緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇工科實習論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一般高校都將畢業(yè)實習安排在大三暑假或大四開學第1個月，而此時大學階段的課程學習已經(jīng)趨于尾聲，學生從實習中學到的很多知識不能在課堂教學中發(fā)揮作用，實踐與理論的互動效果不明顯。此外，相當一部分同學忙于研究生或公務員考試等，導致其對實習重視程度不夠。另外，很多生產(chǎn)性的企業(yè)此時正值生產(chǎn)上的淡季，能接納的實習生有限。上述種種原因使得畢業(yè)實習的作用沒有最大化地發(fā)揮出來。

1.2實習缺乏老師的有效管理和指導

由于實習經(jīng)費有限及老師工作任務繁重等原因，在實習過程中，一般情況下老師只是負責把學生送到實習單位，完成交接后便返回學校。雖然實習期間有實習單位進行管理，但這種管理并不能有效針對實習生，學生實習期間在生活上、精神上和專業(yè)知識上都不能得到實質(zhì)性的指導和幫助。

1.3聯(lián)系實習單位困難

由于企業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性強，或是企業(yè)規(guī)模較小，只能接納少量實習生。此外，一些事業(yè)單位存在意識上和管理上的問題，一般也不愿意接納非重點高校的實習生，因而要聯(lián)系較好的實習單位往往非常不易。

1.4實習期間學生收獲有限

食品科學與工程專業(yè)畢業(yè)實習主要是到一些生產(chǎn)性的企業(yè)和事業(yè)單位。在企業(yè)實習的學生，由于目前食品生產(chǎn)機械化程度較高，生產(chǎn)線上基本不接受實習生，而企業(yè)的研發(fā)部門和檢測部門能容納的實習生數(shù)量也非常有限，因而學生普遍是到包裝工段實習，做一些簡單和重復性的工作。在政府事業(yè)性單位實習的學生，由于這些單位對實驗結(jié)果的要求較高，基本上不會讓實習生過多參與其中，學生們基本上是幫單位的老師打下手，做一些很簡單的基礎(chǔ)性工作，很少獨立負責一些實驗項目。這些原因都導致學生在實習期間真正學到的專業(yè)知識不多。

1.5實習后缺乏總結(jié)

實習后學校一般要求學生提交1份實習報告，由指導老師給出成績，畢業(yè)實習這門課就算完成了，缺乏深入的總結(jié)和反思。

2對提高畢業(yè)實習質(zhì)量的幾點對策與建議

2.1對實習計劃進行改革

根據(jù)原有實習計劃在時間安排上的諸多弊端，結(jié)合華中農(nóng)業(yè)大學楚天學院多年來對畢業(yè)實習的研究與實踐發(fā)現(xiàn)，將畢業(yè)實習安排在第6學期有諸多好處。①年后一般是企業(yè)工人和職員跳槽高峰，很多企業(yè)比較缺人，因而此時聯(lián)系實習單位就比較容易，而且實習的崗位也會更加多樣化；②第6學期往往開設(shè)的都是一些重要的專業(yè)核心課程，在本學期就參加實習，學生們對食品工程、食品機械、食品工藝、食品質(zhì)量管理等知識有了直接的接觸或參與，這樣在回校后的理論學習過程中就會更多感性認識，學習效果也會得到較大提高；③以前將實習安排在大三暑假或大四上學期，部分學生由于要準備考研和考公務員，因而申請分散實習，這種動機的分散實習，效果往往會大打折扣；④學生在實習過程中大多下過車間，都接收過勞動的洗禮，回校后學生們都非常珍惜學校的美好時光，學習的主動性和積極性得到了較大提高。

2.2根據(jù)學生特點分配實習單位

華中農(nóng)業(yè)大學楚天學院每年的畢業(yè)實習都安排在3家以上的實習單位進行，每家單位的工作內(nèi)容、工作強度和待遇等情況差異很大，如何將學生分配至不同單位很關(guān)鍵。每年在確定實習單位后，實習帶隊老師、班主任和輔導員要召開專門的會議，確定各實習點學生的分配問題。實踐證明，根據(jù)學生的實際情況分配實習單位比簡單的以班為單位或隨機進行分配，更有利于實習的管理和提高實習效果。比如，對于家境不是很好、能吃苦耐勞的學生可以安排在有報酬的實習單位；對于身體條件不是很好或是過于嬌氣的學生要安排到一些工作較為輕松的實習點；而對于平時紀律意識差的學生要安排到有實習老師駐廠管理的實習點；對于一些事業(yè)單位，則要安排學生成績好，實驗能力動手能力強的學生。如此安排下來，可達到學生、學校、實習單位三方共贏的效果。

2.3實習前進行全員動員

實習前由院長和系主任親自做實習動員，所有參加實習的學生、輔導員、實習帶隊老師都要參加，動員會上對實習的目的及意義、實習內(nèi)容、實習方式與場所、實習要求、實習紀律、實習安全、實習前的準備、實習具體安排等各項事宜都要進行詳細介紹。通過實習動員，既讓學生充分認識畢業(yè)實習的重要性、樹立吃苦耐勞的思想、與人為善并積極溝通的態(tài)度，也能讓學生和帶隊老師對實習中可能遇到的一些問題提前做好準備，并盡量減少實習中意外情況的發(fā)生。

2.4實習中指導老師駐廠管理，領(lǐng)導中途看望

實習期間，對超過8名實習學生的單位，至少派出1名老師駐廠管理，要求老師跟學生同吃同住，這樣做有以下優(yōu)點：①實習期間，由于工作或簡單、或枯燥、或辛苦等各方面的原因，學生往往情緒比較消極，甚至有的同學會有中途退縮的想法，此時老師可以傾聽學生們的傾訴，并對他們進行安撫和鼓勵；②由于學生只是在工廠做短期的實習，他們往往不太服從廠方安排，如果有指導老師協(xié)助管理的話，則能明顯提高管理質(zhì)量；③實習期間學生可能會遇到一些專業(yè)上的問題，學生們往往不敢或不愿意請教實習單位的師傅，而是更愿意與我們的實習帶隊老師交流；④實習期間，學生可能出現(xiàn)一些疾病或身體不適，此時他們最需要得到老師的照顧；⑤如果學生在實習期間要有更多的收獲，輪崗實習非常重要，指導老師可及時根據(jù)學生實際情況與實習單位溝通，適時對學生的實習崗位進行輪換；⑥老師駐廠實習，每天都要下到車間，可不斷豐富教師的實踐經(jīng)驗，同時也為與實習單位建立更深層次的合作創(chuàng)造機會。實習期間，學校及學院領(lǐng)導也要前往實習單位看望實習學生和指導老師，了解實習情況，聽取師生意見，與實習單位溝通交流，解決實習中的實際困難。雖然只是一次簡單的探望，既體現(xiàn)了學校和學院對實習工作的重視，也加強了校企雙方的了解與合作。

2.5實習后及時總結(jié)

實習結(jié)束后，學生、指導老師、學院3個層面都要及時進行總結(jié)。學生上交1份不少于5000字的實習報告。實習指導老師則要從實習的基本情況、遇到的問題、改進措施以及個人收獲等方面進行總結(jié)，以座談會交流和書面總結(jié)相結(jié)合的形式進行。學院要召開實習經(jīng)驗交流與表彰大會，對優(yōu)秀實習生進行表彰，并從各實習點的優(yōu)秀實習生中選取典型代表進行匯報交流，參會學生則為低一年級的學生為主。這樣既能讓低年級學生提前對畢業(yè)實習有一個初步認識，也可通過榜樣的力量讓他們對畢業(yè)實習充滿期待。

篇（2）

1引言

運營調(diào)度是公交企業(yè)的核心工作，一般分為行車時刻表編制、現(xiàn)場調(diào)度和統(tǒng)計分析三個階段。其中，行車時刻表也叫行車計劃，是組織和指導公交企業(yè)運營生產(chǎn)全過程的生產(chǎn)作業(yè)性計劃，是公交運營調(diào)度的基礎(chǔ)。對于行車時刻表優(yōu)化，國內(nèi)外許多學者做過相關(guān)研究。Scheele[1]提出了基于最小乘客出行時間的公交線路發(fā)車頻率優(yōu)化模型，Koutsopoulos等[2]提出了一個以乘客等待費用、運營成本和擁擠費用最小為目標的非線性規(guī)劃模型。孫芙靈[3]探討了不同客流狀態(tài)下確定時段配車數(shù)和發(fā)車頻率的方法，楊兆升[4]提出了一個最大化社會效益的發(fā)車頻率優(yōu)化模型。

研究表明，交叉口延誤占公交整個行程時間的10%～20%，占整個延誤時間的50%[5]。因此，只有降低了交叉口延誤，才能顯著降低公交車輛的行程延誤，真正實現(xiàn)快速公交的快速。因此，本文提出了一種旨在降低公交車輛在交叉路口等待時間的快速公交行車時刻表優(yōu)化模型，并在模型的基礎(chǔ)上建立了行車時刻表優(yōu)化算法。

2快速公交運行描述

快速公交車輛有序地運行在一系列的站臺與路口之間，在每個站臺停車上下乘客，在需要的路口停車等待綠燈?？紤]一條典型的快速公交線路（如圖1所示），與傳統(tǒng)公交線路相比，快速公交線路具有如下特征：

1)公交專用道

公交專用道將其他交通與快速公交相隔離，給與了快速公交道路優(yōu)先權(quán)，從而避免了其他交通流對快速公交運營速度的影響。

2)交叉口公交信號優(yōu)先

快速公交的交叉口一般設(shè)置公交專用信號燈，并對快速公交給與信號優(yōu)先，從而提高快速公交的運營速度。

對線路上的所有站臺和交叉路口分別進行編號，在AB方向，站臺順序為<1>，<2>，……，<M-1>，<M>，在BA方向站臺編號依次為<M+1>，<M+2>，……，<2M-2>，<2M-1>，<2M>。路口順序在AB方向為<1>，<2>，……，<N-1>，<N>，在BA方向依次為<N+1>，<N+2>，……，<2N-2>，<2N-1>，<2N>。定義站臺k和k+1之間的路段為路段k，則在AB方向上路段編號為<1>，<2>，……，<M-1>，在BA方向上路段編號為<M+1>，<M+2>，……，<2M-1>。

同樣地，對行車時刻表中的所有車次按照發(fā)車時刻的順序進行編號，假設(shè)共有K次行車計劃，則按照發(fā)車時刻將行車時刻表中的所有計劃依次編號為<1>，<2>，……，<K>。以上標來表示車次編號，下標表示站臺編號，則第i次公交車到達第k個站臺的時刻可以表示為（如圖2所示）：

