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篇（1）

關(guān)鍵詞：

興趣教學(xué)；初中美術(shù)；應(yīng)用探究

初中學(xué)生正處在對新鮮事物充滿好奇、思想活躍的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期若是建立起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，無論是對學(xué)習(xí)生活，還是將來發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。美術(shù)教育不光是幫助專業(yè)學(xué)生提升繪畫水平，更重要的是可以極大程度激發(fā)學(xué)生潛能，更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與積極性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象力。美術(shù)教育包含多方面內(nèi)容，藝術(shù)來源于生活，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，用美的眼光欣賞事物，提高他們藝術(shù)鑒賞能力的同時(shí)也豐富了他們內(nèi)心，因此，初中美術(shù)教育者要重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，充分將興趣教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際美術(shù)教學(xué)中，促進(jìn)美術(shù)教育行業(yè)的發(fā)展。

一、初中學(xué)生對美術(shù)不感興趣的原因

（一）初中美術(shù)教育不受重視

初中學(xué)生由于學(xué)校與家長的雙重壓力，為了考取重點(diǎn)高中，將大部分學(xué)習(xí)精力都投入在主要學(xué)科語數(shù)外上面，美術(shù)學(xué)科雖然作為初中教學(xué)科目之一，但并不是中考的考試內(nèi)容，因此，無論是學(xué)校還是學(xué)生家長對于美術(shù)教育不太重視，這種應(yīng)試教育思想，嚴(yán)重阻礙了初中學(xué)生的興趣培養(yǎng)與美術(shù)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。學(xué)校一般都會將教學(xué)資金用在主要學(xué)科方面的硬件設(shè)備上，美術(shù)教學(xué)的硬件條件較低，沒有做到及時(shí)換代并且設(shè)備有限，落后的教學(xué)設(shè)備在上課過程中，很難提起學(xué)生的興趣，對美術(shù)學(xué)習(xí)更是感到枯燥無味。其次，由于學(xué)校規(guī)模不同，部分學(xué)校由于自身?xiàng)l件相對較欠缺，無法吸引更多美術(shù)專業(yè)教師投身于學(xué)校美術(shù)教育中，影響學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作的效率，不能對初中學(xué)生采取正確有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這也是學(xué)生對美術(shù)不感興趣的主要原因之一。

（二）美術(shù)教師綜合素養(yǎng)較低

由于很多初中學(xué)校對美術(shù)教育并不重視，在平時(shí)科目設(shè)置上一般一周最多一節(jié)美術(shù)課，這種態(tài)度及背景下，不僅不能吸引更多優(yōu)秀美術(shù)教育者，而且也很大程度的影響著校內(nèi)美術(shù)教師，課程設(shè)置少、教學(xué)不被重視的情況下，美術(shù)教師很容易對自身工作產(chǎn)生消極懈怠的情緒，對美術(shù)教學(xué)失去熱情，更不會去結(jié)合當(dāng)前時(shí)展形勢，在工作中不斷提升自己，完善自己的教學(xué)方法。目前很多美術(shù)教學(xué)模式依然較傳統(tǒng)的安排學(xué)生自己準(zhǔn)備美術(shù)課程中所需基礎(chǔ)工具，參照教學(xué)課本相關(guān)知識點(diǎn)及繪畫技巧進(jìn)行乏味的講解，沒有任何師生間的互動，學(xué)生就是單純的在下面聽，老師將全部知識整體講解結(jié)束后，自己開始根據(jù)考試要求進(jìn)行繪畫作業(yè)，這樣僵硬枯燥的課堂氛圍，根本無法調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生也無法更深刻的記住知識內(nèi)容，失去了美術(shù)教學(xué)的基本意義，沒有發(fā)揮美術(shù)教育的真正作用，嚴(yán)重影響了初中學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）學(xué)生對美術(shù)認(rèn)識不全面

美術(shù)學(xué)科在初中沒有受到學(xué)校老師及家長的重視，對學(xué)生也產(chǎn)生重要影響，極大程度削弱了學(xué)生的重視程度，無法使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有正確全面的認(rèn)識。學(xué)習(xí)的所有課程內(nèi)容相關(guān)認(rèn)識大部分都來源于生活中，但目前學(xué)校的美術(shù)教育這樣呆板枯燥的教學(xué)模式?jīng)]有為創(chuàng)建一個正確認(rèn)識美術(shù)科目的有效平臺，沒有為學(xué)生提供有利的參考根據(jù)，因此，很多學(xué)生對美術(shù)課程的認(rèn)識相對較主觀不具有綜合性，加上學(xué)校課程安排的影響，很多學(xué)生也都認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)沒有太大作用，無法和主要學(xué)科的語數(shù)外進(jìn)行比較，更不是中考的考試內(nèi)容，沒有必要投入更多時(shí)間精力去學(xué)習(xí)美術(shù)，這種不正確的認(rèn)識，導(dǎo)致很多學(xué)生在美術(shù)課上出現(xiàn)曠課、走神或是在美術(shù)課堂上做語數(shù)外的習(xí)題的情況，在日常生活中更沒有將美術(shù)與大自然聯(lián)系在一起，很難達(dá)到對美術(shù)這門學(xué)科的正確認(rèn)識，自然對美術(shù)學(xué)習(xí)沒有任何興趣。

二、興趣教學(xué)法對初中美術(shù)教學(xué)的重要作用

（一）增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性

隨著教育部門政策的不斷改革創(chuàng)新，我國已經(jīng)意識到學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性，并且大力提倡素質(zhì)教學(xué)，也更加重視初中學(xué)生的德智體全面發(fā)展，重新進(jìn)行課程安排，全力實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。但是在具體教學(xué)工作中，對音體美的輔助類學(xué)科重視度并沒有很高，由于中考也并不包含美術(shù)學(xué)科，更加重了美術(shù)科目被忽視的現(xiàn)象。如果在美術(shù)教學(xué)中，融入興趣教學(xué)法，可以有助于美術(shù)課程設(shè)置的改善效果，真正體現(xiàn)了初中各學(xué)科綜合發(fā)展的實(shí)際教學(xué)體系，并且能有效敲開學(xué)生沉悶已久的內(nèi)心大門，激起他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，能感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，從而由原本的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，同樣也增強(qiáng)了美術(shù)教育行業(yè)在初中教育中的教學(xué)地位，充分增強(qiáng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，對將來學(xué)生的興趣培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用，為學(xué)生將來綜合全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）建立良好親切師生關(guān)系

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，很多美術(shù)教師都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由老師在講臺上參照教材備案對知識逐一講解，通過語言表達(dá)將繪畫有關(guān)要求及技巧傳授給學(xué)生們，一切的美術(shù)知識都通過語言書面教學(xué)，學(xué)生只是坐在下面，全程聽教師將所有知識概要講完，按照老師布置內(nèi)容進(jìn)行繪畫作業(yè)。但興趣教學(xué)法會改變這樣的課堂氛圍，在上課過程中，教師與學(xué)生會通過自由發(fā)言，互相交流的形式，教師可以更好的清楚學(xué)生有哪些方面不懂，更能側(cè)面表現(xiàn)出學(xué)生個人的興趣方向，充分發(fā)揮美術(shù)教師在課堂中指引領(lǐng)導(dǎo)的作用，做好一個引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，并且自己會去努力嘗試解決自身不懂的問題，這就使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度從被動變?yōu)榉e極主動，在學(xué)生不斷探索知識的過程中，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)造力及想象力，在這期間，教師及時(shí)解決學(xué)生的疑惑，給予耐心的解釋和指引，不僅拉近了師生距離，并且會使師生關(guān)系變得更親密、更友善、更和諧，對美術(shù)教學(xué)效率也能起到促進(jìn)作用。

（三）提升美術(shù)教學(xué)工作效率

初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法可以提升整體工作效率，興趣教學(xué)法在課堂中，可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，師生之間踴躍發(fā)言，相互交流溝通，自由平等輕松的上課氛圍，有助于學(xué)生對美術(shù)知識的好奇心增大，想要更深刻的了解美術(shù)相關(guān)技巧及文化背景等，豐富學(xué)生美術(shù)知識，促進(jìn)他們鑒賞能力與自身品味的提升。在感受到美術(shù)課堂活躍氛圍后，對現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力較大的初中學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中感受到前所未有的快樂，使他們放松緊張的學(xué)習(xí)神經(jīng)，幫助他們舒緩學(xué)習(xí)內(nèi)容上的煩躁情緒，對其他科目的學(xué)習(xí)也會有更好的狀態(tài)面對，促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科全面發(fā)展的同時(shí)，對美術(shù)教學(xué)工作效率也有促進(jìn)作用。

