緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇廣播電視編導(dǎo)畢業(yè)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)概述

所謂的應(yīng)用型人才，就是指具有知識理論較強且非常扎實的人才，一方面包含理論基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，另一方面包括理論知識的學(xué)以致用，不斷為國家與社會作出貢獻(xiàn)的一類人。應(yīng)用型主要體現(xiàn)的是“實用”，實用在社會活動與理論實踐中，進而使自身存在的價值能夠滿足社會發(fā)展的需求。

二、廣播電視編導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新的意義與創(chuàng)新要點

1、廣播電視編導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新的意義

一般來說，廣播電視編導(dǎo)具有新穎性與實踐性，含有紙質(zhì)、信息網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳與策劃、廣告等內(nèi)容，涉及的專業(yè)知識與技能比較廣泛。然而編導(dǎo)注重的是創(chuàng)新工作的基本要領(lǐng)，同時將采編與籌劃項目相互融合。結(jié)合人才的就業(yè)角度，廣播電視編導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新的意義凸顯出可行性的優(yōu)勢，對廣播電視編導(dǎo)教學(xué)加以創(chuàng)新，可以幫助學(xué)生更好的理解與掌握相關(guān)專業(yè)知識，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。結(jié)合專業(yè)角度，廣播電視編導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新的意義凸顯出科學(xué)性的優(yōu)勢，因廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為實踐性特別強的學(xué)科，所以國家更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。以往的教學(xué)模式并不能充分的與社會需求相符合，在一定程度上存在著局限性，無法真正發(fā)揮電視編導(dǎo)專業(yè)的效用與價值。但是對廣播電視編導(dǎo)教學(xué)加以創(chuàng)新，可以彌補以往教學(xué)的不足，能夠有效的將理論知識與社會實踐建立關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生掌握深層的廣播電視知識與技能。

2、廣播電視編導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新要點

其一，以應(yīng)用技能培養(yǎng)為依據(jù)。廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用型人才不僅要有理論基礎(chǔ)知識的支撐，還要培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)以致用的能力?；诒韭?，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生今后面對的是具有較強實踐性的主持、編導(dǎo)以及采訪工作，要想高效的完成這些工作，皆需要工作人員參與實踐活動，也就是具備一定的應(yīng)用能力。同時，實際應(yīng)用技能的轉(zhuǎn)變需要實踐活動的有效進行，實踐環(huán)節(jié)不只是引導(dǎo)學(xué)生掌握機器使用的方式，還應(yīng)盡可能的發(fā)揮人才自身的廣播電視藝術(shù)，加強學(xué)生思想建設(shè)，幫助學(xué)生具備充足的專業(yè)實踐能力與專業(yè)基礎(chǔ)知識技能，便于學(xué)生今后的成長。其二，以專業(yè)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向。在電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新期間，相關(guān)教師要以專業(yè)技能的培養(yǎng)為導(dǎo)向，努力發(fā)展學(xué)生自身的專業(yè)技能。新時代下各所院校在培養(yǎng)廣播編導(dǎo)專業(yè)人才時，應(yīng)幫助學(xué)生更加全面的了解黨和新聞文藝推廣的方針與相關(guān)政策，促使學(xué)生今后可以自主的進行制作以及主持新聞節(jié)目，逐步培養(yǎng)編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生具有愛崗敬業(yè)的精神。這樣有組織、有針對性的對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)，在很大程度上可以保證學(xué)生在畢業(yè)之后以最快的速度熟悉工作環(huán)境，進而發(fā)展為名副其實的電視編導(dǎo)人才。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下廣播電視編導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新措施

1、明確廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中人才的培養(yǎng)目標(biāo)

在實際的廣播電視編導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新期間，教育工作者首先要制定教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)，也就是應(yīng)用型人才的培育，這一目標(biāo)受到經(jīng)濟與傳媒業(yè)發(fā)展趨勢的影響。具體來說，廣播電視編導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)目標(biāo)是：可以滿足時代傳媒業(yè)前進與發(fā)展的需求，掌握廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理論知識與技能，掌握政治與藝術(shù)欣賞等技巧，保證畢業(yè)學(xué)生可以更好的擔(dān)任廣播電視節(jié)目中策劃者、制作者以及主持人，全面發(fā)展廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實踐應(yīng)用能力。

2、廣播電視編導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新需要增加課程創(chuàng)新的任務(wù)

也就是將課程的具體實施劃分為多個板塊，主要為四個：第一個是結(jié)合本專業(yè)學(xué)生自身發(fā)展的共性特征，設(shè)計基礎(chǔ)類課程與專業(yè)課程，基礎(chǔ)類課程分為基礎(chǔ)公共課與基礎(chǔ)專業(yè)課，而專業(yè)課程作為電視編導(dǎo)專業(yè)與其他專業(yè)都需要設(shè)計的課程，也就是電視編導(dǎo)專業(yè)的必修課程。第二是結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點設(shè)計專業(yè)類型的方向課程，賦予學(xué)生選擇權(quán)利，學(xué)生可以結(jié)合自身的愛好與優(yōu)勢選擇方向課程，且以擴展學(xué)生興趣愛好為前提，設(shè)計本專業(yè)的選修課程。第三是明確實踐課程。實踐課程作為電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生知識轉(zhuǎn)變技能的主要途徑，需要將實踐課程設(shè)計為專業(yè)理論課程與專業(yè)必修課程的實踐教學(xué)、設(shè)計專業(yè)課程的實習(xí)教學(xué)、實踐活動計劃、假期實踐方案以及第二課堂的教學(xué)等。第四是課程目標(biāo)，將課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行劃分，設(shè)計為繼續(xù)學(xué)習(xí)的課程或者公務(wù)員的考核，也可以設(shè)計為畢業(yè)之后服務(wù)社會的課程目標(biāo)，最終實現(xiàn)電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程的創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型專業(yè)人才。

3、優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用型作為教學(xué)模式的創(chuàng)新基礎(chǔ)，其不可以與現(xiàn)代教育發(fā)生沖突，需要不斷優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，樹立學(xué)生思想道德意識，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，例如思想政治課程的開設(shè)，可以有效實現(xiàn)這一目標(biāo)。同時，需要開設(shè)多種專業(yè)基礎(chǔ)課程，最好安排在學(xué)生初步接受高等教育的階段期間，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定方向。此外，學(xué)校可以對廣播電視編導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容加以完善，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)板塊，盡力實現(xiàn)編導(dǎo)課程中教學(xué)與學(xué)習(xí)一體化，利于合理規(guī)范的開展編導(dǎo)教學(xué)活動。所以優(yōu)化編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容能夠促進應(yīng)用型人才的高校轉(zhuǎn)變。

4、整合實踐編導(dǎo)教學(xué)體系

篇（2）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0110-02

隨著社會經(jīng)濟、文化和生活的高速發(fā)展，人們對于信息的更新節(jié)奏也在不斷地加快，不論是在各大城市還是村縣等地方，對于生活、經(jīng)濟、文化等方面和對于信息知識的需求量也越來越大，傳播的形式相對于傳統(tǒng)方式來說方法越來越多樣化。根據(jù)社會的快速的發(fā)展，社會對于電視、電影、等傳媒類的學(xué)校培養(yǎng)出的人才量也在不斷的加大。那么作為為社會提供專業(yè)人才的高校也就成為培養(yǎng)傳媒人才的重要地方，而廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)就更是為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的重要專業(yè)。怎樣才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需求的高水平專業(yè)性強的學(xué)生就成為所有廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高校及教師面臨的一個最重要的問題。

單獨從廣播電視編導(dǎo)這一學(xué)科來說，開設(shè)在我國從產(chǎn)生到普及也只有20多年的時間，那么廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也算是一個新興的產(chǎn)業(yè)，過去的廣播電視媒體的節(jié)目比較單一。隨著社會的不斷快速發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)這個新興專業(yè)也在跟進腳步不斷的進步和發(fā)展。除了全國各大知名高校有這樣專業(yè)以外，在各個省市的民辦學(xué)校和私立學(xué)校也在不斷開設(shè)這一專業(yè)。但是這種高速的發(fā)展就會帶來一些不得不解決的問題。經(jīng)濟發(fā)展過快引領(lǐng)科技的不斷更新進步，廣播電視行業(yè)的各大標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，所使用的設(shè)備也不斷更新?lián)Q代，這些硬件設(shè)備的更新?lián)Q代能夠加快制作的質(zhì)量和速度并與世界接軌，而作為高校培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才的重要陣地，則不能及時地更新實驗設(shè)備和與之配套的理論知識，在學(xué)校的實驗硬件設(shè)備方面就會產(chǎn)生一定的理論與實際和社會所需要的人才脫節(jié)的現(xiàn)象。

1 調(diào)整核心課程講授與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實驗課環(huán)節(jié)的比例，通過開放實驗室構(gòu)建開放的教學(xué)模式

（1）在調(diào)整核心課程講授課與實驗課環(huán)節(jié)上，以新聞采訪，電視短片制作、紀(jì)錄片等幾門課獨立的開設(shè)實踐課程進行階段性實踐教學(xué)。這幾門實踐課程獨立的開設(shè)不但解決了初期實踐教學(xué)課程的條塊分割問題，還可以加大實驗課程的比例和實踐教學(xué)效果。其他廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中還有很多課程，是可以增加實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)的，如，廣播編輯與制作，攝影藝術(shù)、電視攝像、電視編輯與制作、電視采訪學(xué)等，都帶有著很強的實驗性，處了增加實驗課時之外還可以增加實驗課程的總體分?jǐn)?shù)，把實驗學(xué)分與理論學(xué)分真正的從傳統(tǒng)意義上分離開來，形成各自的學(xué)分模式。并按學(xué)期和年度的不同為各個學(xué)年開設(shè)階梯樣式的實驗課，使之形成實驗課環(huán)環(huán)相扣，不斷遞增的形式。在不同的實驗課上可以利用三個階段的形式提高學(xué)生的能動性：①以個人為單位制作，提高學(xué)生個人對于整體操控的掌握能力，并能清楚的了解個人的不足之處；②以組建小組為單位，提高團隊協(xié)作能力；③以小組之間的合作為單位，因各個小組實驗訓(xùn)練內(nèi)容不同，同時可以提高溝通的能力。

