緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇畢業(yè)音樂會(huì)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

保加利亞與歐洲的其他國(guó)家一樣，古典音樂非常盛行。在保加利亞的隨意一個(gè)角落，僅僅需要一臺(tái)鋼琴，在一座花園里就可以舉行一場(chǎng)成功的音樂會(huì)。因?yàn)橛^眾的認(rèn)可度和一流的演出市場(chǎng)，讓學(xué)習(xí)古典音樂的人有更多的機(jī)會(huì)站在舞臺(tái)上與觀眾互動(dòng)，用細(xì)膩的音樂去回報(bào)觀眾的欣賞。保加利亞的專業(yè)課教師更側(cè)重于打好學(xué)生的基礎(chǔ)，并能學(xué)以致用。保加利亞音樂類高校聲樂歌劇表演藝術(shù)專業(yè)的本科專業(yè)課的授課形式和我國(guó)的形式差不多。均由專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的小課練習(xí)，每次一小時(shí)，每周兩次。在演唱及演奏作品方面，以本科聲樂歌劇表演藝術(shù)專業(yè)學(xué)生為例，保加利亞教師給一年級(jí)的學(xué)生的作品偏重于德奧藝術(shù)歌曲及莫扎特歌劇詠嘆調(diào)等曲目，如此旨在充分提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)水平。進(jìn)入本科二年級(jí)，則會(huì)接觸一些俄羅斯及東歐作曲家的作品，提升音樂感受力。本科三年級(jí)，進(jìn)入浪漫主義時(shí)期意大利歌劇詠嘆調(diào)的學(xué)習(xí)，用于訓(xùn)練學(xué)生的情感表達(dá)。到了本科四年級(jí)，教師會(huì)選擇適合學(xué)生自身?xiàng)l件的作品，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位，從而達(dá)到指導(dǎo)其就業(yè)方向的作用。專業(yè)課考試的方式，也與我國(guó)的考試方式基本相同，每個(gè)學(xué)期都會(huì)有兩到三次正式的專業(yè)考試，會(huì)采取音樂會(huì)的方式，且每學(xué)期的期末考試會(huì)向外界開放，通過票務(wù)公司正規(guī)售票，讓觀眾和評(píng)委專家一起來檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)成果。每個(gè)學(xué)生的考試曲目為兩首，時(shí)間基本控制在10分鐘左右?？荚嚨某煽?jī)會(huì)從教授評(píng)委的評(píng)分和觀眾的反響綜合考量。保加利亞實(shí)行6分制教學(xué)，如果一個(gè)學(xué)期的考試全部打到3分以下，則會(huì)被要求退學(xué)。另外，最重要的就是畢業(yè)考試，保加利亞實(shí)行國(guó)家考試制度，只有通過了國(guó)家考試，才能順利畢業(yè)并拿到學(xué)位。在國(guó)家考試時(shí)，至少有一名音樂類院士或功勛級(jí)音樂家參加考評(píng)。以聲樂歌劇表演藝術(shù)專業(yè)的本科生為例，學(xué)生需要準(zhǔn)備兩場(chǎng)音樂會(huì)，分別是獨(dú)唱音樂會(huì)及協(xié)奏重唱音樂會(huì)。獨(dú)唱音樂會(huì)要求演唱各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)歌曲及詠嘆調(diào)，且曲目不得少于10首，時(shí)間約為45-60分鐘。協(xié)奏重唱音樂會(huì)，會(huì)根據(jù)學(xué)生的聲部，安排其他參加國(guó)家考試的學(xué)生二至三名共同完成，演唱曲目多為小提琴聲樂協(xié)奏曲，或歌劇中的二重唱、三重唱及多聲部重唱等，同樣時(shí)間約為45-60分鐘。鑒于協(xié)奏和重唱的曲目時(shí)間比較長(zhǎng)，曲目不得少于8首即可得到相應(yīng)的成績(jī)。

二、樂隊(duì)合樂課及實(shí)踐方式

一般來說，保加利亞音樂類高校都會(huì)與當(dāng)?shù)貝蹣窐穲F(tuán)合作，讓學(xué)生去當(dāng)?shù)貝蹣窐穲F(tuán)參加排練，并有專門的教師為學(xué)生一對(duì)一地講解樂隊(duì)合樂時(shí)的技巧，更進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生與交響樂合樂時(shí)以及在歌劇表演時(shí)的能力。與此同時(shí)，保加利亞音樂類高校非常重視對(duì)學(xué)生歌劇團(tuán)的訓(xùn)練，學(xué)生歌劇團(tuán)按照慣例，每學(xué)年會(huì)與愛樂樂團(tuán)合作進(jìn)行歌劇、彌撒及音樂會(huì)商演約20余場(chǎng)。學(xué)院每年還會(huì)舉辦一次音樂節(jié)，邀請(qǐng)知名的歌劇指揮進(jìn)行指揮的排練課程講授，并增加學(xué)生的演出機(jī)會(huì)。如果演出的次數(shù)不夠，或者演出的票房沒有達(dá)到20%以上的落座率，學(xué)生就會(huì)被取消或延后專業(yè)課國(guó)家考試，所以所有的學(xué)生都會(huì)很認(rèn)真的對(duì)待每一次演出，并對(duì)演出質(zhì)量精益求精，力求做到場(chǎng)場(chǎng)皆為精品的程度。這種方式會(huì)將學(xué)生的演出熱情激發(fā)出來，并能逐漸培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、追求演出質(zhì)量的認(rèn)真態(tài)度。

三、音樂高級(jí)理論課

音樂高級(jí)理論課是一門將和聲、復(fù)調(diào)和曲式等音樂理論類融合在在一起的課程。音樂高級(jí)理論課在保加利亞音樂類高校的教育體系中分為兩個(gè)階段：第一階段是音樂高級(jí)理論的基礎(chǔ)，和聲、復(fù)調(diào)、曲式等音樂高級(jí)理論基礎(chǔ)科目均包含在內(nèi)，在大三開設(shè)；在第一階段考試通過后進(jìn)入第二階段的學(xué)習(xí)，第二階段主要為理論應(yīng)用實(shí)踐課，在大學(xué)四年級(jí)開設(shè)，學(xué)生需要結(jié)合之前學(xué)習(xí)的理論課程加以總結(jié)分析，并應(yīng)用于平時(shí)的合樂課程當(dāng)中。這門課程一個(gè)班最多6個(gè)人，由3個(gè)聲歌系學(xué)生及3個(gè)鍵盤系學(xué)生同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，兩兩一組交叉和伴奏，教師進(jìn)行輔導(dǎo)并進(jìn)行作品的分析處理。這種做法可以最大程度地讓學(xué)生真正了解音樂高級(jí)理論學(xué)科在音樂表演上的重要性，并對(duì)整個(gè)音樂的表達(dá)產(chǎn)生更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而更好地詮釋作品，與此同時(shí)學(xué)生對(duì)和聲學(xué)、曲式分析及復(fù)調(diào)的敏感度和靈活運(yùn)用的能力都會(huì)得到很大提高。這些能力可以使學(xué)生在接觸新的音樂作品的時(shí)候直接做出理性分析，上升到理論高度，從而更自然地把握住不同時(shí)期、不同作曲家作品的特點(diǎn)。

篇（2）

一、籌劃

音樂會(huì)的籌劃可由教師發(fā)起，學(xué)生參與的方式進(jìn)行。明確適合的主題，嚴(yán)格周密的計(jì)劃，以及新鮮的創(chuàng)意是音樂會(huì)成功舉辦的重要前提。

1、主題的擬定 教師可根據(jù)學(xué)生的興趣、當(dāng)前的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)任務(wù)擬定幾個(gè)主題供學(xué)生選擇。如可以根據(jù)年代風(fēng)格分為：巴洛克音樂專場(chǎng)、古典音樂專場(chǎng)、浪漫派音樂專場(chǎng)、流行音樂專場(chǎng)等?？梢愿鶕?jù)民族風(fēng)格分為：俄羅斯作品專場(chǎng)、中國(guó)作品專場(chǎng)、法國(guó)風(fēng)笛風(fēng)格專場(chǎng)、阿根廷探戈專場(chǎng)等。根據(jù)題材可分為：動(dòng)漫音樂專場(chǎng)、影視劇音樂專場(chǎng)等?；蚋鶕?jù)手風(fēng)琴所扮演角色的主次作用分為：手風(fēng)琴作品（獨(dú)奏、重奏、合奏）專場(chǎng)、聲樂作品伴奏專場(chǎng)、器樂作品伴奏協(xié)奏專場(chǎng)等。根據(jù)表演形式分為：獨(dú)奏專場(chǎng)、重奏專場(chǎng)、合奏專場(chǎng)、室內(nèi)樂專場(chǎng)、綜合音樂會(huì)等。但不管從哪個(gè)角度選擇主題，一定要符合學(xué)生的實(shí)際演奏水平，切忌所選曲目難度太高，拔苗助長(zhǎng)。同時(shí)，也要適應(yīng)學(xué)生的審美能力。學(xué)生從心底認(rèn)可了這個(gè)主題，才會(huì)全身心、積極地投入選曲、準(zhǔn)備和練習(xí)。

2、曲目選擇 主題擬定好之后，教師可提供一些與主題相關(guān)的曲目資料供學(xué)生選擇。學(xué)生也可在教師指導(dǎo)下搜集相關(guān)曲目資料，與教師協(xié)商選曲?，F(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)條件較好，環(huán)境都比較開放自由，接觸信息量較大，讓學(xué)生自己搜集資料是個(gè)不錯(cuò)的訓(xùn)練方式。學(xué)生在搜集資料的同時(shí)可得到多方位的、更立體直觀的熏陶，加強(qiáng)對(duì)手風(fēng)琴音樂的了解。另外，要讓學(xué)生適當(dāng)選出幾首備用曲目，如遇排演不順利或不合適的時(shí)候用以更換。

3、曲目編創(chuàng) 曲目選好之后，就要根據(jù)所選主題對(duì)部分曲目進(jìn)行適當(dāng)?shù)木巹?chuàng)。比如有些曲目作為獨(dú)奏來說是比較優(yōu)秀的，但如果作為聯(lián)奏或是重奏來演出可能就顯得過長(zhǎng)過難了。這時(shí)，就要對(duì)部分較難的變奏樂段或是主題不是十分清晰的樂段做適當(dāng)?shù)膭h減，以保證聯(lián)奏的整體效果，并可以幫助確立多聲部重奏的清晰感和立體感。而對(duì)一些人數(shù)較多的重奏來說，個(gè)別樂曲的聲部又顯得單薄，這時(shí)就要根據(jù)原曲的風(fēng)格添加個(gè)別聲部，豐富樂曲的層次感和演奏深度。另外也有根據(jù)表演效果的需要，將幾首樂曲做穿插整合融為一曲的情況?？傊?，要尊重原作，既要有新鮮的創(chuàng)意又不能以追求花哨的外在形式為目的，要以符合整場(chǎng)音樂會(huì)的主題和表現(xiàn)形式為編創(chuàng)原則。

二、組織排練

排練是音樂會(huì)排演中最費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作，由于集體課的學(xué)生人數(shù)眾多，參與排練的人數(shù)也較多，教師應(yīng)把排練的任務(wù)指令下達(dá)到學(xué)生負(fù)責(zé)人中去。這樣既節(jié)約了時(shí)間又加強(qiáng)了學(xué)生間的了解，對(duì)音樂會(huì)演出的協(xié)調(diào)性起到積極的促進(jìn)作用。