三、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

（一）設(shè)置情景課堂激發(fā)學(xué)生興趣

初中美術(shù)教師要運(yùn)用興趣教學(xué)方法，重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，充分了解學(xué)生的興趣側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生感興趣的方面改進(jìn)自己的教學(xué)方案，豐富教學(xué)課堂中的美術(shù)內(nèi)容知識，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。教師可以設(shè)置情景課堂，增加教學(xué)的趣味性，也可以有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，通過情景課堂模式激發(fā)每個學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生進(jìn)行繪畫過程中，賦予作品豐富情感，體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心活動，提升學(xué)生審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新力。例如在《新年的祝福-手工賀卡》一課中，教師可以組織學(xué)生踴躍發(fā)言，表達(dá)他們心中的新年是什么樣子，舉出他們認(rèn)為具有過年代表性的物件，將學(xué)生帶入到課題中來，學(xué)生之間互相分享過年期間的趣事，通過學(xué)生之間的交流，將整個課堂氛圍營造在新年的喜悅當(dāng)中，使學(xué)生們充分感受到新年的喜慶，身臨其境，課堂整體氣氛活躍，師生相互和諧融洽，學(xué)生懷著過年喜悅心情進(jìn)行手工賀卡制作，將自己的感受在手工作品中表現(xiàn)出來。這樣的情景教學(xué)模式，使學(xué)生切身感受當(dāng)時(shí)的場景，學(xué)生的精神體會與內(nèi)心感受融為一體，對繪畫創(chuàng)作起到積極促進(jìn)作用，也更大程度的激發(fā)了學(xué)生興趣。

（二）多媒體教學(xué)提升工作效率

近年來多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中越來越廣泛，初中美術(shù)教師也應(yīng)該熟練掌握多媒體知識，運(yùn)用多媒體教學(xué)形式，提升美術(shù)教學(xué)工作的效率，用現(xiàn)代新穎教學(xué)模式吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)事業(yè)更好的發(fā)展。利用多媒體將上課內(nèi)容用圖片、動畫短片或是音樂形式播放出來，為學(xué)生帶來視聽感受，利于美術(shù)繪畫創(chuàng)作，例如，針對《中國花鳥畫》課時(shí)，播放類似《百鳥朝鳳》的背景音樂，將秦漢時(shí)期著名畫家的杰作通過多媒體用幻燈片形式配合音樂陸續(xù)向?qū)W生們展示出來，教師可以在此氣氛下，舒緩的講述相關(guān)的繪畫典故，將呆板枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體展現(xiàn)出來，使其內(nèi)容變得生動趣味，給學(xué)生帶來煥然一新的上課感受，學(xué)生可以直觀了解美術(shù)知識、加深印象、增強(qiáng)主觀能動性，也極大提升了美術(shù)教學(xué)工作的效率。

（三）開展豐富活動鼓勵學(xué)生參與

想要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更好的將興趣教學(xué)法應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要多開展相關(guān)戶外活動，將學(xué)生作為主要活動對象，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在具體活動開展中，教師要鼓勵每個學(xué)生參與到集體活動中，在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也提升了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作與動手能力。例如，課本中《我們的校園》這節(jié)課，美術(shù)教師要組織學(xué)生積極到校園中，將學(xué)生帶到學(xué)校有特色的角落觀察學(xué)校的美，仔細(xì)感受校園各建筑物的風(fēng)格與景觀的布置，通過觀察將自己看到的校園用繪畫方式表現(xiàn)出來。這樣的戶外美術(shù)教學(xué)活動，建立了良好的藝術(shù)校園環(huán)境，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升學(xué)生審美能力，對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也會得到提升。

四、結(jié)語

初中教育是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵時(shí)期，而美術(shù)教學(xué)則是培養(yǎng)興趣的重要途徑之一，因此，初中學(xué)校要加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)事業(yè)的重視，美術(shù)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新自我教學(xué)理念及方法，充分將興趣教學(xué)法融入到自己的實(shí)際教學(xué)工作中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而帶動初中生其他學(xué)科的共同進(jìn)步，培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代社會型人才。

作者：孝本國 單位：濱州市濱城區(qū)三河湖鎮(zhèn)第一中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

1．研究的意義

1．1高職體育的教學(xué)內(nèi)容必須與社會的需求相符合，滿足各界企業(yè)對復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需要。因而，體育教師在教學(xué)過程中必須充分認(rèn)識和貫徹“學(xué)生主動參與和學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，素質(zhì)教育水平提升”這一觀點(diǎn)的重要性。眾所周知，二十一世紀(jì)最寶貴的是人才資源，優(yōu)秀者的價(jià)值是無限的。高職教育的目標(biāo)就是快速培養(yǎng)出符合社會需要的人才出來，這就要求學(xué)生具備專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和強(qiáng)健的身體素質(zhì)。

1．2根據(jù)筆者多年的觀察，現(xiàn)在的高職學(xué)生在學(xué)習(xí)上并不十分積極，尤其是對于體育這門課程，總是持有懈怠心理，將其視為休閑娛樂的課程設(shè)置，因此在課堂中表現(xiàn)的并不積極，很少主動參與到教學(xué)任務(wù)中，這極大的阻礙了體育教師教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，也由此，本人研究了相關(guān)的興趣教學(xué)法，將其應(yīng)用到日常的體育教學(xué)中，以期在輕松活躍的氛圍下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)身體素養(yǎng)，并將其視為長期培養(yǎng)學(xué)生興趣的目標(biāo)。

2．何謂愉快教學(xué)

2．1愉快教學(xué)在高職體育中就是指教師為了將教學(xué)任務(wù)完成而在教學(xué)過程中采取的一些教學(xué)方法或途徑。

2．2為了將教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，教學(xué)的意義達(dá)到，就必須選擇科學(xué)的教學(xué)方法，并合理的在教學(xué)課堂上應(yīng)用。

2．3教學(xué)方法的選擇必須適用于學(xué)生，與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是相符合的，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)必須相聯(lián)系，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，還需要穩(wěn)定維護(hù)教師的主導(dǎo)地位。因而，在高職體育教學(xué)中無論使用的是哪一種教學(xué)的方式，都必須以遵循啟發(fā)式教學(xué)規(guī)范為前提，這也是現(xiàn)代化教學(xué)中重要的一點(diǎn)特征。

2．4對學(xué)生創(chuàng)造性的思維進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)是“愉快教學(xué)法”應(yīng)用在體育教學(xué)中的主要目的。眾所周知，社會發(fā)展和進(jìn)步的動力之一便是創(chuàng)造，在沒有創(chuàng)造的情境下，人類的文明只會停止或后退，難以進(jìn)步。因而，社會的發(fā)展需要依靠人類的創(chuàng)造，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的核心。每一個學(xué)科都一樣，都有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，每一個老師都應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極思考，勇于表現(xiàn)，將思維發(fā)散。

2．5在準(zhǔn)備活動中，教師應(yīng)當(dāng)提前將韻律操編排好并教授給學(xué)生，同時(shí)將編排的方式傳遞給學(xué)生，鼓勵學(xué)生用自己的思想對韻律進(jìn)行理解，并創(chuàng)造出有自己風(fēng)格的動作，隨后將學(xué)生按一定數(shù)量劃分為幾個小組，要求每一組都編排一套韻律操出來。學(xué)生通過自己對韻律操的理解，在相關(guān)的體育知識掌握的基礎(chǔ)上，很容易就將新的動作編排出來，潛移默化的就將思維能力和創(chuàng)新能力提高。

2．6新時(shí)代的學(xué)生，在想法、思想和接受度方面都與以往的學(xué)生明顯不同，根據(jù)當(dāng)今學(xué)生的發(fā)揮在那特點(diǎn)，教育部門和相關(guān)學(xué)者提出了個性化教育的新思想，，其中對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)便是該思想的關(guān)鍵。為了將學(xué)生的創(chuàng)造力提升，體育教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生獨(dú)特思維的方式、奇特思考問題的模式、怪異的行為以及標(biāo)新立異等方面著手，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考問題的能力。

2．7為了將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣，筆者查閱了大量資料，借鑒了其他國家先進(jìn)的教學(xué)模式，隨后在體育教學(xué)中加入了“動困式”這一教學(xué)新方式，根據(jù)最終實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)該方法能夠促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)愛好和興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和能力，使他們個性化的發(fā)展得到全面促進(jìn)。因而，在高職學(xué)校的體育教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和關(guān)注的興趣，采用新鮮有趣的教學(xué)方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，其中，興趣教學(xué)法便是作為突出的一種。體育教學(xué)是活躍的，思維是發(fā)散的，因而教學(xué)方式的選擇上應(yīng)當(dāng)形象生動，避免古板陳舊，適當(dāng)示范一些優(yōu)美的體育動作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3．何謂游戲教學(xué)