（2）通過開放實驗室構(gòu)建開放的教學(xué)模式。

開放式實驗教學(xué)，其核心思想是一周七天全天性開放，從根本上開放和從傳統(tǒng)意義上開放模式解放出來，這樣可以把學(xué)生從封閉式的學(xué)習(xí)環(huán)境中完全解脫出來，為他們提供一個能夠充分發(fā)揮能動性、調(diào)動積極性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更加豐富的、思考空間和更加充足的實驗空間。其最終目標(biāo)是充分利用學(xué)校有效資源避免學(xué)生因時間限制而中斷學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)揮。

開放實驗室，不能簡單地理解為開放實驗設(shè)備，而是把它作為一種實驗教學(xué)模式進行系統(tǒng)化地實施和改革。在整個開放式的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于教學(xué)的手法和過去傳統(tǒng)方式的教學(xué)手法發(fā)生了一些變化，所以在這種開放性實驗室教學(xué)模式中，學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)方式一般分為三種：第一種為基礎(chǔ)實訓(xùn)實驗。這一類型的教學(xué)重點主要是針對制作電視節(jié)目前期與后期燈光的運用和節(jié)目制作編排上的訓(xùn)練，通過攝像機以及非線性編輯系統(tǒng)實驗設(shè)備的開放性使用，使學(xué)生可以運用課余時間練習(xí)到不同季節(jié)不同時間段和不同的氣候所運用的燈光和攝影手段的多方面訓(xùn)練。第二種為復(fù)習(xí)性實訓(xùn)實驗。這一類型的教學(xué)重點在于針對學(xué)生以掌握的節(jié)目編輯制作與創(chuàng)作技術(shù)流程的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)實驗課教師擬定的一系列主題實驗當(dāng)中選擇其中的一個系列，對實驗項目進行有針對性的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)性實訓(xùn)實驗的過程中將實驗室開放，能夠使學(xué)生的電視節(jié)目創(chuàng)作在充足的實踐時間中進一步理解和掌握更能將攝像構(gòu)圖、布光角度、機位設(shè)置、和電視畫面編輯等方面的理論知識融入到復(fù)習(xí)性實訓(xùn)實驗當(dāng)中去。第三種為創(chuàng)作性實訓(xùn)實驗。這一類型的教學(xué)重點在于由學(xué)生自擬題目進行練習(xí)，而練習(xí)的內(nèi)容需要包括一定時間的限制、策劃書、采訪、和采訪方案、前期拍攝和后期制作。

利用實驗室設(shè)備開放的有力條件，使學(xué)生能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力和能夠制作出精良作品的能力。在創(chuàng)作短片的過程中指導(dǎo)教師將全程進行跟蹤性指導(dǎo)，考察學(xué)生理論知識的扎實性和前后期制作技能的熟練成度。制作完成后，并組織學(xué)生個人講解、觀摩、點評、總結(jié)。在實驗室的開放過程中，重要的是不但可以充分利用實驗設(shè)備還可以逐漸發(fā)現(xiàn)設(shè)備中存在的不足和發(fā)展所需的與時代相符的現(xiàn)代儀器實驗設(shè)備，并且可以在第一時間發(fā)現(xiàn)問題解決問題，修復(fù)已有的實驗設(shè)備的破損，這樣就避免了過去教師上完課后就把實驗室門關(guān)上，學(xué)生沒有實驗的地方可去，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。使學(xué)生利用實驗室開放之后的便利條件能夠擁有更多的時間進行電視節(jié)目的前期與后期制作。實驗室的開放不僅大大增加了實驗設(shè)備的利用率，同時也為學(xué)生做出精良的電視作品和積極進取的優(yōu)秀學(xué)生提供了物質(zhì)和時間上保證。

實驗室的對外開放，不僅可以使學(xué)生在實驗室內(nèi)完成電視攝像制作、視頻編輯、攝像構(gòu)圖、布光角度、機位設(shè)置、和電視畫面編輯等等。其他課程中的一些實驗環(huán)節(jié)也是可以在實驗室內(nèi)完成的。這樣可以使學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動性和創(chuàng)造性，充分運用課余時間來充實實驗內(nèi)容和復(fù)習(xí)性實訓(xùn)實驗，加強學(xué)生對實驗教學(xué)內(nèi)容的牢固掌握。這樣不僅大大的提高了實驗設(shè)備的利用率，而且對于學(xué)生平時實驗課學(xué)習(xí)有很多的幫助，更有助于學(xué)生畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文和作品的創(chuàng)作提供了練習(xí)的機會。

2 通過建設(shè)校園廣播電視臺給學(xué)生建立一個實驗實習(xí)基地

近些年來通過經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展，教學(xué)實驗方式和手法也在更近腳步，不論是硬件設(shè)備還是軟件設(shè)備都在力求和國內(nèi)和國際接軌。高校都設(shè)有校園電視臺、校園廣播站和校園報社等實驗性強的校園組織。加強學(xué)生的實驗動手能力，力求在學(xué)生畢業(yè)后能到了公司能有一技之長。所以依托校園實驗實習(xí)基地這個平臺，可以建立起專業(yè)性較強的開放式的實驗實習(xí)基地，讓學(xué)生可以和社會接軌。這不止為學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)的機會，對于學(xué)校來說也是以個對外宣傳本專業(yè)的好方法。

校園電視臺、校園廣播站和校園報社等實驗性強的校園組織，由于實驗實習(xí)的工作性質(zhì)和范圍的決定，需要大量的采集信息，編輯制作，和播報工作。所以須要學(xué)生參與編排和播出，因此，這種實驗教學(xué)模式可以增加學(xué)生對于一個真實性的廣播電視采編制作環(huán)境的熟悉程度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式便具有了很強的實戰(zhàn)性，使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)意義上的實踐和理論知識真正的保持一致。

在一個電視廣播機構(gòu)中，一個電視節(jié)目的播出是由多個欄目構(gòu)成的，校園廣播電視臺就可以根據(jù)電視廣播機構(gòu)的運行模式選擇播出時間，設(shè)置不同的電視廣播欄目。在這樣的設(shè)置下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生就可以，根據(jù)欄目類型和目的的不同進行各門專業(yè)課的實驗與創(chuàng)作了。使學(xué)生在寬泛的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會根據(jù)欄目各種不同的主題將課程中曾經(jīng)所學(xué)到的理論知識和初級實驗練習(xí)的制作方法和手段與實際創(chuàng)作結(jié)合起來。這種學(xué)了完全開放學(xué)校實驗設(shè)備還開放了學(xué)習(xí)模式，是一種理論知識融于實際的有效途徑。

3 畢業(yè)論文與作品結(jié)合的方式答辯

在近些年來畢業(yè)生的畢業(yè)形式多以論文答辯的形式出現(xiàn)，藝術(shù)類的學(xué)生更是如此，但是由于藝術(shù)類學(xué)生的特點是動手能力強，并且學(xué)校在四年的教學(xué)過程中也是把這一原則放在首位，所以藝術(shù)類的學(xué)生只是通過論文的形式畢業(yè)，并不能完全能夠展示出學(xué)生的長處。所以畢業(yè)形式以作品創(chuàng)新能力的展現(xiàn)和對理論知識通過論文表現(xiàn)是比較符合藝術(shù)類畢業(yè)生特點的。畢業(yè)答辯是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的最終總結(jié)。而對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生而言，除了論文以外，對自己的另一方面就可以通過節(jié)目制作的作品最終完成的情況來判定。把大學(xué)四年所掌握的廣播電視藝術(shù)原理、采集、編輯、播出等技能反映在一個電視作品當(dāng)中去，以這樣的方式進行答辯，是一種檢驗學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實際成果的有效途徑。為學(xué)生提供畢業(yè)前最后的實驗實踐機會，以這樣的形式完成最后的作品。這能讓學(xué)生在走出校門的那一刻，能夠通過大學(xué)四年實驗的努力手里擁有一定的東西來說服即將走進的企業(yè)或電臺。切身走入媒體行業(yè)，學(xué)以致用，通過實踐的體會將最大的熱情投入到媒體工作中去。

篇（3）

廣播影視教育作為迅猛發(fā)展起來的新興專業(yè)，它的繁榮興盛與時代的發(fā)展、文化的進步以及社會經(jīng)濟的快速發(fā)展都密不可分。然而，目前國內(nèi)高校尤其是高等職業(yè)院校的廣播影視人才培養(yǎng)模式卻無法適應(yīng)日益發(fā)展的產(chǎn)業(yè)需求。主要體現(xiàn)在廣播影視人才培養(yǎng)機制不健全，培養(yǎng)模式不合理，課程設(shè)置與社會需要脫節(jié)，缺乏項目實踐能力；人才獲得的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能跟不上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的需要，不能適應(yīng)媒介融合時代的綜合化、應(yīng)用型、服務(wù)型需要，缺乏創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識與專業(yè)能力等多方面。項目化教學(xué)的內(nèi)涵：所謂基于項目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)就是圍繞一個校內(nèi)外實際性的生產(chǎn)活動項目，在校內(nèi)外導(dǎo)師的雙重指導(dǎo)下和跟蹤評價下，使學(xué)生從影視創(chuàng)作的前期策劃、導(dǎo)演、拍攝到后期的制作、包裝合成等環(huán)節(jié)都能得到訓(xùn)練。

1項目化教學(xué)平臺建設(shè)依據(jù)

(1)當(dāng)前高等院校的廣播影視專業(yè)的課程設(shè)置不合理，重理論、輕實踐，學(xué)生的實操機會少，應(yīng)用能力得不到鍛煉，學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)工作需要，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一些高校尤其是高職院校的廣播影視專業(yè)設(shè)置不是從社會需求出發(fā)，而是根據(jù)本?，F(xiàn)有教師的知識結(jié)構(gòu)和勝任能力設(shè)置課程，因而過窄過偏，脫離社會實際。(2)目前，我國廣播影視專業(yè)的人才培養(yǎng)還大多停滯在傳統(tǒng)的模式上，人才培養(yǎng)跟不上時代對該類人才基本素質(zhì)與基本技能需求，培養(yǎng)的學(xué)生重理論、輕實踐，并不是社會大量需求的應(yīng)用型人才。這種與社會脫節(jié)的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生核心就業(yè)競爭力的提升。(3)廣播影視人才培養(yǎng)模式過于老化，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。作為未來廣播影視策劃、制作與傳播的中堅和人才資源，廣播影視專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅關(guān)系到高等院校的廣播影視教育的水平，還關(guān)系到國家的未來創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的整體創(chuàng)新能力。

