緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇幼兒園大班教學(xué)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙的，分為語(yǔ)言，健康，科學(xué)，社會(huì)和藝術(shù)等五大領(lǐng)域。根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和特點(diǎn)，任何一個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)都不可以是死板的傳統(tǒng)的教學(xué)，在活動(dòng)中要珍視游戲與活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，讓幼兒通過(guò)直接感知，實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。教學(xué)中的游戲不僅可以使教學(xué)效果事半功倍，更重要的是，通過(guò)游戲幼兒在智力、社會(huì)性、體質(zhì)和情感等方面都得到充分全面的發(fā)展。

大班的幼兒年齡在5～6歲之間，在游戲活動(dòng)中能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或者在活動(dòng)中出主意，想辦法。能夠主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易求助，敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)并說(shuō)出理由。能夠與生活實(shí)際相結(jié)合，能成為活動(dòng)中的主體，有一定的主動(dòng)性積極性和創(chuàng)造性。

一、游戲給幼兒的活動(dòng)內(nèi)容增添了活力

幼兒園活動(dòng)的內(nèi)容作為一個(gè)統(tǒng)一的、相互聯(lián)系的整體，只有貼近幼兒的生活和實(shí)際，符合幼兒的年齡發(fā)展特征，才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。它反映的是幼兒的真實(shí)生活，符合幼兒活動(dòng)內(nèi)容的游戲才能更好地發(fā)揮教育功能。游戲必須融入到幼兒教育活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)活動(dòng)中的游戲不是為游戲而游戲，而是為了借助游戲這種有效的學(xué)習(xí)方式來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容選擇相應(yīng)的游戲，而且選擇游戲的形式和內(nèi)容要與活動(dòng)目的相一致，還要注意其趣味性和靈活性，強(qiáng)調(diào)在內(nèi)容之中滲透游戲性特征。在教育活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我們應(yīng)該從孩子的體驗(yàn)來(lái)判斷游戲是否適合幼兒。如果課程中游戲成分較多，就會(huì)因其富有趣味性而深深吸引孩子，表現(xiàn)出較強(qiáng)的生命力；反之，教師可能因不自覺(jué)地猜疑幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)而過(guò)分使外部受到控制。如教師的過(guò)多命令，提供過(guò)多不便于控制的材料等，使活動(dòng)內(nèi)容顯得枯燥乏味，繁瑣啰嗦，幼兒常常會(huì)表現(xiàn)出厭煩、勞累，這樣就失去了游戲的趣味性，達(dá)不到相應(yīng)地教學(xué)效果。

二、游戲在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的循序漸進(jìn)

幼兒教學(xué)游戲化，是指把幼兒的教育目標(biāo)內(nèi)容要求融于各種游戲之中，它的實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體。

第一階段，我們將游戲組織教學(xué)的一種輔助手段，以引起幼兒對(duì)認(rèn)知對(duì)象的好奇心，或調(diào)節(jié)情緒，消除練習(xí)時(shí)的枯燥乏味之感。如教師出示一幾何圖形，對(duì)幼兒說(shuō)“我請(qǐng)來(lái)了圖形寶寶與小朋友一起做游戲?！苯又笥變赫f(shuō)出圖形的名稱(chēng)、特征，并找出周?chē)h(huán)境中與該圖形相似的實(shí)物，并找出周?chē)h(huán)境中與該圖形相似的物體。此時(shí)幼兒仍然處于被動(dòng)的、接受性的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，游戲在教學(xué)中所發(fā)揮的僅僅是一種輔助作用。

第二階段，在這一階段，活動(dòng)目標(biāo)從僅是傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向重視智力的發(fā)展，這一變化推動(dòng)了游戲在教學(xué)中的介入，根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)的游戲逐級(jí)成為教學(xué)環(huán)節(jié)之一，并與其他教學(xué)環(huán)節(jié)組合成一個(gè)更為充實(shí)的教學(xué)活動(dòng)。如在中班的認(rèn)識(shí)數(shù)字“6”的活動(dòng)中，教師在講解演示之后，組織幼兒進(jìn)行“送禮物”的游戲，讓每個(gè)幼兒依次手持一張數(shù)字卡片去送與該數(shù)字所表示的數(shù)量相同的禮物，以鞏固幼兒對(duì)6以?xún)?nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和數(shù)字所表示的實(shí)際意義的理解。此時(shí)游戲的作用是調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，參與性和注意的持久性，但在此階段游戲仍然受到教師的直接控制，游戲的目標(biāo)、規(guī)則、時(shí)間、次數(shù)仍然由教師統(tǒng)一安排。

第三階段，這一階段游戲在教學(xué)中得到了較充分和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，教師把活動(dòng)的內(nèi)容、要求融于一個(gè)或幾個(gè)游戲之中。當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，教學(xué)要求也隨之達(dá)到。如“拾豆豆”游戲，幼兒要爬過(guò)小山坡，鉆過(guò)山洞，拾起5粒豆豆后迅速跑回來(lái)，這一游戲不僅幫助幼兒鞏固了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，靈敏性，以及不怕困難的品質(zhì)。

第四階段，這一階段游戲作為活動(dòng)過(guò)程，滿足了幼兒的游戲需要，促進(jìn)了幼兒的情感，態(tài)度以及與同伴友愛(ài)、合作等社會(huì)性的健康發(fā)展。因此，在這一階段游戲化教學(xué)已發(fā)揮了對(duì)幼兒進(jìn)行整體教育的功能。

三、教學(xué)活動(dòng)與游戲的有機(jī)結(jié)合

幼兒園活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)施就是設(shè)置一個(gè)豐富而相互聯(lián)系的整體環(huán)境，將活動(dòng)中相互滲透的各領(lǐng)域內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中來(lái)，增加游戲主題，豐富游戲情節(jié)，這樣，不僅使活動(dòng)寓于游戲之中，還增添了游戲自身對(duì)幼兒的吸引力，而且使幼兒的經(jīng)驗(yàn)在游戲中得以延續(xù)，不斷為游戲注入新的內(nèi)容，幫助幼兒學(xué)習(xí)和過(guò)濾經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒智力和道德的成長(zhǎng)，有指導(dǎo)的游戲更能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所有活動(dòng)都在幼兒主動(dòng)積極地參與下以游戲或游戲性的方式出現(xiàn)。師幼關(guān)系表現(xiàn)出較多的互動(dòng)性，教師是游戲的參與者而不是旁觀者，關(guān)懷和激發(fā)幼兒的興趣，在游戲過(guò)程中認(rèn)真努力地研究幼兒，與幼兒一起感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了活動(dòng)中幼兒的主體地位。

為了更好地寓教于游戲之中，在對(duì)幼兒實(shí)施游戲化教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，我還作了以下兩方面的實(shí)踐與探索：

1.精心編制各種教學(xué)游戲

我根據(jù)幼兒教育的內(nèi)容和要求，創(chuàng)編和改編了一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的、有趣的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，如游戲“七星瓢蟲(chóng)”，主要滲透了認(rèn)識(shí)數(shù)字“7”以及理解7的實(shí)際意義的要求，游戲“樹(shù)葉變變變”則是讓幼兒通過(guò)想象，用自己喜歡的方式運(yùn)用樹(shù)葉進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，使幼兒的創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮，在編制游戲時(shí)，我還設(shè)計(jì)了各種形式的游戲，如個(gè)別玩的游戲，結(jié)伴玩的游戲，小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲，如在游戲“飛舞的彩球”中，幼兒既可以自由玩彩球，又可以結(jié)伴玩彩球，還可以進(jìn)行小組傳球比賽，這些游戲既可提高單位時(shí)間幼兒學(xué)習(xí)的密度，又能適合不同個(gè)性、不同發(fā)展水平幼兒的需要。

2.靈活指導(dǎo)各種性質(zhì)和形式的游戲

篇（2）

本班48名幼兒，男29名，女生19名，大多數(shù)幼兒活潑開(kāi)朗，在經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，幼兒已養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，生活自理能力及安全保護(hù)意識(shí)較之也有一定的提高。幼兒能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)與人交往，并正確使用禮貌用語(yǔ)，在各領(lǐng)域也有較好的發(fā)展。如在語(yǔ)言方面：幼兒能主動(dòng),積極地與同伴交流,較清楚的說(shuō)出自己的想法和感受，大多數(shù)幼兒語(yǔ)言比較完整,流暢,用詞比較準(zhǔn)確.喜歡翻閱圖書(shū)，對(duì)故事，圖書(shū)的內(nèi)容感興趣，會(huì)用普通話與人交流;在科學(xué)領(lǐng)域：幼兒能對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律感興趣，并運(yùn)用多種感官方式進(jìn)行探索活動(dòng);能理解10以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)數(shù)意義及數(shù)量關(guān)系;喜歡種植，飼養(yǎng)等活動(dòng)。在藝術(shù)領(lǐng)域：幼兒能運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行富有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng);能初步感受周?chē)钪忻篮玫娜耍?，物和藝術(shù)的美，并能大膽的在同伴面前表演。但由于全班幼兒發(fā)展不平衡，還存在以下幾方面的問(wèn)題：

1.部分幼兒個(gè)性好強(qiáng)，自我為中心，不懂的相互謙讓?zhuān)荒苡谜_的方法解決與同伴的糾紛。

2、操作常規(guī)：有個(gè)別幼兒在進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)不能較好的控制音量及收拾玩具。

3、傾聽(tīng)能力：部分幼兒傾聽(tīng)能力差，在同伴或老師講述時(shí)，注意力不集中。

4、部分幼兒膽小,怕生,不夠自信,大膽的表達(dá)自己的想法及需求.

5、王貝貝、楊素新、高華等幼兒比較好動(dòng)，散漫，聽(tīng)信號(hào)能力差，時(shí)常需要教師提醒督促。

6、一小部分幼兒吃飯速度慢,出現(xiàn)挑食,偏食的飲食不良習(xí)慣.

針對(duì)以上情況，我們班二位老師將繼續(xù)依據(jù)《綱要》、《指南》精神及年段工作計(jì)劃，結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，擬訂本學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、使幼兒養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。

3、喜歡與他人交往。

4、學(xué)會(huì)初步理解幼兒文學(xué)作品。

三、在全面的基礎(chǔ)上，本班想突破的新特色：

(一) 興趣閱讀特色

(二) 觀察、講述、繪畫(huà)特色

四、具體實(shí)施措施:

1、求實(shí)。就是要聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真研究學(xué)情，根據(jù)幼兒的實(shí)際來(lái)教學(xué)。

教得實(shí)，學(xué)得才實(shí)。這就需要每一位教師到幼兒中去，用愛(ài)心觀察、分析、了解幼兒，了解幼兒的需要，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，塑造出易于和幼兒溝通、理解的"文本"。

2、求活，是指教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程。

教師必須明確，教學(xué)的根本目的不是讓幼兒簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)現(xiàn)成的結(jié)論，而是教會(huì)幼兒如何獨(dú)立思考問(wèn)題，特別是教會(huì)幼兒合乎邏輯地思考問(wèn)題。并盡可能做到以教師對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)、理解、創(chuàng)造，將幼兒引入一種學(xué)習(xí)情境，充分聯(lián)系和適應(yīng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，拋出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題給幼兒，讓他們?cè)谔骄亢徒鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中搜尋、撿拾、吸吶知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己，鍛煉思維，發(fā)展能力。此外，教師還應(yīng)善于觀察幼兒的反應(yīng)，全面掌握幼兒的反饋信息，不斷調(diào)整教學(xué)。

篇（3）

中圖分類(lèi)號(hào)：G613文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）24-069-1

一、精心選材，激發(fā)興趣

在進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)的準(zhǔn)備階段，我翻閱了很多關(guān)于成語(yǔ)的書(shū)籍：如《成語(yǔ)故事》、《成語(yǔ)詞典》、《幼兒成語(yǔ)大全》等，在網(wǎng)上搜索了相關(guān)的成語(yǔ)視頻和課件。這樣一是為了更好挑選適合幼兒學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，二是為了讓自己在這方面的知識(shí)有所提高，以便進(jìn)行傳授時(shí)能給予幼兒準(zhǔn)確的成語(yǔ)定義。經(jīng)過(guò)篩選，我選擇了幼兒最容易理解接受的和與實(shí)際生活接近的相關(guān)成語(yǔ)。如從一到十的數(shù)字成語(yǔ)：“一五一十、三言?xún)烧Z(yǔ)、五顏六色、七上八下、十全十美”等;故事性的成語(yǔ)：“井底之蛙、狐假虎威、八仙過(guò)海，各顯神通”等;十二生肖相關(guān)的成語(yǔ)：“膽小如鼠、對(duì)牛彈琴、生龍活虎、馬到成功”等等，與生活接近的成語(yǔ)：“一心一意、興高采烈、津津有味、相親相愛(ài)”等。

二、形式多樣，靈活學(xué)習(xí)

