緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇網(wǎng)絡(luò)課件范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)越來越受歡迎。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要網(wǎng)絡(luò)課件的支持，也可以說，網(wǎng)絡(luò)課件是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要工具。我國學(xué)校多媒體課件已經(jīng)實(shí)施很多年，并且也已經(jīng)進(jìn)入了成熟階段，網(wǎng)絡(luò)課件與多媒體課件還是有一定的區(qū)別，而我國的網(wǎng)絡(luò)課件在制作過程中還不是非常成熟，還有待提高。

1.網(wǎng)絡(luò)課件的發(fā)展方向要把握準(zhǔn)確

隨著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課件也由此而生。網(wǎng)絡(luò)課件不僅要能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)課件的教學(xué)特點(diǎn)，而且還要具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)。由此可見，我們應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，盡量不要讓傳統(tǒng)教學(xué)來束縛網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在教學(xué)過程中，不僅要將網(wǎng)絡(luò)課件的網(wǎng)絡(luò)資源充分利用起來，而且要注重網(wǎng)絡(luò)可見的設(shè)計(jì)，從而使得教師更能夠發(fā)揮出其指導(dǎo)的作用，進(jìn)而也使得學(xué)生自學(xué)更加有目標(biāo)和有方向。在網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)時(shí)不僅要注重教學(xué)內(nèi)容，而且還要注重課件的層次以及其內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系等，從而擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)課件內(nèi)涵，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加透明化。另外，在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)，要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)思想貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)，確保把握好網(wǎng)絡(luò)課件發(fā)展方向。

2.通過培訓(xùn)方式來提高網(wǎng)絡(luò)課件的整體制作水平

網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量不高，很多表現(xiàn)為課件的制作水平不夠。要想提高網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量，必須要加強(qiáng)制作人員的網(wǎng)絡(luò)課件制作能力。參與網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)和制作的人員不是授課的教師就是教育技術(shù)專業(yè)人員，他們工作和特長各不相同；由此，可根據(jù)各類人員的特點(diǎn)，廣拓培訓(xùn)途徑，因地制宜地安排人員培訓(xùn)?？梢远ㄆ谶x派教育技術(shù)專業(yè)人員，到院校外參加網(wǎng)絡(luò)課件相關(guān)的技能培訓(xùn)；在教學(xué)間隙，集中組織授課教師進(jìn)行包括網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)和軟件技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)課件技能培訓(xùn)，同時(shí)挑選優(yōu)秀教師為教育技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)。通過多途徑的培訓(xùn)，使授課教師和教育技術(shù)專業(yè)人員的各抒己長，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立、協(xié)作完成制作網(wǎng)絡(luò)課件，最終達(dá)到提高網(wǎng)絡(luò)課件制作水平的。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課件程序設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課件程序設(shè)計(jì)主要包括結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和功能設(shè)計(jì)。在進(jìn)行程序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，必須將課件的教學(xué)內(nèi)容安排好，使結(jié)構(gòu)知識(shí)更加系統(tǒng)化，知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要按照對象的本身特點(diǎn)來進(jìn)行，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式多種多樣，如直線結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、符合結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，還必須將知識(shí)內(nèi)容的關(guān)系體現(xiàn)出來，設(shè)計(jì)出來的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠讓人明白學(xué)科教學(xué)規(guī)律。程序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)總體來說包括三部分，第一部分是內(nèi)容導(dǎo)入，第二部分是知識(shí)講解，第三部分是練習(xí)。內(nèi)容導(dǎo)入主要就是對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，第二部分知識(shí)講解就是對本節(jié)課要將的知識(shí)進(jìn)行講解，這個(gè)部分是最占資源的部分，也是最重要的部分，第三部分的練習(xí)，此部分可分為主練習(xí)和補(bǔ)充練習(xí)，主練習(xí)就是對這節(jié)課做學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固或者進(jìn)一步深入擴(kuò)充，這種練習(xí)就是學(xué)生已經(jīng)掌握知識(shí)的情況下，而補(bǔ)充練習(xí)則是學(xué)生還沒有掌握知識(shí)，用一些練習(xí)來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解。

功能設(shè)計(jì)包括基本功能設(shè)計(jì)和擴(kuò)展功能設(shè)計(jì)，課件的基本功能設(shè)計(jì)由多媒體課件的任務(wù)決定。擴(kuò)展功能設(shè)計(jì)由多媒體技術(shù)功能決定（幫助、聯(lián)想、推理的實(shí)現(xiàn)）。交互性是多媒體課件最基本的功能，也是主要特征之一，是它區(qū)別于其它電教教材最具特色的標(biāo)志之一，也可以說是多媒體課件的本質(zhì)屬性。對于課件的交互性的設(shè)計(jì)，必須根據(jù)課件的性質(zhì)、用途、目的、使用對象的水平和需要等因素進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。智能性則是多媒體課件的擴(kuò)展功能，也是課件的主要特征之一。課件的智能性，一般表現(xiàn)為課件的運(yùn)算能力、判斷推理能力、評(píng)估選擇能力等。課件的智能化程度在課件設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)充分考慮和嚴(yán)密設(shè)計(jì)，它是課件設(shè)計(jì)中難度較大的問題之一，它對課件的學(xué)術(shù)價(jià)值和使用價(jià)值都有較大影響，因此，應(yīng)當(dāng)精益求精地進(jìn)行設(shè)計(jì)并力求實(shí)現(xiàn)好。

網(wǎng)絡(luò)課件除了要重視內(nèi)容外，還必須重視外觀，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)課件外觀設(shè)計(jì)就需要從以下方面考慮：（1）聽覺元素。在網(wǎng)絡(luò)課件中，聽覺元素是不可少的。網(wǎng)絡(luò)課件的對象大多數(shù)都是成年人，因此，文字解說占比重較大，音樂次之。解說詞的好壞直接關(guān)系著教學(xué)對象獲得知識(shí)的程度，在內(nèi)容安排解說詞時(shí)確保能夠發(fā)揮人聲，促進(jìn)教學(xué)對象的理解。（2）視覺元素。在網(wǎng)絡(luò)課件制作過程中，顏色的調(diào)配也是非常重要的。如果沒有達(dá)到良好的視覺效果，學(xué)生們有可能厭煩看它，更不用說學(xué)習(xí)了。具有良好的視覺效果的課件是以色彩柔和為總體的設(shè)計(jì)原則。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定應(yīng)采用的顏色。為了突出畫面重點(diǎn)，對文字的大小要適宜，配以背景明度及色彩相對比較明顯的文字，可提高文字的清晰度，并將圖片動(dòng)畫、圖像等放在屏幕中間，達(dá)到很好的視覺效果，把操作信息放在屏幕圖像下邊，用低飽和度、低亮度來顯示不需要的強(qiáng)調(diào)的信息。設(shè)計(jì)者應(yīng)充分利用電腦的軟、硬件工具，緊緊圍繞教學(xué)目的，根據(jù)編程工具和開發(fā)平臺(tái)的特點(diǎn)要求，加工、制作課件所必需的圖片、動(dòng)畫、影像及文本資料等可視媒體，并運(yùn)用美學(xué)原理科學(xué)合理地將其布置在課件的各個(gè)部分的工作。其目的是為了更好地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

4不可忽視界面的設(shè)計(jì)

整個(gè)課件應(yīng)設(shè)計(jì)人機(jī)友好的界面，為了體現(xiàn)界面統(tǒng)一和諧的原則，采用同一章節(jié)選用相同的背景，不同的章節(jié)選用不同背景，但保持整體界面設(shè)計(jì)風(fēng)格一致，并做到簡單明了，使學(xué)習(xí)者一目了然。從使用角度來講，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)典型的"傻瓜"系統(tǒng)，無需去專門學(xué)習(xí)其操作方法，就能靈活自如地使用。在章節(jié)菜單及頁面菜單上均設(shè)置返回主菜單或退出的按鈕，以便學(xué)生有主動(dòng)控制權(quán)，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生可以任意選擇每一章節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，而不受某種順序的限制，也可以任意退出當(dāng)前所處的界面及整個(gè)課件，隨時(shí)結(jié)束學(xué)習(xí)過程，在屏幕上顯示有關(guān)下一步操作的充足指示信息，詳細(xì)地告 訴用戶為執(zhí)行下一步操作需要做什么，為使用者提供"導(dǎo)航"。在任何時(shí)候以某種方式為學(xué)習(xí)者提供他所需要的幫助信息。如關(guān)于屏幕中某些菜單的說明，某一按鈕的說明等等。所有的幫助信息應(yīng)當(dāng)盡量是具體的、詳細(xì)的而非泛泛的。課件應(yīng)具有很強(qiáng)的交互性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)者完全介入到學(xué)習(xí)過程中。

總而言之，完善網(wǎng)絡(luò)課件制作不是一蹴而就的，是需要不斷在實(shí)踐中摸索，它是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不僅需要教師的支持，而且還需要軟件設(shè)計(jì)者的支持以及美工人員的支持。在網(wǎng)絡(luò)課件制作時(shí)，一定要分配和每個(gè)人的任務(wù)，明確他們的責(zé)任，盡量進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（2）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）08-0201-01

