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高職體育課程思政篇1

在全國(guó)高校的思想政治工作會(huì)議中。的確，高職院校中，課堂教學(xué)是進(jìn)行思政教育的主渠道，也能使思政教育更具有親和力、針對(duì)性，更符合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)和需求，能被學(xué)生更好地理解和接受，因此需要將各課程與思政教育協(xié)同進(jìn)行。在體育課中融入思政教學(xué)，是全方位育人等教育理念的體現(xiàn)，也是當(dāng)下國(guó)家根據(jù)社會(huì)情況對(duì)教育提出的要求，體育教育在強(qiáng)身健體的同時(shí)，能塑造學(xué)生的精神品質(zhì)，培育出擁有健康、健全人格的學(xué)生。而在體育課程中挖掘思政元素，并將其融入體育教學(xué)，能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值追求、家國(guó)情懷等思想，促進(jìn)學(xué)生形成正確的政治認(rèn)知，因此，在體育課程中進(jìn)行思政教育是十分必要的。而體育課程中很多運(yùn)動(dòng)教學(xué)都會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生體育知識(shí)、技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想、精神等方面的成長(zhǎng)，這些元素正好與思政教育目標(biāo)、內(nèi)容存在一致點(diǎn)，在物質(zhì)、精神、制度等方面為體育教學(xué)中挖掘、融入思政元素提供較好的可行性支持，利用該項(xiàng)工作的開(kāi)展，接下來(lái)就具體分析高職體育課中挖掘和融入思政元素的策略。[2]

一、高職體育課程中挖掘思政元素的策略

首先，必須遵循體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，才能深度挖掘每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的思政元素，以羽毛球運(yùn)動(dòng)為例，該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)擁有非常多的技術(shù)，難易度不同，需要循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，從發(fā)球、高遠(yuǎn)球、四方球、四點(diǎn)步伐等基本動(dòng)作開(kāi)始，在學(xué)生熟練掌握后開(kāi)始進(jìn)行搓球、勾對(duì)角、平抽擋、滑板、劈吊、殺球等高難技術(shù)的教學(xué)。在不同技術(shù)的教學(xué)中，融入不同思政元素，如雙打的平抽擋練習(xí)，是尋找兩人的直接配合速度和默契，因此可以挖掘團(tuán)結(jié)等思政元素，指導(dǎo)其在出現(xiàn)配合錯(cuò)誤時(shí)，不要一味抱怨、指責(zé)隊(duì)友，而要通過(guò)溝通了解對(duì)方的想法，從而團(tuán)結(jié)一致，達(dá)成更好的配合。還可以通過(guò)規(guī)則、仲裁等方面的教學(xué)，挖掘公平、公正等思政元素。其次，需要在遵循體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律前提下，充分挖掘思政元素，明確體育課程培養(yǎng)學(xué)生思政認(rèn)知的具體方向，并根據(jù)其制定對(duì)應(yīng)的合理的教學(xué)計(jì)劃，合理設(shè)計(jì)融入思政元素的體育教學(xué)方法。這樣才能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)羽毛球等選項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，不僅能達(dá)到鍛煉身體、精進(jìn)技能的目的，還能學(xué)會(huì)為人處世、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬畏規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信等方面的思政知識(shí)，對(duì)社會(huì)、政治、職業(yè)素養(yǎng)等形成更為全面的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助其在未來(lái)更好地學(xué)習(xí)、工作、生活。

二、高職體育課程中融合思政元素的策略

（一）將思政元素具體設(shè)計(jì)在各個(gè)課程環(huán)節(jié)

首先，必須明確體育教學(xué)中的思政教育，只是根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)做出教學(xué)方法等方面的改變，不是增設(shè)思想教育環(huán)節(jié)。因此，思政元素的融入，必須做到不改變?cè)窘虒W(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)涉及到教學(xué)內(nèi)容、方法、教學(xué)組織、評(píng)價(jià)等方面，以羽毛球教學(xué)為例，在傳授后場(chǎng)技術(shù)及簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)時(shí)，需要從高遠(yuǎn)球到殺、吊球進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練、示范教學(xué)，由易到難的教學(xué)發(fā)球搶攻、殺吊上網(wǎng)攻中路等戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生提高技術(shù)認(rèn)知、球性的同時(shí)，提升吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的思維認(rèn)知和能力。另外，教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異合理組織差異化教學(xué)，幫助學(xué)生逐漸找回運(yùn)動(dòng)自信，克服自卑等心理問(wèn)題。

