緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇發(fā)電廠實(shí)習(xí)報(bào)告范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）33-0118-02

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高等院校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程。[1，2]在能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)尤為重要，旨在將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)發(fā)電廠設(shè)備的啟停、運(yùn)行以及日常的監(jiān)控維護(hù)方法及程序有一個(gè)較為深入的了解。學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，能夠提升學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力，分析和解決實(shí)際發(fā)電廠運(yùn)營(yíng)問(wèn)題的能力。[3]為了培養(yǎng)獨(dú)立從事能源與動(dòng)力工程行業(yè)的應(yīng)用型工程技術(shù)人員，適應(yīng)21世紀(jì)創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才的社會(huì)需求，結(jié)合近年來(lái)指導(dǎo)的能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式做了一些新的探索。

一、能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的必要性

目前三峽大學(xué)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)分為熱動(dòng)和水動(dòng)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，熱動(dòng)方向的學(xué)生主要在熱力發(fā)電廠完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，水動(dòng)方向的學(xué)生則在大型水電站完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)時(shí)間均為2周。基于能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，目前的這種實(shí)習(xí)模式基本能夠完成培養(yǎng)方案規(guī)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，但也存在一些不足亟待改進(jìn)。

1.實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要加強(qiáng)

三峽大學(xué)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)與大型水力發(fā)電廠、熱力發(fā)電廠進(jìn)行合作，建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。目前，開(kāi)設(shè)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的大部分高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)都集中安排在大三下半學(xué)年或大三結(jié)束時(shí)進(jìn)行。在這期間，各個(gè)電廠除了接待能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生之外，還需接待電力系統(tǒng)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、化學(xué)專(zhuān)業(yè)、管理專(zhuān)業(yè)等與電廠運(yùn)營(yíng)相關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，這直接導(dǎo)致了短時(shí)間內(nèi)大部分學(xué)生集中涌入各個(gè)發(fā)電廠。而現(xiàn)代的大型發(fā)電廠 一般都是大容量、多參數(shù)集中控制，接待能力十分有限。同時(shí)，各個(gè)發(fā)電廠受生產(chǎn)任務(wù)、安全指標(biāo)、經(jīng)濟(jì)效益等多種因素的制約，一般也不愿意接待大批學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這樣，最終使得學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容受到限制，實(shí)習(xí)計(jì)劃難以實(shí)施，實(shí)習(xí)過(guò)程比較草率，實(shí)習(xí)效果一般，難以達(dá)到鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的目的。

2.實(shí)習(xí)形式單一

三峽大學(xué)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)沿用了其他工科專(zhuān)業(yè)普遍采用的實(shí)習(xí)形式，即由專(zhuān)任教師組織學(xué)生去各個(gè)發(fā)電廠進(jìn)行參觀式學(xué)習(xí)，各個(gè)發(fā)電廠抽調(diào)技術(shù)骨干對(duì)鍋爐、汽輪機(jī)、化學(xué)與水系統(tǒng)、除硫除塵裝置以及電氣設(shè)備等各個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行講解。通過(guò)這種方式，以期學(xué)生對(duì)發(fā)電廠的整個(gè)運(yùn)營(yíng)流程有初步的了解，對(duì)電廠的日常維護(hù)、運(yùn)營(yíng)監(jiān)控以及問(wèn)題處理方式有一定接觸。然而，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，各個(gè)發(fā)電廠抽調(diào)的技術(shù)骨干有的善于表達(dá)，有的不善表達(dá)，并且他們對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況也不十分了解。實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置比較有限，實(shí)習(xí)內(nèi)容的講解也受限于講解老師的經(jīng)驗(yàn)水平，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中很難有機(jī)會(huì)深入細(xì)致地學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力難以得到有效提高。

3.實(shí)習(xí)內(nèi)容不盡合理

由于電力行業(yè)管理嚴(yán)格，對(duì)員工的綜合素質(zhì)要求極高，而對(duì)學(xué)生而言，鮮有機(jī)會(huì)上崗操作，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程與校園內(nèi)的課堂學(xué)習(xí)無(wú)異，依舊沿于聽(tīng)老師講解，看老師操作，很難掌握電廠設(shè)備和系統(tǒng)的啟停、運(yùn)行及事故處理的方法。整個(gè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容也與課堂上的教學(xué)內(nèi)容也有較大的重復(fù)性，而這些常規(guī)性實(shí)習(xí)內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力。同時(shí)由于實(shí)習(xí)學(xué)生在一家單位的停留時(shí)間十分有限，一般為1周時(shí)間，實(shí)習(xí)單位客觀上也難以安排完整、全面的實(shí)習(xí)內(nèi)容。此外，電廠在運(yùn)行過(guò)程中，電力事故的發(fā)生偶然性太強(qiáng)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接觸到的幾率很小，對(duì)電廠的事故處理及分析方法還是只能聽(tīng)老師講解。

4.實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)軟化

在現(xiàn)行的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及發(fā)電廠的技術(shù)骨干處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及發(fā)電廠的技術(shù)骨干商討確定好相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏完成實(shí)習(xí)任務(wù)，該方式很難激發(fā)出學(xué)生的主觀性和創(chuàng)造性。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，發(fā)電廠的技術(shù)骨干講解分配的實(shí)習(xí)內(nèi)容，其他一切問(wèn)題包括實(shí)習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)安全等，全靠實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師協(xié)調(diào)解決。在大班實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一般為1名或2名，精力十分有限，難以兼顧全部學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)缺乏有效指導(dǎo)和監(jiān)督。實(shí)習(xí)結(jié)束之后的成績(jī)?cè)u(píng)定主要取決于平時(shí)成績(jī)和實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)，由于很難監(jiān)控學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程，因此平時(shí)成績(jī)很難把控，而僅僅依靠實(shí)習(xí)報(bào)告給出實(shí)習(xí)成績(jī)，有失公允，沒(méi)有真正考核到學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程。

綜上可知，能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)行的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系在實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)形式、實(shí)習(xí)內(nèi)容以及實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)等方面都還存在一些不足，難以滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)所需的厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求。

二、創(chuàng)新型生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的改革與探索

1.構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式

所謂虛實(shí)結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，即將原來(lái)要求在電力生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)完成的生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，分成在校內(nèi)的虛擬平臺(tái)和實(shí)際電力生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)兩方面進(jìn)行。虛擬平臺(tái)主要以仿真支持系統(tǒng)為主，內(nèi)容全面但感性體驗(yàn)不夠，實(shí)際電力生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)針對(duì)性較強(qiáng)，但內(nèi)容有限，深度不一。通過(guò)虛實(shí)結(jié)合，既能全面了解電力生產(chǎn)過(guò)程，又能有較強(qiáng)的感性體驗(yàn)。

面對(duì)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的實(shí)際問(wèn)題，采取計(jì)算機(jī)及其他信息技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)習(xí)是一種新的嘗試，目前也已經(jīng)有了一些成功案例。[4]在學(xué)校的大力支持下，三峽大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┽槍?duì)熱動(dòng)方向?qū)ｉT(mén)建立了300MW發(fā)電機(jī)組仿真支持系統(tǒng)，針對(duì)水動(dòng)方向建立了水輪發(fā)電機(jī)組仿真演示模型，通過(guò)調(diào)整生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，加大仿真教學(xué)力度，既能保證實(shí)習(xí)內(nèi)容的完整性，又能在一定程度激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣。

指導(dǎo)教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些仿真實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及處理方案，學(xué)生帶著這些問(wèn)題，在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)通過(guò)與技術(shù)人員討論，加深理解。電力企業(yè)員工也非常樂(lè)意與學(xué)生進(jìn)行技術(shù)交流，不僅調(diào)節(jié)了單調(diào)的工作氣氛，也提高電力企業(yè)職工的基本素質(zhì)。

2.優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容

根據(jù)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案來(lái)制訂具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生實(shí)習(xí)之后，能系統(tǒng)地了解大型水力發(fā)電廠、熱力發(fā)電廠等從事運(yùn)行、管理等方面的工作流程。

我校能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)熱動(dòng)方向的生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)是了解鍋爐設(shè)備系統(tǒng)、汽輪機(jī)設(shè)備系統(tǒng)、脫硫除塵設(shè)備系統(tǒng)、化學(xué)設(shè)備系統(tǒng)及其他與之有關(guān)的主要輔助設(shè)備和系統(tǒng)的運(yùn)行特性和維護(hù)管理。此外，在仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)上主要是掌握機(jī)組的啟動(dòng)、停運(yùn)步驟，設(shè)備與系統(tǒng)的故障模擬、故障分析、故障排除等，了解或熟悉故障發(fā)生的前因后果。

我校能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)水動(dòng)方向的生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)是了解水電廠的水工建筑物、水電廠的電能生產(chǎn)過(guò)程、水輪發(fā)電機(jī)組及其輔助設(shè)備和電氣設(shè)備的作業(yè)布置及相互關(guān)系，220kV開(kāi)關(guān)站的接線(xiàn)方式及主要配置，廠用6kV系統(tǒng)與發(fā)電機(jī)組的配接方式、接線(xiàn)方式及廠用電相關(guān)配置等。在水電站仿真平臺(tái)上，要求學(xué)生掌握水輪機(jī)的工作原理，水輪機(jī)運(yùn)行、管理、檢修、維護(hù)、水輪機(jī)選型設(shè)計(jì)以及水輪機(jī)調(diào)節(jié)系統(tǒng)、水輪機(jī)控制系統(tǒng)等。

3.增強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能否有所收獲在一定程度上取決教師的指導(dǎo)水平。為了使實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，需要聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，有較強(qiáng)實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行跟班指導(dǎo)。

我校能源與動(dòng)力工程系以青年教師為主，長(zhǎng)期深入電力生產(chǎn)一線(xiàn)的機(jī)會(huì)比較欠缺，工程實(shí)踐能力整體情況還不高。為了使青年教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，一方面要充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，另一方面還需定期組織青年教師深入電力企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，充分準(zhǔn)備實(shí)習(xí)內(nèi)容以及實(shí)習(xí)的重難點(diǎn)，增強(qiáng)青年教師的科研能力和工程實(shí)踐能力，提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)水平。

此外，采用虛實(shí)結(jié)合的實(shí)習(xí)教學(xué)模式后，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的任務(wù)加重了，要求提高了，責(zé)任變大了，為此實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師盡量做到相對(duì)穩(wěn)定、搭配合理，這樣不僅能保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，還能夠維持生產(chǎn)實(shí)習(xí)的課程建設(shè)質(zhì)量。

4.規(guī)范實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，除了需要通過(guò)有效的監(jiān)管機(jī)制保證實(shí)習(xí)順利實(shí)施之外，還需采用有效的激勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判，包括實(shí)習(xí)紀(jì)律以及實(shí)習(xí)項(xiàng)目的表現(xiàn)情況，隨機(jī)抽查學(xué)生筆記、對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)、要求學(xué)生講解實(shí)習(xí)過(guò)程等。

實(shí)習(xí)結(jié)束之后，需要提交實(shí)習(xí)報(bào)告，而通常僅依據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告給定實(shí)習(xí)成績(jī)是不合理的。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，并且使學(xué)生能夠充分重視實(shí)習(xí)過(guò)程，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)至少需要反映“平時(shí)表現(xiàn)（占40%），實(shí)習(xí)報(bào)告（占40%），答辯成績(jī)（占20%）”等幾個(gè)方面。

為了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的持續(xù)發(fā)展，還應(yīng)廣泛收集學(xué)生、教師、實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，重點(diǎn)反映實(shí)習(xí)內(nèi)容是否全面，實(shí)習(xí)安排是否合理，實(shí)習(xí)效果如何以及學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能是否達(dá)到實(shí)習(xí)單位需求，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，不斷提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能源與動(dòng)力工程因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的特殊性，生產(chǎn)實(shí)習(xí)范圍相對(duì)其他工科專(zhuān)業(yè)而言比較有限，在經(jīng)濟(jì)效益驅(qū)動(dòng)下，生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨著很大挑戰(zhàn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，實(shí)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化，實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高等均是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要長(zhǎng)期探索，不斷調(diào)整。未來(lái)還需從更深層次探索生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革與發(fā)展，不斷完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，以期取得更好的實(shí)習(xí)效果，培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力高、綜合素質(zhì)全面的應(yīng)用型本科人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟廣波，王樹(shù)群，高祥永.能源動(dòng)力類(lèi)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)改革措施的探討[J].沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，8（2）：259-261.

篇（2）

例1.男，67歲。因心慌2年，加重伴乏力3個(gè)月于2010年8月來(lái)診。該患者2年前診斷“房顫”，一直口服胺碘酮治療，劑量0.1-0.4g/d，效果較好。近3個(gè)月感覺(jué)心慌加重，自行將胺碘酮加量亦不能緩解，并且伴乏力，易出汗，正常進(jìn)餐也大汗淋漓。查體兩手震顫（+），甲狀腺功能檢查：TT3：6.2nmol/L;TT4:178nmol/L;FT3:12.7pmol/L;FT4:31.6pmol/L；甲狀腺攝碘率降低。診斷“胺碘酮誘發(fā)碘甲亢”。

例2.男，61歲。因發(fā)作性心慌5年，加重伴乏力半年于2011年4月來(lái)診。該患者5年前診斷預(yù)激綜合癥伴房顫，經(jīng)常口服胺碘酮治療，劑量0.1-0.6g/d不等。近半年來(lái)心慌發(fā)作頻繁，幾乎每天都口服胺碘酮，還有2次住院靜滴可達(dá)龍（用法用量不詳），但是心慌并未緩解并且乏力漸重。查體兩手震顫（+），甲狀腺功能檢查：TT3:7.1nmol/L;TT4:184nmol/L;FT3:13.1pmol/L;FT4:34.2pmol/L；甲狀腺攝碘率降低。診斷“胺碘酮誘發(fā)碘甲亢”。

2 討論

胺碘酮為Ⅲ類(lèi)多通道阻滯劑，是廣譜的抗快速性心律失常藥物。因其致心律失常作用低，抗快速性心律失常有效率高，又能擴(kuò)張冠狀動(dòng)脈和減輕心臟的前后負(fù)荷等優(yōu)點(diǎn)，所以很受內(nèi)科醫(yī)師的青睞，是目前治療快速性心律失常的首選藥物。隨著胺碘酮應(yīng)用人群的增加，其引起甲狀腺功能異常的發(fā)病率有明顯上升趨勢(shì)[1]。這一點(diǎn)已經(jīng)越來(lái)越引起臨床醫(yī)生的重視。

胺碘酮含碘37.2%，200mg胺碘酮經(jīng)過(guò)代謝產(chǎn)生6mg活性碘。另外胺碘酮具有脂肪蓄積性，停藥后仍可以持續(xù)性碘釋放達(dá)幾個(gè)月。正常人每日碘生理需要量為200-800ug。所以長(zhǎng)期應(yīng)用胺碘酮可以導(dǎo)致碘負(fù)荷增加，患者血中碘含量遠(yuǎn)大于生理需要量，超出甲狀腺自身的調(diào)節(jié)能力，引發(fā)甲狀腺功能的改變。據(jù)報(bào)道胺碘酮誘發(fā)甲狀腺功能紊亂達(dá)14%-18%，其中甲亢為1%-23%，甲減為0.75%-10%[2]。其甲亢發(fā)生時(shí)間為應(yīng)用胺碘酮治療1-10個(gè)月，高峰期多在應(yīng)用胺碘酮1-3年時(shí)。多以神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)為主要表現(xiàn)。目前老年人甲亢發(fā)病率高于年輕人，胺碘酮被認(rèn)為是導(dǎo)致老年人群甲亢發(fā)生率增高的主要原因之一[3]。

通過(guò)以上兩例報(bào)道，提醒臨床醫(yī)生在應(yīng)用胺碘酮時(shí)，應(yīng)充分注意到它的副作用。要密切關(guān)注甲狀腺功能的變化，同時(shí)探索用胺碘酮最安全的合適劑量來(lái)治療心律失常是臨床醫(yī)生不得不重視的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