好玩是學(xué)生的天性，因而游戲教學(xué)是最適用于體育教學(xué)的一種方式。

3．1游戲教學(xué)的特征。游戲教學(xué)都有一定的思維性和情節(jié)性，自身所具有的娛樂性和競爭性，極易引起學(xué)生的興趣，提高他們主動參與學(xué)習(xí)的自覺性。激烈的競爭，并包含大量的運(yùn)動，在一定規(guī)則的作用下，有利于學(xué)生在遵循規(guī)則的前提下將集體和個人的創(chuàng)造力、凝聚力發(fā)揮出來。

3．2游戲教學(xué)的益處。能夠有效的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性提高，促進(jìn)智力和體力的雙向進(jìn)步，在將學(xué)生基本活動的能力提高的同時(shí)，還能夠?qū)W生對體育技能和理論知識運(yùn)用的能力提升。另外，體育游戲的思想性質(zhì)都非常良好，具有極強(qiáng)的教育引導(dǎo)意義，因而有利于對學(xué)生集體主義的精神進(jìn)行培養(yǎng)，鍛煉意志力。

3．3游戲教學(xué)的重要性。體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)、生理特征、心理特點(diǎn)等，安排適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容和游戲負(fù)荷，滿足學(xué)生身體機(jī)能全面運(yùn)動的要求，同時(shí)，應(yīng)隨時(shí)在游戲教學(xué)中穿插思想教育，游戲的設(shè)置應(yīng)當(dāng)具有針對性，以便在游戲中體現(xiàn)出多項(xiàng)育人的教育理念。高職階段的學(xué)生是充滿朝氣的，適當(dāng)合理的游戲教學(xué)能夠?qū)⑺麄兂瘹馀畈?、青春逼人的一面體現(xiàn)出來，培養(yǎng)他們積極勇敢、團(tuán)結(jié)友愛和遵紀(jì)守法的良好品德。

4．何謂主體參與教學(xué)

教學(xué)的主體是學(xué)生，體育教學(xué)活動要求學(xué)生傾向性地、能動性地及創(chuàng)造性地將學(xué)習(xí)任務(wù)完成。從教學(xué)任務(wù)方面分析，體育教學(xué)其實(shí)質(zhì)是學(xué)生肢體參與教學(xué)活動的行為，因而其對學(xué)生思想的解放，有利于學(xué)生在自由活動中就能獲得主體的良好發(fā)展。

4．1學(xué)生參與最佳的境界是自由。在體育教學(xué)中，最佳的教學(xué)境界便是學(xué)生主體性自由的發(fā)展。如:我們從布魯姆《心理抗拒理論》中可以看出，每個人都有符合自身發(fā)展的“自由行為”，若因?yàn)槟承┩庠谠蚨鴮⑦@種行為取消時(shí)，心理抗拒的現(xiàn)象就會被個體體會到。因而，在體育教學(xué)中，應(yīng)按照學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)將其分為兩類，一類是必須，一類是自由。只有在心理出現(xiàn)抗拒的情形下才會進(jìn)行必須活動，但若活動時(shí)間過長，學(xué)生就極容易出現(xiàn)厭倦、反感的情緒。而根據(jù)自己的興趣自由的選擇某一種活動，便是自由活動的表現(xiàn)，學(xué)生在此類型活動中會表現(xiàn)出極大興趣和參與度，甚至達(dá)到“忘我”的狀態(tài)。這也是為什么說學(xué)生參與體育活動最佳的境界是自由的原因。筆者認(rèn)為自由的狀態(tài)也體現(xiàn)在學(xué)生主動參與上面，被動參與是一種非自由的狀態(tài)，不利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。自由在學(xué)生體育實(shí)踐教學(xué)中是相對的，其并不與自流相等同。

4．2學(xué)生參與內(nèi)在的機(jī)制是需要。學(xué)生在體育教學(xué)中主體性發(fā)展的一種內(nèi)在教學(xué)機(jī)制是“需要”。在教學(xué)活動驅(qū)動性的教學(xué)影響下，學(xué)生會表現(xiàn)出現(xiàn)時(shí)傾向性的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。因而，學(xué)生“需要”的不同所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)動機(jī)也會有所差異，以致形成了不同主體學(xué)生的不同教學(xué)風(fēng)格?？梢?，當(dāng)滿足學(xué)生的“需要”時(shí)，他們便會表現(xiàn)出較大的學(xué)習(xí)動力。但需要注意的是，學(xué)生思想的差異化，使得他們的需要是多樣化的，這就意味著有一些需要是不符合常規(guī)的，因而我們要重視他們的這些需要，糾正他們對需要的正確認(rèn)識，滿足他們真正的需要。

4．3作為一名體育教師，有義務(wù)將學(xué)生向健康、向上的發(fā)展方向培養(yǎng)。在日常的課堂教學(xué)中，學(xué)生的思想和行為我們都需要隨時(shí)關(guān)注，對他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對他們的缺點(diǎn)及時(shí)糾正，根據(jù)他們年齡的特點(diǎn)，制定合理化、科學(xué)化的興趣教學(xué)模式，提高他們體育學(xué)習(xí)的興趣，了解他們的需求，針對他們喜歡的游戲制定合理的運(yùn)動負(fù)荷，在鍛煉身體的同時(shí)，注入思想教育，提高他們對體育學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)和發(fā)展體育鍛煉的興趣和習(xí)慣。

5．總結(jié)

新時(shí)代背景下，學(xué)生的思想和行為都發(fā)生了很大改變，多樣化的生活方式，壓制了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，加大了體育教師體育教學(xué)的難度，但對于高職學(xué)生而言，他們是現(xiàn)代社會復(fù)合型人才的重要組成，為了滿足社會的需要，就必須培養(yǎng)他們良好的身體素質(zhì)和職業(yè)操守，而這都需要通過體育教學(xué)直接或間接的完成。也因此，在這樣的社會環(huán)境下，興趣教學(xué)法衍生出來，其在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特征和心理特點(diǎn)的同時(shí)，還提高了他們體育學(xué)習(xí)的興趣，并在教學(xué)中使大部分學(xué)生都能充分認(rèn)識到了體育學(xué)習(xí)和鍛煉的重要性，并將其視為良好習(xí)慣進(jìn)行發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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［2］談川云．淺議興趣教學(xué)法在高職乒乓球體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］．當(dāng)代體育科技，2015，03:95+97．

［3］姜樹超．支架教學(xué)法對培養(yǎng)高職院校學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的作用［J］．長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，20:148－149．

［4］侯歆．德州市高職院校體育課程改革與職業(yè)技能相結(jié)合的研究［D］．山東師范大學(xué)，2010．

篇（3）

在初級階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪他們的形狀、顏色、用途等，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握語言知識和語言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會特別感興趣。如教學(xué)文具的名稱時(shí)，讓學(xué)生拿出文具盒，老師先拿出一支筆，Say “a pen”in english,然后拿出兩支筆，—Two pens。反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生拿出鋼筆對老師說，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。接下來告訴學(xué)生說：鉛筆——pencil ,鉛筆盒——pencil-box：在書包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆，各種書本，小刀等，然后進(jìn)行舉行訓(xùn)練：

（1）What’s in the bag?

（2）There is/are ……in it.

（3）Is there a pencil –box in the bag ?

（4）Are there a pencil-box in the bag ?

（5）What colour are they?

這些實(shí)物顏色鮮明，形象生動，可以集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象，這樣做，消除了學(xué)生開始認(rèn)為學(xué)英語時(shí)認(rèn)為英語難的心理障礙，使他們的思維靈活，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能當(dāng)堂記熟所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情境是十分重要的。如在教學(xué)去食品店購物的對話時(shí)，我事先準(zhǔn)備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、蘋果、面包等，上課時(shí)把他們陳列出來，講臺變成了食品店，教師扮演營業(yè)員 ，學(xué)生扮演顧客：

T:Can I help you ?

S:Could I have some bottles of orange /milk/pear?

T:Ok.How many would you like?

S:Three. How much are they?

T:Eight yuan .Is that all?

S:Yes.

T:Here you are.

S:Thank you .

