緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇技校自我總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

不知不覺又到了期末，在這半年中，我經(jīng)歷了很多事情，對音樂課又有了新的感悟?；貞涍@四個月的時光，有過歡喜，有過難過。學(xué)生開心的上完一堂課是我最開心的事情，相反，學(xué)生無趣的上完一堂課是我最難過的事情。但是不管成功與否，我都是開心的，因為這些都是我的經(jīng)驗。下面就將這學(xué)期做一個。

在教學(xué)課堂中，我這學(xué)期主要抓學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，課下認真?zhèn)湔n，積極設(shè)計一些新的教學(xué)方法運用在課堂，注重以學(xué)生為主體，努力地讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究、去感受音樂、理解音樂。課后，我立即對這節(jié)課做反思，找出問題。

不足之處：教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)就是課堂秩序，針對課堂紀律我一直都有些困惑，我試用過很多方法，但是效果都不太理想，在這方面上我還是需要和有經(jīng)驗的老師和班主任溝通才能更好的解決，在以后的時間里，我還是更加需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是我今后努力的方向，在新的一年里，我會多看點書提高自己的素質(zhì)，勤動腦，勤發(fā)問，勤反思，只有這樣才能提高自己的教學(xué)水平。

聽課也是一個學(xué)習(xí)的好渠道，在這學(xué)期中，我聽了很多節(jié)課，也學(xué)到了很多的知識。知識是無窮無盡的，看了別人的課我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法多種多樣，尤其是這次的課堂觀察，讓我受益匪淺，每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)新穎創(chuàng)新。聽了這些老師的課，再反思自己的教學(xué)工作，覺得應(yīng)該要做好幾個方面：首先，我積極反思自導(dǎo)航地圖下載己的教學(xué)方法，更好的擔(dān)當組織者、參與者、欣賞者等多個角色。其次，加強自己的教學(xué)基本功和駕馭課堂的能力，學(xué)習(xí)靈活的應(yīng)對課堂的能力。學(xué)會善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，在教學(xué)中，還要加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要多用鼓勵的形式對待每一個學(xué)生。

暑假來臨，休息的同時，我還要好好的充實自己，多讀書，多練習(xí)自己的專業(yè)，制定好下學(xué)期的學(xué)習(xí)目標，整理好下學(xué)期的教案，等到寒假歸來的時候，讓自己更有把握的工作。我相信經(jīng)過自己的努力，我的教學(xué)水平會更上一層樓。

篇（2）

那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?

(一)偏愛后進生

在班級管理中，我努力將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等，和諧，友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。我們班們班有好幾個很有特點的后進生，他們有的特愛說話，有的特別愛動，有的很少能靜下心來學(xué)習(xí)，有的愛看小人書和小說之類等等，據(jù)了解他們都是因為以前得不到老師的注意而越來越差，但他們有一點令我很高興，那就是他們心中還有自己的大學(xué)夢，并且還有些管理和組織能力還不錯，所以我都給他們帶上干部的名銜，平時多爭取時間接近他們，幫助他們恢復(fù)昨日的自信，不斷在學(xué)習(xí)和生活中鼓勵他們，時間證明我的做法取得很好的效果。

(二)嚴愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒，袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進。

(三)博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重，理解，信任他們。

二、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力。班

級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機會上崗施政，有服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己，表現(xiàn)自己，提高自己的機會。當然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級的實際和學(xué)校的要求，及時地做出適當?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生，班級的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育，自我調(diào)整而不斷成長。

1、建立值日班長制。按學(xué)號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負責(zé)，常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負責(zé)檢查當天的衛(wèi)生，紀律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。

2、民主改選班干部。為了使更多的學(xué)生有當干部的機會，讓每一個學(xué)生都相信我能行。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機會，又有利于學(xué)生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長管理班級，負責(zé)文娛，體育，勞動，學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。

三、事事落實到個人。

明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套事事有人干，人人有事干的制度。它包括班干部管理制度，值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的位置，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識。

四、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴?？鬃釉缭趦汕昵熬驼f過:其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。因此我努力做到以下兩點：

篇（3）

產(chǎn)品占全球的比重上升到12.09%，總量已接近世界排名第二的日本

    信息產(chǎn)業(yè)部綜合規(guī)劃司司長王建章在“2003中國信息產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)與發(fā)展高層論壇”上說：我國實施電子信息產(chǎn)業(yè)強國戰(zhàn)略和大舉推動電子信息產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)的條件已經(jīng)成熟。隨著全球電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，全球范圍內(nèi)新的分工體系正在形成，世界電子信息產(chǎn)品制造明顯向我國轉(zhuǎn)移。 

    首先，電子信息產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移模式十分明顯。低成本、高質(zhì)量才能達到市場占領(lǐng)的要求。電子信息產(chǎn)業(yè)正在從美國和歐洲向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移，我國投資環(huán)境好，勞動力水平高，勞動力資源豐富，正好符合發(fā)達國家的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移要求。其次，世界電子信息產(chǎn)品制造業(yè)正從單純的加工制造向制造研發(fā)轉(zhuǎn)變?？鐕就顿Y從加工制造向培訓(xùn)研發(fā)的知識型領(lǐng)域延伸。同時，電子信息產(chǎn)業(yè)的基地集聚效應(yīng)逐步顯現(xiàn)，相關(guān)配套產(chǎn)業(yè)高度集聚，比如馬來西亞的多媒體走廊、我國的長江三角洲、珠江三角洲、環(huán)渤海灣地區(qū)。因此，應(yīng)抓住全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的機遇，大舉推動國家信息產(chǎn)業(yè)基地的建設(shè)，爭取在今后的10至15年時間里，促進電子信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，提升我國在全球電子信息產(chǎn)業(yè)鏈中的地位。

    從國內(nèi)來看，經(jīng)過20多年來的發(fā)展，電子信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為門類齊全，產(chǎn)業(yè)規(guī)模較大的國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)。在全國工業(yè)系統(tǒng)中，電子信息產(chǎn)業(yè)已明顯占據(jù)了榜首位置。從總量上看，我國已接近世界排名第二的日本。2002年，我國電子信息產(chǎn)業(yè)銷售總額為1693億美元，而日本為1800億美元。我國占全球電子信息產(chǎn)品的比重，也從1996年的3.44%，上升到2002年的12.09%，我國已成為名副其實的電子信息產(chǎn)品制造業(yè)大國。部分產(chǎn)品如電話機、手機、程控交換機、音響、彩色電視機以及部分元器件產(chǎn)品的產(chǎn)量已居世界榜首。

    另外，我國的科研技術(shù)隊伍不斷壯大，部分產(chǎn)品的研發(fā)已接近世界水平。產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)開始顯現(xiàn)，形成了上海的集成電路基地、蘇州的臺商基地、京津地區(qū)的移動通信基地，以及深圳、廈門、西安等基地。這為我國實施電子信息產(chǎn)業(yè)強國戰(zhàn)略奠定了堅實的基礎(chǔ)。 

篇（4）

當前社會飛速發(fā)展，而以人為本的理念也越來越深入人們的內(nèi)心。人們在社會生活中更加強調(diào)人的重要性，而在技校政治教育中，注重學(xué)生個性發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主體更是當前學(xué)校所極為提倡的。并且教師還要對學(xué)生有全面了解，從而將孔子提出的因材施教的原理更好地運用到技校的教學(xué)當中，這也會讓技校的政治教育在其屬性上得到更好的定位。

一、對于技工院校和學(xué)生的特性進行客觀的認識

當前社會主義市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展，在這個人才不斷涌現(xiàn)的時期，有限的就業(yè)崗位使得就業(yè)形勢不容樂觀，這也讓技術(shù)性人才無法得到更好的發(fā)展。所以在技校的政治教學(xué)中應(yīng)充分考慮并體現(xiàn)出其教育的屬性，在回答還有解決學(xué)生在思想上的誤區(qū)和疑惑的過程中，讓學(xué)生樹立正確的人才觀，進而成為優(yōu)秀的新型社會主義勞動者，讓學(xué)生的市場經(jīng)濟意識得到增強，成為市場經(jīng)濟的強者；對于法律基礎(chǔ)知識有一定的掌握，這樣會讓學(xué)生更容易把握市場規(guī)則；對于時事政治新聞也要對學(xué)生進行教育，培養(yǎng)其在該方面的興趣，這樣才能讓學(xué)生順應(yīng)時展的潮流，并對于自我發(fā)展方向進行正確和及時的調(diào)整。從而成為擁有高素質(zhì)，并能夠直接面向地方經(jīng)濟建設(shè)的中初級實用型技術(shù)人才。

