緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇班主任工作實(shí)錄范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

面臨新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn),我國提出了要全面實(shí)施素質(zhì)教育,樹立全新的教育觀和人才觀的教育新理念。班主任是班級(jí)管理的主導(dǎo)者和組織者,是一個(gè)班級(jí)管理的靈魂。因此,筆者認(rèn)為,新時(shí)期的班主任應(yīng)樹立全新的工作思路,不僅要發(fā)揮“傳道、授業(yè)、解惑”的功能作用,還應(yīng)該以“學(xué)生為本,全面發(fā)展”的理念教育學(xué)生,提高他們的綜合素質(zhì)。

一、更新教育觀念,適應(yīng)時(shí)展

時(shí)代的進(jìn)步,推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展,促進(jìn)了新課程教育觀念的改革。對(duì)于學(xué)生來說,先進(jìn)的知識(shí)傳播手段,廣泛的知識(shí)傳播途徑,增強(qiáng)了他們接受新事物的能力。班主任作為班級(jí)的管理者,他的思想道德面貌,他的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,他對(duì)教育的信念與追求,他對(duì)學(xué)生的期望,他對(duì)傳統(tǒng)文化與外來文化的認(rèn)同與取舍等,無不滲透在其對(duì)班級(jí)管理之中。因此,我們必須充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代賦予班主任角色的新內(nèi)涵,不斷反思,更新觀念,從而進(jìn)一步深化教育改革,全面提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才。應(yīng)認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生,使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的教育。班主任只有充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的涵義、特征、意義、內(nèi)容,形成適應(yīng)時(shí)展的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀,才能在自己的班主任工作中落實(shí)綜合素質(zhì)的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、樹立自身榜樣,增強(qiáng)人格魅力

“學(xué)高為師,身正為范。”班主任的一言一行對(duì)學(xué)生發(fā)展存有深刻影響。一名優(yōu)秀的班主任,前提條件是具備淵博的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的口頭語言表達(dá)能力,能夠運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法傳授知識(shí),激起學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同好感和敬佩之情。要有較強(qiáng)的責(zé)任心和無私的奉獻(xiàn)精神,能把自己的精神融入教育事業(yè)之中,與事業(yè)一起成長、成功,與學(xué)生一起提高、升華;要能夠嚴(yán)于律己,處處以身作則,為學(xué)生作表率。從而為學(xué)生樹立榜樣,留下深刻印象,增強(qiáng)人格魅力。

三、創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境,營造和諧氛圍

教學(xué)管理實(shí)踐表明,良好的育人環(huán)境,對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、和諧班級(jí)氛圍的營造起著一定的促進(jìn)作用。具體包括兩方面內(nèi)容:(1)物質(zhì)環(huán)境。包括學(xué)習(xí)條件、設(shè)備、文化娛樂條件、生活空間安排等。班主任應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、幽雅、衛(wèi)生的環(huán)境,從而讓學(xué)生獲得一種精神享受。(2)文化環(huán)境。優(yōu)秀的班級(jí)文化可以塑造出優(yōu)秀的學(xué)生。可在班級(jí)中開辟讀書角、學(xué)習(xí)園地、“藝術(shù)畫廊”、“科學(xué)陣地”,張貼中外名人名言,定期出黑板報(bào)等。

同時(shí),作為班主任要充分信任、關(guān)心、理解每個(gè)學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生間的情感溝通,從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。以筆者的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)為例,筆者充分利用教室的“兩面墻”做起文章,讓每一堵墻都時(shí)刻提醒學(xué)生規(guī)范自己的行為。一面墻,設(shè)計(jì)的是榜樣教育“我最行”欄目,在這里展示勞動(dòng)之星、好人好事、講衛(wèi)生、講文明、講禮貌的典型事跡、隊(duì)報(bào)比賽成果等等,以此時(shí)刻激勵(lì)每一位學(xué)生向優(yōu)秀榜樣學(xué)習(xí)。在另一面墻的設(shè)計(jì)上,本人結(jié)合學(xué)校開展的“雛鷹爭章活動(dòng)”,開展“爭章比賽”。如禮儀章、守紀(jì)章、學(xué)習(xí)章、節(jié)儉章等,對(duì)于做得較好的同學(xué),定期頒發(fā)印有獎(jiǎng)項(xiàng)名稱標(biāo)章,并在墻上張貼。通過爭章活動(dòng)使學(xué)生的日常行為日趨規(guī)范化。

四、觀察了解學(xué)生,注重心靈溝通

著名教育學(xué)家烏申斯基說過:“如果教育希望從一方面教育人,那么就必須從一切方面發(fā)現(xiàn)了解人?！庇^察學(xué)生是了解學(xué)生的重要途徑。對(duì)學(xué)生的觀察,可以增強(qiáng)師生間的感情的溝通,是師生間相互理解、相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)。

以筆者為例,初接新班,第一步,便是查看學(xué)生的檔案,了解全班同學(xué)的整體情況,如學(xué)生的進(jìn)校分?jǐn)?shù)、畢業(yè)學(xué)校的等級(jí)層次、學(xué)生家庭狀況等。第二步,進(jìn)行集體觀察,將學(xué)生分成能力型、學(xué)習(xí)型與問題型三類。能力型為擔(dān)任班干,并獲得班主任好評(píng)的一種;學(xué)習(xí)型為學(xué)習(xí)成績好,但沒有擔(dān)任任何職務(wù)的一種;問題型為學(xué)習(xí)成績不好或單親家庭學(xué)生。第三步,對(duì)于這三類學(xué)生分別對(duì)待。能力型的同學(xué)讓其在班級(jí)中盡力發(fā)揮出自己的能力,充分調(diào)動(dòng)積極性;學(xué)習(xí)型的學(xué)生,利用自身優(yōu)勢,組織好班級(jí)的“一幫一”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)問題型的同學(xué)應(yīng)進(jìn)行個(gè)別深入了解,分析問題所在,注重心靈溝通,從而讓其消除心中隔閡,增強(qiáng)學(xué)習(xí)生活的信心。具體溝通的方式:(1)直接進(jìn)行心靈溝通。(2)利用周記進(jìn)行心靈的溝通。學(xué)生可以在周記中談班級(jí)的事、家里發(fā)生的事、心里想的事等。(3)開設(shè)“班主任信箱”。根據(jù)有些學(xué)生不敢正面向老師提意見,怕老師冷遇、批評(píng)的心理,可采取人民來信的方式,凡投入“班主任信箱”的信件,事無巨細(xì),必有回復(fù)。(4)班會(huì)討論溝通。對(duì)于學(xué)生中較有代表性、普遍性的思想傾向,學(xué)生容易產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)的問題,可利用班會(huì)組織討論。在班會(huì)中,正確引導(dǎo)學(xué)生辨曲折、明事非,旗幟鮮明地堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。用積極向上、奮發(fā)有力的精神鼓舞每個(gè)學(xué)生,利用學(xué)生的意見教育學(xué)生自己,避免教師“苦口婆心”的說教。如此,既溝通了學(xué)生的思想,又融洽了師生關(guān)系,收到事半功倍的效果。

篇（2）

目前，我國中職生多是14歲～17歲之間的未成年人，正處在由少年走向青年的過渡階段，獨(dú)立意識(shí)有所增強(qiáng)，有著向往獨(dú)立工作的心理渴求。而他們自我管理能力極度缺乏，致使中職班主任德育工作面臨新的難題，難以達(dá)成實(shí)效，突出表現(xiàn)有：

1.心理狀態(tài)方面

首先，現(xiàn)在由于中職學(xué)校入學(xué)門檻較低，進(jìn)校的學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體。他們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在來職校之前往往受的批評(píng)多、表揚(yáng)少，自信心差，心理比較脆弱，自卑感強(qiáng)，自信心不足。部分學(xué)生存在“失敗者”和“被遺棄者”心理，沒有正確認(rèn)識(shí)自己，總認(rèn)為自己不行，遇到挫折很容易形成自暴自棄的消極心理。

其次，由于獨(dú)生子女，離異家庭，留守現(xiàn)象的普遍存在，大多要么在父母的溺愛呵護(hù)中長大，要么缺乏良好的家庭教育和關(guān)愛。加上家庭條件和社會(huì)環(huán)境的影響，大多數(shù)中職生缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，就更談不上有遠(yuǎn)大的理想和宏偉的目標(biāo)了。

2.行為習(xí)慣方面

大多數(shù)中職生行為上得過且過，自由散漫。由于文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。有些學(xué)生上課常有遲到、曠課、上課睡覺等現(xiàn)象。語言方面，很多學(xué)生會(huì)講粗話，不會(huì)使用禮貌語言，也不會(huì)主動(dòng)問候他人。

另外，部分中職學(xué)生缺乏衛(wèi)生意識(shí)，還有的從小缺乏勞動(dòng)意識(shí)。在學(xué)校校園、教室、宿舍每天進(jìn)行多次的清掃和檢查，但垃圾依然隨處可見。有的學(xué)生認(rèn)為掃過了就行，沒有意識(shí)到干事要徹底，努力干好這樣的好習(xí)慣的重要性。不知道養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣才是真正的目的。也有的有投機(jī)取巧的僥幸心理?？傊麄?nèi)狈芏嗪昧?xí)慣。

3.情商方面

獨(dú)生子女、單親家庭、留守少年，這些客觀現(xiàn)狀促成現(xiàn)如今的中職生自我意識(shí)強(qiáng)烈，常常一切以自我為中心，我行我素，往往缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，有的甚至孤僻偏激、冷漠自私。

鑒于當(dāng)代中職學(xué)生的現(xiàn)狀，班主任必須要對(duì)學(xué)生做大量繁而有序的德育教育工作。

二、解決中職班主任工作實(shí)效性的重要意義

針對(duì)以上所列目前中職班主任德育工作遇到的突出問題，筆者認(rèn)為，為開創(chuàng)班主任德育工作新局面，中職學(xué)校應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的自我能力，達(dá)到管理學(xué)生的目的，這樣不僅能實(shí)現(xiàn)德育工作的實(shí)效性，還能提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)。三、實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生自我管理在班主任德育工作中發(fā)揮作用的途徑