其中，Tk-1i為第i次車到達k-1站臺的時刻；tsk-1i為第i次車在站臺k-1的?？繒r間；trk-1i為第i次車在路段k-1的行駛時間；twk-1i為第i次車通過路段k-1上的交叉口所用的時間。

圖2快速公交車輛運行示意圖

即公交車輛從到達某一站點到到達下一站點的行程時間分為三部分，分別為站點服務乘客的?？繒r間，所經(jīng)路段上的行駛時間和途中通過交叉口的時間。即：

行程時間=站臺?？孔鳂I(yè)時間+路段行駛時間+通過交叉口時間。

3快速公交行車時刻表優(yōu)化模型

模型的目標是使公交車輛在交叉口的等待時間最小，但應同時兼顧乘客的利益和公交公司的收入。因此，選定考慮的因素為車輛在交叉口的等待時間、乘客的候車時間、車輛的滿載率和企業(yè)的運營收入。下面首先分別對這四個因素建立數(shù)學模型，最終建立快速公交行車時刻表的優(yōu)化模型。

3.1車輛交叉口等待時間建模

對車輛交叉口等待時間，使用隸屬度函數(shù)來表示。假設(shè)當公交車輛通過路口不需要等待綠燈，即等待時間為0時，隸屬度為1；當車輛需要在路口停車等待綠燈時，隸屬度隨著車輛在路口等待時間的增加而降低。因此，使用函數(shù)μj(x)來表示第j輛車交叉口等待時間的隸屬度：

式中：x為車輛的交叉口等待時間；qwj為第j次車的交叉口等待時間的期望值；m0為等待時間小于期望值qwj時的車輛交叉口等待時間隸屬度值；Tsj為第j次車通過的所有路口的信號機紅燈時長之和。其中，車輛的交叉口等待時間的計算公式如下：

其中，kj為第j次車通過的路口數(shù)量，wij為第j次車通過第i個路口的等待時間。

3.2乘客候車時間建模

乘客在等待公交車輛時，都希望候車時間越短越好，因此，在模型中應考慮乘客的候車時間。為了計算的方便，采用候車時間小于耐受時間的乘客數(shù)與總乘客人數(shù)的比例，作為乘客候車時間的度量。

當公交車輛到達站臺時，如果候車人數(shù)超過在耐受時間內(nèi)到達的乘客數(shù)，則候車乘客中必定存在候車時間超過耐受時間的乘客，這一部分人數(shù)等于該站候車總?cè)藬?shù)減去在耐受時間內(nèi)到達的乘客人數(shù)。計算公式如下：

其中，uij為第j次車在i站停靠時的候車超過耐受時間的乘客數(shù)；pij為第j次車到達i站時的候車人數(shù)；tij為第j次車到達i站的時間；L為乘客能夠接受的最大候車時間；λi(t)為i站t時刻的乘客到達率(人/分鐘)。

在給定初始狀態(tài)的情況下，可以逐站計算出候車時間超過耐受時間的乘客數(shù)，從而得到乘客候車時間的隸屬度計算公式如下，其中mj為第j次車經(jīng)過的站臺數(shù)量：

3.3滿載率建模

滿載率是公交企業(yè)制定運營計劃時的一個重要指標，如果滿載率過高，將造成車上過于擁擠，服務質(zhì)量下降，從而引起乘客不滿；如果滿載率過低，則浪費運力，增加了企業(yè)的運營成本。使用函數(shù)μj(x)來表示第j輛車的滿載率隸屬度：

式中：x為車輛的平均滿載率；lej為第j次車的滿載率指標；其中，車輛平均滿載率x的計算公式如下：

其中，mj為第j次車經(jīng)過的站臺數(shù)量，lij為第j次車在i站臺上下客后的滿載率。

3.4企業(yè)運營收入建模[6]

公交企業(yè)在運營滿足客流需求的前提下，總是希望運營成本較小，企業(yè)收入較高。假設(shè)每發(fā)一輛車企業(yè)對收入都有一個最低期望值和一個滿意期望值，當實際收入低于最低期望值時，企業(yè)收入隸屬度為0；當實際收入大于滿意期望值時，企業(yè)收入隸屬度為1。因此，企業(yè)運營收入隸屬度使用如下公式表示：

式中：x為公交車輛客票收入；b1為企業(yè)對每一車次客票收入的最低期望值；b2為企業(yè)對每一車次客票收入的滿意期望值。其中，客票收入x計算公式如下：

其中，Bij為第j次車在站臺i上車的乘客數(shù)；ρ為客票價格；mj為第j次車經(jīng)過的站臺數(shù)量。

3.5優(yōu)化模型

綜上所述，建立快速公交行車時刻表優(yōu)化模型如下：

其中，Si、Sw、Sc和Sc的意義如上所述，Swe、Sce和See分別為Sw、Sc和Se的最低期望值。

4快速公交行車時刻表優(yōu)化算法

優(yōu)化算法建立在優(yōu)化模型之上，主要輸入數(shù)據(jù)為：初始發(fā)車時刻表、客流數(shù)據(jù)和交叉口信號機配時信息。算法主要有兩個步驟：搜索尋求最優(yōu)解和二次掃描消除不可行解。

4.1搜索尋求最優(yōu)解

搜索尋求最優(yōu)解是優(yōu)化算法的核心部分，主要任務是針對初始行車時刻表的每一車次，計算相應的指標Si，如果Si大于等于期望值Sie，則不進行優(yōu)化；如果Si小于期望值Sie，則在可行域內(nèi)搜索尋找最優(yōu)解，即在滿足乘客候車時間、滿載率和企業(yè)運營收入指標的條件下，尋求Si的最大值。具體步驟如下：

(1)判斷是否所有車次已經(jīng)優(yōu)化完畢，是則轉(zhuǎn)（5），否則執(zhí)行（2）。

(2)計算下一次行車計劃的交叉口等待時間指標Si，如果Si大于等于期望值Sie，則轉(zhuǎn)（1），否則轉(zhuǎn)（3）。

(3)在發(fā)車間隔的可行區(qū)間內(nèi)進行搜索，找到使指標Si值最大且滿足約束條件的最優(yōu)發(fā)車間隔。

(4)修改本次行車計劃，使發(fā)車間隔為最優(yōu)發(fā)車間隔，轉(zhuǎn)（1）。

(5)結(jié)束。

在Si小于Sie時，需要在發(fā)車間隔的可行區(qū)間內(nèi)進行搜索，以尋找最佳發(fā)車間隔，假設(shè)發(fā)車間隔的最小值和最大值分別為min_inter和max_inter，以分鐘為單位；orig_inter為原計劃的發(fā)車間隔，orig_si為按原計劃發(fā)車時的Si指標值，則搜索方法如下：

optimized_inter=orig_inter

max_si=orig_si

inter=min_inter

while(inter<=max_inter)do

if(inter=orig_inter)then

inter=inter+1

continue

computesi，sw，sc，se

if(si>max_siandsw>=sweandsc>=sceandse>=see)then

optimized_inter=inter

max_si=si

inter=inter+1

settheinteroftheplanasoptimized_inter

4.2二次掃描消除不可行解

在使用上述算法對發(fā)車時刻表進行優(yōu)化后，可能出現(xiàn)發(fā)車間隔不合理的車次，即發(fā)車間隔小于最小發(fā)車間隔min_inter或大于最大發(fā)車間隔max_inter，所以在優(yōu)化后還需要再次對發(fā)車時刻表進行檢查，如果存在發(fā)車間隔不合理的車次，則應進行調(diào)整。

這里采用一種簡單的調(diào)整策略，即針對發(fā)車時刻表中的每一車次，檢查其發(fā)車間隔，如果發(fā)車間隔小于min_inter或大于max_inter，則將該次計劃的發(fā)車時間調(diào)整為其前一車次和后一車次計劃發(fā)車時間的中點。實際計算表明，這種調(diào)整策略雖然簡單，但是卻能有效地消除發(fā)車時刻表中的不可行解。

5計算實例

使用本算法對北京市某快速公交線路的行車時刻表進行了優(yōu)化分析，下面就該線路的基本情況、采用的評價指標和實驗結(jié)果進行說明。

5.1線路基本情況

該線路全長32km，共有站臺17座，交叉路口21個，發(fā)車時間為5：00到22：30，單車載額180人，單一票價1元。線路最小發(fā)車間隔1分鐘，最大發(fā)車間隔5分鐘；低峰滿載率60%，高峰滿載率80%；最小乘客候車時間指標0.8，最小滿載率指標0.6，最小企業(yè)運營收入指標0.6，交叉口等待時間指標期望值0.8。

5.2評價指標

對于快速公交行車時刻表優(yōu)化的評價，本文采用的評價指標為路口平均等待時間、路口無等待通過率和旅行時間。

路口平均等待時間是指BRT車輛在交叉路口等待綠燈相位的平均時間，計算公式如下：

其中，Waittimeij是第i次BRT車輛在第j個路口的等待時間，Waittimeave是路口平均等待時間。

路口無等待通過率是BRT車輛路口無等待通過的比例，計算公式如下：

其中，Nowaitrate是總的無等待通過率，Nowaitratei是第i個路口的無等待通過率，Nbusnowaiti是第i個路口無需等待通過的BRT車輛數(shù)。

旅行時間是指BRT車輛旅行完整個線路的平均行駛時間。

5.3計算結(jié)果

使用本文提出的優(yōu)化算法對該線路行車時刻表優(yōu)化前后的對比結(jié)果如表1所示。由表1中的數(shù)據(jù)可以看出，使用本算法進行優(yōu)化后，路口平均等待時間降低了3.73秒，路口無等待通過率提高了15.40%，旅行時間下降了約2分鐘。

表1行車時刻表優(yōu)化前后指標對比

路口平均等待時間（秒）路口無等待通過率旅行時間

（分鐘）

優(yōu)化前優(yōu)化后優(yōu)化前優(yōu)化后優(yōu)化前優(yōu)化后

19.3215.590.46050.615480.1178.07

6結(jié)語

在充分分析快速公交特點的基礎(chǔ)上，本文建立了一個簡單有效的優(yōu)化模型，模型在優(yōu)化車輛交叉口等待時間的同時，考慮了乘客的利益和公交公司的收益，以乘客候車時間指標和滿載率指標保證公交公司為乘客提供優(yōu)質(zhì)的服務，以公司的運營收入指標保證公交公司的利益。模型較為準確地描述了快速公交運營中的各種因素，反映了客觀實際情況。

優(yōu)化算法以優(yōu)化模型為基礎(chǔ)，通過搜索尋優(yōu)和二次掃描消除不可行解兩個步驟實現(xiàn)了對快速公交行車時刻表的優(yōu)化，通過計算實例的驗證，算法可以有效地降低車輛在交叉口的等待時間。但是，對于算法在實際運用中的效果，還需要進一步的驗證。

