè)的客觀要素

（1）用人單位的選才標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)谂c有關(guān)用人單位負(fù)責(zé)人的調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，有63.4%的用人單位基本上沒(méi)有一個(gè)整體的人力資源發(fā)展規(guī)劃，特別是許多中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)，不注重自己培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才，在選人、用人方面基本上沒(méi)有導(dǎo)入人力資源管理技術(shù)，不愿意招聘大學(xué)生。一些用人單位不重視對(duì)招聘人員的就業(yè)培訓(xùn)，多數(shù)存在著缺什么崗位就找什么人的現(xiàn)象。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有24.8%的用人單位認(rèn)為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)不重要，有15．4%的用人單位竟然表示不會(huì)對(duì)剛踏上工作崗位的大學(xué)生提供相關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)。長(zhǎng)沙某設(shè)計(jì)公司的老總告訴調(diào)查者，像他們這樣的小規(guī)模單位，根本不愿意承擔(dān)人才培養(yǎng)過(guò)程中消耗的成本。

（2）就業(yè)政策。近年來(lái)，雖然國(guó)家出臺(tái)了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策和措施，以幫助和鼓勵(lì)大學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)，但由于管理方面的脫節(jié)，一些政策和措施還是“懸在空中”，得不到落實(shí)，一些限制畢業(yè)生就業(yè)的政策性障礙（如戶口、院校、檔案、外語(yǔ)、干部身份、用人指標(biāo)等政策壁壘）仍然存在，阻斷了畢業(yè)生的平等競(jìng)爭(zhēng)之路，這也成為影響和制約大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一。一些大學(xué)畢業(yè)生在訪談中說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)都面有難色：在擇業(yè)時(shí)真正雙選難以實(shí)現(xiàn)，某些接收大學(xué)生的單位需要進(jìn)人指標(biāo)，并通過(guò)派遣制度予以保證，如果任何一關(guān)出現(xiàn)了問(wèn)題，都不能夠保證順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。不少中小型私營(yíng)企業(yè)的負(fù)責(zé)人也談到了他們因?yàn)闆](méi)有干部編制，沒(méi)有申報(bào)用人指標(biāo)的途徑，也不具備保管大學(xué)生檔案的資格，解決不了大學(xué)生的派遣、落戶口、接檔案等問(wèn)題而招不到人的苦衷。

（3）就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)的整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用，而目前許多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生及社會(huì)的需求還存在著很大的差距。在調(diào)查中，有30.4%的學(xué)生表示在求職中最讓他們感到困擾的是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠。而我們?cè)谂c一些負(fù)責(zé)學(xué)生分配工作的老師交談中也得知，目前各高校、院系對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)往往是在學(xué)生進(jìn)入大四以后，大多是在“臨陣磨槍”，多采取就業(yè)形勢(shì)講座、政策咨詢、談話等方式向畢業(yè)生宣講國(guó)家或相關(guān)省市的就業(yè)政策法規(guī)；傳授相關(guān)的求職技巧和學(xué)生就業(yè)禮儀；對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育；組織雙選會(huì)，向企業(yè)、單位推薦學(xué)生等。無(wú)論是內(nèi)容還是形式都比較單一，沒(méi)有將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓；沒(méi)有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于教學(xué)管理全過(guò)程；沒(méi)有以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，將就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)改革結(jié)合；沒(méi)有建立有效的就業(yè)渠道和網(wǎng)絡(luò)。其結(jié)果往往造成學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作和教學(xué)工作脫節(jié)，教學(xué)與用人單位需求脫節(jié)，學(xué)生沒(méi)有明確的職業(yè)定位，沒(méi)有一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)時(shí)有很大的盲目性和難度。用人單位在雙選會(huì)短短的時(shí)間里要對(duì)成百上千的畢業(yè)生進(jìn)行篩選并找到滿意的人選，也是相當(dāng)困難的。

三、思考和建議

通過(guò)調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，影響大學(xué)生就業(yè)的因素既有主觀的，也有客觀的。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生、高校以及社會(huì)都必須認(rèn)真對(duì)待。

1．對(duì)大學(xué)生而言

（1）自覺(jué)融入社會(huì)，找準(zhǔn)自身定位。面對(duì)當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生必須正視現(xiàn)實(shí)，正確進(jìn)行社會(huì)定位，放棄“天之驕子"的優(yōu)越感和不切實(shí)際的幻想，樹(shù)立主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)、服務(wù)基層、多渠道創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的新觀念，積極面對(duì)就業(yè)門(mén)檻，降低求職的心理預(yù)期，充分利用國(guó)家政策營(yíng)造的寬松的就業(yè)環(huán)境，投身到就業(yè)市場(chǎng)中去。

（2）積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)用人單位注重求職者實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要注重參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參加諸如“三下鄉(xiāng)、科技和教育扶貧、青年志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、掛職鍛煉、大型企業(yè)的商業(yè)宣傳活動(dòng)”等活動(dòng)，利用課余時(shí)間去做一些與專業(yè)相關(guān)或與未來(lái)從事的行業(yè)有關(guān)的工作，提升自己的工作技巧，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足，以加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)責(zé)任感，為更好地融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)做好準(zhǔn)備。

（3）求真務(wù)實(shí)地做好就業(yè)準(zhǔn)備，提高“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”。目前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題主要是結(jié)構(gòu)性的矛盾，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的大學(xué)生的數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大學(xué)生過(guò)剩只是表象。因此，大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)“就業(yè)力”在求職擇業(yè)中的作用，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，全方位地提升自己的綜合素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力，以增加自己在就業(yè)時(shí)的籌碼。

（4）確定職業(yè)理想，重視職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。大學(xué)生要想順利地找到適合自己理想的職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)盡量克服各種壓力帶來(lái)的短期心態(tài)，要結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，充分考慮自己的職業(yè)興趣和能力傾向，根據(jù)自身的條件及所處的環(huán)境進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷地尋找自身發(fā)展的新的生長(zhǎng)點(diǎn)，理智地尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，從而避免求職時(shí)的盲目和錯(cuò)失良機(jī)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。

2．對(duì)高校而言

（1）創(chuàng)新教育和教學(xué)模式，提升高校和大學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需要的能力。高校管理部門(mén)應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需要和畢業(yè)生的就業(yè)狀況，調(diào)整大學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，把專業(yè)課程設(shè)置的縱向深入與橫向拓寬統(tǒng)籌起來(lái)，實(shí)現(xiàn)自然學(xué)科和人文學(xué)科課程的相互滲透，打破專業(yè)之間的壁壘，培養(yǎng)復(fù)合型人才；要順應(yīng)知識(shí)增長(zhǎng)、學(xué)術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，開(kāi)發(fā)滿足市場(chǎng)和大學(xué)生需求的課程體系，并適度、適量地在大學(xué)生中開(kāi)設(shè)研究型課程、實(shí)踐型課程，同時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中要大力強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，把社會(huì)實(shí)踐和教育實(shí)踐納入到人才培養(yǎng)方案中，通過(guò)建立一批大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；要聘請(qǐng)一批具有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線企業(yè)技術(shù)和管理人員走進(jìn)大學(xué)課堂，為大學(xué)生直接講授工作的實(shí)際情況和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)設(shè)計(jì)、人生規(guī)劃，實(shí)施有效的人生發(fā)展；還要根據(jù)需要，適應(yīng)用人單位的要求特別是社會(huì)的變化，在學(xué)校與用人單位之間建立起直接的雙贏的“供需基地"，或是通過(guò)用人單位參與課程開(kāi)發(fā)，調(diào)整高校學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校和大學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需要的能力。

（2）面向就業(yè)市場(chǎng)，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)。行之有效的就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)既是畢業(yè)生教育的重要內(nèi)容，又是化解大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)心理矛盾的有效途徑。高校有關(guān)管理部門(mén)應(yīng)積極地面向就業(yè)市場(chǎng)，以發(fā)展的理論為指導(dǎo)，把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于教育的整個(gè)過(guò)程，貫穿于大學(xué)整個(gè)階段，積極探索大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的新舉措，創(chuàng)造一切條件和可能，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生求職就業(yè)技能的培訓(xùn)，將社會(huì)各方關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能發(fā)展、人力資源管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)中介等相關(guān)的服務(wù)引入校園，為用人單位與畢業(yè)生之間搭建一個(gè)良好的交流平臺(tái)，拉近用人單位與在校學(xué)生之間的距離，為大學(xué)生創(chuàng)造和諧的就業(yè)環(huán)境，以促進(jìn)更多的大學(xué)生求職擇業(yè)。同時(shí)，要引導(dǎo)大學(xué)生正確把握自己，樹(shù)立信心積極參與競(jìng)爭(zhēng)，正確面對(duì)就業(yè)中的逆境和順境，提高心理承受能力，自信而不自負(fù)自傲。另外還要應(yīng)當(dāng)充分重視對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，建立起一套實(shí)用而且完善的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)培訓(xùn)體系，包括職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、獲取可靠就業(yè)信息輔導(dǎo)、個(gè)人資料準(zhǔn)備輔導(dǎo)、國(guó)家就業(yè)政策輔導(dǎo)、面試技巧輔導(dǎo)、手續(xù)辦理輔導(dǎo)、社會(huì)職業(yè)適應(yīng)能力輔導(dǎo)等等，協(xié)助指導(dǎo)大學(xué)生按照個(gè)人的資歷條件，綜合考慮個(gè)人的價(jià)值興趣以及發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境和優(yōu)劣勢(shì)，設(shè)計(jì)出合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