2項目化實踐教學(xué)平臺建設(shè)原則

2.1始終貫穿平臺思維，創(chuàng)建項目承載平臺，以項目驅(qū)動學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)項目化的落地需要載體，平臺化運作作為企業(yè)公司成熟的運營模式，可以借鑒到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)項目實踐中，通過創(chuàng)建項目承載平臺，以平臺為中心進行項目化教學(xué)，以項目驅(qū)動學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)，將平臺作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化器[1]。

2.2緊跟傳媒行業(yè)的業(yè)態(tài)新發(fā)展，迎合業(yè)界對專業(yè)人才的技能需求，不斷優(yōu)化重組實驗室資源，完善實驗實訓(xùn)環(huán)境，為專業(yè)人才技能培養(yǎng)提供良好基礎(chǔ)傳媒業(yè)面臨新的業(yè)態(tài)發(fā)展，全媒體的融合應(yīng)用需要相應(yīng)的人才專業(yè)技能。作為培養(yǎng)高級專門應(yīng)用型人才的高校，緊跟傳媒行業(yè)的業(yè)態(tài)新發(fā)展，不斷優(yōu)化完善實驗實訓(xùn)平臺，具有很大的必要性。我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)了一個全媒體交互式的綜合性實驗平臺，通過該平臺的建設(shè)及項目化教學(xué)應(yīng)用，進一步訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的面向媒介融合的應(yīng)用技能，提升專業(yè)核心競爭力，為業(yè)界培養(yǎng)優(yōu)秀的從業(yè)人員。

2.3實驗教學(xué)與教育科研、社會實踐等實際應(yīng)用結(jié)合實驗教學(xué)與課程、科研、服務(wù)實踐緊密結(jié)合才會富有生命力，才能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。實驗教學(xué)中的綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型實驗部分內(nèi)容來自教師的科研課題，部分來自學(xué)生自主申請的項目，也有的來自社會實踐和實際應(yīng)用的項目。項目具有新穎性、綜合性、探索性、實用性、趣味性、挑戰(zhàn)性等特色，對于學(xué)生的能力培養(yǎng)非常有益。

2.4進一步擴大“校校”“校企”協(xié)同創(chuàng)新育人平臺規(guī)模，加強人才培養(yǎng)實驗實訓(xùn)體系的建設(shè)工作，進一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)體系在目前的校內(nèi)、校外專業(yè)實踐平臺的基礎(chǔ)上，聯(lián)合行業(yè)一些新興的企事業(yè)單位，包括新媒體的運營單位、公司，進一步擴大“校?！薄靶Ｆ蟆眳f(xié)同創(chuàng)新育人平臺規(guī)模，根據(jù)新業(yè)態(tài)的新需求，補充完善實驗實訓(xùn)項目，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)實驗實訓(xùn)體系，滿足業(yè)界對專業(yè)人才的技能需求。

3基于項目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)平臺的實施

3.1平臺架構(gòu)

基于項目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)，以項目化為驅(qū)動，重新整合資源，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學(xué)人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建服務(wù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)平臺。圖1基于項目化的廣播電視編導(dǎo)實踐教學(xué)平臺架構(gòu)如圖1所示，根據(jù)項目化教學(xué)平臺建設(shè)的依據(jù)和原則，構(gòu)建基于項目教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)模式體系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型項目實踐平臺。該平臺包括基于生產(chǎn)過程的角色體驗式平臺，廣播影視節(jié)目創(chuàng)作平臺，校內(nèi)外專業(yè)比賽平臺，橫向、縱向科研課題項目訓(xùn)練的拓展平臺。構(gòu)建服務(wù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)平臺，包括立足項目開發(fā)為依托，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，建立科學(xué)的監(jiān)督評價機制，拓寬服務(wù)型應(yīng)用培養(yǎng)的渠道，拓展學(xué)生服務(wù)社會的能力，并且把畢業(yè)論文與實習(xí)、項目開發(fā)相結(jié)合。

3.2平臺內(nèi)容

3.2.1構(gòu)建項目為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系

我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)以項目為中心，改革專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法，把專業(yè)基礎(chǔ)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)點，像傳播學(xué)、廣播電視導(dǎo)論等基礎(chǔ)課程采用案例教學(xué)法、情景觀摩法等，結(jié)合經(jīng)典的項目作品，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強專業(yè)興趣效能性的培養(yǎng)。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實驗室、實訓(xùn)室、工作室(簡稱“三室一體化”)等項目訓(xùn)練，使學(xué)生從對專業(yè)的興趣愛好，到充分發(fā)揮主觀能動性投入項目實踐中，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)體系[2]。結(jié)合傳媒類專業(yè)特點及人才培養(yǎng)目標(biāo)，我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)相繼與Adobe，Apple，Autodesk，達(dá)芬奇，大疆無人機等公司建立人才培養(yǎng)的教學(xué)平臺，協(xié)同共建五大課程模塊；同時拓展校內(nèi)綜合實訓(xùn)平臺“廣師視頻”的教學(xué)功能，編寫了《廣師視頻新聞理論》指導(dǎo)書。加強校外通過實習(xí)基地實踐實踐平臺建設(shè)工作，新建十多個專業(yè)實習(xí)基地，與廣州團市委共建的“穗團新聞”實習(xí)基地被評為2013年省級大學(xué)生實踐基地，印刷《穗團新聞紀(jì)實》一書，進一步拓展專業(yè)人才的技能培養(yǎng)途徑[3]。

3.2.2構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型項目實踐平臺

這是基于項目化基礎(chǔ)上的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用多維度綜合實驗實訓(xùn)平臺。(1)角色體驗平臺。該項目實訓(xùn)平臺基于廣播影視作品的生產(chǎn)過程，強調(diào)提高型、設(shè)計型、綜合創(chuàng)意型實訓(xùn)實踐。以我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生通過參與院內(nèi)校園電視臺《廣師視頻》的項目實踐凸顯文化創(chuàng)意能力，學(xué)生參與校園電視新聞、校慶專題片、形象宣傳片、微視頻等節(jié)目的策劃與制作，從而使學(xué)生在這些廣播影視節(jié)目制作全流程項目中得到了鍛煉?！端雸F新聞》是我院與共青團廣州市委共同開創(chuàng)的一個校外角色體驗平臺。《穗團新聞》欄目中的《志愿者》《青聯(lián)專題》《焦點人物》等節(jié)目的稿件撰寫、現(xiàn)場出境采訪、拍攝、后期剪輯、合成、演播室錄制都是由我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)教師的雙重指導(dǎo)下制作完成。校內(nèi)角色體驗平臺《廣師視頻》以技能的綜合訓(xùn)練為主，校外角色體驗平臺《穗團新聞》以訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)把握能力、大型項目實操能力為主。(2)創(chuàng)作平臺。在校內(nèi)外兩個角色體驗平臺的基礎(chǔ)上，積極拓展實踐教學(xué)途徑，延伸實踐教學(xué)覆蓋范圍，鼓勵教師通過組建學(xué)生創(chuàng)作小組，積極參與學(xué)科專業(yè)競賽以省級以上專業(yè)比賽，同時也積極參與大型活動的報道。校內(nèi)每年主辦數(shù)字媒體節(jié)、電影節(jié)為編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生提供了項目創(chuàng)作平臺。每年定期舉辦“學(xué)生作品展”，作為專業(yè)師生優(yōu)秀作品的展示平臺，提高了師生創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)院申報的橫向、縱向課題作為學(xué)生項目訓(xùn)練的拓展平臺。近年來，教師指導(dǎo)學(xué)生在“科訊杯國際大學(xué)生影視作品大賽”“北京大學(xué)生電影節(jié)”“全國教育影視優(yōu)秀作品大賽”“全國大學(xué)生數(shù)字媒體科技作品競賽”等學(xué)科競賽中獲得優(yōu)異成績。(3)技能認(rèn)證教學(xué)平臺。為提高我校學(xué)生的專業(yè)技能，達(dá)到“雙證型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)相繼與Adobe，Apple，Autodesk，達(dá)芬奇，大疆無人機等公司合作建立技能認(rèn)證的教學(xué)平臺，協(xié)同共建課程模塊。通過技能認(rèn)證教學(xué)平臺，為需要進行技能考證的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生提供培訓(xùn)與考證服務(wù)，具體包括AdobePhotoshop，Dreamweaver，F(xiàn)lash，Premiere，AfterEffects，Acrobat，Illustrator，F(xiàn)ireworks，InDesign等設(shè)計類軟件技能、實操能力認(rèn)證。近三年，實驗中心累計組織了Adobe設(shè)計軟件的培訓(xùn)和認(rèn)證共9期，大疆無人機認(rèn)證3期，Apple應(yīng)用開發(fā)認(rèn)證5期，累計294名學(xué)生獲得了行業(yè)權(quán)威公司頒發(fā)的認(rèn)證設(shè)計師證書，這為學(xué)生應(yīng)聘職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師以及企業(yè)設(shè)計類崗位增加了明顯的競爭優(yōu)勢。學(xué)生整體核心競爭力明顯，就業(yè)率較高，受到用人單位的歡迎。

