緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇體質(zhì)健康測(cè)試范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05C-0022-03

學(xué)生體質(zhì)健康的評(píng)價(jià)是學(xué)校體育的重要組成部分，2002年國(guó)家教育部、體育總局實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），并于2007年對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修改和完善，頒發(fā)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及實(shí)施辦法。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院順應(yīng)國(guó)家《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，于2007年秋季學(xué)期開(kāi)始對(duì)在校大一、大二學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，測(cè)試項(xiàng)目為身高、體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、前拋實(shí)心球、1000米（男生）、800米（女生）。2012年9～12月，該校體育教研室對(duì)2011級(jí)、2012級(jí)學(xué)生共5530人進(jìn)行了體質(zhì)健康測(cè)試，完成了國(guó)家教育部對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的要求。本文擬通過(guò)對(duì)柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果的分析，了解學(xué)生的體質(zhì)狀況，進(jìn)而提出體育教學(xué)改革建議，為實(shí)施以崗位體能為需求的體育課程改革提供參考依據(jù)。

一、測(cè)試方案

（一）測(cè)試對(duì)象

測(cè)試對(duì)象為：柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級(jí)學(xué)生2289人，其中男生1588人，女生701人；2012級(jí)學(xué)生3241人，其中男生2253人，女生988人。

需要說(shuō)明的是，數(shù)據(jù)以2012年9月的為依據(jù)，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級(jí)學(xué)生共2289人，測(cè)試為2277人。其中12人因臟器疾病、身體殘缺、畸形、腳踝扭傷、大腿拉傷等原因不能參加測(cè)試。因測(cè)試儀器問(wèn)題，2012級(jí)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試于2012年12月25日結(jié)束。數(shù)據(jù)需要從紙質(zhì)填寫(xiě)轉(zhuǎn)為特定電腦的系統(tǒng)數(shù)據(jù)，該工作量較大，時(shí)間周期較長(zhǎng)，截至2013年1月3日，2012級(jí)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)錄入仍在進(jìn)行中。為此，本文只分析2011級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)。但是，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育組教研室全體老師在2012級(jí)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試過(guò)程中，通過(guò)觀察、訪談，了解到學(xué)生從事體育鍛煉的相關(guān)情況，為本文提供了一定的參考依據(jù)。

（二）測(cè)試方法

1.現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試法。主要測(cè)試如下內(nèi)容：身高、體重、肺活量，主要是運(yùn)用相關(guān)儀器進(jìn)行測(cè)試；立定跳遠(yuǎn)、前拋實(shí)心球，在規(guī)定的場(chǎng)地進(jìn)行測(cè)試；1000米（男生）、800米（女生）。2011級(jí)學(xué)生主要利用周末時(shí)間在和平與官塘兩個(gè)學(xué)區(qū)進(jìn)行測(cè)試，2012級(jí)學(xué)生主要在課堂上隨機(jī)進(jìn)行測(cè)試。以上項(xiàng)目測(cè)試過(guò)程中，體育老師均在現(xiàn)場(chǎng)組織與指導(dǎo)。

2.訪談法。運(yùn)用訪談法和學(xué)生交流，主要了解學(xué)生如何配置自己的課余時(shí)間，是否從事體育鍛煉、從事體育鍛煉的時(shí)間、喜歡體育項(xiàng)目的類型、對(duì)體育老師教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的需求等。

3.對(duì)比法。分析柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)，并與國(guó)家2007年以及柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷年各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用SPSS軟件分析獨(dú)立數(shù)據(jù)T檢驗(yàn)、均值等。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用SPSS19.00對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)量數(shù)據(jù)均采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，使分組資料采用正態(tài)檢驗(yàn)服從正態(tài)分布，數(shù)據(jù)分析采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，以P

二、測(cè)試結(jié)果與分析

（一）身高狀況分析

身高是反映人體骨骼生長(zhǎng)發(fā)育和人體縱向高度的主要形態(tài)指標(biāo)。中國(guó)人的身高在20～29歲時(shí)處于最高和穩(wěn)定狀態(tài)。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院大二學(xué)生多數(shù)處于該年齡段。測(cè)試數(shù)據(jù)顯示，大二男生的身高為171.13cm±5.16cm，女生身高為160.00cm±7.1 cm，與國(guó)家2007年男、女學(xué)生的平均身高相比，分別少了0.17cm、2.4cm。究其原因，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院生源多數(shù)來(lái)自廣西，受到地理位置、氣候因素等綜合因素影響，身高略低于全國(guó)平均身高。不過(guò)柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007年至2012年大二學(xué)生的身高數(shù)據(jù)對(duì)比顯示，該校大二學(xué)生的身高呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。

（二）體重狀況分析

體重是反映人體橫向生長(zhǎng)及圍、寬、厚度和重量的整體指標(biāo)。它不僅能反映人體骨骼、肌肉、皮下脂肪及內(nèi)臟的發(fā)育狀況和人體充實(shí)度，而且可以間接地反映人體的營(yíng)養(yǎng)狀況。適宜的體重對(duì)大學(xué)生的體質(zhì)健康有著重要的意義。多項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，體重過(guò)胖，會(huì)引起心血管疾??；體重過(guò)輕，是營(yíng)養(yǎng)不良或患有疾病的重要特征。調(diào)查顯示，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院女生與國(guó)家女學(xué)生體重標(biāo)準(zhǔn)差距不大，但是通過(guò)訪談及觀察學(xué)生生活習(xí)慣得知，除極少部分女生參加體育鍛煉外，多數(shù)女生平時(shí)不太注意飲食，為減肥而節(jié)食，女生體重存在偏瘦情況。大二男生的體重均值為61.39kg±9.16kg，P

篇（2）

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康；檔案；體質(zhì)測(cè)試

2002年7月由教育部、國(guó)家體育總局共同組織研制、頒布實(shí)施的《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，其目的是“促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展”。但是從每年各高校進(jìn)行的體質(zhì)測(cè)試結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展并不樂(lè)觀?？v向比較：有兩成左右的大學(xué)生身體素質(zhì)不合格，其中肺活量/體重指數(shù)在城鄉(xiāng)男女學(xué)生都出現(xiàn)了明顯負(fù)增長(zhǎng)，城市男生表現(xiàn)尤其明顯；橫向比較:我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中多個(gè)指標(biāo)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于日本、韓國(guó)同齡大學(xué)生。因此，有必要建立大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案，為了解當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)特點(diǎn)以及研究其發(fā)展趨勢(shì)和存在問(wèn)題提供最直接的數(shù)據(jù)資料或參考。

一、建立大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案的必要性和可行性

（一）建立大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案的必要性

隨著物質(zhì)生活的不斷豐富，更多的人注重心理方面的預(yù)防，忽略了大學(xué)生最基本的體質(zhì)健康，在現(xiàn)行的有關(guān)大學(xué)生各類檔案研究中，以大學(xué)生心理健康的檔案居多，而有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康的檔案研究很少，不管是橫向還是縱向比較，近20年來(lái)我國(guó)大學(xué)生的體質(zhì)狀況不容樂(lè)觀，這必須引起有關(guān)體育和教育工作者的重視。因此，有必要建立大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生的體質(zhì)狀況。

（二）建立大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案的可行性

國(guó)家教育部規(guī)定全國(guó)各大中小學(xué)校每年將學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的結(jié)果向教育部上報(bào)，建立全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)，該數(shù)據(jù)庫(kù)成為衡量我國(guó)青少年體質(zhì)健康狀況的權(quán)威資料。所以，各學(xué)校將該校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的結(jié)果建立檔案保存，在國(guó)家政策上有一定的依據(jù)，是可行的。此外，大學(xué)生的體質(zhì)狀況是一個(gè)動(dòng)態(tài)、不斷發(fā)展的過(guò)程，建立大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案，有利于開(kāi)展體質(zhì)健康研究，是制定合理體育教育政策的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案的內(nèi)涵和內(nèi)容

根據(jù)《檔案法》中有關(guān)檔案的定義，可以將大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案概括為指過(guò)去和現(xiàn)在的有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試活動(dòng)中直接形成的有保存價(jià)值的各種文字?jǐn)?shù)據(jù)、影像等不同形式的歷史記錄。

大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾部分：學(xué)生基本材料（姓名、學(xué)號(hào)、性別、出生年月、家庭住址、聯(lián)系方式）、體檢表、體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)專項(xiàng)水平記錄表、體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)單、運(yùn)動(dòng)參與情況調(diào)查分析表等。

三、收集大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案資料的渠道

收集大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案資料的要求是：途徑簡(jiǎn)單直接、資料真實(shí)可信。渠道主要來(lái)自兩方面，一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的調(diào)查或測(cè)試；另一方面是通過(guò)其他部門(mén)如學(xué)生處、校醫(yī)室、學(xué)生管理科等來(lái)獲取。比如：個(gè)人信息資料可以通過(guò)學(xué)生處查找或直接讓學(xué)生自己填寫(xiě)；專項(xiàng)技能水平最直接的方式是讓學(xué)生根據(jù)自己選擇上課的項(xiàng)目進(jìn)行初始測(cè)試，確定技能水平成績(jī)并存檔；身體素質(zhì)測(cè)試成績(jī)直接通過(guò)實(shí)施《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試中獲得；健康體檢表可直接通過(guò)到校醫(yī)室復(fù)印學(xué)生入學(xué)體檢表獲得；運(yùn)動(dòng)參與調(diào)查表是以問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查獲得，調(diào)查后對(duì)每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與進(jìn)行打分，保存相關(guān)資料。所以，在做這項(xiàng)工作的時(shí)候需要學(xué)校內(nèi)好幾個(gè)部門(mén)來(lái)配合完成，要得到有關(guān)部門(mén)相關(guān)人員及領(lǐng)導(dǎo)的支持，才能較好的建立學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案。

四、建立大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案的方法

確定了大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案的內(nèi)容后，就要搜集反映這些內(nèi)容的資料和信息，這是建立大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案的關(guān)鍵。

（一）談話法

教師與學(xué)生通過(guò)直接談話的方式來(lái)了解學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)和運(yùn)動(dòng)參與的情況。

（二）觀察法

教師可以把上課觀察的情況，以文字的形式作簡(jiǎn)明的記錄，并評(píng)定等級(jí)，比如學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平。

（三）問(wèn)卷調(diào)查法

可以將學(xué)生的個(gè)人基本信息、體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)水平、運(yùn)動(dòng)參與情況以問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查，個(gè)人基本信息情況在學(xué)生辦理測(cè)試卡的時(shí)候就輸入到對(duì)應(yīng)的卡上了。

（四）測(cè)試法

這是收集檔案資料中最主要和最為常用的方法，通過(guò)體質(zhì)健康測(cè)試，可以將學(xué)生全部的體質(zhì)數(shù)據(jù)以紙質(zhì)或電子的形式保存，并且對(duì)學(xué)生的成績(jī)、等級(jí)等信息一目了然。

五、建立大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案的原則

建立大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案是一項(xiàng)專業(yè)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的工作，在建立建立大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案的過(guò)程中要嚴(yán)格遵循以下幾個(gè)原則：

(一)科學(xué)性原則

所謂科學(xué)性原則，首先是指要有科學(xué)的態(tài)度，也就是要有實(shí)事求是的態(tài)度。對(duì)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的過(guò)程遵循嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)體質(zhì)測(cè)試結(jié)果予以科學(xué)的解釋。

(二)發(fā)展性原則

學(xué)生體質(zhì)情況與參與體育運(yùn)動(dòng)的量有很大的關(guān)系，并且反映學(xué)生體質(zhì)的指標(biāo)也是變化的，所以，對(duì)于檔案里的資料要隨時(shí)補(bǔ)充、調(diào)整和更新，把大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案建設(shè)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的檔案。

(三)保密性原則

要將大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案的管理建立信息責(zé)任制度，不能將采集的信息任意泄露，做到“信息道德”。

(四)經(jīng)濟(jì)性原則

在建立大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案的過(guò)程中，力求以最少的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間獲得最大的效果。

(五)協(xié)調(diào)性原則

大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案建設(shè)做到信息收集和記錄整理相協(xié)調(diào)，學(xué)校各部門(mén)之間要相互協(xié)調(diào)，以保證檔案建設(shè)的質(zhì)量。

六、大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案的應(yīng)用

（一）有助于大學(xué)生了解自身體質(zhì)狀況，有針對(duì)性或有目的性的參與體育運(yùn)動(dòng)，為在校期間建立良好的體育鍛煉習(xí)慣或意識(shí)打好基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果，針對(duì)學(xué)校體育開(kāi)展情況，學(xué)校體育工作者可以提出下一步的體育教育部署，以促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展。

（三）學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的信息，可以為體育科研人員提供詳實(shí)的數(shù)據(jù)資料，比較、分析、研究大學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的規(guī)律、存在問(wèn)題，監(jiān)督其健康發(fā)展，為提高整個(gè)民族的體質(zhì)健康水平做出貢獻(xiàn)。

隨著居民生活水平的穩(wěn)步提高，青少年的營(yíng)養(yǎng)、教育與保健水平得到普遍的提高，但是，在身體素質(zhì)方面，我國(guó)學(xué)生除了速度素質(zhì)下降較小外，耐力、靈敏、柔韌性等素質(zhì)明顯下降。大學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)的建設(shè)者，首先要有健康的體魄，才能實(shí)現(xiàn)“為祖國(guó)健康工作五十年”的承諾。建立大學(xué)生“體質(zhì)健康”檔案是勢(shì)在必行，也是可行的，它有助于大學(xué)生了解自我，積極主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，也為體育教育者和科研人員提供詳實(shí)的資料，制定相應(yīng)的措施，保證大學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅梅.對(duì)建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案管理的思考[J].科教文匯.2008(29).