多媒體網(wǎng)絡(luò)課件是指利用多媒體技術(shù)、基于Borwser/Server（瀏覽器/服務(wù)器）模式開發(fā)的能在Internet上的課件。對于學(xué)校來說多媒體網(wǎng)絡(luò)課件是在多媒體教室、校園網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)上執(zhí)行，學(xué)生可以通過瀏覽器來學(xué)習(xí)課件。多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的主要特點(diǎn)可以概括為以下幾點(diǎn)：（1）表現(xiàn)形式豐富，多媒體網(wǎng)絡(luò)課件在教學(xué)中，對于一些學(xué)生難以想象或理解的理論及現(xiàn)象，可以用多媒體來生動(dòng)直觀地模擬出來，將抽象的概念、原理及復(fù)雜的程序設(shè)計(jì)過程，以圖形、動(dòng)畫、音頻或視頻等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。除此之外，網(wǎng)絡(luò)課件所包含的內(nèi)容極其豐富，不但包含教學(xué)大綱或教材中規(guī)定的內(nèi)容，還包括擴(kuò)展內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生向更高知識(shí)和能力層次發(fā)展的問題和任務(wù)。教與學(xué)活動(dòng)的安排與建議等內(nèi)容，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)資源豐富、內(nèi)容全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。（2）共享性好，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)極其開放的互聯(lián)環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，人們不管身處何時(shí)何地，都能夠部分或全部地獲取、使用各種網(wǎng)絡(luò)信息資源，從而使網(wǎng)絡(luò)中不同時(shí)空的資源可以進(jìn)行共享，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)中信息資源的效用，這就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的資源共享特性。用HTML編寫的web型網(wǎng)絡(luò)課件是存放在網(wǎng)站服務(wù)器上通過校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的，多名學(xué)生可以通過終端上的瀏覽器與服務(wù)器同時(shí)連接，同時(shí)獲取課件信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上可以有多人同時(shí)使用同一個(gè)課件。教學(xué)課件、教案講稿、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、課后作業(yè)以及上機(jī)實(shí)驗(yàn)和課后測試等教學(xué)資源可以放在網(wǎng)上共享。這就使知識(shí)的傳播不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行選擇，加大了自主學(xué)習(xí)空間。間接提高教學(xué)質(zhì)量。（3）交互性強(qiáng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，也方便了學(xué)生與教師和學(xué)生與學(xué)生之間的交流。在課件中，設(shè)計(jì)課后答疑模塊，學(xué)生可以隨時(shí)提出不明白的問題，教師將會(huì)及時(shí)給予解決。此外，教師也可根據(jù)學(xué)生的需要，隨時(shí)更新教學(xué)課件等信息。

本文以《VFP數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程為基礎(chǔ)，基于B/S體系結(jié)構(gòu)，采用ASP、ACCESS數(shù)據(jù)庫、多媒體等技術(shù)，以Windows XP為開發(fā)平臺(tái)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的包括課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)資源、教學(xué)錄像、在線測試等教學(xué)全過程的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件。

1 VFP多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的模塊設(shè)計(jì)

該網(wǎng)絡(luò)課件可分為首頁、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)資源、教學(xué)錄像、在線測試、答疑解惑、相關(guān)資源總共八個(gè)模塊，各部分功能模塊的作用如下：（1）首頁設(shè)計(jì)：首頁模塊是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件的入口，它主要介紹了該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，為學(xué)生進(jìn)行各模塊內(nèi)容學(xué)習(xí)提供了索引，學(xué)生通過單擊模塊標(biāo)題便可方便的進(jìn)入相應(yīng)的模塊學(xué)習(xí)。（2）課程設(shè)置設(shè)計(jì)：該模塊主要以單頁的形式介紹VFP課程的性質(zhì)與作用及課程設(shè)計(jì)的理念與思路。（3）教學(xué)大綱設(shè)計(jì)：該模塊主要從課程性質(zhì)和任務(wù)、教學(xué)基本要求、理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容等方面對該課程進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，學(xué)生可以通過鼠標(biāo)單擊的方法查看相關(guān)內(nèi)容。（4）教學(xué)資源設(shè)計(jì)：教學(xué)資源模塊是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件的重要部分，主要向?qū)W生提供各章節(jié)課件和電子教案，可以直接瀏覽或下載使用。另外該模塊還向?qū)W生提供了作業(yè)習(xí)題和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生可以在課外下載練習(xí)。（5）教學(xué)錄像設(shè)計(jì)：該模塊是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件的核心部分，包括67節(jié)教學(xué)錄像，每節(jié)教學(xué)錄像長達(dá)十幾分鐘，學(xué)生可以通過觀看教學(xué)視頻對課內(nèi)沒掌握的知識(shí)點(diǎn)或操作加以鞏固。（6）在線測試設(shè)計(jì)：在線測試模塊可以提供給學(xué)生一個(gè)交互式的測試環(huán)境，測試題主要以往屆二級(jí)考試的選擇題為主，該模塊主要使用Flash創(chuàng)作完成，與傳統(tǒng)的測試方法不同的是，學(xué)生在做完某套測試題后，單擊“提交”按鈕后，在每道選擇題的前面都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)的臉型圖標(biāo)，若該道題目正確，則顯示一個(gè)笑臉圖標(biāo)，錯(cuò)誤則顯示苦練圖標(biāo)。若要查看答案可直接單擊“答案”按鈕。因此，在線測試模塊可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下完成每道題目。（7）答疑解惑設(shè)計(jì)：該模塊為教師與學(xué)生提供了交流的空間和平臺(tái)，在這里學(xué)生和教師可以通過QQ和網(wǎng)頁形式進(jìn)行在線交流，課后學(xué)生如果有不明白的問題可以通過該模塊及時(shí)向老師提問，老師講及時(shí)給與解答。（8）相關(guān)資源設(shè)計(jì)：相關(guān)資源模塊實(shí)際上是一個(gè)常見問題處理和二級(jí)相關(guān)知識(shí)介紹的子頁。在該模塊中列出了學(xué)生在學(xué)習(xí)VFP中可能遇到到的問題及解決方法。而二級(jí)考試簡介主要對二級(jí)考試大綱和考試中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了闡述。

2 VFP多媒體網(wǎng)絡(luò)課件主要功能模塊的實(shí)現(xiàn)

由于各功能模塊在設(shè)計(jì)思想和代碼實(shí)現(xiàn)上很相似，故只講述教學(xué)資源模塊內(nèi)容的添加、修改：

sub addjxjh（）

BigClassName=request（"BigClassName"）

SmallClassName=request（"SmallClassName"）

xueqi=request（"xueqi"）

kemu=request（"kemu"）

jiaoshi=request（"jiaoshi"）

set rs=server.CreateObject（"adodb.recordset"）

sql="Select * From jxjh"

rs.open sql，conn，1，3

rs.addnew

rs（"xibei"）=BigClassName

rs（"zhuanye"）=SmallClassName

rs（"xueqi"）=xueqi

rs（"kemu"）=kemu

rs（"jiaoshi"）=jiaoshi

rs.update

call Confirm（"恭喜！成功！繼續(xù)請點(diǎn)擊確認(rèn)！"，"add_jxjh.asp"，"Manage_jxjh.asp"）

rs.close

set rs=nothing

end sub

3 結(jié)語

篇（3）

二、農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)的過程

(一)制作隊(duì)伍

農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課件的制作隊(duì)伍由專家及主講教師隊(duì)伍、教育技術(shù)人員、計(jì)算機(jī)技術(shù)人員三部分組成。由主講教師隊(duì)伍根據(jù)課程內(nèi)容撰寫課件的制作稿本，教育技術(shù)人員配合教師進(jìn)行課件的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)人員負(fù)責(zé)整個(gè)課件制作的技術(shù)構(gòu)架和后期的安裝調(diào)試。三支隊(duì)伍組成網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)小組。課件的開發(fā)制作匯集了專家、任課教師、教育技術(shù)專業(yè)人員、計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)人員等各路精英。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上有專家的指導(dǎo)和一線教師的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有專業(yè)的教育技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和媒體的選擇以呈現(xiàn)各種教學(xué)資源，在課件的框架搭建和技術(shù)實(shí)現(xiàn)上有計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的保障。各部分工作人員各司其責(zé)，分工合作，共同打造出符合教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)需要的網(wǎng)絡(luò)課件，滿足了教學(xué)需求，符合教學(xué)規(guī)律，運(yùn)行平穩(wěn)順暢。

(二)前期準(zhǔn)備

農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件制作，一般使用MacromediaDreamweaverMX2004進(jìn)行框架設(shè)計(jì)，并使用FireWorks和PhotoShop等圖像處理軟件進(jìn)行界面及藝術(shù)字的美觀設(shè)計(jì)，利用FLASH制作動(dòng)畫，使用Adobepremiere對視頻進(jìn)行加工處理，利用ASP技術(shù)開發(fā)教學(xué)討論模塊。開發(fā)組根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程的教學(xué)大綱，總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，討論課件制作整體框架，確定主要教學(xué)內(nèi)容、課件結(jié)構(gòu)、制作方式和制作工具；收集課件開發(fā)中所需的文字、圖片、動(dòng)畫、視頻以及各種數(shù)據(jù)；討論課件教學(xué)過程的設(shè)計(jì)；明確開發(fā)組成員的具體任務(wù)，分工合作。

(三)教學(xué)設(shè)計(jì)

農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程課件效果的好壞、是否符合教學(xué)需求，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)設(shè)計(jì)過程主要包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征、內(nèi)容設(shè)計(jì)、情景設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)六個(gè)模塊。開發(fā)組通過分析教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征，合理地選擇教學(xué)媒體和教學(xué)方法，依照教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)中存在的問題和現(xiàn)實(shí)需求，確定解決問題的有效步驟，同時(shí)對課件的制作和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行定期的形成性評(píng)價(jià)和最終的總結(jié)性評(píng)價(jià)。為教師和學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)大綱，課件的結(jié)構(gòu)框架設(shè)計(jì)如圖1所示。

(四)課件制作

1．課件整體框架課件主要由首頁、各章內(nèi)容、相關(guān)鏈接以及友情鏈接四個(gè)部分組成。首頁主要介紹了課件的主要內(nèi)容以及特點(diǎn)。以第一章“耕整地機(jī)械”為例介紹各章內(nèi)容。在進(jìn)入第一章后，首先是問題導(dǎo)人，通過學(xué)生回答問題對學(xué)習(xí)者初始能力進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)對本章內(nèi)容進(jìn)行概括性的了解。第一章包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)動(dòng)畫、教學(xué)錄像、課程討論四個(gè)模塊。教學(xué)內(nèi)容主要以網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，內(nèi)容中包含了大量的實(shí)物圖片，增強(qiáng)學(xué)生對各種機(jī)械的認(rèn)識(shí)，每一章后都包含課后習(xí)題，便于學(xué)生檢測對知識(shí)的掌握程度。教學(xué)動(dòng)畫是將傳統(tǒng)教學(xué)中不易演示的實(shí)驗(yàn)過程開發(fā)成實(shí)驗(yàn)?zāi)M內(nèi)容。教學(xué)視頻是將各種機(jī)械的工作過程完整地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，使學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生對農(nóng)業(yè)機(jī)械工作原理和工作過程的深刻認(rèn)識(shí)。教學(xué)討論是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行教與學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)，可以進(jìn)行課程內(nèi)容的互動(dòng)討論，查看習(xí)題答案，實(shí)現(xiàn)作業(yè)提交，教師實(shí)時(shí)答疑等各種教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。四個(gè)章節(jié)結(jié)構(gòu)一致，顏色有所不同，避免了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭煩心理。相關(guān)鏈接部分主要是展示與課程有關(guān)的參考資料，拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面。友情鏈接部分提供了與課程有關(guān)的常用網(wǎng)址，方便學(xué)生查詢專業(yè)資料，有效地進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