1.借助實(shí)物、圖片，幫助幼兒理解成語(yǔ)。

有些成語(yǔ)借助圖畫(huà)、實(shí)物來(lái)教能讓幼兒更形象地理解，如在學(xué)習(xí)“熟能生巧”時(shí)，我特意找來(lái)一枚銅錢(qián)，讓幼兒親眼目睹銅錢(qián)眼之小，親手嘗試往銅錢(qián)眼里倒水之難，讓幼兒明白賣(mài)油翁之所以能做到，正是因?yàn)樗焯旆磸?fù)練習(xí)，熟練后掌握技巧的緣故。在學(xué)習(xí)成語(yǔ)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”時(shí)，我出示了一幅美麗的圖片，圖中花園里的花都開(kāi)了，小鳥(niǎo)在高興地歌唱，小朋友很輕松地學(xué)習(xí)了，同時(shí)也理解了其中的含義。在春游活動(dòng)中幼兒們看到公園里的花開(kāi)了，樹(shù)上停著許多小鳥(niǎo)，聰明的幼兒馬上就講出了“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，使成語(yǔ)得到了很好地運(yùn)用。

2.借助課件、多媒體教學(xué)，幫助幼兒理解成語(yǔ)。

不少成語(yǔ)都包含著一個(gè)妙趣橫生的故事，如不知變通、不肯努力的“守株待兔”，自作聰明的“畫(huà)蛇添足”，自己欺騙自己的“掩耳盜鈴”，見(jiàn)識(shí)短淺的“井底之蛙”等等。我為這些成語(yǔ)故事設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)流程，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使幼兒們?cè)谏鷦?dòng)的形象、曲折的情節(jié)、優(yōu)美的語(yǔ)言中受到感染和教育。如成語(yǔ)““螳螂捕蟬，黃雀在后”，用了一段動(dòng)畫(huà)視頻就讓幼兒輕松地理解了詞語(yǔ)中蘊(yùn)涵的意義，幼兒們?nèi)缗R其境，教學(xué)效果自然是事半功倍。

3.借助游戲的形式，鞏固幼兒對(duì)成語(yǔ)的理解。

在定期學(xué)習(xí)成語(yǔ)的同時(shí)，我也嘗試安排了多種成語(yǔ)游戲。如猜成語(yǔ)等小游戲，這些小游戲深受幼兒的喜歡，它可以是聽(tīng)故事梗概猜成語(yǔ)，也可以看圖片或者表演來(lái)猜成語(yǔ)。例如：守株待兔，只要老師說(shuō)故事中的有一個(gè)農(nóng)民不好好種田每天等著天上掉餡餅下來(lái)，幼兒就可以反應(yīng)過(guò)來(lái)是說(shuō)出“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ);畫(huà)圖畫(huà)猜成語(yǔ)，讓幼兒和老師一起邊畫(huà)邊說(shuō)，或者邊說(shuō)邊畫(huà)：眉眼彎彎，嘴角上揚(yáng)，很高興的樣子，是“眉開(kāi)眼笑”;眉毛緊皺，嘴角下彎，一副愁苦相，是“愁眉苦臉”;眉毛豎起來(lái)，眼睛瞪起來(lái)，是“橫眉豎眼”;還有就是看表演猜成語(yǔ)，幼兒將故事表演出來(lái)，請(qǐng)大家猜成語(yǔ)、說(shuō)意思。如“狐假虎威”，一名幼兒彎著腰走路，說(shuō)話尖聲尖氣，另一幼兒昂首挺胸，大搖大擺。下面的幼兒很快就猜出他們演的是狐貍和老虎。接著“狐貍”帶“老虎”來(lái)到了森林，小動(dòng)物們都嚇跑了，當(dāng)“老虎”恭恭敬敬地拜“狐貍”為大王時(shí)，下面笑聲、掌聲不斷，大家也都猜出了他們表演的是“狐假虎威”。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1.結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)。

我們著力創(chuàng)設(shè)了“浸潤(rùn)成語(yǔ)”的園際、班級(jí)環(huán)境，將“浸潤(rùn)成語(yǔ)”的環(huán)境融于幼兒園新學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了園際環(huán)境――“成語(yǔ)長(zhǎng)廊”，班級(jí)掛飾、墻飾等，讓幼兒浸潤(rùn)在成語(yǔ)世界中，另外還選擇了在晨間和起床后給幼兒傾聽(tīng)一些成語(yǔ)故事，午餐前播放優(yōu)秀成語(yǔ)視頻，離園前讓幼兒講述、表演成語(yǔ)故事，讓幼兒在輕松愉快中習(xí)得成語(yǔ)。

2.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)。

如：在環(huán)境創(chuàng)設(shè)“天氣預(yù)報(bào)”小板塊中，如果天氣很好，就貼上“晴空萬(wàn)里”“風(fēng)和日麗”的圖片和成語(yǔ)字卡;如果天氣陰有小雨就貼上“綿綿細(xì)雨”的圖片和成語(yǔ)字卡;如果雨越下越大，就貼上“傾盆大雨”“風(fēng)雨交加”的圖片和字卡。

3.結(jié)合一日生活，引導(dǎo)幼兒善用成語(yǔ)。

例如，早上幼兒來(lái)園時(shí)，教師可以運(yùn)用成語(yǔ)表?yè)P(yáng)“某某小朋友把桌子擦的一塵不染”“某某小朋友正在一絲不茍地擦椅子呢”等等。這樣幼兒不僅能熟悉成語(yǔ)，還能無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)成語(yǔ)的應(yīng)用，比教師一本正經(jīng)教幼兒如何應(yīng)用成語(yǔ)要有效得多。

4.結(jié)合日常生活讓幼兒用成語(yǔ)說(shuō)一句話。

了解成語(yǔ)的意思后便是引用成語(yǔ)說(shuō)話。幼兒剛開(kāi)始用成語(yǔ)說(shuō)話較簡(jiǎn)單，如“五顏六色”：氣球五顏六色，某某東西五顏六色，但與教師的“藍(lán)藍(lán)的天上飄著五顏六色的氣球”相比較后，他們?cè)斓木渥右脖容^優(yōu)美。

篇（4）

尋找自然之美，表現(xiàn)自然之美 大班幼兒經(jīng)過(guò)小班、中班的幼兒園生活，已經(jīng)有了一定發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。他們?cè)谥参锝墙o花兒澆水，定時(shí)記錄下植物一點(diǎn)一滴的變化，如什么時(shí)候種子發(fā)芽，什么時(shí)候長(zhǎng)出第一片葉子，什么時(shí)候開(kāi)出第一朵花，果實(shí)是什么形狀的等等；他們喜歡親近自然，春游中主動(dòng)探索身邊的植物，觀察他們的特征，在討論中了解植物的作用。幼兒的觀察力、注意力、想象思維能力正在快速發(fā)展；在幼兒園，孩子們散步時(shí)，可以帶幼兒欣賞飛舞的蝴蝶、滑翔的燕子、聞香樟樹(shù)的清香，看蚯蚓的行走路線。教師作為一個(gè)陪伴者、引導(dǎo)者的角色，要有意識(shí)地啟發(fā)幼兒感受自然之美，使幼兒的審美意識(shí)從無(wú)意到有意，從自發(fā)到自覺(jué)。每次活動(dòng)后，教師要鼓勵(lì)幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，畫(huà)畫(huà)自己的所見(jiàn)所聞，用自己的方式表達(dá)對(duì)美的感受。

挖掘生活之美，從而熱愛(ài)生活 美的事物總是會(huì)讓人產(chǎn)生愉悅的感受，老師的新發(fā)型，小朋友的漂亮衣服，可愛(ài)的卡通茶杯，好看的貼紙等等，生活中人們總在追求美、發(fā)現(xiàn)美，不斷開(kāi)發(fā)美、表現(xiàn)美。每到節(jié)日，孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)表意見(jiàn)，如何將彩旗布置完美，大班孩子各有各的主見(jiàn)，他們有的將彩旗按顏色排列，有的按形狀有一定規(guī)律的排列，他們能活學(xué)活用，用學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐生活，打扮自己身處的環(huán)境，在自己布置的環(huán)境里，他們思維更活躍、心情更愉悅。

生活中的感人事件 除了外在美，“玩美教育”還注重發(fā)現(xiàn)心靈美，教師要教育幼兒向善，弘揚(yáng)真善美是教育的主旋律。廚房阿姨的辛苦、保安叔叔的責(zé)任、同伴之間的好人好事、新聞事件中的感人故事，讓幼兒在潛移默化中，感受美的心靈帶來(lái)的心靈震撼，從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)身邊美好的人與事物，讓孩子萌發(fā)熱愛(ài)美的情感。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，再現(xiàn)生活之美

大班教學(xué)中有許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，讓幼兒感受文學(xué)的美。比如，在故事《月亮姑娘做衣裳》中，教師巧妙地設(shè)計(jì)了月亮的陰晴圓缺與姑娘的胖瘦之間存在的關(guān)系，用直觀的視頻為幼兒第一時(shí)間解惑，在音頻提示下，孩子們自己摸索，懂得了月有陰晴圓缺的周期變化，在最后的環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒幫月亮姑娘設(shè)計(jì)合身的衣服，孩子們大膽想象，有的說(shuō)可以設(shè)計(jì)隨時(shí)調(diào)節(jié)胖瘦的高科技服裝，有的說(shuō)要用特殊材料制作，讓衣服可以自己變大變小，孩子們眾說(shuō)紛紜，創(chuàng)新的火花不斷奔放。

要培養(yǎng)孩子“聽(tīng)”的藝術(shù)。在音樂(lè)活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》中，教師用完整欣賞、分段欣賞等手段讓幼兒慢慢聽(tīng)懂每段音樂(lè)要表達(dá)的含義，在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、做做中體驗(yàn)音樂(lè)的魔力，從而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受能力；在美術(shù)《蝴蝶》中感受對(duì)稱(chēng)美，在科學(xué)《神奇的不倒翁》中探索不倒翁的秘密，“玩美教育”重要的是探索過(guò)程，是培養(yǎng)孩子樂(lè)于探索的精神。

幼兒在各種各樣的教育活動(dòng)中，感知能力、審美能力、動(dòng)手能力在飛速發(fā)展，孩子們用色彩、線條、形狀表現(xiàn)事物，用歌聲、語(yǔ)言贊美生活，用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，孩子的創(chuàng)作激情在一日日遞增，孩子的自由創(chuàng)造能力在不斷提高。教師要做幼兒活動(dòng)的支持者，為孩子準(zhǔn)備需要的材料，給孩子充足的時(shí)間和空間；教師要做幼兒的陪伴者，及時(shí)給予孩子指導(dǎo)；教師還要做幼兒的合作者，在孩子需要的時(shí)候，給他們靈感，給他們啟示，和孩子一同分享苦痛、分享喜悅，做孩子真心的朋友！

區(qū)域游戲回歸本真

“玩美教育”離不開(kāi)區(qū)域游戲。區(qū)域游戲，是指教師根據(jù)幼兒發(fā)展需要，有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的氣氛中，按自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往的場(chǎng)所。大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，決定了區(qū)域游戲的自由、自主。

篇（5）

一、班級(jí)情況分析

1、教師情況介紹：本學(xué)期依舊由我、李娟以及張老師李老師三位老師帶班。在工作上我們?nèi)焕蠋熀苡心?，共同商討教學(xué)內(nèi)容，制作教玩具，真正地全心全意地投入幼教事業(yè)，努力讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，本著對(duì)每一位幼兒負(fù)責(zé)，每一位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的宗旨，使孩子在各方面都有所進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)中，我們也嚴(yán)格要求自己，力求在專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力方面有新的進(jìn)步。

2、本班現(xiàn)有幼兒53名，男孩33名，女孩20名。我們班的小朋友都很聰明活潑，非常討人喜愛(ài)。想到7月份孩子們就要畢業(yè)我就好不舍，每天都希望能與他們多待一會(huì)兒！

二、教育教學(xué)方面

1、 繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》,并根據(jù)〈綱要〉中精神,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,對(duì)幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng) 。 認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好，以及本土文化和時(shí)事信息，開(kāi)展生成課程，以豐富孩子的知識(shí)，拓展他們的視野。

2、 在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境 ,結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動(dòng)與結(jié)合。我們這學(xué)期的主題分別是《動(dòng)物大世界》、《春夏秋冬》、《我們的城市》以及《我要上小學(xué)》。我會(huì)組織家長(zhǎng)收集有與主題相關(guān)的視頻、影像、圖片或書(shū)籍，可以提前提供給我，這樣我們的主題會(huì)更加精彩，孩子們學(xué)的會(huì)更多！

3、 創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在區(qū)角創(chuàng)設(shè)角色扮演，讓幼兒在娃娃家中大膽表演。我還會(huì)加大識(shí)字、閱讀故事以及朗讀兒歌的力度，爭(zhēng)取做到每位幼兒都能熟悉所學(xué)自寶寶，并能準(zhǔn)確點(diǎn)讀兒歌。