3．對(duì)社會(huì)而言

（1）加大對(duì)就業(yè)的宏觀調(diào)控力度，實(shí)現(xiàn)就業(yè)市場(chǎng)體系的高效資源配置。各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)從國(guó)家的大局和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，加大對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的宏觀調(diào)控力度，把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、人才資源配置和大學(xué)生就業(yè)三者綜合起來(lái)，切實(shí)推動(dòng)社會(huì)用人部門(mén)的市場(chǎng)化改革，真正在全社會(huì)范圍內(nèi)，不分行業(yè)地域，形成優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)化用人機(jī)制，確保社會(huì)內(nèi)在的人才需求盡可能地轉(zhuǎn)化為有效的人才需求。同時(shí)各級(jí)政府及其相關(guān)部門(mén)還要相應(yīng)地配套出臺(tái)一系列對(duì)用人單位招聘大學(xué)生的指導(dǎo)意見(jiàn)和傾斜政策，建立市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控，學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇相結(jié)合的有效機(jī)制，通過(guò)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、深化改革、增加就業(yè)崗位、廣開(kāi)就業(yè)門(mén)路，提高就業(yè)指導(dǎo)能力和服務(wù)水平，使高校畢業(yè)生就業(yè)工作總體走上健康發(fā)展的軌道。

（2）改善大學(xué)生就業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)、規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)健康發(fā)育。大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)出來(lái)的寶貴財(cái)富，是我國(guó)改革建設(shè)的先鋒力量，因此，各級(jí)政府及其相關(guān)部門(mén)要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需要，對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行一系列具體的工作部署和政策指導(dǎo)，盡快出臺(tái)、落實(shí)和進(jìn)一步完善涉及教育、勞動(dòng)、人事、戶口等事項(xiàng)的畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制和管理體制，最大限度地從政策上消除一些制度性的鴻溝壁壘，為大學(xué)生創(chuàng)造公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。切實(shí)推動(dòng)社會(huì)用人部門(mén)的市場(chǎng)化改革，積極推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)、人才市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)的相互貫通和信息共享，打破地域限制，消除人為市場(chǎng)分割，疏通大學(xué)畢業(yè)生到各地區(qū)、各行業(yè)、各領(lǐng)域、不同性質(zhì)單位就業(yè)的渠道，構(gòu)建有利于人才合理流動(dòng)的大環(huán)境，真正在全社會(huì)范圍內(nèi)，不分行業(yè)、地域，形成優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)化用人機(jī)制，確保社會(huì)內(nèi)在的人才需求盡可能地轉(zhuǎn)化為有效的人才需求。

（3）進(jìn)一步建立和完善有利于畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策體系，引導(dǎo)支持畢業(yè)生多元化就業(yè)。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生到基層和西部地區(qū)工作，政府應(yīng)加大政策扶持力度和后續(xù)服務(wù)力度，要給予必要的資金、崗位和編制，拓寬大學(xué)生下基層的渠道，拓展大學(xué)生的就業(yè)空間；同時(shí)政府應(yīng)當(dāng)把扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)作為開(kāi)拓就業(yè)渠道、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要措施，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

（4）導(dǎo)入人力資源管理技術(shù)，樹(shù)立科學(xué)的用人觀。用人單位的生存和發(fā)展關(guān)鍵在于用人和育人。因此，用人單位必須解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，在選人、用人等問(wèn)題上形成戰(zhàn)略性思考，養(yǎng)成正確選人、合理?yè)袢恕⒖茖W(xué)育人的習(xí)慣，使其在發(fā)展和成長(zhǎng)過(guò)程中有較為充足的人才資源保證。

（5）加強(qiáng)與高校和大學(xué)畢業(yè)生的有效溝通。用人單位要進(jìn)一步加強(qiáng)與高校和大學(xué)畢業(yè)生的有效聯(lián)系和合作，交流雙方供需信息，反饋用人需求給相關(guān)專業(yè)高校，以調(diào)整高校人才培養(yǎng)方向和專業(yè)內(nèi)容，與高校建立長(zhǎng)期的人才供需信息交流與合作關(guān)系，搭建大學(xué)生就業(yè)的平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生的充分就業(yè)。

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近幾年，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)的現(xiàn)象備受關(guān)注，認(rèn)為高校教育不能滿足大學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際工作中的需求的大學(xué)生和企業(yè)群體越來(lái)越多，面對(duì)這種困境，到底高校和企業(yè)應(yīng)該采取什么樣的措施，目前來(lái)看，最直接的解決問(wèn)題的方式是為大學(xué)生提供職前培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)對(duì)一些大學(xué)生群體的調(diào)查，筆者了解到大學(xué)生對(duì)職前培訓(xùn)的態(tài)度。

一、大學(xué)生職前培訓(xùn)的內(nèi)涵

一般定義的職前培訓(xùn)主要是針對(duì)新員工招聘進(jìn)來(lái)后在上崗前進(jìn)行的培訓(xùn)或企業(yè)內(nèi)部員工輪換到新工作崗位前進(jìn)行的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)的目的是讓受訓(xùn)者通過(guò)培訓(xùn)掌握新工作崗位所必備的一些技能，對(duì)于新員工來(lái)說(shuō)，還有助于了解企業(yè)的整體情況。而面對(duì)大學(xué)生和企業(yè)的共同需求，大學(xué)生職前培訓(xùn)的內(nèi)涵已經(jīng)不僅僅是讓大學(xué)生了解新工作、新環(huán)境、新技能，大學(xué)生職前培訓(xùn)要彌補(bǔ)高校教育與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)現(xiàn)象，幫助大學(xué)生從學(xué)生轉(zhuǎn)變成職場(chǎng)人。

大學(xué)生這個(gè)特殊的群體與一般的新入職員工有一定的差異，一方面，大學(xué)生是剛走出校門(mén)的群體，與社會(huì)接觸甚少，相比較于一般的就業(yè)群體，他們的就業(yè)能力是比較弱的，他們積累的是知識(shí)，對(duì)于技能和能力的儲(chǔ)備還相對(duì)比較缺乏。另一方面，大學(xué)生群體是年輕而且充滿活力的，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，敢于大膽創(chuàng)新，大學(xué)生群體身上的這些不同于其他群體的特質(zhì)使對(duì)他們的職前培訓(xùn)應(yīng)該有別于其他新員工。

綜上所述，大學(xué)生的職前培訓(xùn)除了是幫助大學(xué)生了解企業(yè)和即將要從事的工作崗位外，還要幫助大學(xué)生進(jìn)行進(jìn)入職場(chǎng)的心理建設(shè)和基本技能（如人際溝通、壓力管理、職業(yè)化素養(yǎng)、高效時(shí)間管理、傾聽(tīng)技巧等）建設(shè)。

二、大學(xué)生對(duì)職前培訓(xùn)需求情況的分析

根據(jù)陜西師范大學(xué)經(jīng)管類學(xué)生就業(yè)情況，以問(wèn)卷調(diào)查輔助有座談采訪的方式對(duì)陜西師范大學(xué)國(guó)際商學(xué)院的80名有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的同學(xué)進(jìn)行了關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生職前培訓(xùn)需求情況的調(diào)查。基于大學(xué)生職前培訓(xùn)的內(nèi)涵，結(jié)合大學(xué)生的特殊性從大學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的困難、實(shí)習(xí)過(guò)程中自身知識(shí)技能是否滿足實(shí)習(xí)需求、期望得到的培訓(xùn)內(nèi)容以及職前培訓(xùn)對(duì)大學(xué)生的重要性幾方面進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，目前大學(xué)生初入職場(chǎng)后對(duì)職場(chǎng)的適應(yīng)不是很快，由于職場(chǎng)是有別于學(xué)校的新環(huán)境，他們對(duì)于人際溝通、壓力管理等方面存在一定的障礙，對(duì)于職前培訓(xùn)的需求是比較強(qiáng)烈的。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的具體分析，從中可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)大學(xué)生在職前培訓(xùn)需求情況方面有以下特點(diǎn)：

