緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大班范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。
金兆亮希望郭世宏娶金兆麗，卻遭到拒絕。金兆麗與初戀情人盛月如不顧非議陷入熱戀?？墒乾F(xiàn)實的逼迫，仍將兩人分離，兩人雖天涯一方，但是雙方心中都身懷思念和遺憾。
設(shè)計意圖：
大班幼兒已積累了一定的壘高經(jīng)驗。在該活動中，我們以積木為操作材料，以壘高為主線，調(diào)動幼兒已有的壘高經(jīng)驗，運(yùn)用對比觀察、猜測、嘗試等方法，組織幼兒進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展競賽游戲。最后，結(jié)合生活中的壘高現(xiàn)象進(jìn)行拓展與延伸。整個活動將學(xué)習(xí)科學(xué)知識與建構(gòu)游戲合二為一，幼兒在壘高過程中體驗到了主動探索、自主學(xué)習(xí)的成功與滿足。
目標(biāo)：
1．探索壘高的方法，進(jìn)一步積累有關(guān)壘高的經(jīng)驗。
2．能注意觀察、學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，進(jìn)行遷移運(yùn)用。
3．嘗試用多種方法壘高，體驗成功的快樂。
準(zhǔn)備：
1．幼兒操作材料。
（1）人手10塊相同的積木。
（2）兩人一筐備用積木。
（3）高矮不同的立體長頸鹿玩具每組3只（長頸鹿爸爸、媽媽和寶寶的區(qū)分標(biāo)志分別是領(lǐng)結(jié)、頭花和圍兜）。
2．積木壘高PPT課件中的對比照片。
第一組：用相同的5塊積木分別壘出兩組作品，左邊作品的積木是依次平放壘高，右邊作品的積木是依次豎放壘高（如圖一）。
第二組：用數(shù)量不同的積木分別壘出一樣高的兩組作品，左邊的作品基底面積大，右邊的作品基底面積小（如圖二）。
3．相機(jī)一部，PPT課件“生活中的壘高”。
4．易拉罐、彩泥罐、奶粉罐、薯片盒、方便面盒、紙巾盒、小塑料筐等若干。
過程：
一、玩游戲“堆饅頭”，產(chǎn)生壘高興趣
師：請小朋友四人一組，面對面坐好，一個人握另一個人的大拇指來玩“堆饅頭”的游戲（游戲兒歌為：堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高又高。香噴噴，噴噴香，吃著饅頭哈哈笑！哈哈笑）。
師：你們的饅頭是怎么堆高的？（一個人握另一個人的大拇指，越堆越高。）
師：今天，老師帶來了許多積木，請你們像堆饅頭一樣，把積木壘高。該怎么壘呢？（幼兒自由表達(dá)。）
（析：教師以民間游戲“堆饅頭”導(dǎo)入，借助游戲的趣味性自然引出活動材料——積木，明確任務(wù)——壘高，并通過讓幼兒自由表達(dá)，調(diào)動幼兒已有的壘高經(jīng)驗，為操作活動做好鋪墊。）
二、初次壘高，展示壘高水平
1．教師介紹壘高材料和規(guī)則。
師：老師給每個小朋友準(zhǔn)備了10塊積木，我們來比一比，看看誰的積木壘得又高又穩(wěn)。壘高的時候要遵守游戲規(guī)則，聽到音樂聲響起，立刻停止。準(zhǔn)備好了嗎？開始！
2．幼兒壘高，教師巡回觀察，了解幼兒的壘高水平。
3．請個別幼兒介紹壘高經(jīng)驗。
師：誰壘得最高？你是怎樣壘才這么高的？積木容易倒怎么辦？（鼓勵幼兒積極表達(dá)，分享已有經(jīng)驗。）
（析：第一次壘高時，教師通過觀察和個別交流，了解幼兒的壘高水平。接下來師幼共同交流“誰壘得最高”“怎樣壘才這么高”，激發(fā)幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的愿望，分享已有的壘高經(jīng)驗。）
三、通過觀察、猜測與嘗試，學(xué)習(xí)壘高方法
1．觀察積木壘高PPT中的第一組對比照片，感知積木的擺放方式與高度的關(guān)系。
（1）引導(dǎo)幼兒從兩件作品的相同與不同之處進(jìn)行觀察。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？兩邊用的積木一樣多嗎？哪邊的積木壘得高？高的這邊是怎么壘的？
（2）教師小結(jié)：相同的積木豎著擺放壘得高。
2．觀察積木壘高PPT中的第二組對比照片，進(jìn)行猜測。
（1）師：這兩件作品一樣高嗎？有什么不同？哪件作品的底部大？（引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察作品底部的不同。）
（2）師：如果我還想往上壘，猜一猜，哪件作品能壘得更高更穩(wěn)？為什么？（鼓勵幼兒大膽猜測。）
3．嘗試兩人合作壘高，驗證結(jié)果。
（1）師：你們想不想試一試？現(xiàn)在請同桌的小朋友合作，把你們兩人的積木合在一起，一塊商量，一起壘高。
（2）師：照片上的兩件作品一個底部大，一個底部小，你們可以兩種方法都試一試，看看到底哪一種方法能壘得更高。
（3）幼兒合作壘高，教師巡回觀察指導(dǎo)，及時拍攝幼兒壘高的照片。
4．欣賞教師挑選的兩張壘高照片，感知積木底部的大小對壘高的影響。
（1）師（出示底部小的照片）：這件作品如果再往上壘會怎樣？為什
么會倒？
（2）師（出示底部大的照片）：這件作品的底部為什么要用這么多積木？底部大了積木會怎樣？
（3）師（再次出示積木壘高PPT中的第二組對比照片）：如果我還想往上壘，到底哪件作品能壘得更高？
（4）師（小結(jié)）：底部大了，積木就站得穩(wěn)，就能壘得更高。
（析：為了幫助幼兒理解“高”和“穩(wěn)”這兩個關(guān)鍵因素，教師引導(dǎo)幼兒觀察兩組PPT中的對比照片，結(jié)合已有的壘高經(jīng)驗進(jìn)行猜測與嘗試。由于第二次壘高時積木增多了，教師及時提出合作壘高的要求，重點(diǎn)幫助幼兒了解影響壘高的關(guān)鍵因素，為下一步的操作游戲打好基礎(chǔ)。）
四、操作游戲：和長頸鹿比高矮
1．準(zhǔn)備游戲材料。
師：現(xiàn)在你們都是壘高能手。下面，老師要加大難度了，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請同桌的兩個小朋友先從桌子下面拿出備用積木，再把原有的積木也放進(jìn)筐里。