表演一遍后，教師再用學(xué)生學(xué)過的其他喝的東西的單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到講臺表演，表演的過程就是鞏固和操練句型的過程，這樣課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生在這樣的氛圍中不知不覺的掌握了新的句型。載入學(xué)習(xí)打電話、問路、看病等日常交際用語時(shí)，我都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使生學(xué)會了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

三、新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣

在英語教學(xué)中記憶單詞是一大難點(diǎn)，如果機(jī)械的讓他們讀、背、抄、寫、很容易使他們厭倦。因此我再教學(xué)生詞時(shí)，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過的單詞聯(lián)系上，就盡量讓他們自己作比較，他們紛紛找出拼寫相近的單詞，有的加頭，有的加尾，有的長音詞他們按音節(jié)分開記憶。學(xué)生很有興趣地學(xué)會了單詞，然后再讓他們找出所學(xué)詞的近義詞、反義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了單詞，也輕松復(fù)習(xí)鞏固了已經(jīng)學(xué)過的詞。

四、利用圖畫，誘導(dǎo)興趣

在教學(xué)中有些表示實(shí)物的詞語表示動作的詞不易帶進(jìn)課堂時(shí)，可以兼用圖畫進(jìn)行教學(xué)。如：plne ,rain或go to the par等。圖畫包括課文插圖、教學(xué)掛圖、照片、賀卡等。我在日常生活中經(jīng)常收集和制作一些圖畫、圖片和一些課件。如果沒有掛圖和教具，就運(yùn)用一些簡筆畫，有時(shí)邊畫邊呈現(xiàn)，有時(shí)邊畫邊操作，又是讓學(xué)生邊聽邊畫，簡筆畫不僅簡便易行，而且風(fēng)趣幽默，省時(shí)，省力，寥寥幾筆就能表達(dá)出豐富的語言信息和概念。運(yùn)用圖畫進(jìn)行語言教學(xué)，形象直觀，生動活潑，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且視聽結(jié)合易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。

五、開放活動，增強(qiáng)興趣

篇（4）

首先我們要了解處于小學(xué)生階段的少年兒童心理是好奇、好活動，喜歡模仿，并且集中注意力的能力比較差的。根據(jù)小學(xué)生的這一特征在教學(xué)中可以應(yīng)用媒體演示、互動、競爭比賽、組織游戲等活動讓英語融入到活動中去，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生掌握更好，更有效地學(xué)習(xí)英語的方法。

1.2興趣教學(xué)法要使學(xué)習(xí)過程充滿趣味性

課堂學(xué)習(xí)中加入游戲活動可以使同學(xué)之間相互溝通，相互討論，使學(xué)習(xí)更加充滿趣味性，有助于學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過游戲活動，學(xué)生之間相互的語言交流使其能更牢固地掌握所學(xué)的語言知識，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1.3運(yùn)用興趣教學(xué)法更能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性和愉快性

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是教學(xué)理論的一個重點(diǎn)原則。興趣教學(xué)法能夠有效引導(dǎo)學(xué)生加入游戲教學(xué)的課堂中，并使學(xué)生主動地參與游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這將更好地體現(xiàn)主動性教學(xué)的原則。教學(xué)過程中課堂愉快的氣氛使學(xué)生參與課堂游戲活動的熱情更高，學(xué)習(xí)英語的動力更大，教學(xué)的效果更突出，這就要求教師以興趣教學(xué)為根本，在課堂教學(xué)中適當(dāng)插入游戲活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中更加愉快和輕松。

2興趣教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1把真實(shí)情境融入課堂，吸引學(xué)生注意力

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)實(shí)生活中的情境融入教學(xué)中。就像在水果和動物的單詞教學(xué)中，可以將相關(guān)的水果帶到課堂上，這樣形象的教學(xué)方法能夠帶動課堂氣氛，便于學(xué)生形象記憶。在動物單詞教學(xué)中，可以把動物卡片張貼到教室各個角落，每個卡片配有相對的英文單詞，在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生一起逛一逛這特殊的動物園，邊逛邊學(xué)，這樣可以使課堂氣氛更加活躍，更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)趣味，從而實(shí)現(xiàn)單詞的快速記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2采用游戲競賽方式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)斗志

對于小學(xué)生來說，他們不喜歡教條式的教學(xué)方式，玩是孩子們的天性，所以采用游戲教學(xué)是再合適不過了。小學(xué)生愛玩、好勝，通過游戲競賽可以調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，教師把學(xué)生按小組劃分，并實(shí)行積分制，根據(jù)小組在課堂上解答問題的表現(xiàn)進(jìn)行打分，這樣能夠增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識?；卮鹫_加分，回答錯誤減分，這樣不僅可以調(diào)動課堂氣氛，還能使學(xué)生在答題之前進(jìn)行仔細(xì)的思考，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。每一堂課下來積分最多的小組將得到獎勵，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，使他們更熱愛自己的團(tuán)隊(duì)，另一方面，也會激發(fā)其他小組的斗爭意識，并形成良好的競爭氛圍，從而調(diào)動班級每個人學(xué)習(xí)的積極性和主動性，大大提高英語課堂效率。

2.3有效運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，充分調(diào)動學(xué)生感官神經(jīng)

利用多媒體教學(xué)工具可以使教師的板書時(shí)間大大的縮短，使課堂時(shí)間的利用率提高，并且可以將枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過圖像和聲音的配合使學(xué)習(xí)內(nèi)容鮮活起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對好玩的、新奇的事物比較感興趣，利用多媒體教學(xué)能夠?qū)D像與聲音相結(jié)合，將知識生動的表述出來，使學(xué)生更容易接受。在展現(xiàn)課本中的對話內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)工具將對話融入情景，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確清晰地理解對話，并能正確運(yùn)用對話，就像在一段關(guān)于打電話情景的對話，教師就可以將電話叮鈴鈴的響聲作為對話的開始，吸引學(xué)生的注意力，然后通過卡通動畫展現(xiàn)對話情景，這將吸引學(xué)生打電話時(shí)英語的使用。又或者在商店買東西時(shí)的對話，可以將商店以及商店物品在多媒體中展現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)物品進(jìn)行對話，讓學(xué)生置身情境之中進(jìn)行對話表演，可以增添課堂情趣，使學(xué)生愛上英語課。

2.4在小學(xué)英語教學(xué)中要運(yùn)用夸張教學(xué)法，提高學(xué)生理解能力

有人說教學(xué)是藝術(shù)，也有人說教學(xué)是一門科學(xué)。夸張教學(xué)法的應(yīng)用具有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用，但是要想讓夸張教學(xué)法的作用發(fā)揮的更好就得適當(dāng)?shù)?、科學(xué)的運(yùn)用，否則不科學(xué)的夸張教學(xué)將弄巧成拙，大失所望。就此夸張教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用過程中，我們應(yīng)該注意的幾個要點(diǎn)如下：第一，夸張有度，要合理。教學(xué)時(shí)，不可以把所描述的內(nèi)容夸張的太離譜，這樣會使學(xué)生理解起來感覺復(fù)雜化，對學(xué)生造成不應(yīng)有的困難，不易培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣反而會讓學(xué)生比較容易失去學(xué)習(xí)信心。所以在使用夸張教學(xué)法時(shí)首先要考慮學(xué)生的理解能力和年齡階段的認(rèn)知能力，做到夸張并不離奇。第二，緊緊扣住主題。使用夸張教學(xué)時(shí)，不可以偏離正在學(xué)習(xí)的主題。例：正在講“banana”的課程，為了加深學(xué)生對香蕉的印象你可以講“Banana？is？very？delicious”，但是過多的講“How？much？is？banana”香蕉的價(jià)格，產(chǎn)地等等，已然偏離了主題。這樣會使學(xué)生的興趣跟著偏離，沒有起到應(yīng)有的效果甚至還浪費(fèi)了時(shí)間。所以，夸張教學(xué)時(shí)要圍繞主題。第三，保持新穎。使用夸張教學(xué)時(shí)要變換多種方式體現(xiàn)，這樣能更好的穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中，堅(jiān)持以上幾點(diǎn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的提升和學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步有很突出的效果。

2.5將歌曲、故事貫穿于課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

在教育中將優(yōu)美的英文歌曲融入教學(xué)過程中，緩解了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所形成的緊張情緒。使學(xué)生身心得到放松，讓學(xué)生隨著音樂而學(xué)習(xí)使課堂教育以一種享受的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生不再感覺學(xué)習(xí)是一種被迫的行為。同時(shí)歌曲也可以在課后進(jìn)行，學(xué)生可以自己學(xué)一些積極向上的英文歌曲，這樣使學(xué)習(xí)輕松自然，從而漸漸地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的同時(shí)融入故事也是一種不錯的愛好培養(yǎng)。通過講故事，了解異國風(fēng)俗面貌，及用語常識等更好的展現(xiàn)自己，增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力從而增加自己對英語的學(xué)習(xí)興趣。總之在學(xué)習(xí)英語教學(xué)中融入音樂和小故事，可以讓學(xué)生從緊張的環(huán)境中解脫出來，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3興趣教學(xué)法的作用

