緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇電烙鐵實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

Abstract：In the production of electronic products，the use of electric iron hand welding components has been an indispensable part of the operation，therefore need more practice for manual welding techniques，in order to ensure the reliable quality of electronic products.This paper introduces the mechanism of formation of the solder joints in the manual welding，expounds the procedures of PCB manual bining with engineering practice，analyzed the use of electric soldering iron hand welding solder defects due to improper manipulation and process easily cause，and put forward the defect causing reasons and measures to solve the problem，to ensure reliable quality in electronic products，reduce product repair rate，improve the welding and production efficiency.

Key words：manual welding;soldering iron;welding quality;solder joint defects

1.引言

隨著回流焊技術(shù)和波峰焊接技術(shù)的普遍應(yīng)用，電子產(chǎn)品生產(chǎn)中電烙鐵使用率相應(yīng)地減少了，但在批量少和品種多，以及插件元器件、貼片元器件并存的情況下，在教學(xué)、科研、返工和返修的過程中，手工焊接依然能發(fā)揮其不可替代的作用。手工焊接[1]已成為電子元器件調(diào)試維修的一項(xiàng)基本操作，也是高等院校電子類專業(yè)學(xué)生必備的基本技能。只有充分了解手工焊接的基本原理，熟悉影響焊接質(zhì)量的各種因素，掌握正確的焊接方法，才能提高電子元器件焊接的質(zhì)量。

2.焊點(diǎn)形成的機(jī)理

焊點(diǎn)的形成[2]都是經(jīng)過三個(gè)階段即潤(rùn)濕、擴(kuò)散和形成結(jié)合層。潤(rùn)濕就是在金屬表面形成均勻、平滑、連續(xù)并附著牢固的焊料層。擴(kuò)散是指焊料與焊件金屬彼此擴(kuò)散即流動(dòng)性好，這種擴(kuò)散在兩者之間形成一種新的金屬合金層，將它們結(jié)合成一個(gè)整體。形成結(jié)合層是指熔融焊料通過毛細(xì)管作用力滲入焊縫，在接觸面上形成牢固的金屬合金層。其中潤(rùn)濕是最重要的階段，沒有潤(rùn)濕，焊接就無法進(jìn)行。因此，手工焊接就是將焊料和焊件同時(shí)加熱到一定溫度時(shí)，在不同的金屬表面之間相互潤(rùn)濕、擴(kuò)散，并最終形成結(jié)合層的過程。

手工焊接應(yīng)達(dá)到的工藝要求為：

①焊點(diǎn)必須焊牢，每個(gè)焊點(diǎn)都是被焊料包圍的接點(diǎn)，具有一定的機(jī)械強(qiáng)度。②焊點(diǎn)的焊錫液必須充分滲透焊接面，形成結(jié)合層，其接觸電阻要小，具有良好的導(dǎo)電性能。③焊點(diǎn)外形美觀，表面干凈、光滑并有光澤，大小適當(dāng)。④焊點(diǎn)外形為以引線為中心，勻稱地成裙形（弓形）拉開，弓形向下凹，近似于圓椎體，表面微下凹，椎面與電路板的夾角為40?～45?，焊料與焊件交接處平滑，接觸角小。如圖1所示。

圖1 合格焊點(diǎn)的外形圖

3.手工焊接的工藝方法

一個(gè)焊點(diǎn)的操作可分解為五個(gè)步驟，準(zhǔn)備、加熱、送焊絲、移去焊絲、撤離電烙鐵，即五步焊接法[3]。如圖2所示。

圖2 五步焊接法示意圖

3.1 準(zhǔn)備施焊

將焊接所需材料、工具準(zhǔn)備好，對(duì)被焊物的表面要清除氧化層及其污物，或預(yù)上焊錫。保證烙鐵頭的清潔，并通電加熱。挺胸正座，切勿彎腰，鼻尖至電烙鐵尖端20～40cm，如圖3所示，一手握電烙鐵，一手拿焊錫絲，電烙鐵與焊絲分居于元器件引線兩側(cè)，焊錫絲的拿法為連續(xù)錫焊拿法，電烙鐵拿法為握筆式。

圖3 手工焊接演示圖

3.2 加熱被焊件

烙鐵頭接觸被焊引線與焊盤，使元器件引線與焊盤都要均勻受熱。一般讓烙鐵頭圓斜面盡量多的接觸焊件，使烙鐵頭與焊件形成面接觸而不是點(diǎn)或線接觸，不要施加壓力或隨意移動(dòng)電烙鐵。

加熱時(shí)要靠增加接觸面積加快傳熱量傳遞，不要用電烙鐵對(duì)焊件施加力，以免損壞元器件和焊盤。利用電烙鐵上保留少量焊錫作為加熱時(shí)電烙鐵頭與焊件之間傳熱的橋梁，進(jìn)行加熱能使焊件更快被加熱至焊接溫度。送焊錫絲前，加熱時(shí)間不宜過長(zhǎng)，否則會(huì)加快被焊接對(duì)象金屬的氧化。

3.3 送焊錫絲

當(dāng)被焊引線與焊盤升溫到焊接溫度時(shí)，送上焊錫絲并與被焊部位連接處接觸熔化并潤(rùn)濕整個(gè)焊盤與引線連接部位。焊錫應(yīng)從電烙鐵對(duì)稱側(cè)加入接觸引線與焊盤，不應(yīng)直接加在電烙鐵頭上。為了使焊錫潤(rùn)濕整個(gè)焊盤，可將電烙鐵帶上引線與焊盤交叉位置上的錫后撤一點(diǎn)，或使電烙鐵與引線有一定夾角。

3.4 移去焊錫絲

熔入適量焊料后，迅速移去焊錫絲。如果焊錫堆積過多，內(nèi)部就可能掩蓋著某種缺陷隱患，且焊點(diǎn)的強(qiáng)度也不一定高;但焊錫如果填充得太少，焊點(diǎn)的機(jī)械強(qiáng)度可能會(huì)不夠。

3.5 撤離電烙鐵

當(dāng)焊錫完全潤(rùn)濕焊點(diǎn)后迅速撤離電烙鐵，移去電烙鐵的時(shí)機(jī)、方向和速度決定焊點(diǎn)的焊接質(zhì)量。正確的方法是先慢后快，在離開焊點(diǎn)時(shí)，應(yīng)先往回收，再迅速撤離電烙鐵，以免形成拉尖。電烙鐵移開方向與焊錫留存量有關(guān)，一般以與軸向成45°的方向撤離。在焊錫凝固之前不要使焊件移動(dòng)或振動(dòng)，否則會(huì)造成“冷焊”，使焊點(diǎn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)疏松，強(qiáng)度降低，導(dǎo)電性變差。

總之，一個(gè)合格焊點(diǎn)的形成應(yīng)具備條件是：準(zhǔn)確無誤的安裝、氧化層的仔細(xì)清潔、正確的加熱方法和時(shí)間，焊接時(shí)間的把握，正確的移去電烙鐵的角度和速度。對(duì)一般焊點(diǎn)而言大約3，4秒鐘完成焊接，通常對(duì)PCB板上的小焊盤，可采用“三步法”完成焊接，即將“五步法”的第二步和第三步合并為一步，即加熱被焊件和送焊錫絲同時(shí)進(jìn)行;第四步和第五步合并，即同時(shí)移去焊錫絲和電烙鐵。

4.手工焊接易產(chǎn)生的缺陷及其解決方法

手工焊接中造成焊點(diǎn)的缺陷[4][5]很多，可能對(duì)電路板上的線路連接造成隱藏缺陷，如強(qiáng)度不足、虛焊、斷路、短路、甚至損壞印制板等后果?？傊苊馑羞@些焊點(diǎn)缺陷要求我們必須嚴(yán)格按照操作步驟和技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行操作，才能盡可能減少和避免焊點(diǎn)缺陷的產(chǎn)生，保證電子產(chǎn)品的良好質(zhì)量。表1羅列了手工焊接中常見的焊點(diǎn)缺陷、焊點(diǎn)外形圖、外觀特征、產(chǎn)生原因及解決方法。

5.結(jié)論

提高手工焊接的質(zhì)量和可靠性，一方面需要工藝人員制定出合理的規(guī)范和工藝流程，另一方面也要求操作者熟練掌握相關(guān)的焊接技能及操作方法。同時(shí)隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的不斷發(fā)展，還要求在PCB設(shè)計(jì)時(shí)，就要考慮可制造性，如合適規(guī)范的焊盤尺寸和間距?？傊止ず附邮且豁?xiàng)操做性很強(qiáng)的技能，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)，提高自己的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力，了解手工焊接的基本原理，熟悉影響焊點(diǎn)質(zhì)量的各種因素，掌握正確的焊接方法，反復(fù)操作練習(xí)，才能提高焊接質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王成安，畢秀梅.電子產(chǎn)品工藝與實(shí)訓(xùn)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007.

[2]陳增生.SMC/SMD的手工焊接工藝技術(shù)[J].電子工藝技術(shù)，2009，30（5）：279-281.

[3]杜江淮.電子手工焊接工藝及質(zhì)量控制[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，10（3）：17-23.

篇（2）

關(guān)鍵詞：學(xué)案教學(xué) 基本環(huán)節(jié) 實(shí)施方法

1 學(xué)案的含義

學(xué)案，就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)．是以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，掌握所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)形式。

2 學(xué)案教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

（以“電子電路的焊接”一節(jié)為例加以說明）

2.1初識(shí)導(dǎo)學(xué)

在這個(gè)環(huán)節(jié)教師首先要分小組、定“工位”。其次，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本節(jié)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)，帶著問題對(duì)課本進(jìn)行預(yù)習(xí)。然后提供實(shí)物，讓學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，形成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并進(jìn)行督促檢查。

實(shí)施方法：

（1）填空 ：

①、常用的手工焊接工具是（電烙鐵），其作用是（加熱焊料和被焊金屬），（使熔融的焊料潤(rùn)濕被焊金屬表面并生成合金）。

②、常用的裝拆工具有：（平口鉗、尖嘴鉗、剝線鉗、偏口鉗、止血鉗、鑷子、起子（改錐）、空心針頭等等）。

③、常用的焊料是（焊錫），它是一種（錫鉛合金）。

④、助焊劑在焊接過程中的作用是：（清除氧化物和雜質(zhì)，幫助焊料流動(dòng)，焊接結(jié)束后保護(hù)剛成形的溫度較高的焊點(diǎn)，使其不被氧化。）

⑤、焊接時(shí)，一般左手拿（焊錫），右手拿（電烙鐵）。

（2）思考問題 ：

①、本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)？為什么？

a.了解電烙鐵的種類和結(jié)構(gòu)（知識(shí)目標(biāo)）;b.電烙鐵的拆裝和安全測(cè)試（技能目標(biāo)）;c.元器件和導(dǎo)線的焊前整型（技能目標(biāo)）;d.焊接溫度控制及焊點(diǎn)質(zhì)量的檢查（技能要求）；e.小組自律能力和小組合作能力的培養(yǎng)（情感目標(biāo)）。）

②、怎樣用萬(wàn)用表對(duì)電烙鐵進(jìn)行通斷和安全測(cè)試？

③、元器件和導(dǎo)線的焊前加工整型方法？

④、一般焊接的順序是怎樣的？

先小后大、先輕后重、先里后外、先低后高、先普通后特殊。即先焊分立元件，后焊集成塊。對(duì)外聯(lián)線要最后焊接。

2.2小試導(dǎo)思

“聽十遍不如看一遍，看十遍不如干一遍”，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師必須要給學(xué)生講清楚操作安全注意事項(xiàng)：禁止擅自通電，禁止通電后烙鐵亂放，禁止相互探頭觀看，左右晃動(dòng)。明確用萬(wàn)用表對(duì)電烙鐵進(jìn)行通斷和安全測(cè)試方法，按小組方式督促檢查，在安全的前提下讓學(xué)生自己探索操作的方法，總結(jié)操作步驟，思考操作要領(lǐng)。

實(shí)施方法：

我想操作：①我想看一看：電烙鐵的結(jié)構(gòu)。

②我想握一握電烙鐵、拿一拿焊錫絲。

③我想試一試：a.用萬(wàn)用表對(duì)電烙鐵進(jìn)行通斷和安全測(cè)試。

b.對(duì)新烙鐵頭進(jìn)行修整、鍍錫。

我想知道：①怎樣鍍錫？

②焊接的步驟是什么？

③焊接中要注意什么？

④元器件引線加工整型、元器件插裝以及排列？

教師在確保安全的情況下引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電烙鐵進(jìn)行實(shí)習(xí)嘗試，并觀察和搜集學(xué)生操作中帶有普遍性的問題。

