緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇建筑學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

學(xué)講計(jì)劃是徐州市于2014年年底提出來的，并大力推進(jìn)，是課改的深化和創(chuàng)新，學(xué)講計(jì)劃旨在讓學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”，然后再“講出來”，以讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”為主，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的徹底顛覆。下面以高中地理必修一《常見的天氣系統(tǒng)》為例，談?wù)劇皩W(xué)講模式”在高中地理教學(xué)中的有效運(yùn)用。

一、精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，使他們“學(xué)進(jìn)去”

課前預(yù)習(xí)是“學(xué)進(jìn)去”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)提綱，可以使預(yù)習(xí)落到實(shí)處，提高預(yù)習(xí)的有效度。如《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)前，教師可以在研究教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，包括知識(shí)點(diǎn)和預(yù)習(xí)檢測(cè)題。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)，可以以綱要的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解知識(shí)體系，如：

1.鋒面天氣系統(tǒng)

（1）鋒面的含義

（2）鋒的分類：冷鋒和暖鋒

（3）鋒面天氣

（4）影響我國(guó)天氣的主要鋒面系統(tǒng)

2.低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)

（1）低壓（氣旋）系統(tǒng)

（2）高壓（反氣旋）系統(tǒng)

這樣的導(dǎo)學(xué)方式，以提綱的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容從整體上把握概要，也利于學(xué)生從教材中去捕捉主要信息，方便學(xué)生抓住重點(diǎn)，抓住教材，自主學(xué)習(xí)也可以有的放矢。

二、提供足夠多的交流時(shí)間，使他們“講出來”

傳統(tǒng)課堂上，教師喜歡單刀直入，直奔主題，唯恐少講一會(huì)兒，教學(xué)任務(wù)會(huì)留下空白，教學(xué)任務(wù)完成不了。這樣忽視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的檢查和交流，會(huì)使學(xué)生逐漸放松預(yù)習(xí)。

給學(xué)生足夠多的時(shí)間，或者以提問的形式，和學(xué)生一起回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容，掌握主要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為課堂的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備和鋪墊。也可以直接給學(xué)生5～8分鐘，讓他們充分交流預(yù)習(xí)成果，交流預(yù)習(xí)心得體會(huì)，提出預(yù)習(xí)中的疑難問題，組間討論、組際討論，讓他們充分地“講出來”所預(yù)習(xí)的知識(shí)，他們?cè)凇爸v出來”的過程中，也嘗到了預(yù)習(xí)的快樂，嘗到了預(yù)習(xí)的甜頭。

如《常見的天氣系統(tǒng)》課之初的交流，可以讓學(xué)生在小組中交流預(yù)習(xí)的情況，如對(duì)于預(yù)習(xí)提綱中的“鋒面的含義”，讓學(xué)生說出“鋒面是冷暖氣團(tuán)的交界面”，再在一起以作圖的形式，從鋒面、上界、長(zhǎng)度、暖氣團(tuán)以及冷氣團(tuán)、地面、下界、寬度和鋒線等方面說出兩側(cè)大氣物理性質(zhì)的差異，交流冷鋒和暖鋒的不同等。

學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)，不僅僅體現(xiàn)在對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的交流和討論，也應(yīng)該包括在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，教師提出的每一個(gè)問題，設(shè)計(jì)的每一個(gè)任務(wù)，都應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)思考，合作探究，教師不能“代勞”。否則，如果在預(yù)習(xí)檢查上用“學(xué)講”，然后一反常態(tài)，課堂教學(xué)仍然是教師“一言堂”，那么，這樣的學(xué)講模式的構(gòu)建，就有走過場(chǎng)、搞形式之嫌。

三、突出教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生撥開迷霧

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中，難免會(huì)遇到“棘手”的問題。對(duì)于學(xué)生共同的問題，學(xué)生自主探究、合作討論都無濟(jì)于事，此時(shí)，教師的情境的創(chuàng)設(shè)、巧妙的問題、言簡(jiǎn)意賅的點(diǎn)撥，都會(huì)為學(xué)生撥開迷霧，使他們眼前一亮，產(chǎn)生頓悟現(xiàn)象。如對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)，在學(xué)生交流預(yù)習(xí)后，教師用多媒體呈現(xiàn)“徐州市一周天氣預(yù)報(bào)”。情境的給出，既是自主交流向新課的過渡，也為學(xué)生構(gòu)建了“天氣系統(tǒng)”的直觀概念。

對(duì)于學(xué)生的疑難問題，教師的指導(dǎo)和析疑更是課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師應(yīng)善于運(yùn)用有效的方法，給予提示和啟發(fā)，讓學(xué)生善思、善悟。如對(duì)于“鋒面系統(tǒng)”，知識(shí)點(diǎn)散亂，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過看圖分析和歸納，再以列表的形式，將“冷鋒、暖鋒與天氣”以表格的形式歸納出來，使知識(shí)一目了然。對(duì)于難以理解的知識(shí)點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生談?wù)?，如“?zhǔn)靜止鋒”的問題，呈現(xiàn)一幅圖，讓學(xué)生分組討論鋒面過境前、過境時(shí)和過境后的天氣狀況等，教師的“導(dǎo)”和“引”促使學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。

此外，教師導(dǎo)學(xué)行為的重要性，還體現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、討論，總會(huì)有書到臨尾漸漸松的感覺，如果教師不能調(diào)控好課堂的節(jié)奏，課堂會(huì)“虎頭蛇尾”，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)任務(wù)，促使學(xué)生從低谷中走向。如呈現(xiàn)“梅雨”的背景，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，探討梅雨發(fā)生的時(shí)間和地區(qū)，探討梅雨是由什么天氣系統(tǒng)形成的。再讓學(xué)生綜合分析影響我國(guó)天氣狀況的天氣系統(tǒng)等，促使學(xué)生再次回歸課堂，也起到“學(xué)以致用”的效果。

學(xué)講模式是傳統(tǒng)課堂的革新，是接受學(xué)習(xí)的徹底改變，學(xué)講計(jì)劃也為我們實(shí)施新課改提供了方法論和理論的指導(dǎo)，為我們改革課堂教學(xué)指明了方向，學(xué)講計(jì)劃的提出和推進(jìn)，使學(xué)生成為課堂的主宰者，讓課堂生機(jī)一片、精彩無限、魅力無窮。

篇（2）

“學(xué)講課堂”的核心是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師在其中只起指導(dǎo)者作用。我認(rèn)為“以學(xué)定教”可以從以下三個(gè)方面解讀：

（1）“以學(xué)定教”的“學(xué)”是指學(xué)生。陶行知說：“教什么和怎樣教，絕不是凌空可以規(guī)定的。他們都包含‘人’的問題?！彼詫W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，教師必須了解學(xué)生年齡特征，認(rèn)真分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及認(rèn)知規(guī)律，研究學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自覺性，啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，設(shè)計(jì)符合學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提供有難度、有梯度、有情境的學(xué)習(xí)資源和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)討論的問題、學(xué)習(xí)程序、環(huán)節(jié)，以及生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。

（2）“以學(xué)定教”的“學(xué)”是指教學(xué)內(nèi)容。需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力認(rèn)真鉆研教材、解讀教材，整體地、系統(tǒng)地把握知識(shí)脈絡(luò)。在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)多考慮學(xué)生的不同需求，為學(xué)生提供可選擇的空間，讓后進(jìn)生“吃好”，讓優(yōu)生“吃飽”。

（3）“以學(xué)定教”的“學(xué)”是指新課程標(biāo)準(zhǔn)。教師要了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，依據(jù)自己執(zhí)教的學(xué)段課程目標(biāo)，既可以了解學(xué)生已有的知識(shí)和能力，也可以聯(lián)系學(xué)生將要學(xué)習(xí)的知識(shí)和發(fā)展的能力，深加工教材，創(chuàng)造性地使用教材，有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、課內(nèi)―有效調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，提高參與度

烏申斯基曾指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”據(jù)此通過采用形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的積極性，讓他們?cè)谡Z言實(shí)踐活動(dòng)中感受語言、學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力。筆者采用了一些趣味活動(dòng)，如：

（1）歌曲導(dǎo)趣法――升華課堂。 教材中有很多英文歌曲，而大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂。針對(duì)這一情況，我充分利用課本內(nèi)容、多媒體課件等認(rèn)真教唱英文歌曲。學(xué)生邊唱邊跳，在歡快的氣氛中學(xué)到了很多日常用語。

（2）民間游戲激趣法――豐富課堂。民間游戲來自于民間各地，具有濃厚的生活氣息，它們的玩法很簡(jiǎn)單，也容易學(xué)，趣味性強(qiáng)，靈活多樣，取材方便，場(chǎng)地自由，組織自如。因此通常我會(huì)根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)適當(dāng)開展一些民間游戲。比如：指天星過天河、編花籃、石頭剪刀布、拾石子、打元寶、丟沙包等。