3.1提高學(xué)習(xí)的動力

每個人對事物產(chǎn)生興趣后就會對此擁有強(qiáng)烈的求知欲望，兒童也不例外，但兒童的活潑好動，意志力薄弱，注意力不集中等特征使其學(xué)習(xí)的欲望存在于階段性的動機(jī)上，這種動機(jī)就是通過興趣的培養(yǎng)不斷體現(xiàn)的。興趣教學(xué)法能夠讓復(fù)雜乏味的課堂內(nèi)容簡單化、愉樂化，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.2提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力

通過興趣教學(xué)使同學(xué)在學(xué)習(xí)中對所學(xué)的課程認(rèn)知更加具體更加形象，從而更容易掌握，提高學(xué)習(xí)的效率。還可以促進(jìn)學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的自主語言創(chuàng)造力。

篇（5）

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初中化學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的入門階段。它不僅能為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)奠定基礎(chǔ)。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識、獨(dú)立解決問題的能力。

一、巧設(shè)引入，激發(fā)興趣

我們所講的引入包括緒論、每一章節(jié)的導(dǎo)言和具體到每節(jié)課的導(dǎo)人部分。初中三年級才開始化學(xué)的學(xué)習(xí)，對于這個時(shí)候的中學(xué)生來說，化學(xué)無疑是非常陌生的一門課程。學(xué)生多少會帶著對這門課程的好奇，教師就要利用學(xué)生的好奇心，打開學(xué)生學(xué)習(xí)這門新課的興趣之門。比如在第一節(jié)課時(shí)。我們大多從緒論開始講起，也就是所謂的第一章“開啟化學(xué)之門”，這節(jié)課能不能教好，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)影響很大。同學(xué)們肯定很想知道，這究竟是一門什么樣的課程?它主要是講些什么內(nèi)容，工業(yè)的還是農(nóng)業(yè)的?能不能引起我的興趣，我該怎么學(xué)習(xí)它呢?等等，這時(shí)候教師不必急于教課，可以先問同學(xué)們一些問題。

如“大家知不知道1億年前，我們的海洋平均溫度是多少呢?”、“一千萬年前又是多少呢?”很多同學(xué)肯定會大吃一驚，并會感覺很滑稽，會想：“今天老師怎么問這么奇怪的問題呢?”他們大多目瞪口呆，專心致志的等待著老師講解到底是怎么回事了。這時(shí)教師就可以說，我們根據(jù)美國科學(xué)家1947年發(fā)明的溫度計(jì)可以測量出來。同學(xué)們就更加感到迷惑不解了，1947年距離1億年前這么遙遠(yuǎn)，怎么可能做到呢?其求知的欲望就很快被提起來了。這時(shí)教師再具體講，根據(jù)普通氧和同位氧在化合物中的比率會隨著溫度的變化而變化，我們只要把海洋古生物化石的兩種氧的原子比率算出來就可以推算出，1億年前的水溫平均是21℃ ，三千萬年前海水的平均溫度是7℃，而現(xiàn)在的海水溫度是16℃左右了。這時(shí)候同學(xué)幾乎發(fā)出驚嘆了，原來將要學(xué)習(xí)的這門化學(xué)有如此之神力，學(xué)習(xí)化學(xué)真是很有意思，都暗暗下決心學(xué)好化學(xué)了。當(dāng)然，在以后每次上課的時(shí)候，我們教師要精心準(zhǔn)備上課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，以更利于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、做好實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣

化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對于變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。 首先要認(rèn)真做好每一個演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基礎(chǔ)。

其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，例如：在講“緒言”時(shí)，我先避開書本，做了幾個趣味實(shí)驗(yàn)“空杯生生奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個個睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會鑒別羊毛衫的真與假等等。

三、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，它來源于生活。應(yīng)用于生活，無處不在的自然現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著許多物質(zhì)及其變化的豐富素材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)、了解化學(xué)的奧秘是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容，利用化學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題和解釋分析自然界中的現(xiàn)象是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)充分利用這一學(xué)科優(yōu)勢，從生活的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，從而把獲得化學(xué)知識的過程轉(zhuǎn)為理解知識，形成能力的過程。

篇（6）

1上好第一堂課，引起學(xué)生興趣，取得學(xué)生信任

教師要充分利用好第一堂課的機(jī)會，憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來感染學(xué)生，征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。如在初一的第一節(jié)課是這樣設(shè)計(jì)的：本節(jié)課沒有安排新課內(nèi)容，主要介紹一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味知識。首先板書“＋”、“—”、“×”、“÷”、“＝”五個小學(xué)數(shù)學(xué)常用的符號，問學(xué)生：你們知道這些符號的含義嗎？學(xué)生都能紛紛說出其意思。接著又問：你們知道它們是怎樣來的嗎？學(xué)生說不出來。就向他們介紹了常用數(shù)學(xué)符號的由來?！埃保菏?5世紀(jì)德國數(shù)學(xué)家魏德美所創(chuàng)，在橫線上加一豎，表示增加的意思。“—”：也是魏德美所創(chuàng)，在加號上減去一豎，表示減少?！啊痢保菏?8世紀(jì)美國數(shù)學(xué)家歐德萊首先使用，乘是增加的另一種表示方法，所以將“＋”號斜了過來?！啊隆保菏?8世紀(jì)瑞士人哈納所創(chuàng)，意思是表示分界，所以用一橫線把兩個點(diǎn)分開?！埃健保菏?6世紀(jì)英國學(xué)者列科爾德發(fā)明，他認(rèn)為世界上只有用這兩條平行而又相等的直線符號來表示等值最為恰當(dāng)；接著，還給學(xué)生講了“數(shù)學(xué)家巧解實(shí)際問題的傳奇故事”，舉例告訴學(xué)生從日常的生活小事（如猜單雙等）到高精尖的衛(wèi)星運(yùn)動軌道無不存在數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，介紹了數(shù)學(xué)中的7種高效思維方法等。這節(jié)課涉及的這些問題一般都是學(xué)生沒有接觸過且又都很感興趣的，因此這節(jié)課學(xué)生聽得很認(rèn)真，他們充分感受到了數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了向望和極大的熱情。課后通過了解學(xué)生，他們通過這一節(jié)課對教師產(chǎn)生了深深的認(rèn)同、信服和接納，從此，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們一直喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。知識是美麗的，是法力無邊的，正是用數(shù)學(xué)迷人的魅力取得了學(xué)生的信任和擁戴。

2進(jìn)度適當(dāng)，精講多練，穩(wěn)扎穩(wěn)打

心理學(xué)說明，成功和失敗在學(xué)生心理上會引起不同的情感體驗(yàn)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響，剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進(jìn)度，以騰出更多的時(shí)間來復(fù)習(xí)或用來補(bǔ)充內(nèi)容，提高要求，這很容易造成學(xué)生對教師所講知識沒時(shí)間去消化，理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)無從下手，錯誤率高，測驗(yàn)得不到好成績，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗(yàn)。尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷，其后果是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好，干脆不學(xué)了”的想法，這對以后的教學(xué)工作極為不利。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等，針對初一學(xué)生興趣和毅志力特點(diǎn)，在每一個運(yùn)算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度，課堂上有意識地多安排一些練習(xí)的時(shí)間，精選一些中下學(xué)生“跳一跳，能摘得著”的例題，習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，讓每位學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。開始階段也應(yīng)多一些對作業(yè)的講評，使學(xué)生在講評中獲取成功感受，明白失誤原因，消除疑難問題?？傊?，進(jìn)度要適當(dāng)，教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)，定能收到好的教學(xué)效果。

篇（7）

語文教學(xué)尤其要尊崇樂學(xué)思想，注重興趣的培養(yǎng)，特別是小學(xué)語文，面對的是一群剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們精力充沛，求知欲強(qiáng)，然而又稚氣未脫、定力不足。如果教師能夠順勢引導(dǎo)，以興趣激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)習(xí)將成為一件快樂的事情。反之，如果不注意培養(yǎng)興趣，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生難免會興致減弱，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。鑒于興趣的重要性及語文學(xué)科的特點(diǎn)，在小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐中，可以實(shí)行“興趣教學(xué)法”。