2.3引疑解惑

疑是思之始，學(xué)之端。教師在教學(xué)中設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，鼓勵(lì)發(fā)言、爭(zhēng)論。根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，在提出問題時(shí)應(yīng)該分級(jí)要求，具體表現(xiàn)在對(duì)優(yōu)、中、差三類教學(xué)對(duì)象提出不同層次的問題和能力要求，體現(xiàn)因材施教。在學(xué)生的分組中要優(yōu)中差搭配，所提問題也要難、易兼顧，讓各層次學(xué)生每次課都有收獲知識(shí)的喜悅，才可能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題教師要引導(dǎo)學(xué)生展開重點(diǎn)討論交流，形成共識(shí)。學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在精講釋疑時(shí)幫助學(xué)生解決。

實(shí)施方法：

我能匯報(bào)：

①我看到了________________________________________________________;

②我了解了________________________________________________________;

③我知道了________________________________________________________;

④我掌握了________________________________________________________;

我能解決：

①電烙鐵的拆裝和安全測(cè)試？

②烙鐵頭的修整、鍍錫？

③焊接操作姿勢(shì)與衛(wèi)生？

④元器件和導(dǎo)線的焊前整型方法？

⑤烙鐵頭焊接溫度與加熱時(shí)間？

⑥電烙鐵頭接觸元件的技巧及加熱方法？

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師引和鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論、敢于發(fā)表個(gè)人見解，采取同伴探討、小組討論等多種方式進(jìn)行。充分發(fā)揮學(xué)生聰明才智，多角度、多層面展示他們不同的操作技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.4精講釋疑

精講就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、學(xué)生自學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生忽略的薄弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。

實(shí)施方法：

強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)是：

①鍍錫要點(diǎn)：（鍍件表面必須清潔）。

②加熱要點(diǎn)：a.（烙鐵頭上一定要粘有適量的焊錫）；

b.（應(yīng)盡量使烙鐵頭的側(cè)平面同時(shí)接觸印制板上焊盤和待焊元器件引線）.

難點(diǎn)是：

①烙鐵頭的溫度判斷：根據(jù)助焊劑的發(fā)煙狀態(tài)判別：

②焊接時(shí)，烙鐵頭加熱時(shí)間：元器不同，時(shí)間不同；

③印刷電路板的修復(fù)。

對(duì)于學(xué)生經(jīng)過老師的適當(dāng)點(diǎn)撥能解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)自分析問題和解決問題的能力。

2.5點(diǎn)撥練習(xí)

在教師精講后，學(xué)生已基本上對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了較深刻的認(rèn)識(shí)和理解，這時(shí)就要及時(shí)的進(jìn)行鞏固練習(xí)予以強(qiáng)化，目的是加深對(duì)知識(shí)的理解并形成技能。通過練習(xí)既能消化、鞏固知識(shí)，又能為教師及時(shí)地提供直接的反饋信息，以便對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)的給予糾正。

實(shí)施方法：

我能說：五步焊接法步驟：

a.準(zhǔn)備施焊.b.加熱焊件。c.熔化焊錫.d.移開焊錫絲.e.移開烙鐵。

我能做：①電烙鐵的拆裝和安全測(cè)試；

②烙鐵頭的修整、鍍錫；

③元器件的整型、焊接；

④焊點(diǎn)質(zhì)量的檢查。

本環(huán)節(jié)不同的個(gè)體反映出的情況不一樣，教師要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的重要作用，讓學(xué)生互學(xué)互幫，共同進(jìn)步。教師要及時(shí)地對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)的給予指正，做出正確的評(píng)價(jià)。

2.6反思內(nèi)化

在這個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生自己去回顧、反思、總結(jié)自己學(xué)習(xí)中的得與失。通過反思達(dá)到對(duì)教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體把握，從而使知識(shí)技能條理化、系統(tǒng)化和整體化。

實(shí)施方法：

我能講：

①我是這樣焊接的：___________________________________________;

②我焊接時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意：___________________________________________;

③我是這樣控制焊接時(shí)間的：____________________________________________;

④我的收獲是：________________________________________________________;

我能評(píng)：

①我做得好的是：_____________________；我還存在的問題是______________;

②我組（班）做得最好的是：___________________________________；

③組（班）上________________________最值得我學(xué)習(xí)和借鑒：

我要鞏固：

①元器件焊接前的準(zhǔn)備

（包括電烙鐵的選擇、元器件引線加工成型、元器件插裝以及元器件安裝要求。）

②焊接的基本原則

(清潔待焊工件表面、選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?、采用正確的加熱方法、選用合格的焊料、選擇適當(dāng)?shù)闹竸?、控制好加熱時(shí)間)

③手工烙鐵焊接技術(shù)

（包括電烙鐵的拆裝和安全測(cè)試、烙鐵頭的修整、鍍錫、焊接操作姿勢(shì)與衛(wèi)生、焊接溫度與加熱時(shí)間、焊接操作與注意事項(xiàng)、五步焊接法）

④焊點(diǎn)合格標(biāo)準(zhǔn)

(應(yīng)有足夠的機(jī)械強(qiáng)度、保證導(dǎo)電性能和焊點(diǎn)外觀整齊、美觀)

⑤焊接質(zhì)量的檢查

(有目視檢查和手觸檢查)

⑥焊接注意事項(xiàng)

以上知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固主要由學(xué)生在“實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告”中完成。

2.7知識(shí)拓展

在這個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，去探索，去實(shí)踐。

我還想知道：

① 焊點(diǎn)產(chǎn)生缺陷的原因：

（橋接、拉尖、虛焊、松香焊、銅箔翹起或剝離、不對(duì)稱、氣泡、焊料過多或過少、過熱等）;

② 特殊元器件的插裝知識(shí)：___________________________________________;

我還想嘗試：

①易損元件的焊接：（焊接CMOS電路時(shí)，一般用20W內(nèi)熱式電烙鐵，而且烙鐵要有良好的接地線）;

②焊接前后元器件的在線檢測(cè)：（直觀檢查法；電阻法；電壓法；電流法）;

③拆焊技術(shù)、技巧：（采用專用工具、吸錫烙鐵和吸錫材料）;

參考文獻(xiàn):

篇（3）

2、了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制作過程；

3、掌握電子元器件的識(shí)別及質(zhì)量檢驗(yàn)；,

4、學(xué)習(xí)利用工藝工具獨(dú)立進(jìn)行電話機(jī)的裝焊和調(diào)試，并達(dá)到產(chǎn)品的質(zhì)量要求

5、看懂電話機(jī)的安裝圖，了解電話機(jī)的基本原理，學(xué)會(huì)動(dòng)手組裝和焊接電話機(jī)。

6、通過對(duì)一臺(tái)正規(guī)產(chǎn)品電話機(jī)"的安裝焊接及調(diào)試，學(xué)會(huì)調(diào)試電話機(jī)，能夠清晰接打電話。

7培養(yǎng)職業(yè)道德,和職業(yè)技能,培養(yǎng)工程實(shí)踐觀念及嚴(yán)禁細(xì)致一絲不茍的科學(xué)風(fēng).

二、工藝要求、電子元件知識(shí)

1、相關(guān)元器件

主要有電阻、電容，二極管、三極管，電解電容、發(fā)光管、穩(wěn)壓管、振鈴集成模塊，撥號(hào)集成模塊，晶振、ic等。

2、安裝工藝要求：

（1） 動(dòng)手焊接先檢查元件是否齊全正確，再把元件進(jìn)行分類，使在安裝時(shí)更順手也可以減少安裝失誤。然后再用

電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)

萬(wàn)用表將各元件測(cè)量一下，看是否電子元件的值是否正確。安裝時(shí)先安裝低矮和耐熱元件（如電阻），然后再裝大一點(diǎn)的元件，最后裝怕熱的元件（如三極管）。

（2） 在瓷介電容、電解電容及三極管等元件立式安裝時(shí)，引線不能太長(zhǎng)，否則降低元器件的穩(wěn)定性；但也不能過短，以免焊接時(shí)因過熱損壞元器件。一般要求距離電路板面2mm，并且要注意電解電容的正負(fù)極性，不能插錯(cuò)。

（3）電阻的安裝：將電阻的阻值選擇好后根據(jù)兩孔的距離彎。曲電阻腳可采用臥式緊貼電路板安裝，高度要統(tǒng)一。瓷片電容和三極管的腳剪的長(zhǎng)短要適中。

（4）各零件安裝好后，便是焊接了，這是電話機(jī)組裝過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且是我們自己操作電烙鐵，具有一定的危險(xiǎn)性，因此要特別小心，要嚴(yán)格按照要求一步一步地做，切不可急于求成，粗心大意。

三、電話機(jī)的工作原理

電有載調(diào)壓開關(guān)

話通信中實(shí)現(xiàn)聲能與電能相互轉(zhuǎn)換的用戶設(shè)備。由送話器、受話器和發(fā)送、接收信號(hào)的部件等組成。發(fā)話時(shí)，由送話器把話音轉(zhuǎn)變成電信號(hào)，沿線路發(fā)送到對(duì)方；受話時(shí)，由受話器把接收的電信號(hào)還原成話音。電話機(jī)一般分為磁石式、共電式和自動(dòng)式三類。磁石式電話機(jī)，用磁石式手搖發(fā)電機(jī)作振鈴信號(hào)源并配有通話電源。它對(duì)線路和交換設(shè)備的要求低，通話距離較遠(yuǎn)，機(jī)動(dòng)靈活，使用方便,可不經(jīng)過交換機(jī)直接通話。因此,它適用于野戰(zhàn)條件下和無交流電地區(qū)的電話通信。共電式電話機(jī)，由交換設(shè)備集中供給通話和振鈴信號(hào)電源。它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，用戶間通話由人工轉(zhuǎn)接。自動(dòng)式電話機(jī)，是在共電式電話機(jī)上，加裝撥號(hào)盤或按鍵盤等部件組成的。它通過撥號(hào)或按鍵發(fā)送選號(hào)信息，控制交換機(jī)進(jìn)行自動(dòng)接續(xù)。使用簡(jiǎn)便，不需要人工轉(zhuǎn)接

北京奇勝開關(guān)插座

，但自動(dòng)交換設(shè)備較復(fù)雜。另外,由于電子技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了一些新功能的電話機(jī)，如錄音電話機(jī)、書寫電話機(jī)、可視電話機(jī)、智能電話機(jī)等。

電話機(jī)是美國(guó)人a.g.貝爾在1876年發(fā)明的。中國(guó)于19XX年建立了軍用電話通信。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，軍用電話機(jī)正朝著體積小、重量輕、效能高、功能多、環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)的方向發(fā)展。

三、實(shí)訓(xùn)小結(jié)

通過此次的電話機(jī)的組裝使我對(duì)電子工藝制作過程及一些相關(guān)注意事項(xiàng)有了更為深刻的了解。

1、焊接的技巧或注意事項(xiàng)

焊接是安裝電路的基礎(chǔ)，我們必須重視他的技巧和注意事項(xiàng)。

（1）焊錫之前應(yīng)該先插上電烙鐵的插頭，給電烙鐵加熱。

（2）焊接時(shí)，焊錫與電路板、電烙鐵與電路板的夾角最好成45度，這樣焊錫與電烙鐵夾角成90度。

（3）焊接時(shí)，焊錫與電烙鐵接觸時(shí)間不要太長(zhǎng)，以免焊錫過多或是造成漏錫；也不要過短，以免造成虛焊

水電工找工作。

（4）元件的腿盡量要直，而且不要伸出太長(zhǎng)，以1毫米為好，多余的可以剪掉。

（5）焊完時(shí)，焊錫最好呈圓滑的圓錐狀，而且還要有金屬光澤。

2、手工插旱元器件的原則:

先焊矮的元件,在焊稍高的,最后焊最高的元件以及:先焊小元件,后焊體積大的元件；焊接時(shí)錫量適中,避免漏焊虛焊和橋接等故障的發(fā)生.不必將所有的元件都插上在焊接,而是插一部分,(必須保證元件插對(duì)位置). 間接好,并剪掉管腿.