[2]胡映君.大學(xué)生心理檔案建立與利用應(yīng)遵循的原則[J].蘭臺(tái)世界.2009(5).

篇（3）

大數(shù)據(jù)分析開(kāi)啟了一扇窗，為體育科研工作者研究學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展?fàn)顩r指明了方向。但對(duì)于一線體育教育工作者來(lái)說(shuō)，如何運(yùn)用大數(shù)據(jù)的理念解決或剖析學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)中存在的問(wèn)題？體育教師是否能夠根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)來(lái)適時(shí)、準(zhǔn)確的找到提高學(xué)生體質(zhì)健康的方法？帶著諸如此類的問(wèn)題，讓我們先來(lái)了解何為“大數(shù)據(jù)”？

二、大數(shù)據(jù)概念及特征

大數(shù)據(jù)并非一個(gè)確切的概念。最初，這個(gè)概念是指需要處理的信息量過(guò)大，已經(jīng)超出了一般電腦在處理數(shù)據(jù)時(shí)所能使用的內(nèi)存量，因此工程師們必須改進(jìn)處理數(shù)據(jù)的工具。而發(fā)展到今天，研究者認(rèn)為大數(shù)據(jù)是人們?cè)诖笠?guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上可以做到的事情，而這些事情在小規(guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上是無(wú)法完成的。大數(shù)據(jù)是人們獲得新的知識(shí)、創(chuàng)造新的價(jià)值的源泉；大數(shù)據(jù)還是改變市場(chǎng)、組織機(jī)構(gòu)以及政府與公民關(guān)系的方法。

從以上的概念可以發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)不僅僅是一個(gè)量度的概念。它容納或包含的信息量已經(jīng)或正在改變著人們的思考方式。以往知識(shí)或信息的積累，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，且主要是以書(shū)本的實(shí)際媒體形式儲(chǔ)存。而到了2012年，全球98%的知識(shí)都是以數(shù)據(jù)的方式進(jìn)行存儲(chǔ)。以往知識(shí)更新的速度需要耗費(fèi)幾十年甚至上百年的時(shí)間，而到了現(xiàn)在，全球知識(shí)的更新每三年就可以完成。

大數(shù)據(jù)的思維方式與以往數(shù)據(jù)研究最大的不同有三個(gè)方面，依次為：第一，大數(shù)據(jù)采用的數(shù)據(jù)是全部數(shù)據(jù)，“大”只是一個(gè)相對(duì)概念，而非絕對(duì)意義上的“大”。以往推論統(tǒng)計(jì)中所采用的隨機(jī)抽樣的方法已經(jīng)被全部數(shù)據(jù)的模式取代，即樣本：總體；第二，大數(shù)據(jù)所追求的是全面性，更接近真實(shí)的存在。與精確性比較起來(lái)，數(shù)據(jù)的多樣性更為重要。以往數(shù)據(jù)研究特別強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的整潔，混亂或錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)是被盡量避免的，而大數(shù)據(jù)的思維方式告訴人們數(shù)據(jù)中只有5%是結(jié)構(gòu)性的，剩余的95%的數(shù)據(jù)都是非結(jié)構(gòu)化的。因此，與精確性比較起來(lái)，更為重要的是展示事物的多樣性；第三，大數(shù)據(jù)不再要求知道事物之間的因果關(guān)系，只要求事物之間是相關(guān)關(guān)系就足夠了，即知道是什么就足夠了，為什么的問(wèn)題顯得沒(méi)有那么必要了。

三、大數(shù)據(jù)與體育

盡管科學(xué)家預(yù)言大數(shù)據(jù)將改變未來(lái)人類生活的方方面面，而它確實(shí)首先在體育賽事中展現(xiàn)了自己的價(jià)值，并徹底顛覆了傳統(tǒng)的體育理念。在網(wǎng)球世界，IBM研發(fā)的SlamTrackor系統(tǒng)收集分析了過(guò)去近10年的“大滿貫”比賽數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)4100萬(wàn)個(gè)歷史數(shù)據(jù)信息的分析，來(lái)為每一個(gè)選手模擬對(duì)比數(shù)據(jù)庫(kù)。盡管鮮有職業(yè)網(wǎng)球選手愿意公開(kāi)承認(rèn)自己利用大數(shù)據(jù)來(lái)制定比賽策劃和戰(zhàn)術(shù)，但幾乎每一個(gè)球員都會(huì)在比賽前后使用IBM的數(shù)據(jù)服務(wù)。SlamTracker系統(tǒng)對(duì)網(wǎng)球比賽而言是一次顛覆性的進(jìn)步，它能針對(duì)性地為比賽選手提供最優(yōu)戰(zhàn)術(shù)。

大數(shù)據(jù)對(duì)于體育行業(yè)的顛覆，絕不僅僅止于網(wǎng)球。NBA也從1980年開(kāi)始就嘗試進(jìn)行數(shù)據(jù)化管理工作，并將所有球員在賽場(chǎng)上的表現(xiàn)數(shù)據(jù)化、可量化。經(jīng)過(guò)30多年的積累，NBA的數(shù)據(jù)分析已經(jīng)成熟到可以輕易辨別一個(gè)球員的場(chǎng)上弱點(diǎn)，方便教練進(jìn)行針對(duì)性戰(zhàn)術(shù)安排。目前，30家NBA俱樂(lè)部中有15支球隊(duì)聘請(qǐng)了至少一位球隊(duì)數(shù)據(jù)分析師，數(shù)據(jù)分析師將在比賽日上、選秀大會(huì)上和交易決定上提出重要的建議。數(shù)據(jù)分析對(duì)于球隊(duì)?wèi)?zhàn)績(jī)的影響也已體現(xiàn)。在花精力進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的15支球隊(duì)里，他們的平均勝率達(dá)到59.3%，而沒(méi)有進(jìn)行分析工作的球隊(duì)則只有40.7%的平均勝率。

在世界第一運(yùn)動(dòng)的足球王國(guó)里，大數(shù)據(jù)所扮演的角色也愈發(fā)地吸引人們的目光。根據(jù)揭秘2014年巴西世界杯德國(guó)隊(duì)奪冠背后的“第十二人”的內(nèi)容，德國(guó)足協(xié)與SAP公司合作，定制名為“Match In-sights”的足球解決方案，用以迅速收集、處理分析球員和球隊(duì)的技術(shù)數(shù)據(jù)，基于“數(shù)字和事實(shí)”優(yōu)化球隊(duì)配置，提升球隊(duì)作戰(zhàn)能力，并通過(guò)分析對(duì)手技術(shù)數(shù)據(jù)，找到在世界杯比賽中的“制勝”方式。這是大數(shù)據(jù)研究和應(yīng)用在足球領(lǐng)域取得的實(shí)質(zhì)性成功。

大數(shù)據(jù)在競(jìng)技領(lǐng)域所產(chǎn)生的影響已是有目共睹，那么在體育休閑及教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)又能發(fā)揮哪些作用呢？

四、大數(shù)據(jù)與學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試

篇（4）

[關(guān)鍵詞] 國(guó)家體制健康測(cè)試 肺活量 吹嘴 改良研究

一、前言

大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試,是國(guó)家全民健身的重要檢測(cè)指標(biāo),直接關(guān)系到國(guó)家關(guān)于大學(xué)體育的政策和措施,在測(cè)試的過(guò)程中,肺活量的測(cè)試比較麻煩,特別是有可能造成疾病的交叉感染,傳統(tǒng)的方法是每次是一個(gè)在消毒液中消毒一次,其不方便的地方是,其一,耗時(shí)比較大,不適合大學(xué)生健康測(cè)試這種人員比較集中的測(cè)試,其二,由于消毒液很難聞,引起測(cè)試學(xué)生的反感,所以,本課題基于深入研究肺活量測(cè)試吹嘴的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)代納米技術(shù)和納米材料,以及使用紫外線的殺毒和使用鼓風(fēng)機(jī)使得吹嘴上殘留物揮發(fā)和固化,通過(guò)這一系列的手段干預(yù),經(jīng)過(guò)試驗(yàn),能有效解決大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試肺活量吹嘴的安全使用,從而為該測(cè)試做出自己的貢獻(xiàn)。

二、研究對(duì)象與研究方法

1.研究對(duì)象

研究對(duì)象:山東科技大學(xué)、青島理工大學(xué)、山東大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)(黃島校區(qū))、中國(guó)海洋大學(xué)共計(jì)6所高校的體制健康測(cè)試中心

2.文獻(xiàn)資料法

本研究查閱了2004年年國(guó)內(nèi)外有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試關(guān)于肺活量測(cè)試的理論20余篇公開(kāi)發(fā)表的論文

3.專家訪談法

三、肺活量測(cè)試現(xiàn)狀分析

我們課題組,通過(guò)走訪青島理工大學(xué)、山東大學(xué) 、 山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 、中國(guó)石油大學(xué)(黃島校區(qū)) 中國(guó)海洋大學(xué)共計(jì)5所高校的體制健康測(cè)試中心,結(jié)合山東科技大學(xué)的實(shí)際情況,我們得出,現(xiàn)在測(cè)試的肺活量方法基本上有兩種,其一,吹嘴的消毒液消毒;其二,用塑料袋子覆蓋吹嘴。以上這兩種方法,缺點(diǎn)很明顯,第一個(gè),耗時(shí)比較大,不適合大學(xué)生健康測(cè)試這種人員比較集中的測(cè)試,另外,由于消毒液很難聞,引起測(cè)試學(xué)生的反感,不利于測(cè)試工作的進(jìn)行;第二個(gè)雖然能夠避免直接接觸,但是產(chǎn)生了大量的白色垃圾,不利于環(huán)境的建設(shè),另外,由于測(cè)試學(xué)生呼出的氣體在一個(gè)相對(duì)密閉的空間里,還是存在一定的傳染隱患的,所以,急需要找到一種方法,具有以下幾個(gè)特征:一是吹嘴上面殘留的測(cè)試分泌物越少越好,二是如果產(chǎn)生病毒存留,第一時(shí)間消滅,還要不產(chǎn)生學(xué)生抵觸的味道和方法;三是增加吹嘴周?chē)目諝饬鲃?dòng),盡量的稀釋單位空間內(nèi)病毒的含量,只有這樣,多方面考慮,才能最大限度的避免測(cè)試學(xué)生產(chǎn)生交叉感染。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

盡管各學(xué)校在肺活量測(cè)試方面都采取了一系列的方式和方法,也做了相對(duì)多的宣傳和測(cè)試前的指導(dǎo),但是綜合分析,在測(cè)試的過(guò)程中還是存在著很大的危險(xiǎn),如果不能重視肺活量測(cè)試的可能的交叉感染,一旦出現(xiàn)病毒載體,將會(huì)出現(xiàn)不可避免的大面積傳染,會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成直接的不可避免的傷害,也會(huì)對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)造成不好的影響,對(duì)于新型的肺活量吹嘴的改進(jìn),我們有以下幾點(diǎn):