2．明確游戲要求。
（1）師：今天我請來了長頸鹿一家和你們比高低，怎么比？（要壘得比長頸鹿高。）
（2）教師逐一介紹長頸鹿爸爸、媽媽和寶寶，引導(dǎo)幼兒按其高矮和標(biāo)志進(jìn)行區(qū)分。
師：你和你的好朋友想挑戰(zhàn)哪一只長頸鹿？來試一試吧！
3．幼兒操作，教師觀察，及時拍攝幼兒的壘高作品。
4．師幼共同欣賞拍攝的壘高作品，再次交流壘高經(jīng)驗。
（1）師：這件作品挑戰(zhàn)的是哪一只長頸鹿？挑戰(zhàn)成功了嗎？
（2）師：怎樣壘才能成功挑戰(zhàn)長頸鹿？（底部要壘得大一些，要整齊擺放，要輕拿輕放，等等。）
（3）師：看了這件作品，你有什么感覺？它造型好看嗎？（滲透對造型美的欣賞，如對稱、交錯、有規(guī)律擺放等，提高審美情趣。）
（析：第三次壘高時，教師巧妙地引入“長頸鹿一家”作為參照物，自然地激發(fā)了幼兒壘高的欲望。長頸鹿一家不同高度的設(shè)置，適用于不同能力的幼兒，有助于幼兒挑戰(zhàn)自我，進(jìn)一步提升壘高水平，并獲得成功的體驗。）
五、結(jié)合日常生活拓展壘高經(jīng)驗
1．喚起幼兒的生活經(jīng)驗。
師：生活中有很多地方也會用到壘高的方法。想一想，你在哪些地方見過？
2．演示PPT“生活中的壘高”，引導(dǎo)幼兒共同欣賞。
（1）師（演示超市飲料擺放的照片）：這是哪里？叔叔阿姨為什么要這樣擺放飲料？（整齊美觀、節(jié)省空間、便于取放等。）
（2）師（演示汽車或輪船運(yùn)輸貨物的照片）：這是什么？貨物為什么要這樣壘？（便于運(yùn)輸、增加載重量等。）
（3）再次讓幼兒欣賞PPT中的其他照片，引導(dǎo)幼兒感受壘高給生活帶來的方便。
3．鼓勵幼兒嘗試用多種生活材料進(jìn)行創(chuàng)意壘高。
（1）教師介紹生活材料，提出操作要求。
目標(biāo)：
1.探索壘高的方法，進(jìn)一步積累有關(guān)壘高的經(jīng)驗。
2.能注意觀察、學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，進(jìn)行遷移運(yùn)用。
3.嘗試用多種方法壘高，體驗成功的快樂。
準(zhǔn)備：
1.幼兒操作材料。
（1）人手10塊相同的積木。
（2）兩人一筐備用積木。
（3）高矮不同的立體長頸鹿玩具每組3只（長頸鹿爸爸、媽媽和寶寶的區(qū)分標(biāo)志分別是領(lǐng)結(jié)、頭花和圍兜）。
2.積木壘高PPT課件中的對比照片。
第一組：用相同的5塊積木分別壘出兩組作品，左邊作品的積木是依次平放壘高，右邊作品的積木是依次豎放壘高（如圖一）。
第二組：用數(shù)量不同的積木分別壘出一樣高的兩組作品，左邊的作品基底面積大，右邊的作品基底面積?。ㄈ鐖D二）。
3.相機(jī)一部，PPT課件“生活中的壘高”。
4.易拉罐、彩泥罐、奶粉罐、薯片盒、方便面盒、紙巾盒、小塑料筐等若干。
過程：
一、玩游戲“堆饅頭”，產(chǎn)生壘高興趣
師：請小朋友四人一組，面對面坐好，一個人握另一個人的大拇指來玩“堆饅頭”的游戲（游戲兒歌為：堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高又高。香噴噴，噴噴香，吃著饅頭哈哈笑！哈哈笑）。
師：你們的饅頭是怎么堆高的？（一個人握另一個人的大拇指，越堆越高。）
師：今天，老師帶來了許多積木，請你們像堆饅頭一樣，把積木壘高。該怎么壘呢？（幼兒自由表達(dá)。）
（析：教師以民間游戲“堆饅頭”導(dǎo)入，借助游戲的趣味性自然引出活動材料――積木，明確任務(wù)――壘高，并通過讓幼兒自由表達(dá)，調(diào)動幼兒已有的壘高經(jīng)驗，為操作活動做好鋪墊。）
二、初次壘高，展示壘高水平
1.教師介紹壘高材料和規(guī)則。
師：老師給每個小朋友準(zhǔn)備了10塊積木，我們來比一比，看看誰的積木壘得又高又穩(wěn)。壘高的時候要遵守游戲規(guī)則，聽到音樂聲響起，立刻停止。準(zhǔn)備好了嗎？開始！
2.幼兒壘高，教師巡回觀察，了解幼兒的壘高水平。
3.請個別幼兒介紹壘高經(jīng)驗。
師：誰壘得最高？你是怎樣壘才這么高的？積木容易倒怎么辦？（鼓勵幼兒積極表達(dá)，分享已有經(jīng)驗。）
（析：第一次壘高時，教師通過觀察和個別交流，了解幼兒的壘高水平。接下來師幼共同交流“誰壘得最高”“怎樣壘才這么高”，激發(fā)幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的愿望，分享已有的壘高經(jīng)驗。）
三、通過觀察、猜測與嘗試，學(xué)習(xí)壘高方法
1.觀察積木壘高PPT中的第一組對比照片，感知積木的擺放方式與高度的關(guān)系。
（1）引導(dǎo)幼兒從兩件作品的相同與不同之處進(jìn)行觀察。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？兩邊用的積木一樣多嗎？哪邊的積木壘得高？高的這邊是怎么壘的？
（2）教師小結(jié)：相同的積木豎著擺放壘得高。
2.觀察積木壘高PPT中的第二組對比照片，進(jìn)行猜測。
（1）師：這兩件作品一樣高嗎？有什么不同？哪件作品的底部大？（引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察作品底部的不同。）
（2）師：如果我還想往上壘，猜一猜，哪件作品能壘得更高更穩(wěn)？為什么？（鼓勵幼兒大膽猜測。）
3.嘗試兩人合作壘高，驗證結(jié)果。
（1）師：你們想不想試一試？現(xiàn)在請同桌的小朋友合作，把你們兩人的積木合在一起，一塊商量，一起壘高。
（2）師：照片上的兩件作品一個底部大，一個底部小，你們可以兩種方法都試一試，看看到底哪一種方法能壘得更高。
（3）幼兒合作壘高，教師巡回觀察指導(dǎo)，及時拍攝幼兒壘高的照片。
4.欣賞教師挑選的兩張壘高照片，感知積木底部的大小對壘高的影響。
（1）師（出示底部小的照片）：這件作品如果再往上壘會怎樣？為什
么會倒？
（2）師（出示底部大的照片）：這件作品的底部為什么要用這么多積木？底部大了積木會怎樣？