（3）評(píng)價(jià)激勵(lì)法――貫穿課堂。德國(guó)教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！庇⒄Z教學(xué)應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都加以肯定，且堅(jiān)持使評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如在“cinderella”這個(gè)單元，我要求各合作小組組建臨時(shí)演出團(tuán)，由一名組員運(yùn)用所學(xué)句式與其他成員進(jìn)行交流。有一個(gè)小組每個(gè)人都準(zhǔn)備了一件符合各自身份的道具（如灰姑娘的水晶鞋、王子佩帶的寶劍），他們的表演一結(jié)束，我立即讓其他學(xué)生對(duì)他們的成功表演進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)：看著被激勵(lì)的同學(xué)眼里流露的喜悅之情，我也感受到學(xué)生的創(chuàng)新能力與小組合作的參與度得到了提高。

因此，教師要通過適時(shí)給予肯定贊揚(yáng)和多種激勵(lì)的方式，如：獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對(duì)后進(jìn)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)，不放棄任何一個(gè)差生。

三、課外―積極開展課外活動(dòng)，加強(qiáng)運(yùn)用能力

篇（3）

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并達(dá)到教育目的，尤其是對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，起著重要的作用[3]．

1增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生提供了大量相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生可通過全方位的感官接受信息．學(xué)生可以按照自身的知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)等自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以按照自己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)自由探索，并且可以因人而異地以最佳學(xué)習(xí)方式和自身的特點(diǎn)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”的自主學(xué)習(xí)，形成了自行控制的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)．

2構(gòu)建創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以超文本等技術(shù)支持的非線性學(xué)習(xí)過程，而不是以線性的從易到難或從前到后的組織方式，蘊(yùn)含著學(xué)習(xí)自主性和探索性等特征，突破傳統(tǒng)的維持性學(xué)習(xí)模式，有助于構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式．

3提高信息加工的深度和效率

豐富的教學(xué)資源、個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)測(cè)試和教學(xué)反饋是學(xué)生在課堂教學(xué)中難以享受到的．處于互聯(lián)網(wǎng)上的所有資源都是學(xué)生可以參考和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如此大容量的信息是傳統(tǒng)的課本或者多媒體CAI課件難以比擬的．以多媒體超文本組織的學(xué)習(xí)資源分擔(dān)了學(xué)生的部分認(rèn)知活動(dòng)，學(xué)生可以將更多的注意力集中在高級(jí)思維活動(dòng)上，更好地理解所學(xué)知識(shí)并創(chuàng)造性地應(yīng)用．

4創(chuàng)建教師和學(xué)生關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)化

在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中，教師不再是教學(xué)信息的唯一組織者及知識(shí)和技能的傳授者，而大部分時(shí)間是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者，或者可稱為具有較多知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)伴．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提供的同步和異步的交互機(jī)制更好地滿足了學(xué)生的一般需求，特別是當(dāng)他們?cè)噲D將聽課或自學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際的學(xué)問時(shí)，容易與其他學(xué)習(xí)者（或教師）建立真正及時(shí)的聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)上每個(gè)信息都可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊了視野，鍛煉了能力[4]．

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的實(shí)施效果

在有機(jī)化學(xué)課程建設(shè)的實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在校園網(wǎng)上運(yùn)行了三年多，受到廣大學(xué)生和相關(guān)專業(yè)教師的好評(píng)．學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，90%以上的學(xué)生經(jīng)常瀏覽網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)該課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有濃厚的興趣．其中78%的學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課下復(fù)習(xí)，40%的學(xué)生用于習(xí)題解答時(shí)的參考．調(diào)查結(jié)果可以看出，基于網(wǎng)絡(luò)的、多媒體輔助課件已經(jīng)得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，并能夠充分利用其優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的個(gè)性化和交互性，具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)．網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為學(xué)生搭建了很好的自學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、歸納和總結(jié)的能力，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、提高書寫表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力．例如：在學(xué)完烴后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鏈烴與環(huán)烴的性質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)，比較烴的飽和性與不飽和性、共軛與非共軛、鏈共軛與環(huán)共軛、環(huán)共軛與芳香性能，從分子勢(shì)能的高低、體系的離域性及苯分子的圓形結(jié)構(gòu)等方面去認(rèn)識(shí)、歸納和總結(jié)．從學(xué)生總結(jié)的書面作業(yè)可以看到，學(xué)生不僅對(duì)縱向規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，甚至可以對(duì)橫向規(guī)律進(jìn)行思考和歸納，開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維．

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生的新要求

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個(gè)充分體現(xiàn)個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，是以“學(xué)”為中心．運(yùn)用現(xiàn)代的先進(jìn)技術(shù)，推廣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的潛在優(yōu)勢(shì)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生開拓的創(chuàng)新意識(shí)，具有極其重要的作用．然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求[5-8]．

1教師面臨新的挑戰(zhàn)

篇（4）

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的含義

“學(xué)案”是教師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)認(rèn)知水平，為指導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展而編制的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)方法。“學(xué)案”實(shí)質(zhì)上可以理解為教師在教學(xué)中制定的一座幫助學(xué)生掌握教材結(jié)構(gòu)發(fā)展、溝通教學(xué)雙方的橋梁。同時(shí)，學(xué)案也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要媒介，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，根據(jù)教師制定的學(xué)案自己摸索，掌握知識(shí)，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生解決問題的能力。學(xué)案的主要功能是溝通教學(xué)雙方，而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，則是在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生自主探索知識(shí)的一種教學(xué)模式。初中化學(xué)教學(xué)是一門理論與實(shí)踐結(jié)合較緊密的學(xué)科，既鍛煉學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有自主地探究，才能真正地學(xué)習(xí)并且掌握化學(xué)知識(shí)提高自己的能力，因此在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式十分必要。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的意義

1.它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將教學(xué)重心由“教”變?yōu)椤皩W(xué)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)過教師的引導(dǎo)一步步轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)，通過不斷嘗試，鍛煉能力，開發(fā)潛能，意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W習(xí)的知識(shí)比自己想象的更多，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和效率。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一直都是教學(xué)的主體，在教學(xué)時(shí)只是為了完成教學(xué)任務(wù)，一味地灌輸學(xué)生知識(shí)，不考慮學(xué)生接受知識(shí)的情況及接受的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候較被動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量也不高。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，最大的差別在于減少教師教學(xué)的時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自己探索新知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而找到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的樂趣。

2.能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)學(xué)習(xí)的許多知識(shí)都是與生活息息相關(guān)的，生活中用到的鹽堿、氧氣的制取、鐵的冶煉、有機(jī)化合物等知識(shí)都能極好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際教學(xué)中教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)時(shí)間有限，遇到化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)往往會(huì)自己動(dòng)手進(jìn)行簡(jiǎn)單地演示，讓學(xué)生觀摩，教師的這種教學(xué)方法雖然縮短了教學(xué)時(shí)間，卻在無形中挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在化學(xué)教學(xué)中采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候自主探究，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)增多，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)變多，初中生的自尊心強(qiáng)，他們希望在課堂上受到教師和他人的關(guān)注，而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式為學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)敢于展現(xiàn)自我，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)更認(rèn)真，能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.能有效提高教師業(yè)務(wù)水平。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠使教師快速地完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，完成自己的教學(xué)計(jì)劃，但是總有讓教師覺得不盡如人意的地方。雖然教師快速地完成了教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生沒有獲得相應(yīng)的知識(shí)，這是許多教師在教學(xué)中苦惱的一大難題。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，雖然使教師在教學(xué)中教的內(nèi)容變少，有時(shí)候教師在課堂上甚至不發(fā)聲，只是負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生探討化學(xué)知識(shí)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的知識(shí)卻更多了。

同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師所教的內(nèi)容雖然變少，但這并不意味著教師的教學(xué)重?fù)?dān)減輕了?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有很大的轉(zhuǎn)變，教師在備課、準(zhǔn)備教學(xué)方案時(shí)應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)工作中教師必須致力于教材，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、初中化學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的編制與實(shí)施

1.初中化學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的編制。

要做好“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，首先就要做好學(xué)案的設(shè)計(jì)，只有學(xué)案設(shè)計(jì)合理并且吸引學(xué)生的注意力，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在最后才有可能取得成功。因此，教師在教學(xué)時(shí)一定要注重學(xué)案的編制，備課時(shí)可根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。如化學(xué)知識(shí)有許多都是與生活相關(guān)的，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)可以聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《有機(jī)化合物》這一章節(jié)時(shí)，教師就可以安排學(xué)生以小組為單位，自主地調(diào)查在生活中接觸到的有機(jī)化合物有哪些，它們分別有什么作用，是以什么樣的形式存在的，通過設(shè)計(jì)這樣的學(xué)案，安排學(xué)生自主探究新知識(shí)，有利于學(xué)生全面地了解有機(jī)化合物，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