4、 按時(shí)完成本園的教學(xué)任務(wù),及其他工作安排,多向同年級(jí)老師學(xué)習(xí),讓幼兒在愉快游戲中學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

5、 抓好幼兒日常生活常規(guī)工作,在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力,讓幼兒身心得到健康發(fā)展。 制定獎(jiǎng)罰分明的班務(wù)制度，鼓勵(lì)表現(xiàn)好的小朋友，帶動(dòng)表現(xiàn)不好的。

6、根據(jù)孩子即將升入小學(xué)的需要，可適當(dāng)?shù)慕毯⒆右恍┥?，并加?qiáng)1到100的加減法運(yùn)算，使孩子們能夠熟練掌握。這學(xué)期我們的進(jìn)階數(shù)學(xué)是第8冊(cè)，每周四上課，由于數(shù)學(xué)是靠練出來(lái)的，所以我會(huì)在每周四給幼兒布置相應(yīng)作業(yè)，希望家長(zhǎng)能在幼兒做作業(yè)的過(guò)程中多給予鞏固指導(dǎo)。

7、我們這學(xué)期一個(gè)有6本邏輯狗，邏輯版也換成了10顆鈕的，我們每次課（周二）會(huì)至少做6長(zhǎng)卡片，每次完成之后我都會(huì)認(rèn)真為孩子們批改，全對(duì)的小朋友我會(huì)給他們加上100分，讓他們能更加肯定自己。

三、環(huán)境布置

圍繞主題進(jìn)行教室布置，2、3月，我會(huì)組織幼兒收集各種動(dòng)物玩具，畫(huà)動(dòng)物圖片，組合動(dòng)物等形式布置教室；4月，將教室分為“春”、“夏”、“秋”、“冬”四大板塊進(jìn)行環(huán)境布置；5月，收集各大城市著名建筑圖片或與幼兒一起動(dòng)手作畫(huà)，做3D上海夜景圖；6、7月，主題是《我要上小學(xué)》，在教室中設(shè)計(jì)《我會(huì)系紅領(lǐng)巾》角以及《小小整理能手》角。

四、保教方面

1、充分利用自然因素,開(kāi)展體育游戲、戶(hù)外體能活動(dòng),鍛煉幼兒身體,增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

2、運(yùn)動(dòng)前，做好喝水、墊毛巾、帶紙巾等準(zhǔn)備。

3、合理安排幼兒在園生活,培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時(shí)慣。如：飯桌“三凈”、外出回來(lái)飯前便后要洗手 、衣服褲子書(shū)包自己理、便便過(guò)后自己擦等。

4、在日常生活中,加強(qiáng)安全教育,提高幼兒自我保護(hù)及安全意識(shí)，并以角色扮演的形式進(jìn)行安全教育。

5、回家、外出之前，及時(shí)檢查包褲子情況，為幼兒涂好“香香”。

6、每天早晚堅(jiān)持與幼兒親親、抱抱，讓幼兒體會(huì)上幼兒園也能感受像爸爸媽媽一樣的溫暖的愛(ài)。

五、家園共育方面

1、充分利用早接和放學(xué)的短暫時(shí)間,積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通,使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況,在家長(zhǎng)的配合下實(shí)現(xiàn)家園共育,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2、利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、電話以及家訪等途徑,與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。

3、了解幼兒的家庭教育環(huán)境,耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)合理正確的意見(jiàn)和建議,互相配合共同教育幼兒,使幼兒的健康成長(zhǎng)!

六、幼小銜接實(shí)施方案

1、學(xué)前思想準(zhǔn)備：

提高孩子的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

進(jìn)入大班以后，孩子的集體意識(shí)有了迅速的發(fā)展。他們常常以自己是大哥哥大姐姐而自豪，也常常以為自己的班集體取得的勝利而歡呼跳躍。集體主義情感是一種積極而強(qiáng)大的道德力量，他對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展有著重大的影響。因此，集體意識(shí)的培養(yǎng)也成了本學(xué)期的教育培養(yǎng)重點(diǎn)之一。

培養(yǎng)幼兒的合作行為。在培養(yǎng)幼兒的合作行為時(shí)，首先教孩子掌握合作的技能，學(xué)會(huì)處理合作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。班上的孩子已有了合作的意識(shí)，但缺乏合作的技能。合作水平較差，常常會(huì)出現(xiàn)不歡而散的情況。因此，我們將與孩子一起討論，協(xié)商如何開(kāi)展合作活動(dòng)；在合作中出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)如何解決？我們還將增加合作性游戲，讓孩子更好地學(xué)會(huì)與同伴合作。

這學(xué)期，我們會(huì)為大班小朋友們提供2次以上的戶(hù)外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，希望到時(shí)家長(zhǎng)積極配合。

2、身體方面的準(zhǔn)備：

（1）通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；

（2）在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

（3）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

幼兒園里每周都會(huì)安排玩大型玩具、體育課、進(jìn)行構(gòu)建活動(dòng)等等，所以我會(huì)跟家長(zhǎng)們說(shuō)放學(xué)以后要要求孩子及時(shí)回家，不在幼兒園內(nèi)逗留，玩大型玩具等，避免事故的發(fā)生。

為安全起見(jiàn)，我會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)不要讓孩子攜帶貴重物品、危險(xiǎn)物品入園。提醒家長(zhǎng)在幼兒來(lái)園前應(yīng)注意查看幼兒的口袋，如發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)物品（如小刀、藥片、鐵釘、小顆粒物、釘錐、彈子、碎玻璃等危險(xiǎn)品）

應(yīng)立即取出，并及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育。

七、每月工作

2月：做好各項(xiàng)計(jì)劃，如：個(gè)人計(jì)劃、班級(jí)計(jì)劃、家長(zhǎng)會(huì)計(jì)劃；組織幼兒參與元宵節(jié)親子做燈籠活動(dòng)；做好每周備課工作；做好家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)備工作。

3月：組織幼兒和家長(zhǎng)參加慶生會(huì)；積極準(zhǔn)備家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)；組織幼兒參加戶(hù)外教學(xué)活動(dòng)；

4月：做好招生工作。

5月：做好母親節(jié)慶生會(huì)工作；大班主題戶(hù)外教學(xué)。

篇（6）

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的基礎(chǔ)智能之一，也是人們思想交流的重要工具，幼兒教育離不開(kāi)語(yǔ)言?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?！彼?，只有通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。作為幼兒園一線教師，我結(jié)合自己的教育教學(xué)體會(huì)，來(lái)談一下對(duì)幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)的探索和實(shí)踐。

一、合理選擇語(yǔ)言教育內(nèi)容

1．日常的生活經(jīng)驗(yàn)

“生活中的數(shù)字”“方向的認(rèn)識(shí)”“錢(qián)幣的用途”等等，這些內(nèi)容來(lái)自于大班孩子的日常生活，是他們非常熟悉的，再結(jié)合教師的合理引導(dǎo)和組織，可以使幼兒結(jié)合相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息進(jìn)行歸納處理，最后整理成比較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)交流。

2．可理解的社會(huì)信息

幼兒會(huì)對(duì)諸如“天氣預(yù)報(bào)”“新聞聯(lián)播”“體育運(yùn)動(dòng)”一類(lèi)的內(nèi)容感到非常新奇，當(dāng)然，這些對(duì)幼兒的語(yǔ)言要求和思維能力要求較高，相對(duì)有一些難度。但是因?yàn)榇蟀嘤變洪_(kāi)始具備自己獨(dú)立思考的能力，也有了一部分語(yǔ)言基礎(chǔ)，所以能夠接受這類(lèi)社會(huì)信息，也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述和交流。而且幼兒對(duì)這類(lèi)活動(dòng)特別感興趣，他們非常愿意講述自己的見(jiàn)聞。因此，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，這類(lèi)語(yǔ)言活動(dòng)不但可以發(fā)展幼兒的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣，完善他們的社會(huì)性情。

3．可接受的科技發(fā)展信息

根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)，我們可以選擇一些幼兒可以接受的現(xiàn)代科技發(fā)展信息來(lái)豐富語(yǔ)言教育內(nèi)容。比如，“交通標(biāo)志”“宇宙飛船”“環(huán)保指示牌”“互聯(lián)網(wǎng)”等這一類(lèi)的語(yǔ)言教育，對(duì)大班的幼兒來(lái)說(shuō)比較適合。這部分活動(dòng)內(nèi)容會(huì)涉及一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，不但可以大大增加幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用量和表述能力，還有利于幼兒思維的概括訓(xùn)練和自主加工，使孩子的語(yǔ)言和思維能夠相輔相成地有效發(fā)展。

二、提供寬松的語(yǔ)言教育環(huán)境

在幼兒園的集體活動(dòng)中，常會(huì)有此類(lèi)現(xiàn)象：當(dāng)幼兒積極舉手申請(qǐng)發(fā)言時(shí)，部分教師喜歡叫那些語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，時(shí)間久了，就會(huì)有相當(dāng)多的幼兒成了被冷落者。假設(shè)這些教師不刻意追求幼兒發(fā)言的準(zhǔn)確性或優(yōu)美性，給每個(gè)幼兒提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，哪怕是不成熟、不正確的想法，鼓勵(lì)和滿足幼兒交往的愿望，自然地也就提高了幼兒的語(yǔ)言能力。

還要注意一個(gè)問(wèn)題，就是教師不要輕易打斷幼兒的說(shuō)話過(guò)程，即使他們說(shuō)得不夠完整，不夠正確。因?yàn)橛變赫f(shuō)話的過(guò)程一經(jīng)打斷，就會(huì)認(rèn)為老師覺(jué)得自己說(shuō)得不好，會(huì)受到挫傷。所以，我們要允許幼兒犯錯(cuò)，要相信幼兒在語(yǔ)言的運(yùn)用和表述過(guò)程中會(huì)說(shuō)得越來(lái)越完整，越來(lái)越正確。

三、充分運(yùn)用多媒體，提升幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力

豐富語(yǔ)匯是幼兒語(yǔ)言教學(xué)的主要目的。幼兒的認(rèn)知過(guò)程是通過(guò)對(duì)事物的看、聽(tīng)、觸等直接感知的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。多媒體因其明顯的再現(xiàn)性和直觀性，非常符合幼兒的年齡特征，有助于幫助幼兒理解詞義并加深記憶。

運(yùn)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)闊視野，充分發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)中的美育功能。詩(shī)詞、兒歌的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)之美、思想意境之美，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中具有非常好的美育功能，怎樣才能使幼兒在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中體會(huì)到這些呢？單憑以前那些呆板簡(jiǎn)單的掛圖，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)難以達(dá)到“心馳神往”的教學(xué)效果。而電腦動(dòng)畫(huà)、投影、錄音、錄像等多媒體教學(xué)手段，卻可以直觀、形象地展現(xiàn)出來(lái)，特別適合大班幼兒的接受和理解特點(diǎn)。例如，在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的節(jié)日》時(shí)，利用多媒體教學(xué)課件，在展示中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)，配以不同節(jié)日的風(fēng)俗和音樂(lè)伴奏，就會(huì)在給幼兒帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的沖擊的同時(shí)，進(jìn)一步幫助他們理解中國(guó)文化，了解中國(guó)節(jié)日，也激發(fā)起幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

又如，欣賞詩(shī)歌《春姑娘來(lái)了》，詩(shī)歌的意境非常優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先播放春天景色的視頻，并配以詩(shī)歌錄音。絢麗多彩的畫(huà)面加上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，一下子吸引了幼兒們的注意力，多媒體課件打破了空間和時(shí)間的限制，把幼兒引入了春天的優(yōu)美情境中：融化的河水、嫩綠的柳枝、飛來(lái)飛去的燕子、五顏六色的花朵……幼兒真切地感受到了春天的氣息，陶醉在春天的懷抱里。多媒體的運(yùn)用，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這些是其他教學(xué)手段所無(wú)法替代的。

綜上所述，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，詞匯量增加極快。在這個(gè)時(shí)期，教師要對(duì)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣，努力給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。當(dāng)然，提高幼兒語(yǔ)言能力的途徑還有很多，需要靠我們幼兒教師不斷地在教學(xué)實(shí)踐中去總結(jié)、去發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

通過(guò)上學(xué)期的教與學(xué)，幼兒已初步掌握了1—6的加減運(yùn)算，理解了1—6的數(shù)的組成，另外對(duì)于長(zhǎng)方體和正方體等立體圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣，在他們的摸索發(fā)現(xiàn)中發(fā)展了空間思維能力。在活動(dòng)中還發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于動(dòng)手操作，自己嘗試的活動(dòng)非常有興趣和耐心，所以在以后的活動(dòng)中力求新、奇，恰當(dāng)?shù)厝诤现R(shí)和趣味。