參考文獻

[1]ScheeleS.ASupplyModelforPublicTransitServices[J].TransportationResearchPartB，1980(14)：133-146

[2]KoutsopoulosH.N.，OdoniA.R.，puterSchedulingofPublicTransport2，1985：391-414

[3]孫芙靈.公交調(diào)度中發(fā)車間隔的確定方法討論[J].西安公路交通科技大學學報，1997，17(2B)：44-48

[4]楊兆升.城市智能公共交通系統(tǒng)理論與方法.中國鐵道出版社，2004

篇（3）

1．1實習教育

實習教育包括社會自己專業(yè)崗位的實踐、生產(chǎn)實習和畢業(yè)頂崗實習。根據(jù)實習教育提高學生實際工作能力和自身的職業(yè)素養(yǎng)。學生可以在實習中了解自己相對應專業(yè)的知識，在從事自己工作的同時掌握好職位的分工流程、設(shè)計流程、工藝流程等專業(yè)知識。

1．2實訓教育

實訓教育是對于學生專業(yè)基礎(chǔ)技能、工程化基礎(chǔ)技能和綜合的設(shè)計技能的加強和鞏固，實訓教育是整個高職教育的中心內(nèi)容，貫穿于學生的教育過程之間，學校在課時的安排上實訓教育應該占有一定的比例。

2．工業(yè)設(shè)計課程的構(gòu)建

2．1工業(yè)課程設(shè)置的原則

2．1．1要與職業(yè)教育相對應

實訓課程的設(shè)置要滿足專業(yè)崗位能力需求，以人才規(guī)格和專業(yè)培養(yǎng)目標為起點，主要針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)而言，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，要求具有明顯的職業(yè)教學特點。因此，工業(yè)設(shè)計課程的設(shè)置要建立在對職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析的前提之下。

2．1．2要以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)的運用能力為首要目標

高職教育意義已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)簡單的理論教育和基本學科的普通高等教育，例如在工業(yè)設(shè)計教育上，要重點培養(yǎng)學生將現(xiàn)有的科學技術(shù)在進行工業(yè)設(shè)計制作后轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆湟欢üδ艿目茖W技術(shù)，使它成為能滿足人們需要的工業(yè)產(chǎn)品。這必須要求學生具有鮮明的技術(shù)能力，因此在工業(yè)設(shè)計課程的設(shè)置中必須要將專業(yè)技能和技術(shù)運用能力結(jié)合起來，重點考核學生的實踐能力。

2．1．3實用性

實訓課程的設(shè)置要與社會貼近，在相仿的環(huán)境中學習對于我們在日后適應科學技術(shù)、社會經(jīng)濟發(fā)展有很大的幫助。分析企業(yè)在工業(yè)設(shè)計這一方面還存在什么樣的問題，需要怎樣的技術(shù)支持。在設(shè)置課程時要充分考慮到這一點，幫助學生在以后的工作中不會那么被動。

2．1．4質(zhì)量監(jiān)督控制

傳統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)控主要是對在實踐教學質(zhì)量中各種的影響因素開展全面的管理，側(cè)重于使用行政管理的方式。監(jiān)控的內(nèi)容為檢查教學大綱、專業(yè)教育計劃、課程規(guī)范等文件，經(jīng)過定期的考察、診斷、獎懲等手段來達到質(zhì)量監(jiān)控的目標。傳統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)控方法很可能流于形式，工業(yè)設(shè)計專業(yè)有著很強的創(chuàng)新性，大多數(shù)課程的評價標準有著很強的主觀意識，不適合使用傳統(tǒng)的監(jiān)控方法。我們應該采用較為柔性化的監(jiān)控方法，例如將監(jiān)控系統(tǒng)有機的結(jié)合在課程體系中利用綜合設(shè)計課程來監(jiān)控主題設(shè)計課程，以設(shè)計課程來監(jiān)督控制基礎(chǔ)課程。

2．2工業(yè)設(shè)計課程的結(jié)構(gòu)

2．2．1課程構(gòu)建的首要環(huán)節(jié)

培養(yǎng)最基礎(chǔ)的設(shè)計概念和基礎(chǔ)的設(shè)計表達能力，詳細的課程有:包含CAD、Photoshop的計算機輔助設(shè)計，重點的產(chǎn)品速寫課程，基礎(chǔ)的課程有著工業(yè)設(shè)計的概論、色彩、素描。經(jīng)過基礎(chǔ)課程的學習可以提高學生對于一些簡單產(chǎn)品的設(shè)計能力，能夠掌握二維軟件的草圖繪制和提高手繪草圖的能力。

2．1．2課程構(gòu)建的次要環(huán)節(jié)

培養(yǎng)對產(chǎn)品造型設(shè)計的技能，詳細的課程有:重點課程快題設(shè)計、三維計算機輔助設(shè)計Rhino＆3Dmax、產(chǎn)品效果圖設(shè)計、機械制造技術(shù)、接卸結(jié)構(gòu)設(shè)計實訓，通過該環(huán)節(jié)的課程學習能提高學生對一般產(chǎn)品的設(shè)計能力，學生能夠掌握三維軟件繪制效果圖、利用自己所學的課堂知識推測設(shè)計思路的技能。

2．1．3課程構(gòu)建的最后環(huán)節(jié)

目的是培養(yǎng)將設(shè)計理念工程化、現(xiàn)實化，提高自己綜合設(shè)計的能力。主要的課程為:產(chǎn)品設(shè)計程序法、綜合設(shè)計實訓、PRO－E建模軟件、CI設(shè)計、產(chǎn)品快速成型的工藝設(shè)計和程序設(shè)計等。通過該環(huán)節(jié)的學習學生對工業(yè)產(chǎn)品的外觀設(shè)計和制造能力都有很大的提高，并且能夠利用計算機等設(shè)備將自己的設(shè)計理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵨锬Ｐ?，在產(chǎn)品設(shè)計到樣機制造、外觀包裝、產(chǎn)品宣傳的過程中，學生逐漸具備的綜合設(shè)計能力。

篇（4）

論文摘要：如何做好高職科任教師工作是一個很值得深思的問題，本文從三個角度進行了探討。

作為一名參加工作時間不長的教師，面對著一群20歲左右、有著自己思想的年輕學生，如何讓得到學生的認可，如何做好自己的本職工作？我進行了思考。

1.教書是本分

高職學生文化基礎(chǔ)普遍不好且學習積極性不高，上課睡覺、開小差的比比皆是，這就對教師提出了很高的要求，如何將學生

的注意力吸引到課堂上來呢？不妨從以下幾個方面入手。

1.1引人入勝的導入語。

導入語即教師的開課導言，這是一個很重要的環(huán)節(jié)。一堂課準備講的內(nèi)容都濃縮在了導入語中。導入語新奇、有趣，才能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。對不同班級的學生，導入語的設(shè)計也不同。對于理工科的科目，抓住理工科學生好奇心比較強這個特點，可以將導入語設(shè)計成提問式的，比如我在講二極管這個半導體材料時，先提出問題：“二極管這個比較常見的器材到底有什么用？”在介紹二極管的特性時，啟發(fā)學生：“既然二極管具有開關(guān)特性，為什么不直接使用開關(guān)呢？”對于文科的科目，可以將導入

語設(shè)計成討論式，一開始就現(xiàn)實中比較熱門的話題進行討論，慢慢將話題引入主題。

1.2輕松的學習氛圍。

高職院校與普通中學最大的不同在于中學教育具有很明確的目的，那就是升學率，在這一目標的驅(qū)動下，教師和學生都或多或少地存在焦慮或者緊張的情緒。而高職院校則不同，他們沒有升學率這把達摩克利斯之劍在頭頂懸著，可以說高職院校的學習才能真正稱為“為了學習而學習”。這是高職院校的優(yōu)勢。要把握這一優(yōu)勢，教師就要為學生積極學習、主動參與課堂教學活動創(chuàng)造一個輕松、活躍的課堂氣氛，讓學生感覺到自己與老師是平等的，都是教學中的主體，可以主動與老師互動，而不是被動接受。

要創(chuàng)造輕松的氛圍，最重要也是最容易被忽視的是表情。一位老教師說過，他在進教室之前會先做幾下深呼吸，把自己原本不好的情緒都拋掉，帶著微笑，帶著好心情走進教室。的確，好的心情是會“傳染”的，研究表明，一個人的心情是會影響到一個人的工作、學習狀態(tài)的。好的心情，會讓教師表達得更順暢，會讓學生學得更愉快。

1.3多媒體并用，吸引注意力。

在一次教學觀摩課上，授課老師在課上首先通過一段錄像引入主題，隨后通過ppt講解，最后進行實物演示。那堂課非常成功，學生的注意力一刻也沒離開課堂，離開老師?？梢娫诮虒W工作中要注重多媒體的正確使用。學生習慣于聽老師講，我們可以通過視覺、聽覺甚至觸覺等讓學生加深感受。

1.4讓學生扮演教師的角色。

曾經(jīng)有一段時間，我會在每次課的前二十分鐘選一位同學上講臺，讓他試著講課，看看他認為什么是重點，課該怎么講。結(jié)果證明這種做法是有一定成效的，學生變得很積極，在自己二十分鐘的試講后，會更愿意聽同樣的內(nèi)容老師是怎么上課的。

傳統(tǒng)的教學方式是老師講，學生聽。反過來，如果讓學生講，那么之前他必然會先對課本的內(nèi)容研究過，這無疑會鍛煉學生的自學能力；其次，學生通過本身的講課過程，加深對課本內(nèi)容的印象，同時也能身臨其境地體會到教師講課時會有的情緒；最后，再通過教師的講解，完成對知識點的鞏固。這種方式讓學生體會到預習、學習、鞏固三個過程，可謂一舉多得。

2.育人是根本

我們教學的目標是教書育人，可見教書和育人是不可分割的整體。一直以來，大家都存在這樣一種認識，認為學生的思想教育是班主任的工作。但是由于青春期的叛逆心理，在潛意識中，學生會對類似于父母性質(zhì)的班主任存在某種程度的反抗心理，或者會在班主任面前掩飾自己。而在面對科任教師時，學生一般沒有思想顧慮，表現(xiàn)的是自己最真實的一面。所以從這點意義上來說，科任教師更容易發(fā)現(xiàn)學生的問題。因此科任教師應該充分利用自己的優(yōu)勢，做到以下幾點。

