緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇小學(xué)音樂課堂教學(xué)研究3篇范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)篇1

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性需要教師長期探索和研究教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，不斷地完善和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，改變過去單一、枯燥的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和創(chuàng)造力，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生提供一個輕松、自由的發(fā)展平臺，使學(xué)生在良好環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)音樂知識，提高小學(xué)生音樂課堂教學(xué)的有效性。

一、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代教學(xué)手段被廣大教師廣泛采用，多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)逐漸走進(jìn)小學(xué)生的課堂。小學(xué)音樂教學(xué)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的熱情，注重學(xué)生對美的理解。音樂教師要采用多樣化的教學(xué)模式，合理利用多媒體教學(xué)將多彩的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠一目了然。設(shè)計(jì)多種教學(xué)場景能夠豐富音樂課堂，從不同的角度抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《小紅帽》這首歌曲時，教師可以先播放大家都喜愛的《安徒生童話》中的小紅帽動畫視頻，讓大家對小紅帽有一定的了解，讓學(xué)生帶著感情學(xué)習(xí)這首歌。教師設(shè)計(jì)教學(xué)場景時可根據(jù)動畫里的情節(jié)，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的音樂知識搭配動畫里的人物進(jìn)行分角色扮演，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)音樂所表達(dá)的含義。老師讓學(xué)生邊唱邊看劇情，通過學(xué)習(xí)之后想一想：小紅帽在給奶奶送糕點(diǎn)的路上迷路了會引發(fā)什么故事呢？小組討論說出學(xué)生的想法和意見。教師要教育小朋友外出時不要隨便與陌生人交談，并且不要告訴他們家中的情況，在馬路上或者是郊外危險的地方不要逗留，謹(jǐn)記家庭成員電話和緊急求救電話等。教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的是要育人。在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的同時，充分激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，營造具有活力的音樂課堂氛圍，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率。

二、豐富教學(xué)模式，增強(qiáng)音樂課堂的趣味性

小學(xué)生正處于愛玩、愛動的年齡，音樂上的趣味性能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的動力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。新課程的教學(xué)理念就是創(chuàng)新，改變過去單調(diào)、枯燥的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的音樂課堂內(nèi)容。小學(xué)生大都喜歡玩游戲，趣味性的故事能夠引發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造力，將故事情節(jié)融入音樂中，帶著感情享受音樂的美好，使學(xué)生學(xué)會在游戲中感受音樂帶來的樂趣。例如在學(xué)習(xí)《粉刷匠》一課中，先通過多媒體播放歌曲，了解相關(guān)內(nèi)容并且融入歌曲中，讓學(xué)生了解到這首活潑的波蘭兒童歌曲所表達(dá)的幽默詼諧的意思，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只想著勞動，鼻子上也被刷了白灰的頑皮神態(tài)，使學(xué)生懂得“勞動最光榮”的道理，教育學(xué)生熱愛勞動，積極向上。鼓勵學(xué)生通過想象故事中的情節(jié)帶動唱歌，在邊唱邊想中注重情感滲透的創(chuàng)新教育，積極地參與到教學(xué)活動中，并且在游戲中學(xué)到更多的音樂文化知識，使學(xué)生獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的樂趣。教師可以組織以“勞動”為主題的趣味游戲，在和學(xué)生探討粉刷房屋時會發(fā)出“唰唰唰”的聲響時，老師可以把自己的手當(dāng)成一把刷子，讓學(xué)生用“唰”的聲音為老師伴奏，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致一下子高漲。讓學(xué)生之間互相練習(xí)，在游戲過程中學(xué)生專心致志地打著節(jié)拍，在玩中邊唱邊學(xué)會了打節(jié)奏，強(qiáng)化了教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)的有效性，將教材內(nèi)容變得更加靈活。在運(yùn)用教學(xué)方法的同時，教師要注重學(xué)生的即興表演和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，全方面培養(yǎng)學(xué)生在音樂上的能力。

三、實(shí)施小學(xué)音樂課堂上的有效教學(xué)