1.善于尊重不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，在做學(xué)生的思想工作或者批評(píng)教育時(shí)，要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。班主任可以通過幫助他們對(duì)自身優(yōu)勢進(jìn)行分析，通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，激勵(lì)、督促和引導(dǎo)他們不斷戰(zhàn)勝自己，激發(fā)和推動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性和自覺性，使每一個(gè)學(xué)生從被管理者真正轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?，從而激發(fā)出學(xué)生自我管理的積極性和對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。

2.組建班委，發(fā)揮班干作用

每一個(gè)新班級(jí)的成立，都要盡快組建臨時(shí)班委。班主任要注意查看學(xué)生的檔案材料，了解學(xué)生在初中學(xué)習(xí)、紀(jì)律和思想品德的情況以及是否有過當(dāng)班干的經(jīng)歷，多注意了解學(xué)生入學(xué)初期的表現(xiàn)，有目的地分配給學(xué)生一些工作任務(wù)，并注意觀察他們的組織能力和工作能力、工作任務(wù)的完成情況、學(xué)生工作的主動(dòng)性和積極性情況，然后由班主任提名組建臨時(shí)班委。臨時(shí)班委一般為兩到三周，在這期間，班主任要特別注意對(duì)臨時(shí)班干的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們?nèi)プ雒恳患?，并大膽放手讓他們?nèi)プ?，遇到問題時(shí)與他們商量解決，使他們的組織能力、工作能力不斷得到鍛煉和提高，為正式班委的組建打下良好基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，這樣鍛煉出來的班干，他們的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、組織能力、工作能力都比較高，是班主任德育工作的得力助手。

3.為學(xué)生創(chuàng)造自我管理和施展才華的機(jī)會(huì)和空間

每個(gè)人都有被尊重被認(rèn)可和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，因此，在班級(jí)建設(shè)和管理中，班主任應(yīng)開展系列化班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造自我管理和施展才華的機(jī)會(huì)和空間。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，班級(jí)奮斗目標(biāo)的確立、班級(jí)規(guī)章制度的制定、班級(jí)干部的選拔和培養(yǎng)、班級(jí)財(cái)務(wù)管理、主題班團(tuán)活動(dòng)的開展、校運(yùn)動(dòng)會(huì)的參與、班級(jí)間的聯(lián)誼賽、實(shí)習(xí)成果展、手抄報(bào)制作等多種活動(dòng)，教師應(yīng)尊重和信任學(xué)生，堅(jiān)持讓學(xué)生擔(dān)任各項(xiàng)活動(dòng)的主要角色，從各項(xiàng)活動(dòng)的組織策劃、具體實(shí)施再到總結(jié)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)在幕后支持、指導(dǎo)并關(guān)注學(xué)生的成長。

篇（3）

班主任首先要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因人施教，對(duì)癥下藥。師生之間只有做到相互了解，相互信任，才能把我們提出來的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求和自覺行動(dòng)。班主任工作的好壞，直接影響到學(xué)生能否成人。一個(gè)班級(jí)有一個(gè)好班主任，學(xué)生就能一個(gè)個(gè)成人、成才。要當(dāng)好班主任，必須付出艱辛的勞動(dòng)，在工作中大膽探索，努力實(shí)踐，摸索出一套適應(yīng)新時(shí)期義務(wù)教育學(xué)生特點(diǎn)的工作方法。

一、班主任要堅(jiān)持言傳身教

大家都知道，義務(wù)教育階段學(xué)生整體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性更差，班級(jí)管理工作也難做，如何轉(zhuǎn)變這一不良現(xiàn)象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，特別是對(duì)初中生，他們正是十五六歲由未成年向成年轉(zhuǎn)化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。教育學(xué)生上課不遲到、不曠課，班主任總是提前到教室，要求學(xué)生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到；在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，同學(xué)們紛紛撿自己周圍的垃圾；看見黑板沒擦，班主任自己動(dòng)手，下一次就有學(xué)生跑上去跟你搶；做課間操時(shí)，班主任站在隊(duì)伍前面認(rèn)真做，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真做；教育學(xué)生要誠實(shí)，知錯(cuò)就改還是好學(xué)生，人無完人，班主任有錯(cuò)了，敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，還有哪個(gè)學(xué)生不敢承認(rèn)錯(cuò)誤呢？校園內(nèi)外，看見自己的學(xué)生主動(dòng)打招呼這些看似微不足道的事情，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點(diǎn)對(duì)自己的規(guī)范，少一點(diǎn)對(duì)別人的指責(zé)，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染、鼓舞著學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，往往是以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞評(píng)判學(xué)生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績的評(píng)判方式往往會(huì)扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養(yǎng)受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現(xiàn)，而考試成績往往不能成為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種模式下，一些學(xué)習(xí)成績不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì)有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價(jià)值觀將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。而在素質(zhì)教育成為主流的今天，評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已出現(xiàn)多樣化，學(xué)習(xí)成績已不能成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢所在，缺點(diǎn)所在，興趣所在，特長所在，并在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長，取長補(bǔ)短，努力提高和完善自己。在此基礎(chǔ)上，班主任要幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃、人生規(guī)劃，幫助學(xué)生充分利用在校的時(shí)間努力學(xué)好知識(shí)，培養(yǎng)技能，切合實(shí)際地樹立正確的目標(biāo)并鼓勵(lì)幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。其次，班主任還應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生具備良好的品行和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這也是義務(wù)教育最重要的要求。

三、掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧

在班主任工作中，常規(guī)教育是不可或缺的。比如可組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明班級(jí)評(píng)定規(guī)則、宿舍管理?xiàng)l例，學(xué)生守則、評(píng)優(yōu)評(píng)先規(guī)則，獎(jiǎng)懲規(guī)則，學(xué)校下發(fā)的各種文件，等等。在班主任開展常規(guī)教育過程中應(yīng)采用多種方式相結(jié)合，例如進(jìn)行墻報(bào)宣傳和教師講解方式普及知識(shí)；用聯(lián)歡會(huì)和辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性；用知識(shí)競賽，小組競賽的模式進(jìn)一步鞏固常規(guī)教育內(nèi)容；還可在班級(jí)設(shè)置光榮榜，用以表彰在常規(guī)教育學(xué)習(xí)中有突出成績的學(xué)生?？傊?，可用多種手段加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，讓學(xué)生明白什么事情可做什么不可做，讓學(xué)生對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，一言一行都透露出一個(gè)合格學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。

班主任工作最煩瑣的是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理。學(xué)生違紀(jì)時(shí)馬上對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)？顯然不是，應(yīng)根據(jù)具體情況來處理。處理方法是否得當(dāng)，最能體現(xiàn)班主任的工作能力。班主任要認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)行有效的反思、探索、研究，并找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。

班主任平時(shí)要與學(xué)生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)、思想、家庭等情況，捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”，有的好表現(xiàn)自己，有的怕張揚(yáng)，掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個(gè)學(xué)生一貫表現(xiàn)良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個(gè)眼神就使他低下了頭；有個(gè)學(xué)生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級(jí)學(xué)生面前當(dāng)眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到脖子根；有個(gè)學(xué)生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規(guī)放在眼里，不妨先放任他一段時(shí)間，遲到了就當(dāng)沒看見，曠課不懲罰，衛(wèi)生別人打掃了，作業(yè)交不交無所謂，老師不過問，同學(xué)不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

1.萬瑋.班主任兵法.華東師范大學(xué)出版社，2004（3）.

篇（4）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和農(nóng)村城市化的進(jìn)程不斷加速，越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力涌向城市，使得城鄉(xiāng)結(jié)合部的居民變得復(fù)雜起來。農(nóng)村勞動(dòng)力在進(jìn)入城市或城鄉(xiāng)結(jié)合部工作后，一些勞動(dòng)力的子女留在農(nóng)村成為“留守兒童”，一些勞動(dòng)力的子女則被帶到城鎮(zhèn)邊緣區(qū)的學(xué)校接受教育。根據(jù)研究結(jié)果，城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生總體呈現(xiàn)“兩差”“一欠缺”的現(xiàn)狀?！皟刹睢敝傅氖切袨榱?xí)慣差，打架斗毆、口吐臟話、不講究衛(wèi)生，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)不自覺、上課不認(rèn)真聽講?！耙磺啡薄敝傅氖撬枷胍庾R(shí)欠淳樸，城鄉(xiāng)孩子互相歧視。學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正，在城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生中屢見不鮮。

小學(xué)生是祖國含苞待放的花朵，是科技進(jìn)步發(fā)展最新鮮的血液，作為未來的國之棟梁，小學(xué)生的教育教學(xué)管理極其重要。小學(xué)生正處于整個(gè)人生的初級(jí)階段，其生理、心理都尚在成長發(fā)育過程中。他們的各種能力正在不斷發(fā)展，需要引起學(xué)校和家庭的共同關(guān)注。作為一名班主任，我們不同于任課老師，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一科的教學(xué)，也不同于學(xué)校管理者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)管理，而是二者兼顧，皆有涉及。那么，背負(fù)雙重責(zé)任的班主任，應(yīng)如何在城鎮(zhèn)邊緣區(qū)域的小學(xué)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)管理呢？筆者結(jié)合多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下建議。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，倘若能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，這將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為保持得更加長久。作為班主任，尤其是城鎮(zhèn)邊緣區(qū)域小學(xué)的班主任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更重要。那么，我們應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者有以下兩點(diǎn)方法。

1.使用多媒體進(jìn)行教學(xué)

新異的刺激能夠引起小學(xué)生的更多注意，用多媒體進(jìn)行教學(xué)，相比于魍辰萄Х絞礁加先進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁趯W(xué)習(xí)過程中，還能夠使教師的教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生所理解。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松有趣。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的立體圖形，如果能夠借助多媒體對(duì)立體圖形進(jìn)行展示，相信學(xué)生能夠更好地對(duì)其表面積、體積的知識(shí)進(jìn)行掌握。