（一）對(duì)職場(chǎng)的適應(yīng)性欠缺

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有87.5%的大學(xué)生在從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變成為一個(gè)職場(chǎng)人的過(guò)程中心理上的適應(yīng)程度處于勉強(qiáng)可以適應(yīng)、不適應(yīng)、很不適應(yīng)的狀態(tài)。學(xué)校環(huán)境相對(duì)封閉，與社會(huì)的生活環(huán)境存在著較大的差距，又加之學(xué)生仍處于不完全成熟階段，缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在大學(xué)生和就業(yè)者之間的角色無(wú)法順利轉(zhuǎn)換。部分大學(xué)生在畢業(yè)踏入社會(huì)時(shí)會(huì)產(chǎn)生矛盾期，產(chǎn)生懷疑、退縮的傾向，這是缺乏自信心的表現(xiàn)。大學(xué)生要從生活的十幾年的單純的學(xué)校環(huán)境走向陌生的、復(fù)雜的、充滿各種不確定性的社會(huì)環(huán)境，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生各種不良反應(yīng)，這種不適應(yīng)性需要有引導(dǎo)其排解的方式，職前培訓(xùn)作為幫助大學(xué)生從學(xué)生轉(zhuǎn)換成職場(chǎng)人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在幫助大學(xué)生進(jìn)行心理建設(shè)方面起重要作用。

（二）對(duì)職前培訓(xùn)的需求比較強(qiáng)烈

所調(diào)查的大學(xué)生對(duì)職前培訓(xùn)的強(qiáng)烈需求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.調(diào)查結(jié)果顯示，所有的被調(diào)查大學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中都或多或少遇到了困難，如表1所示。

反映出來(lái)的大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的困難其實(shí)最根本的原因還是大學(xué)教育與社會(huì)、企業(yè)需求的脫節(jié)，我們的大學(xué)教育還沒(méi)有擺脫像中小學(xué)教育體制中給學(xué)生傳授知識(shí)的束縛。在眾多高校里，以“教師、教材、教室”為中心的教學(xué)模式普遍存在，課程設(shè)置理論課多，實(shí)踐教學(xué)少，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)的實(shí)際需求脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生不是社會(huì)迫切需要的復(fù)合型人才、實(shí)用型人才，其知識(shí)結(jié)構(gòu)不符合雇主的期望，缺乏適應(yīng)社會(huì)的廣博知識(shí)和實(shí)踐能力。但是，這種現(xiàn)狀在短時(shí)間內(nèi)很難改變。另一方面，大部分高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)僅僅為學(xué)生提供就業(yè)信息，開(kāi)展短期就業(yè)技巧培訓(xùn)。其實(shí)高校應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)、職業(yè)咨詢、以及與工作相關(guān)的社會(huì)技能的指導(dǎo)和培訓(xùn)。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該以職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)咨詢?yōu)楹诵模@樣更能夠提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

從企業(yè)的角度，目前大多數(shù)企業(yè)為大學(xué)生提供的職前培訓(xùn)沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，培訓(xùn)內(nèi)容主要基于了解企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)文化及組織結(jié)構(gòu)等，培訓(xùn)方式單一，這種流于形式的培訓(xùn)并沒(méi)有實(shí)際解決大學(xué)生初入職場(chǎng)遇到的困難和困惑。

綜上，依據(jù)中國(guó)目前教育體制的現(xiàn)狀，大學(xué)生出入職場(chǎng)遇到的各種困難最好最快的解決方式應(yīng)該從職前培訓(xùn)入手，以學(xué)校為起點(diǎn)，讓學(xué)生從就業(yè)指導(dǎo)中學(xué)會(huì)解決這些即將遇到的困難，以企業(yè)為主體，幫助大學(xué)生在實(shí)際工作中解決困難，從而讓大學(xué)生步入職場(chǎng)的道路更加順暢！

2.在對(duì)這些大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果中，有80%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)技能不能滿足工作中企業(yè)的要求。目前國(guó)內(nèi)大部分高校對(duì)學(xué)生教育還處于傳授知識(shí)的狀態(tài)，高校的課程設(shè)置以理論為主，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，根據(jù)被訪談?wù)叩拿枋?，在?shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)分配的大部分工作都要大學(xué)生自己摸索或向前輩請(qǐng)教，因?yàn)閷W(xué)校里只教授理論知識(shí)，學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)很少，因此，大部分學(xué)生儲(chǔ)備的是知識(shí)即“是什么”，并沒(méi)有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能即“怎么做”。所以學(xué)生具備的技能跟企業(yè)要求的技能之間有代溝，這個(gè)代溝讓學(xué)生自己解決需要較長(zhǎng)時(shí)間，花費(fèi)成本高，在目前不能短時(shí)間改革高校教育體制的情況下，只有通過(guò)職前培訓(xùn)的這種方式幫助大學(xué)生解決。

3.到底大學(xué)生職前培訓(xùn)對(duì)大學(xué)生從學(xué)生轉(zhuǎn)變成職場(chǎng)人有沒(méi)有幫助，據(jù)調(diào)查顯示，67.5%的學(xué)生認(rèn)為是有用的。據(jù)訪談了解，很多大學(xué)生認(rèn)為職前培訓(xùn)能幫助大學(xué)生搭建從學(xué)生變?yōu)槁殘?chǎng)人的橋梁。通過(guò)培訓(xùn)，他們可以完成從淳樸人到思考人的轉(zhuǎn)變的第一步，進(jìn)行了心理預(yù)期建設(shè)，從而更快、更好的融入集體、適應(yīng)工作。

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分的大學(xué)生對(duì)各類基本技能的培訓(xùn)是比較感興趣的，如表2所示。

大學(xué)生們對(duì)這些基本技能感興趣主要是在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中很少有機(jī)會(huì)得到這方面的訓(xùn)練。在大學(xué)，學(xué)生們主要鉆研專業(yè)技能，充實(shí)專業(yè)知識(shí)，而對(duì)于人際交往中或者工作中滿足基本需求的技能缺乏了解和鍛煉?；炯寄艿呐嘤?xùn)除了幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)企業(yè)的一些基本事務(wù)之外，還能幫助大學(xué)生做一個(gè)社會(huì)人。脫離了大學(xué)的凈土，大學(xué)生要面對(duì)很多事、承擔(dān)很多責(zé)任、有各方面的壓力，大學(xué)生要慢慢學(xué)會(huì)適應(yīng)這些變化，基本技能的培訓(xùn)就是給大學(xué)生一個(gè)緩沖的機(jī)會(huì)，幫助大學(xué)生做好思想上的準(zhǔn)備。

三、滿足大學(xué)生職前培訓(xùn)需求時(shí)存在的問(wèn)題

（一）高校就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生畢業(yè)前的臨時(shí)培訓(xùn)。大部分高校只對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，在畢業(yè)生臨近畢業(yè)對(duì)其進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)其實(shí)已經(jīng)為時(shí)已晚，因?yàn)榧磳厴I(yè)的學(xué)生已經(jīng)很難改變自己某些方面的欠缺，只能有一些短期行為，不能滿足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求。

2.就業(yè)指導(dǎo)缺乏內(nèi)容。高校要改變以往對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是提供就業(yè)信息，開(kāi)展短期就業(yè)技巧培訓(xùn)等這些只是幫學(xué)生打開(kāi)就業(yè)大門(mén)，不能幫學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟，不能讓學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中走長(zhǎng)遠(yuǎn)的簡(jiǎn)單模式。

（二）企業(yè)職前培訓(xùn)中的問(wèn)題

1.培訓(xùn)形式化。大多數(shù)企業(yè)對(duì)大學(xué)生的職前培訓(xùn)跟一般有經(jīng)驗(yàn)新員工的職前培訓(xùn)沒(méi)有區(qū)別，培訓(xùn)的內(nèi)容基本上都是企業(yè)的價(jià)值觀、企業(yè)文化及組織結(jié)構(gòu)等。其實(shí)大學(xué)生群體與一般的有經(jīng)驗(yàn)的新員工群體是有較大差別的，比較明顯的是大學(xué)生是有知識(shí)沒(méi)經(jīng)驗(yàn)但充滿生機(jī)和活力的新生代力量。但企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容并沒(méi)有依據(jù)其群體特征而設(shè)計(jì)。

2.培訓(xùn)方式單一。雖然目前素質(zhì)拓展的培訓(xùn)模式日益發(fā)展成熟，但大多數(shù)企業(yè)對(duì)新進(jìn)員工培訓(xùn)還是多采用講師在臺(tái)上講學(xué)員在底下聽(tīng)的模式，對(duì)于大學(xué)生也不例外。雖然這種培訓(xùn)模式有其不可替代的作用，但是如果只是單一采用這種模式的培訓(xùn)，簡(jiǎn)單、枯燥的培訓(xùn)方式會(huì)使培訓(xùn)的效果會(huì)大大折扣。