2.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施。

任何一種教學(xué)方案產(chǎn)生了，就必須進(jìn)行有效的實(shí)施，才能發(fā)揮這種教學(xué)方案的作用。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式要在教學(xué)中驗(yàn)證。在實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式時(shí)，教師必須熟悉課本內(nèi)容，以便更好地準(zhǔn)備學(xué)案，應(yīng)對(duì)學(xué)生在自主探究時(shí)可能遇到的一些障礙和問題。同時(shí)，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探索知識(shí)，一個(gè)蘋果再怎么變化也只是一個(gè)蘋果，但是一種思想經(jīng)過交流之后可能就會(huì)變成兩種甚至三種思想。在教學(xué)中要求學(xué)生自主探究，實(shí)質(zhì)上就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中多交流合作，一個(gè)人的力量可能是有限的，但是一個(gè)班級(jí)的整體力量卻是很強(qiáng)大的。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)交流與合作，不僅能夠使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，而且通過這樣的學(xué)習(xí)使同學(xué)之間的關(guān)系更融洽，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

總之，中學(xué)化學(xué)是一門十分重要的課程，運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)，也許并不是最好的教學(xué)方法，但是在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，這種教學(xué)方法就是有用的，教師采用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，必須注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

1數(shù)字化教學(xué)課程體系

傳統(tǒng)的數(shù)字化技術(shù)教學(xué)全國(guó)大多數(shù)院校基本上是計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件的教學(xué),而且教學(xué)內(nèi)容也局限于繪圖命令的教學(xué),因而計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)往往被認(rèn)為僅僅計(jì)算機(jī)輔助繪圖,只是一種可以提高工作效率的繪圖工具,也就是人們通常所說的“手的延長(zhǎng)”。在教學(xué)改革上,我們的目標(biāo)是利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)幫助設(shè)計(jì)者提高設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性,真正地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(ComputerAided Design, CAD),也就是所說的“腦的延長(zhǎng)”。

根據(jù)全國(guó)高校建筑學(xué)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的《促進(jìn)建筑數(shù)字技術(shù)教學(xué)發(fā)展綱要》,建筑數(shù)字技術(shù)課程改革的思路從三個(gè)方面考慮:改革教學(xué)重點(diǎn),以講授設(shè)計(jì)構(gòu)思方面的軟件為主;增加教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)建筑數(shù)字技術(shù)發(fā)展概貌的介紹;改革教學(xué)方式,逐步將建筑數(shù)字技術(shù)課程與建筑設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)合起來[3]。結(jié)合專指委的精神和學(xué)院的教學(xué)改革情況,結(jié)合建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)過程,以達(dá)到“腦的延長(zhǎng)”作為教學(xué)改革目標(biāo),制定出如下數(shù)字化課程體系。

2數(shù)字化課程教學(xué)大綱與內(nèi)容

傳統(tǒng)的數(shù)字教學(xué)主要是以講授命令為主,現(xiàn)在的教學(xué)主要是以講授建筑設(shè)計(jì)構(gòu)思為主,基于此我們對(duì)各門課程的教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容的制定進(jìn)行了改革和調(diào)整。考慮在總學(xué)時(shí)總學(xué)分不變的前提下,如何盡可能詳盡地講授各個(gè)數(shù)字化軟件在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用也是一個(gè)難點(diǎn),為此我們主要集中講授每個(gè)軟件的基礎(chǔ)知識(shí)、建筑學(xué)專業(yè)需要用到的常用命令及它們的綜合應(yīng)用。

（1）數(shù)字化建筑設(shè)計(jì)概論

學(xué)時(shí)/學(xué)分: 16學(xué)時(shí)(1學(xué)分)

教學(xué)大綱:建筑學(xué)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的入門性指導(dǎo)課程;深入淺出地介紹建筑數(shù)字化設(shè)計(jì)的有關(guān)概念和相關(guān)知識(shí)、相關(guān)軟件、相關(guān)技術(shù)和相關(guān)方法;

教學(xué)內(nèi)容:數(shù)字化建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ);數(shù)字化建筑設(shè)計(jì)軟件;建筑性能分析;虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用;建筑設(shè)計(jì)信息集成;協(xié)同設(shè)計(jì);數(shù)字化建筑設(shè)計(jì)智能化;建筑形式的數(shù)字化生成;計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)軟件開發(fā)技術(shù)簡(jiǎn)介;

教學(xué)方法:以實(shí)例(動(dòng)畫、圖像、視頻等)的方式來講解數(shù)字化建筑設(shè)計(jì)的方方面面,并以專題的方式進(jìn)行討論,引導(dǎo)學(xué)生深入了解數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

考核方法:期中作業(yè)論文+期末筆試。

表1數(shù)字化課程體系課程一覽表

注:某大學(xué)執(zhí)行三學(xué)期制(兩長(zhǎng)一短),第三學(xué)期為短學(xué)期,共5周。

（2）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

學(xué)時(shí)/學(xué)分: 28學(xué)時(shí)(2學(xué)分)

教學(xué)大綱:介紹AutoCAD繪圖軟件,掌握基本的繪圖命令,能綜合使用各種命令,完成建筑設(shè)計(jì)的平面、立面、剖面圖的繪制及建筑的三維建模。

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法:結(jié)合建筑設(shè)計(jì)的專業(yè)要求,把整個(gè)教學(xué)過程分為四個(gè)階段:計(jì)算機(jī)輔助繪圖基本命令、建筑平面的繪制、建筑立面的繪制、建筑三維模型的繪制;同時(shí)在教學(xué)過程中把必須掌握的命令在教學(xué)過程中分步介紹,具體如下:

表2計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)安排

考核方法:在規(guī)定的時(shí)間(2小時(shí))內(nèi)完成一份平面圖的制作;

（3）建筑數(shù)字化表現(xiàn)

學(xué)時(shí)/學(xué)分: 16學(xué)時(shí)(1學(xué)分)

教學(xué)大綱:介紹3Dmax/Photoshop兩款軟件在建筑設(shè)計(jì)表現(xiàn)方面的基本應(yīng)用:三維建模、三維渲染及效果圖后期處理。

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法:根據(jù)建筑設(shè)計(jì)的效果圖表現(xiàn)要求,結(jié)合AutoCAD的三維建模,教學(xué)內(nèi)容局限于建筑表現(xiàn)所需的命令與方法,具體內(nèi)容安排如下:

表3建筑數(shù)字化表現(xiàn)教學(xué)安排

考核方法:獨(dú)立完成兩份作業(yè):平面彩圖制作、建筑效果圖制作。

（4）草圖大師

學(xué)時(shí)/學(xué)分:隨設(shè)計(jì)課教學(xué)

教學(xué)大綱:了解SketchUp軟件的基本使用,能獨(dú)立地使用它完成建筑設(shè)計(jì)的方案構(gòu)思,并生成相應(yīng)的效果圖和漫游動(dòng)畫。

教學(xué)方法:學(xué)生自學(xué),老師提供各種學(xué)習(xí)資料和相關(guān)的案例,并結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課進(jìn)行輔導(dǎo)

（5）建筑信息模型

學(xué)時(shí)/學(xué)分: 32學(xué)時(shí)(2學(xué)分)

教學(xué)大綱:詳細(xì)介紹Revit的發(fā)展、特點(diǎn)、功能與使用,包括建筑設(shè)計(jì)信息技術(shù)發(fā)展概述、建筑信息模型與Revit概述、基于構(gòu)件的建筑設(shè)計(jì)、自定義簇類型、視圖與渲染、明細(xì)表等應(yīng)用;基于BIM的建筑節(jié)能分析(IES);

教學(xué)內(nèi)容:結(jié)合當(dāng)前的建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽或建筑設(shè)計(jì)作業(yè),講授Revit軟件的使用,讓學(xué)生直接使用軟件來完成競(jìng)賽或作業(yè),同時(shí)介紹Revit信息模型在建筑性能分析軟件( IES/Ecotect)的應(yīng)用。分六部分來講述:基礎(chǔ)知識(shí);基于建筑構(gòu)件的各種建模命令的使用和技巧;基于視圖處理的各類平、立、剖、三維、詳圖等應(yīng)用;基于建筑表現(xiàn)的的燈光、渲染、漫游等應(yīng)用;基于體量、組、局部設(shè)計(jì)、多方案探討、工程階段、大項(xiàng)目協(xié)同設(shè)計(jì)等高級(jí)應(yīng)用;建筑信息模型的性能分析。

教學(xué)方法:以實(shí)例來教學(xué);

考核方法:獨(dú)立完成建筑設(shè)計(jì)作業(yè)或建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽的作業(yè)。

（6）建筑技術(shù)分析

學(xué)時(shí)/學(xué)分: 16學(xué)時(shí)(1學(xué)分)

教學(xué)大綱:以Ecotect或IES軟件為軟件平臺(tái),介紹計(jì)算機(jī)輔助工程CAE技術(shù)在建筑性能分析中的應(yīng)用,主要包括建筑聲環(huán)境分析、建筑光環(huán)境分析、建筑熱環(huán)境與能耗分析、建筑日照分析、建筑風(fēng)環(huán)境分析等。

教學(xué)方法:以實(shí)例(建筑學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè))為例進(jìn)行教學(xué);