2.1了解學生，尊重學生。

這是做好一個科任教師的前提。了解學生，并不是要求科任教師都像班主任一樣對每一個學生的品行了如指掌，因為科任教師有的時候同時帶幾個班級的課程，每個學生都了解是不太可能的，但至少要做到能正確地叫出每個學生的名字，課間可以經(jīng)常與同學們交流，這樣能和學生加深感情，有利于后續(xù)工作的展開。當然，尊重是雙向的，只有老師尊重學生，學生才有可能信任并尊重老師?？迫谓處熢谑谡n時應盡量注意學生的長處，多表揚、多鼓勵學生。

2.2幫助學生建立正確的世界觀。

我們注意到這樣一種現(xiàn)象：如果在正常課堂教學之余滲入一些非學科知識，譬如對一些實事的評價等，學生會很愿意接受。從這個意義上來說，學生對事物的判斷更易受到科任教師的影響。十八九歲的學生，他們的世界觀還不成熟，所以科任教師要發(fā)揮好為人師表的這個表率作用，除了傳授專業(yè)知識外，還應該在學生面前保持正面積極的人生態(tài)度，以幫助學生建立正確的世界觀［1］。

2.3幫助學生建立人生目標。

對于高職院校而言，學生的管理是一個很讓人頭疼的問題。對于這些剛從高中或者直接從初中升上來的學生而言，一下子從嚴密的束縛中掙脫出來，進入了高校相對寬松的教學氛圍，無異于呼吸到了新鮮自由的空氣。這個時候如果不注意引導，學生就很容易放縱自己。

英國著名的哲學家懷特海先生說：“在中學階段，學生伏案學習；在大學里，他需要站起來，四面觀望?！敝灰酒饋?，向社會、向歷史、向未來、向生活的各個方面放眼展望，就能把握住恰當?shù)哪繕?，促進自己全面發(fā)展。在高職階段確立的目標會對今后的發(fā)展產(chǎn)生不可估量的影響，應該更好地把個人愿望和社會需要統(tǒng)一在一起，也就是要認識到：我適合干什么，社會需要什么，我能干什么?？迫谓處煈搸椭鷮W生根據(jù)自己的個人情況，合理地制訂目標，這對學生在校的學習、生活和以后的發(fā)展都有著舉足輕重的作用。

篇（5）

我國的學校改革己經(jīng)走過了二十個年頭了。學校體育要為培養(yǎng)21世紀人才服務。要為學生的終身體育服務。己經(jīng)成了廣大學校體育工作者的共識和追求的目標。體育教學是實現(xiàn)學校體育任務的主要途徑。如何深化體育教學改革，提高教學質(zhì)量，更好地完成高校體育教學的職能，又要完成師范教育夙予的特殊任務，是值得廣大師范院校體育工作者認真研究的問題。我們在教學改革中。初步形成了具有師范特色的普修課與專修課相結(jié)合的體育教學模式，是切實可行的和學校體育所必須的。

一、建立普修課與專修課相結(jié)合的依據(jù)

根據(jù)師范院校學校體育的雙重任務，師范院校的體育課教學應突出師范性和“育人”性。因為我們培養(yǎng)的學生是未來的人民老師。他(她)們畢業(yè)后大多數(shù)要擔任中小學班主任工作。這就是不僅要求他(她)養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的習慣。又要求他(她)們必須具有一定的班級體育組織管理工作能力，而要完成上述兩種任務，僅僅依靠單一的體育教學形式是不夠的。必須采用多種形式的教學，單一普修課有利于擴大學生的知識面，但廣而不精，不利于形成穩(wěn)定的體育興趣和愛好.不利于終身體育的形成。而單一的專修課有利于提高學生的單項運動技術(shù)水平，培養(yǎng)學少體育興趣和運動能力，但學生體育知識面不寬，不利于提高學生今后工作的適應能力。據(jù)國內(nèi)外研究證明。一個人的運動能力是影響其終身體育鍛煉的重要因紊之一。專修課的主要任務是提高學生的運動技術(shù)水平，使學生具備一定的運動能力.這對學生終身體育將產(chǎn)生深遠的影響。但是由于師范教育的特殊性，師范院校的畢業(yè)生不僅要使自己能堅持體育鍛煉，而且還應具備組織、指導學生進行體育鍛煉的能力廠所以，他(她)們還必須掌握較豐富的體育知識，特別是組織中學體育活動的基本知識，具備一定的體育工作能力、而要達到這個要求，又要求他(她)們必須認真上好普修課。所以有目的、有計劃地將普修課與專修課柑結(jié)合.完成師范院校學校體育雙重任務，是切實可行的。

二、聯(lián)系實際做好普修課與專修課相結(jié)合

師范院校的公共體育教學時間一般為二年，要以在一年級開設(shè)普修課.二年級開設(shè)專修課。開設(shè)普修課的一年，可按行政班級劃分而進行體育教學。普修課以傳授體育的基本知識和技術(shù).大學生的體育知識面.培養(yǎng)學生的體育工作能力，發(fā)展學生的身體素質(zhì)為主要目標。根據(jù)國家教委體衛(wèi)司和學校體衛(wèi)工作的安排.對稼大學生體育合格標準孕進行全面推行和實施，所以普修課教學內(nèi)容應以《標準》中的主要項為主進行教學。也可將國家教委規(guī)定的教學大綱和本校的實際情況相結(jié)合，重點選擇中學開展較普通和學生感興趣的教材，為學生今后能更好適應中學教育服務。這樣普修課的教學方案不但為《標準》的全面推行和實施打了荃礎(chǔ)，也為專修課的教學打下了良好身體索質(zhì)荃礎(chǔ)，二年級開設(shè)專修課，時間為一年。按照學生的體育興趣、運動能力重新編班教學。專修課以發(fā)展學生的一技之長，使學生較系統(tǒng)掌握某項運動的基本知識與技術(shù)，具備一定的運動能力，培養(yǎng)體育骨干和兼職體育教師為主要目標。專修課的開展有利于學校進行課余訓練、豐富課外體育活動.把教學與訓練緊密結(jié)合起來，如將以專修田徑的同學為主。組成學校的籃球訓練隊等。這種將教學與課余訓練結(jié)合起來，既有利于學校對學生的組織管理，提高學校的各項運動訓練水平為參加各種體育比賽服務。又能使學生真正掌握所選項目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及組織、指導等方面的能力，為今后的工作需要服務.為其能獨立組織該項目的比賽和裁判工作打下基礎(chǔ)。這種將普修課與專修課相結(jié)合的體育教學，既能完成使學校體育向終身體育的邁進、又能符合師范院校性的師范這個特殊要求。從而完成師范院校學校體育的雙重任務。

三、開展普修課與專修課相結(jié)合的幾點建議

（一)在普修課教學中.教師可根據(jù)自己的專長，有分工地每人選擇一項教學內(nèi)容進行一個或幾個班級的教學。在完成教學計劃后，再以循環(huán)方式與其他同年級教師進行班級交換。然后再重復進行教學。這樣有利于教師備課、寫教案和對教材教法的研究.有利于學生對教師的教學水平和能力的比較，促使教師不斷提高教學的質(zhì)量和水平，便教師和學生雙方都收益。

(二)專修課的開展要將學校的師資情況(教師、場地、器材等)與學生的體育興趣相結(jié)合。在選項上防止學生產(chǎn)生群體效應.拈輕怕重，就易去難等情況。如學生所專修的項目不一定是自己所喜歡的，這祥一來.就違背了開設(shè)專修課的總目的，達不到預期的效果。學?？筛鶕?jù)教師的專業(yè)情況，盡可能多開設(shè)專修課，以便學生專修氣。

(三)關(guān)于專修課的考試，各教研組要制定相對公正的統(tǒng)一標準，努力避免專修某一項目較容易獲高分的。專修某一項目難度較大且不易獲高分的?；蛘吒髟盒Ｔ趯Ｐ揄椖可喜贿M行有具體分數(shù)的考試，對專修成績只評等級或達標，從而使學生正確的去對待專修。

(四)學校要注意加強教師隊伍建設(shè)、如選派教師外出進修學習等，使教師要在一專的基礎(chǔ)上多能環(huán)境。

第二步:提出一環(huán)緊扣一環(huán)的問題，步步深人，導人對話。

第三步:朗讀對話，軸人信息。聽和讀是信息的抬入，是積累知識的過程，而說和寫則是信息的軸出。所以在自然而然地導入對話后，再利用齊讀、跟讀、按角色朗讀等方式加深“對話”信息的印象。

第四步:尋找恰當?shù)那腥它c，講解對話的疑點和難點，但不要過于深人。總之要做到詞不離句，句不離文。

第五步:軸人信息。在學生能順利表達對話的前提下，再讓學生改寫對話，或自編對話，做Pairwark,然后選出數(shù)對學生上臺表演，反復演練對話，并不時地給予表揚及鼓勵，讓他們充分表現(xiàn)自己，營造輕松活潑的氣氛，最大限度地調(diào)動他們的積極性，以便他們樂于發(fā)起向下一個目標進攻的愿望。

（二)整體閱讀課文的模式

閱讀課文，話兩寬泛、信息密度高，語言知識豐富。閱讀是培養(yǎng)學生獲取信息和獲得能力的主集道。所以在上閱讀課的時候，我們可以使用以下閱讀程序:

1、導讀

教師作為指導者，要對學生進行課前指導。即:講解課文背景知識，導學生找出閱讀文章中的生詞、詞組及疑難句型，讓學生帶著間兩去讀。

2、審讀及跳讀

規(guī)定學生在短時間內(nèi)快速捕捉所需的特定信息。

3、略讀或掃讀

快速瀏覽全文，理解掌握拿章大意，然后做出正誤封斷。

4、細讀

在以上閱讀過程中，學生已對文章大意、所需的特定信息有了理解、接下來教師便可逐段播放錄音、讓學生一段段跟讀，然后教師提出與主題句相關(guān)的問題，讓學生回答，引導學生透徹理解課文的意義，作者的目的、然后再讓學生對主題進行歸納。

5、細化對詞句的理解

學生理解了課文的主旨大意后，教師還要對疑難句進行分析、對比，并指導學生做一些英漢互譯的練習來深化對語言的理解及應用。讓學生用英語對課文進行討論或復述。使得學生在使用語言的同時，便達到了記憶、分析、綜合判斷、理解和掌握閱讀內(nèi)容的目的。這樣學生提取信息及獲取信息的能力也得到了培養(yǎng)和鍛煉。

(三)練習寫作并對習作進行批改的模式

寫作是表達語言及應用語言能力的體現(xiàn)。寫作要立足于說。說是寫的基礎(chǔ)，寫是說的提高，而練是寫作的關(guān)鍵。

所以教師可結(jié)合每單元的不同題材:①布里有趣又可寫的作文命題，讓學生練習命題作文寫作。②對課文進行縮寫或改寫的方式練習寫作。寫作的實踐可以在課后，也可以在課上，還可以進行你一句我一句羅列句子的競賽方法。這種方法能激勵學生主動、積極思維，滿足他們的表現(xiàn)歌。