小學(xué)音樂是音樂課程中的重點(diǎn)，為了優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，音樂老師精心備課，深入和鉆研教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活與課本，明確教材內(nèi)容，有效地進(jìn)行小學(xué)音樂課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。新課程的改革理念是始終以學(xué)生的學(xué)為主，教師巧妙地將有效的教學(xué)方法運(yùn)用在小學(xué)音樂課堂上，注重感情和態(tài)度，設(shè)計(jì)疑問引發(fā)學(xué)生對下節(jié)課的渴望，抓好每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重每節(jié)課的細(xì)節(jié)，才能更好地上音樂課。教育是面前全體學(xué)生的，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時，一定要將個體差異融入教學(xué)中，不斷地觀察學(xué)生的變化，只有通過了解才能有效進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，對不同層面的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生的模仿能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生提供充足的想象與發(fā)揮的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展。有效的課堂教學(xué)評價能激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，針對小學(xué)低、中、高年級的學(xué)生，要進(jìn)行有目標(biāo)的實(shí)施評價，使評價能夠多元化、科學(xué)化和情感化。針對低年級的小學(xué)生來說，主要以學(xué)生對音樂的感受能力如何，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱情和積極性。中年級的學(xué)生對音樂有初步的了解，結(jié)合吹奏樂器的音準(zhǔn)、吐音、氣息等方面，引導(dǎo)學(xué)生在辨別音方面的差異，對今后在學(xué)習(xí)中和工作中一絲不茍的意志培養(yǎng)。高年級的小學(xué)生主要以培養(yǎng)對音樂藝術(shù)的表現(xiàn)力，要求學(xué)生共同參與，把握樂曲的情感和處理方法，喚起學(xué)生對追求美的激情，引導(dǎo)學(xué)生追求美好的事物。小學(xué)生有效的課堂評價要使用多種有效的方法，側(cè)重突出評價的重點(diǎn)，老師要善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓評價成為激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的有效手段。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要尊重新課程的理念和教學(xué)精神，善于發(fā)現(xiàn)和探索新的教學(xué)方法，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在掌握了各種音樂技巧的情況下，才能更好地為學(xué)生傳授知識，激發(fā)學(xué)生追求音樂藝術(shù)的美，發(fā)現(xiàn)和尋找更多有效的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)生的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，選取現(xiàn)代化的教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個展示自我的平臺，創(chuàng)造和諧、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂的有效性，提高教學(xué)效率。

作者:李玉紅 單位:攀枝花市第五小學(xué)

小學(xué)音樂課堂教學(xué)篇2

前言

小學(xué)教育作為我國素質(zhì)教育教學(xué)體系中最為基礎(chǔ)也是至關(guān)重要的一部分，對于小學(xué)生的發(fā)展起著決定性的作用。而音樂作為能被大眾廣泛接受并喜愛的藝術(shù)表達(dá)形式，其不僅能夠陶練情操，同時還可以通過音符與旋律傳遞情感。因此，建設(shè)小學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)能夠有效地啟蒙學(xué)生。小學(xué)音樂課堂教學(xué)至關(guān)重要。本文通過對現(xiàn)如今的教學(xué)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并提出有針對性的指導(dǎo)意見以解決問題。

一、現(xiàn)如今小學(xué)音樂課堂教育存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

現(xiàn)如今，很多中小學(xué)的音樂任課老師在給學(xué)生們進(jìn)行課堂教學(xué)時缺乏靈活性，更沒有清晰的教學(xué)目標(biāo)。只有教學(xué)目標(biāo)明確了，才能夠強(qiáng)化小學(xué)音樂課堂教育，小學(xué)的音樂課堂教育才能真正作為基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。作為素質(zhì)教育中最為關(guān)鍵的一門學(xué)科，其設(shè)立學(xué)科目的在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生個人的品味以及情操。因此，教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)定位為培養(yǎng)學(xué)生的審美品位和個人情操，而非單純地完成教學(xué)任務(wù)。而且，在小學(xué)音樂課堂數(shù)學(xué)中，一些教師并沒有嚴(yán)格地按照小學(xué)音樂課程的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)目標(biāo)過高或者過低，影響教師的課堂教學(xué)效果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量降低。