1課外因人生趣，和諧師生關(guān)系

教學(xué)不是一種死板的機(jī)械運(yùn)動，而是一種人與人之間的交流。學(xué)生對教師感興趣，自然就會對其所授學(xué)科產(chǎn)生興趣，是所謂“親其師而信其道”。因此，教師，特別是小學(xué)教師，尤其不能忽視課外的環(huán)節(jié)，要注重感情的交流，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。作為教師，要主動去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做學(xué)生的益友。這樣，學(xué)生就會信任教師、愛戴教師，對教師產(chǎn)生一種天然的興趣和依賴，學(xué)習(xí)興致自然也會高漲。另一方面，教師本身的綜合素養(yǎng)和人格魅力也是增加學(xué)生好感，使其產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵條件，一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)不斷提高自己的修養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，更新自己的知識，讓學(xué)生覺得可愛、可敬、可親。

2課前熱情生趣，調(diào)動學(xué)生激情

學(xué)習(xí)是需要興致的，在精力集中、情緒高漲的狀態(tài)下，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。針對小學(xué)生注意力不集中、熱情來得快去得也快等特點(diǎn)，就要在課前充分調(diào)動他們的情緒，昂揚(yáng)士氣、迸發(fā)激情，營造一個積極活躍的課堂氣氛。有了熱情，學(xué)生就會踴躍參與，自然就有了興趣。在課前，可以準(zhǔn)備一個簡短的活動，放一首歌曲，講一個故事，或者在黑板上抄錄一些經(jīng)典詩詞、名言警句，師生一起誦讀。雖然只有三五分鐘時(shí)間，學(xué)生卻可以投身其中，調(diào)動情緒。同時(shí)，也可讓學(xué)生感悟音樂的優(yōu)美，品位語言的深邃，從中攝取養(yǎng)料，激發(fā)其求知欲和學(xué)習(xí)興趣。這比簡單的“起立、坐下、開始上課”等傳統(tǒng)課前三段論效果要好的多。

3課時(shí)因教生趣，創(chuàng)新授課方式

語文教學(xué)堪比一門綜合藝術(shù)，一位優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)當(dāng)宛如一名藝術(shù)巨匠，能夠在課堂上輕松駑駕“興趣”這根魔棒，別開生面的進(jìn)行授課，讓學(xué)生樂在其中，就染自醉。3．1導(dǎo)語引趣。好的導(dǎo)語，是對課堂內(nèi)容的總結(jié)提煉，既能有效引出授課的內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生的求知欲和注意力，讓其對課堂的內(nèi)容保持興趣。如在講授《孔子拜師》時(shí)，可以一上來便向?qū)W生拋出幾個問題：聯(lián)合國教科文組織確定了全世界十大文化名人，有達(dá)爾文、柏拉圖，那大家知道排在十大名人之首的是誰嗎？那就是我們中國的孔子。世界排名第一的孔子為什么還要拜師？他的老師又是誰呢？我們應(yīng)該向孔子學(xué)習(xí)什么？這樣的導(dǎo)語，既可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，又讓他們產(chǎn)生一連串的疑問，自然會集中精力的投入學(xué)習(xí)中。3．2旁征添趣。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，知識儲備又少，如果只是照本宣科，拘泥于課文的內(nèi)容，那不僅滿足不了學(xué)生的求知需要，也難以讓他們深刻了解文章的精髓。因此，語文教師必須能夠旁征博引，盡可能的給學(xué)生展現(xiàn)文章的整體風(fēng)貌。如在講授《將相和》時(shí)，不能簡單的羅列出“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”這幾個事件即可，最好能將戰(zhàn)國的時(shí)代背景、列國的地理分布與勢力對比、趙國的興起與衰落、秦國的變法與強(qiáng)大等，通過故事的形式，生動形象的向?qū)W生講述。如此，學(xué)生就可更深刻的了解整個事件的來龍去脈，真正體會到趙國當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，以及藺相如的剛毅與聰慧，對課文的內(nèi)容也會更感興趣。3．3情景激趣。小學(xué)生想象力豐富，對事情往往會有獨(dú)特的見解。教師在教學(xué)中要加以引導(dǎo)，既可增進(jìn)興趣，又能開發(fā)智力。在教學(xué)過程中，可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個場景，讓學(xué)生投身其中，假設(shè)他們是主角，遇到同樣的事情，會如何處理。之后再與課文作比較，看哪一種方式更好，如此，學(xué)生的興致會非常高漲，而且在對比的過程中也有利于思辨思維的形成。如在講授《西門豹》時(shí)，可以讓學(xué)生想象，假如你是西門豹，遇到河伯娶親的事情，你是否會去制止？又會如何揭穿巫婆的騙局？同學(xué)們在思考回答之后，再對比課文中西門豹的做法，就會深刻體會到古人的正義與智慧。3．4游戲增趣。小學(xué)生往往好動，表演欲望強(qiáng)。針對這一特點(diǎn)，可以根據(jù)課文內(nèi)容，在課堂上安排一些簡單有趣的游戲，讓學(xué)生樂在其中，又能增進(jìn)學(xué)生的交流能力。如在講授兒歌《小熊過橋》時(shí)，可以把講臺當(dāng)作小橋，讓兩組同學(xué)分別站在小橋兩端，扮演“山羊公公”和“小熊”，然后，下面的同學(xué)朗讀，上面的同學(xué)表演過橋。通過這樣一個寓教于樂的小游戲，學(xué)生們很快便能記住兒歌，此時(shí)再加以引導(dǎo)，學(xué)生們便懂得要像小熊那樣尊老愛幼，禮貌相讓。

4課后實(shí)踐生趣，實(shí)現(xiàn)知行合一

師者，所以傳道授業(yè)解惑也，教學(xué)的定位，并不能僅局限于三尺講臺。課后的繼續(xù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，也是“興趣教學(xué)法”的重要內(nèi)容。一名優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真尋找課堂與課后的結(jié)合點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生感受自然，嘗試實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知行合一。比如講完《望廬山瀑布》，便可在周末組織學(xué)生郊游，看一看真正的瀑布，講完《農(nóng)業(yè)的變化真大》，完全可以帶學(xué)生去感受一下新農(nóng)村的風(fēng)貌。通過躬身實(shí)踐，學(xué)生就會切實(shí)體會到所學(xué)知識的意義，進(jìn)而萌發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣和熱情。總之，從教學(xué)實(shí)踐來看，興趣教學(xué)法可以充分調(diào)動師生兩方面積極性，使教師善教、學(xué)生樂學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中推行興趣教學(xué)法，既是時(shí)代的要求，更是遵循“以人為本”教育理念的必須。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.019

興趣是學(xué)習(xí)的源動力，是學(xué)生最好的老師，帶著學(xué)習(xí)興趣，探究未知，發(fā)現(xiàn)疑問，這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始和維持的動力，在一定程度上也可以說是科學(xué)研究的起源和動力。我們總是在抱怨學(xué)生把時(shí)間和精力都放在了玩耍上面，那是因?yàn)閷W(xué)生對于玩耍有著極大的興趣，如果能夠在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就能積極主動地把時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中來，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)探究

新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為本，所以在教學(xué)進(jìn)行之前，教師首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做充分的了解，包括學(xué)生的思維特征、學(xué)習(xí)方法優(yōu)缺點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的困難所在，然后對癥下藥，找到更加科學(xué)的教學(xué)方法。

（一）學(xué)生思維特征探究

小學(xué)階段學(xué)生的思維主要有以下特征：

1.傾向于直觀思維，抽象概括能力較差。小學(xué)生的思維能力還未完全，他們的認(rèn)知過程往往與具體可感的、身臨其境的事物相結(jié)合，他們更喜歡通過直觀的感官體驗(yàn)來形成某種認(rèn)知，并且這種認(rèn)知會較為深刻，甚至可以說是影響終生的程度。相反的，學(xué)生的抽象概括能力就較弱，例如對于液體蒸發(fā)為氣體這一現(xiàn)象，學(xué)生可能無法把液體、氣體區(qū)分開，但是當(dāng)教師擺一盆水在學(xué)生面前讓他們觀察整個過程，他們就會理解這一現(xiàn)象并且形成深刻的記憶，當(dāng)我們在問到此問題時(shí)，學(xué)生就會聯(lián)想到相關(guān)的情景。

2.思維淺顯不深入。一方面小學(xué)生對事物的認(rèn)知往往停留在事物的表面，例如某一物體的形狀、顏色、氣味等表面特征，對其深層次的特征，例如化學(xué)特性、物理特性是一無所知的；另一方面，學(xué)生的認(rèn)知局限于事物本身，對其相關(guān)的事物的聯(lián)想能力，對事物規(guī)律的把握能力都較差。小學(xué)生的思維能力并不能達(dá)到我們所期望的深度和廣度，這與學(xué)生的生理、心理發(fā)育階段有一定的關(guān)聯(lián)，我們不能強(qiáng)制要求學(xué)生去理解我們所要傳達(dá)的知識，只能尋找一種適合學(xué)生思維能力的教學(xué)方法。