3.2.3構(gòu)建服務(wù)型應(yīng)用平臺

人才培養(yǎng)的最終目的是為社會服務(wù)，適應(yīng)社會需要的水平和能力的高低是檢驗廣播影視人才培養(yǎng)好壞的重要依據(jù)。為盡早與廣播影視產(chǎn)業(yè)接軌，在人才培養(yǎng)中構(gòu)建服務(wù)平臺，強化在校學(xué)生服務(wù)能力的教育尤為必要。(1)建立“校?！迸c“校企”協(xié)同創(chuàng)新中心。突破只是把學(xué)生送到實習(xí)單位的傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式，以校企合作項目為中心，通過強化學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校與企業(yè)之間，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)之間的多方聯(lián)動關(guān)系，形成協(xié)同創(chuàng)新中心，全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐技能，提高專業(yè)核心競爭力。(2)基于工作項目的實踐教學(xué)內(nèi)容體系、服務(wù)應(yīng)用型實踐能力評價體系相結(jié)合。立足項目開發(fā)，建立科學(xué)的監(jiān)督評價機制。在專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，加強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的教育，以讓學(xué)生提前適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理要求[4]。(3)畢業(yè)作品(設(shè)計)與創(chuàng)作直接服務(wù)于項目。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)作品具有很強的項目針對性和實用價值。在畢業(yè)作品的選題開始，就要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和能力特點，結(jié)合我院合作單位的實際項目來報選題，選題確定后，畢業(yè)作品的創(chuàng)作全過程都在平臺的指導(dǎo)和監(jiān)督下去完成，發(fā)現(xiàn)問題的，指導(dǎo)教師及時提出修改意見，和解決問題的措施。通過這種反復(fù)的實踐和磨煉，學(xué)生畢業(yè)作品的創(chuàng)作既可以按時按質(zhì)完成，同時又可以為合作單位提供了良好的服務(wù)，為我院項目化實踐教學(xué)不斷提供原動力。

4以項目化為核心的實踐教學(xué)平臺建設(shè)效果

4.1通過實施基于項目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)，有效地解決了廣播影視人才培養(yǎng)中教室與實驗室教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)的問題?；陧椖炕虒W(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)可進一步統(tǒng)籌理論教學(xué)與實驗實訓(xùn)，能把在教室里面講解的理論知識直接應(yīng)用到具體的項目實踐中來，強化學(xué)生對理論知識的理解，解決了廣播影視人才培養(yǎng)中教室與實驗室教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)的問題。4.2通過全方位實踐教學(xué)培養(yǎng)體系，有效地解決了廣播影視人才培養(yǎng)中存在實踐能力、創(chuàng)意能力和綜合技能不強的問題?；陧椖炕虒W(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)模式，顯著提高了學(xué)生的實際動手能力、職業(yè)服務(wù)水平，增強了就業(yè)核心競爭力，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力上取得了可喜成果，為進一步深化研究與廣泛推廣奠定了基礎(chǔ)。4.3推進了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新發(fā)展的需要。通過項目化廣播影視人才實踐教學(xué)平臺建設(shè)，讓學(xué)生在項目中學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)的意識與技能。目前，我校項目化實踐平臺已變成廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。4.4為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生提供了全方位立體實踐平臺。項目化實踐教學(xué)平臺建設(shè)對廣播影視人才培養(yǎng)具有針對性、層次性、交叉性、體驗性以及服務(wù)，為學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)意能力的開發(fā)、施展、延伸提供了不同層次、不同維度的有效實踐平臺。

5結(jié)束語

通過基于項目化教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)，改變了不適應(yīng)廣播影視產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實需求與發(fā)展趨勢的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了一種融創(chuàng)新、應(yīng)用與服務(wù)于一體的廣播影視人才培養(yǎng)模式。提高了廣播影視人才的社會適應(yīng)力和綜合競爭力，為院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)提供一個可具操作性的思路。

作者:陳軍 單位:廣東技術(shù)師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]顏彬.以工作坊為中心的編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)[J].電影評介,2015(8):90-92.

篇（4）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0033-01

隨著新媒體的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們信息傳遞的主要工具，也深刻地改變了人們的生活方式。新媒體的崛起，既是對傳統(tǒng)的廣播電視及編導(dǎo)專業(yè)的挑戰(zhàn)，也是對應(yīng)用型高校教育及教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。[1]

一、當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)現(xiàn)狀

（一）越來越多的學(xué)校設(shè)立了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國媒體行業(yè)發(fā)展迅速，廣電專業(yè)的人才缺口越來越大，為了適應(yīng)社會需求，眾多本科院校相繼開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)并進行大規(guī)模招生，如中國傳媒大學(xué)、上海戲劇學(xué)院等。

（二）專業(yè)培養(yǎng)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會需求

雖然高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進行了大規(guī)模的招生，但是在專業(yè)目標(biāo)以及課程的設(shè)定上沒有進行相應(yīng)的調(diào)整，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不能勝任社會工作的需求，沒有達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（三）高校設(shè)施陳舊，無法適應(yīng)新媒體背景下人才培養(yǎng)要求

社會的不斷進步和發(fā)展，使得新事物不斷淘汰舊的事物，學(xué)校的設(shè)施更新也是如此。但令人z憾的是，許多學(xué)校由于資金方面的原因，使得其硬件設(shè)施落后于時代的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法接觸到最先進的設(shè)備知識，導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容與社會脫節(jié)。眾所周知，電視編導(dǎo)行業(yè)對儀器和器材的依賴程度很高，如果在學(xué)習(xí)和工作時不能夠接觸到最先進的設(shè)備，那么終將會被激烈的社會競爭所淘汰。

（四）盲目擴大招生規(guī)模，超出了社會實際需要，造成就業(yè)率低的現(xiàn)狀

廣播電視編導(dǎo)作為一門新興的行業(yè)，自然受到了人們的特別關(guān)注，很多高校利用人們的這種關(guān)注心理，在前期沒有調(diào)研、沒有完全了解社會需求的情況下，盲目擴大招生的規(guī)模，與社會的實際需求完全不成比例，導(dǎo)致供大于求的現(xiàn)狀，學(xué)生畢業(yè)之后面臨著激烈的競爭，就業(yè)率較低。

（五）部分學(xué)校師資力量不足，教師整體素質(zhì)有待提高

部分高校盲目開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，師資力量又不能做到相應(yīng)配套，導(dǎo)致師資嚴(yán)重不足。此外，科技的迅速發(fā)展導(dǎo)致許多教師的觀念陳舊，固守原有教學(xué)模式，不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求，與社會脫節(jié)嚴(yán)重。[2]

二、新媒體視閾下應(yīng)用型高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）不斷培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)以及個人魅力，提倡學(xué)生個性化發(fā)展

未來社會的競爭是人才的競爭，而人才的終極要求是全能型的技術(shù)型人才。作為高度依賴新技術(shù)的專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)具有自身獨特的操作系統(tǒng)。應(yīng)用型高校在開展基礎(chǔ)課程時，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行各個領(lǐng)域的全面培養(yǎng)，尤其是文學(xué)方面、新聞方面以及技術(shù)方面等，使學(xué)生不僅能夠?qū)ψ陨淼闹R進行完善，而且還能夠獲得個性化的發(fā)展，提升自身的文化素質(zhì)，保持創(chuàng)造性。

（二）深入分析廣電專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，適當(dāng)降低招生的規(guī)模

當(dāng)前社會發(fā)展迅速，市場需求瞬息萬變，應(yīng)用型高校在進行招生時，應(yīng)當(dāng)對社會的需求進行深入分析，做好市場調(diào)研工作，樹立以學(xué)生為本、為學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，適當(dāng)降低招生規(guī)模，保證教學(xué)質(zhì)量，做好畢業(yè)生的社會就業(yè)工作，只有這樣，才能提高畢業(yè)生就業(yè)率，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（三）加快學(xué)校設(shè)備更新節(jié)奏，增強教師師資隊伍業(yè)務(wù)能力，提升教師綜合素質(zhì)

新媒體的不斷發(fā)展，使得應(yīng)用型高校必須不斷加快學(xué)校設(shè)備的更新節(jié)奏，同時定期組織教師進行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷引進具有新視角和新能力的教師，只有教師綜合素質(zhì)提升，才能夠從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。

（四）改變專業(yè)定位，開設(shè)更有針對性的專業(yè)課程

廣播電視編導(dǎo)作為一門專業(yè)性很強的學(xué)科，應(yīng)用型高校在進行教學(xué)時，必須把握專業(yè)的教學(xué)方向，摒棄傳統(tǒng)粗獷的教學(xué)模式，建立起能夠適應(yīng)新媒體發(fā)展的新型的教學(xué)模式。同時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會發(fā)展，不斷開設(shè)一些針對性強的專業(yè)課程，比如專業(yè)策劃、專業(yè)剪輯、專業(yè)后期制作等，只有這樣，學(xué)生才能夠在就業(yè)時找到理想的工作，才能夠真正學(xué)以致用。[3]

三、結(jié)語

新媒體的不斷發(fā)展，對應(yīng)用型高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來講，既是挑戰(zhàn)，更是一次巨大的機遇。高校必須適應(yīng)社會發(fā)展需求，創(chuàng)新和改革教學(xué)模式，建立一支高素質(zhì)的師資隊伍，使學(xué)生真正獲得發(fā)展，同時也為社會培養(yǎng)更多實用型技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

【基金項目】本文為2016年度賀州學(xué)院本科教學(xué)改革工程項目，項目編號：hzxyjg201645。

對于目前的高校現(xiàn)實情況而言，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，在理論教學(xué)上并不會有太大的差異，但實踐教學(xué)基礎(chǔ)之上的平臺與教育模式，會因為現(xiàn)實條件的制約而呈現(xiàn)差異。賀州學(xué)院是一所位于我國西南部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的普通本科院校，在校企合作的平臺上，找到了對應(yīng)的策略和措施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究提供一些值得借鑒的經(jīng)驗與啟示。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的界定

1991年，東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國際會議從廣義上把“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”界定為：培養(yǎng)最具有開創(chuàng)性個性的人，包括首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的培養(yǎng)。[1]

應(yīng)該說，這種新的教育方式與我國當(dāng)前倡導(dǎo)普通高校建立應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型本科教育的宗旨是相適應(yīng)的。它也必將進一步滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的需要，并積極推進我國大學(xué)生的擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)然，這就要求應(yīng)用型本科院校在發(fā)展之初，就要開放辦學(xué)思路，爭取獲得良好的外部環(huán)境與外部政策，特別是來自教育部門的支持；這也需要有理論層面的支撐體系，也就是說，應(yīng)用型本科院校以應(yīng)用型為主，以科研為輔。

二、電視編導(dǎo)專業(yè)教育模式的主要弊端

（一）傳統(tǒng)課程體系下的學(xué)分制的限制

在傳統(tǒng)課程教學(xué)體系下，我國高校普遍實行的是學(xué)分制。“學(xué)分制，教育模式的一種，以選課為核心，教師指導(dǎo)為輔助，通過績點和學(xué)分，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)和量的綜合教學(xué)管理制度?！?/p>