篇（3）

一時(shí)間：

二 地點(diǎn)：

三 實(shí)習(xí)著：

四 實(shí)習(xí)內(nèi)容

(一)了解電力系統(tǒng)整體概況

28日上午，我們?nèi)w學(xué)生集合在一起，許老師向大家大致講解了整個(gè)發(fā)電系統(tǒng)的情況，認(rèn)識(shí)和了解了發(fā)電過(guò)程。

我國(guó)的發(fā)電廠主要有火力發(fā)電廠、水力發(fā)電廠和核能發(fā)電廠。

(1)火電廠的電能生產(chǎn)過(guò)程

我國(guó)火電廠使用的能源主要是煤，且主力發(fā)電廠為凝氣式發(fā)電廠。整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程可分為三個(gè)系統(tǒng)：燃料的化學(xué)能在鍋爐燃燒中轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?，加熱鍋爐中的水使之變?yōu)檎羝?，即燃燒系統(tǒng)。主要有運(yùn)煤、風(fēng)煙、灰渣等組成。汽水系統(tǒng)主要有鍋爐、汽輪機(jī) 、凝汽器、除氧器、加熱器等設(shè)備及管道構(gòu)成。將熱能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能。電氣系統(tǒng)由發(fā)電機(jī)、勵(lì)磁裝置、廠用電系統(tǒng)和升壓變電站組成。

(2)水力發(fā)電廠

水力發(fā)電廠又稱(chēng)為水電站。把水的位能和動(dòng)能轉(zhuǎn)換成為電能的工廠。生產(chǎn)過(guò)程為：從河流較高處或水庫(kù)內(nèi)引水。利用水的壓力或流速?zèng)_動(dòng)水輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，將水能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能，然后由水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)旋轉(zhuǎn)，將機(jī)械能轉(zhuǎn)換成電能。

(3)核能發(fā)電廠

核能發(fā)電廠簡(jiǎn)稱(chēng)核電廠，利用反應(yīng)堆中核燃料裂變鏈?zhǔn)椒磻?yīng)所產(chǎn)生的熱能再按火電廠的發(fā)電方式，將熱能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能，在轉(zhuǎn)換成電能。

我國(guó)還有其他發(fā)電廠如風(fēng)電廠。地?zé)岚l(fā)電廠。潮汐發(fā)電廠等。

(二)高壓走廊

28日下午，我們集體參觀了從校西門(mén)到龍?jiān)春g的高壓走廊，主線(xiàn)路為10KV輸電線(xiàn)路，共有兩條即李萬(wàn)左線(xiàn)和李萬(wàn)右線(xiàn)。我們學(xué)校用電也由它供給。這條線(xiàn)路外非裸線(xiàn)，因?yàn)榈溲泡^110KV線(xiàn)路低，線(xiàn)路離地較近，以防傷人或車(chē)，故未用裸線(xiàn)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我了解到以下知識(shí)：

1.送電線(xiàn)路主要設(shè)備

送電線(xiàn)路用絕緣子以及相應(yīng)金屬導(dǎo)線(xiàn)及架空地線(xiàn)懸架設(shè)在桿塔上，連接發(fā)電廠和變電站，以實(shí)現(xiàn)輸送電能。

a 導(dǎo)線(xiàn)：目前常采用鋼芯鋁絞線(xiàn)或鋼芯鋁合金絞線(xiàn)為提高線(xiàn)路的輸送能力常采用每相四根或兩根導(dǎo)線(xiàn)組成的分裂導(dǎo)線(xiàn)型式。

b 架空地線(xiàn)主要用于防雷，也可以降低不對(duì)稱(chēng)短路時(shí)的工頻過(guò)電壓，減少潛供電流。兼有通信功能的采用光纜復(fù)合架空地線(xiàn)。

c 絕緣子：將導(dǎo)線(xiàn)絕緣地固定和懸吊在桿塔上的物件。常用的有盤(pán)形瓷質(zhì)絕緣子、盤(pán)形玻璃絕緣子、棒形懸式復(fù)合絕緣子。

d 干架：支撐架空線(xiàn)路導(dǎo)線(xiàn)和架空地線(xiàn)。本次實(shí)習(xí)所接觸的桿距為50m

高壓輸電線(xiàn)采用裸線(xiàn)輸電。如果輸送的是交流電，一般采用空芯輸線(xiàn)。高壓輸電線(xiàn)上最上面有兩根電線(xiàn)為避雷線(xiàn)，輸送的三相電采用分裂式。線(xiàn)路與干架連接部分有絕緣子，以固定線(xiàn)路，防止因經(jīng)常抖動(dòng)將電線(xiàn)扭斷。在輸電線(xiàn)路上有許多鐵環(huán)，用于掛線(xiàn)。通信線(xiàn)路經(jīng)常借用輸電線(xiàn)路鋪設(shè)的桿架，以節(jié)省基礎(chǔ)投資。二者并列運(yùn)行，以將互相之間的干擾降至最小。輸電線(xiàn)路遇到難以清除的障礙物時(shí)采用地下電纜。

(三)配電裝置

12月30日，我們參觀了校屋內(nèi)配電裝置與校中央空調(diào)。

我們學(xué)校的電從李萬(wàn)10KV左右供電線(xiàn)引進(jìn)，經(jīng)斷路器，隔離開(kāi)關(guān)。變壓器和高壓開(kāi)關(guān)柜組成。下面對(duì)各板塊進(jìn)行分析：

配電裝置是根據(jù)電氣主接線(xiàn)的連接方式，由開(kāi)關(guān)電器、保護(hù)和測(cè)量電器，母線(xiàn)和必要的輔助設(shè)備組建而成的總體裝置。其作用是在正常運(yùn)行情況下，用來(lái)接受和分配電能，而在系統(tǒng)發(fā)生故障時(shí)，迅速切斷故障部分，維持系統(tǒng)正常運(yùn)行。

首先看到的是兩臺(tái)電力變壓器，采用落地布置，安裝在變壓器基礎(chǔ)上。變壓器基礎(chǔ)一般制成雙梁形并輔以鐵軌，軌距等于變壓器的滾動(dòng)中心局。主變壓器與建筑物的距離不小于1.25m，且距變壓器5m以?xún)?nèi)的建筑物，在變壓器總高度以下及外廊兩側(cè)各3m的范圍內(nèi)，不應(yīng)有門(mén)窗和通風(fēng)孔。

進(jìn)入配電室后，我校的高壓開(kāi)關(guān)柜采用手車(chē)式。它采用單母線(xiàn)接線(xiàn)，由手車(chē)室，繼電氣儀表室。母線(xiàn)室、出線(xiàn)室組成。斷路器及操動(dòng)機(jī)構(gòu)均裝在小車(chē)上，斷路器手車(chē)正面上部為推進(jìn)機(jī)構(gòu)。當(dāng)手車(chē)在工作位置時(shí)，斷路器通過(guò)隔離插頭與母線(xiàn)和出線(xiàn)相通，繼電器儀表室。測(cè)量?jī)x表。信號(hào)繼電器和繼電保護(hù)用壓板裝在該小室的儀表門(mén)上，小室內(nèi)有繼電器、端子排、熔斷器和電能表、母線(xiàn)室位于開(kāi)關(guān)柜的后上部，室內(nèi)裝有母線(xiàn)和靜隔離觸頭。出線(xiàn)室位于柜后部下方，室內(nèi)裝有出線(xiàn)側(cè)靜電隔離觸頭，電流互感器。引出電纜和接地開(kāi)關(guān)等。

低壓配電屏，齊框架用角鋼和薄鋼板焊成，屏面有門(mén)，維護(hù)方面，在上部屏門(mén)上裝有測(cè)量?jī)x表，中部面板上設(shè)有閘刀開(kāi)關(guān)的操作手柄和控制按鈕等，下部屏門(mén)內(nèi)有繼電器、二次端子和電能表。母線(xiàn)布置在屏頂，并設(shè)有防護(hù)罩，其他電器元件都裝在屏后，屏間裝有隔板，可限制故障范圍。

母線(xiàn)及構(gòu)架，屋外配電裝置的母線(xiàn)有軟母線(xiàn)和硬母線(xiàn)兩種，軟母線(xiàn)為鋼芯鋁絞線(xiàn)。軟母管線(xiàn)和分裂導(dǎo)線(xiàn)。高壓斷路器在配電裝置所占的位置。斷路器的排列方式必須根據(jù)主接線(xiàn)、場(chǎng)地地形條件、總體布置和出線(xiàn)方向等多種因素合理選擇。斷路器有低式和高式兩種布置。避雷器也有高低兩種布置。隔離開(kāi)關(guān)和互感器均采用高式布置。電纜溝能滿(mǎn)足使電纜所走的道路最短?？傊潆娧b置應(yīng)滿(mǎn)足保證可靠運(yùn)行、便于操作、巡視和檢修、保證工作人員的安全，力求提高經(jīng)濟(jì)性，具有擴(kuò)建的可能等要求。

隨后，我們又參觀了我校的中央空調(diào)室。該空調(diào)主要有一臺(tái)主機(jī)通過(guò)風(fēng)火冷熱水管接多個(gè)末端的方式控制。它的主要部件為壓縮機(jī)。它通過(guò)改變氣體的容積來(lái)完成氣體的壓縮和輸送過(guò)程，制冷系統(tǒng)主要分壓縮機(jī)。冷凝器。蒸發(fā)器。壓縮機(jī)將冷凍劑壓縮成高壓飽和氣體，這種氣態(tài)冷凍劑再經(jīng)過(guò)冷凝器冷凝。通過(guò)節(jié)流裝置后，通入到蒸發(fā)器中，將所需要冷卻的媒介冷卻換熱。而蒸發(fā)器蛇形管內(nèi)的冷凍劑換熱后變成低壓蒸汽回到壓縮機(jī)，再次被壓縮，這樣循環(huán)利用就完成制冷系統(tǒng)。制熱系統(tǒng)也大致是這個(gè)原理，只是方式相反。我校的中央空調(diào)主要供給校圖書(shū)館、行政樓和部分教授樓使用。其供給系統(tǒng)感覺(jué)不夠完善。尤其是夏季在圖書(shū)館五、六層感覺(jué)不到冷氣。據(jù)師傅說(shuō)是因?yàn)閯?dòng)力系統(tǒng)出現(xiàn)故障。

(四)于村變電站

12月31日上午，我們?cè)谥笇?dǎo)老師的帶領(lǐng)下步行來(lái)到了焦作市于村變電站。剛進(jìn)站門(mén)，只見(jiàn)很多桿架以及許多復(fù)雜的配電裝置。由于參觀人數(shù)較多，我們先在變電站旁邊的電壓走廊參觀。該電壓走廊有低壓供電線(xiàn)路和高壓供電裝置。專(zhuān)供電工培訓(xùn)使用，因此只有模型，不供電。高壓線(xiàn)路共有七根線(xiàn)，最上端兩條為避雷裝置線(xiàn)。有一條零線(xiàn)。三相供電線(xiàn)路。低壓線(xiàn)路有四條，采用了三相四線(xiàn)制。變壓器上有黃紅綠三個(gè)絕緣子。高壓側(cè)的絕緣子比較高、低壓側(cè)有四個(gè)絕緣子，其中有三個(gè)為供電專(zhuān)用，剩下一個(gè)為零線(xiàn)使用。低壓側(cè)由于電流較大，其供電線(xiàn)較高壓側(cè)細(xì)。參觀完線(xiàn)路后，在師傅的帶領(lǐng)下正式進(jìn)入了變電站。由于所有供電線(xiàn)路都正在使用，我們只是觀看下，有疑惑想師傅請(qǐng)教。

我們先了解了變電站的變壓器，它在電網(wǎng)中高、低壓為110/10KV，是中性點(diǎn)接地的自耦變壓器，高壓側(cè)采用星形連接，低壓側(cè)采用角形連接。由于變壓器在運(yùn)行過(guò)程中發(fā)熱較多，其熱量主要來(lái)自油浸式，其工作過(guò)程為熱量由繞組和鐵心表面，熱量由鐵芯和繞組表面以對(duì)流方式傳到變壓器油中，約為繞組對(duì)空氣溫升20~30%，繞組和鐵心附近的熱油經(jīng)對(duì)流把熱量傳到油箱或散熱器的內(nèi)表面，油箱或散熱器內(nèi)表面熱量經(jīng)傳導(dǎo)散到外表面。熱量由油箱壁經(jīng)對(duì)流和輻射散到周?chē)諝庵校@部分比重較大。

接著我們參觀了變電站的接線(xiàn)部分。高壓斷路器和隔離開(kāi)關(guān)，它是變電站電氣主系統(tǒng)的重要開(kāi)關(guān)電器，高壓斷路器主要功能是正常運(yùn)行倒換運(yùn)行方式，把設(shè)備或線(xiàn)路接入電網(wǎng)或退出運(yùn)行，起著控制作用，當(dāng)設(shè)備或線(xiàn)路發(fā)生故障時(shí)，能快速切除故障回路，保證無(wú)故障部分正常運(yùn)行，起著保護(hù)作用。高壓斷路器是開(kāi)關(guān)電器是中最為完善的一種設(shè)備，其最大特點(diǎn)是能斷開(kāi)電器負(fù)荷電流和短路電流，而高壓隔離開(kāi)關(guān)的主要功能是保證高壓電器及裝置在檢修工作時(shí)的安全，不能用玉切斷、投入負(fù)荷電流，僅可允許用于不產(chǎn)生強(qiáng)大電弧的某些切換操作。

電磁式電流互感器的工作原理和變壓器相似，其特點(diǎn)有一次繞組串聯(lián)在電路中，并且匝數(shù)較少，故一次繞組的電流安全取決于被測(cè)電路的負(fù)荷電流，而與二次電流無(wú)關(guān)，電流互感器的二次繞組所接儀表的電流線(xiàn)圈阻抗很小，所以正常情況下，電流互感器在近于短路狀態(tài)下運(yùn)行。電磁式互感器的工作原理和變壓器相同，其特點(diǎn)是容量小，類(lèi)似一臺(tái)小容量變壓器。二次測(cè)儀表和繼電器的電壓線(xiàn)圈阻抗大，互感器在近于空載狀態(tài)下運(yùn)行，總之互感器是二次設(shè)備獲取電氣一次回路信息的傳感器。

下面談下對(duì)變電站的整體認(rèn)識(shí)，變電站是電力系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，變電站實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，采用數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控，警報(bào)處理與電壓/無(wú)功綜合控制等自動(dòng)化手段，減少了人工干預(yù)，提高運(yùn)行和維護(hù)的效率。但變電站的保護(hù)也需要提升，它的主要保護(hù)系統(tǒng)有防雷保護(hù)和信息系統(tǒng)的過(guò)電壓保護(hù)。于村變電站共有四個(gè)大型避雷針。變電所內(nèi)裝設(shè)避雷器，主要是限制雷電波入侵時(shí)的過(guò)電壓，在變電所內(nèi)架設(shè)避雷線(xiàn)，又稱(chēng)為進(jìn)線(xiàn)保護(hù)。

于村變電所建設(shè)時(shí)間較晚，它有兩臺(tái)大型變壓器，為防止以后用電量增加，在設(shè)計(jì)之初又建設(shè)了備用變電器安裝臺(tái)，人工主要是必要時(shí)檢修電路，因?yàn)樽冸娝墓╇娤到y(tǒng)實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)控制。通過(guò)師傅的講解，我對(duì)變電所內(nèi)的各裝置有了較多了解。認(rèn)識(shí)了變電所各設(shè)備的作用。

篇【2】：工廠變電所實(shí)習(xí)報(bào)告

電力工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最重要的基礎(chǔ)能源產(chǎn)業(yè)，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的第一基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略中的優(yōu)先發(fā)展重點(diǎn)。作為一種先進(jìn)的生產(chǎn)力和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，電力行業(yè)對(duì)促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步起到重要作用。與社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展有著十分密切的關(guān)系，它不僅是關(guān)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全的戰(zhàn)略大問(wèn)題，而且與人們的日常生活、社會(huì)穩(wěn)定密切相關(guān)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)電的需求量不斷擴(kuò)大，電力銷(xiāo)售市場(chǎng)的擴(kuò)大又刺激了整個(gè)電力生產(chǎn)的發(fā)展。

據(jù)悉1974年建成了第一條330kv輸電線(xiàn)路，由甘肅劉家峽水電站廠到陜西關(guān)中地區(qū)。1981年建成了第一條500kv輸電線(xiàn)路，由河南姚孟火電廠到武漢。電力系統(tǒng)輸電電壓等級(jí)，除西北電網(wǎng)為330/220/110kv外，其他電網(wǎng)都采用500/220/110kv。國(guó)內(nèi)各省電網(wǎng)都已形成 220kv網(wǎng)架，華北、東北、華東、華中、南方等電網(wǎng)都已建成500kv大容量輸電線(xiàn)路和跨省聯(lián)絡(luò)線(xiàn)，并將逐步形成跨大區(qū)域互聯(lián)的骨干網(wǎng)絡(luò)。正在建設(shè)中的西北750kv輸電工程，標(biāo)志著我國(guó)電網(wǎng)輸電電壓等級(jí)由目前最高的500kv即將升級(jí)為750kv，實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。除超高壓輸電外，1988年建成了從葛州壩到上海南橋的 500kv直流輸電線(xiàn)路，全長(zhǎng) 1080km，[220kv變電站實(shí)習(xí)報(bào)告]輸電容量120* kw，使華中和華東兩大電力系統(tǒng)互聯(lián)，形成了跨大區(qū)的聯(lián)合電力系統(tǒng)。在這些電力建設(shè)工程中，超高電壓等級(jí)(220kv/330kv/500kv /750kv)變電站自動(dòng)化系統(tǒng)占有重要的地位。

一、實(shí)習(xí)目的

實(shí)習(xí)的目的是理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、國(guó)情和專(zhuān)業(yè)背景的了解;使學(xué)生拓寬視野，鞏固和運(yùn)用所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神;培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，激發(fā)學(xué)生的敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感;本次實(shí)習(xí)在學(xué)生完成部分專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)后進(jìn)行，通過(guò)本次實(shí)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得以鞏固和擴(kuò)大，增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際知識(shí);為將來(lái)從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作打下一定的基礎(chǔ);進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

① 搜集整理變電站主要一、二次設(shè)備以及變電站運(yùn)行方面的相關(guān)知識(shí)和資料。

② 搜集整理500kv變電站特點(diǎn)方面資料。

③將搜集學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)與云田站的實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深化理解，總結(jié)收獲.