2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有效成果進(jìn)行充分肯定

強(qiáng)化是行為主義教育學(xué)家提倡的一種教學(xué)方式。對(duì)學(xué)生的優(yōu)異學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定，并適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以使他們產(chǎn)生“好好學(xué)習(xí)可以得到獎(jiǎng)勵(lì)”的思考，從而通過獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)行為，使他們更積極地主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生期中考試后，對(duì)成績前三名的同學(xué)發(fā)放一些小獎(jiǎng)品，筆、本、橡皮等在學(xué)習(xí)生活中常用的學(xué)習(xí)工具最佳。

二、家校共同管理

成功的教學(xué)管理成果是基于家庭、學(xué)校共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育這一基礎(chǔ)之上的，家庭教育應(yīng)與學(xué)校管理相配合，共同為學(xué)生的健康成長作出努力。曾有學(xué)者提出“5+2

1.家長會(huì)

家長會(huì)是教師用來與家長溝通學(xué)生現(xiàn)狀的一種方式，通過家長會(huì)上教師對(duì)整班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的匯報(bào)，家長能夠更清晰明了子女在班級(jí)中的表現(xiàn)，從而能夠更好確定自己的教育方式，幫助孩子成長。

2.家訪

對(duì)于城鎮(zhèn)邊緣地帶的小學(xué)班主任來說，家訪會(huì)是一種困難但是有效了解學(xué)生家庭表現(xiàn)的方式。通過與父母的溝通，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更深入的了解，從而能夠更好地在今后教學(xué)中選擇合適的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

六歲到十一二歲是人生的學(xué)齡初期，這是兒童獲得勤奮感避免自卑感的階段。這個(gè)時(shí)期的兒童往往傾向于做更多的事情，例如幫助父母做家務(wù)、幫助老師發(fā)作業(yè)等等，顯得非常勤奮，這時(shí)倘若兒童在這種幫忙中出現(xiàn)錯(cuò)誤，家長和老師不要急于對(duì)他否定，否則會(huì)使兒童形成自卑感。兒童進(jìn)入學(xué)齡初期，需要學(xué)習(xí)各種必要的謀生技能以及能使他們成為社會(huì)生產(chǎn)者所具備的專業(yè)技巧，這種勤奮有助于他們接觸各式各樣的事物，從而不斷發(fā)展。

人本主義學(xué)者認(rèn)為，對(duì)于每個(gè)個(gè)體來說，每個(gè)人都有主導(dǎo)自己行為的需求，人本主義學(xué)派代表人物馬斯洛對(duì)人的需求進(jìn)行了階梯式由低到高的劃分：生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求。只有低級(jí)的需求得到滿足后，高級(jí)的需求才能夠出現(xiàn)并對(duì)個(gè)體的行為起主導(dǎo)作用。筆者認(rèn)為小學(xué)生最需要的就是歸屬與愛的需求，因?yàn)樗麄兊纳硇枨笈c安全需求已經(jīng)得到了相應(yīng)滿足，所以此時(shí)歸屬與愛的需求將會(huì)主導(dǎo)小學(xué)生的行為傾向。倘若小學(xué)生能夠感受到來自于學(xué)校和家庭的愛，就會(huì)減少他們?cè)谏鐣?huì)中尋求歸屬感的行為，進(jìn)而少接觸社會(huì)中的不良行為，從而更好地在學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

筆者拙見，希望能夠通過此文對(duì)城鎮(zhèn)邊緣地區(qū)小學(xué)的班主任有所幫助。讓我們共同為我們的學(xué)生，構(gòu)建適合于他們健康成長的學(xué)習(xí)環(huán)境。

篇（5）

班主任首先要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因人施教，對(duì)癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求和自覺行動(dòng)。班主任工作的好壞，直接影響到學(xué)生能否成人。一個(gè)班級(jí)有一個(gè)好班主任，學(xué)生就能一個(gè)個(gè)成人、成才。要當(dāng)好班主任，必須付出艱辛的勞動(dòng)，在工作中大膽探索，努力實(shí)踐，摸索出一套適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)的工作方法。

一、班主任要堅(jiān)持言傳身教

大家都知道，高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性更差，班級(jí)管理工作也難做，如何轉(zhuǎn)變這一不良現(xiàn)象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，特別是對(duì)中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉(zhuǎn)化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。教育學(xué)生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學(xué)生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到；在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，同學(xué)們紛紛撿自己周圍的垃圾；看見黑板沒擦，班主任自己動(dòng)手，再一次就有學(xué)生跑上去跟你搶；做課間操時(shí)班主任站在隊(duì)伍前面認(rèn)真做，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真做；教育學(xué)生要誠實(shí)，知錯(cuò)就改還是好學(xué)生，人無完人，班主任有錯(cuò)了，敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，還有哪個(gè)學(xué)生不敢承認(rèn)錯(cuò)誤呢？校園內(nèi)外，看見自己的學(xué)生主動(dòng)打招呼 這些看似微不足道的事情，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點(diǎn)對(duì)自己的規(guī)范，少一點(diǎn)對(duì)別人的指責(zé)，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，往往是以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞評(píng)判學(xué)生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績的評(píng)判方式往往會(huì)扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養(yǎng)受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現(xiàn)，而考試成績往往不能成為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種模式下，一些學(xué)習(xí)成績不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì)有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價(jià)值觀將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。而在素質(zhì)教育成為主流的今天，評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已出現(xiàn)多樣化，學(xué)習(xí)成績已不能成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢所在，缺點(diǎn)所在，興趣所在，特長所在，并在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長，取長補(bǔ)短，努力提高和完善自己。在此基礎(chǔ)上班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，幫助學(xué)生充分利用在校幾年的時(shí)間努力學(xué)好專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)技能，切合實(shí)際地樹立正確的目標(biāo)并鼓勵(lì)幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。其次，班主任還應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生具備良好的品行和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這也是職業(yè)教育最重要的要求。

三、掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧

在班主任工作中，常規(guī)教育是不可或缺的。比如可組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明班級(jí)評(píng)定規(guī)則、宿舍管理?xiàng)l例，學(xué)生守則、評(píng)優(yōu)評(píng)先規(guī)則，獎(jiǎng)懲規(guī)則、學(xué)校下發(fā)的各種文件等等。在班主任開展常規(guī)教育過程中應(yīng)采用多種方式相結(jié)合，例如進(jìn)行墻報(bào)宣傳和教師講解方式普及知識(shí)；用聯(lián)歡會(huì)和辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性；用知識(shí)競賽，小組競賽的模式進(jìn)一步鞏固常規(guī)教育內(nèi)容；還可在班級(jí)設(shè)置光榮榜，用以表彰在常規(guī)教育學(xué)習(xí)中有突出成績的學(xué)生?？傊捎枚喾N手段加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，讓學(xué)生明白什么事情可做什么不可做，讓學(xué)生對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，一言一行都透露出一個(gè)合格學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。

班主任工作最煩瑣的是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理。學(xué)生違紀(jì)時(shí)馬上對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)？顯然不是，應(yīng)根據(jù)具體情況來處理。處理方法是否得當(dāng)，筆者認(rèn)為最能體現(xiàn)班主任的工作能力。班主任要認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)行有效的反思、探索、研究并找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。

班主任平時(shí)要與學(xué)生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)、思想、家庭等情況，捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”，有的好表現(xiàn)自己，有的怕張揚(yáng) 掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個(gè)學(xué)生一貫表現(xiàn)良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個(gè)眼神就使他低下了頭；有個(gè)學(xué)生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級(jí)學(xué)生面前當(dāng)眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到了脖子根；有個(gè)學(xué)生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規(guī)放在眼里，不妨先放任他一段時(shí)間，遲到了就當(dāng)沒看見，曠課不懲罰，衛(wèi)生別人打掃了，作業(yè)交不交無所謂，老師不過問，同學(xué)不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

一、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化德育工作

近年來，國家大力推行素質(zhì)教育，在教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)未得到根本性扭轉(zhuǎn)的情況下，作為素質(zhì)教育核心的德育工作更像是走了個(gè)過場，尤其是在目前職業(yè)教育并未得到足夠重視的現(xiàn)狀下，缺

乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，僅僅把學(xué)生當(dāng)成考試工具，用成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這既不利于學(xué)生的健康成長又阻礙了職業(yè)教育中德育工作的發(fā)展。因此，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是強(qiáng)化德育工作的根本所在，只有建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，才能從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，德育陣地才能真正得以開發(fā)利用。

科學(xué)的評(píng)價(jià)制度首先要尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。對(duì)于職業(yè)教育來說，要讓學(xué)生有事可做，有東西可學(xué)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)。比如開展“六個(gè)一”素質(zhì)教育，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在具備一個(gè)向善的人品、一門嫻熟的專業(yè)技能、一手好看的鋼筆字、一口較好的普通話、一種與專業(yè)結(jié)合的外語常用語、一項(xiàng)個(gè)人特長。并根據(jù)“六個(gè)一”素質(zhì)教育的規(guī)范和要求，制定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，為學(xué)生建立成長檔案袋，細(xì)化學(xué)生成長記錄評(píng)分辦法，從而達(dá)到科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的目的，這樣，學(xué)生的德育工作才能開展得有聲

有色。

二、強(qiáng)化德育工作，注重德育創(chuàng)新

強(qiáng)化德育工作，需要在德育機(jī)制、德育內(nèi)容、德育方法、德育活動(dòng)等方面積極探索，不斷創(chuàng)新，形成具有職業(yè)教育特色的德育工作體系。

1.轉(zhuǎn)觀念、強(qiáng)管理，健全德育機(jī)制

教育理念是對(duì)教育的本質(zhì)和教育規(guī)律的真知灼見，教育觀念是與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。觀念決定思路，思路決定出路，出路決定前途。精深的教育理念、全新的教育觀念是正確開展德育工作的前提。在開展德育工作時(shí)，可細(xì)化到每一個(gè)年級(jí)組，年級(jí)組配備一名專管德育工作的年級(jí)組長，協(xié)助本年級(jí)的德育工作，這樣的管理機(jī)制有效地保證了德育工作層層到位，步步落實(shí)。