1、曲目分配 曲目的分配是個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，分配適當(dāng)音樂會(huì)也就成功了一半。可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人意見，教師協(xié)助選曲，原則就是曲目難度要和演奏人員的演奏能力和表演能力相當(dāng)。如遇學(xué)生能力、氣質(zhì)與曲目不符合的，再由教師進(jìn)行調(diào)整。

2、聲部的編配 由于部分學(xué)生畢業(yè)后會(huì)到中小學(xué)做音樂教師或到工廠、社區(qū)等基層從事音樂工作，時(shí)常面臨歌曲、器樂曲編配等任務(wù)，這可作為一項(xiàng)實(shí)踐重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。聲部編配中應(yīng)注意不是專業(yè)演奏人員不要將聲部編配得過于復(fù)雜，盡量簡(jiǎn)單清楚，可在三聲部之內(nèi)進(jìn)行選擇，保證清晰的演奏效果。另要注意演出場(chǎng)地的面積大小、音響效果等因素都會(huì)讓相同曲目在演出時(shí)出現(xiàn)較大的差異。

3、排練 由學(xué)生個(gè)別練習(xí)、分組練習(xí)、集體練習(xí)幾個(gè)階段完成。個(gè)別練習(xí)階段主要是音樂會(huì)準(zhǔn)備的初期，由學(xué)生自己自覺完成。中期即需分組練習(xí)（主要是一些重奏、合奏、單元節(jié)目），由各組負(fù)責(zé)人組織完成。以兩三人一組為宜，互相對(duì)照樂譜檢驗(yàn)，保證練習(xí)的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性。

排練過程教師可通過現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生錄音、錄像，學(xué)生再通過回放來發(fā)現(xiàn)問題，予以調(diào)整。這樣經(jīng)過反復(fù)的錄制改進(jìn)，會(huì)取得理想的效果。練習(xí)場(chǎng)所應(yīng)先在琴房等比較小的場(chǎng)所中進(jìn)行，隨著熟練度的提升，逐漸擴(kuò)大練習(xí)的場(chǎng)地，后期最好移至戶外。選擇開闊且有一定人流的地方，能夠輔助學(xué)生舞臺(tái)體驗(yàn)的訓(xùn)練。另外由于場(chǎng)所開闊，在對(duì)學(xué)生的節(jié)奏、力度、音色等配合上都會(huì)提出更高的要求，同時(shí)學(xué)生的表演能力也會(huì)得到較快提升。

三、演出

演出分為演出前準(zhǔn)備（包括部分劇務(wù)工作）、演出時(shí)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整和后期總結(jié)三個(gè)部分。

1、演出前準(zhǔn)備 這是一項(xiàng)非常細(xì)致繁瑣的工作，對(duì)學(xué)生的計(jì)劃能力、設(shè)計(jì)能力、組織能力均有涉及。其中包括節(jié)目單、海報(bào)的設(shè)計(jì)，解說詞的撰寫，服裝、化妝、燈光、音響的協(xié)調(diào)配合，劇務(wù)人員的選擇安排等，學(xué)生均需親歷親為方能印象深刻。

2、演出現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)整 對(duì)于準(zhǔn)備再充分的音樂會(huì)，也難免出現(xiàn)臨時(shí)狀況。無論是樂器的故障、演出人員的臨時(shí)調(diào)整，還是現(xiàn)場(chǎng)音響等外界因素的干擾使配合出現(xiàn)失誤，都應(yīng)事先制定好幾套解決預(yù)案，以使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)有一定的應(yīng)變能力。

3、后期總結(jié) 音樂會(huì)結(jié)束后，對(duì)從前期策劃、組織排練到演出現(xiàn)場(chǎng)等各個(gè)環(huán)節(jié)均應(yīng)做出認(rèn)真的討論，教師在此時(shí)應(yīng)發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，可通過錄像回放總結(jié)現(xiàn)場(chǎng)成功的經(jīng)驗(yàn)以及失誤的原因，以便于下一場(chǎng)音樂會(huì)的進(jìn)一步提高。

四、小結(jié)

篇（3）

1月15日晚，應(yīng)朋友之邀在南京師范大學(xué)音樂學(xué)院音樂廳聆聽了該院青年教師王一婧的二胡獨(dú)奏音樂會(huì)。在寒冷的冬日里，欣賞到如此優(yōu)美動(dòng)聽的一臺(tái)音樂會(huì)，全身都被“烤”得暖洋洋的。

音樂會(huì)演奏的第一首曲子是具有濃郁的新疆民族音樂特色的音樂作品《陽光照在塔什庫(kù)爾干》。在鋼琴伴奏的襯托下，優(yōu)美的音樂飄然而出，悠揚(yáng)動(dòng)聽。第二首樂曲是關(guān)乃忠的《第一二胡協(xié)奏曲》。這首樂曲無論從演奏技巧上還是表現(xiàn)程度上都是二胡曲中的精品之作，王一婧運(yùn)弓自如，對(duì)于樂句的劃分、音準(zhǔn)節(jié)奏的把握等方面顯示了她深厚扎實(shí)的功底，完美的詮釋了這首具有中國(guó)民間戲曲風(fēng)格和性格上接近“藍(lán)調(diào)”的二胡協(xié)奏曲。接下來，王一婧又一鼓作氣演奏了劉文金的《長(zhǎng)城隨想》、《如來夢(mèng)?火》和關(guān)乃忠的《除夕》。在不同音區(qū)力度和速度的運(yùn)用，音樂的語匯更加豐富，音樂錯(cuò)落有致、清晰明快。壓軸曲目是法國(guó)作曲家圣?桑的作品《引子與回旋曲》。該曲原是作曲家為提琴與樂隊(duì)而作，經(jīng)遺植后的二胡獨(dú)奏曲，以雙弦映四弦，將二胡演奏技巧提高到了一個(gè)新的水平。王一婧在鋼琴的伴奏下，弓走弦鳴，表演沉著大氣，

王一婧的二胡獨(dú)奏音樂會(huì)可謂是她學(xué)藝以來的一個(gè)總結(jié)和展示。從選擇的曲目來看，風(fēng)格多樣，中西皆有；從藝術(shù)修養(yǎng)上來講，表演意韻悠長(zhǎng)；從演奏技巧上來看，技術(shù)全面；從對(duì)作品的處理和表現(xiàn)上看，作品處理完整，有獨(dú)到見解和認(rèn)識(shí)。這對(duì)于一個(gè)只有25歲的二胡青年教師和演奏者來講實(shí)屬不易。

王一婧出生于江蘇常州，自幼受父親影響學(xué)習(xí)京胡、京劇和書法。7歲時(shí)隨常州市少年宮民族樂團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)、二胡教育家劉逸安老師學(xué)胡。1999年考入中央音樂學(xué)院民樂系二胡專業(yè)，2003年又以優(yōu)異的成績(jī)考上本院的研究生，師從于著名的二胡教育家、演奏家趙寒陽教授繼續(xù)深造。同時(shí)，還向著名京胡演奏家張素英學(xué)習(xí)京胡演奏。2004年與北京人藝導(dǎo)演李六藝及作曲家郭文景合作新京劇《花木蘭》，出任京胡演奏。2006年代表中央音樂學(xué)院參加中國(guó)文化藝術(shù)政府獎(jiǎng)比賽獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，同年在中央音樂學(xué)院音樂廳舉辦了個(gè)人畢業(yè)音樂會(huì)。2006年12月應(yīng)澳門文化局邀請(qǐng)參加了澳門第十二屆國(guó)際音樂節(jié)和七周年專場(chǎng)音樂會(huì)，受到廣泛好評(píng)。

先生曾用“文化自覺”來形容中國(guó)文化在新的世紀(jì)所要承擔(dān)的使命?！拔幕杂X”就是要求我們?cè)诹私庾陨砦幕幕A(chǔ)上展望世界，對(duì)于自身在世界之中的地位有“自知之明”。王一婧正是在了解和掌握了傳統(tǒng)二胡演奏技巧的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，大膽吸收眾家之長(zhǎng)，才使得她的演奏和表現(xiàn)具有自己的獨(dú)特韻味。

篇（4）

一、鋼琴系的主科教學(xué)①

白俄羅斯國(guó)立音樂學(xué)院鋼琴系有著實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍，每個(gè)老師都有著極強(qiáng)的演奏能力，許多老師本來就是職業(yè)演奏家，在音樂學(xué)院任教的同時(shí)在國(guó)家音樂廳和室內(nèi)樂團(tuán)任職，經(jīng)常在世界各地舉行各種形式的音樂會(huì)，像我的導(dǎo)師H．C．格羅瑪娃就是白俄羅斯國(guó)家音樂廳的專職演奏家，幾乎每個(gè)星期都有不同的演出任務(wù)，僅在我就讀的兩年中就觀看了她9場(chǎng)曲目和風(fēng)格完全不同的鋼琴作品專場(chǎng)音樂會(huì)；其中包括了和樂隊(duì)一起演出的巴赫協(xié)奏曲專場(chǎng)音樂會(huì)；法國(guó)作品專場(chǎng)音樂會(huì)；俄羅斯作品專場(chǎng)音樂會(huì)；拉赫瑪尼諾夫作品專場(chǎng)音樂會(huì)；德國(guó)作品專場(chǎng)音樂會(huì)；改編作品專場(chǎng)音樂會(huì)；舞曲專場(chǎng)音樂會(huì)等等。

鋼琴演奏課的教學(xué)授課多為一對(duì)一的形式，學(xué)校安排每個(gè)學(xué)生一周有2次課，上課時(shí)間一般為1個(gè)小時(shí)，所有的教室均設(shè)有2臺(tái)音樂會(huì)使用的大三角鋼琴；教師要求學(xué)生上課時(shí)要能夠熟練完整地背譜演奏，許多老師對(duì)于學(xué)生即使是第一次上課的新作品也是同樣的要求。

根據(jù)學(xué)生的具體情況和自己的習(xí)慣，每個(gè)老師在具體上課的時(shí)候有所不同：

在上課方式上，有的教授喜歡在上課的時(shí)候聽學(xué)生演奏完全部上課的作品才進(jìn)行講解，并且有意識(shí)的安排自己其他的學(xué)生在一旁聽課，有點(diǎn)類似小型的觀摩音樂會(huì)或者大師班；有的教授則喜歡在上課的時(shí)候邊聽學(xué)生演奏邊講課，并且不允許有其他人在旁聽課。

在上課的內(nèi)容上，有的教授給學(xué)生上課時(shí)會(huì)針對(duì)學(xué)生的演奏或作品中出現(xiàn)的一些問題，在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解和討論．并引用相關(guān)的例子加以說明解釋，使每個(gè)學(xué)生都參與到上課的過程中；有些教授上課則比較側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自己演奏的音樂個(gè)性．只針對(duì)一些原則性的問題進(jìn)行糾正和提出要求。

白俄羅斯音樂學(xué)院鋼琴教學(xué)的形式和方法是多種多樣的，各有所長(zhǎng)，老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人能力。在完成鋼琴系規(guī)定的各種考試曲目要求的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)不同數(shù)量的其他作品。音樂學(xué)院每學(xué)期進(jìn)行兩次專業(yè)考試，但期中考試不計(jì)成績(jī)，學(xué)生必須完成鋼琴系規(guī)定的相應(yīng)年級(jí)的考試曲目，考試一般在學(xué)校的音樂廳公開舉行。