當然，不可忽略的是對于剛?cè)雽W(xué)的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上成績大多數(shù)都是不理想的，并且考不上普通的高中。所以這些學(xué)生也具備一定的被動性。而為此技校要在教學(xué)中對學(xué)生的世界觀還有價值觀進行改善。當然首當其沖的必須是政治思想教育，在教學(xué)中融入實際生活，讓學(xué)生的人生觀更為科學(xué)，并擁有自信。在進行專業(yè)技師實踐中，能夠靈活的運用所學(xué)的知識，進行分析概括和總結(jié)，這也為以后奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、對職業(yè)化屬性進行立足，讓政治思想充分發(fā)揮教育作用

當前在技校的政治教育中其處境也極為尷尬，而大多數(shù)學(xué)校都采用終結(jié)性的評價手段，也就是單純用試卷對學(xué)生政治知識掌握情況進行考核。因此，轉(zhuǎn)變政治思想課程的教學(xué)模式必不可少，符合學(xué)生的客觀情況，以學(xué)生為根本，為培養(yǎng)全面發(fā)展型的技術(shù)人才發(fā)揮政治思想課程作用。當前對于多媒體技術(shù)也有著很多的運用，可以通過視頻播放、課件的制作等現(xiàn)代教育技術(shù)，來讓學(xué)生真正融入到主動學(xué)習(xí)當中去，而不只是被動的接受這個角色。而這種教學(xué)也徹底擺脫了教師的一味教學(xué)，不管學(xué)生是否接受的現(xiàn)象。學(xué)生也會對技校的政治教育充滿興趣。這樣才能真正做到學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的主觀能動性得到充分的展現(xiàn)。同時也告別了之前形式上的教學(xué)方法，這種新理念更需要教師對于傳統(tǒng)的政治教學(xué)心理進行轉(zhuǎn)變，從而讓教學(xué)更好的走入學(xué)生的內(nèi)心。

1.加強職業(yè)道德常識教育，這讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠?qū)徫痪蜆I(yè)有一個堅實的思想基礎(chǔ)。而教師也應(yīng)讓職業(yè)理想滲透到政治課當中，這有助于學(xué)生樹立職業(yè)道德理想。對學(xué)生進行服務(wù)和創(chuàng)新理念上的意識教育，并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需求進行有針對性的教學(xué)和訓(xùn)練；讓學(xué)生能夠更為深入的了解專業(yè)。例如，對于酒店管理專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)中更需要多一些的案例分析，這樣學(xué)生學(xué)起來也不會過于空洞，讓學(xué)生調(diào)整對酒店服務(wù)業(yè)的消極認識，并以更為積極的心態(tài)來學(xué)習(xí)這一行業(yè)，從而熱愛這一行業(yè)。

2.對于非經(jīng)濟類的專業(yè)學(xué)生應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟學(xué)的環(huán)境。讓這些之前沒有接觸過經(jīng)濟學(xué)科的學(xué)生不會產(chǎn)生距離感，教師在進行政治經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)中要讓理論與實際進行結(jié)合，并利用市場調(diào)查還有資料收集，也可以在課堂上讓學(xué)生進行討論和辯論的方式來讓學(xué)生更為充分的把握馬克思政治經(jīng)濟學(xué)原理，讓學(xué)生真正成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

3.讓學(xué)生擁有強烈的法律意識。社會主義市場經(jīng)濟體制是法律體制，而教師對此應(yīng)針對學(xué)生這一工作崗位的特點，并以身邊的案例進行教學(xué)講解，從而來普及基礎(chǔ)的法律法規(guī)。從而有助于學(xué)生在未來的就業(yè)當中能夠更加的遵守法律法規(guī)，并擁有法律意識保護自己的權(quán)利，在經(jīng)營過程中做到合法，并努力做一名合法公民。

4.對學(xué)生營造生活化的政治教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生結(jié)合自身熟悉的生活環(huán)境，從而更為有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)政治教育上的積極性，學(xué)生可以擺脫枯燥的政治概念，能夠更為深刻地體會到政治學(xué)習(xí)的樂趣。與此同時，教師更要留給學(xué)生充足的討論空間，讓學(xué)生能夠更自由地發(fā)表自己的看法和見解。并通過辯論來讓事情的本質(zhì)更好地挖掘出來。

三、經(jīng)常進行反思教育，讓技工院校課程改革得到全面推動

反思是一個自我檢驗、自我思考，從而得到經(jīng)驗和收獲的過程。對于反思的內(nèi)容則包括課堂教學(xué)有沒有做到自然并充滿個性的充分展示，教師在進行教學(xué)過程中還需要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，并擁有創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)的過程中不僅吸收知識的精華，更能夠?qū)χR中所包含的重要信息進行加工，讓學(xué)科的知識能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中更為積極主動地進行構(gòu)建。而在課堂上還要看能否把教學(xué)在職業(yè)化中的特點進行突出展現(xiàn)，讓知識進行運用，與專業(yè)技術(shù)進行結(jié)合。教師在教學(xué)中是否進行了教學(xué)目標的設(shè)定、情境的營造并提出極為有價值的問題等。教師只有不斷地進行反思還有自我總結(jié)，才能更為有效的推動技校政治課程改革的進行。

綜上所述，職業(yè)高中政治教學(xué)在轉(zhuǎn)型上要職業(yè)化特性更為顯著的表現(xiàn)出來，這是極為重要的一點。職業(yè)技術(shù)教育與德育教育脫節(jié)這個問題不僅要意識到，更要進行很好地處理并解決。讓以德育人不再成為口號，能夠真正的有所實踐。當然這個任務(wù)也是極為曲折和艱難的。在改革的道理上，還需要教師進行努力，并擁有創(chuàng)新思想，讓技校政治課程更為職業(yè)化的特點得到實現(xiàn)。

參考文獻：

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飛速發(fā)展的科技和全球化的經(jīng)濟社會對我國技工學(xué)校的英語教學(xué)提出了更高的要求。特別是我國加入世貿(mào)組織后，英語學(xué)習(xí)成為各個專業(yè)的必修課，隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)現(xiàn)場使用英語的機會日益增多，如進口設(shè)備、儀器的說明書；計算機專業(yè)軟件的使用說明，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用命令；財會專業(yè)知識，旅游用語、飯店日常交際等，又對英語有著不同層次的要求。但是我國技校的生源主要是沒有升入普高、中專、職高的初中畢業(yè)生，且錄取時幾乎沒有分數(shù)線，他們的英語基礎(chǔ)普遍很差，對英語不感興趣，再加上多數(shù)學(xué)生和家長都認為讀技校就是學(xué)技術(shù)、當工人，學(xué)不學(xué)英語不重要，主觀上已把英語拒之門外。中國古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，要想提高技校學(xué)生的英語水平，首先就得培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大動力。本文從信陽高級技工學(xué)校（以下簡稱“我?！保W(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際情況和筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗出發(fā)，對培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣方面進行探討。

第一、教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一位著名外語教學(xué)專家說，情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要些。因此，在教學(xué)中必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件，環(huán)境和氣氛。然而相當一部分教師忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在課堂上講得太多；加之教學(xué)方法陳舊、呆板，講解抽象、枯燥，課堂氣氛沉悶。本來技校學(xué)生的英語基礎(chǔ)就不太好，久而久之，學(xué)生不但失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，更別說學(xué)好英語了。有的教師還在課堂上對回答不出問題的學(xué)生進行指責(zé)和諷刺、挖苦，這不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且嚴重挫傷了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，從而使這些學(xué)生漸漸放棄了英語這一門重要的學(xué)科。多年的教學(xué)實踐表明，技校生的學(xué)習(xí)外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認知活動效率。我們要抱有“耐心，愛心，恒心”的態(tài)度去對待每一位技校生，去見證他們重新恢復(fù)對英語的熱愛，英語水平的提高。