四、體會(huì)和感想

這次實(shí)訓(xùn)雖然為期只有幾天，但我從這短短的幾天中學(xué)到了不少的東西，每天都過得很充實(shí)。比如剛開始實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)長(zhǎng)和老師發(fā)給我們一些零件，我便拿著說明書仔細(xì)地看，然后拿著零件仔細(xì)辨認(rèn)，與說明書上寫的一一對(duì)照，于是我知道了電阻上的那些色環(huán)原來還是有奧秘的，也知道了怎樣分辨三極管的極性以及其它的一些簡(jiǎn)單電工知

飛雕開關(guān)插座圖片

識(shí)，零件區(qū)分開以后，我便做上相應(yīng)的標(biāo)記，以便安裝。

篇（4）

一、電子電工實(shí)訓(xùn)的概念

1.電子電工。電子電工主要指的是針對(duì)電磁相關(guān)領(lǐng)域中所存在的客觀規(guī)律與科學(xué)應(yīng)用技術(shù)、電子電工制造以及電力生產(chǎn)這兩個(gè)工業(yè)生產(chǎn)體系所實(shí)施的研究。電子電工的實(shí)際發(fā)展程度水平是針對(duì)社會(huì)的現(xiàn)代化程度進(jìn)行有效衡量的關(guān)鍵標(biāo)志。其促進(jìn)與推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生產(chǎn)的深化發(fā)展。深刻影響著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步。

2.實(shí)訓(xùn)。一般來說，可將職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練簡(jiǎn)單成長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)，其主要是指在學(xué)校實(shí)施控制的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及規(guī)律，針對(duì)中等學(xué)校的學(xué)生開展相關(guān)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的相應(yīng)過程。

電工電子實(shí)訓(xùn)的目的就是使學(xué)生熟悉和掌握電氣電子元器件的結(jié)構(gòu)原理、安全用電的基本知識(shí)、基本控制電路的設(shè)計(jì)、一些實(shí)際操作維修的基本技能和技巧等。

二、電工電子實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

1. 理論和實(shí)踐相脫節(jié)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)造成了影響

隨著電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱的改革，實(shí)踐課程同理論課程相比比重有了很大程度的增加，與此同時(shí)也引起了許多新問題，例如同實(shí)踐課程相比，理論課程的推進(jìn)速度相對(duì)較為落后，因而導(dǎo)致開展實(shí)訓(xùn)課程時(shí)缺乏必要的理論基礎(chǔ)，造成學(xué)生無法很好地理解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的原理，從而造成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的難度增加，這種情況對(duì)于非電類專業(yè)的學(xué)生而言更加普遍，由于理論課程大幅縮減，因而對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來了極大的影響。

2 .傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)評(píng)分模式較為落后

目前我國(guó)多數(shù)學(xué)校在電工電子實(shí)訓(xùn)評(píng)分模式中采用的是實(shí)訓(xùn)電路、作品及報(bào)告的檢查，并結(jié)合出勤率進(jìn)行教學(xué)評(píng)分，由于實(shí)訓(xùn)學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，教師很難顧及各個(gè)學(xué)生的實(shí)際實(shí)訓(xùn)情況，因此，學(xué)生之間代工情況嚴(yán)重，除此以外，不少偶然因素及電子元件失效等情況會(huì)使得實(shí)訓(xùn)作品功能存在差異，因而容易造成實(shí)訓(xùn)評(píng)分失去其公平性和客觀性。

3.缺乏實(shí)踐性教師

實(shí)訓(xùn)實(shí)踐任務(wù)多、時(shí)間緊、人數(shù)多、帶領(lǐng)實(shí)訓(xùn)的教師人手少，而且都是從事理論課的任課教師，不具有實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，因此基本不能夠把工作現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)技巧傳授給大家，不能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的真正目的。

三、改進(jìn)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建議

由于傳統(tǒng)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在著不少問題，因而導(dǎo)致不少學(xué)生動(dòng)手及應(yīng)用知識(shí)等方面的能力相對(duì)較差，理論及實(shí)踐能力也發(fā)生嚴(yán)重的脫節(jié)，因此，有必要對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并建立一個(gè)新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以便有效提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

1.加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的應(yīng)用環(huán)節(jié)，與實(shí)驗(yàn)課不同，實(shí)驗(yàn)課是對(duì)理論課的驗(yàn)證，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是綜合設(shè)計(jì)，可以認(rèn)為是工作中的一個(gè)最簡(jiǎn)單的小項(xiàng)目，從設(shè)計(jì)、操作直到最后的調(diào)試都需要自己來完成，實(shí)訓(xùn)過程就是一個(gè)產(chǎn)品的制作成型過程。教師的作用就是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的講述及演示，之后的實(shí)踐過程需要學(xué)生自己獨(dú)立完成，將自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。以半導(dǎo)體收音機(jī)的焊接為例來說，這個(gè)項(xiàng)目需要用所學(xué)的電路知識(shí)、模擬電子技術(shù)知識(shí)對(duì)電路圖進(jìn)行分析。電烙鐵的焊接必須親自操作才能體會(huì)到從電烙鐵的檢查修整到焊接的整個(gè)操作過程，焊接之后用萬(wàn)用表、示波器等工具檢查中間關(guān)鍵步驟的波形，電壓電流大小，親自驗(yàn)證測(cè)量值與理論計(jì)算值之間的差距。

2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革，因材施教

了解企業(yè)所需，結(jié)合頂尖科技是電工電子實(shí)訓(xùn)模式的工作重心，緊密圍繞學(xué)生將來的工作內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的培訓(xùn)科目，保證學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心學(xué)到的都能在今后的工作中用到，避免在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)無用的、落伍的科目。

3.加強(qiáng)教學(xué)方式的改進(jìn)

在中職“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性”的思路引導(dǎo)下，明確教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過多方位的思考與討論，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行合理的改進(jìn)，在原有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，增加設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)，電工實(shí)訓(xùn)應(yīng)打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，在教學(xué)過程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，把教學(xué)、生產(chǎn)與科研結(jié)合起來。即在整個(gè)教學(xué)過程中以學(xué)生、項(xiàng)目、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心，此時(shí)教師不再是中心，而是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者與組織者。在每一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容上，課堂上要進(jìn)行師生互動(dòng)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的情境，教學(xué)中除了教師提出項(xiàng)目任務(wù)外，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法提出任務(wù)設(shè)計(jì)，自由選擇元器件和設(shè)備實(shí)訓(xùn)。在具體實(shí)訓(xùn)過程中不僅避免各小組之間的相互抄襲與模仿，而且可以改變以前單純傳授知識(shí)和模仿為主的教學(xué)模式，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐中觀察、思考、想象。通過項(xiàng)目教學(xué)法與學(xué)生反復(fù)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而在專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和個(gè)性方面得到全面發(fā)展。

4.注重學(xué)生工程意識(shí)及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中，應(yīng)將學(xué)生的工程意識(shí)和應(yīng)用能力放在第一位，依照工程現(xiàn)場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，加強(qiáng)安全性和規(guī)范性的培養(yǎng)。在學(xué)生的培養(yǎng)期間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練操作將來工作會(huì)用到的機(jī)械和儀器等，保證學(xué)生在進(jìn)入工作環(huán)境后可以直接開始工作。此外，在培訓(xùn)中，要讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能的學(xué)會(huì)更多儀器等的操作，提高效率。

5.完善實(shí)訓(xùn)考核機(jī)制

在電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生遇到的各種故障現(xiàn)象，要現(xiàn)場(chǎng)分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調(diào)試技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，對(duì)于印刷板設(shè)計(jì)的布線技巧和仿真結(jié)果分析等也要提出具體要求。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的考核是對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)效果的檢驗(yàn)，是整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的重要環(huán)節(jié)，要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力進(jìn)行綜合考評(píng)，考核機(jī)制要全面、客觀。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)主要由出勤情況、實(shí)踐操作、總結(jié)報(bào)告 3 個(gè)部分組成，尤其是電子產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)的考核，不僅要看學(xué)生作品的外觀組裝情況，更重要的是看調(diào)試過程是否規(guī)范、產(chǎn)品效果是否達(dá)到技術(shù)指標(biāo)

要求。

6.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的改革

現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)一律由理論任課教師進(jìn)行指導(dǎo)，沒有經(jīng)過實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的校外的工程師的參與，這使得實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)具有一定的局限性，不能將校外的實(shí)踐技術(shù)帶入到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中，在一定程度上限制了實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。比如半導(dǎo)體的焊接工作，有實(shí)踐工作的工程師更能知道怎么樣去修整電烙鐵，維護(hù)保養(yǎng)電烙鐵，焊接過程中運(yùn)用怎樣的技巧使得焊接更可靠，彎腳的方法，焊接過程中小木片的使用等等小技巧的應(yīng)用，以及拆焊過程中的一些技巧方法。而在電氣設(shè)備安裝柜中，有實(shí)踐工作的人員更能知道怎樣才能使得安裝更可靠，而不是單一地按照理論知識(shí)去接線。這樣更能讓實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力進(jìn)一步得到提高，這是很多教師不能給學(xué)生提供的寶貴的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。因此，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中更應(yīng)該聘請(qǐng)校外工程師來輔導(dǎo)學(xué)生。

四、電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中碰到的一些問題和解決辦法

照明線路安裝與運(yùn)行

在家庭電路、辦公場(chǎng)合、車站碼頭等公共場(chǎng)所都少不了照明，盡管電氣照明的電光源與控制開關(guān)各不相同，但原理是一樣的，照明燈電路原理圖如圖 3 所示。

對(duì)于照明電路的連接，常見的問題有：電路的控制開關(guān)接在出線上，不符合安全用電要求；三孔插座的接線（如 N線與 PE 線）接反，通電后造成控制線路的漏電開關(guān)跳閘；接好電路后沒有進(jìn)行線路的檢查，容易產(chǎn)生短路、接地故障等。解決的辦法：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電教育，強(qiáng)調(diào)控制開關(guān)要接在電源進(jìn)線上，即電流先進(jìn)開關(guān)后到用電設(shè)備；三孔插座按 L 線用黃、綠、紅，N 線用藍(lán)或黑，PE 線用黃綠雙色線，按要求進(jìn)行通電前檢查等。

2.電動(dòng)機(jī)控制電路的連接

存在的問題：不了解低壓電器結(jié)構(gòu)，實(shí)物與原理圖對(duì)不上；接線不按規(guī)范，如一條線中間有接頭、導(dǎo)線的接頭太短或太長(zhǎng)，容易造成觸電或接觸不良等；部分學(xué)生不會(huì)檢查線路，判斷所接的線路正確與否。解決的辦法：實(shí)訓(xùn)時(shí)，首先讓學(xué)生了解熟悉所使用的工具、控制線路及其元器件；然后對(duì)照實(shí)物與原理圖，介紹元器件的線圈、觸點(diǎn)在控制電路中對(duì)應(yīng)的圖形符號(hào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)按圖接線。實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)接線規(guī)范、反復(fù)指導(dǎo)并示范電路連接操作；通電試機(jī)前強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行主回路、控制回路及主要元器件的檢測(cè)，防止如設(shè)備損壞等意外情況的發(fā)生，做到安全用電。

3.電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)

包括：基本電子元器件的認(rèn)識(shí)與測(cè)量；整流濾波穩(wěn)壓電路；單管放大電路；基本的集成運(yùn)算電路等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)中常見的問題：測(cè)量數(shù)據(jù)不正確或者誤差較大，輸出波形不對(duì)，電路連接不正確等。采取的措施：首先讓學(xué)生了解掌握電子元器件的正確檢測(cè)方法和常用電子測(cè)量?jī)x器（如：示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器）的使用方法；其次熟悉實(shí)驗(yàn)電路的工作原理、特點(diǎn)并正確接線；檢查線路確認(rèn)無誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量，如數(shù)據(jù)不正確或誤差較大，就應(yīng)檢查線路的故障并排除。例如整流、濾波、穩(wěn)壓電路，如果輸出的整流電壓、整流濾波電壓或者最后的穩(wěn)壓不符合要求，就應(yīng)逐一檢查電路中的整流二極管、濾波電容、穩(wěn)壓三極管是否被擊穿或開路，電阻元件參數(shù)是否符合要求等，并及時(shí)處理。

篇（5）

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中職學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要任務(wù)是講述或訓(xùn)練安全用電常識(shí)、電工儀器儀表的使用、常用元器件的識(shí)別與檢測(cè)、焊接技術(shù)、電路板手工設(shè)計(jì)印制、電路的調(diào)試與檢測(cè)、電子產(chǎn)品檢修技術(shù)基礎(chǔ)、家庭照明電路的設(shè)計(jì)與安裝等等 ，其中有不少知識(shí)涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。隨著科技的不斷進(jìn)步，電工電子產(chǎn)品不斷推進(jìn)陳新，企業(yè)對(duì)電子類人才的專業(yè)知識(shí)和操作技能的要求越來越高，電工電子課程的科技性、操作性、實(shí)用性更加突出，這就要求電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)既要注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，又要注意提高學(xué)生掌握電工電子基本操作的技能和解決實(shí)際問題的能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，一定要在知識(shí)與技能傳授的過程上下工夫，出成效。