2．課件調(diào)試運(yùn)營當(dāng)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件制作完成后，由開發(fā)組成員按照教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)中的步驟和方法進(jìn)行修改和調(diào)試。專家和教師負(fù)責(zé)課件內(nèi)容的調(diào)整和修改，主要檢查教學(xué)內(nèi)容的完整Ij生和準(zhǔn)確性、教學(xué)內(nèi)容是否符合教學(xué)大綱的要求和教學(xué)規(guī)律、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)是否有遺漏、教學(xué)內(nèi)容是否滿足教師和學(xué)生的教學(xué)需求；教育技術(shù)人員負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性調(diào)整和修改，檢查課件內(nèi)容是否能有效解決教學(xué)問題、教學(xué)情景是否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、各種教學(xué)媒體的使用是否合理和恰當(dāng)；計(jì)算機(jī)技術(shù)人員負(fù)責(zé)課件的以及運(yùn)行測試，主要檢查超鏈接的準(zhǔn)確性、是否存在死循環(huán)、瀏覽器的兼容性和是否能自動(dòng)下載相關(guān)插件，并反復(fù)修改保證網(wǎng)絡(luò)課件在網(wǎng)絡(luò)上的正常運(yùn)行。同時(shí)，任課教師在部分班級(jí)試用該課件，根據(jù)使用效果和學(xué)生反饋意見不斷的對課件進(jìn)行修改和完善，力求完美。

三、農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件的特色

(一)拍攝實(shí)物圖片還原機(jī)械構(gòu)造

由于農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，其課件中包含大量的機(jī)械實(shí)物圖片。為了保證圖片的真實(shí)性，大部分圖片都是由課題開發(fā)組成員在各種農(nóng)業(yè)機(jī)械展覽會(huì)上拍攝的實(shí)物圖片，真實(shí)地還原了目前流行的各種農(nóng)業(yè)機(jī)械，增強(qiáng)了學(xué)生對農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)。在準(zhǔn)備制作課件的過程中，教師還組織學(xué)生共同參與課件制作過程，師生共建課件資源庫，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生的農(nóng)業(yè)機(jī)械方面的觀察能力和動(dòng)手能力。

(二)開發(fā)Flas模擬實(shí)驗(yàn)過程

農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課件教學(xué)內(nèi)容包含許多農(nóng)業(yè)機(jī)械的工作原理和工作過程。這些知識(shí)點(diǎn)在傳統(tǒng)教學(xué)過程中很難演示，學(xué)生不容易掌握那些抽象、復(fù)雜的知識(shí)體系和原理。因此，開發(fā)組成員利用Flash軟件將這些內(nèi)容制作成動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)過程，形象展示農(nóng)業(yè)機(jī)械的工作原理和工作過程。教師在講授內(nèi)容時(shí)結(jié)合動(dòng)畫，形象生動(dòng)地演示復(fù)雜的工作原理和工作過程，便于學(xué)生理解抽象的知識(shí)點(diǎn)及其教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在課后可以通過教學(xué)動(dòng)畫反復(fù)演示過程，加深對農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

(三)制作視頻素材再現(xiàn)工作過程

由于教學(xué)條件和環(huán)境的影響，很多農(nóng)業(yè)機(jī)械原理的工作過程學(xué)生不能有條件在現(xiàn)場觀看。農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程為了給學(xué)生營造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，開發(fā)組成員在播種和收割的重要季節(jié)，親自到田間拍攝各種農(nóng)業(yè)機(jī)械的工作過程，通過編輯制作成教學(xué)視頻，在講授知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生觀看這些來自于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線的視頻教學(xué)片，使學(xué)生身臨其境，有利于學(xué)生將所學(xué)原理應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中。

(四)營造學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，本課件為學(xué)生營造了豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境：自主學(xué)習(xí)環(huán)境、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境、輔助教學(xué)環(huán)境。自主學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)動(dòng)畫、教學(xué)視頻的展示，學(xué)生可以通過瀏覽網(wǎng)頁自學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括課后習(xí)題和教學(xué)討論，學(xué)生通過完成課后習(xí)題檢測自己對知識(shí)的掌握程度，通過在教學(xué)討論模塊與教師和其他同學(xué)的討論教學(xué)中遇到的問題，鍛煉自己分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)；輔助學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括相關(guān)鏈接和友情鏈接，通過這些課外資料的閱讀和學(xué)習(xí)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)鍛煉了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)用效果

(一)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件的運(yùn)行界面

在沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行情況良好。課件導(dǎo)航清晰，每個(gè)頁面之間既獨(dú)立顯示又相互鏈接，各頁面之間的超鏈接準(zhǔn)確無誤，使用者進(jìn)入頁面后根據(jù)導(dǎo)航可以快速地找到所需內(nèi)容。在多媒體素材處理過程中，將圖片、動(dòng)畫、視頻等素材在不損失效果的前提下進(jìn)行最小化處理，網(wǎng)頁的運(yùn)行速度快，運(yùn)行過程流暢，保證使用者以最快的速度瀏覽網(wǎng)頁。在運(yùn)行的過程中，對于課件中存在的問題不斷調(diào)整和修改，保證課件內(nèi)容的準(zhǔn)確性和安全性，使用者可以通過交互平臺(tái)隨時(shí)與管理員保持聯(lián)系，共同維護(hù)課件，使其與時(shí)俱進(jìn)(圖2)。

(二)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)效果

篇（4）

中圖分類號(hào):TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)13-3571-02

1 CAI簡介

CAI是Computer Assisted Instruction(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))的簡稱,它是一種利用計(jì)算機(jī)的各種功能和特性,通過人機(jī)交互讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的途徑。CAI雖然被廣泛譯為“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”,但從目前的實(shí)踐來看,其輔助教學(xué)的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于CAI的本義。

CAI系統(tǒng)是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ),教授雙方共同參與的教學(xué)系統(tǒng)。它是計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的成功典范,是現(xiàn)代教育思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法重大變革的有力保障,是利用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)施終身教育的基礎(chǔ)平臺(tái),是社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的必然產(chǎn)物。CAI系統(tǒng)包括計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件及包含教學(xué)內(nèi)容、反映教學(xué)過程的課件三部分,其中課件是最重要的部分。

1.1 CAI課件的特點(diǎn)

1.1.1 交互性與個(gè)別化教學(xué)

在良好的人機(jī)界面導(dǎo)航機(jī)制作用下,CAI系統(tǒng)的交互性能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,充分發(fā)揮其能動(dòng)作用。學(xué)生還可以自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,控制學(xué)習(xí)的步調(diào)和速度, 因而可以做到因材施教,實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。

1.1.2 內(nèi)容與形式多樣化

CAI系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式多樣,不僅可以運(yùn)用圖形、文字及各種動(dòng)態(tài)形象表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,還可以通過聲音模擬進(jìn)行教學(xué),集圖、文、聲于一體,從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1.1.3廣泛的適用性

只要具備相應(yīng)的軟硬件,CAI不僅適用于校園教育,還適用于家庭教育和社會(huì)教育,通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),還可以有效地應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育。它不僅適用于各門學(xué)科的教學(xué),還適應(yīng)不同層次學(xué)習(xí)者的需要,具有極為廣泛的適用性。

1.1.4 數(shù)據(jù)容量大,信息讀寫速度快

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,大容量的存儲(chǔ)器使得CAI系統(tǒng)能夠存儲(chǔ)大量的數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學(xué)軟件;而CPU運(yùn)算速度和存儲(chǔ)器讀寫速度的提高,使得CAI信息的讀寫時(shí)間極其短暫,能夠及時(shí)提供教學(xué)信息,并能及時(shí)測定和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.1.5 能模擬,可通信

隨著計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展,使用CAI系統(tǒng)來模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程、模擬訓(xùn)練、教學(xué)演示已成為現(xiàn)實(shí)。如果把CAI系統(tǒng)與通信設(shè)備進(jìn)行連接,還可以建立CAI網(wǎng)絡(luò),使學(xué)習(xí)者能夠互相交流,共享系統(tǒng)資源,從而有效地進(jìn)行遠(yuǎn)距離,大范圍的交互式教學(xué)。

1.2 CAI課件的功能

1.2.1 CAI能將復(fù)雜問題層次化

科學(xué)的概念、定理定律并非通過簡單的講解就能被學(xué)生理解,如果能把所涉及的問題劃分為若干個(gè)相互聯(lián)系的部分,通過彼此間的邏輯關(guān)系就能把復(fù)雜問題層次化。CAI課件通過控制圖文顯示的時(shí)間與次序,窗口切換等功能,可以達(dá)到控制教學(xué)過程,掌握教學(xué)節(jié)奏的目的,便于實(shí)施層次化教學(xué)。

1.2.2 靜態(tài)圖形動(dòng)態(tài)化

教學(xué)過程中為了表現(xiàn)某種形式或關(guān)系,經(jīng)常會(huì)使用靜態(tài)圖形,但靜態(tài)圖形無法表現(xiàn)出其中的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。而CAI可以通過預(yù)先設(shè)計(jì)的程序,利用參數(shù)的變化實(shí)時(shí)繪制圖形,動(dòng)態(tài)描述靜態(tài)圖形的產(chǎn)生及圖形的結(jié)構(gòu)。

1.2.3 跟蹤或演示過程

CAI充分利用計(jì)算機(jī)高速處理信息的特長,能夠跟蹤演示某一高速過程,并且能自主的改變其發(fā)生速度;同時(shí),CAI還能保證安全環(huán)境下的化學(xué)過程的演示,變抽象為形象。

1.3 CAI課件的發(fā)展趨勢――網(wǎng)絡(luò)化

CAI作為信息時(shí)代的必然產(chǎn)物經(jīng)過幾十年的發(fā)展,優(yōu)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,但以獨(dú)立個(gè)人計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的CAI卻存在一些缺點(diǎn)。首先,它不利于資源共享和教學(xué)管理;第二,缺乏師生、學(xué)生間的情感交流,過多依賴單機(jī)CAI課件可能會(huì)適得其反;第三,非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的CAI課件開發(fā)周期長,升級(jí)困難,交互性達(dá)不到良好的效果,課件的兼容性也較差。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開始轉(zhuǎn)變?yōu)閺V域的、網(wǎng)絡(luò)化的CAI技術(shù),即網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。它可以依托網(wǎng)絡(luò)把多種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備有機(jī)的結(jié)合在一起,實(shí)時(shí)、高效的采集、加工處理、傳輸和播放綜合性的信息,充分發(fā)揮人和設(shè)備的整體效能,達(dá)到資源共享,從而豐富教學(xué)手段,改善教學(xué)環(huán)境。