（二）深挖思政元素后，完善課程教學(xué)體系

以排球教學(xué)為例，發(fā)球、墊球、攔網(wǎng)、扣球等動(dòng)作有不同的適宜人群，擁有不同的技術(shù)特點(diǎn)和思政元素，如扣球更多的培養(yǎng)學(xué)生拼搏、超越的精神，而墊球、傳球等更多的培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神。因此，需要以不同的思政元素，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)安排，然后體系化的完善課程體系?？茖W(xué)設(shè)置基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練、各位置間的技術(shù)配合、了解規(guī)則等方面的教學(xué)，合理融入微課教學(xué)等教學(xué)方法，通過(guò)課程實(shí)時(shí)記錄等方式完善過(guò)程化評(píng)價(jià)體系。

（三）加強(qiáng)課堂組織，靈活融入思政元素

科學(xué)、合理地組織體育運(yùn)動(dòng)，能幫助學(xué)生合理地進(jìn)行熱身、學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，首先需要根據(jù)學(xué)生身心等方面的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后制定合理的層次化的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練目的，其中要包含對(duì)應(yīng)思政元素的提升指標(biāo)。實(shí)際教學(xué)中存在許多不可控的因素，因此，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生反映出的情況，合理進(jìn)行調(diào)整，靈活融入各種思政元素，水到渠成地幫助學(xué)生在互幫互學(xué)等過(guò)程中更好地認(rèn)識(shí)助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等思政元素。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育課程教學(xué)中進(jìn)行思政教育是十分必要的，也是切實(shí)可行的，二者有較多的結(jié)合點(diǎn)，因此，需要根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、特點(diǎn)，挖掘?qū)?yīng)的思政元素，然后針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)的優(yōu)化調(diào)整，以完善教學(xué)體系，在不同的結(jié)合點(diǎn)高效融入思政元素，實(shí)現(xiàn)全方位育人的課程目的。

作者:王毅賢 單位:南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職體育課程思政篇2

新時(shí)代思想政治教育需要顯性思想政治教育，也需要隱性思想政治教育。顯性思想政治教育模式在教育主體、教育內(nèi)容、教育方式方面有著強(qiáng)大的公開(kāi)性，教育的形式、方法是正面的、直接的；而隱性思想政治教育指的是受教育者在無(wú)意識(shí)和不自覺(jué)的情況下，受到一定感染或環(huán)境影響、熏陶、感化而接受教育的方法[1]。高職體育課程蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育元素，同時(shí)具有強(qiáng)大的思想政治教育功能。

一、高職體育課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋課程性質(zhì)和目標(biāo)的思想政治元素

高職體育課程必須牢固樹(shù)立“健康第一”的理念，積極響應(yīng)“每天鍛煉一小時(shí)、健康工作每一天、幸福生活一輩子”的號(hào)召，充分發(fā)揮自身的思想政治教育功能，使學(xué)生形成積極健康的生活方式，養(yǎng)成自覺(jué)良好的體育鍛煉習(xí)慣，具備適應(yīng)社會(huì)的體育素養(yǎng)。作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義，做到“四個(gè)自信”和“兩個(gè)維護(hù)”，努力培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)[2]。高職體育課程應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)心，也要有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)和終身體育意識(shí)思想。

二、中華體育精神教育要納入高職體育理論教學(xué)