學(xué)分制的初衷是希望通過對學(xué)生各個科目學(xué)習(xí)情況的考察，以計分的形式進行量化統(tǒng)計，最終使學(xué)生達(dá)到全面掌握各項知識的目的；學(xué)生的學(xué)分只有累積達(dá)到一定的最低標(biāo)準(zhǔn)，才可以在四年畢業(yè)時獲取相應(yīng)的學(xué)歷與學(xué)位證明。在這種模式下，包括廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在內(nèi)的專業(yè)教研室，從學(xué)生入校之前，就已經(jīng)給學(xué)生們設(shè)置好了未來四年各個學(xué)期所要學(xué)習(xí)的主要科目。這種教學(xué)計劃一方面使整個教學(xué)活動形成一個嚴(yán)密的系統(tǒng)，然而這種強制性系統(tǒng)的不足也是顯而易見的，它直接減弱了學(xué)生在修學(xué)計劃上的自由，特別是在前兩個學(xué)年，大量必修的基礎(chǔ)學(xué)科理論課，難以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以激發(fā)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新潛能。

（二）電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)實踐流于形式

對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來講，單一的課堂教學(xué)與非線性編輯室軟件學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足該專業(yè)的學(xué)習(xí)。電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科的豐富性與多樣性要求師生們走出教室，走向社會，進行調(diào)研、策劃、拍攝活動；雖然從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)方案上看，有不少實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但在實際教學(xué)中，卻并沒有很好的貫徹落實。傳統(tǒng)班級制的課堂教學(xué)模式，使一個老師無法帶領(lǐng)或者更好地引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)場地空間與時間限制，而學(xué)校管理層不定時課堂教學(xué)巡視與檢查，更給老師的實踐教學(xué)帶來極大障礙；另一方面，信息時代教育方式的變化也對高校的辦學(xué)模式帶來強烈的沖擊，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)自助學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、微課程、反轉(zhuǎn)課程俯拾皆是，特別是學(xué)生畢業(yè)時，大一所學(xué)的知識和技能已經(jīng)落伍，進入單位后需要再學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前高校教育所遇到的問題。這更加促使高校必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以符合應(yīng)用型辦學(xué)定位下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式。

（三）傳統(tǒng)辦學(xué)定位脫離市場需求

不問市場，更不問企業(yè)，教學(xué)只有三尺講臺，沒有校企合作平臺，學(xué)生畢業(yè)后沒了人生的舞臺。從當(dāng)前與未來市場需求來看，無論是廣播電視臺，還是影視專業(yè)制作公司，甚至與之密切相關(guān)的遠(yuǎn)程教育辦公室、各企事業(yè)內(nèi)部宣傳部門都需要大量影視專業(yè)制作人才，且需要的是有熟練操作與制作經(jīng)驗的影視專業(yè)人才，而不是只懂理論、夸夸其談的畢業(yè)生。不少學(xué)生的實踐操作能力差，甚至落后于高職院校的學(xué)生。因此，院校應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)精通攝影機、攝像機操作，掌握后期非線性編輯與影視特效制作的技能型與應(yīng)用型人才。對于電視編導(dǎo)專業(yè)來講，不是理論教學(xué)基礎(chǔ)薄弱的問題，而是學(xué)生實踐操作能力差，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱的問題；是辦學(xué)定位不清晰的問題，是學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)與市場需要的問題。

三、校企合作平臺上，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的主要措施

近兩年來，響應(yīng)國家教育部門和高校辦學(xué)轉(zhuǎn)型的發(fā)展大勢，我?；谛Ｆ蠛献髌脚_，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式上進行了一系列探索，采取了諸多措施。主要如下：

（一）號召全體師生解放思想，更新觀念

全校明確了應(yīng)用型辦學(xué)定位的發(fā)展方向，相繼召開了賀州學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展大會，樹立解放思想，更新觀念，謀發(fā)展，謀創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。廣大教師與學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的主體，普通師生的認(rèn)識程度與水平如何，將直接影響到應(yīng)用型辦學(xué)定位的落實，影響到學(xué)校的百年發(fā)展大計，影響到學(xué)校的生存；而廣大師生認(rèn)識水平的提升，將進一步擴大與加強校企合作平臺建設(shè)，革新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，有針對性地培養(yǎng)更多企業(yè)所需要的人才，從而使學(xué)校與企業(yè)資源獲得優(yōu)化，實現(xiàn)信息共享、校企雙贏。

（二）從頂層對課程體系進行重新修訂

深化校企合作，推動產(chǎn)教融合，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項措施的難點，就在于受到傳統(tǒng)課程體制與體系的影響。我們組織了廣播電視編導(dǎo)方面專家學(xué)者、教師召開過很次的動員會、研討會；同時在教學(xué)方法、考核測試、實訓(xùn)實習(xí)、學(xué)生畢業(yè)作品等方面也進行了改革，然而其成效還是有限的。因為根深蒂固的傳統(tǒng)課程體系，并沒有從根本上得到改觀，那么所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便也難以得到具體落實。傳統(tǒng)教學(xué)往往有大量理論課程的設(shè)置，使學(xué)生獲得應(yīng)的學(xué)分，而學(xué)分制也沒有從根本上避免許多重復(fù)科目與課程的設(shè)置，如廣播電視編導(dǎo)專業(yè)所開設(shè)的課程，僅從表面上看，與“廣告”直接相關(guān)的就有廣告學(xué)概論、現(xiàn)代廣告學(xué)、廣告理論與實務(wù)、中外廣告史、平面廣告設(shè)計與制作、廣播電視廣告學(xué)、電視廣告創(chuàng)意與制作、廣告攝影、廣告文案寫作、廣告作品評析、微電影廣告賞析等科目；與“編輯”相關(guān)的就有非線性編輯、電視節(jié)目編輯與制作、電視新聞編輯與制作、電視新聞編導(dǎo)、新聞編輯學(xué)、新聞編輯與實務(wù)、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯等，這些課程從文字上看似乎并沒有重復(fù)，然而實際的教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)有太多重復(fù)的章節(jié)與內(nèi)容，失去教學(xué)的興趣與激情；而學(xué)生在學(xué)了其中的一兩個課程后，就會感到枯燥乏味，卻又不得不去教室上課，以獲得必要的學(xué)分。所以，必須從頂層設(shè)置上進行改進，使專業(yè)教研室在課程設(shè)置上獲得更多話語權(quán)，使更多專業(yè)教師的意見與建議獲得重視。

（三）加大對專業(yè)硬件設(shè)備使用與建設(shè)力度

我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)現(xiàn)在每年招生200人左右，已經(jīng)形成相當(dāng)規(guī)模，但我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)硬件設(shè)備不足卻是不爭的事實，包括專業(yè)非線性編輯的電腦設(shè)備不足，專業(yè)攝影攝像設(shè)備不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)與實踐的需要。同時，非線性編輯實驗室、錄音室與演播廳封閉式的管理，使之無法得到更加合理、充分、有效的使用；而一個開放式的實驗實訓(xùn)室與演播廳，將為專業(yè)師生提供更多的自、選擇權(quán)和使用權(quán)。同時，我們要不斷更新教學(xué)設(shè)備加強系統(tǒng)建設(shè)，要積極推動校園電視臺建設(shè)，開設(shè)廣電專業(yè)相關(guān)的手機APP，微信公眾號、微博等，通過各種平臺讓學(xué)生更充分地展現(xiàn)專業(yè)技能，更好地參與學(xué)習(xí)與實踐。

（四）增強廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師隊伍建設(shè)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個比較新興的專業(yè)，科班出身的博士、碩士和教授、副教授人才比較缺乏；同時，引進并留住本專業(yè)高級人才以補充專業(yè)建設(shè)的不足，也成了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)當(dāng)前與未來建設(shè)亟待解決的一個難題。教師隊伍建設(shè)與管理要靠制度，但也要富于人性化，真正讓人才成為校企平臺合作下的優(yōu)勢資源，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（五）通過各種交流活動，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

近年來，我校發(fā)揮校編導(dǎo)協(xié)會的職能，努力辦好學(xué)院微電影大賽、方言微電影大賽、預(yù)防艾滋病微電影大賽、公益廣告大賽；設(shè)立相關(guān)基金，鼓勵學(xué)生參與全區(qū)、全國性大學(xué)生DV與微電影大賽，實施“互聯(lián)網(wǎng)+”活動，并將之實踐成績與學(xué)生學(xué)分替代對接等，提高了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和能力。同時，進一步拓寬辦學(xué)思路，全面加強與電視臺、影視公司、遠(yuǎn)程辦、各企事業(yè)單位內(nèi)部宣傳部門，特別是與鳳凰教育集團的合作，創(chuàng)建數(shù)字媒體孵化中心。這些對于推動學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下良好的基礎(chǔ)，使得尚在學(xué)堂的學(xué)子早早成為了影視行業(yè)和廣電行業(yè)的強有力的預(yù)備軍，成為畢業(yè)后人才市場上含金量高的“香餑餑”。

結(jié)語

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)除了理論教育外，更要著眼于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力?！靶Ｆ蠛献魇菓?yīng)用型人才培養(yǎng)的主渠道”，[2]也是踐行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本出發(fā)點和落腳點，這不僅符合我校創(chuàng)建和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位，也符合廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科特點與發(fā)展趨勢。■

注釋：

[1]王賢芳.論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系之重構(gòu)[J].教改創(chuàng)新，2012（2）.