2.自我教育、自我管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力

蘇霍姆林斯基說過：“能夠促使人去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”德育工作中要充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，大膽發(fā)動(dòng)學(xué)生參與管理，在管理過程中起到自我教育、自我管理的目的。

自我教育、自我管理可以促使學(xué)生向積極方面轉(zhuǎn)化并進(jìn)行自覺的行為控制，形成良好的思想品德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我管理、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)的能力。它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、鍛煉學(xué)生的才干、培養(yǎng)學(xué)生的能力提供了方向和時(shí)間。

三、家校互動(dòng)，搭建德育互通橋梁

1.寬渠道、多途徑，拓展校外空間

（1）家庭教育對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著重要的作用，是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能代替的。家庭教育是學(xué)校教育的基地和延伸。成立家長委員會(huì)，幫助家長樹立正確的教育觀念，采取正確的教育方法，使之與學(xué)校教育趨于一致，營造相互配合、相互信任的育氛圍。

通過這樣的方法，和家長成為真心坦誠的朋友，能夠有效地和家長交流。家長們才能更加理解、配合班主任的工作。如今家長委員會(huì)的成立已成為班主任與家長增進(jìn)溝通的平臺(tái)，隨著交流的深入，學(xué)校與家庭的教育達(dá)成了一致。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生也在慢慢地發(fā)生著改變。

（2）結(jié)合感恩教育、志愿者服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，將福利院、社區(qū)建立為校外實(shí)踐活動(dòng)基地，讓學(xué)生的活動(dòng)多元化，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，親身參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

2.討論話題，相互促進(jìn)

每個(gè)學(xué)生都有自己的缺點(diǎn)，作為職業(yè)學(xué)校的班主任，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生“成人”，學(xué)生只有先成人，才能夠知曉何為文明禮儀，何為道德觀念，所以在平時(shí)的生活當(dāng)中，要注意學(xué)生的一言一行，凡事多觀察、多記錄、多總結(jié)，當(dāng)學(xué)生因同樣的問題犯錯(cuò)時(shí)，能夠有針對(duì)性地進(jìn)行分析教育，這樣會(huì)起到很好的效果。

四、讓反思成為教師的思維習(xí)慣，構(gòu)建新的德育觀

1.教師成長的規(guī)律

篇（7）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）22-0133-02

在教師教育中堅(jiān)持“實(shí)踐取向”既是遵循教育規(guī)律的必需，也是提高教師教育質(zhì)量的必由之路。班主任工作的實(shí)踐性很強(qiáng)，“班主任工作”的課堂教學(xué)要貼近教育實(shí)踐：培養(yǎng)目標(biāo)要與見習(xí)研習(xí)階段一致，著眼于未來教師的專業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者從教的責(zé)任感和自信力；教學(xué)內(nèi)容上要以一線教育案例為重要的課程資源，貼近當(dāng)今的教育現(xiàn)實(shí)；教學(xué)過程中要注重參與度高、體驗(yàn)性強(qiáng)的教學(xué)方法。簡言之，體現(xiàn)教師教育的“實(shí)踐取向”。

一、以教育實(shí)踐故事哺育專業(yè)精神

教師的專業(yè)精神指從教者的情感態(tài)度價(jià)值觀，是教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要內(nèi)容，決定著教師對(duì)本職工作的努力程度及其成效。班主任的專業(yè)精神決定班主任對(duì)本職工作的看法、行動(dòng)、興趣、動(dòng)機(jī)、投入的程度及其情感或情緒的體驗(yàn)。因此，教師教育要將培養(yǎng)未來教師具有對(duì)教育工作的興趣和責(zé)任心，強(qiáng)化其教師職業(yè)角色的認(rèn)同感作為首要任務(wù)。事實(shí)證明，對(duì)教育工作的價(jià)值有清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范有強(qiáng)烈的責(zé)任感、義務(wù)感、光榮感和使命感，教育動(dòng)力持久，教育積極性飽滿，是優(yōu)秀班主任的共同特征。他們熱愛班主任工作和每個(gè)學(xué)生，創(chuàng)造性地開展工作并樂此不疲，正如優(yōu)秀班主任魏書生老師那樣，把不當(dāng)班主任視為“吃了大虧”。因此，在班主任課程建設(shè)中，情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)是教學(xué)的貫穿線和終極目標(biāo)，幫助學(xué)生了解班主任工作的意義，樹立班主任工作的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生從事班主任工作的愿望，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著對(duì)班主任工作的責(zé)任和情感投入課程學(xué)習(xí)。

需要注意的是，專業(yè)精神為主的教育活動(dòng)不是枯燥、呆板、抽象的說教，而是春風(fēng)化雨式的滲透。執(zhí)教者要善于通過一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的教育案例向?qū)W習(xí)者傳遞教師專業(yè)精神的正能量，讓學(xué)生切實(shí)感受到教育工作的真諦，領(lǐng)略班主任的魅力，認(rèn)識(shí)班主任工作的價(jià)值。畢竟，教師的專業(yè)精神不是空穴來風(fēng)，而是通過一言一行或一個(gè)個(gè)的事例體現(xiàn)出來的。在教學(xué)中，這些教育資源可以是口述故事、文字實(shí)錄、視頻實(shí)錄或表演制作等。其來源既可以是任課教師的收集，也可以是學(xué)習(xí)者的提供；既可以是文（圖）中已有的記載，也可以是教師和學(xué)生的親身經(jīng)歷等。在教學(xué)形式上，既可以是教師或?qū)W生結(jié)合圖片和音樂的聲情并茂的講述，也可以是學(xué)生談個(gè)人經(jīng)歷中的體會(huì)或小組之間的交流；既可以進(jìn)行專題活動(dòng)，如優(yōu)秀班主任教育故事會(huì)，也可以開展持續(xù)性的活動(dòng)，如每次課前讓學(xué)生登臺(tái)講述。具體內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要進(jìn)行安排。要看到，開展諸如此類的教學(xué)活動(dòng)的意義：學(xué)生可以在鍛煉口才、提高寫作能力的同時(shí)從中受情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。試想，學(xué)習(xí)者為了準(zhǔn)備一個(gè)教育故事或一次演講，要閱讀篩選材料，這個(gè)過程就是角色認(rèn)同的過程，是積累班主任工作感性經(jīng)驗(yàn)的過程，也是自我教育的過程。在筆者調(diào)查中，大學(xué)生們說：以前，他們認(rèn)為班主任也是一份輕松的工作，無非上傳下達(dá)或進(jìn)行總結(jié)批評(píng)而已。如今，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的事跡，他們感到震撼和壓力，認(rèn)識(shí)到班主任肩負(fù)的重要責(zé)任，也認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)班主任工作課程的必要性。

二、以教育實(shí)踐案例豐富專業(yè)知識(shí)

教育故事或教育案例是教育實(shí)踐的物化成果之一，也是教師教育寶貴的課程資源。這些教育案例通過時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物的心理、言語、行為、處境、命運(yùn)等敘事要素構(gòu)成生動(dòng)直觀的生活畫面，作用于人的感性知覺，對(duì)于學(xué)習(xí)者感悟教育真諦，感知教育情境，積累教育經(jīng)驗(yàn)具有熏陶感染、潛移默化的教育效果。實(shí)施案例教學(xué)的做法通常是：教者通過材料或問題模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，讓學(xué)生將自己納入案例場景之中，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在班主任課的案例教學(xué)中，教師可以和學(xué)生一道分析、比較，研究各種各樣的成功和失敗的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中抽出某些一般性的教育原理或結(jié)論，使學(xué)生拓寬視野，豐富從教經(jīng)驗(yàn)。

班主任課程的案例教學(xué)應(yīng)具有適用性、實(shí)踐性和實(shí)效性。適用性是指案例教學(xué)要關(guān)注教育實(shí)踐第一線，對(duì)那些期待從教的青年人產(chǎn)生較大吸引力和教育作用，使其有敬仰的心理和嘗試的愿望。實(shí)踐性是指案例教學(xué)要促使學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。在案例教學(xué)中，教師不是告訴學(xué)生“怎樣做”，而要激發(fā)學(xué)生探索的意識(shí)和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)課堂的高參與度。實(shí)效性則是指教師要借助教育案例的描述，使未來的教師更多了解教育現(xiàn)象，積累教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)教育反思，達(dá)到深入理解并運(yùn)用教育學(xué)原理解決問題的目的。簡言之，案例教學(xué)比單向的知識(shí)傳授有效率，具有觀照原理、了解現(xiàn)狀、體驗(yàn)真知、拓展思維和激勵(lì)示范等多重作用。篩選教育案例的基本要求是基礎(chǔ)性、針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性?；A(chǔ)性指所選案例要來自基礎(chǔ)教育第一線，一般是班主任工作中具有普遍意義的故事；針對(duì)性指所選案例要切合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，解決大學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)期間，以及畢業(yè)后初上工作崗位時(shí)經(jīng)常遇到的問題；現(xiàn)實(shí)性則指所選案例要反映當(dāng)代中小學(xué)生的新特點(diǎn)與基礎(chǔ)教育改革的新要求，與時(shí)俱進(jìn)。案例教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)是靈活多樣的，可以與其他教學(xué)方法結(jié)合起來使用。例如“演繹型”：解析理論在先，案例教學(xué)在后；“例證型”可以使案例教學(xué)在先，解析并歸納理論在后。例如，學(xué)習(xí)“了解學(xué)情”一章，教師可以先介紹“了解學(xué)情”的內(nèi)涵及其必要性，之后提供相應(yīng)的案例供學(xué)生分析，或者，先行截取案例中的部分內(nèi)容，待學(xué)生提出個(gè)人見解之后，再呈現(xiàn)案例中的完整內(nèi)容，將學(xué)習(xí)者的分析和設(shè)想與教師的行為進(jìn)行比照，最后進(jìn)行理論的歸納和總結(jié)。課堂反饋和評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。如，當(dāng)教師提出某個(gè)問題后，可運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的形式，讓學(xué)習(xí)者在限定時(shí)間內(nèi)，盡可能多地迅速地寫出自己想到的解決問題的方案，然后闡明理由。為了活躍氣氛，教師還可以采取組際積分競賽的形式，促使學(xué)生運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作力量，產(chǎn)生解決方案。對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)，教師要注意延遲評(píng)價(jià)，不打斷、不批評(píng)、不質(zhì)疑，以使其充分思考，避免外力干擾而受到影響。