1.在納米涂層技術(shù)使得細(xì)菌的殘留量最小

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn),銀在納米狀態(tài)下的殺菌能力將產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,用極少量的納米銀即可產(chǎn)生強(qiáng)生、強(qiáng)力的殺菌作用,用納米銀抗菌,比用其他方法抗菌效果更好,且沒(méi)有二次污染。這種“納米銀抗菌水性涂料”和一般水性涂料的最大區(qū)別在于前者在施工后使涂層表面形成一種超強(qiáng)的殺菌能力,和采用其他方法抗菌的涂料產(chǎn)品相比,“納米銀抗菌水性涂料”產(chǎn)品的性價(jià)比更突出,具有迅速和持久殺菌性,還同時(shí)兼有凈化空氣方面的功能。該類產(chǎn)品的物理性能優(yōu)異,漆膜光潔柔和、豐滿度好、流平性好,更突出的是,經(jīng)過(guò)檢測(cè),在噴涂10天后漆膜表面幾乎沒(méi)有細(xì)菌。

采用新型納米技術(shù)作為制作肺活量吹嘴的主要技術(shù)。項(xiàng)目組派出成員,到山東科技大學(xué)材料學(xué)院調(diào)研,通過(guò)學(xué)習(xí)和研究,在有關(guān)教授的指導(dǎo)和幫助下,課題組使用納米材料作為涂層肺活量吹嘴,其表面光潔度大大提高,而且該技術(shù)使用使得吹嘴的表面附著力大大下降,即使在使用過(guò)程中,有病原體的唾液存在,由于表面附著力的下降,使之不容易存留,盡快的暴露在流動(dòng)的空氣中,使得病原體的空氣含有量大大下降,從而減少了傳染源,最終減少了交叉?zhèn)魅镜膸茁省?/p>

2.紫外線的使用,使得吹嘴能夠在測(cè)試的間隙得到消毒

紫外線殺菌就是通過(guò)紫外線的照射,破壞及改變微生物的DNA(脫氧核糖核酸)結(jié)構(gòu),使細(xì)菌當(dāng)即死亡或不能繁殖后代,達(dá)到殺菌的目的。真正具有殺菌作用的 是UVC紫外線,因?yàn)镃波段紫外線很易被生物體的DNA吸收,尤以253.7nm左右的紫外線最佳。 紫外線殺菌屬于純物理消毒方法,具有簡(jiǎn)單便捷、廣譜高效、無(wú)二次污染、便于管理和實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化等優(yōu)點(diǎn),隨著各種新型設(shè)計(jì)的紫外線燈管的推出,紫外線殺菌的 應(yīng)用范圍也不斷在擴(kuò)大。

紫外線射線消毒技術(shù),本項(xiàng)目在肺活量的吹嘴支架上面,設(shè)置了紫外線光源,這樣當(dāng)前一個(gè)使用者使用完之后,吹嘴的接觸部位能立即暴露在高強(qiáng)度的紫外線中,高強(qiáng)度紫外線對(duì)呼吸道細(xì)菌有較強(qiáng)的殺滅作用,從而最大限度的隔斷傳染病的傳播途徑,最大限度的殺滅傳染源,從而既能保證國(guó)家級(jí)測(cè)試的順利進(jìn)行,又能防止傳染病的發(fā)生。

3.吹風(fēng)機(jī)的使用,使得單位空間的病毒含有量有效下降

在肺活量吹嘴支架上方,設(shè)置一個(gè)相對(duì)較強(qiáng)的吹風(fēng)機(jī),在吹嘴使用以后的放置期間,吹風(fēng)機(jī)的工作使得空氣的流動(dòng)加快,從而是唾液液體固化的過(guò)程加快,使得在肺活量吹嘴上附著的病菌的量減少,從而降低了傳染病發(fā)生概率。

4.消毒液作為氣體的最終處理,保障了消毒的最后一個(gè)步驟

項(xiàng)目組把肺活量吹嘴的氣體通過(guò)一根膠皮管的收集,導(dǎo)引到一個(gè)消毒液的處置皿中,這樣做,可以使含有病菌的氣體最后進(jìn)行一次消毒,使得暴露在空氣中的病毒減少到最少化,能最大限度地滅活細(xì)菌,保護(hù)學(xué)生。

五、結(jié)論與建議

該項(xiàng)目在論證后,項(xiàng)目組成員聯(lián)系有關(guān)磨具制作單位,做出樣品,然后項(xiàng)目組成員和泰安市民政醫(yī)院有關(guān)科室,聯(lián)合對(duì)樣品進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢測(cè),測(cè)試的結(jié)果是,肺活量吹嘴表面光滑,使用痕跡殘留少,使用后幾乎檢測(cè)不到細(xì)菌的存在;在射線條件下,殘留液體很快變干,在高強(qiáng)度氣流的作用下,減少了細(xì)菌在吹嘴的殘存量,使得細(xì)菌構(gòu)不成傳染的量,而且在射線條件下,對(duì)細(xì)菌也進(jìn)行了有消殺滅,殘存細(xì)菌也失去存在的環(huán)境,納米材料的低附著力、紫外線的對(duì)細(xì)菌的有效滅活、吹風(fēng)機(jī)對(duì)殘存物的液態(tài)固態(tài)化以及最后測(cè)試氣體的回收消毒等手段的綜合應(yīng)用,能有效地減少交叉感染的機(jī)會(huì)!從而保證了在大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試過(guò)程中肺活量安全使用。

參考文獻(xiàn):

[1]薛增泉:納米科技探索[M].北京:清華大學(xué)出版社,2002.

篇（5）

根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試要求，對(duì)在校134名學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，將所測(cè)有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

二、測(cè)試內(nèi)容

依照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》安排三項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容：立定跳遠(yuǎn)、雙手向前拋實(shí)心球和50米*8往返跑。

三、測(cè)試結(jié)果與分析

（一）學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試總成績(jī)分析

如表所示，全區(qū)參與測(cè)試的人數(shù)為2260人，我校本次測(cè)試六年級(jí)學(xué)生人數(shù)為134人，全區(qū)總體合格率為80.23%，優(yōu)秀率為10.5%，我校總體合格率為96.05%，優(yōu)秀率為8.71%。總體我校學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)合格率較高，但存在優(yōu)秀率較低的不足。

（二）學(xué)生達(dá)標(biāo)測(cè)試單項(xiàng)成績(jī)質(zhì)量分析

1.立定跳遠(yuǎn)成績(jī)測(cè)評(píng)分析

由表可知，全區(qū)學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的平均成績(jī)?yōu)?.658米，我校平均成績(jī)?yōu)?.65米，全區(qū)合格率為76.2%，我校合格率為97.1%，全區(qū)優(yōu)秀率為14.8%，我校優(yōu)秀率為12.69%。由數(shù)據(jù)得知，我校學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)較好，基本達(dá)到全區(qū)平均水平，但存在優(yōu)秀率低于全區(qū)平均水平，有待進(jìn)一步提高。說(shuō)明學(xué)生參與了體育鍛煉，也取得了一定的成效，良好的教學(xué)方法取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，但學(xué)生個(gè)體的差異性是導(dǎo)致優(yōu)秀率偏低的重要原因。

2.雙手頭上前拋實(shí)心球成績(jī)測(cè)評(píng)分析

由表可知，全區(qū)學(xué)生雙手頭上前拋實(shí)心球的平均成績(jī)?yōu)?.151米，我校平均成績(jī)?yōu)?.95米，全區(qū)合格率為72.8%，我校合格率為91.04%，全區(qū)優(yōu)秀率為8.6%，我校優(yōu)秀率為3.73%。由數(shù)據(jù)得知，我校學(xué)生雙手頭上前拋實(shí)心球成績(jī)偏低，雖合格率達(dá)到全區(qū)平均水平，但平均成績(jī)和優(yōu)秀率遠(yuǎn)低于全區(qū)平均水平。說(shuō)明此項(xiàng)目是我校的薄弱項(xiàng)目，教師教授有一定的難度，技術(shù)要求較高，學(xué)生接受能力參差不齊，加之場(chǎng)地器材的限制及安全的要求，影響學(xué)生掌握技術(shù)的整體水平。

3.50米*8往返跑成績(jī)測(cè)評(píng)分析

由表可知，全區(qū)學(xué)生50米*8往返跑的平均成績(jī)?yōu)?08.1秒，我校平均成績(jī)?yōu)?06.627秒，全區(qū)合格率為91.7%，我校合格率為100%，全區(qū)優(yōu)秀率為8.0%，我校優(yōu)秀率為9.7%。由數(shù)據(jù)得知，我校學(xué)生50米*8往返跑成績(jī)較好，是我校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。平均成績(jī)與全區(qū)平均成績(jī)基本持平，但合格率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)全區(qū)平均水平，優(yōu)秀率也高于全區(qū)水平。說(shuō)明50米*8往返跑是我校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，雖對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，同時(shí)單一、枯燥形式影響學(xué)生參與練習(xí)的積極性不高，但我校學(xué)生積極努力，克服困難，總體成績(jī)較好，需要繼續(xù)保持鞏固提高。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.學(xué)生對(duì)體育的重視程度不夠，存在“重文輕體”的現(xiàn)象。

學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)還停留在單純的游戲課，對(duì)它的偏愛(ài)往往是出于個(gè)人興趣，相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)體育還缺乏充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育課不像語(yǔ)數(shù)外等文化課，測(cè)驗(yàn)獲得好成績(jī)就歡呼雀躍，學(xué)生對(duì)體育課成績(jī)優(yōu)秀的追求欲望不是很高，家長(zhǎng)只看重學(xué)科成績(jī)，普遍對(duì)體育課不重視，進(jìn)而導(dǎo)致只重視主課，忽視體育的現(xiàn)象。

2.學(xué)生營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，勞動(dòng)減少，體能下降。

造成我校學(xué)生在雙手頭上前拋實(shí)心球測(cè)試，成績(jī)偏低的原因中，現(xiàn)代生活方式影響在其中起了不可忽視的作用。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，學(xué)生的勞動(dòng)活動(dòng)大大減少，造成營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，出現(xiàn)“小胖墩”等肥胖問(wèn)題，加之家長(zhǎng)們的寵愛(ài)造成了學(xué)生抵制負(fù)荷量較大的運(yùn)動(dòng)心理，使其體質(zhì)下降。

3.學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施的限制，環(huán)境的影響，造成學(xué)生練習(xí)密度低。

學(xué)生積極性較高，但雙手頭上前拋實(shí)心球的練習(xí)密度較低，掌握的技術(shù)要領(lǐng)還存在不足。實(shí)心球要求較為寬敞的空間練習(xí)，然而受學(xué)校場(chǎng)地的局限，以及環(huán)境的要求使得課堂學(xué)習(xí)實(shí)心球的練習(xí)密度較低，整體成績(jī)較為不足。因此，體育教師需安排合理課時(shí)，尋找人少的時(shí)間進(jìn)行實(shí)心球教學(xué)，才能提高學(xué)生水平。

（二）建議

針對(duì)我校學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試反映出的問(wèn)題，提出以下改進(jìn)意見(jiàn)：

篇（6）

一、組織與管理

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)： 胡新年

副組長(zhǎng)： 劉志亮

組 員： 胡巧衡 黃瑩 黃玉青 陳慧瑩 祝威 童云雯

2、學(xué)校按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施要求，制定實(shí)施計(jì)劃和方案且開(kāi)展工作，并將《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作納入學(xué)校正常的教育教學(xué)工作之中。學(xué)校有專人負(fù)責(zé)，實(shí)行崗位責(zé)任制，校長(zhǎng)為《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的第一責(zé)任人。

3、學(xué)校《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求統(tǒng)一安排、班主任等協(xié)同配合，共同組織實(shí)施。學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)施的計(jì)劃和監(jiān)督工作，班主任負(fù)責(zé)測(cè)試的組織成績(jī)記錄、等級(jí)評(píng)定，負(fù)責(zé)本班的組織工作。

4、學(xué)校對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作要定期自查，并將此工作列入學(xué)校班主任評(píng)估工作內(nèi)容之中。

二、測(cè)試分組與測(cè)試項(xiàng)目

根據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面綜合評(píng)定學(xué)生的體育健康狀況，將測(cè)試對(duì)象劃分為以下組別：小學(xué)一、二年級(jí)為一組、小學(xué)三、四年級(jí)為一組、小學(xué)五、六年級(jí)為一組：

測(cè)試數(shù)據(jù)項(xiàng)目為：

小學(xué)一、二年級(jí)測(cè)試項(xiàng)目：身高、體重、視力、坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩。

小學(xué)三、四年級(jí)測(cè)試項(xiàng)目：身高、體重、視力、坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐。