（3）師（再次出示積木壘高PPT中的第二組對比照片）：如果我還想往上壘，到底哪件作品能壘得更高？
（4）師（小結(jié)）：底部大了，積木就站得穩(wěn)，就能壘得更高。
（析：為了幫助幼兒理解“高”和“穩(wěn)”這兩個關(guān)鍵因素，教師引導(dǎo)幼兒觀察兩組PPT中的對比照片，結(jié)合已有的壘高經(jīng)驗進(jìn)行猜測與嘗試。由于第二次壘高時積木增多了，教師及時提出合作壘高的要求，重點(diǎn)幫助幼兒了解影響壘高的關(guān)鍵因素，為下一步的操作游戲打好基礎(chǔ)。）
四、操作游戲：和長頸鹿比高矮
1.準(zhǔn)備游戲材料。
師：現(xiàn)在你們都是壘高能手。下面，老師要加大難度了，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請同桌的兩個小朋友先從桌子下面拿出備用積木，再把原有的積木也放進(jìn)筐里。
2.明確游戲要求。
（1）師：今天我請來了長頸鹿一家和你們比高低，怎么比？（要壘得比長頸鹿高。）
（2）教師逐一介紹長頸鹿爸爸、媽媽和寶寶，引導(dǎo)幼兒按其高矮和標(biāo)志進(jìn)行區(qū)分。
師：你和你的好朋友想挑戰(zhàn)哪一只長頸鹿？來試一試吧！
3.幼兒操作，教師觀察，及時拍攝幼兒的壘高作品。
4.師幼共同欣賞拍攝的壘高作品，再次交流壘高經(jīng)驗。
（1）師：這件作品挑戰(zhàn)的是哪一只長頸鹿？挑戰(zhàn)成功了嗎？
（2）師：怎樣壘才能成功挑戰(zhàn)長頸鹿？（底部要壘得大一些，要整齊擺放，要輕拿輕放，等等。）
（3）師：看了這件作品，你有什么感覺？它造型好看嗎？（滲透對造型美的欣賞，如對稱、交錯、有規(guī)律擺放等，提高審美情趣。）
（析：第三次壘高時，教師巧妙地引入“長頸鹿一家”作為參照物，自然地激發(fā)了幼兒壘高的欲望。長頸鹿一家不同高度的設(shè)置，適用于不同能力的幼兒，有助于幼兒挑戰(zhàn)自我，進(jìn)一步提升壘高水平，并獲得成功的體驗。）
五、結(jié)合日常生活拓展壘高經(jīng)驗
1.喚起幼兒的生活經(jīng)驗。
師：生活中有很多地方也會用到壘高的方法。想一想，你在哪些地方見過？
2.演示PPT“生活中的壘高”，引導(dǎo)幼兒共同欣賞。
（1）師（演示超市飲料擺放的照片）：這是哪里？叔叔阿姨為什么要這樣擺放飲料？（整齊美觀、節(jié)省空間、便于取放等。）
（2）師（演示汽車或輪船運(yùn)輸貨物的照片）：這是什么？貨物為什么要這樣壘？（便于運(yùn)輸、增加載重量等。）
（3）再次讓幼兒欣賞PPT中的其他照片，引導(dǎo)幼兒感受壘高給生活帶來的方便。
3.鼓勵幼兒嘗試用多種生活材料進(jìn)行創(chuàng)意壘高。
（1）教師介紹生活材料，提出操作要求。
2.能根據(jù)故事課件大膽提問，并用豐富的語言進(jìn)行表述。
3.產(chǎn)生對學(xué)習(xí)成語的興趣。
準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)故事動畫片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
過程：
一、萌發(fā)欣賞無聲故事動畫的興趣
師：今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點(diǎn)特別，只有圖像，沒有聲音，所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)地看。
（教師簡潔明了地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。）
二、通過大膽提問，理解故事內(nèi)容
1.欣賞無聲故事動畫片第一部分（從開始到農(nóng)夫天天站在樹下等），提出疑問。
師：看到這里，你有什么問題要問嗎？
（1）幼：為什么這只兔子會撞在大樹上？
師：咦！這是怎么回事呢？
（個別幼兒提出問題后，教師積極回應(yīng)，并將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。）
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。
幼：有可能它不會急轉(zhuǎn)彎。
幼：也許后面有獵人在追它。
幼：有可能它沒來得及停住。
幼：也許它奔跑時沒有看前面。
幼：還有可能它今天太高興了。
師：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生？
幼：不會，只會難得發(fā)生一次。
幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。
師（小結(jié)）：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。
（教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。）
（2）幼：為什么動畫片里一會兒太陽從山的這邊出來又從那邊不見了，一會兒月亮又出來了？
幼：表示白天過去了，又到了晚上。
幼：就是一天又一天的意思。
幼：過去了很多天。
（3）幼：為什么這個人要一直站在樹旁，別人叫他去干活他也不去呢？
師：就是呀，這是為什么呢？
幼：因為他還想等兔子來撞樹。
幼：因為他太想吃兔子肉了。
幼：兔肉太鮮美了。
幼：因為干活很辛苦。
（4）師：老師也想問一個問題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會怎樣？
幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的。
幼：他的田里會長許多雜草。
幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。
（教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達(dá)自己見解的積極性，又將重點(diǎn)問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）
2.欣賞無聲故事動畫片第二部分（故事結(jié)束部分），再次提問。