（二）對音樂教師的培養(yǎng)力度不夠，缺少專業(yè)音樂人才

以應(yīng)試教育為主，導(dǎo)致無論是學(xué)校還是家長都過分注重語文、數(shù)學(xué)等文化課的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生綜合能力如合作、動手能力等的培養(yǎng)。在小學(xué)的音樂課堂上，缺乏專業(yè)的音樂教師，甚至音樂課被其他課程所取代。同時，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，有些學(xué)校缺少鋼琴、音響等專業(yè)設(shè)備，很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。這就要求教育部門應(yīng)加大人才的培養(yǎng)力度，注重音樂人才的培養(yǎng)，使音樂教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大。加大對有關(guān)地區(qū)的資金支持，為小學(xué)音樂教學(xué)提供充足的設(shè)備，從而切實(shí)提高全體國民的藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）教師的教學(xué)評價主觀性過強(qiáng)

許多教師存在唯成績論的觀點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中一味地注重成績，單純以成績定義學(xué)生的發(fā)展，忽視學(xué)生發(fā)展?jié)摿?，對學(xué)生的評價太過片面，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。同時部分教師只看重成績，忽視音樂教育，教學(xué)過程中沒有看到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或者學(xué)習(xí)效果等因素，忽視學(xué)生發(fā)展。

二、提高小學(xué)音樂課堂的有效性策略

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)校及教師的觀念，提高課堂教學(xué)有效性

運(yùn)用相關(guān)的課程培訓(xùn)來轉(zhuǎn)化學(xué)校以及教師們的教學(xué)觀念，使他們充分認(rèn)識到音樂的重要性。小學(xué)音樂教學(xué)是音樂教師對小學(xué)生進(jìn)行唱歌、音樂知識學(xué)習(xí)、鑒賞能力培養(yǎng)等的講授，對于小學(xué)生身心的健康發(fā)展十分重要。因此對于學(xué)校來說，必須將音樂課堂擺在與文化教學(xué)同樣的位置上，切實(shí)遵守教育部門的相關(guān)規(guī)定，使學(xué)生接受音樂的熏陶。而對于教師來說，要轉(zhuǎn)變自己頭腦中的不適應(yīng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的目的。

（二）發(fā)揮教師個人魅力，提高課堂教學(xué)有效性

身正為范，學(xué)高為師。作為一個好老師，他能夠用自己特有的魅力來吸引學(xué)生的注意力。教師的語言要貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于小學(xué)生來說，在教學(xué)時我們應(yīng)該采取較通俗的、充滿關(guān)愛的語言，讓學(xué)生更多地感到老師的和藹可親，從而愿意與老師相處，形成對老師的信任。同時，教師要有廣博的知識。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生所接觸的事物也越來越多，只靠書本知識已經(jīng)不能滿足部分學(xué)生的需要。每當(dāng)在課堂中涉及到一些課外的小知識時，學(xué)生的注意力往往會加倍地集中。這樣，學(xué)生就會親近喜歡老師，從而因親其師而信其道，愛屋及烏地喜歡學(xué)習(xí)老師所教的知識，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

（三）開展合作性音樂實(shí)踐活動，提高課堂教學(xué)有效性

在小學(xué)音樂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)要求全員參與，合理地利用競爭機(jī)制，互相合作，拓展思維的深度和廣度，使資源得到共享。葉圣陶先生指出：“合作，就是要心往一處想，勁往一處使，而不能各行其是?！睘榱嗽鰪?qiáng)小組合作，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。例如，安排二年級《龜兔賽跑》音樂故事表演時，教師要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，把學(xué)生綜合分組，合理安排組內(nèi)小兔、烏龜、小熊等角色分工。這樣合作學(xué)習(xí)，既能師生、生生之間相互配合，促進(jìn)情感的交流，又提高了課堂教學(xué)有效性。