三、以教育情境體驗(yàn)培養(yǎng)專業(yè)能力

篇（8）

我國目前有數(shù)百萬中小學(xué)教師擔(dān)任班主任工作。管好一個(gè)班級(jí)，猶如搞好一個(gè)系統(tǒng)工程，既要把握好尺度又要衡量好輕重。所以班主任從任職那天起，實(shí)際上也就成為了幾十個(gè)孩子的家長，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，塑造學(xué)生美好心靈成為了班主任工作的重要的環(huán)節(jié)。班主任的工作繁瑣，有些班主任感到工作起來很累，又見不到實(shí)效。但是通過這幾年的班主任工作，我個(gè)人認(rèn)為要讓一個(gè)班集體成為一個(gè)優(yōu)秀的集體，要讓自己做一名幸福的班主任。因此采用適當(dāng)?shù)慕逃绞胶头椒ǎ瑢?duì)班主任來說是重要。作為一名民族地區(qū)的初中班主任，我就自己來談?wù)勗诠ぷ髦械狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、和學(xué)生一起理解愛

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。竇桂梅老師曾經(jīng)說過，“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。這些教育學(xué)者們的字里行間，也一無不透露出他們所特有的對(duì)學(xué)生的至真關(guān)愛之心。我認(rèn)為：教師的愛是教育學(xué)生的首要素，不僅是對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，也是對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。

愛在具體的實(shí)施中，就是要了解、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到自己生活在一個(gè)幸福的集體中。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。愛要照在每一位學(xué)生的身上，更要用愛來尋找后進(jìn)生尤其是差生 的閃光點(diǎn)，找到了閃光點(diǎn)，可以以此入乎，為差生重樹自信，使他們不致于“玻罐子破摔”.

我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生，是班上公認(rèn)的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣極差的學(xué)生，他對(duì)同學(xué)和老師的態(tài)度從來都是冷漠和無視。通過下來了解以后，一天，我找他幫我提一桶水上來，他提進(jìn)辦公室的時(shí)候，我大聲的對(duì)他說謝謝，然后對(duì)其他老師說道：“這個(gè)孩子很不錯(cuò)，有愛心，不僅幫班上同學(xué)打掃衛(wèi)生 ，還積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)為班上增光，如果學(xué)習(xí)再進(jìn)步的話，那就很不錯(cuò)了”。聽了我一席輕描淡寫的話語，他似乎有所觸動(dòng)。我看到他兩眼含著淚光走出了辦公室。第二天，他找到我說：“老師，我一直都以為你和同學(xué)們看不起我，所以我從來就以為我就是這德行。直到昨天我才知道原來我也會(huì)做得很好?！甭犃怂脑挘椅⑿Φ溃骸捌鋵?shí)你有很多優(yōu)點(diǎn)的，只不過你沒有看到，而我和同學(xué)們永遠(yuǎn)都是看到的”。從此后，這個(gè)同學(xué)有了很大的改變，不僅是學(xué)習(xí)，重要的是行為習(xí)慣也發(fā)生了很大改變。通過這個(gè)事列，讓我明白了，作為班主任首要條件是一定要愛每一位同學(xué)，要讓他們明白你的愛是一種鼓勵(lì)和激勵(lì)。愛是相互的，只有愛他們，你才能讓自己在對(duì)學(xué)生關(guān)愛的過程中感受到班主任工作的幸福。

二、和學(xué)生一起分擔(dān)責(zé)任

老師的責(zé)任就是要發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、表揚(yáng)那些“微量元素”，并努力擴(kuò)大，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成才的目的。和學(xué)生分擔(dān)責(zé)任，不是班主任要推卸責(zé)任，而是要讓學(xué)生在班主任工作中透露出的責(zé)任感和使命感中理解并樹立自己的責(zé)任感。優(yōu)秀班主任之所以“優(yōu)秀”，這與他們所具有的責(zé)任感、使命感分不開的。

班主任既是學(xué)生成長過程中最直接的引路人，也是學(xué)生接觸得最多的師長，他的人格良莠對(duì)學(xué)生的影響是巨大和深刻的。美國心理學(xué)家貝克斯特的研究發(fā)現(xiàn)：在一個(gè)體諒別人的教師的影響下，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出體諒的態(tài)度。所以班主任老師應(yīng)該要非常重視自身素養(yǎng)的提高，重視自身人格的提升，以身垂范，身先士卒，以人格來塑造人格。

一件件的班級(jí)事務(wù)讓我深深體會(huì)到，要想做一個(gè)幸福的班主任，就應(yīng)該而讓學(xué)生參和你一起分擔(dān)責(zé)任。學(xué)生有事可做，有責(zé)可負(fù)，就能使他們找到自我，在親身參與的過程中體會(huì)到承擔(dān)任務(wù)承擔(dān)責(zé)任的酸甜苦辣，從而激發(fā)和強(qiáng)化了他們的責(zé)任感。

俗話說：“寸有所長，尺有所短?！泵總€(gè)人都有自己的長處和短處。班主任就是要善于利用學(xué)生“長”和“短”來教育好學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮專長，承擔(dān)任務(wù)，鍛煉自己。喚醒學(xué)生蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的巨大熱情，讓學(xué)生感到自己對(duì)他人是有用處的，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感。

三、和學(xué)生一起分享民主

班主任工作面對(duì)的是活生生的學(xué)生，是一種人與人的交流與合作。因此，班主任的工作必須體現(xiàn)出民主性的特征。 “沒有民主，便沒有創(chuàng)造；沒有民主的教育，便沒有民主的未來?！?現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，只有實(shí)行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個(gè)性和積極性和素質(zhì)才能得到提高。學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。

1.民主推選

確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感。在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競選演說”一一說出自己的優(yōu)點(diǎn)及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干。最后投票表決，當(dāng)場宣布結(jié)果。當(dāng)選的班干部每學(xué)期都要對(duì)自己的工作述職，讓同學(xué)們對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣做有利于提高班干部的自信心，激勵(lì)同學(xué)們進(jìn)取心，更有利于班級(jí)的管理。為構(gòu)建一個(gè)好的班級(jí)創(chuàng)造了良好的氛圍。

2.民主對(duì)待

常言道： “教不嚴(yán)，師之惰”。任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕。因此，班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。 同時(shí)要嚴(yán)而有格。班主任對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)但不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸，要有尺度。同樣的錯(cuò)誤——作業(yè)未做，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生和普通學(xué)生區(qū)別對(duì)待。讓學(xué)生感到老師不公平，感到自己享有不到民主的權(quán)益，學(xué)生積極性得不到發(fā)揮，和諧的班級(jí)就無從談起。

所以，班主任自身要有一種民主心。這種民主心，是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。有了這樣的民主心，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件，才有和諧、幸福的環(huán)境。

四、和學(xué)生一起學(xué)會(huì)競爭

提倡競爭的社會(huì)告訴我們：競爭是人們社會(huì)生活中必須具備的基本技能和常識(shí)，自我價(jià)值只能通過拼搏、競爭，才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)， 班主任工作尤其如此。在幾位優(yōu)秀班主任的工作實(shí)錄中，我發(fā)現(xiàn)他們教育機(jī)智的源頭活水除了是來自于這些優(yōu)秀班主任對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)也是他們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦胁粩啾虐l(fā)出智慧的火花。在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生競爭，也是構(gòu)建幸福班級(jí)的一方面。無論是班干部的“上崗”競爭、學(xué)習(xí)小組競爭、以及長期的、短期的競爭，這些自選對(duì)象、自主參與的一種競爭活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生更直接體會(huì)到自主性， 更能在在競爭中得到提高和鍛煉。讓學(xué)生學(xué)會(huì)競爭，才能讓他們有朝氣和熱情，才能讓自己工作的更加輕松、愉快。

學(xué)校班主任工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作， 我們無法選擇學(xué)生，但我們可以選擇教育方式。當(dāng)然，想成為一名幸福的班主任工作者，想建立一個(gè)幸福的班級(jí)，還需要更多時(shí)間來探索和探究。但我相信，只要堅(jiān)信自己的信念，平凡的事也能化為精彩，煩惱的事也能化為快樂。

篇（9）

初中班主任德育工作總結(jié)1本學(xué)期已將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格要求、正確引導(dǎo)下，在同事們的關(guān)心和幫助下，我順利地完成了本學(xué)期的班主任德育工作。眾所周知，班主任工作的核心是德育工作，它是推動(dòng)班級(jí)前進(jìn)的一項(xiàng)有效的措施。根據(jù)我校德育工作的指導(dǎo)方針，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，我班采取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下：

一、激勵(lì)目標(biāo)，形成推動(dòng)力

開學(xué)初，我在班級(jí)提出了一個(gè)長期目標(biāo)：在各項(xiàng)活動(dòng)中勇爭第一。在這個(gè)目標(biāo)的激勵(lì)下，班級(jí)學(xué)生一直做著不懈的努力。在校廣播操比賽中，本著“重在參與，為集體爭光”的宗旨，全班同學(xué)盡心盡力，雖未能獲獎(jiǎng)，卻也感受到了集體的同心協(xié)力;在校運(yùn)會(huì)上，每位同學(xué)都銘記大會(huì)口號(hào)：不揚(yáng)一片紙，不棄一件廢品，做文明運(yùn)動(dòng)員，做文明觀眾。同學(xué)們?yōu)榱税嗉?jí)的榮譽(yù)時(shí)時(shí)刻刻都在注意自己的行為習(xí)慣;運(yùn)動(dòng)員們?yōu)榱思w的利益在比賽場上你爭我奪，拉拉隊(duì)員則在一旁加油助威這些都充分體現(xiàn)了一個(gè)集體的精神面貌。