小學(xué)五、六年級(jí)測(cè)試項(xiàng)目：身高、體重、視力、肺活量、坐位體前屈、50米跑、400米（50米×8往返跑）、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐。

三、時(shí)間安排：

1、9.1-9.4全校體育老師及班主任培訓(xùn)

2、9.7-9.11 進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測(cè)試，體育老師利用體育課及大課間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)技能訓(xùn)練

3、10.8-10.16對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行模擬測(cè)試

4、10.19-10.21 對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行測(cè)試登記

5、10.22對(duì)各班測(cè)試成績(jī)進(jìn)行匯總

6、10.23成績(jī)上報(bào)

四、測(cè)試、等級(jí)評(píng)定與登記

1、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試每學(xué)年進(jìn)行一次，由學(xué)校自行組織。

2、測(cè)試前要作好充分準(zhǔn)備工作和制定測(cè)試過(guò)程中的安全措施。測(cè)試數(shù)據(jù)和記錄要準(zhǔn)確無(wú)誤，并進(jìn)行嚴(yán)格核查，測(cè)試、記錄、監(jiān)督檢查人員要簽字。

3、因病或殘疾不能參加全部或部分項(xiàng)目測(cè)試，無(wú)法進(jìn)行評(píng)分和等級(jí)評(píng)定的學(xué)生，可向?qū)W校提交免予執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的申請(qǐng)，經(jīng)縣級(jí)以上證明，班主任、體育教師簽字，學(xué)校審批后方可免予執(zhí)行。但能參加測(cè)試的項(xiàng)目仍需測(cè)試記錄，可不作為評(píng)價(jià)等級(jí)依據(jù)。免予執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)生評(píng)價(jià)等級(jí)為及格。

4、因病臨時(shí)不能參加測(cè)試的學(xué)生經(jīng)校醫(yī)證明，體育教師核準(zhǔn)，可不參加本次測(cè)試，但須進(jìn)行補(bǔ)測(cè)。

5、對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)不合格者，在本學(xué)年度準(zhǔn)予補(bǔ)考一次，補(bǔ)考仍不及格者，則學(xué)年評(píng)定等級(jí)為不及格。

6、測(cè)試成績(jī)、評(píng)定結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，以便指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的鍛煉和得到家長(zhǎng)的支持、幫助。

7、每學(xué)年測(cè)試的原始數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料要妥善保存。學(xué)校有專人保存或統(tǒng)計(jì)，并公布測(cè)試成績(jī)。

五、數(shù)據(jù)收集與整理上報(bào)

1、各班級(jí)要按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，準(zhǔn)確及時(shí)地采集、匯總、上報(bào)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)數(shù)據(jù)。（10月23日全部上報(bào)國(guó)家體測(cè)網(wǎng)）

2、班主任負(fù)責(zé)對(duì)本學(xué)校的測(cè)試數(shù)據(jù)、評(píng)定等級(jí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，認(rèn)真填寫(xiě)有關(guān)報(bào)表。

六、具體要求與措施

1、我校做好學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的宣傳教育工作，讓學(xué)生懂得體質(zhì)健康的重要性，讓教師重視學(xué)生的體質(zhì)健康，讓家長(zhǎng)支持學(xué)校的體育達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

2、我校加強(qiáng)對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的組織和管理，積極組織多種多樣的體育鍛煉形式，將體育課的組織形式與課間操以及各種體育課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。

3、我校有計(jì)劃性地開(kāi)展體育測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，督促、指導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)鍛煉和了解自身體質(zhì)健康狀況，但要避免將體育課變成測(cè)驗(yàn)課。

4、學(xué)校保證學(xué)生體育鍛煉時(shí)間，安排好三操操、二活動(dòng)，確保學(xué)生的每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，并作好安排、記錄，保證鍛煉的質(zhì)量。

5、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，在日常體育鍛煉、測(cè)試中作好安全防范工作。對(duì)安全事故要追究直接責(zé)任人和主管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

篇（7）

我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的開(kāi)展，其目的在于改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況，促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校體育健康發(fā)展。但是目前我國(guó)高職院校在體測(cè)過(guò)程中，由于各種因素的影響，導(dǎo)致測(cè)試數(shù)據(jù)與學(xué)生真實(shí)數(shù)據(jù)存在一定誤差，不能真實(shí)有效反映出目前高職院校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。另外，我國(guó)高職院校缺乏后續(xù)服務(wù)管理工作，不能建立有效地信息反饋機(jī)制，對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果不夠重視。

一、高職院校體質(zhì)健康測(cè)試存在的問(wèn)題

（一）領(lǐng)導(dǎo)不重視，部門(mén)缺乏協(xié)作

目前許多高職院校對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作并沒(méi)有引起足夠重視，國(guó)家制定的《體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)校必須由校長(zhǎng)牽頭實(shí)施，并由學(xué)生處、教務(wù)處、體育部、校醫(yī)院等部門(mén)共同參與。但是在具體實(shí)施過(guò)程中，有關(guān)體質(zhì)健康測(cè)試的工作都是由體育部教來(lái)負(fù)責(zé)，而其他部門(mén)很少參與體質(zhì)健康測(cè)試工作。由此可以看出，高職院校對(duì)于體質(zhì)測(cè)試工作的重視程度不夠，不能?chē)?yán)格按照國(guó)家規(guī)定的政策實(shí)施，并缺乏一定的管理和監(jiān)督。另外，《體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)必須達(dá)到良好以上才可參與評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)，而畢業(yè)時(shí)體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)不及格者，則按結(jié)業(yè)處理。但很少高校按照這些規(guī)定來(lái)實(shí)施，這與國(guó)家規(guī)定的政策方針相差甚遠(yuǎn)。

（二）重測(cè)試、輕后續(xù)管理

目前大多數(shù)高職院?！秶?guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施情況不容樂(lè)觀，過(guò)于重視測(cè)試結(jié)果是否合格，忽略了體質(zhì)健康測(cè)試工作的目的和意義，很少有學(xué)校對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，更沒(méi)有學(xué)校針對(duì)測(cè)試結(jié)果制定體育教學(xué)方案。這導(dǎo)致體質(zhì)健康測(cè)試工作出現(xiàn)頭重腳輕的情況，不能有效的落實(shí)體質(zhì)健康測(cè)試的后續(xù)服務(wù)和管理工作，讓體質(zhì)健康測(cè)試失去了其應(yīng)有的作用。

（三）測(cè)試數(shù)據(jù)缺乏真實(shí)性

高職院校體質(zhì)健康測(cè)試面向全校所有學(xué)生，其測(cè)試工作量巨大。因此，體質(zhì)健康測(cè)試組織管理工作就顯得尤為重要，良好的組織管理不僅能提高測(cè)試的速度，還能減輕測(cè)試的工作量。目前大多數(shù)高職院校體質(zhì)測(cè)試時(shí)組織相對(duì)混亂，如在外實(shí)習(xí)、身體不適的同學(xué)錯(cuò)過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、處理、上報(bào)等工作不夠及時(shí)。另外，大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有組織學(xué)生體質(zhì)健康補(bǔ)測(cè)工作，不能對(duì)未參加體質(zhì)測(cè)試的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，導(dǎo)致學(xué)生整體測(cè)試數(shù)據(jù)不全，缺乏一定的有效性。還有一部分學(xué)生在體質(zhì)測(cè)試中找其他同學(xué)幫忙測(cè)試，這與測(cè)試監(jiān)管力度不夠有關(guān)。

二、建立大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果反饋機(jī)制

（一）建立體質(zhì)健康服務(wù)咨詢平臺(tái)

高職院校體質(zhì)健康測(cè)試的后續(xù)服務(wù)主要針對(duì)大學(xué)生，因此測(cè)試后續(xù)服務(wù)工作必須以學(xué)生為主導(dǎo)。建立完善的后續(xù)服務(wù)咨詢平臺(tái)，使學(xué)生可以得到專業(yè)的體育鍛煉指導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的訓(xùn)練方案，提高大學(xué)生體育鍛煉的水平，促進(jìn)大學(xué)生身體健康發(fā)展。目前建立學(xué)生體質(zhì)健康服務(wù)咨詢平臺(tái)是最有效后續(xù)服務(wù)手段，它可以為學(xué)生提供最專業(yè)體質(zhì)健康服務(wù)，改善學(xué)生身體狀態(tài)，滿足學(xué)生體育鍛煉需求。

（二）建立網(wǎng)絡(luò)健康管理服務(wù)平臺(tái)

信息化社會(huì)讓生活學(xué)習(xí)變得方便、快捷，將“互聯(lián)網(wǎng)”引入到體質(zhì)健康測(cè)試工作中，可有效提高體質(zhì)健康測(cè)試工作的管理。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢自己測(cè)試成績(jī)，了解自身情況；學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)測(cè)試數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)上傳，便于測(cè)試數(shù)據(jù)的管理。同時(shí)學(xué)校可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳與體質(zhì)健康測(cè)試有關(guān)的資料，如測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)、方法以及考核辦法等，使學(xué)生提前做好測(cè)試準(zhǔn)備。

（三）建立大數(shù)據(jù)分析庫(kù)

高職院校體質(zhì)健康測(cè)試工作每年都會(huì)開(kāi)展，其測(cè)試數(shù)據(jù)對(duì)于分析學(xué)生的體質(zhì)健康狀況具有重要的參考價(jià)值。學(xué)校建立大數(shù)據(jù)分析庫(kù)，可以對(duì)學(xué)生健康狀況進(jìn)行科學(xué)分析，及時(shí)有效地了解學(xué)生體質(zhì)狀況，并根據(jù)分析結(jié)果調(diào)整學(xué)校體育教學(xué)，使學(xué)校體育教學(xué)能夠起到切實(shí)改善學(xué)生體質(zhì)情況的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的實(shí)施，其目的就是提高大學(xué)生體質(zhì)健康狀況。體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果的反饋可促使學(xué)生了解自身體質(zhì)狀況，有針對(duì)性的加強(qiáng)體育鍛煉，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。因此，大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的順利開(kāi)展，對(duì)學(xué)校體育教育的發(fā)展具有重要影響，而體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果的反饋體現(xiàn)了大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作有效性和完整性，對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試工作具有非常大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡劍，曾紅卒.大學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析與改善對(duì)策的研究[J].體育科技文獻(xiàn)，2007，15（4）：106：108.

篇（8）

0前言

《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件之一。各地教育行政部門(mén)和學(xué)校應(yīng)把《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施作為學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容，積極宣傳、加強(qiáng)管理、認(rèn)真施行?！稑?biāo)準(zhǔn)》是激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，不是為測(cè)試而測(cè)試，采用個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能清晰地看出個(gè)體差異與自身某些方面的不足，這十分有利于通過(guò)測(cè)試促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，促進(jìn)身體健康，成為具有正確的體育意識(shí)和健康的生活方式的高素質(zhì)人才。

經(jīng)過(guò)十來(lái)年的發(fā)展，三牧中學(xué)在福州各初中校中名列前茅，所有學(xué)生經(jīng)面試后進(jìn)入學(xué)校就讀。由于在小學(xué)階段學(xué)生面臨一定的學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)安全、食品衛(wèi)生、以及個(gè)人意志力較薄弱等方面的問(wèn)題，對(duì)其身體素質(zhì)造成了一定的影響。同時(shí)能經(jīng)常參加體育鍛煉的學(xué)生人數(shù)不多，能堅(jiān)持鍛煉且有一定特長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量就更少。為了解今年新生的體質(zhì)健康情況，并在今后的教學(xué)工作中有針對(duì)性地采取適當(dāng)措施以改變現(xiàn)有情況，因此我校在開(kāi)學(xué)初對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，測(cè)試結(jié)果如何，是否存在問(wèn)題，本文對(duì)此進(jìn)行了分析、研究及探討。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

三牧中學(xué)初一、初二、初三學(xué)生共1309人參加體質(zhì)健康測(cè)試。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱近幾年關(guān)于中學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試方面的書(shū)籍、調(diào)研數(shù)據(jù)及相關(guān)資料。

1.2.2測(cè)試法

根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)我校初一、初二、初三學(xué)生進(jìn)行身高標(biāo)準(zhǔn)體重、坐位體前屈、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、1000米（男）、800米（女）共5項(xiàng)的測(cè)試，測(cè)試過(guò)程嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求進(jìn)行，并且將所獲的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理分析，及時(shí)上報(bào)。

1.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

采用專項(xiàng)的軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，再對(duì)測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行邏輯分析。