無論使用哪種方法，都要在修改課上把有代表性的錯誤多的學生習作抄在黑板上，和學生一道對其進行修改、潤色。比如:哪里要加上連接詞、過渡句，哪里要用什么時態(tài)等。每次批改都要給學生的習作進行正確的評價，幫助他們提高正確使用語言的能力。

（四)課堂上練習聽力的模式

聽力模式分為聽前階段、聽時階段和聽后階段。

1聽前階段

聽前布里任務，交待目標，并給出聽力材料的關(guān)鍵詞、讓學生看圖、思考間題。

2聽時階段

在聽的過程中要靜聽。同時還要邊聽邊記故事的時間線索及重要短語、詞句等要點。

篇（6）

公共部門中的工作人員相比較社會中其他組織中的成員更具有公共性、政治性，他們往往行使著公共權(quán)力，他們需要承擔更大的責任?？梢哉f責任是一種職責，甚至是一種義務。只有盡到自己的責任，才會扮演好社會賦予的角色。在我國公共部門的人事管理中，公共人事管理者被賦予了一定的行政權(quán)力，他們必須利用這些權(quán)力去完成人事管理的任務并且要對相應的后果負責，這也體現(xiàn)了權(quán)力與責任的相對應性。然而在眾多的管理活動中，人對人進行的管理是最難的，在公共部門中，每項工作的順利完成都需要管理主體與客體的密切配合，團結(jié)一致，但是由于他們在這個組織中的角色不同，責任也就有差異。管理主體往往會將權(quán)力獨攬，操控大局，憑自己的喜好做決策，僅注重行使權(quán)力而忽視了管理客體的作用發(fā)揮，并沒有把管理客體在工作中的提升與發(fā)展納入到自己的責任體系，而管理客體在層級節(jié)制的機構(gòu)中長期唯命是從，在工作中聽從上級安排，認為工作效果好壞都是管理主體的功勞與責任，所以二者之間的責任意識淡薄，失去了對彼此的責任感。

（二）管理主客體間的心理預期差異

在社會交往中，每一個人都會對自己行為相對方有一定的心理預期，如果達到了自己的心理預期會很滿足，但如果沒有達到這一期望就會影響雙方日后的交往。在我國公共部門的人事管理中，這樣的現(xiàn)象更加明顯，長期以來我國社會上的官本位意識濃厚，在現(xiàn)在的組織中仍有殘余，管理主體處于組織中的上層往往渴望得到下屬的尊重與擁護，希望下屬服從指揮，為了組織發(fā)展貢獻自己的力量。然而管理客體也會對組織以及管理主體有一定的心理預期，最首要的是物質(zhì)上的保障，并且會將報酬的高低與組織對其工作的認可相聯(lián)系。同時管理客體對組織有發(fā)展空間的預期，希望自己能夠得到上級的認可并在合適的崗位上盡職盡責，從而得到提升，最終與管理主體形成一種合作關(guān)系，而不是命令與服從的關(guān)系。

（三）管理主客體間溝通不順暢

對于組織內(nèi)部來說，平日里進行最多的是管理主體與客體之間的上行溝通和下行溝通。地位的不同使人形成了所謂的上位心理與下位心理，處于領(lǐng)導地位的人因身在高處而具有了一種優(yōu)越感，而處于被領(lǐng)導地位的成員會有一種自卑感。我們在日常工作生活中也是這樣，管理客體往往由于懼怕管理主體的地位和權(quán)勢而表現(xiàn)失常，難以準確表達自己的想法，導致溝通失效。同時由于組織內(nèi)管理層次眾多、組織機構(gòu)龐大，也會導致管理主體與客體間出現(xiàn)了溝通效率低、溝通信息失真等溝通不順暢的現(xiàn)象。

二、管理主客體關(guān)系分裂的成因分析

由于我國傳統(tǒng)封建統(tǒng)治的歷史悠久，“官本位”思想意識一直伴隨著封建社會的演進而發(fā)展，即使到了近代時期，封建專制制度和封建土地所有制被廢除，同時消滅了許多封建思想和落后文化，但“官本位”思想意識作為一種根深蒂固的歷史文化被遺留下來，在當今的中國社會仍存在，是我國當前公共部門的人事管理中不可忽視的影響因素。

（一）“官本位”意識的產(chǎn)物

官本位是一種思想意識和價值取向，它是一種以官價值至上、官真理至上、官利益至上為主要內(nèi)容的政治文化。官本位意識是傳統(tǒng)封建官僚制度在觀念意識上的反映，這種思想意識嚴重違背了實事求是的指導思想，在公共部門人事管理的過程中，無論這種意識受到管理主體還是管理客體的推崇，都會影響到二者之間的互動關(guān)系。公共部門的人事管理中，受到官本位意識的影響，容易形成一種自上而下的單向隸屬關(guān)系。

（二）傳統(tǒng)人事管理責任的缺失

管理源于責任，管理的本質(zhì)就在于在管理實踐中通過責任的履行來實現(xiàn)組織目標，滿足組織中人的發(fā)展訴求。所謂人事管理，指對組織中的人、組織中的事及其相互關(guān)系的管理。當然在眾多關(guān)系中最重要的是人與人之間的關(guān)系，因為人是多樣的，具有差異的，并且由于公共人事管理具有法制性和權(quán)威性的特征，公共人事管理的基本責任也具有不同的內(nèi)涵和特征。傳統(tǒng)人事管理基本責任出現(xiàn)缺失的最根本原因是在管理活動中對組織中的人，尤其是作為管理客體的地位沒有正視。傳統(tǒng)管理模式下，將追求效率作為導向，圍繞效率的提高來進行以事為中心的人事管理。對管理客體工作效果的評價往往依據(jù)效率的實現(xiàn)程度，可以說在這種工作中，人單純被物化為提高組織效率的工具，人被視為被動的管理對象，進而推動組織決策的執(zhí)行和組織資源的充分利用。在這樣的用人思想指導下，公共人事管理的工作僅僅履行其第一方面的基本責任，也就是為組織發(fā)展提供人力資源保障，將促進人的發(fā)展這一重要責任忽視，伴隨著人的自我意識的覺醒，必然導致管理主體與管理客體之間關(guān)系的分裂。

（三）傳統(tǒng)官僚體制的影響

官僚制理論來源于西方，同時也是最早在西方被廣泛運用的，我國古代的官僚體制雖然歷史悠久，但同西方理性官僚制依然存在著顯著區(qū)別。可以說我們國家的官僚體制是在不斷地探索和摸索中進行的，并且要考慮到我們國家的具體國情，所以我國傳統(tǒng)的官僚體制固有的局限性和非理性化問題逐漸暴露出來。經(jīng)過了這么多年的發(fā)展，傳統(tǒng)的官僚體制給人事管理帶來了以下幾個問題：（1）公共組織部門之間橫向溝通困難，管理主體與客體間上下級溝通不順暢。（2）規(guī)章制度繁多，限制了管理客體的主觀能動性、創(chuàng)造自主性的發(fā)揮。（3）組織中的權(quán)威往往來源于嚴格的等級制度，組織成員尤其是管理客體參與度較低，組織中民主氛圍薄弱，管理客體的工作缺乏主動性，管理主體容易產(chǎn)生。（4）推崇理性與非人格化容易使組織忽視成員感情，缺乏人情味，管理客體心理需求難以滿足。在傳統(tǒng)官僚體制下，人事管理主客體關(guān)系非常冷淡，在當今時期，應該做好改善工作。

篇（7）

1項目研發(fā)背景

績效管理體系是公司職業(yè)化管理系統(tǒng)的重要構(gòu)成部分,是企業(yè)管理“責權(quán)利”運行機制的有機循環(huán),是經(jīng)理人員以“以戰(zhàn)略為起點、結(jié)果為導向、數(shù)字為依據(jù)、協(xié)同為手段”的職業(yè)化管理行為體現(xiàn)。

國內(nèi)外鋁業(yè)企業(yè)的績效管理水平參差不齊,國外企業(yè)因績效管理的發(fā)展時間較長,管理工具先進,管理制度完善;國內(nèi)眾多企業(yè)引入績效管理理念較晚、管理工具相對落后、管理水平有限等,這就需要國內(nèi)企業(yè)學習先進的管理思想,結(jié)合公司實際,制定科學的績效管理體系,為公司的績效提升創(chuàng)造條件。

筆者了解到國內(nèi)鋁業(yè)同行業(yè)眾多新老企業(yè),吸收經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)不足,在同行業(yè)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)組織結(jié)構(gòu)臃腫、人員眾多,組織績效和員工績效水平低,對績效管理工作的重視度低,在績效管理工作中沒有現(xiàn)代化的信息管理系統(tǒng),績效管理工作繁瑣。

因此,為加強公司績效管理,筆者結(jié)合公司實際情況,在ERP系統(tǒng)基礎(chǔ)上研發(fā)了績效管理系統(tǒng),并應用于實際。

2績效管理系統(tǒng)研發(fā)思路及構(gòu)架

2.1研發(fā)思路:該項目研發(fā)主要運用激勵理論、目標管理理論、KPI管理理論建立績效管理系統(tǒng)。系統(tǒng)設(shè)計的整體思路:梳理公司戰(zhàn)略定位,明確戰(zhàn)略目標;梳理公司主要業(yè)務流程、部門職能、關(guān)鍵崗位職責,然后明確績效管理的基本策略和管理框架,再運用戰(zhàn)略平衡記分卡將戰(zhàn)略目標分解到各部門,和目標績效管理子系統(tǒng)接口,然后沿主要業(yè)務流程和職能職責選取關(guān)鍵崗位KPI。

2.2系統(tǒng)構(gòu)架:績效管理是一個完整的系統(tǒng),該系統(tǒng)主體構(gòu)架包括如下幾部分:

2.2.1績效計劃:即主管領(lǐng)導與員工合作,就員工下一年應該履行的工作職責、各項任務的重要性等級和授權(quán)水平、績效的衡量、領(lǐng)導提供的幫助、可能遇到的障礙及解決的方法等一系列問題進行探討并達成共識的過程,是整個績效管理體系中最重要的環(huán)節(jié)。

2.2.2動態(tài)、持續(xù)的績效溝通:即領(lǐng)導與員工雙方在計劃實施的過程中隨時保持聯(lián)系,全程追蹤計劃進展情況,及時排除遇到的障礙,必要時修訂計劃。這是績效管理體系的靈魂與核心。