④實(shí)地考察云田500kv變電站的主接線(xiàn)、主要電氣設(shè)備(包括主變壓器、主要一次設(shè)備、二次設(shè)備、進(jìn)出線(xiàn)情況等)電氣設(shè)備布置方式、變電站主要運(yùn)行控制方式、變電站的通訊方式等，參觀考察過(guò)程中要求作好筆記。

篇（4）

作者簡(jiǎn)介：劉麗軍（1982-），女，福建莆田人，福州大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院，講師。（福建 福州 350108）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）15-0076-02

一、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)三大實(shí)踐環(huán)節(jié)概述

電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)從事電力系統(tǒng)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理以及研究的復(fù)合型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才。其中生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)三大實(shí)踐環(huán)節(jié)是整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際以及進(jìn)一步應(yīng)用于實(shí)踐中不可或缺的部分。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)前的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。為此要求學(xué)生通過(guò)這些實(shí)習(xí)將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行一次應(yīng)用，并為畢業(yè)設(shè)計(jì)搜集必要的相關(guān)資料。學(xué)生既要虛心地向工人、技術(shù)人員學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，又要獨(dú)立思考，并把電力生產(chǎn)中有關(guān)理論和實(shí)踐問(wèn)題歸納起來(lái)，總結(jié)提高應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)和今后工作中去。

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可以全面深化、檢查學(xué)生在校期間所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性層面，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論和技能、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造能力，用以分析解決工程、科研、社會(huì)實(shí)踐中的問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、意志品質(zhì)、心理承受能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位。

本文就近年來(lái)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生就專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、與企業(yè)的交流聯(lián)系、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)銜接關(guān)系、實(shí)踐監(jiān)管、考核力度以及學(xué)生激勵(lì)政策等方面存在的一些問(wèn)題以及所做的一系列改革進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容

電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)單位為各省、市、地區(qū)的電業(yè)局、發(fā)電廠及各大型廠礦的自備電廠及綜合調(diào)度部門(mén)以及與電力系統(tǒng)行業(yè)相關(guān)的軟件開(kāi)發(fā)或設(shè)備公司。[1]生產(chǎn)實(shí)習(xí)參觀前請(qǐng)電業(yè)局的工程師就安規(guī)以及電網(wǎng)概況、電氣一次部分以及二次部分作介紹，結(jié)合運(yùn)行當(dāng)中的實(shí)例進(jìn)行講解分析。除此之外還請(qǐng)水電廠的工程師就水工部分以及水電廠的電氣一次和二次部分進(jìn)行參觀前的講解。安排的主要參觀實(shí)習(xí)對(duì)象是水力發(fā)電廠、火力發(fā)電廠、風(fēng)力發(fā)電廠、垃圾焚燒電廠以及220kV戶(hù)內(nèi)、戶(hù)外變電站、數(shù)字變電站。

畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，請(qǐng)電力部門(mén)的工程師就福建省電網(wǎng)現(xiàn)狀與安全穩(wěn)定分析、電網(wǎng)調(diào)度、電力系統(tǒng)通信、電網(wǎng)繼電保護(hù)運(yùn)行整定與配置、配電網(wǎng)建設(shè)、電力市場(chǎng)方面的內(nèi)容作系統(tǒng)性地介紹，鑒于目前全球范圍內(nèi)正大力進(jìn)行智能電網(wǎng)的研究與建設(shè)，請(qǐng)相應(yīng)的工程師就數(shù)字化變電站進(jìn)行介紹，使學(xué)生對(duì)電力領(lǐng)域的前沿知識(shí)有比較系統(tǒng)性的了解。畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)參觀的場(chǎng)所主要是500kV變電站以及省電力調(diào)通中心參觀電調(diào)、水調(diào)、通信、自動(dòng)化幾個(gè)部門(mén)，結(jié)合工程師的講解對(duì)各部門(mén)的工作職責(zé)以及電網(wǎng)概況進(jìn)行了解；另外是到火力或水力發(fā)電廠跟班實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間要全面了解各單位的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作過(guò)程，通過(guò)實(shí)習(xí)將已有的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐情況緊密結(jié)合起來(lái)，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，為下一步的畢業(yè)設(shè)計(jì)做一些知識(shí)儲(chǔ)備，也為將來(lái)他們踏入工作崗位提前做好思想上的準(zhǔn)備。

三、存在的問(wèn)題及相應(yīng)的改革措施

針對(duì)電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的分析和改進(jìn)，具體措施如下：

1.解決實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)少的問(wèn)題

安全生產(chǎn)在實(shí)習(xí)單位占有重要的地位，學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容一般要根據(jù)實(shí)習(xí)單位的安排來(lái)確定。發(fā)電廠以及變電站都屬于技術(shù)密集型的生產(chǎn)一線(xiàn)，對(duì)員工的素質(zhì)要求相對(duì)較高，未經(jīng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)不允許上崗操作，因此學(xué)生幾乎沒(méi)有操作機(jī)會(huì)。特別像電廠集控室或生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生只能“眼觀手不動(dòng)”。[2]運(yùn)行跟班時(shí)，與運(yùn)行人員基于現(xiàn)場(chǎng)操作的交流和學(xué)習(xí)拘泥于理論層面。鑒于此，學(xué)校在學(xué)生進(jìn)行電廠跟班實(shí)習(xí)后以及變電站參觀實(shí)習(xí)后設(shè)置了相應(yīng)的模擬電廠實(shí)踐環(huán)節(jié)，予以進(jìn)一步的加強(qiáng)。由于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)以及現(xiàn)實(shí)條件的限制，學(xué)校正積極與電力部門(mén)的培訓(xùn)中心聯(lián)系，希望讓學(xué)生進(jìn)行變電站仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的相應(yīng)培訓(xùn)。變電站仿真培訓(xùn)系統(tǒng)能很好地仿真變電站的正常、異常和故障的運(yùn)行工況和現(xiàn)象，通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)生掌握基本的運(yùn)行技能，掌握事故分析及處理的能力，進(jìn)一步解決學(xué)生對(duì)電廠以及系統(tǒng)的運(yùn)行操作了解有限的問(wèn)題，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題以及實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐的能力。

2.增加實(shí)習(xí)地點(diǎn)

近年來(lái)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)相比以前參觀變電站、水力發(fā)電廠、火力發(fā)電廠增設(shè)參觀風(fēng)電廠和數(shù)字變電站的環(huán)節(jié)，畢業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)也增加了水力發(fā)電廠的跟班實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)用化理解。

3.加強(qiáng)與企業(yè)的交流聯(lián)系

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中將對(duì)口企業(yè)的工程師請(qǐng)進(jìn)課堂，為學(xué)生作專(zhuān)題報(bào)告，介紹國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的前沿知識(shí)或者就工程實(shí)際當(dāng)中一些問(wèn)題處理過(guò)程的剖析，使學(xué)生從課堂走出來(lái)，理論與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)學(xué)生下一步的畢業(yè)設(shè)計(jì)的深化以及走上工作崗位有很大的實(shí)際意義。

4.學(xué)生直接參與在研項(xiàng)目的研究

由于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的周期與項(xiàng)目研究周期相比時(shí)間較短，以往很多指導(dǎo)教師未讓學(xué)生直接參與在研項(xiàng)目的研究，而主要是做已結(jié)題的項(xiàng)目。現(xiàn)在很多指導(dǎo)教師將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)融入自己的在研科研課題中，不但能夠促使學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)參與課題的討論過(guò)程，可以進(jìn)一步掌握課題研究的技術(shù)路線(xiàn)，以及技術(shù)難點(diǎn)的解決過(guò)程的思路。這對(duì)學(xué)生走上工作崗位時(shí)接觸相應(yīng)的科研問(wèn)題有很大的幫助。

5.改善以往畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)互不銜接的問(wèn)題，使畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相統(tǒng)一

畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)應(yīng)是互相聯(lián)系密不可分的一個(gè)整體。實(shí)習(xí)是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)是實(shí)習(xí)的鞏固與加深。在實(shí)際中實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)常成為單獨(dú)的個(gè)體，教師應(yīng)以學(xué)生的就業(yè)意向?yàn)橹行?，將?shí)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的分散實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)同步進(jìn)行的模式，通過(guò)學(xué)院與科研合作單位或者學(xué)生在求職過(guò)程中與對(duì)口單位的聯(lián)系，推薦學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，由畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)單位以及學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)定相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)難度及進(jìn)度，學(xué)生可以邊實(shí)習(xí)邊進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程，將實(shí)習(xí)時(shí)間貫穿于整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不至于一心多用，真正做到有的放矢。另外這種實(shí)習(xí)方式不局限于某一個(gè)特定的生產(chǎn)單位，解決了實(shí)習(xí)人數(shù)多、帶隊(duì)教師少的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)于實(shí)踐合作單位來(lái)說(shuō)承受壓力也大大降低。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生就業(yè)及實(shí)習(xí)單位的不同，可以有目的、有針對(duì)性地聯(lián)系相關(guān)單位以及設(shè)計(jì)相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，且可請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員輔助，實(shí)現(xiàn)校企老師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)以及實(shí)習(xí)的目的，可以進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。

6.改善監(jiān)管及考核力度

以往的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生比較多，且因?yàn)殡娏Σ块T(mén)是技術(shù)密集型企業(yè)，所以學(xué)生在參觀實(shí)習(xí)時(shí)，只能“眼觀手不動(dòng)”，常造成“走馬觀花”。由于變電站多在戶(hù)外，機(jī)組運(yùn)行現(xiàn)場(chǎng)比較嘈雜，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)工程師的講解，學(xué)生一知半解，多數(shù)學(xué)生回校后，查閱相關(guān)資料，完成實(shí)習(xí)報(bào)告，應(yīng)付了事，使實(shí)習(xí)流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果。鑒于此，建議對(duì)實(shí)習(xí)筆記以及實(shí)習(xí)報(bào)告檢查的基礎(chǔ)上，采用實(shí)習(xí)考試加實(shí)習(xí)答辯的方式予以考核，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)與工程師或者帶隊(duì)教師交流的積極性，進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)效果。大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)自我監(jiān)控能力偏低，[3]所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)老師在擬定任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)時(shí)，提出相應(yīng)的如設(shè)計(jì)內(nèi)容、時(shí)間、安排、提出設(shè)計(jì)成果的要求、設(shè)計(jì)程序、應(yīng)遵循的規(guī)程，之后在相應(yīng)的后續(xù)環(huán)節(jié)如學(xué)生的文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)、算法分析、程序編寫(xiě)、算例計(jì)算分析過(guò)程中指導(dǎo)老師應(yīng)予以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，制定相應(yīng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，以加強(qiáng)考核力度。

7.積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極和主動(dòng)性

與以往不同，讓學(xué)生參與在研課題的研究，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，挑戰(zhàn)自我，提高設(shè)計(jì)水平。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以學(xué)生發(fā)問(wèn)為主，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽提出符合實(shí)際的新設(shè)想、新觀點(diǎn)、新方法，同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，教師可以根據(jù)具體情況，對(duì)學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題加以引申，予以啟發(fā)，使學(xué)生進(jìn)入更深層次的思考。對(duì)個(gè)別成績(jī)較差的學(xué)生，可采取提問(wèn)的方式加以引導(dǎo)和幫助，最終實(shí)現(xiàn)人盡其能，各有所得。指導(dǎo)教師再根據(jù)課題研究的思路引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，讓學(xué)生參與其中并樂(lè)在其中。一旦學(xué)生的觀點(diǎn)得以采納或其設(shè)計(jì)成果得以實(shí)際的應(yīng)用，將大大提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

作者簡(jiǎn)介：趙道利（1973-），男，湖北洪湖人，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院，副教授；南海鵬（1963-），男，陜西乾縣人，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院，教授。（陜西 西安 710048）

基金項(xiàng)目：本文系2012年西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“水利水電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)模式改革研究”的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）08-0108-02

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中重要的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)技能、鍛煉動(dòng)手能力以及適應(yīng)社會(huì)能力的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)的重要平臺(tái)。當(dāng)前，由于實(shí)習(xí)時(shí)間短、經(jīng)費(fèi)少、容易演變?yōu)椤皡⒂^實(shí)習(xí)”、學(xué)生實(shí)習(xí)被動(dòng)接受和主動(dòng)性不夠等因素的影響，生產(chǎn)實(shí)習(xí)不同程度地面臨一些困境。因此，探討如何抓好生產(chǎn)實(shí)習(xí)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量具有重要的意義。

近年來(lái)，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院在指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，不斷總結(jié)、改進(jìn)，逐步摸索出了一套生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法，使水利水電類(lèi)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)趨于規(guī)范化、制度化，保證了實(shí)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。本文結(jié)合歷年生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中的一些具體措施和體會(huì)進(jìn)行了探討。

一、提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的措施

1.制訂實(shí)習(xí)制度，合理配備指導(dǎo)教師

由于水利水電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊性，一般安排學(xué)生到水電建設(shè)或生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作責(zé)任大、任務(wù)重，多數(shù)教師都不愿意指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)。為了保障實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行，西安理工大學(xué)制訂了水利水電類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)制度，提前做好實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師配備的五年計(jì)劃，不以教師的個(gè)人好惡而是根據(jù)需要安排每年的實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)和指導(dǎo)教師。

例如熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)（水利水電動(dòng)力工程方向）的指導(dǎo)教師配備，除了需要綜合考慮指導(dǎo)教師的年齡、職稱(chēng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面外，為了讓學(xué)生對(duì)水電站機(jī)電設(shè)備和水電廠的生產(chǎn)過(guò)程有較全面的認(rèn)識(shí)，配備指導(dǎo)教師時(shí)還需重點(diǎn)考慮的是指導(dǎo)教師的研究方向，必須覆蓋機(jī)械、電氣和機(jī)組自動(dòng)控制等專(zhuān)業(yè)方向，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。一般由一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教授擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)單位聯(lián)系和實(shí)習(xí)隊(duì)的總體指導(dǎo)及全面管理；另安排若干名責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的中青年教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)過(guò)程中具體的指導(dǎo)與管理工作。實(shí)習(xí)隊(duì)師生比一般為1：15～30。