2 網(wǎng)絡(luò)CAI課件的總體設(shè)計(jì)方案

網(wǎng)絡(luò)CAI課件在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì),反映的是某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。其本質(zhì)反映的是信息傳遞的過程,如圖1所示。

而由于大多數(shù)CAI課件都是圖、文、聲、像樣樣具備,且大量地采用動(dòng)畫、交互等設(shè)計(jì),故網(wǎng)絡(luò)CAI對網(wǎng)絡(luò)帶寬要求很高?，F(xiàn)在,隨著各種Web Server的涌出,使得網(wǎng)絡(luò)CAI可以在局域網(wǎng)上得到較好的使用。但不管是什么模式和風(fēng)格的CAI課件,在設(shè)計(jì)的時(shí)候都必須考慮一些基本的原則,包括媒體分析、教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者分析、交互設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)等多方面的問題。

所以網(wǎng)絡(luò)CAI課件在設(shè)計(jì)上應(yīng)該突破簡單的演示型模式,重視問題與回答方式的設(shè)計(jì),提高學(xué)生的主體參與程度;加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助,提供豐富的多媒體資源,創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)情境;實(shí)現(xiàn)軟件的超鏈接結(jié)構(gòu),啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維。

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),考慮網(wǎng)上教學(xué)的特點(diǎn),對于網(wǎng)絡(luò)CAI課件的總體設(shè)計(jì),可以采用以下解決方案。

2.1 要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化,并注重合作化。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的認(rèn)知主體,學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生通過主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題,意義建構(gòu)的過程。所以要重視學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的首創(chuàng)精神,如提供靈活多樣的檢索方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)路徑的自動(dòng)記錄功能,設(shè)計(jì)供學(xué)生隨堂使用的電子筆記等。

在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生間的學(xué)習(xí)成就是呈正相關(guān)的。也就是說,當(dāng)其中一個(gè)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),其他的學(xué)生也能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),這更能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。在網(wǎng)絡(luò)CAI課件設(shè)計(jì)中,要注意設(shè)計(jì)兩類合作和協(xié)商關(guān)系:

1) 學(xué)生間的合作

這是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,學(xué)生的合作互動(dòng)取決于如下幾個(gè)因素的設(shè)計(jì):問題(任務(wù))的提出、回報(bào)的獲得、小組的狀態(tài)、交互的技巧等。

2) 師生間的合作

教師作為學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)人物,要能引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2 基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體素材,搭建良好的交互界面。

由于網(wǎng)絡(luò)是向?qū)拵?、高速發(fā)展的,它使網(wǎng)絡(luò)CAI的多媒體傳輸成為可能,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)根據(jù)需要提供圖、文、聲、像并茂的教學(xué)內(nèi)容。

將課程內(nèi)容以超文本方式呈現(xiàn),提供良好的導(dǎo)航系統(tǒng)和功能,賦予學(xué)生串聯(lián)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的自,并設(shè)計(jì)靈活多樣的實(shí)踐練習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容,提高網(wǎng)絡(luò)CAI課件的交互性。另外,提高軟件結(jié)構(gòu)的開放性,提供相關(guān)的參考資料和相應(yīng)的網(wǎng)址,對于同一知識(shí)內(nèi)容,提供不同角度的解釋和描述,能讓學(xué)生進(jìn)行交叉思考,提高分析問題和解決問題的能力。

2.3 重視評(píng)價(jià)反饋的設(shè)計(jì)

通過評(píng)價(jià)反饋功能的設(shè)計(jì),能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而客觀評(píng)價(jià)學(xué)生對課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到情況。

我們在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)CAI課件時(shí),除了盡可能地發(fā)揮Web page的潛力,如設(shè)計(jì)更加規(guī)范、清楚的導(dǎo)航系統(tǒng)、更加生動(dòng)活潑的頁面之外,還可借助其他一些強(qiáng)有力的課件設(shè)計(jì)工具,例如基于腳本Script的Toolbook,基于流程圖的Authorware,基于時(shí)序的Director等。當(dāng)然,設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)CAI課件還可以使用專業(yè)的Web開發(fā)技術(shù),如Java,ActiveX等。

3 結(jié)束語

當(dāng)今社會(huì),計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,對教育也提出了新的挑戰(zhàn)。從教育系統(tǒng)本身看,提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)更多更高水平的人才,是我們追求的目標(biāo),以計(jì)算機(jī)為工具,以網(wǎng)絡(luò)CAI課件為手段已成為我們達(dá)到這一目標(biāo)的重要一環(huán)。但我們?nèi)砸鞔_,計(jì)算機(jī)不可能解決教學(xué)中的所有問題,CAI系統(tǒng)與傳統(tǒng)教學(xué)方法是一種有機(jī)結(jié)合的互補(bǔ)關(guān)系?，F(xiàn)代信息技術(shù)帶給教育的不僅是手段與方法的變革,也包括教育觀念、教育模式的變革。

參考文獻(xiàn):

[1] 何克抗.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究與發(fā)展[M].北京:高等教育出版社,1996.

篇（5）

1、符合科學(xué)性和可接受性相結(jié)合的原則?；瘜W(xué)學(xué)科知識(shí)是人類對客觀世界總體認(rèn)識(shí)的一部分,是按照一定的邏輯規(guī)律而形成的,這是由化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)所決定的,也是化學(xué)教學(xué)軟件科學(xué)性的重要保證。這就要求我們所開發(fā)的課件,必須保證完美的科學(xué)性,不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤?？紤]到中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,在設(shè)計(jì)課件時(shí),又必須充分注意學(xué)生的接受能力,這樣的課件才有實(shí)際使用意義。

2、體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性和學(xué)生的自主性。網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)交互媒體,所以網(wǎng)絡(luò)課件勢必要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大的交互性,通過各種超鏈接、網(wǎng)絡(luò) BBS、Email 等手段達(dá)到人機(jī)的交互對話功能。在此過程中,由于學(xué)生是使用的主體,學(xué)生選擇某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、查閱某種資料,都應(yīng)該是學(xué)生獨(dú)立自主完成,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行指導(dǎo)、答疑等。

3、符合教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的指導(dǎo)性和靈活性。雖然化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的主體是學(xué)生,但教師在網(wǎng)絡(luò)課堂中的現(xiàn)場指導(dǎo)性和課后的再指導(dǎo)都是不可缺的,因?yàn)閷W(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到諸多問題,這就要求教師能及時(shí)加以指導(dǎo),同時(shí)注意應(yīng)付各種出現(xiàn)的問題。

二、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的制作步驟

(一)前期準(zhǔn)備

1、選定課題。 在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,一般選擇那些既適合于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)表現(xiàn)的、又是在教學(xué)中急需解決的問題作為研究課題。比如:微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)、難以實(shí)現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)化工過程、對化學(xué)事實(shí)的理論解釋等。

2、確定設(shè)計(jì)開發(fā)目標(biāo)。根據(jù)所選專題及教學(xué)對象確定多媒體課件所要實(shí)現(xiàn)的目的和達(dá)到的目標(biāo)。比如《化學(xué)電源及其應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)我們確定了以下目標(biāo):(1)知識(shí)目標(biāo)。理解原電池原理, 了解金屬的電化學(xué)腐蝕;了解生活中常用的化學(xué)電源和新型化學(xué)電池。 (2)、能力目標(biāo)。培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際能力;培養(yǎng)學(xué)生從因特網(wǎng)上獲取信息、分析信息和加工信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索的能力。(3)、思想目標(biāo)。由了解化學(xué)電源與環(huán)境污染的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3、擬定課件結(jié)構(gòu)。在明確課題設(shè)計(jì)開發(fā)目的后,就要根據(jù)所選課題開發(fā)的需要擬定課件結(jié)構(gòu)。

4、尋找資源素材,整合多媒體素材。設(shè)計(jì)好課件結(jié)構(gòu)后,依據(jù)該結(jié)構(gòu)尋找相關(guān)圖、文、聲、像等資源。如在尋找“化學(xué)電源”專題的素材中,對化學(xué)電源的視頻、圖片、數(shù)據(jù)等資料可在互聯(lián)網(wǎng)或現(xiàn)成的資源庫中尋找,并將素材納入自己的文件夾中統(tǒng)一管理。然后對這些素材要進(jìn)行整合,視頻材料可以作些剪接,其他資源也可以加以修改,以利于自己的課堂教學(xué)。

(二)課件的制作

制作化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件主要是軟件的選擇和使用的問題,網(wǎng)絡(luò)課件的制作平臺(tái)主要是一些網(wǎng)頁制作軟件,如:Frontpage、Dreamweaver、 Fash等。在網(wǎng)頁的制作中主要用到以下的技術(shù):

1、使用框架結(jié)構(gòu)。建議用三幀(包括橫幅和目錄)或兩幀(包括橫幅和目錄)的網(wǎng)頁結(jié)構(gòu),使網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)簡潔、導(dǎo)航清楚,方便學(xué)生的搜索、瀏覽和學(xué)習(xí),同時(shí)也在一定程度上起到些傳統(tǒng)課堂教學(xué)中板書的作用,便于教師自己對網(wǎng)頁的維護(hù)和更新。

2、借用BBS 討論或聊天室技術(shù)。對于教學(xué)中的一些問題的討論或情況的反饋,設(shè)計(jì)教學(xué)網(wǎng)頁時(shí)可運(yùn)用 Email 和表單技術(shù)、 BBS 討論或聊天室技術(shù),讓學(xué)生上傳作業(yè)、發(fā)表意見和即時(shí)或延時(shí)討論問題等,促進(jìn)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的交流以及各種信息傳遞和反饋。

3、嵌入高效搜索引擎和網(wǎng)站。制作教學(xué)網(wǎng)頁時(shí)嵌入功能強(qiáng)大的搜索引擎,同時(shí)鏈接一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科普網(wǎng)站、國家數(shù)字圖書館、環(huán)保網(wǎng)站、科研網(wǎng)站、化工網(wǎng)站以及某些專業(yè)網(wǎng)站等。方便學(xué)生的瀏覽和學(xué)習(xí),以提高搜索效率,讓學(xué)生及時(shí)得到很多豐富多彩的、最新的且準(zhǔn)確的中學(xué)化學(xué)教育信息,拓展視野。