例如，教師可以通過(guò)講述中國(guó)女排“五連冠”的成就和電影《奪冠》的故事，來(lái)闡釋艱苦奮斗、堅(jiān)守希望、創(chuàng)造奇跡、敢于挑戰(zhàn)、勇往直前、創(chuàng)新前行、為國(guó)爭(zhēng)光、祖國(guó)至上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗的中華體育精神。再如，在講授田徑理論時(shí)，可以重點(diǎn)講授110米跨欄世界冠軍劉翔、男子百米賽季世界最好成績(jī)獲得者蘇炳添、田徑世錦賽選拔賽女子100米決賽冠軍梁小靜的事跡，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我、勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)；在講授球類理論時(shí)，可以通過(guò)講授中國(guó)體育界第一個(gè)世界冠軍容國(guó)團(tuán)、中國(guó)籃協(xié)主席姚明的事跡和“乒乓精神”等，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)、不斷創(chuàng)新意識(shí)；在講授民族傳統(tǒng)體育理論時(shí)，可以通過(guò)講授中華武術(shù)的淵源、發(fā)展、項(xiàng)目與功效和國(guó)際影響力，尤其是太極文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生尊重對(duì)手、尊重裁判、尊重觀眾、尊重個(gè)性差異的思想意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生文化自信和民族自豪感；在講授健美操、瑜伽和體育舞蹈理論時(shí)，可以通過(guò)介紹健美操、瑜伽和體育舞蹈的鍛煉價(jià)值和全民健身運(yùn)動(dòng)的意義，從提高中華民族文化軟實(shí)力、提高國(guó)家綜合實(shí)力的角度，使學(xué)生牢固樹(shù)立“健康第一”的理念和良好的健康生活觀以及體育運(yùn)動(dòng)觀。

三、高職體育實(shí)踐教學(xué)要注重學(xué)生的情感培育和價(jià)值引導(dǎo)

（一）開(kāi)始部分

課的開(kāi)始部分主要包括準(zhǔn)備場(chǎng)地器材、集合考勤、上課禮儀、宣布本次課教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)、見(jiàn)習(xí)生安排等。教師通過(guò)安排值日生借還體育器材、與學(xué)生一起準(zhǔn)備和收拾運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”“勞動(dòng)的人最美麗”意識(shí)；通過(guò)規(guī)范、專業(yè)的上下課師生禮儀制度，把禮儀教育潛移默化在教學(xué)細(xì)節(jié)中。

（二）準(zhǔn)備部分

課的準(zhǔn)備部分主要包括隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)與體育游戲的交叉安排、一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和輔助練習(xí)等。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育課中最正式的思想政治教育手段，通過(guò)嚴(yán)肅活潑的隊(duì)列練習(xí)和豐富多彩的隊(duì)形變換練習(xí)，不但可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和紀(jì)律意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念與國(guó)防意識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力與戰(zhàn)斗力，也是學(xué)生軍訓(xùn)工作的持續(xù)延伸；體育游戲是體育課中最生動(dòng)的思想政治教育方式，教師通過(guò)精心選擇經(jīng)典的體育游戲和用心創(chuàng)設(shè)體育游戲情境，把每個(gè)體育游戲都打造成有力的思政教育陣地，使學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟真理。例如，可以直接使用“騎馬打仗”游戲，也可以把經(jīng)典的追拍游戲“黃河長(zhǎng)江”改造為“上甘嶺”并賦予新的含義，還可以利用肋木、跨欄和體操墊等創(chuàng)編“爬雪山過(guò)草地”新游戲。

（三）基本部分

課的基本部分主要包括教師的講解、示范、指導(dǎo)、檢查和評(píng)價(jià)以及學(xué)生的練習(xí)、訓(xùn)練、技能展示活動(dòng)等。教師在講解動(dòng)作技術(shù)或評(píng)價(jià)學(xué)生完成情況時(shí)，可以拓展介紹國(guó)內(nèi)著名體育事件或體育人物，讓學(xué)生在理解動(dòng)作技術(shù)的基礎(chǔ)上，增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、樹(shù)立榜樣。

（四）結(jié)束部分

課的結(jié)束部分主要包括職業(yè)體能課課練、放松練習(xí)、總結(jié)提升、布置課后作業(yè)、預(yù)告下次課教學(xué)內(nèi)容、派值日學(xué)生送還器材和下課禮儀等。在職業(yè)體能課課練環(huán)節(jié)，教師可以適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信教育。

四、高職體育課程教學(xué)延伸要充實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

（一）課前預(yù)習(xí)