另外，由于提前確定了指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，各實(shí)習(xí)隊(duì)就可以提前著手聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，提前編制實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)習(xí)思考題，并有意識(shí)地收集實(shí)習(xí)單位的有關(guān)技術(shù)資料和圖紙，使得實(shí)習(xí)更加具有針對(duì)性。

2.建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

校外實(shí)習(xí)基地是綜合培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，是強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、保證創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的必備條件。

西安理工大學(xué)水利水電類(lèi)專(zhuān)業(yè)采取產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的形式，積極加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)校和合作單位雙方本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的原則，采取互惠互利的方式，簽訂協(xié)議，明確雙方職責(zé)、經(jīng)費(fèi)投入等情況，已在陜西、甘肅、青海、四川、寧夏、河南、湖北、浙江等地先后與三十多家水力發(fā)電廠、水電站機(jī)電設(shè)備制造企業(yè)、科研院所和水電建設(shè)施工單位建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，并簽訂了長(zhǎng)期校外實(shí)習(xí)基地共建協(xié)議，為學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。如在劉家峽水電廠、東方電機(jī)有限責(zé)任公司、西北水電勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院、中國(guó)水電三局等校外實(shí)踐基地，學(xué)生結(jié)合企業(yè)新產(chǎn)品、新工藝的開(kāi)發(fā)與研制，在學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)工程師的聯(lián)合指導(dǎo)下開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也為學(xué)校的成果轉(zhuǎn)化提供了平臺(tái)。

另外，西安理工大學(xué)選擇的實(shí)習(xí)基地大多是我國(guó)主要的水電培訓(xùn)基地，其專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不僅擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，而且由于經(jīng)常講課和現(xiàn)場(chǎng)講解，經(jīng)驗(yàn)豐富，能確保高質(zhì)量的完成實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的講解和問(wèn)題解答。

3.精選實(shí)習(xí)路線(xiàn)，合理編制實(shí)習(xí)計(jì)劃

為了滿(mǎn)足水利水電類(lèi)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求，使學(xué)生熟悉、了解不同類(lèi)型水利樞紐和水工建筑物，不同形式的水電廠和發(fā)電設(shè)備，一般選擇2～3個(gè)相鄰的不同類(lèi)型實(shí)習(xí)基地安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并視情況就近參觀裝備制造廠、抽水蓄能電站和大型電力開(kāi)關(guān)站（換流站）。如熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)（水動(dòng)方向）典型的實(shí)習(xí)線(xiàn)路有：

（1）甘肅劉家峽、鹽鍋峽、八盤(pán)峽水電站和蘭州電機(jī)有限公司。其中劉家峽為高水頭混流式機(jī)組，鹽鍋峽為低水頭混流式機(jī)組，八盤(pán)峽為軸流式機(jī)組，蘭州電機(jī)有限公司為設(shè)計(jì)和制造水輪發(fā)電機(jī)組的廠家。

（2）四川龔嘴（混流式機(jī)組）、銅街子水電站（軸流式機(jī)組）和東方電機(jī)有限責(zé)任公司（設(shè)備廠）。

（3）浙江富春江水電站（低水頭軸流式機(jī)組）、天荒坪抽水蓄能水電站（高水頭水泵水輪機(jī)機(jī)組）和浙江富春江水電設(shè)備股份有限公司（設(shè)備廠）。

（4）湖北葛洲壩（大型軸流式機(jī)組）、三峽水電站（混流式機(jī)組）和±500kV葛洲壩換流站。

這樣不僅可以讓實(shí)習(xí)學(xué)生看到不同水頭段、不同類(lèi)型、不同容量的水輪發(fā)電機(jī)組及其運(yùn)行情況，還可以通過(guò)比較學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，也使學(xué)生掌握的本專(zhuān)業(yè)知識(shí)更為全面，為今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

在每次實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師都要提前和實(shí)習(xí)基地聯(lián)系，了解各實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行狀態(tài)和工作安排，并會(huì)同實(shí)習(xí)基地勞動(dòng)人事（或教育）部門(mén)根據(jù)實(shí)習(xí)基地近期任務(wù)合理編制實(shí)習(xí)計(jì)劃，以保證整個(gè)實(shí)習(xí)安排合理、過(guò)程緊湊，從而提高現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)效率。

4.以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情

問(wèn)題是興趣的源泉，也是促使學(xué)生思考的動(dòng)力。為了避免生產(chǎn)實(shí)習(xí)演變成參觀實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)之前不僅要詳細(xì)介紹實(shí)習(xí)基地的基本概況，將實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為幾十個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，提前發(fā)給學(xué)生，同時(shí)也要求學(xué)生自己提出一些問(wèn)題；在每天實(shí)習(xí)結(jié)束后，不僅要留給學(xué)生總結(jié)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的時(shí)間，而且要詳細(xì)介紹第二天的實(shí)習(xí)任務(wù)，并有針對(duì)性地提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中尋找答案，以利于實(shí)習(xí)更具針對(duì)性和實(shí)用性，同時(shí)制造應(yīng)有的懸念和氣氛來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，每天的實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的實(shí)習(xí)日記就可以清楚地了解學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況。

5.以多樣化形式推進(jìn)實(shí)習(xí)的深度和廣度

為了保證實(shí)習(xí)的效果和效率，實(shí)習(xí)可以采取各種形式來(lái)調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)一切可以利用的條件，以推進(jìn)實(shí)習(xí)的深度和廣度。主要的實(shí)習(xí)形式有：

（1）適時(shí)組織課堂教學(xué)和專(zhuān)題講座。例如在熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)（水動(dòng)方向）學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師可結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況穿插講授“水力機(jī)組的安裝與檢修”課程的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的專(zhuān)家、技術(shù)人員作相關(guān)專(zhuān)題講座。指導(dǎo)教師和廠方技術(shù)人員可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)際，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的理論知識(shí)，提出一些深度和難度適中的技術(shù)問(wèn)題或小專(zhuān)題，讓學(xué)生深入開(kāi)展討論研究，加大生產(chǎn)實(shí)習(xí)的深度。

（2）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)與圖紙資料講解相結(jié)合。在不損害實(shí)習(xí)單位利益的前提下，讓學(xué)生盡可能廣泛地接觸實(shí)習(xí)單位的相關(guān)技術(shù)文件，包括設(shè)計(jì)規(guī)劃資料、圖紙資料和電廠技術(shù)改造資料，生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的一些技術(shù)問(wèn)題及處理過(guò)程、方法等，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)際講解，使學(xué)生更容易掌握所涉及的知識(shí)，更容易對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)際和生產(chǎn)過(guò)程有一個(gè)全面的了解，以實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的真正結(jié)合。

（3）適當(dāng)穿插實(shí)習(xí)討論和交流。討論是學(xué)生學(xué)習(xí)中獲取信息、加深認(rèn)識(shí)、拓寬知識(shí)面的重要渠道，通過(guò)討論可消除學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的一些模糊認(rèn)識(shí)，糾正一些理解上的偏差，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)、提高和鞏固實(shí)習(xí)效果的目的；通過(guò)討論，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、啟發(fā)思維，促使學(xué)生積極思考、互相學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。討論主題緊密結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容，方式靈活，適時(shí)組織，目的明確，容易為學(xué)生所接受，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如在劉家峽水電廠實(shí)習(xí)時(shí)，一般安排參觀其下游的鹽鍋峽、八盤(pán)峽水電廠等。由于水電廠的設(shè)備非常多，參觀很容易走馬觀花、流于形式，因此，在參觀之前，指導(dǎo)教師應(yīng)事先設(shè)計(jì)好參觀方案，讓學(xué)生清楚每天要參觀一些什么設(shè)備，要看哪些操作，要做哪些記錄，以及最終要達(dá)到什么目標(biāo)。每次參觀完后，由各實(shí)習(xí)小組組織討論會(huì)，交流當(dāng)天的收獲，指導(dǎo)教師到各小組指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生并解答學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

（4）集體實(shí)習(xí)與分組重點(diǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合。為了保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的廣度和深度，一般安排前期為集體實(shí)習(xí)，后期為分組重點(diǎn)實(shí)習(xí)。如熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)的集體實(shí)習(xí)階段，通過(guò)集體參觀和專(zhuān)題報(bào)告使學(xué)生對(duì)整個(gè)電廠的情況有一個(gè)較為全面完整的認(rèn)識(shí)，以拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)的廣度；重點(diǎn)實(shí)習(xí)階段，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，各組學(xué)生跟班運(yùn)行或檢修，深入水輪機(jī)班、發(fā)電機(jī)班、調(diào)速器班、電氣運(yùn)行班和機(jī)械運(yùn)行班，與電廠師傅一起參加機(jī)組的運(yùn)行和檢修工作，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的深入理解，推進(jìn)實(shí)習(xí)的深度。

6.指導(dǎo)教師要以身作則，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生嚴(yán)格要求，大膽管理

首先要求指導(dǎo)教師要有高度的責(zé)任心，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并妥善解決，冷靜地處理實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的一些突發(fā)問(wèn)題。其次，學(xué)校要有一套生產(chǎn)實(shí)習(xí)規(guī)章制度，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的自律教育，對(duì)于不服從管理者，盡可能耐心地進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)于屢教不改者，要嚴(yán)肅處理直至取消其實(shí)習(xí)資格。另外，還應(yīng)充分發(fā)揮黨、團(tuán)、班干部的模范帶頭帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)師生之間溝通的橋梁作用。

7.改進(jìn)考核方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情

生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)的考核，無(wú)論是在內(nèi)容確定、標(biāo)準(zhǔn)制定上，還是在方法選擇、組織安排上，都具有一定的復(fù)雜性，且對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)有著重要的意義。

考核內(nèi)容主要包括實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)考試與答辯等。

（1）實(shí)習(xí)日記。要求每個(gè)學(xué)生每天都要寫(xiě)實(shí)習(xí)日記，記錄當(dāng)天實(shí)習(xí)或參觀的內(nèi)容、收獲。指導(dǎo)教師要定期檢查并批閱，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，并隨時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。

（2）平時(shí)表現(xiàn)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的參與情況，同時(shí)參照廠方有關(guān)人員的打分，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出一個(gè)綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。

（3）實(shí)習(xí)報(bào)告。為了保證實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量，一般在實(shí)習(xí)開(kāi)始時(shí)就給學(xué)生講清實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)要求，說(shuō)明學(xué)生如何收集材料和如何組織報(bào)告內(nèi)容，以便學(xué)生自始至終注重材料的收集。要求實(shí)習(xí)報(bào)告既要有基本內(nèi)容，更要有特色內(nèi)容；既要有一般性分析，更要有重點(diǎn)剖析。這些措施保證了每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告既有特色又能較真實(shí)地反映他們的實(shí)習(xí)收獲和體會(huì)。

（4）閉卷考試。實(shí)習(xí)結(jié)束返校后，一般要組織一次閉卷考試，或根據(jù)情況組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，主要考察學(xué)生對(duì)有關(guān)實(shí)習(xí)內(nèi)容的理解和對(duì)理論知識(shí)的掌握情況。

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核中，不僅要從書(shū)面形式的日記、報(bào)告和考試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要考察學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)問(wèn)題的理解和掌握情況、學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)際問(wèn)題的思考等情況，要不斷規(guī)范和完善考核程序，適當(dāng)利用成績(jī)杠桿激勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐和創(chuàng)新積極性。

8.其他措施

除此之外，實(shí)習(xí)期還對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的動(dòng)員和嚴(yán)格的安全規(guī)程教育，與學(xué)生簽訂實(shí)習(xí)安全協(xié)議，提高學(xué)生的安全意識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)生組織紀(jì)律，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感，注重就餐、上下車(chē)排隊(duì)等細(xì)節(jié)管理，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)還會(huì)親自到實(shí)習(xí)地進(jìn)行檢查（或抽查），向?qū)嵙?xí)單位和學(xué)生了解對(duì)實(shí)習(xí)隊(duì)的滿(mǎn)意程度；實(shí)習(xí)后期實(shí)習(xí)隊(duì)要邀請(qǐng)校友座談并組織學(xué)生和校友、師傅進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生和校友、廠方的友誼，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育；實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)采用教師和學(xué)生代表共同管理的方式，并向?qū)W生公開(kāi)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的使用情況。

二、實(shí)施效果

西安理工大學(xué)水利水電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的這種生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式可以有效地提高實(shí)習(xí)的效率，有效地利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，可以兼顧學(xué)生實(shí)習(xí)的深度和廣度，有效地保障實(shí)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的興趣以及實(shí)踐能力明顯提高，實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)隊(duì)的評(píng)價(jià)也非常高，從2006年至今已經(jīng)獲得8次校級(jí)優(yōu)秀生產(chǎn)實(shí)習(xí)隊(duì)稱(chēng)號(hào)。

三、結(jié)語(yǔ)

在今后的實(shí)習(xí)工作中，還要進(jìn)一步探索、總結(jié)和完善，以期更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，為我國(guó)的水利水電事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的后備人才。

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篇（6）

先簡(jiǎn)單介紹一下實(shí)習(xí)的目的地。第一站是葛洲壩：葛洲壩水利樞紐工程是舉世矚目的大型水利樞紐工程。葛洲壩工程主要由船閘、發(fā)電廠、泄水閘、沖沙閘及擋水大壩組成。大壩全長(zhǎng)2606米，最大壩高53.8米，說(shuō)到這里，不能不為這個(gè)歷時(shí)十年的巨大、宏偉的工程而贊嘆。它位于長(zhǎng)江三峽的西陵峽出口——南津關(guān)以下2300米處，距宜昌市鎮(zhèn)江閣約4000米。大壩北抵江北鎮(zhèn)鏡山，南接江南獅子包，雄偉高大，氣勢(shì)非凡。而實(shí)習(xí)的第二站——三峽：長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程（簡(jiǎn)稱(chēng)三峽工程），因位于長(zhǎng)江干流三峽河段而得名。三峽河段全長(zhǎng)192公里，上起重慶市奉節(jié)白帝城，下迄湖北省宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。葛洲壩水利樞紐，是座反調(diào)節(jié)三峽水利樞紐尾水流態(tài)、改善兩壩區(qū)間江段航運(yùn)條件的梯級(jí)。三峽水利樞紐工程竣工后，葛洲壩水力發(fā)電廠的保證出力將提高43萬(wàn)千瓦。

剛到的那天，下午就開(kāi)始上課了，雖然大家都非常的疲憊，本來(lái)還在抱怨不讓大家好好休息，但是楊思源工程師精彩的一課就像是一劑興奮劑給大家注入了活力，大家聽(tīng)得津津有味，自從大學(xué)之后這樣的景象已經(jīng)很少見(jiàn)了，楊老師上課詼諧幽默，時(shí)而引經(jīng)據(jù)典，有時(shí)也把葛洲壩里一些不好的現(xiàn)象拿出來(lái)抨擊，諷刺，但對(duì)我們一直和藹可親，雖然很大嗓門(mén)，但是卻對(duì)我們很親切，像尊敬的長(zhǎng)輩一般。楊老師講課不帶任何資料筆記，卻把葛洲壩和三峽大壩概況的每組數(shù)據(jù)和大江和二江電廠的電氣一次部分全部寫(xiě)了出來(lái)，例如三峽大壩混凝土重力壩的壩長(zhǎng)2309.47米，小數(shù)點(diǎn)后面兩位數(shù)都記得一清二楚。到后面也發(fā)現(xiàn)幾個(gè)給我們上課的工程師都是兩手空空來(lái)的，讓我們知道路還很長(zhǎng)，走上社會(huì)后的我們還有很多東西要去學(xué)習(xí)。楊工程師對(duì)我們講，葛洲壩和三峽還可以開(kāi)發(fā)旅游方面的資源，這樣必能夠大大的提高它們的經(jīng)濟(jì)效益。三峽建壩后，除屈原祠、張飛廟和少數(shù)石刻需上遷外，其它各景點(diǎn)的雄姿依舊。隨之水陸交通條件的改善，將增添如大足石刻、高嵐、小三峽、神農(nóng)架、溶洞群、神農(nóng)溪、格子河石林等千姿百態(tài)的仙境畫(huà)廊，再加之兩座現(xiàn)代奇觀—葛洲壩和三峽大壩。楊老師給我們上了重要的一課，不論是專(zhuān)業(yè)上的還是人生上的，成為我們值得用一生去珍藏的寶藏。