四、關(guān)于滿足大學(xué)生職前培訓(xùn)需求的建議

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果，有17.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該由企業(yè)來(lái)為大學(xué)生做職前培訓(xùn)，7.5%的學(xué)生認(rèn)為職前培訓(xùn)需要高校來(lái)做，而認(rèn)為職前培訓(xùn)應(yīng)該由學(xué)校和企業(yè)共同完成的有75%的學(xué)生，這樣的結(jié)果其實(shí)也真實(shí)的反映了大學(xué)生的需求。那么對(duì)于怎樣滿足大學(xué)生職前培訓(xùn)需求提出以下三點(diǎn)建議：

第一，培訓(xùn)時(shí)間合理規(guī)劃。高校要把就業(yè)培訓(xùn)貫穿于大學(xué)生活的始終，根據(jù)學(xué)生專業(yè)實(shí)際需要在不同時(shí)期進(jìn)行培訓(xùn)，突破傳統(tǒng)只針對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)的模式。另一方面，企業(yè)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職前培訓(xùn)的時(shí)間是有限的，因此，企業(yè)要合理規(guī)劃培訓(xùn)目的，安排培訓(xùn)時(shí)間。

第二，培訓(xùn)內(nèi)容貼近實(shí)際。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立長(zhǎng)期關(guān)系，進(jìn)行充分交流，結(jié)合學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)校教授知識(shí)與企業(yè)需要技能這種脫節(jié)的現(xiàn)狀，要使培訓(xùn)內(nèi)容完善學(xué)生的基本技能，注重與實(shí)際工作接軌。

第三，培訓(xùn)形式多樣科學(xué)。尤其是企業(yè)在職前培訓(xùn)時(shí)要盡量改變類似于學(xué)校的單一理論授課的方式，要形成授課、實(shí)踐、體驗(yàn)多種方式共存的培訓(xùn)體系，例如通過(guò)戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練磨練大學(xué)生的意志，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；通過(guò)開(kāi)展小組討論啟發(fā)學(xué)生思維，讓其從集體中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)在培訓(xùn)中穿插游戲增強(qiáng)其知識(shí)性和趣味性等。從而幫助學(xué)生建立更真實(shí)、印象更深刻的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（6）

學(xué)生的職業(yè)定位較清晰

職業(yè)定位是對(duì)自身將來(lái)要從事的職業(yè)的一個(gè)戰(zhàn)略性思考，也就是根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)、條件進(jìn)行目標(biāo)定位。調(diào)查結(jié)果表明，54.9%的學(xué)生在入校時(shí)就對(duì)自己將要從事的職業(yè)有較清晰的認(rèn)識(shí)，33.3%的學(xué)生入校時(shí)對(duì)自己的職業(yè)定位不是很清晰，11.8%的學(xué)生不清晰?？傮w來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生入校時(shí)對(duì)自己的職業(yè)定位已經(jīng)很清晰。

是什么因素決定學(xué)生的職業(yè)定位呢？調(diào)查表明，自身的興趣和能力（25.8%）、社會(huì)需求（24.3%）是決定學(xué)生職業(yè)定位的兩個(gè)主要因素。說(shuō)明在目前就業(yè)困難的大環(huán)境下，學(xué)生對(duì)自己能否就業(yè)主要出自于對(duì)社會(huì)的需求和自身實(shí)力兩大因素的考慮。另外有21.2%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)定位“源于家庭的要求”，通過(guò)進(jìn)一步訪談得知，這些學(xué)生，要么父母是教師，要么來(lái)自貧困家庭，這說(shuō)明家庭對(duì)一部分學(xué)生的職業(yè)定位起到了一定的影響。另外，學(xué)校的指導(dǎo)作用在學(xué)生的職業(yè)定位中也扮演著十分重要的角色。

就業(yè)區(qū)域的選擇

關(guān)于就業(yè)區(qū)域的調(diào)查表明，28.2%的學(xué)生選擇到沿海開(kāi)放城市里去，21.5%的學(xué)生選擇去內(nèi)地省會(huì)城市或直轄市，41.4%的學(xué)生選擇中小城市，也就是說(shuō)有九成的學(xué)生希望到經(jīng)濟(jì)條件較好的區(qū)域就業(yè)，相比之下選擇去農(nóng)村的只有2.8%。大學(xué)生畢業(yè)后都希望留在經(jīng)濟(jì)較好的區(qū)域，這在一定程度上加劇了就業(yè)的困難，不利于農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展。

就業(yè)單位性質(zhì)的選擇

此項(xiàng)調(diào)查結(jié)果很符合師范類學(xué)校的特點(diǎn)，共有77.8%的學(xué)生選擇去學(xué)校工作，但其中絕大部分(79.3%)學(xué)生選擇去公立學(xué)校，只有少數(shù)選擇去私立學(xué)校，另外，17.8%的學(xué)生選擇去事業(yè)單位。

就業(yè)工資期望調(diào)查

工資是自我價(jià)值的體現(xiàn)，每位學(xué)生都希望找到一份薪水不錯(cuò)的工作，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。對(duì)工資的期望直接影響著能否順利就業(yè)。據(jù)報(bào)道，全國(guó)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生的“期望薪酬”成連年“下跌”趨勢(shì)。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)53.4%的學(xué)生選擇在1000-2000元之間，34.0%的學(xué)生選擇在2000-3000元之間，只有11.2%學(xué)生選擇3000元以上。這說(shuō)明師范生對(duì)自己的就業(yè)薪金期望比較切合實(shí)際。

共同努力 促進(jìn)就業(yè)

大學(xué)生就業(yè)不僅是個(gè)人問(wèn)題，同時(shí)也是社會(huì)問(wèn)題。學(xué)校和大學(xué)生自身都應(yīng)該做出自己應(yīng)有的努力。

篇（7）

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生;學(xué)歷;就業(yè)觀

Key words: college students;education;employment outlook

中圖分類號(hào):F241.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)11-0229-02

0引言

就業(yè)觀是人們對(duì)與就業(yè)有關(guān)問(wèn)題的基本看法和基本觀點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)高智商的大學(xué)生群體來(lái)說(shuō),其在大學(xué)校園學(xué)習(xí)的過(guò)程中和社會(huì)因素對(duì)其的影響,使這個(gè)群體中的每個(gè)成員已逐漸形成了自己的就業(yè)觀,將使他們對(duì)就業(yè)環(huán)境、職業(yè)與待遇的選擇和取舍產(chǎn)生一定的影響。本文為了了解大學(xué)生的就業(yè)觀,以便對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)能針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)教育工作,而自擬調(diào)查表,調(diào)查和分析了大學(xué)生的就業(yè)觀,現(xiàn)將調(diào)查與分析結(jié)果報(bào)道如下:

1調(diào)查樣本與內(nèi)容

在江西省南昌地區(qū)高校中調(diào)查了1所二本高校,1所三本高校,1所高等?？茖W(xué)校,1所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院,調(diào)查對(duì)象為在校全日制大學(xué)生812名,調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)歷層次、學(xué)生性別和學(xué)習(xí)專業(yè),將專業(yè)分為理科、文科和工科三大類;自擬問(wèn)卷調(diào)查表,將就業(yè)觀擬定為30個(gè)不同調(diào)查項(xiàng)目。本文僅分析不同學(xué)歷大學(xué)生的就業(yè)觀。

2調(diào)查與分析方法

將要調(diào)查的項(xiàng)目自擬成問(wèn)卷調(diào)查表,培訓(xùn)調(diào)查人員,由調(diào)查人員將問(wèn)卷調(diào)查表現(xiàn)場(chǎng)發(fā)給每個(gè)被調(diào)查對(duì)象,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查并當(dāng)時(shí)收回調(diào)查表。將調(diào)查資料輸入計(jì)算機(jī)建立SPSS(Statistical Package for the Social Science)數(shù)據(jù)文檔,用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分類并進(jìn)行χ2檢驗(yàn)[1],分析大學(xué)生的就業(yè)觀在不同學(xué)歷之間的差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)有無(wú)顯著性意義。

3調(diào)查與分析結(jié)果

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷812份,收回812份,回收率為100.0%,其中有效問(wèn)卷755份,有效率為92.98%;二本學(xué)生283名,三本學(xué)生188名,專科生284名;男生313名,女生442名;理科219名,工科270名,文科266名。