體育課前預(yù)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生提前了解本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)在教學(xué)平臺(tái)上觀看教師事先準(zhǔn)備好的教學(xué)視頻、動(dòng)作圖解等，可以對(duì)即將學(xué)習(xí)的體育技能建立直觀的印象，也可以提高課堂學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)自學(xué)能力。教師在準(zhǔn)備教學(xué)視頻時(shí)，可以精心選擇或制作具有教育意義的視頻資料。比如在講授羽毛球技術(shù)時(shí)，給學(xué)生準(zhǔn)備羽毛球國(guó)家隊(duì)喜獲世界冠軍時(shí)的視頻資料，不但可以使學(xué)生一開(kāi)始就能建立正確規(guī)范的動(dòng)作印象，而且有助于激發(fā)學(xué)生的“愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行”。

（二）課外體育活動(dòng)

課外體育活動(dòng)主要包括完成體育作業(yè)、體育社團(tuán)或俱樂(lè)部活動(dòng)以及校內(nèi)體育競(jìng)賽等。學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)和學(xué)校層面組織的體育競(jìng)賽都是良好的思想政治教育平臺(tái)。一年一度的學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，從賽前訓(xùn)練、入場(chǎng)式、開(kāi)幕式、大型文體表演、大會(huì)解說(shuō)、閉幕式等各個(gè)環(huán)節(jié)，都可以融入思想政治教育元素。

（三）校外體育實(shí)踐

校外體育實(shí)踐主要包含學(xué)生在家、在社區(qū)的體育活動(dòng)和代表學(xué)校參加不同級(jí)別的體育競(jìng)賽等。體育教師可以通過(guò)布置寒假體育實(shí)踐作業(yè)的形式，要求學(xué)生利用家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，教會(huì)父母一些簡(jiǎn)單實(shí)用的體育技能，如八段錦、五禽戲和太極拳等。教師以檢查視頻作業(yè)的方式督促，以在學(xué)期體育總成績(jī)加分的方式獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、感恩父母、回饋社會(huì)、健康生活；學(xué)校重視和支持學(xué)生體育代表隊(duì)參加校際、市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)的體育競(jìng)賽工作，能夠以點(diǎn)帶面地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)良好校園體育文化的快速形成。

五、高職體育課程考核要重構(gòu)德能兼顧的評(píng)價(jià)體系

高職體育課程成績(jī)?cè)u(píng)定必須包含思想政治教育要素。高職體育課程學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定包括終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，考核評(píng)價(jià)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要嵌入思想政治教育要素，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、合作精神、體育鍛煉習(xí)慣、人際交往能力、健康生活方式、積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為、體育道德、關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大體育賽事情況、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情、對(duì)美好未來(lái)的向往與追求、自我保健意識(shí)、抗挫折能力、情緒調(diào)節(jié)能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、終身鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣、安全防范能力等因素，嵌入到常規(guī)考核、參與情況考核、業(yè)績(jī)考核和綜合測(cè)評(píng)中，通過(guò)重構(gòu)高職體育課程的考核評(píng)價(jià)體系，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生崇德尚能的意識(shí)和德能兼?zhèn)涞乃刭|(zhì)。

六、高職體育教學(xué)環(huán)境要營(yíng)造思想政治教育氛圍

高職體育教學(xué)環(huán)境分為室外和室內(nèi)兩種。通過(guò)在圍網(wǎng)或圍墻上鑲嵌、懸掛、張貼或噴繪國(guó)旗、黨旗、軍旗、宣傳語(yǔ)、警示語(yǔ)、介紹語(yǔ)和國(guó)家體育功勛人物的照片等，時(shí)時(shí)處處提醒和激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)等，來(lái)營(yíng)造良好的思想政治教學(xué)氛圍。

七、高職體育教學(xué)隊(duì)伍要提高思想政治站位

基層黨組織在課程思政建設(shè)過(guò)程中扮演著組織者和推動(dòng)者的角色，要通過(guò)建立健全教師理論學(xué)習(xí)制度和實(shí)踐計(jì)劃，將高職體育課程思政建設(shè)工作納入教師黨支部建設(shè)規(guī)劃，通過(guò)主題黨日、“三會(huì)一課”和社區(qū)“雙報(bào)到”等形式，組織黨員和入黨積極分子一起開(kāi)展學(xué)習(xí)與實(shí)踐，科學(xué)把握課程思政的本質(zhì)和關(guān)鍵，深刻理解課程思政的重要意義，有效提高體育教學(xué)隊(duì)伍的思想政治站位。