二、學(xué)期目標(biāo)：

1、 教幼兒學(xué)習(xí)6—10數(shù)的分解和組成。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)總數(shù)與部分之間的關(guān)系。部分?jǐn)?shù)的互補(bǔ)和互換。

2、 教幼兒學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減，正確迅速掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，體驗(yàn)加減、互逆關(guān)系。

3、 教幼兒學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形，并區(qū)別物體的高矮。

4、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)習(xí)在表格中勾畫(huà)圖形特征及按勾畫(huà)好的特征尋找圖形，學(xué)習(xí)交集分類(lèi)。

5、 啟發(fā)幼兒按物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以?xún)?nèi)的正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關(guān)系。

6、 教幼兒認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，能根據(jù)形體特征進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)平面和立體圖形之間的關(guān)系。

7、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心和客體為中心區(qū)別左右，會(huì)向左右轉(zhuǎn)動(dòng)。

8、 教幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)著看整點(diǎn)和半點(diǎn)，學(xué)習(xí)看日歷，知道一星期中每天的名稱(chēng)和順序。

9、 教幼兒認(rèn)識(shí)一元以?xún)?nèi)的紙幣，能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)，知道它們的值是不同的。

10、培養(yǎng)幼兒能清楚講述操作活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。

11、在老師的幫助下能歸納、概括有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方面觀察與思考問(wèn)題，能通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

12、培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)迅速，有條理的擺放、整理活動(dòng)材料。

三、教學(xué)進(jìn)度表：

時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、備注

第一周

一、學(xué)習(xí)7的組成

1、 學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份可以有6種分法。

2、 學(xué)習(xí)按序分合和記錄。

二、學(xué)習(xí)7的加減

1、 讓幼兒講述圖意并列出算式，會(huì)編應(yīng)用題。

2、 學(xué)習(xí)7的三組加減。

第二周

一、學(xué)習(xí)用三個(gè)數(shù)字寫(xiě)四道算式題

1、 鼓勵(lì)幼兒嘗試按圖中的動(dòng)物不同特征，找出三個(gè)相關(guān)聯(lián)的數(shù)，并列出算式計(jì)算。

2、 幫助幼兒進(jìn)一步理解加減運(yùn)算中三數(shù)的關(guān)系。

二、認(rèn)識(shí)圓柱體和球體

1、 讓幼兒觀察、比較球體和圓柱體，說(shuō)出其名稱(chēng)和特征。

第三周

一、學(xué)等分

1、 教幼兒初步學(xué)習(xí)把一個(gè)物體等分成兩份。

2、 培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

二、分成幾小杯

1.感覺(jué)用瓶瓶罐罐一起玩水的快樂(lè)。

2.觀察生活中水在流動(dòng)的現(xiàn)象。

第四周

一、學(xué)習(xí)8的組成

1、 教幼兒學(xué)習(xí)8的組成，了解8分成兩份有7種分法。

2、 引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互相關(guān)系(增1、減1)

二、圓柱體的游戲

1、 通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)主動(dòng)的探索精神。

2、能辨別認(rèn)識(shí)圓柱體，感知其基本特征。

3、在動(dòng)手嘗試的基礎(chǔ)上，會(huì)自己說(shuō)出、找出并制作與圓柱體相似的物體。

第五周

一、學(xué)習(xí)8的加減

1、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按實(shí)物圖的內(nèi)容選擇答案圖，列算式。

2、 教幼兒學(xué)習(xí)8的四組加減。

二、學(xué)習(xí)看點(diǎn)圖列算式

引導(dǎo)幼兒觀察點(diǎn)子圖，列出相應(yīng)的算式，復(fù)習(xí)8的加減。

第六周

一、看點(diǎn)子圖列算式

學(xué)習(xí)看兩張點(diǎn)子圖，根據(jù)點(diǎn)子圖的變化列算式。

二、按差異個(gè)數(shù)擺放圖形

1、 教幼兒學(xué)習(xí)在相鄰的兩個(gè)圖形之間，用短波浪線作標(biāo)記表差異個(gè)數(shù)。

2、 教幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異數(shù)目擺放圖形。

第七周

一、學(xué)習(xí)9的組成

學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。

二、學(xué)習(xí)9的加減

大班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、 學(xué)習(xí)看分合式列算式，體驗(yàn)總數(shù)和部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

2、 學(xué)習(xí)9的加減。

第八周

一、改錯(cuò)題(一)

1、 學(xué)習(xí)改錯(cuò)題中的得數(shù)，使得算式運(yùn)算結(jié)算正確。

2、 復(fù)習(xí)9的組成、加減。能熟練準(zhǔn)確得進(jìn)行運(yùn)算。

二、改錯(cuò)題(二)

1、學(xué)習(xí)改錯(cuò)題的三種方法，使幼兒知道三個(gè)數(shù)的任一個(gè)數(shù)均可以改動(dòng)。

第九周

一、兩個(gè)特征分類(lèi)

1、學(xué)習(xí)按運(yùn)算方法和得數(shù)的數(shù)目將算式歸類(lèi)。進(jìn)行9以?xún)?nèi)的加減。

二、分類(lèi)

1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，觀察比較物體的不同特征并進(jìn)行分類(lèi)。

第十周

一、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘

1、 使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能叫出名稱(chēng)，基本掌握鐘面的主要特征。

2、 使幼兒知道時(shí)針、分針及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能辨認(rèn)整、半點(diǎn)。

二、記錄時(shí)間

1、 讓幼兒知道整點(diǎn)半點(diǎn)的記錄方法，理解鐘點(diǎn)和指針關(guān)系。

2、 進(jìn)一步使幼兒感知時(shí)鐘和生活的關(guān)系，初步發(fā)展幼兒的時(shí)間感。

第十一周

一、學(xué)習(xí)10的組成

1、 要求幼兒有序的進(jìn)行10的分解。

2、 引導(dǎo)幼兒從9的分合推導(dǎo)10的分合。

二、學(xué)習(xí)10的加減

1、 引導(dǎo)幼兒看實(shí)物圖列算式，學(xué)習(xí)10的加減。

2、 教幼兒講述應(yīng)用題。

第十二周

一、學(xué)習(xí)“0”的算式

1、 學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的算式。

2、 復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減。

二、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減(一)

會(huì)兩個(gè)、三個(gè)加減符號(hào)的連續(xù)加減。

第十二周

一、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)加減(二)

1、會(huì)把算式題目填寫(xiě)完整，如1+( )=3

自編

二、快速口算

練習(xí)口算的能力，能相互之間玩出題游戲。

自編

第十三周

一、認(rèn)識(shí)人民幣

1、 認(rèn)識(shí)十元以?xún)?nèi)的貨幣，并能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。

2、 學(xué)習(xí)錢(qián)幣兌換，復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)加減。

二、超市

1、復(fù)習(xí)10的加法，并感受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。

第十四周

一、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右

1、 教幼兒以客體為中心區(qū)分左右。

2、 讓幼兒感受到客體和自我為中心的左右方向不同。

二、依樣接畫(huà)

1、 培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察排隊(duì)規(guī)律的能力。

2、 教幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并依著接畫(huà)。

第十五周

一、學(xué)習(xí)四等分物體

1、 幫助幼兒學(xué)習(xí)將物體四等分的方法。

2、 提高幼兒的動(dòng)手能力。

二、補(bǔ)漏洞

1、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)物體缺口而選擇形狀相同的填。

2、 發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)。

數(shù)學(xué)游戲

第十六周

一、10的加減試題

1、 會(huì)運(yùn)算各類(lèi)形式的加減題目。

2、 提高幼兒的運(yùn)算正確度。 一.概況：

本組共有組員5名，一人本科在讀，4人大專(zhuān)或大專(zhuān)在讀。其中多媒體專(zhuān)職教師一名，其余均為參與一線帶班的教師。

二.特點(diǎn)：

優(yōu) 勢(shì)

1.對(duì)課改新理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，說(shuō)課、評(píng)析能力有所提高。

2.積累了“促進(jìn)

幼兒社會(huì)性發(fā)展”的相關(guān)知識(shí)和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

3.從主動(dòng)參與轉(zhuǎn)向主動(dòng)研討，科研意識(shí)逐步增強(qiáng)。

薄弱環(huán)節(jié)

1.教育理念尚未有效地轉(zhuǎn)化到實(shí)際的教育行為。

2.對(duì)“社會(huì)性”概念界定、內(nèi)涵有待進(jìn)一步研究。

3.對(duì)教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的有效結(jié)合存有困惑。

在園和中心組的指導(dǎo)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)、貫徹課改精神。樹(shù)立“教師是活動(dòng)的主人”、“以教師為主體”的發(fā)展觀，促使教師主動(dòng)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、研究，使教研更好地為教師和教育服務(wù)。

1.從問(wèn)題入手，及時(shí)捕捉具有普遍意義和典型意義的問(wèn)題。通過(guò)組員間的互動(dòng)來(lái)解除困惑，更好地將理念轉(zhuǎn)化為行為。

2.開(kāi)展對(duì)“促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展”的進(jìn)一步深入研究，就主題游戲中大班幼兒的社會(huì)性發(fā)展對(duì)其探索能力的影響進(jìn)行初步研討，完成《大班幼兒任務(wù)意識(shí)及完成任務(wù)能力的調(diào)查研究》。

3.學(xué)習(xí)、分析《探索型主題活動(dòng)的“主題”》中的案例，正確認(rèn)識(shí)、理解、把握教師預(yù)設(shè)和幼兒生成之間的關(guān)系。

4.開(kāi)展主題型家長(zhǎng)活動(dòng)，增進(jìn)家園聯(lián)系，做好幼小銜接工作。

大班教研組計(jì)劃各月工作重點(diǎn)提示

調(diào)整與實(shí)施

2月

1.學(xué)習(xí)園務(wù)

計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上結(jié)合本組實(shí)際情況確定本學(xué)期教研組特色及研究重點(diǎn)。

2.實(shí)踐活動(dòng)——斜坡與球及評(píng)析研討。

3.進(jìn)行混班主題游戲內(nèi)容的商討并做好相關(guān)的準(zhǔn)備。

3月

1.策劃、組織植樹(shù)節(jié)幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.交流各班探索型主題活動(dòng)的開(kāi)展情況，研討主題的選擇和確立。

3.開(kāi)展大班幼兒幼小銜接的家長(zhǎng)講座。

4月

1.實(shí)踐活動(dòng)

——主題游戲中對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展和探索行為進(jìn)行觀察、評(píng)析。

2.收集、交流有關(guān)幼兒社會(huì)性發(fā)展的活動(dòng)或游戲內(nèi)容。

5月

1.就主題游戲中大班幼兒的社會(huì)性發(fā)展對(duì)其探索能力的影響進(jìn)行初步研討。

2.參觀小學(xué)，做好幼小銜接工作。

3.進(jìn)行《大班幼兒任務(wù)意識(shí)及完成任務(wù)能力的調(diào)查研究》的結(jié)題工作。

6月

1.計(jì)劃、組織幼兒“畢業(yè)活動(dòng)月”的活動(dòng)。

篇（8）

音樂(lè)教育作為幼兒教育中的一個(gè)重要部分，它是發(fā)展幼兒情感的重要手段之一。歌唱活動(dòng)就是音樂(lè)活動(dòng)中幼兒用來(lái)表達(dá)情感的主要形式，是音樂(lè)教學(xué)中感受、體驗(yàn)審美情感的直接手段。歌唱活動(dòng)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中占有重要的地位?？墒牵谖覈?guó)培以及實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在歌唱活動(dòng)的開(kāi)展中，很多老師遇到一些問(wèn)題，引起了我的思考，所以我選擇這個(gè)課題來(lái)研究。首先，在歌唱活動(dòng)時(shí)，有的老師會(huì)要求孩子唱歌時(shí)要面帶笑容，唱的聲音要好聽(tīng)，并且還要把感情唱出來(lái)?？墒呛⒆觽兊谋憩F(xiàn)卻顯得有點(diǎn)被動(dòng)，有些孩子還能按照老師說(shuō)的來(lái)做，有些孩子還是無(wú)表情的重復(fù)唱。當(dāng)老師問(wèn)孩子們對(duì)歌曲有什么樣的感受時(shí)，他們的回答都會(huì)是喜歡，但我覺(jué)得這個(gè)詞從孩子口中說(shuō)出不太像是自己內(nèi)心真實(shí)的感受。其次，有的老師認(rèn)為唱歌是最容易進(jìn)行的，只要自己會(huì)唱，孩子就會(huì)跟著模仿。那么這樣的話，歌唱活動(dòng)的目標(biāo)就僅僅是把一首歌教會(huì)，讓孩子能明白歌詞的意思就可以了。所以在上一歌唱活動(dòng)過(guò)程中，導(dǎo)入欣賞、分析歌詞、教唱歌曲便自然而然的成為了這堂課的所有環(huán)節(jié)。幼兒是學(xué)會(huì)了歌曲，但歌唱活動(dòng)的價(jià)值卻并非只限于此。另外，有一些老師還是專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)老師，所以老師重視的是幼兒歌唱技能的訓(xùn)練。在活動(dòng)過(guò)程中很?chē)?yán)格，反復(fù)練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這樣其實(shí)是打消了孩子對(duì)唱歌的興趣，從而讓幼兒產(chǎn)生了排斥，所以老師也忽視了對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)。