1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)

1.1 備好課是上好課的先決條件

上實(shí)訓(xùn)課應(yīng)當(dāng)和上其他課一樣備好課，寫好教案。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，上一堂實(shí)訓(xùn)課不難，真正上好一堂實(shí)訓(xùn)課不下一番功夫是難達(dá)到預(yù)期的效果。要上好實(shí)訓(xùn)課就要備好課，備好課是上好課的先決條件，也是提高電工電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的基本遵循，備實(shí)訓(xùn)課不僅要備教材，還要備學(xué)生，備教學(xué)形式、教學(xué)方法、備實(shí)際操作的各種方法。備課時(shí)，要按著教學(xué)大綱的要求全面考慮，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、要考慮學(xué)生的理論基礎(chǔ)，還要預(yù)測(cè)學(xué)生在實(shí)際操作中或使用設(shè)備過程中可能出現(xiàn)的安全隱患。另外，準(zhǔn)備好原材料工具，實(shí)驗(yàn)儀器儀表，各項(xiàng)儀器、設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量，準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，這些內(nèi)容都要寫在教案里。根據(jù)實(shí)訓(xùn)的課題和內(nèi)容，精心制作多媒體課件。提前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，無論是學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，都要進(jìn)行預(yù)試，以便取得第一手資料，懂得每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，這樣才能取得主動(dòng)權(quán)，做到心中有數(shù)，使實(shí)訓(xùn)課能順利進(jìn)行。

1.2 講授

1.2.1 上好關(guān)鍵的第一堂課

中職學(xué)校的學(xué)生都是初中畢業(yè)生，他們來到中職學(xué)校初次上電工電子實(shí)訓(xùn)課，對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)一無所知，都感到新鮮、好奇，都想動(dòng)手試一試，上好第一堂課是非常重要的。它維系著整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的命運(yùn)，正如一位教育家所說：“良好的開端是成功的一半?！苯處煹拈_端不僅為整個(gè)教學(xué)過程奠定了基礎(chǔ)，鋪好道路，而且也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。如果教師的開端很成功，就會(huì)一下子抓住學(xué)生的心，引起學(xué)生的注意，起到“一石激起千層浪”之效。筆者在上這堂課時(shí)抓住學(xué)生的好奇心，充分利用現(xiàn)代的電類教學(xué)儀器和設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，如：運(yùn)用投影、CD、多媒體技術(shù)的圖像、文字、動(dòng)畫、聲音等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象呈現(xiàn)出來，讓他們認(rèn)識(shí)到電工電子實(shí)訓(xùn)課的重要性和意義，明確電工實(shí)訓(xùn)課與電工電子元器件實(shí)際生產(chǎn)的關(guān)系，以及它在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的重要地位，同時(shí)，舉一些生活中的例子，比如，電風(fēng)扇的葉片是怎么轉(zhuǎn)起來的、洗衣機(jī)要求正、反交替運(yùn)行，且工作狀態(tài)一樣，而脫水只做單向高速運(yùn)轉(zhuǎn)，十字路口紅綠燈的工作原理、老人隨身帶的便攜音響、電磁爐等。讓學(xué)生直觀生動(dòng)形象地了解電工電子產(chǎn)品在生活和生產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用，感知專業(yè)工作領(lǐng)域先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識(shí)的好奇心?！芭d趣是最好的老師”，對(duì)某項(xiàng)事物感興趣，就會(huì)主動(dòng)地接近它，思考它，就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見和見解。另外，安全用電作為實(shí)訓(xùn)開端尤其必要，它主要分為三部分：人身安全與防范；設(shè)備安全與防范；觸電急救與電氣消防。結(jié)合各種警示圖片、標(biāo)語(yǔ)、視頻等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，采用以案說課，例舉一些電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)，用生動(dòng)的實(shí)例觸動(dòng)學(xué)生的安全意識(shí)。如用幻燈機(jī)打出幾張用電不當(dāng)引起火災(zāi)的圖片，進(jìn)行講解說明，告誡學(xué)生，電給人類創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，改善了人類的生活，但是，如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電，也會(huì)帶來很大的災(zāi)害。指出人體的安全電流，男生≦9mA，女生≦6mA，接著做小電流（安全電流范圍內(nèi)）觸電實(shí)驗(yàn)，說明小電流觸電帶給人的危害是麻痹、刺痛，能輕易擺脫，大電流觸電又不可能切身領(lǐng)悟，只有通過事例講述。如某小區(qū)電工師傅由于違規(guī)操作，檢修時(shí)燒壞雙手，又如手機(jī)在充電時(shí)通話，手機(jī)爆炸燒傷臉部等。“水火無情，電更無情”，通過身邊的例子最能喚起學(xué)生對(duì)安全用電的重視程度，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中要始終貫穿“安全第一”的思想，確保實(shí)訓(xùn)安全。

通過第一次課的教學(xué)不一定能使所有的學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，但這堂課很重要，上好第一堂課能啟發(fā)學(xué)生對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并重視實(shí)訓(xùn)課，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.2.2 認(rèn)真提高課堂講做水平

講和做是電工電子實(shí)訓(xùn)課教師應(yīng)具備的基本功。課堂講授與演示是教師在傳授知識(shí)技能，講好電工電子實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)訓(xùn)方法、步驟、操作技能，是提高學(xué)生學(xué)好專業(yè)技術(shù)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先教師要把課講好，所謂課講得好，就是學(xué)生愿聽想聽，聽得明白，會(huì)動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)。教師的教學(xué)用語(yǔ)對(duì)教學(xué)質(zhì)量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學(xué)語(yǔ)言，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，講課的邏輯性和準(zhǔn)確性能潛移默化地影響學(xué)生，能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握的嚴(yán)密性和規(guī)范性。教學(xué)語(yǔ)言除聲音外，還包含肢體、表情等語(yǔ)言，上課時(shí)教師的表情、手勢(shì)、動(dòng)作、站姿、運(yùn)動(dòng)等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響。知識(shí)豐富、姿態(tài)優(yōu)雅、語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默的教師會(huì)成為學(xué)生心目中的偶像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。二是導(dǎo)好課，課堂導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是一堂課取得成功的重要條件，導(dǎo)課方式多種多樣，不論采用什么樣的方式方法導(dǎo)課，要滿足電工電子實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容要求，要以滿足學(xué)生的要求為基本原則，課導(dǎo)得好，會(huì)引人入勝，瞬間抓住學(xué)生的心理。如在學(xué)習(xí)光控音樂門鈴實(shí)訓(xùn)前，教師在實(shí)訓(xùn)室按幾次門鈴，學(xué)生在門鈴音樂聲的伴隨中注意力都集中在教師的實(shí)驗(yàn)臺(tái)的門鈴上，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生探究的愿望，接著教師提出問題，門鈴里有哪些元器件？（揚(yáng)聲器、繼電器、二極管、三極管等），能畫出它的電路圖嗎？能說出它的工作原理嗎？運(yùn)用這種方法導(dǎo)入新課，課題明晰，學(xué)生欲知答案，只有認(rèn)真聽講，靜心思考，對(duì)新知識(shí)也就很快地接受了。教師還可以為學(xué)生設(shè)置一些小的制作題目，例如，競(jìng)賽搶答器、雙聯(lián)燈，組裝節(jié)日彩燈等等，總之，新穎別致的導(dǎo)課，必然會(huì)先聲奪人，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能，不得不聽，整個(gè)教學(xué)氣氛便會(huì)立即活躍起來，教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界。另外，我們可將每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做成幻燈片，可在理論課堂上花更少的時(shí)間進(jìn)行講解，使學(xué)生有更多的時(shí)間親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要注意課堂上師生之間的教、學(xué)、做的互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，要注重動(dòng)眼、動(dòng)手與動(dòng)口相結(jié)合，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

2 教師在實(shí)訓(xùn)操作中的示范指導(dǎo)

教師的示范指導(dǎo)是實(shí)訓(xùn)課的重要環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生直觀、具體、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)，易于理解和接受，它在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中起著舉足輕重的作用。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要操作規(guī)范，教師的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)成為學(xué)生順利掌握實(shí)踐操作技能的榜樣，程序要有條理，現(xiàn)象要明顯、生動(dòng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，實(shí)際操作能力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。如：在講授各種電工安全工具、儀器、儀表的使用等內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)邊講解邊演示，力求對(duì)每一種工具、儀器、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念。在演示的過程中，對(duì)于簡(jiǎn)單的操作，教師只需要演示一遍，對(duì)于復(fù)雜操作，一兩次演示不一定使學(xué)生理解，要做重復(fù)演示，對(duì)關(guān)鍵操作要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與演示。同時(shí)教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，示范動(dòng)作的速度應(yīng)與學(xué)生的思維速度同步。

在教師演示結(jié)束后，還可讓個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)來進(jìn)行模仿演示，當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并提出注意事項(xiàng)。如元器件在線路板上的焊接實(shí)訓(xùn)中，有的同學(xué)對(duì)電烙鐵斷電后有余熱不在意，電烙鐵斷電后有余熱，烙鐵頭將電源線絕緣皮燙壞，下次使用易造成單相觸電事故，還有烙鐵頭將自身電源線絕緣皮燙壞，造成電烙鐵自身短路，要求學(xué)生斷電后不能立即離開，將電源線纏繞于手柄上方才離開。電烙鐵不用時(shí)一定要放在烙鐵架上，時(shí)時(shí)都要提醒學(xué)生這些注意事項(xiàng)。為提高示范操作的效果，指導(dǎo)教師要盡可能地使用電子幻燈或多媒體課件教學(xué)。如我們分別學(xué)完了照明燈具、配電板、插座、布線、漏電保護(hù)器等的安裝實(shí)訓(xùn)后，教師用多媒體將男生宿舍401室（三室一廳一衛(wèi)）示意圖展示出來，然后我們給學(xué)生布置了“家庭照明電路設(shè)計(jì)”的探索實(shí)驗(yàn)，我們的目的是要學(xué)生知道家庭照明電路設(shè)計(jì)是現(xiàn)代民用建筑不可缺少的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解家庭照明電路的基本原理，熟悉家庭供電線路的設(shè)計(jì)和安裝工作，試著去規(guī)劃與改善家庭的電路設(shè)計(jì)，并且鞏固和加深在電路課程中所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。學(xué)生通過觀察、思考和討論，選擇出使用器材，畫出正確的電路圖，然后教師用幻燈片打出幾種正確的連接方式讓學(xué)生對(duì)照，最后帶學(xué)生到實(shí)地操作。為提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和效果，教學(xué)過程中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出使用維修、安裝測(cè)試、故障處理等技能實(shí)訓(xùn)，通過各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

指導(dǎo)示范分為三個(gè)方面：集中指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)。集中指導(dǎo)是指教師將參加上實(shí)訓(xùn)課的學(xué)生集中在一起，將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容目的、儀器儀表、操作步驟等交代清楚，然后動(dòng)手示范操作。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，教師把發(fā)現(xiàn)的問題提出來研究再進(jìn)行指導(dǎo)。如在講“使用萬(wàn)用表判斷晶體二極管的極性和測(cè)量晶體三極管的放大倍數(shù)”的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，學(xué)生易將數(shù)字表與指針表的表筆極性弄混，教師組織這部分學(xué)生講兩表不同的地方，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)字萬(wàn)用表的極性是紅正黑負(fù)，指針表的表筆極性與其相反，邊講邊示范。在集體指導(dǎo)過程中，要采用鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，提高學(xué)生的積極性，肯定和表?yè)P(yáng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。個(gè)別指導(dǎo)是指教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生所掌握的知識(shí)、技能技巧出現(xiàn)的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。這就要求教師在平常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，能夠發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生存在的問題，重視學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)技能掌握較慢的同學(xué)，要不厭其煩地盡心講解，反復(fù)示范給他們看，直至理解和領(lǐng)會(huì)。單獨(dú)輔導(dǎo)幫助他們提高動(dòng)手能力，使他們逐步趕上全班同學(xué)。對(duì)“學(xué)困生”要尊重和愛護(hù)他們，即使是最簡(jiǎn)單的知識(shí)也要耐心解答，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生要做細(xì)致的工作，使其感化。巡回指導(dǎo)是指教師不斷地在課堂上來回指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)是電工電子實(shí)訓(xùn)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，要細(xì)心觀察每一位學(xué)生，隨時(shí)解答學(xué)生的問題，但有些問題只需提示，盡量啟發(fā)學(xué)生自己去思考。例如，在單相變壓器負(fù)載特性測(cè)試的訓(xùn)練中，學(xué)生在接線和接測(cè)量?jī)x器上，時(shí)常不知道接線方式，而變壓器最忌接錯(cuò)線，接錯(cuò)線可能會(huì)燒壞變壓器或燒壞用電設(shè)備，此時(shí)教師幫助學(xué)生分析變壓器原、副繞組電路以及它們之間的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)各元件的操作做到心中有數(shù)，然后對(duì)接錯(cuò)的地方給予提示，讓學(xué)生積極思考，并快速地找到正確連接方法，測(cè)出負(fù)載特性的測(cè)量數(shù)據(jù)。在巡回指導(dǎo)中要注意學(xué)生是否安全操作，操作是否規(guī)范，對(duì)操作不正確的學(xué)生要及時(shí)提醒和糾正。當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，幫助他們找出問題，耐心指導(dǎo)，有時(shí)還需要教師手把手地教學(xué)生操作，只有通過這種針對(duì)性的解決，學(xué)生才會(huì)更加有印象，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握基本操作，提高操作技能。