師：故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說？還有什么問題想問嗎？
（教師再次為幼兒創(chuàng)造提問的機(jī)會，有助于幼兒對完整的故事進(jìn)行梳理、剖析。）
幼：農(nóng)夫原來很胖，現(xiàn)在為什么會變得這么瘦呀？
幼：因為過了一年，他變老了。
幼：他只想天天撿便宜。
幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的，后來沒有兔子再撞死，他就再也沒有吃到兔子肉。
幼：他家的莊稼也死了，他沒糧食吃了。
三、完整欣賞有聲故事動畫片
1.提出觀看要求。
師：讓我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農(nóng)夫是個什么樣的人？為什么？
（幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。）
2.討論、交流。
師：你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人？為什么？
幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。
幼：他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹。
幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。
幼：他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。
師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢？
四、利用字卡學(xué)習(xí)成語“守株待兔”
1.引出成語“守株待兔”。
師：你們喜歡聽這個故事嗎？一個懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。
（教師邊用動作表演，邊用語言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀地理解成語的意義。）
2.幼兒完整觀看動畫片，學(xué)習(xí)成語“守株待兔”，可邊看邊用動作表演。
3.欣賞歌曲《守株待兔》。
（歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。）
（合）親愛的老師們、小朋友們，大家好！
（朱）我們是大6班的小朋友，我叫朱彥霖。
（張）我叫張暖暖。
（朱）你們知道生活中什么最重要嗎？
（張）那就是安全。在幼兒園里，我們小朋友也要注意安全。
（朱）我們要注意活動安全：上下樓梯要靠右走，不要推鬧；和小朋友玩的時候要保持一定距離，不要碰撞。
（張）我們要注意飲食安全：不吃腐爛過期食品，不喝生水，不吃路邊攤的食物。
（朱）購買袋裝食品時，要看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期，不購買“三無”食品，謹(jǐn)防“病從口入，毒從口入”
（張）學(xué)習(xí)也要注意安全：不把危險的東西帶到幼兒園，尖尖的東西要小心使用，不可以塞到嘴巴和鼻子里。
（朱）上學(xué)、放學(xué)同樣要注意安全：過馬路要看紅綠燈，牽好小手不亂跑。
（合）今天就讓我們共同祝愿：祝愿我們的每一天平安、幸福、快樂！謝謝大家！
升旗儀式主持語2013.10.21
主持：梅譯尹（大六班）全體立正。
升旗儀式現(xiàn)在開始，今天的升旗手是大六班的小朋友，他們是：潘子豪、尹俊涵、楊潤琪、黃璽銘、紀(jì)學(xué)蓓。我是主持人梅譯尹。
出旗，奏樂 （升旗手隨音樂入場走至旗桿前）
升國旗，奏國歌，行注目禮 （升起國旗）
禮畢，請升旗手退場。（升旗手隨音樂退到后場）
影響大班幼兒常規(guī)養(yǎng)成的因素有如下幾個：環(huán)境過于紛雜引起的煩躁（包括幼兒園環(huán)境和家庭環(huán)境）、常規(guī)養(yǎng)成要求不夠（包括幼兒園的常規(guī)要求和家庭的常規(guī)要求）。我在此篇文章中主要是強(qiáng)調(diào)幼兒園的教育在這個問題中起到的作用。
一、有條理的布置班級環(huán)境可有效改善大班幼兒的煩躁情緒。
一個大班班級的環(huán)境布置除了要突出幼兒園“暖軟柔”的特點(diǎn)，還要注意，不要過于花哨，每個區(qū)域要突出重點(diǎn)，材料的設(shè)置要簡潔、有效。比如美工區(qū)，展示區(qū)的布置要以幼兒的作品為主，盡量不放復(fù)雜的高結(jié)構(gòu)材料成品。以防幼兒進(jìn)區(qū)后，忘記自己的美工任務(wù)，反而跑去在展示區(qū)擺弄那些成品。還有美工區(qū)里材料的擺放，相關(guān)主題的材料放在相鄰的筐子里，讓幼兒一目了然，而且可以按步驟有序的操作。防止幼兒被不相干的材料吸引了注意力，或者偏離了主題。再比如休息室。窗簾盡量色調(diào)柔和，避免強(qiáng)烈色彩的沖撞，床上只擺放被褥枕頭，不擺放其他物品，除了避免安全隱患，還有利于幼兒安心睡覺。休息室里的區(qū)角，盡量安排一些安靜的內(nèi)容，比如閱讀區(qū)。睡前，可以安排幼兒進(jìn)行閱讀，閱讀是相對安靜的區(qū)域活動，幼兒在午餐后閱讀一會，會讓他們的神經(jīng)舒緩、放松，在去睡覺時，就會比較容易進(jìn)入睡眠。
1、嘗試用各種樹葉拼貼出不同的造型，引導(dǎo)幼兒為自己的畫進(jìn)行添畫。
2、感受自己制作帶來的快樂和提高動手能力。
活動準(zhǔn)備
1、課前幼兒收集各種樹葉
2、圖片(樹葉貼畫幾張)
3、輕音樂一段、音樂《會跳舞的葉子》
4、紙、剪刀、雙面膠、蠟筆
活動過程
一、教師以談話的方式導(dǎo)入
師：今天的天氣不錯，老師準(zhǔn)備和小朋友一起去拜訪我們的好朋友（出示圖片）是誰呢？
師：我們和大樹媽媽打個招呼（師幼一起和大樹打招呼）
師：看，大樹上的樹葉寶寶向我們小朋友招手，好像在邀請我們跳舞，我們和樹葉們一起來跳舞《會跳舞的葉子》
二、認(rèn)識各種樹葉
師：你們能說出這些好朋友的名字嗎？（出示香樟樹葉）
師：（出示銀杏樹葉）這是什么樹葉呢？它長得像什么？