第二天早上我們開(kāi)始正式參觀了，由于前一天楊老師的詳細(xì)的介紹，我們終于把實(shí)物和腦中構(gòu)出的物體和一系列的數(shù)字對(duì)上了，這次來(lái)到離飯店很近的一號(hào)船閘。據(jù)老師的介紹，為了保證建壩后的順利通航，葛洲壩水利樞紐工程建有三座大型船閘，其中一號(hào)船閘建在大江上，兩座電站的廠房，分設(shè)在二江和大江。二江電站設(shè)2臺(tái)17萬(wàn)千瓦和5臺(tái)12．5萬(wàn)千瓦的水輪發(fā)電機(jī)組，裝機(jī)容量為96．5萬(wàn)千瓦。大江電站設(shè)14臺(tái)125萬(wàn)千瓦的水輪發(fā)電機(jī)組，總裝機(jī)容量為175萬(wàn)千瓦。電站總裝機(jī)容量為271．5萬(wàn)千瓦。二江電站的17萬(wàn)千瓦水輪發(fā)電機(jī)組的水輪機(jī)，直徑11．3米，發(fā)電機(jī)定子外徑17．6米，是當(dāng)前世界上最大的低水頭轉(zhuǎn)槳式水輪發(fā)電機(jī)組之一。二江泄水閘共27孔，是主要的泄洪建筑物，最大泄洪量為3900米2／秒。后來(lái)又來(lái)到二江電廠，一進(jìn)去發(fā)電廠房，感覺(jué)很涼快、寬敞、明亮，儼然一種現(xiàn)代化的機(jī)房的感覺(jué)，水輪發(fā)電機(jī)在地板下轟鳴，機(jī)房?jī)蛇吺且慌排诺膭?lì)磁裝置和微機(jī)控制保護(hù)的柜子，望著紅紅綠綠的按鈕，有一種頭暈的感覺(jué)。接著參觀了220kv的開(kāi)關(guān)站，開(kāi)關(guān)站其實(shí)說(shuō)白了就是一個(gè)變電站，只是沒(méi)有變壓器而已（變壓器設(shè)在電廠那里，因?yàn)榘l(fā)電機(jī)的出線(xiàn)是兩片槽型母線(xiàn)疊成一個(gè)空心矩形，體積很大，而開(kāi)關(guān)站要離發(fā)電廠有一小段距離，為了節(jié)約材料當(dāng)然要先變到高壓才送到開(kāi)關(guān)站那里了）。220KV開(kāi)關(guān)站是二江電廠發(fā)的電，后面參觀的500KV開(kāi)關(guān)站主要是大江電廠發(fā)的電，他們都是中型單列布置的（一個(gè)安全靜距是2米、一個(gè)是5米，但是站在電器下面基本是安全的，如果把手舉起來(lái)，就會(huì)感覺(jué)到有點(diǎn)輕微麻麻,小心觸電），一排一排的，非常整齊，就像接受檢閱的士兵一樣，剛剛進(jìn)去開(kāi)關(guān)站時(shí)聽(tīng)到茲茲聲，就不知道是怎么回事，后來(lái)才知道是放電的聲音，于是大家開(kāi)始緊張，畢竟都是沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的學(xué)生，記得后來(lái)去500kv的開(kāi)關(guān)站的時(shí)候，天氣異常炎熱，太陽(yáng)很毒，我懷著僥幸的心理?yè)瘟藗悖€沒(méi)撐開(kāi)就被電擊了一下，嚇得我趕緊收了傘，一個(gè)同學(xué)更慘，傘都被打爛了。聽(tīng)老師說(shuō)220KV開(kāi)關(guān)站的母線(xiàn)連接方式是雙母線(xiàn)帶旁路母線(xiàn)、旁路母線(xiàn)分段（由一個(gè)旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)連接），我們就聯(lián)想到課本《發(fā)電廠電氣部分》里面的圖，后來(lái)漸漸認(rèn)識(shí)了一些電器的特點(diǎn)：避雷器有一根接地線(xiàn)、隔離開(kāi)關(guān)有一個(gè)很長(zhǎng)的棍子（應(yīng)該是匝刀）柄露出來(lái)，他們體積比較??；電流和電壓互感器體積相對(duì)大一點(diǎn)，電壓互感器一般是圓柱形的，電流互感器一般是梯柱形的，挺著個(gè)大肚腩，呵呵；斷路器不好認(rèn)，一般在兩個(gè)隔離開(kāi)關(guān)的中間，多斷口斷路器最好認(rèn)了，有個(gè)Y的分叉。其實(shí)很多電器都有標(biāo)明是什么的，看看就知道了。還有什么高頻保護(hù)用的阻波器、避雷線(xiàn)、均壓環(huán)等等。后來(lái)又去參觀了葛洲壩的模型室，在那里，我貪婪的拍攝了很多珍貴的照片。

篇（7）

作者簡(jiǎn)介：黃宇（1985-），男，重慶人，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教；張過(guò)有（1984-），男，重慶人，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教。（重慶?402160）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）27-0087-02

中國(guó)職業(yè)教育的功能層次定位是既具有教育性又帶有職業(yè)性，按行業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位培養(yǎng)高級(jí)技能人才。中國(guó)的發(fā)展需要大量的高技能應(yīng)用型人才，因此，職業(yè)教育在以往的發(fā)展中主要以“量”為主，但隨著職業(yè)教育發(fā)展的不斷深化，對(duì)“質(zhì)”的重視程度越來(lái)越高。

《教育部“十二五”規(guī)劃綱要》中明確提出：“把提高質(zhì)量作為發(fā)展的重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革?！备叩嚷殬I(yè)教育教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)以“應(yīng)用”為教學(xué)目的，面向職業(yè)崗位和崗位群，注重培養(yǎng)人才的職業(yè)性。[1]因此，在高職教育的課程設(shè)置中，實(shí)踐教學(xué)的比重非常大。提高了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，高職教育的質(zhì)量將大幅提升，“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”作為高職教育中最為重要的實(shí)踐教學(xué)組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的提高便顯得更為重要。

一、電力行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景及對(duì)“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”提出的新挑戰(zhàn)

2011年1月7日，國(guó)家電網(wǎng)公司年度工作會(huì)議指出，未來(lái)五年我國(guó)電網(wǎng)發(fā)展的四大重點(diǎn)是：特高壓、智能電網(wǎng)、新一輪農(nóng)網(wǎng)改造、國(guó)際化。

2012年1月10日，全國(guó)能源工作會(huì)議要求2012年能源工作重點(diǎn)做好八方面工作：一是加強(qiáng)能源供應(yīng)保障能力建設(shè)，二是著力推動(dòng)能源結(jié)構(gòu)調(diào)整，三是深化和擴(kuò)大能源國(guó)際合作，四是積極推進(jìn)能源科技和體制創(chuàng)新，五是加強(qiáng)民生能源工程建設(shè)，六是合理控制能源消費(fèi)總量，七是加強(qiáng)能源行業(yè)管理，八是全面提高能源工作水平。

美國(guó)派克研究院最新研究成果顯示，2012年智能電網(wǎng)市場(chǎng)重心將從基礎(chǔ)設(shè)施的部署轉(zhuǎn)向應(yīng)用。

電力市場(chǎng)的發(fā)展顯示，應(yīng)用型人才的需求量將逐年增加，電力類(lèi)學(xué)生面臨著巨大的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)，高職教育如何在市場(chǎng)的發(fā)展中合理改進(jìn)“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”，使課程建設(shè)符合市場(chǎng)的需要，將成為今后探索的重點(diǎn)。

二、“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”的定義及高職院校電力類(lèi)“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”存在的問(wèn)題

目前，高職院?！罢J(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”尚沒(méi)有一個(gè)明確的定義，根據(jù)職業(yè)院校的特點(diǎn)及功能層次定位，筆者認(rèn)為，高職院校的“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”是基于對(duì)職業(yè)崗位群的認(rèn)識(shí)過(guò)程，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使被教育者對(duì)將要面對(duì)的崗位所需的設(shè)備、技能、工作程序（環(huán)節(jié)）、職責(zé)等的充分認(rèn)識(shí)與熟悉過(guò)程。

1.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)所需理論知識(shí)與教授理論知識(shí)存在滯后現(xiàn)象[2]

“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”是一門(mén)幾乎涉及本專(zhuān)業(yè)所有知識(shí)的綜合實(shí)踐課程，它需要具有對(duì)本專(zhuān)業(yè)或本崗位的整體認(rèn)識(shí)能力，以重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)為例，由于低年級(jí)基礎(chǔ)課程及高年級(jí)頂崗實(shí)習(xí)的壓縮，學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)普遍安排在第三學(xué)期，與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)相關(guān)的主要專(zhuān)業(yè)課，如“發(fā)電廠電氣設(shè)備”、“電機(jī)學(xué)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”等課程同在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)，在這些專(zhuān)業(yè)課還沒(méi)有結(jié)課，甚至只上到一半的時(shí)候，由于電力類(lèi)學(xué)生班級(jí)數(shù)量及實(shí)習(xí)基地聯(lián)系安排的原因，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)就已經(jīng)開(kāi)始了。造成學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中，部分知識(shí)欠缺，認(rèn)識(shí)不清晰，不了解設(shè)備的主要作用及原理，極大地影響了實(shí)習(xí)的效果。

2.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)習(xí)的內(nèi)容較多的問(wèn)題

就發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)而言，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地較多且分布不均，在一周的時(shí)間內(nèi)要參觀水電站2個(gè)、變電站3個(gè)，平均一天一個(gè)地方，每個(gè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所往往都是一次性的參觀、學(xué)習(xí)，對(duì)于剛剛接觸這些專(zhuān)業(yè)設(shè)備的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，不僅認(rèn)識(shí)的量較大，而且一次性的參觀使學(xué)生不能較好消化。

實(shí)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位能力的教育也明顯不夠，只是籠統(tǒng)了解一個(gè)概況，而不是深入了解與他們專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位需要的專(zhuān)業(yè)技能，或者對(duì)應(yīng)的崗位所需要認(rèn)識(shí)的設(shè)備功能及特性。

3.兼職教師在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中主體地位的體現(xiàn)相對(duì)較弱，“雙師素質(zhì)”欠缺

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中聘請(qǐng)的兼職教師多為該廠技術(shù)純熟的職工，他們往往一線(xiàn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教授知識(shí)缺乏規(guī)范性與系統(tǒng)性，造成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)講授過(guò)程中走馬觀花的現(xiàn)象嚴(yán)重，兼職教師在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性較差。另外，實(shí)習(xí)講授時(shí)，工廠的講授術(shù)語(yǔ)時(shí)常與書(shū)本專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)存在差異，造成學(xué)生聽(tīng)不懂，難理解。

總的來(lái)說(shuō)，目前高職院校認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的機(jī)制、體制存在著諸多問(wèn)題，師資隊(duì)伍建設(shè)特別是兼職教師隊(duì)伍建設(shè)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，以職業(yè)為導(dǎo)向，面向崗位或崗位群的針對(duì)性實(shí)踐教育不夠，影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、改進(jìn)建議

針對(duì)以上高職院校認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，現(xiàn)給出以下改進(jìn)建議。

1.改進(jìn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的考核方式

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)考核的是學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，主要以平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告綜合評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行考核。這種考核方式的形式較松散，往往不能引起學(xué)生的足夠重視，影響學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量，且在考核中，未能出現(xiàn)規(guī)范教師行為的措施，使本校教師特別是兼職教師校外授課的約束力較少，授課質(zhì)量不高。引入對(duì)教師、兼職教師、學(xué)生的綜合考評(píng)系統(tǒng)，將大大有利于“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”教學(xué)質(zhì)量的提高。

（1）學(xué)生方面，建議增加實(shí)習(xí)之后的靈活考試，如設(shè)備識(shí)圖、工作過(guò)程描述等，既增強(qiáng)了學(xué)生的重視程度，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)主要崗位知識(shí)的熟悉程度。

篇（8）

關(guān)鍵詞： 高職；熱動(dòng)；頂崗實(shí)習(xí)

Key words： college；thermodynamics；workplacement

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）13-0250-04

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作者簡(jiǎn)介：牛剛（1986-），男，陜西寶雞人，熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師，助教，主要研究方向?yàn)闊釀?dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和新能源開(kāi)發(fā)與利用。

寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧夏廣播電視大學(xué)是自治區(qū)人民政府直屬的一所集高等職業(yè)教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為一體的多門(mén)類(lèi)、多學(xué)科的綜合性高等學(xué)校。學(xué)校是國(guó)家示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院；是全國(guó)高職高專(zhuān)校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議主席團(tuán)42所高校成員單位之一；是教育部、人力資源和社會(huì)保障部等六部委確定的全國(guó)90家數(shù)控技術(shù)技能型緊缺人才培養(yǎng)工程重點(diǎn)建設(shè)單位和國(guó)家首批100家高技能人才培訓(xùn)基地；形成了面向?qū)帠|能源化工基地的熱能動(dòng)力設(shè)備及應(yīng)用、金屬材料焊接技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、煤化工技術(shù)、化工設(shè)備技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)群；首批100家高技能人才培訓(xùn)基地。

在全國(guó)百所示范性高等職業(yè)院校中只有兩所學(xué)院設(shè)置了熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)，我院即為其中一所。我院熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)已有30余年辦學(xué)歷史，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了積極的貢獻(xiàn)，2007年熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)被確定為自治區(qū)級(jí)骨干示范專(zhuān)業(yè)。之后經(jīng)過(guò)3年的示范建設(shè)，于2010年8月通過(guò)了國(guó)家驗(yàn)收，建成國(guó)家重點(diǎn)示范建設(shè)專(zhuān)業(yè)?，F(xiàn)在，熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)是寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范院校建設(shè)項(xiàng)目中由中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)之一。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，根據(jù)教育部的有關(guān)文件規(guī)定，中央財(cái)政投入的50%的資金應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。我院熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的核心內(nèi)容是建設(shè)校內(nèi)熱能動(dòng)力實(shí)訓(xùn)中心，僅設(shè)備方面計(jì)劃投入資金總計(jì)625萬(wàn)元（其中中央財(cái)政投入500萬(wàn)），所以熱能動(dòng)力實(shí)訓(xùn)中心是我院示范建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目，對(duì)熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的建設(shè)起到關(guān)鍵的作用。通過(guò)示范性院校的建設(shè)和熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，我們不僅在以上教學(xué)硬件方面都取得了豐厚的成果，更重要的是熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案的成功制定與有效實(shí)施。

我院熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)自2004年招生以來(lái)已有8屆學(xué)生，目前畢業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生80%以上在電力企業(yè)（包括熱電廠和企業(yè)自備電廠）。但是應(yīng)該看到，電廠的建設(shè)是有周期性的，如何讓學(xué)生的就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展下去，我們?cè)跇?gòu)建人才培養(yǎng)方案方面做了大量的探索，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的辦法。首先聘請(qǐng)了各種類(lèi)別熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用企業(yè)的專(zhuān)家到學(xué)校來(lái)進(jìn)行研討，共同探索專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式和課程體系的構(gòu)建；然后是走出去，到各類(lèi)熱動(dòng)企業(yè)去，與企業(yè)一線(xiàn)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)分析本專(zhuān)業(yè)的主要就業(yè)崗位分布，核心工作任務(wù)內(nèi)容，職業(yè)能力素質(zhì)要求，依此為依據(jù)構(gòu)建本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過(guò)多次的調(diào)研、論證，通過(guò)到各種不同類(lèi)別的熱能動(dòng)力設(shè)備制造、安裝、檢修、運(yùn)行企業(yè)如華電寧夏靈武發(fā)電廠、馬蓮臺(tái)發(fā)電廠、中石油寧夏石化公司自備電廠、銀川熱電廠、寧夏鍋爐壓力容器檢驗(yàn)所、寧夏核工業(yè)217鍋爐制造廠、寧夏電力建設(shè)公司、寧夏電力科技工程院、寧夏林盛供熱公司、神華寧煤烯烴公司、寧夏多維藥業(yè)自備電廠、寧夏紫荊花造紙廠自備電廠等進(jìn)行調(diào)研。