八、結(jié)語(yǔ)

高職體育課程以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，必須始終堅(jiān)持正確的政治方向，為培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才和立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的大國(guó)工匠、能工巧匠，承擔(dān)其應(yīng)有的責(zé)任。

作者:英玉生 呂薇 單位:濱州職業(yè)學(xué)院

高職體育課程思政篇3

在這次講話精神的指導(dǎo)下，全國(guó)高校掀起了課程思政建設(shè)與改革的高潮，經(jīng)過(guò)近幾年建設(shè)，取得了可喜的教育成效，同時(shí)也形成了“一校一品”的發(fā)展態(tài)勢(shì)。高職院校為了培育合格、可靠的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，就需要整合校內(nèi)一切可以用來(lái)開(kāi)展思想政治教育的資源，打造合乎本校特色的一批課程思政示范課堂，在教師中間營(yíng)造“人人守好渠，個(gè)個(gè)有擔(dān)當(dāng)”的課程思政建設(shè)氛圍。體育課程作為錘煉學(xué)生高尚的道德情操和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體魄的實(shí)操性課程，要充分用好體育課程內(nèi)部蘊(yùn)含的育人元素，同時(shí)還要與其他課程同向同行，深入挖掘并有效運(yùn)用與體育課程有關(guān)的其他課程的思政教育資源[2]。

一、課程思政的內(nèi)涵

2020年5月28日，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容”[3]。由此可見(jiàn)，體育類課程是在立德樹(shù)人根本任務(wù)的指導(dǎo)下，要樹(shù)立“健康第一”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感。課程思政，是指以各學(xué)科課程為載體，以挖掘各學(xué)科課程中的隱性思政教育資源為手段，按照思想政治教育的規(guī)律、原則、要求，將其融入課程設(shè)計(jì)、教材開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)中去的新型思想政治教育模式[4]。由此可見(jiàn)，課程思政是“三全育人”的有力抓手，是實(shí)現(xiàn)各學(xué)科課程與思想政治理論課程同向同行的有效手段。課程思政的目的就是要將高職院校思想政治教育融入各課程教學(xué)與改革的環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)育人潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。體育教育工作者不僅僅是教會(huì)學(xué)生體育知識(shí)與技能，還要在教育理念上有所突破，提高體育課程的教育性，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[5]。體育課程思政要立足體育課程性質(zhì)和體育課程實(shí)施規(guī)律，深化和拓展教書(shū)育人理論價(jià)值，精于“授業(yè)”“解惑”，更要善于“傳道”，在充分展現(xiàn)動(dòng)作美學(xué)價(jià)值的同時(shí)，教師要以自己的人格魅力和學(xué)術(shù)造詣引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟健美之門(mén)。

二、高職院校體育課程思政建設(shè)的育人價(jià)值分析

為了更好地發(fā)揮體育的思想政治教育價(jià)值，體育教師需要遵循課程思政的一般原理，全方位地梳理體育學(xué)科中各類思政元素，發(fā)掘思政元素中承載的育人功能，以服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才為邏輯起點(diǎn)，創(chuàng)造性地提高體育課程與思政教育切合度[6]。不管是哪種形式的體育課程思政，其育人價(jià)值的發(fā)揮都應(yīng)從以下三個(gè)方面切入。一是精準(zhǔn)選擇體育課程思政內(nèi)容。根據(jù)體育課程內(nèi)容的性質(zhì)，深挖、整合、歸類其中的思政元素，做好體育課程思政的時(shí)效性、新穎性和教育性。二是精心設(shè)計(jì)體育課程思政應(yīng)用路徑。思政教育內(nèi)容的新穎性能持續(xù)吸引學(xué)生接納思政教育信息，自覺(jué)地從已接納的思政教育信息中提取規(guī)范言行的信息來(lái)修正自身的不足。三是利用現(xiàn)代信息技術(shù)助推體育課程思政育人價(jià)值。體育課程思政需要借助于現(xiàn)代信息技術(shù)和視頻剪輯技術(shù)等將體育思政元素靈活地融入在線體育課程開(kāi)發(fā)中來(lái)，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育和體育教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。比如，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)以抖音、微視為代表的短視頻平臺(tái)青睞的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化體育課程思政的短視頻形式的成果開(kāi)發(fā)，在國(guó)際和國(guó)內(nèi)體育賽事、運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)經(jīng)歷等作品中挖掘思政元素，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感、錘煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。