篇（6）

辦學(xué)層次：本科

辦學(xué)類型：國家公辦、全日制普通高等學(xué)校

二、專業(yè)介紹

河北師范大學(xué)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是經(jīng)河北省教育廳批準(zhǔn)設(shè)立，于2001年開始招生的統(tǒng)招全日制藝術(shù)類非師范本科專業(yè)，學(xué)制四年。學(xué)生學(xué)習(xí)期滿成績合格者，由河北師范大學(xué)頒發(fā)普通高等學(xué)校本科畢業(yè)證書，符合授予學(xué)位條件的授予學(xué)士學(xué)位。

該專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德素質(zhì)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神，具備較為扎實、全面、深厚的廣播電視編導(dǎo)藝術(shù)基本理論及操作能力，能夠在各級各類廣播影視相關(guān)機構(gòu)(電視臺、電影電視劇制作中心、音像制作出版機構(gòu)、廣告公司)和其它傳媒機構(gòu)(廣播電臺、報社、雜志社、網(wǎng)絡(luò)傳媒)以及各級政府機關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)的宣傳部門從事廣播、影像作品的策劃、編創(chuàng)、制作包裝工作的全面發(fā)展的復(fù)合型高級專業(yè)人才。

該專業(yè)學(xué)生將在系統(tǒng)學(xué)習(xí)廣播電視專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，接受廣播電視編創(chuàng)、導(dǎo)演、攝錄和制作技能的基本訓(xùn)練，同時根據(jù)學(xué)生的特長、優(yōu)勢等，進行專業(yè)分流，分別提供廣播電視編導(dǎo)和廣播影視制作兩個專業(yè)方向的課程體系。

該專業(yè)開設(shè)的主要課程有：視聽語言、電視攝像、影視劇導(dǎo)演、電視紀(jì)錄片創(chuàng)作、電視文藝節(jié)目創(chuàng)作、電視新聞采編、數(shù)字編輯技術(shù)、影視三維制作、數(shù)字音頻技術(shù)等。

學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)為6000元/年。

三、招生計劃

廣播電視編導(dǎo)本科專業(yè)2016年計劃招生擬定90人，開設(shè)廣播電視編導(dǎo)和廣播影視制作兩個專業(yè)方向的課程，其中河北省80人，河南省5人，福建省5人。

四、報名條件

1、考生必須參加本人戶口所在地省級招辦統(tǒng)一組織的2016年普通高考報名，取得高考報名資格;

2、藝術(shù)類文科、藝術(shù)類理科考生。

五、招生辦法與錄取規(guī)則

1、考生文化成績要達(dá)到生源所在省份編導(dǎo)類相應(yīng)本科批次最低錄取控制分?jǐn)?shù)線;

2、河北省考生須參加我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)測試并且成績達(dá)到本科合格線，河南、福建省考生須參加所在省廣播電視編導(dǎo)專業(yè)統(tǒng)考(或聯(lián)考)并且成績達(dá)到本科合格線;

3、考生填報高考志愿時，按所在省要求，填報我校該專業(yè)的高考志愿;

4、錄取規(guī)則：我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)執(zhí)行生源所在省該類專業(yè)的投檔原則，對進檔考生按照文化課成績與專業(yè)考試成績相加后的總成績排序，根據(jù)招生計劃擇優(yōu)錄取。

六、文化考試與專業(yè)測試

1、文化考試

考生必須參加生源所在省2016年全國普通高校招生文化課統(tǒng)一考試。

2、專業(yè)測試

報考我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的省外考生必須參加生源所在省的編導(dǎo)類專業(yè)省統(tǒng)考(或聯(lián)考)，不需要參加我校組織的專業(yè)測試;河北省內(nèi)考生均須參加我校組織的專業(yè)測試，專業(yè)測試安排如下：

(1) 報名：考生在2016年1月6日-2月23日登錄河北師范大學(xué)招生信息網(wǎng)進行網(wǎng)上報名(zsjy.hebtu.edu.cn/zhaosheng/ysxk2016/)。

(2) 繳費時間及辦法：

考生須于2016年2月25日-2月28日憑本人高考《報考證》通過“河北建行——繳費平臺”網(wǎng)上交費，標(biāo)準(zhǔn)為每生120元。逾期未交費考生視為自動放棄專業(yè)考試，請考生務(wù)必注意。交費方式如下：

①手機掃描下方二維碼或輸入下方鏈接，打開“河北師范大學(xué)招生考試”建行繳費平臺;

②在對應(yīng)位置輸入《報考證》上14位考生號、身份證號，點擊“登錄”;

③登錄成功后，先核對顯示的“考生號、姓名”是否正確，然后選擇未繳費訂單(“考試類別”要與報考類別一致);

④點擊“去支付”，即可通過建行“網(wǎng)上銀行”或“賬號支付”交費，支付時可以使用考生本人或他人的建行卡賬號;

⑤提示“交易成功”后點擊“返回商戶網(wǎng)站”，可以查詢交費結(jié)果。

(3) 下載準(zhǔn)考證：考生自2016年3月2日起可以登陸河北師范大學(xué)招生信息網(wǎng)(網(wǎng)址：zsjy.hebtu.edu.cn/zsw/)下載專業(yè)測試《準(zhǔn)考證》。

(4) 專業(yè)測試：河北省內(nèi)考生持《報考證》、《身份證》、專業(yè)測試《準(zhǔn)考證》于2016年3月5日在河北師范大學(xué)新校區(qū)進行專業(yè)測試。

(5) 專業(yè)測試內(nèi)容及分值比例

① 文藝常識(滿分40分)，考試時間30分鐘，閉卷考試。

② 編寫故事(滿分60分)，字?jǐn)?shù)不少于800字，考試時間60分鐘。

③ 影視作品(短片或劇本)分析(滿分100分)，字?jǐn)?shù)不少于1200字，考試時間120分鐘。

注意事項：參加專業(yè)考試時，考生需自帶必要的考試用具，食宿自理。

(6) 專業(yè)測試成績公布時間：2016年3月31日前公布專業(yè)測試合格標(biāo)準(zhǔn)，不再寄發(fā)紙質(zhì)合格證，屆時考生可以登錄河北師范大學(xué)招生信息網(wǎng)查詢本人成績。

(7) 專業(yè)測試成績使用說明

經(jīng)報河北省教育考試院批準(zhǔn)，目前以下院校編導(dǎo)類專業(yè)招生使用我校河北省內(nèi)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的測試成績，招生計劃和錄取規(guī)則請參照各院校相關(guān)專業(yè)的招生簡章，有關(guān)事宜由相關(guān)院校負(fù)責(zé)解釋。

本科專業(yè)：

河北師范大學(xué)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，河北科技大學(xué)戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)，曲阜師范大學(xué)戲劇影視文學(xué)專業(yè)，廊坊師范學(xué)院戲劇影視文學(xué)專業(yè)，衡水學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，河北北方學(xué)院戲劇影視文學(xué)專業(yè)，河北師范大學(xué)匯華學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，天津師范大學(xué)津沽學(xué)院廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)兩個專業(yè)，河北北方學(xué)院廣播電視編導(dǎo)(擬招生)專業(yè)，河北北方學(xué)院演藝學(xué)院廣播電視編導(dǎo)(擬招生)專業(yè)，河北科技學(xué)院廣播電視編導(dǎo)(擬招生)專業(yè)。

專科專業(yè)：

邯鄲學(xué)院編導(dǎo)專業(yè)，河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院攝影攝像技術(shù)、影視多媒體技術(shù)、廣告設(shè)計與制作、影視編導(dǎo)四個專業(yè)，河北外國語職業(yè)學(xué)院電視節(jié)目制作專業(yè)，石家莊理工職業(yè)學(xué)院編導(dǎo)專業(yè)，石家莊工程職業(yè)學(xué)院新聞采編與制作專業(yè)，天津廣播影視職業(yè)學(xué)院影視編導(dǎo)專業(yè)。

七、其他說明

我校2016年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在各省的招生計劃、招生辦法與錄取規(guī)則按各省相關(guān)政策執(zhí)行，請以各省招生考試部門公布的2016年普通高校招生計劃和我校公布的2016年招生章程為準(zhǔn)。

八、聯(lián)系方式

學(xué)校名稱：河北師范大學(xué)

院校代碼：10094

學(xué)校地址：河北省石家莊市南二環(huán)東路20號

郵政編碼：050024

學(xué)校網(wǎng)址：zsjy.hebtu.edu.cn

招生網(wǎng)址：zsjy.hebtu.edu.cn/zsw

篇（7）

一、招生專業(yè)

廣播電視編導(dǎo)：本科，學(xué)制四年，每學(xué)年學(xué)費10000元。

二、招生地區(qū)和計劃

計劃共42名，具體招生地區(qū)名額如下： 專業(yè)名稱

科類

招生計劃

上海

遼寧

浙江

河南

湖南

四川

陜西

廣播電視編導(dǎo)

文理兼收

12

5

5

5

5

5

5

三、招生對象和條件

高中畢業(yè)或具有同等學(xué)力者，色盲、色弱者不取。

四、專業(yè)考試

考生參加所在?。ㄊ校┙M織的相關(guān)專業(yè)統(tǒng)考報名及專業(yè)考試（具體考試安排請考生向所在省級考試院咨詢）。

五、錄取規(guī)則

1、考生專業(yè)統(tǒng)考成績達(dá)到所在省編導(dǎo)類專業(yè)統(tǒng)考合格線，高考投檔成績達(dá)到所在省級考試院劃定的我校藝術(shù)類專業(yè)招生批次相應(yīng)錄取控制分?jǐn)?shù)線后，才有資格進入同濟大學(xué)錄取程序。

2、同濟大學(xué)按考生的專業(yè)統(tǒng)考成績和高考投檔成績計算合成分［合成分＝（專業(yè)統(tǒng)考成績/專業(yè)統(tǒng)考滿分）×400＋（高考投檔成績/高考文化滿分）×600］，文理科考生一起按照合成分從高到低擇優(yōu)錄取。

3、合成分相同考生以專業(yè)統(tǒng)考成績高者優(yōu)先錄?。粚I(yè)統(tǒng)考成績、高考投檔成績相同考生，理科依次以數(shù)學(xué)、外語、語文成績的高低為錄取順序，文科依次以語文、外語、數(shù)學(xué)成績的高低為錄取順序。

4、同濟大學(xué)以第一學(xué)校志愿招生錄取，當(dāng)?shù)谝粚W(xué)校志愿考生生源不滿招生計劃數(shù)時，先錄取第一學(xué)校志愿考生，余下招生計劃補錄非第一學(xué)校志愿考生。

六、聯(lián)系電話

招生辦公室聯(lián)系電話：021-65982643

篇（8）

隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，傳媒行業(yè)不斷進步，隨之而來的是對廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員的大量需求，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，開始迅速申報并正式開設(shè)編導(dǎo)專業(yè)，近些年來為行業(yè)輸送了大量人才。但其中也暴露出不少問題，比如師資力量不足，資金設(shè)備短缺，課程設(shè)置不夠合理。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個實踐性較強的學(xué)科，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間具備良好的實踐能力。高等教育在不斷改革，傳統(tǒng)式的理論教學(xué)已經(jīng)滿足不了時代的要求，因此，尋找一種新型的實踐教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量水平，是目前亟待解決的問題。