師：（出示柳樹葉）猜一猜這又是什么樹葉呢？它長得是什么樣子？
師：（出示松樹）請小朋友說一說松樹摸上去有什么感覺？
師：今天我們就一起用這些樹葉來拼畫。
三、欣賞樹葉貼畫，引導(dǎo)幼兒學(xué)會添畫
師：（出示拼貼畫）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)畫中缺少的部分，學(xué)習(xí)添畫。
（出示圖片）請幼兒欣賞完整的作品并說一說拼了哪些東西，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)如何適當(dāng)?shù)奶懋嫛?/p>
四、幼兒利用各種樹葉進(jìn)行拼畫
師：請幼兒想一想自己想要拼貼什么？請個別幼兒介紹。
師：幼兒進(jìn)行操作活動（放上輕音樂），教師巡回指導(dǎo)。
1.初步了解不同社會職業(yè)的工作特點(diǎn)及其與社會公眾的關(guān)系，能為不同社會職業(yè)的人找到與他們?nèi)粘９ぷ髅芮邢嚓P(guān)的物品。
2.通過多向下棋的方法促進(jìn)思維靈活性的發(fā)展。
準(zhǔn)備：
1.棋盤一副，上面畫有橫、豎、斜的通道（如圖一）。
2.社會職業(yè)人物卡片若干，每張人物卡片匹配三張相關(guān)物品卡片，比如，與消防隊員匹配的物品是消防栓、消防車、119電話號碼（如圖二），與廚師匹配的物品是廚師帽、鍋子、調(diào)料，與醫(yī)生匹配的物品是聽診器、120電話號碼、救護(hù)車，與建筑工人匹配的物品是安全帽、大吊車、工具箱，等等。
玩法：
兩名幼兒先將與社會職業(yè)相關(guān)的物品卡片隨意放在棋盤上（如下圖），把自己的棋子分別放在兩頭的起點(diǎn)格中。游戲開始，雙方輪流扔骰子，根據(jù)骰子上的數(shù)字按棋盤通道上的橫、豎、斜的路線走棋。最先找到與某個職業(yè)相關(guān)的三件物品，就可贏得該職業(yè)人物卡片。游戲結(jié)束時，誰贏的職業(yè)人物卡片多，誰就是勝利者。
規(guī)則：
1.必須按照通道走棋，但可根據(jù)需要，時而前進(jìn)時而后退，時而直走時而橫走或斜走。
2.下棋時，走到落子點(diǎn)上的物品卡片歸自己，集滿三件與某類社會職業(yè)人物相關(guān)的物品就可得到該類職業(yè)人物的卡片。
3.可以同時收集兩種不同社會職業(yè)的卡片。
說明：
1.這個游戲可供中班或大班幼兒玩。
中班上學(xué)期，可重在幫助幼兒理解相應(yīng)的游戲規(guī)則：（1）一個一個地為不同職業(yè)的人找到他們需要的物品，找完一種職業(yè)再找另一種職業(yè)。（2）棋子落在哪一格就可拿走哪一格的物品卡片，但如果不是自己需要的也可以不拿。其中，第一條規(guī)則有助于幼兒在職業(yè)和物品之間建立起聯(lián)系，從而使“關(guān)心周圍人的活動，了解常見社會成員的工作”的主題活動目標(biāo)得以實現(xiàn)。第二條規(guī)則有助于幼兒下棋前多思考、多預(yù)想，尋找合理的路線、方法。剛開始，幼兒走廢棋的情況可能會比較多，后來可能會逐步悟出其中的門道。要注意引導(dǎo)幼兒與教師和同伴多交流，關(guān)注棋子的行走方向，逐步能根據(jù)自己所扔骰子上的數(shù)字思考棋子行走路線的合理性。
到了中班后期、大班初期，可根據(jù)幼兒的發(fā)展水平將游戲規(guī)則修改一下：（1）可以同時找兩到三種職業(yè)人物所需要的物品。（2）棋子落在哪一格就要拿走哪一格的物品卡片，如果這一物品卡片是對方需要的就無償送給對方。其中，第一條規(guī)則有助于幼兒從單向思維走向多向思維，第二條規(guī)則有助于促使幼兒在走棋時既考慮自己棋子的行走問題，也關(guān)注對方棋子的布局問題，逐步走向全局思維。這里的規(guī)則是由易到難的，可促使幼兒思維水平的逐步提升。
2.從這個游戲中獲得的能力可以遷移運(yùn)用到其他主題活動中去。
這個游戲最早是根據(jù)中班主題活動“周圍的人”的教育目標(biāo)和幼兒的能力水平設(shè)計的。在幼兒熟悉玩法之后，教師可根據(jù)其他主題活動的教育目標(biāo)，例如“好吃的食物”的教育目標(biāo)“了解幾種常見的食物”，將游戲改為“好吃的食物從哪來”，制作蛋糕、果汁、饅頭等常見食物卡片，在棋格上放上制作食物的原材料卡片，如制作蛋糕所需的糖、面粉、雞蛋。在大班初期，教師也可結(jié)合主題活動“春夏秋冬”的教育目標(biāo)將游戲改為“四季變化多”，即設(shè)計春、夏、秋、冬四張卡片，在棋格上放上四季特征明顯的花卉、服裝、景色、食品（如冰激凌、火鍋）、運(yùn)動項目（如滑雪、游泳）等卡片，讓幼兒玩四季卡片物品對應(yīng)收集游戲。
1．學(xué)習(xí)順數(shù)和倒數(shù)。
2．發(fā)展與同伴合作游戲的意識和能力。 準(zhǔn)備： 1．自制游戲棋盤（如圖一），其中圓圈處是景點(diǎn)，如上海城隍廟、東方明珠塔、馬勒別墅等。
2．用圓紙板自制的紅、黃、藍(lán)、綠汽車各一輛（如圖二），相應(yīng)的紅、黃、藍(lán)、綠汽車圖4張（如圖三）。
3．自制的指示牌60張，其中有的是指示各色汽車前進(jìn)、后退的牌，有的是指示各色汽車到某個景點(diǎn)去的牌，有的是指示各色汽車退回起點(diǎn)的牌，等等（如圖四）。 玩法： 1．將紅、黃、藍(lán)、綠四色“汽車”分別擺放在起點(diǎn)位置上。
2．幼兒4人結(jié)伴玩，每人先摸一張汽車圖藏起來，不能讓其他人看到。
3．游戲開始，每人摸4張指示牌，輪流出牌。每次每人出一張牌，出掉一張立即補(bǔ)摸一張，保證手中有四張牌。如果摸到的是進(jìn)退牌，則根據(jù)牌上的指示信息移動相應(yīng)顏色的“汽車”進(jìn)退，“+”表示前進(jìn)，“一”表示后退。如果摸到的是景點(diǎn)牌，則將相應(yīng)顏色的“汽車”直接放到相應(yīng)的景點(diǎn)上。棋盤上的景點(diǎn)位置是固定的，但在游戲過程中，幼兒可以利用這些景點(diǎn)達(dá)到讓自己或他人的“汽車”前進(jìn)或后退的目的。比如，棋盤上的馬勒別墅在第5格，當(dāng)藍(lán)車在第1格時，“馬勒別墅”對于藍(lán)車而言就要前進(jìn)到達(dá)，但當(dāng)藍(lán)車在第10格時，“馬勒別墅”對于藍(lán)車而言就要退后到達(dá)了。幼兒在出牌時必須看清楚自己的“汽車”和他人的“汽車”在什么位置，在大家互相不知道各自所擁有汽車圖的顏色的情況下，既要設(shè)法讓自己的“汽車”快速前進(jìn)到達(dá)終點(diǎn)，又要設(shè)法讓其他人的“汽車”不能到達(dá)終點(diǎn)。