3 開放實(shí)驗(yàn)室

據(jù)了解，目前絕大多數(shù)中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)室采用的都是一種封閉式管理模式，這對(duì)學(xué)生在課余時(shí)間參與各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)都產(chǎn)生了一定的局限性。因此，開放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要課題。

3.1 實(shí)驗(yàn)室開放的意義

在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是全班同學(xué)在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師在講臺(tái)上講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、儀器設(shè)備使用的方法和實(shí)際操作等，這都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作即可完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不必過多地動(dòng)腦，束縛了學(xué)生的手腳，這樣使學(xué)生被動(dòng)地做實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生的能力提高和發(fā)展，更談不上創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。開放實(shí)驗(yàn)室是指整個(gè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全天開放，在指導(dǎo)教師的帶動(dòng)下學(xué)生自主進(jìn)行技能訓(xùn)練。開放實(shí)驗(yàn)室能最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源效益，不僅讓學(xué)生充分接觸儀器，掌握儀器的使用方法，而且也提高了儀器的使用率。為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉和自我發(fā)展的空間，能夠滿足不同的水平學(xué)生的要求，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生各自的特長(zhǎng)，由被動(dòng)實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室里自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立思考，自由發(fā)揮、提高了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.2 開放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容

學(xué)校采用開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容可以是教師精心編制的實(shí)驗(yàn)，也可以針對(duì)不同學(xué)生的需求自主安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師按模塊或項(xiàng)目科學(xué)的來組織教學(xué)課題，學(xué)生針對(duì)自己的特點(diǎn)需求和興趣，來選擇學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生成為實(shí)訓(xùn)課的真正主人。教師要嚴(yán)格實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)和評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生無論在實(shí)訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、次數(shù)都更有針對(duì)性、彈性、靈活性，更有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.3 嚴(yán)格規(guī)范的管理是開放實(shí)驗(yàn)室的必要條件

開放實(shí)驗(yàn)室首先要有一支“雙師型”的教師隊(duì)伍。他們不僅要業(yè)務(wù)理論水平高，還要具備較高的實(shí)驗(yàn)技能。精通實(shí)驗(yàn)原理、熟練地指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題，能熟練地維修各種儀器儀表，教師要有創(chuàng)新、刻苦鉆研的精神，要有教書育人、服務(wù)育人、管理育人的意識(shí)，要有無私奉獻(xiàn)的精神。常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是有區(qū)別的，常規(guī)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)采用教師集中講解，整班集體實(shí)訓(xùn)的方式，因而存在一些問題，如整體實(shí)訓(xùn)不要求考慮學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，快的在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了，慢的做了一半或者只做了三分之一就沒時(shí)間了，而且儀器損壞率也較高，如用萬(wàn)用表測(cè)室內(nèi)交流電流時(shí)，學(xué)生隨意將萬(wàn)用表?yè)Q檔，導(dǎo)致一次實(shí)驗(yàn)課數(shù)只萬(wàn)用表被損壞。而開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生做的不是同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)范圍大，儀器完好率較高。為了保證實(shí)驗(yàn)室開放的正常運(yùn)行，必須制定相應(yīng)的開放實(shí)驗(yàn)室的管理措施。比如，制定實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，規(guī)定對(duì)做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生實(shí)行預(yù)約和登記制度，學(xué)生的每一次實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格登記，包括實(shí)驗(yàn)儀器儀表的使用情況，責(zé)任到人。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后要自覺遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，指導(dǎo)教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的管理、巡視，要隨時(shí)指導(dǎo)或參與學(xué)生的討論。實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生整理數(shù)據(jù)、繪制圖表，得出結(jié)論，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告交給實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格電工電子技能考核和評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)室的日常管理和維護(hù)效果如何，直接影響實(shí)驗(yàn)室開放的程度，因此，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要將損壞的儀器儀表很快地維修補(bǔ)充好，教學(xué)儀器維護(hù)、保養(yǎng)要經(jīng)?；?，以便后續(xù)的實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行。

電子技術(shù)發(fā)展迅猛，電工電子實(shí)訓(xùn)在電類教學(xué)中的作用和地位更加突出，予以足夠重視。實(shí)驗(yàn)室開放對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了全新的要求，實(shí)驗(yàn)設(shè)備需要改造更新、增加，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)、操作技能水平，全力提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的實(shí)用性人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 如何上好電工實(shí)習(xí)課.來源于學(xué)海網(wǎng)收集整理.2009.3.26.

篇（6）

電烙鐵（焊槍）的介紹使我大吃一驚，原來我們用的是日本貨，日本一個(gè)彈丸之地確實(shí)有我們值得學(xué)習(xí)的地方。我以前所見的焊槍時(shí)平頭的，接220幅的，向我們這樣的初手如果槍頭碰到電線皮的話，那后果不堪設(shè)想?？墒侨缃竦暮笜尫浅５南冗M(jìn)，有溫度的控制，有降壓的裝置，又有耐高溫的電線皮。使我們的危險(xiǎn)降至到零，讓我們沒有后顧之憂，完全進(jìn)入到焊接的快樂之中。盡情的發(fā)揮自己的想象力，在不知不覺中已經(jīng)掌握了焊接的技術(shù)，并得到了老師的充分肯定。焊東西需要松香，但早已被上屆的同學(xué)們使用完了，給我們帶來非常大的麻煩，也許是環(huán)境的變化，在惡境中的成長(zhǎng)的人經(jīng)驗(yàn)更豐富，毅力更堅(jiān)強(qiáng)。我們學(xué)習(xí)了更為方便更為快捷的焊接方法。我發(fā)現(xiàn)面對(duì)困難時(shí)我們更應(yīng)該逆流而上，如果這次放棄了，那下回呢？所以在這次的實(shí)習(xí)中我學(xué)習(xí)到了重要的思想上的指導(dǎo)方法。

在練習(xí)焊接時(shí)，我時(shí)刻默念老師教的焊接五步，遵循正確的步驟才是最簡(jiǎn)潔的方法。雖然我多次失敗，但我從不放棄，手多次被燙了，但我覺得這是接觸電子的開始，以后還要接觸更多的，為以后的學(xué)號(hào)良好的基礎(chǔ)與健康心理，所以我要多練習(xí)，多總結(jié)，多觀察，記筆記，從經(jīng)驗(yàn)中分析出要點(diǎn)與方法。一開始老師讓我們?cè)陔娐钒迳闲读慵缓笤俸干?，這對(duì)我來說是很有意思的事情，有冷靜的思考了一下，其實(shí)這也是讓我們?cè)诖髴?zhàn)前充分的了解焊槍的特性，在考試中能非常連貫的焊上三個(gè)腳使之成為一個(gè)正方體。一想到這就感到棘手，還能怎辦呢，只能練習(xí)練習(xí)再練習(xí)，再練習(xí)的同時(shí)我們還做各種作品，也就是用銅線焊各種東西。我覺得這是最有意義的事情，又非?？焖俚腻憻捔撕附拥募记?，有激發(fā)了大家的興趣，使課堂得到雙贏的效果。能想出這一點(diǎn)子的老師絕對(duì)有超強(qiáng)的觀察力和與同學(xué)溝通的能力。終于在平時(shí)訓(xùn)練中，總結(jié)出非常有效的方法，功夫不負(fù)有心人，在最終的考試中，我以最快最堅(jiān)固最光亮最而贏得了老師的好評(píng)，也使我得了本班的第一個(gè)優(yōu)，付出是有回報(bào)的，我認(rèn)為這是沒有成功的人的想法，其實(shí)你真的努力了，回報(bào)也就不重要了。

當(dāng)發(fā)下來收音機(jī)的零件時(shí)，我如獲瑰寶，如果這次成功的話，那我將上一大步，這精密的儀器只要錯(cuò)一點(diǎn)，那么沒有聲音，再找錯(cuò)誤將士難上加難。所以我更加專心聽老師講課，我對(duì)怎么焊已經(jīng)掌握了，我開始注意零件的美觀，想把這收音機(jī)做的精致點(diǎn)，就像工廠作業(yè)的流水線，我找遍了各種資料，各種樣板，觀察他們的制作意圖。得到了更加寶貴的經(jīng)驗(yàn)。比如，怎樣焊才能使那些卸零件的人用不了卸下的零件，怎樣焊使零件上的型號(hào)在一側(cè)，怎樣焊使散熱達(dá)到最大等等，有時(shí)想是沒有用處的，還必須去考察，去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐考察，只有這樣才能有實(shí)質(zhì)的進(jìn)步，還有要和同學(xué)共同討論，解決各種困難，在困難中你能了解更多的非課本的知識(shí)，還能再找錯(cuò)誤的同時(shí)鍛煉你的觀察力，所以我知道了很多零件的作用，并了解到什么樣的現(xiàn)象是哪塊的電子區(qū)域出現(xiàn)了錯(cuò)誤，小小的成功給我很大的動(dòng)力，我知道我會(huì)繼續(xù)努力的。

在整個(gè)的實(shí)習(xí)中我學(xué)習(xí)了很多的東西，使我眼界打開，感受頗深。簡(jiǎn)單的焊接使我了解到人生學(xué)習(xí)的真諦，課程雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)還沒結(jié)束，電子的世界將為我打開，只有繼續(xù)以電子實(shí)習(xí)的感受而獲得的指導(dǎo)思想走下去，在事業(yè)的途中打開另一扇門。

這個(gè)星期我們班進(jìn)行了為期一周的電子工藝實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)任務(wù)是制作一臺(tái)收音機(jī)，其實(shí)是進(jìn)行簡(jiǎn)單的組裝而已！

剛開始時(shí)我并不清楚電子工藝實(shí)習(xí)到底要做些什么的，以為像以前的金工實(shí)習(xí)那樣這做做那做做。后來得知是自己做一臺(tái)收音機(jī)，而且做好的作品可以帶回去呢。聽起來真的很有趣，做起來應(yīng)該也挺好玩的吧！就這樣，我抱著極大的興趣和玩的心態(tài)開始這次的實(shí)習(xí)旅途。

第一天并不是學(xué)制作，而是做一些基本工的練習(xí)，練習(xí)如何用電烙鐵去焊接元件。電烙鐵對(duì)我來說并不陌生，我以前在電子協(xié)會(huì)時(shí)用過很多，算得上會(huì)用但談不上是熟練那個(gè)，所以我也很認(rèn)真地對(duì)待這練習(xí)的機(jī)會(huì)。焊接看起來很簡(jiǎn)單但個(gè)中有很多技巧要講究的，在焊的過程中時(shí)間要把握準(zhǔn)才行，多了少了都不行！練習(xí)時(shí)最好邊做邊想想老師教的動(dòng)作技巧這樣學(xué)得比較快一點(diǎn)。

第二天的主要任務(wù)是了解收音機(jī)的大致原理。說真的，雖然自己是學(xué)電子專業(yè)的但對(duì)很多常用的電子元件還不認(rèn)識(shí)呢。老師也知道我們常識(shí)少，所以從元件識(shí)別入手。這個(gè)老師講課很風(fēng)趣，經(jīng)常讓我們引進(jìn)不禁，這樣學(xué)習(xí)氣氛比起我們平時(shí)上專業(yè)課時(shí)好多了。老師講完原理后，我們就開始把每個(gè)元件照著圖紙插到PCB板上。