考核方法:能獨(dú)立完成一幢公建的各項(xiàng)建筑性能分析,并以此依據(jù)改進(jìn)建筑設(shè)計(jì)方案。

（7）虛擬建筑

學(xué)時(shí)/學(xué)分: 16學(xué)時(shí)(1學(xué)分)

教學(xué)大綱:介紹虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基本原理與應(yīng)用;以Quest3D軟件為平臺(tái),介紹虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用;

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法:介紹Quest3D軟件的基礎(chǔ)知識(shí)和基本命令;結(jié)合建筑設(shè)計(jì)方案,建立三維模型,通過烘焙導(dǎo)入Quest3D;通過通道組為虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景編輯環(huán)境、導(dǎo)游線路、菜單制作等,最后完成虛擬展示系統(tǒng)的。

考核方法:獨(dú)立完成一份虛擬現(xiàn)實(shí)展示系統(tǒng)的制作。

（8）多媒體制作

學(xué)時(shí)/學(xué)分:隨設(shè)計(jì)課教學(xué)

教學(xué)大綱:講授常用的多媒體制作軟件,如Flash、Authorware、Dreamweaver等設(shè)計(jì)軟件,對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行多媒體展示,圖、文、聲并茂,完美地表達(dá)建筑設(shè)計(jì)思想和建筑設(shè)計(jì)作品。

教學(xué)方法:選修全校公共課程;舉行專題講座,以實(shí)例介紹軟件的使用。

3數(shù)字化課程教學(xué)方法探討

數(shù)字化教學(xué)課程體系的建設(shè)目的明確,一方面是以建筑設(shè)計(jì)教學(xué)為主線,另一方面是以實(shí)現(xiàn)“腦的延長(zhǎng)”為目標(biāo),因而在整個(gè)教學(xué)過程中要始終圍繞這兩個(gè)方面展開,教學(xué)過程中采用“四結(jié)合”:命令講解與實(shí)例演示相結(jié)合、課堂作業(yè)與設(shè)計(jì)作業(yè)相結(jié)合、數(shù)字化課堂與專業(yè)課堂相結(jié)合、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合,通過實(shí)踐和總結(jié),有如下的教學(xué)指導(dǎo)思想。

（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合

建筑設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,建筑數(shù)字化技術(shù)課程也是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,對(duì)數(shù)字化技術(shù)軟件的掌握程度關(guān)鍵看實(shí)踐,即在設(shè)計(jì)課中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的實(shí)踐。建筑數(shù)字化技術(shù)課程的教學(xué)效果最終通過學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)課中體現(xiàn)出來,否則,也就失去本課程存在的意義,其中最主要的實(shí)踐就是學(xué)生對(duì)建筑方案的構(gòu)思如何通過數(shù)字技術(shù)進(jìn)行表現(xiàn),并通過計(jì)算機(jī)對(duì)方案進(jìn)行推敲、評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)真正意義上的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),即“腦的延長(zhǎng)”。

（2）走近設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程中“走近設(shè)計(jì)”,結(jié)合建筑學(xué)課程的教學(xué)實(shí)例及不同風(fēng)格、不同特點(diǎn)的建筑設(shè)計(jì)方案來講解軟件的具體綜合應(yīng)用。在CAD軟件教學(xué)時(shí),我們的教學(xué)實(shí)例盡可能就來自于學(xué)生學(xué)習(xí)或設(shè)計(jì)中的的建筑平面、立面、剖面,并結(jié)合學(xué)生手工繪制建筑平面的過程來講授相關(guān)的CAD命令,這樣學(xué)生能快速地掌握計(jì)算機(jī)輔助繪圖。在教學(xué)SketchUp時(shí),直接讓學(xué)生對(duì)他們?cè)诮ㄖn程作業(yè)的建筑設(shè)計(jì)草圖進(jìn)行繪制學(xué)習(xí),同時(shí)把最后的成果在建筑數(shù)字化表現(xiàn)課程中作為案例來練習(xí),也可以作為建筑設(shè)計(jì)的課程作業(yè)來上交,達(dá)到雙贏的效果。

（3）課程之間即交叉又延續(xù)

我們的改革是基于建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)過程來展開的,因此在教學(xué)上可以通過把某個(gè)建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐的不同發(fā)展階段作為主線,把所有的課程教學(xué)形成一個(gè)體系,課程之間既有交叉又有延續(xù)。建筑方案草圖階段通過SketchUp來繪制,成果可以在3Dmax中渲染使用,同時(shí)3Dmax成品既可以由PS加工成建筑效果圖,又可以導(dǎo)出為VRML文件作為虛擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)例。建筑方案構(gòu)思完后,根據(jù)草圖模型通過CAD軟件來繪制平立剖等圖形,并作為輔助線導(dǎo)入RevitBuilding信息模型軟件中建成BIM模型,最后可以通過BIM模型生成各類施工圖,并進(jìn)行各種建筑性能分析。

4總結(jié)

建筑設(shè)計(jì)是一門富有藝術(shù)創(chuàng)造性的綜合性應(yīng)用學(xué)科,建筑設(shè)計(jì)的作品豐富多彩,從而決定了建筑數(shù)字化技術(shù)教學(xué)也必須是靈活多變的.當(dāng)然目前的課程體系還有許多不足之處,如在建筑技術(shù)性能軟件方面,涉及不多,除目前軟件的選擇不多外,作為數(shù)字化設(shè)計(jì)教學(xué)的專業(yè)老師,在建筑技術(shù)方面的知識(shí)掌握也有一定的欠缺,有待提高。本文通過結(jié)合學(xué)院的教學(xué)條件、師資情況,我們提出的數(shù)字化技術(shù)教學(xué)課程體系只是一個(gè)嘗試,希望在未來實(shí)踐中不斷地完善和提高。

參考文獻(xiàn)

[1]項(xiàng)秉仁.面對(duì)數(shù)字化時(shí)代的建筑學(xué)思考,新建筑, 2001年第6期

篇（6）

本學(xué)期我在七(5)班擔(dān)任見習(xí)班主任，協(xié)助班主任陳老師共同管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)。按照學(xué)校本學(xué)期的班主任工作計(jì)劃，我自己也列出了一份計(jì)劃。

一、 班級(jí)基本情況：

七(5)班本學(xué)期全班有男生23人，女生25人，共48人。全班所有學(xué)生均為借讀生，且絕大部分來自原志華學(xué)校。學(xué)生的學(xué)習(xí)基儲(chǔ)生活習(xí)慣、行為規(guī)范等方面都存在一定的不足。

二、本學(xué)期工作重點(diǎn)：

1. 大力指導(dǎo)學(xué)生干部工作，依靠干部及班集體的力量，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，用“激勵(lì)教育”、“成功教育”等科學(xué)手段，引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

2. 組織學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、法制、理想及愛國(guó)主義、集體主義等思想教育;廣泛開展愛校、愛班等活動(dòng);學(xué)習(xí)“校規(guī)”、“校紀(jì)”，切實(shí)落實(shí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則》。

3. 嚴(yán)格實(shí)施德育，制定《值日生安排》、《班干部值日安排》等班規(guī)并嚴(yán)格實(shí)行。利用班會(huì)課或課余時(shí)間開展形式多樣的主題班會(huì)，豐富學(xué)生業(yè)余生活。

三、采取的具體措施：

1. 抓好升旗、早操、值日、衛(wèi)生、墻報(bào)、行為規(guī)范等。

2. 加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。多與學(xué)生和家長(zhǎng)交流及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長(zhǎng)道路上的發(fā)展情況，爭(zhēng)取使后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有進(jìn)步。

3. 對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常深入班級(jí)，嚴(yán)格課上、課間的紀(jì)律要求，仔細(xì)檢查班級(jí)和寢室的衛(wèi)生，勤看、勤管，重視學(xué)生的思想工作。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)不積極或?qū)W習(xí)不專心的學(xué)生，及時(shí)找學(xué)生談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決問題。

4. 對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，要注重班主任與家長(zhǎng)的交流，注重學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合。重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，才能使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，只有經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子

5. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣使一個(gè)人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級(jí)進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是班主任經(jīng)常的一項(xiàng)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，班主任講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)性養(yǎng)成，還需要針對(duì)每科的具體情況對(duì)具體科目的學(xué)習(xí)方法全方位的指導(dǎo).織興趣小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體自力更生的能力，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的能力也上一個(gè)新臺(tái)階。

6. 及時(shí)了解學(xué)情：準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，因材施教，在重點(diǎn)難點(diǎn)上下工夫，以促進(jìn)全班成績(jī)的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升

7. 家教結(jié)合：經(jīng)常保持與否學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。要不厭其煩的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭、促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。

8. 培養(yǎng)班級(jí)干部：及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。尤其是班級(jí)的示范員，更要要求他們及時(shí)協(xié)助班干部作好班級(jí)的日常管理工作。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