1.2.4邏輯分析法

對(duì)統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果進(jìn)行整理、對(duì)比、調(diào)查，最后進(jìn)行全面的邏輯分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1身高標(biāo)準(zhǔn)體重測(cè)試總體評(píng)價(jià)與分析

我校各年段參加身高標(biāo)準(zhǔn)體重測(cè)試的人數(shù)及成績(jī)?nèi)绫?所示。由此可知，雖然初一人數(shù)比例最少，但是測(cè)試的結(jié)果卻不是很理想，營(yíng)養(yǎng)不良比例占11.14%，明顯高于初二、初三年段；較低體重比例占35.03%，略高于初二、初三年段；正常體重比例占31.79%，低于初二、初三年段；超重及肥胖比例也都略高于初二、初三年段。由此可見(jiàn)，初一年段在身高、體重等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)比較低，初二年段居中，初三年段相對(duì)較好。

2.2 肺活量總體評(píng)價(jià)與分析

由表2可知，初一學(xué)生肺活量標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試優(yōu)秀率、良好率及及格率比例都低于初二、初三年段，但是不及格率比例卻遠(yuǎn)高于初二、初三，甚至是初三的3倍。

2.3身體素質(zhì)各項(xiàng)測(cè)試結(jié)果總體評(píng)價(jià)與分析

以下表3、表4、表5、表6體現(xiàn)的是我校學(xué)生在速度、力量、柔韌3方面的測(cè)試結(jié)果分析，由以下4表可知，我校初一學(xué)生在速度、力量、柔韌3方面優(yōu)秀、良好率都低于初二、初三學(xué)生，不及格比例又明顯高于初二、初三年段，尤其是在耐力項(xiàng)目――1000米（男）800米（女），男生不及格率達(dá)60.85%，女生甚至達(dá)到83.34%，高于初三學(xué)生5倍之多。

2.4各項(xiàng)總體評(píng)價(jià)與分析

從3個(gè)年段測(cè)試結(jié)果表7可以觀察得出，初三在3個(gè)年段測(cè)試中優(yōu)秀率、良好率以及及格率都是最高的，不及格率最低。初二其次，初一相對(duì)較為落后。

3 三牧中學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果與建議

3.1 各年段體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果

3.1.1 各年段在體質(zhì)健康水平存在一定的差異

我校各年級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康水平排序是：初三最高、初二其次、初一最低。

3.1.2 各測(cè)試項(xiàng)目成績(jī)之間存在一定的差異

初三學(xué)生的測(cè)試成績(jī)明顯要高于其他年段，初二其次，由于初一學(xué)生剛從小學(xué)過(guò)度到中學(xué)，中學(xué)體育課與小學(xué)體育課本身也存在比較大的差異，要求也不一樣，導(dǎo)致初一學(xué)生缺乏身體素質(zhì)方面的鍛煉，再加上營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩等各方面的原因，從而出現(xiàn)各項(xiàng)目測(cè)試結(jié)果不理想的情況。初二學(xué)生正值青春發(fā)育期的高峰，再加上經(jīng)過(guò)一年的適應(yīng)與鍛煉已有所提高。相反，初三學(xué)生由于中考體育的壓力，不僅從體育課上加大強(qiáng)度鍛煉，在課外活動(dòng)課上也堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)，因此初三年段測(cè)試的成績(jī)明顯高于其他兩個(gè)年段。

3.2對(duì)各年級(jí)測(cè)試結(jié)果的建議

針對(duì)以上的問(wèn)題我們將提出以下三方面建議：

（1）學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展對(duì)中學(xué)生關(guān)于膳食營(yíng)養(yǎng)、健康飲食知識(shí)的宣傳教育，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)在這方面的溝通；培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣并多鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生參加感興趣的體育活動(dòng)；同時(shí)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)和豐富體育課、課間活動(dòng)的內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)地積極主動(dòng)地參加課間課外的體育活動(dòng)，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)健康的目的。

（2）幫助學(xué)生分析原因，例如在測(cè)試耐力項(xiàng)目時(shí)候出現(xiàn)的身體不適等狀況是屬于正常的表現(xiàn)，通過(guò)調(diào)整呼吸與步伐能夠減少不適的感覺(jué)，只有堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉才能克服這些心理生理上的現(xiàn)象，取得更好的成績(jī)。其他項(xiàng)目也如此，及時(shí)提出學(xué)生在鍛煉過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且進(jìn)行糾正。

篇（9）

關(guān)鍵詞 學(xué)生體質(zhì)健康；體育教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）20-0024-02

Abstract In 2014， the Ministry of Education and the General Admi-nistration of Sport of China started to amend and perfect the Stan-dards of Student’s Physical Health which has been implemented inprimary schools and secondary schools nationwide since 2002， de-manding all schools in China must faithfully implement the NationalStudent Physical Health Standard and take it as one of the most im-portant criteria in evaluating PE education. How to carry out the stu-dent’s health tests effectively， let every student know about his phy-sical fitness level and improve their physical conditions in an proper way has become a critical issue for improving testing levels and mana-

gement methods.

Key words student’s physical health； PE； web-based teaching plat-form

1 研究目的

筆者通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)得知，目前全國(guó)有95%以上的高校按照國(guó)家頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行測(cè)試。高校辦學(xué)規(guī)模大，學(xué)生人數(shù)較多，尤其是醫(yī)學(xué)院校，要進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)5年的體質(zhì)測(cè)試。學(xué)生體質(zhì)健康在測(cè)試時(shí)間、測(cè)試地點(diǎn)、儀器的分組安排以及測(cè)試結(jié)果的查詢和分析等方面存在很多問(wèn)題。這不僅使得體質(zhì)測(cè)試的負(fù)責(zé)人工作量大、操作不便，學(xué)生也不能及時(shí)了解自己的體質(zhì)水平和體測(cè)成績(jī)。

近年來(lái)，大部分學(xué)者研究范圍局限在測(cè)試的方法、儀器選擇、結(jié)果統(tǒng)計(jì)和測(cè)試內(nèi)容的編排上，對(duì)體質(zhì)測(cè)試的后臺(tái)管理研究較少。依照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，是國(guó)家要求長(zhǎng)期實(shí)行的工作，涉及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教學(xué)部門(mén)、教務(wù)處、學(xué)生處、衛(wèi)生所等諸多部門(mén)的配合共同完成。因此，如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)如今高校面臨的體質(zhì)測(cè)試問(wèn)題及困難，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)出實(shí)用而系統(tǒng)的信息化體質(zhì)健康測(cè)試平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的科學(xué)管理和信息化采集，是當(dāng)今學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)方面的研究人員所應(yīng)該重視并加以突破的科學(xué)項(xiàng)目。

2 系統(tǒng)模塊的設(shè)計(jì)

系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)是以滿足教師測(cè)試工作和學(xué)生查詢的需要為設(shè)計(jì)方向，以簡(jiǎn)潔、方便、科學(xué)等特質(zhì)為設(shè)計(jì)原則[2]，通過(guò)運(yùn)用信息化的高科技手段設(shè)計(jì)完成的。該學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)包含五大主要功能：預(yù)約時(shí)間功能、管理成績(jī)功能、身體素質(zhì)評(píng)價(jià)功能、運(yùn)動(dòng)處方功能和經(jīng)驗(yàn)分享功能。

時(shí)間預(yù)約功能 負(fù)責(zé)測(cè)試的教師可在該測(cè)試平臺(tái)錄入學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的相關(guān)信息，與其他教師合作對(duì)測(cè)試時(shí)間做出合理及有效的安排。

管理成績(jī)功能 現(xiàn)今我國(guó)的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)在“考生來(lái)源”“民族”“出生年月”“民族代碼”“專業(yè)代碼”的格式錄入方面轉(zhuǎn)換方式煩瑣，“評(píng)分”和“查詢信息”功能模塊單一，信息模塊不系統(tǒng)。這些都造成管理人員操作復(fù)雜，工作量大等困難。在此功能下，分別設(shè)置系統(tǒng)、學(xué)生及成績(jī)管理、統(tǒng)計(jì)報(bào)表和學(xué)生用戶管理這幾個(gè)模塊，并設(shè)定打印功能，支持4年成績(jī)的套打，可靈活地輸出各種分組、測(cè)試、統(tǒng)計(jì)報(bào)表。

身體素質(zhì)評(píng)價(jià)功能 此體測(cè)平臺(tái)可公布項(xiàng)目的評(píng)價(jià)指標(biāo)、各個(gè)分值段的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和成績(jī)總評(píng)，有助于學(xué)生及時(shí)地了解自己的體測(cè)成績(jī)。

運(yùn)動(dòng)處方功能 根據(jù)體質(zhì)測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，把測(cè)試項(xiàng)目的速度指標(biāo)、力量指標(biāo)、柔韌性指標(biāo)和耐力指標(biāo)制作為圖文形象的動(dòng)畫(huà)或者詳細(xì)的文字說(shuō)明，有利于學(xué)生根據(jù)自己的成績(jī)找出優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)有效地進(jìn)行體育鍛煉，增加體育鍛煉的針對(duì)性。

經(jīng)驗(yàn)分享模塊 此模塊便于師生在線交流、郵件互動(dòng)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并反饋信息等。

3 系統(tǒng)的操作

系統(tǒng)主要包括測(cè)試工作支持的服務(wù)流程和管理測(cè)試數(shù)據(jù)的業(yè)務(wù)流程。不同的用戶（學(xué)生、教師、管理員）根據(jù)操作權(quán)限可以在校園內(nèi)外網(wǎng)進(jìn)行操作，查詢和瀏覽網(wǎng)內(nèi)各種體質(zhì)測(cè)試信息。系統(tǒng)管理員可每年的測(cè)試信息，管理各項(xiàng)測(cè)試數(shù)據(jù)，保證體質(zhì)測(cè)試平臺(tái)的正常運(yùn)行。教師可設(shè)計(jì)測(cè)試分組表、測(cè)試電子成績(jī)單，進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，為學(xué)生開(kāi)取運(yùn)動(dòng)處方，與學(xué)生進(jìn)行在線溝通。學(xué)生可查閱本年度的體質(zhì)健康測(cè)試安排，選擇時(shí)間、測(cè)試地點(diǎn)，查找測(cè)試教師，一并瀏覽關(guān)于測(cè)試方法的信息，在規(guī)定時(shí)間段進(jìn)行測(cè)試預(yù)約，查詢測(cè)試成績(jī)等。

4 系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)

設(shè)計(jì)研發(fā)的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如圖1所示，應(yīng)能降低體質(zhì)測(cè)試管理人員和體育教師的工作強(qiáng)度，并保障學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的順利進(jìn)行。

1）體質(zhì)健康的測(cè)試功能完備，有助于教師對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作做出合理有效的安排，一并增加的成績(jī)錄入、查詢功能和體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析功能，使體質(zhì)健康測(cè)試的功能達(dá)到最佳的效果。

2）操作界面簡(jiǎn)潔明了，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的成績(jī)科學(xué)化、系統(tǒng)化管理[3]。學(xué)生班級(jí)信息和個(gè)人基本信息等測(cè)試數(shù)據(jù)批量導(dǎo)入管理成績(jī)模塊中后，系統(tǒng)完成自動(dòng)評(píng)分、等級(jí)評(píng)定和最終的成績(jī)匯總等功能，全校應(yīng)測(cè)總?cè)藬?shù)、實(shí)測(cè)人數(shù)、免測(cè)人數(shù)、及格率等相關(guān)測(cè)試結(jié)果也可通過(guò)圖表或者柱狀圖的形式在體育測(cè)試平臺(tái)界面清晰地顯示出來(lái)。體育教師可以更加了解學(xué)生的體質(zhì)狀況，并制訂相對(duì)有效的教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段與方式，以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)高校學(xué)生體質(zhì)的目的。

3）快捷地查詢體質(zhì)健康測(cè)試的成績(jī)。測(cè)試相關(guān)人員可隨時(shí)、隨地登錄體質(zhì)測(cè)試平臺(tái)，輸入學(xué)號(hào)等信息后，便可獲得測(cè)試的結(jié)果、等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)以及體育教師給予的鍛煉建議等。這既有助于學(xué)生對(duì)自己的體質(zhì)健康狀況有更加清晰、深入的了解，也有助于體育教師對(duì)自己的教學(xué)策略及方法做出及時(shí)的反思與調(diào)整。