2.2.3績效評價:納入績效管理體系的考核則可在融洽和諧的氣氛中進行。如果績效計劃和績效溝通認真執(zhí)行,則考核時產(chǎn)生嚴重分歧的可能性很小。

2.2.4績效診斷與輔導:一旦發(fā)現(xiàn)績效低下,最重要的就是找出原因。一旦查出原因,領(lǐng)導和員工就需要齊心協(xié)力排除障礙。

2.2.5績效評價結(jié)果的運用:系統(tǒng)實現(xiàn)了員工對績效評估結(jié)果的查詢,從評價方法、各項績效指標評價結(jié)果、評價意見、績效工資的算法以及最終的績效工資,使員工對績效能有一個全面的了解,他需要知道自己下一步該怎樣做,如何能提高自己的績效,從而提高了激勵作用。

作為人力資源管理職能中的核心環(huán)節(jié),績效評價與各人力資源管理職能之間存在著非常密切的關(guān)系,對于人力資源管理系統(tǒng)中的招聘錄用、培訓開發(fā)、職位變動和薪酬福利等環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生重要影響。

3績效管理系統(tǒng)的信息化

3.1實現(xiàn)績效管理系統(tǒng)信息化的效果:績效管理系統(tǒng)的信息化功能解決了績效評價數(shù)據(jù)收集難、數(shù)據(jù)處理復雜、績效評價過程難以監(jiān)督控制等問題。在績效管理工作開展初期,通過紙制的文檔來進行考核評價,不僅數(shù)據(jù)收集難、數(shù)據(jù)處理復雜,而且工作效率低、管理成本高。沒有信息化,在公司人員相對精簡的情況下績效管理工作無法及時監(jiān)督與控制,績效管理制度不能得到有效執(zhí)行。

績效管理體系的信息化節(jié)省了大量的人力、物力和財力。該系統(tǒng)操作的界面簡單、易懂,這為績效管理體系提供了便利?？冃гu價信息可以通過ERP進行收集、匯總并在公司內(nèi)部廣泛共享,信息形成了有效的集成管理。此外,通過ERP能夠?qū)冃гu價過程有一個良好的控制與管理,能夠發(fā)現(xiàn)績效評價過程中存在的問題,從而為績效體系的不斷完善提供有效的支持。最后,該系統(tǒng)開放性及強大的二次開發(fā)能力能滿足公司發(fā)展、市場變化和人力資源管理的業(yè)務流程需要不斷的改進的需求。

3.2績效管理系統(tǒng)的信息化功能模塊:績效管理系統(tǒng)的信息化實現(xiàn)了績效管理體系每個模塊的需要,通過公司ERP系統(tǒng)完成,在ERP系統(tǒng)中,針對績效管理中的關(guān)鍵績效指標、績效評價、績效考核、績效溝通、績效工資進行系統(tǒng)實現(xiàn)。

本文限于篇幅原因,以“部門關(guān)鍵績效指標管理”模塊來說明績效管理功能模塊的流程:

3.2.1流程圖,見圖2。

3.2.2流程說明

(1)績效指標管理責任部門開始評價時,系統(tǒng)根據(jù)設(shè)定的部門關(guān)鍵績效指標模板生成部門月度績效指標體系,評價人員根據(jù)量化指標填寫評價,系統(tǒng)自動匯總評價結(jié)果。

(2)績效指標管理責任部門領(lǐng)導確認評價人員評價結(jié)果并提交審核。

(3)人力資源部績效管理專責接受并檢查責任部門提交評價數(shù)據(jù),在所有責任部門提交完畢并檢查后提交部門領(lǐng)導審核。

(4)人力資源部領(lǐng)導審核確認部門關(guān)鍵績效指標評價數(shù)據(jù)并。

(5)各部門查看月度績效指標評價結(jié)果。

4結(jié)論

筆者通過建立科學合理的公司績效管理系統(tǒng),實現(xiàn)了“計劃管理為龍頭、預算管理為基礎(chǔ)、財務管理為核心、過程控制為保障”的經(jīng)營管理思路;實現(xiàn)了管理重心下移,充分發(fā)揮部門負責人的領(lǐng)導、管理作用。通過調(diào)研了解到,與同行業(yè)同規(guī)模設(shè)備管理企業(yè)對比,因公司實施績效評價體系,人員精簡近800人,按人工成本6萬元/年計算,每年僅人工成本節(jié)約近4800萬元。

篇（8）

隨著我國建設(shè)行業(yè)的迅速發(fā)展,特別是城市住宅區(qū)的不斷增加,使機械化施工在工程建設(shè)中發(fā)揮越來越重要的作用。但伴隨著工程施工的發(fā)展,搶速度、保質(zhì)量、要效益,三者之間的矛盾也日益突出,這就對工程施工提出了新的要求。也就是要解決快速、高效、高質(zhì)量地對工程進行施工的問題。傳統(tǒng)的人力,簡單機械的施工方式已不適應工程施工的要求,對于現(xiàn)代化建筑的施工只有采用機械化作業(yè)。因此,對施工機械的安全管理以及選型和配置都顯得十分重要,也十分迫切。

1.施工機械設(shè)備安全管理問題原因分析及對策

建筑機械施工安全是一門科學，它主要研究在一定的條件下，建筑機械在工作或在裝拆、調(diào)試、運輸?shù)葼顩r下，對操作者所產(chǎn)生的傷害及其保護措施。建筑機械安全關(guān)系到施工人員的人身安全、企業(yè)的財產(chǎn)安全，是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。我國建筑機械安全事故發(fā)生率雖然近幾年總體呈下降趨勢，但形勢依然嚴峻，存在問題還較多。因此，如何科學實行并加強建筑施工機械的安全管理，是我們目前面臨的一個問題。

1.1施工機械設(shè)備安全管理問題原因分析

隨著建筑業(yè)的發(fā)展，各類建筑機械使用日益增多，安全問題也越來越突出，這些安全問題主要是由以下原因造成：

(1)安全管理法律體系不健全。

(2)建筑機械技術(shù)檔案不完善。

(3)安全監(jiān)督存在多頭管理。

(4)建筑機械操作人員管理不善。

(5)不能嚴格執(zhí)行國家和行業(yè)規(guī)范性文件。

(6)機械設(shè)備施工現(xiàn)場管理不善。

(7)機械設(shè)備施工環(huán)境惡劣。

1.2建筑機械安全管理改革對策

1.2.1健全安全規(guī)制法律體系

健全安全法律、法規(guī)及規(guī)章。結(jié)合我國安全律體系現(xiàn)狀和存在問題，做好以下幾個方面：1）加快安全管理立法。2）制定配套規(guī)章。3）實行機械強制報廢制度。

1.2.2安全監(jiān)督部門權(quán)限依法嚴格劃分

依法嚴格劃分部門權(quán)限，強化行業(yè)監(jiān)管職責；及時制定執(zhí)法所需的法律法規(guī)，認真清理部門間交叉打架的法律法規(guī)條文。國家設(shè)置各部門，都有明確的職責分工，各部門只有各司其職，才能保證社會的健康運行。各級建設(shè)行政主管部門承擔著對安全生產(chǎn)日常性監(jiān)督檢查的工作職責，在建筑工程安全監(jiān)管工作中屬于核心地位，發(fā)揮著極其重要的作用。部門規(guī)章交叉必然導致執(zhí)法行為的混亂，有關(guān)部門應充分認識到這個問題的危害性，對現(xiàn)行的法律法規(guī)也要組織人員盡快清理，確保法律、法規(guī)的尊嚴和權(quán)威性。1.2.3嚴格執(zhí)行規(guī)范、建立現(xiàn)場規(guī)章制度

施工現(xiàn)場使用的機械設(shè)備必須嚴格執(zhí)行現(xiàn)行有關(guān)標準和規(guī)范。并在現(xiàn)場機械管理中應制定有效的現(xiàn)場管理制度：1）施工現(xiàn)場各方主體應配備專職(兼職)機械設(shè)備管理人員，負責施工現(xiàn)場機械設(shè)備使用安全管理工作。2)施工現(xiàn)場應建立相應的機械設(shè)備安全管理的規(guī)章制度（安全管理職責、安全技術(shù)交底、交接班、維護保養(yǎng)、檢查、資料管理等）。3）主要機械設(shè)備實行定機、定人、定崗位責任的三定制度。4）機械設(shè)備、電氣設(shè)備和施工機具不得帶病運轉(zhuǎn)。5）施工現(xiàn)場機械設(shè)備應做到正確使用和安全運行，嚴禁拼設(shè)備和超負荷使用。

1.2.4完善技術(shù)檔案

根據(jù)建設(shè)工程施工進度對不斷進退場的各種類建筑機械進行動態(tài)跟蹤、收集整理發(fā)生在整個施工過程中的安全管理技術(shù)資料，能及時建立起有關(guān)建筑機械的安全管理技術(shù)檔案。安全管理技術(shù)檔案可以清晰地反映建筑機械在工程施工中的狀態(tài)，便于各種安全生產(chǎn)檢查，落實安全生產(chǎn)責任。是具體貫徹執(zhí)行《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》一項有效措施；既滿足了建設(shè)工程竣工驗收中施工生產(chǎn)安全管理檔案資料的要求，又符合建立技術(shù)檔案的原則。

2.施工機械調(diào)配的研究

機械化施工是一個具有聯(lián)系的機械系統(tǒng)的綜合作業(yè)過程和管理體系,其目標是實現(xiàn)整個系統(tǒng)過程和體系最佳經(jīng)濟和技術(shù)效果。要做到建筑的機械化施工,就必須根據(jù)各類工程的特點,按照建筑施工內(nèi)容和要求解決施工機械的合理調(diào)配問題。滿足施工工程對施工任務、質(zhì)量、工期的最基本要求,保證工程的各項強度指標。提高施工機群的協(xié)調(diào)性。目的是提高機械的利用和施工任務的質(zhì)量和效率,同時提高工程效益,降低機械成本。提高機械的系統(tǒng)性。使機械的性能、生產(chǎn)能力適應建筑施工的特殊要求,盡量降低設(shè)備的投資額。

2.1施工機械的調(diào)配方法

施上機械的調(diào)配過程大體是:分析問題，確定目標，擬定及分析方案，方案選擇，方案實施。在進行方案選擇時，通過對影響施上機械調(diào)配方案因素的分析，應從以下四方而考慮:機械的施上質(zhì)量指標;調(diào)配方案對施上任務的適應性;調(diào)配方案的經(jīng)濟性與施上機械間的協(xié)調(diào)性。這此綜合指標中既有定量因素又有定性因素，即使是定量因素，在不同的管理水平和使用條件下，也有較大差異，需要根據(jù)具體情況來確定。另一方而，各個因素往往相互影響，其相關(guān)程度準確判定，也可以認為是模糊的。因此，采用模糊綜合評判法解決施上機械的調(diào)配問題既適合施上機械實際情況，又具有可操作性。