三、思政元素在體育課程思政建設(shè)中的應(yīng)用

體育工作的基本任務(wù)是增進(jìn)學(xué)生身心健康、提升學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)體育精神，激發(fā)體育課程的思政功能，能夠切實(shí)提高體育課程的實(shí)效[7]。

（一）深挖體育思政元素，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

體育課程目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體育課程、體育運(yùn)動(dòng)掌握體育知識(shí)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，塑造健康心理。比如，2008年第29屆北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦和2022年即將舉辦的第24屆北京冬奧會(huì)，這都大大提升了我國(guó)的國(guó)際影響力和國(guó)際形象，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。奧運(yùn)冠軍和世界冠軍的誕生都離不開(kāi)愛(ài)國(guó)情懷的激勵(lì)和集體關(guān)愛(ài)，他們成績(jī)的取得除了自身努力和天賦之外，更多的是教練、陪練等幕后英雄的辛勤付出，他們登上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的一個(gè)個(gè)閃亮瞬間，是體育課程思政寶貴的思政元素。在體育課程思政建設(shè)中，應(yīng)以此類元素挖掘?yàn)橹鳎瑫r(shí)還要從現(xiàn)實(shí)教學(xué)中挖掘思政元素。比如在籃球、足球等對(duì)抗性訓(xùn)練中，學(xué)生難免有肢體上的碰撞，甚至?xí)?dǎo)致沖突，此時(shí)是體育思政元素融入教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，教師在此時(shí)可以將國(guó)際賽場(chǎng)上體育運(yùn)動(dòng)員處理此類事件的做法呈現(xiàn)給學(xué)生，教育他們要體現(xiàn)相互理解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)的奧林匹克精神，其言行要體現(xiàn)大國(guó)風(fēng)范，才能為我國(guó)贏得良好的國(guó)際形象。教師通過(guò)多個(gè)思政元素切入體育教學(xué)活動(dòng)，其示范引領(lǐng)作用得到了充分發(fā)揮。為了加深學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)行為的認(rèn)知，教師還可以從我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展史中發(fā)掘思政元素融入教學(xué)，讓學(xué)生了解我國(guó)是如何逐漸從體育弱國(guó)發(fā)展成為體育大國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)的。

（二）活用體育思政元素，培育學(xué)生拼搏精神

競(jìng)技體育非常注重拼搏精神，體現(xiàn)的一個(gè)主旨就是“愛(ài)拼才能贏”。高職院校體育教師可以遵循人體生長(zhǎng)發(fā)育、機(jī)能提升和技能形成的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在不影響身心健康的前提下加大體育鍛煉的強(qiáng)度，在鍛煉中消除他們的畏難情緒，達(dá)到強(qiáng)身健體和對(duì)生命再認(rèn)知的目的[8]。當(dāng)學(xué)生有畏難情緒時(shí)，教師可以向他們講述運(yùn)動(dòng)員平時(shí)刻苦訓(xùn)練的故事，讓他們知道“堅(jiān)持就是勝利”，激發(fā)他們頑強(qiáng)拼搏、克服困難的勇氣。體育教師還可以講述“女排精神”背后鮮為人知的故事，教育學(xué)生堅(jiān)持才能看到“風(fēng)雨后的陽(yáng)光”，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生用頑強(qiáng)的意志去克服困難，堅(jiān)持完成耐力訓(xùn)練。在跳遠(yuǎn)或是跳高等需要技巧的運(yùn)動(dòng)中，體育教師要事先講明動(dòng)作要領(lǐng)，并在學(xué)生的試跳中糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，在學(xué)生掌握正確動(dòng)作要領(lǐng)之后，要向?qū)W生講明：每個(gè)更好的成績(jī)都是在無(wú)數(shù)次練習(xí)之后誕生的。通過(guò)這樣的心理建設(shè)，學(xué)生能自覺(jué)地直面困難，超越自我。當(dāng)學(xué)生完成了某項(xiàng)體育項(xiàng)目，體育教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)予以強(qiáng)化，當(dāng)學(xué)生無(wú)法完成體育項(xiàng)目時(shí)，體育教師應(yīng)細(xì)心給予鼓勵(lì)與關(guān)懷，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)體育鍛煉人、培養(yǎng)人和塑造人的育人價(jià)值。