4討論

隨著我國(guó)高等教育高校大規(guī)模擴(kuò)招后,大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。但影響大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的,特別是近年來(lái)金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了更大影響。大學(xué)生就業(yè)難除了與國(guó)家提供的就業(yè)崗位的總數(shù),大學(xué)生就業(yè)的供求關(guān)系,大學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力是否能適應(yīng)社會(huì)需求等有關(guān)外,同時(shí)還與大學(xué)生擇業(yè)觀念和就業(yè)觀的正確與否有著密切關(guān)系。從表1與表2分析結(jié)果可以看出,少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)不理想有95人(占12.58),或?qū)ψ约核鶎W(xué)的專業(yè)是否有發(fā)展前途抱著迷茫(不知道)的態(tài)度有55人(占7.28),這140名大學(xué)生都認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)是影響自己就業(yè)的主要因素(見(jiàn)表2),在高等專科學(xué)校中的學(xué)生表現(xiàn)為更突出。但絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)認(rèn)為尚可或是理想的,影響自己就業(yè)的因素主要與自身的能力和素質(zhì)有關(guān)。

不同學(xué)歷大學(xué)生個(gè)人就業(yè)觀顯示出有顯著差異(見(jiàn)表4)。大學(xué)生的就業(yè)觀不僅是他們?cè)诼殬I(yè)選擇上表現(xiàn)出來(lái)的種種心態(tài), 而且是他們自我價(jià)值取向在職業(yè)選擇領(lǐng)域內(nèi)的某種表現(xiàn)形式。多數(shù)學(xué)生擇業(yè)看重工作環(huán)境和條件,其中?？粕急壤畲?擇業(yè)時(shí)看重經(jīng)濟(jì)收入和待遇者,主要是二本大學(xué)生,從中顯示出不同學(xué)歷層次的大學(xué)生的就業(yè)觀的差異,其差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)上有極顯著性意義(P0.05),說(shuō)明不同層次的大學(xué)生都想發(fā)揮個(gè)人才華和能力,應(yīng)使自身價(jià)值得到社會(huì)認(rèn)可,發(fā)揮個(gè)性,追求真理,盡力挖掘自己的潛力,施展自己的本領(lǐng),而表現(xiàn)出來(lái)的是一種自我實(shí)現(xiàn)型。把表3與表4聯(lián)系起來(lái)分析,755個(gè)學(xué)生中有218個(gè)學(xué)生擇業(yè)看重經(jīng)濟(jì)收入和待遇,不足三分之一的學(xué)生這種自我實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值取向是金錢(qián),工作薪水帶來(lái)的物質(zhì)享受,把自我價(jià)值取向建立在經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上。個(gè)人價(jià)值觀是后天形成的,它在形成的過(guò)程中,社會(huì)、家庭、學(xué)校等群體對(duì)個(gè)人價(jià)值觀的形成起著關(guān)鍵的作用,由此可見(jiàn),學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的教育,正確引導(dǎo),在大學(xué)生中應(yīng)樹(shù)立正確的個(gè)人價(jià)值觀和就業(yè)觀。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)歷層次的大學(xué)生,就業(yè)時(shí)擬采取的就業(yè)方式絕大多數(shù)是表示要靠自己,被調(diào)查的755名大學(xué)生中有639名抱有這種態(tài)度,表明當(dāng)代大學(xué)生有著一種自食其力的心態(tài),這是良好的一面。但認(rèn)為靠父母幫助就業(yè)的65名大學(xué)生中,高等?？茖W(xué)校的大學(xué)生有29名(占44.6%),也許是高等?？茖W(xué)校的大學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)歷低,在校學(xué)習(xí)的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)不夠,不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求,而依靠家長(zhǎng)幫助自己就業(yè)有關(guān)。

從表6、表7、表8分析結(jié)果表明,大學(xué)生就業(yè)存在偏面性,多數(shù)大學(xué)生希望在沿海城市或省會(huì)城市就業(yè)[2],進(jìn)事業(yè)單位,從事管理或?qū)I(yè)性工作。這些大學(xué)生都存在就業(yè)理想化的心態(tài), 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望強(qiáng)烈,對(duì)社會(huì)、對(duì)自己未來(lái)的生活存在著許多美好的向往,有著比較強(qiáng)烈的就業(yè)動(dòng)機(jī)[3]。但因?yàn)樗麄儾荒苷_地認(rèn)識(shí)社會(huì), 客觀地評(píng)價(jià)自己,把就業(yè)簡(jiǎn)單化、理想化,對(duì)自己就業(yè)的定位往往偏高,認(rèn)為只要找到“公家”的鐵飯碗才算是就業(yè),自己面子好看,名譽(yù)和地位雙豐收;大學(xué)畢業(yè)后在私營(yíng)企業(yè)、非國(guó)有公司、自己創(chuàng)業(yè)等不能發(fā)揮自己的聰明才智,不能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值等錯(cuò)誤觀念,而影響了部分學(xué)生就業(yè)。

總之,大學(xué)生的就業(yè)觀的主流是好的,多數(shù)大學(xué)生都把自己個(gè)人價(jià)值取向定位在應(yīng)能發(fā)揮個(gè)人才華和能力上,自身價(jià)值應(yīng)得到社會(huì)認(rèn)可,但在就業(yè)觀上存在偏面性、理想化。大學(xué)生是否有正確的就業(yè)觀,將會(huì)涉及整個(gè)社會(huì)利益的重大問(wèn)題,他們對(duì)職業(yè)的選擇, 直接關(guān)系到國(guó)家、集體和個(gè)人的利益,乃至關(guān)系到社會(huì)的和諧發(fā)展。因此,對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和教育,是當(dāng)今高校面臨的一個(gè)新課題。

參考文獻(xiàn):

篇（8）

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）01-0-01

為進(jìn)一步摸清大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及底數(shù)，近期通過(guò)組織調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)行個(gè)別談話等方式對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力情況進(jìn)行了專題調(diào)研，總體感到：大學(xué)生就業(yè)后能安心本職、勤奮敬業(yè)，完成任務(wù)情況好，但同時(shí)也存在一些突出的矛盾和問(wèn)題，需認(rèn)真研究解決。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力中存在的主要問(wèn)題

(一)整體就業(yè)前景不樂(lè)觀。具體表現(xiàn)為：一是放不下面子。有的大學(xué)生到企業(yè)后，在與周圍員工的文化水平、知識(shí)層次的對(duì)比中，感到有一種優(yōu)越感，自恃才高，缺乏一種甘當(dāng)“小學(xué)生”的正確心態(tài)，難于傷及面子，恥于下問(wèn)，羞于去學(xué)。二是撲不下身子。有的大學(xué)生樂(lè)于紙上談兵、坐而論道，工作流于表面，問(wèn)題發(fā)現(xiàn)不了，原因分析不透，事情解決不好，“小事不愿干，大事干不了”，造成了理論強(qiáng)、能力弱的結(jié)果。三是找不到路子。適應(yīng)能力差，上路慢，找不到工作的突破口，常感“英雄無(wú)用武之地”；有的大學(xué)生沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，整日顯得無(wú)所適從；東一錘子西一榔頭，四處出擊，收獲寥寥，既浪費(fèi)了時(shí)間又荒廢了專業(yè)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，從心理方面來(lái)看，大學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位缺乏足夠的了解，期望值過(guò)高，工作后感到單位的現(xiàn)實(shí)條件不盡人意，導(dǎo)致心理落差，由最初的“興奮期”迅速轉(zhuǎn)入“消沉期”，有的甚至打起了“退堂鼓”。從成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)來(lái)看，大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的急迫性和企事業(yè)單位發(fā)展建設(shè)具有的特定性、長(zhǎng)期性之間存在著差距，致使他們理不清頭緒、找不到工作思路，不能迅速進(jìn)入狀態(tài)。從能力素質(zhì)來(lái)看，部分大學(xué)生理論強(qiáng)、能力弱，加之對(duì)所學(xué)專業(yè)的執(zhí)著，與企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求有一定差距，因而工作被動(dòng)，不能迅速融入其中。從我國(guó)用工情況來(lái)看，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度不夠完善，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)和使用還沒(méi)有走出一條效益最大化的路子，不能保證“人盡其才，才盡其用”。

(二)思想上存有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。大學(xué)生中有的認(rèn)為就業(yè)能力“可有可無(wú)”，“沒(méi)地位”；有的認(rèn)為能力說(shuō)有就有，不容易體現(xiàn)出來(lái)；有的認(rèn)為就業(yè)能力素質(zhì)與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)；有的認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口，“出路不好找”，不愿從事技術(shù)工作。