4）健身鍛煉視頻資源共享，有助于學(xué)生根據(jù)自身愛(ài)好選擇相應(yīng)的鍛煉方法，也是“以人為本”的當(dāng)代高校教學(xué)理念在體育教學(xué)上的具體體現(xiàn)。

5）師生交流平臺(tái)的構(gòu)建，有助于師生情感交流及信息及時(shí)更新，可簡(jiǎn)化工作環(huán)節(jié)，加快測(cè)試進(jìn)度。

5 結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用，解決了當(dāng)今大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作中的難題，有助于對(duì)測(cè)試工作做出有效管理，提升測(cè)試的質(zhì)量與效率。多所高校的實(shí)踐證明，此系統(tǒng)適用性強(qiáng)，可在全國(guó)高校推廣，對(duì)學(xué)校、體育教學(xué)部門(mén)以及其他相關(guān)單位下的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行工作，有著積極的導(dǎo)向功能。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

摘 要：我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)存在很大誤差，主要原因?yàn)椋焊骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試重視程度不夠，測(cè)試者的準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，測(cè)試流程不規(guī)范，測(cè)試人員態(tài)度不夠認(rèn)真，儀器操作能力有待提高，測(cè)試儀器系統(tǒng)存在誤差，受試者參與程度不積極，場(chǎng)地布置不合理等方面，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康測(cè)試；測(cè)試數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)誤差

中圖分類號(hào)：G804. 49

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-268X（2015）02-0069-04

國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試旨在通過(guò)體質(zhì)健康測(cè)試，并對(duì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行有效地處理分析，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的測(cè)試成績(jī)，在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)中為自己的體質(zhì)狀況找到合適的定位，更好地提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，從而提高身體素質(zhì)及健康水平。學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作量大、環(huán)節(jié)多、要求高，其“生命線”在于測(cè)試數(shù)據(jù)的完整性、真實(shí)性、可靠性、有效性。因此，在體質(zhì)測(cè)試過(guò)程中數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性是體質(zhì)健康測(cè)試的重中之重。但是，在數(shù)據(jù)測(cè)試、數(shù)據(jù)處理及上報(bào)的過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，致使數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性大大下降，給國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試的有效分析及處理帶來(lái)很大困擾，本文針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的對(duì)策。

1 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)情況分析

1.1 學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)每年上報(bào)的學(xué)校數(shù)量分析

2014年4月教育部印發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》第五條要求：各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展覆蓋學(xué)校各年級(jí)全體學(xué)生的體質(zhì)健康工作，并要求將測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總整理上報(bào)。近幾年我國(guó)學(xué)校上報(bào)情況如表1所示：2011～2014年（截止10月31日）我國(guó)學(xué)校總體上報(bào)率分別是42. 61%、56. 48%、83. 71%、90. 93%；我國(guó)各個(gè)省份上報(bào)情況也有很大差異，如201 1年江蘇省上報(bào)率最高為98. 72%，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)上報(bào)率最低為3. 77%；2012年上海市上報(bào)率最高為93. 11%，北京市上報(bào)率最低為8. 60%；2013年貴州省上報(bào)率最高為99. 66%，北京市上報(bào)率最低僅為0.05%; 2014年吉林省上報(bào)率最高為100%，新疆維吾爾族自治區(qū)上報(bào)率最低為69. 95%。從以上數(shù)據(jù)可以看出：我國(guó)自2011年至2014年學(xué)校總體上報(bào)率雖呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，但各個(gè)省市之間的上報(bào)率卻相差很大，各省市上報(bào)數(shù)據(jù)失衡，嚴(yán)重影響了我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性。

1.2 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)準(zhǔn)確性分析

教育部印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》第七條規(guī)定：教育部應(yīng)進(jìn)一步完善數(shù)據(jù)復(fù)查制度，各地區(qū)應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況按教育部要求進(jìn)行數(shù)據(jù)抽查復(fù)核工作。2013年教育部首次委托第三方對(duì)全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行復(fù)查，分別在全國(guó)32省市進(jìn)行分層、隨機(jī)抽樣。抽查結(jié)果表明：抽查數(shù)據(jù)與學(xué)校上報(bào)數(shù)據(jù)有很大的出入，全國(guó)抽查測(cè)試成績(jī)與校測(cè)試成績(jī)的吻合度不到26%，有些省市上報(bào)數(shù)據(jù)的吻合度甚至不到10%，浙江省以76%的吻合度排名第一，江蘇省僅以75%的吻合度排列全國(guó)第二名。這些數(shù)據(jù)足以證明，在現(xiàn)行的體質(zhì)測(cè)試以及數(shù)據(jù)上報(bào)過(guò)程中存在嚴(yán)重的誤差，影響了測(cè)試結(jié)果的可靠性及準(zhǔn)確性。某些省份的中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)更是存在嚴(yán)重誤差，有的還存在嚴(yán)重造假現(xiàn)象。

1.3 學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)各個(gè)學(xué)校上報(bào)人數(shù)情況分析

2014年4月教育部印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》等文件，《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》第五條要求：實(shí)行全體學(xué)生測(cè)試制度，在各級(jí)各類學(xué)校要開(kāi)展覆蓋全校各年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試工作以及數(shù)據(jù)上報(bào)工作。但由于測(cè)試對(duì)象、數(shù)據(jù)處理、上報(bào)系統(tǒng)、學(xué)校管理等多方面原因，在數(shù)據(jù)上報(bào)過(guò)程中，有效數(shù)據(jù)人數(shù)逐級(jí)減少，對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。以江蘇省某大學(xué)2013年上報(bào)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)為例，我們對(duì)該校的在校生人數(shù)、參加測(cè)試人數(shù)、數(shù)據(jù)上報(bào)人數(shù)進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)該校當(dāng)年參測(cè)人數(shù)占在校人數(shù)的86%，還有14%因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)能參加測(cè)試。我們通過(guò)問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查了江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康10所學(xué)校數(shù)據(jù)上報(bào)狀況，這10所學(xué)校不僅承擔(dān)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的測(cè)試、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)工作，而且還要承擔(dān)江蘇省籍大學(xué)生體質(zhì)健康的數(shù)據(jù)上報(bào)工作，繁重的工作負(fù)擔(dān)導(dǎo)致了工作人員疲憊和厭煩情緒的產(chǎn)生，數(shù)據(jù)上報(bào)質(zhì)量從而難以得到保證，其他省份中小學(xué)上報(bào)情況同樣如此。

1.4 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試態(tài)度分析

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試態(tài)度決定了學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中的盡力程度，如果學(xué)生認(rèn)為測(cè)試只是在走過(guò)場(chǎng)，測(cè)試過(guò)程中學(xué)生很難做到盡全力參加各個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試，測(cè)試數(shù)據(jù)也不能完全反映學(xué)生體質(zhì)健康的真實(shí)狀況。對(duì)江蘇省10所高校100名測(cè)試人員及1000名受測(cè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)整理得到有效問(wèn)卷分別為90份和971份。分析發(fā)現(xiàn)：有69. 8%測(cè)試人員認(rèn)為體質(zhì)健康測(cè)試頻率較高、工作量過(guò)大、測(cè)試持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，對(duì)測(cè)試工作存在倦怠現(xiàn)象，測(cè)試態(tài)度不認(rèn)真，操作儀器不規(guī)范，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格，甚至謊報(bào)數(shù)據(jù)、弄虛作假等。72. 6%的受測(cè)學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)測(cè)試是短期行為，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的促進(jìn)作用不大，用“應(yīng)付了事”的態(tài)度對(duì)待測(cè)試工作。極少數(shù)同學(xué)甚至通過(guò)各種方式規(guī)避測(cè)試或者測(cè)試造假，比如，通過(guò)開(kāi)具虛假生病證明等方式規(guī)避測(cè)試。另外，學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中未能按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試，導(dǎo)致數(shù)據(jù)失真。譬如，在仰臥起坐測(cè)試中，多數(shù)學(xué)生借用肘部撐墊或臀部起落的力量起座；在座位體前屈測(cè)試中，部分學(xué)生膝關(guān)節(jié)彎曲、用單手前推游標(biāo)或者雙臂突然前伸，在做肺活量測(cè)試時(shí)不能最大吸氣或呼氣等。

2 學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試誤差原因分析

2.1我國(guó)各個(gè)省市學(xué)校上報(bào)率失衡的原因分析

由于我國(guó)地域廣闊，各省市在執(zhí)行教育部提出的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》文件時(shí)的積極性和執(zhí)行力不夠統(tǒng)一。在《全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試實(shí)施的過(guò)程中，部分地方相關(guān)部門(mén)對(duì)其數(shù)據(jù)錄入及檢測(cè)的重視程度不夠，不能?chē)?yán)格按照錄入和檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，致使學(xué)校上報(bào)質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題。其次，相關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)校測(cè)試工作的督導(dǎo)力度不夠，在數(shù)據(jù)測(cè)試、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)的過(guò)程中不能給予測(cè)試學(xué)校相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，導(dǎo)致學(xué)校的數(shù)據(jù)測(cè)試、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)工作難度加大、質(zhì)量下降。另外，教育部規(guī)定各有關(guān)部門(mén)以及學(xué)校應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)窗口進(jìn)行結(jié)果上報(bào)，這就要求相關(guān)部門(mén)及學(xué)校必須具備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、能力較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作人員。但全國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異較大，部分地區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備落后，計(jì)算機(jī)操作人員能力不夠，導(dǎo)致學(xué)校上報(bào)工作延遲等。以上均為我國(guó)各個(gè)省市學(xué)校上報(bào)率失衡的關(guān)鍵因素。

2.2 不正確的政績(jī)觀導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)存在造假現(xiàn)象

教育部2014年6月11日頒布的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)三年下降的學(xué)校，在‘高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估，中不得評(píng)為合格等級(jí)，各省（區(qū)、市）不得批準(zhǔn)其為高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)學(xué)校?！睘榧哟髮W(xué)校對(duì)學(xué)生體質(zhì)鍛煉的重視程度，增強(qiáng)學(xué)生自身鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的習(xí)慣，教育部每年編制和的《全國(guó)學(xué)校體育工作年度報(bào)告》將學(xué)生體質(zhì)健康納入現(xiàn)代化指標(biāo)體系，作為考核一個(gè)地區(qū)教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)和對(duì)教育部門(mén)、學(xué)校負(fù)責(zé)人工作績(jī)效考核的重要內(nèi)容，這種對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)三年下降的地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行問(wèn)責(zé)的制度，導(dǎo)致了很多高校存在體質(zhì)健康數(shù)據(jù)造假現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，教育部將任務(wù)下發(fā)到學(xué)校，學(xué)校為順利完成考核，將任務(wù)下發(fā)到各位老師，在數(shù)據(jù)上報(bào)過(guò)程中負(fù)責(zé)老師及學(xué)校為完成教學(xué)任務(wù)會(huì)出現(xiàn)弄虛作假、擅自更改學(xué)生成績(jī)等行為。如：因?qū)W生測(cè)試結(jié)果較差，教師不易完成學(xué)校下發(fā)的任務(wù)，教師便將成績(jī)更改后上報(bào)學(xué)校；部分學(xué)校如果整體成績(jī)不理想或者是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，便會(huì)修改成績(jī)。

2.3 宣傳工作不到位致使學(xué)生逃避考試

學(xué)生體質(zhì)測(cè)試是教育部下發(fā)到每個(gè)學(xué)校的必要任務(wù)，每所學(xué)校都應(yīng)該配備專門(mén)負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)老師，對(duì)測(cè)試工作進(jìn)行隨時(shí)檢測(cè)、督查。但由于各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師工作繁重，無(wú)法分身兼顧，最后出現(xiàn)由某個(gè)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、幾個(gè)體育老師以及幾十個(gè)普通學(xué)生組成測(cè)試團(tuán)隊(duì)。測(cè)試機(jī)構(gòu)的缺乏、測(cè)試員能力的不足為體質(zhì)測(cè)試工作的順利開(kāi)展帶來(lái)很多困難。專門(mén)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)老師的缺乏將會(huì)導(dǎo)致學(xué)校宣傳工作不到位，致使很多學(xué)生不能夠認(rèn)識(shí)到測(cè)試工作的重要性，利用各種理由逃避測(cè)試。測(cè)試機(jī)構(gòu)匱乏及測(cè)試員能力不足將會(huì)導(dǎo)致測(cè)試數(shù)據(jù)可靠性降低、無(wú)效數(shù)據(jù)比例增加等等。以上原因均為上報(bào)數(shù)據(jù)與在校生數(shù)量存在較大差異的關(guān)鍵因素。