三、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件制作中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件是個(gè)新鮮的東西,但許多老師已經(jīng)在逐步制作和使用網(wǎng)絡(luò)課件,根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn),在制作化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的過程中,容易陷入某些“誤區(qū)”。

篇（6）

二、建筑材料網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容

1.課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)可以分為兩部分，分兩級(jí)菜單。最高一級(jí)菜單為課程的課程簡介、教學(xué)大綱、考試大綱、課程教案、教學(xué)課件、章節(jié)、實(shí)驗(yàn)、視頻資料、在線測試、參考資料庫、師生互動(dòng)、教學(xué)科研成果等。一級(jí)章節(jié)菜單下分各個(gè)章節(jié)，學(xué)生點(diǎn)擊之后可以直接進(jìn)行各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)。

2.課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)

考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，課件的內(nèi)容要盡量豐富，更要和實(shí)際緊密結(jié)合，整體的課件內(nèi)容如下：課程簡介。這一部分主要是對該課程的概括描述，主要緊扣三個(gè)問題：一是為什么學(xué)這門課，即課程的必要性及重要性；二是學(xué)什么，即學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是怎么學(xué)，即學(xué)習(xí)方法，各個(gè)章節(jié)聯(lián)系不緊密。這樣就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要進(jìn)行材料間的對比學(xué)習(xí)，加深記憶。課程教學(xué)大綱及考試大綱。課程教學(xué)要嚴(yán)格按照專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃及教學(xué)、考試大綱來執(zhí)行。這一部分包括教學(xué)的目的和任務(wù)，章節(jié)的主要內(nèi)容及教學(xué)的基本要求，每一章節(jié)的學(xué)時(shí)分配、重點(diǎn)及難點(diǎn)問題、課程的考核方式，要求學(xué)生掌握的程度。另外，還包括教學(xué)的手段等。課程教案。課程教案屬于教學(xué)的輔助材料，主要是每一章的教學(xué)目的，任務(wù)，講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)，主要內(nèi)容以及應(yīng)該給學(xué)生布置的作業(yè)等，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的總體計(jì)劃。教學(xué)課件。教學(xué)課件一般用Powerpoint制作，貫穿整個(gè)課堂的教學(xué)，在課堂教學(xué)中起到提綱挈領(lǐng)的作用，包含課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因此能對學(xué)生在課余時(shí)間的學(xué)習(xí)起到非常好的促進(jìn)作用。章節(jié)。建筑材料課程各個(gè)材料自成獨(dú)立的體系，因此分章節(jié)進(jìn)行闡述。實(shí)驗(yàn)。建筑材料課程與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密，實(shí)踐教學(xué)對該課程教學(xué)非常重要。在整個(gè)內(nèi)容中列出各個(gè)實(shí)驗(yàn)所要用到的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)的步驟、注意事項(xiàng)、以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的編寫等。視頻資料。這一部分內(nèi)容主要包含一些建筑材料的原材料制備、建筑材料的制備、建筑材料的測試等，比如混凝土的攪拌、澆筑、振搗、成型養(yǎng)護(hù)等各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)更為直觀。在線測試。在線測試可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一定的檢驗(yàn)，通過測試，學(xué)生能加深對課程內(nèi)容的記憶與理解。當(dāng)然，通過測試，學(xué)生也能對自己掌握課程的能力有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確自己的薄弱點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。參考資料庫。建筑材料的發(fā)展日新月異，新材料層出不窮，要對建筑材料的發(fā)展不斷進(jìn)行跟蹤。因此，有目的地加入一些比如期刊網(wǎng)、混凝土網(wǎng)站之類的鏈接，能提高學(xué)生搜索資料的能力。師生互動(dòng)。在此板塊，學(xué)生可以留言，與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。同時(shí)，學(xué)生的提問也可以激發(fā)教師的靈感，可以促使教師與學(xué)生共同進(jìn)步。教學(xué)科研成果。主要是將教師的科研成果進(jìn)行展示，比如在研究一些課題時(shí)取得的成果。另外，也可以展示大學(xué)生創(chuàng)新科研活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科研的興趣。

篇（7）

建筑材料課程是土木工程專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程涉及的建筑材料較多，有大量的理論內(nèi)容，但學(xué)時(shí)一般安排得較少，最重要的一點(diǎn)是該課程具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，學(xué)生能否好好利用課后自由時(shí)間顯得尤為重要。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的課程采用了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方法，以方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)?；诖?，我們研究課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互相結(jié)合的新模式。

一、設(shè)計(jì)建筑材料網(wǎng)絡(luò)課件的必要性

建筑材料課程介紹了常用的建筑材料，還安排了一定的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過教師在課堂上的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生在課余時(shí)間可以利用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對課堂內(nèi)容的理解與貫通，對課堂上教師無法詳細(xì)講述的內(nèi)容，可以通過網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行更深的學(xué)習(xí)。課件可以將一些抽象的內(nèi)容具體化、形象化，使學(xué)生更加容易掌握。

二、建筑材料網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容

1.課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)可以分為兩部分，分兩級(jí)菜單。最高一級(jí)菜單為課程的課程簡介、教學(xué)大綱、考試大綱、課程教案、教學(xué)課件、章節(jié)、實(shí)驗(yàn)、視頻資料、在線測試、參考資料庫、師生互動(dòng)、教學(xué)科研成果等。一級(jí)章節(jié)菜單下分各個(gè)章節(jié)，學(xué)生點(diǎn)擊之后可以直接進(jìn)行各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)。

2.課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)

考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，課件的內(nèi)容要盡量豐富，更要和實(shí)際緊密結(jié)合，整體的課件內(nèi)容如下：

課程簡介。這一部分主要是對該課程的概括描述，主要緊扣三個(gè)問題：一是為什么學(xué)這門課，即課程的必要性及重要性；二是學(xué)什么，即學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是怎么學(xué)，即學(xué)習(xí)方法，各個(gè)章節(jié)聯(lián)系不緊密。這樣就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要進(jìn)行材料間的對比學(xué)習(xí)，加深記憶。

課程教學(xué)大綱及考試大綱。課程教學(xué)要嚴(yán)格按照專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃及教學(xué)、考試大綱來執(zhí)行。這一部分包括教學(xué)的目的和任務(wù)，章節(jié)的主要內(nèi)容及教學(xué)的基本要求，每一章節(jié)的學(xué)時(shí)分配、重點(diǎn)及難點(diǎn)問題、課程的考核方式，要求學(xué)生掌握的程度。另外，還包括教學(xué)的手段等。

課程教案。課程教案屬于教學(xué)的輔助材料，主要是每一章的教學(xué)目的，任務(wù)，講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)，主要內(nèi)容以及應(yīng)該給學(xué)生布置的作業(yè)等，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的總體計(jì)劃。

教學(xué)課件。教學(xué)課件一般用Powerpoint制作，貫穿整個(gè)課堂的教學(xué)，在課堂教學(xué)中起到提綱挈領(lǐng)的作用，包含課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因此能對學(xué)生在課余時(shí)間的學(xué)習(xí)起到非常好的促進(jìn)作用。

章節(jié)。建筑材料課程各個(gè)材料自成獨(dú)立的體系，因此分章節(jié)進(jìn)行闡述。

實(shí)驗(yàn)。建筑材料課程與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密，實(shí)踐教學(xué)對該課程教學(xué)非常重要。在整個(gè)內(nèi)容中列出各個(gè)實(shí)驗(yàn)所要用到的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)的步驟、注意事項(xiàng)、以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的編寫等。

視頻資料。這一部分內(nèi)容主要包含一些建筑材料的原材料制備、建筑材料的制備、建筑材料的測試等，比如混凝土的攪拌、澆筑、振搗、成型養(yǎng)護(hù)等各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)更為直觀。

在線測試。在線測試可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一定的檢驗(yàn)，通過測試，學(xué)生能加深對課程內(nèi)容的記憶與理解。當(dāng)然，通過測試，學(xué)生也能對自己掌握課程的能力有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確自己的薄弱點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。

參考資料庫。建筑材料的發(fā)展日新月異，新材料層出不窮，要對建筑材料的發(fā)展不斷進(jìn)行跟蹤。因此，有目的地加入一些比如期刊網(wǎng)、混凝土網(wǎng)站之類的鏈接，能提高學(xué)生搜索資料的能力。

師生互動(dòng)。在此板塊，學(xué)生可以留言，與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。同時(shí)，學(xué)生的提問也可以激發(fā)教師的靈感，可以促使教師與學(xué)生共同進(jìn)步。

教學(xué)科研成果。主要是將教師的科研成果進(jìn)行展示，比如在研究一些課題時(shí)取得的成果。另外，也可以展示大學(xué)生創(chuàng)新科研活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科研的興趣。

三、結(jié)語

建筑材料網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)與制作，對該課程的課堂教學(xué)起到了非常好的輔助作用。學(xué)生通過對各個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，能加深對這門課程的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（通訊作者：李剛）

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣榮立，張宗祥，孫經(jīng)雨.無機(jī)與分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的研制與開發(fā)[J].計(jì)算機(jī)與應(yīng)用化學(xué)，2008，25（2）：241-244.

[2]黃曉萍，肖，李迅.《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)制作與體會(huì)[J].中國電化教育，2003（203）：64-66.