9. 抓好團(tuán)隊(duì)工作：班級(jí)工作的一個(gè)重要部分，就是班主任工作，是充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的有效途徑。本學(xué)期將積極配合學(xué)校，結(jié)合實(shí)際搞好各項(xiàng)活動(dòng)。

10. 重視文體工作：教育學(xué)生上好所有學(xué)校開設(shè)的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動(dòng)，重視各項(xiàng)比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

學(xué)校見習(xí)班主任工作計(jì)劃二

從第三周開始見習(xí)到現(xiàn)在已經(jīng)有一個(gè)多月了，經(jīng)過這一個(gè)多月與學(xué)生的接觸，尤其是跟班主任的接觸和學(xué)習(xí)中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上看學(xué)生的檔案，使我對(duì)全班的學(xué)生有了初步的了解，其中大部分學(xué)生在各方面做的非常好，處處按照《中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范》的要求去做。班干部基本能作好自己的本職工作，但是也有個(gè)別的學(xué)生還處于適應(yīng)的過程中。高二學(xué)年下學(xué)期是高中教育的關(guān)鍵階段，為了使學(xué)生盡快適應(yīng)新的教育環(huán)境，在各方面得以健康的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的智慧潛能，把本班建成具有“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。在今后的時(shí)間里，我要協(xié)助班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，從各方面嚴(yán)格要求，在本學(xué)期我準(zhǔn)備從以下幾方面開展工作：

一、 思想建設(shè)方面：

高二是青少年身心發(fā)育的一個(gè)重要階段，極易產(chǎn)生一些心理問題、成績(jī)分化情形大面積產(chǎn)生，作為班主任，首先任務(wù)就是要盡快熟悉學(xué)生，想方設(shè)法縮短與學(xué)生的距離，為學(xué)生排憂解難，讓每一位學(xué)生都能快樂成長(zhǎng)。要引導(dǎo)好學(xué)生的從高二到高三的準(zhǔn)備，形成一個(gè)好的基礎(chǔ)，班主任要善于用心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，善于用一切方法來激勵(lì)先進(jìn)，力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識(shí)，不斷上進(jìn)。大力配合學(xué)校政教處、團(tuán)委會(huì)組織開展的各項(xiàng)有益活動(dòng)。開好每月一次的主題班會(huì);班干部組織，集體參與，進(jìn)行愛國(guó)主義、愛校、愛班教育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦樸素、團(tuán)結(jié)互助的教育。本學(xué)期本班將配合學(xué)校創(chuàng)造“綠色校園”的活動(dòng)，我準(zhǔn)備利用班會(huì)時(shí)間在班里搞一次“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，并開展“垃圾回收”活動(dòng)，將所買的款項(xiàng)捐獻(xiàn)給家庭困難的同學(xué)，幫助他們解決一些困難，在募捐活動(dòng)中教育學(xué)生要樹立厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的思想，杜絕同學(xué)之間比吃、比穿、比戴等現(xiàn)象。

二、 組織建設(shè)方面：

建立一只班干部工作團(tuán)隊(duì)。班干部是班里的核心，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性是帶好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵，、建立一只班干部工作團(tuán)隊(duì)。班干部是班里的核心，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性是帶好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵，班級(jí)干部組建，采取自我推薦，民主選舉的方法，使一部分熱心為大家服務(wù)的同學(xué)走上班干的崗位，發(fā)揮他們的帶頭作用，鍛煉學(xué)生的自我管理能力。所以我要指導(dǎo)好班委會(huì)、團(tuán)支部工作，樹立正氣，培養(yǎng)班級(jí)體的凝聚力，同時(shí)要發(fā)揮班干部的核心作用，及時(shí)研究解決班內(nèi)存在的學(xué)習(xí)問題、紀(jì)律問題、衛(wèi)生問題及時(shí)向我反映情況，營(yíng)造良好的班風(fēng)，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。所以我要指導(dǎo)好班委會(huì)、團(tuán)支部工作，樹立正氣，培養(yǎng)班級(jí)體的凝聚力，同時(shí)要發(fā)揮班干部的核心作用，及時(shí)研究解決班內(nèi)存在的學(xué)習(xí)問題、紀(jì)律問題、衛(wèi)生問題及時(shí)向我反映情況，營(yíng)造良好的班風(fēng)，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。

三、 制度建設(shè)方面：

篇（7）

為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，創(chuàng)設(shè)實(shí)效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。為此，本文以數(shù)學(xué)人教版教材為例，結(jié)合多年數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談如何優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，構(gòu)建自主高效數(shù)學(xué)課堂。

一、趣味練習(xí)鞏舊知，享樂趣學(xué)新知

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”因此，教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)欲望，促進(jìn)學(xué)生自主練習(xí)，使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和高昂的學(xué)習(xí)情緒，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

如人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“9加幾”的鞏固練習(xí)，可以設(shè)計(jì)“漫游知識(shí)宮”的趣味游戲練習(xí)。教師通過多媒體課件出示有側(cè)重于基礎(chǔ)性知識(shí)題的“紅花宮”，有側(cè)重于競(jìng)賽題型類的“紅旗宮”，有側(cè)重于糾錯(cuò)類型的“啄木鳥宮”，有側(cè)重于總結(jié)類的“團(tuán)聚宮”。看到這些不同類型的練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然高漲，就會(huì)全身心地投入到“知識(shí)宮”里，積極開動(dòng)腦筋，在玩中學(xué)，學(xué)得生動(dòng)有趣，學(xué)有所得，在不知不覺中一道道數(shù)學(xué)題順利地解答出來。這樣的練習(xí)改變了原來的枯燥乏味，把一道道計(jì)算題融入在游戲情節(jié)中，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中鞏固“9加幾”的計(jì)算，提高了學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計(jì)孕伏性練習(xí)，引領(lǐng)感悟新知

數(shù)學(xué)練習(xí)不單單是指于學(xué)生探究完新知后的鞏固訓(xùn)練，有時(shí)，如果新舊知識(shí)之間的聯(lián)系十分密切，新知教學(xué)離不開舊知的鋪墊的話，在新課伊始，練習(xí)還應(yīng)承載著讓學(xué)生在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行的一種嘗試性探索，是利用舊知逐步過渡到新知領(lǐng)域的一種探究、感悟，但它又不完全是一種新知探究，而是一種孕伏性的練習(xí)，旨在引領(lǐng)學(xué)生通過練習(xí)，遷移方法，延續(xù)到新知探究。例如，在教學(xué)“約分”之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、最大公因數(shù)、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”這三方面知識(shí)，于是，我設(shè)計(jì)了一組練習(xí)（如下），讓學(xué)生在獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組交流練習(xí)體會(huì)。

1.把下面的分?jǐn)?shù)化成分母是10而分?jǐn)?shù)大小不變的分?jǐn)?shù)。

2.將變完的分?jǐn)?shù)與原分?jǐn)?shù)對(duì)比一下，分子、分母各有什么變化？能將變化情況分類嗎？

3.哪些分?jǐn)?shù)已變成了最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？把變的方法說一說。

4.把還沒有變成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)繼續(xù)變成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

借助這樣的設(shè)計(jì)，將“約分”的含義蘊(yùn)含于練習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊做練習(xí)邊感悟、發(fā)現(xiàn)新知，進(jìn)而通過分析對(duì)比，學(xué)生自然而然的就會(huì)自行歸納出“約分”的方法，獲得對(duì)新知的體驗(yàn)。

三、設(shè)計(jì)層次性練習(xí)，幫助內(nèi)化知識(shí)

練習(xí)題的設(shè)計(jì)，既要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，又要與教學(xué)內(nèi)容相符。新課程提出了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，要讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，練習(xí)題的設(shè)計(jì)所涵蓋的面要廣，起點(diǎn)要低，內(nèi)容的選擇要考慮到不同層次學(xué)生的需求，形成一定的梯度。

練習(xí)的層次性要注意把握好四個(gè)方面的內(nèi)容：理解知識(shí)，掌握概念，初步形成技能的層次；鞏固知識(shí)技能，以舊帶新，新舊聯(lián)系，形成系統(tǒng)的層次；應(yīng)用知識(shí)和技能，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，解決具體問題的層次；發(fā)展知識(shí)技能層次。

如在人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)”新授課后，可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：①基礎(chǔ)題：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5米，寬4米，周長(zhǎng)是多少米？②提高題：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是9米，比寬多3米，周長(zhǎng)是多少米？③實(shí)踐操作題：量一量課本的長(zhǎng)和寬各是多少，然后算出它們的周長(zhǎng)。④思考拓展題：一塊長(zhǎng)方形菜園長(zhǎng)60米，寬比長(zhǎng)少15米，除空1米做門外，其余四周圍上籬笆，籬笆的長(zhǎng)是多少米？

這樣，學(xué)生都能在新授課后的課堂練習(xí)中，夯實(shí)基礎(chǔ)，靈活掌握新知，嘗到成功的快樂。作業(yè)有了層次，學(xué)生就有了選擇，有了知識(shí)的坡度，教學(xué)也就有了針對(duì)性，因材施教也就可以落在實(shí)處。