本文重點(diǎn)是針對(duì)大班幼兒這一年齡階段的歌唱教學(xué)進(jìn)行研究，為什么我會(huì)選擇大班幼兒作為研究對(duì)象，原因如下：

第一，大班年齡階段的幼兒已經(jīng)有了一些歌唱的經(jīng)驗(yàn)以及比較好的歌唱條件。對(duì)于小班幼兒，一個(gè)是由于他們年齡太小，還有他們的音準(zhǔn)有所欠缺，音域也比較低，歌唱活動(dòng)的目的也就是為了讓幼兒喜歡唱歌。在中班的幼兒，他們的音準(zhǔn)還算稍微好一些，音域也相對(duì)寬一些，但對(duì)于有些難度比較大的歌曲還是有一定難度的。在中班主要強(qiáng)調(diào)更多的就是對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握。到了大班，幼兒已經(jīng)有了一些對(duì)音樂(lè)的基本掌控能力，音準(zhǔn)音域都會(huì)好很多，包括在理解歌曲和肢體表現(xiàn)上，對(duì)一首歌曲的感受也都有了一定的能力。第二，大班是幼兒園中的最高年級(jí)，大部分幼兒畢業(yè)后就會(huì)直接進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，在音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)與小學(xué)音樂(lè)課程有著密切的聯(lián)系，因此大班的歌唱活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課起到了重要作用，開(kāi)展好歌唱教學(xué)活動(dòng)也是對(duì)幼小兒童銜接的一個(gè)重要內(nèi)容。

新的課程改革在不斷深入研究和推進(jìn)，歌唱教學(xué)的發(fā)展也有了新的教育要求①。就不僅僅只是要讓幼兒學(xué)會(huì)唱歌為目的，而是要將幼兒自身對(duì)一首歌曲的理解、感受、表現(xiàn)及創(chuàng)造作為重要培養(yǎng)內(nèi)容。幼兒將自己的情感帶到歌曲中去，就會(huì)使一首歌曲更有生動(dòng)從而使歌唱教學(xué)更有意義。

對(duì)于幼兒園大班孩子來(lái)說(shuō)，用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲以及自己去創(chuàng)編歌曲，這些也都是在新的課程改革以及《綱要》中所提到的。作為現(xiàn)在的幼兒音樂(lè)教師，當(dāng)然也要根據(jù)這樣的任務(wù)目標(biāo)，在歌唱教學(xué)中去積極研究與探索、大膽實(shí)踐?？墒窃趯?shí)際的大班歌唱教學(xué)活動(dòng)中仍然存在著一些問(wèn)題，為了能夠解決這些問(wèn)題，我從大班歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀著手進(jìn)行了研究。

本文共分為四大部分：

第一部分為緒論，介紹了本論文問(wèn)題的提出以及研究本論文的意義及目的。

第二部分分析了大班幼兒歌唱教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀。

第三部分著重分析了當(dāng)前大班音樂(lè)教師開(kāi)展歌唱教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題。

第四部分為本課題的重點(diǎn)部分，提出了對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下的幼兒歌唱教學(xué)的解決對(duì)策。

本次研究方法主要有案例分析法、談話法。

大班幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力明顯比較突出，他們對(duì)聲音的運(yùn)用也更加自如，對(duì)音準(zhǔn)、力度、速度的控制能力逐漸增強(qiáng)，他們基本可以唱準(zhǔn)七聲音階的歌曲旋律，而且還知道切分節(jié)奏和休止符，還有的幼兒連半音都能夠準(zhǔn)確的聽(tīng)出來(lái)。匈牙利著名音樂(lè)教育家柯?tīng)栁暮苤匾晫?duì)幼兒早期音樂(lè)教育啟蒙，他采用柯達(dá)伊的手勢(shì)教學(xué)法，是為了讓孩子們能聽(tīng)辨音高，可以循循漸進(jìn)的唱準(zhǔn)每個(gè)音，從小就培養(yǎng)幼兒“音樂(lè)對(duì)位的耳朵”。②

1.音域的發(fā)展特點(diǎn)

大班幼兒的音域已經(jīng)相對(duì)較寬了，可以從C1唱到C2，隨著他們年齡增長(zhǎng)和語(yǔ)言發(fā)展，也能夠記住許多歌詞以及所唱的歌曲旋律也比較多樣化，他們一般可以準(zhǔn)確的唱出旋律的音高。

2.音樂(lè)創(chuàng)造力的發(fā)展特點(diǎn)

大班幼兒的創(chuàng)造能力也在不斷提高，他們能夠發(fā)揮自己的想象，在理解了歌曲的基礎(chǔ)上還可以為歌曲創(chuàng)編一些動(dòng)作，從而將歌曲變得更加生動(dòng)。而且現(xiàn)在很多幼兒園都配有打擊樂(lè)器，幼兒還利用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行編配，使歌曲的表演形式豐富多樣化。

一、幼兒園歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀分析

本次談話主要是通過(guò)面談形式進(jìn)行的，其對(duì)象是本人所在實(shí)習(xí)地幼兒園大班幼兒的一些音樂(lè)教師。談話內(nèi)容有三個(gè)問(wèn)題，下面就是結(jié)合問(wèn)題、結(jié)合與教師的談話，具體進(jìn)行以下的分析：

問(wèn)題一：在開(kāi)展大班歌唱教學(xué)的活動(dòng)中，您有哪些困惑？

談話結(jié)果：很多老師在開(kāi)展歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)還是存在很多困惑的，有的老師會(huì)說(shuō)到唱歌前的練聲該如何進(jìn)行？到底應(yīng)不應(yīng)該進(jìn)行練聲？有的老師說(shuō)歌唱活動(dòng)的環(huán)節(jié)如何能夠巧妙的設(shè)計(jì)才能引起幼兒的興趣，讓幼兒積極的參與？有的老師提出在歌唱活動(dòng)中幼兒之間的合作能力應(yīng)如何體現(xiàn)？還有的老師覺(jué)得歌唱活動(dòng)最大的困難在于讓幼兒主動(dòng)去參與活動(dòng)的方法不夠好。

分析：教師在反思自己的教學(xué)，能夠?qū)ψ约航虒W(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)。從以上可以看出，很多老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)上、在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容方法上以及師幼互動(dòng)的方法上存在著困惑。

問(wèn)題二：在開(kāi)展大班歌唱教學(xué)的活動(dòng)時(shí)，您是采用哪些教學(xué)方法的？

談話結(jié)果：通過(guò)談話，了解了教師在開(kāi)展大班幼兒歌唱教學(xué)時(shí)采用的教學(xué)方法有：

節(jié)奏朗讀法、欣賞感受法、圖片演示法、整體教唱法以及分句教唱法。

分析：通過(guò)談話發(fā)現(xiàn)教師在開(kāi)展大班歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)所采用的方法還是比較多的，但從整體活動(dòng)來(lái)看的話發(fā)現(xiàn)這些方法只是在活動(dòng)的某一個(gè)環(huán)節(jié)上所采用了，對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的效果還不是很好。有些老師還是會(huì)將幼兒唱會(huì)一首歌為重點(diǎn)，忽略了歌唱中幼兒的表現(xiàn)、合作、創(chuàng)造的重要性。

家長(zhǎng)談話分析：

本次家長(zhǎng)談話主要是通過(guò)面談形式進(jìn)行的，其對(duì)象是本人所在實(shí)習(xí)地幼兒園

大班幼兒的一些家長(zhǎng)。談話主要的內(nèi)容有如下：

問(wèn)題一：您的孩子會(huì)不會(huì)把在幼兒園里學(xué)到的歌曲唱給自己的家人聽(tīng)呢？

家長(zhǎng)回答綜述：有一些家長(zhǎng)說(shuō)在家里能聽(tīng)到自己孩子把幼兒園里所學(xué)的歌曲唱給我們聽(tīng)，其他的家長(zhǎng)則說(shuō)孩子會(huì)顯得很害羞，所以也不太愿意唱歌給我們聽(tīng)。

問(wèn)題二：您的孩子在唱歌的時(shí)候是不是會(huì)一邊唱一邊跳？

家長(zhǎng)回答綜述：少部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子會(huì)將在幼兒園里學(xué)的歌曲用邊唱邊跳的形式去演唱，卻有大部分的家長(zhǎng)說(shuō)在家里不太經(jīng)?？吹阶约旱暮⒆舆叧柽呌脛?dòng)作表演出來(lái)的樣子。

問(wèn)題三：您的孩子是否會(huì)和您經(jīng)常談?wù)撘恍┰谟變簣@里學(xué)習(xí)唱歌時(shí)有趣的事情嗎？

家長(zhǎng)回答綜述：幾乎是大半部分的家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子很少和家人談?wù)撛谟變簣@里唱歌時(shí)發(fā)生的有趣的事情。

分析：通過(guò)與大班幼兒家長(zhǎng)的談話，可以看出其實(shí)大部分孩子還是很喜歡唱歌的，畢竟唱歌是孩子的一種天分，他們會(huì)用歌曲表達(dá)自己的情感，所以對(duì)唱歌是感興趣的。有的幼兒在幼兒園里學(xué)了歌曲，但卻不愿意在家人面前給他們表演，可見(jiàn)幼兒園里開(kāi)展的歌唱活動(dòng)并沒(méi)有能夠很好地促進(jìn)幼兒大膽表現(xiàn)的能力，也有少數(shù)幼兒是愿意把在幼兒園里學(xué)到的歌曲與家人分享的，而且是帶有動(dòng)作的表演形式。從家長(zhǎng)的回答情況來(lái)看，很多家長(zhǎng)還是希望老師能在歌唱活動(dòng)中多給予孩子一些表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓孩子能夠變的更有自信，更大膽。

二、大班幼兒歌唱教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

通過(guò)以上本人對(duì)實(shí)習(xí)所在幼兒園大班幼兒歌唱教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀、大班幼兒老師開(kāi)展歌唱教學(xué)的能力以及大班幼兒歌唱的興趣、能力的分析，我發(fā)現(xiàn)大部分的老師都能夠認(rèn)真的去設(shè)計(jì)、組織開(kāi)展歌唱教學(xué)活動(dòng)，并且也知道歌唱教學(xué)活動(dòng)的重要性。但從以上也不難發(fā)現(xiàn)教師在歌唱教學(xué)活動(dòng)中是存在一些問(wèn)題的，綜合以上分析，具體的歸納將如下。

1.作品的選擇問(wèn)題

教唱歌曲是歌唱活動(dòng)的主要內(nèi)容，歌曲是歌唱活動(dòng)主要的學(xué)習(xí)材料，所以選擇的歌曲直接影響著歌唱的質(zhì)量。對(duì)于現(xiàn)在的幼兒，他們接觸的事物越來(lái)越多，興趣也越來(lái)越廣，尤其大班年齡階段的孩子們，他們更喜歡新奇的、能夠吸引他們的事物。他們眼中的世界也更是充滿了樂(lè)趣和變化，對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容是不怎么有興趣的。然而有些教師在選擇歌曲的內(nèi)容上就沒(méi)有根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)去選擇，而且選擇歌曲的歌詞、曲調(diào)都不太符合大班幼兒，這就存在了一定問(wèn)題。

例如歌曲《看誰(shuí)懂禮貌》，它的音域雖然是八度，可是問(wèn)題在于它的最高音1（C2）在這首歌曲里面頻繁出現(xiàn)。

從案例中看出教師為幼兒選擇的這首歌曲對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，唱起來(lái)還是會(huì)比較吃力，是有一定困難的。

2.歌唱教學(xué)內(nèi)容形式單一的問(wèn)題

大班幼兒歌唱活動(dòng)更多注重的是他們能力的發(fā)展，所以教師要設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，才能引導(dǎo)幼兒積極地參與活動(dòng)。

例如歌曲《兩只小象》：兩只小象呦，河邊走呀呦。揚(yáng)起鼻子呦，鉤一鉤呀呦。教師在教唱這首歌曲時(shí)，只是用最普遍的一種齊唱的方式讓幼兒進(jìn)行學(xué)唱。

從案例中看出教師在歌唱教學(xué)活動(dòng)中給幼兒教的方法很單一，這樣導(dǎo)致了幼兒學(xué)的方法也比較機(jī)械化。在活動(dòng)中，幼兒唱歌的興趣不是很高，所以很多幼兒不愿意給家人演唱自己在幼兒園里所學(xué)的歌。