（四）提高學(xué)生參與的積極性，保證學(xué)生的主體地位

我國目前的教學(xué)仍是以教師為主體，學(xué)生只是被動參與，導(dǎo)致他們主動學(xué)習(xí)的熱情不高，嚴(yán)重降低了學(xué)習(xí)的效率。因此，在以后的音樂課堂教學(xué)中，必須充分關(guān)注學(xué)生的需求，了解他們對于音樂課的看法，真正發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，從而真正提高教學(xué)的有效性。對教學(xué)的形式進(jìn)行改革，可以采取游戲、視頻等方式進(jìn)行教學(xué)，改變以往無趣的課堂氛圍，從而使學(xué)生真正熱愛音樂。但是，音樂教師必須要把握尺度，不能為了提高課堂的趣味性而忽視了音樂知識的講授及音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，不能以游戲的名義而忽略了自己的本職工作。在上音樂課時，老師可以事先了解學(xué)生們喜歡的歌曲，從而調(diào)整自己的教學(xué)方案，可以穿插一些小游戲如聽曲識歌、搶答等，使學(xué)生真正地參與到課堂中來。

（五）對課堂教學(xué)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，提高教學(xué)效率

音樂教師要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行篩選，選取適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，摒棄那些不適宜的部分。將音樂教學(xué)與流行元素相結(jié)合，提高課堂的教學(xué)效果。注重課后的效果，及時進(jìn)行測驗(yàn)，以考試的形式檢驗(yàn)課堂教學(xué)的效果。提高教學(xué)活動的質(zhì)量，并不意味著不注重教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)性，我們在課堂中既要保證教學(xué)內(nèi)容真正被學(xué)生吸收，同時又注重教學(xué)的充實(shí)，不能為了教學(xué)實(shí)效性而忽略了對內(nèi)容的要求。在具體的音樂課上，可以給學(xué)生們播放一些視頻，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力，也可以帶學(xué)生們?nèi)ヂ犚恍┮魳窌?，讓他們真正感受音樂的魅力所在?

三、結(jié)束語

提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的客觀要求，對于學(xué)校及教師落實(shí)新課標(biāo)的具體要求是必不可少的。唯有這樣，我們才能真正解決當(dāng)今音樂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，才能切實(shí)提高小學(xué)生對音樂的熱愛程度，從而進(jìn)一步提升全體國民的藝術(shù)水平。

作者:陳雪琴 單位:福建莆田仙游實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)音樂課堂教學(xué)篇3

在素質(zhì)教育大力開展的背景下，小學(xué)音樂教學(xué)受到更多的重視，很多學(xué)校通過開設(shè)音樂課程來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。這同時也對音樂教師提出了更高的要求，教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，促進(jìn)音樂教學(xué)更好地發(fā)展。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)設(shè)備缺乏，師資力量薄弱

很多學(xué)校為了提高升學(xué)率而過于注重語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)，音樂教師的數(shù)量明顯不足，一名教師可能兼任多個班級的教學(xué)，使得教學(xué)的質(zhì)量嚴(yán)重下降，學(xué)生從音樂課堂中獲取的知識甚少。還有一些學(xué)校的音樂教師并不是音樂專業(yè)的，而是其他專業(yè)的教師兼任的，他們?nèi)狈σ魳分R和技巧，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中僅僅是教學(xué)生幾首簡單的歌曲，因此學(xué)生對音樂課程越來越缺乏興趣。并且很多學(xué)校受到條件的限制，沒有配備基本的音樂設(shè)備和專門的音樂教室，這嚴(yán)重降低了音樂教學(xué)的效果。

2.音樂教材的利用不合理

很多學(xué)校在教材使用方面存在嚴(yán)重的問題，他們忽視了教材在教學(xué)中的重要性，對一本教材重復(fù)使用，很多年都沒有進(jìn)行更新，甚至學(xué)生沒有教材或幾個學(xué)生共用一本，這給教學(xué)工作帶來了很大影響。同時，在教學(xué)中一些教師會隨意刪減教學(xué)內(nèi)容，他們自己認(rèn)為重要的知識就重點(diǎn)講授，認(rèn)為不重要的知識就直接忽略，這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力會產(chǎn)生不良的影響。