篇（7）

中職電熱電動(dòng)器具原理與維修課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，要求學(xué)生具有動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和分析與解決問題的能力。教材分為15章，有各種電熱電動(dòng)器具的拆裝與維修等內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是按章節(jié)順序教學(xué)，理論教學(xué)占大部分時(shí)間，學(xué)生實(shí)踐時(shí)間少，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，上課打瞌睡、玩手機(jī)等現(xiàn)象多，教學(xué)效果不佳，學(xué)生學(xué)不到技能。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法將各種電熱電動(dòng)器具維修案例引入教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，每個(gè)任務(wù)包含了應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能，學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，完成任務(wù)就掌握了知識(shí)和技能。因此，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在電熱電動(dòng)器具原理與維修課程中的應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法任務(wù)設(shè)計(jì)要注意的問題

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過分析任務(wù)、明確任務(wù)所涉及的知識(shí)和技能，完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的綜合能力，它是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將零散的知識(shí)串聯(lián)起來，整合以各種各樣的主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。任務(wù)涵蓋絕大多數(shù)知識(shí)和技能，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)和操作技能。

（一）設(shè)計(jì)的任務(wù)要有層次性。課程教學(xué)的知識(shí)和技能有難易，在任務(wù)的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該以層次的形式進(jìn)行突出。完成任務(wù)的整個(gè)過程應(yīng)該是知識(shí)和技能由易到難、層層推進(jìn)的過程，以讓學(xué)生一層層、一點(diǎn)點(diǎn)地去掌握知識(shí)和技能。一個(gè)任務(wù)能分解成幾個(gè)子任務(wù)，子任務(wù)之間要有層次性，子任務(wù)的順序要先易后難，層層推進(jìn)，這樣學(xué)生才容易接受。

（二）設(shè)計(jì)的任務(wù)要有可操作性。在設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中，要把握好難度，如果太難，學(xué)生在教師引導(dǎo)下還是無法完成任務(wù)，就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，打擊他們的自信心；如果任務(wù)太容易，學(xué)生會(huì)覺得缺乏挑戰(zhàn)性，失去興趣，不想動(dòng)手訓(xùn)練。

（三）設(shè)計(jì)的任務(wù)要從日常生活中來。真實(shí)的、經(jīng)常遇到的任務(wù)能夠?qū)W(xué)生引入生活的情景，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在教授電磁爐拆裝與維修內(nèi)容時(shí)，任務(wù)是“電磁爐不加熱，如何檢修”，這個(gè)任務(wù)是日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的，能將學(xué)生帶入生活情景中，滿足學(xué)生的實(shí)際需要。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在電熱電動(dòng)器具原理與維修課程中的實(shí)施過程

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，真正掌握技能。現(xiàn)以電磁爐拆裝與維修的教學(xué)為例，探索“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在電熱電動(dòng)器具原理與維修課程教學(xué)中的實(shí)施。

（一）設(shè)計(jì)任務(wù)。在課程教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生對(duì)貼近真實(shí)的或親身經(jīng)歷的實(shí)踐任務(wù)，比較容易理解，更感興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了維修電器的技能后，以后家里或親朋好友家的電器出現(xiàn)類似的故障，就能維修好電器，使學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。在電熱電動(dòng)器具原理與維修課程教學(xué)中，教師在傳授電磁爐拆裝與維修內(nèi)容時(shí)，提出一個(gè)問題：如果你家的電磁爐在使用過程中出現(xiàn)了故障，你懂得維修嗎？緊接著提出“電磁爐不加熱了，如何檢修”的任務(wù)。任務(wù)具體要求是電磁爐拆卸，需要螺絲刀；拆卸、替換電子元器件，需要電烙鐵；檢查電路故障，測(cè)量電壓、電流、電阻，需要萬(wàn)用表。告訴學(xué)生要維修好電磁爐，需要具備一些知識(shí)，要懂電磁爐拆卸方法，要懂電磁爐各個(gè)關(guān)鍵元器件，要掌握電烙鐵使用、萬(wàn)用表使用、元器件好壞檢測(cè)，以及元器件替換方法等，讓學(xué)生明白學(xué)好這些基本知識(shí)，才能維修好電磁爐。明確任務(wù)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提高了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)了。

（二）分析任務(wù)。在教學(xué)過程中，決定任務(wù)能否被正確有效地執(zhí)行，其關(guān)鍵是教師能否合理恰當(dāng)?shù)貙?duì)任務(wù)進(jìn)行分析，學(xué)生能否接受教師創(chuàng)設(shè)的任務(wù)。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，思考工作任務(wù)的步驟?！半姶艩t不加熱了，如何檢修”的任務(wù)，檢修步驟是：

1.根據(jù)任務(wù)要求，準(zhǔn)備維修電磁爐所要用到的工具。

2.拆卸電磁爐，并把螺絲釘收集好，用筆給導(dǎo)線做好標(biāo)記，防止安裝時(shí)誤插，出現(xiàn)新的故障。

3.用萬(wàn)用表檢測(cè)關(guān)鍵點(diǎn)電壓，判斷是否正常工作。

4.通過電壓檢測(cè)，判斷關(guān)鍵元器件可能損壞了，要用電烙鐵把元器件拆卸下來，再通過萬(wàn)用表再次判斷元器件好壞。

5.若元器件已經(jīng)損壞，就用電烙鐵焊接一個(gè)新的元器件回電路。

6.焊接好后，用假負(fù)載法試機(jī)。

7.若萬(wàn)用表檢測(cè)后沒有問題，就可以安裝好電磁爐，加熱食物。

根據(jù)上面步驟，涵蓋的知識(shí)和操作技能在實(shí)施任務(wù)的過程中，可以拆分為5個(gè)子任務(wù)：用螺絲刀拆卸電磁爐；用萬(wàn)用表檢測(cè)關(guān)鍵點(diǎn)電壓；用萬(wàn)用表檢測(cè)關(guān)鍵電子元器件，判斷好壞；焊接電子元器件；用假負(fù)載法試機(jī)。在完成維修電磁爐不加熱故障前，先讓學(xué)生熟練掌握各個(gè)子任務(wù)，再完成“電磁爐不加熱了，如何檢修”的任務(wù)。

（三）完成任務(wù)。根據(jù)“電磁爐不加熱了，如何檢修”的任務(wù)，學(xué)生通過自由組合，每組5個(gè)人，分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組完成不同的步驟，在家電維修實(shí)訓(xùn)室操作。在學(xué)生操作過程中，教師逐組巡查，檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況以及進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改正。如拆卸螺絲釘是否收集好，導(dǎo)線是否標(biāo)記好，關(guān)鍵點(diǎn)電壓是否測(cè)量準(zhǔn)確等，實(shí)施任務(wù)是以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生如何完成任務(wù)、解決問題，引導(dǎo)每組學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（四）評(píng)估任務(wù)。學(xué)生完成任務(wù)后，教師要及時(shí)組織進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用小組之間互評(píng)與教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方式。各小組組長(zhǎng)均由動(dòng)手能力強(qiáng)有一定組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)生擔(dān)任，他們對(duì)萬(wàn)用表使用、電烙鐵焊接、關(guān)鍵元器件好壞檢測(cè)等相對(duì)熟練。首先由小組互相評(píng)價(jià)，A組評(píng)價(jià)B組，B組評(píng)價(jià)C組，C組評(píng)價(jià)D組，依此類推。小組長(zhǎng)根據(jù)老師制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，小組之間互相學(xué)習(xí)、互相糾錯(cuò)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)“做中學(xué)”的樂趣。然后老師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生操作過程的優(yōu)缺點(diǎn)和實(shí)施任務(wù)過程中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，最后進(jìn)行小組排名，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

篇（8）

美國(guó)著名學(xué)者波斯納提出:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)十反思，他認(rèn)為沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是膚淺的，否則即使有30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也不過是毫無改進(jìn)的簡(jiǎn)單重復(fù)，教學(xué)水平?jīng)]什么提高。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是中考落榜生，在學(xué)習(xí)上，基礎(chǔ)薄弱，漫無目的，主動(dòng)性差，方法不當(dāng)，厭學(xué)的現(xiàn)象普遍存在。面對(duì)以上學(xué)情，在專業(yè)課教學(xué)過程中如何進(jìn)行教學(xué)，筆者試作如下探討。

1、反思教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生特點(diǎn)，因材施教

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)其顯著特點(diǎn)是培養(yǎng)勞動(dòng)者的實(shí)際工作能力，向社會(huì)輸送中初級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，與普高以升學(xué)為目的注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)不同。教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的技能，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以領(lǐng)悟?yàn)樵瓌t。但目前中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)仍未走出傳統(tǒng)教學(xué)的樊籬，教學(xué)特點(diǎn)不明顯，理論教學(xué)偏重于實(shí)踐教學(xué)。

筆者剛進(jìn)人職業(yè)學(xué)校教書時(shí)，按部就班對(duì)定理的內(nèi)涵，公式的推導(dǎo)，原理的分析，一點(diǎn)一滴的講授，聽得學(xué)生從皺眉瞪眼到恢恢欲睡。看到這樣的情景，我意識(shí)到這樣講下去，其后果是不堪設(shè)想的。痛定思痛，通過調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)感受，學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我看到了問題所在:沒弄清楚站到講臺(tái)上的目的是干什么，只把上課的目的放在了完成“教”的任務(wù)上，以為教完課本就算交差了，而沒去思考為什么要這樣教，有沒有必要這樣教，學(xué)生需要學(xué)什么，要怎樣學(xué)。

理清思路，我及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，調(diào)整方案，在專業(yè)理論知識(shí)的講授上采取低臺(tái)階，穩(wěn)步走的方式，降低理論知識(shí)的深?yuàn)W抽象性，盡量用通俗的語(yǔ)言去講述，將死板的定理變活，使定理形象化物質(zhì)化，使得學(xué)生容易接受，掌握。讓學(xué)生輕輕松松的學(xué)習(xí)，逐漸樹立學(xué)習(xí)的信心，由厭學(xué)到愿學(xué)、愛學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

2、反思教學(xué)模式，精講多練，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要采用傳遞—接受的方式，但接受不等于理解，不等于會(huì)用。筆者教電烙鐵的使用時(shí)，事先在課堂上講了電烙鐵的結(jié)構(gòu)，好壞的判別方法，工藝要求，操作要點(diǎn)等，并要求學(xué)生務(wù)必掌握。原以為準(zhǔn)備充分，學(xué)生應(yīng)該輕輕松松就能學(xué)會(huì)，但其結(jié)果很不盡如人意，在實(shí)際操作時(shí)，有的烙鐵頭部有凹坑，學(xué)生看也不看拿起就用，有的烙鐵內(nèi)部斷路或短路，學(xué)生也不知道事先要檢查。還有的學(xué)生姿勢(shì)不對(duì)，甚至不知道松香怎么用，很多問題都暴露出來了，看此情景我便現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，邊演示邊講解，并讓學(xué)生跟我一起做，在做的過程中引人理論知識(shí)，讓學(xué)生明白為什么這樣做，很快學(xué)生就進(jìn)入狀態(tài)了。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往放不開，深怕學(xué)生操作有閃失，做不對(duì)，做不好，總是事先把相關(guān)概念、基本要求、操作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)等等，講了又講，強(qiáng)調(diào)了再?gòu)?qiáng)調(diào)，總認(rèn)為學(xué)生記住了才能會(huì)做，做不對(duì)是因?yàn)闆]記住或記錯(cuò)了。筆者認(rèn)為在實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去做，不要怕出錯(cuò)，出錯(cuò)不一定是壞事，在他們出錯(cuò)以后及時(shí)糾正講解才會(huì)使學(xué)生有更深層次的認(rèn)知。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，“教”是手段，“學(xué)”是目的，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要考慮到，這件事誰(shuí)是主角?老師做的時(shí)候?qū)W生干什么?學(xué)生做的時(shí)候，老師起什么作用?要從學(xué)生怎樣能學(xué)會(huì)，怎樣能學(xué)好的角度去設(shè)計(jì)教的模式。唯物辯證法的認(rèn)識(shí)論告訴我們:認(rèn)知來源于實(shí)踐，鑒于此，筆者堅(jiān)持實(shí)踐—認(rèn)知—再實(shí)踐—提高認(rèn)知的原則，在實(shí)踐教學(xué)中采取如下模式:第一階段:認(rèn)知準(zhǔn)備。這一階段講解、示范相結(jié)合，教師要啟發(fā)學(xué)生從視覺形象的直觀上來觀察操作要點(diǎn)，用學(xué)過的知識(shí)來理解其中的因果關(guān)系，為規(guī)范操作打下一定的理論基礎(chǔ)。第二階段:分塊訓(xùn)練。一個(gè)復(fù)雜的技能操作學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)全部掌握，可以把操作過程分成許多相互聯(lián)系的部分，分別加以訓(xùn)練。在練習(xí)過程中，教師不要給予太多的幫助，否則將會(huì)限制學(xué)生的思維活動(dòng)。學(xué)生只有親身去做，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，才會(huì)想怎么去解決，才會(huì)把學(xué)過的知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來，才能在以后的實(shí)踐中自覺自如的運(yùn)用知識(shí)，向更高層次發(fā)展。第三階段:綜合訓(xùn)練。在學(xué)生已經(jīng)分步掌握一定操作技能的基礎(chǔ)上，教師要把技能操作由單一訓(xùn)練變?yōu)榫C合訓(xùn)練，要求學(xué)生把各項(xiàng)子技能合理有機(jī)的結(jié)合起來，以達(dá)到技能操作的協(xié)調(diào)自如。學(xué)生通過這一階段的訓(xùn)練對(duì)操作技巧有更熟練的把握，對(duì)操作步驟的差別有更細(xì)微的辨識(shí)，對(duì)操作質(zhì)量的優(yōu)劣有更科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)理論知識(shí)的理解更加深入。