第二、創(chuàng)造課堂英語教學(xué)的安全感。我校大部分技校生來自于周邊縣區(qū)農(nóng)村，英語底子薄，英語口語又常常帶有口音；大部分學(xué)生十六七歲，處于一個敏感脆弱的年齡，怕說英語出錯，怕被老師同學(xué)嘲笑，因此很多學(xué)生在課堂上不愿意開口說英語，這也是很多技校英語老師比較頭疼的一個問題。為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素，我的方法是在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)安全感。發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學(xué)生有機會自我改正。如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言，一般情況下學(xué)生就會顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。另外，當學(xué)生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學(xué)生是嘗試著進行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。在課堂上我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵，滿足學(xué)生們的心理需要。

第三、對剛剛進入技校的學(xué)生進行基礎(chǔ)知識補習(xí)。首先， 針對技校學(xué)生基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀， 我在上新課前， 先給學(xué)生重點補習(xí)初中英語基礎(chǔ)知識， 如音標的正確發(fā)音及英語單詞的拼讀規(guī)則、名詞的單復(fù)數(shù)形式、時態(tài)的轉(zhuǎn)換、動詞的時態(tài)等?！澳サ恫徽`砍柴功”，在經(jīng)過一個階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后， 學(xué)生就不再覺得英語學(xué)習(xí)一無所知了， 不少學(xué)生還表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

第四、適當遷移學(xué)生的興趣，重新激發(fā)對英語的熱愛。我校學(xué)生多為90后，性格活潑、開朗、大膽，他們個性張揚，有時行動叛逆。我校的專業(yè)又以機械、數(shù)控、電工電子等專業(yè)為主，因此男生居多。這些90后男生大都喜歡上網(wǎng)玩游戲、聽歌、看電影、打籃球，甚至某些學(xué)生逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)。我利用課下時間了解到這些學(xué)生喜歡玩“穿越火線（CF）”，“英雄聯(lián)盟（LOL）”， “地下城與勇士（DFO）”。在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們，告訴他們CF的全稱為cross fire， LOL的全稱League of Legends， DFO的全稱為 Dungeon Fighter Online，為他們講解每個單詞的意思。為他們翻譯玩游戲過程中可能出現(xiàn)的英文指示。對喜歡打籃球，看NBA的學(xué)生，告訴他們一些球星的英文名讀法，比如KOBE BRYANT（科比?布萊恩特），LEBRON JAMES（勒布朗?詹姆斯），TRACY MCGRADY（麥迪），教會他們一些英語籃球術(shù)語，像dunk（灌籃）、layup（帶球上籃）、jump shot（跳投）、set shot（立定跳投）、three-point shot（三分球）等等。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常逃課上網(wǎng)的學(xué)生又重新回到了課堂。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”?？梢?，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。

第五、充分利用多媒體教學(xué)手段。90后學(xué)生好奇心強、接受新生事物能力強，對新知識新事物新信息很渴望。如果還是按照傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，按部就班的教書上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會不高。而利用多媒體手段，再者根據(jù)學(xué)生喜歡音樂，喜歡娛樂的特點，在每堂英語課開始或結(jié)束時，為學(xué)生播放一首精心挑選的簡單的英語歌曲或歌曲視頻，讓學(xué)生用課下時間找到此歌曲的歌詞，有能力的學(xué)生可以用中文翻譯下來?；蛘吒鶕?jù)學(xué)生的興趣和課文內(nèi)容，把詞匯和語法教學(xué)做成各種多媒體課件，老師教學(xué)與聲光視頻文件穿插在一起，學(xué)生們表現(xiàn)出很大的興趣。我把每周的一晚上定為“MOVIE NIGHT”（電影之夜），組織學(xué)生聚集在一起觀看英語原聲電影，電影的選擇也很很重要，一般選擇簡單快樂的英語動畫片電影，如 Shrek（怪物史萊克）、Up（飛屋環(huán)游記）、Mulan（花木蘭）。

第六、英語教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合。我校的英語課程一般有機械英語，汽修英語，日常英語三門課程。其中機械英語，汽修英語專業(yè)性較強。作為授課老師，備好課很重要。在備課時，需要查閱中文汽修，機械專業(yè)書籍，學(xué)習(xí)掌握軸承、數(shù)控機床、發(fā)動機、活塞等專業(yè)術(shù)語。就地取材，我校的實習(xí)車間具有完善的實習(xí)設(shè)備，其中的零部件可以拆卸下來，我把輕重量的零部件帶到課堂，這樣使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)英語知識，強化了教學(xué)效果，提高了學(xué)生對英語的興趣。

篇（6）

比如教材第一章對“秘書”這一概念所下的定義是:“在我國，秘書主要是指黨、政、軍機關(guān)，企事業(yè)單位和社會團體中輔助領(lǐng)導(dǎo)者實施管理和處理日常事務(wù)的人員。他們的主要職責(zé)是為管理部門或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者提供綜合，發(fā)揮輔助作用，協(xié)助辦理事務(wù)。”在這一定義中，對于“黨、政、軍機關(guān)” “企事業(yè)單位”等概念學(xué)生比較容易理解，在授課時，我把較難理解的這部分內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，把書本中的名詞融入日常生活的概念中，使學(xué)生易于學(xué)懂。如講到定義中的“主要職責(zé)”這個詞時，我舉了星期天家庭大掃除的例子:如果媽媽在衛(wèi)生清潔活動中是總指揮，那就相當于領(lǐng)導(dǎo)者，而爸爸和孩子就充當秘書的角色。當媽媽站在桌上擦高處的玻璃時，爸爸和孩子為她傳遞已洗好的抹布這一動作就是定義里提到的“綜合”和“輔助作用”的體現(xiàn)。又比如學(xué)校開校運會，校長要致開幕辭，因為作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，他要處理學(xué)校的大小事務(wù)，會很忙，而這時校長辦公室的工作人員會為他準備好開幕辭，那寫作開幕辭的這一工作就是定義里說的“提供服務(wù)”了。通過這一聯(lián)系，學(xué)生們對于“秘書”這個名詞的含義理解起來就容易多了。有學(xué)生反映，當他們?nèi)蘸髲?fù)述這一定義時，腦海里往往是先浮現(xiàn)出我舉的例子，接著就引出它的真正含義，比他們以前單純地背誦容易多了。

二、化理論為實踐

“秘書學(xué)”中的理論知識，如果轉(zhuǎn)化成實踐，將更易掌握。但因條件所限，學(xué)生能外出實地實踐的機會甚少，所以我把實踐搬到了課堂上。如學(xué)習(xí)《會議工作》這一節(jié)，重點在于掌握會議組織工作的三個程序——會前準備工作、會場工作和會后收尾工作等知識。在講完這節(jié)內(nèi)容后，我把班里的學(xué)生分成了四個小組，給每一組一個會議主題，然后要求他們做好會前的準備工作。經(jīng)過一周的準備后，學(xué)生們自我分工，安排好了議題，確定了會名，準備好了開幕辭等會議文件，也確定了會議議程，并布置好了會場，利用兩節(jié)課的時間，按小組順序自編自導(dǎo)自演召開了四次“會議”，并做好了會議記錄。模擬會議結(jié)束后，他們還寫了會議簡報等材料。經(jīng)過這次實踐，學(xué)生們掌握了作為秘書人員在一次會議的舉行過程中所應(yīng)完成的工作。他們都說這比死記硬背的效率高多了。