篇（8）

（一）網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)

利用幻燈片來輔助教師完成教學(xué)任務(wù)。1.時(shí)空不限網(wǎng)絡(luò)課件的關(guān)鍵特點(diǎn)便是不受時(shí)間和空間限制。通過互聯(lián)網(wǎng)將世界上無數(shù)的計(jì)算機(jī)連接在一起，形成了一個(gè)強(qiáng)大的信息交流平臺(tái)。所有的人都可以在自己空閑的時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.資源共享，內(nèi)容豐富網(wǎng)絡(luò)課件可以實(shí)現(xiàn)資源的廣泛共享。資源共享可以為使用者提供大量網(wǎng)絡(luò)信息，對信息進(jìn)行加工處理獲得最想要的信息。網(wǎng)絡(luò)使用者之間互相通信、合作學(xué)習(xí)。用HTML編寫的課件可以到網(wǎng)絡(luò)上，大量的學(xué)習(xí)者可以通過瀏覽器來獲取信息、自主學(xué)習(xí)。由此來看，網(wǎng)絡(luò)課件彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課件在資源共享方面的不足。網(wǎng)絡(luò)課件不單單用于輔助教師完成課堂的任務(wù)，更主要方便學(xué)習(xí)者課后自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。這就要求網(wǎng)絡(luò)課件要包含廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅有書中所涉及到的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)該有擴(kuò)展練習(xí)，不僅具有探究意義的創(chuàng)新任務(wù)，還要發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。3.交互性強(qiáng)，信息反饋快網(wǎng)絡(luò)課件具有較好的人機(jī)交互作用，達(dá)到多向互動(dòng)的效果。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者不僅很容易進(jìn)行人機(jī)交互，也可以通過網(wǎng)絡(luò)，使用電子郵件、QQ、微博等軟件實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的交流。4.高度模擬化，結(jié)構(gòu)靈活當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)課件廣泛應(yīng)用超文本、超媒體技術(shù)。超媒體顧名思義是多媒體和超文本的結(jié)合，該種媒體是一種公認(rèn)的最好的組織結(jié)構(gòu)與管理方式。課件選擇靈活的結(jié)構(gòu)，也具有優(yōu)秀的導(dǎo)航標(biāo)志。方便教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)來設(shè)計(jì)課件內(nèi)容，同時(shí)，也有利于學(xué)習(xí)者隨意選擇感興趣或者需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。5.協(xié)作性學(xué)習(xí)者在同一時(shí)間可以訪問同一個(gè)課件，從而形成學(xué)習(xí)小組。有相同的學(xué)習(xí)目的的小組可以通過信息交流工具進(jìn)行探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)群體中，教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者。通過這種方式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的互助、創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)的意義

從國內(nèi)外對網(wǎng)絡(luò)教育的重視程度能夠看出網(wǎng)絡(luò)教育對人才培養(yǎng)的重要性。網(wǎng)絡(luò)課件作為網(wǎng)絡(luò)教育中最重要的組成部分之一對現(xiàn)代教育將產(chǎn)生重要影響。國家教育部2004年2月頒布的《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào)：實(shí)施“教育信息化建設(shè)工程”，加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施、教育信息資源建設(shè)和人才培養(yǎng)，全面提高現(xiàn)代信息技術(shù)在基于系統(tǒng)的應(yīng)用水平。[6]信息化教育需要在教學(xué)中廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課件，將多媒體與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)課件的靈活設(shè)計(jì)，以及優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件要符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化的信息社會(huì)，傳統(tǒng)教育的理念、組織形式、教學(xué)方式都不能滿足現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)的需要。新的時(shí)代呼喚新的教學(xué)模式。由于網(wǎng)絡(luò)課件打破了時(shí)空限制，具有資源共享的特點(diǎn)，推動(dòng)了現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)與設(shè)計(jì)探析

在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)我們應(yīng)遵循一些原則，使課件的制作有一定的方向性，使課件條理清晰、思想深入。網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)也有一些方法，根據(jù)需要的不同，使用的方法也不同，以下論述網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)要遵循的原則和課件開發(fā)需要使用的方法。

（一）網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)需要遵循的原則

《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》中提出：“網(wǎng)絡(luò)課件庫中的軟件，要求能夠自成體系，又能獨(dú)立使用。所謂自成體系是指某試點(diǎn)學(xué)科中的網(wǎng)絡(luò)課件要涵蓋所有內(nèi)容領(lǐng)域，不能有遺漏；所謂能夠獨(dú)立使用，是指網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)，要以知識(shí)點(diǎn)為單位，對每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要設(shè)計(jì)合適本教學(xué)單元需要的網(wǎng)絡(luò)課件，它可以獨(dú)立用于教學(xué)?！盵7]1.個(gè)性化和板書差不多的課件是不能夠發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性的。在課件設(shè)計(jì)的過程中，首先要面對的是群體的學(xué)習(xí)者，因此，課件首先要符合大多數(shù)學(xué)習(xí)者的一般特性。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上也應(yīng)有特色，應(yīng)該考慮學(xué)習(xí)者的個(gè)性化差異，設(shè)計(jì)出能滿足特殊群體個(gè)性的課件。2.開放性原則在網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)過程中，應(yīng)該注意提高課件內(nèi)容的開放性，要應(yīng)用超鏈接提供相關(guān)的其他知識(shí)點(diǎn)。要通過盡量多的渠道來引導(dǎo)解釋某一個(gè)問題，這樣可以提高學(xué)生的自主探究以及多角度分析、解決問題的能力。3.教學(xué)性原則作為教學(xué)軟件，教學(xué)性原則是網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)的首要的基本原則。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向，是評(píng)價(jià)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。[8]所以，在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件的時(shí)候必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，課件的內(nèi)容要以教學(xué)目標(biāo)為中心來展開。同時(shí)，課件的內(nèi)容要有重點(diǎn)和難點(diǎn)，遵循最鄰近發(fā)展區(qū)原則。4.科學(xué)性、規(guī)范性原則由于網(wǎng)絡(luò)課件的使用人員廣泛，所涉及的內(nèi)容也會(huì)相應(yīng)的廣泛，所以，課件的設(shè)計(jì)一定要具有嚴(yán)格的規(guī)范性和高度的科學(xué)性，對課本中的概念敘述也一定要規(guī)范。否則，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的思維。同時(shí)，內(nèi)容的合理安排要遵循循序漸進(jìn)的原則，這樣可方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。5.技術(shù)性原則網(wǎng)絡(luò)課件面對的群體不同，其中有可以熟練操作電腦的人員，也有對電腦的操作不是很熟練的。為了盡量使學(xué)習(xí)者更容易地使用課件開發(fā)者設(shè)計(jì)的多種功能，發(fā)揮課件最佳的教學(xué)效果，這要求網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件的時(shí)候充分考慮學(xué)習(xí)者使用時(shí)可能會(huì)遇到的問題。首先，要考慮的是課件的兼容性，防止在使用的時(shí)候?yàn)g覽不了。其次，要保證課件使用簡單，使教師和學(xué)生容易掌握。最后，課件要有導(dǎo)航的標(biāo)志，方便學(xué)習(xí)者查找相關(guān)資料。6.簡約性原則網(wǎng)絡(luò)課件要盡量簡單，色彩清晰，使學(xué)習(xí)者一看便清楚，不能只是追求華麗。簡約性主要包括文字和背景顏色不宜太過花哨，要突出內(nèi)容，注意畫面與背景色的差別，使學(xué)習(xí)者一目了然，使用簡約的文本使學(xué)習(xí)者思路清晰，心情愉悅。7.藝術(shù)性原則優(yōu)秀的課件要有美感。如：古典的文學(xué)課件要有古樸的、淡雅的背景，讓人看了后心情愉悅，甚至能感受那種古典的意境。所以，課件設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)每一科目課件的時(shí)候，要選擇合適的背景圖片。同時(shí)，文字以及圖片的搭配要具有美感，使課件簡約的同時(shí)又很淡雅、舒服。藝術(shù)性和簡約性統(tǒng)一又矛盾，簡約本身就是一種美，而過于求美又破壞簡約。要處理好兩者的關(guān)系，掌握好度。[9]

（二）網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)方法

1.生命周期法生命周期法將軟件的開發(fā)過程分為問題定義、可行性研究、需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼和單元測試、綜合測試、維護(hù)等一系列的階段，強(qiáng)調(diào)在定義分析階段鎖定需求，各個(gè)階段順序執(zhí)行，逐個(gè)突破。[10]這種方法的優(yōu)勢在于能清楚地區(qū)分邏輯設(shè)計(jì)與物理設(shè)計(jì)，可最大限度地減少設(shè)計(jì)錯(cuò)誤和返工，保證軟件質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，用戶需求不斷提高，所需的開發(fā)周期相對較長。2.原則化法原則化法是在初步分析的基礎(chǔ)上開發(fā)出一個(gè)原型系統(tǒng)，通過用戶試用，進(jìn)一步了解用戶的需求，并在此系統(tǒng)的基礎(chǔ)上逐步完善而形成最終的軟件系統(tǒng)。[11]這種方法能用本身具體的系統(tǒng)和使用者進(jìn)行交流，能夠了解使用人員的需求。3.螺旋模型螺旋模型是集生命周期法和原型化法二者之長的方法。它通過反復(fù)完善原型系統(tǒng)，逐步逼近最終的設(shè)計(jì)目標(biāo)，并且在每一個(gè)原型系統(tǒng)中，使用微型生命周期法以保證達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。[12]這種方法適合遠(yuǎn)程教育課程的課件設(shè)計(jì)。

篇（9）

[中圖分類號(hào)] R-05 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1674-4721(2010)03(c)-136-02

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展,利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,改變固有的學(xué)習(xí)模式,已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革的一個(gè)方向。特別是在醫(yī)學(xué)精品課程的建設(shè)中,要求充分利用現(xiàn)代教育手段,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享,而網(wǎng)絡(luò)正是資源共享的最好平臺(tái)。醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件是醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的一種,也是醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí),深入探索的有效認(rèn)知媒體,當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校校園網(wǎng)的建設(shè)為網(wǎng)絡(luò)課件的應(yīng)用提供了良好的環(huán)境。

1 網(wǎng)絡(luò)課件簡介

網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)開發(fā)不同于傳統(tǒng)的利用PowerPoint制作的課件。網(wǎng)絡(luò)課件由多個(gè)Web頁面相互鏈接構(gòu)成,其本質(zhì)是一種Web應(yīng)用程序。網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)采用B/S(即Browser/Server,瀏覽器/服務(wù)器)模式。課件開發(fā)完成后,上傳至網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器,面向全校師生,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器觀看課件。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)課件多為“網(wǎng)頁+流媒體”的形式,其中“網(wǎng)頁”為電子化的學(xué)科教程,“流媒體”是邊下載邊觀看的一種網(wǎng)絡(luò)視頻點(diǎn)播技術(shù)[1]。

2 醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)

開發(fā)完善的醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的前提是進(jìn)行耐心細(xì)致的準(zhǔn)備工作,包括合適的制作工具的選擇、醫(yī)學(xué)教學(xué)素材的準(zhǔn)備、課件的頁面設(shè)計(jì)和內(nèi)容規(guī)劃等。