3.導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題

好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)會(huì)讓老師抓住孩子，吸引孩子的注意力，讓他們感興趣?？墒乾F(xiàn)在有的老師進(jìn)行歌唱教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一些孩子的注意力就根本沒(méi)在老師那里，自己玩自己的，使得老師也沒(méi)有很高的興趣去上好這節(jié)活動(dòng)。

例如歌曲《顛倒歌》，教師在剛一開(kāi)始就直接進(jìn)入主題，和幼兒講述歌曲中的內(nèi)容，緊接著就開(kāi)始教唱歌曲。

從案例中看出，教師并沒(méi)有為這節(jié)活動(dòng)做更多的想法，沒(méi)有很快就讓幼兒覺(jué)得這首歌曲很有吸引力，所以活動(dòng)剛開(kāi)始太枯燥。

4.教師的自身問(wèn)題

在幼兒園里開(kāi)展的歌唱教學(xué)活動(dòng)其目的不是為了去培養(yǎng)一個(gè)歌唱家，對(duì)于幼兒的歌唱技能當(dāng)然也不能做專(zhuān)業(yè)性的要求。大班幼兒的音準(zhǔn)把握相對(duì)于小、中班的幼兒是好很多的，而且他們也掌握了一些歌唱的基本方法?，F(xiàn)在有些教師是非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的外聘幼兒教師，所以她們對(duì)于歌唱的知識(shí)是非常欠缺的，自身歌唱水平也不是很高，這就影響了幼兒在歌唱活動(dòng)中學(xué)習(xí)的效果，幼兒并沒(méi)有為之所感染，也就沒(méi)有辦法培養(yǎng)幼兒的能力了。

5.歌唱教學(xué)價(jià)值的忽略問(wèn)題

歌唱教學(xué)活動(dòng)作為幼兒音樂(lè)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，它不僅僅讓幼兒去感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美，而且也同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力。有的教師開(kāi)展歌唱教學(xué)活動(dòng)目的僅僅是為了讓幼兒學(xué)會(huì)歌曲、能夠把一首歌完整唱下來(lái)，并沒(méi)有讓孩子們運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式唱歌，讓幼兒愛(ài)唱歌，愿意唱歌，但卻忽略了歌唱教學(xué)活動(dòng)的其他價(jià)值。大班幼兒他們的能力已經(jīng)明顯的增強(qiáng)，他們有自己的想法、見(jiàn)解，他們的情感也更為豐富。所以教師不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的把目標(biāo)建立在歌唱的興趣上，而是應(yīng)該遵循大班幼兒的年齡特征，在歌唱活動(dòng)中發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力、合作能力以及表現(xiàn)能力。

三、大班幼兒歌唱教學(xué)的對(duì)策研究

綜合上述，我們可以看出教師對(duì)作品的選擇，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容形式單一，教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠豐富，教師自身水平的欠缺，教師對(duì)歌唱教學(xué)的價(jià)值挖掘的不夠深入，這些都是當(dāng)前大班歌唱教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的原因。那么現(xiàn)在面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該提出合理有效的策略是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，從而使大班歌唱教學(xué)活動(dòng)更好地開(kāi)展，促進(jìn)大班幼兒更多能力的發(fā)展。

1.作品的選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)

在幼兒歌唱教學(xué)中，合理的選擇歌曲其實(shí)就是讓幼兒唱適合自己的歌曲，這樣有利于促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，一首歌曲是由歌詞和曲調(diào)組成的，所以我覺(jué)得應(yīng)從這兩方面考慮。

歌詞方面

選擇的歌詞內(nèi)容必須是健康向上的，必須要貼近幼兒的生活，也就是說(shuō)，歌詞的各個(gè)方面都應(yīng)該符合幼兒的年齡特點(diǎn)。歌詞的內(nèi)容只有讓幼兒所熟悉以及理解并且能夠用他們自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣幼兒才可以用自己最真實(shí)的情感去演唱歌曲。

大班幼兒他們會(huì)對(duì)一些押韻的句子、象聲詞感興趣，對(duì)于一些比較滑稽、幽默的事情常常發(fā)笑，例如《顛倒歌》，歌詞唱的是把襪子套在耳朵上，鞋子帶在頭頂上，公雞會(huì)下蛋，母雞會(huì)喔喔啼，小魚(yú)在天上飛，小鳥(niǎo)在水里游，他們就會(huì)覺(jué)得很有趣，這在我實(shí)習(xí)代課過(guò)程中就遇到過(guò)這樣的事情。教師為幼兒所選擇的歌詞內(nèi)容還應(yīng)該宜于用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，例如歌曲《小老鼠》，它的歌詞內(nèi)容就很形象，幼兒聽(tīng)了之后就能夠用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這樣的話歌曲會(huì)更容易讓幼兒所接受和喜愛(ài)。邊唱邊做動(dòng)作是他們最為直接以及最自然的一種音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)，這樣的方法不僅有利于幼兒可以很好的記憶歌詞、提高肢體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感的培養(yǎng)，而且也是幫助幼兒表達(dá)情感的方式。

曲調(diào)方面

為大班幼兒選擇歌曲的時(shí)候，也要注意歌的曲調(diào)方面，比如調(diào)的高低、強(qiáng)弱還有長(zhǎng)短。在幼兒園里很容易聽(tīng)到有些幼兒在唱歌的時(shí)候喊著唱或者是跑調(diào)了，其實(shí)最直接的原因是因?yàn)榻處熕x擇歌曲的音域是不合適的，雖然可能有的幼兒音域會(huì)比較寬一點(diǎn)，但從目前整體上來(lái)說(shuō)，幼兒都不適合唱音域太寬的歌。像大班幼兒，他們的一般音域?yàn)閏1-c2，但也有一部分幼兒唱到c2這個(gè)音的時(shí)候會(huì)感到吃力，所以為了保護(hù)幼兒的嗓子，教師還是要注意選擇適合大班幼兒的音域范圍。選擇的幼兒歌曲速度不能過(guò)快，但也不能太過(guò)于慢，幼兒他們不善于用太長(zhǎng)的氣息唱拖長(zhǎng)的音，而且大多數(shù)幼兒喜歡活潑歡快的歌曲，那也就是說(shuō)，選擇速度中等的歌曲會(huì)更適合幼兒。對(duì)于大班幼兒，他們的唱歌能力在不斷提高，教師是可以選擇一些速度稍快的歌曲并且能讓孩子們唱出歌曲中速度的變化。節(jié)奏和節(jié)拍也是教師為幼兒選擇歌曲時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。大班的曲調(diào)節(jié)奏可以有少量的十六分音符、附點(diǎn)音符以及切分音符。十六分音符是有一點(diǎn)難度，大班幼兒學(xué)習(xí)歌曲中的十六分音符對(duì)提高他們唱歌的靈活性以及唱速度稍微快一點(diǎn)的歌曲的能力有一定的好處。附點(diǎn)音符在歌曲中有特殊的作用，大班幼兒學(xué)習(xí)帶有附點(diǎn)音符的歌曲，不但能夠讓他們體會(huì)歌曲的不同感情，而且也培養(yǎng)了幼兒一定的節(jié)奏感。音樂(lè)中還有帶一些休止符和切分節(jié)奏的歌曲，選擇這些歌曲給大班的孩子是很有幫的。幼兒期歌曲旋律的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是短小而工整的，一般為大班幼兒選擇的歌曲可以有6-8個(gè)樂(lè)句，不過(guò)也可以唱樂(lè)句稍微長(zhǎng)的或是樂(lè)句不是很工整的。

例如歌曲《學(xué)做》，這首歌曲的音域有九度，可是它的主旋律是在1-5之間進(jìn)行的，最高音和最低音處于弱拍，出現(xiàn)的次數(shù)也少，唱的時(shí)候就一帶而過(guò)，所以唱起來(lái)就不會(huì)感到很困難。

2.豐富幼兒的演唱形式

不同的演唱形式可以表達(dá)歌曲不同的演唱效果。對(duì)于幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲或者還未學(xué)過(guò)的，教師應(yīng)該去啟發(fā)他們自己動(dòng)腦筋來(lái)表演歌曲的演唱方式，幫助幼兒對(duì)歌曲的理解，提高歌唱表現(xiàn)力，不同的演唱形式對(duì)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，歌曲中的強(qiáng)弱、快慢等不同表情的控制力都有很大幫助，所以只有豐富了演唱形式就可以為每一個(gè)幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)幼兒能夠很好發(fā)展。歌曲的演唱形式就應(yīng)該有多種多樣。

獨(dú)唱：教師讓一個(gè)幼兒獨(dú)立演唱或者獨(dú)自的表演唱。

齊唱：教師請(qǐng)兩個(gè)或兩個(gè)以上的幼兒一起整齊地唱同一首歌曲。

接唱：教師將一首歌曲分成幾個(gè)樂(lè)句，由幾個(gè)幼兒或者幾組幼兒輪流一句句的接唱。在這種接唱的過(guò)程中，就要使每個(gè)幼兒必須集中注意力，使一首歌曲唱得連貫、流暢。這樣也就對(duì)幼兒提出了更高的要求，同時(shí)也引起了幼兒的興趣。像一些結(jié)構(gòu)完整、樂(lè)句也劃分的比較清晰的歌曲就可以采用這種方法來(lái)演唱。

例如歌曲《咚咚鏘》，我敲小鼓咚咚，我敲小镲鏘鏘，咱們兩個(gè)一起敲，咚鏘，咚鏘咚鏘咚咚鏘。教師可以將這首歌曲分為四個(gè)樂(lè)句，將幼兒分為四個(gè)小組，一個(gè)小組輪流唱一句。

對(duì)唱：教師讓一個(gè)幼兒與另外一個(gè)幼兒或者是小組與小組之間以問(wèn)答的方式唱歌曲中的問(wèn)句和答句。

例如歌曲《小朋友想一想》，小朋友想一想，什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)？鼻子長(zhǎng)是大象，大象鼻子最最長(zhǎng)。小朋友想一想，什么動(dòng)物耳朵長(zhǎng)？耳朵長(zhǎng)是白兔，白兔耳朵最最長(zhǎng)。教師可以將幼兒分為兩個(gè)組，一個(gè)組唱歌曲中的問(wèn)句，另外一個(gè)組唱歌曲中的答句。

領(lǐng)唱齊唱：教師讓一個(gè)幼兒或者幾個(gè)幼兒唱歌曲中比較重要的部分，集體唱歌曲中配合的部分。

輪唱：教師分兩個(gè)聲部按照一定間隔先后讓幼兒開(kāi)始唱同一首歌曲。

例如歌曲《歡樂(lè)頌》，藍(lán)天高高，白云飄飄，太陽(yáng)公公在微笑。教師將幼兒分為兩個(gè)組，先引導(dǎo)第一組的幼兒開(kāi)始唱，然后唱到藍(lán)天高高完時(shí)，引導(dǎo)第二組幼兒開(kāi)始從頭唱起，第一組就一直唱完，第二組接著唱完為止。

合唱：教師分兩個(gè)不同的聲部互相配合的集體演唱歌曲。合唱的形式也有很多種，但對(duì)于學(xué)前兒童的幼兒來(lái)說(shuō)，適合的合唱形式有以下幾種：（1）教師分成的兩個(gè)聲部一個(gè)聲部唱歌詞，另外一個(gè)聲部則在歌曲的休止或是延長(zhǎng)音的部分唱適當(dāng)填充式的詞曲;（2）一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部用同樣的旋律唱襯詞;也可以一個(gè)聲部用哼唱的方式唱旋律，另一個(gè)聲部按節(jié)奏朗誦歌詞;（3）教師讓一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部唱固定的音型或者延長(zhǎng)音。

歌表演：教師讓幼兒邊唱邊表演動(dòng)作或者是教師讓兩個(gè)幼兒互相合作邊對(duì)唱邊表演動(dòng)作。

例如歌曲《小雞小鴨》，小雞小鴨，碰在一起。小雞嘰嘰嘰，小鴨嘎嘎嘎。嘰嘰嘰，嘎嘎嘎，嘰嘰嘰，嘎嘎嘎。一同唱歌，一同游戲。教師讓幼兒兩兩為伴，一個(gè)幼兒扮演小雞，另外一個(gè)幼兒則扮演小鴨，分別邊唱邊表演出歌曲中的內(nèi)容。

3.活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)多樣化

歌唱活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要目的是為了激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和迅速進(jìn)入歌唱學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。如果有一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是會(huì)起到很大的作用和幫助的。以下是本人所提到的幾種導(dǎo)入方法。

游戲?qū)敕?/p>

這種方法主要適合于歌曲中帶有那種可以邊玩邊唱的游戲歌曲。歌曲的內(nèi)容多為游戲中的動(dòng)作、游戲規(guī)則等。這樣的歌曲內(nèi)容便于歌曲學(xué)習(xí)和游戲?qū)W習(xí)的互相作用，也會(huì)讓幼兒感到十分有趣。在歌唱活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候，以“從游戲開(kāi)始”。