(三)就業(yè)培訓(xùn)上不夠合理。企事業(yè)單位現(xiàn)行就業(yè)規(guī)則中存在“重能力，輕培養(yǎng)”的思想，對(duì)大學(xué)生重使用輕培訓(xùn)的問(wèn)題還比較突出，大學(xué)生基礎(chǔ)教育、任職培訓(xùn)、晉職培訓(xùn)、廠家進(jìn)修、崗位學(xué)習(xí)等培養(yǎng)體系沒(méi)有完全形成，人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上有脫節(jié)。

(四)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制不健全。在大學(xué)生選、用、管、訓(xùn)、留等方面還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，表現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)使用上搞“齊步走”，待遇上還存在論資排輩等現(xiàn)象，大學(xué)生經(jīng)常是打雜跑腿的多，能靜下心來(lái)鉆研業(yè)務(wù)的少，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的氛圍還不濃厚。

二、對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力存在問(wèn)題的因素分析

一是受地方一些不良風(fēng)氣的影響，部分大學(xué)生存在著工作上講待遇、生活中圖享受的錯(cuò)誤思想傾向，導(dǎo)致工作不安心、不盡心，吃苦奉獻(xiàn)精神有所減弱。

二是企事業(yè)單位積極為大學(xué)生搭建舞臺(tái)，激勵(lì)其主動(dòng)作為的氛圍還不夠濃厚，一些大學(xué)生感到自身的價(jià)值和地位難以得到體現(xiàn)，工作積極性不高。

三是大學(xué)生中存在眼高手低的現(xiàn)象，造成了大的成果出不來(lái)、小的工作不愿做的被動(dòng)局面。

四是大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制還不健全，“憑技術(shù)立身、靠實(shí)績(jī)進(jìn)步”的觀念和導(dǎo)向還沒(méi)有廣泛形成，導(dǎo)致大學(xué)生在工作崗位上活力不足、引力不夠。

三、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的措施及建議

一要確立憑技術(shù)進(jìn)步的導(dǎo)向。勇于打破大學(xué)生現(xiàn)狀，嚴(yán)格就業(yè)崗位招聘實(shí)施過(guò)程中使用選拔考評(píng)機(jī)制，對(duì)實(shí)習(xí)期間取得優(yōu)異成績(jī)的，在就業(yè)意向、就業(yè)取向等實(shí)際問(wèn)題上予以優(yōu)先照顧和大力傾斜；對(duì)實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)一般、無(wú)所作為的，堅(jiān)決糾正其錯(cuò)誤思想，給與必要幫帶，真正在大學(xué)生中形成“憑技術(shù)立身、靠實(shí)績(jī)進(jìn)步”的正確導(dǎo)向。

二要嚴(yán)把大學(xué)生“入口關(guān)”。堅(jiān)持從企事業(yè)單位建設(shè)全局出發(fā)，摒棄“重使用、輕培訓(xùn)”的錯(cuò)誤做法，真正舍得把那些思想品質(zhì)好、專業(yè)技術(shù)精、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膬?yōu)秀大學(xué)生放到技術(shù)崗位上去鍛煉；根據(jù)其所學(xué)專業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，優(yōu)先充實(shí)到一線管理隊(duì)伍中；嚴(yán)格控制離崗流動(dòng)，確保大學(xué)生在本職上充分展現(xiàn)生機(jī)和活力。

三要做好自訓(xùn)自培。本著缺什么、補(bǔ)什么的原則，優(yōu)先安排大學(xué)生培訓(xùn)，到科研單位、生產(chǎn)廠家參觀見(jiàn)學(xué)，不斷走開(kāi)一條“實(shí)踐―學(xué)習(xí)―再實(shí)踐”的大學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)路子；主動(dòng)邀請(qǐng)企事業(yè)單位精英授課，努力拓寬大學(xué)生知識(shí)面，更新大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)；積極挖掘內(nèi)部潛力，注重發(fā)揮骨干的領(lǐng)頭雁作用，大力開(kāi)展實(shí)踐練兵活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的整體提升。

四要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。充分利用重大任務(wù)時(shí)機(jī)，安排大學(xué)生全程跟班作業(yè)，主動(dòng)交任務(wù)、壓擔(dān)子，放手讓大學(xué)生唱主角、挑大梁，使他們?cè)谌蝿?wù)的磨練中不斷提高能力素質(zhì)；廣泛開(kāi)展“小發(fā)明、小創(chuàng)造、小革新”等群眾性活動(dòng)，不斷提升大學(xué)生成才動(dòng)力；深入開(kāi)展交流等活動(dòng)，對(duì)綜合素質(zhì)高、專業(yè)技術(shù)精、管理能力強(qiáng)的大學(xué)生安排到崗位上鍛煉，豐富其就業(yè)經(jīng)歷，打牢長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)。

篇（9）

本文系2014年武漢市市屬高校教研課題重點(diǎn)項(xiàng)目：“武漢城市圈大學(xué)生就業(yè)核心能力培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2014024）階段性成果

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2016年3月17日

一、引言

武漢高校云集，乃人才輸出重地。如何提高大學(xué)生就業(yè)能力，為武漢城市圈區(qū)域經(jīng)濟(jì)做出更大貢獻(xiàn)，是高校值得深入思考的問(wèn)題。而大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成是一個(gè)多維度、多因素的復(fù)雜系統(tǒng)，目前學(xué)者們并沒(méi)有達(dá)成一致。以認(rèn)知因素、個(gè)性品質(zhì)、溝通合作和適應(yīng)性四個(gè)維度構(gòu)建的大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)相對(duì)較全面地體現(xiàn)了大學(xué)生的個(gè)體特質(zhì)、企業(yè)的需求和社會(huì)需求。（圖1）

二、調(diào)查的設(shè)計(jì)

為了能夠進(jìn)一步探究武漢城市圈大學(xué)生就業(yè)能力，本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，設(shè)計(jì)了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是就業(yè)企業(yè)基本信息，包括單位名稱、單位所屬行業(yè)、員工人數(shù)等，目的是為了結(jié)合后面的調(diào)查反映出什么樣的企業(yè)更看重什么樣的就業(yè)能力；二是對(duì)各項(xiàng)就業(yè)能力重要性的評(píng)價(jià)，如對(duì)圖1“就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型”中的各項(xiàng)就業(yè)能力，提供“非常重要”、“重要”、“一般重要”、“不太重要”和“不重要”五個(gè)選項(xiàng)供被調(diào)查者打鉤選擇；三是對(duì)核心就業(yè)能力的調(diào)查，讓被調(diào)查者從“就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型”各項(xiàng)就業(yè)能力中鉤選出其所認(rèn)為的“核心就業(yè)能力”，若覺(jué)得該模型列舉不全面的，可自行補(bǔ)充回答。調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷和紙質(zhì)問(wèn)卷相結(jié)合的方式發(fā)放問(wèn)卷，一方面將問(wèn)卷文件上傳至歷屆畢業(yè)生QQ或微信群讓被調(diào)查者進(jìn)行電子答題；另一方面選擇一部分有行業(yè)代表性的企業(yè)發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷。

三、調(diào)查結(jié)果分析

本次問(wèn)卷調(diào)查總共發(fā)放了250份，其中200份電子問(wèn)卷、50份實(shí)體問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷180份。問(wèn)卷所設(shè)置各項(xiàng)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果分析如下：

（一）對(duì)認(rèn)知能力重要性評(píng)價(jià)的調(diào)查。根據(jù)前期研究的結(jié)論，本次調(diào)查將認(rèn)知能力細(xì)化為專業(yè)知識(shí)和技能、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、判斷推理能力等四個(gè)方面，如表1所示。對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)，被調(diào)查者中認(rèn)為“重要”的占45%，“非常重要”的占43.9%”，8.3%的人認(rèn)為僅僅是“一般重要”，而有2.8%的人覺(jué)得“不太重要”。對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的依賴，很大程度上由就業(yè)者所從事工作的性質(zhì)決定，并不是每一種工作都需要特別的專業(yè)知識(shí)和技能的支持。在語(yǔ)言表達(dá)能力上，有48.9%的人覺(jué)得“非常重要”，僅有8.3%的人認(rèn)為“一般重要”或“不太重要”。認(rèn)為思維能力“重要”或“非常重要”的比例也很高。相對(duì)于其他三項(xiàng)，判斷推理能力在就業(yè)者心中的重要性要偏弱一點(diǎn)。（表1）

（二）對(duì)個(gè)人品質(zhì)重要性評(píng)價(jià)的調(diào)查。調(diào)查將個(gè)人品質(zhì)細(xì)化為責(zé)任心、敬業(yè)精神、誠(chéng)信、忍耐力、自我約束和成就動(dòng)機(jī)等幾個(gè)方面，如表2所示。在對(duì)個(gè)人品質(zhì)的評(píng)價(jià)中，超過(guò)一半的被調(diào)查者認(rèn)為責(zé)任心、敬業(yè)精神和誠(chéng)信“非常重要”，而誠(chéng)信“非常重要”的認(rèn)可度高達(dá)74.4%，而有0.6%的人分別認(rèn)為誠(chéng)信和忍耐力“不重要”。與其他項(xiàng)目相比較，成就動(dòng)機(jī)重要性的認(rèn)可度略低。（表2）