以下是各學(xué)期考試曲目要求：

大學(xué)一年級(jí)上學(xué)期：

期中――自選技術(shù)性練習(xí)曲、樂曲各一首；

期末――巴赫的作品一套(如英國(guó)組曲、法國(guó)組曲，演奏全部)。

大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期：

期中――自選技術(shù)性練習(xí)曲、樂曲各一首；

期末――練習(xí)曲、奏鳴曲、樂曲各一首，不少于20分鐘。

大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期：

期中――自選技術(shù)性練習(xí)曲、樂曲各一首；

期末――奏鳴曲式作品、樂曲、練習(xí)曲各一首，20分鐘。

大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期：

期中――自選技術(shù)性練習(xí)曲、樂曲各一首；

期末――兩首技術(shù)性練習(xí)曲、一首復(fù)調(diào)作品，

協(xié)奏曲的快板樂章或奏鳴曲一套。

大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期：

期中――自選技術(shù)性練習(xí)曲、樂曲各一首；

期末――大型樂曲――首，10分鐘以上(如敘事曲、幻想曲、諧謔曲、變奏曲等)，其他自選，30分鐘以上。

大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期：

期中――自選技術(shù)性練習(xí)曲、樂曲各一首；

期末――肖邦技術(shù)性練習(xí)曲三首、復(fù)調(diào)一首、大型作品一套。

大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期：

期中――現(xiàn)代派作品任選一首；

期末――協(xié)奏曲的第一樂章或者二、三樂章。

大學(xué)四年級(jí)下學(xué)期：

期中――自選技術(shù)性練習(xí)曲、樂曲各一首；

期末――民族作品；復(fù)調(diào)作品各一首(不同時(shí)期的復(fù)調(diào)作品均可，巴赫、肖斯塔科維奇、興德米特等)；完整的大型作品或完整的協(xié)奏曲一首，不少于40分鐘。

大學(xué)五年級(jí)上學(xué)期：

期中――沒有考試，期末的曲目要求是國(guó)家考試曲目的一半。

大學(xué)五年級(jí)下學(xué)期：

畢業(yè)的國(guó)家考試――包含巴羅克、古典、浪漫、現(xiàn)代四個(gè)不同時(shí)期的作品，體裁也不能相同，整套曲目中要求有復(fù)調(diào)作品、一套完整的大型作品或協(xié)奏曲、一首現(xiàn)代作品或白俄羅斯民族作品，其中一首允許重復(fù)過去幾年考試?yán)锸褂眠^的作品。規(guī)定整套曲目演奏的時(shí)間在50分鐘左右。

以上是鋼琴主科專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)安排。雖然有許多教學(xué)特點(diǎn)無法僅從教學(xué)課程設(shè)置和考試要求中體現(xiàn)出來，僅僅從表面上看待這些課程及教學(xué)安排也是十分有局限性的，因?yàn)橐恍I(yè)課程授課的具體內(nèi)容。完全是由教師個(gè)人決定的，不僅僅拘泥于教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱，有一定的臨時(shí)性或機(jī)動(dòng)性，在這里無法具體說明。但是筆者通過在該院學(xué)習(xí)的兩年，還是深刻感受到了其鋼琴專業(yè)教學(xué)的一些突出特點(diǎn)：

1．所有的上課都要求能背譜演奏。這樣的要求不僅使學(xué)生在上課的時(shí)候能夠最大限度的投入到音樂演奏風(fēng)格的學(xué)習(xí)中，更重要的是最大限度地激發(fā)了學(xué)生練琴時(shí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在練琴中主動(dòng)去尋找樂譜上的各種規(guī)律，充分的調(diào)動(dòng)了自己的聽覺、視覺、觸覺來強(qiáng)化記憶，從而大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

2．教學(xué)中準(zhǔn)確出色的示范。在教學(xué)過程中，在針對(duì)某個(gè)難以用語言表述的問題時(shí)，老師都會(huì)進(jìn)行準(zhǔn)確出色的示范，讓學(xué)生對(duì)演奏所需要的不同的觸鍵感覺、踏板的靈活運(yùn)用、豐富多變的音色、彈性速度等要求一目了然。

3．嚴(yán)格規(guī)范、因人而異的教學(xué)內(nèi)容。嚴(yán)格規(guī)范是指教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求實(shí)施、安排教學(xué)，所有的教學(xué)曲目、訓(xùn)練規(guī)格絕不降低；因人而異是指在不受到學(xué)生個(gè)人的音樂偏好的影響下，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)的同時(shí)絕不避短。

4．強(qiáng)調(diào)音樂風(fēng)格的學(xué)習(xí)。在注意學(xué)生鋼琴演奏技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，將音樂的表現(xiàn)力、音樂風(fēng)格的準(zhǔn)確性放在首位，力求技術(shù)、音樂的協(xié)調(diào)發(fā)展，使技術(shù)為音樂服務(wù)。

5．注重學(xué)習(xí)俄羅斯和白俄羅斯作曲家的 作品。白俄羅斯音樂學(xué)院不僅是前蘇聯(lián)最好的音樂學(xué)院之一，也是白俄羅斯民族音樂發(fā)展的搖籃，學(xué)院不僅開設(shè)了大量俄羅斯與白俄羅斯音樂相關(guān)的課程，例如俄羅斯音樂史、白俄羅斯音樂史，而且在教學(xué)實(shí)踐中一直有所側(cè)重，例如在鋼琴的主科教學(xué)中、室內(nèi)樂和鋼琴伴奏等課程里，老師就堅(jiān)持使用許多俄羅斯作曲家和白俄羅斯作曲家的作品來進(jìn)行教學(xué)，如肖斯塔科維奇的《24首前奏曲與賦格》就經(jīng)常出現(xiàn)在復(fù)調(diào)音樂的訓(xùn)練曲目當(dāng)中；而拉赫瑪尼諾夫、斯克里亞賓、普羅科菲耶夫等人的練習(xí)曲、前奏曲、奏鳴曲、協(xié)奏曲和各種樂曲更是課堂和音樂會(huì)上的常見曲目。

二、鋼琴系的專業(yè)必修課的教學(xué)②

鋼琴藝術(shù)發(fā)展史：上課形式為集體課，課程設(shè)置是2年，主要介紹鋼琴藝術(shù)的形成與發(fā)展進(jìn)程以及各歷史時(shí)期主要的音樂風(fēng)格特點(diǎn)、代表人物及其代表作品；不同的鋼琴演奏流派及一些著名的鋼琴演奏家。主要由教師結(jié)合音響資料進(jìn)行系統(tǒng)授課，要求學(xué)生在課后查閱相關(guān)的文字和音響資料。考試是以師生一對(duì)一的問答形式進(jìn)行的，老師就平時(shí)上課中學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)提出相關(guān)的問題。學(xué)生則需要運(yùn)用自己平時(shí)學(xué)習(xí)積累的相關(guān)知識(shí)．臨時(shí)組織材料，條理清晰的回答。

鋼琴伴奏課：上課多是以一對(duì)一的形式進(jìn)行，課程設(shè)置為4至5年，部分學(xué)生可以在第4年的考試后申請(qǐng)免修。專門學(xué)習(xí)鋼琴作為伴奏樂器，如何為聲樂的不同聲部進(jìn)行伴奏，以演奏為主，結(jié)合部分聲樂理論知識(shí)，由淺入深的系統(tǒng)的學(xué)量不同作曲家、不同風(fēng)格、不同聲樂聲部的作品；其中看譜轉(zhuǎn)調(diào)的訓(xùn)練貫穿于全部的教學(xué)過程。考試是以音樂會(huì)的形式在音樂廳進(jìn)行，由主考老師現(xiàn)場(chǎng)指定曲目和轉(zhuǎn)調(diào)。畢業(yè)時(shí)需要參加統(tǒng)一的國(guó)家考試，要在近百首的歌曲中演奏由評(píng)委指定的作品。

室內(nèi)樂課：上課是以一對(duì)一的形式進(jìn)行，課程設(shè)置為4年。目的是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生和其他樂器的合作能力，需要學(xué)習(xí)與單簧管、小號(hào)、長(zhǎng)笛、小提琴、大提琴等管弦樂器合作，也同時(shí)涉及到和俄羅斯民間樂器的合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)內(nèi)容多是一些代表性的經(jīng)典樂曲、奏鳴曲或室內(nèi)樂重奏作品。平時(shí)的考試是以音樂會(huì)的形式在音樂廳進(jìn)行，畢業(yè)時(shí)需要參加統(tǒng)一的國(guó)家考試。

鋼琴合奏課：上課是由兩個(gè)學(xué)生一起進(jìn)行，課程設(shè)置為1年。主要是學(xué)習(xí)鋼琴歷史上各個(gè)時(shí)期的四手聯(lián)彈和雙鋼琴作品。考試是以音樂會(huì)的形式在音樂廳進(jìn)行。

鋼琴教學(xué)法：上課形式為集體課，課程設(shè)置為1年。教師系統(tǒng)的傳授鋼琴啟蒙時(shí)可能遇到的一些問題與解決辦法；基礎(chǔ)的教學(xué)方法；科學(xué)的練琴方法以及老師與學(xué)生的溝通等內(nèi)容。這些內(nèi)容涵蓋了教育學(xué)、心理學(xué)和各個(gè)其他方面的東西，目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么去教鋼琴，但重點(diǎn)是在如何和學(xué)生進(jìn)行效果良好的溝通與合作上。考試也多是以師生一對(duì)一的問答形式進(jìn)行。

鋼琴教育學(xué)：上課形式為集體課，課程設(shè)置為1年，這門課主要是學(xué)習(xí)如何教授那些已經(jīng)有一定專業(yè)基礎(chǔ)和技能的學(xué)生，如何準(zhǔn)確的理解音樂．有分寸的處理音樂；用什么樣的手段來表現(xiàn)音樂，并介紹一些前人已總結(jié)出的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。與鋼琴教學(xué)法不同的是，這門課重點(diǎn)是從老師這個(gè)角度來學(xué)習(xí)作為一個(gè)鋼琴老師應(yīng)該學(xué)習(xí)和知道的東西，重點(diǎn)在老師自己身上。

鋼琴教育學(xué)實(shí)踐課：上課是以一對(duì)一的形式進(jìn)行，課程設(shè)置為1年。主要是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的鋼琴教學(xué)能力。上課有兩種形式，一是由老師親自示范怎么給學(xué)生上課，學(xué)生在旁邊學(xué)習(xí)怎么樣安排、組織和進(jìn)行教學(xué)；二是由學(xué)生自己給學(xué)生上課，老師在旁邊給予指導(dǎo)、及時(shí)的糾正學(xué)生在教學(xué)過程中存在的問題。這兩種上課形式相互結(jié)合，是由授課老師自己安排的。被鋼琴系學(xué)生授課的小朋友，是由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的教學(xué)能力、學(xué)習(xí)程度的深淺白行安排，有可能是音樂小學(xué)的學(xué)生、也可能是業(yè)余初學(xué)鋼琴的小孩?？荚嚥粌H要看學(xué)生自己的學(xué)習(xí)情況，還要看學(xué)生上課的教學(xué)成果。

當(dāng)然，這些僅僅是和鋼琴專業(yè)的演奏特性緊密相關(guān)的一些課程，學(xué)院還安排有許多讓學(xué)生學(xué)習(xí)的一些階段性、綜合性、基礎(chǔ)性的課程，例如學(xué)生不僅要學(xué)量的基礎(chǔ)音樂理論課程，還需要學(xué)習(xí)世界、俄羅斯、還有白俄羅斯的音樂歷史；以及與音樂相關(guān)的不同歷史時(shí)期的美學(xué)觀點(diǎn)、藝術(shù)觀點(diǎn)等課程。這些課程目的是讓學(xué)生透徹的了解音樂的本質(zhì)，正確理解不同時(shí)期、不同風(fēng)格的音樂，逐步樹立正確的音樂觀，這里不做詳細(xì)說明。