4．最先到達(dá)終點(diǎn)的“汽車”為勝，持這輛“汽車”的幼兒可將先前藏起來的那張汽車圖翻開，以示獲勝。
規(guī)則：
1．如果兩輛“汽車”在行進(jìn)過程中碰巧重疊，下面那輛“汽車”可以帶著上面那輛“汽車”同時前進(jìn)或后退。
很多畫家都選擇用版畫來表現(xiàn)自己的作品，作品形式材料多樣，效果極佳，為了開拓幼兒的眼界和思維，提高審美能力，我讓幼兒欣賞優(yōu)秀兒童版畫作品，引導(dǎo)他們感受版畫所表現(xiàn)出的內(nèi)容豐富、造型大膽夸張、富有層次等特點(diǎn)，豐富孩子的視覺和審美經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情。
我選擇的欣賞形式主要是把版畫欣賞滲透到版畫制作的課上。一次我指導(dǎo)孩子完成《印第安人》這幅版畫，我通過多媒體設(shè)備大量地向孩子們展示印第安人的圖片以及版畫作品，讓孩子們直觀感受印第安人的外形特點(diǎn)，以及作品的效果，材料和技法之間的關(guān)系等，營造一種濃濃的版畫氛圍。通過活動前這樣系統(tǒng)的欣賞，也更好地指導(dǎo)了孩子們完成作品。
觀賞好的作品能很好地提高幼兒的鑒賞力，除了可以將版畫欣賞滲透到版畫制作的活動中，也可以從多角度去欣賞不同大師的作品，他們對版畫的感受和表現(xiàn)能力也會不斷得到提升。興趣是最好的老師，孩子們在欣賞活動中，除了感受到版畫之美，同時也激發(fā)了興趣，愿意去學(xué)習(xí)，調(diào)動起創(chuàng)作的積極性。
二、通過多樣制版方法，豐富版畫種類
幼兒版畫的制作，一般要經(jīng)過定稿、制版、拓印三大環(huán)節(jié)，并通過畫、剪、貼、印等手工技能技巧來完成。我們班經(jīng)過了一年的版畫實踐，孩子們對于版畫有了一定的經(jīng)驗，但是之前大部分都是用吹塑紙進(jìn)行拓印，形式單一，效果一般，只要模板沒有制做好，畫面效果就不如人意，并且涂色印色也是難點(diǎn)之一。雖然期間我們嘗試了其他方法進(jìn)行拓印，但是總是逃離不了原本的吹塑紙制版。
這學(xué)期重新規(guī)劃了我們的課程，也翻閱了一些圖書，制定了除符合年齡條件之外效果更佳的計劃。我們發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵所在就是制版，變原來單一的吹塑紙版畫到多種形式的制版方法，主要把我們的版畫分為五大類，蠟筆拓印畫、剪紙拓印畫、瓦楞紙拓印畫、揉紙拓印畫以及傳統(tǒng)的吹塑紙拓印畫。這次計劃最大的突破點(diǎn)當(dāng)然是在制版這一方面。在沒有脫離傳統(tǒng)的吹塑紙制版的前提下，我們另增了四種。主要的制版方法就是用剪紙，通過剪成形式多樣背景進(jìn)行拓印，當(dāng)然肌理元素也是必不可少的，包括瓦楞紙、揉紙的特殊肌理是增強(qiáng)畫面效果重要的一點(diǎn)。再來說說印畫的材料，變原來的小毛筆和顏料，我們這學(xué)期在材料方面也是再三斟酌，不僅有的畫用蠟筆拓印，還有用餐巾紙拓印的，甚至紙的顏色也不單單是黑色的，增加了紅色等一些深色。在這個月中，我們進(jìn)行了兩次蠟筆拓印活動，孩子們比較感興趣，效果也是不錯的。
在首先嘗試的蠟筆拓印活動中，我們就是用剪紙的方法進(jìn)行制版，這種制版方法不僅讓孩子在剪紙方面得到了提升，同時也感受到了紙的凹凸帶來特殊的拓印效果，就像是我們小時候把硬幣放在紙下面用鉛筆涂印的效果是一樣的，利用這種古樸的拓印方法，讓孩子們感受拓印的樂趣，以及從畫面中表現(xiàn)出與眾不同的感覺。
三、注重循序漸進(jìn)，合理開展版畫活動
在教學(xué)活動中我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計生動有趣的教學(xué)方式，讓幼兒大膽嘗試，層層深入，循序漸進(jìn)，一步步把幼兒引入到神奇的版畫世界中來。
大班的幼兒知識經(jīng)驗增加了，對所認(rèn)識的事物也有了自己獨(dú)特的表現(xiàn)手法。因此我們鼓勵幼兒運(yùn)用多樣化的表現(xiàn)主題手法，提供豐富的材料，讓他們根據(jù)自己的能力和興趣選擇表現(xiàn)手法，大膽地表現(xiàn)主題。就如我們之前說的把我們的版畫分成了五大形式，這五大形式又按照難易程度進(jìn)行了排列，分別是蠟筆拓印畫、剪紙拓印畫、瓦楞紙拓印畫、揉紙拓印畫以及傳統(tǒng)的吹塑紙拓印畫。顏色方面我們從單色到多色，材料方面也是除了用小毛筆，我們還用到了毛巾、瓦楞紙、滾筒等。在技能方面，也是從做簡單的蠟筆拓印到比較難的剪紙拓印，以及吹塑紙的陰刻陽刻，教授孩子們很多方法來進(jìn)行活動，讓幼兒在學(xué)習(xí)版畫的過程中，能夠從易到難從淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。
在教學(xué)中也應(yīng)該根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)來設(shè)計教材，保護(hù)孩子們的最原始的色彩美感和創(chuàng)造的樂趣，不能急功近利，培養(yǎng)他們對美的感受和健康的心態(tài)，在以后的人生中能體驗多姿多彩的生活。
四、注重多元評價，激發(fā)創(chuàng)作版畫激情
你是一個活潑，可愛的小朋友，喜愛聽老師講故事，上課的時候，能專心聽講，數(shù)學(xué)操作能力比以前有進(jìn)步，能與老師愉快地交流，還會主動幫助老師整理區(qū)角的玩具。就要上小學(xué)了，如果你能管好自己，能與小朋友友好相處，相信你會更棒得！