2.4 學(xué)生測(cè)試態(tài)度不認(rèn)真導(dǎo)致體測(cè)數(shù)據(jù)不能真實(shí)反映學(xué)生成績(jī)

經(jīng)調(diào)查分析，72. 6%的學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的認(rèn)識(shí)不夠，不能夠正確了解體質(zhì)測(cè)試的目的、意義以及重要性，不能認(rèn)真對(duì)待測(cè)試。測(cè)試前準(zhǔn)備活動(dòng)是指在運(yùn)動(dòng)前所做的一系列運(yùn)動(dòng)練習(xí)，旨在使身體各器官系統(tǒng)在運(yùn)動(dòng)之前適當(dāng)?shù)氐玫交顒?dòng)，為各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作做準(zhǔn)備。它能夠有效減小測(cè)試過(guò)程中意外事故的發(fā)生頻率，也可以有效提高學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)的準(zhǔn)確性。對(duì)江蘇省10所高校1000名學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有3%的學(xué)生在測(cè)試前做過(guò)針對(duì)性的熱身活動(dòng)，有13%的學(xué)生在測(cè)試前進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)，84%的學(xué)生未在測(cè)試前做過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)。這些數(shù)據(jù)充分說(shuō)明：學(xué)生缺乏測(cè)試前進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的意識(shí)，缺乏對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)；另一方面也說(shuō)明學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的重視程度不夠。

2.5 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試流程不規(guī)范導(dǎo)致測(cè)試數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確

測(cè)試流程的規(guī)范性是指：在體質(zhì)測(cè)試的過(guò)程中，測(cè)試員應(yīng)該按照嚴(yán)格的測(cè)試流程進(jìn)行測(cè)試，避免測(cè)試項(xiàng)目之間的相互干擾，為測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性提供最基本的保障。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：由于體質(zhì)測(cè)試工作量大、工作強(qiáng)度較高，每所高校的測(cè)試人數(shù)大約都在10 000名以上，在測(cè)試的過(guò)程中容易造成測(cè)試點(diǎn)人數(shù)分配不均衡現(xiàn)象。測(cè)試人員往往會(huì)根據(jù)測(cè)試點(diǎn)人數(shù)的多少來(lái)進(jìn)行測(cè)試項(xiàng)目的選擇，以此來(lái)加快測(cè)試速度，但會(huì)導(dǎo)致測(cè)試程序混亂，某些測(cè)試項(xiàng)目之間出現(xiàn)相互干擾，致使測(cè)試數(shù)據(jù)出現(xiàn)誤差。

在體制測(cè)試的過(guò)程中，場(chǎng)地布置的合理性也是影響數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的重要因素?！秶?guó)體學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試中對(duì)測(cè)試場(chǎng)地的布置沒(méi)有明確的要求，只有個(gè)別省、自治區(qū)國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)、學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)對(duì)測(cè)試總體場(chǎng)地有明確的規(guī)定要求。比如江蘇省國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)對(duì)總體場(chǎng)地的明確要求是：場(chǎng)地寬敞、平坦、明亮，有利于儀器的擺放以及人員組織與分流。江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)對(duì)總體場(chǎng)地的明確要求是：形態(tài)與測(cè)試要設(shè)置在安靜的場(chǎng)所，盡可能是集中式靠近。由于在《國(guó)體學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)總體場(chǎng)地沒(méi)有明確的規(guī)定，所以在場(chǎng)地安排過(guò)程中各個(gè)省、自治區(qū)的場(chǎng)地布置有很大的差異。比如：立定跳測(cè)試中有沙坑和硬性場(chǎng)地之分；50 m測(cè)試中有逆風(fēng)測(cè)試和順風(fēng)測(cè)試之分，這些因素都將間接影響體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的質(zhì)量。

2.6 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試儀器自身存在系統(tǒng)誤差

隨著科技的不斷進(jìn)步，體質(zhì)測(cè)試中的人力操作儀器也逐漸被電子測(cè)試儀器所取代，大大地提高了體質(zhì)測(cè)試的便捷性和準(zhǔn)確性。但是，電子測(cè)試儀器自身也存在著系統(tǒng)誤差。比如在測(cè)試過(guò)程中由于測(cè)試數(shù)據(jù)龐大，測(cè)試儀器往往超負(fù)荷工作，缺乏必要的維護(hù)導(dǎo)致測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性下降。測(cè)試儀器需要專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行校正維護(hù)，但由于眾多的局限性學(xué)校很難配備這樣專業(yè)的技術(shù)人員，也很難對(duì)儀器操作人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。因此，在測(cè)試大量人員之后，儀器操作員只能夠?qū)x器進(jìn)行簡(jiǎn)單的維護(hù)處理，致使測(cè)試數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤差。

3 降低學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)誤差的措施

3.1 提高學(xué)校上報(bào)率，縮小各省市學(xué)校上報(bào)率的差距

數(shù)據(jù)上報(bào)是國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的重要環(huán)節(jié)，只有在數(shù)據(jù)充分、合理、精確的前提下才能對(duì)其進(jìn)行有效的分析、總結(jié)，為國(guó)家制定學(xué)生體質(zhì)健康相關(guān)政策提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐。因此，國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)各省市學(xué)校上報(bào)工作的管理，加強(qiáng)各省市對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)工作的正確認(rèn)識(shí)，努力把學(xué)校上報(bào)工作納入到各省市的常規(guī)工作中去，使其成為各省市考評(píng)指標(biāo)的一部分，為數(shù)據(jù)上報(bào)工作提供有效的政策保障。同時(shí)，國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)給予貧苦地區(qū)一些相應(yīng)的政策及資金支持。比如：加大政府對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試工作的資金投入，為其配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，對(duì)計(jì)算機(jī)操作人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)等。通過(guò)以上方法與途徑，以求在提高全國(guó)學(xué)?？傮w上報(bào)率的同時(shí)，有效減少各個(gè)省市之間學(xué)校總量上報(bào)率的差距，以此來(lái)減少因地域差異影響造成的數(shù)據(jù)誤差。

3.2 加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)的審查與復(fù)查制度

為保證數(shù)據(jù)上報(bào)工作的順利實(shí)施，提高數(shù)據(jù)上報(bào)的準(zhǔn)確性，教育部門(mén)應(yīng)完善對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)工作的監(jiān)督與管理。首先，教育部門(mén)進(jìn)一步完善上報(bào)數(shù)據(jù)的審查制度。各級(jí)地方行政部門(mén)應(yīng)該督促教育部門(mén)及所屬學(xué)校全面開(kāi)展體質(zhì)健康測(cè)試工作以及數(shù)據(jù)上報(bào)工作，并組織相關(guān)人員逐級(jí)對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)的完整性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查和核準(zhǔn)之后再進(jìn)行提交。其次。教育部門(mén)應(yīng)該建立對(duì)上報(bào)數(shù)據(jù)的復(fù)核制度。教育部門(mén)應(yīng)該組織相關(guān)人員或者委托第三方機(jī)構(gòu)對(duì)部分地方或者學(xué)校上報(bào)的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)重測(cè)，與上報(bào)數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)核。對(duì)上報(bào)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性、真實(shí)性、有效性較高的地區(qū)以及學(xué)校進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)一致性較差的學(xué)校進(jìn)行批評(píng)指正，并且責(zé)任到個(gè)人，使其負(fù)有相應(yīng)的法律責(zé)任。再次，教育行政部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督機(jī)構(gòu)的建立，積極利用電話、新聞媒體、第三方機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的監(jiān)督，以此來(lái)提高數(shù)據(jù)上報(bào)的準(zhǔn)確性以及可靠性。

3.3 加強(qiáng)數(shù)據(jù)測(cè)試工作的監(jiān)督與管理

建立全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)體系，開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)工作是加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的有效途徑。在體質(zhì)測(cè)試過(guò)程中要求：監(jiān)測(cè)工作實(shí)施全程監(jiān)控；在各級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)體系中增設(shè)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)質(zhì)量監(jiān)控工作組；各個(gè)學(xué)校要按要求設(shè)立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)質(zhì)量監(jiān)控小組，監(jiān)測(cè)期間，要確定專人負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)控工作；在學(xué)生體質(zhì)測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)安排現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)；在體質(zhì)測(cè)試過(guò)程中，各級(jí)質(zhì)量監(jiān)控監(jiān)測(cè)工作組應(yīng)根據(jù)要求，成立若干個(gè)督查組對(duì)各個(gè)學(xué)校的測(cè)試工作進(jìn)行督查，省級(jí)質(zhì)量監(jiān)控組織重點(diǎn)采取抽查的方式，市級(jí)以及縣級(jí)質(zhì)量監(jiān)控組織應(yīng)采取巡查或者隨即抽查的的方式，來(lái)加大巡查力度。督查內(nèi)容包括：監(jiān)測(cè)組織工作，測(cè)試人員配備，師生員工參與度，場(chǎng)地設(shè)備配置，監(jiān)測(cè)質(zhì)量監(jiān)控等各個(gè)環(huán)節(jié)。在督查的過(guò)程中，各個(gè)督查組應(yīng)該深入到學(xué)校根據(jù)督查要求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)督查，同時(shí)應(yīng)對(duì)督查情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，將督查結(jié)果反饋給學(xué)校，以便學(xué)校能夠及時(shí)對(duì)檢測(cè)工作做出整改。

3.4 增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，提高測(cè)試人員的積極性及儀器操作能力

各級(jí)行政部門(mén)和學(xué)校應(yīng)該經(jīng)進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的重視程度。各校應(yīng)該委派校長(zhǎng)或者副校長(zhǎng)為學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的第一責(zé)任人，以安全第一、質(zhì)量為先的指導(dǎo)思想，認(rèn)真細(xì)化體質(zhì)健康測(cè)試方案，協(xié)調(diào)安排各方面有效資源，指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的順利進(jìn)行。在增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視程度的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加大體質(zhì)健康測(cè)試的資金投入，增加測(cè)試人員的勞務(wù)補(bǔ)助，切實(shí)提高測(cè)試人員積極性等。

測(cè)試人員對(duì)儀器的熟練程度以及規(guī)范操作程度直接影響著測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，測(cè)試隊(duì)伍的操作水平是保證測(cè)試質(zhì)量的關(guān)鍵。在體質(zhì)測(cè)試之前學(xué)校應(yīng)通過(guò)PPT介紹、專業(yè)操作人員演示示范、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等途徑對(duì)操作人員進(jìn)行儀器操作培訓(xùn)，以此來(lái)提高操作人員的理論水平及操作水平。在培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)采取測(cè)試人員、測(cè)試儀器、測(cè)試指標(biāo)三固定的方式進(jìn)行操作培訓(xùn)，不僅可以提高測(cè)試人員對(duì)測(cè)試項(xiàng)目的熟練程度，還可以有效減少因測(cè)試人員不同而帶來(lái)的操作誤差。在體質(zhì)測(cè)試過(guò)程中新補(bǔ)充的人員必須接受過(guò)崗前培訓(xùn)，考核合格后方能上崗，杜絕臨時(shí)學(xué)習(xí)上崗。對(duì)條件較好的學(xué)校教育部支持建立專業(yè)化的測(cè)試、服務(wù)隊(duì)伍，也可以委托第三方專業(yè)人士對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)、測(cè)試。

3.5 加強(qiáng)宣傳力度，提高學(xué)生測(cè)試積極性

學(xué)校應(yīng)該通過(guò)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試動(dòng)員大會(huì)、體質(zhì)測(cè)試方面的講座、體質(zhì)測(cè)試培訓(xùn)等各種途徑來(lái)提高學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的認(rèn)識(shí)，使其能夠正確認(rèn)識(shí)到體質(zhì)測(cè)試的目的、意義及其重要性。在此之余，也應(yīng)使他們清楚意識(shí)到體質(zhì)測(cè)試成績(jī)與自身的切身利益密切相關(guān)，如測(cè)試不合格者不能參加校評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，連續(xù)多次不合格者將推遲畢業(yè)等。在加強(qiáng)宣傳力度的同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，來(lái)調(diào)動(dòng)受試者的積極性以及主觀能動(dòng)性。比如，在體質(zhì)測(cè)試結(jié)束以后學(xué)?？梢栽诟鱾€(gè)年級(jí)根據(jù)測(cè)試成績(jī)的情況，對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)給予有待提高的警示。

3.6 測(cè)試教師應(yīng)有效組織測(cè)試者在測(cè)試前做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)