一、工作坊實踐教學(xué)模式簡介

工作坊，即workshop，最早來自于歐洲時期。工作坊的理念來源是工廠制度，學(xué)習(xí)的過程就像是工廠學(xué)徒的過程，學(xué)生是學(xué)徒，教授藝術(shù)類理論課程的教師被稱作形式導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)理論部分的講解，教授技術(shù)的教師稱為師傅，主要負(fù)責(zé)實踐課程的指導(dǎo)。學(xué)生實踐需要場地支持，于是日常實踐場所——工作坊就應(yīng)運而生了，以此形成的實踐模式稱作“工作坊式教學(xué)模式”。目前，各大高校在不斷探索更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，比如實驗教學(xué)法、案例教學(xué)法、專業(yè)實習(xí)等，其應(yīng)用目的都是想要最大限度地使理論與實踐相結(jié)合，但是在具體實施過程當(dāng)中往往差強人意，由于課程的特殊性，無法完全做到邊做邊練，加之實踐課程的學(xué)時設(shè)置在整體學(xué)時中所占比例相對較小，學(xué)生無法學(xué)以致用，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)，已經(jīng)成為目前各大高校實踐教學(xué)改革的關(guān)鍵問題。

二、工作坊實踐教學(xué)模式的必要性

廣播電視編導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)途徑一般包括以下幾種，第一種是進入電視臺或廣播電臺，第二種是進入各大企事業(yè)單位的宣傳部門，第三種是進入影視傳媒公司或新媒體網(wǎng)絡(luò)公司。實行工作坊實踐教學(xué)模式，可以使學(xué)生們在項目訓(xùn)練中挖掘興趣點，尋找未來就業(yè)方向，了解行業(yè)基本情況和運作流程，對畢業(yè)后直接進入相關(guān)部門工作有極大幫助。目前各大高校的實踐教學(xué)體系不斷發(fā)展創(chuàng)新，工作坊模式作為一種較為新穎的實踐模式，應(yīng)該被應(yīng)用到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

三、工作坊實踐教學(xué)模式的具體實施與操作

根據(jù)不同的就業(yè)方向，設(shè)置與其相匹配的部門，比如攝影工作坊、后期編輯工作坊、新聞工作坊、配音工作坊、微電影工作坊，等等。工作坊的目的是輔助教師更好地教學(xué)，并且給學(xué)生提供實踐的場所和機會，讓學(xué)生提前了解自己將來從事行業(yè)的基本工作流程，為日后的工作積累經(jīng)驗。在工作坊中，由不同的專業(yè)教師按照所教授課程的特點以及自身專長選擇并擔(dān)任指導(dǎo)教師，由業(yè)務(wù)能力突出、責(zé)任心強的大三學(xué)生擔(dān)任工作坊負(fù)責(zé)人，工作坊按照自身特質(zhì)進行細(xì)分，劃分為小組的形式，由學(xué)生們投票選出組長，其他同學(xué)擔(dān)任組員。學(xué)生們按照自己的興趣愛好以及自身能力在不同的學(xué)年自由選擇參加不同的工作坊，熟悉所從事的業(yè)務(wù)種類，鍛煉自身的實踐能力。

（一）攝影工作坊

攝影工作坊的主要職責(zé)是承擔(dān)學(xué)校和各大學(xué)院的會議攝影，以及各類晚會、各大校園活動的攝影，同時承接外界活動以及個人藝術(shù)寫真等，組織同學(xué)參加各大攝影活動以及比賽。小組劃分包括風(fēng)光風(fēng)景攝影組、大型活動及會議攝影組、人像攝影組，每位同學(xué)根據(jù)自身情況進行選擇，在時間允許的情況下可以跨組活動，負(fù)責(zé)會議攝影的同學(xué)主攻方向是新聞攝影，在今后的就業(yè)環(huán)節(jié)中將更多的注意力放在報紙、期刊、雜志、電視臺等方向，承接外界活動以及個人寫真的同學(xué)則更多地追求藝術(shù)性的創(chuàng)作，今后的就業(yè)更為靈活。

（二）攝像工作坊

攝像工作坊主要職責(zé)是承擔(dān)學(xué)校以及各大學(xué)院會議攝像，以及各類晚會、各大校園活動的攝像，拍攝微電影作品，承接外界婚慶、會議等各類活動。小組劃分包括各大活動與晚會攝像組、微電影攝像組等。各大活動與晚會的攝像今后在擇業(yè)的過程中將更多注意力放在技術(shù)的鍛煉上，拍攝微電影作品的攝像組同學(xué)則更加注重視聽語言的訓(xùn)練。

（三）新聞工作坊

新聞工作坊主要負(fù)責(zé)收集各類校內(nèi)新聞，以《通化師范學(xué)院院報》和通化校園廣播電臺為依托，進行新聞的制作與傳播。新聞在傳媒行業(yè)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來說，畢業(yè)之后有很多同學(xué)會進入各大報刊、電臺、電視臺的新聞部門工作，因此，學(xué)會采訪、撰寫稿件對學(xué)生將來的就業(yè)有很大幫助。

后期編輯工作坊的主要職責(zé)是對照片和視頻進行剪輯和包裝，包括學(xué)校各大活動或者各個院系的活動照片以及視頻，各個院系晚會的LED背景視頻素材的提供、配合做好其他工作室各種視頻的剪輯工作，可下設(shè)字幕組、音效組、特效組、包裝組等不同的組別。旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練運用各種后期制作軟件，后期工作是廣播電視行業(yè)的重要一環(huán)，在技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，顯得尤為明顯。

（五）網(wǎng)絡(luò)新媒體工作坊

網(wǎng)絡(luò)新媒體工作坊主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站的建設(shè)與維護、微博與微信校園公共賬號的運營，對網(wǎng)站進行日常維護，在微博和微信上對學(xué)校進行宣傳，比如學(xué)校新出臺的各項政策，教務(wù)處的考試通知，學(xué)生處的活動通知，各個學(xué)院的新聞動態(tài)等進行及時的通知與宣傳，對校園動態(tài)、學(xué)校趣聞等進行匯總，及時進行更新，同學(xué)們也可以在上面進行留言和求助，讓學(xué)校進一步了解學(xué)生們的動態(tài)，更好地服務(wù)師生。

四、工作坊實踐教學(xué)模式考核制度

工作坊模式是一種新穎的教學(xué)改革模式，為了使其順利地貫徹落實下去，必須有配套的制度措施。應(yīng)該將其劃分為實踐教學(xué)的一部分，施行學(xué)分考核制，并且給于指導(dǎo)教師相應(yīng)的工作量，以提高教師的積極性。在成績的考核方面，應(yīng)該將平時的實踐表現(xiàn)和實踐成果結(jié)合起來進行賦分，根據(jù)其對知識的掌握和運用為考核指標(biāo)，具體考核方式可以是多種多樣的，采取自我評價、成員互評、教師評價、工作對象滿意度調(diào)查評價結(jié)合起來，創(chuàng)新形式，創(chuàng)新手段，在學(xué)期結(jié)束時，每位同學(xué)上交其所有完成的作品，給出一個綜合評定的分?jǐn)?shù)。并且隨機抽取兩位工作對象，邀請其做問卷調(diào)查打分表，以考察其工作態(tài)度與工作效率，最后核算成學(xué)分的方式計入每位學(xué)生的畢業(yè)成績當(dāng)中，成為學(xué)生就業(yè)推薦的一個指標(biāo)。

五、工作坊實踐教學(xué)模式成效探究

工作坊實踐教學(xué)模式能夠給學(xué)生提供一個實踐的平臺，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供良好的途徑，同時也能夠鞭策專業(yè)課教師跟上時代的發(fā)展步伐，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平。

（一）提高學(xué)生實踐能力

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個理論與實踐結(jié)合得非常緊密的學(xué)科，但是目前的教學(xué)環(huán)節(jié)中往往脫離實際而只注重理論的內(nèi)容，很多就業(yè)部門對畢業(yè)生的反饋都是欠缺實踐能力，只能紙上談兵，實踐動手能力是一個編導(dǎo)從業(yè)人員基本能力與素養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，而大學(xué)作為最佳的學(xué)習(xí)階段，大學(xué)生更應(yīng)該抓住一切實踐的機會，在工作坊模式下不斷學(xué)習(xí)，選擇適合自己的專項進行主攻，提升自身專業(yè)能力的同時學(xué)會通力合作，理論聯(lián)系實際，通過各個實踐項目的練習(xí)，反觀理論學(xué)習(xí)的遺漏和偏差，查缺補漏，為今后的就業(yè)增添砝碼。

（二）搭建學(xué)生就業(yè)平臺

教師和學(xué)生一定要深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的關(guān)系，理清目前的就業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)識到就業(yè)的嚴(yán)峻性，感受到學(xué)習(xí)的重要性。讓學(xué)生們在正式就業(yè)之前就能感受到行業(yè)氣氛，了解工作流程，夯實理論與實踐能力是工作坊實踐教學(xué)模式的最終目的，在工作坊的工作環(huán)節(jié)中，同學(xué)們通過頭腦風(fēng)暴激蕩出智慧，在高談闊論中表達(dá)自己的想法，拓寬了思路，開拓了眼界，激發(fā)了興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生了解到行業(yè)內(nèi)容，并且熱愛自己的行業(yè)，才能促使他們不斷提升自己。不同的工作坊針對學(xué)生的興趣設(shè)立，內(nèi)容廣泛，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇，并且在實際的工作中鍛煉自身的基本能力，搭建良好的就業(yè)平臺。

（三）提升教師教學(xué)水平

新課改下要求教師不斷調(diào)整教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以前的課堂上，教師習(xí)慣了采用填鴨式教學(xué)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師在講臺上辛苦講課，而學(xué)生出了校門仍然一無所獲，這其中突顯了嚴(yán)重的教與學(xué)脫節(jié)的問題，導(dǎo)致學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量差，工作坊教學(xué)模式能夠打破“教師講，學(xué)生聽”的固化思維，師生在交流和討論中展開思想上的碰撞，學(xué)生可以將教師講解的內(nèi)容進行及時的反饋，教師根據(jù)學(xué)生的理解給予更加細(xì)致而專業(yè)的指導(dǎo)，給教師提供了解學(xué)生的渠道，促進師生關(guān)系，以便于及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，促進師生的共同進步。

六、結(jié)語

目前，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就業(yè)前景良好，行業(yè)發(fā)展速度快，相應(yīng)的人才需求量大，但隨之而來的是人才需求水平的提高。工作坊實踐教學(xué)模式獨辟蹊徑，匠心獨運，但由于其起步晚、發(fā)展時間尚短，目前還不成熟，想要在高校中貫徹落實下去還需要制度的完善與師生的合作，不斷調(diào)整方法，找到一條適合自身的發(fā)展道路。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自誕生以來就是一個應(yīng)用性極強的行業(yè)，要求從業(yè)人員有較高的實踐動手能力，現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展讓我們猝不及防，稍不留神就會落后，在人才培養(yǎng)方面，我們必須緊跟時代步伐，積極探索，不斷創(chuàng)新，為我國廣播電視行業(yè)的發(fā)展輸送更多高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳軍.基于“三室一體化”下的全方位廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)模式探究［J］.西部廣播電視，2016（11）.