后來(lái)我們專(zhuān)業(yè)教師又坐到一起，將日常的教學(xué)實(shí)際結(jié)合調(diào)研中所得的反饋，對(duì)本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了重新審視，與其他專(zhuān)業(yè)詳加對(duì)比，之后我們發(fā)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)所涉及的鍋爐容器等熱力設(shè)備屬于有爆炸危險(xiǎn)的特種設(shè)備。按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，操作此類(lèi)設(shè)備必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)取得安全操作上崗證才能上崗操作。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在取得畢業(yè)證和職業(yè)資格證后還須取得特種設(shè)備作業(yè)人員操作崗位證書(shū)（上崗證）才能上崗操作。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，將職業(yè)資格證和上崗證的有關(guān)考核要求與專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)的結(jié)合在一起形成“3證融合”。

最終依據(jù)熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律和專(zhuān)業(yè)能力遞進(jìn)特點(diǎn)，以及熱動(dòng)設(shè)備崗位能力的培養(yǎng)方式，依托校內(nèi)熱動(dòng)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地，校企合作共同制定出既有較廣的專(zhuān)業(yè)涵蓋范圍又基于職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律的熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式——“5階遞進(jìn)，3證融合”。（如圖1所示）

而我們最初所制定的人才培養(yǎng)模式是這樣的：在建成校內(nèi)熱能動(dòng)力實(shí)訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，結(jié)合北方季節(jié)性供熱的特點(diǎn)，采取實(shí)訓(xùn)教學(xué)與供熱周期結(jié)合，采用分期的模塊教學(xué)方式，將學(xué)生在校的5個(gè)學(xué)期分成3個(gè)模塊（基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域/基本技能、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域/專(zhuān)業(yè)技能、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域/綜合技能）進(jìn)行教學(xué)，最后1學(xué)期進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)/職業(yè)技能。在校期間，每個(gè)模塊中的技能訓(xùn)練安排在對(duì)應(yīng)的三個(gè)冬季采暖期主要在校內(nèi)熱能動(dòng)力實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行。（如圖2所示）

可以看出這一模式雷同于大多數(shù)高職專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，可以說(shuō)是放之四海而皆準(zhǔn)，無(wú)明顯特色。在這里列出，僅給大家作一個(gè)參考。

下面對(duì)我們的熱動(dòng)人才培養(yǎng)方案中的“5階遞進(jìn)”進(jìn)行一個(gè)說(shuō)明：

將學(xué)生三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容在“2+1”的總模式下按照熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的五個(gè)階段來(lái)進(jìn)行組織和實(shí)施，分別是：認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、實(shí)境實(shí)訓(xùn)、集控仿真實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)。

（1）熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)：在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期，參觀校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地的熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用設(shè)備真實(shí)環(huán)境，重點(diǎn)參觀熱能動(dòng)力設(shè)備模型室，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到熱能動(dòng)力設(shè)備這種具有爆炸危險(xiǎn)的特種設(shè)備的整體結(jié)構(gòu)、型式及其工作特點(diǎn)，牢固樹(shù)立安全第一的意識(shí)，為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培育奠定基礎(chǔ)。

（2）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)：第二至第四學(xué)期，學(xué)生分別通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的鉗工、電工、車(chē)工、機(jī)械測(cè)繪、焊工和水處理實(shí)訓(xùn)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)有綜合的了解，并通過(guò)各種的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與實(shí)際相結(jié)合，將各種類(lèi)別的基礎(chǔ)知識(shí)技能融會(huì)貫通，掌握本專(zhuān)業(yè)未來(lái)就業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

（3）實(shí)境實(shí)訓(xùn)：第三至第四學(xué)期，在校內(nèi)鍋爐實(shí)訓(xùn)室和校外相關(guān)設(shè)備企業(yè)交叉進(jìn)行。通過(guò)校內(nèi)鍋爐實(shí)訓(xùn)室一臺(tái)實(shí)體4噸蒸汽鍋爐和校外實(shí)訓(xùn)基地的在線(xiàn)運(yùn)行鍋爐的實(shí)境訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的3個(gè)核心崗位操作、檢修、安裝有清晰的認(rèn)知，熟悉熱能動(dòng)力的主體設(shè)備——鍋爐的安裝、操作、檢修工藝流程。

（4）集控（運(yùn)行）仿真實(shí)訓(xùn)：根據(jù)寧夏及周邊地區(qū)火力發(fā)電企業(yè)集中的特點(diǎn)，在第四學(xué)期通過(guò)校內(nèi)火電廠集控運(yùn)行仿真室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，同時(shí)配置了鍋爐模擬仿真運(yùn)行軟件和200WM、300MW、600MW等三臺(tái)火電機(jī)組集控運(yùn)行仿真軟件，利用虛擬的仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)事故和故障的演示、防止和應(yīng)急處理，使學(xué)生對(duì)火電廠的集控運(yùn)行有全面的認(rèn)識(shí)，并具備基本的操作技能。

（5）頂崗實(shí)習(xí)：第五至第六學(xué)期，是本專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)踐課程，通過(guò)在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，熟悉熱能動(dòng)力設(shè)備的生產(chǎn)工作過(guò)程，基本掌握熱能動(dòng)力設(shè)備制造（銷(xiāo)售）、安裝調(diào)試、安全管理、運(yùn)行操作、檢修維護(hù)等相關(guān)基本技能，真實(shí)體驗(yàn)實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，了解企業(yè)的生產(chǎn)控制和管理情況，為畢業(yè)后順利上崗就業(yè)打好基礎(chǔ)。

可以看出，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的深化與升華；它既是對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的一次全面檢驗(yàn)，又是對(duì)學(xué)生的畢業(yè)資格進(jìn)行認(rèn)定的重要依據(jù)。頂崗實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合崗位能力具有十分重要的意義，頂崗實(shí)習(xí)是熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)“5階遞進(jìn)，3證融合”的人才培養(yǎng)模式中重要的一環(huán)，是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心，高度的安全生產(chǎn)意識(shí)”人才的必要步驟之一。頂崗實(shí)習(xí)使高職學(xué)生提前了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增加工作經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)崗位意識(shí)和崗位責(zé)任感，最大限度提高其綜合素養(yǎng)，以便與將來(lái)的工作崗位實(shí)現(xiàn)對(duì)接。

建立有效的校企合作機(jī)制是本專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式建立與實(shí)施的基本保障。

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式。頂崗實(shí)習(xí)不同于其他方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)中，所需要操作的設(shè)備是鍋爐等壓力容器，屬于具有爆炸危險(xiǎn)的特種設(shè)備，上崗操作須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)并持有上崗證。如何才能保證學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的安全實(shí)習(xí)，并且通過(guò)自我學(xué)習(xí)、師傅幫帶的漸進(jìn)過(guò)程，直到能做到在監(jiān)控下的親自動(dòng)手操作，這也是我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)所關(guān)注的內(nèi)容。

另外，如今的頂崗實(shí)習(xí)都面臨一個(gè)問(wèn)題，就是頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生多被企業(yè)當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力來(lái)使用。我們所要做的就是如何使頂崗實(shí)習(xí)脫離這種困境，淡化頂崗，突出實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中真正的讓理論結(jié)合實(shí)踐。理論指導(dǎo)實(shí)踐，又從實(shí)踐中得到新的體驗(yàn)，總結(jié)自己的理論，在如此的反復(fù)中，讓學(xué)生掌握真正的技能。為追求利益最大化，企業(yè)要廉價(jià)勞動(dòng)力，而為了理論結(jié)合實(shí)踐，學(xué)生要頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)給學(xué)生一定的報(bào)酬，雖能滿(mǎn)足學(xué)生的基本生活要求，但是太少，產(chǎn)生的結(jié)果就是在準(zhǔn)社會(huì)化的頂崗實(shí)習(xí)期間，如果學(xué)生所得報(bào)酬相對(duì)在同崗位工作的企業(yè)員工來(lái)說(shuō)過(guò)低的話(huà)，也會(huì)學(xué)生的工作熱情和學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生消極影響。

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能多的知識(shí)，學(xué)?？稍诤炗喓贤酰捅M可能多地掌握企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，根據(jù)企業(yè)的初建情況制定學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，做到實(shí)事求是、有的放矢；在簽訂校企合作的協(xié)議的時(shí)候就先要挑選有責(zé)任心的企業(yè)，并且必須加入有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)的可操作性條款。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)?？筛鶕?jù)已有條款規(guī)定，檢查學(xué)生，更重要的是檢查企業(yè)的執(zhí)行情況。

如何保障條款對(duì)企業(yè)的約束性？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：首先得提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生成為搶手貨；其次是運(yùn)用法律手段，保障學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的權(quán)益；再次利用市場(chǎng)機(jī)制，讓學(xué)生走進(jìn)人才市場(chǎng)；第四、在現(xiàn)有的體制和大環(huán)境下，利用國(guó)家對(duì)高職教育的重視，發(fā)現(xiàn)高職教育，重視對(duì)技能的掌握；第五、讓校內(nèi)教師參加企業(yè)課題中去，幫企業(yè)做技改，讓企業(yè)有得可圖。

學(xué)生是頂崗實(shí)習(xí)的主體，保證學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)效果是頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。

頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生具有雙重身份，既是一名學(xué)生，又是頂崗企業(yè)的一名員工，要服從企業(yè)和學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的安排和管理，尊重企業(yè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和其他員工。要有高度的安全防范意識(shí)，切實(shí)做好安全工作。自覺(jué)遵守企業(yè)和學(xué)校的規(guī)章制度，做到按時(shí)作息，不遲到，不早退，不誤工，不做損人利己、有損企業(yè)形象和學(xué)校聲譽(yù)的事情；按照頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、工作任務(wù)和崗位特點(diǎn)，安排好自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的工作作風(fēng)和謙虛好學(xué)的精神，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能，按時(shí)按質(zhì)完成各項(xiàng)工作任務(wù)；認(rèn)真寫(xiě)好頂崗實(shí)習(xí)鑒定表的自我評(píng)價(jià)，交由企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師簽署鑒定意見(jiàn)，順利完成學(xué)業(yè)；并考慮如何在頂崗實(shí)習(xí)中給企業(yè)創(chuàng)造一定的價(jià)值（經(jīng)濟(jì)效益），讓企業(yè)歡迎自己，樂(lè)意接收自己。

在我們的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，頂崗實(shí)習(xí)是熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，安排在第五、六學(xué)期，在校外實(shí)訓(xùn)基地和有意向錄用熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)進(jìn)行，每10-20名學(xué)生聘請(qǐng)一位企業(yè)兼職教師。學(xué)時(shí)為34周，學(xué)分為34分。在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后由企業(yè)出具頂崗實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告，學(xué)生撰寫(xiě)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告書(shū)。

具體組織與管理如下：

①頂崗實(shí)習(xí)工作由學(xué)校教務(wù)處總負(fù)責(zé)，由系部設(shè)立頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組并安排組織、由專(zhuān)業(yè)教研室與系部學(xué)生管理辦公室具體負(fù)責(zé)實(shí)施。

②頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與完成。學(xué)校在三方中處于主導(dǎo)的地位，是一切活動(dòng)的組織者，在整個(gè)運(yùn)作過(guò)程中起著重要的作用，企業(yè)是三方中最關(guān)鍵的一方。

③專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組是頂崗實(shí)習(xí)的具體管理組織者。小組成員由企業(yè)管理人員、學(xué)生處、學(xué)生管理辦公室、教研室、專(zhuān)業(yè)教師共同組成。

④聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)校的兼職教師，負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的組織管理、指導(dǎo)等工作，保證每名學(xué)生有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。

⑤安排教師對(duì)每位學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行管理，一般每名教師負(fù)責(zé)管理的學(xué)生不多于20名。

學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工（或稱(chēng)實(shí)習(xí)員工），要接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理。頂崗實(shí)習(xí)是校企合作進(jìn)行，它的考核由企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同完成，并以企業(yè)指導(dǎo)教師的考核為主。所以頂崗實(shí)習(xí)的考核由以下兩個(gè)內(nèi)容組成：實(shí)習(xí)報(bào)告和企業(yè)鑒定報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告是全面反映學(xué)生在一年的實(shí)習(xí)期間將學(xué)校所學(xué)知識(shí)技能與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境相結(jié)合的真實(shí)寫(xiě)照，實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)分為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)鑒定報(bào)告是企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)期間德、技、勤、能的全面考核，考核標(biāo)準(zhǔn)分為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生要完成以上兩項(xiàng)報(bào)告的考核，合格者獲得學(xué)分，完成頂崗實(shí)習(xí)。

學(xué)生要通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)明白，獲得學(xué)分并不是最終的目的。學(xué)生要能在頂崗實(shí)習(xí)中體會(huì)到工人的勞作的辛苦、生活的艱辛，完成從學(xué)生到工人的巨大轉(zhuǎn)變，從身份到心理上接受這一變化。

企業(yè)為頂崗實(shí)習(xí)場(chǎng)所，并對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行工作上的管理和實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)。

我們對(duì)合作企業(yè)適時(shí)進(jìn)行有目的的篩選，為學(xué)生提供代表區(qū)域行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的工作崗位，配備具有一定職業(yè)教育能力的企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)教師，具有較好的后勤保障，保證學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的日常生活；緊隨現(xiàn)代熱能動(dòng)力一線(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展要求所建立的校外實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合“5階遞進(jìn)，3證融合”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，最終完成本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

同時(shí)我們致力于增加校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量，拓寬學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的實(shí)訓(xùn)渠道，增加學(xué)生的行業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí)，提供鍋爐及其輔機(jī)的生產(chǎn)、安裝、運(yùn)行、檢修及水處理等崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)組織提供基本保障，最終提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

合作企業(yè)要能夠?yàn)楸緦?zhuān)業(yè)學(xué)生提供足夠的機(jī)組運(yùn)行、安裝與調(diào)試、檢修等生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、頂崗實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)崗位，還有提供有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)好，品德高、善溝通的企業(yè)師傅。平時(shí)也可以支持企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)秀技術(shù)專(zhuān)家參與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，參與工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)工作，并接收青年教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉。

企業(yè)要有充分的寬容心。企業(yè)常常為了利益最大化，就想使得崗位上的頂崗實(shí)習(xí)生對(duì)企業(yè)效益產(chǎn)生積極的立竿見(jiàn)影的效果，忽略了基礎(chǔ)素質(zhì)的教育，只說(shuō)有專(zhuān)業(yè)方面的培訓(xùn)就行了?；A(chǔ)課程是很重要，不可以一邊用學(xué)生，一邊說(shuō)學(xué)生沒(méi)用；企業(yè)還要有責(zé)任心，要讓學(xué)生在有限的頂崗實(shí)習(xí)期間內(nèi)，接觸盡可能多的工作崗位，不要說(shuō)為何學(xué)校三年都沒(méi)有把學(xué)生培養(yǎng)成功，而企業(yè)只用幾天的入職培訓(xùn)，就能讓學(xué)生“融入”的企業(yè)，還要能為學(xué)生就業(yè)后在企業(yè)內(nèi)部提供有效的升遷路線(xiàn)；企業(yè)更要有事業(yè)心，要明白學(xué)生不能光為了一間工廠而培養(yǎng)，企業(yè)正在做的是為了整個(gè)社會(huì)的培養(yǎng)技術(shù)人才。

頂崗實(shí)習(xí)模式的探討，這是一個(gè)無(wú)止盡的話(huà)題，時(shí)代在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)環(huán)境在變，如何跟隨變化，如何立于不敗之地，以不變應(yīng)萬(wàn)變？這是我們需要持續(xù)思考的問(wèn)題?，F(xiàn)在我們所形成的 “5階遞進(jìn)，3證融合”人才培養(yǎng)模式，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在第三年100%頂崗實(shí)習(xí)——準(zhǔn)就業(yè)；校企合作構(gòu)建基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，建設(shè)專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程；通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)和聘請(qǐng)等方式，打造一支專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。未來(lái)，我們想要通過(guò)引企入校，共建生產(chǎn)型熱能動(dòng)力實(shí)訓(xùn)中心。把本專(zhuān)業(yè)建設(shè)成國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校中在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件和頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面具有示范引領(lǐng)作用的品牌專(zhuān)業(yè)。并通過(guò)師資培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等途徑，帶動(dòng)國(guó)內(nèi)其他職業(yè)院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：頂崗實(shí)習(xí)的制度不是一成不變的，需要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，這就需要溝通。學(xué)校對(duì)學(xué)生下達(dá)一個(gè)“指令”，就要從學(xué)生那里得到一個(gè)有效“反饋”，然后再在“處理器”內(nèi)對(duì)“反饋”進(jìn)行處理，提出解決問(wèn)題的方法。在這一過(guò)程中需要不斷解放思想。目的只有一個(gè)：實(shí)現(xiàn)“學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)”三者的共贏。

理想的頂崗實(shí)習(xí)模式應(yīng)該是一個(gè)變化的模式，一個(gè)不斷自我改進(jìn)的體系。這個(gè)體系主要是要能提供一個(gè)建立在一定制度在的寬松的空間（環(huán)境）。在這個(gè)體系內(nèi)每一個(gè)個(gè)體都有充分的自由度來(lái)發(fā)揮他的自由性、積極性。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

Research on training applied creative person with practical and training through the college-corporation cooperation

Zhang Cuizhen, Liu Minghui, Chen Lingling

Nanjing institute of technology, Nanjing, 211167, China

Abstract: Training applied creative person is not only the responsibility of the colleges, but also the responsibility of the corporation. The goal of higher education is training high-quality engineering talents with strong innovative capacity and strong construction practice capacity. In this paper, the practical training and the the integration of campus culture with corporate culture in the process of the training of high-quality engineering talents through the college-corporation cooperation were explored.