充分的準(zhǔn)備活動(dòng)可以提高肌肉溫度，減少肌肉組織的黏性，提高韌帶組織的伸展性；充分的準(zhǔn)備活動(dòng)可以提高內(nèi)臟器官的機(jī)能水平，以適應(yīng)身體運(yùn)動(dòng)的需要；充分的準(zhǔn)備活動(dòng)可以調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。因此，在體質(zhì)測(cè)試之前，有關(guān)人員應(yīng)該組織受試者針對(duì)測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的準(zhǔn)備練習(xí)。比如：在測(cè)試之前首先組織學(xué)生進(jìn)行慢跑預(yù)熱；在座位體前屈測(cè)試之前進(jìn)行踢腿、壓腿等專項(xiàng)練習(xí)；在立定跳遠(yuǎn)之前進(jìn)行單腿跳、跨步跳以及助跑跳練習(xí)；在50 m測(cè)試之前進(jìn)行高抬腿、小步跑等專項(xiàng)練習(xí)。充分的準(zhǔn)備活動(dòng)還能夠加快血液循環(huán)，為機(jī)體運(yùn)動(dòng)提供充足的氧氣，延遲運(yùn)動(dòng)疲勞等。

3.7 規(guī)范測(cè)試流程和科學(xué)布置場(chǎng)地

規(guī)范的測(cè)試流程，科學(xué)的場(chǎng)地設(shè)置，不僅可以有效提高學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，還能有效保證測(cè)試數(shù)據(jù)的可靠性。在測(cè)試流程上國(guó)家雖然沒(méi)有相關(guān)的文件說(shuō)明，但應(yīng)按照技能一形態(tài)一素質(zhì)的順序進(jìn)行。如果在測(cè)試的過(guò)程中出現(xiàn)人員擁擠，應(yīng)該在同類測(cè)試項(xiàng)目之間進(jìn)行調(diào)整，盡量避免項(xiàng)目之間的相互干擾。在場(chǎng)地的布置上國(guó)家文件沒(méi)有明確規(guī)定，但各個(gè)省市之間應(yīng)相互借鑒，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、擯棄其不足。比如：座位體前屈、身高體重測(cè)試儀器應(yīng)該放置在室內(nèi)通風(fēng)、寬敞、明亮的場(chǎng)所，立定跳遠(yuǎn)測(cè)試場(chǎng)地應(yīng)該選用沙坑場(chǎng)地，50m測(cè)試應(yīng)選測(cè)順風(fēng)測(cè)試等。

3.8 采取措施提高測(cè)試儀器靈敏度和準(zhǔn)確性

各學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格按照教育部對(duì)儀器的規(guī)格和要求進(jìn)行訂購(gòu)，禁止訂購(gòu)未經(jīng)教育部認(rèn)證的廠商產(chǎn)品。雖然絕大部分學(xué)校的測(cè)試儀器都是經(jīng)過(guò)國(guó)家認(rèn)證的，但是誤差是任何儀器都無(wú)法避免的，每一臺(tái)儀器都有一個(gè)老化、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性下降的過(guò)程。因此，在測(cè)試的過(guò)程中學(xué)校測(cè)試人員應(yīng)按照操作說(shuō)明對(duì)儀器進(jìn)行正確使用，定期對(duì)測(cè)試儀器進(jìn)行檢查、校對(duì)、維護(hù)，它是提高數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的重要途徑。比如：在肺活量測(cè)試過(guò)程中要求，每10-15人測(cè)試完畢后需用棉球及時(shí)擦干氣筒內(nèi)部，避免污垢堵塞。在條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)該組織測(cè)試人員對(duì)儀器設(shè)備的檢查、校對(duì)、維護(hù)等多方面知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，或者配備專業(yè)的檢測(cè)、維護(hù)人員，按照有關(guān)規(guī)定定時(shí)對(duì)儀器進(jìn)行檢測(cè)、維護(hù)，有效減少測(cè)試儀器自身原因造成的誤差。

參考文獻(xiàn)：

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篇（11）

前言

2002年國(guó)家教育部和國(guó)家體育總局聯(lián)合發(fā)文，要求在高校實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，為了全面落實(shí)和貫徹國(guó)家的教育方針，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉, 養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣, 提高自我鍛煉的意識(shí)和體質(zhì)健康水平, 本文對(duì)我校2012年測(cè)試情況進(jìn)行了分析和研究, 并提出了符合我校實(shí)際的一些建議和方法。

1.研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我校的實(shí)際情況，對(duì)我校2009級(jí)2927人，2010級(jí)3513人，2011級(jí)3814人，和2012級(jí)3906位非體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)測(cè)試，并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析。

1.2測(cè)試項(xiàng)目

根據(jù)國(guó)家《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，我校選擇了身高、體重，肺活量，握力，立定跳遠(yuǎn)，800米（女生），1000米（男生）7項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了測(cè)試。

1.3測(cè)試方法

1.3.1測(cè)試法

按照教育部，國(guó)家體育總局2007年頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定進(jìn)行測(cè)試。

1.3.2測(cè)試儀器

在測(cè)試過(guò)程中，各個(gè)項(xiàng)目的電子測(cè)試儀器，全部有教育部認(rèn)定的儀器進(jìn)行，所有的測(cè)試均有教師操作進(jìn)行。

1.3.3等級(jí)評(píng)價(jià)

嚴(yán)格按照教育部，國(guó)家體育總局2007年頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施辦法》規(guī)定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)規(guī)定進(jìn)行評(píng)價(jià)，利用對(duì)身高、體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、握力和耐力跑（女生800米跑，男生1000米跑）來(lái)評(píng)價(jià)身體形態(tài)，身體機(jī)能和身體素質(zhì)，其中身高、體重用來(lái)評(píng)價(jià)身體形態(tài)；肺活量用來(lái)評(píng)價(jià)身體機(jī)能；立定跳遠(yuǎn)，握力、800米跑（女），1000米跑（男）用來(lái)評(píng)價(jià)身體素質(zhì)。

2.測(cè)試結(jié)果與分析

2.1 測(cè)試成績(jī)及分析

從表1可以看出：按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，我校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)成正態(tài)分布，優(yōu)秀等級(jí)的學(xué)生占5.1%，良好等級(jí)的學(xué)生占48.9%，及格等級(jí)的學(xué)生占41.3%，不及格等級(jí)的學(xué)生占3.5%，及格率高達(dá) 96.5%。上述成績(jī)的取得與我校多年堅(jiān)持的晨鍛煉，晚間鍛煉以及課中訓(xùn)練相結(jié)合的體育鍛煉方式密不可分。從表1也可以看出2012級(jí)到2009級(jí)體質(zhì)測(cè)試的不及格率呈遞增趨勢(shì)，原因是隨著年級(jí)的增加和年齡的增長(zhǎng)，面臨的心理生理的壓力越來(lái)越大，特別是學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力等，導(dǎo)致高年級(jí)學(xué)生從事體育鍛煉的時(shí)間和精力減少，從而學(xué)生體質(zhì)健康水平也有所下降。

2.2 身高體重測(cè)試結(jié)果分析

身體形態(tài)在一定程度上放映學(xué)生身體體質(zhì)狀況，采用標(biāo)準(zhǔn)的體重指數(shù)評(píng)價(jià)學(xué)生身體的勻稱度，引起學(xué)生關(guān)注自身的形體。評(píng)價(jià)等級(jí)分別為：營(yíng)養(yǎng)不良、較低體重、正常體重、超重和肥胖。從表2可以看出：我校學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)不良”為9.79%，“較低體重”和“正常體重”分別為46.09%和34.3%，分析表明，“正常體重”男女生之間差異不大，但 男女生“肥胖”，“超重”，“營(yíng)養(yǎng)不良”差別較為突出，存在的原因：一是男生偏愛(ài)玩游戲，生活飲食不規(guī)律，缺乏體育鍛煉， 二是女生比男生更愛(ài)追求“瘦身美”，采取不可以的減肥方法，甚至節(jié)食等，導(dǎo)致學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良高于男生。

2.3 學(xué)生肺活量測(cè)試結(jié)果分析

我校生理機(jī)能評(píng)價(jià)主要采用肺活量體重指標(biāo)來(lái)評(píng)定學(xué)生的心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的機(jī)能水平．從表3可以看出：我校學(xué)生心肺功能較好，其中優(yōu)秀，良好率分別為20.9%和40%，不及格率為4.57%，女生的“優(yōu)良”等級(jí)的比例高于男生的“優(yōu)良”比例。這一成績(jī)的取得與我?！拔睦頋B透、藝體兼?zhèn)洹钡霓k學(xué)理念密不可分，在學(xué)好文化課的同時(shí)，要加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，女生的肺活量指標(biāo)及格率大于男生，優(yōu)良水平也高于男生。這些指標(biāo)的提高主要依賴于學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉（參加游泳達(dá)標(biāo)測(cè)試，晨鍛煉和晚鍛煉），這些鍛煉能夠明顯地使心血管系統(tǒng)的機(jī)能得到改善， 促進(jìn)呼吸系統(tǒng)的發(fā)育， 提高體質(zhì)健康水平。

2.4 學(xué)生握力測(cè)試結(jié)果分析

握力反映學(xué)生的綜合力量素質(zhì)，間接反映健康狀況。通過(guò)表4可以看出：優(yōu)秀率為17.69%，良好率為41.82%，不及格率只有2.06%。這是學(xué)生認(rèn)為比較容易達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目，從測(cè)試的整體來(lái)看女生的成績(jī)和評(píng)價(jià)等級(jí)高于男生。

2.5 立定跳遠(yuǎn)測(cè)定結(jié)果分析

立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目主要測(cè)量的是學(xué)生下肢肌肉的爆發(fā)力。身體所具有的力量在體育運(yùn)動(dòng)和日常生活中都是十分重要的身體素質(zhì)。腿部力量的爆發(fā)力是以腿部的力量的大小為基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的力量就談不上爆發(fā)力。從表5可知：男生立定跳遠(yuǎn)的“優(yōu)秀”和“良好”的比率分別是10.9%和37.92%，女生立定跳遠(yuǎn)的“優(yōu)秀”和“良好”的比率分別是5.69%和36.08%，而及格率為94.2%，這一成績(jī)也高于2011年，一方面是學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，參與體育鍛煉的時(shí)間大大增加，另一方面可能是男生開(kāi)展的大球類活動(dòng)多于女生，才使得男生的立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)高于女生。

2.6 女生800米跑、男生1000米跑測(cè)定結(jié)果分析

耐力跑測(cè)試（女生800米跑，男生1000米跑）主要反映的事學(xué)生心血管系統(tǒng)功能,并間接反映出機(jī)體的耐力。從表6中可以看出：女生的及格率96.8%遠(yuǎn)高于男生的93.37%，因?qū)W校是師范類院校，女生人數(shù)占到總?cè)藬?shù)的74.86%，為有效的提高女生的心血管系統(tǒng)的功能，在日常的教學(xué)中安排了游泳，健美操等課程，有效的提高了學(xué)生的耐力，改善了心血管系統(tǒng)的機(jī)能，男生所開(kāi)展的各種球類及耐力跑發(fā)揮的作用沒(méi)有女生開(kāi)展的體育項(xiàng)目的作用明顯。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

(1)按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,測(cè)得2012年杭州師范大學(xué)學(xué)生的體質(zhì)健康及格率為96.5%，年級(jí)越高，不及格率越高。

(2)較低體重，營(yíng)養(yǎng)不良是影響我校學(xué)生體質(zhì)和健康的突出問(wèn)題，從而造成的心理問(wèn)題，學(xué)業(yè)問(wèn)題，就業(yè)問(wèn)題等不容忽視。

(3) 立定跳遠(yuǎn)不及格率最高，學(xué)生的下肢肌肉的爆發(fā)力亟待提高。

3.2建議

(1)強(qiáng)化學(xué)生健康的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣，自覺(jué)有效的開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)，提高體質(zhì)健康水平。

(2)整合資源，高度重視學(xué)生體質(zhì)健康工作。加強(qiáng)體育教育的經(jīng)費(fèi)投入，完善場(chǎng)地器械的設(shè)施，為學(xué)生體育鍛煉提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

(3)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師應(yīng)高度重視學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行合理有效的分析，開(kāi)展形式多樣，內(nèi)容豐富的體育活動(dòng)，科學(xué)有效的提高教學(xué)和鍛煉水平。

參考文獻(xiàn)：

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