通過對(duì)白俄羅斯國(guó)立音樂學(xué)院鋼琴系專業(yè)必修課的教學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)安排的了解，可以發(fā)現(xiàn)一些值得我們借鑒的突出特點(diǎn)――課程的設(shè)置不論在深度還是在廣度方面，都體現(xiàn)了鋼琴教育體系系統(tǒng)、科學(xué)、完善的特點(diǎn)③：

1．全面系統(tǒng)的教學(xué)體系。在課程設(shè)置上安排了許多對(duì)教學(xué)和演奏起到積極作用的關(guān)聯(lián)性課程。學(xué)生除了學(xué)習(xí)鋼琴主課之外，還要學(xué)習(xí)室內(nèi)樂、鋼琴伴奏、雙鋼琴演奏、鋼琴教學(xué)實(shí)踐等與鋼琴演奏和教學(xué)緊密相關(guān)的課程，這些課程不僅大大地豐富了學(xué)生們的音樂視野，提高了他們的演奏及合作的能力，還對(duì)鋼琴主科教學(xué)起到了良好的輔助作用。

2．理論與實(shí)踐科學(xué)的結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的教學(xué)方法時(shí)，設(shè)置了鋼琴教學(xué)、鋼琴教育學(xué)、鋼琴教育學(xué)實(shí)踐課三門相關(guān)的課程，雖然都是關(guān)于如何教學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴和教學(xué)法的課程，但在學(xué)習(xí)過程中有先有后并相互關(guān)聯(lián)，課程設(shè)置上有著一定的連續(xù)性，既有理論課程又有教學(xué)實(shí)踐，將理論結(jié)合實(shí)踐的原則很好地運(yùn)用在具體教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)有所用，既能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的理論知識(shí)，又能夠在實(shí)踐中運(yùn)用和檢驗(yàn)。

以上對(duì)白俄羅斯國(guó)立音樂學(xué)院鋼琴專業(yè)的主課教學(xué)和專業(yè)必修課的課程設(shè)置和教學(xué)安排進(jìn)行了介紹，并且從兩個(gè)方面分析總結(jié)了其特點(diǎn)，當(dāng)然，只從表面上看待這些特點(diǎn)是十分有局限性的，還有許多鋼琴專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)無法從中體現(xiàn)出來，尤其是一些細(xì)致的音樂處理、具體的訓(xùn)練方法、音樂會(huì)曲目的安排等等，更無法在這里具體說明。本人在學(xué)習(xí)期間通過觀摩學(xué)生考試、欣賞音樂會(huì)、多方面的訪問、收集整理出的這些相關(guān)資料，是想能夠?qū)?guó)內(nèi)的各所音樂學(xué)院和藝術(shù)院校的鋼琴專業(yè)教學(xué)提供有益的教學(xué)參考。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

一、目前高校藝術(shù)院校學(xué)生實(shí)踐的現(xiàn)狀及存在的問題

高等藝術(shù)院校的學(xué)生專業(yè)大致分為音樂教育、音樂表演、音樂理論、新興專業(yè)四大類。高等藝術(shù)院校教師在教育與教學(xué)的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技能，還要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用人才。也就是說，學(xué)生畢業(yè)以后能夠更快更順利地融入到社會(huì)中去。只有強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐，才能使他們?nèi)矫娴陌l(fā)展，專業(yè)得到進(jìn)步，技能得到提升。然而在開展實(shí)踐的過程中，實(shí)際情況卻并不盡如人意，存在著一些亟待解決的問題，主要有以下兩大方面：

（1）院校對(duì)實(shí)踐的重視程度與真正實(shí)施的效果有一定距離。一些高校教師，對(duì)組織學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)缺乏耐心、信心和恒心。因?yàn)閷I(yè)的特殊性，譬如器樂課、聲樂課，大多屬于一對(duì)一的授課形式。他們對(duì)專業(yè)小課更為重視，但是就學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說，實(shí)踐尤為重要?？茖W(xué)、合理的安排藝術(shù)實(shí)踐是培養(yǎng)未來的專業(yè)藝術(shù)人才及音樂教師的重要舉措。所以，從教師開始，應(yīng)首先認(rèn)識(shí)藝術(shù)實(shí)踐的重要性，才能把教和學(xué)，學(xué)和用，有機(jī)的結(jié)合起來，并對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要意義。

（2）一些高等藝術(shù)院校的學(xué)生只重視課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為演唱得好、彈奏得好就是專業(yè)上的第一，輕視理論和實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)和用脫節(jié)。與老師不探討、與同學(xué)不相互觀摩、思想上不重視實(shí)踐……這些學(xué)風(fēng)直接影響了很大一部分學(xué)生，學(xué)理論“如饑似渴”，上實(shí)踐課“沒精打采”，認(rèn)為藝術(shù)實(shí)踐那是畢業(yè)以后的事，“藝術(shù)實(shí)踐課可有可無”。

以上問題不解決直接影響藝術(shù)人才的培養(yǎng)，直接影響培養(yǎng)音樂人才的質(zhì)量，造成了畢業(yè)生只會(huì)唱和彈，不會(huì)教與講的窘迫境地。所以，解決以上問題尤為重要。

二、關(guān)于實(shí)踐全方位開展的有利因素

（一）好的組織領(lǐng)導(dǎo)者

（1）策劃作用。實(shí)踐的每個(gè)環(huán)節(jié)如籌備、實(shí)施、督導(dǎo)、總結(jié)、評(píng)比等一系列活動(dòng)都需要領(lǐng)導(dǎo)的積極策劃，在實(shí)踐的關(guān)鍵時(shí)刻，還需要領(lǐng)導(dǎo)定向把關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)是整個(gè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的指揮者。

（2）服務(wù)作用。領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)要有一顆服務(wù)學(xué)生的心。在構(gòu)件和諧社會(huì)的今天，院、系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，深入實(shí)際，調(diào)查研究，解決具體問題。例如，藝術(shù)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)問題，場(chǎng)地問題，宣傳問題，各單位協(xié)調(diào)問題。有領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷，好多問題，都會(huì)很快很好的解決，服務(wù)學(xué)生應(yīng)該發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，一切為學(xué)生服務(wù)，服務(wù)學(xué)生的一切。

（二）實(shí)踐的參與者

教師在實(shí)踐過程中起著舉足輕重的作用，教師在實(shí)踐中要有創(chuàng)新精神。首先，思想上要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和將來學(xué)生的需求，選定藝術(shù)實(shí)踐的項(xiàng)目，其次，教師要有民主作風(fēng)，傾聽不同學(xué)生的不同意見，敢于和學(xué)生交流，敢于說出自己的感受和體會(huì)，共建和諧求實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)。再次，教師在藝術(shù)實(shí)踐中要采取多種手段、多種形式如：針對(duì)藝術(shù)實(shí)踐中遇到的問題該如何解決，讓學(xué)生自己解決，教師在藝術(shù)實(shí)踐后進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。又如，可以組織學(xué)生互教活動(dòng)，觀看教學(xué)錄像片，在集體課或小組課中相互觀摩等多樣化的實(shí)踐形式。

（三）音樂藝術(shù)實(shí)踐的主體

學(xué)生是藝術(shù)實(shí)踐的主體，要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)實(shí)踐這一全新的課題。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的積極性應(yīng)從以下幾方面入手：

（1）學(xué)生要提高音樂藝術(shù)實(shí)踐的能力。學(xué)和用相結(jié)合，理論和實(shí)際相結(jié)合，是良好的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，那種把“學(xué)和用”分裂開來，學(xué)用脫節(jié)，理論脫離實(shí)際的學(xué)風(fēng)是有害的。大家知道，我們學(xué)習(xí)的目的最終是要回到實(shí)踐中去，回到舞臺(tái)上去，回到講臺(tái)上去。那種空洞的、呆板的紙上談兵的學(xué)習(xí)方法，根本起不到任何作用。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)好一切知識(shí)的前提，是學(xué)好一切知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)音樂也不例外。

三、高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐方法研究

音樂專業(yè)是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)一個(gè)專業(yè)。在這一領(lǐng)域，怎樣藝術(shù)實(shí)踐？怎樣快、多、好地培養(yǎng)音樂專業(yè)藝術(shù)人才？社會(huì)上急需“音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐方法”這方面的研究成果。下面是筆者總結(jié)的若干可行性方法：

（1）組織學(xué)生的獨(dú)唱、獨(dú)奏音樂會(huì)。音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的重頭戲是組織學(xué)生的音樂會(huì)，一般情況下，學(xué)生畢業(yè)前夕，走向社會(huì)之際，總想通過音樂會(huì)的形式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，這也是他們走向工作崗位的寶貴財(cái)富，教師及學(xué)校要給予支持和鼓勵(lì)。

（2）積極參加學(xué)校和社會(huì)上各種活動(dòng)。學(xué)生要積極參加學(xué)校和社會(huì)上各種演出活動(dòng)。

（3）現(xiàn)場(chǎng)觀摩。即到音樂廳觀看各種形式的藝術(shù)演出，增加觀摩的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從感性上感受高層次演出活動(dòng)的藝術(shù)氛圍，激發(fā)自身藝術(shù)技巧與修養(yǎng)的提高。這種藝術(shù)實(shí)踐的形式不但給學(xué)生帶來感官上的激勵(lì)，對(duì)于學(xué)生全面綜合的實(shí)踐鍛煉的內(nèi)驅(qū)力也有鼓勵(lì)。

四、高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐方法具體措施和研究意義

高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐方法的中心定位和發(fā)展思路：圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為核心，力求突出音樂專業(yè)的特殊性和專業(yè)性。提高學(xué)生音樂藝術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)新精神和規(guī)劃能力，將審美能力的培養(yǎng)和技能技巧的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。為學(xué)生提供充足的專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得整個(gè)音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐擁有系統(tǒng)齊全的設(shè)備和音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐條件。按照體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性、綜合性的原則，多形式多方法多手段開展高校藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐。對(duì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、更新、重組，改革，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

篇（6）

0 前言

眾所周知，聲樂藝術(shù)是表演的藝術(shù)、實(shí)踐的藝術(shù)。聲樂藝術(shù)實(shí)踐的方式、途徑很多，形式也頗為豐富多彩。例如，聲樂藝術(shù)實(shí)踐方式、途徑大體可分為聲樂教學(xué)觀摩、聲樂考試、聲樂匯報(bào)演出、聲樂選拔和比賽、畢業(yè)音樂會(huì)、個(gè)人演唱會(huì)、卡拉ok演唱、文藝匯演、慰問演出、專題晚會(huì)，群眾文化活動(dòng)、大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、校園文化藝術(shù)節(jié)、社區(qū)表演、暑期藝術(shù)實(shí)踐、錄音錄像等。聲樂藝術(shù)實(shí)踐的演出形式可以分為獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、小組唱、小合唱、大合唱、表演唱、音樂小品、音樂劇、歌舞劇、歌劇片段等。所有這些活動(dòng)依據(jù)性質(zhì)、目的、內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式的差異，體現(xiàn)了不同的演唱要求，具有不同的表演實(shí)踐內(nèi)涵?？傮w而言，聲樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)共計(jì)可以分為三大基本類型，即聲樂教學(xué)實(shí)踐、校園文化藝術(shù)實(shí)踐和社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐等。高校要想真正加強(qiáng)聲樂教育，就要堅(jiān)持將其落實(shí)到實(shí)踐中去實(shí)施，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生掌握聲樂水平的質(zhì)量只有靠實(shí)踐去檢驗(yàn)。沒有實(shí)踐訓(xùn)練，聲樂教育只能說是流于形式。