你是一個聰明、懂事的小朋友，上課時能遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，有時還能積極舉手發(fā)言，你的手很能干，畫得畫真美，你的舞跳得棒極了！課間你能和小朋友在一起快樂地玩耍，你的上進(jìn)心、自尊心都很強(qiáng)。就要上小學(xué)了，如果你能嚴(yán)格要求自己，就更棒了！
你的小手真能干，不僅能折剪出漂亮的紙工，精致的剪紙，還能熟練地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作。你喜歡和小朋友一起做游戲，你能主動收拾玩具，整理圖書，你搭的積木真棒！就要上小學(xué)了，如果你回答問題也能象做游戲那樣能干，那你一定會更棒的。
你是一個活潑可愛、聰明伶俐的小朋友。上課你都能認(rèn)真地聽講，積極舉手回答問題，你的知識面很廣，你畫得畫真棒！你的想象真豐富！而且本學(xué)期你變得特別的懂事了，能自己吃好飯，自己疊好被子，還能主動幫助老師做力所能及的事。就要上小學(xué)了，老師希望你繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。
你是一個天真、可愛的小朋友，喜歡和小朋友在一起玩追趕游戲。這學(xué)期你有了很大的進(jìn)步。平時你喜歡畫畫，還特別愛看圖書。就要上小學(xué)了，如果你再改掉一些壞毛病，比如上課喜歡掉頭和別的小朋友講話，那就更好了，加油噢！
你是一個聰明、能干的小朋友。上課能認(rèn)真地聽老師講課，并能積極舉手發(fā)言，你愛學(xué)，好問、勤思考，還能自己整理玩具，折疊被子。課間能和別的小朋友一起快樂地玩耍。就要上小學(xué)了，如果你能嚴(yán)格要求自己，那你就一定是個最棒孩子。
你是一個可愛又聰明的小朋友，平時特別喜歡畫畫，而且這學(xué)期的進(jìn)步很大，畫得畫可真漂亮，做的手工也真棒。上課能認(rèn)真地聽老師講課，而且還能舉手回答老師提的問題。就要上小學(xué)了，老師希望你繼續(xù)努力，相信你將會變得更棒。
你是個天真，可愛的小朋友，每天早上來幼兒園能主動向老師問好，你的舞跳得真棒！你的歌唱得真甜！課間你能和小伙伴們一起合作游戲。而且你也改掉了愛哭的壞習(xí)慣。就要上小學(xué)了，老師覺得你如果再勇敢一點(diǎn)，平時多與老師積極交流，那將會變得更加能干。
你是一個活潑、能干的小朋友，上課能認(rèn)真的聽老師講故事，念兒歌，還能積極地舉手發(fā)言，而且現(xiàn)在不但能自己動手折疊被子，整理玩具，還能幫助老師收發(fā)學(xué)習(xí)用具，課間也能和小朋友一起快樂地玩耍、做游戲。遇到事情也能主動老師交流。就要上小學(xué)了，希望你能繼續(xù)努力，相信你一定會變得更能干的。
你是一個可愛，懂事的小朋友，你畫的畫，做的手工可真棒。你跳的舞真美，你的數(shù)學(xué)操作能力也很強(qiáng)，平時你能與小朋友在一起快樂地游戲，就要上小學(xué)了，如果你中午睡覺的時候能安靜的入睡，遇到困難能主動與老師交流，你的本領(lǐng)就會變得更大了。
你是一個內(nèi)向，懂事的小朋友。下課能與小朋友一起快樂地游戲。還學(xué)會了講故事，念兒歌。也能經(jīng)常幫助老師和小朋友做事。但是你上課不喜歡積極舉手發(fā)言，遇到困難不能主動與老師交流。就要上小學(xué)了，老師希望你能改掉這個不好的習(xí)慣，加油，好嗎？
你是一個聰明，活潑、能干的小朋友。而且你還是一個思維活躍好孩子，每次上課回答問題，你想得總是和別人不一樣，而且說得特別棒！遇到問題你喜歡主動與老師討論、交流。就要上小學(xué)了，如果你能在課間好好地跟小朋友一起玩耍，一起做游戲，那樣老師將更加喜歡你。
你是一個活潑、懂事的小女孩。這學(xué)期你的進(jìn)步很大，能主動關(guān)心別人。上課時也能專心聽講，積極舉手回答老師的問題，畫畫和泥工方面也有了很大的進(jìn)步。就要上小學(xué)了，老師希望你能不挑食、吃好飯，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。你能做到嗎？
你是一個活潑可愛、聰明能干的小朋友，上課能認(rèn)真地聽老師講故事、念兒歌，還能積極地舉手發(fā)言，你的手工做得很棒！但你中午睡覺的時候，喜歡和別的小朋友講話。就要上小學(xué)了，如果能改掉這個毛病，老師相信你一定更加能干，加油吧！
你是一個機(jī)靈、可愛的小男孩，這學(xué)期你的進(jìn)步很大，能認(rèn)真聽講，有時還能積極舉手發(fā)言，繪畫比以前有進(jìn)步，你的手工做得很棒！，不過，有時候還比較淘氣，不能管住自己。就要上小學(xué)了，如果你能嚴(yán)格要求自己，那就會更能干了。
你是個心靈手巧的孩子，你特別喜歡畫畫，畫得畫也很棒！舞蹈表演時你真投入！你有時還能幫老師做事情，你懂得謙讓，能主動關(guān)心別人，能和小朋友一起快樂地玩耍。就要上小學(xué)了，如果你上課能積極舉手發(fā)言，那進(jìn)步就會更大了。
你是個天真，活潑的小朋友，每次都能認(rèn)真的完成老師布置的任務(wù)，你的小手真能干，會自己折疊被子、收拾玩具，你能和小朋友一起快樂地游戲，上課的時候你能專心聽講，積極舉手發(fā)言。就要上小學(xué)了，老師希望你能繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。
你是個聰明，可愛的小朋友，你愛動腦筋，上課時不但能認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課，還能積極舉手發(fā)言。你的歌唱得很動聽，你的畫畫得很美。但是，有時你不能主動關(guān)心別人，幫助別人。就要上小學(xué)了，如果你改掉這個缺點(diǎn)，就更好了。
你是個聰明，好學(xué)的孩子，你的想象力真豐富，你的口語表達(dá)能力真棒！上課的時候你特別的認(rèn)真，舉手回答老師的問題特別積極，你還能幫老師做好多的事，是老師的小助手，就要上小學(xué)了，老師希望你繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。
你是一個天真可愛的小朋友，上課你能專心地聽老師講故事、學(xué)兒歌，你的繪畫、折紙都很很棒！你的數(shù)學(xué)操作能力很強(qiáng)，數(shù)學(xué)作業(yè)完成得又快又好，課間你能和小朋友一起快樂地游戲，但你上課不喜歡積極舉手發(fā)言，不能主動與別人交流。就要上小學(xué)了，如果你能改掉這些缺點(diǎn)，老師相信你一定就更棒了。