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)核心環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，所以教學(xué)時(shí)，要以訓(xùn)練為主線，教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過教師的導(dǎo)，使學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在生疑—思疑—解疑的過程中感悟提高。

3、反思教學(xué)資源。善于發(fā)現(xiàn)，巧妙利用

在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情景:老師提問:“xx，請(qǐng)你來說說這道題選哪個(gè)?，生:“選Ao”師:“選A嗎?”生緊張:“選$o”師皺眉:“好好想想，怎么能選B呢?”生低頭，小聲:“選C,”師怒:“這樣的題我們不講過嗎，很明顯選D嘛!行了，坐下吧?！睂W(xué)生窘迫的坐不了，還是不知為什么選D，其實(shí)當(dāng)學(xué)生說選A時(shí)，老師就應(yīng)該讓學(xué)生說說選A的理由，以充分暴露其錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的根源，再加以引導(dǎo)這樣做才真正體現(xiàn)了以人為本的思想。而上述情況由于教師的武斷處理，剝奪了學(xué)生的發(fā)言權(quán)，同時(shí)也嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心，使學(xué)生高度緊張無法正常思維。HTtP//:

篇（9）

一、引入“7S”管理的必要性

教育部曾多次發(fā)文，明確要求高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年。實(shí)訓(xùn)已成為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生操作技能、提高專業(yè)水平的重要環(huán)節(jié)。在航空電子設(shè)備維修實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：航材消耗量大，而且價(jià)值不菲，且找不到合適的替代品；在實(shí)驗(yàn)室管理，存在著現(xiàn)場(chǎng)混亂、東西亂放、工量具維護(hù)不當(dāng)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所臟亂等現(xiàn)象。目前大部分航空公司基地和航線維修實(shí)行“7S”生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理，取得了良好效果?！?S”是整理（sort）、整頓（straighten）、清掃（sweep）、清潔（sanitary）、素養(yǎng)（sentiment）、節(jié)約（save）、安全（safety）各因素的合稱，用英文的第一個(gè)字母縮寫組合進(jìn)行表示而成。

為了實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接，模擬真實(shí)的航空維修環(huán)境，包括管理模式，需要將“7S”管理模式引入到航空電子設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)中來。

二、“7S”管理的內(nèi)容與實(shí)施

1、整理

將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的各類物品進(jìn)行清理，把要與不要的東西區(qū)分清楚，無用的物品要妥善處理。整理的目的是改善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所環(huán)境，增加實(shí)訓(xùn)面積。第一是對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所現(xiàn)場(chǎng)擺放和使用頻率比較低的各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料進(jìn)行分類，區(qū)分什么是現(xiàn)場(chǎng)需要的，什么是現(xiàn)場(chǎng)不需要的。其次，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)不需要的物品，比如進(jìn)行導(dǎo)線束捆扎之后，剪下的塑料扎帶；多余的工具、報(bào)廢的設(shè)備、學(xué)生的個(gè)人生活用品、垃圾都要堅(jiān)決的清理出實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。例如以前有些同學(xué)，帶著早餐到實(shí)訓(xùn)室，一邊實(shí)訓(xùn)，一邊吃喝，這是堅(jiān)決不允許的；每次實(shí)訓(xùn)需要使用的工具和耗材需要學(xué)生去航材庫(kù)領(lǐng)取，實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)并不放置工具和耗材；學(xué)生攜帶的書包、水杯或其他與實(shí)訓(xùn)無關(guān)的物品需存入實(shí)訓(xùn)室外的儲(chǔ)物箱內(nèi)。

2、整頓

把經(jīng)過“整理”的物品合理布置，定品、定位、定量擺放并做好標(biāo)識(shí)?！罢D”是對(duì)人和物放置方法的標(biāo)準(zhǔn)化，使實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所各種物品擺放整齊，使用管理便捷，提高工作效率。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工作者在維修工作實(shí)施過程中，因他人詢問物品擺放地方、規(guī)格、有效期等信息而中斷工作的，100%的人表示有過，64%的人表示經(jīng)常有。進(jìn)行“整頓”后，可以有效減少或杜絕學(xué)生實(shí)習(xí)過程中被打斷的次數(shù)，有效減少尋找有用物品的時(shí)間。例如為工具配置清單，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，鉗子、螺刀、套筒扳手等不能隨意亂放，用完必須放回到工具箱內(nèi)，以減少找尋工具的時(shí)間和避免丟失工具。電烙鐵用完后，必須放到烙鐵架上，松香和焊錫不能隨意亂丟。拆卸下來的螺釘裝入紅布袋或者托盤中，不允許丟棄到地上。在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生應(yīng)自備垃圾桶或垃圾袋，以便將廢棄物放入其中（垃圾收集后不要立即處理，待實(shí)訓(xùn)全面結(jié)束后再處理；由清潔人員對(duì)集中的垃圾進(jìn)行處理，以防止飛機(jī)上的零件被當(dāng)做垃圾扔掉。

3、清掃

徹底的把實(shí)訓(xùn)環(huán)境四周打掃干凈，營(yíng)造潔凈的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使實(shí)訓(xùn)設(shè)備處于良好的狀態(tài)，師生看到明快、舒暢的環(huán)境，也能心情愉快的開展教與學(xué)。實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)在實(shí)訓(xùn)過程中會(huì)產(chǎn)生灰塵、油污、鐵屑、垃圾等，從而使現(xiàn)場(chǎng)變臟。臟的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)影響實(shí)訓(xùn)設(shè)備的運(yùn)行，同時(shí)清潔的現(xiàn)場(chǎng)，也是進(jìn)行航空維修的基本條件之一，因?yàn)榛覊m和油污會(huì)影響電子元器件的壽命。航空維修活動(dòng)要求隨時(shí)清掃，不等不靠，地面有油污時(shí)，需要立即清除，以免師生滑倒摔傷。

4、清潔

整理、整頓、清掃之后要認(rèn)真維護(hù)，使現(xiàn)場(chǎng)保持完美和最佳狀態(tài)。清潔是對(duì)前三項(xiàng)活動(dòng)的堅(jiān)持與深入，目的是減少不必要的重復(fù)勞動(dòng)，養(yǎng)成隨時(shí)自覺保持、維護(hù)的行為。清潔活動(dòng)的要點(diǎn)是堅(jiān)持“三不要”原則：即不要放置不用的東西，不要弄亂，不要弄臟；不僅物品需要清潔，現(xiàn)場(chǎng)的師生同樣需要清潔；師生不僅要做到形體上的清潔，而且要做到精神上的清潔。

5、素養(yǎng)

努力提高學(xué)生的素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守規(guī)律制度的習(xí)慣和作風(fēng)，制定并實(shí)施相應(yīng)的規(guī)章制度，并納入成績(jī)的考核。例如要求學(xué)生嚴(yán)格按照工卡的要求拆裝航空電子設(shè)備，不擅自作主張；模擬航空維修中，主要工作人完成后，工作單簽署人員、整機(jī)放行人員、機(jī)組人員進(jìn)行檢查的流程，檢驗(yàn)學(xué)生是否按照規(guī)程進(jìn)行檢查，是否有未檢查就進(jìn)行簽字的行為；觀察學(xué)生是否積極好學(xué)，主動(dòng)研究故障的特點(diǎn)，探尋解決故障的方法；是否與同學(xué)人員溝通良好等等。

6、節(jié)約

合理的利用時(shí)間、空間和設(shè)備等，以發(fā)揮他們的最大效能，從而創(chuàng)造一個(gè)高效率、物盡其用的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。例如堅(jiān)持人走燈滅，光線足夠時(shí)不開燈；愛護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和工具，節(jié)約航材的使用。

7、安全

此處安全分為兩個(gè)方面，一方面指人身安全，另一方面指設(shè)備安全。在學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)以前向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用電安全、靜電防護(hù)和消防滅火知識(shí)。每一次實(shí)訓(xùn)前，首先講解該項(xiàng)目可能發(fā)生的各種危險(xiǎn)，提醒學(xué)生注意。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)置滅火瓶和急救小藥箱。進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)生不允許穿便裝，應(yīng)按規(guī)定使用勞動(dòng)保護(hù)用品（包括勞動(dòng)用鞋、實(shí)訓(xùn)服、耳塞等勞動(dòng)保護(hù)用品），女學(xué)生的發(fā)辮不得露出工作帽外，不準(zhǔn)穿高跟鞋，實(shí)訓(xùn)服口袋內(nèi)不裝與工作無關(guān)的雜物。

三、“7S”管理在航電維修實(shí)訓(xùn)中的考核

1、“7S”管理活動(dòng)實(shí)施情況由學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)分、老師評(píng)分，按照“三三四”的百分制進(jìn)行評(píng)分，總分將納入學(xué)生的實(shí)訓(xùn)總成績(jī)。

2、將“7S”管理活動(dòng)實(shí)施情況作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師教學(xué)質(zhì)量考核內(nèi)容，老師既是監(jiān)督者，也是其中的參與者，要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，提出整改意見。

3、將“7S”管理活動(dòng)實(shí)施情況作為班級(jí)管理考核、實(shí)訓(xùn)管理員年終考核。

四、“7S”管理在航電維修實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用效果

“7S”管理在航電維修實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用，模擬現(xiàn)代航空維修企業(yè)真實(shí)的維修環(huán)境，可促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和職業(yè)道德，強(qiáng)化了學(xué)生崗位責(zé)任教育，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育教學(xué)改革的方向和精神。學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或者畢業(yè)分配到崗后，能迅速的適應(yīng)工作環(huán)境并達(dá)到工作要求，深受企業(yè)的歡迎?，F(xiàn)在僅僅是“7S”管理在航空電子設(shè)備實(shí)訓(xùn)中的初級(jí)階段，還有很多不完善的地方，需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)。我們相信在我們的不斷實(shí)踐、總結(jié)、提升中會(huì)講“7S”管理模式的效用發(fā)揮的更好。

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Abstract: As a innovative teaching model, "integration of theory and practice" embodies the characteristics of secondary vocational education. Combined with teaching conditions of our school, the paper expounds the optimize integration on the content of professional courses and training courses to build modular curriculum content, and implements teaching with action-oriented and project teaching methods to improve the integration of teaching evaluation, so as to achieve the improvement ofstudents' comprehensive vocational ability.