2.省略、DHTML、Java等。

在制作麻醉學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件中,使用的軟件包括FrontPage、PhotoShop和Flash。FrontPage是Office辦公套件之一,軟件風(fēng)格與Word等常用應(yīng)用軟件相似,適合初學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件制作的教師使用。

2.2醫(yī)學(xué)教學(xué)素材的準(zhǔn)備

素材的準(zhǔn)備是網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)素材需要由教學(xué)一線具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師提供,包括文字、圖片、視頻、Flas等。

2.2.1文字素材的準(zhǔn)備文字素材是網(wǎng)絡(luò)課件的頁面中的基本內(nèi)容,也是最重要的內(nèi)容。文字素材不僅僅是書本中的內(nèi)容,還應(yīng)該包含一些教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)教師在教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容要有層次地把重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講解透徹。在麻醉學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的文字素材中包括課程內(nèi)容、重難點(diǎn)解析及習(xí)題等?；卺t(yī)學(xué)的特點(diǎn),最好能夠提供一些案例教學(xué)的內(nèi)容,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)基于案例的教學(xué)。

2.2.2 圖片素材的準(zhǔn)備 在圖片素材的準(zhǔn)備過程中,經(jīng)常需要使用圖像處理軟件來對圖片進(jìn)行按需調(diào)整,如顏色、大小等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,一般使用格式為JPG、GIF或PNG格式的圖片,這些高壓縮格式的圖片有利于圖片的下載,減少用戶等待時(shí)間。頁面中的小圖片,如項(xiàng)目分類前插入的圖片,可以選擇GIF圖片,這種格式的圖片壓縮率為50%,能顯示256色[2]。如果是在課件中插入較大的圖片,如全肺及肺葉圖,對清晰度和色彩要求較高,則需要選擇JPG格式的圖片,這種格式可以10∶1到20∶1的比率下輕松地壓縮圖片,并且質(zhì)量不會(huì)下降。

2.2.3視頻及動(dòng)畫素材的準(zhǔn)備 醫(yī)學(xué)視頻和動(dòng)畫具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn),能夠演示難以理解的醫(yī)學(xué)知識(shí)和理論,適當(dāng)應(yīng)用視頻和動(dòng)畫將收到很好的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)中,視頻通常使用RMVB、ASF、AVI等格式,也可以轉(zhuǎn)換為FLV格式的Flash視頻文件。

在課件中,加入一些Flas將為課件內(nèi)容增添新的色彩。Flash軟件作為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)三劍客之一,制作生成的Flash文件在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用廣泛。在網(wǎng)絡(luò)課件中應(yīng)用Flas有它獨(dú)有的優(yōu)點(diǎn),如Flas是矢量動(dòng)畫,放大后不會(huì)失真,可以保證圖像的清晰;可以制作具有交互性的動(dòng)畫等。例如,利用Flas演示顱部副交感神經(jīng),可以清晰的顯示由動(dòng)眼神經(jīng)副核-->動(dòng)眼神經(jīng)-->睫狀神經(jīng)節(jié)-->瞳孔括約肌、睫狀肌等的詳細(xì)過程。

2.3頁面設(shè)計(jì)

好的頁面設(shè)計(jì)會(huì)刺激學(xué)生的閱讀欲望、使學(xué)生感覺新穎、印象深刻。醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的頁面設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容很多,如課件的整體結(jié)構(gòu)、課件中章節(jié)的設(shè)置、課件的風(fēng)格、顏色的搭配、版面的布局以及醫(yī)學(xué)信息元素的運(yùn)用等。在制作網(wǎng)絡(luò)課件之前把這些方面考慮清楚,才能在制作課件時(shí)駕輕就熟,胸有成竹。

頁面設(shè)計(jì)過程中需要注意以下幾點(diǎn):

2.3.1 界面設(shè)計(jì) 網(wǎng)絡(luò)課件由多個(gè)網(wǎng)頁構(gòu)成,設(shè)計(jì)中要考慮界面友好和導(dǎo)航清晰。網(wǎng)頁之間的跳轉(zhuǎn)通過導(dǎo)航條進(jìn)行,混亂的導(dǎo)航設(shè)計(jì)將導(dǎo)致學(xué)生無法很快找到需要的學(xué)習(xí)資料,會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效果,所以一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件是否具有良好的導(dǎo)航能力是課件結(jié)構(gòu)是否合理的重要指標(biāo)。用筆畫出網(wǎng)絡(luò)課件的框架,顯示出所有網(wǎng)頁相互之間的關(guān)系是十分必要的。正如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專家的忠告:“在計(jì)算機(jī)上永遠(yuǎn)也找不到好的方案?！?/p>

2.3.2 課件風(fēng)格網(wǎng)頁背景是課件風(fēng)格保持一致的一個(gè)元素。網(wǎng)頁背景包括背景顏色和背景圖片兩種,通常在課件中選擇單一的背景顏色或過渡顏色,顏色選擇中間色以便與其他顏色搭配,避免因?yàn)檫x擇花俏的背景而分散學(xué)生的注意力,常用的背景顏色有白色、淡藍(lán)色、淺綠色等。

2.3.3 頁面色彩 頁面色彩搭配通常以一種或兩種色彩為主,其他色彩為輔,以免造成色彩的混亂。保持課件內(nèi)主體色彩的一致,改變局部色塊,會(huì)給訪問課件的學(xué)生留下深刻的印象。例如將綠色作為課件的主體色彩,用橙色作為導(dǎo)航條的背景顏色,導(dǎo)航會(huì)比較突出。

2.3.4 版面布局在課件的頁面設(shè)計(jì)過程中,對文字、圖片等信息要做出符合教材要求和多媒體特征的布局。版面布局的形式包括兩欄式、三欄式、多欄式等,在進(jìn)行布局形式的選擇時(shí),要考慮分辨率因素,通常設(shè)計(jì)為兩欄式和三欄式[3]。如圖1所示,為常用版面布局形式。

2.4 教學(xué)設(shè)計(jì)

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課件的制作中存在一種誤區(qū),即過于追求技術(shù)上的“完美”,一味地追求顯眼、追求吸引人,最終忽視了網(wǎng)絡(luò)課件的本質(zhì)是教育。事實(shí)證明,網(wǎng)絡(luò)課件需要確立“教育主導(dǎo)”的地位,以教學(xué)設(shè)計(jì)為先導(dǎo),設(shè)計(jì)合理的網(wǎng)站模式[4]。醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)和特色,針對不同的教學(xué)對象,有層次地深入淺出地把重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的講解展現(xiàn)在課件中[5]。

例如,在麻醉學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件中,教學(xué)設(shè)計(jì)從如下三點(diǎn)出發(fā):①對現(xiàn)行麻醉學(xué)教材的講解;②臨床應(yīng)用的圖解,如呼吸治療、大咳血急救、單肺功能測定、單肺清洗等;③氣管插管術(shù)的圖片、動(dòng)作要領(lǐng)的flas演示、intubation氣管插管的過程影像視頻等。

需要注意的是網(wǎng)絡(luò)課件的制作不要成為教科書的文字搬家。圍繞知識(shí)點(diǎn)提出恰當(dāng)?shù)膯栴},激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠緊隨教學(xué)思維進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。如,在第九章肌松藥的臨床應(yīng)用中可以從以下3點(diǎn)提出問題:①肌松藥有無麻醉作用?②肌松藥有幾種給藥方法?哪種更科學(xué)合理?③如何進(jìn)行神經(jīng)肌肉功能監(jiān)測?

提供醫(yī)學(xué)案例內(nèi)容進(jìn)行講解,通過不同的實(shí)例深化教學(xué)。如,老年患者手術(shù)的麻醉、血液病患者的麻醉、嚴(yán)重創(chuàng)傷患者的麻醉等,對不同情況下麻醉前的準(zhǔn)備、麻醉特點(diǎn)與處理進(jìn)行詳細(xì)的解釋,輔以圖片及動(dòng)畫,充分運(yùn)用多媒體技術(shù)展示麻醉過程。

不同學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)也不盡相同,網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)離不開具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的參與,只有根據(jù)學(xué)科的自身特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容,生動(dòng)形象地進(jìn)行講解,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到既定的教學(xué)效果。

3 醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的實(shí)現(xiàn)

經(jīng)過精心細(xì)致的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)之后,即可利用選擇的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件制作網(wǎng)絡(luò)課件。按照設(shè)計(jì)好的頁面布局,制作出課件的每個(gè)頁面。麻醉學(xué)課件利用FrontPage制作,采用三欄的框架結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)效果如圖2所示。

網(wǎng)頁的基本內(nèi)容為:①網(wǎng)頁頭部分包括網(wǎng)絡(luò)課件名稱及一個(gè)簡單Flas,導(dǎo)航條分別鏈接至教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題與答案及參考資料。②課件的網(wǎng)頁體部分分為兩欄,左側(cè)為章節(jié)鏈接,因章節(jié)較多,十一章以后采用展開式。課件內(nèi)容顯示在主框架部分。③網(wǎng)頁尾部分顯示制作單位。

課件為學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),同時(shí)提供了習(xí)題與答案,用以實(shí)現(xiàn)自測的功能。在課件內(nèi),學(xué)生可以觀看視頻講解,親手演示Flas,也可以進(jìn)行自測練習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)課件完成后需要上傳至網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器,利用IIS(internet information server,Internet信息服務(wù))。的課件應(yīng)該是成熟的產(chǎn)品,如果課件沒有完成,暫時(shí)不要發(fā)送到Web上,因?yàn)榫W(wǎng)站都是幕后完成再的。在正式之前必須對網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行測試,包括所有的鏈接并檢查圖片和Flas是否能夠正常顯示。

為了更好地實(shí)現(xiàn)交互,可以在課件內(nèi)制作一個(gè)動(dòng)態(tài)頁面的留言板,為學(xué)生提供一個(gè)與教師交流的空間,既可以方便解答學(xué)生提出的問題,還有助于擴(kuò)充課件內(nèi)容,獲得學(xué)生的評(píng)價(jià),亦能激勵(lì)學(xué)生再次查看課件。

4 結(jié)語

醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件能夠多元化地展示教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)醫(yī)學(xué)教學(xué)特色,充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)該以教學(xué)設(shè)計(jì)為先導(dǎo),同時(shí)具有很好的內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性,設(shè)計(jì)要簡單明了,導(dǎo)航清晰,圖形下載快,并設(shè)計(jì)與學(xué)生交互的環(huán)節(jié),才能最終達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]于慧凝.淺析網(wǎng)頁對客戶端分辨率的適應(yīng)問題[J].科技信息,2009,8(28):591.