四、設(shè)計(jì)開放性練習(xí)，拓思維實(shí)夢(mèng)想

篇（8）

關(guān)鍵詞：

信息化技術(shù)；建筑專業(yè)教學(xué)；應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，人們的生活變得越來越好，而技術(shù)的不斷革新與開發(fā)，也讓我們的生活變的多姿多彩起來，科技已經(jīng)成為二十一世紀(jì)中最重要的元素之一，因此教育同樣需要迎合時(shí)代，所以在教育的過程中借用信息化技術(shù)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，信息科技讓我們的生活變得更具有互動(dòng)性，以網(wǎng)絡(luò)作為媒介我們可以變得更加的方便，而在教育中應(yīng)用信息化技術(shù)同樣有著非常好的作用，本文將對(duì)應(yīng)用方法進(jìn)行論述。

1信息化技術(shù)的概念

新的教學(xué)時(shí)代已經(jīng)到來了，師生教學(xué)也受到了創(chuàng)新科技的影響，讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到了極大的改善，讓信息科技可以快速的進(jìn)步。我們?nèi)缃裆钤谝粋€(gè)網(wǎng)絡(luò)程度、數(shù)位程度、虛擬程度非常高的信息化環(huán)境里面，所以使用新媒體科技實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者作為核心，對(duì)科技和教育資源進(jìn)行整理和結(jié)合，使科技進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)里面，以此來達(dá)增加學(xué)習(xí)效率的結(jié)果，而這種情況已經(jīng)演變成世界各國(guó)對(duì)教育的改革，讓教學(xué)質(zhì)量特島提高。很多的高校、高職院校都已經(jīng)建立了完善的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)媒體形成新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)效率和動(dòng)手能力得到提高?，F(xiàn)如今，信息科技已經(jīng)充斥在整個(gè)社會(huì)中，無論是在學(xué)習(xí)工作還是生活?yuàn)蕵飞厦娑紩?huì)使用到信息科技，信息科技已經(jīng)和我們的生活聯(lián)系在一起了。創(chuàng)意的教學(xué)方式已經(jīng)成為未來教育的主要形式。在這種的教育方式下，也會(huì)讓老師和學(xué)生之間的關(guān)系變的更加的融洽，而且這樣的教學(xué)方式創(chuàng)新程度同樣非常的高。而且這種方式可以更好的培養(yǎng)學(xué)生們的思考方式和創(chuàng)造動(dòng)手能力，而且教師在整個(gè)過程中同樣有著非常重要的作用，作為教師要不斷對(duì)教育方法進(jìn)行改革，同時(shí)在課程內(nèi)容的設(shè)定上同樣要選擇更加合理更具有代表性同時(shí)還能吸引學(xué)生注意的課題，還要將信息科技融入到實(shí)際的教學(xué)中，使學(xué)習(xí)更加愿意參加這種教學(xué)方式，從而達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)造能力，解決問題能力，動(dòng)手能力并且可以更有興趣的去學(xué)習(xí)。

2信息化技術(shù)在建筑教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)

將網(wǎng)絡(luò)與課堂相融合想成的一種全新的教學(xué)方式，這種全新的教學(xué)方式從網(wǎng)絡(luò)、多媒體、課堂三者之間通過取長(zhǎng)補(bǔ)短的形式結(jié)合在一起，因此也會(huì)有很多的特點(diǎn)。首先，在教師講課期間，學(xué)生與教師之間需要直接的交流，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)全部依靠網(wǎng)絡(luò)起到師生交流的目的，這就會(huì)和傳統(tǒng)課堂直接傳授知識(shí)以及傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中全部通過遠(yuǎn)距離教學(xué)的方式有不一樣的地方。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)同時(shí)使用，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生直接離開傳統(tǒng)教學(xué)方式出現(xiàn)一些不適應(yīng)的情況，這種網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)相結(jié)合的教育方式，不僅讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程逐漸的認(rèn)識(shí)，還能讓多媒體在表現(xiàn)力方面變得更加完整，同時(shí)在實(shí)際的課堂教學(xué)中可以很實(shí)施掌握相關(guān)的優(yōu)點(diǎn)。最后，我們還要重視反饋的結(jié)果，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐。因?yàn)檎n堂的改變所以需要學(xué)生做一些網(wǎng)絡(luò)方面的作業(yè)，可以將學(xué)生好的作品在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行展示，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生，還能起到督促學(xué)生的作用。同時(shí)還可以讓學(xué)生們對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這時(shí)候老師的角色也要發(fā)生改變，以前的好事很多時(shí)間都是在督促學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，這樣會(huì)造成學(xué)生思維上的惰性，不利于學(xué)生的發(fā)展，這種新型的教育方式下，老師更多的是起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生發(fā)揮自主能力，親自動(dòng)手完成目標(biāo)。而且通過網(wǎng)絡(luò)可以很好的起到很好教學(xué)效果，比如老師在講解一些建筑結(jié)構(gòu)的時(shí)候就可以將一些著名的建筑直接播放給學(xué)生，這樣就可以加深學(xué)生的印象，也讓學(xué)生能更好的理解。

3信息化技術(shù)在建筑教學(xué)改革中應(yīng)用的策略

一節(jié)完整的在線課程要用到多媒體技術(shù)和豐富的課程內(nèi)容，因此課程的制作費(fèi)用相對(duì)來說比較的昂貴，但是混成學(xué)習(xí)可以靈活使用現(xiàn)有的實(shí)體教材和網(wǎng)絡(luò)方面的一些資料，這樣可以減少教材的設(shè)計(jì)時(shí)間，同時(shí)還能減少成本，所以這樣的方式可以帶來更高的效益而且還能提高效率。所以在線學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是大家都看的到的，但是有些學(xué)生還適應(yīng)原來的教育方式，很難進(jìn)行轉(zhuǎn)變，最起碼短時(shí)間很難，所以當(dāng)這些學(xué)生單獨(dú)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，因此老師要求這些學(xué)生計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不佳。所以，固然可以將技能學(xué)習(xí)目標(biāo)使用在線學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行組合學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)效果上往往出現(xiàn)出人意料的情況，在進(jìn)行這種方式之前，首先老師需要在思想上有一些認(rèn)識(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)確實(shí)有好處，還有優(yōu)點(diǎn)，但是網(wǎng)絡(luò)只能當(dāng)做是學(xué)校教室的延伸，不要認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)將代替教學(xué)，進(jìn)行這樣的形式進(jìn)行教學(xué)工作，最大的原因是想讓學(xué)生能在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，可以更加的容易，在同樣的時(shí)間里面，效率能夠得到提升。如何讓學(xué)生具備科技信息工具的應(yīng)用素養(yǎng)與能力，以迎接終身學(xué)習(xí)及信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，教師起到了很重要的作用。改革以往主干設(shè)計(jì)課教學(xué)教師—學(xué)生一對(duì)一的封閉教學(xué)方式，同時(shí)又改變傳統(tǒng)的建筑教育“師徒制工作室”模式。依托由各專業(yè)教師和外聘建筑師、規(guī)劃師等組成的優(yōu)化的教師群，通過師生共同工作完成設(shè)計(jì)課教學(xué)。這種教學(xué)方式既符合建筑教育的特殊規(guī)律，又創(chuàng)造一種開放的“師徒”關(guān)系、開放的教學(xué)環(huán)境和開放的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供更廣闊的思維空間，擴(kuò)大他們選擇教育信息的范圍和交流的機(jī)會(huì)。此外，全面建設(shè)開放的教育環(huán)境和技術(shù)知識(shí)支撐體系，重視開放體系所依托的基本條件。開展與國(guó)內(nèi)外建筑界、建筑教育界及其他相關(guān)領(lǐng)域的廣泛交流；通過國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)生廣泛采集各種信息，通過學(xué)校、學(xué)院內(nèi)聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)、了解相應(yīng)課程的全部?jī)?nèi)容；建設(shè)建筑技術(shù)媒體化空間實(shí)驗(yàn)室，采用直觀、可演示、可操作的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)專業(yè)知識(shí)的了解和掌握。

4結(jié)論

通過對(duì)信息化技術(shù)的充分與合理的應(yīng)用,可以促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí),易于老師因材施教,師生在課堂有更多互動(dòng),老師能充分照顧到每一位學(xué)生的具體情況。在教學(xué)中運(yùn)用信息化手段,除了可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力,還可以促進(jìn)教師努力提升職業(yè)能力素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

1現(xiàn)代學(xué)校建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)

1.1校園選址

（1）校園選址必須滿足安全性的要求。①對(duì)目標(biāo)區(qū)進(jìn)行地質(zhì)勘察，盡可能地避開不存在泥石流、滑坡等自然災(zāi)害多發(fā)的地區(qū)，山洪和山體滑坡等常發(fā)地；同時(shí)，目標(biāo)區(qū)域的地基承載力應(yīng)較好，若是存在土質(zhì)松軟等問題，則需采取相應(yīng)的加固處理措施。②對(duì)土壤中有害氣體進(jìn)行檢測(cè)，避免其對(duì)人體產(chǎn)生不利影響。