又如《調(diào)查研究》這一節(jié)，我講授時提到“調(diào)查研究在秘書工作中占有極其重要的地位。秘書人員必須了解調(diào)查研究的類型、原則、步驟及方式方法”等內(nèi)容時，學(xué)生們都表示難以理解這些內(nèi)容。于是在學(xué)完理論知識后，我設(shè)計了一個調(diào)研主題——“青少年吸煙問題之我見”，并選擇了其中一種調(diào)研方法——問卷調(diào)查，讓學(xué)生們分成兩組，通過討論后擬出一份問卷，然后兩組互換問卷進行調(diào)查。問卷填完后，再要求兩個小組根據(jù)問卷答案進行整理、分類、核實，并予以分析討論，從中總結(jié)出具有規(guī)律性的東西。通過這樣的調(diào)研實踐，學(xué)生們既掌握了調(diào)研的有關(guān)知識，也意識到了“秘書學(xué)”并不像他們想象中的那么難學(xué)。

三、變被動接受為主動汲取

在教學(xué)中如果只是老師自己在講，那方法再新學(xué)生也是被動地接受。如何讓學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)呢?我總結(jié)出一個方法，那就是讓學(xué)生做一回老師，走上講臺，向其他學(xué)生講授知識。

篇（7）

90后的學(xué)生逐漸成長起來，其中很多孩子已經(jīng)走進了技工學(xué)校的校門，成為當今社會的一批頗受爭議的群體。作為任課教師，班級管理，課堂教學(xué)，是一名教師的主要業(yè)務(wù)能力，是做好教育教學(xué)工作的重要保證，是上好課的基礎(chǔ)。然而，在教育工作中，有些教師片面的認為自己的認為是傳授知識，管理是班主任的事情，于自己無關(guān)，導(dǎo)致課堂教學(xué)存在比較嚴重的有教無管的現(xiàn)象，不能很好的履行教學(xué)與管理的雙重義務(wù)。

實踐證明，任課教師的管理是否有效，已成為教育教學(xué)效果好壞的重要因素，那么任課教師該如何管理學(xué)生呢？如何定位呢？下面是我總結(jié)的幾點拙見：

1. 不要過分依賴班主任 現(xiàn)在有些任課教師，和學(xué)生有些沖突，就找班主任處理，當起“甩手大掌柜”，實際也就成為了學(xué)生心里的逃兵，導(dǎo)致和學(xué)生的感情越來越淡。對于一個任課教師，自己職責(zé)范圍內(nèi)的事情一定要親力親為，確立在學(xué)生心中的地位，樹立威信。對于班主任，要做到有事請教、溝通，不能依賴。

2. 處理問題注意方式方法 負責(zé)的任課教師，往往做到親力親為，，但是發(fā)現(xiàn)管的越多，矛盾越多。因此在教學(xué)過程中還要注重方式方法：

（1）不要與學(xué)生斗氣，粗暴漫罵。課堂違紀現(xiàn)象常常發(fā)生，然而有些教師不聽取解釋，亂罵一通，沒有想到這些話對學(xué)生來說很傷自尊心，這個年齡的學(xué)生叛逆心理是很強的，他可能會不顧一切的與你頂撞，到時候自己下不了臺，那么在學(xué)生心中的威信就大打折扣了。有時委婉的評判比與學(xué)生斗氣、粗暴漫罵的教育效果會更好。

（2）不要姑息遷就。 遇到與自己關(guān)系較好的學(xué)生違反了紀律，可能會居于面子，不好意思對他進行本職的教育和批評。這種情況姑息遷就、聽之任之就會造成該生一錯再錯，進而會形成更多不好的習(xí)慣。

（3）不能情緒急躁。 當遇到學(xué)生違反課堂紀律時，有些教師往往不能靜下來全面了解事件發(fā)生的原因、經(jīng)過，而是憑空臆斷，對當事人大發(fā)雷霆，這樣處理問題有時候會適得其反。作為我們教師應(yīng)該冷靜下來，好好了解事件的原委，進而對癥下藥，這樣才能收到更好的管理教育效果。切記情緒急躁，盲目訓(xùn)斥學(xué)生。平時多注意學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過程中遇到的問題，主動給予指導(dǎo)，冷靜理智的解決一切問題。

3. 建立良好的師生關(guān)系 教師與學(xué)生的關(guān)系在課堂上是授受關(guān)系，在人權(quán)上是民主平等關(guān)系，在人格上是相互促進關(guān)系，在教學(xué)上是教學(xué)相長關(guān)系。教師和學(xué)生都要懂得這些關(guān)系。師生間的人際關(guān)系猶如神經(jīng)中樞，決定、制約著教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，這就要求教師必須樹立正確的學(xué)生觀。

（1）相信學(xué)生，并讓他們自信。教師要從內(nèi)心相信每個學(xué)生都有其所長、都有當好學(xué)生的愿望，以博大的胸懷，誠摯地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生。古往今來，身殘志不殘、因家庭貧困而自強不自息等例子舉不勝舉。凡高一輩窮倒，卻先靠努力和自信成為一代畫家；安徒生是鞋匠的兒子，他卻沒有自卑，而是靠自己的奮斗成為家喻戶曉的童話家；林肯總統(tǒng)同樣也是出生在一個家境貧寒的伐木工人家庭；你知道高爾基曾是一個打雜工，愛迪生是從一個報童成為大發(fā)明家的嗎？學(xué)習(xí)的好壞并不能代表一切，家境的貧寒也只是暫時的；只要我們肯努力，對自己有信心，這一切都會改變的。學(xué)歷固然重要，但良好的自信心及社會適應(yīng)能力同樣也很重要。老師可通過列舉身邊典型的事例，增強感召性，幫助學(xué)生樹立良好的自信心。

（2）教師的關(guān)愛要貫穿于課上、課下、與學(xué)生日常交往接觸的一切教學(xué)過程中。要做到以人為本，以情感為紐帶，以關(guān)愛為核心，引發(fā)學(xué)生的自我意識，喚醒學(xué)生的良知和自省力，促使學(xué)生由“被管”到“不用管”，由“被迫”向“自發(fā)”、“自愿”過渡，從而達到和諧發(fā)展的目的。

4. 發(fā)揮個人魅力 教師在教學(xué)過程中必須做到精神飽滿、熱情高漲、表情豐富，體現(xiàn)教育者的人格魅力，吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉快中潛移默化地接受教育。

（1）精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。用好課吸引學(xué)生，讓有趣、有用、有價值的課堂教學(xué)活動占領(lǐng)學(xué)生在教室里的時間。實施分層教學(xué)是有效課堂的有力保證。 “十個指頭有長有短”，這是幾乎每個教師都要面對的事實。很多老師卻忽視這個道理，自覺不自覺地把不同層次的學(xué)生放在同一起跑線上，用統(tǒng)一的尺子來度量學(xué)生的優(yōu)劣。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我們必須正視、承認、尊重、善待和利用差異，在教學(xué)中采取切實而有效的手段和措施，去挖掘每個學(xué)生的潛能，使每一個學(xué)生都有選擇適合自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會。

（2）注重課堂教學(xué)方法。課堂是屬于教師主導(dǎo)的課堂，不能一味埋怨學(xué)生不認真聽講，應(yīng)首先自己反省一下：自己所用的教學(xué)方法學(xué)生歡迎嗎？教有法，但無定法，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須靈活運用多種方法。教學(xué)方法有豐富的內(nèi)容和多樣的形式，方法得當，自然就能提高課堂教學(xué)效果。

（3）注重課堂教學(xué)反饋。教學(xué)活動是一種師生共同參與的雙邊活動。及時適度的反饋，將更有助于學(xué)生積極投入到課堂實踐活動，從而提高課堂的教學(xué)效率。教師從反饋信息中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)程序；學(xué)生從反饋信息中了解自己的知識和能力的發(fā)展情況發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。其中，最常見的反饋手段就是表揚與批評。在課堂教學(xué)中，學(xué)生違反紀律的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，除了批評教育，更要把批評和表揚結(jié)合起來，如果只是批評，沒有表揚，學(xué)生會對自己失去信心，自暴自棄，破罐子破摔，結(jié)果會變得越來越壞。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，要看到他們的長處，通過表揚他們的長處，來讓他們改掉自己的短處。表揚與批評相結(jié)合，有利于促進課堂管理，提高效率。

總之，管理有法，管無定法。管理是一門科學(xué)，學(xué)生管理也是一門科學(xué)，技校的學(xué)生管理更是一門與眾不同的科學(xué)。技校生是一個與眾不同的群體，是一個有更大變數(shù)的群體，搞好技校生的管理，具有與眾不同的挑戰(zhàn)性，探索一套行之有效的合乎自身實際的辦法，是我們技校工作者的責(zé)任和義務(wù)。