（三）對(duì)溝通合作能力重要性評(píng)價(jià)的調(diào)查。為讓被調(diào)查者準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)體會(huì)，問(wèn)卷不是將溝通合作能力分解成“××力”表述，而是以第一人稱的描述細(xì)化為“我善于與人交談”、“我周圍的大多數(shù)人喜歡與我在一起”、“我愿意和他人一起工作”、“我能使朋友們很愉快”、“大多數(shù)人認(rèn)為我是一個(gè)好的交談對(duì)象”和“我能夠比較好的與他人溝通”等六個(gè)方面，如表3所示。與前面的認(rèn)知能力、個(gè)人品質(zhì)相比，被調(diào)查者對(duì)溝通合作能力重要性的認(rèn)可度整體略低，甚至每一個(gè)項(xiàng)目都有部分被調(diào)查者認(rèn)為“不重要”。在對(duì)這六個(gè)方面的評(píng)價(jià)中，“我善于與人交談”和“我能夠比較好的與他人溝通”重要性認(rèn)可較高，“喜歡與我在一起”和被“認(rèn)為是一個(gè)好的交談對(duì)象”得到的“非常重要”認(rèn)可程度較低?？梢?jiàn)，被“喜歡”、被“認(rèn)為”與“善于”、“能夠”在人們職業(yè)活動(dòng)溝通合作上的作用還是有很大不同的。有效的溝通比工作群中好的人氣對(duì)事業(yè)的成就有著更突出的貢獻(xiàn)。（表3）

（四）對(duì)適應(yīng)能力重要性評(píng)價(jià)的調(diào)查。問(wèn)卷將適應(yīng)能力細(xì)化為問(wèn)題解決能力和心理調(diào)節(jié)能力兩個(gè)方面，如表4所示。被調(diào)查者中認(rèn)為問(wèn)題解決能力和心理調(diào)節(jié)能力“非常重要”的比例均超過(guò)50%，要高于前述的多數(shù)就業(yè)能力。不像其他就業(yè)能力中有部分被調(diào)查者會(huì)認(rèn)為“不太重要”或“不重要”。全部的被調(diào)查者一致認(rèn)為問(wèn)題解決能力和心理調(diào)節(jié)能力是重要的，只是個(gè)人感受其重要的程度不同而已。現(xiàn)代職場(chǎng)環(huán)境越來(lái)越趨于多元化、國(guó)際化，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)對(duì)就業(yè)者應(yīng)對(duì)變化、解除危機(jī)的要求越來(lái)越高，就業(yè)者來(lái)自于商戰(zhàn)實(shí)戰(zhàn)力要求的心理壓力越來(lái)越大，因而使得心理調(diào)節(jié)能力的重要性也日趨提升。（表4）

（五）對(duì)核心就業(yè)能力的調(diào)查。本次問(wèn)卷最重要的調(diào)查內(nèi)容在第三部分：對(duì)核心就業(yè)能力的調(diào)查。要求被調(diào)查者從前述18項(xiàng)列舉的就業(yè)能力中，最多選出四項(xiàng)其認(rèn)為最重要的“核心就業(yè)能力”。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖2所示。被選為“核心能力”前五位的依次是：專業(yè)知識(shí)和技能、責(zé)任心、語(yǔ)言表達(dá)能力、問(wèn)題解決能力和誠(chéng)信，被調(diào)查的180人中認(rèn)可數(shù)分別為121、100、92、71、59，分別占67.22%、55.56%、51.11%、39.44%、32.78%。（圖2）

為對(duì)以上核心能力進(jìn)行更深入的研究，按就業(yè)企業(yè)不同規(guī)模和歸屬的不同行業(yè)做了統(tǒng)計(jì)分析。由表5數(shù)據(jù)可得知：上述五項(xiàng)核心能力的評(píng)價(jià)，比較均勻地來(lái)自于各種規(guī)模的企業(yè)，差距不是特別大，而語(yǔ)言表達(dá)能力、問(wèn)題解決能力和誠(chéng)信這三個(gè)方面“核心能力”的評(píng)價(jià)主要來(lái)自于規(guī)模較大的企業(yè)?？梢?jiàn)企業(yè)規(guī)模越大，一般工作環(huán)境就越復(fù)雜，在復(fù)雜的環(huán)境下，良好的溝通合作、環(huán)境適應(yīng)和相互的信任，顯得尤為重要。當(dāng)代大學(xué)生若想進(jìn)軍中大型企業(yè)就業(yè)，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，一定要有準(zhǔn)備下意識(shí)地進(jìn)行。而在工作中樹(shù)立個(gè)人誠(chéng)信、企業(yè)誠(chéng)信，不僅是個(gè)人品質(zhì)、企業(yè)信用等道德層面的問(wèn)題，更是個(gè)人和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效策略。（表5）

由于本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放與回收數(shù)量不是很多，對(duì)核心就業(yè)能力企業(yè)行業(yè)的調(diào)查，所獲得的數(shù)據(jù)可能存在一定的偏差。從表6數(shù)據(jù)看，被選的五種核心就業(yè)能力較多地來(lái)自于批發(fā)和零售業(yè)、制造業(yè)、金融業(yè)，這也可能與這三個(gè)行業(yè)問(wèn)卷投放和回收的數(shù)量較多有關(guān)。（表6）

本次調(diào)查是在課題項(xiàng)目前期成果就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建的基礎(chǔ)之上進(jìn)行。為避免該能力結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的不足，問(wèn)卷的最后為被調(diào)查者留下了自由發(fā)揮的空間，以補(bǔ)充能力結(jié)構(gòu)中未能列舉的重要就業(yè)能力。少數(shù)熱心的被調(diào)查者提出了“學(xué)習(xí)能力”、“創(chuàng)新能力”、“執(zhí)行力”等他們認(rèn)為的“核心能力”，三者中“學(xué)習(xí)能力”出現(xiàn)的次數(shù)略多一點(diǎn)。可見(jiàn)知識(shí)的更新和技能的提高不僅僅是大學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)的任務(wù)，更是就業(yè)之后終生需要實(shí)踐的目標(biāo)。從高校角度考慮，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)和前述的各種技能，如何讓他們學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)的能力，是現(xiàn)代大學(xué)需要重視的目標(biāo)。

四、調(diào)查結(jié)論及建議

篇（10）

從此次的調(diào)查結(jié)果，我們可以略微了解大學(xué)生的就業(yè)心理。

一、就薪金的期望值

藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生對(duì)第一份工作的薪酬期望最低，文法類、經(jīng)濟(jì)類、理工類和醫(yī)學(xué)類的大學(xué)生對(duì)自己第一份工作的薪酬期望都在1500-2499之間，管理類的學(xué)生大都希望自己第一份工作的薪酬在2500-3499之間，同時(shí)也是藝術(shù)類的學(xué)生對(duì)自己第一份工作的薪酬為3500以上的比重也相對(duì)較大、經(jīng)濟(jì)類、管理類次之。

對(duì)于產(chǎn)生這個(gè)方面的原因。我們可以綜合比較其他相關(guān)問(wèn)題及因素得出，產(chǎn)生這方面的原因是由于專業(yè)本身的原因，藝術(shù)生的精神取向相對(duì)自由，他們更是側(cè)重于自身的自由，藝術(shù)工作相對(duì)比較特殊。對(duì)于理工類，文法類和醫(yī)學(xué)類在薪酬取向集中在1500-2499。分析得出的結(jié)論是。這個(gè)是當(dāng)代大學(xué)生一般首次工作可以接受的心理價(jià)位。低于則不符合其多年學(xué)習(xí)的知識(shí)積累。高于此價(jià)位又又不符合當(dāng)今就業(yè)壓力越來(lái)越緊張的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

二、大學(xué)生區(qū)域就業(yè)心理分析（農(nóng)村、城市）

來(lái)自農(nóng)村和城市的大學(xué)生在就業(yè)看法、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)單位等方面有所不同。