例如歌曲《找朋友》：第一、教師教幼兒玩“找朋友”的游戲，教師先做示范開(kāi)始帶領(lǐng)大家玩，開(kāi)始玩的時(shí)候自己清唱歌曲。第二、幼兒兩兩為伴，教師也找一個(gè)幼兒當(dāng)伙伴，從頭開(kāi)始玩游戲的時(shí)候教師就帶領(lǐng)所有的幼兒唱歌曲。第三、全體幼兒和教師都站在一起，大家一起唱歌曲，然后找自己的伙伴。

故事導(dǎo)入法

聽(tīng)故事對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是很樂(lè)意的，故事對(duì)幼兒有很大的吸引力。在活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候，一個(gè)有趣的故事會(huì)使孩子們很快安靜下來(lái)，教師可以抓住這樣的機(jī)會(huì)，把幼兒的注意力都轉(zhuǎn)到自己身上，以便于達(dá)到導(dǎo)入新內(nèi)容的目的。但前提是教師所講的故事內(nèi)容要能和歌曲的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。在講故事的時(shí)候，教師還可以利用圖片或者與歌曲有關(guān)的圖景來(lái)加以配合。

例如歌曲《小小的船》，教師在教唱這首歌曲時(shí)最好先讓幼兒看一張表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的圖片或一段視頻，讓幼兒可以在美好的環(huán)境中演唱。再例如歌曲《迷路的小花鴨》：教師可以先出示掛圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖上的內(nèi)容：有一個(gè)池塘，池塘邊上有一棵柳樹(shù)，柳樹(shù)的下面有一只小花鴨正在傷心地哭。教師問(wèn)幼兒：小花鴨為什么在哭？幼兒回答完教師完整地講述第一段歌詞中的故事：因?yàn)樾』喢月妨?，找不到自己的家，找不到自己的媽媽了，所以它在傷心地哭。教師緊接著繼續(xù)指著圖，把第一段歌詞所講的故事唱給幼兒聽(tīng)。教師再提問(wèn)幼兒：猜一猜后來(lái)是誰(shuí)看見(jiàn)了小花鴨？是怎樣幫助小花鴨的？那幫助了小花鴨的人心里會(huì)是怎樣的呢？最后，教師會(huì)根據(jù)幼兒所回答的改編第二段歌詞中的故事，然后唱給幼兒聽(tīng)。

律動(dòng)導(dǎo)入法

好動(dòng)是幼兒的天性，在幼兒園里不管他們是說(shuō)話，回答問(wèn)題還是唱歌 ，幼兒都會(huì)用動(dòng)作配合來(lái)表達(dá)自己的意思。所以教師可以根據(jù)這一點(diǎn)把歌詞的內(nèi)容用一些肢體的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，從而使歌曲達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

例如歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》，再例如歌曲《幸福拍手歌》，這是一首很活潑歡快的歌曲，幼兒也很喜歡。在歌唱活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的做身體的律動(dòng)，比如可以做拍手、拍腿、拍肩膀的與之歌詞內(nèi)容相同的動(dòng)作，這樣不但會(huì)引起幼兒的興趣，而且也會(huì)讓幼兒很快投入到活動(dòng)中去。

情景表演導(dǎo)入法

情境表演導(dǎo)入法主要適合于比如像歌詞的內(nèi)容所反映的是幼兒可以看了就很明白的情境或者事，幼兒也可以用自己的話表達(dá)出來(lái)的。這種情境表演有很多方式，可以由教師或者幼兒做一種啞劇表演也或者歌表演，也可以由教師或者幼兒利用教具做表演，還可以由教師在投影上播放有關(guān)的情境表演。

例如歌曲《誰(shuí)餓了》，教師可以用動(dòng)作對(duì)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行表演，比如“一只大貓出來(lái)了”（教師模仿貓走路的樣子）“肚子餓得咕咕叫”（教師做出表現(xiàn)肚子難受的樣子）看見(jiàn)了小老鼠”（教師做出看見(jiàn)食物時(shí)很開(kāi)心的樣子）“啊嗚啊嗚吃完了”（教師先做出狼吞虎咽的樣子，然后再做出吃飽后很滿足的樣子），然后教師提問(wèn)幼兒想一想剛才老師所表演的是什么，一步一步引導(dǎo)幼兒回答，教師根據(jù)幼兒所回答的組織歌詞，并且是邊做動(dòng)作邊唱給幼兒聽(tīng)，最后教師和幼兒一起邊唱邊做動(dòng)作。

謎語(yǔ)導(dǎo)入法

大班幼兒都很喜歡猜謎語(yǔ)，所以利用這種方法，孩子會(huì)很喜歡，很感興趣，教師要注意的是猜的謎語(yǔ)內(nèi)容要與歌詞的內(nèi)容相符。

例如歌曲《總是和我在一起》，在教這首歌曲時(shí)，教師就可以先用有關(guān)影子的謎語(yǔ)：我跑他也跑，我跳他也跳，我招手他招手，我彎腰他彎腰，陽(yáng)光下月光下，總是和我在一起。用這個(gè)方法來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)，一定會(huì)有更好的效果。

4.提高教師自身素養(yǎng)

提高教師良好的職業(yè)道德

作為一名幼兒教師，要熱愛(ài)自己的職業(yè)，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心，對(duì)幼教事業(yè)充滿熱情，要有足夠的責(zé)任心和耐心，具備良好的職業(yè)道德。作為一名幼兒音樂(lè)教師，從事著幼兒音樂(lè)教學(xué)，就應(yīng)該用歌聲美化幼兒、用歌聲感染幼兒，用自己的情感陶冶幼兒，和幼兒建立一種良好融洽的師幼關(guān)系。在平常的幼兒園生活中，教師應(yīng)該與幼兒打成一片，多與幼兒溝通，多了解他們的內(nèi)心世界，做到尊重每一個(gè)幼兒，對(duì)每一個(gè)幼兒都是一視同仁，正確教育幼兒，讓幼兒真正的喜歡他的老師，同時(shí)取得家長(zhǎng)的信任。

提高教師良好的音樂(lè)素養(yǎng)

作為一名幼兒音樂(lè)教師，掌握基本的音樂(lè)知識(shí)是重要的。首先我想說(shuō)的是教師的歌唱能力，一個(gè)教師歌唱水平的高低，對(duì)幼兒的聽(tīng)聲起著很重要的作用。所以，在歌唱教學(xué)中教師應(yīng)用正確的演唱方法、好聽(tīng)的聲音、還要有表情的演唱歌曲，才能讓幼兒更好的學(xué)習(xí)。其次，在歌唱教學(xué)中，為歌曲進(jìn)行鋼琴伴奏也是必不可少的，它可以讓幼兒掌握歌曲的音準(zhǔn)、快慢、強(qiáng)弱以及節(jié)奏。如果幼兒音樂(lè)教師有很好的彈奏鋼琴能力，可以很好地掌握伴奏音型，并且能夠根據(jù)不同的歌曲不斷變化，那將對(duì)上好一節(jié)歌唱活動(dòng)有很大幫助。最后，一名好的幼兒音樂(lè)教師還應(yīng)具備分析歌曲的能力，這樣也會(huì)引導(dǎo)幼兒對(duì)歌曲作品的正確把握。

提高教師良好的教育教學(xué)能力

作為幼兒音樂(lè)教師，不能說(shuō)是必須要有很豐富的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但必須有很好的技能技巧和較強(qiáng)的教學(xué)組織能力。在開(kāi)展一節(jié)歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)準(zhǔn)備相應(yīng)教具，讓幼兒很愿意去學(xué)習(xí)。教師也需要不斷學(xué)習(xí)，才能對(duì)幼兒所提出來(lái)的問(wèn)題做以回答，滿足他們的好奇心，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)各種事物。教師也要學(xué)會(huì)在教學(xué)中反思，這同時(shí)也是自我學(xué)習(xí)、自我提升的過(guò)程。

5.注重幼兒審美能力、合作能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

歌唱活動(dòng)是一種抒發(fā)和表現(xiàn)幼兒情感的藝術(shù)活動(dòng)，從歌唱活動(dòng)中讓幼兒去感知歌曲、領(lǐng)悟歌曲，從而給予幼兒美的享受。教師應(yīng)該更多的鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感，讓幼兒在這過(guò)程中感受美、表現(xiàn)美。同時(shí)，還要進(jìn)行更多的審美教育，比如在欣賞、歌唱、創(chuàng)造、演奏等的方面也有相應(yīng)的知識(shí)和技能。歌唱也是人類(lèi)的一種交流方式，教師應(yīng)該注重幼兒在歌唱活動(dòng)中的合作，可以讓他們通過(guò)相互的商量進(jìn)行歌唱的各種形式，一起合作為歌曲配器演奏，一起合作創(chuàng)編歌曲等等。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，而且也使幼兒在歌唱教學(xué)中體會(huì)到了更多的愉快。大班幼兒更喜歡創(chuàng)造，因?yàn)槟菢涌梢允顾麄兊淖孕判牡玫綕M足。教師在歌唱教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)自己的腦筋用不同的演唱形式進(jìn)行歌唱，引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編歌詞，為歌曲選擇合適的樂(lè)器進(jìn)行演奏，根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，去豐富幼兒的想象力，幫助幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，在想象中不斷創(chuàng)新。

為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作

邊唱邊跳是孩子的一大特點(diǎn)，如果能為一首歌曲創(chuàng)編與之相應(yīng)的動(dòng)作，那對(duì)發(fā)展大班幼兒的創(chuàng)造能力有很大的作用，而且在大班，對(duì)歌曲動(dòng)作創(chuàng)編的要求也比較高。

例如歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》，歌詞是：咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車(chē)開(kāi)啦，咔嚓咔嚓火車(chē)跑的多么好，火車(chē)司機(jī)，開(kāi)著火車(chē)，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。首先，等幼兒將新歌曲反復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)后，教師組織并引導(dǎo)幼兒可以自由組合成三人或四人小組，然后創(chuàng)編與歌曲相搭配的動(dòng)作。其次，教師播放歌曲音樂(lè)，所有的幼兒自由組合表演。最后，有愿意在全班小朋友和老師面前表演的組合為大家進(jìn)行表演，教師與幼兒互相討論，然后再鼓勵(lì)幼兒交換伙伴進(jìn)行新一輪的自由表演。

為歌曲創(chuàng)編歌詞

為歌曲創(chuàng)編新的歌詞不僅豐富了幼兒的想象力，而且也增強(qiáng)了幼兒運(yùn)用詞匯的能力。

例如歌曲《勤快人和懶惰人》，歌詞是：有些勤快人呀，正在廚房勞動(dòng)。他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饃頭。他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饃頭。有些懶惰人呀，正在廚房睡覺(jué)，他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭。他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭。教師教會(huì)幼兒歌曲并引導(dǎo)幼兒理解歌曲中人物的不同性格后，再讓幼兒想出人們可以在廚房里進(jìn)行的其他勞動(dòng)，把這些勞動(dòng)組織成歌詞。要注意的是歌詞第一段和第二段的區(qū)別。教師還可以鼓勵(lì)幼兒用不同的方法演唱新的歌詞。

為歌曲創(chuàng)編伴奏

對(duì)于大班的幼兒這一方面有很好的挑戰(zhàn)性。教師可以引導(dǎo)幼兒拍擊身體的部位或者是用樂(lè)器演奏的方法為歌曲伴奏，更有創(chuàng)造。

例如歌曲《春天》，當(dāng)幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)這首歌曲時(shí)，教師可以讓幼兒用三角鐵、小鈴或者鈴鼓為歌曲伴奏。還有歌曲中像有關(guān)馬兒奔跑，蒙古風(fēng)格的歌曲，可以適當(dāng)?shù)募由想p響筒打出踢達(dá)踢達(dá)的馬蹄聲，這樣幼兒既感興趣又能夠更好地唱出歌曲的感情和增強(qiáng)節(jié)奏感。

幼兒是祖國(guó)的花朵，對(duì)幼兒的教育應(yīng)該是快樂(lè)的教育，讓他們?cè)诿篮玫沫h(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。作為現(xiàn)在的幼兒音樂(lè)教師，必須要轉(zhuǎn)變新的教育理念，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。在開(kāi)展大班的歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到他們的年齡特點(diǎn)，選擇適合他們的歌曲內(nèi)容，設(shè)計(jì)能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，靈活的運(yùn)用多種能調(diào)動(dòng)他們積極參與的教學(xué)方法，提高自身的組織教學(xué)能力，教給孩子們正確的歌唱方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展。本文的分析也僅僅代表了一部分，是有可能存在偶然性的。本文僅對(duì)本人所在實(shí)習(xí)地幼兒園的大班教師歌唱教學(xué)的情況做了分析和研究，希望把這些也可以帶到其他的教學(xué)中去，尤其在大班年齡階段的教學(xué)中，更多地注重幼兒多方面的能力的培養(yǎng)，使幼兒健康全面的發(fā)展。