1 聲樂教育必須注重實(shí)踐訓(xùn)練

1.1 在課堂中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

聲樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)屬于與課堂教學(xué)工作直接聯(lián)系的實(shí)踐內(nèi)容，如聲樂觀摩、聲樂考試、聲樂匯報(bào)演出、個(gè)人演唱會(huì)、畢業(yè)音樂會(huì)等。這類實(shí)踐主要用于檢驗(yàn)學(xué)生階段性聲樂學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也為學(xué)生提供了相對(duì)正規(guī)的實(shí)踐演唱機(jī)會(huì)。其中畢業(yè)音樂會(huì)是全體畢業(yè)班學(xué)生共同參與的正式文藝演出活動(dòng)，聲樂節(jié)目是其中的一個(gè)重要組成部分。這項(xiàng)活動(dòng)為畢業(yè)班學(xué)生提供了全面展示全學(xué)程整體學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大學(xué)學(xué)業(yè)的全面總結(jié)，對(duì)學(xué)生的影響非常重大。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，可以讓學(xué)生全面鞏固自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)。

1.2 在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)實(shí)踐

在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)聲樂實(shí)踐，形式非常豐富，生動(dòng)活潑，貼近大學(xué)生生活，而聲樂活動(dòng)是其中的一項(xiàng)主要內(nèi)容。這類活動(dòng)的主要形式有，校園歌手、校藝術(shù)團(tuán)、合唱隊(duì)、文藝匯演、大合唱比賽、專題晚會(huì)、節(jié)日聯(lián)歡會(huì)、社團(tuán)藝術(shù)活動(dòng)、校園文化藝術(shù)節(jié)等。由于校園文化藝術(shù)活動(dòng)是面向全體在校學(xué)生的音樂活動(dòng)，而作為校園文藝活動(dòng)的積極參與者，音樂專業(yè)的學(xué)生能夠以自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)對(duì)這類活動(dòng)起到積極的推動(dòng)、促進(jìn)作用。例如在全校性的合唱比賽中，音樂專業(yè)學(xué)生完全有可能成為參與非音樂專業(yè)院、系排練、輔導(dǎo)工作的組織、訓(xùn)練、指導(dǎo)的核心力量。通過這類活動(dòng)能夠很好地培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)、技能的能力，為日后開展教育實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、群眾文化活動(dòng)，以及為日后從事音樂教育、教學(xué)工作，打下良好的基礎(chǔ)。而在其他各類音樂活動(dòng)中，有關(guān)聲樂實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅對(duì)活躍大學(xué)生業(yè)余校園生活具有積極意義，而且為音樂專業(yè)聲樂方向的學(xué)生提供了更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)揮自己的藝術(shù)專長(zhǎng)，增長(zhǎng)藝術(shù)才干，提高實(shí)踐能力。

1.3 在社會(huì)中加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐是音樂專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要內(nèi)容。這類活動(dòng)主要通過面向社會(huì)的各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，開展社會(huì)音樂普及、宣傳、教育、娛樂活動(dòng)，為學(xué)生提供了聯(lián)系社會(huì)、接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)生活的實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)了地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化、精神生活的健康發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)精神文明、物質(zhì)文明的建設(shè)，宣傳了學(xué)校和系科，擴(kuò)大了辦學(xué)的社會(huì)效益。聲樂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是音樂社會(huì)實(shí)踐的必要組成部分，與校園音樂藝術(shù)活動(dòng)相比，其演出的藝術(shù)實(shí)踐舞臺(tái)從校園搬到了機(jī)關(guān)、廠礦、部隊(duì)、社區(qū)、農(nóng)村、城鎮(zhèn)的社會(huì)舞臺(tái)。由于社會(huì)實(shí)踐的演出地點(diǎn)、場(chǎng)地、聽眾、環(huán)境等物質(zhì)條件相對(duì)復(fù)雜，因而加大了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)環(huán)境和面對(duì)不同條件運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能開展工作的難度，從而對(duì)學(xué)生的能力、水平是一個(gè)很好的鍛煉和考驗(yàn)。這類活動(dòng)主要有慰問演出、公益演出、群眾文化活動(dòng)、大型政治活動(dòng)、主題演出、社區(qū)表演、送戲下鄉(xiāng)、暑期藝術(shù)實(shí)踐、街道宣傳、志愿者活動(dòng)、錄音錄像，以及電臺(tái)電視臺(tái)的文藝演出和比賽活動(dòng)等。這類活動(dòng)因活動(dòng)主題、參加者、欣賞者、演出形式等各種因素的差異很大，所以實(shí)踐演出的要求、標(biāo)準(zhǔn)和效果均應(yīng)體現(xiàn)相應(yīng)的差異。參與活動(dòng)的學(xué)生一定要注意活動(dòng)結(jié)束后的回顧與總結(jié)，以擴(kuò)大藝術(shù)實(shí)踐的成果，使藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)同時(shí)成為自我學(xué)習(xí)、鍛煉和教育的有益活動(dòng)。

2 結(jié)束語

聲樂教育是一個(gè)內(nèi)容十分豐富，涵蓋面極為廣闊、寬泛，且始終在不斷變化、發(fā)展的話題。其訓(xùn)練的方法、手段、步驟和內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了前文提及的若干方面，但不管怎樣，任何一項(xiàng)歌唱訓(xùn)練內(nèi)容都需要受自身內(nèi)在教育教學(xué)規(guī)律的具體制約，而任何局部問題的解決也都必須在其被納入整體歌唱操作實(shí)踐中加以檢驗(yàn)時(shí)，才能檢測(cè)出訓(xùn)練質(zhì)量和效果的優(yōu)劣，才能明了聲樂訓(xùn)練的方法、手段是否正確、奏效和得法。只要我們堅(jiān)持從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的原則，注意不斷地學(xué)習(xí)、不斷地練習(xí)、不斷地總結(jié)、不斷地積累、不斷地研究、不斷地創(chuàng)新，可以相信，隨著時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的增加，我們的聲樂技能技巧一定會(huì)越來越完善，我們的聲樂能力水平一定會(huì)越來越高超，我們的藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)造能力也一定會(huì)越來越成熟。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

2.上海音樂學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐構(gòu)架上海音樂學(xué)院建立了上海大劇院藝術(shù)中心藝術(shù)實(shí)踐基地，自2006年建立以來，始終把發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用、留住尖端和緊缺音樂人才置于工作首位。即上海音樂學(xué)院篩選出具有潛質(zhì)的拔尖音樂人才，并輸送至基地進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和藝術(shù)實(shí)踐。大劇院中心則將人才需求情況及時(shí)提供、反映至學(xué)院，打通雙方合作培養(yǎng)拔尖音樂人才的供需渠道，體現(xiàn)了文教結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐基地分別由上海大劇院、上海音樂廳、上海交響樂團(tuán)、上海民樂團(tuán)、上海歌劇院以及上海芭蕾舞團(tuán)組成。涉及西方管弦樂器演奏、中國(guó)民族器樂演奏、作曲、音樂學(xué)、音樂工程、指揮、藝術(shù)管理等專業(yè)。自建立以來，為更有效、有序、有利地開展工作，嘗試建立了一整套管理機(jī)制。如建立了上海音樂學(xué)院—上海大劇院藝術(shù)中心藝術(shù)實(shí)踐基地工作委員會(huì)，在明確分工及工作范疇的同時(shí)，確定通過每年兩次的常規(guī)工作推進(jìn)會(huì)議，就合作項(xiàng)目的開展及合作流程進(jìn)行及時(shí)溝通，對(duì)每學(xué)期開展的合作項(xiàng)目其時(shí)間節(jié)點(diǎn)、程序、細(xì)節(jié)等進(jìn)行條理化要求，使文教結(jié)合工作上到新水平，在深入了解和研究藝術(shù)教育規(guī)律與市場(chǎng)演出規(guī)律的基礎(chǔ)上，逐漸探索和總結(jié)出實(shí)踐基地自身的運(yùn)行規(guī)律。

3.中國(guó)音樂學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐構(gòu)架中國(guó)音樂學(xué)院實(shí)踐基地建設(shè)堅(jiān)持“互惠互利、雙向受益”的基本原則，與蘭州14中牽手構(gòu)建西北地區(qū)首家中學(xué)生音樂教學(xué)實(shí)踐與生源基地。目前又與青島市第39中(中國(guó)海洋大學(xué)附中)、長(zhǎng)沙市等合作建立教學(xué)基地和生源基地。院系在與校外基地的合作過程中，注重發(fā)揮學(xué)院人才、科研方面的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與基地的聯(lián)系和溝通，提高基地依托單位與院系合作的積極性，在共同利益的基礎(chǔ)上，雙方受益，共同發(fā)展，達(dá)到“雙贏”的效果。校外實(shí)踐教學(xué)基地滿足一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)所必需的學(xué)習(xí)、工作、生活條件。配備有一定數(shù)量的具有較高專業(yè)技術(shù)水平和較豐富的實(shí)踐教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的兼職指導(dǎo)老師，保證了實(shí)踐的質(zhì)量和效果。

4.南京藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐構(gòu)架南京藝術(shù)學(xué)院以藝術(shù)實(shí)踐季的形式開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。(1)社團(tuán)活動(dòng)，指團(tuán)委、各院(系)或其他單位組織的各類社團(tuán)活動(dòng)，每位本科生在讀期間至少要參加一個(gè)社團(tuán)。(2)社會(huì)實(shí)踐，指由學(xué)校組織或個(gè)人自行聯(lián)系安排的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、各種學(xué)校及社會(huì)公益活動(dòng)。(3)藝術(shù)實(shí)踐，指由學(xué)校組織或個(gè)人自行參加的與專業(yè)學(xué)習(xí)有直接或間接關(guān)系的寫生采風(fēng)、展覽演出、專業(yè)比賽、學(xué)術(shù)研討、市場(chǎng)調(diào)研、組織策劃、就業(yè)實(shí)習(xí)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。以上有代表性的音樂藝術(shù)院校實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建的調(diào)研結(jié)果充分表明:(1)在新形勢(shì)下，音樂藝術(shù)院校進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)具有必要性和緊迫性，要充分發(fā)揮社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，挖掘各種內(nèi)外資源，拓展實(shí)踐教學(xué)空間，構(gòu)建層次化與模塊化相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，這是培養(yǎng)具有特色創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的音樂藝術(shù)人才的基礎(chǔ)保障。(2)通過對(duì)這些院校平臺(tái)構(gòu)建的途徑、方法、手段、效果進(jìn)行比對(duì)分析，說明實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)具有可行性、科學(xué)性、合理性，實(shí)踐教學(xué)機(jī)制管理制度必須要完善，使基地建設(shè)有章可循。根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點(diǎn)，明確實(shí)踐基地建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程，制定實(shí)踐基地建設(shè)規(guī)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃有效實(shí)施。(3)實(shí)踐基地建設(shè)要健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，專人負(fù)責(zé)，設(shè)立專用資金，組織力量，有計(jì)劃地開展工作，并及時(shí)檢查、評(píng)估和總結(jié)表彰，不斷提高實(shí)踐基地建設(shè)水平，不斷滿足學(xué)校人才培養(yǎng)的需要。