你是個很聰明、很懂事、很討人喜歡的小男孩。在幼兒園里，你能和小朋友友好相處，你心地善良，喜歡幫助別人，你的心還特別細(xì)，總能想到其他小朋友所想不到的問題。但是，你有一個小小的缺點(diǎn)，就是上課不喜歡舉手發(fā)言。就要上小學(xué)了，趕快努力改正這個缺點(diǎn)，好嗎？
你是個能歌善舞的好孩子，你的舞跳得真棒！念的兒歌很好聽，畫得畫也很美。上課你能專心聽講，積極舉手發(fā)言。你是老師的小助手，你的小手很能干，不但會自己的事自己做，還樂意幫助別的小朋友，你總是搶著為班級做事。就要上小學(xué)了，老師希望你今后繼續(xù)努力，爭取更上一層樓。
你天真活潑、聰明可愛，你很樂意接近同伴，常喜歡與老師交流，你的上進(jìn)心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也很高，很樂意為班級做事，你上課能認(rèn)真聽講時，還能積極開動腦筋并踴躍發(fā)言，思維很活躍；你樂意參加幼兒園組織的各項活動。就要上小學(xué)了，老師希望你以后繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。 ;
你是個能歌善舞的小朋友，有較強(qiáng)的上進(jìn)心，上課特別專心，回答問題很積極，，你的小手很能干了，每天不僅能做好自己在事情還主動為班級搞衛(wèi)生，你還很有愛心，從不欺負(fù)小朋友，小朋友都樂意和你做游戲。就要上小學(xué)了，希望你在新的一年繼續(xù)努力，爭取更上一層樓！
你是一個天真可愛、聰明懂事的小朋友，上課能認(rèn)真地聽老師講故事、念兒歌，值日生工作主動積極，你能與小朋友友好相處，但遇到困難你喜歡流眼淚，馬上就要上小學(xué)了，希望你更加勇敢些、能主動與別人交流，老師相信你一定會變得更加能干的，加油吧！
你是一個聰明伶俐的小男孩，這學(xué)期你的進(jìn)步真大，上課時能認(rèn)真聽講，有時還積極舉手發(fā)言，平時你很樂意幫助同伴，繪畫比以前有進(jìn)步。不過，有時候還比較淘氣，不能管住自己堅持完成任務(wù)才出去玩，就要上小學(xué)了，你一定會更加努力的，對嗎？
你是一個文靜、內(nèi)向的小朋友，你的小手很能干：被子能疊得整整齊齊，手工作品做得特別精巧。上課你能認(rèn)真聽講，有時能舉手發(fā)言。但你遇到困難不能主動與老師、小朋友交流，馬上要做小學(xué)生了，老師希望你與人相處大膽一些，主動一些，好嗎？
你是一個聰明能干的小朋友，本學(xué)期你的進(jìn)步很大，口語表達(dá)能力提高了，動手能力也變強(qiáng)了，上課還能積極舉手發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見解，遇到困難能主動與老師交流。馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能學(xué)會關(guān)心別人，幫助別人。爭取更大的進(jìn)步。
你是一個天真、可愛的小朋友，喜愛體育運(yùn)動，每次做游戲時都能積極參與。你的小手越來越能干了，手工作品做得特別精巧。你心地善良，能與小朋友友好相處，但你在上課的時候不喜歡積極舉手發(fā)言，馬上就要上小學(xué)了，如果你能改掉這個缺點(diǎn)，老師相信你一定會更棒了。
你是一個聰明、懂事的小女孩，這學(xué)期你各方面都有了很大的進(jìn)步：上課能遵守紀(jì)律，積極舉手發(fā)言。能和小朋友一起合作游戲。還能主動幫助老師為大家服務(wù)：發(fā)點(diǎn)心、疊被子等。但是，你不喜歡主動與別人交流自己的見解，馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能大膽得去展示自我，表現(xiàn)自我。
你是一個聰明、可愛的小朋友，上課時能積極參與操作活動，喜歡舉手發(fā)言了，你的數(shù)學(xué)操作作業(yè)做得真好。平時能與小朋友友好相處、合作游戲，還會幫助老師為小朋友服務(wù)。馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能積極參加體育鍛煉，加強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展！
你是一個比較內(nèi)向的小朋友，喜歡一個人安靜地折紙、繪畫。你喜歡幫助別人，懂得謙讓。上課能認(rèn)真聽講，有時還能積極舉手回答問題。你做事情非常有條理。但是你的膽子比較小，不能主動與別人交流，馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能勇敢些，好嗎？
你是一個活潑、懂事的小朋友，你折的衣服、被子方方正正，你能幫助老師把玩具收拾得整整齊齊。你的舞跳得真美！上課你能認(rèn)真聽講。但你不喜歡舉手發(fā)言，有事不能主動與老師交流。馬上就要上小學(xué)了，改掉這些缺點(diǎn)，好嗎？
你是一個活潑、可愛的小朋友，你的字寫得真好，你的舞姿真優(yōu)美。遇到困難你能主動請老師或同伴幫忙，你能積極幫助老師做好值日工作：放椅子、掛毛巾等，上課你能認(rèn)真聽講，還能積極舉手發(fā)言。馬上就要上小學(xué)了，老師希望你繼續(xù)努力，爭取更上一層樓！
你是個聰明、能干的小朋友，整天愛問“為什么”。喜歡動腦筋、愛思考。在幼兒園你回答問題總是與眾不同。上課的時候你能認(rèn)真聽老師講課，積極舉手發(fā)言。但是你有時不能堅持完成任務(wù)，馬上就要上小學(xué)了，如果你能嚴(yán)格要求自己，老師相信你一定是一個更棒的孩子！
你是個活潑、可愛的小姑娘，你的字寫得真好！你的舞跳得真美！這學(xué)期你的進(jìn)步很大：上課能認(rèn)真聽講，有時還能積極舉手發(fā)言了，繪畫比以前更棒了，還學(xué)會了與別人交往，不過有時你喜歡一邊學(xué)習(xí)一邊講話。馬上就要上小學(xué)了，如果在以后學(xué)習(xí)中你能嚴(yán)格要求自己，你一定會更出色的。