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篇（9）

我班共23名小朋友，男生10個(gè)，女生13個(gè)，我所教的課程有語(yǔ)言、科學(xué)、音樂(lè)、體育、識(shí)字、安全教育課等、工作總結(jié)如下：在語(yǔ)言方面、我結(jié)合實(shí)際展開(kāi)了一系列的主題活動(dòng)，讓幼兒在語(yǔ)言表達(dá)能力、社交能力、藝術(shù)審美能力、動(dòng)手操作能力等都有了明顯的提高。

我們所學(xué)的兒歌，幼兒差不多都能脫口而出，故事大部分幼兒也能講出，只有幾個(gè)平常不怎么張嘴的要稍微提示才能完整講出，講整體來(lái)說(shuō)掌握情況還是不錯(cuò)。識(shí)字方面：稍微學(xué)了簡(jiǎn)單的字，和寫(xiě)字的比劃，幼兒寫(xiě)的還不錯(cuò)，很多幼兒的字寫(xiě)的都聽(tīng)漂亮的，只有那幾個(gè)新來(lái)的在家不肯寫(xiě)字，我們老師也只能讓他在學(xué)校多寫(xiě)寫(xiě)，體育 每周我們都保持一節(jié)體育課及每天保持幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒積極鍛煉，醫(yī)學(xué)期以來(lái)孩子們的身體素質(zhì)提高。 、

二、重抓幼兒的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本著我班幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)方面，我嘗試做到以下幾點(diǎn)：

1、嚴(yán)格管理，重抓“養(yǎng)成教育”，從思想、行動(dòng)上認(rèn)真落實(shí)“一切為了孩子，為了一切孩子”的方針，在工作中努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，做到不怕苦，不怕累，不怕難，時(shí)刻保持樂(lè)業(yè)，敬業(yè)，積極向上的精神狀態(tài)。

2、以身作則，做幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，嚴(yán)格要求幼兒的言行，對(duì)不良行為及時(shí)的進(jìn)行教育和糾正。

3、經(jīng)常開(kāi)展一些自理能力的比賽(如疊被、穿衣脫鞋等)。

4、培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，嚴(yán)格要求愛(ài)護(hù)環(huán)境，做到不亂涂、亂扔、亂畫(huà)，勤剪指甲、勤洗手洗臉等。5、尊重幼兒，在各種活動(dòng)中做到多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。

三、安全與衛(wèi)生方面。

篇（10）

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-140-02

幼小銜接的工作是家長(zhǎng)一直關(guān)注的一個(gè)話題，它直接影響到兒童入學(xué)后的適應(yīng)和今后的健康成長(zhǎng)。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生一大轉(zhuǎn)折，孩子從幼兒園做小朋友，變?yōu)樯闲W(xué)做小學(xué)生，角色變了，要求變了，家長(zhǎng)、老師的期望值也變了，孩子面對(duì)新的環(huán)境自然就會(huì)產(chǎn)生諸多的不適應(yīng)。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活呢？作為幼兒教師的我們又如何在幼小銜接的重要時(shí)刻把這項(xiàng)承前啟后的工作做做得更好？經(jīng)過(guò)幾年的大班教學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，在這里我淺談一下在幼小銜接中的加減策略。

一、增加幼兒對(duì)小學(xué)的向往，減少他們的恐懼感。

大班幼兒因?yàn)樾迈r感大多向往小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，愿意做一名小學(xué)生。但也有一些幼兒，由于周?chē)挠H戚朋友對(duì)小學(xué)生活作過(guò)不恰當(dāng)?shù)拿枥L，使得他們對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生懼怕心理。增加孩子對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的向往；增加孩子的求知欲望，積極利用孩子的好奇心理，啟發(fā)孩子多動(dòng)腦筋；加強(qiáng)大班幼兒自理能力、學(xué)生能力等綜合能力的培養(yǎng)。告訴孩子幼兒園與小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活的區(qū)別，使孩子有充分的心理準(zhǔn)備和信心迎接小學(xué)生活的來(lái)臨。

二、增加實(shí)效上的銜接，減少形式上的銜接。

對(duì)于幼小銜接工作，許多幼兒園與小學(xué)都采用了外部環(huán)境及學(xué)習(xí)方式改變的這一形式，如桌椅擺放形式的變換，課時(shí)數(shù)量、課節(jié)時(shí)間、午睡時(shí)間、游戲時(shí)間的增減等上的變化，而這些改變的真正目的卻被被忽略。而對(duì)于幼兒而言，必要的規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和今后成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。

1、要加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)

我們需要努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力，班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，具有一定的集體榮譽(yù)感等。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些能力的同時(shí)，真的有了一份長(zhǎng)大的感覺(jué)。

2、要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)，為此可以開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，如組織本班幼兒開(kāi)展“坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)”的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄象，這些活動(dòng)都會(huì)收到很好的效果。另外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們還在常規(guī)上還需要有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言，盡少使用在小、中班時(shí)對(duì)幼兒常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法，注重激勵(lì)幼兒發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)事物的專(zhuān)注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

3、增強(qiáng)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的能力的發(fā)展

學(xué)習(xí)的能力對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。所以在班級(jí)中可以開(kāi)展閱讀活動(dòng)，主要形式包括自由閱讀和老師指導(dǎo)下的閱讀活動(dòng)兩種。這兩種活動(dòng)，使幼兒既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，又能得到老師的引導(dǎo)，在有目的、有計(jì)劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。

三、增加幼兒園教師與小學(xué)教師的業(yè)務(wù)聯(lián)系，減少分歧。

幼兒園與小學(xué)在教育目的、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式上都存在一定差距，《綱要》指出“要與小學(xué)做好銜接工作，為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)”。所以，增加幼兒園教師與小學(xué)教師的業(yè)務(wù)聯(lián)系是非常有必要的。

1、增加幼小教研，搭建平臺(tái)

小學(xué)、幼兒園是兩個(gè)完全獨(dú)立的教育機(jī)構(gòu)，工作中極少往來(lái)，老師間的教學(xué)缺乏最基本的溝通、了解。因此，幼小雙方可共同搭建教研平臺(tái)。

2、幼小教師在教育方式上的銜接

幼兒大班教師教育方法的改進(jìn)：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的能力。制訂一套行為規(guī)則，要求幼兒自覺(jué)遵守，自我監(jiān)督，學(xué)習(xí)自主、自律；開(kāi)展趣味競(jìng)賽活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)勝負(fù)，培養(yǎng)上進(jìn)心。讓幼兒感受經(jīng)過(guò)努力取得勝利的喜悅，學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)困難，并正確對(duì)待成功與失敗，克服驕傲與自卑情緒；恰當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式。教師選取適用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相對(duì)延長(zhǎng)集中與安靜活動(dòng)時(shí)間，強(qiáng)化任務(wù)意識(shí)，并對(duì)幼兒的作品、作業(yè)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)小朋友合作學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)。

小學(xué)教師教育方法的改進(jìn)：注重學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)主動(dòng)參與學(xué)生的課外活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的需求，為學(xué)生營(yíng)造同伴間合作、交流的氛圍，提供互相幫助的機(jī)會(huì)，增進(jìn)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感；調(diào)整評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生個(gè)體持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，客觀地描述學(xué)生的進(jìn)步與不足，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極評(píng)價(jià)為主，重視學(xué)生在原有水平上的持續(xù)發(fā)展；采用形式多樣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)生活活動(dòng)、動(dòng)手操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)，給幼兒提供合作、交流、探究的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)自主性。

四、增加家園聯(lián)系，共同做好銜接工作。

幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響。其中家長(zhǎng)的作用尤其重要。由于學(xué)前兒童數(shù)量逐年減少，多數(shù)幼兒園已從超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)到主動(dòng)去爭(zhēng)取生源，家長(zhǎng)也從注重園所數(shù)量和服務(wù)水平轉(zhuǎn)而注重幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。并經(jīng)常把幼兒園是否教小學(xué)所需的知識(shí)作為衡量其質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)，這也是導(dǎo)致幼兒園教育小學(xué)化的重要因素。因此，幼小雙方都應(yīng)重視做好家長(zhǎng)的工作，采取普遍家訪、如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校和向家長(zhǎng)開(kāi)放幼兒園和學(xué)校的活動(dòng)等方式向家長(zhǎng)宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育方法，使家長(zhǎng)和教育工作者同步對(duì)兒童進(jìn)行銜接教育，保證銜接工作的順利進(jìn)行。

隨著幼小銜接工作的深入與細(xì)化必然有一些新的誤區(qū)與困惑逐漸派生出來(lái)，這就需要我們一線的教師多探索，多研究，從實(shí)踐中尋找答案，逐漸解決幼小銜接中出現(xiàn)的問(wèn)題。

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篇（11）

現(xiàn)在教師的參考教材多，許多教參上都有現(xiàn)成的活動(dòng)方案。為此，我們及時(shí)調(diào)整了檢查資料的方法，將查閱的重點(diǎn)放在教師對(duì)活動(dòng)的記錄上。對(duì)記錄中能注意自身的反思和自我對(duì)活動(dòng)的評(píng)析、對(duì)孩子情況的觀察我們都及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)于有的教師只停留于自己對(duì)孩子的觀察、而對(duì)孩子出現(xiàn)的情況沒(méi)能及時(shí)進(jìn)一步去分析原因的就以“如果你能在細(xì)心觀察孩子的同時(shí)，對(duì)這些情況再分析一下就會(huì)找到根源，對(duì)你今后的教學(xué)幫助會(huì)更大。”的方式給教師留言，或者建議她們參考寫(xiě)得好的教師的記錄，讓她們開(kāi)拓一下自己寫(xiě)記錄的思路，學(xué)習(xí)、嘗試將幼兒的發(fā)展水平、認(rèn)知特點(diǎn)與自己的教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析。從開(kāi)學(xué)初的一二位老師能注重對(duì)活動(dòng)的反思到現(xiàn)在每位老師都能對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思、分析，同時(shí)也感覺(jué)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有了很大的提高。中國(guó)教育查字典語(yǔ)文網(wǎng) chazidian.com

二、合作反思中推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期，我們繼續(xù)以深入貫徹、實(shí)施《新綱要》精神為目標(biāo)，開(kāi)展了教研示范、互觀活動(dòng)，活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)教師間的合作可以增進(jìn)教師彼此間的了解，強(qiáng)化教師的合作意識(shí)，發(fā)展教師的反思能力；活動(dòng)后的共同評(píng)析、反思更是將每一次活動(dòng)推向一個(gè)新的起點(diǎn)，大家把它看作是一種合作---互動(dòng)的交流，也可以說(shuō)是看作一種“集體反思”?；顒?dòng)后的自評(píng)就象是一面批評(píng)的鏡子，能反射出自己行為的影像，而大家的互評(píng)使得原來(lái)為各人所有的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)成為一種共享的資源，這樣的交流與分享使得大家對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有一個(gè)更高的起點(diǎn)與啟示，也使所有的教師的認(rèn)知不再是單純的個(gè)人認(rèn)知而成為群體認(rèn)知的結(jié)晶，一種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的個(gè)人化和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的“社會(huì)化”。它可以啟發(fā)、提示每個(gè)人從更多的角度考慮問(wèn)題，促使大家各自檢查、思考和擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)和理論。在四月份的教研示范、互觀科學(xué)活動(dòng)的評(píng)析中，大家在反思中認(rèn)識(shí)到在教具準(zhǔn)備上花費(fèi)了很大的精力，以致對(duì)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析上不夠深入、細(xì)致，活動(dòng)中對(duì)幼兒的估計(jì)不充分、提問(wèn)設(shè)計(jì)不夠明確，從而導(dǎo)致了四月份的科學(xué)活動(dòng)大家在失敗中告終。五月份的音樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲活動(dòng)中，大家吸取上次的教訓(xùn)，教具提前作好準(zhǔn)備，然后大家一起在活動(dòng)的重、難點(diǎn)上下功夫、反復(fù)推敲。大班在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)聲部的演唱方法，優(yōu)美的童聲給我們以美的享受；中班以看節(jié)奏譜學(xué)唱歌曲旋律的方法符合幼兒的年齡特點(diǎn)，效果好；小班以鮮艷的圖片來(lái)組織幼兒學(xué)習(xí)歌曲，以“啦”字演唱旋律再配上歌詞，最后進(jìn)行創(chuàng)編歌詞，整個(gè)活動(dòng)層次清楚，幼兒的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

這學(xué)期，我們還開(kāi)展教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)、教師教育隨筆評(píng)比、插塑比賽、自編故事比賽等一系列的業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)，我們?cè)诨顒?dòng)后的反思與評(píng)析中，讓大家看到了自己的差距與不足，使大家更明確了自己今后努力的方向。為此每次的活動(dòng)都能推動(dòng)教師技能再上一個(gè)新的起點(diǎn)。

三、各項(xiàng)活動(dòng)中提高幼兒素質(zhì)