Key words: college-corporation cooperation; combined training; applied creative person

高校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，高校培養(yǎng)的人才是企業(yè)未來(lái)的員工，因此千方百計(jì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是高校和企業(yè)共同的責(zé)任[1]。

目前，中國(guó)高等教育仍然沿用前蘇聯(lián)的教育模式，大學(xué)生在校期間主要接受理論教育，學(xué)校也比較側(cè)重于理論教學(xué)，使工程實(shí)踐訓(xùn)練處于邊緣地位。工程師的成長(zhǎng)需要工程經(jīng)驗(yàn)，但畢業(yè)生到企業(yè)后要從頭學(xué)起，需要經(jīng)歷幾年的實(shí)際工作才能具備解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，成為一名合格的工程師。

大多數(shù)企業(yè)都希望工科大學(xué)生一畢業(yè)就具備工程師的基本能力，特別是具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如果招聘的大學(xué)畢業(yè)生缺乏相關(guān)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)就需要花費(fèi)相當(dāng)大的成本使其適應(yīng)工作崗位。中國(guó)石化集團(tuán)北京燕山石油化工有限公司人力資源部部長(zhǎng)李立新提出：“工程人才培養(yǎng)絕不應(yīng)當(dāng)僅僅是高校的責(zé)任，也是企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，應(yīng)主動(dòng)參與、積極參與。”[2]以下對(duì)校企合作聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)、校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才的企業(yè)文化與校園文化的融合進(jìn)行了探索。

1 校企合作聯(lián)教的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

以熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為例，主要實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有金工實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、檢修實(shí)習(xí)、仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.1 金工實(shí)習(xí)

我校校辦工廠建有自己的金工實(shí)習(xí)基地，學(xué)生通過(guò)兩周在實(shí)習(xí)基地的車(chē)、銑、焊、鑄、鉗5個(gè)工種的實(shí)際操作，了解機(jī)械生產(chǎn)制造的基本操作技術(shù)和過(guò)程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力，磨煉學(xué)生的細(xì)心、謹(jǐn)慎與耐心，為以后成為一名合格的工程師打下基礎(chǔ)。

1.2 專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與概論課的基礎(chǔ)上，到電廠進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。

專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要分為四部分，第一部分為前期準(zhǔn)備，這部分工作主要由校內(nèi)具有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)。承擔(dān)這項(xiàng)工作的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律、集體意識(shí)，并將電廠的鍋爐、汽輪機(jī)結(jié)構(gòu)、熱力系統(tǒng)等知識(shí)以專(zhuān)題講座的形式進(jìn)行簡(jiǎn)要講授與講解，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料。第二部分為生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)一般安排參觀3～4家企業(yè)，由指導(dǎo)教師和企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員帶隊(duì)深入現(xiàn)場(chǎng)，參觀發(fā)電企業(yè)的發(fā)電設(shè)備、各熱力系統(tǒng)的相關(guān)生產(chǎn)流程，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同機(jī)組容量、不同發(fā)電方式的異同，讓學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的設(shè)備、工作生產(chǎn)流程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。第三部分為專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)電力行業(yè)工程技術(shù)人員舉行相關(guān)主題講座2～3場(chǎng)，對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行交流，邀請(qǐng)本校本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀工程師結(jié)合自身職場(chǎng)成長(zhǎng)經(jīng)歷作專(zhuān)題報(bào)告，與學(xué)生在學(xué)業(yè)、工作等方面進(jìn)行深入的互動(dòng)交流。第四部分為總結(jié)，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，例如對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的觀察、認(rèn)識(shí)、體會(huì)以及對(duì)生產(chǎn)形式與生產(chǎn)流程的認(rèn)識(shí)；聽(tīng)專(zhuān)題講座應(yīng)寫(xiě)出講座的主要議題、重點(diǎn)核心問(wèn)題以及從講座內(nèi)容和與相關(guān)技術(shù)人員交流過(guò)程中產(chǎn)生的感悟、所思所想，并寫(xiě)出相應(yīng)的實(shí)習(xí)報(bào)告。

1.3 檢修實(shí)習(xí)

熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的檢修實(shí)習(xí)是通過(guò)專(zhuān)業(yè)設(shè)備檢修實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握熱力設(shè)備檢修的基本工藝、基本方法、基本步驟，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，使學(xué)生熟悉火電廠相關(guān)設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理。檢修實(shí)習(xí)主要包括兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是在電廠大修時(shí)由帶隊(duì)教師帶領(lǐng)學(xué)生到電廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生向電廠的工程技術(shù)人員、師傅學(xué)習(xí)拆裝檢修的生產(chǎn)知識(shí)，熟悉常用工具、專(zhuān)業(yè)機(jī)具、量具的正確使用方法，熟悉閥門(mén)、風(fēng)機(jī)、水泵、轉(zhuǎn)子等火電廠常用設(shè)備的結(jié)構(gòu)、各部件作用、工作原理及檢修方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)入檢修實(shí)習(xí)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，我校能源與動(dòng)力工程學(xué)院利用電廠替換下來(lái)的設(shè)備，建立了校內(nèi)檢修實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在電廠檢修實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上回到學(xué)校進(jìn)行檢修實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，把跟電廠工程師和師傅學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，自己動(dòng)手對(duì)實(shí)習(xí)基地的設(shè)備進(jìn)行檢修、拆裝，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

1.4 生產(chǎn)運(yùn)行實(shí)習(xí)

生產(chǎn)運(yùn)行實(shí)習(xí)是熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以前進(jìn)行專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行實(shí)習(xí)的方式是：幾十個(gè)學(xué)生在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，先由企業(yè)工程師進(jìn)行生產(chǎn)安全教育，然后結(jié)合本企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，學(xué)生跟班現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行人員進(jìn)行運(yùn)行實(shí)習(xí)。由于現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)環(huán)境的限制，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)地聽(tīng)和看，缺少動(dòng)手機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)只限于參觀和旁觀，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)許多問(wèn)題仍然似懂非懂，達(dá)不到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在采用仿真實(shí)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，以仿真實(shí)習(xí)為主、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)為輔的實(shí)踐教學(xué)模式，采用“先現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，后仿真實(shí)習(xí)”的分階段實(shí)習(xí)，先到電廠參觀學(xué)習(xí)，再回到校內(nèi)仿真運(yùn)行實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心對(duì)電廠設(shè)備和系統(tǒng)的啟停操作、正常運(yùn)行調(diào)整、事故處理過(guò)程進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性。通過(guò)這種生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，學(xué)生對(duì)電廠的系統(tǒng)和設(shè)備結(jié)構(gòu)、流程、工作原理、運(yùn)行特性、操作特性、機(jī)組啟停以及事故處理等的認(rèn)識(shí)顯著增強(qiáng)，加強(qiáng)了學(xué)生的工程素質(zhì)，提高了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在具備扎實(shí)理論知識(shí)和接受通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，增加了對(duì)火電廠這一本專(zhuān)業(yè)主要服務(wù)對(duì)象的適應(yīng)能力，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.5 專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)

熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)主要包括鍋爐、汽輪機(jī)與熱力發(fā)電廠課程設(shè)計(jì)。以前的課程設(shè)計(jì)是在每門(mén)課學(xué)完基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行單獨(dú)課程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)；現(xiàn)在采用的模式是在三門(mén)課理論教學(xué)課程全部完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行集中課程設(shè)計(jì)，三門(mén)課的課程設(shè)計(jì)集中在一起，使學(xué)生對(duì)火電廠的系統(tǒng)、設(shè)備有了全局的認(rèn)識(shí)與了解。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，增加了帶領(lǐng)學(xué)生到選用的課程設(shè)計(jì)電廠機(jī)組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生查看電廠的圖紙與設(shè)備，學(xué)習(xí)實(shí)際工程設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行校內(nèi)三門(mén)課的課程設(shè)計(jì)。

1.6 畢業(yè)設(shè)計(jì)

熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了學(xué)生到簽約單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，采用雙導(dǎo)師制，企業(yè)安排工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校也派指導(dǎo)教師到企業(yè)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行雙向指導(dǎo)。一方面，可以指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，另一方面，學(xué)生所做課題為企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目，教師在指導(dǎo)過(guò)程中，可以利用專(zhuān)業(yè)理論優(yōu)勢(shì)協(xié)助解決一些現(xiàn)實(shí)工程問(wèn)題, 參與企業(yè)的項(xiàng)目攻關(guān)，同時(shí)培養(yǎng)了教師的實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力。對(duì)于企業(yè)，節(jié)約了培養(yǎng)剛畢業(yè)大學(xué)生成長(zhǎng)為合格工程師的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)雙贏。

2 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中企業(yè)文化與校園文化的融合

校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不僅要改善教學(xué)實(shí)踐環(huán)

境條件，還要把優(yōu)秀的企業(yè)文化引入校園文化中。校園文化是一種研究文化，比較側(cè)重于一個(gè)人的資歷、資格、人際；而企業(yè)文化則是一種實(shí)踐文化，要能夠與生產(chǎn)管理實(shí)踐相結(jié)合，能夠提升企業(yè)的管理水平和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，是一種責(zé)任文化。在企業(yè)里，每個(gè)人的責(zé)任是清晰的。在考查高校畢業(yè)生能否適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展時(shí)，畢業(yè)生對(duì)企業(yè)文化能否適應(yīng)是極其重要的[3]。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，用企業(yè)的組織紀(jì)律、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、生產(chǎn)質(zhì)量去要求學(xué)生，在真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐中感悟優(yōu)秀的企業(yè)文化，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)采用分組合作、協(xié)作完成的方略，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)等企業(yè)文化理念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位的認(rèn)同感和責(zé)任感。在這種企業(yè)文化氛圍熏陶下，學(xué)生潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，為順利實(shí)現(xiàn)由畢業(yè)生向職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)聯(lián)合培養(yǎng)是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的途徑，重視校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)與導(dǎo)向。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

   學(xué)習(xí)不止是“學(xué)”，“習(xí)”和“悟”也是必要的環(huán)節(jié)。陸游《冬夜讀書(shū)示子聿》一詩(shī)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。

   在這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)中我也對(duì)此有了深的認(rèn)識(shí)和深刻的體會(huì)。首先：作為學(xué)生，生產(chǎn)實(shí)踐是學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和認(rèn)識(shí)。也是我們順利融入社會(huì)化大生產(chǎn)的一項(xiàng)有利保障。因?yàn)閷W(xué)生自古以來(lái)都是以學(xué)為本，社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)相對(duì)較少。而社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求即使社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)都具備的員工。因此，對(duì)于我們來(lái)講，動(dòng)手能力是我們能成功就業(yè)的關(guān)鍵。同時(shí)生產(chǎn)實(shí)踐，也是對(duì)我們協(xié)作能力，處理同學(xué)關(guān)系的一次鍛煉。

   大學(xué)作為一個(gè)“熔爐”，為我們提供了許多培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，但是相對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系而言，我們卻知之甚少。而生產(chǎn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)又是我們事業(yè)發(fā)展不得忽視的。因此，適當(dāng)處理協(xié)作關(guān)系是我們能夠開(kāi)展事業(yè)的關(guān)鍵。其次：對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)校作為社會(huì)人才的培養(yǎng)單位，有義務(wù)和責(zé)任為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的條件。

   生產(chǎn)實(shí)踐作為學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)校建立學(xué)生-社會(huì)-學(xué)校三線(xiàn)一體的一個(gè)重要舉措。生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生需遵守學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)規(guī)定和要求，并能夠按時(shí)完成老師布置的工作，如做好筆記，完成機(jī)器圖的繪制，實(shí)習(xí)報(bào)告等。學(xué)校在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中通過(guò)分組的教學(xué)模式，使學(xué)生建立一定得團(tuán)隊(duì)意識(shí)，再通過(guò)在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自愿分組等方式，大大的鍛煉了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，同時(shí)也為“人人都動(dòng)手”創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。大學(xué)給我們將來(lái)工作學(xué)習(xí)提供了實(shí)踐的舞臺(tái)，因此我們才能為將來(lái)順利進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。再次：對(duì)于公司企業(yè)，實(shí)踐是一種對(duì)用人單位和學(xué)生都有益的人力資源制度安排。

   對(duì)于擁有具有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的員工而言，是企業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備人力資源的措施。任用具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的員工可以降低公司和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本。因此大范圍的選擇人才，培養(yǎng)和鍛煉具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，是為迎合社會(huì)需求的重要舉措，也是作為用人單位的公關(guān)手段。讓更多的社會(huì)成員(如實(shí)習(xí)生)了解用人單位的文化和理念，從而增強(qiáng)社會(huì)對(duì)該組織的認(rèn)同感并贏得聲譽(yù)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)持續(xù)了一個(gè)月左右，實(shí)xxx行了五部分：MPS8站，45號(hào)單螺桿擠出機(jī)，機(jī)頭，注射機(jī)，傳感器等。

   每個(gè)部分都是我專(zhuān)業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步概述，因此對(duì)于此次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我受益頗豐。

   感謝老師的諄諄教誨！

   工廠實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)2    這次我自己總結(jié)的實(shí)習(xí)目的是理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)我們對(duì)電廠的了解;使我們擴(kuò)寬視野，鞏固和運(yùn)用所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神;本次實(shí)習(xí)在我們完成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課后進(jìn)行，通過(guò)本次實(shí)習(xí)，使我們所學(xué)的理論知識(shí)得以鞏固和擴(kuò)大，增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際知識(shí);為將來(lái)從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作打下一定的基礎(chǔ);進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析產(chǎn)生實(shí)際問(wèn)題的能力。

   熱力發(fā)電廠是由愈多熱力設(shè)備和電氣設(shè)備所組成的整體，從某種意義上講，熱力的設(shè)備更多也更容易故障和事故，熱力和環(huán)境保護(hù)彼此間的關(guān)系式密切的。實(shí)習(xí)對(duì)電廠安全運(yùn)行的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)肅的工作作風(fēng)都有一定的培養(yǎng)。作為一種先進(jìn)的生產(chǎn)力和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，電力行業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展有著密切的關(guān)系，他不僅是關(guān)系國(guó)際經(jīng)濟(jì)安全的戰(zhàn)略大問(wèn)題，而且與人們的日常生活、社會(huì)穩(wěn)定密切相關(guān)。

   通過(guò)這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我對(duì)動(dòng)力工程在電力生產(chǎn)方面有了很深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己的就業(yè)前景充滿(mǎn)了希望。為人人類(lèi)的生存需要能源的供給，而生產(chǎn)高品質(zhì)，低污染的能源的責(zé)任就落在我們肩上。因此我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并掌握好所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中磨練自己，是的所學(xué)到的知識(shí)可以融會(huì)貫通，學(xué)以致用，讓自己成為一名合格的電力工作者，一名合格的動(dòng)力工程師，為人類(lèi)的能源事業(yè)做出貢獻(xiàn)!