二、依據(jù)社會(huì)需求構(gòu)建社會(huì)場(chǎng)所藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)

音樂院校的藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)離不開社會(huì)場(chǎng)所這個(gè)大舞臺(tái)，如今不斷深入發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，高度發(fā)展的科技和信息，使人們的精神生活發(fā)生了深刻變化。人們的藝術(shù)審美、文化需求越來越高，所以在社會(huì)舞臺(tái)的實(shí)踐中，必須依據(jù)社會(huì)場(chǎng)所對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的需求，建立與社會(huì)相適應(yīng)的具有時(shí)代特征的音樂藝術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)體系。為了更好地掌握天津藝術(shù)實(shí)踐場(chǎng)所的需求現(xiàn)狀，廣泛收集社會(huì)人群對(duì)天津音樂文化、舞臺(tái)實(shí)踐的需求信息，并對(duì)其進(jìn)行分析評(píng)估，為教學(xué)實(shí)踐提供社會(huì)導(dǎo)向依據(jù)，從實(shí)踐內(nèi)容、方式等方面引導(dǎo)學(xué)生積極融入社會(huì)舞臺(tái)，為學(xué)生就業(yè)拓寬渠道。對(duì)天津市文化中心、天津音樂廳、西岸藝術(shù)館等藝術(shù)演出場(chǎng)所;華夏未來、少年宮等青少年藝術(shù)交流場(chǎng)所進(jìn)行了問卷形式的深入調(diào)研，掌握了部分社會(huì)人群對(duì)舞臺(tái)實(shí)踐形式與內(nèi)容需求的第一手資料。

1.市場(chǎng)需求調(diào)查在接受調(diào)查的人群中，定期觀看音樂會(huì)的占10%，不定期觀看音樂會(huì)的占35%，偶爾觀看音樂會(huì)的占40%，認(rèn)為音樂會(huì)與自身生活無關(guān)的占15%。數(shù)據(jù)充分說明音樂文化現(xiàn)已滲透到天津百姓的日常生活中，成為提高生活品位和文化修養(yǎng)的一個(gè)途徑，也是音樂藝術(shù)院校學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐的可行性和必要性的助推力。

2.觀眾群體調(diào)查在觀看音樂會(huì)的人群中，35歲以下的占25%，36至50歲的占55%，50歲以上的占20%。該數(shù)據(jù)說明中青年人群為觀看舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)的主體，對(duì)年輕一代的帶動(dòng)作用和對(duì)老年群體的影響作用將直接推動(dòng)天津舞臺(tái)實(shí)踐的積極發(fā)展，使天津音樂文化市場(chǎng)的繁榮具備強(qiáng)大的后勁。

3.實(shí)踐曲目調(diào)查在觀看音樂會(huì)的人群中，偏愛通俗名曲的占65%，熱衷于某位作曲家作品的占25%，曲目風(fēng)格不限的占15%。該數(shù)據(jù)說明喜聞樂見的名曲易于大眾接受，具備獨(dú)特音樂審美情趣的群體為少數(shù)。教師在教學(xué)過程中和學(xué)生在舞臺(tái)實(shí)踐中要實(shí)現(xiàn)高尖端樂曲及大眾樂曲演奏學(xué)習(xí)兼具。

4.實(shí)踐形式調(diào)查在觀看音樂會(huì)的人群中，喜愛樂隊(duì)形式的占48%，偏愛獨(dú)奏形式如鋼琴獨(dú)奏等形式的占40%，熱衷于室內(nèi)樂組合形式的占12%。該數(shù)據(jù)說明演奏形式的多樣性是豐富舞臺(tái)實(shí)踐的著眼點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)在練習(xí)本專業(yè)的同時(shí)，加強(qiáng)重奏、合奏、室內(nèi)樂等形式的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，從多方面提升適應(yīng)社會(huì)需求的能力。對(duì)于群眾關(guān)注西洋樂、民樂、美聲、民聲的情況也進(jìn)行了調(diào)查分析。大多數(shù)接受調(diào)查的群體沒有固定的傾向，但由于民族題材的作品、表演形式較國(guó)外作品還不夠豐富，限制了舞臺(tái)實(shí)踐群體的曲目，在一定程度上影響了民眾對(duì)民族題材舞臺(tái)實(shí)踐的關(guān)注。因此，舞臺(tái)實(shí)踐不僅是提高學(xué)生實(shí)踐能力的手段，也是擴(kuò)大音樂文化藝術(shù)在社會(huì)影響力的重要途徑，學(xué)生在曲目的學(xué)習(xí)方面應(yīng)中、西方兼顧，教師在教學(xué)中要注重發(fā)掘民族題材的作品，使學(xué)生立足民族文化，中西結(jié)合發(fā)展。

三、構(gòu)建三個(gè)層面的實(shí)踐教學(xué)體系平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)是音樂藝術(shù)院校教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，服務(wù)社會(huì)的重要途徑，天津音樂學(xué)院在教學(xué)工作中注重實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化資源配置，完善管理體制，合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，有效構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)育人平臺(tái)。天津音樂學(xué)院實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建主要分為三個(gè)層面:(1)在每學(xué)年暑期學(xué)院統(tǒng)一組織的為期近一個(gè)月的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，稱為“藝術(shù)實(shí)踐月”。這期間，在院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)領(lǐng)下，在教務(wù)處的統(tǒng)籌安排下，全院自上而下全員參與，各系在專業(yè)教師的組織指導(dǎo)下，有備有序地開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并有要求、有檢查、有總結(jié)、有評(píng)估。這種全院范圍的統(tǒng)籌安排可有效地激發(fā)全校師生的熱情，確保藝術(shù)實(shí)踐的實(shí)施，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。自2006年以來，天津音樂學(xué)院每年有3000多人次參加實(shí)踐月期間的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也有效地促進(jìn)了課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革。(2)各系開展具有專業(yè)特色的演出實(shí)踐活動(dòng)。各教學(xué)單位根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，建立多層面的大學(xué)生實(shí)踐機(jī)制，如“星期音樂會(huì)”等在學(xué)院音樂廳、演奏廳舉行，面向社會(huì)免費(fèi)開放。(3)組織和策劃好校內(nèi)外的各類實(shí)踐活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加省市級(jí)以上專業(yè)比賽、演出以及社會(huì)公益活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生的積極性。

四、發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用

近年來，天津音樂學(xué)院充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)作用。一是進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新，從提高學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力的角度更新和調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)注重改革實(shí)踐教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量檢查評(píng)估，積極推進(jìn)高水平實(shí)踐基地和教學(xué)示范中心的建設(shè);二是制定《實(shí)踐學(xué)分管理辦法》，積極探索以藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分為杠桿的實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。

1.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)建立具有音樂藝術(shù)院校特色的實(shí)踐教學(xué)基地，以校內(nèi)與校外相結(jié)合的方式，實(shí)行開放式實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)基地是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量效果的重要條件，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新精神搭建平臺(tái)。做到五個(gè)堅(jiān)持，即:堅(jiān)持校內(nèi)和校外基地相結(jié)合，堅(jiān)持穩(wěn)定性與開放性相結(jié)合，堅(jiān)持實(shí)踐基地建設(shè)有利于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的提高，堅(jiān)持實(shí)踐基地建設(shè)要具有特色和前瞻性、辦出新模式，堅(jiān)持實(shí)踐基地建設(shè)要緊密結(jié)合理論教學(xué)體系。在校內(nèi)建立了天津青年交響樂團(tuán)與合唱團(tuán)實(shí)踐劇場(chǎng)、天津青年民族樂團(tuán)實(shí)踐劇場(chǎng)、舞蹈實(shí)踐劇場(chǎng)、戲劇影視實(shí)踐劇場(chǎng)、音樂表演實(shí)踐劇場(chǎng)，構(gòu)建“相互平行、融合交叉”的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，將排練課與演出實(shí)踐、平臺(tái)建設(shè)緊密結(jié)合，專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，課堂教學(xué)得到了有效延伸，增強(qiáng)了學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力。建設(shè)了天津市文化中心、天津音樂廳、西岸藝術(shù)館等音樂藝術(shù)演出場(chǎng)所，華夏未來、少年宮等青少年藝術(shù)交流場(chǎng)所;在武警指揮學(xué)院、45中學(xué)等院校建立了藝術(shù)實(shí)踐共建場(chǎng)所。積極參加天津市音樂文藝展演———高雅音樂進(jìn)校園、天津市“海河之春”文化節(jié)、天津市“五月音樂節(jié)”、達(dá)沃斯論壇系列演出等實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高，服務(wù)社會(huì)，為天津市文化的大發(fā)展大繁榮做出了積極的貢獻(xiàn)。

2.完善藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分管理制度為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，積極探索新的人才培養(yǎng)模式及其實(shí)現(xiàn)途徑，進(jìn)一步完善具有學(xué)院特色的實(shí)踐教學(xué)體系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加參與科學(xué)研究、專業(yè)競(jìng)賽、藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使天津音樂學(xué)院的人才培養(yǎng)工作更符合時(shí)展的需要。學(xué)院于2013年在本科生中推行“天津音樂學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分管理辦法”。這一制度的實(shí)施是強(qiáng)化學(xué)院專業(yè)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要舉措，它可以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教與學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)分為杠桿的管理機(jī)制的形成，最終為提升藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量提供可靠保障。天津音樂學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分適用于在校本科生參加學(xué)院統(tǒng)一組織的專業(yè)比賽、演出、學(xué)術(shù)講座，舉辦音樂會(huì)或舞蹈、戲劇影視展演，發(fā)表作品、論文等實(shí)踐活動(dòng)而獲得的學(xué)分。分為四類:(1)比賽類，即在國(guó)際、國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)專業(yè)比賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，在省、市級(jí)以上刊物、作品;(2)演出類，即參加由院、系組織的國(guó)家級(jí)、省市級(jí)及其他形式的演出;(3)音樂會(huì)、展演類，即個(gè)人或2—5人舉辦作品、演奏、演唱音樂會(huì)，舞蹈、戲劇影視展演;(4)學(xué)術(shù)講座類，即參加由院、系舉辦的專家講座，以系、部提供的講座考勤記錄為依據(jù)等獲得相應(yīng)的學(xué)分。

3.加強(qiáng)畢業(yè)論文的實(shí)踐指導(dǎo)作用畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著重要作用。天津音樂學(xué)院本科畢業(yè)論文要求與實(shí)踐緊密結(jié)合，內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，重在理論與舞臺(tái)實(shí)踐的統(tǒng)一。通過畢業(yè)論文中期檢查制度、二次答辯制度等措施強(qiáng)化畢業(yè)論文的過程管理。同時(shí)為了提高選題質(zhì)量，學(xué)校實(shí)行畢業(yè)論文題目的申報(bào)與審查制度，要求題目緊密結(jié)合舞臺(tái)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的理論思考，有效提升舞臺(tái)實(shí)踐的理性思維，保證實(shí)踐的深度和可持續(xù)性。