篇（8）

學(xué)生是技工學(xué)校的“名片”，技工學(xué)校辦學(xué)宗旨之一是“為學(xué)生專業(yè)技能成長服務(wù)”，因此關(guān)注學(xué)生的技能成長顯得格外重要。體現(xiàn)機械類專業(yè)實習(xí)技能成長的“晴雨表”就是學(xué)生完成工件的質(zhì)量，工件的質(zhì)量是通過檢測的數(shù)據(jù)來反映的，因此工件的檢測是評價學(xué)生技能成長的一個重要環(huán)節(jié)。

工件的檢測是一件費力而不易見效的工作，傳統(tǒng)工件的檢測是學(xué)生根據(jù)實習(xí)教師講授要點和加工演示，在按照要求加工完工件后，由教師完成的。教師花費大量的時間、精力對工件仔細測量，像“愚公移山”一樣，一個接一個檢測大量的工件，常常累得腰酸背痛、頭昏眼花?？墒菍W(xué)生對教師的檢測結(jié)果只是一瞥而過，只是看一看成績，即便了事。因為這種“學(xué)生做，教師檢，檢完即甩”的工件檢測方式把真正的檢測主角“學(xué)生”當成了待在“冷板凳”上的“觀眾”，因此他們對教師的工件檢測工作不重視，也是可以理解的。

近年來，筆者學(xué)校推廣運用“師生共改”的方式，建立了師與生、生與生之間的多向互動關(guān)系，使學(xué)生在工件檢測上樹立“我們糾錯，我們測優(yōu)”的“主角”意識，進而養(yǎng)成自主、自信的能力，真正把“師本教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧窘逃?。在工件檢測過程中，教師讓學(xué)生充當“小教員”“檢驗員”“小組長”“評委”“反思者”等多種角色，可以收到良好的教學(xué)效果，筆者結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的經(jīng)驗，探討教學(xué)方法如下。

一、明確標準，做到有的放矢

教師要多方面收集與授課內(nèi)容相關(guān)的資料，使上課內(nèi)容準確翔實。在上課前，教師要多聽取實習(xí)教師及班主任的反饋意見，充分了解學(xué)生，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合課程大綱標準和該工種對操作者的要求，精心挑選實習(xí)加工課題，認真組織教學(xué)活動，編制符合技校學(xué)生識圖習(xí)慣的加工圖樣，并且教師要不斷強化自身實踐操作水平，按照圖樣要求，在實習(xí)車間加工出滿意成品，給學(xué)生展示合理的加工工藝、規(guī)范的操作流程、直觀的加工印象和嫻熟的加工操作水平，把加工完的成品工件讓學(xué)生進行測量，讓學(xué)生充分體驗“小教員”的感覺。成品工件應(yīng)予以保留，讓學(xué)生以后與自己加工的工件進行測量比對。

二、任務(wù)驅(qū)動，人人爭當“檢驗員”

以往的學(xué)生在完成工件加工后只對自己的工件進行檢驗，工件測量完成后就萬事大吉，而新的工件檢測模式賦予學(xué)生嶄新的角色，讓他們充當車間的“檢驗員”，他們不僅要檢驗自己加工的工件，還要檢驗其他“工人”加工的“產(chǎn)品”。這樣做的優(yōu)點是：強化了參與扮演“檢驗員”的“主人翁”意識，量化了個人的責(zé)任任務(wù)，促進了整個工作團隊的工作積極性，加大了個人測量的責(zé)任心，能實現(xiàn)測量基本功由量變向質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。但這種方式也有不足之處：它的應(yīng)用范圍不廣，擔(dān)任“檢驗員”工作需要具備嫻熟的測量基本功，對測量不熟練的學(xué)生來說任務(wù)量偏重，所以學(xué)生在開始實施時積極性高，但隨著實施時間的推移，加之測量數(shù)據(jù)有時出錯，以及其他同學(xué)對“檢驗員”工作的不認同，都會增加“檢驗員”產(chǎn)生對工作的厭倦感，甚至影響以后的工作信心。

三、合理分組，增設(shè)“小組長”

學(xué)生當“檢驗員”出現(xiàn)弊端的原因就是過于追求“量”，因此對于自信心不強、檢驗水平不高的學(xué)生，我們就要尋找更好的解決方法，我們既要減小個別學(xué)生測量的工作量，又要平衡學(xué)生之間的檢驗水平。為此，經(jīng)過探索，我們發(fā)現(xiàn)可以利用“一個好漢三個幫”的辦法，進行合理分組，優(yōu)劣互補。在實習(xí)的時候，教師分好小組并選出“小組長”，讓小組內(nèi)的成員互相檢測，例如小組有4個人，這樣每個成員只需要測量4個工件。在操作時，教師要注意提醒學(xué)生簽上測量人的姓名，這樣每個工件就有4套可以比對的測量結(jié)果，然后各組帶著這些測量結(jié)果由“大組長”進行比對，最后再由教師檢測比對，并記錄每個成員的測量誤差。

四、全員評價，增強“評委”的作用

在學(xué)習(xí)鉆頭刃磨的課題時，學(xué)生對鉆頭的刃磨要求理解模糊，空間想象能力不強，實際動手操作難以定型，所以該課題的教學(xué)效果總是不太理想。于是我們經(jīng)過多方面的分析，并與經(jīng)驗豐富的教師、技能水平高的師傅交流，同時吸取網(wǎng)絡(luò)論壇中眾多的方法，通過篩選、優(yōu)化和教學(xué)實驗，形成了一個新的教學(xué)思路，即當個人出現(xiàn)問題時，我們請大家當“評委”，把問題拿到桌面上和大家一起研究討論，這樣問題就很容易解決了。我們還在班級中舉辦鉆頭刃磨競賽，并盡量擴大學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)方法、在評價中學(xué)會區(qū)分、在區(qū)分時學(xué)習(xí)標準。具體操作方法是：先讓每個學(xué)生刃磨一把鉆頭；然后編上號碼，放在展示桌上，讓全班（或全校）的同學(xué)當“評委”，評選最優(yōu)秀的鉆頭；最后由教師評選。這樣做的優(yōu)點是學(xué)生可以及時掌握“評委”的評價標準，同時進行有針對性的群體交流活動，可以培養(yǎng)學(xué)生進行合作交流學(xué)習(xí)的方法。

五、評價反思，加快“反思者”的成長

篇（9）

一、問題的提出

當前我國高校主要面臨著兩方面挑戰(zhàn)。首先，受社會分工特點和就業(yè)人口不斷增加的影響，大學(xué)生面臨越來越嚴峻的就業(yè)壓力，就業(yè)也已經(jīng)成為高校的軟肋。面對這樣的問題，如果堅持延續(xù)經(jīng)典意義上的大學(xué)概念，只把大學(xué)作為知識殿堂、思想堡壘，這顯然是不夠的，但是也不能只將辦學(xué)目的限定于就業(yè)，走以往技校之路，而忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。其次，獨生子女漸漸成為高校學(xué)生的主體，他們在入學(xué)之前除了考試沒有經(jīng)歷過真正的考驗和磨難，有的甚至基本的生存能力也在父母的溺愛中被抹殺，另外獨生子女成長過程中所固有的一些問題如自我中心、盲目自尊等開始凸顯。

面臨新的問題，對高校學(xué)生管理而言，應(yīng)該在管理理念、管理方法上尋找合適的突破口，增強學(xué)生的生存意識，提高學(xué)生的發(fā)展能力，簡而言之，讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展。不可否認，管理是必要的，也是有效的。通過管理，樹立學(xué)生的規(guī)則意識，通過管理，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，通過管理，保證學(xué)校的正常培養(yǎng)秩序。但是如果將管理簡單理解為限制甚至是強制，則很容易抹殺學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，不利于良好人生觀、世界觀的培養(yǎng)，甚至可能激起學(xué)生的逆反情緒，出現(xiàn)事與愿違的結(jié)果。