2.2機械配套必須滿足的簡便條件

1)各機械的技術(shù)規(guī)格必須滿足既定工程的技術(shù)標準;2)在工藝允許的條件下,盡可能采用重型機械并保證為其安排足夠的工作量;3)機械必須具有良好的性能;4)機械必須具有良好的可靠性。

2.3建筑施工機械設(shè)備的調(diào)配原則

1)機械設(shè)備的調(diào)配必須與建筑施工組織相一致;2)機械設(shè)備的調(diào)配必須有利于施工,有利于機械利用率和完好率的提高,有利于提高機械化施工水平,有利于提高經(jīng)濟效益;3)機械設(shè)備的配制必須適應建筑工程項目多變的特點,具有一定的應變能力;4)機械設(shè)備的調(diào)配要符合集中、分散相結(jié)合的原則。

3.結(jié)語

篇（9）

(一) 調(diào)查研究方法。為了全面地了解畢業(yè)生實習的情況,主要以實習單位的地點、實習的時間與步驟、實習的能力要求、實習的效果等方面為基礎(chǔ),分別從實習單位、實習當中遇到的問題、實習效果評估等方面用SPSS 統(tǒng)計軟件、EXCEL 繪圖軟件等進行處理,采用頻數(shù)分析來總結(jié)實習過程中的問題,改進和完善實習管理,為工商管理本科畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控與評估體系的建立奠定基礎(chǔ)。這些方法具有實用性、簡潔性等優(yōu)點。

(二) 調(diào)查樣本的分析。為了比較系統(tǒng)全面地了解工商管理本科畢業(yè)生實習的狀況,我們對調(diào)查問卷進行了劃分,主要分為四個部分:已經(jīng)畢業(yè)的學生,正在實習的畢業(yè)生,實習單位,實習指導老師。在此基礎(chǔ)上我們采用相互控制配額抽樣的方法,其比例具體情況如表1 所示:

樣本分布情況類別已畢業(yè)學生實習畢業(yè)生實習單位實習指導老師樣本數(shù)80 120 50 50樣本比例26. 6 % 40 % 16. 7 % 16. 7 %在確定樣本的時候,主要是對正在實習的畢業(yè)生進行調(diào)查,同時也選擇26. 6 %已經(jīng)畢業(yè)的大學生進行了調(diào)查。采取調(diào)查人員到學生宿舍、實習單位、學生工作單位等地方,以填寫調(diào)查問卷這種方法完成調(diào)查。本次調(diào)查從2007 年6 月15 日持續(xù)到9 月5 日,共發(fā)放問卷300 份,回收243 份,回收率為81 %。經(jīng)過對問卷的嚴格審核,有效問卷238 份,有效回收率79. 3 %。對調(diào)查樣本的分析我們可以看出:被調(diào)查者大多數(shù)是正在實習的畢業(yè)生,已經(jīng)畢業(yè)的學生有80 人,實習單位有50 份,實習指導老師有50 份。從實習結(jié)果來看,這樣的分布比較合理,因為正在實習的學生感受最深,對實習的過程了解比較透徹,所以具有代表性,分析結(jié)果有較高的實用價值。推薦閱讀：中美工商管理本科教育課程畢業(yè)論文

下面我們主要從正在實習的畢業(yè)生入手,對他們實習的過程、實習的效果、實習的感受進行全面的分析。

二、調(diào)查內(nèi)容的分析

(一) 實習問題的分析。

1. 實習指導。我們從老師對學生指導情況以及學生向老師匯報兩個方面來分析。老師對學生的指導次數(shù),我們可以看出每個月指導一次占了48. 90 % ,幾乎沒有指導的有40. 40 % ,這兩者之和為8913 % ,占了絕大部分。說明老師對學生的指導還是比較少;從圖2 學生向老師匯報實習情況的頻率來看,1～4 次/ 月有58. 50 % ,沒有匯報的有27. 70 % ,而4 次以上只有占到總數(shù)的13. 80 %;可見學生與老師之間的信息互動交流是比較少的,對學生的實習過程了解不是太多。

篇（10）

中藥學專業(yè)是一門特色學科，目前全國各中醫(yī)藥院校均招生

中藥學專業(yè)學生，而且隨著綜合院校紛紛成立藥學院，很多綜合類大學也開始招收中藥學專業(yè)學生。中藥學又是實踐性非常強的學科，目前各院校對中藥學學生培養(yǎng)主要為4年制，開設(shè)與中藥學學科相關(guān)的各門課程，主要包括專業(yè)課程中藥學、中藥鑒定學、中藥炮制學、中藥制劑學、中藥制劑分析等，還有專業(yè)基礎(chǔ)課包括有機化學、物理化學、分析化學等。雖然培養(yǎng)計劃不盡相同，但大部分為三年半的基本理論學習，半年的畢業(yè)設(shè)計，有些院校完成畢業(yè)論文的時間甚至大于半年，足見各院校對本科畢業(yè)論文撰寫十分重視。在平時的上課期間，雖然各院校都會開設(shè)很多的實驗課，但絕大部分為驗證性實驗，綜合設(shè)計性實驗比例較小，因此學生只能掌握一些基本技能，不能培養(yǎng)出科研思路，獨立完成科學研究比較困難。因此，各院校在培養(yǎng)本科生中都會設(shè)計畢業(yè)論文這個重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生綜合運用所學的理論知識，獨立設(shè)計實驗方案，動手完成論文。因此，畢業(yè)論文是大學生四年生活的檢驗，也是提高學生解決問題能力的最佳途徑。畢業(yè)生也希望自己能夠完成一份有分量的論文，為自己的四年生活劃上完美的句號。

在完成畢業(yè)論文的同時，尋找一份適合自己的工作對每個畢業(yè)生來說都是頭等大事，但目前中藥學學生就業(yè)面臨著巨大壓力，各個用人單位對沒有任何工作和實踐經(jīng)驗的剛走出校園的學生有著很高的期望和要求，如何快速地融入社會，熟悉即將從事的工作內(nèi)容，盡快為企業(yè)單位創(chuàng)造出效益，是擺在畢業(yè)生和用人單位面前的共同課題。針對這一問題，用人單位提出畢業(yè)生在畢業(yè)前的一段時間到用人單位實習，這樣一來，從一定程度上可以解決用人單位的問題，但對學生來說既要完成實習工作又要在沒有指導教師幫助的情況下，獨自完成畢業(yè)論文，從精力和能力來講都變成“不可能完成的任務”，編造、抄襲就不可避免；對學校教師來講，常常陷入體會學生的難處，對質(zhì)量低下的論文視而不見，還是以犧牲學生的實習，施加壓力，指導和幫助學生完成論文的兩難境地。難道畢業(yè)論文和工作實習就是一對不可調(diào)和的矛盾，真的沒有“魚與熊掌兼得”的方案嗎？

針對當前的現(xiàn)狀，我們既要保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，又要使學生能夠順利就業(yè)，使二者兼顧，必須多管齊下，各個環(huán)節(jié)統(tǒng)籌協(xié)作，才可能從根本上解決畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間矛盾，筆者認為可以從以

下方面加以考慮。

一、學校應加強就業(yè)指導工作

首先，學校要轉(zhuǎn)變觀念，不包分配不是不管分配，從學生進入學校的第一天到畢業(yè)的那天為止，都要不遺余力地將就業(yè)指導工作貫穿其中。首先教師在教授學生知識的同時，需向?qū)W生灌輸所學知識和將來就業(yè)的緊密聯(lián)系，讓學生了解本專業(yè)的就業(yè)方向和前景，指導學生能夠正確認識自我，使學生盡早構(gòu)建起符合自己的職業(yè)規(guī)劃。其次，建立專職的就業(yè)指導教師隊伍，不僅能進行思想政治教育工作，同時還要專業(yè)化，了解用人單位的專業(yè)需求，有的放矢地進行有效的就業(yè)指導工作。

二、真正向校企聯(lián)合實習基地輸送學生

目前高校畢業(yè)普遍面臨的問題是，理論知識掌握一大堆，但缺乏實際經(jīng)驗，往往連最簡單的儀器操作都不規(guī)范，出現(xiàn)很多“紙上談兵”“高分低能”的畢業(yè)生。而當今的用人單位已經(jīng)完成從單純地追求學歷型人才向追求實用性人才的轉(zhuǎn)變。如何提高畢業(yè)生的動手實踐能力，使其所學的理論知識能夠和實際工作盡早融合，是必須解決的一道難題。而建立廣泛而穩(wěn)定的校外畢業(yè)設(shè)計實習基地就是最有力的解決方案。校方可以針對不同的專業(yè)方向有目的地選擇幾個固定的企業(yè)或公司作為實習基地。秉著“互利，互信，平等”的合作理念，在與企業(yè)合作完成高校產(chǎn)學研一體化這一重要命題的同時，也可向企業(yè)輸送企業(yè)需要的人才，并可有針對性地培

養(yǎng)，使學生將所學理論知識應用到實踐中，既可以檢驗其所掌握的專業(yè)知識水平，又可以增強學生的實踐經(jīng)驗和適應社會的能力，同時可以保證畢業(yè)設(shè)計的時間，從而在一定程度上解決畢業(yè)生就業(yè)

與畢業(yè)設(shè)計時間沖突的問題。同時也實現(xiàn)了畢業(yè)生與企業(yè)的無縫對接，為畢業(yè)生早日融入企業(yè)創(chuàng)造價值創(chuàng)造了條件。目前很多高校也已經(jīng)認識到這個問題，并且建立很多實習基地，但目前存在的問題往往為掛牌實習基地，真正向?qū)嵙暬剌斔彤厴I(yè)生去完成畢業(yè)論文的并不多。主要一方面企業(yè)往往不能提供很多學校畢業(yè)論文要求的格式的論文內(nèi)容，二是學校沒有真正建立校企聯(lián)合畢業(yè)實

習畢業(yè)論文如何完成的制度，使得學生在企業(yè)里實習的內(nèi)容無法

和畢業(yè)論文真正成為一個體系。因此，這就需要各個學校認真地考慮將畢業(yè)論文靈活化，不要格式化、統(tǒng)一化處理，使得學校能真正地利用實習基地，為學生提供更寬闊的思路。

三、對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)進行改革

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是提高學生綜合設(shè)計素質(zhì)能力的重要課程，如果不充分利用畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，對學生的理論知識和實際進行有效整合，就等于為社會輸出了一個半成品或不合格的畢業(yè)生，這對用人單位、對學生、對社會都是一種及其不負責任的行為。