五、完善課程體系建設(shè)，推進(jìn)考試方法改革

1.調(diào)整專業(yè)選修課的設(shè)置模式與內(nèi)容傳統(tǒng)的專業(yè)選修課設(shè)置方式和教學(xué)內(nèi)容存在著不適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求的弊端。教學(xué)計(jì)劃中提前幾年安排好的課程名稱和內(nèi)容在開課時(shí)往往已經(jīng)落后，使得部分學(xué)生修選修課的目的只是為了得學(xué)分，沒有起到拓展視野、增強(qiáng)能力的重要作用。天津音樂學(xué)院改革專業(yè)課、專業(yè)選修課的設(shè)置方式和教學(xué)模式。一是改革專業(yè)選修課的設(shè)置模式，各專業(yè)在規(guī)定的學(xué)分內(nèi)靈活設(shè)置專業(yè)選修課程。專業(yè)選修課程的內(nèi)容要緊密結(jié)合社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求、舞臺(tái)實(shí)踐能力的提升，及時(shí)反映有關(guān)專業(yè)的新知識(shí)、新理念、新方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育;二是改革專業(yè)課的教學(xué)方法。各專業(yè)可以采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法。如，課堂研討、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、一對(duì)一教學(xué)與小組課教學(xué)結(jié)合的模式即1+2+X等方式。三是開設(shè)專業(yè)選修課的教師，原則上要由具有較強(qiáng)科學(xué)研究與實(shí)踐能力，也可聘請(qǐng)校外專家來校開設(shè)專業(yè)選修課。以“大師講壇”等學(xué)術(shù)形式定期聘請(qǐng)資深學(xué)者、藝術(shù)家、教育家到校講學(xué)、座談，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.推行考試方法改革，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核考試既是實(shí)踐平臺(tái)又是檢驗(yàn)平臺(tái)，考試方法改革是教學(xué)改革的重要組成部分。改革的原則是有助于培養(yǎng)學(xué)生的“三個(gè)能力”，即學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。天津音樂學(xué)院積極開展考試方法改革的探索與實(shí)踐。建立了基礎(chǔ)課以“平時(shí)+期中+期末”的考試方式為主，專業(yè)課則根據(jù)課程性質(zhì)實(shí)行獨(dú)奏、重奏、合奏等多種舞臺(tái)考核方式。特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)課考試方法改革的重要性和必要性，通過改革實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變，即考試方式向多樣化轉(zhuǎn)變，考試內(nèi)容向注重綜合能力考核轉(zhuǎn)變，成績(jī)?cè)u(píng)定向綜合性轉(zhuǎn)變。

篇（8）

專業(yè)知識(shí)教育與素質(zhì)、能力培養(yǎng)是高校教育的主要內(nèi)容，社會(huì)在選用高校畢業(yè)生時(shí)往往把素質(zhì)和能力放在了首位。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)作為音樂專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能、技法與能力培養(yǎng)的教育環(huán)節(jié)在專業(yè)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。如何開展與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，各藝術(shù)院校都進(jìn)行了有益的探索。2002年以來我院就確立了以“學(xué)科理論為指導(dǎo)，藝術(shù)實(shí)踐為基礎(chǔ)，素質(zhì)教育為核心，面向世界為目標(biāo)”的工作思路，突出學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐在學(xué)院學(xué)生工作中的關(guān)鍵作用和地位，搭建藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，大力開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。本文結(jié)合個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)高校音樂生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展談一點(diǎn)管見。

1、藝術(shù)實(shí)踐內(nèi)容要與學(xué)生專業(yè)水平相統(tǒng)一

“加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，是音樂專業(yè)自身的要求。音樂專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，藝術(shù)實(shí)踐是音樂專業(yè)的自身特點(diǎn)的體現(xiàn)”，需要學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中總結(jié)，在實(shí)踐中提高；需要學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行技能、技法的訓(xùn)練，訓(xùn)練的結(jié)果又必須通過舞臺(tái)及其表演形式來檢驗(yàn)。這是由藝術(shù)教育的特殊規(guī)律決定的，無數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)生不參與實(shí)踐成不了才，成功的學(xué)生都在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中摸爬滾打多年。加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，也是社會(huì)對(duì)音樂專業(yè)人才的要求，藝術(shù)實(shí)踐延伸了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，更好地改善了教與學(xué)、課內(nèi)與課外及學(xué)生管理的關(guān)系，特別是專業(yè)教師的積極參與，使得藝術(shù)實(shí)踐不單是活動(dòng)組織者的事情。但是，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容如果不和學(xué)生的專業(yè)水平結(jié)合起來，學(xué)生的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力就不能得到有效的發(fā)揮，影響到學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的教育效果也會(huì)受到一定的影響。因此，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)有所不同，不能人為地拔高或降低。例如專場(chǎng)音樂會(huì)形式單一，主要是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生積極參加，年級(jí)音樂會(huì)是大學(xué)期間專業(yè)學(xué)習(xí)的綜合表現(xiàn)，主要放在高年級(jí)組織開展，個(gè)人音樂會(huì)要求專業(yè)成績(jī)相當(dāng)扎實(shí)的學(xué)生報(bào)名參與，社會(huì)演出的要求更高，所以這些活動(dòng)的組織要根據(jù)不同的情況來確定不同的專業(yè)水平的學(xué)生參加，只有這樣才能保證藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的效果。

2、藝術(shù)實(shí)踐方式要與學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合

在分析音樂專業(yè)學(xué)生成才的需求，總結(jié)以往開展藝術(shù)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為音樂專業(yè)學(xué)生局限在課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生把技法學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為技法能力的問題尤顯突出，而藝術(shù)實(shí)踐則是解決這一問題的關(guān)鍵，是學(xué)生成才需求的直接體現(xiàn)，這就要求藝術(shù)實(shí)踐的方式必須與音樂專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，才能保證活動(dòng)成功開展。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的方式對(duì)于活動(dòng)的效果會(huì)產(chǎn)生較大的影響，成功的活動(dòng)，其活動(dòng)方式要適合活動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)。音樂專業(yè)的大學(xué)生與當(dāng)代其它專業(yè)的大學(xué)生一樣愛思考、勇于創(chuàng)新、不盲從、自信、有一定的自律能力、不滿足現(xiàn)成的結(jié)論等特點(diǎn)，同時(shí)又具有一定的個(gè)性特點(diǎn)。第一，“思想活躍，富有創(chuàng)造性。他們思想和行為具有浪漫的色彩，在考慮問題時(shí)容易忽視現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。表現(xiàn)為情感豐富，好惡分明，遇事不冷靜，對(duì)外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾和影響，思想偏激，不能夠辯證地認(rèn)識(shí)和看待事物的發(fā)展，思想深度不夠。尤其熱愛重視專業(yè)，有為藝術(shù)創(chuàng)造獻(xiàn)身的精神，在專業(yè)上都有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，但很少關(guān)心時(shí)事政治，在這些方面顯得單純和幼稚”。第二，追求個(gè)性化發(fā)展，自我意識(shí)突出。由于專業(yè)學(xué)習(xí)中講求個(gè)性表現(xiàn)，所以他們?cè)谛袨樯贤憩F(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性和以自我為中心，追求時(shí)尚與求異，集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)相對(duì)淡漠，紀(jì)律觀念、自我約束能力較差，表現(xiàn)出隨意、散漫，不服別人管也不善于管理別人的風(fēng)格。第三，專業(yè)情結(jié)濃厚，人為素質(zhì)欠缺。學(xué)生從小或從中學(xué)開始學(xué)習(xí)專業(yè)，認(rèn)為專業(yè)是他們的生命，在專業(yè)上花的時(shí)間和精力很大，在重視專業(yè)(技能)課程上比其它專業(yè)更為突出。高考選拔時(shí)文化分?jǐn)?shù)較低，文化知識(shí)較欠缺，進(jìn)人大學(xué)后這方面的學(xué)習(xí)能力也較弱，這樣就形成了人文知識(shí)面較窄，思辨性不強(qiáng)，文化素養(yǎng)欠缺。第四，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，能力較強(qiáng)，但也容易受到社會(huì)負(fù)面因素的影響。由于學(xué)生參加不同地方的專業(yè)測(cè)試，接觸社會(huì)較早，獨(dú)立生活能力較強(qiáng)，就會(huì)較早的失去學(xué)生氣，沾染世俗的習(xí)氣。因此，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的方式要考慮這些特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容要不離開專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，活動(dòng)的形式要多樣化，融知識(shí)性和發(fā)揮個(gè)人能力于一體，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中展示自己所學(xué)知識(shí)。例如學(xué)生專場(chǎng)音樂會(huì)、年級(jí)音樂會(huì)、個(gè)人獨(dú)唱、獨(dú)奏音樂會(huì)、“三獨(dú)”比賽、基層采風(fēng)與實(shí)踐、畢業(yè)音樂會(huì)、教學(xué)匯報(bào)、藝術(shù)觀摩、專業(yè)考查、畢業(yè)創(chuàng)作以及各種社會(huì)演出還包括參與學(xué)校組織的校園文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)活動(dòng)，以及支持和鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參加國(guó)內(nèi)國(guó)際各類比賽等活動(dòng)，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的方式與音樂學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合，使學(xué)生在活動(dòng)中提高自己的綜合能力，使活動(dòng)發(fā)揮其有效的教育功能。

3、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)要與學(xué)生未來職業(yè)相協(xié)調(diào)

音樂教育是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，音樂專業(yè)學(xué)生未來主要從事社會(huì)音樂藝術(shù)工作?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)音樂專業(yè)人才要求除具備一定的音樂專業(yè)知識(shí)外，還要求有從事實(shí)踐活動(dòng)的品質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生上大學(xué)深造，最根本的目的是成才，最直接的目標(biāo)是謀得一份好職業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。學(xué)生主動(dòng)參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，希望與自己未來的職業(yè)活動(dòng)相聯(lián)系，提高自己從事未來職業(yè)活動(dòng)的能力。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的目的只有與學(xué)生未來職業(yè)角色活動(dòng)相協(xié)調(diào)，與學(xué)習(xí)目的相統(tǒng)一，才能收到較好的教育效果。在開展藝術(shù)實(shí)踐過程中要結(jié)合音樂專業(yè)特點(diǎn)確立自己的原則：一是結(jié)合專業(yè)特色，二是著重能力培養(yǎng)。在能力培養(yǎng)方面，以學(xué)生未來職業(yè)活動(dòng)的能力培養(yǎng)為主體。在組織開展大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)使學(xué)生明確需要完成的任務(wù)、承擔(dān)的角色、達(dá)到的效果、與未來職業(yè)活動(dòng)的關(guān)系等，以求產(chǎn)生一種正確的活動(dòng)動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了正確的動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，激發(fā)出持久的工作熱情。只有把握音樂專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，從音樂專業(yè)學(xué)生的成才需求出發(fā)，才能達(dá)到教育的目的?？傊囆g(shù)實(shí)踐為學(xué)生提供了一種自我教育的條件和場(chǎng)所，更為重要的是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)思想、責(zé)任感、能力和素質(zhì)的形成。

篇（9）

課程采取將講課和現(xiàn)場(chǎng)演繹相結(jié)合的方式，主講人一邊講解，一邊由演奏者現(xiàn)場(chǎng)演奏相關(guān)片段，再進(jìn)行樂曲的完整演繹。擔(dān)任課程主講的老師們講授風(fēng)格各異：有的嚴(yán)謹(jǐn)，專門就某個(gè)專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)或演奏技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行較為深入的探討；有的平實(shí)，講解深入淺出，側(cè)重在音樂知識(shí)的普及；有的幽默風(fēng)趣，將艱深的演奏技巧和理論難點(diǎn)溶于生動(dòng)的比喻和直觀的現(xiàn)場(chǎng)演示中。通過音樂學(xué)院內(nèi)外的專業(yè)教師、學(xué)生以及演奏家們對(duì)美妙音樂的現(xiàn)場(chǎng)演示與細(xì)致的詮釋，使觀眾對(duì)于音樂藝術(shù)的內(nèi)涵、分類、歷史、作品、音樂家以及相關(guān)的音樂理論基本知識(shí)有了更深入的了解和全新的理解。在師生們欣賞音樂的同時(shí)，也感受到音樂的魅力，了解構(gòu)成音樂意象的聲音，包括音樂語言里的旋律、節(jié)奏、調(diào)式、和聲、復(fù)調(diào)、曲式、音色、音質(zhì)等基本要素；知曉在表現(xiàn)音樂藝術(shù)中最重要的一方面，即器樂形式的各類基本知識(shí)等。