教育部于去年7月《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，將輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提到高校思想政治教育日程上來。至今，全國大多高校的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)都取得了一定成績。但是，新時期輔導(dǎo)員需要擺脫以往那種單一的思想教育工作模式，集教育、管理、輔導(dǎo)與一身，既要作為高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，又要做學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。明確了輔導(dǎo)員的這一角色定位，便能夠探尋一些新的工作思路，目標化管理便是其中之一。

二、目標化管理的界定

目標化管理最初出現(xiàn)在企業(yè)管理領(lǐng)域。美國學(xué)者德魯克在其所著的《管理的實踐》中首先提出了目標管理的概念，倡導(dǎo)以目標來貫穿各個管理層次；美國學(xué)者沃迪恩擴展了前期目標管理主要放在管理人員身上的局限，把范圍擴大到整個企業(yè)。后來萊文生又補充到，人與人之間，部門和部門之間應(yīng)建立“真誠的同伴關(guān)系”，不應(yīng)把人當物看，每一項具體的目標都應(yīng)包括其中。目標管理在上世紀80年代進入我國的管理領(lǐng)域，并迅速滲透到高校教育系統(tǒng)中。

但是，以往高校的目標化管理是從更宏觀的系統(tǒng)論角度進行的，注重的是學(xué)校這個大系統(tǒng)與一系列子系統(tǒng)之間的關(guān)系，這樣制定的目標在具體性、可行性上都存在一定的缺陷，并且系統(tǒng)與系統(tǒng)之間的關(guān)系銜接不夠緊密。輔導(dǎo)員處于整個教育鏈的末端，與學(xué)生的接觸是最直接的，工作也涉及到學(xué)生發(fā)展的各方面。因此，結(jié)合輔導(dǎo)員工作性質(zhì)和特點，我們可以對高校輔導(dǎo)員目標化管理工作進行界定：目標化管理是輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展特點，與學(xué)生共同制定、實施和評價目標，進而促進學(xué)生思想、心理和專業(yè)能力的和諧發(fā)展的過程。

輔導(dǎo)員對學(xué)生實行目標化管理，有其合理性和必要性。首先，教育的產(chǎn)業(yè)特征決定了教育的目標性，高等教育更是如此，這也是社會需求與教育過程的切合點。加強教育的目標性，有利于學(xué)生確定明確的發(fā)展方向，更快地成才。其次，輔導(dǎo)員工作性質(zhì)涉及的是人與人的關(guān)系，是互動的而不是單向的行為，在這個互動過程中，輔導(dǎo)員與學(xué)生的目標是一樣的，而且平等的溝通關(guān)系也可以調(diào)動學(xué)生的積極性。最后，實行目標化管理，可以改變以往重形式輕內(nèi)容，重過程輕結(jié)果的缺陷，擺脫以往輔導(dǎo)員僅僅是說教的工作模式，提高輔導(dǎo)員工作的針對性和實效性。

三、目標化管理的實施

目標化管理通常包括四個步驟：確立目標依據(jù)，制定不同水平目標，目標實施與調(diào)整，建立目標評價體系。將這四個步驟與輔導(dǎo)員工作內(nèi)容相結(jié)合，便可以在靈活運用于輔導(dǎo)員日常的學(xué)生工作中。

（一）確立目標依據(jù)

如前文所述，輔導(dǎo)員工作涉及到學(xué)生發(fā)展的各方面，這決定了制定目標的依據(jù)也不可能像專業(yè)教師那樣單一化，而需要對學(xué)生自然狀況、思想狀況及發(fā)展?jié)撃艿冗M行綜合調(diào)查評估。學(xué)生的自然狀況主要涉及到學(xué)生的地區(qū)來源、教育背景、家庭經(jīng)濟狀況、父母職業(yè)等，對學(xué)生自然狀況的了解是確立發(fā)展目標的基礎(chǔ)；通過調(diào)查、談話，可以對學(xué)生的思想動態(tài)、基本的人生觀、理想信念有清晰的把握；借助專業(yè)化的心理量表，我們可以科學(xué)地判定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、成就動機及人格特征等，這是整個目標化管理過程的核心依據(jù)。

（二）制定目標

學(xué)生發(fā)展目標的制定是需要輔導(dǎo)員與學(xué)生共同參與協(xié)商而產(chǎn)生的。根據(jù)學(xué)生不同的特點，為每位學(xué)生“量身定做”適合于他自己的近期目標、中期目標和長遠目標。在制定目標時要注意目標的可行性和挑戰(zhàn)性。從心理學(xué)的角度看，目標既不能太高也不能唾手可得，目標太高容易讓學(xué)生失去追求的勇氣，目標太低不能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，只有中等難度的目標才能激起學(xué)生的積極性。另外還要做到制定目標尤其是近期目標的具體化，讓學(xué)生知道該做什么、如何去做，才能保證目標的實現(xiàn)。

（三）目標實施與調(diào)整

目標的制定是輔導(dǎo)員與學(xué)生共同參與的，那么目標的實施也分為兩部分。首先對學(xué)生來講，目標實施是一個自我教育的過程。學(xué)生通過前期參與目標確定，對主觀和客觀因素都有了一個比較明確的認識，這樣在目標實施的過程中，就可以揚長避短、發(fā)揮能動性，并憑著良好的意志力實現(xiàn)目標。其次對輔導(dǎo)員來說，也要建立自己的目標，對學(xué)生的發(fā)展有一個合理的預(yù)期，這樣便能夠在目標實施的過程中發(fā)揮有力的監(jiān)控作用，一旦學(xué)生偏離發(fā)展目標或是缺乏意志力，輔導(dǎo)員便可以隨時進行干預(yù)，這既可以是具體行為的指導(dǎo)，也可以是簡單的提醒和鼓勵，幫助學(xué)生進行目標調(diào)整和心態(tài)調(diào)整。

（四）建立目標評價體系

目標評價有兩個作用：一是對前期目標實施的總結(jié)，二是作為判斷是否對目標進行調(diào)整的依據(jù)。目標評價主要包括三部分：客觀量化的驗證，學(xué)生的自我總結(jié)和輔導(dǎo)員的評價。客觀量化是針對學(xué)生的不同發(fā)展方面通過相對客觀的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來與目標加以對比，這是驗證目標實施效果的主要依據(jù)。學(xué)生的自我總結(jié)和輔導(dǎo)員的評價是一個相互交換信息的過程，通過這個過程，輔導(dǎo)員會了解到目標實施過程中存在的內(nèi)隱性因素，而學(xué)生也能得到必要的反饋和指導(dǎo)。

目標化管理的四個步驟并不是完全順序性的，而是一個有機的整體，這是由學(xué)生的動態(tài)發(fā)展特點決定的。因此，我們不能孤立地去看待每一個步驟，而要相互兼顧，在實施過程中隨時考慮新出現(xiàn)的目標影響因素以對目標進行適當?shù)恼{(diào)整。

三、結(jié)語

盡管目標化管理有其自身的局限性如目標確定有難度，易產(chǎn)生短期行為，但是作為一種先進的培養(yǎng)理念，有著其特殊的方向作用、激勵作用、凝聚作用和評價作用，對于調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性、增強學(xué)生的責(zé)任感、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系有重要作用。輔導(dǎo)員可以將目標化管理適當運用到平時的工作中，為學(xué)生的全面健康發(fā)展提供一個良好的平臺，讓學(xué)生在帶有半社會性質(zhì)的大學(xué)生活期間學(xué)習(xí)知識技能的同時，對將來的人生有較好的生涯規(guī)劃，提高自我的自主性和主動性，并最終實現(xiàn)成長成才。

參考文獻

1.《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第24號），2006.7

2.關(guān)于高校德育教育目標化管理的設(shè)想.張士才.遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報.2001年第3期,47-48

篇（10）

一、技工學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀

在技工學(xué)校這幾年的語文教學(xué)實踐中，我認識到：技校學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上存在諸多問題，表現(xiàn)為：語文基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，自信心不足，缺乏良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，閱讀理解能力差，寫作水平低下等等。