3.教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)的音樂教師都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師唱一句，學(xué)生重復(fù)一遍，這種方式單調(diào)無趣，沒有綜合學(xué)生的實(shí)際音樂水平，嚴(yán)重限制了教學(xué)的趣味性。很多教師認(rèn)為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)原則是簡單，這樣有利于學(xué)生理解，但是這種教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生有新的想法和見解也不會得到教師的贊同和支持，從而使他們逐漸失去對音樂課程的熱情和興趣。

二、提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的策略

1.增加對音樂設(shè)備和師資力量的投入

小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)包括唱歌、音樂知識和音樂技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)提高對音樂課堂教學(xué)的重視度，將其與其他課程放到同等重要的位置。學(xué)校在提高現(xiàn)有設(shè)備利用率的同時加大新設(shè)備的引入力度，為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。在音樂教師的聘用方面也需要嚴(yán)格把關(guān)，教師必須是音樂專業(yè)畢業(yè)，且具備扎實(shí)的理論知識和音樂技能，在教學(xué)方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)決杜絕其他課程教師代替的現(xiàn)象。教師在教學(xué)中要不斷提升自己的專業(yè)水平，探索新的教學(xué)方法，提升教學(xué)的效果。

2.合理利用音樂教材

在音樂課堂教學(xué)中，教師要以教材為依據(jù)，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)。教材是對教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)總結(jié)和概括，音樂教材中蘊(yùn)含豐富的樂理基礎(chǔ)知識，對學(xué)生更好地掌握音樂知識和技能具有良好的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)靈活合理地利用教材，挖掘教材中的深層內(nèi)容，并適當(dāng)增加一些當(dāng)?shù)氐奶厣魳穬?nèi)容，有助于弘揚(yáng)民族音樂文化。音樂是一門來源于生活又高于生活的藝術(shù)，在課堂教學(xué)中，教師要尋找與學(xué)生生活緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉又有趣的情境中學(xué)習(xí)，有助于發(fā)揮他們的特長，積極地完成教學(xué)內(nèi)容。

3.設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)課堂

小學(xué)音樂教師在教學(xué)中既要注重教學(xué)方式的變革，更要注重教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，摒棄傳統(tǒng)的教育理念，將學(xué)生喜愛的一些流行元素引入課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中教會學(xué)生唱歌的同時還要注重與學(xué)生的關(guān)系，師生間和諧的關(guān)系對教學(xué)的開展具有良好的促進(jìn)作用。在課堂上，教師要多為學(xué)生提供參與音樂實(shí)踐的機(jī)會，讓他們在音樂課堂上盡情地展示自己，發(fā)揮出自己的特長和優(yōu)勢，學(xué)會用音樂的方式表達(dá)自己的情感。

4.注重學(xué)生的課堂反饋

課堂反饋是檢驗(yàn)有效教學(xué)的重要手段，在每堂課程結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容掌握的程度，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師要多給予他們鼓勵和支持，提升他們對音樂學(xué)習(xí)的熱情和信心。

三、小結(jié)

改變當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的重要方式就是提高教學(xué)的有效性。開展小學(xué)音樂有效教學(xué)的第一步就是加大師資力量和引進(jìn)教學(xué)設(shè)備，完善軟硬件設(shè)施，教師要肩負(fù)起教學(xué)的責(zé)任，不斷提升自身的專業(yè)水平，將新的理念和教學(xué)內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，發(fā)展多元化的課堂教學(xué)形式。學(xué)校方面，需要加大對小學(xué)音樂教學(xué)的宣傳，提高學(xué)生和教師對音樂教學(xué)的重視程度，讓音樂真正發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］常濤.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討［J］.黃河之聲，2017（19）：40.

［2］劉靜.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑分析［J］.中國校外教育，2017（14）：157+159.

作者:崔景佳 單位:大同市左云縣東南小學(xué)校