篇（9）

播音與主持藝術(shù)專業(yè)主要專業(yè)課程有：普通話語音、播音發(fā)聲學(xué)、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、語言表達(dá)、電視播音與主持、廣播播音與主持、形體訓(xùn)練、表演基礎(chǔ)、廣播電視新聞報道、電視編導(dǎo)、出鏡記者報道等。

本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備新聞傳播理論知識和深厚的文化功底，熟知廣播電視媒體的傳播特性，能從事播音與主持、節(jié)目編導(dǎo)與廣播電視新聞采編工作的專業(yè)人才。

畢業(yè)生可勝任廣播電視媒體、影視制作機構(gòu)和企事業(yè)單位的播音、節(jié)目主持、配音及新聞采編、出鏡報道、節(jié)目編導(dǎo)、禮儀傳播等工作，亦可進一步深造，從事播音與主持專業(yè)的研究和教學(xué)工作。

招生計劃

面向全國招收藝術(shù)類本科生25名，文理兼招，學(xué)制4年。

招生對象和報名條件

符合2014年全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生報名條件并滿足以下條件者均可報名：

1、身體健康，五官端正，形象氣質(zhì)佳；

篇（10）

【分類號】X321

1 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)要突破舊的模式

目前，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)主要來源于藝術(shù)學(xué)和新聞學(xué)兩大學(xué)科的交叉和滲透。從上個世紀(jì)90 年代開始，該專業(yè)從電視編輯專業(yè)逐漸發(fā)展。在電視行業(yè)中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)舉足輕重，不過，由于我國媒體發(fā)展及其迅速，競爭非常激烈，很多問題也隨之顯現(xiàn)。例如在實際學(xué)習(xí)當(dāng)中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)目的性較差，對設(shè)備的技術(shù)性使用、綜合性使用有所欠缺，教學(xué)環(huán)節(jié)松弛，對實踐課程安排的時間不夠，課程內(nèi)容銜接脫節(jié)。進行綜合性操作中，有的同學(xué)懵懵懂懂，有的熟練度不夠，布置的作業(yè)不全面，檢查作業(yè)不到位，練習(xí)作業(yè)乏味無生機。

在我們身邊的朋友無論從事任何工作，都需要較高綜合素質(zhì)的人才，多元化一味都是一些用人單位對能力的要求傾向，而局限于廣播編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生容易受到冷落。對于剛剛學(xué)會的專業(yè)技能尚不熟練，專業(yè)優(yōu)勢遠(yuǎn)不明顯，怎樣運用所學(xué)，站穩(wěn)腳跟，發(fā)揮自己的特長呢？這就需要學(xué)習(xí)者卯足勁頭，勇往直前，學(xué)好扎實的基礎(chǔ)知識，練就過人的組織和策劃能力，具備創(chuàng)新的眼光，擁有向上的精神，保持樂觀的心態(tài)，臨事不亂，處理問題有條不紊，事事顯出過人的胸襟韜略，在迅猛發(fā)展的廣播電視行業(yè)中如魚得水。

2 可以用新的眼光看廣播電視編導(dǎo)專業(yè)問題

媒體行業(yè)的發(fā)展日益壯觀，可以號稱一日千里，同時我們廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也同樣是水漲船高。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自從確立以來，形成了自有的體系，在動態(tài)發(fā)展中形成了多元化的學(xué)科格局，我們要以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，對其科學(xué)定位。定位的方向包括很多，比如課程的設(shè)置，人才培養(yǎng)的新方法，對教學(xué)舊框大膽改革，嘗試、借鑒新的教學(xué)方法，重新審視教學(xué)中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)新發(fā)展廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的模式。藝術(shù)是相通的，本專業(yè)也可以借鑒其他藝術(shù)學(xué)科中的表現(xiàn)手法、學(xué)習(xí)方法，使之交叉互利，增加技能的練習(xí)，增加能力課程，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才?？梢钥隙ǖ卣f，隨著媒體行業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的細(xì)化，以及廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對社會的影響力的增強，以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進行新的定位必然是大勢所趨。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，不僅可以大大提高教學(xué)效率，而且還可以提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中省去了寫板書的時間，可以專心的進行教學(xué)；學(xué)生可以集中精力聽課、做筆記的時候也可以快一點。教師在教學(xué)過程中節(jié)約的時間還可以用來與學(xué)生進行溝通與交流。如此一來運用多媒體技術(shù)，教學(xué)質(zhì)量和效果得到大幅的提升；突破了視覺的限制，可以多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣；學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3 管理缺陷

體制在這里主要是指在人才培養(yǎng)過程中的各種管理模式。體制的缺陷首先是人才培養(yǎng)方案問題眾多，作為新興專業(yè)很多地方院校廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)方案缺乏錘煉，在課程設(shè)置上問題較多。比如有的學(xué)校把概論課在第三學(xué)期開設(shè)，而作品分析則在第四學(xué)期，而史的部分則放在第五甚至第六學(xué)期，這種安排顯然有違常理，而涉及到專業(yè)內(nèi)涵問題就更多了。其次是管理模式，很多學(xué)校衡量一個老師的優(yōu)秀與否不是看你的教學(xué)效果如何，而是看你發(fā)表的文章怎樣。教學(xué)能力再強，沒有科研或者說沒有高水平的文章，在學(xué)校看來也是無用的。在此情況下，老師們重科研輕教學(xué)也不足為怪，因為高水平文章看起來比培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生更重要。再次，各種機器設(shè)備數(shù)量嚴(yán)重不足。擴招卻不擴容，無論是教室、實驗室、指導(dǎo)老師、各種設(shè)備，還是實踐經(jīng)費都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足基本教學(xué)需求，往往是10個甚至更多的人一臺機器，而實踐經(jīng)費更是無法滿足需求。這方面的問題還有很多，這些問題的解決較之學(xué)風(fēng)的解決恐怕更為困難。因為有些問題不只是意識問題，而是一個復(fù)雜的社會問題和機制問題。

4 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)方法

增加學(xué)習(xí)的范圍，電視業(yè)的發(fā)展瞬息萬變，知識的更新必須亦步亦趨，局限于傳統(tǒng)教材，必然難以滿足實際需要。所以，要增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擴大學(xué)習(xí)的范圍，要從創(chuàng)新的方面進行選擇，比如實用性、趣味性以及時效性。涵蓋的內(nèi)容要范圍廣，符合時代的潮流和創(chuàng)新要求，以及未來的發(fā)展方向。教材的選用要使得學(xué)習(xí)者走在媒體行業(yè)的最前沿。

（一）重視實踐，全力適應(yīng)媒體行業(yè)的發(fā)展

篇（11）

二、學(xué)制及招生計劃

四年制本科，2016年面向江蘇省計劃招生50人(文理不限)。

三、學(xué)費

16500元/生•學(xué)年。

四、招收對象及報考條件

1.已參加江蘇省普通高考報名，并持有江蘇省教育考試院發(fā)放的《2016年江蘇省藝術(shù)專業(yè)考試通知書》，取得報考資格的考生。

2.身體健康，五官端正，無色盲、色弱。

3.有較好的普通話基礎(chǔ)和一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

五、報名及專業(yè)考試

1.報考說明：我院從2016年起對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)不再單獨組織校考，考生專業(yè)成績將使用江蘇省廣播電視編導(dǎo)專業(yè)聯(lián)考考試成績?？忌鷪竺荚嚂r間和地點及相關(guān)要求以聯(lián)考組織單位南京師范大學(xué)公告為準(zhǔn)。

2.考試內(nèi)容：聯(lián)考考試科目分筆試和面試兩部分，總分300分。

①筆試科目包括影評寫作和故事創(chuàng)作，滿分為200分。影評寫作和故事創(chuàng)作各100分。

②面試科目包括才藝展示和綜合素養(yǎng)考察，滿分為100分。其中，才藝展示20分，綜合素養(yǎng)考察80分。

六、文化考試及錄取

根據(jù)教育部及江蘇省教育考試院有關(guān)文件精神，對報考我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，全國統(tǒng)一高考文化分和省聯(lián)考專業(yè)分達(dá)到江蘇省最低錄取控制分?jǐn)?shù)線的進檔考生，錄取時將其高考文化分與專業(yè)分相加，按相加后的綜合分從高到低擇優(yōu)錄取。(詳見《江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院2016年招生章程》)

七、其他有關(guān)事項

1.學(xué)生畢業(yè)時修完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程且成績合格，由江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院按照教育部和江蘇省教育廳相關(guān)文件要求頒發(fā)國家統(tǒng)一印制和承認(rèn)的江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院本科畢業(yè)文憑，符合學(xué)士學(xué)位授予條件的授予江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院學(xué)士學(xué)位證書。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生可獲得多種獎學(xué)金，獲獎面達(dá)45%。

2.本簡章內(nèi)容如有與教育部、江蘇省教育考試院有關(guān)文件精神相抵觸的，均以上級文件為準(zhǔn)。未盡事宜，由江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院招生辦公室負(fù)責(zé)解釋。

3.聯(lián)系方式：

咨詢電話：(0516)80270222、80270218、83403587