隨后，我又不失時(shí)機(jī)地提出了“爭取好成績向父母負(fù)責(zé)”的目標(biāo)，組織了“為提高學(xué)習(xí)成績立功”等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，并給每個(gè)學(xué)生都提出了具體的目標(biāo)和任務(wù)，而且分小組、個(gè)人展開比賽。由于目標(biāo)明確，個(gè)人任務(wù)具體，調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。成績好的學(xué)生利用下課休息時(shí)間給成績差的學(xué)生補(bǔ)課，成績差的學(xué)生虛心向老師，同學(xué)請(qǐng)教。各小組經(jīng)常召開學(xué)習(xí)交流，檢查學(xué)習(xí)情況，幫助釋疑解難，出現(xiàn)了人人為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而奮斗的熱潮。在集體目標(biāo)的激勵(lì)和教育下個(gè)體目標(biāo)也因此得到了有效的強(qiáng)化。

二、展開活動(dòng)，形成凝聚力

對(duì)于剛?cè)氤跻坏膶W(xué)生來說，常常有自顧自的現(xiàn)象。面對(duì)這個(gè)問題，我收集大量資料，在課內(nèi)外號(hào)召大家展開有關(guān)如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力討論，并給他們講述“事在人為，重在參與”的道理。結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，讓同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)開展豐富的班會(huì)活動(dòng)，如：《生命在你手中交通安全教育》，《從小事做起，以德律已》，“我能行”才藝展示等等?！叭松吭乱坏雷鳂I(yè)題”11月份的題目“海納百川、有容乃大”學(xué)生們都希望有一個(gè)像大海一樣能容納無數(shù)江河水的寬廣胸襟。從那以后，班級(jí)但凡有一點(diǎn)小摩擦，只要一提到這個(gè)作業(yè)，就都會(huì)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，也寬容了他人的過錯(cuò)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的各方面能力都得到了鍛煉和提高，同時(shí)也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

三、完善制度，形成約束力

班級(jí)常規(guī)管理需調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，才能形成合力，共同構(gòu)筑起學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我用自主管理的辦法，給每一位學(xué)生管理任務(wù)，讓其服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己。

本學(xué)期我班用的方法是：

1、是建立值周班長制度，按學(xué)號(hào)輪流“執(zhí)政”，

2、是對(duì)班上紀(jì)律管理，實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制，時(shí)時(shí)總結(jié)評(píng)比。

經(jīng)過近一學(xué)期來的教育管理，班上學(xué)生的自我管理能力明顯增強(qiáng)，學(xué)生的紀(jì)律大大改觀。

3、是民主改選班干部。

4、是全班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面都開展競賽，先進(jìn)的加分，落后的減分。

5、是大膽放權(quán)，時(shí)時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自主管理。

自習(xí)課、上午、下午各個(gè)時(shí)段的管理細(xì)化到班隊(duì)干部，各種活動(dòng)的開展等都讓他們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級(jí)帶來了活力，還給同學(xué)們帶來了很多的快樂!

四、家教感染，形成吸引力

家庭教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，能給學(xué)校教育以強(qiáng)有力的支持。德育工作的順利開展離不開家長的幫助，良好的家校聯(lián)系在無形中給學(xué)生的生活織出了一張無微不至的關(guān)懷之網(wǎng)，同時(shí)，也能有效地填補(bǔ)對(duì)學(xué)生督促的盲區(qū)。學(xué)校的家長會(huì)給我們班主任提供了一個(gè)特別好的平臺(tái)，我們可以和家長面對(duì)面地交談，來了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活情況，同時(shí)也將學(xué)生的在校情況及時(shí)地反饋給家長，讓家長對(duì)自己的子女的在校表現(xiàn)有個(gè)及時(shí)的了解。而且家長之間也可以相互交流，得到一些好的方法來更好地教育自己的孩子。密切的家校聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)了家長參與管理的積極性，家長參與管理，也極大地感染了學(xué)生，使他們倍受鼓舞。，從而促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的快速進(jìn)步。

通過以上的具體措施，本學(xué)期我班的德育工作取得了一點(diǎn)點(diǎn)收獲。在今后聽工作中，我會(huì)取他人之長，補(bǔ)自己之短，不斷優(yōu)化德育這項(xiàng)艱巨而具有長遠(yuǎn)意義的工作。

初中班主任德育工作總結(jié)2不知不覺，一個(gè)學(xué)期就過去了。在這個(gè)學(xué)期里，我繼續(xù)擔(dān)任0917班的班主任。雖然在一開始我就做好了充足的心理準(zhǔn)備，不過，在實(shí)際的工作當(dāng)中，困難還是超出了我的意料。然而，在困難中前行，反而給了我良多的思考和收益?，F(xiàn)在我對(duì)我日常的德育工作反思如下：用心做好學(xué)生德育工作。

第一：用“真心”和學(xué)生交朋友，做學(xué)生的良師益友。

俗話說“精誠所至，金石為開?！蹦敲匆A得學(xué)生的信任，教師應(yīng)該平易近人，努力和學(xué)生做朋友。如果學(xué)生在生活上困難，我一般在精神和物質(zhì)上支持他，有時(shí)號(hào)召全班同學(xué)幫助他;如果學(xué)生在心理上有問題，我會(huì)直接開導(dǎo)他，或者通過其他同學(xué)幫助他;如果學(xué)生考試不理想，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他;有時(shí)我在課余時(shí)間，和學(xué)生談人生、夢(mèng)想……一個(gè)學(xué)期下來，我成為了學(xué)生真正的朋友。他們開心地學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人，因?yàn)橛形疫@個(gè)忠實(shí)朋友在他們身邊默默守候著。他們不覺得寂寞、自卑、辛苦……將心比心，教師友好、真誠與學(xué)生交往，學(xué)生也會(huì)趟開心扉與我們交往，這樣就不會(huì)出現(xiàn)問題學(xué)生了。

第二、用“耐心”去教育學(xué)生，與學(xué)生榮辱與共。

學(xué)生的可塑性強(qiáng)，反復(fù)性強(qiáng)，所以教師必須有足夠的耐心，在教育學(xué)生的問題上，沒有捷徑可走。手機(jī)問題是校園一大問題，在當(dāng)今科技時(shí)代，學(xué)生幾乎都擁有手機(jī)。但學(xué)生卻不會(huì)合理利用手機(jī)。大多數(shù)學(xué)生都用手機(jī)上網(wǎng)聊天、看電影、交朋友…..那么如何解決這一問題呢?我覺得耐心教育他們，是解決這個(gè)問題的一好方法。如果一發(fā)現(xiàn)學(xué)生用手機(jī)，我不會(huì)馬上從他手機(jī)上奪回手機(jī)，也不會(huì)當(dāng)場丟他的臉。而是回辦公室，查查他的成績，看看他的家境，再觀察他一兩天的行為。最后如果發(fā)現(xiàn)他因?yàn)橛檬謾C(jī)而犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)抓住機(jī)會(huì)教育他。先動(dòng)之以情，再曉之以理，最后用期盼的眼光對(duì)著他說一些鼓勵(lì)語。被我教育的學(xué)生，他們一般都會(huì)心悅誠服接受批評(píng)和保證不用手機(jī)。學(xué)生用手機(jī)是一件很影響學(xué)習(xí)的事情，但只要耐心地教育，問題總可以向好方面發(fā)展。

第三、用“信心”去搭建學(xué)生心理成長的橋梁，做學(xué)生的護(hù)航人;

不同的學(xué)生，不同的時(shí)期，都會(huì)產(chǎn)生不同的心理問題，解決心理問題，是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。所以教師必須要有堅(jiān)韌不拔的毅力，相信經(jīng)過教育、學(xué)生一定會(huì)脫胎換骨，慢慢攻克學(xué)生的心里堡壘，解開學(xué)生的心里郁結(jié)，疏導(dǎo)學(xué)生的心理防線。時(shí)時(shí)給學(xué)生心理上的安慰和精神上的鼓勵(lì)，做學(xué)生精神上的向?qū)?，從而成為學(xué)生的精神支柱，成為學(xué)生的心理健康成長的護(hù)航人。

第四、用“愛心”去鋪平學(xué)生的心理之路，讓學(xué)生自己茁壯成長。

作為一名教師，必須有博大寬廣的愛心，對(duì)教育事業(yè)持之以恒，永存愛心，這樣你對(duì)學(xué)生的愛心方能永久。教師的愛心正是激發(fā)、感召、喚醒學(xué)生進(jìn)取心的一副良藥，是理想、抱負(fù)的生長素，是學(xué)習(xí)的催化劑，更是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。

做學(xué)生的德育工作，是一個(gè)漫長的過程，我記得在這個(gè)學(xué)期初，李一鳴副校長就跟我講：要做好一件事，必須要用心來做!我認(rèn)為，作為一名班主任，要做好學(xué)生的德育工作，也必須要用心去做!