篇（10）

移動(dòng)課件是指以學(xué)習(xí)內(nèi)容制定為根據(jù)的移動(dòng)多媒體學(xué)習(xí)課件。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和無線通訊技術(shù)，運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備如手機(jī)、電子辭典、便攜式播放器等方便、靈活的工具實(shí)現(xiàn)交流式的教學(xué)互動(dòng)以及科學(xué)技術(shù)、教育方面的信息溝通。移動(dòng)課件的出現(xiàn)，使任何人隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，也有效幫助了學(xué)習(xí)的社會(huì)化和終身化的實(shí)現(xiàn)。移動(dòng)課件的出現(xiàn)，是數(shù)字化教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是嶄新教育階段的開端。在現(xiàn)代科技時(shí)代，將創(chuàng)新型科學(xué)技術(shù)融入現(xiàn)代教育中有重要的實(shí)際意義，而移動(dòng)課件在我國教育發(fā)展過程中代表了現(xiàn)代教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化的重大創(chuàng)新。

1移動(dòng)設(shè)備的特點(diǎn)

1.1便攜性

移動(dòng)課件具有方便攜帶、使用靈活的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)者能夠在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間來借助移動(dòng)課件學(xué)習(xí)。移動(dòng)課件的這一特點(diǎn)打破了傳統(tǒng)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)了課堂不僅僅是在學(xué)校，而是世界的任意角落都可以成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的地點(diǎn)。在實(shí)踐的過程中，移動(dòng)課件也做到了學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。智能手機(jī)的興起是移動(dòng)課件發(fā)展的開端，而智能手機(jī)在移動(dòng)課件上的應(yīng)用充分體現(xiàn)了移動(dòng)課件的便攜性。

1.2鮮活性

由于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的過程中還會(huì)了解更多的信息，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中感受到快樂。移動(dòng)課件不但能顯示在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且為了進(jìn)一步加強(qiáng)移動(dòng)課件的鮮活性，在學(xué)習(xí)個(gè)別的內(nèi)容時(shí)還會(huì)插入視頻，保證移動(dòng)課件的鮮活性。進(jìn)而，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)，也會(huì)通過移動(dòng)課件在課堂上延伸知識(shí)，獲得更多、更精華的知識(shí)。

1.3零散性

移動(dòng)課件在網(wǎng)絡(luò)教育中時(shí)刻遵循著“零散的”“小模塊的”原則，學(xué)習(xí)者在運(yùn)用移動(dòng)課件學(xué)習(xí)的過程中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)是片段的、零散的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者在生活中頻繁參加社會(huì)活動(dòng)，同在校學(xué)生相比他們沒有太多的時(shí)間集中學(xué)習(xí)。移動(dòng)課件的出現(xiàn)解決了多數(shù)學(xué)習(xí)者在時(shí)間上的不確定性問題，達(dá)到學(xué)習(xí)者隨時(shí)學(xué)習(xí)的目的。而在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者可以通過移動(dòng)課件根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)的接受能力和時(shí)間的變化來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過移動(dòng)課件的零散性可以讓社會(huì)活動(dòng)頻繁的人也享受到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己。

1.4個(gè)性化

移動(dòng)課件是個(gè)性化的移動(dòng)終端系統(tǒng)，能夠真正意義上做到私人定制，可以為學(xué)習(xí)者提供專屬性、個(gè)性化的自助服務(wù)。學(xué)習(xí)者依據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合自身的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式，依據(jù)自身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和要求進(jìn)行定制，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。在個(gè)性化特點(diǎn)上，與傳統(tǒng)教育的時(shí)間不自由相比較具有絕對的優(yōu)勢。在時(shí)間安排上，學(xué)習(xí)者完全可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況以及自身對知識(shí)的接受能力來判斷和安排自由的學(xué)習(xí)時(shí)間。

2移動(dòng)課件應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)教育中的適切性

在21世紀(jì)，“活到老，學(xué)到老”是基本生存概念，人們?yōu)榱烁眠m應(yīng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步，所以不斷補(bǔ)充知識(shí)、不斷學(xué)習(xí)。而在這支學(xué)習(xí)隊(duì)伍中，由于群體龐大，能力結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次都有較大的差異，傳統(tǒng)的教育方式只能滿足一部分人對知識(shí)的需求卻不能夠滿足所有人對知識(shí)的需求。但是移動(dòng)課件的個(gè)性化特點(diǎn)，完全個(gè)性化的終端、支持私人定制、提供不同人群需要的不同知識(shí)，同時(shí)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)方式制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在根本上解決了傳統(tǒng)教育不能夠因材施教的問題。移動(dòng)課件在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用為教育規(guī)模的擴(kuò)大，更為信息時(shí)代作出重要貢獻(xiàn)。

3建議與意見

3.1加強(qiáng)研究移動(dòng)學(xué)習(xí)體系

隨著信息時(shí)代的到來，怎樣使用智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多媒體技術(shù)等高科技進(jìn)行學(xué)習(xí)成了目前面臨的嚴(yán)峻的問題，而問題能否順利解決在一定程度上取決于移動(dòng)學(xué)習(xí)體系的研究。當(dāng)前，我國的移動(dòng)課件體系是相對較薄弱的環(huán)節(jié)，而完整的移動(dòng)學(xué)習(xí)體系必然要?jiǎng)?chuàng)新、監(jiān)控、傳播、回饋學(xué)習(xí)內(nèi)容，并加強(qiáng)地點(diǎn)教學(xué)、情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)和實(shí)時(shí)信息分布數(shù)據(jù)庫的使用。

3.2加大對軟硬件開發(fā)力度

當(dāng)前，我國開發(fā)出的大多數(shù)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源都是基于線通信設(shè)備，并不能在移動(dòng)終端設(shè)備上使用，無法達(dá)到資源共享的目的，而此時(shí)的智能手機(jī)的數(shù)據(jù)處理能力也無法與計(jì)算機(jī)等有線設(shè)備比擬，所以在移動(dòng)課件運(yùn)行的同時(shí)學(xué)習(xí)資源無法顯示或者只能通過簡化的方式呈現(xiàn)等問題隨之出現(xiàn)，大大降低了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的舒適度和學(xué)習(xí)效果。所以，軟硬件的開發(fā)、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的轉(zhuǎn)化在移動(dòng)課件的實(shí)踐與研究中是需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。在移動(dòng)課件發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)也是重要因素，在移動(dòng)課件發(fā)展過程中，降低網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)是開發(fā)移動(dòng)課件的關(guān)鍵，只有網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)下降，群眾才會(huì)接受，移動(dòng)課件才能夠蓬勃發(fā)展。

3.3營造移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境

在網(wǎng)絡(luò)教育改革的過程中，每一次技術(shù)的革新都會(huì)沖擊人們的學(xué)習(xí)、思想觀念和生活方式。移動(dòng)課件是在移動(dòng)通訊技術(shù)蓬勃發(fā)展的情況下誕生的，我們不能因?yàn)樗磳⒏淖兾覀兊纳疃錆M恐懼，更不能因?yàn)槲覀儗π率挛锏馁|(zhì)疑而停止前進(jìn)的腳步，移動(dòng)課件只有真正應(yīng)用到教育實(shí)踐中才會(huì)體現(xiàn)出它的巨大價(jià)值，打造出良好學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。

3.4與社會(huì)進(jìn)行合作

篇（11）

②物理《萬有引力定律》

以上課件均能由學(xué)習(xí)者控制演示以及鼠標(biāo)操作，真實(shí)科學(xué)，學(xué)生可以反復(fù)操作，可以加深對知識(shí)和規(guī)律的掌握。基本上能將課堂的內(nèi)容反映到課件上，學(xué)生通過這些課件自主學(xué)習(xí)，通過教師所提供的資源對知識(shí)點(diǎn)有全面的認(rèn)識(shí)。三者大致上都能達(dá)到網(wǎng)絡(luò)課件的一些基本要求，不過也有各自的區(qū)別。在①中，教師提供了課內(nèi)課外知識(shí)相結(jié)合的內(nèi)容，學(xué)生能了解到課外的一些知識(shí)，另外，該課件中也提供了一些討論性題目，學(xué)生根據(jù)參考內(nèi)容按要求在網(wǎng)上聊天室上相互探討，發(fā)表各自的觀點(diǎn)，由于課文內(nèi)容較多，教師對教材進(jìn)行部分處理，提供較多的參考性內(nèi)容。另外，在頁面上還提供了一些拓展知識(shí)，這樣可以讓一部分層次較高的學(xué)生了解更多其它的知識(shí)。不過也有一些缺陷，比如課外知識(shí)上僅提供搜索引擎，這樣學(xué)生搜索內(nèi)容較難。在②中，教師提供了很多的課外知識(shí)點(diǎn)與課文相結(jié)合，這些知識(shí)點(diǎn)能直接給出詳細(xì)內(nèi)容的鏈接，這點(diǎn)非常重要。另外，教師也根據(jù)課堂需要提供了評(píng)價(jià)量規(guī)表，學(xué)生根據(jù)自己課堂所得給出客觀評(píng)價(jià)。在③中，作者根據(jù)理科的特點(diǎn)，提供了一些直觀的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己分析內(nèi)容，得出自己結(jié)論，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造意識(shí)?？偟膩碚f，這些課件能脫理原來教師控制的課件形式，由學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。

面向Internet的網(wǎng)絡(luò)課件，其質(zhì)量的好壞直接影響網(wǎng)絡(luò)課程能否正常地開展起來。目前雖然有一些比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件已經(jīng)用于具體的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，但從上述實(shí)例發(fā)現(xiàn)，全面利用以上開發(fā)策略來設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課件還是不多見的，存在片面性和局限性，特別是在“練習(xí)與評(píng)價(jià)和在線交流”。特別要注意的是不能簡單地將課件交由學(xué)生就萬事大吉，把以前由教師操作轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁就交給學(xué)生，一定要注意引導(dǎo)。由于文章討論的網(wǎng)絡(luò)課件既要扮演教師角色又要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，是教與學(xué)并重型課件，在“雙主模式”教學(xué)理論指導(dǎo)下多種開發(fā)策略相結(jié)合來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)是最為合理有效的。

參考文獻(xiàn):

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