另一方面，我們的語文教師在教學(xué)過程也有意無意地忽視學(xué)生參與的重要性。在教學(xué)中，一些教師"目中無人"，比如制定教學(xué)計劃、確定教學(xué)目標、設(shè)計教學(xué)方案時不是著眼于學(xué)生，而是憑自己的經(jīng)驗和主觀想象。上課時，只看到自己不看到學(xué)生，只考慮如何講授卻不考慮學(xué)生如何活動。這種教學(xué)方法忽視了教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中多向、多種形式的互動作用，造成課堂氣氛沉悶，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去應(yīng)有的興趣，直接影響了學(xué)習(xí)的效果。

二、　行為引導(dǎo)型教學(xué)的特點

行為引導(dǎo)型教學(xué)法又稱為實踐引導(dǎo)教學(xué)法，或者引導(dǎo)教學(xué)。70年代起源于德國。經(jīng)過20多年的探索，于1999年以法律形式在德國全面應(yīng)用。行為引導(dǎo)型教學(xué)法是各種以能力為本的教學(xué)方法的統(tǒng)稱，是"以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標，在教師引導(dǎo)下，通過不定型的活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛好，使學(xué)生主動的使用腦、心、手進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法"。

行為引導(dǎo)型教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的本質(zhì)區(qū)別在于這種新型模式不再是老師講、學(xué)生聽，而是師生互動型的教學(xué)模式。它是"啟發(fā)式"、"協(xié)作參與式"、"活動式"的綜合運用，體現(xiàn)了"以學(xué)為本，因材施教"的教學(xué)準則。這種教學(xué)模式把學(xué)生解放出來，讓學(xué)生在活動中自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會獲得信息、學(xué)會決策、學(xué)會獨立完成任務(wù)、學(xué)會自我分析、學(xué)會評估這六個步驟，來獲得新知識，掌握新技能。

三、　行為引導(dǎo)型教學(xué)法在語文課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

行為引導(dǎo)型教學(xué)法主要包括大腦風(fēng)暴法、卡片展示法、暢想落實法、角色扮演法、案例分析法、項目教學(xué)法、引導(dǎo)課文法、模擬教學(xué)法等。我們可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的方法。

1、　大腦風(fēng)暴法

大腦風(fēng)暴法是教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題自由地發(fā)表意見，在發(fā)表意見時，教師不對其正確性或準確性進行任何評價的教學(xué)方法。通過集體討論，促使學(xué)生對某一問題自由地發(fā)表想法，通過相互激勵、啟發(fā)，從而獲得大量構(gòu)想，經(jīng)過組合和改進，達到創(chuàng)造性地解決問題的目的。

如上《中國，水的困惑》這篇課文時，我在拓展延伸這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論"除了課文講的幾點，你覺得中國要想走出'貧水國'的行列，還有哪些方法"。教師指導(dǎo)學(xué)生積極加入討論，鼓勵同學(xué)提出一些奇思妙想。學(xué)生發(fā)言非常踴躍，課堂氣氛立刻活躍起來。在這一過程中學(xué)生沒必要對自己的觀點陳述理由，教師不要馬上對學(xué)生的意見與觀點進行評價，所有意見均放在最后統(tǒng)一進行整理和評判。

大腦風(fēng)暴法最大的優(yōu)勢就是能在最短的時間里，獲得最多的思想和觀點。各種思想觀點互相碰撞，又能使學(xué)生產(chǎn)生新的思維火花，從而達到創(chuàng)造性的解決問題的目的。

2、　卡片展示法

卡片展示法利用卡片由學(xué)生或老師填寫有關(guān)的內(nèi)容，通過添加、移動、更換卡片進行討論、得出結(jié)論的研討教學(xué)法。

《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文的教學(xué)，人物形象分析是一個重點。我在上課時，讓學(xué)生組成六人小組進行討論，把他們對這兩個人物的評價寫在卡片上，每組選一個代表上來粘貼，并用2-3分鐘的時間說說這樣評價的理由。再由師生共同討論添加或移動卡片，從而形成一個結(jié)論。

卡片展示法有效克服了傳統(tǒng)黑板上文字內(nèi)容難以更改、歸類和加工整理的缺點，可以在較短時間里獲得最多的信息，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實施過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了交流與合作、口才表達；學(xué)會了；學(xué)會了調(diào)整思維，吸收別人的長處；學(xué)會了總結(jié)、歸納，形成共識等能力。

3、　角色扮演法

角色扮演法是指個體在想象中扮演他人的角色，即試圖把自己想象成他人，以他人的觀點來看待問題，理解他人的處境和感受，預(yù)測他人可能采取的行動所做出的反應(yīng)的一種教學(xué)方法。

在學(xué)習(xí)《鴻門宴》一課時，我專門用一節(jié)課來讓學(xué)生進行課本劇表演。先將學(xué)生分組，以小組的形式進行學(xué)習(xí)。每組學(xué)生利用課余時間先精心準備好服裝、道具、背景音樂，設(shè)計好臺詞，分配好角色。通過表演，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)同一個角色在不用的組里被詮釋得是不一樣的，因為"一千個讀者就有一千個哈姆雷特"。每組學(xué)生都是根據(jù)他們自己對課文的理解，來揣摩人物語言、設(shè)計動作的。表演結(jié)束后，學(xué)生可以進行點評討論，自由發(fā)表自己的看法。

這樣，通過扮演角色，創(chuàng)造情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過比較不同的表演，拓展了學(xué)生的思維；通過自由點評，加深了學(xué)生對課文的體驗，提高了學(xué)生的審美能力。

4、　模擬教學(xué)法

模擬教學(xué)法有模擬設(shè)備教學(xué)和模擬情境教學(xué)。在語文課中，運用得比較多的是后者。模擬情境教學(xué)是通過模擬學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)活動中的某些場景，組織相關(guān)知識的教學(xué)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個反饋環(huán)境的教學(xué)方法。

以前教學(xué)生寫應(yīng)用文，我總是不厭其煩地強調(diào)各種應(yīng)用文的格式和用法，可是收效甚微。這次教"求職信"，我運用了模擬情境法，將全班分成六個小組，每小組7-8人，三個人是招聘者，其他的是應(yīng)聘者。讓學(xué)生模擬整個求職的過程。而且注重加強情境，要求學(xué)生在著裝、語言上及整個工作過程都盡量與自己所扮演的角色相符合，還讓他們進行角色互換，這使得學(xué)生興趣大增，非常投入地進行了"工作"。

總之，"行為引導(dǎo)型"的教學(xué)方法有很多，在技工語文教學(xué)中顯示出了強大的生命力。但是，任何一種教學(xué)方法的選用，都是由其所教的內(nèi)容、學(xué)生的特點決定的。這就要求語文教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、教學(xué)環(huán)境的不同和實際的需要來選擇不同的教學(xué)方法，并靈活地加以運用，絕不能生搬硬套。

【參考資料】

篇（11）

學(xué)生會宿管部工作總結(jié)匯報一

轉(zhuǎn)眼期末將至，我在宿管部也工作快三個月了!“宿管部”——說真的，到如今我都不知道如何去做好一個宿管部成員。不能更好的讀懂“宿管部”。

初來電院，我第一個接觸的就是宿管部。因為我們的學(xué)生輔導(dǎo)員——向?qū)W文——一個負責(zé)的輔導(dǎo)員，就是宿管部成員。我從他身上看到一個學(xué)長對我們學(xué)弟的“愛”、對工作的負責(zé)。我被這種精神所感染，也包括他告訴我宿管部對同學(xué)的鍛煉，我決心加入宿管部，好好的鍛煉自己，不要虛度我的大學(xué)三年。

從一個高中生到大學(xué)生這種角色的轉(zhuǎn)變，我還是有不適應(yīng)。對于如何做最好的自己，如何成為一個優(yōu)秀的大學(xué)生，如何更好的成長自己，這些我都不懂。但在與宿管部各位學(xué)長的這段時間的交流中，我知道了該怎樣做。謝謝各位學(xué)長!