   工廠實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)3

   我來(lái)到xxxxxxxxxx公司工作，在這半年多的見(jiàn)習(xí)期里我在一分廠703工段學(xué)習(xí)操作生產(chǎn)n-甲基苯胺，現(xiàn)在已經(jīng)到車(chē)間實(shí)習(xí)了半年多了，在實(shí)習(xí)期間，經(jīng)歷了生產(chǎn)工藝試驗(yàn)、重新改造和技術(shù)成熟三個(gè)階段，學(xué)到了很多成熟工藝所學(xué)不到的知識(shí)。產(chǎn)品的操作主要是看合格率、產(chǎn)量和成本，n-甲基苯胺的操作也是如此，如何控制好n-甲基苯胺的含量成為我們的工作重點(diǎn)。下面我將我在工段的半年多的操作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

   一、嚴(yán)格控制工藝指標(biāo)

   1、隨時(shí)關(guān)注水胺和甲醇的通量是否準(zhǔn)確。

   2、每隔2小時(shí)定時(shí)取流水樣交由分析室做含量檢測(cè)，遇到含量結(jié)果波動(dòng)較大要迅速查找原因，如果是我方原料配比或接觸溫度變化，應(yīng)立即調(diào)整好并在半小時(shí)后再次取樣檢測(cè)。

   3、定期對(duì)水胺貯槽里的水胺含量進(jìn)行取樣分析，確保原料的合格。

   二、安全生產(chǎn)操作

   1、我工段危險(xiǎn)性比較大的有甲醇和尾氣。根據(jù)甲醇的物理化學(xué)性質(zhì)嚴(yán)格操作，不可有絲毫馬虎。尾氣要隨時(shí)關(guān)注其壓力，這也是產(chǎn)品是否合格的一個(gè)影響因素，在尾氣壓力達(dá)到0、07mp以上時(shí)必須到現(xiàn)場(chǎng)做好排空準(zhǔn)備防止接觸溫度劇增。

   2、隨時(shí)關(guān)注接觸器、過(guò)熱器、汽化器的溫度及壓力，并做出相應(yīng)調(diào)整。粗精餾塔的溫度、液位、真空度、蒸汽壓力等也是隨時(shí)關(guān)注的對(duì)象。

   3、每隔1個(gè)小時(shí)要對(duì)各個(gè)泵和物料存量進(jìn)行檢查并做好相應(yīng)記錄。

篇（11）

一、實(shí)習(xí)目的和任務(wù)

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要手段之一。通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和主要設(shè)備，以及自動(dòng)控制在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用有一個(gè)全面、感性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

其任務(wù)是：通過(guò)參觀了解工廠的生產(chǎn)概況及生產(chǎn)組織和管理的一般情況，了解自動(dòng)控制在工業(yè)生產(chǎn)中的作用，了解工廠電氣控制設(shè)備生產(chǎn)狀況，了解電氣控制技術(shù)的新工藝，新設(shè)備及電氣控制的新方向，了解工程技術(shù)人員、生產(chǎn)管理人員在生產(chǎn)和試驗(yàn)過(guò)程中的作用和職責(zé)。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

20xx年6月21日-20xx年6月25日

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

湘潭市各有關(guān)工廠企業(yè)【湖南京電開(kāi)關(guān)廠、世通電氣、雙馬電氣、超宇科技和凌天科技】

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

20xx.6.22 星期二 多云

今天我們參觀湖南京電開(kāi)關(guān)廠，該廠位于湘潭市雙擁路27號(hào)火炬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，早上8：10后，我們坐車(chē)奔赴了目的地。

湖南京電開(kāi)關(guān)廠是隸屬于國(guó)家電網(wǎng)公司中興電力實(shí)業(yè)發(fā)展總公司的全資企業(yè)，于1995年成立，廠房面積約7200平方米。注冊(cè)資本人民幣壹仟貳佰萬(wàn)元整，是電力、冶金、礦山、煤炭、化工等行業(yè)高低壓電器和高壓低壓電氣成套設(shè)備的專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)廠家,是湖南省電器行業(yè)的重點(diǎn)骨干企業(yè)。

該廠子分為兩層，我們首先參觀了第二層，我們?nèi)サ臅r(shí)候，有些工人正在工作，那里的一個(gè)師傅給我們介紹了一些產(chǎn)品的性能、結(jié)構(gòu)、原理等方面的知識(shí)，限于專(zhuān)業(yè)知識(shí)還沒(méi)有學(xué)到，部分東西還不能理解。但對(duì)這些產(chǎn)品有了感性的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們參觀時(shí)興趣盎然，都對(duì)這些以前沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的東西有著濃厚的興趣，我們幾個(gè)同學(xué)走到一個(gè)接線(xiàn)工人的工作臺(tái)觀察她接線(xiàn)，只見(jiàn)他技術(shù)嫻熟，接線(xiàn)速度很快，而且美觀。我們很多人在旁邊看了好久，都對(duì)她的接線(xiàn)技術(shù)贊不絕口，自嘆不如，我們覺(jué)得自己在以前的電工實(shí)習(xí)上接的線(xiàn)都比這個(gè)差了很多，同學(xué)們表示自己一定要多動(dòng)手，把自己要做的事情做的美觀，就像接線(xiàn)工人接的線(xiàn)一樣結(jié)實(shí)、漂亮!

參觀完了第二層，我們來(lái)到了第一層，這里沒(méi)有工人在生產(chǎn)，有很多的開(kāi)關(guān)都擺在這里，我以前總覺(jué)得開(kāi)關(guān)是個(gè)非常簡(jiǎn)單的東西，不就一開(kāi)一關(guān)嗎?能有什么高級(jí)的開(kāi)關(guān)么?事實(shí)證明我錯(cuò)了，開(kāi)關(guān)很多，我之所以這么想，就是以前接觸過(guò)的都是生活中見(jiàn)到的簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)。在這里，我們看到了VSI型戶(hù)內(nèi)高壓真空斷路器、KYN28A(GZSI)-12戶(hù)內(nèi)交流金屬鎧裝抽出式開(kāi)關(guān)設(shè)備、VJD中壓固封式真空斷路器、GCS型低壓抽出式開(kāi)關(guān)柜和MNS型低壓成套開(kāi)關(guān)裝置等設(shè)備。

在這里，我具體GCS型低壓抽出式開(kāi)關(guān)柜的一些情況，我從掛在那個(gè)柜子上的說(shuō)明書(shū)上了解到：這種低壓抽出式開(kāi)關(guān)柜的主構(gòu)架為兩種,全組合式結(jié)構(gòu)和部分焊接式結(jié)構(gòu);裝置各功能室嚴(yán)格分開(kāi), 各功能室主要分為單元式、母線(xiàn)式、電纜式,各單元的作用相對(duì)獨(dú)立;水平母線(xiàn)采用框后平置式排列布置,以增加母線(xiàn)抗短路電流電動(dòng)力的能力;電纜間采用上下進(jìn)出線(xiàn)方式;按三相五線(xiàn)制或三相四線(xiàn)制;一個(gè)抽屜為一個(gè)單元, 抽屜尺寸分為一單元、二單元、三單元、二分之一單元、四分之一單元, 五個(gè)尺寸系列, 各單元回路額定電流在630A及以下。抽屜尺寸的變化僅僅為高度的變化, 其寬度、 深度不能變化,相同功能的單元可以互換。

MNS型低壓成套開(kāi)關(guān)裝置我也了解了一下，它適用于發(fā)電廠、變電站、石油化工、冶金軋鋼、輕工紡織等廠礦企業(yè)和住宅小區(qū)、高層建筑等場(chǎng)所，作為交流50～60Hz，額定工作電壓交流660V及以下的電力系統(tǒng)的配電設(shè)備的電能轉(zhuǎn)換、分配及控制之用。

VSI型戶(hù)內(nèi)高壓真空斷路器我也仔細(xì)地看了一下產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，它有很多優(yōu)點(diǎn)，其優(yōu)點(diǎn)之一是：它的觸頭常采取對(duì)接式觸頭。因?yàn)橐话愕恼婵諗嗦菲髟诜珠l狀態(tài)下動(dòng)靜觸頭的距離只有16mm這么小的距離很難制作出其他形狀的接觸面，而且平直的接觸面瞬間動(dòng)作電弧的損傷也較小。真空斷路器的優(yōu)點(diǎn)之一是體積小，動(dòng)靜觸頭要在一個(gè)絕對(duì)真空的空間內(nèi)動(dòng)作，如果制作成其他的對(duì)接方式也會(huì)增加斷路器自身的體積!

說(shuō)實(shí)話(huà)，我還不太懂得這些高級(jí)開(kāi)關(guān)設(shè)備的原理，這次在京電開(kāi)關(guān)廠的參觀使我對(duì)電器原理產(chǎn)生了更大的好奇，我一定在大三的時(shí)候努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，立志以后從事電氣行業(yè)，為電氣事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。

自動(dòng)化認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告二

一、實(shí)習(xí)目的

1. 通過(guò)親身接觸自動(dòng)化設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材，并且通過(guò)老師及工廠人員的講解，對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中驗(yàn)證、鞏固和深化已學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)。

2.加強(qiáng)對(duì)企業(yè)技術(shù)操作的理解，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程理論知識(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)技術(shù)操作進(jìn)行初步分析觀察和分析對(duì)比，找到其合理和不足之處，靈活運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的思路和方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.見(jiàn)識(shí)電子控制類(lèi)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及維護(hù)等過(guò)程，理解自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與專(zhuān)業(yè)前景。

4.通過(guò)一定的實(shí)踐認(rèn)知實(shí)習(xí)，為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文撰寫(xiě)做好鋪墊。

5. 讓我們了解到知識(shí)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，提升自己實(shí)際的工作能力，領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)工作中我們需要什么，我們應(yīng)該朝哪一方面發(fā)展，對(duì)我們以后的發(fā)展指明了道路，為今后真正走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)及時(shí)間安排

1.實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

中冶連鑄技術(shù)工程股份有限公司

2.時(shí)間安排：

8：30 由武漢科技大學(xué)黃家湖校區(qū)出發(fā)

9：20 到達(dá)中冶連鑄技術(shù)工程股份有限公司，開(kāi)始參觀

11:00 返回學(xué)校

三、實(shí)習(xí)單位介紹

中冶連鑄技術(shù)工程股份有限公司(簡(jiǎn)稱(chēng)中冶連鑄，CCTEC)，是由中國(guó)冶金科工集團(tuán)(MCC)發(fā)起設(shè)立的科技型股份制企業(yè)。xxxx年，中冶集團(tuán)在美國(guó)《財(cái)富》雜志評(píng)選的世界企業(yè)500強(qiáng)中，排名第280位。中冶連鑄總部設(shè)在武漢，是國(guó)內(nèi)最大的以連鑄、板帶冷軋與表面處理為特色的冶金專(zhuān)業(yè)化技術(shù)工程公司;xxxx年7月，中冶集團(tuán)宣布，中冶南方合并中冶連鑄，自此，中冶連鑄成為中冶南方的全資子公司。

公司主營(yíng)業(yè)務(wù)為：方坯、板坯和薄板坯連鑄連軋工程，板帶冷軋與處理工程和工業(yè)電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)。自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)心得。中冶連鑄現(xiàn)依托集團(tuán)各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)在北京設(shè)立了分支機(jī)構(gòu)，從事國(guó)內(nèi)外海水淡化項(xiàng)目的投資、建設(shè)和運(yùn)營(yíng)。連鑄核心業(yè)務(wù)有：EPC工程總承包，事業(yè)部具有專(zhuān)業(yè)化連鑄技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備制造能力的優(yōu)勢(shì)，可以為客戶(hù)提供各類(lèi)連鑄機(jī)(大小方坯、圓坯、矩形坯、異型坯、扁坯、板坯、薄板坯等)的設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試一條龍工程總承包及單項(xiàng)服務(wù);技術(shù)服務(wù)，事業(yè)部依靠專(zhuān)業(yè)化連鑄技術(shù)研發(fā)實(shí)力，為客戶(hù)提供連鑄生產(chǎn)工藝、品種開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)工藝訣竅、鑄坯質(zhì)量問(wèn)題診斷等相關(guān)技術(shù)服務(wù);設(shè)備維護(hù)服務(wù)外包，事業(yè)部具有專(zhuān)業(yè)化連鑄設(shè)備制造、供應(yīng)鏈管理能力，能夠提供連鑄設(shè)備維護(hù)服務(wù)外包，為客戶(hù)帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)效益。

公司人力資源實(shí)力：xxxx年初，公司已有職工854人，其中技術(shù)管理人員496人，擁有博士學(xué)位11人、碩士學(xué)位101人、高級(jí)工程師以上職稱(chēng)83人。公司在北京設(shè)有自己獨(dú)立的研究院，擁有多項(xiàng)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，每年研發(fā)費(fèi)用占營(yíng)業(yè)額的5%#from 本文來(lái)自高考資源網(wǎng)gkstk.com end#，研發(fā)實(shí)力強(qiáng)大。中冶連鑄擁有專(zhuān)業(yè)的設(shè)備制造基地中冶易新科技，設(shè)備制造能力強(qiáng)大。主要機(jī)械、電氣設(shè)備在公司內(nèi)部制造完成，產(chǎn)品質(zhì)量和交貨期有保證。

事業(yè)部/子公司：連鑄事業(yè)部、海外事業(yè)部、北京科貿(mào)、斯瑞普科技、中冶易新科技、中冶重工。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1月5日我們到了中冶易新科技股份有限公司，在實(shí)習(xí)開(kāi)始，由公司員工李華剛師傅帶領(lǐng)全班同學(xué)對(duì)公司各個(gè)車(chē)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的參觀，在車(chē)間里李師傅對(duì)同學(xué)們參觀中的疑問(wèn)進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)、技術(shù)性的講解。在參觀過(guò)程中，李師傅針對(duì)我們專(zhuān)業(yè)對(duì)他們車(chē)間采用及開(kāi)發(fā)的新技術(shù)、新設(shè)備進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，這對(duì)我專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更深了一層。各個(gè)車(chē)間各司其職，但又緊密聯(lián)系，比如做一臺(tái)軋鋼機(jī)，它需要各個(gè)車(chē)間的配合，從最初的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到最后的零件組裝要求毫無(wú)差錯(cuò)，精密準(zhǔn)確。

對(duì)于李師傅介紹的一些簡(jiǎn)短又新鮮的名詞如銅排總、分控制機(jī)PID等，同學(xué)們疑惑百出，紛紛提出自己的疑問(wèn)。而李師傅耐心的為我們?cè)趯?zhuān)業(yè)技術(shù)與知識(shí)方面進(jìn)行了解惑，電子產(chǎn)品本來(lái)就更新速度快，在技術(shù)研發(fā)方面需要什么，大學(xué)生需要具備什么，專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景怎樣等問(wèn)題他都做了非常詳細(xì)的介紹。因?yàn)樗鲈摴竟ぷ髁送﹂L(zhǎng)一段時(shí)間，所以對(duì)大學(xué)生他很了解，對(duì)我們?cè)诖髮W(xué)中應(yīng)掌握的技能都做了一些要求，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握以及在他們產(chǎn)品中占據(jù)的地位進(jìn)行了解惑，讓我受益匪淺。

五、實(shí)習(xí)心得與體會(huì)

通過(guò)此次實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂上更本學(xué)不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學(xué)習(xí)的意義。我看清了自己的人生方向，也讓我認(rèn)識(shí)到了從事電子工作應(yīng)支持仔細(xì)認(rèn)真的工作態(tài)度，要有一種平和的心態(tài)，創(chuàng)新的精神，應(yīng)該擁有一顆隨時(shí)接受考驗(yàn)的心，迎接未知的世界。