初中班主任德育工作總結(jié)3本學(xué)期，我擔(dān)任了八年級(jí)4班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學(xué)期下來，班級(jí)在各方面工作都還可以，班級(jí)管理得井井有條，特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以在開學(xué)的第一天，我就教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級(jí)。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績，我就鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上，充滿了活力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的品格

我一直認(rèn)為，中學(xué)時(shí)期，培養(yǎng)良好學(xué)生的品格是最為重要的。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我經(jīng)常對(duì)孩子們說，只要是人就會(huì)犯錯(cuò)誤，就連老師都有做錯(cuò)事的時(shí)候，更別說你們小孩子了，所以老師允許你們犯錯(cuò)誤，但有了錯(cuò)誤一定要承認(rèn)，要改正，那樣，你還是個(gè)好孩子。由于我的這種觀念，這種教育方法，使我們班學(xué)生全班都有了一個(gè)最明顯的特點(diǎn)，那就是誠實(shí)。在教育學(xué)生誠實(shí)的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對(duì)于我們班學(xué)生來說，我覺得他們?cè)谒枷肫返?、行為?xí)慣方這方面是非常優(yōu)秀的。

三、用愛搭建我與學(xué)生間的橋梁

1、愛就是了解。

初建新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。

2、愛就是關(guān)懷。

入冬以后，孩子感冒的比較多，有時(shí)一天有好幾個(gè)請(qǐng)假的的。每天晚上我都給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。在平常的工作中，我與學(xué)生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請(qǐng)他們幫我做事情我會(huì)說謝謝，當(dāng)我做錯(cuò)了事情會(huì)向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。

4、愛就是責(zé)任。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。剛分班的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對(duì)他們也有提醒的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地“看”。做操時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面，站在那兒，然后目視他們動(dòng)作，還要不時(shí)地提醒，某某站整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時(shí)，我不用再時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了?，F(xiàn)在，我不在的時(shí)候，班級(jí)衛(wèi)生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

初中班主任德育工作總結(jié)4一、主要工作回顧：

1、進(jìn)行入學(xué)教育，確立班訓(xùn)，提出目標(biāo)，并實(shí)行班干部競選演講，組建了一支由六位常務(wù)班委、十二位科代表、八位小組長組成的班干部隊(duì)伍。

2、召開班干部會(huì)議，明確各位的職責(zé)，并每人手發(fā)一本工作記錄本，記錄每日情況。

如班長記考勤及課堂表現(xiàn);紀(jì)律委員記錄每日儀容著裝情況，每日早讀、課間操、下午第一節(jié)及自己時(shí)間隨時(shí)檢查;勞動(dòng)委員安排值日表并監(jiān)督值日情況``````，總之一句話，管理不能架空，要讓學(xué)生可操作。

3、正式上課第一天，狠抓學(xué)生常規(guī)紀(jì)律及學(xué)習(xí)行為，一切要求按時(shí)按質(zhì)按量完成。

如有不好現(xiàn)象，立即找學(xué)生談話，講清道理，并要求其在班級(jí)表態(tài)，或檢討或談犯錯(cuò)后的心態(tài)及感受，讓全體學(xué)生引以為戒并重視起來。

4、此后一個(gè)月內(nèi)重點(diǎn)仍是抓紀(jì)律和學(xué)習(xí)常規(guī)，并與學(xué)生個(gè)別談心。

5、注重班級(jí)文化建設(shè)，宣傳委員定期出好黑板報(bào)，既起宣傳作用，也美化了班容，給人煥然一新的感覺。

6、盡量開好每一次班會(huì)，運(yùn)用各種活潑的形式，讓學(xué)生敢于說話，大聲說話，大方說話，不知不覺中讓學(xué)生心理健康，開朗快樂輕松，喜歡上班級(jí)這個(gè)大集體。

與此同時(shí)，讓學(xué)生有親身而為的成功體驗(yàn)，思想在行動(dòng)當(dāng)中不斷進(jìn)步成熟。

7、落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、各類比賽、評(píng)語等。

二、工作成績與經(jīng)驗(yàn)：

1、注重與學(xué)生進(jìn)行思想及感情上的交流，不放過每一個(gè)可以給學(xué)生啟示的機(jī)會(huì)。

班會(huì)課整體熏陶，周記本上單獨(dú)交流，語文課上借美文滲透人生觀、價(jià)值觀及審美觀的教育，課余時(shí)間隨機(jī)聊天。

2、工作方法講究高效，要居高臨下，游刃有余，能給學(xué)生真正的心靈的觸動(dòng)，從而盡量追求一種自我管理、自我約束、自我省察的境界。

3、務(wù)實(shí)不務(wù)虛。

三、工作不足：

1、與家長的聯(lián)系還不夠到位，不少家長面對(duì)孩子的現(xiàn)狀很失望，采取放任態(tài)度，所以與他們的交流較困難。

2、班級(jí)大型的活動(dòng)還是舉行得少了些，班級(jí)的凝聚力還沒達(dá)到理想的境地。

四、今后工作設(shè)想：

1、重點(diǎn)抓學(xué)風(fēng)，注意分層次教育;

2、一顆紅心，兩種準(zhǔn)備，抓好學(xué)生分流工作，為其找出路，為中考減輕負(fù)擔(dān)。

五、對(duì)校德育工作建議：

希望注重校園文化建設(shè)及美育教育。

初中班主任德育工作總結(jié)5本年度，在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，全校師生通力合作，在學(xué)生思想教育工作的科學(xué)化、制度化、立體化上走出了新路，切實(shí)提高了__中學(xué)生的思想道德水平。

本年度我們主要做了以下幾項(xiàng)工作：

一、突出重點(diǎn)，抓好主題教育

1、本年度我們以學(xué)生的人格塑造和全面發(fā)展為目標(biāo)，組織了以下活動(dòng)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。組織閱讀名人傳記和勵(lì)志類書籍，開列必讀書目，在閱讀、討論的基礎(chǔ)上，圍繞“成功的途徑”做好讀書札記，利用班會(huì)課進(jìn)行交流。

(2)組織輔導(dǎo)講座。邀請(qǐng)專家來校講課，就“自我人生規(guī)劃”、“如何走向成功”等話題與學(xué)生交流。

(3)以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，組織多樣競賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)謀劃成功和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。

(4)充分利用班會(huì)平臺(tái)。結(jié)合主題教育，以學(xué)生為主體開展各類班會(huì)活動(dòng)，抓住“設(shè)計(jì)、組織、開展、反思”四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在總結(jié)中體會(huì)成功是一個(gè)過程。

(5)提倡自我總結(jié)。結(jié)合成功教育，利用每日點(diǎn)評(píng)、周記、期中小結(jié)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生為“做更好的自己”而不斷總結(jié)、反思，將“成功是一個(gè)過程”的教育落到實(shí)處。

通過各項(xiàng)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生明確成功既意味著成績的優(yōu)秀、道德的完善，也意味著體質(zhì)的增強(qiáng)、心理的健康。成功是階段性的，初中三年是努力的三年，付出的三年，學(xué)習(xí)的三年，成熟的三年。

2、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生愛國熱情

黨的__大提出構(gòu)建和諧社會(huì)，為莘莘學(xué)子描繪了讀書成才、報(bào)效祖國的錦繡前程，我們開展了以“建國60周年的變化”為主題的各項(xiàng)活動(dòng)組織了由全體學(xué)生參加的“黨史知識(shí)競賽”，進(jìn)行了“唱紅歌”的歌詠比賽。引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)改革開放以來我國取得的偉大成績，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的理想前途教育、愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和社會(huì)責(zé)任感。

3、開展“走近幸?！钡纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)。

幸福是一種心理感受，是人的生命質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。幸福不僅僅是得到和索取，同時(shí)也是付出和奉獻(xiàn)。本年度圍繞“微笑給社會(huì)·志愿服務(wù)”的主題，精心組織青年志愿者活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受“為他人服務(wù)、為社會(huì)奉獻(xiàn)”的幸福感。

(1)堅(jiān)持開展“青年志愿者”活動(dòng)。

組織全體同學(xué)“為校園美容”，讓同學(xué)們?cè)凇耙还?、一刷、一擦、一洗”中體會(huì)勞動(dòng)者的艱辛、感受成功的來之不易;以勞動(dòng)者的裝扮，勞動(dòng)者的心態(tài)“一寸一寸為校園美容，一點(diǎn)一點(diǎn)為心靈整容”，在勞動(dòng)中積淀社會(huì)責(zé)任感。

(2)堅(jiān)持開展“青年文明崗”活動(dòng)。在校團(tuán)委的統(tǒng)一安排下，各支部自我管理、長年承包，進(jìn)行包括擦拭教學(xué)樓和科技樓的扶手、走廊里的瓷磚，打掃食堂以及保潔綠化區(qū)等勞動(dòng)。

二、強(qiáng)化措施，努力提高班級(jí)管理水平

隨著生源發(fā)生變化，搞好校風(fēng)建設(shè)，保持__中優(yōu)良傳統(tǒng)是當(dāng)務(wù)之急。為了保證全體學(xué)生全身心地投入校園生活，我們對(duì)班主任工作提出規(guī)范化的要求。繼續(xù)強(qiáng)化“班主任的做派就是班級(jí)學(xué)生做派”的治班觀念，繼續(xù)強(qiáng)化班主任“治班之道，重在過程”的操作理念。進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作的責(zé)任感和使命感，在強(qiáng)化“工作意識(shí)”的同時(shí)，提高“目的意識(shí)”。從“防止學(xué)生為惡”向“引導(dǎo)學(xué)生為善”努力，從“紀(jì)律班主任”向“精神班主任”努力。

與此同時(shí)，我們進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主管理的意識(shí)，圍繞“怎樣做新時(shí)代的陽光學(xué)生”開展活動(dòng)。在自尊的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)自立，在自愛的基礎(chǔ)上突出自強(qiáng)，認(rèn)識(shí)自己，了解自己，適當(dāng)評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)學(xué)生健康向上，充滿自信的陽光心態(tài)。

本年度，各班都以“一鼓作氣創(chuàng)一流”的精神狀態(tài)開展班集體建設(shè)，內(nèi)比凝聚力，外比競爭力。通過各項(xiàng)生動(dòng)而扎實(shí)的活動(dòng)，精細(xì)而嚴(yán)格的管理，向班風(fēng)要質(zhì)量，向?qū)W風(fēng)要質(zhì)量。一年來，全體班主任在創(chuàng)建良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的過程中做了大量深入細(xì)致的工作，同時(shí)也對(duì)典型事例作了工作實(shí)錄，許多工作實(shí)錄案例典型，分析到位，為學(xué)校德育工作積累了材料和經(jīng)驗(yàn)。

為了科學(xué)、合理地評(píng)估班級(jí)管理水平，提高德育管理的效率，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，本年度我們繼續(xù)實(shí)行班級(jí)管理工作量化考核，我們組織學(xué)生干部對(duì)升旗儀式、廣播操、午間休息、自行車排放、大掃除等班級(jí)集體活動(dòng)逐一進(jìn)行評(píng)分，及時(shí)匯總公布，并于每周通過校園廣播向全校師生通報(bào);同時(shí)我們?cè)O(shè)立了校園文明監(jiān)督崗，文明監(jiān)督員由團(tuán)委、學(xué)生會(huì)干部及全校各班的優(yōu)秀學(xué)生組成，專門負(fù)責(zé)檢查違章違紀(jì)現(xiàn)象，并及時(shí)向班主任通報(bào)。通過這些量化考核，促使各班學(xué)生更好的執(zhí)行中學(xué)生日常行為規(guī)范，把班級(jí)管理的科學(xué)化落到實(shí)處。