3.有效思維時(shí)間較短。在教學(xué)中，我們所期望學(xué)生達(dá)到的思維效果，不是局限于空想、遐想，而是要與所學(xué)知識聯(lián)系起來，從科學(xué)的角度來思考和認(rèn)識事物，以達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的，這一過程稱為有效思維。但是在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的有效思維時(shí)間較短，一是集中注意力于教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間較短，二是從特定角度去思考的時(shí)間較短，這樣是難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方法優(yōu)缺點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)方法優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性較強(qiáng)。學(xué)生對許多知識充滿了未知和好奇，所以他們愿意付出時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)和了解新知識；另外，對于自己感興趣的知識，學(xué)生也會用不同的方法去學(xué)習(xí)了解或者把它記錄下來，比如自己動手設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)、制作標(biāo)本等等，這就是我們所說的創(chuàng)造性。

2.學(xué)習(xí)方法缺點(diǎn)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中雖然能夠以主動的態(tài)度學(xué)習(xí)，以創(chuàng)造性的方法了解知識、記憶知識點(diǎn)，但是局限于機(jī)械復(fù)制和重復(fù)，結(jié)合身邊的學(xué)習(xí)資源自主探究的能力有所欠缺；另外學(xué)習(xí)知識零散，不善于系統(tǒng)學(xué)習(xí)和歸納。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)困難所在

對于學(xué)習(xí)困難這個問題，正如一千個人有一千個哈姆雷特，不同的學(xué)生也面臨著不同的學(xué)習(xí)問題，我們不能針對每一個學(xué)生提出相應(yīng)的解決方案，主要是發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生普遍的、系統(tǒng)的問題所在?；谇懊鎸πW(xué)生思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式的探討，筆者認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識存在的困難主要?dú)w納為以下兩方面：1.對抽象理論的理解困難。2.系統(tǒng)歸納學(xué)習(xí)能力較差。

二、興趣教學(xué)法的應(yīng)用

基于對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的探究和探討，我們歸納得出小學(xué)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上主要存在的困難就是對抽象理論的理解困難和系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力的欠缺，對此，我們提出興趣教學(xué)的教學(xué)方法。興趣教學(xué)的教學(xué)針對于小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)而提出，旨在通過在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動為主動，解決教學(xué)難題，從而牢固掌握所學(xué)知識。

（一）注重課堂情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)的帶入感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)參與過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)樂趣。

1.通過提問創(chuàng)設(shè)情境。提問創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是教師常用的一種教學(xué)方法，也是最有效的一種方法，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。例如小學(xué)三年級學(xué)習(xí)動物發(fā)育過程中的變態(tài)發(fā)育和不變態(tài)發(fā)育，我們可以提出問題：蝌蚪和青蛙是同一物種嗎？那為什么他們的樣子不一樣呢？通過提問，很快學(xué)生會開始思考、討論問題，因此會集中注意力。

2.通過生活聯(lián)想創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)科學(xué)知識源于自然、源于生活，所以許多書本知識都能找到對應(yīng)的實(shí)際存在，這給學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識帶來了極大的幫助，我們在教學(xué)中要充分利用這一特性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想知識與生活實(shí)際，從而形成具象理解和記憶。例如判斷物體熱量增加和減少，可以讓學(xué)生把熱量和開水溫度聯(lián)系起來，一杯開水溫度的逐漸降低就是熱量的減少。

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1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

課程教學(xué)論專家高孝傳有這么――句精辟的總結(jié)："現(xiàn)代課程改革實(shí)踐的歷史證明，科學(xué)教育的課程改革常常是世界范圍課程改革的先導(dǎo)和突破口。"《標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)科學(xué)教育改革提出的新理念是借鑒了國際小學(xué)科學(xué)教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國小學(xué)自然教學(xué)改革的實(shí)踐提出的，教育行政領(lǐng)導(dǎo)、小學(xué)校長、科學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》及《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的新理念，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，是實(shí)施《綱要》及《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的"引探――合作"教學(xué)法，提高小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量的突破口。

2.關(guān)愛學(xué)生身心

愛是一種溝通，一種包容，一種接納，一種力量。在科學(xué)課堂上，教師只有真正關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才會感到被信任，才會接納該教師的全部，才能向教師毫無保留敞開自己的心扉，提出自己的疑問，說出自己的見解。特別是那些后進(jìn)生，只要教師付出真誠的愛心，才能消除他們心中自卑的陰影，喚醒他們的自信心，才能使他們從教師的關(guān)愛中體驗(yàn)情感的支持，從而參與到班級集體的教學(xué)研究活動中來，從中獲得科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的信心。比如，課前微笑著向?qū)W生送上親切的問候；課上、課下對學(xué)生學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步作出積極的反饋；贊許的點(diǎn)頭、真誠的微笑等，以此傳達(dá)對他們的關(guān)愛和信任，激起他們對老師的親近感和依賴感，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望和興趣，產(chǎn)生"親其師、信其道、學(xué)其道"的學(xué)習(xí)效應(yīng)。與學(xué)生經(jīng)常談心，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，并和他們一起完成研究活動。由于師生感情融洽，不僅使原來學(xué)習(xí)興趣較濃的學(xué)生能持續(xù)下來，而且也帶動了原來學(xué)習(xí)興趣不夠濃的一些同學(xué)積極地參加集體的研究活動。因此可以說，教師與學(xué)生建立了一定的感情，在一定程度上就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的持久興趣。

3.進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n

備課是教師在講課前準(zhǔn)備講課內(nèi)容，它是全部教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提和關(guān)鍵。備課的質(zhì)量直接影響到上課的質(zhì)量。精心備課、注重方法，才能切實(shí)提高教學(xué)效益。這就要求教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備的過程。因此，備課十分重要，尤其是科學(xué)課的教學(xué)，更要認(rèn)真?zhèn)湔n，要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，通過猜謎語、故事和游戲等活動，給學(xué)生以懸念和激情，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的思考力和想象力。但由于課程是動態(tài)的、發(fā)展的，是師生互動的學(xué)習(xí)活動，所以教學(xué)過程也并不是對教案原封不動的執(zhí)行的過程，而是師生共同開發(fā)，豐富課程的過程。這就要求在備課階段要開發(fā)利用各種課程資源，使學(xué)生的科學(xué)課學(xué)習(xí)有更廣闊的智力背景。從學(xué)生喜歡的生活場景、情境入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種不同的教育情境，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官去學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)。有創(chuàng)新的教師才能培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生，那么教師必須拓寬自己的知識領(lǐng)域，采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)方式和教學(xué)方法決定課程資源的開發(fā)和利用，從而提高課堂的科學(xué)性。

4.開展模擬創(chuàng)造

模擬創(chuàng)造是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識和技能，按照自己的意愿和想象，獨(dú)立或協(xié)作完成某種科技作品的活動方法。在科學(xué)課中，運(yùn)用模擬創(chuàng)造，能夠通過模擬創(chuàng)造的全過程，激發(fā)學(xué)生的活動熱情和積極性，鍛煉和提高他們的思維能力、想象能力、動手操作能力和創(chuàng)造能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法。

模擬創(chuàng)造的活動目標(biāo)主要是通過學(xué)生模擬創(chuàng)造的全過程，獨(dú)立或協(xié)作完成某種創(chuàng)作作品，在創(chuàng)造過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、操作能力和創(chuàng)造能力。這里的中心點(diǎn)是"創(chuàng)造"，在活動過程中，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，教育學(xué)生要具有敢于想、善于想的精神，對學(xué)生微小的創(chuàng)造萌芽和近于幼稚的"創(chuàng)造"，都要采取積極的愛護(hù)的態(tài)度，絕不能稍微損傷學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

5.進(jìn)行集體"研討"

集體的"研討"將推動學(xué)習(xí)沿著概念的箭頭前進(jìn)，直至建立科學(xué)的概念。"研討"過程是學(xué)生群體之間和師生之間發(fā)生相互作用的過程，也是學(xué)生把經(jīng)歷在結(jié)構(gòu)材料中形成的內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言，通過集體交流，使思想變得更加清晰、豐富的過程。