（2）校園選址必須滿足環(huán)境保護(hù)的要求。在進(jìn)行校園選址的過程中，應(yīng)優(yōu)先選擇廢舊用地，禁止占用大量的農(nóng)田、森林等資源；其次，不得破壞當(dāng)?shù)氐臍v史文物建筑、自然水系以及風(fēng)景名勝區(qū)等等。

（3）校園選址還須滿足出行方便、快捷的要求。小學(xué)校園應(yīng)處于居住區(qū)內(nèi)或是靠近居住區(qū)地段。

1.2校園場(chǎng)地設(shè)計(jì)

（1）校園內(nèi)部具有價(jià)值的建筑、水塘和樹木等均需保留，并可對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改造。

（2）利用基地原本的地形地貌，合理地調(diào)整場(chǎng)地豎向標(biāo)高設(shè)計(jì)。

（3）對(duì)校園各功能建筑進(jìn)行合理布置，例如：教學(xué)樓、辦公樓等應(yīng)布置在校園較為安靜的角落。校園內(nèi)應(yīng)建設(shè)綠化隔聲帶，從而減少場(chǎng)地周邊噪聲對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的不利影響。

（4）合理組織校園內(nèi)人流、車流。在進(jìn)行校園場(chǎng)地規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)重視交通線路的規(guī)劃，教師車輛以及接送學(xué)生的車輛應(yīng)在學(xué)校入口就可以直接進(jìn)入地下車庫（也可設(shè)置校外停車場(chǎng)），從而防止校園內(nèi)出現(xiàn)流線交叉的問題。

（5）嚴(yán)格按照?qǐng)龅氐匦胃卟铌P(guān)系，組織好場(chǎng)地的排水。①優(yōu)先考慮綠地淺溝、滲水地面，盡量將場(chǎng)地內(nèi)水滲透到土壤中。②若是降水量較大，可結(jié)合飲用混凝土排水溝系統(tǒng)，使得校園內(nèi)的雨水迅速排放至市政管網(wǎng)或校園蓄水池中。

（6）做好校園綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)，通過屋頂綠化、垂直綠化等方式，提高學(xué)校的綠化率，降低熱島效應(yīng)。

1.3校園單體建筑設(shè)計(jì)

1.3.1平面分區(qū)

（1）主次有別。在進(jìn)行校園建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)做好平面分區(qū)工作，可將主要功能房間，例如：教室、學(xué)生活動(dòng)室、教師辦公室等住址在采光通風(fēng)優(yōu)良、安靜舒適的一側(cè)；將儲(chǔ)藏室、廁所、樓梯間等布置在采光差、熱舒適質(zhì)量差一側(cè)，例如：建筑的東西兩側(cè)。

（2）建筑進(jìn)深設(shè)計(jì)。房間進(jìn)深設(shè)計(jì)越深，則房間的采光效果就越差，對(duì)此必須合理控制好房間進(jìn)深。單側(cè)采光房間進(jìn)深應(yīng)是窗戶頂端高度1.5倍，從而使得室內(nèi)可獲得足夠的自然光；針對(duì)教室等房間，還要控制好開間的大小，開間越大，則坐在后排的學(xué)生看黑板困難，因此教室開間宜處于8-10m之間。

1.3.2建筑體型設(shè)計(jì)

小學(xué)教室作為一個(gè)人員集中、環(huán)境安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，需要通過自然通風(fēng)，以達(dá)到室內(nèi)通風(fēng)換氣、除菌去塵的目的，因此，可以適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)樓建筑體形系數(shù)；而學(xué)生宿舍、教職工宿舍，辦公樓等建筑，因單一空間內(nèi)人數(shù)不是很多，可以選擇控制建筑體形系數(shù)，達(dá)到節(jié)能減排的目的。

1.3.3建筑立面設(shè)計(jì)

（1）學(xué)校建筑是區(qū)域建筑的一部分，在選擇建筑墻面色彩時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)校既有教學(xué)樓顏色、周邊建筑色彩以及整個(gè)城市色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)。（2）在顏色選擇上，還要考慮日照影響。結(jié)合當(dāng)?shù)厝照諚l件，合理選擇建筑色彩。

2工程實(shí)例--以重慶天地人和國(guó)際學(xué)校為例

2.1工程概況

重慶天地人和國(guó)際學(xué)校位于化龍橋舊城改造區(qū)的西端，北鄰紅巖紀(jì)念館，其東北面為新建的化龍橋片區(qū)消防特勤戰(zhàn)。B20-3地塊面積約1.98公頃，呈不規(guī)則的長(zhǎng)條形。

2.2工程定位

重慶天地人和國(guó)際學(xué)校包括5層的主教學(xué)樓和7層的宿舍樓組成。人和街小學(xué)包括200米室外跑道，36班教學(xué)樓和配套設(shè)施。利用地形高差，設(shè)計(jì)為高度4-5層的板式建筑，包括主教學(xué)區(qū)、輔助教學(xué)區(qū)、室外運(yùn)動(dòng)區(qū)、后勤部分、宿舍等。

2.3校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)

2.3.1分區(qū)

本地塊較為狹長(zhǎng)、曲折。只有東北面一條短邊和規(guī)劃道路相接。本方案為尊重紅巖紀(jì)念廣場(chǎng)，將地塊緊鄰紅巖廣場(chǎng)的東北部分作為開場(chǎng)的操場(chǎng)，盡量留出遠(yuǎn)離廣場(chǎng)的地塊深處空間作為建筑用地。根據(jù)現(xiàn)狀，地塊內(nèi)有涵洞在東南側(cè)通過。建筑不能進(jìn)入涵洞保護(hù)線，利用這一區(qū)域，設(shè)置車行流線和室外停車區(qū)域。

2.3.2空間序列

在國(guó)際學(xué)校的前區(qū)廣場(chǎng)設(shè)置大門，作為整個(gè)前區(qū)廣場(chǎng)空間的控制點(diǎn)，同時(shí)形成了整個(gè)項(xiàng)目的入口和"指向標(biāo)"。沿著指向標(biāo)向用地深處，經(jīng)過操場(chǎng)就是人和街小學(xué)的主樓。面對(duì)操場(chǎng)最近的市行政樓。再往里面走，就是整個(gè)教學(xué)樓的主入口。教學(xué)樓盡端，布置學(xué)校后勤用房--食堂和宿舍，作為整個(gè)空間序列的結(jié)尾。

2.3.3豎向和交通

本地塊地形復(fù)雜，邊界參差，高差較大，加上涵洞等因素，限制條件較多。本設(shè)計(jì)力求尊重現(xiàn)有的周邊建筑和廣場(chǎng)，尊重現(xiàn)有地形并有效降低土石方開挖強(qiáng)度和護(hù)坡、?？驳墓こ塘?。合理利用現(xiàn)有地形高差和不能占用的涵洞保護(hù)線，清晰地設(shè)計(jì)了人車分流的線路。

學(xué)校建筑內(nèi)部，利用各個(gè)連廊、開放空間、樓梯間等公共區(qū)域，將各個(gè)部分連接起來，形成便捷的步行交通體系，滿足疏散要求。

2.4單體建筑設(shè)計(jì)

2.4.1平面設(shè)計(jì)

本方案為多層公共建筑，主體高5-7層。（1）將教學(xué)樓劃分為主教學(xué)樓、輔助教學(xué)樓。鑒于用地緊張，本設(shè)計(jì)利用高差，將小禮堂和食堂、餐廳等設(shè)置在一層部分。這些人流較多的大空間設(shè)置在一層，有利于疏散，而且主體建筑的體量被大大縮小。行政樓主題設(shè)置在靠近操場(chǎng)的位置，利于學(xué)校形象的展示，也把較為安靜的地方留給了教學(xué)樓。教學(xué)樓通過兩層通高的架空層形成自然的入口形象。架空門廳和人流密集的小禮堂結(jié)合緊密，通過門廳，可沿臺(tái)階步行進(jìn)入教學(xué)樓的庭院。通過這里，聯(lián)系各個(gè)教學(xué)區(qū)域。（2）在西南端將廚房、餐廳、宿舍設(shè)置在一起，處于地塊的最深處，減少了后勤用房對(duì)于學(xué)校整體形象的干擾。（3）廚房處于低處，正好處于車行流線的盡端，餐廚流線互不干擾，廚房廢渣的處理也不影響整個(gè)校區(qū)的其他部分。

2.4.2立面設(shè)計(jì)

本地塊緊鄰紅巖紀(jì)念館旁邊，位置比較敏感。為配合整個(gè)項(xiàng)目的教育氛圍和周邊建筑的風(fēng)格，本設(shè)計(jì)考慮采用青磚為主的外立面形式，青磚是中國(guó)傳統(tǒng)的建筑外墻材料，符合國(guó)際學(xué)校的文化屬性。在此基礎(chǔ)上，精工細(xì)刻，反映中國(guó)的傳統(tǒng)元素。