首先，對畢業(yè)設(shè)計和教學環(huán)節(jié)進行整合。指導教師應根據(jù)學生的情況制訂科學的目標，既不能過松又不能強度過大。通過制訂目標會讓學生有一定的緊迫感，從而提高效率，讓學生在成功實踐中獲得自信和成就感。同時，學校應多給學生提供各種實習的機會，鼓勵低年級學生根據(jù)興趣加入，讓他們在積累理論知識的同時提高

獨立設(shè)計的能力，為擇業(yè)和日后的就業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)。

其次，設(shè)立淘汰制。從教育體制上來說，高校應當建立淘汰制，而淘汰制應該是在每個階段都存在的，不僅僅是在畢業(yè)階段。如果說競聘上崗、優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟下企業(yè)用人的法則，那及早引入淘汰制，是對學生能力培養(yǎng)和人才成長最好的保護。

再次，調(diào)整目前的畢業(yè)設(shè)計方式，由集中式畢業(yè)設(shè)計改為分散式畢業(yè)設(shè)計。目前畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間的沖突主要是在時間上的重疊，所以可以考慮調(diào)整專業(yè)教學計劃，將畢業(yè)設(shè)計由集中式進行改為分散式操作，實施畢業(yè)設(shè)計大學期間全程訓練計劃，將畢業(yè)設(shè)計工作貫穿于整個大學學習階段，最后一個學期的任務只是總結(jié)前段工作并完成論文的寫作，輔助于一些學生感興趣的專業(yè)選修課程學習，或者工作前的實練。這樣可以減輕大學生的擇業(yè)壓力，讓學生有更多的時間去解決就業(yè)問題。

總之，各高校應當積極探索解決中藥學專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文與工作實習間的矛盾，上述方法可以在一定程度上解決部分矛

盾，但這是一個長期的課題，而且隨著社會就業(yè)環(huán)境影響較大，應當與時俱進。

篇（11）

一、判斷題(每題2分)

1.信息安全保護能力技術(shù)要求分類中，業(yè)務信息安全類記為A。

錯誤

2.OSI安全體系結(jié)構(gòu)標準不是一個實現(xiàn)的標準，而是描述如何設(shè)計標準的標準。正確

3.只靠技術(shù)就能夠?qū)崿F(xiàn)安全。

錯誤

4.災難恢復和容災是同一個意思。

正確

5.VPN與防火墻的部署關(guān)系通常分為串聯(lián)和并聯(lián)兩種模式。

正確

6.美國的布什切尼政府把信息高速公路，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動起來了。

錯誤

7.兩種經(jīng)濟形態(tài)并存的局面將成為未來世界競爭的主要格局。

正確

8.電子商務是成長潛力大，綜合效益好的產(chǎn)業(yè)。

正確

9.電子商務促進了企業(yè)基礎(chǔ)架構(gòu)的變革和變化。

正確

10.在企業(yè)推進信息化的過程中應認真防范風險。

正確

11.科研課題/項目是科學研究的主要內(nèi)容，也是科學研究的主要實踐形式，更是科研方法的應有實踐范疇，是科研管理的主要抓手。

正確

12.科研方法注重的是研究方法的指導意義和學術(shù)價值。

錯誤

13.西方的“方法”一詞來源于英文。

錯誤

14.科學觀察可以分為直接觀察和間接觀察。

正確

15.統(tǒng)計推論目的是對整理出的數(shù)據(jù)進行加工概括，從多種角度顯現(xiàn)大量資料所包含的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系。

錯誤

16.學術(shù)論文是學位申請者為申請學位而提交的具有一定學術(shù)價值的論文。

錯誤

17.期刊論文從投稿到發(fā)表需要有一個編輯評價的標準，但是它更需要有一個質(zhì)量的監(jiān)控體系、監(jiān)控體制。

正確

18.科研成果是衡量科學研究任務完成與否、質(zhì)量優(yōu)劣以及科研人員貢獻大小的重要標志。正確

19.一稿多投產(chǎn)生糾紛的責任一般情況由作者承擔。

正確

20.知識產(chǎn)權(quán)保護的工程和科技創(chuàng)新的工程是一個系統(tǒng)的工程，不是由某一個方法單獨努力就能做到的，需要國家、單位和科研工作者共同努力。

正確

二、單項選擇(每題2分)

21.信息安全的安全目標不包括（C）。

A、保密性

B、完整性

D、可用性

22.《計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》規(guī)定，（B）主管全國計算機信息安全保護工作。

A、國家安全部

B、公安部

C、國家保密局

D、教育部

23.《計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》第14條規(guī)定：“對計算機信息中發(fā)生案件，有關(guān)使用單位應當在24小時內(nèi)向當?shù)兀˙）人民政府公安機關(guān)報告?！?/p>

A、區(qū)級以上

B、縣級以上

C、市級以上

D、省級以上

24.根據(jù)SHARE 78標準，在（D）級情況下，備份中心處于活動狀態(tài)，網(wǎng)絡實時傳送數(shù)據(jù)、流水日志、系統(tǒng)處于工作狀態(tài)，數(shù)據(jù)丟失與恢復時間一般是小時級的。

A、本地冗余設(shè)備級

B、應用冷備級

C、數(shù)據(jù)零丟失級

D、應用系統(tǒng)溫備級

25.（A）是密碼學發(fā)展史上唯一一次真正的革命。

A、公鑰密碼體制

B、對稱密碼體制

C、非對稱密碼體制

D、加密密碼體制

26.以下（C）不屬于計算機病毒特征。

A、潛伏性

B、傳染性

C、免疫性

D、破壞性

27.在進行網(wǎng)絡部署時，（B）在網(wǎng)絡層上實現(xiàn)加密和認證。

A、防火墻

B、VPN

C、IPSec

D、入侵檢測

28.美國（A）政府提出來網(wǎng)絡空間的安全戰(zhàn)略

A、布什切尼

B、克林頓格爾

C、奧巴馬克林頓

D、肯尼迪

29.對于電子商務發(fā)展存在的問題，下列說法中錯誤的是（C）

A、推進電子商務發(fā)展的體制機制有待健全

B、電子商務發(fā)展的制度環(huán)境不完善

C、電子商務的商業(yè)模式成熟

D、電子商務對促進傳統(tǒng)生產(chǎn)經(jīng)營模

30.下列選項中，不屬于電子商務規(guī)劃框架的是（C）

A、應用

B、服務

C、物流

D、環(huán)境

31.（D）是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

A、技術(shù)

C、人才

D、知識

32.兩大科研方法中的假設(shè)演繹法以（B）為代表。

A、達爾文的《進化論》

B、笛卡爾的《論方法》

C、馬克思的《資本論》

D、弗蘭西斯?培根的《新工具》

33.以下不屬于理論創(chuàng)新的特征的是（D）

A、繼承性

B、斗爭性

C、時代性

D、減速性

34.（A）主要是應用已有的理論來解決設(shè)計、技術(shù)、工藝、設(shè)備、材料等具體技術(shù)問題而取得的。

A、科技論文

B、學術(shù)論文

C、會議論文

D、學位論文

35.（B）是通過查閱相關(guān)的紙質(zhì)或電子文獻資料或者通過其他途徑獲得的行業(yè)內(nèi)部資料或信息等。

A、直接材料

B、間接材料

C、加工整理的材料c

D、實驗材料

36.（C）是整個文章的整體設(shè)計，不僅能指導和完善文章的具體寫作，還能使文章所表達的內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化、周密化。

A、摘要

B、引言

C、寫作提綱

D、結(jié)論

37.期刊論文的發(fā)表載體是（C）。

A、娛樂雜志

B、生活雜志

C、學術(shù)期刊

D、新聞報紙

38.（B）是指科研課題的執(zhí)行人在科研過程中要向科研主管部門或課題委托方匯報研究工作的進度情況以及提交階段性成果的書面材料。

A、開題報告

B、中期報告

C、結(jié)項報告

D、課題報告

39.我國于（A）年實施了《專利法》。

A、1985

B、1986

C、1987

D、1988

40.知識產(chǎn)權(quán)具有專有性，不包括以下哪項（D）。

A、排他性

B、獨占性

C、可售性

三、多項選擇(每題2分)

41.我國信息安全管理政策主要包括（ACD）。

A、法律體系

B、行政體系

C、政策體系

D、強制性技術(shù)標準

E、道德體系

42.信息系統(tǒng)安全的總體要求是（ABCD）的總和。

A、物理安全

B、系統(tǒng)安全

C、網(wǎng)絡安全

D、應用安全

E、基礎(chǔ)安全

43.網(wǎng)絡隔離技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷了五個階段：（ABCDE）。

A、完全的物理隔離階段

B、硬件的隔離階段

C、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)播隔離階段

D、空氣開關(guān)隔離階段

E、完全通道隔離階段

44.以下屬于我國電子政務安全工作取得的新進展的有（ABCDE）

A、重新成立了國家網(wǎng)絡信息安全協(xié)調(diào)小組

B、成立新一屆的國家信息化專家咨詢委員會

C、信息安全統(tǒng)一協(xié)作的職能得到加強

D、協(xié)調(diào)辦公室保密工作的管理得到加強

E、信息內(nèi)容的管理或網(wǎng)絡治理力度得到了加強

45.下列說法正確的是（ABCDE）

A、電子商務產(chǎn)業(yè)是以重大技術(shù)突破和重大發(fā)展需求為基礎(chǔ)的新興產(chǎn)業(yè)

B、電子商務對經(jīng)濟社會全局和長遠發(fā)展具有重大引領(lǐng)帶動作用

C、電子商務是知識技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè)

D、電子商務是物質(zhì)資源消耗少的產(chǎn)業(yè)

E、應把優(yōu)先發(fā)展電子商務服務業(yè)放到重要位置

46.科研論文按發(fā)表形式分，可以分為（ABE）

A、期刊論文

B、學術(shù)論文

C、實驗論文

D、應用論文

E、會議論文

47.學術(shù)期刊的文章類型有（ABC）。

A、綜述性的文章

B、專欄性的文章

C、報道性的文章

D、文言文

E、以上都正確

48.期刊發(fā)表的周期有（BCDE）。

A、日刊

B、周刊

C、半月刊

D、月刊

E、旬刊

49.知識產(chǎn)權(quán)的三大特征是（ABC）。

B、時間性

C、地域性

D、大眾性

E、以上都不正確

50.從個人層面來講，知識產(chǎn)權(quán)保護的措施有（ABC）。

A、在日常的科研行為中一定要有相應的行動策略

B、在科研轉(zhuǎn)化的過程中，要注意保護自己的著作權(quán)