Key words: integration of theory and practice; integrated courses; teaching implementation; assessment; ability中圖分類號(hào)：B811.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）

隨著我國(guó)現(xiàn)代加工技術(shù)的迅速發(fā)展，企業(yè)對(duì)技能人才提出了更行新、更高的要求，要求職業(yè)學(xué)校的學(xué)生既要有一定的理論知識(shí)又要有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力，既要能解決實(shí)際生產(chǎn)問題又要有技術(shù)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力成為現(xiàn)代職業(yè)教育的主要目標(biāo)。電子類專業(yè)是理論與實(shí)踐結(jié)合較緊密的專業(yè)，實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題往往需要依靠理論指導(dǎo)來分析和解決。鑒于這種情況，本學(xué)期進(jìn)行了“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的探索。

1、傳統(tǒng)教學(xué)的不足

我校傳統(tǒng)的教學(xué)方式是將專業(yè)理論課與實(shí)訓(xùn)技能課分離，即先學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)（一般在前一年），再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)技能課（一般在第二年），如果按這種教學(xué)方式安排教學(xué)進(jìn)程，先用一年的時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)課，之后才進(jìn)入專業(yè)實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生對(duì)于先前學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)已經(jīng)遺忘得差不多了。這樣一來，實(shí)訓(xùn)教師在學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作前有必要再給學(xué)生復(fù)習(xí)理論課的內(nèi)容，占去了實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)。這無疑在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。而且更不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、理實(shí)一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

所謂“理實(shí)一體化”教學(xué)，就是將專業(yè)理論課與實(shí)訓(xùn)技能課進(jìn)行組合教學(xué)，同一時(shí)間內(nèi)既學(xué)理論又進(jìn)行實(shí)際操作，理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)操作在一次課內(nèi)交替進(jìn)行。不僅做到了理論與實(shí)踐的溝通和聯(lián)系，而且激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和激情。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手；培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，達(dá)到提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的目的。3、理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施

3．1 根據(jù)教學(xué)大綱整合一體化教學(xué)課程

根據(jù)理論與實(shí)訓(xùn)分割教學(xué)的現(xiàn)狀，尋找結(jié)合點(diǎn)，將理論課和實(shí)訓(xùn)課相互滲透，進(jìn)而進(jìn)行有機(jī)整合。首先將理論課程的培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化成技能目標(biāo)，再根據(jù)技能目標(biāo)確定一體化教學(xué)課程，然后圍繞一體化教學(xué)課程進(jìn)行分析，確定完成這一技能目標(biāo)所需要的理論知識(shí)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)?！耙惑w化教學(xué)”課程設(shè)置必須遵循的原則：由淺入深、循序漸進(jìn)、由基本單元電路到綜合電路。不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，而注重內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，通過“一體化教學(xué)”課程的教學(xué)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，開發(fā)學(xué)生探索、研究、獨(dú)立思維能力和自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。例如：《電子技術(shù)基礎(chǔ)》與《電子技能實(shí)訓(xùn)》整合后的“一體化教學(xué)”課程內(nèi)容分為3個(gè)模塊，18個(gè)教學(xué)目標(biāo)課題。第一模塊為《基本操作技能》模塊，作為課程的前導(dǎo)知識(shí)，為后繼的第二模塊《基本電路》模塊開展“做中學(xué)”活動(dòng)提供必需的操作技能。第三個(gè)模塊為《綜合應(yīng)用》模塊開展“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)模式，將實(shí)踐項(xiàng)目貫穿于教學(xué)始終，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的一體化教學(xué)。

3.2 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)一體化教學(xué)課程的設(shè)計(jì)

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【Abstract】Discuss electricity type solid the process of Xun teaching main with explain in detail， demonstration， cruise to return to instruction for point.Want to overcome “2 kinds be partial to” in the theories explain in detail first， immediately after teacher demonstration operation want regard“four many” as principle， then from student operation， the teacher make to cruise back instruction.The end make a topic to investigate summary.

【Key words】The electricity type practice training;Vital link;Teaching process

電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)是技工學(xué)校電類專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。隨著我國(guó)許多生產(chǎn)企業(yè)為了提高生產(chǎn)效率，越來越需要電氣控制的技術(shù)，這就需要有一定數(shù)量的具有中級(jí)水平以上的技術(shù)工人，更需要一大批具有一定電工專業(yè)技術(shù)并能熟練掌握技能技巧的技術(shù)工人為之服務(wù)。技工學(xué)校的電類專業(yè)就是培養(yǎng)這類人才的基地。如何使該專業(yè)的人才滿足各類社會(huì)企業(yè)的需要，是一個(gè)值得研究的大課題。筆者認(rèn)為，在電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，必須重視這幾個(gè)主要環(huán)節(jié)——講解、示范、巡回指導(dǎo)、課題考核和課題總結(jié)。為了正確理解和把握好這四個(gè)環(huán)節(jié)，靈活應(yīng)用，使之很好地為電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)，高效率地上好每堂課，筆者根據(jù)多年從事電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，在此談?wù)勲婎悓?shí)訓(xùn)教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)的做法，其中著重闡述講解、示范及巡回指導(dǎo)這三個(gè)環(huán)節(jié)。

1. 講解講解是電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，有些教師往往忽略了其重要性及深度的要求，因此存在兩種偏向。第一種偏向認(rèn)為，講解是理論教師的工作，不需要在實(shí)訓(xùn)階段重復(fù)。對(duì)此，筆者認(rèn)為如果這樣做，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作時(shí)會(huì)難得要領(lǐng)，錯(cuò)誤率較高。雖然實(shí)訓(xùn)中的許多知識(shí)點(diǎn)在前一階段理論課中已講過，但實(shí)訓(xùn)教師的進(jìn)一步講解仍很有必要。因?yàn)楹?jiǎn)明扼要地講解，可以幫助學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將以往知識(shí)點(diǎn)與課題要求加以對(duì)照，有利于學(xué)生對(duì)課題的準(zhǔn)確把握，也避免了不必要的內(nèi)容重復(fù)，起到了承上啟下的作用。同時(shí)實(shí)訓(xùn)講解應(yīng)該是理論教學(xué)的延續(xù)，特別是在電類理論教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)一些電器的繁雜操作工藝、復(fù)雜的元器件的結(jié)構(gòu)拆卸等教學(xué)內(nèi)容理解不透、掌握不牢，僅僅停留在死記硬背的程度上。因此，實(shí)訓(xùn)教師可以通過講解、結(jié)合合理精確到位的示范，使學(xué)生能對(duì)以往形象性不強(qiáng)，難以記憶而又必須記住的知識(shí)點(diǎn)有新的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生專業(yè)興趣，為提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。第二種偏向卻又相反，講解面面俱到，難點(diǎn)重點(diǎn)不突出，不給學(xué)生思維的余地。筆者曾經(jīng)在03屆維修電工專業(yè)的“機(jī)床模擬線路板安裝課題”實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)實(shí)訓(xùn)講解面面俱到的弊端有較深的感受：在課題開始時(shí)，就對(duì)課題進(jìn)行全面描述，從電路原理功能到詳盡的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求等方面都一一講清楚。然而學(xué)生在實(shí)際操作中線路安排走向和接線仍然把握不準(zhǔn)，接線錯(cuò)誤率高達(dá)50%，以至不能實(shí)現(xiàn)電路功能。后來經(jīng)過再一次對(duì)課題進(jìn)行研究，終于發(fā)現(xiàn)問題所在是講解時(shí)未能抓住此課題的難點(diǎn)與重點(diǎn)：即學(xué)生根據(jù)電路原理圖轉(zhuǎn)換成實(shí)際接線前必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)接線圖的繪制。后來在教學(xué)時(shí)著重突出此點(diǎn)，讓學(xué)生先多練習(xí)接線圖的繪制，而后再進(jìn)行實(shí)際操作。事后證明這種教學(xué)方法取得了很好的效果，學(xué)生此項(xiàng)操作的合格率從50%上升到95%。從以上的分析我們不難看出，詳略得當(dāng)?shù)睾侠碇v解課題內(nèi)容在電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)中是多么的重要。

2. 示范電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的示范是講解的延續(xù)，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中較重要的一環(huán)，它往往是和講解同時(shí)進(jìn)行或交替進(jìn)行的。示范是否準(zhǔn)確、規(guī)范，對(duì)學(xué)生掌握課題要求，形成固定的、規(guī)范的技能技巧起決定性作用。由于電類課題的多樣性和復(fù)雜性，許多課題中的操作要領(lǐng)很難示范出來，這就給電類實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)示范時(shí)帶來很大的困難。比如電烙鐵焊錫訓(xùn)練時(shí)，實(shí)訓(xùn)教師在將焊接全過程示范后，由于示范中烙鐵溫度和焊接時(shí)間的長(zhǎng)短控制較難示范出，結(jié)果學(xué)生在自己動(dòng)手焊接時(shí)，產(chǎn)品合格率不高，訓(xùn)練周期較長(zhǎng)，影響教學(xué)進(jìn)度；又如在采用PLC控制的電路中進(jìn)行“整機(jī)排故”時(shí)對(duì)故障點(diǎn)的尋找測(cè)量，切入點(diǎn)是A點(diǎn)，教師用萬(wàn)用表電壓法測(cè)量、示范時(shí)，學(xué)生雖認(rèn)真觀看，但在獨(dú)立操作維修時(shí)往往故障點(diǎn)一變，就不知如何下手。因此筆者認(rèn)為，針對(duì)電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范的特殊性，克服示范難的辦法可以有以下四種：

2.1示范的次數(shù)應(yīng)以“多”為好。特別是對(duì)那些較難示范的動(dòng)作應(yīng)反復(fù)多次示范，邊示范邊講解，并結(jié)合學(xué)生掌握操作技能的不同程度，多給學(xué)生個(gè)別示范。

2.2加強(qiáng)每一堂實(shí)訓(xùn)課前 “自己動(dòng)手多練習(xí)”的要求。要求學(xué)生能達(dá)到的技術(shù)水平，自己也應(yīng)該達(dá)到。對(duì)那些較難示范的動(dòng)作，電類實(shí)訓(xùn)教師只有通過自身的不斷體驗(yàn)，才能在教學(xué)示范中以最簡(jiǎn)練和最科學(xué)的示范動(dòng)作使學(xué)生入門，并使學(xué)生容易掌握。

2.3在學(xué)生練習(xí)時(shí)應(yīng)“多”觀察。抓住學(xué)生容易掌握并成型的基本動(dòng)作加以強(qiáng)化性示范，幫助學(xué)生逐步突破操作難點(diǎn)。

2.4“多”做比較性的示范。把標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的操作動(dòng)作與錯(cuò)誤的操作動(dòng)作進(jìn)行比較；把正常速度的和慢速度進(jìn)行比較。如前面所提及的焊接示范，就可利用正常速度和慢速度焊接后的產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量比較，使學(xué)生能對(duì)課程內(nèi)容有更深刻地了解。以上是示范過程別需要加以注意的，筆者相信如果能認(rèn)真把握好以上的四點(diǎn)內(nèi)容，可以相對(duì)容易地達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3. 巡回指導(dǎo)電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)中巡回指導(dǎo)是最重要的一環(huán)，它也是占教學(xué)時(shí)間最多的一環(huán)。所以我們?cè)谘不刂笇?dǎo)中應(yīng)注意以下四點(diǎn)：

3.1注意巡回時(shí)的安全教育，即人身安全和電器設(shè)備安全的教育。由于電類實(shí)訓(xùn)操作中，較多的課題必須通過帶電運(yùn)行或帶電檢查和維修，學(xué)生在操作中往往因?yàn)椴僮骷寄懿皇炀毣虬踩庾R(shí)的薄弱，出現(xiàn)較多的不合理動(dòng)作和危險(xiǎn)的操作。假若這時(shí)電類實(shí)訓(xùn)教師在巡回指導(dǎo)時(shí)不加以注意，就很可能會(huì)引發(fā)事故，給學(xué)生和學(xué)校帶來不必要的損失。

3.2注意巡回指導(dǎo)的目的性。通常電類巡回指導(dǎo)要對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)工位進(jìn)行三至四次帶有目的性的巡視。第一次巡視是檢查學(xué)生工作前的準(zhǔn)備情況，比如維修電工專業(yè)進(jìn)行“機(jī)床模擬板安裝”前的工具、材料準(zhǔn)備情況以及元器件的好壞；第二次巡視便以檢查學(xué)生如何開始工作姿勢(shì)為主；第三次巡視就是檢查學(xué)生是否遵守操作工藝的要求，動(dòng)作是否協(xié)調(diào)，工具、儀表利用等情況。當(dāng)然，不同的課題要求，每次指導(dǎo)的重點(diǎn)也應(yīng)有不同的改變。比如在電類專業(yè)中基本功的訓(xùn)練重點(diǎn)是指導(dǎo)和檢查學(xué)生的操作姿勢(shì)和操作方法，而在綜合作業(yè)訓(xùn)練時(shí)就應(yīng)以檢查工序、操作鞏固程度作為重點(diǎn)加以關(guān)注；在學(xué)生獨(dú)立操作及維修訓(xùn)練時(shí)，以檢查其熟練程度為主，但第四次巡視就應(yīng)以檢查、檢驗(yàn)課題完成質(zhì)量為重點(diǎn)。