（1）來(lái)自城市的大學(xué)生對(duì)自己第一份工作的薪酬期望高于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生。但是兩地學(xué)生的薪酬期望都集中與1500-2499，薪酬期望在1499以下和2500-3499，城市學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)生，但在3500以上，城市遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)生。具體數(shù)據(jù)如下城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生對(duì)于第一份工作的薪酬要求不一樣。正是因?yàn)樗麄兊谋尘安灰粯?。農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)心理較為嚴(yán)重，他們渴望盡快找到好的工作以緩解父母的壓力，為自己的家庭解決負(fù)擔(dān)。而城市學(xué)生則不一樣，他們相對(duì)與農(nóng)村學(xué)生而言，比較輕松，但是由于在城市長(zhǎng)大的背景，使得他們的就業(yè)的初次薪水價(jià)位相對(duì)與農(nóng)村更為高些。

（2）城市學(xué)生選擇工作注重行業(yè)前景和個(gè)人喜好，農(nóng)村學(xué)生最注重行業(yè)前景

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，城市大學(xué)生在選擇工作首先考慮的因素是行業(yè)前景和個(gè)人喜好，農(nóng)村大學(xué)生最注重的是行業(yè)前景，在薪水、地理因素和個(gè)人喜好方面，城市高與農(nóng)村；在行業(yè)前景、辦公環(huán)境和其他方面，農(nóng)村高于城市。

產(chǎn)生這個(gè)方面的原因，我們依然可以理解為兩個(gè)不同生源地的就業(yè)生的就業(yè)背景不一樣而導(dǎo)致的。城市的學(xué)生因?yàn)樽陨硪约凹彝サ脑?，相?duì)比較自由，以后跳槽或者的短期內(nèi)選擇新的工作的機(jī)會(huì)比較大。而來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生則以行業(yè)的前景為主，愿意找到一份前景好，比較穩(wěn)定的工作。

（3）來(lái)自城市的大學(xué)生更愿意在就業(yè)區(qū)域的選擇上注重發(fā)達(dá)的大城市

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上來(lái)看，來(lái)自城市的大學(xué)生更愿意選擇在發(fā)達(dá)的大城市工作，其次是不限地域，重在具體工作，中小城市和國(guó)外，沒(méi)有人愿意選擇在縣城工作；而來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生更看重具體工作，不限地域，其次是發(fā)達(dá)的大城市，中小城市，縣城和國(guó)外。這個(gè)是在我們的意料之中，事實(shí)上我們的調(diào)查結(jié)果顯示，不僅是城市，包括農(nóng)村的學(xué)生的就業(yè)取向也比較側(cè)重大中城市。

（4）來(lái)自兩地的大學(xué)生都教青睞國(guó)營(yíng)企業(yè)

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，在最期望選擇的就業(yè)公司上，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生比來(lái)自城市的大學(xué)生更樂(lè)意選擇民營(yíng)企業(yè)、國(guó)營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)；而在私營(yíng)企業(yè)、合資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)上，來(lái)自的城市的大學(xué)生的期望值高與來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生。但是，兩地大學(xué)生都較青睞國(guó)營(yíng)企業(yè)。

（5）信息產(chǎn)業(yè)仍是大學(xué)生最青睞的職業(yè)部門(mén)

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，來(lái)自城市的大學(xué)生最青睞與信息產(chǎn)業(yè)，依次是金融保險(xiǎn)業(yè)、教育業(yè)、制造業(yè)、政府部門(mén)、科研部、房地產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)；來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生最青睞信息產(chǎn)業(yè)，依次是教育業(yè)、科研部、政府部門(mén)、房地產(chǎn)、制造業(yè)、服務(wù)行業(yè)和金融保險(xiǎn)業(yè)。

三、缺乏實(shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的主要原因

調(diào)查顯示，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的主要原因，其次是就業(yè)人數(shù)過(guò)高。因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)將面臨一個(gè)從學(xué)生到社會(huì)職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，而這一過(guò)程又是需要一定的時(shí)間和投資。大多數(shù)企業(yè)側(cè)重傾向于那些有實(shí)際技能，以及工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富的學(xué)生。而我們的調(diào)查記過(guò)顯示，當(dāng)今的大學(xué)生在這個(gè)方面更為薄弱。

四、目前平均就業(yè)率不高

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，在已畢業(yè)和即將畢業(yè)的人來(lái)看，平均就業(yè)率為49%以下的占29%，50%-69%的占28%。產(chǎn)生這個(gè)方面的原因，一方面是由于就業(yè)人數(shù)過(guò)多，就業(yè)生自身的條件相對(duì)不能滿足就業(yè)單位的要求。另外還有其他的因素，例如部分學(xué)生選餓出國(guó)或者讀研究生。

五、在求職途徑的選擇上，現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)、上網(wǎng)和親友介紹成為最主要的途徑。也有少數(shù)人選擇報(bào)刊和上門(mén)推薦

篇（11）

一、調(diào)查背景. - 1 -

二、調(diào)查目的. - 2 -

三、調(diào)查內(nèi)容. - 2 -

四、調(diào)查對(duì)象. - 2 -

五、調(diào)查方式. - 2 -

六、調(diào)查時(shí)間. - 3 -

七、調(diào)查結(jié)果. - 3 -

附錄一：關(guān)于就業(yè)問(wèn)題的調(diào)研結(jié)果. - 8 -

一、調(diào)查背景

總體來(lái)說(shuō)，我們現(xiàn)在面臨一個(gè)非常好的宏觀環(huán)境，社會(huì)安定，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，并與全球一體化接軌，法制建設(shè)不斷完善，文化繁榮自由，尖端技術(shù)、高新技術(shù)突飛猛進(jìn)。

然而就XX年就業(yè)形勢(shì)來(lái)講，人力資源和社會(huì)保障部新聞發(fā)言人尹成基在1月20日召開(kāi)的新聞會(huì)上說(shuō)，XX年城鎮(zhèn)需就業(yè)的勞動(dòng)力達(dá)2500萬(wàn)人，比“十一五”時(shí)期的年均數(shù)多100萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。首先，就業(yè)總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾依然非常大；另外結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，招工難和就業(yè)難并存；同時(shí)，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不確定性對(duì)就業(yè)影響加大。

隨著改革開(kāi)放的深入，大學(xué)不斷擴(kuò)招，大學(xué)不再是"精英教育"，大學(xué)生的"身份優(yōu)勢(shì)"一去不返。尤其這些年，大學(xué)生的就業(yè)難題逐漸突出，許多大學(xué)畢業(yè)生的待遇向民工看齊，以致于社會(huì)驚呼"大學(xué)生賣出白菜價(jià)"。 大學(xué)生要想畢業(yè)時(shí)找到合適的工作，在校期間積極努力提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力十分關(guān)鍵。

二、調(diào)查目的 為培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)時(shí)展、符合市場(chǎng)需要的精英人才，引導(dǎo)我校學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)，樹(shù)立正確的人生觀和職業(yè)觀，科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯，同時(shí)給學(xué)校相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)展現(xiàn)我校學(xué)生就業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀，化工0901班特開(kāi)展此次大學(xué)生就業(yè)意識(shí)調(diào)查活動(dòng)。

三、調(diào)查內(nèi)容 就業(yè)意識(shí)相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題

四、調(diào)查對(duì)象 化工與環(huán)境生命學(xué)部大三年級(jí)、部分大二年級(jí)學(xué)生

五、調(diào)查方式 采取問(wèn)卷調(diào)查的方法（問(wèn)卷模板參見(jiàn)附錄一），到化環(huán)生學(xué)部09級(jí)本科生各寢室采取面訪調(diào)查與留置調(diào)查相結(jié)合的方法進(jìn)行調(diào)查，包括19舍1、2、3樓，26舍6樓、4舍2樓、6樓。（19舍1樓、26舍6樓采取留置調(diào)查法，其余采取面訪調(diào)查法）

六、調(diào)查時(shí)間 XX年3月15日晚上

七、調(diào)查結(jié)果 此次調(diào)查征集到的各方面問(wèn)題由各宿舍樓調(diào)研負(fù)責(zé)人統(tǒng)計(jì)匯總后形成《就業(yè)問(wèn)題調(diào)研信息匯總》（參見(jiàn)附錄一）。

總的來(lái)說(shuō)，本次調(diào)研活動(dòng)取得了初步成功，在就業(yè)問(wèn)題上收集到了許多學(xué)子最關(guān)注的各方面問(wèn)題，為接下來(lái)的“報(bào)國(guó)企業(yè)行”活動(dòng)以及指導(dǎo)講座活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

下面，我們將從個(gè)人能力、企業(yè)選擇以及面試技巧的角度簡(jiǎn)單分析一下本次調(diào)查結(jié)果：

在此次調(diào)研中，我們總計(jì)做了291份有效調(diào)查問(wèn)卷。其中大二年級(jí)的同學(xué)141張，占48.5%；大三年級(jí)為150張，占51.5%。在被調(diào)查的同學(xué)中不同類型的同學(xué)所占的比例可見(jiàn)下圖。

不同類型同學(xué)比例圖