三、積極努力，完善心理健康服務(wù)體系

針對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的新形勢，精心組織心理健康教育各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，深入探索心理健康教育滲透教育教學(xué)的新途徑，積極創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境，全面嘗試在班級(jí)、團(tuán)日活動(dòng)和班主任工作中貫穿心理健康教育。具體工作如下：

(1)在全面組織“心理主題征文”、“心理小報(bào)制作比賽”、“學(xué)生心理測評(píng)工作”等常規(guī)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生心理社團(tuán)的自主管理能力，開展了多項(xiàng)活動(dòng)。

(2)本年度，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校成立了心理健康教育活動(dòng)中心，設(shè)施不斷完善?；顒?dòng)中心配備了“學(xué)生心理檔案管理系統(tǒng)”，開設(shè)了多媒體、心理健康系列書刊等。每天中午12：15—13：15向全體師生開放。

四、注重實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)

本年度，我們以“梯隊(duì)建設(shè)，學(xué)習(xí)研討，工作例會(huì)，評(píng)價(jià)激勵(lì)”四項(xiàng)制度為抓手，開展多層次、多形式的學(xué)習(xí)研修，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，培養(yǎng)班主任的現(xiàn)代班集體管理意識(shí)。同時(shí)我們繼續(xù)為青年教師舉辦班主任工作系列講座(“班主任自身應(yīng)具備的素質(zhì)”、“班主任工作基礎(chǔ)”、“班主任常規(guī)工作漫談”、“如何召開家長會(huì)”“如何有效的組織活動(dòng)”等)，通過舉辦暑假學(xué)習(xí)?？?《有心有情，打造幸?！业陌嘀魅喂ぷ餍腋Ｓ^》、《班主任要克服六多六少》、《班主任應(yīng)首抓學(xué)風(fēng)建設(shè)》、《用我的個(gè)性作出教育的個(gè)性》等)，介紹班主任工作理論和經(jīng)驗(yàn)。此外，我們加強(qiáng)了青年班主任工作能力的培養(yǎng)。一是把他們推到班主任工作的第一線，讓他們?cè)诶习嘀魅蔚闹笇?dǎo)下?lián)尉唧w的班級(jí)工作，在活動(dòng)中培養(yǎng)指揮能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力。二是要求他們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)中所收集的材料、摸索的經(jīng)驗(yàn)、獲得的體會(huì)及時(shí)地總結(jié)成文，養(yǎng)成善于思考、尋找規(guī)律的良好習(xí)慣。

五、努力建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三維一體的教育模式。

(1)我們要求班主任充分認(rèn)識(shí)家庭教育在學(xué)生成長過程中的重要性，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，了解學(xué)生成長的家庭背景，交流教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)，介紹教子有方的典型做法。

(2)教育離不開家長，家長需要教育?，F(xiàn)代社會(huì)的家長同樣面臨著如何教育青少年的困惑。本學(xué)期我們邀請(qǐng)視野開闊、有教育藝術(shù)策略的華聿杜老師為家長開設(shè)《孩子進(jìn)入初中以后，如何進(jìn)行家庭教育》的講座，幫助家長尋找教育子女的途徑。

(3)建立信息交流平臺(tái)，為家長提供現(xiàn)代德育的信息和策略。

六、設(shè)計(jì)活動(dòng)，營造學(xué)生個(gè)性發(fā)展的氛圍

為了全面落實(shí)“素質(zhì)的全面化和個(gè)性化和諧發(fā)展”這一育人目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，本年度我們與團(tuán)委、學(xué)生會(huì)一起開展了一系列有意義的活動(dòng)“踐行社會(huì)主義榮辱觀”公益活動(dòng)、“讀健康書，做文明人”主題團(tuán)日活動(dòng)等。我們還組織各種競賽，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)展示自我才能的舞臺(tái)，分別組織了“唱紅歌”比賽、豐富多彩的活動(dòng)和競賽展示了學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理和協(xié)作能力，推動(dòng)了校園文化的建設(shè)。

七、與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)施德育科研的普及化

本年度，我校加強(qiáng)了教師特別是班主任和青年教師的德育科研意識(shí)，為全體班主任和青年教師提供了關(guān)于“班主任工作實(shí)錄”研究方法、案例撰寫等方面的指導(dǎo)，要求每位教師，挑選教育、教學(xué)過程中的典型個(gè)案加以分析研究。目前我校班主任已人人撰寫了個(gè)案研究報(bào)告。

八、統(tǒng)籌安排，提高各項(xiàng)常規(guī)工作的水平

我們把各項(xiàng)常規(guī)工作作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效途徑，明確目的，精心組織，保證實(shí)施。

1、抓好組織工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的黨史教育。

本年度，在學(xué)校黨委的幫助下，我們組織全體學(xué)生“唱紅歌”比賽。

2、抓好宣傳工作，增強(qiáng)學(xué)生的愛校意識(shí)。

利用櫥窗、校園廣播站、黑板報(bào)及時(shí)宣傳報(bào)道時(shí)事、校園活動(dòng)等。

3、抓好評(píng)優(yōu)工作，提高德育評(píng)定工作的質(zhì)量。

篇（10）

在整個(gè)見習(xí)階段，我主要從聽課評(píng)課、見習(xí)班主任工作、第二課堂實(shí)踐、備課試講等方面展開工作。在聽課評(píng)課方面，我首先是分班聽取原任課教師的示范課，了解課堂教學(xué)的常規(guī)，認(rèn)真作好聽課筆記，并及時(shí)和科任指導(dǎo)老師交流意見。后來，我開始撒開網(wǎng)去聽語文課，從初一到初三，我堅(jiān)持每天去聽語文課，一周后，我已經(jīng)聽遍了各年紀(jì)的語文課，并堅(jiān)持做好每節(jié)課的聽課記錄，虛心和老師請(qǐng)教交流。接著，我又開始跨科聽課，不分文理，廣泛地聽課，以便能綜合各科教師的優(yōu)點(diǎn)，汲取各學(xué)科教學(xué)的營養(yǎng)，為自己講課打下基礎(chǔ)。通過不到10天的聽課，我已經(jīng)聽了20多節(jié)課，從中發(fā)現(xiàn)該校老師上課的特點(diǎn)有：注重課前的預(yù)習(xí)預(yù)熱(小測、朗讀)、倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生的教學(xué)理念，體現(xiàn)“生本”的教育理念，提倡小組合作、探究的學(xué)習(xí)模式等。在聽課的同時(shí)，我會(huì)積極評(píng)課，剛開始我感覺自己找不到評(píng)課的切入點(diǎn)，往往是做教學(xué)實(shí)錄，面面俱到而失去了重點(diǎn)方向。后來，我閱讀中學(xué)語文課標(biāo)、中學(xué)語文教學(xué)法等相關(guān)書籍，再結(jié)合自己的興趣點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)可以從教學(xué)的重難點(diǎn)突破、課堂師生互動(dòng)、教法學(xué)法等方面進(jìn)行具體地研究評(píng)價(jià)。其中，科任指導(dǎo)老師、原班主任真誠的指導(dǎo)和支持，讓我受益匪淺。后來，我開始了第一次備課、試講和講課，得到了科任指導(dǎo)老師的肯定，也發(fā)現(xiàn)了自己的問題。

篇（11）

作為一名黨員教師，丁老師熱愛黨的教育事業(yè)，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力提高自身的理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)。遵守學(xué)校的規(guī)章制度，為人師表，敬業(yè)愛崗，努力塑造教師的良好形象。在教育中，她堅(jiān)持以人為本，積極倡導(dǎo)個(gè)性化培養(yǎng)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生健康成長。注重教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從學(xué)校工作安排，能夠做到哪里需要去哪里。

一個(gè)好的教師，不僅僅要傾其所有，毫無保留地傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的還是要學(xué)會(huì)用尊重贏得尊重、用心靈贏得心靈，用人格的力量去引導(dǎo)學(xué)生走上成功之路。而丁老師視每一位學(xué)生為寶貝，尊重每一位學(xué)生，用欣賞的眼光與關(guān)心愛護(hù)他們。多少個(gè)中午，丁老師耐心與學(xué)生交流；多少個(gè)晚上，丁老師伏案備課，努力讓學(xué)生有所得。在丁老師的電腦里，有許許多多的文章視頻，這些是她育人的法寶。就如一位學(xué)生所言：丁老師很溫柔，細(xì)聲細(xì)語，但是她卻有一種氣場讓人信服，即便再調(diào)皮的學(xué)生在她面前變得很乖。我想這就是丁老師人格的魅力。她這十多年用無數(shù)個(gè)默默奉獻(xiàn)、舍小家顧大家的日夜實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值：____年所帶班08應(yīng)用英語班級(jí)獲得年度“市級(jí)和市屬級(jí)先進(jìn)班級(jí)”，____年獲得“市 屬級(jí)先進(jìn)團(tuán)支部”；____年所帶班級(jí)12會(huì)計(jì)高考（1）班獲得“市屬級(jí)先進(jìn)班級(jí)”。____學(xué)年和____學(xué)年均被評(píng)為市屬級(jí)優(yōu)秀班主任。____年評(píng)為____中專首屆十佳德育工作者。所撰寫的德育論文《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生感恩教育的實(shí)踐探索》《如何成功構(gòu)建班干部隊(duì)伍——談班干部的選拔和培養(yǎng)》《中職生嫉妒心理剖析及對(duì)策》《“珍愛生命，安全第一”——____中專08應(yīng)用英語主題班會(huì)實(shí)錄》分別榮獲國家級(jí)比賽的二、三等獎(jiǎng)。