在宿管部這段時間我學(xué)到了很多，其中最基本的一點——如何與人相處。我總以為自己在人際交往這方面很突出，但我作為一宿管部成員去與其他學(xué)長交流時，總是被他們排斥在外，無法融入到他們的圈子中。這就要我去反思，讓我重新認識自己。在這個問題上，各位學(xué)長也交了我很多。甚至可以說，就是宿管部改變了我、拯救了我。因為它讓我知道去重新審視自己。我有一些感受：

一、 在其位

在宿管部一天就要做好自己份內(nèi)的事，甚至去考慮那些部是你想的?？赡軙f我是“狗拿耗子”，但我們就應(yīng)該考慮不是我們應(yīng)該想的。因為我們不是一個單獨的部門，我們是整個學(xué)生會的一個分支;我們不是簡單的宿管部成員，還是學(xué)生會成員;我們不是普通學(xué)生，我們肩上還有一份責(zé)任——宿管部成員。只有做到考慮那些別人想不到的，我們才能做好，才能凸顯自己，凸顯出自己的重要性。告訴別人，“我們不是可有可無的”。

二、 謀其職

“謀其職”就是給自己定位。我是哪?在宿管部。我只有將自己的定位定正確才能做到該以一種怎樣的 要求去要求自己。因為一個人的目標會改變一個言行，會改變一個人的觀點，會改變一個人對事件的處理方式。

三、 行其事

怎樣去做好一個宿管部成員。這是值得去好好考慮的。每一同學(xué)的性格不一樣，遇到的事件不一樣，部門內(nèi)部成員考慮問題的視角不一樣。我們怎樣才能把這些協(xié)調(diào)好?沒有一個公式給我們?nèi)ヌ子萌サ玫綐藴蚀鸢?。我們只有從平時工作中去總結(jié)，事后好好分析。

最后，我想說的是。我一定會在宿管部好好干下去，不管遇到怎樣，我一定會堅持下去。

學(xué)生會宿管部工作總結(jié)匯報二

回顧過去的一個月，宿管部在系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生會主席團幫助和指導(dǎo)下，在廣大同學(xué)的大力支持和合作配合下，在學(xué)生會各部的相互協(xié)調(diào)和共同努力下，在發(fā)揚宿管部干事的優(yōu)良品質(zhì)下，以創(chuàng)建“健康，衛(wèi)生，舒適，文明”的宿舍環(huán)境為目標，不斷的開拓創(chuàng)新。切切實實地做好本職工作，團結(jié)帶領(lǐng)全體宿管干事有針對性地展開了一系列豐富多彩的活動。雖然宿管部工作性質(zhì)相對單一，但管理難度不小。在廣大干事的努力下，我們?nèi)〉昧丝上部少R的成績。為此，在本月我部門主要做了以下幾個方面：

一、常規(guī)工作：

1、定期開會，及時總結(jié)為總結(jié)工作、布置任務(wù)，宿管部堅持了例會制度，定期召開宿管例會，肯定優(yōu)點，指出不足，明確今后工作重點，提升宿管部干事工作水平。另外，宿管部還要求各干事經(jīng)常深入寢室或召集熟悉同學(xué)問起情況，將寢室問題及時反饋給學(xué)生會。

2、每周不定期的檢查宿舍，督促同學(xué)們保持宿舍衛(wèi)生，查處大功率用電器，并以每次檢查宿舍的分數(shù)評出最優(yōu)最差宿舍，公布于系樓，為同學(xué)們提供一個良好的宿舍生活空間。

3、積極配合各不搞好各項活動，使學(xué)生會工作得以圓滿快速的完成。

二、課余活動：

1、 宿管部于課余時間組織本部干事聚會，促進各個干事之間的感情，增加相互之間的默契，以利于日常開展工作。同時也與其他各部舉行小聚會，促進學(xué)生會之間各部的感情，使個部相互配合的能力得以提升。

2、 宿舍文化節(jié)，宿管部積極準備宿舍文化節(jié)，每個干事都出謀劃策，爭取舉辦一個前所未有的宿舍文化節(jié)，使同學(xué)們的日常生活豐富多彩。

三、相對優(yōu)點

1、宿管部剛經(jīng)歷招新，每個干事雖然對工作不熟悉，但他們懷著滿腔的熱情，發(fā)揚不懂就問的精神，積極的做好每項工作，使宿管部得以正常快速的運行。

2、在日常檢查中，宿管部每個干事，采取公平公正的原則，在檢查宿舍中無論是否認識該宿舍的人，始終能做到公平對待。

四、相對缺點

1、由于新學(xué)年剛開始，大一的班委都還不健全，日常檢查通知也沒有做到位，導(dǎo)致日常檢查雖然到位，但是結(jié)果卻不理想，尤其是在院里檢查中，我系檢查方式與院里的有一定出入，導(dǎo)致我系在院里檢查中結(jié)果不令人滿意。

2、宿舍有大功率用電器，檢查中也遇到了，都會收取，但這種現(xiàn)象卻屢禁不止，不能使人滿意。

五、以后工作

在以后的工作中，我們要繼續(xù)發(fā)揚宿管部干事的優(yōu)良傳統(tǒng)，使我系宿舍在衛(wèi)生與安全方面得以不斷的提高，尤其是在院里衛(wèi)生檢查中，使我系的成績不停的提高，以發(fā)揚我系大系的風(fēng)采。

學(xué)生會宿管部工作總結(jié)匯報三

這學(xué)期接近期末，宿管部的工作也已接近尾聲?，F(xiàn)在我代表宿管部做個簡要的工作總結(jié),這一學(xué)期來，在系領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心和重視下,在宿管部全體成員的共同努力下，工作開展得井然有序，完成了系交予宿管部的各項任務(wù)，承擔(dān)起了我們這個團體應(yīng)盡的職責(zé)。

這學(xué)期我們主要做的工作大體有以下幾點：

一、常規(guī)工作：

1、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生是宿舍的一張臉，監(jiān)督搞好衛(wèi)生也是宿管部工作中很重要的一個部分。為了要同學(xué)們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們要求每天必須一打掃，并進行檢查，以求更好地督促同學(xué)們保持宿舍衛(wèi)生，我們評比出優(yōu)秀寢室，通報表揚。對差的寢室重點管理，要求盡快整改。經(jīng)過努力，宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生已經(jīng)全面提高。

2、晚上查夜不歸宿，為保證學(xué)生安全，杜絕夜不歸宿現(xiàn)象，我們每天晚上都會進宿舍查人數(shù)，保證每位同學(xué)都在宿舍休息，大大加強了同學(xué)們的安全。

3、晚熄燈，為讓同學(xué)們休息好，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，我們每天晚上都會定時敲晚熄燈的宿舍，再為養(yǎng)成同學(xué)們良好的生活習(xí)慣的同時，也節(jié)約了用電。

為了達到督促同學(xué)們自覺地打掃衛(wèi)生及晚休熄燈的習(xí)慣，我們將檢查的結(jié)果及時統(tǒng)計整理，每周一匯總交到學(xué)生科老師并及時反映給各位輔導(dǎo)員。

二、安全工作。安全永遠是寢室管理工作的重點，這學(xué)期，結(jié)合上海大火事件，我們宿管部配合宿管科加強了宿舍安全用電檢查，我們加強與同學(xué)的交流，經(jīng)常提醒他們，宿舍內(nèi)無人是不能充電，插插座，認真宣傳防盜，防火和安全用電的相關(guān)知識，加強同學(xué)們的安全意識。

三、宿舍文化建設(shè)：為讓同學(xué)們擁有一個舒適、溫馨的寢室生活，宿管部于20__年_月發(fā)起了寢室文化建設(shè)活動，經(jīng)過一個月的準備，于十二月初進行了評比，結(jié)果非常不錯，大多數(shù)宿舍能夠認真對待，積極裝扮，達到要求。

四、其他工作：

1、因部分技校同學(xué)去富士康實習(xí)，宿舍樓衛(wèi)生區(qū)沒人打掃，我們宿管部從十月一以來，一直打掃宿舍樓三樓走廊及兩層樓梯的衛(wèi)生，每天堅持打掃，宿管老師對這一塊非常滿意，同時也體現(xiàn)出我們部員堅持、負責(zé)的精神。