二、形式多樣，精彩紛呈

素質(zhì)教育課堂之音樂會(huì)系列涵蓋的音樂知識(shí)豐富且平衡。在17場(chǎng)素質(zhì)教育音樂會(huì)中，西樂7場(chǎng)，約占41%，其中弦樂、管樂、鍵盤所占比例基本相當(dāng)；聲樂4場(chǎng)，約占23%；民樂2場(chǎng)，約占12%；舞蹈1場(chǎng)，約占6%（詳見圖表2）；以本校學(xué)生為演出主體的聲樂器樂綜合音樂會(huì)3場(chǎng)，約占18%，基本涵蓋了中外各種音樂藝術(shù)形式。譬如，以聲樂為主題的四次課程，包括由校合唱團(tuán)獻(xiàn)演的中外合唱歌曲專場(chǎng)、由政治部前線歌舞團(tuán)音樂劇演員與上大音樂學(xué)院教師聯(lián)袂演出的音樂劇專場(chǎng)、由貴州松桃盤信鎮(zhèn)民族中學(xué)教師與音樂學(xué)院教師共同演繹的民歌專場(chǎng)，以及音樂學(xué)院師生同臺(tái)的美聲獨(dú)唱專場(chǎng)；再如，以鍵盤樂器為主題的四次課程，包括青年鋼琴家王魯?shù)匿撉侏?dú)奏專場(chǎng)、上大音樂學(xué)院學(xué)生獻(xiàn)演的雙排鍵電子琴專場(chǎng)、校鋼琴協(xié)會(huì)成員演繹的雙鋼琴及四手聯(lián)彈專場(chǎng)以及由美國(guó)克利夫蘭音樂學(xué)院?jiǎn)位晒芘c鋼琴雙人組聯(lián)袂演出的室內(nèi)樂專場(chǎng)等。這些豐富多樣的藝術(shù)形式在吸引觀眾眼球，激發(fā)觀眾更加濃厚的興趣的同時(shí)，在藝術(shù)知識(shí)的普及方面基本做到由淺入深、有點(diǎn)有面、有詳有略，知識(shí)點(diǎn)較為平衡。

篇（10）

李光羲的三個(gè)女兒分別出生于1960年、1965年、1968年，如今都很出息，都很孝順。2010年2月7日，李光羲與大女兒李棠的父女探親音樂會(huì)在天津舉行。2010年4月17日晚，《祝酒歌-李光羲、李棠父女演唱音樂會(huì)》又在北京國(guó)家圖書館音樂廳舉行，父女倆以真摯的感情為廣大觀眾再次唱響了一首首久違的經(jīng)典歌曲……素有“歌劇王子”、“歌壇常青樹”美譽(yù)的著名男高音歌唱家李光羲以81歲高齡不用話筒演唱了17首歌，甚至比女兒還多唱了兩首。

我問光羲老師有什么教女秘訣？他說什么秘訣都沒有，“從小到大我們從不刻意去教育孩子，平時(shí)我們?cè)趺醋鋈?、做事，她們都看得見，可能是潛移默化的身教起了點(diǎn)兒作用吧。我們一家的物質(zhì)生活曾經(jīng)是零，但我們的精神生活卻一直是一百分。紫薇的樂觀、智慧、統(tǒng)籌一切的本事，我對(duì)藝術(shù)和生活不懈的努力、追求，我們倆共同的忍耐、堅(jiān)持，可以說對(duì)她們有很大的影響。窮的時(shí)候，我買6分錢一堆的水果，一分錢掰成兩半兒花，走在大街上什么都想買什么都想吃，就是沒錢。但我們活得很開心很有滋味，因?yàn)榭鞓肥切撵`之愛和親人的溫暖共同制造出來的，它不需要錢，卻是無論多少金錢都買不到的。紫薇出身大富之家，過去都不知道什么叫水開，更別提做飯做衣服了?？山Y(jié)婚后一切都無師自通，省下錢買縫紉機(jī)，我們一大家子從棉猴到褲衩都是她一個(gè)人做的。她1959年大學(xué)畢業(yè)就留校任教，我們的家從東城搬到宣武，從宣武搬到朝陽，離她的單位――北京醫(yī)科大學(xué)永遠(yuǎn)是30里路，她蹬著自行車來回30年，晚上進(jìn)門就發(fā)面，9點(diǎn)鐘蒸饅頭，然后備課……從沒吃過早飯。我經(jīng)常巡回演出，家就是她一個(gè)人在照料。孩子們不用教育，看看她媽媽怎么操持一個(gè)家、她爸爸怎么對(duì)待工作對(duì)待事業(yè)就知道了?！?/p>

李光羲的大女兒李棠1984年從藝術(shù)學(xué)院音樂系畢業(yè)后，分配到戰(zhàn)友歌舞團(tuán)。她是抒情花腔女高音，而當(dāng)時(shí)是流行音樂的天下，李棠很“郁悶”，后來去美國(guó)留學(xué)，主修聲樂及表演藝術(shù)，獲加州州立大學(xué)音樂碩士學(xué)位，并曾多次在國(guó)際聲樂比賽中獲獎(jiǎng)，旅美期間扮演過多個(gè)歌劇角色，并作為獨(dú)唱演員活躍于美國(guó)音樂會(huì)舞臺(tái)。

篇（11）

一、合奏課程設(shè)置的多樣化與實(shí)用性

藝術(shù)高職院校均會(huì)面對(duì)同一個(gè)問題,即學(xué)生的專業(yè)水平參差不齊,整體水平不高。面對(duì)這一情況,唯一能整合學(xué)生,讓每一位學(xué)生都能學(xué)以致用的課程就是合奏課,然而樂器種類如此紛繁多樣,怎樣安排各個(gè)學(xué)生才能合情合理呢?那就是從實(shí)際出發(fā),開設(shè)不同內(nèi)容的合奏課程。

我院音樂系的合奏課程開設(shè)了民族管弦合奏課程、混合樂隊(duì)合奏課程(歌劇伴奏)、新民樂合奏課程、西洋管樂合奏課程、彈撥樂合奏課程和弦樂重奏課。各課程將本系器樂方向各樂種學(xué)生進(jìn)行科學(xué)調(diào)配,合理安排,如混合樂隊(duì)就是整合民族管弦樂隊(duì)、西洋管樂隊(duì)、弦樂隊(duì)等樂隊(duì)的學(xué)生,根據(jù)實(shí)際排演的劇目需要,挑選適合的學(xué)生人數(shù);新民樂樂隊(duì)和彈撥樂樂隊(duì)中也是各個(gè)學(xué)生互通有無,甚至一些新民樂樂隊(duì)的排演曲目就是從彈撥樂合奏中得到啟發(fā)而創(chuàng)作出來的。從實(shí)際情況出發(fā),使學(xué)生能學(xué)以致用,在教學(xué)中各課程中師生充分互動(dòng),老師教授、各學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際操作同時(shí)進(jìn)行,將各自在專業(yè)課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容與各合奏課程所需相結(jié)合,這就是多種合奏課程的教學(xué)目的與意義所在。

我院器樂教學(xué)特色是以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作為培養(yǎng)目標(biāo),每一年的畢業(yè)音樂會(huì)、歌劇演出、新年音樂會(huì)和各種社會(huì)實(shí)踐等演出活動(dòng)為學(xué)生搭建了很好的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。各合奏課程以一系列演出活動(dòng)為目標(biāo),以各演出曲目為教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,完成了一批既符合本系學(xué)生實(shí)際情況,又適應(yīng)時(shí)展需要的優(yōu)秀作品,不僅在實(shí)踐中得到訓(xùn)練,也在實(shí)踐中獲得成績(jī),具備了一定的社會(huì)影響力,與教學(xué)目的和辦學(xué)特色達(dá)到了高度一致。

該課程不僅能收獲上述的既定效應(yīng),還有引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自覺將所學(xué)技能應(yīng)用于實(shí)踐的預(yù)期效應(yīng)。學(xué)生在完成課程的基礎(chǔ)上,能具備個(gè)人技巧與完成各不同類型合奏的團(tuán)隊(duì)合作能力,在走出校門踏入社會(huì)后應(yīng)用于實(shí)踐,成為舞臺(tái)人才,完成角色轉(zhuǎn)變,使“實(shí)用”這一理念升華到新的高度,促使學(xué)生真正意義上適應(yīng)社會(huì)需要。

二、多樣化與實(shí)用性教學(xué)理念的實(shí)施效果

音樂合奏課程經(jīng)過歷史的積淀,時(shí)代的發(fā)展,專任教師的共同努力,受到了校內(nèi)外同仁及學(xué)生的高度好評(píng)。湖南省歌舞劇院一級(jí)作曲,湖南音樂家協(xié)會(huì)副主席,湖南省民族管弦樂學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉振球先生就評(píng)價(jià)道:你們樂團(tuán)是湖南的唯一,也是湖南的驕傲,要再接再厲,繼續(xù)努力,爭(zhēng)取以后演奏出更多更好的作品。

通過樂隊(duì)和各種表演的結(jié)合,不但能提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力與合作水平,同時(shí)對(duì)老師的教學(xué)也是一種創(chuàng)新與挑戰(zhàn)。通過不斷的創(chuàng)新來提高自己的水平,這也是對(duì)近年來教學(xué)成果的完美總結(jié)。面向市場(chǎng),抓住了文化市場(chǎng)的多元化的特點(diǎn),培養(yǎng)出了一系列適應(yīng)文化市場(chǎng)要求的操作性人才。

各種類型的合奏課不僅在教學(xué)中獲得好評(píng),更是在實(shí)踐中得到了檢驗(yàn)。2005年起連續(xù)三年,學(xué)院在大劇院成功舉辦的大型新年音樂會(huì)就是以民族管弦樂團(tuán)、彈撥樂隊(duì)為演出主體;混合樂團(tuán)與音樂系聲樂團(tuán)隊(duì)合作,成功演出歌劇《江姐》、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《黨的女兒》,獲得湖南省藝術(shù)類院校畢業(yè)生展演優(yōu)秀表演獎(jiǎng)、優(yōu)秀伴奏獎(jiǎng);2005年獲得長(zhǎng)沙市職業(yè)學(xué)院文藝匯演二等獎(jiǎng);2007年各小型樂隊(duì)被湖南省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)組委會(huì)邀請(qǐng),參加閉幕式演出;2007年受長(zhǎng)沙公共頻道邀請(qǐng)參與長(zhǎng)沙市首屆"星城之星"頒獎(jiǎng)晚會(huì)錄制;2008年3月,西洋管樂隊(duì)獲得湖南管樂比賽第一名等一系列的佳績(jī);而流行樂隊(duì)、弦樂隊(duì)、彈撥樂隊(duì)等多次參加省內(nèi)社會(huì)各界的邀請(qǐng)演出,博得了省內(nèi)外同仁的高度贊譽(yù),成為了合奏課程教學(xué)以及藝術(shù)實(shí)踐發(fā)展史上新的里程碑。