（三）滲透體育思政元素，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)和法治觀念

增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和法治觀念也是體育的一項(xiàng)重要任務(wù)[9]。眾所周知，體育競(jìng)技比賽是嚴(yán)格遵照規(guī)則和規(guī)程進(jìn)行的，每個(gè)體育競(jìng)賽項(xiàng)目都有一套嚴(yán)格的規(guī)則，違背了規(guī)則必然要接受裁判的判罰。同樣，裁判也要接受教練、運(yùn)動(dòng)員和觀眾的監(jiān)督，否則也會(huì)受到撤銷裁判資格的處罰。也就是說(shuō)，在競(jìng)技場(chǎng)上沒(méi)有特權(quán)，只有公平與公正。體育教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)技場(chǎng)上遵守相應(yīng)的規(guī)則，強(qiáng)化他們對(duì)規(guī)則的敬畏，讓學(xué)生理解遵守規(guī)則就是維護(hù)公正與公平。在與對(duì)手競(jìng)技時(shí)，體育教師要教育他們沉著冷靜地直面對(duì)手，在規(guī)則框架內(nèi)合理應(yīng)用技術(shù)、技巧戰(zhàn)勝對(duì)手，實(shí)現(xiàn)自我超越；要引導(dǎo)他們勝而不驕，敗而不餒的心理素質(zhì)；要教育他們善于在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找尋原因，在規(guī)則框架內(nèi)尋找下次戰(zhàn)勝對(duì)手的策略。眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成并不能替代法治教育，但它具有教育遷移作用。簡(jiǎn)而言之，一個(gè)規(guī)則意識(shí)強(qiáng)的人，遵紀(jì)守法意識(shí)也很強(qiáng)。因此，體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)能幫助學(xué)生將規(guī)則意識(shí)升華為法治觀念。

（四）提煉體育思政元素，夯實(shí)學(xué)生誠(chéng)信品格

體育誠(chéng)信是社會(huì)誠(chéng)信體系中的重要組成部分，其作用可以延伸到社會(huì)生活的方方面面，是體育課程培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)的有效手段。比如人的理想信念確立、行為規(guī)范的恪守、健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成等都離不開(kāi)誠(chéng)信。體育教師要充分利用體育思政元素，培育學(xué)生社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)守信，將其塑造成為社會(huì)合格的公民。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體育教師首先要將誠(chéng)信教育納入體育課程設(shè)計(jì)中，并根據(jù)課程內(nèi)容恰如其分地將誠(chéng)信教育嵌入體育教學(xué)中，并與學(xué)生共同探討誠(chéng)信教育的目標(biāo)。只有得到學(xué)生認(rèn)同的目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)為之努力。此外，要梳理與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的事例來(lái)感染學(xué)生，讓他們?cè)谑吕欣斫庹\(chéng)信對(duì)一個(gè)人的成功有多重要。比如比賽中的搶跑，甚至是替跑，體育教師應(yīng)嚴(yán)令制止，同時(shí)給予耐心教導(dǎo)，講述國(guó)際賽事上的“打假球”“吹黑哨”和服用違禁藥品等失信行為的危害，引導(dǎo)犯錯(cuò)學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并立志改正，做一個(gè)誠(chéng)信的人。

作者:湯景瑞 孫永娟 單位:江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)教育學(xué)院