在"研討"開始時(shí)，學(xué)生的認(rèn)識多半還處在復(fù)合思維甚至混合思維的階段，把許多不相關(guān)聯(lián)的事物當(dāng)成因果關(guān)系，他們的認(rèn)識有時(shí)不全面，有時(shí)甚至是錯誤的，但孩子們很自信，在"研討"會上爭著發(fā)言，希望自己的見解得到大家的贊同。仔細(xì)傾聽和注意學(xué)生在"研討"中的發(fā)言是很有意義的。

學(xué)生在"研討"過程中，會有一個去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的經(jīng)歷，逐漸形成比較接近于"彼岸"的概念，在水到渠成、呼之欲出之時(shí)，教師的作用是不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)。

"研討"時(shí)，教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造必要的"安全感"，在全班研討開始時(shí)，教師要注意選擇好第一個發(fā)言人，以后的任務(wù)主要是傾聽，適時(shí)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥和記下學(xué)生的發(fā)言，而不是自居"仲裁人"。教師要不動聲色地處于"控制中心"的位置，給學(xué)生以充分的自信和安全感，這樣他們的創(chuàng)造力便會噴涌而出。

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1.1增強(qiáng)高中地理課堂趣味性。

趣味教學(xué)法的關(guān)鍵在于提升課堂趣味性，因?yàn)槿の缎躁P(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)效果。興趣是一切學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的源泉，因而合理運(yùn)用興趣教學(xué)法對于增強(qiáng)高中地理課堂趣味性至關(guān)重要。例如在進(jìn)行太陽高度角這一課的地理知識講授時(shí)，直接用語言表達(dá)學(xué)生很難理解深層次的內(nèi)涵，還經(jīng)常會造成學(xué)生混淆不清，如果合理運(yùn)用經(jīng)緯地球儀就能夠更直觀地表述。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以真正提高課堂授課質(zhì)量。這就能夠體現(xiàn)出興趣教學(xué)法對增強(qiáng)高中地理課堂的趣味性有相當(dāng)大的促進(jìn)作用。

1.2加深學(xué)生對于地理知識的理解。

地理知識有些晦澀難懂，因而對于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)容易造成很大困難，那么在日常教學(xué)中合理運(yùn)用興趣教學(xué)法就能夠幫助學(xué)生加深理解。例如日常教學(xué)中開展地理知識實(shí)踐活動就能夠幫助學(xué)生真正認(rèn)識到某些地理知識，從而讓他們在日常的地理學(xué)習(xí)中變得更輕松，同時(shí)對于地理知識也能夠有一個更深層次理解。可見有效地將興趣教育法引入高中地理課堂，能夠有效加深學(xué)生對于地理知識的理解。

1.3運(yùn)用興趣教學(xué)法完善高中地理教學(xué)模式。

以往的地理教學(xué)模式受制于傳統(tǒng)教學(xué)方法，使地理課堂嚴(yán)重缺乏趣味性，而興趣教育法要求教師通過不同的教學(xué)方法滿足學(xué)生對于知識的需求。因而在高中地理教學(xué)中就要合理運(yùn)用興趣教學(xué)法改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而完善高中地理教學(xué)模式。高中地理課堂中有效運(yùn)用興趣教學(xué)法對于整個高中階段的地理教學(xué)非常有必要，同時(shí)最大限度地滿足學(xué)生對于地理知識的需求。

2.高中地理課堂中進(jìn)行興趣教學(xué)法的策略

2.1合理運(yùn)用教具，提高課堂趣味性。

高中地理課堂要提升課堂質(zhì)量，吸引學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)中就要合理運(yùn)用教具。地理知識上有些抽象的東西難以理解，而合理引入教具就可以更直觀地表述相應(yīng)的知識，同時(shí)吸引學(xué)生的興趣，真正提高課堂趣味性。興趣教學(xué)法要求地理教學(xué)能夠引起學(xué)生興趣，同時(shí)幫助學(xué)生更深刻地理解與領(lǐng)悟課堂知識。因此日常教學(xué)中就要合理運(yùn)用日常教學(xué)道具。比如在日常教學(xué)中運(yùn)用經(jīng)緯地球儀、地球公轉(zhuǎn)模型等教具吸引學(xué)生，從而讓日常教學(xué)更具趣味性，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2引入多媒體教學(xué)方式，改善教學(xué)模式

新課改要求日常教學(xué)多運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)儀器，因而高中地理要想在課堂上運(yùn)用興趣教學(xué)法，那么日常教學(xué)就離不開多媒體教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以更直觀地向?qū)W生展示地理知識。地理教學(xué)本身就是一個運(yùn)用圖片和視頻進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，所以在日常教學(xué)中多運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠改善以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使地理課堂活躍起來。例如在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)與破壞的授課時(shí)，使用圖片和視頻能夠更直觀地表現(xiàn)出環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及地理保護(hù)的必要性。總之在日常教學(xué)中引入多媒體教學(xué)對于興趣教學(xué)法的運(yùn)用具有很大的促進(jìn)作用。

2.3建立討論式課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

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我國偉大的思想家、教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從古至今，教育領(lǐng)域的許多學(xué)者對“興趣教學(xué)”有過不少的探索和論述，由此可見，成功的教育所依靠的不是強(qiáng)制灌輸，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣教學(xué)法在諸多學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)中都已獲得了成功，那么在我們初中英語寫作教學(xué)中，不妨也采用這一教學(xué)方法，提升寫作教學(xué)質(zhì)量。那么在寫作教學(xué)中如何應(yīng)用興趣教學(xué)法，具體有以下幾點(diǎn)思路。

一、充分利用多媒體設(shè)備

多媒體教學(xué)設(shè)備如今已經(jīng)成為課堂的必備硬件措施，多媒體技術(shù)的運(yùn)用有著傳統(tǒng)課堂無法比擬的優(yōu)越性。多媒體可以集合聲音、圖像、文字、動畫等多種元素聯(lián)合調(diào)動，生動形象地將學(xué)習(xí)內(nèi)容展示出來，最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性和寫作熱情，將學(xué)生的注意力集中到課堂中，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)多媒體設(shè)備可以運(yùn)用優(yōu)越的多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)交流平臺，讓學(xué)生遵從自己的興趣和愛好，自主學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)，逐漸讓寫作成為自己喜歡的事情，在寫作興趣的驅(qū)動下，主動積累寫作素材，總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，主動提高自身的寫作技能，讓英文寫作不再是擋在學(xué)生面前的一座大山。

二、創(chuàng)設(shè)生動的寫作情境

英語是一門語言，也是一門極具感性因素的學(xué)科，學(xué)生要寫好作文，需要學(xué)生深刻感悟，充分運(yùn)用感性思維，將所想用英文地道地表達(dá)出來，做到“我手寫我心”。寫作情境的創(chuàng)設(shè)正是為學(xué)生自由寫作服務(wù)的，學(xué)生的寫作靈感需要寫作情境的激發(fā)，教師可以根據(jù)寫作類型創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫作情境，為學(xué)生提供豐富的背景材料，讓學(xué)生在背景材料的烘托下，調(diào)動活躍的思維，開闊寫作

思路。

三、注重閱讀，以閱讀促寫作

閱讀與寫作二者不可分離，學(xué)生通過閱讀廣泛積累寫作素材，強(qiáng)化寫作技能，在寫作素材積累到一定程度之后，由單純的模仿寫作逐漸過渡到創(chuàng)新寫作。閱讀可以獲得豐富的寫作資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英文地道的寫作表達(dá)，以及西式的思維邏輯，閱讀可以說是一個學(xué)習(xí)的過程，沒有閱讀的學(xué)習(xí)就沒有學(xué)習(xí)之后的寫作，所以說在興趣教學(xué)法施行的具體過程中，要給予閱讀足夠的重視，讓英文讀物成為指導(dǎo)學(xué)生的最佳指導(dǎo)材料。英文閱讀的來源，一方面是教材的課文，另一方面是豐富的課外讀物。教材的課文是符合學(xué)生學(xué)習(xí)程度合理設(shè)置難度的文章，所以課文具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)課文之后，重點(diǎn)背誦，精彩表達(dá)，充實(shí)自己的英文積累。另外，課外讀物可以依據(jù)學(xué)生的閱讀興趣來選取，不僅能夠讓學(xué)生讀有所獲，還可以開闊學(xué)生的視野。

教師在運(yùn)用興趣教學(xué)法時(shí)應(yīng)該講究方法技巧，重視學(xué)生的反饋，與學(xué)生積極互動，尊重學(xué)生的主觀意愿和興趣，突出學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。在興趣教學(xué)法實(shí)施過程中依據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷調(diào)整節(jié)奏，考慮學(xué)生的接受程度。讓寫作興趣引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，在寫作練習(xí)中提高寫作技能。