2.5景觀設(shè)計(jì)

本工程充分利用紅線內(nèi)不可修建部分布置實(shí)土綠地，同時(shí)結(jié)合本地塊的特色，設(shè)置主體廣場(chǎng)，在廣場(chǎng)上充分利用垂直綠化，提高整個(gè)用地綠地覆蓋率，并創(chuàng)造和建筑和諧統(tǒng)一的整體效果。

結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行現(xiàn)代校園建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：（1）合理使用土地資源，校園選址應(yīng)便于出行；（2）重視校園綠化、生態(tài)保護(hù)，充分利用原有地形進(jìn)行規(guī)劃布置；（3）建筑設(shè)計(jì)上，應(yīng)做好合理的平面分區(qū)設(shè)計(jì)，確保立面形式美觀。在上述實(shí)例中，建筑設(shè)計(jì)效果良好，實(shí)現(xiàn)了生態(tài)效益與社會(huì)效益的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

學(xué)習(xí)部：學(xué)習(xí)部將緊緊圍繞學(xué)風(fēng)的建設(shè)開展各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)部將狠抓學(xué)風(fēng)的建設(shè)，以學(xué)生干部為榜樣鼓勵(lì)學(xué)風(fēng)，新生到校后學(xué)習(xí)部將開展新老生的學(xué)習(xí)交流會(huì)，具體的事宜學(xué)習(xí)部會(huì)有另外的活動(dòng)安排?？傊畬W(xué)習(xí)部本學(xué)期的主要任務(wù)就是抓學(xué)風(fēng)，鼓勵(lì)老生努力學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，引導(dǎo)新生認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)，讓新生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

保衛(wèi)部：保衛(wèi)工作重于泰山，保衛(wèi)部將繼續(xù)完善晚查寢的制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全問題，及時(shí)的解決問題。保衛(wèi)部這學(xué)期將在每個(gè)班設(shè)立一個(gè)安全通訊員，目的在于能夠及時(shí)，快捷的將問題反映到西部，讓我們的工作占據(jù)主動(dòng)的地位，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，保衛(wèi)部將加強(qiáng)力度查公寓的大功率用電器，及時(shí)的及時(shí)的將情況反映到系部。

公寓部：公寓部新學(xué)期剛開始的工作比較繁忙，需要統(tǒng)計(jì)系部公寓的住宿情況，安排新生的入住，公寓部本學(xué)期的主要任務(wù)是公寓五星級(jí)寢室的評(píng)比工作，認(rèn)真踏實(shí)的檢查每個(gè)寢室的情況，及時(shí)的上報(bào)到院學(xué)生會(huì)，有利于院學(xué)生會(huì)總體工作的開展。

勞動(dòng)生活部：勞動(dòng)生活部將繼續(xù)以高標(biāo)準(zhǔn)的檢查，檢查系部每個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生情況，協(xié)助公寓部搞好星級(jí)寢室的評(píng)比工作，本學(xué)期勞動(dòng)生活部將加大對(duì)普通寢室的衛(wèi)生檢查，制定相應(yīng)的方案的檢查的標(biāo)準(zhǔn)，讓普通寢室的衛(wèi)生情況將更上一層樓。

體育部：體育部將繼續(xù)圍繞早操質(zhì)量下功夫，讓早操越跑越好，讓大家的身體切實(shí)的到鍛煉，新生到校后將開展一場(chǎng)新老生的籃球?qū)官?，目的在于增進(jìn)新老生的感情，發(fā)現(xiàn)新生中的籃球能手，為以后系部的籃球賽作準(zhǔn)備。

宣傳部;宣傳部當(dāng)前的主要任務(wù)是籌備迎新晚會(huì)的節(jié)目，加大力度的宣傳系部，讓新生更加深入的了解系部，做好各項(xiàng)工作的宣傳工作。

女工部：女工部將繼續(xù)認(rèn)真檢查好女生的就寢工作，做好女生的工作，協(xié)助其他部門的工作。

篇（11）

一、自主學(xué)習(xí)的重要性

前蘇聯(lián)心理學(xué)家卡普捷列夫認(rèn)為：自主性之所以重要，首先不是因?yàn)樗谏钪杏杏茫且驗(yàn)樗蟿?chuàng)造自我的發(fā)展。離開自主性，就不能獲得發(fā)展。然而當(dāng)代大學(xué)生普遍存在自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱、學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)的問題。因此，大學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常重要?！队袡C(jī)化學(xué)》作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，內(nèi)容抽象，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式基本以講解為主，即教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記，學(xué)生多反映課堂枯燥；而面臨考試時(shí)學(xué)生一般會(huì)通過短暫的記憶復(fù)習(xí)，即死記硬背從而應(yīng)付過關(guān)，但是考試結(jié)束以后大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都已模糊記不清；在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思考較少，創(chuàng)造能力較弱[2]。那么在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，我們需要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主體的教學(xué)模式，改為以學(xué)生為主體，學(xué)生的自學(xué)與教師講授并存的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)雖然是學(xué)生自己做主，獨(dú)立地思考、分析、探究、實(shí)踐從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，但有一點(diǎn)我們要明確，自主學(xué)習(xí)也是要有教師參與的，教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不能對(duì)學(xué)生放任自流，這就對(duì)教師提出了更高的要求。教師的職責(zé)不僅僅局限于“教”，更需要指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，達(dá)到的教學(xué)效果也不能僅僅滿足于學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，使學(xué)生真正掌握自主學(xué)習(xí)的方法，成為學(xué)習(xí)的主人。

自主學(xué)習(xí)首先需要學(xué)生感興趣，使其愿學(xué)、樂學(xué)，然后強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)到善學(xué)、會(huì)學(xué)。也就是要以學(xué)生“興趣”為導(dǎo)引，以“導(dǎo)學(xué)”為途徑，拓展學(xué)生的視野、開發(fā)學(xué)生的潛力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

二、教學(xué)成果（自學(xué)指導(dǎo)）評(píng)價(jià)

我課題組以人民衛(wèi)生出版社第8版《有機(jī)化學(xué)》為主要參考書，針對(duì)2015級(jí)臨床學(xué)院本科學(xué)生進(jìn)行關(guān)于自主學(xué)習(xí)意愿的調(diào)查問卷，在?V泛采納學(xué)生的意見與建議的基礎(chǔ)上，編制《有機(jī)化學(xué)》自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)中按照學(xué)生手中的《有機(jī)化學(xué)》第8版教材編排章節(jié)的順序，以章為單元，做好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)以致用等方面的輔助指導(dǎo)，使學(xué)生可以逐漸地減少對(duì)教師的依賴性，有針對(duì)性地開展自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的自學(xué)效果。

1.設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。亞里士多德曾講過：“思維是從疑問和驚奇開始的”，疑是思維的開始，有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的思維處于主動(dòng)、愉快的獲取知識(shí)的積極狀態(tài)，從而喚起他們的學(xué)習(xí)興趣[3]，利用“興趣”這一影響學(xué)生積極性和自覺性的直接因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，最終提高學(xué)習(xí)效率。本指導(dǎo)就是根據(jù)學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)和學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲，從而積極、主動(dòng)探究新知識(shí)。

2.貼近生活，注重學(xué)以致用。世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，化學(xué)則是人類用以認(rèn)識(shí)和改造世界的主要方法和技術(shù)之一?？梢哉f，化學(xué)與我們生活息息相關(guān)，我們的衣食住行都離不開化學(xué)的參與。本指導(dǎo)中充分利用化學(xué)知識(shí)源于生活而又高于生活的特點(diǎn)，將化學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活背景充分結(jié)合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。

3.小組合作，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步?！队袡C(jī)化學(xué)》所涉及到的知識(shí)內(nèi)容廣泛、反應(yīng)類型眾多，教師在課上不可能做到面面俱到，那么就需要教師強(qiáng)化自主求知的方法，訓(xùn)練學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，并且充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。本指導(dǎo)中設(shè)計(jì)了一些討論型課題，在課上教師進(jìn)行精講，課下學(xué)生利用自學(xué)指導(dǎo)在小組內(nèi)進(jìn)行互相討論，實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)，在提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)也改善了學(xué)生的人際關(guān)系。

4.巧用軟件，開拓自學(xué)能力[4]。綜合利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，開拓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本學(xué)習(xí)指導(dǎo)在編寫時(shí)也意識(shí)到了計(jì)算機(jī)的重要性，因此引導(dǎo)學(xué)生利用Chem Draw等軟件進(jìn)行有機(jī)化合物分子式、有機(jī)反應(yīng)式、Fischer投影式、Newman投影式、化合物鋸架式、透視式及環(huán)己烷的椅式構(gòu)象等各種構(gòu)型的表示。利用Chem Draw軟件，可以直接展示有機(jī)分子的空間立體結(jié)構(gòu)，將抽象的有機(jī)分子形象化，克服了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，降低了教學(xué)難度，同時(shí)在探究中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)并且提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。